Bonjour, nos lecteurs et auditeurs réguliers ! Dans une conversation normale en anglais, nous demandons ou parlons très souvent de ce que vous faites ou de ce que fait telle ou telle personne. Cela fait partie intégrante de toute conversation quotidienne. C'est avec ces phrases que nous entamons une conversation. Par conséquent, aujourd’hui, dans la quatorzième leçon audio, nous apprendrons « Activités"et des cours en anglais.

Quelles questions posez-vous en premier lors d’une réunion ? Quelque chose comme "Qu'as-tu fait aujourd'hui ?", "Où est Andrey ?", "Que fait-il ?", "Où es-tu allé hier et que faisais-tu ?" C'est pourquoi le nom des types d'occupations et d'activités d'une personne en anglais est simplement nécessaire à connaître si vous souhaitez avoir une conversation à part entière avec un locuteur natif. Bien sûr, couvrez tout espèces existantes les activités de cet article sont impossibles, mais je vais essayer de présenter les principales.

Je recommande d'en regarder un autre article intéressant Comptage quantitatif et ordinal en anglais apprendre les nombres et les nombres, ainsi que les nombres ordinaux en anglais

Écoutez d'abord audio gratuit cours en ligne plusieurs fois pour apprendre à percevoir à l'oreille la parole étrangère. Ceci est très important lorsque vous parlez avec des locuteurs natifs, sinon vous ne pourrez pas percevoir couramment discours anglais. Après cela, essayez de répéter chaque phrase de la leçon audio derrière l'annonceur avec une précision maximale afin de vous entraîner. bonne prononciation, car sans cela, les anglophones ne pourront plus vous comprendre.

C'est à ces fins que nous proposons des cours au format audio afin que vous puissiez apprendre à percevoir et à prononcer correctement des phrases sur les activités en anglais : /wp-content/uploads/2015/09/RUEN013.mp3 La traduction vocale des phrases en fera beaucoup plus facile à mémoriser, de sorte que l'expression, ainsi que la traduction, seront immédiatement enregistrées dans votre subconscient. Et dans une situation similaire expression requise viendra dans votre mémoire lorsque vous aurez besoin d'utiliser telle ou telle expression lors d'une conversation.

Avec qui dois-je travailler alors, que dois-je faire ?

On sait que jusqu'à 80 % des informations sont perçues via des canaux visuels. Puisque la leçon au format audio est destinée à entraîner la perception et la prononciation, alors version texte Une leçon est nécessaire pour mémoriser un nouveau vocabulaire sur le thème « Types d'activités » et les mots supplémentaires associés. Ainsi, après avoir appris toutes ces phrases, vous reconstituerez votre vocabulaire et votre arsenal de phrases avec 100 nouveaux mots que vous pourrez utiliser dans une conversation avec des interlocuteurs anglophones.

Grâce à ça audio en ligne leçon, vous pouvez apprendre des activités de base en anglais sans sortir de chez vous. Vous n'avez pas besoin d'aller en spécial cours de langue, qui sont situés de l’autre côté de la ville. Il vous suffit de vous asseoir devant votre ordinateur et de vous rendre sur notre site Web. Bien sûr, les cours audio ne sont pas efficaces à 100 %, mais ils sont d'une aide très importante si vous étudiez avec un tuteur ou si vous envisagez de vous inscrire dans un établissement d'enseignement.

Écoutez en ligne et explorez le reste

Établissement d'enseignement budgétaire municipal.

Moyenne école polyvalente N°2 nommé d'après V. V. Dagaeva

District urbain de Losino-Petrovsky

Rapport sur le sujet :

"ACTIVITÉS EXTRA-SCURRICULAIRES EN LANGUE ANGLAISE

EN 2ème CLASSE DANS LE CADRE DU FSES"

Jouleva Irina Alexandrovna

professeur d'anglais

Année académique 2014-2015

Les activités parascolaires dans le cadre de la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral sont comprises comme des activités éducatives réalisées sous des formes autres que les activités en classe et visant à atteindre les résultats prévus de la maîtrise du programme éducatif de base de l'enseignement primaire. enseignement général. Activités extra-scolaires V école primaire permet de résoudre un certain nombre de problèmes :

Aider votre enfant lors d'une période difficile d'adaptation à l'école;

Optimiser la charge d'enseignement;

Créer Conditions favorables pour le développement de l'enfant;

Tenir compte de l'âge et caractéristiques individuelles les écoliers.

Les activités périscolaires des étudiants regroupent tous types d'activités des écoliers (sauf Activités éducatives et en classe), dans lequel il est possible et approprié de résoudre les problèmes de leur éducation et de leur socialisation. Selon la base fédérale programme d'études Pour les établissements d'enseignement Fédération Russe l'organisation des cours dans les domaines d'activités extrascolaires en fait partie intégrante processus éducatifÀ l'école. Le temps alloué aux activités périscolaires est utilisé à la demande des étudiants et sous d'autres formes que le dispositif pédagogique des cours. Types et orientations des activités parascolaires. Les types d'activités parascolaires suivants sont disponibles pour la mise en œuvre à l'école :

1) activité de jeu ;

2) activité cognitive ;

3) communication problème-valeur ;

4) activités de loisirs et de divertissement (communication de loisirs) ;

5) créativité artistique ;

6) créativité sociale (activité bénévole socialement transformatrice) ;

7) activité de travail (production) ;

8) les activités sportives et récréatives ;

9) activités touristiques et d'histoire locale. Le programme de base met en avant les principaux domaines d'activités extrascolaires : sportives et récréatives, artistiques et esthétiques, scientifique et pédagogique, activités militaro-patriotiques, socialement utiles et de projet. Les types et les orientations des activités parascolaires des écoliers sont étroitement liés les uns aux autres.

Avec l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral, le rôle d'une « langue étrangère » en tant que matière augmente. À cet égard, les activités extrascolaires en langue étrangère acquièrent une importance particulière pour atteindre les objectifs disciplinaires, interdisciplinaires et résultats personnelséducation des écoliers. Les nouvelles normes éducatives de l'État fédéral reconsidèrent les rôles des parties impliquées dans le processus éducatif. L'enseignant doit guider avec compétence les activités des étudiants et l'étudiant devient un participant actif au processus éducatif. Il est donc nécessaire d'utiliser des « méthodes d'apprentissage actives » pour atteindre les objectifs des nouvelles normes éducatives de l'État fédéral. L'émergence et le développement de méthodes d'enseignement actives sont également dues au fait que l'apprentissage est confronté à de nouveaux défis : non seulement donner aux étudiants des connaissances, mais aussi assurer la formation et le développement d'intérêts et de capacités cognitifs, la pensée créative, capacités et compétences de travail mental indépendant. À " méthodes actives"formation" utilisée dans les activités parascolaires comprend l'utilisation de jeux et situation de jeu, introduction situation problématique dans la leçon, la méthode de projet, l'utilisation des TIC et autres. L'un des plus efficaces et techniques universelles et les méthodes pédagogiques sont un jeu. C'est le jeu qui est conçu pour contribuer à la création d'un climat favorable atmosphère psychologique communication et aider les étudiants à voir dans une langue étrangère vrai remède communication. L'utilisation des technologies de jeu contribue à rendre les activités parascolaires plus intéressantes et passionnantes. Les jeux utilisés en classe peuvent être soit préparatoires (formation de la parole), lexicaux, grammaticaux, phonétiques, orthographiques, soit porter sur nature créative(développer les compétences de parole). À l'âge de l'école primaire, les enfants s'impliquent facilement dans activité ludique, s'organiser de manière autonome en jeux de groupe, continuer à jouer avec des jouets et des objets. Les élèves suivent les règles du jeu. L'enseignant est organisateur et assistant. A la fin du jeu, les résultats sont synthétisés conjointement avec l'enseignant. Avant le jeu, il est nécessaire de discuter du déroulement du jeu et de ses résultats. Bien entendu, l'efficacité des jeux dépend de leur utilisation systématique, de la pertinence du programme de jeu en combinaison avec les éléments habituels. exercices didactiques. DANS technologie de jeu des jeux et des exercices séquentiels sont inclus qui forment la capacité d'identifier les principaux traits caractéristiques objets, comparer, contraster; des groupes de jeux pour généraliser des objets selon une certaine caractéristique commune ; des groupes de jeux qui développent la maîtrise de soi, la rapidité de réaction aux mots, la conscience phonémique, ingéniosité, etc. Un jeu bien choisi contient des efforts (physiques, émotionnels, intellectuels ou spirituels), apporte de la joie (la joie de la créativité, la joie de la victoire et la joie esthétique) et, en outre, impose des responsabilités à ses participants. Dans le jeu, les capacités de l’enfant sont particulièrement pleinement révélées et, parfois de manière inattendue. La dramatisation dans les activités parascolaires agit comme des moyens efficaces accroître la motivation à maîtriser communication en langue étrangère. C'est la dramatisation qui aide les enfants à « se plonger dans la langue » et à surmonter la barrière de la parole. Les contes de fées sont un merveilleux moyen d'initier les enfants à la culture des peuples et au développement de la parole. Les contes de fées en anglais transforment le processus d'apprentissage d'un enfant en un jeu attrayant. Les jeux théâtraux peuvent être considérés comme de la simulation expérience de la vie de personnes. C'est dans les conditions du jeu que s'entraîne la capacité d'interagir avec les gens, de trouver une issue différentes situations, la capacité de faire des choix. Les activités théâtrales communes visent à développer chez ses participants les sensations, les sentiments et les émotions, la pensée, l'imagination, la fantaisie, l'attention, la mémoire, la volonté, ainsi que de nombreuses compétences (parole, communication, organisation, conception, motricité, etc.) sur la base d'activités théâtrales, presque toutes les tâches d'éducation, de développement et de formation des enfants peuvent être réalisées. L'une des exigences de notre époque est l'utilisation des technologies de l'information et de l'informatique dans les cours. Les enfants eux-mêmes veulent travailler sur ordinateur, créer des présentations et apprendre de manière indépendante la vie de leurs pairs grâce à Pays anglophones. La méthode projet séduit d'abord les étudiants par sa nouveauté, différentes façons présentation du matériel, la possibilité de s'exprimer dans diverses activités, c'est à dire. La motivation externe prédomine. Mais progressivement, l'enfant acquiert de l'expérience, se familiarise avec l'algorithme des activités du projet et est inclus dans sa propre expérience de recherche, qui repose déjà sur motivation intrinsèque. L’objectif principal de l’utilisation de la méthode projet dans l’enseignement d’une langue étrangère est de permettre aux étudiants de maîtriser efficacement les compétences communicatives en langue étrangère. Activités extra-scolaires langue anglaise traditionnellement basé sur trois formes: individuel, groupe et travail de masse(représentations, représentations, matinées, etc.). La principale forme d'organisation des cours est travail de groupe. Afin d'obtenir des résultats de qualité il est souhaitable que processus éducatifétait doté de moyens techniques modernes.

PROGRAMME DE TRAVAIL DES ACTIVITÉS EXTRA-SCOLAIRES

"PARLONS ANGLAIS"

Note explicative

Les guides des normes éducatives de l'État fédéral (FSES) les établissements d'enseignement créer les conditions pour l'éducation et la formation de la personnalité de l'étudiant, capable de vivre avec succès dans un monde informationnel et en évolution rapide, se concentre sur le développement des capacités des enfants et de l'universalité compétences académiques, ce qui les aidera à l'avenir à s'autodéterminer dans une situation socioculturelle particulière. Il est presque impossible d'obtenir de tels résultats en maîtrisant uniquement les programmes de matières, c'est-à-dire l'éducation de base (de base). Une recherche est en cours sur le contenu et les formes d'activités extrascolaires dans lesquelles chaque enfant a droit à l'épanouissement et peut montrer sa singularité.

Le programme est conçu en tenant compte des exigences de la législation fédérale normes de l'État deuxième génération et correspond aux caractéristiques d'âge d'un élève du primaire.

Les cours de « Speaking English » contribuent au développement compétences en communication collégiens, ce qui a un effet positif sur le développement du discours des élèves langue maternelle; leur développement capacités cognitives; formation des compétences pédagogiques générales des étudiants.

Exactement apprentissage précoce Une langue étrangère crée d'excellentes opportunités pour susciter l'intérêt pour la diversité linguistique et culturelle du monde, le respect des langues et des cultures des autres peuples et contribue au développement du tact de parole communicatif. Le rôle d’une langue étrangère est particulièrement précieux en termes de développement.

Le programme assure le développement des compétences intellectuelles de formation générale, la créativité pour les étudiants, nécessaire à la poursuite de la réalisation de soi et à la formation de la personnalité de l’enfant, il permet à l’enfant de s’exprimer, de surmonter la barrière de la langue et de révéler son potentiel créatif.

Une particularité de ce programme est l'utilisation généralisée de jeux pour l'enseignement d'une langue étrangère. Chaque leçon est structurée comme une leçon de communication, au plus près communication naturelle afin que les enfants ressentent le plus tôt possible les résultats de leurs efforts. Pour créer un environnement communicatif en classe, il y a beaucoup rôle important jeux de soutien activité élevée chaque enfant.

Ce programme est conçu pour garantir que les étudiants apprennent principes de base anglais etest un système d'enseignement aux élèves de 2e année, les préparant à l'étude plus approfondie d'une langue étrangère. Lors de sa compilation, nous avons pris en compte caractéristiques d'âgeétudiants.

Objectifs du programme "« Nous parlons anglais."

• créer des conditions pour Développement intellectuel l'enfant et la formation de sa communication et compétences socialesà travers les jeux et les activités du projetà travers l'anglais,
• développement sphère émotionnelle, éducation qualités morales, développement des capacités artistiques, imagination créatrice et les fantasmes ;
• connaissance d'éléments de la culture anglophone traditionnelle des enfants

Tâches:

1. Formation des compétences des étudiants prononciation correcte Sons anglais ;
2. Étudier les bases de la grammaire et pratiquer ces règles dans une conversation orale ;
3. Apprendre les bases de la lecture et utilisation pratique ces règles;

Éducatif:

1. Créer les conditions d’une mise en œuvre complète et en temps opportun développement psychologique enfant;
2. Élargir les horizons des étudiants ;
3. Développement de la pensée, de la mémoire, de l'imagination ;
4. Former les enfants à communiquer dans une langue étrangère ;

Éducatif:

1. Formation chez les enfants attitude positive et intérêt pour l'apprentissage de l'anglais ;
2. Introduction aux valeurs humaines universelles ;
3. Formation d'une position de vie active ;
4. Favoriser le besoin d'utiliser l'anglais pour résoudre des problèmes d'apprentissage.

Organisation d'activités.

Période de mise en œuvre - 1 an. Le nombre d'heures par an est de 34 heures (1 heure par semaine). Le programme est conçu pour organiser des activités parascolaires pour les plus jeunes écoliers (2e année).

Contenu du programme "« Parler anglais" est pleinement conforme aux buts et objectifs du programme éducatif principal de l'établissement d'enseignement budgétaire municipal "École secondaire n° 2". La création d’un système unifié de travail en classe et parascolaire dans la matière est la tâche principale du processus éducatif de l’école. Le programme de base du standard éducatif de l'État fédéral prévoit l'étude obligatoire d'une langue étrangère de la deuxième à la quatrième année à l'école primaire, à raison de 2 heures par semaine. A MBOU "Lycée N°2". L'enseignement de l'anglais à l'école primaire est dispensé selon les programmes « English in Focus » 2, auteurs E.Yu. Vaulina, O.E. Podolyako, J. Dooley, V.M. Evans (FSES) et « Langue anglaise » 2, auteurs Kuzovlev V.P., Peregudova E.Sh. et etc.

Ce programme est directement lié aux activités de cours. La sélection des sujets et des problèmes de communication dans les activités parascolaires a été réalisée en tenant compte du matériel du programme d'études obligatoire de l'anglais, axé sur les intérêts et les besoins réels des écoliers modernes, en tenant compte de leur âge, et sur le renforcement de la nature active. de l'apprentissage en général. Le programme vous permet d'intégrer les connaissances acquises dans le processus d'enseignement de l'anglais avec le développement de la personnalité d'un élève du primaire et le développement de son potentiel créatif.

DANS forme de jeu tous les types sont en cours de développement activité de parole, Mais Attention particulière se concentre sur les lettres et les sons, élargit le vocabulaire, lit des poèmes pour enfants simples et intéressants. Comme moyen d’activation et de motivation activité cognitive Pour les écoliers plus jeunes en cours d'anglais, le jeu assure une grande efficacité de toute activité et contribue en même temps à développement harmonieux personnalité.

Un jeu bien choisi contient des efforts (physiques, émotionnels, intellectuels ou spirituels), apporte de la joie (la joie de la créativité, la joie de la victoire et la joie esthétique) et, en outre, impose des responsabilités à ses participants. Dans le jeu, les capacités de l’enfant sont particulièrement pleinement révélées et, parfois de manière inattendue.

Les jeux dramatiques peuvent être considérés comme une modélisation des expériences de vie des gens. C'est dans les conditions du jeu que se forme la capacité d'interagir avec les gens, de trouver une issue dans diverses situations et la capacité de faire des choix. Les activités théâtrales communes visent à développer chez ses participants les sensations, les sentiments et les émotions, la pensée, l'imagination, la fantaisie, l'attention, la mémoire, la volonté, ainsi que de nombreuses compétences (parole, communication, organisation, conception, motricité, etc.) sur la base d'activités théâtrales, presque toutes les tâches d'éducation, de développement et de formation des enfants peuvent être réalisées.

Activités:

• activités de jeux (y compris jeux de plein air);
• lecture, activités littéraires et artistiques;
• activité visuelle;
• mettre en scène des scènes et des performances dramatiques;
• écouter des chansons et des poèmes;
• apprendre la poésie;
• apprendre et interpréter des chansons;
• les activités du projet;
• effectuer des exercices de relaxation, de concentration et de développement de l'imagination.

Résultats prévus des étudiants maîtrisant le programme activités extra-scolaires.

La base pour mettre en évidence les exigences relatives au niveau de formation des étudiants est la principale programme éducatif MBOU "Lycée N°2".

Grâce à la mise en œuvre de ce programme, les étudiants de 1ère année devraient :

Connaître/comprendre :

• noms des personnages pour enfants les plus célèbres travaux littéraires(y compris les pays de la langue étudiée) ;
• œuvres rimées par cœur folklore pour enfants(accessible dans le contenu et la forme) ;
• noms d'objets, d'actions et de phénomènes liés aux domaines et situations de communication caractéristiques des enfants d'un âge donné ;
• œuvres du folklore et de la littérature jeunesse (accessibles dans le contenu et la forme).

Utiliser les connaissances et compétences acquises dans activités pratiques et la vie quotidienne.

Qualités de personnalité qui peuvent être développées chez les étudiants à la suite des cours :

• tolérance, attitude amicale aux représentants d'autres pays;
• activité cognitive, créative et sociale;
• indépendance (y compris dans la prise de décision) ;
• la capacité de travailler en collaboration avec d’autres et d’être responsable de ses décisions ;
• compétences en communication;
• le respect de soi et des autres ;

Formulaires d'enregistrement des connaissances et des compétences ; systèmes de matériels de contrôle (matériels de test) pour évaluer les résultats prévus de la maîtrise du programme :

Sur stade initial l’apprentissage développe un intérêt pour une langue étrangère ; les acquis des élèves sont très dynamiques et individuels.

Le contrôle à ce stade s'effectue sous forme de jeu (compétitions, représentations, jeux de vocabulaire, résoudre des mots croisés et des énigmes), en effectuant tâches créatives, leur présentation et leur réflexion ultérieure.

Les méthodes permettant de déterminer l'efficacité du programme sont : des diagnostics réalisés à la fin de chaque section sous forme d'observation pédagogique naturelle ; expositions d'œuvres ou présentations d'un projet.

Formulaire récapitulatif :

Travail finalà la fin de chaque thème il y a des représentations théâtrales, productions scéniques, cours ouverts, jeux, concerts, concours.

Après un an de formation, des mini-spectacles de démonstration sont organisés faisant appel à la créativité et à l'imagination des enfants.

Bibliographie

1. Norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement général primaire // Bulletin of Education. – 2010. – N° 3.

Exemples de programmes de formation générale. École primaire. – M. : Education, 2010. – (Série « Normes de deuxième génération

1. nia »).

3 . « Langue anglaise » 2, auteurs Kuzovlev V.P., Peregudova E.Sh. et etc.

4. «English in Focus» 2, auteurs E.Yu. Vaulina, O.E. Podolyako, J. Dooley, V.M. Evans (FSES) et « Langue anglaise » 2, auteurs Kuzovlev V.P., Peregudova E.Sh. et etc.

Dis-le-moi et j'oublierai.
Montre-moi et je m'en souviendrai.
Impliquez-moi et j’apprendrai.
proverbe chinois

Selon le programme fédéral de base pour les établissements d'enseignement général de la Fédération de Russie, l'organisation de cours dans les domaines d'activités parascolaires fait partie intégrante du processus éducatif à l'école.

Dans le cadre des activités périscolaires, sont réalisées des activités pédagogiques différentes des activités en classe. Il vise à atteindre les résultats prévus du programme éducatif principal.

Le programme de base décrit les principaux domaines d'activités parascolaires : sportives et récréatives, artistiques et esthétiques, scientifiques et éducatives, militaro-patriotiques, socialement utiles, ainsi que les activités de projet. Les types et les orientations des activités parascolaires des écoliers sont étroitement liés les uns aux autres. Les activités extrascolaires dans une langue étrangère sont particulièrement pertinentes pour obtenir des résultats éducatifs disciplinaires, méta-matières et personnels pour les écoliers.

Les principes de base de l'activité lors des activités périscolaires sont :

• le principe de diversité maximale des opportunités offertes pour le développement personnel ;
• le principe du volontariat ;
• le principe d'accroître le rôle des activités extrascolaires.

D'après l'expérience professionnelle, on peut affirmer que dans le cadre d'activités parascolaires, les tâches suivantes peuvent être résolues :

• créer des conditions favorables au développement de l'enfant ;
• prendre en compte l'âge et les caractéristiques individuelles des écoliers ;
• stimuler l'intérêt des étudiants pour l'apprentissage d'une langue étrangère ;
• optimiser la charge d'enseignement.

L'étudiant participe activement au processus éducatif et l'enseignant organise et dirige ses activités. L'enseignant donne non seulement des connaissances aux étudiants, mais assure également la formation et le développement d'intérêts et de capacités cognitifs, de compétences et d'aptitudes à un travail mental indépendant. Il est préférable de former et de développer des intérêts et des capacités lors d'activités extrascolaires à travers des jeux : lexicaux, grammaticaux, phonétiques, commerciaux. Le jeu contribue à rendre les activités parascolaires plus intéressantes et excitantes.

Nous utilisons largement la dramatisation de contes de fées en anglais dans les activités parascolaires. Il s'agit d'un moyen efficace pour accroître la motivation à maîtriser la communication en langue étrangère. C’est la dramatisation qui aide à surmonter la barrière de la parole d’un enfant. DANS école primaire Nous dramatisons des contes de fées tels que : Le bois maison »(Teremok); «Trois petits cochons» (Trois petits cochons); "Le lièvre et le tortue »(Lièvre et Tortue). L'école organise chaque année une décennie de la langue anglaise, au cours de laquelle les élèves jouent leurs rôles de conte de fées devant des élèves plus jeunes.

Préparer des contes de fées - travail créatif, ce qui permet de révéler les capacités individuelles et d'approfondir également les connaissances. Les étudiants tirent satisfaction de ce type de travail. Lire et dramatiser des contes de fées est aussi un formidable moyen d'initier les enfants à la culture des peuples et au développement de la parole. Les contes de fées en anglais transforment le processus d'apprentissage d'un enfant en un jeu attrayant.

Lors d'activités parascolaires, nous effectuons également projets créatifs en dehors du cadre des thèmes étudiés. Des exemples de ces activités pour les écoliers comprennent des mini-projets, par exemple : « L'animal de mes rêves », « Fruits insolites », « Voyage vers le futur ». Les étudiants incluent des mots croisés, des puzzles et des puzzles dans leurs projets pour renforcer le matériel lexical et grammatical qu'ils ont appris. Les étudiants préparent également des cartes de vœux pour les vacances.

Un élément important des activités extrascolaires en anglais est l’organisation de la participation des écoliers à olympiades à distance et concours panrusse : « Connaissance et créativité », « Intellect-Express ». Cela leur permet de tester leur compétitivité et d’évaluer leur niveau de connaissances.

Les activités extrascolaires en anglais contribuent à :

• formation des fondements de la compétence communicative;
• favorise l’atteinte de résultats personnels, tels que la détermination, l’indépendance ;
• développe les compétences d’interaction en équipe.

Favorable climat psychologique lors d'activités parascolaires, il crée les conditions nécessaires au développement d'une situation de réussite et à un développement personnel ultérieur.

Activités extrascolaires en anglais.

professeur d'anglais

Lycée MBOU Izh-Bobinskaya du nom des frères Bubi

District d'Agryz de la République du Tatarstan

Actuellement parmi les plus questions d'actualité L'éducation comprend l'étude des langues étrangères. La nécessité de connaître au moins une langue étrangère est aujourd'hui évidente ; les activités extrascolaires permettent à l'étudiant de s'impliquer dans une véritable communication linguistique et de simuler le processus d'entrée dans la culture. Cela se reflète dans les nouvelles normes éducatives de l'État fédéral. établi en temps donné la situation sociopolitique et économique a mis en évidence un certain nombre de changements dans diverses structures la société, y compris dans l’éducation. L'ordre social a déterminé les grandes orientations de la réforme scolaire enseignement des langues, développement recherche scientifique dans le domaine de la théorie et des méthodes d'enseignement des langues étrangères. Les conditions préalables à l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral sont : une contradiction entre les nouveaux objectifs de l'éducation et l'école traditionnelle, une diminution de la motivation pour apprendre en classe, une crise du système de classe, l'utilisation de nouveaux outils pédagogiques ( smartphones, tablettes…).

À cet égard, on repense et réévalue la place qui est accordée à la matière académique « anglais » dans le processus éducatif, et son importance augmente. Selon le concept d’État fédéral normes éducativesétude de formation générale langues étrangères devrait être dispensé aux trois niveaux de l’enseignement général (enseignement primaire, de base et enseignement général complet aux niveaux de base et spécialisé).

Les activités extrascolaires permettent aux étudiants de développer pleinement leurs compétences linguistiques. Le concept de compétence linguistique est vaste et les recherches dans ce domaine ne sont pas encore terminées, mais c'est néanmoins ce concept qui reflète objectif final apprendre une langue. La compétence linguistique, c'est avant tout la possession d'un système d'informations sur la langue étudiée à ses niveaux : phonémique, morphémique, lexical, syntaxique. Un étudiant possède une compétence linguistique s'il comprend le système de la langue cible et peut utiliser ce système dans la pratique.

La compétence linguistique présuppose la connaissance de la langue elle-même, de sa structure et de son fonctionnement, normes linguistiques, y compris l'orthographe et la ponctuation.

Ce sont les compétences linguistiques et communicatives qui contribuent à la formation de compétences et d'aptitudes communication verbale. Il s'avère que la compétence pour un étudiant est une image de son avenir, une ligne directrice pour maîtriser la communication verbale. L'activité de la parole se forme sous tous ses types : lire, parler, écrire, écouter.

Les activités périscolaires regroupent tous types d’activités des écoliers à l’exception des activités pédagogiques. Selon le programme fédéral de base pour les établissements d'enseignement général de la Fédération de Russie, l'organisation de cours dans les domaines d'activités parascolaires fait partie intégrante du processus éducatif à l'école. Le temps alloué aux activités périscolaires est utilisé à la demande des étudiants et sous d'autres formes que le dispositif pédagogique des cours. La tâche de chaque enseignant est de créer les conditions dans lesquelles tout enfant peut avancer sur le chemin de la perfection, être capable de penser de manière indépendante, en dehors des sentiers battus et, surtout, « d'enseigner à apprendre » et de le faire tout au long de sa vie. Lors de l'enseignement des langues étrangères, l'essentiel est de surmonter la barrière de la langue et d'apprendre à participer à l'acte de communication, et la compétence linguistique se forme précisément à l'aide des compétences de communication verbale. L'orientation spirituelle, morale et intellectuelle générale du déroulement des activités périscolaires contribue au développement des horizons et vaste choix sujets de communication. Contrairement aux cours, les activités extrascolaires ont un contenu radicalement différent et à l'école primaire, il s'agit principalement d'activités ludiques. Le principal avantage des activités périscolaires par rapport au cours est que la direction Activités éducatives librement choisi par l'étudiant lui-même en fonction de propres intérêts et les besoins.

Traditionnellement dans littérature méthodologique et en pratique scolaire différencier formulaires suivants activités périscolaires en anglais : masse, groupe et individuel.

Individuel travail parascolaire réalisé avec étudiants individuels et consiste à préparer des messages ou des rapports sur le pays de la langue étudiée, sur événements importants et les dates, ainsi que des personnes célèbres. De plus, les enfants apprennent des poèmes et des extraits d'œuvres écrites écrivains étrangers, Et chansons anglaises. Pendant activités extra-scolaires les écoliers se préparent aides visuelles, se consacrent à la conception d'albums, de stands et de journaux muraux. Travail individuel peut être effectué de manière continue ou ponctuelle.

La forme de groupe des activités parascolaires a une structure organisationnelle claire et personnel permanentétudiants unis par des intérêts communs. Cette forme comprend divers cercles : chant, théâtre, lecture périscolaire, philatélistes. Les méthodistes conseillent d'organiser des chorales et des clubs de conversation pour tous les écoliers, ainsi que des clubs régionaux d'études et de littérature et de traduction pour les lycéens. Cercles combinés qui combinent différents types activités, par exemple préparer des pièces de théâtre, apprendre des chansons, regarder des films fixes, lecture extrascolaire. Habituellement, les cours en club ont lieu régulièrement.

Concernant formes de masse activités parascolaires, ils n'ont pas de définition claire structure organisationnelle. Il s'agit notamment de festivals, de soirées artistiques amateurs, de carnavals, de concours et de soirées à thème.

En termes de sens, on distingue les formes suivantes d'activités parascolaires en langue anglaise : compétitive, culturelle et de masse, politique et de masse, médias de masse. Chaque groupe prévoit certaines activités. Les événements compétitifs sont des jeux, des compétitions, des quiz et des olympiades. Les événements culturels de masse comprennent des réunions en soirée avec Gens intéressants, soirées de vacances dédiées aux traditions du pays de la langue étudiée, soirées portraits où la biographie est étudiée poètes célèbres, compositeurs, acteurs, chroniques du soir associées à des événements marquants. Les événements de nature politique de masse comprennent les festivals, les forums, les salons de respectabilité, les conférences de presse et les téléconférences.

La présentation créative du matériel par l'enseignant et la capacité de mener à l'objectif visé contribuent grandement à la pensée créative et la formation des compétences linguistiques des étudiants, et contribuent également au respect de l'ordre social dans le cadre de la norme éducative de l'État fédéral de NOO et de la norme éducative de l'État fédéral de LLC - dans la formation d'une génération capable de penser en dehors du box et trouver de manière indépendante une solution dans n'importe quelle situation de la vie.

Parmi les méthodes de travail, on peut souligner la technologie « Language Portfolio », qui favorise le développement des compétences d'auto-évaluation et la réflexion de l'activité cognitive. Le « Portfolio linguistique » est un ensemble de matériels de travail reflétant l’expérience éducative de l’étudiant dans la maîtrise de la langue anglaise. La structure du portfolio comprend : un passeport, une biographie linguistique de son utilisateur et un dossier. Le « passeport » contient des informations de base, c'est-à-dire les données de l'étudiant : nom, âge, classe, loisirs, langues étrangères étudiées, contacts avec les représentants. différents pays, Expérience à l'étranger. " Biographie linguistique" est un « Carnet de voyage au fil des années d'apprentissage de l'anglais » et contient des tableaux des niveaux de compétence linguistique, y compris des paramètres d'évaluation pour chaque niveau pour tous les types d'activités vocales. Le « dossier » est constitué de supports reflétant les acquis de l'étudiant dans la maîtrise d'une langue étrangère : diplômes, certificats, certificats.

L'ordinateur et le multimédia jouent un rôle important dans le processus d'enseignement d'une langue étrangère et constituent un moyen de rechercher et d'acquérir de manière autonome des connaissances et des informations (dans le cadre de projets et autres). activité cognitive), ainsi qu'un moyen illustratif de présentation en sous une forme visuelle matériel.

Dans les activités parascolaires, chaque élève peut démontrer ses capacités et s'évaluer de manière autonome, c'est-à-dire mener une réflexion. La gestion de tout processus présuppose la mise en place d'un contrôle, c'est-à-dire un certain système permettant de vérifier l'efficacité de son fonctionnement. D'un point de vue cybernétique, le contrôle vise à assurer retour(contrôle de l'enseignant) et interne (contrôle de soi).

En résumé, nous pouvons conclure que la formation d'une personnalité linguistique est la tâche principale de l'enseignement des langues à l'école ; la création d'un système unifié d'activités éducatives et extrascolaires en anglais contribue à l'obtention des résultats de maîtrise du primaire et du secondaire général. programme d'éducation en trois niveaux- personnel, méta-sujet et sujet. En recevant un ensemble de connaissances, de compétences et de méthodes d'activité, les étudiants maîtrisent la langue au niveau de compétence. La compétence, traduit du latin « competentia », désigne un ensemble de questions dans lesquelles une personne est compétente, possède des connaissances et de l'expérience. La compétence linguistique contribue à la formation compétence importante- percevoir et créer des textes cohérents.

Les activités extrascolaires en anglais contribuent à la formation des fondements de la langue et compétence communicative, puisqu'il assure la sélection des compétences linguistiques et matériel de discours. C'est dans les activités extrascolaires qu'il devient création possible situation naturelle unique environnement linguistique. De plus, les activités parascolaires vous permettent d'individualiser et de différencier le processus d'enseignement de l'anglais, en offrant la possibilité de choisir le matériel et la possibilité de vous exprimer conformément aux préférences cognitives et aux objectifs d'apprentissage identifiés de manière indépendante. Climat psychologique favorable activités extra-scolaires crée les conditions pour le développement d'une situation de réussite, qui contribue au succès croissance personnelle et la motivation pour apprendre une langue étrangère.

La tâche d'un professeur de langues étrangères est de former la compétence communicative des étudiants, c'est-à-dire de développer leur capacité et leur préparation à mener une communication interpersonnelle et interculturelle en langue étrangère avec des locuteurs natifs. En classe et dans les activités extrascolaires, il est nécessaire de créer un modèle vraie communication, qui contribue à l'émergence chez l'élève d'une envie et d'un besoin naturels d'interagir avec les autres, de la confiance en soi et de sa force pour communiquer

Il existe un nombre considérable de méthodes pour apprendre les langues étrangères. Ils diffèrent naturellement les uns des autres, mais le principal activités en anglais non modifiable. Vous pouvez vous familiariser avec eux grâce à cet article.

Activités en anglais : cours théoriques

Étudier du matériel frais - composante essentielle activités éducatives dans la connaissance de n’importe quel sujet. Lors de ces cours, l'enseignant explique aux élèves nouveau sujet, après quoi les étudiants peuvent poser les questions qui les intéressent. Les cours magistraux sont l'une des formes de conduite de ces cours. Si vous souhaitez apprendre l’anglais en ligne, vous devrez être particulièrement vigilant pour ne manquer aucun détail important.

Leçons pour renforcer le matériel

Leçon de test de connaissances

L'étude de chaque sujet se termine par la rédaction d'un rapport final essai de contrôle. Pourquoi est-ce nécessaire ? Premièrement, l'étudiant peut tirer des conclusions sur la réussite du processus éducatif. Deuxièmement, formalités administratives reflète parfaitement les lacunes des connaissances. Vous comprendrez facilement à quoi faire attention.

Un bon professeur prend toujours le temps de discuter essaisétudiants. En règle générale, les étudiants doivent essayer de constater eux-mêmes leurs erreurs et de les corriger. Ensuite, avec l'aide de l'enseignant, les connaissances sont « peaufinées » et vous êtes prêt à étudier le sujet suivant.

Vous savez maintenant quels types d’activités existent en anglais. Il convient également de mentionner que lors des cours, ils peuvent utiliser, par exemple, Technologies informatiques, ce qui facilite grandement processus cognitif(toutes sortes de programmes, étude et création de présentations, etc.). De plus, n'oubliez pas cours de jeux, qui sont largement utilisés dans l’enseignement aux enfants. De nombreux enseignants invitent aussi souvent les étudiants à participer à divers sketchs, conférences de presse, colloques, etc. En utilisant divers types activités, le processus éducatif devient non seulement efficace, mais aussi intéressant pour chaque étudiant.