Plan de travail de l'enseignant pour l'auto-éducation dans une école maternelle. Plan d'auto-éducation des enseignants du préscolaire

De nos jours, l'auto-éducation est l'une des principales composantes de la compétence professionnelle des enseignants du préscolaire. Comment ça se passe ?

Le besoin de croissance professionnelle

Prendre conscience de l'imperfection des connaissances et des compétences dans activité professionnelle, l'enseignant reçoit une puissante incitation à croissance professionnelle, approfondissant les connaissances et maîtrisant de nouvelles méthodes pédagogiques Activités éducatives.

Comment et de quelle manière organiser le processus de développement professionnel ?

Pour être à la mode, un enseignant moderne doit suivre systématiquement l'actualité du domaine. pédagogie préscolaire et la psychologie, se familiariser avec une expérience pédagogique avancée, être en communication constante avec des collègues, travailler pour s'améliorer érudition générale et amélioration excellence pédagogique, se familiariser avec le cadre réglementaire l'éducation préscolaire et analysez votre propre expérience professionnelle.

Développement supplémentaire des enseignants - partie obligatoire, qui est inclus dans le plan d'auto-éducation de l'enseignant du préscolaire selon la norme éducative de l'État fédéral. Le plan contribue à systématiser le travail, reflète l’efficacité des activités de l’enseignant et crée des opportunités de perspectives de communication avec les enfants.

Elaboration d'un plan d'auto-éducation : les étapes

Examinons quelques points auxquels vous devez prêter attention. Le plan d'auto-éducation d'un enseignant du préscolaire selon la norme éducative de l'État fédéral peut être élaboré en tenant compte des facteurs suivants :

• justification du choix du sujet ;
• la relation entre le sujet du travail et les buts et objectifs de l'établissement préscolaire ;
• travaux préliminaires, y compris l'étude des méthodes et programmes d'éducation et d'éducation préscolaires ;
• choisir des formes d'interaction avec les enfants d'âge préscolaire ;
• propres méthodes ;
• résultat attendu du travail sur le sujet ;
• conclusions et statistiques dynamiques du développement de l'enfant ;
• les perspectives d'amélioration des performances ;
• résultats de l'auto-éducation.

Le plan d'auto-éducation pour un enseignant du préscolaire selon la norme éducative de l'État fédéral nécessite une préparation minutieuse, au cours de laquelle de nombreuses questions se posent. Le principal problème est le choix du sujet. Le méthodologiste ou l'éducateur principal y contribue principalement, mais l'enseignant peut également faire un choix indépendant, en fonction de la pertinence et de l'importance pratique du sujet de l'activité éducative.

Pour déterminer leur préparation à l'auto-éducation, il est également recommandé aux jeunes spécialistes de se familiariser avec la carte de G. M. Kodzhaspirova. Le plan d'auto-éducation d'un enseignant du préscolaire selon la norme éducative de l'État fédéral doit être élaboré en tenant compte des recommandations suivantes :

• Lorsque vous étudiez une question, vous devez rechercher plusieurs sources afin de vous forger une opinion.
• Il est conseillé de travailler avec des catalogues de bibliothèques et du matériel provenant d'Internet afin d'obtenir la source littéraire nécessaire.
• Lors de la recherche de matériel, il est important de se concentrer sur techniques innovantes dans l'éducation.
• Communication et échange d'expériences avec des collègues - point important auto-éducation des enseignants.

Un projet individuel d'auto-éducation est élaboré sous deux types :

• Planification annuelle
• Planification anticipée, qui prévoit la révision annuelle du plan d'activités pédagogiques

Si plan individuel l'auto-éducation est élaborée selon le deuxième type de planification, vous pouvez utiliser méthode de conception, adapté à l'âge des enfants. La planification à long terme doit nécessairement inclure questions d'actualité l'éducation préscolaire dans un développement dynamique.

Liste approximative des sujets pour l'auto-éducation des enseignants selon la norme éducative de l'État fédéral

L'enseignant peut choisir les sujets suivants prévus par la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement préscolaire :

• Méthodes d'amplification pour le développement des enfants d'âge préscolaire.
• Particularités diagnostic pédagogiqueà l'établissement d'enseignement préscolaire.
• Méthode approche individuelle dans FAIRE.
• Méthodologie pour la formation de la sécurité des personnes.
• Intelligence émotionnelle d'un enfant d'âge préscolaire.
• Méthodes pour guider les activités de jeu.
• Formation d'idées d'histoire locale (petite patrie).
• Capacités créatives des enfants d'âge préscolaire.
• Se préparer pour Activités éducatives.
• Développer la curiosité.
• Familiarisation avec les objets du monde environnant.
• Éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire.
• Formation de CEM.
• Développement de la sociabilité.
• Discours cohérent.
• Analyse élémentaire d'une œuvre littéraire.
• Alphabétisation.
• L'utilisation de techniques artistiques non traditionnelles.
• Bases d'un mode de vie sain dans les établissements d'enseignement préscolaire.
• Formation aux compétences CGN et libre-service.
• Assurer le confort psychologique dans une garderie.
• Technologies de l'information et de la communication dans les établissements d'enseignement.
• Continuité entre la maternelle et l'école.
• Accompagnement psychologique et pédagogique des familles.
• Fondamentaux de l'éducation inclusive dans les établissements d'enseignement préscolaire.
• Jardin d'enfants RPPS.
• Programmes partiels des établissements d'enseignement préscolaire.
• Formes innovantes d'interaction avec les parents.
• Organisation d'activités expérimentales.
• Critères de qualité et d'évaluation pour les établissements d'enseignement.

Organisation du travail par thème

Chaque sujet nécessite travail analytique. Lors de l'analyse de la littérature, l'enseignant doit mettre en évidence les principales pensées et idées des auteurs afin de déterminer l'orientation du travail sur ce sujet. Par exemple, si le thème « L'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire » est choisi, l'enseignant doit consacrer Attention particulière méthodologie d'organisation et contenu général travaille sur ce sujet dans divers les groupes d'âge Jardin d'enfants.

L'une des tâches urgentes de l'éducation à la maternelle est l'éducation environnementale. Comment élaborer un plan d'auto-éducation pour un enseignant du préscolaire selon la norme éducative de l'État fédéral ? L'écologie, par exemple, devrait inclure des activités et des conversations pour se familiariser avec la nature. pays natal, activités expérimentales, travail avec les parents pour favoriser le développement connaissances environnementales chez les enfants d'âge préscolaire.

Plan d'auto-éducation pour enseignant du préscolaire groupe junior devrait couvrir les travaux d’évaluation des capacités, physiologiques et caractéristiques psychologiques les enfants de ceci catégorie d'âge, indiquez l'éventail des problèmes liés au travail avec jeunes enfants d'âge préscolaire, incluent l'utilisation de méthodes d'enseignement interactives et techniques modernes développement précoce. Les travaux sur le sujet peuvent être réalisés avec la participation de plusieurs enseignants directement familiarisés avec les tâches et les objectifs de l'établissement d'enseignement préscolaire. Droite processus organisé l'auto-éducation fournit de belles opportunités pour un développement personnel plus profond et augmentant efficacement compétence professionnelle de l'enseignant.

Une liste approximative de sujets pour l'auto-éducation des enseignants.

• Développement de l'activité créative des élèves en classe
• Activation de l'activité cognitive des élèves en cours de mathématiques
• Usage technologies de jeu dans les cours de mathématiques
• Utiliser un ordinateur pour enseigner la physique
• Application de l'apprentissage intégré aux cours de biologie et de chimie.
• Utiliser l'entraînement en circuit pour développer les compétences de basket-ball
• Éducation patriotique dans les cours de sécurité des personnes
• Utiliser le matériel des musées scolaires dans les cours d'histoire
• Utiliser des techniques Méthodologie de conception sur les cours En anglais
• Possibilités d'utiliser une formation de développement personnel dans les cours de langue et littérature russes
• Mise en place de liens interdisciplinaires dans le processus d'enseignement de la géographie.
• Utiliser la méthode projet dans l’enseignement
• Comptabilité caractéristiques individuellesétudiants lorsqu’ils étudient les mathématiques.
• L’utilisation des technologies de l’information et de la communication comme moyen d’améliorer la qualité des connaissances des étudiants et de développer leurs capacités créatives.
• Utiliser des éléments du système d'éducation développementale dans les cours de mathématiques.
• Le rôle de la réflexion dans l'organisation et l'acquisition de compétences dans le travail éducatif.
• Technologie de l'approche activité dans les cours de mathématiques comme méthode d'amélioration de la qualité des connaissances.
• Utiliser un ordinateur dans l'enseignement de diverses matières (pour les professeurs d'informatique)
• Promotion activité cognitive dans les cours d'informatique.
• Utiliser les ressources Internet lors de la conduite de cours d'informatique.
• Technologies informatiques dans les cours de physique comme méthode d'amélioration de la qualité des connaissances.
• Techniques et méthodes d'activation de l'activité cognitive dans les cours de chimie.
• La prise en compte des caractéristiques individuelles est la base apprentissage différenciéétudiants.
• Améliorer la qualité des connaissances grâce à l'utilisation de technologies pédagogiques modernes.
• Direction écologique dans l'éducation des étudiants en cours de géographie.
• Travail indépendant des étudiants en cours
• La formation est polyvalente personnalité développée avec l'aide du mobile et jeux sportifs en cours de gym

Exemples de sujets pour l'auto-éducation

1. Développement de la créativité et capacités intellectuellesélèves en classe.
2. Une approche basée sur des problèmes pour apprendre de nouveaux matériaux comme moyen d'activer l'activité mentale.
3. Création situations problématiques via actif activité indépendanteétudiant.
4. Organisation de la conception et activités de recherche sur les leçons.
5. Activités de recherche des étudiants.
6. Recherche et les activités du projetélèves en classe et en dehors des heures de cours.
7. Différenciation à plusieurs niveaux des élèves en classe.
8. Usage technologies de l'information dans l'enseignement.
9. Développement de l'activité cognitive chez les élèves en classe.
10. Personnel- approche orientéeà travers des connexions interdisciplinaires et des activités de projet.
11. Formation de compétences et d'aptitudes lorsque l'on travaille avec des tâches avancées et haut niveau Difficultés à préparer le CT.
12. Formation des compétences auto-éducatives des étudiants grâce à l'utilisation des technologies de l'information en classe.
13. Créer les conditions nécessaires pour créer un confort émotionnel et psychologique en classe grâce à divers moyens visibilité, y compris les TIC.
14. Activités de recherche des étudiants lors de l'étude de l'histoire de leur pays d'origine comme l'une des conditions de la formation d'une personnalité créatrice.
15. Formation de l'indépendance cognitive des étudiants.
16. La méthode des mini-projets comme moyen d’activer l’activité cognitive des élèves.
17. L'utilisation des technologies de jeu en classe.
18. L'individualisation des apprentissages comme facteur de réussite des apprentissages des élèves.
19. Méthodes de préparation des étudiants aux Olympiades.
20. L'utilisation des technologies de l'information dans les cours dans des conditions de modernisation processus éducatif.
21. Formation d'une approche basée sur les compétences pour l'étude de l'histoire chez les étudiants.
22. Méthodes et formes de travail parascolaire.
23. Activation de l'activité cognitive des élèves dans les cours utilisant les TIC.
24. Utiliser les tests dans les cours d'histoire et de sciences sociales comme moyen de développer les compétences pédagogiques et intellectuelles des élèves.
25. Développement Esprit critique sur les leçons.
26. Technologie pour développer la pensée critique en classe.
27. Un apprentissage centré sur l'étudiant grâce à approche différenciée.
28. Apprentissage différencié.
29. Cognitif et activité créativeélèves en classe. Technologie modulaire dans l'enseignement.
30. Les incitations aux activités éducatives des étudiants sont le travail des étudiants avec la plus grande efficacité et le moins de stress.
31. Développer les capacités des élèves par la maîtrise divers types Activités éducatives.
32. Orientation pratique dans les cours.
33. Approche individuelle et différenciée de l’apprentissage.
34. Orienté vers la personnalité approche de l’enseignement.
35. Formes de travail en groupe et en binôme en cours.
36. Activer le travail des étudiants lors de l'étude de l'histoire. Motivation accrue.
37. Développement de compétences travail indépendant sur les leçons.
38. Travail de projet sur l'histoire.
39. Rôle cours scolaire histoires de socialisation de la personnalité un jeune homme(étudiant)
40. Développement de compétences travail de rechercheétudiants en cours et dans les activités parascolaires.

Exemples de sujets d'auto-éducation pour les professeurs de langues étrangères

1. Problèmes de formation d'une image du monde, caractéristique du pays de la langue étudiée, chez les étudiants lors de leurs études une langue étrangère.
2. Composante ethnoculturelle dans le contenu de l'enseignement dans le cadre de l'enseignement des langues étrangères.
3. Le rôle de l'ordinateur dans la modernité technologie de communication enseigner les langues étrangères.
4. L'utilisation de formes de travail interactives dans le processus de développement de la compétence orale des élèves du secondaire.
5. Suivi du développement des compétences en langues étrangères.
6. Approche communicative de l'enseignement de la grammaire des langues étrangères.
7. Indépendant travail superviséétudiants dans l'enseignement d'une langue étrangère.
8. Utiliser la technologie de collaboration dans l’enseignement de la communication en langues étrangères.
9. Développement la pensée créativeécoliers à un cours de langue étrangère.
10. Développement de la personnalité de l’étudiant dans le processus d’apprentissage de la communication interculturelle.
11. Autodétermination culturelle des étudiants dans les conditions de l'éducation linguistique multiculturelle.
12. Le système de travail de l’enseignant avec des étudiants très motivés.
13. Enseignement intégré des langues étrangères dans une école moderne.
14. Technologies sociales dans l'enseignement de la communication en langues étrangères aux étudiants.

Auto-éducation - c'est intentionnel activité cognitive, contrôlé par l'individu lui-même pour acquérir des connaissances systémiques dans n'importe quel domaine de la science, de la technologie, de la culture, vie politique et ainsi de suite. SI. Ozhegov définit l'auto-éducation comme « l'acquisition de connaissances par une étude indépendante sans l'aide d'un enseignant ».

L'auto-éducation permet de reconstituer et de concrétiser ses connaissances, de réaliser des analyse détaillée situations qui surviennent lorsque l'on travaille avec des enfants. Un enseignant qui possède les compétences d'un travail indépendant a la possibilité de se préparer et de passer à des activités de recherche scientifiques, pratiques et ciblées, ce qui indique un professionnel supérieur, Niveau d'éducation, ce qui, à son tour, affecte la qualité du processus éducatif et l'efficacité activité pédagogique.

Une condition importante le professionnalisme est correctement organisé et effectué un travail d'auto-éducation. En cela, chaque éducateur est aidé par la planification de son travail, l'analyse correcte des activités, la fixation d'objectifs, le choix des formes et des méthodes. A cet effet, les éducateurs élaborent différents plans d'auto-éducation. Vous trouverez ci-dessous l'expérience dans ce domaine.

PLAN D'AUTO-ÉDUCATION

1. Nom complet professeur - Lifanova Tatiana Nikolaevna

2. Éducation - secondaire spécialisé, 1ère catégorie de qualification.

3. Thème de l'auto-éducation : « Mise en œuvre de la FGT dans le processus éducatif ».

4. Les travaux ont débuté le 1er septembre 2011.

5. Fin prévue le 30 mai 2012.

6. Objectif : étudier FGT à la structure du principal programme de formation générale l'éducation préscolaire.

7. Tâches :

• étudier et mettre en œuvre le programme « De la naissance à l’école » dans tous domaines éducatifs (nouvelle édition conformément à la FGT)
• élaborer des plans à long terme pour tous les domaines éducatifs
• développer un modèle du processus éducatif qui répond à la FGT
• test ce modèle sur la pratique

8. Résultat attendu : revalorisation valeurs pédagogiques, votre finalité professionnelle ; désir d'améliorer le processus éducatif.

9. Forme d'auto-éducation : individuelle.

10. Actions et activités réalisées dans le cadre du travail sur le sujet :

• étudier la littérature sur le sujet
• visiter des activités éducatives avec les enseignants de votre établissement d'enseignement préscolaire et de votre district ;
• assister à des conseils d'enseignants, des séminaires, des conférences ;
• auto-analyse et auto-évaluation du GCD dans votre groupe ;
• élaboration d'un modèle du processus éducatif répondant à la FGT
• tester le modèle développé dans la pratique. Faire les ajustements nécessaires ;
• mener une série événements ouverts pour analyse par des collègues ;
• résumer les résultats lors d'une réunion de l'association méthodologique.

11. Solution pratique : atelier.

12. Forme d'un rapport sur le travail effectué : message à la réunion des enseignants ; présentation sur le sujet.

MBDOU- Jardin d'enfants"Luciole",
Région de Saratov, r.p. Montagnes chauves.

Établissement d'enseignement préscolaire municipal - jardin d'enfants de développement général « Batyr », Buinsk, district de Buinsky de la République du Tatarstan

Latypova Leili Raisovna

Thème : « Mise en œuvre d'un système de mesures visant la santé et le développement physique des enfants, leur éducation morale, le développement de la curiosité et de l'activité cognitive »

année académique.

L'auto-éducation est conçue pour 5 ans.

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Établissement d'enseignement préscolaire municipal - jardin d'enfants de développement général "Batyr" à Buinsk, RT

« Plan d'auto-éducation de l'enseignant »

Latypova Leili Raisovna

Thème : « Mise en œuvre d'un système de mesures visant la santé et le développement physique des enfants, leur éducation morale, le développement de la curiosité et de l'activité cognitive »

2010-2015

année académique.

Thème d'auto-éducation de MBDOU "Batyr" :

Éducation spirituelle et physique - comme base approche moderne dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire.

La problématique de l'enseignant : « Mise en place d'un système de mesures visant la santé et le développement physique des enfants, leur éducation morale, le développement de la curiosité et de l'activité cognitive »

Planification thématique des activités d'auto-éducation thème «Mise en place d'un système d'activités visant la santé et le développement physique des enfants, leur éducation morale, le développement de la curiosité et de l'activité cognitive»

Objectif : Augmenter votre niveau professionnel; systématiser les travaux de mise en œuvre d'un système de mesures visant à améliorer la santé et le développement physique des enfants.

Objectif : Continuer à s’améliorer niveau pédagogique, compétence professionnelle. Introduire de nouvelles méthodes et orientations dans l'éducation et l'éducation des enfants. Impliquer les parents dans éducation morale enfants.

Programme d'auto-éducation : « Enrichissement expérience de jeu enfants"

Mois Domaines de travail Moyens d'y parvenir Analyse des réalisations

Etude de la littérature méthodologique Connaissance et analyse de la documentation. J'ai étudié la littérature méthodologique sur le thème : « Enrichir l'expérience ludique des enfants du groupe des plus jeunes grâce à la mise en œuvre du projet pédagogique « Ma Famille »
Planification du travail avec les enfants pour la nouvelle année scolaire. Étudier la littérature sur le problème, créer un plan de travail, élaborer un projet Élaborer un plan de travail éducatif avec les enfants, mettre en œuvre le projet

Octobre
Novembre Organisation d'un environnement de développement sujet-spatial dans le groupe Sélection jeux de rôle Reconstituer l'environnement avec des attributs pour les jeux de rôle
Préparation à la certification :
étudier la littérature sur le thème de l'auto-éducation.
Réapprovisionnement de la bibliothèque personnelle avec de la littérature méthodologique Étude de la littérature méthodologique sur ce sujet, sélection de notes de cours
Décembre Fin des cours de perfectionnement Sélection du matériel par thème Suiveur des cours du programme « Problèmes réels l'éducation préscolaire dans le contexte de l'introduction des normes éducatives de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire
Décembre Aménager une salle de groupe Aménager un coin de groupe Créer un écran multifonctionnel
Janvier Travailler avec des enfants

Atelier « Comment vivaient nos ancêtres » Création d'une fiche de jeux de rôle
Sélection de matériel consultatif pour les jeunes professionnels
Février Réalisation table ronde
Sélection du matériel
"Comment apprendre à un enfant à jouer"
Participation de l'enseignant à des événements Discours au conseil pédagogique Présentation des lignes électriques en hêtre
Mars
Avril Étudier les méthodes et technologies des enseignants sur Internet Sélection de matériel dans les ressources Internet Étudier le matériel sur les sites Web (voir annexe)

PLAN PERSPECTIVE DE DÉVELOPPEMENT DE SOI POUR L'ANNÉE SCOLAIRE 2016-2017

Mois Domaines de travail Moyens d'y parvenir Analyse des réalisations
Septembre Travail avec la documentation.
Etude de la littérature méthodologique Connaissance et analyse de la documentation. J'ai étudié la littérature méthodologique sur le thème : Enrichir l'expérience de jeu des enfants grâce à la mise en œuvre d'un projet pédagogique
Planification du travail avec les enfants pour la nouvelle année scolaire. Étudier la littérature sur le problème, créer un plan de travail. Élaboré un plan de travail éducatif avec les enfants
Octobre
Novembre Préparation à la certification :
étudier la littérature sur le thème de l'auto-éducation. Reconstituer votre bibliothèque personnelle avec de la littérature méthodologique réalisée par « My Family » Lapbook
Travailler avec les parents Partager l'expérience sur le problème. Ajouté au stand d'information
Décembre Équiper une salle de groupe Décorer un coin de groupe Reconstituer l'environnement de développement sujet-spatial avec des objets de substitution
Participation aux concours Aide à la préparation des élèves aux concours « Jouet pour le sapin de Noël », « Mangeoires à oiseaux »
Janvier Conception du stand d'information « Famille. Valeurs familiales"
Participation de l'enseignant à des événements Sélection du matériel
Ouvrir l'affichage " Travail individuel sur la sécurisation des ATS sur le site en hiver » Conception d'un stand d'information pour les parents
Présentation d'équipements non traditionnels
Février
Mars Développement de consultations pour les parents, animation de séminaires
Sélection du matériel
"Famille heureuse - enfants heureux"
Participation d'un enseignant à des événements Participation à un concours au sein de l'établissement d'enseignement préscolaire « Il n'y a pas de meilleur papa au monde » Création d'une exposition de créativité commune
Avril Étudier les méthodes et technologies des enseignants dans les ressources Internet Sélection de matériel dans les ressources Internet Familiarisation avec le matériel dans les ressources Internet
Mai Élaboration d'un plan d'auto-éducation pour la nouvelle année scolaire. Sélection de littérature méthodologique.
Préparation du matériel pour la conduite examen pédagogique Compilation du niveau de connaissances des enfants travail correctionnel avec des enfants avec niveau faible connaissance
Thème : « Enrichir l'expérience de jeu des enfants du groupe des plus jeunes grâce à la mise en œuvre projet pédagogique activité pédagogique « Ma famille ».
Pertinence:
À chaque période vie humaine existe certaine activité, qui est le leader. Âge préscolaire- c'est l'âge du jeu. Les enfants de tous les temps et de toutes les nations jouent, car ce n'est que par le jeu que les esprits et force physique enfant. Le jeu est un phénomène complexe et intéressant. Il attire l'attention de personnes de diverses professions. Makarenko a noté que le jeu a important Dans la vie d’un enfant, cela a le même sens que l’activité, le travail, le service d’un adulte. À quoi ressemble un enfant en train de jouer, donc à bien des égards, il sera au travail quand il sera grand. Par conséquent, l'éducation d'un jeune leader se fait avant tout par le jeu. Dans le très plus jeune âge l'enfant joue principalement, ses fonctions de travail sont très insignifiantes et ne dépassent pas le plus simple libre-service : il commence à manger, à se couvrir d'une couverture et à s'habiller. Mais même dans ce travail, il apporte beaucoup de jeu. Dans une famille bien organisée, ces fonctions de travail se compliquent progressivement, l'enfant se voit confier de plus en plus de tâches. travail complexe. Mais le jeu est l’activité principale de l’enfant. Les enfants sont très observateurs et imitateurs. En regardant de près leur environnement, ils reflètent dans le jeu ce qu'ils voient. La base du jeu est donc le réflexe « qu'est-ce que c'est » - le désir de savoir le monde et reflète cela dans le jeu.
Objectif : Améliorer votre niveau professionnel sur le thème de l'auto-éducation. Introduire de nouvelles méthodes et orientations dans l'éducation et le développement des enfants. Créer les conditions pour enrichir l'expérience de jeu des enfants, intellectuelle, spirituelle, morale et développement esthétique enfants directement à travers le jeu et les activités quotidiennes.
Tâches:
1.Augmenter le niveau de connaissances en étudiant la littérature scientifique et méthodologique ; étudier les bonnes pratiques des enseignants travaillant sur ce sujet (y compris sur les sites Internet) ;
2. Planifier et améliorer systématiquement les méthodes du processus éducatif à travers des activités de jeu ;
3.Analysez vos activités, celles des enseignants et des étudiants ;
4. Éduquer les parents sur l’importance du jeu dans la vie d’un enfant

Documentation et ressources Internet
1. O.V. Dybina « Jeu
technologie pour familiariser les enfants d’âge préscolaire avec le monde objectif.
SUR LE. Boychenko « Jeux de rôle d'intrigue pour les enfants d'âge préscolaire »
D.B. Elkonin « Psychologie du jeu »
2.Programme « Enfance » édité par T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva

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