Pelajaran tentang kebaikan dan kejahatan. Baik dan jahat adalah topik abadi, bagaimana cara memberitahukannya kepada anak-anak

Proyek pendidikan lingkungan hidup anak-anak tahun kedua kehidupan (menggunakan contoh sudut alam)

1. Pentingnya dan ciri-ciri pengorganisasian kawasan alam di lingkungan lembaga pendidikan prasekolah

Alam - sumber yang tidak ada habisnya pengayaan spiritual anak. Anak-anak selalu berhubungan dengan alam. Keberagaman dunia binatang membangkitkan rasa ingin tahu dan mendorong anak untuk aktif. Pertemuan dengan alam membantu mereka mengembangkan pengetahuan realistis tentang dunia sekitar, mendidik perlakuan yang manusiawi kepada makhluk hidup.

“Tugas yang paling penting taman kanak-kanak- mengenalkan anak pada alam, mengajarinya memahaminya, menumbuhkan sikap peduli terhadap alam” (How to memperkenalkan anak prasekolah, 1978). Masalah ini dapat teratasi apabila anak mempunyai pengetahuan dasar tentang alam dan menguasai cara-cara sederhana dalam menanam tanaman dan merawat hewan. Artinya, kuncinya bukan hanya pada pemahaman teoritis saja, tapi juga pengetahuan praktis dan keterampilan: misalnya, anak tidak cukup hanya mengetahui tumbuhan apa saja yang ada di hutan, di ladang, di padang rumput, mereka perlu dibedakan berdasarkan ciri-cirinya;

Dalam proses mengenalkan anak pada alam, mereka menggunakan metode yang berbeda(Kami: Program Pendidikan Lingkungan hidup anak-anak, 2001):

1) visual (observasi, melihat gambar, menayangkan strip film dan film,

2) praktis ( metode permainan, tenaga kerja, pengalaman dasar,

3) verbal (cerita guru, membaca karya seni, percakapan).

Pendekatan biosentris terhadap metodologi Pendidikan Lingkungan hidup anak mengedepankan perlunya membawa benda-benda alam yang hidup ke dalamnya lingkungan subjek anak, ke dalam ruang hidupnya. Hal ini difasilitasi dengan terciptanya sudut hidup di wilayah lembaga pendidikan prasekolah. Dengan cara ini, tercipta kondisi untuk kerja terus menerus, jangka panjang dan sistematis untuk membiasakan anak-anak dengan alam.

Keanekaragaman tumbuhan dan satwa yang ditemui anak secara langsung di alam membuat anak sulit mengidentifikasi mana yang lazim dan yang biasa, sehingga juga menimbulkan kesulitan dalam mempersepsikan ciri-ciri kehidupan hewan dan tumbuhan. Sudut alam memungkinkan anak-anak untuk fokus Bukan jumlah besar penduduknya, berdasarkan ciri-ciri mereka yang paling khas dan dengan demikian membekali anak-anak dengan pengetahuan yang lebih mendalam dan bertahan lama tentang alam. Kedekatan spasial penghuni sudut juga penting. Anak-anak mendapat kesempatan untuk melihat dengan baik, misalnya ikan di akuarium dan mengamatinya lama.

2. Persyaratan pemilihan dan penempatan penghuni suatu tempat tinggal

Saat memilih tumbuhan dan hewan untuk suatu sudut, sejumlah persyaratan harus dipertimbangkan. Hal ini akan membantu untuk menghindari penduduk acak, memberikan dampak pendidikan dan pendidikan pada anak-anak dari pekerjaan dan observasi (Welcome to Ecology, 2003).

1) Tumbuhan atau hewan tersebut harus mempunyai ciri khas dari sistematika atau yang dipilih kelompok lingkungan hidup. Hal ini memungkinkan untuk membiasakan anak-anak dengan hal-hal umum ciri ciri, kelompok, gaya hidup.

2) Kepedulian terhadap penghuni kelompok dalam hal kualitas, sifat pekerjaan, dan upaya yang dikeluarkan harus tersedia untuk anak-anak usia prasekolah. Oleh karena itu, dipilihlah tumbuhan dan hewan yang mudah perawatannya terlebih dahulu.

3) Tumbuhan dan hewan di suatu tempat tinggal harus cerah, menarik, dan mampu menarik perhatian anak prasekolah yang masih belum stabil.

4) Perlu adanya beberapa salinan dari spesies yang sama agar anak-anak tidak hanya dapat melihat secara umum, tetapi juga perbedaan dan ciri-ciri individu, yang pada gilirannya akan mengarah pada pemahaman tentang keanekaragaman alam.

5) Tumbuhan dan hewan harus benar-benar aman.

6) Kondisi kehidupan normal benda-benda di lingkungan tempat tinggal perlu diperhatikan: suhu udara, kelembaban, tingkat kebisingan, dll. Tanaman harus ditempatkan sedemikian rupa sehingga memiliki akses konstan terhadap sinar matahari.

7) Sudut alam harus dibuat terang, nyaman, nyaman bagi anak; benda-benda harus diletakkan sedemikian rupa sehingga anak dapat leluasa mendekatinya, mengamati dan bekerja di sudut alam.

Penghuni suatu tempat tinggal terbagi menjadi tetap dan sementara. Penduduk tetap tinggal di sudut sepanjang tahun. Ini termasuk tanaman dalam ruangan, ikan, kelinci, dll. Penghuni sementara dicirikan oleh aktivitas kehidupan musiman, termasuk bunga mawar, tanaman hias berwarna cerah, serangga, dll.

tanaman hias– benda wajib di sudut tempat tinggal, karena merupakan bahan ajar yang berharga. Setiap tanaman memiliki musim berbunga dan tumbuhnya sendiri, yang membutuhkan perawatan yang berbeda: derajat yang berbeda-beda penyiraman, jenis tanah yang berbeda, dll. Itulah sebabnya mereka memungkinkan anak untuk memahami keanekaragaman kehidupan tanaman. Akuarium di sudut tempat tinggal juga mengembangkan keterampilan observasi dan pacaran pada anak-anak kesederhanaan relatif isi. Pekerjaan seperti itu dapat dilakukan oleh kelompok anak prasekolah mana pun.

Dianjurkan juga untuk memelihara burung dan hewan di sudut, paling sering perwakilan fauna lokal omnivora dan musim dingin (kenari, kelinci, hamster) atau perwakilan tropis yang bersahaja. kawasan alami, yang memungkinkan untuk menciptakan kondisi kehidupan yang dapat diterima dan pemeliharaannya juga layak untuk anak-anak prasekolah (budgies, kura-kura).

3. Catatan pelajaran mengenal penghuni suatu sudut alam
Di bawah ini adalah rangkaian catatan berdasarkan perkembangan program “Childhood”.

3.1 Mengamati kucing bersama anak-anak usia yang lebih muda. (Kami: Program Lingkungan, 2001, hal. 81)

Sebelum kelas, guru membawa kucing di pagi hari, membiarkannya masuk ke dalam kelompok, dan mengiringi tindakannya dengan cerita: “Kucing itu terbiasa tinggal serumah dengan pemiliknya. Sekarang dia takut. Dia tidak tahu kelompok kami. Lihat bagaimana kucing mengenali rumah kita. Apa yang dia lakukan? (Berjalan dengan hati-hati, mengendus, bergidik). Jangan hentikan dia untuk mengenal rumah kita. Jangan menakuti dia. “Guru menjalankan urusannya, anak-anak secara mandiri mengamati kucing dan berbagi kesan.

Transisi ke pelajaran harus santai. Anak-anak duduk mengelilingi guru, dan kucing dalam pelukannya. Guru membelai kucing itu dan berbicara dengannya dengan penuh kasih sayang. Selama pelajaran, dia mengatur kucing untuk mendemonstrasikan berbagai kemampuan dan mengajukan pertanyaan kepada anak-anak

Kemajuan pelajaran.
Bagian 1.
Pendidik. Seekor kucing mendatangi kami. Namanya Musya (berkata: “Musya, Musenka”). Apakah dia menyukaiku? Bagaimana Anda mengetahuinya? (Tidak lari, duduk, tidak menggaruk).
Bagian 2.
Pendidik. Aku akan meletakkannya di lantai. Mari kita lihat apa yang akan dilakukannya. (Pergi pergi). Seperti apa kakinya? Berapa banyak yang dimiliki Musenka? Mari kita hitung: dua dan dua. Di depan dan di belakang!
Pendidik. Mengapa Musenka membutuhkan kaki? Tutup matamu dan dengarkan bagaimana Musya berjalan. (Diam-diam, tidak terdengar).

Pendidik. Mengapa kucing berjalan dengan tenang? (Menunjukkan cakar dengan bantalan.) Panggil kucing itu, Misha. Pernahkah Anda mendengar betapa pelannya dia pergi? Cakarnya memiliki bantalan yang lembut, jadi dia berjalan dengan tenang.

3.2 Kelompok junior “Rumah untuk ikan kecil”.

Bahan: Akuarium dengan ikan, mainan ikan, makanan ikan, mainan kelinci.

Kemajuan pelajaran

1. Bagian pendahuluan.
Anak-anak duduk di kursi, di depannya ada akuarium yang dilapisi kain.
Pendidik: Teman-teman, duduklah tegak, hati-hati.
2. Bagian utama.
Pendidik: Anak-anak, ingin tahu apa yang tersembunyi di balik kain kita? (Jawaban anak-anak). Maka Anda harus menebak teka-tekinya: “Rumah itu terisi air sampai penuh, tanpa jendela, tetapi tidak suram, transparan di keempat sisinya. Penghuni rumah ini semuanya adalah perenang yang terampil. " Teman-teman, siapa ini? (Ikan). Benar kawan, Anda dapat menebaknya - ini adalah ikan. (Guru mengeluarkan kain dari akuarium).

Game: “Apakah enak menjadi ikan? »

Pendidik: Anak-anak, menurutmu menjadi ikan itu baik atau buruk? (Jawaban anak-anak).

Pendidik: Teman-teman, seekor kelinci datang mengunjungi kami. (Seekor kelinci masuk dengan membawa mainan ikan).

Kelinci: Anak-anak, saya datang mengunjungi Anda dan membawa seekor tikus.

Pendidik: Kelinci, kamu salah - ini bukan tikus! Anak-anak, beri tahu kelinci siapa yang dia bawa? (Ikan). Anak-anak, beri tahu saya apa yang dimiliki ikan itu? (batang tubuh, ekor, sirip, insang). Guys, menurut kalian kenapa ikan punya ekor? (Membantu Anda berenang dan mengubah arah).

Imitasi “Bagaimana ikan berenang.”

(Anak-anak meniru gerakan ikan dengan tangannya)

Pendidik: Teman-teman, beri tahu saya apa perbedaan ikan mainan dengan ikan hidup kita di akuarium? (Jawaban anak-anak).

3. Bagian terakhir

Percakapan “Cara merawat ikan di akuarium”

Pendidik: Anak-anak, lihat jenis air apa yang ada di akuarium kita? (Transparan, bersih). Apakah menurut Anda ikan menyukai air seperti ini? Mengapa? (Jawaban anak-anak). Apa lagi yang kita miliki di akuarium selain air? (Tanaman). Mengapa ikan membutuhkannya? (Jawaban anak-anak). Anak-anak, ikan yang hidup di akuarium perlu diberi makan, ikannya makan apa? (Jawaban anak-anak).

Pendidik: Teman-teman, saya punya makanan, mari kita berikan kepada ikan kita. (Guru mendemonstrasikan proses memberi makan ikan, mengajak 2-3 anak mengambil makanan dan menuangkannya ke dalam akuarium

Contoh perlengkapan living corner di taman kanak-kanak
Tanaman tahunan sebaiknya ditempatkan di sudut kelompok yang lebih muda karena anak belum mengembangkan keterampilan merawatnya. Seringkali mainan dan buku tentang binatang diletakkan di sudut ruang tamu.

SUDUT ALAM KAMI:

Kesimpulan
Sudut yang tertata dengan baik di taman kanak-kanak akan memberikan banyak hal kepada anak-anak kesan yang menyenangkan. Anak-anak belajar memahami dengan lebih baik Dunia dengan segala keberagamannya. Perhatian anak-anak dalam hal ini usia dini masih sangat tidak stabil, dan hewan yang cerah perilaku yang menarik, niscaya akan menarik perhatian dan memungkinkannya diarahkan pada karya kreatif.

Namun kita tidak boleh lupa bahwa menata sudut tempat tinggal adalah hal yang bertanggung jawab. Orang yang mengambil tindakan sendiri harus menanganinya dengan penuh tanggung jawab.

Daftar literatur bekas
1. Bagaimana mengenalkan anak prasekolah dengan alam / Ed. P.G.Samorukova. – M.: Pendidikan, 1978 – 223 hal.

2. Kami: Program pendidikan lingkungan untuk anak-anak / N. N. Kondratieva dkk – edisi ke-2. benar. dan tambahan – S.-Pb. Childhood-Press, 2001 – 240 hal.

3. Selamat datang di ekologi. Bagian II. Rencana jangka panjang mengerjakan formasi budaya ekologis pada anak-anak usia prasekolah yang lebih tua. Komp. O.A.Voronkevich. – Sankt Peterburg : “Pers Masa Kecil”, 2003. – 336 hal.

Tatyana Zakharova

Tahun ini saya memutuskan untuk memperluas sudut ekologi . Tambahkan bunga, gambar burung dan tanaman. Saya menempelkan angin sepoi-sepoi yang terbuat dari burung buatan sendiri ke tirai. Bersama teman-teman kami menanam daun bawang, sekarang mereka merawatnya sendiri. Di dinding, pohon musim dingin berubah menjadi pohon musim semi, dan kami menutupi bola salju kami dengan kain berwarna kehijauan. Kami memotong rumput dan tetesan salju dari kertas berwarna. Mereka menjalin jaring di kulit kayu dan menanam laba-laba, ternyata sangat indah dan tidak biasa. Saya meminta para orang tua untuk membawa foto anaknya, dimana mereka bersantai di alam dan menghabiskan waktu mereka, dan kami mendapatkan album foto, anak-anak bisa duduk dan melihatnya berjam-jam. Mereka mencoba menyirami bunganya sendiri dan mereka sangat menyukainya. Kami membeli wadah dengan ukuran yang sama dan menaruhnya di sana bahan alami (kerucut, cangkang, chestnut, biji ek). Kami melihat semua ini di kelas. Kami membuat vas berbentuk pohon birch dan menempatkan dahannya. Dari panas yang masuk kelompok yang mereka bubarkan. Dan yang terpenting, rekan saya membantu saya membuat “pekarangan burung” di rumah. Dia merajut untukku dua angsa dan dua bebek, seekor ayam jantan dan seekor ayam betina. Mengambil selembar karton pendek, saya menaruh kain hijau di atasnya, dan ternyata itu adalah padang rumput hijau. Orang-orang membantu saya mengatur hewan kami, dan kami juga mendirikan rumah tempat kakek-nenek kami tinggal. DI DALAM sudut Mereka menanam ayam jantan dan ayam, membuat telaga, membuat pagar dari kayu dan juga menghiasinya dengan bunga rajutan. Seekor kalkun besar dan cantik berjalan di dekatnya (orang tuaku merajutnya untuk kami). Jadi kami mendapat “halaman burung” yang indah. Anak-anak sekarang bisa bermain.

Publikasi dengan topik:

Tujuan: ketentuan dan pengaturan aktivitas motorik rutinitas harian anak-anak. Pojok pendidikan jasmani adalah cara lain untuk mengembangkan anak.

Festival musim gugur di grup junior pertama “Jadi musim gugur telah tiba” (ekologis) Tujuan: Memperkenalkan anak pada lingkungan yang tidak biasa dalam kehidupan sehari-hari.

Judul: “Pojok Pengetahuan dan Kreativitas” Dan Disusun oleh: Gorbunova Anna Nikolaevna, MDOU No.20, wilayah Ivanovo, Kota Shuya Tujuan: pembentukan.

Kegiatan proyek di kelompok junior pertama - proyek pendidikan dan lingkungan “Dunia Hewan Hutan” Prasekolah anggaran kota lembaga pendidikan TK No. 2 “Dongeng”, Kholmsk kotamadya“Kota Kholmsky.

Bagian integral dari lingkungan permainan objek secara umum adalah pusatnya perkembangan fisik. Panduan dan peralatan pusat tersebut merangsang aktivitas fisik.

Rekan-rekan yang terhormat! Saya mempersembahkan kepada Anda sebuah sudut perkembangan artistik dan estetika kelompok junior pertama kami. Untuk.

Tempat penting di perkembangan estetika milik anak-anak seni rupa. Keindahan dalam hidup dan seni muncul dalam diri seorang anak.

PM.03.

Penataan sudut alam di kelompok junior 24 tahun.

Saat merancang sudut alam, penting bagi guru untuk mempertimbangkan persyaratan dasar, yaitu SanPiN 2.4.1.2660-10 “Persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk desain, konten, dan organisasi kerja di lembaga prasekolah,” disetujui. Keputusan Kepala Dokter Sanitasi Negara Federasi Rusia tanggal 22 Juli 2010 No. 91 (selanjutnya disebut SanPiN).

Sudut alam dalam kelompok

Alam tidak dapat diketahui dari sebuah gambar. Agar anak prasekolah dapat belajar memahami dunia di sekitarnya, menyadari apa yang menjadi bagiannya, dan menjalin hubungan antar benda-benda alam, maka perlu membenamkan anak dalam suasana yang sesuai. Dalam lingkup kegiatan prasekolah Hal ini dimungkinkan dengan menciptakan berbagai ruang alami dalam ruang kelompok.

Perancangan sudut alam dalam ruang kelompok menuntut guru memiliki pengetahuan tentang program dan metodologi mengenalkan anak pada alam, serta rasa estetis. Guru sendiri harus mencintai alam dan merawat tanaman dalam ruangan dengan hati-hati. Namun bukan kehadiran sudut dalam kelompok yang akan mengefektifkan proses mengenalkan siswa pada alam, melainkan penyelenggaraan kegiatan untuk mengisi dan memanfaatkannya selama pendidikan - pekerjaan pendidikan.

Penghuni tetap sudut alam di taman kanak-kanak adalah tanaman dalam ruangan. Mereka telah mendekorasi rumah manusia sejak lama. Ada yang berbunga lebat dan panjang, ada pula yang dedaunannya indah, batangnya bervariasi (tegak, telentang, menanjak, keriting, dll). Sebagian besar tanaman dalam ruangan berasal dari negara tropis dan subtropis: gurun panas dan sabana, tropis hutan hujan dan rawa, lereng gunung dan lembah. Tergantung di mana mereka tumbuh di alam, tanaman dalam ruangan memerlukan perawatan yang berbeda (tanah yang berbeda, penyiraman, tingkat cahaya, dll.). Tanaman dalam ruangan juga menarik karena setiap spesies memiliki waktu dan periode musim tanam aktifnya masing-masing. Tanaman hias - berharga materi didaktik, mereka adalah penghuni wajib suatu sudut alam.

Tanaman dalam ruangan tidak hanya memberikan kesempatan untuk menyelenggarakan pekerjaan pendidikan yang menarik dan bermakna, tetapi juga meningkatkan iklim mikro dalam kelompok, melembabkan udara, menjernihkan dan memperkayanya dengan oksigen.

Pemilihan tanaman untuk sudut alam hendaknya dilakukan sesuai dengan perkiraan dasar yang diterapkan program pendidikan umum, karakteristik tempat dan usia anak. Jika jendela ruang kelompok menghadap ke selatan, disarankan untuk memilih tanaman yang menyukai cahaya. Di ruangan dengan jendela menghadap ke utara, tanaman tahan naungan akan berakar dengan baik. Penting untuk memikirkan terlebih dahulu di mana menempatkan peralatan kerja, peralatan untuk kegiatan eksperimental dan kalender alam.

Persyaratan untuk berorganisasi di sudut prasekolah alam

• sudut alam harus cerah dan berwarna-warni;
• rak dan rak harus diamankan;
• kalender alam untuk setiap kelompok umur;
• Tanaman beracun tidak diperbolehkan, harus aman untuk anak-anak;
• bunga terletak setinggi mata anak;
• peralatan untuk merawat tanaman (tongkat pelonggaran, spons, kain perca) ditempatkan dalam wadah dengan tutup yang dapat ditutup;
• bahan alami harus ditempatkan dalam wadah di jumlah yang cukup;
• peralatan untuk eksperimen dan penelitian harus aman.

Menempatkan dan merawat tanaman indoor

Tanaman dalam ruangan memiliki kebutuhan yang berbeda-beda, strukturnya disesuaikan kondisi yang berbeda kehidupan.

Tanaman yang menyukai cahaya warna hijau cerah, pola cerah, sebaiknya diletakkan di jendela, lebih dekat ke cahaya.

Tanaman yang menyukai kelembapan memiliki daun tipis dan harus sering disiram.

Tanaman yang tahan naungan paling sering dimiliki warna gelap daunnya, bisa ditaruh di dekat jendela, tidak jauh darinya.

Tanaman tahan kekeringan Mereka memiliki daun berdaging dan batang tebal yang menyimpan kelembapan; mereka harus jarang disiram.

Pemilihan tumbuhan dan hewan
Setiap kelompok umur mempunyai sudut alamnya masing-masing, namun ada baiknya jika kita mempunyai sudut alam yang sama untuk semua orang fasilitas penitipan anak. Ini dapat digunakan untuk mengisi kembali penghuni kawasan alami kelompok umur.
Pekerjaan anak-anak dan pengamatan tumbuhan dan hewan di sudut alam diselenggarakan sepanjang tahun (di musim dingin, akhir musim gugur dan awal musim semi). Karena dalam kondisi zona tengah pekerjaan dan pengamatan anak-anak di lokasi selama periode ini berkurang secara signifikan; sudut alam memberikan kesempatan untuk kerja sistematis yang berkelanjutan untuk membiasakan anak-anak dengan alam.
Sudut alam memberikan kesempatan untuk memusatkan perhatian anak-anak pada sejumlah kecil penduduk, pada ciri-ciri mereka yang paling khas, dan dengan demikian memberikan pengetahuan yang lebih dalam dan bertahan lama. Keanekaragaman tumbuhan dan hewan yang ditemui anak secara langsung di alam membuat anak sulit mengidentifikasi hal-hal yang umum, esensial, dan alami dalam kehidupan tumbuhan dan hewan. Pembiasaan dengan jumlah terbatas objek yang dipilih secara khusus di sudut alam memungkinkan kita untuk memecahkan masalah yang kompleks dan tugas penting. Kedekatan spasial penghuni suatu sudut alam juga penting. Anak-anak mendapat kesempatan untuk melihat baik-baik tumbuhan dan hewan serta mengamatinya dalam waktu lama. Saat memilih tumbuhan dan hewan untuk sudut alam, Anda harus mempertimbangkan persyaratan “Program Pendidikan Taman Kanak-kanak”. Hanya dalam kondisi ini dampak pendidikan kerja dan observasi terhadap anak-anak dapat dipastikan.
Persyaratan pemilihan penghuni sudut alam:
1. Suatu tumbuhan atau hewan harus merupakan ciri khas dari suatu kelompok sistematis atau ekologis tertentu. Pada saat yang sama, menjadi mungkin untuk memperkenalkan anak-anak pada ciri-ciri dasar, ciri-ciri, kondisi atau ciri-ciri gaya hidup kelompok besar tumbuhan dan hewan.
2. Kepedulian terhadap penghuni pojok dalam hal kualitas, sifat pekerjaan, tenaga dan waktu yang dikeluarkan harus tersedia bagi anak prasekolah (dengan partisipasi dan bimbingan guru). Oleh karena itu, dipilih tumbuhan dan hewan yang bersahaja terhadap makanan dan perawatan.
3. Tumbuhan dan hewan di sudut alam harus menarik secara visual, mampu membangkitkan dan mempertahankan perhatian anak prasekolah yang belum terlalu stabil.
4. Diperlukan adanya beberapa salinan dari satu spesies tumbuhan dan hewan; anak akan melihat pada objek pengamatan tidak hanya secara umum, tetapi juga karakteristik individu, hal ini akan mengantarkan mereka memahami keanekaragaman dan keunikan makhluk hidup.
5. Tumbuhan dan hewan harus benar-benar aman dan tidak menimbulkan bahaya sedikitpun terhadap kesehatan anak.
6. Perlu diperhatikan kemungkinan kehidupan normal, pertumbuhan dan perkembangan hewan dan tumbuhan di lingkungan lembaga anak.

7. Penempatan akuarium, kandang, bunga tidak boleh mengurangi levelnya

cahaya alami di dalam ruangan;
8. Hewan yang sakit, agresif dan tidak dapat diprediksi, serta tanaman beracun dan berduri, tidak dapat diterima;
9. Hewan diterima dengan izin pengawasan dokter hewan (pendaftaran, vaksinasi tepat waktu, prosedur kebersihan);
10. Menerima hewan liar tidak dapat diterima;
11. Pemilihan hewan dilakukan dengan memperhatikan umur dan status kesehatan anak;
12. Preferensi harus diberikan pada tanaman yang memurnikan udara dari debu dan bakteri, menyerap zat berbahaya dan menghilangkan alergen dalam ruangan;
13. Menjaga kebersihan, melakukan perawatan tumbuhan dan hewan sehari-hari;
14. Pembersihan hewan dan perawatan tanaman (kecuali penyiraman) hanya dilakukan oleh staf lembaga pendidikan prasekolah.
Saat menempatkan penghuni di sudut alam, pertama-tama Anda harus memastikan keberadaan mereka fitur biologis dan kebutuhan. Jadi, beberapa tanaman dalam ruangan ( geranium, kaktus dll) memerlukan jumlah banyak sinar matahari, mereka harus ditempatkan di tempat yang paling terang; yang lain (misalnya, Uzambara violet) tidak mentolerir langsung sinar matahari. Biologi kadal dan katak sedemikian rupa sehingga terarium tempat tinggal kadal harus ditempatkan di tempat yang cukup hangat oleh sinar matahari; terarium dengan katak tentunya harus berada di tempat yang teduh.
Pada saat yang sama, sudut alam harus menyenangkan mata dan menghiasi interior. Terakhir, benda-benda harus ditempatkan sedemikian rupa sehingga anak-anak dapat dengan leluasa mendekatinya, mengamati dan bekerja di sudut alam.
Seluruh penghuni sudut alam di taman kanak-kanak dapat dibedakan menjadi tetap dan sementara. Yang pertama tinggal di sudut sepanjang tahun (tanaman hias, ikan, dll.), yang terakhir dibawa masuk untuk waktu yang singkat.

Penghuni sementara- ini adalah tumbuhan dan hewan di wilayah setempat, yang aktivitas hidupnya sangat menarik dan termanifestasi dengan jelas di musim-musim tertentu (bunga mawar di musim semi, tanaman taman bunga cerah, mekar di musim gugur, serangga, dll.).
Penghuni permanen sudut alam di taman kanak-kanak - tanaman dalam ruangan. Mereka telah mendekorasi rumah manusia sejak lama. Ada yang berbunga lebat dan panjang, ada pula yang dedaunannya indah, batangnya bervariasi (tegak, telentang, menanjak, keriting, dll). Sebagian besar tanaman dalam ruangan berasal dari negara tropis dan subtropis: gurun dan sabana yang panas, hutan hujan tropis dan rawa, lereng gunung dan lembah. Tergantung di mana mereka tumbuh di alam, tanaman dalam ruangan memerlukan perawatan yang berbeda (tanah yang berbeda, penyiraman, tingkat cahaya, dll.). Tanaman dalam ruangan juga menarik karena setiap spesies memiliki waktu dan periode musim tanam aktifnya masing-masing. Tanaman dalam ruangan merupakan bahan ajar yang berharga, merupakan penghuni wajib suatu sudut alam.

Merupakan tradisi untuk memelihara ikan di akuarium. Akuarium dapat menampung ikan dari perairan setempat (ikan mas crucian kolam kecil, rudd, loach, ikan air atas, dll.), serta spesies ikan eksotik yang menyukai panas (guppy, ekor pedang, angelfish, dll.). Pengamatan terhadap ikan bervariasi, dan pekerjaan merawatnya cukup mudah diakses oleh anak-anak prasekolah (memberi makan, membersihkan akuarium, mengganti sebagian air).
Burung adalah penghuni yang diinginkan di sudut alam ini. Dengan perawatan yang tepat, mereka merasa nyaman, bernyanyi, dan bahkan berkembang biak. Anak-anak merawat mereka dengan penuh minat dan kasih sayang, memberi mereka makan, dan menjaga kebersihan kandangnya. Pekerjaan merawat burung memberikan kesempatan kepada guru untuk membentuk pada anak kehati-hatian dan sikap peduli ke mereka.
Dianjurkan untuk memelihara burung musim dingin yang granivora dan omnivora di taman kanak-kanak untuk observasi ( siskin, goldfinch, bullfinch, redpoll, crossbill dan sebagainya.).

Tetapi burung-burung ini hanya dapat dipelihara pada saat yang paling sulit bagi mereka - musim dingin; Mereka harus dilepaskan ke alam liar pada musim semi. Penghuni tetap sudut alam ini adalah burung kenari dan budgie. Burung-burung ini sudah lama dijinakkan.
Dari reptil, hanya penyu yang bisa dipelihara - penyu rawa atau penyu darat.
Dari kelas mamalia yang banyak dan beragam, persyaratan seleksi terutama dipenuhi oleh hewan pengerat: kelinci, tupai, marmot, hamster. Makanan yang bersahaja, tempat kecil untuk pemeliharaannya, watak hewan yang damai dan keamanan yang hampir lengkap, berbagai kebiasaan menjadikan mereka penghuni sudut alam yang diinginkan.
Hewan juga dapat dipelihara di lokasi. Senang rasanya memiliki keluarga ayam, bebek dengan bebek, anak-anak, atau hewan peliharaan kecil lainnya. Kelinci juga dipelihara di lokasi tersebut.
Anak-anak dari kelompok muda kedua terlibat dalam merawat tanaman: mereka menyiramnya dengan air yang disiapkan oleh orang dewasa (dia juga menentukan dosisnya), dan menyeka daun besar tanaman yang kasar dengan kain lembab. Dengan mengamati binatang, anak-anak belajar mengenali mereka melalui tanda-tanda luar yang terlihat: bagian tubuh, sifat gerakan mereka, suara yang mereka buat, dll.
Guru mengajarkan anak mengamati: menerima soal-soal, fokus pada objek yang diamati, menggunakan tindakan pemeriksaan sederhana, dan menjawab pertanyaan yang diajukan selama observasi.
Tanaman yang bagian utamanya jelas (batang, daun) dan berbunga cerah, melimpah, dan panjang, ditempatkan di sudut alam untuk kelompok muda.

Geranium biasa (atau zonal), fuchsia, begonia yang selalu mekar, balsam (“wisp”), azalea, mawar Cina, aspidistra, amaralis hibrida (hippeastrum), Amazon lily, clivia, coleus (jelatang), hydrangea, krisan, dll.

Tanaman dengan daun beraneka ragam juga menarik perhatian anak-anak.

- aucuba (pohon “emas” atau “sosis”), coleus S.

Aucuba dan mawar Cina(ukurannya kecil), selain itu daunnya cukup besar dan kuat, sehingga anak-anak kelompok bungsu kedua dapat diajarkan teknik sederhana pertama dalam menjaga kebersihan tanaman. Teknik yang sama dapat diajarkan kepada anak-anak dalam proses mengasuh aralia muda, ficus.

Tumbuhan hidup: berbunga lebat, mencolok, berwarna cerah, daun relatif besar, menarik untuk diamati; Anak-anak bisa merawat tanaman seperti itu. Ini adalah tanaman dalam ruangan yang terdiri dari 4-5 spesies, masing-masing 2-3 salinan, dengan daun kasar besar, batang tegak khas, bunga besar dan cerah.

Tanaman yang tepat menghasilkan kemungkinan penggunaan pekerja anak sederhana (mencuci daun kasar yang lebar, menyiram), melakukan observasi (kemampuan mengenali bagian-bagian tumbuhan, mempersepsi keindahannya, mengenal beberapa tanda makhluk hidup).

Di kelompok muda kedua Akuarium dengan ikan ditempatkan di sudut alam. Untuk anak-anak, berdasarkan karakteristik persepsinya, Anda perlu memilih ikan berwarna cerah yang menjalani gaya hidup aktif hampir sepanjang tahun dan rela makan. Ini adalah hal biasa ikan emas, ikan mas crucian emas dan perak. Bentuknya khas ikan air tawar, warnanya menarik, dan cukup lincah.
Di kelompok TK yang lebih muda Anda bisa memelihara burung. Diinginkan bahwa burung itu memiliki bulu yang cerah, watak ceria, bersahaja terhadap makanan, dan bernyanyi di penangkaran. Paling cocok untuk ini kenari.
Hampir tidak disarankan untuk memelihara mamalia terus-menerus di sudut alam dalam kelompok yang lebih muda. Mamalia, bahkan yang kecil sekalipun, membutuhkan lebih banyak perhatian dibandingkan hewan lain (pemberian makan yang banyak dan sering, pembersihan kandang setiap hari, dll.). Di situs Anda dapat menyimpannya seekor kelinci.

Kandang dengan kelinci, tupai atau babi guinea, hamster kadang-kadang mereka membawa anak-anak ke dalam kelompok untuk observasi jangka pendek sesekali.
Ketika memilih penghuni sudut alam dalam kelompok yang lebih muda, pertama-tama mereka mempertimbangkan kekhasan persepsi anak-anak terhadap objek (anak-anak memilih tanda-tanda yang jelas dan properti), serta tujuan pendidikan. Anak harus belajar mengenal dan memberi nama 2-3 tumbuhan beserta bagian utamanya (daun, batang, bunga).

Tanaman di akuarium:

Daun panah, lumut air dan lain-lain (berbeda warna, bentuk). Mereka bagus untuk observasi dan kontemplasi.

Tanaman buatan. Untuk tujuan desain dan pendidikan, preferensi harus diberikan pada “penggandaan” tanaman asli yang dibuat dengan terampil (membandingkan objek berdasarkan “hidup dan tak hidup”).

Objek tanaman musiman:

Taman musim dingin (menanam bawang, gandum, kacang polong, buncis - untuk melakukan observasi dan memberi makan hewan);

Cerah, besar atau bentuk yang tidak biasa sayuran dan buah-buahan;

Karangan bunga tanaman hias (aster, krisan, tulip, anyelir, dll);

Biji-bijian, buah-buahan (biji ek, biji labu kuning), kerucut (pinus, cemara) dan lain-lain.
Dunia Hewan:

- akuarium dengan siput besar, ikan berwarna cerah (satu atau dua jenis ikan mas: kerudung, ikan mas crucian);

Sangkar dengan burung (budgie).
Kalender paling sederhana alam dari 2-4 halaman

Gambar yang menggambarkan waktu dalam setahun,

Lembar pengamatan cuaca,

Lembar Pengamatan Burung.
Tata Letak(planar dan volumetrik):

- "Siapa yang tinggal di hutan",

- “Di halaman nenek” (hewan peliharaan),

- “Apa yang tumbuh di padang rumput.”
Bahan museum dan koleksi:

Berbagai macam benih mewah, kerikil, kerang,

Koleksi dedaunan musim gugur,

Lainnya benda-benda alam,

Keranjang "musim" (buah-buahan, sayuran - hadiah alam musim gugur).
Bahan untuk melakukan percobaan dasar:

Cetakan untuk membuat es batu berwarna,

Cetakan untuk pasir, salju, bejana berisi air.
Bahan ilustrasi visual:

Satu set gambar yang menggambarkan burung (ayam, bebek, merpati, burung pipit, dada, bullfinch);

Seperangkat gambar binatang (anjing, kucing, sapi, kuda, kelinci, rubah, beruang, dll);

Buku dengan ilustrasi yang menggambarkan binatang;

Album "Musim";

Permainan didaktik.
Inventaris: kaleng penyiram untuk menyiram tanaman dalam ruangan, sekop kayu kecil untuk menghilangkan salju, ember plastik, sendok takar untuk makanan.

Apa yang seharusnya ada di sudut alam secara berkelompok

Benda sementara

Musim gugur:

A. karangan bunga musim gugur dalam vas;

B. Tanaman berbunga di taman bunga (aster, krisan, dll.)

A. kotak dengan tanaman (bawang, gandum, dll.)

B. cabang-cabang pohon dan semak-semak dalam vas;

Musim semi:

A. cabang pohon dan semak dalam vas;

B. kotak berisi bibit;

Musim panas:

A. karangan bunga dalam vas;

Benda permanen:

1. Tanaman dalam ruangan:

A. berbunga indah, berdaun besar,

B. dengan struktur khas: batang, dedaunan, bunga

Perkiraan komposisi:

1Balsam, geranium, ficus, aspidistra, mawar Cina.

2. Hewan:

A. ikan di akuarium - 1-2 ikan besar jenis apa pun (cyclids, gobies, goldfish)

B. burung dalam sangkar apapun jenisnya;

Kegiatan ekstrakurikuler “Yang jahat menangis karena iri, dan yang baik karena gembira” untuk kelas junior

Kemajuan pelajaran

Kejahatan adalah konsep yang berlawanan dengan kebaikan. Ini cukup luas dan mencakup banyak “komponen” yang lebih kecil. Kejahatan memiliki “cita-cita” tersendiri, yang meliputi kekerasan, kebencian, kehancuran, kemarahan, pembatasan kebebasan yang bertentangan dengan keinginan seseorang, terorisme, iri hati, ketakutan, kebohongan, kemarahan, dll. Jika kita menganggap kejahatan tidak begitu luas atau abstrak, maka dapat dirumuskan peruntukannya, sebagai menimbulkan penderitaan terhadap makhluk hidup dengan cara apapun (baik fisik maupun moral).

Aku bisa menyakitimu
Memang pahit, tapi ini bukan kesedihan
Anda masih bisa memaafkannya nanti.
Dan, karena persahabatanmu kuat,
Karena hal sepele yang bodoh
Jangan sampai rusak sia-sia.
Jika Anda dan orang yang Anda cintai sedang bertengkar,
Dan kerinduan padanya terasa panas,
Ini juga belum menjadi kesedihan,
Jangan terburu-buru, jangan memotong dari bahu.
Jangan sampai kamu menjadi alasannya
Pertengkaran dan kata-kata kasar itu,
Bangkitlah mengatasi pertengkaran, jadilah seorang pria!
Itu tetap cintamu!
Apa pun bisa terjadi dalam hidup.
Dan jika cintamu kuat,
Karena hal sepele yang bodoh
Anda tidak harus membiarkannya rusak.
Dan agar tidak mencela diri sendiri setelahnya
Fakta bahwa dia menyakiti seseorang,
Lebih baik bersikap baik pada dunia,
Ada cukup banyak kejahatan di dunia saat ini.
Tapi jangan menyerah pada satu hal:
Pergi untuk istirahat, pergi ke perpisahan,
Hanya saja, jangan memaafkan kekejaman
Dan jangan maafkan pengkhianatan
Bukan siapa-siapa: bukan orang yang dicintai, bukan teman!
(Asadov Eduard)
Guru:
Bersikap baik berarti bersabar, tanggap, peka, penuh perhatian, dan peduli terhadap orang-orang di sekitar Anda, dan dunia secara keseluruhan.
Sebelum menjawab pertanyaan apakah menjadi baik itu mudah, Anda bisa menanyakan pertanyaan sebaliknya: apakah menjadi jahat itu mudah?
Ya, itu sama sulit dan sulitnya dengan bersikap baik. Lagi pula, berbuat baik berarti, sampai batas tertentu, terus-menerus berada di antara yang baik dan yang buruk, mencari jalan tengah. Keduanya sulit jika Anda tidak berminat, tidak tahu cara melakukannya, dan tidak berusaha mempelajarinya. Dan alangkah baiknya jika tidak bisa belajar, tidak mencontoh, dan tidak memberi contoh kepahitan kepada orang lain. Dan ingin belajar kebaikan dengan sepenuh hati. Ini mudah dan sekaligus sulit, karena kita semua adalah manusia yang hidup dan tidak bisa bersikap baik kepada semua orang sepanjang waktu. Hidup saja tidak cukup untuk ini, apalagi ini sangat, sangat singkat.
Artinya, tetap mudah untuk bersikap baik ketika Anda berhenti hanya memikirkan diri sendiri. Dan Anda mulai berpikir tentang orang lain dan tentang Ibu Pertiwi, yang hidup dan sangat sabar, namun jika Anda tidak merawatnya, maka kebaikannya akan berakhir. Bagaimanapun juga, kebaikan dilestarikan dan dilipatgandakan ketika ia dihargai dan dilindungi, lalu diteruskan kepada orang lain.
Guru
Ada pepatah yang mengatakan: Si jahat menangis karena iri hati, dan si baik karena gembira." Bagaimana Anda memahaminya?
Saya mengusulkan untuk membuat sinkronisasi "Baik" dan "Jahat"
(Tim secara opsional membuat syncwine menurut satu definisi)

1.Bagus.
Murni, tulus.
Mengangkat, memberdayakan, menaklukkan.
Kebaikan selalu menang atas kejahatan.
Cinta.

2. Bagus.
Bermoral, tidak mementingkan diri sendiri.
Itu ada, itu membantu, itu menginspirasi.
Setelah melakukan sesuatu yang baik, lupakan saja; setelah menerimanya, ingatlah.
Keuntungan.

3. Kejahatan
Berbahaya, tanpa ampun
Membunuh, merusak, mencemari
Anda tidak akan berhasil!
Kesendirian
Guru
Setiap tim akan mempresentasikan versinya dan menjelaskan.
(kinerja tim)
Pembaca2:
Seperti biasa, tidak cukup banyak orang baik...
Seperti biasa, jumlah orang baik tidak cukup,
Seperti biasa, selalu ada kekurangan orang yang baik hati.
Orang baik tidak selalu dimengerti
Hati orang seperti itu lebih sakit.
Orang baik dengan murah hati membantu orang sakit,
Yang baik hati - mereka memberi kehangatan dan kenyamanan,
Orang yang baik akan mengikuti jejak orang yang lemah
Dan tidak, terima kasih diharapkan.
(Genrikh Akulov)
Pembaca 3:
Anda tidak bisa membeli kebaikan di pasar.
Anda tidak bisa menghilangkan ketulusan sebuah lagu.
Kecemburuan tidak datang kepada orang-orang dari buku.
Dan tanpa buku kita memahami kebohongan.
Rupanya, terkadang pendidikan
Sentuh jiwa
Saya tidak punya cukup kekuatan.
Kakek saya tanpa ijazah dan tanpa gelar
Dia hanyalah orang yang baik.
Jadi, kebaikan itu ada pada awalnya?..
Semoga dia datang ke setiap rumah
Apapun yang kita pelajari nanti,
Tidak peduli siapa Anda di kemudian hari.
A. Dementyev
Permainan "Tetesan warna-warni"