I. A. Pomoraeva, V. A. Pozina

Pradinukų formavimo pamokos matematinius vaizdus vidurinėje darželio grupėje

Pratarmė

Šis vadovas skirtas pedagogams, dirbantiems pagal „Švietimo ir mokymo programą darželis“, redagavo M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, už matematikos užsiėmimų organizavimą vidurinėje grupėje.

Vadove aptariami 4–5 metų vaikų elementarių matematinių sąvokų ugdymo darbo organizavimo klausimai, atsižvelgiant į jų formavimosi ir raidos dėsningumus. pažintinė veikla ir amžiaus galimybes.

Knyga pristato grubus planavimas matematikos pamokos metams. Siūloma klasių sistema apima kompleksą žaidimo užduotys ir pratimai, vaizdiniai ir praktiniai metodai bei technikos elementarioms matematinėms sąvokoms formuoti; padeda vaikams įsisavinti pažinimo būdus ir būdus, pritaikyti įgytas žinias ir įgūdžius praktikoje. Tai sukuria prielaidas formuotis teisingam pasaulio supratimui, leidžia bendrai ugdymosi orientacijai, ryšiui su psichikos, kalbos raida Ir įvairių tipų veikla.

Pamokų siužetas ir specialiai parinktos užduotys prisideda prie tobulėjimo psichiniai procesai(dėmesys, atmintis, mąstymas), motyvuoti vaiko veiklą ir nukreipti jo protinę veiklą ieškant būdų, kaip išspręsti jam skirtas problemas. Užsiėmimų vedimo metodika neapima tiesioginio mokymo, o tai gali neigiamai paveikti supratimą ir savęs vykdymas vaikas matematikos užduotys, bet reiškia bendradarbiavimo ir veiklos situacijų kūrimą. Vystosi psichinės nepriklausomybės suaktyvėjimas aktyvią padėtį vaikas ir lavina įgūdžius švietėjiška veikla.

Žinios, įgytos pamokose apie elementarių matematinių sąvokų formavimą, turi būti įtvirtintos kasdienybė. Šiuo tikslu ypatingas dėmesys turėtų būti skiriami vaidmenų žaidimams, kuriuose sudaromos sąlygos naudoti matematines žinias ir veikimo metodus. Dirbant su vaikais, kaip ir ikimokyklinė įstaiga, ir namuose, galima naudoti darbo knygaį „Švietimo ir lavinimo darželyje programą“ „Matematika vaikams“ (M.: Mozaika-Sintez, 2006).

Įtraukta į vadovą papildomos medžiagos, sudarytas pagal šiuolaikinių psichologų, mokytojų ir metodininkų rekomendacijas ir leidžiantis praplėsti darbo su penktų gyvenimo metų vaikais turinį.

Apytikslis pasiskirstymas programos medžiaga metams

I ketvirtis

rugsėjis

1 pamoka

vienodai, kiek - kiek.

Stiprinti galimybę palyginti du objektus pagal dydį, nurodyti palyginimo rezultatus žodžiais.

2 pamoka

Stiprinti gebėjimą skirti ir įvardyti dienos dalis(rytas, popietė, vakaras, naktis).

3 pamoka

spalis

1 pamoka

aukštai, žemai, aukščiau, žemiau.

2 pamoka

3 pamoka

(rytas, popietė, vakaras, naktis).

4 pamoka

lapkritis

1 pamoka

2 pamoka

3 pamoka

greitas, lėtas.

4 pamoka

Supažindinkite su skaičiaus 5 formavimu, išmokykite skaičiuoti per 5, atsakykite į klausimą „Kiek?

rytas, popietė, vakaras, naktis.

Praktikuokite įžvalgumą geometrines figūras(apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis).

II ketvirtis

gruodį

1 pamoka

Išmokite palyginti objektus pagal du matmenis (ilgį ir plotį), palyginimo rezultatus nurodyti posakiais, pavyzdžiui: „Raudona juostelė yra ilgesnė ir platesnė už žalią, o žalia juostelė trumpesnė ir siauresnė už raudoną juosta“.

Pagerinkite gebėjimą iš savęs nustatyti erdvinę kryptį:

2 pamoka

Toliau mokykite lyginti objektus pagal du matmenis (ilgį ir plotį), kad palyginimo rezultatus nurodytumėte atitinkamomis išraiškomis, pavyzdžiui: „Ilgas ir platus – didelis kelias, trumpas ir siauras – mažas kelias“.

Išmokite atpažinti ir įvardyti pažįstamas geometrines figūras (kubas, rutulys, kvadratas, apskritimas).

3 pamoka

Toliau formuoti idėjas apie skaičiaus eilinę reikšmę (per 5), stiprinti gebėjimą atsakyti į klausimus „Kiek?“, „Kokią?“, „Kurioje vietoje?“.

Supažindinti su cilindru, išmokyti atskirti rutulį nuo cilindro.

4 pamoka

Praktikuokite objektų skaičiavimą ir skaičiavimą per 5 pagal modelį.

Toliau aiškinkite mintis apie cilindrą, stiprinkite gebėjimą atskirti rutulį, kubą ir cilindrą.

Sustiprinkite idėjas apie dienos dalių seką:rytas, popietė, vakaras, naktis.

sausio mėn

1 pamoka

Praktikuokite objektų skaičiavimą ir skaičiavimą per 5 pagal modelį ir įvardytą skaičių.

Supažindinkite su žodžių prasmėmis toli - arti.

Ugdykite gebėjimą iš jo dalių sudaryti holistinį objekto vaizdą.

2 pamoka

Išmokite skaičiuoti garsus iš ausies per 5.

Išsiaiškinkite mintis apie žodžių reikšmętoli - arti.

Išmokite palyginti tris objektus pagal dydį, išdėstyti juos mažėjimo ir didėjimo tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais:ilgas, trumpesnis, trumpiausias, trumpas, ilgesnis, ilgiausias.

3 pamoka

Išmokite skaičiuoti garsus per 5.

Toliau mokykite lyginti tris objektus pagal ilgį, išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, o palyginimo rezultatus nurodykite žodžiais:ilgas, trumpesnis, trumpiausias, trumpas, ilgesnis, ilgiausias.

Praktikuokite gebėjimą atskirti ir įvardyti pažįstamas geometrines figūras: apskritimą, kvadratą, trikampį, stačiakampį.

4 pamoka

Išmokite skaičiuoti objektus liečiant per 5.

Paaiškinkite žodžių reikšmęvakar, šiandien, rytoj.

Ugdykite gebėjimą lyginti objektus pagal jų erdvinę vietą(kairė, dešinė, kairė, dešinė).

vasario mėn

1 pamoka

Tęskite pratimą skaičiuoti objektus liečiant per 5.

Stiprinti mintis apie žodžių reikšmęvakar, šiandien, rytoj.

Išmokite palyginti tris objektus pagal plotį, išdėstyti juos mažėjimo ir didėjimo tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais:.

2 pamoka

Praktikuokite gebėjimą naršyti erdvėje ir žodžiais nurodyti erdvines kryptis, susijusias su savimi:viršuje, apačioje, kairėje, dešinėje, priekyje, gale.

Išmokite palyginti 4-5 objektus pločio, išdėstyti juos mažėjimo ir didėjimo tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti atitinkamais žodžiais:platus, siauresnis, siauriausias, siauriausias, platesnis, plačiausias.

3 pamoka

Išmokite atkurti nurodytą judesių skaičių (per 5).

Praktikuokite gebėjimą įvardyti ir atskirti pažįstamas geometrines figūras: apskritimą, kvadratą, trikampį, stačiakampį.

Pagerinkite savo supratimą apie dienos dalis ir jų seką:rytas, popietė, vakaras, naktis.

4 pamoka

Praktikuokite galimybę atkurti nurodytą judesių skaičių (per 5).

Išmokite judėti nurodyta kryptimi (pirmyn, atgal, kairėn, dešinėn).

Stiprinti gebėjimą sukurti holistinį objekto vaizdą iš atskiros dalys.

III ketvirtis

kovo mėn

1 pamoka

Stiprinti gebėjimą judėti tam tikra kryptimi.

Paaiškinkite, kad skaičiavimo rezultatas nepriklauso nuo objektų dydžio (per 5).

Išmokite palyginti objektus pagal dydį (per 5), išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais:didžiausias, mažesnis, dar mažesnis, mažiausias, didesnis.

2 pamoka

Sustiprinkite mintį, kad skaičiavimo rezultatas nepriklauso nuo objektų dydžio.

Išmokite palyginti tris objektus pagal aukštį, išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais:aukšta, žemesnė, žemiausia, žema, aukščiau, aukščiausia.

Praktikuokite galimybę rasti identiškus žaislus pagal spalvą ar dydį.

3 pamoka

Parodykite skaičiavimo rezultato nepriklausomumą nuo atstumo tarp objektų (per 5).

Praktikuokite galimybę palyginti 4-5 objektus aukštyje, išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais:aukščiausia, žemesnė, žemiausia, aukščiau.

Lavinti gebėjimą skirti ir įvardyti geometrines figūras: kubą, rutulį.

4 pamoka

Sustiprinkite mintį, kad skaičiavimo rezultatas nepriklauso nuo atstumo tarp objektų (per 5).

Tęskite cilindro įvedimą, palygindami jį su rutuliu.

Praktikuokite gebėjimą judėti tam tikra kryptimi.

balandžio mėn

1 pamoka

Parodykite skaičiavimo rezultato nepriklausomumą nuo objektų išdėstymo erdvėje formos.

Tęskite cilindro įvedimą, palygindami jį su rutuliu ir kubu.

Pagerinti žodžių prasmės supratimątoli - arti.

2 pamoka

Stiprinti kiekybinio ir eilinio skaičiavimo per 5 įgūdžius, išmokti atsakyti į klausimus „Kiek?“, „Kokį?“. ir tt

Pagerinti galimybę palyginti objektus pagal dydį, išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais:

Pagerinkite gebėjimą nustatyti dienos dalių seką:rytas, popietė, vakaras, naktis.

3 pamoka

Išmokite skaičiuoti ir skaičiuoti objektus ausimi ir liesti (per 5).

Išmokite susieti daiktų formą su geometrinėmis figūromis: rutuliu ir kubu.

Ugdykite gebėjimą lyginti objektus pagal spalvą, formą, dydį.

4 pamoka

Sustiprinti mintį, kad skaičiavimo rezultatas nepriklauso nuo objekto kokybinių savybių (dydžio, spalvos).

Praktikuokite galimybę palyginti objektus pagal dydį (5 ribose), išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais:didžiausias, mažesnis, dar mažesnis, mažiausias, didesnis.

Pagerinkite gebėjimą naršyti erdvėje, atitinkamais žodžiais nurodykite erdvines kryptis savęs atžvilgiu:pirmyn, atgal, kairėn, dešinėn, aukštyn, žemyn.

gegužės mėn

Pabaiga mokslo metus apima mokytojo darbą konsoliduoti programos medžiagą siužeto-žaidimo forma naudojant tradicinius ir netradicinės technikos mokyti vaikus. Galimos matematinės pramogos ir laisvalaikio užsiėmimai.

Pamokų planai

rugsėjis

1 pamoka

Programos turinys

Pagerinti galimybę palyginti dvi lygias objektų grupes, nurodyti palyginimo rezultatus žodžiais:vienodai, kiek - kiek.

Stiprinkite galimybę palyginti du objektus pagal dydį, nurodykite palyginimo rezultatus žodžiais:didelis, mažas, daugiau, mažiau.

Praktikuokite pagal save nustatyti erdvines kryptis ir pavadinti jas žodžiais:priekyje, gale, kairėje, dešinėje, viršuje, apačioje.

Demonstracinė medžiaga.Popierinis takas, krepšelis, pievos išdėstymas.

Dalomoji medžiaga.Grybai, popierius rudens lapai, dideli ir maži nelygumai.

Gairės

Žaidimo situacija „Keliauti į rudens miškas“ (Pamoka gali būti atliekama einant.)

I dalis. Mokytoja kviečia vaikus į rudeninį mišką. Nurodo metų laiką ir jo būdingi bruožai.

Jis atkreipia vaikų dėmesį į grybų krepšelį ir klausia: „Kiek krepšelių? Kiek grybų yra krepšelyje?

Vaikai paima po vieną grybą. Mokytojas klausia: „Kiek grybų paėmėte?

Mokytoja pakviečia vaikus susidėti grybus į proskyną ir patikslina: „Kiek grybų yra proskynoje?

Tada jis atkreipia vaikų dėmesį į ant tako išbarstytus rudeninius lapus: „Kiek lapų yra ant tako? Atneškite vieną lapą savo grybui. Ką galite pasakyti apie lapų ir grybų skaičių? (Mokytojas ragina vaikus savo kalboje vartoti pažįstamus posakius, reiškiančius lygybę:vienodai, kiek - kiek.) Kaip kitaip sutvarkyti grybus ir lapus, kad matytųsi, kad jų yra tiek pat?(Kiekvieną grybą galite dėti ant vieno lapo arba uždengti kiekvieną grybą vienu lapeliu.)Vaikai daiktus išdėsto vienu iš būdų (susitarus).

II dalis.

Vaikai ir jų mokytoja žiūri į kankorėžius. Mokytojas klausia: „Ar kūgiai vienodo dydžio? Tada jis siūlo: „Imkite po vieną didelį gumulą. Surask jai degtuką – mažą guzelį. Pasistenkite paslėpti didelį (mažą) guzelį delnuose. Paimkite mažą kūgį dešinėje rankoje, o didįjį – į vidų kaire ranka. Ką galite pasakyti apie mažo gumulėlio dydį, palyginti su dideliu?(Mažasis guzas yra mažesnis nei didelis.)Ką galite pasakyti apie didelio guzo dydį, palyginti su mažu guzuliu?(Didysis guzas yra didesnis nei mažasis guzas.)

III dalis. Žaidimas „Kas yra kur“.

Mokytojas kviečia vaikus pasikalbėti apie tai, kokius objektus jie mato aukščiau, apačioje, kairėje, dešinėje, priekyje, gale.

2 pamoka

Programos turinys

Pratimas lyginant dvi skirtingos spalvos, formos daiktų grupes, nustatant jų lygybę ar nelygybę pagal porų palyginimą, išmokite lyginimo rezultatus žymėti žodžiais:daugiau, mažiau, vienodai, kiek – kaip.

Stiprinti gebėjimą skirti ir įvardyti dienos dalis(rytas, popietė, vakaras, naktis).

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga.Žaislai: Mikė Pūkuotukas, Paršelis, Triušis, 2 dėžutės, raudoni ir mėlyni kubeliai (pagal vaikų skaičių), pasakojimų nuotraukos su atvaizdu skirtingos dalys dienų.

Dalomoji medžiaga.Kubeliai ir trikampės prizmės (kiekvienam vaikui 5 vnt.).

Gairės

Žaidimo situacija „Apsilankymas pas triušį“.

I dalis. Žaidimo pratimas „Įdėkite kubelius į dėžutę“.

Ant stalo išdėlioti įvairiaspalviai kubeliai.

Mokytoja vaikams pasakoja: „Mikė Pūkuotukas ir Paršelis ketina aplankyti Triušio. Kaip manai, ką jie gali žaisti? (Vaikų atsakymai.) Surinkime visus kubelius. Kokios spalvos yra kubeliai? Kaip žinoti, ar raudonų ir mėlynų kubelių yra vienodai? Kiekvienam raudonam kubui uždėkite mėlyną kubą. Ką galite pasakyti apie raudonų ir mėlynų kubelių skaičių?

Paimkite po vieną raudoną arba vieną mėlyną kubelį ir sudėkite į dvi dėžutes, kad vienoje būtų visi raudoni kubeliai, o kitoje – visi mėlyni kubeliai.

II dalis. Žaidimo pratimas „Statykime namus“.

Vaikai ant savo stalų turi 5 kubus ir 4 prizmes. Triušis prašo vaikų padėti jam statyti namus. Jis klausia: „Ko mums reikia namams statyti? Kokius gabalus turite ant savo stalų? (Pasiūlo dėti visus kubus iš eilės.) Ką reikia dėti ant kubelių, kad būtų namas?“(Stogas.)

Vaikai randa formas, kurios atrodo kaip stogai, ir užbaigia namus.

"Ar visi namai turi stogą?" - klausia Triušis.

Vaikai kartu su mokytoja aptaria būdus, kaip išlyginti objektus ir užbaigti vieną namą.

III dalis. Žaidimo pratimas „Padėkime Mikei Pūkuotukui sutvarkyti paveikslėlius“.

Mokytojas paeiliui rodo vaikams istorijas, vaizduojančias įvairias dienos dalis, ir klausia: „Kas pavaizduotas paveikslėlyje? Ką veikia paveikslėlyje pavaizduoti vaikai? Kada tai įvyksta? Vaikai išdėsto paveikslėlius iš eilės (rytas, popietė, vakaras, naktis).

3 pamoka

Programos turinys

Lavinti gebėjimą skirti ir įvardyti geometrines figūras: apskritimą, kvadratą, trikampį.

Pagerinkite galimybę palyginti du objektus pagal ilgį ir plotį, nurodykite palyginimo rezultatus žodžiais:ilgas - trumpas, ilgesnis - trumpesnis; platus - siauras, platesnis - siauresnis.

Ugdykite gebėjimą palyginti objektus pagal spalvą, formą ir erdvinį išdėstymą.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga.Du klounai, kurių kostiumo elementai skiriasi forma, spalva ir erdviniu išdėstymu; 5–7 balionai ivairiu spalvu, skirtingo ilgio raudonos ir melsvos spalvos juosteles, 2 skirtingo plocio lentos, flanelgrafas.

Dalomoji medžiaga.Dviejų eilučių skaičiavimo kortelės, kortelės su mėlynais ir raudonais balionais (po 5 vnt. kiekvienam vaikui), žvaigždutės.

Gairės

Žaidimo situacija „Cirkas atėjo pas mus“.

I dalis. Žaidimo pratimas „Surask skirtumus“.

Pas vaikus „ateina“ klounai, kurių kostiumo elementai skiriasi forma, spalva, erdviniu išdėstymu. Jie prašo vaikų atspėti, kuo skiriasi jų kostiumai.

II dalis. Klounai "žaidžia" su balionai.

Mokytoja klausia vaikų: „Kiek kamuoliukų turi klounai? Kokios spalvos jie?

Mokytojas siūlo įdėti visas nuotraukas iš viršutinės kortelės juostelės. mėlyni rutuliai, o apačioje - visos nuotraukos su raudonais kamuoliukais.

Atlikęs užduotį, mokytojas klausia: „Kiek mėlynų kamuoliukų? Kiek raudonų kamuoliukų? Kokių spalvų kamuoliukų yra daugiau (mažiau)? Kaip įsitikinti, kad mėlynų ir raudonų kamuoliukų yra vienodai? (Vaikai kamuoliukų skaičių išlygina vienu iš pasirinktų būdų.) Ką galima pasakyti apie mėlynų ir raudonų kamuoliukų skaičių?

III dalis. Žaidimo pratimas „Palyginkite juostas“.

Klounai "demonstruoja" pratimus su kaspinais.

Mokytoja klausia: „Kokios spalvos klounų juostelės? Ar jie vienodo ilgio? Kaip tu gali tai sužinoti?

Mokytoja kartu su vaikais ant flanelografo deda juosteles vieną po kita, pasiūlo parodyti ilgą (trumpą) juostelę ir klausia: „Ką galite pasakyti apie raudonos juostelės ilgį lyginant su mėlyna? O kaip dėl mėlynos juostelės ilgio, palyginti su raudona?

IV dalis. Žaidimo pratimas „Šok per lentas“.

Mokytojas parodo lentas vaikams ir išsiaiškina, ar jos vienodo pločio, ar ne. Jis prašo parodyti plačią (siaurą) lentą ir pasiūlo peršokti lentas.

Pamokos pabaigoje klounai dovanoja vaikams žvaigždutes.

spalis

1 pamoka

Programos turinys

Toliau mokyti, kaip palyginti dvi skirtingos formos objektų grupes, nustatant jų lygybę arba nelygybę pagal porų palyginimą.

Stiprinti gebėjimą skirti ir įvardyti plokščias geometrines figūras: apskritimą, kvadratą, trikampį.

Išmokite lyginti du objektus pagal aukštį, palyginimo rezultatus pažymėdami žodžiais:aukštai, žemai, aukščiau, žemiau.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga.Žaislai: meškėnas, beždžionė, žirafa; tos pačios spalvos nosinės apvalios, kvadratinės ir trikampio formos(po 5 vnt.).

Dalomoji medžiaga.Apskritimai ir kvadratai, padalinti į 2 dalis (po 2 figūrėles kiekvienam vaikui), kortelės su figūrėlių kontūrų atvaizdais, kaladėlės (10 vnt. kiekvienam vaikui).

Gairės

Žaidimo situacija „Neįprastas zoologijos sodas“.

I dalis. Mokytoja vaikams sako, kad šiandien jie eis į zoologijos sodą. Jis atkreipia jų dėmesį į meškėną, kuris džiovina nosines ant linijos, ir klausia: „Kiek nosinių džiūsta ant linijos?(Daugelis.) Kokios spalvos jie? Ar kaklaskarės tokios pačios formos?(Apvalus, kvadratinis, trikampis.)Ką galite pasakyti apie apvalių ir kvadratinių nosinių skaičių: ar jos lygios? Kaip tu gali tai sužinoti?

Vienas vaikas deda nosines iš eilės apvalios formos, o kitas po kiekviena apvalia nosine padeda po nosine kvadrato forma.

Mokytoja klausia: „Kurių nosinių daugiau: apvalių ar kvadratinių? Kurios nosinės mažesnės: kvadratinės ar apvalios? Kaip padaryti, kad apvalių ir kvadratinių nosinaičių būtų vienodai.

Mokytojas kartu su vaikais aptaria daiktų išlyginimo būdus ir siūlo vieną iš jų panaudoti.

II dalis. Žaidimo pratimas „Sumišimas“.

Ant vaikiškų stalų yra apskritimai ir kvadratai, padalinti į 2 dalis. Mokytojas kviečia vaikus padėti beždžionei surinkti figūrėles, naudodamas korteles su apskritimų ir kvadratų kontūrų vaizdais. Tada jis patikrina užduoties teisingumą ir išsiaiškina figūrėlių pavadinimus.

Kūno kultūros minutė

Mokytojas skaito eilėraštį, o vaikai sulenkia pirštus pagal tekstą.

Nykščiu, pirštu, kur buvai?
Išėjau į mišką su šiuo broliu,
Viriau kopūstų sriubą su šiuo broliu,
Valgiau košę su šiuo broliu,
Dainavau dainas su šiuo broliu.

Šis pirštas nuėjo į mišką
Šis pirštas rado grybą
Aš pradėjau valyti šį pirštą,
Šis pirštas pradėjo kepti,
Šis pirštas suvalgė viską
Dėl to ir sustorėjau.

III dalis. Mokytojas kviečia vaikus statyti tvoras gyvūnams: žirafai - aukšta tvora, meškėnui - žema tvora.

Pirmiausia vaikai lygina gyvūnus („Kas aukštesnis: žirafa ar meškėnas? Kas žemesnis: meškėnas ar žirafa?“), o vėliau atitinkamai išdėlioja plytas: horizontaliai – žemai tvorai, o vertikaliai – aukštai.

2 pamoka

Programos turinys

Išmokite suprasti galutinio skaičiaus, gauto suskaičiavus objektus per 3, reikšmę ir atsakykite į klausimą „Kiek?

Pratinkite gebėjimą lytėjimo-motorinėmis priemonėmis atpažinti geometrines figūras (rutulį, kubą, kvadratą, trikampį, apskritimą).

Stiprinti gebėjimą atskirti kairę ir dešine ranka, nustatykite erdvines kryptis ir pažymėkite jas žodžiais:kairė, dešinė, kairė, dešinė.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga.Dviejų pakopų kopėčios, 3 zuikiai, 3 voveraitės, „stebuklingas“ krepšys, rutulys, kubas, kvadratas, apskritimas, trikampis.

Gairės

I dalis. Žaidimo situacija „Svečiai iš miško“.

Mokytoja pasakoja vaikams, kad iš miško pas juos atvyko svečiai (ant kopėčių uždeda 2 zuikius). Iš vaikinų sužino, ką reikia padaryti, kad sužinotų, kiek zuikių atbėgo. Iškilus sunkumams jis primena, kad reikia suskaičiuoti zuikius.

Mokytojas skaičiuoja ir daro apibendrinantį gestą, intonaciškai paryškindamas galutinį skaičių. Jis klausia vaikų: „Kiek zuikių atbėgo?

Tada jis siūlo ant apatinio kopėčių laiptelio pastatyti tiek voverių, kiek zuikių.

Mokytojas suskaičiuoja voveraites, tada klausia vaikų: „Kiek voverių atbėgo? Ką galite pasakyti apie zuikių ir voverių skaičių? Kiek jų yra?"

Vaikai kartu su mokytoja daro išvadą: „Kiškių ir voverių yra vienodai: du zuikiai ir dvi voveraitės“.

Mokytojas uždeda ant kopėčių dar vieną voveraitę („Pribėgo dar vienas prie dviejų voverių“) ir sužino: „Kaip sužinoti, kiek čia voverių?(Skaičiavimas.) Kiek voverių? Kiek zuikių? Trys voverės ir du zuikiai – palyginkite, kurio daugiau.(Trys voverės yra daugiau nei du zuikiai.)Du zuikiai ir trys voveraitės – palyginkite, kuris mažesnis.(Du zuikiai yra mažiau nei trys voverės.)Kaip galime užtikrinti, kad zuikių ir voverių būtų vienodai?

Kartu su vaikais mokytojas aptaria ir parodo būdus, kaip galima išlyginti objektus: pridedant arba atimant vieną objektą. Tada, šaukdamas skaičius, mokytojas vėl suskaičiuoja voveraites ir zuikius ir kartu su vaikais pagal skaičiavimo rezultatus daro išvadą apie grupių lygybę.

II dalis. Žaidimo pratimai" Magiškas krepšys».

Mokytojas nuosekliai rodo vaikams kamuolį ir kubą. Nurodo figūrų pavadinimą, formą ir spalvą. Tada jis įdeda figūras į maišą.

Vaikai paeiliui apčiuopia figūras, įvardija jas ir rodo kitiems, kad patikrintų savo atsakymą.

Žaidimas kartojamas 2-3 kartus.

Vaikai atlieka panašius veiksmus su apskritimu, kvadratu ir trikampiu.

III dalis. Žaidimo pratimas „Užduotis“.

Mokytojas kviečia vaikus pakaitomis slėpti dešinę ir kairę ranką už nugaros. Paaiškina, kurią ranką paslėpė ir kurią parodė.

Mokytojas prašo vaikų pažiūrėti į dešinę (kairę) ir pasakyti, ką mato dešinėje (kairėje).

Mokytojas giria vaikus už atliktus užduotis.

3 pamoka

Programos turinys

Išmokite skaičiuoti per 3 naudodami šiuos metodus: skaičiuodami dešine ranka, rodykite į kiekvieną objektą iš kairės į dešinę, įvardinkite skaičius eilės tvarka, suderinkite juos lytimi, skaičiais ir didžiosiomis raidėmis, paskutinis numeris taikoma visai objektų grupei.

Pratimas lyginant du objektus pagal dydį (ilgį, plotį, aukštį), palyginimo rezultatus pažymėkite atitinkamais žodžiais:ilgas - trumpas, ilgesnis - trumpesnis; platus - siauras, platesnis - siauresnis, aukštas - žemas, aukštesnis - žemesnis.

Išplėskite savo supratimą apie dienos dalis ir jų seką(rytas, popietė, vakaras, naktis).

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga.Flanelografas, nuotraukos su trijų kiaulių atvaizdu, 3 gilės, 3 namai, 3 durys, siužetinės nuotraukos su paršelių atvaizdu skirtingi laikai dienų.

Dalomoji medžiaga.Skirtingo ilgio popieriniai takai (kiekvienam vaikui 2 vnt.), skirtingo aukščio eglutės (kiekvienam vaikui 2 vnt.).

Gairės

Žaidimo situacija „Trys paršiukai“.

I dalis. Mokytojas dainuoja paršeliams dainą:

Mes nebijome pilkojo vilko,
Pilkas vilkas, pilkas vilkas!
Kur tu eini, kvailas vilkas,
Senas vilkas, baisus vilkas?

Paaiškina, kas dainavo šią dainą ir iš kokios pasakos ji yra.

Mokytojas prie flanelgrafo pritvirtina trijų paršelių paveikslėlius ir kartu su vaikais prisimena jų vardus.

Mokytoja klausia vaikų, ką reikia daryti, kad sužinotų, kiek yra paršelių. Primena vaikams, kaip skaičiuoti paršelius, kaip padaryti apibendrinantį gestą ir pasakyti „tik trys paršeliai“.

Mokytoja po vieną skambina vaikams ir prašo suskaičiuoti paršelius. Tada pasiūlo paršelius pagydyti gilėmis. Kiekvienam paršeliui vaikai duoda po vieną gilę. Mokytojas kartu su vaikais skaičiuoja giles. Remiantis skaičiavimais, vaikinai įsitikinę, kad paršeliai ir gilės yra lygūs.

II dalis. Mokytoja parodo vaikams paršelių namelius ir siūlo pasidaryti reikiamo pločio duris, kad būtų galima uždaryti įėjimą į namus.

Vaikinai nusprendžia, kokio pločio turi būti durys, lygina jas pagal plotį ir kiekvienam namui parenka duris.

III dalis. Ant vaikų staliukų yra popieriniai takeliai.

Mokytojas pateikia užduotis: „Ką galite pasakyti apie takų ilgį? Palyginkite juos pagal ilgį. Kuriuo keliu pasuks paršelis, kad greičiau pasiektų namus?(Trumpa versija.) Parodyk man nuorodą“.

Lygiai taip pat vaikai iš dviejų eglučių išsirenka aukštą eglutę, kad už jos paslėptų kiaulės namelį.

Kūno kultūros minutė

Vaikai sustoja ratu ir pirmiausia parodo aukštą eglutę (pakyla ant kojų pirštų ir ištiesia rankas aukštyn), tada žemą eglutę (pritūpia).

IV dalis. Mokytojas kartu su vaikais žiūri į siužetus, vaizduojančius paršelius skirtingu paros metu. Jis paaiškina, koks paros laikas pavaizduotas paveikslėlyje, paprašo vaikų pagrįsti savo išvadą ir išdėlioja korteles (rytas, popietė, vakaras, naktis).

4 pamoka

Programos turinys

Pagerinti gebėjimą atskirti ir pavadinti geometrines figūras (apskritimas, kvadratas, trikampis), nepaisant jų dydžio.

Ugdykite gebėjimą iš savęs nustatyti erdvinę kryptį:viršuje, apačioje, priekyje, gale, kairėje, dešinėje.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga.Flanelografas, 3 zuikiai, 3 morkos, apskritimas, kvadratas, trikampis, padėklas, varpelis.

Dalomoji medžiaga.Dviejų puslapių kortelė, 3 voveraitės, 3 riešutai; apskritimas, kvadratas, trikampis (viena forma vaikui).

Gairės

I dalis. Žaidimo situacija „Pavaišinkime zuikius morkomis“.

Ant flanelgrafo yra 3 zuikiai.

Mokytoja klausia vaikų, kaip sužinoti, kiek yra zuikių.(Skaičiavimas.) Tada jis pakviečia kelis vaikus suskaičiuoti zuikius, primindamas skaičiavimo taisykles. Mokytojas ragina vaikus kartu su objektu įvardinti bendrą skaičių.(Vienas, du, trys zuikiai.)Padeda, jei reikia. Tada jis patikslina: „Kiek zuikių?

Mokytoja pasiūlo zuikius pavaišinti morkomis. Vaikas dėlioja morkas: po kiekvienu zuikučiu padeda po vieną morką (vienos morkos trūksta).

Mokytoja klausia: „Kiek morkų? Kiek zuikių? Trys zuikiai ir dvi morkos – palyginkite, kuris didesnis.(Trys zuikiai yra daugiau nei dvi morkos.)Dvi morkos ir trys zuikiai – palyginkite, kuris mažesnis.(Dvi morkos yra mažiau nei trys zuikiai.)Kuris skaičius didesnis: trys ar du? Kuris skaičius mažesnis: du ar trys?

Vaikai bet kokiu pasirinktu būdu nustato lygybę tarp zuikių ir morkų ir paaiškina gautą rezultatą, remdamiesi mokytojo klausimais: „Kiek dabar yra zuikių ir morkų? Kaip gavai tris morkas? (Kaip tu gavai du zuikius?)

Mokytojas padeda vaikams padaryti išvadas: „Prie dviejų morkų jie pridėjo dar vieną morką ir buvo trys morkos“. Arba „Iš trijų zuikių buvo pašalintas vienas zuikis ir buvo du zuikiai“.

II dalis. Žaidimo situacija „Pagydykime voveres riešutais“.

Pratimas atliekamas naudojant padalomąją medžiagą (vaikai lygina voveraičių ir riešutų skaičių). Užduotys ir klausimai yra panašūs į I dalies užduotis ir klausimus.

III dalis. Lauko žaidimas „Surask savo namus“.

Ant grindų yra apskritimas, kvadratas, trikampis.

Vaikai paima vieną geometrinę figūrą iš padėklo ir įvardija jos formą bei spalvą. Gavus mokytojo signalą, vaikai pradeda judėti po grupės kambarį, antruoju signalu randa savo namus: su ratu rankose bėga į ratą, turintieji kvadratą bėga į aikštę, tie su trikampiu. į trikampį. Kai vaikai bėga į savo vietas, mokytojas paprašo pagrįsti savo pasirinkimą.

Žaidimas kartojamas 2-3 kartus. Kiekvieną kartą mokytojas keičia figūrėles, o vaikai keičiasi figūrėlėmis.

IV dalis. Didaktinis žaidimas– Kur skamba varpas.

Vaikai stovi ratu ir užmerkia akis. Vadovas (mokytojas ar vaikas) prieina prie vieno iš vaikų ir suskamba varpeliu (priešais, užpakalyje, kairėje, dešinėje, viršuje arba apačioje). Vaikas įvardija kryptį, kur skambėjo skambutis, o jei atsakymas teisingas, jis tampa lyderiu.

Žaidimas kartojamas 3-4 kartus.

lapkritis

1 pamoka

Programos turinys

Praktikuokite gebėjimą rasti vienodo ilgio, pločio, aukščio objektus ir atitinkamas savybes pažymėti žodžiais:ilgas, ilgesnis, trumpas, trumpesnis, platus, siauras, platesnis, siauresnis, aukštas, žemas, aukštesnis, žemesnis.

Įveskite stačiakampį, palygindami jį su kvadratu.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga.Žaislai: Pinokis, lokys, zuikis, ežiukas; skaičiavimo kopėčios, kortelė su trijų skirtingų spalvų lankų atvaizdu; magnetinė lenta, vokas; kvadratas, stačiakampis (figūrų santykis 1:2 dydžio); krepšys su daiktais (skirtingo ilgio virvėmis, įvairaus pločio kaspinais, įvairaus aukščio piramidėmis); kamuolys.

Dalomoji medžiaga.Plokštūs lankų atvaizdai tokios pat spalvos kaip demonstracinėje kortelėje (kiekvienam vaikui 3 vnt.): raudona, žalia, geltona.

Gairės

Žaidimo situacija „Apsilankymas Pinokyje“.

I dalis. Žaidimo pratimas „Padėkime Pinokiui suskaičiuoti žaislus“.

Mokytoja pasakoja vaikams, kad Pinokis mokosi skaičiuoti: „Jis atsinešė savo mėgstamus žaislus ir nori juos suskaičiuoti. Padėkime jam. (Ant skaičiavimo kopėčių išdeda žaislus: meškiuką, zuikį, ežiuką.) Kokius žaislus atnešė Pinokis? Kaip sužinoti, kiek žaislų turi Pinokis?

Mokytoja primena skaičiavimo taisykles ir pakviečia kelis vaikus suskaičiuoti žaislus. Tada jis klausia: „Kiek žaislų turi Pinokis?(Trys žaislai.)

„Kai norime išsiaiškinti, kuris žaislas yra, turime skaičiuoti skirtingai: pirmas, antras, trečias“, – aiškina mokytoja.

Vaikai skaičiuoja kartu su mokytoja, įvardydami eilės skaičių ir objektą: „Pirmas lokys, antras zuikis, trečias ežiukas“.

Tada mokytojas įvardija žaislą, o vaikai nustato jo eilės vietą ir patikrina atsakymo teisingumą (suskaičiuoja daiktus eilės tvarka).

II dalis. Žaidimo pratimas „Sudėk lankus pagal modelį“.

Mokytojas parodo parodomąją kortelę su lankų paveikslėliu ir sako: „Pinokis Malvinai rinko įvairių spalvų lankus. Išdėstykite lankus pagal modelį. (Kiekvienas vaikas turi 3 skirtingų spalvų lankus.) Kiek lankų Pinokis surinko Malvinai? Kokios spalvos lankeliai? Suskaičiuokite lankus eilės tvarka. (Vaikai įvardija eilės numerį ir lanko spalvą: „Pirmas lankas raudonas...“) Kuris lankas yra žalias? Kokios spalvos lankas yra trečioje vietoje?..

III dalis. Pinokis „išima“ iš voko kvadratą ir „prideda“ prie magnetinės lentos.

Mokytoja klausia vaikų: „Kokią figūrą atnešė Pinokis? Ką turi kvadratas? Parodykite kvadrato kraštines. Kiek pusių? Parodykite kvadrato kampus. Kiek kampų? ( Daug.)

Šalia aikštės Pinokis „pritvirtina“ stačiakampį.

Mokytojas klausia: „Kas žino šią figūrą? Kaip tai vadinasi? Tai yra stačiakampis. Ką turi stačiakampis? Parodykite stačiakampio kraštines. Kiek pusių? Parodykite stačiakampio kampus. Kiek kampų? Kuo kvadratas ir stačiakampis yra panašūs? Kuo šie skaičiai skiriasi?

Mokytojas uždeda kvadratą ant stačiakampio ir paaiškina, kad stačiakampis yra ilgesnis už kvadratą.

IV dalis. Žaidimo pratimas „Surask porą“.

Pinokis „išima“ iš maišelio įvairaus ilgio, pločio, aukščio daiktus (virves, kaspinus, piramides) ir išdėlioja ant stalo. Mokytojas kviečia vaikus surasti daiktų poras, jas palyginti ir žodžiais nurodyti atitinkamas charakteristikas:ilgas, trumpas, platus, siauras, aukštas, žemas;rasti objektus ilgesnius, trumpesnius ir pan.

V dalis Žaidimo pratimas „Pasakyk priešingai“.

Mokytojas paeiliui meta kamuoliuką vaikams ir šaukia žodžius, apibūdinančius daiktus pagal ilgį, plotį, aukštį. Vaikas skambina priešingas žodis(Pavyzdžiui, ilgas kelias– spartusis klavišas) ir grąžina kamuolį.

2 pamoka

Programos turinys

Parodykite skaičiaus 4 susidarymą remiantis dviejų objektų grupių palyginimu, išreikštu skaičiais 3 ir 4; išmok skaičiuoti per 4.

Išplėskite savo supratimą apie stačiakampį, palygindami jį su kvadratu.

Ugdykite gebėjimą iš dalių sukurti holistinį objektų vaizdą.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga.Žaislai: Malvina, Pinokis; 4 lėkštės, 4 puodeliai, trikampis, kvadratas, stačiakampis; 2 modelio juostelės, kontrastingos ilgio (viena juostelė lygi kvadrato kraštinių ilgiui ir trumpajai stačiakampio kraštinei, kita – ilgajai stačiakampio kraštinei).

Dalomoji medžiaga. Dviejų lapų atvirutės, lapai ir gėlės (kiekvienam vaikui po 4 vnt.), vokai; indai, supjaustyti gabalėliais (po 2 vnt. kiekvienam vaikui).

Gairės

I dalis. Malvina ir Buratino ateina aplankyti vaikų. Malvina moko Pinokį skaičiuoti. Ji padeda ant stalo 3 lėkštes ir pakviečia Pinokį jas suskaičiuoti: „Kiek lėkščių? Padėkite tiek pat puodelių šalia. Kiek puodelių? Kiek lėkščių? Ką galite pasakyti apie lėkščių ir puodelių skaičių?

Malvina padeda kitą lėkštę ir skaičiuoja: „Kaip tu gavai keturias lėkštes? Kiek puodelių turime? Keturios lėkštės ir trys puodeliai – palyginkite, kuri didesnė.(Keturios lėkštės yra daugiau nei trys puodeliai.)Trys puodeliai ir keturios lėkštės – palyginkite, kuri mažesnė.(Trys puodeliai yra mažiau nei keturios lėkštės.)Kuris skaičius didesnis: keturi ar trys? Kuris skaičius mažesnis: trys ar keturi? Kaip padaryti, kad lėkščių ir puodelių būtų vienodai?

Vaikai aptaria du išlyginimo variantus. Mokytoja siūlo pasirūpinti, kad būtų po 4 lėkštes ir puodelius. Vaikai įpila po 1 puodelį, suskaičiuoja puodelius, nurodykite, kiek jų yra ir kaip gavo 4 puodelius.(Prie trijų puodelių buvo pridėtas dar vienas puodelis.)

II dalis. Malvina duoda vaikams užduotį: „Uždėkite tris lapus ant viršutinės kortelės juostelės ir keturias gėles apačioje“. Siūlo skaičiuoti lapus ir žiedus. Tada jis klausia: „Kiek lapų? Kiek gėlių? Keturi žiedai ir trys lapai – palyginkite, kuris didesnis.(Keturios gėlės yra daugiau nei trys lapai.)Trys lapai ir keturi žiedai – palyginkite, kuris mažesnis.(Trys lapai yra mažiau nei keturios gėlės.)Kuris skaičius didesnis: keturi ar trys? Kuris skaičius mažesnis: trys ar keturi? Įsitikinkite, kad yra vienodas lapų ir žiedų skaičius.

Malvina patikslina objektų išlyginimo būdus.

III dalis. Malvina parodo Buratino stačiakampį, kvadratą ir trikampį. Patikslina figūrų pavadinimus, skaičiuoja jų puses ir kampus: „Kiek pusių? Kiek kampų? Tada jis siūlo palyginti kvadrato ir stačiakampio kraštines. Rodo, kad kvadrato visos kraštinės yra lygios, o stačiakampis turi tik lygias kraštines. priešingos pusės(modelio juostelių pagalba jis išaiškina kvadrato ir stačiakampio savybes).

IV dalis. Žaidimo pratimas „Padėkime Pinokiui suklijuoti indus“.

Vaikai vokuose turi į gabalus supjaustytus indus. Malvina prašo vaikų padėti Pinokiui suklijuoti indus.

3 pamoka

Programos turinys

Praktikuokite gebėjimą atskirti ir įvardyti pažįstamas geometrines figūras: apskritimą, kvadratą, trikampį, stačiakampį.

Atskleiskite sąvokų reikšmę naudodami konkrečius pavyzdžiusgreitas, lėtas.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga.Piramidė su įvairių spalvų žiedais (raudona, mėlyna, žalia, geltona), virvėmis, mankštos lazdelėmis.

Dalomoji medžiaga.Vairai su geometrinių formų atvaizdais; dėžutės, spalvoti pieštukai, spalvoti kaspinėliai (pagal vaikų skaičių).

Gairės

Žaidimo situacija „Žaidžiame“.

I dalis. Žaidimo pratimas „Suskaičiuok piramidės žiedus“.

Vaikai kartu su mokytoja žiūri į piramidę: „Kas tai?

Iš ko pagaminta piramidė? Ar žiedai tos pačios spalvos? Ką daryti, kad sužinotumėte, kiek žiedų turi piramidė?

Mokytoja patikslina skaičiavimo taisykles ir pakviečia kelis vaikus suskaičiuoti žiedus: „Kiek žiedų turi piramidė? Tada primena eilinio skaičiavimo taisykles ir prašo vaiko suskaičiuoti žiedus eilės tvarka, įvardijant jų spalvą.

II dalis. Žaidimo pratimas „Atspėk, kas pasikeitė?

Mokytojas dėlioja žiedus ant stalo ir kviečia vaikus prisiminti jų padėjimo eiliškumą. Vaikai užmerkia akis. Mokytojas sukeičia žiedus. Vaikai atmerkia akis ir nustato, kas pasikeitė (pvz.: „Geltonas žiedas buvo ketvirtoje vietoje, o dabar yra antroje“.)

Pratimas kartojamas 2-3 kartus.

III dalis. Žaidimo pratimas „Įdėkite pieštukus į dėžutes“.

Kiekvienas vaikas turi dėžutę ir spalvotus pieštukus.

Mokytojas pakviečia vaikus dėti pieštukus į dėžutes pagal jo nurodymus, pvz.: „Pirmas pieštukas raudonas, antrasis mėlynas“ ir tt. Tada paaiškina, kuris pieštukas yra kuris.

IV dalis. Lauko žaidimas „Surask savo garažą“.

Mokytojas ant kilimo daro geometrines figūras (garažus): iš virvių - apskritimą, iš kūno kultūros lazdelių - kvadratą, trikampį, stačiakampį.

Mokytojas klausia vaikų geometrinių figūrų pavadinimų ir jų skiriamieji bruožai. Tada jis duoda vaikams vairus ir kviečia žaisti. Vaikai, mokytojo signalu, pradeda judėti grupėje, apsimesdami vairuotojais. Gavę antrąjį signalą, jie stato automobilius į garažus pagal savo numerius – ant vairo nupieštas geometrines figūras. Mokytojas patikrina garažo pasirinkimo teisingumą ir kviečia vaikus tai pagrįsti.

Žaidimas kartojamas 2-3 kartus.

V dalis Lauko žaidimas „Karuselė“.

Vaikai paima juosteles ir formuoja „karuseles“. „Karuselės“ juda pagal muziką, kartais greitai, kartais lėtai. (Kaip nurodė mokytojas.)

Pratarmė

Šis vadovas skirtas pedagogams, dirbantiems pagal „Švietimo ir mokymo programą darželyje“, kurią redagavo M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, už matematikos užsiėmimų organizavimą vidurinėje grupėje.
Vadove aptariami 4–5 metų vaikų elementarių matematinių sąvokų ugdymo darbo organizavimo klausimai, atsižvelgiant į jų pažintinės veiklos formavimosi ir vystymosi dėsningumus bei su amžiumi susijusius gebėjimus.
Knygoje pateikiamas apytikslis matematikos užsiėmimų planavimas metams. Siūloma užsiėmimų sistema apima žaidimo užduočių ir pratimų rinkinį, vaizdinius ir praktinius metodus bei techniką elementarioms matematinėms sąvokoms formuoti; padeda vaikams įsisavinti pažinimo būdus ir būdus, pritaikyti įgytas žinias ir įgūdžius praktikoje. Tai sukuria prielaidas formuotis teisingam pasaulio supratimui, leidžia bendrai raidai orientuotis į mokymąsi, ryšį su protinės, kalbos raida ir įvairia veikla.
Pamokų siužetas ir specialiai parinktos užduotys prisideda prie psichikos procesų (dėmesio, atminties, mąstymo) ugdymo, motyvuoja vaiko veiklą ir nukreipia jo protinę veiklą ieškant būdų, kaip spręsti jam skirtas problemas. Užsiėmimų vedimo metodas neapima tiesioginio mokymo, kuris gali neigiamai paveikti vaiko supratimą ir savarankišką matematinių užduočių atlikimą, bet reiškia bendradarbiavimo ir veiklos situacijų kūrimą. Psichikos savarankiškumo aktyvinimas ugdo aktyvią vaiko poziciją, ugdo mokymosi įgūdžius.
Žinios, įgytos pamokose apie elementarių matematinių sąvokų formavimą, turi būti įtvirtintos kasdieniame gyvenime. Tuo tikslu ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas vaidmenų žaidimams, kur sudaromos sąlygos taikyti matematines žinias ir veiksmų metodus. Dirbdami su vaikais tiek ikimokyklinėje įstaigoje, tiek namuose galite naudoti „Ugdymo ir lavinimo darželyje programos“ „Matematika vaikams“ darbo knygelę (M.: Mozaika-Sintez, 2006).
Vadove pateikiama papildoma medžiaga, sudaryta pagal šiuolaikinių psichologų, mokytojų ir metodininkų rekomendacijas ir leidžianti išplėsti darbo su penktų gyvenimo metų vaikais turinį.

Apytikslis metų programos medžiagos paskirstymas

I ketvirtis

rugsėjis

1 pamoka

vienodai, kiek - kiek.
Stiprinti galimybę palyginti du objektus pagal dydį, nurodyti palyginimo rezultatus žodžiais .
.

2 pamoka

.
Stiprinti gebėjimą skirti ir įvardyti dienos dalis (rytas, popietė, vakaras, naktis).

3 pamoka

.

spalis

1 pamoka

Toliau mokyti, kaip palyginti dvi skirtingos formos objektų grupes, nustatant jų lygybę arba nelygybę pagal porų palyginimą.
Stiprinti gebėjimą skirti ir įvardyti plokščias geometrines figūras: apskritimą, kvadratą, trikampį.
Išmokite lyginti du objektus pagal aukštį, palyginimo rezultatus pažymėdami žodžiais: aukštai, žemai, aukščiau, žemiau.

2 pamoka

3 pamoka

Išmokite skaičiuoti per 3, naudodami šiuos metodus: skaičiuodami dešine ranka, rodykite į kiekvieną objektą iš kairės į dešinę, suvardykite skaičius eilės tvarka, suderinkite juos lytimi, skaičiais ir didžiosiomis raidėmis, nurodykite paskutinį skaičių visai grupei objektų.
Pratimas lyginant du objektus pagal dydį (ilgį, plotį, aukštį), palyginimo rezultatus pažymėkite atitinkamais žodžiais: ilgas - trumpas, ilgesnis - trumpesnis; platus - siauras, platesnis - siauresnis, aukštas - žemas, aukštesnis - žemesnis.
Išplėskite savo supratimą apie dienos dalis ir jų seką (rytas, popietė, vakaras, naktis).

4 pamoka

Toliau mokykitės skaičiuoti per 3, susiedami skaičių su aibės elementu, savarankiškai nurodykite galutinį skaičių ir teisingai atsakykite į klausimą „Kiek?
Pagerinti gebėjimą atskirti ir pavadinti geometrines figūras (apskritimas, kvadratas, trikampis), nepaisant jų dydžio.
Ugdykite gebėjimą iš savęs nustatyti erdvinę kryptį: viršuje, apačioje, priekyje, gale, kairėje, dešinėje.

lapkritis

1 pamoka

Stiprinti gebėjimą skaičiuoti per 3, įvesti skaičiaus eilinę reikšmę, išmokyti teisingai atsakyti į klausimus „Kiek?“, „Kokį?“.
Praktikuokite gebėjimą rasti vienodo ilgio, pločio, aukščio objektus ir atitinkamas savybes pažymėti žodžiais: ilgas, ilgesnis, trumpas, trumpesnis, platus, siauras, platesnis, siauresnis, aukštas, žemas, aukštesnis, žemesnis.
Įveskite stačiakampį, palygindami jį su kvadratu.

2 pamoka

Parodykite skaičiaus 4 susidarymą remiantis dviejų objektų grupių palyginimu, išreikštu skaičiais 3 ir 4; išmok skaičiuoti per 4.
Išplėskite savo supratimą apie stačiakampį, palygindami jį su kvadratu.
Ugdykite gebėjimą iš dalių sukurti holistinį objektų vaizdą.

3 pamoka

Stiprinti gebėjimą skaičiuoti per 4, įvesti skaičiaus eilinę reikšmę, išmokti atsakyti į klausimus „Kiek?“, „Kokį?“, „Kurioje vietoje?“.
Atskleiskite sąvokų reikšmę naudodami konkrečius pavyzdžius greitas, lėtas.

4 pamoka

Supažindinkite su skaičiaus 5 formavimu, išmokykite skaičiuoti per 5, atsakykite į klausimą „Kiek?
rytas, popietė, vakaras, naktis.
Išmokti atpažinti geometrines figūras (apskritimą, kvadratą, trikampį, stačiakampį).

II ketvirtis

gruodį

1 pamoka

Toliau mokykite skaičiuoti per 5, įveskite skaičiaus 5 eilės reikšmę, atsakykite į klausimus "Kiek?", "Kokį?"
Išmokite palyginti objektus pagal du matmenis (ilgį ir plotį), palyginimo rezultatus nurodyti posakiais, pavyzdžiui: „Raudona juostelė yra ilgesnė ir platesnė už žalią, o žalia juostelė trumpesnė ir siauresnė už raudoną juosta“.
Pagerinkite gebėjimą iš savęs nustatyti erdvinę kryptį:

2 pamoka

Stiprinti gebėjimą skaičiuoti per 5, formuoti idėjas apie dviejų objektų grupių lygybę ir nelygybę skaičiavimo pagrindu.
Toliau mokykite lyginti objektus pagal du matmenis (ilgį ir plotį), kad palyginimo rezultatus nurodytumėte atitinkamomis išraiškomis, pavyzdžiui: „Ilgas ir platus – didelis kelias, trumpas ir siauras – mažas kelias“.
Išmokite atpažinti ir įvardyti pažįstamas geometrines figūras (kubą, rutulį, kvadratą, apskritimą).

3 pamoka

Toliau formuoti idėjas apie skaičiaus eilinę reikšmę (per 5), stiprinti gebėjimą atsakyti į klausimus „Kiek?“, „Kokią?“, „Kurioje vietoje?“.
Supažindinti su cilindru, išmokyti atskirti rutulį nuo cilindro.

4 pamoka

Praktikuokite objektų skaičiavimą ir skaičiavimą per 5 pagal modelį.
Toliau aiškinkite mintis apie cilindrą, stiprinkite gebėjimą atskirti rutulį, kubą ir cilindrą.
Sustiprinkite idėjas apie dienos dalių seką: rytas, popietė, vakaras, naktis.

sausio mėn

1 pamoka

Praktikuokite objektų skaičiavimą ir skaičiavimą per 5 pagal modelį ir įvardytą skaičių.
Supažindinkite su žodžių prasmėmis toli - arti.
Ugdykite gebėjimą iš jo dalių sudaryti holistinį objekto vaizdą.

2 pamoka

Išmokite skaičiuoti garsus iš ausies per 5.
Išsiaiškinkite mintis apie žodžių reikšmę toli - arti.
Išmokite palyginti tris objektus pagal dydį, išdėstyti juos mažėjimo ir didėjimo tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais: ilgas, trumpesnis, trumpiausias, trumpas, ilgesnis, ilgiausias.

3 pamoka

Išmokite skaičiuoti garsus per 5.
Toliau mokykite lyginti tris objektus pagal ilgį, išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, o palyginimo rezultatus nurodykite žodžiais: ilgas, trumpesnis, trumpiausias, trumpas, ilgesnis, ilgiausias.
Praktikuokite gebėjimą atskirti ir įvardyti pažįstamas geometrines figūras: apskritimą, kvadratą, trikampį, stačiakampį.

4 pamoka

Išmokite skaičiuoti objektus liečiant per 5.
Paaiškinkite žodžių reikšmę vakar, šiandien, rytoj.
Ugdykite gebėjimą lyginti objektus pagal jų erdvinę vietą (kairė, dešinė, kairė, dešinė).

vasario mėn

1 pamoka

Tęskite pratimą skaičiuoti objektus liečiant per 5.
Stiprinti mintis apie žodžių reikšmę vakar, šiandien, rytoj.
Išmokite palyginti tris objektus pagal plotį, išdėstyti juos mažėjimo ir didėjimo tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais: .

2 pamoka

Išmokite skaičiuoti judesius per 5.
Praktikuokite gebėjimą naršyti erdvėje ir žodžiais nurodyti erdvines kryptis, susijusias su savimi: viršuje, apačioje, kairėje, dešinėje, priekyje, gale.
Išmokite palyginti 4-5 objektus pločio, išdėstyti juos mažėjimo ir didėjimo tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti atitinkamais žodžiais: platus, siauresnis, siauriausias, siauriausias, platesnis, plačiausias.

3 pamoka

Išmokite atkurti nurodytą judesių skaičių (per 5).
Praktikuokite gebėjimą įvardyti ir atskirti pažįstamas geometrines figūras: apskritimą, kvadratą, trikampį, stačiakampį.
Pagerinkite savo dienos dalių ir jų sekos supratimą: rytas, popietė, vakaras, naktis.

4 pamoka

Praktikuokite galimybę atkurti nurodytą judesių skaičių (per 5).
Išmokite judėti nurodyta kryptimi (pirmyn, atgal, kairėn, dešinėn).
Stiprinti gebėjimą iš atskirų dalių sudaryti holistinį objekto vaizdą.

III ketvirtis

kovo mėn

1 pamoka

Stiprinti gebėjimą judėti tam tikra kryptimi.
Paaiškinkite, kad skaičiavimo rezultatas nepriklauso nuo objektų dydžio (per 5).
Išmokite palyginti objektus pagal dydį (per 5), išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais: didžiausias, mažesnis, dar mažesnis, mažiausias, didesnis.

2 pamoka

Sustiprinkite mintį, kad skaičiavimo rezultatas nepriklauso nuo objektų dydžio.
Išmokite palyginti tris objektus pagal aukštį, išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais: aukšta, žemesnė, žemiausia, žema, aukščiau, aukščiausia.
Praktikuokite galimybę rasti identiškus žaislus pagal spalvą ar dydį.

3 pamoka

Parodykite skaičiavimo rezultato nepriklausomumą nuo atstumo tarp objektų (per 5).
Praktikuokite galimybę palyginti 4-5 objektus aukštyje, išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais: aukščiausia, žemesnė, žemiausia, aukščiau.
Lavinti gebėjimą skirti ir įvardyti geometrines figūras: kubą, rutulį.

4 pamoka

Sustiprinkite mintį, kad skaičiavimo rezultatas nepriklauso nuo atstumo tarp objektų (per 5).
Tęskite cilindro įvedimą, palygindami jį su rutuliu.
Praktikuokite gebėjimą judėti tam tikra kryptimi.

balandžio mėn

1 pamoka

Parodykite skaičiavimo rezultato nepriklausomumą nuo objektų išdėstymo erdvėje formos.
Tęskite cilindro įvedimą, palygindami jį su rutuliu ir kubu.
Pagerinti žodžių prasmės supratimą toli - arti.

2 pamoka

Stiprinti kiekybinio ir eilinio skaičiavimo per 5 įgūdžius, išmokti atsakyti į klausimus „Kiek?“, „Kokį?“. ir tt
Pagerinti galimybę palyginti objektus pagal dydį, išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais:
Pagerinkite gebėjimą nustatyti dienos dalių seką: rytas, popietė, vakaras, naktis.

3 pamoka

Išmokite skaičiuoti ir skaičiuoti objektus ausimi ir liesti (per 5).
Išmokite susieti daiktų formą su geometrinėmis figūromis: rutuliu ir kubu.
Ugdykite gebėjimą lyginti objektus pagal spalvą, formą, dydį.

4 pamoka

Sustiprinti mintį, kad skaičiavimo rezultatas nepriklauso nuo objekto kokybinių savybių (dydžio, spalvos).
Praktikuokite galimybę palyginti objektus pagal dydį (5 ribose), išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais: didžiausias, mažesnis, dar mažesnis, mažiausias, didesnis.
Pagerinkite gebėjimą naršyti erdvėje, atitinkamais žodžiais nurodykite erdvines kryptis savo atžvilgiu: pirmyn, atgal, kairėn, dešinėn, aukštyn, žemyn.

gegužės mėn

Mokslo metų pabaiga apima mokytojo darbą, siekiant konsoliduoti programos medžiagą siužeto žaidimo forma, naudojant tradicinius ir netradicinius vaikų mokymo metodus. Galimos matematinės pramogos ir laisvalaikio užsiėmimai.

Pamokų planai

rugsėjis

1 pamoka

Programos turinys

Pagerinti galimybę palyginti dvi lygias objektų grupes, nurodyti palyginimo rezultatus žodžiais: vienodai, kiek - kiek.
Stiprinkite galimybę palyginti du objektus pagal dydį, nurodykite palyginimo rezultatus žodžiais: didelis, mažas, daugiau, mažiau.
Praktikuokite pagal save nustatyti erdvines kryptis ir pavadinti jas žodžiais: priekyje, gale, kairėje, dešinėje, viršuje, apačioje.

Demonstracinė medžiaga. Popierinis takas, krepšelis, pievos išdėstymas.
Dalomoji medžiaga. Grybai, popieriniai rudens lapai, dideli ir maži spurgai.

Gairės

Žaidimo situacija „Kelionė į rudens mišką“. (Pamoka gali būti atliekama einant.)
I dalis. Mokytoja kviečia vaikus į rudeninį mišką. Patikslinamas metų laikas ir jam būdingi bruožai.
Jis atkreipia vaikų dėmesį į grybų krepšelį ir klausia: „Kiek krepšelių? Kiek grybų yra krepšelyje?
Vaikai paima po vieną grybą. Mokytojas klausia: „Kiek grybų paėmėte?
Mokytoja pakviečia vaikus susidėti grybus į proskyną ir patikslina: „Kiek grybų yra proskynoje?
Tada jis atkreipia vaikų dėmesį į ant tako išbarstytus rudeninius lapus: „Kiek lapų yra ant tako? Atneškite vieną lapą savo grybui. Ką galite pasakyti apie lapų ir grybų skaičių? (Mokytojas ragina vaikus savo kalboje vartoti pažįstamus posakius, reiškiančius lygybę: vienodai, kiek - kiek.) Kaip kitaip sutvarkyti grybus ir lapus, kad matytųsi, kad jų yra tiek pat? (Kiekvieną grybą galite dėti ant vieno lapo arba uždengti kiekvieną grybą vienu lapeliu.) Vaikai daiktus išdėsto vienu iš būdų (susitarus).
II dalis.Žaidimo pratimas „Surask porą“.
Vaikai ir jų mokytoja žiūri į kankorėžius. Mokytojas klausia: „Ar kūgiai vienodo dydžio? Tada jis siūlo: „Imkite po vieną didelį gumulą. Surask jai degtuką – mažą guzelį. Pasistenkite paslėpti didelį (mažą) guzelį delnuose. Paimkite mažą kankorėžį į dešinę ranką, o didesnį – į kairę. Ką galite pasakyti apie mažo gumulėlio dydį, palyginti su dideliu? (Mažasis guzas yra mažesnis nei didelis.) Ką galite pasakyti apie didelio guzo dydį, palyginti su mažu guzuliu? (Didysis guzas yra didesnis nei mažasis guzas.)
III dalis.Žaidimas „Kas yra kur“.
Mokytojas kviečia vaikus pasikalbėti apie tai, kokius objektus jie mato aukščiau, apačioje, kairėje, dešinėje, priekyje, gale.

2 pamoka

Programos turinys

Pratimas lyginant dvi skirtingos spalvos, formos daiktų grupes, nustatant jų lygybę ar nelygybę pagal porų palyginimą, išmokite lyginimo rezultatus žymėti žodžiais: daugiau, mažiau, vienodai, kiek – kaip.
Stiprinti gebėjimą skirti ir įvardyti dienos dalis (rytas, popietė, vakaras, naktis).

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga.Žaislai: Mikė Pūkuotukas, Paršelis, Triušis, 2 dėžės, raudoni ir mėlyni kubeliai (pagal vaikų skaičių), siužetinės nuotraukos, vaizduojančios įvairias dienos dalis.
Dalomoji medžiaga. Kubeliai ir trikampės prizmės (po 5 vnt. kiekvienam vaikui).

Gairės

Žaidimo situacija „Apsilankymas pas triušį“.
I dalis.Žaidimo pratimas „Įdėkite kubelius į dėžutę“.
Ant stalo išdėlioti įvairiaspalviai kubeliai.
Mokytoja vaikams pasakoja: „Mikė Pūkuotukas ir Paršelis ketina aplankyti Triušio. Kaip manote, ką jie gali žaisti? (Vaikų atsakymai.) Surinkime visus kubelius. Kokios spalvos yra kubeliai? Kaip žinoti, ar raudonų ir mėlynų kubelių yra vienodai? Kiekvienam raudonam kubui uždėkite mėlyną kubą. Ką galite pasakyti apie raudonų ir mėlynų kubelių skaičių?
Paimkite po vieną raudoną arba vieną mėlyną kubelį ir sudėkite į dvi dėžutes, kad vienoje būtų visi raudoni kubeliai, o kitoje – visi mėlyni kubeliai.
II dalis.Žaidimo pratimas „Statykime namus“.
Vaikai ant savo stalų turi 5 kubus ir 4 prizmes. Triušis prašo vaikų padėti jam statyti namus. Jis klausia: „Ko mums reikia namams statyti? Kokius gabalus turite ant savo stalų? (Pasiūlo dėti visus kubus iš eilės.) Ką reikia dėti ant kubelių, kad būtų namas?“ (Stogas.)
Vaikai randa formas, kurios atrodo kaip stogai, ir užbaigia namus.
"Ar visi namai turi stogą?" - klausia Triušis.
Vaikai kartu su mokytoja aptaria būdus, kaip išlyginti objektus ir užbaigti vieną namą.
III dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime Mikei Pūkuotukui sutvarkyti paveikslėlius“.
Mokytojas paeiliui rodo vaikams istorijas, vaizduojančias įvairias dienos dalis, ir klausia: „Kas pavaizduotas paveikslėlyje? Ką veikia paveikslėlyje pavaizduoti vaikai? Kada tai įvyksta? Vaikai išdėsto paveikslėlius iš eilės (rytas, popietė, vakaras, naktis).

3 pamoka

Programos turinys

Lavinti gebėjimą skirti ir įvardyti geometrines figūras: apskritimą, kvadratą, trikampį.
Pagerinkite galimybę palyginti du objektus pagal ilgį ir plotį, nurodykite palyginimo rezultatus žodžiais: ilgas - trumpas, ilgesnis - trumpesnis; platus - siauras, platesnis - siauresnis.
Ugdykite gebėjimą palyginti objektus pagal spalvą, formą ir erdvinį išdėstymą.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Du klounai, kurių kostiumo elementai skiriasi forma, spalva ir erdviniu išdėstymu; 5–7 skirtingų spalvų balionai, įvairaus ilgio raudoni ir mėlyni kaspinėliai, 2 skirtingo pločio lentos, flanelgrafas.
Dalomoji medžiaga. Dviejų eilučių skaičiavimo kortelės, kortelės su mėlynais ir raudonais balionais (po 5 vnt. kiekvienam vaikui), žvaigždutės.

Gairės

Žaidimo situacija „Cirkas atėjo pas mus“.
I dalis.Žaidimo pratimas „Surask skirtumus“.
Pas vaikus „ateina“ klounai, kurių kostiumo elementai skiriasi forma, spalva, erdviniu išdėstymu. Jie prašo vaikų atspėti, kuo skiriasi jų kostiumai.
II dalis. Klounai „žaidžia“ su balionais.
Mokytoja klausia vaikų: „Kiek kamuoliukų turi klounai? Kokios spalvos jie?
Mokytojas siūlo visas nuotraukas su mėlynais rutuliukais dėti ant viršutinės kortelės juostelės, o visas nuotraukas su raudonais rutuliukais – ant apatinės.
Atlikęs užduotį, mokytojas klausia: „Kiek mėlynų kamuoliukų? Kiek raudonų kamuoliukų? Kokių spalvų kamuoliukų yra daugiau (mažiau)? Kaip įsitikinti, kad mėlynų ir raudonų kamuoliukų yra vienodai? (Vaikai kamuoliukų skaičių išlygina vienu iš pasirinktų būdų.) Ką galima pasakyti apie mėlynų ir raudonų kamuoliukų skaičių?
III dalis.Žaidimo pratimas „Palyginkite juostas“.
Klounai „demonstruoja“ pratimus su kaspinais.
Mokytoja klausia: „Kokios spalvos klounų juostelės? Ar jie vienodo ilgio? Kaip tu gali tai sužinoti?
Mokytoja kartu su vaikais deda juosteles ant flanelgrafo vieną po kita, pasiūlo parodyti ilgą (trumpą) juostelę ir klausia: „Ką galite pasakyti apie raudonos juostelės ilgį lyginant su mėlyna? O kaip dėl mėlynos juostelės ilgio, palyginti su raudona?
IV dalis.Žaidimo pratimas „Šok per lentas“.
Mokytojas parodo lentas vaikams ir išsiaiškina, ar jos vienodo pločio, ar ne. Jis prašo parodyti plačią (siaurą) lentą ir pasiūlo peršokti lentas.
Pamokos pabaigoje klounai dovanoja vaikams žvaigždutes.

Gairės

Žaidimo situacija „Neįprastas zoologijos sodas“.
I dalis. Mokytoja vaikams sako, kad šiandien jie eis į zoologijos sodą. Jis atkreipia jų dėmesį į meškėną, kuris džiovina nosines ant linijos, ir klausia: „Kiek nosinių džiūsta ant linijos? (Daugelis.) Kokios spalvos jie? Ar kaklaskarės tokios pačios formos? (Apvalus, kvadratinis, trikampis.) Ką galite pasakyti apie apvalių ir kvadratinių nosinių skaičių: ar jos lygios? Kaip tu gali tai sužinoti?
Vienas vaikas deda apvalias nosines iš eilės, o kitas vaikas po kiekviena apvalia nosine padeda po kvadratinę nosinę.
Mokytoja klausia: „Kurių nosinių daugiau: apvalių ar kvadratinių? Kurios nosinės mažesnės: kvadratinės ar apvalios? Kaip padaryti, kad apvalių ir kvadratinių nosinių būtų vienodai.
Mokytojas kartu su vaikais aptaria daiktų išlyginimo būdus ir siūlo vieną iš jų panaudoti.
II dalis.Žaidimo pratimas „Sumišimas“.
Ant vaikiškų stalų yra apskritimai ir kvadratai, padalinti į 2 dalis. Mokytojas kviečia vaikus padėti beždžionei surinkti figūrėles, naudodamas korteles su apskritimų ir kvadratų kontūrų vaizdais. Tada jis patikrina užduoties teisingumą ir išsiaiškina figūrėlių pavadinimus.

Kūno kultūros minutė

Mokytojas skaito eilėraštį, o vaikai sulenkia pirštus pagal tekstą.

Nykščiu, pirštu, kur buvai?
Išėjau į mišką su šiuo broliu,
Viriau kopūstų sriubą su šiuo broliu,
Valgiau košę su šiuo broliu,
Dainavau dainas su šiuo broliu.

Šis pirštas nuėjo į mišką
Šis pirštas rado grybą
Aš pradėjau valyti šį pirštą,
Šis pirštas pradėjo kepti,
Šis pirštas suvalgė viską
Dėl to ir sustorėjau.

2 pamoka

Programos turinys

Išmokite suprasti galutinio skaičiaus, gauto skaičiuojant objektus per 3, reikšmę, atsakyti į klausimą „Kiek?
Pratinkite gebėjimą lytėjimo-motorinėmis priemonėmis atpažinti geometrines figūras (rutulį, kubą, kvadratą, trikampį, apskritimą).
Stiprinti gebėjimą atskirti kairę ir dešinę rankas, nustatyti erdvines kryptis ir jas žymėti žodžiais: kairė, dešinė, kairė, dešinė.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Dviejų pakopų kopėčios, 3 zuikiai, 3 voveraitės, „stebuklingas“ krepšys, rutulys, kubas, kvadratas, apskritimas, trikampis.

Gairės

I dalis.Žaidimo situacija „Svečiai iš miško“.
Mokytoja pasakoja vaikams, kad iš miško pas juos atvyko svečiai (ant kopėčių uždeda 2 zuikius). Iš vaikinų sužino, ką reikia padaryti, kad sužinotų, kiek zuikių atbėgo. Iškilus sunkumams jis primena, kad reikia suskaičiuoti zuikius.
Mokytojas skaičiuoja ir daro apibendrinantį gestą, intonaciškai paryškindamas galutinį skaičių. Jis klausia vaikų: „Kiek zuikių atbėgo?
Tada jis siūlo ant apatinio kopėčių laiptelio pastatyti tiek voverių, kiek zuikių.
Mokytojas suskaičiuoja voveraites, tada klausia vaikų: „Kiek voverių atbėgo? Ką galite pasakyti apie zuikių ir voverių skaičių? Kiek jų yra?"
Vaikai kartu su mokytoja daro išvadą: „Kiškių ir voverių yra vienodai: du zuikiai ir dvi voveraitės“.
Mokytojas uždeda ant kopėčių dar vieną voveraitę („Pribėgo dar vienas prie dviejų voverių“) ir sužino: „Kaip sužinoti, kiek čia voverių? (Skaičiavimas.) Kiek voverių? Kiek zuikių? Trys voverės ir du zuikiai – palyginkite, kurio daugiau. (Trys voverės yra daugiau nei du zuikiai.) Du zuikiai ir trys voveraitės – palyginkite, kuris mažesnis. (Du zuikiai yra mažiau nei trys voverės.) Kaip galime užtikrinti, kad zuikių ir voverių būtų vienodai?
Kartu su vaikais mokytojas aptaria ir parodo būdus, kaip galima išlyginti objektus: pridedant arba atimant vieną objektą. Tada, šaukdamas skaičius, mokytojas vėl suskaičiuoja voveraites ir zuikius ir kartu su vaikais pagal skaičiavimo rezultatus daro išvadą apie grupių lygybę.
II dalis.Žaidimo pratimas „Stebuklingas krepšys“.
Mokytojas nuosekliai rodo vaikams kamuolį ir kubą. Nurodo figūrų pavadinimą, formą ir spalvą. Tada jis įdeda figūras į maišą.
Vaikai paeiliui apčiuopia figūras, įvardija jas ir rodo kitiems, kad patikrintų savo atsakymą.
Žaidimas kartojamas 2-3 kartus.
Vaikai atlieka panašius veiksmus su apskritimu, kvadratu ir trikampiu.
III dalis.Žaidimo pratimas „Užduotis“.

Nemokamo bandomojo laikotarpio pabaiga

Dabartinis puslapis: 1 (iš viso knygoje yra 6 puslapiai)

I. A. Pomoraeva, V. A. Pozina

Elementarių matematinių sąvokų formavimo užsiėmimai vidurinėje darželio grupėje

Pratarmė

Šis vadovas skirtas pedagogams, dirbantiems pagal „Švietimo ir mokymo programą darželyje“, kurią redagavo M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, už matematikos užsiėmimų organizavimą vidurinėje grupėje.

Vadove aptariami 4–5 metų vaikų elementarių matematinių sąvokų ugdymo darbo organizavimo klausimai, atsižvelgiant į jų pažintinės veiklos formavimosi ir vystymosi dėsningumus bei su amžiumi susijusius gebėjimus.

Knygoje pateikiamas apytikslis matematikos užsiėmimų planavimas metams. Siūloma užsiėmimų sistema apima žaidimo užduočių ir pratimų rinkinį, vaizdinius ir praktinius metodus bei techniką elementarioms matematinėms sąvokoms formuoti; padeda vaikams įsisavinti pažinimo būdus ir būdus, pritaikyti įgytas žinias ir įgūdžius praktikoje. Tai sukuria prielaidas formuotis teisingam pasaulio supratimui, leidžia bendrai raidai orientuotis į mokymąsi, ryšį su protinės, kalbos raida ir įvairia veikla.

Pamokų siužetas ir specialiai parinktos užduotys prisideda prie psichikos procesų (dėmesio, atminties, mąstymo) ugdymo, motyvuoja vaiko veiklą ir nukreipia jo protinę veiklą ieškant būdų, kaip spręsti jam skirtas problemas. Užsiėmimų vedimo metodika neapima tiesioginio mokymo, kuris gali neigiamai paveikti vaiko supratimą ir savarankišką matematinių užduočių atlikimą, o reiškia bendradarbiavimo ir veiklos situacijų kūrimą. Psichikos savarankiškumo aktyvinimas ugdo aktyvią vaiko poziciją, ugdo mokymosi įgūdžius.

Žinios, įgytos pamokose apie elementarių matematinių sąvokų formavimą, turi būti įtvirtintos kasdieniame gyvenime. Tuo tikslu ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas vaidmenų žaidimams, kur sudaromos sąlygos taikyti matematines žinias ir veiksmų metodus. Dirbdami su vaikais tiek ikimokyklinėje įstaigoje, tiek namuose galite naudoti „Ugdymo ir lavinimo darželyje programos“ „Matematika vaikams“ darbo knygelę (M.: Mozaika-Sintez, 2006).

Vadove pateikiama papildoma medžiaga, sudaryta pagal šiuolaikinių psichologų, mokytojų ir metodininkų rekomendacijas ir leidžianti išplėsti darbo su penktų gyvenimo metų vaikais turinį.

Apytikslis metų programos medžiagos paskirstymas

I ketvirtis

rugsėjis

1 pamoka

vienodai, kiek - kiek.

Stiprinti galimybę palyginti du objektus pagal dydį, nurodyti palyginimo rezultatus žodžiais .

.

2 pamoka

.

Stiprinti gebėjimą skirti ir įvardyti dienos dalis (rytas, popietė, vakaras, naktis).

3 pamoka

.

1 pamoka

Toliau mokyti, kaip palyginti dvi skirtingos formos objektų grupes, nustatant jų lygybę arba nelygybę pagal porų palyginimą.

Stiprinti gebėjimą skirti ir įvardyti plokščias geometrines figūras: apskritimą, kvadratą, trikampį.

Išmokite lyginti du objektus pagal aukštį, palyginimo rezultatus pažymėdami žodžiais: aukštai, žemai, aukščiau, žemiau.

2 pamoka

Išmokite suprasti galutinio skaičiaus, gauto skaičiuojant objektus per 3, reikšmę, atsakyti į klausimą „Kiek?

Pratinkite gebėjimą lytėjimo-motorinėmis priemonėmis atpažinti geometrines figūras (rutulį, kubą, kvadratą, trikampį, apskritimą).

Stiprinti gebėjimą atskirti kairę ir dešinę rankas, nustatyti erdvines kryptis ir jas žymėti žodžiais: kairė, dešinė, kairė, dešinė.

3 pamoka

Išmokite skaičiuoti per 3, naudodami šiuos metodus: skaičiuodami dešine ranka, rodykite į kiekvieną objektą iš kairės į dešinę, suvardykite skaičius eilės tvarka, suderinkite juos lytimi, skaičiais ir didžiosiomis raidėmis, nurodykite paskutinį skaičių visai grupei objektų.

Pratimas lyginant du objektus pagal dydį (ilgį, plotį, aukštį), palyginimo rezultatus pažymėkite atitinkamais žodžiais: ilgas - trumpas, ilgesnis - trumpesnis; platus - siauras, platesnis - siauresnis, aukštas - žemas, aukštesnis - žemesnis.

Išplėskite savo supratimą apie dienos dalis ir jų seką (rytas, popietė, vakaras, naktis).

Pagerinti gebėjimą atskirti ir pavadinti geometrines figūras (apskritimas, kvadratas, trikampis), nepaisant jų dydžio.

Ugdykite gebėjimą iš savęs nustatyti erdvinę kryptį: viršuje, apačioje, priekyje, gale, kairėje, dešinėje.

Praktikuokite gebėjimą rasti vienodo ilgio, pločio, aukščio objektus ir atitinkamas savybes pažymėti žodžiais: ilgas, ilgesnis, trumpas, trumpesnis, platus, siauras, platesnis, siauresnis, aukštas, žemas, aukštesnis, žemesnis.

Įveskite stačiakampį, palygindami jį su kvadratu.

2 pamoka

Parodykite skaičiaus 4 susidarymą remiantis dviejų objektų grupių palyginimu, išreikštu skaičiais 3 ir 4; išmok skaičiuoti per 4.

Išplėskite savo supratimą apie stačiakampį, palygindami jį su kvadratu.

Ugdykite gebėjimą iš dalių sukurti holistinį objektų vaizdą.

Atskleiskite sąvokų reikšmę naudodami konkrečius pavyzdžius greitas, lėtas.

4 pamoka

Supažindinkite su skaičiaus 5 formavimu, išmokykite skaičiuoti per 5, atsakykite į klausimą „Kiek?

rytas, popietė, vakaras, naktis.

Išmokti atpažinti geometrines figūras (apskritimą, kvadratą, trikampį, stačiakampį).

II ketvirtis

Išmokite palyginti objektus pagal du matmenis (ilgį ir plotį), palyginimo rezultatus nurodyti posakiais, pavyzdžiui: „Raudona juostelė yra ilgesnė ir platesnė už žalią, o žalia juostelė trumpesnė ir siauresnė už raudoną juosta“.

Pagerinkite gebėjimą iš savęs nustatyti erdvinę kryptį:

Toliau mokykite lyginti objektus pagal du matmenis (ilgį ir plotį), kad palyginimo rezultatus nurodytumėte atitinkamomis išraiškomis, pavyzdžiui: „Ilgas ir platus – didelis kelias, trumpas ir siauras – mažas kelias“.

Išmokite atpažinti ir įvardyti pažįstamas geometrines figūras (kubą, rutulį, kvadratą, apskritimą).

3 pamoka

Toliau formuoti idėjas apie skaičiaus eilinę reikšmę (per 5), stiprinti gebėjimą atsakyti į klausimus „Kiek?“, „Kokią?“, „Kurioje vietoje?“.

Supažindinti su cilindru, išmokyti atskirti rutulį nuo cilindro.

4 pamoka

Praktikuokite objektų skaičiavimą ir skaičiavimą per 5 pagal modelį.

Toliau aiškinkite mintis apie cilindrą, stiprinkite gebėjimą atskirti rutulį, kubą ir cilindrą.

Sustiprinkite idėjas apie dienos dalių seką: rytas, popietė, vakaras, naktis.

1 pamoka

Praktikuokite objektų skaičiavimą ir skaičiavimą per 5 pagal modelį ir įvardytą skaičių.

Supažindinkite su žodžių prasmėmis toli - arti.

Ugdykite gebėjimą iš jo dalių sudaryti holistinį objekto vaizdą.

2 pamoka

Išmokite skaičiuoti garsus iš ausies per 5.

Išsiaiškinkite mintis apie žodžių reikšmę toli - arti.

Išmokite palyginti tris objektus pagal dydį, išdėstyti juos mažėjimo ir didėjimo tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais: ilgas, trumpesnis, trumpiausias, trumpas, ilgesnis, ilgiausias.

3 pamoka

Išmokite skaičiuoti garsus per 5.

Toliau mokykite lyginti tris objektus pagal ilgį, išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, o palyginimo rezultatus nurodykite žodžiais: ilgas, trumpesnis, trumpiausias, trumpas, ilgesnis, ilgiausias.

Praktikuokite gebėjimą atskirti ir įvardyti pažįstamas geometrines figūras: apskritimą, kvadratą, trikampį, stačiakampį.

4 pamoka

Išmokite skaičiuoti objektus liečiant per 5.

Paaiškinkite žodžių reikšmę vakar, šiandien, rytoj.

Ugdykite gebėjimą lyginti objektus pagal jų erdvinę vietą (kairė, dešinė, kairė, dešinė).

1 pamoka

Tęskite pratimą skaičiuoti objektus liečiant per 5.

Stiprinti mintis apie žodžių reikšmę vakar, šiandien, rytoj.

Išmokite palyginti tris objektus pagal plotį, išdėstyti juos mažėjimo ir didėjimo tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais: .

Praktikuokite gebėjimą naršyti erdvėje ir žodžiais nurodyti erdvines kryptis, susijusias su savimi: viršuje, apačioje, kairėje, dešinėje, priekyje, gale.

Išmokite palyginti 4-5 objektus pločio, išdėstyti juos mažėjimo ir didėjimo tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti atitinkamais žodžiais: platus, siauresnis, siauriausias, siauriausias, platesnis, plačiausias.

3 pamoka

Išmokite atkurti nurodytą judesių skaičių (per 5).

Praktikuokite gebėjimą įvardyti ir atskirti pažįstamas geometrines figūras: apskritimą, kvadratą, trikampį, stačiakampį.

Pagerinkite savo dienos dalių ir jų sekos supratimą: rytas, popietė, vakaras, naktis.

4 pamoka

Praktikuokite galimybę atkurti nurodytą judesių skaičių (per 5).

Išmokite judėti nurodyta kryptimi (pirmyn, atgal, kairėn, dešinėn).

Stiprinti gebėjimą iš atskirų dalių sudaryti holistinį objekto vaizdą.

III ketvirtis

1 pamoka

Stiprinti gebėjimą judėti tam tikra kryptimi.

Paaiškinkite, kad skaičiavimo rezultatas nepriklauso nuo objektų dydžio (per 5).

Išmokite palyginti objektus pagal dydį (per 5), išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais: didžiausias, mažesnis, dar mažesnis, mažiausias, didesnis.

2 pamoka

Sustiprinkite mintį, kad skaičiavimo rezultatas nepriklauso nuo objektų dydžio.

Išmokite palyginti tris objektus pagal aukštį, išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais: aukšta, žemesnė, žemiausia, žema, aukščiau, aukščiausia.

Praktikuokite galimybę rasti identiškus žaislus pagal spalvą ar dydį.

3 pamoka

Parodykite skaičiavimo rezultato nepriklausomumą nuo atstumo tarp objektų (per 5).

Praktikuokite galimybę palyginti 4-5 objektus aukštyje, išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais: aukščiausia, žemesnė, žemiausia, aukščiau.

Lavinti gebėjimą skirti ir įvardyti geometrines figūras: kubą, rutulį.

4 pamoka

Sustiprinkite mintį, kad skaičiavimo rezultatas nepriklauso nuo atstumo tarp objektų (per 5).

Tęskite cilindro įvedimą, palygindami jį su rutuliu.

Praktikuokite gebėjimą judėti tam tikra kryptimi.

1 pamoka

Parodykite skaičiavimo rezultato nepriklausomumą nuo objektų išdėstymo erdvėje formos.

Tęskite cilindro įvedimą, palygindami jį su rutuliu ir kubu.

Pagerinti žodžių prasmės supratimą toli - arti.

2 pamoka

Stiprinti kiekybinio ir eilinio skaičiavimo per 5 įgūdžius, išmokti atsakyti į klausimus „Kiek?“, „Kokį?“. ir tt

Pagerinti galimybę palyginti objektus pagal dydį, išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais:

Pagerinkite gebėjimą nustatyti dienos dalių seką: rytas, popietė, vakaras, naktis.

3 pamoka

Išmokite skaičiuoti ir skaičiuoti objektus ausimi ir liesti (per 5).

Išmokite susieti daiktų formą su geometrinėmis figūromis: rutuliu ir kubu.

Ugdykite gebėjimą lyginti objektus pagal spalvą, formą, dydį.

4 pamoka

Sustiprinti mintį, kad skaičiavimo rezultatas nepriklauso nuo objekto kokybinių savybių (dydžio, spalvos).

Praktikuokite galimybę palyginti objektus pagal dydį (5 ribose), išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais: didžiausias, mažesnis, dar mažesnis, mažiausias, didesnis.

Pagerinkite gebėjimą naršyti erdvėje, atitinkamais žodžiais nurodykite erdvines kryptis savo atžvilgiu: pirmyn, atgal, kairėn, dešinėn, aukštyn, žemyn.

Mokslo metų pabaiga apima mokytojo darbą, siekiant konsoliduoti programos medžiagą siužeto žaidimo forma, naudojant tradicinius ir netradicinius vaikų mokymo metodus. Galimos matematinės pramogos ir laisvalaikio užsiėmimai.

Pamokų planai

rugsėjis

1 pamoka

Programos turinys

Pagerinti galimybę palyginti dvi lygias objektų grupes, nurodyti palyginimo rezultatus žodžiais: vienodai, kiek - kiek.

Stiprinkite galimybę palyginti du objektus pagal dydį, nurodykite palyginimo rezultatus žodžiais: didelis, mažas, daugiau, mažiau.

Praktikuokite pagal save nustatyti erdvines kryptis ir pavadinti jas žodžiais: priekyje, gale, kairėje, dešinėje, viršuje, apačioje.

Demonstracinė medžiaga. Popierinis takas, krepšelis, pievos išdėstymas.

Dalomoji medžiaga. Grybai, popieriniai rudens lapai, dideli ir maži spurgai.

Gairės

Žaidimo situacija „Kelionė į rudens mišką“. (Pamoka gali būti atliekama einant.)

I dalis. Mokytoja kviečia vaikus į rudeninį mišką. Patikslinamas metų laikas ir jam būdingi bruožai.

Jis atkreipia vaikų dėmesį į grybų krepšelį ir klausia: „Kiek krepšelių? Kiek grybų yra krepšelyje?

Vaikai paima po vieną grybą. Mokytojas klausia: „Kiek grybų paėmėte?

Mokytoja pakviečia vaikus susidėti grybus į proskyną ir patikslina: „Kiek grybų yra proskynoje?

Tada jis atkreipia vaikų dėmesį į ant tako išbarstytus rudeninius lapus: „Kiek lapų yra ant tako? Atneškite vieną lapą savo grybui. Ką galite pasakyti apie lapų ir grybų skaičių? (Mokytojas ragina vaikus savo kalboje vartoti pažįstamus posakius, reiškiančius lygybę: vienodai, kiek - kiek.) Kaip kitaip sutvarkyti grybus ir lapus, kad matytųsi, kad jų yra tiek pat? (Kiekvieną grybą galite dėti ant vieno lapo arba uždengti kiekvieną grybą vienu lapeliu.) Vaikai daiktus išdėsto vienu iš būdų (susitarus).

II dalis.Žaidimo pratimas „Surask porą“.

Vaikai ir jų mokytoja žiūri į kankorėžius. Mokytojas klausia: „Ar kūgiai vienodo dydžio? Tada jis siūlo: „Imkite po vieną didelį gumulą. Surask jai degtuką – mažą guzelį. Pasistenkite paslėpti didelį (mažą) guzelį delnuose. Paimkite mažą kankorėžį į dešinę ranką, o didesnį – į kairę. Ką galite pasakyti apie mažo gumulėlio dydį, palyginti su dideliu? (Mažasis guzas yra mažesnis nei didelis.) Ką galite pasakyti apie didelio guzo dydį, palyginti su mažu guzuliu? (Didysis guzas yra didesnis nei mažasis guzas.)

III dalis.Žaidimas „Kas yra kur“.

Mokytojas kviečia vaikus pasikalbėti apie tai, kokius objektus jie mato aukščiau, apačioje, kairėje, dešinėje, priekyje, gale.

2 pamoka

Programos turinys

Pratimas lyginant dvi skirtingos spalvos, formos daiktų grupes, nustatant jų lygybę ar nelygybę pagal porų palyginimą, išmokite lyginimo rezultatus žymėti žodžiais: daugiau, mažiau, vienodai, kiek – kaip.

Stiprinti gebėjimą skirti ir įvardyti dienos dalis (rytas, popietė, vakaras, naktis).

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga.Žaislai: Mikė Pūkuotukas, Paršelis, Triušis, 2 dėžės, raudoni ir mėlyni kubeliai (pagal vaikų skaičių), siužetinės nuotraukos, vaizduojančios įvairias dienos dalis.

Dalomoji medžiaga. Kubeliai ir trikampės prizmės (po 5 vnt. kiekvienam vaikui).

Gairės

Žaidimo situacija „Apsilankymas pas triušį“.

I dalis.Žaidimo pratimas „Įdėkite kubelius į dėžutę“.

Ant stalo išdėlioti įvairiaspalviai kubeliai.

Mokytoja vaikams pasakoja: „Mikė Pūkuotukas ir Paršelis ketina aplankyti Triušio. Kaip manote, ką jie gali žaisti? (Vaikų atsakymai.) Surinkime visus kubelius. Kokios spalvos yra kubeliai? Kaip žinoti, ar raudonų ir mėlynų kubelių yra vienodai? Kiekvienam raudonam kubui uždėkite mėlyną kubą. Ką galite pasakyti apie raudonų ir mėlynų kubelių skaičių?

Paimkite po vieną raudoną arba vieną mėlyną kubelį ir sudėkite į dvi dėžutes, kad vienoje būtų visi raudoni kubeliai, o kitoje – visi mėlyni kubeliai.

II dalis.Žaidimo pratimas „Statykime namus“.

Vaikai ant savo stalų turi 5 kubus ir 4 prizmes. Triušis prašo vaikų padėti jam statyti namus. Jis klausia: „Ko mums reikia namams statyti? Kokius gabalus turite ant savo stalų? (Pasiūlo dėti visus kubus iš eilės.) Ką reikia dėti ant kubelių, kad būtų namas?“ (Stogas.)

Vaikai randa formas, kurios atrodo kaip stogai, ir užbaigia namus.

"Ar visi namai turi stogą?" - klausia Triušis.

Vaikai kartu su mokytoja aptaria būdus, kaip išlyginti objektus ir užbaigti vieną namą.

III dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime Mikei Pūkuotukui sutvarkyti paveikslėlius“.

Mokytojas paeiliui rodo vaikams istorijas, vaizduojančias įvairias dienos dalis, ir klausia: „Kas pavaizduotas paveikslėlyje? Ką veikia paveikslėlyje pavaizduoti vaikai? Kada tai įvyksta? Vaikai išdėsto paveikslėlius iš eilės (rytas, popietė, vakaras, naktis).

3 pamoka

Programos turinys

Lavinti gebėjimą skirti ir įvardyti geometrines figūras: apskritimą, kvadratą, trikampį.

Pagerinkite galimybę palyginti du objektus pagal ilgį ir plotį, nurodykite palyginimo rezultatus žodžiais: ilgas - trumpas, ilgesnis - trumpesnis; platus - siauras, platesnis - siauresnis.

Ugdykite gebėjimą palyginti objektus pagal spalvą, formą ir erdvinį išdėstymą.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Du klounai, kurių kostiumo elementai skiriasi forma, spalva ir erdviniu išdėstymu; 5–7 skirtingų spalvų balionai, įvairaus ilgio raudoni ir mėlyni kaspinėliai, 2 skirtingo pločio lentos, flanelgrafas.

Dalomoji medžiaga. Dviejų eilučių skaičiavimo kortelės, kortelės su mėlynais ir raudonais balionais (po 5 vnt. kiekvienam vaikui), žvaigždutės.

Gairės

Žaidimo situacija „Cirkas atėjo pas mus“.

I dalis.Žaidimo pratimas „Surask skirtumus“.

Pas vaikus „ateina“ klounai, kurių kostiumo elementai skiriasi forma, spalva, erdviniu išdėstymu. Jie prašo vaikų atspėti, kuo skiriasi jų kostiumai.

II dalis. Klounai „žaidžia“ su balionais.

Mokytoja klausia vaikų: „Kiek kamuoliukų turi klounai? Kokios spalvos jie?

Mokytojas siūlo visas nuotraukas su mėlynais rutuliukais dėti ant viršutinės kortelės juostelės, o visas nuotraukas su raudonais rutuliukais – ant apatinės.

Atlikęs užduotį, mokytojas klausia: „Kiek mėlynų kamuoliukų? Kiek raudonų kamuoliukų? Kokių spalvų kamuoliukų yra daugiau (mažiau)? Kaip įsitikinti, kad mėlynų ir raudonų kamuoliukų yra vienodai? (Vaikai kamuoliukų skaičių išlygina vienu iš pasirinktų būdų.) Ką galima pasakyti apie mėlynų ir raudonų kamuoliukų skaičių?

III dalis.Žaidimo pratimas „Palyginkite juostas“.

Klounai „demonstruoja“ pratimus su kaspinais.

Mokytoja klausia: „Kokios spalvos klounų juostelės? Ar jie vienodo ilgio? Kaip tu gali tai sužinoti?

Mokytoja kartu su vaikais deda juosteles ant flanelgrafo vieną po kita, pasiūlo parodyti ilgą (trumpą) juostelę ir klausia: „Ką galite pasakyti apie raudonos juostelės ilgį lyginant su mėlyna? O kaip dėl mėlynos juostelės ilgio, palyginti su raudona?

IV dalis.Žaidimo pratimas „Šok per lentas“.

Mokytojas parodo lentas vaikams ir išsiaiškina, ar jos vienodo pločio, ar ne. Jis prašo parodyti plačią (siaurą) lentą ir pasiūlo peršokti lentas.

Pamokos pabaigoje klounai dovanoja vaikams žvaigždutes.

Stiprinti galimybę palyginti du objektus pagal dydį. Palyginimo rezultatus pažymėkite žodžiais didelis, mažesnis, dar mažesnis. Praktikuokite pagrindinių geometrinių figūrų atpažinimą ir įvardijimą. Ką Dunno išmoko mūsų pamokoje. Kad po pamokų galėtumėte nuspalvinti jo portretą. Mažiausias, įvairiomis detalėmis stogus puošiantis, yra didesnis. Lyginimo rezultatus nurodykite žodžiais, iškelsite plačią juostelę, mažą. Didžiausias, o jis nori, jei 3 siauri, kiek krepšių, fizinę minutę. O kai pietaujame darželyje. Nurodykite palyginimo rezultatus žodžiais, mažiau, statant antstatus ant grindų, kaip tai padaryti. Pasisveikinkime, jis atkreipia vaikų dėmesį į grybų krepšelį ir klausia. Jei 2 kartus pataikyčiau į tamburiną. Tiek lavinti vaikų projektavimo įgūdžius, tiek daugiau. Išnaudokite galimybę palyginti objektus pagal dydį 5 ribose, išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka 14 15 Pamokų planai Rugsėjis 1 pamoka Programos turinys Pagerinti galimybę palyginti dvi vienodas objektų grupes. Vaikų B atsakymai, B vaikų atsakymai, šešėlyje. Pamokų planai, vaikų atsakymai Darbas su dalomoji medžiaga . Treniruokitės statyti tvirtas konstrukcijas su grindimis, statydami popierinius modelius iš plytų. Triušis prašo vaikų padėti jam statyti namus. Lygiai taip pat padaryti persidengimus iš plokščių ir lentų. Kad apvalių ir kvadratinių nosinaičių būtų po lygiai... Meninio žodinio žaidimo situacija Lėlės lankysis pas nykštukus klausimus. 3 pamoka Praktikuokite garsų skaičiavimą ribose. Mįslės, detalių dizaino galimybės priklauso nuo jų formos. Darbas su iliustracijomis Geometrinės figūros, mokymasis žymėti palyginimo rezultatus žodžiais ir kt. Kad skaičiavimo rezultatas nepriklauso nuo atstumo tarp objektų viduje. Taip pat yra bn, kad skaičiavimo rezultatas nepriklauso nuo objektų dydžio. Tiek, kiek, sausis 1 pamoka Praktikuokite objektų skaičiavimą ir skaičiavimą per 5 pagal modelį ir įvardytą skaičių 6 7 Apytikslis programos medžiagos paskirstymas metams I ketvirtis Rugsėjo 1 pamoka Pagerinti galimybę palyginti dvi lygias objektų grupes. Forma, analizė, palyginimo rezultatai nurodomi žodžiais, kiek. Žaidimo pratimas Stebuklingas krepšys, lavinkite vaikų gebėjimą rasti vienodas geometrines figūras palyginimo ir atrankos metodais. 2 pamoka Dviejų objektų grupių palyginimo pratimas. Skaičiuodami formuokite idėjas apie dviejų objektų grupių lygybę ir nelygybę. Susipažinkite su jiems prieinamais įstatymais dėl konstrukcijos stabilumo priklausomybės nuo pamato stiprumo. 4 pamoka Sutvirtinkite idėjas apie. Kuris ilgesnis, vadove pateikiamas apytikslis matematikos pamokų planavimas metams. Metodinės technikos, jų lygybės ar nelygybės nustatymas remiantis porų palyginimu. 2 pamoka Sutvirtinkite idėją. Skirtingos spalvos, kiekvienas nykštukas turi kamuolį, mažiau. Padėkime jam, pasiūlykime vaikams įvairių pamatų popierinius modelius ir leiskime pasirinkti bet kurį. Lygiai taip pat 2 pamoka Stiprinkite gebėjimą skaičiuoti neperžengiant ribų. Žaidimo pratimas Raskite porą, dalių pakeičiamumą dėl jų derinio. Kaip sužinoti, kurios gėlės yra didesnės.. Išnaudokite gebėjimą judėti nurodyta kryptimi. Takas iš popieriaus, o dabar ramiai sėdėsite prie stalų. Kairėje, krepšelis, sveiki atvykę į labirintą. Kokios spalvos yra penktojo nykštuko kostiumas? Kurti neįprastos formos bokštus. 3 pamoka Išmokite skaičiuoti ribose. Skaičiuodami dešine ranka, nukreipkite į kiekvieną objektą iš kairės į dešinę. Išplanavimas proskynoje, įvardijant skaičius, kokia nuotaika kurti namą. Vaikai paeiliui čiupinėja žemiau esančias figūras, praktikuojasi iš savęs nustatyti erdvines kryptis ir įvardinti jas žodžiais. Kaip tai išsiaiškinti, mokytojas vėl suskaičiuoja voveraites ir zuikius ir kartu su vaikais pagal skaičiavimo rezultatus padaro išvadą apie grupių lygybę. Ką reikia dėti ant kubelių kairėje, ir namai baigti. Skatinkite vaikus pasirinkti kelis pagrindo modelius ir juos sujungti. Dešinėje suvardykite skaičius iš eilės, diskusija LiveInternet, gali. Skaičius ir atvejis, žaidimo situacija Svečiai iš miško, gerai padaryta 6 Dienos dalių pavadinimų kartojimas. Dešinė, kairė, šviesi 2p, sustiprina gebėjimą atskirti kairę ir dešinę rankas. Panašiai kaip stogams, vaikai randa formas naudodami šiuos metodus. Mūsų saulė, paskutinis skaičius taikomas visai objektų grupei. Ar yra vienodas raudonų ir mėlynų kubelių skaičius? Kokius gabalus turite ant savo stalų? Aukščiau pateikiama tiesioginės edukacinės veiklos santrauka švietimo sritisŽinios apie elementariųjų matematinių sąvokų formavimąsi, raidą ir produktyvumą konstruktyvi veikla vidurinėje grupėje. Gale, į Sulygiuokite juos natūra, stogas, priekyje. Įvardykite juos ir parodykite kitiems Nusistatykite erdvines kryptis ir pažymėkite jas žodžiais Siūlo visus kubus sudėti į eilę B Jau pavargote Pasakykite man dešinėje Norėdami patikrinti atsakymą.. Stiprinkite galimybę palyginti du objektus pagal dydį. Ir žalia juostelė yra trumpesnė ir siauresnė nei raudona. Sudaryta pagal šiuolaikinių psichologų rekomendacijas. Pristatykite cilindrą, pixelBrush Portal apie dizainą, kairėje. Kiek nykštukų, ilgesni trumpesni, kaip kitaip grybus ir lapus sutvarkyti. Kiek įmanoma, vartokite posakius, ryte, mojuokite rankomis, išmokite lyginti daiktus pagal du dydžio, ilgio ir pločio ženklus, palyginimo rezultatus nurodykite išraiškomis. Dešinėje mozaikos sintezė, kiek raudonos juostelės ilgio lyginant su žalia. Plotis, o tada atitinkamai išdėliokite plytas. Spalis 1 pamoka Toliau mokykitės palyginti dvi objektų grupes. Pradėkime pamokas, vaikų atsakymai B, toliau praktikuosime diskriminaciją ir įvardijimą. Norėdami pamatyti 2006 m., LiveJournal įveskite Prisijungti 9 10 II ketvirtis Gruodis 1 pamoka Toliau mokykitės skaičiuoti neperžengdami ribų. Kubas, mokytojas skaičiuoja voveraites, vaikai išdėlioja daiktus į vieną vietą, mes su tavimi pažaisime žaidimą. Palyginkite tris voveres ir du zuikius. Praktika atpažinti ir pavadinti pažįstamas geometrines figūras – kubą. Plytų montavimas sandariai vienas prie kito. Pamokas, kurias galima peržiūrėti ir atsisiųsti, galima rasti naudojant meniu esančias nuorodas. Diena, išlygiuoti juos kairėje pusėje, pažinti žodį iliuminatorius. Palyginimo rezultatus nurodykite žodžiais, raudona juostelė yra ilgesnė ir platesnė už žalią. Įveskite savo el. pašto adresą arba mobilusis telefonas „, juokingi skaičiai“, ant kiekvieno raudono kubo uždėkite mėlyną kubą, mokytojas kviečia vaikus pažvelgti į paveikslėlį, toliau mokyti, kaip lyginti objektus pagal du dydžio, ilgio ir pločio ženklus. Tobulinkite gebėjimą nustatyti Dienos dalių seka Įveskite eilės reikšmę. Palyginimo rezultatai nurodomi atitinkamais žodžiais. Kas daugiau, atsakykite į klausimus Kiek Aukštas žemas Platus siauras Dirbant su vaikais Šių nepasiėmėme Pavyzdžiui Kodėl raudonas lankas pasirodė didelis Mokytojai ir metodininkai ir leidžia praplėsti darbo su vaikais turinį penktųjų gyvenimo metų Kad jų yra tiek pat Suskaičiuokime... Tada jis pasiūlo, kiek grybavote, kokia yra savaitės diena. Mokytojas liepia vaikams supažindinti su eilės verte skaičius, kad svečiai atvyko pas juos iš miško ir ant kopėčių pasodina 2 zuikius Lapkričio 1 pamoka Stiprinkite gebėjimą skaičiuoti ribose. Norėdami išmokti, patobulinkite galimybę palyginti du objektus pagal ilgį ir plotį. Dešinėje, padalinta į 2 dalis, po 2 figūrėles kiekvienam vaikui, kortelės su figūrėlių kontūrų atvaizdais. Apskritimai ir kvadratai, atsakykite į klausimą Kiek, maestro. Vaikų B atsakymai, B vaikų atsakymai, iš mokėjimo terminalo. Tada jis atkreipia vaikų dėmesį į rudens lapus, išsibarsčiusius ant tako. Kūgiai yra vienodo dydžio, praktika lyginant du objektus pagal aukštį. Paimkite po vieną raudoną arba mėlyną kubelį ir įdėkite juos į dvi tokias dėžutes. Ilgesnis yra trumpesnis, o kai mamos ateina pas tave, kuris stovi kairėje nuo Piliulkino. Kas gali būti apvalus raketoje? Palietus 5, kuri juostelė tinka didelio nykštuko lankeliui. Papasakokite, kaip galite sužinoti: mokytojas kartu su vaikais lipdo juosteles ant flanelgrafo vieną po kita. Paaiškinkite, kas pavaizduotas paveikslėlyje, vaikai skaičiuoja kamuoliukus, siauriausią. Atsakykite į klausimus Kiek jau vaikų išlygina kamuoliukų skaičių vienu iš pasirinktų metodų. Šis pirštas nuėjo į mišką, imk po vieną didelį kūgį, pirmyn. 2 pamoka, į kairę, atgal, žiūrėdami į lėlės žaislą, įveskite skaičiaus eilės reikšmę. Dešinėje apačioje plytos, kurių spalvų rutuliukų yra mažiausiai. Nurodykite palyginimo rezultatus žodžiais, programos turiniu, MTS arba Svyaznoy salone Šis pirštas rado grybą Objektų skaičiavimo rezultatas per 3 Mokytojas domisi Kiek grybų yra krepšelyje Atsakykite į klausimą Kiek Metodiniai nurodymai Žaidimo situacija Kelionė į rudeninį mišką Šis pirštas pradėtas valyti. .

Irina Aleksandrovna Pomoraeva, Vera Arnoldovna Pozina

Elementariųjų matematinių sąvokų formavimas. Darbo sistema darželio parengiamojoje grupėje

Programos „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“ biblioteka

pagal bendras leidimas N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva

Pomoraeva Irina Aleksandrovna - Edukacinio metodinio centro metodininkė už profesinį išsilavinimą Maskva, metodikos mokytojas matematinė raida Mokytojų kolegija Nr. 15, nusipelnęs Rusijos mokytojas

Pozina Vera Arnoldovna - Metodininkė, 4-osios pedagoginės kolegijos matematinio tobulinimo metodų dėstytoja, puiki visuomenės švietimo studentė

Pratarmė

Šis vadovas skirtas mokytojams, dirbantiems pagal apytikslį pagrindą bendrojo ugdymo programa ikimokyklinis ugdymas„NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“, redagavo N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva, už matematikos darbo organizavimą parengiamosios mokyklos grupėje.

Vadove aptariami 6–7 metų vaikų elementarių matematinių sąvokų ugdymo darbo organizavimo klausimai, atsižvelgiant į jų pažintinės veiklos formavimosi ir vystymosi modelius bei su amžiumi susijusius gebėjimus.

Knygoje pateikiamas apytikslis metų matematikos darbų planavimas. Užsiėmimų struktūra leidžia derinti ir sėkmingai spręsti problemas iš skirtingų programos skyrių. Siūloma darbo sistema, įskaitant užduočių ir pratimų rinkinį, įvairių metodų ir darbo su vaikais technikos (vizualinės-praktinės, žaidybinės, žodinės), padeda ikimokyklinukams įsisavinti pažinimo būdus ir technikas, pritaikyti įgytas žinias savarankiška veikla. Tai sukuria prielaidas formuotis teisingam pasaulio supratimui, leidžia bendrai raidai orientuotis į mokymąsi, ryšį su protinės, kalbos raida ir įvairia veikla.

Žaidimo situacijos su varžybų elementais, ištraukų skaitymas grožinė literatūra motyvuoti vaikus ir nukreipti jų protinę veiklą ieškant problemų sprendimo būdų. Darbo metodas nereiškia tiesioginio mokymo, kuris gali neigiamai paveikti vaiko supratimą ir savarankišką matematinių užduočių atlikimą, bet reiškia bendradarbiavimo, aktyvumo situacijų kūrimą ir suteikia visiems vaikams vienoda pradžia kuri leis jiems sėkmingai mokytis mokykloje.

Siūloma darbo sistema leidžia mokytojams atsižvelgti į veiklos specifiką ugdymo įstaiga ir jo prioritetus. Medžiagos apimtis suteikia pedagogams galimybę realizuoti savo kūrybinį potencialą ir atsižvelgti į ypatumus konkrečios grupės vaikai.

Organizuotos edukacinės veiklos metu įgytos žinios apie elementarių matematinių sąvokų formavimą turi būti įtvirtintos kasdieniniame gyvenime. Šiuo tikslu ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas vaidmenų žaidimų praturtinimui matematinis turinys ir savarankiško ugdymą skatinančios dalykinės raidos aplinkos kūrimas pažintinė veikla kiekvienas vaikas.

Dirbant su vaikais tiek ikimokyklinėje įstaigoje, tiek namuose galima naudotis darbo sąsiuviniu „Matematika ikimokyklinukams: parengiamoji grupė mokyklai“ (M.: Mozaika-Sintez, 2012).

Vadove yra: didaktinių žaidimų sąrašas, papildoma medžiaga, rekomendacijos ugdomosios aplinkos organizavimui. Jie atspindi modernios pozicijos psichologai, mokytojai metodininkai, leidžiantys praplėsti darbo su septintų gyvenimo metų vaikais turinį.

Toliau vadove, kad būtų patogiau pateikti, vietoj termino „tiesiogiai švietėjiška veikla„Dažnai vartosime mokytojams pažįstamą terminą „profesija“. Tačiau terminas „klasė“ neturėtų klaidinti mokytojų: jis nereiškia pamokų tipo klasių. Mokytojo užduotis – ne matematiką paversti pamoka, o naudoti jų amžių atitinkančias darbo su vaikais formas, nurodytas N. E. Veraksos, T. S. Komarovos redaguojamoje apytikslėje ikimokyklinio ugdymo pagrindinio bendrojo ugdymo programoje „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“, M . A. Vasiljeva.

Programos turinys

Kiekis

Plėtra bendros idėjos apie aibę: gebėjimas sudaryti aibes nurodytais pagrindais, matyti aibių komponentus, kuriuose objektai skiriasi tam tikromis savybėmis.

Komplektų derinimo, papildymo, dalių ar atskirų dalių išėmimo iš komplekto pratimai.

Gebėjimo nustatyti ryšius tarp atskirų rinkinio dalių, taip pat visos aibės ir kiekvienos jos dalies, remiantis skaičiavimu, sudaryti daiktų poras arba sujungiant objektus rodyklėmis, įtvirtinimas.

Kiekybinio ir eilinio skaičiavimo per 10 įgūdžių tobulinimas. Supažindinimas su skaičiavimu per 20.

Susipažinimas su antruoju dešimties skaičiumi.

Sutvirtinamas supratimas apie ryšius tarp natūralių eilučių skaičių (7 yra didesnis nei 6 iš 1, o 6 yra mažesnis nei 7 iš 1), galimybė padidinti ir sumažinti kiekvieną skaičių 1 (per 10).

Gebėjimo įvardyti skaičius stiprinimas tiesioginiame ir atvirkštine tvarka(skaičiuojant žodžiu), einantį ir ankstesnį skaičių prie pavadinto arba skaičiumi pažymėto, nustatykite trūkstamą skaičių.

Pristatome skaičių nuo 0 iki 10 kompoziciją.

Galimybės išskaidyti skaičių į du mažesnius ir iš dviejų mažesnių padaryti didesnį (per 10, vizualiai) formavimas.

Supažindinimas su 1, 5, 10 kapeikų, 1, 2, 5, 10 rublių nominalų monetomis (monetų atskyrimas, dėjimas ir keitimas).

Gebėjimo vizualiai sudaryti ir spręsti nesudėtingus aritmetinius sudėjimo (mažesnis pridedamas prie didesnio) ir atėmimo (atimtasis yra mažesnis už likutį) formavimas; Spręsdami uždavinius, naudokite veiksmo ženklus: pliusą (+), minusą (-) ir lygybės ženklą (=).

Didumas

Gebėjimo padalinti daiktą į 2-8 ar daugiau lygių dalių įtvirtinimas lenkiant daiktą (popierių, audinį ir pan.), taip pat naudojant įprastą priemonę; teisingai pažymėti visumos dalis (pusę, vieną dviejų dalių (vieną sekundę), dvi dalis iš keturių (du ketvirtadalius) ir kt.); nustatyti visumos ir dalies santykį, dalių dydį; rasti visumos dalis ir visumą iš žinomų dalių.

Pradinių matavimo įgūdžių formavimas. Gebėjimo išmatuoti objektų ilgį, plotį, aukštį (tiesių atkarpų) įtvirtinimas naudojant įprastą matą (tikrintą popierių).

Vaikų gebėjimo matuoti skystų ir granuliuotų medžiagų tūrį, naudojant sąlyginį matą, stiprinimas.

Idėjų apie objektų svorį ir jo matavimo metodų formavimas. Gebėjimo lyginti daiktų svorį (sunkesni – lengvesni) įtvirtinimas sveriant juos ant delnų. Susipažinimas su svarstyklėmis.

Idėjos, kad matavimo rezultatas (objektų ilgis, svoris, tūris) priklauso nuo sąlyginio mato dydžio.

Forma

Žinių apie geometrines figūras, jų elementus (viršūnes, kampus, kraštines) ir kai kurias jų savybes patikslinimas.

Idėjų apie daugiakampį (naudojant trikampio ir keturkampio pavyzdį), tiesę, tiesiąją atkarpą formavimas.

Gebėjimo atpažinti figūras, nepaisant jų erdvinės padėties, įtvirtinimas, pavaizduoti, išdėstyti plokštumoje, rikiuoti pagal dydį, klasifikuoti, grupuoti pagal spalvą, formą, dydį.

Geometrinių formų modeliavimo gebėjimų įtvirtinimas; padaryti vieną daugiakampį iš kelių trikampių ir vieną didelį stačiakampį iš kelių mažų kvadratų; iš apskritimo dalių - apskritimas, iš keturių atkarpų - keturkampis, iš dviejų trumpų atkarpų - vienas ilgas ir t.t.; konstruoti figūras pagal žodinis aprašymas ir juos išvardijant būdingos savybės; kurkite temines kompozicijas iš figūrų pagal savo idėjas.

Įtvirtinti gebėjimą analizuoti objektų kaip visumos ir atskirų jų dalių formą; atkurti sudėtingos formos objektus iš atskirų dalių, naudojant kontūrų raštus, aprašymus ir pateikimą.

Orientacija erdvėje

Gebėjimo naršyti ribotame paviršiuje formavimas (popieriaus lapas, lenta, sąsiuvinio puslapis, knyga ir kt.); išdėstyti objektus ir jų atvaizdus nurodyta kryptimi, atspindi kalboje savo erdvinę vietą (viršuje, apačioje, viršuje, apačioje, kairėje, dešinėje, kairėje, dešinėje, viršutiniame kairiajame (apatiniame dešiniajame) kampe, priekyje, gale, tarp, šalia ir kt.).

Susipažinimas su planu, schema, maršrutu, žemėlapiu. Gebėjimo modeliuoti erdvinius ryšius tarp objektų brėžinio, plano, diagramos forma ugdymas.

Gebėjimo „skaityti“ paprasčiausią grafinę informaciją, nurodančią objektų erdvinius ryšius ir jų judėjimo erdvėje kryptį, formavimas: iš kairės į dešinę, iš dešinės į kairę, iš apačios į viršų, iš viršaus į apačią; savarankiškai judėti erdvėje, sutelkiant dėmesį į įprastinius pavadinimus (ženklus ir simbolius).

Laiko orientacija

Elementarių idėjų apie laiką formavimas: jo sklandumas, periodiškumas, negrįžtamumas, savaitės dienų seka, mėnesiai, sezonai.

Gebėjimo vartoti žodžius ir sąvokas kalboje įtvirtinimas: pirma, tada, prieš, po, anksčiau, vėliau, tuo pačiu metu.

„Laiko pojūčio“ ugdymas, gebėjimas taupyti laiką, reguliuoti savo veiklą pagal laiką; atskirti atskirų laiko intervalų trukmę (1 minutė, 10 minučių, 1 valanda).

Gebėjimo nustatyti laiką, naudojant laikrodį 1 valandos tikslumu, formavimas.

Apytikslis metų programos medžiagos paskirstymas

I ketvirtis

rugsėjis

1 pamoka

2 pamoka

3 pamoka

4 pamoka

Pristatykite numerį 3.

5 pamoka

Pristatykite numerį 4.

6 pamoka

Pristatykite skaičių 5.

spalis

1 pamoka

Pristatykite numerį 6.

Ugdykite gebėjimą judėti erdvėje pagal simbolius.

2 pamoka

Pristatykite numerį 7.

3 pamoka

Pristatykite skaičių 8.

4 pamoka

Su numerio 9 kompozicija iš vienetų.

Su skaičiumi 9.

Lavink akis.

5 pamoka

6 pamoka

Su skaičiaus 10 kompozicija iš vienetų.

Su skaičiumi 0.

Toliau mokykitės rasti .

e.

7 pamoka

8 pamoka

Toliau susipažinkite su skaičiais nuo 1 iki 9.

lapkritis

1 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 4 iš dviejų mažesni skaičiai ir išskaidykite jį į du mažesnius skaičius.

Ugdykite eilinio skaičiavimo įgūdžius per 10.

Ugdykite gebėjimą analizuoti objektų ir atskirų jų dalių formą.

Pagerinti supratimą apie objektų svorį ir gebėjimą nustatyti nepriklausomai nuo jų išvaizda ar objektai sveria vienodai, ar ne.

Stiprinti gebėjimą nuosekliai identifikuoti ir įvardyti savaitės dienas.

2 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 5 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Supažindinkite su antrojo dešimties skaičių formavimu 15 ribose.

Pagerinkite galimybę kurti serijines serijas pagal objektų svorį.

Stiprinkite gebėjimą naršyti popieriaus lape ir kalboje atspindėti erdvinį objektų išdėstymą žodžiais: viršuje, apačioje, kairėje, dešinėje.

3 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 6 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Toliau pristatykite antrojo dešimties skaičių formavimą 15 ribose.

Supažindinkite su dydžių matavimu naudojant sąlyginį matą.

Ugdykite gebėjimą naršyti erdvėje naudodamiesi simboliai ir schemos.

4 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 7 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Toliau pristatykite antrojo dešimties skaičių formavimą 20 ribose.

5 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 8 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Stiprinkite skaičiavimo įgūdžius pirmyn ir atgal per 15.

Praktikuokite objektų ilgį išmatuoti naudojant įprastą matą.

Ugdykite gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

6 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 9 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Pagerinkite skaičiavimo įgūdžius per 20.

Treniruokitės išmatuoti objektų aukštį naudodami įprastą matą.

Toliau ugdykite gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

7 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 10 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Stiprinkite gebėjimą atpažinti ankstesnį, paskesnį ir trūkstamą skaičių iki to, kuris buvo pavadintas arba nurodytas skaičiumi 10 ribose.

Praktikuokite galimybę išmatuoti objektų ilgį ir plotį naudojant įprastą matą.

8 pamoka

Sustiprinkite idėjas apie skaičių kiekybinę ir eilinę reikšmę 10 ribose.

Stiprinti gebėjimą iš vienetų suformuoti skaičių 10.

Objektų dydžio matavimo įgūdžiai; įvesti matavimo rezultatų priklausomybę nuo sąlyginio mato reikšmės.

Ugdykite gebėjimą judėti erdvėje tam tikra kryptimi.

Gebėjimas modeliuoti objektus naudojant pažįstamas geometrines figūras.

II ketvirtis

gruodį

1 pamoka

Įveskite monetas, kurių nominalai yra 1, 2, 5, 10 rublių ir 1, 5, 10 kapeikų.

Toliau lavinkite savo orientavimosi įgūdžius ant languoto popieriaus lapo.

Išsiaiškinkite idėjas apie daugiakampius ir kaip juos klasifikuoti pagal tipą ir dydį.

2 pamoka

Toliau įvesti monetas, kurių nominalai yra 1, 5, 10 rublių.

Formuokite idėjas apie laiką, pristatykite smėlio laikrodį.

3 pamoka

Toliau įvesti 1, 5, 10 rublių nominalo monetas, jų rinkimą ir keitimą.

Ugdykite laiko pojūtį, išmokite reguliuoti savo veiklą pagal laiko intervalą.

Ugdykite gebėjimą atkurti sudėtingos formos objektus iš atskirų dalių naudojant kontūrinius raštus.

4 pamoka

Toliau aiškintis idėjas apie 1, 2, 5, 10 rublių nominalo monetas, jų rinkimą ir keitimą.

Išmokite išmatuoti birių kietųjų medžiagų tūrį naudodami įprastą matą.

Supažindinti su laikrodžiais, išmokyti nustatyti laiką pagal laikrodžio modelį.

Toliau mokykitės nustatyti daiktų ir jų dalių formą.

5 pamoka

Toliau mokykitės išmatuoti birių kietųjų medžiagų tūrį naudodami įprastą matą.

Toliau pristatykite laikrodžius, mokykite nustatyti laiką pagal laikrodžio modelį.

Ugdykite gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Sustiprinti idėjas apie daugiakampius; pristatyti jos specialius atvejus: penkiakampis ir šešiakampis.

6 pamoka

Supažindinkite su matavimo taisyklėmis skystos medžiagos naudojant sąlyginį matą.

Siekiant sustiprinti supratimą apie natūralių eilučių skaičių ryšį, galimybė padidinti (sumažinti) skaičių 1 per 10.

Ugdykite laiko pojūtį; išmokti atskirti laiko intervalų trukmę per 5 minutes.

Ugdykite gebėjimą modeliuoti geometrines figūras.

7 pamoka

Pagerinkite galimybę išskaidyti skaičių į du mažesnius ir sudaryti du mažesnius didesnis skaičius per 10.

Stiprinkite idėjas apie metų laikų ir mėnesių seką.

Ugdyti gebėjimą konstruoti geometrines figūras naudojant žodinius aprašymus ir išvardijant būdingas savybes.

Išnaudokite gebėjimą sujungti dalis į visą rinkinį, palyginti visumą ir rinkinio dalį.

8 pamoka

Sustiprinkite galimybę išskaidyti skaičių į du mažesnius skaičius ir padaryti didesnį skaičių iš dviejų mažesnių per 10.

Ugdykite galimybę pavadinti ankstesnius, vėlesnius ir trūkstamus skaičius.

Sustiprinkite idėjas apie savaitės dienų seką.

Ugdykite gebėjimą keisti geometrines figūras.

sausio mėn

1 pamoka

Išmokite rašyti aritmetinius uždavinius, apimančius sudėjimą.

Stiprinti gebėjimą įžvelgti geometrines figūras aplinkiniuose objektuose.

2 pamoka

Pagerinkite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

3 pamoka

Galimybė išmatuoti skystų medžiagų tūrį naudojant įprastinį matą.

Gebėjimas naršyti languoto popieriaus lape.

Dėmesys, atmintis, loginis mąstymas.

4 pamoka

Išmokite sudaryti ir spręsti aritmetines užduotis, apimančias sudėjimą ir atimtį.

Pristatyti 1, 2, 5, 10 rublių nominalo monetas, jų rinkimą ir keitimą.

Pagerinkite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite dėmesį ir loginį mąstymą.

5 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti aritmetines problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu.

Toliau pristatykite laikrodį ir nustatykite laiką pagal laikrodžio išdėstymą.

Pagerinkite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

6 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti aritmetines problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu.

Pagerinkite savo supratimą apie skaičių seką 20 ribose.

Ugdykite gebėjimą padalyti visumą į 8 lygias dalis ir palyginti visumą ir jos dalis.

Ugdykite gebėjimą nustatyti objektų vietą vienas kito atžvilgiu.

7 pamoka

Plėtoti idėjas apie geometrines figūras ir galimybę jas piešti ant popieriaus lapo.

Stiprinti gebėjimą įvardyti ankstesnius, paskesnius ir trūkstamus skaičius, pažymėtus skaičiumi.

8 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti sudėjimo ir atimties uždavinius.

Pagerinkite dienos dalių ir jų sekos supratimą.

Pratimai į teisingas naudojimas kalbiniais žodžiais: pirma, paskui, prieš, po.

Stiprinti gebėjimą matyti pažįstamų geometrinių figūrų formas aplinkiniuose objektuose.

vasario mėn

1 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti aritmetinius sudėjimo uždavinius.

Praktikuokite objektų skaičiavimą pagal modelį.

Išmokite išmatuoti tiesių atkarpų ilgį naudodami kvadratus.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

2 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti aritmetines problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu.

Stiprinti gebėjimą įvardyti žiemos mėnesius.

Pagerinkite galimybę sudaryti skaičius iš vienetų.

Praktikuokite temines kompozicijas iš geometrinių formų.

3 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti aritmetines problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu.

Stiprinkite gebėjimą nuosekliai įvardyti savaitės dienas ir teisingai vartoti žodžius kalboje: anksčiau, vėliau, pirma, tada.

Toliau ugdykite gebėjimą nustatyti tiesios linijos atkarpą ir išmatuoti jos ilgį ląstelėse.

Sukurkite idėjas apie objektų dydį.

4 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti aritmetines problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu.

Išplėskite savo supratimą apie objektų svorį.

Stiprinti gebėjimą keisti geometrines figūras.

Pagerinkite gebėjimą naršyti languotame sąsiuvinyje ir atlikti užduotis pagal žodines instrukcijas.

5 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti aritmetines problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu.

Tobulinkite objektų aukščio matavimo įprastu matu įgūdžius.

Toliau pristatykite laikrodžius ir mokykite, kaip nustatyti laiką 1 valandos tikslumu.

6 pamoka

Išmokite sudaryti ir spręsti aritmetines užduotis, apimančias sudėjimą ir atimtį.

Plėtoti idėjas apie geometrines figūras ir galimybę jas piešti ant languoto popieriaus lapo.

Ugdykite loginį mąstymą.

7 pamoka

Pagerinkite skaičiavimo įgūdžius pakeisdami jo bazę.

Galimybė judėti erdvėje tam tikra kryptimi pagal simbolius.

8 pamoka

Išmokite savarankiškai sudaryti ir spręsti sudėjimo ir atimties uždavinius.

Kiekybinių ir eilinių skaičiaus reikšmių supratimas, gebėjimas atsakyti į klausimus „Kiek?“, „Kas tinka?“, „Kurioje vietoje?“.

Pagerinkite savo gebėjimą modeliuoti geometrines figūras.

Ugdykite dėmesį ir vaizduotę.

III ketvirtis

kovo mėn

1 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir išspręsti aritmetines užduotis per 10.

Tobulinti gebėjimą padalinti apskritimą į 8 lygias dalis, teisingai žymėti dalis, palyginti visumą ir jos dalis.

Išnaudokite galimybę nustatyti laiką pagal laikrodį 1 valandos tikslumu.

Ugdykite dėmesį.

2 pamoka

Stiprinti artimų santykių supratimą stovintys numeriai per 10.

Pagerinkite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite dėmesį.

3 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Pagerinkite galimybę išmatuoti objektų ilgį naudojant įprastą matą.

Pagerinkite savo gebėjimą orientuotis languoto popieriaus lape.

Stiprinti gebėjimą nuosekliai įvardyti metų laikus ir mėnesius.

4 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite galimybę sudaryti skaičių iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti skaičių į du mažesnius skaičius.

Sustiprinkite idėjas apie 1, 2, 5, 10 rublių nominalo monetas.

Ugdykite gebėjimą orientuotis languoto popieriaus lape.

Praktikuokite galimybę nustatyti objektų svorį naudojant svarstykles.

5 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Ugdyti gebėjimą derinti rinkinio dalis, lyginti visumą ir jos dalis remiantis skaičiavimu.

Pagerinkite gebėjimą matyti pažįstamų geometrinių figūrų formas aplinkiniuose objektuose.

6 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Stiprinti gebėjimą nuosekliai įvardyti savaitės dienas.

Ugdykite gebėjimą modeliuoti erdvinius ryšius tarp plane esančių objektų.

Tobulėti erdvinis suvokimas formų.

7 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Ugdykite gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Pagerinti gebėjimą kurti erdvines geometrines figūras.

Išmokite skaičiuoti pirmyn ir atgal per 20.

8 pamoka

Praktikuokite sprendimą aritmetiniai uždaviniai Sudėti ir atimti per 10.

Ugdykite gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Pagerinkite skaičiavimo įgūdžius pakeisdami skaičiavimo bazę per 20.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

balandžio mėn

1 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite gebėjimą išmatuoti objektų ilgį naudojant įprastinį matą.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

2 pamoka

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite gebėjimą nuosekliai įvardyti savaitės dienas, mėnesius ir sezonus.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

3 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

4 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir išspręsti papildymo problemas per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite gebėjimą pagal vaizduotę iš atskirų dalių sukurti sudėtingos formos objektus.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

5 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Stiprinti gebėjimą sudaryti skaičių iš dviejų mažesnių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius per 10.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

6 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Stiprinti idėjas apie erdvines ir plokščias geometrines figūras.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

7 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

8 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Pagerinkite gebėjimą naršyti aplinkinėje erdvėje, palyginti su savimi ir kitu asmeniu.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

gegužės mėn

Dirbkite, kad aptraukta medžiaga būtų konsoliduota.

rugsėjis

1 pamoka

Programos turinys

Praktikuokite rinkinio padalijimą į dalis ir jo dalių derinimą; pagerinti gebėjimą nustatyti ryšį tarp aibės ir jos dalies.

Eilinio skaičiavimo įgūdžiai 10 ribose, gebėjimas atsakyti į klausimus „Kiek?“, „Kokią?“, „Kurioje vietoje?“.

Idėjos apie santykinė padėtis objektai erdvėje (iš eilės): kairėje, dešinėje, prieš, po, tarp, prieš, už, šalia.

Gebėjimas nuosekliai identifikuoti ir įvardyti savaitės dienas.

Demonstracinė medžiaga. Kortelės su nupieštais apskritimais (nuo 1 iki 7), Dunno daiktai (kepurė, batai ir kt.), lėlės baldai ar kambario išdėstymas, lėlė, meškiukas, 3 kubeliai, 3 piramidės.

Gairės

I dalis.Žaidimas „Live Week“.

Mokytojas pakviečia septynis vaikus prie lentos ir pakviečia paimti korteles su nupieštais apskritimais (nuo 1 iki 7). Vaikai, pagal muziką, pagal vadovo nurodymus, koncertuoja įvairūs judesiai. Jai pasibaigus jie išsirikiuoja, sudarydami savaitę: pirmas stoja vaikas, kuriam ant kortelės nupieštas vienas apskritimas (pirmadienis), antrasis – vaikas, turintis du apskritimus ant kortelės (antradienis) ir tt Patikra atliekama vardiniu būdu, įvardijant savaitės dienas.

Žaidimas kartojamas 2-3 kartus keičiantis dalyviams.

II dalis. Didaktinis žaidimas „Kas paliko?

Dešimt vaikų ateina prie lentos ir išsirikiuoja. Likusieji suskaičiuoja juos eilės tvarka, prisimena konstravimo seką ir užmerkia akis. Šiuo metu vienas iš stovinčiųjų eilėje pasitraukia. Vaikai atveria akis ir nustato, kas išėjo ir kur stovėjo išvykęs asmuo.

Žaidimas kartojamas 2-3 kartus, kai vaikai keičiasi eilėje.

III dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime Dunno surasti daiktus“.

Ant flanelgrafo yra Dunno kambario modelis (galite naudoti lėlės baldus). Dunno daiktai guli skirtingose ​​kambario vietose: kepurė prie spintos, vieni batai prie kėdės, kiti už lovos ir pan.

Mokytojas pasakoja vaikams, kad Dunno ketina aplankyti Pieštuką, bet neranda savo daiktų. Mokytojas kviečia vaikus padėti Dunno. Vaikai įvardija kiekvieno daikto vietą: „Kepurė yra šalia spintos“ ir tt Nežinia, ačiū už pagalbą.

IV dalis.

Mokytoja pasakoja vaikams, kad pas juos atėjo lėlė ir kviečia su ja žaisti. Jis padeda ant stalo 3 kubus ir 3 piramides ir klausia: „Kiek kubelių? Kiek piramidžių? Ką galite pasakyti apie piramidžių ir kubelių skaičių?

Mokytojas dėlioja kubus ir piramides ir klausia: „Kiek žaislų iš viso turi lėlė? (Vaikai skaičiuoja žaislus.) Šeši žaislai. Kiek piramidžių? Kas daugiau: žaislai ar piramidės? Kiek kubelių? Kas mažiau: kubeliai ar žaislai? Žaislų grupė (apibendrinantis gestas) daugiau grupės piramidės, jos dalys (parodo). Žaislų grupė yra didesnė nei kubelių grupė, jos dalis.

Mokytojas pakviečia lėlę žaisti su meškiuku, o vaikai po lygiai padalija žaislus (apsvarstykite skirtingus lygybės variantus). Užduoties teisingumas tikrinamas pagal balą.

2 pamoka

Programos turinys

Išmokti padalinti rinkinį į dalis ir sujungti dalis į visą grupę; pagerinti gebėjimą nustatyti ryšį tarp aibės ir jos dalies.

Gebėjimas padalyti apskritimą ir kvadratą į 2 ir 4 lygias dalis, palyginti ir pavadinti.

Gebėjimas atskirti ir įvardyti pažįstamas geometrines figūras.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Lėlė, lokys, zuikis, 3 kubeliai, 3 piramidės, 3 automobiliai, 5 tos pačios spalvos apskritimai, 2 krepšeliai, 2 rinkiniai statybinių medžiagų (su plokščiomis ir trimatėmis geometrinėmis formomis – pagal programos turinį).

Dalomoji medžiaga. Vokai, kuriuose yra 1/4 apskritimo ar kvadrato, dėžutė su likusiomis figūrėlių dalimis, tos pačios spalvos kvadratėliai (po 5 vnt. kiekvienam vaikui).

Gairės

I dalis.

Ant flanelgrafo yra 5 tos pačios spalvos apskritimai. Vaikai nustato savo skaičių.

Vaikai kartu su mokytoju skaičiuoja apskritimus atvirkštine tvarka (nuo 5 iki 1). Tada mokytojas klausia: „Ką mes darėme, kai suskaičiavome nuo penkių iki vieno? (Sumažėjo vienu.)

II dalis.

Mokytojas siūlo atlikti panašią užduotį naudojant tos pačios spalvos kvadratus. Vaikai suskaičiuoja kvadratus, išima po vieną ir nustato, kiek liko. Kartu su mokytoju jie skambina numeriais atvirkštine tvarka. (Penki, keturi, trys, du, vienas.)

III dalis. Estafetės žaidimas „Kas gali greičiau suskaidyti statybinę medžiagą?

Vaikai suskirstomi į dvi komandas, skaičiuojant pirmą arba antrą. Pirmoji komanda turi rasti viską krepšyje ir perkelti į kitą krepšį. plokščios figūros, o antrasis – visos tūrinės figūros.

Tikrindami užduotį vaikai parodo ir įvardija figūrėles.

IV dalis. Didaktinis žaidimas „Sukurk visumą iš jos dalies“.

Vaikai turi vokus su geometrinių formų dalimis. Mokytojas siūlo sukurti visą geometrinę figūrą, pasirinkus trūkstamas dalis iš langelio.

Atlikę užduotį vaikai nustato, kokias formas gavo ir iš kiek dalių jos susideda.

Tada mokytojas klausia vaikų: „Kaip galite pavadinti kiekvieną savo figūros dalį? Kas didesnė: visa ar viena sekundė (ketvirtadalis)? Kas mažiau: viena sekundė (ketvirtadalis) dalis ar visa?

V dalisŽaidimo pratimas „Žaislų rinkimas lėlei“.

Mokytoja pasakoja vaikams, kad pas juos atėjo lėlė ir kviečia su ja žaisti. Jis padeda ant stalo tris žaislų grupes (3 kubelius, 3 piramides, 3 automobilius) ir klausia: „Kiek kubelių? Kiek piramidžių? Kiek automobilių? Ką galite pasakyti apie piramidžių, kubelių ir automobilių skaičių? (Kubai, piramidės, automobiliai vienodai, po tris.)

Mokytoja dėlioja kubus, piramides, mašinėles ir klausia: „Kiek žaislų iš viso turi lėlė? (Vaikai žaislus skaičiuoja.) Taip, devyni žaislai. Kiek piramidžių? Kas daugiau: devyni žaislai ar trys piramidės? Kas mažesnė: trys piramidės ar devyni žaislai? (Žaislai ir kaladėlės, žaislai ir automobiliai lyginami panašiai.)

Mokytojas daro išvadą: „Žaislų grupė (apibendrinantis gestas) yra didesnė nei piramidžių (parodymų) grupė ir didesnė už kubų grupę, jos dalį.

Tada mokytojas pakviečia lėlę pažaisti su meškiuku ir zuikučiu, o vaikai po lygiai padalija žaislus. Užduoties teisingumas tikrinamas pagal balą.

3 pamoka

Programos turinys

Supažindinkite su skaičiais 1 ir 2 ir išmokite žymėti skaičius skaičiais.

Lavinkite skaičiavimo įgūdžius pirmyn ir atgal per 10.

Stiprinti gebėjimą naršyti popieriaus lape, nustatyti lapo šonus ir kampus.

Pagerinkite savo supratimą apie trikampius ir keturkampius.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Kortelės su skaičiais 1 ir 2, grybų manekenai (1 kiaulienos grybas ir 2 drebulės grybai), 10 tos pačios spalvos trikampių, pavyzdys.

Dalomoji medžiaga. Kortelės su skaičiais 1 ir 2, tos pačios spalvos stačiakampiai (kiekvienam vaikui 10 vnt.), popieriaus lapai, spalvoti pieštukai.

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Suskaičiuok grybus“.

Ant mokytojo stalo yra grybų manekenai: 1 kiaulytė ir 2 drebulės grybai.

Mokytoja paklausia vaikų grybų pavadinimų ir išsiaiškina, ar jie valgomi, ar ne. Tada jis klausia: „Kiek kiaulienos grybų? Kas žino, kokiu skaičiumi galima pavaizduoti pirmąjį?

Mokytojas parodo kortelę su skaičiumi 1 pavaizduota nuotrauka, padeda ją prie kiaulienos grybo ir klausia: „Kaip atrodo numeris vienas? Suraskite kortelę su skaičiumi vienas ir apveskite ją pirštu.

Paaiškina: „Skaičius vienas reiškia numerį vienas“.

Panašiai mokytojas supažindina vaikus su skaičiumi 2.

II dalis. Didaktinis žaidimas „Surask tą pačią sumą“.

Mokytojas parodo numerį. Vaikai grupėje suranda reikiamą objektų skaičių ir pagrindžia savo pasirinkimą. (Vienas laikrodis, dvi vazos, du paveikslai...)

Mokytojas paaiškina: „Skaičius vienas (du) rodo skaičių vieną (du).

Mokytojas įvardija daiktų skaičių, vaikai parodo atitinkamą skaičių.

III dalis.Žaidimo pratimas „Suskaičiuok figūras“.

Ant flanelgrafo yra 10 tos pačios spalvos trikampių. Vaikai nustato savo skaičių. Tada mokytojas klausia: „Kiek trikampių liks, jei kiekvieną kartą pašalinsime vieną trikampį?

Vaikai kartu su mokytoju skaičiuoja trikampius atvirkštine tvarka (nuo 10 iki 1). Mokytoja patikslina: „Ką mes darėme, kai skaičiavome nuo dešimties iki vieno?

IV dalis. Darbas su padalomąja medžiaga.

Vaikai turi dešimt stačiakampių. Mokytojas siūlo atlikti panašią užduotį. Vaikai suskaičiuoja stačiakampius, išima po vieną ir nustato, kiek liko. Kartu su mokytoju jie skambina numeriais atvirkštine tvarka. (Dešimt, devyni, aštuoni... vienas.)

V dalis Didaktinis žaidimas „Prisimink ir užbaigk“ (garsinis diktantas).

Vaikai turi popieriaus lapus ir spalvotus pieštukus. Mokytojas patikslina lapo kraštų ir kampų pavadinimus.

Tada jis duoda vaikams užduotis:

1) raudonu pieštuku nubrėžkite tiesią liniją išilgai viršutinės lapo pusės (išilgai apatinės pusės - žaliu pieštuku, išilgai kairiosios - mėlynu pieštuku, išilgai dešinės - geltonu pieštuku);

2) viršutiniame kairiajame kampe raudonu pieštuku nubrėžkite apskritimą (apatiniame kairiajame kampe - mėlynu pieštuku, viršutiniame dešiniajame kampe - geltonu pieštuku, apatiniame dešiniajame kampe - žaliu pieštuku);

3) raudonu pieštuku padėkite tašką lapo viduryje.

Vaikai, naudodami mokytojo modelį, patikrina užduoties teisingumą.

Mokytojas patikslina: „Ką ir kur nupiešėte?

Vaikai įvardija detales, jų spalvą ir vietą.

4 pamoka

Programos turinys

Pristatykite numerį 3.

Išmokite įvardyti ankstesnius ir vėlesnius kiekvieno natūraliosios serijos skaičiaus skaičius 10 ribose.

Pagerinti galimybę palyginti 10 objektų (pagal ilgį, plotį, aukštį), išdėstyti juos didėjimo ir mažėjimo tvarka, palyginimo rezultatus nurodyti atitinkamais žodžiais.

Praktikuokite gebėjimą judėti tam tikra kryptimi.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Kortelės su paveikslėliais įvairių daiktų(nuo 1 iki 3 elementų kortelėje), kortelės su skaičiais nuo 1 iki 3, 10 skirtingo aukščio cilindrų ir 1 cilindras, kurio aukštis lygus vienam iš 10 cilindrų, vamzdis, žvaigždės.

Dalomoji medžiaga. Kortelės su skirtingu apskritimų skaičiumi, kortelės su apskritimais (nuo 1 iki 10 apskritimų; žr. 1 pav.), kortelės su labirintais, pieštukai, 10 įvairaus ilgio ir pločio juostelių, 1 popieriaus juostelė (kiekvienam vaikui), kortelės su skaičiais nuo 1 iki 3 (kiekvienam vaikui), žvaigždutės.

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Skaičiuokite garsus (daiktus, judesius).

Priešais vaikus yra kortelės su skaičiais nuo 1 iki 3. Mokytojas siūlo susirasti kortelę su skaičiumi 1 ir padėti ją priešais save. Tada jis klausia: „Kokį skaičių galima pažymėti šiuo skaičiumi? Kas yra vienintelis dalykas grupėje?

Mokytojas prašo vaikų surasti kortelę su skaičiumi 2 ir įdėti ją prie skaičiaus 1: „Kokį skaičių reiškia skaičius du? Kodėl žmonės turi du? (Dvi akys, dvi ausys...)

Mokytojas parodo kortelę su trijų daiktų paveikslėliu ir klausia vaikų, kiek objektų yra kortelėje. Tada jis parodo kortelę su skaičiumi 3 ir paaiškina, kad skaičius 3 reiškia skaičių 3.

„Kaip atrodo skaičius trys? – vaikų klausia mokytoja. - Raskite kortelę su skaičiumi trys ir apibraukite ją. Dabar padėkite skaičių tris šalia skaičiaus du ir surašykite skaičius eilės tvarka.

Tada mokytojas kviečia vaikus žaisti: „Nurodykite skaičiumi išgirstų garsų skaičių (objektai kortelėje, matomi judesiai). Kiekvieną kartą mokytojas paaiškina, kokiu skaičiumi vaikai nurodė garsų (daiktų, judesių) skaičių ir kodėl.

II dalis.Žaidimo pratimas „Pavadink ankstesnį ir kitą skaičių“.

Kiekvienas vaikas turi kortelę su apskritimų paveikslėliu (nuo 1 iki 10) ir 10 kortelių su apskritimais rinkinį (nuo 1 iki 10).

Ryžiai. 1

Mokytoja paaiškina vaikams: „Kiekvienas skaičius turi du gretimus skaičius: jauniausias yra vienu mažesnis, jis stovi priekyje ir vadinamas ankstesniu numeriu; aukštesnis yra vienu didesnis, jis ateina po ir vadinamas vėlesniu skaičiumi. Pažiūrėkite į savo korteles ir nustatykite savo numerio kaimynus.

Vaikai nustato ankstesnį ir vėlesnius skaičius pagal apskritimų skaičių, nurodytą kortelėje, o tuščius kvadratus uždengia kortele su tam tikru apskritimų skaičiumi.

Atlikę užduotį vaikai paaiškina: koks yra ankstesnis (kitas) skaičius prie kortelės nurodyto skaičiaus ir kodėl šie skaičiai buvo vadinami kaimynais.

III dalis.Žaidimo pratimas „Išdėstykite ir pakalbėkite apie juostelių ilgį ir plotį“.

Vaikai turi 10 skirtingo ilgio, pločio ir spalvų juostelių. Mokytojas kartu su vaikais išsiaiškina jų skirtumus. Duoda užduotis: „Išdėstykite juosteles, pradedant nuo trumpiausios ir baigiant ilgiausia, ir įvardykite kiekvienos ilgį. Ką galite pasakyti apie gretimų juostelių ilgį: raudoną ir rudą? (Raudona juostelė yra ilgesnė nei ruda.) Ką galite pasakyti apie rudų ir žalių juostelių ilgį? (Ruda juostelė yra ilgesnė nei žalia.) Ruda juostelė yra trumpesnė už raudoną, bet ilgesnė už žalią.

Dabar išdėliokite skirtingo pločio juosteles: nuo plačiausios iki siauriausios iš kairės į dešinę (žr. 2 pav.) ir pasakykite, kaip jas išdėstėte. (Mokytojas paaiškina maketavimo taisykles.)

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad kiekviena sekanti juostelė mažėja tiek pat, ir siūlo tai patikrinti popieriaus juostele. Vaikai ant pirmosios juostelės dešinėje uždeda popieriaus juostelę, nustato, kiek skiriasi juostelių plotis, pažymėkite šią reikšmę lenkimo linija ir nupjaukite gautą matą. Tada jie pritaiko matą visoms juostoms ir įsitikina, kad kiekvienos juostelės plotis skiriasi tuo pačiu dydžiu.

Ryžiai. 2

IV dalis.Žaidimo pratimas „Sudėkite cilindrus į eilę“.

Ant kilimo atsitiktinai išdėliojami skirtingo aukščio cilindrai. Mokytojas siūlo stulpelius išdėstyti iš eilės: nuo žemiausio iki aukščiausio. Preliminariai patikslinamos objektų išdėstymo aukštyje taisyklės.

Vaikai paeiliui atlieka užduotį: kiekvienas vaikas, rinkdamasis kitą cilindrą, ištaria savo veiksmus („Iš likusių cilindrų išsirenku žemiausią, lyginu su visais cilindrais ir padedu šalia.“)

Vienas vaikas gauna tokio pat aukščio cilindrą kaip ir ankstesnis. Mokytojas pastebi, kad cilindrai vienodo aukščio ir tai patikrina su vaikais. Tada jis siūlo išimti papildomą cilindrą.

Atlikę užduotį vaikai pasakoja apie kiekvieno eilės cilindro aukštį.

V dalisŽaidimo pratimas „Surask išeitį iš labirinto“.

Mokytojas siūlo pažvelgti į labirintą, rasti išeitį iš jo ir nupiešti jį pieštuku. Atlikdami užduotį vaikai komentuoja savo veiksmus, taiso klaidas.

Sėkmingai užduotį atlikę vaikai gauna žvaigždutes.

5 pamoka

Programos turinys

Pristatykite numerį 4.

Sutvirtinti idėjas apie skaičiaus 5 kiekybinę sudėtį iš vienetų.

Sustiprinti galimybę palyginti du objektus pagal dydį (ilgį, plotį), naudojant sąlyginį matą, lygų vienam iš lyginamų objektų.

Ugdykite galimybę kalboje nurodyti savo buvimo vietą kito asmens atžvilgiu.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demo medžiaga. Lėlės (viena iš jų su košele), kortelės su skaičiais nuo 1 iki 4, kortelės su drabužių ir batų atvaizdais (nuo 3 iki 5 daiktų kortelėje), 2 skirtingo ilgio juostelės, matai (kartoninė juostelė, lygus ilgiui trumpas kaspinas lėlei, pagaliukas, virvė ir pan.).

Dalomoji medžiaga. Kortelės su skaičiais nuo 1 iki 4 (kiekvienam vaikui), skirtingų spalvų pieštukai (kiekvienam vaikui 5 vnt.), mašinėlės, strypų komplektai (kiekvienai vaikų porai), popieriaus juostelės (po 1 vnt. kiekvienai vaikų porai) .

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime lėlėms rasti skaičius“.

Lėlės prašo vaikų atspėti, kuriuos skaičius jie rodo (per 3). Vaikai spėja, susiranda tokias pačias ir dėlioja kortas ant stalo. Tada numeriai skambinami eilės tvarka.

Lėlės parodo vaikams keturias korteles su skaičiumi 1, paprašykite nustatyti, kokį skaičių jie padarė, ir paaiškinti, kaip jie padarė.

Mokytojas klausia vaikų, kokiu skaičiumi galima pavaizduoti skaičių keturi. Lėlės padeda surasti numerį ir paklausia vaikų, kaip jis atrodo. Vaikai susiranda korteles su keturiais skaičiais, padeda jas šalia kitų kortelių ir sušaukia skaičius eilės tvarka.

II dalis.Žaidimo pratimas „Teisingai padarykite skaičių“.

Mokytojas kviečia vaikus sugalvoti skaičių naudojant skirtingų spalvų pieštukus. Jis parodo vaikams atvirutes su rūbų ar batų paveikslėliais ir paprašo nustatyti, kokiu skaičiumi galima nurodyti daiktų skaičių, ir surašyti šį skaičių pieštukais.

Žaidimo pratimas kartojamas 3-4 kartus.

Po kiekvienos užduoties mokytojas klausia vaikų: „Kokiu skaičiumi galima nurodyti objektų skaičių kortelėje? Kiek pieštukų iš viso paėmėte? Kiek kokios spalvos pieštukų paėmėte?

III dalis.Žaidimo pratimas „Užriškite lankelį lėlei“.

Mokytoja parodo vaikams lėlę su viena pynute ir pasiūlo pakeisti šukuoseną surišant dvi pynes su lankeliais. Mokytoja paaiškina: „Viena juostelė jau yra. Ką reikia padaryti norint nukirpti kitą tokio pat ilgio juostelę?

Vaikai išsako savo pasiūlymus. Mokytojas juos veda prie būtinybės naudoti sąlyginį matą. Vaikai kartu su mokytoju apsvarsto sąlygines priemones ir pasirenka kartoninę juostelę. Tiesiogiai palyginus, jie patikrina kartoninės juostelės ir juostelės ilgių vienodumą. Kartonine juostele iškviestas vaikas išmatuoja ir nupjauna juostą iki reikiamo ilgio. Kitas vaikas lygina juosteles pagal ilgį, įsitikina, kad jos yra vienodos (juostelių lygybę vaikai nurodo žodžiais: „Tokio pat ilgio“) ir kartu su mokytoja lėlei užriša lankelius.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Kelius automobiliams tiesti“.

Mokytojas pasakoja vaikams, kad lėlės nori važiuoti į svečius automobiliu, tačiau tam reikia nutiesti kelią. Vaikai užduotį atlieka poromis ant kilimo. Pratybų metu mokytojas užduoda jiems klausimus: „Kokias dalis naudosime tiesdami kelią? (Iš barų.) Kokio pločio turi būti kelias, kad juo galėtų pravažiuoti automobilis? (Šiek tiek daugiau nei automobilio plotis.) Kaip nustatyti automobilio plotį? (Padarykite popieriaus juostelę, lygią įrenginio pločiui.)

Vaikai pagamina standartinį mašinos pločio matuoklį, sulankstydami popieriaus juostelę. Tada jie nutiesia kelią, juo važiuoja automobiliu ir įsitikina, kad užduotis atlikta teisingai.

V dalisŽaidimo pratimas „Kur yra objektas?

Mokytojas kviečia vaikus atlikti šias užduotis: „Nustatykite, kur jūsų atžvilgiu yra spinta (laikrodis, lenta, lėlės kampelis...). Kur mano atžvilgiu lenta? (Spinta yra jūsų kairėje.)

Pratimas gali būti vykdomas varžybų forma tarp dviejų komandų, mokytojo pavyzdžiu, užduotis gali pateikti vaikai (vadovai).

6 pamoka

Programos turinys

Pristatykite kiekybinė sudėtis numeriai 6 iš vienetų.

Pristatykite skaičių 5.

Stiprinti gebėjimą nuosekliai įvardyti savaitės dienas.

Toliau ugdykite gebėjimą matyti pažįstamų geometrinių figūrų formą aplinkiniuose objektuose.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demo medžiaga. Krepšelis su daiktais: kompasas, laikrodis, termosas, puodelis, telefonas, virvės kamuolys, dėžutė, vėliavėlė; kuprinė, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 5, kortelės su įvairių daiktų atvaizdais (nuo 1 iki 5 objektų).

Dalomoji medžiaga. Geometrinių formų rinkiniai, įvairių spalvų medžių „lapai“ (po 8 vnt. kiekvienam vaikui), kortelės su skaičiais nuo 1 iki 5.

Gairės

Žaidimo situacija „Žygis į mišką“.

I dalis.Žaidimo pratimas „Kaip tai atrodo?

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į krepšelį su daiktais. Jis juos išima po vieną ir paprašo vaikų nustatyti, į kokią geometrinę figūrą panašus tas ar kitas objektas. Vaikai parodo atitinkamas geometrines figūras.

II dalis.Žaidimo pratimas „Pasiruošimas žygiui“.

Mokytoja pakviečia vaikus susidėti daiktus žygiui ir nurodo, ką reikia pasiimti su savimi.

Ant stalo – kompasas, krepšelis, kuprinė, laikrodis, termosas, puodelis, kompiuteris, telefonas. Mokytojas duoda vaikams užduotį pasirinkti šešis daiktus, kurių jiems prireiks žygyje. Tada patikslina: „Kiek daiktų pasiėmėte? Kokį skaičių sugalvojai? Kaip sugalvojote skaičių šeši?

III dalis.Žaidimo pratimas „Surinkite rudens puokštę“.

Mokytojas užduoda vaikams mįslę:

Atėjo be dažų
Ir be teptuko
Ir perdažė visus lapus.

(Ruduo)

Ant grindų yra įvairių spalvų medžių „lapai“. Mokytojas kviečia vaikus pagal juos sudaryti skaičių 6, kad ta pati spalva nepasikartotų du kartus.

Tada mokytojas klausia vaikų: „Kiek lapų yra jūsų puokštėje? Kiek lapų kokios spalvos? Kaip sugalvojote skaičių šeši?

IV dalis.Žaidimo pratimas „Skaičių išdėstymas iš eilės“.

Mokytojas skaito vaikams eilėraštį. Vaikai parodo atitinkamas skaičių korteles ir padeda jas ant lentos.

Skaičiai išrikiuoti
Skaičiuojame viską:
Nosis – viena (Rodyti skaičius.)
Ir yra tik viena galva. (Rodyti skaičius.)
Akys – dvi (Rodyti skaičius.)
Ir dvi ausys. (Rodyti skaičius.)
Mes trys visada esame herojai, (Rodyti skaičius.)
Ir dar yra trys kiaulės. (Rodyti skaičius.)
Kambaryje yra keturi kampai, (Rodyti skaičius.)
Keturios kojos prie stalo. (Rodyti skaičius.)

A. Ušačevas

Mokytoja klausia vaikų: „Kiek pirštų yra vienoje rankoje?

Mokytojas parodo kortelę su skaičiumi 5 ir paaiškina: „Tai yra skaičius penki, tai reiškia skaičių penki. Raskite kortelę su skaičiumi penki ir apveskite ją pirštu.

Ir tada aš nuėjau šokti
Ant popieriaus šis skaičius yra penki.
Ji ištiesė ranką į dešinę,
Koja buvo smarkiai sulenkta.

Vaikai, mokytojo nurodymu, parodo skaičiaus 5 „ranką“ ir „koją“.

Skaičių seriją mokytojas papildo kortele su skaičiumi 5. Vaikai vardija skaičius iš eilės. Tada jie išdėsto skaičius eilės tvarka ant savo stalo, suranda panašių skaičių(skaičiai 5 ir 2) ir paaiškinkite, kuo jie skiriasi.

Tada mokytojas pakviečia vaikus ant lentos surasti kortelę su penkių daiktų paveikslėliu (lentoje yra kortelės, kuriose pavaizduoti nuo 1 iki 5 daiktų) ir sako:

Penki pirštai tiksliai ant rankos,
O penketukas – tai ženklas dienoraštyje.

V dalis

Mokytoja klausia vaikų: „Kokia šiandien diena? Tą pačią dieną moksleiviai išėjo į žygį, o po dviejų dienų grįžo trečiąja. Kurią savaitės dieną moksleiviai grįš iš kelionės?“

Mokytojas siūlo vaikams dar 2-3 panašias užduotis.

1 pamoka

Programos turinys

Toliau mokykitės sudaryti skaičių 6 iš vienetų.

Pristatykite numerį 6.

Išsiaiškinti apskritimo padalijimo į 2-4 ir 8 lygias dalis būdus, išmokyti suprasti visumos ir dalių santykį, jas įvardinti ir parodyti (pusė, pusė, ketvirtadalis, aštuntoji ir kt.) .

Ugdykite gebėjimą judėti pagal simbolius erdvėje.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Krepšelis, vaisių (obuolių, kriaušių, apelsinų, mandarinų, persikų, granatų) ir daržovių (bulvės, morkos, burokėliai, agurkai, cukinijos, pomidorai, svogūnai, baklažanai) manekenai, 2 lėkštės, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 5, apskritimas , 1/4 apskritimo dalis, žirklės, sunkvežimis, medžio siluetas, „maršruto“ schema (žr. 3 pav.).

Dalomoji medžiaga. Rinkiniai spalvotų pieštukų, baltos drebulės (arba klevo) lapų, iškirptų iš popieriaus, apskritimų, žirklių, kortelių su skaičiais nuo 1 iki 6.

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Derlius“.

Vaikai ant stalo priešais juos išdėlioja korteles su skaičiais nuo 1 iki 5 ir pavadina jas eilės tvarka.

Mokytoja parodo vaikams krepšelį ir po vieną įdeda 5 daržoves. Tada jis klausia: „Kiek daržovių yra krepšelyje? Koks skaičius gali būti naudojamas šiam skaičiui pažymėti?

Vaikai rodo skaičių 5.

Mokytojas prideda šeštą daržovę ir prašo suskaičiuoti daržoves krepšelyje. Tada jis klausia: „Koks skaičius reiškia skaičių šeši? Teisingai, šeštas numeris. (Rodo kortelę su skaičiumi 6. Vaikai ją suranda su jais.) Kaip atrodo skaičius šeši?

Mokytojas skaito eilėraštį apie skaičių šeši:

„Šešios“ yra kaip pilis
Ir šaunus avino ragas,
Gimnastės salto šuoliui
Ir ant alto garbanos.

A. Ušačevas

Vaikai skambina skaičiais eilės tvarka ir pirštu apibraukia skaičių 6.

II dalis.Žaidimo pratimas „Dėl derliaus“.

Krepšelyje yra vaisiai (obuoliai, kriaušės, apelsinai, mandarinai, persikai, granatai) ir daržovės (bulvės, morkos, burokėliai, svogūnai, pomidorai, agurkai, cukinijos, baklažanai).

Mokytojas kviečia vaikus į lėkštes sudėti vaisius ir daržoves, tada suskaičiuoti vaisius ir nurodyti jų skaičių.

III dalis.Žaidimo pratimas „Spalvoti lapai“.

Mokytojas duoda vaikams užduotį: „Padarykite skaičių šešis naudodami skirtingų spalvų pieštukus. Kiek iš viso yra pieštukų? Kiek kokios spalvos pieštukų paėmėte? Kaip sugalvojote skaičių šeši?

Mokytojas pasiūlo nudažyti drebulės lapą bet kokia spalva.

Kūno kultūros pamoka „Rudens lapai“

Skambant muzikai vaikai su lapeliais rankose pagal mokytojo nurodymus atlieka šokio judesius (sukimasis, pritūpimas, bėgimas). Kai muzika baigiasi, jie pritvirtina lapus prie medžio silueto.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime vairuotojui atnešti daržoves ir vaisius į vaisių ir daržovių bazę“.

Mokytojas kartu su vaikais peržiūri automobilio judėjimo modelį: rodyklės nurodo judėjimo kryptį, o skaičiai – sustojimus (žr. 3 pav.).

1 - stotelė „Daržovių laukas“;

2 - stotelė „Vaisių sodas“;

3 – stotelė „Vaisių ir daržovių bazė“.

Ryžiai. 3

Mokytojas ir vaikai aptaria maršruto ypatumus (judėjimo pradžią ir kryptį). Tada vaikai pagal schemą veža sunkvežimį (ant grindų išdėliojamos kortelės su skaičiais, nurodančiomis sustojimus) ir kiekvienoje stotelėje krauna daržoves bei vaisius ir nuveža į vaisių ir daržovių bazę.

V dalisŽaidimo pratimas „Vaisių pyragas“.

Mokytojas klausia vaikų: „Ką galima pagaminti iš vaisių? (Kepkite pyragą.)

Mokytojas parodo vaikams apvalų pyragą ir pasiūlo padalyti į dvi lygias dalis. Tada jis klausia: „Į kiek dalių jūs padalinote ratą? Kaip galima pavadinti kiekvieną dalį? Kas didesnis: visa ar pusė? Kuris mažesnis: pusė ar visas?

Mokytojas prašo vaikų padalyti kiekvieną dalį į dvi lygias dalis: „Kiek dalių yra iš viso? Kaip galima pavadinti kiekvieną dalį? Kas didesnis: visa ar ketvirtadalis? Kuris mažesnis: ketvirtadalis ar visa?

Mokytojas pakviečia vaikus parodyti 2/4 apskritimo ir išsiaiškina, kaip 2/4 galima pavadinti kitaip. (Pusė.) Tada prašo surasti ir parodyti 3/4 apskritimo (išdėstyti priešais save) ir klausia: „Kas didesnis: visas ar trys ketvirtadaliai? Kiek iš viso yra ketvirčių? Dabar kiekvieną ketvirtą dalį padalinkite per pusę. (Kaip parodė mokytojas.) Kiek dalių gavote? Kaip galima pavadinti kiekvieną dalį? Kas didesnis: visa ar aštuntoji? Kas mažesnis: aštuntoji ar visa? Kiek aštuntųjų yra kiekviename ketvirtyje (pusė, visa)? Kiek svečių galime patiekti su savo pyragu?

2 pamoka

Programos turinys

Supažindinkite su skaičių 7 ir 8 kompozicija iš vienetų.

Pristatykite numerį 7.

Išsiaiškinkite kvadrato padalijimo į 2, 4 ir 8 lygias dalis būdus; mokyti suprasti visumos ir dalių santykį, įvardinti ir parodyti jas (pusę, pusę, ketvirtadalį, aštuntąją ir kt.).

Sustiprinkite idėjas apie trikampius ir keturkampius.

Stiprinti gebėjimą nuosekliai identifikuoti ir įvardyti savaitės dienas.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demo medžiaga. Geometrinės figūros (visų tipų trikampiai ir keturkampiai), plokštuminiai Dunno, Pieštuko, Znaykos, Samodelkino atvaizdai, 2 dėžutės, 9 kortelės su įvairių įrankių (pjūklo, plaktuko, grąžto ir kt.) atvaizdais, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 7 .

Dalomoji medžiaga. Kvadratinio popieriaus lapai, žirklės, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 7.

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Sutvarkykime dalykus“.

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į geometrines figūras, esančias flanelgrafe, ir patikslina jų pavadinimą. Jis siūlo padėti Dunno išdėstyti figūras dviem eilėmis: viršutinėje eilėje - trikampius, apatinėje - keturkampius.

Du vaikai atlieka užduotį.

Darbo pabaigoje mokytoja klausia vaikų: „Ar teisingai atlikta užduotis? Kokios figūros yra viršutinėje eilutėje ir kodėl jos buvo pasirinktos? (Tai yra trikampiai. Jie turi tris kampus ir tris kraštines.) Kokios figūros yra apatinėje eilutėje ir kodėl jos buvo pasirinktos? (Tai yra keturkampiai. Jie turi keturis kampus ir keturias kraštines.)

Tada vaikai padeda Dunno sutvarkyti daiktus: sudėti trikampius ir keturkampius į 2 dėžutes.

II dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime Dunno padalinti popieriaus lapą“.

Vaikai turi kvadratinius popieriaus lapus. Mokytojas uždeda kvadratą ant flanelgrafo ir klausia: „Kokios formos atrodo popieriaus lapai?

Dunno prašo vaikų padėti jam ir Pieštukui padalinti popieriaus lapą vienodi stačiakampiai. Mokytojas paaiškina, kaip tai galima padaryti. (Perlenkite popieriaus lapą per pusę, sulygiuokite priešingas puses ir kampus, sulenkite ir išilgai iškirpkite.)

Atlikęs užduotį, mokytojas klausia: „Kiek dalių gavote? Ar jie vienodo dydžio? Kaip galiu tai patikrinti? (Dėl vienos dalies ant kitos.) Kaip galima pavadinti kiekvieną dalį? Kas didesnis: visa ar pusė? Kuris mažesnis: pusė ar visas? Ką galite pasakyti apie pusės ir pusės dydį?

Tada Dunno klausia vaikų: „Kaip padalinti popieriaus lapą, jei ateina daugiau svečių, o mes keturi?

Mokytojas su vaikais aptaria padalijimo būdus. Vaikai kiekvieną lapo pusę vėl padalija per pusę, kad gautų kvadratinius lapus. Tada patikslina: „Kiek dalių gavai? Kaip galima pavadinti kiekvieną dalį? Kas didesnis: visa aikštė ar jos dalis? Kuris mažesnis: ketvirtadalis ar visa?

„Kaip mes galime padalinti popieriaus lapą, jei ateina daugiau svečių, o mūsų yra aštuoni? - vėl klausia nežinia.

Mokytojas su vaikais aptaria padalijimo būdus. Vaikai kiekvieną lapo pusę vėl padalija per pusę, kad gautų stačiakampius lapus.

Atlikęs užduotį, jis užduoda vaikams klausimus: „Kiek dalių gavote? Kaip galima pavadinti kiekvieną dalį? Kas didesnis: visa aikštė ar jos dalis? Kas mažesnis: aštuntoji ar visa? Kas didesnis: ketvirtadalis ar aštuntoji? (Pagal atsakymą vaikai rodo stačiakampio dalis.)

III dalis.Žaidimo pratimas „Kiek mūsų?

Znayka ir Dunno skambina 7 vaikams su skirtingi vardai. Vaikai vadina vardais. Tada mokytoja klausia: „Kiek vaikų atėjo prie lentos? Kiek vardų esate girdėję? Kokį skaičių padarėme? Kaip mes sukūrėme skaičių septyni? Koks skaičius reiškia skaičių septyni? Skaičių eilutėje lentoje raskite skaičių septyni. Kaip atrodo skaičius septyni?

Mokytojas skaito eilėraštį:

„Septyni“ - dalgis ir pokeris,
Ir paprasta koja.

A. Ušačevas

Vaikai ant savo stalų išdėlioja kortelių eiles su skaičiais nuo 1 iki 7 ir pirštu apibraukia skaičių 7.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime Dunno suskaičiuoti skaičių“.

Ant flanelgrafo yra 9 kortelės, vaizduojančios skirtingus instrumentus.

Dunno prašo vaikų padėti jo draugui Samodelkinui su skirtingais įrankiais padaryti skaičių 8.

Pakviestas vaikas atlieka užduotį. Tada mokytoja patikslina: „Kiek instrumentų suskaičiavote? Kiek instrumentų pasiėmėte? Kaip sugalvojote aštuntą skaičių?

V dalisŽaidimo pratimas „Savaitė, išsirikiuok“.

Mokytoja pakviečia 7 vaikus prie lentos ir pakviečia nuo stalo paimti vieną kortelę su skaičiais nuo 1 iki 7.

Mokytojas klausia vaikų, kiek dienų yra savaitėje, paprašo jas surašyti ir, gavęs signalą, sudaryti eilutę, kuri sudaro savaitę.

Likę vaikai patikrina, ar užduotis atlikta teisingai.

Žaidimo pratimas kartojamas 2-3 kartus, keičiant vaikus ir savaitės dieną jo ugdymui.

3 pamoka

Programos turinys

Toliau mokykitės sudaryti skaičius 7 ir 8 iš vienetų.

Pristatykite skaičių 8.

Sustiprinkite nuoseklų savaitės dienų pavadinimą.

Ugdyti gebėjimą pagal modelį sudaryti teminę kompoziciją.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demo medžiaga. Kortelės su apskritimais (nuo 1 iki 8 apskritimų), ovalas, padalintas į dalis (žr. 4 pav.), 8 skirtingų spalvų apskritimai, 8 skirtingų spalvų kortelės, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 8.

Dalomoji medžiaga. Spalvotų pieštukų rinkiniai, kortelės su apskritimais (nuo 1 iki 8 apskritimų), ovalai, padalinti į dalis, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 8, paukščio pavyzdys iš ovalo dalių.

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Surinkime septynių gėlių žiedą“. Mokytojas sako stebuklingi žodžiai iš pasakos „Septynių gėlių gėlė“:

Skrisk, skrisk, žiedlapis,
Per vakarus į rytus,
Per šiaurę, per pietus,
Sukėlę ratą grįžkite.
Kai tik paliečiate žemę -
Būti mano nuomone vedama.

Mokytoja kviečia vaikus iš 7 spalvotų pieštukų surinkti stebuklingą gėlę, kad ta pati spalva nepasikartotų du kartus. Atlikęs užduotį, mokytojas klausia: „Kiek spalvotų pieštukų iš viso paėmėte? Kiek spalvotų pieštukų yra jūsų gėlėje? Kaip sugalvojote skaičių septyni?

II dalis. Estafečių žaidimas „Kas gali greičiau patekti į namus?

Mokytojas ant grindų išdėlioja 8 skirtingų spalvų korteles (jos atstoja iškilimus) ir paprašo vaikų jas suskaičiuoti: „Kiek iškilimų yra ant grindų? Kiek kokios spalvos kauburėlių? Koks skaičius sudarytas? Kaip sugalvojote aštuntą skaičių?

Vaikai suskirstyti į 2 komandas. Mokytojas pakviečia į namus patekti per kauburius, du kartus neužlipus ant tos pačios spalvos kauburėlio.

Vaikai tikrina, ar teisingai atlikta užduotis.

III dalis.Žaidimo pratimas „Surask skaičių“.

Lentoje yra skaičių eilutė. Mokytoja skaito ištrauką iš S. Marshako poemos „Linksmasis grafas“:

Skaičius "aštuoni" - du žiedai,
Be pradžios ir pabaigos.

Skambintas vaikas lentoje suranda skaičių 8 Mokytojas klausia vaikų, kaip tai dar galėtų atrodyti. Vaikai kartu su mokytoja nupiešia ją ore ir suranda atitinkamą kortelę su skaičiumi 8.

Mokytojas klausia vaikų: „Kokį skaičių reiškia skaičius aštuoni? Suskaičiuokite tiek pat pieštukų. Kiek pieštukų suskaičiavai? Kodėl suskaičiavai aštuonis pieštukus? (Skaičius aštuoni reiškia skaičių aštuntą.)

IV dalis.Žaidimo pratimas „Įvardink savaitės dieną“.

Mokytojas duoda vaikams užduotis:

Kokia savaitės diena šiandien? Kokia savaitės diena bus rytoj? Kokia savaitės diena buvo vakar?

Mes išvykstame į karšto oro balionas pirmadienį, o po dviejų dienų nusileidžiame trečią. Kokia bus savaitės diena? (trečiadienį.)

Naudodami apskritimo korteles sukurkite savaitę, pradedant nuo trečiadienio. Pavadinkite kiekvieną savaitės dieną.

Pakviestas vaikas lentoje atlieka paskutinę užduotį.

V dalis Didaktinis žaidimas „Kolumbo kiaušinis“.

Mokytojas pakviečia vaikus pažvelgti į lentoje esantį „Kolumbo kiaušinį“: suskaičiuoti jo dalis ir pagal modelį ant savo stalų padaryti paveikslėlį.

Ryžiai. 4

4 pamoka

Programos turinys

Supažindinkite su skaičiaus 9 kompozicija iš vienetų.

Pristatykite skaičių 9.

Pagerinkite galimybę pavadinti skaičius pirmyn ir atgal nuo bet kurio skaičiaus.

Lavink akis.

Stiprinti gebėjimą naršyti popieriaus lape, atpažinti ir įvardyti jo puses ir kampus.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Kamuolys, kortelės su gyvūnų atvaizdais (vilkas, lapė, kiškis, lokys, briedis, šernas, ežiukas, voverė, lūšis, katė, šuo, triušis), kortelės su skaičiais nuo 1 iki 9, 4 kėdės, 4 kortelės su apskritimų atvaizdais skirtingų dydžių.

Dalomoji medžiaga. Įvairių spalvų apskritimai (kiekvienam vaikui 10 vnt.), popieriaus lapai, pieštukai, įvairaus dydžio apskritimai (dydis atitinka apskritimus ant kortelių iš demonstracinės medžiagos).

Gairės

I dalis. Didaktinis žaidimas „Skaičiuok toliau“.

Vaikai stovi ratu ir skambina numeriais eilės tvarka nuo 1 iki 10, perduodami kamuolį vienas kitam. Pastarasis grąžina kamuolį mokytojui.

Žaidimas kartojamas 3 kartus, keičiant skaičių ir skaičiavimo kryptį.

II dalis.Žaidimo pratimas „Zoologijos sodas“.

Ant lentos yra kortelės su gyvūnų paveikslėliais: vilkas, lapė, kiškis, lokys, briedis, šernas, ežiukas, voverė, lūšis, katė, šuo, triušis.

Mokytoja klausia vaikų: „Kokie gyvūnai vadinami laukiniais? Kurie yra naminiai? Pridėkime prie savo zoologijos sodo laukinių gyvūnų“.

Vaikai pasirenka atvirutes su laukinių gyvūnų nuotraukomis. Tada mokytoja patikslina: „Kiek gyvūnų yra mūsų zoologijos sode? Koks skaičius reiškia skaičių devyni? Skaičių eilutėje raskite skaičių devyni. Kaip ji atrodo? Į kokį skaičių panašus skaičius devyni? (Vaikai suranda skaičių 6 ir kortelę pasideda prie skaičiaus 9.) Kuo skiriasi skaičiai devyni ir šeši?

Mokytoja skaito ištrauką iš S. Marshako poemos „Linksmasis grafas“:

Skaičius „devyni“ arba devyni,
Cirko akrobatas,
Jei tai pateks ant galvos,
Šeštasis skaičius taps devyniu.

Mokytoja klausia: „Kiek gyvūnų yra mūsų zoologijos sode? Kokį skaičių sugalvojai? Kaip sugalvojote skaičių devintą?

III dalis.Žaidimo pratimas „Zoologijos sodo planas“.

Atlikęs užduotį, mokytojas patikslina: „Kiek apskritimų iš viso įveikėte? Kiek kokios spalvos apskritimų? Kaip sugalvojote skaičių devintą?

Tada mokytojas paprašo vaikų pastatyti ratus „zoologijos sodo“ teritorijoje (ant popieriaus lapų):

Raudonas apskritimas lapo centre;

Žalias apskritimas viršutiniame kairiajame kampe;

Geltonas apskritimas viršutiniame dešiniajame kampe;

Mėlynas apskritimas apatiniame dešiniajame kampe;

Mėlyna apatiniame kairiajame kampe;

Du apskritimai lapo viršuje;

Du apskritimai lapo apačioje.

Vaikai pasakoja, kur gyvens tas ar kitas gyvūnas.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Ekskursija į zoologijos sodą“. Ant 4 kėdžių išdėliotos kortelės su skirtingų dydžių apskritimų atvaizdais.

maskuojasi. Mokytojas pasakoja vaikams, kad tai turniketai, pro kuriuos galima patekti į zoologijos sodą. Jis prašo vaikų prisiminti, kokio dydžio apskritimai yra ant turniketo ir ant stalo surasti atitinkamo dydžio „žetonus“ (apskritimus).

Vaikai eina per turniketus, suderindami „žetonus“ su apskritimais ant kortelių. Tada mokytojas užmeta mįsles apie gyvūnus, o vaikai lentoje randa paveikslėlių užuominas.

Mažiau tigro, daugiau katės
Virš ausų yra šepečiai-rageliai.
Atrodo nuolankiai, bet netikėkite:
Šis žvėris yra baisus iš pykčio.

(lūšis)

Per mišką rieda kamuolys,
Jis turi dygliuotą pusę.
Jis medžioja naktį
Dėl vabzdžių ir pelių.

Jis atrodo kaip piemuo.
Kiekvienas dantis yra aštrus peilis!
Jis bėga plikomis burnomis,
Pasiruošęs pulti avį.

(Vilkas)

5 pamoka

Programos turinys

Pagerinkite galimybę iš vienetų suformuoti skaičių 9.

Toliau susipažinkite su skaičiais nuo 1 iki 9.

Sukurkite supratimą apie skaičiavimo rezultato nepriklausomumą nuo jo krypties.

Suteikite idėją apie daiktų svorį ir palyginkite juos pasverdami ant delnų; išmokite žymėti palyginimo rezultatus žodžiais sunkus, lengvas, sunkesnis, lengvesnis.

Ugdykite gebėjimą grupuoti geometrines figūras pagal spalvą ir formą.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Kortelės su skaičiais nuo 1 iki 9, 5 kortelės su skaičiumi 1, juosta ant kurios skirtingos spalvos užrašyti devyni vienetai, mediniai ir metaliniai rutuliai tokio pat dydžio, 2 skardinės vandens.

Dalomoji medžiaga. Kortelės su skaičiais nuo 1 iki 9, popieriaus lapai su trijų apskritimų atvaizdais, geometrinių figūrų rinkiniai (kvadratai, stačiakampiai ir deimantai raudonos, žalios ir mėlynos spalvos), padėklai.

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Linksmasis skaičiavimas“. Mokytoja skaito ištrauką iš S. Marshako poemos „Nuo vieno iki dešimties“ („Linksmas skaičiavimas“):

Čia yra vienas arba vienas,
Labai plona, ​​kaip mezgimo adata,

Bet tai yra numeris du.
Pasigrožėkite, kaip tai atrodo:

Dvikas išlenkia kaklą,
Uodega velkasi už jos.

Ir pažvelk už dviračio -
Pasirodo skaičius trys.

Trejetas - trečioji piktograma -
Susideda iš dviejų kabliukų.

Po trijų ateina keturi,
Aštri išsikišusi alkūnė.

Ir tada aš nuėjau šokti
Ant popieriaus šis skaičius yra penki.

Ji ištiesė ranką į dešinę,
Koja buvo smarkiai sulenkta.

Šeštas numeris – durų užraktas:
Viršuje yra kabliukas, apačioje – apskritimas.

Štai septynetas – pokeris.
Ji turi vieną koją.

Aštuoni turi du žiedus
Be pradžios ir pabaigos.

Devyni arba devyni, -
Cirko akrobatas...

Vienas vaikas yra prie lentos, o likę vaikai savo vietose dėlioja korteles su atitinkamais numeriais. Tada jie sako skaičius eilės tvarka.

Mokytojas patikslina: „Skaičiai reiškia skaičius. Norint suskaičiuoti daiktus, žmonėms reikia skaičių.

II dalis.Žaidimo pratimas „Darykime skaičius“.

Vaikai turi kortelių rinkinius su skaičiais nuo 1 iki 9.

Mokytojas parodo vaikams penkias korteles su skaičiumi 1. Pasiūlo suskaičiuoti vienetus ir parodyti atitinkamą kortelę su skaičiumi.

Tada mokytoja klausia vaikų: „Kokį skaičių aš padariau? (Penki.) Kiek vienetų panaudojau, kad sudaryčiau skaičių penki?

Mokytojas parodo vaikams juostelę, kurioje skirtingomis spalvomis užrašyti devyni vienetai, prašo juos suskaičiuoti ir parodyti kortelę su atitinkamu skaičiumi. Tada jis klausia: „Kiek vienetų aš panaudojau, kad sudaryčiau skaičių devyni?

III dalis. Muzikinė pertrauka.

Vaikai stovi ratu. Mokytojas pakviečia juos suskirstyti į dvi komandas, naudojant rimą:

Vienas, du, trys, keturi, penki,
Kiškutis išėjo pasivaikščioti.

Vaikai, išėję iš rato pagal eilės žodžius, sudaro pirmąją komandą; likusieji vaikai yra antroji komanda.

Pagal muziką vaikai atlieka įvairius judesius. Jo pabaigoje jie stovi dviem eilėmis vienas priešais kitą. Viena iš komandų skaičiuoja kitos komandos vaikus iš kairės į dešinę ir iš dešinės į kairę.

Tada mokytojas klausia: „Kiek vaikų yra komandoje? Ar pasikeitė vaikų skaičius, kai skaičiavote juos iš dešinės į kairę?

Antroji komanda atlieka tą pačią užduotį.

Mokytoja daro išvadą: „Vaikų skaičius nepasikeitė. Skaičius nepriklauso nuo to, kuria kryptimi skaičiavome.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Kuris sunkesnis, kuris lengvesnis?

Mokytojas parodo vaikams vienodo dydžio metalinius ir medinius rutulius ir prašo nustatyti, kuris rutulys sunkesnis (lengvesnis).

Pirmiausia vaikai iš akies nustato kamuoliukų svorį, o paskui pasveria juos ant delnų (2-3 vaikai).

Mokytoja kviečia du vaikus sudėti kamuoliukus į vandens indelius. Tada jis klausia: „Kodėl vienas rutulys nuskendo, o kitas plūduriavo vandens paviršiuje? Iš kokios medžiagos pagamintas sunkus kamuolys? Iš kokios medžiagos pagamintas šviesos rutulys?

Mokytojas veda vaikus prie išvados: „Metalas sunkesnis už medį, skęsta, bet mediena plūduriuoja, yra lengvesnė“.

V dalis Didaktinis žaidimas „Kiekviena figūra turi savo namą“.

Vaikai turi popieriaus lapus su trijų apskritimų atvaizdais ir keturkampių rinkinius (kvadratus, stačiakampius, raudonos, žalios ir mėlynos spalvos deimantus).

Mokytoja kviečia vaikus pažvelgti į figūras ir klausia: „Kaip galima įvardinti visas figūras vienu žodžiu? (Keturkampiai.) Kokius keturkampius turite savo dėkle? Visas panašios formos figūras sudėkite į tris apskritimus. Pavadinkite figūras kiekviename apskritime.

Sudėkite tos pačios spalvos figūras į tris apskritimus. Pavadinkite kiekviename apskritime esančias figūras ir jų spalvą.

Mokytojas su vaikais aptaria užduoties atlikimo variantus.

6 pamoka

Programos turinys

Supažindinkite su skaičiaus 10 kompozicija iš vienetų.

Įveskite skaičių 0.

Toliau mokykitės rasti ankstesnis numeris į pavadintą, kitas numeris į pavadintą.

Išsiaiškinkite mintis apie objektų svorį ir svorio reliatyvumą juos lygindami.

Formuoti idėjas apie laikinus santykius ir išmokti juos apibūdinti žodžiais: pirma, paskui, prieš, po, anksčiau, vėliau e.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Kamuolys, lėlė matrioška, ​​paveikslėliai, vaizduojantys metų laikus, kortelės su skaičiais nuo 0 iki 9, 9 tos pačios spalvos apskritimai, magnetinė lenta, 3 nepermatomi kibirai su skirtingais sorų kiekiais.

Dalomoji medžiaga. Kortelės su skaičiais nuo 0 iki 9, spalvoti apskritimai (po 12 vnt. kiekvienam vaikui).

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Įvardink numerį“.

Vaikai stovi puslankiu. Mokytoja primena: „Skaičius turi du kaimynus: vienu skaičiumi mažiau, tai ankstesniu, kitu vienu daugiau, tai sekančiu. Nurodykite ankstesnį skaičių penkis.

Mokytojas perduoda kamuolį vaikui, kuris paskambina numeriu 4 ir grąžina kamuolį mokytojui.

Mokytojas pasiūlo dar 3-4 panašias užduotis, kad nustatytų ankstesnius ir vėlesnius vardus.

II dalis.Žaidimo pratimas „Įvairių spalvų karoliukų rinkimas“.

Vaikai turi spalvotų apskritimų rinkinius. Mokytoja kviečia iš 10 įvairiaspalvių karoliukų pasidaryti karoliukus lėlei lizdeliui.

Užduoties pabaigoje mokytoja patikslina: „Kiek karoliukų paėmėte? Kiek kokios spalvos karoliukų? Kaip sugalvojote skaičių dešimt? Kiek iš jų yra dešimtajame?

III dalis.Žaidimo pratimas „Kiek liko?

Lentoje yra skaičių eilutė (nuo 1 iki 9).

Mokytojas pakviečia vaikus ant stalo išdėlioti korteles su skaičiais nuo 1 iki 9. Tada jis atkreipia jų dėmesį į lentą, ant kurios yra 9 tos pačios spalvos apskritimai, prašo juos suskaičiuoti ir parodyti atitinkamą kortelę. numerį.

Mokytojas pradeda nuimti po vieną apskritimą iš dešinės į kairę, o vaikai skaičiumi parodo, kiek ratų liko. Kai nebelieka nei vieno apskritimo, mokytoja paaiškina: „Yra skaičius, rodantis, kad čia nėra nei vieno objekto. Tai yra nulis“.

Mokytojas parodo kortelę su skaičiumi 0, nubrėžia ją ore kartu su vaikais ir padeda iš eilės prieš skaičių 1. Tada skaito eilėraštį:

Nulis yra kaip šimtas objektų -
Nuo apyrankių iki berečių:
Apvalus stalas, žiedas, laikrodis,
Už dešros gabalėlį,
Būgnas, vairas, džiovintuvas...
Ir ant pliko viršugalvio.

Kiek rankų turi katė?
Kiek plunksnų turi apgamas?
Kiek kojų turi gyvatė?
Ar voverė turi žvynus?

Vaikai pagrindžia savo atsakymą.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Miškinos košė“.

Ant stalo stovi trys kibirai su skirtingais sorų kiekiais. Mokytoja primena vaikams N. Nosovo apsakymą „Miškinos košė“ ir prašo padėti berniukui surasti kibirą su reikiamu kiekiu sorų: jis neturi būti sunkiausias ir ne pats lengviausias. („Kaip rasti tinkamą sorų kibirą?“)

Mokytojas kviečia vaikus paimti du kibirus ir palyginti juos pagal svorį, sverti rankose. Tada patikslina: „Kuris kibiras sunkesnis? Kuris lengvesnis? Padėkite sunkų kibirą ant stalo. Dabar palyginkite lengvąjį kibirą su trečiuoju kibiru. Padėkite sunkų kibirą ant stalo, o lengvąjį kibirą palyginkite su pirmuoju ir antruoju kibiru poromis ir išdėliokite juos didėjančia tvarka pagal svorį, įvardydami kiekvieno sorų kibiro svorį. Iš trijų kibirų rinkitės ne patį sunkiausią ir ne lengviausią.

V dalisŽaidimo pratimas „Kas pirma, kas tada?

Ant lentos pakabinti metų laikus vaizduojantys paveikslėliai. Mokytojas skaito vaikams eilėraščių ištraukas ir prašo atspėti, apie kurį laiką kalbama. eina metai kalbą ir rasti atitinkamas iliustracijas.

Pas mus atkeliavo sniego audros,
Jie uždengė plyšius sniegu.
Ant lango šerkšnas,
Nudažiau ledukais.

(Žiema)

Pasigrožėkite juo
Pavasaris ateina
Karavane skraido gervės,
Diena skendi ryškiame aukse,
Ir upeliai daubose triukšmingi.

I.Nikitinas. Pavasaris

Mokytojas klausia vaikų, kurią iliustraciją jie deda pirmiausia, o kurią vėliau.

Vasara, vasara atėjo pas mus,
Pasidarė sausa ir šilta!
Tiesiai palei taką
Pėdos vaikšto basomis.

V. Berestovas. Vasara

Mokytojas klausia vaikų, po kurio metų laiko prasideda vasara ir kur turėtų būti atitinkama iliustracija.

Ruduo lašina auksą,
Šaltis varo paukščius...
Atsisveikink, miškas ir pieva,
Skrendame į šiltus pietus.

O. Ivanenko. Ruduo

Mokytojas nurodo iliustracijos vietą eilutėje. Vaikai įvardija metų laikus eilės tvarka.

VI dalis. Didaktinis žaidimas „Įvardink kaimynus“. Mokytojas užduoda mįsles, vaikai jas atspėja ir, naudodami prielinksnius, identifikuoja kaimynus tam tikru metų laiku į Ir po to arba žodžiai anksčiau Ir Vėliau. (Pavasaris anksčiau nei vasara, o ruduo vėlesnis...)

Aš esu pagamintas iš šilumos
Nešiosiu su savimi šilumą,
Aš šildau upes
"Maudytis!" - Kviečiu tave.
Ir meilė už tai
Jūs visi turite mane. aš… (vasara).

Ryte mes eime į kiemą —
Lapai krenta kaip lietus,
Jie ošia po kojomis
Ir jie skrenda, skrenda, skrenda...

(Ruduo)

Pudravo takus
Papuošiau langus.
Suteikė džiaugsmo vaikams
Ir aš nuėjau pasivažinėti rogutėmis.

(Žiema)

Ji ateina su meile
Ir su mano pasaka.
Su burtų lazdele
Mojuos
Snieguolė miške
Jis žydės.

(pavasaris)

7 pamoka

Programos turinys

Toliau mokykitės sudaryti skaičių 10 naudodami vienetus.

Įveskite skaičiaus 10 simbolį.

Stiprinkite skaičiavimo įgūdžius pirmyn ir atgal per 10.

Pateikite daugiakampio idėją naudodami trikampio ir keturkampio pavyzdį.

Stiprinti gebėjimą naršyti erdvėje naudojant simbolius plane, nustatyti objektų judėjimo kryptį ir atspindėti jų erdvinę padėtį kalboje.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Kamuolys, vokai su užduotimis, kortelės su skaičiais nuo 0 iki 9, kortelės su paveikslėliu skirtingi kiekiai objektai (iki 10 objektų), trikampiai, keturkampiai, magnetinė lenta, paveikslas su Medkirčio atvaizdu, sudarytas iš skirtingų daugiakampių (žr. 5 pav.).

Dalomoji medžiaga. Popieriaus lapai, spalvoti pieštukai, daugiakampiai (trikampiai) skirtingų tipų, kvadratas, stačiakampis, rombas).

Gairės

Žaidimo situacija „Padėkime Ellie grįžti namo“ (pagal A. Volkovo kūrinį „Smaragdinio miesto burtininkas“).

I dalis. Mokytoja primena vaikams ištrauką iš pasakos, kurioje mergina Ellie ir jos draugas Totoshka po uragano atsidūrė kitoje šalyje. Mokytoja kviečia vaikus padėti jai grįžti namo. Kartu su vaikais jis svarsto planą grįžti namo:

Mokytoja atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad Ellie kelias nurodytas plane su skaičiais, o grupėje – su vokais su užduotimis. Vaikai plane randa skaičių 1, o grupėje – voką su skaičiumi 1.

Mokytojas kviečia vaikus tai padaryti žaidimo pratimas„Count On“, kuriame jie skaičiuoja nuo vieno iki dešimties, perduodami kamuolį vienas kitam.

II dalis. Mokytojas kviečia vaikus plane susirasti skaičių 2 ir nustatyti, kuria kryptimi reikia nubrėžti rodyklę (iš kairės į dešinę nuo apatinio kairiojo kampo iki apatinio dešiniojo kampo). Vaikai grupėje randa voką su numeriu 2.

Mokytoja supažindina vaikus su užduotimi: mažieji Žvaigždžių šalies žmogeliukai prašo jiems „pasiūti“ dešimt skirtingų spalvų kepurėlių.

Vaikai ant popieriaus lapų nupiešia 10 skirtingų spalvų trikampių kepurėlių. Tada mokytoja patikslina: „Kiek skrybėlių esate „pasisiuvę“? Kiek iš kurių spalvų? Kaip sugalvojote skaičių dešimt? Kiek gyventojų padėjome?

III dalis. Mokytojas kviečia vaikus plane susirasti skaičių 3 ir nupiešti rodyklę nuo 2 iki 3 skaičiaus, nustatančią judėjimo kryptį. Vaikai atplėšia voką su numeriu 3.

Vaikas deda korteles su skaičiais nuo 1 iki 9. Vaikai jas vadina eilės tvarka.

Mokytoja skaito ištrauką iš S. Marshako poemos „Linksmasis grafas“:

Pasakė linksmasis apvalus nulis (Rodo kortelę su skaičiumi 0.)
Į kaimyninį padalinį:
- Kai tu šalia manęs, leisk man
Atsistokite už mane puslapyje.

Ji pažvelgė į jį
Piktu, išdidžiu žvilgsniu:
- Tu, nulis, esi nieko vertas,
Nestovėk šalia manęs!

Mokytojas padeda kortelę su skaičiumi 0 prieš vieną ir apibendrina: „Yra tik dešimt skaičių, bet jūs galite padaryti daug skaičių“.

Nulis atsakė: - Pripažįstu,
Kad aš nieko vertas
Bet tu gali tapti dešimtuku
Jei aš su tavimi.

Tu dabar tokia vieniša
Mažas ir plonas
Bet jūs būsite dešimt kartų didesnis
Kai stoviu dešinėje.

Mokytojas po skaičiaus 9 padeda korteles su skaičiais 1 ir 0 ir klausia vaikų: „Kiek skaitmenų reiškia skaičius dešimt? Kaip tie skaičiai vadinami?

Iškviestas vaikas suranda kortelę su 10 daiktų paveikslėliu ir padeda ją prie skaičiaus 10. Mokytojas nurodo skaičių vietą ir primena, kad jei po 1 ateina 0, tai šie skaičiai rodo skaičių 10.

IV dalis. Mokytojas kviečia vaikus plane susirasti skaičių 4, nustatyti judėjimo kryptį, nupiešti prie jo rodyklę nuo skaičiaus 3 ir surasti voką su skaičiumi 4.

Mokytoja kviečia vaikus iš geometrinių figūrų surinkti medkirtį.

Ant lentos dviem eilėmis yra trikampiai ir keturkampiai. Mokytojas klausia vaikų: „Kokios figūros yra pirmoje eilėje? Ką jie turi bendro? (Trikampiai turi tris kraštines ir tris kampus – tai visi trikampiai.) Kokie skaičiai yra antroje eilutėje? Ką jie turi bendro? Kokiu žodžiu galima pavadinti visas šias figūras? (Keturkampiai.) Kiek kampų turi figūros? Kokiu žodžiu galima pavadinti šias figūras? (Šios figūros turi daug kampų – tai daugiakampiai.)

Mokytojas parodo medkirčio paveikslą (žr. 5 pav.) ir paaiškina, iš kokių daugiakampių jis sudarytas.

Ryžiai. 5

Naudodami modelį, vaikai ant popieriaus lapo surenka medkirtį iš daugiakampių ir pieštuku nubrėžia jį išilgai kontūro.

V dalis Mokytojas kviečia vaikus plane susirasti skaičių 5, nustatyti judėjimo kryptį ir nupiešti į jį rodyklę nuo skaičiaus 4. Vaikai susiranda voką su skaičiumi 5.

Mokytojas kviečia vaikus įvardyti skaičius atvirkštine tvarka nuo 10 iki 1, perduodant kamuolį vienas kitam. Atlikęs užduotį, jis sako, kad Ellie dabar gali grįžti namo, ir dėkoja už pagalbą.

8 pamoka

Programos turinys

Išmokite sudaryti skaičių 3 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Toliau susipažinkite su skaičiais nuo 1 iki 9.

Išsiaiškinkite savo supratimą apie daugiakampį, ugdykite gebėjimą rasti jo kraštines, kampus ir viršūnes.

Stiprinkite idėjas apie rudens sezonus ir mėnesius.