"શાશ્વત વિદ્યાર્થી" અથવા આશાસ્પદ વૈજ્ઞાનિક? રશિયન એકેડેમી ઑફ સાયન્સે ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલના સુધારાની જાહેરાત કરી. અનુસ્નાતક અભ્યાસ નવા સુધારાની રાહ જોઈ રહ્યા છે

ટૂંક સમયમાં, અનુસ્નાતક અભ્યાસ શિક્ષણ પ્રણાલી છોડીને તેમના સામાન્ય વિજ્ઞાનના ક્ષેત્રમાં પાછા આવી શકે છે, અને અનુસ્નાતક સમયગાળાના અંતે નિબંધનો બચાવ કરવો ફરીથી ફરજિયાત બની જશે. શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના વડા, ઓલ્ગા વાસિલીવાએ, રશિયન યુનિયન ઑફ રેક્ટર્સ (RUR) અને રશિયન એકેડેમી ઑફ સાયન્સિસ (RAN) ના પ્રેસિડિયમની સંયુક્ત બેઠકમાં આની જાહેરાત કરી.

આજે, લગભગ દરેક જણ જાણે છે કે સ્થાનિક સ્નાતક શાળાની પરિસ્થિતિ પ્રતિકૂળ કરતાં વધુ છે. માત્ર દરેક ચોથા અથવા તો પાંચમા સ્નાતક વિદ્યાર્થી સમયસર તેમના નિબંધનો બચાવ કરે છે, જ્યારે લગભગ અડધા તેનો બચાવ કરતા નથી.

જો કે, નવા કાયદા અનુસાર, આ જરૂરી નથી: સ્નાતક શાળા એ શિક્ષણનો એક તબક્કો બની ગયો છે, અને સ્નાતક વિદ્યાર્થી અગાઉની જેમ વૈજ્ઞાનિક સંશોધક નથી, પરંતુ વિદ્યાર્થી છે. અને બાદમાંનું કામ, જેમ કે લેનિને લખ્યું છે, "અભ્યાસ, અભ્યાસ અને અભ્યાસ" છે. અને તેથી તેઓ ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલમાં પ્રવેશ્યા તાલીમ અભ્યાસક્રમો, પરીક્ષણો, પરીક્ષાઓ, વ્યાખ્યાનો, સેમિનાર... હું નિબંધો ક્યાં લખી શકું - આજના સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ પાસે આ માટે સમય નથી. અને પછી ત્યાં ઓછી શિષ્યવૃત્તિઓ છે જે મોટા ભાગના સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓને નોકરી મેળવવા દબાણ કરે છે. બીજો કોઈ રસ્તો નથી, કારણ કે ઘણા સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ પાસે પહેલાથી જ પરિવારો છે...

મડાગાંઠ કે જેમાં સ્થાનિક ઉચ્ચ ગુણવત્તાવાળા કર્મચારીઓને તાલીમ આપવાની સિસ્ટમ પોતાને શોધી કાઢે છે તેના તાત્કાલિક સુધારાની જરૂર છે, કાર્યકારી નિર્દેશકને કોઈ શંકા નથી. આરએએસના પ્રમુખ વેલેરી કોઝલોવ: "આપણે ગંભીર નિર્ણય લેવાની જરૂર છે!" - તેણે રેક્ટરો અને શિક્ષણવિદોની ગર્જનાને મંજૂરી આપતા કહ્યું.

શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલય, કારણ કે તે બહાર આવ્યું છે, અનુસ્નાતક શિક્ષણ સુધારણા માટે તૈયાર છે. “પહેલેથી જ આ વર્ષે, અમે અનુસ્નાતક કાર્યક્રમો માટે માન્યતા રદ કરવાનો પ્રસ્તાવ મૂક્યો છે (તે માન્યતાની જરૂરિયાત હતી જેના કારણે અનુસ્નાતક કાર્યક્રમોમાં નોંધણીમાં તીવ્ર, અનેક ગણો ઘટાડો થયો હતો. શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ, પરિચિત નથી, યુનિવર્સિટીઓથી વિપરીત, આ પ્રથા સાથે - ROSVUZ). બીજું, આચરણને પ્રાથમિકતા આપો વૈજ્ઞાનિક સંશોધનગ્રેજ્યુએટ શાળામાં. ત્રીજે સ્થાને, નિબંધોનો બચાવ કરવાની જવાબદારી પરત કરો," શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રી ઓલ્ગા વાસિલીવાએ કહ્યું, "વધુમાં, અમે વૈજ્ઞાનિક સંશોધનનો સમયગાળો 5 વર્ષ સુધી લંબાવવાનો પ્રસ્તાવ મૂક્યો છે. અને 2018 પછી, સામાન્ય સુધારણા કરવાનો પ્રયાસ કરો, જેની તૈયારી માટે હવે એક કાર્યકારી જૂથ બનાવવું જોઈએ."

યુનિવર્સિટીઓના રેક્ટરો અને રશિયન એકેડેમી ઑફ સાયન્સિસના પ્રેસિડિયમના સભ્યોએ, મંત્રીનું નિવેદન સાંભળીને, રાહતનો શ્વાસ લીધો: "સ્નાતક અભ્યાસોએ તેમની પાછલી સ્થિતિમાં પાછા ફરવું જોઈએ," કોઝલોવે સામાન્ય અભિપ્રાય વ્યક્ત કર્યો.

જો કે, સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ પોતે આગામી ફેરફારો વિશે ખુશ હતા. તદુપરાંત, ફરજિયાત રક્ષણ પરત કરવું તેમને બિલકુલ ગભરાવતું નથી, ડેનિસ ફોમિને, પબ્લિક એસોસિએશન "એએએ" અથવા પોસ્ટગ્રેજ્યુએટ વિદ્યાર્થીઓના સ્વાયત્ત સંગઠનના સહ-અધ્યક્ષ, ROSVUZ ને ખાતરી આપી:

“આપણામાંથી મોટા ભાગના લોકો જેઓ વૈજ્ઞાનિક કાર્ય કરવા ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલમાં ગયા હતા, અને સેનાથી છુપાયા નથી! પરંતુ હવે સ્નાતક શાળામાં વ્યવહારીક રીતે કોઈ વિજ્ઞાન નથી: તે બધા વર્ગો અને પરીક્ષાઓ છે. હા, ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલમાં જ અમે આ બધામાંથી પસાર થયા! પણ હવે મારે થિયરી નહિ, પણ પ્રેક્ટિકલ સાયન્ટિફિક વર્ક જોઈએ છે, મારે સંશોધકની પ્રેક્ટિકલ કુશળતા શીખવી છે. કમનસીબે, આમાંનું કંઈ નથી, અને આપણામાંના ઘણા, શ્રેષ્ઠ યુનિવર્સિટીઓમાં પ્રવેશ મેળવનારાઓ પણ ભયંકર રીતે નિરાશ થયા છે. સારું, આપણી પાસે જે સારી વસ્તુઓ હતી તેનો નાશ કરવાની શા માટે જરૂર હતી? જૂની સિસ્ટમ પાછી આપવી પડશે. અને જો સંશોધન માટે ફાળવેલ સમયગાળો ખરેખર વધીને 5 વર્ષ થાય તો તે ખૂબ જ સારું રહેશે. માનવતામાં અનુસ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ માટે તે સરળ છે: જો તમે તેમને દબાણ કરો છો, તો તેઓ 3-4 વર્ષમાં તેમના નિબંધો પૂર્ણ કરી શકે છે. અને તકનીકીઓ માટે, પ્રાયોગિક આધાર હંમેશા ધીમો હોય છે. આ પ્રક્રિયા ખૂબ લાંબી છે: તે ચોક્કસપણે પ્રયોગોને કારણે છે કે આપણામાંના ઘણા લોકો પાસે સમયસર પોતાનો બચાવ કરવાનો સમય નથી," તેમણે ROSVUZ ને સમજાવ્યું.

ખાસ કરીને, તાલીમ લંબાવવામાં આવશે અને વૈજ્ઞાનિક કાર્ય માટે સમય વધશે. રશિયામાં સ્નાતક વિદ્યાર્થી બનવું સહેલું નથી: તમારે વિજ્ઞાન પર નહીં પણ પાર્ટ-ટાઇમ કામ પર સમય પસાર કરવો પડશે. એવા લોકો પણ છે જેઓ વિદેશમાં ભણવા જાય છે. સુધારા મદદ કરશે?

રશિયન એકેડેમી ઑફ સાયન્સના વડા, એલેક્ઝાન્ડર સેર્ગેઇવે ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલના સુધારાની જાહેરાત કરી. તેમણે ત્યાં અભ્યાસને 5-6 વર્ષ સુધી લંબાવવાનો પ્રસ્તાવ મૂક્યો છે, જ્યારે વ્યાખ્યાનોની સંખ્યા ઘટાડીને અને વૈજ્ઞાનિક કાર્ય માટે કલાકોની સંખ્યામાં વધારો કર્યો છે.

“હ્યુમેનિટીઝ” વિદ્યાર્થીઓ હવે ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલમાં ત્રણ વર્ષ માટે અભ્યાસ કરે છે, “પ્રકૃતિવાદીઓ” ચાર વર્ષ માટે. ઘણા બિનનિવાસીઓ છાત્રાલયની ખાતર ગ્રેજ્યુએટ શાળામાં જાય છે. કેટલાક યુવાનો સેનાથી બચવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા છે - જેમણે તેમની પીએચડીનો બચાવ કર્યો છે તેઓ ભરતી નથી. એવા લોકો પણ છે જેઓ શિક્ષક અથવા વૈજ્ઞાનિક તરીકે કારકિર્દીનું સ્વપ્ન જુએ છે - સ્નાતક શાળા વિના તમે ઉમેદવારના નિબંધનો બચાવ કરી શકતા નથી. પરંતુ સ્નાતક વિદ્યાર્થીના સ્ટાઈપેન્ડ પર જીવવું અશક્ય છે - રાષ્ટ્રીય સરેરાશ 10 હજાર રુબેલ્સથી વધુ નથી.

ઇરિના અબંકીના ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ફોર એજ્યુકેશનલ ડેવલપમેન્ટ, સ્ટેટ યુનિવર્સિટી હાયર સ્કૂલ ઑફ ઇકોનોમિક્સના ડિરેક્ટર"ઘણી બધી યુનિવર્સિટીઓ, જો તેઓ વિદ્યાર્થીઓને સ્વીકારે છે, તો તેઓ પોતાને માત્ર શિષ્યવૃત્તિ સુધી મર્યાદિત રાખતા નથી, પરંતુ પાર્ટ-ટાઈમ આંતરિક સંશોધન સહાયકો તરીકે નોંધણી કરવા માટે, અને ખરેખર વૈજ્ઞાનિક સંશોધન અને વૈજ્ઞાનિક પ્રોજેક્ટ્સમાં કામ માટે મહેનતાણું ચૂકવે છે."

અગાઉનો સુધારો બે વર્ષ પહેલા થયો હતો. અનુસ્નાતક અભ્યાસને સ્નાતક - માસ્ટર ડિગ્રી સિસ્ટમના ચાલુમાં ફેરવવામાં આવ્યો હતો. વિષયોની સંખ્યામાં વધારો થયો છે, તેના કારણે ઉમેદવારનો નિબંધ લખવાનો સમય ઘણો ઓછો થઈ ગયો છે, અને તે ફરજિયાત બની શકે છે, એમએસયુ ગ્રેજ્યુએટ વિદ્યાર્થી મેક્સિમની ફરિયાદ છે. તે જ સમયે, તમારે વધારાના પૈસા કમાવવા પડશે. તેની પાસે 20 હજારના પગાર સાથે મ્યુઝિયમમાં નોકરી છે, ઉપરાંત તે મોસ્કોની આસપાસ ખાનગી પર્યટન તરફ દોરી જાય છે, પરંતુ આ ફક્ત ગરમ મોસમ દરમિયાન જ છે. તેના ઘણા મિત્રો ટ્યુશન કરીને આજીવિકા કરે છે. વૈજ્ઞાનિક પ્રોજેક્ટ માટે સમર્થન વિશે વાત કરવાની જરૂર નથી, મેક્સિમ કહે છે:

મેક્સિમ મોસ્કો સ્ટેટ યુનિવર્સિટીના જર્નાલિઝમ ફેકલ્ટીના સ્નાતક વિદ્યાર્થી“અહીં ગ્રાન્ટ સિસ્ટમ છે, પરંતુ ગ્રાન્ટ મેળવવી અત્યંત મુશ્કેલ છે, અને રિપોર્ટિંગની દ્રષ્ટિએ તે એક મોટી જવાબદારી છે. છેવટે, પહેલેથી જ સ્થાપિત વૈજ્ઞાનિકો અનુદાન માટે અરજી કરે છે, પરંતુ સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ માટે આ એટલું સરળ નથી, જો સુપરવાઇઝર આમાં સામેલ હોય તો જ. ત્યાં વધુ અલગ છે વધારાની વસ્તુઓમુખ્ય મુદ્દાઓ ઉપરાંત, જેના માટે લઘુત્તમ ઉમેદવાર પરીક્ષાઓ લેવામાં આવે છે. તમે કાફકાની દુનિયાના રહેવાસી જેવા અનુભવો છો, જે લાંબા સમય સુધી કિલ્લા તરફ ક્યાંક ચાલ્યા જાય છે, પરંતુ રસ્તામાં કંઈક તેને હંમેશા વિચલિત કરે છે. જો તેઓ તેને ઘટાડશે, તો તે મહાન હશે.

વ્યાખ્યાનોની સંખ્યા ઘટાડવાથી વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો બંનેને નુકસાન થઈ શકે છે, યુરોપિયન યુનિવર્સિટીમાં માનવશાસ્ત્રની ફેકલ્ટીના પ્રોફેસર ઇલ્યા ઉતેખિન માને છે, જે હવે સેન્ટ પીટર્સબર્ગમાં સંશોધન કેન્દ્ર તરીકે અસ્તિત્વમાં છે:

ઇલ્યા યુતેખિન પ્રોફેસર, એન્થ્રોપોલોજી ફેકલ્ટી, યુરોપિયન યુનિવર્સિટી"જો આપણે પહેલોને મંજૂરી આપીએ, જ્યારે વૈજ્ઞાનિક સમુદાય પોતે કંઈક નવું ગોઠવે અને સ્નાતક શાળાને ખરેખર શૈક્ષણિક બનવાની મંજૂરી આપે, તો અમે ખરેખર વિજ્ઞાનના ક્ષેત્રમાં અને ઉચ્ચ અને ઉચ્ચ શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં અંતરને દૂર કરીશું, જે હવે સ્પષ્ટપણે દેખાઈ રહ્યું છે. રશિયા અને વિકસિત દેશોની સરખામણી કરતી વખતે "

બિઝનેસ એફએમ એ લોકો સાથે વાત કરી જેઓ વિદેશમાં ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલમાં ગયા હતા. 2013 માં મોસ્કો સ્ટેટ યુનિવર્સિટીના ભૌતિકશાસ્ત્ર વિભાગની સ્નાતક, ડાયના ગ્રીશિનાએ તેના જીવન સાથે જોડવાનું સપનું જોયું રશિયન વિજ્ઞાન. પરંતુ ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલમાં દર મહિને લગભગ છ હજાર રુબેલ્સ મેળવવાની સંભાવના સાથે, ડાયના સમજી ગઈ કે તેણે વિજ્ઞાનનું બલિદાન આપવું પડશે. તેણે વિદેશમાં ઑફર્સ માટે ઑનલાઇન જોવાનું શરૂ કર્યું. સિલિકોન રસ ધરાવતા ડચ વૈજ્ઞાનિકો તરફથી ત્રિ-પરિમાણીય ફોટોનિક સ્ફટિકો બનાવવાના ક્ષેત્રમાં તેણીનું કાર્ય. ઘણા યુરોપિયન દેશોમાં, ગ્રેજ્યુએટ વિદ્યાર્થી પાર્ટ-ટાઇમ જોબ વિના શાંતિથી જીવી શકે છે, ડાયના ગ્રીશિના ચાલુ રાખે છે:

ડાયના ગ્રીશિના અનુસ્નાતક વિદ્યાર્થી, મોસ્કો સ્ટેટ યુનિવર્સિટીના ભૌતિકશાસ્ત્ર વિભાગના સ્નાતક"તમને "યુવાન વૈજ્ઞાનિક" તરીકે નિયુક્ત કરવામાં આવ્યા છે, તમારી પાસે ફિક્સ પગાર સાથે ચાર વર્ષનો કરાર છે, ત્યાં કોઈ પ્રવચનો નથી, તમે ફક્ત વિદ્યાર્થીઓને ક્યારેક જાતે જ શીખવો છો, પરંતુ અંતે તમે એક મહાનિબંધ લખવાની અપેક્ષા રાખશો. જ્યારે સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓની ભરતી કરવામાં આવે છે, ત્યારે જૂથ પાસે પહેલેથી જ ભંડોળ હોય છે જે તે ગ્રાન્ટ તરીકે જીત્યું હતું, એટલે કે, એવું ન હોઈ શકે કે પૈસા સમાપ્ત થઈ ગયા છે, તમારા માટે બીજું કંઈ નથી. ત્યાં કોઈ યુદ્ધો નથી, જે મેં અમારી ફેકલ્ટીમાં ઘણું જોયું. કેટલીકવાર મને એવું લાગતું હતું કે રશિયામાં ઘણા બધા વૈજ્ઞાનિકો છે જેઓ મુખ્યત્વે વિજ્ઞાનમાં નહીં, પરંતુ વિજ્ઞાન માટે પૈસા શોધવામાં વ્યસ્ત છે. કેટલીક નાની બાબતો માટે પણ અગાઉથી અરજીઓ સબમિટ કરવી જરૂરી છે. મને યાદ છે કે ભૌતિકશાસ્ત્ર વિભાગમાં મેં દહીંના બોક્સમાં નમૂનાઓ રાખ્યા હતા કારણ કે અમે નમૂનાના બોક્સ ખરીદી શક્યા ન હતા.

તાલીમનો સમયગાળો વધારવા માટે, ત્યાં ગેરફાયદા અને ફાયદા બંને છે. ગેરફાયદામાં "શાશ્વત વિદ્યાર્થી" ની સ્થિતિ છે. ફાયદો એ છે કે દરેકને કદાચ તેમની પીએચડી પૂર્ણ કરવા માટે સમય મળશે. હવે કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ ત્રણ કે ચાર વર્ષ પૂરા કરતા નથી.

શા માટે આપણે અપેક્ષા રાખવી જોઈએ કે અનુસ્નાતક નિબંધોની ગુણવત્તા ટૂંક સમયમાં ઘટશે, અનુસ્નાતક વિદ્યાર્થીઓમાં વિશ્વની ફિલોસોફિકલ સમજ કેવી રીતે બદલાઈ રહી છે, કેવી રીતે અનુસ્નાતક અભ્યાસ મૃત્યુદંડ અને ક્યુબન વિન્ટેજ કાર સમાન છે, તે સાઇટ વૈજ્ઞાનિકો અને શિક્ષકો દ્વારા કહેવામાં આવ્યું હતું. જેમણે શીખ્યા કે સ્નાતક શાળાના અંતે નિબંધોનો બચાવ ફરજિયાત બનશે.

બીજા દિવસે, શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન પ્રધાન ઓલ્ગા વાસિલીવાએ કહ્યું કે હવે કોઈપણ અનુસ્નાતક અભ્યાસક્રમ નિબંધના બચાવ સાથે આવશ્યકપણે સમાપ્ત થશે. મંત્રીના જણાવ્યા અનુસાર અનુરૂપ જોગવાઈ અને નજીકના ભવિષ્યમાં દસ્તાવેજ કાયદાકીય માહિતી પોર્ટલ પર ચર્ચા માટે પ્રકાશિત કરવામાં આવશે.

"મને ખાતરી છે કે સ્નાતક શાળા એક મહાનિબંધ સાથે સમાપ્ત થાય છે; જો તમે તમારો બચાવ કરી શકતા નથી, તો તમે વૈજ્ઞાનિક બની શકતા નથી," મંત્રીએ ફાર ઇસ્ટર્ન ફેડરલ યુનિવર્સિટીના યુવા સંશોધકો સાથેની બેઠકમાં કહ્યું.

તેને 2013 માં અપનાવવામાં આવ્યા પછી નવો કાયદોશિક્ષણ વિશે, ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલને શિક્ષણના ત્રીજા તબક્કા તરીકે ગણવામાં આવે છે, અને વૈજ્ઞાનિક કાર્યની શરૂઆત તરીકે નહીં. બંને વૈજ્ઞાનિકો અને મંત્રી અધિકારીઓને વિશ્વાસ છે કે વાસિલીવાના પુરોગામી સુધારા સાથે ઉતાવળમાં હતા, અને તે સ્નાતક શાળાએ તેની વૈજ્ઞાનિક સ્થિતિ પરત કરવાની જરૂર છે. તેઓએ જૂનના અંતમાં મોસ્કો સ્ટેટ યુનિવર્સિટી ખાતે રશિયન યુનિયન ઑફ રેક્ટર્સની કાઉન્સિલ અને રશિયન એકેડેમી ઑફ સાયન્સના પ્રેસિડિયમની સંયુક્ત બેઠકમાં આ મુદ્દા પર વિગતવાર ચર્ચા કરી. પછી રશિયન એકેડેમી ઑફ સાયન્સના કાર્યકારી પ્રમુખ, વેલેરી કોઝલોવે, કાળજીપૂર્વક ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલના સુધારાને ઉતાવળમાં ગણાવ્યો અને ખાસ કરીને વૈજ્ઞાનિક ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલમાં પાછા ફરવાનો પ્રસ્તાવ મૂક્યો. મંત્રી વાસિલીવાએ આ વિચારને ટેકો આપ્યો અને અન્ય વસ્તુઓની સાથે તે કરવાનું વચન આપ્યું.

સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ માટે નિબંધનો બચાવ ક્યારે ફરજિયાત બનશે તે હજુ અજ્ઞાત છે, શિક્ષણ અને વિજ્ઞાનના નાયબ પ્રધાન ગ્રિગોરી ટ્રુબનિકોવે સાઇટને જણાવ્યું હતું. “અમે ચોક્કસપણે મંત્રાલય હેઠળની સાયન્સ કાઉન્સિલમાં, રશિયન એકેડેમી ઑફ સાયન્સિસ સાથે, એસોસિએશન ઑફ રેક્ટર્સ સાથે અને રેક્ટર્સના સંઘ સાથે આ અંગે ચર્ચા કરવા માંગીએ છીએ. આ એક જટિલ મુદ્દો છે, અને અહીં ધ્યેય આ બાબતને શક્ય તેટલી ઝડપથી સુધારવાનો નથી. અમે શાંતિથી બધું જ ચર્ચા કરીશું અને ઉત્ક્રાંતિ માર્ગચાલો સંશોધન ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલ પર આવીએ. આ ક્યારે થશે તે મુખ્યત્વે મંત્રાલય પર નહીં, પરંતુ યુનિવર્સિટી અને વૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક સમુદાય પર આધાર રાખે છે," ટ્રુબનિકોવે ભારપૂર્વક જણાવ્યું.

શું રક્ષણ ખરેખર જરૂરી છે?

લાઇફ સાયન્સ એરિયામાં સ્કોલટેકના ગ્રેજ્યુએટ પ્રોગ્રામના વડા કોન્સ્ટેન્ટિન સેવેરિનોવ કહે છે કે ફરજિયાત સંરક્ષણની રજૂઆતથી નિબંધોની ગુણવત્તામાં સુધારો થવાની શક્યતા નથી.

આ પહેલ હાનિકારક અને મૂર્ખ છે. તે નિબંધોના સ્તરમાં બગાડ તરફ દોરી જશે, કારણ કે સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓના સુપરવાઇઝર અને સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ બંનેને સ્નાતક શાળાના અંતે ફરજિયાત સંરક્ષણની આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરવા માટે હેક વર્ક કરવાની ફરજ પાડવામાં આવશે.

કોન્સ્ટેન્ટિન સેવેરિનોવ

Skoltech અને Rutgers યુનિવર્સિટીના પ્રોફેસર

"મંત્રાલયના નેતૃત્વને આપણા દેશમાં શિક્ષણ અને વિજ્ઞાનની ગુણવત્તા સુધારવા માટેના પગલાંના વિકાસ વિશે ચિંતિત હોવું જોઈએ, અને પ્રવચનો અને અર્થહીન સૂચકાંકો પ્રાપ્ત કરવાની ઇચ્છા વિશે નહીં જે તેમને "કાગળ પર" સફળતાની જાણ કરવા દેશે, બગડે છે. વાસ્તવિકતામાં પરિસ્થિતિ,” સેવેરીનોવ માને છે.

અનુસ્નાતક અભ્યાસનો હેતુ નિબંધોનો બચાવ કરવાનો હોવો જોઈએ, પરંતુ તે જ સમયે સંરક્ષણની સમયમર્યાદાને વધુ લવચીક બનાવવી જરૂરી છે, મોસ્કો સ્ટેટ યુનિવર્સિટીના પ્રોજેક્ટ ડિરેક્ટર એલેક્સી ખોખલોવ નોંધે છે. “કોઈ સંસ્થાને ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલ પૂર્ણ કરવા માટેની અંતિમ તારીખે ચોક્કસ નિબંધનો બચાવ કરવાની આવશ્યકતા હોઈ શકતી નથી, કારણ કે આ ડિફેન્ડેડ નિબંધોની ગુણવત્તામાં વધુ ઘટાડો તરફ દોરી જશે. તેથી, જ્યારે સમયસર નિબંધનો બચાવ કરવો જરૂરી હોય ત્યારે આ અભિગમ ખોટો છે, અન્યથા સંસ્થાને સજા કરવામાં આવશે," ખોખલોવે કહ્યું.

રશિયન એકેડેમી ઓફ સાયન્સના પ્રોફેસર, સ્ટેટ એસ્ટ્રોનોમિકલ ઇન્સ્ટિટ્યૂટના અગ્રણી સંશોધક પી.કે. સ્ટર્નબર્ગ સેર્ગેઈ પોપોવે હવાનામાં વિન્ટેજ કાર સાથે ફરજિયાત સુરક્ષાની રજૂઆતની સરખામણી કરી. “ઘણી રીતે, સામાન્ય રીતે રશિયામાં વિજ્ઞાનની સિસ્ટમ અને ખાસ કરીને ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલ મને આ મશીનોની યાદ અપાવે છે. અને મંત્રીના કંઈક સુધારાના પ્રયાસોમાં આવા મશીનોની મરામતનો સમાવેશ થાય છે. તમે તેમને કયા રંગમાં રંગવા તે અંગે ચર્ચા કરી શકો છો, તમે સ્ટીઅરિંગ વ્હીલને ફરીથી ગોઠવી શકો છો જમણી બાજુડાબી બાજુએ, તમે એક બેઠક પર અથવા બીજી બેઠક પર (વર્તમાન ખ્યાલ પર આધાર રાખીને) બેઠકમાં ગાદી બદલી શકો છો. પરંતુ આ બધાને સામાન્ય ઓટોમોબાઈલ ઉદ્યોગ અથવા નાગરિકોની ખરીદી કરવાની ક્ષમતા સાથે કોઈ લેવાદેવા નથી આધુનિક કાર"- પોપોવે ટિપ્પણી કરી.

પ્રસિદ્ધ ફિલસૂફ અને સમાજશાસ્ત્રી ગ્રિગોરી યુડિન (હાયર સ્કૂલ ઑફ ઇકોનોમિક્સ) મંત્રાલયની પહેલ ન તો નુકસાન કરશે કે ન તો ફાયદો. “આ એક નકામું અને હાનિકારક પહેલ છે, જેમ કે વાસિલીવાની મોટાભાગની પહેલ. કોઈને પણ પોતાનો બચાવ કરવા દબાણ કરવું હજુ પણ અશક્ય છે, પછી ભલે તમે તેમને મૃત્યુદંડની ધમકી આપો," નિષ્ણાતે ભારપૂર્વક જણાવ્યું.

સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓની તાલીમમાં શું ફેરફાર કરવાની જરૂર છે

ફરજિયાત સંરક્ષણ એ ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલમાં એકમાત્ર નવીનતા નથી. ફેરફારો અનુસ્નાતક તાલીમ કાર્યક્રમોને પણ અસર કરી શકે છે. શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલય વૈજ્ઞાનિકો અને યુનિવર્સિટીના શિક્ષકો સાથે તેમને કેવી રીતે બદલવું તે અંગે ચર્ચા કરવાની યોજના ધરાવે છે. “બધા શ્રેષ્ઠ, અલબત્ત, રહેશે. બધું જે કામ કરે છે, બધું આપે છે અસરકારક તૈયારીલાયક કર્મચારીઓ, અલબત્ત, આ બધી પ્રથાઓ ચોક્કસપણે રહેશે," ગ્રિગોરી ટ્રુબનિકોવે વચન આપ્યું.

આજકાલ, પ્રવેશ અને ઉમેદવારની પરીક્ષાઓ, ફરજિયાત અભ્યાસક્રમો અને અધ્યાપન પ્રથા ઘણા પ્રશ્નો ઉભા કરે છે. ફરજિયાત યાદી માટે પ્રવેશ પરીક્ષાઓઘણી યુનિવર્સિટીઓમાં "ફિલોસોફી" નો સમાવેશ થાય છે. પ્રથમ વર્ષના સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ "વિજ્ઞાનના ઇતિહાસ અને તત્વજ્ઞાન" માં અભ્યાસક્રમ લે છે અને ઉમેદવાર લઘુત્તમ પાસ કરે છે. જો કે, સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓની ફિલોસોફિકલ તાલીમની ગુણવત્તા ઇચ્છિત થવા માટે ઘણું બધું છોડી દે છે. "આ પરીક્ષા હંમેશા ફિલસૂફીની મજાક ઉડાવતી રહી છે, તેના માટે અર્થપૂર્ણ રીતે તૈયારી કરવી અશક્ય હતી, અને તે એકમાત્ર વસ્તુ જે વિશ્વસનીય રીતે શીખવવામાં આવતી હતી તે ફિલસૂફી પ્રત્યે અણગમો હતો. સદનસીબે, કેટલીક યુનિવર્સિટીઓ, જેમ કે હાયર સ્કૂલ ઑફ ઇકોનોમિક્સે, તેને ફરજિયાત પરીક્ષા તરીકે નાબૂદ કરવાનું શરૂ કર્યું છે, અને અત્યાર સુધી કોઈ ફરિયાદ કરતું નથી કે સ્તર ફિલોસોફિકલ સમજગ્રેજ્યુએટ વિદ્યાર્થીઓમાં વિશ્વ સ્તરે ઘટાડો થયો છે,” ગ્રિગોરી યુડિને જણાવ્યું હતું.

યુનિવર્સિટી ઓફ નોર્થ કેરોલિના અને મોસ્કો સ્ટેટ યુનિવર્સિટીના પ્રોફેસર એમ.વી. લોમોનોસોવ, રાસાયણિક વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર એલેક્ઝાન્ડર કબાનોવ. ફિલસૂફી, વિશેષતા પર આધાર રાખીને, જરૂરી હોઈ શકે છે, પરંતુ દરેક માટે નહીં. રસાયણશાસ્ત્રીઓ, બાયોટેકનોલોજીસ્ટ્સ, ફાર્માસિસ્ટ્સ (જે વિસ્તારો હું સારી રીતે રજૂ કરું છું) માટે, ફિલસૂફીને બદલે, હું કેટલાક અન્ય અભ્યાસક્રમો રજૂ કરીશ, જે વિશેષતા માટે આધુનિક અને વધુ ઉપયોગી છે, જેમાં યુનિવર્સિટીના સ્નાતકોનો અભાવ છે. તે હોઈ શકે છે આંકડાકીય પદ્ધતિઓ, જે, મારા જૂના વિચારો મુજબ, ખૂબ સારી રીતે શીખવવામાં આવતું નથી, અથવા કોમ્પ્યુટર સાયન્સ, અથવા ભવિષ્યમાં આંતરશાખાકીય, "કન્વર્જન્ટ" સંશોધન માટે નિષ્ણાતોને તૈયાર કરવાના ધ્યેય સાથે વિવિધ વિદ્યાશાખાઓ વચ્ચેના સંબંધ પર કેન્દ્રિત કોર્સ," કાબાનોવ કહે છે. .

કબાનોવે ઉમેર્યું કે ફિલસૂફીને બદલે, સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓની તાલીમમાં ધ્યાન વિદેશી ભાષા પર આપવું જોઈએ. "ફિલસૂફીમાં સફળતા, અલબત્ત, સર્જનાત્મક વૈજ્ઞાનિક કાર્ય માટે અરજદારોની ક્ષમતાને પ્રતિબિંબિત કરતી નથી. વધુ મહત્ત્વની બાબત એ છે કે અંગ્રેજી સહિત સારી રીતે બોલવાની અને પોતાના વિચારોને સુસંગત રીતે વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા,” તેમણે નોંધ્યું. કોન્સ્ટેન્ટિન સેવેરીનોવ સમાન અભિપ્રાય શેર કરે છે.

રશિયન અનુસ્નાતક શાળાઓના મોટા ભાગના સ્નાતકોની અંગ્રેજી પ્રાવીણ્યનું સ્તર હળવાશથી કહીએ તો, ઉચ્ચ નહીં, અને જેઓ ભાષા જાણે છે તેઓ તે શીખી શક્યા નથી. સત્તાવાર વ્યવસાયોગ્રેજ્યુએટ શાળામાં.

કોન્સ્ટેન્ટિન સેવેરિનોવ

Skoltech અને Rutgers યુનિવર્સિટીના પ્રોફેસર

અંગ્રેજી ભાષાના શિક્ષણની ફિલસૂફી અને ગુણવત્તા ઉપરાંત, સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓને શું શીખવવું જરૂરી છે તે પણ પ્રશ્નાર્થ છે. એલેક્ઝાંડર કબાનોવ કહે છે, "શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રેક્ટિસ ફરજિયાત નથી, પરંતુ શક્ય છે." - પૈસા માટે અને સ્વેચ્છાએ. જેથી ઇચ્છુક સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓને ચૂકવણી કરવામાં આવે મર્યાદિત જથ્થોશિક્ષણના કલાકો."

કોન્સ્ટેન્ટિન સેવેરિનોવ અનુસાર, શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રેક્ટિસ, તેનાથી વિપરીત, વિજ્ઞાનના ઉમેદવારોની તૈયારીમાં એક મહત્વપૂર્ણ તત્વ બનવું જોઈએ. “બીજો પ્રશ્ન એ છે કે શું યોગ્ય રીતે ગોઠવવું શિક્ષણ પ્રથામુશ્કેલ, કારણ કે તે પ્રોફેસર માટે ટેસ્ટ ટ્યુબ ધોવા અથવા સ્લાઇડ્સ સ્વિચ કરવા વિશે ન હોવું જોઈએ. પીએચડી ધરાવનાર વ્યક્તિ સૈદ્ધાંતિક રીતે તેના વિશેષતાના ક્ષેત્રમાં યુનિવર્સિટી સ્તરે વ્યાવસાયિક વ્યાખ્યાન આપવા સક્ષમ હોવી જોઈએ. જો ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલના ભાગરૂપે થોડા લેક્ચર તૈયાર કરવા અને આપવાનું હોય તો તે સરસ રહેશે. તે જ સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓના સંચાલન માટે જાય છે. શ્રેષ્ઠ માર્ગકોઈ વસ્તુ જાતે સમજવાનો અર્થ એ છે કે તે બીજાને સમજાવવું,” વૈજ્ઞાનિક માને છે.

ફિલસૂફી અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રેક્ટિસ, સેરગેઈ પોપોવ અનુસાર, રશિયન ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલમાં ભાગ્યે જ સમસ્યા ગણી શકાય. તે માને છે કે સ્નાતક શાળામાં (મુખ્યત્વે માનવતાવાદી વિસ્તારો) ઘણીવાર એવા લોકો પાસે જાય છે જેઓ શૈક્ષણિક કારકિર્દી બનાવવાની અને વૈજ્ઞાનિક સંશોધનમાં જોડાવાની યોજના નથી કરતા. તદુપરાંત, તે રશિયામાં કામ કરતું નથી " સામાન્ય સિસ્ટમવિજ્ઞાનનું સંગઠન" અને સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ માટે કોઈ વિનંતી નથી. "રશિયામાં ચાઇનીઝ-ભારતીય પોસ્ટડોક્સની કોઈપણ નોંધપાત્ર સંખ્યામાં, કહો, ગેરહાજરીથી આ પહેલેથી જ સ્પષ્ટ છે. આ એક સારો સૂચક છે,” પોપોવ સમજાવે છે.

તે અસંભવિત છે કે વૈજ્ઞાનિક દિશામાં ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલમાં સુધારો કરવાથી કંઈપણ બદલાશે, નિષ્ણાત માને છે. "ટૂંકા ગાળામાં, આનાથી કંઈપણ બદલાશે નહીં. તેઓ પૂરતી સંખ્યામાં રક્ષણ ન આપવા બદલ નેતાઓને ઠપકો આપશે, પરંતુ કહેવાતા "મે રાષ્ટ્રપતિના હુકમનામા" જેવી કેટલીક અશક્ય માંગણીઓ પૂરી કરવામાં નિષ્ફળતા માટે નેતાઓ પહેલેથી જ ઠપકો આપવા માટે ટેવાયેલા છે. અથવા ખૂબ નબળા સંરક્ષણનો પ્રવાહ હશે, ”પોપોવ ફરિયાદ કરે છે.

કોન્સ્ટેન્ટિન સેવેરીનોવ પણ તેની સાથે સંમત છે. નવા નિયમો અનુસાર "ઉમેદવારો" "બેકડ" ભવિષ્યમાં ઉચ્ચ શિક્ષણ પ્રણાલીમાં અને વિજ્ઞાનમાં વિવિધ નેતૃત્વના હોદ્દાઓ પર કબજો કરશે, તેથી સૂચિત પગલાંથી થતા નુકસાન, જો તેઓ અપનાવવામાં આવે, તો તે લાંબા ગાળાના હશે અને થશે. વર્તમાન પ્રધાન કરતાં વધુ જીવો,” કોન્સ્ટેન્ટિન સેવેરિનોવ સંમત થયા.

અનુસ્નાતક શિક્ષણમાં સુધારો (તેમજ શૈક્ષણિક ડિગ્રી આપવાની સિસ્ટમ) યુનિવર્સિટીઓને વધુ સ્વાયત્તતા આપી શકે છે. "સામાન્ય રીતે નવીનતમ સુધારોવૈજ્ઞાનિક કર્મચારીઓના પ્રમાણપત્રની સિસ્ટમ દર્શાવે છે કે અમે ધીમે ધીમે એવા નિષ્કર્ષ પર આવી રહ્યા છીએ કે દરેક યુનિવર્સિટી પાસે હોઈ શકે છે પોતાના વિચારોતે ગ્રેજ્યુએટ વિદ્યાર્થીઓને કેવી રીતે તાલીમ આપવા માંગે છે, તેમને શું પૂછવું અને કઈ પરીક્ષાઓ લેવી તે વિશે,” ગ્રિગોરી યુડિન ટિપ્પણી કરે છે.

એલેક્સી ખોખલોવ અનુસાર, ચોક્કસ સંસ્થામાં સ્નાતક શાળા કેટલી અસરકારક છે તેનું નિરીક્ષણ કરવું જરૂરી છે. “જો તે સ્પષ્ટ છે કે વર્ષ-દર-વર્ષ સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ, ત્રણ કે ચાર વર્ષ અભ્યાસ કર્યા પછી, કોઈપણ સુરક્ષા વિના રજા આપે છે, કોઈ પ્રકાશન નથી અને વિજ્ઞાન સાથે સંબંધિત ન હોય તેવી જગ્યાએ કામ કરવા જાય છે, તો આ ખરાબ છે. જો તેઓ સ્નાતક શાળાના સમગ્ર સમયગાળા દરમિયાન નિયમિતપણે પ્રકાશિત થાય છે, બચાવ કરવામાં આવે છે, જરૂરી નથી કે સમયસર, પરંતુ સ્નાતક થયાના એક, મહત્તમ બે વર્ષમાં, અને તે પછી તેઓ તેમના જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરે છે અને તેમની વિશેષતામાં કાર્ય કરે છે, તો આ સારું છે," ખોખલોવ કહે છે. ઉપર

સ્નાતક શાળા સુધારણાની જરૂરિયાત 1930 ના દાયકામાં આ સંસ્થાના મુખ્ય પાયાને એકીકૃત કરવામાં આવ્યા ત્યારથી થયેલા ફેરફારોની સંપૂર્ણતાને કારણે છે. સૌ પ્રથમ, રશિયન સમાજઆર્થિક અને સામાજિક સ્તરીકરણની દ્રષ્ટિએ અને સાંસ્કૃતિક રીતે બંને બદલાયા છે. આપણે લાંબા સમયથી ઔદ્યોગિક-કૃષિપ્રધાન દેશમાં રહેતા નથી. 1990 ના દાયકાની અભૂતપૂર્વ કટોકટી હોવા છતાં, રશિયા કૌશલ્ય આધારિત અર્થતંત્ર અને વિજાતીય અને વિરોધાભાસી સાંસ્કૃતિક વાતાવરણ સાથે શહેરી સંસ્કૃતિ છે. સાથે લોકોનો નોંધપાત્ર સ્તર હજુ પણ છે ઉચ્ચ શિક્ષણ. પેઇડ સેક્ટરને કારણે યુનિવર્સિટીઓની સંખ્યામાં માત્ર ઘટાડો જ થયો નથી, પણ નોંધપાત્ર વધારો પણ થયો છે રશિયન શિક્ષણ. યુનિવર્સિટીના શિક્ષકો અને વૈજ્ઞાનિકો સહિત રાજકારણ, નાણાં, કર્મચારીઓની પસંદગી, મીડિયા, સામૂહિક મનોરંજન, સમકાલીન કલા વગેરે ક્ષેત્રોમાં નિષ્ણાતોની જરૂરિયાત વધી છે (અથવા ઉભરી આવી છે). સંબંધિત વૈજ્ઞાનિક અને આધુનિક બજાર શૈક્ષણિક સાહિત્ય. આવી પરિસ્થિતિઓમાં, સામાજિક વિજ્ઞાન, સામાજિક-રાજકીય જીવન સાથે હંમેશાં નજીકથી જોડાયેલું છે - એક સંસ્થા તરીકે જે માહિતી, "ટેકનોલોજી" અને "મોટા રાજકારણ" ખાતર અને સ્વ-પ્રજનન ખાતર એક વૈચારિક ઉપકરણ ઉત્પન્ન કરે છે - બધું પ્રાપ્ત કરે છે. મોટા પાયેઅને અર્થ. પાછળની બાજુપ્રાકૃતિક વિજ્ઞાનની તુલનામાં - આ અત્યંત વ્યક્તિગત રૂપે આ પ્રક્રિયા કાર્યનું પ્રગતિશીલ માનકીકરણ છે. જો આપણે આ ફેરફારોને આંતરરાષ્ટ્રીય સંદર્ભમાં ધ્યાનમાં લઈએ - અને તેથી સંદર્ભમાં આંતરરાષ્ટ્રીય સ્પર્ધા, - એવું માનવું વાજબી છે કે વૈજ્ઞાનિક અને માનવતાવાદી માહિતી સહિતની માહિતીનું રૂપાંતર, સંપૂર્ણ સુવિધાયુક્ત કોમોડિટીમાં, અને તેનું ઉત્પાદન "ઉદ્યોગ" માં સ્થાનિક ઘટના રહેવાની શક્યતા નથી.

બીજું, અન્ય દેશોની જેમ, રશિયામાં યુનિવર્સિટી પ્રેક્ટિશનરોના ઉત્પાદન માટે એક પ્રકારની ફેક્ટરીમાં ફેરવાઈ ગઈ છે. એક તરફ, શિક્ષણનું વિભાજન કરવામાં આવ્યું છે. આધુનિક તકનીકોયુનિવર્સિટીનું શિક્ષણ એ શાળાના બાળકોને શીખવવા જેવું જ છે, કારણ કે તે અત્યંત ઔપચારિક છે (આ સ્વરૂપો સંસ્થાકીય છે કે કેમ તે ધ્યાનમાં લીધા વિના): યુનિવર્સિટીના શિક્ષક, સૌથી ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા શિક્ષક પાસે પણ વિદ્યાર્થીઓ સાથે વ્યક્તિગત કાર્ય માટે ઓછો અને ઓછો સમય હોય છે. તે જ સમયે, પાત્ર કુદરતી રીતે બદલાયું અને નોંધપાત્ર રીતે ઘટ્યું મધ્યવર્તી સ્તરખરેખર વૈજ્ઞાનિકવિદ્યાર્થી માટે જરૂરીયાતો. અને તેમ છતાં સ્નાતક થયા પછી તરત જ વિવિધ સંસ્થાઓમાં યુનિવર્સિટીના સ્નાતકોને વૈજ્ઞાનિક કામદારો તરીકે રાખવાની પ્રથા છે, મોટા ભાગના કિસ્સાઓમાં આવા સ્નાતકો હજી સ્વતંત્ર વૈજ્ઞાનિક કાર્ય અને જરૂરિયાત માટે સક્ષમ નથી. વધારાની તાલીમક્યાં તો પત્રવ્યવહાર સ્નાતક શાળામાં અથવા માં સાથે મળીને કામ કરવુંઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા નિષ્ણાતો સાથે.

આમ, માનવતાના વૈજ્ઞાનિકના કાર્યના માનકીકરણની પરિસ્થિતિઓમાં, ઉચ્ચ શિક્ષણ "વૈજ્ઞાનિકોની ફેક્ટરી" ને બદલે "વ્યવસાયીઓની ફેક્ટરી" ની ભૂમિકા ભજવે છે. સોવિયેત અને પોસ્ટ-સોવિયેટ ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલ પણ "ટેલરિંગ વર્કશોપ" હોવાને કારણે આ કાર્યને પૂર્ણ કરતી નથી. પ્રાથમિક રીતે, એવું માનવામાં આવે છે કે સ્નાતક વિદ્યાર્થી, સુપરવાઇઝરની દેખરેખ હેઠળ સ્વતંત્ર કાર્ય દ્વારા, પોતાનામાં એક વૈજ્ઞાનિકનો વિકાસ કરશે. તે જ સમયે, ઉચ્ચ શૈક્ષણિક સંસ્થામાં પ્રવેશના ધોરણો સુધી પહોંચતી ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલ (અમૂર્ત, પ્રવેશ પરીક્ષાઓ) માટેની પસંદગીની તકનીકો, સ્વ-વિકાસના આ "નરમ" શિક્ષણશાસ્ત્ર સાથે સ્પષ્ટ વિરોધાભાસમાં છે. અરજદારોમાંથી, જે ઔપચારિક માપદંડોના ચોક્કસ સેટને સંતોષે છે તેની પસંદગી કરવામાં આવે છે, પરંતુ તે પછી તેની પાસે સંપૂર્ણપણે બિન-તુચ્છ ગુણો હોવા જરૂરી છે જે ઔપચારિક પરીક્ષાનો ઉપયોગ કરીને સ્થાપિત કરી શકાતા નથી. વિરોધાભાસ એ મોડેલના આધારે જ સહજ છે.

દરમિયાન, આધુનિક સામાજિક વિજ્ઞાન સદીના પ્રથમ અર્ધ અથવા તો 1970 ના દાયકાની તુલનામાં કોઈ પણ રીતે "સરળ" નથી. દાખલાઓની સંખ્યામાં નોંધપાત્ર વધારો થયો છે, અને વૈચારિક ઉપકરણ ખૂબ "પાતળું" બન્યું છે. વૈજ્ઞાનિક જ્ઞાનનું ગણિતીકરણ અને ઉચ્ચ તાર્કિક સંસ્કૃતિ માટે સંબંધિત ચિંતા (જેમાં ગણિતીકરણ અશક્ય અથવા અર્થહીન છે તે સહિત) સિદ્ધાંતના નિર્માણમાં અને પ્રયોગમૂલક સંશોધનના ઑબ્જેક્ટની રચના બંનેમાં બિનશરતી સ્પષ્ટતા અને સુસંગતતા તરફ દિશામાન કરે છે. બાદમાં ઓછું સાહજિક અને વધુ સૈદ્ધાંતિક રીતે લોડ થયું છે. જ્ઞાન અને કૌશલ્યો અહીં, અન્ય ક્ષેત્રોની જેમ, સતત અને સુવ્યવસ્થિત વાંચન, સાથીદારો સાથે "સામે-સામનો" સંચાર અને વિશ્લેષણાત્મક કુશળતાની પદ્ધતિસરની તાલીમ દ્વારા પ્રાપ્ત થાય છે. અમારી સ્નાતક શાળા આવી સંસ્થા અને તાલીમ આપતી નથી. વધુમાં, આપણે કહી શકીએ કે તે "સૈદ્ધાંતિક" નથી.

સામાજિક વિજ્ઞાન અને માનવતાના ક્ષેત્રમાં વૈચારિક પ્રતિબંધો ભૂતકાળ બની ગયા છે. હવે શિક્ષક અને વિદ્યાર્થી સ્વતંત્ર રીતે તેમની સૈદ્ધાંતિક માર્ગદર્શિકા પસંદ કરી શકે છે. આધુનિક વિજ્ઞાનએકબીજા સાથે વાસ્તવિક અથવા કાલ્પનિક વિરોધાભાસમાં આવતા દૃષ્ટાંતોની બહુવિધતા દ્વારા અલગ પડે છે. આધુનિક રશિયન સ્નાતક વિદ્યાર્થી પાસે કેટલી હદ સુધી છે વૈચારિકઆ સારનું જ્ઞાન બહુવચનવાદીસિદ્ધાંતો? IN શ્રેષ્ઠ કેસ દૃશ્યતે એક અથવા બે સૈદ્ધાંતિક અભિગમોમાં ખૂબ જ ઊંડે વાકેફ નથી અને વિરોધીઓ (અથવા "સિદ્ધાંતમાં પડોશીઓ" પણ) ના કાર્યમાં નિપુણતા મેળવવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતું નથી. તદુપરાંત, તે ઇન્ટરકનેક્શનમાં સ્પર્ધાત્મક દાખલાઓની કલ્પના કરી શકતો નથી. વર્સેટિલિટી સૈદ્ધાંતિક તાલીમખોવાઈ ગયું - ઈન્ટરનેટને કારણે માહિતીના અવકાશના વિસ્તરણની પૃષ્ઠભૂમિ સામે એક વધુ સ્પષ્ટ હકીકત, અમારી અગ્રણી પુસ્તકાલયોની નવી આંતરરાષ્ટ્રીય સેવાઓ, અનુવાદિત પ્રકાશનોની સંખ્યામાં વધારો, વિદેશી દેશોની સાંસ્કૃતિક અને શૈક્ષણિક રજૂઆતોનો ઉદભવ ( સેન્ટ પીટર્સબર્ગમાં આ છે, ઉદાહરણ તરીકે, બ્રિટિશ કાઉન્સિલ, ઇન્સ્ટિટ્યુટ ફ્રાન્ટસેસ, વગેરે.) વગેરે.

આધુનિક સામાજિક વિજ્ઞાનમાં સંશોધન પદ્ધતિઓ અને તકનીકોની વિશાળ શ્રેણીનો સમાવેશ થાય છે. તેમાંના કેટલાકને વિશેષ આંકડાકીય તાલીમની જરૂર છે, અન્યને ચોક્કસ ક્ષેત્રમાં વિશેષ જ્ઞાનની જરૂર છે. શ્રમ તીવ્રતા સામાજિક વિશ્લેષણજૂથમાં કામ કરવાની ક્ષમતા અને તે મુજબ, નિપુણતાની પૂર્વધારણા કરે છે આધુનિક તકનીકોસંચાર અને વૈજ્ઞાનિક સંચાલન. આ સૌ પ્રથમ છે વ્યવહારુ જ્ઞાનસ્થાનિક અનુસ્નાતક "તાલીમ" ના અવકાશની બહાર પણ રહે છે.

સામાજિક-રાજકીય પ્રેક્ટિસ સાથે સામાજિક અને માનવ વિજ્ઞાનના ગાઢ જોડાણ વિશે આપણે પહેલાથી જ વાત કરી છે. તમે સામાજિક-રાજકીય નિર્ણયોની પરીક્ષા વિશે જે પણ વિચારો છો (શું ખરેખર તેને વિજ્ઞાન સાથે કોઈ લેવાદેવા છે?), આજે તે રોજિંદા અસ્તિત્વની હકીકત બની ગઈ છે. વધુમાં, વૈજ્ઞાનિકો આ હેતુ માટે તેમના સંશોધનના પરિણામોનો ઉપયોગ કરીને સ્વતંત્ર રાજકીય ભૂમિકા ભજવવાનો સફળતાપૂર્વક પ્રયાસ કરી રહ્યા છે. શું આપણા સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓને તેઓ જે બોલે છે અને લખે છે તેની રાજકીય જવાબદારી શીખવવામાં આવે છે? શું આપણે સામાન્ય રીતે સામાજિક વૈજ્ઞાનિકના કાર્યના સામાજિક-રાજકીય સંદર્ભ પર પ્રતિબિંબને પ્રોત્સાહિત કરીએ છીએ અને તે મુજબ, "અરુચિ" કેળવવામાં આવી રહી છે તેની ચિંતાઓ છે? વૈજ્ઞાનિક દૃષ્ટિકોણ?

છેવટે, ઘરેલું સામાજિક અને માનવતાવાદી સમુદાય બધામાં છે વધુ હદ સુધીઆંતરરાષ્ટ્રીય વૈજ્ઞાનિક શ્રમ બજારમાં તેની શક્તિ અને નબળાઈના કેન્દ્રો સાથે એકીકૃત થાય છે. દરમિયાન રશિયન સિસ્ટમવૈજ્ઞાનિક કર્મચારીઓની તાલીમ આધુનિક સામાજિક સિદ્ધાંત અને સંશોધન પદ્ધતિઓના વૈચારિક ઉપકરણમાં પ્રવાહિતાના સંદર્ભમાં અને વિદેશી ભાષાઓના અપૂરતા જ્ઞાન અને નિમ્ન સંસ્કૃતિમાં વૈજ્ઞાનિક પ્રકાશનોને ફોર્મેટ કરવામાં અસમર્થતામાં નબળા વૈજ્ઞાનિક સંસ્કૃતિનું પુનઃઉત્પાદન કરવાનું ચાલુ રાખે છે. ચર્ચાઓ, પ્રતિસ્પર્ધીની ભાષામાં બોલવાની અસમર્થતા અને અનિચ્છા અને છેવટે, વૈજ્ઞાનિક કાર્યના નૈતિક માપદંડોની અસ્પષ્ટતામાં પ્રગટ થાય છે.

II. સુધારાના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો

સૂચિત સુધારાનો મુખ્ય ધ્યેય અનુસ્નાતક અભ્યાસક્રમ હોવો જોઈએ જે આધુનિક, એટલે કે, વૈશ્વિક વૈજ્ઞાનિક શ્રમ બજારમાં સ્પર્ધાત્મક એવા સામાજિક અને માનવતા વિજ્ઞાનના ઉત્પાદનને મંજૂરી આપે. એક આદર્શ વૈજ્ઞાનિક, ભલે આપણે સૈદ્ધાંતિક અથવા અનુભવવાદી વિશે વાત કરતા હોઈએ, તે સ્વતંત્ર તર્કમાં તેમના આંતરિક તર્કની સમજ દર્શાવવા માટે સક્ષમ હોવાને કારણે અગ્રણી વૈજ્ઞાનિક દાખલાઓના વૈચારિક ઉપકરણમાં અસ્ખલિત હોવા જોઈએ. તે જ સમયે, તેના પુરોગામી અને સમકાલીન લોકોના કાર્યોને હેન્ડલ કરવામાં સત્ય, સ્વતંત્રતા (વ્યાવસાયિકની સ્વતંત્રતા) માટે વિરોધી કટ્ટરપંથી શોધના મૂલ્યો સાથે તેને સ્થાપિત કરવું જોઈએ. અભિગમો અને સર્જનાત્મકતાના બહુલવાદને ધ્યાનમાં રાખીને તેણે આધુનિક સંશોધન પદ્ધતિઓ અને તકનીકોને સક્ષમપણે લાગુ કરવી જોઈએ. છેવટે, તેને વિજ્ઞાન અને બંને માટે રાજકીય જવાબદારીની જરૂર છે શક્ય માર્ગો"મોટા રાજકારણ" માં તેનો ઉપયોગ (એટલે ​​​​કે, નાગરિકની હેતુપૂર્ણ રચના). અમારા મતે, વર્તમાન સામાજિક-રાજકીય પ્રથાની પ્રબુદ્ધ ટીકાના મૂલ્યો (વિજ્ઞાનમાં એક સામાજિક સંસ્થા તરીકે અને તેનાથી આગળ બંને) આ પ્રકારના વૈજ્ઞાનિક માટે સૌથી વધુ કાર્બનિક છે. આધુનિકની આંતરરાષ્ટ્રીય પ્રકૃતિને જોતાં સામાજિક જ્ઞાનઅને તેના વધુ આંતરરાષ્ટ્રીયકરણને આવકારતા, અમે માનીએ છીએ કે આધુનિક રશિયન વૈજ્ઞાનિક વિશ્વમાં સર્વદેશી હોવા જોઈએ. શ્રેષ્ઠ અર્થમાંઆ શબ્દ, એટલે કે, "ની જવાબદારી વિશે જાગૃત રહેવું મોટું રાજકારણ"માત્ર તમારા દેશમાં જ નહીં, પણ સમગ્ર વિશ્વમાં.

આ આદર્શ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને, અમે સુધારાના મુખ્ય ઉદ્દેશ્યો ઘડી શકીએ છીએ. સૌપ્રથમ, આધુનિક સામાજિક અને માનવતાવાદી જ્ઞાનના માપદંડ અને મહત્વને ધ્યાનમાં લેતા, વૈજ્ઞાનિકની તાલીમને પ્રમાણિત કરવાનો પ્રશ્ન ઉઠાવવો જરૂરી છે. આધુનિક સ્નાતક શાળા જરૂરી સમાવેશ થાય છે પ્રમાણભૂત તાલીમસેમિનારીઓ અને વર્કશોપમાં સિદ્ધાંત અને પદ્ધતિઓ. સિદ્ધાંત તાલીમ કાર્યક્રમ હોવો જોઈએ સાર્વત્રિકઅગ્રણી વૈજ્ઞાનિક દાખલાઓ સાથે પરિચિતતાના દૃષ્ટિકોણથી, વૈચારિકતેમની આંતરસંબંધિત રજૂઆતના સંદર્ભમાં વિકાસલક્ષી સ્વતંત્ર વિશ્લેષણાત્મક વિચારસ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ પાસેથી. ભવિષ્યના અનુભવવાદીને પણ સૈદ્ધાંતિક રીતે વિચારતા શીખવવું જરૂરી છે. પદ્ધતિઓનો અભ્યાસ કરવો જ જોઇએ વ્યવહારિક રીતેસંશોધન સમસ્યાઓના વ્યક્તિગત અને સામૂહિક ઉકેલની સ્થિતિમાં. કોઈપણ સ્નાતક વિદ્યાર્થી - તે "વ્યવસાયી" અથવા "સિદ્ધાંતવાદી" હોય - તેની પોતાની અને સંબંધિત શાખાઓની મૂળભૂત પદ્ધતિઓની ઉત્તમ સમજ હોવી આવશ્યક છે. બીજું, ભાવિ વૈજ્ઞાનિક, વિશિષ્ટતાને અનુલક્ષીને, આવશ્યક છે મફતઅંગ્રેજી બોલો (તેમાં લખવાની ક્ષમતા સહિત વૈજ્ઞાનિક ગ્રંથો) અને બીજી વિદેશી ભાષામાં વ્યવસાયિક રીતે વાંચવા અને વાતચીત કરવામાં સક્ષમ બનો. સ્નાતક શિક્ષણના આંતરરાષ્ટ્રીયકરણની સમાન નસમાં, વિદેશી વૈજ્ઞાનિક સામયિકોમાં સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓની ભાગીદારીને પ્રોત્સાહિત કરવી જરૂરી છે, આંતરરાષ્ટ્રીય પરિષદો, વિદેશમાં તાલીમાર્થીઓની સંખ્યાને વિસ્તૃત કરો. ઘરેલું વૈચારિક અને પદ્ધતિસરની નવીનતાઓ જોઈએવિશ્વ વિજ્ઞાન અને જ્યાં જરૂરી હોય ત્યાં ફિલસૂફીના સંદર્ભમાં અભ્યાસ કરવો. ત્રીજે સ્થાને, સ્નાતક શાળાએ શિક્ષણ આપવું જોઈએ રાજકીય રીતે જવાબદારવૈજ્ઞાનિક તેથી, રાજકીય સંસ્થા તરીકે સામાજિક અને માનવતાવાદી જ્ઞાનના ઇતિહાસ અને સમાજશાસ્ત્ર પર અલગ-અલગ પરિસંવાદો રજૂ કરવા જરૂરી છે. સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ કે ભૂતકાળમાં વ્યક્તિગત વૈજ્ઞાનિક સિદ્ધાંતો અને ચોક્કસ અભ્યાસનો રાજકીય રીતે કેવી રીતે ઉપયોગ થતો હતો - બંને વૈજ્ઞાનિક સંસ્થાની અંદર (શિસ્તબદ્ધ વૈજ્ઞાનિકો માટે) અને તેની બહાર (શાસકો/નાગરિકોને શિસ્તબદ્ધ કરવા માટે); અને તેઓ કેવી રીતે કરી શકો છોઆજે ઉપયોગ કરો. બીજી બાજુ, તેઓએ જાણવું જોઈએ કે સંશોધકની ફિલોસોફિકલ અને રાજકીય પસંદગીઓ અને સામાજિક-રાજકીય પરિસ્થિતિએ વૈજ્ઞાનિક અભ્યાસને કેવી રીતે અસર કરી.

III. વિદેશી અનુભવ

ચાલો જોઈએ કે કેવી રીતે અનુસ્નાતક શિક્ષણનું આયોજન એવા દેશોમાં કરવામાં આવે છે જે પરંપરાગત રીતે વૈજ્ઞાનિકોને તાલીમ આપવાના ક્ષેત્રે આગેવાની કરે છે (જર્મની, ગ્રેટ બ્રિટન, ફ્રાન્સ, યુએસએ). આમ કરવાથી, અમે શિક્ષણ ક્ષેત્રના સૌથી મોટા નિષ્ણાત બાર્ટન ક્લાર્કના મોનોગ્રાફ પર આધાર રાખીએ છીએ, "વૈજ્ઞાનિક સંશોધનના સ્થળો."

અનુસ્નાતક તાલીમ, અનુભવના સતત ઔપચારિકરણના સંદર્ભમાં યુએસએ અમને સૌથી આશાસ્પદ લાગે છે. સ્નાતક શાળામાં પ્રવેશ કરતી વખતે, વિભાગ દ્વારા કડક પસંદગી પ્રક્રિયા છે. અભ્યાસના પ્રથમ બે વર્ષમાં, સ્નાતક વિદ્યાર્થીએ મુખ્યત્વે કહેવાતા વિદ્યાર્થીઓમાં હાજરી આપવી આવશ્યક છે. વર્ગોઅને તે દરેકમાં પરીક્ષા પાસ કરો. પરીક્ષાઓના પરિણામો સ્નાતક વિદ્યાર્થીની શિષ્યવૃત્તિની રસીદ અથવા વિભાગમાં કામ કરવાના અધિકારને અસર કરે છે. ઘણા વર્ગોનું સંગઠન તમને શિક્ષણનો ભાર પ્રદાન કરવાની મંજૂરી આપે છે મોટી સંખ્યામાંશિક્ષકો આ વર્ગોની ચોક્કસ સંખ્યામાં હાજરી આપ્યા પછી, સ્નાતક વિદ્યાર્થી કહેવાતા લે છે. "સંપૂર્ણ પરીક્ષા" (એક વ્યાપક પરીક્ષા). તે અભ્યાસ કરવામાં આવી રહેલા વિજ્ઞાનના ઘણા ક્ષેત્રોને આવરી લે છે. જેઓ સફળતાપૂર્વક પરીક્ષા પાસ કરે છે તેઓ પોતાની રીતે આગળ વધવા માટે હકદાર છે સંશોધન પ્રોજેક્ટ, જે ડોક્ટરલ નિબંધમાં ફેરવાઈ જવું જોઈએ. નિયમ પ્રમાણે, બધી પરીક્ષાઓ લેખિત હોય છે, જો કે કેટલાક વિભાગો "સંપૂર્ણ પરીક્ષા" મૌખિક રીતે લેવાની મંજૂરી આપે છે. (સાચું છે કે, અમેરિકન સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓને પાસ થવાનો કોઈ અનુભવ નથી મૌખિક પરીક્ષાઓઅને તેનાથી ડરતા હોય છે.) ભાવિ નિબંધનો વિષય વિભાગની વિશેષ કાઉન્સિલ દ્વારા મંજૂર કરવામાં આવે છે. પૂર્ણ થયેલ નિબંધ નિબંધ સમિતિના સભ્યોને વાંચવા માટે ઓફર કરવામાં આવે છે. સંરક્ષણ પ્રક્રિયા જાહેર છે.

ડોક્ટરલ પ્રોગ્રામ્સમાં નોંધાયેલા સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓનો નોંધપાત્ર પ્રમાણ તેમના નિબંધોનો બચાવ કરતા પહેલા યુનિવર્સિટી છોડી દે છે. સમગ્ર યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં, લગભગ 50% સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓએ ડોક્ટરલ પ્રોગ્રામ્સમાં પ્રવેશ મેળવ્યો છે, તેઓ તેમના નિબંધ સંરક્ષણને સફળતાપૂર્વક પૂર્ણ કરે છે. આ પ્રમાણ યુનિવર્સિટી અને વિભાગના આધારે મોટા પ્રમાણમાં બદલાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, 1990 ના દાયકાના મધ્યમાં, ઓસ્ટિન ખાતે યુનિવર્સિટી ઓફ ટેક્સાસના સમાજશાસ્ત્ર વિભાગે તમામ ડોક્ટરલ વિદ્યાર્થીઓમાંથી 70% સફળતાપૂર્વક બચાવ કર્યો. ગ્રેજ્યુએટ તાલીમનું માનકીકરણ, જરૂરિયાતોની સાર્વત્રિકતા અને નિયંત્રણની અનામી, જો કે વર્ગ કાર્યક્રમ કાળજીપૂર્વક વિચારવામાં આવે તો, અમેરિકન સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓને તેમના માધ્યમિક અને યુનિવર્સિટી શિક્ષણમાં અંતર ભરવા અને આધુનિક વૈજ્ઞાનિક કાર્યની આવશ્યક કુશળતા પ્રાપ્ત કરવાની મંજૂરી આપે છે.

તે જ સમયે, જર્મની અને ફ્રાન્સમાં, ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલનું સંગઠન હજી પણ રશિયન જેવું જ છે - બાહ્ય, અનિવાર્યપણે સુપરફિસિયલ નજરથી હોવા છતાં. અહીં મુખ્ય ભાર મહાનિબંધ પર સ્વતંત્ર કાર્ય પર છે. આ કિસ્સામાં અનિવાર્ય જોખમો સુધારી શકાય છે: જર્મનીમાં - ખૂબ ઉચ્ચ માંગપરીક્ષા દરમિયાન અને તેમના નિબંધનો બચાવ કરતી વખતે સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓને પ્રસ્તુત; ફ્રાન્સમાં - ફરજિયાત અને વૈકલ્પિક પરિસંવાદો અને ડોક્ટરલ નિબંધની તૈયારીના પ્રથમ વર્ષમાં થીસીસની સિસ્ટમ (કહેવાતા "અદ્યતન તાલીમના ડિપ્લોમા", ચાર-પોઇન્ટ સ્કેલ પર મૂલ્યાંકન) અને સંરક્ષણની અનૌપચારિક પ્રકૃતિ નિબંધ પોતે.

IN જર્મની નિર્ણાયક ભૂમિકાસંશોધનની દિશાઓ નક્કી કરવામાં સામાન્ય પ્રોફેસરોનો છે, જેઓ પ્રતિષ્ઠિત વિદ્યાર્થીઓમાંથી એવા લોકોને પસંદ કરે છે જેઓ સંશોધન કાર્ય માટે સૌથી વધુ સક્ષમ હોય છે - ઉચ્ચ સ્તરે તેમનો અભ્યાસ ચાલુ રાખવા માટે. જર્મન યુનિવર્સિટીઓની રચનામાં છે સંસ્થાઓતેમના પોતાના બજેટ સાથે સ્વતંત્ર સંશોધન સંસ્થાઓ તરીકે. હકીકતમાં, સંસ્થાઓ એ જ વિભાગો છે. અનેક સંસ્થાઓ રચી શકે છે વિભાગડોકટરોને સંસ્થા દ્વારા તાલીમ આપવામાં આવે છે, વિભાગ દ્વારા નહીં. બાદમાં યુનિવર્સિટીનું નિયંત્રણ અત્યંત મર્યાદિત છે. પ્રાપ્ત કરવા માંગતા વિદ્યાર્થીઓ ડોક્ટરેટ(ડૉક્ટરેન્ડેન) ને યુનિવર્સિટીમાં અથવા યુનિવર્સિટીની બહારની સંશોધન સંસ્થામાં શિક્ષણ અથવા સંશોધનની સ્થિતિ શોધવી આવશ્યક છે. આમ, ડોકટરેન્ડ વાસ્તવમાં જુનિયર સંશોધકનો દરજ્જો ધરાવે છે. આવી નોકરીઓ માટે સ્પર્ધા છે. અનુસ્નાતક અભ્યાસનો સમયગાળો ત્રણથી પાંચ વર્ષનો છે. પરિસંવાદોમાં નિષ્ફળ ગયા વિના હાજરી આપવી જોઈએ તેવી સંખ્યા ઓછી છે. સામાજિક વિજ્ઞાન અને માનવતામાં વિશેષતા ધરાવતા મોટાભાગના ડોકટરોન્ડેન તેમના વૈજ્ઞાનિક કાર્ય સંસ્થા અથવા વિભાગની દિવાલોની બહાર કરે છે, તેમના સુપરવાઈઝર સાથે માત્ર નજીવા સંપર્કો ધરાવે છે. અનુસ્નાતક સમયગાળા દરમિયાન, તેઓએ પોતાની જાતને વૈજ્ઞાનિક સમુદાયના સંપૂર્ણ સભ્યો તરીકે સ્થાપિત કરવી આવશ્યક છે, જે પરીક્ષાઓ અને નિબંધ સફળતાપૂર્વક પાસ કરીને પ્રમાણિત છે.

કિસ્સામાં ફ્રાન્સ પૂર્વ-સ્નાતક અને અનુસ્નાતક કાર્યક્રમો વચ્ચે સ્પષ્ટ તફાવત કરવો મુશ્કેલ છે. 1980ના દાયકામાં, પાંચ-સ્તરની યુનિવર્સિટી એજ્યુકેશન સિસ્ટમ રજૂ કરવામાં આવી હતી: (1) યુનિવર્સિટીના બે વર્ષના અભ્યાસ પછી, ડીઇયુજી (ડિપ્લોમ ડી'એટુડેસ યુનિવર્સિટેયર્સ જનરાઇઝ) ડિગ્રી એનાયત કરવામાં આવે છે; (2) ત્રણ વર્ષ પછી - લાઇસન્સ ડિગ્રી; (3) ચાર વર્ષ પછી - મેટ્રિસ ડિગ્રી; (4) પાંચ વર્ષ પછી - જેઓ વિજ્ઞાનમાં જોડાવા માગે છે તેમના માટે - ડીઇએ ડિગ્રી (ડિપ્લોમ ડી'એટુડેસ એપ્રોફોન્ડીઝ - એડવાન્સ્ડ ટ્રેનિંગનો ડિપ્લોમા); (5) આગામી ડિગ્રી - ડોક્ટરેટ - માટે બીજા 3-5 વર્ષનો અભ્યાસ જરૂરી છે. આમ, આપણે કહી શકીએ કે ફ્રાન્સમાં અનુસ્નાતક તાલીમ ચાર વર્ષના અભ્યાસ પછી DEA મેળવવા માટેના વિશેષ કાર્યક્રમમાં પ્રવેશ સાથે શરૂ થાય છે. વૈજ્ઞાનિક સંશોધન તરફ લક્ષી ખાસ કરીને હોશિયાર વિદ્યાર્થીઓ માટે, 1990 થી બીજું છે ખાસ કાર્યક્રમ- મેજિસ્ટેર ડિગ્રી મેળવવા માટે. યુનિવર્સિટીના ત્રણ વર્ષના અભ્યાસ પછી વિદ્યાર્થીઓ આ પ્રોગ્રામમાં પ્રવેશ કરે છે.

જર્મનીની જેમ, ડોક્ટરેટની તૈયારી માટે ઔપચારિક વર્ગોમાં હાજરી આપવાની જરૂર નથી. પરંતુ DEA સ્તરે, માં ભાગીદારી સેમિનાર વર્ગો- જરૂરી છે. થીસીસ ઉપરાંત, તમારે તમારા સુપરવાઈઝરના સેમિનારમાં એક કે બે રિપોર્ટ્સ બનાવવાની જરૂર છે. ડિપ્લોમા પ્રોજેક્ટનું મૂલ્યાંકન અલગ રીતે કરવામાં આવે છે: “ઉત્તમ”, “સારા”, “સંતોષકારક”, “અસંતોષકારક”. આ ભવિષ્યના વૈજ્ઞાનિકો વચ્ચે સ્પર્ધાને ઉત્તેજિત કરે છે. જ્યારે, DEA ડિગ્રી પ્રાપ્ત કર્યા પછી, વિદ્યાર્થી ડોક્ટરલ પ્રોગ્રામમાં નોંધણી કરવાનું નક્કી કરે છે, ત્યારે તેણે સ્પર્ધાત્મક રીતે ભંડોળ (પ્રોફેસરની મદદથી) અને પ્રયોગશાળાઓમાં ઉપલબ્ધ કામ શોધવું જોઈએ (બાદની સ્થિતિ કુદરતી વૈજ્ઞાનિકો માટે વધુ સુસંગત છે) અથવા સંશોધન. કેન્દ્રો. સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ માટે અનુદાન સીધા તેમની પાસે નથી, પરંતુ પ્રયોગશાળાઓ (કેન્દ્રો) અને તેમના નિર્દેશકોને આપવામાં આવે છે. પ્રયોગશાળાઓ જપ્ત કરવા માટે સ્પર્ધા કરે છે, અને તેઓ તેમને પ્રાપ્ત કર્યા પછી, સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે ભંડોળના સ્ત્રોત માટેની સ્પર્ધા શરૂ થાય છે. પ્રોત્સાહિત મહત્વાકાંક્ષા અને સ્પર્ધાત્મકતાને અલગ પાડે છે ફ્રેન્ચ શિક્ષણતમામ સ્તરે, પરંતુ સ્નાતક શાળામાં ખાસ કરીને સ્પષ્ટ બને છે. સૌથી પ્રતિષ્ઠિતમાં ડોક્ટરલ વિદ્યાર્થીઓની તાલીમની લાક્ષણિકતા પણ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓફ્રાન્સ રાજકારણ માટે સામાજિક વિજ્ઞાન અને માનવતાની નિખાલસતા કેળવી રહ્યું છે. આ આધુનિક ફ્રેન્ચ માનવતાવાદીઓની તૈયારી માટે જ્ઞાનશાસ્ત્રના અસાધારણ મહત્વમાં પણ પ્રગટ થાય છે. સંબંધિત સેમિનારના માળખામાં, તેઓ અભ્યાસ કરે છે ફિલોસોફિકલ પાયાઅને પરિણામો વૈજ્ઞાનિક સિદ્ધાંતોઅને તેમની સંભવિત નીતિ અરજીઓ. મોટે ભાગે આને કારણે, ફ્રાન્સમાં પણ સંપૂર્ણ પ્રયોગમૂલક કાર્યો સૈદ્ધાંતિક રીતે લોડ થાય છે.

IN યુકે ડોક્ટરેટ એ ત્રણ વર્ષનો પ્રોગ્રામ છે જેમાં સ્નાતક વિદ્યાર્થી તેના અથવા તેણીના સંશોધન પ્રોજેક્ટ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. તે અમેરિકન સ્નાતક વિદ્યાર્થી કરતાં ઘણો મુક્ત છે, નિયમો દ્વારા બંધાયેલાસ્નાતક શાળામાં પ્રવેશ, પૂર્ણ કરેલ વર્ગો, પરીક્ષાઓ અને નિબંધો માટે ક્રેડિટ. આવી પરિસ્થિતિઓમાં ડોક્ટરલ તાલીમ ગ્રેજ્યુએટ વિદ્યાર્થી અને તેના વચ્ચેના સંબંધ પર ખૂબ આધાર રાખે છે વૈજ્ઞાનિક સુપરવાઈઝર. આ કેન્દ્રીય બિંદુબ્રિટિશ ડોક્ટરલ પ્રોગ્રામ્સમાં, મધ્ય યુગમાં ઓક્સફોર્ડ અને કેમ્બ્રિજ ખાતે અભ્યાસની "ટ્યુટર સિસ્ટમ" ની પરંપરા છે. ડોક્ટરલ વિદ્યાર્થીએ નિબંધના વિષય પર એક પરીક્ષા પાસ કરવી આવશ્યક છે, જે બે પ્રોફેસરો દ્વારા લેવામાં આવે છે - ડોક્ટરલ વિદ્યાર્થીની યુનિવર્સિટીમાંથી (પરંતુ સુપરવાઇઝર નહીં) અને અન્ય યુનિવર્સિટીમાંથી. નિબંધ પરના કાર્યમાં પ્રોફેસર અને સ્નાતક વિદ્યાર્થી વચ્ચે નિયમિત બેઠકોનો સમાવેશ થાય છે, જેમાં બાદમાં કાર્ય યોજના અંગે સલાહ મેળવે છે, સૈદ્ધાંતિક મોડેલ, જે સંશોધન, ગ્રંથસૂચિ અને આર્કાઇવ્સનો આધાર બનાવે છે, નિબંધ લખાણના સમાપ્ત ટુકડાઓની સમીક્ષાઓ. આવી "એકસાથે" વરિષ્ઠ વૈજ્ઞાનિકથી જુનિયરમાં "સ્થાનાંતરણ" શક્ય બનાવે છે મૂળભૂત નૈતિક માર્ગદર્શિકા જે વિજ્ઞાનના વ્યક્તિને અલગ પાડે છે, અને પ્રાપ્ત કરવા માટે ઉચ્ચ ગુણવત્તાનિબંધો, જેની સંરક્ષણ પ્રક્રિયા જાહેર છે.

અમારા સંક્ષિપ્ત વિહંગાવલોકનનો સારાંશ આપવા માટે, અમે અમેરિકન ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલના ફાયદાઓને હાઇલાઇટ કરીએ છીએ સમૂહવૈજ્ઞાનિકો, જર્મન અને ફ્રેન્ચ મોડેલો દ્વારા ઉત્પાદિત - શિક્ષણ માટે સ્વતંત્ર વિચારક, મહત્વાકાંક્ષી અને રાજકીય રીતે જવાબદારવૈજ્ઞાનિક, બ્રિટિશ - ખાતરી કરવા માટે ઉચ્ચ ગુણવત્તાની નિબંધ ટેક્સ્ટઅને નૈતિક વૈજ્ઞાનિકની રચના. આ પ્રાથમિકતાઓ વર્ગો અથવા સેમિનારોની સિસ્ટમ (યુએસએ, ફ્રાન્સ), પરીક્ષાઓમાં ઉચ્ચ સ્તરની આવશ્યકતાઓ અને મહાનિબંધ પાઠોના મૂલ્યાંકન દરમિયાન (યુએસએ, જર્મની, ફ્રાન્સ), સ્નાતક વિદ્યાર્થી અનુદાન (ફ્રાન્સ) માટેની સ્પર્ધાઓ, નિયમિત રીતે પ્રાપ્ત થાય છે. સુપરવાઇઝર અને ગ્રેજ્યુએટ વિદ્યાર્થી (યુકે) વચ્ચેના સંપર્કો.

IV. સુધારાને અમલમાં મૂકવાની રીતો

અનુસ્નાતક પ્રણાલીનો સુધારો વ્યાપક હોવો જોઈએ અને સમગ્ર સુધારા સાથે હાથ ધરવામાં આવવો જોઈએ. ઉચ્ચ શાળા. જો કે, અમારા મતે, આનો અર્થ એ નથી કે સુધારો તાત્કાલિક હોવો જોઈએ અને તે સાથે જ યુનિવર્સિટીના શિક્ષણ અને વૈજ્ઞાનિક કર્મચારીઓની તાલીમના તમામ પાસાઓને અસર કરે છે. માત્ર સુધારણાના પ્રાયોગિક કેન્દ્રોમાં (જેની નીચે ચર્ચા કરવામાં આવશે) આવી એકરૂપતા અનિવાર્ય જણાય છે. અલબત્ત, ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલની પસંદગી, અભ્યાસનો કાર્યક્રમ અને સમયગાળો, લાયકાત પરીક્ષાઓ, નિબંધ કાર્ય માટેની આવશ્યકતાઓ અને તાલીમ માટે ધિરાણ જેવા સ્નાતક શાળાના સંગઠનના આવા ઘટકો પર પુનર્વિચાર કરવો જરૂરી છે. અમે સાથે આ મુદ્દાઓને સ્પર્શ કરીશું વિવિધ ડિગ્રીઓ માટેસંપૂર્ણતા અને સાથે વિવિધ બિંદુઓદ્રષ્ટિ

ભાવિ સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓની પસંદગી.

સ્નાતક શાળામાં પ્રવેશ માટેના કેટલાક આધારો એક સાથે અસ્તિત્વમાં હોઈ શકે છે. ગ્રેજ્યુએટ ડિપ્લોમાનો કોઈપણ ધારક પ્રવેશ માટે લાયક હોવો જોઈએ જો તે પૂરતા પ્રમાણમાં ઉચ્ચ ધોરણમાં પ્રવેશ પરીક્ષા પાસ કરે અને તેની વૈજ્ઞાનિક કુશળતા દર્શાવતો નિબંધ (હસ્તપ્રતમાં અથવા લેખ તરીકે પ્રકાશિત) સબમિટ કરે. દરેક અરજદાર સબમિટ કરે છે નિબંધવિશિષ્ટ શિસ્તમાં (બે અથવા ત્રણ લેખકના પૃષ્ઠો). સમીક્ષકો નીચેના માપદંડો અનુસાર હસ્તપ્રતો (લેખ) નું મૂલ્યાંકન કરે છે: ઉદ્ભવેલી સમસ્યાનું મહત્વ અને સંભાવનાઓ, વિભાવના, તાર્કિક સંસ્કૃતિ, પ્રાવીણ્ય આધુનિક પદ્ધતિઓસંશોધન, સામાન્ય વૈજ્ઞાનિક જ્ઞાન. માત્ર નિબંધ સ્પર્ધાના વિજેતાઓને જ પ્રવેશ પરીક્ષા આપવાની મંજૂરી છે.

પ્રવેશ પરીક્ષાઓહજુ પણ વિદેશી ભાષા, ફિલસૂફી અને મુખ્ય શામેલ હોઈ શકે છે. જો કે, આ પરીક્ષાઓનું ફોર્મ અને સામગ્રી બદલવી આવશ્યક છે.

તત્વજ્ઞાન.ટિકિટમાં બે પ્રશ્નો શામેલ કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે - ફિલસૂફીના ઇતિહાસ પર અને પર ફિલોસોફિકલ પાસાઓપરીક્ષાર્થીઓ માટે પ્રોફાઇલિંગ શિસ્ત. પ્રથમ પ્રશ્ન માટે, તમારે લખવાની જરૂર છે - ત્રણથી ચાર કલાકની અંદર - આપેલ ફિલસૂફ (અથવા દાર્શનિક ચળવળ) ના વૈચારિક ઉપકરણની નિપુણતા અને તેની પદ્ધતિના આંતરિક તર્કની સમજણ દર્શાવતો નિબંધ. નિબંધ પર કામ કરતી વખતે, પરીક્ષાર્થીને ટિપ્પણી કરેલ લેખકની કૃતિઓનો ઉપયોગ કરવાની મંજૂરી આપવામાં આવે છે: ફિલસૂફીની કસોટીને સરળ મેમરી ટેસ્ટમાં ઘટાડવી જોઈએ નહીં. બીજો પ્રશ્ન મૌખિક રીતે લેવામાં આવે છે (તૈયારીના ત્રીસથી ચાલીસ મિનિટ પછી): અરજદાર તેની શિસ્તમાં અસ્તિત્વમાં રહેલા સૈદ્ધાંતિક દાખલાઓના સંભવિત દાર્શનિક પાયાને ઓળખે છે, જાણીતા સાથે તેમનું જોડાણ ફિલોસોફિકલ સિસ્ટમોઅને વલણ અને દાર્શનિક ટીકાની પદ્ધતિઓમાં નિપુણતા અને આ "અનુભાવિક" ફિલસૂફીના ડિકન્સ્ટ્રક્શનને છતી કરે છે.

વિદેશી ભાષા.સ્નાતક શાળામાં પ્રવેશ સમયે ભાષા પ્રાવીણ્યના સ્તરે એટલી હદે સુધારણાની તક પૂરી પાડવી જોઈએ કે ઉમેદવાર પરીક્ષા પાસ કરવાના સમય સુધીમાં, ભાષાના જ્ઞાનનું સ્તર સરેરાશ સ્નાતક શાળામાં નોંધણી માટે જરૂરી માપદંડોને પૂર્ણ કરે. વિદેશી યુનિવર્સિટી.

અમે માનીએ છીએ કે વિદેશી ભાષાની પરીક્ષા શક્ય તેટલી ઔપચારિક હોવી જોઈએ. તદનુસાર, નમૂના તરીકે લેવાનું વ્યાજબી રહેશે વિદેશી ભાષા તરીકે અંગ્રેજીની કસોટી (TOEFL).આ કિસ્સામાં પ્રવેશ માટે માન્ય પોઈન્ટ્સની ન્યૂનતમ સંખ્યા 450–500 જેટલી હશે (સરેરાશ અમેરિકન યુનિવર્સિટીમાં ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલમાં પ્રવેશ માટે 550 જરૂરી છે).

પરીક્ષા વિશેષતાત્રણ ભાગો સમાવી શકે છે: પરીક્ષણ કરવામાં આવી રહેલા શિસ્તના સિદ્ધાંત પરનો પ્રશ્ન, પદ્ધતિઓ પરનો પ્રશ્ન (ઘણા કિસ્સાઓમાં તેને પ્રયોગમૂલક કાર્ય તરીકે ઘડી શકાય છે) અને છેવટે, ચોક્કસ કેસનું વિશ્લેષણ (એથનોલોજિસ્ટ અથવા માનવશાસ્ત્રી માટે આ હોઈ શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે, કોઈ ચોક્કસ લોકો, પ્રદેશ, અથવા કઈ -અથવા પરંપરાગત સંસ્થા, ઈતિહાસકાર માટે - ઐતિહાસિક ઘટનાનું વિશ્લેષણ)નું વર્ણન. છેલ્લા પ્રશ્નનો જવાબ આપતી વખતે પણ, પરીક્ષાર્થીએ માનવતાવાદી અને સામાજિક વિજ્ઞાન.

માન્યતાપ્રાપ્ત વૈજ્ઞાનિક જર્નલોના લેખોના લેખકો કે જેઓ પ્રકાશિત કાર્યની પીઅર સમીક્ષાનો અભ્યાસ કરે છે તેઓને ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલમાં પ્રવેશ આપવામાં આવી શકે છે જો તેઓ સામાન્ય ધોરણે નોંધણી કરનારાઓ કરતાં ઓછા પરીક્ષા ગ્રેડ મેળવે છે. આ લાભ આંતરરાષ્ટ્રીય અને ઓલ-રશિયન ઓલિમ્પિયાડ્સઅને સ્પર્ધાઓ, તેમજ યુનિવર્સિટીના શિક્ષકો અને ઓછામાં ઓછા બે થી ત્રણ વર્ષનો કાર્ય અનુભવ ધરાવતા સંશોધન સંસ્થાઓના કર્મચારીઓ. સ્નાતક શાળા માટે અરજદારે કોઈપણ ભલામણો સબમિટ કરવાની જરૂર નથી.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા.

સૌ પ્રથમ, મોડ્યુલર અનુસ્નાતક તાલીમ કાર્યક્રમો વિકસાવવા જરૂરી છે. અનુસ્નાતક તાલીમના ઔપચારિકકરણની આવશ્યકતાઓને સંતોષતા, મોડ્યુલ સિદ્ધાંત અનુસ્નાતક તાલીમના સ્તરના આધારે પ્રોગ્રામના અમુક બ્લોક્સને બદલવા અથવા દૂર કરવાનું શક્ય બનાવશે અને આ રીતે, તાલીમ માટે વ્યક્તિગત અભિગમ જાળવી રાખશે. કોઈ પણ સંજોગોમાં, આવા મોડ્યુલમાં સિદ્ધાંત અને જ્ઞાનશાસ્ત્ર (ફિલોસોફી, ઈતિહાસ અને વિજ્ઞાનનું સમાજશાસ્ત્ર), સંખ્યાબંધ સેમિનારોનું નેટવર્ક શામેલ હોવું જોઈએ. વ્યવહારુ વર્ગોસામૂહિક સંશોધન પ્રોજેક્ટ્સના માળખામાં પદ્ધતિઓ અને કાર્યશાળાઓ પર. તેવી જ રીતે, મોડ્યુલમાં અંગ્રેજી અને બીજી વિદેશી ભાષાના વર્ગો શામેલ છે.

દરેક સ્નાતક વિદ્યાર્થીએ ચોક્કસ સંખ્યામાં સેમિનાર અને પ્રાયોગિક વર્ગોમાં હાજરી આપવી આવશ્યક છે, જે વ્યાખ્યાનો, પરંપરાગત પરિસંવાદો, પ્રયોગશાળાના કાર્ય, તાલીમ વગેરેનું સ્વરૂપ લઈ શકે છે. આ વર્ગોનો કાર્યક્રમ અભ્યાસના પ્રથમ બે વર્ષને આવરી લે છે. વિશેષતાશિસ્તના સિદ્ધાંત પર સેમિનાર, પેટા-શિસ્ત અને પદ્ધતિઓ પર વર્કશોપનો સમાવેશ થવો જોઈએ. ત્યાં સેમિનાર/વર્કશોપ્સ છે જે ફરજિયાત છે અને જે સ્નાતક વિદ્યાર્થીના વિવેકબુદ્ધિથી હાજરી આપે છે.

પર સેમિનાર ફિલસૂફી/જ્ઞાનશાસ્ત્ર.સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ ફિલસૂફીનો ઇતિહાસ અથવા આધુનિક ફિલોસોફિકલ વિચાર "તેના શુદ્ધ સ્વરૂપમાં" અભ્યાસ કરતા નથી. સેમિનાર કાર્યક્રમ સામાજિક અને માનવતાવાદી જ્ઞાનના દાર્શનિક અને સામાજિક-રાજકીય પાયાના વિશ્લેષણ પર કેન્દ્રિત હોવું જોઈએ અને મુખ્ય શિસ્તની લાક્ષણિકતા "અનુભાવિક" ફિલસૂફી. સંખ્યાબંધ વર્ગો “વિજ્ઞાન”, “સામાજિક વિજ્ઞાન/સામાજિક જ્ઞાન”, “તત્વજ્ઞાન”, “સામાન્ય (સભાન) સભાનતા” અને તેમના સંબંધોના દાર્શનિક વિશ્લેષણ માટે સમર્પિત છે. સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓએ સામાજિક અને માનવતાવાદી જ્ઞાનની ઘટનાઓ અને પ્રથાઓના અભ્યાસ માટે તાર્કિક-ઔપચારિક વિજ્ઞાન અને કુદરતી વિજ્ઞાનના આધારે વિકસિત શ્રેણીઓની સુસંગતતાના વિશ્લેષણ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જોઈએ. સમાન રીતે, તેમના માટે "ફિલસૂફી" અને "સામાજિક વિજ્ઞાન" વચ્ચેના તફાવતો શું હોઈ શકે (અથવા જોઈએ) અને તેઓ ઐતિહાસિક રીતે કેવી રીતે સંબંધિત છે તે સમજવું મહત્વપૂર્ણ છે. આ જ સમસ્યાની બીજી બાજુ "સામાજિક વિજ્ઞાન" અને "રોજરોજ (ચેતના) વચ્ચેનો સંભવિત સંબંધ છે." દાર્શનિક દ્રષ્ટિકોણથી, 18મી-20મી સદીઓમાં "સામાજિક અને માનવતાવાદી જ્ઞાન" ની "વાસ્તવિક" સામાજિક-રાજકીય સ્થિતિ છે. આ અથવા તેનાં દાર્શનિક સમર્થન પર ખાસ ધ્યાન આપવામાં આવે છે વૈજ્ઞાનિક દૃષ્ટાંતઅને સામાજિક વિજ્ઞાન અને માનવતામાં દાર્શનિક વિવાદો અને સંઘર્ષો. વૈજ્ઞાનિકના દાર્શનિક વલણ અને તેના વૈજ્ઞાનિક માન્યતા વચ્ચેના સંભવિત જોડાણો સમજાવવામાં આવ્યા છે. પરિસંવાદ આ પસંદગીઓના વાસ્તવિક દાર્શનિક સંદર્ભની તપાસ કરે છે, જેના કારણે તેઓ "શુદ્ધ" થાય છે (વિરોધાભાસ અને અસંગતતાઓની ટીકા દ્વારા) અને, કટ્ટરપંથી, દાર્શનિક મોડેલ અથવા અભિગમની રૂપરેખા પ્રાપ્ત કરે છે. ગ્રેજ્યુએટ વિદ્યાર્થીઓને વૈજ્ઞાનિક દૃષ્ટાંતનું વિશ્લેષણ કરવામાં આવતા વૈકલ્પિક ફિલોસોફિકલ વાજબીતાઓ બનાવવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવે છે, જ્યારે તે જ સમયે પ્રભાવશાળી અર્થઘટનને ડિકન્સ્ટ્રક્ટ કરે છે. વિજ્ઞાનમાં પેરાડિગ્મેટિક વિવાદો અને સંઘર્ષોના સામાજિક-ઐતિહાસિક અને સીધા દાર્શનિક સંદર્ભોનું પૃથ્થકરણ કરવામાં આવે છે અને તેમના નિરાકરણ અથવા દૂર કરવાની રીતો (દાર્શનિક દૃષ્ટિકોણથી) દર્શાવેલ છે. સામાજિક-ઐતિહાસિક વિચારણાના માળખામાં ખાસ ધ્યાનવિજ્ઞાનમાં વૈચારિક વાજબીતાના "રાજકીય" કાર્યો માટે ચૂકવવામાં આવે છે, એટલે કે, વૈજ્ઞાનિક પ્રેક્ટિસ અને તેમના સંભવિત વિકલ્પોને માર્ગદર્શન આપવા માટે વર્તમાન શાસનો (માં આ કિસ્સામાં ફિલોસોફિકલ વિશ્લેષણસમાજશાસ્ત્ર અને વિજ્ઞાનના ઇતિહાસ સાથે બંધ થાય છે). અન્ય સેમિનારોની જેમ, સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ નિયમિતપણે નિબંધો લખે છે અને પ્રસ્તુતિઓ આપે છે. અંતિમ કસોટી અથવા પરીક્ષામાં (લેખિતમાં), વિષયોએ સામાજિક વિજ્ઞાનના આધુનિક ફિલસૂફીનું સારું જ્ઞાન દર્શાવવું જોઈએ, તેમની મુખ્ય શિસ્તની સામગ્રીના આધારે સ્વતંત્ર રીતે ફિલોસોફિકલ પ્રશ્નો રજૂ કરવાની ક્ષમતા અને તેમના ક્ષેત્ર સાથે સંબંધિત દાર્શનિક ચર્ચાઓ પર વિવેચનાત્મક ટિપ્પણી કરવી જોઈએ. જ્ઞાન

પર સેમિનાર મુખ્ય શિસ્તનો ઇતિહાસ અને સમાજશાસ્ત્ર.સેમિનાર કાર્યક્રમ સામાજિક વિજ્ઞાનની ફિલોસોફીમાં અભ્યાસક્રમની આસપાસ રચાયેલ હોવો જોઈએ. કેટલાક સેમિનારો સૌથી પ્રભાવશાળી દાખલાઓ માટે સમર્પિત છે આધુનિક ઇતિહાસઅને સામાજિક વિજ્ઞાનના ઇતિહાસ અને સમાજશાસ્ત્ર પર ભાર મૂકતા વિજ્ઞાનનું સમાજશાસ્ત્ર. પછી સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓને તેમની શિસ્તના સંસ્થાકીયકરણ અને સ્વાયત્તકરણના વૈચારિક ઇતિહાસ સાથે પરિચય આપવામાં આવે છે અને તેના સમકાલીન સમાજશાસ્ત્ર અને માનવશાસ્ત્રનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે. સામાજિક-રાજકીય પ્રથા તરીકે અભ્યાસ કરવામાં આવતા વિજ્ઞાનના વિશ્લેષણ માટે સંખ્યાબંધ સેમિનાર સમર્પિત છે. આધુનિક સમાજ. આ એક શક્ય છે ટૂંકા અભ્યાસક્રમનિબંધો અને અહેવાલો માટે વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા પ્રાપ્ત કુલ પોઈન્ટના આધારે મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે છે.

અમે એ હકીકત પરથી આગળ વધીએ છીએ કે નજીકના ભવિષ્યમાં, મોટાભાગના સામાજિક અને માનવ વિજ્ઞાનના ક્ષેત્રમાં, સંશોધક ફક્ત ત્યારે જ સફળતાપૂર્વક કામ કરી શકશે જો તે ઓછામાં ઓછા બેમાં માસ્ટર હશે. વિદેશી ભાષાઓ.તદુપરાંત એકભાષા - આધુનિક લેટિન તરીકે અંગ્રેજી - એકદમ ઉચ્ચ સ્તરે નિપુણ હોવી જોઈએ, જેમ આપણે ઉપર ચર્ચા કરી છે. આ ભાષાના વર્ગો માં વર્ગો પછી મોડેલ કરવા જોઈએ અંગ્રેજી શૈક્ષણિક લેખન,જેનો ધ્યેય સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓને વૈજ્ઞાનિક લેખનની સંસ્કૃતિ શીખવવાનો છે અંગ્રેજી. વધુમાં, સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓની બોલવાની કુશળતામાં સુધારો કરવો જરૂરી છે. આમાં તેઓ ટૂંકા સંદેશાઓ રજૂ કરે છે અને વિદેશી ભાષામાં આ સંદેશાઓની ચર્ચા કરે છે. તાલીમનો સમાવેશ થવો જોઈએ વિવિધ આકારોવિદેશી ભાષાના મૂળ બોલનારા સાથે વાતચીત.

અંગે બીજુંવિદેશી ભાષા, સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓને તેમાં સરેરાશ જટિલતાના પાઠો વાંચવા અને રોજિંદા સરળ વિષયો પર વાતચીત કરવા માટે તાલીમ આપવા માટે તે પૂરતું લાગે છે. દર અઠવાડિયે ચાર કલાકના શિક્ષણ ભાર સાથે આ બે સેમેસ્ટરમાં પરિપૂર્ણ કરી શકાય છે. સ્નાતક વિદ્યાર્થી સ્વતંત્ર રીતે આ ભાષામાં વધુ સુધારો કરી શકે છે.

સંબંધિત શિસ્ત સ્નાતક વિદ્યાર્થીની વિશેષતાની શિસ્ત શીખવવાની પદ્ધતિઓ, સામાજિક આંકડા (મોટાભાગના રશિયન સામાજિક વૈજ્ઞાનિકો અને માનવતાવાદીઓ આ ક્ષેત્રમાં અત્યંત નબળા છે), વૈજ્ઞાનિક કાગળો લખવાની સંસ્કૃતિ શીખવવા માટેની વર્કશોપ, તેમજ સંખ્યાબંધ વર્ગો જેવા ફરજિયાત વર્ગોનો સમાવેશ થઈ શકે છે. પોતાના સ્નાતક વિદ્યાર્થી દ્વારા અભ્યાસ માટે પસંદ કરાયેલ અન્ય સામાજિક અને માનવતાવાદી શાખાઓ (ઉદાહરણ તરીકે, સમાજશાસ્ત્રીઓ માટે ભાષાશાસ્ત્ર અથવા અર્થશાસ્ત્ર, વગેરે).

આ ઉપરાંત, અમને લાગે છે કે તે જ બ્લોકમાં એક વર્કશોપ રજૂ કરવી જરૂરી છે જેમાં સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ વૈજ્ઞાનિક સંશોધન માટે ભંડોળ કેવી રીતે મેળવવું અને અનુદાન માટે અરજીઓ લખવાનું શીખશે, તેમજ નાની વૈજ્ઞાનિક ટીમો (વિભાગો, વિભાગો) ના કાર્યનું આયોજન અને આયોજન કરશે. ક્ષેત્રો, પ્રયોગશાળાઓ, સંશોધન જૂથો). તે કદાચ માત્ર સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ માટે જ નહીં, પણ કામદારો માટે પણ ઉપયોગી થશે જેમની પાસે પહેલેથી જ વૈજ્ઞાનિક ડિગ્રી છે.

મોસ્કો અને સેન્ટ પીટર્સબર્ગ જેવા મોટા શહેરોમાં, અમુક અનુસ્નાતક વર્ગો શીખવવા માટેની સંસ્થાઓ વચ્ચે શ્રમનું વિભાજન શક્ય છે. ઉદાહરણ તરીકે, રશિયન એકેડેમી ઓફ સાયન્સિસના ઓરિએન્ટલ સ્ટડીઝની સંસ્થાની સેન્ટ પીટર્સબર્ગ શાખાના સ્નાતક વિદ્યાર્થી, તેની સંસ્થા ઉપરાંત, યુરોપિયન યુનિવર્સિટીમાં સેન્ટ પીટર્સબર્ગ સ્ટેટ યુનિવર્સિટીની ઓરિએન્ટલ ફેકલ્ટીમાં કેટલાક વર્ગોમાં ભાગ લઈ શકે છે. અને ઇતિહાસ સંસ્થામાં ભૌતિક સંસ્કૃતિઆરએએસ.

તે અનિવાર્ય છે કે અમારો સ્નાતક પ્રશિક્ષણ કાર્યક્રમ આવા વિશિષ્ટ રીતે દૂર કરશે રશિયન ગણવેશનોકરીની અરજી તરીકે વૈજ્ઞાનિક કર્મચારીઓની તાલીમ. કદાચ આ સંસ્થાના લિક્વિડેશનના પરિણામમાંથી એક એ ખરીદેલ નિબંધોની સંખ્યામાં નોંધપાત્ર ઘટાડો થશે. વાસ્તવમાં, સંસદમાં બેસવું અથવા મંત્રાલયનું નેતૃત્વ કરવું અને તે જ સમયે ગ્રેજ્યુએટ વર્ગોમાં હાજરી આપવી ખૂબ મુશ્કેલ છે. તે જ સમયે, અનુસ્નાતક તાલીમને માત્ર પૂર્ણ-સમયની તાલીમ સુધી મર્યાદિત કરવી અયોગ્ય લાગે છે. પાર્ટ-ટાઇમ અનુસ્નાતક અભ્યાસ પણ શક્ય છે, જ્યારે અનુસ્નાતક વિદ્યાર્થી તેના મુખ્ય વ્યવસાય તરીકે પ્રવૃત્તિનું અલગ સ્વરૂપ ધરાવે છે. આ કિસ્સામાં, તેની તાલીમની શરતો સમય સાથે લંબાવવામાં આવશે. તે નિષ્ણાતો દ્વારા અનુસ્નાતક સેમિનાર/વર્કશોપમાં હાજરી આપવાની શક્યતા પૂરી પાડવી પણ જરૂરી છે કે જેઓ ફક્ત તેમની લાયકાત સુધારવા માંગે છે. પેઇડ ધોરણે). આવા વિદ્યાર્થી પોતે જે વિષયમાં હાજરી આપે છે તે વિષયમાં પરીક્ષા પાસ કર્યા બાદ નિયત ફોર્મમાં પ્રમાણપત્ર મેળવી શકે છે. જો ભવિષ્યમાં આ વિદ્યાર્થી સ્નાતક શાળામાં પ્રવેશ મેળવે છે, તો પ્રાપ્ત પ્રમાણપત્રો તેને લીધેલા અભ્યાસક્રમોનું પુનરાવર્તન કરવાથી મુક્તિ આપશે.

અમે ગુણોત્તર પર ધ્યાન આપવાનું મહત્વપૂર્ણ માનીએ છીએ વિવિધ સ્તરોઅનુસ્નાતક શિક્ષણ. IN અંગ્રેજી બોલતા દેશોએક પ્રથા છે જ્યારે એક વિદ્યાશાખામાં સ્નાતકની ડિગ્રી ધરાવનાર વ્યક્તિ બીજી વિદ્યાશાખામાં ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલમાં તેનું શિક્ષણ ચાલુ રાખે છે. સંભવ છે કે આ પ્રથા રશિયામાં વ્યાપક બનશે. જો કે, આ કિસ્સામાં એક ગંભીર સમસ્યા શિક્ષણના વિવિધ સ્તરોની સુસંગતતાની સમસ્યા બની જાય છે. અમારી પરિસ્થિતિઓમાં, આવા સંક્રમણો દરમિયાન, સ્નાતક વિદ્યાર્થી સ્પષ્ટપણે વિશિષ્ટતાના શિસ્તમાં જ્ઞાનનો અભાવ અનુભવશે. કદાચ આને થીસીસ પ્રોજેક્ટના ફરજિયાત સંરક્ષણ દ્વારા વળતર આપવું જોઈએ ( માસ્ટરની થીસીસ) એ જ વિજ્ઞાનમાં કે જેના પર ઉમેદવારની થીસીસનો બચાવ થવાનો છે. સામાન્ય રીતે, અમે માનીએ છીએ કે નિબંધ ઉમેદવારની પૂર્વ-સ્નાતક અને અનુસ્નાતક તાલીમ વિવિધ વિદ્યાશાખાઓમાં થઈ હોય તેવા કિસ્સાઓનું સ્વાગત કરવું જરૂરી છે, કારણ કે આવી પરિસ્થિતિ સામાજિક વિજ્ઞાન અને માનવતાના આંતરશાખાકીય એકીકરણમાં ફાળો આપશે.

રશિયામાં, ઉમેદવારોની પરીક્ષાઓને ગ્રેડ આપવાનો રિવાજ છે. સ્નાતક વિદ્યાર્થી માટે આવા મૂલ્યાંકનનો કોઈ અર્થ નથી (અલબત્ત, જો તે "અસંતોષકારક" ન હોય તો). સ્નાતક વિદ્યાર્થીની કામગીરીનું મૂલ્યાંકન કાં તો અવિભાજિત ક્રેડિટ દ્વારા અથવા અમુક ઉચ્ચ-સ્તરના સ્કેલ પર થવુ જોઈએ. IN બાદમાં કેસઆ મૂલ્યાંકન કોઈક રીતે સ્નાતક વિદ્યાર્થીની નાણાકીય સહાય અને કારકિર્દીની સંભાવનાઓને પ્રભાવિત કરે છે.

શીખવાની સ્પર્ધાત્મકતા વધારવા માટે, વિશિષ્ટ વિદ્યાશાખાઓમાં નિયમિતપણે નિબંધ સ્પર્ધાઓનું આયોજન કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે. આ સ્પર્ધાઓને રાષ્ટ્રીય સ્કેલ આપવો જોઈએ. તેમના વિજેતાઓને સંબંધિત સેમિનારમાં હાજરી આપવાથી આપમેળે મુક્તિ આપવામાં આવશે અને જાહેર ખર્ચે તેમને વિશેષ શિષ્યવૃત્તિ અને વિદેશી ઇન્ટર્નશિપ આપવામાં આવશે. વિજેતા નિબંધો રાષ્ટ્રીય શિક્ષણ મંત્રાલયના સમર્થનથી પ્રકાશિત કરવામાં આવશે. ઘણી સ્પર્ધાઓના વિજેતાઓ, તેમના નિબંધનો બચાવ કર્યા પછી, રાજધાનીની યુનિવર્સિટીઓ અને રશિયન એકેડેમી ઑફ સાયન્સિસની સંસ્થાઓમાં સૌથી પ્રતિષ્ઠિત સ્થાનો પ્રાપ્ત કરશે.

અભ્યાસના ત્રીજા વર્ષને નિબંધ પર કામ કરવાની પ્રાથમિકતાઓ પસંદ કરવામાં સ્વતંત્રતાની શરૂઆતના સંદર્ભમાં જર્મન અને ફ્રેન્ચ મોડલની નજીક લાવવું જોઈએ. બ્રિટિશ મોડલમાંથી ગ્રેજ્યુએટ વિદ્યાર્થી અને સુપરવાઈઝર વચ્ચેની નિયમિત મીટિંગ્સની પ્રેક્ટિસ ઉધાર લેવાની સલાહ આપવામાં આવે છે જેથી કોઈ મહાનિબંધના વિષય પરના લેખો અથવા વિષય પરના લેખો તેમજ સંબંધિત પુસ્તકો અને લેખોની ચર્ચા કરવા માટે તાજેતરમાં. સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ કે જેઓ વ્યવસ્થિત રીતે આવી મીટિંગોને અવગણે છે અને તેમના કાર્યમાં કોઈ પ્રગતિ દર્શાવતા નથી તેઓને તેમની અગાઉની સફળતાઓને ધ્યાનમાં લીધા વિના હાંકી કાઢવામાં આવે છે. ત્રીજા વર્ષના વિદ્યાર્થીઓને પ્રથમ અને બીજા વર્ષના સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓને વિશેષ સેમિનારમાં હાજર રહેવા આમંત્રણ આપીને અથવા વૈકલ્પિક સેમિનાર અને વર્કશોપનું આયોજન અને સંચાલન કરવાની જવાબદારી સોંપીને ભણાવવામાં ભાગ લેવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવા જોઈએ. તેઓ આપેલ યુનિવર્સિટી અથવા શૈક્ષણિક સંશોધન સંસ્થામાં અમલમાં મુકવામાં આવેલ સામૂહિક વૈજ્ઞાનિક પ્રોજેક્ટ્સમાં સહભાગી થવામાં પણ સામેલ હોવા જોઈએ, જે નિબંધ તૈયાર કરવામાં આવી રહ્યો છે અથવા આધુનિક વૈજ્ઞાનિક પદ્ધતિઓમાં પ્રેક્ટિસ ખાતર છે તેના આધારે.

તાલીમ ધિરાણ.

સોવિયત સમયગાળા દરમિયાન, સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણ માટે ચૂકવણી ક્યાં તો સીધી શૈક્ષણિક સંસ્થા દ્વારા કરવામાં આવી હતી, અથવા,

શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયે સોવિયેત પછીની જગ્યા - સ્નાતક શાળામાં શિક્ષણના સૌથી પરંપરાગત સ્વરૂપોમાંના એકના સુધારા માટે એક યોજના તૈયાર કરી છે. કોઈ આશ્ચર્ય નથી - આ ક્ષણે માસ્ટરની થીસીસમાત્ર ત્રીજા સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ સુરક્ષિત છે, જ્યારે અન્ય તેમના સ્ટેટસનો ઉપયોગ સંપૂર્ણપણે અલગ હેતુઓ માટે કરે છે. ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલમાં સુધારો કરવાની દરખાસ્ત કેવી રીતે છે અને અપેક્ષિત પરિણામ શું છે?

એક દિવસ પહેલા, શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલય ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલમાં સુધારા માટેના વિકલ્પો પર વિચાર કરી રહ્યું હતું. સુધારણાના લેખકોના મતે, નવીનતાઓ શૈક્ષણિક ડિગ્રી માટે અરજી કરતા રશિયનોને સામનો કરવા માટે ફરજ પાડવામાં આવતા નકારાત્મક પાસાઓને દૂર કરવામાં મદદ કરશે.

આજે, માસ્ટર અથવા સ્નાતકની ડિગ્રી ધરાવનાર યુનિવર્સિટી સ્નાતક, અગાઉ ઉમેદવારનું લઘુત્તમ પાસ કર્યું હોય તે ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલમાં નોંધણી કરાવી શકે છે. ત્રણ વર્ષના અભ્યાસ દરમિયાન, તેણે તેની વિશેષતામાં એક વૈજ્ઞાનિક પેપર લખવું, ઓછામાં ઓછા બે પ્રકાશિત કરવું જરૂરી છે વૈજ્ઞાનિક લેખોવિશિષ્ટ જર્નલ્સમાં, સંરક્ષણમાં પ્રવેશ માટે દસ્તાવેજો એકત્રિત કરો, ઓછામાં ઓછા 50 કલાકનું શિક્ષણ કાર્ય કરો. દરેક મુદ્દામાં મુશ્કેલીઓ અને જોખમો છે, તેથી જ ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલમાં પ્રવેશ મેળવનારાઓમાંથી માત્ર 30% જ તેમના નિબંધનો બચાવ કરવા તૈયાર છે.

“હું એક પણ સ્નાતક વિદ્યાર્થીને જાણતો નથી કે જે ગ્રેજ્યુએટ પ્લાન હોવા છતાં ત્રણ વર્ષમાં વૈજ્ઞાનિક પેપર લખી શક્યો હોય. ત્રણ વર્ષ પછી, અરજદારને સંસ્થા તરફથી પ્રમાણપત્ર પ્રાપ્ત થયું, જેણે અભ્યાસનો સમયગાળો વધાર્યો, ઐતિહાસિક વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર એલેક્ઝાન્ડર ચૌસોવે VZGLYAD અખબારને જણાવ્યું. - વધુમાં, નિબંધ કાઉન્સિલ પર અરજદારોની પ્રતીક્ષા સૂચિ હતી તે તરત જ વૈજ્ઞાનિક કાર્યનો બચાવ કરવો અશક્ય હતું. પરંતુ ડિફેન્સ બાદ પણ અમારે લાંબો સમય રાહ જોવી પડી હતી સત્તાવાર દસ્તાવેજોશૈક્ષણિક ડિગ્રી પ્રમાણિત કરવી."

પરિણામે, ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલ ઘણીવાર એક સ્ક્રીન બની જાય છે જેની પાછળ યુવાનો લશ્કરી સેવાથી છુપાવે છે. અને જેઓ નિષ્ઠાપૂર્વક તેમના જીવનને વિજ્ઞાન સાથે જોડવા માંગતા હતા, વારંવાર અવરોધોનો સામનો કરી રહ્યા છે, તેઓ પણ વૈજ્ઞાનિક ડિગ્રી મેળવવાનો વિચાર છોડી દે છે.

વૈજ્ઞાનિક સમુદાયના પ્રતિનિધિઓ આને એમ કહીને સમજાવે છે કે પરિણામ ઘણીવાર ખર્ચવામાં આવેલા પ્રયત્નોને ન્યાયી ઠેરવતું નથી:

“યુનિવર્સિટીના શિક્ષક (પીએચડી) મધ્યમ મેનેજર કરતાં ઓછી કમાણી કરે છે, ખાસ કરીને પ્રદેશોમાં. તેથી, ઘણીવાર ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલમાં હોવાને નિબંધનો બચાવ કરવાની પ્રેરણા સાથે કોઈ લેવાદેવા નથી. સ્નાતક શાળામાં શિક્ષણશાસ્ત્રીય ઘટક, અલબત્ત, મને બિનજરૂરી તત્વ પણ લાગે છે, આ બધાને સોંપણીઓ અને પરીક્ષણો દ્વારા તમારા સંશોધનમાંથી વિચલિત કરવાની જરૂર છે," ડૉ. ફિલોલોજિકલ વિજ્ઞાન, યારોસ્લાવ ધ વાઈસ નોવગોરોડ સ્ટેટ યુનિવર્સિટી તાત્યાના કામિન્સકાયા ખાતે પત્રકારત્વ વિભાગના વડા.

તેણીના મતે, ત્રણ-તબક્કાની શિક્ષણ પ્રણાલી (સ્નાતક, માસ્ટર અને અનુસ્નાતક અભ્યાસ) પોતાને ન્યાયી ઠેરવતા ન હતા, કારણ કે ત્રણેય તબક્કાઓ એકબીજા સાથે ઓછા જોડાણ ધરાવે છે:

“મારી પાસે ઘણા સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ હતા, જેમણે VAK જર્નલ માટે એક પ્રકરણ અને એક લેખ લખ્યો હતો (ઉચ્ચ પ્રમાણીકરણ કમિશન - આશરે. VIEW), આ તબક્કે રેસ છોડી દીધી હતી, એ સમજીને કે એક વર્ષના આ પ્રયત્નો માત્ર એક ચતુર્થાંશ છે. જરૂરી અને કોઈ તેમને યુનિવર્સિટીમાં ઉન્નતિ કે રોજગારની બાંયધરી આપતું નથી.

પરિણામે, અમારી યુનિવર્સિટીમાં મધ્યમ વય 40 વર્ષ એ ખૂબ જ સારો સૂચક છે, અને ઘણા વિભાગો માટે તે અપ્રાપ્ય છે. જેઓ બાકી રહ્યા છે તેઓ કાં તો વિજ્ઞાનના કટ્ટરપંથી છે, અથવા જેઓ પોતાનો બચાવ કરવામાં સફળ થયા છે સોવિયેત સમયઅથવા 90 ના દાયકામાં, જ્યારે આવી કોઈ ઔપચારિકતા અને લાલ ટેપ ન હતી."

સોવિયત ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલનો "સુવર્ણ યુગ".

1925માં આરએસએફએસઆરમાં ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા નિષ્ણાતોને તાલીમના સ્વરૂપ તરીકે અનુસ્નાતક અભ્યાસનો ઉદભવ થયો અને 1930ના દાયકામાં તે યુ.એસ.એસ.આર.ની યુનિવર્સિટીઓ અને સંશોધન સંસ્થાઓમાં ફેલાયો, જ્યારે દેશ વૈજ્ઞાનિક અને તાલીમ માટે એક નવી પ્રણાલીનું નિર્માણ કરી રહ્યો હતો. શિક્ષણ સ્ટાફ. ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલે ઉચ્ચ શિક્ષણ ધરાવતા નિષ્ણાતોને સ્વીકાર્યા જેમણે ઓછામાં ઓછા બે વર્ષ સુધી તેમની વિશેષતામાં કામ કર્યું હતું. અરજદારોની ઉંમર ઓછામાં ઓછી 35 વર્ષની હતી, અને રાજ્યએ વૈજ્ઞાનિક કાર્ય લખવા અને બચાવ કરવા માટે બે થી ત્રણ વર્ષ આપ્યા હતા. આ સમય દરમિયાન, ગ્રેજ્યુએટ વિદ્યાર્થીને મોટા ઉદ્યોગમાં વેતન સાથે સરખાવી યોગ્ય સ્ટાઈપેન્ડ મળ્યું.

IN યુદ્ધ પછીનો સમયગાળો સોવિયેત સત્તાવૈજ્ઞાનિક કર્મચારીઓની તાલીમને રાજ્યનો મૂળભૂત સિદ્ધાંત જાહેર કર્યો. 60 ના દાયકા સુધી, નિષ્ણાતોની તાલીમ અને પ્રમાણપત્રને સુધારવા માટે ઠરાવો અપનાવવામાં આવ્યા હતા, ધોરણો ઉભા કરવામાં આવ્યા હતા. નિબંધો, ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા કર્મચારીઓની તાલીમ માટે ઉત્તેજન આપતી સંસ્થાઓ અને યુનિવર્સિટીઓ. આ બધું એ હકીકતમાં ફાળો આપે છે કે 60 ના દાયકાથી, યુએસએસઆરમાં અનુસ્નાતક શિક્ષણમાં વધારો થઈ રહ્યો છે: 1968 માં, 96 હજારથી વધુ લોકો સ્નાતક શાળામાં અભ્યાસ કરતા હતા.

જો કે, પતન પછી સોવિયેત યુનિયનપ્રતિષ્ઠા વૈજ્ઞાનિક ડિગ્રીતીવ્રપણે પડી ગયો, તે એલિટિઝમની નિશાની બનવાનું બંધ કરી દીધું. અનુસ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ અને ડોકટરો એક વિચાર માટે અને પગારની ભૂતિયા સંભાવના સાથે, યુનિવર્સિટીઓ અને સંશોધન સંસ્થાઓમાં રહીને, વધુ નફાકારક ક્ષેત્રો છોડીને અથવા વિદેશ જવા માટે કામ કરી શકે છે. અંતે

1995 થી 2012 નો સમયગાળો વૈજ્ઞાનિક સમુદાયમાં તેને "ગ્રેજ્યુએટ બબલ" કહેવામાં આવે છે - અને યુનિવર્સિટી અનુસ્નાતક પ્રણાલીમાં તેને સંપૂર્ણ નિષ્ફળતા ગણવામાં આવે છે.

શૈક્ષણિક ડિગ્રી માટે ઉમેદવાર માટે ઉચ્ચ આવશ્યકતાઓ વર્ચ્યુઅલ રીતે સમાન સ્તરે રહી. જો કે, સમય, રાજ્ય તરફથી પૂરતી નાણાકીય સહાય, વ્યક્તિગત સહાયવૈજ્ઞાનિક સમુદાયમાંથી ઘણી વાર પૂરતું નથી.

ભૂતપૂર્વ ના સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ સોવિયેત પ્રજાસત્તાકો, કારણ કે ત્યાં ઘણીવાર તેમના પોતાના વૈજ્ઞાનિક આધારનો અભાવ હોય છે, ત્યાં તેમના નિબંધનો બચાવ કરનારાઓની ટકાવારી પણ ઓછી છે. ઉદાહરણ તરીકે, 2014 માં બેલારુસમાં, 1,148 સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓમાંથી, માત્ર 67 એ સફળતાપૂર્વક તેમના બચાવનો બચાવ કર્યો.

શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના નિષ્ણાતો લાંબા સમયથી આ ક્ષેત્રમાં સુધારાની જરૂરિયાત વિશે વાત કરી રહ્યા છે: વિભાગના વડા, ઓલ્ગા વાસિલીવા, કે શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલય સ્નાતક માટે નિબંધોનો ફરજિયાત સંરક્ષણ પરત કરવાની દરખાસ્ત કરે છે. વિદ્યાર્થીઓ, ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલનો સમયગાળો ત્રણથી પાંચ વર્ષ સુધી વધારવાની અને તેને બે તબક્કામાં વિભાજીત કરવાની શક્યતા અંગે ચર્ચા કરી રહ્યા છે.

“ત્યાં ઘણાં વિવિધ દૃશ્યો છે. વૈજ્ઞાનિક સમુદાય અને યુનિવર્સિટી અને વ્યાવસાયિક સમુદાયે સૌથી પર્યાપ્ત અને સૌથી વધુ પસંદ કરવું જોઈએ આધુનિક મોડલઅનુસ્નાતક અભ્યાસ. તે બે-સ્તર અથવા બે-તબક્કા હોઈ શકે છે,” શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના નાયબ વડા ગ્રિગોરી ટ્રુબનિકોવ કહે છે.

તેમણે સમજાવ્યું કે જ્યારે આવા દૃશ્યનો અમલ કરવામાં આવે છે, ત્યારે પ્રથમ તબક્કામાં, જે બેથી ત્રણ વર્ષ ચાલશે, તેમાં ત્રણ પરંપરાગત પરીક્ષાઓનો સમાવેશ થાય છે: એક વિશેષતા, એક વિદેશી ભાષા અને, સંભવતઃ, ફિલસૂફી, તેમજ તેના પરિણામોના આધારે લાયકાતની પરીક્ષા. તાલીમ “અને આ સ્નાતક શાળા સંપૂર્ણપણે બજેટમાંથી, એટલે કે, તેમાંથી ફાઇનાન્સ્ડ છે બજેટ સ્થાનો", ટ્રુબનિકોવ નોંધ્યું.

તેમણે કહ્યું કે, બીજો તબક્કો પણ બે કે ત્રણ વર્ષ ચાલશે અને તે વિજ્ઞાનના ચોક્કસ ક્ષેત્રમાં વિશેષતા હશે જેમાં સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ તેમના પીએચડી કાર્યનો બચાવ કરશે. આ કિસ્સામાં, સ્નાતક વિદ્યાર્થી બજેટ ભંડોળમાંથી અને ગ્રાન્ટ સિસ્ટમ દ્વારા શિષ્યવૃત્તિ મેળવી શકે છે.

“હું ટ્રુબનિકોવ સાથે સંપૂર્ણપણે સંમત છું. રાજ્ય અનુસ્નાતક અભ્યાસ ઉમેદવારના નિબંધ સાથે આવશ્યકપણે સમાપ્ત થવો જોઈએ.

હવે સંરક્ષણની ટકાવારી અત્યંત નાની છે. રાજ્ય ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા કર્મચારીઓને તાલીમ આપવા માટે મોટા પ્રમાણમાં નાણાં ખર્ચે છે, પરંતુ સ્નાતક વિદ્યાર્થીનું રક્ષણ ફક્ત તેના પર નિર્ભર છે મજબૂત ઇચ્છાના ગુણોતેના સુપરવાઈઝર, સ્નાતક વિદ્યાર્થીની ખંત અને બુદ્ધિમત્તા."

- ફાર ઇસ્ટર્ન યુનિવર્સિટીના વૈજ્ઞાનિક કાર્ય માટેના વાઇસ-રેક્ટર VZGLYAD અખબારને જણાવ્યું હતું ફેડરલ યુનિવર્સિટી, જૈવિક વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર, પ્રોફેસર કિરીલ ગોલોકવસ્ત.

ડેપ્યુટી મિનિસ્ટરના જણાવ્યા મુજબ, સુધારા ધારે છે કે અનુસ્નાતક અભ્યાસના પ્રથમ સ્તરના પૂર્ણ થયા પછી, એક યુવા વૈજ્ઞાનિકે બચાવ કરવાની જરૂર પડશે. લાયકાતનું કામ, જે વિદેશી યુનિવર્સિટીઓમાં પીએચડી ડિગ્રીનું એક પ્રકારનું એનાલોગ હશે (પીએચડી એ એનાલોગ છે રશિયન ઉમેદવારવિજ્ઞાન, મોટાભાગના દેશોમાં યુનિવર્સિટીઓ દ્વારા આપવામાં આવતી શૈક્ષણિક ડિગ્રી - આશરે. દૃષ્ટિ).

ટ્રુબનિકોવ ક્વોલિફાઇંગ ડિપ્લોમાની પરસ્પર માન્યતા અંગે ચર્ચા કરવાનો પ્રસ્તાવ મૂકે છે, જે વિદેશી પીએચડી ડિપ્લોમા જેવું જ હશે. પ્રોફેસર કિરીલ ગોલોખવાસ્ટે ભારપૂર્વક જણાવ્યું હતું કે વિજ્ઞાનની ડિગ્રીના રશિયન ઉમેદવારને વૈજ્ઞાનિક સમુદાય દ્વારા સમગ્ર વિશ્વમાં આપમેળે ઓળખવામાં આવે છે.

નિષ્ણાતો કહે છે કે રશિયન વૈજ્ઞાનિક સમુદાયમાં કટોકટી પછીના પેરેસ્ટ્રોઇકા સમયગાળાને તબક્કાવાર દૂર કરવામાં આવી રહ્યો છે, પરંતુ તે બીજા "સુવર્ણ યુગ"થી દૂર છે. જો કે, રાજ્ય હવે અનુસ્નાતક શિક્ષણ પ્રણાલીને તેનો અભ્યાસક્રમ લેવા દેવા તૈયાર નથી અને અધિકારોની સાથે, સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓને વધુ જવાબદારીઓ પણ આપે છે. છોડીને ઉચ્ચ ધોરણોગુણવત્તા નિબંધ સંશોધન, શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલય, સુધારાના ભાગરૂપે, સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ પાસેથી અમલદારશાહી અને શિક્ષણની જવાબદારીઓ દૂર કરી શકે છે. વધેલી શિષ્યવૃત્તિ અને અનુદાન સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓને તેમના વ્યક્તિગત બજેટ વિશે ઓછું વિચારવાની મંજૂરી આપશે. આ રીતે, વૈજ્ઞાનિક કાર્ય લખવા માટે સમય મુક્ત થશે, અને એક યુવાન વૈજ્ઞાનિક, જો તે ખરેખર વિજ્ઞાનમાં જોડાવાનો અને વિલંબિત ન થવાનો ઇરાદો ધરાવે છે, તો તેના નિબંધનો બચાવ ન કરવાના ઉદ્દેશ્ય કારણો હશે નહીં.