આરોગ્ય-બચત તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને ફેરીટેલ થેરાપી પ્રોજેક્ટ. આરોગ્ય-બચાવ સુધારાત્મક તકનીક "પરીકથા ઉપચાર"

પ્રથમ કડી તરીકે પૂર્વશાળાનું શિક્ષણ સામાન્ય સિસ્ટમશિક્ષણ નાટકો મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકાસમાજના જીવનમાં, તેથી, તે વિકાસના આ તબક્કે છે કે બાળકોને જ્ઞાન, કુશળતા અને ક્ષમતાઓની વિશાળ શ્રેણીના ઉચ્ચ સ્તરના સંપાદન જ નહીં, પણ નૈતિક મૂલ્યો અને નિયમો પણ આપવાનું મહત્વપૂર્ણ છે.

આધુનિક વિશ્વ એ હકીકત દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે કે હોમમેઇડ રમકડાંને ઇલેક્ટ્રોનિક રમતો, રોબોટ્સ અને કમ્પ્યુટર્સ દ્વારા બદલવામાં આવે છે. પરંપરાગત સ્વરૂપોરમતો અને રમકડાં ગીચ હોય છે અથવા પૃષ્ઠભૂમિમાં ઝાંખા પડે છે. તેમની સાથે, બાળપણના આવા અત્યંત મહત્વપૂર્ણ ઘટકો જેમ કે પરીકથાઓ પૃષ્ઠભૂમિમાં ઝાંખા પડી ગયા. જેમ તમે જાણો છો, એક પરીકથા લોકોના ઇતિહાસ, આધ્યાત્મિક અને નૈતિક મૂલ્યો અને જીવનની વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં વર્તનની લાક્ષણિકતાઓ વિશેની માહિતીથી ભરેલી છે. તદનુસાર, બાળકની ભાવનાત્મક સ્થિતિને સુમેળ કરવા માટે પરીકથા ઉપચારનો ઉપયોગ વ્યક્તિ પર લક્ષિત શિક્ષણશાસ્ત્રના પ્રભાવના સાધન તરીકે થઈ શકે છે. પૂર્વશાળાની ઉંમર. કારણ કે પરીકથા ઉપચાર એ આધુનિક તકનીકોમાંની એક છે સુધારણા કાર્ય, તેનો વ્યાપકપણે પ્રેક્ટિસ કરતા શિક્ષકો દ્વારા તેમની પ્રવૃત્તિઓમાં ઉપયોગ થાય છે.

પરીકથાઓ સાથે કામ કરવાની પદ્ધતિનો સદીઓ જૂનો ઇતિહાસ છે. "પરીકથા" શબ્દ પ્રથમ સત્તરમી સદીમાં દેખાય છે. જો કે, બી. બેટેલહેમ, આર. ગાર્ડનર, સી. જંગ અને વી. પ્રોપના અભ્યાસો દેખાયા તે પહેલા, પરીકથાઓને સમાજના નીચલા વર્ગ માટે લાયક "માત્ર આનંદ" તરીકે જોવામાં આવતી હતી. ત્યારબાદ, સંશોધનના આધારે, એ આધુનિક ખ્યાલપરીકથા સાથે કામ કરવું.

કે કેમ તે પ્રશ્ન ઉપયોગી કાર્યએક પરીકથા સાથે. સદીના અંતમાં દરેક વસ્તુને તેના સ્થાને મૂકવામાં આવી હતી, અને આજે પરીકથાઓ સાથે કામ કરવાની પદ્ધતિ ઘણા પ્રખ્યાત શિક્ષકો અને મનોવૈજ્ઞાનિકો દ્વારા આપણા દેશમાં સક્રિયપણે વિકસાવવામાં આવી રહી છે. મનોઝે સમસ્યાઓ અને વિકાસલક્ષી વિકલાંગતાવાળા બાળકો માટે તમારી અદ્ભુત પરીકથાઓ વી. બેખ્તેરેવા, એ. ગનેઝડિલોવ, ટી. સર્ગેવા દ્વારા લખવામાં આવી હતી.

શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીક તરીકે પરીકથા ઉપચારનું મહત્વ સપાટી પર રહેલું છે. અને તેના પ્રભાવનું સીધું પરિણામ બાળ ચેતના- નૈતિક સિદ્ધાંતો અને તેની આસપાસના વિશ્વ વિશેના જ્ઞાનનું આત્મસાત કરવું જે તેનામાં સમાવિષ્ટ છે. એક પરીકથા બાળકને બૌદ્ધિક અને અર્ધજાગ્રત સ્તરે વિશ્વનો ખ્યાલ આપે છે, તેના માટે આસપાસની વાસ્તવિકતા અને આંતરિક અવકાશ બંનેમાં નવી ક્ષિતિજો ખોલે છે. એક શબ્દમાં, પરીકથા વ્યક્તિને અન્ય શૈલીઓના સાહિત્ય જેવી જ વસ્તુ આપે છે. તફાવત સાથે કે મોટેભાગે તેને બાળક પાસેથી વધુ જ્ઞાન અને સમૃદ્ધ નૈતિક અનુભવની જરૂર હોતી નથી. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, બાળકોની પરીકથામાં હાલના આધાર માટેની આવશ્યકતાઓ બાળક માટે શક્ય છે. તેથી જ પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે પરીકથા ઉપચાર એ સૌથી અસરકારક મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકોમાંની એક છે.

શિક્ષકો માટે પરીકથા ઉપચારની આકર્ષણ મુખ્યત્વે તેની વૈવિધ્યતા દ્વારા સમજાવી શકાય છે. બાળક દ્વારા શોધાયેલ પરીકથાના વિશ્લેષણ દ્વારા, વ્યક્તિ તેના જીવન, તેની વર્તમાન સ્થિતિ અને મુશ્કેલીઓ દૂર કરવાના માર્ગ વિશેની માહિતી મેળવી શકે છે. પરીકથાનો ઉપયોગ કરીને, શિક્ષકને સમસ્યાની પરિસ્થિતિને હલ કરવા માટે બાળક અને તેના માતાપિતાને નવી રીતો અને અલ્ગોરિધમ્સ જણાવવાની તક મળે છે. ફેરીટેલ થેરાપી સત્રોમાં ભાગ લઈને, બાળક સકારાત્મક ભાવનાત્મક ચાર્જ એકઠા કરે છે, તેની સામાજિક પ્રતિરક્ષાને મજબૂત બનાવે છે.

તે મહત્વનું છે કે તકનીકોનો ઉપયોગ બાળકોમાં બાહ્ય સહાય પર નિર્ભરતા પેદા કરતું નથી. પુખ્ત માત્ર સામાન્ય માર્ગદર્શિકા આપે છે, મુખ્ય કાર્ય બાળક પોતે જ કરે છે. બાળક પોતાની જાતને પાત્ર સાથે સરખાવે છે, તેના વર્તનનું વિશ્લેષણ કરે છે (આમ આત્મનિરીક્ષણનો આશરો લે છે) અને તેના ઉદાહરણમાંથી મુશ્કેલીઓ દૂર કરવાનું શીખે છે. વિવિધ પ્રકૃતિનાવી વાસ્તવિક જીવન.

પરીકથા બાળકની કલ્પના વિકસાવે છે અને તેની ક્ષિતિજોને વિસ્તૃત કરે છે. બાળપણમાં પરીકથાઓ સાંભળીને અને તેનું વિશ્લેષણ કરીને, વ્યક્તિ અર્ધજાગ્રતમાં જીવનની પરિસ્થિતિઓની બેંક એકઠી કરે છે, જે જો જરૂરી હોય તો સક્રિય કરી શકાય છે. એક પરીકથા બાળક અને પુખ્ત વયના લોકો વચ્ચે વિશ્વાસ અને આત્મવિશ્વાસના આધારે વિશેષ જોડાણ બનાવે છે. પરીકથા ઉપચારની પ્રક્રિયામાં, નકારાત્મક પાત્રો (જે બાળકોના ડર અને સંકુલનું મૂર્ત સ્વરૂપ છે) સકારાત્મક પાત્રોમાં ફેરવાય છે.

ત્યાં વિવિધ છે પરીકથાઓ સાથે કામ કરવાની પદ્ધતિઓ.પરીકથા પર આધારિત ચિત્રકામ તરીકે આ પ્રકારના કામનો ઉપયોગ કરવો યોગ્ય રહેશે. દરેક બાળક પરીકથાનો એક ટુકડો પસંદ કરે છે અને દોરે છે જેનું તે નિરૂપણ કરવા માંગે છે, જે હીરો તેને સૌથી વધુ ગમ્યો હતો.
બાળકો સાથે પાત્રની ક્રિયાઓના વર્તન અને હેતુઓની ચર્ચા કરવી, બાળકના ડરને ઓળખવો એ પણ એક છે. અસરકારક પદ્ધતિઓપરીકથાઓના કાર્યક્રમો.

પરીકથાના એપિસોડનું નાટકીયકરણ, મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની અસર ઉપરાંત, વિકાસમાં ફાળો આપશે. સર્જનાત્મકતાબાળક બાળકોની ભાવનાત્મક સ્થિતિ અને અગાઉના રેખાંકનોને ધ્યાનમાં લઈને બાળકો (પ્રાણી પાત્રો અને ભયના પાત્રો) વચ્ચે ભૂમિકાઓનું વિતરણ કરવામાં આવે છે. જો બાળક ડરતું હોય અને ના પાડે તો તેને દબાણ કરવાની જરૂર નથી, તેને દર્શક બનવા દો.

એક પરીકથાનો ઉપયોગ દૃષ્ટાંત તરીકે પણ કરી શકાય છે. આ કિસ્સામાં, પરીકથા વર્તનનું એક મોડેલ બનવું જોઈએ. જ્યારે શિક્ષક બાળકોને પૂછે છે કે તેઓએ કઈ પરીકથા સાંભળી છે, તેમને કયા પાત્રો ગમ્યા છે અને શા માટે પરીકથાની અસર મજબૂત થાય છે.

ફેરીટેલ થેરાપીનો ઉપયોગ બાળકો સાથે નિવારક, નિદાન અને સુધારાત્મક બંને તબક્કે થઈ શકે છે.

તમારે તેના પર પણ ધ્યાન આપવું જોઈએ કાર્યો, જે, આધુનિક મનોવૈજ્ઞાનિકો અને પરીકથા ચિકિત્સકો (G. Ozhiganov, E. Tsopa, E. Zaika, D. Aranovsky-dubovis, D. Sokolov) અનુસાર, તેના ઉપયોગના હાલના તબક્કે પરીકથામાં સહજ છે:

• ડાયગ્નોસ્ટિક ફંક્શન (એક પરીકથાનો ઉપયોગ કરીને પ્રોજેક્ટિવ તકનીક, અનુભવી શિક્ષકકદાચ સાથે ઉચ્ચ ડિગ્રીબાળક દ્વારા સામનો કરવામાં આવતી સમસ્યાનું કારણ ચોક્કસપણે નક્કી કરો;
• એક રોગનિવારક કાર્ય જે, પ્રથમ, તીવ્ર ભાવનાત્મક પરિસ્થિતિઓ માટે બાળકને માનસિક રીતે તૈયાર કરવાની મંજૂરી આપે છે, અને બીજું, પ્રતીકાત્મક રીતે શારીરિક અને ભાવનાત્મક તાણત્રીજે સ્થાને, તમારી શારીરિક પ્રવૃત્તિ અને કટોકટીની પરિસ્થિતિઓમાં કાર્ય કરવાની ક્ષમતાને સાંકેતિક સ્વરૂપમાં સ્વીકારો, ચોથું, બૌદ્ધિક અર્થઘટન છોડી દો અને સંપૂર્ણ રીતે સંપૂર્ણ રીતે સ્વીકારો. ભાવનાત્મક અનુભવોવગેરે;
• શૈક્ષણિક કાર્ય. પરીકથા એ એક અજોડ શૈક્ષણિક સાધન છે કારણ કે તે નિર્દેશનથી વંચિત છે. તે તમને ધીમેધીમે બાળકને સમજાવવા દે છે કે શું કરવું અને શું નુકસાન પહોંચાડી શકે છે.

આ કાર્યોને અમલમાં મૂકવા માટે, હાલની લોક અને મૂળ પરીકથાઓ અને ચોક્કસ હેતુ માટે બનાવેલ આધુનિક બંનેનો ઉપયોગ કરી શકાય છે. ઇન્સ્ટિટ્યુટ ઑફ ફેરી ટેલ થેરાપીના નિષ્ણાતો આવા ઉપયોગ વિશે વાત કરે છે પરીકથાઓના પ્રકારસાયકોથેરાપ્યુટિક, ડાયગ્નોસ્ટિક અને શૈક્ષણિક કાર્ય માટે:

• કલાત્મક વાર્તાઓ(તેઓ ઉપદેશાત્મક, મનો-સુધારણાત્મક અને ધ્યાનાત્મક પાસાઓ પણ ધરાવે છે). કાલ્પનિક વાર્તાઓ ઉપચાર પ્રક્રિયા માટે બનાવવામાં આવી ન હતી, પરંતુ તે ઓછી સફળતાપૂર્વક સેવા આપે છે. સાહિત્યના એક પ્રકાર તરીકે, લોકકથાઓ સદીઓથી બનાવવામાં આવી છે અને બનાવવામાં આવી રહી છે અને તેમાં ચોક્કસ લેખકો નથી. લોક વાર્તાઓ મનોવૈજ્ઞાનિક કાર્ય માટે અત્યંત મહત્વપૂર્ણ વિચારો ધરાવે છે.લેખકની કલાત્મક વાર્તાઓ લોક વાર્તાઓ કરતાં વધુ અલંકારિક અને ભાવનાત્મક છે. તેઓ એવા કિસ્સાઓ માટે વધુ યોગ્ય છે જ્યારે, પરીકથા ઉપચારની પ્રક્રિયામાં, બાળકને આંતરિક અનુભવો સમજવાની જરૂર હોય;
• ઉપદેશાત્મક પરીકથાઓ "પેકેજિંગ" માટે શિક્ષકો દ્વારા બનાવવામાં આવે છે શૈક્ષણિક સામગ્રી. તે જ સમયે, અમૂર્ત પ્રતીકો (સંખ્યાઓ, અક્ષરો, અંકગણિત ચિહ્નો) આધ્યાત્મિક છે, જે વિશ્વની કલ્પિત છબી બનાવે છે જેમાં તેઓ રહે છે. ઉપદેશાત્મક વાર્તાઓ સંબંધિત જ્ઞાનના અર્થ અને મહત્વને જાહેર કરી શકે છે;
• સાયકોકોરેક્શનલ પરીકથાઓ બાળકના વર્તનને હળવાશથી પ્રભાવિત કરવા માટે બનાવવામાં આવી છે. અહીં સુધારણાનો અર્થ એ છે કે વર્તનની બિનઅસરકારક શૈલીને વધુ ઉત્પાદક સાથે બદલવી, તેમજ બાળકને શું થઈ રહ્યું છે તેનો અર્થ સમજાવવો. તે નોંધવું યોગ્ય છે કે મનો-સુધારક પરીકથાઓનો ઉપયોગ વય (અંદાજે 11-13 વર્ષ સુધી) અને સમસ્યા (અયોગ્ય, બિનઅસરકારક વર્તન) દ્વારા મર્યાદિત છે;
• સાયકોથેરાપ્યુટિક વાર્તાઓ એવી વાર્તાઓ છે જે વર્તમાન ઘટનાઓનો અર્થ દર્શાવે છે. તેઓ હંમેશા અસ્પષ્ટ હોતા નથી અને હંમેશા હોતા નથી સુખદ અંત, પરંતુ હંમેશા ઊંડા અને આત્માપૂર્ણ. સાયકોથેરાપ્યુટિક વાર્તાઓ ઘણીવાર બાળકને પ્રશ્ન સાથે છોડી દે છે, જે બદલામાં વ્યક્તિગત વિકાસની પ્રક્રિયાને ઉત્તેજિત કરે છે. મોટાભાગની સાયકોથેરાપ્યુટિક પરીકથાઓ જીવન અને મૃત્યુની સમસ્યાઓ, લાભ અને નુકસાન પ્રત્યેના વલણ, પ્રેમ અને પોતાના માર્ગને સમર્પિત છે. આ વાર્તાઓ અન્ય લોકોને મદદ કરે છે મનોવૈજ્ઞાનિક તકનીકોશક્તિહીન સાયકોથેરાપ્યુટિક પરીકથાઓમાં પ્રિસ્કુલરની પોતાની પરીકથાઓ, બાળક સાથે મળીને લખાયેલી પરીકથાઓ, દૃષ્ટાંતો, જૂના કરારની વાર્તાઓ, જી.-એચ.ની કેટલીક પરીકથાઓનો પણ સમાવેશ થઈ શકે છે. એન્ડરસન;
• ધ્યાનાત્મક વાર્તાઓ હકારાત્મક કલ્પનાશીલ અનુભવ, રાહત મેળવવા માટે બનાવવામાં આવી છે માનસિક-ભાવનાત્મક તાણ, સંબંધોના વધુ સારા મોડલ બનાવવા, વ્યક્તિગત સંસાધનો વિકસાવવા. ધ્યાનાત્મક પરીકથાઓનું મુખ્ય કાર્ય એ છે કે બહારની દુનિયા અને અન્ય લોકો સાથેના સંબંધોના આપણા અચેતન સકારાત્મક "આદર્શ" મોડેલો બનાવવાનું. તેથી, ધ્યાનની પરીકથાઓની એક વિશિષ્ટ વિશેષતા એ સંઘર્ષો અને દુષ્ટ નાયકોની ગેરહાજરી છે. આ પ્રકારની પરીકથા બાળકને ટેકો આપવા અને મજબૂત કરવા માટે તેના આદર્શ "હું" ને સંબોધવામાં આવે છે. વધુમાં, આ વાર્તાઓ ઘટનાઓની તેજસ્વી બાજુને પ્રતિબિંબિત કરે છે, પરિસ્થિતિની સ્વીકૃતિને પ્રોત્સાહન આપે છે.

નવી પરીકથાઓ બનાવવાની પ્રક્રિયા આજે પણ ચાલુ છે. આ પ્રક્રિયાની વિશેષતા એ પરીકથાના કાર્યાત્મક લોડનો થોડો વિસ્તરણ છે, જે વધુને વધુ બનાવવામાં આવી રહી છે અને ચોક્કસ કેસમાં એપ્લિકેશન માટે નિર્દેશિત કરવામાં આવી રહી છે. શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓની સફળતા માટે, શિક્ષકો તેમની પોતાની પરીકથાઓનો ઉપયોગ કરી શકે છે, પરંતુ તેનું સંકલન કરતી વખતે ચોક્કસ અવલોકન કરવું પણ જરૂરી છે. ભલામણો:

1. સૌ પ્રથમ, તમારે લિંગ, ઉંમર અને પાત્રમાં બાળકની નજીકનો હીરો પસંદ કરવાની જરૂર છે.
2. બીજું, પરીકથામાં હીરોના જીવનનું વર્ણન કરો જેથી બાળકને તેના પોતાના જીવન સાથે સમાનતા મળે. આ પછી, તમારે હીરોને સમસ્યાની પરિસ્થિતિમાં રજૂ કરવાની જરૂર છે જે બાળક અનુભવી રહ્યું છે તે વાસ્તવિકને અનુરૂપ છે.
3. સમસ્યાને હલ કરવાની રીતો માટે હીરોની શોધમાં ટિપ્પણીઓ સાથે પરિસ્થિતિનું પ્રદર્શન હોવું આવશ્યક છે. વિવિધ બિંદુઓદ્રષ્ટિ તમે મદદનીશનો પરિચય કરાવી શકો છો - એક શાણો માર્ગદર્શક. અંતે અમે આમાં બાળકને સામેલ કરીને એક નિષ્કર્ષ દોરીએ છીએ. મનો-સુધારણાત્મક પરીકથાઓ બનાવતી વખતે, બાળકના ચોક્કસ વર્તન, ડર અને સંકુલના છુપાયેલા કારણોને જાણવું મહત્વપૂર્ણ છે.

પ્રથમ નજરમાં, એવું લાગે છે કે પરીકથા ઉપચાર ફક્ત બાળકો સાથે કામ કરવા માટે યોગ્ય છે, પરંતુ આવું નથી. હાલના તબક્કે, ગંભીર ઓન્કોલોજિકલ દર્દીઓ (એ. ગ્નેઝડિલોવનો અનુભવ), શિક્ષણમાં મુશ્કેલીઓ ધરાવતા કિશોરો, અને પુખ્ત વયના લોકો કે જેઓ એક અથવા બીજા કારણોસર, કટોકટીમાં પોતાને શોધે છે તેમની સાથે કામ કરવા માટે પરીકથા ઉપચાર પદ્ધતિનો સફળતાપૂર્વક ઉપયોગ થાય છે. જીવનની પરિસ્થિતિ (ડી. સોકોલોવનો અનુભવ). પરીકથા ઉપચારનો આ વિસ્તાર આજે પણ પૂરતો વિકસિત થયો નથી અને તેની જરૂર છે વધુ વિકાસઅને સુધારણા.

પુખ્ત વયના લોકો સાથે કામ કરવા, તેમજ આ ક્ષેત્રમાં નવા નિષ્ણાતોનું શિક્ષણ તેના ઉપયોગની દિશામાં પરીકથા ઉપચારનો વિકાસ આશાસ્પદ છે.

તેથી, પરીકથા ઉપચાર એ આંતરિક અને આસપાસના વિશ્વનું અવલોકન અને પ્રગટીકરણ, અનુભવની સમજ, ભવિષ્યનું મોડેલિંગ, દરેક બાળક માટે "વ્યક્તિગત" પરીકથા પસંદ કરવાની પ્રક્રિયા છે. પરીકથાઓ તમામ પાસાઓને પ્રતિબિંબિત કરે છે માનવ જીવન: સંબંધોના મોડલ ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યા છે, મૂલ્યો અને આદર્શો નક્કી કરવામાં આવે છે જે આધ્યાત્મિક રીતે સ્વસ્થ, સક્ષમ વ્યક્તિત્વની રચનામાં ફાળો આપે છે. અને ફરજિયાત "સુખી અંત" એ આ પ્રકારની ઉપચારનું મુખ્ય માધ્યમ બની જાય છે, જે બાળકોને ડર અને સંકુલથી છુટકારો મેળવવામાં મદદ કરે છે.

ફેરીટેલ થેરાપી એ એક પદ્ધતિ છે જે તમને તે દરમિયાન જે પ્રાપ્ત કર્યું છે તેનો ઉપયોગ કરવાની મંજૂરી આપે છે ઐતિહાસિક વિકાસવ્યક્તિત્વના એકીકરણ માટે, બાહ્ય વિશ્વ સાથે માનવ ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને વિસ્તૃત કરવા અને સુધારવા માટે માનવતાનો અનુભવ. આ શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકનો મુખ્ય સિદ્ધાંત એ વ્યક્તિનો સર્વગ્રાહી, આધ્યાત્મિક વિકાસ છે (બાળક, કિશોર, પુખ્ત), આ એક સર્વગ્રાહી, સર્જનાત્મક વ્યક્તિત્વની રચના માટે અનુકૂળ માટી બનાવવાની તક છે.

નવીન શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને GCD પ્રોજેક્ટ. આરોગ્ય-બચાવ સુધારાત્મક તકનીક "પરીકથા ઉપચાર"

શિક્ષક ઓલોવા M.A.

ફેરીટેલ થેરાપી એ શિક્ષણશાસ્ત્રના વર્તુળોમાં એકદમ જાણીતી પદ્ધતિ છે, પરંતુ, કમનસીબે, તેનો પૂરતો ઉપયોગ થતો નથી. મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના સંશોધન મુજબ, વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રના વિકાસનું સ્તર ખૂબ ઓછું છે. ડર, ચિંતા અને આક્રમકતા ઘણીવાર અમારા બાળકો સાથે હોય છે. આમ, શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી અને શિક્ષકોના પ્રાથમિક કાર્યોમાંનું એક પૂર્વશાળા સંસ્થામહત્તમ બને છે માનસિક રાહતબાળક, આક્રમકતા દૂર કરવી, ચિંતાનું સ્તર ઘટાડવું વગેરે. પરિણામે, રચના પર્યાપ્ત આત્મસન્માન.

મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યને ઑપ્ટિમાઇઝ કરવાની શક્યતાઓને ધ્યાનમાં લીધા પછી, અમે નિષ્કર્ષ પર આવ્યા કે પરીકથા ઉપચાર જેવી પદ્ધતિ પૂર્વશાળાની સંસ્થાઓમાં અનિવાર્ય છે.

આ પ્રોજેક્ટની સુસંગતતા ભાવનાત્મક રીતે સ્થિર, સૌંદર્યલક્ષી અને નૈતિક રીતે શિક્ષિત, મિલનસાર વ્યક્તિઓના વિકાસ માટે સમાજની જરૂરિયાતને કારણે છે.

પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ: બાળકો મધ્યમ જૂથ, શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની, શિક્ષકો, માતાપિતા.

પ્રોજેક્ટ પ્રકાર: સંશોધન, જૂથ.

ક્રિયાપ્રતિક્રિયા: બાળકો, શિક્ષકો, શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની, માતાપિતા.

સમસ્યા: નિદાનના પરિણામે, એવું બહાર આવ્યું કે બાળકોમાં ચિંતાનું સ્તર ઊંચું હોય છે અને સાથીદારો સાથે સકારાત્મક સંબંધો સ્થાપિત કરવામાં મુશ્કેલીઓ અનુભવે છે. આ સમસ્યાના આધારે, ત્યાં જરૂર હતી આ પ્રોજેક્ટ.

પ્રોજેક્ટ ધ્યેય: ચિંતા અને ભય દૂર કરવા, વિકાસ ભાવનાત્મક સ્વ-નિયમનઅને અન્ય બાળકો સાથે સકારાત્મક સંબંધો, મનોવૈજ્ઞાનિક રોગોની સંખ્યામાં ઘટાડો.

બાળકોને સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે વધુ રચનાત્મક સંબંધો બાંધવાનું શીખવો;

સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓમાં અસરકારક વર્તણૂક માટે તકનીકો રજૂ કરો;

આત્મગૌરવ વધારવો (નીચું) આત્મગૌરવ વિકસાવો, માનસિક સમસ્યાઓ હલ કરવામાં મદદ કરો (ડર, ચિંતા, આક્રમકતા, હાયપરએક્ટિવિટી);

માનસિક-ભાવનાત્મક તાણ દૂર કરવામાં મદદ કરો.

અમલીકરણ પદ્ધતિઓ:

આરામ;

આઉટડોર રમત;

પપેટ થેરાપી (એક ઢીંગલીને જીવંત કરીને, બાળક ખરેખર સ્વ-નિયમનની પદ્ધતિનું કાર્ય કરે છે અને તેના વિચારોને યોગ્ય રીતે વ્યક્ત કરવાનું શીખે છે);

દંતકથા અથવા જાદુઈ વાર્તા;

પરીકથા સમસ્યાઓ ઉકેલવા;

તમારી પોતાની પરીકથાઓ લખવી;

પરીકથાઓ માટે વિશેષતાઓ અને કોસ્ચ્યુમ બનાવવા;

પ્રોજેક્ટમાંથી અપેક્ષિત પરિણામો:

વિકાસ વ્યક્તિગત ગુણો(સંચાર કુશળતા, ભાગીદારી);

સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે વધુ રચનાત્મક સંબંધો બનાવવાની ક્ષમતા;

હલ કરવાની કુશળતા માનસિક સમસ્યાઓ(ડર, ચિંતા);

બાળકોમાં આક્રમકતા, અસ્વસ્થતા, સંઘર્ષ ઘટાડવો;

બાળકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓને અનલૉક કરવી;

સાયકોસોમેટિક રોગોની સંખ્યામાં ઘટાડો.

વ્યવહારુ મહત્વ. પ્રોજેક્ટ દરમિયાન વિકસિત ફેરીટેલ થેરાપી વર્ગો શૈક્ષણિક મનોવૈજ્ઞાનિકો અને શિક્ષકોને ઉલ્લંઘનને રોકવા માટે કાર્ય ગોઠવવામાં મદદ કરી શકશે. ભાવનાત્મક ક્ષેત્ર.

બાળકોની પ્રવૃત્તિનું ઉત્પાદન:

પરીકથા નાટકીયકરણ.

ચિત્ર સ્પર્ધા "મારી પ્રિય પરીકથા".

1. સંશોધન પ્રવૃત્તિઓના સૈદ્ધાંતિક અને પદ્ધતિસરના પાયા.

ફેરીટેલ થેરાપી એ આરોગ્ય-બચત તકનીકોના પ્રકારોમાંથી એક છે. તે બાળકો સાથે કામ કરવાની એક નવીન પદ્ધતિ છે, જે તમને વિવિધ પ્રકારની સમસ્યાઓ હલ કરતી વખતે, પરીકથાની મદદથી બાળક પર નરમાશથી અને સ્વાભાવિક રીતે પ્રભાવિત કરવાની મંજૂરી આપે છે.

ફેરીટેલ થેરાપીનો ઉદ્દેશ્ય બાળકની સ્વ-જાગૃતિ વિકસાવવાનો છે અને તે પોતાની જાત સાથે અને અન્ય લોકો સાથે સંપર્ક પૂરો પાડે છે, લોકો વચ્ચે પરસ્પર સમજણના નિર્માણને પ્રોત્સાહન આપે છે અને વર્તન અને પ્રતિભાવના જરૂરી મોડેલોના જોડાણને પ્રોત્સાહન આપે છે, પોતાને અને વિશ્વ વિશે નવું જ્ઞાન આપે છે.

પરીકથા ઉપચારના સિદ્ધાંતો એ છે કે બાળકને તેની શક્તિઓનો પરિચય કરાવવો, તેની ચેતના અને વર્તનના ક્ષેત્રને "વિસ્તૃત" કરવું, બિન-માનક, શ્રેષ્ઠ માર્ગો શોધવા વિવિધ પરિસ્થિતિઓ, જીવનના અનુભવોનું આદાનપ્રદાન. આ પદ્ધતિ પોતાને અને અન્યને સાંભળવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે, સ્વીકારવાનું શીખે છે અને નવી વસ્તુઓ બનાવવાનું શીખે છે.

દરેક ફેરીટેલ થેરાપી સત્ર દરમિયાન, તમે કેટલીક સમસ્યાઓને પણ હલ કરી શકો છો. ઉદાહરણ તરીકે: વર્કઆઉટ સ્વૈચ્છિક ધ્યાનઅથવા જૂથ સંકલન, પરસ્પર સહાયતા અને સમર્થનની ભાવનાનો વિકાસ, અથવા યાદશક્તિનો વિકાસ, ભાવનાત્મક અને વર્તણૂકીય પ્રતિક્રિયાઓનું વિસ્તરણ, જ્યાં ઉદાહરણો પરીકથાના નાયકોબાળકો માનવીય પાત્રોને સમજવાનું શીખે છે.

ફેરીટેલ થેરાપીનો ઉપયોગ ઉછેર, શિક્ષણ, વિકાસ, તાલીમ અને મનોરોગ ચિકિત્સા માટેના સાધન તરીકે થાય છે.

1.2. પદ્ધતિસરનો વિકાસસંશોધન વિષય પર

આ પ્રોજેક્ટ બે મહિનામાં હાથ ધરવામાં આવ્યો હતો અને તેમાં નીચેના તબક્કાઓનો સમાવેશ થાય છે:

1. પૂર્વશાળાના શિક્ષકો પરીકથા ઉપચારનો ઉપયોગ કરવાની મૂળભૂત બાબતોમાં નિપુણતા મેળવશે:

અભ્યાસ કરે છે વૈજ્ઞાનિક સાહિત્ય;

માં અન્ય શિક્ષકોના અનુભવનો અભ્યાસ આ દિશા;

વપરાયેલ સાહિત્યના વિશ્લેષણના પરિણામે, નીચેના નિષ્કર્ષ પર પહોંચ્યા:

આરોગ્ય-બચત તકનીકોમાં એક ખાસ કરીને સુખદ પદ્ધતિ છે - પરીકથા ઉપચારની પદ્ધતિ. તેનો ઉપયોગ કોઈપણ જથ્થામાં અને કોઈપણ ઉંમરે થઈ શકે છે. તેની કોઈ આડઅસર અથવા વિરોધાભાસ નથી. પરીકથાઓ છે અસરકારક માધ્યમપૂર્વશાળાના બાળકોની ભાવનાત્મક પૃષ્ઠભૂમિને સામાન્ય બનાવવા માટે, તેમને સ્થાપિત કરવાનું શીખવામાં મદદ કરો આંતરવ્યક્તિત્વ જોડાણોબંને સાથીદારો સાથે અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે.

જરૂરી સાધનોનું ઉત્પાદન (સપોર્ટ ડાયાગ્રામ, પરીકથાના પાત્રોના કોસ્ચ્યુમ, માટે સ્ક્રીનો કઠપૂતળી થિયેટર).

2. માતાપિતા સાથે કામ કરવું:

"બાળકોની ચિંતા દૂર કરવાના સાધન તરીકે પરીકથા થેરાપી" (પરિશિષ્ટ 2), "પ્રીસ્કૂલરના મનો-ભાવનાત્મક ક્ષેત્રને ઑપ્ટિમાઇઝ કરવાના સાધન તરીકે પરીકથા" (પરિશિષ્ટ 3) વિષય પર પરામર્શનો વિકાસ.

3. બાળકો સાથે કામ કરવું:

મતદાન "તમારી મનપસંદ પરીકથા"

- "એક પરીકથા સાંભળો"

- "એક પરીકથા કહેવી"

ખાતે હાથ ધરાયેલા સર્વેક્ષણ દરમિયાન નોંધાયેલી રશિયન લોકકથાના આધારે સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો સારાંશ વિકસાવવામાં આવ્યો હતો. સંસ્થાકીય તબક્કો, મનપસંદ "ધ ફોક્સ એન્ડ ધ હેર" તરીકે.

1. "એક પરીકથા સાંભળો" - બાળકોને રશિયન લોક વાર્તાઓથી પરિચય આપવા માટે પ્રદાન કરે છે. શિક્ષક એક પરીકથા કહે છે અથવા વાંચે છે, જ્યારે એક સાથે બાળકોની સામે ટેબલ પર સજાવટ અને પાત્રની આકૃતિઓ પ્રદર્શિત કરે છે. પરીકથાથી પરિચિત થયા પછી, તમારે તેમાં શું થાય છે તે વિશે પ્રિસ્કુલર્સ સાથે વાત કરવાની જરૂર છે, તેઓ ચિત્રોમાં શું જુએ છે તે સ્પષ્ટ કરો. જો બાળકોને વાર્તાના પ્લોટ વિશે પ્રશ્નો હોય અથવા તેઓ ભાષણના કોઈપણ આંકડા સમજી શકતા નથી, તો શિક્ષકે બધું સમજાવવું જોઈએ અને ખાતરી કરવી જોઈએ કે બાળકો સમજે છે.

આ પછી, શિક્ષક પોતે શ્રોતાઓને પરીકથાના પાત્રો વિશે પ્રશ્નો પૂછે છે: તેમનો દેખાવ, પાત્ર શું છે, તેમની ક્રિયાઓ શું કહે છે? શિક્ષક સ્પષ્ટ કરી શકે છે કે બાળકોને કયા પરીકથાના પાત્રો ગમ્યા અને કોને ન ગમ્યા અને શા માટે. પરીકથા સાથેના તેમના પ્રથમ પરિચયના તબક્કે, શિક્ષકના પ્રશ્નો બાળકોને કાવતરું વધુ સારી રીતે યાદ રાખવામાં અને લોક વાર્તાનો અર્થ સમજવામાં મદદ કરશે.

આ તબક્કાનો ફરજિયાત ભાગ કોયડાઓ છે. પ્રિસ્કુલર્સ માટે તેમનું અનુમાન લગાવવું ખૂબ મુશ્કેલ રહેશે નહીં, કારણ કે તેઓએ તરત જ શિક્ષક સાથે તેમની ચર્ચા કરી હતી. લાક્ષણિક લક્ષણોપરીકથાના બધા નાયકો. પાઠ એક રમત સાથે સમાપ્ત થાય છે, જે દરમિયાન બાળકો નવા શબ્દોનો ઉપયોગ કરે છે અથવા તેમને તેમના ભાષણમાં એકીકૃત કરે છે. વ્યાકરણના સ્વરૂપોપરીકથાના કાવતરા સાથે વિષયક રીતે સંબંધિત શબ્દો.

2. "પરીકથા કહેવી" - પરીકથાના સામૂહિક પુન: કહેવાથી શરૂ થાય છે: બાળકો પરીકથા કહે છે, અને શિક્ષક તેનું ચિત્રણ કરે છે, દૃશ્યાવલિ બદલીને, પાત્રના આંકડાઓને ખસેડે છે. વધુમાં, શિક્ષક વાર્તાકારોને મદદ કરે છે - બાળકને પરીકથાના આગળના ભાગને ફરીથી કહેવા માટે નિર્દેશ કરે છે; જો જરૂરી હોય તો, આગલું વાક્ય પોતે શરૂ કરે છે અથવા બાળકને અગ્રણી પ્રશ્ન પૂછે છે. મદદ કરવા માટે, શિક્ષક બાળકોને સપોર્ટ ડાયાગ્રામનો ઉપયોગ કરવાની ઓફર કરી શકે છે.

જ્યારે રીટેલીંગ પૂર્ણ થાય છે, ત્યારે બાળકો ઉપદેશાત્મક રમતો તરફ આગળ વધે છે જે આવી કુશળતાના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે. માનસિક પ્રક્રિયાઓજેમ કે ધ્યાન, યાદશક્તિ અને વિચાર. પાઠના ભાગ રૂપે, તેઓ આઉટડોર રમતો પણ ચલાવે છે જે પ્રિસ્કુલર્સની કુલ અને સરસ મોટર કૌશલ્યને સુધારે છે. એ નોંધવું જોઇએ કે પાઠમાં સમાવિષ્ટ તમામ કાર્યો અને રમતો બાળકો દ્વારા ફરીથી કહેવાતી પરીકથાના કાવતરા સાથે સીધી રીતે સંબંધિત છે.

3. "એક પરીકથા બતાવવી" - પરિચિત પરીકથાનું નાટકીયકરણ શામેલ છે. આમાં બાળકો વચ્ચે ભૂમિકાઓનું વિતરણ અને ડેકોરેટરની પસંદગીનો સમાવેશ થાય છે.

દર્શકો એવા બાળકો છે જેઓ પ્રદર્શનમાં ભાગ લેતા નથી અથવા "ઓડિટોરિયમ" માં મૂકવામાં આવેલા રમકડાં છે. શિક્ષકના કાર્યમાં પ્રદર્શનનું નિર્દેશન અને "લેખક તરફથી" ટેક્સ્ટ વાંચવાનો સમાવેશ થાય છે.

ઇમ્પ્રુવાઇઝ્ડ સ્ટેજ પર પરીકથા દર્શાવ્યા પછી, બાળકો ઘણા શૈક્ષણિક અને રમત કાર્યો કરે છે, જેમ કે પેન્ટોમાઇમ, સાયકો-જિમ્નેસ્ટિક્સ અથવા આર્ટિક્યુલેટરી જિમ્નેસ્ટિક્સ. પછી બાળકોને શૈક્ષણિક રમતો ઓફર કરવામાં આવે છે જેમાં તેઓ તેમના અવલોકન અને દ્રશ્ય કૌશલ્યોનું પ્રદર્શન કરે છે, જેમ કે વિવિધ પ્રાણીઓના અવાજો દોરવાની અથવા નકલ કરવાની ક્ષમતા.

4. "એક પરીકથા દોરવી." તેના પર, બાળકોને સમસ્યારૂપ કાર્યો આપવામાં આવે છે, જેના ઉકેલ માટે પેંસિલનો કબજો જરૂરી છે. પ્રિસ્કુલર્સ તેમના મનપસંદ પરીકથાના પાત્રોને વિવિધ ડ્રોઇંગ્સ અને ગ્રાફિક કાર્યો કરીને મદદ કરે છે.

પાઠમાં ફરજિયાત કાર્ય એમાંથી નિર્માણ કરવાનું છે લાકડીઓની ગણતરી, જે પછી બાળકો મોટા ચોરસમાં કાગળની શીટ પર મૂકેલી છબીને ફરીથી દોરે છે.

અંતિમ ઘટના એ પરીકથા ઉપચાર "જર્ની ટુ અ ફેરી ટેલ" (પરિશિષ્ટ 1) માં નવરાશનો સમય છે.

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ ફોર્મ્સ:

1. સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓબાળકો સાથે પુખ્ત:

- "એક પરીકથા સાંભળો"

- "એક પરીકથા કહેવી"

- "એક પરીકથા બતાવી રહ્યું છે"

- "એક પરીકથા દોરવી"

પરિણામ:

વાણી વિકાસ, શબ્દભંડોળ સંવર્ધન,

પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાવનાત્મક ક્ષેત્રનું ઑપ્ટિમાઇઝેશન,

પૂર્વશાળાના બાળકોની આંતરવ્યક્તિત્વ ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું ઑપ્ટિમાઇઝેશન,

મેમરી, ધ્યાન, વિચારનો વિકાસ,

સામાન્ય વિકાસ અને સરસ મોટર કુશળતા,

દ્રશ્ય કુશળતાનો વિકાસ.

2. વાતચીતો:

- "તમારી મનપસંદ પરીકથા"

- "તમારી માતા તમને કઈ પરીકથાઓ વાંચે છે?"

- "પરીકથાનો હીરો"

પરિણામ:

પરીકથાઓ વિશે બાળકોના વિચારોનો વિકાસ,

વિકાસ સંચાર કુશળતાપૂર્વશાળાના બાળકો

3. વ્યવહારુ કાર્યો:

- "એક પરીકથા કહેવી" (સહાય સાથે સંદર્ભ આકૃતિઓ)

- "એક પરીકથા બતાવવી" (પરિચિત પરીકથાનું નાટકીયકરણ),

- "એક પરીકથા દોરવી"

પરિણામ:

સંચાર કૌશલ્યનો વિકાસ,

સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ,

આંતરવ્યક્તિત્વ ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું ઑપ્ટિમાઇઝેશન,

સર્જનાત્મક કાર્યો.

4. રમવાની પ્રવૃત્તિઓ:

ડિડેક્ટિક રમત "પરીકથાને નામ આપો"

ડિડેક્ટિક રમત "રંગીન વાર્તાઓ",

ડિડેક્ટિક રમત "અને પછી શું?"

ડિડેક્ટિક ગેમ "વન્ડરફુલ હેલ્પર્સ"

આઉટડોર ગેમ "સ્લી ફોક્સ"

આઉટડોર ગેમ "હેલ્પ આઉટ".

પરિણામ:

ભૂમિકાઓ ભજવે છે

આંતરવ્યક્તિત્વ ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું ઑપ્ટિમાઇઝેશન.

5. રેખાંકનો અને ફોટાઓનું પ્રદર્શન:

6. માતાપિતા સાથે ઘરે:

- "પરીકથાઓ જાણવી"

- "પરીકથા."

પરિણામ:

સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ,

દ્રશ્ય કુશળતાનો વિકાસ,

સંચાર કૌશલ્યનો વિકાસ.

7. અંતિમ ઘટના - લેઝર "જર્ની ટુ અ ફેરી ટેલ"

પરિણામ:

ભાવનાત્મક પ્રતિભાવ

રજા વાતાવરણ.

નિષ્કર્ષ.

ફેરીટેલ થેરાપી એ પરીકથાની ઘટનાઓ અને વાસ્તવિક જીવનમાં વર્તન વચ્ચે જોડાણ રચવાની પ્રક્રિયા છે, પરીકથાના અર્થોને વાસ્તવિકતામાં સ્થાનાંતરિત કરવાની પ્રક્રિયા છે. આ પદ્ધતિ તમને પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ઉદ્ભવતી ઘણી સમસ્યાઓ હલ કરવાની મંજૂરી આપે છે. ખાસ કરીને, પરીકથા ઉપચાર દ્વારા તમે આક્રમક લાગણીઓ સાથે કામ કરી શકો છો, બેચેન લાગણીઓ, તેમજ વિવિધ પ્રકારો સાથે સાયકોસોમેટિક રોગો. વધુમાં, પરીકથા ઉપચારની પ્રક્રિયા બાળકને સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે સ્વસ્થ આંતરવૈયક્તિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓને સંપૂર્ણ રીતે સ્થાપિત કરવાની મંજૂરી આપે છે.

વિશિષ્ટ અને હકારાત્મક મિલકતફેરીટેલ થેરાપી એ શિક્ષક અને વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે ભાગીદારીની સ્થાપના છે, જે વ્યક્તિઓ વચ્ચે વિશ્વાસપૂર્ણ સંબંધો બનાવવામાં મદદ કરે છે. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા.

ફેરીટેલ થેરાપી એ અન્ય બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથેની એક આકર્ષક શૈક્ષણિક રમત છે. આ દ્રષ્ટિ, વાણી, કલ્પના, કલ્પનાશીલ વિચારસરણી, વિશાળ અને સુંદર મોટર કુશળતાનો વિકાસ છે.

બાળક માટે પરીકથા એ સભાન વિશ્વ અને બેભાન, ભાવનાત્મક અને સ્તર વચ્ચેનો "જોડતો પુલ" છે. શારીરિક અનુભવ. પરીકથામાં જે ભજવવામાં આવે છે, અથવા જીવે છે, અથવા સમજવામાં આવે છે, તે બાળક તેના અનુભવનો સીધો ભાગ બનાવી શકે છે, જેમ કે તે જીવનમાં જીવે છે. આનાથી બાળક સાચા નૈતિક ધોરણો અને મૂલ્યો શીખી શકે છે, સારા અને અનિષ્ટ વચ્ચેનો ભેદ પારખી શકે છે.

સાહિત્યના અભ્યાસક્રમમાંથી આપણે જાણીએ છીએ કે પરીકથા લોકકથાઓમાંથી એક છે. અમારા પૂર્વજો, બાળકોને ઉછેરતી વખતે, તેમને મનોરંજક વાર્તાઓ કહેતા. દોષિત બાળકને સજા કરવાની ઉતાવળમાં નહીં, તેઓએ એક વાર્તા કહી જેમાંથી કૃત્યનો અર્થ સ્પષ્ટ થઈ ગયો, અને ઘણા રિવાજોએ બાળકોને "કમનસીબી" થી સુરક્ષિત કર્યા અને તેમને જીવન વિશે શીખવ્યું. આ આજે છે, સદીઓ જૂના પર આધારિત શિક્ષણનો અનુભવ, અમે કહીએ છીએ કે આવી વાર્તાઓ પરીકથા ઉપચારના આધાર સિવાય બીજું કંઈ નહોતું.

નિયંત્રણ હાથ ધર્યા પછી ડાયગ્નોસ્ટિક ટેસ્ટપ્રોજેક્ટના અંતે, અમે જોયું કે બાળકોની અસ્વસ્થતાનું સ્તર નોંધપાત્ર રીતે ઘટ્યું છે, બાળકો વધુ સક્રિય રીતે સંપર્ક કરવા લાગ્યા અને સરળતાપૂર્વક વાતચીત કરવા લાગ્યા, તેમની સક્રિય શબ્દભંડોળ સમૃદ્ધ થઈ, અને સુસંગત ભાષણ વિકાસના ઉચ્ચ સ્તરે પહોંચ્યું.

માતાપિતા, બદલામાં, ઉપરોક્ત ફેરફારો ઉપરાંત, નોંધ્યું છે કે પૂર્વશાળાના બાળકોની રશિયન લોક વાર્તાઓમાં રસ વધ્યો છે.

નિષ્કર્ષમાં, અમે નોંધીએ છીએ કે પરીકથા ઉપચાર વર્ગોમાં, બાળકો ભાવનાત્મક સ્થિતિઓનો અનુભવ કરે છે, તેમના પોતાના અનુભવોને મૌખિક બનાવે છે, વિવિધ ભાવનાત્મક સ્થિતિઓને દર્શાવતા શબ્દોથી પરિચિત થાય છે, જેના કારણે તેઓ પોતાને અને અન્ય લોકોને વધુ સારી રીતે સમજવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે, અને ભાવનાત્મક વાસ્તવિકતા નેવિગેટ કરો.

આમ, સારાંશ આપવા માટે, અમે નીચેની બાબતોની નોંધ લઈ શકીએ છીએ - બાળકનો ભાવનાત્મક વિકાસ બાળકમાં માત્ર કુદરતી ભાવનાત્મકતાની હાજરી જ નહીં, પણ પુખ્ત વયના લોકોનો ટેકો, તેના વિષયની સ્થિતિની શરતોને અનુરૂપ, તેમજ અનુકૂળ હોવાનું અનુમાન કરે છે. આધાર આમ, બાળકની લાગણીઓને પ્રભાવિત કરીને, તેના વર્તનની સામાન્ય ગતિશીલતાને વ્યક્તિગત અર્થ, રુચિઓ અને મૂલ્ય પ્રણાલીઓ અનુસાર લાવવાનું શક્ય છે. લાગણીઓના પ્રભાવ હેઠળ, ધ્યાન, વિચાર અને વાણી ગુણાત્મક રીતે અલગ રીતે પ્રગટ થાય છે, હેતુઓની સ્પર્ધા તીવ્ર બને છે, અને "વર્તણૂકની ભાવનાત્મક સુધારણા" ની પદ્ધતિમાં સુધારો થાય છે.

રાજ્ય જનરલ શૈક્ષણિક સંસ્થા
શિક્ષણ કેન્દ્ર નંબર 173 (GBOU CO No. 173)
પેટ્રોગ્રાડસ્કી જિલ્લો
સેન્ટ પીટર્સબર્ગ

મનો-ભાવનાત્મક સંતુલન પુનઃસ્થાપિત કરવા અને ભાવનાત્મક અને નૈતિક સંસ્કૃતિને ઉત્તેજન આપવાની પદ્ધતિ તરીકે પરીકથા ઉપચાર
(કામના અનુભવ પરથી)

આરોગ્ય એ વ્યક્તિની શારીરિક અને સામાજિક સુખાકારીની સ્થિતિ છે. આ એક સર્વોચ્ચ છે માનવ મૂલ્યો, સુખ, આનંદના સ્ત્રોતોમાંથી એક, શ્રેષ્ઠ આત્મ-સાક્ષાત્કારની ચાવી. ભૌતિક અને માનસિક સ્વાસ્થ્યજીવનભર વ્યક્તિ. આવા જવાબદારમાં બાળકના સ્વાસ્થ્યનું જતન કરવું જરૂરી છે જીવનકાળ, જેને પરિવારમાં અને કોઈપણ શૈક્ષણિક સંસ્થામાં પ્રચંડ, રોજિંદા કામની જરૂર છે.

21મી સદીમાં જીવન આપણને ઘણી નવી સમસ્યાઓ સાથે રજૂ કરે છે, જેમાંથી આજે સૌથી વધુ દબાવતી સમસ્યા બાળકોના સ્વાસ્થ્યને જાળવવાની છે.

શિક્ષકોના પ્રયત્નો શૈક્ષણિક સંસ્થાઓઆજે, પહેલા કરતાં વધુ, તેઓનો હેતુ બાળકના સ્વાસ્થ્યમાં સુધારો કરવાનો છે - ખેતી તંદુરસ્ત છબીજીવન તે કોઈ સંયોગ નથી કે શિક્ષણ આધુનિકીકરણ કાર્યક્રમમાં આ પ્રાથમિકતાઓ છે.

હાલના તબક્કે, શિક્ષણ વિદ્યાર્થીઓ પર ખૂબ મોટી માંગ મૂકે છે. વિદ્યાર્થીઓએ પ્રક્રિયા કરવાની અને મેમરીને જાળવી રાખવાની જરૂર છે મોટી રકમમાહિતી તે કોઈ રહસ્ય નથી કે તેને સમજવા માટે, ડાબો તાર્કિક ગોળાર્ધ, જે તર્ક, તર્કસંગતતા અને યોગ્ય નિર્ણયો લેવા માટે જવાબદાર છે, તે મુખ્યત્વે લોડ થયેલ છે. આ તે છે જે આપણને વિચારવાનું, વિશ્લેષણ કરવાનું અને તારણો કાઢવાનું શીખવે છે.

ઘણી વાર તે તેની ક્ષમતાઓની મર્યાદા સુધી કામ કરે છે. પાઠની માહિતીની ઘનતા એટલી ઊંચી છે કે શાળાના બાળકો પાસે તેમની સફળતાઓ અને તેમના સાથીઓની સફળતાઓ પર આનંદ કરવાનો, એકબીજા સાથે સહાનુભૂતિ દર્શાવવા અને નવી શોધની પ્રશંસા કરવાનો સમય નથી. વધુમાં, માહિતી ઓવરલોડ શાળાના બાળકો માટે ભાવનાત્મક અને વ્યક્તિગત સમસ્યાઓ વિકસાવવાનું જોખમ બનાવે છે. બૌદ્ધિક વિકાસના સારા સ્તર સાથે સફળ, અત્યંત પ્રેરિત વિદ્યાર્થીઓ પણ ચિંતાનો અનુભવ કરે છે અને તેમનું આત્મસન્માન ઓછું હોઈ શકે છે. અતિશય તણાવ ભૌતિક અને માં રૂપાંતરિત થાય છે મૌખિક આક્રમકતા. આ શીખવાની પ્રવૃત્તિઓ પ્રત્યે નકારાત્મક વલણને જન્મ આપી શકે છે. અસ્થિર ભાવનાત્મક સ્થિતિ પણ અસર કરે છે શારીરિક સ્થિતિબાળક: તેનું પ્રદર્શન ઘટે છે, તેની પ્રવૃત્તિ નબળી પડે છે અને થાક વધે છે. આ તથ્યો સૂચવે છે કે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા દરમિયાન વિદ્યાર્થીઓની મોટી માત્રામાં માસ્ટર કરવાની જરૂરિયાત વચ્ચે વિરોધાભાસ સર્જાય છે. શૈક્ષણિક માહિતીઅને તે જ સમયે શારીરિક અને માનસિક સ્વાસ્થ્ય જાળવે છે.

આ સમસ્યાઓના નિરાકરણનું એક માધ્યમ આરોગ્ય-બચત તકનીકો છે, જેના વિના આધુનિક શૈક્ષણિક સંસ્થાની શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયા અકલ્પ્ય છે.

આરોગ્ય-બચત તકનીકો- આ સંપૂર્ણ સિસ્ટમશૈક્ષણિક અને આરોગ્ય-સુધારણા, સુધારાત્મક અને નિવારક પગલાં જે બાળક અને શિક્ષક, બાળક અને માતાપિતા, બાળક અને ડૉક્ટર વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની પ્રક્રિયામાં હાથ ધરવામાં આવે છે.

આરોગ્ય-બચાવ શૈક્ષણિક તકનીકોનો ધ્યેય વિદ્યાર્થીને આરોગ્ય જાળવવાની તક પૂરી પાડવાનો છે, તેનામાં તંદુરસ્ત જીવનશૈલી માટે જરૂરી જ્ઞાન, કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓ વિકસાવવા અને રોજિંદા જીવનમાં પ્રાપ્ત જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરવાનું શીખવવાનું છે.

આરોગ્ય-બચાવ શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકોનો ઉપયોગ વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં થાય છે અને તે આ રીતે રજૂ કરવામાં આવે છે:

• આરોગ્યની જાળવણી અને પ્રોત્સાહન માટેની તકનીકો (રિધમોપ્લાસ્ટી, ગતિશીલ વિરામ, મોબાઇલ અને રમતગમતની રમતો, આરામ, આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ, આંખ જિમ્નેસ્ટિક્સ, શ્વાસ લેવાની કસરતો, મનોરંજક જિમ્નેસ્ટિક્સ રમો).
• તંદુરસ્ત જીવનશૈલી શીખવવા માટેની તકનીકો (સવારની કસરતો, શારીરિક શિક્ષણ, સ્વ-મસાજ, સક્રિય મનોરંજન(શારીરિક શિક્ષણ લેઝર, શારીરિક શિક્ષણ રજા, સંગીત લેઝર, "આરોગ્ય દિવસ"), એક્યુપ્રેશર).
• સુધારાત્મક તકનીકો (આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ, સાયકો-જિમ્નેસ્ટિક્સ, ધ્વન્યાત્મક લય, રંગ ઉપચાર, કલા ઉપચાર).

આરોગ્ય-બચત તકનીકોમાં એક ખાસ કરીને સુખદ પદ્ધતિ છે - પરીકથા ઉપચારની પદ્ધતિ. તેનો ઉપયોગ કોઈપણ જથ્થામાં અને કોઈપણ ઉંમરે થઈ શકે છે. તેની કોઈ આડઅસર અથવા વિરોધાભાસ નથી. આ તે પદ્ધતિ છે જેનો હું ઉપયોગ કરું છું અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓપ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓ સાથે.

ફેરી ટેલ થેરપી

પરીકથા ઉપચાર- આરોગ્ય-બચત તકનીકોના પ્રકારોમાંથી એક. તે બાળકો સાથે કામ કરવાની એક નવીન પદ્ધતિ છે, જે તમને વિવિધ પ્રકારની સમસ્યાઓ હલ કરતી વખતે, પરીકથાની મદદથી બાળક પર નરમાશથી અને સ્વાભાવિક રીતે પ્રભાવિત કરવાની મંજૂરી આપે છે.

પરીકથા સાથે વ્યક્તિની ઓળખાણ તેના જીવનના પ્રથમ વર્ષોથી શરૂ થાય છે. પરીકથાઓ સાંભળીને, બાળક તેની મૂળ ભાષણ અને તેની મેલોડીના અવાજો શીખે છે. અને તે જેટલો મોટો થાય છે, તેટલો તે મૂળ રશિયન ભાષણની સુંદરતા અને ચોકસાઈ અનુભવે છે. પરીકથાઓ બાળકની લાગણીઓની ઊંડાઈ અને ભાવનાત્મક પ્રતિભાવ વિકસાવવામાં મદદ કરે છે. સહાનુભૂતિ સાથે, તે સાહજિક રીતે, લાગણીઓની મદદથી, તે સમજે છે જે તે હંમેશા તેના મનથી સમજી શકતો નથી. પરંતુ લાગણીઓની યાદશક્તિ સૌથી મજબૂત છે અને જીવનભર વ્યક્તિ સાથે રહે છે. તે પરીકથા છે જે બાળકોને સારા અને અનિષ્ટના ધોરણો સાથે પરિચય આપે છે જે દરેક સમયે યથાવત રહે છે, અને સંપાદન સ્વરૂપમાં નહીં, પરંતુ જેથી બાળક પોતે સમજી શકે કે સારું શું છે અને ખરાબ શું છે. બાળક તેની પોતાની ક્રિયાઓને તેના મનપસંદ પાત્રોની ક્રિયાઓ સાથે સરખાવી શકે છે. તે પરીકથાના નાયકોના ઉદાહરણો દ્વારા છે કે આશાવાદ, આત્મવિશ્વાસ અને ધ્યેય પ્રાપ્ત કરવામાં દ્રઢતા જેવા મહત્વપૂર્ણ ગુણો ઉછરે છે. આ ઉપરાંત, પરીકથાઓ કલ્પના વિકસાવે છે અને અમને કલ્પના કરવાનું શીખવે છે. પરંતુ બાળકોની કલ્પનાઓ એ બાળકના વ્યક્તિત્વના સંપૂર્ણ વિકાસ માટે જરૂરી સ્થિતિ છે, જે તેની માનસિક સુખાકારીની ચાવી છે. એક પરીકથા માત્ર શીખવે છે, શિક્ષિત કરે છે, પણ સાજા પણ કરે છે. પ્રાથમિક શાળાના બાળકો માટે આ જ જરૂરી છે.

બાળ મનોવૈજ્ઞાનિકો કહે છે કે પરીકથા બાળકને તણાવનો સામનો કરવામાં મદદ કરે છે. અને પરીકથાની પરિસ્થિતિઓને રમીને, ખાસ કરીને સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓને ઉકેલવામાં મદદ કરે છે વિવાદાસ્પદ મુદ્દાઓસમસ્યાઓ કે જે ક્યારેક બાળકો માટે અદ્રાવ્ય લાગે છે. પરીકથાઓને તેમની સામગ્રી બદલ્યા વિના કોઈપણ શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોમાં સરળતાથી લાગુ કરી શકાય છે. તેથી, હું માનું છું કે પરીકથા ઉપચાર સૌથી અસરકારક છે.

ફેરીટેલ થેરાપી છે ... અને "વાસ્તવિક જીવનમાં પરીકથાની ઘટનાઓ અને વર્તન વચ્ચે જોડાણ રચવાની પ્રક્રિયા", અને "પર્યાવરણ શિક્ષણ અને બાળકને ઉછેરવાની પ્રક્રિયા", અને "પર્યાવરણ સાથે ઉપચાર, એક વિશેષ પરી- વાર્તા સેટિંગ જેમાં વ્યક્તિત્વના સંભવિત ભાગો પોતાને પ્રગટ કરી શકે છે, અવાસ્તવિક કંઈક સ્વપ્ન સાકાર થઈ શકે છે," અને "દરેક ગ્રાહકની વિશિષ્ટ પરીકથા પસંદ કરવાની પ્રક્રિયા." (વાચકોવ આઈ.વી.)

સેન્ટ પીટર્સબર્ગ ફેરીટેલ થેરાપિસ્ટ એ.વી. ગેનેઝડિલોવ "શિક્ષણની પ્રક્રિયા" ને પરીકથા ઉપચારના વિષય તરીકે દર્શાવે છે આંતરિક બાળક, આત્માનો વિકાસ, ઘટનાઓની જાગૃતિનું સ્તર વધારવું, જીવનના નિયમો અને પદ્ધતિઓ વિશે જ્ઞાન મેળવવું સામાજિક અભિવ્યક્તિસર્જનાત્મક સર્જનાત્મક બળ."

A. A. Osipova નું કાર્ય પરીકથા સાથે કામ કરવા માટે નીચેની શક્યતાઓ દર્શાવે છે:

1. રૂપક તરીકે પરીકથાનો ઉપયોગ કરવો. પરીકથાઓના ગ્રંથો અને છબીઓ બાળકના અંગત જીવન સાથે સંબંધિત મુક્ત સંગઠનોને ઉત્તેજીત કરે છે, પછી આ રૂપકો અને સંગઠનોની ચર્ચા કરી શકાય છે.
2. પરીકથા પર આધારિત ચિત્રકામ. ડ્રોઇંગમાં મુક્ત જોડાણો દેખાય છે; પરિણામી ગ્રાફિક સામગ્રીનું વધુ વિશ્લેષણ શક્ય છે.
3. પાત્રના વર્તન અને હેતુઓની ચર્ચા. પરીકથા વાંચવી એ બાળકની વર્તણૂકના મૂલ્યોની ચર્ચા કરવાના એક કારણ તરીકે કામ કરે છે અને "સારા-ખરાબ" શ્રેણીઓમાં તેની મૂલ્યાંકનની પદ્ધતિને છતી કરે છે.
4. પરીકથાના એપિસોડ રમી રહ્યા છે. તમે બાળકોના જૂથ સાથે પરીકથા મંચ કરી શકો છો. તેના એક અથવા બીજા એપિસોડને વગાડવાથી ઉત્પાદનમાં દરેક સહભાગીને પોતાના માટે કેટલીક ભાવનાત્મક રીતે નોંધપાત્ર પરિસ્થિતિઓનો અનુભવ કરવાની અને લાગણીઓને બહાર કાઢવાની તક મળે છે. તમે તેને ડોલ્સની મદદથી સ્ટેજ પણ કરી શકો છો. ઢીંગલી સાથે કામ કરવાથી બાળકને તેની હલનચલન સુધારવામાં અને ઢીંગલીની વર્તણૂકને શક્ય તેટલી અભિવ્યક્ત કરવામાં મદદ મળે છે, તેને તે લાગણીઓને સુધારવા અને વ્યક્ત કરવાની મંજૂરી આપે છે જે તે સામાન્ય રીતે કોઈ કારણોસર વ્યક્ત કરી શકતો નથી.
5. નૈતિક દૃષ્ટાંત તરીકે પરીકથાનો ઉપયોગ કરવો , જે સૂચવે છે, રૂપકનો ઉપયોગ કરીને, સમસ્યાનો ઉકેલ.
6. સર્જનાત્મક કાર્યપરીકથા પર આધારિત:

એ) વિશ્લેષણ.ધ્યેય એ દરેક પરીકથાની પરિસ્થિતિ, પ્લોટનું નિર્માણ અને પાત્રોની વર્તણૂક પાછળ શું છે તેની જાગૃતિ અને અર્થઘટન છે. વાચકને અસંખ્ય પ્રશ્નોના જવાબ આપવા માટે કહેવામાં આવે છે: "આ પરીકથા શેના વિશે છે?", "તમને કયા હીરો સૌથી વધુ ગમે છે અને શા માટે?", "હીરોએ આ અથવા તે ક્રિયા શા માટે કરી?", "શું? નાયકો સાથે શું થયું હોત જો તેઓએ પરીકથામાં વર્ણવેલ તે ક્રિયાઓ ન કરી હોત?", "જો પરીકથામાં ફક્ત સારા અથવા ફક્ત ખરાબ નાયકો હોત તો શું થશે?" વગેરે

b) એક પરીકથા કહેવી. આ ટેકનીક કાલ્પનિક, કલ્પના અને વિકેન્દ્રિત કરવાની ક્ષમતાના વિકાસ દ્વારા કામ કરવામાં મદદ કરે છે. પ્રક્રિયા નીચે મુજબ છે: બાળક અથવા બાળકોના જૂથને પ્રથમ અથવા ત્રીજી વ્યક્તિમાં વાર્તા કહેવાનું કહેવામાં આવે છે. તમે પરીકથામાં ભાગ લેતા અથવા ન લેતા અન્ય પાત્રો વતી પરીકથા કહેવા માટે બાળકને આમંત્રિત કરી શકો છો. ઉદાહરણ તરીકે, કેવી રીતે શિયાળ, બાબા યાગા અને વાસિલિસા ધ વાઈસ કોલબોક વિશે પરીકથા કહેશે.

વી) પરીકથા ફરીથી લખવી. જ્યારે બાળકને કોઈક રીતે કાવતરું, ઘટનાઓનો કોઈ વળાંક, પરિસ્થિતિઓ, પરીકથાનો અંત વગેરે ન ગમતી હોય ત્યારે પરીકથાઓમાં ફરીથી લખવું અને ઉમેરવાનો અર્થ થાય છે. આ મહત્વપૂર્ણ ડાયગ્નોસ્ટિક સામગ્રી છે. પરીકથાને ફરીથી લખીને, તેનો પોતાનો અંત ઉમેરીને અથવા જરૂરી પાત્રો દાખલ કરીને, બાળક પોતે તે વળાંક પસંદ કરે છે જે તેની આંતરિક સ્થિતિને શ્રેષ્ઠ રીતે અનુકૂળ હોય અને પરિસ્થિતિઓનો ઉકેલ શોધે છે જે તેને આંતરિક તાણમાંથી મુક્ત થવા દે છે - અને આ મનો-સુધારણાનો અર્થ છે. એક પરીકથા ફરીથી લખવાની.

જી) પરીકથા લખવી. દરેક પરીકથામાં પ્લોટના વિકાસની ચોક્કસ પેટર્ન હોય છે. મુખ્ય પાત્ર ઘર (કુટુંબ) માં દેખાય છે, મોટો થાય છે, અને ચોક્કસ સંજોગોમાં ઘર છોડીને પ્રવાસ પર જાય છે. તેની મુસાફરી દરમિયાન, તે મિત્રો મેળવે છે અને ગુમાવે છે, અવરોધોને દૂર કરે છે, લડે છે અને દુષ્ટતાને હરાવી દે છે અને તેનું લક્ષ્ય હાંસલ કરીને ઘરે પાછો ફરે છે. આમ, પરીકથાઓ માત્ર હીરોની જીવનચરિત્ર જ નહીં, પરંતુ વ્યક્તિત્વની રચના અને વિકાસના મુખ્ય તબક્કાઓ વિશે અલંકારિક રીતે જણાવે છે.

પરીકથાઓ લખતી વખતે, તમે રમૂજનો ઉપયોગ કરી શકો છો. તે રસને ઉત્તેજિત કરે છે અને એક અસરકારક સાધન છે. પરીકથાઓના પ્લોટમાં પાત્રોને બદલવાની તકો તેમજ પસંદગીની પરિસ્થિતિઓ હોવી જોઈએ જેમાં તેમને યોગ્ય નિર્ણય લેવાની જરૂર હોય. વાર્તા દરમિયાન, એક કેન્દ્રીય કટોકટીની સ્થિતિ, સંઘર્ષના નિરાકરણમાં એક વળાંકનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. હકારાત્મક ના અક્ષરો અને નકારાત્મક હીરોગ્રાહકના વ્યક્તિત્વની શક્તિઓ અને નબળાઈઓનું પ્રતિનિધિત્વ કરવું જોઈએ.

પરીકથાઓનો સુખદ, આશાવાદી અંત હોવો જોઈએ. વ્યક્તિમાં એવી આશા જગાડવી મહત્વપૂર્ણ છે કે તે મુશ્કેલ પરિસ્થિતિમાંથી ચોક્કસપણે કોઈ રસ્તો શોધી કાઢશે, અન્યથા તેની પાસે સંઘર્ષ ચાલુ રાખવા માટે પ્રોત્સાહન અથવા પ્રેરણા નહીં હોય.

સમસ્યાઓ હલ થઈ રહી છે તેના આધારે, તમે રશિયન અને વિદેશી લેખકો દ્વારા રશિયન લોક વાર્તાઓ અને પરીકથા બંનેનો ઉપયોગ કરી શકો છો, જ્યાં મુખ્ય પાત્ર એક છોકરી અથવા સ્ત્રી છે, એટલે કે. નાયિકા, હીરો નહીં.

ઉદાહરણ તરીકે, રશિયન લોક વાર્તાઓ "મોરોઝ્કો", "ક્રોશેચકા-ખાવરોશેચકા", "સ્નો મેઇડન", એસ.ટી. દ્વારા પરીકથા. અક્સાકોવનું “ધ સ્કાર્લેટ ફ્લાવર”, વિદેશી લેખકોની પરીકથાઓ “સિન્ડ્રેલા” અને સીએચ પેરાઉલ્ટની “સ્લીપિંગ બ્યૂટી”, બ્રધર્સ ગ્રિમ અને અન્યની “મિસ્ટ્રેસ બ્લીઝાર્ડ”. પુરુષોની પરીકથાઓ છે ("ધ ફ્રોગ પ્રિન્સેસ," જ્યાં, જોકે મહિલા માર્ગ, પરંતુ મુખ્ય પાત્ર એક માણસ છે).

બાળકોની પરીકથાઓમાં આનો સમાવેશ થાય છે: સી. પેરાઉલ્ટ દ્વારા "લિટલ રેડ રાઇડિંગ હૂડ", અને રશિયન લોક વાર્તાઓ "ગીઝ અને હંસ", "ધ વુલ્ફ એન્ડ ધ સેવન લિટલ ગોટ્સ" અને રશિયન અને વિદેશી લેખકો દ્વારા અન્ય સંખ્યાબંધ પરીકથાઓ.

કોઈપણ પરીકથા વ્યક્તિગત અથવા જૂથ કાર્ય માટે ઓફર કરી શકાય છે તે મોટેથી વાંચવી આવશ્યક છે.

પરીકથાની પરિસ્થિતિ કે જે બાળકને આપવામાં આવે છે તે ચોક્કસ આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરવી આવશ્યક છે.

• પરિસ્થિતિમાં સાચો તૈયાર જવાબ હોવો જોઈએ નહીં ("નિખાલસતાનો સિદ્ધાંત");
• પરિસ્થિતિમાં એવી સમસ્યા હોવી આવશ્યક છે જે બાળક માટે સંબંધિત છે, પરીકથાની કલ્પનામાં "એન્ક્રિપ્ટેડ";
• પરિસ્થિતિ અને પ્રશ્નનું નિર્માણ અને રચના એવી રીતે થવી જોઈએ કે જેથી બાળકને સ્વતંત્ર રીતે કારણ-અને-અસર સંબંધો બાંધવા અને શોધવા માટે પ્રોત્સાહિત કરી શકાય.

તકાચ આર.એમ. માને છે કે પરીકથા અથવા વાર્તાને શક્તિ પ્રાપ્ત કરવા અને સહાય પૂરી પાડવા માટે, તેની રચના માટે ચોક્કસ નિયમોનું પાલન કરવું જરૂરી છે:

1. પરીકથા બાળકની સમસ્યા જેવી જ હોવી જોઈએ, પરંતુ કોઈ પણ સંજોગોમાં તેની સાથે સીધી સામ્યતા હોવી જોઈએ નહીં.
2. એક પરીકથાએ એક અસ્પષ્ટ અનુભવ આપવો જોઈએ, જેનો ઉપયોગ કરીને બાળક તેની સમસ્યા હલ કરતી વખતે નવી પસંદગી કરી શકે છે. અથવા મનોવિજ્ઞાનીને આમાં મદદ કરવી જોઈએ.
3. પરીકથાનું કાવતરું ચોક્કસ ક્રમમાં પ્રગટ થવું જોઈએ.

કારણ કે મેં આ પદ્ધતિનો ઉપયોગ ગ્રેડ 1-2 માં બાળકો સાથે કામ કરવા માટે કર્યો હતો, મેં પરીકથા સાથેના તમામ સંભવિત કામનો ઉપયોગ કર્યો નથી. બાળકો સાથે કામ કરવાની શરૂઆતમાં, મેં વિશ્લેષણ, વાર્તા કહેવા અને પરીકથાઓના ચિત્રનો ઉપયોગ કર્યો, અને પછી અમે પરીકથાઓ કંપોઝ કરવા અને સ્ટેજ કરવા તરફ આગળ વધ્યા.

અહીં, અલબત્ત, કામમાં ભાગ લેવા માટે માતાપિતાને સામેલ કરવું ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ હતું. તેઓએ મને ઢીંગલી બનાવવામાં મદદ કરી. બાળકોને થિયેટર પર્ફોર્મન્સ પણ ગમ્યું, પરંતુ તેમને કઠપૂતળીવાળા વધુ ગમ્યા. માર્ગ દ્વારા, અમે ખૂબ જ સફળતાપૂર્વક આ ઢીંગલીઓનો ઉપયોગ ફક્ત નિર્માણમાં જ નહીં, પણ જીવનની વિવિધ પરિસ્થિતિઓને ભજવવામાં પણ કર્યો છે. બાળકોએ તેમનો હીરો “ઢીંગલી” પસંદ કર્યો અને અમે સ્કીટ્સનો અભિનય કર્યો (ઉદાહરણ તરીકે: “અમે સ્ટોર પર જઈ રહ્યા છીએ,” “અમે તમને જન્મદિવસની પાર્ટીમાં આમંત્રિત કરીએ છીએ,” “અમે પર્યટન પર જઈ રહ્યા છીએ,” વગેરે. .). અને બાળકોને આવા "ઉત્પાદનો" માં ખૂબ રસ હતો કારણ કે તેઓ તેમના જીવનની પરિસ્થિતિઓ અને સમસ્યાઓની નજીક હતા. અને જો તેમાંથી કોઈને કોઈ સમસ્યા હલ કરવી મુશ્કેલ લાગી, અથવા તે યોગ્ય રીતે કાર્ય ન કર્યું, તો બાકીના "હીરો" તેની મદદ માટે આવ્યા.

પરીકથાઓ સાથે કામ કરવું તેના વિશ્લેષણ અને ચર્ચાથી શરૂ થાય છે. જ્યારે પરીકથાનો અર્થ બનાવવામાં આવે છે અને વાસ્તવિક જીવનની પરિસ્થિતિઓ સાથે જોડાયેલ હોય છે, ત્યારે તમે પરીકથાઓ સાથે કામ કરવાના અન્ય સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરી શકો છો: ઢીંગલી બનાવવી, ચિત્રકામ, રેતી ઉપચાર.

તેઓ રહેતા હતા. / પરીકથાની શરૂઆત, તેના હીરો સાથેની મીટિંગ.

અને અચાનક એક દિવસ... / હીરોને કેટલીક સમસ્યાનો સામનો કરવો પડે છે, એક સંઘર્ષ જે બાળકની સમસ્યા સાથે મેળ ખાય છે.

આના કારણે... / તે બતાવવામાં આવ્યું છે કે સમસ્યાનો ઉકેલ શું છે, અને પરીકથાના નાયકો તે કેવી રીતે કરે છે.

પરાકાષ્ઠા. / પરીકથાના નાયકો મુશ્કેલીઓનો સામનો કરે છે.

નિંદા. / ઉપચારાત્મક વાર્તાની નિંદા હકારાત્મક હોવી જોઈએ.

વાર્તાની નૈતિકતા... / વાર્તાના પાત્રો તેમની ક્રિયાઓમાંથી પાઠ શીખે છે. તેમનું જીવન ધરમૂળથી બદલાઈ જાય છે.

"એક પરીકથા કહેવાની" પદ્ધતિ

કોઈપણ વાર્તાકથન પોતે જ ઉપચારાત્મક છે. પરીકથા વાંચવાને બદલે કહેવી વધુ સારી છે. શિક્ષક અને બાળકો એકસાથે પરીકથાની રચના કરી શકે છે, એક સાથે તેની સંપૂર્ણતા અથવા વ્યક્તિગત ઘટકોને નાટકીય કરી શકે છે. બાળકો તેમના પોતાના પર એક પરીકથા લખી શકે છે (શિક્ષક અગ્રણી પ્રશ્નોમાં માત્ર થોડી મદદ પૂરી પાડે છે).

પદ્ધતિ "એક પરીકથા દોરવી"

તે પછી એપ્લીકના રૂપમાં પરીકથાને દોરવા, શિલ્પ બનાવવા અથવા પ્રસ્તુત કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે. રંગીન કાર્ડબોર્ડ અથવા પ્લાસ્ટિસિન સાથે દોરવા અથવા કામ કરીને, બાળક તેની ચિંતા, લાગણીઓ અને વિચારોને મૂર્ત બનાવે છે. આમ, તમારી જાતને ચિંતા અથવા અન્ય લાગણીઓથી મુક્ત કરો જે તમને પરેશાન કરે છે.

છબી ગુણવત્તા વાંધો નથી. મુ મજબૂત લાગણીઓશક્ય છે કે બાળકના ડ્રોઇંગમાં તમામ પ્રકારના રાક્ષસો, અગ્નિ અથવા ઘાટા રંગો દેખાય. સમાન પરીકથાની થીમ પર એક નવું ચિત્ર શાંત થઈ શકે છે, રંગો હળવા હશે.

ચિત્ર દોરવા માટે, પેન્સિલો લેવાનું વધુ સારું છે (જો તમે કંઈક વિશિષ્ટ ચિત્ર દોરતા હોવ તો પ્રાધાન્ય ગૌચે, જો તમારે તમારી લાગણીઓ અને લાગણીઓ દોરવી હોય તો વોટરકલર).

રશિયન લોક વાર્તા "ટેરેમોક"

ધ્યેય: જૂથ સંકલનનો વિકાસ, કલ્પના, સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ, સંદેશાવ્યવહારના બિનમૌખિક માધ્યમોમાં નિપુણતા, પોતાને બહારથી જોવાની ક્ષમતા, વર્તનની નવી રીતોમાં નિપુણતા.

એક પરીકથા સાથે કામ

પરીકથાના પાત્રોની ભૂમિકાઓ કાર્ડ્સ પર વિતરિત કરવામાં આવે છે, તેમાંથી પસંદ કરવા માટે અથવા ગણતરીની કવિતાનો ઉપયોગ કરીને. બાળકોને કોઈપણ પરીકથાના હીરોની ભૂમિકા ભજવવાની તક મળવી જોઈએ.
પરીકથાના નિર્માણની શરૂઆત પહેલાં, શિક્ષક, બાળકો સાથે મળીને, દરેક પાત્રને લાક્ષણિકતા આપે છે અને તેને ચોક્કસ જવાબદારીઓ સોંપે છે.
પરીકથા બતાવ્યા પછી, શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓને તેમની છાપ વિશે ચર્ચા કરવા આમંત્રણ આપે છે: “તમને શું ગમ્યું કે નાપસંદ? શું તમને રોલ મળ્યો? શા માટે પ્રાણીઓ સાથે રહેવા લાગ્યા?

તે કેવા પ્રકારની હવેલી નીકળી?

ભવિષ્યમાં, બાળકોને પરીકથા દોરવા માટે આમંત્રિત કરવામાં આવે છે, એક પ્રિય પરીકથા પાત્ર.

2જા ધોરણમાં, મારા બાળકો અને હું પહેલેથી જ કઠપૂતળી પરીકથાઓ કરી રહ્યા હતા. કારણ કે બાળકો પહેલાથી જ ઢીંગલીઓને તેમના પાત્ર અને વર્તન દર્શાવે છે, ખૂબ વિશ્વાસપૂર્વક "નિયંત્રણ" કરી શકે છે. પરંતુ અહીં એ ધ્યાનમાં લેવું હજુ પણ અગત્યનું છે કે પ્રદર્શન કરતી વખતે બાળકો ખૂબ આત્મવિશ્વાસ અનુભવતા નથી. અને તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે કે તેઓ સફળ "કલાકારો" જેવા લાગે. અને તેથી અમે સંગીતની પરીકથા "ધ વુલ્ફ એન્ડ ધ સેવન લિટલ ગોટ્સ" ના સાઉન્ડટ્રેકનો ઉપયોગ કર્યો. તે રસપ્રદ અને ભાવનાત્મક બંને બહાર આવ્યું.

બાળકો સાથે કામ કરતી વખતે પરીકથા ઉપચારના ઘટકોનો ઉપયોગ કરવા માટે ઘણા વિકલ્પો છે. ફેરીટેલ થેરાપીનો અર્થ થાય છે "પરીકથા સાથેની સારવાર." વાચકોવ I.V. લખે છે તેમ, પરીકથાઓનો ઉપયોગ ડોકટરો અને મનોવૈજ્ઞાનિકો બંને દ્વારા કરવામાં આવે છે, અને દરેક નિષ્ણાત પરીકથામાં તે સંસાધન શોધે છે જે તેને તેની વ્યાવસાયિક સમસ્યાઓ હલ કરવામાં મદદ કરે છે.

1. "ફેરીટેલ થેરાપી: મનોવૈજ્ઞાનિક પરીકથા દ્વારા સ્વ-જાગૃતિનો વિકાસ" વાચકોવ I.V. ઓએસ-89, 2007.
2. "ફેરી ટેલ્સ એન્ડ ફેરીટેલ થેરાપી" સોકોલોવ ડી. - એમ.: એકસ્મો-પ્રેસ, 2001.
3. "પરીકથા ઉપચારની પ્રેક્ટિસ" / એડ. એન.એ. સાકોવિચ - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: રેચ, 2004 આ પ્રકાશન એ પરીકથાઓ, રમતો અને પરીકથાના ઉપચારાત્મક કાર્યક્રમોનો સંગ્રહ છે જે પ્રેક્ટિસ કરતા મનોવૈજ્ઞાનિકો દ્વારા વિકસિત કરવામાં આવ્યો છે.
4. "ફેરી ટેલ થેરાપી. બેગલથી ચીઝકેક સુધી" લ્યુમારા - પ્રકાશક: વેસ, 2006
5. "શાળામાં ફેરીટેલ થેરાપી. પદ્ધતિસરની ભલામણો" કોરોટકોવા એલ.ડી. - એમ.: ટીએસજીએલ, 2006. પુસ્તક પરીકથાઓના પ્લોટનો ઉપયોગ કરીને કામ કરવા માટે લેખકની પરીકથાઓ અને પદ્ધતિસરની ભલામણો રજૂ કરે છે, જે શિક્ષકો અને શિક્ષકોને રસ સાથે નૈતિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવા સક્ષમ બનાવે છે. અને બાળકોની વાતચીત માટે સ્વાભાવિક રીતે.
6. "લેખકની પરીકથા ઉપચાર. પ્રાચીન ફાયરપ્લેસનો ધુમાડો" એ.વી. ગનેઝડિલોવ - પબ્લિશિંગ હાઉસ: રેચ, 2004. પ્રખ્યાત સેન્ટ પીટર્સબર્ગ ડૉક્ટર અને વાર્તાકારના પુસ્તકમાં તેમની પરીકથાઓ છે જે લોકોને તેમના માટે મુશ્કેલ પરિસ્થિતિઓનો સામનો કરવામાં અને શોધવામાં મદદ કરે છે. આંતરિક સંવાદિતા.
7. “ગેમ્સ ઇન ફેરી ટેલ થેરાપી” T. D. Zinkevich-Evstigneeva, T. M. Grabenko - St. Petersburg, Rech, 2006. પુસ્તક પરીકથા ઉપચારના સંદર્ભમાં રમતોનો ઉપયોગ કરવાની પ્રેક્ટિસને સમર્પિત છે.
8. "જાદુનો માર્ગ. પરીકથા ઉપચારની થિયરી અને પ્રેક્ટિસ." ઝિંકેવિચ-એવસ્ટિગ્નીવા ટી.ડી. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: "Zlatoust", 1998. આ પુસ્તકનો હેતુ છે મજાની રીતેસાથે માતાપિતા (વર્તમાન અને ભવિષ્ય), શિક્ષકો, શિક્ષકો, મનોવૈજ્ઞાનિકો અને અન્ય નિષ્ણાતોનો પરિચય કરાવો નવીનતમ સિસ્ટમ સર્જનાત્મક વિકાસ, તાલીમ, કરેક્શન અને વ્યક્તિત્વનું અનુકૂલન. તે તમને બાળક, કિશોર અથવા તમારી જાત સાથે વાતચીત કરવાની "પરીકથા" તકનીકો વિશે શીખવામાં મદદ કરશે; પરીકથાઓ લખવા, ફરીથી લખવા અને ઉમેરવા વિશે, હોમ થિયેટર માટે ખાસ ડોલ્સ બનાવવા વિશે, સ્ટેજીંગ પર્ફોર્મન્સના વિવિધ સ્વરૂપો વિશે, વિશે વાત કરશે. સહકારી રમતસેન્ડબોક્સ અને રેતી ઉપચાર તકનીકમાં, પરીકથાઓ અને અન્ય રસપ્રદ વસ્તુઓ પર ધ્યાન વિશે.
9. "પરીકથા ઉપચાર પર વર્કશોપ" ઝિંકેવિચ-એવસ્ટિગ્નીવા ટી.ડી. — સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: “રેચ”, 2000. પ્રકાશન પ્રકૃતિમાં પાઠ્યપુસ્તક છે: તેમાં ટિપ્પણીઓ અને ઉપયોગ માટેની ભલામણો સાથે વ્યવહારુ કાર્ય માટે પરીકથાઓ છે.
10. "રસ્તા પર મીટિંગ્સ. થેરાપ્યુટિક ટેલ્સ" એ.વી. ગનેઝડિલોવ - સ્પીચ, 2005. આ સંગ્રહ પ્રખ્યાત સેન્ટ પીટર્સબર્ગ મનોચિકિત્સક અને વાર્તાકારની 20 નવી વાર્તાઓ રજૂ કરે છે.
11. "એક સમયે તમારા જેવી છોકરી હતી... બાળકો માટે મનોરોગ ચિકિત્સા વાર્તાઓ" બ્રેટ ડી. - - એમ.: સ્વતંત્ર કંપની "ક્લાસ" - "મનોવિજ્ઞાન અને મનોરોગ ચિકિત્સા પુસ્તકાલય).

કદ: px

પૃષ્ઠ પરથી બતાવવાનું શરૂ કરો:

ટ્રાન્સક્રિપ્ટ

1 મ્યુનિસિપલ બજેટરી પ્રિસ્કુલ શૈક્ષણિક સંસ્થા કિન્ડરગાર્ટન 47 “રેઈન્બો, સ્વેત્લોગ્રાડ, પેટ્રોવ્સ્કી મ્યુનિસિપલ ડિસ્ટ્રિક્ટ” શિક્ષકો માટે પરામર્શ વિષય: “સ્વાસ્થ્ય-બચત તકનીક તરીકે ફેરીટેલ થેરાપી” આના દ્વારા તૈયાર: MBDOU DS 47 ના શિક્ષક “રેઈન્બો” ડાયચેન્કો N.A. સ્વેત્લોગ્રાડ

2 ડોકટરો અને શિક્ષકો બંને બાળકોના સ્વાસ્થ્યની પ્રગતિશીલ બગાડ વિશે ચિંતિત છે. જન્મ તંદુરસ્ત બાળકઆ દિવસોમાં વિરલતા બની ગઈ છે. તેનું કારણ નબળી ઇકોલોજી, અસંતુલિત પોષણ, માહિતી અને ન્યુરોસાયકિક ઓવરલોડ અને શારીરિક પ્રવૃત્તિમાં ઘટાડો છે. પરંતુ આરોગ્ય એ માત્ર રોગ અથવા શારીરિક ખામીઓની ગેરહાજરી નથી; સંપૂર્ણ શારીરિક, માનસિક, નૈતિક અને સામાજિક સુખાકારીની સ્થિતિ છે. વિદ્યાર્થીઓના સ્વાસ્થ્યને જાળવવા અને મજબૂત કરવાના હેતુથી વિવિધ સ્વરૂપો અને પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓના સંકુલને સામાન્ય નામ મળ્યું - "સ્વાસ્થ્ય-બચત તકનીકો". આરોગ્ય-બચાવ શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકોનો ઉપયોગ વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં થાય છે અને તે આ રીતે રજૂ કરવામાં આવે છે: આરોગ્યને જાળવવા અને ઉત્તેજીત કરવા માટેની તકનીકો (રિધમોપ્લાસ્ટી, ગતિશીલ વિરામ, આઉટડોર અને રમતગમતની રમતો, આરામ, આંગળીના વ્યાયામ, આંખના વ્યાયામ, શ્વાસ લેવાની કસરત, રમત આધારિત આરોગ્ય- જિમ્નેસ્ટિક્સમાં સુધારો). તંદુરસ્ત જીવનશૈલી શીખવવા માટેની તકનીકો (સવારની કસરત, શારીરિક શિક્ષણ વર્ગો, સ્વ-મસાજ, સક્રિય મનોરંજન (શારીરિક શિક્ષણ લેઝર, શારીરિક શિક્ષણ રજા, સંગીત લેઝર, "આરોગ્ય દિવસ", એક્યુપ્રેશર). સુધારાત્મક તકનીકો (આર્ટિક્યુલેટરી જિમ્નેસ્ટિક્સ, સાયકો-જિમ્નેસ્ટિક્સ), ફોનેટિક રિધમ્સ, કલર થેરાપી, આર્ટ થેરાપી, ફેરીટેલ થેરાપી) ફેરીટેલ થેરાપી એ એક પ્રકારની આરોગ્ય-બચાવ તકનીક છે, જે બાળકો સાથે કામ કરવાની એક નવીન પદ્ધતિ છે, જે તમને બાળકની મદદથી હળવાશથી અને સ્વાભાવિક રીતે પ્રભાવિત કરવાની મંજૂરી આપે છે. પરીકથા, વિવિધ સમસ્યાઓનું નિરાકરણ કરતી વખતે, બાળકની સ્વ-જાગૃતિ વિકસાવવા અને પોતાની જાત સાથે અને અન્ય લોકો સાથે સંપર્ક પ્રદાન કરવા અને વર્તનના આવશ્યક મોડેલોના જોડાણને પ્રોત્સાહન આપવાનો હેતુ છે. પ્રતિભાવ, પોતાને અને વિશ્વ વિશે નવું જ્ઞાન, બાળકને તેની શક્તિઓ સાથે પરિચય આપવા, તેના ચેતના અને વર્તનના ક્ષેત્રને "વિસ્તૃત" કરવા, વિવિધ પરિસ્થિતિઓ માટે બિન-માનક, શ્રેષ્ઠ ઉકેલો શોધવાનું છે જીવનના અનુભવો. આ પદ્ધતિ પોતાને અને અન્યને સાંભળવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે, સ્વીકારવાનું શીખે છે અને નવી વસ્તુઓ બનાવવાનું શીખે છે. દરેક ફેરીટેલ થેરાપી સત્ર દરમિયાન, તમે કેટલીક સમસ્યાઓને પણ હલ કરી શકો છો. ઉદાહરણ તરીકે, સ્વૈચ્છિક ધ્યાનની પ્રેક્ટિસ કરવી

3 અથવા જૂથ સંકલન, પરસ્પર સહાયતા અને સમર્થનની ભાવનાનો વિકાસ, અથવા મેમરીનો વિકાસ, ભાવનાત્મક અને વર્તણૂકીય પ્રતિક્રિયાઓનું વિસ્તરણ, જ્યાં, પરીકથાના પાત્રોના ઉદાહરણોનો ઉપયોગ કરીને, બાળકો માનવ પાત્રોને સમજવાનું શીખે છે. પરીકથાઓના કાર્યો: 1. પરીકથાઓના ગ્રંથો ઉદભવે છે ભાવનાત્મક પડઘો, બાળકો અને પુખ્ત વયના બંનેમાં. પરીકથાઓની છબીઓ એક સાથે બે લોકોને આકર્ષિત કરે છે માનસિક સ્તરો: ચેતના અને અર્ધજાગ્રતના સ્તર સુધી. 2. પરીકથા ઉપચારની વિભાવના માહિતીના વાહક તરીકે રૂપકના મૂલ્યના વિચાર પર આધારિત છે: મહત્વપૂર્ણ ઘટના વિશે; જીવન મૂલ્યો વિશે; લક્ષ્યો નક્કી કરવા વિશે; ઓ આંતરિક વિશ્વલેખક (લેખકની પરીકથાના કિસ્સામાં). 3. પરીકથામાં સાંકેતિક સ્વરૂપમાં માહિતી શામેલ છે: આ વિશ્વ કેવી રીતે કાર્ય કરે છે, કોણે તેને બનાવ્યું છે; માં વ્યક્તિનું શું થાય છે વિવિધ સમયગાળાતેનું જીવન; આત્મ-સાક્ષાત્કારની પ્રક્રિયામાં સ્ત્રી કયા તબક્કામાંથી પસાર થાય છે; આત્મ-સાક્ષાત્કારની પ્રક્રિયામાં માણસ કયા તબક્કામાંથી પસાર થાય છે; જીવનમાં કઈ મુશ્કેલીઓ અને અવરોધો આવી શકે છે અને તેનો સામનો કેવી રીતે કરવો; મિત્રતા અને પ્રેમ કેવી રીતે મેળવવો અને મૂલ્યવાન કરવું; જીવનમાં કયા મૂલ્યોનું પાલન કરવું; માતાપિતા અને બાળકો સાથે સંબંધો કેવી રીતે બાંધવા; કેવી રીતે માફ કરવું. એક મહત્વપૂર્ણ કાર્યોપરીકથાની વાર્તા એ અનુભવનો સંગ્રહ છે, એટલે કે, મનોરોગ ચિકિત્સા કાર્ય સમાપ્ત થયા પછી પણ, બાળક પર તેની અસર ચાલુ રહે છે. ચાલો પરીકથાઓની ટાઇપોલોજીને ધ્યાનમાં લઈએ જે તાત્યાના દિમિત્રીવ્ના ઝિંકેવિચ-એવસ્ટિગ્નીવા આપે છે: 1. કાલ્પનિક પરીકથાઓ. આમાં લોકોની સદીઓ જૂની શાણપણ દ્વારા બનાવવામાં આવેલી પરીકથાઓ અને મૂળ વાર્તાઓનો સમાવેશ થાય છે. તે ચોક્કસપણે આવી વાર્તાઓ છે જેને સામાન્ય રીતે પરીકથાઓ, દંતકથાઓ અને દૃષ્ટાંતો કહેવામાં આવે છે. 2. લોક વાર્તાઓ. વિષયો લોક વાર્તાઓવિવિધ તેમાંથી નીચેના પ્રકારોને ઓળખી શકાય છે. પ્રાણીઓ વિશેની વાર્તાઓ, લોકો અને પ્રાણીઓ વચ્ચેના સંબંધો. રોજિંદી વાર્તાઓ. તેઓ વારંવાર કૌટુંબિક જીવનની ઉથલપાથલ વિશે વાત કરે છે, ઉકેલવાના માર્ગો દર્શાવે છે સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓ. તેઓ

4 પ્રતિકૂળતાના સંબંધમાં સામાન્ય સમજણ અને રમૂજની તંદુરસ્ત ભાવનાનું વલણ બનાવે છે, અને નાની કૌટુંબિક યુક્તિઓ વિશે વાત કરે છે. પરિવર્તનની વાર્તાઓ, પરિવર્તન. આવી પરીકથાનું ઉદાહરણ જી.એચ. એન્ડરસન "ધ અગ્લી ડકલિંગ" દ્વારા લખાયેલ પરીકથા છે. ડરામણી વાર્તાઓ. વિશે વાર્તાઓ દુષ્ટ આત્માઓ. ભયાનક વાર્તાઓ પણ. દેખીતી રીતે, અહીં આપણે બાળકોના સ્વ-ઉપચારના અનુભવ સાથે વ્યવહાર કરી રહ્યા છીએ: વારંવાર મોડેલિંગ કરીને અને પરીકથામાં ભયજનક પરિસ્થિતિનો અનુભવ કરીને, બાળકો તણાવથી મુક્ત થાય છે અને પ્રતિક્રિયા કરવાની નવી રીતો પ્રાપ્ત કરે છે. બાળકો (7 વર્ષથી વધુ ઉંમરના) અને કિશોરો માટે ભયાનક વાર્તાઓ કહેવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે. અને ભયાનક વાર્તાનો અંત અનપેક્ષિત અને રમુજી હોવો જોઈએ. પરીકથાઓ. 6-7 વર્ષની વયના લોકો માટે સૌથી રસપ્રદ પરીકથાઓ. પરીકથાઓ માટે આભાર બેભાન વ્યક્તિજીવન શાણપણ અને તેના વિશેની માહિતીનું "ધ્યાન" મેળવે છે આધ્યાત્મિક વિકાસવ્યક્તિ 3. લેખકની કલાત્મક વાર્તાઓ. બાળકોને તેમના આંતરિક અનુભવોને સમજવામાં મદદ કરવા માટે, તેમની સાથે કામ કરવા માટે લેખકની પરીકથા પસંદ કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે. ખાસ જરૂરિયાતવાળા બાળકો સાથે કામ કરવા માટે યોગ્ય લેખકની પરીકથામામીન-સિબિર્યાક ડી.એન. "ગ્રે નેક." ધ્યેય સાથે કામ કરતી વખતે, અથવા જ્યારે વ્યક્તિ હારી જાય છે છેલ્લી આશા, જીવવા માંગતો નથી અથવા એલ. પેન્ટેલીવની પરીકથા "ટુ ફ્રોગ્સ" માં તેની છેલ્લી તાકાત ગુમાવી રહ્યો છે. 4. ડિડેક્ટિક પરીકથાઓ. શૈક્ષણિક સોંપણીઓ ઉપદેશાત્મક પરીકથાઓના સ્વરૂપમાં રજૂ કરવામાં આવે છે. વર્ગોમાં, બાળકોને નોંધ લેવાનું શીખવી શકાય છે. ગાણિતિક ઉદાહરણોઉપદેશાત્મક પરીકથાઓના સ્વરૂપમાં. આ વાર્તાઓમાં, ઉદાહરણ ઉકેલવું એ એક પરીક્ષણમાં પાસ થવાનું છે; 5. સાયકોકોરેક્શનલ પરીકથાઓ બાળકના વર્તન પર હળવા પ્રભાવ પાડવા માટે બનાવવામાં આવી છે. અહીં સુધારણાનો અર્થ એ છે કે વર્તનની બિનઅસરકારક શૈલીને વધુ ઉત્પાદક સાથે "બદલી", તેમજ બાળકને શું થઈ રહ્યું છે તેનો અર્થ સમજાવવો. તમે તેની ચર્ચા કર્યા વિના બાળકને મનો-સુધારણાત્મક પરીકથા વાંચી શકો છો. આમ, અમે તેને પોતાની સાથે એકલા રહેવાની અને વિચારવાની તક આપીશું. જો બાળક ઇચ્છે, તો તમે તેની સાથે પરીકથાની ચર્ચા કરી શકો છો અને તેને ઢીંગલી, રેખાંકનો, સેન્ડબોક્સ અને લઘુચિત્ર આકૃતિઓનો ઉપયોગ કરીને રમી શકો છો. 6. સાયકોથેરાપ્યુટિક વાર્તાઓ. પરીકથાઓ જે વર્તમાન ઘટનાઓના ઊંડા અર્થને છતી કરે છે. વાર્તાઓ જે તમને વસ્તુઓને અલગ દ્રષ્ટિકોણથી જોવામાં મદદ કરે છે. આવી પરીકથાઓ હંમેશા સીધી હોતી નથી અને તેનો હંમેશા પરંપરાગત રીતે સુખદ અંત હોતો નથી, પરંતુ તે હંમેશા ઊંડો અને હૃદયસ્પર્શી હોય છે.

5 એવી પરીકથાઓ છે જે સ્ત્રી શાણપણને શિક્ષિત કરે છે (“મોરોઝ્કો”, “લિટલ ખાવરોશેચકા”, “સિસ્ટર એલોનુષ્કા અને ભાઈ ઇવાનુષ્કા”, “સ્નો મેઇડન”, એસ.ટી. અક્સાકોવ “ધ સ્કારલેટ ફ્લાવર”, “સિન્ડ્રેલા”, “સ્લીપિંગ બ્યુટી” શ. પેરાઉલ્ટ, બ્રધર્સ ગ્રિમ અને અન્ય લોકો દ્વારા "લેડી સ્નોસ્ટોર્મ", અને વાસ્તવિક પુરુષ હીરો અને પરિવારના વડાના ગુણો ("ધ ફ્રોગ પ્રિન્સેસ," જ્યાં સ્ત્રીનો રસ્તો દેખાતો હોવા છતાં, મુખ્ય પાત્ર એક પુરુષ છે. પરીકથા ઉપચારમાં વપરાયેલી મુખ્ય પદ્ધતિઓ: પરીકથા લખવી, પરીકથા લખવી, "ખરાબ" માટેના છુપાયેલા કારણોને જાણવું મહત્વપૂર્ણ છે. "વર્તનકારી વાર્તા ઓફર કરવામાં આવશે સકારાત્મક રીતોધ્યાન આકર્ષિત કરે છે. તે પરિસ્થિતિ, વયસ્કો અને સાથીદારો પર પ્રભુત્વ મેળવવા માંગે છે. આ વાર્તામાં, મુખ્ય વિચાર એ હશે કે એક સારો "નેતા" સૌ પ્રથમ તેના મિત્રોની સંભાળ રાખે છે. તે પુખ્ત વયના લોકો પર કંઈક માટે બદલો લેવા માંગે છે. તે જ સમયે, પરીકથામાં હીરોની સમસ્યાની વિકૃત દ્રષ્ટિ અને વર્તનના સાચા મોડેલનો સંકેત છે. તે ભયભીત છે, બેચેન છે અને નિષ્ફળતાથી બચવા માંગે છે. આ કિસ્સામાં, સુધારાત્મક પરીકથાના નાયકો મુખ્ય પાત્રને ટેકો પૂરો પાડે છે અને ડરને દૂર કરવાની રીતો પ્રદાન કરે છે. તેને પ્રમાણની ભાવના નથી. આ કિસ્સામાં, મનો-સુધારણાત્મક પરીકથા પરિસ્થિતિને વાહિયાતતાના તબક્કે લાવી શકે છે, જે હીરોની ક્રિયાઓના પરિણામો દર્શાવે છે અને વર્તન શૈલીની પસંદગી તેના પર છોડી શકે છે ("હું નથી ઇચ્છતો", "ગોલ્ડન કાળિયાર" , "પોરીજનો પોટ", વગેરે). પરીકથા અથવા વાર્તાને શક્તિ પ્રાપ્ત કરવા અને સહાયતા પ્રદાન કરવા માટે, તેની રચના માટે ચોક્કસ નિયમોનું પાલન કરવું જરૂરી છે (કાર્યના આ સ્વરૂપનો ઉપયોગ 5 વર્ષ અને તેથી વધુ વયના બાળકો માટે થાય છે): 1. પરીકથા હોવી આવશ્યક છે અમુક રીતે બાળકની સમસ્યા સમાન છે, પરંતુ કોઈ પણ સંજોગોમાં તેની સાથે કોઈ સીધી સામ્યતા નથી. 2. એક પરીકથાએ એક વિકરાળ અનુભવ આપવો જોઈએ, જેનો ઉપયોગ કરીને બાળક તેની સમસ્યા હલ કરતી વખતે નવી પસંદગી કરી શકે છે.

6 3. એક પરીકથાનું કાવતરું ચોક્કસ ક્રમમાં પ્રગટ થવું જોઈએ: એક સમયે. એક પરીકથાની શરૂઆત, તેના નાયકો સાથેની મીટિંગ. 3-4 વર્ષનાં બાળકો માટે, રમકડાં, નાના લોકો અને પ્રાણીઓને પરીકથાઓના મુખ્ય પાત્રો બનાવવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે. 5 વર્ષની ઉંમરથી શરૂ કરીને, પરીઓ, વિઝાર્ડ્સ, રાજકુમારીઓ, રાજકુમારો, સૈનિકો વગેરે. લગભગ 5-6 વર્ષની ઉંમરથી, બાળક પરીકથાઓ પસંદ કરે છે. IN કિશોરાવસ્થાપરીકથાઓ, દૃષ્ટાંતો અને રોજિંદા વાર્તાઓ રસપ્રદ હોઈ શકે છે. અને અચાનક એક દિવસ હીરોને કેટલીક સમસ્યાનો સામનો કરવો પડે છે, એક સંઘર્ષ જે બાળકની સમસ્યા સાથે મેળ ખાય છે. આના કારણે, તે બતાવવામાં આવ્યું છે કે સમસ્યાનો ઉકેલ શું છે, અને પરીકથાના નાયકો તે કેવી રીતે કરે છે. પરાકાષ્ઠા. પરીકથાના નાયકો મુશ્કેલીઓનો સામનો કરે છે. નિંદા. ઉપચારાત્મક વાર્તાનું પરિણામ હકારાત્મક હોવું જોઈએ. વાર્તાની નૈતિકતા વાર્તાના પાત્રો તેમની ક્રિયાઓમાંથી પાઠ શીખે છે. તેમનું જીવન ધરમૂળથી બદલાઈ જાય છે. 4. પરીકથાના કાવતરાનું વિશ્લેષણ - જાગરૂકતા, દરેક પરીકથાની પરિસ્થિતિ પાછળ શું છે તેનું અર્થઘટન, પ્લોટના નિર્માણ પાછળ, પાત્રોની વર્તણૂક પાછળ. ઉદાહરણ તરીકે, વિશ્લેષણ માટે અમે પસંદ કરીએ છીએ પ્રખ્યાત પરીકથા. બાળકો પરીકથા સાંભળે તે પછી, તેમને શ્રેણીબદ્ધ પ્રશ્નો પૂછવામાં આવે છે: તમને શું લાગે છે કે આ પરીકથા વિશે શું છે (શું, કોના વિશે)? તમને કયા હીરો સૌથી વધુ ગમ્યા (અથવા નાપસંદ) શા માટે તમને લાગે છે કે આ અથવા તે હીરોએ ચોક્કસ ક્રિયાઓ કરી? વિચારો તો શું થશે મુખ્ય પાત્રઆવું અને આવું કૃત્ય કર્યું નથી. તમે શું વિચારો છો, જો પરીકથામાં માત્ર સારા (અથવા ખરાબ) હીરો હોત, તો તે કેવા પ્રકારની પરીકથા હશે? પરીકથાઓમાં ખરાબ લોકો શા માટે છે? સારા હીરો? નિષ્કર્ષમાં, હું કહેવા માંગુ છું કે કોઈપણ બાળકો માટે પરીકથાઓ લખી શકે છે. શરૂઆતમાં તે સરળ નથી, પરંતુ તમે તેને શીખી શકો છો. ઝઘડાઓ, પ્રવચનો અને સજાઓને બદલે, ફક્ત તમારા બાળક સાથે એક પરીકથા લખો. એક પરીકથા બાળકના પ્રારંભિક વિકાસમાં મદદ કરશે, બાળક, કિશોર વયે અથવા તણાવ દૂર કરશે

7 પુખ્ત. અને સૌથી અગત્યનું, તે સંપર્ક સ્થાપિત કરવામાં મદદ કરશે: પુખ્ત વયના લોકોની સામાન્ય દુનિયા અને બાળકોની જાદુઈ દુનિયા વચ્ચે સમજણ અને મિત્રતાનો સેતુ બનાવવો. છેવટે, ઉપચારાત્મક વાર્તાઓ ક્રિયા માટે વિવિધ વિકલ્પો પ્રદાન કરે છે. તમને શુભકામનાઓ! વપરાયેલ સાહિત્ય: 1. ઝિંકેવિચ-એવસ્ટિગ્નીવા ટી. ડી., તિખોનોવા ઇ. એ. પરીકથા ઉપચારમાં પ્રોજેક્ટિવ ડાયગ્નોસ્ટિક્સ. 2. ઝિંકેવિચ-એવસ્ટિગ્નીવા ટી.ડી. જાદુનો માર્ગ. પરીકથા ઉપચારની થિયરી અને પ્રેક્ટિસ. 3. ઝિંકેવિચ-એવસ્ટિગ્નીવા ટી. ડી. "પરીકથા ઉપચાર પર વર્કશોપ." 4. ઝરિયાના અને નીના નેક્રાસોવ. બાળક સાથે સંપર્ક કેવી રીતે શોધવો? કલ્પિત શક્યતાઓ!

શિક્ષકો માટે પરામર્શ ઓક્ટોબર 2016 શિક્ષક Q1. શ્રેણીઓ Dorofeeva ઓલ્ગા Aleksandrovna. MDOU "નોવોમિચુરિન્સકી કિન્ડરગાર્ટન 1" બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો માટે, પૂર્વશાળાના બાળકો અને શાળાના બાળકો માટે ફેરીટેલ ઉપચાર

આના દ્વારા તૈયાર: MBDOU "TsRR કિન્ડરગાર્ટન 12" ના વરિષ્ઠ શિક્ષક ટ્રોઇટસ્કીખ એન.વી. વોરોનેઝ, 2017 પૂર્વશાળાના શિક્ષણમાં આરોગ્ય-બચત તકનીકો - પ્રાધાન્યતા સમસ્યાને હલ કરવાનો ઉદ્દેશ્ય ધરાવતી તકનીકો

મ્યુનિસિપલ બજેટરી પ્રિસ્કુલ શૈક્ષણિક સંસ્થા સંયુક્ત કિન્ડરગાર્ટન 37 "પ્રિસ્કુલરના જીવનમાં કાલ્પનિકની ભૂમિકા, વાણીના વિકાસ (શબ્દભંડોળ) અને રચના પર તેનો પ્રભાવ

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં આરોગ્ય-બચત તકનીકોનો પરિચય આરોગ્ય-બચત તકનીકો એ શૈક્ષણિક, આરોગ્ય-સુધારણા, સુધારાત્મક અને નિવારક પગલાંની એક અભિન્ન સિસ્ટમ છે જે હાથ ધરવામાં આવે છે.

“હું વારંવાર પુનરાવર્તન કરવામાં ડરતો નથી: આરોગ્યની સંભાળ રાખવી એ શિક્ષકનું સૌથી મહત્વપૂર્ણ કાર્ય છે. તેમનું આધ્યાત્મિક જીવન, વિશ્વ દૃષ્ટિ, માનસિક વિકાસ, જ્ઞાનની શક્તિ, બાળકોની ઉત્સાહ અને ઉત્સાહ પર આધારિત છે.

કિન્ડરગાર્ટનમાં આરોગ્ય-બચત તકનીકોનો ઉપયોગ. ફેડરલ રાજ્યમાં દર્શાવેલ દરેક પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના મુખ્ય કાર્યોમાંનું એક શૈક્ષણિક ધોરણપૂર્વશાળા

MBDOU "સામાન્ય વિકાસલક્ષી પ્રકાર 32 નું કિન્ડરગાર્ટન" આરોગ્ય-બચાવ શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકોના પ્રકારો અને રાષ્ટ્રપતિ ઉદ્યોગમાં તેમની અરજીની શક્યતાઓ ઇરિના યુરયેવના સિડોરેન્કો વરિષ્ઠ આરોગ્ય શિક્ષક 32

FSES DO ના સફળ અમલીકરણના પરિબળ તરીકે આરોગ્ય-બચાવ તકનીકો આના દ્વારા તૈયાર: શારીરિક શિક્ષણ પ્રશિક્ષક કોપિલોવા એલ.વી. બાળકનું સ્વાસ્થ્ય સૌથી ઉપર છે અને અમારું કાર્ય તેને સાચવવાનું છે. "સ્વાસ્થ્ય

સેન્ટર ઓફ સાયન્ટિફિક કોઓપરેશન "ઇન્ટરેક્ટિવ વત્તા" Valuyskikh Anastasia Vladimirovna શિક્ષક-મનોવૈજ્ઞાનિક એલેના Yuryevna Deminova શિક્ષક-ભાષણ ચિકિત્સક Zorina Nadezhda Aleksandrovna શિક્ષક MBDOU "D/S KV 67"

પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થામાં શિક્ષક મનોવિજ્ઞાનીના કાર્યમાં આરોગ્ય-બચત તકનીકો આના દ્વારા તૈયાર: શિક્ષક મનોવિજ્ઞાની MBDOU “કિન્ડરગાર્ટન 20 સામાન્ય વિકાસલક્ષી પ્રકારનો બેલ” કોમર્કોવા ઓ.યુ. "બાળકોએ સુંદરતા, રમતોની દુનિયામાં જીવવું જોઈએ,

"સ્વાસ્થ્ય" એ વ્યક્તિની સંપૂર્ણ શારીરિક, માનસિક અને સામાજિક સુખાકારી છે, અને માત્ર રોગની ગેરહાજરી અને શારીરિક અક્ષમતા. "સ્વાસ્થ્ય" એ શરીરની સાચી, સામાન્ય પ્રવૃત્તિ છે,

આરોગ્ય-બચત તકનીકો એ શૈક્ષણિક, આરોગ્ય-સુધારણા, સુધારાત્મક અને નિવારક પગલાંની એક અભિન્ન સિસ્ટમ છે જે બાળક અને બાળકના શિક્ષક અને માતાપિતા વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની પ્રક્રિયામાં હાથ ધરવામાં આવે છે.

કિન્ડરગાર્ટનમાં આરોગ્ય-બચત તકનીકો દરેક પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના મુખ્ય કાર્યોમાંનું એક, પૂર્વશાળા શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણમાં દર્શાવેલ છે,

વિષય પર મેથોડોલોજિકલ એસોસિએશનમાં બાઈનરી સ્પીચ: "પરીકથાઓનું વર્ગીકરણ" આના દ્વારા તૈયાર કરવામાં આવ્યું: MDOBU 20 ના શિક્ષક ઉત્કિના એમ.એન. શિક્ષક MBDOU 69 કારાસ્કીના S.I. ઓરેનબર્ગ, 2016 સ્લાઇડ 1 ટોલ્કોવોય અનુસાર

મ્યુનિસિપલ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સ્વાયત્ત સંસ્થા બાળકોના સામાજિક અને વ્યક્તિગત વિકાસ માટેની પ્રવૃત્તિઓના અગ્રતા અમલીકરણ સાથે સામાન્ય વિકાસલક્ષી પ્રકાર "સ્માઈલ" નું કિન્ડરગાર્ટન (MDAU d/s "સ્માઈલ")

પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે ફેરીટેલ થેરાપી આ પ્રેઝન્ટેશન GBDOU 55 Sudzhiyan Evelina Eduardovna ના શિક્ષક દ્વારા તૈયાર કરવામાં આવ્યું હતું ફેરીટેલ થેરાપી એ બાળકો સાથે કામ કરવાની એક નવીન પદ્ધતિ છે, જે તમને હળવાશથી અને

શિક્ષક બટલરોવસ્કાયા એ.કે. દ્વારા તૈયાર. આધુનિક સમાજમાં, બાળકોના સ્વાસ્થ્યની જાળવણી અને મજબૂતીકરણની સમસ્યા પહેલા કરતાં વધુ સુસંગત છે. આ હકીકત દ્વારા સમજાવવામાં આવે છે કે તેઓ ખૂબ જ વિષય છે

માતાપિતા માટે પરામર્શ "પૂર્વશાળા શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના અમલીકરણના ભાગ રૂપે પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની આરોગ્ય-બચત તકનીકીઓ" આરોગ્ય એ સંપૂર્ણ શારીરિક, માનસિક અને સામાજિક સુખાકારીની સ્થિતિ છે, અને માત્ર અભાવ નથી.

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં આરોગ્ય-બચત તકનીકો મુખ્ય સમસ્યાપૂર્વશાળા શિક્ષણ પ્રણાલીની જાળવણી અને વિકાસ. ફેડરલ સ્ટેટ જરૂરીયાતો (FGT) ની વિભાવના માટે શરતોની રચના માટે પ્રદાન કરે છે

પૂર્વધારણાની આરોગ્ય-બચાવ પ્રવૃત્તિઓ OU Pavlyga Nadezhda Artemovna શિક્ષક મનોવિજ્ઞાની Astapenko Irina Evgenievna શિક્ષક ભાષણ ચિકિત્સક Polyanitsina Elena Anatolyevna શિક્ષક MBDOU "DSKV 17" Armavir, Krasnodar

શિક્ષકો માટે પરામર્શ "પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશન માટે ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડના અમલીકરણના માળખામાં પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની આરોગ્ય-બચત તકનીકીઓ" આરોગ્ય એ સંપૂર્ણ શારીરિક, માનસિક અને સામાજિક સુખાકારીની સ્થિતિ છે, અને માત્ર બીમારીઓની ગેરહાજરી જ નહીં.

MBDOU "કિન્ડરગાર્ટન 1" બેરીઓઝકા "શહેરી વસાહત કુકમોર" વ્લાદિમીરોવા લારિસા ઇલારિયોનોવના વરિષ્ઠ શિક્ષક પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના શિક્ષકના કાર્યમાં આરોગ્ય-બચત તકનીકોનો ઉપયોગ હેતુ: પ્રસ્તુતિમાં સ્પષ્ટીકરણ

મ્યુનિસિપલ સરકારી પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા સંયુક્ત પ્રકાર કિન્ડરગાર્ટન 41 “ફેરી ટેલ” પૃષ્ઠ. કોન્સ્ટેન્ટિનોવસ્કાય, પેટ્રોવ્સ્કી જિલ્લો પ્રેસિડેન્શિયલ સ્થિતિમાં પૂર્વશાળાના બાળકોના સ્વાસ્થ્યને મજબૂત બનાવે છે: સમસ્યાઓ

પ્રસ્તુતકર્તા ઉદ્યોગમાં બાળકના સામાજિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક સુખાકારીને સાચવવા માટેની તકનીકો શિક્ષક-મનોવિજ્ઞાની: પોઝડન્યાકોવા એસ.વી. MBDOU 37 ટેક્નોલોજી એ શિક્ષકની વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિ માટેનું એક સાધન છે (ડેકુનસ્કાયા V.A)

કિન્ડરગાર્ટન એજ્યુકેટર એલ.એસ.માં આધુનિક આરોગ્ય-બચાવ તકનીકો “આરોગ્ય એ સંપૂર્ણ શારીરિક, માનસિક અને સામાજિક સુખાકારીની સ્થિતિ છે, અને માત્ર રોગની ગેરહાજરી જ નથી.

MBDOU કિન્ડરગાર્ટન 5 "રેઈન્બો" નો અહેવાલ 2015 ના પ્રથમ અર્ધવાર્ષિક કાર્ય યોજના અનુસાર "પૂર્વશાળાના બાળકોમાં તંદુરસ્ત જીવનશૈલીના પાયાની રચના." તાજેતરના વર્ષોમાં, વિચારોની રચનાની સમસ્યા

આરોગ્ય-બચત શૈક્ષણિક તકનીકોપૂર્વશાળા સંસ્થામાં. દરેક સમયે વાતચીતનો ગરમ વિષય માનવ સ્વાસ્થ્ય છે. દવાઓથી આરોગ્ય જાળવી શકાતું નથી. પરંતુ ત્યાં કંઈક બીજું છે

બાળકનો જન્મ જેટલો નજીક છે, તે વધુ ઉત્તેજનાસગર્ભા માતાઓ, અને આ ઉત્તેજના તેમને લાંબા સમયથી રાહ જોવાતી ઘટના પહેલા આવરી લે છે. છેવટે, ગર્ભાવસ્થા એ એક અનોખો સમય છે જેમાં તમારે ચિંતા કર્યા વિના જીવવાની જરૂર છે,

રશિયન એકેડેમી ઓફ એજ્યુકેશન "ઇન્સ્ટીટ્યુટ ઑફ આર્ટ એજ્યુકેશન" http://www.art-education.ru/ae-magazine/ 2, 0 સાયકોલોજીકલ અને 2010 સાયન્ટિફિક

બોગોરોડિસ્ક શહેરની મ્યુનિસિપલ પ્રિસ્કુલ શૈક્ષણિક સંસ્થા "કિન્ડરગાર્ટન 5KV" શાળા માટે પ્રારંભિક જૂથમાં ટૂંકા ગાળાના સર્જનાત્મક પ્રોજેક્ટ શિક્ષક દ્વારા તૈયાર: ગ્રીશ્ચેન્કો વેલેન્ટિના સેર્ગેવેના

"પરીકથા એક જૂઠું છે, પરંતુ તેમાં એક સંકેત છે - વાણીના વિકાસમાં દરેક માટે એક પાઠ." તેથી, અમારા કિન્ડરગાર્ટનમાં અમે આચાર કરીએ છીએ

પ્રોજેક્ટનો પ્રકાર: માહિતીપ્રદ અને સર્જનાત્મક પ્રોજેક્ટ સમયગાળો: 2 અઠવાડિયા પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ: જીવનના સાતમા વર્ષના બાળકો, શિક્ષક ઝેબ્રીકોવા એલ.યુ., સંગીત નિર્દેશકરેપિના આઈ.વી. પ્રોજેક્ટ ધ્યેય: બનાવટ

મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકો માટે શારીરિક શિક્ષણ અને આરોગ્ય પ્રોજેક્ટ "પરીકથાઓનો સ્પોર્ટ્સ રેઈન્બો". MBDOUDS N11 “રેઈન્બો” શિક્ષક: એલેસિના ઓ.એન. 2012 જી. સાસોવો વિષયવસ્તુ: 1. પ્રોજેક્ટ પાસપોર્ટ. 2.

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં આરોગ્ય-બચત તકનીકોનો ઉપયોગ. પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની આરોગ્ય-બચત શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયા - પૂર્વશાળાના બાળકોને આરોગ્ય-બચત મોડમાં ઉછેરવાની અને શીખવવાની પ્રક્રિયા

"નાના શાળાના બાળકોના ભાવનાત્મક ક્ષેત્રને સુધારવાના સાધન તરીકે રેતી ઉપચાર" શાળાના શિક્ષણના વિવિધ તબક્કે પ્રાથમિક શાળાવરિષ્ઠ સ્તર સુધી, બાળકોના વિકાસમાં ઘણી મુશ્કેલીઓ છે

મ્યુનિસિપલ અંદાજપત્રીય પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા, ખોર નગરપાલિકાના કાર્યકારી ગામમાં બાળકોના શારીરિક વિકાસ માટેની પ્રવૃત્તિઓના અગ્રતા અમલીકરણ સાથે સામાન્ય વિકાસલક્ષી કિન્ડરગાર્ટન.

શિક્ષક બિંદરેવા S.A. MBDOU 280 “આરોગ્યની સંભાળ રાખવી એ શિક્ષકનું મહત્વનું કાર્ય છે. તેમનું આધ્યાત્મિક જીવન, વિશ્વ દૃષ્ટિ, માનસિક વિકાસ, જ્ઞાનની શક્તિ, બાળકોની ઉત્સાહ અને ઉત્સાહ પર આધારિત છે.

“પ્રક્રિયામાં લોક અને મૂળ પરીકથાઓના વિકાસની સંભાવનાનો ઉપયોગ કરવો કૌટુંબિક શિક્ષણ» પરીકથા ઉપચાર શું છે? એવા લોકો છે જેઓ પરીકથાઓને પ્રેમ કરે છે. એવા લોકો છે જેઓ તેમના મહત્વને ઓછો અંદાજ આપે છે

પરીકથાઓનું વર્ગીકરણ આના દ્વારા તૈયાર કરવામાં આવ્યું: ઉત્કિના મરિના નિકોલેવના, શિક્ષક MDOBU 20 એક કાલ્પનિક વાર્તા, એક અભૂતપૂર્વ અને અવાસ્તવિક વાર્તા, એક દંતકથા TALE V. Dal “Living Great રશિયનનો સમજૂતીત્મક શબ્દકોશ

મોરોઝોવા તાત્યાના મિખૈલોવના મેડો કિન્ડરગાર્ટન 11 “પેરેસ્વેટ” શિક્ષણ: ઉચ્ચ શિક્ષણશાસ્ત્રીય શિક્ષણશાસ્ત્રનો અનુભવ: 18 વર્ષનો ઇમેઇલ: [ઇમેઇલ સુરક્ષિત]વ્યવસાયિક માન્યતા: "સંપૂર્ણતાની કોઈ મર્યાદા નથી"

કિન્ડરગાર્ટનમાં નવીન તકનીકો MBDOU કિન્ડરગાર્ટન 3 "ગોલ્ડન કી" ની શાખાના શિક્ષકના અનુભવમાંથી મલિના I.V. અમારો કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષણ સ્ટાફ સઘન રીતે નવીનતાનો પરિચય કરાવે છે

મ્યુનિસિપલ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા બાળ વિકાસ કેન્દ્ર - કિન્ડરગાર્ટન 106 વિદ્યાર્થીઓના સ્વાસ્થ્યની જાળવણી અને મજબૂતીકરણ, શિક્ષકો, બાળકો, માતાપિતાની જરૂરિયાતો વિકસાવવા માટે

શિક્ષણશાસ્ત્રનો પ્રોજેક્ટ: "બાળકોના વિકાસ અને ઉછેરમાં કાર્ટૂનની ભૂમિકા." રિઝકોવા ઓલ્ગા વેલેન્ટિનોવના MBDOU d/s 4 “ફેરી ટેલ” નિકોલ્સ્ક સુસંગતતા: “બાળકો અને ટેલિવિઝન” ની સમસ્યા દરેકને ચિંતા કરે છે: માતાપિતા,

મ્યુનિસિપલ ઓટોનોમસ પ્રી-સ્કૂલ શૈક્ષણિક સંસ્થા કિન્ડરગાર્ટન 1 “પરીકથા. સરનામું: સ્ટેશન કાલિનિનસ્કાયા st. કોવલ્યા 6 "A" ફોન: 21-7-84 શારીરિક પ્રશિક્ષક: એન્પિલોવા ઓક્સાના એનાટોલીયેવના શૈક્ષણિક

આધુનિક આરોગ્ય-બચત તકનીકો શિક્ષકો માટે મેમો આધુનિક આરોગ્ય-બચત તકનીકો આરોગ્ય સિસ્ટમમાં DOW પ્રકારોઆરોગ્ય-બચત શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકો સમય

બાળકોના સ્વાસ્થ્ય માટે ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડના સંદર્ભમાં માતાપિતાની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા “આરોગ્યની સંભાળ રાખવી એ શિક્ષકનું સૌથી મહત્વપૂર્ણ કાર્ય છે. તેમનું આધ્યાત્મિક જીવન, વિશ્વ દૃષ્ટિકોણ, માનસિક

સમસ્યા આંતરવ્યક્તિત્વ સંબંધો preschoolers આજે ખૂબ જ સુસંગત છે. વિશેષ જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકોની દૈનિક રમતગમતની પ્રવૃત્તિઓ અને તેમના સંચારનું અવલોકન દર્શાવે છે કે જૂથમાં તેમની હાજરી છે

આના દ્વારા પૂર્ણ: MBDOU ના શિક્ષક “કિન્ડરગાર્ટન 17 p. Ozerskoye" Gorobets Yulia Sergeevna PROJECT "Family" વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાની ઉંમર શિક્ષક દ્વારા પૂર્ણ: Gorobets Yulia Sergeevna 2017 પ્રોજેક્ટનો પ્રકાર: જૂથ, રમત,

આર્ટ થેરાપી એ બાળકો સાથે મનોવૈજ્ઞાનિક કાર્યની ઉત્પાદક રીત છે. IN તાજેતરમાંબાળકોના સ્વાસ્થ્યની સમસ્યા પર વૈજ્ઞાનિકો વધુને વધુ ધ્યાન આપી રહ્યા છે. વિજ્ઞાનમાં ખ્યાલની સાઠથી વધુ વ્યાખ્યાઓ છે

મ્યુનિસિપલ બજેટરી પ્રિસ્કુલ શૈક્ષણિક સંસ્થા કિન્ડરગાર્ટન "સોલ્નીશ્કો" સંયુક્ત પ્રકારનું" પ્રોગ્રામના લેખક કોસ્ટિના ઓ.વી. કોગાલિમ 2015 ધ્યેય: - કાર્યક્ષમતા વધારવા માટે શરતો બનાવો

મ્યુનિસિપલ સ્વાયત્ત પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા "કિન્ડરગાર્ટન 3 "થમ્બેલિના" "રેઈન્બો" મધ્યમ જૂથના બાળકો અને માતાપિતા વચ્ચે તંદુરસ્ત જીવનશૈલીના પાયાના વિકાસ પર પ્રોજેક્ટ: "રમત"

બાળકનું તાત્કાલિક વાતાવરણ નિર્ણાયક પરિબળ તરીકે મનોવૈજ્ઞાનિક આરોગ્ય. પ્રસ્તુતિ શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી MBDOU “TsRR d./s 196” કોઝલેન્કોવા એન.એમ. દ્વારા તૈયાર કરવામાં આવી હતી. આધુનિક સમાજવધુ ને વધુ માહિતગાર બની રહ્યા છે

શાળા માટે પ્રારંભિક જૂથમાં તંદુરસ્ત જીવનશૈલીની રચના બોગોરોડિસ્કમાં કિન્ડરગાર્ટન 10 KV ના MDOBU શિક્ષક દ્વારા કરવામાં આવે છે: G.N Churikova સ્વસ્થ જીવનશૈલી - વાજબી, જાણકાર પસંદગીભંડોળ

પદ્ધતિસરની અને બાળકોની પ્રદાન કરવી કાલ્પનિક પદ્ધતિસરનું સાહિત્યજથ્થો 1. ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ મુખ્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ"જન્મથી શાળા સુધી" 13 2. શૈક્ષણિકમાં ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ એકીકરણ

મ્યુનિસિપલ રાજ્ય પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા "કિન્ડરગાર્ટન "કોલોસોક" ઉચ્ચતમ લાયકાત વર્ગના શિક્ષક દ્વારા તૈયાર કરાયેલ વુલ્ફ ઓક્સાના વ્લાદિમીરોવના આરોગ્ય સંપૂર્ણ રાજ્ય છે

નવીન પ્રોજેક્ટ "મેજિક સેન્ડ" - પ્રાદેશિક ઇનોવેશન પ્લેટફોર્મની સ્થિતિ માટે સોંપણી માટે વધારાના શિક્ષણની મ્યુનિસિપલ સંસ્થા "ફૅન્ટેસી" ની વિશેષ બાળકો સાથે કામ કરવામાં સહાયક

શિક્ષકો માટે પરામર્શ "પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશન માટે ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડના અમલીકરણના ભાગરૂપે પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની આરોગ્ય-બચત તકનીકીઓ" આરોગ્ય-બચત તકનીકો શું છે? આ ઘણા મનોવૈજ્ઞાનિક-શિક્ષણશાસ્ત્રના વિષયો છે જે મોટાભાગના શિક્ષકોને પરિચિત છે.

"સિસ્ટમનું સંગીતમય પરીક્ષણ કરી રહ્યું છે આરોગ્ય કાર્યકિરોવસ્ક" કોરોલેવા એ.વી., 1 માં MBDOU 4 ની પરિસ્થિતિઓમાં વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે લાયકાત શ્રેણીવરિષ્ઠ શિક્ષક MBDOU 4

સ્મીચાગીના ઓલ્ગા મિખૈલોવના મ્યુનિસિપલ બજેટરી પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા "બાળવાડી "સેવેર્યાનોચકા" સામાન્ય વિકાસલક્ષી પ્રકારનું બાળકોના શારીરિક વિકાસના અગ્રતા અમલીકરણ સાથે" યમાલો-નેનેટ્સ

વિશેષતા 050144 પૂર્વશાળા શિક્ષણમાં ઔદ્યોગિક પ્રેક્ટિસ માટેના કાર્ય કાર્યક્રમનો અમૂર્ત. 1.1 કાર્યક્રમનો અવકાશ ઔદ્યોગિક પ્રેક્ટિસનો કાર્ય કાર્યક્રમ મુખ્ય ભાગ છે

બેરેઝોવ્સ્કી મ્યુનિસિપલ સ્વાયત્ત પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા "વિદ્યાર્થીઓના શારીરિક વિકાસ માટેની પ્રવૃત્તિઓના અગ્રતા અમલીકરણ સાથે સામાન્ય વિકાસલક્ષી પ્રકારનું કિન્ડરગાર્ટન 39" શિક્ષણશાસ્ત્ર

મ્યુનિસિપલ બજેટરી પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા કિન્ડરગાર્ટન 4 બિકિન શહેરના સંયુક્ત પ્રકાર, બિકિન્સકી મ્યુનિસિપલ ડિસ્ટ્રિક્ટ, ખાબોરોવસ્ક ટેરિટરી સંમત: PMPK ના અધ્યક્ષ MBDOU બાળકોની

પેરેંટ ક્લબનો પ્રોજેક્ટ "અમે સાથે છીએ" પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ સમયગાળો: લાંબા ગાળાના. પ્રેક્ટિસ લક્ષી. સહભાગીઓની સંખ્યા દ્વારા: જૂથ, સામૂહિક, જોડી, વ્યક્તિગત પાત્રસંપર્કો: માતાપિતા

સુધારાત્મક વિકાસ ઝોન સ્પીચ થેરાપી રૂમનો ઉપયોગ કરવાની પદ્ધતિઓ શૈક્ષણિક ઝોન “બુકવોગ્રાડ” ચુંબકીય બોર્ડથી સજ્જ, શિક્ષણ સાધનોના સેટ સામાન્ય વિકાસભાષણ, શિક્ષણ

માં પૂર્વશાળાના બાળકોના સંગીત શિક્ષણની પ્રક્રિયામાં આરોગ્ય-બચત તકનીકોનો ઉપયોગ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાની રજૂઆત MDOU ના સંગીત નિર્દેશક દ્વારા તૈયાર કરવામાં આવેલ “કિન્ડરગાર્ટન 2 આર.પી. સેમિબ્રાટોવો" 1લી ક્વોલિફાઇંગ

લાંબા ગાળાની યોજનાજૂથના બાળકોના માતાપિતા સાથે કામ કરવું માતાપિતા સાથે કામ કરવા માટે, અમે નીચેનું ધ્યેય નક્કી કર્યું છે: તાલીમ, શિક્ષણ અને

ઇનોવેશન મેપ MBDOU “સામાન્ય વિકાસલક્ષી પ્રકાર 32નું કિન્ડરગાર્ટન” આખું નામ ASPECT ઇનોવેશન 1. Vasilevskaya Irina Vasilievna Management Topic: “ પદ્ધતિસરના આધારપૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની નવીન પ્રવૃત્તિઓ" ધ્યેય:

પૂર્વશાળા શિક્ષણના મુખ્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમની સંક્ષિપ્ત રજૂઆત MBDOU d/s 43. પૂર્વશાળા શિક્ષણ MBDOU d/s 43નો મુખ્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ ફેડરલ અનુસાર વિકસાવવામાં આવ્યો હતો.

પૂર્વશાળાના શિક્ષણની ગુણવત્તા સુધારવાના સાધન તરીકે પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ પૂર્વશાળાના શિક્ષણની સામગ્રી અને શિક્ષણ માટેની સામાજિક વ્યવસ્થાને અપડેટ કરવાના સંબંધમાં સમાજના વિકાસના વર્તમાન તબક્કે

શારીરિક શિક્ષણની રજાઓ અને મનોરંજન એ બાળકો સાથે આરોગ્ય સુધારણા કાર્યના અસરકારક સ્વરૂપો છે. શિક્ષકો માટે પરામર્શ શારીરિક શિક્ષણ પ્રશિક્ષક: કલ્યાનોવા એન.એ. MDOU કિન્ડરગાર્ટન ફેબ્રુઆરી 7, 2014

મ્યુનિસિપલ બજેટરી શૈક્ષણિક સંસ્થા "ઝિલ્યોવસ્કાયા માધ્યમિક શૈક્ષણિક શાળા" સ્ટુપિન્સકી મ્યુનિસિપલ ડિસ્ટ્રિક્ટ "વન શાળા" કાર્યક્રમ એમ. પાનફિલોવા. (1 લી ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ માટે) 2016

"આરોગ્ય-બચત તકનીકો" વિદ્યાર્થીઓના સ્વાસ્થ્યને જાળવવા અને મજબૂત કરવાના હેતુથી વિવિધ સ્વરૂપો અને પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓનું સંકુલ છે. આરોગ્ય-બચત શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકોવિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં ઉપયોગમાં લેવાય છે અને આ રીતે રજૂ કરવામાં આવે છે:

1. આરોગ્ય જાળવવા અને પ્રોત્સાહન આપવા માટેની તકનીકો(રિધમોપ્લાસ્ટી, ગતિશીલ વિરામ, આઉટડોર અને રમતગમતની રમતો, આરામ, આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ, આંખનો જિમ્નેસ્ટિક્સ, શ્વાસ લેવાની કસરત, મનોરંજનની કસરતો);

2. તંદુરસ્ત જીવનશૈલી શીખવવા માટેની તકનીકો(સવારની કસરતો, શારીરિક શિક્ષણ, સ્વ-મસાજ, સક્રિય મનોરંજન - આરોગ્ય દિવસ, શારીરિક શિક્ષણ રજા, એક્યુપ્રેશર);

3. સુધારાત્મક તકનીકો (આર્ટિક્યુલેટરી જિમ્નેસ્ટિક્સ, સાયકો-જિમ્નેસ્ટિક્સ, રંગ ઉપચાર, ધ્વન્યાત્મક લય, પરીકથા ઉપચાર ).

આરોગ્ય-બચત સુધારાત્મક તકનીકોનો એક પ્રકાર છે પરીકથા ઉપચાર, જે બાળકો સાથે કામ કરવાની એક નવીન પદ્ધતિ છે, જે તમને પરીકથાની મદદથી બાળકને હળવાશથી અને સ્વાભાવિક રીતે પ્રભાવિત કરવાની મંજૂરી આપે છે, જ્યારે વિવિધ સમસ્યાઓ હલ કરે છે: શૈક્ષણિક, શૈક્ષણિક અને વિકાસલક્ષી. ફેરીટેલ થેરાપીનો ઉદ્દેશ્ય બાળકની સ્વ-જાગૃતિ વિકસાવવાનો છે અને તે પોતાની જાત સાથે અને અન્ય લોકો સાથે સંપર્ક પૂરો પાડે છે, લોકો વચ્ચે પરસ્પર સમજણના નિર્માણને પ્રોત્સાહન આપે છે અને વર્તન અને પ્રતિભાવના જરૂરી મોડેલોના જોડાણને પ્રોત્સાહન આપે છે, પોતાને અને વિશ્વ વિશે નવું જ્ઞાન આપે છે. પરીકથા ઉપચારના સિદ્ધાંતો એ છે કે બાળકને તેની શક્તિઓ સાથે પરિચય આપવો, તેની ચેતના અને વર્તનના ક્ષેત્રને "વિસ્તૃત" કરવું, વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાંથી બિન-માનક, શ્રેષ્ઠ નિષ્કર્ષની શોધ કરવી અને જીવનના અનુભવોની આપલે કરવી. આ પદ્ધતિ પોતાને અને અન્યને સાંભળવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે, સ્વીકારવાનું શીખે છે અને નવી વસ્તુઓ બનાવવાનું શીખે છે. દરેક ફેરીટેલ થેરાપી સત્ર દરમિયાન, તમે કેટલીક સમસ્યાઓને પણ હલ કરી શકો છો. ઉદાહરણ તરીકે, સ્વૈચ્છિક ધ્યાન અથવા જૂથ સંકલનનો અભ્યાસ કરવો, પરસ્પર સહાયતા અને સમર્થનની ભાવના વિકસાવવી, અથવા યાદશક્તિનો વિકાસ કરવો, ભાવનાત્મક અને વર્તણૂકીય પ્રતિક્રિયાઓનો વિસ્તાર કરવો, જ્યાં, પરીકથાના પાત્રોના ઉદાહરણોનો ઉપયોગ કરીને, બાળકો માનવ પાત્રોને સમજવાનું શીખે છે.

પરીકથાઓના ઘણા કાર્યો છે:

1. પરીકથાઓના પાઠો બાળકો અને પુખ્ત વયના બંનેમાં ભાવનાત્મક પડઘો પેદા કરે છે. પરીકથાઓની છબીઓ એક સાથે બે માનસિક સ્તરોને સંબોધિત કરે છે: ચેતનાનું સ્તર અને અર્ધજાગ્રત.

2. પરીકથા ઉપચારની વિભાવના માહિતીના વાહક તરીકે રૂપકના મૂલ્યના વિચાર પર આધારિત છે: - મહત્વપૂર્ણ ઘટના વિશે;

- જીવન મૂલ્યો વિશે;

- લક્ષ્યો નક્કી કરવા વિશે;

3. પરીકથામાં સાંકેતિક સ્વરૂપમાં માહિતી શામેલ છે:

- આ વિશ્વ કેવી રીતે કાર્ય કરે છે, કોણે તેને બનાવ્યું છે;

- તેના જીવનના જુદા જુદા સમયગાળામાં વ્યક્તિ સાથે શું થાય છે;

- જીવનમાં કઈ મુશ્કેલીઓ અને અવરોધો આવી શકે છે અને તેનો સામનો કેવી રીતે કરવો;

- મિત્રતા અને પ્રેમ કેવી રીતે મેળવવો અને મૂલ્યવાન કરવું;

- કેવી રીતે માફ કરવું.

ચાલો તાત્યાના દિમિત્રીવ્ના ઝિંકેવિચ-એવસ્ટેગ્નીવા દ્વારા પ્રસ્તાવિત પરીકથાઓની ટાઇપોલોજીને ધ્યાનમાં લઈએ:

1. કાલ્પનિક વાર્તાઓ. આમાં લોકોની સદીઓ જૂની શાણપણ અને મૂળ વાર્તાઓ દ્વારા બનાવવામાં આવેલી પરીકથાઓનો સમાવેશ થાય છે. તે ચોક્કસપણે આવી વાર્તાઓ છે જેને સામાન્ય રીતે પરીકથાઓ, દંતકથાઓ અને દૃષ્ટાંતો કહેવામાં આવે છે.

2. લોક વાર્તાઓ. લોક વાર્તાઓના કાવતરા વિવિધ છે. તેમાંથી નીચેના પ્રકારો છે:

- પ્રાણીઓ વિશેની વાર્તાઓ, લોકો અને પ્રાણીઓ વચ્ચેના સંબંધો;

- રોજિંદી વાર્તાઓ. તેઓ ઘણીવાર કૌટુંબિક જીવનની ઉથલપાથલ વિશે વાત કરે છે અને સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓને ઉકેલવાના માર્ગો દર્શાવે છે. આ વાર્તાઓ નાની કૌટુંબિક યુક્તિઓ કહે છે.

- પરિવર્તનની વાર્તાઓ. ઉદાહરણ તરીકે, G.Kh દ્વારા પરીકથા. એન્ડરસન" અગ્લી ડકલિંગ».

- ડરામણી વાર્તાઓ. દુષ્ટ આત્માઓ વિશે વાર્તાઓ. પરીકથાઓ પણ ભયાનક વાર્તાઓ છે. વારંવાર મોડેલિંગ કરીને અને પરીકથામાં ભયજનક પરિસ્થિતિનો અનુભવ કરીને, બાળકો તણાવમાંથી મુક્ત થાય છે અને પ્રતિક્રિયા કરવાની નવી રીતો પ્રાપ્ત કરે છે. સાત વર્ષના બાળકોને ભયાનક વાર્તાઓ કહેતી વખતે, તે ધ્યાનમાં લેવું જરૂરી છે કે અંત અનપેક્ષિત અને રમુજી હોવો જોઈએ.

- પરીકથાઓ. 6-7 વર્ષની વયના લોકો માટે સૌથી રસપ્રદ પરીકથાઓ.

3. લેખકની કલાત્મક વાર્તાઓ. બાળકોને તેમના આંતરિક અનુભવોને સમજવામાં મદદ કરવા માટે, તેમની સાથે કામ કરવા માટે લેખકની પરીકથા પસંદ કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે. વિશેષ બાળકો સાથે કામ કરતી વખતે, લેખકની પરીકથા મામિન-સિબિર્યાક ડી. “ધ ગ્રે નેક” યોગ્ય છે.

4. શૈક્ષણિક સામગ્રી પ્રસ્તુત કરવા માટે ઉપદેશાત્મક વાર્તાઓ બનાવવામાં આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, પ્રત્યક્ષ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ દરમિયાન, બાળકોને ઉપદેશાત્મક પરીકથાઓના રૂપમાં ગાણિતિક ઉદાહરણો લખવાનું શીખવી શકાય છે.

5. સાયકોકોરેક્શનલ પરીકથાઓ બાળકના વર્તન પર હળવા પ્રભાવ પાડવા માટે બનાવવામાં આવી છે. તમે તેની ચર્ચા કર્યા વિના બાળકને મનો-સુધારણાત્મક પરીકથા વાંચી શકો છો. આમ, અમે તેને પોતાની સાથે એકલા રહેવાની અને વિચારવાની તક આપીશું. જો બાળક ઇચ્છે, તો તમે તેની સાથે પરીકથાની ચર્ચા કરી શકો છો, તેને ઢીંગલી, રેખાંકનો અને સેન્ડબોક્સની મદદથી રમી શકો છો.

6. સાયકોથેરાપ્યુટિક વાર્તાઓ જે વર્તમાન ઘટનાઓના ઊંડા અર્થને છતી કરે છે. આવી પરીકથાઓ હંમેશા સીધી હોતી નથી અને તેનો હંમેશા સુખદ અંત હોતો નથી, પરંતુ તે હંમેશા ઊંડો અને હૃદયસ્પર્શી હોય છે.

પરીકથા ઉપચારમાં વપરાતી મુખ્ય પદ્ધતિઓ:

- એક પરીકથા કહેવી.

- પરીકથા દોરવી.

- ફેરીટેલ થેરાપ્યુટિક ડાયગ્નોસ્ટિક્સ.

- પરીકથા લખવી.

- ઢીંગલી બનાવવી.

- એક પરીકથાનું મંચન.

પરીકથા અથવા વાર્તા શક્તિ મેળવવા અથવા સહાય પૂરી પાડવા માટે, તેની રચના માટે કેટલાક નિયમોનું પાલન કરવું જરૂરી છે:

1. પરીકથા અમુક રીતે બાળકની સમસ્યા જેવી જ હોવી જોઈએ, પરંતુ કોઈ પણ સંજોગોમાં તેની સાથે સીધી સામ્યતા ન હોવી જોઈએ.

2. એક પરીકથાએ એક વિકરાળ અનુભવ આપવો જોઈએ, જેનો ઉપયોગ કરીને બાળક તેની સમસ્યા હલ કરતી વખતે નવી પસંદગી કરી શકે છે.

3. એક પરીકથાનું કાવતરું ચોક્કસ ક્રમમાં પ્રગટ થવું જોઈએ: એક સમયે. એક પરીકથાની શરૂઆત, તેના નાયકો સાથેની મીટિંગ. 3-4 વર્ષનાં બાળકો માટે, રમકડાં, નાના લોકો અને પ્રાણીઓને પરીકથાઓના મુખ્ય પાત્રો બનાવવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે. લગભગ 5-6 વર્ષની ઉંમરે, બાળક પરીકથાઓને પસંદ કરે છે.

બાળકો સાથેના અમારા કાર્યમાં, અમે પરીકથા ઉપચારના ઘટકોનો ઉપયોગ કરીએ છીએ, તેમની વય લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા. પરીકથાના વાતાવરણમાં, બાળકો આરામ કરે છે, વાસ્તવિકતાની સમજ માટે વધુ ખુલ્લા બને છે અને વિવિધ કાર્યો કરવામાં વધુ રસ દર્શાવે છે. પરીકથા અને તેની કથાઓના ઉપયોગ દ્વારા, અમે ઘણી સુધારાત્મક સમસ્યાઓ હલ કરી શકીએ છીએ, જેમ કે: અતિશય મોટર પ્રવૃત્તિને ઘટાડવી, ભાવનાત્મકતાને સામાન્ય બનાવવી અને ભાષણની સ્થિતિબાળક, તમારા પોતાના ડરથી છૂટકારો મેળવો. પૂર્વશાળાના બાળકો સાથેના તેમના કાર્યમાં શિક્ષકોએ પરીકથા ઉપચારનો ઉપયોગ કરવાની જરૂર છે, કારણ કે તે બાળકો પણ કે જેઓ શરૂઆતમાં રમતમાં જોડાતા નથી, પરીકથાને સ્વીકારતા નથી, તેઓ હજી પણ અર્ધજાગ્રત સ્તર પર તેના ફાયદાકારક પ્રભાવનો અનુભવ કરે છે. જો બાળક પરીકથાના રસ્તાઓ અને અનુભવો સાથે મુસાફરી કરે તો તે પરીકથામાંથી ઘણું શીખશે અદ્ભુત સાહસોઅને પરિવર્તન, પરીકથાના જીવોને મળો. પોતાને પરીકથામાં શોધતા, બાળકો સરળતાથી "પરીકથા કાયદા" - ધોરણો અને વર્તનના નિયમોને સમજે છે

આમ, આપણે નિષ્કર્ષ પર આવી શકીએ છીએ કે આપણામાંના દરેક પૂર્વશાળાના બાળકો માટે પરીકથા લખવાનું શીખી શકે છે, જે બાળકના પ્રારંભિક વિકાસમાં મદદ કરશે, બાળકમાં તણાવ દૂર કરશે અને સંપર્ક સ્થાપિત કરવામાં પણ મદદ કરશે: સામાન્ય વિશ્વ વચ્ચે સમજણ અને મિત્રતાનો સેતુ. પુખ્ત વયના લોકો અને બાળકોની જાદુઈ દુનિયા.

વી.એ. સુખોમલિન્સ્કીએ કહ્યું: “આરોગ્યની કાળજી લેવી એ શિક્ષકનું સૌથી મહત્વપૂર્ણ કાર્ય છે. તેમનું આધ્યાત્મિક જીવન, વિશ્વ દૃષ્ટિ, માનસિક વિકાસ, જ્ઞાનની શક્તિ અને આત્મવિશ્વાસ બાળકોની ખુશખુશાલ અને જોમ પર આધાર રાખે છે.