PRAGARAS. GETMANOVA

LOGIKA TEISĖJOMS

Su problemų rinkiniu

Patvirtinta švietimo ir metodinės asociacijos

pagal specialybę mokytojų rengimas

kaip mokymo priemonė mokiniams

aukštesnė švietimo įstaigų,

„Jurisprudencijos“ specialybės studentai

KNORUS MOSCOW 2016

UDC 16(075.8)

Recenzentas

A.L. Nikiforovas, ch. mokslinis Rusijos mokslų akademijos Filosofijos instituto darbuotojas, filosofijos mokslų daktaras. mokslai

Getmanova A.D.

G44 Logika teisininkams. Su problemų rinkiniu: vadovėlis / A.D. Getmanova. - M.: KNORUS, 2016. - 340 p.

ISBN 978-5-406-04785-9 Atskleidžiama logikos vienovė ir įvairovė, atsekami logikos, kaip mokslo, formavimosi etapai. Siekiant lavinti loginį mąstymą ir pritaikyti logikos teoriją praktikoje, yra rinkinys, kuriame yra įdomių loginių problemų, kurių daugiausia teisinis turinys. Skirta logikos studijoms teisės fakultetuose ir rinkodaros katedrose, in teisės mokyklos, teisės kolegijose, taip pat teisės studijoms vidurinėse mokyklose.

Studentams, teisininkams, mokytojams, aukštesniojo mokymo sistemos studentams ir visiems besidomintiems logikos ir jurisprudencijos problemomis.

UDC 16 (075.8) BBK 87.4ya73 Getmanova Alexandra Denisovna LOGIKA TEISĖJOMS. SU UŽDUOTŲ RINKINIU Atitikties sertifikatas Nr. ROSS RU. AE51. N 16604 2014-07-07.

Red. Nr.9887. Formatas 6090/16.

Ausinės "NewtonC". Ofsetinė spauda.

Sąlyginis orkaitę l. 21.5. Akademinis leid. l. 14.3.

„KnoRus Publishing House LLC“.

117218, Maskva, g. Kedrova, 14 m., gim. 2.

Tel.: 8-495-741-46-28.

El. paštas: [apsaugotas el. paštas] http://www.knorus.ru Spausdino Contact LLC.

107150, Maskva, Podbelskogo proezd 4th, pastatas 3.

© Getmanova A.D., 2016 © KnoRus Publishing House LLC, 2016 ISBN 978-5-406-04785-9 Turinys Pratarmė

1 skyrius. Logikos dalykas ir prasmė 1.

1..Ką reiškia.terminas „logika“.

1.2..Pažinimo formos

Jutimo.pažinimo formos

Abstraktaus mąstymo formos..

Abstraktaus mąstymo bruožai.

1.3..Loginės formos ir loginės teisės samprata

Loginės samprata.forma

Loginiai dėsniai

Minties.tiesa.ir.formalus.protavimo.teisingumas..... 17.logikos.svarba teisininko.darbe

1.4..Logika.ir.kalba

2 skyrius. 2 koncepcija.

1..Sąvoka.kaip.mąstymo.forma

Atvirkštinio.santykio tarp tūrių dėsnis.

2.2..Sąvokų tipai

2.3..Sąvokų.santykiai

Suderinamumo tipai: lygiavertiškumas (tapatybė),...

kryžminimas,.pavaldumas.(genties.ir.rūšies.ryšys)...38 2.4..Sąvokų apibrėžimas..

Tikrieji ir vardiniai apibrėžimai

Taisyklės.aiškiai apibrėžtai..Galimos klaidos..

in.apibrėžimas

Numanoma.apibrėžimai

Metodai.panašūs į sąvokų.apibrėžimą

Apibrėžčių.moksle.ir.protavimo.prasmė..

2.5..Sąvokų.skirstymas..Klasifikacija

Sąvokų.skirstymo taisyklės

Dalijimosi tipai: pagal rūšį formuojantį charakterį.

ir.dichotominis

Klasifikacija

Apibrėžčių, natūralių klasifikacijų naudojimas.

ir.sąvokų.teisės.teorijoje.ir.praktikoje.skirstymas...60 2.6..Sąvokų.ribojimas ir.apibendrinimas

3.2..Paprastas.nuosprendis

Paprastų.sprendimų rūšys

pagal.kiekybę.ir.kokybę)

Jungtinė.paprastų.kategorijų.klasifikacija..

sprendimai.pagal kiekį ir kokybę

Terminų.paskirstymas kategoriškuose.sprendimuose...... 71 3.3..Sudėtingas.sprendimas ir.jo tipai

Paprastų sprendimų.neigimo.(teiginių) būdai......... 79 Sudėtingų.sprendimų.neigimo būdai.(teiginiai)....... 79 Loginė.analizė.iš. tekstą

3.4... loginių.ryšių.raiška.natūralia.(rusų) kalba,.įskaitant.teisinius.tekstus

3.5..Sprendimų.pagal.tiesą.vertybes.ryšiai...... 88 3.6..Sprendimų.skirstymas pagal modalumą

Loginė.klausimo struktūra

Klausimų tipai

Fonas.problemos

Taisyklės.paprastiems.ir.sudėtingiems.klausimams................................................. 98 Logiška. struktūra.ir.atsakymų.rūšiai

4 skyrius. Teisingo mąstymo dėsniai (principai) 4.

1..Loginės teisės.sąvoka

4.2..Logikos.dėsniai ir.jų vaidmuo pažinime

Tapatybės dėsnis

Neprieštaravimo dėsnis..

Įstatymas.išskirtas.trečiasis

Neįtraukto.trečiojo..įstatymo.veiksmo.specifiškumas.

esant.„neapibrėžtumui“.pažinimo

Pakankamo.priežasties dėsnis

5 skyrius. Dedukcinis samprotavimas 5.

1..Bendroji.išvados.sąvoka

5.2..Dedukcinės.išvados

Specialios.taisyklės.gabalams

5.7 Sąlyginės išvados

5.8..Disjunktyvieji.išvados

5.9..Sąlyginis disjunktyvas.(lemmatinis).išvados........ 143 Dilema

Trilema

5.10..Sutrumpintas.sąlyginis,.dalijimas.

ir.sąlygiškai skaldantis.išvados

5.11..Netiesioginė.(netiesioginė).išvados

6 skyrius. indukcija ir analogija 6.

1..Indukcinės.išvados.ir.jų.tipai

6.2..Indukciniai.metodai.priežastiniams.ryšiams.nustatyti.......... 162 6.3..Išvados.pagal.analogiją.ir jos.tipus

Griežta.analogija..

Laisvas.analogija

Netiesa.analogija

Teisės.analogija ir teisės.analogija........................ 171.

7 skyrius. Loginiai argumentacijos teorijos pagrindai 7.

1..Argumentacija.ir.įrodymas.(logiška)

7.2.. Neigimas (logiškas)

7.3..Loginės.klaidos

7.4..Sofizmų.ir.loginių.paradoksų samprata

Loginių.paradoksų samprata

7.5.Diskusijos menas

7.6..Įrodymai.ir.įrodymai.civiliniame.procese....... 187 skyrius 8. hipotezė. Versijų konstravimas teisinėje praktikoje 8.1..Hipotezė.kaip.plėtros.žinojimo.forma.

8.2..Hipotezės.kūrimas.(versijos).ir.jos.plėtojimo.etapai............... 195 8.3..Hipotezių.patvirtinimo būdai. (versijos)

8.4..Hipotezių paneigimas.(versijos)

9 skyrius. logikos vienovė ir įvairovė 9.

1..Logikos.kūrimas:.pagrindiniai.etapai

9.2..Klasikinė.logika:.teiginių.skaičiavimas (propositional.logic)

9.3..Intuicionistinis.logika

9.4..Konstruktyvus.logika

9.5..Daugiavertė.logika

9.6 Paranuosekli logika

Užduočių rinkinys teisininkams Logikos.dalykas ir reikšmė

Nuosprendis

Įstatymai.(principai).teisingo.mąstymo

Dedukcinis.išvada

Indukcija.ir.analogija

Priežastinių.ryšių nustatymo metodai

Išvados.pagal.analogiją

Loginiai.argumentavimo teorijos.pagrindai..

Hipotezė..teisinės.praktikos.versijų.konstravimas...................288 kartojimui skirti klausimai ir užduotys

literatūra

Programos Priedas 1. Kai kurių klasikinės logikos uždavinių sprendimas

Santykiai.tarp.sąvokų

Sąvokų apibrėžimas

Paprasti.sprendimai

Sudėtingi.sprendimai

Loginė.teksto.analizė

Išvados

Loginiai.argumentavimo teorijos.pagrindai

Priedas 2. Linksmos užduotys

3 priedas. Eizenko testas

Priedas 4. netradicinės logikos uždaviniai

PRATARMĖ Logika – teisingo mąstymo dėsnių ir formų mokslas – atsirado siejant su retorika (iškalbos studijomis) Senovės Graikijoje ir Senovės Indijoje, kur buvo labai populiarūs oratorių konkursai su gausia žiūrovų minia.

Šiais laikais ginčai (diskusijos, diskusijos) vyksta skirtingai savo forma, tačiau savo esme ir turiniu daug kartų aštresni.

Žmonės visame kame istoriniais laikotarpiais stengtis įgyti tikrų žinių. Tiesa ir logika yra tarpusavyje susijusios, todėl logikos svarbos negalima pervertinti – ji padeda įrodyti teisingus sprendimus ir paneigti klaidingus, moko aiškiai, glaustai ir teisingai mąstyti. Loginis mąstymas nėra įgimtas, todėl jį galima ir reikia lavinti įvairiai (metodais). Sistemingas logikos mokslo studijavimas yra vienas iš efektyviausių būdų ugdyti loginį abstraktų mąstymą. Logika reikalinga visiems žmonėms, tiek intelektualų, tiek darbininkams fizinis darbas: mokytojai negalės efektyviai lavinti mokinių mąstymo neįvaldę logikos, teisininkai savo kaltinimus ar gynybą stato vadovaudamiesi logikos taisyklėmis.

Logika yra glaudžiai susijusi su jurisprudencija ir jurisprudencija. Jurisprudencijos vadovėlyje yra įdomių ir svarbius aspektus, pateisinantis teisinių žinių, kurioms įgyti reikia įvaldyti logiką, poreikį.

„Šiuolaikiniu teisinės valstybės formavimosi, pilietinės visuomenės formavimosi ir daugiastruktūrinės Rusijos ekonomikos laikotarpiu teisinių žinių paklausa yra labiau nei bet kada anksčiau. Pirmiausia tai lemia tai, kad teisės vaidmuo mūsų gyvenime pasikeitė. Jis vis dažniau naudojamas spręsti aktualios problemos, leidimai įvairių rūšių konfliktai, įvairių subjektų teisių ir interesų apsauga“1.

Teisinė kompetencija ir teisinė kultūra yra glaudžiai susijusios su logine kultūra, tai yra su teisingo mąstymo formų ir dėsnių pažinimu ir pritaikymu gyvenime, nes visi šie dvasinės kultūros aspektai padeda įgyti tikrąsias žinias.

Filosofijos mokslų daktarė, profesorė A.D.Getmanova 40 metų dėstė logiką Maskvos pedagoginiuose universitetuose, kelių logikos vadovėlių autorė (1986-2010).

Šio logikos vadovėlio medžiagą autorius išbandė septynerius metus dėstydamas logiką Teisės jurisprudencijoje / red. A. V. Malko. 5-asis leidimas M., 2010. P. 3.

8 Įvadas į Maskvos miesto pedagoginio universiteto (MSPU) fakultetą ir dvejų metų logikos dėstymas Akademiniame teisės universitete Rusijos mokslų akademijos Valstybės ir teisės institute (APU) ir Valstybiniame humanitarinių mokslų universitete (GUGN). ).

Tam tikrose ribose šiame vadove naudojami matematinės (simbolinės) logikos simboliai. Antroje dalyje pateikiamos žinios apie įvairias neklasikinės logikos sritis.

Be to, vadove pateikiamos logikos kurso problemos, daug dėmesio skiriama teisiniam problemų turiniui. Taip pat parodytas tipiškiausių klasikinės logikos problemų sprendimas.

Autorius dėkoja MSPU, APU ir GUGN studentams, pristačiusiems originalius logikos kurso darbus, pagrįstus savo specialybės medžiaga, ypač jurisprudencija, tiek tiems, kurių pavardės minimi, tiek tiems, kurių pavardės nenurodomos. Atrinkti šių darbų pavyzdžiai pateikiami šioje pamokoje.

LOGIKOS DALYKAS IR PRASMĖ

1.1. KĄ REIKIA SĄvoka „LOGIKA“?

Terminas „logika“ kilęs iš Graikiškas žodis logotipai, reiškiantys „mintį“, „žodį“, „protą“, „įstatymą“.

Šis terminas turi keturias skirtingas reikšmes:

1) konkretūs teisingo mąstymo modeliai;

2) mokslas, tiriantis teisingo mąstymo struktūros ir raidos modelius;

3) objektyviai egzistuojančių daiktų ir reiškinių raidos dėsningumai (daiktų logika);

4) tam tikra žmogaus veiksmų seka.

Pateiksime pavyzdžių iš grožinės literatūros ir parodykime, kokia prasme šiuose pavyzdžiuose vartojamas terminas „logika“ ir ką jis reiškia.

Paaiškinkime pavyzdžiais, paimtais iš detektyvinių darbų.

1. Dabar jau viskas paruošta, jo poelgiai net nenustebino, tokie jam atrodė logiški (Boileau-Narcejac). Čia terminą „logika“ autorius vartoja ketvirtąja prasme.

2. Standenas buvo logiškas savo prielaidose (P. Cheney). Čia mes turime pirmąją termino reikšmę.

3. Sunkiai atlaisvino pirmą veržlę, paskui antrą. Logiškai mąstant, riešutai į kepurę turėtų kristi už gerą keliolika kilometrų nuo čia, bet greitis juos atlaikys. Raulis greitai perėjo prie kitų trijų veržlių ir jas taip pat atlaisvino (Boileau-Narcejac). Čia terminas vartojamas trečiąja prasme.

4. „Atsižvelgiant į kelionės laiką, negalėjau grįžti į ligoninę nuo dešimtos iki pusės vienuolikos“. Komisijos narys mintyse apskaičiavo laiką. Taip, profesoriaus nebuvo galima kaltinti logikos stoka (J. Simenon). Čia terminas „logika“ vartojamas pirmąja prasme.

Šiuolaikinė formali logika – intensyvi plėtojantis mokslą, kuri apima daugybę sričių.

Formali logika jos kūrimas vyko per du pagrindinius etapus:

1) tradicinė (klasikinė) logika, prasidėjusi (daugiausia) nuo Aristotelio darbų;

2) matematinė (arba simbolinė) logika.

Daugiau apie tai pakalbėsime 9 skyriuje.

Logika skirstoma į daugybę istoriškai egzistuojančių atmainų ir teorijų: Senovės Indijos logika, 10 1 skyrius. Logikos dalykas ir prasmė Senovės Kinija, Senovės Graikija; logika viduramžiais, renesanso ir naujųjų laikų logika ir kt. XX a. atsirado šakotas spektras šiuolaikinės tendencijos logikos (daugiavertės, konstruktyviosios, intuityvistinės, modalinės, paranuoseklios, pozityviosios, deontinės ir kitos neklasikinės logikos rūšys). Šiuolaikinė logika priklauso svarbus vaidmuo kompiuterių kūrime ir programinėje įrangoje.

Šioje knygoje pateiksime dvivertę logiką. Kiti jo pavadinimai – klasikinė ar tradicinė logika – atspindi ištakų buvimą senovėje (jo įkūrėjas – Aristotelis). Logika vadinama dvireikšme, nes joje teiginys gali būti teisingas arba klaidingas (pavyzdžiui, teiginys visi sakalai yra paukščiai yra teisingas, tačiau teiginys, kad visi liudininkai duoda teisingus parodymus, yra klaidingas). Dviejų reikšmių logika susijusi su sąvokomis, kurios turi aiškią taikymo sritį (pvz., moderni valstybė, penkių aukštų pastatas ir kt.). Relės kontaktų grandinės yra sukurtos dvigubos vertės principu (kontaktas uždarytas arba kontaktas plaktas). Kompiuterinėse programose, sukurtose remiantis dviejų reikšmių logika, tiesa paprastai nurodoma 1, o klaidinga - 0.

Mąstymą tiria ne tik logika, bet ir daugybė kitų mokslų:

psichologija, kibernetika, pedagogika ir kt., o kiekvienas iš jų nagrinėja tai tam tikru jai būdingu aspektu.

Logika tyrinėja formas ir dėsnius, kuriais pasaulis atsispindi mąstymo procese. Kadangi pasaulio pažinimo procesus visapusiškai tyrinėja filosofija, tai logika yra filosofinis mokslas.

Pažinimas egzistuoja ne kokios nors vienos būsenos pavidalu, ne kaip kažkas statiško, o kaip judėjimas objektyvios, pilnos, visapusiškos tiesos link. Šis procesas susideda iš daugybės momentų, partijų, kurios yra būtinai susijusios viena su kita.

Norint išsamiau išsiaiškinti logikos, kaip mokslo, prasmę, mąstymą būtina laikyti logikos tyrimo dalyku.

–  –  –

gauti signalus iš išorinis pasaulis Išskyrus jutimo organus, žmonės neturi būdų, kaip juos perduoti į smegenis. Yra du žinių etapai:

1) juslinės žinios;

2) abstraktus mąstymas.

Kokios yra juslinių žinių formos?

Yra trys juslinių žinių formos:

1) pojūtis;

2) suvokimas;

3) pristatymas.

Kiekvienas daiktas turi ne vieną, o daugybę savybių. Pojūčiai atspindi įvairias objektų savybes. Sensorinis suvokimas stiprėja treniruojant. Paprastas žmogus skiria, pavyzdžiui, nuo trijų iki keturių juodos spalvos atspalvių, profesionalai – iki 40 atspalvių.

Pojūtis – tai individualių materialaus pasaulio objektų ar reiškinių savybių, kurios tiesiogiai veikia mūsų pojūčius (regėjimą, klausą, uoslę, lytėjimą, skonį), atspindys. Pojūčių pavyzdžiai: kartaus, sūrus, šiltas, raudonas, apvalus, lygus ir kt.

Jei žmogui (pavyzdžiui, kurčneregiui) atimamas vienas ar keli jutimo organai, tai likę jutimo organai žymiai paaštrėja ir iš dalies užpildo trūkstamų funkcijas.

Gibsono pjesė „Stebuklų darbuotoja“ pasakoja apie amerikiečių kurčneregės Helen Keller vaikystę ir išsilavinimą. Šioje pjesėje labai aiškiai perteikiamas bendravimo su Helen sunkumas ir jos mokymo metodas. Kai mergina ištarė pirmąjį žodį „vanduo“, tai buvo suvokiama kaip stebuklas. Ji išmoko kalbėti, nors pati negirdėjo savo balso.

Suvokimas – tai holistinis išorinio materialaus objekto atspindys, tiesiogiai veikiantis jusles (pavyzdžiui, autobuso, kviečių lauko, meliono, knygos ir kt. vaizdai).

Suvokimas susideda iš pojūčių. Taigi, apelsino suvokimas susideda iš šių pojūčių: sferinis, oranžinis, saldus, kvapnus ir tt Suvokimai, nors ir yra juslinis vaizdas objekto atspindyje, kuris šiuo metu veikia žmogų, iš esmės priklauso nuo praeities. patirtį. Vaiko, suaugusio, menininko, biologo ar valstiečio suvokimo išsamumas ir tikslingumas, pavyzdžiui, žalios pievos, skirsis (menininkas grožėsis jos grožiu, biologas pamatys kokių nors vaistinių ar. ant jo nevaistiniai augalai, valstietis įvertins, kiek nuo jos galima nupjauti žolės, gaus šieno ir pan.).

12 1 skyrius. Logikos dalykas ir prasmė Kaip stipriai suvokimas yra susipynęs su ankstesne patirtimi ir žiniomis, matyti iš šios istorijos. Sako, vienas europietis keliauja pro šalį Centrinė Afrika, sustojo kaime, kurio gyventojai neturėjo jokio supratimo apie knygas ir laikraščius.

Kol jie keitė jo arklius, jis atsivertė laikraštį ir pradėjo jį skaityti. Aplink susirinko minia ir atidžiai jį stebėjo. Kai keliautojas jau ruošėsi eiti toliau, jie priėjo prie jo vietos gyventojai ir paprašė parduoti laikraštį už didelius pinigus. Keliautojo paklausus, kam reikalingas laikraštis, jie atsakė, kad matė jį ilgai žiūrintį į juodus vaizdus ant jo ir, aišku, gydė akis, ir norėtų šios priemonės. Taigi šio kaimo gyventojai, nežinodami, kas yra skaitymas, ir samprotaudami remdamiesi ankstesne patirtimi, laikraštį suvokė kaip gydomąją priemonę.

Reprezentacija – tai juslinis objekto vaizdas, kuris šiuo metu mūsų nesuvokiamas, bet anksčiau buvo suvoktas viena ar kita forma. Vaizdas gali būti atgaminamas (pavyzdžiui, dabar kiekvienas turi savo namų, darbovietės vaizdą, kai kurių pažįstamų ir giminaičių, kurių dabar nematome, atvaizdus). Spektaklis gali būti kūrybingas, įskaitant fantastišką. Žmogaus kūrybinė idėja gali kilti iš žodinis aprašymas. Taigi, iš aprašymo galime įsivaizduoti tundrą ar džiungles, nors mes ten niekada nebuvome, arba aurorą, nors ir nematėme.

Apibūdinant tikro žmogaus išvaizdą arba literatūrinis herojus stengiamės vizualiai sukurti jo įvaizdį, įsivaizduoti jo išvaizdą.

Autorius jutiminis atspindys mes žinosime išorinės savybės, bet ne dalyko esmę, apmąstome konkrečių daiktų visu savo aiškumu. Pasaulio dėsnius, objektų esmę ir tai, ką jie turi bendro, sužinome per abstraktų mąstymą – sudėtingesnę pažinimo formą. Abstraktus, arba racionalus, mąstymas atspindi pasaulį ir jo procesus giliau ir visapusiškiau nei juslinės žinios. Perėjimas nuo juslinio pažinimo prie abstraktaus mąstymo reiškia pažinimo proceso šuolį. Tai šuolis nuo faktų žinojimo prie įstatymų žinojimo.

–  –  –

Sąvoka – tai mąstymo forma, atspindinti esminius vieno elemento klasės arba vienarūšių objektų klasės bruožus1. Išreiškiamos sąvokos kalboje atskirais žodžiais(krepšininkas, vadovėlis) arba žodžių grupė, t.y. frazės (sostinė; tarptautinė teisė; caras Borisas Godunovas; šilta, rami jūra; jėgos nenaudojimo principas ir pan.).

Sprendimas yra mąstymo forma, kai kažkas yra tvirtinama arba paneigiama apie objektus, jų savybes ar santykius.

Nuosprendis išreiškiamas deklaratyvaus sakinio forma.

Sprendimai gali būti paprasti arba sudėtingi.

Pavyzdžiui: kai kurie gyvūnai apsirūpina maisto atsargomis žiemai – paprastas pasiūlymas, bet pasiūlymas:

Atėjo ruduo, trumpėjo dienos, o migruojantys paukščiai iškeliavo į šiltesnius kraštus – sudėtingą, susidedantį iš trijų paprastų.

Išvada yra mąstymo forma, per kurią iš vieno ar kelių teiginių, vadinamų premisomis, mes tam tikros taisyklės iš išvesties gauname išvadą. Yra daugybė išvadų tipų;

Štai keturi pavyzdžiai:

1. Visi angliavandeniai yra degūs.

Cukrus yra angliavandenis Cukrus yra degus.

2. Visi kyšininkai yra nusikaltėliai.

Nuteistasis Ivanovas yra kyšininkas.

Nuteistas Ivanovas yra nusikaltėlis.

3. Fosforas yra baltas arba raudonas.

Šis fosforas yra raudonas.

Šis fosforas nėra baltas.

4. Teisės normų pažeidimas gali būti tyčinis arba dėl nežinojimo.

Šis įstatymo pažeidimas padarytas iš nežinojimo.

Šis įstatymo pažeidimas nėra tyčinis. Pirmieji du sprendimai, parašyti virš eilutės, vadinami prielaidomis, trečiasis – išvada. Pažinimo procese siekiame tikro žinojimo. Tiesa yra adekvatus gamtos reiškinių ir procesų atspindys žmogaus sąmonėje, vienalytis, tai yra, įtrauktas į tą pačią klasę pagal fiksuotą klasę formuojantį požymį.

14 1 skyrius. Visuomenės ir mąstymo logikos dalykas ir prasmė1. Žinių tiesa yra jos atitikimas tikrovei. Mokslo dėsniai atspindi tiesą.

Tiesą mums gali suteikti ir juslinės žinios – jutimas ir suvokimas. Tiesa yra tokios patikimos žinios, kurių atitikimą objektyviems pasaulio reiškiniams ir objektams patvirtina praktika. Tiesos doktrina turi ne tik teorinę, bet ir praktinę reikšmę. Žinių tikslas yra gauti tiesą ir panaudoti ją tikslingam pasaulio perkeitimui. Tiesos kaip žinojimo adekvačios (iš lot. adaequatus – prilyginamas, lygus) realybei problemas kėlė jau Senovės Graikijos filosofai. Klasikinį tiesos supratimą, išlikusį iki šių dienų, davė Aristotelis: „... tiesą kalba tas, kuris laiko atskirtąjį atjungtu, o susijungusį susietu“2.

Praktika vaidina didelį vaidmenį įgyjant tikrų žinių. Taigi, prieš pradedant gaminti masinę mašiną, ji išbandoma veikiant; orlaivius išbando pilotai bandytojai; Vaistų poveikis pirmiausia išbandomas su gyvūnais, vėliau, įsitikinus jų tinkamumu, jais gydomi žmonės.

Prieš išsiųsdami žmogų į kosmosą, sovietų mokslininkai atliko daugybę bandymų su gyvūnais.

ABSTRAKTIO MĄSTYMO YPATYBĖS

Pasitelkę racionalų (iš lot. ratio – protas) mąstymą, žmonės atranda pasaulio dėsnius, atranda įvykių raidos tendencijas, analizuoja bendrąjį ir specialųjį bet kuriame dalyke, kuria ateities planus ir pan. nustatomi abstraktaus mąstymo bruožai.

1. Mąstymas atspindi tikrovę apibendrintomis formomis. Priešingai nei jutiminis pažinimas, abstraktus mąstymas, abstrahuodamas nuo individo, panašiuose objektuose identifikuoja tik bendrąjį, esminį ir pasikartojantį (pavyzdžiui, išryškindami visoms vagystėms būdingus bendrus bruožus, formuojame „vagystės“ sąvoką).

Abstraktaus mąstymo pagalba kuriamos mokslinės sąvokos (taip buvo kuriamos šios sąvokos: „materija“, „sąmonė“, „judėjimas“, „būsena“, „paveldimumas“, „genas“ ir kt.).

Šis tiesos tipas vadinamas korespondentu, t.y. tai tiesa kaip atitikmuo, tačiau yra ir kitų tiesų – pagal apibrėžimą, pagal susitarimą, nuoseklios.

Aristotelis. Kolekcija op. : 4 tomais, 1975. T. I. P. 250.

1.3. Loginės formos samprata ir loginis dėsnis 15

2. Abstraktus mąstymas yra netiesioginio pasaulio atspindžio forma. Žmogus gali gauti naują informaciją be tiesioginės juslių pagalbos, tik remdamasis savo turimomis žiniomis (pavyzdžiui, remdamiesi įrodymais, teisininkai sprendžia apie įvykusį nusikaltimą, daro išvadas ir pateikia skirtingos versijos apie tariamą nusikaltėlį ar nusikaltėlius).

3. Abstraktus mąstymas – tai aktyvaus tikrovės atspindėjimo procesas. Žmogus, apsibrėždamas tikslą, būdus ir nustatydamas savo veiklos įgyvendinimo terminus, aktyviai transformuoja pasaulį.

Mąstymo aktyvumas pasireiškia kūrybinė veiklažmogus, jo gebėjimas įsivaizduoti, mokslinėse, meninėse ir kitose fantazijose.

4. Abstraktus mąstymas yra neatsiejamai susijęs su kalba. Kalba yra būdas išreikšti mintis, priemonė jas įtvirtinti ir perduoti kitiems žmonėms. Pažinimu siekiama gauti tikrų žinių, kurios veda ir į juslinį pažinimą, ir į abstraktų mąstymą. Mąstymas yra objektyvios tikrovės atspindys.

Išsamiau apie mąstymo ir kalbos ryšį bus aptarta 1.4 pastraipoje.

1.3. LOGINĖS FORMOS SAMPRATA IR LOGINĖ TEISĖ Formalioji logika – tai mokslas apie teisingo mąstymo dėsnius ir formas. V. S. Meskovas rašo: „... logikos mokslo dalykas yra samprotavimas, o jis pats yra samprotavimo mokslas. Logikos, kaip mokslo, uždavinys yra nustatyti dėsnius ir taisykles, kurioms pavaldi samprotavimas.“1 Samprotavimas įgauna logišką formą ir konstruojamas pagal loginius dėsnius. Išsiaiškinkime, ką reiškia loginė forma ir loginis dėsnis.

–  –  –

Konkrečios minties loginė forma yra jos struktūra, tai yra būdas, kuriuo jos sudedamosios dalys yra sujungtos. Loginės formos neatspindi viso pasaulio turinio, egzistuojančio už mūsų ribų, V. S. Meskovas Kvantinės mechanikos logikos esė. M., 1986. P. 7.

16 1 skyrius. Logikos dalykas ir prasmė bei jos bendrieji struktūriniai ryšiai, kurie būtinai įkūnyti mūsų minčių struktūroje. Sąvokos, sprendimai, išvados turi savo specifines formas (struktūras).

Minties struktūra, tai yra jos loginė forma, gali būti išreikšta simboliais.

Nustatykime struktūrą (loginę formą) šiais trimis sprendimais:

1) visi deimantai yra anglies;

2) visi lyginiai skaičiai dalijasi iš dviejų be liekanos;

3) visi piliečiai Rusijos Federacija turi teisę į asmens orumo valstybės apsaugą.

Šie du sąlyginiai teiginiai turi tą pačią formą:

1) jei studentas studijuoja logiką, jis pagerina savo mąstymo aiškumą;

2) jeigu karys paskirtas suimti, tai jis areštą atlieka sargyboje.

Šių sprendimų forma yra tokia: „Jei S yra P, tai S yra P1“.

Sakinyje: Jei už sutarties nevykdymą atsakinga užstatą davusi šalis, ji lieka kitai šaliai (Rusijos Federacijos civilinio kodekso (Rusijos Federacijos civilinio kodekso) 381 str.) - forma. išreiškiamas taip: „Jei a, tai c“. Raidė a žymi nuosprendį kursyvu; c raidė – sprendimas: „užstatas lieka kitai šaliai“.

LOGINIAI DĖSNIAI Logikos dėsnių laikymasis - būtina sąlyga tiesos siekimas samprotavimo procese. Paprastai svarstomi pagrindiniai formalūs loginiai dėsniai:

1) tapatybės įstatymas;

2) neprieštaravimo dėsnis;

3) išskiriamojo vidurio dėsnis;

4) pakankamos priežasties įstatymas.

Toliau apie juos kalbėsime išsamiai. Šie dėsniai (principai) išreiškia tikrumą, nuoseklumą ir įrodymais pagrįstą mąstymą.

Loginiai principai veikia nepriklausomai nuo žmonių valios, jie nėra sukurti pagal jų valią ir norą, o yra jų pačių atspindys

1.3. Loginės formos samprata ir loginis dėsnis 17 sąvokų ir santykių tarp daiktų materialiame pasaulyje. Visuotinė žmogiškoji formaliosios logikos principų prigimtis yra ta, kad visuose istorinės epochos visi žmonės mąstė pagal tuos pačius loginius principus. Be formalių loginių principų, teisingam mąstymui galioja pagrindiniai dialektikos dėsniai:

priešybių vienybė ir kova;

abipusis kiekybinių ir kokybinių pokyčių perėjimas;

neigimai neigimai.

MINTIES TIESA IR FORMALUS samprotavimų TEISINGUMAS Tiesos (melagystės) sąvoka reiškia tik konkretų konkretaus sprendimo turinį. Jei sprendimas teisingai atspindi tai, kas vyksta tikrovėje, tada jis yra teisingas, o kitu atveju jis yra klaidingas. Pavyzdžiui, teiginys, kad visos trapecijos yra keturkampiai, yra teisingas, tačiau teiginys, kad visi metalai yra sunkesni už vandenį, yra klaidingas.

Formalaus samprotavimo teisingumo samprata taikoma tik loginius veiksmus ir mąstymo operacijos. Jei tarp išvados prielaidų yra klaidinga, tai, laikydamiesi logikos taisyklių, išvadoje galime gauti ir tiesą, ir melą. Norėdami tai parodyti, padarykime dvi išvadas.

1. Visi metalai yra kieti.

Gyvsidabris nėra kieta medžiaga.

Gyvsidabris nėra metalas.

2. Viskas dangaus kūnai- planetos.

Jupiteris yra dangaus kūnas ooooo Jupiteris yra planeta.

Pirmuoju atveju išvada pasirodė klaidinga būtent todėl, kad klaidingas sprendimas buvo priimtas kaip pirmoji prielaida. Antrajame, nepaisant pirmosios klaidingos prielaidos, išvada yra teisingas sprendimas. Kad išvada būtų teisinga, abi prielaidos turi būti teisingos teiginiai ir turi būti laikomasi logikos taisyklių. Jei nesilaikoma logikos taisyklių (jei prielaidos teisingos), taip pat galime gauti ir teisingą, ir klaidingą išvadą. Norėdami tai parodyti, paimkime duomenis, esančius žemiau išvados.

18 1 skyrius. Logikos dalykas ir prasmė

1. Visos žuvys plaukia.

Visos varlės plaukia.

Visos varlės yra žuvys.

2. Visi plėšikai yra nusikaltėliai.

Šis žmogus yra nusikaltėlis.oo Šis žmogus yra plėšikas.

Pirmoje išvadoje abi prielaidos yra teisingi sprendimai, tačiau gauta išvada gali būti klaidinga arba teisinga, nes buvo pažeista viena iš išvados taisyklių.

Čia išvada yra klaidingas sprendimas. Antrojoje išvadoje abi prielaidos yra teisingi sprendimai, tačiau išvada gali būti teisinga arba klaidinga, nes pažeidžiama išvadų sudarymo taisyklė.

Taigi, turinio požiūriu mąstymas gali duoti tikrą arba klaidingą pasaulio atspindį, o formos požiūriu – logiškai teisingas arba neteisingas. Tiesa yra minties atitikimas tikrovei, o mąstymo teisingumas – logikos dėsnių ir taisyklių laikymasis. Šios sąvokos negali būti identifikuojamos (mišrios): „tiesa“ („tiesa“) ir „teisingumas“, taip pat sąvokos „klaidingumas“ („melas“) ir „neteisumas“.

Šiuolaikinė logika yra intensyviai besivystantis mokslas, apimantis formaliąją logiką ir dialektinę logiką. Jų pagrindu formuojama mokslo žinių logika, pasitelkiant abiejų mokslų metodus mokslinėms žinioms analizuoti.

Kaip jau minėta, formalioji logika yra teisingo mąstymo dėsnių ir formų mokslas. Tam tikra prasme tai panašu į gramatiką. K. D. Ušinskis logiką laikė mąstymo gramatika. Kaip ir gramatika, suteikianti kalbai darnų ir aiškiai prasmingą charakterį, taip ir logika suteikia įrodymų ir harmoningą mąstymą.

Logikos svarba teisininko darbe

Jūs galite logiškai samprotauti, padaryti teisingas išvadas ir paneigti oponento argumentus, nežinodami logikos taisyklių, kaip ir žmonės dažnai kalba teisingai, nežinodami gramatikos taisyklių. Tačiau logikos žinios tobulina kultūrą

1.3. Loginės formos ir loginio mąstymo dėsnio 19 samprata skatina samprotavimo aiškumą, nuoseklumą ir įrodymus, didina kalbos veiksmingumą ir įtikinamumą.

Logikos pagrindų išmanymas ypač svarbus naujų žinių įsisavinimo procese, mokymuose, rašant esė, kursinius darbus, rengiant kalbas ir pranešimus. Logikos išmanymas padeda pastebėti logines klaidas kitų žmonių žodinėje kalboje ir rašto darbuose, rasti trumpesnius ir teisingus būdus paneigdami šias klaidingas mintis, venkite savo mąstymo klaidų.

Mokslo ir technologijų revoliucijos bei didėjančio mokslinės informacijos srauto sąlygomis racionalaus atrankos iš viso srauto uždavinys įgauna ypatingą reikšmę. nauja informacija jos svarbiausius, apibrėžiančius komponentus. Logika prisideda prie įrodymais pagrįsto samprotavimo ugdymo ir kūrybinio mąstymo formavimo.

Loginė kultūra – ne įgimta kokybė. Jo plėtrai būtina supažindinti visų universitetų studentus, įskaitant teisės mokyklas, taip pat specialistus - teisininkus, sociologus ir kt.

su pagrindais loginis mokslas. Logika prisideda prie savimonės formavimo, individo intelektualinio tobulėjimo, padeda formuotis mokslinei pasaulėžiūrai. Teisininko profesija reikalauja nuolatinio kūrybiškumo, nenuilstamo mąstymo ir loginės kultūros tobulinimo, be kurio neįmanomas aukštas profesionalumas.

Moksle ginčai, kasdienybė, o taip pat ir mokydami, mes kiekvieną dieną turime išvesti kitus iš kai kurių teisingų sprendimų, paneigti klaidingus sprendimus ar neteisingai sukonstruotus įrodymus. Sąmoningas logikos dėsnių laikymasis disciplinuoja mąstymą, daro jį labiau argumentuotą, veiksmingesnį ir produktyvesnį, padeda išvengti klaidų, o tai ypač svarbu mokytojams ir kitų profesijų atstovams, o, pavyzdžiui, teisėjams – be galo svarbu. Taigi, Agatha Christie romane „Dešimt mažųjų indėnų“ rašo: Nusipirkti salą, pagalvojo teisėjas, apsupti save paslaptinga atmosfera yra gana būdinga Constance Culmington personažui. O teisėjas linktelėjo galva: buvo savimi patenkintas – jo logika, kaip visada, nepriekaištinga... Apie logikos svarbą tyrėjui Šerloko Holmso draugas Vatsonas sako taip: Didesnio malonumo nežinojau. nei sekti Holmsą jo profesinės veiklos metu ir žavėtis jo greita mintimi. Kartais atrodydavo, kad jam iškeltas mįsles sprendžia ne protas, o kažkoks įkvėptas instinktas, tačiau iš tikrųjų visos jo išvados buvo pagrįstos tikslia ir griežta logika (A. Conanas Doyle'as).

Žurnalas „Russian Justice“ pažymi: „Teismų sistemos raidos logika reikalauja sukurti moderni scena veiklos organizacinės paramos rėmuose teismų sistema Teismų administravimo institutas“1.

Tame pačiame žurnale pateikiami tezę patvirtinantys statistiniai duomenys:

„Kai kurie arbitražo teismai gauna labai daug pretenzijų ir skundų. Maskvos arbitražo teismas „per metus išnagrinėja apie 50 tūkst.

ieškinių pareiškimų ir apeliacinių skundų, o tai yra palyginama su apimtimi teisminis darbas dešimt arbitražo teismų, įtrauktų į Volgos-Vjatkos rajoną (48 tūkst.), devyni arbitražo teismai, įtraukti į Vakarų Sibiro rajoną (54 tūkst.). Teisme dirba 170 teisėjų, o vidutinis mėnesio darbo krūvis – 34 bylos“.

Esant tokiam didžiuliam darbo krūviui, teisininkas neapsieina be aktyvaus loginių žinių telkimo.

Jau anksčiau pažymėjome, kad loginis mąstymas nėra įgimtas. Vienas iš efektyviausių loginio abstraktaus mąstymo ugdymo būdų yra sistemingas logikos mokslo studijavimas.

Žinomi logikai V. I. Kirilovas ir A. A. Starčenko rašo apie logikos svarbą teisininko darbe: „Logikos žinios padeda teisininkui parengti logiškai nuoseklų, gerą. argumentuota kalba, atskleisti prieštaravimus nukentėjusiojo, liudytojų, kaltinamojo parodymuose, paneigti nepagrįstus savo oponentų argumentus, sukurti teisminę versiją, išdėstyti logiškai nuoseklų įvykio vietos apžiūros planą, nuosekliai, nuosekliai ir pagrįstai surašyti pareigūną. dokumentas ir tt Visa tai turi svarbu teisininko darbe, kuriuo siekiama stiprinti teisėtvarką“2.

Taigi, pavyzdžiui, studijuojant civilinę teisę, svarbu suprasti civilinių dokumentų tekstų reikšmę: įstatymus, teismų sprendimai, ieškinio pareiškimai ir kt. Teisės studentams „vienas iš pagrindinių civilinės teisės pagrindų mokymo uždavinių yra išmokyti kompetentingai formuluoti ir apginti savo rusišką teisingumą. 2000. Nr 11. P. 9.

–  –  –

teisėtų interesų, teisinga klausimą kelti profesionaliam teisininkui“1. Studijuodami šį dalyką būsimi teisininkai turės operuoti su daugybe teisinių sąvokų:

„civilinė teisė“, „turtiniai santykiai“, „neturtiniai santykiai“, „viešoji teisė“, „privatinė teisė“ ir kt.

Dažnai naudojamas loginis veikimas- „sąvokos padalijimas“.

Pavyzdžiui, manoma, kad „viešoji teisė“ apima tokias teisės šakas kaip konstitucinė, administracinė, finansinė (mokesčių), baudžiamoji ir teisminė. Žinant logines sąvokų skirstymo taisykles, galima nustatyti, ar šios ir daugelio kitų teisės sąvokų skaidymas buvo atliktas teisingai, ar neteisingai.

Pažiūrėkime, ką apie logikos reikšmę rašo studentai – būsimieji teisininkai.

E. Smirnova (Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto Teisės fakultetas)

Rašinys apie logiką Pradėjau studijuoti logiką, deja, tik institute.

Supratau, kad ši tema ne tik svarbi, bet ir gyvybiškai svarbi, nes logika moko teisingai mąstyti, ginti savo nuomonę ir nedaryti skubotų, todėl dažnai klaidingų išvadų. Logiką turėtų mokytis visų fakultetų studentai ir moksleiviai, nes ji verčia dažniau susimąstyti apie mus supančios tikrovės prieštaravimus.

Jei kiekvienas žmogus mąstys ir elgsis logiškai, tai kultūringų ir raštingų žmonių mūsų šalyje daugės.

Manau, kad teisininkams reikalinga logika, nes kasdienėje praktikoje dažnai tenka susidurti su konfliktais, reikalaujančiais kompetentingo sprendimo, o visa jų veikla susiveda į sprendimų priėmimą remiantis galiojančiais teisės aktais, kurių suprasti be loginio mąstymo neįmanoma. Advokato darbas taip pat pagrįstas loginiu mąstymu ir reikalauja gilios ir visapusiškos nagrinėjamos bylos analizės, gebėjimo įrodyti savo argumentus ir rasti loginių klaidų oponento parodymuose.

Tačiau vis tiek verta paminėti, kad Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto Teisės fakultete yra tik 34 valandos logikos. Per šį laiką studentai neturi laiko įsisavinti ir tinkamai praktikuoti medžiagą, nes ji yra gana sudėtinga ir neturi laiko visiškai parodyti savo. kūrybiškumas. Ir aš norėjau, Mushinsky V. O. Civilinės teisės pagrindai. M.: Tarptautiniai santykiai, 1995.

22 1 skyrius. Logikos dalykas ir prasmė, kad ši situacija artimiausiu metu keistųsi ir gerėtų mokinių ugdymo kokybė.

Ir dar norėčiau pasakyti, kad logika reikalinga kiekvienam žmogui ne tik kasdieniame gyvenime, bet ir viduje civiliniai santykiai, kadangi įstatymo galia turi ne tik tai, kas jame tiesiogiai pasakyta, bet ir tai, kas logiškai iš to išplaukia. Ir kiekvienas turėtų turėti galimybę naršyti pagal galiojančius teisės aktus ir ginti savo pilietines teises.

L. Rachmaninova (Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto Teisės fakultetas)

logika Logika – kam to reikia ir ar apskritai reikia?

Pabandysiu atsakyti į šį paprastą klausimą.

Pati logika yra mokslas, tiriantis teisingo mąstymo dėsnius ir formas.

Mes visi esame mąstančios būtybės ir stengiamės mąstyti teisingai. Pripratome prie to, kas mus supa: televizijos, radijo, telefono ir pan., ir be to neįsivaizduojame savo gyvenimo. Ir už visa tai turime dėkoti technikos pažanga. Bet kokia gi ši pažanga be teisingo mąstymo, t.y. be logikos?

Švietimo sistemoje darbuotojams labai svarbi logika – juk jiems patikėtas vienas svarbiausių socialines funkcijas- žinių perdavimas jaunajai kartai.

Logika taip pat svarbi žiniasklaidos darbuotojams:

juk jų mintys ir žodžiai yra skirti didžiulei gyventojų masei ir gali sukelti rimčiausią socialines pasekmes Todėl informacija turi būti griežtai patikrinta ir tiksli, kad joje nebūtų melo ar melo.

O kaip mes, teisininkai?

Kad ir ką jie sakytų, logika mums yra vienas svarbiausių dalykų, labai svarbus mūsų veiklai. Ciceronas taip pat pasakė savo studentams ir pranešėjams: „Kad ir kokį verslą imtumėtės vykdyti, turite atidžiai ir nuodugniai jį suprasti.

Teisminėje byloje viskas: įrodymai, dokumentai, sutartys, susitarimai, įsipareigojimai turi būti teisingai išanalizuoti, kad būtų galima padaryti logiškai teisingas išvadas.

Šiuolaikinėje teisinėje praktikoje plačiai naudojamos loginės priemonės: apibrėžimas (pavyzdžiui, teisės sąvokos), skirstymas (pavyzdžiui, nusikaltimų klasifikavimas), įtraukimas į sąvoką (konkrečios veikos kvalifikavimas), išvedžiojimas (pavyzdžiui, kaltinamajame akte). ) ir tt O norint sėkmingai panaudoti šias logikos žinias, jas reikia puikiai įsisavinti, kitaip teisininkas negali vadintis tikru profesionalu.

Taigi ar mums reikia logikos?

Taip, būtinai!

1.4. Logika ir kalba 23

1.4. LOGIKA IR KALBA Logikos studijų dalykas – teisingo mąstymo formos ir dėsniai. Mąstymas yra žmogaus smegenų funkcija ir yra neatsiejamai susijęs su kalba. Kalba, pasak K. Markso, yra betarpiška minties tikrovė. Kolektyvinės darbo veiklos metu žmonės turėjo poreikį bendrauti ir perteikti vieni kitiems savo mintis, be kurių neįmanomas pats kolektyvinio darbo procesų organizavimas.

Natūralios kalbos funkcijos yra daug ir daugialypės.

Kalba yra priemonė kasdieninis bendravimasžmonių, taip pat bendravimo mokslo ir praktinė veikla. Tai leidžia perduoti sukauptas žinias, praktinius įgūdžius ir gyvenimo patirtis iš kartos į kartą vykdyti jaunosios kartos mokymo ir ugdymo procesą. Kalbai būdingos ir tokios funkcijos kaip informacijos saugojimas, emocijų pažinimo ir raiškos priemonė.

Kalba yra ikoniška informacinė sistema, žmogaus dvasinės veiklos produktas. Sukaupta informacija perduodama naudojant kalbos ženklus (žodžius).

Kalba gali būti žodinė arba rašytinė, girdima arba negarsinė (kaip, pavyzdžiui, tarp kurčnebylių), išorinė (kitiems) arba vidinė, išreikšta natūralia ar dirbtine kalba. Natūraliąja kalba paremtos mokslinės kalbos pagalba formuluojami filosofijos, istorijos, geografijos, archeologijos, geologijos, medicinos (kartu su gyvomis tautinėmis kalbomis vartojama jau mirusia lotynų kalba) ir daugelio kitų mokslų principai. Kalba yra ne tik bendravimo priemonė, bet ir pati svarbiausia komponentas kiekvienos tautos kultūra.

Remiantis natūraliomis kalbomis, atsirado dirbtinės kalbos mokslas. Tai apima matematikos, simbolinės logikos, chemijos, fizikos kalbas, taip pat algoritminio programavimo kalbas kompiuteriams, kurios plačiai naudojamos šiuolaikiniuose kompiuteriuose ir sistemose. Programavimo kalbos vadinamos ženklų sistemos, naudojamas apibūdinti problemų sprendimo kompiuteriu procesus. Šiuo metu vis labiau pastebima tendencija kurti „bendravimo“ principus tarp žmogaus ir kompiuterio natūralia kalba, kad kompiuteriais būtų galima naudotis be programuotojų tarpininkų.

Ženklas – tai materialus objektas (reiškinys, įvykis), veikiantis kaip kokio nors kito objekto, nuosavybės atstovas 24 1 skyrius. Logikos ar santykio objektas ir reikšmė ir naudojamas žinutėms (informacijai, žinioms) gauti, saugoti, apdoroti ir perduoti1. .

Ženklai skirstomi į kalbinius ir nekalbinius. Nekalbiniams požymiams priskiriamos kopijos (pavyzdžiui, nuotraukos, pirštų atspaudai, reprodukcijos ir kt.), ženklų ženklai arba indikatoriai (pavyzdžiui, dūmai yra gaisro požymis, pakilusi kūno temperatūra – ligos požymis), ženklai (pvz. Pavyzdžiui, varpas yra pamokos pradžios arba pabaigos ženklas, ženklai ir simboliai (pavyzdžiui, kelio ženklai) ir kitų tipų ženklai. Yra specialus mokslas – semiotika, kuri yra bendroji ženklų teorija. Ženklų atmainos taip pat yra kalbiniai ženklai, naudojami aukščiau išvardytų funkcijų. Viena iš svarbiausių funkcijų kalbiniai ženklai susideda iš objektų žymėjimo su jais. Vardai naudojami objektams žymėti.

Vardas yra žodis ar frazė, nurodanti konkretų objektą. (Žodžiai „paskyrimas“, „pavadinimas“, „vardas“ laikomi sinonimais.) Subjektas čia suprantamas labai plačia prasme: tai tiek gamtos, tiek socialiniai dalykai, savybės, santykiai, procesai, reiškiniai ir kt. gyvenimas, žmonių protinė veikla, jų vaizduotės produktai ir abstraktaus mąstymo rezultatai. Taigi vardas visada yra kokio nors objekto pavadinimas. Nors objektai yra kintantys ir sklandūs, jie išlaiko kokybinį tikrumą, kuris žymimas duoto objekto pavadinimu.

Vardai skirstomi į šias grupes:

1) paprastas (traukinys, kaltinamasis, nuosprendis) ir sudėtingas arba aprašomasis (didžiausias Kanados ir JAV krioklys, tarptautinė teisė, intelektinės nuosavybės teisė, valstybės funkcijos);

paprastame pavadinime nėra savarankišką reikšmę turinčių dalių, tačiau sudėtingame pavadinime jos yra;

2) tikriniai vardai, t.y. asmenys, objektai, įvykiai (Maskvos metro, Amazonės upė, didysis rusų poetas A.S. Puškinas) ir bendriniai vardai vienarūšių dalykų klasė (pavyzdžiui, elektrinė, plieno gamykla, švietimo, mokslo ir kultūros teisės aktai).

Kiekvienas vardas turi prasmę ir reikšmę. Vardo reikšmė yra juo žymimas objektas2. Vardo reikšmė (arba sąvoka) yra filosofinė enciklopedinis žodynas. M.: INFRAM, 2009 m.

Logikos literatūroje vietoj žodžio „prasmė“ vartojami kiti (taip pat

–  –  –

kaip jis žymi objektą, t. y. informaciją apie objektą, esančią jame. Paaiškinkime tai pavyzdžiais. Tas pats objektas gali turėti daug skirtingų pavadinimų (sinonimų). Taigi, pavyzdžiui, simbolinės išraiškos 8, 6 + 2, 12 – 4 yra to paties objekto – skaičiaus 8 – pavadinimai. Įvairios išraiškos, žymintys tą patį objektą, turi tą pačią reikšmę, bet skirtingą reikšmę (t. y. posakių „8“, „6 + 2“ ir „12 – 4“ reikšmė skiriasi).

Pateiksime kitų pavyzdžių, paaiškinančių vardo reikšmę ir reikšmę. Tokie kalbiniai posakiai kaip didysis rusų rašytojas Fiodoras Michailovičius Dostojevskis, romano „Nusikaltimas ir bausmė“ autorius, romano „Broliai Karamazovai“ autorius, turi tą pačią reikšmę (jie žymi rašytoją F. M. Dostojevskį), bet skirtingą. prasmė.

Tokios kalbinės raiškos kaip iškilusis rusų menininkas Ilja Glazunovas, menininkas, tapęs fundamentinį paveikslą „Dekulakizacija“, Maskvos dailės akademijos rektorius, turi tą pačią reikšmę (jos žymi dailininką Ilją Glazunovą), bet skirtingą reikšmę.

Kalbinės išraiškos, tokios kaip giliausias ežeras pasaulyje, gėlo vandens ežeras Rytų Sibiras apie 455 metrų aukštyje esantis ežeras, turintis daugiau nei 300 intakų ir vienintelis šaltinis yra Angaros upė, ežeras, kurio gylis yra 1620 metrų, turi tą pačią reikšmę (Baikalo ežeras), bet skirtingas, nes šie kalbiniai posakiai reprezentuoja Baikalo ežeras naudojasi įvairiomis jo savybėmis, ty suteikia skirtingą informaciją apie Baikalą.

Taip galima schematiškai pavaizduoti ryšį tarp trijų sąvokų: vardo, reikšmės, prasmės (1.1 pav.).

Reikšmė – daiktas ar objektų klasė, žymima pavadinimu.

Reikšmė – tai būdas, kuriuo pavadinimas žymi objektą (informaciją apie objektą).

Pavadinimas yra kalbinis vaizdas, nurodantis objektą.

Ryžiai. 1.1 Ši schema tinka, jei pavadinimas ne tik tinkamas, t.y. taikomas vienam objektui (numeris 8, F. M. Dostojevskis, Ilja Glazunovas, Baikalo ežeras), bet ir bendras (pavyzdžiui, asmuo, ežeras).

Tada vietoj vieno objekto vardo reikšmė bus vienarūšių objektų klasė (pavyzdžiui, ežerų klasė arba šunų klasė 26 1 skyrius. Logikos dalykas ir reikšmė ir kt.), o schema. su šiuo patikslinimu liks galioti, o vietoj prasmės bus sąvokos turinys.

1.5. SEMANTINĖS KATEGORIJOS Natūralios kalbos išraiškos (žodžiai ir frazės), turinčios bet kokią savarankišką reikšmę, gali būti suskirstytos į vadinamąsias semantines kategorijas, kurios apima:

1) sakiniai: pasakojamieji, skatinamieji, klausiamieji;

2) posakiai, kurie atlieka tam tikrą vaidmenį sakinių kompozicijoje: aprašomieji ir loginiai terminai.

Teismai išreiškiami deklaratyviais sakiniais (pvz.: Londonas – sostinė, papūga – paukštis). Šiuose sprendimuose subjektai yra atitinkamai „Londonas“, „papūga“, o predikatai yra „sostinė“, „paukštis“.

Žemiau pateikiami aprašomieji terminai.

1. Daiktų pavadinimai – žodžiai ar frazės, žymintys atskirus (materialius ar idealius) objektus (Aristotelis, pirmasis kosmonautas) arba vienarūšių objektų klases (garlaivis, potvynis, vadovėlis, Didžiojo veteranas Tėvynės karas, Nobelio premijos laureatas ir kt.).

Sprendime „Roma yra Italijos sostinė“ yra trys objekto pavadinimai: „Roma“, „sostinė“, „Italija“. Dalyko pavadinimas „Roma“ atlieka subjekto vaidmenį, o pavadinimai „sostinė“ ir „Italija“ yra įtraukti į predikatą („Italijos sostinė“) kaip du jo komponentus.

2. Predikatoriai (objekto-propozicinių funkcijų ženklai) - žodžiai ir frazės, nusakantys daiktų savybes ar santykius tarp objektų (pavyzdžiui, padorus, mėlynas, laidus elektrai, yra miestas, yra mažiau, yra skaičius, yra yra planeta ir pan.).

Predikatoriai gali būti vienos vietos arba kelių vietų. Vienos vietos predikatoriai reiškia savybes (pavyzdžiui, talentingas, kartaus, didelis). Daugiavietės žymi (išreiškia) ryšius.

Dvejetainiai predikatoriai yra: „lygus“, „didesnis“, „motina“, „prisimena“ ir kt. Pavyzdžiui: A buto plotas lygus buto B plotui; Maria Vasilievna yra Seryozha motina. Trijų vietų predikatoriaus pavyzdys yra „tarp“ (pavyzdžiui: Novosibirsko miestas yra tarp Saratovo ir Magadano miestų).

3. Funkciniai ženklai (vardinių funkcijų ženklai) - išraiškos, žyminčios tikslines funkcijas, operacijas sin, + ir kt.).

Be to, kalboje yra vadinamųjų loginių terminų (loginių konstantų arba loginių konstantų).

Natūralioje kalboje yra žodžių ir frazių: „ir“, „arba“, „jei... tada“, „lygiavertiškai“, „lygiai“, „ne“, „netiesa, kad“, „kiekvienas“ (“ kiekvienas“, „visi“), „kai kurie“, „išskyrus“, „tik“, „tas... kuris“, „nei... nei“, „nors... bet“, „jei ir tik“ jei" ir daugelis kitų, išreiškiančių logines konstantas (konstanta ).

Simbolinėje (arba matematinėje) logikoje kaip tokios konstantos dažniausiai naudojami konjunkcija, disjunkcija, neigimas, implikacija, ekvivalentiškumas, bendrumo ir egzistavimo kvantoriai ir kai kurie kiti.

Simbolinėje logikoje loginiai terminai (loginės konstantos) rašomi taip: –,.

Jungtukas atitinka jungtuką „ir“. Jungiamasis teiginys žymimas taip: a b, arba a · b, arba a & b (pavyzdžiui, „atėjo pavasaris“ (a) ir „atskrido bokštai“ (b))1.

Disjunkcija atitinka jungtuką „arba“. Disjunkcinis sprendimas žymimas: a b (negriežta disjunkcija) ir a b (griežta disjunkcija). Jų skirtumas tas, kad esant griežtai disjunkcijai, kompleksinis sprendimas yra teisingas tik tuo atveju, kai teisingas vienas iš jo komponentų, bet ne abu, o esant negriežtai disjunkcijai, abu sprendimai gali būti teisingi vienu metu. Jis yra mokslininkas arba futbolininkas yra paskirtas b. Dabar Petrovas yra namuose arba institute ir yra paskirtas b.

Potekstė atitinka jungtuką „jei... tada“. Sąlyginis teiginys žymimas taip: a b, arba a b (pvz.: Jei geras oras, tai eisime į mišką).

Lygiavertiškumas atitinka žodžius „jei ir tik tada“, „tada ir tik tada“, „lygiai“. Lygiavertis teiginys žymimas: a b, arba a b, arba a b.

šviečia Neigimas atitinka žodžius „ne“, „tai netiesa“. Teiginio neigimas žymimas: a, a, ~a (Pvz.: saulė šviečia (a);

Netiesa, kad saulė šviečia (a)).

Bendrumo kvantorius yra paskirtas ir atitinka kvantoriaus žodžius „visi“ („kiekvienas“, „kiekvienas“, „nėra“). xP(x) – matematinės logikos žymėjimas. (Pavyzdžiui, sprendime Visi advokatai yra advokatai, paryškinamas kiekybinis žodis „visi“).

Čia ir toliau raidės a, b, c ir tt žymi kintamuosius teiginius

–  –  –

Egzistencinis kvantorius yra nurodytas ir atitinka žodžius „kai kurie“, „egzistuoja“. xP(x) – matematinės logikos įrašas. (Pavyzdžiui, sprendimuose dalis žmonių turi aukštąjį teisinį išsilavinimą arba yra aukštąjį teisinį išsilavinimą – išryškinami kiekybiniai žodžiai).

Išreikškime diagramos pavidalu semantinių kategorijų atmainas

doc. P.F.Lungu(pirmininkas), prof. M.N.Marčenko, prof. E. A. Sukhanovas

Recenzentai:

Maskvos filosofijos katedra teisės institutas Rusijos vidaus reikalų ministerija,

doc. Filosofas mokslai, prof. V.A.Bocharovas,

Ph.D. Filosofas Mokslai, docentas M.B. Oseledčikas

Logikos svarba teisininkams. Advokato (ar tai būtų prokuroras, teisėjas, tardytojas, advokatas, teisės konsultantas, teisės mokslininkas ir kt.) darbo specifika slypi nuolatiniame specialių loginių technikų ir metodų: apibrėžimų ir klasifikacijų, argumentavimo ir paneigimų ir kt. Šių metodų, metodų ir kitų loginių priemonių išmanymo laipsnis yra teisininko loginės kultūros lygio rodiklis.

Kaip formuojasi advokato loginė kultūra?

Kartais išsakoma nuomonė, kad gebėjimas logiškai mąstyti yra būdingas žmonėms iš prigimties. Ši nuomonė klaidinga. Tai paneigia mūsų šalyje šio amžiaus 30-aisiais atlikti tyrimai. Tyrimo metu atokiuose kaimuose gyvenantys ir beveik pirmaujantys valstiečiai natūrinis ūkininkavimas, uždavė klausimus. Pavyzdžiui, valstietis buvo informuotas, kad pagal Vyriausybės nutarimą kiekvienas regioninis centras turi turėti paštas. Jie sakė, kad šis dekretas buvo įgyvendintas. Valstietis buvo paklaustas, ar sutinka, kad kiekvienas regioninis centras turėtų paštą. Dažniausiai valstietis sutikdavo.

Tada to paties valstiečio vėl paklausta, ar jis sutinka, kad kiekvienas regioninis centras turėtų paštą. Valstietis sutiko. Jis taip pat sutiko, kad kitas kaimas, kuris taip pat buvo pavadintas, yra regiono centras, ir pridūrė, kad tai yra kaimyninio rajono regiono centras. Paklaustas, ar iš šių dviejų teiginių išplaukia teiginys, kad šiame kitame kaime yra paštas, valstietis atsakė neigiamai. Kalbėjo:

„Ko nežinau, to nežinau. Aš niekada ten nebuvau“.

Šiuolaikinio raštingo žmogaus loginė kultūra yra aukštesnė už valstiečių loginę kultūrą, apie kurią kalbėjome. Mums net atrodo keista, kad nesuprantame tokių paprastų samprotavimų (jie vadinami kategoriniais silogizmais).

Nurodytas spontaniškas loginės kultūros formavimo būdas nėra pats geriausias. Žmonės, kurie nesimokė logikos, kaip taisyklė, neįvaldo nei vieno, nei kito loginės technikos. Be to, tokie žmonės turi skirtingas logines kultūras, o tai neprisideda prie tarpusavio supratimo. Tai patvirtina studijos, kuriose teisės studentai, prieš pradedant studijuoti logiką, gavo užduotį išanalizuoti eilę samprotavimų. Reikėjo atsakyti, kokius argumentus studentas laiko teisingais, kuriuos neteisingais, o apie kuriuos neturi konkrečios nuomonės. Be to, buvo pasiūlyta pranešti, kokius metodus, atitinkančius šiuos teisingus samprotavimus, jis aktyviai valdo, tai yra, jis pats taip samprotauja, o kokių aktyviai neįvaldo. Atsakymai skirtingi mokiniai dėl to paties samprotavimo pasirodė skirtingi. Po logikos studijų loginė kultūra išaugo ir išsilygino.

Jurijus Ivlevas – Logika teisininkams: vadovėlis.

Jurijus Ivlevas – Logika teisininkams: vadovėlis. santrauka

Vadovėlis atitinka aukštųjų teisės mokyklų logikos kurso programą. Pagrindiniai klausimai pateikiami atsižvelgiant į šiuolaikinio logikos mokslo pasiekimus. Kiekviename skyriuje yra pratimų.

Teisės universitetų ir fakultetų studentams, studijuojantiems pagal „Jurisprudencijos“ specialybę ir kryptį. Juo taip pat gali naudotis kitų specialybių studentai, vidurinių mokyklų studentai, visi norintys studijuoti logiką ar tobulinti savo žinias šioje srityje.

Logika teisininkams: vadovėlis. skaityti internete nemokamai

Redakcinė kolegija:

doc. P.F.Lungu(pirmininkas), prof. M.N.Marčenko, prof. E. A. Sukhanovas

Recenzentai:

doc. Filosofas mokslai, prof. V.A.Bocharovas,

Ph.D. Filosofas Mokslai, docentas M.B. Oseledčikas

ĮVADAS

Tada jam pasakė, kad toks ir toks kaimas yra regiono centras. Valstietis su tuo sutiko ir pasakė, kad tai yra vietovės, kurioje jis gyvena, regioninis centras. Tada valstiečiui buvo užduotas klausimas: „Ar teiginiai „Kiekviename rajono centre yra paštas“ ir „Įvardytas kaimas yra rajono centras“ reiškia teiginį „Šiame kaime yra paštas“? Valstietis į klausimą atsakė teigiamai ir pridūrė: „Aš pats ne kartą buvau regiono centre ir mačiau ten esantį paštą“.

Jeigu loginė kultūra žmogui neduota prigimties, tai kaip ji formuojasi?

Loginė mąstymo kultūra įgyjama bendraujant, studijuojant mokykloje ir universitete, literatūros skaitymo procese. Ne kartą susidūrę su vienu ar kitu samprotavimo būdu, pamažu pradedame mokytis, kurie iš jų teisingi, o kurie ne. Tada mes pradedame samprotauti pagal teisingus samprotavimo metodus. Mūsų mąstymo kultūra tobulėja.

Jo procese didėja teisininko loginė kultūra profesinę veiklą. Pavyzdžiui, prokuroras atranda tyrėjo samprotavimų nelogiškumą ir paaiškina jam, kokia klaida buvo padaryta. Labai tikėtina, kad tyrėjas šios klaidos ateityje nepadarys.

Logikos studijos yra labiausiai produktyvus būdas loginės kultūros formavimas ir stiprinimas. Dėl šios priežasties logika studijuojama visose teisės mokyklose. Logika susistemina teisingus samprotavimo būdus, taip pat tipines klaidas samprotavimuose. Jame pateikiamos loginės priemonės tiksliai išreikšti mintis, be kurių bet kokia protinė veikla, ypač teisinės žinios, pasirodo neveiksminga.

Nežinodamas logikos teisininkui kartais gali atrodyti, kad arba jis pats, arba kažkas kitas samprotauja neteisingai. Bet kokia klaida? Kaip rasti klaidą pozicijos pagrindime? Be to, kaip tai įrodyti priešinga pusė negerai? Juk paprastas teiginys: „Tu klysti“ nieko neįtikins. Būtina nurodyti, kur žmogus klysta. Jei, pavyzdžiui, pateikę teiginį, jie įrodo kitą, panašų į pirmąjį, o paskui teigia, kad pirmasis buvo įrodytas, reikia atskleisti šio įrodymo klaidą, remiantis atitinkamomis logikos taisyklėmis. Taigi geri teisininkai dažnai naudojasi logikos žiniomis. Aptikę prokuroro samprotavimo klaidą, jie paaiškina, kokia klaida buvo padaryta, esą ši klaida yra specialiai išryškinta logikoje ir turi specialų pavadinimą. Toks argumentas dažniausiai daro didelę įtaką teisėjams ir kitiems posėdžių salėje esantiems asmenims, net jei pastarieji niekada nesimokė logikos.

Logikos studijos ne tik leidžia įtikinti žmones jų samprotavimų klaidingumu, bet ir pagreitina klaidų atradimą. Ištyrus tipines klaidas ir įgijus įgūdžių jas aptikti, jos pastebimos akimirksniu, beveik automatiškai. Bandymo metu ypač svarbu greitai nustatyti logines klaidas.

Logikos išmanymas padeda teisingai sudaryti teismo ekspertizės išvadas, sudaryti aiškius nusikaltimų tyrimo planus, nubrėžti operatyvinių veiksmų sistemas, išvengti klaidų surašant oficialius dokumentus: apklausos ir įvykio vietos apžiūros protokolus, kaltinimus, sprendimus ir nutarimus, ataskaitos ir kt.

Teisės ir tvarkos srityje dirbantys vadovai turi turėti aukštą loginę kultūrą. Garsus amerikiečių vadybos teoretikas ir praktikas Stanley Young rašo apie lyderį:

LITERATŪRA

LITERATŪRA

1. Aleksejevas A.P. Argumentavimas. Pažinimas. Bendravimas. M., 1991 m.

2. Baženovas L. B. Pagrindiniai hipotezių teorijos klausimai. M., 1961 m.

3. Baženovas L. B. Gamtos mokslų teorijos struktūra ir funkcijos. M., 1978 m.

4. Boyko A.P. Formalūs-loginiai klasifikavimo pagrindai // Mokslinių žinių tyrimo loginės problemos. M., 1980 m.

5. Bocharovas V.A. Aristotelis ir tradicinė silogistika. M., 1984 m.

6. Bocharovas V.A., Markinas V.I. Logikos pagrindai. M., 1994 m.

7. Voishvillo E.K. Logikos dalykas ir prasmė. M., 1960 m.

8. Voishvillo E.K. Koncepcija. M., 1967 m.

9. Voishvillo E.K. Metodinė medžiagaĮ seminarų užsiėmimai tema „Koncepcija“. M., 1986 m.

10. Voishvillo E.K. Sąvoka kaip mąstymo forma. M., 1989 m.

11. Voishvillo E.K. Metodinė medžiaga seminarų užsiėmimams tema „Klasikinė logika“ („Propositional and Predikat Calculus“). M., 1985 m.

12. Voishvillo E.K., Degtyarev M.G. Logika kaip žinių teorijos ir mokslinės metodologijos dalis. I, II knyga. M., 1994 m.

13. Voishvillo E.K., Ivlev Yu.V. Loginiai filosofinės argumentacijos aspektai // Problemos. filosofija. t. 6-7. Jerevanas, 1988 m.

14. Getmanova A.D. Logikos. M., 1986 m.

15. Gorskis D.P. Logikos. M., 1963 m.

16. Gorskis D.P. Apibrėžimas. M., 1974 m.

17. Jeanie K. Logika statistikoje. M., 1973 m.

18. Ivin A.A. Menas teisingai mąstyti. M., 1986 m.

19. Kostyukas V.N. Metodika moksliniai tyrimai. Odesa, 1976 m.

20. Kirillovas V.I., Starčenko A.A. Logikos. M., 1987 m.

21. Kurbatovas V.I. Socialinė-politinė argumentacija: loginė ir metodologinė analizė. Rostovas prie Dono, 1991 m.

22. Lebedevas S.A. Indukcija kaip mokslo žinių metodas. M., 1980 m.

23. Makovelsky A.O. Logikos istorija. M., 1967 m.

24. Markinas V.I. Silogistinės teorijos in šiuolaikinė logika. M., 1991 m.

25. Pavlova K.G. Argumentų menas: loginiai ir psichologiniai aspektai. M., 1988 m.

26. Petrovas Yu.A. Metodinės probleminės mokslo žinių situacijos // Vestn. Maskva un-ta. Ser. 7. Filosofija. 1987. Nr.2.

27. Povarnin S.I. Argumento menas. M., 1923 m.

28. Ruzavin G.I. Mokslinio tyrimo metodai. M., 1974 m.

29. Ruzavin G.I. Mokslinė teorija: loginė ir metodologinė analizė. M., 1978 m.

30. Logikos pratimų rinkinys / Red. A.S.Klevchenya ir V.I.Barton. Minskas, 1981 m.

31. Svintsovas V.I. Logikos. M., 1987 m.

32. Sergejus P. Kalbos menas teisme. M., 1988 m.

33. Slupetskis E., Borkovskis L. Elementai matematinė logika ir aibių teorija. M., 1965 m.

34. Smirnovas V.A.Žinių lygiai ir pažinimo proceso etapai // Mokslo žinių logikos problemos. M., 1964 m.

35. Smirnova E.D. Loginės semantikos pagrindai. M., 1989 m.

36. Starchenko A.A.Žmogus su įsitikinimais // Jaunasis komunistas. 1975. Nr.9.

37. Styazhkin N.I. Matematinės logikos formavimas. M., 1967 m.

38. Treušnikovas M.K.Įrodymai ir įrodymai sovietiniame civiliniame procese. M., 1982 m.

39. Uemovas A.I. Loginiai uždaviniai ir pratimai. M., 1967 m.

40. Formalioji logika. L., 1977 m.

41. Sheptulinas A.P. Dialektinis pažinimo metodas. M., 1983 m.

A. SPRENDIMAS

A. SPRENDIMAS

Sprendimas yra mintis, nurodanti bet kokių situacijų buvimą ar nebuvimą ar sąsajas tarp situacijų. Kalba paprastai išreiškiamas sprendimas deklaratyvus sakinys ir gali būti įvertinta kaip teisinga arba klaidinga.

Sprendimų pavyzdžiai: „Mėnulis šviečia su atspindėta šviesa“. „Kantrybė karti, bet jos vaisiai saldūs“. „Visi teisininkai yra teisininkai“. "Kai kurie žmonės galvoja, kad gyvena, bet iš tikrųjų jie tik taip galvoja."

PASKAITA Nr.10 Nuosprendis

PASKAITA Nr. 10 Nuosprendis 1. Bendroji sprendimų charakteristika Tai mąstymo forma, kai kažkas tvirtinama arba paneigiama apie supantį pasaulį, objektus, reiškinius, taip pat santykius ir ryšius tarp jų Teiginiais išreiškiami sprendimai dėl tam tikro

3. Nuosprendis

3. Nuosprendis Sąvokos, kaip ir visos mintys apskritai, neegzistuoja viena nuo kitos atskirai, jos visada yra tarpusavyje susijusios. Šis ryšys gali būti skirtingas: derinant sąvokas „eglė - spygliuočiai“, sąvoka „eglė“ įtraukta į sąvoką „spygliuočiai“; derinyje „banginis nėra žuvis“

23. Nuosprendis

23. Nuosprendis Vertinimas – tai mąstymo forma, kai kažkas tvirtinama arba paneigiama apie supantį pasaulį, daiktus, reiškinius, taip pat jų tarpusavio ryšius ir ryšius tam tikra tema. Pavyzdžiui, sprendimai

(β) Moralinis sprendimas

(?) Moralinis sprendimas Tačiau šis sprendimas tuo pat metu turi ir kitą pusę, kuri pradeda spręsti čia esančią priešpriešą. - Visuotumo sąmonė yra susijusi su blogio sąmone, o ne kaip su kažkuo, kas iš tikrųjų atlieka veiksmus (galų gale, priešingai, piktoji sąmonė yra ta, kuri

II. Nuosprendis

II. Nuosprendis Kognityvinė veikla visada veda į tiesą arba į melą. Kokia forma išreiškiama tiesa ar melas? Sprendimo forma logika atsako į šį klausimą. Bet jei taip, tai reiškia, kad idėjos, koncepcijos ir net išvados yra tiesos reiškėjai

II. Nuosprendis § 11 Nuosprendis yra kažkokio objekto išraiška įvairių akimirkų sąvokų. Sprendime yra: a) objektas singuliarumo kaip subjekto apibrėžime; b) jo universalumo apibrėžimas arba predikatas, tačiau subjektas gali būti susijęs su predikatu ir kaip

II. Sprendimas § 58 Sprendimas yra subjekto atskyrimas nuo jo apibrėžimo arba požymio ir jo koreliacijos su šiuo požymiu, kuris yra jo predikatas. Subjektas ir predikatas yra susiję vienas su kitu arba kaip individualus ir konkretus, arba kaip individualus ir universalus, arba

Nuosprendis ir pasmerkimas

Nuosprendis ir pasmerkimas Geriausia pradėti nuo visiems žinomo reiškinio – neigiamo sprendimo džiaugsmo. Ne kartą esame girdėję tokius vertinimus: „bloga knyga“ arba „bloga nuotrauka“; Tuo pat metu kalbėtojas padarė reikšmingą veidą, tarsi būtų pasakęs ką nors prasmingo. Autorius

§ 1. Kas yra teismo sprendimas?

§ 1. Kas yra teismo sprendimas? IN ankstesnis skyrius mes apibrėžėme logiką kaip discipliną, tiriančią implikacijų santykį tarp sprendimų, tai yra santykį tarp premisų ir išvadų, kurių pagalba vienos aibės tiesa ar klaidingumas nustato tiesą ar klaidingumą.

II. SĄLYGINIS SPRENDIMAS

II. SĄLYGINIS SPRENDIMAS

A. SPRENDIMAS Nuosprendis yra mintis, kuri teigia, kad yra ar nėra kokių nors situacijų ar sąsajų tarp situacijų. Kalboje teiginys paprastai išreiškiamas deklaratyviu sakiniu ir gali būti vertinamas kaip teisingas arba klaidingas

Sąvoka ir sprendimas

Sąvoka ir sprendimas 1) Stengiausi sistemingai atskleisti pagrindines bet kokios reikšmės, kaip tokios, savybes. Kiekviena reikšmė visada yra viršlaikinė. supererdvinis; superpsichinis; idealus; objektyvus; identiškas; universalus; esantis kiekviename psichiniame veiksme; abstraktus;

Nuosprendis

Sprendimas Mintis, kuri turi vertę arba teigia turinti vertę. Štai kodėl kiekvienas sprendimas yra vertinamasis, net jei vertinimo objektas yra tiesa (nepaisant to, kad tiesa pati savaime nėra vertybė). Realybės sprendimas, pavyzdžiui, „Žemė

2. Nuosprendis ir siūlymas Sprendimas ir bausmių paskirtis. Kaip ir sąvoka, teiginys išreiškiamas kalba. Bet kaip daugiau sudėtinga forma mąstymas, jis įgauna ir sudėtingesnę kalbinę formą. Jei materialus sąvokos apvalkalas yra žodis (arba

2. Nuosprendis ir pasiūlymas

2. Nuosprendis ir nuosprendis 1. Nustatykite, kurie iš šių sakinių išreiškia nuosprendžius: „Visi žmonės. siekti žinių“ (Aristotelis). „Tyrimas, kol kremzlė nesuaugs“ (paskutinė). „Žinios yra galia. “ (F. Bekonas). „Kalbėk, kad galėčiau tave pamatyti“ (Sokratas). „Jei nori daryti

A. SPRENDIMAS

fil.wikireading.ru

Alexandra Getmanova: Logika teisininkams. Vadovėlis universiteto studentams

Santrauka iš knygos „Logika teisininkams. Vadovėlis universiteto studentams“

Vadovėlis taip pat skirtas teisininkams, mokytojams, tęstinio mokymosi sistemos studentams ir kt.

Vadovėlis orientuotas į logikos mokymą pedagoginių mokymo įstaigų teisės fakultetuose ir rinkodaros katedrose, teisės mokyklose, teisės kolegijose ir vidurinėse mokyklose. Siekiant lavinti loginį mąstymą ir pritaikyti logikos teoriją praktikoje, visuose skyriuose pateikiamos loginės užduotys, kurių turinys daugiausia teisinis. Paskutiniame skyriuje atskleidžiami logikos kaip mokslo raidos etapai.
PRAGARAS. Getmanova daugiau nei trisdešimt metų dėsto logiką Maskvos miesto pedagoginiame universitete (MSPU) ir yra kelių logikos vadovėlių autorė.
Vadovėlio medžiaga turi dešimties metų dėstymo logiką Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto Teisės fakultete ir septynerių metų logikos dėstymo praktiką Akademiniame teisės universitete Rusijos mokslų akademijos Valstybės ir teisės institute ir valstybinėje. Humanitarinių mokslų universitetas.
Vadovėlis taip pat skirtas teisininkams, mokytojams, aukštesniojo mokymo sistemos studentams ir visiems, besidomintiems logikos ir jurisprudencijos problemomis.
9 leidimas, stereotipinis.

A. D. GETMANOVA

LOGIKOS VADOVĖLIS

Maskva 2000 m

I skyrius. Logikos dalykas ir reikšmė

§ 1. Mąstymas kaip logikos studijų dalykas

§ 2. Loginės formos ir loginės teisės samprata. Pagrindiniai logikos raidos etapai ir jos reikšmė pažinime

§ 3. Logika ir kalba

II skyrius. Koncepcija

§ 1. Sąvoka kaip mąstymo forma

§ 3. Sąvokų rūšys

§ 4. Sąvokų santykiai

§ 5. Sąvokų apibrėžimas

§ 6. Sąvokų skirstymas. Klasifikacija

§ 7. Sąvokų ribojimas ir apibendrinimas

§ 8. Operacijos su klasėmis (sąvokų apimtis)

III skyrius. Nuosprendis

§ 1. Bendrosios nuosprendžio charakteristikos

§ 2. Paprastas sprendimas

§ 3. Sudėtingas sprendimas ir jo rūšys

§ 4. Loginių jungčių (loginių konstantų) raiška natūralia kalba

§ 5. Santykiai tarp sprendimų pagal tiesos vertybes

§ b. Sprendimų skirstymas pagal modalumą

IV skyrius. Pagrindiniai teisingo mąstymo dėsniai (principai).

§ 1. Loginio dėsnio samprata

§ 2. Logikos dėsniai ir jų materialistinis supratimas

§ 3. Formalių loginių dėsnių naudojimas mokyme

U skyrius. Išvada

§ 1. Bendroji išvados samprata

§ 2. Dedukcinis samprotavimas

§ 6. Sudėtingi ir sudėtiniai silogizmai (polislogizmai, soritai, spiheirema)

§ 7. Sąlyginės išvados

§ 8. Išvadų skirstymas

§ 9. Sąlyginės disjunkcinės (lematinės) išvados

§ 10. Netiesioginės (netiesioginės) išvados

8 11. Indukcinis samprotavimas ir jų rūšys

§ 12. Nepilnios indukcijos rūšys

§ 13. Indukciniai metodai steigiant priežastiniai ryšiai

§ 14. Išskaičiavimas ir įvedimas ugdymo procese

§15. Išvada pagal analogiją ir jos rūšys. Analogijų naudojimas mokymosi procese

VI skyrius. Loginiai argumentacijos teorijos pagrindai

§ 1. Įrodinėjimo samprata

§ 2. Tiesioginis ir netiesioginis (netiesioginis) įrodymas

§ 3. Paneigimo samprata

§ 4. Įrodinėjimo motyvavimo taisyklės. Loginės klaidos, rasti įrodymuose ir paneigime

§ 5. Sofistikos samprata ir loginiai paradoksai

§ 6. Įrodymas ir aptarimas

VII skyrius. Hipotezė

§ 1. Hipotezė kaip žinių tobulinimo forma

§ 2. Hipotezės konstravimas ir jos kūrimo etapai

§ 3. Hipotezių patvirtinimo metodai

§ 4. Hipotezių paneigimas

§ 5. Hipotezių, naudojamų mokyklos pamokose, pavyzdžiai

UIII skyrius. Logikos vaidmuo mokymosi procese

§ 1. Loginė klausimo struktūra

§ 2. K. D. Ushinsky ir V. A. Sukhomlinsky apie logikos vaidmenį mokymosi procese pradinėje mokykloje

§ 3. Jaunesnių moksleivių loginio mąstymo ugdymas

§ 4. Vidurinių ir aukštųjų mokyklų mokinių loginio mąstymo ugdymas literatūros, matematikos, istorijos ir kitų dalykų pamokose.

IX skyrius. Logikos kaip mokslo raidos etapai ir pagrindinės šiuolaikinės simbolinės logikos kryptys

§ 1. Trumpa informacija iš klasikinės ir neklasikinės logikos istorijos

§ 2. Logikos raida, susijusi su matematikos pagrindimo problema

§ 3. Daugiareikšmė logika

§ 4. Intuityvistinė logika

§ 5. Konstruktyvi logika

§ 6. Modalinė logika

§ 7. Teigiama logika

§ 8. Paranuosekli logika

skyriusašLOGIKOS SUBJEKTAS IR PRASMĖ

Sąvoka „logika“ kilusi iš graikų kalbos žodžio logos, reiškiančio „mintį“, „žodis“, „protas“, „įstatymas“, ir vartojamas apibūdinti taisyklių rinkinį, valdantį mąstymo procesą, atspindintį tikrovę. ir žymėti mokslą apie samprotavimo taisykles ir jo vykdymo formas. Terminą „logika“ vartosime šiomis dviem prasmėmis. Be to, šis terminas vartojamas apibūdinti objektyvaus pasaulio dėsnius („daiktų logika“, „įvykių logika“). Ši termino „logika“ reikšmė peržengia mūsų knygos taikymo sritį.

Mąstymą tiria ne tik logika, bet ir nemažai kitų mokslų: psichologija, kibernetika, pedagogika ir kt., ir kiekvienas jų tiria mąstymą tam tikru jam būdingu aspektu. Taigi psichologija tiria mąstymą iš jo motyvų perspektyvos, atskleidžia individualios savybės mąstymas. Kibernetika domisi mąstymo aspektais, susijusiais su greitu ir efektyviu informacijos apdorojimu kompiuteriu, mąstymo ir kalbos (natūralaus ir dirbtinio) ryšiu, programavimo metodais ir technikomis, kompiuterių programinės įrangos problemomis ir daugybe kitų. Pedagogika tiria mąstymą iš pažinimo proceso perspektyvos ugdant ir ugdant jaunąją kartą. Aukštesnės nervų veiklos fiziologija domisi fiziologiniais mąstymo pagrindais: sužadinimo ir slopinimo procesais, vykstančiais žmogaus smegenyse, kaip mąstymo organe.

Logikas tiria mąstymą iš kitos perspektyvos. Jis tiria mąstymą kaip objektyvaus pasaulio, tų jo formų ir dėsnių, kuriuose pasaulis atsispindi mąstymo procese, pažinimo priemonę. Kadangi pasaulio pažinimo procesus visapusiškai tyrinėja filosofija, tai logika yra filosofijos mokslas.

Pažinimas egzistuoja ne kokios nors vienos būsenos pavidalu, ne kaip kažkas statiško, o kaip judėjimas objektyvios, pilnos, visapusiškos tiesos link. Šis procesas susideda iš daugybės momentų, partijų, kurios yra būtinai susijusios viena su kita.

Materialistinė dialektika, atskleidžianti pažinimo momentų turinį, įtvirtina jų sąveiką ir vaidmenį tiesos suvokimo procese. Materialistinės dialektikos požiūriu analizuojamas socialinis žinių pobūdis ir aktyvus žmonių pažintinės veiklos pobūdis. Ir mąstymas yra susijęs tiek su tiesos supratimu (objektyviu, absoliučiu ir santykiniu), tiek su metodų ir mokslo žinių formų tyrimu (pavyzdžiui, aksiomatiniai metodai, formalizavimo metodas, matematiniai metodai, tikimybiniai metodai). , modeliavimo metodai ir daugelis kitų).

Norint išsamiau išsiaiškinti logikos, kaip mokslo, prasmę, mąstymą būtina laikyti logikos tyrimo dalyku.

Nuorašas

1 A. D. Getmanova LOGIKOS VADOVĖLIS

2 UDC 16(075.8) BBK 87.4ya73 G44 Getmanova A.D. G44 Logika: vadovėlis / A.D. Getmanova. M.: KNORUS, p. (Bakalaurams). ISBN Atskleidžiami pagrindiniai logikos skyriai: „Sąvoka“, „Teismas“, „Teisingo mąstymo dėsniai“, „Išvada“ ir „Įrodymas“. Siekiant lavinti loginį mąstymą ir išmokyti logikos taikymo praktikoje įgūdžių, kiekvieno skyriaus pabaigoje pateikiama daug problemų ir pratimų. Už logikos mokymą visų specialybių bakalaurams. Gali būti naudojamas specializuotose gimnazijose, licėjuose ir kolegijose. Tai bus naudinga ir tiems, kurie domisi loginio mąstymo klausimais. UDC 16(075.8) BBK 87.4ya73 Getmanova Alexandra Denisovna LOGIC atitikties sertifikatas ROSS RU. AE51. N iš miesto Leidykla Pasirašė spaudai Formatas 60 90/16. Ausinės "NewtonC". Ofsetinė spauda. Sąlyginis orkaitę l. 15.0. Uch. red. l. 10.2. Tiražas 1000 egz. KnoRus LLC užsakymas, Maskva, Prospekt Mira, 105, 1 pastatas. Tel.: (495) Spausdino OJSC Pirmoji pavyzdinė spaustuvė, spaustuvės VYATKA filialas, Kirovas, g. Moskovskaya, 122. Tel./faksas: +7 (8332), Getmanova A.D., 2012 ISBN KnoRus LLC, 2012 m.

3 Turinys Pratarmė 1 skyrius. Logikos dalykas ir prasmė 1.1. Ką reiškia sąvoka „logika“ Pažinimo formos Loginės formos ir loginio dėsnio samprata Logika ir kalba Semantinės kategorijos Užduotys 2 skyrius. Sąvoka 2.1. Sąvoka kaip mąstymo forma Sąvokų rūšys Sąvokų ryšiai Sąvokų apibrėžimas Sąvokų skirstymas. Klasifikacija Sąvokų ribojimas ir apibendrinimas Uždaviniai 3 skyrius. Sprendimas 3.1. Bendrosios nuosprendžio charakteristikos Paprastas sprendimas Kompleksinis sprendimas ir jo rūšys Klausimo loginė struktūra Sąsajos tarp sprendimų pagal tiesos reikšmes Sprendimų skirstymas pagal modalumą Užduotys 4 skyrius. Teisingo mąstymo dėsniai (principai) 4.1. Loginio dėsnio samprata Tapatybės dėsnis Neprieštaravimo dėsnis Išskiriamo vidurio dėsnis. Išskirtinio vidurio dėsnio veikimo specifika esant žinių „neapibrėžtumui“ Pakankamo pagrindo dėsnis Tikslai

4 4 Turinys 5 skyrius. Dedukcinės išvados 5.1. Bendroji išvados samprata Dedukcinės išvados Išvados iš kategorinių sprendimų per jų transformaciją Paprastasis kategorinis silogizmas Sutrumpintas kategorinis silogizmas (entimemas) Sudėtiniai ir sudėtiniai silogizmai (polisilogizmai, soritai, epicheireme) Sąlyginės išvados Atskyrimo-išvados ir taslemksdukcinės išvados6esdicialinės išvados. analogija 6.1. Indukcinės išvados ir jų rūšys Indukciniai priežastinių ryšių nustatymo metodai Analogijos uždaviniai 7 skyrius. Loginiai argumentacijos teorijos pagrindai 7.1. Įrodymų samprata Tiesioginiai ir netiesioginiai (netiesioginiai) įrodymai Paneigimo samprata Įrodinėjimo samprotavimo taisyklės. Įrodymuose ir paneigimuose rastos loginės klaidos Sofistikos samprata ir loginiai paradoksai Diskusijos menas Uždaviniai 8 skyrius. Hipotezė 8.1. Hipotezė ir jos rūšys Hipotezių kūrimas Hipotezių paneigimas Užduotys Išvada Priedas Priedas Literatūra

5 Pratarmė Logika, teisingo mąstymo dėsnių ir formų mokslas, atsirado ryšium su retorika (iškalbos studijomis) Senovės Graikijoje ir Senovės Indijoje, kur buvo labai populiarūs oratorių konkursai su gausia žiūrovų minia. Pasitelkę logiką, žmonės visais istoriniais laikotarpiais siekė įgyti tikrų žinių, jos padeda įrodyti teisingus sprendimus ir paneigti klaidingus, moko aiškiai, glaustai, teisingai mąstyti. Loginis mąstymas nėra įgimtas, todėl jį galima ir reikia lavinti įvairiais būdais (metodais). Sistemingas logikos mokslo studijavimas yra vienas iš efektyviausių būdų ugdyti loginį abstraktų mąstymą. Logika reikalinga visiems – ir tiems, kurie dirba intelektualų darbą, tiek dirbantiems fizinį darbą. Neįvaldydami logikos, dėstytojai negali efektyviai lavinti mokinių mąstymo, vadovaudamiesi logikos taisyklėmis, savo kaltinimus ar gynybą. Logika yra glaudžiai susijusi su jurisprudencija ir jurisprudencija. Logikos būtinas komponentas naujovės viduje modernus švietimas. Intelektualus ugdymas logikos mokymo procese vykdomas kiekvienoje pamokoje, paskaitoje ar seminare. Žymūs rusų mokytojai K. D. Ušinskis ir V. A. Sukhomlinskis dažnai rašė apie logikos vaidmenį lavinant intelektą. Specialus skyrius " Vaikų pasaulis„K. D. Ushinsky susideda iš jo garsiųjų „Pirmųjų logikos pamokų“, kurios yra pedagoginė išvada iš jo harmoningos loginės teorijos. Formalioji logika tam tikra prasme yra kaip gramatika; K. D. Ušinskis logiką laikė mąstymo gramatika. Kaip ir gramatika, suteikianti kalbai darnų ir aiškiai prasmingą charakterį, taip ir logika suteikia įrodymų ir harmoningą mąstymą. Anot K. D. Ušinskio, logika yra ne kas kita, kaip objektų ir gamtos reiškinių ryšio atspindys mūsų galvoje, ji turėtų stovėti ant visų mokslų slenksčio. K. D. Ušinskis daug dėmesio skyrė logikos vaidmens mokyme analizei: pirmoji užduotis m. jaunesniųjų klasių mokyti vaiką logiškai mąstyti, o loginio mąstymo ugdymo pagrindas turėtų būti vizualinis mokymasis, gamtos stebėjimas. Pastebėdamas mąstymo ir kalbos ryšį, K. D. Ušinskis daug dėmesio skyrė mokinių gimtosios kalbos ugdymui, mokymui.

6 6 Gimtosios kalbos pratarmė kaip priemonė aiškiai išreikšti mintis. Loginio mąstymo ugdymas, jo nuomone, taip pat turėtų būti vykdomas studijuojant geografiją, istoriją, aritmetiką. Puikus mokytojas V. A. Sukhomlinskis uždavė klausimą: „Kaip išmokyti vaiką minties darbo? Įdomiausios jo „minčių pamokos“ buvo miške, pievoje, prie upės, lauke: „Kad vaikas nepavirstų žinių saugykla, tiesų, taisyklių ir formulių saugykla, turime mokyti. jam galvoti“, – rašė jis. Logikos studijos padeda išmokyti vaiką mąstyti, lyginti, gretinti, samprotauti ir daryti išvadas. M.V. Lomonosovas kalbėjo apie logikos svarbą: žinioms ir teisingas elgesys reikalingas natūralus protas, paremtas „logika, kuri po gramatikos yra pirmoji visų mokslų lyderė“. Žymių Rusijos mokslininkų ir mokytojų pareiškimai rodo poreikį plėtoti loginę kultūrą kaip neatskiriamą mokinių intelektualinio ugdymo dalį. Logikos kursas bakalaurams apima šias temas: „Logikos dalykas ir prasmė“, „Sąvoka“, „Sprendimas“, „Teisingo mąstymo dėsniai (principai), „Išvada“, „Loginiai argumentacijos teorijos pagrindai“ , „Hipotezė“. Tiek teorinės materialinės, tiek loginės užduotys yra skirtos studentų, bakalaurų, magistrantų intelektiniams gebėjimams ugdyti, dvasiniam, doroviniam ir estetiniam ugdymui. Vadovo autorė A.D. Getmanova, profesorė, filosofijos mokslų daktarė. Ji studijuoja neigimo kategoriją klasikinėje ir neklasikinėje logikoje, logikos istoriją, yra išleidusi daug monografijų ir vadovėlių. Vadove tam tikrose ribose naudojama matematinės (simbolinės) logikos simbolika. Kiekvieno skyriaus pabaigoje pateikiamos užduotys, kuriose daug dėmesio skiriama humanitariniams ir gamtos mokslų aspektams. Autorius dėkoja Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto (MSPU) studentams, bakalaurams ir magistrantams, pristačiusiems originalius logikos kurso darbus pagal savo specialybės medžiagą – tiek tiems, kurių pavardės minimi, tiek tiems, kurių pavardės nenurodytos.

Federalinė valstybinė biudžetinė aukštojo mokslo įstaiga profesinį išsilavinimą"Altajaus valstybinė akademija Kultūros ir menų fakultetas meninė kūryba skyrius

Bendrojo ir profesinio švietimo ministerija Sverdlovsko sritis Jekaterinburgo miesto administracijos Švietimo skyrius Savivaldybės autonominė švietimo įstaiga vidurinio bendrojo lavinimo

UDC 16 (075.8) BBK 87.4ya73 M20 Recenzentai: Vadybos akademijos prie Baltarusijos Respublikos prezidento Filosofijos mokslų katedra (filosofijos daktaras, profesorius Ya.S. Yaskevich); Filosofijos daktaras profesorius

M.A. Gončarovas RINKODAROS IR KONSULTAVIMO UGDYMO SRITYJE PAGRINDAI Mokytojų rengimo specialybių mokymo įstaigų rekomenduoja kaip mokymo priemonę papildomos pedagoginės sistemos studentams.

Nevalstybinės aukštojo profesinio mokymo įstaigos „Tomsko ekonomikos ir teisės instituto“ skyrius bendrojo lavinimo disciplinas PATVIRTINTA: Akademinių ir mokslo reikalų prorektorius

TURINYS Puslapis UGDYMO DRAUGOS DARBO PROGRAMOS PASAS 1.1. Programos apimtis 1. Akademinės disciplinos vieta ugdymo programos struktūroje 1.3 Akademinės disciplinos reikalavimų tikslas ir uždaviniai

TARPINIO STUDENTŲ DISKININĖS GRUPĖS VERTINIMO FONDAS (MODULIS). 1. Skyrius Bendra informacija 2. Parengimo kryptis Ekonomika ir vadyba, sociologija ir jurisprudencija

O.V. Lomtatidzė, M.A. Kotlyarovas, O.A. Shkolik veiklos finansų rinkoje reguliavimas Valstybinio vadybos universiteto rekomenduojamas kaip mokymo priemonė aukštųjų mokyklų studentams

VIDURINIS PROFESINIS IŠSILAVINIMAS V.P. Kokhanovskis, T.P. Matyšas, V.P. Jakovlevas, L. V. Žarovas FILOSOFIJOS PAGRINDAI Redagavo V.P. Kokhanovskis FGAU „FIRO“ rekomenduoja naudoti kaip vadovėlį

T.Yu. KOVALEVOS STATISTIKOS TEORIJOS PRAKTIKA Patvirtinta Edukacinės ir metodinės vadybos ugdymo asociacijos tarybos kaip mokomoji ir praktinė pagalbinė priemonė specialybėje „Vadyba“

Akademinės disciplinos „Logika“ darbo programos santrauka 1. Akademinės disciplinos įsisavinimo tikslai Akademinės disciplinos „Logika“ dėstymo tikslai sudaromi atsižvelgiant į užduotis, turinį ir veiklos formas.

B A K A L A V R I A T V.YA. Derr FUNKCINĖ ANALIZĖ Paskaitos ir pratybos Patvirtintos UMO dėl klasikinio universitetinio išsilavinimo kaip mokymo priemonė universiteto studentams, studijuojantiems pagal specialybę

AIŠKINAMASIS PASTABA Pagrindinis logikos mokymo uždavinys – ugdyti mokinių mąstymo kultūrą. Logikos studijos ugdo: mąstymo aiškumą ir aiškumą; gebėjimas itin išaiškinti minties temą; dėmesingumas,

B A K A L A V R I A T N.I. ĮMONĖS LAKHMETKINA INVESTAVIMO STRATEGIJA UMO rekomenduojamas finansų, apskaitos ir pasaulinės ekonomikos švietimui kaip vadovėlis studijuojantiems studentams.

BAKALAURO ir MAGISTRO E.S. Khazanovičius, A.V. Moisejevas UMO rekomenduojamas mokymui finansų, apskaitos ir pasaulinės ekonomikos srityse kaip mokymo priemonė specialybėse studijuojantiems studentams

1. Drausmės tikslai ir uždaviniai, jos vieta ugdymo procese. Viena vertus, logikos studijos yra susijusios su kreipiniu į senovės, klasikines žinias, nes ją įkūrė Aristotelis. Iš kitos pusės,

RUSIJOS FEDERACIJOS VIDAUS REIKALŲ MINISTERIJA KRASNODAR UNIVERSITETAS STAVROPOLIO FILIALAS KORESONENTINIŲ STUDIJŲ IR PAPILDOMO PROFESINIO UGDYMO FAKULTETAS Socialinės ir ekonominės katedra

8. VERTINIMO FONDAS TARPINIO STUDENTŲ DISCIPLINĖS STUDENTŲ SERTIFIKACIJAI (MODULIS) 1. Katedra Bendra informacija 2. Mokymo kryptis Ekonomika ir vadyba, sociologija ir jurisprudencija

B A K A L A V R I A T L.A. Vvedenskaja, L.G. Pavlova, E. Yu. Kashaeva rusų kalba Kalbos kultūra Verslo komunikacija Rekomendavo Federalinė valstybinė biudžetinė aukštojo profesinio mokymo įstaiga „Rusijos valstybinis pedagoginis universitetas, pavadintas. A.I. Herzenas“

B A K A L A V R I A T Rusijos ekonomikos universitetas. G.V. Plekhanova V.V. Kozlovas, Yu.G. Odegovas, V.N. Sidorova Organizacinė kultūra Redagavo ekonomikos mokslų daktaras M.N. Kulapova rekomenduojama

1. DISCIPLINOS TIKSLAI IR UŽDAVINIAI Disciplinos tikslas – užtikrinti, kad studentai išstudijuotų argumentacijos teorijos metodinius pagrindus ir praktinius argumentavimo ir viešųjų ryšių veiklos aspektus, suformuotų pamatinius.

VIDURINIS PROFESINIS UGDYMAS I. V. Gladun STATISTIKA Rekomenduoja FGAU „FIRO“ kaip vadovėlį, skirtą naudoti švietimo įstaigų, vykdančių profesinio mokymo programas, ugdymo procese Registracija

Federalinės valstybės švietimo biudžetinė įstaiga aukštasis profesinis išsilavinimas“ Finansų universitetas prie Rusijos Federacijos Vyriausybės" "FILOSOFIJOS DEPARTAMENTAS" A.D. Ioseliani

RF URALO VALSTYBĖS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJOS TEISĖS UNIVERSITETAS FILOSOFIJOS IR SOCIOLOGIJOS KATEDRA PATVIRTINTA Katedros vedėja dr. Sc., profesorius A. V. Gribakinas (posėdžio protokolas

G.M. OSTROVSKIS, N.N. ZIYATDINOV, T.V. LAPTEV TECHNINIŲ SISTEMŲ OPTIMIZAVIMAS Rekomenduojamas Edukacinė ir metodinė asociacija apie universitetinį politechnikos išsilavinimą kaip mokymo priemonę

Nevalstybinė aukštojo profesinio mokymo įstaiga "Ekonomikos ir vadybos institutas" NOU VPO "InEU" (Piatigorskas) Humanitarinių ir socialinių-ekonominių disciplinų katedra

RUSIJOS FEDERACIJOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJA Federacinė valstybė autonominė institucija aukštasis profesinis išsilavinimas „Kazanė (Privolžskis) federalinis universitetas„Filosofinis

RUSIJOS FEDERACIJOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJA Filosofijos katedra Federalinė valstybės biudžetinė švietimo įstaiga aukštasis išsilavinimas„Permės valstijos nacionalinis tyrimas

RF RALO VALSTYBĖS TEISĖS AKADEMIJOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJA FILOSOFIJOS IR SOCIOLOGIJOS KATEDRA PATVIRTINTA Katedros vedėjas GRIBAKIN A.V. (skyriaus posėdžio _6_ protokolas, _balandžio 26 d

VIDURINIS PROFESINIS IŠSILAVINIMAS V.I. SEKOV VALDYMAS Rekomendavo federalinė valstybinė įstaiga „FIRO“ kaip mokymo priemonę, skirtą naudoti švietimo įstaigų, vykdančių vidurinio ugdymo programas, ugdymo procese.

VIDURINIS PROFESINIS IŠSILAVINIMAS M.V. SVETLOV AUTOMOBILIŲ TRANSPORTO PRIEŽIŪRA IR REMONTAS. DIPLOMŲ DIZAINAS Rekomendavo Federalinė valstybinė institucija " Federalinis institutasšvietimo plėtra“, kaip

Dalykos pavadinimas „Logika“ Dalykos turinys Logikos dalykas ir reikšmė. Mąstymas kaip logikos studijų dalykas. Sensorinis pažinimas ir abstraktus mąstymas. Abstraktaus mąstymo bruožai. Vaidmuo

V. I. Kurbatovas II t METODIKAI 1 ROSTOVAS DARBO VALSTYBINIO UNIVERSITETO RAUDONOSIOS RAUDONOSIOS REKLAPOS ĮSAKYMAS V.I.

MAOU VPO "KRASNODORO SAVIVALDYBĖS AUKŠTOJO SLAUGOS MOKYMO INSTITUTAS" Bendrųjų humanitarinių ir socialinių ekonominių disciplinų skyrius Metodinis tobulinimas praktinė pamoka

M.B. Smolenskis, S.V. Rybak Užsienio šalių konstitucinė (valstybinė) teisė Vadovėlis KNORUS MOSCOW 2013 UDC 342(1-87)(075.8) BBK 67.400(3)ya73 C51 Recenzentai: L.V. Akopovas, teisės mokslų daktaras. mokslai, prof.,

N. A. Erdedi, A. A. Erdedi MEDŽIAGŲ STIPRUMAS Rekomenduoja Valstybinė aukštojo profesinio mokymo įstaiga „Maskvos valstybinis technologijos universitetas

VIDURINIS PROFESINIS IŠSILAVINIMAS M. V. SVETLOV, I. ​​A. Svetlova AUTOMOBILIŲ TRANSPORTO PRIEŽIŪRA IR REMONTAS. DIPLOMŲ DIZAINAS Rekomenduoja Federalinės valstybinės institucijos „Federal Development Institute

D.P. STRIGUNOVA Viešbučių ir turizmo verslo teisiniai pagrindai Vadybos ugdymo edukacinio metodinio asociacijos tarybos patvirtinti kaip specializacijos disciplinos mokymo priemonė.

SAVARANKIŠKAS DARBAS LITERATŪRINIS SKAITYMAS Patikrinkite skaitymo greitį! Atsakykite į klausimus! Atlikite užduotis! Mokyklos 2 klasės mokiniai Pavardė Vardas UDC 373:821.161.1 BBK 83.3 (2Ros=Rus) K89 Kuznecova M.I

I.V. Lipsitz Economics Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos patvirtintas kaip vadovėlis aukštųjų mokyklų studentams, studijuojantiems „Ekonomika“ studijų srityje UDC 332.1 (075.8) BBK 65.04ya73

RUSIJOS FEDERACIJOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJOS FEDERALINĖS VALSTYBĖS BIUDŽETO AUKŠTOJO PROFESINIO MOKSLO MOKYMO ĮSTAIGA "SACHALINO VALSTYBINIS UNIVERSITETAS" POLITECHNIKA

Mokymosi programa disciplinoje „Aš pritariu“ vykdomasis direktorius A.I. Fiodorovas 2016 m. balandžio 12 d. Logika priimant valdymo sprendimus Logika sprendimų priėmime (disciplinos pavadinimas) studentams

B A K A L A V R I A T N.D. Guskova, I.N. Krakovskaja, Yu.Yu. Sluškina, V.I. Makolovo INVESTICIJŲ VALDYMAS Rusijos universitetų švietimo įstaigų tarybos patvirtintas vadybos srities švietimui kaip vadovėlis apie

AIŠKINAMASIS PASTABA Logika yra filosofinis mokslas apie teisingo mąstymo dėsnius ir formas. Kaip objektyvaus pasaulio supratimo priemonė, logika tiria abstraktų mąstymą. Aktualumas. Logika yra viena

N.N. Potaškova Yu.S. Kholopova Buhalterinė apskaita, kurią Švietimo įstaiga rekomenduoja finansų, apskaitos ir pasaulinės ekonomikos srityje kaip mokymo priemonę studentams, studijuojantiems pagal specialybę „Buhalterija“

RUSIJOS FEDERACIJOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJOS Federalinės valstybinės biudžetinės aukštojo profesinio mokymo įstaigos „Kemerovo valstybinio universiteto“ fakultetas

Federalinė valstybinė biudžetinė aukštojo profesinio mokymo įstaiga „Rusijos Federacijos ministerijos Civilinės gynybos akademija civilinė gynyba, avarinis

O.V. Kaurova, A.N. Maloletko TURIZMO PRAMONĖS ĮMONIŲ APSKAITA Kaip vadovėlį rekomenduoja Rusijos Federacijos švietimo įstaigų švietimo įstaigos, skirtos švietimo paslaugų ir turizmo srityje

B A K A L A V R I A T R.G. OLKHOVA BANKININKYSTĖ: VALDYMAS ŠIUOLAIKIAME BANKE UMO rekomenduojamas finansų, apskaitos ir pasaulinės ekonomikos išsilavinimui kaip vadovėlį studentams,

B A K A L A V R I A T ir M A G I S T R A T U R A T.V. MIRGORODSKAYA Rekomenduoja Švietimo finansų, apskaitos ir pasaulio ekonomikos srityje edukacinė ir metodinė asociacija kaip mokymo priemonė

2 TURINYS 1. Dalykos (modulio) planuojamų studijų rezultatų sąrašas, koreliuojantis su numatomais mokymo profilio „Žmogiškųjų išteklių valdymas“ ugdymo programos įsisavinimo rezultatais.

FBGOUVPO "VLADIVOSTOK VALSTYBINIO EKONOMIKOS IR PASLAUGŲ UNIVERSITETAS" RUSIJOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJOS FEDERALINĖS ŠVIETIMO AGENTŪRA Nachodkų DARBO PROGRAMOJE akademinė disciplina

Jekaterinburgo miesto administracijos savivaldybės autonominės bendrojo lavinimo įstaigos gimnazijos Sverdlovsko srities švietimo departamento bendrojo ir profesinio švietimo ministerija 70 SVARSTYTA:

2 1. Dalykos tikslai ir uždaviniai Dalykos „Logika“ studijų tikslas: formuoti studentų loginio mąstymo kultūrą ir gebėjimą vesti argumentuotą dialogą, diskusiją ir polemiką kompleksiniais klausimais.

PRIVATINĖ AUKŠTOJO MOKYMO ĮSTAIGA „SOCIALINIO UGDYMO AKADEMIJA“ Darbo programa disciplina GSE.F.7 „Logika“ (su papildymais ir pakeitimais) Aukštojo mokslo specialybės lygis

M.Yu. MEDVEDEV Visi PBU komentarai po straipsniai Dešimtasis leidimas, peržiūrėtas ir išplėstas KNORUS MOSCOW 2013 UDC 657 BBK 65.052 M42 Medvedevas M.Yu. M42 Visi PBU. Komentarai po straipsnių / M.Yu. Medvedevas.

B A C A L A V R I A T ir M A G I S T R A T U R A FGOBU HPE „Finansų universitetas prie Rusijos Federacijos Vyriausybės“ bankininkystės rizika Redagavo ekonomikos mokslų daktaras, profesorius O.I. Lavrushina

B A K A L A V R I A T Yu.V. Filippovas, T.T. Avdeeva, T.G. Lavrovo teorijos apie vietines ekonominė plėtra Rusijos vadybos universitetų asociacijos švietimo įstaigos tarybos patvirtintas kaip edukacinis

VIDURINIS PROFESINIS IŠSILAVINIMAS S.I. KOLESNIKOVO BENDROJI BIOLOGIJA Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos patvirtinta kaip mokymo priemonė švietimo įstaigų studentams

E.S. Khazanovičius, A.M. Azhluni, A.V. Moiseev investicijų strategija UMO rekomenduojama finansų, apskaitos ir pasaulinės ekonomikos išsilavinimui kaip mokymo priemonė besimokantiems studentams

VIDURINIS PROFESINIS IŠSILAVINIMAS R.V. Medvedeva, V.P. Melnikovas MATAVIMO PRIEMONĖS Redagavo profesorius R.V. Medvedeva rekomenduoja federalinė valstybinė institucija "Federalinis švietimo plėtros institutas" kaip

A.E. Ivanovas, S.A. Ivanovo ELEKTRODINAMIKA Vadovėlis UDC 537 (075.8) BBK 22.3ya73 I20 Recenzentai: Yu A. Koshmarov, prof. Rusijos nepaprastųjų situacijų ministerijos Valstybinės priešgaisrinės tarnybos akademija, garbės garbė. Rusijos Federacijos mokslininkas, inžinerijos mokslų daktaras. Mokslai, prof., L. V. Yakush, docentas

Patvirtinta Finansų ministerijos 2010 m. gruodžio 1 d. įsakymu 157n (galioja nuo 2011 m. sausio 1 d.) Įregistruota Rusijos teisingumo ministerijoje 2010 m. gruodžio 30 d. 19452 UDC 657 BBK 65.052.205.3 E33 E33

B A K A L A V R I A T O.N. Sinitsyna Marketing Patvirtinta UMO vadybos švietimo tarybos kaip mokymo priemonė „Vadybos“ kryptimi Antrasis leidimas, stereotipinis KNORUS MOSCOW

Antrasis knygos leidimas, skirtas dėstyti logiką universitetuose, parengtas su taisymais ir
papildymai. Knyga taip pat gali būti naudojama kaip mokymo priemonė mokyklose, gimnazijose, licėjuose ir kolegijose. Ugdyti studentų kūrybinį mąstymą pagrindinėmis kurso temomis, pateikiamos užduotys ir pratimai. Knygoje naujas skyrius, kuriame atskleidžiami logikos kaip mokslo raidos etapai ir pagrindinės šiuolaikinės simbolinės logikos kryptys.

LOGIKOS DALYKAS IR PRASMĖ.
Sąvoka „logika“ kilusi iš graikų kalbos žodžio logos, reiškiančio „mintį“, „žodis“, „protas“, „įstatymas“, ir vartojamas apibūdinti taisyklių rinkinį, valdantį mąstymo procesą, atspindintį tikrovę. ir žymėti mokslą apie samprotavimo taisykles ir jo vykdymo formas. Terminą „logika“ vartosime šiomis dviem prasmėmis. Be to, šis terminas vartojamas apibūdinti objektyvaus pasaulio dėsnius („daiktų logika“, „įvykių logika“). Ši termino „logika“ reikšmė peržengia mūsų knygos taikymo sritį.

Mąstymą tiria ne tik logika, bet ir nemažai kitų mokslų: psichologija, kibernetika, pedagogika ir kt., ir kiekvienas jų tiria mąstymą tam tikru jam būdingu aspektu. Taigi psichologija tiria mąstymą iš jo motyvų perspektyvos ir atskleidžia individualias mąstymo ypatybes. Kibernetika domisi mąstymo aspektais, susijusiais su greitu ir efektyviu informacijos apdorojimu kompiuteriu, mąstymo ir kalbos (natūralaus ir dirbtinio) ryšiu, programavimo metodais ir technikomis, kompiuterių programinės įrangos problemomis ir daugybe kitų. Pedagogika tiria mąstymą iš pažinimo proceso perspektyvos ugdant ir ugdant jaunąją kartą. Aukštųjų fiziologija nervinė veikla domina fiziologinis pagrindas mąstymas: sužadinimo ir slopinimo procesai, vykstantys žmogaus smegenys kaip mąstymo organas.

Logikas tiria mąstymą iš kitos perspektyvos. Jis tiria mąstymą kaip objektyvaus pasaulio, tų jo formų ir dėsnių, kuriuose pasaulis atsispindi mąstymo procese, pažinimo priemonę. Kadangi pasaulio pažinimo procesus visapusiškai tyrinėja filosofija, tai logika yra filosofijos mokslas.

TURINYS.
Įvadas.
I skyrius. Logikos dalykas ir reikšmė.
§ 1. Mąstymas kaip logikos studijų dalykas.
§ 2. Loginės formos ir loginės teisės samprata. Pagrindiniai logikos raidos etapai ir jos reikšmė pažinime.
§ 3. Logika ir kalba.
II skyrius. Suprato.
§ 1. Sąvoka kaip mąstymo forma.
§ 2. Sąvokos turinys ir apimtis.
§ 3. Sąvokų rūšys.
§ 4. Sąvokų ryšiai.
§ 5. Sąvokų apibrėžimas.
§ 6. Sąvokų skirstymas. Klasifikacija.
§ 7. Sąvokų ribojimas ir apibendrinimas.
§ 8. Operacijos su klasėmis (sąvokų apimtis).
III skyrius. Nuosprendis.
§ 1. Bendrosios nuosprendžio charakteristikos.
§ 2. Paprastas sprendimas.
§ 3. Kompleksinis sprendimas ir jo rūšys.
§ 4. Loginių jungčių (loginių konstantų) raiška natūraliąja kalba.
§ 5. Santykiai tarp sprendimų pagal tiesos vertybes.
§ 6. Sprendimų skirstymas pagal modalumą.
IV skyrius. Pagrindiniai teisingo mąstymo dėsniai (principai).
§ 1. Loginės teisės samprata.
§ 2. Logikos dėsniai ir jų materialistinis supratimas.
§ 3. Formalių loginių dėsnių naudojimas mokyme.
V skyrius. Išvada.
§ 1. Bendroji išvados samprata.
§ 2. Dedukcinės išvados.
§ 3. Išvados iš kategoriškų sprendimų per jų transformaciją.
§ 4. Paprastas kategorinis silogizmas.
§ 5. Sutrumpintas kategorinis silogizmas (entimemas).
§ 6. Sudėtiniai ir sudėtiniai silogizmai (polislogizmai, soritai, epicheirema).
§ 7. Sąlyginės išvados.
§ 8. Išskyrimo išvados.
§ 9. Sąlyginės disjunkcinės (lematinės) išvados.
9 10. Netiesioginės (netiesioginės) išvados.
§ 11. Indukcinės išvados ir jų rūšys.
§ 12. Nepilnios indukcijos rūšys.
§ 13. Indukciniai priežastinių ryšių nustatymo metodai.
§ 14. Išskaičiavimas ir įvedimas ugdymo procese.
§ 15. Išvada pagal analogiją ir jos rūšys. Analogijų naudojimas mokymosi procese.
VI skyrius. Loginiai argumentacijos teorijos pagrindai.
§ 1. Įrodinėjimo samprata.
§ 2. Tiesioginiai ir netiesioginiai (netiesioginiai) įrodymai.
§ 3. Paneigimo samprata.
§ 4. Įrodinėjimo motyvavimo taisyklės. Įrodinėjant ir paneigiant rasta loginių klaidų.
§ 5. Sofistikos samprata ir loginiai paradoksai.
§ 6. Įrodymas ir aptarimas.
VII skyrius. Hipotezė.
6 1. Hipotezė kaip žinių tobulinimo forma.
§ 2. Hipotezės konstravimas ir jos kūrimo etapai.
§ 3. Hipotezių patvirtinimo metodai.
§ 4. Hipotezių paneigimas.
§ 5. Hipotezių, naudojamų mokyklos pamokose, pavyzdžiai.
VIII skyrius. Logikos vaidmuo mokymosi procese.
§ 1. Loginė klausimo struktūra.
§ 2. K. D. Ušinskis ir V. A. Sukhomlinskis apie logikos vaidmenį mokymosi procese pradinėje mokykloje.
§ 3. Jaunesnių moksleivių loginio mąstymo ugdymas.
§ 4. Vidurinių ir aukštųjų mokyklų mokinių loginio mąstymo ugdymas literatūros, matematikos, istorijos ir kitų dalykų pamokose.
IX skyrius. Logikos, kaip mokslo, raidos etapai ir pagrindinės šiuolaikinės simbolinės logikos kryptys.
§ 1. Trumpa informacija apie klasikinės ir neklasikinės logikos istoriją.
§ 2. Logikos raida, susijusi su matematikos pagrindimo problema.
§ 3. Daugiareikšmė logika.
§ 4. Intuityvistinė logika.
§ 5. Konstruktyvi logika.
§ b. Modalinė logika.
§ 7. Teigiama logika.
§ 8. Paranuosekli logika.
Išvada.
Literatūra.
Simbolių sąrašas.
Dalyko rodyklė.
Pastabos