આધુનિક શાળાના સ્નાતકની વ્યવસાય રમતની છબી. "શાળાના સ્નાતકનું મોડેલ - વ્યક્તિનું સામાજિકકરણ

વર્ગ કલાકકારકિર્દી માર્ગદર્શન પર. નિષ્ણાતો માટે તેમના ઝોક, ક્ષમતાઓ, આરોગ્યની સ્થિતિ અને શ્રમ બજારની જરૂરિયાતોને ધ્યાનમાં લઈને વ્યવસાય, કારકિર્દી, જીવન માર્ગની જાણકાર પસંદગી કરવા માટે વિદ્યાર્થીઓની તૈયારી બનાવે છે.

ડાઉનલોડ કરો:

પૂર્વાવલોકન:

પ્રસ્તુતિ પૂર્વાવલોકનોનો ઉપયોગ કરવા માટે, એક Google એકાઉન્ટ બનાવો અને તેમાં લોગ ઇન કરો: https://accounts.google.com

સ્લાઇડ કૅપ્શન્સ:

વિષય: "આધુનિક સ્નાતક. તે કોણ છે?"

કોણ બનવું તે મહત્વનું નથી, પણ શું બનવું તે મહત્વપૂર્ણ છે!

આધુનિક સ્નાતક શું ઇચ્છે છે? કામ પર તે કેવો છે? તે કેવો છે? તે અન્ય લોકો સાથે કેવી રીતે વાતચીત કરે છે? લક્ષ્યો:

સંદર્ભ. જરૂરિયાતો - શરીરના મહત્વપૂર્ણ કાર્યોને જાળવવા માટે જરૂરી કંઈકની જરૂરિયાત અથવા અભાવ, માનવ વ્યક્તિત્વ, સમગ્ર સમાજ.

"જરૂરિયાતો અને રુચિઓ."

સ્વ-શિક્ષણની જરૂરિયાત. વ્યાવસાયિક સ્વ-નિર્ધારણની જરૂરિયાત. કાર્ય પ્રવૃત્તિની જરૂર છે. મનોરંજનની જરૂર છે. સંદેશાવ્યવહારની જરૂર છે. સ્વતંત્રતાની જરૂર છે. સ્વતંત્ર પસંદગીની જરૂરિયાત. કુદરતી જરૂરિયાતો. જરૂરિયાતો: સહાનુભૂતિ, સહભાગિતા અને કરુણાની જરૂરિયાત. માનવ બનવાની જરૂરિયાત.

"સંસ્થાકીય અને પ્રવૃત્તિ ગુણો"

સખત મહેનત. એન્ટરપ્રાઇઝ. કાર્યક્ષમતા. ગણતરી. શિસ્ત. જવાબદારી. વ્યવસાયિક જોખમો લેવાની ક્ષમતા. સંચાર કુશળતા. આયોજિત.

"ભાવનાત્મક-શારીરિક અને મજબૂત ઇચ્છાના ગુણો".

ભાવનાત્મક-શારીરિક. ઉર્જા. રમતગમત. આશાવાદ. શારીરિક સુધારણા માટેની ક્ષમતા. વિકસિત ભાવનાત્મક ક્ષેત્ર. WILLED હેતુપૂર્ણતા. સંયમ. દ્રઢતા. તમારી જાત પર માંગ. સ્વ-ટીકા.

"સામાજિક ગુણો".

1. તમને ગમે તેટલું માનવતાને પ્રેમ કરો, પરંતુ પારસ્પરિકતાની માંગ કરશો નહીં. 2. આજકાલ, જ્યારે તેઓ કોઈ વ્યક્તિ વિશે કહે છે કે તે કેવી રીતે જીવવું તે જાણે છે, ત્યારે તેનો સામાન્ય રીતે અર્થ એવો થાય છે કે તે ખાસ કરીને પ્રમાણિક નથી. 3. સૌથી મોટી સહાનુભૂતિ કરતાં નાની મદદ વધુ સારી છે. 4. ભલાઈમાં વિશ્વાસ કરવા માટે, તમારે તે કરવાનું શરૂ કરવું જોઈએ. 5. નમ્ર તે નથી જે વખાણ કરવામાં ઉદાસીન છે, પરંતુ તે જે દોષ પ્રત્યે સચેત છે. 6. મિત્રોને વેચવું એ નાદારીની નિશાની નથી, પરંતુ કારકિર્દીની નિશાની છે. 7. તમે જે વિચારો છો તે બધું જ કહેવામાં ઇમાનદારીનો સમાવેશ થતો નથી. 9. સ્વ-પ્રેમ એ રોમાંસની શરૂઆત છે જે જીવનભર ચાલે છે. 10. જે ભિખારીને આપે છે તે ગરીબ નહીં બને. 11. એવું ન પૂછો કે તમારી માતૃભૂમિ તમારા માટે શું કરી શકે છે, પૂછો કે તમે તમારી માતૃભૂમિ માટે શું કરી શકો છો. 12.ગુડનેસ મુઠ્ઠી સાથે આવવી જોઈએ. 13. દેશભક્તિ: એવી માન્યતા કે તમારો દેશ અન્ય કરતા શ્રેષ્ઠ છે કારણ કે તમે તેમાં જન્મ્યા છો. 14. અમે અમારા બાળકોને ખૂબ જ પ્રેમ કરીએ છીએ અને અમારા માતાપિતાને ખૂબ ઓછા. 15. રાષ્ટ્રીય પરંપરા વારસામાં મેળવી શકાતી નથી - તેને જીતી લેવી જોઈએ 16. કુટુંબ એ લઘુચિત્રમાં એક સમાજ છે, જેની અખંડિતતા પર સમગ્ર વિશાળ રાષ્ટ્રની સુરક્ષા નિર્ભર છે. (માનવતા) (પ્રમાણિકતા) (પ્રતિભાવ) (દયા) (નમ્રતા) (વિશ્વાસઘાત) (ઈમાનદારી) (ન્યાય) (નાર્સિસિઝમ) (દયા) ( નાગરિક સ્થિતિ) (ક્રોધ) (દેશભક્તિ) (વડીલો માટે આદર) ( રાષ્ટ્રીય પરંપરાઓ) (કુટુંબનો પ્રેમ)

પ્રશ્નનો જવાબ આપો 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 A 10 5 5 3 5 10 10 10 3 3 5 5 5 10 5 10 3 3 5 5 5 10 5 10 310 50310 5310 3 3 5 10 3 10 10 5 10 3 10 3 5 10 V 3 3 3 3 5 5 5 5 10 5 10 3 3 3 3 5 3 5 10 5

140-200 પોઈન્ટ. તમારી પાસે જીવનમાં સફળ થવાની તક છે. તમારા પાત્રમાં વૃત્તિ અને કારણ વચ્ચે, વ્યક્તિગત અને વચ્ચે સારું સંતુલન છે સામાજિક જીવન, ક્રિયા અને પ્રતિબિંબ વચ્ચે. 70-139 પોઈન્ટ. તમારી પાસે, સૈદ્ધાંતિક રીતે, સમાજમાં તમારી જાતને સ્થાપિત કરવા માટે જરૂરી ગુણો છે. પરંતુ તેમ છતાં, તમારે સતત તમારી જાતને નિયંત્રિત કરવાની જરૂર છે અને તમારા અર્ધજાગ્રતમાં ધૂમ્રપાનને મંજૂરી આપશો નહીં સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓસપાટી પર વિસ્ફોટ અને તમારી ક્રિયાઓ પ્રભાવિત. 60-69 પોઈન્ટ. તમારે વધુ આત્મવિશ્વાસ અને અન્ય લોકો માટે વધુ નિખાલસતાની જરૂર છે. આ એકમાત્ર રસ્તો છે જે તમે તમારી ક્ષમતાઓની સંપૂર્ણ અનુભૂતિ પ્રાપ્ત કરી શકો છો. પરિણામો:

1. "જરૂરિયાતો અને રુચિઓ." 2. "સંસ્થાકીય અને પ્રવૃત્તિના ગુણો." 3. "ભાવનાત્મક, શારીરિક અને સ્વૈચ્છિક ગુણો." 4. "સામાજિક ગુણો."

તમારી ભાગીદારી બદલ આભાર.

તમારી સફર સરસ છે!

પૂર્વાવલોકન:

લક્ષ્ય: નિષ્ણાતો માટે તેમના ઝોક, ક્ષમતાઓ, આરોગ્યની સ્થિતિ અને શ્રમ બજારની જરૂરિયાતોને ધ્યાનમાં લઈને વ્યવસાય, કારકિર્દી અને જીવન માર્ગની જાણકાર પસંદગી કરવા માટે વિદ્યાર્થીઓની તૈયારી વિકસાવવા.

કાર્યો:

1. રાષ્ટ્રીય અર્થતંત્ર અને કાર્ય, સ્વ-શિક્ષણ, સ્વ-વિકાસ અને સ્વ-અનુભૂતિની જરૂરિયાતની સમજ વિકસાવો.

2. કાર્યકારી વ્યક્તિ માટે આદર વધારવો.

પ્રારંભિક કાર્ય.

1. વિદ્યાર્થીઓ "મારા માતાપિતાનો વ્યવસાય" નિબંધ લખે છે.

2.માતાપિતા અને વિદ્યાર્થીઓ વ્યવસાય પસંદ કરવા વિશે પ્રશ્નાવલિ ભરે છે.

3. વિદ્યાર્થીઓ વ્યવસાયો વિશે અહેવાલો તૈયાર કરે છે: સીમસ્ટ્રેસ, ગેસ-ઇલેક્ટ્રિક વેલ્ડર, વેઈટર, મિકેનિક.

કોઈ વ્યક્તિ બનવું મહત્વપૂર્ણ છે

અને શું બનવું છે.

ઘટનાની પ્રગતિ.

1.ઓર્ગ. ક્ષણ

પ્રિય, તક દ્વારા અમે તમને મળ્યા;

તેઓ રોકાયા, એકબીજાને બોલાવ્યા,

જ્યારે હિમવર્ષા આવે છે ત્યારે રાત્રે ભટકનારાઓની જેમ,

જ્યારે આખું વિશ્વ ઠંડી અને અંધકાર બંનેમાં ઘેરાયેલું છે,

અમારી આગળ એક રસ્તો મેદાનમાં છે

અનહદ, અને અમે સાથે ગયા...

વિવિધ વર્ષોના સ્નાતકોની છબીઓ સ્ક્રીન પર દેખાય છે.

(સ્લાઇડ 1 જુઓ).

1. લિસિયમ ખાતે એ.એસ.

2. કોમસોમોલ સભ્યો.

3. 2012 ના સ્નાતકો.

તમને શું લાગે છે કે આપણે આજે વાત કરીશું?

આજની વાતચીતનો વિષય:

"આધુનિક સ્નાતક. તે કોણ છે?

(સ્ક્રીન પરનો વિષય, સ્લાઇડ 2 જુઓ).

બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, આજે આપણે વ્યક્તિત્વનું મોડેલ બનાવવું પડશે આધુનિક સ્નાતક. આ કરવા માટે, તમારે નીચેના પ્રશ્નોના જવાબ આપવાની જરૂર છે:

આધુનિક સ્નાતક શું ઇચ્છે છે?

કામ પર તે કેવો છે?

તે કેવો છે?

તે અન્ય લોકો સાથે કેવી રીતે વાતચીત કરે છે?

(સ્લાઇડ 4 જુઓ).

ચાલો જાણીએ કે આધુનિક સ્નાતકની જરૂરિયાતો અને રુચિઓ શું છે, અને ત્યાંથી પૂછાયેલા પ્રથમ પ્રશ્નનો જવાબ આપીએ:

"આધુનિક સ્નાતક શું ઇચ્છે છે?"

(સ્લાઇડ 5.6 જુઓ) "જરૂરિયાતો અને રુચિઓ" 1.

અમને આ જીવનમાં કોઈ ભૂમિકા સોંપવામાં આવી નથી -

અમે જાતે જ તેમને રમવાનું શરૂ કરીએ છીએ,

અને પછી અમને આશ્ચર્ય થાય છે કે ટૂંક સમયમાં

લોકો અમને ખેલાડી કહેવા લાગ્યા છે.

અમે પોતાને 2 જૂથોમાં વિભાજિત કર્યા. દરેક જૂથના સભ્યો તેમની ભૂમિકા ભજવશે. 1 જૂથ ભૂમિકાવિદ્યાર્થી, 2- માતાપિતાની ભૂમિકા.

આપેલ ભૂમિકા અનુસાર, તમારે તમારી પસંદગીને ન્યાયી ઠેરવતા, આધુનિક સ્નાતકની જરૂરિયાતો અને રુચિઓ વિશે વિચારવાની અને નામ આપવાની જરૂર છે. તમે તમારા ટેબલ પરના શબ્દસમૂહોથી તમારો જવાબ શરૂ કરી શકો છો.

વિદ્યાર્થી માટે:

• ભવિષ્યના ઉચ્ચ શાળાના સ્નાતક તરીકે, મને લાગે છે...
• મારા હજી સમૃદ્ધ જીવનના અનુભવના દૃષ્ટિકોણથી, હું માનું છું કે...
• હું હાઇસ્કૂલનો વિદ્યાર્થી છું અને હું માનું છું કે...

માતાપિતા માટે:

• ભાવિ સ્નાતકના માતાપિતા તરીકે, હું માનું છું કે...
• મારા બાળક સાથે દરરોજ વાતચીત કરીને, હું માનું છું કે...
• મારું બાળક અને હું મિત્રો છીએ, અને તેથી મને ખાતરી છે કે...

જરૂરિયાતો:

1. સ્વ-શિક્ષણની જરૂરિયાત;
2. વ્યાવસાયિક સ્વ-નિર્ધારણની જરૂરિયાત;
3. કાર્ય પ્રવૃત્તિની જરૂરિયાત;
4. મનોરંજનની જરૂરિયાત;
5. સંદેશાવ્યવહારની જરૂરિયાત;
6. સ્વતંત્રતાની જરૂરિયાત;
7. સ્વતંત્ર પસંદગીની જરૂરિયાત;
8. કુદરતી જરૂરિયાતો.

(બાળકો જૂથોમાં કામ કરે છે).

(સ્લાઇડ 7 જુઓ)

તમે જુદા જુદા મંતવ્યો વ્યક્ત કર્યા, પરંતુ અમે એક સાર્વત્રિક મોડેલ બનાવી રહ્યા છીએ. તમે કોનો અભિપ્રાય માનો છો - માતાપિતા અથવા વિદ્યાર્થીઓ - સૌ પ્રથમ સાંભળવું જોઈએ? (બાળકોના જવાબો).

ઘણી વાર માતાપિતા અને બાળકોના મંતવ્યો એકરૂપ થતા નથી. અને આ "પિતા અને પુત્રો" વચ્ચેના શાશ્વત સંઘર્ષનું કારણ છે.

આ સંઘર્ષને ટાળવા માટે, તમારે પુખ્ત વયના લોકોની સ્થિતિ પ્રત્યે સંવેદનશીલ અને સચેત રહેવાની જરૂર છે અને તમારો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરવામાં ડરશો નહીં.

અને હવે હું તમને વિદેશી શાળાના ડિરેક્ટર અને તે જે શિક્ષકને નિયુક્ત કરે છે તેના સરનામાંમાંથી એક અવતરણ સાંભળવા માટે આમંત્રિત કરું છું:

“મારી આંખોએ તે જોયું છે જે કોઈ માણસે ન જોવું જોઈએ: કુશળ એન્જિનિયરો દ્વારા બનાવવામાં આવેલ ગેસ ચેમ્બર;

ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા ડોકટરો દ્વારા બાળકોને ઝેર; સ્નાતકો દ્વારા સળગાવી મહિલાઓ ઉચ્ચ શાળા. તેથી જ મને શિક્ષણ પર વિશ્વાસ નથી. હું તમને પૂછું છું: તમારા વિદ્યાર્થીઓને વધુ માનવીય બનવામાં મદદ કરો. તમારા પ્રયત્નો પ્રશિક્ષિત રાક્ષસો, પ્રશિક્ષિત મનોરોગના ઉદભવ તરફ દોરી ન જોઈએ. વાંચન, લેખન અને અંકગણિત ત્યારે જ મહત્વપૂર્ણ છે જો તેઓ માનવતાની સેવા કરે.

મને ખાતરી છે કે દરેક વ્યક્તિએ સહાનુભૂતિ, સહયોગ અને કરુણાની જરૂરિયાત અનુભવવી જોઈએ.

9. સહાનુભૂતિ, સહયોગ અને કરુણાની જરૂરિયાત.

10. માનવ બનવાની જરૂરિયાત.

એક સમયે, ચાઇનીઝ ઋષિઓએ લાંબા સમય સુધી "વ્યક્તિને વધુ માનવીય કેવી રીતે બનાવવી?" પ્રશ્ન વિશે વિચાર્યું. અને વિચારવાનું, ચિંતન કરવાનું અને સૌથી અગત્યનું, રમવાનું સૂચન કર્યું.

હું તમને એક પઝલ ઓફર કરું છું.(મેચો સાથે).

તેથી, અમારી પાસે વિજેતા ટીમ છે. તમને લાગે છે કે વ્યક્તિત્વના કયા લક્ષણોએ તમને આ પડકાર જીતવામાં મદદ કરી? તમારી પાસે તમારા કોષ્ટકો પર આવા ગુણોનો સમૂહ છે, તેમાંથી ત્રણ ગુણો પસંદ કરો જેણે તમને જીતવામાં સૌથી વધુ મદદ કરી, અને તમારા વિરોધીઓ દ્વારા પૂરતા પ્રમાણમાં દર્શાવવામાં આવ્યા ન હતા.

(સ્લાઇડ 8.9 જુઓ)

"સંસ્થાકીય અને પ્રવૃત્તિ ગુણો."

• સખત મહેનત.
• એન્ટરપ્રાઇઝ.
• કાર્યક્ષમતા.
• સમજદારી.
• શિસ્ત.
• જવાબદારી.
• વ્યવસાયિક જોખમો લેવાની ક્ષમતા.
• સંચાર કુશળતા.
• આયોજિત.

દુનિયામાં કોઈ રસહીન લોકો નથી.

તેમના ભાગ્ય ગ્રહોના ઇતિહાસ જેવા છે.

દરેક પાસે બધું વિશેષ છે, તેનું પોતાનું,

અને તેના જેવા કોઈ ગ્રહો નથી.

દરેકની પોતાની ગુપ્ત અંગત દુનિયા હોય છે.

આ વિશ્વમાં શ્રેષ્ઠ ક્ષણ છે.

આ દુનિયામાં સૌથી ભયંકર કલાક છે,

પરંતુ આ બધું આપણા માટે અજાણ છે.

આપણે ભાઈઓ વિશે, મિત્રો વિશે શું જાણીએ છીએ,

આપણે આપણા એકમાત્ર વિશે શું જાણીએ છીએ?

અને તેના પોતાના પિતા વિશે

આપણે, બધું જાણીએ છીએ, કશું જાણતા નથી.

3જી ક્વાર્ટર દરમિયાન, બાળકોએ વ્યવસાય પસંદ કરવા વિશે પ્રશ્નાવલીઓ ભરી. તેઓએ તેમના માતાપિતાના વ્યવસાયો વિશે નિબંધો લખ્યા. મારી માતા અને તેમના કામ વિશેની હૂંફાળા પંક્તિઓ વાંચીને કેટલું સરસ લાગ્યું. તમે તમારા માતાપિતાના કાર્યસ્થળ વિશે શું જાણો છો? (નિબંધોમાંથી ઉદાહરણો.)

વ્યવસાયોની દુનિયા કેટલી અદ્ભુત છે. તમે તેમના વિશે શું જાણો છો? ત્યાં ઘણી કાર્યકારી વિશેષતાઓ છે જેના વિના આપણું જીવન અશક્ય છે. ચાલો તેમાંથી કેટલાક વિશે સાંભળીએ (વિદ્યાર્થી અહેવાલો).

(પ્રસ્તુતિ સાથેસ્લાઇડ 10-18 જુઓ).

ઘણા વ્યવસાયોની જરૂર છે, પસંદગી તમારી છે.

મારા મતે, દરેક વ્યક્તિએ માત્ર પોતાનો અભ્યાસ ન કરવો જોઈએ, પરંતુ કુદરત દ્વારા તેને જે આપવામાં આવ્યું છે તે વિકસાવવાનો પ્રયાસ કરવો જોઈએ. હું તમને ઘણી સરળ કસરતો ઓફર કરું છું જે તમને તમારા શારીરિક, સ્વૈચ્છિક અને બૌદ્ધિક ઘટકો વિકસાવવામાં મદદ કરશે.

ફરીદા પછી મહેનતુ અને મનોરંજક સંગીતનું પુનરાવર્તન કરો.

(શારીરિક મિનિટ).

(ઊર્જાવાન સંગીત અવાજો, સ્લાઇડ 19 જુઓ).

"ભાવનાત્મક, શારીરિક અને સ્વૈચ્છિક ગુણો."(સ્લાઇડ 20 જુઓ).

મનોવૈજ્ઞાનિકો કહે છે કે આ કસરતો પરફોર્મન્સમાં વધારો કરે છે અને મૂડમાં સુધારો કરે છે.

મને આશા છે કે અમે સફળ થયા.

વ્યક્તિની વિશિષ્ટતા વિશે બોલતા, અમે મદદ કરી શકતા નથી પરંતુ વ્યક્તિ અને સમાજ વચ્ચેના અતૂટ જોડાણ વિશે વાત કરી શકીએ છીએ જેમાં તેનું જીવન થાય છે. સ્વતંત્ર રહેવા અને બીજાની સ્વતંત્રતામાં દખલ ન કરવા માટે વ્યક્તિ કેવા પ્રકારની હોવી જોઈએ?

(સ્લાઇડ 21 જુઓ).

"સામાજિક ગુણો".(સ્લાઇડ 22-23 જુઓ).

સૂચિત નિવેદનોમાંથી પ્રખ્યાત લોકોજે અંદર છે તે પસંદ કરો સૌથી મોટી હદ સુધી, તમારા મતે, સમાજમાં વ્યક્તિના અસ્તિત્વને દર્શાવે છે. જો નિવેદનોમાંથી કોઈ તમારી સાથે પડઘો પડતો નથી, તો તમે તમારો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરી શકો છો.

(બાળકો અવતરણ સાથે કામ કરે છે).

(સંગીત અવાજો).

પ્રખ્યાત લોકોના નિવેદનો.

1. તમને ગમે તેટલું માનવતાને પ્રેમ કરો, પરંતુ પારસ્પરિકતાની માંગ કરશો નહીં.

ડોન એમિનાડો.

2. આજકાલ, જ્યારે તેઓ કોઈ વ્યક્તિ વિશે કહે છે કે તે કેવી રીતે જીવવું તે જાણે છે, ત્યારે તેનો સામાન્ય રીતે અર્થ એવો થાય છે કે તે ખાસ કરીને પ્રમાણિક નથી.

જ્યોર્જ હેલિફેક્સ.

3. સૌથી મોટી સહાનુભૂતિ કરતાં નાની મદદ વધુ સારી છે.

વ્લાદિસ્લાવ લોરેન્ટ્સ

4. ભલાઈમાં વિશ્વાસ કરવા માટે, તમારે તે કરવાનું શરૂ કરવું જોઈએ.

લીઓ ટોલ્સટોય.

5. નમ્ર તે નથી જે વખાણ કરવામાં ઉદાસીન છે, પરંતુ તે જે દોષ પ્રત્યે સચેત છે.

જીન પોલ.

6. મિત્રોને વેચવું એ નાદારીની નિશાની નથી, પરંતુ કારકિર્દીની નિશાની છે.

લિયોપોલ્ડ નોવાક

7. પ્રામાણિકતામાં તમે જે વિચારો છો તે બધું કહેવાનો સમાવેશ થતો નથી, પરંતુ તમે જે કહો છો તે બરાબર વિચારવામાં આવે છે.

હિપ્પોલિટ ડી લિએરી

8. તમે જે માપનો ઉપયોગ કરો છો તે જ માપ સાથે, તે તમને પાછા માપવામાં આવશે.

લ્યુકની ગોસ્પેલ.

9. સ્વ-પ્રેમ એ રોમાંસની શરૂઆત છે જે જીવનભર ચાલશે.

ઓસ્કાર વાઈલ્ડ.

10. જે ભિખારીને આપે છે તે ગરીબ નહીં બને.

રાજા સોલોમન.

11. એવું ન પૂછો કે તમારી માતૃભૂમિ તમારા માટે શું કરી શકે છે, પૂછો કે તમે તમારી માતૃભૂમિ માટે શું કરી શકો છો.

જ્હોન કેનેડી.

12.ગુડનેસ મુઠ્ઠી સાથે આવવી જોઈએ.

સ્ટેનિસ્લાવ કુન્યાયેવ

13.દેશભક્તિ: માન્યતા. કે તમારો દેશ અન્ય કરતા શ્રેષ્ઠ છે કારણ કે તમે તેમાં જન્મ્યા છો.

જ્યોર્જ બર્નાર્ડ શો.

14. અમે અમારા બાળકોને ખૂબ જ પ્રેમ કરીએ છીએ અને અમારા માતાપિતાને ખૂબ ઓછા.

આલ્ફ્રેડ કોનાર.

15. રાષ્ટ્રીય દુર્ઘટના વારસામાં મળી શકતી નથી;

થોમસ સ્ટર્ન્સ એલિયટ.

16. કુટુંબ એ લઘુચિત્રમાં એક સમાજ છે, જેની અખંડિતતા પર સમગ્ર વિશાળ માનવ સમાજની સુરક્ષા નિર્ભર છે.

એફ. એડલર.

હું ઈચ્છું છું કે તમે પસંદ કરેલા અવતરણો પર તમારા વિચારો શેર કરો.

તમે અવતરણ નંબર 6, 9, 12 કેમ પસંદ ન કર્યા? સમજાવો.

જરૂરી આયોજનમાં સફળ થવા માટે વ્યક્તિગત ગુણો, ખંતની જરૂર છે, જે, બુદ્ધિની જેમ, "બજારમાં ખરીદી શકાતી નથી" તે કંઈપણ દ્વારા બદલી શકાતી નથી; તેને તમારો મુદ્રાલેખ બનાવવાની જરૂર છે. તમારી વ્યાવસાયિક કારકિર્દીમાં સફળતા હાંસલ કરવાનો આ એકમાત્ર રસ્તો છે.

(પરીક્ષા ભરવી).

(સંગીતના અવાજો, સ્લાઇડ 24 જુઓ).

પરીક્ષણ "શું તમે સફળ થઈ શકો છો?"

1.તમે કયું પસંદ કરશો...

એ) વહાણના કપ્તાન બનો;

b) અવકાશયાત્રી બનો;

c) સંગીતકાર બનો?

2. જો તમે જુઓ લોકો જોખમમાં છે...

એ) હું મારા જીવના જોખમે પણ તેને બચાવવા દોડી રહ્યો છું;

b) હું તેને બચાવવાની તમામ શક્યતાઓ વિશે તાવથી વિચારું છું;

c) મદદ માટે કોઈને કૉલ કરો.

3.તમે કઈ રમત પસંદ કરો છો...

એ) કાર્ડ્સમાં;

b) બિલિયર્ડ્સ;

c) ક્રોસવર્ડ કોયડાઓ ઉકેલવા.

4.જ્યારે ફોન વાગે છે, ત્યારે તમે તરત જ વિચારો છો...

a) શાળામાંથી જોવું;

b) એક મિત્ર યાદ આવ્યો;

c) કેટલીક કમનસીબી થઈ.

5.જો તમે શાળા કે ડિસ્કો પાર્ટીમાં જઈ રહ્યા છો...

a) હું મારા સામાન્ય પોશાકમાં જાઉં છું;

b) હું ખાસ કરીને કાળજીપૂર્વક પોશાક પહેરું છું;

c) તે શું પહેરશે તેના આધારે, હું કપડાં પસંદ કરું છું.

6. જો કોઈ વૃદ્ધ વ્યક્તિ તેના જીવન વિશે વાત કરે તો...

a) હું વાર્તામાં વિગતો માંગું છું;

b) હું તમને યાદ કરું છું;

c) હું તેને અટકાવું છું અથવા છોડી દઉં છું.

7. જો તમે કંપનીમાં છો...

એ) હૃદયથી આનંદ કરવો;

b) હું તમને યાદ કરું છું;

c) હું મારા પોતાના વિશે વિચારું છું.

8.જો તમારે છોડવાની જરૂર હોય તો...

a) હું મારા પ્રિયજનોને ક્યાં અને શા માટે ચેતવણી આપું છું;

b) હું કશું બોલતો નથી;

c) હું કહું છું કે મારે થોડા સમય માટે દૂર જવાની જરૂર છે.

9. જો તમે તમારી જાતને મુશ્કેલ પરિસ્થિતિમાં જોશો તો...

a) હું મિત્રો સાથે સંપર્ક કરું છું;

b) હું મારા પરિવાર સાથે સમસ્યાઓ શેર કરું છું;

c) હું કોઈને કંઈ કહેતો નથી.

10.જો તમારે પેઇન્ટિંગ ખરીદવાની જરૂર હોય, તો શું તમે પસંદ કરો છો...

એ) અમૂર્તવાદની શૈલીમાં;

b) પ્રભાવવાદની શૈલીમાં;

c) વાસ્તવિકતાની શૈલીમાં.

11. તમારા ટેબલમાંથી કંઈક ખૂટે છે તે જોવું...

a) હું તેને શોધવાનું શરૂ કરું છું;

b) મને લાગે છે કે કોઈએ ચોરી કરી છે;

c) હું તરત જ તેના વિશે ભૂલી ગયો છું.

12.તમે તમારી જાતને વિદેશી શહેરમાં શોધો અને થોડો ખાલી સમય મેળવો...

a) હું મ્યુઝિયમમાં જાઉં છું;

b) શહેરના નકશાનો અભ્યાસ કરો અને શું જોવું તે પસંદ કરો;

c) હું આરામ કરી રહ્યો છું.

13. વિવાદમાં...

a) હું મારા દૃષ્ટિકોણ પર ભારપૂર્વક જણાવું છું;

b) સમાધાનકારી ઉકેલની શોધમાં;

c) હું બીજાની જીદને સ્વીકારું છું.

14. પરિવારના જૂના ફોટાની સામે...

a) હું નર્વસ અનુભવું છું;

b) તેણી રમુજી લાગે છે;

c) હું એક અપ્રિય લાગણી અનુભવું છું.

15. મહત્વની મીટિંગ પહેલા જાણવા મળ્યું કે મહત્વપૂર્ણ દસ્તાવેજો ભૂલી ગયા છે...

a) હું તેમને લેવા માટે ઝડપથી મારા સ્થાને પાછો ફરું છું;

b) હું મારી યાદશક્તિ અને ઇમ્પ્રુવાઇઝ કરવાની ક્ષમતા પર આધાર રાખીશ;

c) હું મીટિંગમાં ભાગ લેવાનો ઇનકાર કરીશ.

16.જ્યારે તમે સવારે ઉઠો છો, ત્યારે તમે સામાન્ય રીતે અનુભવો છો...

a) ખુશખુશાલતા;

b) જેઓ હજી ઊંઘે છે તેમની ઈર્ષ્યા;

c) વગર કામ કરવા તૈયાર વિશેષ પ્રયાસતમારી જાત ઉપર.

17. મારા ફ્રી ટાઇમમાં...

a) રમતગમત માટે જાઓ;

b) મિત્રો સાથે મુલાકાત;

c) મેં વાંચ્યું.

18.આર્થિક કટોકટીની સ્થિતિમાં...

a) હું વિચારું છું કે આમાંથી શું લાભ મેળવી શકાય છે;

b) પરિણામોથી સાવચેત;

c) હું મારી યોજનાઓ છોડી દઉં છું અને વિકાસની રાહ જોઉં છું.

19. શું તમે પસંદ કરો છો...

એ) એકલા રહો;

b) પરિવાર સાથે સમય વિતાવો;

c) મિત્રો અને પરિચિતોની કંપનીમાં સમય પસાર કરો.

20. બરફના તોફાન દરમિયાન, ફક્ત તમારી કાર જ ચાલી રહી હતી, અને તમે...

a) હું મારા માર્ગ પર ચાલુ રાખું છું, ગુમાવનારાઓ પર ધ્યાન આપતો નથી;

b) હું શક્ય તેટલા લોકોને કારમાં બેસાડું છું;

c) હું ફક્ત મારા સામાજિક વર્તુળના લોકોને જ કારમાં બેસાડું છું.

આ કોષ્ટકનો ઉપયોગ કરીને તમારા પોઈન્ટની ગણતરી કરો. (સ્લાઇડ 25 જુઓ).

ટેસ્ટ ભરવાના પરિણામો સ્ક્રીન પર છે (વાંચો, સ્લાઇડ 26 જુઓ).

તો, આજે તમે અને મેં શું કામ કર્યું?

(બાળકોના જવાબો).

આજે આપણે આધુનિક સ્નાતકનું એક મોડેલ બનાવ્યું છે, અને તેના કયા ગુણો છે. આ છે...(સ્લાઇડ 27 જુઓ).

શું તમને લાગે છે કે આ મોડેલ પૂર્ણ છે અથવા તેને પૂરક અને સુધારી શકાય છે?

ખરેખર, અમે અમારા પોતાના પર એક મોડેલ બનાવ્યું છે જે, એક તરફ, આધુનિક સ્નાતકનું લક્ષણ બનાવે છે, અને બીજી બાજુ, દરેકને તે ગુણો વિકસાવવા દે છે જેની તેમને જરૂર પડશે. આ કામ કર્યા પછી, તમે વિકાસ માટે નવી ક્ષિતિજો ઓળખી શકશો.

પસંદગી તમારી છે.

વિષય પર શિક્ષણશાસ્ત્રની સલાહ:

"શાળાના સ્નાતકનું મોડેલ - વ્યક્તિનું સામાજિકકરણ"

ધ્યેય: સિસ્ટમ વિકસાવો સામાન્ય મંતવ્યો"શાળા - વ્યક્તિનું સામાજિકકરણ" પ્રયોગની પરિસ્થિતિઓમાં શાળાના સ્નાતકના વ્યક્તિગત ગુણો પર.

પદ્ધતિ અનુસાર: પરંપરાગત.

ફોર્મ દ્વારા: ચર્ચા સાથે અહેવાલ.

સહભાગીઓની રચના દ્વારા: સતત

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સ્થાન અને ભૂમિકા દ્વારા: વ્યૂહાત્મક

યોજના:
1. ગુબરેવા દ્વારા અહેવાલ E.A. (ZDUMR) "શાળાના સ્નાતકનું મોડેલ."
2. Mitrokhina O.G દ્વારા અહેવાલ. (રશિયન ભાષા અને સાહિત્યના શિક્ષક, 9 મા ધોરણના વર્ગ નેતા) "કિશોરોનું સામાજિકકરણ અને શિક્ષણશાસ્ત્રના વિમુખતાની સમસ્યાઓ"
3. મંથન"સ્નાતકની છબી"
4. નિર્ણય લેવો.

"ગ્રેજ્યુએટ મોડલ" ની જાણ કરો
સમય દરેક શાળામાં પ્રશ્નોનો પ્રશ્ન લાવ્યો છે: તેનો સ્નાતક કેવો હોવો જોઈએ? આજે શાળાના લક્ષ્ય સેટિંગની શોધ માત્ર તેના હેતુને સમજવા સાથે જ નહીં, પરંતુ આપેલ શાળાના સ્નાતકની છબીના મોડેલિંગ સાથે પણ સંકળાયેલી છે.

ગ્રેજ્યુએટ મોડલ એ સ્નાતકના વ્યક્તિત્વના લક્ષણો છે. મનોવિજ્ઞાન પહેલાથી જ બે હજારથી વધુ વ્યક્તિત્વ લક્ષણોની ગણતરી કરી ચૂક્યું છે. શું કરવું? મારે શું કરવું જોઈએ? શાળામાં વી.એ. કારાકોવ્સ્કીએ એક સમયે આવો રસ્તો શોધી કાઢ્યો: સ્નાતકના "વર્કિંગ મોડેલ" માં, શિક્ષણ સ્ટાફમાં ફક્ત સાત સંકલિત ગુણો શામેલ હતા, જેને તેઓ સામાજિક-આર્થિક અને રાજકીય પરિસ્થિતિ માટે સૌથી સુસંગત માનતા હતા:

1. વ્યક્તિગત અને સામાજિક સંવાદિતા, વ્યક્તિગત અને જાહેર સંવાદિતા.

2. સમાજના મુખ્ય વૈચારિક અને નૈતિક મૂલ્યો (માતૃભૂમિ, વિશ્વ, માણસ, શ્રમ, જ્ઞાન) પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરો.

3. સ્વ-જાગૃતિનું ઉચ્ચ સ્તર.

4. સામાજિક જવાબદારી.

5. માનવતા, પરોપકારી અભિગમ.

6. સર્જનાત્મકતા, બનાવવાની ક્ષમતા.

7. સામાન્ય સંસ્કૃતિ, બુદ્ધિનું ઉચ્ચ સ્તર.
(વી.એ. કારાકોવ્સ્કી. મારા પ્રિય વિદ્યાર્થીઓ. પબ્લિશિંગ હાઉસ "નોલેજ", એમ. 1987,

તે જ સમયે, ધ્યેય સુમેળપૂર્વક વિકસિત વ્યક્તિત્વની રચનાના સ્વપ્નને વાસ્તવિક કાર્યમાં ફેરવવાનું હતું.

E.A. આ બાબતે અલગ અભિપ્રાય ધરાવે છે. તે વિરુદ્ધથી જવાનો પ્રસ્તાવ મૂકે છે: આજના વ્યક્તિ માટે "ખામી શીટ" દોરવા.

1989 માં એક રાઉન્ડ ટેબલ પર બોલતા, તેમણે નોંધ્યું હતું કે જ્યારે આપણે આપણી જાતને એક વ્યાપક રીતે વિકસિત સુમેળભર્યું વ્યક્તિત્વ બનાવવાનું કાર્ય સેટ કર્યું ત્યારે અમારી મુશ્કેલીઓ શરૂ થઈ. માર્ક્સવાદ દ્વારા નિર્ધારિત દૂરના ધ્યેય તરીકે આ સમજી શકાય તેવું છે, પરંતુ અમે પ્લેનને શિક્ષણશાસ્ત્રના વ્યવહારુ, તાત્કાલિક કાર્યમાં સ્થાનાંતરિત કર્યું છે. પરંતુ વાસ્તવમાં, સુમેળપૂર્વક વિકસિત વ્યક્તિત્વને બદલે, આપણી પાસે વ્યક્તિત્વ છે, કેવું? ફાટેલા, કટ્ટરપંથી, અસહિષ્ણુ, વૈચારિક દુશ્મનનો નાશ કરવા તૈયાર.

કોઈ સંવાદિતા ન હતી. પછી અમે ધીમે ધીમે ખ્યાલો બદલ્યા અને તેના બદલે “ સુમેળભર્યું વ્યક્તિત્વ"તેઓએ "વ્યાપક રીતે વિકસિત" કહેવાનું શરૂ કર્યું; તે વધુ વિનમ્ર લાગતું હતું. અને “વ્યાપક વિકાસ” ના બેનર હેઠળ અમે એક, બીજી, ત્રીજી, વગેરેને પ્રોગ્રામમાં ઘસવાનું શરૂ કર્યું જ્યાં સુધી અમે અંતિમ અંત સુધી પહોંચી ગયા.

"અમે બધાએ થોડુંક કંઈક શીખ્યા, કોઈક રીતે."

તો આપણે શું કરવું જોઈએ? યમબર્ગની માન્યતા એ છે કે તે વિરુદ્ધથી શિક્ષણ આપે છે. યામ્બર્ગ આગળ કહે છે, “અમને ખબર ન હતી કે ભવિષ્યની વ્યક્તિ કેવી હોવી જોઈએ, અને શું આ ગાજર ગધેડાની આગળ લટકતું હોય છે અને તેને આગળ લઈ જાય છે? પરંતુ આપણે સારી રીતે જાણીએ છીએ કે આજે આપણને શું અવરોધે છે, આપણી વિચારસરણી, આપણા આત્મા. તેથી, કદાચ, આપણે આજની વ્યક્તિ માટે "ખામી પત્રક" બનાવવી જોઈએ, તેને ખંજવાળી અને સાફ કરવી જોઈએ, અને તમે જોશો કે પછી કંઈક સુમેળભર્યું દેખાશે. (નવીન શિક્ષકો પ્રતિબિંબિત કરે છે, દલીલ કરે છે, પ્રસ્તાવ મૂકે છે. રાઉન્ડ ટેબલ પર ભાષણોની ટ્રાન્સક્રિપ્ટ, એમ., 1989, પૃષ્ઠ. 65-66).

યુવા ટવર્સકોય વૈજ્ઞાનિકોનું જૂથ રાજ્ય યુનિવર્સિટીસ્નાતક વ્યક્તિત્વ મોડેલ વિકસાવ્યું શૈક્ષણિક સંસ્થા, જે:

• 
  છે અભિન્ન ભાગશૈક્ષણિક જગ્યાના નમૂનાઓ;
• 
  સ્વતંત્ર અખંડિતતા અને મહત્વ ધરાવે છે;
• 
  રશિયન ફેડરેશનના કાયદાના આધારે "શિક્ષણ પર"
• 
  માર્ગદર્શક આદર્શનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે કે જેના તરફ શિક્ષણનું નિર્દેશન કરવું જોઈએ;
• 
  યોજનાકીય છબીઓની ભાષામાં પ્રવૃત્તિ-સૈદ્ધાંતિક અભિગમમાં કરવામાં આવે છે.

આ મોડેલના મુખ્ય મુદ્દાઓ નીચે મુજબ છે:

સ્નાતક સ્વ-નિર્ધારણ અને આત્મ-અનુભૂતિ માટે સક્ષમ હોવા જોઈએ. આ બંને ગુણો એકબીજા સાથે જોડાયેલા છે અને નવા સામાજિક-આર્થિક અને દ્વારા નિર્ધારિત છે રાજકીય પરિસ્થિતિ, સાંસ્કૃતિક વાતાવરણ, સમાજનું આધ્યાત્મિક જીવન.

સ્વ-નિર્ધારણને પ્રક્રિયા તરીકે સમજવામાં આવે છે જેમાં નીચેના ફરજિયાત તબક્કાઓનો સમાવેશ થાય છે:

• 
  વ્યક્તિની પોતાની અને તેની જરૂરિયાતોની સમજ;
• 
  આ "બાહ્ય" જે આવશ્યકતાઓ બનાવે છે તેના "બાહ્ય" નો વિચાર બનાવવો (ઉદાહરણ તરીકે, આ અથવા તે પ્રવૃત્તિ);
• 
  બીજા ("બાહ્ય ફ્રેમ") સાથે પ્રથમ ("આંતરિક"), સ્વ) નો સંબંધ;
• 
  બીજા સાથે પ્રથમના પાલન માટે તપાસી રહ્યું છે;
• 
  સંયોગના કિસ્સામાં, વ્યક્તિ સભાનપણે "બાહ્ય" (ઉદાહરણ તરીકે, પ્રવૃત્તિ) ની માંગણીઓ પોતાના પર લે છે.

જે વ્યક્તિ તેની ચેતનામાં ઉપરોક્ત પ્રક્રિયાઓ કેવી રીતે હાથ ધરવી તે જાણે છે તે સ્વ-નિર્ધારણની ક્ષમતા ધરાવે છે. આવી વ્યક્તિ, એક નિયમ તરીકે, તેની પ્રવૃત્તિઓ માટે જવાબદાર છે, અનિશ્ચિતતા અને અગવડતા અનુભવતો નથી, તે જ સમયે "પોતાની પાસે" કેવી રીતે રાખવું તે જાણે છે અને અન્યનો આદર કરે છે, પરિસ્થિતિ માટે પર્યાપ્ત છે અને બિન-રેન્ડમ પસંદગીઓ કરે છે.

તે પણ જરૂરી છે કે સ્નાતકએ પર્યાપ્ત રચના કરી હોય આધુનિક સ્તરશૈક્ષણિક કાર્યક્રમ (અભ્યાસનું સ્તર) વિશ્વનું ચિત્ર. વિશ્વના સર્વગ્રાહી ચિત્રમાં શામેલ છે:

• 
  નૈતિક, એટલે કે. વિશે વિચાર માનવ સંબંધોલોકો વચ્ચે;
• 
  પ્રકૃતિ, સમાજ, માણસ વિશે જ્ઞાનની સિસ્ટમ;
• 
  ચોક્કસ ઓપરેશનલ અનુભવ;
• 
  સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિનો અનુભવ.

સ્વ-અનુભૂતિ માટેની તૈયારી ધારે છે કે સ્નાતક બદલાતી પરિસ્થિતિમાં કાર્ય કરવા, તેની ક્રિયાઓનું વિશ્લેષણ કરવા, મુશ્કેલીઓનું કારણ શોધવા અને તેની ક્રિયાઓ માટે એક નવો પ્રોજેક્ટ બનાવવા માટે સક્ષમ છે. આ બધાનો અર્થ એ છે કે વ્યક્તિની પ્રતિબિંબિત કરવાની ક્ષમતા. આ કિસ્સામાં, માનવતા દ્વારા સંચિત અનુભવની અપીલ, રાષ્ટ્રીય, વિશ્વ, વ્યાવસાયિક, સામાન્ય, આધ્યાત્મિક સંસ્કૃતિ માટે અત્યંત મહત્વપૂર્ણ છે. સંસ્કૃતિ પર આ પ્રકારનું ધ્યાન, વ્યક્તિની પ્રવૃત્તિઓ પર પ્રતિબિંબ દ્વારા, જે વ્યક્તિના રાષ્ટ્રીય અને વિશ્વ સંસ્કૃતિઓની પ્રણાલીઓમાં એકીકરણની ખાતરી આપે છે, જે શૈક્ષણિક સંસ્થાના સ્નાતક માટે મહત્વપૂર્ણ આવશ્યકતા છે.

પ્રસ્તુત મોડેલને એક માર્ગદર્શિકા તરીકે ગણી શકાય કે જેના તરફ શિક્ષણનું નિર્દેશન કરવું જોઈએ. તર્ક માટે જરૂરી છે કે પ્રક્રિયા પરિણામની સિદ્ધિ, અંતિમ ઉત્પાદનની ખાતરી કરે. આમ, તે સ્પષ્ટ થાય છે કે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા માત્ર વિષયના જ્ઞાન, વિષય કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓના સ્થાનાંતરણના પ્રકાર પર જ ન હોવી જોઈએ, પરંતુ પ્રવૃત્તિ, આત્મનિર્ધારણ, પ્રતિબિંબ માટે વિદ્યાર્થીની ક્ષમતાઓની રચના અને વિકાસ માટે શરતો પણ બનાવવી જોઈએ. અને વિચાર.

સ્નાતકનું વ્યક્તિત્વ બનાવવાની જરૂરિયાત એક તરફ, એ હકીકતને કારણે થાય છે કે "ઉત્પાદન માટે સમાજનો હુકમ શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિ", હકીકતમાં, આજે ગેરહાજર છે, અને બીજી તરફ, દરેક શાળા ચોક્કસ વાતાવરણમાં અને સ્નાતકનું વ્યક્તિત્વ કાર્ય કરે છે તે હકીકતને કારણે. વિવિધ શાળાઓઆ પર્યાવરણની વિશિષ્ટતાઓને ધ્યાનમાં લઈને આગાહી કરી શકાય છે. ધ્યેય ઘડતી વખતે અને શાળાના સ્નાતકના વ્યક્તિત્વનું મોડેલિંગ કરતી વખતે, શિક્ષણ સ્ટાફ આગળ વધે છે સાર્વત્રિક માનવ મૂલ્યો, રાષ્ટ્રીય માર્ગદર્શિકા, રાષ્ટ્રીય અને પ્રાદેશિક લાક્ષણિકતાઓ.

કિશોરોનું સામાજીકકરણ અને શિક્ષણ શાસ્ત્રના વિમુખતાની સમસ્યા

આંતરરાષ્ટ્રીય સ્તરે માન્યતા અને રશિયન સ્તરોબાળકના અધિકારો, સ્વતંત્રતા, ગૌરવ (બાળકના અધિકારોની ઘોષણા, 1959, બાળકના અધિકારો પરનું સંમેલન, 1989) નિયંત્રણ અને મૂલ્યાંકન પ્રવૃત્તિઓ સહિત શિક્ષણ અને તાલીમના લક્ષ્યો, સામગ્રી અને તકનીકોને બદલવાની જરૂર છે. બાળક સહિત વ્યક્તિ પ્રત્યેના નવા વલણ, સાધન તરીકે નહીં, પરંતુ અંત તરીકે, શૈક્ષણિક દાખલા બદલવાની જરૂરિયાત વિશે પ્રશ્નો ઉભા કરે છે.

પરંપરાગત શિક્ષણશાસ્ત્ર વ્યવહારીક રીતે વધતી જતી વ્યક્તિત્વ સામે હિંસા કરે છે. તે બાળક, કિશોર, યુવાનને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની સંભવિત સર્જનાત્મક શક્યતાઓથી વિમુખ કરે છે અને વિમુખતા તરફ દોરી જાય છે. મોટા થવું એ વ્યક્તિના સામાજિકકરણની ધારણા કરે છે, તેનો અર્થ સામાન્ય, સામાજિક, સંબંધિત છે સાથે રહેતાલોકો, તેમના વિવિધ સંચાર અને પ્રવૃત્તિઓ. મોટા થવાની પ્રક્રિયાનો હેતુ આસપાસના લોકો અને સામાજિક સંસ્થાઓ સાથે ઉત્પાદક સંબંધો બનાવવાની ક્ષમતા વિકસાવવા અને જ્ઞાનાત્મક સહિત દરેક વય માટે શક્ય હોય તેવી પ્રવૃત્તિઓમાં નિપુણતા મેળવવાનો છે. તેથી, શિક્ષણ, સમાજ અને માનવ જીવનના અગ્રણી ક્ષેત્રોમાંના એક તરીકે, ઉછેર અને તાલીમના પરિણામો માટે સીધી જવાબદારી ધરાવે છે. જો કે, તે શૈક્ષણિક સંસ્થામાં છે, શાળામાં, જે ઘણા વિદ્યાર્થીઓ પ્રાપ્ત કરે છે નકારાત્મક અનુભવપરાયું તરીકે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની ધારણા અને અનુભવ, વ્યક્તિગત અર્થ વિના.

ઘણા લેખકો (B.N. Almazov, L.S. Alekseeva, વગેરે) દ્વારા સંશોધન, લાગણીઓની વૃદ્ધિ અને, વર્ષોથી, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની જાગૃતિ વ્યક્તિગત રીતે નોંધપાત્ર તરીકેની પુષ્ટિ કરે છે. નાના શાળાના બાળકોમાં શીખવાની પ્રેરણાની અસ્થિરતા, અભ્યાસના ત્રીજા વર્ષના અંત સુધીમાં તેનો ઘટાડો કિશોરાવસ્થાથી સંક્રમણ દરમિયાન અનુકૂલન સાથે સંકળાયેલ મુશ્કેલીઓની સમસ્યામાં વિકાસ કરો પ્રાથમિક શાળામુખ્યમાં, અને "મુશ્કેલ કિશોરો" ની સમસ્યામાં પરિવર્તિત થાય છે.

પ્રસ્તુત ડેટા અલાયદી તરફનું વલણ દર્શાવે છે, જે આપણે વરિષ્ઠ ગ્રેડ તરફ આગળ વધીએ છીએ તેમ વધે છે. વિદ્યાર્થીઓના પ્રતિભાવોના વિશ્લેષણના પરિણામો દર્શાવે છે તેમ, તેમના વ્યક્તિગત અને સામાજિક સમસ્યાઓ, તમારા એકઠા જીવનનો અનુભવ. “શુદ્ધ જ્ઞાન”, જ્ઞાન ખાતર જ્ઞાન, શાળાની ડાયરી, સામયિક ખાતર, ટીનેજરો દ્વારા વ્યક્તિગત રીતે મહત્વપૂર્ણ, ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ ગણવામાં આવતા નથી.

શાળાના બાળકના સમાજશાસ્ત્રીય અભ્યાસમાંથી પ્રસ્તુત ડેટા

શાળાના બાળકોની સામાજિક પરિપક્વતાની પ્રક્રિયા અને તેમની દબાવતી વ્યક્તિગત અને સામાજિક રીતે મહત્વપૂર્ણ સમસ્યાઓથી શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સ્પષ્ટ સંરક્ષણ વચ્ચેના સ્થિર વિરોધાભાસની હાજરી સૂચવે છે.

શાળા એ સામાજિક સંસ્થા છે જેને વાસ્તવમાં દરેક બાળકના અધિકારો, સ્વતંત્રતા અને ગૌરવનું રક્ષણ કરવા, વ્યક્તિગત અને સામાજિક વિકાસ અને રચનાની મુશ્કેલ અને વિરોધાભાસી પ્રક્રિયામાં મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રીય સહાય પૂરી પાડવા માટે કહેવામાં આવે છે. જો કે, વાસ્તવિક જીવનમાં, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિમુખતાની સમસ્યા શિક્ષણ કર્મચારીઓ દ્વારા વાસ્તવિકતામાં આવતી નથી.

માનવ-કેન્દ્રિત શિક્ષણ ઓન્ટોજેનેસિસમાં વ્યક્તિત્વ વિકાસના પરિણામો માટે જવાબદાર છે અને બાળકના જીવનમાં વ્યાવસાયિકોની જવાબદાર ભાગીદારીનો સમાવેશ કરે છે. વિદ્યાર્થીઓ માટે વિદ્યાર્થી-કેન્દ્રિત અભિગમનો ઉપયોગ કરીને આ પ્રાપ્ત કરી શકાય છે. તેને "વાસ્તવિક વિકાસના ક્ષેત્ર" ને નિર્ધારિત કરવાની ક્ષમતાની જરૂર છે, પરંતુ સૌથી મહત્વપૂર્ણ અને મુશ્કેલ બાબત એ છે કે વિદ્યાર્થી સાથે મળીને તેના "સમીપસ્થ વિકાસના ક્ષેત્રમાં" ખસેડવું. Vygodsky L.S. એ ભારપૂર્વક જણાવ્યું હતું કે, નિકટવર્તી વિકાસનું ક્ષેત્ર છે મહાન મૂલ્યવિકાસના વર્તમાન સ્તર કરતાં બૌદ્ધિક વિકાસ અને શીખવાની સફળતાની ગતિશીલતા માટે. આ પદ્ધતિસરની સ્થિતિ ખાસ કરીને બાંધકામના સિદ્ધાંત અને પ્રેક્ટિસ માટે મહત્વપૂર્ણ છે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા, શિક્ષકની નવી યોગ્યતા માટે, તેના જ્ઞાન અને કૌશલ્યો દરેક વિદ્યાર્થીની સફળતાને "વધવા" માટે.

શિક્ષણશાસ્ત્રની અયોગ્યતાના મનોવિજ્ઞાનના પરિણામે વિદ્યાર્થી માટે પ્રતિકૂળ જીવનની પરિસ્થિતિમાં ઉદભવતી શિક્ષણશાસ્ત્રીય અલાયદીતાને અટકાવી શકાય છે અને વાસ્તવમાં શૈક્ષણિક દૃષ્ટાંતને બદલીને તેને દૂર કરી શકાય છે - જ્ઞાનાત્મક લક્ષી (ઝુન) મોડેલમાંથી વ્યક્તિત્વ લક્ષી મોડેલ તરફ આગળ વધીને . આ માર્ગ અનુકૂળ શિક્ષણશાસ્ત્રની પરિસ્થિતિઓ બનાવે છે જે બાળકના શિક્ષણશાસ્ત્રના વિમુખતાના ઉદભવ અને તીવ્રતાને અટકાવે છે, અને જો જરૂરી હોય તો, સુધારાત્મક વ્યક્તિગત વિકાસદરેક વિદ્યાર્થી, જો:

ત્રણ કડીઓ સહિત સંપૂર્ણ સુવિધાયુક્ત શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરો: પ્રેરક, સુધારાત્મક, કેન્દ્રીય (કાર્યકારી) અને નિયંત્રણ-મૂલ્યાંકન;

સમીપસ્થ વિકાસના ક્ષેત્રમાં તાલીમનું આયોજન કરીને દરેક વિદ્યાર્થી માટે સફળતાની પરિસ્થિતિ બનાવો.

3. મંથન "સ્નાતકની છબી."
કાર્યો: 1. શાળાના સ્નાતકની છબી વિશે શિક્ષકોના મંતવ્યો અને વિચારોને ઓળખવા અને સંકલન કરવા - વ્યક્તિનું સામાજિકકરણ.

2. શાળામાં વર્તમાન પરિસ્થિતિનો વિચાર વાસ્તવિક સામાજિક વ્યવસ્થાને અનુરૂપ લાવવો.

કાર્યનું સ્વરૂપ: જૂથ (એક જૂથમાં 4-5 લોકો).
સંસ્થા.

દરેક જૂથને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓની સૂચિ ધરાવતી એક પ્રશ્નાવલી આપવામાં આવે છે. આ સૂચિના આધારે, દરેક જૂથ પાંચ કાર્યો પૂર્ણ કરે છે. દરેક કાર્યના પરિણામો મેનેજરને સબમિટ કરવામાં આવે છે લેખિતમાં. જૂથો તરફથી લેખિત અહેવાલો પ્રાપ્ત કર્યા પછી, મેનેજર, પરિણામો પર પ્રક્રિયા કર્યા પછી, દરેક પ્રશ્નાવલિ માટે સરેરાશ સૂચકાંકો પ્રાપ્ત કરશે. પરિણામો તરત જ ચર્ચા કરી શકાય છે. આ કિસ્સામાં, સંભવિત તકનીક આના જેવી દેખાશે.

ટૂંકા વિરામ પછી, જે દરમિયાન મેનેજરોનું જૂથ પરિણામો પર પ્રક્રિયા કરે છે (જૂથ અહેવાલોના આધારે, સૌથી વધુ પસંદ કરે છે અને રેન્ક આપે છે. આકર્ષક લાક્ષણિકતાઓવર્ણન માટે પ્રસ્તાવિત દરેક પાંચ અક્ષરો માટે અલગથી), તેઓ જાહેર પ્રદર્શન પર મૂકવામાં આવે છે.

આગળ, સમાન માઇક્રોગ્રુપને જાળવી રાખીને, નેતા કેટલાક સમય પછી (30-40 મિનિટ) દરેક જૂથમાંથી એક પ્રતિનિધિને પ્રાપ્ત પરિણામોનું વિશ્લેષણ આપવા માટે પૂછે છે. પ્રતિનિધિ તેના અંગત નહીં, પરંતુ સમગ્ર માઇક્રોગ્રુપનો સંમત અભિપ્રાય વ્યક્ત કરવા માટે બંધાયેલો છે.

1. પ્રારંભિક સૂચિમાં, તે વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ પસંદ કરો કે જેને તમે "સારા વિદ્યાર્થી"નું વર્ણન કરવા માટે સૌથી મહત્વપૂર્ણ માનો છો.

આજે" (શું હોઈ શકે તેના પરિપ્રેક્ષ્યમાંથી જવાબ).

• 
  સ્પર્ધાત્મક ભાવના
• 
  અનુરૂપતા
• 
  મિત્રતાની લાગણી
• 
  સર્જનાત્મકતા, બનાવવાની ક્ષમતા
• 
  વિવેચનાત્મક રીતે વિચારવાની ક્ષમતા
• 
  જિજ્ઞાસુ, જિજ્ઞાસુ મન
• 
  ભૌતિક સફળતામાં વ્યસ્તતા
• 
  શિષ્ટાચાર-ઉચિતતા
• 
  પ્રમાણિકતા
• 
  માનવતાવાદ (દયા)
• 
  સ્વતંત્રતા
• 
  બૌદ્ધિક વિકાસ
• 
  ભૌતિકવાદ
• 
  આજ્ઞાપાલન
• 
  એન્ટરપ્રાઇઝ
• 
  નિખાલસતા
• 
  ઉપલબ્ધતા પોતાની માન્યતાઓ
• 
  સંતુલન-સંસ્થા
• 
  સેન્સ ઓફ હ્યુમર
• 
  લાગણીશીલતા
• 
  ઇમાનદારી
• 
  સામાજિક અનુકૂલનક્ષમતા
• 
  સારી રીતભાત

આધુનિક સારા વિદ્યાર્થીને શ્રેષ્ઠ રીતે પ્રતિબિંબિત કરતા પાંચ લક્ષણો પસંદ કરો અને તમારા માટે મહત્વના ક્રમમાં તેમને ક્રમ આપો (તેમને ક્રમ આપો).

જૂથમાં સામાન્ય અભિપ્રાય વિકસાવો.
2. આપેલી સૂચિમાંથી, "વ્યક્તિત્વના શાળા-સામાજિકરણના સ્નાતક" નું વર્ણન કરવા માટે તમે જે વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને સૌથી વધુ નોંધપાત્ર માનો છો તે પસંદ કરો.

(સૂચિ પુનરાવર્તન)

3. નીચેની સૂચિમાંથી, તે વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ પસંદ કરો કે જેને તમે "સારા શિક્ષક"નું વર્ણન કરવા માટે સૌથી મહત્વપૂર્ણ માનો છો.

(સૂચિ પુનરાવર્તન)

તમારા માટે સૌથી મહત્વપૂર્ણ લાગે તેવા પાંચ લક્ષણો પસંદ કરો અને તેમને મહત્વના ક્રમમાં ક્રમ આપો.

જૂથમાં સામાન્ય અભિપ્રાય પસંદ કરો.

4. ઉપરની સૂચિમાં, "વ્યક્તિત્વ સમાજીકરણની શાળાના શિક્ષક" (ત્યારબાદ, તે જ રીતે) નું વર્ણન કરવા માટે તમારા માટે સૌથી મહત્વપૂર્ણ લાગે તેવી વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ પસંદ કરો.

5. નીચેની સૂચિમાંથી, "સફળ પુખ્ત વયના લોકો" નું વર્ણન કરવા માટે તમારા માટે સૌથી મહત્વપૂર્ણ લાગતી વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ પસંદ કરો.

નિષ્કર્ષ: શાળાના સ્નાતકના વ્યક્તિત્વ સામાજિકકરણના મોડેલમાં નીચેના સૌથી મહત્વપૂર્ણ વ્યક્તિત્વ લક્ષણોનો સમાવેશ થાય છે:
1. બૌદ્ધિક વિકાસ

2. સામાજિક અનુકૂલનક્ષમતા

3. જિજ્ઞાસુ, જિજ્ઞાસુ મન

4. તમારી પોતાની માન્યતાઓ

5. વિવેચનાત્મક રીતે વિચારવાની ક્ષમતા.

પીએસ સોલ્યુશન:
1. શાળાના "સ્નાતક મોડેલ" ને મંજૂર કરવા - વ્યક્તિનું સામાજિકકરણ જે નીચેના ગુણો ધરાવે છે: બૌદ્ધિક વિકાસ, સામાજિક અનુકૂલનક્ષમતા, જિજ્ઞાસુ, જિજ્ઞાસુ મન, તેની પોતાની માન્યતાઓની હાજરી, વિવેચનાત્મક રીતે વિચારવાની ક્ષમતા.
2. 2006 (એક વર્ષમાં), 2010 માં (5 વર્ષમાં) મધ્યવર્તી પરિણામોની ચર્ચા કરો.

છેલ્લા દાયકામાં, સ્થાનિક શિક્ષણ પ્રણાલીમાં નોંધપાત્ર ફેરફારો થયા છે: એકીકૃત રાજ્ય પરીક્ષા રજૂ કરવામાં આવી હતી, નવી પેઢીના ફેડરલ શૈક્ષણિક ધોરણ વિકસાવવામાં આવ્યા હતા, અને વિશિષ્ટ તાલીમ રજૂ કરવામાં આવી હતી.

તે કેવા પ્રકારનો આધુનિક સ્નાતક છે? ચાલો ડ્રાફ્ટ માધ્યમિક (સંપૂર્ણ) ધોરણમાં પ્રસ્તુત શાળા સ્નાતકના પોટ્રેટ તરફ વળીએ સામાન્ય શિક્ષણ.

આ પોટ્રેટ મુજબ, સ્નાતક આધુનિક શાળાહોવું જોઈએ:

જેઓ તેમની ભૂમિ અને તેમની માતૃભૂમિને પ્રેમ કરે છે, તેમના લોકો, તેમની સંસ્કૃતિ અને આધ્યાત્મિક પરંપરાઓનો આદર કરે છે;

કુટુંબના પરંપરાગત મૂલ્યો, રશિયન નાગરિક સમાજ, બહુરાષ્ટ્રીય રશિયન લોકો, માનવતા, ફાધરલેન્ડના ભાવિમાં તેમની સંડોવણી વિશે જાગૃત અને સ્વીકારવું;

સર્જનાત્મક અને વિવેચનાત્મક વિચારકો, સક્રિયપણે અને હેતુપૂર્વક વિશ્વની શોધખોળ, વ્યક્તિઓ અને સમાજ માટે વિજ્ઞાન, કાર્ય અને સર્જનાત્મકતાના મૂલ્યથી વાકેફ, તેમના સમગ્ર જીવન દરમિયાન શિક્ષણ અને સ્વ-શિક્ષણ માટે પ્રેરિત;

મૂળભૂત બાબતોમાં નિપુણતા વૈજ્ઞાનિક પદ્ધતિઓઆસપાસના વિશ્વનું જ્ઞાન, સર્જનાત્મકતા અને આધુનિક નવીન પ્રવૃત્તિઓ માટે પ્રેરિત;

શૈક્ષણિક સહકાર માટે તૈયાર, શૈક્ષણિક, સંશોધન, ડિઝાઇન અને માહિતી પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવા સક્ષમ; એક વ્યક્તિ તરીકે પોતાને પરિચિત, સામાજિક રીતે સક્રિય, કાયદો અને વ્યવસ્થાનો આદર કરવો, કુટુંબ, સમાજ, રાજ્ય, માનવતા પ્રત્યેની તેમની ફરજો પૂર્ણ કરવી;

અન્ય લોકોના મંતવ્યોનો આદર કરવો, રચનાત્મક સંવાદ કરવા, પરસ્પર સમજણ પ્રાપ્ત કરવા અને સફળતાપૂર્વક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવામાં સક્ષમ;

સ્વસ્થ અને પર્યાવરણની દૃષ્ટિએ યોગ્ય જીવનશૈલીના નિયમોનું સભાનપણે પાલન કરવું અને પ્રોત્સાહન આપવું જે વ્યક્તિ પોતે અને અન્ય લોકો માટે સલામત છે;

માટે તૈયાર સભાન પસંદગીવ્યવસાય, વ્યક્તિ અને સમાજ માટે વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિના મહત્વને સમજવું, તેના ટકાઉ વિકાસ.

સ્નાતકો પોતાને કેવી રીતે જુએ છે? અને તેઓ કયા આદર્શ માટે પ્રયત્નશીલ છે? અમે આ પ્રશ્નો હાઇ સ્કૂલના સ્નાતકને સંબોધ્યા, જેમણે પોતાનો અભિપ્રાય વ્યક્ત કર્યો અને આ વિષય પર તેના સાથીદારોના નિવેદનો પર આધાર રાખ્યો.

તે કેવો છે - આધુનિક સ્નાતક? તમારામાં કયા ગુણો હોવા જોઈએ?

કદાચ આ પ્રશ્નોના જવાબ આપવાનો સૌથી સહેલો રસ્તો હાઈસ્કૂલના વિદ્યાર્થીઓને પોતાને પૂછવાનો છે. અમે અમારી શાળાના 11મા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે એક નાનો સર્વે કર્યો. મોટાભાગના લોકો માને છે કે સ્નાતકની મુખ્ય અને બદલી ન શકાય તેવી વિશેષતા એ બુદ્ધિ છે. અલબત્ત તેઓ સાચા છે. બુદ્ધિમત્તા એ વાક્યનું નિપુણતાથી નિર્માણ કરવાની, તમારા વિચારોને અન્ય લોકો સુધી પહોંચાડવાની અને કોઈપણ વિષય પર વાતચીત જાળવી રાખવાની ક્ષમતા છે. બુદ્ધિ એ જ્ઞાન છે, અથવા તેના બદલે, તેને લાગુ કરવાની ક્ષમતા. પરંતુ માત્ર "સ્માર્ટ" હોવું પૂરતું નથી. તમારી પાસે સ્પષ્ટ રીતે નિર્ધારિત ધ્યેય હોવું જરૂરી છે. તમારે સારી રીતે સમજવું જોઈએ કે તમે શું ઈચ્છો છો અને તમે તેને કેવી રીતે પ્રાપ્ત કરી શકો છો. જીવનમાં હંમેશા એક ધ્યેય હોવો જોઈએ: પછી ભલે તમે શાળાના બાળક હો, સ્નાતક હો, વિદ્યાર્થી હો, લાયકાત ધરાવતા કાર્યકર હો, બોસ હો, માતા-પિતા હો... જેમ જેમ તમે એક ધ્યેય હાંસલ કરો છો, તમારે તમારી જાતને બીજું નક્કી કરવું જોઈએ, તેને હાંસલ કરવું જોઈએ, તે તરફ આગળ વધવું જોઈએ. તે છેવટે, વ્યક્તિએ સતત વિકાસ, વિકાસ, આગળ વધવાની જરૂર છે... હેતુપૂર્ણ વ્યક્તિ છે સફળ વ્યક્તિ. આધુનિક સ્નાતકો પણ એવું જ વિચારે છે. ઉત્તરદાતાઓ અનુસાર, આગામી આવશ્યક ગુણો, સખત મહેનત, જવાબદારી, સ્વતંત્રતા અને ખંત છે. શાળા આપણને આ બધું શીખવે છે. શાળામાં દરેક પાઠ એ માત્ર નવા, જરૂરી જ્ઞાનનો વિશાળ જથ્થો નથી, તે જીવનનો પાઠ છે. શાળા આપણને પુખ્ત અને સ્વતંત્ર બનવાનું શીખવે છે. બીજા પર નિર્ભર ન રહેવાનું શીખવે છે, પરંતુ અન્ય વ્યક્તિના અભિપ્રાયને માન આપવાનું શીખવે છે. એકાગ્રતા, સમયની પાબંદી, ખંત, ચોકસાઈ - આ બધું એવું છે કે જેના વિના શાળામાં સારી રીતે અભ્યાસ કરવો અશક્ય છે, અને તેથી પણ વધુ આગળ ચાલવું. પુખ્ત જીવન. આધુનિક સ્નાતક પ્રભાવશાળી હોવો જોઈએ અને રમૂજની ભાવના ધરાવતો હોવો જોઈએ. અહીં અસંમત થવું અશક્ય છે. લોકો સાથે વાત કરવાની ક્ષમતા સૌથી વધુ છે મહત્વપૂર્ણ ગુણોઆજકાલ કંઈક કહો, ઓફર કરો, સમજાવો, સલાહ આપો અને પરામર્શ કરો, પૂછો, શોધો, સંમત થાઓ - તમે આગળ કયો રસ્તો પસંદ કરો છો તે ધ્યાનમાં લીધા વિના, તમે વારંવાર આનો સામનો કરશો... નિઃશંકપણે, તમારામાં વિશ્વાસ હોવો મહત્વપૂર્ણ છે. તમારી જાતમાં, તમારી ક્રિયાઓમાં, શબ્દોમાં. તમારે તમારી ક્રિયાઓ પર શંકા કર્યા વિના, નિશ્ચિતપણે આગળ વધવું જોઈએ. જો તમે શંકા ન કરો, તો અન્ય શંકા કરશે નહીં. પરંતુ, ભલે તે બની શકે, સ્નાતકની સૌથી મહત્વપૂર્ણ લાક્ષણિકતાઓ (ભલે આધુનિક હોય કે ન હોય) હંમેશા નમ્રતા, દયા અને નિખાલસતા હશે. છેવટે, સ્નાતક એ દેશનું ભવિષ્ય છે. તે સમાજમાં કંઈક બદલવા, તેને વધુ સારું બનાવવા માટે સક્ષમ હોવા જોઈએ. અને ભલે તમે કેટલા સફળ, સ્માર્ટ, હેતુપૂર્ણ હોવ, જો તમારી પાસે આ ગુણો ન હોય તો તમે કંઈપણ બદલી શકશો નહીં. જો તમે નમ્ર, દયાળુ, સહાનુભૂતિશીલ અને, સૌથી અગત્યનું, પ્રામાણિક ન હોવ તો તમે એક વ્યક્તિ સાથે કરાર કરવા માટે સમર્થ હશો નહીં. લોકો તમને અડધા રસ્તે મળવા માંગતા નથી, તેઓ તમારા શબ્દો પર વિશ્વાસ કરશે નહીં. કમનસીબે, આ હવે ખૂબ જ ગંભીર સમસ્યા છે. આધુનિક યુવાનો ઘણા નૈતિક ગુણોની પ્રશંસા કરવાનું બંધ કરે છે અને તેમના મહત્વને સમજવાનું બંધ કરે છે. છેવટે, હવે, કમ્પ્યુટર અને ફોનના યુગમાં, લોકો માટે વાસ્તવિક વ્યક્તિનો વાસ્તવિક અવાજ સાંભળવા કરતાં કીબોર્ડ પરથી માથું ઉઠાવ્યા વિના એકબીજા સાથે વાતચીત કરવાનું વધુ સરળ બની ગયું છે. કમ્પ્યુટર પર બેસીને, આપણે કોઈ વ્યક્તિની લાગણીઓ કે તેની પ્રતિક્રિયાઓ જોતા નથી - કંઈ નથી. અને આપણે પોતે બટનો ટેપ કરીને અને વાદળી સ્ક્રીન જોઈને થોડો અનુભવ કરી શકીએ છીએ. દયાળુ, ખુલ્લા અને પ્રતિભાવશીલ બનવું કેવું છે તે આપણે ભૂલી જઈએ છીએ. આપણે ભૂલી જઈએ છીએ કારણ કે આપણે આ ગુણોનો “ઉપયોગ કરતા નથી”. તે દયાની વાત છે.

આવા ગુણો અનુસાર આધુનિક કિશોરો, સ્નાતક પાસે પુખ્ત જીવન માટે તૈયાર રહેવા, સાચો વ્યાવસાયિક માર્ગ પસંદ કરવા, સફળ થવા માટે અને સૌથી અગત્યનું, સમાજ અને તેના દેશ માટે જરૂરી હોવું આવશ્યક છે.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના વ્યાપક મનોવૈજ્ઞાનિક, શિક્ષણશાસ્ત્ર, તબીબી અને સામાજિક સમર્થન માટેના કાર્યક્રમોનો હેતુ વ્યક્તિગત અને મેટા-વિષય પરિણામો પ્રાપ્ત કરવાનો છે, જે નવી પેઢીના ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના મહત્વપૂર્ણ ઘટકો તરીકે નિયુક્ત કરવામાં આવે છે.

તેથી, ઉદાહરણ તરીકે, પ્રોગ્રામ "સફળતાના પગલાં" કૌશલ્ય વિકાસ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ, શિક્ષણ પ્રત્યે સભાન વલણ, શિક્ષણ અને સ્વ-શિક્ષણ પ્રત્યે જવાબદાર વલણ. પ્રોગ્રામ "હું પસંદ કરવાનું શીખી રહ્યો છું - 9, 10-11" શાળા કારકિર્દીના ક્ષેત્રમાં વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા સ્વતંત્ર સભાન પસંદગીની મૂળભૂત બાબતોમાં નિપુણતાનો સમાવેશ થાય છે, અભ્યાસ પ્રોફાઇલની પસંદગીથી શરૂ કરીને અને વ્યાવસાયિક સ્વ-નિર્ધારણ સાથે સમાપ્ત થાય છે. આ પ્રોગ્રામનું મુખ્ય સાધન છે પોર્ટફોલિયો "પસંદગીથી પ્રોફાઇલ વર્ગવ્યાવસાયિક સ્વ-નિર્ધારણ માટે", જેમાં 3 ભાગોનો સમાવેશ થાય છે:

9મા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ માટે - "પ્રી-પ્રોફાઇલ તૈયારીના તબક્કે અભ્યાસ પ્રોફાઇલ પસંદ કરવાનું શીખવું" - પરિચય સામાન્ય સિદ્ધાંતોયોગ્ય પસંદગી;

10મા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ માટે - "વ્યાવસાયિક સ્વ-નિર્ધારણ તરફના મારા પ્રથમ પગલાં";

11મા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ માટે - "ગ્રેજ્યુએટ પોર્ટફોલિયો" - તમને પ્રક્રિયાની રચના અને ટ્રૅક કરવાની મંજૂરી આપે છે વ્યાવસાયિક સ્વ-નિર્ધારણ, યુનિવર્સિટીમાં ઇન્ટરવ્યુ દરમિયાન વ્યાવસાયિક પસંદગીને ન્યાયી ઠેરવવામાં અને ભવિષ્યની વ્યાવસાયિક કારકિર્દીમાં જરૂરી સ્વ-પ્રસ્તુતિ કૌશલ્યો વિકસાવવામાં મદદ કરે છે.

કાર્યક્રમ "હું આરોગ્ય પસંદ કરું છું" આરોગ્યના મૂલ્યની અનુભૂતિ કરવાનો હેતુ અને તંદુરસ્ત છબીજીવન, ઉચ્ચ શાળાના વિદ્યાર્થીઓને તેમના પોતાના સ્વાસ્થ્યને લગતા યોગ્ય નિર્ણયો લેવા, તંદુરસ્ત અને સફળ વ્યક્તિની જીવનશૈલીના મુખ્ય ઘટકોને જાણવાનું અલ્ગોરિધમ શીખવવું.

કાર્યક્રમ « કન્સલ્ટેશન સેન્ટર "અબિતુર-વર્ગ" પ્રોજેક્ટના માળખામાં, શાળાના અંતિમ તબક્કા (ગ્રેડ 10-11) અને વ્યાવસાયિક સ્વ-નિર્ધારણના મુખ્ય તબક્કાને આવરી લે છે. માટેના વ્યક્તિગત તૈયારી માર્ગના યોગ્ય આયોજનમાં મદદ કરવા માટે તમામ હાઇસ્કૂલના વિદ્યાર્થીઓ માટે અંતિમ પ્રમાણપત્રઅને ઉચ્ચ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં પ્રવેશ, અબિતુર-ક્લાસ પ્રોજેક્ટ નીચેની તકો પૂરી પાડે છે:

આ વિષય યુનિવર્સિટી ઓલિમ્પિયાડ્સમાં ભાગીદારી છે;

અંતિમ પરીક્ષાઓનું પેકેજ નક્કી કરવામાં માહિતી સપોર્ટ;

યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાની તૈયારીનું સંગઠન વિશિષ્ટ વિષયોપરીક્ષણ સંસ્કૃતિની શાળામાં.

કાર્યક્રમ "કન્સલ્ટેશન સેન્ટર" હાઇસ્કૂલના વિદ્યાર્થીઓમાં "અભ્યાસ માટે ક્યાં અને શા માટે જવું?" ની પ્રેરિત સમજ વિકસાવવાનો હેતુ છે.

પ્રોગ્રામમાં 3 મોડ્યુલો શામેલ છે:

1. માહિતી આધાર ઉચ્ચ શાળાના વિદ્યાર્થીઓ અને તેમના માતા-પિતા કારકિર્દી માર્ગદર્શન અને યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાની તૈયારી માટે, જે આના દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે:

શાળાની વેબસાઇટ - વિભાગ "માહિતી બ્યુરો": યુનિવર્સિટીઓ, સ્પર્ધાઓ, લક્ષિત કાર્યક્રમો વગેરે વિશેની માહિતી. જીમ્નેશિયમ વેબસાઇટ જુઓ www. શાળા56. એસપીબી. ru, લિંક “Abitur વર્ગ. 11મા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ");

વરિષ્ઠ પ્રતિનિધિઓ સાથે બેઠકો શૈક્ષણિક સંસ્થાઓઅને સંયુક્ત કારકિર્દી માર્ગદર્શન પ્રવૃત્તિઓ ( રાઉન્ડ ટેબલ, પરિષદો, ઓલિમ્પિયાડ્સ, સ્પર્ધાઓ, વગેરે);

વિદ્યાર્થીઓ, વાલીઓ અને વર્ગ શિક્ષકો માટે પુસ્તિકાઓ-મેમો;

PPMS કેન્દ્ર માહિતી પુસ્તકાલય, વિશિષ્ટ શૈક્ષણિક પોર્ટલ, મીડિયા પુસ્તકાલય સંસાધનો, પુસ્તકાલયો વગેરેની સામગ્રીનો ઉપયોગ.

સ્વ-નિર્ધારણ પર વ્યક્તિગત કાર્ય "અરજદાર સૂચિ" નો ઉપયોગ કરીને (જિમ્નેશિયમ વેબસાઇટ જુઓ www. શાળા56. એસપીબી. ru, લિંક “Abitur વર્ગ. 11મા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ")

વ્યક્તિગત કારકિર્દી માર્ગદર્શન પરામર્શની સિસ્ટમ નિષ્ણાતો: મનોવિજ્ઞાની-વ્યાવસાયિક સલાહકાર અને પ્રિ-યુનિવર્સિટી તાલીમ કેન્દ્રના કર્મચારી, જે ઉચ્ચ શાળાના વિદ્યાર્થીઓને મદદ કરે છે:

તમારી રુચિઓ, ઝોક અને ક્ષમતાઓ નક્કી કરો;

તમારી બુદ્ધિ અને સ્વભાવની લાક્ષણિકતાઓ શીખો;

વ્યવસાયોની દુનિયા વિશેની તમારી સમજને વિસ્તૃત કરો અને સૌથી યોગ્ય છે તે પસંદ કરો;

યુનિવર્સિટીઓ વિશે વિગતવાર માહિતી મેળવો;

લક્ષ્ય કાર્યક્રમો વિશે માહિતી મેળવો;

મુશ્કેલ પરિસ્થિતિઓમાં અસરકારક રીતે વર્તવાનું શીખો (ઉદાહરણ તરીકે, પરીક્ષા દરમિયાન) અને તમારામાં વિશ્વાસ કરો;

આરામની કસરતો અને તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને પરીક્ષાના તણાવનો સામનો કરો;

સ્વ-પ્રસ્તુતિ કૌશલ્ય પ્રાપ્ત કરો, પસંદ કરેલ યુનિવર્સિટીમાં ઇન્ટરવ્યુ માટે તૈયારી કરો;

પોર્ટફોલિયો બનાવો અને ડિઝાઇન કરો.

વ્યાપક મનોવૈજ્ઞાનિક, શિક્ષણશાસ્ત્ર, તબીબી અને સામાજિક સમર્થનની સમગ્ર સિસ્ટમ, આમ, એવી પરિસ્થિતિઓ પ્રદાન કરે છે જે સ્નાતકને જરૂરી ગુણો, યોગ્યતાઓ અને જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવાની મંજૂરી આપે છે જે તેને આધુનિક વિશ્વમાં એક સ્પર્ધાત્મક અને સફળ વ્યક્તિ બનવાની મંજૂરી આપશે.

સક્ષમ સંચાલન - સક્ષમ સ્નાતક

આધુનિક શૈક્ષણિક સંસ્થાના સક્ષમ સ્નાતકનું મોડેલ

સેમસોનોવા તાત્યાના દિમિત્રીવના,

નોવોઝોવસ્કાયા માધ્યમિક શાળાના જળ સંસાધન વ્યવસ્થાપન માટે નાયબ નિયામક, І-ІІ આર્ટ નંબર 1

ટીકા

લેખ આધુનિક સ્નાતકના સ્પર્ધાત્મક ગુણોની રચના માટેનું એક મોડેલ રજૂ કરે છે શૈક્ષણિક સંસ્થા. સક્ષમ સ્નાતકની રચનાની સુવિધાઓ.

કીવર્ડ્સ: યોગ્યતા, સ્નાતક મોડેલ, સમયની માંગ

વિશ્વ પ્રથા આજે જોડે છે શૈક્ષણિક પરિણામોસ્નાતક ક્ષમતા સાથે. સ્નાતક મોડેલ એ શિક્ષણના ઇચ્છિત પરિણામની છબી છે. વધુમાં, સક્ષમતા સફળ પ્રવૃત્તિના અનુભવ સાથે અસ્પષ્ટ રીતે જોડાયેલી છે, જે વિદ્યાર્થી તાલીમ દરમિયાન યોગ્ય માત્રામાં મેળવી શકતો નથી.

જેક્સ ડેલોર્સ દ્વારા ઘડવામાં આવેલ 21મી સદી માટે શિક્ષણના લક્ષ્યો:

જાણવાનું શીખો;

કરવાનું શીખો;

સાથે રહેવાનું શીખો;

જીવતા શીખો
મુખ્ય વૈશ્વિક ક્ષમતાઓને આવશ્યકપણે ઓળખી.

પરંપરાગત રીતે, શાળા શિક્ષણના ધ્યેયો જ્ઞાન, કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓના સમૂહ દ્વારા નિર્ધારિત કરવામાં આવતા હતા જેમાં સ્નાતકને માસ્ટર હોવું આવશ્યક છે. આજે આ અભિગમ અપૂરતો છે. આજે, સમાજને જાણવાની જરૂર નથી, પરંતુ સ્નાતકોની જરૂર છે જેઓ ભાવિ જીવનની પ્રવૃત્તિઓમાં સામેલ થવા માટે તૈયાર છે અને જેઓ તેમની સામે આવતી જીવન અને વ્યાવસાયિક સમસ્યાઓનો વ્યવહારિક રીતે ઉકેલ લાવવા સક્ષમ છે. આજે, મુખ્ય કાર્ય એવા સ્તરના સ્નાતકને તૈયાર કરવાનું છે કે જ્યારે કોઈ સમસ્યાની પરિસ્થિતિનો સામનો કરવો પડે, ત્યારે તે તેને ઉકેલવા માટેના ઘણા રસ્તાઓ શોધી શકે, પસંદ કરી શકે. તર્કસંગત માર્ગ, તમારા નિર્ણયને યોગ્ય ઠેરવતા.

મુખ્ય કાર્ય આધુનિક સિસ્ટમશિક્ષણ - માટે શરતો બનાવવી ગુણવત્તાયુક્ત તાલીમ. સક્ષમતા આધારિત અભિગમનો પરિચય છે મહત્વપૂર્ણ સ્થિતિશિક્ષણની ગુણવત્તામાં સુધારો. અનુસાર આધુનિક શિક્ષકો, મહત્વપૂર્ણ ક્ષમતાઓનું ખૂબ જ સંપાદન વ્યક્તિને આધુનિક સમાજમાં નેવિગેટ કરવાની તક આપે છે અને સમયની માંગને ઝડપથી પ્રતિસાદ આપવાની વ્યક્તિની ક્ષમતા બનાવે છે.

શિક્ષણમાં યોગ્યતા-આધારિત અભિગમ વ્યક્તિત્વ-લક્ષી અને સક્રિય અભિગમ સાથે સંકળાયેલો છે, કારણ કે તે વિદ્યાર્થીના વ્યક્તિત્વની ચિંતા કરે છે અને ચોક્કસ વિદ્યાર્થીની ક્રિયાઓના ચોક્કસ સમૂહની પ્રક્રિયામાં જ તેનો અમલ અને ચકાસણી કરી શકાય છે.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં મહત્વપૂર્ણ:

જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતા (શૈક્ષણિક સિદ્ધિઓ, બૌદ્ધિક જ્ઞાન, જ્ઞાન સાથે શીખવાની અને સંચાલન કરવાની ક્ષમતા).

વ્યક્તિગત યોગ્યતા (વ્યક્તિગત ક્ષમતાઓ, પ્રતિભાઓનો વિકાસ, વ્યક્તિની શક્તિ અને નબળાઈઓનું જ્ઞાન; પ્રતિબિંબિત કરવાની ક્ષમતા; જ્ઞાનની ગતિશીલતા).

સ્વ-શૈક્ષણિક ક્ષમતા (સ્વ-શિક્ષણ માટેની ક્ષમતા, વ્યક્તિગત સ્વ-શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિના સ્તરની જવાબદારી; જ્ઞાનની અરજીમાં સુગમતા;

સામાજિક યોગ્યતા (સહકાર, ટીમ વર્ક, સંચાર કૌશલ્ય, સ્વીકારવાની ક્ષમતા પોતાના ઉકેલો), વ્યક્તિગત ગુણોનો વિકાસ, સ્વ-નિયમન).

સક્ષમ વલણ તમારા પોતાના સ્વાસ્થ્ય માટે.

આ સંદર્ભે, આધુનિકમાં શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાતેમના દ્વારા આયોજિત વિદ્યાર્થીઓની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં વ્યવસાયિક રીતે સક્ષમ શિક્ષકોની ભૂમિકા નોંધપાત્ર રીતે વધી રહી છે.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં યોગ્યતાઓ "જડિત" થાય છે:

ટેક્નોલોજીઓ;

શિક્ષણની સામગ્રી;

OU જીવનશૈલી;

શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ અને વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનો પ્રકાર.

સક્ષમ નિષ્ણાત સક્ષમ વ્યક્તિ- આ એક ખૂબ જ નફાકારક સંભાવના છે. યોગ્યતા માટે એક સૂત્ર પ્રસ્તાવિત છે. તેના મુખ્ય ઘટકો શું છે?

સૌપ્રથમ, જ્ઞાન, પરંતુ માત્ર માહિતી જ નહીં, પરંતુ તે માહિતી જે ઝડપથી બદલાતી રહે છે, વિવિધ પ્રકારની, જેને તમારે શોધવા માટે, બિનજરૂરી માહિતીને દૂર કરવા અને તમારી પોતાની પ્રવૃત્તિઓના અનુભવમાં અનુવાદિત કરવા માટે સક્ષમ બનવાની જરૂર છે.

બીજું, આ જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા ચોક્કસ પરિસ્થિતિ; આ જ્ઞાન કેવી રીતે મેળવી શકાય તે સમજવું.

ત્રીજે સ્થાને, પોતાનું, વિશ્વનું, વિશ્વમાં વ્યક્તિનું સ્થાન, ચોક્કસ જ્ઞાન, તે વ્યક્તિની પ્રવૃત્તિઓ માટે જરૂરી છે કે બિનજરૂરી છે, તેમજ તેને મેળવવાની અથવા તેનો ઉપયોગ કરવાની પદ્ધતિનું પર્યાપ્ત મૂલ્યાંકન. આ સૂત્ર તાર્કિક રીતે આ રીતે વ્યક્ત કરી શકાય છે:

યોગ્યતા = જ્ઞાનની ગતિશીલતા + પદ્ધતિની સુગમતા + + જટિલ વિચારસરણી

તેમને હાથ ધરવા માટે શિક્ષકને શું માર્ગદર્શન આપવું જોઈએ? સૌ પ્રથમ, શિક્ષક જે તકનીકનો ઉપયોગ કરે છે તેને ધ્યાનમાં લીધા વિના, તેણે નીચેના નિયમો યાદ રાખવા જોઈએ:

સૌથી મહત્વની બાબત એ નથી કે તમે જે વિષય શીખવો છો, પરંતુ તમે જે વ્યક્તિત્વ બનાવો છો તે છે. તે વિષય નથી જે વ્યક્તિત્વને આકાર આપે છે, પરંતુ શિક્ષક વિષયના અભ્યાસને લગતી તેની પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા.

પ્રવૃતિ કેળવવામાં કોઈ સમય કે પ્રયત્ન ન છોડો. આજનો સક્રિય વિદ્યાર્થી આવતીકાલનો સમાજનો સક્રિય સભ્ય છે.

વિદ્યાર્થીઓને સૌથી વધુ માસ્ટર કરવામાં મદદ કરો ઉત્પાદક પદ્ધતિઓશૈક્ષણિક જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, તેમને શીખવાનું શીખવો. .

કારણસર કેવી રીતે વિચારવું તે શીખવવા માટે "શા માટે?" પ્રશ્નનો વારંવાર ઉપયોગ કરવો જરૂરી છે: વિકાસલક્ષી શિક્ષણ માટે કારણ-અને-અસર સંબંધોને સમજવું એ પૂર્વશરત છે.

યાદ રાખો કે જે તેને ફરીથી કહે છે તે જાણતો નથી, પરંતુ જે તેનો વ્યવહારમાં ઉપયોગ કરે છે.

વિદ્યાર્થીઓને સ્વતંત્ર રીતે વિચારવાનું અને કાર્ય કરવાનું શીખવો.

સમસ્યાઓના વ્યાપક વિશ્લેષણ દ્વારા સર્જનાત્મક વિચારસરણીનો વિકાસ કરો; જ્ઞાનાત્મક કાર્યોઘણી રીતે ઉકેલો, સર્જનાત્મક કાર્યોનો વધુ વખત અભ્યાસ કરો.

વિદ્યાર્થીઓને તેમના શીખવાની સંભાવનાઓ વધુ વખત દર્શાવવી જરૂરી છે.

જ્ઞાન પ્રણાલીના એસિમિલેશનની ખાતરી કરવા માટે આકૃતિઓ અને યોજનાઓનો ઉપયોગ કરો.

શીખવાની પ્રક્રિયા દરમિયાન, ધ્યાનમાં લેવાની ખાતરી કરો વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓદરેક વિદ્યાર્થી, સમાન સ્તરના જ્ઞાન ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓને વિભિન્ન પેટાજૂથોમાં જોડો.

વિદ્યાર્થીઓના જીવનના અનુભવો, તેમની રુચિઓ અને વિકાસલક્ષી લાક્ષણિકતાઓનો અભ્યાસ કરો અને ધ્યાનમાં લો.

નવીનતમ વિશે માહિતગાર રહો વૈજ્ઞાનિક સિદ્ધિઓતમારા વિષય પર.

વિદ્યાર્થીઓના સંશોધનને પ્રોત્સાહિત કરો. તેમને ટેક્નોલોજીનો પરિચય કરાવવાની તક શોધો. પ્રાયોગિક કાર્ય, સમસ્યાનું નિરાકરણ અલ્ગોરિધમ્સ, પ્રાથમિક સ્ત્રોતોની પ્રક્રિયા અને સંદર્ભ સામગ્રી.

એવી રીતે શીખવો જેથી વિદ્યાર્થી સમજે કે જ્ઞાન તેના માટે અત્યંત આવશ્યક છે.

15. વિદ્યાર્થીઓને સમજાવો કે દરેક વ્યક્તિ જીવનમાં તેનું સ્થાન મેળવશે જો તે તેની જીવન યોજનાઓને સાકાર કરવા માટે જરૂરી છે તે બધું શીખશે.

આ ઉપયોગી નિયમો અને સલાહ માત્ર એક નાનો ભાગ છે, માત્ર શિક્ષણશાસ્ત્રના શાણપણના આઇસબર્ગની ટોચ છે, શિક્ષણશાસ્ત્રની શ્રેષ્ઠતા, સામાન્ય શિક્ષણનો અનુભવઘણી પેઢીઓ. તેમને યાદ રાખવું, તેમને વારસામાં મેળવવું, તેમના દ્વારા માર્ગદર્શન મેળવવું એ એક એવી સ્થિતિ છે જે શિક્ષક માટે સૌથી મહત્વપૂર્ણ ધ્યેય - વ્યક્તિત્વની રચના અને વિકાસ પ્રાપ્ત કરવાનું સરળ બનાવી શકે છે.

વૈજ્ઞાનિકો નોંધે છે કે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના અંતિમ પરિણામને હાંસલ કરવા માટે, તે તેની શરૂઆતમાં જ જરૂરી છે, એટલે કે, ભાવિ શાળાના સ્નાતક પાસે કઈ ક્ષમતાઓ હશે તે સ્પષ્ટપણે સમજવું. તેથી, સ્નાતકની છબીને માત્ર તાલીમ અને વિકાસના છેલ્લા તબક્કામાં જ નહીં, પરંતુ દરેક સ્તરે, શાળા જીવનના દરેક એક તબક્કે મોડેલ કરવું યોગ્ય છે.

અમે યોગ્યતા-આધારિત અભિગમના આધારે ગ્રેજ્યુએટ મોડલ બનાવવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા છીએ.

પ્રાથમિક શાળા સ્નાતક મોડેલ (4 થી ધોરણ)

પ્રાથમિક શાળાના સ્નાતકને આવશ્યક છે:

1. મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણના સ્તરે શિક્ષણ ચાલુ રાખવા માટે પૂરતા સ્તરે અભ્યાસક્રમના વિષયોમાં માસ્ટર જનરલ એજ્યુકેશન પ્રોગ્રામ્સ (એટલે ​​​​કે, માસ્ટર સામાન્ય શૈક્ષણિક કુશળતા).

2. સૌથી સરળ સ્વ-નિયંત્રણ કુશળતામાં નિપુણતા મેળવો શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ, વર્તન અને વાણીની સંસ્કૃતિ.

3. પ્રવૃત્તિની પદ્ધતિઓમાં નિપુણતા મેળવો (જ્ઞાનાત્મક, ભાષણ, માહિતી સાથે કામ કરવા માટેનું અલ્ગોરિધમ, પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાનો ક્રમ: ક્રિયાઓનો ક્રમ સ્થાપિત કરવો, સૂચનાઓનું પાલન કરવું, નિયંત્રણની પદ્ધતિઓ નક્કી કરવી, ઊભી થતી મુશ્કેલીઓના કારણો નક્કી કરવા, શોધવું અને સ્વતંત્ર રીતે સુધારવું ભૂલો, વગેરે).

4. શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની મૂળભૂત કુશળતા, સૈદ્ધાંતિક વિચારસરણીના ઘટકોને માસ્ટર કરો.

5. સ્વતંત્ર રીતે શીખવાની જરૂરિયાત, શીખવાની ઇચ્છા બનાવો.

6. વ્યક્તિગત સ્વચ્છતા અને તંદુરસ્ત જીવનશૈલીની મૂળભૂત બાબતોમાં નિપુણતા મેળવો.

મૂળભૂત શાળા સ્નાતકનું મોડેલ (9મું ધોરણ)

મૂળભૂત શાળા સ્નાતકને આવશ્યક છે:

1. સરકારી કાર્યક્રમોની જરૂરિયાતોના સ્તરે માસ્ટર શૈક્ષણિક સામગ્રીશાળાના અભ્યાસક્રમના તમામ વિષયોમાં.

2. માસ્ટર જરૂરી જ્ઞાનઅને સામાજિક અને સાંસ્કૃતિક ધોરણોસમાજમાં જીવન.

3. વ્યવસાયો વિશેના સરળ જ્ઞાનમાં નિપુણતા મેળવો.

4. મુખ્ય યોગ્યતાઓમાં પ્રારંભિક નિપુણતા દર્શાવો:

· સંસ્કૃતિમાં નિપુણતા શૈક્ષણિક કાર્ય;

· માહિતી અને સંચાર પ્રવૃત્તિઓમાં નિપુણતા;

રીફ્લેક્સિવ પ્રવૃત્તિમાં નિપુણતા;

· સમાજ (ટીમ, કુટુંબ, મિત્રો) સાથે સંવાદ કરવા અને વાર્તાલાપ કરવાની ક્ષમતા;

· તંદુરસ્ત જીવનશૈલી જીવવાની ક્ષમતા;

· સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓને હલ કરવાની અને જવાબદારી લેવાની ક્ષમતા;

· સક્રિય જીવન સ્થિતિ બતાવો.

હાઇસ્કૂલ ગ્રેજ્યુએટ મોડલ (11મો ગ્રેડ)

હાઇ સ્કૂલ ગ્રેજ્યુએટ હોવું આવશ્યક છે:

1. શાળાના અભ્યાસક્રમના વિષયોના તમામ કાર્યક્રમોમાં સફળતાપૂર્વક નિપુણતા મેળવો.

2. જીવનની વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં પ્રવૃત્તિઓના પ્રકારોમાં નિપુણતા મેળવો: કાર્ય, શૈક્ષણિક, ગેમિંગ, જ્ઞાનાત્મક, તેમજ પ્રવૃત્તિના માધ્યમો અને પદ્ધતિઓ: આયોજન, ડિઝાઇન, મોડેલિંગ, આગાહી, સંશોધન.

3. મુખ્ય મુખ્ય ક્ષમતાઓ:

· માહિતીના વિવિધ સ્ત્રોતોમાંથી જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવાની પદ્ધતિઓના એસિમિલેશનના આધારે સ્વતંત્ર જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિના ક્ષેત્રમાં યોગ્યતા;

· નાગરિક અને સામાજિક પ્રવૃત્તિઓના ક્ષેત્રમાં યોગ્યતા (નાગરિક, મતદાર, ઉપભોક્તાની ભૂમિકા ભજવવી);

· સામાજિક અને મજૂર પ્રવૃત્તિઓના ક્ષેત્રમાં યોગ્યતા (શ્રમ બજાર પર પરિસ્થિતિનું વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા સહિત, પોતાનું મૂલ્યાંકન કરવું વ્યાવસાયિક તકો, સંબંધોના ધોરણો અને નીતિશાસ્ત્ર, સ્વ-સંગઠન કૌશલ્યો, સામાજિક અનુભવનો ઉપયોગ;

· રોજિંદા ક્ષેત્રમાં યોગ્યતા (પોતાના સ્વાસ્થ્ય, પારિવારિક જીવન, વડીલો સાથેના સંબંધો વગેરેના પાસાઓ સહિત);

· સાંસ્કૃતિક અને લેઝર પ્રવૃત્તિઓના ક્ષેત્રમાં યોગ્યતા (વ્યક્તિને સાંસ્કૃતિક અને આધ્યાત્મિક રીતે સમૃદ્ધ બનાવવાના મફત સમયનો ઉપયોગ કરવાની રીતો અને માધ્યમોની પસંદગી સહિત).

આમ, સક્ષમ વિદ્યાર્થીનું મોડેલ બનાવવું અને પરિણામો હાંસલ કરવા માટે યોગ્ય શરતો પ્રદાન કરવી એ ચોક્કસ કાર્યો છે, જેનું અમલીકરણ સુનિશ્ચિત કરશે નવું પરિણામસમાજ અને સંસ્કૃતિની વર્તમાન સ્થિતિ માટે પર્યાપ્ત શિક્ષણ - સક્ષમ વ્યક્તિત્વની રચના.

સાહિત્ય:

ખુટોર્સકોય એ.વી. શિક્ષણ માટે યોગ્યતા આધારિત અભિગમ. વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા. એ. વી. ખુટોર્સકોય. - એમ.: પબ્લિશિંગ હાઉસ "ઇડોસ"; માનવ શિક્ષણ સંસ્થાનનું પબ્લિશિંગ હાઉસ, 2013

વર્બિટ્સ્કી એ.એ., લેરિઓનોવા ઓ.જી. શિક્ષણમાં વ્યક્તિગત અને યોગ્યતા અભિગમ. એકીકરણની સમસ્યાઓ એમ.: લોગોસ, 2009.

ઝિમ્ન્યા I.A. મુખ્ય ક્ષમતાઓશિક્ષણમાં યોગ્યતા આધારિત અભિગમ માટે પરિણામલક્ષી આધાર તરીકે. લેખકનું સંસ્કરણ. - એમ.: સંશોધન કેન્દ્રનિષ્ણાતોની તાલીમની ગુણવત્તાની સમસ્યાઓ, 2004.

શ્રુબકોવ્સ્કી એસ.વી. મેટ્સડેરેસ્કી વી.વી. શાળાના બાળકોની પ્રાયોગિક તાલીમની પ્રક્રિયાના સંચાલનમાં વ્યૂહાત્મક માર્ગદર્શિકા તરીકે શીખવા માટે સક્ષમતા-આધારિત અભિગમ // Kamenets-Podolsky રાષ્ટ્રીય યુનિવર્સિટીઇવાન ઓગીએન્કો પછી નામ આપવામાં આવ્યું. ભૌતિક અને ગાણિતિક વિજ્ઞાન. – અંક 10. – કામેનેટ્સ-પોડોલ્સ્કી. 2013. - 265 પૃષ્ઠ.

પ્રાથમિક શાળાનું "સ્નાતક મોડેલ" એ ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમના અમલીકરણનું અપેક્ષિત પરિણામ છે, પ્રવૃત્તિના પરિણામે શું "ઉત્પાદન" મેળવવું જોઈએ તે પ્રશ્નનો સામાન્ય જવાબ. શિક્ષણ સ્ટાફશિક્ષણના દરેક સ્તરે. "ગ્રેજ્યુએટ મોડલ" એ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના નિર્માણ, તેની વિવિધ કડીઓ અને માળખાઓની પ્રવૃત્તિઓનું સંકલન કરવા અને વ્યક્તિગત શૈક્ષણિક માર્ગો ડિઝાઇન કરવા માટેની માર્ગદર્શિકા છે.

ડાઉનલોડ કરો:

પૂર્વાવલોકન:

પ્રાથમિક શાળાના સ્નાતકો માટે સામાન્ય આવશ્યકતાઓ.

વિદ્યાર્થી મોડેલ.

તુલા

2016

પ્રાથમિક શાળાનું "સ્નાતક મોડેલ" એ ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમના અમલીકરણનું અપેક્ષિત પરિણામ છે, શિક્ષણની પ્રવૃત્તિઓના પરિણામે શું "ઉત્પાદન" મેળવવું જોઈએ તે પ્રશ્નનો સામાન્ય જવાબ. શિક્ષણના દરેક સ્તરે સ્ટાફ. "ગ્રેજ્યુએટ મોડલ" એ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના નિર્માણ, તેની વિવિધ કડીઓ અને માળખાઓની પ્રવૃત્તિઓનું સંકલન કરવા અને વ્યક્તિગત શૈક્ષણિક માર્ગો ડિઝાઇન કરવા માટેની માર્ગદર્શિકા છે.

શાળા સ્નાતક મોડેલ બનાવવા માટેનું નિયમનકારી માળખું છે: રશિયન ફેડરેશનનું બંધારણ;

"રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પર" કાયદો;

ફેડરલ રાજ્ય ધોરણ 6 ઓક્ટોબર, 2009 નંબર 373 ના રોજ રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના આદેશ દ્વારા મંજૂર કરાયેલ પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણ,

OU શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ.

આમ, મોડેલ ધોરણ તરીકે કાર્ય કરે છે. શાળાના સ્નાતકની છબી બનાવતી વખતે, અમે તે જે રજૂ કરે છે તેના પરથી આગળ વધીએ છીએ ગતિશીલ સિસ્ટમ, જે સતત બદલાતી રહે છે, સ્વ-સુધારી રહી છે, નવી સામગ્રીથી ભરી રહી છે. મતલબ કે સ્નાતકની છબી નથી અંતિમ પરિણામ, વ્યક્તિના વિકાસમાં પરિણામ નહીં, પરંતુ તે મૂળભૂત સ્તર, વિકાસ અને રચના જેમાં શાળાએ મહત્તમ યોગદાન આપવું જોઈએ.

વ્યક્તિત્વ નિર્માણ માત્ર પરિણામ નથી શાળા શિક્ષણ, તે આનુવંશિક પૂર્વજરૂરીયાતો અને પૂર્વશાળાના સમયના પ્રભાવ, માધ્યમોના પ્રભાવ પર આધારિત છે સમૂહ માધ્યમો, અને, સૌથી અગત્યનું, કુટુંબ ઉછેર. તેથી, ઉછેર, શિક્ષણ અને વિકાસ ફક્ત શક્ય છેસંયુક્ત શાળા અને પરિવારના પ્રયત્નો દ્વારા.

આધુનિક સમાજને સ્વ-શિક્ષણ માટે સક્ષમ, નવી માહિતીનું સ્વતંત્ર સંપાદન, સ્વીકારવા સક્ષમ વ્યક્તિની જરૂર છે. યોગ્ય નિર્ણયોતેથી, શાળાની મદદથી બાળકનો વિકાસ સ્વ-અનુભૂતિ, સ્વ-શિક્ષણ, સ્વ-નિર્ધારણ અને સ્વ-વિકાસ દ્વારા બનાવવામાં આવે છે.

અમારા કેન્દ્રમાં શિક્ષકોની ભૂમિકાબાળકના વ્યક્તિત્વની રચનાને નીચેના શબ્દોમાં વ્યાખ્યાયિત કરી શકાય છે: શિક્ષણશાસ્ત્રીય સહાય, સમર્થન અને પ્રમોશન.

દરેક સમયે, શાળાની પ્રવૃત્તિઓ શૈક્ષણિક સમસ્યાઓના નિરાકરણનું લક્ષ્ય હતું, પરંતુ ધોરણ શિક્ષણના પરિણામોને વ્યાખ્યાયિત કરે છે: નાગરિક ઓળખની ભાવના, દેશભક્તિ, શૈક્ષણિક પ્રેરણા, જ્ઞાનની ઇચ્છા, વાતચીત કરવાની ક્ષમતા, જવાબદારીની ભાવના. વ્યક્તિના નિર્ણયો અને ક્રિયાઓ, સહનશીલતા અને ઘણું બધું.

NEO ના ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ ગ્રેજ્યુએટના પોટ્રેટને વ્યાખ્યાયિત કરે છે.

જ્યારે આપણે બનાવવા માટે આપણું કાર્ય ગોઠવીએ છીએસ્નાતક મોડેલો, પછી સૌ પ્રથમ આપણે સરખામણી કરીપ્રાથમિક શાળાના સ્નાતકનું પોટ્રેટ અને માધ્યમિક શાળાના સ્નાતકનું પોટ્રેટ. અને સરખામણી દરમિયાન તેઓએ નક્કી કર્યું કે...

પ્રાથમિક શાળાના સ્નાતકનું "પોટ્રેટ" નક્કી કરવામાં આવ્યું છે:

તેના લોકો, તેની જમીન અને તેના વતનને પ્રેમ કરવો;
- કુટુંબ અને સમાજના મૂલ્યોનો આદર કરે છે અને સ્વીકારે છે;
- જિજ્ઞાસુ, સક્રિય અને રસપૂર્વક વિશ્વની શોધખોળ;
- શીખવાની કૌશલ્યની મૂળભૂત બાબતો ધરાવે છે અને તેની પોતાની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવામાં સક્ષમ છે;
- સ્વતંત્ર રીતે કાર્ય કરવા અને કુટુંબ અને સમાજ માટે તેમની ક્રિયાઓ માટે જવાબદાર બનવા માટે તૈયાર;
- મૈત્રીપૂર્ણ, વાર્તાલાપ કરનારને સાંભળવા અને સાંભળવામાં સક્ષમ, તેની સ્થિતિને ન્યાયી ઠેરવવા, તેના અભિપ્રાય વ્યક્ત કરવા;
- તમારા અને અન્ય લોકો માટે સ્વસ્થ અને સલામત જીવનશૈલીના નિયમોનું પાલન કરો.

અમારા કેન્દ્રમાં પ્રાથમિક શિક્ષણનો મુખ્ય ધ્યેય- બાળકના વ્યક્તિત્વનું જતન અને સમર્થન, તેનો શારીરિક અને માનસિક વિકાસ, શીખવાની ક્ષમતાની રચના.

પ્રાથમિક શાળાનો સ્નાતક કેવો હોવો જોઈએ, તેની શીખવાની ઈચ્છા જાળવવા, સ્વતંત્ર રીતે શીખવાની જરૂરિયાત વિકસાવવા અને વિવિધ જ્ઞાનાત્મક સમસ્યાઓનું સર્જનાત્મક નિરાકરણ લાવવા માટે તેનામાં કયા ગુણો હોવા જોઈએ. સફળ શિક્ષણપ્રાથમિક શાળામાં? "મોડલ" શું છેપ્રાથમિક શાળા સ્નાતક?

પ્રાથમિક શાળાના સ્નાતકને આવશ્યક છે:

1. મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણના સ્તરે શિક્ષણ ચાલુ રાખવા માટે પૂરતા સ્તરે અભ્યાસક્રમના વિષયોમાં માસ્ટર જનરલ એજ્યુકેશન પ્રોગ્રામ્સ (એટલે ​​​​કે, માસ્ટર સામાન્ય શૈક્ષણિક કુશળતા).

2. શૈક્ષણિક ક્રિયાઓ, વર્તન અને વાણીની સંસ્કૃતિના સ્વ-નિયંત્રણની સરળ કુશળતાને માસ્ટર કરો.

3. પ્રવૃત્તિની પદ્ધતિઓમાં નિપુણતા મેળવો (જ્ઞાનાત્મક, ભાષણ, માહિતી સાથે કામ કરવા માટેનું અલ્ગોરિધમ, પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાનો ક્રમ: ક્રિયાઓનો ક્રમ સ્થાપિત કરવો, સૂચનાઓનું પાલન કરવું, નિયંત્રણની પદ્ધતિઓ નક્કી કરવી, ઊભી થતી મુશ્કેલીઓના કારણો નક્કી કરવા, શોધવું અને સ્વતંત્ર રીતે સુધારવું ભૂલો, વગેરે).

4. શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની મૂળભૂત કુશળતા, સૈદ્ધાંતિક વિચારસરણીના ઘટકોને માસ્ટર કરો.

5. સ્વતંત્ર રીતે અભ્યાસ કરવાની જરૂરિયાત, શીખવાની ઇચ્છા અને બહારની દુનિયાની ઘટનાઓ વચ્ચેના સંબંધની સમજણ.

6. વ્યક્તિગત સ્વચ્છતા અને તંદુરસ્ત જીવનશૈલીની મૂળભૂત બાબતોમાં નિપુણતા મેળવો.

માતાપિતા, તેમના બાળકને પ્રાથમિક શાળામાં મોકલતા, માત્ર શાળાની સ્થિતિ, શિક્ષણ પ્રણાલી દ્વારા જ નહીં, પણ શિક્ષકના વ્યક્તિગત ગુણો દ્વારા પણ માર્ગદર્શન મેળવે છે. દરેક માતાપિતા ઇચ્છે છે કે તેમનું બાળક આધુનિક, આરામદાયક પરિસ્થિતિઓમાં અભ્યાસ કરે અને શિક્ષક માત્ર વ્યાવસાયિક જ નહીં, પણ રસપ્રદ પણ હોય. સર્જનાત્મક વ્યક્તિત્વ. તેમની સમજણમાં, શીખવાનું પરિણામ એ જ્ઞાનનો આધાર છે જે બાળકને શિક્ષણના અનુગામી તબક્કામાં સફળતાપૂર્વક અભ્યાસ કરવાની સાથે સાથે આરોગ્યને સાચવવાની મંજૂરી આપશે.

પ્રાથમિક શાળાના સ્નાતક, મૂળભૂત અભ્યાસક્રમમાં નિપુણતા ઉપરાંત, આગળના શિક્ષણ માટે હકારાત્મક રીતે પ્રેરિત હોવા જોઈએ.

શિક્ષકો પ્રાથમિક વર્ગોઅમારા કેન્દ્રવિદ્યાર્થીઓમાં શીખવાની ક્ષમતા અને તેમની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાની ક્ષમતા, સ્વતંત્ર રીતે માહિતીની શોધ અને આત્મસાત કરવાની ક્ષમતા અને પ્રદર્શિત કરવાની ક્ષમતા સર્જનાત્મકતાસોંપાયેલ સમસ્યાઓ હલ કરતી વખતે.

પ્રાથમિક અને માધ્યમિક શિક્ષકો વચ્ચે સહયોગ હોવો જોઈએ.

પ્રાથમિક શાળાનો સ્નાતક માધ્યમિક સ્તરે અભ્યાસ કરવા માટે તૈયાર હોવો જોઈએ. અને જો તે સ્વસ્થ હશે તો તે આ માટે તૈયાર રહેશે. આધુનિક શૈક્ષણિક ટેકનોલોજીથી આ શક્ય છે. તે સ્વતંત્ર રીતે જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવા સક્ષમ હોવા જોઈએ, સારી રીતભાત, વાતચીત, સર્જનાત્મક અને શાળાએ જવાની ઈચ્છા ધરાવતો હોવો જોઈએ.

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોતેઓ બાળકોને માત્ર લખવાનું, વાંચવાનું અને ગણવાનું જ શીખવતા નથી, પણ તેમનામાં સ્વતંત્ર રીતે જ્ઞાન મેળવવાની જરૂરિયાત પણ જગાડે છે. અમારા શિક્ષકો વિદ્યાર્થીઓને તેમની બૌદ્ધિક, વાતચીત, કલાત્મક અને શારીરિક ક્ષમતાઓ વિકસાવવાની જરૂરિયાત વિકસાવવામાં મદદ કરે છે.

અમે સમજીએ છીએ કે દરેક બાળકની પોતાની વ્યક્તિગત અને અનન્ય છબી હોય છે, અને અમે તેને તેના વિકાસમાં મદદ કરીએ છીએ.

- સ્નાતકો પાસે કઈ મુખ્ય ક્ષમતાઓ હોવી જોઈએ?

પ્રાથમિક શાળા?

યોગ્યતા એટલે ચોક્કસ જ્ઞાન હોવું, કોઈ બાબતમાં, કોઈપણ ક્ષેત્રમાં જાણકાર હોવું.

પ્રાથમિક શાળામાં અમે નીચેની ક્ષમતાઓને પ્રકાશિત કરીએ છીએ:

1. શૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક. (વિદ્યાર્થી આજુબાજુની વાસ્તવિકતામાંથી સીધું જ્ઞાન મેળવે છે, શૈક્ષણિક અને જ્ઞાનાત્મક સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટેની માસ્ટર્સ તકનીકો, વિવિધ (બિન-માનક) પરિસ્થિતિઓમાં ક્રિયાઓ. ઉદાહરણ તરીકે, 4 થી ધોરણ. આપણી આસપાસની દુનિયા. થીમ "નેચરલ ઝોન-ટુંડ્ર". સામાન્ય પાઠ

આખો વર્ગ ફેરવાઈ જાય છે વૈજ્ઞાનિક સ્ટેશન. પોતાની મેળે જ જાય છે સંશોધન કાર્યઅભ્યાસ બાળકોને જૂથોમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે: ભૂગોળશાસ્ત્રીઓ, વનસ્પતિશાસ્ત્રીઓ, પર્યાવરણશાસ્ત્રીઓ, પ્રાણીશાસ્ત્રીઓ. દરેક જૂથનું એક વિશિષ્ટ કાર્ય છે, જે "સહાય" કાર્ડ્સમાં દર્શાવેલ છે. તેઓ પાઠના અંતે તેમના નાના-સંશોધનનો બચાવ કરે છે, રેખાંકનો, ફોટોગ્રાફ્સ અને અમૂર્તનો ઉપયોગ કરે છે. આવા કાર્યોની પ્રક્રિયામાં આપણે વિકાસ કરીએ છીએ જ્ઞાનાત્મક રસ, અમે શીખવીએ છીએ કે સામાન્ય સામગ્રીમાંથી સૌથી મહત્વની વસ્તુ કેવી રીતે પસંદ કરવી અને તેને સિસ્ટમમાં કેવી રીતે લાવવી.

2. મૂલ્ય-સિમેન્ટીક ક્ષમતાઓ. (વિદ્યાર્થીનાં મૂલ્યલક્ષી અભિગમ, તેની જોવાની અને સમજવાની ક્ષમતા સાથે સંબંધિત આપણી આસપાસની દુનિયા, તેને નેવિગેટ કરો, તમારી ભૂમિકા અને હેતુને સમજો.)

ઉદાહરણ તરીકે, 4 થી ધોરણમાં શૈક્ષણિક કાર્યની યોજના અનુસાર, એક ઓપન સ્કૂલ ઇવેન્ટ "મી એન્ડ માય રાઇટ્સ" યોજવામાં આવી હતી, બાળકને તેના અધિકારો અને તેની જવાબદારીઓ જાણવી જોઈએ, આત્મવિશ્વાસ હોવો જોઈએ અને તેનું પોતાનું ગૌરવ હોવું જોઈએ.

3. સંચાર ક્ષમતાઓ. (જૂથમાં કામ કરવાની કુશળતા, વિવિધ સામાજિક ભૂમિકાઓ સાથેની ટીમ. વિદ્યાર્થીએ પોતાનો પરિચય આપવા, પત્ર લખવા, ફોર્મ ભરવા, પ્રશ્ન પૂછવા, ચર્ચાનું નેતૃત્વ કરવા સક્ષમ હોવા જોઈએ)

ઉદાહરણ તરીકે, કન્સલ્ટન્ટ 4થા ધોરણના ગણિતના પાઠમાં કામ કરે છે. તેઓ તેમની હરોળમાં થયેલું કામ તપાસે છે અને ભૂલો સુધારે છે. આ પ્રકારની પ્રવૃત્તિ બાળકોમાં પરસ્પર સહાયતા, પરસ્પર પરીક્ષણ અને જૂથ કાર્ય કુશળતા વિકસાવે છે.

4. હું વધુ એક પર રહીશ મુખ્ય યોગ્યતાકાર્ય પ્રવૃત્તિઓ સાથે સંબંધિત. ગ્રેડ 1-4 થી અભ્યાસના સમયગાળા દરમિયાન, વિદ્યાર્થીઓ મૂળભૂત તકનીકી જ્ઞાન મેળવે છે; માંથી ઉત્પાદનોના ઉત્પાદનમાં કુશળતા અને ક્ષમતાઓ વિવિધ સામગ્રી; સ્વ-સંભાળ કુશળતા.

શ્રમ તાલીમ પાઠ: "રોકેટનું મોડેલ બનાવવું." વિદ્યાર્થીઓ જોડીમાં કામ કરે છે અને તેમને રોકેટ બનાવવાના ક્રમ પર સૂચનાઓ આપવામાં આવે છે. બાળકો સ્ટેપ બાય સ્ટેપ કામ કરે છે.

તેઓ પોતે રોકેટની ડિઝાઇન સાથે આવે છે. આવા કાર્યોની પ્રક્રિયામાં, બાળકોનો કાર્ય અનુભવ સમૃદ્ધ થાય છે; ડિઝાઇન કુશળતા અને ક્ષમતાઓ વિકસિત થાય છે.

5. માહિતી ક્ષમતાઓ

આધુનિક માધ્યમો (ટીવી, ટેલિફોન, કોમ્પ્યુટર, પ્રિન્ટર) અને માહિતી તકનીકોનો કબજો...(ઓડિયો અને વિડિયો રેકોર્ડિંગ, ઈન્ટરનેટ..)

પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિ તેની પોતાની રીતે ઉપદેશાત્મક સારક્ષમતાઓ વિકસાવવાનો હેતુ છે, જેની સાથે શાળાનો સ્નાતક જીવનમાં વધુ અનુકૂલિત થઈ શકે છે, ફેરફારોને અનુકૂલન કરવા સક્ષમ બને છે, વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં શોધખોળ કરી શકે છે, વિવિધ ટીમોમાં કામ કરે છે, કારણ કે પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિ છે. સાંસ્કૃતિક સ્વરૂપપ્રવૃત્તિઓ કે જેમાં જવાબદાર પસંદગીઓ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી શક્ય છે. શાળામાં પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ છે અસરકારક સાધનસૌથી વધુ રચના વિવિધ પ્રકારોયોગ્યતાઓ, તેમજ યોગ્યતાઓનો સંપૂર્ણ સમૂહ - કાર્યાત્મક સાક્ષરતા.

પ્રોજેક્ટ પર કામ કરવાથી વિદ્યાર્થીઓને ઘણું મળે છે. આ પણ સક્રિય છે માનસિક પ્રવૃત્તિ, અને જ્ઞાનાત્મક વિકાસ અને સામાજિક પ્રવૃત્તિ, અને શીખવામાં રસ, અને ક્ષિતિજને વિસ્તૃત કરવા, અને સભાનપણે જ્ઞાન મેળવવાની અને તેનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા. વધુમાં, શાળાના બાળકો સમસ્યા પર કામ કરવાનું શીખે છે, માહિતી એકત્ર કરવા અને પ્રક્રિયા કરવાની કુશળતા, સંશોધન કૌશલ્ય અને જ્ઞાનને લાગુ કરવાનું શીખે છે. પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ વિદ્યાર્થીઓને શિક્ષક સાથે સહયોગ કરવાની, ચર્ચા કરવાની અને તેમનો દૃષ્ટિકોણ રજૂ કરવાની તક પણ આપે છે.

શાળાના અભ્યાસક્રમના લગભગ તમામ વિષયોમાં આખા વર્ષ દરમિયાન પ્રોજેક્ટ્સનું આયોજન કરવામાં આવે છે. બાળકો આ કામો આનંદથી કરે છે. તેઓ પોતાને અને તેમના સહપાઠીઓ માટે કંઈક નવું શોધવાનું પસંદ કરે છે, તેમને અજાણી સામગ્રીના સંશોધકો બનવાનું પસંદ કરે છે.

6. આરોગ્ય-બચત ક્ષમતાઓ.

તંદુરસ્ત જીવનશૈલીના ધોરણોનું જ્ઞાન અને પાલન; વ્યક્તિગત સ્વચ્છતા અને દિનચર્યાનું જ્ઞાન અને પાલન; માનવ ભૌતિક સંસ્કૃતિ, સ્વતંત્રતા અને જીવનશૈલી પસંદ કરવામાં જવાબદારી.

ખાતે અભ્યાસના ચોથા વર્ષ જુનિયર વર્ગોબાળકના શાળા જીવનનો પ્રથમ તબક્કો પૂર્ણ કરે છે. માં સંક્રમણની સંભાવના ઉચ્ચ શાળાપુખ્ત વયના લોકોને ચોથા-ગ્રેડરના વિકાસ પર પ્રાથમિક ધ્યાન આપવા દબાણ કરે છે શૈક્ષણિક કુશળતાઅને કુશળતા.

TO ચોથો ગ્રેડમોટાભાગના બાળકો પહેલેથી જ વિકાસ પામે છે

વ્યક્તિગત શૈલી શૈક્ષણિક કાર્ય, શૈક્ષણિક હિતોના તફાવતનું આયોજન કરવામાં આવ્યું છે, પ્રત્યેના જુદા જુદા વલણ શૈક્ષણિક વિષયો: મને કેટલીક શિસ્ત વધુ ગમે છે, અન્ય ઓછી. તે બાળકોની લાક્ષણિકતાઓ, તેમની કામગીરી, વિશિષ્ટ પર આધાર રાખે છે જ્ઞાનાત્મક વિકાસ, માહિતી પ્રક્રિયા, વિવિધ શૈક્ષણિક વિષયોમાં અસમાન રસ, વગેરે.

પ્રાથમિક શાળાના સ્નાતકની કેટલીક વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ હોવા છતાં, તેના પ્રાથમિક શિક્ષણના અંત સુધીમાં, તેની અગ્રણી પ્રવૃત્તિના નીચેના મુખ્ય ઘટકો - શૈક્ષણિક - રચના કરવી આવશ્યક છે:

પૂરતું ઉચ્ચ સ્તરશીખવાની કુશળતા અને પ્રવૃત્તિઓમાં નિપુણતા;

એલ્ગોરિધમ અનુસાર કાર્ય કરવાની ક્ષમતા, વાસ્તવિક જીવનની પરિસ્થિતિઓમાં હસ્તગત જ્ઞાન, કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓને લાગુ કરવાની, તાર્કિક રીતે વિચારવાની, વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણની કામગીરીનો ઉપયોગ કરવાની, અનુમાન બાંધવા અને તારણો કાઢવાની, સમજવાની અને મેમરીમાં જાળવી રાખવાની ક્ષમતા. જરૂરી માહિતી(ખાસ કરીને આ કૌશલ્યો ગ્રેડ 2-3 માં "ઇન્ફોર્મેટિક્સ" તાલીમ અભ્યાસક્રમ દરમિયાન વિકસિત થાય છે);

વિકાસ જ્ઞાનાત્મક ક્ષેત્રવય ધોરણો સાથે સંબંધિત સ્તરને અનુરૂપ હોવું આવશ્યક છે;

પૂરતી વિકસિત વિચારસરણી ધરાવે છે અને સામાન્ય સ્તરબૌદ્ધિક વિકાસ;

સામાન્ય અથવા ઉચ્ચ સ્તર શૈક્ષણિક પ્રેરણા, શૈક્ષણિક અને જ્ઞાનાત્મક હેતુઓની રચના;

રચિત નિયંત્રણ અને સ્વ-નિયંત્રણની ઉપલબ્ધતા;

સકારાત્મક આત્મસન્માન હોવું;

સારી રીતે વિકસિત અને વય-યોગ્ય સ્થિર ભાવનાત્મક ક્ષેત્ર.

અમારા સ્નાતકના મનોવૈજ્ઞાનિક પોટ્રેટમાં એક વિશિષ્ટ સ્થાન તેની વાતચીત ક્ષમતાની રચના દ્વારા કબજે કરવામાં આવે છે, કારણ કે મધ્યમ સંચાલનમાં સંક્રમણ પછી, સંદેશાવ્યવહાર અગ્રણી પ્રવૃત્તિ બની જાય છે. અભ્યાસક્રમ " યુવાન ફિલોલોજિસ્ટ”, જે બીજા ધોરણથી શરૂ કરીને પ્રાથમિક શાળાઓમાં ભણાવવામાં આવે છે.

સ્નાતકના પોટ્રેટમાં સૌથી મહત્વની લાઇન એ સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર ગુણો પણ છે, જે મુખ્યત્વે નાગરિક માટે સહજ છે: તેના મૂળ દેશ, તેના લોકો, તેના ઇતિહાસ, સમાજ, અન્ય લોકો અને પોતાને પ્રત્યેની તેની જવાબદારીઓ પ્રત્યે આદર. તે. પહેલેથી જ જુનિયર સ્ટેજ પર શાળા વયઅમે ઉચ્ચ લાગણીઓના પ્રથમ "બિલ્ડિંગ બ્લોક્સ" - દેશભક્તિ, માનવતાવાદ, સખત પરિશ્રમ મૂકવાનો પ્રયત્ન કરીએ છીએ. આમાં મદદ કરે છે તાલીમ અભ્યાસક્રમ ORKSE “વિશ્વની ધાર્મિક સંસ્કૃતિઓના મૂળભૂત”, જે ચોથા ધોરણમાં શીખવવામાં આવે છે, અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ માટેની ક્લબ્સ “તમારી જમીનને પ્રેમ કરો અને જાણો”, “પ્રવાસીઓ-સ્થાનિક ઇતિહાસકારો”.

તે પ્રાથમિક શાળામાં છે કે પ્રથમ ક્ષમતાઓ, ઝોક, રુચિઓ, બેકઅપ ક્ષમતાઓબાળક, તેથી આ તબક્કે દરેક બાળક માટે પ્રવૃત્તિમાં સફળતાની પરિસ્થિતિનું નિર્માણ કરવું ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે જે તેના માટે વ્યક્તિગત રીતે મહત્વપૂર્ણ છે, એક સકારાત્મક. ભાવનાત્મક આકારણીવિદ્યાર્થીની કોઈપણ સિદ્ધિ. મેથોડિકલ એસોસિએશનસમગ્ર પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકો ચાર વર્ષશિક્ષણ વિદ્યાર્થીઓને વિવિધ સ્પર્ધાઓ, પ્રદર્શનો અને ઓલિમ્પિયાડ્સમાં ભાગ લેવા આકર્ષે છે વિવિધ સ્તરો. આ સ્પર્ધાઓની ભૂગોળ ખૂબ જ વિશાળ અને વૈવિધ્યસભર છે. અમારા કેન્દ્રના સ્નાતકોમાં એક પણ વિદ્યાર્થી એવો નથી કે જે ઓછામાં ઓછી એક સૂચિત સ્પર્ધામાં ભાગ ન લે. આના પુરાવા તરીકે, વિદ્યાર્થીઓનો પોર્ટફોલિયો, તેમની સિદ્ધિઓ અને સફળતાઓનો સંગ્રહ છે.

આપણે એ પણ ન ભૂલવું જોઈએ કે બાળકોનું જીવન શાળાની દીવાલો પૂરતું મર્યાદિત નથી. તેની બહાર, બાળકને પ્રવૃત્તિઓમાં ડૂબી શકાય છે જે તેને તેની કુશળતા દર્શાવવા, સફળતા પ્રાપ્ત કરવા અને આત્મવિશ્વાસ પ્રાપ્ત કરવાની મંજૂરી આપશે. પ્રાથમિક શાળાના સ્નાતકો ક્લબમાં હાજરી આપે છે, સંગીત અને કલા શાળાઓ, રમતગમત વિભાગો. આ દિશામાં પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકો કરી રહ્યા છે મહાન કામસર્જનાત્મક બાળકોના કેન્દ્રોની મુલાકાત લઈને, નિષ્ણાતોને શાળામાં આમંત્રિત કરવા વગેરે દ્વારા વિદ્યાર્થીઓ અને તેમના માતા-પિતા વચ્ચે અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓને પ્રોત્સાહન આપવું. ઘણા બાળકો આ પ્રવૃત્તિમાં સારા પરિણામો પ્રાપ્ત કરે છે.

અમારા કિસ્સામાં, તે પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણને પ્રતિબિંબિત કરે છે, શૈક્ષણિક સંસ્થા તરીકે શૈક્ષણિક કેન્દ્રની વિશિષ્ટતાઓ અને નીચેના ક્ષેત્રોનો સમાવેશ કરે છે:

• નૈતિક સંભાવના;
• જ્ઞાનાત્મક સંભવિત;
• સંચાર સંભવિત;
• સૌંદર્યલક્ષી સંભવિત;
• શારીરિક સંભવિત.

નૈતિક સંભવિત

જ્ઞાનાત્મક સંભવિત

સંચાર સંભવિત

પોતાનો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરવામાં સક્ષમ.

સૌંદર્યલક્ષી સંભવિત

શારીરિક સંભવિત

ગ્રેજ્યુએટના પોટ્રેટમાં જડિત વ્યક્તિત્વના ગુણો સાર્વત્રિક શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ સાથે કેવી રીતે સંબંધિત છે?

પ્રાથમિક શાળાના સ્નાતકનું પોટ્રેટ પરિણામો રજૂ કરે છે:

• અંગત (સ્વ-નિર્ધારણ, અર્થ રચના, નૈતિક અને નૈતિક અભિગમ).
• મેટાસબ્જેક્ટ (નિયમનકારી, જ્ઞાનાત્મક, વાતચીત).

વ્યક્તિગત UUD સાથે પ્રાથમિક શાળાના સ્નાતકના પોટ્રેટમાં વ્યક્તિત્વના લક્ષણોનો સહસંબંધ.

જ્યારે અમે પ્રાથમિક શાળાના સ્નાતકના પોટ્રેટમાં વર્ણવેલ વ્યક્તિત્વની ગુણવત્તાને વિતરિત અને સહસંબંધિત કરીએ છીએ વ્યક્તિગત ક્રિયાઓ, તે સ્પષ્ટ થઈ જશેક્યાં, કેવી રીતે અને કઈ પરિસ્થિતિમાંઅમે બાળકને આ ગુણો વિકસાવવામાં મદદ કરી શકીએ છીએ.

મેટા-વિષય UUDs સાથે પ્રાથમિક શાળાના સ્નાતકના પોટ્રેટમાં વ્યક્તિત્વના લક્ષણોનો સહસંબંધ.

IEO ના મૂળભૂત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમમાં નિપુણતા મેળવનાર વિદ્યાર્થીઓના પરિણામો પણ સાર્થક ક્રિયાઓની નિપુણતા સૂચવે છે:

• વિષય (નવું જ્ઞાન મેળવવા માટેની પ્રવૃત્તિઓનો અનુભવ, તેનું રૂપાંતર, એપ્લિકેશન; વૈજ્ઞાનિક જ્ઞાનના મૂળભૂત તત્વોની સિસ્ટમ જે વિશ્વના વૈજ્ઞાનિક ચિત્રને નીચે આપે છે).

પ્રાથમિક સ્નાતક મોડેલ MBOU શાળાઓ CO નંબર 35અમારા કિસ્સામાં, તે પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણને પ્રતિબિંબિત કરે છે, શૈક્ષણિક સંસ્થા તરીકે શૈક્ષણિક કેન્દ્રની વિશિષ્ટતાઓ, અને નીચેના ક્ષેત્રોનો સમાવેશ કરે છે:

• નૈતિક સંભાવના;
• જ્ઞાનાત્મક સંભવિત;
• સંચાર સંભવિત;
• સૌંદર્યલક્ષી સંભવિત;
• શારીરિક સંભવિત.

નૈતિક સંભવિત

પોતાની વતન અને દેશને પ્રેમ કરે છે.

કુટુંબ અને સમાજના મૂલ્યોને માન આપવું અને સ્વીકારવું.

જ્ઞાનાત્મક સંભવિત

ઉત્સુક, રસ, સક્રિયપણે વિશ્વની શોધખોળ.

શીખવાની કુશળતાની મૂળભૂત બાબતો ધરાવે છે.

પોતાનો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરવામાં સક્ષમ.

સંચાર સંભવિત

મૈત્રીપૂર્ણ, ભાગીદાર સાંભળવા અને સાંભળવામાં સક્ષમ.

પોતાનો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરવામાં સક્ષમ.

સૌંદર્યલક્ષી સંભવિત

આસપાસના કુદરતી અને સામાજિક વાતાવરણમાં વસ્તુઓ અને ઘટનાઓની સૌંદર્યલક્ષી દ્રષ્ટિ માટે સક્ષમ, કલાના કાર્યો પ્રત્યે વ્યક્તિગત (પોતાનું, વ્યક્તિગત) ભાવનાત્મક રીતે ચાર્જ વલણ ધરાવતું.

શારીરિક સંભવિત

તમારા અને અન્ય લોકો માટે સ્વસ્થ અને સલામત જીવનશૈલીના નિયમોનું પાલન કરો.

પ્રાથમિક શાળાના સ્નાતકનું મોડેલ બનાવવા માટે શિક્ષકોને નીચેના ક્ષેત્રોમાં તેમની વ્યાવસાયિકતા સુધારવાની જરૂર છે:

• શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની ડિઝાઇન
• વિદ્યાર્થીઓના કાર્યનું સંગઠન
• મૂલ્યાંકન પ્રવૃત્તિઓ
• આઇસીટી - યોગ્યતા.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની મૂળભૂત તકનીકો આ હોવી જોઈએ:

• માહિતી ટેકનોલોજી
• શીખવાની પરિસ્થિતિ બનાવવા પર આધારિત ટેક્નોલોજી (આપણી આસપાસની દુનિયાનો અભ્યાસ કરવા માટે વ્યવહારીક રીતે મહત્વની હોય તેવી સમસ્યાઓનું નિરાકરણ)
• પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓના અમલીકરણ પર આધારિત તકનીક
• તાલીમના સ્તરના તફાવત પર આધારિત તકનીક.

વ્યક્તિગત ગુણો વિકસાવવાનો હેતુ અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓશાળાઓ તેમાં વિદ્યાર્થીઓ સાથે કામ કરવાનો સમાવેશ થાય છે. અઠવાડિયામાં 3 થી 5 કલાક સુધી અમે નીચેના વર્ગો ચલાવીએ છીએ: "વિઝાર્ડ્સની શાળા", " વાદળી ગ્રહ", "મોડ્યુલર ઓરિગામિ", બીડીંગ, વગેરે.

જો અમારી શાળાના સ્નાતકો જીવનમાં નીચેની વિભાવનાઓને સમજવા અને લાગુ કરવાનું શીખે તો અમને ખૂબ આનંદ થશે:

• "હું રશિયામાં રહું છું અને મને તે ગમે છે";
• "હું એક સામાન્ય, સારી વ્યક્તિ બનવા માટે મોટો થઈ રહ્યો છું";

• "મારે અભ્યાસ કરવો છે";
• "સફળ થવાનું શીખવું";
• "હું પરિસ્થિતિના નિયંત્રણમાં છું";
• "મૂલ્યાંકન કરવાનું શીખવું";
• "મને લાગે છે, હું બોલું છું, હું તે જાતે કરું છું";
• "હંમેશા સંપર્કમાં";
• "સ્વસ્થ શરીરમાં સ્વસ્થ મન."

ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણોની જરૂરિયાતો અનુસાર, વિદ્યાર્થીઓની સિદ્ધિઓનું મૂલ્યાંકન કરવાની સિસ્ટમ બદલાઈ રહી છે. પરંતુ વ્યક્તિગત વ્યક્તિગત હોદ્દાઓને પ્રતિબિંબિત કરતા મૂલ્યલક્ષી અભિગમ (ધાર્મિક, સૌંદર્યલક્ષી દૃશ્યો, રાજકીય પસંદગીઓ, વગેરે), લાક્ષણિકતાઓ સામાજિક લાગણીઓ(દેશભક્તિ, સહિષ્ણુતા, માનવતાવાદ, વગેરે), વ્યક્તિગત મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓપ્રાથમિક શાળાના સ્નાતકો.