Žaidžia emocijos svarbus vaidmuo vaikų gyvenime: padėti jiems suvokti tikrovę ir į ją reaguoti. Pasireiškia elgesiu, jie informuoja suaugusįjį apie tai, kas vaikui patinka, pykdo ar nervina. Tai ypač aktualu kūdikystėje, kai žodinis bendravimas nepasiekiamas. Vaikui augant, jo emocinis pasaulis tampa turtingesnis ir įvairesnis. Nuo pagrindinės emocijos(baimė, džiaugsmas ir tt) jis pereina prie sudėtingesnio jausmų diapazono: yra laimingas ir piktas, džiaugiasi ir nustebęs, pavydus ir liūdnas. Pokyčiai ir išorinis pasireiškimas emocijos. Tai jau nebe kūdikis, kuris verkia ir iš baimės, ir iš alkio.
Ikimokykliniame amžiuje vaikas išmoksta jausmų kalbos – socialiai priimtų subtiliausių išgyvenimų atspalvių išraiškos formų žvilgsniais, šypsenomis, gestais, pozomis, judesiais, balso intonacijomis ir kt.
Kita vertus, vaikas įvaldo gebėjimą suvaržyti smurtines ir atšiaurias jausmų išraiškas. Penkerių metų vaikas, skirtingai nei dvejų metų, gali neberodyti baimės ar ašarų. Jis jau sugeba ne tik didele dalimi kontroliuoti savo jausmų raišką, suformuluoti juos į visuotinai priimtą formą, bet ir sąmoningai juos panaudoti, informuodamas apie savo išgyvenimus kitus, darydamas jiems įtaką.
Tačiau ikimokyklinukai vis dar yra spontaniškai impulsyvūs. Jų patiriamos emocijos lengvai perskaitomos jų veide, laikysenoje, gestuose ir visame jų elgesyje.
Pagrindiniai emocinio vystymosi ypatybių nustatymo metodai yra stebėjimas ir specialūs piešimo metodai.
Stebėjimas yra labiausiai senas metodas psichologiniai tyrimai„sudarytą iš apgalvoto, sistemingo ir kryptingo suvokimo psichiniai reiškiniai siekiant ištirti konkrečius jų pokyčius tam tikromis sąlygomis ir rasti šių reiškinių prasmę, kuri nėra tiesiogiai suteikta“ , ir studijuojant emocinės savybėsšis metodas gali būti informatyvus.
Į kokius emocinių apraiškų parametrus pirmiausia reikėtų atkreipti dėmesį? Pradėkime nuo emocinio fono. Ji turi daug bendro su nuotaika, tačiau tai yra labiau išsklaidyta, ilgalaikė ir stabilesnė išraiškos forma. emocinė būsena. Emocinis fonas gali būti teigiamas arba neigiamas. Teigiamas emocinis fonas pasireiškia pakilia nuotaika, atvirumą ir atsipalaidavimą išreiškiančia šypsena bei gestais, laisvai juda rankos, pakelta galva, pokalbio metu kūnas nukreiptas į pašnekovą. Vaikas lengvai įsitraukia į bendravimą ir žaidimus, rodo susidomėjimą. Tai nereiškia, kad apžiūros metu jis nebus drovus. Užmezgant ryšį gali būti tam tikra įtampa ir laipsniškumas.
Neigiam emociniam fonui būdinga depresija, bloga nuotaika, sumišimas. Vaikas beveik nesišypso arba tai daro žavingai, galva ir pečiai nuleisti, rankos kabo išilgai kūno arba guli ant stalo, veido išraiška liūdna ar abejinga. Tokiais atvejais iškyla problemų bendraujant, užmezgant kontaktą. Vaikas dažnai verkia ir lengvai įsižeidžia, kartais be jokios aiškios priežasties. Jis daug laiko praleidžia vienas ir niekuo nesidomi. Apžiūros metu toks vaikas yra prislėgtas, stokoja iniciatyvos, sunkiai užmezga kontaktą.
Kartais gali būti sunku atskirti emocinį foną nuo reakcijos į tyrimo situaciją. Gali būti, kad vaikas drovus arba bijo nauja situacija. Tokiu atveju geriau kreiptis į piešimą ar kitus projektinius metodus.
Apskritai emocinis fonas suteikia psichologui informacijos apie vaiko emocinės gerovės laipsnį.
Kitas svarbus parametras– emocijų išraiškingumas, t.y. kiek vaikas gali išreikšti savo jausmus, koks turtingas jo emocinis pasaulis. Dažnai ikimokyklinukai dar nėra visiškai įsisavinę kultūrines formas emocijų išraiškos. Jie ne visada sugeba sutramdyti tokias emocines apraiškas, kaip rėkimas, verksmas ir t.t.. Vienais atvejais vaikai tiesiog nėra mokomi to daryti, kitais bandoma jomis pasinaudoti darydami įtaką suaugusiems, tretiems negali susilaikyti. Svarbu pažiūrėti, koks turtingas ir įvairus yra vaiko emocinis pasaulis, ar jis įvaldė emocijų atspalvius, ar jos plokščios, vienpusės, neišreikštos. IN pastarasis atvejis vaikas reaguoja taip pat (šypsosi ar verkia) arba visiškai neišreiškia jausmų. Tai yra signalas psichologui nuodugnesniam vaiko savybių tyrimui, kaip tai gali reikšti organiniai pažeidimai, polinkis į nepalankią asmenybės raidą.
Kitas svarbus parametras – emocinis mobilumas. Akivaizdu, kad vaikų emocijos yra lankstesnės nei suaugusiųjų. Tai paaiškinama nepilna nervinių skaidulų mielinizacija, dėl kurios dažnai pereinama nuo sužadinimo prie slopinimo ir atvirkščiai, o išoriškai išreiškiama greitu ir lengvu emocijų pasikeitimu iš liūdesio į džiaugsmą, iš sielvarto į džiaugsmą. Tačiau pernelyg greitai ir dažnas keitimas nuotaika rodo padidėjusį emocinį mobilumą ir nestabilumą. Tokie vaikai beprotiškai džiaugiasi žaisdami, emociškai įsitraukia į situaciją ir dėl menkos priežasties gali iš karto apsiverkti. Staigus pokytis nuotaikas gali sukelti sėkmė ar nesėkmė atliekant užduotį,džiaugsmas užleidžia vietą apmaudui, nusivylimas – pykčiui, baimė – nevaldomam džiaugsmui.
Trumpas psichologinis produktas / Comp. L.A Karpečko; pagal generolą red. A.V. Petrovskis, M.G. Jaroševskis, - M., 1985. P.195.
Vaiko emocinis stabilumas yra jo tėvų užduotis. Ir pirmieji kūdikio gyvenimo metai čia vaidina pagrindinį vaidmenį.
Štai ką reikia atsiminti:
- Vaikas gimsta tiesiogine prasme su emocijų „raizginiu“, kurio jis pats negali sutvarkyti.
- Emocinis fonas susiformuoja per pirmuosius 12 gyvenimo mėnesių
- Pagrindinė vaiko mokytoja ir atrama žmogaus emocijų supratimo kelyje yra mama.
- Mamos nuotaika neišvengiamai veikia vaiko nuotaiką.
- Veidrodiniai neuronai, atsakingi už gebėjimą suprasti kitų emocijas, vystosi bendraujant su suaugusiaisiais.
- Pirmiausia kūdikis turi įsitikinti, kad jis yra suprastas. Tada jis gali išmokti suprasti kitus.
Emocinis fonas: arba kodėl mano vaikas nuolat verkia?
Emocinis fonas yra pagrindinė, vyraujanti kūdikio nuotaika. Tikrai esate matę vaikų, kurie dažniau juokiasi, ir tų, kurie dėl bet kokios priežasties pykčio priepuolius. Tai emocinis fonas.
Nuo ko tai priklauso:
- kasdienės laimės dozės. Tokie teigiamų emocijų vaikas gauna bendraudamas su mylinčiu suaugusiuoju. Mama jam šypsosi, bučiuoja, apkabina, meiliai kalbasi, žaidžia su juo. Vaikas jaučia gyvenimo džiaugsmą.
- įprotis pagrindinis teigiamas suvokimas. Deja, šiuolaikinės mamos tokie užsiėmę savimi ir savo dalykėliais, bendravimu su tais pačiais draugais ar kitais „svarbiais“ dalykais, kad į vaikus atkreipia dėmesį tik tada, kai jie verkia. Ką vaikas mato tokioje situacijoje? Teisingai, mamą gali patraukti tik neigiamos emocijos. Tai greitai taps įprasta būsena.
Augti harmoninga asmenybė Mama turėtų:
- išlik ramus krizinėse situacijose;
- atsikratyti neigiamų emocijų ir nereikalingų išgyvenimų;
- reaguoti į vaiko džiaugsmo apraiškas, šypsotis atgal, linksmintis su juo.
Aš negaliu visą laiką juoktis! Arba kaip supažindinti vaiką su įvairiomis emocijomis jo nepažeidžiant
Žinoma, suaugusi mama patiria ne tik džiaugsmą, bet ir liūdesį, pyktį, susierzinimą, nuovargį, baimę. Svarbu atsiminti, kad kūdikis reaguoja į visas motinos emocines apraiškas.
Gerai, kai jis kitaip mato savo mamą. Taip mažylis mokosi žmogaus emocijų įvairovės. Tačiau visada turite laikytis saiko ir neperkelti savo negatyvumo vaikui.
Kas yra veidrodiniai neuronai ir kaip jie veikia?
Psichologai mano, kad emocinis intelektas pradeda vystytis dar kūdikystėje. Vaiko gebėjimas užjausti ar reaguoti į kitų emocijas yra genetinis. Už tai jie atsakingi veidrodiniai neuronai. Šypsamės, kai kas nors mums nusišypso, įsitempiame, kai kas nors nukrenta.
Veidrodiniai neuronai yra fiziologinis pagrindas suprasti kitų žmonių emocijas ir situacijas. Kūdikis turi paprasčiausią tokių ląstelių rinkinį. Jis turi aktyviai lavinti savo sugebėjimus, kad išmoktų numatyti žmonių veiksmus ir perskaityti kitų nuotaikas.
Remdamasi tuo, mama turėtų duoti kūdikį atsiliepimai. Pavyzdžiui, kai jis sotus ir yra jos glėbyje, mama šypsosi. Vaikas šypsosi atgal. Emocinis ryšys veikia.
Svarbu! Motinos „derinimas“ prie vaiko yra raktas į teigiamo emocinio fono formavimąsi. Ar gerai suprantate savo kūdikį? Kaip greitai nustatote jo emocinę būseną?
Emocinis stabilumas ir jo lavinimas: ar tai įmanoma?
Kaip ugdyti vaiką emociškai stabilų, orientuojantis į įgytas žinias? Pirmiausia reikia susitaikyti su tuo, kad vaikai iki vienerių metų šaukdami šaukiasi pagalbos savo artimiesiems. Jiems tai vienintelis būdas pakeisti situaciją, „pranešti“ apie diskomfortą.
Jei mama į vaiko verksmą reaguoja su neigiamomis emocijomis, vargu ar tai duos jai balų. Vaikas neverkia iš nepaisymo. Jis tiesiog nori, kad jo poreikiai būtų patenkinti.
Kaip dirbti su šiomis žiniomis:
- Kartkartėmis reikia suteikti vaikui galimybę pereiti nuo iškilusios problemos ir pačiam rasti išeitį. Pavyzdžiui, jei mažylis šaukiasi mamos, bet mama ilgai neateina, jis gali pradėti žįsti kumštį ir užmigti. Jis suras ką nors įdomaus ir pažais. Vaikai turi išmokti pasirūpinti savimi. Tai yra mechanizmas psichologinė apsauga, labai svarbu ateičiai;
- šalta ir tolima mama neišvengiamai užaugins moralinį luošą. Jei niekas sistemingai nesiartins prie vaiko, gynyba bus nepramušama;
- jei mama užkerta kelią bet kokiems kūdikio poreikiams, neleidžia jam net laikinai jausti diskomforto, vaikas apskritai neteks apsaugos. Jis negalės pakęsti menkiausio streso. Tokie vaikai krečia pykčio priepuolius, trypia kojomis, pertraukia suaugusiuosius ir išmeta maistą.
Kodėl mama turi būti rami, ar kaip netapti vaikui kompleksų šaltiniu?
Mama yra tvirtovė ir atrama vaikui. Nuo jos jis pradeda suprasti pasaulį ir visame kame jos vadovaujasi. Jei mamą suerzina vaiko verksmas ir ji stengiasi greitai atsikratyti jai sukelto diskomforto, vaikas supras, kad neigiamos emocijos reikia laikyti su savimi.
Jei mama supranta savo kūdikio poreikius, ji gali ramiai į juos reaguoti, užjausti jį, jis išmoks sekti savo emocijas ir jas suprasti. Vaikas nebijos supykdyti suaugusiųjų, o taps atviras. Mokymasis priimti emocijas ir jausmus yra pirmas žingsnis siekiant sugebėti juos teisingai išreikšti ir susidoroti su negatyvumu.
Iš pirmo žvilgsnio gali atrodyti, kad plėtra emocinis intelektas – sudėtingas mokslas. Tiesą sakant, tai paprasta ir įdomu abiem: mamai ir kūdikiui. Mankštinkitės su vaikais ir jūsų gyvenimas taps daug geresnis.
Konsultacijos tėvams.
VAIKO EMOCINĖS SRITYS UGDYMAS:
REKOMENDACIJOS TĖVELIAMS.
Emocinis
plėtra
vaikas yra viena iš svarbiausių užduočių
išsilavinimas. Bet ne visiems
tėvams tai akivaizdu
faktas:
davimas padidėjo
dėmesį
Ir
intelektualus
plėtra
jų vaikas, tokie tėvai
linkę visiškai ignoruoti
jo emocinė sfera. Jie į emocines išraiškas žiūri kaip į kažką
trumpalaikis, neracionalus ir nereikšmingas. Kartais jie tiki,
daugiausia, ką galima padaryti, tai išmokyti vaiką griežtai kontroliuoti savo
emocijos. IR panaši kontrolė, sukurtas veikiant tėvų draudimams
garsiai juoktis, verkti ar šviesiai išreiškė pyktį, dažnai sukelia
vaikystės išgyvenimai yra slopinami, slepiami, varomi viduje. Uždrausti
laisva emocijų raiška daro vaiką nelaimingą, pakerta jo imunitetą,
sukelia neurozių vystymąsi ir psichosomatinių ligų.
fizinis
Kas yra vaiko emocinis vystymasis?
Emocijos nėra tik teigiami ar neigiami atsakymai
signalai iš išorinis pasaulis. Emociniai išgyvenimai yra
sudėtingas supančios tikrovės vertinimo procesas. Tai kitoks vertinimas
nei ta, kurią sukuria šaltas protas. Racionalus būdas
reglamentas savo elgesį daugeliui žmonių atrodo idealus
variantas. Bet žmogus, kuris vadovaujasi savo veiksmais išskirtinai
proto argumentai, pralaimi daugeliu atžvilgių, ypač kai kalbama apie socialinius
sferos. Gebėjimas emociškai įvertinti situaciją yra labai svarbus kasdieniame gyvenime.
gyvenimą. Vaikams, turintiems emocinės raidos sutrikimų, sunku
užmegzdami ryšius ir užmegzdami ilgalaikius asmeninius ryšius, jie
nepralaidūs socialiniams lūkesčiams ir tarpasmeninių santykių niuansams.
Toks vaikas atsiduria socialinėje izoliacijoje, jis jaučiasi prislėgtas ir
vienišas, ir tai negali paveikti visų jo veiklos sričių. Į
norėdamas efektyviai bendrauti su išoriniu pasauliu, vaikas turi mokytis
valdyti savo emocijas ir teisingai skaityti emocines būsenas
kiti žmonės. Gebėjimas atpažinti savo ir kitų emocijas nėra įgimtas.
gebėjimas. Tam reikia žinių, patirties ir tam tikro išsivystymo lygio.
Iš vaiko, augančio emociškai skurdžioje aplinkoje, atimama galimybė
stebėti kitų žmonių reakcijas ir gauti tinkamą savo įvertinimą
emocinės apraiškos. Įgyti žinių emocinėje srityje
sferoje, vaikui reikalingi partneriai bendrai patirčiai: tėvai, nariai
1
šeimos, bendraamžiai, kiti žmonės. Taip pat svarbu, kad emocijos, kurias patiria vaikas
V ikimokyklinis laikotarpis, buvo įvairaus charakterio – tai leis jums tobulėti
geros emocinės patirties ir susikurti daugiau pilnas vaizdas aplinkinių
realybe.
Ypatumai emocinė sfera vaikai 56 metai.
Vyresni vaikai ikimokyklinio amžiaus paprastai turi ramią emocinę būseną
suvokimo fonas. Jų jausmai vis dar nevalingi ir kintantys, tačiau jų suvokimas
nebėra tokios emocingos spalvos kaip vaikų. 56 metų ikimokyklinukai yra pajėgūs
numatyti savo veiksmų pasekmes ir kitų reakcijas į juos. Jie žino, kaip
nuspėti suaugusiųjų įvertinimą – pagyrimą ar nepritarimą – ir nerimauti
apie tai. Vaikai sugeba sėkmingai atpažinti kitų žmonių emocijas. Ypatingai lengva
jie atskleidžia teigiamus potyrius, tokius kaip džiaugsmas ir susižavėjimas.
Kai kurie sunkumai iškyla, kai
liūdesio identifikavimas ir dar sunkiau
pripažinimas skiriamas ikimokyklinukams
baimė ir nuostaba.
Bando
nustatyti žmogaus nuotaiką,
vedžiojamas penkerių metų vaikas
dažniausiai veido išraiškos
pašnekovas, nepateikdamas specialaus
laikysenos ir gestų reikšmės.
Tėvai turėtų į tai atsižvelgti
Šiame amžiuje vaikas dar prastai suvokia savo jausmus ir beveik nemoka kontroliuoti
save. Jo emocijos ryškios, akimirksniu įsiplieskia ir greitai išblėsta. Už audros
smagu
sekti
netikėtų ašarų, o po minutės
veide vėl atsiras šypsena. Suaugusiems
neturėtų sutelkti dėmesio
greitas vaiko nuotaikos pasikeitimas,
ateis emocinis stabilumas
laiko. Vyresni ikimokyklinukai jau yra
įveikę pirmąjį socializacijos etapą ir
gebantis bendradarbiauti su kitais
žmonių. Būdamas bendraamžių grupėje,
jie moka skaityti kitų žmonių emocijas ir
tinkamai reaguoti į savo draugų patirtį. Jie supranta taisykles ir nuostatas
jie vadovaujasi jais, nors turi asmeninių norų ir poreikių, mėgsta ir nemėgsta
vis dar lemiamas. Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams jau sekasi gerai
empatijos jausmas yra žinomas, jie sugeba aktyviai rūpintis
link mylimam žmogui. Skirtingai nuo trejų metų vaikų, vyresni
ikimokyklinukai sąmoningai neprovokuoja konfliktines situacijas. Neturėdamas
pakankamai gera priežastis eiti į konfliktą, penkerių metų vaikas išvengs
aštrios situacijos.
gali
Tėvų vaidmuo emocinėje vaiko raidoje.
reikalaujama
Pagrindinė suaugusiųjų, atsakingų už emocinę vaiko raidą, užduotis yra
nėra mokyti ikimokyklinuko valdyti savo jausmus ir
laikytis tam tikrų nustatytų emocijų reiškimo normų – juolab kad
vyresnis ikimokyklinukas gali
valdyti savo jausmus
tik iki tam tikru mastu. Nuo
tėvai
Ne
išnaikinti „nepatogias“ emocijas
vaikas,
išmokti
nukreipti juos tinkama linkme,
o taip pat sukurti palankią
aplinka, kurioje ikimokyklinukas to nedaro
patirs emocinių
bado ir streso perteklius.
Vaikas labai priklauso nuo sąlygų, kuriomis jis auga. Sulaužyk
emocinę pusiausvyrą ir gali sukelti įvairias toli siekiančias pasekmes
šeimos santykių iškraipymai: per didelė globa, besiribojanti su isterija,
pirmenybė vienam vaikui, o ne kitam, vienpusis prisirišimas prie vieno iš
tėvai ir kt. Tėvai turėtų pasirūpinti, kad bendras emocinis fonas in
šeima išliko pozityvi, vyravo teigiamos spalvos emocijos.
Bet taip pat neigiami išgyvenimai Jūs neturėtumėte pašalinti vaiko iš savo gyvenimo. Pirma,
Vis dar neįmanoma visiškai apsaugoti savo vaiko nuo jų. Antra, mažose
neigiama patirtis yra naudinga asmenybės vystymuisi. Jie
motyvuoti vaiką aktyvus darbas ir įveikti kliūtis
leidžia įgyti įvairių emocinių išgyvenimų. Svarbiausia, kad neigiamas
emocijos nebuvo pernelyg intensyvios, ilgalaikės ar dažnos. Emocinis
poveikio vaikui metodai neturėtų būti pasirenkami spontaniškai ir priklauso nuo
tėvų nuotaika. Svarbu, kad vertinant ikimokyklinuko veiksmus ir
Reguliuojant jo elgesį, vyravo „morkų metodas“. Susvetimėjimas
kaip nepritarimo forma turėtų būti naudojama retai – tik ypatingais atvejais
rimtas nusižengimas. Vaikui svarbu ne tik jausti geras požiūrisĮ
save iš savo tėvų, bet ir išgirsti žodinės išraiškos meilė. Vyresnysis
ikimokyklinukas lengvai susipainioja net savo jausmus ir emocijos. Jis ne visada
sugeba juos pastebėti, teisingai atpažinti ir išreikšti žodžiais. Tėvas
gali padėti jūsų vaikui suprasti asmenybę emocinius išgyvenimus Su
naudojant klausimus: „Ar tu nusiminęs, nes...?“, „Tu įsižeidė, nes
ką...?“, „Ar buvai laimingas, kai...?“ Tik nuo tėvų priklauso, kiek
Vaiko gyvenimas bus pilnas ir emociškai turtingas. Vaikui pagrindinis
Emocijų šaltinis – bendravimas su kitais žmonėmis. Ikimokyklinukas turi turėti
galimybė laisvai ir visapusiškai susisiekti su išoriniu pasauliu. Bet
prisidedant emocinis vystymasis vaikeli, tu negali persistengti. Stiprus
o įvairios, net teigiamos, emocijos gali varginti bet ką. A
Žinoma, mums maloniau ir patogiau bendrauti su turinčiais gera nuotaika, nes šie žmonės yra atviri bendravimui, šypsosi ir spinduliuoja teigiama energija. Iš esmės nereikia ieškoti požiūrio į tokius pašnekovus, nes jie patys mielai užmezga kontaktą ir yra pasirengę diskutuoti bet kokia pokalbio tema. Tačiau net ir čia yra keletas trūkumų: dėl to, kad šie pašnekovai turi gana stabilų teigiamą emocinį foną, nėra taip lengva juos kuo nors sunerimti, jie tiesiog nereaguos į jūsų skundus, neturėtumėte iš jų nieko tikėtis. nuoširdi užuojauta jei papasakosi jiems apie savo sielvartą arba gyvenimo sunkumus. Tokie žmonės vengia „liūdnų“ pokalbių, nežiūri į juos rimtai ar net atsisako bendrauti liūdnomis ir niūriomis temomis.
Tačiau prastos nuotaikos žmonės – visai kita istorija. Susisiekti su jais nėra maloni patirtis. Bendraujant su tokiu žmogumi susidaro įspūdis, kad šis pašnekovas gali sugadinti jūsų pačių emocinę būseną. Norom nenorom, šie žmonės gauna įžeidžiantys slapyvardžiai: „rūstus“, „nuobodus“, „rūstus“ ir tt Komandoje jie dažniausiai neranda sau draugų, nes aplinkiniai jų nemėgsta, laiko nemaloniomis asmenybėmis ir niūriais snobais. Bet tai veltui. Juk juk Bloga nuotaikašie žmonės nereiškia, kad jiems nereikia bendravimo, viskas yra visiškai priešingai. Taip, iš pradžių su tokiais žmonėmis bendrauti bus nelengva, jų nuotaika darys spaudimą, bet laikykis laikantis taisyklių, pokalbis atneš jums vaisių.
Taigi, nesistenkite nudžiuginti savo niūraus pašnekovo, jam to nereikia ir jis nesupras, ko jūs iš jo norite. Žinokite, kad jų bloga, slogi nuotaika neatsiranda dėl nieko, tai yra normali, įprasta būsena. Pasakojimas šiam pašnekovui anekdotas ar pokštas, įsitikinkite, kad šis žmogus nesijuoks ir neįvertins jūsų pastangų, o tik žiūrės į jus suglumęs ir galbūt pasuks pirštu į savo smilkinį. ekstremalūs atvejai). Taigi ar verta bandyti? Palikite šią idėją. Vienintelis dalykas, kuris tikrai gali nudžiuginti blogos nuotaikos žmogų, yra labai, labai džiaugsmingas įvykis, nutikęs tiesiogiai jo gyvenime ir susijęs būtent su juo. O kitais atvejais nesitikėk, kad jie tau nusišypsos, tai tiesiog ne jų prigimtis, viskas. Net jei jie tau nusišypso, tai tikrai ne nuoširdu, o iš mandagumo.
Jei norite ar reikia bendrauti su prastai nusiteikusiais žmonėmis, tuomet teks priprasti prie specifinio jų pasaulio suvokimo – jie viskuo kvestionuoja. Jų šūkis yra: „Neatsipalaiduokite, bet kurią akimirką laukite smūgio“.
Jų blogas požiūris nereiškia, kad jiems nesiseka gyvenime. Daugumai jų, kaip ir pirmajai kategorijai, sekasi darbe ir laimingi meilėje. Tokių žmonių nuotaika yra savotiška gynybinė reakcijaĮvairioms situacijoms jie iš anksto apsidraudžia nuo nelaimingų įvykių, planų ir vilčių žlugimo. Jiems taip gyventi patogu, nes jei kas nepavyks, niekas nepastebės, kad tokiems žmonėms kas nors atsitiko, jų „kaukė“ pagaminta iš neigiamas požiūris kruopščiai slepia emocijas ir nuoširdžius išgyvenimus nuo visų aplinkinių.
Zakharas, 4,5 metų
Zacharas turi dėmesio trūkumą.
Zakharas pasirodo kaip smalsus ir protingas vaikas. Jam būdingas stabilus domėjimasis pamokos eiga, nesiblaškymas ir mažas nuovargis. Tuo pačiu jis nėra hiperaktyvus, darbštus, ramus, nežaidžia pamokose.
Visada atidžiai klauso siūlomų nurodymų, niekada nepertraukia.
Visada džiaugsmingai reaguoja į naujus žaislus ir pratimus. Niekada neatsisako daryti pratimų. Lengvai perjungiama iš vienos veiklos rūšies į kitą. Visa tai padeda Zacharui pasiekti reikšmingos sėkmės pamokose, nors kai kurios užduotys jam nesiseka arba vis dar sunkiai sekasi. Tokie žaidimai ir pratimai apima tuos, kurie skirti smegenų pusrutulinei sąveikai. Tačiau susidūręs su sunkumais Zacharas nepraranda susidomėjimo, bet visada atlieka užduotį iki galo, parodydamas savo efektyvumą ir norą užbaigti tai, ką pradėjo. Tuo pačiu metu jis nesikreipia pagalbos į suaugusiuosius, o tai apibūdina jį kaip savarankišką ir kryptingą vaiką.
Per pamokas nekalba apie savo ir aplinkinių veiksmus.
Demonstruoja stabilų emocinį foną: visada šypsosi, yra mandagus, niekada nerodo agresijos, negatyvizmo, nėra kaprizingas.
Jis dar kartą stengiasi nepritraukti į save per daug dėmesio, tačiau tuo pačiu Zachara negali būti apibūdinama kaip uždaras, užsispyręs vaikas, bandantis atrodyti nepastebimas.
Kartu jis sukuria kiek uždaro vaiko įspūdį, o tai iš tikrųjų yra Zacharo mandagumo apraiška.
Emociškai santūriai reaguoja į pagyrimą ar nurodant klaidą: pagirtas kukliai nusišypso, nurodęs klaidą tyliai bando ją ištaisyti.
Apskritai jis kuria išauklėto, mandagaus, smalsaus, protingo ir pozityvaus vaiko įspūdį, kuris visada pasiruošęs užmegzti kontaktą ir dalyvauti bet kokioje veikloje, tačiau dėl savo kuklumo ne visada rodo iniciatyvą.
Psichologinės ir pedagoginės savybės.
Sophia, 6 metai (švilpia parasigmatizmas)
Sofija sukuria savikritiško ir reiklaus sau vaiko įspūdį: klasėje jaučiama, kad ji valdo savo veiklą, emocijas ir žodžius. Jis visada stengiasi viską atlikti ir visai netrukdo mokytojui pamokoje. Jis praktiškai niekada nepavargsta, dirba lėtai, bet apgalvotai, ne chaotiškai. Jis stengiasi nepriimti pagalbos iš suaugusiųjų, bet ir neatstumia. Susidūrę su sunkumais atlikdami užduotis ir pratimus, pradžioje tyliai, galvojame ir susikaupę ieškodami užduoties sprendimo. Jei tai nepavyksta, jis iškart, tvirtai prisipažįsta, kad negali to įvykdyti. Kartu jis tampa uždaras ir dažnai susierzina (kartą net iki ašarų), tačiau dažniausiai sutinka su pasiūlymu pakartoti pratimą, padedant suaugusiajam. Tai gerai parodo merginos charakterį ir jos pačios nustatytas aiškias ribas „Aš galiu – negaliu“.
Paprastai jis nekalba apie savo ir suaugusiųjų veiksmus.
Pamokų metu nesiblaško, užduotis išklauso iki galo, dažnai rodo kryptingumą jas atlikdamas. Galiu lengvai užsiimti kokiu nors žaidimu nesijausdamas apleistas.
KAM asmenines savybes Galima manyti, kad Sophia turi tam tikrą emocinę izoliaciją, atsargumą, iniciatyvos stoką klasėje, nedidelį dirglumą, pasyvumą bendraujant ir nedrąsią. Nuotaika užsiėmimų metu vyrauja rami, atitinkanti aplinką.
Sophia greitai užmezga kontaktą, taip pat ir su suaugusiaisiais, tačiau susidaro įspūdis, kad toks bendravimas jai yra šiek tiek apsunkintas.
Sofija demonstratyvi ir principinga. Ji gali būti nusiminusi, jei jie su broliu pradėjo mokytis anksčiau nei su ja. Ji mėgsta būti nuraminta ir nebijo išsakyti savo nuomonės, nors tai daro tyliu, ramiu balsu.
Apskritai Sofiją galima apibūdinti kaip šiek tiek intravertišką vaiką, linkusį patraukti dėmesį, bet tuo pačiu gebantį darbštumą, savidiscipliną ir kontroliuoti savo veiksmus.
Psichologinės ir pedagoginės savybės.
Vladislavas, 5 metai (paralambdacizmas)
Vladas sukuria linksmo ir stropaus vaiko įspūdį. Jis turi ramus charakteris, kuri neturi jokių ryškių agresyvių bruožų. Visų klasių nuotaika paprastai būna teigiama. Nėra staigių nuotaikų svyravimų. Aiškiai matosi, kad jis stengiasi kontroliuoti savo elgesį, pagalvoja prieš ką nors sakydamas. Dėmesingai, nuo pirmųjų žodžių, išklauso siūlomus nurodymus ir nedelsdamas juos vykdo. Kita vertus, jis gali lengvai pasiduoti nuotaikai, blaškytis, kartais nepakankamai susikaupia.
Visada džiaugsmingai reaguoja į naujus žaislus ir pratimus. Niekada neatsisako daryti pratimų. Lengvai perjungiama iš vienos veiklos rūšies į kitą. Ramiai vykdo visus nurodymus, bet tuo pačiu greitai pavargsta. Atlikdamas pratimus jis nebijo sunkumų ar nesėkmių. Iškilus sunkumams Vlado nuotaika nekrenta. Vladas visada atviras bendravimui, labai lengvai užmezga kontaktą su kitais, demonstruoja geras progresas klasėje jis visada emociškai teigiamas. Visa tai yra pagrindiniai jo charakterio bruožai.
Bendraujantis. Visada pasirengęs užmegzti ryšį, taip pat ir su nepažįstamais žmonėmis. Malonu atsakyti į klausimus. Bet jis atsako be išsamių atsakymų, „iki reikalo“, be papildomų detalių.
Apskritai Vladą galima apibūdinti kaip vaiką, kuris lengvai užmezga kontaktą. Jis greitai išsiblaško, iki galo neišklauso užduoties, retai susitvarko pats, nes negali susitvarkyti ir priima bet kokią pagalbą. Jis elgiasi tinkamai pagal situaciją ir yra draugiškas, tačiau per visą klasę gali smukti su kažkuo rankose ir išsiblaškyti.
