Түүхийн хичээлийн тэмдэглэл. Мэргэжлийн дунд боловсролын факультет

Түүхийн хичээлийн тойм. Сэдэв: "Арванхоёрдугаар сарын хөдөлгөөн".

Хичээлийн үүрэг, газар: Энэ хичээл цувралд чухал байр эзэлдэгхичээлүүд 19-р зууны эхэн үеийн түүх. Орос дахь либерал хөдөлгөөн 18-р зуунд үүссэн. IN XIX эхэн үеолон зууны дараа Эх орны дайн 1812 онд иргэний эрх чөлөө, төрийн үндсэн хуулийн бүтцийн төлөөх хөдөлгөөн дахин эрчимжив. Үзсэн тооДекабристууд мөн тэдний үйл ажиллагаа нь Александр I-ийн хаанчлалын сүүлчийн үе болон түүний ах Николасын I-ийн эрх мэдэлд хүрсэн үеийн онцлогийг илрүүлэхэд маш чухал юм.Декабристууд Оросыг сэргээн босгох оролдлого нь ихээхэн тайлбарлаж байна урвалт улс төрНиколас I.

Зорилтот: Александр I-ийн хаанчлалын үеийн нууц нийгэмлэгүүд ба бослогын тухай ярихДекабристууд.

Даалгаварууд:

1. Боловсролын:

1. Декабристийн бослогын үзэл санаа, зорилго, нууц нийгэмлэгийн гишүүд, түүнчлэн түүний явц, үр дүнгийн талаархи санаа бодлыг бий болгох;
2. нууц нийгэмлэгийн гишүүн байсан хүмүүстэй уулзах;
3. Оросын бүтцийн талаархи баримтат төслийн гол санааг шинжлэх;

1. бослогын явц, үр дүн, цаашдын хувь тавиланг мөшгихДекабристууд.

2. Сурган хүмүүжүүлэгчид:

1. Эх оронч үзэл, эх орноороо бахархах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх;
2. Тухайн сэдвийг хайрлах сэтгэлийг бий болгох.

3. Боловсролын:

1. Хөгжүүлэх дүрслэлийн сэтгэлгээоюутнууд;
2. Түүхэн баримт бичигтэй ажиллах чадварыг хөгжүүлэх;
3. Сэтгэн бодох, дүн шинжилгээ хийх, нотлох, үндэслэл гаргах чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн төрөл: хосолсон

Тоног төхөөрөмж: компьютер, мультимедиа проектор, дэлгэц, баримт бичиг (тараах материал)

Үндсэн ойлголтууд:боолчлол, автократ, Декабристууд, бүгд найрамдах улс, үндсэн хууль, interregnum, дахин тангараг, Оросын ард түмэнд зориулсан тунхаг, талбай, Сенатын талбай, бослогын дарангуйлагч, хувьсгалчид.

Хичээлийн алхамууд:

1.Зохион байгуулалтын мөч (2 мин)

2. Шалгах гэрийн даалгавар (15 мин)

3. Төлөвлөгөөний дагуу шинэ материалыг судлах:

1. 1812 оны эх орны дайны дараах Орос улсын байдал. (6 мин)

2.Цэргийн суурингийн зохион байгуулалт (3 мин)

3. “Авралын нэгдэл”, “Хөгжил цэцэглэлтийн нэгдэл” (8 мин)

4.Умард ба Өмнөдийн нийгэм (5 мин)

5.Оросын шинэ бүтцийн төслүүд: “Үндсэн хууль”, “Оросын үнэн” (12 мин)

6..Сенатын талбай дээрх бослого (20 мин)

7. Бослогын үр дүн (7 мин)

4. Олж авсан мэдлэгээ анхан шатны нэгтгэх (5 мин)

5. Тусгал (3 мин)

6. Дүгнэлт. Гэрийн даалгавар (4 мин)

Хичээлийн явц:

Өдрийн мэнд

Багш: Би өнөөдрийн хичээлийг Н.Некрасовын шүлгийн ишлэлээр эхлүүлэхийг хүсч байна.

Чи яруу найрагч биш байж магадгүй
Гэхдээ иргэн байх ёстой.

Иргэн гэж юу вэ?

Шүлэгт Некрасов асуултад хариулав. Бас хариулахыг хичээцгээе.

Асуулт: Иргэн гэж юу вэ?(Хариулт: залуус энэ үзэл баримтлалын агуулгын талаар өөрсдийн хувилбараа солилцдог).

Багш: Иргэн гэдэг ойлголтыг анх А.С. Радищев. Тэрээр "Эх орны хүүгийн оршин тогтнох тухай яриа" бүтээлдээ: "Иргэн гэж юу вэ? Энэ бол эх орныхоо зохистой хүү - эх оронч, нэр төртэй, санаа зорилго нь сайн, үйлс нь эрхэмсэг хүн юм."

Асуулт: Зохиогч "иргэн" гэсэн ойлголтод ямар өндөр утгыг тусгасан бэ? Та түүний үгийг хэрхэн ойлгож байна вэ?(Хариулт: Энэ бол хувиа хичээсэн зорилгод бус хүмүүсийн сайн сайхны төлөө чиглүүлдэг хүн юм).

Иргэн гэдэг бол эх орноо хайрлах төдийгүй ард түмнийхээ төлөө бүхнээ золиослоход бэлэн хүн юм.

Багш нээж байна сүүлчийн мөрэпиграф "Эх орны зохистой хүү

Бидний ярих тэр үеийн олон залуус ийм бодолтой, түүгээрээ чиглүүлж байсан. Түүхч Самарин ингэж бичжээ.“Сүүлчийн хаанчлал (Николасын I хаанчлалын эхлэл) нэгэн жавартай өдөр Санкт-Петербург хотын Сенатын талбайд хамгийн сайн өнгөбүхэл бүтэн үе."

Бид Декабристуудын бослогын тухай ярьж байна. Энэ үйл явдлын талаар бид өнөөдөр анги дээр илүү дэлгэрэнгүй ярих болно.

Хичээлийн сэдэв: "Арванхоёрдугаар сарын хөдөлгөөн"

Декабристуудын талаар та юу мэдэх вэ?

Жишээ хариулт:- Эдгээр нь хааны эрх мэдлийн эсрэг бослогод оролцогчид юм.

Эдгээр нь баян хүмүүс, офицерууд, нууц байгууллагын гишүүд юм.

Багш: -Эдгээр нь боловсрол сайтай, сайхан залуучууд байсан гэдгийг нэмж хэлье гайхалтай карьерцэргийн болон төрийн алба. Тэдэнд газар нутаг, тариачид, баян эдлэн газар, урлагийн галерей, язгууртны ертөнцөд хүндэтгэл, хүндэтгэл гээд бүх зүйл байгаа юм шиг санагдав. Аз жаргалтай ирээдүйд өөр юу хэрэгтэй вэ?Гэсэн хэдий ч тэднийг өөрсдийн анги болон түүний дэмжиж байсан хүчийг эсэргүүцэхэд юу нөлөөлсөн бэ? Тэд яагаад чөлөөт сэтгэгчдийн нууц нийгэмлэгт нэгдсэн бэ?

Өнөөдөр хичээл дээр бид Александр I ба бослогын үеийн нууц нийгэмлэгүүдтэй танилцах болно.Декабристууд , гэхдээ эхлээд 1812 оны эх орны дайны дараа тус улсад үүссэн нөхцөл байдлыг санацгаая.Эх орон ялсан цэргүүдээ хэрхэн угтсан бэ?

Жишээ хариулт:

ОХУ-ын нутаг дэвсгэр дээр болсон тулалдаж байна, улс орон сүйрч, хот, тосгоныг сүйтгэж, шатааж, үр тариа сүйдсэн. Хуучин цэргүүдцэргүүд төрөлх тосгон, хотдоо буцаж ирээд хөдөө аж ахуйн үндсэн ажилдаа орж, амьдралын хэв маягаа сэргээв. Европыг чөлөөлсөн цэргүүд тэнд жирийн ард түмэн хичнээн эрх чөлөөтэй амьдарч, хөрөнгөтний хувьсгал өрнөж, ард түмэн үг хэлэх, хэвлэн нийтлэх, цуглаан хийх, үг хэлэх эрх чөлөөг олж авав. Хүн амыг Үндсэн хуулиар хангасан, боолчлол байхгүй, эдгээр улсууд цэцэглэн хөгжиж, хөгжсөн. Эх орондоо буцаж ирсний дараа Оросын цэргүүд, офицерууд Орост зарим өөрчлөлт гарч, тариачдын хувь заяа хөнгөрнө гэж найдаж байв.

1812 оны эх орны дайны дараа хэдэн жилийн дараа Александр I-ийн бодлогод боолчлолын шинж чанарууд ил тод гарч ирэв. Үүнийг үгээр биш, үйлдлээр илэрхийлсэн. Мөн юуны түрүүнд цэргийн сууринг бий болгоход.

Багш: -Ийм байдалтай нийгэм эвлэрч чадах болов уу? Үгүй ээ, тэгээд тус улсад юу болж байсан бэ?

Жишээ хариулт:- Тосгонд байнга бослого гарч, армид офицеруудын нууц нийгэмлэгүүд гарч эхэлсэн.

Багш: -Оросын нийгмийн тэргүүлэгч хэсэг болох офицеруудын хөдөлгөөн, дургүйцлийг ямар шалтгаанаар үүсгэснийг тодорхойлъё? ("Арын дэвсгэр ..." слайд шоу)

Тэгэхээр Декабристийн хөдөлгөөн үүсэх урьдчилсан нөхцөл юу вэ?

Жишээ хариулт сурах: -Оросын армийн гадаад кампанит ажилд оролцсон нь Европ дахь хүмүүсийн чөлөөт амьдрал, Оросын бодит байдлыг харах боломжийг олгосон бөгөөд одоо боолчлолыг цэргүүд ялангуяа хурцаар хүлээн авч байв.

Улс орны хоцрогдол, боолчлол, арми дахь нишингийн сахилга бат, улс төрийн эрх, эрх чөлөөгүй байдал нь ард түмнийг тэмцэлд уриалав.

Багш: - Би хуйвалдагчдын өдрийн тэмдэглэлээс нэмэлт мэдээлэл оруулахыг хүсч байна.

Ард түмний төлөө санаа зовох, сайн сайхны төлөө ичгүүр, хоосон татгалзал нийгмийн амьдралТэд офицеруудыг тулалдаанд дуудсан.Матвей Муравьев Апостол: "Бид 1812 оны хүүхдүүд байсан. Эх орноо хайрлахын төлөө бүх зүйлээ, тэр байтугай амьдралаа золиослох нь бидний хүсэл байсан юм."

Оросын армийн гадаад аян дайны дараа эрх чөлөөг эрхэмлэгч сэтгэл хөдлөлүүд улам хурцдаж байв.Декабрист Александр Бестужев энэ талаар: "Наполеоны цэргүүд царцаа шиг удаан хугацааны туршид сүйрлийн үрээ үлдээсэн. Олон аймаг ядуурсан. Хүмүүсийн эрхийг ойлгож эхэлсэн тул цагдаагийн ажилтнуудын хүчирхийлэл ядуу тариачдад илүү мэдрэгдэх болсон. Нэгдсэн нэг тариачид цагдааЭх орноо аварсан тул тэд дахин буулганд оров. Бахархалтай алхаж байсан хүмүүс Европын хотууд, Ялсан дайчид, Оросын алдар нэр дахин "өмч" болжээ.

Ирээдүйн Декабристууд улс төр, асуултад хариулт хайж, олсон философийн бүтээлүүдОрос ба барууны сэтгэгчид.Декабрист Н.И.Тургенев: “Францын алдарт сэтгэгчид Руссо, Вольтер, Монтескье нар эх орондоо алдартай. Нууц нийгэмлэгийн тэргүүн П.И.Пестел бүхэл бүтэн танхимд улс төр, эдийн засаг, шинжлэх ухааны агуулгатай номнуудыг байрлуулсан байв.

Декабристууд хошуучтай үе тэнгийнхэн байсан хувьсгалт үйл явдлуудЕвропт, мөн эх орныхоо эх орончид, тухайн үеийнхээ дэвшилтэт, боловсролтой хүмүүс. Энэ бүхэн олон нийтийн санаа бодлыг бий болгоход нөлөөлсөн.

Ийнхүү эдгээр жилүүдэд аажмаар Оросын сайн сайхныг хувийн сайн сайхан байдлаасаа дээгүүрт тавьдаг, зарчмын өөрчлөлтгүйгээр, автократыг нурааж, боолчлолыг устгахгүйгээр урагшлах боломжгүй гэдгийг ойлгодог хүмүүсийн нийгэмлэг бий болжээ.

Үүний үр дүнд Санкт-Петербургт анхны байгууллагууд гарч ирэв.1815 онд Семёновскийн дэглэмийн хэд хэдэн офицерууд "артель" зохион байгуулж, оройн зоог барьж, дараа нь шатар тоглож, гадаадын сонинуудыг чангаар уншиж, улс төрийн асуудлаар ярилцав. Александр I ийм "цугларалт"-т дургүй гэдгээ мэдэгдэв. Офицерууд Оросын амьдралын шатаж буй асуудлыг олон нийтийн хэлэлцүүлэгт найдаж чадахгүй гэдгээ ойлгов.

1816 оноос хойш нууц байгууллагууд бий болж эхэлсэн.

Дасгал хийх : Сурах бичгийн текст дээр үндэслэн хүснэгтийг бөглөнө үү.

Багшийн хувьд: - "Авралын нэгдэл"(үүнд: А. Муравьев. С. Трубецкой, Н. Муравьев, Матвей, Сергей нар багтсан. Муравьев-төлөөлөгчид, дараа нь харуулын офицер Павел Пестел, хунтайж Евгений Оболенский, Иван Пущин нар "Эвлэл"-д оров).

Нийгмийн гол зорилго нь үндсэн хууль, иргэний эрх чөлөөг нэвтрүүлэх явдал байв. "Холбоо"-ны дүрэмд: "Хэрэв хаанчилж байсан эзэн хаан ард түмэндээ тусгаар тогтнолын эрх олгохгүй бол ямар ч тохиолдолд өөрийн засаглалыг хязгаарлахгүйгээр өв залгамжлагчдаа үнэнч байх ёстой." Тус холбоог гүн гүнзгий нууцлал, хатуу сахилга бат дээр үндэслэн байгуулжээ. 2 жилийн хугацаанд 30 орчим хүн нийгэмд элссэн.

1818 онд Нийгмийн халамжийн холбоо байгуулагдав. Авралын холбоог орлохоор бүтээгдсэн. Өмнөх байгууллагатай адилхан хүмүүсээр удирдуулсан. Шинэ "Эвлэл" нь илүү нээлттэй шинж чанартай байсан. Энэ нь 200 орчим хүнээс бүрдсэн байв. Буяны үйлсийг хөгжүүлэх, ёс суртахуун, мэдлэгийг зөөлрүүлэх, хүмүүнлэгжүүлэх шинэ “Халамжийн холбоо” гуравхан жил үргэлжилсэн. 1820 оны цэргүүдийн үймээн самууны дараа ихэнх офицеруудыг нийслэлээс өмнө зүг рүү хөөсөн бөгөөд тэдний дунд Михаил Бестужев-Рюмин, Сергей Муравьев-Апостол, Павел Пестел нар байв.

Багш: -“Аврал хөгжил дэвшлийн холбоо”-ны ижил төстэй болон ялгаатай талууд юу вэ?

Жишээ хариулт:

Ижил төстэй байдал Эдгээр байгууллагуудын нэг ньТэд эх орны дайны оролцогчдын нууц офицерууд байв 1812, байсан ижил удирдлагын баг. Хоёр байгууллага хоёулаа өөрийн гэсэн зорилго, зорилттой байсандүрэм нийгэм Хоёр байгууллагын зорилго байсаншинэчлэл хийх хүсэлОрос улс түүнийг хүчирхэг гүрэн болгож байна. Мөн эдгээр нийгэмлэгүүдийн зорилго нь байвамьдралыг сайжруулах талаар санаа тавьдагболон түүний ард түмний амьдрал. Үйлдвэрчний эвлэлүүд татан буугдсан.

Жишээ хариулт: Ялгаа эдгээр байгууллагуудын хооронд тэр"Авралын нэгдэл" -хуйвалдаанбайгууллага, ойлгомжтой програмүйл ажиллагааны хэлбэрүүдбайгаагүй . "Авралын нэгдэл"-ийн гол зорилго нь Оросын ард түмнийг хүчирхэгжүүлэх явдал байвҮндсэн хууль ба иргэний эрх.

"Халамжийн холбоо"» илүү нээлттэй хувцас өмссөн шинж чанараараа олон орон нутгийн байгууллагуудын сүлжээтэй байсан томоохон хотууд. "Халамжийн холбоо" байхгүй болсонцаашлаад суртал ухуулга, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, буяны үйлс, ёс суртахууныг зөөлрүүлэх, хүмүүнжүүлэх - энэ бүхэн нь нийгмийн шууд зорилго байв. Түүний гишүүд арми дахь харгислал, халдлага, дур зоргоороо байдлыг арилгахыг хичээх ёстой байв. Мөн тариачдад зориулсан сургууль нээж, хөдөө аж ахуйн дэвшилтэт хэлбэрийг нэвтрүүлэхээр төлөвлөж байсан. Урт хугацааны зорилго байсанҮндсэн хуулийн танилцуулга, бүгд хуулийн өмнө тэгш эрхтэй, сурталчилгаанд засгийн газрын хэрэгболон хуулийн үйл ажиллагаа,хамжлага, цэрэг татлага, цэргийн сууринг устгах. Тэд улс оронд чөлөөт засаглалд хүрэх аргыг авч үзсэнцусгүй улс төрийн эргэлт.

Багш аа :- Эдгээр байгууллагыг яагаад татан буулгасныг надад хэлээч?-

Жишээ хариулт: - “Авралын нэгдэл”-д оролцогчдын дунд маш олон байсанмаш олон санал зөрөлдөөнОросыг чөлөөлөх арга замуудын талаархи төсөөлөлд 1817 оны сүүлээр энэ нийгэм татан буугджээ. 1821 онд цагдаа, хаан оршин тогтнохыг мэдсэн нууц нийгэмлэг"Халамжийн нэгдэл"-ийг татан буулгахаар шийдсэн тул найдваргүй гишүүд, хаадын агентуудаас ангижрах, цаашдын тэмцлийн тактикийг эргэн харах зорилгоор үүнийг татан буулгахаар шийдэв.

Багш аа :- Анхны нийгэмлэгүүд зорилгодоо хүрч чадаагүй. Гэвч дэвшилтэт ноёдын хөдөлгөөн унтарсангүй.

1821-22 онд Санкт-Петербургт "Умард", Украинд "Өмнөд" гэсэн 2 шинэ нийгэмлэг бий болжээ. Полтава мужид тэднээс үл хамааран ах дүү Борисовуудаар удирдуулсан "Нэгдсэн Славуудын Нийгэмлэг" байгуулагдаж, "Өмнөд Нийгэмлэг" -тэй нэгдсэн.

Дасгал:

Багшийн хувьд:

Никита Муравьев "Үндсэн хууль"-ийн төслийг боловсруулсан боловч Декабрист хөдөлгөөний маш дунд зэргийн хүн байсан бөгөөд төсөлдөө Александр I-ийн хэрэгжээгүй төслүүдийг нэгтгэхийг хичээсэн.Гэхдээ Муравьевын төслийн эерэг тал нь үндсэндээ бодитой байсан явдал юм. Зохиогч бэлэн биш байгаа улсад өөрчлөлт оруулах боломжгүй гэдгийг ойлгосон.

Пестелийн бичсэн "Оросын үнэн" гэж нэрлэгддэг шинэчлэлийн хөтөлбөр нь илүү их байсанзоримог, гэхдээ үүний зэрэгцээ бодит байдал багатай.

Төслөө “хойд нутгийнханд” танилцуулахдаа тэр тэднийг хүлээж авахыг ятгаж чадсангүй. Хамтдаа тоглолт хийх хэрэгтэй гэж л зөвшөөрсөн. Энэ нь 1826 оны зун болно гэж таамаглаж байсан.

Багш шинэ материалыг тайлбарлаж байна:

Нийгэмдүүд хамтдаа ажиллах шаардлагатайг ойлгосон тул цэргийн эргэлт хийх цагийг 1826 оны зун сонгосон боловч үйл явдал өөрөөр өрнөв.

Эзэн хаан I Александр 1825 оны 11-р сарын 19-нд Таганрог хотод богино хугацааны өвчний дараа гэнэт нас барав.Ирээдүйн декабристууд нөхцөл байдлыг ашиглан Николай Романовт тангараг өргөсөн өдөр үг хэлэхээр шийджээ.

Нэг талаас тэд ийм гэнэтийн, гэнэтийн дайралтанд зохион байгуулалтын хувьд бэлтгэгдээгүй гэдгээ ойлгож байсан бол нөгөө талаар дахин ийм хэрэг гарахгүй гэдэгт итгэлтэй байв.

Гол нь дагуу Оросын хуульмөн заншил ёсоор арми үлдсэн ах дүүсийнхээ хамгийн том нь болох Константинд үнэнч байхаа тангараглах ёстой байв. Гэвч энэ тангаргийн үгсийг аль хэдийн зарлахад Константин хаан ширээгээсээ татгалзсан нь мэдэгдэв. Өөр нэг ах Николасыг "дахин тангараглах" зайлшгүй шаардлагатай байв.

"Энэ мөчөөс эхлэн" гэж Николай Бестужев бичжээ, "Рылеевын байшин бидний уулзалтуудын цуглардаг газар болж, тэр тэдний сүнс байсан ... Бид илүү шаргуу ажиллаж, харуулыг бэлтгэж, Николайд байсан дайсагнасан сэтгэлийг тэжээж, өдөөсөн. цэргүүдийн дунд. Рылеев нийгмийн бүхий л үйл ажиллагааны эх сурвалж, тулгуур байхаа хэзээ ч зогсоогүй... Бид үйлдэл хийх шаардлагатайг олж харсан, бид Оросыг сэрээх шаардлагатайг мэдэрсэн.

Декабристууд Николаст үнэнч байхаа тангараглахгүй, харин "Умардын нийгэмлэг"-ээс бэлтгэсэн "Оросын ард түмэнд зориулсан тунхаг" хувьсгалт гарын үсэг зурахад цэргүүдийн тусламжтайгаар Николас I-г албадахаар шийдэв.

Баримт бичигтэй ажиллах.Дасгал хийх

1. Хуучин засгийн газрыг устгах.
2. Түр засгийн газар байгуулах, байнгын болтол
3. Хүмүүст хамаарах өмчийн эрхийг устгах.
4. Хуулийн өмнө бүх давхаргын тэгш байдал, улмаар бүх шүүхийн хэргийг хамгийн ойрын иргэний шүүхийн хэлтэст шилжүүлдэг цэргийн шүүхүүд болон бүх төрлийн шүүхийн комиссуудыг устгасан.
5. Санал асуулгын татвар, тэдгээрийн өрийг нэмэх.
6. Давс, халуун дарс зарах гэх мэт монополь байдлыг арилгах. иймээс олборлосон давс, архины хэмжээгээр үйлдвэрт төлбөр төлж, үнэ төлбөргүй нэрэх, давс олборлох ажлыг бий болгох.
7. Ажилд авахыг устгах ба цэргийн суурингууд.
8. Шүүхийн сурталчилгаа.
9. Шүүгчийн танилцуулгаэрүүгийн болон иргэний шүүхэд.
10. 2, 3 хүний ​​бүрэлдэхүүнтэй зөвлөл байгуулж, түүнд бүх хэсэг нь захирагддаг дээд удирдлага, өөрөөр хэлбэл бүх яамд. Зөвлөл, Сайд нарын хороо, арми, флот. Нэг үгээр хэлбэл, бүхэл бүтэн дээд, гүйцэтгэх эрх мэдэл, гэхдээ ямар ч тохиолдолд хууль тогтоох, шүүх эрх мэдэлтэй байдаггүй - Энэ нь түр засгийн газарт харьяалагддаг яам хэвээр байгаа боловч доод шатанд шийдэгдээгүй хэргийг шийдвэрлэхэд эрүүгийн хэлтэс. Сенатын танхим хэвээр үлдэж, иргэний хэлтэс байгуулагдаж, эцэслэн шийддэг бөгөөд байнгын засгийн газар байгуулагдах хүртэл гишүүд нь хэвээр байх болно.

Даалгаврыг шалгаж байна.

Багш: А.И.Якубовичийн удирдлаган дор жагсахад бэлэн байсан зарим цэргүүдийг барьж авах ёстой байв Өвлийн ордонмөн хааны гэр бүлийг баривчил.

Тоглолт болох газар нь Санкт-Петербург хотын Сенатын талбай байв. Өмнөх өдөр нь бослогын “дарангуйлагч”-аар С.П. Трубецкой.

Бослогын схемийн дагуу ажиллана: талбай, Сенатын талбай, барилгын ажил, хүмүүс, Петрийн хөшөө.

Арванхоёрдугаар сарын 14-ний өглөөофицерууд Александр Бестужев, Дмитрий Щепин-Ростовский нар Москвагийн дэглэмийг Петр I-ийн хөшөөнд хүргэв. Тэдэнтэй хамт Гвардийн тэнгисийн цэргийн багийнхан болон Амь хамгаалагчийн Гренадын дэглэм буюу нийт 3000 орчим хүн нэгдсэн. Николаст үнэнч цэргүүд бүслэв Сенатын талбай, дөрөв дахин давуу талтай.

Декабристуудын хүчний хамаарал ба хааны цэргүүд.

Гэсэн хэдий ч босогчдын төлөвлөгөө нь бослогын дарангуйлагч С.П. Трубецкой Сенатын талбайд гарч ирээгүй.Үйл явдлын өмнөх өдөр Пестелийг, дараа нь бусад гишүүдийг баривчилжээ Өмнөд нийгэмлэг.

Энэ нь босогчдын эгнээнд төөрөгдөл авчирсан.

Дахин тангараг өргөсөн тул босогчид босч ирэв хаалттай хаалгануудСенат.

Хааныг хамгаалахын тулд морин хамгаалагчийг Сенатын талбайд авчрахыг тушаажээ. Генерал Милорадович (Санкт-Петербургийн амбан захирагч) засгийн газарт үнэнч цэргүүдийг хүлээлгүй морь нэхэж, "Би бүх зүйлийг өөрөө дуусгана" гэж босогчдын талбай руу давхив.

Тэрээр: “Цэргүүд ээ, та нарын хэн нь Кулм хотын Луцзений ойролцоо надтай хамт байсан. Та нар Орост толбо, Хаант, Эх орон, Бурханы өмнө гэмт хэрэгтэн юм!" Энэ бол түүхийн явцыг нэг хүн өөрчилж чадах юм шиг санагдсан мөч байлаа.

Гэвч босогчид түүнийг ухарч, зам тавьж өгөхийг шаарджээ.

Дараагийн мөчид Эв. Оболенский генералыг жадаар шархдуулж, бараг нэгэн зэрэг Каховский гар буугаар үхэлд хүргэв. Дайсантай 50 удаа тулалдахдаа эсэн мэнд гарч, Петербургт чөлөөнд гарсан орос офицерын гарт амь үрэгдсэн эрэлхэг жанжны хувь заяа ийм байлаа. Каховскийн буудлага бол ярианы тайван үр дүнд хүрэх боломжгүй болсон цэг байв.Каховскийн талынхан Милорадовичийг хөнөөсөн хэргийг шалтаг болгон ашигласан шийдвэрлэх арга хэмжээ. Николас бууг ашиглахыг тушаажээ. Усан үзмийн буугаар шүршүүрт орсон цэргүүд Невагийн мөс рүү гүйв. Их бууны сум сул мөсийг онож, цэргүүд живж эхлэв.

Багш: Өдрийн дундуур Өвлийн ордныг эзлэх гэсэн оролдлого нь залуу дэслэгч Никита Панов байв. Тэрээр босогчдод туслахын тулд 900 амийн гранатчдыг уриалан дуудаж чадсан. Тэд нэвтрэв хашааТухайн үед хааны гэр бүл, хаан ширээг залгамжлагч байсан Зимни. Гэвч тэнд тэднийг Николас I-д үнэнч харуулууд - ордныг хамгаалж байсан саперууд угтаж авав. Тиймээс Панов Зимныйгаас буцаж, жадны тусламжтайгаар харуулын хамт засгийн газрын хамгаалалтын бүсийг эвдэж, Сенатын талбайд босогчидтой нэгдэв. Декабристууд засгийн газрын цэргүүдээр хүрээлэгдсэн байв.

Декабристуудын бослого ялагдсан.Сенатын талбайн цуурай өмнөд хэсгийн дэглэмүүдэд хүрч, тэд Санкт-Петербургт бүтэлгүйтсэн бослого, баривчилгааг мэдсэн боловч эдгээр офицерууд мөн гарч ирж, хойд зүгийн хүмүүсийг дэмжихээр шийджээ.

1825 оны арванхоёрдугаар сарын 29-нд “Өмнөд нийгэмлэг”-ийн удирдагч С.Муравьев-Апостол, М.Бестужев-Рюмин нар Черниговын полкийг бослого босгосон ч энэ нь мөн л эмгэнэлтэй төгсөв.

Хувь хүний ​​​​мессежийн асуултууд:

1. Декабристуудын шүүх хурал (3 мин)
2. Декабристуудын эхнэрүүд (3 мин)

Арванхоёрдугаар сарын үйл явдлыг шалгахын тулд дээд тушаалаар Мөрдөн шалгах комисс байгуулсан. Нийт 579 хүн баривчлагдаж, 289 хүн буруутай нь тогтоогдсон бөгөөд үүнээс 121 нь шүүхээр татагдсан: Хойд нийгэмлэгийн 61, Өмнөдийн 60. Байцаалтын нөхцөл байдал хүнд байсан. Николас хаан Декабристуудын мөрдөн байцаалт, шүүх хурлыг биечлэн удирдаж, заримд нь эелдэг, эелдэг байдлаар, заримд нь доромжилж, хатуу ширүүнээр ярьдаг байв.

Декабристуудыг гэмт хэрэгтэн гэж шүүсэн. Николай1 өөрөө тушаал өгсөн: "Илгээсэн Рылеевыг бусадтай холбоогүй, Алексеевскийн замд байрлуулж, түүнд цаас өгч, түүний бичсэн зүйлийг өдөр бүр надад авчирч байх ёстой.

Бестужевыг илгээж, Оболенскийг төмрөөр дөнгөлж, хамгийн хатуу баривчлахыг тушаажээ.

Якушкиныг хөл, гарыг нь индүүдэж, хатуу харьцаж, хорон санаатан мэт байлгахаас өөр аргагүй."

Зургаан сарын дараа Декабристуудын хувь заяа шийдэгдэв. 7-р сарын 12-ны 12-15 цагийн хооронд Комендатын өргөөнд Эрүүгийн хэргийн дээд шүүхийн шийтгэх тогтоолыг танилцууллаа. Петр, Пол цайз.

Шүүхээс баривчлагдсан бүх хүмүүсийг гэм буруугийн зэрэглэлээр нь 11 ангилжээ. Хамгийн аюултай таван гэмт хэрэгтэн - П.И. Пестел, К.Ф. Рылеева, С.И. Муравьев-Апостол, М.П. Бестужева-Рюмина,

П.Г. Цолны гадна байрлуулсан Каховскийг дөрөвний нэгээр нь хорих ял оноов. Николас I 1826 оны 7-р сарын 10-ны өдрийн зарлигаар бараг бүх ангиллын ялыг хөнгөвчилсөн. Тавын хувьд дөрөвний нэгийг дүүжлэх замаар сольсон.

Энэ ялыг 1826 оны 7-р сарын 13-нд Петр, Паул цайзын титэм дээр гүйцэтгэсэн. Хүн бүр цээжин дээрээ "Хааны алуурчин" гэсэн бичээстэй самбартай байв.

Нэгдүгээр зэрэглэлд (Никита Муравьев, Сергей Трубецкой, Иван Пущин, Евгений Оболенский гэх мэт) ял шийтгүүлсэн хүмүүс хүнд хөдөлмөр эрхлүүлэх ял оноожээ. 111 орчим шүүгдэгчид янз бүрийн хугацаагаар хүнд ажил хийлгэх ял; 9 алба хаагчийг цэргийн албан тушаалын зэрэг бууруулсан.

Ирээдүйн ялтнуудыг цайзын хашаанд эгнүүлэн байрлуулж, язгууртан, цол хэргэмийг нь хасч, дүрэмт хувцас, погон, одонгоо урж, галд шатааж, сэлмийг нь толгой дээр нь хугалав.

Бусад ялтныг хүнд хэцүү хувь тавилан хүлээж байсан боловч цэргүүд хамгийн хүмүүнлэг бус шийтгэл хүлээж байв: 178 хүнийг гар хөлөөр 1-12 удаа хөөж, олон хүн саваа, саваагаар зодсон. Маш олон тооны цэрэг орж ирэв идэвхтэй армиКавказ руу.

1926 оны 7-р сард ялтнуудыг хэсэг хэсгээр нь Сибирь рүү үл мэдэгдэх, хүнд хөдөлмөрийн хувь тавилан руу илгээж эхлэв. Тэнд, уулс, гол мөрний ард чийгтэй газар хэвтэх болно, тэнд зай, цаг хугацааны манангийн ард нүүр царай нь хайлж, тэдний дурсамж арилна - хааны санаа ийм байв. Гэвч энэ нь хүмүүсийн маш их хариу үйлдэл үзүүлсэн гунигтай хувь тавиланӨнөөдрийг хүртэл бидний санаж буй арванхоёрдугаар сарчид..

Декабристууд Эрхүү, Читагийн ойролцоох Сибирьт гучин жилийг өнгөрөөж, эхнэр Е.Трубецкая, М.Волконская, А.Муравьева нар тэднийг дагажээ.

Ингээд эхнийхийг нь дарсан хувьсгалт үйл ажиллагааОрос улсад.

Яагаад Декабристууд гэж бүтэлгүйтсэн үү? - багшийн түүх дээр үндэслэн даалгаврыг шалгах.

Багш: -Залуус аа, Декабристуудын бослого ялах боломж байсан гэж та бодож байна уу?

Оюутнууд: Бослогын дарангуйлагч С.П.Трубецкой Сенатын талбайд гарч ирээгүй тул босогчдын төлөвлөгөө эхний алхамуудаас л тасалдсан. Энэ нь мэдээж босогчдын эгнээнд төөрөгдөл авчирч, үйл ажиллагааг нь саатуулсан. Дахин тангараг өргөсөн бөгөөд босогчид Сенатын хаалттай хаалганы өмнө ирэв. Бослогын удирдагчид эрх баригчдын анхны будлианыг ашиглаж чадаагүй; Тэд бослогын үеэр ч идэвхтэй ажиллаагүй бөгөөд бусад анги нэгтгэлүүд тэдэнтэй нэгдэхийг хүлээхээр хязгаарлагдаж, улмаар Николаст I санаачлагыг гартаа авах боломжийг олгов.

Дүгнэлт :- Түмэн олныг дэмжихгүй байсан тул бослого сүйрчээ.

Багш аа : - Гайхалтай офицерууд Үндсэн хуулийн тухай, барууны эрх, эрх чөлөөний тухай ярьж байсан ч жирийн иргэд энэ нь юу болохыг ойлгоогүй, босогчдыг дэмжээгүй.

Үүний үр дүнд дундад зууны үеийн зэрлэг зан заншил олон арван жилийн турш Орост үлджээ. Жишээлбэл, тэдний хамгийн хүмүүнлэг бусын нэг болох боолчлолыг Сенатын талбайд зэвсэгт бослого гарснаас хойш бараг 36 жилийн дараа л 1861 онд устгасан.

Декабристуудын бослого ингэж дууссан ч эрх чөлөөний төлөөх тэмцэгчдийн хойч үе болох жирийн язгууртнууд, популистуудыг тэмцэх урам зориг өгсөн юм.

Багш: 1825 оны 12-р сарын 14-ний үйл явдлын шууд хариу нь А.С. Пушкин:

Сибирийн хүдрийн гүнд
бардам тэвчээртэй байгаарай
Таны уйтгар гунигтай хөдөлмөр дэмий үрэгдэхгүй
Мөн би өндөр хүсэл эрмэлзлийн талаар боддог.

Багш: Пушкины үнэлгээ нь цорын ганц биш юм. Сенатын талбай дээр гарсан бослогыг нийгэм янз бүрээр хүлээж авсан. Энэ өдрүүдэд тодорхой үнэлгээ алга.

Гэхдээ бүх тоймд Декабристуудын санаа бодлыг хүндэтгэдэг, олон хүмүүс эдгээр хүмүүст хүндэтгэлтэй ханддаг, тэр байтугай заримдаа санал бодлоо хуваалцдаггүй байв. Декабристуудын бүтээлч байдал нь дараагийн үеийнхний бүтээлүүдэд хариу үйлдэл үзүүлсэн.

Бэхэлгээ:

1. Декабристууд гэж хэн бэ? (1825 оны 12-р сард дарангуйлал, хамжлагат ёс, ардчилсан шинэчлэлийг устгах зорилгоор бослого зохион байгуулсан язгууртнууд)
2. Энэ ойлголт хэний нэртэй холбоотой вэ? (Николай 1, Каховский, Якубович, Пестел гэх мэт)
3. Кроссворд таавараа гүйцээцгээе.

Тусгал: "Арванхоёрдугаар сарын хөдөлгөөн" хичээлийн оюутнууд

Шинэ материал сурах төлөвлөгөө

1. 1812 оны эх орны дайны дараах Орос улсын байдал.

2. Цэргийн суурьшлын зохион байгуулалт.

3. “Авралын нэгдэл”, “Хөгжил цэцэглэлтийн нэгдэл”.

4.Умард болон Өмнөдийн нийгэм.

5. ОХУ-ын шинэ бүтцийн төслүүд: "Үндсэн хууль", "Оросын үнэн".

6. Сенатын талбай дээрх бослого.

7. Бослогын үр дүн.

1. Дасгал хийх : сурах бичгийн текст дээр үндэслэн хүснэгтийг бөглөнө үү

Дасгал: сурах бичгийн материалд үндэслэн эмхэтгэх харьцуулах хүснэгт: “Умард”, “Өмнөд” нийгэмлэгүүдийн хөтөлбөрийн баримт бичиг

Боолчлолын хувь заяа

Газрын тухай асуулт

Баримт бичигтэй ажиллах.Дасгал хийх : Манифестын гол заалтууд юу байсан бэ?

Манифестээс Оросын ард түмэн.

1. Хуучин засгийн газрыг устгах.
2. Түр засгийн газар байгуулах, байнгын ажиллагаатай Засгийн газар байгуулагдахыг хүлээж байна
3. Үнэгүй товойлгох, тиймээс цензурыг арилгах.
4. Бүх шашин шүтлэгийг үнэ төлбөргүй шүтэх.
5. Хүмүүст хамаарах өмчийн эрхийг устгах.
6. Хуулийн өмнө бүх ангиудын тэгш байдлыг хангах, улмаар цэргийн шүүх, бүх төрлийн шүүх комиссыг татан буулгаж, бүх шүүх хэргийг хамгийн ойрын иргэний шүүхийн хэлтэст шилжүүлдэг.
7. Иргэн бүр хүссэн бүхнээ хийх эрхийг тунхагласан тул язгууртан, худалдаачин, худалдаачин, тариачин цэргийн болон төрийн албанд орох, шашны албанд орох, бөөний болон жижиглэнгийн худалдаа хийх, худалдаа хийхдээ тогтоосон татварыг төлөх эрхтэй хэвээр байна. . Бүх төрлийн эд хөрөнгө олж авах, тухайлбал: газар, тосгон, хот дахь байшин; өөр хоорондоо бүх төрлийн нөхцөл байдалд орох, шүүхийн өмнө бие биетэйгээ өрсөлдөх.
8. Ажилд авах, цэргийн суурин газруудыг устгах.
9. Доод шатны цэргийн алба хаах хугацааг богиносгож, тогтоохдоо бүх ангиллын цэргийн алба хаах тэгшитгэлийг баримтална.
10. 15 жил ажилласан бүх доод тушаалыг огцруулахгүйгээр огцруулах.
11. Одоог хүртэл иргэний засгаас томилогдсон бүх албан тушаалтныг орлох ёстой волос, тойрог, аймаг, бүсийн зөвлөлүүдийг байгуулах, эдгээр зөвлөлийн гишүүдийг сонгох журам.
12. Шүүхийн сурталчилгаа.
13. Эрүү, иргэний шүүхүүдэд тангарагтны шүүхийг нэвтрүүлэх.

Багшийн даалгавар бол сурагчдад хичээлийн зорилгыг тодорхойлоход нь туслах явдал юм

Хичээлийн зорилгодоо хүрэх.

• бослогын явц, үе шатууд,
• ялагдлын шалтгаан

Хичээлийн төлөвлөгөө

1. бослогын явц, үе шатууд
2. Кенесарийн хаант улс
3. ялагдлын шалтгаан

1. түүхэн ач холбогдолГэрийн даалгавар шалгах хугацаа 5-6 минут

I.

(87-р тал - 90-р тал "Кенесарийн байгуулсан төр ..." гэсэн;

92-р тал "Тосгоны нүүдэл..." - 93-р тал "ийм эмгэнэлтэй ...").

:

I шат - 1837 оны 11-р сар - 1841 оны зун - бослого Дунд болон Бага Жүзүүдийн үндсэн нутаг дэвсгэрт тархав.

Баримт бичгийн агуулгыг үзэх
"Түүхийн хичээлийн тэмдэглэл"

Анги: 8 IR огноо_______

Сэдэв: Кенесары Касымулагийн удирдсан үндэсний эрх чөлөөний хөдөлгөөн (1837 - 1847).

Хичээлийн зорилго:

Кенесары Касымулагийн удирдлаган дор бослогын явц, ялагдлын шалтгаан, бослогын түүхэн ач холбогдлын талаархи мэдлэгийг бүрдүүлэх; Кенесарийн улсын бүтцийн тухай;

Текстийн дүн шинжилгээ хийх, ажлыг цаг тухайд нь төлөвлөх, зохион байгуулах, өөрийгөө хянах, ажилдаа өөрийгөө үнэлэх зэрэг ерөнхий боловсролын үндсэн чадварыг хөгжүүлэх;

Түүхэн баримтыг харьцуулах, нэгтгэх гэх мэт аналитик чадварыг хөгжүүлэх;

Бүлгийн ажил хийх замаар сурагчдын харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн маягт: бүлгээр ажиллах

Арга:хэсэгчилсэн хайлт

Хичээлийн явц

Хичээлийн шат - зохион байгуулалт

ШАТ - гэрийн даалгавраа шалгах явцад суурь мэдлэгийг шинэчлэх

Багшийн даалгавар бол сурагчдад хичээлийн зорилгыг тодорхойлоход нь туслах явдал юм

Өнгөрсөн хичээл дээр бид бослогын ямар цэгүүдийг үзсэн бэ?

Оюутны хариулт: бослогын шалтгаан, зорилго, хөдөлгөгч хүч, бослогын удирдагчид, бослогын мөн чанар.

Оюутнууд зүйл бүрийн хариултыг өгөх ёстой.

Хичээлийн зорилгодоо хүрэх.

Бослогыг судлах ямар асуултыг бид хараахан авч үзээгүй байна вэ?

Оюутнуудын хариулт дараах байдалтай байна.

бослогын явц, үе шатууд,

ялагдлын шалтгаан

бослогын түүхэн ач холбогдол.

Бослогын үеэр Кенесари зөвхөн арми төдийгүй өөрийн мэдэлд байсан газар нутгийг захирч байв. Бид өөр юу судлах ёстой гэж та бодож байна вэ?

Оюутны хариулт: Кенесарийн улс буюу Кенесарийн хаант улс.

Хичээлийн төлөвлөгөө

бослогын явц, үе шатууд

Кенесарийн хаант улс

ялагдлын шалтгаан

түүхэн ач холбогдол Гэрийн даалгавар шалгах хугацаа 5-6 минут

Оюутнуудын бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны явцад шинэ материалыг эзэмших үе шат.

Даалгавар No1: бослогыг дөрвөн үе шатанд хувааж, өг товч тайлбарбослогын энэ үе.

(87-р тал – 90-р тал "Кенесарийн байгуулсан төр ..." гэсэн;

92-р тал "Тосгоны нүүдэл..." - 93-р тал "ийм эмгэнэлтэй ...").

Оюутнуудын хариулт дараах байдалтай байх ёстой.:

I шат - 1837 оны 11-р сар - 1841 оны зун - бослого Дунд болон Бага Жүзүүдийн гол нутаг дэвсгэрт тархав.

II шат - 1841 оны зун - 1843 оны 8-р сар - Кенесарийн цэргүүд Ташкент руу хийсэн аян дайн, зарим цайзыг бүслэн эзлэн авах, Кенесарийг хаан болгон зарлах, хаадын засгийн газрын шийтгэх отрядын эсрэг тэмцэл.

III шат - 1844 оны зун - 1845 оны хавар - Кенесарын тугийн дор казахуудын шинэ тосгонуудын цугларалт. Хаант засгийн газартай хэлэлцээрийн эхлэл

IV шат - зун 1845-1847 - бослогын шийдвэрлэх үе шат ба ялагдал. Гүйцэтгэх хугацаа 10-12 минут.

Даалгавар No2: "Кенесарийн улс" диаграмм хий.

А4 цаасан дээр сурагчид диаграммыг бөглөж, дараа нь хариулна Ажиллах хугацаа 7 минут

Даалгавар No3: бослогын ялагдлын шалтгааныг тогтоох Дуусгах хугацаа 1 минут + хариулахад 2 минут

Даалгавар No4: Бослогын түүхэн ач холбогдол юу вэ? Хугацаа 2 минут

Судалсан материалыг нэгтгэх ШАТ.

Элек голын дагуу Новоилецкийн цэргийн шугам бий болсон нь юунд хүргэсэн бэ?

А) Бий Жоламан Тленшиев тэргүүтэй бослогод

B) аюулгүй байдалд C) ард түмний найрамдал руу D) to эдийн засгийн хөгжил

D) цэргийн давуу тал

Нэр гол зорилгоКенесары Касымовын бослого.

A) бүхэл бүтэн Казахын хаант улсын хан болсон

B) бүрэлдэхүүнд ороогүй хүмүүсийн бие даасан байдлыг хадгалах Хаант ОросКазахстаны газар нутаг

C) Хаант Оросын бодлогод сэтгэл дундуур байх

D) цайз барихад сэтгэл дундуур байх E) дүрмийн дагуу газрыг хураах

Гэр хөдөлгөгч хүчКенесары Касымовын бослого нь...

A) Бийс B) дайчид C) султанууд D) тариачид D) чөлөөт нүүдэлчид

Кенесарийн зохион байгуулсан улс нь...

A) иргэний B) ардчилсан B) феодал D) боол эзэмшигч E) тоталитар

1841 онд Би нарын шүүхийн оронд Кенесары...

A) Хааны шүүх B) ард түмний шүүх C) линч D) томоохон феодалуудын шүүх E) султануудын шүүх

Кенесарийн байгуулсан засаг захиргаа юу хийсэн бэ?

A) цэргийн ажиллагааны явц B) татвар хураах C) зааварчилгааг гүйцэтгэсэн

D) тараасан давж заалдах

D) захирамжийг хянаж, татвар хураах ажлыг хариуцаж, хааны уриалгыг тарааж, тайлбарласан.

Кенесары хэдэн онд Киргизийн нутаг руу довтолсон бэ?

A) 1844 B) 1845 C) 1846 D) 1847 D) 1848

Кенесарын бослогын ялагдлын шалтгааныг нэрлэ

A) улс төрийн болон дотоод эв нэгдэл, феодалын бүлгүүдийг дэмжихгүй байх

B) султануудаас урвах

В) султан, би нар бүтээх сонирхолгүй төвлөрсөн улс

D) Кенесарийн хатуу ширүүн байдал D) удирдагчдын урвалт.

9. Кенесарын бослого хэр өргөн хүрээтэй байсан бэ?

A) Дундад зуунын нэг хэсгийг хамарсан; B) Казахстаныг бүхэлд нь хамарсан

B) Дундад зууныг бүхэлд нь хамарсан; D) Дунд болон Ахлах зуунуудыг хамарсан

10. Цэргүүд эх орноосоо урвасан тохиолдолд ямар шийтгэл оногдуулсан бэ?

A) Тэд тэднийг ташуурдсан B) Тэд тэднийг эгнээнээсээ хөөсөн в) цаазаар авах ял оногдуулсан

D) Хамаатан садан нь шийтгэгдсэн E) Бүх хариулт буруу.

11. Кенесары Касымулы эдийн засгийн аль салбарт онцгой ач холбогдол өгсөн бэ? :
A) Мал аж ахуй B) Гар урлал C) Худалдаа D) Хөдөө аж ахуй E) Загас барих.

Эсрэг бүлгийг хэн удирдсан бэ? ялагдсан?;

A) Цэргийн старшин Лебедев Б) Султан Б.Айчуваков В) Хурандаа Дуниковский

D) Генерал Жемчужников E) Султан Жантөре.

13. 1841 оны ямар үйл явдал Кенесары Касымовыг хаан болгоход нөлөөлсөн бэ?

A) Айшуакийн отрядыг ялсан Б) Ташкентад хийсэн аян дайн

C) Коканд цайзуудыг эзлэн авав D) Киргизстан дахь кампанит ажил амжилттай болсон

14. Кенесары Касымулагийн удирдсан бослогын гол зорилгын нэг:

A) Баруун Сибирийн генерал захирагч огцорсон

C) Хаануудын үр удамд давуу эрх олгох

C) Хаант засаглалын Казахстаны колоничлолыг зогсоох

D) Цаг товлох өндөр албан тушаалколонийн засаг захиргаанд

E) Хаант улсын татварын бодлогыг эсэргүүцсэн байдал. Ажиллах хугацаа 7 минут

Түлхүүрийг шалгах 1 минут

ШАТ - хичээлийн хураангуй, гэрийн даалгавар Дүгнэлт хийх цаг боллоо 3-4 минут

Гэрийн даалгавар: § 6 ба § 10 харьцуулсан хүснэгтийг бөглөнө үү.

Туршилтын түлхүүр

Хичээлийн зорилго:

• Декабристийн хөдөлгөөнийг судалж, байсан гэдгийг нотлох их нөлөө үзүүлсэнОросын нийгэм, соёлын амьдралын хөгжлийн талаар;
• оюутнуудын эх сурвалжтай ажиллах ур чадвар, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх;
• хариуцлагын мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, хүний ​​нэр төр, эх оронч үзэл;

Хичээлийн төрөл:үзсэн зүйлээ давтаж, асуудал хайх аргыг ашиглан шинэ материал сурах.

Хичээлийн явц

1. Зохион байгуулалтын асуудал: Хичээлийн сэдэв, зорилго, зорилтыг оюутнуудад танилцуулах.

2. Асуудлын даалгаврын мэдэгдэл.

3. Мэдлэгийн хяналт. Оюутнуудаас ирсэн мессежүүд:

• Үндсэн хуулийн тухай асуулт.
• Цэргийн суурингууд.

4. Хайлт, судалгааны үе шат (санал болгож буй төлөвлөгөөний дагуу бүлгээрээ ажиллах).

5. Асуудлын даалгавар шийдвэрлэх.

6. Гэрийн даалгавар.

Хичээлийн хэлбэр:

- Ярианы тоймСенатын талбай дээр Декабристуудын хөрөг зураг.

- Хичээлийн үгсийн сан:нууц нийгэмлэг, иргэний эрх чөлөө, "Ногоон ном", "Үндсэн хууль", "Оросын үнэн", Авралын холбоо, Нийгмийн халамжийн холбоо, Хойд болон Өмнөдийн нийгэмлэгүүд.

- Чухал үйл явдлууд:

1816 он - "Авралын нэгдэл" үүссэн.

1818 он - "Халамжийн холбоо" үүссэн.

1820 он - Семеновскийн дэглэм дэх үймээн самуун

1821 - 1822 он - Хойд ба Өмнөд нийгэмлэгүүд бий болсон

- Гайхалтай хувь хүмүүс:Александр Муравьев, Сергей Трубецкой, Никита Муравьев, Матвей, Сергей Муравьев-төлөөлөгчид, Иван Якушкин, Павел Пестел, Евгений Оболенский, Иван Пущин, Петр Каховский, Кондраты Рылеев, Михаил Бестужев-Рюмин.

Хичээлийн явц

Асуудлын даалгаврын мэдэгдэл.

Декабристуудын хөдөлгөөн... Энэ хөдөлгөөнд маш их гайхшрал төрүүлж, анхны зүйл бий. Залуу язгууртнууд - Декабристууд өөрсдөө давуу эрхтэй хүмүүс байв язгууртан анги, хаант улсын дэмжлэг. Тэд өөрсдөө хамжлага эзэмшиж, язгууртнууддаа юу ч хийхгүйгээр, тариачны чөлөөт хөдөлмөр, корвее, квитрентээс олсон орлогоор амьдрах эрхтэй байв. Гэвч тэд боолчлолыг ичгүүртэй гэж үзэн тэмцэхээр боссон. Язгууртнууд хаант улсын дэмжлэг байсан - тэд хааны засаг захиргаа, армийн бүх удирдах албан тушаалыг эзэлж, дээд албан тушаалд найдаж чаддаг байв. Гэвч тэд хаант засаглал, дарангуйлал, тэдний давуу эрхийг устгахыг хүссэн. Яагаад? Декабристууд ямар өөрчлөлтийг төсөөлж байсан бэ? Декабрист хөдөлгөөний ач холбогдол юу вэ?

Мэдлэгийн хяналт.

"Эх орны дайны дараах Александр I-ийн дотоод бодлого" сэдвээр оюутнуудын илгээлт:

• Боолчлолыг устгах тухай асуудал.
• Үндсэн хуулийн тухай асуулт.
• Цэргийн суурингууд.
• Александр I сүүлийн жилүүдэдхаанчлал.

Декабристуудын ертөнцийг үзэх үзэл үүсэхэд нөлөөлсөн гадаад аялалОросын арми 1813-1815 онуудад барууны ардчиллын үнэт зүйлс болох иргэний эрх, эрх чөлөөтэй танилцсан. Офицерууд, Москвагийн хуучин оюутнууд, цэргүүдийн хооронд энгийн хүний ​​харилцаа бий болсон. Ноёд язгууртнууд гэр бүлийнхэнтэйгээ хамт зарж, худалдаж авч болох зарц боол гэж үздэг байсан хүмүүст тэд өөртэйгөө адилхан, эх орноо хайрладаг, түүний төлөө амиа өгөхөд бэлэн хүмүүсийг хардаг байв.

Хэрэв бага нас, өсвөр насныханд боолчлол нь ирээдүйн Декабристуудад байгалийн юм шиг санагдаж байсан бол одоо тэд Оросын бодит байдлын харанхуй талуудын талаар бодож эхэлж байна.

Гадаадад айлчлахдаа ирээдүйн Декабристууд дэлхийн хаана ч Оросоос илүү боолчуудыг үл тоомсорлодоггүй гэдэгт итгэлтэй байна. Хувьсгалын үр дүнд төлөөллийн үндсэн хуулийн тогтолцоо хэрхэн бий болсныг ч тэд харсан.

1812 оны дайны дараа Орост улс төрийн гунигтай дэглэм тогтоогдсон - Аракчеевизм нь газар эзэмшигчдийн дарангуйлал, армид харгис хэрцгий сахилга бат ногдуулах, чөлөөт сэтгэлгээний аливаа шинж тэмдгийг харгис хэрцгийгээр дарах зэргээр илэрчээ.

Олон түмний байдал улам дордов. Дайны дараа олон аймаг сүйрсэн. Тосгондоо буцаж ирэхэд язгууртнууд тариачдын зардлаар санхүүгийн байдлаа сайжруулахыг хичээж, дарамт шахалтаа нэмэгдүүлэв. Мөлжигчид нэмэгдэж байгаа нь хүн амын дунд дургүйцлийг төрүүлэв. Тариачид, хөдөлмөрчдийн дунд гарсан үймээн самууныг ихэвчлэн цэргийн хүчээр дардаг байв. Гэсэн хэдий ч харгис дэглэм нь цэргүүдийн дунд, тэр ч байтугай армийн хамгийн найдвартай хэсэг болох харуулын дунд дургүйцэл нэмэгдэж эхлэв.

Цэргүүдийн дунд сөрөг хүчний сэтгэл хөдлөл улам хүчтэй болов. Тэд эх орондоо буцаж ирээд гомдоллож эхлэв. Тэд цусаа урсгаж, Францын армийг ялж, гэртээ буцаж ирээд дахин хамжлага болж, эрхгүй болжээ. Тэдний бувтнах чимээ ангийнхны дундуур хангинав. Мөн ард түмний эмх замбараагүй байдлын давалгаа Орос даяар тархав. Тариачид, ажилчид, хотын иргэд, цэргийн тосгоны оршин суугчид гэсэн хүн амын янз бүрийн давхаргад сэтгэл дундуур байгаагаа илэрхийлж байв.

Олон нийтийн өргөн хүрээний сэтгэл ханамжгүй байдлыг тусгаж, төлөвшсөн улс төрийн ухамсарирээдүйн Декабристууд.

Хайлт, судалгааны үе шат.

1. Ангийг хоёр бүлэгт хуваах:

“Умард нийгэмлэг”, “Өмнөд нийгэмлэг”.

2. Бүлгүүд даалгавар хүлээн авдаг:

• Ашиглаж байна нэмэлт материал“Хойд нийгэмлэг”-ийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх.

Илтгэлийн төлөвлөгөө:

1. Нийгэм хэзээ байгуулагдсан бэ?
2. Хөтөлбөр.
3. Н.Муравьевын “Үндсэн хууль”.

• “Өмнөд нийгэмлэг”-ийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх.

Илтгэлийн төлөвлөгөө:

1. Нийгэм хэзээ байгуулагдсан бэ?
2. Үүнд хэн багтсан бэ? Удирдагчид.
3. Хөтөлбөр.
4. П.Пестелийн “Оросын үнэн”.

Яриа ахих тусам дэвтэр дээрээ хүснэгтийг бөглөнө үү.

Бид ангийн ерөнхий хэлэлцүүлэгт зориулж дараах асуултуудыг тавьдаг.

• Хоёр хөтөлбөрийн гол ялгаа нь юу вэ?
• Аль нь илүү радикал вэ?
• Аль нь илүү бодитой вэ?
• Энэ хоёр хөтөлбөрт юу нь хэрэгжих боломжтой вэ, нөгөө нь Оросын нөхцөлд юу нь боломжгүй вэ?

Одоо 1925 оны арванхоёрдугаар сарын 14-ний үйл явдалтай шууд танилцацгаая. Түүх өрнөхөд багш, сурагчид дараах даалгавруудыг биелүүлэх ёстой.

1. Тэмдэглэлийн дэвтэртээ болсон үйл явдлуудыг бичгээр бичээрэй.
2. Бослогын удирдагчид болон хамгийн идэвхтэй оролцогчдын нэрийг бич.
3. "Оросын ард түмэнд зориулсан тунхаг"-ын гол мөн чанарыг бичгээр илэрхийл.

Александр I-ийн гэнэтийн үхэл нь Декабристуудад нээлттэй үйл ажиллагааны дуудлага, дохио болж байв. Бараг бүх тактикийн төлөвлөгөөндөө тэд довтолгооны эхлэлийг хааны үхэлтэй холбодог байсан нь мэдэгдэж байна. Тиймээс амьдрал өөрөө өмнөд болон хойд нийгэмлэгийн төлөөлөгчдийн тохиролцсон ерөнхий үйл ажиллагааны нөхцөл байдалд эрс өөрчлөлт хийж, Декабристуудыг яаралтай арга хэмжээ авахад түлхэв. Эзэн хаан солигдох нь тохиромжтой мөч гэж шийджээ. Бослогыг Сенат Николаст тангараг өргөсөн өдөр буюу арванхоёрдугаар сарын 14-нд хийхээр төлөвлөжээ.

Бослогын дарангуйлагчаар хурандаа хунтайж С.П. Трубецкой, 1812 оны эх орны дайны оролцогч. Өвлийн ордныг эзлэх үед цэргүүдийн командлалыг ахмад А.И. Якубович. Петр, Пол цайзыг эзлэн авахыг А.М. Булатов. Дэслэгч П.Г. Каховский бослогод "замыг нээж", бие даасан террорист үйлдэл хийж байгаа мэт 12-р сарын 14-ний өглөө Өвлийн ордон руу орж, Николасыг алахыг зөвшөөрөв.

Тангараг өргөсөн өдөр буюу 12-р сарын 14-нд босогчдын цэргүүд Сенатын талбайд очиж, Сенатыг Николаст тангараг өргөхийг зэвсгийн хүчээр зогсоох ёстой байв. K.F дээр. Рылеевт Декабристуудын шинэ хөтөлбөрийн баримт бичиг болох "Оросын ард түмэнд зориулсан тунхаг" хувьсгалт номыг нийтлэх саналыг Сенатад санал болгох үүрэг хүлээсэн. Энд хаадын засгийн газрыг түлхэн унагаж, хамжлагат ёсыг халж, хуулийн өмнө бүх нийтийн эрх тэгш байдлыг тогтоож, хэвлэн нийтлэх, ухамсар, эрх чөлөөг тунхаглаж, шүүхийн ил тод байдлыг хангаж, албан тушаалтныг сонгогдсон албан тушаалтнаар сольж, хорин таван -Цэргийн албыг богиносгож, цэрэг татлагыг устгасан. Оросын ирээдүйн улс төрийн тогтолцоо - бүгд найрамдах улс эсвэл үндсэн хуульт хаант засаглалыг шийдэхийн тулд Оросын бүх ангиудын төлөөлөгчдийн Их зөвлөлийг хуралдуулах ёстой байв.

1825 оны өглөө 1812 оны алдар суугаар бүрхэгдсэн тугуудын сүүдэр дор Москвагийн дэглэмийн 800 хүн Сенатын талбайд хамгийн түрүүнд орж ирэв. Ирсэн хүмүүс Петр I-ийн хөшөөний ёроолд дөрвөлжин буюу байлдааны дөрвөлжин хэлбэрээр эгнэн зогссон нь дөрвөн талаас довтолгоог няцаах боломжтой болгосон. Гэсэн хэдий ч үүрээр төлөвлөсөн төлөвлөгөөний гол холбоосууд эвдэрч эхлэв. Якубович хааны ордон, хааны гэр бүлийг баривчлахын тулд Өвлийн ордон руу харуулын багийнхныг удирдан явуулахаас татгалзаж, Каховский аллага үйлдэхээс татгалзав. Хожим нь дарангуйлагчийн сонгосон Трубецкой Сенатын талбайд огт гарч ирээгүй тул босогчдыг хувь заяанд нь үлдээсэн нь тогтоогджээ.

Энэ бүхэн нь язгууртны хувьсгалын хязгаарлагдмал шинж чанарыг илтгэж байв.

Урьдчилан таамаглаагүй өөр нэг нөхцөл байдал үүсэв. Николас удахгүй болох бослогын талаар буруушааж байсан тул босогчдын цэргүүд Сенатын талбайд орохоос өмнө өглөөний долоон цагт ер бусын эрт тангараг өргөхөөр Сенатыг цуглуулахыг санал болгов.

Аль хэдийн өглөөний 7:20 цагт сенаторууд тангараг өргөж, тарсан. Сенатын талбайд ирсэн Москвагийн дэглэмийн анхны босогчдын цэргүүд Сенатын хоосон байрны өмнө зогсож байв.

Энэ бүхэн нь Декабристуудын эгнээнд эргэлзээ төрүүлж, тэднийг хүлээх утгагүй тактикт оруулав.

Энэ хооронд Николай түүнд үнэнч хүмүүсийг цуглуулав. Бослогын тухай цуу яриа хот даяар тархаж, 30 мянга хүртэлх хүн Сенатын талбайд цугларч, босогчдыг дэмжихэд бэлэн болжээ. Гэвч Декабристууд үүнийг ашигласангүй. Харанхуй болоход бослогыг зогсооход хэцүү байх болно гэж айж, Николас их буугаар гал нээх тушаал өгчээ. Хэд хэдэн гарамгай бөмбөг босогчдын эгнээнд их хэмжээний сүйрэл авчирсан. Талбайгаас зугтахыг завдсан цэрэг, офицеруудыг баривчилжээ. Петербургийн бослогыг дарав. Нийгэмлэгийн гишүүд, тэднийг дэмжигчдийг баривчлах ажиллагаа эхэлсэн.

Хоёр долоо хоногийн дараа 1825 оны 12-р сарын 29-нд С.И. Төлөөлөгч Муравьев Черниговын дэглэмийн бослогыг удирдаж байв. Энэ үед Санкт-Петербургт бослогыг баривчилж, ялагдсан тухай мэдэгдэж байсан ч Өмнөд нийгэмлэгийн гишүүд умардчууд ганцаараа биш, улс орон даяар тэднийг дэмжиж байгаагаа засгийн газарт харуулахыг хүсчээ. Гэвч тэдний итгэл найдварыг зөвтгөсөнгүй. Тариачдын дэмжлэгийг үл харгалзан засгийн газар долоо хоногийн дараа буюу 1826 оны 1-р сарын 3-нд Черниговын дэглэмийг тусгаарлаж чадсан юм.

Мөрдөн байцаалтын ажиллагаанд 600 орчим хүн оролцсон байна. Олон хүнийг Николай биечлэн байцаасан. Тав - П.И. Пестел, К.Ф. Рылеева, С.И. Муравьев-Апостол, М.П. Бестужев-Рюмин, П.Г. Каховскийд хорих ял оноож, түүнийг дүүжлэх ялаар солив. Үлдсэн хэсэг нь гэм буруугийн зэрэглэлээр хүнд ажил хийлгэх ялаар шийтгүүлж, Сибирьт цөлөгдөж, цэрэг болгон бууруулжээ. Николас нас барах хүртэл нэг ч Декабрист уучлал хүлээж аваагүй.

Асуудлын даалгаврыг шийдвэрлэх.

Багш асуудал хайх даалгаврын асуултуудыг бичсэн самбарт анхаарлаа хандуулдаг.

• Яагаад язгууртны төлөөлөгчид болох Декабристууд хаантизмыг эсэргүүцсэн бэ?
• Декабристууд ямар өөрчлөлтийг төсөөлж байсан бэ?
• Декабрист хөдөлгөөний ач холбогдол юу вэ?

Хичээлийн материалд дүн шинжилгээ хийсний дараа бид өмнө нь тавьсан асуултуудад дүгнэлт гаргадаг.

Гэрийн даалгавар.

1. Бүх оюутнуудад зориулсан даалгавар: § 58, хуудас 142-150
2. Амжилтанд хүрэх хүсэл эрмэлзэлтэй оюутнуудад бэлд бүтээлч ажил, сэдвээр:
   • Сибирь дэх декабристууд.
   • Декабристуудын Сибирийн соёлд үзүүлэх нөлөө.
   • Декабристуудын эхнэрүүд эр зориг мөн үү? Эсвэл…

Холбооны улсын боловсролын стандартад тусгагдсан нийгмийн шинэ эрэлт хэрэгцээ нь боловсролын гол зорилгыг ерөнхий соёл, хувийн болон танин мэдэхүйн хөгжилоюутнуудад "хэрхэн сурахыг заах" гэх мэт боловсролын үндсэн чадамжийг өгдөг.

Хоёрдугаар үеийн стандартын шаардлагыг хэрэгжүүлэхийн тулд орос хэл, уран зохиолын хичээлийг хэрхэн зохион байгуулах вэ? Үүнийг хийхийн тулд та хичээлийн үр дүнтэй байдлын шалгуур, түүнийг бэлтгэх, явуулахад тавигдах шаардлага, багш, сурагчдын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх, бие даан дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай.

Бүх хичээлийн хичээлийн төлөвлөлтийн ерөнхий хандлагаас гадна (бодсон зорилго, зорилтууд); шилдэг туршлагууд, ангитай ажиллах арга техник, хэлбэр; шинийг зөв ашиглах сурган хүмүүжүүлэх технологи, үүнд МХХТ; багш, оюутны хамтын ажиллагаа, ажлын асуудал хайх хэлбэр гэх мэт) хичээл бүрийн заах нь өөрийн онцлог, өөрийн гэсэн онцлогтой байдаг. Суурь ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхтэй холбогдуулан энэ нь улам бүр хамааралтай болж байна. сургуулийн боловсролТодорхой бүтэц, агуулгын үе шатуудыг агуулсан хичээлийн үйл ажиллагааны загварын асуудлыг олж авдаг.

талааруран зохиолын хичээл , дараа нь тэдгээрийг барихад тавигдах шаардлага нь зарчмын хувьд хуучирсангүй: зорилгын гурвал (заах, хөгжүүлэх, сургах) нь аливаа хичээл, түүний дотор уран зохиолын хичээлийн заавал байх ёстой бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Гэсэн хэдий ч орчин үеийн бодит байдал нь уран зохиолын заах арга зүйд өөрийн гэсэн зохицуулалтыг хийдэг. Хичээлийг хүүхдүүдэд сонирхолтой болгохын тулд багш материалаа танилцуулах шинэ аргыг эзэмшиж, практикт стандарт бус техник, шинэлэг технологийг ашиглах ёстой.

М.Булгаковын “Нохойн зүрх” өгүүллэгт дүн шинжилгээ хийхдээ би Т.В.Рыжковагийн “Булгаковт хүрэх зам” номын материалыг ашигласан.

М.А.Булгаковын "Нохойн зүрх" өгүүллэгээс сэдэвлэсэн уран зохиолын хичээлийн тэмдэглэл

Хичээлийн зорилго:

1. Боловсролын: найруулга болон стилист шинжилгээтүүхийн текст; Шарик ба Шариковын зургийг харьцуулах; зохиогчийн үзэл баримтлалыг ойлгох.

2. Хөгжүүлэх: хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлэх уран зохиолын текст; үлгэрийн баатруудыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх; бүлгийн ур чадварыг сайжруулах ба бие даасан ажил; логик, бүтээлч сэтгэлгээг сайжруулах.

3. Боловсролын: хүмүүжил, өөрийгөө боловсрол гэж юу болохыг ойлгох, хүн, нийгмийн амьдрал, хувь заяанд соёл, уламжлал; үнэлэмжийн тогтолцоог бүрдүүлэх.

Ажлын хэлбэр: хамтын, бүлэг, хувь хүн

Хичээлийн төрөл: шинэ мэдлэг олж авах

Хичээл No1 Нохойн зүрхний тухай маргаан.

Тайзны зорилго : оюутнуудыг хувийн үндсэн дээр үйл ажиллагаанд хамруулах мэдэгдэхүйц түвшин.

Ажилд дүн шинжилгээ хийх тохиргоог бий болгох.

Слайд 1 (зохиолчийн хөрөг, өгүүллэгийн нэр)

Багшийн үг .

Өнөөдрийн хичээлээр та М.Булгаковын “Нохойн зүрх” өгүүллэгийг уншаарай.

1925 оны гуравдугаар сар. Михаил Булгаков "Нохойн зүрх" хошин өгүүллэгийн ажлаа дуусгаж байна. Тэр үүнийг Недра сэтгүүлийн хүсэлтээр бичжээ. Гэвч энэ түүх манайд 1987 онд л уншигчдад хүрчээ...

Слайд 2

Та яаж бодож байна,1925 онд бичсэн зохиол яагаад Орост зөвхөн 1987 онд хэвлэгдсэн бэ? Энэ түүхэнд ЗХУ-ын засгийн газарт таалагдаагүй юу байсан бэ?

Оюутнууд таамаглал дэвшүүлэх (түүх нь орчин үеийн тухай элэглэл тул нийтлэхийг хориглоно)

Багш: Үнэхээр, Зөвлөлтийн үетэрслүү үзэлтнүүдийг хавчиж, тэр ч байтугай өндөр байр сууринаас үүнийг элэгтэй хэлэв:"Бид инээдмийн төлөө байдаг, гэхдээ бидэнд төвөг учруулахгүйн тулд бидэнд эелдэг Щедрин, ийм Гоголь нар хэрэгтэй." Булгаковын орчин үеийн үзэл бодол маш хурц байсан бөгөөд хошигнол довтолгоог үймээн самуунтай гэж үздэг байв. М.А Булгаков бичсэн:

Слайд 3: "ЗХУ-ын Оросын уран зохиолын өргөн талбарт би ганцаараа байсан - цорын ганц уран зохиолын чоно. Би арьсыг будахыг зөвлөсөн. Инээдтэй зөвлөгөө. Чоно будагдсан ч бай, хяргасан ч тэр пудель шиг харагддаггүй." Нэрт шүүмжлэгч, зохиолчийн бүтээл судлаач Всеволод Иванович Сахаров (1946 онд төрсөн, ОХУ-ын Зохиолчдын эвлэлийн гишүүн, доктор) филологийн шинжлэх ухаан) түүхийн талаар дараах үнэлгээг өгсөн.

Слайд 4:

"Нохойн зүрх" бол Булгаковын шог зохиолын шилдэг бүтээл юм.

Булгаковын хошигнол нь ухаалаг бөгөөд хараатай юм." В. Сахаров

Эдгээр үгс нь өнөөдрийн хичээлийн эпиграф болно.

Энэ үгийн контекст синонимыг сонгоно уухараатай.

Оюутнууд: (шударга )

УУД: хувь хүний, утга үүсэх

2-р шат Мэдлэгийг шинэчлэх

Тайзны зорилго

Хошин шогийн тухай ойлголтыг нэгтгэх, дүр, үйл явдлыг ойлгох хоёрдмол байдлыг даван туулах.

Багш: Үнэн хэрэгтээ хошигнол үргэлж шударга байдаг ч үүнийг зөвшөөрдөггүй. Хошигнол гэж юу байдгийг санацгаая.Хошигнол юуны эсрэг чиглэгддэг вэ? Хошин шогийн эх сурвалж юу вэ?

Оюутнуудын хариулт

Багш аа слайдыг нээж, оюутнууд хариултаа зөв хариултаар шалгана

Слайдын дугаар 5.

(Сатир - нэг төрлийн комик. Хошин шогийн сэдэв үйлчлэх хүний ​​муу муухай.

Хошин шогийн эх сурвалж - хоорондын зөрчил хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсба амьдралын бодит байдал.)

Хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийн хооронд ямар муу муухай, зөрчилдөөн байгааг олж мэдэхийг хичээцгээе бодит амьдралМ.Булгаковын егөөдлийн сэдэв болсон.

UUD: боловсролын

3-р шат Сургалтын даалгавар тавих

Тайзны зорилго: зорилго тавих боловсролын үйл ажиллагаа, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгслийг сонгох.

Багш аа : Энэ түүхийг 1925 онд үймээн самуунтай гэж үзэн хориглосон.

Гэсэн хэдий ч 1988 онд В.Борткогийн найруулсан "Нохойн зүрх" кино нээлтээ хийсэн бөгөөд үзэгчид үзэх дуртай хэвээр байгаа бөгөөд театрууд Булгаковын түүхээс сэдэвлэсэн жүжиг тоглосоор байна.

Энэ түүх яагаад кино, театрын найруулагчдыг татдаг вэ?

Оюутнууд: Санал болгож буй хариултууд:

Энэ түүх маш орчин үеийн. Бидний үе, Булгаковын үе ижил төстэй.

Багш: Тиймээс энэ түүх бидний цаг үед хамааралтай тул үүнийг уншиж, кино хийж, театрт жүжиг тавьж байна. Зохиолчийн санааг зовоож байсан асуудлууд бидний хувьд бас санаа зовдог гэж бодъё. Эдгээр асуудлууд юу вэ?

Оюутнууд: Санал болгож буй хариултууд:

Шариковууд бидний дунд амьдардаг бөгөөд тэд ямар аюултай болохыг зохиолч анхааруулав.

Одоо амьтдыг хувилах гэж байгаа бөгөөд хүн хувилах тухай яригдаж байна.

Багш: Магадгүй таны зөв байх. Үүнийг ойлгохыг хичээцгээе.

Асуудлын нөхцөл байдлыг загварчлах, хичээлийн асуудалд хандах.

Киноны клипийг оруулаарай Борментал профессор Преображенскийтэй маргаж буй В.Борткогийн найруулсан "Нохойн зүрх" киноноос.

Өнөөдрийн хичээлийн сэдэв юу байх гэж бодож байна вэ?

Оюутнууд.

Санал болгож буй хариултууд: нохойн зүрхний мэтгэлцээн.

Багш: Хичээлийн сэдвийг бичнэ үү: "Нохойн зүрхний тухай маргаан."

Хичээл дээр шийдэх ёстой гол асуудал юу вэ гэдгийг бодоцгооё?

Оюутнууд. Хэн нь зөв бэ: Шариковыг нохойн зүрхтэй гэж үздэг доктор Борментал уу, эсвэл Шариковыг "яг хүний ​​зүрхтэй" гэж үздэг профессор Преображенский уу?

Багш: Бид энэ асуултад шууд хариулж чадах уу?

Үгүй

Үүнд хариулахын тулд бид ирээдүйн үйл ажиллагааныхаа зорилгыг тодорхойлох ёстой вэ? асуудалтай асуудал?

Оюутнууд.

Текстэд дүн шинжилгээ хийж, Шарик, Шариков нарын зургийг харьцуул.

Зохиолч энэ асуултад ямар хариулт өгөхийг, зохиолч юу гэж бодож, юунд санаа зовсоныг ойлгоорой.

UUD: зохицуулалт (зорилго тогтоох, төлөвлөх); харилцах чадвартай

(сонсох, харилцан яриа өрнүүлэх чадвар)

4-р үе шат Хүндрэлийг даван туулах төслийн бүтээн байгуулалт

Тайзны зорилго

Аналитик яриа.

a) "Текстэнд дүрэх" техник.

Багш: Энэ түүх 20-иод оны дундуур Москвагийн зургуудаар эхэлдэг. Москваг төсөөлж, дүрсэл. Бид хэний нүдээр амьдралыг хардаг вэ?

Оюутнууд: салхи, цасан шуурга, цас ноёрхож, бухимдсан хүмүүс амьдардаг хот. Ерөнхий дүр зургийг тодорхой болгохын тулд оюутнуудын сэтгэгдлийг баталгаажуулах текстийн нарийн ширийн зүйлийг (ердийн хоолны өрөө, баар, "бичигч" ба түүний амраг, тогооч, хаалгач хоёрын хувь тавилан. Калабуховын байшин) туслах болно.

Багш: Энэхүү эмх замбараагүй байдал, үзэн ядалтыг эсэргүүцэх ямар нэгэн зүйл түүхэнд байна уу?Оюутнууд : rasskhФилипп Филипповичийн орон сууцны тухай, тохь тух, эмх цэгц, хүмүүсийн харилцаа.ГэхдээШвондер тэргүүтэй байшингийн хороо үүнийг өөрийн хууль тогтоомжийн дагуу устгахыг эрэлхийлж байгаа тул энэ амь насанд аюул заналхийлж байна.

Багш: Энэ хоёр ертөнцийг юу холбодог вэ?

Оюутнууд: Энэ бол профессор Преображенскийн авсан Шарик юм. Филипп Филипповичийн ачаар нохойг өлсгөлөн, зовлон зүдгүүрийн ертөнцөөс, түүнийг үхэлд хүргэх ертөнцөөс дулаан, гэрлийн ертөнцөд аваачсан юм.

Багш: М.Булгаков Оросын хошин шогийн зохиолч М.Е. Салтыков-Щедрин, Н.В. Гоголь. Булгаков сэдэвчилсэн дууг Салтыков-Щедринээс, түүний багш Н.Гоголоос, зохиолын гайхалтай мөн чанар, дүр төрх, тэр ч байтугай бүтээлийн найруулгын бүтцийг авчээ.Гэрийн даалгавраа хийж байхдаа үлгэрийн найруулгыг ажиглах ёстой.Өгүүллэг ямар найрлагатай вэ?

б) Оюутнууд гэртээ бэлдсэн илтгэлээ толилуулах , түүх нь тодорхой хоёр хэсэгт хуваагдсан

1-р хэсэг

(Бүтэц нь тэгш хэмтэй. Бөгжний найрлага: Бөмбөг дахин нохой болжээ.)

Багш: юу вэЭнэ ажлыг барьж байгуулах болсон шалтгаанууд?

Оюутнууд Дүгнэлт: түүхийн толин тусгал найрлага нь профессорын байшин болон түүний оршин суугчдад болж буй өөрчлөлтийг онцолж өгдөг. Дүгнэлтийг дэвтэрт тэмдэглэв.

в) "амаар зурах" арга

Багш аа : тиймээс, Булгаков эхний хэсгийн олон үйл явдлыг нохойн нүдээр, магадгүй үүнийг хийхийн тулд өгдөгШарик, Шариков хоёрыг харьцуул. Та түүхийн чимэглэл хийж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Нохой, профессор хоёрын уулзалтыг та хэрхэн дүрслэх вэ? Аман дүрслэлийг илүү нарийвчлалтай зурахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?

Оюутнууд : шаардлагатай1-р бүлгийг дахин уншина уу . Дахин уншина уу, дэлгэрэнгүй мэдээллийг тодруулна уу. Боломжит тайлбар:

Урд талд нь харанхуй гарц байдаг, цасан шуурга могой болж байна. Холоос бид гарцнаас гудамж, тод гэрэлтэй дэлгүүр, салхинд хийссэн зурагт хуудас харагдана. Дэлгүүрээс гараад удаагүй хар пальтотой эр "цасан шуурганы багана" дахь гарц руу явж байна. Гудамжинд үүдэнд нохой мөлхөж байна. Энэ бол урагдсан эрлийз, тэр халтар царцсан үстэй, айхтар түлэгдсэн талтай. Хөдөлгөөнийг нохойд маш их хүндрэлтэй өгдөг нь тодорхой байна. Толгойгоо өргөөд, түүн рүү явж буй хүнийг харж байна.

Багш: — Шарикийн ямар чанар танд таалагдаж, аль нь таалагдахгүй байна вэ?

Оюутнууд : оюун ухаан, оюун ухаан, ажиглалт, инээдэм, пролетари, хаалгач, хаалгачдыг үзэн ядах; өрөвдөх, үзэн ядах чадвар, сул дорой үйлчлэгч.

UUD: танин мэдэхүйн - ерөнхий боловсролын (семантик унших, мэдээлэл хайх), логик (шинжилгээ, ангилал, харьцуулах үндэслэлийг сонгох); хувийн (ёс суртахууны болон гоо зүйн үнэлгээ); харилцах чадвартай.

5-р шат Бие даасан ажил

Тайзны зорилго: бие даан ажиллах ур чадвар, бүлэгт хамтын ажиллагааг бий болгох чадварыг сайжруулах.

Оюутнууд бүлгээрээ ажилладаг (бие даасан текст дүн шинжилгээ). Гүйцэтгэх хугацаа - 5-8 минут. Бүлэг бүр илтгэгч бэлтгэх хугацаа 2 минут;

I бүлэг , 1-3-р бүлгийг шинжлэхдээ дараах асуултад хариулах ёстой.

— Шарик эргэн тойрныхоо бодит байдлаас юуг анзаарч, түүнд хэрхэн ханддаг вэ?

2-р бүлэг , 2-3-р бүлэгт дүн шинжилгээ хийхдээ дараах асуултад хариулав.

- Шарик профессор Преображенскийн байшинд юу дуртай вэ, юу нь дургүй вэ?

3 бүлэг , ижил бүлгүүдтэй ажиллахдаа дараах асуултын хариултыг бэлддэг.

- Нохой орон сууцны оршин суугчдыг хэрхэн хүлээж авдаг вэ?

4 бүлэг (ижил бүлгүүд):

Орон сууцны оршин суугчид Шарикийн талаар ямар сэтгэгдэлтэй байна вэ?

5 бүлэг (ижил бүлгүүд):

Оюутнууд (сайн хариултууд):

I бүлэг:

- Нохой бол маш ажиглагч, амьдралыг сайн мэддэг, ялангуяа хоол тэжээлтэй холбоотой зүйлийг мэддэг. Дэлхийг өлсгөлөн, сайн хооллодог гэж хуваадаг гэдгийг тэр мэддэг. "Үүрд дүүрэн" хүн "хэнээс ч айдаггүй" тул "тэр өшиглөхгүй". Өлсгөлөн хүмүүс, "өөрөөсөө бүх зүйлээс айдаг" хүмүүс аюултай. Шарик багачуудыг үзэн яддаг. Тэрээр "Хүний цэвэрлэгээ бол хамгийн доод ангилал" гэж хэлдэг. Харин саяхан эрх мэдэлтэй болсон хүмүүст хууртагдаж, дээрэлхүүлсэн хүмүүсийг ч өрөвддөг.

II бүлэг:

"Шарик профессорын гэрт дуртай байдаг ч өвчтөнүүдтэй уулзсаны дараа тэр байрыг "садар самуун" гэж нэрлэдэг. Гэхдээ дулаахан, тайван байдаг. Филипп Филиппович Швондертай ярилцсаны дараа Шарик профессор агуу хүч чадалтай гэдэгт итгэлтэй болжээ. Шарик энд бүрэн аюулгүй байх болно гэж шийдэв: "За, одоо чи намайг хүссэнээрээ ялж чадна, гэхдээ би эндээс явахгүй." Нохой ч гэсэн гэртээ сайн, амттай хооллож, зоддоггүйд дуртай. Түүнийг уурлуулдаг цорын ганц зүйл бол шар шувуу юм. Нохой өлсгөлөн, муу хүмүүсээс айдаг, гэхдээ байшинд энэ нь эсрэгээрээ байдаг. Шарикийн дуртай газар бол гал тогоо: тэнд хоол бэлтгэдэг, тэнд гал байдаг.

III бүлэг:

- Шарик профессорын гэрт түүнд юу ч байхгүй, айх хүн байхгүй, эзэн нь хэнээс ч айдаггүй гэдгийг мэдээд профессорыг "нохойн үлгэрийн шидтэн, илбэчин, илбэчин" гэж шийджээ. Үдийн хоолны үеэр Филипп Филиппович эцэст нь бурхан цол хүртэв. Өмнө дурьдсанчлан Шарикийн хувьд хоол хүнс, дулаан, аюулгүй байдал нь гол зүйл бөгөөд түүнд өгсөн хүнд үнэнчээр үйлчлэхэд бэлэн байна. Шарик профессорын дуудлагыг судалж, хуцаж угтав.

Тэрээр тогооч Дарья Петровнаг хурдан ялав. Гал тогоо бол Шарикийн хувьд "тэнгэрийн гол хэсэг" юм. Тэгээд тэр тогооч руу татдаг. Тэрээр Зинад үл тоомсорлож, түүнийг "Зинка" гэж дууддаг; Тэр түүнд хайргүй, учир нь тэр түүнийг байнга загнаж, "тэр байшинг бүхэлд нь идсэн" гэж хэлдэг. Нохой доктор Борментальг "хазуулсан" гэж дуудаж, түүнтэй огт харьцдаггүй.

IV бүлэг:

- Профессор Преображенский ерөнхийдөө Шарикийг өрөвддөг: "хөөрхий өлсөж байна" гэж түүнийг зөв хооллохыг тушаадаг; Тэр түүнд эелдэг ханддаг, учир нь тэр хайр сэтгэл гэж итгэдэг " цорын ганц арга замамьд амьтны эмчилгээ"; тэр шар шувууг "тодруулж" байхдаа ч Шарикийг хэзээ ч цохидоггүй. Зинагийн хувьд Шарик бол байшин доторх мөнхийн эмх замбараагүй байдлын шалтгаан юм. Профессор Шарикийг хэтэрхий их гутааж байна гэж тэр бодож, нохойг зодохыг санал болгож байна. Шарик яагаад ийм эелдэг ханддагийг тэр ойлгохгүй байна. Түүний хувьд тэр жирийн эрлийз юм. Дарья Петровна эхлээд Шарикийг "орон гэргүй халаасны хулгайч" гэж нэрлээд гал тогооны өрөөнд оруулаагүй ч нохой "зүрх сэтгэлийг нь байлдан дагуулсан".

Багш: Ер бусын нохойны үнэлэмжийн систем юу вэ?

Оюутнууд : Шарикийн гол зүйл бол хоол хүнс, дулаан, аюулгүй байдал юм. Энэ нь түүний хүмүүст хандах хандлагыг тодорхойлдог зүйл юм. Ерөнхийдөө тэрээр нэг хэсэг Краков хиамны төлөө "сэтгэлээ зардаг". Шарикийн хүмүүст хандах хандлагыг ижил зүйлээр тодорхойлдог: профессор бол мастер, Шарик бол түүнийг баярлуулахад бэлэн, Дарья Петровна бол "гал тогооны хатан хаан", нохой түүн дээр унадаг, Зина бол байшингийн үйлчлэгч, Шарик ч түүнд үйлчлэх ёстой гэж үздэг. Доктор Борменталь нохойн сэтгэлд хоол хүнс, дулаантай ямар ч холбоогүй бөгөөд хөлнийх нь хазуулсан нь шийтгэлгүй болсон тул эмч зүгээр л "хазуулсан" болж хувирдаг.

Багш аа : Танд энэ амьдралын философи таалагдаж байна уу? Яагаад? Та үүнийг ямар үг гэж нэрлэх вэ?

Оюутнууд : Боол

V бүлэг Шарик дахь өөрчлөлтийн үе шатуудыг тодорхойлсон.

- Нэгдүгээрт, Шарик гадаад төрхөөрөө өөрчлөгдсөн. Профессор үхэж буй, тал нь түлэгдсэн, хир буртагтай үстэй, өлсгөлөнд нэрвэгдэн туранхай нохойг авав. Долоо хоногийн дотор тэр сэгсгэр, "гайхалтай тарган" "царайлаг нохой" болж хувирав. Хоёрдугаарт, тэр дотооддоо өөрчлөгдсөн: эхлээд "Профессор надад яагаад хэрэгтэй байсан юм бэ?" гэж санаа зовж байв. (түүний туршлага түүнд хэн ч дэмий юу ч хийдэггүй гэдгийг хэлсэн). Дөнгөж сая байшинд орж ирээд өөрийгөө "нохойн эмнэлэгт" олоод амьдралаа хамгаалж байна гэж бодсон - түүнд өөрийгөө хамгаалах маш сайн зөн совин бий. Гэвч түүнийг аюулд өртөөгүй, харин ч эсрэгээрээ хооллож, энхрийлж байгааг хараад Шарик энэ бүхнийг алдахаас айж, "Түүнийг зодож, түүнийг орон сууцнаас бүү хөө" гэж боддог. Филипп Филиппович түүнийг гоо үзэсгэлэнгээрээ сонгосон гэж тэр шийджээ. Тэр бидний нүдний өмнө бүдүүлэг болох болно. Хүзүүвчийг хурдан үнэлж үзээд, учирсан бүх ноход нь түүнд атаархдаг тул хүзүүвч нь илүү сайн ертөнцөд нэвтрэх нэг хэлбэр гэсэн дүгнэлтэд хүрч, түүнд тодорхой эрх, жишээлбэл, гал тогооны өрөөнд хэвтэх боломжийг олгодог. Тэрээр саяхан орон гэргүй жирийн нэгэн эрлийз байсан гэдгээ мартаж, түүнийг дулаан, хоол хүнснээс юу ч хагацуулахгүй гэдэгт эргэлзэхээ больж, эцэст нь өөрийгөө "Нууц үл таних нохойн ханхүү" гэдэгтээ итгэлтэй байна. Тэрээр өлсгөлөн, аюултай эрх чөлөөг сайн хооллосон эрх чөлөөгөөр сольж, тайван амьдрал, мөн бахархал - Lakey servility руу.

Багш аа : Нохойн түүх танд ямар холбоог төрүүлдэг вэ?

Оюутнууд : Санал болгож буй хариултууд:

Хувьсгалын дараа ядуу зүдүү, өлсгөлөнд нэрвэгдэн амьдарч байсан олон хүн халуун дулаан, сайн сайхан амьдралын төлөө гараа сунгаж, олон амлалтад итгэж, тэр даруйдаа "бүх зүйл болно" гэж шийдсэн. Хувьсгал бол большевикуудын бүх ард түмэнд хийсэн туршилт юм.

UUD: танин мэдэхүйн (мэдээлэл хайх, бүтээх чадвар ярианы хэллэг); харилцааны (бүлэгт хамтран ажиллах, харилцан яриа өрнүүлэх чадвар), хувийн (ёс суртахууны хэм хэмжээний мэдлэг, зан үйлийн ёс суртахууны талыг тодруулах чадвар)

6-р шат Тусгал

Тайзны зорилго: Оюутнууд боловсролын үйл ажиллагааныхаа үр дүнг өөрөө үнэлэх

Хичээлийг тоймлон хүргэе:

Багш аа : Бөмбөгт хандах хандлага тань өөрчлөгдсөн үү? Яаж? Яагаад? (Энэ бол бичсэн асуулт юм.)

Оюутнууд дүгнэх:

Шарикийн дотоод яриа, үйл явдлын талаархи түүний үнэлгээ, эргэцүүлэл, түүний зан байдлын талаархи зохиогчийн тайлбар зэрэг нь уншигчдад зориулж өгдөг. бүрэн зураг дотоод ертөнцнохой.

Багш аа :

- Хичээлийн асуудалтай асуултад бид хариулсан уу: хэн нь зөв бэ: Шариковыг нохойн зүрхтэй гэж үздэг доктор Борментал уу, эсвэл Шариковыг "яг хүний ​​зүрхтэй" гэж үздэг профессор Преображенский уу?

Оюутнууд: - Үгүй.

Багш: -Бид ямар асуултын хариуг авсан бэ?

Оюутнууд: - Бид Шарик, Шариковын дүр төрхийг харьцуулж, ямар өөрчлөлт гарсаныг харж, зохиолч ямар техникээр тухайн дүрд хандах хандлагыг илэрхийлж, түүний санаа зовсон зүйлийг ойлгосон.

Багш: Дараагийн хичээл нь энэ хичээлээр тодорхойлсон асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх дараагийн алхам байх бөгөөд үүний тулд та гэрийн даалгаврын асуултууд дээр ажиллах ёстой. Та надаас эсвэл ангийнханаасаа ямар асуулт асуух вэ?

UUD: зохицуулалт (үнэлгээ), хувийн (өөрийгөө тодорхойлох), танин мэдэхүйн (асуудлыг шийдвэрлэх), харилцааны (хамтын хэлэлцүүлэгт оролцох чадвар)

Гэрийн даалгавар:

1. Цахим илтгэл (бүх ангийн даалгавар) бэлтгэх замаар Шарикыг Шариков болгон хувиргах үе шат, Шариков үүсэх үе шатуудыг онцлон тэмдэглэ.

2. I ба II хэсгийн хэсгүүдэд Шарик, Шариков нарын зан байдлыг харьцуулж үзээрэй: нэр сонгох (хувь хүний ​​даалгавар), үдийн хоол (хувь хүн), байшингийн хорооноос орон сууцанд зочлох (хувь хүн).

3. Шариковын нохой юу гэж бодож байна, Чугункиных юу вэ? Текстийн жишээн дээр санал бодлоо зөвтгөх (ерөнхий даалгавар).

4. Шариковын хүмүүжилд Швондер ямар үүрэг гүйцэтгэсэн бэ? Профессор Преображенский яагаад "Швондер бол хамгийн том тэнэг" гэж хэлсэн бэ? ( Хувь хүний ​​даалгавар, үүнийг 3-4 хүн гүйцэтгэдэг.)

Хичээл №2

Сэдэв: Нохойн зүрхний тухай маргаан (үргэлжлэл)

1-р шат Сурах үйл ажиллагааны сэдэл

Тайзны зорилго : оюутнуудыг хувь хүний ​​хувьд чухал түвшинд үйл ажиллагаанд оролцуулах. Ажилд дүн шинжилгээ хийх тохиргоог бий болгох.

"Шарикийг Шариков болгон хувиргах нь" киноны хэсгийг үзэж байна. , Борткогийн найруулсан зохиолын киноны хэсгээс.

Багш аа : Гол асуултанд хариулахын өмнө М.Булгаков яагаад нохойг хүн болгон хувиргах нь сонирхол татахуйц булаг болгохын тулд үлгэрт оруулах шаардлагатай болсон талаар бодож үзээрэй. Хэрэв Шариковт зөвхөн Клим Чугункины чанарууд илэрдэг бол зохиолч яагаад Климийг өөрөө "амилуулахгүй" гэж? Гэсэн хэдий ч бидний нүдний өмнө залуу насыг сэргээх арга хайж завгүй байдаг "саарал Фауст" туршилтын хоолойд хүнийг бүтээдэггүй, үхлээс амилуулахгүй, харин нохойг хүн болгон хувиргадаг.

2-р шат Мэдлэгийг шинэчлэх

Тайзны зорилго : сурагчдын сэтгэлгээг бэлтгэх, тэдний дотоод хэрэгцээг бий болгох хэрэгцээг ухамсарлах боловсролын үйл ажиллагаамөн тус бүрд нь хувь хүний ​​бэрхшээлийг засах.

Багш аа : Хариулахад хэцүү санагдаж байна уу?

Би танд доктор Борменталын өдрийн тэмдэглэлийг сануулж байна (даамжруулж байна асуудалтай нөхцөл байдалнэмэлт асуулт):

Яагаад өдрийн тэмдэглэлийг профессор Преображенский биш доктор Борментал хөтөлдөг вэ?

Хайлтын үйл ажиллагаа оюутнууд бодит тайлбарыг хайж байна:

"Бид бичлэгээс эмч хичнээн их баярлаж байгааг харж болно." Эхэндээ тэрээр хагалгааны амжилт, шинэ нээлтэд баярладаг. Дараа нь тэр байр нь юу болсон бол гэж айж байна. Тэр нэг их зүйлийг ойлгохгүй байгаагаа хүлээн зөвшөөрч байна.

- Филипп Филиппович өдрийн тэмдэглэл хөтлөх завгүй, тэр эмчээс хавьгүй завгүй байдаг... Эцсийн эцэст профессорд туслах ажилтан, өөрөөр хэлбэл туслах хүн хэрэгтэй байгаа нь тохиолдлын хэрэг биш юм. Дараа нь Филипп Филиппович Борменталаас хамаагүй доогуур шинэ амьтан Климтэй холбоотой болохыг ойлгов. Булгаков оньсого цаг хугацаанаас нь өмнө тайлахыг хүсэхгүй байна - бид Климийн талаар юу ч мэдэхгүй. Гэхдээ өдрийн тэмдэглэлийг профессор хөтөлсөн бол тийм ч сонирхолтой биш байх байсан.

- Доктор Борментал өдрийн тэмдэглэлдээ "Шарикийн тархи нохойн амьдралынхаа туршид ангалын ойлголтыг хуримтлуулсан" гэсэн таамаглал дэвшүүлсэн бөгөөд мэдээжийн хэрэг энэ талаархи өөрийн таамаглалыг төдийгүй профессорын санаа бодлыг бичжээ. Гэхдээ профессор Борменталын таамаглалыг бичихгүй, учир нь түүний зөв гэдэгт бүрэн итгэлтэй байна. Тэгээд ямар ч асуудал гарахгүй. Бид бас профессорт итгэх байсан ч зарим нэг эргэлзээ бий

Оюутнууд багшийн хамт дараахь дүгнэлтэд хүрдэг.

- Зохиогчийг "арилгаж", туршилтын үр дүнд тод итгэл найдвар төрүүлдэг багшийн туршлага, ойлголтгүй залуу эрдэмтэнд өгүүллэгийг шилжүүлэх нь шинэ бөгөөд нэгэн зэрэг төвийг бий болгож байна. түүхийг эсэргүүцэх (Шариков - гадаад хэлбэрээ өөрчилсөн нохой эсвэл "амилсан" Клим гэж юу вэ? ), бэхжүүлэх уншигчдын сонирхол, түүнийг сэжигтэй байдалд байлгаж, үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааны үр дүнгийн талаар өөрийн таамаглал гаргах боломжийг түүнд олгоно.

Гэрийн даалгавраа шалгаж байна.

Даалгаврын үр дүнтэй цахим танилцуулгын үзүүлбэр: Шарикыг Шариков болгон хувиргах үе шатууд, Шариковын үүсэх үе шатуудыг онцлон тэмдэглэ.

("орос хэлний толь бичигт байдаг бүх хараалын үгс") хараал;

тамхи татах;

наранцэцгийн үр (цэвэр бус байдал);

өдөр, шөнийн аль ч цагт балалайка (бусдыг үл тоомсорлох);

хувцаслалт, зан үйлийн бүдүүлэг байдал;

ёс суртахуунгүй байдал;

согтуу байдал;

хулгай;

үгүйсгэх;

алах оролдлого.)

Жагсаалтыг засч, багштай хамт дараах дүгнэлтийг гаргана."Шинэ хүн" үүсэх нь хүн чанараа алдах, ёс суртахуунгүй байдал нэмэгдэх, өөрөөр хэлбэл хувьсал биш, харин доройтол юм.

Бие даасан даалгаврыг шалгаж байна.

Шарик, Шариков хоёрын ижил төстэй нөхцөл байдлын зан байдлыг харьцуул. (Нэг оюутан ажиглалтаа ангийнхантайгаа хуваалцдаг, бусад нь шаардлагатай бол түүнийг нөхдөг. Мессеж бичихэд 2 минутаас илүүгүй хугацаа өгдөг бөгөөд энэ талаар залууст урьдчилан анхааруулдаг). Санал болгож буй хариулт:

— Нохойг анх бичигч "бөмбөг" гэж нэрлэжээ. Нохой өөрөө энэ нэртэй санал нийлэхгүй байна: "Шарик гэдэг нь дугуй, сайн хооллодог, тэнэг, овъёос иддэг, язгуур эцэг эхийн хүү" гэсэн үг бөгөөд тэрээр "үслэг, туранхай, ноорхой, туранхай бяцхан бүлэглэл, орон гэргүй нохой юм." ” Хоёр дахь удаагаа бөмбөгтэйНохойг Филипп Филиппович гэдэг, магадгүй энэ нь нийтлэг нохойн нэр учраас Шарик, Тузик ... Тэгээд нохой энэ нэрийг хүлээн зөвшөөрч: "Хүссэнээрээ дууд. Таны ийм онцгой үйлдлийн төлөө (хиамны хувьд). Тэд түүнийг тэжээж л байвал түүнийг юу гэж дуудах нь түүнд огт хамаагүй.

- "Лабораторийн амьтан" Флип Филипповичээс өөрт нь зориулж бичиг баримт шаардаж байна. Тэгвэл түүний нэрний тухай асуулт гарч ирнэ. Одоо энэ нэрийг шинэ бүтээлийг "бүтээгчид" биш, харин тухайн амьтан өөрөө сонгодог, харин байшингийн хорооны зөвлөгөөний дагуу. Шинэ хүчДэлхийд шинэ нэрс авчирдаг. Филипп Филипповичийн хувьд Полиграф Полиграфович гэдэг нэр нь зэрлэг сонсогдож байгаа ч "лабораторийн амьтан" эрхээ хамгаалдаг. Оюутнууд элэглэл дуудлагыг анзаарахгүй байх магадлалтай - Шариков ба түүний бүтээгчийн нэрсийн хоорондох ижил төстэй байдалд анхаарлаа хандуулцгаая, энэ нь нэрийг өөрөө овгийн нэрээр хуулбарлахаас бүрддэг. Шариков өөрийн нэрийг байшингийн хорооны зөвлөгөөний дагуу бүтээдэг боловч "аав" гэсэн нэртэй адилтгаж байна.

"Профессорын гэрт анхны оройн зоог барьсны дараа Шарик түүнийг "хамгийн дээд бурхан" зэрэгт дэвшүүлэв. Нохойны толгой янз бүрийн үнэрээс болж толгой эргэдэг. Тэр мэдээж профессор, докторын яриаг сонсдог, гэхдээ түүний хувьд хамгийн гол зүйл бол хоол юм. Хэт их идсэний дараа тэрээр нойрмоглож байв. Тэр одоо сайхан, тайван байна. Профессорыг "нохойн хүндлэл" байнга нэмэгдсээр байгаа бөгөөд энэ нь эргэлзээгүй юм. Шарикийн санааг зовоож буй цорын ганц зүйл бол энэ бүхэн мөрөөдөл мөн үү.

Шариковын хувьд үдийн хоол нь нэг талаараа амттай, их идэх төдийгүй уух боломж юм. нөгөө талаас энэ нь эрүүдэн шүүх юм: түүнийг байнга зааж, сургадаг. Хэрэв Шарик Филипп Филипповичийг хүндэлдэг бол Шариков түүнийг шоолж инээдэг бололтой. Профессор, доктор хоёр заримыг нь "зовоодог" гэж тэр хэлэв тэнэг дүрэм. Тэр соёлтой болж, биеэ зөв авч явахыг огтхон ч хүсдэггүй, гэхдээ тэр үүнийг хийхээс өөр аргагүй болдог, учир нь өөрөөр хэлбэл түүнийг идэхийг хориглоно (циркэд амьтдыг ингэж сургадаг!). Шарик профессорын хөлд суугаад хэнд ч саад болоогүй, зөвхөн Зина ууртай байсан бөгөөд Шариков энэ ширээн дээр танихгүй хүн байв. Булгаков "Шариковын хар толгой нь цөцгий дэх ялаа шиг салфетка дээр сууж байв" гэж инээдтэй бас жигшүүртэй гэж бичжээ. Шариков, профессор хоёр байнга солилцдог хажуу тийшээ харах.

UUD: танин мэдэхүйн (мэдээлэл боловсруулах, системчлэх, танилцуулах янз бүрийн аргаар, ярианы мэдэгдлийг бүтээх чадвар, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргах чадвар); хувийн (утга үүсэх); харилцааны (сонсох, харилцан ярианд орох чадвар).

Үе шат 3 Хүндрэлийг даван туулах төсөл барих

Тайзны зорилго : оюутнуудын асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх арга замыг сонгох.

Текстийн найруулгын дүн шинжилгээ хийх чадварыг сайжруулах, сурагчдын төсөөлөл, текстийн нарийн ширийн зүйлийг амаар зурах замаар идэвхжүүлэх, баатрын дүр төрх, түүний үйл ажиллагаанд ёс суртахууны үнэлгээ өгөх чадварыг хөгжүүлэх.

Шариковын онцлог шинж чанарууд.

Киноны хэсгээс үзэж байна В.Бортко найруулсан "Нохойн зүрх" - Шариков, Филипп Филиппович нарын ярианы хэсэг. (Булгаковын хувьд холбогдох хэсэг нь "Филип Филиппович ширээний ард сандал дээр сууж байсан" гэсэн үгээр эхэлдэг.)

Аналитик яриа.

Багш аа : кинонд жүжигчин, найруулагчийн бүтээсэн Шариковын дүрийг Булгаковын тайлбартай харьцуул.

- Энэ түүхийг уншихад Шариков танд ийм санагдаж байсан уу?

— Киноны уран бүтээлчид юуг хадгалж, юуг “мартав”?

Санал болгож буй хариултууд :

- Гаднах байдлаар кинонд Шариков нь Булгаковтой яг адилхан, жүжигчин дүрээ маш чадварлаг тоглодог, гэхдээ кино нь өнгөт биш юм. Нохой өнгөний хараагүй тул зохиогчид үүнийг хийхээр шийдсэн байж магадгүй юм. Гэхдээ Булгаковын Шарик өнгө ялгаж чаддаг байв. Түүх дээр: "Шарик өнгөөр ​​сурч эхлэв." Киноны өнгө байхгүй байсан нь зохиолчдод Шариковын хувцасны утгагүй байдлыг илэрхийлэх боломжийг олгосонгүй.

- Кинон дээр Шариков байнга шалтаг тоочдог, та түүнийг өрөвддөг. Үнэхээр профессор түүн рүү дайрч, дайрдаг. Мөн энэ номонд Шариков өөртөө итгэлтэй, заримдаа хатуу ширүүн ханддаг: тэр шалтаг тоодоггүй, харин өөрийгөө дайрдаг: "Бяцхан хүний ​​дотор зоримог илэрхийлэл гарч ирэв."

Булгаковын Шариков ихэвчлэн инээдтэй байдаг ч кинон дээр тэнэг байдаг. Түүнчлэн, та түүхийг уншихад инээдтэй байдаг, гэхдээ кинонд бүх зүйл ямар нэгэн байдлаар ноцтой байдаг. Яагаад ийм болсныг тайлбарлахад бэрх.

(хэрэв оюутнууд энэ чухал нарийн ширийн зүйлийг олж харахгүй бол багш тэднийг үүн рүү хөтөлж болно нэмэлт асуултууд. Оюутнуудын "нэхэмжлэл" нь жинтэй бөгөөд нарийн юм: тэд В.Борткогийн тайлбар болон Булгаковын текстийн хоорондын хэв маяг, утгын зөрүүг олж мэдсэн. Энэ кинонд үнэхээр өнгө дутагдаж байгаа бөгөөд гол нь зөвхөн хар цагаан биш, харин бүхэл бүтэн кино нь ноцтой, уйтгартай зураг авалтанд оршдог: Булгаковын инээдэм, хошигнол, ёжлол - утга санааны сүүдэр дутагдаж байна!

Шариков Клим Чугункиноос юу өвлөн авсан бэ? Бид түүхийн текстээс Климийн талаар юу мэддэг вэ?

3) Блок диаграммтай ажиллах.

Гайхалтай хагалгаа дууссан ч хэн шинэ хүнийг бий болгох донор болсон бэ?

(Клим Чугункин)

Энэ хүний ​​талаар та юу хэлэх вэ? Уншаад үз.(5-р бүлгийн төгсгөл, 199-р хуудас)

(“Клим Григорьевич Чугункин, 25 настай, ганц бие. Нам бус гишүүн, ганц бие, гурван удаа шүүгдэж, цагаатгасан: эхний удаад нотлох баримт дутмаг, хоёр дахь удаагаа гарал үүслийг аварсан, гурав дахь удаагаа - 15 хүнд хөдөлмөрийг түдгэлзүүлсэн. Хулгай хийх мэргэжил - тавернуудад балалайка тоглох.

Жижиг биетэй, барилга байгууламж муутай. Элэг өргөссөн (архи) Үхлийн шалтгаан нь уушийн газарт зүрхэнд нь хутгалуулсан явдал юм ("Преображенская заставт" зогсох дохио).

Доктор Борменталын өдрийн тэмдэглэлээс бид шинэ амьтан бүх зүйлийг эзэгнэж байсныг олж мэдсэн хамгийн муу чанаруудтэдний хандивлагчид (Шарик, Клим Чугункин нар). Шинэ амьтны тайлбарыг олж уншина уу.

( Хувцасны таагүй амт: хортой тэнгэрийн өнгөтэй зангиа, хүрэм, өмд нь урагдаж, бохирдсон; цагаан leggings бүхий патентын арьсан гутал. Б.6, х.203)

Дээрээс нь ээжийнхээ араас байнга ярьдаг, тамхи татдаг, тамхины иш хаядаг, бөөс барьдаг, хулгай хийдэг, архинд дуртай, эмэгтэй хүнд шуналтай...(х. 194, 195)

Багш: гэхдээ зүгээр л гадаад илрэл. Шарикийн ёс суртахууны байр сууринаас үлдсэн зүйл бий юу? Шарикийн зан байдлыг юу тодорхойлсон бэ, Шариковын хувьд юу хамгийн чухал байсан бэ?

Санал болгож буй хариултууд : - Өөрийгөө хамгаалах зөн совин. Шариков өөрийн оршин тогтнох эрхийг хамгаалдаг. Хэрэв хэн нэгэн Шарикийн "бүтэн амьдралыг" устгах гэж оролдвол тэр нохойны шүдний хүчийг таних болно. Шариков бас "хаздаг", зөвхөн түүний хазуулсан нь илүү аюултай.

Дүгнэлт: Шариковт бөмбөг үхсэнгүй: бид түүний бүх тааламжгүй чанарыг олж мэдсэн.

Яриа

Багш аа : Профессор Шарик, Швондер Шариковын хувьд яагаад үлгэр дуурайл, хүч чадал байсныг олж мэдье? Профессор яагаад "Швондер бол хамгийн том тэнэг" гэж хэлдэг вэ? Тэр хэнтэй харьцаж байгаагаа ойлгож байна уу?

Оюутнууд: Шариковын тархи маш муу хөгжсөн: нохойны хувьд бараг гайхалтай байсан зүйл нь хүний ​​хувьд энгийн зүйл юм: Шарик хүн болж хувирсан боловч хүний ​​​​туршлагыг хүлээж аваагүй.Швондер түүнийг ердийн насанд хүрсэн хүн гэж үздэг бөгөөд большевизмын үзэл санааг нэвтрүүлэхийг хичээдэг.

Багш: Энэ яагаад ийм аюултай вэ?

Оюутнууд: Ихэвчлэн хүн хөгжих үед аяндаа, тэр аажмаар ертөнцтэй танилцаж, түүнд юу сайн, юу нь муу болохыг тайлбарлаж, түүнд зааж, хуримтлуулсан туршлага, мэдлэгээ дамжуулдаг. Хүн хэдий чинээ их сурна, төдий чинээ өөрөө ойлгож чаддаг. Гэхдээ Шариков бараг юу ч мэдэхгүй: тэр зүгээр л идэж, ууж, зугаацахыг хүсдэг. Швондер түүнд эрх ашгийн тухай ярьж, бүх зүйлийг хуваах хэрэгтэй гэж үздэг. Швондер өөрөө тунхаглаж буй зүйлдээ чин сэтгэлээсээ итгэдэг;

Филипп Филиппович, Доктор Борментал нар Шариковт хүмүүжүүлж, хүмүүжүүлэхийг хичээдэг тул түүнийг байнга хориглож, зааж өгдөг. Шариков үүнд маш их бухимдаж байна. Швондер юуг ч хориглодоггүй, харин ч эсрэгээрээ Шариковт хөрөнгөтний дарангуйлалд өртөж байна гэж хэлдэг.

Багш: Швондер өөрөө болон байшингийн хорооны төлөөлөгчид өндөр хөгжилтэй хүмүүс мөн үү?

Оюутнууд: Үгүй гэдэг нь ойлгомжтой.

Багш: Швондер үнэхээр улс төр, үзэл суртлын ээдрээтэй асуудлыг ойлгодог болов уу?

Оюутнууд: Байшингийн хорооны гишүүд, профессор хоёрын анхны ярианаас харахад эдгээр хүмүүс өөрсдийн хөгжилд Шариковоос нэг их хол яваагүй нь тодорхой харагдаж байна. Тэд байшингийн хорооны ажлыг удирдаж чадахгүй ч гэсэн бүх зүйлийг хуваахыг хичээдэг: байшинд дэг журам байхгүй. Та найрал дуугаар дуулж болно (Филипп Филиппович юу ч хэлсэн бай, тэр өөрөө ихэвчлэн худал хуурмаг, шуугиантай хоолойгоор гоншигнодог), гэхдээ та үндсэн ажлынхаа оронд найрал дуугаар дуулж чадахгүй.

Багш: Шариков, Швондер нар яагаад ийм хурдан нийтлэг хэл олж авдаг вэ?

Оюутнууд : Швондер профессорыг үзэн яддаг, учир нь тэр эрдэмтний дайсагналыг мэдэрч, тэр үүнийг баталж, хувьсгалын эсрэг жинхэнэ мөн чанарыг "тодруулж" чадахгүй (мөн энд Швондер өөрийн зөн совингоо үгүйсгэж чадахгүй!) Швондерын хувьд Шариков бол түүний эсрэг тэмцэх хэрэгсэл юм. Профессор: Эцсийн эцэст, Шариковт амьдрах орон зай шаардахыг Швондер зааж өгсөн бөгөөд тэд хамтдаа зэмлэл бичдэг. Гэвч Швондерын хувьд энэ нь зөв, буруушаах нь дохио юм, учир нь ирээдүйн нэрээр дайсныг ил гаргаж, устгах хэрэгтэй. аз жаргалтай амьдрал. Швондерын хөөрхий толгой яагаад бүх шинж тэмдгээр дайсан байдгийг ойлгохгүй байна Зөвлөлтийн эрх мэдэл, түүний хамгаалалтад байна!

Тэгэхээр," загалмайлсан эцэг"Полиграф Полиграфович бүх нийтийн тэгш байдал, ахан дүүсийн холбоо, эрх чөлөөний үзэл санааг шавьдаа суулгадаг. Амьтны зөн совин давамгайлж буй ухамсарт өөрсдийгөө олж, тэд зөвхөн "шинэ хүний" түрэмгий байдлыг үржүүлдэг. Шариков өөрийгөө энэ нийгмийн сайн сайхны төлөө ямар нэгэн зүйл хийсэндээ биш, харин "НЭП-ийн хүн биш" учраас өөрийгөө нийгмийн бүрэн эрхт гишүүн гэж үздэг. Оршихын төлөөх тэмцэлд Шариков юу ч зогсоохгүй. Хэрэв түүнд Швондер наранд байрлаж байгаа юм шиг санагдаж байвал түүний түрэмгий зан Швондер руу чиглэх болно. "Швондер бол тэнэг" учир нь тэр өөрөө маш эрчимтэй "хөгжиж" байгаа мангасын золиос болж магадгүй гэдгээ ойлгохгүй байна.

Багш: Маргаан дээр хэн зөв бэ - Профессор Преображенский эсвэл Доктор Борментал уу?

Оюутнууд: Энэ хоёр эрдэмтэн хоёулаа хэсэгчлэн зөв гэдэг нь тодорхой: Шарикийн тархи бол зөвхөн "Шарикийн задарсан тархи" гэж хэлж болохгүй, гэхдээ бидний өмнө зөвхөн дахин төрсөн Клим байгаа гэж хэлж болохгүй.Шариковт нохой, Чугункин хоёрын шинж чанаруудыг нэгтгэж, Шарикийн боолчлолын философи, түүний конформизм, өөрийгөө хамгаалах зөн совин, Климийн түрэмгий, бүдүүлэг, согтуу зантай хослуулан мангас төрүүлэв.

Багш: Эрдэмтэд яагаад таамаглалдаа алдаа гаргасан бэ?

Оюутнууд: Зохиолчийн хүслээр түүний дүрүүд Шарикийн тухай зохиолч өөрөө болон түүний уншигчдын мэддэг зүйлийг мэдэхгүй байв.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Эдгээр эцсийн дүгнэлтүүд нь 2 хичээлийн асуудалтай нөхцөл байдлыг шийдэж, оюутнууд найруулгын үүргийг ойлгох, Булгаковын хэлийг эзэмших, өгүүллэгийн нарийн ширийн зүйлийн ач холбогдлыг ойлгож сурах, дүрүүдийн дүр төрхийг харьцуулж сурах; зохиогчийн үзэл баримтлалыг ойлгох. Нэмж дурдахад, бүтээлийг урлагийн өөр хэлбэрээр тайлбарлахтай харьцуулах техник нь сургуулийн сурагчдад өөрсдийн сэтгэгдлийг тодорхой болгох боломжийг олгодог.

UUD: танин мэдэхүйн (логик - дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, шалтгаан-үр дагаврын холбоог бий болгох; ерөнхий боловсролын - загвар үүсгэх, семантик унших, мэдэгдэл хийх чадвар); харилцааны чадвартай; хувийн (ёс суртахууны болон гоо зүйн чиг баримжаа); зохицуулалт (засвар).

4-р шат эргэцүүлэл

"Сонирхолтой" дасгал.

Хүснэгтийг бөглөнө үү:

"Нэмэх" баганад оюутнууд хичээлийн үеэр юу таалагдсан, мэдээлэл, ажлын хэлбэрийг бичнэ эерэг сэтгэл хөдлөлэсвэл тэдэнд хэрэгтэй байж болох юм. "Хасах" баганад тэд юунд дургүй, тодорхойгүй байсан талаар бичдэг. "Сонирхолтой" баганад бүх зүйлийг бичнэ үү сонирхолтой баримтууд. Хэрэв хангалттай хугацаа байхгүй бол энэ ажлыг амаар хийж болно.

UUD: зохицуулалт (үнэлгээ)

Гэрийн даалгавар Дараагийн 2 хичээлийн хувьд дараах байдалтай байна.

1. “Нохойн зүрх” номын 4-р бүлгийн гарчиг гаргаж ирээрэй.

3. Профессор Преображенскийн “хүндэт код”-ыг гарга.

4. Профессор Преображенский, доктор Борментал нарын дагуу боловсролын онолыг тайлбарла.

5. Профессорыг өвчтөнүүдийг хүлээн авах, гэрийн хороонд зочлох, үдийн хоолны үеэр дүрслэн бич. Бэлтгэх илэрхийлэлтэй уншихэдгээр үзэгдлүүд.

Афины сургууль, биеийн тамирын заалуудад
Хичээл - боловсролын аялал
Хичээлийн хэлбэр: дүрд тоглох тоглоомын элементүүдтэй боловсролын аялал.
Зорилго: ашиглах түүхэн материалАфины боловсролын онцлогийг олж мэдэх.
Даалгаварууд:
1. Боловсролыг дэмжих хүндэтгэлтэй ханддагболовсролд; цогц хөгжил хөгжсөн зан чанар, өнгөрсөн үйл явдлуудыг хүлээн зөвшөөрөх чадварыг хөгжүүлэх, түүхэн туршилтаар дүн шинжилгээ хийх.



Хичээлийн төрөл: шинэ мэдлэг олж авах.
Тоног төхөөрөмж, сургалтын хэрэглэгдэхүүн: "Афины сургууль, биеийн тамирын зааланд" танилцуулга. түүхэн текст: "Эртний зохиолчийн инээдэмтэй жүжгээс хичээл тасалсан эхээс багшид хандсан гомдол" Грек цагаан толгой ба тоо, проектор, багшид зориулсан компьютер, дэлгэц.

Зорилтот үзэгчид: 5-р ангид зориулсан

"Оросын нутаг дэвсгэр, үүрэг олон улсын худалдаа 9-12-р зуунд"
Хичээл - мэдлэгийг системчлэх, нэгтгэх.
Хичээлийн хэлбэр: мэдлэгийг системчлэх, нэгтгэх.
Зорилго:
Агуулгад суурилсан: "9-12-р зууны олон улсын худалдаанд Оросын байр суурь, үүрэг" сэдвээр оюутнуудын мэдлэгийн түвшинг тодорхойлох, энэ сэдвээр ерөнхий мэдлэгийг бүрдүүлэх.
Үйл ажиллагаа: боловсрол ерөнхий соёл, гоо зүйн ойлголтэргэн тойрон дахь бодит байдал, оюутнуудын өөрийгөө үнэлэх, хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх орон зайн сэтгэлгээ, бүтээлч байдал, бие даан ажиллах ур чадвар, багаар ажиллах чадвар, өөртөө дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, харьцуулах, амлах чадварыг хөгжүүлэх, мэдлэгийг системчлэх.
Даалгаварууд:
1. Дизайн ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах:
мэдлэг хангалтгүй байгаа асуудлыг ойлгох чадвар;
мэдээллийн талбарт дутуу мэдээллийг бие даан олох чадвар;
нийтлэг асуудлыг шийдвэрлэхэд бүлэгт харилцах чадвар;
монолог ярианы ур чадвар;
тоглолтын үеэр өөртөө итгэлтэй байх чадвар;
бүлэгт үүрэг хуваарилах, үүргээ биелүүлэх;
мэдлэгтэй ажиллах үе шатуудыг эргэцүүлэн бодох чадвар.
2. Хөгжүүлэх сэтгэцийн үйл ажиллагаа: дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх, нэгтгэх.
3. Судалгаа, харьцуулалт хийх түүхэн үйл явдал, шалтгаан-үр дагаврын холбоог илчлэх.
4. Анхаарал, ой санамж, яриа, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Зорилтот үзэгчид: 6-р ангид зориулсан

Хичээлийн зорилго: "Төр ба эдийн засаг" сэдвээр нийгмийн ухааны хичээлээр оюутнуудын олж авсан мэдлэгийг нэгтгэх - дотоод функцуудмужууд болон сэдвээр" Улс төрийн дэглэмүүд. Тоталитар дэглэмүүд" (10-р анги. Ж. Орвелл; Э. Замятин - уран зохиолын хичээлд - 11-р анги), 20-р зууны 30-аад оны ЗСБНХУ-ын соёлын жишээг ашиглан энэхүү мэдлэгийг өргөжүүл.

Даалгаварууд:
Хувийн шинж чанар: соёлын асуудлыг судлах, агуу зохиолчдын бүтээлийг унших сонирхлыг хөгжүүлэх;
Мета сэдэв: сургуулийн сурагчдын урлагийн бүтээлд дүн шинжилгээ хийх, тэдгээрээс тухайн үеийн талаарх мэдлэгийг олж авах чадварыг хөгжүүлэх ажлыг үргэлжлүүлэх;
Сэдэв: ХХ зууны 30-аад оны ЗХУ-ын соёлын төлөөлөгчдийн соёлын үзэл баримтлал, үзэл суртал, мэдлэгийн талаархи ажил.

Зорилтот:Александр II-ийн үндсэн шинэчлэлийг судлах замаар Оросын хөгжлийн онцлогийг ойлгох.
Даалгаварууд:
Хувийн - II Александрын шинэчлэлд рефлексийн хандлагыг бий болгох;
Мета-субъект - түүхэн баримт бичгүүдэд дүн шинжилгээ хийх, янз бүрийн улс орнуудад хийгдэж буй шинэчлэлийн түвшинг харьцуулах чадвар;
Сэдэв - 1861 оны шинэчлэлийн агуулгыг судлах, ерөнхий түүхийн ижил төстэй шинэчлэлийг судлахад бэлтгэх.

"ХХ зууны эхэн үеийн Оросын соёл" сэдэвт хөгжил. Энэ хичээлд нэг соёлын төлөөлөгчийн бүтээлээр дамжуулан нийгэм дэх соёлын хурцадмал байдлын байдлыг харуулж, эрдэмтдийн нэрсийг жагсаасан (тэдний үйл ажиллагааг хими, физик гэх мэт хичээлээр дамжуулан оюутнуудад мэддэг), зураач, хөгжмийн зохиолчид. . Эдгээр соёлтой хүмүүсийн ахан дүүс, цаг үеийн эмгэнэлт явдлыг харуулсан. Хичээлийн үеэр М.Цветаевагийн шүлгийг сонсож, цаг хугацааны нарийн төвөгтэй байдлыг гэр бүлийнх нь хувь заяагаар харуулдаг.

Зорилтот үзэгчид: 11-р ангийн хувьд

Өнөөдөр олон эрдэмтэд m-t байгаа эсэхэд эргэлздэг. Орос хэл дээрх буулга. Буулгах тухай асуултад хариулахын тулд муж улсад гарсан өөрчлөлтийг шинжлэх, эдгээр өөрчлөлтүүдийн эх сурвалжийг олж мэдэх шаардлагатай mt буулгаОрос улсад бид шийдэж чадахгүй байгаа асуудлын томьёоллыг гаргаж ирэх хэрэгтэй уламжлалт аргуудмөн шинэ үйлдлийн алгоритм олох хэрэгтэй. Оюутнууд энэ алгоритмыг бүтээдэг хамтран ажиллахбагштай хамт, дараа нь бусад ижил төстэй нөхцөл байдалд хэрэглэнэ).

Зорилтот үзэгчид: 10-р ангийн хувьд

Хичээлийн хураангуй танилцуулгатай "Орос үед Столыпины шинэчлэл"Улсын төсвийн боловсролын байгууллагын "ОАТТ"-ийн түүхийн багш боловсруулсан. Уг бүтээл 1-р курсын оюутнуудад зориулагдсан. Ерөнхий боловсролын сургуулийн 11-р ангийн сурагчдад ашиглах боломжтой. Шинэ материал сурах хичээл. Маш олон баримт бичиг хичээлд ашигласан.

Зорилтот үзэгчид: 10-р ангийн хувьд