Охидын зан үйлийн загвар. Судалгааны сурган хүмүүжүүлэх менежмент

Хуудас
3

-д болж буй процессууд нийгмийн бүрэлдэхүүн хэсэг гадаад орчин, байгууллагын орц болон түүний гаралтын аль алинд нь нөлөөлнө. Хэрэглэгчийн эрэлт хэрэгцээний чиглэл, хэмжээ, улмаар компанийн бүтээгдэхүүнээ борлуулах чадвараас ихээхэн хамаардаг хэрэглэгчдийн хүсэл сонирхолд хамгийн их нөлөөлдөг энэ бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Технологийн бүрэлдэхүүн хэсэг

Технологийн бүрэлдэхүүн хэсгийн дүн шинжилгээ нь шинжлэх ухаан, технологийн хөгжил нь үйлдвэрлэлд нээж буй боломжийг цаг тухайд нь харах боломжийг олгодог. шинэбүтээгдэхүүн, төлөө сайжруулалтүйлдвэрлэсэн бүтээгдэхүүн болон зориулалтын орчин үеийн байдалбүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх, борлуулах технологи. Шинжлэх ухаан, технологийн дэвшил нь пүүсүүдэд асар их боломж, мөн адил асар их аюул заналхийллийг авчирдаг. Суурь өөрчлөлт хийх техникийн чадавхи нь тэдний үйл ажиллагаа явуулж буй салбараас гадуур голчлон бий болсон тул олон байгууллага нээгдэж буй шинэ боломжуудыг харж чадахгүй байна. Шинэчлэлээс хоцорсноор тэд зах зээлд эзлэх байр сууриа алддаг бөгөөд энэ нь тэдэнд маш сөрөг үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм.

Бүтээгдэхүүн, тэдгээрийн үйлдвэрлэлийн технологийг шинэчлэх хүчирхэг процессуудын нэг бол технологи дамжуулах үйл явц бөгөөд өндөр технологийн салбарт үйлдвэрлэсэн лабораторийн боловсруулалтыг зах зээлд гаргаж, тэдгээрийг үйлдвэрлэгчид худалдан авах боломжтой болгодог. төрөл бүрийн салбарын бүтээгдэхүүн. Энэ үйл явцын үр дүнд олон жилийн турш бий болж, уламжлалт болсон зарим төрлийн бүтээгдэхүүний зах зээл бараг нэг шөнийн дотор үүснэ. эрс өөрчлөлтүүд. Энэ нь компьютер хөгжсөний үр дүнд оффисын машины зах зээлд тохиолдсон, цагны механизмд нэгдсэн хэлхээг нэвтрүүлсний үр дүнд цагны зах зээлд тохиолдсон, дижитал төхөөрөмж бий болсны үр дүнд аудио зах зээлд тохиолдсон. дуу бичлэгийн систем. Өндөр технологийн салбарт хийгдэж буй бүтээн байгуулалтын үр дүнд ойрын ирээдүйд шинэ бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэхэд олон хувьсгалт өөрчлөлтүүд гарах төлөвтэй байна.

Технологийн хөгжлийн үйл явцыг хянах нь технологийн шинэ дэвшлийг цаг тухайд нь ашиглаж эхлэх шаардлагатай байгаагаас гадна тухайн байгууллага ашигласан технологийг орхих мөчийг урьдчилан харж, урьдчилан таамаглах ёстой учраас чухал юм. . Энэ нь макро орчны технологийн бүрэлдэхүүн хэсгийг судлах үйл явц нь технологийн шинэчлэлийг эхлүүлэхэд хоцрохгүй байх, нэгэн цагт дэвшилтэт технологийг ашиглах, үйлдвэрлэхэд хэт удаан сааталгүй байх боломжтой шийдлүүдийг сонгоход хувь нэмэр оруулах ёстой гэсэн үг юм. нэг удаа шинэ бүтээгдэхүүн.

Бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн судалгааны арга

Макро орчны янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг судлахдаа дараах хоёр зүйлийг үргэлж санаж байх нь маш чухал юм. Эхнийх нь макро орчны бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүд бие биедээ хүчтэй нөлөөлдөг. Бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн аль нэг дэх өөрчлөлт нь ихэвчлэн макро орчны бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн өөрчлөлтөд хүргэдэг. Тиймээс тэдгээрийн судалгаа, дүн шинжилгээг тусад нь биш, харин системтэйгээр хийж, зөвхөн тусдаа бүрэлдэхүүн хэсэг дэх бодит өөрчлөлтийг хянахаас гадна эдгээр өөрчлөлт нь макро орчны бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хэрхэн нөлөөлөхийг ойлгох ёстой.

Хоёр дахь нь макро орчны бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн янз бүрийн байгууллагад үзүүлэх нөлөөллийн түвшин өөр өөр байдаг. Ялангуяа нөлөөллийн зэрэг нь байгууллагын хэмжээ, түүний салбар, нутаг дэвсгэрийн байршилгэх мэт. Томоохон байгууллагууд жижиг байгууллагуудаас илүү макро орчноос хамааралтай байдаг гэж үздэг. Макро орчныг судлахдаа үүнийг анхаарч үзэхийн тулд байгууллага аль нь болохыг тодорхойлох ёстой гадаад хүчин зүйлүүд, макро орчны бүрдэл бүртэй холбоотой, түүний үйл ажиллагаанд чухал нөлөө үзүүлдэг. Нэмж дурдахад байгууллага нь тухайн байгууллагад аюул учруулж болзошгүй гадны хүчин зүйлсийн жагсаалтыг гаргах ёстой. Мөн өөрчлөлт нь байгууллагад нэмэлт боломжийг нээж өгч болох гадаад хүчин зүйлсийн жагсаалтыг гаргах шаардлагатай.

Байгаль орчны хяналтын систем

Макро орчны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн төлөв байдлыг үр дүнтэй судлахын тулд байгууллагад хяналтын тусгай системийг бий болгодог. гадаад орчин. Энэ систем нь зарим онцгой үйл явдлуудтай холбоотой тусгай ажиглалт, байгууллагад чухал ач холбогдолтой гадны хүчин зүйлийн төлөв байдлын байнгын ажиглалт (ихэвчлэн жилд нэг удаа) хийх ёстой. Ажиглалтуудыг янз бүрийн аргаар хийж болно.

Ажиглалтын хамгийн түгээмэл аргууд нь:

· мэргэжлийн бага хуралд оролцох;

· байгууллагын туршлагад дүн шинжилгээ хийх;

· байгууллагын ажилчдын санал бодлыг судлах;

· байгууллагын хүрээнд уулзалт, хэлэлцүүлэг зохион байгуулах.

Макро орчны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн судалгаа нь зөвхөн өмнө нь байсан эсвэл одоо байгаа байдлын талаархи мэдэгдэлээр дуусах ёсгүй. Байгууллага ямар аюул заналхийлж, ирээдүйд түүнд ямар боломжууд нээгдэж болохыг урьдчилан таамаглахын тулд хувь хүний чухал хүчин зүйлсийн төлөв байдлын өөрчлөлтийн онцлог шинж чанарыг илчлэх, эдгээр хүчин зүйлсийн хөгжлийн чиг хандлагыг урьдчилан таамаглах нь чухал юм. .

Макро орчны шинжилгээ хийх систем нь дээд удирдлага дэмжиж, шаардлагатай мэдээллээр хангаж, тухайн байгууллагын төлөвлөлтийн системтэй нягт уялдаатай, эцэст нь энэ системд ажиллаж буй шинжээчдийн ажлын үр дүнг өгдөг. макро орчны төлөв байдлын талаарх мэдээлэл хоорондын уялдаа холбоог хянах чадвартай стратегийн асуудлаарх мэргэжилтнүүдийн ажилтай хослуулсан. стратегийн зорилтуудзохион байгуулж, энэхүү мэдээллийг аюул занал, байгууллагын стратегийг хэрэгжүүлэх нэмэлт боломжуудын үүднээс үнэлнэ.

Ойрын орчны шинжилгээ.

Байгууллагын ойрын орчныг судлах нь тухайн байгууллагатай шууд харьцаж буй гадаад орчны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн төлөв байдалд дүн шинжилгээ хийхэд чиглэгддэг. Үүний зэрэгцээ байгууллага нь энэхүү харилцан үйлчлэлийн мөн чанар, агуулгад чухал нөлөө үзүүлж, улмаар нэмэлт боломжуудыг бүрдүүлэх, цаашдын оршин тогтнох аюулаас урьдчилан сэргийлэхэд идэвхтэй оролцох боломжтой гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй.

Худалдан авагчид

Байгууллагын ойр орчмын бүрэлдэхүүн хэсэг болох үйлчлүүлэгчдэд дүн шинжилгээ хийх нь юуны түрүүнд эмхэтгэх үүрэгтэй. профайлбайгууллагын борлуулсан бүтээгдэхүүнийг худалдан авдаг хүмүүс. Үйлчлүүлэгчдийг судлах нь тухайн байгууллагад аль бүтээгдэхүүнийг хэрэглэгчдэд хамгийн их хүлээж авах, борлуулалтын хэмжээ ямар байх, үйлчлүүлэгчид тухайн байгууллагын бүтээгдэхүүнд хэр тууштай хандаж байгаа, боломжит худалдан авагчдын хүрээг хэр зэрэг өргөжүүлэх боломжтойг илүү сайн ойлгох боломжийг олгодог. Ирээдүйд бүтээгдэхүүнийг юу хүлээж байна, мөн бусад олон .

Зөвлөгөө

ХӨВГҮҮД, ОХИДЫН БЭЛГИЙН ҮҮРЭГИЙН БОЛОВСРОЛЫН ТУХАЙ:

ТЕХНОЛОГИЙН БҮРДЭЛТ

Мэдэгдэж байгаа: Сургуулийн өмнөх нас бол хувь хүний сэтгэцийн гүн давхарга тавигдаж, бүрэлдэн тогтдог үе юм. Хүйсийн үүргийн ялгаа нь эдгээр давхаргад хамгийн дотно байдлаар сүлжсэн байдаг. Дотоодын болон гадаадын олон тооны орчин үеийн судалгааны тоо баримтаас харахад хүйсийн талаарх ойлголт нь био-нийгмийн нэг процесс гэдгийг нотолж байна. Энэ нь онтогенез, бэлгийн нийгэмшил, өөрийгөө танин мэдэхүйн хөгжлийг холбодог. Мэдэгдэлд дурдсанаар бүх буюу бараг бүх онтогенетик шинж чанарууд нь зөвхөн нас төдийгүй хүйс, нас юм.

IN бодит амьдралХүүхэд өсч хөгжихийн хэрээр өөрийгөө тодорхой хүйсийн төлөөлөгч гэдгээ мэддэг. Хийсвэр хүүхэд гэж байдаггүй. Тодорхой зан чанар байдаг - хүү эсвэл охин. "Бидний нүдний өмнө төрсөн" зан чанар. Үүн дээр үндэслэн жендэрийн үүрэг хүмүүжлийн эхлэлийг сургуулийн өмнөх насны үетэй холбон үзэх нь зүйтэй. Үгүй бол хазайлт нь зайлшгүй юм. Тэд юунд хүргэж чадах вэ? Үе тэнгийнхний дунд сэтгэлийн хямралд орох. Ирээдүйд гэр бүл, нийгмийн чиг үүргийг биелүүлэхэд саад болж байна .

Жендэрийн үүрэг боловсролын механизм нь хувь хүнд чиглэсэн технологи юм: арга хэрэгсэл, арга, хэлбэр.

гэсэн үгардын тоглоом, үлгэр, зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үг, бүүвэйн дуу гэх мэтийг хамарна. Тэд хамтдаа жендэрийн үүрэг туршлага, үнэ цэнэ, утга санаа, зан үйлийн хэв маягийг эзэмшихэд хувь нэмэр оруулдаг. Өөрөөр хэлбэл, охид, хөвгүүдийн аль алиных нь онцлог шинж чанартай ёс суртахууны болон сайн дурын чанарыг хөгжүүлэхийг тодорхойлдог.

Арга зүйтанин мэдэхүйн болон хөгжлийн илтгэгчид ёс зүйн яриа, тусгайлан зохион байгуулалттай асуудлын нөхцөл байдал; тоглоом ба бодит харилцан яриа; театр, дуураймал, дүрд тоглох тоглоом, жүжиг, зан үйлийн элементүүдтэй, хуйвалдааны хэлбэртэй, бэлгэдэлтэй, амин чухал нөхцөл байдлыг дуурайлган; схем), өрсөлдөөнт тоглоом, тэмцээн, асуулт хариултын тэмцээн, тархины бөгж).

Маягтбайгууллагууд - тоглоомын үйл ажиллагаа, оюуны-танин мэдэхүйн, эргэцүүлэн бодох, туршилт, асуудал хайх гэх мэт. Нэгдмэл үйл явцЖендэрийн үүрэг боловсрол гэдэг нь тодорхой логикийн дагуу баригдсан тогтолцоо юм. тухай юм:

· Цэцэрлэгийн хүйсээр хөгжиж буй нийгэм, соёлын орон зайд соёл, түүхийн мэдлэг, өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө танин мэдэхүйн чиглэлээр хүүхдүүдэд системтэй, зорилготой боловсрол олгох тухай;

· тусгайлан зохион байгуулсан хамтарсан болон ганцаарчилсан үйл ажиллагаанд жендэрийн үүрэг дадлага туршлага, үнэ цэнэ, утга учир, арга барилыг эзэмших тухай. Энэхүү үйл ажиллагааны явцад хүүгийн (охидын) нэр төрийг ухамсарлах, сэтгэл хөдлөл, семантик үнэлгээ, хэрэгцээ, чадвар, сэдлийг илэрхийлэх шинж тэмдэг илэрдэг;

· Нийгэмд өвөг дээдсийн өв соёл, зан заншлыг нээн илрүүлэх, эр, эм чанарыг харуулах арга замуудын тухай;

· Янз бүрийн насны хүйс хоорондын нийгэмлэгийг жендэрийн үүргийг нийгэмшүүлэх, таних орчин болгон зохион байгуулах, насанд хүрэгчид, ижил болон эсрэг хүйсийн үе тэнгийнхэнтэй харилцаа тогтоох чадварыг хөгжүүлэх тухай.

Технологи нь хүйсийн ялгаа (бие махбодийн, зан үйлийн болон ёс суртахууны хувьд үнэ цэнэтэй) хүүхдийн талаархи санаа бодлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг технологид хуваагддаг; эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн зан үйлийн шинж чанарын харилцан үйлчлэлийн аргуудыг хөгжүүлэх; охид, хөвгүүдийн ёс суртахууны шинж чанарыг хөгжүүлэх.

1. Хүйсийн ялгаа (бие махбодийн, зан үйлийн болон ёс суртахууны хувьд үнэ цэнэтэй) хүүхдийн талаархи санаа бодлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг технологиуд

Үүнд:

тусгайлан зохион байгуулалттай асуудлын нөхцөл байдал.Багш тайлбарлаж байна болзошгүй нөхцөл байдалЖишээ нь: "Манай Машенка өнөөдөр ямар сайхан хувцаслаж байгааг хараарай. Энэ даашинзыг ээж маань оёсон. Гэхдээ түүнд туслах Машенка байсан. Та нарын ихэнх нь ээждээ тусалж байгааг би мэднэ. Үүнийг яаж хийдгээ бидэнд хэлээрэй. (Хариулт.) Та номноос жишээ авч болох уу? Ямар дүр эцэг эхчүүдэд тусалдаг вэ? (А. Варткинаян “Туслагчид”; П. Воронко “Туслах хүү”; Г. Люшнин. “Уран урлаач”; 3. Александрова “Серёжа галош угааж байна”);

амин чухал нөхцөл байдлын загварчлал.Нөхцөл байдал бүр асуудал, хэд хэдэн үйлдлийг агуулсан байх ёстой. Хүүхдийн даалгавар бол үе тэнгийнхнийхээ дунд шийдвэр гаргаж, удирдан чиглүүлэх явдал юм.

А.Хүүхдүүд өглөөний цайгаа уухаар ширээнд сууна. Таня сандалгүй үлдэв. Та яаж цаашаа явах вэ? Та сандлаа өгөх үү? Та багшид хэлэх үү? Та охиныг анзааралгүй ширээний ард суух уу?

Б.Наташагийн цүнх урагдаж, амттан нь шалан дээр тарав. Та яаж цаашаа явах вэ? Чи чихэр аваад охинд өгөх үү? Чи надад чихэр өгмөөр байна уу? Та анхаарлаа хандуулахгүй юу?

Охидын зан үйлийн загвар

А.Бүлэгт шинээр ирсэн хүн ирлээ. Тэр гунигтай, хэнтэй ч тоглодоггүй. Та юу хийх вэ? Түүнд хэл сайхан юу ч биш, чи инээмсэглэх үү? Та сонирхолтой тоглоом авчрах уу? Та түүнийг "уйлах лав" гэж нэрлэх үү? Түүнд анхаарал хандуулахгүй бол бусад хүүхдүүдтэй тоглох уу?

Б.Оройн хоолны дараа ээж ширээгээ цэвэрлэхэд тусламж гуйв. Та юу хийх вэ? Та санал нийлэхдээ баяртай байх уу? Эхлээд тоглоод дараа нь бүх юмаа цэвэрлэнэ гэж хэлэх үү? Та татгалзах уу?

Дидактик тоглоомууд

1. "Хэн юу өмсдөг вэ?"

Зорилтот.Ялгааг олж сур гадаад төрхохид, хөвгүүд.

Материал.Фланелограф; картоноор хайчилж авсан хүү, охины дүрс.

Дасгал хийх.Катя, Петя хоёр хүүхэлдэйнд ямар хувцас хэрэгтэйг олж мэдээрэй.

Тоглоомын явц.Багш нь хүүгийн баримал дээр андуурч банзал өмсдөг эсвэл түүнд нум уядаг. Хүүхдүүд алдаагаа засч, хүүхэлдэйг өөрсдөө хувцаслах ёстой.

Нэмэлт даалгавар.Хүүхэлдэйнд тохиромжтой зүйл эсвэл тоглоом сонгох: охины хувьд - үсрэх олс, шүхэр; хүүгийн хувьд - гимнастикийн бөгж, загас бариул.

2. "Бидний үс засалт"

Зорилтот.Үс засах төрлүүдийн талаархи ойлголтыг бий болгох; уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Материал.Зураг, сэдэв, сэдэв; үс арчилгааны хэрэгслүүд: сам, үсний хавчаар, уян тууз, нум, толь.

Дасгал хийх.Аль зураг нь хүү, аль нь охиныг харуулсан болохыг олж мэдэх; үс засалт, нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзээрэй: богино үс засалт, урт үс засалт. Хэлэлцүүлгийн дараа гоо сайхны салон байгуулна.

3. "Оросын гэрийн эзэгтэйн цээж"

Зорилтот.Оросын ард түмний амьдралын талаархи ойлголтоо өргөжүүлэх; эмэгтэй хүний ажилд хүндэтгэлтэй хандах, түүнд туслах хүсэл эрмэлзэл, ард түмнийхээ түүх, соёлыг сонирхох.

Дасгал хийх.Эртний болон орчин үеийн объектуудыг авч үз, хуучин цагт хэрэглэж байсан зүйлсийг сонго (шавар сав, тоглоомын самовар, угаалгын хавтан, орчин үеийн төмөр, тоглоомын цайны сав, хүүхэлдэй аяга).

Тэмцээний тоглоомууд

Дасгал хийх.Ээж, аавын талаар илүү эелдэг, сайхан үгс хэлээрэй; зөвхөн ээжид эсвэл зөвхөн аавд хамаарах объектуудыг нэрлэх; хөвгүүдийн (охидын) нэрийг жагсаа.

2. Эр хүнийг эзэмшихэд түлхэц болох технологи ба эмэгтэйлэг зан байдал

Хүүхэлдэйтэй тоглоом, үйл ажиллагаа

Дасгал хийх.Маша хүүхэлдэйг хооллож, Маша хүүхэлдэйг зугаалахаар хувцаслаж, зочдыг хүлээж авахад нь тусалж, Маша хүүхэлдэйг эмчил.

Хөдлөх боломжтойтоглоомууд

Нугас, дэгдээхэй"

Зорилтот.Хамт олны уур амьсгалыг бий болгож, өрөвдөх сэтгэл, хариуцлагын мэдрэмжийг төлөвшүүлэх; охидод хүүхэд асрах чадвар, хүслийг хөгжүүлэх.

Материал.Хавтас.

Жүжигчид.Эх нугас, бяцхан дэгдээхэй (дөрвөөс таван хүүхэд), цаасан шувуу (багш).

Тоглоомын явц.Эх нугас, дэгдээхэйнүүдээ наранд шарж, цөөрөмд сэлж, хөндийд өт хайж байна ... Гэнэт цаасан шувуу орж ирэн дэгдээхэйг хулгайлахыг оролдов. Нугас эхийн үүрэг бол нялх хүүхдүүдээ хамтдаа цуглуулж, хөнжилний тусламжтайгаар аюулаас хамгаалах явдал юм. Хэрэв энэ даалгавар шийдэгдвэл цаасан шувуу давсгүй шившиглэн дахин хэсэг хугацаанд эргэлдэж, нисч одов. Одоо эх нугас нялх хүүхдүүдээ дахин нүүлгэн шилжүүлэхийн тулд нуугдаж байгаа газраас нь гаргаж байна.

Үйл ажиллагааны схемүүд

Үйл ажиллагааны схемүүдзан үйлийн соёлын стандартыг тусгах, эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн зан үйлийн дүрмийг шингээхэд хувь нэмэр оруулах. Тэд охид, хөвгүүдийн уулздаг газар аль хэдийн хамгийн хүчтэй байдаг зай өгсөнбайгууллагууд - хүүхдүүд бие даасан байдал, эрх чөлөөг харуулах боломжтой (1-р зургийг үз , 2).

https://pandia.ru/text/79/087/images/image003_47.jpg" align="зүүн" өргөн="452" өндөр="449">

Цагаан будаа. 3. "Чиний зүрхэнд хэн амьдардаг вэ?" Тоглоомын картууд.

Өөрөө харилцан яриа хийх аргаагуулга нь бодит асуудал юм: “Би гунигтай байна, учир нь...”, “Би баяртай байна, бас би...”, “Хэрвээ би хүү (охин) байсан бол...”, “Би айдаг... “, ” “Би хамгийн их хайртай...”, “Том болоод би...”, “Аав (ээж) болоход би...” гэх мэт.

Бага болон дунд сургуулийн хүүхдүүдтэй ажиллахад зориулагдсан сургуулийн өмнөх насны

Орон зайн-субъектийн хөгжлийн орчин нь хүүхдийн жендэрийн дүрд суралцах нөхцөлүүдийн нэг юм. Орон зайн-объектив орчин нь хүүхдийг түүний (эрэгтэй, эмэгтэй) дүр төрхийг амьдралдаа тусгахад хүргэдэг. Үүнийг барихдаа дараахь зүйлийг харгалзан үзнэ.

· сэтгэл хөдлөлийн үнэ цэнийн зарчим -хүүхдэд бие даасан тайтгарал, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийг өгдөг зүйл ();

· эрх чөлөө, тусгаар тогтнолын зарчим- хүрээлэн буй орчинд хандах хандлагыг бие даан тодорхойлох, өөрийн үзэмжээр мэдрэх, бүтээх, нэгтгэх боломжийг олгодог зүйл;

· хүмүүнлэгийн зарчимХүний ертөнц, түүний хүрээлэн буй орчны объектив, нийгэм, байгалийн ертөнцтэй холбоо, харилцаа холбоог хүрээлэн буй орчны агуулгад тусгах, мөн хүүхдийн чухал хүчийг илрүүлэхэд тусалдаг (П. М. Чумичева).

Орон зайн объектив орчны элементүүд нь:

· Тоглоомын зочны өрөө - бяцхан орчин, нийгмийн ёс зүй (буйдан, хоолны болон цайны багц бүхий буфер, ширээ, төгөлдөр хуурын шалны гэрэл, ширээн дээр болон ханан дээрх цэцэг гэх мэт. Хүүхдүүд багшийн туслалцаатайгаар, бие даан, ёс суртахууны дүрмийг дагаж мөрдөх (ширээний ард суух, хутганы хэрэгсэл, салфетка хэрэглэх, талх өгөх, ширээн дээр охин суулгах, яриа өрнүүлэх гэх мэт);

· Эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн ур чадварыг бий болгоход шаардлагатай зүйлийг харуулсан бяцхан орчин (тоглоомын гал тогооны блокны хэсэг: тавиур, шүүгээ бүхий шүүгээ, аяга таваг, хийн зуух, хоол хайчлах, хоол хийх ширээ; хэлтэрхий. тоглоомын угаалгын өрөөний блок: хувцас угаах сав, засварын материал, сэлбэг хэрэгсэл бүхий тоглоомын засварын цех, тоглоомын дээжийн хэрэгсэл гэх мэт;

· эд зүйлээр дүүрсэн хөвгүүдэд зориулсан булан " эрчүүдийн ертөнц» (барилгын машин, барилгын материал) малгай, малгай, барилгын дуулга, энэ нь таныг хүйсийн онцлогт тохирсон үүрэг гүйцэтгэх боломжийг олгодог (цэрэг, далайчин, цагдаа, барилгачин гэх мэт);

· Зуух - охидод зориулсан бичил орон зай - тухтай булангийн загвар, хөвгүүдийн хүүхэлдэй, шаардлагатай бүх шинж чанар бүхий охид хүүхэлдэй, дагалдах хэрэгсэл, тоглоомын тавилга, бөмбөлгүүдийг бүхий хайрцаг, товчлуур гэх мэт, өөрөөр хэлбэл нийгмийн янз бүрийн үүргийг биелүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг зүйлс. (ээж хүүхэлдэй, гэрийн эзэгтэй хүүхэлдэй, мастер хүүхэлдэй).

СЕКСИЙН ҮҮРЭГИЙН БОЛОВСРОЛЫН ТЕХНОЛОГИ

Том хүүхдүүдтэй ажиллахад зориулагдсан сургуулийн өмнөх насны

· эрэгтэй, эмэгтэй төлөөлөгчдийн зан үйлийн шашны стандартыг тусгасан үйл ажиллагааны схем;

· гоо сайхны булан - дэлгэцээр бүрхэгдсэн орон зай (толин тусгал, самтай тавиур, хувцасны багс, үсний хавчаар, нум) - гадны хүнгүйгээр бие даан эмх цэгцтэй болгох боломжтой;

· нинжин сэтгэл, гоо үзэсгэлэн, үнэнч шударга байдал, эр зориг, хүч чадал гэх мэтийг илэрхийлсэн бэлгэдлийн картууд, зан үйлийг тодорхойлж, чиглүүлдэг үнэт зүйлс.

Технологи нь жендэрийн үүргийн мэдлэг, санааг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг технологид хуваагддаг; жендэрийн үүрэг зан үйлийн аргуудыг эзэмших; эмэгтэйлэг, эр хүний шинж чанарыг төлөвшүүлэх, эмэгтэй (эрэгтэй) хувийн шинж чанарыг сайжруулах; соёлын талаархи санаа бодлыг бий болгох ба ардын уламжлал

Төрөл бүрийг нарийвчлан авч үзье.

1. Жендэрийн үүргийн мэдлэг, санааг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг технологиуд

Тусгайлан зохион байгуулсан үйл ажиллагаа.

Тэд охид, хөвгүүдийн аль алинд нь ёс суртахууны дагуу хувь хүний болон хамтын яриа өрнүүлдэг.

Хөвгүүдтэй хийсэн ярианы сэдэв: "Хөвгүүд бол сул дорой хүмүүсийг (охид, эмэгтэйчүүд, хөгшин хүмүүс) хамгаалагчид", "Хөвгүүд бол бяцхан баатарууд", "Хөвгүүд залуу мастерууд", "Хөвгүүд бол ирээдүйн аавууд."

Охидтой ярилцах сэдвүүд: “Охид бол бяцхан асран хамгаалагч, тайвшруулагч”, “Охид бол бяцхан гүнж”, “Охид бол ирээдүйн ээжүүд”.

Хамтарсан ярианы сэдвүүд: "Хөвгүүн, охин хоёр маш өөр бөгөөд маш төстэй", "Хамгаалалт, энэрэн нигүүлсэхүй бол эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн шинж чанар", "Хүү, охин хоёрын зан үйлийн гадаад хэлбэр", "Хамтын үйл ажиллагаа дахь охид, хөвгүүд" , “Хүү, охин хоёр бол ирээдүйн гэр бүл”.

Тэмцээний тоглоомуудтанин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх: “Зоригтой мэргэжлийг нэрлэ”, “Охин (хөвгүүн)-ийн хөргийг үгээр дүрсэлнэ үү”, “Баатрын (баатар) дүрийг хэн илэрхийлэх вэ” алдартай бүтээл?", "Хэн өгөгдсөн үгсийг (хөгжилтэй, дэггүй, хөгжилтэй, инээх; баатар, зоригт эр, ялагч, баатар) ашиглан хүүгийн тухай (охин, ээж, аав, эмээ, өвөө) богино өгүүллэг зохиох вэ?

1. "Объект нь эрэгтэй,субьект-эмэгтэй"

Дасгал хийх.Объектыг (шаар, чийдэн, дэр, харандаа) авч үзээд, түүнийг амьдруулбал хэн болох байсныг (эрэгтэй эсвэл эмэгтэй) төсөөлж, тэдгээрийн харилцан үйлчлэлийг амаар эсвэл дохио зангаагаар дүрслэн эдгээр объектуудтай тогло. .

2. "Миний дуртай баатар"

Дасгал хийх.Үлгэр эсвэл уран зохиол: түүний мөн чанарыг амаар илчлэх; хүрэх шидэт савааөөрийнхөө зурсан баатар болон хувир.

Анхаарна уу.Дүрэм нь бэлгэдлийн үйлдэл, тоглогчидтой бүтээлч харилцах боломжийг олгодог; Нүүрний хувирал, пантомимоор дамжуулан дүрд орох нь зүйтэй юм.

3. "Чемоданаа баглаж байна"

Дасгал хийх.Амьдралд эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүст тусалдаг зан чанарын шинж чанаруудыг (тэмдэг, тэмдэгтээр илэрхийлсэн) "чемоданд хий", бие биенээ харж, ойлгох чадварыг бий болгодог.

Дидактик тоглоомууд

1. "Ээж"

Зорилтот.Гэр бүл, ажил дээрээ ээжийн үүрэг хариуцлагын талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх; хайртай хүмүүсээ хайрлах, тэдэнд таалагдах хүслийг төлөвшүүлэх; бусдад баяр баясгалан бэлэглэх, нөхөрлөлийг хадгалахад тусалдаг "шидэт үгс"-ийн хэрэглээг нэгтгэх.

Материал.Баглаа, бэлэг дурсгалын зүйл, эд зүйлсийг дүрсэлсэн ил захидлын багц; "шидэт үгс" гэсэн бичвэр бүхий картууд.

Тоглоомын явц.Багшийн санал болгосноор хүүхдүүд "Миний ээж гэртээ, ажил дээрээ" сэдвээр үлгэр зохиож, түүний хөргийг дүрсэлдэг; Тэд ил захидал ашиглан "Ээждээ (эмээ, эгч) бэлэг сонгох", "Хайж олъё" гэсэн нөхцөл байдлыг тоглодог. шидэт үгс"Ээжийн хувьд." Тоглолт нь хэн нь хамгийн анхааралтай болохыг хамтдаа тодорхойлох замаар төгсдөг: охин, хүү, ач хүү нь яагаад ийм сонголт хийв.

2. "Би хэн болохыг хүсч байна вэ? Би яаж ажиллах вэ?

Зорилтот.дагуу сонголт хийх чадварыг хөгжүүлэх өөрийн ашиг сонирхолба чадвар; аливаа мэргэжилийн ач холбогдлыг ухаарах.

Материал.Янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийг дүрсэлсэн зургууд.

Тоглоомын явц.

1. Сэдвийн талаархи яриа: “Хүн хэдэн мэргэжлийг эзэмшиж чадах вэ?”, “Мэргэжлийн нэрийг юу тодорхойлдог вэ?”, “Хүн яагаад мэргэжлийг эзэмшихийг эрмэлздэг вэ?”, “Аль мэргэжил хамгийн шилдэг нь вэ? Яагаад?”, “Би хэн болохыг мөрөөддөг вэ? Үүний тулд би юу сурах ёстой вэ?"

2. “Хэн байх вэ?” шүлгийг унших.

3. Сэдвийн хэлэлцүүлэг: “Ямар мэргэжлийг эрэгтэй, аль нь эмэгтэй гэж нэрлэдэг вэ? Эмэгтэйчүүд яагаад эзэмшилдээ авдаг вэ? эрэгтэй мэргэжил, мөн эрчүүд– эмэгтэй?

4. Багшийн хүүхдүүдийг хөтөлж буй дүгнэлт: Хамгийн гол нь ажилдаа хайртай, сайн мэддэг байх явдал юм.

2. Жендэрийн дүрийн зан үйлийг эзэмшихэд дэмжлэг үзүүлэх технологи

Тусгай зохион байгуулалттай асуудлын нөхцөл байдал.Багш өдөр бүр тохиолддог нөхцөл байдлыг тайлбарладаг цэцэрлэг, Жишээ нь:

1. Өнөөдөр өглөөний цайны дараа бүгд зугаалж, Леночка Зоя Алексеевнад туслахаар бүлэгт үлдэв. Түүний үйлдэл хэнд ч сануулахгүй байна уу үлгэрийн баатрууд? Хэн Леночка шиг ажиллах дуртай байсан бэ? Та хэнтэй харьцуулах вэ? Бяцхан Хаврошечкатай эсвэл Залхуутай хамт уу?

2. Оля шоо дөрвөлжин байшин барьжээ. Андрюша хажуугаар нь гүйж очоод санамсаргүйгээр барилгыг түлхэв. Барилга нурсан. Охиныг ямар их бухимдаж байгааг хэн ч тоосонгүй. Зөвхөн Саша Оля руу ойртож: шоо цуглуулж, тэр охиныг тайвшруулж эхлэв. Ах дүү Гримм нарын үлгэрийн нэг болох "Гансель, Гретел хоёр"-ыг санахгүй байхын аргагүй юм. Хансель дүүгээ хэрхэн халамжилж байсныг хэн танд хэлэх вэ? Чи түүнийг яаж тайвшруулсан бэ? Эр хүн шиг хэцүү байдлаас гарах гарцыг яаж олсон бэ? Ижил нөхцөлд Карабас-Барабас хэрхэн биеэ авч явахыг хэн төсөөлж чадах вэ? Пиноккио? Айболит?

Нөхцөл байдлыг урьдчилан таамаглах.Үүний мөн чанар нь санал болгож буй таагүй бодит байдалд өөрийн үйлдлүүдийг төсөөлөх явдал юм. Багшийн хүүхдүүдийг хөтөлдөг гол ажил бол юу ч хийхээсээ өмнө зогсоод бодох хэрэгтэй: чи хэн бэ, хүү эсвэл охин уу? Асуудал гарахгүйн тулд хүү (охин) хэрхэн биеэ авч явах ёстой вэ?

Жишээ нөхцөл байдал:

1. Алёша, Дима нар тоглож байхдаа машинаа хуваалцаагүй. Аль аль нь бууж өгөхийг хүсэхгүй байвал юу болох вэ? Эрэгтэй хүн шиг зөрчилдөөнийг хэрхэн шийдвэрлэх вэ?

2. Ээж Светагаас ард байгаа тоглоомуудаа салгаад оронд нь тавихыг гуйв. Хэрэв Света ээжийнхээ хүсэлтийг биелүүлбэл юу болох вэ? Хэрэв тэр татгалзвал яах вэ?

Амьдралын чухал нөхцөл байдлын загварчлал,үе тэнгийнхний дунд сонгож, дагаж мөрдөх асуудал, цуврал үйлдлүүд багтана.

Хөвгүүдэд зориулсан зан үйлийн загвар

1. Та трамвайгаар явж, цонхны дэргэд сууж байна. Нэг эмэгтэй орж ирдэг. Та түүнд зай тавьж өгч байна уу? Та үргэлжлүүлэн суугаад цонхоор харсаар байх уу? Ээжийн өвөр дээр авирч байна уу?

2. Том хөвгүүд охидыг дээрэлхдэг. Тэр уйлж байна. Ийм нөхцөлд та юу хийдэг вэ? Та ах эсвэл ээж рүүгээ залгаж байна уу? Чи өөрөө охины төлөө зогсдог уу?

Охидын зан үйлийн загвар

1. Хүүхдүүд зугаалахаар явлаа. Алёшагийн дээлийг зөв товчлоогүй байна. Малгай нэг тал руугаа гулсав. Та Алёшад өөрийгөө эмх цэгцтэй болгоход нь тусалж байна уу? Та хүүгийн хайхрамжгүй байдлын талаар багшид гомдоллож байна уу? Алёшагийн хувцасны эмх замбараагүй байдлыг та анзаарахгүй байна уу?

2. Ээж өвдсөн. Чи түүнд санаа тавих уу? Эсвэл юу ч болоогүй юм шиг тоглосоор байх уу? Та инээдэмтэй байх гэж байна уу?

Хүүхэд нөхцөл байдлыг зөвхөн амаар бус загварчлуулдаг. График хэрэгслийг ашиглах эсвэл үзүүлэх материалтэр өөртэй нь ижил нөхцөл байдалд байгаа хүмүүстэй харилцах харилцаа, харилцаа, үйлдлээ сайтар бодож, тодорхойлох ёстой.

Дүрд тоглох тоглоомууд

“Ээж, охид”, “Нүүж байна шинэ байр", "Бид зочдыг хүлээж байна", "Хүүхдүүд өвчтэй байна", "Гэр бүл нэрийн өдрөө тэмдэглэж байна."

Драмжуулах тоглоомууд

1. "Нойрсож буй гоо сайхан"

Зорилтот.Охид, хөвгүүдийн хооронд найрсаг харилцааг бий болгох; нөхдөдөө тааламжтай зүйл хэлэх чадвар, хүслийг хөгжүүлэх.

Дасгал хийх.Хэрвээ хүсвэл хөвгүүн (охин) унтаж буй ханхүүг (унтаж буй гоо үзэсгэлэн) дүрсэлж болно. Үлдсэн тоглогчид дарааллыг ажиглаж, унтаж буй баатар руу ойртож, ханхүүг (эсвэл гоо үзэсгэлэнг) эелдэг үгсээр сэрээхийг хичээдэг.

2. "Уруугаараа үлгэр"

Зорилтот.Эсрэг хүйсийн баатрын дүрд орох, түүний сонирхол, ёс суртахууны үнэт зүйлсийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх.

Дасгал хийх.Алдарт үлгэрийн баатруудын тоглодог үлгэрийг зохио. Гол нөхцөл: баатруудыг (Карлсон, Пиноккио, Карабас-Барабас, Дунно) охид, баатруудыг (Little Red Riding Hood, Tiny Khavroshechka, Cinderella, Malvina) хөвгүүд дүрсэлсэн байдаг.

Гадна тоглоомууд

"Тохирохоо ол"

Дасгал хийх.Гараа бариад хосууд хий.

Тоглоомын явц.Багшийн дохиогоор хүүхдүүд тоглоомын талбайн эргэн тойронд дүр эсгэж, тархсан янз бүрийн зүйл. Хоёр дахь дохиогоор тэд ханиа олдог. Эхний хос гар нийлж, эд зүйлс нь бие биенээ хэрхэн нөхөж болохыг тайлбарласан хосууд шагналын эзэн болно.

"Шийдвэр гаргах" нөхцөл байдлын загварчлал.

Зорилтот.Нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн зан үйлийн стандартад анхаарлаа төвлөрүүлж, бие даан шийдвэр гаргах чадварыг хөгжүүлэх.

Агуулга.Багш текстийг уншдаг. Хүүхдүүдэд тавьсан даалгавар бол үлгэрийг бие даан үргэлжлүүлж, дуусгах явдал юм. Жишээ нь: “Эрт урьд цагт эелдэг, ухаалаг нэгэн охин байжээ. Тэр нэг сул талтай байсан - тэр маш их хайхрамжгүй байсан. Нэг өдөр охин найзынхаа төрсөн өдөрт очихдоо үсээ янзлах хавчаар олдсонгүй. Эцэст нь оллоо. Харин дараа нь оймс хаа нэгтээ алга болсон ... Би яах ёстой вэ? Та хоцорч болохгүй. Ээж тусалсан. Оймс олоод төрсөн өдрийн охиндоо бэлэг бэлдлээ. Охин аль хэдийн хашаанд байх үед үүдэнд үл таних хүүхэд түүний анхаарлыг татав. Тэр вандан сандал дээр суугаад чимээгүйхэн уйлав. Ойролцоох хүн байгаагүй...”

Хүүхдүүдийн хариултыг хэлэлцэнэ.

Дуураймал тоглоомууд

1. "Хайртай эцэг эх"

Дасгал хийх.Баяр баясгалангийн мэдрэмж, эцэг эхийн хүүхдүүддээ эелдэг зөөлөн, халамжтай хандлагыг нүүрний хувирал, сэтгэл хөдлөлөөр дамжуулаарай.

2. "Гэр оронгүй зулзага"

Дасгал хийх.Анхаарал хэрэгтэй байгаа хүмүүст өрөвдөх, энхрийлэл үзүүлэх.

3. "Галзуу баавгай"

Дасгал хийх.Уур хилэнгээ илэрхийлэх; хүн, амьтанд түүний шалтгааныг тайлбарлах; энэ байдлаас гарах арга зам.

4. "Баба Ягагийн ан"

Дасгал хийх.Сөрөг байдлын мөн чанарыг илэрхийлэх үлгэрийн баатарилэрхий хөдөлгөөн, нүүрний хувирал.

Харилцааны аргууд

1. "Нүд рүүгээ хар"

Дасгал хийх.Хосууд болж, бие биенийхээ нүд рүү харж, хамтрагчаа том болоход ямар байхыг төсөөлж, энэ тухай ярилц.

2. "Нууц уулзалтууд"

Дасгал хийх.Хөвгүүд "уулзалт" хийхээр цугларч, охидод ямар сайхан, эелдэг, хэрэгтэй зүйл хийхээ шийддэг.

3. Тоглоом "Бэлэг"

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд ээлжлэн (хөвгүүн-охин) тойрог үүсгэдэг. Жолооч (багш) -ын санал болгосноор тэд хөршдөө төсөөлөлтэй бэлэг өгдөг: тэд тааламжтай зүйл хэлж байхдаа үүнийг гараараа өгч байгаа дүр эсгэдэг. Жолооч: "Хөрш (хөрш) тань ямар бэлэг авахад таатай байх талаар бодож үзээрэй." Тоглоомын төгсгөлд тэр түүнд юу өгснийг асууна. Хөрш (хөрш) бэлэглэж буй бэлгийг хэрхэн зөв ойлгосныг харьцуулахыг санал болгож байна. Хүүхдүүд эргээд бэлэг авах, өгөхдөө ямар мэдрэмж төрж байсан тухай сэтгэгдлээ хуваалцдаг.

4. "Магтаал хэлэх"

Тоглоомын явц.Хүүхдүүдийг тойрог хэлбэрээр суулгасны дараа багш дарааллыг ажиглаж, хөршдөө сайхан үг хэлэхийг урьж байна. Тэдний хандсан хүн эелдэг үгэнд талархах нь дамжиггүй.

Анхаарна уу.Дараачийн удаад хөвгүүдээс охидод хатан хааныгаа хараад баатар эсвэл мушкетер шиг үг хэлэхийг, мөн охидыг бөмбөгөн дээр Үнсгэлжин шиг аашилж байхыг хүсснээр даалгавар улам хүндрэх болно. Даалгавраа гүйцэтгэсний дараа хэн хамгийн ер бусын эсвэл гэнэтийн магтаалыг хэлсэн талаар хамтдаа ярилц.

3. Эмэгтэйлэг, эр хүний боловсрол, эмэгтэй (эрэгтэй) хувийн шинж чанарыг сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг технологиуд

Өрсөлдөөнт тоглоомууд

1. "Баатрын тэмцээн"

Тоглоомын явц.Тэмцээнийг авхаалж самбаа, авхаалж самбаа (бай онох, бартаатай гүйх, төөрдөг шороон дундуур алхах), хүч чадал (олс таталт, гар барилдаан), авхаалж самбаа (кроссворд, даалгавар, оньсого тааварлах), эр зоригоор уралддаг баатрууд зохиогддог. (бүжиглэх урилга), оюун ухаан (хөгжилтэй үйл явдлын тухай өгүүлэх, хөгжилтэй зурагны нэрс олох). Охидууд дүнгээ гаргаж, ялагчдыг шагнаж урамшуулдаг.

2. "Бяцхан эзэгтэй"

Тоглоомын явц.Охидууд хоолны ур чадвар (сэндвич, салат бэлтгэх), мэдлэгээр өрсөлддөг хоолны жор, ширээ засах, зочдыг хүлээн авах чадвар.

Харилцаа холбооаргууд

1. "Шинэ нэр."Багшийн зааврын дагуу хүүхдүүд бүлгийн бүх хүмүүсийн талаар тайлбар өгдөг , нэрний эхний үсгээр эхэлсэн, жишээлбэл: Наташа - зөөлөн, найдвартай, хөгжилтэй;Саша - зоригтой , хүчтэй, тууштай.Та найзаа ямар ч ургамал, амьтан, үзэгдэлтэй холбож тодорхойлж болно, жишээлбэл: Таня - өвсний ир (нимгэн, эмзэг, зөөлөн);Вася - эрдэнэ шишийн цэцэг (цэнхэр нүд, эрдэнэ шишийн цэцэг шиг);Ксюша - муур (муур шиг чимээгүй, сонсогдохгүй алхдаг);Саша - нар (эелдэг, баяр хөөртэй, инээмсэглэлээрээ дулаацдаг).Хүүхдүүд зааврыг эзэмшсэн нь тодорхой болоход багш сурагч бүрийг өөрт нь дуудаж, шинж чанарын өөрийн гэсэн хувилбарыг гаргаж ирэхийг санал болгодог.

2. Бүтээлийн өрнөлөөс сэдэвлэсэн жүжиг

Дасгал хийх.Баатруудын үйлдлийг илчлээрэй , эрэгтэйлэг, эмэгтэйлэг байдлыг харуулсан ("Морозко", "Зүүтэй эмэгтэй ба залхуу", "Бяцхан Хаврошечка"; "Чавгар цэцэг"; "Айболит"; "Гахайчин", "Бүх зүйл сайн"; Ах дүү Гримм " Хансель, Гретел хоёр").

4. Охид, хөвгүүдийн талаархи санаа бодлыг тодорхойлох технологи ардын соёлболон ардын боловсролын уламжлал

Орон нутгийн түүхийн музейн аялал.

Зорилтот.Өвөг дээдсийн түүх, амьдралын хэв маяг, хувцас хунар, гэр бүл, нийгэм дэх эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн үүрэг, бэлэг тэмдэг, тэмдэг, эр хүний боломжийг танилцуулах. эмэгтэйчүүдийн ертөнц, охид, хөвгүүдийг өсгөн хүмүүжүүлэх онцлог; төрөлх нутгийнхаа түүхийг өөрийн гэсэн сонирхлыг бий болгох жижиг эх орон, өвөг дээдсээрээ бахархах мэдрэмж.

Харилцан яриа-тоглоомын аргууд

1. "Үлгэрийн баатартай хийсэн яриа"

Зорилтот.Охид, хөвгүүдийн найрсаг харилцааг хөгжүүлэх; дүрд нийцүүлэн ажиллах чадварыг сургах.

Материал.Төрөл бүрийн үлгэрийн баатруудыг дүрсэлсэн картууд.

Тоглоомын явц.Картуудын багцаас нэгийг нь сонгоод энэ баатар эсвэл баатрын дүрд тоглоорой (Үзэсгэлэнт Василиса, Илья Муромец, Снегурочка, Могой Горыныч, Тэнэг Иванушка, Емеля, Крошечка-Хаврошечка, Эзэгтэй Мария).

Хос (хөвгүүн-охин) сонгосны дараа багшийн санал болгосон нөхцөл байдалд дүрд тоглох, жишээлбэл: тодорхой сэдвээр хоёр дүрийн хоорондох яриа (цаг агаар, найз нөхөд, хүсэл эрмэлзэл, дуртай үйл ажиллагаа гэх мэт) зохиох; аливаа хамтарсан үйл ажиллагааны талаар үлгэрийн баатруудын хооронд харилцан яриа зохион байгуулах.

2. "Үндсэн үгс"

Зорилтот.Жендерийн үүргийн үнэ цэнийг харуулсан үлгэрийн гол, чухал үгсийг ол. Материал.Танил үлгэрийн зургууд.

Тоглоомын явц.Багшийн санал болгосноор хүүхдүүд үлгэрийн баатруудын үйлдлүүдийн ёс суртахууны утгыг илэрхийлдэг үгсийг тодорхойлдог. Эдгээр нь шидэт үгс, гайхалтай өгүүлбэрүүд, семантик ачааллыг агуулсан үгс байж болно. Ийнхүү хойд охины хэлсэн "Морозко" үлгэрийн гол үгс нь "Халуун, Морозушко, халуун дулаан аа, аав аа!" Эндээс харахад түүний тэвчээр, эелдэг байдал, шаргуу хөдөлмөр, эелдэг зөөлөн байдал нь санамсаргүй байдлаар шагнагддаггүй. "Волга ба Микула" тууль дахь гол утгын үгсийг баатар хэлсэн байдаг: "Би бол газар хагалдаг энгийн тариачин хүн. Би Оросыг талхаар хооллодог. Намайг Микула Селянинович гэдэг." ОХУ-ын нутаг дэвсгэрт шаргуу хөдөлмөр, эр зориг, хүч чадал, эр зориг, эх орноо хайрлах нь үргэлж үнэт зүйл байсаар ирсэн бөгөөд хэвээр байгаа гэсэн санааг хүүхдүүдэд хүргэх нь чухал юм.

Тэмцээний тоглоомууд

Дасгал хийх.Эрэгтэй, эмэгтэй хүний зан чанарыг илчилсэн зүйр цэцэн үгсийг нэрлэ; гэр бүлийн тухай зүйр цэцэн үгс, эцэг эхийг хүндэтгэх, хүүхдийг хайрлах; сэтгэл дүүрэн дуулна бүүвэйн дуухүү эсвэл охин; эелдэг, халамжтай, хөдөлмөрч, хүчтэй, тэсвэр тэвчээртэй, зоригтой, авхаалжтай баатруудын үйлддэг үлгэрийг нэрлэх; эрэгтэй (эмэгтэй) хуучин баярын хувцас зурах; эртний гэр ахуйн эд зүйлсийг нэрлэх.

Оросын ардын тоглоомууд

1. "Бид дугуй бүжигт байсан"

Зорилтот.Хүйс хоорондын харилцааны хэм хэмжээг эзэмших чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.Үйл явдал дугуй бүжгийн дотор өрнөх ба баатрууд нь сугалаагаар сонгогдсон хүү, охин хоёр юм. Дууны төгсгөлд:

Бид дугуй бүжигт оролцож байсан.

Ай-люли, бид тэнд байсан.

Бид хос харсан.

Хүлээгээрэй, хос, нум, Ай-ли, бөхий.

Дугуй бүжигт өөрийгөө харуул -шинэ хос сонгогдлоо.

2. "Нугас"

Тоглоомын явц.Тоглогчид (ээлжлэн: хүү-охин) тойрог үүсгэдэг. Төв хэсэгт "нугас" (охин), тойргийн ард "дрейк" (хүү) байдаг. Тэр тойрог руу орох гэж оролдсон нугасыг барьж авах ёстой. Тойрог дээр зогсож, гараа атгаж, нугасыг хамгаалж, түүнд саад болдог.

ЖЕНДЭРИЙН ҮҮРЭГ БОЛОВСРОЛЫН ОРЧИН-СЭВЬДИЙН НИЙГЭМ СОЁЛЫН ОРЧИН

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад зориулагдсан

Орон зайн субьектууд орчныг бий болгох нь бага, дунд сургуулийн өмнөх насны бүлгүүдийн нэгэн адил зарчим дээр суурилдаг. Түүний нийгэм соёлын элементүүд нь:

· эрэгтэй, эмэгтэй хүний хөдөлмөрийн жижиг орчин, эрэгтэй, эмэгтэй хүний чадварыг бүрдүүлэхэд шаардлагатай тоног төхөөрөмж (сантехник, мужаан, барилгын багаж хэрэгсэл бүхий цехүүд; хөдөө аж ахуйн хэрэгсэл; оёдлын хэрэгслүүд, гал тогооны өрөөний хэсгүүд, угаалгын өрөө гэх мэт). );

· Оросын овоохойн загвар, гэрийн чимэглэл: ширээ, вандан сандал, вандан сандал (арцуутай вандан сандал), ширээ (баастай), авдар, өлгий, воронцы тавиур, угаалгын сав, ванн, ээрэх дугуй гэх мэт;

· Нийгмийн ёс зүйн орчин (костюм, малгай, эрвээхэй зангиа, цэцэг, ном гэх мэт) нь хүүхдэд зөв зан үйл, ёс зүйн дүрмийг дагаж мөрдөх шаардлагатай нөхцөл байдлыг бие даан тоглох боломжийг олгодог (үдэшлэг, концерт) , танихгүй хүмүүс, театр, хүлээн авалт);

· эрэгтэй, эмэгтэй мэргэжлийг илтгэх шинж чанарууд (өөр өөр мэргэжлийн хүмүүсийн хөрөг зураг, хувцасны элементүүд, мэргэжлийн хэрэгслүүд, янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийн тухай өгүүлдэг номууд);

· "Эр зориг" булан, голд нь хуяг дуулгатай баатрын хөрөг (дуулга, гинж, саваа, модон сэлэм, бамбай); Казакын тоног төхөөрөмж (салбар, малгай, цурхай, сумны бүс, бүс, малгай, нөмрөг); орчин үеийн цэргийн дүрэмт хувцас, зэвсэг (нөмрөг, малгай, дээл, колбо, гар буу, пулемёт); далбаат завь, онгоц, хөлөг онгоцны ноорог;

· "Ээж охид", "Гоо сайхны салон", "Эмнэлэг" тоглоомын шинж чанаруудыг цуглуулсан охидын булан;

· урлагийн мини галерей - хөвгүүд, охид, эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн дүр төрхийг тусгасан уран зураг, график, уран зохиолын бүтээлийн хуулбаруудын үзэсгэлэн;

· эрэгтэй, эмэгтэй төлөөлөгчдийн зан үйлийн соёлын стандартыг тусгасан үйл ажиллагааны схем.

Үйл ажиллагааны (технологийн) бүрэлдэхүүн хэсэг нь түүний технологийн тал, боловсролын үйл явцад оролцогчдын харилцааны соёл, түүний дотор яриа, сурган хүмүүжүүлэх технологи, мэдээлэл, боловсролын технологийг идэвхтэй ашиглах гэх мэт харилцан үйлчлэлийн арга, техникийг илтгэнэ. Багшийн соёлын энэхүү бүрэлдэхүүн хэсэг нь түүний мэргэжлийн үйл ажиллагааны амжилтын баталгаа, сурган хүмүүжүүлэх ухааны алдаанаас урьдчилан сэргийлэх, сурган хүмүүжүүлэх чадварыг бүхэлд нь хөгжүүлэх хэрэгцээг ухамсарлаж байгаагаар тодорхойлогддог. сурган хүмүүжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх хамгийн оновчтой аргуудын талаархи мэдлэг. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны соёл нь практик ажлын явцад тусгай, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, нийгэм, хүмүүнлэгийн шинжлэх ухааны ололт амжилт, дэвшилтэт туршлагыг илүү нарийвчилсан хөгжүүлж, бүтээлчээр ашиглах замаар бий болдог. Багшийн үйл ажиллагааны соёлын элементүүд нь ихэвчлэн:

Боловсролын агуулга, арга зүй, зохион байгуулалтын талаархи мэдлэг, чадвар

боловсролын ажил;

сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээ;

Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар (гностик, ойлголт, бүтээлч,

проекц, харилцааны, илэрхийлэлтэй, зохион байгуулалттай);

сурган хүмүүжүүлэх технологи;

Сурган хүмүүжүүлэх өөрийгөө зохицуулах.

Багшид үйл ажиллагаанд суурилсан соёл байх нь түүний физиологи, эрүүл ахуйн үндэслэлийн талаархи мэдлэгийг шаарддаг. хөдөлмөрийн үйл ажиллагааҮүнд: хүний бие болон түүний бие даасан эрхтэнд янз бүрийн ачааллын горимын нөлөөлөл, ядрах, хэт ачаалалд хүргэдэг хүчин зүйлсийн орчин үеийн онолууд, ядрахаас урьдчилан сэргийлэх, гүйцэтгэлийг сэргээх хамгийн энгийн аргууд (массаж, саун, амрах арга техник ашиглах) , сэтгэл хөдлөлийг арилгах, биеийн тамирын дасгал хийх). Багш нь зөвшөөрөгдсөн гэрэлтүүлэг, температур, чимээ шуугиан зэргийг харгалзан хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх аюулгүй, эрүүл ахуйн шаардлага хангасан нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Багш нь үзүүлэн таниулах хэрэгсэл, багаж хэрэгсэл, суурилуулалтыг үзүүлэх соёлтой байх нь чухал: самбарт үзүүлэх хэрэгсэл, туслах хэрэгслийг хэрхэн яаж зогсох тухай мэдлэг; тэдгээрийг үзэх хавтгайд байрлуулах нь хэрхэн илүү тохиромжтой вэ; төрөл бүрийн стенд, объектын дүрсийг томруулах төхөөрөмж, үйл явцыг удаашруулж, хурдасгах, самбар дээр тэмдэглэл бичих, өнгийн харандаа, фланелграф, соронзон самбар, эвхэх, хөдөлгөх самбар зэргийг хэрхэн ашиглах.

Хөдөлмөрийн соёл нь хувь хүний ажилдаа гоо үзэсгэлэн, ач ивээл авчрах хүсэл, чадвар, хөдөлмөрийн аюулгүй арга техникийг эзэмших, арга зүйчдийн туршлагыг үйл ажиллагаандаа тусгах, бүтээлч байдал, төсөөлөл, сэтгэлгээний элементүүдийг нэвтрүүлэх чадвараар илэрдэг. дууссан бүтээгдэхүүний нарийвчлал; гүйцэтгэлийн уран сайхны бичиг үсэгт тайлагдсан байдал; хуримтлалыг эрэлхийлэх; аюулгүй ажиллагааны дүрэм, үйлдвэрлэлийн ариун цэврийн шаардлагад нийцүүлэн.

Багш нь гутлаа солихгүйгээр алхах, олон нийтэд үзүүлэх муухай зүйл хийх нь зохисгүй гэж үздэг сэтгэлгээтэй байх ёстой: боловсролын орчин бүхэлдээ (хана будах, амралтын газар, ангиудыг чимэглэх) хүмүүжүүлэхэд чиглэгдэх ёстой. тэдний уран сайхны амт. Үүнтэй холбогдуулан сурагчдын бүтээлч бүтээлийг (хуримтлал, илтгэл, үзүүлэн таниулах хэрэгсэл, үзүүлбэрийн хэрэгсэл, сургалт, судалгааны ажил) үнэлэхдээ зөвхөн агуулгад нь анхаарахаас гадна гоо зүйн үзэмж, үнэн зөв байдал, нямбай байдал зэргийг анхаарч үзэх шаардлагатай. дизайны өвөрмөц байдал.

А.К.Гастевын хэлснээр хөдөлмөрийн соёл нь "сайн уншсан" биш, харин ур чадвар, сургуулилт, сургуулилтаар хүмүүждэггүй. Gastev A, K. Хэрхэн ажиллах вэ. -М., 1972. - P. 10). Тиймээс ирээдүйн багш нарыг сургах, хүмүүжүүлэхэд маш чухал ач холбогдолтой зүйл бол тэдний өөрийгөө зохион байгуулах чадварыг хөгжүүлэх явдал бөгөөд үүнийг хэд хэдэн чиглэлээр хийж болно.

Нэгдүгээрт, зохион байгуулалтыг тасралтгүй сайжруулах; илүү үр дүнтэй байх арга замыг бүтээлчээр эрэлхийлэх эрдэм шинжилгээний ажил. “Ажлын явцад гарч буй хөлсний хэмжээ нь ихэвчлэн ажил хэцүү гэдгийг биш, харин хөдөлмөрийн соёлгүй байгааг илтгэдэг” (Тэнд 45-р хуудас). Багш нь ажлын чанарыг дээшлүүлж, хамгийн бага зардлаар их хэмжээний ажилд хэрхэн хүрэхийг мэддэг байх шаардлагатай. Хөдөлмөрийн соёлыг бас оновчтой боловсруулсан ангиуд, ажилд шаардлагатай бүх зүйлийг хуримтлуулж, хадгалж, дахин ашигладаг: ил тод цаас, хүснэгт, оюутнуудад зориулсан даалгавар бүхий картууд, техникийн хэрэгсэлсургалт, хүүхдэд зориулсан сурах бичиг, энэ нь шаардлагатай сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг хурдан хайх боломжийг олгодог. Багш нь сурагчдад зориулсан хяналтын карт, тестийг хэрхэн яаж хийхийг мэддэг байх ёстой бөгөөд ингэснээр тэдгээр нь үзэсгэлэнтэй харагдаж, хэрэглэхэд мууддаггүй; дидактик материал олгох, хүлээн авах ажлыг хэрхэн оновчтой зохион байгуулах; самбар болон хувь хүний хэрэгцээнд зориулж зургийн хэрэгслийг хадгалах хамгийн тохиромжтой арга юу вэ; Техникийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн болон самбар, соронзон самбар, фланелограф ашиглах нь хэрхэн илүү тохиромжтой вэ; ажлын байрыг хэрхэн зөв зохион байгуулах гэх мэт.

Хоёрдугаарт, хийж буй ажил бүрээ сайтар тунгаан бодож, аль болох төгс төгөлдөр, чанарын түвшинд гүйцэтгэх чадвар. Ажлын соёл нь ажилтны ажилдаа хандах хандлага, түүний хийж буй зүйлд хамгийн тод илэрдэг. Хүн ажилдаа сэтгэлээсээ хандаж, аль болох сайн хийхийг эрмэлздэг бол энэ нь түүний хөдөлмөрийн өндөр соёл, ур чадварын үзүүлэлт юм.

Гуравдугаарт, бүх зүйлд хэмнэлт гаргах хүсэл: хүчин чармайлт, орон зай, материал, цаг хугацаа, санхүү. Өөрийн оюуны болон бие бялдрын чадавхи, хүсэл зоригоо удирдах ур чадвар, чадварыг практик эзэмшээгүй бол өөрийгөө зохион байгуулах соёлыг төсөөлөхийн аргагүй юм. Багш өөрийгөө дүн шинжилгээ хийх, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө эмх цэгцтэй болгох, өөрийгөө гипноз хийх, өөрийгөө урамшуулах, хамгийн тохиромжтой чиг баримжаа олгох, өөрийгөө тайлагнах, нарийн төвөгтэй даалгавруудыг бичил хэлхээ болгон задлах, сэтгэл хөдлөлийн хоол тэжээл гэх мэт өөрийгөө зохион байгуулах арга техникийг эзэмших шаардлагатай. түүнчлэн амралт, авто сургалтын арга техник.

А.С.Макаренко багш нар технологийг эзэмших шаардлагатайг онцлон тэмдэглэв сурган хүмүүжүүлэх чадварболон харилцаа холбоо. Хамгийн чухал ур чадварБагш нар, агуу сурган хүмүүжүүлэгч "хүний нүүрэн дээр, хүүхдийн нүүрэн дээр унших чадвар" гэж үздэг байсан бөгөөд энэ уншлагыг тусгай курст ч дүрсэлж болно. Багшийн ур чадвар нь дуу хоолойгоо тохируулж, царайгаа хянаж чаддагт оршдог. Багш нь тодорхой хэмжээгээр уран бүтээлч байх ёстой бөгөөд энэ тоглоомтойгоо хүүхдүүдийг хайрлах хайр, "гайхамшигтай зан чанар"-ыг хослуулсан байх ёстой.

Багшийн харилцааны соёлЯрилцагчийг сонсох, сонсох чадвар, асуулт асуух, холбоо тогтоох, өөр хүнийг ойлгох, харилцааны өнөөгийн нөхцөл байдлыг удирдах, хүмүүсийн хариу үйлдлийг харж, зөв тайлбарлах чадвар, аливаа зүйлийн талаархи өөрийн хандлагыг харуулах, дамжуулах чадвараар илэрдэг. , харилцахад бэлэн байдал, хүсэл эрмэлзэл. Сурган хүмүүжүүлэх харилцаа нь багшийн үйл ажиллагааны маш нарийн төвөгтэй функц юм, учир нь насанд хүрсэн хүн болон хүүхдийн хоорондын зорилготой харилцаа холбоог илэрхийлдэг. "Ба хүүхэд нас" гэж В.А. Сухомлинский, - Хүүхдийн ертөнц бол онцгой ертөнц юм. Хүүхдүүд сайн ба муу, нэр төр ба доромжлол, хүний нэр төр гэсэн өөрсдийн үзэл бодлоор амьдардаг, бүр өөрсдийн гэсэн цаг хугацааны хэмжүүртэй байдаг: бага насандаа нэг өдөр жил шиг, жил нь мөнх мэт санагддаг" ( Сухомлинский В.А. Би зүрх сэтгэлээ хүүхдүүдэд өгдөг.Киев, 1974).

Орчин үеийн Америкийн багш нар сурган хүмүүжүүлэх харилцааны асуудалд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Ж.Брофи, Т.Гудд нарын саяхан хэвлэгдсэн “Багш, оюутны харилцаа” номд багшийн “субъектив” харилцааны онцлог шинжийг задлан шинжилсэн бөгөөд энэ нь сурагчдад сонгомол хандлагаар илэрдэг. Жишээлбэл, багш нар тэдний өрөвдөх сэтгэлийг төрүүлдэг оюутнуудад ихэвчлэн ханддаг нь тогтоогджээ. Тэдэнд хайхрамжгүй ханддаг оюутнуудыг багш нар үл тоомсорлодог. Багш нар "сэхээтэн", илүү сахилга баттай, үр дүнтэй сурагчдад илүү сайн ханддаг. Идэвхгүй хамааралтай, "буруухан" хоёрдугаарт ордог. Бие даасан, идэвхтэй, өөртөө итгэлтэй сургуулийн хүүхдүүд багшийн тааллыг огтхон ч хүртдэггүй. Сурган хүмүүжүүлэх харилцааны хэв маягаас хамааран "идэвхтэй", "реактив", "хэт идэвхтэй" гэсэн гурван төрлийн багшийг ялгадаг.

Эхлээд (идэвхтэй)Энэ төрөл нь ангид харилцаа холбоог (бүлэг болон хосолсон) зохион байгуулахад идэвхтэй байдаг. Тэрээр оюутнуудтай бие даасан харилцаа холбоо тогтоодог, туршлагаас хамааран хандлага нь өөрчлөгддөг, жишээлбэл. хандлагадаа уян хатан байдаг ийм багш нэгэнт үүссэн нөхцөл байдлын заавал баталгаажуулалтыг эрэлхийлдэггүй. Тэрээр юу хүсч байгаагаа маш сайн мэддэг бөгөөд түүний зан байдал эсвэл сурагчдын зан байдал нь зорилгодоо хүрэхэд юу нөлөөлж байгааг ойлгодог.

Хоёр дахь төрлийн багш ("реактив")Тэрээр хандлагадаа уян хатан боловч дотооддоо сул дорой, "харилцааны элемент" -д захирагддаг. Түүний хандлагын ялгаа бие даасан оюутнуудЭнэ нь түүний стратегийн ялгаагаар бус харин сургуулийн сурагчдын зан байдлын ялгаагаар тодорхойлогддог. Өөрөөр хэлбэл, тэр өөрөө биш, харин сургуулийн сурагчид түүний ангитай харилцах мөн чанарыг тодорхойлдог. Энэ нь тодорхой бус зорилго тавьж, нээлттэй оппортунист зан үйлээр тодорхойлогддог.

"Хэт идэвхтэй"Багш нь шавь нартаа үнэлгээ өгөхдөө хэтрүүлж, баялгаар хэлэхэд үргэлж хэрэгжих боломжгүй харилцааны загварыг бий болгох хандлагатай байдаг. Оюутан бусдаас арай илүү хөдөлгөөнтэй бол ийм багшийн нүдээр бол тэр бол тэрслүү, хулигаан юм бол хичээлээ орхисон, кретин юм. Өөрийнхөө хандлагад нүдээ анивчих нь ийм багшийг зохих ёсоор нь ажиллахад хүргэдэг: тэр үргэлж туйлширч, жинхэнэ сурагчдыг өөрийн хэвшмэл ойлголтод тохируулдаг. Үүний зэрэгцээ оюутнууд түүний хувийн дайсан болж хувирдаг тул түүний зан авир нь хамгаалалтын шинж чанартай болдог. сэтгэл зүйн механизм. Энэ багш сургуулиа орхих цаг болжээ!

Ерөнхийдөө багш, хүүхдүүдийн харилцааны хэв маяг нь сайн санаа, бие биедээ хүндэтгэлтэй хандах, харилцан шаардлага, итгэлцэл, төрөлхийн, чин сэтгэл, үнэнч байх ёстой. IN онолын уран зохиолхарилцааны асуудалд зориулагдсан бол та харилцааны хэв маягийн янз бүрийн ангиллыг олж болно. Тиймээс, V.A. Кан-Калик багш, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны тодорхой хэв маягийг тодорхойлдог (диаграмм 14-ийг үз).

ДИАГРАМ 14 БАГШИЙН ОЮУТНУУДЫН ХАРИЛЦААНЫ ХЭВЛЭГ*

Хамтарсан бүтээлч үйл ажиллагаанд хүсэл эрмэлзэл дээр суурилсан харилцааны хэв маягтогтвортой байдлаар тодорхойлогддог эерэг хандлагасурагчид хүүхдэд, ерөнхийд нь заах үйл ажиллагаанд; боловсролын болон боловсролын үйл ажиллагаанд гарч буй асуудлыг хүүхдүүдтэй хамт шийдвэрлэх хүсэл. Оюутнуудтай харилцах харилцаа нь тэднийг удирдах, хүмүүжүүлэх хавтгайд биш, харин хамтарсан зохион байгуулах хавтгайд суурилдаг. сонирхолтой үйл ажиллагаа, анги, сургуулийн асуудалд хамтарсан анхаарал хандуулах.

Харилцааны найрсаг хэв маягэхнийхтэй нягт холбоотой. Энэ нь сүнслэг хамаатан садан, хүндэтгэл дээр суурилдаг хүний нэр төр, хүүхэд, оюутны өвөрмөц байдал, хүнийг хайрлах эрхийг бодитоор хүлээн зөвшөөрөх. Энэхүү харилцааны хэв маягийн мөн чанарыг I.E. Синица: “...сурагчдыг хамгийн дотны найзууд шигээ харьцах хэрэгтэй. Бид найзууддаа үнэнийг хэлдэг, алдаа дутагдлыг нь нуудаггүй, гэхдээ бид тэднийг гомдоохгүй, нэр төрийг нь гутаахгүй, өөрөөсөө холдуулахгүй байхыг хичээдэг, чин сэтгэлийн үгсийг сонгодог, гэхдээ нэгийг нь огтолдоггүй. түр зуурын өвдөлтийг авчрах боловч хурдан бөгөөд найдвартай эдгэрэхэд хүргэдэг." (Sinitsa I.E. Эелдэг байдал, ур чадварын тухай. -Киев, 1976. - P. 20).

Зайны харилцааны хэв маягЭнэ нь түүний болон сурагчдын хооронд тодорхой зайг хадгалах багшийн хандлага, түүнчлэн харилцааны түншүүдийн хооронд оюун санааны холбоо тогтооход саад болох янз бүрийн сэтгэлзүйн саад тотгорууд (семантик, орон зайн, үүрэг, үнэ цэнэ гэх мэт) тодорхойлогддог. .). Энэхүү харилцааны хэв маягийн сэтгэлзүйн үндэс нь багшийн хүүхдүүдтэй юуг зөвшөөрч болох, юуг зөвшөөрөх боломжгүйг буруу ойлгоход анхаарлаа төвлөрүүлэх, мөн багшийн эрх мэдэл, багшийн мэргэжлийн нэр хүндийг хадгалахын тулд хуурамч арга хэрэглэхэд анхаарлаа төвлөрүүлэх явдал юм. Ихэнхдээ ийм харилцааны хэв маяг нь багш нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны гол үнэ цэнийг оюун санааны харилцаанд бус харин сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны гол үнэ цэнийг олж хардаг сэдэл өөрчлөгдөхөд суурилдаг.

________________

* Кан-Калик В.А. Сурган хүмүүжүүлэх харилцааны талаар багшид. - М., 1987. - P. 97.

оюутнууд, сурагчдын зан чанарт өөрийгөө давтах, хүүхдүүдийг захирч, тэдэнд захирагдах, оюун ухаан, ёс суртахууны хувьд (өөрийн жишгээр) бусдаас илүү гэдгээ мэдрэх боломжийг олгодог.

Харилцаа холбоо - айлган сүрдүүлэхХүүхдэд үзүүлэх сөрөг хандлага, авторитаризмыг тэдэнд нөлөөлөх аргуудыг хослуулсан. Энэ хэв маягийн гол онцлог нь багшийн янз бүрийн хязгаарлалт, хориглолт, эрэл хайгуулд чиглэсэн хандлага юм. хамгийн муу чанаруудЭдгээр мэдээллийг ашиглан, айлган сүрдүүлэх, хүүхдийн зан байдал, үйл ажиллагааны аливаа алдаатай тэмцэхэд үндэслэн хүүхдийн хувийн шинж чанар, менежмент. Энэ хэв маяг нь сандарч, сэтгэл хөдлөлийн таагүй уур амьсгалыг бий болгож, багш, хүүхдүүдийн хоорондын хэвийн харилцааг бий болгох боломжийг хаадаг. В.А.Сухомлинскийн хэлснээр айдаст дарагдсан хүүхэд хэвийн сэтгэж чадахгүй.

Харилцааны хэв маяг - сээтэгнэххүүхдийн хайр, хүндэтгэлийг олж авах хүсэл эрмэлзэл, эргэлзээтэй арга хэрэгслээр эрх мэдэлтэй болох - хайхрамжгүй байдлын илрэл, тэдний зохисгүй үйлдлүүдийг нуун дарагдуулах, зусардах гэх мэт. Энэхүү харилцааны хэв маяг нь хүүхдийн хүмүүжилд ихээхэн хор хөнөөл учруулж, эцэст нь тэднийг түлхэж өгдөг. багш тэднээс хол. Нэмж дурдахад багш, сурагчдын харилцааны өөр хоёр хэлбэрийг ялгаж салгаж болно: монолог ба харилцан яриа.

IN монологХарилцааны хувьд харилцан үйлчлэл нь талуудын нэг болох оюутнуудын гүйцэтгэл дээр суурилдаг. Харилцааны санаачлага нь багшид хамаарна. Ийм харилцаанд оюутны үйл ажиллагаа хамгийн бага хэмжээнд хүртэл буурдаг;

IN харилцан яриадахь харилцааны санаачлага тэнцүүбагш, сурагчид хамаарна. Ийм харилцааны явцад асуудлын талаархи өөрийн үзэл бодол, үзэл бодол, санаа, туршлага солилцож, асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг хамтдаа эрэлхийлдэг. Дүрмээр бол, харилцан ярианы харилцаанд багш бага зэрэг хэлдэг (ихэвчлэн хүүхдүүд).

Оюутнуудтай хичээл хийхдээ багш нь сурагчдын аль нэгний тавьсан асуултад зөв хариулт өгсөнд сэтгэл хангалуун бус байдаг боловч сэтгэн бодох чадварыг өдөөж, янз бүрийн санал бодол, шийдлийг олж тогтоохыг хичээдэг, тэвчээртэй, тэвчээртэй, харилцаа холбоог хязгаарлаж, зохион байгуулдаг. хүүхдүүдийн сэтгэлгээ. Багш нар ихэвчлэн сурагчдын хариултыг хүлээлгүйгээр оюутнуудад тавьсан асуултуудад өөрсдөө хариулдаг. Ийм тохиолдолд та шинэ асуулт руу шилжих гэж яарах хэрэггүй бөгөөд оюутнуудад хариулахгүй, харин бусад оюутнуудаас тусламж хүсэх хэрэгтэй; асуултыг өөр үгээр илэрхийлэх; бодох цаг өгөх; тэргүүлэх асуултуудыг ашиглах.

Багш нарын дунд хичээл дээр бага ярьж, сурагчдыг илүү идэвхжүүлэх хандлагыг төлөвшүүлэх шаардлагатай байна. Мэргэжлийн харилцааны хувьд багшийн боловсролын үйл ажиллагаанд сэтгэл санааны дэмжлэг үзүүлэх, тэдний чадварт итгэх итгэлийг бий болгох, хариултын үеэр сэтгэл хөдлөл, сэтгэцийн стрессийг арилгах чадвар чухал ач холбогдолтой юм. Тиймээс багшийн сурагчдын үйлдэлд үзүүлэх хариу үйлдэлд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй: хариулахдаа оюутны төлөв байдалд анхаарлаа хандуулаарай; хариулахдаа үйл ажиллагааг янз бүрийн аргаар харуулах: санаа, бодлыг биширдэг; гайхах; оюутныг урамшуулах; Оюутандаа зөв, сайн хариулж байгааг нь нүднийхээ илэрхийлэл, толгой сэгсрэх, дохио зангаагаар харуулах.

Хүүхдүүдтэй харилцах харилцааг эзэмшихийн тулд багшийг асуултаар ярихыг заах шаардлагатай; хүүхдүүдтэй тулгарсан асуудлыг хамтдаа хэлэлцэх явцад эмх цэгцтэй байх, оюутнуудын анхаарлыг хамгийн сонирхолтой бодол, саналд төвлөрүүлэх чадвар; оюутан бүрт үг хэлэх боломжийг бүрдүүлэх; ярианд хамгийн ичимхий, буурай хөгжилтэй оюутнуудыг оролцуулах; Оюутан бүрийг хамтын харилцан яриа, түүний хариу үйлдэл, үг хэлэх хүсэл, илтгэгчидтэй санал нийлэх эсвэл санал нийлэхгүй байхыг таамаглах, харилцах. Багш, хүүхдүүдийн хоорондын харилцаанд хошигнол байх ёстой, гэхдээ энэ нь бүх асуудлыг хошигнол болгон хувиргах ёсгүй, уйтгар гуниггүй энхрийлэл, сонгомол чанаргүй шударга ёс, сул дорой байдалгүй эелдэг байдал, дэг журамгүй байдал (харна уу. Ушинский К.Д. Дуртай ped. Оп.: I t. - M., 1953. - T. 1. - P. 610).

Нэмж дурдахад багш нь сурагчийг мэдрэх, харилцааны нөхцөлд жолоодох чадвартай байх нь нэн чухал бөгөөд учир нь тэр заримдаа ойлгодоггүй, тухайн нөхцөл байдалд оюутанд юу хэлж болохыг мэдэрдэггүй, юу хэлэхийг мэдэрдэггүй. хэлэх боломжгүй; тодорхой асуудлаар оюутантай ярилцах нь хаана илүү тохиромжтой вэ; Хүүхдийг хэрхэн итгүүлэх, тайвшруулах, түүнд өрөвдөх сэтгэлээ хэрхэн илэрхийлэх вэ. ЗайлшгүйУчир нь сурган хүмүүжүүлэх харилцааны техникийг багш эзэмшдэг ярианы соёл(дикц, аялгуу, орфоэпи орно), үйлдвэрлэл зөв амьсгалах, дуу хоолой үйлдвэрлэл. Ажлын онцлогоос шалтгаалан багш маш их ярьж, тайлбарлах шаардлагатай байдаг тул аман ярианы ур чадварыг дээшлүүлэх шаардлагатай байдаг, гэхдээ илэрхийлэлтэй үг нь арга барилыг илүү сайн ашиглахад тусалдаг. сурган хүмүүжүүлэх нөлөө (Азаров Ю.П. Багшийн ур чадвар //Нар. боловсрол. - 1974, No 1.S. 41.).

Багш нь дуу хоолой, нүүр царай, түр зогсоох, нүүр царай, нүүрний хувирал, дохио зангааг удирдаж сурах хэрэгтэй. Д.С. Макаренко “... 15-20 сүүдэртэй “нааш ир” гэж хэлж сурснаараа, нүүр царай, дүрс, дуу хоолойны тохиргоонд 20 нюанс өгч сурснаар л жинхэнэ мастер болсон” гэж чин сэтгэлээсээ итгэсэн. Зөвлөлтийн үеийн нэрт яруу найрагч Эдуард Асадов харилцааны талаар маш сайн ярьсан:

"Битгий хашгир, шивнэж ярь,

Магадгүй худал хуурмаг цөөн байх болно,

Би өөрийн туршлагаар тангараглаж чадна:

Шивнээ бол сэтгэлийн хамгийн чанга хашгиралт юм."

Аман бус сурган хүмүүжүүлэх харилцаа.Багшийн үндсэн зэвсэг болох үгээс гадна түүний зэвсэглэлд аман бус (ярианы бус) харилцааны бүхэл бүтэн багц байдаг.

Илэрхий хөдөлгөөн (байдал, дохио зангаа, нүүрний хувирал, алхалт, нүдний холбоо барих);

Просоди ба экстралингвистик (интонация, дууны хэмжээ, тембр, завсарлага, санаа алдах, инээх, ханиалгах);

Такесика (гар барих, алгадах, цохих, хүрэх);

Проксемик (чиг баримжаа, зай).

Илэрхий хөдөлгөөн -Мэдээлэл дамжуулахад биеийн байдал, нүүрний хувирал, дохио зангаа, харц нь онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг багшийн нүдээр харж буй зан үйл. Жишээлбэл, багшийн царай хөдөлгөөнгүй эсвэл үл үзэгдэх үед мэдээллийн 10-15% алдагддаг болохыг судалгаагаар тогтоожээ. Хүүхдүүд багшийн харцанд маш мэдрэмтгий байдаг. Нүд хамгийн их дамжуулдаг нарийн мэдээлэлнөхцөл байдлын талаар, учир нь сурагчдын нарийсалт, тэлэлт нь ухамсартай хяналтанд байдаггүй. Багшийн ууртай, гунигтай байдал нь сурагчдыг агшаахад хүргэдэг. Түүний царай эвгүй болж, оюутнууд таагүй мэдрэмж төрж, ажлын үр ашиг нь буурдаг.

Багшийн "хаалттай" байрлал (тэр ямар нэгэн байдлаар биеийн урд хэсгийг хааж, аль болох бага зай эзлэхийг оролдох үед; "Наполеоны" зогсож буй байдал: гараа цээжин дээрээ наасан, ба суух: хоёр гар эрүүгээ түших гэх мэт). "Нээлттэй" позууд (зогсох: гараа дэлгэх, алгаа дээш өргөх, суух: гараа сунгах, хөлөө сунгах) нь итгэлцэл, зөвшилцөл, сайн санааны байдал, сэтгэл зүйн тайвшрал гэж ойлгогддог. Энэ бүхнийг сурагчид ухамсаргүйгээр хүлээн авдаг.

Дуу хоолойн шинж чанаруудыг дурдана просодик болон экстралингвистик үзэгдэл. Урам зориг, баяр баясгалан, үл итгэх байдлыг ихэвчлэн өндөр дуугаар илэрхийлдэг; уур хилэн, айдас - нэлээд өндөр; уй гашуу, уйтгар гуниг, ядрах; ихэвчлэн намуухан, намуухан хоолойгоор дамжуулдаг. Сургуульд байхдаа зарим багш нарын хашгирах, чанга дуу хоолой таныг хэрхэн бухимдуулж байсныг санаарай, тэгвэл таны дуу хоолой багшлах ажилд саад болж болохыг та ойлгох болно, гэхдээ өөрийгөө сургах замаар ямар нэгэн зүйлд хүрч болно, гэхдээ үүнд эрс туслах боломжгүй юм. Ярианы хурд нь багшийн мэдрэмжийг мөн илэрхийлдэг: хурдан яриа - сэтгэлийн хөөрөл эсвэл санаа зовох; Удаан яриа нь сэтгэлийн хямрал, бардам зан, ядрах шинж тэмдэг юм.

TO харилцааны тактикийн хэрэгсэлцохих, хүрэх, гар барих, алгадах зэрэг орно. Эдгээр нь биологийн хувьд зайлшгүй шаардлагатай өдөөлтийн хэлбэр болох нь нотлогдсон, ялангуяа багш алга болсон эцэг эхийг орлуулсан өрх толгойлсон гэр бүлийн хүүхдүүдэд зориулсан. Дэггүй эсвэл гомдсон хүний толгойг илэх замаар та заримдаа сонгосон бүх арга хэрэгслийг нийлүүлснээс илүү их амжилтанд хүрдэг. Оюутны итгэлийг хүлээсэн багш л үүнийг хийх эрхтэй. Динамик мэдрэгчийг ашиглах нь оюутнууд, багш нарын байдал, нас, хүйс зэрэг олон хүчин зүйлээр тодорхойлогддог.

Проксемик харилцааны хэрэгсэл рүүбагш, сурагчдын хичээл заах үеийн чиг баримжаа, тэдгээрийн хоорондын зайг хэлнэ. Сурган хүмүүжүүлэх зайны нормыг дараахь зайгаар тодорхойлно.

Багш, оюутны хувийн харилцаа холбоо - 45-120 см;

Ангид албан ёсны харилцаа холбоо - 120 - 400 см;

Үзэгчдийн өмнө үг хэлэх үед олон нийтийн харилцаа холбоо - 400-750 см.

Багшлах ажлын нэг онцлог бол харилцааны зайг байнга өөрчлөх явдал бөгөөд энэ нь багшаас өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдал, маш их стрессийг байнга анхаарч үзэхийг шаарддаг. Ирээдүйн багш хүүхдүүдтэй ажиллахдаа багш, хүүхдүүдийн хоорондын харилцан ярианы зарчмуудыг мэдэж, анхаарч үзэх нь маш их хэрэгтэй байдаг ( Шевченко Л.Л. Практик сурган хүмүүжүүлэх ёс зүй.Туршилтын болон дидактик цогцолбор. М.: Собор, 1997. P. 249-250):

Хүчирхийлэлгүй байх (хүүхэд байгаагаараа байх эрх);

Харилцааны тэгш байдал;

Хүүхдийн танин мэдэхүйн ажлыг хүндэтгэх;

Хүүхдийн бүтэлгүйтэл, нулимсыг хүндэтгэх;

Өсөлтийн шаргуу хөдөлмөрийг хүндэтгэх;

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх;

Хүүхдийг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын объект-субъект болгон хүндэтгэх;

Багшийн сурагчдаа болзолгүй хайр;

Хамгийн оновчтой шаардлага, хүндэтгэл;

Хүүхдийн эерэг зүйлд найдах;

Маргаантай шийдвэрүүдийн буулт.

Тус бүр шинэ нөхцөл байдалхарилцаа холбоо нь өмнөхөөсөө ялгаатай байх ёстой, зөөвөрлөх шинэ мэдээлэл, мэдлэгийн шинэ түвшинд хүргэх: "Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгаа, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг ойлгох, түүнийг эзэмшихэд үр дүнтэй, харилцаа холбоог харилцааны үйл явц гэж явцуу тодорхойлолт, зан байдал, төлөв байдал, хандлагад зориудаар нөлөөлөх, нөлөөлөх зорилготой. үйл ажиллагааны түвшин, шууд түншийн үйл ажиллагаа." ( Левитан К. Сурган хүмүүжүүлэх деонтологийн үндэс. -М., 1994. - P. 71).

Сурган хүмүүжүүлэх харилцаа нь хүнд үүрэг биш, харин харилцан үйлчлэлийн байгалийн, бүр баяр баясгалантай үйл явц байх ёстой. Ямар нөхцөлтэй байна оновчтойсурган хүмүүжүүлэх харилцаа холбоо? Нэгдүгээрт, энэ багшийн өндөр эрх мэдэл.Сургуулийн сурагчдын дунд багшийн эрх мэдлийн илрэл, шалгуур бол түүнийг хайрлах хайр юм. Ийм зүйлийг боддог олон багш нар байдаг: хэрэв тэд надад хайртай бол энэ нь сайн хэрэг, хэрэв тэд надад хайргүй бол энэ нь дараа нь миний тэдний төлөө юу хийж байгааг ойлгох болно; Энэ бол үндсэндээ буруу үзэл бодол юм. Оюутны багшийг хайрлах нь сайн хүслийн нэг биш, харин сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад эерэг нөлөө үзүүлдэг хүчтэй хүчин зүйл юм. Хэрэв бид алдартай багш нарын бүтээлч семинарт дүн шинжилгээ хийх юм бол эдгээр тэс өөр хүмүүс, мэргэжилтнүүдийг нэгтгэдэг зүйл бол тэд бүгдээрээ шавь нарынхаа хайрыг татдаг, дүрмээр бол амьдралынхаа туршид энэ хайрыг авч явдаг явдал юм. Тэд ийм хайрын тухай ихэвчлэн мастерын шагнал гэж ярьдаг, бичдэг боловч энэ нь сурган хүмүүжүүлэх харилцаа, бүхэл бүтэн сурган хүмүүжүүлэх ажлыг амжилтанд хүргэх хүчирхэг хэрэгсэл, хамгийн чухал нөхцөл юм.

Амжилттай сурган хүмүүжүүлэх харилцааны хоёр дахь нөхцөл бол эзэмших явдал юм сэтгэл зүй, харилцааны техник,тэдгээр. багш сайн бэлтгэгдсэн байх ёстой практик сэтгэл судлаач. Харамсалтай нь, энэ бэлтгэл нь хүссэн зүйлээ үлдээдэг. Оюутан багш нараас анхны дадлага хийснийхээ дараа тэдэнд юу хамгийн хэцүү байсан талаар асуухад тэдний 80% нь хүүхдүүдтэй нийтлэг хэл олох ( Soloveichik S. Хүн бүрт зориулсан сурган хүмүүжүүлэх ухаан. -М., 1989, 306-р тал).

Эцэст нь амжилтын гуравдахь бүрэлдэхүүн хэсэг бол хуримтлуулсан туршлага бөгөөд үүнийг өдөр тутмын практикт "эхний ур чадвар, дараа нь эзэмших" гэж нэрлэдэг. Та бусад хүмүүсийн туршлагад дүн шинжилгээ хийх хэрэгтэй бөгөөд хамгийн чухал нь өөрийн туршлагаа хуримтлуулах хэрэгтэй.

Хайлтын үр дүн

Олдсон үр дүн: 341 (1.84 сек)

Үнэгүй нэвтрэх

Хязгаарлагдмал хандалт

Лицензийн сунгалтыг баталгаажуулж байна

DEA арга дээр үндэслэсэн энэхүү нийтлэл нь 2006-2012 оны хугацаанд ОХУ-ын хуванцар бүтээгдэхүүний үйлдвэрлэлийн жишээн дээр нийт хүчин зүйлийн бүтээмж (TFP) болон түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн динамикийг судалсан болно. Технологийн бүрэлдэхүүн хэсэг, техникийн үр ашиг, цар хүрээний үр ашиг, хүчин зүйлийн хуваарилалтын үр ашгийг ялгадаг. TFP ба түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн динамик нь пүүсүүдийн янз бүрийн бүлгийн хувьд арай өөр байдаг. Гэсэн хэдий ч бараг бүх индексүүд 2009 онд мэдэгдэхүйц уналттай байгааг харуулж байна. Мөн судалгааны үр дүнгийн найдвартай байдлыг шалгахын тулд DEA болон SFA гэсэн хоёр аргыг ашиглан техникийн үр ашгийн тооцоог харьцуулсан болно.

E цэг дээр байрладаг пүүс нь хамгийн их TFP-тэй тул үр ашгийн бүх бүрэлдэхүүн хэсэг нь нэгтэй тэнцүү байна технологийнбүрэлдэхүүн хэсэг нь TFP-тэй тэнцүү, өөрөөр хэлбэл OE налуу өнцгийн тангенс.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь боловсролын тогтолцоог бий болгох нөхцөл болгон ...

М .: Флинта

Энэхүү монографи нь дизайн, хэрэглээний онол, арга зүйн үндсийг тодорхойлоход зориулагдсан болно үр дүнтэй технологиудсурган хүмүүжүүлэх ухаан. Шинжлэх ухааны хөгжлийн дараалал, логикийн боловсролын "сурган хүмүүжүүлэх ухаан" (ялангуяа технологийн бүрэлдэхүүн хэсэг) -д үзүүлэх нөлөө, түүнчлэн шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг (шинжлэх ухаанд чиглэсэн ба нийгмийн чиг баримжаатай; антропологийн болон соёлын, феноменологийн болон деонтологийн) гэж үздэг.

Эрдмийн "сурган хүмүүжүүлэх ухаан" -д үзүүлэх нөлөө (ялангуяа технологийнбүрэлдэхүүн хэсэг) шинжлэх ухааны хөгжлийн дараалал, логик, түүнчлэн шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг ямар өнцгөөс харуулах хандлага (шинжлэх ухаанд чиглэсэн ба...

Урьдчилан үзэх: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь боловсролын сурган хүмүүжүүлэх хичээлүүдийг бий болгох контекст (1).pdf (0.1 Mb)

М .: PROMEDIA

Бакалаврын сургалтын үйл явцын судалгааг хийсэн мэргэжлийн сургалтмэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үйлдвэрлэл, технологийн бүрэлдэхүүн хэсэг дээр үндэслэсэн.

71 нийтлэлийн зохиогч, Екатеринбургийн гагнуурын үйлдвэрлэлийн тэнхимийн багш НИКОЛАЙ ИГОРЕВИЧ ГОЛЫШЕВ механик инженерийн коллежтэд. С.Орджоникидзе. Шинжлэх ухааны сонирхлын чиглэл: үйлдвэрлэл- технологийнүйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсэг.

М .: PROMEDIA

Барилгын мэргэжилтний үйл ажиллагааны мэдээллийн үндэс. Их сургуулийн багшийн мэдээлэл, харилцааны ур чадвар.

Технологийнбүрэлдэхүүн хэсэг нь үйл ажиллагааны онцлогийг тодорхойлдог бөгөөд мэргэжлийн ач холбогдолтой багц хэрэгслийг эзэмшдэг. Бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь мэргэжилтний зохион байгуулалтын чиг үүргийг хэрэгжүүлэх онцлогийг тусгасан болно.

Байгаль орчин бол олон талт ойлголт бөгөөд философич, сэтгэл судлаач, экологич, багш болон бусад мэргэжилтнүүдийн судлах зүйл юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын хүрээнд "хөгжлийн орчин" гэсэн нэр томъёог илүү ашигладаг.

Учир нь театрын үйл ажиллагаа(хуванцар байдал, дохио зангаа, нүүрний хувирал, тайлбар, давталт, тайзны чимэглэл гэх мэт). ТехнологийнБүрэлдэхүүн хэсэг нь театрын үйл ажиллагааг зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэрүүдээр төлөөлдөг (тусгайлан зохион байгуулалттай, хамтарсан...

М .: PROMEDIA

Цэргийн дээд сургуулийн курсантны сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх соёлын аксиологийн бүрэлдэхүүн хэсэг...... итгэл үнэмшил, оюун ухаан, мэдлэг, өөдрөг үзэл, сэтгэлгээний соёл, мэдрэмжийн зохицол, хүчтэй хүсэл эрмэлзэлтэй бэлэн байдалгэх мэт – технологийнбүрэлдэхүүн хэсэг.

М .: PROMEDIA

Технологийнбүрэлдэхүүн хэсэг нь хэрэгжүүлэх технологийг тодорхойлдог практик үйл ажиллагаа, түүнчлэн цэргийн их сургуулийн онцлогт тохирсон өнөөгийн мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд.

Технологийнбүрэлдэхүүн хэсэг нь хөгжүүлэхтэй холбоотой мэдээллийн ур чадвараас бүрдэнэ оновчтой техник бие даасан хайлтуламжлалт болон шинэ мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглан мэдээлэл боловсруулах.

ТехнологийнБүрэлдэхүүн хэсэг нь заах аргуудыг (тодорхой нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ, кейс судалгаа), сургалтын хэлбэрийг (анги болон хичээлээс гадуурх ажил) илрүүлдэг.

Энэхүү нийтлэлд хууль эрх зүйн хяналт-шинжилгээний урьдчилан таамаглах чиг үүргийн хэрэгжилтийн талаар ярилцаж, түүнийг хэрэгжүүлэх механизмыг бүрдүүлэх арга зүйн хандлагыг тодорхойлж, түүний онцлогийг илчилж, энэхүү механизмын бүтцийг санал болгож, эрх зүйн мониторингийн талаархи онолын мэдлэгийн тогтолцоонд эзлэх байр суурийг харуулсан болно. хууль эрх зүйн хяналт-шинжилгээ, хууль эрх зүйн урьдчилан таамаглах технологийн урьдчилан таамаглах функцийг хэрэгжүүлэх механизмыг тодорхойлох нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй гэсэн санааг нотолсон.

Энэ механизм нь зөвхөн институцийн бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэхээс гадна " технологийн"Тодорхой дарааллаар гүйцэтгэсэн тодорхой үйлдэл, үйлдлүүдийг хамарсан, өөрийн мөчлөг, үе шаттай бүрэлдэхүүн хэсэг ...

М .: PROMEDIA

Оюутнуудын (сургуулийн сурагчид, оюутнууд) функциональ мэдлэг, ухамсартай ур чадвар, бүтээлч үйл ажиллагааны ур чадварыг бий болгох үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсэг, хувийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг багтаасан чадамжийг бүрдүүлэх технологийг авч үздэг. Дээд боловсролын байгууллага болон ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын бүрэн хэмжээний боловсролын хичээлийн загварыг танилцуулж байна.

Технологийн

М .: PROMEDIA

технологийн

Их дээд сургуулийн оюутнуудыг боловсролын ажилд бэлтгэх...

М .: PROMEDIA

13 стандарт; зорилгодоо хүрэх үйл явц, өөрөөр хэлбэл үнэндээ технологийнБоловсролын стандартын инвариант хэсгийг судлах арга хэлбэр болох “судлагад умбуулах” технологи, цуврал явуулах технологийг тусгасан бүрэлдэхүүн хэсэг...

Урьдчилан үзэх: Орчин үеийн нөхцөлд их сургуулийн оюутнуудыг боловсролын ажилд бэлтгэх.pdf (0.0 Mb)

Технологийн

Энэхүү сургалт нь “Орчин үеийн үнэлгээний хэрэгсэл, систем” сургалтын салшгүй хэсэг бөгөөд семинарын хичээлд хэрэгжиж байна. ТехнологийнБүрэлдэхүүн хэсэг нь сурган хүмүүжүүлэх практикийн өөрчлөгдсөн хөтөлбөрийг багтаасан бөгөөд энэ нь...

М .: PROMEDIA

Уламжлалт болон өөр үнэлгээний системүүд боловсролын ололт амжилтдунд сургуульд: давуу болон сул талууд. Ерөнхий боловсролын сургуулийн сургалтын чанарыг хянах орчин үеийн тогтолцоо, арга барилыг ашиглах ирээдүйн багш нарыг бэлтгэх тогтолцоо.

М .: PROMEDIA

Сурган хүмүүжүүлэх их дээд сургуульд физикийн багш бэлтгэх асуудал. Физикийн багш бэлтгэх чанар муу байгаагийн гол шалтгаан нь дээд боловсролын боловсон хүчний асуудал юм. Ирээдүйн багшийн мэргэжлийн, сэтгэл зүйн болон онцгой бэлэн байдал. Ирээдүйн физикийн багш нарын ашиглах бэлэн байдлын түвшин хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааСургуулийн сурагчдын байгаль орчны боловсрол олгох үйл явцад салбар хоорондын уялдаа холбоог хэрэгжүүлэх арга зам, арга техник.

Энэхүү нийтлэлд түүний загварыг бий болгох, судлахад үндэслэн сэдэлд чиглэсэн боловсролын орчныг бүрдүүлэх талаар авч үзсэн болно. Загвар нь зорилтот, хөтөлбөр-агуулга, зохион байгуулалт-технологи, тусгал-үнэлгээ гэсэн хэд хэдэн блокуудыг агуулдаг. Жагсаалтад орсон бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь урам зоригтой орчинг бүрдүүлэх хүрээнд илэрдэг

Зохион байгуулалтын технологийнЗагварын бүрэлдэхүүн хэсэг нь боловсролын орчны бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүд, тухайлбал орон зайн-субъект, нийгэм, технологийн блокуудыг шууд бүрдүүлэхтэй холбоотой юм. Дизайн...

Янз бүрийн түвшний боловсролын системийг удирдах онол, практикийн хичээлийг танилцуулж байна. Ерөнхий ба менежментийн сэдэв, үүрэг, чиг үүрэг, зарчим мэргэжлийн боловсрол, мөн чанар, бүтэц удирдлагын үйл ажиллагаа, арга барил, манлайллын хэв маяг. Шинжилгээ өгсөн төрийн тогтолцооболовсрол, боловсролын байгууллагуудыг удирдлагын объект болгон. Багшлах үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх үндсэн чиг үүрэг, багшийн мэргэжлийн ур чадварын бүтэц, багшлах боловсон хүчний нийгэм-сэтгэл зүйн шинж чанарыг харгалзан үздэг. Онцгой анхааралМанлайлал, боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх хамтын ажиллагаа, харилцаа холбоо, багийн зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхэд зориулагдсан. Боловсролын үйл явцыг төлөвлөх, зохион байгуулах, оюутнуудын боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг удирдах, боловсролын чанар, боловсролын байгууллагын боловсон хүчний асуудлыг тусгасан болно. Дээд боловсролын сургалтын байгууллагад "Менежмент" мэргэжлээр суралцаж буй оюутнуудад зориулав. -д ашиглах боломжтой боловсролын үйл явцсурган хүмүүжүүлэх чиглэл, мэргэжлээр, түүнчлэн багшлах боловсон хүчнийг ахиулах, давтан сургах явцад. Нийгмийн салбар дахь менежментийн асуудлыг судлаачдын сонирхлыг татдаг.

Технологийн

Урьдчилан үзэх: Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын менежмент.pdf (0.3 Mb)

Судалгааны сурган хүмүүжүүлэх менежмент. тэтгэмж

М .: Их сургуулийн ном

Янз бүрийн түвшний боловсролын тогтолцоог удирдах онол, практикийн хичээлийг танилцуулж байна. Сурган хүмүүжүүлэх менежментийн сэдэв, үүрэг, чиг үүрэг, зарчим, удирдлагын үйл ажиллагааны мөн чанар, бүтэц, удирдлагын арга, хэв маягийг тодорхойлсон. Төрийн боловсролын тогтолцоонд хийсэн дүн шинжилгээ ба боловсролын байгууллагахяналтын объект болгон. Багшлах үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх үндсэн чиг үүрэг, багшийн мэргэжлийн ур чадварын бүтэц, багшлах боловсон хүчний нийгэм-сэтгэл зүйн шинж чанарыг харгалзан үздэг. Манлайлал, боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх хамтын ажиллагаа, харилцаа холбоо, багаар зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Боловсролын үйл явцыг төлөвлөх, зохион байгуулах, оюутнуудын боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг удирдах, боловсролын чанар, боловсролын байгууллагын боловсон хүчин зэрэг асуудлыг тусгасан болно. Дээд боловсролын сургалтын байгууллагад "Менежмент" мэргэжлээр суралцаж буй оюутнуудад зориулав. Үүнийг сурган хүмүүжүүлэх чиглэл, мэргэжлээр боловсролын үйл явцад, түүнчлэн багшлах боловсон хүчнийг ахиулах, давтан сургах явцад ашиглаж болно. Нийгмийн салбар дахь менежментийн асуудлыг судлаачдын сонирхлыг татдаг.

Боловсролын зорилтыг тодорхойлох.171 7.3. Боловсролын агуулгыг төлөвлөх.180 7.4. Технологийнболовсролын үйл явцын бүрэлдэхүүн хэсэг ...

Урьдчилан үзэх: Сурган хүмүүжүүлэх менежмент.pdf (0.2 Mb)

Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын менежмент. ...

Янз бүрийн түвшний боловсролын системийг удирдах онол, практикийн хичээлийг танилцуулж байна. Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын менежментийн сэдэв, үүрэг, чиг үүрэг, зарчим, удирдлагын үйл ажиллагааны мөн чанар, бүтэц, удирдлагын арга, хэв маягийг тодорхойлсон. Удирдлагын объект болох төрийн боловсролын тогтолцоо, боловсролын байгууллагуудад дүн шинжилгээ хийсэн болно. Багшлах үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх үндсэн чиг үүрэг, багшийн мэргэжлийн ур чадварын бүтэц, багшлах боловсон хүчний нийгэм-сэтгэл зүйн шинж чанарыг харгалзан үздэг. Манлайлал, боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх хамтын ажиллагаа, харилцаа холбоо, багаар зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Боловсролын үйл явцыг төлөвлөх, зохион байгуулах, оюутнуудын боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг удирдах, боловсролын чанар, боловсролын байгууллагын боловсон хүчний асуудлыг тусгасан болно.

Урьдчилан үзэх: Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын менежмент.pdf (0.2 Mb)

Их сургуульд суралцах явцад оюутнуудын хувь хүний хөгжлийн онолын талыг авч үздэг. Үнэ цэнэ-семантик загварыг танилцуулж байна мэргэжлийн соёл. Загварын бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд анхаарлаа хандуулдаг

Технологийнбүрэлдэхүүн хэсэг нь боловсролын үйл явцын үе шатуудыг тусгасан; бүтээлч өөрийгөө ухамсарлах. Харилцааны бүрэлдэхүүн хэсэг нь харилцааны арга, харилцааны хэв маягийг агуулдаг.

Хүн бүр нийгмийн орон зайд өөрийн амьдралын замналыг бий болгож, түүнтэй харилцдаг олон янзын хүмүүсгэртээ болон ажил дээрээ. Үүнийг хийхийн тулд та нийгмийн чадвартай байх хэрэгтэй. Энэхүү үзэл баримтлалын мөн чанар, залуу ажилчдын нийгмийн чадварыг хөгжүүлэх аргуудын тухай - санал болгож буй нийтлэл

ТехнологийнИрээдүйн ажилчдын нийгмийн ур чадварыг бий болгох загварын бүрэлдэхүүн хэсэг нь боловсролын үйл явцын субъектууд, идэвхтэй ажлын хэлбэр, аргуудын харилцан үйлчлэлийг хамардаг.

Корпорацийн соёл гэдэг нь тухайн корпорацийн өвөрмөц байдал, нийгэм, материаллаг орчинд өөрийгөө болон бусдыг хүлээн авах, зан байдал, харилцан үйлчлэл, өөрийгөө танин мэдэхүйд илэрдэг материаллаг болон оюун санааны үнэт зүйлс, илрэл, бие биетэйгээ харьцах тогтолцоо юм. болон орчин"(х. 5)

« Технологийнбүрэлдэхүүн хэсэг нь менежерийн практик удирдлагын үйл ажиллагааны явцад харуулсан мэргэжлийн тодорхой ур чадварын цогцоор илэрхийлэгддэг” (х. 151).

Хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулсан нэмэлт боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх төрийн вектор нь Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролыг хөгжүүлэх үзэл баримтлалыг хэрэгжүүлэх тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэгийг тодорхойлсон: "Нэмэлт боловсролын тогтолцоонд хүний нөөцийг хөгжүүлэх. хүүхдүүд." Дотор энэ чиглэлнэмэлт боловсролын багшийн мэргэжлийн стандартыг турших, хэрэгжүүлэхээр төлөвлөж байна; Мэргэжлийн стандарт, ажил мэргэжлийн өсөлтийн загварт үндэслэн боловсрол, соёл, спортын тогтолцоонд нэмэлт боловсролын чиглэлээр багшлах боловсон хүчнийг бэлтгэх, багшлах боловсон хүчнийг баталгаажуулах түвшинд тавигдах шаардлагыг шинэчлэх; -тэй үр дүнтэй гэрээний механизмыг боловсруулж хэрэгжүүлэх багшлах боловсон хүчиннэмэлт боловсролын байгууллагын дарга нар; Мэргэжлийн үйл ажиллагааны чанарыг үнэлэх хэрэгсэл, багшийн хувийн шинж чанарыг үнэлэх хэрэгсэл болгон нэмэлт боловсролын багшийн ололт амжилтыг үнэлэх тогтолцоог нэвтрүүлэх.

Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа" - үйл ажиллагааны- технологийнзагварын бүрэлдэхүүн хэсэг - 5 шалгуур; “шаардлагатай ур чадвар” - тусгал-хувийн - 9 шалгуур, "зайлшгүй шаардлагатай мэдлэг" - танин мэдэхүйн бүрэлдэхүүн хэсэг - 15 шалгуур. Мэргэжлийн үйл ажиллагааны үнэлгээ...

Энэхүү нийтлэл нь нийгэм, үйлдвэрлэлийг мэдээлэлжүүлэлтийн нөхцөлд оюутнуудын цаашдын мэргэжлийн үйл ажиллагаанд бэлэн байгаа байдлын мөн чанарыг харуулж байна.

Мөн шийдвэрлэх арга хэрэгсэл боловсролын даалгавар(үйл ажиллагааны- технологийнбүрэлдэхүүн хэсэг). Э.В. Данилчук "мэдээллийн соёл" гэж хэлдэг шаардлагатай нөхцөлхувь хүний оршихуй ба хөгжил. мэдээллийн нийгэмд байгаа бөгөөд энэ нь зайлшгүй шаардлагатай гэж үздэг ...

Энэхүү нийтлэл нь байгаль орчны менежментийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болох усан тээврийг тээвэрлэх, зохион байгуулах инженерүүдийн ур чадварыг нотолсон болно. мэргэжлийн ур чадварирээдүйн инженер. Байгаль орчны менежментийн аналитик, дизайн, зохион байгуулалт, менежментийн болон үйлдвэрлэл, технологийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн мөн чанарыг харуулсан. Кадетуудын боловсролын болон мэргэжлийн үйл ажиллагааны цаашдын арга замыг санал болгож байна

Үйлдвэрлэл технологийнбайгаль орчны менежментийн бүрэлдэхүүн хэсэг - тээврийн хэрэгсэл, дэд бүтцийн нөхцлийг байгаль орчны тогтоосон стандартын түвшинд байлгах; орчин үеийн инженер, ариун цэврийн болон...

Инженерийн их сургуулийн багшийн арга зүйн чадамжийн загварчлалыг авч үздэг.

Технологийнбүрэлдэхүүн хэсэг нь хэрэглээг хамардаг дизайны аргуудсургалт, идэвхтэй аргууд, арга зүйн асуудлыг шийдвэрлэх, түүнчлэн сургалтын үр дүнг хянах аргуудыг ашиглах.

Дээд талын хүмүүнлэгийн парадигм багшийн боловсролүүсэх бүтэц функциональ загварын гол цөм болгон танилцуулсан мэргэжлийн сонирхолсурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн оюутнууд. Энэхүү нийтлэл нь тухайн үзэгдлийн тусламжтайгаар ирээдүйн багш нарын мэргэжлийн сонирхлыг бий болгох үйл явцын зохиогчийн онол, туршилтын судалгаанд үндэслэсэн болно. уран зохиол. Мэргэжлийн сонирхлыг бий болгох үйл явцад уран зохиолын чиг үүргийг анх удаа тайлбарлав

Бид сурган хүмүүжүүлэх их сургуулиудыг нийгэм, соёлын гэсэн хоёр бүрэлдэхүүн хэсгийн харилцан хамаарал хэлбэрээр танилцуулж, үүнийг нийгэм-соёл, хэл шинжлэл, агуулгыг агуулсан нийгэм-соёлын үзэгдэл гэж тодорхойлдог. технологийнбүрэлдэхүүн хэсэг.

Нийтлэлд технологийн дүн шинжилгээг үзүүлэв арга зүйн дэмжлэг зайны сургалтТехнологи, арга зүйн дэд системийн түвшинд ахлах ангийн сурагчдад зориулсан математик.

Технологийнбүрэлдэхүүн хэсэг нь алсын 100 Орчин үеийн хүмүүнлэгийн судалгааны платформ дээр бүтээгдсэн тодорхой эх сурвалжийн хэлбэрээр толилуулж байна, № 4, 2013 Боловсролын Moodle, орон зайн үүрэг гүйцэтгэж, алсын зайн мэдээллийн орчны...

Уг нийтлэлд багшийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг тасралтгүй хөгжүүлэх багшийн мэргэжлийн стандартын чадамжийг харуулсан болно. Энэхүү норматив баримт бичгийн бүтээмжийн чадамжид зохиогчийн итгэх үндэс нь "сурган хүмүүжүүлэх чадвар" гэсэн ойлголт, үр дүн юм. шинжлэх ухааны судалгаатүүнийг хөгжүүлэх, түүнчлэн шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг шинжлэх ухаан, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх явцад багш нартай харилцах туршлагад зориулагдсан.

онцгой анхаарал татаж байна технологийнбүрэлдэхүүн хэсэг, учир нь үр бүтээлтэй, ялгавартай, асуудалд суурилсан, судалгаа шинжилгээ, төсөлд суурилсан сургалт, боловсролын технологи, мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг зүй зохистой ашиглах...

М .: PROMEDIA

Багшлах үйл ажиллагаанд чадварлаг, мэдээлэлтэй, үр дүнтэй шийдвэр гаргах ирээдүйн багшийг бэлтгэх асуудлыг авч үздэг. Багш нарыг мэргэжлийн шийдвэр гаргахад бэлтгэхэд танин мэдэхүйн, салбар хоорондын, үйл ажиллагаанд суурилсан, хувь хүний, системчилсэн, нөхцөл байдлын, технологи, эвристик аргуудыг ашиглах, тэдгээрийн системийн интеграцчлалыг хэрэгжүүлэх шаардлагатай байна.

ТехнологийнБоловсролын хичээлийн ийм загварын хоёр дахь шатны бүрэлдэхүүн хэсэг нь ухамсартай ур чадвар, бүтээлч үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаа, арга хэрэгсэл, зорилтот, сэдэл төрүүлэх цогц үйл ажиллагааг бий болгох туршлага, туршлага бий болгох үйл ажиллагаа юм.

М .: PROMEDIA

Эдгээр сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг сонгох нь загварыг зорилготойгоор хэрэгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх нөхцлүүдийн нэг болох орчин үеийн технологийг ашиглах замаар зөвтгөгддөг. мэдээллийн технологи. Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл, арга, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг бүрдүүлдэг технологийнзагварын бүрэлдэхүүн хэсэг.

М .: PROMEDIA

Асуудлыг авч үзсэн математикийн сургалтсургуулийн сурагчид, байгалийн ухааны чиглэлээр сурган хүмүүжүүлэх их дээд сургуулийн оюутнууд, түүнчлэн тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замууд. Сургуулийн сурагчид, оюутнуудын тасралтгүй математикийн сургалтын бүтэц-логик загварыг танилцуулав. Сургууль-их дээд сургуулийн тогтолцоонд математикийн сургалтын мэдээллийн болон боловсролын сэдвийн орчныг боловсруулсан. Мэдээлэл, боловсролын субьектийн орчны субъектив, нөөц, технологийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тодорхойлсон.

Технологийнбүрэлдэхүүн хэсэг нь арга зүйн тогтолцооны бүтцийн дагуу сургалтын арга, хэрэгсэл, хэлбэрийг хослуулсан.

Бичиг үсэг, функциональ бичиг үсэг, ур чадвар, техникийн ур чадвар, албан тушаал, мэргэжилтний хууль эрх зүйн мэдлэгийн агуулгыг тодорхойлсон ойлголтуудын иж бүрэн дүн шинжилгээнд үндэслэн тодорхойлно.

Оросын хэд хэдэн эрдэмтэд функциональ бичиг үсгийн хоёр бүрэлдэхүүн хэсэгтэй бүтцийн санааг боловсруулжээ. технологийнБүрэлдэхүүн хэсэг нь үндсэн мэргэшлээр тодорхойлогддог бөгөөд хувийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь амжилтанд хүрэхэд шаардлагатай хувийн шинж чанаруудаар тодорхойлогддог ...

ТЕХНИКИЙН МЭРГЭШГЭДИЙН МЭРГЭЖЛИЙН ЧИГЛЭЛТЭЙ БҮТЭЭЛЧ БАЙГУУЛЛАГЫН БҮТЭЭГДЭХҮҮНИЙГ ШИНЖЛЭХ УХААН, АРГА ЗҮЙН ДЭМЖЛЭГ [Цахим нөөц] / Айбатыров // Воронежийн Улсын Их Сургуулийн Мэдээлэл. Цуврал: Дээд боловсролын асуудал.- 2014.- No 4.- P. 27-31.- Хандалтын горим: https://site/efd/511483

ирээдүйн техникийн мэргэжилтнүүдийн мэргэжлийн чиг баримжаатай бүтээлч байдлыг бий болгох үйл явцыг шинжлэх ухаан, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх зохиогчийн тогтолцоог онолын хувьд үндэслэлтэй; хөдөө аж ахуйн их сургуулийн практикт энэ төрлийн дэмжлэгийг нэвтрүүлсэн үр дүнг танилцуулав

Синергетик хандлагахөгжүүлэхийг зөвшөөрсөн технологийнОюутнуудын дизайн, бүтээлч ажлын арга хэрэгсэл, арга, төрлийг тодорхойлж, багш, сурагчдын хамтарсан дизайн, бүтээлч үйл ажиллагааны үр дүнг тодорхойлдог бүрэлдэхүүн хэсэг.

Энэхүү нийтлэл нь "замын зураглал"-ын онцлог шинж чанаруудад зориулагдсан болно стратегийн төлөвлөлтсурган хүмүүжүүлэх үйл явц, замын зургийн төрлүүд, түүнчлэн их дээд сургууль төгсөгчдийн өрсөлдөх чадварыг хөгжүүлэх үйл явцад энэ аргыг ашиглах үндсэн зорилго, онцлогийг тодорхойлох. Энэхүү нийтлэлд сурган хүмүүжүүлэх төлөвлөлтийн уламжлалт аргуудтай харьцуулахад замын газрын зургийн урьдчилан таамаглах чадвар, чиг үүрэг, давуу тал, ашиг тусыг харуулсан болно. Зохиогч нь замын зураглалыг боловсруулах арга барилын ерөнхий тайлбарыг өгдөг

их дээд сургууль төгсөгчдийн өрсөлдөх чадварыг хөгжүүлэх үндсэн зорилгоос; VESTNIK VSU 2) технологийнбүрэлдэхүүн хэсэг - их, дээд сургууль төгсөгчдийн өрсөлдөх чадварыг хөгжүүлэх үйл явцад сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг технологийг үр дүнтэй ашиглах,...

Багшийн мэргэжилд тавигдах үндсэн шаардлагыг тодорхойлох судалгаанд багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд шаардагдах чанар, чадвар, ур чадварыг үнэлэх 129 үзүүлэлтийг санал болгосон. 193 хүчтэй бус шугаман хамаарал. Нийт 30 хүчтэй шугаман хамаарлыг тодорхойлсон бөгөөд тэдгээр нь холбогдох тооцооллыг холбодог. Хүлээн авсан үр дүн нь синергетик судалгааны объект болох багшийн мэргэжилд тавигдах шаардлагын тогтолцооны талаар ярих боломжийг бидэнд олгодог.

технологийн

Багшийн мэргэжилд тавигдах үндсэн шаардлагыг тодорхойлох судалгаанд багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд шаардагдах чанар, чадвар, ур чадварыг үнэлэх 129 үзүүлэлтийг санал болгосон. 30 хүчтэй шугаман хамаарлыг тодорхойлсон бөгөөд тэдгээр нь холбогдох тооцооллыг холбодог. Мэргэжлийн ур чадварыг судлахад шугаман дүрслэлийн хязгаарлалтыг харуулав.

Чадамжийн цөм нь үйл ажиллагааны чадвар - үйл ажиллагааны аргын багц юм. Үйл ажиллагааны хувьд технологийнбүрэлдэхүүн хэсэг нь чадамжийн мөн чанарыг тодорхойлдог.

Энэ нийтлэл нь талуудын ерөнхий дүр төрх юм бодит асуудал. Бүс нутаг, сургуулиуд боловсролын чанарыг үнэлэх системийг аль хэдийн боловсруулчихсан байгаа тул чанарт нөлөөлж буй хүчин зүйлсийн талаарх санаагаа нийтлэлийн зохиогч хэрхэн тодорхойлсонтой харьцуулах нь зүйтэй болов уу.

3. ТехнологийнБүрэлдэхүүн хэсэг нь инвариант (бүс нутгийн, хотын) болон хувьсах (сургуулийн) үнэлгээний технологиос бүрдэх ба дараах технологиудыг агуулж болно: - Тусгай менежментийг бүртгэх, боловсруулах, шилжүүлэх технологи...

Менежерүүдийн "мэдээллийн чадвар" гэсэн ойлголтын агуулгыг тусгасан шинжлэх ухааны бүтээлүүдийг авч үздэг. Төрийн менежерийн мэдээллийн чадамжийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд ба хотын захиргаа, үүнд чиг үүрэг, бүрэлдэхүүн хэсэг, шалгуур үзүүлэлт, түүний үүсэх түвшин. Мэдээллийн ур чадварыг хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг тодорхойлсон

Дөрвөн төрлийн сэдэл давамгайлж байна: амжилтанд хүрэх сэдэл, эрх мэдэлтэй байх, бүлэгт харьяалагдах, чадвар; - техникийн технологийнбүрэлдэхүүн хэсэг, үүнд үйл ажиллагааны зарчмыг ойлгох үйл явц, боломжит...

Цэргийн инженерийн их дээд сургуулийн курсантуудын дизайны ур чадварыг хөгжүүлэх тогтолцоог хөгжүүлэх санаа нь Оросын цэргийн боловсролыг хөгжүүлэх орчин үеийн стратегиар тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь цэргийн их дээд сургуульд курсантуудыг бэлтгэхэд тавигдах шинэ шаардлагыг тодорхойлдог. Материалыг бэлтгэх явцад ерөнхийдөө энэ чиглэлээр хуримтлагдсан туршлага, ялангуяа цэргийн инженерийн их дээд сургуулиудын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийсэн. Мэргэжлийн боловсролын тогтолцоог боловсруулахдаа энэ тогтолцоог бий болгохыг харгалзан арга зүйн үндэслэлийг анхлан сонгосон. Зорилго нь нийгмийн захиалга, дээд боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцсэн удирдамж, хүлээгдэж буй үр дүн нь системийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн агуулга, чиг үүргийг тодорхойлсон. Зорилгоо хүссэн үр дүн гэж тодорхойлсон - цэргийн инженерийн их дээд сургуулийн курсантуудын дизайны ур чадварыг бий болгох. Тодорхойлсон шаардлагад үндэслэн өмчийн системийг боловсруулсан. Төгсгөлд нь боловсруулсан системийн бүрэлдэхүүн хэсэг бүрийн нэгдмэл байдал, харилцан уялдаа холбоо, өөрийн гэсэн зорилт, даалгаврын тохиргоо, чиг үүрэг, багш, курсантуудын үйл ажиллагаанд илэрхийлэгдсэн агуулга, захирагдах байдлын талаар дүгнэлт хийсэн болно. нийтлэг зарчимд.

Бид боловсролын салбарт мэдээллийн технологи (МХТ) ашиглах нь үр дүнтэй байдлын талаар багагүй хугацаанд ярьж байгаа ч өнөөг хүртэл энэ зорилгод хүрэх боломжгүй хэвээр байна. Бид энэ чиглэлээр тодорхой ахиц дэвшил гарч байгааг харж байна, гэхдээ ихэнхдээ энэ нь МХХТ-ийн үр дүнтэй, үр бүтээлтэй заах арга барилыг сайжруулж буй шинэлэг багш нарын хэдхэн гайхалтай амжилт юм тансаг, заримдаа аюул. Яагаад ийм зүйл болж байна вэ?

Ашигласан технологи, арга, техник, сургалт, боловсролын тогтолцоо зэргийг багтаана. 4. Оношлогооны бүрэлдэхүүн хэсэг, оношилгооны системийг илчилнэ...

Уг нийтлэлд мэргэжлийн хэлний сургалтыг сайжруулахын чухлыг тодорхойлсон гадаад оюутнуудих сургуулийн боловсролын системд. Эдийн засгийн оюутнуудын мэргэжлийн болон харилцааны чадварыг бүрдүүлэх лингводидактик загварыг тайлбарлаж, энэ загварын бүтэц, агуулгын онцлогийг тодорхойлсон. Ирээдүйн эдийн засгийн мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх үйл явцад түлхэц өгөх хүчин зүйл болох жинхэнэ аудиовизуал мэдээллийн хэрэгслийн шинэлэг үүргийг онцлон тэмдэглэв.

Зохион байгуулалтын технологийнлингводидактик загварын бүрэлдэхүүн хэсэг нь дээр дурдсан шинжлэх ухаан, арга зүй, онолын үндэслэлийг практик хэрэглээний талбарт тусгадаг.

ЧАДВАРТАЙ МЭРГЭЖИЛТНИЙ МЭРГЭЖЛИЙН СУРГАЛТЫН ОЛОН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ СИСТЕМИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА, НӨХЦӨЛИЙН ХАНДЛАГА [Цахим нөөц] / Галустян // Воронежийн Улсын Их Сургуулийн Мэдээлэл. Цуврал: Дээд боловсролын асуудал.- 2016.- No2.- P. 30-34.- Хандалтын горим: https://site/efd/511560

Энэхүү нийтлэлд чадварлаг мэргэжилтний мэргэжлийн сургалтын олон талт хяналтын тогтолцооны үйл ажиллагаанд суурилсан, контекст хандлагыг авч үзэх болно. Үйл ажиллагааны аргын үндсэн заалтууд, тухайлбал: хяналтын идэвхтэй хэлбэрийг сонгох, хяналтын төрөл, хэлбэрт хувийн утгыг өгөх, хяналтын хэлбэр, аргыг сонгоход оюутны идэвхтэй байр суурь зэрэг нь хувь нэмэр оруулна. ирээдүйн мэргэжилтний ур чадварын хөгжлийн түвшинг хянах ажлыг үр дүнтэй зохион байгуулах. Нөхцөл байдлын арга нь оюутны үйл ажиллагааны зорилго нь мэдээллийн системийг эзэмшихэд чиглэгдэхгүй байхын зэрэгцээ удахгүй болох мэргэжлийн үйл ажиллагаанд чиглүүлсэн дээд боловсролын чадварлаг мэргэжилтний мэргэжлийн сургалтын олон талт хяналтын тогтолцоог хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. болон мэдлэг, харин мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулах чадварыг бий болгох

2016. 2-р ион-үнэ цэнийн бүрэлдэхүүн хэсэг, А.Г.Асмоловын хэлснээр, сэдэл өөрөө болон үр дүнг [мөн тэнд]. Ажиллагаанд - технологийнбүрэлдэхүүн хэсэг нь зорилгодоо хүрэх технологийг агуулдаг.

"Орчин үеийн эрх зүйн тогтолцоон дахь хууль эрх зүйн үйл ажиллагааны технологийн шинэчлэл" хамтын монографийн тоймыг санал болгож байна (М.А. Дамирли, М.Л. Давыдова найруулсан. Волгоград: ВолСУ хэвлэлийн газар, 2013. 313 х.). Харьцуулсан эрх зүйн судалгааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд дүн шинжилгээ хийж, харьцуулсан эрх зүйн боломжит арга зүйн асуудлуудыг томъёолж, хууль зүйн үйл ажиллагааны технологийг шинэчлэх чиглэлээр харьцуулсан эрх зүйн судалгаа хийх арга зүйн онцлогийг тодорхойлсон болно.

3-р хэсэгт “Хууль хэрэгжүүлэх технологийн шинэчлэл” сэдвийн хүрээнд цахим засаглал бүрэлдэх, хүртээмжтэй байх талаарх судалгааг танилцуулж байна. технологийнЦахим засаглалын үзэл баримтлалын бүрэлдэхүүн хэсэг...

Сургуулийн гадаад орчны нийгэм, эдийн засгийн нөхцөл байдлын өөрчлөлт нь хотын боловсролын тогтолцоонд шинэлэг үйл явцын хэрэгцээг тодорхойлдог. Эдгээр чухал өөрчлөлтүүдийн нэг нь шинэ рүү шилжих явдал юм боловсролын стандарт; Өөр нэг (дутуу чухал биш) бол тусгай сургалт юм.

Технологийнбүрэлдэхүүн хэсэг Хөгжлийн сургалтын технологийн хэрэглээ. Идэвхтэй судалгаанд оролцох ба бүтээлч үйл ажиллагаа. Асуудлын нөхцөл байдлыг тодорхойлох.

Үзсэн онолын үндэсЦэргийн их сургуулийн багшлах бүрэлдэхүүний удирдлага, багийг удирдах зөвлөмжийг санал болгож, цэргийн мэргэжилтнүүдийг илүү үр дүнтэй бэлтгэхэд хувь нэмэр оруулав.

Цэргийн их сургуулийн удирдлагын тогтолцоог нэлээд урьдчилан таамаглах боломжтой хугацаанд үе шаттайгаар зохион бүтээсэн нь ийм загвар болгон баталсан. Энэ загварын гол элемент нь интеграл юм технологийнбүрэлдэхүүн хэсэг.

Энэхүү нийтлэлд цэргийн их сургуульд суралцах нөхцөл байдлаас шалтгаалан ирээдүйн офицерын ухамсартайгаар удирдаж буй өнөөгийн мэргэжлийн сургалтын үйл явцад тулгарч буй асуудлын төлөв байдалд дүн шинжилгээ хийсэн болно. Кадетуудын мэргэжлийн болон хувийн өөрийгөө хөгжүүлэх бүтэц, үйл ажиллагааны загварыг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах нөхцөлүүд. боловсролын үйл явццэргийн мэргэжлийн чиг баримжаа. Зөвтгөсөн сурган хүмүүжүүлэх аргууд, судалж буй үйл явцад хэрэглэгдэх зарчим, нөхцөл. Кадетийн мэргэжлийн болон хувийн өөрийгөө хөгжүүлэх нь цэргийн мэргэжилтэн болох хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Нэг ёсондоо энэ бол мэргэжлийн болон хувь хүнээ сайжруулах тасралтгүй, ухамсартай зорилготой үйл явц юм. Өгүүллийн зохиогчид хувийн үйл ажиллагааны зохистой хослолыг шинжлэх ухааны үүднээс хайх оролдлого хийсэн системчилсэн хандлагацэргийн мэргэжлийн дээд боловсролтой уялдуулан. Зохиогчид бүтцийн-функциональ загварчлалыг тухайн сэдэвт зориулсан арга зүйн хэрэгсэл болгон санал болгож байна. Цэргийн их сургуулийн курсантад зориулсан энэхүү үйл явцын загварчлалд дараахь зүйлс орно: гадаад ба хяналтыг тусгасан зорилтот бүрэлдэхүүн хэсэг дотоод орчиних сургууль; мэргэжлийн болон хувийн өөрийгөө хөгжүүлэх хэлбэр, арга, технологи, хэрэгслийг тусгасан утга учиртай, үр дүнтэй; үр дүнтэй, өөрийгөө хөгжүүлэх үзүүлэлт, түвшинг хянах, өндөр зэрэглэлийн цэргийн мэргэжилтэн бэлтгэх асуудлыг шийдвэрлэх.

мөн өөрийгөө зохион байгуулах, өөрийгөө сайжруулах хэрэгсэл байх); - агуулгын бүрэлдэхүүн хэсэг (мэргэжлийн болон хувийн чанарыг өөрөө оношлоход дүн шинжилгээ хийх, практик ур чадварОдоогийн байдлаар хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай курсантуудын дунд ...

Хүмүүс болон технологийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг төлөөлдөг систем. Бүх албан ёсны байгууллагууд

IN энэ судалгааАж ахуйн нэгжийн техникийн түвшинг дээшлүүлэхэд нөлөөлдөг зохион байгуулалт, технологийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн таван бүлгийг баталсан. Чухал хүчин зүйлсийн багцын жишээг хүснэгтэд үзүүлэв. 4.30.

бүтээгдэхүүний борлуулалт. Шинжлэх ухаан, технологийн дэвшил нь пүүсүүдэд асар их боломж, мөн адил асар их аюул заналхийллийг авчирдаг. Суурь өөрчлөлт хийх техникийн чадавхи нь тэдний үйл ажиллагаа явуулж буй салбараас гадуур голчлон бий болсон тул олон байгууллага нээгдэж буй шинэ боломжуудыг харж чадахгүй байна. Орчин үеийн шинэчлэлд хоцорсноор тэд зах зээлд эзлэх байр сууриа алдаж, улмаар туйлширч болзошгүй юм сөрөг үр дагавартэдний хувьд.

Социотехникийн систем нь хүний болон технологийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг төлөөлдөг систем юм. Бүх албан ёсны байгууллагууд нь нийгмийн техникийн системүүд юм.

Автоматжуулсан процессын бүрэлдэхүүн хэсгүүд. Автоматжуулсан процессын бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь эдгээр үндсэн шаардлагыг хангасан байх ёстой

Чадамжийн мөн чанарыг эзэмших гол түлхүүр нь зөвхөн технологийн бүрэлдэхүүн хэсэг төдийгүй байгууллагын хэмжээнд (бизнесийн нэгж дэх чиг үүргийн хоорондын харилцааны мөн чанар) эсвэл эрхэлж буй компанийн бизнесийн нэгжүүдийн хоорондын хамгийн дээд түвшний удирдлагын үйл явцыг ойлгох явдал юм. хэд хэдэн төрлийн бизнест, түүнчлэн түвшин, чиг үүрэг, бизнесийн нэгж хоорондын харилцан суралцах шинж чанар. Үзэл баримтлалын хувьд үндсэн чадамжийг эдгээр гурван бүрэлдэхүүн хэсэгтэй адилтгаж болно. Энэхүү тодорхойлолтыг үндэслэн чадамжийг илэрхийлэх томъёо нь дараах хэлбэртэй байна

Технологийн бүрэлдэхүүн хэсгийн дүн шинжилгээ нь шинжлэх ухаан, технологийн хөгжилд нээгдэж буй боломжуудыг цаг тухайд нь харах боломжийг олгодог.

Технологийн бүрэлдэхүүн хэсгийн дүн шинжилгээ нь шинжлэх ухаан, технологийн хөгжилтэй холбоотой боломжуудыг урьдчилан харах, технологийн хувьд ирээдүйтэй бүтээгдэхүүнийг үйлдвэрлэх, борлуулахад цаг тухайд нь шилжих, ашигласан технологийг орхих мөчийг урьдчилан таамаглах боломжийг олгодог.

Технологийн шинэ төрлийн эрчим хүчийг хөдөлмөрийн объектыг боловсруулахад хөдөлгөгч хүч, технологийн бүрэлдэхүүн хэсэг болгон ашиглах.

Туршлагатай компьютерийн тоног төхөөрөмжийн борлуулалтын менежер ийм асуудлыг ямар ч компьютергүйгээр - цаасан дээр (мөн компьютер дээр хийхээс ч илүү хурдан) шийдэж чадна. Нөгөөтэйгүүр, компьютерийн зах зээл нь маш динамик бөгөөд долоо хоног бүр шинэ технологийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд, дагалдах хэрэгслүүд гарч ирдэг, стандартууд хэдхэн сарын дотор бий болж, хуучирдаг - туршлагатай менежер ч гэсэн санал болгож буй олон янзын тохиргоо, боломжит нийцтэй байдлыг санаж чадахгүй. зөрчилдөөн. Ажиллаж байгаа залуу мэргэжилтэн юу хийх ёстой вэ? Ийм нөхцөлд тохиргооны сонголт нь компанийн өсөлт хөгжилтийн явцад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Түүхий эд, үндсэн материалыг ихэвчлэн үйлдвэрлэсэн бүтээгдэхүүний найрлагад бүрэн оруулсан, түүний үндэс суурийг бүрдүүлдэг эсвэл үйлдвэрлэхэд зайлшгүй шаардлагатай бүрэлдэхүүн хэсэг болгон гүйцэтгэдэг материалыг ойлгодог. Туслах материалууд нь технологийн процесст оролцдог, урвалын хурд, бүтээгдэхүүний төрөл, чанарт нөлөөлдөг боловч түүний үндэс суурийг бүрдүүлдэггүй (жишээлбэл, угаалгын шингэний бүрэлдэхүүн хэсэг, гадаргуугийн идэвхтэй бодис).

Ихэнх газрын тос боловсруулах үйлдвэрүүд дүрмээр бол бэлэн бүтээгдэхүүн биш харин хагас боловсруулсан бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэдэг бөгөөд үүнээс эцсийн бүтээгдэхүүн гаргаж авдаг. Газрын тос боловсруулах үйлдвэрүүдэд ихэнх тохиолдолд эд ангиудыг холих замаар арилжааны бүтээгдэхүүнийг олж авдаг. Эдгээр шинж чанарууд нь хэд хэдэн үйлдвэрлэл, эдийн засгийн асуудлыг шийдвэрлэх эдийн засаг, математикийн аргыг боловсруулах, газрын тос боловсруулах үйлдвэрийн оновчтой үйлдвэрлэлийн хөтөлбөрийг зөвтгөх хэрэгцээг тодорхойлдог. Одоогийн байдлаар эдгээр аргуудыг газрын тос боловсруулах үйлдвэрүүдийн төлөвлөгөөт үйл ажиллагааны практикт өргөн нэвтрүүлж байна.

Технологийн суурилуулалтын эд ангиудын өртөг, арилжааны бүтээгдэхүүний тусдаа төрлүүдийн өртөгийг тодорхойлох дараалал.

Үйлчлүүлэгчийн интерфейс болгон стандарт оффисын програмууд эсвэл хөтчүүдийг ашигладаг олон төрлийн системийг санал болгодог CotNage нь үйлчлүүлэгчдэд асуудлыг шийдвэрлэх оновчтой хандлагыг шинжлэх, боловсруулахад тусалдаг бөгөөд шаардлагатай бол бизнесийн үйл явцыг дахин зохион байгуулахад туслах зөвлөхүүдээр хангадаг. Зөвхөн дүн шинжилгээ хийж, магадгүй процессын дахин инженеринг хийсний дараа SotvNage нь бодит технологийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нийлүүлдэг.

Моуэри, Розенберг нар (1979) инновацийн гарал үүслийн талаархи уран зохиолын өргөн хүрээг хамарсан дүн шинжилгээ хийхдээ "Инновацийн үйл явцын хөдөлгөгч хүч болох зах зээлийн эрэлтийн тэргүүлэх ач холбогдол нь ямар ч нотлох баримтаар нотлогдоогүй" гэсэн дүгнэлтэд хүргэсэн. Зохиогчид 25 гаруй жилийн хугацаанд шинжлэх ухаан, технологийн бүрэлдэхүүн хэсэг, эрэлт хэрэгцээний хүчин зүйлсийн тэнцвэрийг харуулсан томоохон инновацийг судалсан. Үүний зэрэгцээ шинжлэх ухаан, технологийн нээлтүүдийн "түлхэлт" нь тодорхой шинэ аж үйлдвэрийн салбарын хөгжлийн эхэн үед шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд дараагийн хөгжилд "зах зээл, хэрэглэгчийн эрэлт хэрэгцээ" илүү чухал юм. шинэ чиглэлийн.

Мэдээлэл солилцох систем нь CAIS-ийн програм хангамж, технологийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн эцсийн хэрэглэгчдэд бараг харагдахгүй функцүүдийн өндөр түвшний автоматжуулалттай систем гэж тооцогддог.

Технологийн бүрэлдэхүүн хэсгийн дүн шинжилгээ нь шинжлэх ухаан, технологийн хөгжил нь шинэ бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх, үйлдвэрлэсэн бүтээгдэхүүнийг сайжруулах, бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх, борлуулах технологийг шинэчлэх боломжийг цаг тухайд нь харах боломжийг олгодог. Шинжлэх ухаан, технологийн дэвшил нь пүүсүүдэд асар их боломж, мөн адил асар их аюул заналхийллийг авчирдаг. Суурь өөрчлөлтийг хэрэгжүүлэх техникийн боломжууд нь давуу талтай тул олон байгууллага нээгдэж буй шинэ хэтийн төлөвийг харж чадахгүй байна.

Туслах үйлдвэрлэлд технологийн цехээс бэлэн бүтээгдэхүүн, эд ангиудыг нийлмэл болгох зорилгоор хүлээн авч, хадгалан хэрэглэгчдэд хүргэдэг барааны цех багтана. Зах зээлд нийлүүлэх боломжтой бүтээгдэхүүн бэлтгэхийн тулд барааны цехүүд нь савны ферм, бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг холих шахуургын станцтай байдаг. Сүүлийн жилүүдэд түлш, тосыг автоматаар холих систем өргөн тархсан. Ийм системийг Рязань газрын тос боловсруулах үйлдвэр, Горкнефтеоргсинтез, Новополоцкефтеоргсинтез ТХГН-т хэрэгжүүлсэн. Эдгээр системүүд нь холих хугацаа багасч, савны хэрэгцээ багасч, нефтийн бүтээгдэхүүний чанар сайжирдаг тул өндөр үр ашигтай байдаг.