Hikayede. Rasputin'in "Fransızca Dersleri", on bir yaşında bir köy çocuğu olan ana karakterin bakış açısından anlatılıyor. Hikaye kıtlık sırasında geçiyor savaş sonrası dönem. Çocuk ailesi, annesi ve iki kız kardeşiyle birlikte köyde yaşıyor. İlkokuldan mezun oldu ve okuryazar bir kişi olarak kabul ediliyor. Bütün köylüler yardım için ondan yardım isterler: biraz kağıt okumak veya yazmak, masadaki senet çizimini kontrol etmek. Köylüler çocuğu şanslı sayıyor ve kazancının küçük bir kısmını onunla paylaşıyor.

Anne, çocuklarını tek başına büyütür ve en büyük oğlunun bilgiye olan arzusunu görünce onu eğitimine devam etmesi için bölge merkezine gönderir. Kolektif çiftlik sürücüsü onu, çocuğun artık birlikte yaşayacağı tanıdığı bir anneye getirir. İşte böyle başlıyor bağımsız yaşam acılarla dolu ve sürekli duygu açlık. Annesi ona yiyecek için para gönderemiyordu, bu yüzden ara sıra ona biraz yiyecek gönderiyordu. Ancak uzun sürmediler. Ev hanımı ve belki de çocukları oğlandan yiyecek çaldı ve çocuk aç kaldı.

Okulda işler yolunda gidiyordu. Çocuk her konuda mükemmel bir öğrenciydi, ustalaşamadığı tek şey Fransızcaydı. Dilbilgisi ve hızlı okumada ustalaştı, ancak telaffuz hiçbir zaman kolay olmadı, kelimeler kaba ve kuru geliyordu. Öğretmen çocuğa öğretmek için çok uğraştı doğru telaffuz ama çabaları boşunaydı.

Bir gün, yine aç bir şekilde sokakta dolaştıktan sonra, evin sahibinin oğlu Fedya, çocuğa yaklaştı ve ona para için bir oyun olan “chika”yı bilip bilmediğini sordu. Fedya onu, boş bir arsada yetişkinlerden saklanarak para için oynayan çocuklarla tanıştırdı. Oyunun kuralları basitti: Paraların tura düşmesi için diskle vurmanız gerekiyor. İşe yaradı - para senin.

Çocuk uzun süre izledi ve atış alıştırması yaparak darbenin gücünü eğitti ve annesi ona bir paketle birlikte biraz para gönderince ilk kez oyuna katılmaya karar verdi. İlk başta başarılı olamadı, ancak zamanla giderek daha sık kazanmaya başladı. Toplamda bir ruble biriktirdiğinde çocuk onunla birlikte markete gidip süt satın aldı ve bu da onu açlıktan kurtardı. Ancak bu uzun sürmedi. Oyuncuların en büyüğü Vadik, çocuğun sürekli kazanmasından hoşlanmadı.

Bir sonraki oyunda Vadik ve arkadaşı Ptah, paraları kasıtlı olarak çevirerek sahtekârca oynadılar. Herkes bunu fark etti ama yalnızca çocuk oyunun sonucuna meydan okumaya karar verdi. Kavga çıktı ve ağır şekilde dövüldü, burnu ve yanağı kırıldı. Oyunda bulunanların hiçbiri, hatta sınıf arkadaşı bile yardımına koşmadı.

Ertesi gün öğretmen çocuğa yüzünü nerede kırdığını sordu ve bir sınıf arkadaşı para için oynamaktan bahsederek onu ele verdi. Öğretmen dersten sonra çocuğu bıraktı. Ona gerçekten para için oynadığını itiraf etti, ancak öğretmenin düşündüğü gibi şeker değil, anemi için içmesi gereken sütü alıyordu.

Öğretmen, oyunu yönetmene bildirmek yerine onu ek Fransızca dersleri alması için eve davet ediyor. Okul müdürünün dairesi de aynı evde olduğundan oğlan korku ve isteksizlikle onun yanına gider. Derse konsantre olamıyor ve bir an önce ayrılmak istiyor.

Lydia Mihaylovna açlıktan ölmek üzere olan çocuğa üzülüyor; onu beslemeye çalışıyor. Hatta bu nedenle köyden olduğu iddia edilen çocuğun adına okula bir paket bile gönderiyor. Ancak Lydia Mikhailovna bir şehir kızı, köyde hangi ürünlerin bulunup neyin bulunamayacağını bilmiyor ve bu da kendini ele veriyor. Çocuk ilk başta beklenmedik pakete sevinir ama içindekiler arasında makarna ve hematojeni görünce bu paketin öğretmen tarafından gönderildiğini anlar.

Zamanla Fransızca çocuk için daha kolay hale gelir ve zaten oldukça iyi konuşur. Ancak öğretmen yine de çocuğu doyurmayı başaramıyor ve o da kurnazlığa başvurmaya karar veriyor. Bir sonraki derste çocuktan oyun hakkında konuşmasını ister ve onu kendisiyle oynamaya davet eder. Çocuk ilk başta çok şaşırır ama kabul eder. Lidia Mihaylovna açıkça hile yapıyor, çocukla birlikte oynuyor ve bu onu rahatsız ediyor. Oynamayı reddediyor ve öğretmen gerçekten oynamaya başlıyor. Yavaş yavaş Fransızca arka planda kaybolur ve derslerin çoğunu oynamaya ayırırlar. Oyuncular duygusal olarak oynuyorlar, yüksek sesle tartışıyorlar, puan sayıyorlar. Bu tartışmalardan biri sırasında yönetmen aniden odaya girer. Neler olduğunu anlayınca dehşete düşüyor çünkü iyi bir öğretmenden böyle bir davranış beklenemez.

Lidia Mihaylovna hiçbir şeyi açıklamamaya karar verir ve işe gider. Doğup büyüdüğü Kuban'dan ayrılır ve oğlan okumaya devam eder. Çocuğa veda eden öğretmen ondan derslerini bırakmamasını ister ve hiçbir şeyden korkmazlar; onun gidişiyle bu hikaye unutulacaktır. Bir süre sonra okula Kuban'dan çocuğa hitaben bir paket gelir. İçinde çocuğun daha önce hiç denemediği makarna ve kırmızı elmalar vardı.

Resim veya çizim Fransızca dersleri

Okuyucunun günlüğü için diğer yeniden anlatımlar

• Yakovlev Bagulnik'in Özeti

  Sessiz çocuk Costa sınıfta sürekli esniyor. Öğretmen Evgenia Ivanovna ona kızgın ve Kosta'nın ona saygısızlık ettiğini düşünüyor.

• Strugatsky karınca yuvasındaki Böceğin Özeti

  Harika iş Peru Strugatsky kardeşler, Maxim Kammerer'in hayatını ve maceralarını anlatan “Öğlenin Dünyası” kitap döngüsünün bir parçası.

• Karl Marx Kapital'in Özeti

  Karl Marx, komünizmin kurucusu ve bu kavramın ana ideoloğu olarak kabul edilir. Toplumun komünizme geçişine ilişkin temel düşünceler, üç ciltten oluşan ve detaylı bir şekilde incelenen Kapital'de ortaya konmuştur.

• Özet Vasiliev Acılarımı dindir...

  Roman Moskova'da geçiyor. Hakkında Nadenka Oleksina hakkında. Oldukça zor bir kaderi var. İÇİNDE Erken yaş annesini kaybetti ve ardından erkek ve kız kardeşi trajik bir şekilde öldü. Onun endişeleri yüzünden babası da ölür.

• Kuprin Moloch'un Özeti

  "Moloch" hikayesindeki aksiyon, mühendis Andrei Ilyich Bobrov'un çalıştığı bir çelik fabrikasında geçiyor. Reddedemeyeceği morfinden dolayı uykusuzluk çekiyor. Bobrov'a tiksinti duyduğu için mutlu denemez

"Fransızca dersleri" eserin analizi - tema, fikir, tür, olay örgüsü, kompozisyon, karakterler, konular ve diğer konular bu makalede ele alınmaktadır.

1973 yılında bunlardan biri en iyi hikayeler Rasputin'in "Fransızca Dersleri". Yazarın kendisi de eserleri arasında bunu seçiyor: “Orada hiçbir şey icat etmem gerekmedi. Her şey başıma geldi. Prototipi almak için uzağa gitmem gerekmedi. İnsanlara, zamanında benim için yaptıkları iyiliğin karşılığını vermem gerekiyordu.”

Rasputin'in "Fransızca Dersleri" hikayesi, hayatı boyunca okulda çalışan arkadaşı ünlü oyun yazarı Alexander Vampilov'un annesi Anastasia Prokopyevna Kopylova'ya ithaf edilmiştir. Hikaye bir çocuğun hayatındaki bir anıya dayanıyordu; yazara göre "hafif bir dokunuşla bile içimizi ısıtan hikayelerden biriydi."

Hikaye otobiyografiktir. Lydia Mikhailovna'nın adı eserde onun tarafından verilmiştir. kendi adı(soyadı Molokova). 1997 yılında yazar, "Okulda Edebiyat" dergisinin bir muhabiriyle yaptığı görüşmede onunla toplantılardan bahsetti: "Geçenlerde beni ziyaret ettim ve o ve ben uzun ve umutsuzca okulumuzu ve Ust'un Angarsk köyünü hatırladık. -Uda neredeyse yarım yüzyıl önce ve o zor ve mutlu dönemden çok şey var.”

Tür, tür, yaratıcı yöntem

“Fransızca Dersleri” adlı eser kısa öykü türünde yazılmıştır. Rus Sovyet tarihinin en parlak dönemi yirmili yıllarda (Babel, Ivanov, Zoshchenko) ve ardından altmışlı ve yetmişli yıllarda (Kazakov, Shukshin, vb.) yaşandı. Hikaye çevredeki değişikliklere diğer düzyazı türlerine göre daha hızlı tepki verir. kamusal yaşamçünkü daha hızlı yazılıyor.

Hikaye, edebi türlerin en eskisi ve ilki sayılabilir. Kısa yeniden anlatım bir olay (bir av olayı, bir düşmanla düello vb.) zaten sözlü bir hikayedir. Özünde geleneksel olan diğer sanat türleri ve türlerinden farklı olarak hikaye anlatımı, konuşmayla eş zamanlı olarak ortaya çıkan ve yalnızca bilgi aktarımı değil, aynı zamanda toplumsal hafızanın da aracı olan, insanlığın doğasında olan bir şeydir. Hikâye, dilin edebi örgütlenmesinin özgün biçimidir. Bir hikaye tamamlanmış sayılır düzyazı çalışması kırk beş sayfaya kadar. Bu yaklaşık bir değerdir - iki yazarın sayfası. Böyle bir şey “tek nefeste” okunur.

Rasputin'in "Fransızca Dersleri" hikayesi birinci şahıs ağzından yazılmış gerçekçi bir çalışmadır. Tamamen otobiyografik bir hikaye olarak kabul edilebilir.

Konular

“Garip: neden tıpkı ebeveynlerimizden önce olduğu gibi, öğretmenlerimizin önünde de kendimizi her zaman suçlu hissediyoruz? Ve okulda olanlar için değil, hayır, başımıza gelenler için.” Yazar “Fransızca Dersleri” hikayesine böyle başlıyor. Böylece eserin ana temalarını tanımlar: öğretmen ve öğrenci arasındaki ilişki, manevi ve ahlaki anlamlarla aydınlatılan hayatın tasviri, kahramanın oluşumu, Lydia Mihaylovna ile iletişimde manevi deneyim kazanması. Fransızca dersleri ve Lydia Mihaylovna ile iletişim, kahraman için hayat dersleri ve duyguların eğitimi haline geldi.

Fikir

Pedagojik açıdan bakıldığında, bir öğretmenin öğrencisiyle para için oynaması ahlaka aykırı bir davranıştır. Peki bu eylemin arkasında ne var? - yazara sorar. Okul çocuğunun (savaş sonrası açlık yıllarında) yetersiz beslendiğini gören öğretmen Fransızca kisvesi altında ek sınıflar onu evine davet eder ve onu doyurmaya çalışır. Ona sanki annesinden geliyormuş gibi paketler gönderiyor. Ama çocuk reddediyor. Öğretmen para için oynamayı teklif eder ve doğal olarak "kaybeder" ki çocuk bu paralarla kendisine süt alabilsin. Ve bu aldatmacada başarılı olduğu için mutludur.

Hikayenin fikri Rasputin'in sözlerinde yatıyor: “Okuyucu kitaplardan hayatı değil duyguları öğrenir. Bana göre edebiyat her şeyden önce duyguların eğitimidir. Ve her şeyden önce nezaket, saflık ve asalet.” Bu sözler doğrudan “Fransızca Dersleri” hikayesiyle ilgilidir.

Ana karakterler

Hikayenin ana karakterleri on bir yaşında bir erkek çocuk ve Fransızca öğretmeni Lidia Mihaylovna'dır.

Lydia Mihaylovna yirmi beş yaşından büyük değildi ve "yüzünde hiçbir zulüm yoktu." Çocuğa anlayış ve sempatiyle davrandı ve kararlılığını takdir etti. Öğrencisinin olağanüstü öğrenme yeteneklerini fark etti ve mümkün olan her şekilde gelişmelerine yardımcı olmaya hazırdı. Lidia Mihaylovna bahşedildi olağanüstü yetenek acı çektiği şefkat ve nezakete, işini kaybetmeye.

Çocuk, kararlılığı ve her koşulda öğrenme ve dünyaya çıkma arzusuyla şaşırtıyor. Çocuğun hikayesi bir alıntı planı şeklinde sunulabilir:

1. "Daha fazla eğitim alabilmek için... ve bölgesel merkezde kendimi donatmam gerekiyordu."
2. "Ben de burada iyi çalıştım... Fransızca dışındaki tüm konulardan doğrudan A aldım."
3. “Kendimi çok kötü, çok acı ve nefret dolu hissettim! "Herhangi bir hastalıktan daha kötü."
4. “Onu (rubleyi) aldıktan sonra… Marketten bir kavanoz süt aldım.”
5. “Beni sırayla dövdüler… o gün benden daha mutsuz insan yoktu.”
6. "Korktum ve kayboldum... o bana herkes gibi değil, olağanüstü bir insan gibi göründü."

Konu ve kompozisyon

“1948'de beşinci sınıfa gittim. Gittim demek daha doğru olur: bizim köyde sadece İlkokul bu nedenle daha fazla eğitim alabilmek için evimden bölge merkezine elli kilometre yol kat etmek zorunda kaldım.” İlk kez, koşullar nedeniyle, on bir yaşındaki bir çocuk ailesinden koparılıyor. tanıdık çevre. Fakat küçük kahraman sadece akrabalarının değil, tüm köyün umutlarının kendisine bağlı olduğunu anlıyor: sonuçta köylülerin oybirliğiyle ona "" deniyor. öğrenmiş adam" Kahraman, yurttaşlarını hayal kırıklığına uğratmamak için açlığın ve vatan hasretinin üstesinden gelmek için her türlü çabayı gösterir.

Genç bir öğretmen çocuğa özel bir anlayışla yaklaştı. Ayrıca onu evde beslemeyi umarak kahramanla Fransızca öğrenmeye başladı. Gurur, çocuğun bir yabancıdan yardım kabul etmesine izin vermedi. Lydia Mihaylovna'nın paketle ilgili fikri başarı ile taçlandırılmadı. Öğretmen onu “şehir” ürünleriyle doldurarak kendini ele verdi. Çocuğa yardım etmenin bir yolunu arayan öğretmen, onu para karşılığında duvar oyunu oynamaya davet eder.

Hikayenin doruk noktası, öğretmenin çocukla duvar oyunları oynamaya başlamasıyla gelir. Durumun paradoksal doğası hikayeyi sonuna kadar keskinleştiriyor. Öğretmen o zaman bunu bilmeden edemedi benzer ilişkiler bir öğretmen ve bir öğrenci yalnızca işten çıkarılmaya değil, aynı zamanda cezai sorumluluğa da yol açabilir. Çocuk bunu tam olarak anlamadı. Ancak sorun yaşandığında öğretmenin davranışını daha derinlemesine anlamaya başladı. Bu da onun o dönemde hayatın bazı yönlerini fark etmesine yol açtı.

Hikayenin sonu neredeyse melodramatik. Parsel ile Antonov elmaları Bir Sibirya sakini olarak hiç denemediği, şehir yemeği olan makarnayla ilgili ilk başarısız paketi yansıtıyor gibi görünüyor. Giderek daha fazla yeni dokunuş bu sonu hazırlıyor ki bunun hiç de beklenmedik olmadığı ortaya çıktı. Hikayede güvensiz bir köy çocuğunun kalbi, genç bir öğretmenin saflığına açılıyor. Hikaye şaşırtıcı derecede modern. Küçük bir kadının büyük cesaretini, içine kapanık, cahil bir çocuğun içgörüsünü ve insanlığın derslerini içeriyor.

Sanatsal özgünlük

Yazar, bilge bir mizah, nezaket, insanlık ve en önemlisi tam bir psikolojik doğrulukla aç bir öğrenci ile genç bir öğretmen arasındaki ilişkiyi anlatıyor. Anlatı, günlük ayrıntılarla yavaş yavaş akıyor, ancak ritmi onu fark edilmeden yakalıyor.

Anlatımın dili basit ve aynı zamanda anlamlıdır. Yazar ustaca kullanmış ifade birimleri, eserin ifadesini ve imgesini elde etmek. “Fransızca Dersleri” öyküsündeki ifadeler çoğu kısım için bir kavramı ifade eder ve genellikle kelimenin anlamına eşit olan belirli bir anlamla karakterize edilir:

“Ben de burada iyi çalıştım. Bana ne kaldı? Sonra buraya geldim, burada başka işim yoktu ve bana emanet edilen şeyi nasıl halledeceğimi henüz bilmiyordum” (tembelce).

"Daha önce okulda hiç kuş görmemiştim ama ileriye baktığımda, üçüncü çeyrekte aniden sınıfımızın üzerine düştüğünü söyleyeceğim" (beklenmedik bir şekilde).

“Açtım ve ne kadar biriktirsem de yemeğimin uzun sürmeyeceğini bilerek doyana kadar, karnım ağrıyana kadar yedim ve bir iki gün sonra dişlerimi tekrar rafa koydum” (hızla) ).

"Ama kendimi kilitlemenin bir anlamı yoktu, Tishkin beni tamamen satmayı başardı" (ihanet).

Hikâye dilinin özelliklerinden biri de yöresel kelimelerin varlığı ve modası geçmiş kelime dağarcığı, hikayenin aksiyon zamanının karakteristiği. Örneğin:

Orman evi - Daire kiralamak.
Bir buçuk kamyon - 1,5 ton kaldırma kapasiteli bir kamyon.
Çayevi - ziyaretçilere çay ve atıştırmalıkların sunulduğu bir tür halka açık kantin.
Atmak - Yudumlamak.
Çıplak kaynar su - saf, yabancı maddeler olmadan.
saçmalık - sohbet et, konuş.
Balya - hafifçe vurun.
Hlyuzda - düzenbaz, aldatıcı, dolandırıcı.
Pritaika - gizli olan şey.

İşin anlamı

V. Rasputin'in çalışmaları her zaman okuyucuları cezbeder, çünkü yazarın eserlerinde sıradan, gündelik olanın yanı sıra her zaman manevi değerler vardır, ahlaki yasalar benzersiz karakterler, karmaşık, bazen çelişkili, iç dünya kahramanlar. Yazarın hayata, insana, doğaya dair düşünceleri, kendimizde ve çevremizdeki dünyada tükenmez iyilik ve güzellik rezervlerini keşfetmemize yardımcı oluyor.

İÇİNDE zor zaman Hikayenin ana karakterinin öğrenmesi gerekiyordu. Savaş sonrası yıllar sadece yetişkinler için değil çocuklar için de bir tür sınavdı çünkü çocuklukta hem iyi hem de kötü çok daha parlak ve keskin algılanıyor. Ama zorluklar karakteri oluşturur, dolayısıyla ana karakter genellikle irade, gurur, orantı duygusu, dayanıklılık ve kararlılık gibi nitelikleri sergiler.

Yıllar sonra Rasputin, uzun zaman önce yaşanan olaylara yeniden dönecek. "Artık bu kadar yeter çoğu Hayatım yaşandı, onu ne kadar doğru ve faydalı geçirdiğimi anlamak ve anlamak istiyorum. Her zaman yardıma hazır birçok arkadaşım var, hatırlamam gereken bir şey var. Artık en yakın arkadaşımın eski öğretmenim, Fransızca öğretmeni olduğunu anlıyorum. Evet, onlarca yıl sonra onu şöyle hatırlıyorum: doğru arkadaş, tek insan Ben okuldayken beni anlayan. Ve yıllar sonra bile tanıştığımızda bana daha önce olduğu gibi elma ve makarna göndererek ilgi gösterdi. Ve kim olursam olayım, bana ne bağlı olursa olsun, bana her zaman sadece bir öğrenci gibi davranacak, çünkü onun için ben öğrenciydim, öyleyim ve her zaman öyle kalacağım. Şimdi onun suçu kendi üzerine alarak okulu nasıl bıraktığını ve ayrılırken bana şöyle dediğini hatırlıyorum: "İyi çalış ve hiçbir şey için kendini suçlama!" Bununla bana bir ders verdi ve gerçek bir erkeğin nasıl davranması gerektiğini gösterdi. nazik bir insan. Boşuna demiyorlar: okul öğretmeni- hayat öğretmeni."

Valentin Grigoriyeviç Rasputin

"Fransızca dersleri"

(Hikaye)

Yeniden anlatıyorum.

Bu hikayenin ana karakteri küçük bir çocuk Annesiyle birlikte köyde yaşayan ancak ortalıkta olmadığı için lise, annesi onu bölge merkezine okumaya gönderdi. Çocuk annesinden ayrılmakta zorlandı ama daha fazla okuması gerektiğini ve ailesinin ondan umutlu olduğunu anladı. Aile kötü yaşıyordu ve annesi ona para gönderemiyordu. Okuldaki çocuklar para için "chika" oynadılar ve çocuk, kazanırsa sadece kendisine yiyecek almakla kalmayıp aynı zamanda annesine de gönderebileceğine karar verdi. İyi bir gözü ve doğruluğu vardı. Çoğunlukla yetişkin oğlanlardan alıyordu ama yine de kendisi için süt ve ekmek alabiliyordu. Okulda Fransızca dışında hiçbir sorun yaşamadı ve telaffuz edemiyordu. Genç öğretmen derslerden sonra onu terk etmeye başladı ama çocuk oynamak için kaçtı. Bir gün onu para için oynarken yakalayan Lidia Mihaylovna, onunla ciddi bir konuşma yapmaya karar verdi. Onunla yaptığı konuşmadan çocuğun kendini beslemek için oynamak zorunda kaldığını fark etti. Onunla ayrı ayrı çalışmaya başlar, onu evine davet eder. Onu özenle ve dikkatle beslemeye ve etrafını sarmaya çalışır, ancak gurur ve utançtan bunu reddeder. Daha sonra öğretmen onu para karşılığında "ölçme" oyunu oynamaya davet eder. Onunla birlikte oynuyor ve çocuğun bunu fark etmemesi için hile yapıyormuş gibi davranıyor. Bir gün okul müdürü onları yanlışlıkla bu aktiviteyi yaparken yakalar. Durumu anlamadan genç öğretmeni kovar. Ancak öğretmen öğrencisini unutmadı, ona yiyecek içeren paketler gönderdi, içlerinden birinde elma vardı, çocuk bunları daha önce sadece resimde görmüştü. Bu hikayeyi hayatının geri kalanında hatırladı ve Lydia Mihaylovna'yı minnettarlıkla anıyor.

“Fransızca Dersleri” Rasputin'in kısa yeniden anlatımı

Bu sayfada aranan:

• Fransız Rasputin'in derslerinin kısa bir tekrarı
• hikayenin kısa yeniden anlatımı Fransızca dersleri
• Fransızca dersleri üzerine deneme
• Rasputin Fransızca dersleri özeti
• Fransızca derslerinin kısa özeti

Okuduktan sonra özet"Fransızca Dersleri" hikayesi anlaşılabilir ana fikir V.G.'nin çalışmaları Rasputin, hikayenin anlamına nüfuz etmek için.

Yazar, küçük, okunması kolay bir çalışmada çizim yapıyor farklı huylar nezaketi ve empatiyi öğretir.

Valentin Rasputin “Fransızca Dersleri”

1973'te yayınlanan "Fransızca Dersleri" öyküsü şunları anlatıyor: zor yıllar savaştan sonra. Hikaye, okul hayatından bir hikaye anlatan yazarın bakış açısından anlatılıyor.

Valentin Grigorievich Rasputin (1937 - 2015)

Bu olağanüstü derecede dokunaklı ve kolay hikaye, burada yazarın "hiçbir şey icat etmesine gerek yoktu." İçinde, çalışmaları ile ilgili çocukluk anılarını ve bir Sovyet düzyazı yazarı ve yazarının annesi olan Angarsk köyünden bir öğretmeni anlattı. dramatik eserler Alexandra Vampilova, adı Anastasia Prokopyevna idi.

Rasputin bu sefer hem zor hem de mutlu diyor. Sık sık "hafif bir dokunuşla bile" sıcak anılarla ona geri dönüyor.

“Fransızca Dersleri” hikayesi ilk olarak “Sovyet Gençliği” gazetesinin bir sayısında yayınlandı. Bu sayı oyun yazarı A. Vampilov'un anısına ithaf edilmiştir.

Rasputin, özverili ve özverili nezaket, öğretmen ile öğrenci arasındaki dokunaklı ilişki hakkında bir çalışma yazdı. Daha sonra bir oyun sahnelendi ve bundan yola çıkılarak bir film çekildi.

Ana karakterler

Hikayede on bir yaşında bir erkek çocuk olan ana karakterin adı yok ancak hikayenin otobiyografik doğasını hatırlayarak adının Valentin olduğunu varsayabiliriz.

Açıklama ona tam bir açıklama verir. Çevresindekiler çocuğun aşırı zayıflığı ve vahşiliği karşısında şaşkına dönüyor.

Kendine dikkat etmesi gerekiyor, bu yüzden eski, yıpranmış şeyler içinde dağınık görünüyor. Ve diğerlerinden farklı olduğunu hisseden çocuk giderek daha fazla utanır ve kendi içine çekilir.

Ama nitelikleri var güçlü kişilik amaçlanan hedefe doğru gitme arzusu, sağlıklı özgüven, çocuksu neşe, adalet duygusu ve duyarlılık gibi.

Çocuğun annesi - Güçlü kadın, çocukların iyiliği için her türlü fedakarlığı yapmaya hazırız. Okuma yazma bilmemesine rağmen eğitimin önemini anlıyor ve oğluna en iyisini vermeye çalışıyor.

Lidia Mikhailovna genç bir Fransızca öğretmenidir. Bu bir kadın güçlü karakter kendi bakış açısını savunabilir. Güzel, düzenli yüz hatları, hafif kısık gözleri ve kısa siyah saçları var. Zengin bir hayat yaşıyor ama insanların çektiği acıları görüyor ve ihtiyacı olanlara yardım etmeye çalışıyor.

Vasily Andreevich kendi firmasına sahip okul müdürüdür yaşam pozisyonu. Öğrencilerine korku ve saygı aşılar. Ona göre tüm eylemler, koşullara bakılmaksızın iyi ve kötü olarak ayrılır.

Küçük karakterler

Ana karakterler değil, neler olduğunu anlamaya yardımcı olmak:

• Fedya, ana karakteri chica oyuncularının arasına sokan ev sahibinin oğludur;
• Vadik, zayıflara gülen, kurnaz ve üstünlüğe tahammülü olmayan bir 7. sınıf öğrencisi;
• Ptah, Vadik'e itaat eden ve hiçbir fikri olmayan bir ikinci sınıf öğrencisidir;
• Tishkin, chica oyununda yer alan ancak katılmaktan korkan ana karakterin sınıf arkadaşıdır. Para uğruna kumar oynayan arkadaşını öğretmene ihanet etmekten çekinmez.

“Fransızca Dersleri” eserinin türü bir hikayedir. Bu, nadiren bölümlere ayrılan, olay örgüsünün kısalığı ve bütünlüğü ile karakterize edilen en eski edebiyat türüdür. Hikaye, toplumun yaşamındaki değişikliklere hızla yanıt veriyor.

"Fransızca Dersleri"nde olaylar, ana karakterin okula 5. sınıfa girdiği 1948 yılında geçiyor. Evden uzakta bulunur, ilçe merkezi. Annesi onu bir arkadaşının yanına kiraladı. Çocuğun şoförü Vanya Amca onu bazı basit eşyalarla birlikte köyden getirdi.

Zor ve aç zamanlar vardı ve oğlanın kocası olmayan ve üç çocuklu annesi için hayat çok zordu. Ancak oğlunun okumaya olan ilgisini gören annesi, son parasını kullanarak onu ilçeye gönderir.

Kahraman yeni yerinde zor anlar yaşar; sıla hasreti ve Fransızca konusundaki zorluklarla boğuşur. Okulun ilk haftalarında kaygı ve yetersiz beslenme nedeniyle çok kilo kaybetti. Oğlunu ziyarete gelen anne onu adeta evine götürdü. Ancak çocuğun karakteri onun pes etmesine ve yarı yolda kalmasına izin vermez.

Sonbaharda anne neredeyse her hafta köyden çocuğuna yiyecek gönderirdi. Son yemeği de elinden aldı ve yiyecekler gizemli bir şekilde ev sahibi Nadya Teyze'nin evinde kayboldu. Çocuk çok geçmeden bunu fark etmeye başladı, ancak kadının veya çocuklarının hırsızlık yaptığından şüphelenmekten korktu. Sadece annesine duyduğu kızgınlık onu tüketiyordu.

Açlık, köydeki açlığın aksine çocuğa eziyet ediyordu. Hiçbir şey yapamadı. Balığa gitmeyi denedim ama bütün gün sadece üç küçük balık yakaladım. Bu yüzden kaynar su içtikten sonra yatmak zorunda kaldım.

Bir gün kahraman, oğlanların para için chica oynadığına tanık olur. Kenardan izleyerek oyunun mekaniğini derinlemesine inceliyor ve bir gün şansını denemeye karar veriyor. Sadece biraz değişiklik yapman gerekiyor.

Çocuğun annesi ona çok nadiren para gönderiyordu; köyde onu alabilecek hiçbir yer yoktu. Ancak çocuğun kansızlıktan muzdarip olduğunu bildiğinden bazen mektuplara süt için bir beşlik ekliyordu.

Çocuk kurallara uyum sağlayarak oyuna kayıplarla başladı. Adamlar dağıldığında antrenmana devam etti. Ve sonunda kazançlar başladı. Her gün derslerden sonra kahraman bir ruble kazanmak için tenha bir yere geliyordu. Sadece gerekli miktarı kazanarak chica'ya kapılmasına izin vermedi.

Kısa sürede oyuncular onun planını anlar ve talihsiz rakiplerine bir ders vermeye karar verirler. Yaşlı adamlar kahramanı dövdü ve onu açıklıktan dışarı attı.

Çocuk sabahleyin yüzünde darp izleriyle Fransızca dersine gitmek zorunda kalıyor. Öğretmen Lidia Mihaylovna onun durumunu hemen fark eder ve dersten sonra kalmasını emreder. Öğrenci kendisini nasıl bir cezanın beklediğinden korkar.

Derslerden sonra Lidia Mihaylovna çocuğa sorular sorar ve o da ona her şeyi anlatır. Öğretmen kumarı bırakacağına söz vermesini ister.

Ancak açlık, kahramanı oyuncuların arasına geri dönmeye zorlar. Bird onu düşmanlıkla karşılar ve değerli rakibini kaçıran Vadik onun kalmasına izin verir. Birkaç gün sessizce geçti ve dördüncü günde adamlar şanslı rakiplerini yine dövdüler.

Lidia Mihaylovna okulda her şeyi hemen anladı ve şişmiş dudağına rağmen öğrenciyi cevap vermeye zorladı. Fransızca metin. Çocuğun telaffuzu zaten kötüydü ve ağrıyan bir dudakla kesinlikle berbat olduğu ortaya çıktı. Öğretmen ek dersler olmadan yapmanın imkansız olduğunu söylüyor.

Başta bireysel sınıflar okulda gerçekleşir ve daha sonra Lydia Mihaylovna çocuğu evindeki akşam derslerine davet eder. Öğretmenin evinde, müdürün yanındaki evde yaşıyor. Çocuğa mümkün olan her şekilde yardım etmeye çalışan öğretmen, onu özenle çevreledi ve ona akşam yemeği ikram etmeye çalıştı. Ama çocuk utangaç ve utangaçtı, egzersizler biter bitmez kaçıyordu.

Lidia Mihaylovna okula bir paket yiyecek göndererek öğrenciye gizlice yardım etmeye çalıştı. Ancak kutuda makarna ve hematojen bulan çocuk, bunun kimden geldiğini tahmin etti ve her şeyi öğretmene götürdü.

Öğretmen evinde akşam dersleri devam etti. V.G.'nin yazdığı gibi Rasputin: "Derslerimiz bununla bitmedi." Fransızcada gözle görülür bir ilerleme kaydedildi. Çocuk dile ilgi duydu, "ceza zevke dönüştü."

Bir gün kış akşamı para karşılığı oyunlardan bahsetmeye başladılar. Fransızca öğretmeni nasıl olduğunu hatırladı İlk yıllar Dondurucu oyunlar oynadım ve oyunun özünü göstermeye karar verdim. Öğretmenin ve öğrencinin parası için oyun böyle başlar. Çocuğun sütü tekrar kullanılabilir hale gelir. Öğretmenden paraları alırken kendini tuhaf hissetti ama paraların adil bir şekilde kazanıldığını söyleyerek kendini haklı çıkardı.

Oyunun sıcağında şirketin gürültü yaptığını gören yönetmenle her şey bir anda sona erdi. Öfkeliydi ve yaşananları “suç” olarak nitelendirdi.

Hikaye, Lydia Mihaylovna'nın birkaç gün sonra Kuban'a gitmesiyle sona erdi. Öğrenciye veda etti ve bir daha hiç karşılaşmadılar. Ve daha sonra kış tatilleriçocuğa makarna ve elma içeren bir paket verildi.

İşin analizi

“Fransızca Dersleri” öyküsünün yazıldığı yıl 1973'tü ve esere dayanarak 1978'de iyi ve dokunaklı film yazarın ana fikrini ustaca aktaran kurgu kitabı. Hikayedeki Rasputin yine ebedi olandan bahsediyor insani değerler, iyilik ve kötülük hakkında, karşılıklı yardımlaşma ve şefkat hakkında, duygu konularına değiniyor.

Ana karakterin ve Fransızca öğretmeninin hayatına dair düşünceler, her yerde duyulan, anlaşılır ve herkese yakın alıntılara bölünmüştür. Öğretmen mesleğiyle ilgili olarak “En önemli şey kendinizi ciddiye almamak ve çok az şey öğretebileceğinizi anlamaktır” diyor.

Böylelikle yazar, eserde gerçek bir öğretmen, yakın bir arkadaş ve aynı zamanda akıl hocası imajını çiziyor. Kendisi hakkında aynen böyle konuşuyor eski öğretmen“Fransızca Dersleri”ni buna adadı.

V.G. Rasputin, kitapların hayatı değil, duyguları ve empatiyi öğretmesi gerektiğini söyledi. Kişi bunları okuyarak kendisini ruhsal olarak zenginleştirmeli, daha iyi ve daha nazik olmaya çalışmalıdır.

Yazar okuyucunun günlüğü

Süpervizör

Tretyakova Alla Viktorovna, Aksana Kuleshova

Elektronik okuma günlüğü

Yarışma adaylığı

“Altın Raf”

Kitap bilgisi

Kitap kapağı illüstrasyonu

Kitabın yazarı hakkında

Valentin Grigorievich Rasputin (15 Mart 1937) - Rus yazar (sözde köy nesirinin temsilcisi), gazeteci, halk figürü. 1979'da yayın kuruluna katıldı. kitap serisi « Edebi anıtlar Sibirya" Doğu Sibirya Kitap Yayınevi. 1980'lerde üyeydi yayın Kurulu dergisi "Roma gazetesi". Irkutsk, Krasnoyarsk ve Moskova'da yaşadı ve çalıştı. İÇİNDE tam güç yazarın yeteneği hikayede ortaya çıktı " Son teslim tarihi"(1970), yazarın olgunluğunu ve özgünlüğünü ilan ediyor.

Bunu “Fransızca Dersleri” (1973), “Yaşa ve Hatırla” (1974) ve “Matera'ya Elveda” (1976) öyküleri izledi.

1981'de yeni hikayeler yayınlandı: “Natasha”, “Kargaya ne aktarılır”, “Bir yüzyıl yaşa - bir yüzyılı sev”.

Sorunun keskinliği ve modernliği ile öne çıkan Rasputin'in "Ateş" adlı öyküsünün 1985 yılında ortaya çıkması okuyucuda büyük ilgi uyandırdı.

İÇİNDE son yıllar yazar, yaratıcılığını kesintiye uğratmadan sosyal ve gazetecilik faaliyetlerine çok zaman ve çaba harcadı. 1995 yılında “Aynı Topraklara” adlı öyküsü yayımlandı; "Lena Nehri'nin Aşağısında" makaleleri. 1990'lar boyunca Rasputin, “Senya Pozdnyakov'a İlişkin Hikayeler Döngüsü”nden bir dizi hikaye yayınladı: Senya Rides (1994), Anma Günü (1996), Akşam (1997), Beklenmedik Bir Şekilde (1997), Po-komşuluk (1998) ).

2006 yılında yazarın "Sibirya, Sibirya..." denemelerinden oluşan albümünün üçüncü baskısı yayımlandı (önceki baskılar 1991, 2000'di).

2010 yılında Rusya Yazarlar Birliği Rasputin'i ödüle aday gösterdi Nobel Ödülü edebiyat üzerine.