Anaokulunda defektolog bir öğretmen için uzun vadeli plan. Öğretmen-defektologun çalışma planı

№ p/p

İşin yönü

Sınıf

Etkinliğin amacı

Tarihler

Teşhis yönü

1.Zihinsel gelişim düzeyinin incelenmesi

Seviyeyi belirlemek için teşhis seçimi entelektüel gelişim zihinsel engelli çocuklar.

Çocukların zihinsel gelişiminin teşhisi. Defektoloji kartlarının doldurulması ve defektoloji odasının dokümantasyonu. Seçilen programın uygunluğunun yanı sıra öğrenme sürecinde kullanılan çalışma teknik ve yöntemlerinin belirlenmesi, gerçek olasılıklarçocuk.

2. Bilişsel ve zihinsel özelliklerin belirlenmesi eğitim faaliyetleri

4B, 8B sınıfı. (UO), 1 A, 1 B, 2 V sınıfı. engelli çocuklar

Öğrenme güçlüklerinin nedenlerinin belirlenmesi; çocuk gelişiminin bireysel yollarının belirlenmesi, ihlallerin düzeltilmesi ve tazmin edilmesi; Düzeltici önlemlerin planlanması. Bireysel derslerçocuklarla.

3.Öğrenci gelişiminin dinamik olarak izlenmesi

4B, 8B sınıfı. (UO), 1 A, 1 B, 2 V sınıfı. engelli çocuklar

Öğrenci gelişim dinamiklerinin izlenmesi ve gerekli düzenlemelerin yapılması ıslah programları Bir uzmanın çalışma teknikleri ve yöntemleri.

kasım; Şubat; Mayıs

4. Öğrencilerin öğrenme etkinlikleri sürecinde gözlemlenmesi

4B, 8B sınıfı. (UO), 1 A, 1 B, 2 V sınıfı. engelli çocuklar

Tanım karakteristik özelliklerÖğrencilerin eğitim faaliyetleri ve davranışları

Yıl boyunca

5. Yüksek lisans programı bilgi, beceri ve yeteneklerinin incelenmesi (temel konularda)

4B, 8B sınıfı. (UO), 1 A, 1 B, 2 V sınıfı. engelli çocuklar

Çocukların zihinsel gelişiminin son teşhisi. Belgelerin doldurulması.

Derleme bireysel kartlaröğrencinin dinamik gelişimi Elde edilen verilerin analizinin sonuçlarına dayanarak düzeltici önlemlerin planlanması

4B, 8B sınıfı. (UO), 1 A, 1 B, 2 V sınıfı. engelli çocuklar

Koşullarda çocuğun gelişiminin sistematik izlenmesinin yapılması özel eğitim

Kasım; Mayıs

Düzeltici yön

1. Duyusal ve duyusal motor gelişim

Sınıfa kayıtlı öğrencilerle

Öğrencilerde gelişim bozukluklarının yapısına uygun ıslah programlarının oluşturulması.

Zihinsel engelli çocukların eğitimsel ve bilişsel aktivitelerinin gelişimindeki mevcut eksikliklerin düzeltilmesi

Yıl boyunca

2.Zihinsel gelişim

Yıl boyunca

3.Okul çocuklarının faaliyetlerinin normalleştirilmesi

Yıl boyunca

4. Çevreleyen gerçekliğin nesneleri ve fenomenleri hakkında çeşitli fikirlerin oluşması, kelime dağarcığının zenginleştirilmesi, tutarlı konuşmanın geliştirilmesi

Yıl boyunca

5. Zihinsel aktivite teknik ve yöntemlerinin oluşturulması akademik çalışma

Yıl boyunca

Danışma ve eğitim yönü

1.Bireysel istişareler öğretmenler için

Yıl boyunca

2. Performanslar veli toplantıları

Yaşla ilgili bilgiyi teşvik etmek ve bireysel özelliklerçocuklar, teknikler ve yöntemler hakkında aile eğitimi gelişimsel bozukluğu olan çocuklar. Ebeveynlerin çocuğun özellikleri ve sorunları hakkında farkındalığını arttırmak.

Çalışma planlarına göre sınıf öğretmenleri

3. Ebeveynler için bireysel danışmanlık

Aile eğitiminin özel durumlarının dikkate alınması, belirli bir çocuğun özelliklerine uygun yetiştirme ve gelişme koşullarının belirlenmesi. Ebeveynlerin düzeltme ve gelişim sürecine dahil edilmesi.

Yıl boyunca

Organizasyonel ve metodolojik yön

1.Toplantılara katılım okul PMPK'si

Gözlemlerin ve teşhis sonuçlarının analizi, öğrenci gelişiminin dinamiklerinin izlenmesi. Öğretim formlarının çocuğun gelişim düzeyine uygunluğunun belirlenmesi.

Yıl boyunca

2. Dokümantasyonun hazırlanması

Scutar Elena Anatolevna
Bireysel uzun vadeli plan düzeltme işi daha büyük bir çocuğu olan konuşma patologu öğretmeni okul öncesi yaş ZPR'li

Düzeltme çalışmaları için bireysel uzun vadeli plan kıdemli grupöğretmenler-____ akademik yılının 1. yarısı için defektolog.

F.I. Bebek: ___

Derleme tarihi:___

1. Konuşma gelişimine dayalı çevreye aşinalık.

Yakındaki nesneleri tanıtmaya devam edin çevre: oyuncaklar, kıyafetler, ayakkabılar vb. Öğrenmek Konuşmada duyusal standartları doğru şekilde kullanın ve tanıdık nesneleri karşılaştırın.

Kendiniz, aileniz, aile üyeleriniz ve onların sorumlulukları hakkındaki fikirlerinizi güçlendirin. Öğrenmek ilişkinin derecesini belirler.

Yetişkinlerin işi olan anaokulunu tanıtmaya devam edin. içerik: eğitimci, konuşma patologu, aşçı, hemşire vb. Hakkında fikirleri genişletin tatiller: Yılbaşı, kış aktiviteleri hakkında.

Mevsimlere ilişkin anlayışınızı genişletin, doğal olaylar. Yılın aylarının adlarını tanıtın. Öğrenmek hava durumunu, doğadaki değişiklikleri belirler, bunları tanımlar, doğa olayları arasında en basit bağlantıları kurar. Bitkiler hakkındaki anlayışınızı genişletin dünya: sebzeler, meyveler, ağaçlar, mantarlar, meyveler. Hayvanı tanıtmaya devam edin barış: yabani hayvanlar, yavruları, evcil hayvanları, yavruları, kışlayan ve göçmen kuşlar, kümes hayvanları. Onları etiketleyin karakteristik özellikler. Davranışın, hareketin özelliklerine ve bunların insanlara sağladığı faydalara ilişkin anlayışınızı genişletin. İnsanları evcil hayvanlara bakmanın zorluğuyla tanıştırın.

İsimlerin, sıfatların, fiillerin, zarfların kelime dağarcığını zenginleştirin ve etkinleştirin sözcüksel konular. Konuşmada genel anlamı olan isimleri kullanma alıştırması yapın, öğrenmek Genel kavramları ayırt eder. Öğrenmek kelimeler için zıt anlamlıları seç farklı parçalar konuşma.

Geliştirmek gramer yapısı konuşma. Tekil ve tekil isimleri kullanma alıştırması yapın çoğul, küçültme eki olan isimler. Öğrenmek cinsiyet, sayı, kullanım bakımından isimlerle sıfatları aynı fikirde tutmak basit edatlar. Öğrenmekçoğul isimler oluşturur genel durum, iyelik sıfatları, onomatopoeia'dan fiiller.

Tutarlı bir konuşma geliştirin. Öğrenmek basit bir ortak cümle oluşturun. Öğrenmek konu ve içerikle ilgili 3-4 cümlelik bir hikaye yazın arsa resmi referans şemasına göre.

2. Konuşma gelişimi (fonemik) algı.

Ses kavramını verin dinlemeyi öğret, doğru şekilde ifade edin ve telaffuz etmek: a, o, s, u, m, n. Tanıtmak blok harflerle, öğrenmek Ses ve harf arasında ilişki kurar. Tanıtmak özelliklerin tanımlanmasıünlüler ve ünsüzler sesler: ağız boşluğunda solunan havanın yolunda bir engelin varlığı veya yokluğu, sesin katılımı. Öğrenmek Bir kelimedeki sesin varlığını belirleyin, sesi kelimenin başından, sonundan ve vurgudan vurgulayın.

Tanıtmak sembollerünlüler ve ünsüzler.

Bir beceri geliştirin ses analizi ve ileri ve geri hecelerin ses kompozisyonunun koşullu bir grafik diyagramının hazırlanması.

Grafik cümle diyagramlarını kullanarak 3 kelimeden oluşan cümleler oluşturma yeteneğini geliştirmek (edat yok).Öğrenmek hazır grafik diyagramlarını kullanarak cümleleri kelime sayısına göre karşılaştırın.

3. Temel matematik kavramlarının oluşumu

Grupları karşılaştırma alıştırması yapın öğeler: çok, az, birkaç, daha fazla, daha az, aynı, bir, çift. Öğrenmek Eşitsizlikten eşitlik elde edin veya eşitsizlikten eşitsizliği elde edin, daha küçük bir miktara bir öğe ekleyin veya onu eşitsizlikten çıkarın Daha. Öğrenmek Daha fazlasının 1'e, daha azının 1'e göre tanımını vererek nesne gruplarını karşılaştırın. Eylemlere eşlik ederek nesne gruplarını eşitleme alıştırması yapın kelimeler: eklendi, azaldı, eşitlendi, daha çok, daha az. Öğrenmek Nesne gruplarını renk, boyut ve şekle göre düzenleyin.

Nesneleri karşılaştırmayı öğrenin kullanarak kelimeler: daha fazla, daha az, daha uzun, daha kısa, daha yüksek, daha alçak, daha geniş, daha dar, daha kalın, daha ince, uzunluk, yükseklik, genişlik, kalınlık bakımından aynı; öğrenmek Boyutu dikkate alarak sıralı bir dizi nesne oluşturun.

Geometrik şekilleri tanımlama ve adlandırma alıştırması yapın ve tel: daire, üçgen, top, koni. Nesnelerin şekillerini geometrik şekillerle eşleştirme alıştırması yapın.

Miktar ve sayma. Öğrenmek niceliksel hesap 3 V dahilinde farklı yön ve mekansal konum; son numarayı söyleyin. Öğrenmek sesleri kulakla, nesneleri dokunarak sayın, belirli bir sayıya göre hareket sayısını yeniden oluşturun.

Öğrenmek 3 dahilinde sıralı sayma; doğru cevap ver soru: Hangisi?.

Bir konsept oluşturun sayı serisi, öğrenmek Bir sayının dizideki yerini bulun. 1,2,3 sayılarını tanıtın. Sayıları ilişkilendirmeyi öğrenin, sayı ve miktar. 1-3 arasındaki sayıların kompozisyonunu tanıtın bireysel birimler ve iki küçük sayıdan.

Öğrenmek uzayda ve sayfada gezinin kağıt: ön, arka, ön, arka, arasında, üst, alt, üst, alt, sol, sağ, sol, sağ, orta, iç, dış, uzak, yakın, yakın, yakın.

4. İnce motor becerilerin geliştirilmesi.

geliştirmek ince motor becerileri parmak egzersizleri yoluyla;

Yolları düzenleyerek el-göz koordinasyonunu geliştirin küçük eşyalar, mozaikler; yumurtadan çıkmayı öğren, renk, çizim dikey çizgiler ve farklı konfigürasyonlardaki çizgiler, daire çizme vb.

“Gürültülü” görüntülerin tanınması, kesilmiş resimlerin katlanması yoluyla mekansal-grafik yönelimi geliştirin.

5. Zihinsel süreçler, duygusal-istemli alan.

“Ne kayboldu?” dikkat oyunuyla hafızayı geliştirin, şiir öğrenin, gelişin görsel algı Oyun yoluyla, üst üste bindirilmiş görüntülerin tanınması yoluyla, neden-sonuç ilişkilerinin kurulması yoluyla düşünmeyi geliştirmek, dışlamayı öğret, genelleştirin, faaliyetlere ilgi geliştirin, yetişkinlere saygı gösterin.

Öğretmen-defektolog: ___

Konuyla ilgili yayınlar:

Bireysel düzeltme çalışması planı Okul yılı için bir çocukla ıslah çalışmasının bireysel planı. Genel bilgiçocuk hakkında. Misha K, 21 Haziran 2010'da Konosha'da doğdu.

5-7 yaş arası bir çocukla düzeltme ve gelişimsel çalışma için bireysel plan (ONR - III konuşma gelişimi seviyesi) Düzeltme çalışmasının içeriği 1. Konuşmanın tüm yönlerinin incelenmesi (sanatsal motor beceriler, ses telaffuzu, ses birimleri, işitme, kelime bilgisi, hece.

Okul yılı için bir çocukla ıslah çalışmasının bireysel planı 1. aşama. Hazırlık. Görev, çocuğu uzun vadeli ve özenli ıslah çalışmalarına kapsamlı ve kapsamlı bir şekilde hazırlamaktır:

Amaç: Yaz ve işaretleri hakkındaki fikirlerin açıklığa kavuşturulması ve pekiştirilmesi, konuyla ilgili kelime dağarcığının genişletilmesi ve etkinleştirilmesi, ince motor becerilerin ve işitsel becerilerin geliştirilmesi.

Bireysel düzeltme çalışması planı. Okul öncesi çocuklara yeniden anlatmayı öğretmek 20 yaşında bir çocukla ıslah çalışmasının bireysel planı…. – 20…. akademik yıl Çocuğun soyadı: Doğum tarihi: Grup numarası:.

Öğretmen-defektolog için uzun vadeli çalışma planı

"Uyarlanmış şekilde eğitim genel eğitim programı okul öncesi çağındaki çocuklar için koşulların yaratılması ile engelliler psikolojik gelişimi gecikmiş olanların sağlığı"

Bulycheva Galina Ivanovna,
enöğretmen-defektolog GBDOU anaokulu No. 68

Öğrenim dönemim (Ekim, Kasım, Aralık)

1. Renkler (kırmızı, mavi, yeşil, turuncu, kahverengi, siyah, beyaz, gri) hakkındaki fikirleri netleştirin.

2. Geometrik şekiller (daire, kare, dikdörtgen, üçgen, oval), özellikleri ve özellikleri hakkındaki fikirleri netleştirin ve genişletin.

3. Şekil hakkındaki bilgilerinizi pekiştirin, nesneleri geometrik bir desenle ilişkilendirme alıştırması yapın.

4. Dokunarak tanımayı öğrenin geometrik şekiller, dokunsal algıyı geliştirmek.

5. Geometrik şekilleri boyuta göre ayırt etme yeteneğini güçlendirin: büyük - küçük, dizilimi öğretme (artan ve azalan boyut).

6. Nesneleri boyutlarına, uzunluklarına, yüksekliklerine, genişliklerine ve kalınlıklarına göre karşılaştırmayı öğrenin.

7. Hacimsel uzayda ve sayfa düzleminde (üst - alt, orta, sol, sağ) yönlendirmeyi öğretin. Mekansal ilişkileri netleştirin: önce, sonra, arkada, arasında.

8. Zaman gösterimlerini (günün bölümleri) netleştirin.

9. Ellerin ince motor becerilerini geliştirmek için egzersiz yapın.

10. Renk ve şekil kavramlarını ayırt etmeyi öğretin.

II. Gelişim zihinsel aktivite ve yapıcı praksis.

1. Sözel olmayan (görsel-etkili) düşünmeyi geliştirin yapıcı aktivite(küpler. İnşaat setleri, çubuklar, kesilmiş resimler, mozaikler).

2. Bir nesnenin karakteristik özelliklerini (gerekli ve zorunlu olmayan) tanımlamayı öğrenin.

3. Farklı genel kavramlara ait 2-3 nesneyi karşılaştırmayı öğrenin.

4. Gruplamayı öğretin çeşitli öğeler Belirli bir özelliğe dayalı

5. Genelleme yapmayı öğrenin temel özellikler Güncel sözcüksel konularla ilgili konular.

6. Belirli bir özelliğe göre bir öğeyi seriden hariç tutmayı öğrenin.

7. Sebep-sonuç ilişkileri kurmayı öğrenin.

8. Geliştirme üzerinde çalışın zihinsel süreçler düşünmenin önkoşulları olarak dikkat ve hafıza.

III. Temel matematik kavramlarının geliştirilmesi.

1. 5(6) içerisinde niceliksel ve sıralı saymayı öğretin.
2. Yan yana karşılaştırmayı öğrenin ayakta sayılar 5 (6) içerisinde hangi sayının diğerinden büyük (küçük) olduğunu belirleyin.
3. Önceki sayıya 1 ekleyerek sonraki sayıyı oluşturmayı öğrenin.
4. 1-5(6) arasındaki sayıları tanıtın, bir sayıyı bir miktarla ilişkilendirme yeteneğini geliştirin.
5. Eşit olmayan sayıda nesneyi iki şekilde eşitlemeyi öğrenin.
6. İki küçük sayıdan 2-5 arasındaki sayıları oluşturmayı öğrenin.
7. Karar vermeyi öğrenin pratik problemler 5 içinde.
8. Geometrik cisimler hakkındaki fikirleri netleştirin: top, küp.

II öğrenim dönemi (Ocak, Şubat, Mart).

I. Duyusal düzeltme ve ince motor becerilerin geliştirilmesi.

1. Ana renklerle ilgili bilgileri pekiştirin. Renk tonları bilginizi geliştirin: pembe, mavi, mor

2. Dokunsal algıyı geliştirerek düzlemsel ve hacimsel geometrik şekilleri dokunarak tanıma yeteneğini güçlendirin.

3. Bir gruptaki nesneleri renk, şekil ve boyuta göre birleştirmeyi öğrenin.

4. Kavramları ayırt etmeyi öğrenin: renk, şekil, boyut.

5. Duyular arası bağlantıları geliştirin (işitsel-motor, görsel-motor, görsel-uzaysal).

6. Düz uzayda yönelimi öğretmeye devam edin.

7. Nesnelerin uzunluğu, yüksekliği, genişliği, kalınlığı ve kütlesi hakkındaki fikirleri netleştirin.

8. Zaman temsillerini oluşturun (hafta-ay-yıl).

9. Mekansal ilişkileri netleştirin: iç-dış, uzak-yakın.

10. İnce motor becerileri geliştirmeye devam edin.

II. Zihinsel aktivitenin gelişimi. Yapıcı uygulama.

1. Görsel olarak etkili ve geliştirmeye devam edin görsel-figüratif düşünme(güncel sözcüksel konular hakkında), hayal gücünü geliştirmek.

2. Analiz ve sentezi, farklı genelleştirilmiş gruplardan nesnelerin karşılaştırılmasını öğretmeye devam edin. Ve ayrıca tek bir genelleme kavramından yola çıkarak zihinsel operasyonu karmaşıklaştırır.

3. Temel ve zorunlu olmayan özelliklere göre gruplama ve sınıflandırma işlemlerini öğretin.

4. Bir öğeyi seriden hariç tutmayı öğrenin ve kararınızı kanıtlayın.

5. Güncel sözcüksel konular üzerinde çalışarak, kendi çıkarımlarınızı yaparak, mantıksal ve gramer yapılarını doğru bir şekilde oluşturarak neden-sonuç ilişkileri kurmayı öğrenin.

6. İş yerinde sözel ve mantıksal düşünmenin gelişimini tercih edin.

7. Sürdürülebilir dikkat ve uzun süreli hafızayı geliştirmek için çalışmaya devam edin.

1. 8'e kadar sayısal ve sıralı saymayı öğretin.

2. Bir sonraki sayının oluşumunu bir öncekinden bir ekleyerek düzeltin.

3. Bitişik sayıları 1-2 birim artırarak veya azaltarak karşılaştırma yeteneğini güçlendirin, işaretleri tanıtın.

4. İki küçük sayıdan 6-8 sayılarını oluşturmayı öğrenin.

5. 6-8 sayılarını tanıtın, sayıları niceliklerle nasıl ilişkilendireceğinizi öğretin.

6. Pratik problemleri 8 içerisinde çözmeyi öğrenin.

7. Geometrik cisim: silindir hakkındaki fikirleri netleştirin.

III eğitim dönemi (Mart, Nisan, Mayıs).

I. Duyusal düzeltme ve ince motor becerilerin geliştirilmesi.

1. Kavramları ayırt etme yeteneğini güçlendirin: renk, şekil, boyut.
2. Dokunsal algıyı geliştirmeye çalışın.
3. Dizüstü bilgisayardaki bir hücreyle çalışırken analizörler arası bağlantıları geliştirin.
4. Algıyı geliştirin sosyal fenomen(ilişkilerin algılanması dış işaretler, duyguların davranışla algılanması).
5. Zamansal ve mekansal kavramları güçlendirin.
6. Parmaklarınızın ince motor becerilerini geliştirmeye devam edin.

II. Zihinsel aktivitenin gelişimi.

1. Zihinsel süreçlerin geliştirilmesinde egzersiz: dikkat ve hafıza.
2. Nesneler, olaylar ve süreçler arasındaki mantıksal bağlantıları öğretin (güncel mantıksal konulara dayanarak).
3. Sebep-sonuç soruları sormayı öğrenin.
4. Açıklayıcı ve gösterici konuşma da dahil olmak üzere sözlü ve mantıksal düşünmeyi aktif olarak geliştirin.
5. Karşılaştırma, gruplama ve sınıflandırma işlemlerini öğretmeye devam edin. Genelleme, benzetme.
6. Bir dizi resimde ve ardından bir hikayede, gizli anlamı olan bir metinde olay örgüsü mantıksal bağlantıları kurmayı öğrenin.
7. Bir nesnenin diğerine (olgu, süreç) dönüşümünü öğretmek, hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirmek.

III. Temel matematik kavramlarının geliştirilmesi.

1. 10'a kadar sayısal ve sıralı saymayı öğretin.
2. Bir sonraki sayının oluşumunu bir öncekinden bir ekleyerek düzeltin.
3. Bitişik sayıları karşılaştırma yeteneğini güçlendirin.
4. İki küçük sayıdan 9'dan 10'a kadar sayılar oluşturmayı öğrenin.
5. 9-10 arasındaki sayıları tanıtın.
6. Pratik problemleri 10 dakika içinde çözmeyi öğrenin.
7. Çocukların bir dizi nesnenin birleşimi olarak toplama konusunda fikirlerini oluşturmak, onları “+” işaretiyle tanıştırmak.
8. Çocukların bir kümeden nesneleri çıkarmak olarak çıkarma işlemi fikrini oluşturmak; parçalarına “-” işaretini ekleyin
9. Çocuklara bir fikir verin aritmetik problemi, görevin yapısını tanıtın (koşul, soru).
10. Örnekleri ve problemleri çözme alıştırması yapın ve problemleri kendiniz oluşturun.
11. Matematik problemlerini çözmeyi öğrenin.

1. Etkileyici konuşmanın gelişimi sözcük konularına uygun olarak gerçekleştirilir.
Ekim
1.Çocuğun adı, annenin, babanın adı. Adam, oyuncak bebek, vücut parçaları.
2. Aile.
3. Sonbahar, sonbaharda meydana gelen değişiklikler.
4. Sebzeler.
Kasım
1. Meyveler.
2. Sonbahar için kıyafetler, ayakkabılar.
3. Oyuncaklar.
4. Yemekler.
Aralık
1. Evcil hayvanlar.
2. Kümes hayvanları.
3. Vahşi hayvanlar.
4. Yeni Yıl tatilleri.
Ocak
1. Kış.
2. Kış aktiviteleri.
3. Su, özellikleri.
4. Kışın kuşlar (kentsel) - karga, serçe, baştankara.
Şubat (ulaşım)
1. Araba, tren.
2. Gemi.
3. Uçak.
4. Taşımacılığı yöneten kişilerin meslekleri.
Mart (meslekler)
1. Anne.
2. Aşçı, doktor, öğretmen.
3. Günün bölümleri.
4. Ev, mobilyalar.
Nisan
1. Bahar.
2. İlkbaharda yabani hayvanlar.
3. İlkbaharda kuşlar.
Mayıs
1. ağaçlar.
2. Çiçekler.
3. Böcekler.

1. Konuşmayı dinleme, konuşma algısına “uyum sağlama” ve yanıt verme yeteneğini geliştirin
Motor ve ses reaksiyonları.
2. Çocuğun etrafındaki nesneleri ifade eden isimlerden oluşan bir kelime dağarcığı oluşturun.
3. Tahmin edici kelime dağarcığını genişletin.
4. Anlayın gramer formları konuşmalar, sonu eklenmiş çoğul isimler
Y – ben, sorular dolaylı davalar, “Nereye?”, “Nereye?”, “Nereden?” Soruları.
5. Anlayın edat yapıları IN, ON, UNDER edatlarıyla.
6. Anlayın basit cümleler tür: konu + yüklem, konu + yüklem + eylem nesnesi.
7. “Bir”, “çok”, “hiçbiri” sözcüklerini karşılık gelen nesne sayısıyla eşleştirin.
8. Nesnelerin boyutlarıyla birlikte “büyük”, “küçük”, “orta” sözcüklerini anlayın.
9. Anlamı olan kelimeleri anlayın geometrik cisimler: küp, top, tuğla, prizma; geometrik
şekiller: daire, kare, üçgen.

İFADE EDİCİ KONUŞMANIN GELİŞTİRİLMESİ

1. Bir yetişkinin sözünü taklit etme ihtiyacını yaratmak.
2.Kullanım fonetik ritim. Uzun ve yumuşak bir hareketle sesli harfleri söylemek
eller, hecelerle oynama, birleşmelerde ünsüz sesler. Şarkıların ve tekerlemelerin kullanımı.
3. Fonemik farkındalığı hazırlayın.

GENEL MOTOR BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ
1. Geliştirin motor aktivite: yürümek, sürünmek.
2. Ekteki metne uygun hareketleri gerçekleştirin.
3. Oyuncak, alkış, onomatopoe seslerinin ritmine uygun hareketleri organize edin,
eşlik eden hareketler.

İNCE MOTOR BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ
1. Nesnelerin statik parmak görüntüleri: “bayrak”, “kedi” vb.
2. Dinamik görüntüler aktaran parmak hareketleri: “akordeon”.
3. Şiirsel biçimde oyuna eşlik eden metnin ritminde parmakların aktif hareketleri:
“yumruk - yumruk”, “avuç içi - avuç içi”.
4. Nesnelerle parmak hareketleri: kalem, somunlar, çubuklar, ipler, lastik halkalar,
cımbız, mandal, boncuklar.
5. Mozaikli oyunlar.

İŞİTSEL ALGININ GELİŞİMİ
1. Konuşma dışı işitme eğitimi, çevredeki dünyanın seslerine dikkat.
2. Sesli oyuncaklarla oynanan oyunlar.
3. Konuşmayı duyma eğitimi, çevredeki insanların konuşmalarının algılanması.
4. Fonemik algının oluşumu.

GÖRSEL-UZAYSAL BECERİLERİN GELİŞTİRİLMESİ
ZAMAN FONKSİYONLARI VE TEMEL MATEMATİKSEL GÖSTERİMLER
1. Standart formlar:
A) hacimsel (küp, top, tuğla)
B) düz (daire, üçgen, kare).
2. Referans değerleri:
A) büyük - küçük, uzun - kısa, yüksek - kısa, daha çok - daha az, daha uzun - daha kısa,
daha yüksek – daha düşük;
B) öncekilerin her birinden 1(2 ila 1(4) arasında fark olan üç ila dört nesnenin boyutuna göre karşılaştırma
miktarlar.
3. Renk standartları: kırmızı, sarı, yeşil, mavi, siyah, beyaz, pembe, mor, turuncu.
4. Günün saati standartları: sabah, öğleden sonra, akşam, gece.

GELİŞMİŞ PLANLAMA
DEFEKTOLOJİ

1. Belirli hareketlerin gerçekleştirilmesinde yardım sağlayın. Durumu izleyin
başı, boynu ve sırtı.
- tekerlekli sandalyeler, toplar ve sallanan sandalyelerle yapılan egzersizler.
2. Aktif manipülatif faaliyetler geliştirin, geliştirin oyun etkinliği, gerektiren
her iki elin simetrik ve koordineli hareketleri:
- aynı anda iki oyuncağı çıngırakla sallayın.
Avuç içlerinizi yüzünüze doğru çevirin
- eşyaları bir kutuya koyarken
- Bir kitabın sayfalarını çevirmek
- kaşık kullanırken.
İzole parmak hareketleri geliştirin
- klavye eylemlerini öğretin.
3.Etkileyici konuşmanın geliştirilmesi
- durumsal anları kullanarak çocuğun aldığı nesneleri adlandırırız, yaptığı eylemleri adlandırırız
bir çocuk veya bir yetişkin tarafından bu nesneyle işlenen suç.
- çevremizdeki dünyayla ilgili fikirlerin genişlemesi.
4. İşitsel ve görsel dikkat ve hafızanın geliştirilmesi
- zil (çıngırak) nerede çalıyor?
- ne çalıyor?

DEFEKTOLOJİSTİN PERSPEKTİF PLANLAMASI

Bilişsel alanın gelişiminin özellikleri
1. Dikkatin geliştirilmesi
A) Aktif dikkat düzeyini arttırmak
B) Artan duyusal ve duygusal kullanımı yoluyla zihinsel doygunluğun azaltılması
duyarlılık.
C) Canlı görsel ve işitsel izlenimlerin kullanılması.
2. Duyum ​​ve algı
A) dikkate almak karakteristik özgünlük duyusal uyaranlara yanıt vermede.
B) Mümkünse duyusal uyaranlara verilen paradoksal reaksiyonları azaltın.
C) Gerçeğin çarpık bütünsel bir resminin oluşması objektif dünya(formun, sesin sentezi,
öğenin dokusu ve rengi).
3. Hafıza ve hayal gücü
A) İyi mekanik hafızanın kullanılması.
B) Patolojik fantezilerden kaçının.
4. Düşünme
A) Gönüllü öğrenmenin muazzam zorluklarının üstesinden gelmek (sembolleştirme, genelleme,
planlama, neden-sonuç ilişkileri kurma).

Ayrıca okuyun

Güneş sisteminin gezegenleri: sıraları ve isimlerinin tarihi

Kariyer Seçimi (Öğretmen)

Onuncu Bölüm Nikolai Yavorsky - Küba'daki bale okulunun kurucusu Çocukların öğrenmeyi, öğretmenlerin öğretmeyi sevdiği bir okul

Köylülerin kurtuluşu için manifesto Hem köylüler hem de toprak sahipleri hoşnutsuzdu

Ural Kazakları - Bolşevik karşıtı mücadele ve Kazakların her şeyi yönettiği İran'a göç

Yusupov. İnanılmaz hikayeler. Hayır, kendimi dahi Prens Boris Nikolaevich Yusupov ile karşılaştırmaya cesaret edemiyorum

Almanca Elveda - Almanca çevrimiçi - Almanca bir mektupla Deutsch Selamlarını başlatın

Grafik teorisi Grafik teorisinin kimyada uygulanması