Бие даасан ажлын үүрэг нэлээд том:

• Оюутнуудад өөрийгөө боловсрол олгох, бие даан ухамсарлах чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог;
• хангадаг тасралтгүй боловсролхүний ​​амьдралын туршид;
• Соёл, эдийн засаг, шинжлэх ухаан, технологи гэх мэт салбарын өөрчлөлтийг тусгасан боловсролын аливаа асуудлыг тогтмол, системтэй шинэчлэх.

Бие даасан ажил нь мэдлэг олгоход чиглэгддэггүй. Энэ нь оюутнуудад зөвийг заах зорилготой юм бие даасан хайлтэнэ мэдлэг.

Бие даасан ажлын гол зорилго

Боловсролын систем төгс бус байна. Оюутны мэдэх ёстой зүйл болон багшийн бодож байгаа зүйлийн хооронд асар их ялгаа бий.

Ийм учраас боловсрол нь эсрэг тэсрэг сорилттой тулгарч байна: Нэг талдаахөгжүүлэхийн тулд байгаа бүх нөөцийг ашиглах танин мэдэхүйн үйл явцсуралцагчаас мэдлэгийн шинэ түвшинд хүрэхэд нь туслах, нөгөө талаас– заасан материалыг аль болох хүртээмжтэй болгох.

Бид энэ асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх вэ? Чадварлаг, сайтар бодож, системчилсэн байдлаар эмхэтгэн, логик даалгаварбие даан ажиллах дасгалууд. Хэзээ болох нь харагдаж байна тууштай шийдэлДаалгавар бүрийн хувьд оюутнууд тодорхой мэдлэгийг идэвхтэй, ухамсартайгаар олж авахаас гадна энэ мэдлэгийг амьдралдаа бүтээлчээр ашиглаж сурдаг.

Бие даасан ажлын нэмэлт зорилго

Үүнд хүрэхийг зорьж буй хэд хэдэн хоёрдогч зорилтууд байдаг бие даасан ажил:

• Оюутнуудын онолын мэдлэг, практик ур чадварыг системчлэх, нэгтгэх;
• Онолын мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх;
• Хэрэглэх ур чадварыг бий болгох боловсролын уран зохиолдаалгаврын хариултыг олох;
• Хөгжүүлэх танин мэдэхүйн үйл ажиллагааоюутнууд, тэдний бүтээлч санаачлага, зохион байгуулалт, хариуцлага;
• Бие даасан сэтгэлгээг хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө ухамсарлах, өөрийгөө сайжруулах чадварыг тодорхойлох;
• Практик ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх;
• Судалгааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх;
• Бүтээмжтэй бие даасан ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусална уу мэргэжлийн ажилнийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн дэлхийн стандартын түвшинд;
• Тодорхой зүйлийг ерөнхийд нь илэрхийлэх, тодруулах чадварыг хөгжүүлэх;
• Онцлохыг заа ерөнхий шинж тэмдэг, эдгээр шинж чанаруудыг харьцуулж, олж авсан өгөгдөл дээр үндэслэн ерөнхий дүгнэлт гаргах;
• Нийтлэг ба ялгаатай шинж чанаруудаар харьцуулахыг заах;
• Үндсэн шинж чанарт тулгуурлан нотлох баримтыг бүрдүүлж сур.

Энэ бүхэн нь дунд мэргэжлийн боловсрол болон их дээд сургуулиудад бие даасан ажил гүйцэтгэхэд ердийн зүйл юм.

Гэсэн хэдий ч энэ төрлийн ажлын гол ажил бол оюутнуудад суралцах, танин мэдэх хэрэгцээг бий болгох явдал юм.

Бие даасан ажлын даалгаврууд улам бүр хэцүү болж байгааг та анзаарсан уу? Ингэж багш таныг өдөөх гэж оролддог танин мэдэхүйн сонирхол, идэвхжүүлж, хөгжүүлэх бодлын үйл явц, шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзэл, харилцааны ур чадварыг бий болгох.

Оюутнуудын бие даан ажиллах арга

Оюутнуудад зориулсан бие даасан ажил гүйцэтгэх удирдамж бүхий уран зохиолоос та энэ төрлийн ажлын төрлүүдийн дараахь ангиллыг олж болно.

• Оюутнуудын ажиглалт;
• Харьцуулсан болон аналитик ажиглалт;
• Үнэндээ ангиуд өөрсдөө;
• Мэргэжлийн болон боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх;
• Хамтран ажиллаж байна өөр өөр эх сурвалжмэдээлэл;
• Судалгааны үйл ажиллагаа.

Бие даасан ажлын бүтэц

Бие даасан ажилд орно дараах төрлүүдажил:

1. Танхимын сургалтанд бэлтгэх (лекц, семинар, лабораторийн ажил, практик хичээл) болон түүнд зориулсан даалгавруудыг гүйцэтгэх.
2. Сургалтын хөтөлбөрийн дагуу тухайн сэдвийн бие даасан сэдвийг бие даан судлах.
3. Дадлагад бэлдэж, даалгавраа биелүүлэх.
4. Бичгийн тест, танилцуулга үүсгэх.
5. Диаграмм, диаграмм, график зурах.
6. Ямар ч төрлийн ажилд бэлтгэх.
7. -д бэлтгэж байна эцсийн баталгаажуулалт, эцсийн шалгаруулалтын ажил бичих.
8. Семинар, клуб, шинжлэх ухааны нийгэмлэгт ажиллах.
9. симпозиум, бага хурал, их хурал болон бусад үйл ажиллагаанд оролцох.

Ангиас гадуур бие даасан ажил хийх үйл явцын хувьд багш энэ талаар ярьдаг. Та мөн сонгосон мэргэжлээр ажиллах сургалтын хөтөлбөрийг уншиж болно. Дүрмээр бол энэ нь бүтэн цагийн сургалтын нийт цагийн 30-аас доошгүй хувь юм.

Бие даасан ажлын төрлүүд

Бие даасан ажил хийх зааварчилгааг эхлэхээсээ өмнө ажлын төрлийг тодорхойлох хэрэгтэй. Тиймээс энэ төрлийн ажлын дараах төрлүүдийг ялгаж үздэг.

Нөхөн үржихүйн (эсвэл нөхөн үржихүйн) бие даасан ажил

Энэ ажил нь алгоритмын дагуу даалгавруудыг гүйцэтгэх явдал юм - тайлбарласан нөхцөл байдалтай төстэй (хүснэгт бөглөх, диаграм зурах гэх мэт). Энэ төрлийн ажлын явцад ойлгох, цээжлэх, таних чадвар хөгждөг. Энэ бүхэн мэдлэгийг бэхжүүлж, ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Сэргээн босгох бие даасан ажил

Энд бид ярьж байнахуримтлуулсан мэдлэг, хэрэглээний талаар мэдэгдэж байгаа төрөл зүйлүйлдлүүд, зөвхөн нөхцөл нь бага зэрэг өөрчлөгдсөн. Энэ ажлын явцад шийдвэрийн бүтцийн өөрчлөлт, төлөвлөгөө, дипломын ажил, тайлбар зэргийг боловсруулдаг.

Хэсэгчилсэн хайлт (эвристик) бие даасан ажил

Энэ нь шинэ туршлага хуримтлуулах, стандарт бус нөхцөл байдалд ашиглахаас бүрдэнэ.

Бүтээлч бие даасан ажил

чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг судалгааны үйл ажиллагааоюутнуудад. Энэ нь шинжилгээг ашиглахыг шаарддаг. асуудалтай нөхцөл байдалболон шинэ мэдээлэл олж авах. Үүний зэрэгцээ оюутнуудад бие даан ажиллах зөвлөмжүүд нь оюутан аль болох асуудлыг шийдвэрлэх арга хэрэгсэл, арга замыг бие даан хайх ёстойг харуулж байна.

Дашрамд хэлэхэд! Уншигчиддаа зориулан 10%-ийн хямдрал зарлалаа

Бие даасан ажил: зорилтот чиглэлүүд

Төрөл бүрийн бие даасан ажил (жишээлбэл, унших, тайланд зориулж материал цуглуулах, тэмдэглэлтэй ажиллах гэх мэт) нь янз бүрийн ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх зорилготой. Эдгээр болон бусад төрлийн бие даасан ажлыг юунд ашигладаг болохыг ойлгоход тань туслах тэмдэг энд байна.

Бие даасан ажлын үндэс: туслах оюутнууд

Оюутнуудад бие даан ажиллахад нь туслах олон сургалтын хэрэглүүр байдаг:

1. Дидактик хэрэгсэл (баримт бичиг, үндсэн эх сурвалж, цуглуулга, сэтгүүл, сонин, хүснэгт, газрын зураг, кино). Тэд өөрсдөө мэдлэг олж авах эх сурвалж болж чаддаг.
2. Техникийн хэрэгсэл(аудио болон видео төхөөрөмж, компьютер). Эдгээр нь боловсролын мэдээлэл өгөх хэрэгсэл юм.
3. Бие даасан ажилд зориулсан янз бүрийн гарын авлага (гарын авлага, карт гэх мэт).

Бие даасан ажлын төрлүүд

Сурах бичигтэй ажиллах

Оюутнуудад материалыг аль болох бүрэн эзэмшихэд нь туслахын тулд зөвхөн тухайн сэдвийн нарийн төвөгтэй байдлыг харгалзан үзэх шаардлагатай. хувь хүний ​​онцлог. Багш нар сурах бичигтэй дараах төрлийн ажлыг санал болгож болно.

Тэмдэглэл хөтлөх;

Текст төлөвлөгөө боловсруулах;

хураангуй бичих;

Тэмдэглэл гаргах;

Асуудлыг тодорхойлох, түүнийг шийдвэрлэх арга замыг хайх;

Алгоритмуудыг автоматжуулалтад оруулах практик үйл ажиллагаа(схем, төлөвлөгөө).

Суурь тэмдэглэл хөтлөх

Ихэвчлэн багш материалыг дэс дараалан, цэг тус бүрээр нь, сэдэв тус бүрээр нь танилцуулдаг. Зөвхөн төгсгөлд нь тэр танилцуулсан материалыг хооронд нь холбохыг хичээдэг. Хэдийгээр үүнийг хийх нь илүү үндэслэлтэй байх байсан танилцуулах хичээл, дараа нь оюутнуудад сэдвүүдийг хянаж, судлах боломжтой лавлах тоймыг өгнө. Ийм тэмдэглэл нь зөвхөн сул оюутнуудад төдийгүй онц сайн оюутнуудад хэрэгтэй болно. ХАМТ дэмжих тоймсайн сур одоогоор, өчигдөрийг давтаж, маргаашийг бэлтгэх шаардлагагүй.

Шинэ материалыг судлах явцад лавлагааны хураангуйг өгдөг бөгөөд тусгагдсан зүйлийг давтахад үнэлж баршгүй туслалцаа үзүүлдэг. Түүний тусламжтайгаар та сурсан зүйлээ хялбархан дүгнэж болно. Мөн багш цаг хожиж, учир нь давталтад цаг алдах шаардлагагүй болно.

Туршилт хийх

Оюутнууд шалгалтанд илүү найрсаг ханддаг бөгөөд үүнийг тоглоомын төрөл гэж ойлгодог. Энэ нь массыг арилгахад тусалдаг сэтгэл зүйн асуудлууд(мэдлэгийг хянах ердийн төрлүүдийг дагалддаг стресс, айдас).

Оюутнуудад зориулсан тестийн хамгийн том давуу тал бол дуусгах энгийн байдал, хурд, багшийн хувьд судалж буй сэдвээр мэдлэгийн түвшинг үнэлэх хурд юм. Тэдгээрийг ихэвчлэн оюутнуудын эцсийн шалгалтанд бэлэн эсэхийг тодорхойлох эсвэл сэдвийн зарим элементүүдийг тохируулахад ашигладаг.

Хоёр түвшний шалгалт байдаг:

1. 1-р түвшний тестүүд- өгөгдсөн хариултуудаас нэг буюу хэд хэдэн зөв хариултыг сонгоно уу:

• Олж авсан мэдлэгийн чанар, түүнийг практикт хэрхэн ашиглахыг шалгах (жагсаалтад дурдсан хариултуудаас аль нэгийг нь сонгох ...);
• Корреляцийн хувьд (судлагдсан объектуудын ижил төстэй ба ялгааг олох ...);
• Тусгалыг шалгахын тулд (тохируул...).

1. 2-р түвшний тестүүд- өөрийн мэдлэгийг ашиглан хийх даалгавар:

• Орлуулахын тулд: хэллэг, томьёо, график зураг, диаграмм зэргийг сонгох, нэмэх (дугасан үгтэй тодорхойлолт);
• Хариултыг бий болгох (хүснэгт, диаграмм, график бөглөх, томьёо бичих);
• Тодорхой нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхийн тулд.

Туршилтыг бүрдүүлэхдээ хэд хэдэн шаардлагыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

• Тухайн сэдвийн даалгаврын онцлог;
• Тодорхой хугацаанд (нэг цагаас илүүгүй) ажлыг гүйцэтгэх чадвар;
• Сургалтын энэ үе шатанд оюутнуудад зориулсан бүтэц, нарийн төвөгтэй байдлын хувьд оюутнуудыг дуусгах боломж;
• Хариулт бүрт зөвхөн нэг зөв хариултын стандарттай байх;
• Мэргэжлээ сурч, эзэмших тусам нарийн төвөгтэй байдал жигд нэмэгдэх;
• Томъёоны тодорхой байдал, түүний даалгавартай нийцэх байдал.

Бие даан ажиллах нь хэцүү ажил юм. Гэхдээ эдгээр ур чадварыг эзэмшсэнээр та ирээдүйд гайхалтай өндөрт хүрэх боломжтой болно. Эцсийн эцэст чадварлаг бие даасан ажлын ур чадвар нь амьдралд маш их хэрэгтэй болно. Гэсэн хэдий ч бүх багш нар энэ чадварыг хангалттай зааж чадахгүй. Хэрэв танд үнэхээр ажил хийх шаардлагатай байгаа ч үүнд хангалттай цаг хугацаа, хүч чадал, нөөц байхгүй бол өдөр, шөнийн аль ч цагт танд туслахад бэлэн хүмүүстэй холбоо бариарай.

Үндсэн хэлбэр боловсролын курсБайна бие даасан ажил бичих.Тэдний чадварлаг гүйцэтгэл нь оюутнуудад байх боломжийг олгодог практик чадвартодорхой хичээлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд. Нэмж дурдахад, онолын отолт хийх мэдлэгтэй хослуулан ийм туршлага нь оюутны ирээдүйн мэргэшилд нийцэх баталгаа болдог. Гэсэн хэдий ч хэцүү ажлыг өөрөө шийдэх нь үргэлж боломжгүй байдаг. Оюутан шаардлагатай хэмжээний чөлөөт цаг байхгүй бол асар их хэмжээний мэдээллийг хамрах нь ялангуяа хэцүү бөгөөд даалгаврыг яаралтай хянан үзэх шаардлагатай. Ийм нөхцөлд KURSOVIKS мэдээллийн төвийн зохиогчид аврах ажилд ирдэг. Ажлын асар их туршлага, баялаг мэдлэг нь солилцооны ажилтнуудад захиалгаа хурдан гүйцэтгэх боломжийг олгодог. Дүрмээр бол 1-5 хоногийн дотор үйлчлүүлэгч сайн сонголттой байдаг.

Бие даасан ажил захиалах, худалдан авах"KURSOVIKS" IC дээрх аливаа сэдвээр энэ нь маш хялбар: үүний тулд та зөвхөн захиалгын хүснэгтийг бөглөх хэрэгтэй. Энэ нь оюутан өөрөө даалгавраа даван туулах чадваргүй, эсвэл боловсролын байгууллагад өөр өртэй бол нөхцөл байдлаас гарах тохь тухтай арга юм. Оригинал, чанартай чимэглэсэн"KURSOVIKS" IC-ийн зохиогчдоос - энэ бол хамгийн өндөр оноо авах баталгаа юм!

Аливаа зүйлийг бэлтгэхээс өмнө Манай ажилчид диссертаци зохиохоос дутуугүй хариуцлагатай ханддаг. Захиалгат бие даасан бүтээлийг мэргэжлийн зохиолчид өөрсдийн чиглэлээр бичдэг.

"KURSOVIKS" мэдээллийн төвийн вэбсайт дээр танд боломж байна . Таны шаардлагын төлөө захиалгаар бие даасан ажил хийнэТекст болон хүснэгт хэлбэрээр хоёуланг нь гүйцэтгэж болно. Гол ажилбие даасан ажил - мэдлэгийн түвшин, материалыг эзэмшсэн байдал эсвэл онолын практик нэгтгэлийг шалгах. Тийм ч учраас захиалгаар бие даасан ажил хийнэянз бүрийн аргаар гүйцэтгэж болно: онолын даалгавар, практик асуудлууд, хосолсон даалгавар, тест, даалгавар гэх мэт.

Танд боломж байна бие даасан ажил захиалаххийсвэр хэлбэрээр бичих онолын асуултуудаас бүрдэх . Гүйцэтгэсэн хэмжээ бие даасан ажил захиалахдаалгаврын тооноос хамаарна. Дунджаар энэ нь асуултын хариулт бүрт 3 хуудас байна. Дээрээс нь энгийн тойм, эх сурвалжийн жагсаалт. Хэрэв танд асуулт байвал бие даасан ажил захиалсан 3-4-ээс дээш бол дүрмээр бол дэлгэрэнгүй хариулт бага байх шаардлагатай. Онолын хувьд захиалгаар бие даасан ажил хийнэтодорхой асуудлын талаархи оюутны хувийн үзэл бодлыг тайлбарлаагүй бөгөөд харьцуулсан шинжилгээянз бүрийн ажилчдын хандлага.

Практик бичих үед захиалгаар бие даасан ажил хийнэМанай мэргэжилтнүүд дизайны стандарт, шийдлийн аргыг зааж өгсөн шаардлагатай арга зүйн стандартыг дагаж мөрддөг.

Хосолсон захиалгаар бие даасан ажил хийнэонол болон хоёуланг нь хослуулах практик дасгалууд. Ийм бие даасан ажил бас зөв форматтай байх ёстой.

Хэрэв та шийдэх хэрэгтэй бол тестийн даалгаварзахиалга, байгууллагын ажилчид IC "KURSOVIKS" in хамгийн бага нөхцөлзөв хариултыг олоход туслах болно.

Танд хэтийн төлөв бий бие даасан ажил захиалахтөрөл бүрийн мэргэжлээр: хууль, эдийн засаг, нягтлан бодох бүртгэл, физик, хими, математик, Англи хэлгэх мэт.

Бие даасан ажил захиалгаар хийнэнь бичгийн дунд шатны шалгалт юм. Мөн энэ шалгалтын амжилтын тал хувь нь үүнд оршдог зөв дизайнарга зүйн стандарт эсвэл багшийн зөвлөгөөг дагаж мөрдөх. Шаардлагатай бүх өгөгдлийг бидэнд хэлээрэй, бид танд зориулж хурдан бөгөөд үр дүнтэй бүтээх болно захиалгаар бие даасан ажил хийнэ.

Үнэ ба хэмжээ захиалгаар бие даасан ажил хийнэ-аас хамаарна их хэмжээнийхүчин зүйлсийг авч үзэж, харилцагч бүртэй тус тусад нь тохиролцоно.

Тиймээс IC "KURSOVIKS" компанитай холбоо бариарай, бид танд туслах болно.

Хүндэтгэсэн, IC "KURSOVIKS"!

Багшлах дадлагад орно асар их хэмжээсургуулийн сурагчдын сэтгэцийн хөгжилд чухал ач холбогдолтой элементүүд. Үүнд лекц, гэрийн даалгавар, төрөл бүрийн хэлбэрээр материалын тайлбар орно практик дасгалууд. Мөн маш чухал элемент бол бие даасан ажил бөгөөд энэ нь давхар утгатай.

Үзэл баримтлалын олон талт байдал

Үзэл баримтлалыг өөрөө ойлгох нь сонирхолтой юм. Тэгэхээр "бие даасан ажил" гэж юу вэ? Зарим нь энэ нь оюутны мэдлэгийг хэний ч тусламжгүйгээр ойлгох хүсэл эрмэлзэл гэж хэлэх бол зарим нь хичээлийн дараагийн даалгаврыг зүгээр л санах болно, тэр үед тусламж олдохгүй, олж авсан мэдлэгээ зөвхөн цаасан дээр буулгах шаардлагатай болдог. Хоёр хариултыг зөв гэж үзэж болно. Санаж үз энэ үзэл баримтлалхэд хэдэн талаас боломжтой.

Тусгаар тогтнолын тухай

Бие даасан ажил гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. чухал элементсургуулийн хүүхэд бүр. Эцсийн эцэст, сурлагын маш сайн гүйцэтгэл төдийгүй хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил нь оюутан шинэ материал сурах сонирхолтой, шинэ мэдлэгийг ойлгох хүсэл эрмэлзлээс хамаарна. Гэхдээ оюутныг бие даан суралцахыг яаж албадах вэ? Үүнийг хийхэд нэлээд хэцүү, учир нь юуны түрүүнд оюутны зүгээс маш их хүсэл эрмэлзэл хэрэгтэй. Гэхдээ та ангийнхныг нэг юм уу өөр сэдвээр сонирхож үзээрэй. Энэ нь багш бүрийн ур чадвар, мэргэжлийн ур чадвараас аль хэдийн шалтгаална. Сургуулийн хананы гадна маш сайн бие даасан ажил хийснийхээ төлөө шагнал урамшуулал амлаж зогсохгүй мэдлэг, шинэ зүйл сурах хүслийг бий болгох шаардлагатай. Бараг бүх хичээл дээр хүүхдүүдэд бүх асуултын хариултыг өгөхгүй байх нь маш чухал бөгөөд харин өөрийгөө боловсрол эзэмшихэд бага зэрэг эргэлзээ үлдээх нь чухал юм. Загварын дагуу ажиллах нь илүү хялбар боловч бидний хүссэнээр бүтээмжтэй байдаггүй. Та хүүхдийг өөрөө хариулт хайхыг албадах хэрэгтэй, тэгвэл энэ үйл ажиллагаа нь эерэг, хүссэн үр дүнг өгөх болно. Ийм бие даасан ажил хэвээр байсныг тэмдэглэх нь зүйтэй сургуулийн боловсролирээдүйд хүүхдэд маш их туслах болно насанд хүрсэн амьдрал, мөн хүнд хэцүү сорилтуудын өмнө сэтгэлээ алдахгүй байх, зүгээр л асуудлын шийдлийг хайх боломжийг хүн бүрт олгоно.

Мэдлэгийн тест

Дээрхээс гадна бие даасан, багагүй чухал ач холбогдолтой туршилтууд, эдгээр нь хамрагдсан материалын талаархи оюутнуудын мэдлэгийг шалгах зорилготой юм. Ингэснээр та юу хамрагдсанаас юу нь тодорхойгүй байгаа, мөн сургуулийн сурагчидтай юун дээр ажиллах шаардлагатай байгааг хянах боломжтой. Тийм ээ, маш чухал сургуульд суралцахЭдгээр нь алгебр (8-р анги ба түүнээс дээш), физик, хими болон бусад нэлээд хэцүү хичээлүүдийн бие даасан ажил юм. Тэд бас ашиг тусаа өгдөг бие даасан ажилхүмүүнлэгийн чиглэлээр багшид боловсролын үйл явц, оюутнуудын ахиц дэвшилд хяналт тавих боломжийг олгодог. Гэхдээ ихэнх мэдлэг нь хэлбэржиж, хичээл болон сурах бичгээс хүлээн авсан мэдээллийн цоорхой нь тодорхой, харагдахуйц болсон үед сургалтын энэ хэлбэр нь оюутнуудад ашигтай байдаг.

Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн аливаа хэлбэрээр бие даан ажиллах нь оюутан бүрийн оюун ухааны хөгжилд маш их хэрэгтэй гэж дүгнэж болно. Өөрийгөө ердийн зүйлээр бүү хязгаарла гэрийн даалгавар, сэдвийг гүнзгий ойлгох нь бат бөх мэдлэгийн түлхүүр юм.

Бие даан судлах ажил- энэ төрлийн боловсролын үйл ажиллагаа, үүнд оюутнуудын бие даасан байдлын тодорхой түвшинг бүх талаараа авч үздэг бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдАсуудлыг боловсруулахаас эхлээд хяналт, өөрийгөө хянах, залруулах, хамгийн энгийн төрлийн ажлыг гүйцэтгэхээс хайлтын шинж чанартай илүү төвөгтэй ажил руу шилжих.

Бие даасан ажлын зорилго

цагтболовсролын материалыг өндөр чанартай сурах;

боловсролын үйл ажиллагааны ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх;

цагтүүсэх танин мэдэхүйн чадвароюутнууд болон судалж буй материалын сонирхол;

бие даан боловсрол эзэмшихэд бэлэн байдлыг бий болгох;

бие даасан байдлыг хувь хүний ​​чанар болгон төлөвшүүлэх.

Бие даан ажиллахын давуу тал

Оюутны үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааны хүсэл эрмэлзлийг бүрэн харгалзан үздэг.

Хичээлийн зорилгод хүрэхэд оюутнууд ухамсартайгаар оролцдог.

Бие даасан ажил нь дүрмээр бол ихэнх оюутнуудын сонирхлыг төрүүлдэг.

Сурах үйл явц нь илүү амьд, сэтгэл хөдөлгөм болдог.

Хэрэгжүүлэх боломж бий хувь хүний ​​хандлагаоюутан бүрт.

Боловсролын болон боловсролын олон төрлийн асуудлыг шийдвэрлэх боломж байна.

Суралцагчдад энгийн дүрэм сурахаас бодлоготой үнэлгээ, санаа руу шилжих ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Бие даасан ажлын төрлүүд

Бие даан ажиллах сэдэл

үүрэг, хариуцлагын мэдрэмж;

суралцах эерэг хандлага;

мэдлэгийн хэрэгцээ;

оюуны мэдрэмж, мэдлэгээс сэтгэл ханамж;

мэргэжлийн хандлага (ахлах сургуулийн сурагчдын хувьд);

Бие даасан ажлын түвшин

1-р - богино

анхны ур чадвар, чадвар дутмаг

шаардлагатай бол бие даасан ажил.

Урамшуулал: багшийг урамшуулах, хатуу хяналт,

шаардлагатай ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх

2 дахь - дундаж

өгөгдсөн зааврын дагуу даалгавар гүйцэтгэх чадвар,

ажлаа зохион байгуул.

Урамшуулал: багшийн урамшуулал, хувийн сэдэл

3 дахь - өндөр

бие даасан төлөвлөлт, зохион байгуулалт, гүйцэтгэл

урьдчилан зааварчилгаагүй даалгавар,

шинэ мэдээллийг идэвхтэй хайх,

өөрийгөө боловсролд шилжүүлэх.

Хүсэл эрмэлзэл: хувийн сэдэл

Бие даасан ажлын бүрэлдэхүүн хэсэг

12.4. Анги дахь оюутнуудын бие даасан ажил

Хичээлийн үр нөлөөг нэмэгдүүлэх, оюутнуудыг хичээлд идэвхижүүлэх хамгийн хүртээмжтэй, туршсан аргуудын нэг бол бие даасан сургалтын зохих зохион байгуулалт юм. эрдэм шинжилгээний ажил. Энэ нь орчин үеийн хичээлд онцгой байр суурь эзэлдэг, учир нь оюутан зөвхөн бие даасан сургалтын үйл ажиллагааны явцад мэдлэг олж авдаг.

Ахисан түвшний багш нар ангид хүүхдүүд аль болох бие даан ажиллах ёстой гэж үргэлж үздэг бөгөөд багш энэ бие даасан ажлыг удирдан чиглүүлж, материалаар хангах ёстой. Үүний зэрэгцээ, сургуулийн сурагчдад танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны арга барилыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн бие даасан ажил ховор хэвээр байгаа бөгөөд энэ нь сургуулийн сурагчдад бие даасан ажлын арга барил, арга барил, тухайлбал дүрэм, журмыг өргөжүүлэх, товч тайлбарлах, гаргах арга барилыг заадаг; , санаа бодлыг томъёолох, тэдгээрийн утга агуулга, агуулгын урьдчилсан хөгжил, i.e. боловсролын үндэс суурийг бүрдүүлдэг эдгээр техникүүд танин мэдэхүйн үйл ажиллагаасургуулийн сурагч.

Оюутны бие даасан ажлын тухай ойлголт

Доод бие даасан судалгааны ажилихэвчлэн багшийн зохион байгуулсан, даалгавар биелүүлэхэд чиглэсэн оюутнуудын аливаа идэвхтэй үйл ажиллагааг ойлгодог дидактик зорилготусгайлан тогтоосон хугацаанд: мэдлэг хайх, түүнийг ойлгох, нэгтгэх, ур чадварыг бий болгох, хөгжүүлэх, мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх. Дидактик үзэгдлийн хувьд бие даасан ажил нь нэг талаас боловсролын даалгавар юм. нөгөө талаас оюутан юу хийх ёстой, түүний үйл ажиллагааны объект- Харгалзах үйл ажиллагааны илрэлийн хэлбэр: сурагч боловсролын даалгаврыг гүйцэтгэх үед санах ой, сэтгэлгээ, бүтээлч төсөөлөл, энэ нь эцсийн дүндээ оюутныг урьд өмнө нь үл мэдэгдэх цоо шинэ мэдлэг олж авах, эсвэл аль хэдийн олж авсан мэдлэгийнхээ хүрээг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэхэд хүргэдэг. мэдлэг.

Тиймээс бие даасан ажил нь дараахь зүйлийг сургах арга хэрэгсэл юм.

тус бүрт тодорхой нөхцөл байдалуусгах нь тодорхой дидактик зорилго, даалгаварт нийцдэг;

Мунхаг байдлаас мэдлэг рүү шилжих хөдөлгөөний үе шат бүрт оюутанд тодорхой ангиудыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдлэг, чадвар, чадварыг бий болгодог. танин мэдэхүйн даалгавармөн доод хэсгээс харгалзах урамшуулал илүү өндөр түвшинсэтгэцийн үйл ажиллагаа;

Оюутнуудад мэдлэгээ бие даан системтэйгээр дүүргэх сэтгэлзүйн хандлагыг төлөвшүүлэх, шинжлэх ухаан, шинжлэх ухааны урсгалыг удирдах чадварыг хөгжүүлэх. олон нийтийн мэдээлэлтанин мэдэхүйн шинэ асуудлуудыг шийдвэрлэх үед;

сургалтын үйл явц дахь оюутны бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг сурган хүмүүжүүлэх удирдамж, удирдах хамгийн чухал хэрэгсэл юм.

Сургуулийн сурагчдын бие даасан үйл ажиллагааны түвшин

Дадлагажигч эрдэмтэд, сэтгэл судлаачдын судалгаа нь оюутнуудын суралцах чадварт тохирсон бие даасан үйл ажиллагааны дөрвөн түвшинг нөхцөлт байдлаар тодорхойлох боломжийг бидэнд олгодог.

Үйлдлийг хуулахөгөгдсөн загварын дагуу оюутнууд. Объект, үзэгдлийг таних, мэдэгдэж буй дээжтэй харьцуулах замаар тэдгээрийг таних. Энэ түвшинд оюутнууд бие даасан үйл ажиллагаанд бэлтгэгдсэн байдаг.

Нөхөн үржихүйн үйл ажиллагаасудалж буй объектын янз бүрийн шинж чанаруудын талаархи мэдээллийг хуулбарлах, ерөнхийдөө санах ойн түвшнээс хэтрэхгүй байх.

Гэсэн хэдий ч энэ түвшинд танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны техник, аргуудыг нэгтгэж, илүү төвөгтэй боловч ердийн асуудлыг шийдвэрлэхэд шилжүүлж эхэлдэг.Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа олж авсан мэдлэгээ бие даан ашиглах, давсан асуудлыг шийдвэрлэхмэдэгдэж байгаа дээж

, индуктив болон дедуктив дүгнэлт гаргах чадварыг шаарддаг.Бие даасан үйл ажиллагаа

цоо шинэ нөхцөл байдалд асуудлыг шийдвэрлэхэд мэдлэгийг шилжүүлэх, шийдвэр гаргах шинэ хөтөлбөр боловсруулах нөхцөл, таамаглалын аналог сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Эдгээр түвшин бүр нь нөхцөлт байдлаар тодорхойлогддог боловч объектив байдлаар оршин байдаг. Оюутанд бие даасан даалгавар өгөх нь илүү өндөр түвшинд байнахамгийн сайн тохиолдол

Хичээл дээр дэмий цаг үрэх нь дэмий юм.

Мэдээжийн хэрэг, аливаа бүтээлч багшийн хамгийн дээд хөтөлбөр бол аль болох олон хүүхдийг бие даасан байдлын дөрөв дэх түвшинд хүргэх явдал юм. Гэсэн хэдий ч түүнд хүрэх зам нь зөвхөн өмнөх гурван түвшингээр дамждаг гэдгийг санах нь зүйтэй. Үүний дагуу хичээл дээр бие даасан ажлыг зохион байгуулахдаа багшийн үйл ажиллагааны хөтөлбөрийг боловсруулдаг.

Ангид оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулахад тавигдах шаардлага

Ангид оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах үндсэн шаардлагыг авч үзье. Тэд доор жагсаасан зүйлс хүртэл буцалгана. Бие даасан байдлын аль ч түвшний бие даасан ажил нь тодорхой зорилготой байдаг. Оюутан бүр ажил гүйцэтгэх дараалал, техникийг мэддэг. Бие даан хийх ажил нь оюутны суралцах чадварт нийцдэг бөгөөд бэрхшээлийн зэрэг нь бие даасан байдлын нэг түвшингээс нөгөөд аажмаар шилжих зарчмыг хангадаг. INболовсролын үйл явц

бие даалтын ажлын үр дүн, дүгнэлт, түүний дотор гэрийн даалгавар зэргийг ашигладаг.

Бие даасан ажлын зорилго нь танин мэдэхүйн чадвар, шийдвэр гаргах санаачлага, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх явдал юм. Тиймээс даалгавруудыг сонгохдоо тэдгээрийн ердийн гүйцэтгэлийг багасгах шаардлагатай. Ажлын агуулга, түүнийг хэрэгжүүлэх хэлбэр нь оюутнуудын сонирхол, ажлыг эцэс хүртэл дуусгах хүслийг төрүүлэх ёстой.

Бие даасан ажлыг зохион байгуулж, ур чадвар, хөдөлмөрийн дадал хэвшлийг бий болгодог.

Зохион байгуулалтын хэлбэрээс хамааран бие даасан ажлыг дараахь байдлаар хувааж болно хувь хүн, урд болон бүлэг.

Бие даасан ажлын төрлүүд

Оюутны бие даасан боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны түвшингээс хамааран бие даасан ажлын дөрвөн төрлийг ялгаж салгаж болно: загварт суурилсан бие даасан ажлыг хуулбарлах, сэргээн босгох-вариатив, эвристик, бүтээлч. Дөрвөн төрөл тус бүр өөрийн гэсэн дидактик зорилготой байдаг.

Үржүүлж байнаЗагвар дээр суурилсан бие даасан ажил нь тодорхой нөхцөл байдалд (үзэл баримтлалын шинж тэмдэг, баримт, тодорхойлолт) үйл ажиллагааны аргыг цээжлэх, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, тэдгээрийг хүчтэй нэгтгэхэд шаардлагатай. Энэ төрлийн ажлыг гүйцэтгэхэд оюутнуудын үйл ажиллагаа нь бүрэн бие даасан биш юм, учир нь тэдний бие даасан байдал нь энгийн хуулбарлах, загварын дагуу үйлдлийг давтах замаар хязгаарлагддаг. Гэсэн хэдий ч ийм ажлын үүрэг маш их байдаг. Эдгээр нь оюутны жинхэнэ бие даасан үйл ажиллагааны үндэс суурийг бүрдүүлдэг. Багшийн үүрэг бол оюутан бүрийн ажлын оновчтой хэмжээг тодорхойлох явдал юм. Бусад төрлийн бие даасан ажилд яаран шилжих нь оюутанд шаардлагатай мэдлэг, чадвар, ур чадвараа алдах болно. Загварын дагуу ажилдаа хоцрох нь цаг хугацаа алдаж, уйтгартай, сул зогсолт үүсгэдэг. Сургуулийн хүүхдүүд сурах сонирхол, хичээлд сонирхолгүй болж, тэдний хөгжил удааширдаг.

Сэргээн босголтын бие даасан ажилТөрөл нь өмнө нь олж авсан мэдлэг, багшийн өгсөн ерөнхий санаан дээр үндэслэн даалгаврын өгөгдсөн нөхцөлтэй холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх тодорхой арга замыг бие даан олох боломжийг олгодог. Энэ төрлийн бие даасан ажил нь сургуулийн сурагчдыг ердийн нөхцөл байдалд мэдлэгийг утга учиртай шилжүүлэхэд хөтөлж, үйл явдал, үзэгдэл, баримтыг шинжлэхэд сургаж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны техник, арга барилыг бий болгож, мэдлэгийн дотоод сэдлийг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг. сургуулийн сурагчдын сэтгэцийн үйл ажиллагаа. Энэ төрлийн бие даасан ажил нь оюутны цаашдын бүтээлч үйл ажиллагааны үндэс суурь болдог.

ЭвристикБие даасан ажил нь мэдэгдэж буй дээжээс гадуур хариулт олох чадварыг хөгжүүлдэг. Дүрмээр бол оюутан асуудлыг шийдэх арга замыг тодорхойлж, түүнийгээ олдог. Оюутан асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдлэгийг аль хэдийн эзэмшсэн боловч санах ойгоос үүнийг сонгоход хэцүү байж болно. Бүтээмжтэй үйл ажиллагааны энэ түвшинд оюутны бүтээлч зан чанар бүрддэг. Шинэ шийдлийг байнга эрэлхийлэх, олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх, системчлэх, түүнийг бүрэн стандарт бус нөхцөл байдалд шилжүүлэх нь оюутны мэдлэгийг илүү уян хатан, хөдөлгөөнт болгож, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлж, бие даан суралцах хэрэгцээг бий болгодог. Эвристик бие даасан ажлын төрлүүд, түүнчлэн бусад төрлийн ажлын төрөл нь маш олон янз байж болно.

Сургуулийн практикт хамгийн түгээмэл зүйлүүдийн нэг Эвристик бие даасан ажлын төрлүүд нь бие даасан тайлбар, үзүүлэн, үзэгдэл, урвалын дүн шинжилгээ, аргумент эсвэл тэгшитгэл, тооцоолол ашиглан дүгнэлтийг хатуу нотлох явдал юм.

Жишээ болгон 6-р ангийн физикийн хичээлийн хэсгийг авч үзье. Өмнөх хоёр хичээлээр оюутнууд живсэн биед шингэний үзүүлэх нөлөө, хөвөгч биетийн нөхцөл байдлыг судалж, нэгтгэсэн. Одоо багш энгийн туршилтыг үзүүлж байна. Нарийхан хүзүүтэй лонхонд ус асгаж, төгсгөлд нь хуванцараар хийсэн шүдэнзийг доошлуулж (шүдэнз нь усанд бүрэн дүрэгдсэн боловч хөвдөг), лонхны хүзүүг эрхий хуруугаараа хааж, усан дээр дардаг. Шүдэнз усанд жигд шингэдэг. Дараа нь түүний тушаалаар шүдэнз босч, ямар ч гүнд зогсох, дахин унах гэх мэт. Ихэнханги гайхаж байна. Багш энэ үзэгдлийг тайлбарлахыг санал болгож байна. Энэ даалгавар нь эвристик юм. Уг уусмал нь хуруугаараа үүссэн шингэний доторх даралтын өөрчлөлттэй холбоотой гэдэг нь хэнд ч ойлгомжтой. Гэхдээ нэг талаасаа босоо байрлалтай тоглолтын хоёр үзүүрт даралтын энэхүү өөрчлөлт нь адилхан байдаг тул тоглолтын тэнцвэрт байдалд өөрчлөлт оруулах ёсгүй юм шиг санагддаг, нөгөө талаас шүдэнзний хөвөх чадвар нь тодорхой байна. өөрчлөгддөг. Саяхан судлагдсан биеийн хөвөх нөхцлийн томъёонд даралтыг оруулаагүй болно. Тэгэхээр шүдэнзний хөвөх механизм юу вэ? Энэ асуултын хариултыг олох нь зургадугаар ангийн хүүхдүүдэд маш их баяр баясгаланг авчирдаг.

Бүтээлчбие даасан ажил бол сургуулийн сурагчдын бие даасан үйл ажиллагааны тогтолцооны титэм юм. Энэхүү үйл ажиллагаа нь оюутнуудад цоо шинэ мэдлэг олж авах, мэдлэгийг бие даан хайх чадварыг бэхжүүлэх боломжийг олгодог. Асуудалтай, бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэхэд сургуулийн сурагчдын сэтгэцийн үйл ажиллагаа нь бүтээлч, шинжлэх ухааны ажилчдын сэтгэцийн үйл ажиллагаатай олон талаараа төстэй байдаг гэж сэтгэл судлаачид үздэг. Энэ төрлийн даалгавар нь бүтээлч зан чанарыг хөгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй арга хэрэгслийн нэг юм.

Сургалтын бие даасан ажлын төрлүүд

Багшийн практикт бие даасан ажлын төрөл бүрийг танхимын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны системд багш нарын ашигладаг олон төрлийн ажлын төрлөөр төлөөлдөг. Тэдгээрийн хамгийн түгээмэл бөгөөд үр дүнтэйг жагсаацгаая.

Номтой ажиллах.Энэ бол сурах бичгийн текст, график материалтай ажиллах: текстийн нэг хэсгийн үндсэн агуулгыг дахин ярих; уншсан текст дээр үндэслэн хариу арга хэмжээний төлөвлөгөө гаргах; товч хураангуйтекст; текстээс өмнө тавьсан асуултын хариултыг хайх; хэд хэдэн догол мөрийн материалыг шинжлэх, харьцуулах, нэгтгэх, системчлэх. Анхдагч эх сурвалж, лавлах ном, шинжлэх ухааны алдартай уран зохиолтой ажиллах, тэмдэглэл хөтлөх, уншсан зүйлээ нэгтгэн дүгнэх.

Дасгалууд:загварын дагуу дасгал сургуулилт, нөхөн үржихүй; нөхөн сэргээх дасгалууд; эмхэтгэлянз бүрийн даалгавар асуудал, тэдгээрийн шийдэл;бусад оюутнуудын хариултыг хянаж, хичээл дээрх тэдний үйл ажиллагааг үнэлэх;

хөгжүүлэхэд чиглэсэн янз бүрийн дасгалууд практик ур чадварболон ур чадвар. Шийдэл

янз бүрийн даалгавар болон гүйцэтгэл

практик болон лабораторийн ажил. Төрөл бүрийн

бие даасан тест, тест, диктант, эссэ. Бэлтгэлтайлан, хураангуй. Гүйцэтгэлхувь хүн

Тэгээд

бүлгийн даалгавар

байгальд хийсэн аялал, ажиглалттай холбоотой.

Гэрийн лабораторийн туршилт, ажиглалт. Техникийн загварчлал, дизайн.. Бүх ажлын үр нөлөө нь үүнээс ихээхэн хамаардаг.

Ахисан түвшний багш нарын ажлын туршлагыг судалж үзэхэд тэдний ур чадварын түвшинг ялгах гол шинж чанаруудын нэг нь сургуулийн сурагчдын боловсролын чадавхийг харгалзан бие биенээ нөхөх олон төрлийн бие даасан ажлыг ажилдаа ашиглах чадвар юм. .

Өнөөдөр муу хичээл нь голчлон ийм хичээлд ихэнх оюутнууд цаг заваа дэмий өнгөрөөж, ажил хийдэггүй гэдгээрээ онцлог юм. Агуу их мастеруудын хичээлд оюутнууд хичээлийн нэлээд хэсгийг бие даан олон төрлийн ажилд зарцуулдаг.

Бие даасан ажил зохион байгуулах дадлагын ажиглалт, оюутнуудын хэрэгжилтийн үр дүнд дүн шинжилгээ хийх их тооИйм ажил нь байгууллагынхаа хамгийн нийтлэг дутагдлыг тодорхойлох боломжийг бидэнд олгодог.

ажлын зохион байгуулалтад систем байхгүй, тэдгээр нь агуулга, тоо хэмжээ, хэлбэрийн хувьд санамсаргүй байдаг;

санал болгож буй бие даасан байдлын түвшин нь оюутны суралцах чадвартай нийцэхгүй байна;

даалгаврыг сонгохдоо хувь хүний ​​хандлагыг сул илэрхийлсэн;

бие даасан ажил нь нэг хэвийн, үргэлжлэх хугацаа нь энэ ангийн хувьд оновчтой биш юм.

Суралцагчид сургалтын даалгаврыг гүйцэтгэх, сургалтын даалгаврыг шийдвэрлэх, бүх үйлдлийг зөв гүйцэтгэхдээ энэ эсвэл бусад объект, үзэгдлийг бие даан тайлбарлах чадвартай байхын тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.

түүний хил хязгаарыг харуулсан тодорхойлолтын даалгаврыг тодорхой томъёолох - нурсан эсвэл өргөтгөсөн;

объектыг ажиглалтаар танилцуулах - төрөл зүйл эсвэл загвараар, диаграмм, зураг, зураг дээр; хэрэв ямар нэгэн үзэгдлийг судалж байгаа бол түүний явцын ерөнхий дүр зургийг өгнө үү- амаар, газрын зураг, зураг, диаграмм ашиглан;

Өмнө нь судалсан бүх шаардлагатай туслах ойлголтуудыг өгөх, түүнчлэн тайлбар хэлний бэлэн газрын зураг - объектын нэр, түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүд, түүний дотор нэр томъёо, тэмдэг, код тэмдэг;

хил хязгаарыг тодорхойлж, ижил төстэй болон ялгаатай байдлын чухал шинж тэмдгийг бие даан хүлээн зөвшөөрөх удирдамж өгөх; шаардлагатай бол зөвлөгөө өгнө үү- хаана, яаж, ямар шинж тэмдгийг хайх хэрэгтэй.

Зарим жишээ хэлье.

Түүхийн хичээл дээр "дайн" гэсэн ойлголтыг олж мэдсэнийхээ дараа, ерөнхий үзэлОюутнууд боолчлолын үеийн тодорхой нэг дайны талаар дэлгэрэнгүй тайлбарлах шаардлагатай болно. Дараа нь тэдэнд дэлгэрэнгүй тайлбарлах даалгавар өгөөд багш:

өгдөг товч мэдээлэл, энэ нь дайны он жилүүд, түүний оролцогчид, тэдгээрийн хүч, үндсэн үе шат, тулаан, үр дүнг харуулсан;

түүхэн баримт бичгүүдээс зарим хэсгийг уншсан, уран зохиол, боломжтой бол боловсролын болон уран сайхны киноны хэсгүүдийг үзүүлэх;

дэмжих үзэл баримтлал, нэрсийн жагсаалтыг толилуулж байна түүхэн хүмүүс, цэргийн удирдагчид, хотуудын нэрс, тулалдааны газар гэх мэт;

Өмнө нь судалж байсан дайны ижил төстэй шинж тэмдгүүдийн эрэл хайгуулын хил хязгаарыг, түүнчлэн ялгааны мэдэгдэхүйц шинж тэмдгийг заана. дайны мөн чанар, цар хүрээ, цаг хугацаа, тулалдааны онцлог.

Үүний нэгэн адил газарзүйн хичээл дээр та суралцагчдыг жишээлбэл, судалж буй газарзүйн бүс нутгийн байгалийн нөхцөл байдлыг тайлбарлах үлгэр зохиоход бэлтгэж болно; биологийн хичээлд - ургамал, амьтны организмын бүтцийг дүрслэх; физик эсвэл хими ~ төхөөрөмжийн бүтэц, техникийн болон химийн бүтцийг тодорхойлох.

Өмнө нь дүрсэлсэн объект, үзэгдлийг тайлбарлах даалгавар биелүүлэхэд сурагчдыг бэлтгэх нь ийм мөчүүдээс бүрддэг. Багш:

дүрсэлсэн объект, үзэгдлийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд болон талуудын хоорондын тогтвортой холболт, харилцааг таних удирдамжийг өгдөг; шаардлагатай бол холболтын шинж чанар - шалтгаан-үр дагавар, функциональ, генетик, морфологи - тэдгээрийн үйл ажиллагааны хил хязгаарыг заана;

тодорхойлохын тулд тогтвортойХолболт эсвэл харилцаа нь туршилтын өөрчлөлтийн аргуудыг харуулдаг (тооцоолол, хэмжилт, бүтээн байгуулалт, туршилт нарийн шинжлэх ухаан), объект, үзэгдлийн судлагдсан загвараас өмнө нь судлагдсан загвар руу холболтыг тооцоолох, шилжүүлэх;

харуулж байна боломжит арга замуудОлдсон холбоо, харилцааг тусгасан өгүүлбэрийн логик бүтэц - өгүүлбэрийн логик схемүүд, тэдгээрийн боломжит сонголтууд, кодлох аргууд (боломжтой, шаардлагатай бол);

боловсруулсан саналыг зөвтгөх ердийн аргуудыг харуулж, шаардлагатай бол нарийвчилсан төлөвлөгөөнотлох баримт, түүний логик схем;

нотлох баримтад ашигласан туслах ухагдахуун, аксиоматик заалтуудын жагсаалтыг өгнө.

Сурагчдыг түүхийн хичээл дээр боолчлолын үеийн дайныг тайлбарлах даалгаварт бэлтгэх үед энэ нь иймэрхүү харагдаж магадгүй юм. Багш:

дайны мөн чанар, шалтгаан, түүнчлэн дайтаж буй орнуудын ялагдал, ялалтын шалтгааныг тайлбарлах үүрэг даалгавар өгдөг;

хоорондын холболтыг таних удирдамжийг заана нийгмийн захиалгадайтаж буй улс орнууд ба дайны мөн чанар; дайны шалтгаан, түүнчлэн ялагдал, ялалтын шалтгааныг хүлээн зөвшөөрөх удирдамж;

ямар шинж тэмдгээр дайны шударга, шударга бус байдал тогтоогдсоныг сануулж, эдгээр шинж тэмдгүүдийг судалж буй дайнтай уялдуулах даалгавар өгдөг;

дайны нийтлэг шалтгаан, зарчмын хувьд дайтаж буй талуудын ялагдал, ялалтын ердийн шалтгааныг зааж, тухайн тохиолдлын шинж чанартай эдгээр шалтгаантай уялдуулахыг санал болгож байна;

олсон хэв маягийг тусгасан өгүүлбэрүүдийн логик схемүүдийг өгдөг: "... (шударга, шударга бус) шинж чанартай ... байсан";

"Дайны гол зорилго нь ... (гадаадын нутаг дэвсгэр, боол, хоригдлуудыг булаан авах, эд баялаг, худалдааны өрсөлдөгчөө бутлах гэх мэт."); "Ялалтын гол шалтгаанууд ... (дайсны сул дорой байдал, эв нэгдэлгүй байдал). улс төр, цэрэг, эдийн засаг)"; "Ялагдлын гол шалтгаанууд...";

нотлоход туслах үзэл баримтлал, аксиологийн заалтуудыг өгдөг.

Анги дахь оюутнуудын бие даасан ажлын агуулгыг бүрдүүлдэг тодорхой хэмжээний асуудлыг оюутнууд танин мэдэхүйн бие даасан байдлын хамгийн дээд түвшинд бэлтгэсэн тохиолдолд амжилттай шийдвэрлэх боломжтой. Гэхдээ үүнд завсрын үе шатуудаар дамжуулан хүрч болох бөгөөд тус бүр нь оюутнуудыг нэг шатнаас нөгөөд өргөх болно.

Тиймээс орчин үеийн сургуулийн боловсролын үйл явцад оюутнуудын бие даасан ажлын ач холбогдлыг харгалзан багшийн үүрэг бол юуны түрүүнд хичээлд бүх төрлийн бие даасан үйл ажиллагааг үр дүнтэй хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. ажил, хамгийн чухал нь: янз бүрийн түвшний бие даасан ажлын төрлийг аажмаар нэвтрүүлэх, сэтгэцийн үйл ажиллагааг өдөөх;даалгавраа биелүүлэхийн тулд оюутнуудыг заавал бэлтгэх (мессеж

суурь мэдлэг

болон ерөнхий боловсролын ур чадварын сургалт);

хичээл бүрийг заахдаа ашигладаг олон төрлийн бие даасан ажил;

Боломжит бэрхшээлийг агуулсан тэдгээрийг хэрэгжүүлэх сонирхлыг бий болгоход туслах даалгавруудыг сонгох;

даалгаврыг гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдээллийг олж авах эх сурвалжтай оюутнуудыг танилцуулах;

шаардлагатай бол багшийн ажилд туслалцаа үзүүлэх; 1 .