Projet de thérapie de conte de fées utilisant des technologies préservant la santé. Technologie correctionnelle qui sauve la santé « Thérapie des contes de fées »

L'éducation préscolaire comme premier maillon système commun l'éducation joue rôle important dans la vie de la société, c'est donc à ce stade de développement qu'il est important de donner aux enfants non seulement un niveau élevé d'acquisition d'un large éventail de connaissances, de compétences et d'aptitudes, mais aussi des valeurs et des règles morales.

Le monde moderne se caractérise par le remplacement des jouets faits maison par des jeux électroniques, des robots et des ordinateurs. Formes traditionnelles les jeux et les jouets sont évincés ou disparaissent au second plan. Avec eux, des éléments aussi extrêmement importants de l'enfance que les contes de fées sont passés au second plan. Comme vous le savez, un conte de fées regorge d’informations sur l’histoire du peuple, ses valeurs spirituelles et morales et ses caractéristiques comportementales dans différentes situations de la vie. Ainsi, la thérapie par les contes de fées peut être utilisée comme moyen d’influence pédagogique ciblée sur l’individu afin d’harmoniser l’état émotionnel de l’enfant. âge préscolaire. Puisque la thérapie par les contes de fées est l'une des technologies modernes travail correctionnel, il est largement utilisé par les enseignants en exercice dans leurs activités.

La méthode de travail avec les contes de fées a une histoire vieille de plusieurs siècles. Le mot « conte de fées » apparaît pour la première fois au XVIIe siècle. Cependant, avant la parution des études de B. Bettelheim, R. Gardner, C. Jung et V. Propp, les contes de fées étaient considérés comme un « simple divertissement » digne des couches inférieures de la société. Par la suite, sur la base de la recherche, un concept moderne travailler avec un conte de fées.

La question de savoir si travail utile avec un conte de fées. La fin du siècle a tout remis à sa place et aujourd'hui, la méthode de travail avec les contes de fées est activement développée dans notre pays par de nombreux enseignants et psychologues célèbres. Mnozhes Vos merveilleux contes de fées pour enfants ayant des problèmes et des troubles du développement ont été écrits par V. Bekhtereva, A. Gnezdilov, T. Sergeeva.

L’importance de la thérapie par les contes de fées en tant que technologie pédagogique réside en surface. Et le résultat direct de son influence sur conscience de l'enfant- l'assimilation des principes moraux et des connaissances sur le monde qui l'entoure qui lui sont inculqués. Un conte de fées donne à un enfant une idée du monde sur les niveaux intellectuel et subconscient, lui ouvrant de nouveaux horizons, tant dans la réalité environnante que dans l'espace intérieur. En un mot, un conte de fées donne à une personne la même chose que la littérature d'autres genres. A la différence que le plus souvent cela ne nécessite pas beaucoup de connaissances et une riche expérience morale de la part de l'enfant. En d'autres termes, les exigences relatives à la base existante dans un conte de fées pour enfants sont réalisables pour un enfant. C'est pourquoi la thérapie par les contes de fées est l'une des technologies psychologiques et pédagogiques les plus efficaces pour travailler avec les enfants d'âge préscolaire.

L'attractivité de la thérapie par les contes de fées pour les enseignants s'explique principalement par sa polyvalence. Grâce à l'analyse d'un conte de fées inventé par un enfant, on peut obtenir des informations sur sa vie, son état actuel et les moyens de surmonter les difficultés. À l'aide d'un conte de fées, l'enseignant a la possibilité de transmettre à l'enfant et à ses parents de nouvelles méthodes et algorithmes pour résoudre une situation problématique. En participant à des séances de thérapie par les contes de fées, l'enfant accumule une charge émotionnelle positive, renforçant ainsi son immunité sociale.

Il est important que l’utilisation de techniques ne crée pas de dépendance chez les enfants à l’égard d’une aide extérieure. L'adulte ne donne que des directives générales ; le travail principal est effectué par l'enfant lui-même. L'enfant se compare au personnage, analyse son comportement (recourant ainsi à l'introspection) et apprend à surmonter les difficultés grâce à son exemple de nature diverse V vrai vie.

Un conte de fées développe l’imagination de l’enfant et élargit ses horizons. En écoutant et en analysant des contes de fées dans l'enfance, une personne accumule une banque de situations de vie dans le subconscient, qui peut être activée si nécessaire. Un conte de fées crée un lien particulier entre un enfant et un adulte, basé sur la confiance. Au cours du processus de thérapie par les contes de fées, les personnages négatifs (qui incarnent les peurs et les complexes des enfants) se transforment en personnages positifs.

Il y a plusieurs méthodes de travail avec les contes de fées. Il conviendrait d'utiliser ce type d'œuvre comme un dessin basé sur un conte de fées. Chaque enfant choisit et dessine un fragment d'un conte de fées qu'il souhaite représenter, le héros qu'il a le plus aimé.
Discuter du comportement et des motivations des actions du personnage avec les enfants, identifier les peurs de l’enfant est également l’un des méthodes efficaces applications des contes de fées.

La dramatisation d'épisodes de contes de fées, outre l'effet psychologique et pédagogique, contribuera au développement la créativité enfant. Les rôles sont répartis entre les enfants (personnages animaux et personnages effrayants) en tenant compte de l'état émotionnel des enfants et des dessins précédents. Si un enfant a peur et refuse, inutile de le forcer, qu’il soit spectateur.

Un conte de fées peut aussi être utilisé comme parabole. Dans ce cas, le conte de fées doit devenir un modèle de comportement. L'effet du conte de fées est consolidé lorsque l'enseignant demande aux enfants quel conte de fées ils ont entendu, lesquels des personnages ils ont aimé et pourquoi.

La thérapie des contes de fées peut être utilisée pour travailler avec les enfants aux stades préventif, diagnostique et correctionnel.

Vous devriez également faire attention à ceux les fonctions, qui, selon les psychologues modernes et les thérapeutes des contes de fées (G. Ozhiganov, E. Tsopa, E. Zaika, D. Aranovsky-Dubovis, D. Sokolov), sont inhérents à un conte de fées au stade actuel de son utilisation :

• fonction de diagnostic (en utilisant un conte de fées comme technique projective, professeur expérimenté peut-être avec haut degré déterminer avec précision la cause du problème rencontré par l'enfant ;
• une fonction thérapeutique qui permet, d'une part, de préparer psychologiquement l'enfant à des situations émotionnelles intenses, et d'autre part, de refléter symboliquement les aspects physiologiques et stress émotionnel, troisièmement, acceptez sous une forme symbolique votre activité physique et votre capacité à agir dans des situations de crise, quatrièmement, abandonnez les interprétations intellectuelles et acceptez pleinement toute la gamme expériences émotionnelles etc.;
• fonction éducative. Un conte de fées est un outil pédagogique inégalé précisément parce qu'il est dépourvu de directivité. Il permet d'expliquer en douceur à l'enfant ce qu'il doit faire et ce qui pourrait lui nuire.

Pour mettre en œuvre ces fonctions, vous pouvez utiliser à la fois des contes de fées populaires et originaux existants et des contes modernes créés dans un but spécifique. Des spécialistes de l'Institut de thérapie des contes de fées parlent de l'utilisation de tels types de contes de fées pour un travail psychothérapeutique, diagnostique et éducatif :

• contes artistiques(ils comportent des aspects didactiques, psycho-correctionnels, voire méditatifs). Les contes de fiction n’ont pas été créés pour le processus thérapeutique, mais ils le servent avec autant de succès. En tant que type de fiction, les contes populaires ont été et sont créés au fil des siècles et n'ont pas d'auteurs spécifiques. Les contes populaires véhiculent des idées extrêmement importantes pour le travail psychologique.Les contes artistiques de l'auteur sont plus figuratifs et émotionnels que les contes populaires. Ils conviennent mieux aux cas où, au cours d'une thérapie par les contes de fées, l'enfant a besoin de comprendre ses expériences internes ;
• des contes de fées didactiques sont créés par des enseignants pour « emballer » Matériel pédagogique. Dans le même temps, les symboles abstraits (chiffres, lettres, signes arithmétiques) sont spiritualisés, créant une image fabuleuse du monde dans lequel ils vivent. Les contes didactiques peuvent révéler le sens et l'importance de connaissances pertinentes ;
• Les contes de fées psychocorrectionnels sont créés pour influencer en douceur le comportement de l’enfant. La correction signifie ici remplacer un style de comportement inefficace par un style de comportement plus productif, ainsi qu'expliquer à l'enfant le sens de ce qui se passe. Il convient de noter que l'utilisation de contes de fées psychocorrecteurs est limitée par l'âge (jusqu'à environ 11-13 ans) et le problème (comportement inapproprié et inefficace) ;
• les contes psychothérapeutiques sont des contes qui révèlent le sens de l'actualité. Ils ne sont pas toujours sans ambiguïté et n'ont pas toujours une fin heureuse, mais toujours profond et émouvant. Les contes psychothérapeutiques laissent souvent l'enfant avec une question, qui à son tour stimule le processus de croissance personnelle. La plupart des contes de fées psychothérapeutiques sont consacrés aux problèmes de la vie et de la mort, aux attitudes face aux gains et aux pertes, à l’amour et à son propre chemin. Ces contes aident là où d'autres techniques psychologiques impuissant. Les contes de fées psychothérapeutiques peuvent également inclure les contes de fées de l'enfant d'âge préscolaire lui-même, des contes de fées écrits avec l'enfant, des paraboles, des histoires de l'Ancien Testament, quelques contes de fées de G.-H. Andersen ;
• les contes méditatifs sont créés pour accumuler une expérience imaginative positive, soulager stress psycho-émotionnel, créer de meilleurs modèles de relations, développer les ressources personnelles. La tâche principale des contes de fées méditatifs est de créer dans notre inconscient des modèles « idéaux » positifs de relations avec le monde extérieur et les autres. Par conséquent, une caractéristique distinctive des contes de fées méditatifs est l’absence de conflits et de héros maléfiques. Ce type de conte de fées s’adresse au « je » idéal de l’enfant afin de le soutenir et de le renforcer. De plus, ces récits reflètent le bon côté des événements, favorisant l’acceptation de la situation.

Le processus de création de nouveaux contes de fées se poursuit aujourd'hui. Une caractéristique de ce processus est une légère expansion de la charge fonctionnelle du conte de fées, qui est de plus en plus créée et orientée vers une application dans un cas spécifique. Pour le succès des activités pédagogiques, les éducateurs peuvent utiliser leurs propres contes de fées, mais lors de leur compilation, il est également nécessaire de respecter certains recommandations :

1. Tout d'abord, vous devez choisir un héros proche de l'enfant en termes de sexe, d'âge et de caractère.
2. Deuxièmement, décrivez la vie du héros du conte de fées afin que l'enfant trouve des similitudes avec sa propre vie. Après cela, vous devez introduire le héros dans une situation problématique qui correspond à la situation réelle que vit l'enfant.
3. La recherche par le héros de moyens de résoudre le problème doit être accompagnée de commentaires, d'une démonstration de la situation avec différents points vision. Vous pouvez présenter un assistant - un mentor avisé. À la fin, nous tirons une conclusion en impliquant l'enfant. Lors de la création de contes de fées psychocorrectionnels, il est important de connaître les raisons cachées de certains comportements, peurs et complexes d’un enfant.

À première vue, il peut sembler que la thérapie par les contes de fées ne convient que pour travailler avec des enfants, mais ce n'est pas le cas. Au stade actuel, la méthode de la thérapie par les contes de fées est utilisée avec succès dans le travail avec des patients gravement oncologiques (expérience de A. Gnezdilov), des adolescents ayant des difficultés éducatives et des adultes qui, pour une raison ou une autre, se trouvent en crise. situation de la vie (l'expérience de D. Sokolov). Ce domaine de la thérapie des contes de fées n'est pas encore suffisamment développé aujourd'hui et nécessite la poursuite du développement et amélioration.

Le développement de la thérapie par les contes de fées dans le sens de son utilisation dans le travail avec des adultes, ainsi que la formation de nouveaux spécialistes dans ce domaine, sont prometteurs.

Ainsi, la thérapie par les contes de fées est l'observation et la divulgation du monde intérieur et environnant, la compréhension de l'expérience, la modélisation de l'avenir, le processus de sélection d'un conte de fées « personnel » pour chaque enfant. Les contes de fées reflètent tous les aspects vie humaine: des modèles relationnels sont conçus, des valeurs et des idéaux sont déterminés qui contribuent à la formation d'une personnalité spirituellement saine et compétente. Et la «fin heureuse» obligatoire devient le principal moyen de ce type de thérapie, aidant les enfants à se débarrasser des peurs et des complexes.

La thérapie par les contes de fées est une méthode qui vous permet d'utiliser ce que vous avez acquis au cours développement historique expérience humaine pour l’intégration de la personnalité, pour élargir et améliorer l’interaction humaine avec le monde extérieur. Le principe principal de cette technologie pédagogique est le développement spirituel holistique d'une personne (enfant, adolescent, adulte), c'est l'opportunité de créer un terrain favorable à la formation d'une personnalité holistique et créative.

Projet GCD utilisant des technologies pédagogiques innovantes. Technologie correctionnelle qui sauve la santé « Thérapie de conte de fées »

Professeur Aulova M.A.

La thérapie par les contes de fées est une méthode assez connue dans les milieux pédagogiques, mais malheureusement elle n'est pas assez utilisée. Selon des recherches psychologiques et pédagogiques, le niveau de développement de la sphère émotionnelle-volontaire des enfants d'âge préscolaire est très faible. Les peurs, les angoisses et l’agressivité accompagnent souvent nos enfants. Ainsi, l'une des tâches premières de l'enseignant-psychologue et des éducateurs organisation préscolaire devient maximale soulagement psychologique enfant, soulager l'agressivité, réduire les niveaux d'anxiété, etc. en conséquence, la formation estime de soi adéquate.

Après avoir examiné les possibilités d'optimiser le travail psychologique et pédagogique, nous sommes arrivés à la conclusion qu'une méthode telle que la thérapie par les contes de fées est indispensable dans les établissements préscolaires.

La pertinence de ce projet est due au besoin de la société de développer des individus sociables émotionnellement stables, esthétiquement et moralement éduqués.

Participants au projet : enfants groupe intermédiaire, psychologue scolaire, éducateurs, parents.

Type de projet : recherche, groupe.

Interaction : enfants, enseignants, psychologue scolaire, parents.

Problème : à la suite du diagnostic, il a été révélé que les enfants ont un niveau d'anxiété élevé et éprouvent des difficultés à établir des relations positives avec leurs pairs. Compte tenu de ce problème, il était nécessaire de ce projet.

Objectif du projet : élimination de l'anxiété et des peurs, développement autorégulation émotionnelle et des relations positives avec d'autres enfants, réduisant ainsi le nombre de maladies psychosomatiques.

apprendre aux enfants à construire des relations plus constructives avec leurs pairs et les adultes ;

introduire des techniques pour un comportement efficace dans les situations de conflit ;

augmenter (diminuer) l'estime de soi, développer l'estime de soi, aider à résoudre les problèmes mentaux (peurs, anxiété, agressivité, hyperactivité) ;

Aide à soulager le stress psycho-émotionnel.

Mécanismes de mise en œuvre :

Relaxation;

Jeu extérieur;

Thérapie par marionnettes (en donnant vie à une poupée, l'enfant élabore réellement le mécanisme d'autorégulation et apprend à exprimer adéquatement ses pensées) ;

Légende ou histoire magique;

Résoudre des problèmes de contes de fées ;

Écrire vos propres contes de fées ;

Fabriquer des attributs et des costumes pour les contes de fées ;

Résultats attendus du projet :

Développement qualités personnelles(compétences en communication, partenariats);

Capacité à établir des relations plus constructives avec ses pairs et les adultes ;

Compétences en résolution problèmes mentaux(peur, anxiété) ;

Réduire l'agressivité, l'anxiété et les conflits chez les enfants ;

Libérer les capacités créatives des enfants ;

Réduire le nombre de maladies psychosomatiques.

Importance pratique. Les cours de thérapie par les contes de fées développés au cours du projet pourront aider les psychologues scolaires et les éducateurs à organiser leur travail pour prévenir les violations par sphère émotionnelle.

Produit d'activité pour enfants :

Dramatisation de conte de fées.

Concours de dessin « Mon conte de fées préféré ».

1. Fondements théoriques et méthodologiques des activités de recherche.

La thérapie des contes de fées est l'un des types de technologies permettant d'économiser la santé. Il s'agit d'une méthode innovante de travail avec les enfants, qui vous permet d'influencer doucement et discrètement un enfant à l'aide d'un conte de fées, tout en résolvant une variété de problèmes.

La thérapie par les contes de fées vise à développer la conscience de soi de l’enfant et permet le contact avec lui-même et avec les autres, favorisant la construction d’une compréhension mutuelle entre les personnes et l’assimilation des modèles de comportement et de réponse nécessaires, ainsi que de nouvelles connaissances sur soi-même et sur le monde.

Les principes de la thérapie par les contes de fées sont de présenter à l'enfant ses forces, « d'élargir » son champ de conscience et de comportement, de rechercher des moyens non standard et optimaux de sortir de diverses situations, échange d'expériences de vie. Cette méthode développe la capacité d’écoute de soi et des autres, d’apprendre à accepter et à créer de nouvelles choses.

Au cours de chaque séance de thérapie par les contes de fées, vous pouvez en outre résoudre certains problèmes. Par exemple : s’entraîner attention volontaire ou cohésion de groupe, développement d'un sentiment d'entraide et de soutien, ou développement de la mémoire, expansion des réactions émotionnelles et comportementales, où exemples héros de contes de fées Les enfants apprennent à comprendre les personnages humains.

La thérapie des contes de fées est utilisée dans l'éducation, l'éducation, le développement, la formation et comme outil de psychothérapie.

1.2. Développement méthodologique sur le sujet de recherche

Le projet s'est déroulé sur deux mois et comprenait les étapes suivantes :

1. Les enseignants du préscolaire maîtriseront les bases de la thérapie par les contes de fées :

Étudier littérature scientifique;

Étudier l'expérience d'autres enseignants dans cette direction;

À la suite de l’analyse de la littérature utilisée, il a été possible de tirer la conclusion suivante :

Les technologies qui préservent la santé ont une méthode particulièrement agréable : la méthode de la thérapie par les contes de fées. Il peut être utilisé en n’importe quelle quantité et à tout âge. Il n’a aucun effet secondaire ni contre-indication. Les contes de fées sont des moyens efficaces normaliser le fond émotionnel des enfants d'âge préscolaire, les aider à apprendre à établir relations interpersonnellesà la fois avec ses pairs et avec les adultes.

Réalisation du matériel nécessaire (schémas supports, costumes de personnages de contes de fées, écrans pour Théâtre de marionnettes).

2. Travailler avec les parents :

développement de consultations sur le thème « La thérapie par les contes de fées comme moyen de soulager l'anxiété des enfants » (Annexe 2), « Le conte de fées comme moyen d'optimiser la sphère psycho-émotionnelle d'un enfant d'âge préscolaire » (Annexe 3).

3. Travailler avec des enfants :

Sondage « Votre conte de fée préféré »

- "Écoutez un conte de fées"

- « Raconter un conte de fées »

Un résumé des activités éducatives directes a été élaboré sur la base d'un conte populaire russe noté lors d'une enquête menée à étape organisationnelle, comme favori "Le Renard et le Lièvre".

1. «Écouter un conte de fées» - propose d'initier les enfants aux contes populaires russes. L'enseignant raconte ou lit un conte de fées, tout en exposant simultanément des décorations et des personnages sur la table devant les enfants. Après avoir pris connaissance du conte de fées, vous devez parler avec les enfants d'âge préscolaire de ce qui s'y passe, clarifier ce qu'ils voient sur les images. Si les enfants ont des questions sur l’intrigue de l’histoire ou s’ils ne comprennent aucune figure de style, l’enseignant doit tout expliquer et s’assurer que les enfants comprennent.

Après cela, l'enseignant lui-même pose aux auditeurs des questions sur les personnages du conte de fées : quelle est leur apparence, leur caractère, que disent leurs actions ? L’enseignant peut clarifier quels personnages de contes de fées les enfants ont aimé, lesquels ils n’ont pas aimés et pourquoi. Au stade de leur première connaissance du conte de fées, les questions de l'enseignant aideront les enfants à mieux se souvenir de l'intrigue et à comprendre le sens du conte populaire.

Les énigmes sont une partie obligatoire de cette étape. Il ne sera pas très difficile pour les enfants d'âge préscolaire de les deviner, puisqu'ils en ont discuté avec l'enseignant juste avant. traits de caractère tous les héros du conte de fées. La leçon se termine par un jeu au cours duquel les enfants utilisent de nouveaux mots ou les consolident dans leur discours. formes grammaticales mots thématiquement liés à l'intrigue du conte de fées.

2. « Raconter un conte de fées » - commence par un récit collectif du conte de fées : les enfants racontent le conte de fées et l'enseignant l'illustre, en changeant le décor, en déplaçant les personnages. De plus, l'enseignant aide les conteurs - montre l'enfant qui doit raconter la prochaine partie du conte de fées ; si nécessaire, commence lui-même la phrase suivante ou pose à l'enfant une question suggestive. Pour aider, l’enseignant peut proposer aux enfants d’utiliser des schémas supports.

Une fois le récit terminé, les enfants passent à des jeux didactiques qui favorisent le développement de ces compétences. processus mentaux comme l'attention, la mémoire et la réflexion. Dans le cadre de la leçon, ils organisent également des jeux de plein air qui améliorent la motricité globale et fine des enfants d'âge préscolaire. Il convient de noter que toutes les tâches et jeux inclus dans la leçon sont directement liés à l'intrigue du conte de fées raconté par les enfants.

3. "Montrer un conte de fées" - comprend une dramatisation d'un conte de fées familier. Cela passe par la répartition des rôles entre les enfants et le choix du décorateur.

Les spectateurs sont des enfants qui ne participent pas au spectacle, ou des jouets placés dans « l'auditorium ». La tâche de l’enseignant comprend la direction du spectacle et la lecture du texte « de l’auteur ».

Après avoir projeté un conte de fées sur une scène improvisée, les enfants réalisent plusieurs tâches éducatives et ludiques, comme la pantomime, la psycho-gymnastique ou gymnastique articulatoire. Les enfants se voient ensuite proposer des jeux éducatifs dans lesquels ils démontrent leurs capacités d'observation et visuelles, comme la capacité de dessiner ou de copier les voix de différents animaux.

4. "Dessiner un conte de fées." Sur celui-ci, les enfants se voient confier des tâches problématiques dont la solution nécessite la possession d'un crayon. Les enfants d'âge préscolaire aident leurs personnages de contes de fées préférés en réalisant une variété de dessins et d'œuvres graphiques.

Une tâche obligatoire dans la leçon est de construire à partir de compter les bâtons, après quoi les enfants redessinent l'image qu'ils ont disposée sur une feuille de papier dans un grand carré.

L'événement final est le temps libre dans la thérapie par les contes de fées « Voyage vers un conte de fées » (Annexe 1).

Formulaires de mise en œuvre du projet :

1. Activité coopérative adulte avec enfants :

- "Écoutez un conte de fées"

- « Raconter un conte de fées »

- "Montrer un conte de fées"

- "Dessiner un conte de fées"

Résultat:

Développement de la parole, enrichissement du vocabulaire,

Optimisation de la sphère émotionnelle des enfants d'âge préscolaire,

Optimisation des interactions interpersonnelles des enfants d'âge préscolaire,

Développement de la mémoire, de l'attention, de la pensée,

Développement de connaissances générales et dextérité,

Développement des compétences visuelles.

2. Conversations :

- « Votre conte de fées préféré »

- "Quels contes de fées ta mère te lit-elle ?"

- "Héros de conte de fées"

Résultat:

Développement des idées des enfants sur les contes de fées,

Développement compétences en communication les enfants d'âge préscolaire.

3. Tâches pratiques:

- « raconter un conte de fées » (avec l'aide diagrammes de référence)

- "Montrer un conte de fées" (dramatisation d'un conte de fées familier),

- "Dessiner un conte de fées"

Résultat:

Développement des compétences en communication,

Développement des capacités créatives,

Optimisation des interactions interpersonnelles,

Œuvres créatives.

4. Activités ludiques :

Jeu didactique « Nommez le conte de fées »

Jeu didactique « Contes colorés »,

Jeu didactique « Et puis ?

Jeu didactique "Wonderful Helpers"

Jeu d'extérieur "Sly Fox"

Jeu de plein air "Aidez-moi".

Résultat:

Jouer des rôles

Optimisation des interactions interpersonnelles.

5. Exposition de dessins et de photos :

6. À la maison avec les parents :

- "Apprendre à connaître les contes de fées"

- "Conte de fées."

Résultat:

Développement des capacités créatives,

Développement des compétences visuelles,

Développement des compétences en communication.

7. Événement final - loisir « Voyage vers un conte de fées »

Résultat:

Réactivité émotionnelle

Ambiance de vacances.

Conclusion.

La thérapie par les contes de fées est le processus consistant à établir un lien entre les événements des contes de fées et le comportement de la vie réelle, le processus de transfert des significations des contes de fées dans la réalité. Cette méthode permet de résoudre un certain nombre de problèmes qui surviennent chez les enfants d'âge préscolaire. En particulier, grâce à la thérapie par les contes de fées, vous pouvez travailler avec des sentiments agressifs, sentiments anxieux, ainsi qu'avec diverses sortes maladies psychosomatiques. De plus, le processus de thérapie par les contes de fées permet à l'enfant d'établir pleinement des interactions interpersonnelles saines avec ses pairs et les adultes.

Distinctif et propriété positive La thérapie par les contes de fées est l'établissement de partenariats entre l'enseignant et les élèves, qui contribuent à créer des relations de confiance entre les individus. processus éducatif.

La thérapie par les contes de fées est un jeu éducatif passionnant avec d'autres enfants et adultes. Il s'agit du développement de la perception, de la parole, de l'imagination, de la pensée imaginative, de la motricité globale et fine.

Un conte de fées pour enfant est un « pont de connexion » entre le monde conscient et le niveau de l'inconscient, de l'émotionnel et du expérience corporelle. Ce qui est joué, vécu ou compris dans un conte de fées, l'enfant peut directement en faire partie, comme s'il était vécu dans la vie. Cela permet à l'enfant d'apprendre les normes et valeurs morales correctes, de faire la distinction entre le bien et le mal.

Grâce au cours de littérature, nous savons que le conte de fées fait partie des genres folkloriques. Nos ancêtres, tout en élevant leurs enfants, leur racontaient des histoires amusantes. Pas pressés de punir l'enfant coupable, ils racontèrent une histoire à partir de laquelle le sens de l'acte devenait clair, et de nombreuses coutumes protégeaient les enfants des « malheurs » et leur enseignaient la vie. C'est aujourd'hui, basé sur des siècles expérience en enseignement, nous disons que de telles histoires n'étaient rien d'autre que la base d'une thérapie par les contes de fées.

Après avoir effectué le contrôle test diagnostiqueÀ la fin du projet, nous avons constaté que le niveau d'anxiété des enfants a considérablement diminué, que les enfants ont commencé à établir des contacts plus activement et à avoir une conversation plus à l'aise, que leur vocabulaire actif s'est enrichi et qu'un discours cohérent a atteint un niveau de développement plus élevé.

Les parents, à leur tour, outre les changements ci-dessus, ont noté que l’intérêt des enfants d’âge préscolaire pour les contes populaires russes avait augmenté.

En conclusion, notons que dans les cours de thérapie par les contes de fées, les enfants expérimentent des états émotionnels, verbalisent leurs propres expériences, se familiarisent avec des mots désignant divers états émotionnels, grâce auxquels ils développent la capacité de mieux se comprendre eux-mêmes et les autres, et la capacité de naviguer dans la réalité émotionnelle.

Ainsi, pour résumer, on peut noter ce qui suit : le développement affectif d'un enfant présuppose non seulement la présence d'une émotivité naturelle chez l'enfant, mais aussi le soutien d'un adulte, correspondant aux conditions de sa position de sujet, ainsi qu'un base. Ainsi, en influençant les sentiments de l’enfant, il est possible d’aligner la dynamique générale de son comportement sur ses significations personnelles, ses intérêts et ses systèmes de valeurs. Sous l'influence des émotions, l'attention, la pensée et la parole se manifestent d'une manière qualitativement différente, la compétition des motivations s'intensifie et le mécanisme de « correction émotionnelle du comportement » s'améliore.

Etat général établissement d'enseignement
Centre d'Éducation N°173 (GBOU CO N°173)
Quartier Petrogradski
Saint-Pétersbourg

La thérapie des contes de fées comme méthode pour rétablir l'équilibre psycho-émotionnel et favoriser la culture émotionnelle et morale
(par expérience professionnelle)

La santé est l'état de bien-être physique et social d'une personne. C'est l'un des plus élevés Les valeurs humaines, une des sources de bonheur, de joie, la clé d'une réalisation de soi optimale. Le physique et santé mentale personne tout au long de sa vie. Il est important de maintenir la santé de l’enfant pendant cette période aussi responsable. période de vie, ce qui nécessite un énorme travail quotidien dans la famille et dans tout établissement d'enseignement.

La vie au XXIe siècle nous pose de nombreux problèmes nouveaux, parmi lesquels le plus urgent aujourd'hui est celui de la préservation de la santé des enfants.

Efforts des enseignants les établissements d'enseignement aujourd'hui plus que jamais, ils visent à améliorer la santé de l'enfant - en cultivant image saine vie. Ce n’est pas un hasard si ce sont là les tâches prioritaires du programme de modernisation de l’éducation.

Au stade actuel, l’éducation impose des exigences très élevées aux étudiants. Les étudiants doivent traiter et conserver en mémoire grande quantité information. Ce n’est un secret pour personne que pour le comprendre, l’hémisphère logique gauche, responsable de la logique, de la rationalité et de la prise des bonnes décisions, est principalement chargé. C'est cela qui nous apprend à penser, analyser et tirer des conclusions.

Très souvent, il travaille jusqu'à la limite de ses capacités. La densité d'informations de la leçon est si élevée que les écoliers n'ont tout simplement pas le temps de se réjouir de leurs réussites et de celles de leurs camarades, de sympathiser les uns avec les autres et d'admirer une nouvelle découverte. De plus, la surcharge d’informations crée un risque pour les écoliers de développer des problèmes émotionnels et personnels. Même les étudiants qui réussissent, très motivés et dotés d’un bon niveau de développement intellectuel, éprouvent de l’anxiété et peuvent avoir une faible estime de soi. Une tension excessive se transforme en tension physique et agression verbale. Cela peut donner lieu à une attitude négative à l’égard des activités d’apprentissage. Un état émotionnel instable affecte également condition physique enfant : ses performances diminuent, son activité faiblit et la fatigue augmente. Ces faits indiquent qu'au cours du processus éducatif, une contradiction se crée entre la nécessité pour les étudiants de maîtriser un grand volume de informations pédagogiques et en même temps maintenir la santé physique et mentale.

L'un des moyens de résoudre ces problèmes réside dans les technologies préservant la santé, sans lesquelles le processus pédagogique d'un établissement d'enseignement moderne est impensable.

Technologies qui sauvent la santé- Ce système complet mesures éducatives et d'amélioration de la santé, correctives et préventives qui sont mises en œuvre dans le processus d'interaction entre un enfant et un enseignant, un enfant et ses parents, un enfant et un médecin.

L'objectif des technologies éducatives préservant la santé est de fournir à l'étudiant la possibilité de rester en bonne santé, de développer en lui les connaissances, les compétences et les capacités nécessaires à un mode de vie sain et de lui apprendre à utiliser les connaissances acquises dans la vie quotidienne.

Les technologies pédagogiques préservant la santé sont utilisées dans divers types d'activités et se présentent comme :

• Technologies pour préserver et stimuler la santé (rythmoplastie, pauses dynamiques, mobile et jeux de sport relaxation, gymnastique des doigts, gymnastique des yeux, exercices de respiration, faire de la gymnastique récréative).
• Technologies pour enseigner un mode de vie sain (exercices matinaux, éducation physique, automassage, loisirs(loisirs d'éducation physique, vacances d'éducation physique, loisirs musicaux, « Journée Santé »), acupression).
• Technologies correctives (gymnastique d'articulation, psycho-gymnastique, rythme phonétique, chromothérapie, art-thérapie).

Les technologies qui préservent la santé ont une méthode particulièrement agréable : la méthode de la thérapie par les contes de fées. Il peut être utilisé en n’importe quelle quantité et à tout âge. Il n’a aucun effet secondaire ni contre-indication. C'est la méthode que j'utilise dans activités extra-scolaires avec des élèves du primaire.

THÉRAPIE DES CONTES DE FÉES

Thérapie des contes de fées- l'un des types de technologies permettant d'économiser la santé. Il s'agit d'une méthode innovante de travail avec les enfants, qui vous permet d'influencer doucement et discrètement un enfant à l'aide d'un conte de fées, tout en résolvant une variété de problèmes.

La connaissance d’un conte de fées commence dès les premières années de sa vie. En écoutant des contes de fées, un enfant apprend les sons de sa langue maternelle et sa mélodie. Et plus il vieillit, plus il ressent la beauté et l'exactitude du discours russe original. Les contes de fées aident à développer la profondeur des sentiments et la réactivité émotionnelle d'un enfant. Faisant preuve d'empathie, il comprend intuitivement, à l'aide de ses sentiments, ce qu'il ne peut pas toujours comprendre avec son esprit. Mais la mémoire des sentiments est la plus forte et reste avec une personne à vie. C'est un conte de fées qui initie les enfants aux normes du bien et du mal qui sont restées inchangées à tout moment, et non pas sous une forme édifiante, mais pour que l'enfant lui-même comprenne ce qui est bien et ce qui est mal. L'enfant peut comparer ses propres actions avec celles de ses héros préférés. C'est à travers les exemples de héros de contes de fées que sont évoquées des qualités importantes telles que l'optimisme, la confiance en soi et la persévérance dans la réalisation d'un objectif. De plus, les contes de fées développent l’imagination et nous apprennent à fantasmer. Mais les fantasmes des enfants sont une condition nécessaire au plein développement de la personnalité d’un enfant, la clé de son bien-être mental. Un conte de fées non seulement enseigne, éduque, mais guérit aussi. C’est exactement ce dont ont besoin les enfants des écoles primaires.

Les psychologues pour enfants disent qu'un conte de fées aide un enfant à faire face au stress. Et jouer des situations de contes de fées, notamment celles qui sont conflictuelles, aide à résoudre questions controversées des problèmes qui semblent parfois insolubles aux enfants. Les contes de fées peuvent être facilement intégrés à n’importe quel programme éducatif sans modifier leur contenu. Par conséquent, je crois que la thérapie par les contes de fées est la plus efficace.

La thérapie par les contes de fées est... et « le processus d'établissement d'un lien entre les événements de conte de fées et le comportement de la vie réelle », et « le processus d'éducation environnementale et d'éducation d'un enfant », et « la thérapie environnementale, un cadre de conte de fées spécial dans lequel des parties potentielles de la personnalité peuvent se manifester, un rêve non réalisé peut être réalisé » et « le processus de sélection du conte de fées spécial de chaque client ». (Vachkov I.V.)

Le thérapeute des contes de fées de Saint-Pétersbourg, A.V. Gnezdilov, choisit « le processus d'éducation » comme sujet de la thérapie par les contes de fées. Enfant intérieur, développement de l'âme, augmentation du niveau de conscience des événements, acquisition de connaissances sur les lois et les méthodes de la vie manifestation sociale force créatrice créatrice.

Le travail de A. A. Osipova montre les possibilités suivantes pour travailler avec un conte de fées :

1. Utiliser un conte de fées comme métaphore. Les textes et images des contes de fées évoquent des associations libres liées à la vie personnelle de l’enfant, puis ces métaphores et associations peuvent être discutées.
2. Dessin basé sur un conte de fées. Des associations libres apparaissent dans le dessin ; une analyse plus approfondie du matériel graphique résultant est possible.
3. Discussion sur le comportement et les motivations du personnage. La lecture d'un conte de fées sert de prétexte pour discuter des valeurs du comportement d'un enfant et révèle son système d'évaluation dans les catégories « bon - mauvais ».
4. Jouer des épisodes d'un conte de fées. Vous pouvez mettre en scène un conte de fées avec un groupe d'enfants. La relecture de l'un ou l'autre de ses épisodes donne à chaque participant à la production la possibilité de vivre par lui-même des situations émotionnellement significatives et de mettre en scène des émotions. Vous pouvez également le mettre en scène à l'aide de poupées. Travailler avec des poupées aide l'enfant à corriger ses mouvements et à rendre le comportement de la poupée aussi expressif que possible, lui permet d'améliorer et d'exprimer à travers elle les émotions qu'il ne peut habituellement, pour une raison quelconque, se permettre d'exprimer.
5. Utiliser un conte de fées comme parabole morale , qui suggère, à l’aide d’une métaphore, une solution à un problème.
6. Travail créatif basé sur le conte de fées :

UN) Analyse. L’objectif est de prendre conscience et d’interpréter ce qui se cache derrière chaque situation de conte de fées, la construction de l’intrigue et le comportement des personnages. Le lecteur est invité à répondre à un certain nombre de questions : « De quoi parle ce conte de fées ? », « Lequel des héros préférez-vous et pourquoi ? », « Pourquoi le héros a-t-il fait telle ou telle action ? serait-il arrivé aux héros s'ils n'avaient pas commis les actions décrites dans le conte de fées ? », « Que se passerait-il s'il n'y avait que de bons ou de mauvais héros dans le conte de fées ? etc.

b) Raconter un conte de fées. La technique aide à développer la fantaisie, l’imagination et la capacité de se décentrer. La procédure est la suivante : il est demandé à un enfant ou à un groupe d'enfants de raconter une histoire à la première ou à la troisième personne. Vous pouvez inviter l'enfant à raconter un conte de fées au nom d'autres personnages participant ou non au conte de fées. Par exemple, comment le Renard, Baba Yaga et Vasilisa la Sage racontaient le conte de fées sur Kolobok.

V) Réécrire un conte de fées. La réécriture et l'ajout de contes de fées ont du sens lorsque l'enfant n'aime pas l'intrigue, la tournure des événements, les situations, la fin du conte de fées, etc. Il s'agit d'un matériel de diagnostic important. En réécrivant un conte de fées, en ajoutant sa propre fin ou en insérant les personnages nécessaires, l'enfant choisit lui-même le tournant qui convient le mieux à son état interne et trouve la solution aux situations qui lui permettent de se libérer des tensions internes - et c'est le sens psychocorrectionnel. de réécrire un conte de fées.

G) Écrire un conte de fées. Chaque conte de fées présente certains modèles de développement de l'intrigue. Le personnage principal apparaît dans la maison (famille), grandit et, dans certaines circonstances, quitte la maison et part en voyage. Au cours de ses voyages, il gagne et perd des amis, surmonte les obstacles, combat et vainc le mal et rentre chez lui après avoir atteint son objectif. Ainsi, les contes de fées ne donnent pas seulement une biographie du héros, mais racontent au sens figuré les principales étapes de la formation et du développement de la personnalité.

Lorsque vous écrivez des contes de fées, vous pouvez utiliser l'humour. Il suscite l’intérêt et constitue un outil efficace. Les intrigues des contes de fées doivent contenir des opportunités de changement de personnages, ainsi que des situations de choix qui les obligent à prendre une décision appropriée. Au cours de l'histoire, un élément central situation de crise, représentant un tournant dans la résolution des conflits. Caractères positifs et héros négatifs doit représenter les forces et les faiblesses de la personnalité du client.

Les contes de fées devraient avoir une fin heureuse et optimiste. Il est important d'inculquer à une personne l'espoir qu'elle trouvera définitivement un moyen de sortir d'une situation difficile, sinon elle n'aura ni l'incitation ni la motivation pour continuer la lutte.

Selon les problèmes à résoudre, vous pouvez utiliser à la fois des contes populaires russes et des contes de fées d'auteurs russes et étrangers, dont le personnage principal est une fille ou une femme, c'est-à-dire héroïne, pas héros.

Par exemple, les contes populaires russes « Morozko », « Kroshechka-Khavroshechka », « Snow Maiden », le conte de fées de S.T. "La Fleur écarlate" d'Aksakov, les contes de fées d'auteurs étrangers "Cendrillon" et "La Belle au bois dormant" de C. Perrault, "Maîtresse Blizzard" des frères Grimm et d'autres. Il existe des contes de fées pour hommes (« La Princesse Grenouille », dans lesquels, bien que la voie des femmes, mais le personnage principal est un homme).

Les contes de fées pour enfants comprennent : « Le Petit Chaperon rouge » de C. Perrault, et les contes populaires russes « Les oies et les cygnes », « Le loup et les sept petites chèvres » et un certain nombre d'autres contes de fées d'auteurs russes et étrangers.

Tout conte de fées peut être proposé pour un travail individuel ou en groupe ; il doit être lu à haute voix.

Une situation de conte de fées proposée à un enfant doit répondre à certaines exigences.

• Il ne faut pas qu’il y ait de réponse correcte et toute faite à la situation (« le principe d’ouverture ») ;
• La situation doit contenir un problème pertinent pour l'enfant, « chiffré » dans l'imagerie du conte de fées ;
• La situation et la question doivent être construites et formulées de manière à encourager l'enfant à construire et à retracer de manière autonome des relations de cause à effet.

Tkach R.M. estime que pour qu'un conte de fées ou une histoire gagne en pouvoir et apporte une assistance, il est nécessaire de respecter certaines règles pour sa création :

1. Le conte de fées doit être en quelque sorte identique au problème de l’enfant, mais en aucun cas il ne doit y avoir une ressemblance directe avec celui-ci.
2. Un conte de fées doit offrir une expérience indirecte, grâce à laquelle l'enfant peut faire un nouveau choix pour résoudre son problème. Ou un psychologue devrait vous aider.
3. L'intrigue d'un conte de fées doit se dérouler dans un certain ordre.

Parce que J'ai utilisé cette méthode en travaillant avec des enfants de la 1re à la 2e année ; je n'ai pas utilisé tous les types de travail possibles avec un conte de fées. Au début du travail avec les enfants, j'utilisais l'analyse, la narration et le dessin de contes de fées, puis nous sommes passés à la composition et à la mise en scène de contes de fées.

Ici, bien sûr, il était très important d'impliquer les parents dans la participation aux travaux. Ils m'ont aidé à fabriquer des poupées. Les enfants aimaient aussi les représentations théâtrales, mais ils préféraient celles avec des marionnettes. À propos, nous avons utilisé ces poupées avec beaucoup de succès non seulement dans des productions, mais également dans diverses situations de la vie. Les enfants ont choisi leur « poupée » héros et nous avons joué des sketchs (par exemple : « on va au magasin », « on t'invite à un anniversaire », « on part en excursion », etc. .). Et les enfants étaient très intéressés par de telles « productions » car elles étaient plus proches de leurs situations et problèmes de vie. Et si l'un d'eux avait du mal à résoudre un problème ou n'agissait pas tout à fait correctement, le reste des « héros » venait à son aide.

Travailler avec des contes de fées commence par son analyse et sa discussion. Lorsque les significations des contes de fées sont élaborées et liées à des situations de la vie réelle, vous pouvez utiliser d'autres formes de travail avec les contes de fées : fabrication de poupées, dessin, thérapie par le sable.

A vécu une fois. / Le début d'un conte de fées, une rencontre avec ses héros.

Et soudain un jour... / Le héros est confronté à un problème, un conflit qui coïncide avec le problème de l'enfant.

Pour cette raison... / On montre quelle est la solution au problème et comment les héros du conte de fées y parviennent.

Climax. / Les héros du conte de fées font face à des difficultés.

Dénouement. / Le dénouement d'un conte thérapeutique doit être positif.

Morale de l'histoire... / Les personnages de l'histoire tirent les leçons de leurs actions. Leur vie change radicalement.

Méthode pour « raconter un conte de fées »

Toute narration est thérapeutique en soi. Il vaut mieux raconter un conte de fée plutôt que de le lire. L'enseignant et les enfants peuvent composer ensemble un conte de fées, en dramatisant simultanément son intégralité ou ses éléments individuels. Les enfants peuvent composer eux-mêmes un conte de fées (l'enseignant n'apporte qu'une petite aide avec des questions suggestives).

Méthode "Dessiner un conte de fées"

Il convient ensuite de dessiner, sculpter ou présenter le conte de fées sous forme d'applique. En dessinant ou en travaillant avec du carton coloré ou de la pâte à modeler, l'enfant incarne tout ce qui l'inquiète, ses sentiments et ses pensées. Ainsi, vous libérer de l’anxiété ou d’autres sentiments qui vous dérangeaient.

La qualité de l'image n'a pas d'importance. À des sentiments forts Il est possible que toutes sortes de monstres, de feu ou de couleurs sombres apparaissent dans les dessins de l’enfant. Un nouveau dessin sur le thème du même conte de fées sera peut-être plus calme, les couleurs seront plus claires.

Pour dessiner, il est préférable de prendre des crayons (de la gouache de préférence si vous dessinez quelque chose de précis, de l'aquarelle si vous devez dessiner vos sentiments et vos émotions).

Conte populaire russe "Teremok"

Objectif : développement de la cohésion de groupe, de l'imagination, activité créative, la maîtrise des moyens de communication non verbaux, la capacité de se regarder de l'extérieur, la maîtrise de nouveaux comportements.

Travailler avec un conte de fées

Les rôles des personnages de contes de fées sont répartis sur des cartes, au choix ou à l'aide d'une comptine. Les enfants devraient avoir la possibilité de jouer le rôle de n’importe quel héros de conte de fées.
Avant le début de la production du conte de fées, l'enseignant, avec les enfants, caractérise chaque personnage et lui confie certaines responsabilités.
Après avoir projeté le conte de fées, l'enseignant invite les élèves à discuter de leurs impressions : « Qu'avez-vous aimé ou n'avez-vous pas aimé ? Avez-vous obtenu le rôle ? Pourquoi les animaux ont-ils commencé à vivre ensemble ?

De quel genre de tour s'agissait-il?

À l'avenir, les enfants seront invités à dessiner un conte de fées, leur personnage de conte de fées préféré.

En 2e année, mes enfants et moi jouions déjà des contes de marionnettes. Parce que les enfants pouvaient déjà « contrôler » les poupées en toute confiance, montrant leur caractère et leur comportement. Mais ici, il est toujours important de prendre en compte le fait que les enfants peuvent ne pas se sentir très en confiance lorsqu'ils jouent. Et il est très important qu’ils se sentent comme des « artistes » à succès. Nous avons donc utilisé la bande originale du conte musical « Le loup et les sept petites chèvres ». Cela s’est avéré à la fois intéressant et émouvant.

Il existe de nombreuses options pour utiliser des éléments de la thérapie par les contes de fées lorsque vous travaillez avec des enfants. La thérapie par les contes de fées signifie « traitement avec un conte de fées ». Comme l'écrit Vachkov I.V., les contes de fées sont utilisés à la fois par les médecins et les psychologues, et chaque spécialiste trouve dans un conte de fées la ressource qui l'aide à résoudre ses problèmes professionnels.

1. « Thérapie de conte de fées : Développement de la conscience de soi à travers un conte de fées psychologique » Vachkov I.V. - M. ; Os-89, 2007.
2. "Contes de fées et thérapie de conte de fées" Sokolov D. - M. : Eksmo-Press, 2001.
3. "La pratique de la thérapie par les contes de fées" / Ed. N. A. Sakovich - Saint-Pétersbourg : Rech, 2004 La publication est une collection de contes de fées, de jeux et de programmes thérapeutiques de contes de fées développés par des psychologues en exercice.
4. "Thérapie de conte de fées. Du bagel au cheesecake" Lyumara - Editeur : Ves, 2006
5. "Thérapie de conte de fées à l'école. Recommandations méthodologiques" Korotkova L.D. - M. : TsGL, 2006. Le livre présente les contes de fées de l'auteur et les recommandations méthodologiques pour travailler en utilisant les intrigues des contes de fées, qui permettent aux éducateurs et aux enseignants de mener des activités morales avec intérêt. et discrètement pour les conversations des enfants.
6. "La thérapie de conte de fées de l'auteur. La fumée d'une ancienne cheminée" A. V. Gnezdilov - Maison d'édition : Rech, 2004. Le livre du célèbre médecin et conteur de Saint-Pétersbourg contient ses contes de fées qui aident les gens à faire face à des situations difficiles pour eux et à trouver leur intérieur harmonie.
7. "Jeux dans la thérapie par les contes de fées" T. D. Zinkevich-Evstigneeva, T. M. Grabenko - Saint-Pétersbourg, Rech, 2006. Le livre est consacré à la pratique de l'utilisation des jeux dans le contexte de la thérapie par les contes de fées.
8. "Le chemin de la magie. Théorie et pratique de la thérapie par les contes de fées." Zinkevich-Evstigneeva T.D. - Saint-Pétersbourg : "Zlatoust", 1998. Le but de cet ouvrage est de de manière ludique présenter aux parents (actuels et futurs), aux enseignants, aux éducateurs, aux psychologues et autres spécialistes le dernier système développement créatif, formation, correction et adaptation de la personnalité. Il vous permettra de découvrir les techniques « de conte de fées » pour communiquer avec un enfant, un adolescent ou avec vous-même ; parlera d'écriture, de réécriture et d'ajout aux contes de fées, de fabrication de poupées spéciales pour le cinéma maison, de diverses formes de performances scéniques, de jeu coopératif dans la technologie du bac à sable et de la thérapie par le sable, sur les méditations sur les contes de fées et d'autres choses intéressantes.
9. "Atelier sur la thérapie par les contes de fées" Zinkevich-Evstigneeva T.D. — Saint-Pétersbourg : « Rech », 2000. La publication est de nature pédagogique : elle contient des contes de fées pour des travaux pratiques avec des commentaires et des recommandations d'utilisation.
10. "Rencontres sur la route. Contes thérapeutiques" A.V. Gnezdilov - Discours, 2005. Ce recueil présente 20 nouveaux contes du célèbre psychothérapeute et conteur de Saint-Pétersbourg.
11. « Il était une fois une fille comme toi... Histoires psychothérapeutiques pour enfants » Brett D. - - M. : Entreprise indépendante « Classe » - « Bibliothèque de psychologie et psychothérapie).

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Transcription

1 Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal Jardin d'enfants 47 « Arc-en-ciel, Svetlograd, district municipal de Petrovsky » Consultation pour les enseignants Thème : « La thérapie de conte de fées comme technologie permettant d'économiser la santé » Préparé par : Enseignant de MBDOU DS 47 « Arc-en-ciel » Dyachenko N.A. Svetlograd

2 Les médecins et les enseignants s’inquiètent de la détérioration progressive de la santé des enfants. Naissance enfant en bonne santé est devenu rare de nos jours. La raison en est une mauvaise écologie, une alimentation déséquilibrée, une surcharge d'information et neuropsychique et une diminution de l'activité physique. Mais la santé n’est pas simplement l’absence de maladie ou de défauts physiques ; c'est un état de complet bien-être physique, mental, moral et social. L'ensemble de diverses formes et types d'activités visant à préserver et à renforcer la santé des élèves a reçu le nom général de « technologies préservant la santé ». Les technologies pédagogiques préservant la santé sont utilisées dans divers types d'activités et se présentent comme : Technologies de préservation et de stimulation de la santé (rythmoplastie, pauses dynamiques, jeux de plein air et sportifs, relaxation, gymnastique des doigts, gymnastique des yeux, exercices de respiration, santé ludique- améliorer la gymnastique). Technologies d'enseignement d'une bonne hygiène de vie (exercices matinaux, cours d'éducation physique, auto-massage, loisirs actifs (loisirs d'éducation physique, vacances d'éducation physique, loisirs musicaux, "Journée Santé", acupression). Technologies correctives (gymnastique articulatoire, psycho-gymnastique, rythmes phonétiques, thérapie par les couleurs, art-thérapie, thérapie des contes de fées) La thérapie des contes de fées est l'un des types de technologies permettant de préserver la santé. Il s'agit d'une méthode innovante de travail avec les enfants, qui vous permet d'influencer doucement et discrètement un enfant à l'aide d'un. conte de fées, tout en résolvant une variété de problèmes. La thérapie par les contes de fées vise à développer la conscience de soi de l'enfant et à lui permettre de prendre contact avec lui-même et avec les autres, en favorisant la construction d'une compréhension mutuelle entre les personnes et l'assimilation des modèles de comportement et d'assimilation nécessaires. réponse, nouvelles connaissances sur soi et sur le monde. Les principes de la thérapie par les contes de fées sont de faire découvrir à l'enfant ses atouts, « d'élargir » son champ de conscience et de comportement, de rechercher des solutions non standard et optimales à diverses situations, d'échanger. d'expériences de vie. Cette méthode développe la capacité d’écoute de soi et des autres, d’apprendre à accepter et à créer de nouvelles choses. Au cours de chaque séance de thérapie par les contes de fées, vous pouvez en outre résoudre certains problèmes. Par exemple, pratiquer l'attention volontaire

3 ou la cohésion de groupe, le développement du sentiment d'entraide et de soutien, ou le développement de la mémoire, l'expansion des réactions émotionnelles et comportementales, où, à l'aide des exemples de héros de contes de fées, les enfants apprennent à comprendre les personnages humains. Fonctions des contes de fées : 1. Les textes des contes de fées évoquent résonance émotionnelle, aussi bien chez les enfants que chez les adultes. Les images des contes de fées font appel simultanément à deux niveaux psychiques: au niveau de la conscience et du subconscient. 2. Le concept de thérapie par les contes de fées repose sur l'idée de la valeur de la métaphore en tant que support d'informations : sur les phénomènes vitaux ; sur les valeurs de la vie ; sur la définition d'objectifs ; Ô monde intérieur auteur (dans le cas d'un conte de fées d'auteur). 3. Le conte de fées contient des informations sous forme symbolique sur : comment ce monde fonctionne, qui l'a créé ; qu'arrive-t-il à une personne dans différentes périodes sa vie; par quelles étapes passe une femme dans le processus de réalisation de soi ; par quelles étapes un homme passe dans le processus de réalisation de soi ; quelles difficultés et quels obstacles peuvent être rencontrés dans la vie et comment les gérer ; comment acquérir et valoriser l'amitié et l'amour ; quelles valeurs suivre dans la vie ; comment établir des relations avec les parents et les enfants ; comment pardonner. Un des fonctions importantes Un conte de fées est le stockage d'une expérience, c'est-à-dire que même après la fin du travail psychothérapeutique, il continue d'avoir son effet sur l'enfant. Considérons la typologie des contes de fées proposée par Tatiana Dmitrievna Zinkevich-Evstigneeva : 1. Contes de fées fictifs. Il s'agit notamment de contes de fées créés par la sagesse séculaire du peuple et d'histoires originales. Ce sont précisément ces histoires qui sont généralement appelées contes de fées, mythes et paraboles. 2. Contes populaires. Sujets contes populaires divers. Parmi eux, on peut distinguer les types suivants. Contes sur les animaux, les relations entre les hommes et les animaux. Contes du quotidien. Ils parlent souvent des vicissitudes de la vie familiale, montrant des moyens de résoudre situations de conflit. Ils

4 adoptent une attitude de bon sens et un sens de l'humour sain face à l'adversité et parlent de petites astuces familiales. Contes de transformation, de transformation. Un exemple d'un tel conte de fées est le conte de fées « Le vilain petit canard » de G. H. Andersan. Contes effrayants. Contes sur les mauvais esprits. Et aussi des histoires d'horreur. Apparemment, nous avons affaire ici à l'expérience de l'autothérapie des enfants : en modélisant et en vivant à plusieurs reprises une situation alarmante dans un conte de fées, les enfants se libèrent des tensions et acquièrent de nouvelles façons de réagir. Raconter des histoires d’horreur est recommandé aux enfants (à partir de 7 ans) et aux adolescents. Et la fin d’une histoire d’horreur doit être inattendue et drôle. Contes de fées. Les contes de fées les plus fascinants pour les 6-7 ans. Grâce aux contes de fées personne inconsciente reçoit un « concentré » de sagesse de vie et d’informations sur développement spirituel personne. 3. Contes artistiques de l'auteur. Pour aider les enfants à comprendre leurs expériences intérieures, il est conseillé de choisir un conte de fées d’auteur pour travailler avec eux. Convient pour travailler avec des enfants ayant des besoins spéciaux conte de fées de l'auteur Mamin-Sibiryak D. N. « Cou gris ». Lorsque vous travaillez avec un objectif ou lorsqu'une personne perd dernier espoir, ne veut pas vivre ou perd ses dernières forces dans le conte de fées « Deux grenouilles » de L. Panteleev. 4. Contes de fées didactiques. Les devoirs pédagogiques sont présentés sous forme de contes de fées didactiques. En classe, les enfants peuvent apprendre à prendre des notes. exemples mathématiques sous forme de contes de fées didactiques. Dans ces histoires, résoudre un exemple revient à réussir un test ; une série d’exemples résolus mène le héros au succès. 5. Les contes de fées psychocorrectionnels sont créés pour avoir une légère influence sur le comportement de l’enfant. La correction signifie ici « remplacer » un style de comportement inefficace par un style de comportement plus productif, ainsi qu'expliquer à l'enfant le sens de ce qui se passe. Vous pouvez simplement lire un conte de fées psychocorrectionnel à un enfant sans en discuter. Ainsi, nous lui donnerons l'opportunité d'être seul avec lui-même et de réfléchir. Si l'enfant le souhaite, vous pouvez discuter du conte de fées avec lui, le rejouer à l'aide de poupées, de dessins, d'un bac à sable et de figurines miniatures. 6. Contes psychothérapeutiques. Des contes de fées qui révèlent le sens profond de l’actualité. Des histoires qui vous aident à voir les choses sous un autre angle. De tels contes de fées ne sont pas toujours simples et n’ont pas toujours une fin traditionnellement heureuse, mais ils sont toujours profonds et sincères.

5 Il existe des contes de fées qui éduquent la sagesse féminine (« Morozko », « Petite Khavroshechka », « Sœur Alyonushka et frère Ivanushka », « Snow Maiden », S. T. Aksakov « La fleur écarlate », « Cendrillon », « La Belle au bois dormant » Sh. Perrault, « Lady Snowstorm » des frères Grimm et d'autres, et les qualités d'un véritable héros masculin et chef de famille (« La Princesse Grenouille », où, bien que le chemin d'une femme soit visible, le personnage principal est un homme. Les principales méthodes utilisées en thérapie par les contes de fées : Raconter un conte de fées. Dessiner un conte de fées. Écrire un conte de fées. Lors de la création de contes de fées psychocorrectifs, il est important de connaître les raisons cachées du « mauvais ». Un conte correctionnel sera proposé. manières positives attirant l'attention. Il veut dominer la situation, les adultes et ses pairs. Dans ce conte, l'idée principale sera qu'un bon « leader » prend avant tout soin de ses amis. Il veut se venger d'un adulte pour quelque chose. Dans le même temps, dans le conte de fées, il y a une indication de la vision déformée du problème par le héros et du modèle de comportement correct. Il a peur, est anxieux et veut éviter l’échec. Dans ce cas, les héros du conte de fées correctionnel apportent leur soutien au personnage principal et proposent des moyens de surmonter la peur. Il n’a pas développé le sens des proportions. Dans ce cas, un conte de fées psychocorrectionnel peut amener la situation jusqu'à l'absurdité, montrant les conséquences des actes du héros et lui laissant le choix du style de comportement (« Je ne veux pas », « L'Antilope dorée » , « Un pot de porridge », etc.). Pour qu'un conte de fées ou une histoire gagne en puissance et apporte une aide, il est nécessaire de respecter certaines règles pour sa création (cette forme de travail est utilisée pour les enfants âgés de 5 ans et plus) : 1. Le conte de fées doit être en d'une certaine manière identique au problème de l'enfant, mais en aucun cas n'a de ressemblance directe avec lui. 2. Un conte de fées doit offrir une expérience indirecte, grâce à laquelle l'enfant peut faire un nouveau choix pour résoudre son problème.

6 3. L'intrigue d'un conte de fées doit se dérouler dans un certain ordre : Il était une fois. Le début d'un conte de fées, une rencontre avec ses héros. Pour les enfants de 3 à 4 ans, il est recommandé de faire des jouets, des petits personnages et des animaux les personnages principaux des contes de fées. Dès l'âge de 5 ans, fées, sorciers, princesses, princes, soldats, etc. A partir de 5-6 ans environ, l'enfant préfère les contes de fées. DANS adolescence Les contes de fées, les paraboles et les contes de tous les jours peuvent être intéressants. Et soudain, un jour, le Héros se trouve confronté à un problème, un conflit qui coïncide avec le problème de l’enfant. Pour cette raison, il est montré quelle est la solution au problème et comment les héros du conte de fées y parviennent. Climax. Les héros du conte de fées font face à des difficultés. Dénouement. Le résultat d’un conte thérapeutique doit être positif. Morale de l'histoire Les personnages de l'histoire tirent les leçons de leurs actions. Leur vie change radicalement. 4. Analyse d'une intrigue de conte de fées - prise de conscience, interprétation de ce qui se cache derrière chaque situation de conte de fées, derrière la construction de l'intrigue, derrière le comportement des personnages. Par exemple, pour l'analyse, nous sélectionnons célèbre conte de fées. Après que les enfants ont écouté le conte de fées, on leur pose une série de questions : À votre avis, de quoi parle ce conte de fées (quoi, à propos de qui) ? Lequel des héros avez-vous le plus aimé (ou détesté) ? Pourquoi pensez-vous que tel ou tel héros a commis certaines actions ? Pensez à ce qui se passerait si personnage principal n'a pas fait tel ou tel acte. À votre avis, s'il n'y avait que de bons (ou de mauvais) héros dans un conte de fées, de quel genre de conte de fées s'agirait-il ? Pourquoi y a-t-il des méchants dans les contes de fées ? bons héros? En conclusion, je voudrais dire que n’importe qui peut écrire des contes de fées pour enfants. Ce n'est pas facile au début, mais ça s'apprend. Au lieu de querelles, de sermons et de punitions, composez simplement un conte de fées avec votre enfant. Un conte de fées aidera au développement précoce du bébé, soulagera le stress d'un enfant, d'un adolescent ou d'un enfant.

7 adultes. Et surtout, cela permettra d'établir le contact : de construire un pont de compréhension et d'amitié entre le monde ordinaire des adultes et le monde magique des enfants. Après tout, les histoires thérapeutiques offrent différentes options d’action. Bonne chance à toi! Littérature utilisée : 1. Zinkevich-Evstigneeva T. D., Tikhonova E. A. Diagnostic projectif dans la thérapie des contes de fées. 2. Zinkevich-Evstigneeva T.D. Le chemin de la magie. Théorie et pratique de la thérapie par les contes de fées. 3. Zinkevich-Evstigneeva T. D. « Atelier sur la thérapie par les contes de fées ». 4. Zaryana et Nina Nekrasov. Comment retrouver le contact avec un enfant ? Des possibilités fabuleuses !

Consultation pour les enseignants Octobre 2016 Enseignant Q1. catégories Dorofeeva Olga Alexandrovna. MDOU "Novomichurinsky maternelle 1" Thérapie de conte de fées pour enfants et adultes, pour enfants d'âge préscolaire et écoliers

Préparé par : professeur principal de MBDOU "TsRR maternelle 12" Troitskikh N.V. Voronej, 2017 Technologies préservant la santé dans l'éducation préscolaire - technologies visant à résoudre un problème prioritaire

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1. Technologies pour préserver et promouvoir la santé(rythmoplastie, pauses dynamiques, jeux de plein air et sportifs, relaxation, gymnastique des doigts, gymnastique des yeux, exercices de respiration, exercices ludiques récréatifs) ;

2. Technologies pour enseigner des modes de vie sains(exercices matinaux, éducation physique, auto-massage, loisirs actifs - journée santé, vacances d'éducation physique, acupression) ;

3. Technologies correctives ( gymnastique articulatoire, psychogymnastique, thérapie par les couleurs, rythme phonétique, thérapie par les contes de fées ).

L'un des types de technologies correctionnelles qui préservent la santé est thérapie de conte de fées, qui est une méthode innovante de travail avec les enfants, qui vous permet d'influencer doucement et discrètement un enfant à l'aide d'un conte de fées, tout en résolvant une variété de problèmes : éducatifs, éducatifs et développementaux. La thérapie par les contes de fées vise à développer la conscience de soi de l’enfant et permet le contact avec lui-même et avec les autres, favorisant la construction d’une compréhension mutuelle entre les personnes et l’assimilation des modèles de comportement et de réponse nécessaires, ainsi que de nouvelles connaissances sur soi-même et sur le monde. Les principes de la thérapie par les contes de fées sont de faire découvrir à l'enfant ses forces, « d'élargir » son champ de conscience et de comportement, de rechercher des conclusions optimales et non standard à partir de diverses situations et d'échanger des expériences de vie. Cette méthode développe la capacité d’écoute de soi et des autres, d’apprendre à accepter et à créer de nouvelles choses. Au cours de chaque séance de thérapie par les contes de fées, vous pouvez en outre résoudre certains problèmes. Par exemple, pratiquer l'attention volontaire ou la cohésion de groupe, développer un sentiment d'entraide et de soutien, ou développer la mémoire, développer des réactions émotionnelles et comportementales, où, à l'aide d'exemples de personnages de contes de fées, les enfants apprennent à comprendre les personnages humains.

Il y a plusieurs fonctions des contes de fées :

1. Les textes des contes de fées évoquent une résonance émotionnelle aussi bien chez les enfants que chez les adultes. Les images des contes de fées s’adressent simultanément à deux niveaux mentaux : le niveau de conscience et le niveau subconscient.

2. Le concept de thérapie par les contes de fées repose sur l'idée de la valeur de la métaphore en tant que support d'informations : – sur les phénomènes vitaux ;

– sur les valeurs de la vie ;

– sur la fixation d'objectifs ;

3. Le conte de fées contient des informations sous forme symbolique sur :

– comment fonctionne ce monde, qui l'a créé ;

– qu'arrive-t-il à une personne à différentes périodes de sa vie ;

– quelles difficultés et quels obstacles peuvent être rencontrés dans la vie et comment y faire face ;

– comment acquérir et valoriser l'amitié et l'amour ;

- comment pardonner.

Considérons la typologie des contes de fées proposée par Tatiana Dmitrievna Zinkevich-Evstegneeva :

1. Contes fictifs. Il s'agit notamment de contes de fées créés par la sagesse séculaire du peuple et d'histoires originales. Ce sont précisément ces histoires qui sont généralement appelées contes de fées, mythes et paraboles.

2. Contes populaires. Les intrigues des contes populaires sont diverses. Parmi eux figurent les types suivants :

– Contes sur les animaux, les relations entre les hommes et les animaux ;

- Contes du quotidien. Ils parlent souvent des vicissitudes de la vie familiale et montrent des moyens de résoudre les situations conflictuelles. Ces contes racontent de petites astuces familiales.

– Contes de transformation. Par exemple, le conte de fées de G.Kh. Andersen" Canard laid».

- Des contes effrayants. Contes sur les mauvais esprits. Les contes de fées sont aussi des histoires d’horreur. En modélisant et en vivant à plusieurs reprises une situation alarmante dans un conte de fées, les enfants se libèrent des tensions et acquièrent de nouvelles façons de réagir. Lorsqu'on raconte des histoires d'horreur à des enfants de sept ans, il faut tenir compte du fait que la fin doit être inattendue et drôle.

- Contes de fées. Les contes de fées les plus fascinants pour les 6-7 ans.

3. Contes artistiques de l'auteur. Pour aider les enfants à comprendre leurs expériences intérieures, il est conseillé de choisir un conte de fées d’auteur pour travailler avec eux. Lorsque vous travaillez avec des enfants spéciaux, le conte de fées de l'auteur Mamin-Sibiryak D. «Le cou gris» convient.

4. Des contes didactiques sont créés pour présenter du matériel pédagogique. Par exemple, lors d'activités éducatives directes, les enfants peuvent apprendre à écrire des exemples mathématiques sous forme de contes de fées didactiques.

5. Les contes de fées psychocorrectionnels sont créés pour avoir une légère influence sur le comportement de l’enfant. Vous pouvez simplement lire un conte de fées psychocorrectionnel à un enfant sans en discuter. Ainsi, nous lui donnerons l'opportunité d'être seul avec lui-même et de réfléchir. Si l'enfant le souhaite, vous pouvez discuter du conte de fées avec lui, le jouer à l'aide de poupées, de dessins et d'un bac à sable.

6. Contes psychothérapeutiques qui révèlent le sens profond de l'actualité. De tels contes de fées ne sont pas toujours simples et ne se terminent pas toujours bien, mais ils sont toujours profonds et sincères.

Les principales méthodes utilisées en thérapie par les contes de fées :

- Raconter un conte de fées.

– Dessiner un conte de fées.

– Diagnostic thérapeutique de conte de fées.

- Écrire un conte de fées.

– Fabriquer des poupées.

- Mettre en scène un conte de fées.

Pour qu'un conte de fées ou une histoire gagne en pouvoir ou apporte une assistance, il est nécessaire de respecter certaines règles pour sa création :

1. Le conte de fées doit être en quelque sorte identique au problème de l’enfant, mais en aucun cas il ne doit y avoir une ressemblance directe avec celui-ci.

2. Un conte de fées doit offrir une expérience indirecte, grâce à laquelle l'enfant peut faire un nouveau choix pour résoudre son problème.

3. L'intrigue d'un conte de fées doit se dérouler dans un certain ordre : Il était une fois. Le début d'un conte de fées, une rencontre avec ses héros. Pour les enfants de 3 à 4 ans, il est recommandé de faire des jouets, des petits personnages et des animaux les personnages principaux des contes de fées. A partir de 5-6 ans environ, un enfant préfère les contes de fées.

Dans notre travail avec les enfants, nous utilisons des éléments de la thérapie par les contes de fées, en tenant compte de leurs caractéristiques d'âge. Dans l'atmosphère d'un conte de fées, les enfants se détendent, deviennent plus ouverts à la perception de la réalité et manifestent un plus grand intérêt pour l'exécution de diverses tâches. Grâce à l'utilisation d'un conte de fées et de ses intrigues, nous pouvons résoudre de nombreux problèmes correctionnels, tels que : réduire l'activité motrice excessive, normaliser les émotions et état de la parole enfant, en te débarrassant de tes propres peurs. Les enseignants, dans leur travail avec les enfants d'âge préscolaire, doivent utiliser la thérapie par les contes de fées, car même les enfants qui, au départ, ne participent pas au jeu, n'acceptent pas le conte de fées, ressentent néanmoins son influence bénéfique à un niveau subconscient. Un enfant apprendra beaucoup plus d'un conte de fées s'il voyage sur des routes et des expériences de contes de fées des aventures incroyables et transformations, rencontrez des créatures de contes de fées. Se retrouvant dans un conte de fées, les enfants perçoivent facilement les « lois des contes de fées » - normes et règles de comportement

Ainsi, nous pouvons conclure que chacun de nous peut apprendre à composer un conte de fées pour les enfants d'âge préscolaire, ce qui contribuera au développement précoce de l'enfant, soulagera le stress du bébé et aidera également à établir le contact : un pont de compréhension et d'amitié entre le monde ordinaire. des adultes et le monde magique des enfants.

VIRGINIE. Sukhomlinsky a déclaré : « Prendre soin de sa santé est le travail le plus important d'un enseignant. Leur vie spirituelle, leur vision du monde, leur développement mental, la force de leurs connaissances et leur confiance en eux dépendent de la gaieté et de la vigueur des enfants.