Na, tegul tai bus mano pirmasis atsakymas šioje svetainėje) Mano lyginamajame mažas miestelis buvo licėjus ir trys gimnazijos, iš kurių vieną baigiau. Prieš tai studijavau įprasta mokykla ir galiu pasakyti, kad žmogiškasis faktorius praktiškai nesiskiria. Atsitiko, kad mokytojai naudojo argumentą „tižgimnazistas“, tačiau jis apskritai buvo toks pat neveiksmingas, kaip ir daugelis panašių. Skaičius vadinamųjų gopnikai, mėgstantys parūkyti tualete, blaškytis po trobesius ir pan., buvo tas pats kaip bendrojo lavinimo mokykloje, ir tai nereiškia, kad mokytojai apie tai nežinojo. Pirmoje mano mokykloje gyvavęs mitas apie aukštą gimnazistų fizinį pasirengimą buvo sėkmingai išsklaidytas jau pirmą dieną mokykloje. Tiesą sakant, patys mokytojai gimnazijoje, kaip bebūtų keista, mano nuomone, buvo švelnesni. Mokykloje tarp jų buvo (ne gausiai, bet vis tiek) mėgėjai kimšti, gimnazijoje skleisti puvinį, viskas buvo kiek pakantesni. Jei kalbėtume apie išsilavinimą, manoma, kad gimnazijose ir licėjuose lygis aukštesnis, ten kitokia mokymo programa, kitokie vadovėliai, papildomos klasės, o egzaminų ir olimpiadų rezultatų statistika tikrai buvo tinkama.
Visgi noriu pasakyti, kad viskas priklauso nuo žmonių – mokyklos vadovybės, mokytojų, direktoriaus, nes mokykla yra visų pirma socialinė institucija, jame esanti aplinka turi lemiamas vaidmuo.
Atsiprašau už painiavą, mano išvada, kad skirtumai yra minimalūs.

Aš pats baigiau vidurinę mokyklą. Mano palyginti mažame miestelyje tai laikoma prestižine ir savotiškai elitine mokymo įstaiga. Tai yra, toje gradacijoje, kur pats dugnas yra mūsų meninis ir technikos licėjus (tuoj rezervuosiu, nežinau kaip ten dabar, bet studijų metais taip buvo), gimnazija buvo laikoma sąlyginai geriausia. Tačiau kai kurios mokyklos, gyvavusios daug ilgiau, rimtai ginčijosi su tokia padėtimi.

Tiesą sakant, aš nepastebėjau didelio skirtumo. Pavyzdžiui, mes pasidalinome bendra teritorija su įprasta vidurine mokykla, ir būtų galima nubrėžti aiškią analogiją. Taip, mes neturėjome visiškai nugalėti galvijų, o mūsų sportinės sėkmės buvo akivaizdžiai prastesnės nei kaimynų. Dažniau turėdavome remontą, todėl viskas atrodė šiek tiek švariau ir prabangiau nei kiti. Kitose mokyklose nebuvo dvasinės kraštotyros, literatūros ir antrosios užsienio kalba. Bet...

Kitose mokyklose buvo daug stipresnis ir profesionalesnis dėstytojų personalas. Man pačiam pasisekė papildomai mokytis pas du mokytojus iš tos kaimyninės mokyklos ir jie per savo dalyką per daug trumpesnį laiką per keletą metų per pamokas davė daugiau nei mūsiškiai (mano ypatingas nusilenkimas Anglų kalbos mokytoja Irina Vladimirovna - tu pati geriausia). Tai iš tikrųjų, be puikavimosi, nuolatinių priminimų, kad esame GIMNAZISTAI, ir žavėjimosi savo svarba, didžiąja dalimi (žinoma, buvo ir malonių išimčių, kurias su dėkingumu prisiminsiu visą gyvenimą), buvo patys paprastiausi vidutiniai mokytojai, kurie buvo kiek įmanoma nekompetentingi savo dalyke arba darė viską, kad atgrasytų bet kokią motyvaciją jį studijuoti ateityje.

Taigi, gimnazija yra pati įprasčiausia mokykla, tik su pora papildomų (svarbu abejotinų) dalykų ir nerealaus jausmo savęs svarbą. Bent jau aš taip mačiau.

Viskas tikrai priklauso nuo daugelio faktorių – vadybos, mokytojų požiūrio į mokymą, anksčiau minėtų kompetencijos, patvirtintų vadovų ir kt.

Pirmąsias septynias klases turėjau mokytis mokykloje, paskutines keturias – licėjuje. Miestas mažas. Buvo tik vienas licėjus, kur ir aš lankiau. Skirtingai nei įprasta savivaldybės institucijos, stoti į licėjų rašėme stojamuosius, bet nuo asmeninė patirtis Galiu pasakyti, kad visi, kurie rašė egzaminus, apskritai išlaikė. Pasitaikydavo ir taip, kad į licėjų ryžtasi keltis po to, kai egzaminus surašė visi norintys. Taigi kai kurie atvyko neįėję.

Apskritai, remdamasis asmenine patirtimi, galiu pasakyti, kad skirtumų vis dar yra. Licėjuje programa intensyvesnė ir, svarbiausia, užsiėmimai vyksta poromis. Po metų studijų ten buvo sunku įsivaizduoti, kaip mums pavyko ką nors nuveikti mokykloje per varganas 45 pamokos minutes. Mokytojų požiūris irgi labiau domino, ar panašiai.

Išėjau iš mokyklos dėl gana suprantamų priežasčių – į klasę atėjo berniukai, kurie, ypač savo leistinumo viršūnėje, leido sau garsiai kalbėti klasėje, sutrukdė šias pamokas ir dėl to vietoj medžiagos gavome keturiasdešimt minučių. atrankinių darbų ir garsių mokytojo kalbų apie tai, kokie mes neišmanėliai kvailiai. Dėl dviejų/trijų idiotų nukentėjo 30 žmonių. Taip pat buvo didelė vadovybės nekompetencija. Kai vienas mokinys batu trenkė kitam į galvą, po pertraukos priėjo direktorius ir vadovė ir paklausė, kas tai matė. Daugelis žmonių tai matė, bet niekas nepakėlė rankos. Galiausiai atsakiau tik aš. Ir aš aprašiau, kaip viskas atsitiko tiesiai prieš tą, kuris visa tai padarė. Be mamos leidimo ir pan. Mama išvis nebūtų žinojusi, jei nebūčiau jai pasakiusi. O tada, kai įstojau į licėjų, pakeltu balsu iš mokyklos pasiėmėme dokumentus. Apskritai tai buvo smagus laikas. Licėjuje, žinoma, per visą studijų laikotarpį nieko panašaus nebuvo.

Natūralu, kad aš vertinu tik konkrečiai savo mokyklą ir licėjų. Tačiau man skirtumas kai kuriais aspektais buvo pastebimas.

Nemanau, kad yra esminių skirtumų, bet vis tiek. Šiais metais perėjau iš vieno licėjaus į kitą, o tarp jų yra didelis skirtumas. Ankstesnėje mano mokymo įstaigoje jis buvo anaiptol ne blogesnis nei dabartinėje. Pirmieji dalykai pirmiausia.
Mano pirmame licėjuje, skirtingai nei įprastose mokyklose, po septintos klasės buvo skirstomi į profilius, priklausomai nuo pasirinkto profilio, kai kurių dalykų valandų skaičius didėjo arba mažėjo. Nors asmeniškai aš didelio skirtumo nepajutau. Jame taip pat buvo puikus dėstytojų kolektyvas, bet nemanau, kad tai priklauso nuo to, kaip ta vieta vadinasi. Pavyzdžiui, mano draugas mokėsi įprastoje vidurinėje mokykloje ir buvo visiškai patenkintas visais mokytojais. Dėl savo ankstesnio licėjaus taip pat galiu pasakyti, kad pas mus perėję vaikinai pastebėjo skirtumą nuo senųjų mokyklų ir sakė, kad pas mus sunkiau.
Dabar apie licėjų, kuriame dabar mokausi. Ji gerokai skiriasi nuo įprastų mokyklų, nes... priklauso universitetui. Pasigendu kai kurių bendrojo lavinimo dalykų, juos pakeičia labiau specializuoti/gilesni dalykai. Mano dėstytojai dažniausiai yra iš universitetų, todėl mano studijos gerokai skiriasi nuo įprastų mokyklinių.
Apibendrinant galiu pasakyti, kad ne visi licėjai ir gimnazijos taip smarkiai skiriasi nuo įprastų mokyklų. Jei staiga nuspręsite pakeisti mokymo įstaigą, vadovaudamiesi tik pavadinimu, būkite atsargūs, pirmiausia viską išstudijuokite. Žaidimas ne visada gali būti vertas žvakės.

Taip pat pirmus trejus metus mokiausi bendrojo lavinimo mokykloje, nuo ketvirtos iki septintos klasės – kitoje mokykloje, o nuo aštuntos iki baigimo – medicinos licėjuje. Man laikas, praleistas Licėjuje, buvo laimingas. Ten galėjau sutikti žmonių, kurie buvo daug labiau išsivystę nei mano klasės draugai įprastoje mokykloje. Jų dėka mane patraukė naujos žinios, stengiausi neatsilikti nuo jų ir pasivyti iki jų anglų kalbos lygio. Kai pirmą kartą įstojau į aštuntą klasę, buvo labai sunku. Atrodė, kad visi aplinkiniai buvo tokie protingi, bet ne aš vienas) Vaikinai juokavo visiškai skirtingomis temomis, jie diskutavo ir apie mokslą, ir apie politiką, bet visa tai man buvo nežinoma. Bet, žinoma, aplinka mane paveikė, ir po kurio laiko supratau, kad su tokiais žmonėmis man tapo visiškai patogu. Beje, atėję į universitetą, kuriame studijavo absoliučiai skirtingi žmonės o įskaitant tuos, kurie niekuo nesidomėjo, kažkaip riboti, man labai trūko tos buvusios atmosferos. Dabar apie treniruotes. Man labai padėjo tai, kad licėjuje mums visada duodavo daug užduočių, sesijos būdavo du kartus per metus, kaip universitetinės, tai vėlgi, palyginsiu su universitetu, man ten buvo lengviau mokytis. nei licėjuje. Kai pripranti prie krūvių, nustoji jų pastebėti, ir užsiėmimai nebeatrodo tokie baisūs. Tada man atrodo labai svarbu buvimas mokamose gimnazijose ir licėjuose viešasis gyvenimas. Turėjome labdaros akcijas, įvairius koncertus, galimybes plėtoti scenos meną, dainavimą ir panašiai. Tačiau čia yra įspėjimas: konkurencija buvo labai stipri, ir aš asmeniškai jos negalėjau pakęsti. Suvokus, kad scenoje neturiu ką veikti, savivertė kažkaip krito. Tiesa, tada man pavyko atsidurti kitur. Taigi nemalonu, bet kartu teisinga pamoka. Apibendrinant galiu pasakyti, kad esant galimybei leiskite vaikui mokytis mokamoje ugdymo įstaigoje, tegul nuo vaikystės mokosi, kad pasiektų daugiau ir tobulėtų kuo daugiau įvairiose srityse.

Mokiausi dviejuose licėjuose, šauniausiame mieste, o kas įdomiausia, dviejose šauniausiose klasėse (šaunu pagal tinkamų ir protingų vaikų skaičių). Palyginti su kitomis miesto mokyklomis, abiem atvejais mokytojai buvo daug geresni. Nepamenu jokių ypatingų daiktų. Jei kalbėtume apie žmones, tai viskas priklausė nuo klasės, nes buvo ir tiesioginių raudonukų, nors jie nesulaukė 9 klasės. Nors dažniausiai net ir tai buvo tinkamesnė nei kai kuriose paprastose mokyklose.

Gyvenu Kazachstane ir mokiausi Nazarbajeve Intelektualioji mokykla nuo 7 klasės. Tai savotiška gimnazija, bet daug galingesnė. Mokykla man suteikė daug patirties ir neįkainojamų žinių. Man dabar bet koks egzaminas yra laikomas kasdien, aš nesijaudinu, nesivargiu. Be to, mano anglų kalbos žinios tapo labai geros, nes turėjome labai geri mokytojai, užsienio mokytojai ir pastaruosius dvejus metus dauguma dalykų buvo dėstomi anglų kalba. Turiu gerus kalbėjimo įgūdžius, parašėme keletą projektų skirtingomis kalbomis, įvairios mokslinių darbų, kad dabar, kai studijuoju universitete, galiu pasiimti ką noriu ant Easy ir apsiginti be pasiruošimo, o Kinijoje mokytis buvo kiek lengviau nei žmonėms iš įprastų mokyklų.

Iki 7 klasės mokiausi paprastoje mokykloje, nemokėjau anglų kalbos, todėl teko eiti pas auklėtoją. (Į NIS įstojau išlaikęs egzaminus)

Žinios buvo minimalios, nors jų buvo tiesiai Studentas. Taip yra tada, kai ženklai neturi reikšmės. Mokytojai pamokų tikrai nevedė, vaikai neturėjo noro mokytis. Nebuvo produktyvumo, bet paprasčiau buvo tai, kad buvo daugiausiai 6 pamokos, o NIS buvo 9 pamokos, ir papildomos, ir kriterijų vertinimas, ir Kembridžo egzaminai.

Tačiau šie sunkumai atnešė daugiau naudos nei trūkumų (pažeistas regėjimas, miego, nervų, spaudimo trūkumas).

Nieko neradau atsakymo didelis miestas. Be to, mano nuomonė labai skiriasi nuo ankstesnių atsakymų. Man pasisekė mokytis Sankt Peterburgo 610 klasikinėje gimnazijoje. Geriausia humanitarinių mokslų mokykla Sankt Peterburge tikrai. Galiu pasakyti, kad skirtumai yra milžiniški. Šiuo metu studijuoju vienoje iš geriausios mokyklos techninis, todėl galiu spręsti. Gimnazijoje mokosi 4 užsienio kalbų (vokiečių, anglų, senovės graikų ir lotynų). Daugelis žmonių mokosi kitos kalbos. Gimnazijoje daug žmonių vyksta į mainus ir ten laisvai kalba vokiškai. Niekas nemano, kad rūkymas ir alkoholio vartojimas yra labai blogai. Kai kuriose klasėse rūkančiųjų skaičius siekia apie 40 proc. Yra keletas vietų, kur galima rasti tiek daug geriančiųjų. Ir visi gali versti vienu metu senovės literatūra. Dažnai absolventai išvyksta studijuoti į Vokietiją/Angliją. Visi gerai žino istoriją. Nuo antikos iki šių dienų. Visi supranta tapybą ir architektūrą. Skirtumas didžiulis.

Iš esmės nesutinku su pirmuoju atsakiusiu asmeniu. Savo pavyzdžiu. Dabar aš mokausi 9 klasėje Maskvos valstybinio technikos universiteto licėjuje. Prieš tai mokiausi įprastoje mokykloje.

1. MOKYTOJŲ požiūris į mokymąsi

Mano senojoje mokykloje mokytojai davė mums medžiagos, kad galėtume išsisukti. Pavyzdžiui, mano (moteris) matematikos mokytoja pateikė tokią medžiagą: „Na, aš nežinau, kaip tai paaiškinti, tu pati perskaitysi vadovėlyje“.

Licėjuje visi mokytojai domisi žinių perteikimu. Ir jie mus moko ne dėl pažymių, o dėl žinių. Jei ko nors nesuprantate, mokytojai jums tai paaiškina per pamoką arba paskiria papildomus užsiėmimus, kuriuose lanko mokiniai, turintys klausimų.

2. Apie aukštą licėjaus mokinių laimės lygį.

Ši problema iš tikrųjų yra sugalvota ir tokios problemos jau seniai nebuvo. Su neįprastos išvaizdos ar kokių nors ypatingų bruožų mokiniais elgiamasi labai tolerantiškai. Niekas nieko nesityčioja (skirtingai nei senojoje mokykloje) ir visi vieni kitus palaiko.

Kalbant apie skirtumus, mūsų vienintelė pirmoji klasė turėjo 2 didelė spinta, vienas mokomasis, antras pirmaisiais metais buvo su lovomis, taip, pirmoje klasėje turėjome ramus laikas(!), vėlesniais metais tai buvo žaidimų kambarys su gyvenamuoju kampeliu ir biblioteka. Visą dieną praleidome licėjuje, valandas iki 17 val., pusę dienos mokėmės, antrą dienos pusę mokėmės pamokose, skaitėme, vaikščiojome, lankėme būrelius (dainavome, šokome). Nauji vaikai netilpo pas mus, netilpo į mūsų draugišką kolektyvą, o kartais pagalvodavome, kaip toks personažas gali patekti pas mus (berniukas susišnekėjo klasėje antroje klasėje, tai buvo paskutinė jo diena , paskutinis lašas, taip sakant). Nežinau, kaip vertinti krūvį, bet buvo sunku, ypač pirmoje klasėje, bet paskui pasidarė lengviau. Licėjus galiausiai baigė 15 žmonių kompozicija.

Skirtumas jautėsi 5 klasėje, kai persikėlėme į Sankt Peterburgą ir mane išleido į paprastą mokyklą. Mano klasės draugai mokėsi ne tik pagal 1-3 programą, bet ir per visą 5 klasę perėjau tai, ką jau buvau apėmęs. Klasės draugai man atrodė kvaili ir maži, nors buvome panašaus amžiaus. Bet aš buvau ne vienas, buvome trys nauji (su vienu iš jų vis dar esame geriausi draugai).

Apskritai skirtumas yra bazėje ir požiūryje.

Paskutiniai 4 mokslo metai mokėsi licėjuje. Mano atveju buvo du dideli esminiai skirtumai:

1. Pamokos prasidėdavo 9:00, o ne 8:30, kaip įprastose mokyklose;

2. Pamokos vyko poromis. Tai yra, pamoka yra 45 minutės, pertrauka yra 5 minutės, ta pati pamoka yra dar 45 minutės. Pertrauka tarp „porų“ yra 20 minučių.

Ypatingų skirtumų nuo vidurinės mokyklos programos nepastebėjau.

Kur geriau leisti vaiką į gimnaziją ar į mokyklą? Ir ar yra skirtumas tarp jų?

Anksčiau ar vėliau bet kuris tėvas, nerimaujantis dėl savo vaiko, užduos sau šiuos klausimus, tačiau ne kiekvienas iš tėvų galės į juos atsakyti.

Žinoma, gimnazija skiriasi nuo vidutinės mūsų šalies mokyklos.

Gimnazija yra elitinė ugdymo įstaiga ir, skirtingai nei tipinėse mokyklose, gimnazijų yra daug mažiau.

Paprastai mokyklai įgyti gimnazijos statusą gana sunku: tai daugiausia dėl to, kad trūksta kvalifikuotų mokytojų, kurie atitiktų gimnazijos lygį, ir lėšų trūkumas aprūpinti mokyklą visaverte. materialinė ir techninė įranga.

Tačiau tiesa ta, kad nereikia pamiršti, kad vien pavadinimas „gimnazija“ leidžia iš tėvų surinkti dvigubai daugiau pinigų nei įprastoje ugdymo įstaigoje. Gimnazija visų pirma yra kokybės ženklas, o už kokybę, kaip žinia, reikia mokėti.

Gimnazijose vaikai mokosi pagal ugdymo programas, kurios padeda vaikui lengviau išmokti dalyką ir dėl to įgyti daugiau gilesnių žinių. Tikimasi nuodugnesnių humanitarinių dalykų studijų, ypatingą dėmesį skiriant užsienio kalboms.

Jei mokykloje pakanka vienos užsienio kalbos mokėjimo (paprastai anglų kalba), išsilavinimo standartai gimnazijose reikalauja mokėti bent dvi užsienio kalbas (dažniausiai vokiečių arba prancūzų).

Be to, vaikai jau anksti išmoksta pirmąją užsienio kalbą pradinė mokykla, o antroji kalba įvedama nuo 5 klasės. Kad būtų pasiektas didžiausias kalbų mokymosi efektyvumas, vaikai skirstomi į grupes vidutiniškai po 10 žmonių. Nors pasitaiko atvejų, kai ši taisyklė pažeidžiama, tačiau taip nutinka, jei klasėje yra daugiau nei 40 žmonių ir jie negali būti skirstomi į daugiau nei tris pogrupius.

Techninių dalykų, kaip ir mokyklose, gimnazijose mokomasi pagal standartinius vadovėlius ir mokymo programą. Tačiau vaikai humanitarinių dalykų mokosi iš knygų su patobulinta mokymo programa. Tuo pačiu metu studijuojamų dalykų sąraše yra tokie dalykai kaip pasaulis meninė kultūra, religijotyra, ritmika, filologija ir kt.

Gimnazijose yra didelis skaičius būreliai, pasirenkamieji dalykai, kurie padės vaikui atsiverti. Gimnazijos gana glaudžiai bendradarbiauja su įvairiais universitetais ir kultūros įstaigomis, todėl gimnazistų gyvenimas kupinas įvairiausių kultūrinių ir edukacinių užsiėmimų bei renginių.

Gimnazija nuo mokyklos skiriasi ir disciplina. Šiandien visose gimnazijose įvestos privalomos speciali forma, kurioje mokiniai turi ateiti į pamokas.

Žinoma, yra mokyklų, kurios taip pat pristatė oficialus verslo stilius, tačiau dažniausiai ši taisyklė yra tik patariamoji. Daugelis gimnazijų turi savo simboliką, himną ir net turistinį autobusiuką, ko įprasta mokykla negali sau leisti.

Yra rimtai kontroliuojamas moksleivių elgesys ir tvarkingumas. Gimnazijose taip pat atsižvelgiama į „sunkių“ vaikų skaičių ir tuos vaikus, kurie anksčiau dalyvavo policijoje.

Tikslumo reikalavimas galioja ne tik vaikams, bet ir pačiam gimnazijos pastatui. Jis turi būti švarus tiek išorėje, tiek viduje.

Gimnazijoje turėtų būti pilnas ir idealiu atveju papildomas rezervinis mokytojų kolektyvas. Be to, visi mokytojai turi būti aukščiausios kategorijos mokytojai. Gimnazijoje negali būti tik vienas matematikos mokytojas arba kūno kultūros mokytojas, kuris vienu metu pavaduoja.

Rengiant dėstytojų kolektyvą, ypatingas dėmesys skiriamas rusų kalbos ir literatūros, matematikos, užsienio kalbų mokytojams.

Teigiamas aspektas gimnazijose yra tai, kad jose įrengta stipri materialinė ir techninė bazė, įrengtos visos klasės vaizdinės priemonės, privaloma turėti bent vieną kompiuterių klasę su interneto prieiga. Turi būti biblioteka su didelis skaičius mokomoji medžiaga ir papildomos naudos, įskaitant elektronines žiniasklaidos priemones.

Daugelis gimnazijų veda unikaliai stojamieji egzaminai būsimiems studentams. Tai daroma siekiant patikrinti vaiko gebėjimus ir patikrinti, ar jis gali mokytis pagal sudėtingą gimnazijos programą, tikrinama ir fizinę būklę vaikas priėmimo metu.

Bet kuriame mieste, prie Švietimo skyriaus, yra specialios komisijos, kurios periodiškai tikrina visas vidurinio ugdymo įstaigas. Tokių komisijų užduotis – nustatyti visus įstaigos privalumus ir trūkumus, apibendrinant, ar ši institucija gali turėti savo pavadinimą.

Dėl tokios išvados įprasta mokykla gali tapti gimnazija (už ypatingų pasiekimų), o gimnazija savo ruožtu gali netekti šio titulo ir tapti mokykla (už nesėkmes mokant).

Vaikai, spėję baigti vidurinę mokyklą, išsiskiria plačiu žvilgsniu ir puikiomis istorijos, literatūros, užsienio kalbų, religijos, politikos žiniomis. Tokie vaikai gali lengvai apginti savo požiūrį ir bus geri pašnekovai.

Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos įsakymu buvo patvirtinti bendrieji veiklos rodikliai ugdymo įstaiga būtinas jos valstybiniam statusui nustatyti.

Institucijos tipas (pagrindinė, pagrindinė arba vidurinė (visa) bendrojo išsilavinimo) nustatomi atsižvelgiant į studentų, mokinių ir absolventų mokymo turinio ir kokybės atitiktį federaliniams švietimo standartams (federalinis valstijos komponentas). išsilavinimo standartai– kol bus baigtas jų įgyvendinimas).

Įstaigos tipas (pradinė, pagrindinė, vidurinė mokykla, su giluminėmis studijomis atskiri daiktai, gimnazija, licėjus) priklauso nuo vykdomų ugdymo programų. Taigi vidurinė mokykla turi teikti ikimokyklinio, pradinio, pagrindinio ir vidurinio (viso) bendrojo ugdymo programas bei papildomas ugdymo programas. Be to, gimnazijoje pagal pagrindinio ir vidurinio (baigtinio) bendrojo ugdymo programas turi būti papildomai (gilinamajame) ugdomas humanitarinių dalykų, licėjuje – technikos ar gamtos mokslų dalykų.

Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 2012 m. gruodžio 25 d. įsakymas N 1091 „Dėl bendrojo ugdymo įstaigos veiklos rodiklių, būtinų valstybiniam statusui nustatyti, sąrašo patvirtinimo“

Įregistruota Rusijos Federacijos teisingumo ministerijoje 2013 m. vasario 12 d. Registracijos Nr. 27025 Pagal Įstatymo 12 straipsnio 6 dalį Rusijos Federacija 1992 m. liepos 10 d. N 3266-1 „Dėl švietimo“ (Rusijos Federacijos liaudies deputatų kongreso leidinys ir Aukščiausioji Taryba Rusijos Federacija, 1992, N 30, str. 1797 m.; Rusijos Federacijos teisės aktų rinkinys, 1996, Nr. 3, str. 150; 2004, N 35, str. 3607; 2007, N 27, str. 3215; 2008, N 9, str. 813; N 30, str. 3616; 2009, N 46, str. 5419; 2010, N 19, str. 2291; N 46, str. 5918; 2011, N 6, str. 793), Švietimo įstaigų ir mokslo organizacijų valstybinės akreditacijos nuostatų, patvirtintų 2011 m. kovo 21 d. Rusijos Federacijos Vyriausybės dekretu, 6 punktas. N 184 (Rusijos Federacijos teisės aktų rinkinys, 2011, N 13, str. 1772; 2012, N 31, str. 4362) ir Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos nuostatų 5.2.33 papunktis, patvirtintas Rusijos Federacijos Vyriausybės 2010 m. gegužės 15 d. dekretu N 337 (Rusijos Federacijos teisės aktų rinkinys, 2010, N 21, str. 2603; N 26, str. 3350; 2011, N 6, str. 888). N 14, 4214 str., 5001 str., Nr pridedamas bendrojo ugdymo įstaigos veiklos rodiklių, būtinų valstybiniam statusui nustatyti, sąrašas. Ministras D.V. Livanovas Priedas Bendrojo ugdymo įstaigos veiklos rodiklių, būtinų valstybiniam statusui nustatyti, sąrašas (patvirtintas Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 2012 m. gruodžio 25 d. įsakymu N 1091) 1. Veiklos rodikliai, būtini valstybiniam statusui nustatyti švietimo įstaigos, pagal tipą: turinio atitiktis ir studentų, mokinių ir absolventų mokymo kokybė pagal federalinės valstijos pradinio bendrojo, pagrindinio bendrojo, vidurinio (viso) bendrojo išsilavinimo standartus (federalinis valstybinių pradinio bendrojo ugdymo standartų komponentas). , pagrindinis bendrasis, vidurinis (užbaigtas) bendrasis išsilavinimas – iki jų įgyvendinimo ugdymo įstaigose ). 2. Veiklos rodikliai, būtini švietimo įstaigos valstybiniam statusui nustatyti, pagal rūšis: 2.1. Pradinė bendrojo lavinimo mokykla: pagrindinio bendrojo ugdymo įgyvendinimas edukacinė programa pradinis bendrasis išsilavinimas; *; 2.6. Licėjus: vykdo pagrindinio bendrojo ir vidurinio (viso) bendrojo lavinimo pagrindinio bendrojo ugdymo programas, teikiant mokiniams papildomą (gilinį) technikos ar gamtos mokslų dalykų mokymą; bendrojo ugdymo programos įgyvendinimas visapusiškam asmeniniam tobulėjimui, įskaitant gebėjimą patenkinti mokinio saviugdos ir papildomo ugdymo poreikius. _________________________________ * Atsižvelgiant į šios ugdymo programos įgyvendinimą ugdymo įstaigoje pagal licenciją vykdyti ugdymo veiklą.

Su vystymusi Rusiškas išsilavinimas Vis daugiau paprastų vidurinių mokyklų bando įgyti licėjaus ar gimnazijos vardą. Tai galima laikyti bandymu kelti ugdymo įstaigos prestižą. Tėvai nemato skirtumų tarp jų. Jie klaidingai mano, kad licėjus duoda techninis išsilavinimas, o gimnazija – humanitarinė. Tiesą sakant, tai netiesa. Bet tikrai, licėjus ar gimnazija yra geriau nei mokykla.

Pabandykime išsiaiškinti, kuo skiriasi licėjus nuo gimnazijos ir kuriai teikti pirmenybę.

Kurią gimnaziją galima pavadinti klasikine?

Pirmosios švietimo įstaigos pavadinimu „gimnazija“ atsirado tarp senovės graikų. Tai buvo tipiškos mokyklos kurie mokė vaikus skaityti ir rašyti. Remiantis jų pavyzdžiu, vėliau atsirado mokyklinis išsilavinimas.

Klasikinės gimnazijos V šiuolaikinė Rusija– tai mokyklos, kurios suteikia gilias žinias apie aukštojoje mokykloje pasirinktą profilį. Dažniausiai pasitaiko, kad 10 klasėje vaikai turi pereiti į specializuotas mokymas keliomis kryptimis:

• Medicinos;
• Humanitarinis (istorinis-teisinis, humanitarinis-istorinis);
• Fizika ir matematika.

Vaikai iš tikrųjų renkasi, kur norėtų eiti, kokius polinkius turi.

Kas yra licėjus

Taip pat kūrėsi licėjai Senovės Graikija Aristotelio laikais. Tai buvo originalios filosofinės mokyklos, ir būtent tai iš pradžių skyrė juos nuo gimnazijos.

IN Carinė Rusija vienas pirmųjų licėjų buvo Carskoje Selo, kuris buvo privilegijuota mokymo įstaiga. Puškinas ten mokėsi.

Pirmiausia reikia išsiaiškinti, kas yra licėjus šiuolaikinis supratimasšis žodis. Šiuo metu jie sudaro sutartis su universitetais, stojimui į juos ruošia vaikus be papildomų egzaminų.

Pagrindiniai skirtumai tarp licėjaus ir gimnazijos atsispindi lentelėje:

Kuo skiriasi gimnazija ir mokykla?

Gimnazija, galima sakyti, elitinė mokykla , skirtingai nei įprastas.

Jau aukščiau buvo pažymėta, kad paprasta bendrojo lavinimo mokykla yra labai toli nuo „gimnazijos“ statuso. Pabandykime suprasti pagrindinius tikrosios padėties veiksnius:

• Mums reikia aukštos kvalifikacijos dėstytojų (turėti aukščiausia kategorija). IN geriausiu atveju turėtų būti čia pilnai įrengtas dėstytojų personalas, ir yra papildomas mokytojų rezervas.
• Pakankamas aprūpinimas materialinė bazė ir techninius išteklius.
• Gimnazijoje ugdymas vyksta pagal specialias alternatyvias programas, kurių pagalba vaikas gali nesunkiai įsisavinti reikiamą mokomieji dalykai. Dėmesys skiriamas nuodugniam tyrimui humanitariniai dalykai.
• Užsienio kalbos yra prioritetas.
• Pagal išsilavinimo standartai, gimnazijoje jie privalo mokėti bent dvi užsienio kalbas. Be to, kad pasirenkate prancūzų kalbą, kartais galite rasti ir vokiečių kalbą. Vaikai anglų kalbos pradeda mokytis nuo 7-8 metų, o kita kalba įvedama penktais studijų metais. Kad medžiaga geriau įsisavintų, vaikai skirstomi į pogrupius maždaug po 8-12 žmonių. Klasė (tikrovėje) rusų mokyklos susidedančios iš 30 vaikų) yra suskirstyti į 3 grupes. Pasitaiko, kad taisyklė pažeidžiama dėl to, kad kai kuriose gimnazijose klasėje yra 40 vaikų.
• Inžinerijos mokslai yra mokomasi naudojant standartinius Švietimo ministerijos priimtus vadovėlius, priešingai nei humanitariniai mokslai. Vaikai jų mokosi naudodamiesi vadovėliais su išsamiu medžiagos pristatymu. Dėstomų disciplinų sąraše galite pamatyti pasaulio kultūra, religija, ritmas, oratoriją, filologija ir kt.
• KAM teigiamų aspektų gimnaziją galima priskirti prie to, kad čia vyksta visokie būreliai, vyksta popamokinė veikla ir t.t., kurios padės vaikui tinkamai išnaudoti ne pamokų laiką.
• Gimnazijos yra labai glaudžiai bendradarbiauti, taip pat licėjus (dažniau bendrauja, o ne pasirašo sutartį) su įvairiais universitetais ir kultūros įstaigomis. Todėl gimnazisto akademinis ir popamokinis laikas praleidžiamas labai užimtai.
• Dabar beveik visos gimnazijos pritaikė specialaus tipo drabužius, kurie siuvami tik ten besimokantiems vaikams. Todėl galime dar kartą pasakyti, kad „gimnazistas išdidžiai skamba“.

Yra mokyklų, kurios turi ir savo uniformą, tačiau tai dažniausiai yra rekomendacinio pobūdžio. Ant vidurinės mokyklos mokinio uniformos galite pamatyti specialų jo mokymo įstaigos simbolį.

Dabar, rinkdamiesi ugdymo įstaigą, tėvai tikrai žinos, kuo skiriasi gimnazija nuo mokyklos.

Kaip galima pažvelgti į licėjaus išsilavinimą?

Dauguma rusų licėjų tapatina su universitetiniu išsilavinimu.

Rusijos universitetai nusprendė licėjaus absolventus prilyginti baigusiems 1-ąjį universiteto kursą ir automatiškai įstoti į II kursą.

Tuo pačiu licėjaus mokinys pasiruošimu nenusileidžia kitiems mokiniams, netgi pranašesnis už juos.

Norintiems mokytis licėjuje reikėtų iš anksto pasidomėti, kaip patekti į ugdymo įstaigą.

Priėmimo į tokią mokymo įstaigą sąlygos gali skirtis savo savybėmis ir jas turite žinoti.

Progimnazija – gimnazija pradinei mokyklai

Progimnazija – tai ugdymo įstaiga, kuri moko pagal jaunesniųjų mokyklų programą. Progimnazijoje mokslas vyksta iki ketvirtos ar šeštos klasės. Tokį pavadinimą ji gavo, nes ruošia vaikus stoti į gimnaziją ir egzistuoja savaime.

Licėjus ir mokykla – kuo jie skiriasi?

Kuo skiriasi mokykla ir licėjus? Daugelis žmonių mano, kad išsilavinimas licėjuje yra geresnis nei mokyklinis, ir jie neklysta. Programos, per kurias licėjaus mokiniai įgyja žinių, yra patentuotos ir jas sukūrė universiteto dėstytojai. Jie dažnai veda pamokas licėjuje . Mokytojai čia daug stipresni už mokyklų mokytojus – tai tiesiog patyrę mokytojai, išmano ir taiko įvairius mokymo metodus. Mokymas licėjuje yra pritaikytas konkrečiam universitetui ir netgi gali būti jo teritorijoje.

Licėjų trūkumai, lyginant su mokyklomis, yra tai, kad čia darbo krūvis didesnis, nes vaikai ruošiami ateičiai.

Kaip patekti į šią įstaigą? Į licėjų priimami tik tie vaikai, kurie sėkmingai išlaikė pokalbį su mokytojais dalyvaujant licėjaus vadovams ir direktoriui.

Jei rinksitės licėjų, būkite pasiruošę tam, kas čia yra nėra įprastos „pamokos“ sąvokos. Dalykai dėstomi „poromis“, tai yra, dvi pamokos sujungiamos į vieną su pertrauka.

Svarbu! Baigdamas licėjų vaikas turi specialų pažymėjimą, o kartais net ir diplomą. Tai reiškia, kad jis turės ypatingų privilegijų.

Ko reikia, kad vaikas būtų įrašytas į gimnaziją?

"Kaip patekti į gimnaziją?" – klausia daugelis tėvų.

Licėjams ir gimnazijoms teisėtai priskirtos tam tikros šioje teritorijoje gyvenančių būsimų pirmokų zonos. Į vietas gimnazijoje teritoriniu principu gali pretenduoti apie 80 proc.

Likę 20 proc. Gimnazija turi teisę įdarbinti savarankiškai. Praktikoje dažnai atsitinka taip, kad vaikai, turintys tam tikrų šeimos ryšiai arba konkurso būdu. Vaikams pateikiamas testas, o kas geriau parašys, mokysis šioje ugdymo įstaigoje.

Iki liepos pirmosios į gimnaziją pateikti dokumentus tie tėvai, kurių vaikai teisėtai priskirti šiai ugdymo įstaigai. Po nurodyto laikotarpio – visi norintys į jį patekti konkurso ar pokalbio būdu. Klasikinės gimnazijos gali būti ir už miesto ribų, tokiu atveju įstoti galima tik pokalbio būdu.

Mokyklos ir gimnazijos skirtumai

Licėjaus, gimnazijos, mokyklos privalumai ir trūkumai

Išvada

Rinkdamiesi mokymo įstaigą atkreipkite dėmesį į asmenines savybes tavo vaikas. Jei jis jau 6-7 klasėse žino, kur eis įgyti profesijos, drąsiai siųsk jį į licėjų. Jeigu vaikas gabus ir siekia įgyti naujų žinių, bet dar neapsisprendė, kuo jis taps ateityje, tuomet veskite jį į gimnaziją.

kas geras tėvas stengiasi duoti savo vaikui tai, kas geriausia. Tai taikoma ir švietimui. Daugelis tėvų taip galvoja daugiau pinigų investuota į vaiko išsilavinimą, tuo labiau jis taps išsilavinęs ir galės nesunkiai įstoti į bet kurį universitetą. Todėl jums reikia pasirinkti jam geriausią mokymo įstaigą. Pavyzdžiui, prestižinis ir būtinai brangus licėjus, privati ​​mokykla ar, pas ekstremalus atvejis, gimnazija. Bet ar tai bus naudinga vaikui? Ir apskritai, ar visi tėvai supranta, kuo skiriasi licėjus nuo gimnazijos?

Kuo skiriasi gimnazija ir licėjus?

Na, o jei skirtumas tarp privačios ir valstybinės mokyklos yra aiškus, tai nelabai daug tėvų žino, kuo skiriasi gimnazija nuo licėjaus. Išsiaiškinkime tai.

Gimnazija iš tikrųjų yra įprasta mokykla, turinti patvirtintą bendrojo ugdymo programa, kuri leidžia įgyti išsamesnių žinių iš visų dalykų.

• Gimnazijos darbo krūvis yra eilės tvarka didesnis nei įprastoje mokykloje, ir individualus požiūris studentams leidžia pasirinkti tolesnis išsilavinimas kitose mokymo įstaigose – universitetuose ar kolegijose.
• Gimnazijose paprastai yra siaurai specializuotos klasės, kuriose mokiniai, atsižvelgdami į savo gebėjimus, turi galimybę giliau mokytis pasirinkto dalyko, pavyzdžiui, chemijos ar biologijos, fizikos ar matematikos, užsienio kalbos ar istorijos. Jei gimnazistas negali apsispręsti, jis patenka į bendrą klasę, kurioje mokosi visi mokykliniai dalykai paskirstytas tolygiai.
• Bet kuris gabus vaikas, baigęs pradinė mokykla turintys geras pasiruošimas ir noras visą vakarą sėdėti prie namų darbų, o ne žaisti su draugais. Čia jis gaus didžiulį bagažą teorinių žinių kurie padės jam įstoti į universitetą.

Licėjus – tai mokymo įstaiga, sudariusi sutartį su universitetu, o specializuota studijų kryptis – rengti studentus priėmimui į universitetą, su kuriuo sudaryta sutartis.

• Dažnai pasitaiko, kad licėjaus absolventai iškart įstoja į antrąjį „aukštosios mokyklos“ kursą.
• Į licėjų galite patekti, kaip taisyklė, baigę septintą eilinę klasę vidurinę mokyklą arba gimnazija.
• Dažnai specializuotas pamokas licėjuje veda universiteto, su kuriuo buvo sudaryta sutartis, mokytojai.
• Visos švietimo įstaigos, turinčios licėjaus statusą, sudaro sutartį su " vidurinę mokyklą„kuriam ruošiami būsimi studentai.
• Be teorijos, Licėjus daug dėmesio skiria ir praktiniai užsiėmimai. Studentai baigia ne tik giliai specializuotų žinių, bet ir gerais praktiniais įgūdžiais.

Ką geriau pasirinkti vaikui?

Tai priklauso nuo to, kokį išsilavinimą vaikas nori gauti ir, svarbiausia, kokios yra jūsų finansinės galimybės. Iš visų švietimo įstaigų yra tik „shareware“. valstybine mokykla. Kodėl shareware? Kadangi, įstojus į reguliarų rajono mokykla, greičiausiai neišvengsite prievartavimo už dovanas, mokymo priemonės arba „beveik sugriuvusi“ mokykla „be langų, durų ar žaliuzių“. Finansavimas – amžina problema savivaldybių mokyklų, kurių klasėje mokosi ne mažiau kaip 35 mokiniai, tarp kurių yra vaikų iš skirtingi sluoksniai, įskaitant iš „neveikiančių“ šeimų. Vienas iš tokios mokyklos privalumų – vieta. Kartais jie suteikia visai neblogą išsilavinimą, bet viskas priklauso nuo dėstytojų kolektyvo.

Privačios mokyklos, kaip taisyklė, jie išdėstyti skirtingai. Yra daug mažiau studentų, dėl mokslo kainos, nors, pažiūrėjus, valstybinė mokykla su savo mokesčiais vargu ar bus pigesnė. Tokios mokyklos dažniausiai yra skirtos turtingoms šeimoms. Privačiose mokyklose, taip pat gimnazijose ir licėjuose mokytojai į darbą priimami konkurso tvarka arba pagal kvietimus.

Gimnazijos priima gabius vaikus, kuriems patinka mokytis. Jų taip pat mažai, tad mokinių skaičius klasėje neviršija 15-20 žmonių.

Tiems vaikams, kurie jau galutinai apsisprendė dėl universiteto ir yra pasirengę įgyvendinti savo svajones, yra licėjus, kuri paruoš ne tik teorinį, bet ir praktinį stojimo pagrindą.

Kur geriau siųsti sūnų ar dukrą, spręskite jūs ir vaikas. Turite vadovautis jo sugebėjimais, taip pat jo troškimu gauti geros žinios. Jeigu vaikas turi akivaizdų talentą, tuomet jam mokyklą ar gimnaziją patartina rinktis su tam tikru susitelkimu.

Į kokią mokyklą planuojate leisti vaiką mokytis?