dow дахь конструктив загварчлалын үйл ажиллагаа гэж юу вэ. Залгих ахлах бүлгийн бүтээлч үйл ажиллагааны зангилааны хураангуй

"Богинохонуудад тусалцгаая" ахлах бүлгийн бүтээлч загвар үйл ажиллагааны хичээлийн хувилбар

Хөтөлбөрийн даалгавар: Өөрийнхөө дизайны үзэл баримтлалыг хэрхэн боловсруулах, урьдчилсан зураг зурах, түүн дээр үндэслэн бүрэн бүтцийг бий болгохыг үргэлжлүүлэн заах. Хэрхэн нэгдэл байгуулахыг заа

таны дуртай бүтээл дээр суурилсан орон зайн найруулга. Хөгжүүлэх бүтээлч төсөөлөлгар урлал бий болгох явцад.

Материал: Барилгын иж бүрдэл, Цэцэг хотын хавтан, хуудас цаас, харандаа, жижиг дүрс, хаягдал материал, үйл ажиллагааны диаграмм, бээлий өөр өөр өнгөтоглоом, гүүрний зураг, бичих зориулалттай.

Хичээлийн төлөвлөгөө.

1. Хүүхдүүд ээ, манай бүлэгт Цэцэг хотоос богинохоноос захидал ирсэн. (захиаг унших). Тэд асуудалд оров. Цас их хэмжээгээр хайлж байгаагаас Өргөст хэмх гол үерлэж, нөгөө эрэг рүү гарч чадахгүй байна. Тэднээс тусламж гуйдаг. (хүүхдийн үгс). Огурцовая дээгүүр гүүрнүүд байгуулъя

гол Гүүр болгонд юу байдгийг санаж байна уу - тулгуур, шал, налуу, шат. Гүүрийг бат бөх, аюулгүй болгохын тулд тулгууруудыг хаана байрлуулах ёстой вэ? Яг л голын ёроолд, эрэг дагуу. Яаж

Гүүрүүд өөр байна уу? (гүүрний зургийг байрлуулсан)Өргөдөл

№1. Хэмжээ, өндөр, зорилго. (явган зорчигчид зориулсан гүүр нь шаттай байх ёстойг зааж өгсөн).

Алив, нөгөө талд бас бий шинэ бичил хороололбүтээцгээе, богинохон хүмүүст таалагдах ёстой. Барилгыг хэрхэн зөв дуусгах талаар бодож үзээрэй? (үйл ажиллагааны алгоритмыг тохируулсан). Хавсралт No2. Хэн юу барихаа шийд.

2. Хүүхдүүд бие даан ирээдүйн барилгын зургийг зурж, нарийн ширийн зүйлийг сонгож, Цэцэгт хотын ерөнхий самбарт ойртож, байшин, гүүр барина. Аль нь сайхан хотЭнэ нь ажилласан, гүүрнүүд бат бөх эсэхийг шалгахыг хичээ. (жижиг дүрсний тусламжтайгаар тоглодог).

3. Богинохон нь оршин суугчдын дуртай баярын нэрийг сануулахыг тэднээс хүснэ Нарлаг хот. Энэ нь зөв, Mitten Day. Алив, бид энэ баярыг зохион байгуулна. (ямар ч өнгийн бээлийүүдийг хүрч, солих замаар ижил хосыг олох).

4. Хараач, манай самбар дээр ямар нэг зүйл дутуу байна. Тийм ээ, та завь, жижиг хөлөг онгоцоор нөгөө тал руу гаталж болно. Тэднийг хийцгээе. (хаягдал материалаар гар урлал хийх, түүгээр тоглох). Одоо би Цэцгийн хотынхоо зургийг авч, богино өмднийхөө зургийг илгээх болно.

Инна Масленникова
Бүтээлч загвар үйл ажиллагааны тухай GCD-ийн хураангуй ахлах бүлэг"Залуу архитекторууд"

Зорилтот: барилга байгууламж, энэ барилгын диаграммыг хийж сур.

Даалгаврууд:

Боловсролын салбар “Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил”

(конструктив - загварчлах үйл ажиллагаа) :

Урд талын төсөөллийн дагуу хэсгүүдээс анхан шатны барилга барих дадлага хийх;

Мөшгих аргыг ашиглан диаграммыг дүрслэх арга замыг бататгах геометрийн хэлбэрүүдалаг навч дээр;

Хажуугийн болон дээд талын төсөөллийг ялгах;

Хөгжүүлэх логик сэтгэлгээ, орон зайн чиг баримжаа.

Боловсролын салбар "Нийгмийн хувьд - харилцааны хөгжил» (нийгэмшил, харилцааны хөгжил, ёс суртахууны боловсрол):

Найздаа саад учруулахгүйгээр ажиллах, хэлэлцээр хийх чадварыг хөгжүүлэх.

Боловсролын салбар "Ярианы хөгжил":

Ярианы харилцан ярианы хэлбэрийг сайжруулах;

Найзынхаа хариулттай санал нийлэх, санал нийлэхгүй байгаагаа илэрхийлэх оролдлогыг урамшуул.

Урьдчилсан ажил: алхаж байхдаа ойр орчмын олон давхар байшинг харах; цомогт байгаа байшингийн зургийг харж байна "Село Александровское".

Тайлбар толь бичгийн ажил: архитектор, диаграмм, зураг, барилгын компани.

Материал: Модон деталь дизайнер, диаграммыг 3 төсөөлөлд (хажуу талаас харах, дээрээс харах, урдаас харах, барилгын жишээ "Олон давхар барилга", хэсгүүдийн геометрийн хэлбэрийг хайчилж авсан stencils дизайнер.

GCD шилжих:

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, бидэн дээр ирээрэй бүлэгНадад барилгын компаниас захидал ирсэн "Байшинг таслах". Уншдаг захидал:

“Сайн уу залуусаа, бид барилгын компанийн ажилчид "Байшинг таслах"Бид танай цэцэрлэгийн хажууд олон давхар барилга бариулахыг үнэхээр хүсч байна, та үнэхээр хайртай гэдгийг бид мэднэ дизайнмөн тэд энэ зургийн дагуу байшин барихад бидэнд тусалж чадна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, барилгын компанид туслах уу? Байшингийн төслийг хэн боловсруулж, боловсруулдаг вэ? (архитектор) Байшин барих ажил хаанаас эхэлдэг вэ? (Байшин барих нь зураг зурахаас эхэлдэг архитектор.) Олон давхар барилгын зураг төслийг хийцгээе. Юуны өмнө барилгын компаниас бидэнд захидал илгээсэн барилгын зурагтай танилцах ёстой. "Байшинг таслах".

Сурган хүмүүжүүлэгч: Ямар төрлийн байшингууд байдаг вэ? (тоосго, мод, блок). Байшин ямар хэсгүүдээс бүрддэг вэ? (Суурь, шал, хана, цонх, тааз, дээвэр). Та байшин барихаасаа өмнө үүнд юу хэрэгтэй вэ? (схемүүд).

Тоглоомын дасгал "Схемийг олж мэд". Диаграмыг хар, ямар проекцоор зурсан бэ? (урд талаас харах)Байшингийн урд талын хэсгийг фасад гэж нэрлэдэг. Энэ нь ямар хэсгүүдээс бүрддэг вэ? Хүүхдүүд нарийн ширийн зүйлийг нэрлээд самбар дээрх диаграмм дээр харуулав (цилиндр, баар, шоо, гурвалжин призмууд, хавтан).

Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо өөрийн нэрлэсэн хэсгүүдээс урд талын проекцын дагуу бие даан олон давхар байшин барьж, дараа нь хэсгүүдийн геометрийн хэлбэрийг хайчилж авсан стенк ашиглан хуудсан дээр төсөөллийг зур. дизайнер.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна уу залуусаа, та энэ даалгавраа биелүүлж, барилгын компанид тусалсан "Байшинг таслах". Залуус аа, та яаж хүсч байна вэ? архитекторууд, өөрийн барилгын зураг зурах уу? Эдгээр зургуудыг хар, ямар төсөөлөлд зурсан гэж та бодож байна вэ? (хажуугийн болон дээд талын харагдах байдал). Тоглоом тоглоцгооё "Өөрийнхөө схемийг гарга", та ямар ч барилгын хажуугийн диаграммыг бие даан зурж, дараа нь энэ схемийн дагуу барилга байгууламжийг бий болгох хэрэгтэй болно.

Доод шугам: Залуус аа, та өнөөдөр юу зохион бүтээсэн бэ? Мөн ямар төсөөлөлд байна вэ? Төслийг хэн боловсруулдаг вэ? Фасад гэж юу вэ? Олон давхар байшин барьж, зурж дуусгасан хэсгүүдээ нэрлэнэ үү? Та байхаас таашаал авсан уу? архитекторууд- Өөрийнхөө схемийг гаргаж, түүн дээр үндэслэн барилга барих уу?

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

Шууд боловсролын бүтээн байгуулалт-загварын үйл ажиллагааны хураангуй дунд бүлэгхүүхдүүдэд нөхөн олговор олгох чиг баримжаа х.

“Bee Buzz” хоёрдугаар бүлгийн FEMP-д зориулсан GCD-ийн хураангуйЗорилго: Заах: нэг, олон, үгүй ​​гэсэн үг бүхий багцыг тодорхойлж, "хэдэн?" Гэсэн асуултанд хариулна. Хөгжүүлэх: харааны анхаарал, логик.

"Үл үзэгдэх агаар" ахлах бүлгийн танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаанд зориулсан боловсролын үйл ажиллагааны хураангуйАхлах бүлгийн GCD-ийн хураангуй Танин мэдэхүй, судалгааны үйл ажиллагаа Сэдэв: “Үл үзэгдэх агаар” Зорилго: 1. Хүүхдэд санаа бодлыг бий болгох.

“Залуу судлаачид” ахлах бүлгийн GCD-ийн хураангуйБоловсролын хураангуй тоглоомын нөхцөл байдалтанин мэдэхүйн хөгжлийн элементүүдтэй “Залуу судлаачид” (ахлах бүлэг) Зорилго: өргөжүүлэх ба.

"Гүүр" дунд бүлгийн бүтээлч загварчлалын хичээлийн хураангуй.Сэдэв: "Гүүр" Зорилго: хүүхдүүдэд гүүр, тэдгээрийн зорилгын талаар ойлголт өгөх. бүтэц; гүүр барих дадлага хийх, дүн шинжилгээ хийх чадварыг бэхжүүлэх;

"Залуу тогооч" ахлах бүлгийн нээлттэй хичээлийн хураангуй“Залуу тогооч” СЭДЭВТ АХЛАХ БҮЛГИЙН НЭЭЛТТЭЙ ХИЧЭЭЛИЙН ХУРААНГУЙ Зорилго: Насанд хүрэгчдийн мэргэжлийг хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн таниулах. Практик нэгийг зохион байгуул.

Улсын төсөв боловсролын байгууллагаМосква хотын 1947 оны №1 сургууль

БАГШ НАРЫН ЗӨВЛӨГӨӨ

СЭДЭВ:

"DOW ДАХЬ БҮТЭН ЗАГВАР ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА"

Эмхэтгэсэн:

АХЛАХ БАГШ

АРТЮХОВА М.Е.

1. Загварчлах нь хөгжлийн хэрэгсэл бүтээлч үйл ажиллагаа .

Швейцарийн алдарт сэтгэл судлаач Жан Пиаже гурван настайдаа хүүхдүүд нээлттэй, хаалттай дүрсийг ялгаж, зурсан хоёр тойргийн хэмжээсийн харьцааг зөв гаргадаг гэж тэмдэглэжээ.

Дөрвөн нас хүртлээ хүүхдүүд гарын авлага болгон ашигладаг бол бөмбөлгүүдийг эсвэл товч ашиглан шулуун шугам барьж сурдаг. шугам үүсгэж байнаТэд дээр нь захирагч тавьдаг.

Зургаан долоон настай хүүхэд аль хэдийн өөртөө итгэлтэйгээр шулуун шугам барьж чаддаг. Энэ насны хүүхдүүд нэг объектоос өөр харагдах боломжтой гэдгийг аль хэдийн сайн ойлгодог өөр өөр цэгүүдалсын хараа, янз бүрийн боломжит хэтийн төлөвийг зохицуулж эхэлнэ.

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хувьд албан ёсны үйл ажиллагааны үе шатанд шилждэг бөгөөд энэ нь ерөнхий болон хийсвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх тодорхой түвшин, загварчлахад бэлэн байдагтай холбоотой юм.

Загварчлал - Энэ нь зургийн дагуу объектын загвар гаргах үйл явц юм. Загвар хийх нь ирээдүйн сургуулийн хүүхдүүдэд маш их ашиг тус авчирдаг, учир нь загвар хийх нь ирээдүйд илүү гүнзгий ойлголттой болоход хувь нэмэр оруулдаг. сургуулийн курсматематик болон судалж буй материал. Загварчлах замаар хүүхэд ашигтай практик ур чадварыг эзэмшиж, барьж, нааж, зураг зурж сурдаг. Эцсийн эцэст аливаа загварыг тодорхой зургийн дагуу хийдэг.

Зурах - өвөрмөц график хэл, ийм хэл нь олон улсын. Хэн ч үүнийг ойлгож чадна. "Зураг зурах" гэдэг үг нь орос хэл юм. Орчин үеийнхтэй ойролцоо утгаараа, i.e. Зарим объектын цаасан дээрх дүрс, ямар нэг зүйлийн төлөвлөгөө болгон "зурах" гэдэг үгийг орос хэл дээр ядаж 16-р зуунаас хойш хэрэглэж ирсэн.

Бүтээлч үйл ажиллагаа ба түүний утга

"Дизайн" гэсэн нэр томъёо ( Латин үг construere) гэдэг нь харьцангуй тодорхой байрлалд оруулах гэсэн үг янз бүрийн зүйл, эд анги, элементүүд. Хүүхдийн барилга байгууламжийг ихэвчлэн барилгын материалаар хийсэн төрөл бүрийн барилга байгууламж, цаас, картон, мод болон бусад материалаар гар урлал, тоглоом үйлдвэрлэх гэж ойлгодог. Зан чанарын хувьд энэ нь хамгийн төстэй юм харааны үйл ажиллагааболон тоглоом - энэ нь мөн хүрээлэн буй бодит байдлыг тусгадаг. Хүүхдийн барилга, гар урлал нь үйлчилдэг практик хэрэглээ(барилга байгууламж - тоглоом, гар урлал - зул сарын гацуур модыг чимэглэх, эхэд бэлэглэх гэх мэт), тиймээс тэдгээр нь зорилгодоо нийцсэн байх ёстой. Загварын шинж чанартай үйл ажиллагааны нэг нь барилга юм. Энэ нь хүрээлэн буй орон зайг хамгийн чухал шинж чанар, харилцаа холбоогоор нь загварчлахад чиглэгддэг.

Энэхүү дизайны онцгой анхаарал нь түүнийг бусад төрлийн үйл ажиллагаанаас ялгаж өгдөг.

Бүтээлч үйл ажиллагаа- энэ нь түүний функциональ зорилгод нийцсэн тодорхой, урьдчилан боловсруулсан бодит бүтээгдэхүүнийг олж авахад чиглэсэн практик үйл ажиллагаа юм. Онцлог шинж чанарДизайн үйл явц нь орон зайн дүрслэл (зураг) -ийг сэргээх, хувиргах (хослол) бөгөөд энэ нь шинж чанарын практик мэдлэгт хувь нэмэр оруулдаг. геометрийн биетүүдболон орон зайн харилцаа.

Энэ тохиолдолд орон зайн төсөөлөл, төсөөллийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх нь онцгой чухал юм (Н.Н. Поддяков). Нэг талаас, энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдээс нэлээд төвөгтэй байхыг шаарддаг орон зайн чиг баримжаа. Хүүхэд бүтээгдсэн бүтцийг бүхэлд нь төсөөлж, түүний орон зайн шинж чанар, эд анги, нарийн ширийн зүйлийн харьцангуй байрлалыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Нөгөөтэйгүүр, орон зайн чиг баримжаа нь өөр ямар ч үйл ажиллагаа шиг дизайнд бий болдог.Сансар огторгуйн санаа нь дараахь зүйлээс бүрдэнэ тодорхой шинж тэмдэгхэлбэр, хэмжээ, урт, объектын эзэлхүүн, түүнчлэн тэдгээрийн бүтцийн нэгжүүд: эд анги, дэлгэрэнгүй мэдээлэл.

Хоёр төрлийн дизайн байдаг: техникийн болон урлагийн.

Техникийн зураг төсөлд барилгын материал (модон будсан эсвэл будаагүй хэсэг) -ийн дизайныг багтаасан болно геометрийн хэлбэр), загвар зохион бүтээгчдийн хэсгээс янз бүрийн арга замуудтом хэмжээтэй модульчлагдсан блокоос бэхэлгээ, цаас, картон, хайрцаг, ороомог болон бусад материалаас барилгын зарим аргууд; уран сайхны хувьд - байгалийн болон хаягдал (ашигласан) материалаас, цааснаас хийсэн дизайн. Зарим зохиогчид шинж чанар уран сайхны дизайнруу гар хөдөлмөр.

Хүүхдийн бүтээн байгуулалтыг хүүхэд хөгжүүлэх үйл ажиллагаа болгон хөгжүүлэхийн тулд тэд ашигладаг янз бүрийн хэлбэрүүдсургалтын зохион байгуулалт (З.В. Лиштван, В.Г. Нечаева, Л.А. Парамонова, Н.Н. Поддкова нарын судалгаа)

1. Дээжийн дагуу дизайн хийх.

Үүний мөн чанар: хүүхдүүдэд барилгын иж бүрдэл хэсгүүдээс хийсэн барилгын дээжийг санал болгож, тэдгээрийг хэрхэн үржүүлэхийг харуулсан. Дуураймал үйл ажиллагаан дээр суурилсан загвар дээр суурилсан загвар нь бие даасан байдалд шилжих боломжийг хангах асуудлыг шийдвэрлэх сургалтын чухал үе шат юм. хайлтын үйл ажиллагаабүтээлч шинж чанар.

Энэхүү маягтын хүрээнд бие даасан хайлтын үйл ажиллагаанд шилжих ажлыг хангах ажлуудыг шийддэг бүтээлч шинж чанар. Хөгжиж байна дүрслэлбодож байна.

2. Загварын дагуу дизайн хийх.

Үүний мөн чанар: дээж болгон түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хүүхдээс нуусан загварыг санал болгож байна. Хүүхдүүд өөрт байгаа барилгын иж бүрдэл хэсгүүдээс энэ загварыг хуулбарлах ёстой.

Өөрөөр хэлбэл: тодорхой асуудлыг санал болгож байгаа боловч түүнийг шийдвэрлэх арга зам биш юм. Загварын хувьд та зузаан цагаан цаасаар бүрхэгдсэн бүтцийг ашиглаж болно. Хүүхдүүд үүнийг одоо байгаа барилгачинаас хуулбарладаг. Шинжилгээний үндсэн дээр бий болсон объектын талаархи ерөнхий санаанууд бий болно эерэг нөлөөаналитик болон уран сэтгэмжийг хөгжүүлэхэд зориулагдсан. Загвар дээр суурилсан загвар нь загварт суурилсан дизайны илүү төвөгтэй төрөл юм.

3. Нөхцөл байдлын дагуу дизайн хийх -өөр шинж чанартай байдаг. Хүүхдэд барилгын зураг, зураг, түүнийг хуулбарлах арга замыг өгөхгүйгээр зөвхөн тухайн барилгад тавигдах нөхцлийг л тодорхойлдог. Ийм бүтээн байгуулалтын явцад хүүхдүүд нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлж, дүн шинжилгээнд үндэслэн практик үйл ажиллагааг хангалттай бий болгодог нарийн төвөгтэй бүтэц. Боловсролын энэ хэлбэр нь бүтээлч дизайныг хөгжүүлдэг, гэхдээ хүүхдүүд тодорхой туршлагатай бол л.

4. Сэдвийн дагуу дизайн хийх.Хүүхдүүдэд бүтцийн ерөнхий сэдвийг санал болгодог бөгөөд тэд өөрсдөө тодорхой барилга байгууламжийн төлөвлөгөө гаргаж, материал, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх аргыг сонгодог. Тухайн сэдвээр бүтээх гол зорилго нь мэдлэг, ур чадвараа нэгтгэх явдал юм.

5. Дизайнаар дизайн хийх: Энэ бол хүүхдүүд өөрсдөө бие даасан байдлаа харуулах боломжтой бүтээлч үйл явц юм. Гэсэн хэдий ч багш санаж байх ёстой: дизайны үзэл баримтлал, түүний хэрэгжилт хангалттай хэцүү даалгаварсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан. Бие даасан байдал, бүтээлч байдлын зэрэг нь мэдлэг, ур чадварын түвшингээс хамаарна.

6. Хүрээ барих. Хүүхдүүд танилцах үед энгийн барилгахүрээ, үр дүнд нь амархан шингэдэг ерөнхий зарчимхүрээний загвар зохион бүтээх, өгөгдсөн хүрээн дээр үндэслэн дизайны онцлогийг тодорхойлж сурах.

Энэ төрлийн дизайны хувьд хүүхэд яг ижил хүрээн дээр нэмэлт дэлгэрэнгүй мэдээллийг нэмж дуусгах ёстой. Энэ нь төсөөллийг хөгжүүлдэг. Гэсэн хэдий ч дизайны энэ хэлбэрийн зохион байгуулалт нь тусгай дизайны материалыг боловсруулахыг шаарддаг. Германы загвар зохион бүтээгч "Quadro" гэх мэт.

7. Энгийн зураг, диаграммыг ашиглан дизайн хийх. Энэ хэлбэр нь загварчлах шинж чанартай бөгөөд хүүхдүүдийг зураг, диаграммтай танилцуулах боломжийг олгодог. Загваруудыг ашиглах, дараа нь гурван хэмжээст дэх дэлгэрэнгүй мэдээллийг харах чадвар. Ийм сургалтын үр дүнд хүүхэд хөгждөг уран сэтгэмжтанин мэдэхүйн болон бүтээлч чадвар.

Загвар зохион бүтээх сургалтын зохион байгуулалтын хэлбэр бүр нь хүүхдийн тодорхой чадварыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь хамтдаа бүтээлч сэтгэлгээг бий болгох үндэс суурь болдог.

Бүтээлч зан чанарыг хөгжүүлэхийн тулд түүнийг бий болгох ёстой субьект орчинбүлгийн хувьд хүүхдийн чадварыг чиглүүлэх, хөгжүүлэхэд материал, багшийн чадвар зайлшгүй шаардлагатай.

Ананина Татьяна Александровна,

багш, МАДУ "Буратино"

эл.п.

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн загварлаг үйл ажиллагааны талаар

Тэмдэглэл

Нийтлэлд холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг хэрэгжүүлэх ажлын туршлагын тодорхойлолтыг багтаасан болно сургуулийн өмнөх боловсролбүтээлч загварчлалын үйл ажиллагаануудаар дамжуулан. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан энэхүү бүтээл нь ахимаг насны хүүхдүүдийн олон талт хөгжилд бүтээлч загвар үйл ажиллагааны нөлөөллийг тодорхойлдог. сургуулийн өмнөх насны.

Хөгжил орчин үеийн нийгэмидэвхгүй, хөдөлгөөнт болон бүтээлч хувь хүмүүс. Сургуулийн өмнөх насны тэргүүлэх үйл ажиллагаа болох тоглоом зэрэг янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн санаачлагыг дэмжих, хөгжүүлэх. хамгийн чухал ажилсургуулийн өмнөх боловсрол. IN орчин үеийн эрин үеХүүхдүүдийн компьютержуулалтын талаарх ойлголт нэмэгдэж байгаа ч тэдний сонирхол нэмэгдэж байна практик үйл ажиллагаа. Тэд барихдаа баяртай байна виртуал ертөнцянз бүрийн барилгууд, гэхдээ энэ нь хүүхдийг орлож чадахгүй хүрэлцэх мэдрэмжхүүхэд төрөл бүрийн материалаар өөрийн барилга байгууламжийг бүтээх үед.

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу багшийн үндсэн үүрэг бол дараахь зүйлийг бий болгох явдал юм. таатай нөхцөлхүүхдийн нас болон хувь хүний ​​онцлогболон хандлага, чадварыг хөгжүүлэх болон бүтээлч боломжхүүхэд бүрийг өөртэйгөө, бусад хүүхдүүд, насанд хүрэгчид болон дэлхийтэй харилцах харилцааны субъект болгон; үүсэх ерөнхий соёлхүүхдийн зан чанар, түүний дотор үнэт зүйлс эрүүл дүр төрхамьдрал, тэдний бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх, хүүхдийн санаачлага, бие даасан байдал, хариуцлага, урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх боловсролын үйл ажиллагаа; хувьсах, олон талт байдлыг хангах зохион байгуулалтын хэлбэрүүдсургуулийн өмнөх боловсрол. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг бөгөөд энэ нь түүний хөгжлийн боломжийг нээж өгдөг. эерэг нийгэмшил, түүний хувь хүний ​​хөгжил, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах, насны онцлогт тохирсон үйл ажиллагаа явуулах замаар санаачлага, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх; хөгжиж буйг бий болгох боловсролын орчин, энэ нь хүүхдийг нийгэмшүүлэх, хувь хүн болгох нөхцлийн тогтолцоо юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын хэрэгжилтийг хангах үйл ажиллагааны нэг хэлбэр бол бүтээлч үйл ажиллагаа юм.

Хүүхдэд загварчлах үйл ажиллагаа хөгждөг бүтээлч байдал, хүнд тустай шаргуу хөдөлмөр, тэсвэр тэвчээр, тэвчээрийг хөгжүүлдэг амжилттай суралцахсургууль дээр. Үүний үр дүнд сургуулийн өмнөх боловсролыг дуусгах үе шатанд хүүхэд үйл ажиллагааны соёлын үндсэн аргуудыг эзэмшиж, санаачлага, бие даасан байдлыг харуулдаг. Бие даасан байдал гэж бид санаачилга, шүүмжлэлтэй байх, зан чанараараа илэрдэг зан чанарыг ойлгодог. хангалттай өөрийгөө үнэлэхмөн мэдрэмж хувийн хариуцлагатэдний үйл ажиллагаа, зан үйлийн төлөө.

хангадаг үйл ажиллагааны нэгБагш нь мэдлэг дамжуулах хамтарсан үйл ажиллагаа зохион байгуулж, түүнийгээ бусдад өгөхгүй байх үед хүүхдийн үйл ажиллагаа дууссан хэлбэр, байнабүтээлч загварчлалын үйл ажиллагаа,ВЭнэ нь хүүхдийн санаачлага, бүтээлч үйл ажиллагааг харуулдаг. Бүтээлч загвар үйл ажиллагаа нь өөр өөр зүйлийг бий болгох гэж үздэгбарилгын материал, дизайны эд ангиудын бүтэц, загвар,цаас, картон, төрөл бүрийн байгалийн болон хаягдал материалаар гар урлал хийх.

Манай бүлгийн дунд насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг ажиглахад тэд ийм байгааг анзаарсан сонирхол нэмэгдсэн Lego-оос загвар хийх. Мөн манай бүлэгт байгаа учраас их тооХөвгүүд ээ, бид "Fixiki Laboratory" нэртэй Lego бүтээц, робот техникийн нэмэлт үнэгүй үйлчилгээг зохион байгуулахаар шийдсэн.

Фиксики лабораторийн зорилго нь тоглоом, боловсрол, судалгаа хийх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм бүтээлч үйл ажиллагаасурагчид хүүхдэд ашиглах боломжтой материалыг туршиж үзэх; Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд инженерийн болон дизайны сэтгэлгээний үндэс суурийг бүрдүүлэх, загварчлах, дизайн хийх сонирхлыг хөгжүүлэх. Бидний санаачилгыг ахлах сурган хүмүүжүүлэгчид болон сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлагууд дэмжсэн. Үүсгэсэн материаллаг нөөцбүтээмжтэй загвар үйл ажиллагааг дадлага хийхэд зориулагдсан. Бид сурган хүмүүжүүлэгчид хөгжсөн ажлын хөтөлбөрТэгээд урт хугацааны төлөвлөгөөажлын тойрог. Үүний үр дүнд хүүхдүүд шинэ загвар, бүхэл бүтэн найрлагыг бүтээхдээ баяртай байдаг.

Бүтээлч загварчлалын үйл ажиллагаа нь үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн, тодорхой үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн бүтээмжтэй үйл ажиллагаа юм. Гэхдээ үүний улмаас шууд үйл явцбүтээл нь тоглоом бөгөөд тодорхой хэмжээгээр харааны үйл ажиллагаа нь хүүхдэд илүү их таашаал өгч, түүний хувьд олж авсан үр дүнгээс илүү чухал болж хувирдаг.

Миний бүлэгт би барилгын материал, барилгын эд анги, том хэмжээтэй модулиудаас барилгын материалыг ашигладаг. Үүний тулд хөгжлийн зохих орчныг бүрдүүлсэн. Бүлэгт байна хангалттай тоо хэмжээтом, жижиг (ширээний) барилгын материал, янз бүрийн төрлийн барилгын багц: хуванцар, модон, металл, зөөлөн, сэдэвчилсэн. Барилгын буланд янз бүрийн жижиг тоглоомууд байдаг: зөөлөн, резин, металл, хуванцар, хүмүүс, тээврийн хэрэгсэл, амьтан, шувуудыг дүрсэлсэн барилга байгууламжтай цааш тоглох. Тус бүлэгт манай хотын янз бүрийн барилгуудын гэрэл зураг, зураг бүхий цомог, Когалым дахь хүүхдүүдэд хамгийн их танил болсон барилгуудын гэрэл зураг бүхий цомог, түүнчлэн гүүр, янз бүрийн тээврийн хэрэгслийн гэрэл зураг бүхий цомог багтсан болно. Гайхалтай,Хүүхдүүд өөрсдөө загвар зохион бүтээхдээ мэргэжлийн инженер, механикч, барилгачин эсвэл гайхалтай загвар зохион бүтээгч мэт санагддаг.

Бүтээлч загварчлалын үйл ажиллагаа нь сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. нарийн моторт ур чадвар, оюун ухаан, төсөөлөл, бүтээлч хандлага нь анхаарлаа төвлөрүүлэх, хамтрагчтайгаа хамтран ажиллах чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулж, өөрийн чадварт итгэх итгэлийг бий болгодог. Лего бүтээгч- Энэ зугаа цэнгэлийн материал, асуудлыг шийдвэрлэхэд ашигладаг цогц хөгжил, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсрол: ярианы хөгжил; математик дүрслэл; дизайны ур чадвар; хүүхдийн харилцааны ур чадвар (хосоор эсвэл дэд бүлэгт ажиллахдаа үүрэг хариуцлагын хуваарилалт). Мөн энэ нь хол байна бүрэн жагсаалтдаалгавар.

Бүтээлч загвар үйл ажиллагаанд хүүхдийн санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэхийн тулд би Л.В. Кутсакова, Фребел, Леон Лоуренс, Холмовская нар.

Загвар дээр суурилсан дизайныг F. Fröbl боловсруулсан. Энэ төрлийн үйл ажиллагааны үеэр би хүүхдүүдийг дээж, үйлдвэрлэлийн аргын жишээ ашиглан ижил төстэй бүтээцийг хуулбарлахад урьж байна. Би жишээ болгон зураг, гэрэл зургийг ашигладаг ерөнхий үзэлбарилга байгууламж, урьдчилан бэлтгэсэн барилга байгууламж.

Загвар дээр тулгуурлан бүтээн байгуулалтыг зохион байгуулахдаа хүүхдийн бие даасан байдал, санаачлагыг дэмжих үүднээс хүүхдүүдийг хүсвэл нэмэлт барилга барихыг урьж байна. Хүүхдүүд бие даан барилга барьж, шаардлагатай барилгын хэсгүүдийг сонгож, том хүний ​​оролцоогүйгээр төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлдэг. Дараа нь хүүхдүүд эдгээр барилгуудыг тоглоомондоо ашигладаг.

Би хүүхдүүдийг санал болгож буй загварын дагуу барихыг санал болгож байна, гэхдээ бусад хэсгүүдээс эсвэл өөр барилгын багцаас. Энэ техникийг идэвхжүүлдэг бодлын үйл явцсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, бүтээлч байдал, санаачлага. Би загварт хэсэгчлэн тохирсон дээжийг ашигладаг. Ийм дээж нь хүүхдүүдийг барилгад өөрчлөлт оруулж, өөрсдөө шийдэхийг дэмждэг бүтээлч даалгавар. Тиймээс бүтээлч шинж чанартай бие даасан хайлтын үйл ажиллагаанд шилжих боломжийг олгодог асуудлууд шийдэгддэг.

Зураг, диаграммтай танилцах нь хамгийн энгийн зургаас эхэлдэг. Хүүхдүүд зургийн зурсан хэсгүүдийг шалгаж, тэдгээрийг анхны хэсгүүдтэй харьцуулж, харьцуулж, зургийн дагуу барилга барина. Хосоор бүтээн байгуулалт хийх нь хүүхдүүдийг барилга угсралтын төлөвлөгөөний талаар хамтдаа бодож, хэн аль хэсгийг нь барих талаар тохиролцож, үүрэг хариуцлагыг хуваарилахад санаачлагатай байхыг дэмждэг.

Дургүйдизайн хийц загвараар дизайн дизайнаар илүү бүтээлч үйл явц, энэ үеэр хүүхдүүд бие даасан байдал, санаачлагатай байх боломжийг олгодог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд дизайны үзэл баримтлалыг бие даан хэрэгжүүлэх нь маш хэцүү байдаг тул сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн үүрэг бол хүүхдүүдэд баригдаж буй объектын талаархи ерөнхий санаа, дизайн хийх ур чадвар, шинэ арга замыг олох чадварыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. дизайн. Бид хүүхдүүдэд өмнө нь эзэмшсэн ур чадвараа бие даан, бүтээлчээр ашиглахыг заадаг. Төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэх, алдаанаас айхгүйгээр шийдлийг хайх чадвар нь мэдлэг, ур чадварын түвшингийн үзүүлэлт бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан байдал, бүтээлч байдлын түвшинг тодорхойлдог.

Манай бүлгийн хүүхдүүд янз бүрийн төрлийн барилгын иж бүрдэлээс янз бүрийн барилга барих дуртай, тэд барилга барих үе шатуудын талаар хоорондоо тохиролцож, барилга барих дарааллыг тоймлохыг мэддэг. Ирээдүйд олон барилга байгууламжийг тоглоомонд ашигладаг.

Хүүхдийн бүтээн байгуулалт-загварын үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн нь зөвхөн биш юмгар урлал, гэхдээ бүхэл бүтэн зохиол, энэ сэдвээр хүүхдүүдийн эмхэтгэсэн түүхүүд, мөнмөн хүүхэлдэйн кинонуудыг бүтээхэд хүүхдүүд шууд оролцдогоролцоо.Энэ чиглэлийн хамтарсан үйл ажиллагаанууд шинээр нээгдэж байнахүүхдийн ярианы хөгжлийн аль алиных нь боломжууд: дуу хоолойгоор ярих,зөв дуудлагыг сургах.Бид үйл ажиллагаандаа Н.П.Гришаевагийн "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх" технологийг ашигладаг. Бүтээгдэхүүн хамтарсан үйл ажиллагааСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй барилга байгууламж, хүүхэлдэйн киноны талаар ярилцаж, тоглодог.

Үүний үр дүнд байгууллага гэж дүгнэж болно боловсролын үйл ажиллагаадамжууланСургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд бүтээн байгуулалтын загвар үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт хийх боломжийг олгодог.сурагчдын танин мэдэхүйн, урлаг-гоо зүйн, нийгэм-харилцааны, бие бялдрын хөгжил. Танин мэдэхүйн хөгжилХүүхдийн сонирхол, сониуч зан зэргийг хөгжүүлэхэд оршино танин мэдэхүйн сэдэл; танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг бий болгох, ухамсарыг бий болгох; төсөөлөл, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, хүрээлэн буй ертөнц дэх объектуудын тухай, хүрээлэн буй ертөнц дэх объектуудын шинж чанар, харилцааны талаархи анхан шатны санаа бодлыг бий болгох (хэлбэр, өнгө, хэмжээ, материал, хэсэг ба бүхэлдээ, хөдөлгөөн, амралт гэх мэт). . Урлаг, гоо зүйн хөгжил нь бие даасан байдлыг хэрэгжүүлэхийг шаарддаг бүтээлч үйл ажиллагаахүүхдүүд. Нийгмийн болон харилцааны хөгжил нь өөрийн үйл ажиллагааны бие даасан байдал, зорилготой, өөрийгөө зохицуулах чадварыг бий болгоход чиглэгддэг; үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтарсан үйл ажиллагаанд бэлэн байдлыг бий болгох; талаар эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх янз бүрийн төрөлхөдөлмөр, бүтээлч байдал. Бие махбодийн хөгжилХөдөлгөөний зохицуулалт, хоёр гарны бүдүүн, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх, моторт салбарт анхаарал төвлөрүүлэх, өөрийгөө зохицуулах чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг хүүхдийн үйл ажиллагааны туршлага хуримтлуулах.

Тиймээс,чадварлаг бий болгосонконструктив загвар үйл ажиллагаасургуулийн өмнөх насны хүүхэд, дизайн хийх туршлага хуримтлуулсан баЗагварчлал нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх бүх тал дээр нөлөөлдөг.

Лавлагаа:

Головин С.В., толь бичиг практик сэтгэл судлаач, 1998

Гришаева Н.П. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх" - "Хүүхэд бол сайн дурынхан", 2013 он.

Кутсакова Л.В., Дизайн, урлагийн бүтээл цэцэрлэг, 2006

Холбооны муж боловсролын стандартсургуулийн өмнөх боловсрол, 2013 он

Урт хугацааны сэдэвчилсэн төлөвлөлт

Боловсролын салбар "Танин мэдэхүйн хөгжил"

Чиглэл: "Бүтээлч загварчлах үйл ажиллагаа"

Сургуулийн өмнөх насны ахлах нас

Эмхэтгэсэн:

Багша Епишкина Е.Г.

Тайлбар тэмдэглэл

Зорилтот:

Барилга байгууламж барих, хамтран ажиллах чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; нэгдсэн төлөвлөгөөний дагуу барилгуудыг нэгтгэх.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Урт хугацааны сэдэвчилсэн төлөвлөлт

"Танин мэдэхүйн хөгжил" боловсролын салбар

Чиглэл: "Бүтээн байгуулалттай загварчлах үйл ажиллагаа"

Сургуулийн өмнөх насны ахлах нас

Эмхэтгэсэн:

Багша Епишкина Е.Г.

Тайлбар тэмдэглэл

Зорилтот:

Барилга байгууламж барих, хамтран ажиллах чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; нэгдсэн төлөвлөгөөний дагуу барилгуудыг нэгтгэх.

Даалгаварууд:

• Төрөл бүрийн барилга байгууламжийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх
• Бүтцийн үндсэн хэсгүүд, онцлог шинж чанаруудыг тодорхойлж сурах
• Бие даасан байдал, бүтээлч байдал, санаачлага, нөхөрсөг байдлыг урамшуул
• Гар урлал, барилга байгууламжид дүн шинжилгээ хийхэд тусална уу
• Шинэ эд ангиудыг танилцуулах: хавтан, баар, цилиндр, янз бүрийн хэлбэр, хэмжээтэй конус
• Зарим хэсгийг бусад хэсгүүдээр сольж сур
• Нэг объектын янз бүрийн хэмжээ, загвар бүхий барилга байгууламжийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх
• Зургийн дагуу барьж сурах, шаардлагатай барилгын материалыг бие даан сонгох
• Хамтран ажиллах чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл
• Байгалийн материал, цааснаас гар урлал хийхийг үргэлжлүүлэн сур

Ойролцоогоор урт хугацааны төлөвлөлт

Ашигласан уран зохиол

1. Л.В. Куцакова. “Цэцэрлэгийн барилга, урлагийн ажил.”
2. Л.В. Куцакова "Цэцэрлэгийн ахлах бүлгийн барилгын материалаар дизайн хийх хичээл".
3. “Цогцолбор ангиуд” ахлах бүлэг Н.Е.Веракса, Т.С.Комаров, М.А.Васильев.

4. Ойролцоогоор ерөнхий боловсролын хөтөлбөрсургуулийн өмнөх боловсрол "Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл", ред.

Н.Е.Веракси, Т.С.Комарова, М.А.Васильева.