Татар хэл заах багшийн жилийн тайлан. Ажлын туршлагаасаа: “Татар хэлийг хүүхдүүдэд заах хэлний орчныг бүрдүүлэх гол хүчин зүйл бол багш юм

Марина Кондратьева

Цэцэрлэг бол боловсролын системийн анхны холбоос юм. Тиймээс нэг үндсэн ажлуудцэцэрлэг - зөв төлөвшил аман яриа ард түмнийхээ хэлний мэдлэгт тулгуурлан хүүхдүүд.

Ярианы гол зорилго боловсрол юмИнгэснээр хүүхэд төрөлх нутгийнхаа хэм хэмжээ, дүрмийг бүтээлчээр эзэмшдэг хэл, тэдгээрийг тодорхой нөхцөл байдалд уян хатан байдлаар хэрэглэж чадсан, эзэмшсэн голхарилцааны чадвар.

Хэл сурах - системтэй, зорилготой хөгжлийн үйл явц танин мэдэхүйн чадвар хүүхдүүд, хүрээлэн буй орчны талаархи анхан шатны мэдлэгийн тогтолцоо, холбогдох үгсийн санг эзэмших, ярианы чадварыг бий болгох.

Би зорьсон зорилго, өгсөн үүрэг даалгавраас хамааран янз бүрийн хэлбэр, аргыг ашигладаг. Би бас анхааралдаа авдаг насны онцлог хүүхдүүд.

Би боловсролын үйл ажиллагааг бүлгийн хэлбэрээр явуулахыг хичээдэг. Боловсролбүлэгт хөгжилтэй, үр дүнтэй байдаг, учир нь хэл шинжлэлийнНөхцөл байдлыг харилцан яриа, тоглоомоор боловсруулж, улмаар даван туулдаг хэлний бэрхшээл. Би бүтээдэгбүлэгт тайван харилцааны уур амьсгал бий болж, хүүхдүүд ярьдаг Татар хэл, бусдын яриаг сонсож, улмаар харилцан ярианы харилцан нөлөөлөл бий болдог. -ийн тусламжтайгаар би боловсролын үйл ажиллагаагаа явуулдаг дараах аргуудТэгээд техник:

Нэг нь хамгийн чухал хэлбэрүүд сурах - тоглоом. Тоглоом бол тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм хүүхдүүд сургуулийн өмнөх насны. Энэ нь бас арга юм сургалт Татар хэл . Тоглоомын үеэр хүүхдүүд өөрсдөө анзааралгүйгээр суралцдаг тодорхой үгсийн сан, мастер хэлний ур чадвар, ярианы ур чадвар гэх мэт хүүхдүүд үндсийг нь хөгжүүлдэг харилцааны ур чадвар. Тэд бэлтгэгдэж байна зөв дуудлагаүг, уялдаа холбоотой мэдэгдэл барих, нэгтгэх, идэвхжүүлэх Татар толь бичиг.

Тоглоом нь үр дүнтэй бөгөөд хүртээмжтэй хэлбэрүеийн үйл ажиллагаа орос хүүхдүүдэд татар хэлээр аман яриа заах. Хүүхдүүд сурч байна гэж боддоггүй, үүнийг анзаарахгүйгээр тэд илүү сайн сурдаг Татар үгс , хэллэг, өгүүлбэр болон үүн дээр суурьтэд тодорхой үгийг зөв дууддаг дасгал хийдэг Татар сонсогдож байна.

Боловсролын үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэхийн тулд би ашигладаг мэдээлэл, харилцаа холбоотехнологи, өөрөөр хэлбэл компьютер, интернет, телевиз, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуал тоног төхөөрөмж, өөрөөр хэлбэл харилцааны өргөн боломжийг олгож чадах бүх зүйлийг ашиглах. Жишээлбэл, компьютер ашиглан би хүүхдүүдэд мэдээлэл өгдөг (слайд, янз бүрийн дидактик тоглоомын тусламжтайгаар хамрагдсан материалыг бататгах. Жишээ нь: "Хэн байхгүй байна", "Таадаг ба нэр", "Хачирхалтай нь хэн бэ?", "Тоолох", "Буужинг эмчил", "Салат хийх"болон бусад олон.

Компьютер нь ойлгомжтой, хяналттай, их хэмжээний мэдээллээр хангаж, сурган хүмүүжүүлэгч болж сургалтын түвшинг дээшлүүлэхэд тусалдаг. сургалт. Хөгжил компьютерийн технологиболовсролын үйл явцыг үнэхээр хувь хүн болгох, эерэг сэдлийг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог сургалт, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг эрчимжүүлэх, бүтээлч бүрэлдэхүүн хэсгийг сайжруулах хүүхэд шиг ажиллах, тийм багш. Мөн компьютер нь хүүхэлдэйн кино үзэхийг зохион байгуулахад тусалдаг.

Бүрэн хэмжээний тоглоомын харилцаа холбоог хөгжүүлэхийн тулд би дүрийн өөрийгөө олох тоглоомын нөхцөл байдлыг ашигладаг (Акбай, Мияу). Тоглоомын өрнөлөөр дамжуулан та дүрийн шинэ объекттой танилцах үйл явцыг тоглуулж, нарийвчлан судалж, судалж, шалгаж болно. Тоглоомын дүр нь өгдөг багшхүүхдийг субьектийн байрлалд оруулах боломж танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа. Настай хүмүүсийн хувьд тоглоомын тоглоомууд хамгийн үр дүнтэй байдаг асуудалтай нөхцөл байдал. Ийм нөхцөлд насанд хүрсэн хүн хүүхдийн анхаарлыг өөртөө татдаг сэтгэл хөдлөлийн байдалболон бусад дүрүүдийн нөхцөл байдал. Асуудлын нөхцөл байдалд идэвхтэй оролцсноор хүүхэд мэдрэмж, туршлагаасаа гарах арга замыг олж, тэдгээрийг таньж, хүлээн зөвшөөрч сурдаг.

Хүүхдүүдтэй харилцахдаа үр дүнтэй байх Татар хэл, бид дидактик материал бэлтгэсэн. Бүх ангиуд тоглоом хэлбэрээр явагддаг тул сэдвийг бататгах хамгийн сайн арга бол дидактик тоглоом юм. Бидний бэлтгэсэн дидактик сургалтын материал тоглоомууд: "Картанд нэмэх", “Алсу, Булат хоёрыг эмчил”, "Гэрт урих", "Юу өөрчлөгдсөн бэ?", "ДЭМБ?", "Командлагч", "Ээждээ туслах", "Ид шидийн өнгө"болон бусад олон.

Эдгээр дидактикийн зорилго тоглоомууд: ярианы соёлыг хөгжүүлэх, үгсийн санг идэвхжүүлэх, баяжуулах хүүхдүүд, ярианы хэсгүүдийн зохицуулалт, хөгжил нарийн моторт ур чадваргар

Санах ойг хөгжүүлэх, бэхжүүлэхийн тулд би ашигладаг үгийн тоглоомуудгэх мэт "Тэнд хэн байна, хэн байхгүй?", "Хүнсний ногоо ав", "Дэлгүүр", "Юу, аль нь, хэр их?"мөн бусад.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх талаар би удирддаг хурууны тоглоомууд. Жишээлбэл,

Боо бармак - бабай,

Боо бармак - би,

Бу бармак - ти,

Бу бармак - үгүй,

Бу бармак - малай (кыз)

Дидактик

-д ихээхэн ач холбогдолтой хүүхдэд хэл заах үед багш хүүхдэд асуулт тавьдаг. Хэзээ багш асуулт асуудаг, хүүхэд бодож, ойлгож, сонгож авдаг зөв үгтаны үгсийн сангаас. Энэ мэтчилэн бид хүүхдийг эзэн болгоход сургадаг хэл. Туршлага харуулж байна, энэ нь чадварлаг бөгөөд цаг тухайд нь юм асуулт асуусан-д гэнэт өөрчлөгдөнө илүү сайн тал хүүхдийн хэл: сонголт зөв үг, ярианы логик.

Материал бүтээл хэлний орчинхүүхдүүдэд татар хэл заах талаар.

"Картанд нэмэх"

“Алсу, Булат хоёрыг эмчил”

"Юу өөрчлөгдсөн бэ?"

Зорилтот:

-д байгаа үгсийн дуудлагад дасгал хийх Хамтарсан сэдвээр татар хэл;

Хариулах, асуух чадварыг бий болгох асуулт: "Нрс юк?";

Анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

"ДЭМБ?"

"Командлагч"

Өмнө дурьдсанчлан, аргууд Хэлний сургалт нь олон янз байдаг. Та тэдний олон талт байдлыг ашиглах хэрэгтэй багш, даалгавруудыг хүүхдэд хамгийн хүртээмжтэй, сонирхолтой байдлаар шийдвэрлэхийн тулд. Аргын сонголтыг насаар нь тодорхойлно хүүхдүүдболон шийдвэрлэхээр тавьсан зорилтууд. барих хэрэгтэй Татар хэлийг ингэж заадагдасгал хийх хүүхдүүдхүрээлэн буй орчны талаархи анхны анхан шатны мэдлэгийг бий болгохын тулд ярианы ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх.

Тиймээс боловсролын цогцолбор нь эв нэгдлийг хангадаг боловсролын, багшлахболовсролын үйл явц дахь хөгжлийн зорилго, зорилтууд хүүхдүүдсургуулийн өмнөх насны. Энэ нь насны онцлогт тохирсон үйл ажиллагаа, хэлбэрүүд дээр суурилдаг хүүхдүүдтэй ажиллах. Мөн ярианы хөгжлийг хэрэгжүүлэхийн тулд гэр бүлтэйгээ харилцан ойлголцох зорилготой хүүхдүүд. Стандарт бус арга зүйн техникийг ашиглах нь хүүхэд бүрийн сониуч зан, идэвхжил, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Аудио, видео хэрэглээний программууд, гоо зүйн дизайнтай үзүүлэн харуулах, гарын авлага материалууд нь хүүхдийн үйл ажиллагааг дээд зэргээр хангадаг.

Хэл заах нь хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, хүрээлэн буй орчны талаархи үндсэн мэдлэгийн тогтолцоо, холбогдох үгсийн санг эзэмших, ярианы чадварыг хөгжүүлэх системтэй, зорилготой үйл явц юм.

Татар хэлийг заах үр дүнтэй хэлбэр, аргуудыг л авч үзэх болно. Сурган хүмүүжүүлэгчид зорьсон зорилго, өгсөн үүрэг даалгавраас хамааран янз бүрийн хэлбэр, аргыг ашигладаг. Тэд мөн хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан үздэг.

Заах арга гэдэг нь зохион байгуулах арга, арга барилын цогц юм танин мэдэхүйн үйл ажиллагаахүүхдүүд, багш сурагчдын харилцан үйлчлэл. Хэл заах арга нь багш, хүүхдүүдийн зорилготой үйл ажиллагааны нэгдэл, мэдлэг олж авах, сургалтын агуулгад заасан холбогдох ярианы ур чадвар, ур чадварыг эзэмших хөдөлгөөнд хэрэгждэг.

Сургалтын хэлбэр - хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны зохион байгуулалтын гадаад тал нь тогтоосон дарааллын дагуу тодорхой горимд явагддаг. Маш олон төрлийн сургалтын хэлбэрүүд байдаг. Татар хэлний сурган хүмүүжүүлэгчид өгөгдсөн даалгаврыг шийдвэрлэхэд үр дүнтэй сургалтын хэлбэрийг сонгон авч хэрэгжүүлдэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад татар хэлийг заах үндсэн хэлбэрүүд нь: өдөр тутмын амьдрал, боловсролын шууд үйл ажиллагаанд суралцах явдал юм. Үр дүнтэй хэлбэр- хэл ярианы хөгжлийн тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх боловсролын үйл ажиллагааны явцад сургалт сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, хэл эзэмших хамгийн таатай үе.

Гол зорилгоТатар хэл заах ECD нь хүүхдүүдэд зөв аман яриаг бий болгох явдал юм. Аман яриаг хөгжүүлэх, ярианы анхан шатны хэлбэрийг эзэмших, ярианы ур чадвар, чадварыг бий болгох нь аяндаа биш, харин багшийн удирдлаган дор явагддаг. Хүүхэд өдөр тутмын амьдралд (алхах, хувцаслах, угаах, зохион байгуулалттай тоглоомын үйл ажиллагаа гэх мэт). ердийн нөхцөл байдал) тодорхой зүйлд анхаарал хандуулдаггүй хэл шинжлэлийн үзэгдэл, ярианы хэв маяг, тэдгээрийг дагаж мөрддөггүй. NOD-ийн үеэр хүүхдүүд анхаарлаа төвлөрүүлдэг бөгөөд энэ нь түүний ухамсарын сэдэв болдог. Боловсролын үйл ажиллагааэцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцааны дутагдлыг нөхөхөд тусалдаг.

Багш нар боловсролын үйл ажиллагааг бүлгийн хэлбэрээр явуулдаг. Хэлний нөхцөл байдлыг харилцан яриа, тоглоомоор дадлагажуулж, улмаар хэлний бэрхшээлийг даван туулдаг тул бүлгийн сургалт нь хөгжилтэй бөгөөд үр дүнтэй байдаг. Багш нь бүлэгт тайван харилцааны уур амьсгалыг бий болгож, хүүхдүүд татар хэлээр ярьж, бусдын яриаг сонсож, харилцан яриа бие биедээ нөлөөлдөг.

Хүүхэд бүр мэдээллийг хүлээн авах хурдтай байдаг тул зарим нь материалыг эзэмшихийн тулд илүү их цаг хугацаа, хүчин чармайлт шаарддаг. Ийм тохиолдолд сурган хүмүүжүүлэгчид ханддаг бие даасан хэлбэрсургалт. Харилцааны айдас, алдаа, үл ойлголцолоос айсан тохиолдолд энэ хэлбэрийн боловсролын үйл ажиллагааг санал болгож болно. Сургалтын энэ хэлбэр нь татар хэлийг үр дүнтэй эзэмших сайхан боломж юм.

Сургалтын хамгийн чухал хэлбэрүүдийн нэг бол тоглоом юм. Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм. Энэ нь бас татар хэлийг заах арга юм. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд үүнийг анзааралгүйгээр тодорхой үгсийн санг эзэмшиж, хэлний чадвар, ярианы чадварыг эзэмшдэг бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд харилцааны ур чадварын үндэс суурийг бий болгодог. Тэд үгсийг зөв дуудаж, уялдаа холбоотой мэдэгдэл хийж, Татар хэлний үгсийн санг нэгтгэж, идэвхжүүлж сурдаг.

Нэг нь үр дүнтэй аргуудсуралцах - мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах, өөрөөр хэлбэл компьютер, интернет, телевиз, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуал тоног төхөөрөмж, өөрөөр хэлбэл харилцааны өргөн боломжоор хангах бүх зүйлийг ашиглах. Татар хэлийг заахдаа энэ аргыг ашиглах нь суралцах, сэдлийг хувь хүн болгоход хувь нэмэр оруулдаг ярианы үйл ажиллагаа. Хүүхдүүд МХХТ ашигласан материалыг сонирхож байна. Татар хэлийг заах боловсролын үйл ажиллагааны үеэр бид хүүхдүүдэд энэ хэлээр хүүхэлдэйн кино, хүүхэлдэйн кино, хүүхэлдэйн киног үзүүлж, аудио бичлэгийг сонсдог. Тиймээс бид хүүхдүүдийг Татар хэлтэй оронд дүрнэ. Тэд хэлний семантик үндсийг маш хурдан ойлгож, өөрсдөө хурдан ярьж эхэлдэг. Төрөлх хэлтэй хүн байгаа нь материалыг амжилттай сурахад хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдүүд бас зарим хэллэг сурдаг. Татар хэлийг заахын тулд МХТ нь "түүхий эд" болдог бөгөөд үүний үндсэн дээр бид илтгэл, слайд кино зохиож, үйл ажиллагаагаа явуулдаг. боловсролын төслүүд, ингэснээр боловсролын үйл ажиллагааг төрөлжүүлэх, сайжруулахад туслах олон тооны сонголт, ажлын аргыг бий болгодог.

Одоогоор тусдаа газарболовсролын чиглэлээр боловсролын үйл явцСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь компьютерийн дидактик тоглоомд зориулагдсан. Боловсролын үйл ажиллагааг ашиглах Компьютер тоглоомсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд маш сонирхолтой. Интерактив дидактик тоглоомууд сурталчлах цогц хөгжил бүтээлч зан чанархүүхэд. Хүүхэд хөгждөг: ойлголт, гар нүдний зохицуулалт, уран сэтгэмж; танин мэдэхүйн сэдэл, сайн дурын санах ой, анхаарал; үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах, даалгаврыг хүлээн авах, дуусгах чадвар.

Багшийн хүүхдэд тавьсан асуултууд нь хүүхдэд хэл заахад маш чухал боловч энэ аргапрактикт үнэлэгддэггүй. Багш асуулт асуухад хүүхэд бодож, ойлгож, үгийн сангаасаа тохирох үгийг сонгож авдаг. Энэ мэтчилэн хүүхдийг хэл сурахад сургадаг. Туршлагаас харахад чадварлаг, цаг тухайд нь асуусан асуултууд нь хүүхдийн хэлийг эрс өөрчилдөг: зөв үг сонгох, ярианы логик. Хүүхдийг үгэнд тулгуурлан тодорхой үйлдэл хийхийг албадах заавар нь олон асуудлыг шийдвэрлэх маш сайн арга юм. хөтөлбөрийн даалгавар, ялангуяа хүүхдийн үгсийн санг тодруулах, идэвхжүүлэх. Яриа нь хүүхдийн хэл ярианы хөгжлийн ихэнх хэсэгт хэрэглэгдэх баялаг арга юм. Хүүхдийн үлгэр ярих, ялангуяа дахин ярих нь уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, үгсийн санг идэвхжүүлэхэд амжилттай хэрэглэгддэг.

Өмнө дурьдсанчлан хэл заах арга нь олон янз байдаг. Даалгавруудыг хүүхдэд хамгийн хүртээмжтэй, сонирхолтой байдлаар шийдвэрлэхийн тулд багш тэдний олон талт байдлыг ашиглах ёстой. Аргын сонголтыг хүүхдүүдийн нас, шийдвэрлэх зорилтуудаар тодорхойлно. Хүүхдэд байгаль орчны талаархи анхны суурь мэдлэгийг бий болгохын тулд хэл ярианы ур чадвар, чадварыг сургах үүднээс татар хэл заах ажлыг зохион байгуулах шаардлагатай байна.

Хүүхдэд татар хэл заахад ярианы эмч, багшийн хамтын ажиллагаа

"Хүүхэд насны цэвэрлэгээнд"

болон Ахметзянова Римма Завдатовна

МАДОУ Казань хотын Кировский дүүргийн "Хосолсон 62-р цэцэрлэг"

1. Танилцуулга.

2. Хамааралтай байдал.

5. Ашигласан уран зохиол.

1. Танилцуулга.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүрэн хөгжлийг хэрхэн хангах вэ гэсэн асуулт эцэг эх, багш нар үргэлж санаа зовдог. Түүнийг сургуульд хэрхэн зөв бэлтгэх вэ. Хүн төрөлхтний хөгжлийн түүхэнд гарны үүргийг онцгойлон авч үздэг нь тохиолдлын хэрэг биш юм. Энэ бол гарууд нь дохио зангаагаар анхдагч хүмүүсийн харилцаж байсан үндсэн хэлийг хөгжүүлэх боломжийг олгосон юм.

Ерөнхий болон ярианы моторт ур чадварын хоорондын хамаарлыг I.P. Павлов, А.А. Леонтьев, А.А. Луриа. Илүү өндөр Идэвхтэй хөдөлгөөн хийххүүхэд, түүний яриа илүү сайн хөгждөг. Хүүхэд моторт ур чадвар, чадварыг эзэмшсэн тохиолдолд хөдөлгөөний зохицуулалт хөгждөг. Хөдөлгөөн үүсэх нь ярианы оролцоотойгоор явагддаг.

Ихэвчлэн байгаа хүүхэд өндөр түвшиннарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, логикоор сэтгэж чаддаг, ой санамж, анхаарал, уялдаа холбоотой яриа хангалттай хөгжсөн. Мотор анализатор, нарийн моторт ур чадвар хангалтгүй хөгжсөн бага насулам бүр түгээмэл болж байна.

Энэхүү ажлын зорилго нь инновацийг ашиглах ач холбогдлыг илрүүлэх явдал юм сурган хүмүүжүүлэх технологизалруулахад хурууны моторт ур чадварыг сайжруулах ярианы эмчилгээний ажил"Хэл ярианы эмгэг судлаач хүүхдүүдтэй засан хүмүүжүүлэх ажилд Татар яруу найрагчдын шүлгийг сурахдаа уламжлалт болон шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах нь" зохиогчийн арга зүйн боловсруулалтын танилцуулга (Хүүхдэд татар хэлийг заах хэл засалч, багшийн хамтын ажиллагаа. Холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээ).

2. Хамааралтай байдал.

Гарын хөдөлгөөн нь яриатай үргэлж холбоотой байдаг бөгөөд түүний хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. В.М. Бехтерев

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх асуудал нь сургуулийн өмнөх боловсролын онол, практикт олон жилийн турш хамааралтай байсаар ирсэн.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, гарыг бичихэд бэлтгэх ажлыг Т.В.Фадеева, С.В., А.В.Мельникова болон бусад олон хүмүүс гүйцэтгэсэн. хүүхдийн график ур чадварын дүн шинжилгээ - Д.Тэйлор. Нийт болон нарийн моторт ур чадвар, харааны ойлголт, анхаарал хангалтгүй хөгжих нь хүүхдийн хөгжлийн хоцрогдол, насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаанд бэрхшээл учруулж, улмаар цэцэрлэг, дараа нь сургуульд хандах сөрөг хандлагад хүргэдэг болохыг тэд нотолж байна.

Нарийн моторт ур чадвар нь маш чухал бөгөөд ингэснээр анхаарал, сэтгэлгээ, зохицуулалт, төсөөлөл, ажиглалт, харааны болон моторт ой санамж, хэл яриа зэрэг ухамсрын өндөр шинж чанарууд хөгждөг.

Хүүхдийн нас, чадварт тохирсон дасгалуудыг санал болгож, бүдүүн болон нарийн моторт ур чадварыг зэрэгцүүлэн хөгжүүлэх ёстой. Жишээлбэл энгийн дасгалуудерөнхий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх - гар, хөл, их биеийн хөдөлгөөн - та түүнд даалгавруудыг сонсож, санаж байхыг зааж, дараа нь гүйцэтгэх боломжтой.

Яриа бол мотор-орон зайн дасгалын гол элементүүдийн нэг юм. Ярианы хэмнэл, ялангуяа шүлэг, зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үгсийн хэмнэл нь зохицуулалт, ерөнхий болон нарийн сайн дурын моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хөдөлгөөнүүд жигд, илэрхий, хэмнэлтэй болдог. Яруу найргийн хэмнэлтэй ярианы тусламжтайгаар ярианы зөв хэмнэл, амьсгалын хэмнэлийг хөгжүүлж, ярианы сонсгол, ярианы ой санамжийг хөгжүүлдэг. Яруу найргийн хэлбэр нь хүүхдүүдийг амьд, сэтгэл хөдлөлөөрөө үргэлж татдаг бөгөөд хүүхдүүдийг тусгай тохиргоогүйгээр тоглоход хүргэдэг.

Ихэвчлэн нарийн моторт ур чадвар өндөр хөгжсөн хүүхэд логикоор сэтгэж чаддаг, ой санамж, анхаарал, уялдаа холбоотой яриа хангалттай хөгжсөн байдаг. Нэгдүгээр ангийн сурагчид бичих чадварыг эзэмшихэд ноцтой бэрхшээлтэй тулгардаг гэдгийг багш нар тэмдэглэжээ. Бичих нь нарийн, зохицуулалттай гар хөдөлгөөнийг багтаасан нарийн төвөгтэй ур чадвар юм. Бичгийн ур чадварыг эзэмшихийн тулд тархины бор гадаргын тодорхой функциональ төлөвшил шаардлагатай. Бичих бэлтгэл дутмаг, нарийн моторт ур чадвар хангалтгүй хөгжсөн; харааны ойлголт, анхаарал хандуулахад хүргэж болно сөрөг хандлагасуралцах, хүүхдийн сургууль дээрх түгшүүртэй байдал. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бичгээр сурахад шаардлагатай механизмыг хөгжүүлэх, хүүхдэд мотор, хөдөлгөөнийг хуримтлуулах нөхцлийг бүрдүүлэх нь чухал юм. практик туршлага, гарын авлагын ур чадварыг хөгжүүлэх.

Гэхдээ сургуулийн өмнөх насны хувьд үүнийг заах биш бичихэд бэлтгэх нь чухал юм. Объектуудтай жижиг хөдөлгөөн хийх чадвар нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үүсдэг; Тиймээс нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх ажлыг сургуульд орохоосоо өмнө эхлүүлэх хэрэгтэй.

Хэвийн хөгжлөөр хүүхэд ерөнхий моторт ур чадвар, гарны ялгаатай хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхийн зэрэгцээ ярианы дуу чимээг эзэмшдэг. Хурууны хөдөлгөөнийг сургадаг системчилсэн дасгалууд нь ярианы хөгжлийг идэвхжүүлж, тархины бор гадаргын үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх хүчирхэг хэрэгсэл юм.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд багш нар дүрмээр бол Оросын ардын аман зохиол, Оросын яруу найрагчдын шүлгийг ашигладаг. Сэргэлтийн улмаас үндэсний уламжлал, бүгд найрамдах улсад төрөлх хэлний үндэсний соёл, "Бүгд Найрамдах Татарстан Улсын ард түмний хэлний тухай" хуулийг баталж, боловсруулж, батлав. Засгийн газрын хөтөлбөрбүгд найрамдах улсын ард түмний хэлийг хадгалах, судлах, хөгжүүлэхэд зориулж.

Энэ хөтөлбөрийн дагуу бүх боловсролын байгууллагууд(сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургууль гэх мэт) Татар хэлийг судлах ажлыг нэвтрүүлсэн. 2012 оноос хойш д манай цэцэрлэг"Татар хэлээр ярьдаг" сургалтын цогцолбороор хэрэгжиж байна. Дээр дурдсан бүх зүйлийг харгалзан жижиг болон хөгжүүлэх зорилтыг тавьсан бүдүүн моторт ур чадваруламжлалт болон шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглан хэл ярианы эмгэг судлаач хүүхдүүдийг аман урлагтай танилцуулах Татар ард түмэнболон Татар яруу найрагчид. Үүнд ардын аман зохиол, яруу найраг хувь нэмэр оруулдаг орчин үеийн зохиолчид, зориулав уугуул нутаг, түүний мөн чанар, улирал; уран зохиолын бүтээлүүд, төрөлх нутгийнхаа ургамал, амьтны гоо үзэсгэлэн, олон талт байдал, нууцыг илчлэх.

3. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх асуудлын талаархи уран зохиолын дүн шинжилгээ.

В.А. Сухомлинский "хүүхдийн оюун ухаан хурууны үзүүрт байдаг" гэж маргажээ. Бүрэлдэхүүн аман яриаХурууны хөдөлгөөн хангалттай нарийвчлалтай болоход хүүхэд эхэлдэг. Нарийн (хурууны) моторт чадварыг хөгжүүлэх нь ярианы дараагийн хэлбэрийг бий болгох үндэс суурийг бүрдүүлдэг.

И.Г.Топоркова, Н.Л. Кутявина, С.В. Щербинина, С.Е. Гаврилина "Сайхан бичиж, зурж сурахын тулд гараа хөгжүүлэх нь" (Ярославль, 1997) номондоо хүүхдийн гарны жижиг булчингийн хөгжлийг нэг жилээс эхлэн сургуульд сургах хүртэл системтэй авч үзэх хэрэгтэй гэж бичжээ. өөрсдийн насанд хүртээмжтэй хүүхдүүд. Энэ номонд хурууны гимнастикт ихээхэн анхаарал хандуулдаг бөгөөд гүйцэтгэл нь яруу найргийн яриагаар дагалддаг. Яруу найргийн яриаг хурууны хөдөлгөөнтэй зохицуулах ийм дасгалыг В.В. Цвинтарный "Хуруугаараа тоглож, яриаг хөгжүүлэх" гарын авлагад (Санкт-Петербург, 1996) ийм дасгалууд нь гарны моторт ур чадварыг идэвхжүүлж, уян хатан байдал, хөдөлгөөнийг хянах, зохицуулалтыг хөгжүүлэх, яриаг хөгжүүлэхийг харуулж байна.

Эдгээр бүх зохиолчид өргөн хүрээнд иш татдаг алдартай судалгааПрофессор М.М. Кольцова, туршилтаар үүссэн болохыг тогтоосон ярианы хэсгүүдтархи нь гар хөдөлгөөний импульсийн нөлөөн дор үүсдэг. Тиймээс хүүхдийн ярианы хөгжлийн түвшин нь хурууны "нарийн" хөдөлгөөний хөгжлийн түвшингээс шууд хамаардаг. Сургуульд орохдоо тэр зөвхөн сайн зүйл биш байх нь чухал юм хөгжсөн яриа, гэхдээ бас сургагдсан гар нь гар нүдний зохицуулалттай байсан.

Э.В. Владимиров, Р.Д. "Би бичиж сурч байна" (М., 1994) гарын авлагын тригер нь хүүхдийг уран бичлэг сурахад бэлтгэх ажлыг хэд хэдэн чиглэлээр хийх ёстойг заажээ. Тэд цаасан дээр чиг баримжаа олгох дасгал хийх, график ур чадварыг хөгжүүлэх гэх мэтийг санал болгож, улмаар гараа хөгжүүлэх арга барилыг цогц, дэвшилтэт гэж зөвтгөдөг.

Тиймээс төвийн хөгжлийн хөдөлгүүрийн үүрэг мэдрэлийн систем, сэтгэцийн бүх үйл явц, ялангуяа яриа нь хурууны нарийн моторт ур чадварыг бий болгох, сайжруулахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

4. Холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд хүүхдүүдэд татар хэл заах талаар ярианы эмч, багшийн хамтын ажиллагаа.

Хүүхдийн хөгжил нь түүний бүх илрэлүүд нь яриатай салшгүй холбоотой байдаг. Тиймээс, хэрэв хүүхэд хэл ярианы бэрхшээлтэй бол түүнд цаг тухайд нь тусламж үзүүлж, сөрөг хандлагаас урьдчилан сэргийлэх, хөтөлбөрийг эзэмших боломжийг олгох хэрэгтэй.

Шинэ үеийн стандарт нь системийн үйл ажиллагааны хандлагаар тодорхойлогддог бөгөөд гол зүйл нь оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх явдал юм. Яриа хөгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Хэрэв бид сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд бүх нийтийн харилцааны хэв маягийг бий болгоход тусалдаг бол суралцах үйл ажиллагаа, дараа нь бид түүний өөрийгөө хянах чадвар, эргэн тойрныхоо ертөнцийг танин мэдэх чадварыг бий болгоно.

Үүнийг анхаарах нь чухал ярианы хөгжилтусдаа боловсролын бүсэд хуваарилагдсан. Дараахь баримтыг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй: энэ боловсролын салбарт зургаа дахь цэг гарч ирж, уншиж, бичиж сурах урьдчилсан нөхцөл болох аналитик-синтетик үйл ажиллагааг хөгжүүлэх тухай ярьж байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын стандарт нь нэг талаараа хүүхэд ялах ёстой тоглоомын дүрмийн заалт юм. Эдгээр нь хүүхдийн суралцах нөхцөл биш харин түүнийг хөгжүүлэх нөхцөл юм. Манай улсын түүхэнд анх удаа сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын нэгдүгээр шатлал болсон. Боловсролын Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын гол санаа бол нөхцөлийг бүрдүүлэх замаар хүүхдийн олон талт байдлыг дэмжих явдал юм нийгмийн байдал, хүүхэд бүрийн чадварыг хөгжүүлэхэд насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд туслах. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн олон талт байдлыг харгалзан үзэх нөхцөл, хөгжлийн хөтөлбөрүүдийг тусгасан болно. Сургуулийн өмнөх боловсролын стандарт нь хүүхэд бүрт өөрийн онцлог шинж чанартай хурдацтай хөгжих боломжийг олгож, хүүхдүүдийн хувь хүний ​​онцлогийг илэрхийлэх боломжийг олгодог. Орчин үеийн хүүхдүүд биднээс ялгаатай тул хүүхэд, эцэг эх, багштай хүүхэд, нийгэмтэй харилцах харилцааг бий болгох нь улам бүр хэцүү болж байна.

Нэг нь боловсролын бүсүүдХолбооны улсын боловсролын стандарт нь ярианы хөгжилд багтдаг бөгөөд үүнд:

Харилцаа холбоо, соёлын хэрэгсэл болох яриаг эзэмших;

Идэвхтэй үгсийн санг баяжуулах;

Ярианы дууны болон интонацын соёл, фонемик сонсголыг хөгжүүлэх;

Номын соёл, хүүхдийн уран зохиолтой танилцах, хүүхдийн уран зохиолын янз бүрийн жанрын текстийг сонсож ойлгох.

Хүүхдийн хуруу илүү хүчтэй, хөдөлгөөнтэй байх тусам эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаар илүү итгэлтэй суралцдаг. Тэрээр тодорхой поз авах, барихтай холбоотой хурдан хэмнэлтэй хөдөлгөөнийг илүү төгс хийх тусам бие, мөчний булчингууд ийм ажилд оролцдог. Мэдээжийн хэрэг, хүч чадал, авхаалж самбаа, идэвхтэй байдал өөрөө бий болдоггүй. Энэ бол тэдний системчилсэн бэлтгэлийн үр дүн юм.

Төрөл бүрийн хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллахдаа бид хэл ярианы эмгэгтэй хүүхдүүдэд ихэвчлэн ажиглагддаг асуудалтай тулгарсан. Энэ асуудал нь урт хугацааны автоматжуулалт, дамжуулсан дууг ялгахтай холбоотой юм. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллахад тэд хамрагдаж байгаа нь анзаарагддаг боловсролын үйл ажиллагаа. Дүрмээр бол ийм хүүхдүүд ой санамж муутай, анхаарал суларч, хөдөлгөөнгүй байдаг. сэтгэцийн үйл явц, тэд ямар ч сонирхолгүй байна хайлтын үйл ажиллагаа, даалгавраа биелүүлэхэд бэлэн биш, өндөр гүйцэтгэлтэй байдаггүй.

Эдгээр болон бусад шалтгааны улмаас хүүхдүүдтэй ярианы эмгэгтэд яруу найраг сурах дургүй, бичвэрийг дахин ярих дургүй, цээжлэх арга, арга барилыг мэддэггүй. Шүлэг цээжлэх нь тэдэнд маш их хүндрэл, хурдан ядаргаа үүсгэдэг сөрөг сэтгэл хөдлөл. Дуу чимээг автоматжуулах үе шатанд яруу найргийн бичвэрүүд, хүүхдийн ярианы өөрийгөө хянах чадвар буурдаг. Энэ эмгэгтэй хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны сонирхлыг сэрээх, тэднийг татах, чөлөөлөх нь маш чухал юм.

Нэг нь үр дүнтэй арга хэрэгсэлХүүхдийн үгсийн санг баяжуулах, идэвхжүүлэх - уран зохиолтой танилцах, шүлэг, үлгэр, яруу найраг, ардын аман зохиолоор дамжуулан хэлний баялагийг сурах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдэд татар хэл заах хэл ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгчийн хамтарсан ажил нь дараахь зүйлээс бүрдэнэ. бүдүүлэг төлөвлөлтхичээлийн жилийн эхэнд лексик сэдвүүд. Энэ зорилгоор хүүхэдтэй ажиллахад ашигладаг ерөнхий арга, техникийг ярианы эмчтэй тохиролцсон: тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгох, тодорхой болгох, боловсролын үйл ажиллагаанд ашиглах. уран зохиол(ардын аман зохиол, хүүхдийн шүлэг, оньсого, үлгэр), дуу, хөгжим, биеийн тамирын хэрэглээ. Үүний үр дүнд хичээлүүд сэтгэл хөдлөлөөр явагддаг бөгөөд энэ нь илчлэгддэг дотоод боломжхүүхэд.

Учир нь үгсийн сангийн ажилБид тоглоом, үлгэр ашиглаж, хүүхдүүдийг үг, хэллэгийг зөв цээжлүүлдэг. Жүжгийн тоглоомууд нь хүүхдийг илүү чөлөөлж, материалыг илүү сайн ойлгоход тусалдаг.

Өргөдөлд танилцуулсан тоглоомуудыг багш-ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдэд лексик сэдвүүдийг зэрэгцүүлэн судлах (боловсролын үйл ажиллагаанд бие бялдрын дасгал хийх үед, онцгой мөчүүдэд), мөн багш-ярианы үеэр татар хэлийг заахад ашиглаж болно. өгөгдсөн дуу чимээг автоматжуулах, ялгах үед эмч.

Хүүхдэд татар хэл заах талаар ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгчийн хамтран судалсан сэдвүүд. жишээ жагсаалтАшигласан физик дасгалууд болон мнемоник хүснэгтүүд:

Багш-ярианы эмчийн ашигладаг биеийн тамирын дасгал, мнемоник хүснэгтүүдийн ойролцоо жагсаалт. засч залруулах ажилХэл ярианы эмгэг судлаач хүүхдийн дууны дуудлага, үгсийн сангийн талаар:

5. Ашигласан уран зохиол:

1. Волина В.В. Хөгжилтэй ABC сургалт. – М.: Боловсрол, 1991 он.

2. Хурууны тоглоом. "Карапуз" хэвлэлийн газар, 2001 он

3. Цэцэрлэгт Картушина М.Ю. Хэрэгслийн хэрэгсэл. – М.: ТК Сфера, 2004 он.

4. Лопухина I. S. Яриа эмчилгээ - яриа, хэмнэл, хөдөлгөөн: Хэл ярианы эмч, эцэг эхчүүдэд зориулсан гарын авлага. – Санкт-Петербург: Дельта, 1997.

5. Лопухина И.С. Ярианы эмчилгээ. 550 хөгжилтэй дасгалуудярианы хөгжилд зориулагдсан. – М.: Боловсрол, 1995 он.

6. Мальцева И.В. Хүүхдэд зориулсан хурууны тоглоом. Гураваас долоон жил хүртэл. - Санкт-Петербург: "Азбука сонгодог" хэвлэлийн бүлэг, 2010 он.

7. Бага насны цэвэрлэгээнд: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар, эцэг эхчүүдэд зориулсан уншигч. - Казань: Редакци, хэвлэлийн төв, 2011.

8. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх хурууны тоглоом: Эцэг эх, багш нарт зориулсан гарын авлага /А. Е.Белая, В.И.Мирясова. – М.: “Астрел” хэвлэлийн газар ХХК: “АТС” хэвлэлийн газар ХХК, 2003 он.

9. "Бид гараа хөгжүүлдэг - ингэснээр бид сайхан бичиж, зурж сурах болно." Эцэг эх, багш нарт зориулсан алдартай гарын авлага. С.Е.Гаврин, Н.Л.Кутявнин, И.Г.Топорков болон бусад хүмүүсийн найруулсан - Ярославль: Хөгжлийн академи, 2000 он.

10. “Цэцэрлэгт хүүхэд”, сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан зурагт арга зүйн сэтгүүл. 2003, № 4,5,6.

Нийтлэл: Г.Любина, “Гар тархийг хөгжүүлдэг” (No4)

Г.Любина, О.Желонкин “Гар тархийг хөгжүүлдэг” (№5)

Г.Любина, О.Желонкин “Гар тархийг хөгжүүлдэг” (No6)

11. Селиверстов В.И. Хэл ярианы эмчилгээний тоглоомууд хүүхдүүдтэй ажилладаг, - М., 1981.

12. Узорова О.В. Хурууны гимнастик \ О.В.Узорова, Е.А.Нефедова, -М.: Астрел хэвлэлийн газар ХХК: АСТ хэвлэлийн газар ХХК, 2003 он.

13. Цвинтарный, V.V. Хуруугаараа тоглох, яриаг хөгжүүлэх. – Санкт-Петербург: Лан, 1996 он.

Бүгд найрамдах улсад хэлний шинэ нөхцөл байдлын нөхцөлд хүн төлөвших нь хоёр үндэсний соёл, уламжлал, ярианы ёс зүйн хэм хэмжээ, ярианы бус зан үйлийн хоёр тогтолцооны нөлөөн дор явагддаг. Цэцэрлэгт хүүхдүүдэд татар хэл заах нь арга зүйн хамгийн хэцүү ажлуудын нэг юм. Хэрхэн бага хүүхэд, түүний хоёр дахь хэлийг аль болох дээд зэргээр, байгалийн дуудлагаар эзэмших боломж өндөр байх болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд татар хэл заахтай холбоотой асуудал нэлээд маргаантай байдаг. Нэг талаас - бага насХоёр дахь хэлийг эзэмшихэд хамгийн таатай үе гэж мэргэжилтнүүд үздэг. Нөгөөтэйгүүр, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хангалттай хүсэл эрмэлзэлгүй тул хоёр дахь хэл сурахад тодорхой бэрхшээлтэй тулгардаг. Сургуулийн өмнөх насныханд хоёр дахь хэлийг эзэмших бодит сэдэл байхгүй хэвээр байна. Нэмж дурдахад татар гэр бүлийн хүүхдүүд болон зарим хүүхдүүдийн хувьд татар хэл нь үндсэндээ .

Энд л зөв зохион байгуулалттай хэлний орчин аврах ажилд ирнэ. Байгалийн хэлний орчин нь төрөлх хэлээ эзэмших үйл явцыг хангалттай өдөөдөг

Бидний хүүхдэд тавьсан зорилго нь түүний хувьд хийсвэр байдаг тул хүүхдийн танин мэдэхүйн, тоглоомын болон хувийн хэрэгцээг хангахын тулд сургалтын үйл явцыг бий болгох ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд татар хэлээр ярьдаг ер бусын дуу чимээ, хүүхдүүдэд танил бус, хачирхалтай үг хэллэг, хэллэг, төрөлх хэлтэй холбоотой зэргээс шалтгаалан сэтгэлзүйн саад бэрхшээлийг мэдэрч болно.

Хүүхдэд сурган хүмүүжүүлэх ажилд амжилтанд хүрэх нь нэг талаас, бие даасан ажил, урамшууллын тогтолцоог ашиглах, үйл ажиллагаандаа амжилтанд хүрэх хүүхдийг оролцуулах зэрэг хүүхдэд чиглэсэн хувь хүний ​​хандлагыг ашиглах боломжийг олгодог; нөгөө талаас татар хэлээр ярьдаг хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх.

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх миний зорилго бол сургуульд сурч байхдаа цаашдын боловсролын үйл ажиллагаанд амжилттай дасан зохицсон хүүхэд юм;

Миний ажлын гол зүйл бол нөхцөлийг бүрдүүлэх явдал юм чөлөөт харилцаа холбоосургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд Татар хэл дээр үр дүнтэй арга хэрэгслийг ашиглан боловсролын технологи.

Боловсролын даалгавар:

1. Мэдээлэл, мэдээллээр дамжуулан татар хэл сурах сонирхлыг бий болгох тоглоомын технологи.

2. Татар хэлээр хоорондоо харилцах чадварыг хөгжүүлэх.

3.Хүүхдийн ойлголт, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх; янз бүрийн төрлийн тоглоом сонирхох, идэвхтэй үйл ажиллагааг дэмжих.

4. Татарын ард түмний соёл, уламжлал, зан заншлыг сонирхох, хүндэтгэх.

Татар хэл сурахад хүүхдүүд нэмэлт бэрхшээлтэй тулгардаг: урам зориг, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа буурах нь төрөлх бус хэлээр ярианы чадварыг эзэмшихэд бэрхшээлтэй холбоотой байж болно. Татар хэлний мэргэжилтний хувьд боловсролын үйл явцыг карт, зураг, чимэглэл, тоглоом, аудио материал гэх мэт дүрслэх хэлбэрийг ашиглахаас гадна (мултимедиа танилцуулга, дизайны аргууд, цахим гарын авлага, төрөл бүрийн програм хангамжийн бүтээгдэхүүн, харилцааны баримжаатай тоглоомын арга, техникийг хөгжүүлэх) нь хүүхдийн танин мэдэхүйн идэвхийг нэмэгдүүлэх, төрийн хоёр дахь хэлийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад ашигладаг үндсэн төрлүүд:

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи Төслийн үйл ажиллагааХөгжлийн технологи Залруулах технологиМэдээллийн технологи Хувь хүнд чиглэсэн технологи "Багшийн багц" технологи Тоглоомын технологи Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад субьект хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлэх технологи. Ажилдаа би тоглоом болон . Миний бие даан суралцах сэдэв бол "Хүүхдэд сургахдаа татар хэлийг ашиглах" юм. Материалын харааны дэмжлэг үзүүлэх аргууд нь сурагчдын анхаарлыг удаан хугацаанд төвлөрүүлэх, мөн хүүхдийн хэд хэдэн мэдрэхүйд нэгэн зэрэг нөлөөлөх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь олж авсан шинэ мэдлэгийг илүү бат бөх болгоход хувь нэмэр оруулдаг. МХХТ-ийн хэрэглээний хамаарал. Компьютерийн технологийг боловсролын үйл явцад идэвхтэй ашиглаж байгаа нь боловсролын салбарт шинэ боломжуудыг нээж өгдөг: мэдээлэл хайх, бүтэцжүүлэх, боловсролын асуудлыг янз бүрийн мэдээлэл, харилцааны аргаар боловсруулах, янз бүрийн мэдээллийн нөөцтэй ажиллах, бэлэн програм хангамж, арга зүй шийдлийг төлөвлөх боломжийг олгодог цогцолборууд практик асуудлууд. Хэрэглээ интерактив тоглоомуудөргөжүүлэх боломжтой болгодог Бүтээлч ур чадварбагш бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүмүүжил, сургалт, хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлдэг. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд татар хэлийг заахдаа МХХТ-ийн хэрэглээ" нь: - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд татар хэл заах хичээлд интерактив тоглоом ашиглах нарийн төвөгтэй байдал, олон талт байдал; - электроникийн дасан зохицох чадвар боловсролын нөөц, хөтөлбөр, боловсролын тодорхой чиглэлийн онцлог, багшийн зорилгоос хамааран түүнд нэмэлт, өөрчлөлт оруулах боломж. Тиймээс би програмын материалыг бататгах цахим тоглоом бүтээх сонирхолтой байна. Би зохиолчийнхоо цахим тоглоомуудыг танилцуулж болно: ахлах, бэлтгэл бүлгүүдэд зориулсан "Салават Купере (Солонго)" - бид татар хэлээр өнгө засдаг, 3-7 насныханд зориулсан "Миний анхны үлгэрүүд", (хүүхэлдэйн киноны үлгэрүүд) 6-7 насныханд зориулсан "Бид татараар ярьдаг", "Кошлар" төслүүд дээр үндэслэн "Туган Телә сөйләшәбез" ООД-д ашиглаж болно. Мөн тоглоомын технологийг эмхэтгэсэн. бие даасан тоглоомуудба элементүүд - Энэ бол сурган хүмүүжүүлэгч бүрийн санаа зовдог зүйл гэж би бодож байна.

Тоглоомын технологи: цогц боловсролоор бүтээгдсэн, хамарсан тодорхой хэсэгболовсролын үйл явц ба нэгдсэн ерөнхий агуулга, өрнөл, дүр. Үүнд: үндсэн зүйлийг тодорхойлох чадварыг бүрдүүлдэг тоглоом, дасгалууд орно. онцлог шинж чанаруудобъектуудыг харьцуулах, тэдгээрийг харьцуулах; тодорхой шинж чанарын дагуу объектыг ерөнхийд нь нэгтгэх тоглоомын бүлгүүд; сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ялгах чадварыг хөгжүүлдэг тоглоомын бүлгүүд бодит үзэгдэлбодит бус байдлаас; Өөрийгөө хянах чадвар, үгэнд хариу үйлдэл үзүүлэх хурд, сонсголын чадвар, авхаалж самбаа зэргийг хөгжүүлэх тоглоомын бүлгүүд. Одоогийн байдлаар манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдэд татар хэл заах сургалтын хэрэглэгдэхүүн хэрэгжиж байна. төрөлх хэл. Энэ үйл явцын гол зорилго нь үр ашигтай зохион байгуулалтсургалтын хэрэглэгдэхүүн ашиглах талаар ажиллах.

Энэхүү зорилгын үндсэн дээр боловсролын үйл явцад оролцож буй бүх оролцогчдод хамаарах дараахь ажлуудыг тодорхойлсон болно: 1. Сургалтын шинэ тогтолцоог боловсролын үйл явцад нэвтрүүлэх зохицуулалтын баримт бичгийг судлах 2. Багш нартай хамтран ажиллах төлөвлөгөө боловсруулах. Татар хэл заадаг. 3. Хүүхдэд хамгийн бага үгийн сантай болохын тулд бүлгээрээ хэл ярианы орчныг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулах. 4. Хүүхдэд татар хэл заах дидактик тоглоом, материалыг хөгжүүлэх. Татар хэл дээрх боловсролын үйл ажиллагааны явцад олж авсан шинэ үгсийн санг хүүхдүүдтэй хэрхэн бататгах вэ - орос хэлээр ярьдаг хүүхдүүдийн уугуул биш үгсийн санг? Мэдээж тоглоомын хэлбэрээр; Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролын үйл явц нь хүүхэдтэй ажиллах насны онцлогт тохирсон хэлбэрт суурилсан байх ёстой гэдгийг мартаж болохгүй. Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах үндсэн хэлбэр, тэдний хувьд удирдагч юм.

Таамаглал дэвшүүлэв: Хичээл болон ердийн үед сургалтын шинэ материалыг системтэй ашиглахын зэрэгцээ дидактик тоглоом хөгжүүлэх нь хамгийн бага үгсийн санг өндөр чанартай шингээх, ярианы хэлээр хамгийн бага үгсийн санг эзэмших чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулна. багш, сурагчдын яриа (харилцан яриа).

Тиймээс, хамгийн чухал ажилодоогоор:

Анхны тоглоомуудыг илүү өргөн хүрээнд нэвтрүүлэхэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх

боловсролын үйл явцад, манай тохиолдолд, хичээлээс чөлөөт цагаараа.

Ангидаа, дотор бие даасан ажилтоглоомоор дамжуулан хүүхдүүдийг гадаад хэлний орчинд аажмаар хөгжүүлэх. Тиймээс хүүхдийн үндсэн үйл ажиллагаа болох тоглоом нь нөхцөлт шинж чанартай холбоотой ихэнх бэрхшээлийг даван туулах боломжийг олгодог. гадаад хэлний харилцаа холбоо. Учир нь эерэг нөлөөХувь хүний ​​​​хөгжлийн талаархи татар хэлний зохиолчийн олон талт хэллэг нь ихээхэн тусалдаг сургалтын хэрэглэгдэхүүн"Гайхамшгийн талбар", "Ид шидийн цэцэг", олон талт байдал нь олон зураг ашиглах боломжтой, өөрөөр хэлбэл та бүх сэдвийг хамарч чаддагт оршино. UMK төслүүд, хэд хэдэн хувилбарт (4-7 жил), дидактик тоглоомын эсгий "Матур бакча" сэдвээр хүнсний ногоо, 10 хүртэл тоолох. тоглоомын нөхцөл байдал, үлгэр нь ангид баяр баясгалан, бүтээлч байдал, сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгодог.

Хүүхдүүдэд татар хэл заах хичээл дээр би дараахь асуудалтай тулгарсан: маш ичимхий хүүхдүүд байдаг бөгөөд тэдэнтэй харилцахад хэцүү байдаг, ялангуяа татар хэлээр. Хэдийгээр хүүхэд үгээ хурдан санаж байгаа ч би үүнийг зөвхөн түүний үйлдлээс (тоглоом, даалгавар, дидактик тоглоомууд). Гэхдээ үл тоомсорлож болохгүй нэг мөч байдаг - эдгээр нь хурууны тоглоом, хурууны театр бөгөөд тэр үгсийг тааламжтайгаар давтав. (хурууны театрыг үзүүлэв) Тэгээд би тэдний идэвхтэй сонирхлыг төрүүлэхийн тулд хүүхэлдэйн театрт юу хийх вэ гэж бодож байсан. Анх эдгээр үлгэрийн баатрууд манай ангид гэнэтийн бэлэг барьж ирсэн. Тэгээд хамтарсан хүчин чармайлтбаг нь "Шурале", "Су Анасы", "Колобок", "Ямаа хуц", "Гурван баавгай" үлгэрийн баатруудыг бүтээсэн бөгөөд "Экиятлэр илэнд" дугуйлангийн ажил ингэж эхэлсэн, миний бодлоор энэ сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн төрийн хоёр дахь хэл сурах сонирхлыг улам бүр нэмэгдүүлнэ. (хүүхэлдэй үзүүлэх) Хүүхдүүд үлгэрт их дуртай. Үлгэрээр дамжуулан бид бидэнд өгсөн бүх даалгаврыг шийдэж чадна. Үлгэр нь бусад боловсролын арга техникээс давуу талтай; чухал үүрэгТөсөөллийг хөгжүүлэхэд сургуулийн өмнөх боловсролын үед хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагаа боломжгүй байх чадвар.

Хэрэв тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үйл ажиллагааны тэргүүлэх төрөл юм. Нас, театр бол урлагийн хамгийн ардчилсан, хүртээмжтэй хэлбэрүүдийн нэг бөгөөд олон асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. бодит асуудлуудсурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлал. Тойргийн театрын үйл ажиллагаанд оролцсоноор хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцаж, татар хэлийг сурч, нэгтгэхийн тулд хүүхдийн үгсийн сан мэдэгдэхүйц идэвхждэг, учир нь дүрд тоглож буй хүүхдүүд илчлэгдэж, бүтээхэд хялбар байдаг. тэдэнтэй яриа хэлэлцээ хийх, учир нь энэ бол татар хэл заах гол ажил юм. Театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдийг маш их идэвхжүүлдэг тул хүүхдийн ой санамж автоматаар идэвхжиж, бүх зүйлийг санаж байдаг. Дүр тоглохдоо хүүхэд өөрийн дүрийг дүрслэхийг хүсдэг тул анхаарал нь дүр төрх рүү шилжиж, яриа цээжлэх нь илүү хялбар байдаг. Түүнээс гадна театрын үйл ажиллагаахүүхдэд ямар нэгэн зан чанарын нэрийн өмнөөс олон асуудалтай нөхцөл байдлыг шууд бусаар шийдвэрлэх боломжийг олгодог - энэ нь ичимхий, тодорхойгүй байдал, ичимхий байдлыг даван туулахад тусалдаг. Мэдээжийн хэрэг, бүтээлч үйл явц- энэ бол жинхэнэ гайхамшиг. Би хүүхдүүдийг харуулахыг харах дуртай өвөрмөц чадвар, тэд сонирхож байгаа нь тодорхой бөгөөд сонирхолтой үед бүх зүйлийг илүү сайн санаж, нэгтгэдэг. Энэ үе шатанд татар хэл заах сургуулийн өмнөх насны ахлах насны төлөвлөгөөний дагуу "Оч аю" гэх мэт сэдэвтэй. клубын ажилБид зөвхөн энэ бүхнийг нэгтгээд зогсохгүй ахлах бүлэг, гэхдээ бас дунджаар.

Жишээлбэл, in дунд бүлэгХүүхэлдэйгээр гурван баавгай дүрд дуртайяа тоглов: - Исэнмэ, мин зур аю. _Исэнмэ, мин кечкэнэ аю. - Би, аю, алма аша... гэх мэтээр тэд аяндаа импровизация хийдэг. Хүлээгдэж буй үр дүн: - идэвхжүүлж, сайжруулсан толь бичиг, дуу авианы дуудлага - харилцан яриа үүсгэх чадвар бий болж, ой санамж, сэтгэлгээ хөгжих - зан үйлийг засч залруулах, туршлага хуримтлуулах ёс суртахууны зан үйл. Гэхдээ бид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад субьект-хөгжлийн орчинг бий болгох технологигүйгээр хийж чадахгүй, хүүхэд заадаг материалын талаархи ойлголтыг ойлгохгүй байх болно. Дүгнэлт. Сургуулийн өмнөх боловсролыг мэдээлэлжүүлэх нь түүний хөгжлийн үйл явц юм; боловсролын байгууллагын нэг мужаас нөгөө мужид шилжих дараалал. Энэ шилжилт нь дүрмээр бол багш нараас онцгой хүчин чармайлт шаарддаг бөгөөд үүнийг нэг арга замаар зохион байгуулах ёстой: эдгээр нь нэг удаагийн арга хэмжээ эсвэл бүхэл бүтэн ажлын хөтөлбөр байж болно. - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын мэдээлэлжүүлэлтийн хэтийн төлөв. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг боловсрол, боловсролын үр ашгийг нэмэгдүүлэх арга хэрэгсэл болгон мэдээлэлжүүлэх боломж; - сурган хүмүүжүүлэгчийн үйл ажиллагааны үр ашгийг нэмэгдүүлэх арга хэрэгсэл болох сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг мэдээлэлжүүлэх боломж; сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга нар; - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын мэдээлэлжүүлэлтийн асуудал. Шаардлагатай нөхцөлЭдгээр бүх чиглэлийг хэрэгжүүлэх нь зохих материал, техникийн баазыг хангах явдал юм.

Суурилуулалт ба Засвар үйлчилгээкомпьютерийн тоног төхөөрөмж, анги, бүлэгт;

Аюулгүй байдал техникийн үзүүлэлтИнтернетэд нэвтрэх.

Тиймээс МХТ ашиглах, хүүхдүүдэд татар хэл заах ажил нь хамааралтай бөгөөд цаашид хэрэгжүүлэх шаардлагатай байна. Тоглоомууд хүчтэй нөлөө үзүүлдэг сэтгэл хөдлөлийн нөлөөОюутнууд олон ур чадвар, чадварыг хөгжүүлдэг: үндсэндээ харилцаа холбоо, багаар ажиллах, шийдвэр гаргах, хариуцлага хүлээх чадвар. Тэд зохион байгуулалтын ур чадварыг хөгжүүлж, өрөвдөх сэтгэлийг бий болгож, асуудлыг шийдвэрлэхэд харилцан туслалцаа үзүүлэхийг өдөөдөг хэцүү асуудлууд. Тиймээс боловсролын үйл явцад тоглоомын аргыг ашиглах нь бүхэл бүтэн цогцолборыг шийдвэрлэх боломжийг бидэнд олгодог сурган хүмүүжүүлэх даалгавар. Татар хэлийг заах явцад тоглоомын технологийг бусад сурган хүмүүжүүлэх технологитой хослуулан ашиглах нь хүүхдийн боловсролын үр нөлөөг нэмэгдүүлдэг. Гэхдээ бид үүнийг хамгийн ихээр мартаж болохгүй Шилдэг тоглоомболовсролын бүх зорилгод хүрэхийг хангаж чадахгүй тул тоглоомын технологийг заахдаа ашигладаг бүх хэлбэр, аргын системд авч үзэх шаардлагатай.
Хамтдаа (тоглоом, мэдээлэл) сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологиуд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амжилтыг баталгаажуулж, цаашид сургуульд амжилттай суралцахад хувь нэмэр оруулдаг. Бүтээлч байдалгүйгээр технологийг бий болгох боломжгүй юм. Технологийн түвшинд ажиллаж сурсан багшийн хувьд энэ нь үргэлж гол заавар байх болно танин мэдэхүйн үйл явцхөгжиж буй байдалд байна.

Сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг технологийг ашиглах нь: боловсролын чанарыг сайжруулах; багш нарт зориулсан ахисан түвшний сургалт; програм багшлах туршлагаба түүний системчилсэн байдал; оюутнуудын компьютерийн технологийг ашиглах; сурагчдын эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх; сургалт, боловсролын чанарыг сайжруулах.

Ном зүй

Боловсролын салбар дахь компьютержуулалт: асуудал ба хэтийн төлөв, М, Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1997.

Машбиц, - сурган хүмүүжүүлэх асуудалБоловсролын компьютержуулалт, М, Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1998 он.

Боловсролын мэдээлэлжуулалт: чиглэл, арга хэрэгсэл, технологи, Дэвшилтэт сургалтын тогтолцооны гарын авлага, Эд. ed. , M, MPEI, 2004.

Орчин үеийн боловсролын технологийг нэвтрүүлэхэд чиглэсэн арга хэмжээний тухай, Боловсролын асуудал, 3-2005 он.

Шинэ сурган хүмүүжүүлэх ба мэдээллийн технологиболовсролын системд / Ed. , М., 2000.

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллага“Ерөнхий боловсролын 5-р цэцэрлэг” Час улаан цэцэг» Бүгд Найрамдах Чистопольский

Сэдвийн талаар мэдээлэх

"Хүүхдэд татар хэл заах шинэ хандлага"

Бэлтгэсэн:

сургалтын багш

хүүхдүүд Татар хэл:

Чистопол, 2016 оны 3-р сар

"Хүүхдэд татар хэл заах багш, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг хэрэгжүүлэх талаар цэцэрлэгийн багш нарын харилцан үйлчлэл"

Хүлээн авсан 2012 оны 2-р сард бид боловсролын цогцолбор дээр ажиллаж эхэлсэн сургалтын болон арга зүйн багц, аудио-видео материал.

Уг ажлыг зохион байгуулахаар цэцэрлэгийн багш нарт энэ ажлынхаа танилцуулгыг /төрийн хоёр хэл заах тухай/ хийж, хэрэгжилтийг нь эхлүүллээ. Багш, эцэг эхчүүдийг сургалтын үйл явцад татан оролцуулахын тулд ням гарагийн 9.30 цагаас TNV сувгийн "Акият Иленди" - "Үлгэрийн оронд" цэцэрлэгт сурч мэдсэн материалаа нэгтгэсэн телевизийн нэвтрүүлгийг үзэхийг зөвлөж байна. , сургалтын хэрэглэгдэхүүнд тулгуурлан хөтөлбөр бүрийн өрнөл зохиогдсон тул . Бүлэг бүрийн эцэг эхчүүдэд хүүхдийн нэвтрүүлэг гарах өдөр, цагийг мэдээлдэгшилжүүлэг. Эцэг эх, багш нар зөвхөн хүүхдүүдийнхээ амжилтыг ажиглаж, таашаал авах боломжтой нээлттэй үйл явдлууд, гэхдээ бас цэцэрлэгийн өдөр тутмын амьдралд.

Манай боловсролын байгууллагын орос хэлтэй багш нарын 89 хувь нь орос хэлтэй багш нарт татар хэл заах курс төгссөн бол 11 хувь нь (1 залуу мэргэжилтэн) энэ чиглэлээр суралцах юм. хичээлийн жилАна теле курсын дагуу онлайн. Долоо хоног бүр би боловсролын цогцолборт шингэсэн санааг харгалзан сурган хүмүүжүүлэгчидтэй мини-курс явуулдаг. Эдгээр ангиудад би багш нарт арга зүйн техник, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, үзүүлэн болон тараах материал, бүлэгт Татар хэлний орчныг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх шинж чанарыг бий болгох, хадгалахад туслах хэрэгсэл, хэрэглэгдэхүүн. Хэл хөгжүүлэх орчин нь хэлний орчин, хичээлийн орчинг хоёуланг нь агуулдаг. Сэдвийн орчин нь хүүхдийг татаж, хэл ярианы сонирхлыг төрүүлдэг. Хүүхэд гарч ирж, харж, хэрэгтэй зүйлээ авч, сонирхлыг нь төрүүлж чадна гэдгийг мэддэг. Үүнтэй холбогдуулан үүнийг өдөөж байна бодит харилцаа холбоосэдвийн хүрээнд татар хэлээр. Энэ орчин нь интерактив шинж чанартай байдаг. Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь хүүхдүүдэд татар хэл заах тусгай ангитай.

Бүлэг бүр манай сурагчдын эцэг эхчүүдэд гэртээ Татар хэлний мэдлэгээ бататгахын тулд харааны материалтай. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар бүхэл бүтэн боловсролын үйл явцын туршид хүүхэд бүрт насанд хүрэгчид, хүүхдүүдтэй харилцах, хамтын бүтээл туурвих таашаал авах эерэг сэдлийг зориудаар, тууштай бий болгож, хүүхдийн нас, тэдний онцлогийг харгалзан харилцах хэрэгцээг бий болгодог нөхцөл байдлыг зохион байгуулдаг. ярианы туршлагаХүүхдийн сэтгэлийг татахуйц янз бүрийн арга, техникийг ашиглах (тоглоом, гэнэтийн, асуудал хайх), ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, санаачлагатай яриа, бүтээлч ярианы ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бүтээлч ажлууд.