Savarankiško darbo vaidmuo yra gana didelis:

• Leidžia mokiniams ugdyti saviugdos ir asmeninės savirealizacijos įgūdžius;
• Suteikia tęstinis mokymasis per visą žmogaus gyvenimą;
• Reguliarus ir sistemingas bet kokių ugdymo aspektų atnaujinimas, atspindintis pokyčius kultūros, ekonomikos, mokslo, technologijų ir kt.

Savarankiškas darbas nėra skirtas žinių suteikimui. Juo siekiama išmokyti mokinius teisingai nepriklausoma paieškašios žinios.

Pagrindinis savarankiško darbo tikslas

Švietimo sistema netobula. Egzistuoja didžiulis atotrūkis tarp to, ką mokinys turėtų žinoti, ir to, ką mokytojas mano iš tikrųjų žinantis ir galintis.

Štai kodėl švietimas susiduria su prieštaringu iššūkiu: Iš vienos pusės plėtrai panaudoti visus mūsų turimus išteklius pažinimo procesai iš studento ir padėti jam pasiekti naują žinių lygį, kita vertus– padaryti mokomąją medžiagą kuo prieinamesnę.

Kaip galime išspręsti šią problemą? Kompetentingai, kruopščiai apgalvotai ir susistemindami rinkinį, loginės užduotys ir pratimai savarankiškam darbui. Pasirodo, kai nuoseklus sprendimas Atlikdami kiekvieną užduotį, mokiniai aktyviai ir sąmoningai įgyja tam tikrų žinių, o taip pat išmoksta šias žinias kūrybiškai panaudoti gyvenime.

Papildomi savarankiško darbo tikslai

Yra keletas antrinių tikslų, kuriuos ji siekia pasiekti savarankiškas darbas:

• Sisteminti ir įtvirtinti studentų teorines žinias ir praktinius įgūdžius;
• Gilinti ir plėsti teorines žinias;
• Ugdykite naudojimo įgūdžius mokomoji literatūra rasti atsakymus į užduotį;
• Tobulėti pažintinė veikla mokinius, jų kūrybinę iniciatyvą, organizuotumą ir atsakomybę;
• Ugdyti savarankišką mąstymą, nustatyti saviugdos, savirealizacijos ir savęs tobulinimo gebėjimus;
• Ugdyti praktinius įgūdžius ir gebėjimus;
• Skatinti mokslinių tyrimų įgūdžių ugdymą;
• Padėkite ugdyti produktyvius savarankiškus įgūdžius profesionalus darbas visuotinai pripažintų pasaulio standartų lygiu;
• Ugdyti įgūdžius apibendrinti ir išryškinti specifiką;
• Išmokyti paryškinti bendrieji ženklai, lyginant šiuos požymius ir pagal gautus duomenis sukuriant apibendrinimus;
• Išmokyti lyginti pagal bendras ir išskirtines savybes;
• Išmokite surinkti įrodymus remiantis pagrindinėmis savybėmis.

Visa tai būdinga tiek atliekant savarankišką darbą vidurinio profesinio mokymo įstaigose, tiek universitetams.

Tačiau vis tiek pagrindinė tokio pobūdžio darbų užduotis yra sukurti mokiniuose poreikį mokytis ir pažinti.

Ar pastebėjote, kad kiekvieną kartą savarankiško darbo užduotys tampa vis sunkesnės? Taip mokytojas bando jus paskatinti pažintinis susidomėjimas, suaktyvinkite ir tobulinkite savo mąstymo procesai, formuoti mokslinę pasaulėžiūrą ir bendravimo įgūdžius.

Studentų savarankiško darbo metodai

Literatūroje su gairėmis, kaip atlikti savarankišką darbą studentams, galite rasti tokią šio tipo darbo rūšių klasifikaciją:

• Mokinių stebėjimas;
• Lyginamieji ir analitiniai stebėjimai;
• Tiesą sakant, pačios klasės;
• Profesinių ir edukacinių problemų sprendimas;
• Darbas su skirtingų šaltinių informacija;
• Mokslinė veikla.

Savarankiško darbo struktūra

Savarankiškas darbas apima šių tipų veikia:

1. Pasiruošimas mokymams auditorijoje (paskaita, seminaras, laboratoriniai darbai, praktinė pamoka) ir jai skirtų užduočių atlikimas.
2. Savarankiškas atskirų dalyko temų mokymasis pagal ugdymo programą.
3. Pasiruošimas praktikai ir jos užduočių atlikimas.
4. Testų raštu ir pristatymų kūrimas.
5. Diagramų, diagramų, grafikų sudarymas.
6. Pasiruošimas bet kokiam darbui.
7. Pasiruošimas galutinis sertifikatas, rašant baigiamuosius kvalifikacinius darbus.
8. Darbas seminaruose, klubuose, mokslo bendruomenėse.
9. Dalyvavimas simpoziumuose, konferencijose, kongresuose ir kitose veiklose.

Kalbant apie savarankiško darbo už klasės ribų laiką, mokytojas apie tai kalba. Taip pat galite perskaityti pasirinktos disciplinos darbo programą. Paprastai tai sudaro ne mažiau kaip 30% viso dieninio mokymo laiko.

Savarankiško darbo rūšys

Prieš pradėdami savarankiško darbo instrukcijas, turėtumėte nustatyti darbo tipą. Taigi išskiriami šie šio tipo darbo tipai:

Reprodukcinis (arba reprodukcinis) savarankiškas darbas

Šis darbas apima užduočių atlikimą pagal algoritmą – panašią į aprašytą situaciją (pildomos lentelės, braižomos diagramos ir pan.). Tokio darbo metu vystosi supratimas, įsiminimas ir atpažinimas. Visa tai padeda stiprinti žinias ir lavinti įgūdžius.

Rekonstrukcinis savarankiškas darbas

Čia mes kalbame apie apie sukauptų žinių panaudojimą ir panaudojimą žinomos rūšys veiksmų, tik sąlygos šiek tiek pakeistos. Atliekant šį darbą pertvarkomi sprendimai, sudaromas planas, tezės, anotacijos ir kt.

Dalinės paieškos (euristinis) savarankiškas darbas

Ją sudaro naujos patirties kaupimas ir jos pritaikymas nestandartinėse situacijose.

Kūrybinis savarankiškas darbas

Padeda ugdyti gebėjimus mokslinę veiklą studentuose. Tam reikia naudoti analizę. problemines situacijas ir gauti naujų duomenų. Kartu rekomendacijose studentams atlikti savarankišką darbą nurodoma, kad studentas, jei įmanoma, turėtų savarankiškai ieškoti problemos sprendimo priemonių ir būdų.

Beje! Mūsų skaitytojams dabar taikoma 10% nuolaida

Savarankiškas darbas: tikslinės sritys

Skirtingi savarankiško darbo tipai (pavyzdžiui, skaitymas, medžiagos pranešimui rinkimas, darbas su užrašais ir kt.) yra skirti skirtingiems įgūdžiams ir gebėjimams ugdyti. Štai ženklas, kuris padės suprasti, kam naudojami šie ar kiti savarankiško darbo tipai:

Savarankiško darbo pagrindas: studentų padėjėjai

Yra daug mokymo priemonių, padedančių mokiniams pasiekti optimalų savarankišką darbą:

1. Didaktinės priemonės (dokumentai, pirminiai šaltiniai, rinkiniai, žurnalai, laikraščiai, lentelės, žemėlapiai, filmai). Jie patys gali būti žinių įgijimo šaltinis.
2. Techninės priemonės(garso ir vaizdo aparatūra, kompiuteriai). Tai švietimo informacijos teikimo priemonės.
3. Įvairūs savarankiško darbo vadovai (žinynai, kortelės ir kt.).

Savarankiško darbo rūšys

Darbas su vadovėliais

Norint padėti mokiniams kuo geriau įsisavinti medžiagą, būtina atsižvelgti ne tik į dalyko sudėtingumą, bet ir individualios savybės. Mokytojai gali pasiūlyti šių tipų darbą su vadovėliais:

Užrašų darymas;

Tekstinio plano rengimas;

Santraukų rašymas;

Anotacijų rengimas;

Problemos identifikavimas ir jos sprendimo būdų paieška;

Algoritmų įtraukimas į automatizavimą praktiniai veiksmai(schemos, planai).

Fono pastabų laikymasis

Paprastai mokytojas pateikia medžiagą nuosekliai, taškas po taško, temos po temos. Ir tik pačioje pabaigoje bando surišti pateiktą medžiagą. Nors būtų buvę daug protingiau tai daryti įvadinė pamoka, tada suteikdami mokiniams nuorodų metmenis, iš kurių jie galėtų peržiūrėti ir studijuoti temas. Tokie užrašai pravers ne tik silpniems, bet ir puikiai besimokantiems. SU pagalbinis kontūras geras mokymasis šiuo metu, nereikia kartoti vakar ir ruoštis rytojui.

Studijuojant naują medžiagą pateikiama informacinė santrauka, kuri suteikia neįkainojamą pagalbą kartojant tai, kas buvo aptarta. Su jo pagalba galite lengvai apibendrinti tai, ką išmokote. O mokytojas laimi laiko, nes nereikia gaišti laiko kartojimams.

Testavimas

Mokiniai draugiškesni testams, juos labiau suvokia kaip savotišką žaidimą. Tai padeda pašalinti masę psichologines problemas(stresas ir baimės, lydinčios įprastas žinių kontrolės rūšis).

Didžiausias testų privalumas mokiniams yra jų atlikimo paprastumas ir greitis, o mokytojui – žinių lygio įvertinimo studijuojama tema greitis. Jie dažnai naudojami siekiant nustatyti studentų pasirengimą baigiamajam testui arba pakoreguoti tam tikrus temos elementus.

Yra du testų lygiai:

1. 1 lygio testai– iš pateiktųjų pasirinkite vieną ar daugiau teisingų atsakymų:

• Patikrinti įgytų žinių kokybę ir jų pritaikymą praktikoje (pasirinkite vieną iš išvardintų atsakymų...);
• Koreliacijai (rasti tiriamų objektų panašumų ir skirtumų...);
• Norėdami patikrinti atspindį (atitikti...).

1. 2 lygio testai– užduotis naudojant savo žinias:

• Pakeitimui: frazių, formulių, grafinių brėžinių, diagramų ir kt. parinkimas ir papildymas (apibrėžimas su trūkstamu žodžiu);
• Sukonstruoti atsakymą (užpildyti lentelę, diagramą, grafiką, parašyti formulę);
• Išspręsti konkrečias situacijas.

Rengiant testus reikia atsižvelgti į keletą reikalavimų:

• Užduočių tipiškumas duotam dalykui;
• Gebėjimas atlikti užduotį per tam tikrą laiką (ne ilgiau kaip valandą);
• Galimybė studentams baigti pagal struktūrą ir sudėtingumą studentams šiame mokymo etape;
• Turėti tik vieną teisingo atsakymo standartą vienam atsakymui;
• Vienodas sudėtingumo padidėjimas mokantis ir įvaldant profesiją;
• Formuluotės aiškumas ir jos atitikimas užduočiai.

Savarankiškas darbas yra sunkus darbas. Tačiau įvaldę šiuos įgūdžius ateityje galėsite pasiekti neįtikėtinų aukštumų. Juk kompetetingo savarankiško darbo įgūdžiai labai pravers gyvenime. Tačiau ne visi mokytojai gali pakankamai išmokyti šio įgūdžio. O jei tikrai reikia atlikti kažkokį darbą, bet tam neturite pakankamai laiko, jėgų ar resursų, kreipkitės į tuos, kurie pasiruošę jums padėti bet kuriuo paros ar nakties metu.

Pagrindinis formuojamasis edukacinis kursas Yra savarankiško darbo rašymas. Jų kompetentingas vykdymas leidžia studentams turėti praktiniais gebėjimais sprendžiant tam tikras kurso problemas. Be to, kartu su žiniomis apie teorines pasalas, tokia patirtis suteikia garantiją, kad studentas atitiks būsimą kvalifikaciją. Tačiau vis tiek ne visada įmanoma sudėtingą užduotį išspręsti patiems. Ypač sunku aprėpti didžiulį informacijos kiekį, jei studentas neturi pakankamai laisvo laiko, o užduotį reikia pateikti peržiūrai labai skubiai. Tokiose situacijose į pagalbą atskuba KURSOVIKS informacijos centro autoriai. Didelė darbo patirtis ir daug žinių leidžia mainų darbuotojams greitai susidoroti su užsakymais. Per 1-5 dienas, kaip taisyklė, klientas turi gerai pagamintą variantą.

Užsisakykite ir pirkite savarankišką darbąbet kuriai IC „KURSOVIKS“ temai tai labai paprasta: tam tereikia užpildyti užsakymo lentelę. Tai patogi išeitis iš situacijos, kai mokinys pats nesugeba susidoroti su užduotimis arba turi ir kitų skolų ugdymo įstaigoje. Originaliai ir kokybiškai dekoruotasiš IC „KURSOVIKS“ autorių - tai aukščiausio balo garantija!

Prieš ruošiant bet kokį Mūsų darbuotojai į tai žiūri ne mažiau atsakingai nei kurdami disertaciją. Savarankiškus darbus pagal užsakymą rašo profesionalūs savo sričių autoriai.

Informacijos centro „KURSOVIKS“ svetainėje turite galimybę . Jūsų poreikiams savarankiškas darbas pagal užsakymą gali būti vykdomas tiek tekstiniu, tiek lentelės pavidalu. Pagrindinė užduotis savarankiškas darbas - patikrinkite žinių lygį, medžiagos įsisavinimo laipsnį ar praktinį teorijos įtvirtinimą. Štai kodėl savarankiškas darbas pagal užsakymą gali būti vykdomas įvairiais būdais: teorinės užduotys, praktines problemas, kombinuotos užduotys, testai, užduotys ir kt.

Jūs turite galimybę užsakyti savarankišką darbą, kuris sudarytas iš teorijos klausimų, kurie bus parašyti abstrakčios forma. Tomas įvykdytas savarankiško darbo užsakymas priklauso nuo užduočių skaičiaus. Vidutiniškai tai yra 3 lapai kiekvienam atsakymui į klausimą. Be to, paprastas kontūras ir šaltinių sąrašas. Jei turite klausimų užsakytas savarankiškas darbas daugiau nei 3-4, tada, kaip taisyklė, reikia mažiau detalių atsakymų. Teoriškai savarankiškas darbas pagal užsakymą nėra aprašytas asmeninis studento požiūris į tam tikrą klausimą, ir lyginamoji analizė skirtingų darbuotojų požiūris.

Rašant praktiškai savarankiškas darbas pagal užsakymą Mūsų specialistai laikosi reikiamų metodinių standartų, kuriuose nurodyti projektavimo standartai ir sprendimo būdai.

Kombinuotas savarankiškas darbas pagal užsakymą sujungti teoriją ir praktiniai pratimai. Toks savarankiškas darbas taip pat turi būti tinkamai suformatuotas.

Jei reikia apsispręsti testo užduotys pagal užsakymą, organizacijos IC „KURSOVIKS“ darbuotojai in minimalūs terminai padės rasti teisingus atsakymus.

Jūs turite perspektyvą užsakyti savarankišką darbąįvairiose disciplinose: teisės, ekonomikos, apskaitos, fizikos, chemijos, matematikos, anglų kalba ir tt

Savarankiškas darbas pagal užsakymą yra tarpinis egzaminas raštu. Ir pusė šio egzamino sėkmės priklauso nuo to teisingas dizainas ir metodinių standartų ar mokytojo patarimų laikymasis. Pasakykite mums visus reikiamus duomenis, o mes greitai ir efektyviai sukursime jums savarankiškas darbas pagal užsakymą.

Kaina ir tūris savarankiškas darbas pagal užsakymą priklauso nuo didelis kiekis veiksnių ir derėtis individualiai su kiekvienu klientu.

Taigi kreipkitės į įmonę IC “KURSOVIKS” ir mes tikrai Jums padėsime.

Pagarbiai IC "KURSOVIKS"!

Mokymo praktika apima didžiulė suma moksleivių protiniam vystymuisi svarbūs elementai. Tai apima medžiagos paaiškinimą paskaitų, namų darbų ir įvairių formų praktiniai pratimai. Taip pat labai svarbus elementas yra savarankiškas darbas, kuris, beje, turi dvigubą reikšmę.

Koncepcijos universalumas

Įdomu suprasti pačią sąvoką. Taigi, kas yra „savarankiškas darbas“? Vieni sakys, kad tai mokinio noras suvokti žinias be niekieno pagalbos, o kiti tiesiog prisimins sekančią užduotį pamokoje, kai pagalbos tiesiog nerasi, o įgytas žinias reikia dėti vien ant popieriaus. Abu atsakymai gali būti laikomi teisingais. Apsvarstykite ši koncepcija galima iš kelių pusių.

Apie nepriklausomybę

Verta paminėti, kad savarankiškas darbas - svarbus elementas kiekvienas moksleivis. Juk ne tik puikūs akademiniai pasiekimai, bet ir protinis vaiko vystymasis priklauso nuo to, kiek mokinys yra suinteresuotas mokytis naujos medžiagos, nuo noro suvokti naujas žinias. Tačiau kaip priversti studentą mokytis savarankiškai? Tai padaryti gana sunku, nes pirmiausia reikia didelio mokinio noro. Bet galite pabandyti sudominti klasę vienu ar kitu dalyku. Tai jau priklauso nuo kiekvieno mokytojo įgūdžių ir profesionalumo. Už puikų savarankišką darbą už mokyklos sienų reikia ne tik pažadėti atlygį pažymiais, bet ir įskiepyti pačių žinių troškimą, norą išmokti ko nors naujo. Beveik kiekvienoje pamokoje labai svarbu vaikams nepateikti atsakymų į visus klausimus, o palikti šiek tiek neapibrėžtumo saviugdai. Dirbti pagal šabloną daug lengviau, bet ne taip produktyviai, kaip norėtume. Reikia priversti vaiką pačiam ieškoti atsakymo, tada ši veikla duos teigiamą, trokštamą rezultatą. Verta paminėti, kad toks savarankiškas darbas vis dar buvo mokyklinis išsilavinimas labai padės vaikui ateityje, suaugusiųjų gyvenimą, ir suteiks galimybę kiekvienam nepasimesti prieš sunkius išbandymus, tiesiog ieškant problemos sprendimo.

Žinių testas

Be to, kas išdėstyta pirmiau, ne mažiau svarbūs yra nepriklausomi ir bandymai, kurios skirtos patikrinti mokinių žinias apie nagrinėjamą medžiagą. Tokiu būdu galite atsekti, kas liko neaišku iš to, kas buvo padengta, o ką dar reikia padirbėti su moksleiviais. Taip, labai svarbu mokslus yra savarankiški algebros (8 ir aukštesnės klasės), fizikos, chemijos ir kitų gana sunkių disciplinų darbai. Jie taip pat atneša naudos individualus darbas humanitariniuose dalykuose, suteikiant mokytojui galimybę stebėti ugdymo proceso eigą ir mokinių pažangą. Bet tokia mokymo forma naudinga ir mokiniams, kai didžioji dalis žinių įgauna formą, o pamokose ir iš vadovėlių gaunamos informacijos spragos tampa aiškios ir matomos.

Remdamiesi tuo, kas išdėstyta, galime daryti išvadą, kad savarankiškas darbas bet kokia forma yra nepaprastai naudingas kiekvieno mokinio protiniam vystymuisi. Neapsiribokite tik įprastais namų darbai, gilus dalyko supratimas yra raktas į tvirtas žinias.

Savarankiškas studijų darbas- tokio tipo švietėjiška veikla, kurioje prisiimamas tam tikras mokinių savarankiškumo lygis konstrukciniai komponentai- nuo problemos formulavimo iki kontrolės, savikontrolės ir taisymo, pereinant nuo paprasčiausių darbų atlikimo prie sudėtingesnių, paieškos pobūdžio.

Savarankiško darbo tikslai

adresu kokybiškas mokomosios medžiagos mokymasis;

ugdomosios veiklos įgūdžių ir gebėjimų ugdymas;

adresu formavimas pažintiniai gebėjimai studentai ir susidomėjimas studijuojama medžiaga;

pasirengimo saviugdai formavimas;

savarankiškumo, kaip asmenybės kokybės, formavimas.

Savarankiško darbo privalumai

Visiškai atsižvelgiama į mokinių norą veikti ir aktyvumą.

Mokiniai sąmoningai dalyvauja siekdami pamokos tikslo.

Savarankiškas darbas, kaip taisyklė, kelia daugumos studentų susidomėjimą.

Mokymosi procesas tampa gyvesnis ir įdomesnis.

Yra galimybė įgyvendinti individualus požiūris kiekvienam mokiniui.

Yra galimybė spręsti pačias įvairiausias ugdymo ir ugdymo problemas.

Padeda mokiniams ugdyti gebėjimus pereiti nuo paprastos taisyklės mokymosi prie apgalvotų vertinimų ir idėjų.

Savarankiško darbo rūšys

Savarankiško darbo motyvai

pareigos ir atsakomybės jausmas;

teigiamas požiūris į mokymąsi;

žinių poreikis;

intelektualūs jausmai, pasitenkinimas žiniomis;

profesinės nuostatos (aukštųjų mokyklų studentams);

Savarankiško darbo lygiai

1-oji - trumpas

pradinių įgūdžių ir gebėjimų trūkumas

jei reikia, savarankiškas darbas.

Paskatos: mokytojo stimuliavimas, griežta kontrolė,

būtinų įgūdžių ir gebėjimų ugdymas

2-oji - vidutinis

gebėjimas atlikti užduotis pagal duotus nurodymus,

organizuoti savo darbus.

Paskatinimas: mokytojo stimuliavimas ir asmeninė motyvacija

3 - aukštas

savarankiškas planavimas, organizavimas ir vykdymas

užduotis be išankstinių nurodymų,

aktyvi naujos informacijos paieška,

perėjimas prie saviugdos.

Motyvacija: asmeninė motyvacija

Savarankiško darbo komponentai

12.4. Savarankiškas mokinių darbas klasėje

Vienas iš labiausiai prieinamų ir praktikoje patikrintų būdų padidinti pamokos efektyvumą ir suaktyvinti mokinius pamokoje yra tinkamas savarankiškų mokymų organizavimas. akademinis darbas. Šiuolaikinėje pamokoje ji užima išskirtinę vietą, nes mokinys žinių įgyja tik asmeninio savarankiško mokymosi veiklos procese.

Pažangūs mokytojai visada tikėjo, kad klasėje vaikai turėtų dirbti kuo savarankiškiau, o mokytojas turėtų vadovauti šiam savarankiškam darbui ir pateikti jam medžiagą. Tuo tarpu mokykloje vis dar retai sutinkamas savarankiškas darbas, kurio tikslas būtų ugdyti pažintinės veiklos metodus, mokomi savarankiško darbo būdų ir technikų, ypač išplėstinio ir sutrumpinto aprašymo, paaiškinimo, taisyklių ir nuostatų išvedimo metodų; , idėjų formulavimas ir išankstinis jų plėtojimas prasme ir turiniu, t.y. tos technikos, kurios sudaro ugdymo pagrindą pažintinė veikla moksleivis.

Studentų savarankiško darbo samprata

Pagal savarankiškas studijų darbas paprastai supranta bet kokią mokytojo organizuojamą aktyvią mokinių veiklą, kuria siekiama įvykdyti pavestą didaktinis tikslas specialiai tam skirtu laiku: žinių paieška, jų suvokimas, įtvirtinimas, įgūdžių formavimas ir ugdymas, žinių apibendrinimas ir sisteminimas. Savarankiškas darbas kaip didaktinis reiškinys, viena vertus, yra ugdomasis uždavinys, t.y. kita vertus, ką turi daryti mokinys, jo veiklos objektas- atitinkamos veiklos pasireiškimo forma: atmintis, mąstymas, kūrybinė vaizduotė, kai mokinys atlieka ugdomąją užduotį, kuri galiausiai paskatina mokinį įgyti visiškai naujų, jam anksčiau nežinomų žinių, arba pagilinti ir išplėsti jau įgytų žinių sritį. žinių.

Todėl savarankiškas darbas yra mokymosi priemonė, kuri:

kiekviename konkrečią situaciją asimiliacija atitinka konkretų didaktinį tikslą ir uždavinį;

kiekviename jo judėjimo nuo nežinojimo iki žinių etape studente formuoja reikiamą žinių, įgūdžių ir gebėjimų apimtį ir lygį tam tikrai klasei išspręsti. pažinimo užduotys ir atitinkamą paaukštinimą iš žemesnės į aukštesnius lygius protinė veikla;

ugdo studentų psichologinį požiūrį į savarankišką sistemingą žinių papildymą ir įgūdžių, skirtų orientuotis mokslo ir mokslo srautuose, ugdymą. vieša informacija sprendžiant naujas pažinimo problemas;

yra svarbiausia pedagoginio vadovavimo ir mokinio savarankiškos pažintinės veiklos mokymosi procese valdymo priemonė.

Mokinių savarankiškos veiklos lygiai

Praktikuojančių mokslininkų ir psichologų tyrimai leidžia sąlygiškai nustatyti keturis studentų savarankiškos veiklos lygius, atitinkančius jų mokymosi galimybes:

Kopijuoti veiksmus mokiniai pagal duotą modelį. Daiktų ir reiškinių identifikavimas, atpažinimas lyginant su žinomu pavyzdžiu. Šiame lygyje mokiniai ruošiami savarankiškai veiklai.

Reprodukcinė veikla atkuriant informaciją apie įvairias tiriamo objekto savybes, paprastai neperžengiant atminties lygio.

Tačiau šiame lygmenyje prasideda pažintinės veiklos technikų ir metodų apibendrinimas, jų perkėlimas į sudėtingesnių, bet tipiškų problemų sprendimą. Produktyvi veikla savarankiškas įgytų žinių pritaikymas sprendžiant problemas, kurios peržengiažinomas pavyzdys

, reikalaujantis gebėjimo daryti indukcines ir dedukcines išvadas. Savarankiška veikla

apie žinių perdavimą sprendžiant problemas visiškai naujose situacijose, sąlygas rengti naujas sprendimų priėmimo programas, ugdyti hipotetinį analoginį mąstymą. Kiekvienas iš šių lygių, nors ir nustatytas sąlygiškai, egzistuoja objektyviai. Savarankiškos užduoties davimas aukštesnio lygio studentui yra geriausiu atveju

Švaistyti laiką klasėje yra tuščias laiko švaistymas.

Natūralu, kad bet kurio kūrybingo mokytojo maksimali programa – kuo daugiau vaikų atvesti į ketvirtą savarankiškumo lygį. Tačiau reikia atsiminti, kad kelias į jį eina tik per tris ankstesnius lygius. Atitinkamai, organizuojant savarankišką darbą pamokoje, mokytojui sudaroma veiksmų programa.

Reikalavimai organizuojant savarankišką mokinių veiklą klasėje

Apsvarstykime pagrindinius reikalavimus organizuojant mokinių savarankišką veiklą klasėje. Jie susiveda į toliau išvardytus. Bet koks savarankiškas darbas bet kuriame nepriklausomybės lygyje turi konkretų tikslą. Kiekvienas mokinys žino darbo atlikimo tvarką ir būdus. Savarankiškas darbas atitinka mokinio mokymosi galimybes, o sunkumo laipsnis atitinka laipsniško perėjimo iš vieno savarankiškumo lygio į kitą principą. IN ugdymo procesas

naudojami savarankiško darbo, įskaitant namų darbus, rezultatai ir išvados.

Savarankiško darbo tikslas – pažintinių gebėjimų, iniciatyvos priimant sprendimus, kūrybinio mąstymo ugdymas. Todėl renkantis užduotis būtina kuo labiau sumažinti įprastą jų vykdymą. Darbo turinys ir jo įgyvendinimo forma turi kelti mokinių susidomėjimą ir norą darbą užbaigti iki galo.

Savarankiškas darbas organizuojamas taip, kad jie išsiugdytų įgūdžius ir darbo įpročius.

Pagal organizavimo formą savarankišką darbą galima skirstyti į individualus, frontalinis ir grupinis.

Savarankiško darbo rūšys

Pagal mokinių savarankiškos ugdomosios ir pažintinės veiklos lygius išskiriamos keturios savarankiško darbo rūšys: modeliu pagrįsto savarankiško darbo atgaminimas, rekonstrukcinis-variatyvus, euristinis ir kūrybinis. Kiekvienas iš keturių tipų turi savo didaktinius tikslus.

Atgaminti savarankiškas darbas pagal modelį būtinas, norint įsiminti veiksmų metodus konkrečiose situacijose (sąvokų, faktų ir apibrėžimų požymius), ugdyti įgūdžius ir gebėjimus bei stipriai juos įtvirtinti. Studentų aktyvumas atliekant tokio pobūdžio darbus, griežtai tariant, nėra visiškai savarankiškas, nes jų savarankiškumas apsiriboja paprastu veiksmų atkūrimu ir kartojimu pagal modelį. Tačiau tokio darbo vaidmuo yra labai didelis. Jie sudaro tikrai savarankiškos studentų veiklos pagrindą. Mokytojo vaidmuo – nustatyti optimalų kiekvieno mokinio darbo kiekį. Skubus perėjimas prie kitokio savarankiško darbo atims iš studento reikiamą žinių bazę, gebėjimus ir įgūdžius. Darbo vilkinimas pagal modelį yra laiko švaistymas, sukeliantis nuobodulį ir dykumą. Mokiniai praranda susidomėjimą mokymusi ir dalyku, lėtėja jų raida.

Savarankiškas rekonstrukcinis-variantinis darbas tipas leidžia, remiantis anksčiau įgytomis žiniomis ir bendra mokytojo pateikta idėja, savarankiškai rasti konkrečių problemų sprendimo būdų, susijusių su duotomis užduoties sąlygomis. Savarankiškas tokio tipo darbas skatina moksleivius prasmingai perkelti žinias į tipines situacijas, moko analizuoti įvykius, reiškinius, faktus, formuoja pažintinės veiklos būdus ir metodus, skatina vidinių žinių motyvų vystymąsi, sudaro sąlygas tobulėti. moksleivių protinės veiklos. Savarankiškas tokio pobūdžio darbas sudaro pagrindą tolimesnei studento kūrybinei veiklai.

Euristinė savarankiškas darbas ugdo gebėjimą rasti atsakymą už žinomos imties ribų. Paprastai mokinys nustato problemos sprendimo būdą ir jį suranda. Mokinys jau turi žinių, reikalingų problemai išspręsti, tačiau gali būti sunku jas pasirinkti iš atminties. Šiame produktyvios veiklos lygmenyje formuojasi kūrybinga mokinio asmenybė. Nuolatinė naujų sprendimų paieška, įgytų žinių apibendrinimas ir sisteminimas, perkėlimas į visiškai nestandartines situacijas daro mokinio žinias lankstesnėmis, mobilesnėmis, ugdo įgūdžius, gebėjimus ir saviugdos poreikį. Euristinio savarankiško darbo rūšys, kaip ir kitos darbo rūšys, gali būti labai įvairios.

Vienas iš labiausiai paplitusių mokyklos praktikoje euristinio savarankiško darbo rūšys yra savarankiškas aiškinimas, demonstravimo, reiškinio, reakcijos analizė, griežtas išvadų pagrindimas argumentais ar lygtimis ir skaičiavimai.

Kaip iliustraciją apsvarstykite 6 klasės fizikos pamokos fragmentą. Ankstesnėse dviejose pamokose mokiniai tyrė ir įtvirtino skysčio poveikį panirusiam kūnui ir plūduriuojančių kūnų sąlygas. O dabar mokytojas parodo paprastą eksperimentą. Į butelį siauru kakleliu įpila vandens, nuleidžia degtuką su plastilino gabalėliu gale (degtukas visiškai panardintas į vandenį, bet plūduriuoja), nykščiu užveria butelio kaklelį ir paspaudžia vandenį. Degtukas sklandžiai nugrimzta į vandenį. Tada jam liepus degtukas pakyla aukštyn, sustoja bet kuriame gylyje, vėl nukrenta ir t.t. Dauguma klasė stebisi. Mokytojas siūlo paaiškinti šį reiškinį. Ši užduotis yra euristinė. Visiems aišku, kad tirpalas yra susijęs su slėgio pokyčiu skysčio viduje, kurį gamina pirštas. Tačiau, viena vertus, šis slėgio pokytis yra vienodas abiejuose vertikaliai išdėstytų degtukų galuose, todėl neturėtų keisti degtuko pusiausvyros, kita vertus, aišku, kad degtuko plūdrumas. keičiasi. Slėgis neįtrauktas į ką tik tirtų kūnų plūduriavimo sąlygų formulę. Taigi koks yra degtukų plūdrumo mechanizmas? Atsakymo į šį klausimą paieška šeštokams suteikia daug džiaugsmo.

Kūrybingas savarankiškas darbas yra moksleivių savarankiškos veiklos sistemos vainikas. Ši veikla leidžia studentams įgyti žinių, kurios jiems yra iš esmės naujos ir sustiprina savarankiškos žinių paieškos įgūdžius. Psichologai mano, kad moksleivių protinė veikla sprendžiant problemines, kūrybines problemas daugeliu atžvilgių yra panaši į kūrybinių ir mokslo darbuotojų protinę veiklą. Tokio tipo užduotys yra viena iš efektyviausių kūrybiškos asmenybės ugdymo priemonių.

Savarankiško darbo rūšys mokymuose

Mokymo praktikoje kiekvieną savarankiško darbo rūšį reprezentuoja labai įvairios mokytojų klasės ir popamokinės veiklos sistemoje naudojamos darbo rūšys. Išvardinkime labiausiai paplitusius ir veiksmingiausius iš jų.

Darbas su knyga. Tai darbas su tekstu ir grafine medžiaga iš vadovėlio: pagrindinio teksto dalies turinio perpasakojimas; reagavimo plano sudarymas pagal perskaitytą tekstą; trumpa santrauka tekstas; ieškant atsakymų į klausimus, iš anksto užduodamus tekstui; kelių pastraipų medžiagos analizė, palyginimas, apibendrinimas ir sisteminimas. Dirbkite su pirminiais šaltiniais, žinynais ir mokslo populiarinimo literatūra, užsirašykite ir apibendrinkite, ką perskaitėte.

Pratimai: treniruotės, pratimų atkartojimas pagal modelį; atkuriamieji pratimai; kompiliacijaįvairios užduotys ir klausimai bei jų sprendimai; kitų mokinių atsakymų peržiūra, jų veiklos pamokoje įvertinimas;

įvairūs pratimai, skirti lavinti praktinių įgūdžių ir įgūdžius. Sprendimas

įvairios užduotys ir vykdymas

praktiniai ir laboratoriniai darbai. Įvairūs

nepriklausomi testai, testai, diktantai, rašiniai. Pasiruošimas ataskaitos ir tezės. Vykdymas individualus

Ir

grupines užduotis

susiję su ekskursijomis ir stebėjimais gamtoje.

Namų laboratoriniai eksperimentai ir stebėjimai. Techninis modeliavimas ir projektavimas.. Nuo to labai priklauso visų darbų efektyvumas.

Pažangių mokytojų darbo patirties tyrimas rodo, kad vienas iš pagrindinių bruožų, išskiriančių jų įgūdžių lygį, yra gebėjimas savo darbe panaudoti įvairius savarankiškus, vienas kitą papildančius darbus, kurie atsižvelgia į moksleivių ugdymosi galimybes. .

Šiandien blogai pamokai daugiausia būdinga tai, kad tokioje pamokoje dauguma mokinių laiką leidžia nedirbdami ir nedirba. Didžiųjų meistrų pamokose mokiniai nemažą pamokos dalį praleidžia atlikdami įvairius savarankiškus darbus.

Savarankiško darbo organizavimo praktikos stebėjimai ir studentų įgyvendinimo rezultatų analizė didelis skaičius Toks darbas leidžia nustatyti dažniausiai pasitaikančius jų organizacijos trūkumus:

darbo organizavime nėra sistemos, jie atsitiktiniai savo turiniu, kiekiu ir forma;

siūlomas savarankiškumo lygis neatitinka mokinio mokymosi galimybių;

menkai išreikštas individualus požiūris renkantis užduotis;

savarankiškas darbas yra monotoniškas, jo trukmė nėra optimali šiai klasei.

Tam, kad mokiniai, atlikdami mokymosi užduotį, spręsdami mokymosi užduotį, galėtų savarankiškai apibūdinti tą ar kitą objektą ar reiškinį ir teisingai atlikti visas operacijas, būtina:

aiškiai suformuluoti aprašymo užduotį nurodant jos ribas – sugriuvusį ar išplėstą;

pateikti objektą stebėjimui - natūra ar maketas, diagramoje, piešinyje, piešinyje; jei reiškinys tiriamas, tada pateikite bendrą jo eigos vaizdą- žodžiu, naudojant žemėlapį, piešinį, diagramą;

pateikite visas būtinas anksčiau ištirtas pagalbines sąvokas, taip pat pateikite paruoštą aprašomosios kalbos žemėlapį - objekto pavadinimą ir jo sudedamąsias dalis, įskaitant terminus, simboliai, kodiniai ženklai;

nustato ribas ir pateikia gaires savarankiškam reikšmingų panašumo ir skirtumo požymių atpažinimui; jei reikia, duokite užuominą- kur, kaip ir kokių ženklų ieškoti.

Pateiksime keletą pavyzdžių.

Tarkime, kad istorijos pamokose sužinoję apie „karo“ sąvoką, bendras vaizdas Studentai turės išsamiai apibūdinti vieną iš konkrečių vergų eros karų. Tada mokytojas, suteikęs jiems užduotį išsamiai aprašyti:

duoda trumpa informacija, kuriame nurodomi karo metai, jo dalyviai, jų pajėgos, pagrindiniai etapai, mūšiai, rezultatai;

skaito kai kurias ištraukas iš istorinių dokumentų, grožinė literatūra, esant galimybei, rodo fragmentus iš mokomųjų ir vaidybinių filmų;

pateikiamas pagalbinių sąvokų, pavadinimų sąrašas istorinės asmenybės, kariniai vadai, miestų pavadinimai, kovų vietos ir kt.;

nurodo reikšmingų tiriamo karo panašumo su anksčiau tyrinėtais ženklų paieškos ribas, taip pat reikšmingus skirtumo požymius - karo pobūdis, mastas, laikas, mūšių ypatybės.

Panašiai geografijos pamokose galite paruošti mokinius konstruoti pasakojimą, kuriame būtų aprašytos, pavyzdžiui, tiriamo geografinio regiono gamtinės sąlygos; biologijos pamokose - aprašyti augalo ar gyvūno organizmo sandarą; fizika arba chemija ~ apibūdinti įrenginio sandarą, techninę ar cheminę struktūrą.

Mokinių paruošimas atlikti užduotis paaiškinti anksčiau aprašytus objektus ar reiškinius susideda iš tokių momentų. Mokytojas:

pateikia gaires, kaip atpažinti stabilius ryšius ar ryšius tarp aprašomo objekto ar reiškinio komponentų ir aspektų; prireikus nurodo ryšių pobūdį – priežasties-pasekmės, funkcinius, genetinius, morfologinius – ir jų veikimo ribas;

siekiant nustatyti tvarus ryšiai arba ryšiai rodo bandomųjų transformacijų metodus (skaičiavimai, matavimai, konstravimas, eksperimentai - in tikslieji mokslai), vertinimai ir sąsajų perkėlimas iš tiriamo objekto ar reiškinio modelio į anksčiau ištirtą;

rodo galimi būdai loginė sakinių konstrukcija, kuri atspindėtų rastus ryšius ar ryšius – loginės sakinių schemos, jų galimi variantai, kodavimo metodai (jei įmanoma ir būtina);

parodo tipinius būdus, kaip pagrįsti suformuluotus pasiūlymus ir, jei reikia, detalusis planasįrodymai, jų loginė schema;

pateikia įrodyme naudojamų pagalbinių sąvokų ir aksiomatinių nuostatų sąrašą.

Rengiant mokinius istorijos pamokoje, kad būtų paaiškintas karas vergijos laikais, tai gali atrodyti taip. Mokytojas:

iškelia užduotį paaiškinti karo pobūdį ir priežastis, taip pat kariaujančių šalių pralaimėjimo ar pergalės priežastis;

nurodo gaires, kaip atpažinti ryšį tarp socialinė tvarka kariaujančios šalys ir karų pobūdis; gaires, kaip atpažinti karo priežastis, taip pat pralaimėjimo ar pergalės priežastis;

primena, kokiais ženklais nustatomas teisingas ar neteisingas karo pobūdis, ir duoda užduotį šiuos požymius susieti su tiriamu karu;

nurodo tipines karų priežastis apskritai ir tipines kariaujančių šalių pralaimėjimo ar pergalės priežastis iš esmės ir siūlo jas koreliuoti su tomis priežastimis, kurios būdingos konkrečiam atvejui;

pateikia logines sakinių schemas, atspindinčias rastus šablonus: „... buvo... (teisingo, nesąžiningo) pobūdžio“;

„Pagrindinis karo tikslas yra ... (svetimų teritorijų, vergų ir kalinių užgrobimas, turtai, prekybos konkurento sutriuškinimas ir pan.“; „Pagrindinės pergalės priežastys... (priešo silpnumas ir susiskaldymas, įskaitant politinė, karinė, ekonominė)"; "Pagrindinės pralaimėjimo priežastys...";

pateikia patvirtinamąsias sąvokas ir aksiologines nuostatas.

Nurodytas klausimų spektras, sudarantis mokinių savarankiško darbo klasėje turinį, gali būti sėkmingai išspręstas, kai mokiniai yra paruošti aukščiausio lygio pažintiniam savarankiškumui. Tačiau tai galima pasiekti per tarpinius žingsnius, kurių kiekvienas pakels mokinius nuo vieno žingsnio prie kito.

Taigi, atsižvelgiant į mokinių savarankiško darbo svarbą šiuolaikinės mokyklos ugdymo procese, mokytojo užduotis visų pirma yra užtikrinti, kad pamokoje būtų sudarytos būtinos sąlygos efektyviai įgyvendinti visų rūšių savarankiškus mokymus. darbai, iš kurių svarbiausi yra: laipsniškas įvairaus sudėtingumo savarankiško darbo rūšių įvedimas ir protinės veiklos stimuliavimas; privalomas mokinių paruošimas atlikti užduotis (pranešimas

pagrindines žinias

ir bendrojo lavinimo įgūdžių ugdymas);

įvairus savarankiško darbo tipas, naudojamas dėstant kiekvieną akademinį dalyką;

užduočių, padedančių pažadinti susidomėjimą jų įgyvendinimu, parinkimas, turintis galimų sunkumų;

supažindinti studentus su informacijos šaltiniais, reikalingais užduočiai atlikti;

prireikus mokytojo pagalba darbe; 1 .