Plan de travail à long terme pour l'auto-éducation des enseignants. Manuel : Plan d'auto-éducation de l'enseignant ; plan de travail pour l'auto-éducation de l'enseignante Irina Vladimirovna Kozhevnikova

Bonjour, chers invités de ma page pédagogique ! Tatyana Sukhikh est de retour à l'antenne ! Je me souviens de ma première année de travail en tant qu'enseignant. C'était difficile, pour être honnête. L’écriture continue et constante était particulièrement ennuyeuse. Je veux aider mes jeunes collègues, leur montrer comment on peut simplifier sa vie d'enseignant, pour ainsi dire. Aujourd’hui, je vais vous expliquer ce qu’est le plan d’auto-éducation d’un enseignant et comment l’élaborer.

J'ai déjà abordé le sujet de l'auto-éducation à plusieurs reprises sur les pages du blog, mais je n'ai pas encore parlé du projet. Quoi qu'on en dise, au début de chaque année scolaire, tous les éducateurs doivent choisir et approuver ce plan même. Nous choisissons un sujet conformément au plan travail préscolaire, ainsi qu'avec un plan de travail individuel pour l'année.

Autrement dit, si votre sujet est le développement motricité fineà travers le théâtre de doigts, puis toute l'année selon le plan vous devez impérativement mettre en œuvre votre thème avec les enfants. Pour toute la période académique, nous enregistrons les étapes de l'auto-éducation dans un cahier spécial, où nous notons tout ce qui a été fait spécifiquement sur le sujet.

Que comprend le travail d'auto-éducation :

• Étudier littérature thématique(nous enregistrons soigneusement tous les auteurs et les titres de leurs œuvres) ;
• Assister à des séminaires, participer à des webinaires, des cours, des conférences, etc.;
• Réalisation cours ouverts pour les collègues, remise de rapports, de résumés, consultation sur le thème de l'auto-éducation pour les parents et les collègues ;
• Activités pratiques avec les enfants : cours, clubs, diagnostics, vacances, matinées, etc.

D'ici la fin de l'année scolaire, nous rédigerons certainement un rapport sur l'auto-éducation et le présenterons à conseil pédagogique. La certification ne se déroulera pas non plus sans problèmes de qualité sur le travail effectué. Si vous abordez la question non pas comme une obligation, mais comme une opportunité d'approfondir vos connaissances et d'acquérir de nouvelles compétences, alors le processus auto-apprentissage vous captivera. Regardez, il y a assez de matière pour le manuel de l’auteur !

Après tout, pour professeur moderne le désir de s'améliorer doit être naturel. Nous n’avons pas le droit d’être figés, ancien testament ou autre. Nos enfants nous déroutent constamment, c'est pourquoi la recherche de nouvelles formes d'apprentissage et de développement enfants d'âge préscolaire modernes est notre première tâche. Et pour cela, il faut étudier, étudier...

De plus, dans monde moderne l'information perd de sa pertinence après 5 ans. C’est ce que disent les statistiques. Au total, les connaissances qui nous ont été mises en tête à l'école ou à l'institut sont dépassées...

Pour que vous n'ayez pas à chercher longtemps matériel thématique, j'ai repris ce travail.

Boutique en ligne "UchMag" - premiers secours

La maternelle est une plateforme pour préparer les enfants à vie difficile pendant la période scolaire, lorsque position de vie et l'identité du citoyen. Je tiens à souligner que, malgré mes propos parfois humoristiques et pas entièrement langage scientifique présentés dans les articles, en tant qu'enseignant, je suis pleinement conscient de la responsabilité qui m'incombe. Ce que je vais donner à chaque élève aujourd'hui, c'est ce avec quoi il ira en première année.

Les professeurs me remercieront école primaire ou gronder, dépend de ma compétence et de mon intérêt pour l'efficacité des efforts déployés. Par conséquent, je demande aux jeunes collègues de ne pas considérer la planification du travail, y compris l'auto-éducation, comme une perte de temps inutile pour quiconque et un désabonnement pour les supérieurs. Nous ne travaillons pas seuls, ni en tant que magasin privé, mais en tant que représentants système d'étatéducation.

Ce n’est peut-être pas parfait, mais il n’y en a pas d’autre. En lien avec ce qui précède, je propose que nous prenions au sérieux l'élaboration d'un plan de travail individuel et que nous essayions de faire en sorte qu'il reflète notre volonté de donner aux enfants des bagages solides pour le difficile voyage de l'enfance à l'adolescence. Eh, comment ai-je tout foiré ?

Alors, je ne serai pas un moraliste sans fondement, mais j'aiderai mes jeunes collègues conseils pratiques: acheter un manuel chez UchMag « Programme de travail de l'enseignant : planification quotidienne selon le programme « De la naissance à l'école »(édité par Veraksa N.E. et al.). Attaché à celui-ci planification quotidienne. Disponible séparément programme de travail groupe intermédiaire (4-5 ans), groupe senior(5-6 ans) et groupe préparatoire(6-7 ans).

La norme éducative de l'État fédéral est très stricte en matière de planification des activités, mais ce programme particulier est entièrement approuvé et recommandé par tous les membres de notre système éducatif. D'ailleurs, il y en a un tout fait ici plan approximatif auto-éducation.

Élaborer un plan d'auto-éducation : instructions étape par étape

Comment bien élaborer un plan de travail pour l'auto-amélioration :

• Nous concevons la page de titre selon des canons bien connus ; vous pouvez simplement la télécharger sur Internet. Mais veillez à indiquer le nom de l'établissement préscolaire, écrivez qu'il s'agit d'un projet d'auto-éducation de tel ou tel enseignant (nom complet, expérience, catégorie), notez le sujet, la période de travail (de septembre 2017 à mai 2017) et groupe d'âge enfants;
• Pages suivantes : sujet, objectif, tâches. On connaît le sujet, le but vient directement du sujet. Les tâches sont les suivantes : accroître le niveau de connaissances sur la question en étudiant la littérature pertinente, en participant à des séminaires de formation et en effectuant des travaux de recherche indépendants.

Les tâches comprennent également l'élaboration d'un plan de travail à long terme en fonction du thème de l'auto-éducation, la préparation de diagnostics en début et en fin d'année, la création programme d'études, en organisant un cercle pour les enfants et d'autres activités pratiques que vous envisagez de réaliser. Cela pourrait aussi être l'aménagement d'un coin, la tenue de consultations, d'un séminaire, d'une conférence.

• Résultats attendus pour l'auto-éducation. Nous les rédigeons en fonction des tâches. Nous le disons simplement en d’autres termes et ajoutons les réalisations des enfants.
• Étapes spécifiques du travail d'auto-éducation. Un tableau convient ici : on le décompose par mois de l'année scolaire, on répartit le travail avec les enfants, les parents, les collègues, travail indépendant. Nous écrivons tout ce que nous ferons et dépenserons

Bonne journée à tous ! L'auto-éducation est activité créative une personne visant à changer et à s'améliorer, à reconstituer ses connaissances et ses compétences, et la principale différence par rapport au processus d'apprentissage habituel est la capacité d'organiser et de contrôler le processus vous-même. Par conséquent, aujourd'hui, je veux prêter attention directement à la façon de composer plan prêt sur l'auto-éducation, afin que vous puissiez progresser de manière indépendante dans la sphère professionnelle et personnelle et mettre en place le processus exactement d'une manière qui vous convient et qui vous intéresse.

Par où commencer ?

J'ai déjà parlé dans l'article de toutes sortes de nuances, types et avantages, je veux maintenant vous montrer avec un exemple que c'est simple et efficace. Je suis intéressé par l'apprentissage de l'anglais depuis longtemps, je vais donc vous proposer un exemple tout fait plan étape par étape, à titre d'échantillon, et vous pouvez déjà l'appliquer dans n'importe quel domaine qui attire ou est vitalement nécessaire.

Alors, par où ai-je commencé ? À savoir, clarifier le motif, m'assurer que mon objectif est important pour moi, et que je n'y renoncerai pas aux premières difficultés. Pour ce faire, vous devez répondre à un certain nombre de questions :

1. Qu’est-ce que je veux réaliser ? Grâce à cette question, nous créons les limites de ce que nous voulons, c'est-à-dire que notre objectif devient plus clair et plus réaliste. Je veux parler parfaitement anglais.
2. Où suis-je à l'heure actuelle le suis-je ? Autrement dit, regarder mentalement en arrière, car avant d'aller quelque part, nous devons d'abord comprendre d'où nous venons, n'est-ce pas ? En cas de développement, nous considérons la situation actuelle, c'est-à-dire faible et points forts. Par exemple, vous parlez anglais à un niveau intermédiaire, vocabulaire fait environ 5 000 mots, mais il y a des problèmes de grammaire, la connaissance des temps est à un niveau élémentaire.
3. A quoi faut-il faire attention ? Ici, nous fixons les priorités et formulons les tâches. Je me concentrerai sur la grammaire, c'est une priorité pour moi, en étudiant simultanément des mots inconnus, et alors seulement je ferai attention prononciation correcte et la capacité de distinguer la parole à l'oreille.

Voilà à quoi ressemble ma table

1. Pour analyser vos activités, vous pouvez tenir un cahier séparé dans lequel vous indiquerez toutes les difficultés survenues, et en face d'elles vous écrirez les moyens de les résoudre et les moyens qui seront nécessaires. Dans le tableau lui-même, mettez simplement un signe plus si la tâche est terminée avec succès.
2. Pour apprendre de nouveaux mots, gardez un cahier dans lequel vous les noterez. Outre le fait que la technologie ne s'arrête pas et que tout peut être sauvegardé électroniquement, personne n'a encore annulé la rétroflexion. Autrement dit, lorsque vous écrivez quelque chose, votre capacité à mémoriser de nouvelles informations augmente. Alors ne soyez pas paresseux et utilisez toutes les ressources de votre mémoire.
3. Désignez du temps que vous pouvez réserver chaque jour pour atteindre votre objectif. Par exemple, nous déterminons une heure et 30 minutes pour l'étude de la grammaire, 15 minutes pour les nouveaux mots et 15 minutes pour les tests et les candidatures en ligne. Une fois par semaine, nous ajoutons 1,5 heure pour regarder des films ou des séries télévisées et 1 heure pour la traduction. Et pour moi, c'est la loi, ce n'est que dans de rares cas de force majeure que je me permets de réduire le temps.
4. Demandez aux personnes qui se sont également engagées dans l'auto-éducation les œuvres des auteurs qu'elles préfèrent, quelles applications elles utilisent, peut-être qu'elles vous recommanderont une littérature plus efficace et plus facile à lire.
5. Très point important est une définition pour vous-même résultat final, comment comprendrez-vous que vous avez atteint votre objectif et que vous pouvez passer à de nouvelles tâches ?
6. Trouvez des récompenses pour vous-même si vous surmontez des tâches impossibles, lorsque vous devez dépenser plus d'énergie et de ressources. Cela vous aidera à rester motivé.
7. Même activité préférée peut devenir une corvée, alors assurez-vous de prendre un peu de temps libre, surtout lorsque vous avez l'impression de vous forcer à vous lancer dans des tâches. Il faut 21 jours pour développer une habitude, donc au début, vous ne devriez pas être tenté de retarder la prise de cette habitude.
8. Créez un dossier dans lequel vous enregistrerez tous les matériaux que vous trouverez. Dans ce cas, les informations seront systématisées, et vous pourrez y revenir à tout moment, sans vous rappeler exactement où vous les avez rencontrées, vous gagnerez ainsi beaucoup de temps.
9. Travailler avec différents candidatures en ligne. Il existe aujourd'hui de nombreux services, dont beaucoup ont applications mobiles. Par langue anglaise, le meilleur service à mon avis, celui-ci.

Analyse des processus

1. Quel est le succès de mon activité ? Analyser dans quelle mesure le plan est réalisable et réaliste ? Peut-être faudrait-il y apporter des ajustements, augmenter ou vice versa, réduire le temps que vous y consacrez.
2. Qu’avez-vous réalisé ? Dans cette question, vous pourrez comprendre si vous êtes satisfait du succès, à quel point le niveau a augmenté dans le domaine d'intérêt et jusqu'où vous avez réussi à avancer.
3. Quels bonus avez-vous reçus ? Par exemple, j'ai rencontré plusieurs très des gens intéressants, j'ai noué des relations amicales avec eux. De plus, j’ai commencé à comprendre le sens de mes chansons préférées et j’ai beaucoup appris sur la culture et les traditions de mes nouveaux amis anglophones. Ma confiance en mes capacités a augmenté, car non seulement j'apprends, mais je partage également mon expérience avec les débutants.
4. Quel a été le plus difficile ? Qu'est-ce qui, au contraire, était facile ? De cette façon, vous vous comprendrez mieux vous-même et vos capacités. Par exemple, il m'est difficile de percevoir les informations à l'oreille, j'ai donc commencé à faire plus attention à regarder des films. Il arrive ainsi développement global, parce que mes compétences m'aident désormais dans d'autres domaines, je suis plus concentré lorsque j'écoute une autre personne, même lorsqu'elle parle ma langue maternelle.

Conclusion

C'est tout, chers lecteurs ! Enfin, je voudrais vous recommander de lire un article expliquant comment cela vous aidera à créer un calendrier individuel lorsque vous déterminerez les priorités et les moyens d'y parvenir. Abonnez-vous à mon blog pour rester informé nouvelles informations. Bonne chance et travail fructueux !

Établissement d'enseignement préscolaire municipal - jardin d'enfants de développement général « Batyr », Buinsk, district de Buinsky de la République du Tatarstan

Latypova Leili Raisovna

Thème : « Mise en œuvre d'un système de mesures visant la santé et le développement physique des enfants, leur éducation morale, le développement de la curiosité et de l'activité cognitive »

année académique.

L'auto-éducation est conçue pour 5 ans.

Télécharger:

Aperçu :

Établissement d'enseignement préscolaire municipal - jardin d'enfants de développement général "Batyr" à Buinsk, RT

« Plan d'auto-éducation de l'enseignant »

Latypova Leili Raisovna

Thème : « Mise en œuvre d'un système de mesures visant la santé et le développement physique des enfants, leur éducation morale, le développement de la curiosité et de l'activité cognitive »

2010-2015

année académique.

Thème d'auto-éducation de MBDOU "Batyr" :

Éducation spirituelle et physique - comme base approche moderne dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire.

La problématique de l'enseignant : « Mise en place d'un système de mesures visant la santé et le développement physique des enfants, leur éducation morale, le développement de la curiosité et de l'activité cognitive »

Planification thématique des activités d'auto-éducation thème « Mise en œuvre d'un système de mesures visant la santé et le développement physique des enfants, leur éducation morale, le développement de la curiosité et de l'activité cognitive »

Objectif : Augmenter votre niveau professionnel; systématiser les travaux de mise en œuvre d'un système de mesures visant à améliorer la santé et le développement physique des enfants.

Objectif : Continuer à s’améliorer niveau pédagogique, compétence professionnelle. Introduire de nouvelles méthodes et orientations dans l'éducation et l'éducation des enfants. Impliquer les parents dans éducation morale enfants.

« AUTO-ÉDUCATION - ciblée activité cognitive, contrôlé par l'individu lui-même ; acquisition de connaissances systématiques dans n'importe quel domaine de la science, de la technologie, de la culture, vie politique etc. L'auto-éducation est basée sur l'intérêt de l'étudiant en combinaison organique avec auto-apprentissage matériel" Dictionnaire pédagogique.

Diverses sources donner définitions suivantes: L'auto-éducation est une activité cognitive ciblée contrôlée par l'individu lui-même pour acquérir des connaissances systémiques dans n'importe quel domaine de la science, de la culture, etc. Ozhigov donne la définition suivante : l'auto-éducation est l'acquisition de connaissances par des études indépendantes sans l'aide d'un enseignant. L'auto-éducation est le travail ciblé d'un enseignant pour élargir et approfondir son connaissances théoriques, améliorer les compétences et aptitudes professionnelles existantes et en acquérir de nouvelles à la lumière de exigences modernes sciences pédagogiques et psychologiques.

Motifs encourageant l'auto-éducation : Travail quotidien avec des informations. Désir de créativité. Croissance rapide science moderne. Changements en cours dans la vie de la société. Concours. Opinion publique. Incitations financières. Intérêt. «lire, étudier, tester, analyser, observer et écrire.»

Formes d'auto-éducation des enseignants L'initiateur individuel du groupe est l'enseignant lui-même, mais les responsables des programmes méthodologiques et structures administratives peut initier et stimuler ce processus. sous forme d'activités MO, séminaires, ateliers, formations avancées

Formes d'organisation de l'auto-éducation Préparation des cours dans les instituts de formation avancée. Obtention d'un deuxième enseignement supérieur ou deuxième spécialité Cours à distance formations avancées, conférences, séminaires, olympiades et concours. Travail individuel Réseau d'auto-éducation communautés pédagogiques

Les principales orientations du système d'auto-éducation des enseignants du préscolaire peuvent être : Familiarisation avec de nouveaux documents réglementaires sur des questions éducation préscolaire; Etude de l'éducation et littérature scientifique et méthodologique; Familiarisation avec les nouvelles réalisations en pédagogie, psychologie de l'enfant, anatomie, physiologie ; Apprendre de nouveaux programmes et technologies pédagogiques; Comprendre les meilleures pratiques établissements préscolaires; Élever le niveau culturel général.

Technologie d'auto-éducation Étape 5 - contrôle final enregistrement des résultats Étape 4 - compréhension théorique compréhension théorique, analyse et généralisation Étape 3 - accumulation pratique, sélection, analyse, expérimentation Étape 2 - connaissance pédagogique de la littérature Étape 1 - attitude, choix du sujet , objectifs de choix

L'enseignant construit un travail sur le thème de l'auto-éducation en répondant systématiquement les questions suivantes: 1. Qu'est-ce que je veux réaliser ? (Formation de l'image de ce qui est désiré.) 2. Où en suis-je actuellement ? (Définition de fort et faiblesses situation actuelle). 3. À quoi devez-vous faire attention ? ( Questions clés, priorités, définition des tâches). 4. Comment réaliser ce que vous voulez ? (Séquence d'actions, techniques, moyens, élaboration de critères). 5. Quel est le succès du mouvement ? (Évaluer l'efficacité du processus : surveiller ce qui se passe.) 6. Qu'est-ce qui a été réalisé ? (Jusqu’où en suis-je ? Suis-je satisfait ?).

Sélection de sujets d'auto-éducation, en tenant compte de l'expérience individuelle et excellence professionnelle chaque enseignant. - ils sont toujours liés au résultat prévu (ce que nous voulons changer) visant à obtenir des résultats de travail qualitativement nouveaux - l'une des tâches annuelles de l'établissement d'enseignement préscolaire ; un problème qui pose des difficultés à l'enseignant ; reconstitution des connaissances sur la base de l'expérience existante

Comment formuler correctement le sujet Processus étudié Sujet de recherche Conditions Étude Recherche Développement Formation Éducation Analyse Développement Organisation Influence Capacités cognitives Activité cognitive Capacité à faire quelque chose Qualités personnelles Curiosité Indépendance Observation, etc. cours de musique; Lors d'excursions dans la nature ; En train d’apprendre quelque chose ; En train d'apprendre à connaître quelque chose ; DANS activité ludique etc. Exemple : « Développement des capacités d'observation chez les enfants plus âgés âge préscolaire en marchant

Déterminer la pertinence et la nouveauté du thème de l'auto-éducation Répondre à la question : pourquoi ce problème doit être étudié aujourd'hui, quelle est son importance et sa signification pour la pratique de l'enseignement et de l'éducation des enfants d'âge préscolaire ? La pertinence réside dans l'explication de l'orientation théorique qui sera atteinte à la suite du travail. La nouveauté peut résider dans une nouvelle solution aux problèmes et affecter les caractéristiques régionales.

CONTENU DU TRAVAIL D'AUTO-ÉDUCATION D'UN ENSEIGNANT DE PRÉCAUTION Étapes du travail d'auto-éducation Activités de l'enseignant 1. orientation Formation du besoin d'auto-éducation, auto-évaluation de la préparation, prise de conscience du besoin de connaissances, fixation de buts et d'objectifs 2 . Planification éducative du travail d'auto-éducation. 3. compréhension théorique Etude théorique problèmes (familiarité avec le sujet, étude sélective, analyse et auto-évaluation des résultats 4. Pratique Activités pratiques (application des connaissances, compétences et capacités dans la pratique : production de manuels et d'attributs, organisation et conduite travaux pratiques avec des enfants) 5. contrôle final Résumer les résultats de l'auto-éducation. Participation à la conduite de travaux individuels ou consultation de groupe; prendre la parole lors d'une réunion du conseil des enseignants; procéder à une visite publique.

Plan d'auto-éducation pour les enseignants. Algorithme d'élaboration d'un plan d'auto-éducation nom du sujet objectif de la tâche résultat attendu étapes de travail délais de réalisation de chaque étape actions et activités réalisées dans le processus de travail sur le sujet méthode de démonstration du résultat du travail effectué formulaire de rapport sur le travail effectué

Formulaires de rédaction d'un plan d'auto-éducation Plan de travail pour l'auto-éducation Éducateur________groupe _____MDOU d\s ____ Sujet :__________________________________________ But, objectifs :_________________________________ Littérature : Section du plan DélaisForme de travail Résultats pratiques (résumés, rapports, visionnement libre, exposition d'œuvres , etc.) Conclusions : année Thème du problème Étapes Contenu du travail Résultats/formulaire de rapport

Pour résumer, soulignons encore une fois que les formes d'auto-éducation sont diverses : travailler en bibliothèque avec des livres, périodiques; étudier le matériel réseau mondial Internet; participation au travail conférences scientifiques, séminaires; participation à des communautés en ligne; tenir votre propre dossier sur le problème à l'étude. Le résultat des efforts de l’enseignant est l’amélioration du travail avec les enfants et la croissance de ses compétences professionnelles.

« ..J'ai raison de dire : Vive l'auto-éducation dans tous les domaines !..Seules sont durables et précieuses les connaissances que vous avez acquises vous-même, motivées par votre propre passion. Toute connaissance doit être une découverte que vous avez faite vous-même. K. I. Tchoukovski.

Le plan d’auto-éducation de l’enseignant est inclus dans partie obligatoire développement supplémentaire professeur Les éducateurs eux-mêmes ont une attitude négative à l'égard de tels projets, les qualifiant de « paperasse, sans fin et interminable ». un gaspillage des moments où je veux juste travailler avec des enfants. Malgré cela, le plan contribue à systématiser le travail de l'enseignant, reflète l'efficacité de ses activités et lui permet de développer les perspectives d'une communication ultérieure avec les enfants. Le plan contient un programme activités méthodologiques pour l'année universitaire à venir.

Étapes de travail sur un plan d'auto-éducation

Le projet d’auto-éducation de l’enseignant peut être divisé en plusieurs parties :

1. Vous devez justifier votre choix, pourquoi ce sujet particulier a été choisi pour le travail.

2. Comment le sujet choisi est-il en corrélation avec les principales tâches et objectifs de l'institution préscolaire ?

3. Lequel travaux préliminaires effectué avant de commencer l’auto-éducation ?

4. Quels programmes et techniques ont été étudiés en travaillant sur le sujet ? Lequel recommandations méthodologiques ont été pris en compte et pris en compte ?

5. Application pratique théories. Quelles formes d'interaction avec les enfants ont été choisies par l'enseignant : en classe, en dehors de la classe, lors de réunions communes avec les parents, etc.

6. Propres développements méthodologiques réalisés au cours des travaux sur le sujet.

7. Le résultat du travail sur le sujet selon le diagnostic.

8. Quelles sont les conclusions ? Quelles sont les dynamiques positives de développement chez les enfants ?

9. Perspectives travaux supplémentaires sur le sujet. Comment pouvez-vous améliorer votre travail ? Planifier les développements futurs.

10. Résumer l'auto-éducation.

SÉLECTION D'UN SUJET

Lorsqu’il prépare un plan d’auto-éducation, un enseignant se pose de nombreuses questions. Le premier problème auquel un enseignant est confronté est le choix d’un sujet. « J'ai du mal à choisir un sujet d'auto-éducation ! Je ne sais pas ce que je veux ! Aide!". De tels appels à l’aide peuvent souvent être trouvés sur les forums destinés aux enseignants. éducation préscolaire.

Le sujet est généralement donné par un méthodologiste ou un enseignant senior. Vous pouvez également le choisir vous-même. Ici, il est important de décider comment vous envisagez de vous développer et de vous former dans les années à venir. N'oubliez pas que vous pouvez toujours proposer votre propre sujet, en justifiant sa pertinence et son importance pratique pour améliorer le processus pédagogique dans le jardin.

Les jeunes professionnels qui ont peu d'expérience dans un jardin d'enfants peuvent vérifier leur préparation à l'auto-éducation à l'aide de la carte G.M. Kodzhaspirova (voir Annexe 1).

Veuillez noter que les sujets peuvent être divisés en deux catégories. En fonction de l'option que vous choisissez, toutes vos activités de formation ultérieures seront structurées :

• Chaque année, l'enseignant choisit un nouveau sujet.
• L'enseignant envisage de travailler sur le sujet pendant plusieurs années. Autrement dit, chaque année suivante, l'enseignant affine vieux sujet, en y apportant de nouvelles idées et développements. La durée des travaux sur un même sujet varie selon les jardins - de 3 à 5 ans.

Si vous adhérez à la deuxième option, l'œuvre peut être construite méthode de conception, plus étroitement, selon l'âge des enfants. Dans ce cas, le sujet des années suivantes ressemblera à ceci, par exemple : « Utilisation des blocs Dienesh dans processus éducatif avec des enfants d'âge préscolaire » (reconstitution des connaissances à partir de l'expérience existante).

Le sujet devrait couvrir problèmes actuels l'éducation préscolaire et être prometteur.

Exemples de sujets :

• Éducation environnementale: « L’éducation à l’environnement par développement cognitif", " La formation a commencé culture écologique chez les enfants d'âge préscolaire.
• Technologies préservant la santé : « Méthodes pour développer une posture correcte et prévenir sa violation chez les enfants d'âge préscolaire », « Propagande image saine vie des parents d'élèves », « Utilisation des technologies préservant la santé en classe ».
• Direction patriotique : " Éducation patriotique les enfants d'âge préscolaire au moyen beaux arts", "Mini-musée" Pays natal"est une source d'initiation aux enfants pour l'histoire de leur peuple."
• Le rôle de la famille : « Vacances et divertissements avec la participation des parents, comme moyen d'éducation esthétique », « Formation de positions humanistes chez les parents envers l'éducation des enfants », « Le rôle de la famille dans l'éducation intérêts cognitifs et la curiosité de l’enfant.
• Développement créatif : « L’orchestre d’enfants est une forme de développement capacités musicales enfants d'âge préscolaire », « Types d'ornements dans les sculptures décoratives en bois » et autres.

Plusieurs éducateurs peuvent s'unir pour travailler sur un sujet directement lié à l'assemblée annuelle. Tâche DOW. Si à la base maternelle Si un site de stage est en activité, le sujet peut couvrir ses activités expérimentales ou de recherche.

NOTE. Matériel de démonstration pour la maternelle prix bas d'un magasin spécialisé pour les enseignants « Maternelle »— detsad-shop.ru Également dans le magasin, vous pouvez acheter des jeux et des jouets, du matériel de comptage, des costumes pour enfants par profession et bien plus encore.

À quoi ressemble le projet d’auto-éducation d’un enseignant ?

Plan de travail d'auto-éducation, ou Plan croissance professionnelleça ressemble à ça :

Formulaire Forfait individuel travail d'auto-éducation.

Sujet: "____________________"

__________________________

(Nom complet du professeur)

__________________________

(spécialité)

__________________________

(éducation)

__________________________

(expérience d'enseignement)

__________________________

__________________________

(cours de remise à niveau)

__________________________

(date de début des travaux sur le sujet)

__________________________

(date d'achèvement estimée)

Sujet: "_______________________________________________________________________________".

Cible: "__________________________________________________________________________________".

• Promouvoir propre niveau connaissances par... (étude de la littérature nécessaire, visite du RMO, auto-éducation...) ;
• Développer plan à long terme travailler avec des enfants;
• Préparer les diagnostics de début et de fin d’année scolaire ;
• Organiser le travail du cercle, créer un programme de travail ;
• Mettre en place un centre d'activités (ou mini-centre) « ________________________________ » dans le groupe ;
• Préparer (réaliser) une consultation à destination des enseignants sur le thème : « _________________________________________ » ; discours au conseil pédagogique n°.... sur le thème : « _____________________________________________ » ;
• Préparer (participer) au séminaire « _________________________________________________________ » ;
• Préparer le matériel (animer) une master class pour les enseignants sur le thème : « __________________________________________________________________________________ » ;

Résultats pratiques :

1. Ouvrez la visualisation directement activités éducatives. Sujet: "_______________________________________________________________________________________";

2. Préparation (participation, tenue) du séminaire. Sujet: "_______________________________________________________________________________________";

3. Organiser des master classes pour les enseignants. Sujet: "_______________________________________________________________________________________";

4. Conception d'un dossier mobile. Sujet: "_______________________________________________________________________________________";

5. Exposition d'œuvres. Sujet: "_________________________________________________________________";

6. Préparation d'un recueil de consultations pour les parents. Sujet: "_______________________________________________________________________________________";

7. Projet. Sujet: "__________________________________________________________________________";

8. Rapport sur les travaux effectués pour l'année universitaire.

Plan d’auto-éducation à long terme des enseignants :

Conclusions :

Formulaires de présentation des résultats de l'auto-éducation :

• Rapport au conseil des enseignants, message au conseil des enseignants.
• Consultation, consultation-atelier, séminaire-atelier.
• Leçon ouverte, visionnage ouvert.
• Rapport créatif.
• Organisation d'événements et d'animations.
• Matériel visuel et illustratif.
• Consultation pour les parents, message à la réunion des parents.

Il est important de se rappeler que le plan d’auto-éducation d’un enseignant ne consiste pas à remplir des rapports et des documents ennuyeux, mais à étapes nécessaires pour découvrir quelque chose de nouveau, orientation prioritaire dans le travail avec les enfants.

Annexe 1

Rekason n° 220-286-815
Annexe 1

Carte d'évaluation pédagogique et d'auto-évaluation de la préparation aux activités d'auto-éducation (développée par G.M. Kodzhaspirova)

Instructions. Évaluez-vous sur une échelle de 9 points pour chaque indicateur et déterminez le niveau de développement de vos compétences et capacités d'auto-éducation. Invitez vos collègues de travail à vous évaluer. Comparez les résultats. Tirez des conclusions.

Je. Composante motivationnelle

1. Conscience de l'importance personnelle et sociale formation continue dans les activités d’enseignement.
2. La présence d'intérêts cognitifs persistants dans le domaine de la pédagogie et de la psychologie.
3. Sens du devoir et des responsabilités.
4. Curiosité.
5. Le désir de recevoir très apprécié leurs activités d’auto-éducation.
6. Besoin de PPSO.
7. Le besoin de connaissance de soi.
8. Classement du PPSO parmi les 9 activités les plus marquantes pour vous.
9. Confiance en soi.

Oui. Composante cognitive

1. Niveau de connaissances pédagogiques générales.
2. Niveau de compétences pédagogiques générales.
3. Niveau connaissances pédagogiques et des compétences.
4. Niveau connaissances psychologiques et des compétences.
5. Niveau connaissances méthodologiques et des compétences.
6. Niveau de connaissances particulières.

Oui. Composante morale-volontaire

1. Attitude positive au processus d’apprentissage.
2. Criticité.
3. Indépendance.
4. Détermination.
5. Volonté.
6. Capacité à travailler.
7. La capacité de mener à bien le travail commencé.
8. Courage.
9. Autocritique.

ΙV. Composante gnostique

1. Capacité à poser et à décider tâches cognitives.
2. Flexibilité et efficacité de la pensée.
3. Observations.
4. Capacité à analyse pédagogique.
5. Capacité à synthétiser et à généraliser.
6. La créativité et sa manifestation dans les activités pédagogiques.
7. La mémoire et son efficacité.
8. Satisfaction de la connaissance.
9. Compétences d'écoute.
10. Maîtrise différents types en lisant.
11. La capacité d'isoler et d'assimiler certains contenus.
12. Capacité à prouver et à étayer des jugements.
13. Systématiser, classer.
14. La capacité de voir les contradictions et les problèmes.
15. La capacité de transférer des connaissances et des compétences vers de nouvelles situations.
17. Indépendance du jugement.

V. Volet organisationnel

1. Capacité à planifier le temps.
2. La capacité de planifier votre travail.
3. La capacité de reconstruire le système d'activités.
4. Capacité à travailler dans des bibliothèques.
5. Capacité à naviguer dans la classification des sources.
6. Capacité à utiliser du matériel de bureau et une banque d'informations informatiques.
7. Maîtrise diverses techniques corriger ce que vous lisez.

VΙ. Capacité d'autonomie gouvernementale dans les activités d'enseignement

1. Auto-évaluation de l’indépendance de ses propres activités.
2. La capacité d’introspection et de réflexion.
3. La capacité de s’auto-organiser et de se mobiliser.
4. Maîtrise de soi.
5. Travail acharné et diligence.

VΙΙ. Compétences en communication(5-45 points)

1. La capacité d'accumuler et d'utiliser l'expérience des activités d'auto-éducation de collègues.
2. La capacité de coopérer et d'entraide dans l'auto-éducation pédagogique professionnelle.
3. La capacité de défendre son point de vue et de convaincre les autres lors de la discussion.
4. La capacité d'éviter les conflits dans le processus d'activités communes.

Littérature:

• Kodjaspirova G.M. Théorie et pratique de l'auto-éducation pédagogique professionnelle. M., Lumières. 1993