Olimpiados žmogaus ir pasaulio tema. Atspėk, kurie medžiai šį pokalbį vedė

Taigi, kontroliuoti Vikimokyklinė įstaiga yra ugdymo proceso atitikties tikslams ir uždaviniams stebėjimų ir patikrinimų sistema edukacinę programą ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų chartija, nacionalinės gairės, planai, aukštųjų visuomenės švietimo institucijų įsakymai.

Švietimo įstaigos valdymo problemoms skirtų darbų autoriai pažymi kontrolės funkcijos svarbą, kurios įgyvendinimas suteikia žinių apie įstaigos būklę. „Kontrolė leidžia mums nustatyti poreikį įsivaikinti valdymo sprendimai tais atvejais, kai tikroji padėtis neatitinka pageidaujamos. Kontrolės uždaviniai taip pat apima informacinės bazės formavimą personalo darbui įvertinti ir atlikėjų skatinimui. produktyvus darbas. Galiausiai kontrolė leidžia nustatyti vertingiausią mokymo ir valdymo veiklos patirtį“ 1 .

Kontrolės kaip valdymo funkcijos ypatumas yra tas, kad ji negali egzistuoti savarankiškai, nesusijusi su kitomis funkcijomis. Be to kontrolė neįmanoma tam tikras kriterijus, standartas, su kuriuo galima palyginti, kas yra.

Kontrolės funkcijos svarbą vieningoje švietimo darbo sistemoje lemia šios nuostatos:

• 
  Kontrolė leidžia nustatyti, ar ikimokyklinėje įstaigoje viskas atliekama pagal norminius dokumentus, sprendimai pedagoginė taryba arba vadovo įsakymu. Tai padeda nustatyti nukrypimus ir jų priežastis, nustatyti trūkumus šalinimo būdus ir metodus.
• 
  Atsitraukdamas nuo kontrolės arba ja naudodamasis nesistemingai, vadovas praranda galimybę operatyviai įsikišti į ugdymo procesas, tvarkyk.
• 
  Kontrolės sistemos nebuvimas sukelia ugdymo proceso įgyvendinimo spontaniškumą.
• 
  Kontrolė yra svarbiausias veiksnys jauno personalo ugdymas, stiprinimas asmeninė atsakomybė jaunas specialistas už savo pareigų atlikimą.

Kontrolės poreikis kaip vieningos sistemos etapas metodinis darbas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje akcentuoja L.V. Pozdnyakas, N.N. Lyashchenko 3, pabrėždamas tarp funkcines pareigas vyresniojo mokytojo veiklą vykdant kontrolę.

Tikrindami:

• 
  sukurti edukacinio darbo su vaikais stebėsenos sistemą, diagnostinę medžiagą, klausimus teminiam ir frontiniam stebėjimui įvairiose amžiaus grupėse;
• 
  stebėti mokytojo veiklą darbo su vaikais procese, vaikų veiklą ir santykius;
• 
  fiksuoti stebėjimų rezultatus;
• 
  analizuoti auklėjamojo darbo rezultatus, vaikų kūrybiškumą, planus ir auklėtojų dokumentaciją;
• 
  daryti išvadas ir išvadas apie ugdomojo darbo su vaikais būklę;
• 
  atlikti diagnostiką profesinę kompetenciją mokytojai, vaiko raida;
• 
  parengti priemones nustatytiems mokytojų darbo trūkumams pašalinti;
• 
  aptarti kontrolės rezultatus su mokytojais, panaudoti šiuos rezultatus rengiant mokytojų tarybos sprendimus, planuojant kolektyvo darbą.

Kontrolės vykdymo ikimokyklinėje įstaigoje reikalavimai yra šie: toliau nurodytus reikalavimus 1 :

• 
  kontrolės tikslai ir uždaviniai turėtų išplaukti iš ugdymo proceso tikslų ir uždavinių;
• 
  būtina ne tik tikrinti reikalų būklę, bet sukurti vieningą visų ugdomojo darželio ugdymo darbo sričių stebėjimo sistemą;
• 
  kontrolė turi būti suplanuota;
• 
  kontrolės procese svarbu ne fakto konstatavimas, o trūkumų priežasčių nustatymas ir veiksmingų priemonių jiems pašalinti sukūrimas;
• 
  kontrolė bus veiksminga tik tuo atveju, jei ji bus atlikta laiku ir bus vykdoma dėl jos įgyvendinimo suplanuota veikla;
• 
  tikrinamieji turėtų būti instruktuoti dėl kontroliuojamų klausimų esmės ir padėti priimti numatytus sprendimus;
• 
  visi nariai turi žinoti bet kokio audito rezultatus dėstytojų personalas.

Ją įgyvendinant būtina laikytis tam tikros sekos, arba valdymo algoritmas:

1. 
   Kontrolės tikslo ir objekto nustatymas.
2. 
   Kontrolės programos (plano) kūrimas.
3. 
   Informacijos rinkimas.
4. 
   Pirminė surinktos medžiagos analizė.
5. 
   Rekomendacijų ir būdų trūkumams taisyti rengimas.
6. 
   Rekomendacijų įgyvendinimo tikrinimas.

Dabar apsistokime prie ikimokyklinėje įstaigoje vykdomos kontrolės rūšių. Įvairūs autoriai nustato skirtingus kontrolės tipus. Pavyzdžiui, T.S. Kabachenko įvardija „... tris valdymo tipus, besiskiriančius veiklos struktūra ir tikslais: esamą, pažangiąją, gaunamą“ 3.

Knygoje „Mokyklos vadyba: teoriniai pagrindai ir metodai“ redagavo V.S. Lazarevas išskiria dvi pagrindines kontrolės formų grupes. Pirmieji autoriai apima preliminarią, dabartinę ir galutinę kontrolę, antrasis - specialios formos ugdymo proceso būklės kontrolė: teminė ir priekinė kontrolė 4.

Ypatingumas veikiantis kontrolė slypi tame, kad jos pagalba galite pašalinti nedidelius darbo sutrikimus, rekomendacijomis ir patarimais reguliuoti atskirų mokytojų ar komandos veiklą. Operatyvinė kontrolė apima prevencinę, lyginamąją, greitąją diagnostiką ir kt. Operacinė kontrolė leidžia greitai reaguoti ir nedelsiant ištaisyti atskirus smulkius trūkumus.

Pagrindinė tema teminis kontrolė yra sistema pedagoginis darbas su vaikais vienoje iš programos skilčių. Atlikus išsamų, iš anksto suplanuotą padėties konkrečioje darbo su vaikais srityje tyrimą, reikalinga teminės kontrolės rezultatų analizė. Tai leidžia mums nustatyti dabartinės padėties priežastis. Remiantis teminės stebėsenos rezultatais ir išsamia jos rezultatų analize, priimamas konkretus veiksmų planas trūkumams pašalinti ir ugdymo procesui koreguoti.

Nemaža reikšmė yra galutinis kontrolę, kurią vadovas vykdo pasibaigus ataskaitiniam laikotarpiui (šešiems mėnesiams, metams). Juo siekiama ištirti visą pagrindinių veiksnių, turinčių įtakos galutiniams komandos rezultatams, kompleksą ikimokyklinis.

OPERACINĖ KONTROLĖ
Siekiama ištirti kasdienę informaciją apie pažangą ir rezultatus pedagoginis procesas, nustatant jį pažeidžiančias priežastis. Remiantis rezultatais operatyvinė kontrolė vyksta pedagoginės veiklos pokyčiai. Operatyvinė kontrolė – tai ne faktų konstatavimas, o jų palyginimas, apibendrinimas, analizė, priežasčių, sukėlusių tam tikrą problemą, paieška. Operatyvinės kontrolės rezultatai reikalauja operatyviai įgyvendinti tuos pasiūlymus ir pastabas, kurie buvo pateikti tiriant problemos būklę. Veiklos valdymas dažnai vadinamas einamuoju arba kasdieniniu.

Pagal organizavimo formas jis gali būti prevencinis arba iniciatyvus, lyginamasis. Pavyzdžiui, vadovui svarbu palyginti 2 toje pačioje amžiaus grupėje dirbančių pedagogų darbo metodus ir būdus. darželis, ir pasiūlyti jiems efektyviausius, kad padėtų sukurti vienodus reikalavimus vaikams.

Vienas iš reikalavimų, į kurį turi atsižvelgti vadovas, yra kontrolės planavimas ir skaidrumas. Laiku racionaliai planuokite, atrinkite svarbiausius šiuo metu klausimus. Operatyvinei kontrolei, koreliuoti juos su esamais rezultatais – tokį darbą vadovas turėtų atlikti parengiamuoju laikotarpiu.

Daugelis vadovų kas mėnesį suplanuoja 5-7 klausimus veiklos kontrolei ir supažindina su jais komandą. Planas pateikiamas tokia forma.

Veiklos valdymo problemų sąrašas

(K.Yu. Belaya)

1. 
   Kasdienės rutinos palaikymas ir grupės darbo organizavimas, atsižvelgiant į sezono specifiką, savaitės dieną, bendrą vaikų nuotaiką.
2. 
   Rytinės mankštos ir mankštos po miego efektyvumas.
3. 
   Grūdinimas, pagrįstas įvairių rūšių derinys.
4. 
   Vaikų fizinis aktyvumas dienos tvarkaraštyje.
5. 
   Įvairių amžiaus grupių vaikų kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimas.
6. 
   Kultūrinio stalo elgesio įgūdžių analizė.
7. 
   Vaikų elgesio viešose vietose įgūdžių vertinimas (remiantis pokalbiais su vaikais ir jų tėvų apklausomis).
8. 
   Etinių idėjų formavimas tarp vyresnių ikimokyklinukų (remiantis pokalbių su vaikais ir mokytojais rezultatais).
9. 
   Mokytojo darbas ugdant žinias apie kelių eismo taisykles ikimokyklinukams.
10. 
    Vaikų idėjų apie sezoniniai pokyčiai gamtoje ir žmonių darbuose pagal kiekvieno amžiaus programos reikalavimus.
11. 
    Organizavimas su vaikais, kurie yra judrūs ir sporto žaidimai kasdienėje rutinoje.
12. 
    Taikoma didaktiniai žaidimai ugdymo procese pagal amžių.
13. 
    Apžvalga vaidmenų žaidimai visų amžiaus grupių vaikai; jų santykis su programa (susipažinimo su išoriniu pasauliu skyrius).
14. 
    Vaikų savitarnos įgūdžių ugdymas.
15. 
    Namų ūkio darbų organizavimo racionalumas ir efektyvumas visose amžiaus grupėse (pareiga, pavedimai, kolektyvinis darbas).
16. 
    Darbo su vaikais gamtos kampelyje sistema (visose amžiaus grupėse).
17. 
    Organizacija rankų darbas grupėse.
18. 
    Sąlygos grupėse savarankiškiems menine veikla vaikai.
19. 
    Tikslinių pasivaikščiojimų ir ekskursijų ruošimas ir vedimas, siekiant supažindinti vaikus su juos supančiu pasauliu.
20. 
    Tikrinamos vaikų žinios apie flora ir negyvoji gamta.
21. 
    Vaikų žinių apie gyvūnų pasaulį tikrinimas.
22. 
    Įvertinimas garso kultūra Ir gramatinė struktūra vaikų kalba pagal amžių.
23. 
    Sistema, skirta vaikams mokyti pasakojimo pagal programos reikalavimus.
24. 
    Priešmokyklinės grupės vaikų pasirengimo mokytis skaityti ir rašyti įvertinimas (pagal programos skyrius).
25. 
    Programos skyriaus „Orientacija erdvėje ir laike“ užbaigimas visose amžiaus grupėse.
26. 
    Vaikų susidomėjimo išsivystymo lygis vaizduojamieji menai(pagal pokalbius su vaikais, mokytojais, tėvais).
27. 
    Vaikų piešimo įgūdžių analizė pagal programą.
28. 
    Vaikų modeliavimo įgūdžių analizė pagal programą.
29. 
    Vaikų taikymo įgūdžių analizė pagal programą.
30. 
    Ikimokyklinio amžiaus vaikų projektavimo įgūdžių ugdymas (programos įgyvendinimo analizė).
31. 
    Darbo su vaikais formos šventės išvakarėse.
32. 
    Vaikų įgūdžių ir gebėjimų analizė atliekant pagrindinius judesius (lipimas, šliaužimas) pagal programą (tada galima atlikti bet kokio tipo pagrindinius judesius: bėgioti, vaikščioti, šokinėti, mesti).
33. 
    Sportinių pratimų planavimas ir vykdymas (paimkite 1-2 tipus, pavyzdžiui, čiuožimas ir važinėjimas rogutėmis).
34. 
    Programos įgyvendinimo su vaikais analizė skiltyje „Dainavimas“ (tada galite imtis kitų skyrių: muzikiniai-ritminiai judesiai, klausymas, grojimas vaikiškais muzikos instrumentais).
35. 
    Mokomojo darbo planų tikrinimas.
36. 
    Pokalbis mokytojų saviugdos temomis.
37. 
    Pasiruošimas pamokoms.

Pagrindinis tema teminė kontrolė – nustatyti užsiėmimų sistemos ir kitos ugdomosios veiklos, skirtos programai įgyvendinti, vaiką auklėti ir ugdyti, prieinamumą. Turinys teminė kontrolė – tai ugdomojo darbo su vaikais būklės tyrimas šiuo klausimu.

Nustatant kontrolės temą, visų pirma būtina atsižvelgti į pagrindines ikimokyklinės įstaigos darbo kryptis einamaisiais mokslo metais ir suformuluoti tikslus pagal tai. teminiai patikrinimai. Pavyzdžiui, jei mokytojai užsibrėžė uždavinį sumažinti vaikų sergamumą diegdami sveikatą tausojančias technologijas, teminės kontrolės tikslas turėtų būti nustatyti šio darbo efektyvumą ir nustatyti, kiek mokytojai yra įvaldę konservavimo technologiją. vaikų sveikata.

Kontrolės dalyką galima nustatyti pagal operatyvinės kontrolės rezultatus. Jei dėl to buvo nustatyti tam tikri trūkumai (pavyzdžiui, vaikai turi netinkamus maisto higienos įpročius), teminės peržiūros tikslas gali būti įgyvendinti programą šia tema. Tikrinimo proceso metu bus analizuojama pedagoginių poveikių sistema, skirta ugdyti savitarnos įgūdžius, mokytojo pedagoginių įgūdžių lygį ir kt., kuri padės nustatyti stabilių vaikų įgūdžių trūkumo priežastis ir apibūdinti pagalbos mokytojams teikimo toliau tobulinti savo darbą sistema.

Teminis auditas taip pat gali būti skirtas ikimokyklinėje įstaigoje vykstančių seminarų medžiagos įgyvendinimui, pažangių mokymo patirtis ar naujos pedagoginės technologijos ir kt.

Teminio patikrinimo tikslo formuluotė turėtų būti gana konkreti ir atspindėti problemos esmę: pavyzdžiui, tiriant vizualinės veiklos darbo būklę ir konkrečiai vieną iš jos skyrių, teminio patikrinimo tikslas gali būti gana paprastas - piešimo programos užbaigimas. Galima ir kiek susiaurinti: dekoratyvinio piešimo programos įgyvendinimas. Kai dėstytojai sugeba pasiekti pakankamai aukšto lygio programos įgyvendinimą, patikrinimo tikslas taip pat atspindi gilesnius problemos aspektus:

• 
  vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas piešimo procese klasėje ir viduje kasdienybė;
• 
  naujų pedagoginių technologijų diegimas mokant piešimo vyresnius ikimokyklinukus ir kt.

• 
  tirti vaikų žinias, įgūdžius ir gebėjimus (KAS), kurie atskleis jų programos įvaldymo laipsnį;
• 
  nustatyti mokytojų žinias, įgūdžius ir gebėjimus šiuo klausimu, kurie padės nustatyti pedagogų pedagoginių įgūdžių lygį ir, galbūt, nustatyti jų nesėkmių formuojant vaikų mokymosi ir ugdymosi žinias priežastis. tam tikros savybės, jų raidoje (1 priedas);
• 
  planavimo būsena, kurios analizė lems, ar yra ar nėra darbo su problema sistema, o tai taip pat gali būti vaikų prasto programos įvaldymo priežastis;
• 
  darbo ta tema atlikimo sąlygų, kurių buvimas ar nebuvimas gali palengvinti ar trukdyti įgyvendinti programą, formavimosi analizė tvarios žinios arba gebėjimai, mokytojų ir tėvų sąveikos analizė, be kurios vaizdas pedagoginį poveikį bus nepilnas (2 priedas).

Pagal tikslą jis parenkamas turinys, tie. ką vaikai turėtų žinoti ar mokėti ir ką vyresnysis mokytojas turėtų išanalizuoti patikrinimo metu, pvz.: organizavimo formos motorinė veikla, jų įgyvendinimo būdai, motorinė veikla organizuotose ir savarankiška veikla, vaikų ir tėvų požiūris į šią veiklą ir kt. (arba skaičiuojant per 20, skaičiuojant pagal šabloną ir įvardintą skaičių, nustatant lygybę skirtingų objektų grupėse).

Turinys lemia vaikų veiklos organizavimo formos, per kurį galima pamatyti tikslą realizuojantį turinį. Pavyzdžiui, į fizinį aktyvumą dienos metu reikia žiūrėti kūno kultūros ir kitose pamokose, rytinės mankštos metu, taip pat kasdieniame gyvenime visą dieną; teminiam piešimo testui taip pat turėtumėte pamatyti pamokas, individualų darbą su vaikais, savarankiškos veiklos organizavimą, pasivaikščiojimą, kad išplėstumėte idėjas apie aplinką vėlesniam piešimui ir kt.

1. 
   Pedagoginio proceso stebėjimas.

Ruošiantis stebėjimui svarbu aiškiai apibrėžti, ką reikia pamatyti, ką turėtų analizuoti vyresnysis pedagogas, sukurti ekonominę stebėjimo fiksavimo formą. Siūlomos vieningos schemos, skirtos analizuoti užsiėmimus, ugdymo procesą po pietų ir pasivaikščiojimus, padės pradedantiesiems vyresniems pedagogams teisingai atlikti šį darbą. (4.1 priedas; 4.2 priedas).

Po stebėjimo kartu su mokytoju atliekama analizė, kurios tikslas – parodyti mokytojui, kaip tikslingai struktūruotas jo darbas. Geriau pradėti nuo neaiškių punktų išsiaiškinimo, o tada pakviesti mokytoją analizuoti savo darbą iš jo išsikeltų tikslų ir uždavinių perspektyvos, taip pat išanalizuoti vaikų žinių atitikimą programos reikalavimams ir tik po to. pasiūlyti savo analizę.

2. Baigiamosios pamokos.

Jų įgyvendinimo tikslas – įvertinti programos įgyvendinimo lygį metų pradžioje, viduryje ir pabaigoje, papildyti pedagoginio proceso stebėsenos rezultatus. Baigiamieji užsiėmimai vyksta teminių patikrinimų metu, taip pat tais atvejais, kai vadovas susirūpinęs dėl darbo būklės kurioje nors sekcijoje, tikrinant teminių kontrolės pasiūlymų įgyvendinimą, galutinis rezultatas darbas su konkrečia programos dalimi, kurios laikas yra aiškiai apibrėžtas (pavyzdžiui, metų pabaigoje parengiamojoje grupėje patartina pasitikrinti vaikų gebėjimą komponuoti ir spręsti aritmetinius uždavinius).

Turinys paskutinė pamoka rengia vyresnysis mokytojas, o turinys apima tik vienos tam tikros programos dalies programos užduoties įgyvendinimą, bet ne visos grupės, o kiekvieno vaiko. Tam tikslui, tam programos užduotis Parenkamos kelios užduotys ir užfiksuojama, kuris iš vaikų iš viso atsakė, o kas teisingai. Taip pat pridedama standartizuota paskutinės pamokos stebėjimo fiksavimo schema. (5 priedas).

3. Kalendorinių planų tikrinimas

Planų tikrinimas taip pat atliekamas teminio patikrinimo metu, tačiau gali būti atliekamas ir kaip nepriklausomas kontrolės būdas. Šiuo atveju tai atliekama tik konkrečiomis temomis, o ne kaip viso plano patikrinimas ir ne trumpiau kaip dvi savaites. Patartina daryti lyginamoji analizė planai kelioms to paties amžiaus grupėms. Galima naudoti abipusę kontrolę ir plano savianalizę pedagogų pasiūlytais klausimais. Patogiau rezultatus fiksuoti į struktūrines schemas, kurias specialiai parengia vyresnioji auklėtoja, atsižvelgdama į testo tikslą (6.1 priedas; 6.2 priedas).

4. Pokalbiai su vaikais

Tai vienas iš metodų, leidžiančių nustatyti vaikų žinių lygį grupėje ir kiekvieno vaiko individualiai, ypač tų vaikų, kurie prastai parodo save klasėje. Patartina pagal programą turėti klausimų įvairiomis temomis sąrašą skirtingi laikotarpiai mokslo metus(pradžia, vidurys, pabaiga). Naudinga juos įtraukti į kartoteką, tada jie gali būti naudojami dinamiškiau. Pokalbius veda vyresnysis mokytojas grupėje dalyvaujant mokytojui, atsakymai surašomi į schemą, o jei turi kartoteką, jų užrašyti nereikia, nurodant tik kortelės numerį. ir klausimas (7 priedas)

5. Vaikų darbelių analizė

Kurti pilnas vaizdasĮgyvendinant vizualiųjų menų programą, vaikų darbus patartina analizuoti ne rečiau kaip kartą per ketvirtį, taip pat peržiūrint vizualiųjų menų užsiėmimus, teminius ir frontalinius patikrinimus.

Visų pirma, būtina išsiaiškinti, kokius įgūdžius ir darbo metodus turėtų turėti vaikai šis segmentas laiko, susieti su konkrečios pamokos programos turiniu, o tada, išanalizavę visus darbus, pasižymėkite, kiek vaikų baigė ir kiek nebaigė kiekvieno dalyko programos turinio, kiek vaikų jį užbaigė visiškai iš požiūrio taško. vizualinių ir techninių užduočių – objekto spalvos, formos, dydžio, struktūros vaizdavimas, kompozicijos perkėlimas, judėjimas, dydžio santykis, spalva ir kt.
Tai yra pagrindiniai kontrolės metodai, naudojami atliekant teminius patikrinimus ir kaip nepriklausomi metodai tiriant darbo grupėse būklę.

Siekiant ugdyti ikimokyklinio ugdymo pedagogų kūrybinį potencialą, patartina juos įtraukti į teminius patikrinimus kaip ekspertus, pavedant atlikti individualūs metodai kontrolė, - pavyzdžiui, ugdomojo darbo su vaikais planų šia problema analizė ar savianalizė, sąveikos pedagogo ir dalyko mokytojo darbe analizė. Labai svarbu suteikti mokytojui galimybę savarankiškai padaryti išvadą apie darbo lygį, kuriam pateikiame jam analizei reikalingas anketas, diagnostinės kortelės ir tt Apžiūroje kviečiami dalyvauti medicinos darbuotojai, taip pat tėvų bendruomenė, kuriems taip pat būtina paruošti atitinkamą medžiagų paketą ir atlikti instrukcijas.

Rezultatai Teminį valdymą patogu įrašyti į programose siūlomas struktūrines schemas. Bendrieji teminio patikrinimo rezultatai gali būti pateikti pažymos forma, kuri vėliau aptariama mokytojų taryboje. Vadovas arba vyresnysis mokytojas gali tiesiogiai pasisakyti mokytojų taryboje apie patikrinimo metu gautus rezultatus, užfiksuotus struktūrinėse diagramose arba bendrame bloke. (9 priedas). Bet kuriuo atveju pagrindiniai kalbos klausimai turėtų būti įrašyti į mokytojų tarybos protokolą. Pagrindinis pažymos ar kalbos mokytojų taryboje turinys, pagrįstas teminio patikrinimo rezultatais, turėtų būti darbo su problema, suformuluota teminio patikrinimo tikslu, padėtis ir, be sėkmės įgyvendinant problemą, atspindėti trūkumus ir pateikti jų priežasčių analizę.

Remdamasi patikrinimo metu nustatytomis trūkumų priežastimis, mokymo taryba priima konkretūs sprendimai kuriais siekiama juos pašalinti. Patirtis parodė, kad gali būti penkios pagrindinės programos įgyvendinimo trūkumų priežastys. Atsižvelgdami į tai, jie formuluoja mokytojų tarybos sprendimai:

• 
  jei trūkumų priežastis yra būtinų sąlygų nebuvimas, į mokymo tarybos sprendimą įtraukiamas punktas dėl jų sukūrimo;
• 
  jei mokytojai menkai išmano darbo su problema metodiką, būtina numatyti pagalbos teikimo mokytojams įsisavinant šią metodiką sistemą;
• 
  žinių trūkumas apie modernūs požiūriai problemų sprendimo, naujų technikų ir pedagoginės technologijos galima kompensuoti per atitinkamus seminarus, atviras peržiūras ir kitas pagalbos formas;
• 
  nesant darbo sistemos, mokytojų tarybos sprendime turi būti numatytos priemonės mokytojams įsisavinti šią sistemą per seminarus, rengiant ilgalaikius planus darbai pagal temą ir kt.;
• 
  jei mokytojai nesąžiningai atlieka savo pareigas (žino metodiką, moka vykdyti pedagoginį procesą, bet to nedaro), patartina į mokymo tarybos sprendimą įtraukti punktą dėl pakartotinės kontrolės. Be to, vadovas turi teisę priimti kitus valdymo sprendimus.

Teminė kontrolinė medžiaga yra surenkama ir saugoma metodinėje ikimokyklinio ugdymo įstaigos biuras. Jie yra duomenų bankas apie pedagoginio proceso būklę vienoje iš ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagoginio personalo veiklos sričių ir naudojamas ruošiant įstaigą atestacijai. Todėl svarbu juos teisingai parengti: teminio egzamino planą, visą mokymo proceso organizavimo studijavimo medžiagą su išvadomis ir pasiūlymais, taip pat išrašą iš sprendimų iš pedagoginės tarybos protokolo, kuriame buvo girdimas klausymas analitinė ataskaita remiantis teminės kontrolės rezultatais.

Olimpinės užduotys

(2008-2009 mokslo metai)

Varlės ir rupūžės

Kur daug rupūžių, ten

geras derlius

Olimpinės užduotys

dalyko „Žmogus ir pasaulis“ 3 klasės mokiniams

(2008-2009 mokslo metai)

1. Užrašykite objektus į tris stulpelius: Suteikite trečiajai grupei pavadinimą. Beržas, vanduo, automobilis, starkis, alyvinė, namas, akmuo, stalas, kiškis, knyga, rašiklis, bitė, lydeka, ramunėlė. 2. Sujunkite sakinio pradžią su jo pabaiga rodykle. Visi vabzdžiai būtini gamtoje, net ir augalų kenkėjai, nes

Varlės ir rupūžės

Kur daug rupūžių, ten

Jie yra maistas kitiems gyvūnams

geras derlius

medžioti naktį ir naikinti didelis skaičiusšliužai ir kiti vabzdžiai, kurių paukščiai neėda

Atsakymai į olimpiados užduotis

dalyko „Žmogus ir pasaulis“ 3 klasės mokiniams

(2008-2009 mokslo metai)

1. Užrašykite objektus į tris stulpelius:

Varlės ir rupūžės

Kur daug rupūžių, ten

Jie yra maistas kitiems gyvūnams

geras derlius

medžioti naktį ir naikinti daugybę šliužų bei kitų vabzdžių, kurių paukščiai neėda

Alimpyadny užduotys

tema „Chalavek ir šviesa“, skirta 4 klasės mokiniams

(2008–2009 mokslo metai)

1. Prie „+“ ženklų priskirti žodžiai, kuriuos vadiname savo Baltarusija. Radzima Stalitsa Tėvynė 2. Gegužės mėnesį paskambinsiu į mūsų žemę Belaja Rus ? „+“ ženklų reikšmė yra teisinga. a) Balta spalva visoms laisvo gyvenimo valandoms. b) Šalies gyventojai savo damas kramtydavo baltais audiniais. c) Regiono žicharuose gyvena balti adzene ir meli šviesūs valai. 3. Kokios tautybės žmonės gyvena Baltarusijoje? Pakeiskite kankinimo ženklus techniniais pavadinimais. baltarusiai ?________ ?________ Shmatnatsyyanalnaya yaўrei Baltarusija ukrainiečiai 4. „+“ ženklų reikšmė teisinga. Seni piemenys gyveno aukšto žemės nuodėmės pragare „Aš buvau užsiėmęs tik savo gaspadarka Dzetsi iš mažų niekšų, vieną kartą dirbau su tėvu ir paskleidau gaspadarką. 5. „+“ ženklų reikšmė yra teisinga. Tolimoje praeityje upės vaidino halogenidų kanalizaciją. Mūsų gaminiai veikė Svitsyaz upės – Baltarusijos miglos – pakrantėse. 6. „+“ ženklų reikšmė yra teisinga. Šmatliko akmenys išsibarstę po Baltarusijos teritoriją, galingas ugnikalnis Šmatliko akmenys sukrauti ant mūsų žemės ledo Mūsų gaminiai gyvuoja šimtmečius ir mirties akivaizdoje reikia lassi ў supilkite viską, kas buvo patrebna chalavek praeityje. 7. Žmonių, atsakingų už jų mirtį ir jų pilkapius, profesijų pavadinimai: Kardas - _______________________________ Vag - ________________________________. 8. „+“ ženklų reikšmė – miestų pavadinimai – pagrindiniai senovės Baltarusijos knygų leidybos centrai. Minsk Polack Touraў 9. Prie ženklų „+“ priskirtos F. Skaryno ir S. Budnagos gyvybės lūšys ir zeynasts. a) Pasakoja Baltarusijoje b) Peršadrukarai c) Mokėsi Krokuvoje d) Kitos knygos Prazėje e) Kitos knygos baltarusių kalba. 10. Miestai yra aktyviausi „+“ ženklų prasme. a) Turau b) Minskas c) Polackas. 11. Suadnyas – tai palankiausiai auginamų sodų pavadinimai. Polack Prince Tour Vėžio rūmai Minsko vėžys Vitsba Viciebsko vėžys Menka Magileo Vėžys Gameyuki Gomel Magila Liūtas 12. Užrašykite ant herbo pavaizduotų klanų pavadinimus. A) B) C) 13. Iliustruokite Baltarusijos Respublikos Dzyarzhainy asociacijos spalvos pavadinimą su tuo, ką ji simbolizuoja. Červoninės spalvos spalva dabra ir pasaulis, gamta

dalyko „Žmogus ir pasaulis“ 3 klasės mokiniams

1. 
   Apie ką mes kalbame apie mįslėje?

sukasi, pasuka galvą

ir rodo šalis

upės, kalnai, vandenynai.

1. 
   Perskaitykite dvi mįsles. Kuris iš jų kalba apie horizontą, o kuris apie horizonto liniją? Kuo skiriasi horizontas ir horizonto linija?

1. 
   Bėk, bėk – nepasieksi, skrisk, skrisk – nepasieksi.
2. 
   Kraštą matai, bet nepasieksi.

1. 
   Raskite kiekvienoje eilutėje papildomas žodis. Paaiškinkite savo pasirinkimą.

b) betonas, smėlis, cementas, stiklas

V) akmens druska, smėlis, molis, granitas

d) aliejus, anglis, gamtinės dujos, mineralinis vanduo.

4. Medis puikavosi rudeniškais drabužiais:

Neįsivaizduoji gražesnių drabužių nei mano: yra ir raudonos, ir žalios, ir rožinės, ir oranžinės, ir geltonos. Kiekvienas lapas turi skirtingą spalvą, kiekvienas kampas.

„Bet manau, kad tokia spalvinga apranga nepadori garbingam medžiui“, – sakė kaimyninis medis. – Kukliausia ir gražiausia spalva yra žalia. Niekada nekeisiu šios spalvos. Taigi mano lapai taps žali. Ir jūsų lapų kampai yra nereikalingi. Daug geriau tokie maži gvazdikėliai kaip mano.

Atspėk, kurie medžiai šį pokalbį vedė.

5. Nustatykite, kurie miško gyvūnai yra aptariami teiginiuose:

a) Jo pėdsakai atrodo kaip žmogaus pėdsakai. (____________________)

b) Ji vadinama „plunksnuota kate“. (_______________________)

c) Tai antras pagal dydį (po bizono) gyvūnas Baltarusijoje. (___________)

4) aptverkite augalą, periodiškai stebėkite jį iki derliaus, tada surinkite sėklas ir išbarstykite šalia.

7. Į parduotuvę atvežta „Hercules“ avižinių dribsnių, sorų, grikių, manų kruopų, perlinių kruopų ir miežių. Iš kokių augalų sėklų jos atsirado?

"Hercules" - ………………………

Soros - ………………………………

Grikiai - ………………………

Manų kruopos - ……………………….

Perlinės kruopos - …………………………

Miežiai - …………………………….

8. Pabrėžkite

1) pievų gyvūnų pavadinimai:

Drugelis, briedis, kurtinys, šernas, žiogas

2) gyvūnų vandens telkinių pavadinimai:

Kamanė, pelė, žuvis, laumžirgis, varlė, bebras

3) pelkėse esančių gyvūnų pavadinimai:

Skruzdė, gyvatė, kurtinys, garnys

4) gyvūnų pavadinimai lauke:

Dnygė, pelė, nardantis vabalas, lokys, kurapka, lervas.

9. Užbaikite sakinius. Atsakymus sujunkite su rodyklėmis:

Alimpivoriai duota

seminare „Chalavek and light“ studentams 3- X klasė
1. Kokios yra mįslės?

Mūsų vardu yra didžiulė minia,

apsisukti, apsisukti galava

ir kitose šalyse,

upės, kalnai, kalnai.

2. Perskaitykite dvi mįsles. Kuris iš jų turi teisę sakyti ab garizontse, o ў kakaya ab linіі garyzontu? Kuo skiriasi šiltnamis nuo pamušalo sodo?

2) pareiga užsirašyti eilutę, atsispausdinti ir supakuoti mėnesius;

3) išsiliejimą iškasti ir perkelti į mokyklos ir ugdymo patalpas;

4).

7. Krama atnešė Heraklio javų (dribsnių), sorų, rožių, manų, perlinių kruopų ir kiaušinių grūdų. Kokių rūšių jie buvo sugauti pavasarį?

"Hercules" - ………………………

Soros - ………………………………

Rook javai - ………………………

Manų kruopos - ……………………….

Perlų grūdeliai - ……………………….

Miežių javai - ………………………….

1) gyvos pievos pavadinimai:

Matylyok, briedis, glushets (tetervinas), dzikas, konikas (žiogas)

2) gyvenimo, kurį suteikiame, vardai:

Kamanė, pelė, žuvis, drakonas, rupūžė, kūdikis

3) gyvų balsų vardai:

Muraška, jau, glušetz, chaplya

4) laukelių pavadinimai:

Dzyatsel, pelė, plaukikas, myadzvedz, kurapka, žaurukas.

9. Dapishytse Prapanovs. Zluchytse adkazy strelkami.

Alimpivoriai duota

seminare „Chalavek and light“ studentams 4- X klasė

1. 
   Štai istorija:

1. 
   Dešiniojo Svitsyaz ežero griūties plano dalys auga viena nuo kitos.

…. Žmogus verkia... Dzyauchynos istorija

1. 
   Štai istorija:

1. 
   Aš vadinsiu odos žemėlapį, kuris yra adlustrouvaya peўnya gіstarychnye padzeі ў paskirta valanda.
2. 
   Šalių ir miestų pavadinimai atitinka valandą, kaip parodyta žemėlapyje.
3. 
   Vietoj išmaniosios įrangos miršta mažieji.
4. 
   Kartingų spalvos yra vykarystoўvayutstsa dėl terary rožinės spalvos dzyarzhaў.

1. 
   „+“ ženklo reikšmė yra teisinga.

1. 
   Bet koks isterinis skausmas gali būti parodytas bet kuriuo metu.
2. 
   Pachatak AD.
3. 
   Pirmosios žinomos seniausių pasaulyje gaisrų stovyklos mūsų krašto teritorijoje atsirado maždaug prieš 24 tūkst.

1. 
   Baigti pasakas.

Mažiesiems užpiltos krūvos su duobėmis ir smėliu buvo vadinamos __________________.

1. 
   Baigti pasakas.

Seniausios kronikos apie slavų praėjimą buvo pateiktos __________________________________.

1. 
   Už kokius nuopelnus karalius padarė kunigaikštį Uladzimirą šventuoju? „+“ ženklų reikšmė yra teisinga.

1. 
   Tapk Kijevo princu.
2. 
   Visuose pasaulio kraštuose auga godumas ir didėja godumas.
3. 
   Padarava Ragnedzė gyvena.

1. 
   Ganyklos prasmė ir Baltarusijos kunigaikščio Ragnedos gyvenimo svarba.

..... Taip, Ragneda pamalonino Kijevo princą Jarapolką ir Nagrado kunigaikštį Uladzimirą.

..... Ragnedos vyras buvo vardu Garyslava ir padovanojo penkias dyatsijas.

….. Vyriausiasis Izjaslavo sūnus kovoja su mirtimi ir skelbimais iš Minsko tvirtovės.

..... Ragneda norėjo nužudyti Uladzimirą.

..... Ragneda tapo mana ir sušuko vardą Anastasija.

1. 
   Perskaitykite tekstą ir atlikite užduotis.

1. 
   Koks gіstarychnaya padzeya apisvaetstsa ў tekstas?________________________________________
2. 
   Kurių kunigaikštysčių kariuomenė įžengė į mūšio lauką? _________________________________________

1. 
   Įrašas:

1. 
   Miesto pavadinimas, mėnuo savitai siejasi su legendinio herojaus vardu.- ___________
2. 
   Įvardinsiu miestą, kuriame buvo atskleista kunigaikščio Vitauto mįslė. – _______________________
3. 
   Miestą pavadinsiu Dze naradzisya Francisk Skaryna. – __________________________
4. 
   Miesto pavadinimas kala, pirmosiomis karo dienomis vyras kovojo su pagonių priešais. _________________

1. 
   Kodėl krikščioniškoji sodininkystės dvasia paskatino kultūros raidą?

2. Kuris objektas pagamintas iš to, kas kadaise buvo gyva?
Molinis puodelis
Plieninis peilis
Lininė suknelė
Mūrinis namas

3. Nubraukite papildomą pavadinimą.
Venera, Marsas, Žemė, Saulė.
Baltarusija, Prancūzija, Vitebskas, Kinija.
Nemanas, Volga, Narochas, Bugas.

4. Pasirinkite teisingus teiginius apie žmogaus kūną:
1. Nevėdinamoje patalpoje žmogaus smegenys dirbs prasčiau.
2. Didžiausias suaugusio žmogaus organas yra daugiau nei vieno metro ploto.
3. Sveiko, fiziškai išsivysčiusio žmogaus organizme neturėtų būti riebalų – jie turi būti pašalinti per dietą ir mankštą.
4.Suaugusio žmogaus vyzdys sveria vieną gramą.

5. Kodėl:
kupranugaris ne visada turi kuprą tokio pat dydžio;
šuo iškiša liežuvį karštyje;
Ar katės nuolat prausiasi, o šunys – ne?

6.Spręskite aplinkosaugos tikslai.
1. Kartais laumžirgiai nuskrenda toli nuo rezervuaro į pievą ar mišką, kur medžioja vabzdžius. Tačiau net ir turėdami maisto gausą toli nuo rezervuaro, šie gyvūnai visada grįžta į vandenį. Kodėl?
2. S. Ivčenkos knygoje „Cinčonos paslaptis“ pateikiamas toks atvejis: „Kartą Sibire vėlyvą rudenį atvyko inspektorius. Pamatęs pliką taigą, jis paklausė miškininko:
-Ar čia spygliuočių miškas?
- Spygliuočių.
-Kur adatos?
-Opalas.
-Kas kaltas?
- Gamta.
-Nesislėpk už gamtos! Jūs būsite atsakingas už miško mirtį.
Ar miškininkas turės atsakyti už miško sunaikinimą? Kodėl?

7. Priminkite, kaip elgtis, kad kito šuo jūsų neįkąstų.

8. Apsimesk, kad esi reporteris žurnalas vaikams. Parašykite pastabą tema „Žmonių įtaka vandens telkiniams“.

9. Siūlomų palyginimų, kuriuose žmonės remiasi gyvūnų savybėmis, sąraše teisingas tik vienas. Kuris tiksliai?

Bailus kaip kiškis; protingas kaip gyvatė; katė turi devynis gyvenimus; gremėzdiškas kaip lokys; uoslė kaip šuo.

^ Dalyko „Žmogus ir pasaulis“ olimpiada, 2 klasė, 2010-2011 m. (ekskursija į mokyklą)

1. 
   Pasirinkite teisingą atsakymą.

(gyva gamta, gamta, negyvoji gamta).

1. 
   Trijuose stulpeliuose parašykite šiuos objektus:

(Lėktuvas, medis, rugiagėlė, saulė, upelis, pieštukas, debesis, grybai, namas, automobilis, lakštingala, akmuo)

1. 
   "Poly" tekstą. Iš kiekvienos raidžių grupės nubraukite piktžolių pavadinimus. Likusios raidės taps patarle. Užsirašyk.

1. 
   Pabraukite papildomą žodį kiekvienoje eilutėje

B) Pušis, eglė, eglė, maumedis.

C) Serbentai, alyvinės, gluosniai, avietės.

D) Šaknis, stiebas, lapas, rugiagėlė.
5. Iš raidžių sudarykite kuo daugiau medžių pavadinimų (kiekvieną raidę naudokite tik vieną kartą)

o, t, l, e, p, s, i, i, p, b, e, n, a, b

1. 
   Vėrpis, žudikas banginis ir ruonis yra šaltų jūrų gyventojai. Kas padeda jiems nesušalti šaltame vandenyje?

1. 
   Afrikoje vyksta žirgų lenktynių varžybos didžiuliai paukščiai. Pavadinkite juos.

1. 
   Ką rupūžės valgo žiemą?

1. 
   Sudarykite paukščių vardus iš kiekvienos eilutės raidžių

LAIKRODIS + KODAS - AKIES PAVEIKSLAS - KRANAS + C

1. 
   Kambarinės gėlės laikomos sveikatos draugais. Kodėl?

Myasnikova Olga Vasilievna

Dalyko „Pasaulis aplink mus“ olimpiados užduotys IV klasės mokiniams.
1. Kuriuose iš šių uolienų, mineralų ar mineralų yra pagrindinė augalų liekanų dalis:
Molis, durpės, granitas, anglis.
2. Kuris objektas pagamintas iš to, kas kadaise buvo gyva?
Molinis puodelis
Plieninis peilis
Lininė suknelė
Mūrinis namas

3. Nubraukite papildomą pavadinimą.
Venera, Marsas, Žemė, Saulė.
Rusija, Prancūzija, Oktiabrskas, Kinija.
Donas, Jenisejus, Baikalas, Lena.

4. Pasirinkite teisingus teiginius apie žmogaus kūną:
1.Nevėdinamoje patalpoje žmogaus smegenys dirbs prasčiau.(+)
2. Didžiausio suaugusio žmogaus organo plotas yra didesnis nei vienas metras.(+)
3.Sveiko, fiziškai išsivysčiusio žmogaus kūne neturėtų būti riebalų – jie turi būti pašalinti per dietą ir mankštą.(-)
4.Suaugusio žmogaus vyzdys sveria vieną gramą. (-)
5. Kurių iš šių pavadinimų trūksta trumpos istorijos apie Rusijos istorines asmenybes:
Petras Pirmasis labai vertino švietimo vaidmenį. Jis tikėjo, kad bet koks dalykas turi būti nuodugniai suprastas. Pavyzdžiui, jis ne tik žinojo, kaip statomi laivai, bet ir pats mokėjo apdirbti medieną, sukalti lentas ir atlikti kitus „nekarališkus darbus“ statydamas laivą.
Ivanas Rūstusis daug nuveikė plėsdamas Rusijos teritoriją ir apsaugodamas jos sienas, buvo išsilavinęs ir eruditas žmogus, tačiau nuo vaikystės pasižymėjo chuliganišku nusiteikimu ir išliko istorijoje kaip vienas žiaurių valdovų.
Princas Dmitrijus Ivanovičius buvo pramintas Donskojumi už pergalę Kulikovo mūšyje, laimėtame prieš Mamai vadovaujamą Aukso ordos kariuomenę.
Maskvos Raudonojoje aikštėje stovi paminklas Kuzmai...Mininui ir kunigaikščiui Dmitrijui Požarskiui, kurie sunkiais Rusijai laikais organizavo ir vadovavo žmonių kovai su lenkų įsibrovėliais.
Ivanas, Borisas, Petras, Dmitrijus, Kuzma, Aleksandras.
6. Tęskite sąrašą.
Botanika, zoologija, anatomija, …………………………………….
Kas tai yra? Gamtos mokslai.
7. Kodėl:
kupranugario kupra ne visada yra vienodo dydžio (Priklauso nuo sotumo. Kuo kupranugaris geriau maitinamas, tuo kupra aukštesnė)
šuo iškiša liežuvį karštyje (šuo ant kūno nėra prakaito liaukų, todėl jis iškiša liežuvį, kad atvėsintų)
Ar katės nuolat prausiasi, o šunys – ne? (Taip ji atsikrato savo kvapo. Medžioklei (katė prisėlina) labai svarbu likti nepastebėtam. Šuo grobį pasiima provėžomis, praustis nereikia)

8. Spręsti aplinkosaugos problemas.
1. Prisiminkite, kaip atrodo stalinis kalendorius. Tuo pačiu principu buvo gaminamas spausdintas leidinys, tačiau skirtingai nei kalendoriuje, jame esantys puslapiai keičia savo tvarką. Kas tai per leidinys ir kodėl galima pertvarkyti lapus? (Tarptautinė Raudonoji knyga buvo išleista apverčiamo kalendoriaus principu. Kiekviename šios knygos lape yra informacija apie vieną gyvūną. Priklausomai nuo jo egzistavimo grėsmės skaičiaus ir laipsnio, gyvūnai priklauso skirtingoms kategorijoms. Jei gyvūnų skaičius turi sumažėjo arba buvo atkurtas, tada lapas gali būti perkeltas į kitą kategoriją.)
2. Kartais laumžirgiai nuskrenda toli nuo rezervuaro į pievą, į mišką, kur medžioja vabzdžius. Tačiau net ir turėdami maisto gausą toli nuo rezervuaro, šie gyvūnai visada grįžta į vandenį. Kodėl? (Laumžirgiui reikia vandens, nes jo lervos gali vystytis tik jame vandens aplinka.)
3. S. Ivčenkos knygoje „Cinčonos paslaptis“ pateikiamas kuriozinis atvejis: „Kartą į Sibirą vėlyvą rudenį atvyko menkai išmanantis miškininkystę inspektorius. Pamatęs pliką taigą, jis paklausė miškininko:
-Ar čia spygliuočių miškas?
- Spygliuočių.
-Kur adatos?
- Jo nebėra.
-Kas kaltas?
- gamta.
-Nesislėpk už gamtos! Jūs būsite atsakingas už miško mirtį.
Ar miškininkas turės atsakyti už miško sunaikinimą? Nr. maumedis - spygliuočių.
9. Priminkite, kaip elgtis, kad kito šuo jūsų neįkąstų.
10. Įsivaizduokite, kad esate vaikiško žurnalo korespondentas. Parašykite pastabą tema „Žmonių įtaka vandens telkiniams“.
Visas medžiaginės olimpiados užduočių apie aplinkinį pasaulį tekstas. 4 klasė, žiūrėkite atsisiunčiamą failą.
Puslapyje yra fragmentas.