KALBOS CHARAKTERISTIKŲ reikšmė žodyne kalbiniai terminai

KALBOS CHARAKTERISTIKOS

(kalbos portretas). Specialių kiekvienam veikėjui pasirinkimas literatūrinis kūrinysžodžiai ir posakiai kaip priemonė meninis vaizdas simbolių. Kai kuriais atvejais tam naudojami žodžiai ir knygos kalbos sintaksinės struktūros, kitais atvejais jie tarnauja kaip kalbos apibūdinimo priemonė. šnekamosios kalbos žodynas ir neapdorota sintaksė ir pan., taip pat mėgstami „žodžiai“ ir kalbos figūros, kurių polinkis iš vienos ar kitos pusės apibūdina literatūrinį personažą (bendra kultūrinė, socialinė, profesinė ir kt.). trečia Pavyzdžiui, A. P. Čechovas gausiai vartoja įžangines konstrukcijas, kartu su kitomis kalbos priemonėmis, charakterizuodamas nekultūringą Epikhodovą spektaklyje „ Vyšnių sodas”: „Matai, atleiskite už posakį, beje, kokia aplinkybė“ (veiksmas vienas); „Tiesą sakant, neliesdamas kitų temų, turiu pasakyti, be kita ko, kad likimas elgiasi su manimi nesigailėdamas, kaip audra elgiasi su mažu laivu. Jei, tarkime, aš klystu, tai kodėl aš atsikėliau šįryt, pavyzdžiui, žiūriu, o man ant krūtinės yra baisaus dydžio voras...“ (antras veiksmas); „Žinoma, gal tu teisus. Bet, žinoma, jei žvelgi iš taško, tai tu, jei taip galiu pasakyti, atleisk atvirumą, visiškai atvedei mane į proto būseną“ (trečias veiksmas); „Ilgamžės eglės, mano galutine nuomone, netinkamos taisyti, jai reikia atitekti protėviams“ (ketvirtas veiksmas). Kalbos portretas veikėjas iš humoristinės Čechovo miniatiūros „Daktaro romanas“ sukurtas remiantis plačiu profesinio žodyno vartojimu. Personažas, kurio vardu pasakojama istorija, pagal profesiją, savo žmoną apibūdina taip: „Jos habitus (išvaizda) neblogas. . Odos ir gleivinių spalva yra normali. Poodinis ląstelinis sluoksnis išvystytas patenkinamai. Krūtinė normali, nėra švokštimo, pūslinio kvėpavimo. Širdies garsai aiškūs. Lauke psichiniai reiškiniai pastebimas tik vienas nukrypimas; Ji kalbanti ir garsi"

Kalbos terminų žodynas. 2012

Žodynuose, enciklopedijose ir žinynuose taip pat žiūrėkite žodžio interpretacijas, sinonimus, reikšmes ir tai, kas yra KALBOS CHARAKTERISTIKA rusų kalba:

• CHARAKTERISTIKOS Ekonomikos terminų žodyne:
  - 1) oficialus dokumentas su atsiliepimais apie veiklą konkretus asmuo; 2) aprašymas, apibrėžimas išskirtines savybes, dalyko savybės, ...
• CHARAKTERISTIKOS Didžiajame enciklopediniame žodyne:
  ..1) kažkieno ar kažkieno būdingų, išskirtinių savybių, bruožų, savybių aprašymas...2) Grįžtamasis ryšys, išvada apie darbą, visuomeninė veikla …
• CHARAKTERISTIKOS enciklopediniame Brockhauso ir Eufrono žodyne:
  cm…
• CHARAKTERISTIKOS
  [iš graikų] 1) kažkieno ar kažko išskirtinių savybių, pranašumų ir trūkumų aprašymas, apibrėžimas; 2) matematikoje sveikoji dešimtainio skaičiaus dalis...
• CHARAKTERISTIKOS enciklopediniame žodyne:
  ir, f. 1. X. eros kažkieno ar kažko būdingų, išskirtinių bruožų, savybių aprašymas. 2. Tokio aprašymo rezultatas tipiškų, savitų ...
• CHARAKTERISTIKOS enciklopediniame žodyne:
  , -ir, ac. 1. Kažkam būdingų, išskirtinių savybių, bruožų aprašymas. Blizgus x. tyrimai, l. era. 2. Oficialus dokumentas su atsiliepimu...
• CHARAKTERISTIKOS
  CHARAKTERISTIKOS, visa dalis dešimtainis logaritmas. Pavyzdžiui, lg300 = 2,4771, kur 2 yra X. lg300; yra X. už...
• CHARAKTERISTIKOS Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
  CHARAKTERISTIKOS, būdingų požymių aprašymas, išskiria. kažko ar kažkieno savybės, bruožai, savybės. Atsiliepimai, išvada apie darbą, visuomenę. veikla...
• CHARAKTERISTIKOS Brockhauso ir Efrono enciklopedijoje:
  ? cm…
• CHARAKTERISTIKOS visiškoje kirčiuotoje paradigmoje pagal Zaliznyaką:
  charakteristikos, charakteristikos, charakteristikos, charakteristikos, charakteristikos, charakteristikos, charakteristikos, charakteristikos, charakteristikos, charakteristikos, charakteristikos, charakteristikos, charakteristikos, ...
• CHARAKTERISTIKOS Populiariame aiškinamajame rusų kalbos enciklopediniame žodyne:
  - aš, f. 1) (kas/kas) Tipinių, išskirtinių bruožų aprašymas, kažkieno savybės. arba Klasicizmo ypatybės. Kūrybiškumo ypatybės. 2) Rezultatas...
• CHARAKTERISTIKOS Rusijos verslo žodyno tezaure:
  
• CHARAKTERISTIKOS Naujajame svetimžodžių žodyne:
  (žr. charakterį) 1) kažkieno ar kažko išskirtinių savybių, savybių, bruožų aprašymas, apibrėžimas; 2) oficialus dokumentas su tarnybos apžvalga, ...
• CHARAKTERISTIKOS Užsienio posakių žodyne:
  [cm. charakteris] 1. kažkieno ar kažko išskirtinių savybių, savybių, bruožų aprašymas, apibrėžimas; 2. oficialus dokumentas su atsiliepimais apie oficialius, socialinius ir ...
• CHARAKTERISTIKOS rusų kalbos tezaure:
  1. Sin: įvertinimas, parametras, koeficientas, požymis, deskriptorius, savybė 2. Sin: apžvalga, rekomendacija...
• CHARAKTERISTIKOS rusų sinonimų žodyne:
  Sin: įvertinimas, parametras, koeficientas, atributas, deskriptorius, savybė Sin: apžvalga, rekomendacija...
• CHARAKTERISTIKOS Efremovos naujajame aiškinamajame rusų kalbos žodyne:
  ir. 1) a) Kieno nors, kažko išskirtinių savybių, pranašumų ir trūkumų aprašymas. b) Tokio aprašymo rezultatas. 2) a) Išvada apie ką nors ...
• CHARAKTERISTIKOS pilnai rašybos žodynas rusų kalba:
  būdinga...
• CHARAKTERISTIKOS rašybos žodyne:
  charakteris,...
• CHARAKTERISTIKOS Ožegovo rusų kalbos žodyne:
  oficialus dokumentas su kažkieno X. tarnybinės, visuomeninės veiklos apžvalga iš darbo vietos. būdingas kažkieno ar kažko būdingų, išskirtinių savybių, bruožų aprašymas...
• CHARAKTERISTIKOS Šiuolaikiniame aiškinamajame žodyne, TSB:
  ,..1) kažkam būdingų, išskirtinių savybių, bruožų, savybių aprašymas...2) Apžvalga, išvada apie kažkieno darbą, socialinę veiklą. - visa dalis...
• CHARAKTERISTIKOS Ušakovo aiškinamajame rusų kalbos žodyne:
  charakteristikos, g. (iš graikų kalbos simbolio). 1. kažkieno skiriamųjų savybių, privalumų ir trūkumų aprašymas, apibrėžimas. Bendras komunistinės visuomenės aprašymas pateiktas...
• CHARAKTERISTIKOS Efraimo aiškinamajame žodyne:
  charakteristikos g. 1) a) Kieno nors, kažko išskirtinių savybių, pranašumų ir trūkumų aprašymas. b) Tokio aprašymo rezultatas. 2) a) Išvada apie...
• CHARAKTERISTIKOS Efremovos naujajame rusų kalbos žodyne:
  ir. 1. Kieno nors ar kažko išskirtinių savybių, privalumų ir trūkumų aprašymas. Ott. Tokio aprašymo rezultatas. 2. Išvada apie kažkieno darbą ir ...
• CHARAKTERISTIKOS Didžiajame šiuolaikiniame rusų kalbos aiškinamajame žodyne:
  ir. 1. Kieno nors ar kažko būdingų, išskirtinių savybių, pranašumų ir trūkumų aprašymas 2. Išvada apie kažkieno ...
• ŽODINIS KOLEKTAS aiškinamajame psichiatrijos terminų žodyne:
  Patologinis kalbos sužadinimas, prarandant semantinius ir gramatinius ryšius tarp žodžių. Atspindi nenuoseklų mąstymą. Yra šiurkščių monologo ir dialogo pažeidimų...
• KALBOS PAINIMAS medicinine prasme:
  žr. kalbos nenuoseklumas...
• ŽODINIS KOLEKTAS medicinine prasme:
  (sin.: kalbos nenuoseklumas, kalbos painiava) patologinis kalbos sujaudinimas, prarandant semantinius ir gramatinius ryšius tarp žodžių ir frazių, kuriuos pacientas...
• KALBOS NETAIŠKUMAS medicinine prasme:
  žr. kalbos nenuoseklumas...
• KALBOS VEIKLA Lingvistiniame enciklopediniame žodyne:
  - 1) vienas iš trijų kalbos aspektų kartu su psichologiniu „kalbos organizavimu“ ir „ kalbos sistema"; „kalbinė medžiaga“, įskaitant atskirų ...
• KALBA
  kompleksiškai besivystanti semiotinė sistema, kuri yra specifinė ir universali priemonė tiek individualios sąmonės turinio objektyvavimas, tiek kultūros tradicija, suteikiant galimybę...
• GILIAUMAS Naujausiame filosofiniame žodyne:
  
• ARGUMENTAVIMAS Naujausiame filosofiniame žodyne:
  (lot. argumentatio) - sąvoka, nusakanti loginį-komunikacinį procesą, kuris padeda pagrįsti tam tikrą požiūrį, kurio tikslas - suvokti, suprasti ir (ar) priimti...
• APEL Naujausiame filosofiniame žodyne:
  (Apel) Karl-Otto (g. 1922 m.) – vokiečių filosofas, vienas iš įkūrėjų moderni versija postmodernioji filosofija. E. Rothacker mokinys; turėjo įtakos sąvokos...
• JACOBSONAS ROMAS Postmodernizmo žodyne:
  (1896-1982) – rusų kalbininkas, semiotikas, literatūros kritikas, prisidėjęs prie produktyvaus dialogo tarp Europos ir Amerikos kultūrinių tradicijų, prancūzų, čekų ir rusų...
• KALBA Postmodernizmo žodyne:
  - kompleksiškai besivystanti semiotinė sistema, kuri yra specifinė ir universali priemonė tiek individualios sąmonės, tiek kultūros tradicijos turiniui objektyvizuoti, suteikianti...
• LAIŠKAS Postmodernizmo žodyne:
  - viena iš galimų prancūzų kalbos vertimo versijų. žodis ecriture, kuris gali reikšti P., rašymas, Šventasis Raštas. IN plačiąja prasme P. įrašai...
• PERELMANAS Postmodernizmo žodyne:
  (Perelmanas) Chaimas (1912-1984) – belgų filosofas, logikas, profesorius. Gimė Varšuvoje. Baigė Briuselio laisvąjį universitetą. Vadovavo Briuselio mokyklai „naujųjų...
• METZ Postmodernizmo žodyne:
  (Metz) Christian (1931-1994?) - prancūzų semiologijos ir kino teorijos teoretikas, daugelį metų (nuo 1966 m.) dėstė ...
• METANARACIJA Postmodernizmo žodyne:
  (arba "metanaratyvas", "metastorija", " didelė istorija“) yra postmoderniosios filosofijos samprata, savo turinyje fiksuojanti sąvokų, pretenduojančių į universalumą, dominavimą...
• GESTAS Postmodernizmo žodyne:
  - plastinė-erdvinė kūniškumo konfigūracija (žr. Kūniškumą), kuri turi semiotiškai artikuliuotą reikšmę. Atrodo, kad jis yra plačiai paplitęs komunikacijos priemonė(kaip parodė psichologai, dialogo metu...
• GILIAUMAS Postmodernizmo žodyne:
  (Guillaume) Gustave'as (1883-1960) – prancūzų kalbininkas, kalbos psichomechanikos idėjos ir koncepcijos autorius. Dėstė Paryžiaus aukštojoje mokykloje (1938–1960). ...
• BŪTIS IR LAIKAS Postmodernizmo žodyne:
  – Heideggerio pagrindinis kūrinys („Sein und Zeit“, 1927). „B. ir V.“ kūrimui, kaip tradiciškai manoma, įtakos turėjo dvi knygos: Brentano kūryba ...
• APEL Postmodernizmo žodyne.
• NIKULIČEVAS Rusų pavardžių žodyne:
  Patronimas - „Nikulicho sūnus“, kuris vienu metu buvo „Nikulos sūnus“ - Nikulinas, o Nikula - praeityje, kasdienė kalba ...
• SENAS ĮTIKIMAS Ortodoksų enciklopedijos medyje:
  Atvira ortodoksų enciklopedija „TRYS“. Sentikiai iškilo XVII amžiaus antroje pusėje. dėl skilimo rusų kalba Stačiatikių bažnyčia kai dalis...
• PSICHOZĖ Blaivaus gyvenimo enciklopedijoje:
  - skausmingas psichikos sutrikimas, visiškai arba daugiausia pasireiškiantis netinkamu apmąstymu realus pasaulis su elgesio sutrikimais, pokyčiais įvairių pusių protinė veikla...
• TESSERONAS Alkoholinių gėrimų žodyne:
  (Konjako namas Tesseron) Egzistuoja nuo XIX a. (oficialiai nuo 1905 m.) šeimos namai Tesseron visada garsėjo konjake dėl savo unikalaus…

Autoriaus idėja – pirmasis kūrybinio proceso etapas. Literatūros teorija. Sentimentalizmas. Modernizmas. Folkloras - meninė kūryba plačiosios masės. Didžiausias pasaulyje mokslinės fantastikos rašytojas yra E. T. Hoffmanas. Literatūrinės kryptys ir srovės. Simbolizmas. Turinys ir forma. Pagarba egoistiniam principui. Simbolis XIX amžiaus pabaigos – XX amžiaus vidurio kultūrinis laikotarpis. Daug daugiau nei tik literatūros mokykla.

„Literatūros teorija ir istorija“ - rusų kalba rašytojai XIX V. griežtesni savo atspindinčių herojų atžvilgiu. Tolstojaus ir Dostojevskio psichologija yra meninė išraiška. Istorizmas meno kūrinyje. Literatūros žmonės. A. Gornfeldas „Simbolistai“. Psichologiškumas pasiekė maksimumą L. N. darbuose. Tolstojus. Detalių pagalba rašytojas išryškina įvykį. Simbolis... idėjos ar jausmo atvaizdavimas vaizde. Psichologizmas. Nepriklausomas meninis vaizdas.

„Literatūros teorijos pagrindai“ – Vidinė kalba. Amžinos temos V grožinė literatūra. Emocinis turinys meno kūrinys. Herojaus kalbos ypatybės. Puškinas. Monologas. Amžinas vaizdas. Būdas. Pasaka Amžinos temos. Istorinės figūros. Opozicijos pavyzdys. Darbo turinys. Literatūros teorija. Patosas. Du būdai sukurti kalbos savybes. Nuostabus vystymasis. Laikinas ženklas. Fable. Patosas susideda iš veislių.

„Literatūros teorijos klausimai“ - Epilogas. Groteskas. Įvykiai darbe. Vidinis monologas. Sklypas. Išraiškinga detalė. Alegorija. Interjeras. Personažo išvaizdos aprašymas. Terminas. Literatūros tipas. Būdas parodyti vidinę būseną. Priemonė, padedanti apibūdinti herojų. Simbolis. Talento liepsna. Perifrazė. Gamtos aprašymas. Tyčinis identiškų žodžių vartojimas tekste. Ekspozicija. Epiniai darbai.

„Literatūros teorija mokykloje“ - Literatūrinis procesas. Epiniai žanrai. Meninis laikas. Dramos žanrai. Patosas. Meno kūrinio tema. Klasicizmas. Literatūrinės gentys. Erdvė. Meninis vaizdas. Kalbėti vardai. Romantizmas. Veiksmo meno kūrinyje raidos etapai. Autoriaus pozicija. Sklypas. Literatūros teorija. Biografinis autorius. Tautosakos žanrinė sistema. Portretas. Futurizmas. Tautosakos žanrai.

"Literatūros teorija" - Meninė technika. Fable. Konfliktas. Drama. Galų sąskambiai poetines eilutes. Problema. Potekstė. Lyrinis herojus. Tipas. Sklypas. Sonetas. Pastaba. Pasirengimas vieningam valstybiniam literatūros egzaminui. Užduotys. Pranešimas. Groteskas. Eilėraštis. Pasaka Prisiminimai. Veiksmo raidos etapai. Parabolė. Portretas. Simbolis. Metafora. Funkcijos. Epigrama. Peizažas. Tragiška. Lyrinis nukrypimas. Patosas. Esė. Sudėtis. Detalė. Elegija.

„Hamleto kalba yra gyvybiškai svarbi ir natūrali, o Chatsky kalba nėra gyvybiškai svarbi ir nenatūrali“.

A. I. Južinas.

Aktoriaus balsas - paskutinis etapas prieš žiūrovo suvokimą apie tekstą. Barthesas balsą pavadino „intymiu aktoriaus parašu“. Balso aukštis, tembras ir spalva leidžia iš karto atpažinti veikėją. Ir tuo pačiu jie tiesiogiai, per tiesioginę ir juslinę įtaką daro įtaką žiūrovo suvokimui.

Kai Artaud aprašo savo „žiaurumo teatrą“, jis iš tikrųjų apibūdina tik teksto procesą teatre: „Skambėjimas yra pastovus: garsai, triukšmai, riksmai pirmiausia ieškomi dėl jų vibracijos kokybės, o tik po to dėl to, ką jie turi. vaizduoja... Žodžiai, paimti išties magiško burtažodžio prasme – dėl savo formos, jausmingų išsiliejimo, o ne tik dėl prasmės.

Tai leidžia individualizuoti charakterį, nes kiekvieno žmogaus kalba yra individuali. Taigi, aktoriaus vokalinės savybės, jo kalbos ypatybės susilieja su veikėjo kalbos ypatybėmis. Aktoriaus balsas perduodamas personažui ir susilieja su juo.

Personažo kalba atspindi psichologinius, intelektualinius, emocinius ir socialinius individo parametrus. Kalba taip pat atlieka svarbią informacinę funkciją. Todėl, analizuojant veikėjo asmenybę, nereikėtų pamiršti jo kalbos ypatybių.

Veikėjo kalbos ypatybių schema.

Kalbėjimo būdas.

Mėgstamiausios kalbos figūros.

Žodynas.

Akcentas (artikuliacinės savybės).

11. Išorinės vaidmens charakteristikos.

„Mūsų meno tikslas yra ne tik sukurti vaidmens „žmogaus dvasios gyvenimą“, bet ir perteikti jį išoriškai menine forma.

K. S. Stanislavskis.

Specifinis aktoriaus meno komponentas yra pantomima, t.y. žmogaus kūno judesių menas (pantomima), taip pat rankų (gestai) ir veidai (veido mimika). Visa tai kartu dažnai vadinama gestais plačiąja šio žodžio prasme (siaurąja prasme gestas – tai žmogaus rankų judesys). Daugeliu atvejų fiziniai žmogaus judesiai veikia kaip sutartiniai ženklai, panašūs į žodžius (gestas „taip“ ir „ne“, pirštas prie lūpų – tylos ženklas, kurčiųjų ir nebylių kalba). Tai savotiškos gestinės sąvokos. Daugelis jų grįžta prie ritualų (nusilenkimo, rankos paspaudimo).

Tiesiogiai išraiškinga gestas yra labai giliai įsišaknijęs žmogaus gyvenime. Gestikuliacija yra svarbiausia kalbant apie tai, kad ji turi gilias biologines šaknis ir atskleidžia organiškiausias žmogaus būsenas. „Iš žmogaus pokalbių galima daryti išvadą, kuo jis nori atrodyti, bet reikia bandyti atspėti, koks jis iš tikrųjų yra iš jo žodžius lydinčių veido išraiškų arba iš gestų, tai yra iš nevalingų judesių. pažymėjo Šileris.

Gestas, kaip žinia, yra daug skurdesnis už kalbą, bet pranoksta jį kai kuriomis išraiškos galimybėmis, ypač kai tai susiję su emocine sfera.

Būdingas būdas laikyti save, naudotis savo kūnu ir užimti pozicijas „kito“ atžvilgiu vadinamas svečias(iš lot. gestus – gestas).

Gestas turėtų būti atskirtas nuo grynai individualaus gesto (kasymosi, čiaudėjimo ir pan.). “ Sferą, apibrėžtą pozicijomis, kurias vienas kito atžvilgiu užima įvairūs veikėjai, vadiname gesto sfera. Laikyseną, kalbą ir veido išraiškas nulemia vienas ar kitas socialiai reikšmingas gestas. Veikėjai gali vienas kitą barti, girti, pamokyti ir pan.“ – rašė šį terminą sugalvojęs Bertoltas Brechtas.

Gestas susideda iš paprasto vieno asmens judėjimo kito atžvilgiu, elgesio būdo socialine ar korporacine prasme. Bet koks sceninis veiksmas suponuoja tam tikrą veikėjų poziciją, tam tikrą veikimo būdą tarp savęs ir visuomenės viduje – tai socialinis gestas.

Pagrindinis pjesės gestas – pagrindinis santykių tipas, reguliuojantis socialinį elgesį (vergiškumas, lygybė, smurtas, gudrumas ir kt.). Gest yra tarp veiksmo ir charakterio. Kaip veiksmas, jis parodo charakterį, įsitraukusį į visuomenę kaip charakterį, sudaro tam tikram charakteriui būdingų charakterio bruožų rinkinį.

Tai jaučiama tiek fiziniuose aktoriaus veiksmuose, tiek žodinėje raiškoje. Tekstas ir muzika gali būti laikomi gestų kalba, kai jie pateikia ritmą, atitinkantį to, ką jie sako, prasmę. Pavyzdžiui: nelygus, sinkopuotas Brechto sūnaus gestas, atspindintis prieštaringo ir neharmoningo pasaulio įvaizdį.

Yra ir gestų, ir veido dialogų (jų yra nemažai, pavyzdžiui, Levo Tolstojaus romanuose), ir gestų bei veido monologų. Tuo pačiu metu pastarieji sudaro vyraujančią matomo elgesio sferą. Gestas, skirtingai nei kalba, pirmiausia yra monologinis. Akis atskleidžiami monologai (priešingai kalbai) yra impulsyvūs ir akimirksniu. Marcelis Marceau buvo teisus sakydamas, kad ten, kur verbaliniam teatrui reikia dviejų valandų, pantomimos trukmė yra dvi minutės.

Skirtingai nuo Europos teatro, Rytų teatro kultūros visada dominavo sintetinės formos, kuriame vyravo judesys, kartu su muzika, o žodinės serijos, kaip taisyklė, buvo priklausomos ir užėmė antraeilę vietą.

Europos teatre tradiciškai dominavo žodis. Tačiau... „Pati tikrojo meno esmė paremta tyliomis scenomis iš jų geriausiai galima spręsti, kaip aktoriui pavyko priprasti prie pasirinkto personažo... Geriausias aktoriaus gebėjimų matas yra jo gebėjimas klausytis. “, – sakė puikus anglų aktorius G. Irvingas.

„Žodinis tarimas, vadinamasis intonacijos turtingumas, deklamacijos menas priklauso XIX amžiaus teatrui... Šiuolaikinis Ostrovskis nebegalėtų klausytis spektaklio iš užkulisių ir nustatyti tik pagal garsus. žmogaus balso, ar tai tiesa, ar viskas gerai... Šiuolaikinis teatras- veiksmo teatras. Žodis yra tik viena iš išraiškingų teatro priemonių.“ Šie G. Tovstonogovo žodžiai atsega pagrindinį pokytį, įvykusį XX amžiuje žodžių ir gestų tandeme.

Šiandien pagrindinis dalykas aktoriaus darbe yra originalios intonacijos ir vaidmens gestų modelio sukūrimas. Todėl požiūriai yra vienpusiški, viena vertus, į išorinį aktoriaus neatpažįstamumą, kuriame pagrindinėmis „problemomis“ tampa kostiumas, perukas, grimas ir pan., o kita vertus – į asmeninį savigarbą. posakis, vadinamasis „išpažintis“.

„Aktoriaus profesijoje, matyt, yra du tiesiogiai priešingi būdai. Pirmasis – parodyti Džuljetos grožį rankomis, kojomis, akimis, širdimi. Antrasis – parodyti savo grožį. tavo rankos, kojos, akys, padedant Džuljetai, tavo širdis parduoda save, tai yra prostitucija mene... Pamažu šis savęs parodymas visiškai sugraužs aktoriaus talentą, net jei jis jį turėjo. (S. Obrazcovas).

Michailas Čechovas teigė, kad dirbant su vaidmeniu svarbūs du procesai: aktorius, pirma, pritaiko „vaidmens įvaizdį sau“, antra, „pats prie vaidmens įvaizdžio“. Abu procesai pirmiausia pasireiškia ne žodžiais, o fiziniais veiksmais.

„Kuo aktorius ryškesnis, tuo jis... mažiau dėmesio skiria vaidinamam darbui, o aukščiausia teatrinės įtampos akimirka dažnai tampa tylioji scena, kurios autorius nenumatė net sceninėse režisūrose. “ (A. Blokas).

Todėl kartu su kalbos ypatybėmis būtina nustatyti vaidmens gestinę ir išorinę specifiką, tą jo dalį, kuri reikšmingai įtakoja veikėjo elgesį, veiksmus, charakterį. Svarbu, kad Learas būtų senas žmogus, Otelas – juodaodis, Leninas, kaip ir Napoleonas, turi įprotį kišti rankas už švarko rankogalių, o Panikovskis šlubuoja.

Vienas iš metodų, leidžiančių tiksliausiai išreikšti išorinės savybės vaidmuo yra biomechanika.

Biomechanika – biofizikos šaka, tirianti organizmo savybes. Saulė. Meyerholdas šiuo terminu apibūdino aktoriaus fizinio rengimo sistemą, kurios pagrindinis tikslas yra nedelsiant įvykdyti aktoriui iš išorės (iš režisieriaus) gautas užduotis, realizuoti išorinį vaidmens įvaizdį.

„Kadangi aktoriaus vaidybos užduotis yra konkrečios užduoties įgyvendinimas, iš jo reikalaujama taupyti išraiškingas priemones, kurios garantuoja judesių, prisidedančių prie greito užduoties vykdymo, tikslumą. (prieš Meyerholdą).

Biomechaniniai pratimai parengia aktorių užkoduoti gestus tam tikrose padėtyse – pozose, kurios maksimaliai sukoncentruoja judesio iliuziją, kūno judesių išraiškingumą, kurių gestas pasiekiamas perėjus tris žaidimo ciklo etapus (ketinimas, įgyvendinimas, reakcija-įvertinimas).

Biomechanika remiasi tuo, kad gestas gali turėti ir refleksinį, ir sąmoningą pagrindą.

Žmogaus polinkyje į tausojančius gestus ar į jų gausą, gestų pasirinkime, kuriuo jis naudojasi, tam tikru mastu yra auklėjimas, įpročiai, temperamentas, proto būsena akimirką ir galiausiai jo charakterį.

Gestas neatsiejamas nuo minties, kaip ketinimas – nuo ​​įgyvendinimo, idėja – nuo ​​iliustracijos. "Šių plastinių formų išeities taškas bus jų stimuliavimas ir pirminių žmogaus reakcijų atradimas. Galutinis rezultatas yra gyva forma, turinti savo logiką." (E. Grotovskis).

Gestas yra hieroglifinis vaizdas, kurį galima iššifruoti. „Bet koks judesys yra hieroglifas, turintis savo, ypatingą reikšmę.

Iššifruoti hieroglifo gestą nėra ypač sunku, atsižvelgiant į gesto tipologijos ypatybes. Gestai yra:

1. Įgimti gestai.

2. Estetiniai gestai, išdirbti norint sukurti meno kūrinį.

3. Įprasti gestai, išreiškiantys žinią, suprantamą ir siuntėjui, ir gavėjui.

Be to, gestai skirstomi į imitacinius ir originalius.

Imituojantis gestas- tai aktoriaus gestas, realistiškai (natūralistiškai) įkūnijantis personažą, atkuriant jo elgesį, įgimtus ir sąlyginius gestus.

Originalus gestasįvyksta, kai aktorius atsisako mėgdžioti. Tada jis reiškia hieroglifą, kurį reikia iššifruoti. "Aktorius nebeturi naudoti savo kūno sielos judėjimui iliustruoti; jis turi atlikti šį judesį savo kūno pagalba." (E. Grotovskis).

Gestas taip pat turi savo plastikinį kodą, kurį galima iššifruoti pagal kelis parametrus:

· - gestų įtampa\atsipalaidavimas;

· - kelių gestų fizinė ir laiko koncentracija;

· -galutinio tikslo suvokimas ir plastinės sekos orientacija;

· -estetinis gesto stilizavimo, didinimo, gryninimo, defamiliarizacijos procesas;

· - ryšio tarp gesto ir žodžio užmezgimas (palydėjimas, papildymas, pakaitalas).

Kalbos ypatybės

(kalbos portretas). Kiekvienam literatūros kūrinio veikėjui būdingų žodžių ir posakių parinkimas kaip meninio veikėjų vaizdavimo priemonė. Kai kuriais atvejais tam naudojami žodžiai ir knygos kalbos sintaksės struktūros, kitais – šnekamosios kalbos žodynas ir neapdorota sintaksė ir kt., kaip kalbos charakterizavimo priemonė ir pan., taip pat mėgstami „žodžiai“ ir figūros. kalbėjimo, kurio polinkis charakterizuoja literatūrinį personažą, turintį vieną ar kitą pusę (bendrąją kultūrinę, socialinę, profesinę ir kt.). trečia, pavyzdžiui, A. P. Čechovas gausiai vartoja įžangines konstrukcijas kartu su kitomis kalbėjimo priemonėmis, charakterizuodamas nekultūringą Epikhodovą spektaklyje „Vyšnių sodas“: „Matai, atleiskite už išsireiškimą, beje, kokia aplinkybė“ (aktas vienas); „Tiesą sakant, neliesdamas kitų temų, turiu pasakyti, be kita ko, kad likimas elgiasi su manimi nesigailėdamas, kaip audra elgiasi su mažu laivu.

Jei, tarkime, aš klystu, tai kodėl aš atsikėliau šįryt, pavyzdžiui, žiūriu, o man ant krūtinės yra baisaus dydžio voras...“ (antras veiksmas); „Žinoma, gal tu teisus. Bet, žinoma, jei žvelgi iš taško, tai tu, jei taip galiu pasakyti, atleisk atvirumą, visiškai atvedei mane į proto būseną“ (trečias veiksmas); „Ilgamžės eglės, mano galutine nuomone, netinkamos taisyti, jai reikia atitekti protėviams“ (ketvirtas veiksmas). Humoristinės Čechovo miniatiūros „Daktaro romanas“ personažo portretas paremtas plačiu profesinio žodyno vartojimu. Personažas, kurio vardu pasakojama istorija, pagal profesiją, savo žmoną apibūdina taip: „Jos habitus (. išvaizda) nėra bloga. Odos ir gleivinių spalva yra normali. Poodinis ląstelinis sluoksnis išvystytas patenkinamai. Krūtinė normali, nėra švokštimo, pūslinio kvėpavimo. Širdies garsai aiškūs. Psichinių reiškinių sferoje pastebimas tik vienas nukrypimas; Ji kalbanti ir garsi". Kalbos terminų žodynas-žinynas. Red. 2-oji. - M.: Švietimas. 1976 .

Rosenthal D. E., Telenkova M. A.

Pažiūrėkite, kas yra „kalbos charakteristika“ kituose žodynuose: kalbos charakteristika - herojaus ar personažo savybių komponentas; apima jo kalbėjimo būdą, mėgstamas intonacijas ir žodžius, kalbos figūras,žodyną

, t.y. susideda iš pačios herojaus kalbos ir autoriaus jos bruožų aprašymo. Kategorija: kalba...... kalbos charakteristika Terminų žodynas-tezauras literatūros studijose

Kalbos nenuoseklumas- - kalbos savybė, atspindinti mąstymo nenuoseklumą, tai yra tiek psichinių, loginių, tiek kalbos, gramatikos struktūrų žlugimą. Klinikiniu požiūriu tai yra frazių, žodžių, skiemenų fragmentų srautas, kurio pacientas nekontroliuoja...

Kalbos nenuoseklumas- - būdingas kalbai, atspindintis mąstymo fragmentaciją, tai yra jos konceptualų žlugimą loginės struktūros ir santykinis gramatinių struktūrų funkcionavimo išsaugojimas – semantinis atsiribojimas su sintaksiniu išsaugojimu. Išoriškai...... Enciklopedinis psichologijos ir pedagogikos žodynas

KALBOS KOMUNIKACIJA- (...iš lotyniško communico aš darau bendrą, aš bendrauju) operatorių sąveika naudojant balsą. RK naudojamas šiais atvejais. 1. Jei reikia, užtikrinkite lankstų bendravimą tarp darbuotojų. 2. Jei reikia greito abipusio keitimo... ... Enciklopedinis psichologijos ir pedagogikos žodynas

CHARAKTERISTIKOS- literatūrinis, kirčiavimas skiriamieji bruožai personažai, įvykiai, išgyvenimai. X. galima laikyti specifine literatūrinių vaizdinių kilme: atskirų reiškinio kaip visumos bruožų įvardijimu (žr. Vaizdą). Paprasčiausia forma literatūrinis X...... Literatūrinis enciklopedinis žodynas

Meninis-vaizdinis kalbos sukonkretinimas– – tai specifinė menininko savybė. kalba, išskirianti ją iš visų kitų atmainų kalbinis bendravimas. Ji pasireiškia tokioje organizacijoje, sąmoningai sukurtoje pagal meno dėsnius kalbinėmis priemonėmis menininko kalbos audinyje. veikia,...... Stilistinis rusų kalbos enciklopedinis žodynas

Ugdymo ir kalbos situacija- 1) reali komunikacinė komunikacijos situacija procese švietėjiška veikla; 2) studentų profesinės orientacijos kalbinės veiklos organizavimo būdas ir priemonės; vienas iš darbo metodų, kurio prasmė – atkurti tipišką... ... Pedagoginis kalbos mokslas

1. Klausimo pareiškimas. 2. O. kaip klasinės ideologijos fenomenas. 3. O tikrovės individualizavimas. 4. O tikrovės tipizavimas. 5. Grožinė literatūra O. 6. O. ir vaizdiniai; sistema O. 7. Turinys O. 8. Socialinis... ... Literatūros enciklopedija

Drama (gr. drama, pažodžiui – veiksmas), 1) viena iš trijų literatūros rūšių (kartu su epine ir lyrika; žr. literatūros žanrą). D. vienu metu priklauso teatrui ir literatūrai: būdamas pamatiniu spektaklio pagrindu, jis kartu suvokiamas ir... ... Didžioji sovietinė enciklopedija

Knygos

• Interneto komunikacija kaip naujas kalbos formavimas, Kolokoltseva T.N.. Kolektyvinėje monografijoje pateikiami daugiamačio interneto komunikacijos tyrimo rezultatai ( bendrosios charakteristikos, komunikacijos strategijos ir taktika, pagrindinės sąvokos, žanras ir...
• Vadovėlio Kalbėjimo praktika metodinis vadovas, programa ir teminis planavimas. 1 klasė. Federalinis valstybinis išsilavinimo standartas, Gorbacevičius Alisa Dmitrievna, Konopleva Maria Anatolyevna. Metodinis vadovas, programa ir teminis planavimas vadovėliui „Kalbėjimo praktika“ 1 klasei yra skirti švietimo įstaigos, įgyvendinantis federalinį valstybinį švietimo standartą, skirtą mokinių, turinčių...

Parsisiųsti:

Peržiūra:

SAVIVALDYBĖS UGDYMO ĮSTAIGA

"VIDURINĖ MOKYKLA Nr. 43"

KALBOS CHARAKTERISTIKOS

L. A. ČARSKAJOS APAKROJOS PERSONALAI

„Instituto užrašai“

Užbaigta:

9a klasės mokinys

Solomenik Julija.

Patikrinta:

mokytojas

Žukovskaja

Elena Viktorovna

Chabarovskas

2010 m

1. Įvadas. Kalbos ryšys su visuomenės raida………………… 3 psl
2. Žodis apie istorijos „Kolegijos merginos užrašai“ autorę: L. Čarskajos gyvenimas ir kūryba…………………………………………………..………….. 5 p
3. Pagrindinė dalis. Personažo kalbos vaidmuo atskleidžiant herojaus įvaizdį ir socialinę kūrinio atmosferą…………………………………….. 8 psl.

1. Veikėjų kalbos charakteristikų kūrimo būdai.
2. Kalbėjimo etiketas kaip veikėjo kalbos ypatybių komponentas………………………………………………………………………………………………………………
3. L. Čarskajos kūrybos veikėjų kalbos bruožai:

A) kalbos etiketas;……………………………. 16 psl

B) instituto mergaičių kalba;………………………… 17 p

C) mokytojų kalba ……………………… 24 p

1. Išvada. Personažo kalba arba tipizavimo priemonė………. 26 puslapis
2. Literatūros sąrašas………………………………………………………………………… 28 psl.
3. Programos.

1. Įvadas.

Kalbos ryšys su visuomenės raida.

Kalbos raida ir būklė yra neatsiejamai susiję su visuomenės raida. Kalba atspindi visus visuomenėje vykstančius reiškinius, jos leksinę sudėtį, fonetikos ir gramatikos pokyčius.

Mūsų laikais pokyčiai visuomenėje, kompiuterizacija, tarpusavio skverbimasis skirtingos kultūros sukelti kalbos pasikeitimą. Ar tai gerai ar blogai? Vienareikšmiškai atsakyti neįmanoma, nes daugelis mokslininkų jau kelis šimtmečius bandė išspręsti šį klausimą. Kalbos bruožai yra epochos atspindys. Taip buvo visada, o rusų rašytojų darbai yra pavyzdys.

Kalba taip pat atspindi skirtingų socialinių grupių ypatumus. Daugelis XIX a. rašytojų mums išsaugojo istorinių bruožų kalba: pavyzdžiui, A. N. Ostrovskis - rusų pirklių kalbos bruožai. Taigi L. A Charskaya apsakymo „Kolegijos mergaitės užrašai“ kalba neša savyje epochos – tai XIX amžiaus pabaigos – ir socialinės grupės originalumą (apsakymo herojės – uždaro instituto studentės). ir jų mokytojai). Įdomus institutų ir jų dėstytojų pasisakymas šiuolaikiniam skaitytojui, prieš jį atsiveria ypatingas ne tik meninių vaizdų, įvykių, santykių pasaulis, bet ir ypatingas kūrinio kalbos pasaulis.

Kalbotyroje „kalbos“ ir „kalbos“ sąvokos yra atskirtos. Kalba – garsų, žodyno ir gramatikos sistema, kuri įtvirtina mąstymo rezultatus ir yra priemonė žmonėms bendrauti, keistis mintimis ir tarpusavio supratimu visuomenėje. Kalba yra kalba veikiant, kalba „darbe“, kai ją naudojame bendraudami su kitais žmonėmis.

Šiame darbe dėmesys bus skiriamas būtent istorijos herojų kalbai.

Šio darbo tikslas – nustatyti pagrindinius kalbos ypatybės veikėjai iš L. A. Charskaya istorijos „Kolegijos merginos užrašai“.

Užduotys:

• Apsvarstykite kai kuriuos literatūrinio veikėjo kalbos bruožus apskritai;
• Susisteminti pagrindinius L. A. Charskajos apsakymo „Kolegijos mergaitės užrašai“ veikėjų kalbos bruožus;
• Nustatyti literatūrinio veikėjo kalbos bruožų reikšmę herojaus įvaizdžiui atskleisti ir socialinei kūrinio atmosferai atspindėti.

L. A. Charskaya gyvenimas ir kūryba.

Tyrimui pasirinkta L. A. Charskaya istorija „Kolegijos mergaitės užrašai“. Šios rašytojos pavardė beveik užmiršta, tačiau tai nereiškia, kad jos knygos neįdomios. Priešingai, jie tiksliau apibūdina gyvenimo paveikslus ir įveda smulkesnes, bet svarbias detales, kurias gali pastebėti tik jausmingos ir subtilios prigimties.

L. A. Charskaya buvo toks rafinuotas žmogus. Jos knygos sužavi nuo pirmųjų puslapių: skaitant laikas tiesiog lekia. Skaitytojas perkeliamas į aprašytą laikmetį, į herojų visuomenę ir gyvenimus šalia jų.

Tačiau įdomu ir tai, kad L. Charskaya kartu su kasdienybe, problemomis ir laimingomis akimirkomis perteikia tiek epochos, tiek tam tikros kalbos ypatybes. socialinė aplinka.

Apie L. Čarskajos gyvenimą žinių mažai: net didžiausios sėkmės, šlovės metu ji išliko labai kukli asmenybė, beveik niekada apie save nerašė. Ir apskritai, niekam neatėjo į galvą sukurti jaunos moters biografiją pačiame jos kūrybos viršūnėje, nors po visų savo sensacingų knygų Charskaja parašė tris istorijas „apie save“, kurios, atrodo, išsiskyrė iš visų jos. ankstesnes. Šiose istorijose – „Už ką?“, „Už gyvenimą“, „Tikslas pasiektas“ – ji pasakojo daugiau nei dvidešimties metų gyvenimo istoriją...

Lidia Alekseevna Churilova vaikystę praleido turtingoje šeimoje. Anksti neteko mamos ir visą meilę perdavė tėvui.

Atrodė, kad vaikystė teikė tik džiaugsmą, kol tėvas į namus neatsivedė naują mamą – pamotę. Tarp Lydos ir naujosios mamos prasidėjo nesutaikomas priešiškumas, dėl kurio mergina pabėgo iš namų. Šis pabėgimas, vos nekainavęs jai gyvybės, vėliau bus įkūnytas „Princesėje Javakha“ – vienoje garsiausių jos istorijų.

Buitinis konfliktas tik paaštrėjo, Lyda buvo išvežta į Sankt Peterburgą ir paskirta į uždarą mokymo įstaigą – Pavlovsko institutą.

Baigusi Pavlovsko institutą aštuoniolikmetė Lida ištekėjo už niūraus, nedraugiško karininko Boriso Churilovo. Jų gyvenimas kartu buvo trumpalaikis: Churilovas turėjo vykti į Sibirą darbo reikalais, o jo jauna žmona su naujagimiu negalėjo jo sekti. Ji priėmė tvirtą ir nepajudinamą sprendimą: pradėti, nors ir kukliausią, bet savarankiškas gyvenimas. Ji ilgą laiką jautė „labiausiai nesuprantamą“ trauką scenai, teatrui.

Ji pateikia peticiją, išlaiko konkursą ir įstoja į Imperatoriškosios teatro mokyklos dramos kursus, kurį laiką mokosi vadovaujama garsaus dramos menininko V. N. Davydovo. Prasideda draugiškas komandinis gyvenimas, labai dažnai bendražygiai susirinkdavo jos mažame bute ir padėdavo jai rūpintis mažuoju „princu“, sūnumi Juročka. Ir galiausiai įvyko nepaprastai svarbus įvykis: baigusi kursus ji buvo priimta į vienintelę laisvą moters vietą Aleksandrijos teatre. L. Čarskajos vardu ji šiame garsiame teatre dirbo 1898–1924 m.

Charskaya netapo garsiu menininku. Ją visiškai pagavo ir pavergė kita aistra – rašymas. Per maždaug dvidešimt metų ji parašė apie aštuoniasdešimt knygų. Su jais atėjo precedento neturinti sėkmė ir precedento neturinti šlovė. Ji tapo nedaloma jaunojo skaitytojo stabu. Šimtai vaikų ir jų tėvų laiškų atiteko Lidijai Aleksejevnai, jos vardu buvo įsteigta stipendija.

Charskajos kūrybinis gyvenimas baigėsi 1917 m. Jos pavardė buvo įtraukta į uždraustų autorių sąrašus, jos kūriniai buvo laikomi „buržuazine-filistine“, sentimentaliais, cukringais, vulgariais ir monarchiniais.

Bet, pašalintas iš pardavimo ir pašalintas iš knygų lentynos bibliotekos, knygos ir toliau gyveno „pogrindinį“ gyvenimą, o meilė Charskajai tarp skaitytojų egzistavo ilgą laiką. Atsakydami į Gorkį, kuris ketvirtojo dešimtmečio pradžioje kreipėsi į vaikus per laikraštį su klausimu, kokias knygas jie skaito ir ką norėtų skaityti, daugelis jų pavadino Charskają ir paaiškino, kad myli ją „dėl jos meistriškumo, alpinistai už jos kardų ir žirgų blizgesį“.

Rašytojas mirė 1937 m. ir buvo palaidotas kažkieno malonių rankų Smolensko kapinėse. Gerumo estafetė tęsėsi: kapas visada tvarkingas ir prižiūrėtas, o jau praėjo keli dešimtmečiai...

Ir tik nuo XX amžiaus 60-ųjų vidurio, atšilimo laikotarpiu, jos vardas vėl skambėjo. Ir šiandien šio nuostabaus rusų rašytojo knygos vėl išleidžiamos ir yra populiarios skaitytojų.

Iš L. Charskajos darbų galima išskirti įdomiausius, alsuojančius spalvomis ir emocijomis, siela ir gyvenimu - tai „Princesė Javakha“ ir „Kolegijos merginos užrašai“. Tai buvo pirmosios jos istorijos ir iškart patraukė skaitytojų dėmesį. Jie taip tikėjo Ninos Javakhi egzistavimu, kad skaitytojai ateidavo ir ateidavo prie jos kapo – į Novodevičiaus vienuolyną: niekas nenorėjo patikėti, kad tokio kapo nėra.

Lidija Čarskaja bandė paskambinti geri jausmai jauniesiems skaitytojams „palaikyti jų domėjimąsi aplinka, pažadinti meilę gėriui ir tiesai, užuojautą vargšams, šventą meilės tėvynei liepsną“. Ji niekada nepakeitė savo minčių apie žmogaus paskirtį.

Istoriją apie L. Čarskajos likimą geriausia užbaigti jos pačios žodžiais: „Jei atimtų galimybę rašyti, nustočiau gyventi“.

3. Pagrindinė dalis.

Personažo kalbos vaidmuo atskleidžiant herojaus įvaizdį

Ir socialinė darbo atmosfera.

„Meno kūrinių kalba susideda iš skirtingų tipų monologas ir dialogas, iš įvairių žodinių ir kalbų formų mišinio rašymas...“ – rašė garsus kalbininkas V.V. Vinogradovas.

Kūrinio kalba gali skirtis. Tai apima meninį žodyną, sintaksės figūros, garso funkcijos. Visa tai yra labai svarbi darbo dalis, padedanti aiškiau ir aiškiau išreikšti veikėjų jausmus, jų jausmus. moralines savybes, taip pat laiko ypatybės. Skaitydami bet kurią knygą kiekvienas atkreipia dėmesį į ne tik pasakotojo, bet ir kūrinio veikėjų kalbą. Personažo kalba dažniausiai atskleidžia jo charakterį ir padeda suprasti autoriaus požiūrį į herojų.

Visiems patinka, kai literatūros herojai kalba šviesia, originalia kalba. Skaitytojai skaitydami knygas visada į tai atkreipia dėmesį, o autoriai stengiasi paįvairinti savo veikėjų kalbą.

Herojaus įvaizdis grožinės literatūros kūrinyje susideda iš daugybės veiksnių – charakterio, išvaizdos, profesijos, pomėgių, pažinčių rato, požiūrio į save ir kitus.

Talentingai sukurta herojaus charakteristika – dekoracija literatūrinis tekstas ir svarbus prisilietimas prie personažo portreto. Sumanus kalbos savybių panaudojimas yra vienas iš profesionalaus rašytojo įrankių.

3.1. Personažo kalbos savybių kūrimo būdai.

Kalbos charakteristikas galima sukurti dviem būdais: netiesioginiu – per autoriaus pastabas ir dialogus ir tiesioginiu – veikėjų kalboje. Būtent šis aspektas – literatūrinio veikėjo kalba – šiame darbe ir bus nagrinėjamas.

Kalbos savybių funkcijos gali būti skirtingos:

• CHARAKTERIZUOJAMAS - siekiant geriau atskleisti herojaus įvaizdį, jo individualumą, pabrėžti kai kuriuos charakterio bruožus ar priklausymą tam tikrai grupei (profesinei, etninei, socialinei), auklėjimo ypatumus.
• IŠSKIRTI – kad vaizdas būtų įsimintinas, išsiskirtų iš kitų.
• PALYGINAMASIS – naudojamas herojams lyginti arba kontrastuoti.
• PSICHOLOGINĖ – atskleidžia emocinę herojaus būseną.

Dažnai vadovauja kalbos reiškia Personažo įvaizdžio kūrimas yra žodyno pasirinkimas. Tarp galimų leksinės priemonės kalbos ypatybių kūrimas literatūrinis herojus galima išskirti šiuos dalykus:

Tarp kitų herojaus kalbos savybių kūrimo metodų galima išskirti:

• Kalbos greitis – lėtas, standartinis, greitas. Paprastai iliustruoja herojaus temperamentą – cholerišką ar melancholišką. Išreiškiama autoriaus žodžiais: „bambėjo“, „murmėjo“, „traukė“, „murmėjo“ ir kt.
• Kalbos garsumas – herojus kalba vos girdimai, šnabžda arba, atvirkščiai, garsiai šaukia. Jis naudojamas kaip priemonė psichologiškai charakterizuoti herojų, išreikšti jo temperamentą ar momentinę nuotaiką. Garsumo efektas sukuriamas naudojant specialią skyrybos ženklų vietą veikėjo kalboje.
• Kalbos defektas – kirtis, mikčiojimas, šlykštumas. Akcentas dažnai naudojamas smulkių veikėjų kalboje, siekiant sukurti komišką efektą. Mikčiojimas dažniausiai yra silpno, apgailėtino, bailaus herojaus požymis. Šlykštumas būdingas neigiamiems veikėjams. Labai retai kalbos defektai naudojami apibūdinti teigiamus simbolius. (dažniausiai - jei tai buvo literatūrinio veikėjo prototipo kalba).
• Speciali frazių konstrukcija. Paprastai tai pabrėžia herojaus individualumą ir jo priešiškumą visam pasauliui.
• Pakartojimai – jie naudojami siekiant suteikti individualumo nepilnamečiams personažams ir jų psichologinėms savybėms.
• Rimavimas – herojus kalba eilėraščiu arba konkrečiai poetinis metras. Tai arba atskleidžia poetinį herojaus pasaulį, arba sukuria komišką efektą.
• Šnekumas ir tylėjimas – šios charakterio savybės pabrėžiamos, kai norima pokalbyje jį supriešinti su pašnekovu. Kalbėtojai dažniausiai yra epizodiniai herojai, paviršutiniški ir tušti personažai. Tylūs žmonės yra paslaptingi personažai, kurie nei žodžiais, nei darbais neatskleis to, kas yra jų galvoje. Šnekumas ir tyla pagrindinių veikėjų kalboje gali būti panaudoti retkarčiais – kaip reakcija į stresą.

Iš visų išvardintų literatūrinio veikėjo kalbėjimo ypatybių dirbti su L. Čarskajos apsakymo „Kolegijos mergaitės užrašai“ tekstu pasirinkta:

svetimžodžiai;

Mažybiniai žodžiai;

slengas;

Kalbos garsumas ir greitis;

Kalbėjimo etiketas.

3.2. Kalbėjimo etiketas.

Dirbdami su pasakojimo tekstu, turite atkreipti dėmesį į kalbos etiketą. Juk kilmingų merginų institutuose etiketui, o ypač kalbos etiketui, buvo skiriamas didelis dėmesys. Institutų studentės turėtų tapti visuomenės damomis, salonų šeimininkėmis, kilmingų šeimų mamomis.

Kalbėjimo etiketas yra svarbi nacionalinės kalbos ir kultūros dalis. Kalbėjimo etiketas – tai tam tikroje kultūroje priimtų reikalavimų rinkinys teiginių formai, turiniui, tvarkai, pobūdžiui ir situaciniam tinkamumui. Žinomas kalbos etiketo tyrinėtojas N.I. Formanovskaja pateikia tokį apibrėžimą: „Kalbos etiketas reiškia reguliavimo taisykles kalbos elgesys, visuomenėje priimtų ir numatytų tautiškai specifinių stereotipinių, stabilių bendravimo formulių sistema, kuria siekiama užmegzti kontaktą tarp pašnekovų, palaikyti ir nutraukti kontaktą pasirinkta tonacija“. Kalbos etiketas visų pirma apima žodžius ir posakius, kuriuos žmonės vartoja atsisveikindami, prašymus, atsiprašymus, priimtus skirtingos situacijos kreipimosi formos, intonaciniai bruožai, apibūdinantys mandagią kalbą ir kt. Kalbos etiketo studijos užima ypatingą vietą kalbotyros, teorijos ir kultūros istorijos, etnografijos, kraštotyros, psichologijos ir kitų humanitarinių disciplinų sankirtoje.

Viena vertus, kalbėjimo etiketo specifika yra ta, kad jis apibūdina ir kasdienę kalbos praktiką, ir kalbos normą. Iš tiesų, kalbėjimo etiketo elementų yra kasdienėje kiekvieno gimtoji kalbančio žmogaus, kuris lengvai atpažįsta šias formules sraute ir tikisi, kad pašnekovas jas panaudos tam tikrose situacijose, praktikoje. Kalbos etiketo reikalavimų nežinojimas ir dėl to jų nesilaikymas suvokiamas kaip noras įžeisti arba kaip blogos manieros.

Kita vertus, į kalbos etiketą galima pažvelgti ir iš požiūrio taško kalbos norma. Taigi, teisingos, kultūringos, standartizuotos kalbos idėja apima tam tikros idėjos apie normą kalbos etiketo srityje. Be to, taisyklių ir nuostatų pažeidimas literatūrinė kalba, ypač jei tai atrodo kaip aplaidumas, savaime gali būti laikomas kalbos etiketo pažeidimu.

Riba tarp kasdienės kalbos praktikos ir kalbos etiketo normos neišvengiamai yra sklandi. Praktinis pritaikymas Kalbėjimo etiketas visada kažkiek skiriasi nuo norminių modelių ir ne tik dėl nepakankamo jo taisyklių išmanymo. Nukrypimas nuo normos ar pernelyg kruopštus jos laikymasis gali būti susijęs su kalbėtojo noru pademonstruoti savo požiūrį į pašnekovą arba pabrėžti savo situacijos matymą.

Kalbėjimo etiketas nėra griežta taisyklių sistema; tai gana lanksti.

Kalbos etiketo vienetų vartojimo stilistinius skirtumus daugiausia lemia kalbos priklausymas įvairiems funkciniams stiliams. Praktiškai visi funkcinis stilius turi savo etiketo taisykles. Pavyzdžiui, verslo kalba skirtinga aukštas laipsnis formalumai: bendravimo dalyviai, asmenys ir daiktai apie kuriuos mes kalbame apie, vadinami jų užbaigtais oficialūs vardai. Mokslinėje kalboje tai gana įprasta sudėtinga sistema etiketo reikalavimai, nustatantys pateikimo tvarką, nuorodas į pirmtakus ir prieštaravimus oponentams.

Tarp žodinės kalbos etiketo reikalavimų yra: svarbi vieta atsižvelgia į teiginio intonaciją. Gimtoji kalba tiksliai identifikuoja visą intonacijų spektrą – nuo ​​pabrėžtinai mandagios iki atmetimo. Tačiau nustatyti, kuri intonacija atitinka kalbos etiketą, o kuri peržengia jį bendras vaizdas, neatsižvelgiant į konkrečius kalbos situacija, vargu ar įmanoma. Tariant tą patį teiginį skirtinga intonacija išreiškiamos skirtingos priešpriešos: reikšme, stilistiniais atspalviais ir, be kita ko, išreiškiant kalbėtojo požiūrį į klausytoją. Šis santykis lemia, ką intonacinė struktūra V šiuo atveju turėtų būti naudojami, o kurie – ne. Taigi, laikantis etiketo taisyklių, intonacija neturėtų rodyti atmetančio ar globojančio požiūrio, ketinimo vesti paskaitą pašnekovui, agresijos ar iššūkio.

Remiantis tuo, kas išdėstyta, patartina atskirai apsvarstyti kalbos etiketo ypatybes pasakojime „Kolegijos mergaitės užrašai“, nes tai nepaprastai svarbus aspektas gana uždarame pasaulyje egzistuojančių žmonių gyvenimus. Šiam pasauliui, šiuo atveju uždarai įstaigai, galioja griežtos taisyklės, tarp jų ir kalbos etiketo taisyklės.

3.3 . Kūrinio veikėjų kalbos ypatumai

L. Charskoy.

Riaumojo etiketas.

Apeliaciją į kalbos etiketą lemia tai, kad pasakojimo tekste jis sujungia du aspektus: viena vertus, aukštuomenės priimtas kalbėjimo etiketo normas, kita vertus, mergaičių ugdymo įstaigų kalbos etiketą. Žinoma, kalbos etiketas yra neatsiejamai susijęs su elgesio visuomenėje etiketu: reikalavimai išvaizda, elgesys ir kt.

Pavyzdžiui, etiketo reikalavimai mokinių išvaizdai:

„Ar tai mažoji Liudmila Vlassovskaja, Vlasovskio dukra, kuri žuvo paskutinėje kompanijoje? – viršininkas paklausė Anos Fominišnos. „Džiaugiuosi, kad ji ateina į mūsų institutą...“ ir pridūrė, kvepiančia švelnia ranka perbraukdama per mano nepaklusnias garbanas:

Jį reikia nupjauti, jis NĖRA FORMOS*.

Šis sakinys yra elgesio etiketo standartų pavyzdys:

„Merginos, vaikštančios poromis ir grupėmis,JIE SUSTOJO IR PRIEŠ PRINCESĘ NUSIRUKO».

Toliau pateikiami kalbos etiketo pavyzdžiai:

«- NESAKYK MAN "TU". MES DRAUGAI.- Ir Nina, priekaištingai purtydama galvą, pridūrė: „Tuoj suskambės skambutis - pamokos pabaiga, tada mes su tavimi kalbėsime“,- kreipimasis į „tu“ buvo draugiškų santykių įrodymas.

Instituto merginos davė viena kitai slapyvardžius:Varnelė, voverė, kūdikis...

O štai dviejų draugų dialogas:

„Atsakydama ji apkabino mane ir vos girdimai sušnibždėjo:

Ką tu dėl manęs iškentei, Luda!

*Pabrėžta.

— Luda! Kaip žaviai mano vardas man skambėjo mielose princesės lūpose: ne Varnelė ir Luda “ . „Herojerei buvo svarbu, kad jos draugas, į kurį ji žiūri, vadintų ją vardu „kaip suaugusią“.

Merginos kreipėsi į savo mokytojus:Maman, ponia, ponia, Fraulein.Toks gydymas buvo priimtas kilmingoje visuomenėje ir atitinkamai institute. Mokytojai į mergaites kreipdavosi pavardėmis, o pačios merginos – taip: „- Taip, m-lle, Fiodorova susirgo ir perkeltas į ligoninę"arba" Vlassovskaya, Gardina ir Javakha, – pašnibždomis pašaukė frauleinas, ir mes užėmėme laisvą vietą sakykloje., arba "- Mesdames , eik išpažinties! – garsiai šaukė mums kelyje sutikta koledžo mergina.

Taigi kalbos etiketas pasitarnavo kaip forma oficialus bendravimas institute. Nauji studentai turėjo įsisavinti šiuos standartus ir jų laikytis per visus studijų metus.

Kolegijos merginų kalba.

Kartu su kalbėjimo etiketo ypatumais teorinėje dalyje buvo akcentuojami slengai, mažybiniai žodžiai, svetimžodžiai, kalbos garsumas ir tempas.

Slengas.

Žargonas būdingas jaunimo aplinkai, ne išimtis ir instituto studentai. Dažniausiai vartojami žodžiai: „mėlynės“, „septintokai“, „brangusis“, „brangusis“, „bendrabutis“, „paretės“. Pasakojimo tekste Ludą Vlassovskają su leksine šių žodžių reikšme supažindina jos naujoji draugė Nina Dzhavakha.

Pavyzdžiui:

„Bet „Kroška“ visai nėra maža – jai jau vienuolika metų“, – atsakė princesė ir pridūrė: „Kroška yra jos slapyvardis, bet tikras vardas jos yra Markova. Ji mano mėgstamiausia(kaip tekste) mūsų viršininkas, ir viskas"mėlynės" žiopčiodamas virš jos.

Kam skambini mėlynės ? – Man buvo įdomu.

- Šaunios damos visos dėvi mėlynas sukneles– tokiu pat tonu tęsė princesė.

Kai kurioms patalpoms institutas turėjo savo pavadinimus:„Vakaras prabėgo nepastebimai. Aštuntą valandą mūsų pokalbius nutraukė šauksmas maldai. Ėjome poromisį miegamąjį arba „bendrabutį“, kaip buvo vadinama instituto kalba“.

„Kroška ir Manya Ivanova – du neatsiejami draugai – vaikščiojo dorai„vidurinė“ juosta, ty išilgai tarpo tarp dviejų lovų eilių,ir jie apie kažką šnabždėjosi“.

Institutas vartojo žodžius, kurie buvo aiškūs visoms instituto merginoms:„Kelios mergaitės, įskaitant princesę, nuėjo į klasės vidurį. Tai buvo mūsų„derliaus grietinėlė“, tai yra geriausias elgsenos ir mokymo institute.

septintokai Jie pabėgo po čiaupu nusiprausti kaklo, veido, išsivalyti nagų ir dantų. Tai buvo padaryta ypač atsargiai, nors septintokai mums nereikėjo šokti – šoko vyresnieji, o mums buvo leista tik žiūrėti.– „Septynininkės“ buvo vadinamos jauniausiomis, o „pirmokės“ – vyriausiomis.

„Merginos yra „paretės“ stebėjo merginas"Juda" įsitikinkite, kad pamoka buvo išmokta“.– „Parfetki“ yra puikūs instituto studentai, „Moveshki“, priešingai, yra atsiliekantys studentai.

« Fiskalinis!.. Fiskalinis!..Slaptas!.. Slaptas!.. Fiskalinis! „Užsidengiau ausis, kad nieko negirdėčiau... Širdį skaudėjo.– Koledžų mergaičių kalba tai reiškia „sėlint“.

Galima paminėti du tokius fragmentus. Iš pat pradžių matome, kad mokytojai, kaip ir mokiniai, buvo vadinami pravardžiais, o mylimi mokytojai buvo vadinami „Dusya“, „Brangioji“:

„O jeigu frauleinas išeis! Tada Pugachas mus visiškai suvalgys! Mesdam akiniai , ką turėtume daryti? – pasigirdo merginų balsai, iš anksto sunerimę dėl įvykio.

Ne, savo neįleisime brangusis , mes klūpame maldaujame jos su visa klase pasilikti! - sušuko Milia Korbin, entuziastinga, visada fantazuojanti galva.

Tyliai! Kitty-kitty ateina!

Nutilome iš karto. Įėjo į klasę Fraulein . Iš tiesų, jos akys buvo paraudusios ir patinusios, o veidas veltui bandė šypsotis.

Mergaičių institutuose ir gimnazijose buvo įprasta ką nors „adoruoti“. Antrasis pavyzdys rodo, kaip Nina tai paaiškina naujajai merginai:

„Matai, Galočka, mes turimestudentai jaunesniųjų klasių vadinami „jaunesniaisiais“, ir tie, kurie paskutinėse klasėse tai yra „vyresnieji“. mes, jaunesnius, vyresnius „dieviname“.. Mūsų institute tai jau įprasta. Kiekvienas iš jaunesniųpasirenka savo „mylimąjį“, prieina prie jos ryte pasisveikina, vaikšto su ja per šventes salėje, vaišina saldumynais irsupažindina jį su savo šeima, priėmimo metu, kai įleidžiami artimieji. "Brangioji" monograma iškirpta su rašomuoju peiliu"tituare" (kalbėtojas),o kai kurie braižo jį smeigtuku ant rankos arba rašalu užrašo jo numerį, neskiekvienas iš mūsų institute yra registruotas žinomu numeriu. O kartais ant sienų ir langų užrašomas „brangiosios“ vardas... „Brangiajai“, kad būtum vertas su ja vaikščioti, reikia padaryti kažką ypatingo, pavyzdžiui, atlikti kokį nors žygdarbį. : arba nubėgti į bažnyčios prieangį naktį, arba suvalgyti didelį gabalą kreidos – bet niekada nežinai, kaip parodysi savo atsparumą ir drąsą.– Kaip matote, įvairaus amžiaus mokinių santykiai buvo gana saviti, tačiau tai vėlgi etiketo normos: viena vertus, nepadoru atvirai reikšti užuojautą, kita vertus, vaikams reikia parodyti savo jausmus. Jaunesni ieško paramos iš vyresniųjų.

Žargono vartojimas formalioje instituto atmosferoje merginoms suteikė vienybės ir artumo jausmą.

Žargono vartojimas apskritai buvo būdingas carinės Rusijos gimnazijų mokiniams. Pavyzdžiui, slengo vartojimas ikirevoliucinėse berniukų gimnazijose atsispindi L. A. Kassilio darbuose „Conduit and Shvambraniya“ ir N. A. Krasheninnikovo „Aštuoni metai“.

Mažybiniai žodžiai.

Kitas būdingas kolegijos merginų kalbos bruožas yra mažybinių žodžių vartojimas. Jei slengo vartojimas suprantamas: jis egzistuoja šiuolaikinėje jaunimo sferoje, tai žodžių su mažybinėmis priesagomis vartojimas yra labai neįprastas. Ir visa koledžo merginų kalba tiesiogine prasme yra persmelkta tokių žodžių. Jie kreipiasi į savo draugą:

„Tai buvo pirmasis nuoširdus vaiko įžeidimas... Vos galėjau suvaldyti gerklėje kylančius verkšlenimus ir nuėjau į savo vietą.

Nina, kuri girdėjo viską, kas nutiko, visiškai pasikeitė jos veide.

Turi omeny mergaite! – tarė ji trumpai ir aštriai, beveik garsiai, nukreipdama žvilgsnį į ponią Arno.

Sustingau iš baimės dėl savo draugo. Tačiau ji, nė kiek nesusigėdusi, tęsė:

Nesijaudink, Galochka , parašyk kitą laišką ir duok jai... - Ir ji labai tyliai pridūrė: - Bet rytoj vis tiek atsiųsime... KAM Iročka Artimieji ateis ir atsiųs laišką. Aš visada tai dariau. Tik nesakyk mūsų žmonėms, kitaip Chit jis meluoja Pugachui“.– Galite pastebėti, kad buvo naudojami mažybiniai žodžiai neigiamas personažas informacija. Galima daryti prielaidą, kad mažybinių žodžių vartojimas buvo toks tradicinis, kad merginos, net ir su audringiausiu blogio srautu, ir toliau „laikėsi“ viena ant kitos.

Tą pačią savybę - mažybinių priesagų vartojimą - galima priskirti ir kai kuriems žargono žodžiams: „brangusis“, „septintosios“.

„Mūsų institute tai jau priimta. Kiekvienas iš jaunesnių pasirenka"mieloji..."

„7 valandą prasidėjo nepaprastas atgimimas; septintokai jie pabėgo po čiaupu nusiprausti kaklo, veido, išsivalyti nagų ir dantų.

Dar vienas įdomus faktas, kad merginos galėjo vartoti net svetimžodžius su mažybinėmis galūnėmis. Dauguma ryškus pavyzdys– mokinių kreipimasis vienas į kitą, sudarytas iš žodžio „madam“: „madamochki“ ir „mesdam akiniai“:

"- Mesdam'akiniai, Mesdam'akiniai, Ar žinai naujienas, baisias naujienas?

Taigi galime daryti išvadą, kad mažybinių žodžių vartojimas ne tik rodė merginų simpatiją, bet ir buvo XIX a. Kalbant apie šį stebėjimų aspektą, pažymėtina, kad pasakotojo kalba kūrinyje (sakoma dvylikametės mokinės Liudos Vlassokovskajos vardu) yra persmelkta žodžių su mažybinėmis galūnėmis:

„Mila Corbin švelniai prisiglaudė prie motinosšviesia galva“, „peržiūrėjome apvalus langas į salę“, „ji stovėjo priešais mane tarsi gyva,mano miela, nuostabi mama».

Šie pavyzdžiai iliustruoja faktą, kad šie bruožai buvo bajorų kalbos norma. Tai patvirtina faktas, kad apsakymuose „Vaikystė“ ir „Paauglystė“ iš autobiografinės L. N. Tolstojaus trilogijos taip pat gausu mažybinių žodžių.

Svetimžodžiai.

XIX amžiaus Rusijoje, tarp bajorų, žinios buvo privalomos užsienio kalbų vyravo prancūzų ir vokiečių kalbos. Gimnazijose ir institutuose mergaitės privalėjo ne tik mokėti užsienio kalbas, bet ir jomis mokėti. Skaitydami istoriją „Kolegijos mergaitės užrašai“ iš karto pamatai svetimžodžių ir ištisų frazių gausą.

Pavyzdžiui, prašymai:

"- Mesdam'akiniai, Mesdam'akiniai, Ar žinai naujienas, baisias naujienas? Dabar buvau apačioje ir pamačiau Maman ji kažką pasakė mūsų vokietei – griežtai, griežtai... Ir Fraulein verkė... Aš pats mačiau, kaip ji nusišluostė ašaras! Dieve..."

„Merginos institute kreipėsi į savo mentorių Maman , o vienas kitam kaip „tu“.

„Turime naują merginą, une nouvelle eleve (naujas studentas), Belskajos šūksnis nuaidėjo visiškoje tyloje.

Ak! – nesuprasdama paklausė mokytoja.

Taisez-vouse, Bielski! (Būk tyli, Belskaja, - griežtai sustabdė ją elegantiškoji ponia.

Žodis „mesdam'ochki“ patraukia dėmesį: tai prancūziškas žodis, bet su rusiška mažybine priesaga; Buvo įprasta, kad mokiniai taip kalbėjo.

Taigi svetimžodžių vartojimas yra XIX amžiaus bajorų kalbos norma (tai galime pastebėti ir autobiografinėje L. N. Tolstojaus trilogijoje).

Kalbos garsumas ir greitis.

Atsižvelgiant į kalbos garsumą ir tempą, reikia pastebėti, kad apskritai merginos elgiasi santūriai ir kalba tyliai; o kalbos tempas priklauso nuo to, ar tai dialogas, ar pastaba bendrame pokalbyje:

„Kai tik jos atsargūs žingsniai nurimo, Belskaja pakilo iki alkūnių nuo pagalvės ir- tarė skambančiu šnabždesiu visam miegamajam:

tylu, mesdam akinius, kitaip jūs trukdote jos damai, garsiajai princesei, miegoti.

Merginos silpnai prunkštelėjo“.

„Ak, nauja mergina!...ji sušuko,ir ji malonios akys spinduliavo meile».

Iš esmės kalbos tono aprašymas naudojamas literatūrinio veikėjo nuotaikai ir būsenai perteikti.

Panagrinėkime ištrauką, vaizduojančią bendravimo tarp imperatoriaus sceną (kaip tekste) ir pagrindinis veikėjas veikia:

„- Puiku, mažute!- pasakė mielas bosasValdovas. - Kokia tavo pavardė?

Jo ranka, šiek tiek sunki ir didelė, tikra suvereni ranka, gulėjo ant mano apkarpytų garbanų.

Vlassovskaja Liudmila, jūsų imperatoriškoji didenybe, – galvojau atsakyti.

Vlassovskaja? Kazoko Vlassovskio dukra?

Tai tiesa, jūsų imperatoriškoji didenybe, -suskubo įsikišti Maman.

Didvyrio dukra, kuri šlovingai tarnavo tėvynei! –pakartojo tyliai ir susimąstęs Valdovas, taip tyliai, kad girdėjo tik šalia sėdintys imperatorienė ir viršininkas.Tačiau mano jautri ausis pagavo šiuos gerojo monarcho žodžius.

Prieik, mon enfant (ateik, mano vaike)! –pasigirdo malonus ir švelnus balsasImperatorės. Ir kai tik turėjau laiko prie jos prieiti, jos ranka su geltona pirštine gulėjo man ant kaklo, o jos gilios, mielos akys atrodė labai arti mano veido.

Iš šis pavyzdys iš to išplaukia, kad nuo vaikystės mergaitės išmoko prisiminti savo protėvių nuopelnus; kad susižavėjimas imperatoriška pora paskatino entuziastingai suvokti kiekvieną jų žodį ir gestą. Galbūt herojė subjektyviai suvokė, kas vyksta, tačiau jos jausmus lengva suprasti: ne visi gavo tokią garbę.

Mokytojų kalba.

Ši kalbos savybė – garsumas ir tempas – būdinga ir instituto dėstytojams.

Pavyzdžiui, kunigas tyliai sako: „Kokia tavo pavardė, vaikeli? - jis atsisuko į manetuo pačiu švelniu balsu, kurio garsai neabejotinai palengvina jūsų širdį"; o vokiečių kalbos mokytoja garsiai šaukia:„Kad prancūzų kalbos mokytojas buvo numylėtinis, vokietis buvo šnipas. Klasė drebėjo per jo pamoką. Jis– aštriu, šaukiančiu balsu pašaukė mokiniai, klausėsi užduoties, kiekvieną minutęnumušdamas ir pertraukdamaspastabas, o negailestingai išliejo vienas“.

Iš šių fragmentų aišku, kad pagal kalbos garsumą ir tempą galima nustatyti mokytojo charakterį, jo požiūrį į darbą ir institutus.

O elegantiška ponia gali parodyti savo griežtumą savo balso intonacija:"- Vlassovskaja, - virš manęs pasigirdo griežtas balsasšauni panele, - eik, aš tau parodysiu tavo vietą.

Aš pašiurpau. Tai buvo pirmas kartas, kai mane vadino pavarde, ir tai mane nemaloniai paveikė.

Mokytojų kalboje, žinoma, gausu svetimžodžių, tai ne tik užsienio kalbų mokytojai, bet ir kiti mokytojai, auklėtojai, instituto vadovas:

„Prancūzas meiliai linktelėjo į mane ir juokais kreipėsi į Niną:

- Prenez garde, mažoji princesė, vous aurez unevaržovas (saugokis, princese, turėsi varžovą). – Ir vėl linktelėjęs man leido grįžti į savo vietą.

...“ – Tres mal (labai blogai), – trumpai pasakė mokytojas ir davė Renui vieną.

Mokytojai retai vartoja mažybinius žodžius, tai paaiškinama tuo, kad renginiai vyksta oficialioje aplinkoje. Išimtis yra elegantiška ponia Kitty kačiukas o kunigas yra Dievo Įstatymo mokytojas:

„Bučinys-bučinys buvo sumišęs:

Ačiū, brangieji . Aš visada buvau įsitikinęs jūsų nusiteikimu į mane ir labai, labai didžiuojuosi vaikai“.

„Gerai, nepažįstamasis , Gerai padaryta! – pagyrė mane tėvas, leisdamas grįžti į savo vietą.

Dodo Muravjova išėjo už manęs ir aiškiai bei garsiai perskaitė kanoną Dievo Motinai.

Gerai, Dunyasha ! – ją gyrė ir tėvas“.

Šauni ponia ir kunigas nuoširdžiai mylėjo savo auklėtinius, todėl galėjo su jais taip pasikalbėti.

Kadangi istorija pasakojama iš kolegijos merginos perspektyvos, darbo puslapiuose dėstytojų kalbose nepamatysime žargono.

Kalbant apie kalbos etiketą, prisiminkime, kad šis aspektas jau buvo aptartas skyrelyje „Kalbos etiketas“.

Taigi instituto dėstytojų kalboje buvo visi pagrindiniai šiai socialinei grupei būdingi bruožai, išskyrus žargoną. Šis bendrumas specifinėje mokinių ir mokytojų kalboje sukuria unikalią darbo atmosferą.

4. Išvada.

Charakterio kalba kaip tipavimo priemonė.

L. Čarskajos pasakojimo „Kolegijos merginos užrašai“ atmosfera glaudžiai susijusi su siaura socialine aplinka: gyvenimu uždarame kilmingų merginų institute. Merginos septynerius ilgus metus buvo atskirtos nuo namų ir įprastos aplinkos. Ne visi galėjo atostogauti namo: skurdžios bajorų šeimos negalėjo sau to leisti arba mergaitės buvo našlaitės (tokie studentai buvo auginami valstybės lėšomis). Valdiškos institucijos, nors, kaip dabar sakytume, elito, atmosfera slėgė vaiko sielą. Daug kas priklausė nuo aplinkos: draugų, mokytojų, auklėtojų. Žinoma, buvimas institute atnešė ir tikros draugystės džiaugsmą, ir galimybę kokybiškas išsilavinimas, ir verta vieta visuomenėje baigus studijas. Tačiau pagrindinis dalykas liko bendravimas, bendravimas komandoje ilgus metus. O veikėjų kalbėjimas tikrai atspindi nusistovėjusias šio bendravimo normas.

Visos kalbos ypatybės: slengo ir svetimžodžių vartojimas, mažybinės reikšmės, etiketo laikymasis – apibūdina istorijos herojes kaip tos pačios socialinės aplinkos atstoves, apskritai, turinčias bendrą pasaulėžiūrą ir bendras moralines vertybes. O merginų mokytojos taip pat atstovaujamos tradicinė grupė: yra gėris ir blogis, protingas ir kvailas. Mokytojų įvaizdžiai atsiskleidžia bendravimo su mokiniais maniera, kalbos pobūdis: intonacija, garsumas, tempas.

Taigi, atsižvelgiant į visą instituto merginų (tiek pagrindinių veikėjų, tiek epizodinių) ir jų dėstytojų įvaizdžių individualumą, galime daryti išvadą, kad šie literatūriniai personažai būdingi kūriniams apie švietimo įstaigos ikirevoliucinė Rusija. Charskajos amžininkams tai yra herojų tipiškumas – požiūris į savo gyvenimo realijas; mums šiandien yra galimybė pateikti holistinį bendraamžių gyvenimo ir studijų vaizdą, pajusti praėjusios eros atmosferą.

Remiantis apžvelgta medžiaga, galima padaryti tokias išvadas:

Literatūrinio veikėjo kalbėjimo ypatybių sisteminimo kriterijai yra įvairūs;

L. Čarskajos istorijos „Kolegijos merginos užrašai“ veikėjų kalboje yra taip būdingi bruožai: slengo, deminutyvų, svetimžodžių vartojimas;

Literatūrinio veikėjo kalbos ypatumai - svarbi priemonė atskleidžiant veikėjų įvaizdžius ir kūrinio atmosferą.

NUORODOS:

• Abramovičius G. L. „Literatūros kritikos įvadas“ vadovėlis pedagogikos studentams. Specialybių institutas Nr.2101 „Rus. kalba ir apšviesta“. M., Išsilavinimas, 1979 m.
• Babaytseva V.V., Chesnokova L.D. „Rusų kalba: teorija“ 5-9 kl. Vadovėlis bendrojo ugdymo įstaigoms. Bustardas, 2009 m.
• Vvedenskaya L. A. „Kalbėjimo kultūra“. Serija „Vadovėliai, mokymo priemonės“. Rostovas prie Dono: Feniksas, 2001 m.
• Gorškovas A.I. Rusų literatūra: nuo žodžio iki literatūros: vadovėlis. vadovas skirtas 10-11 klasių mokiniams. mokyklos, gimnazijos ir licėjai humanizuoja. Kryptys. – M.: Išsilavinimas, 1995 m.
• Meshcheryakova M.I. Literatūra lentelėse ir diagramose. – 3 leidimas. – M.: Iris-press, 2003 m.
• Nabokova Y. „Kalbos charakteristikos“ Internetas
• Ožegovas S. I. Žodynas rusų kalba; Red. Prof. L. I. Skvorcova. – 26 leid., red. ir papildomas – M.: Onyx Publishing House LLC, 2009 m.
• Charskaya L. Istorijos / Sudaryta. ir įėjimas Art. E. Putilova. Sukurta S. Zachariantas. – L.: Det. lit., 1991 m