હવે શાળાના ડિરેક્ટર કોણ છે? આવતીકાલના નેતા

એક વ્યક્તિ જે આધુનિક વિશ્વમાં ટકી રહેવા માંગે છે, મારા મતે, તે સફળ થવો જોઈએ.

તમારા ખભા પર મોટો ભાર અને જવાબદારી વહન કરતા સફળ નેતા બનવા માટે શું જરૂરી છે? મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે આગળ જોવું અને ધ્યેય જોવું, યોગ્ય નિર્ણયો લેવા, યોગ્ય રીતે કાર્ય કરવું અને ચોક્કસપણે સફળતા અને વિજય સાથે કાર્ય પૂર્ણ કરવું. સફળ નિર્દેશકો ઉચ્ચ આંતરિક કામગીરીના ધોરણો નક્કી કરે છે. તેઓ તેમના વિદ્યાર્થીઓ અને સ્ટાફ માટે ઉચ્ચ અપેક્ષાઓ ધરાવે છે; તેઓ આ અપેક્ષાઓ તેમની શાળાની અંદર અને બહારના લોકો સુધી પહોંચાડે છે.

મુખ્ય ગુણો કે જે નેતા હોવા જોઈએ તે નીચે મુજબ છે:

• યોગ્યતા.
• સંચાર કુશળતા.
• ગૌણ અધિકારીઓ પ્રત્યે સચેત વલણ.
• નિર્ણય લેવામાં હિંમત.
• સર્જનાત્મક રીતે સમસ્યાઓ હલ કરવાની ક્ષમતા.

છેલ્લું સૌથી મહત્વપૂર્ણ છે. આધુનિક નેતા એ એક સર્જનાત્મક વ્યક્તિ છે જે સ્ટીરિયોટાઇપ્સને દૂર કરવામાં અને શાળાને સામનો કરતી સમસ્યાઓ હલ કરવા, નવીન મેનેજમેન્ટ તકનીકો બનાવવા અને તેનો ઉપયોગ કરવા માટે બિનપરંપરાગત માર્ગો શોધવામાં સક્ષમ છે.

આધુનિક નેતા એવી વ્યક્તિ છે જે સતત પોતાની જાત પર, તેના વ્યાવસાયિક અને વ્યક્તિગત ગુણો પર કામ કરે છે.

આધુનિક નેતા એક વ્યૂહરચનાકાર છે જે વર્તમાન સામાજિક પરિસ્થિતિઓ અને સંસાધનોના આધારે આગળના ઘણા વર્ષો સુધી તેની સંસ્થાના વિકાસની સંભાવનાઓ જુએ છે.

આધુનિક નેતા એ સંગઠનાત્મક પરિવર્તનનો વાહક છે, સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે નવા અભિગમો વિકસાવે છે, કર્મચારીઓમાં નવા મૂલ્યોને પ્રોત્સાહન આપે છે, એક વિચાર સાથે ભ્રમિત હોય છે અને તેને જીવનમાં લાવવા માટે લાંબા ગાળાની મુશ્કેલીઓને દૂર કરવા માટે તૈયાર હોય છે.

આધુનિક મેનેજર એવા નેતા છે જે ઓર્ડર આપવા માટે નહીં, પરંતુ સાથીદારોને સાંભળવા માટે પ્રયત્ન કરે છે, જે દરખાસ્તોને મંજૂરી આપવા માટે મનોવૈજ્ઞાનિક રીતે વલણ ધરાવે છે, જે ઉત્સાહી છે અને ઉત્સાહીઓને તૈયાર કરે છે અને સમર્થન આપે છે.

આધુનિક નેતા એવી વ્યક્તિ છે જે સાંસ્કૃતિક અને વંશીય વ્યવસ્થાપન સાધનોના વ્યાપક ઉપયોગ માટે કર્મચારીઓના પ્રયત્નોને એકીકૃત કરે છે. આમ, આધુનિક શાળાના ડિરેક્ટર પાસે ઉપરોક્ત હોવું આવશ્યક છે માનવ ગુણોઅને છે નીચેના લક્ષણોમેનેજર-નેતા:

• કોઈપણ કર્મચારી માટે ઉપલબ્ધ, કોઈપણ સમસ્યાની ચર્ચાનો સ્વર હંમેશા મૈત્રીપૂર્ણ હોય છે.
• સમજે છે કે મેનેજિંગનો અર્થ અન્યના હાથથી વસ્તુઓ કરવી. અહીંથી મોટા ભાગનાતે કર્મચારીઓ સાથે કામ કરવા માટે પોતાનો સમય ફાળવે છે, સતત પુરસ્કાર પ્રણાલીઓ પર ધ્યાન આપે છે. તે વ્યક્તિગત રીતે કામદારોના નોંધપાત્ર ભાગને જાણે છે.
• મંત્રીમંડળના વિરોધી સંચાલન શૈલી, સ્થાનિક રીતે સમસ્યાઓની ચર્ચા કરવાનું પસંદ કરે છે, કેવી રીતે સાંભળવું અને સાંભળવું તે જાણે છે, નિર્ણાયક અને સતત છે.
• ખુલ્લા મતભેદના અભિવ્યક્તિઓ પ્રત્યે સહનશીલ, કુશળતાપૂર્વક રજૂઆત કરનારાઓને સત્તા સોંપે છે અને વિશ્વાસ પર સંબંધો બનાવે છે.
• IN મુશ્કેલ ક્ષણોગુનેગારને શોધવાનો પ્રયત્ન કરતા નથી, પરંતુ નિષ્ફળતાઓ અને વિચલનોનું કારણ શોધે છે.
• તે આજ્ઞા કે આદેશ આપતો નથી, પણ મનાવી લે છે;
• કડક નિયંત્રણ ટ્રસ્ટ દ્વારા બદલવામાં આવે છે. વિકાસ માટે પ્રયત્નશીલ છેસામૂહિક સ્વરૂપો
• એક ટીમ તરીકે કામ કરે છે.
• હંમેશા નવા વિચારો માટે ખુલ્લા, એક વાતાવરણ બનાવે છે જેમાં વિચારોની મુક્ત અભિવ્યક્તિ ધોરણ બની જાય છે. સારી રચના કરે છેમનોવૈજ્ઞાનિક વાતાવરણ
• એક ટીમમાં, અન્યના ખર્ચે કેટલાક કામદારોના હિતોને સંતોષતા નથી.
• સહેલાઈથી, અને સૌથી અગત્યનું, જાહેરમાં કર્મચારીઓની યોગ્યતાને ઓળખે છે.

પરિવર્તનનું અનુકરણ કરતું નથી, પરંતુ વાસ્તવમાં સકારાત્મક પરિવર્તન લાવવાનો પ્રયત્ન કરે છે.

• તે જ સમયે, મેનેજર-નેતા વિચારે છે:
• પ્રોટોકોલ - તથ્યોને મંતવ્યોથી, વાસ્તવિકને દેખીતાથી, વાસ્તવિકને ઇચ્છિતથી અલગ પાડે છે;
• જડતા રહિત - નવી, બિન-પરંપરાગત સમસ્યાઓનો વિચાર કરતી વખતે સંચિત અનુભવ અને જ્ઞાન તેને મૂળ નિર્ણય લેતા અટકાવતા નથી;
• પદ્ધતિસર - સતત, ધ્યેયથી વિચલિત થયા વિના, વ્યાપારી, વ્યવસ્થાપક અને મનોવૈજ્ઞાનિક-શિક્ષણશાસ્ત્રની પરિસ્થિતિઓને સમજો;
• મોબાઇલ - સંચિત અનુભવને જ્ઞાનના નવા ક્ષેત્રોમાં સ્થાનાંતરિત કરે છે, તેમની લાક્ષણિકતાઓ, સ્થળ, સમય, પરિસ્થિતિઓને ધ્યાનમાં લેતા;
• પ્રબળ - મુખ્ય વસ્તુને પ્રકાશિત કરે છે અને વિગતોમાં ખોવાઈ જતું નથી; રચનાત્મક રીતે - માત્ર ખામીઓના કારણોને જ નહીં, પણ સૌથી વધુ કેવી રીતે શોધવું તે પણ જાણે છેતર્કસંગત રીતો

અને તેમને દૂર કરવાની રીતો, વસ્તુઓને ગુણાત્મક રીતે કેવી રીતે સુધારવી તે જાણે છે.

એક નેતાએ માત્ર પરિવર્તનનું આયોજન અને નેતૃત્વ કરવું જ જોઈએ નહીં, પરંતુ તે "પરિવર્તન" હોવું જોઈએ જે તે અન્ય લોકોમાં જોવા માંગે છે. "નેતાને "સામાજિક આર્કિટેક્ટ" નું કાર્ય આપવામાં આવે છે, "અભ્યાસ કરવો અને જેને "કાર્ય સંસ્કૃતિ" કહેવામાં આવે છે તે બનાવવું - તે અમૂર્ત તત્વો કે જેને ઓળખવા મુશ્કેલ છે, પરંતુ જે અત્યંત મહત્વપૂર્ણ છે: વર્તન, મૂલ્યો અને ધોરણો. " વિલક્ષણતા આધુનિક દેખાવનેતા પર છે, - M.V લખો. ગ્રેચેવ, એ.એ. સોબોલેવસ્કાયા, ડી.વી. કુઝિન, એ.આર. સ્ટર્લિન તેમના પુસ્તક "કેપિટાલિસ્ટ મેનેજમેન્ટ: લેસન્સ ફ્રોમ 80" માં, - કે તેઓ કોર્પોરેશનમાં સતત ફેરફારોના મુખ્ય એજન્ટ તરીકે નવીન સંસ્થાકીય સંસ્કૃતિના વાહક તરીકે ગણવામાં આવે છે”(12, પૃષ્ઠ 36-37).

આ મેનેજર-નેતાની સામાન્ય રૂપરેખા છે. આ મોડેલને જીવનમાં લાવવું સરળ નથી, પરંતુ અમેરિકનો કહે છે તેમ: "પાણી પર ચાલવાની ક્ષમતા રાતોરાત થતી નથી."

આઈ.શાળાના નિર્દેશકે નેતૃત્વ કરવું જોઈએ, કેવી રીતે શીખવું તે શીખવવું જોઈએ અને ભવિષ્યની છબી બનાવવી જોઈએ. સુપરવાઈઝર શૈક્ષણિક સિસ્ટમલોકોની ચેતના, તેમની સંસ્કૃતિ અને ભવિષ્યની દ્રષ્ટિના મૂલ્યવાન પાસાઓને પ્રભાવિત કરવા જોઈએ. નેતૃત્વ ફક્ત શિક્ષકો સાથે કરાર કરવા અથવા તેમની સાથે સમાધાન શોધવાની ક્ષમતા પર નથી આવતું; તે શાળા સંસ્થાની સંસ્કૃતિને બદલવા અને આંતરિક ફેરફારો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા વિશે છે.

II. શાળા નિર્દેશક એક વ્યૂહરચનાકાર છે, "ગેમના સામાન્ય નિયમો" ના વિકાસકર્તા છે, નવા વિચારો જેના આધારે શાળાનો ખ્યાલ વિકસાવવામાં આવે છે. શિક્ષકોને સર્જનાત્મક અને વ્યાવસાયિક સ્વતંત્રતા, પહેલ અને "શિક્ષણશાસ્ત્રીય સાહસિકતા" પ્રદાન કરવી.

મેનેજમેન્ટ થિયરી પરના સાહિત્યના ઊંડાણપૂર્વકના અભ્યાસના આધારે, મેં ઇન્ટ્રા-સ્કૂલ મેનેજમેન્ટનો નીચેનો ખ્યાલ તૈયાર કર્યો છે, જેનો પદ્ધતિસરનો પાયો છે:

1. વહીવટી તંત્રની અંદર, વહીવટ અને શિક્ષકો વચ્ચે, શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે સહકારનું સ્તર વધારવું. માં આંતરિક શાળા સંચાલનનું ટ્રાન્સફર લોકશાહી આધાર, એટલે કે મેનેજમેન્ટ પ્રક્રિયામાં શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓનો સમાવેશ. શાળા 12 રોજગારી આપે છે સર્જનાત્મક જૂથો, જેમાં 40 શિક્ષકો (લગભગ 65%) ભાગ લે છે.

2. શિક્ષણશાસ્ત્રની ઘટનાના સારમાં નેતાની ઊંડી વિશ્લેષણાત્મક ઘૂંસપેંઠ, પાઠમાં, શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાશિક્ષકના કાર્યના લાયક, ઊંડાણપૂર્વકના મૂલ્યાંકન માટે.

શાળામાં વ્યવસ્થાપન યોજના નીચે મુજબ છે.

આ મોડેલ તમને વ્યવસ્થિત રીતે, સંગઠિત, વૈજ્ઞાનિક રીતે આધારિત, વ્યવસ્થિત રીતે નવીન, પ્રાયોગિક પ્રક્રિયાઓને પ્રભાવિત કરવાની મંજૂરી આપે છે, જે મેનેજમેન્ટમાં સામેલ છે. સૌથી મોટી સંખ્યાશિક્ષકો નવીનતાઓ અને શિક્ષકોના સકારાત્મક કાર્ય અનુભવને મીની-ટીમ દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે, જે ચોક્કસ સમયે ચોક્કસ સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે રચાય છે.

3. મેનેજર દ્વારા જરૂરી જ્ઞાન, મેનેજમેન્ટ અનુભવ અને વિશેષ મેનેજમેન્ટ તાલીમનો કબજો.

અમારી પાસે સફળતાપૂર્વક કાર્યરત સ્વતંત્ર બાળકો અને યુવા સંગઠન "ડોબ્રોગ્રાડ" છે.

"ડોબ્રોગ્રાડ" એ એક સર્જનાત્મક સંસ્થા છે જે સ્વૈચ્છિક ધોરણે વહીવટ, શાળાના શિક્ષકો અને ધોરણ 1 થી 11 ના બાળકોને એક કરે છે, જેઓ સંસ્થાકીય કુશળતા, પ્રવૃત્તિ, કાર્ય કરવાની અને બનાવવાની ઇચ્છા દ્વારા અલગ પડે છે, જેઓ આપણા શાળા જીવન પ્રત્યે ઉદાસીન નથી, જેઓ તેને ખરેખર રસપ્રદ, તેજસ્વી અને આનંદકારક બનાવવાની ઈચ્છા ધરાવે છે.

એસોસિએશન તેનું કાર્ય સિદ્ધાંતો પર બનાવે છે:

• સ્વૈચ્છિકતા
• નિખાલસતા
• સર્જનાત્મક અભિગમકોઈપણ બાબત માટે
• સામૂહિક સ્વીકૃતિઉકેલો

એસોસિએશનના ઉદ્દેશ્યો છે:

• સંચાલક-શિક્ષક-વિદ્યાર્થી પ્રણાલીમાં સંબંધની નવી શૈલીની રચના
• માટે શરતો બનાવવી વ્યક્તિગત આત્મ-અનુભૂતિ, ગૌણ સંબંધોમાંથી બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો વચ્ચેના સહકારના સંબંધોમાં સંક્રમણ.
• વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકોની રચનાત્મક પહેલનો વિકાસ.
• એસોસિએશન વ્યક્તિગત ક્રિયાઓઅને વિચારો, સર્જનાત્મક શોધને સંગઠિત પાત્ર આપે છે.

4. શિક્ષકના કાર્યના લાયક, ઊંડાણપૂર્વક મૂલ્યાંકન માટે શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં, પાઠમાં, શિક્ષણશાસ્ત્રની ઘટનાના સારમાં નેતાનું ઊંડું વિશ્લેષણાત્મક પ્રવેશ.

5. મેનેજર દ્વારા જરૂરી માત્રામાં જ્ઞાન, મેનેજમેન્ટ અનુભવ અને વિશેષ મેનેજમેન્ટ તાલીમનો કબજો.

નિર્ણયો લેતી વખતે અને મેનેજમેન્ટ કાર્યો કરતી વખતે, હું નીચેના પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરું છું: ટીમ મેનેજમેન્ટના સિદ્ધાંતો:

1. વ્યક્તિમાં આદર અને વિશ્વાસનો સિદ્ધાંત:

• વ્યક્તિની વ્યક્તિગત પ્રતિષ્ઠાનો આદર કરો;
• વ્યક્તિઓને પસંદગીની સ્વતંત્રતા પ્રદાન કરો;
• પરસ્પર આદર પર આધારિત વ્યક્તિ પર વિશ્વાસ કરો;
• વ્યક્તિ પર પૂરતી ઊંચી માંગ દર્શાવતી નથી;
• માનવ ક્ષમતાઓની શોધ અને પહેલના વિકાસમાં ફાળો આપો;
• શાળાની બાબતોમાં દરેકની સિદ્ધિઓ અને વ્યક્તિગત યોગદાનને પ્રોત્સાહિત કરો;
• ટીમમાં દરેક કર્મચારી અને વિદ્યાર્થીની વ્યક્તિગત સુરક્ષાની બાંયધરી આપો.

2. વ્યક્તિના સર્વગ્રાહી દૃષ્ટિકોણનો સિદ્ધાંત:

• શિક્ષકો સાથેના તમારા સંબંધો ગૌણ અધિકારીઓ સાથેના અધિકારી તરીકે નહીં, પરંતુ વ્યક્તિથી વ્યક્તિ તરીકે બનાવો;
• જીવનમાં શોધખોળ કરો આધ્યાત્મિક વિશ્વઅને કર્મચારીઓની આકાંક્ષાઓ;
• કામ પર વિતાવેલા સમયને તેજસ્વી અને આનંદકારક બનાવવા માટે શક્ય બધું કરો;
• શિક્ષકો સાથે અનૌપચારિક સેટિંગમાં મળો.

3. સહકાર સિદ્ધાંત:

• શિક્ષકોના વ્યક્તિગત ગુણોને જાણો અને ધ્યાનમાં લો;
• શિક્ષકની યોગ્યતા, પહેલ અને જવાબદારીની કદર કરો;
• કોઈપણ શિક્ષણશાસ્ત્રના યોગ્ય પહેલના અભિવ્યક્તિને કાળજી સાથે વર્તે છે.

આ સિદ્ધાંત શિક્ષણશાસ્ત્રની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓની તકનીક દ્વારા લાગુ કરવામાં આવે છે. આવી ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું એક સ્વરૂપ સર્જનાત્મક જૂથો છે.

લાક્ષણિક રીતે, શિક્ષકો નિકટતાના માપદંડના આધારે સર્જનાત્મક જૂથોમાં એક થાય છે પદ્ધતિસરનો વિષયઅને કાર્ય યોજના સાથે વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરની પરિષદની બેઠકમાં આવો. સર્જનાત્મક જૂથની કાર્ય યોજના એક વર્ષ માટે અને લાંબા ગાળાની યોજના 3 વર્ષ માટે બનાવવામાં આવી છે. જૂથના સભ્યો વચ્ચે વાતચીતની પ્રકૃતિ અનૌપચારિક છે.

જૂથનું મુખ્ય ધ્યાન શોધ કાર્ય છે.

વર્ગોના સ્વરૂપો - કાર્યશાળાઓ, સૈદ્ધાંતિક પરિસંવાદો, ચર્ચાઓ વગેરે.

4. સામાજિક ન્યાયનો સિદ્ધાંત:

• શિક્ષકો વચ્ચે માત્ર શૈક્ષણિક જ નહીં, પણ સામાજિક વર્કલોડને પણ સમાનરૂપે વહેંચો;
• ટીમમાં વહીવટની પ્રવૃત્તિઓને વ્યવસ્થિત રીતે આવરી લે છે;
• શિક્ષકોને સમાન "પ્રારંભિક" તકો પ્રદાન કરો;
• શિક્ષકના કાર્યની યોગ્યતાને તેમની જાહેર માન્યતા સાથે સુસંગત બનાવો.

5. સિદ્ધાંત વ્યક્તિગત અભિગમઆંતરિક શાળા સંચાલનમાં:

• દરેક શિક્ષકની કાર્ય પ્રણાલીનો ઊંડો અભ્યાસ કરો;
• વ્યવસ્થિત ગુણવત્તા અને ઊંડાઈમાં સુધારો શિક્ષણશાસ્ત્રનું વિશ્લેષણશિક્ષકનો પાઠ;
• શિક્ષકને તેની પોતાની સર્જનાત્મક પ્રયોગશાળા બનાવવામાં મદદ કરો;
• શિક્ષકોમાં વ્યાવસાયિક વિશ્વાસ જગાડવો;
• ધીમે ધીમે શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક કૌશલ્યોનું સ્તર વધારવું, જેઓ પાછળ રહી ગયા છે તેઓને અદ્યતન લોકોના સ્તરે લાવી;
• અધ્યાપન સ્ટાફના સભ્યોની અસ્થાયી ભાવનાત્મક સ્થિતિઓને ધ્યાનમાં લો અને તેને ઠીક કરો;
• દરેક શિક્ષક માટે તે નક્કી કરો વ્યક્તિગત લક્ષ્યોઅને તેમની સિદ્ધિના સીમાચિહ્નો અને તેના દ્વારા તેને સફળતાનો માર્ગ પૂરો પાડે છે.

6. શિક્ષકના કાર્યને સમૃદ્ધ બનાવવાનો સિદ્ધાંત:

• શિક્ષકોની લાયકાતમાં સુધારણા પર દેખરેખ રાખો;
• સેમિનાર યોજો, " રાઉન્ડ ટેબલ”, શિક્ષણ પદ્ધતિઓની સમસ્યાઓ પર સિમ્પોઝિયમ વ્યક્તિગત વસ્તુઓ;
• શિક્ષકો સાથે તેમની વર્તમાન અને ભાવિ વ્યાવસાયિક જરૂરિયાતો વિશે સલાહ લો;
• શિક્ષણ કર્મચારીઓમાં સાહિત્યિક અને કાવ્યાત્મક નવીનતાઓની વ્યવસ્થિત ચર્ચા કરો.

7. વ્યક્તિગત ઉત્તેજનાના સિદ્ધાંત:

• નૈતિક અને ભૌતિક પ્રોત્સાહનોનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કરો;
• સારી રીતે વિચારેલી પ્રોત્સાહક સિસ્ટમ છે.
• નમ્રતા, સ્મિત, વ્યક્તિ પ્રત્યે સચેત અને સંવેદનશીલ વલણ એ પુરસ્કારો કરતાં વધુ શક્તિશાળી પ્રોત્સાહનો છે;

8. સિંગલ સ્ટેટસનો સિદ્ધાંત:શાળાના તમામ કર્મચારીઓ, શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ, શાળામાં તેમની સ્થિતિ અને સ્થિતિને ધ્યાનમાં લીધા વિના, સમાન લોકશાહી પરિસ્થિતિઓમાં હોવા જોઈએ.

9. કાયમી વ્યાવસાયિક વિકાસનો સિદ્ધાંત:

• પદ્ધતિસરના કમિશન, સર્જનાત્મક સેમિનાર, સમસ્યા-આધારિત સર્જનાત્મક જૂથો, શાળામાં શિક્ષકોના સ્વ-શૈક્ષણિક કાર્ય દ્વારા શિક્ષકોના સતત વ્યાવસાયિક વિકાસની ખાતરી કરવી;
• શિક્ષકો માટે અદ્યતન તાલીમની ઇન્ટ્રા-સ્કૂલ સિસ્ટમના વિકાસ માટે ઉત્તેજક હેતુઓ રચવા.

10. સર્વસંમતિનો સિદ્ધાંત:

• સમસ્યાઓની ચર્ચા કરતી વખતે અને નિર્ણયો લેતી વખતે ટીમના સભ્યોના દૃષ્ટિકોણનું નિરપેક્ષપણે મૂલ્યાંકન કરો;
• સ્પષ્ટ અને તાર્કિક રીતે દૃષ્ટિકોણની દલીલ કરો અને તાર્કિક રીતે દૃષ્ટિકોણની દલીલ કરો જેથી તે ટીમમાં બહુમતી દ્વારા સ્વીકારવામાં આવે;
• ખ્યાલ તાર્કિક વિશ્લેષણભૂલભરેલા ચુકાદાઓ, વિરોધાભાસો છતી કરે છે, વિરોધાભાસી દૃષ્ટિકોણ પર પુનર્વિચારની માંગ કરે છે;
• શિક્ષકોના સૌથી પ્રભાવશાળી ભાગના અભિપ્રાયને "સંગઠિત કરો".

11. સામૂહિક નિર્ણય લેવાનો સિદ્ધાંત:

• સ્વીકારો સામૂહિક નિર્ણયમાત્ર મહત્વપૂર્ણ, આશાસ્પદ, વ્યૂહાત્મક મુદ્દાઓ પર;
• મહત્વપૂર્ણ લો મહત્વપૂર્ણ નિર્ણયોજેઓ તેમને હાથ ધરવા પડશે તેમની સક્રિય ભાગીદારી સાથે;
• નિર્ણયના અમલીકરણની પ્રક્રિયામાં અસંમત "લઘુમતી" ને સામેલ કરો.

12. શિક્ષકોના સંચાલનમાં ભાગીદારીનો સિદ્ધાંત અને સત્તાના પ્રતિનિધિમંડળ:

• શિક્ષકોને તેમની ઇચ્છા વિના મેનેજમેન્ટમાં સામેલ કરશો નહીં;
• શિક્ષકને તેના ધ્યાનમાં લેતા મેનેજમેન્ટમાં સામેલ કરો વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ;
• ખાતરી કરો કે શિક્ષક મેનેજમેન્ટ પ્રક્રિયામાં સહભાગિતાને વિશ્વાસના કાર્ય તરીકે, તેની એક તક તરીકે માને છે વ્યાવસાયિક વૃદ્ધિ;
• શિક્ષકને સોંપેલ ક્ષેત્રમાં ધ્યાન અને સહાય પ્રદાન કરો;
• પરિણામોની જાહેર માન્યતા પ્રાપ્ત કરો સંચાલન પ્રવૃત્તિઓશિક્ષકો

13. લક્ષિત સંવાદિતાનો સિદ્ધાંત:

• શાળામાં શું કરવામાં આવે તે મહત્વનું નથી, બધું અર્થપૂર્ણ, પૂર્વ-નિર્મિત, શિક્ષણશાસ્ત્રની રીતે યોગ્ય ધ્યેયના આધારે થવું જોઈએ;
• હેતુની એકતા બનાવવાનો પ્રયત્ન કરે છે શિક્ષણ સ્ટાફ.

14. આડા જોડાણોનો સિદ્ધાંત:શિક્ષકોને હાંસલ કરવા માટે એકબીજા સાથે જોડાવા પ્રોત્સાહિત કરો અંતિમ પરિણામ- બાળકના વ્યક્તિત્વનો વિકાસ.

આ સિદ્ધાંત શાળાની પ્રવૃત્તિઓના માળખામાં કામ કરે છે. સર્જનાત્મક રીતે કામ કરતા શિક્ષકો ચોક્કસ કાર્યો સાથે "મિની-ટીમ" માં જોડાય છે.

15. નિયંત્રણ સ્વાયત્તતાનો સિદ્ધાંત:

• સ્વાયત્ત વ્યવસ્થાપન ક્ષેત્રોનું નેતૃત્વ ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા શિક્ષકો દ્વારા કરવામાં આવવું જોઈએ, જે સમગ્ર સ્ટાફની બેઠકમાં ચૂંટાયેલા હોય, જેમણે યોગ્ય તાલીમ લીધી હોય;
• આ કાર્ય માટે, સામગ્રીનું મહેનતાણું નક્કી કરવું જરૂરી છે.

16. સતત નવીકરણનો સિદ્ધાંત:

• કોઈપણ મોટા ફેરફારો ચોક્કસ બનાવીને અગાઉથી તૈયાર કરવા જોઈએ મનોવૈજ્ઞાનિક વલણ;
• જો ફેરફારોની સફળતામાં કોઈ વિશ્વાસ નથી, તો પછી તેને હાથ ધરવાનું વધુ સારું નથી;
• શિક્ષકોના ભાગ પર પરિવર્તનના પ્રતિકારથી ડરશો નહીં;
• યાદ રાખો કે શાળામાં પરિવર્તનની પ્રક્રિયા મંતવ્યો, પદ્ધતિઓ, સંગઠનાત્મક સમસ્યાઓના ઉકેલો વગેરેમાં પરિવર્તનની પ્રક્રિયા છે. શિક્ષકો

"ટેક્નોલોજી" સફળ સંચાલનશાળામાં ત્રણ મુખ્ય તબક્કાઓનો સમાવેશ થાય છે:

• સંચાલિત ઑબ્જેક્ટની સ્થિતિ વિશે માહિતી એકત્રિત કરવી;
• તેની પ્રક્રિયા;
• ટીમ દ્વારા માહિતી જારી કરવી.

આનો અર્થ એ છે કે મેનેજમેન્ટની સફળતા આંતરિક શાળા માહિતી સિસ્ટમની ઉપલબ્ધતા પર આધારિત છે.

દરેક શાળાના ડિરેક્ટર પાસે તે જે લોકોનું સંચાલન કરે છે તેના વિશે, તેમના સંબંધો અને જોડાણો વિશે, રાજ્ય વિશે, તે પ્રક્રિયાઓના વિકાસની પ્રગતિ, લિંક્સ, શાળાના કાર્યના ક્ષેત્રો કે જેના માટે તે જવાબદાર છે અને જેના પર તે સંચાલકીય પ્રભાવ પાડવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યો છે.

સંકલન - મેનેજમેન્ટ પ્રવૃત્તિઓનું મુખ્ય કાર્ય.

સફળ સંચાલન- આ એક સાકાર ધ્યેય છે. ધ્યેય એ ઇચ્છિત અને પૂર્વ-પ્રોગ્રામ કરેલ પરિણામ છે જે ભવિષ્યમાં પ્રાપ્ત કરી શકાય છે.

મેનેજમેન્ટમાં મુખ્ય વસ્તુ- સ્પષ્ટપણે ધ્યેય જુઓ. ધ્યેય સંસ્થાનું કારણ બને છે, પ્રોગ્રામ-લક્ષિતની જરૂરિયાત આયોજનઅને દરેક ધ્યેયને હાંસલ કરવા માટે ચોક્કસ પ્રોગ્રામ વિકસાવવો.

નેતાનો મુખ્ય હેતુ– સિસ્ટમો બનાવો:ઇન્ટ્રા-સ્કૂલ કંટ્રોલની સિસ્ટમ, ઇત્તર અને ઇત્તર શૈક્ષણિક કાર્યની સિસ્ટમ, માતાપિતા સાથે કામ કરવાની સિસ્ટમ, વગેરે.

જો તમે તમારી ક્રિયાઓને ગૌણ કરો તો જ તમે આધુનિક શાળાનું સફળતાપૂર્વક સંચાલન કરી શકશો ચોક્કસ નિયમો, સ્પષ્ટ શાસન. વ્યવસ્થાપન પ્રત્યેના વ્યવસ્થિત અભિગમમાં માત્ર મેનેજરો વચ્ચે જ નહીં, પણ શિક્ષણ સ્ટાફના તમામ સભ્યો વચ્ચે કાર્યાત્મક જવાબદારીઓનું સ્પષ્ટ, વિવેકપૂર્ણ વિતરણનો સમાવેશ થાય છે. કાર્યાત્મક જવાબદારીઓ સોંપતી વખતે, નીચેની આવશ્યકતાઓનું પાલન કરવું આવશ્યક છે:

• કર્મચારીઓની ફરજો અને અધિકારોની વ્યાખ્યા સ્પષ્ટ, વ્યાખ્યાયિત, ઔપચારિક હોવી જોઈએ લેખિતમાં;
• દરેક વ્યક્તિએ તેમના કાર્યના પરિણામો માટે ચોક્કસ વ્યક્તિ માટે જવાબદાર હોવું જોઈએ;
• જવાબદારીઓ સ્પષ્ટપણે વ્યાખ્યાયિત થવી જોઈએ;
• નિર્ણય અધિકારો શક્ય તેટલી મોટી હદ સુધી નીચેની તરફ સોંપવામાં આવે છે.

સંચાલન લોકશાહી અને અસરકારક હોય અને કર્મચારીઓ બૌદ્ધિક રીતે વિકાસ પામે તે જરૂરી છે સત્તાનું પ્રતિનિધિમંડળ.

પ્રતિનિધિમંડળ- આ વિશ્વાસનું અભિવ્યક્તિ છે, તે કર્મચારીને મેનેજમેન્ટ પ્રક્રિયામાં શામેલ કરવા માટેનું એક સાધન છે, અને તેથી, બાદમાંનું લોકશાહીકરણ.

સૌથી મહત્વપૂર્ણ વ્યવસ્થાપન કાર્યોમાંનું એક નિયંત્રણ છે.

માં નિયંત્રણ અમુક હદ સુધીમેનેજર તેના કર્મચારીઓને પ્રદાન કરે છે તે સેવા તરીકે ગણવી જોઈએ.

નિયંત્રણ દરમિયાન, મેનેજર દરેક કર્મચારીમાં “સફળતાની ભાવના”, વિજેતાની લાગણી અને સતત તેને ટેકો આપવા માટે બંધાયેલા છે, કારણ કે વિજય એ જીવન છે અને આગળ વધવું!

એક પણ મેનેજમેન્ટ ફંક્શન (માહિતી એકત્રિત કરવી, પરિસ્થિતિનું વિશ્લેષણ અને મૂલ્યાંકન કરવું, મેનેજમેન્ટ નિર્ણયો બનાવવું અને પસંદ કરવું, કાર્યો જારી કરવા અને કાર્યની પ્રગતિને સમાયોજિત કરવા, પરિણામોનું મૂલ્યાંકન) વ્યવસાયિક સંચાર વિના અમલમાં મૂકી શકાતું નથી. લોકોને સફળતાપૂર્વક મેનેજ કરવા માટે, તમારે બધી શરતો બનાવવાની જરૂર છે જેથી કરીને લોકો મેનેજ કરવા માંગે. અહીં મુખ્ય ભૂમિકા સંચારની છે.

જે વ્યક્તિ વાતચીત કરવામાં અસમર્થ હોય તે ક્યારેય સારો નેતા બની શકતો નથી, કારણ કે વાતચીત દ્વારા અને વ્યક્તિગત ઉદાહરણ દ્વારા તે લોકો પર જરૂરી પ્રભાવ પાડે છે.

IN બિઝનેસ કોમ્યુનિકેશનમહત્વપૂર્ણ માહિતી:

વ્યક્તિગત કરેલ – દેખાવ

બાહ્ય પ્રતિક્રિયાઓ -> ભાવનાત્મક સ્થિતિભાગીદાર

સ્થિતિ માહિતી- ભાગીદારોની શારીરિક અને ભાવનાત્મક સ્થિતિ (અસ્વસ્થતા, થાક, ભાવનાત્મક ઉત્તેજના, અસ્વસ્થ લાગણીઓ, બગડેલી મૂડ).

પર્યાવરણ માહિતી(સ્થળ, સેટિંગ, પર્યાવરણ, "વાતાવરણ", અવાજ, ગંધ, તાપમાન, અજાણ્યાઓની હાજરી, સમયનો અભાવ).

વ્યવસાયિક સંદેશાવ્યવહારની માહિતી "પ્રવાહ" ને ધ્યાનમાં લેતા, તમે સચેત અને મૈત્રીપૂર્ણ વાર્તાલાપ કરનારને "જીત" કરી શકો છો. તેમને ધ્યાનમાં લીધા વિના, તમે તેનાથી વિપરીત, નારાજ કરી શકો છો, આક્રોશ કરી શકો છો, તેને આઘાત આપી શકો છો - અને પછી વાર્તાલાપ કરનાર દુશ્મન બની જાય છે.

સંદેશાવ્યવહાર વ્યવસાયિક બનવા માટે, તમારે:

1. તમારી જાતને નિયંત્રિત કરવામાં સક્ષમ બનો. ઉતાવળે તારણો ન કાઢો.
2. દરેક વસ્તુને ધ્યાનથી સાંભળવા, સમજવામાં, વિચારવામાં સક્ષમ બનો.
   તમારા અભિપ્રાયની ખાતરી સાથે પુષ્ટિ થાય ત્યારે જ નિર્ણયો લો અને કાર્ય કરો.
3. નિષ્પક્ષ બનો. વ્યવસ્થાપનમાં લાગણીઓ અયોગ્ય છે.

વ્યવસ્થાપનની મુખ્ય આજ્ઞા- ગૌણને આકર્ષવા (આકર્ષિત કરવા, આકર્ષિત કરવા).

નેતા અને ગૌણ અધિકારીઓ વચ્ચે પરસ્પર આદર છે આવશ્યક સ્થિતિતેમના કામ સંબંધો.

સાચું નેતૃત્વ એ સંદેશાવ્યવહારની કળા છે, ઉદાહરણ અને પ્રતીતિ દ્વારા લોકોને પ્રભાવિત કરવાની કળા છે જેથી તેઓ સંસ્થામાં નેતાને સૌથી સક્ષમ અને લાયક વ્યક્તિ તરીકે ઓળખે.

વ્યક્તિની તરફેણ જીતવા માટે, તેનામાં ભાવનાત્મક વલણ (પસંદગી, સહાનુભૂતિ, મિત્રતા, પ્રેમ) કેળવવા માટે, વ્યક્તિનું નિષ્ઠાપૂર્વક આદર અને પ્રશંસા થવી જોઈએ.

શાળાના આચાર્યની સફળતા પ્રાપ્યતા પર ખૂબ નિર્ભર નથી વ્યવસાયિક ગુણો, તેમને અન્ય લોકો સમક્ષ તેજસ્વી રીતે રજૂ કરવાની ક્ષમતા પર કેટલો આધાર રાખે છે.

80% સફળતા સંચાર કૌશલ્યના વિકાસ સાથે સંબંધિત છે.

તે મહત્વનું છે કે તમે તમારી જાતને કેટલી તેજસ્વી અને રસપ્રદ રીતે રજૂ કરો છો, ઉત્પાદન કરો છો સારી છાપ, અને તેમના હાવભાવ દ્વારા અન્ય લોકોના પાત્ર અને ઇરાદાઓને ઓળખો.

III. શાળાના ડિરેક્ટર બાળકોના ભાવિ, આરોગ્ય અને સુખાકારી માટે જવાબદાર છે.

આ પદમાં માત્ર પ્રચંડ બૌદ્ધિક અને નૈતિક જ નહીં, પણ ભાવનાત્મક અને ભૌતિક ખર્ચ પણ સામેલ છે. આટલા મોટા ભારનો સામનો કરવા માટે કયા સંસાધનોનો ઉપયોગ કરી શકાય? તમારે સતત ફેરફાર કરવામાં સમર્થ હોવા જોઈએ: કોઈની સાથે અનુકૂલન ન કરો, પરંતુ સ્વ-નિયમન, સ્વ-સુધારણા, સ્વ-સંસ્થાના કાર્યો વિકસાવો, એટલે કે. તમારે તમારી જાતને જાણવાની, તમારા રૂઢિપ્રયોગોને દૂર કરવાની, તમારા કુદરતી સંસાધનોને શોધવાની જરૂર છે. ગમે ત્યારે મુશ્કેલ પરિસ્થિતિકોઈના પર આધાર રાખ્યા વિના, તમારે તમારા પોતાના સંસાધનોનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ. કોઈપણ વ્યક્તિના સંસાધનો વ્યવહારીક રીતે અમર્યાદિત હોય છે. તેના સંસાધનોના અમર્યાદિત સંસાધનોમાં વિશ્વાસ કર્યા પછી, વ્યક્તિ સતત સ્વ-સુધારણાની પ્રક્રિયા શરૂ કરે છે, પરંતુ આ ત્યારે જ થાય છે જ્યારે તે:

• નિષ્ઠાપૂર્વક અને તેના સંસાધનોમાં ઊંડો વિશ્વાસ;
• ભૌતિક લક્ષણો જાણે છે અને મનોવૈજ્ઞાનિક વિકાસ, મેનેજમેન્ટ કુશળતા ધરાવે છે વિવિધ શરતોઅને તમારી ક્ષમતાનો ઉપયોગ;
• ઇચ્છા ધરાવે છે, કારણ કે સુધારણાની પ્રક્રિયા વ્યવસ્થિત અને હેતુપૂર્ણ હોવી જોઈએ.

તેથી, તમારી વર્તણૂંક અને ભાવનાત્મક પ્રતિક્રિયાઓને નિયંત્રિત કરવા, પરિસ્થિતિને ઓળખવા અને મૂલ્યાંકન કરવા, સંઘર્ષની પરિસ્થિતિમાંથી ગૌરવ સાથે બહાર નીકળવા, ઝડપથી પુનઃપ્રાપ્ત થવા અને સ્વિચ કરવામાં સક્ષમ થવા, તમારી જાતને સર્જનાત્મક સ્થિતિમાં મૂકવા માટે, તમારે આ કરવાની જરૂર છે:

1. તમે કોણ છો તે માટે તમારી જાતને સ્વીકારો, તમારી પોતાની વિશિષ્ટતાને ઓળખીને, સ્વ-પ્રેમ શોધો.

2. અન્યની વિશિષ્ટતાને ઓળખો. તમારામાં એવા ગુણો શોધો જે તમને બીજાના અભિપ્રાય, દૃષ્ટિકોણ, વર્તનને સમજવામાં મદદ કરે.

3. તમારી પસંદગીઓ, પ્રતિક્રિયાઓ, જીવનના વિવિધ સંજોગો, પરિસ્થિતિઓ, સમયની અવધિની સ્થિતિઓનો અભ્યાસ કરો, તમારા પાત્રનું અન્વેષણ કરો, તેમાં તેના અભિવ્યક્તિની વિશેષતાઓ. વિવિધ ક્ષેત્રોતેની પ્રવૃત્તિઓ, સતત તમારા શરીરના કાર્યનું નિરીક્ષણ કરો.

4. સંતુલન હાંસલ કરવા માટે તમારું પોતાનું અલ્ગોરિધમ શોધો.

5. ચિંતા કરવાનું બંધ કરો અને હવે જીવતા શીખો.

6. માફ કરતા શીખો.

7. ડરથી છુટકારો મેળવતા શીખો અને ડર પર પ્રેમ પસંદ કરો.

દિગ્દર્શકો જન્મતા નથી, દિગ્દર્શક બને છે!

શિક્ષક, મનોવૈજ્ઞાનિક, મેનેજર, વ્યૂહરચનાકાર, ફાઇનાન્સર, અસરકારક મેનેજર - આ બધું આધુનિક શાળામાં મુખ્ય વ્યક્તિનો સંદર્ભ આપે છે - ડિરેક્ટર. આધુનિક શાળાના આચાર્ય કેવા હોય છે? શહેરની ઘણી શાળાઓના વડાઓએ મોસ્કો સેન્ટર ફોર ક્વોલિટી એજ્યુકેશનની પ્રેસ સર્વિસ સાથે આ મુશ્કેલ વિષય પર તેમના વિચારો શેર કર્યા.

ઓલ્ગા તેર્તુખિના, જિમ્નેશિયમ નંબર 1554 ના ડિરેક્ટર:

ઓહ, તમે ભારે છો, મોનોમાખની ટોપી.

એ.એસ. પુષ્કિન

ત્યારથી સોવિયેત યુનિયનશાળાના આચાર્યની ભૂમિકા અંગે વિવાદ છે. કેટલાક માને છે કે “જો તમારે બનવું હોય તો સારા દિગ્દર્શક, પ્રયાસ કરો, સૌ પ્રથમ, એક સારા શિક્ષક બનવા માટે..." (વી.એ. સુખોમલિન્સ્કી), અન્ય - તમે શિક્ષક ન બની શકો, પરંતુ અસરકારક મેનેજરબંધાયેલા રહો.

જો તમે પાછલા 3-4 વર્ષોમાં દિગ્દર્શકના કામની સામગ્રીમાં આવેલા ફેરફારને જોશો, તો તમે જોઈ શકો છો કે તેમનું શું બન્યું છે. વધુ સ્વતંત્રતાનાણાકીય દ્રષ્ટિએ, સંસાધનોનું વિતરણ, જેનો અર્થ છે કે ત્યાં વધુ જવાબદારી છે. ડાયરેક્ટરને, પહેલા કરતાં વધુ, સંસ્થાના સંચાલનમાં કુશળતાની જરૂર છે - મેનેજમેન્ટની મૂળભૂત બાબતો તે અસરકારક મેનેજર હોવા જોઈએ;

તે જ સમયે, સામગ્રીના સંદર્ભમાં વધુ સ્વતંત્રતા છે. દિગ્દર્શકે આધુનિક શૈક્ષણિક દાખલાઓ અને પ્રાથમિકતાઓ તેમજ આશાસ્પદ સમજવી જોઈએ શૈક્ષણિક તકનીકો. તેણે શિક્ષણ કાર્યના સાર અને લક્ષણોને સમજવું જોઈએ.

આમ, આધુનિક ડિરેક્ટર મેનેજર, વ્યૂહરચનાકાર, સમજદાર છે વર્તમાન પ્રવાહોશિક્ષણ, ભવિષ્યની આગાહી કરવામાં સક્ષમ.

આધુનિક દિગ્દર્શકે પોતે સતત વિકાસ અને સુધાર કરવો જોઈએ અને તે જ સમયે શૈક્ષણિક સંસ્થામાં સર્જનાત્મક વાતાવરણ વિકસાવવાના હેતુથી એક નવીન પદ્ધતિની રચના કરવી જોઈએ અને તેના ગૌણ અધિકારીઓમાં નવીનતા અને નવીનતામાં રસ કેળવવો જોઈએ.

પરંતુ દિગ્દર્શક શ્રેષ્ઠ હોવા છતાં એકલો શું કરી શકે? - ટીમ પસંદ કરવામાં સક્ષમ બનવું મહત્વપૂર્ણ છે. મને લાગે છે કે "ટીમ" શબ્દ અમારી પાસે વ્યવસાયમાંથી આવ્યો છે અને તે નિશ્ચિતપણે તેના મૂળમાં છે શિક્ષણશાસ્ત્રનું વાતાવરણ, જ્યાં પરંપરાગત રીતે સમુદાયની મજબૂત ભાવના હોય છે. અને અહીં ડિરેક્ટર માટે તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે કે તેના ડેપ્યુટીઓ સાચા વ્યાવસાયિકો, સંભાળ રાખનારા મેનેજર છે જેઓ જાણે છે કે ટીમમાં કેવી રીતે કામ કરવું.

એલેક્ઝાંડર ટવર્સકોય, લિસિયમ નંબર 1581 ના ડિરેક્ટર:

આધુનિક શાળાના આચાર્ય કોણ છે? લાયકાત ધરાવતા અને અનુભવી શિક્ષકજે સાર સમજે છે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાઅથવા સક્ષમ એડમિનિસ્ટ્રેટર? મને ખાતરી છે કે આધુનિક શાળાના આચાર્ય માત્ર કરતાં વધુ છે સારા શિક્ષકઅને એડમિનિસ્ટ્રેટર અસરકારક મેનેજર છે.

હવે શાળામાં નાણાકીય અને આર્થિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવા અને શિક્ષણની સામગ્રી નક્કી કરવા બંનેમાં વધુ સ્વતંત્રતા અને સ્વતંત્રતા છે, જે લીધેલા નિર્ણયોની જવાબદારીમાં નોંધપાત્ર વધારો કરે છે.

તેથી, દિગ્દર્શક એવી વ્યક્તિ છે જે સ્વીકારી શકે છે અને તૈયાર છે મેનેજમેન્ટ નિર્ણયોતમારા લક્ષ્યો હાંસલ કરવા માટે. જો કે, ચાલો આપણે આપણી જાતને પૂછીએ: શું દિગ્દર્શક સમાન રીતે સ્વીકારી શકે છે? અસરકારક ઉકેલોસંસાધન વ્યવસ્થાપન ક્ષેત્રે અને વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસર બંનેમાં, શૈક્ષણિક ક્ષેત્રો? - કદાચ, જો તે વ્યાવસાયિકોની મેનેજમેન્ટ ટીમને એસેમ્બલ કરવામાં સક્ષમ હોય, તો તેનું કાર્ય ગોઠવે અને તેની ટીમના સભ્યોને જવાબદારી સોંપવામાં ડરશો નહીં.

અલબત્ત, આપણે યાદ રાખવું જોઈએ કે આધુનિક દિગ્દર્શક છે મુખ્ય આકૃતિશિક્ષણના ક્ષેત્રમાં, કારણ કે તે શાળામાં રાજ્યના હિતોનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે અને તે જ સમયે રાજ્ય અને સમાજ સમક્ષ શાળાના હિતોનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. દિગ્દર્શક વિદ્યાર્થીઓ, માતાપિતા, શિક્ષકો, ભાગીદારો વચ્ચે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા, સંચાર, જોડાણો બનાવે છે શૈક્ષણિક સંસ્થા, રાજ્ય અને મ્યુનિસિપલ સત્તાવાળાઓ.

આધુનિક શાળાના ડિરેક્ટર પાસે એટલું જ નહીં વ્યાવસાયિક કુશળતાજે તેને બનવા દે છે અસરકારક નેતા, પણ વ્યક્તિગત ગુણો જેમ કે તાણ સામે પ્રતિકાર, દ્રઢતા અને ખંત, સંતુલન, લોકો પ્રત્યે મૈત્રીપૂર્ણ વલણ, આત્મવિશ્વાસ.

એલેના સાવચુક, શાળા નંબર 2005 ના ડિરેક્ટર:

કોઈપણ શાળાનું પરિણામ સૌ પ્રથમ તેના પર આધાર રાખે છે કે તેના સંચાલનના વડા કયા નેતા છે. IN આધુનિક પરિસ્થિતિઓસ્પર્ધાત્મક વાતાવરણમાં, શાળાના નિયામકને મુશ્કેલ કાર્યનો સામનો કરવો પડે છે - અભ્યાસની આર્થિક રીતે શક્ય દિશા શોધવા અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને અસરકારક રીતે ગોઠવવા.

ચાલો આધુનિક નેતાનું પોટ્રેટ બનાવવાનો પ્રયાસ કરીએ.
અસરકારક સંચાલનકર્મચારીઓ, નિયમન શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ, સામગ્રી આધારવર્ગો શિક્ષણ સામગ્રીઅને તકનીકી સાધનો, શાળાના પરિસરની મરામત અને જાળવણી - આ બધું આધુનિક, બદલાતી રહેતી પરિસ્થિતિઓમાં ડિરેક્ટર દ્વારા હાથ ધરવામાં આવવું જોઈએ અને તેનું સંકલન કરવું જોઈએ.

આધુનિક શાળાના ડિરેક્ટર શિક્ષક અને આયોજક, વકીલ અને અર્થશાસ્ત્રી હોવા જોઈએ. તમારી પોતાની શાળા વ્યવસ્થાપન શૈલી વિકસાવો, જે પ્રગટ થશે વ્યક્તિગત ગુણોલીડર એ પ્રાથમિક કાર્ય છે.
એવા ઘણા લોકો નથી કે જેમણે સ્વભાવ દ્વારા નેતૃત્વના લક્ષણો ઉચ્ચાર્યા હોય, પરંતુ જો ઇચ્છા હોય તો આ ગુણવત્તા શીખી શકાય છે. તમારે ધૈર્ય અને કાર્યક્ષમતા, પર્યાવરણ માટે સહનશીલતા, લોકોને સમજવાની અને તેમની સમસ્યાઓ જોવાની ક્ષમતાની જરૂર છે, એટલું જ નહીં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા, પણ વ્યક્તિગત સ્વભાવની. ડિરેક્ટર એ આધાર છે કે જેના પર રશિયન શિક્ષણને આધુનિક બનાવવાના વિચારો આધારિત છે.

મારા મતે, મુખ્ય કાર્યઆધુનિક શાળા નિર્દેશક એ શિક્ષણના સક્રિય સ્વભાવને સુનિશ્ચિત કરવાનો છે: એવા કાર્યોને સેટ કરો જે આજે મહત્વપૂર્ણ છે અને આવતીકાલે વધુ મહત્વપૂર્ણ બનશે, તેમજ તેમને હલ કરવાના માર્ગો શોધો અને યોગ્ય રીતે પ્રાથમિકતાઓ સેટ કરો. પ્રશ્નની આ રચના ધારે છે કે શાળાના ડિરેક્ટર એક વ્યાવસાયિક અને કુશળ મેનેજર છે.

આધુનિક નિર્દેશક સાર્વત્રિક વ્યક્તિ, સુશિક્ષિત, લવચીક વિચારસરણી ધરાવતો હોવો જોઈએ.

લીડરના મહત્વના ગુણો એ મેનેજર અને બિઝનેસ એક્ઝિક્યુટિવની પ્રતિભા છે. આજે હું મોસ્કોની શાળાઓમાં આવ્યો છું નવી સિસ્ટમધિરાણ બજેટ વિદ્યાર્થીઓ અને વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા પર આધાર રાખે છે શૈક્ષણિક સંસ્થા. બાળકોને શાળા તરફ આકર્ષવા માટે, તમારે સ્પર્ધાત્મક બનવાની જરૂર છે. તે જ સમયે, સંપૂર્ણપણે બધું જ મહત્વપૂર્ણ છે: શિક્ષણની ગુણવત્તાનું સ્તર અને ઇમારતો અને પ્રદેશોની સેનિટરી સ્થિતિ. દિગ્દર્શક એક મેનેજર છે, તે આગળ ઘણા પગલાઓની ગણતરી કરવા માટે બંધાયેલો છે, આ અથવા તે નિર્ણય કેટલો આર્થિક રીતે નફાકારક રહેશે, તે કેટલો અસરકારક રહેશે. બાળકોને શાળા તરફ આકર્ષવા, તર્કસંગત રીતે ભંડોળનું વિતરણ કરવું અને તેમને વધારવું એ નેતા માટે સરળ કાર્ય નથી.

આલેખ અને કોષ્ટકો, સંખ્યાઓ અને ચાર્ટનું સંચાલન કરવું મુશ્કેલ છે, પરંતુ લોકોનું સંચાલન કરવું વધુ મુશ્કેલ છે. જરૂરી સંતુલન જાળવીને કુશળતાપૂર્વક અને નાજુક રીતે મેનેજ કરો.

માતાપિતા પાસેથી સત્તા મેળવવી વધુ મુશ્કેલ છે, કારણ કે તેઓ અલગ છે, પરંતુ, તેમ છતાં, એક વસ્તુ દ્વારા એકીકૃત છે - બાળકો માટેનો પ્રેમ. બાળકો અને માતાપિતા, શિક્ષકો અને કર્મચારીઓ સાથે વાતચીતમાં, આધુનિક શાળાના ડિરેક્ટર માટે મુખ્ય વસ્તુ માનવ રહેવાની છે. ડિરેક્ટર શાળાના મુખ્ય મનોવિજ્ઞાની છે, અને તેમની જવાબદારીમાં કર્મચારીઓની ભરતી અને ટીમમાં વાતાવરણ જાળવવું શામેલ છે. લોકો સાથે વાતચીત કરવાની અને જરૂરી સમાધાન શોધવાની ક્ષમતા એ આધુનિક શાળા નિર્દેશકની એક મહત્વપૂર્ણ વિશેષતા છે, સફળતાની ચાવી.

જો શાળાના સુકાન પર એક ડિરેક્ટર છે જે બધું જોડે છે જરૂરી ગુણોવડા નવી રચના, અમે વિશ્વાસ સાથે કહી શકીએ કે શાળા સારા હાથમાં છે.

આ કાર્યક્રમ રાજધાનીમાં કાર્યરત છે સંપૂર્ણ બળ, લગભગ તમામ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના ડિરેક્ટરો તેમાં સામેલ છે. તેની ખાસિયત એ છે કે સૌથી અનુભવી મેનેજરો (કાર્યક્રમની અંદર તેઓને "માર્ગદર્શક" કહેવામાં આવે છે) તેમના સાથીદારોને મદદ કરે છે. આ કિસ્સામાંતાલીમાર્થીઓ તરીકે કામ કરવું) નવા વિકાસ અને અમલીકરણ શૈક્ષણિક પ્રોજેક્ટ્સ. વધુમાં, ઇચ્છિત પરિણામો પ્રાપ્ત કર્યા પછી, દરેક પ્રોજેક્ટ જાહેર સુરક્ષાની અપેક્ષા રાખે છે.

આજની તારીખે, મોસ્કો શાળાના નિર્દેશકોએ પહેલેથી જ 462 મેનેજમેન્ટ પ્રોજેક્ટ્સ વિકસાવ્યા છે અને તેનો અમલ કરવાનું શરૂ કર્યું છે, અને કેટલાક તેનો બચાવ કરવામાં પણ સફળ થયા છે. પરંતુ આગળ ઘણું કામ છે, પ્રથમ તબક્કો માત્ર શરૂઆત છે.

તે શું છે આધુનિક નેતાશૈક્ષણિક સંસ્થા, નિર્દેશકોના પોતાના મતે? તેઓ તેમના ઉદ્દેશ્યો કેવી રીતે ઘડે છે?

“સામાન્ય રીતે સ્વીકૃત અર્થમાં શાળાના ડિરેક્ટર અને મોસ્કો શાળાના વડા છે વિવિધ વ્યવસાયો, - ચોક્કસ શાળા નંબર 2095 "પોકરોવ્સ્કી ક્વાર્ટર" ઇલ્યા નોવોક્રેશચેનોવના ડિરેક્ટર. - અમને વધુ જટિલ કાર્યો સોંપવામાં આવ્યા છે. અમે ફક્ત શબ્દના સામાન્ય અર્થમાં મેનેજ કરતા નથી - અમે પ્રક્રિયાઓ, સંસાધનો, પરિણામો અને મૂલ્યોનું પણ સંચાલન કરીએ છીએ, અમારી શિક્ષણ પ્રણાલીમાં સૌથી મહત્વપૂર્ણ શું છે તેની ટીમ સાથે મળીને ચર્ચા કરીએ છીએ. મોસ્કોની શાળાના ડિરેક્ટર એવી વ્યક્તિ છે જે એક સાથે લક્ષ્યો ઉત્પન્ન કરી શકે છે અને ટીમના કાર્યની યોજના બનાવી શકે છે, નાણાકીય સંભાળી શકે છે અને કાનૂની મુદ્દાઓને સમજી શકે છે. અને તે જ સમયે, તે સમગ્ર વિશ્વ અને દરેક બાળક બંને માટે ખુલ્લું છે.

શાશ્વત વિદ્યાર્થીઓ

“અસરકારક લીડર પ્રોગ્રામ આપણને નવો વિકાસ કરવાની તક આપે છે સંચાલન ક્ષમતાઓઆધુનિક ડિરેક્ટર, - માને છે શાળા નંબર 2114 અને રે ઝિનીન ના નિયામક. - અને અહીંનો મુખ્ય શબ્દ "નવો" છે, એટલે કે, 21મી સદીની વાસ્તવિકતાઓને અનુરૂપ. આ યોગ્યતાઓ મલ્ટિટાસ્કિંગ પરિસ્થિતિઓમાં કામ કરવાની ક્ષમતા, સતત ફેરફારો માટે ઉચ્ચ અનુકૂલનક્ષમતા, કુશળતા છે. ટીમ વર્કઅને નમ્રતા પણ નવું સ્વરૂપનેતૃત્વ છેલ્લી ગુણવત્તા વધુ વિગતવાર ધ્યાનમાં લેવા યોગ્ય છે. મુદ્દો એ છે કે નેતા ન હોવો જોઈએ કેન્દ્રીય આકૃતિટીમમાં, પરંતુ એક એવી વ્યક્તિ દ્વારા કે જેણે એવું માળખું બનાવ્યું કે તેના ગયા પછી પણ સંસ્થા સફળ રહેશે અને ઘડિયાળની જેમ કામ કરશે. નેતાએ તેના પોતાના મહત્વ પર નહીં, પરંતુ તે સંસ્થાની સફળતા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જોઈએ.

"અસરકારક લીડર પ્રોજેક્ટનો મુખ્ય ધ્યેય મેનેજમેન્ટ તાલીમ પ્રણાલીને આધુનિક બનાવવાનો છે," સમજાવે છે મોસ્કોના શિક્ષણ વિભાગના નાયબ વડા વિક્ટર-ફર્ટમેન. - અમે ડિરેક્ટર્સને મેનેજમેન્ટ શીખવતા નથી - તેઓ પહેલેથી જ ખૂબ અનુભવી મેનેજર છે. પરંતુ અમે તેમને એવા સાધનો આપીએ છીએ જેનાથી તેઓ વ્યક્તિગત શાળા અને સિસ્ટમ બંનેના કામમાં સુધારો કરી શકે મેટ્રોપોલિટન શિક્ષણસામાન્ય રીતે બધું શક્ય તેટલું ખુલ્લેઆમ થાય છે: માર્ગદર્શકો અને ઇન્ટર્ન્સની પસંદગી, પ્રોજેક્ટ્સનો બચાવ, શિક્ષકો અને માતાપિતાને મેનેજરનો અહેવાલ - આ થઈ ગયું છે, અને હજી વધુ આવવાનું બાકી છે. હકીકતમાં, અમારો પ્રોજેક્ટ અનંત છે, અમે એક સિદ્ધિથી બીજી સિદ્ધિમાં જઈશું, કારણ કે સંપૂર્ણતાની કોઈ મર્યાદા નથી. તે જ સમયે, દિગ્દર્શકો પોતે ઘણું શીખશે. તમે સતત શીખ્યા વિના અસરકારક નેતા બની શકતા નથી, તેથી શ્રેષ્ઠ નેતા- આ શાશ્વત વિદ્યાર્થી, એટલે કે, એક વ્યક્તિ જે તેના વિકાસમાં ક્યારેય અટકતી નથી."

દરેક શિક્ષક જે સખત મહેનત કરે છે અને તેની નોકરીને પ્રેમ કરે છે, વહેલા કે પછી ડિરેક્ટરની ખુરશી લેવા વિશે વિચારે છે. પરંતુ તમે અમુક નિયમોનું પાલન કર્યા વિના મેનેજર તરીકે નોકરી મેળવી શકતા નથી. શાળાના આચાર્યના હોદ્દા પર નિમણૂક એ સ્થાનિક શિક્ષણ વિભાગની જવાબદારી છે, અને કારકિર્દીના કેટલાંક પગલાં પૂર્ણ કરવા આવશ્યક છે સ્થાનિક સત્તાવાળાઓઅધિકારીઓ તમને આ ભૂમિકા સોંપવામાં સક્ષમ હતા.

કામ માટે કયા શિક્ષણની જરૂર છે?

એક વ્યક્તિ જે શાળાના ડિરેક્ટર કેવી રીતે બનવું તે વિશે વિચારી રહી છે તે સૌ પ્રથમ શું રસ ધરાવે છે શૈક્ષણિક સંસ્થાતેણે સ્નાતક થવું પડશે. અલબત્ત, તમારે ઉચ્ચ શિક્ષણની જરૂર છે. તમે કૉલેજ અથવા ટેકનિકલ સ્કૂલમાંથી સન્માન સાથે સ્નાતક થઈ શકો છો, પરંતુ જો તમે ડિરેક્ટર બનવા માંગતા હો, તો તમારે યુનિવર્સિટીમાં જવું પડશે.

તમે તરત જ નેતૃત્વની સ્થિતિ મેળવી શકતા નથી. તમારે થોડો સમય નિયમિત શિક્ષક તરીકે કામ કરવું પડશે. તેથી, તમે ગણિત, બાયોલોજી અથવા શીખવશો કે કેમ તે કોઈ વાંધો નથી ભૌતિક સંસ્કૃતિ, તમારા ધ્યેયને હાંસલ કરવામાં મુખ્ય વસ્તુ ઉચ્ચ શિક્ષણ મેળવવાનું છે. પરંતુ આ તમારી ઈચ્છાને સાકાર કરવા માટે પૂરતું નથી. તમારે તમારી જાતને શિક્ષિત કરવી પડશે ચોક્કસ ગુણોપાત્ર જે નિઃશંકપણે તમને મદદ કરશે.

શાળાના આચાર્યમાં કયા પાત્ર ગુણો હોવા જોઈએ?

કોઈપણ સ્થિતિમાં આરામદાયક અનુભવવા માટે, તમારે વિશિષ્ટ જ્ઞાન અને સ્વ-વિકાસ મેળવવા માટે ખરેખર પ્રયત્ન કરવાની જરૂર છે. શાળાના ડિરેક્ટર કેવી રીતે બનવું અને તમારા ઇચ્છિત ધ્યેયને પ્રાપ્ત કરવા માટે તમારી પાસે કયા પાત્ર ગુણો હોવા જરૂરી છે ટૂંકા શબ્દો, તમારી અંતર્જ્ઞાન તમને કહેશે કે શું તમે ખરેખર આના માટે પૂર્વાનુમાન છો. કામ મજાનું હોવું જોઈએ. જો તમે નીચેના પાત્ર લક્ષણો કેળવશો તો શાળા નિર્દેશકનું પદ તમને આનંદ લાવશે:

• શોધવાની ક્ષમતા સામાન્ય ભાષાબાળકો સાથે વિવિધ ઉંમરના. તમારે નવા વિદ્યાર્થીઓ અને ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ બંને સાથે સારી રીતે રહેવું જોઈએ અને તમારા સંબંધો તેના પર આધારિત હોવા જોઈએ પરસ્પર વિશ્વાસ. સંચાર માટે અધિકૃત અભિગમ અહીં અસ્વીકાર્ય છે.
• શિક્ષણ કર્મચારીઓ સાથે સામાન્ય ભાષા શોધવાની ક્ષમતા. ગૌણ અધિકારીઓએ તમારી બધી સૂચનાઓનું નિઃશંકપણે પાલન કરવું જોઈએ.
• જવાબદારી. તમારે સમજવું જોઈએ કે તમે નૈતિકતા માટે સંપૂર્ણપણે જવાબદાર છો અને શારીરિક સ્થિતિવર્ગો ચાલુ હોય ત્યારે તમામ વિદ્યાર્થીઓ.
• દરેક વસ્તુને નિયંત્રણમાં રાખવાની ક્ષમતા. તમારે સમજવું જોઈએ કે શિક્ષકોનું કાર્ય, શાળાના બાળકોનું શિક્ષણ, કાર્ય પ્રવૃત્તિસહાયક સ્ટાફ તમારા દ્વારા સંપૂર્ણપણે દેખરેખ રાખવો જોઈએ.
• કાગળને સમજવાની ક્ષમતા. કરતાં વધુ માટે તમારે શૈક્ષણિક સંસ્થાના કાર્ય પર સતત અહેવાલો સબમિટ કરવા પડશે ઉચ્ચ અધિકારીઓસત્તાવાળાઓ

જેમ તમે જોઈ શકો છો, શાળાના ડિરેક્ટરનું પાત્રાલેખન, જે સામાન્ય રીતે આ પદ પર તેમના કાર્ય દરમિયાન સંકલિત કરવામાં આવે છે, તે ઘણા પરિબળો પર આધારિત છે, તેથી અગાઉથી નક્કી કરો કે તમે આવી જવાબદારી લેવા માટે તૈયાર છો કે નહીં.

શાળાના ડિરેક્ટરનું વિશેષ જ્ઞાન

કોઈ પણ વ્યક્તિ વગર શાળાના ડિરેક્ટર કેવી રીતે બનવું તેનો જવાબ આપી શકશે નહીં, કારણ કે આ માહિતી અસ્તિત્વમાં નથી. તમારી જાતને આ સ્થિતિમાં અનુભવવા માટે, તમારે મૂળભૂતમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવી આવશ્યક છે કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામ્સ. છેવટે, મોટાભાગના અહેવાલો સબમિટ કરવામાં આવે છે ઇલેક્ટ્રોનિક સ્વરૂપ. વધુમાં, તમારે નિયમનકારી માળખામાં માસ્ટર હોવું આવશ્યક છે, તેમજ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં નવીનતમ પદ્ધતિઓનો અભ્યાસ કરવો જોઈએ.

શાળાના ડિરેક્ટર કેવી રીતે બનવું: ડિરેક્ટરની ખુરશી મેળવવી

શિક્ષણ મંત્રાલયના ઠરાવ મુજબ, ડિરેક્ટરનું પદ મેળવવા માટે, તમારે એક સ્પર્ધા જીતવાની જરૂર છે, જે ફક્ત ઉમેદવારો માટે ખુલ્લી છે ઉચ્ચ શિક્ષણઅને શિક્ષક તરીકેનો અનુભવ. સ્થાનિક વિભાગના પ્રતિનિધિ આ ભૂમિકા માટે વ્યક્તિને નિયુક્ત કરે છે. શાળાના આચાર્ય માટે પાત્ર સંદર્ભ દોષરહિત હોવો જોઈએ, તેથી તમામ ઉમેદવારોમાંથી સૌથી યોગ્ય ઉમેદવારની પસંદગી કરવામાં આવે છે, જેની પાસે આદર્શ બાયોડેટા હોય અને સમાજમાં કેવી રીતે વર્તવું તે જાણે છે.

જો તમે ડિરેક્ટર બનવા માંગતા હો, તો તમારે સ્વીકારવું પડશે કે તમે સમય સમય પર રિફ્રેશર કોર્સ કરશો. તમે ટીચિંગ સ્ટાફના કામ માટે જવાબદાર હશો, પરંતુ એક વધુ જવાબદારી છે જે તમે પૂરી કરવાનું શરૂ કરશો. સામાન્ય રીતે, ડિરેક્ટર વિદ્યાર્થીઓને શીખવે છે ચોક્કસ વિષય. તમારે શિક્ષક હોવું જોઈએ ઉચ્ચતમ શ્રેણીઅને સમય સમય પર તમારી વ્યાવસાયિકતાને સાબિત કરો.

પરીક્ષણ

કેટલીકવાર, ડિરેક્ટરના પદ માટે ઉમેદવારોની પસંદગી કરતી વખતે, વિશેષ પરીક્ષણ હાથ ધરવામાં આવે છે. કિસ્સામાં સફળ સમાપ્તિપરીક્ષા, તમને એક લાઇસન્સ પ્રાપ્ત થશે, જે તમે પછીથી રજૂ કરશો સક્ષમ વ્યક્તિજેથી તે નક્કી કરી શકે કે તમે આ પદ માટે યોગ્ય છો કે નહીં અથવા તમારે હજુ પણ તમારી વ્યાવસાયિકતા પર કામ કરવાની જરૂર છે. પરંતુ આ પ્રક્રિયા હંમેશા હાથ ધરવામાં આવતી નથી. સામાન્ય રીતે, આ પદ એવી વ્યક્તિ દ્વારા કબજે કરવામાં આવે છે જેણે આપેલ શાળામાં ઘણા વર્ષોથી ડેપ્યુટી ડિરેક્ટર તરીકે અથવા નિયમિત શિક્ષક તરીકે કામ કર્યું હોય.

શાળા નિર્દેશકની પોસ્ટ તદ્દન જવાબદાર અને ગંભીર હોય છે, અને માત્ર એક સાચા વ્યાવસાયિક હોય છે જેમાં સંબંધિત અનુભવ હોય છે શિક્ષણશાસ્ત્રીય ક્ષેત્ર. આજના લેખમાં આપણે જોબ વર્ણન અને ડિરેક્ટરની મુખ્ય જવાબદારીઓ વિશે વાત કરીશું, જેનું પાલન કરવામાં નિષ્ફળતા શિસ્તભંગના પગલાં તરફ દોરી શકે છે.

સામાન્ય જોગવાઈઓ

નોકરીના વર્ણનનો વિભાગ " સામાન્ય જોગવાઈઓ"નીચેની વસ્તુઓ સમાવે છે:

• વેકેશન દરમિયાન અથવા ઉપલબ્ધ હોય ત્યારે ગંભીર સમસ્યાઓઆરોગ્યના કિસ્સામાં, શૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક કાર્ય માટે નિયામકની બધી જવાબદારીઓ આપમેળે તેના નાયબને સ્થાનાંતરિત થાય છે;
• ઉચ્ચ શિક્ષણના ડિપ્લોમા વિના શાળાના નિયામક તેમના પદ પર રહી શકતા નથી વ્યાવસાયિક શિક્ષણઅને અધ્યાપન પદમાં 5 વર્ષનો અનુભવ. તેણે યોગ્ય પ્રમાણપત્ર પાસ કરવાની પણ જરૂર છે;
• તેને અન્ય મેનેજમેન્ટ હોદ્દાઓ સાથે જોડવાની મંજૂરી નથી;
• બધા ડેપ્યુટી ડાયરેક્ટર તેને સીધો રિપોર્ટ કરે છે. નિયામકને શાળાના કોઈપણ કર્મચારી અથવા વિદ્યાર્થીને ફરજિયાત કાર્ય આપવાનો અધિકાર છે.તે તેના ડેપ્યુટીઓ અને અન્ય કર્મચારીઓના આદેશોને પણ ઓવરરાઇડ કરી શકે છે;
• તેમના કાર્યમાં, શાળાના વડા રશિયન ફેડરેશનના કાયદાઓ, રશિયન ફેડરેશનના રાષ્ટ્રપતિના હુકમનામું અને દેશની સરકાર, તેમજ શૈક્ષણિક સંસ્થાના ચાર્ટર અને તેના સ્થાનિક કાનૂની કૃત્યોનું પાલન કરે છે.

કાર્યો

શાળા નિર્દેશક નીચેના કાર્યો કરે છે:

• શૈક્ષણિક અને સંકલન કરે છે શૈક્ષણિક કાર્યશૈક્ષણિક સંસ્થા, વહીવટી અને આર્થિક પ્રવૃત્તિઓ પૂરી પાડે છે;
• શાળામાં સલામતી ધોરણો અને નિયમોના યોગ્ય અમલીકરણ માટે શરતો બનાવે છે.

શૈક્ષણિક સંસ્થાના વડાની જવાબદારીઓ

TO નોકરીની જવાબદારીઓશાળાના વડાઓમાં શામેલ છે:

અધિકારો

દિગ્દર્શકની યોગ્યતા તેને મંજૂરી આપે છે:

જવાબદારી

સ્થિતિ દ્વારા સંબંધો

શાળા સંચાલક:

• શાળા કાઉન્સિલ દ્વારા સ્થાપિત શેડ્યૂલ અનુસાર અનિયમિત કામના કલાકો દરમિયાન તેની ફરજો બજાવે છે અને તે 40-કલાકના કાર્ય સપ્તાહ જેટલું છે;
• શાળાના વડા આની સાથે સંપર્ક જાળવી રાખે છે:

1. શૈક્ષણિક સંસ્થાની કાઉન્સિલ સાથે
2. શિક્ષણશાસ્ત્રીય પરિષદ સાથે
3. કેટલીક સ્થાનિક સરકારો સાથે

• દર વર્ષે તે દરેક શૈક્ષણિક ક્વાર્ટર માટે સ્વતંત્ર રીતે તેના કામનું શેડ્યૂલ બનાવે છે;
• નિર્ધારિત સમયમર્યાદામાં અને સ્થાપિત સ્વરૂપમાં, તે અહેવાલો જાળવે છે, જે તે મ્યુનિસિપલ (અથવા અન્ય) સંસ્થાઓ અથવા સ્થાપકને પ્રદાન કરે છે;
• મ્યુનિસિપલ (અથવા અન્ય) સંસ્થાઓ પાસેથી નિયમનકારી, સંસ્થાકીય અને પદ્ધતિસરની બાબતો વિશે જરૂરી માહિતી મેળવે છે, આ દસ્તાવેજોથી પરિચિત થાય છે અને રસીદ આપે છે.

આમ, જોબ વર્ણનશાળા નિર્દેશકના તમામ મુખ્ય કાર્યો, અધિકારો અને જવાબદારીઓ સમાવે છે. દરેક શૈક્ષણિક સંસ્થાને અમુક જોગવાઈઓ બદલવા અથવા ઉમેરવાનો અધિકાર છે, પરંતુ આ બધું શાળાના ચાર્ટર અનુસાર થવું જોઈએ.