ભાવિ પ્રથમ ગ્રેડર્સ માટે પ્રારંભિક વાંચન સોંપણીઓ. વી

"સરેરાશ માધ્યમિક શાળાનંબર 62"

"ભવિષ્યના પ્રથમ-ગ્રેડરની શાળા"

"સાક્ષરતાની મૂળભૂત બાબતો"

ક્રેપકિખ નતાલ્યા વિટાલિવેના

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષક

MBOU "માધ્યમિક શાળા નંબર 62"

પ્રોકોપિયેવસ્ક

કેમેરોવો પ્રદેશ

2011
1 પાઠ
પાઠ વિષય: સ્મેશરીકીની મુલાકાત લેવી! ઇંડામાંથી બહાર નીકળવું (શાકભાજી).

પાઠ હેતુઓ:

1) શેડિંગના નિયમો સાથે પરિચિતતા, "શબ્દ" ની વિભાવના રજૂ કરો, શબ્દભંડોળ ફરી ભરો.

2) ક્ષિતિજનો વિકાસ, શ્રાવ્ય અને દ્રશ્ય મેમરી, લેખન માટે ઉત્તમ મોટર કુશળતા તૈયાર કરવી.

3) કુદરત પ્રત્યે પ્રેમ કેળવો.

№ ^ પાઠ પ્રગતિ: નોંધો

પાઠ 2

પાઠ વિષય:અવકાશમાં સ્મેશરીકી. સીધો પત્ર ટૂંકી રેખાઓતળિયે વળાંક સાથે.

^ પાઠના ઉદ્દેશ્યો:

1) શીખવા તરફના વલણની પ્રકૃતિ નક્કી કરો. બાળકોને શાળામાં વર્તનના નિયમોનો પરિચય આપો.

2) શાળા માટે બાળકની પ્રેરક તત્પરતા બનાવવી.

3) વિકાસ યોગ્ય શ્વાસબોલચાલની વાણીમાં, શાસક સાથે પરિચિતતા
№ ^ પાઠ પ્રગતિ: નોંધો

1.	આજે આપણે આપણી સ્મેશરીકી સાથે અવકાશમાં જઈશું. જગ્યા શું છે? તમે ઉડાન ભરતા પહેલા તમારે જાણવાની જરૂર છે જાદુઈ શબ્દો, કારણ કે ક્રોશને શાળાએ જવા માટે, તેણે ફક્ત ઘરે અથવા જગ્યામાં જ નહીં, પણ મિત્રો અને સાથે પણ યોગ્ય રીતે કેવી રીતે વર્તવું તે શીખવાની જરૂર છે. અજાણ્યાતમારે નમ્ર બનવાની જરૂર છે. તમે કયા જાદુઈ નમ્ર શબ્દો જાણો છો? સારા વિદ્યાર્થીઓ બનવા માટે તમારે કેવું હોવું જોઈએ? કૃપા કરીને તમારા સૂચનો સાથે ચાલુ રાખો: 1. તેને આળસુ બનવાની આદત નથી, તે મહેનતું છે: (વિદ્યાર્થી) 2. તે હંમેશા મિત્રને મદદ કરશે અને મુશ્કેલીમાં તે તેનો હાથ લંબાવશે, સમસ્યા તરત જ સમજાવે છે તે સારો છે: (વિદ્યાર્થી) શું તમે લોકો શાળાએ જવા માંગો છો? અને શેના માટે?	"શિષ્ટતા" ના ખ્યાલનો પરિચય સ્મેશરીકી અને રોકેટની છબીઓ. બાળકોના જવાબો સાંભળવામાં આવે છે.
2.	તે પ્રેમાળ હોઈ શકે છે અસંસ્કારી હોઈ શકે છે તે મોટેથી હોઈ શકે છે અથવા કદાચ શાંત. તે અપરાધ કરી શકે છે કદાચ તમને હસાવશે એમ કહી શકાય. અથવા તમે તેને લઈ શકો છો અને લખી શકો છો, પરંતુ આ માટે તમારે અક્ષરો જાણવાની જરૂર છે. આ શું છે? (બાળકોના જવાબો - શબ્દ). ચાલો હવે તપાસીએ કે તમે કેટલા શબ્દો જાણો છો? તમારી આસપાસની દરેક વસ્તુ તમને મદદ કરવા દો	"શબ્દ" ની વિભાવના બનાવો "શબ્દ કહો" રમત
3.	આપણે તારાઓ અને ગ્રહો વચ્ચે ઉડાન ભરીએ છીએ, પરંતુ ગ્રહોના પણ પોતાના નિયમો છે, તે દરેક પોતપોતાના માર્ગ પર ફરે છે. તેથી શાળાના પોતાના નિયમો છે: જ્યારે બાળકો શાળામાં આવે છે, જ્યારે તેઓ પુખ્ત વયના લોકો અને એકબીજાને મળે છે ત્યારે તેઓ શું કરે છે? (બાળકોના જવાબો - હેલો કહો). નિયમ નંબર 1. શાળામાં તેઓ કહે છે "હેલો" અને તેઓ તમને સ્મિત સાથે એક નજર આપે છે! વર્ગ માટે ઘંટ વાગે તે પહેલાં વિદ્યાર્થીએ શું કરવું જોઈએ? -અને જ્યારે ઘંટ વાગે છે, ત્યારે દરેક વિદ્યાર્થીએ શિક્ષકના આવવાની રાહ ક્યાં જોવી જોઈએ? ^ નિયમ N2. બેલ વાગે તે પહેલાં આવો અને વસ્તુઓ ક્રમમાં મૂકો! જ્યારે ઘંટ વાગે છે, ત્યારે દરેક એક પંક્તિમાં હોય છે શિક્ષકો રાહ જોઈ રહ્યા છે, ઉભા છે. વર્ગમાં નવી વસ્તુઓ શીખવા અને ઘણું શીખવા માટે વિદ્યાર્થીઓએ શું કરવું જોઈએ? જો તમારે કંઈક પૂછવું હોય તો તમારા શિક્ષકનો સંપર્ક કેવી રીતે કરવો? નિયમ નંબર 3. તમારા મિત્રને નિરર્થક પરેશાન કરશો નહીં, તેની શાંતિનું ધ્યાન રાખો. પાઠમાં મૌન છે પછી તમારો હાથ ઊંચો કરો જવાબ આપવો હોય તો અથવા કંઈક અગત્યનું કહેવું છે. જો કોઈ વિદ્યાર્થી શિક્ષકના પ્રશ્નનો જવાબ આપે, તો શું તેને સંકેતો આપવા શક્ય છે? (બાળકોના જવાબો). નિયમ નંબર 4. વર્ગમાં તેઓ જવાબની રાહ જોઈ રહ્યા છે - કેટલાક લોકો જાણે છે, કેટલાક નથી, ફક્ત તે જ જવાબ આપે છે. શિક્ષક કોનું નામ આપશે.	તારાઓ અને ગ્રહોની છબીઓ ભૌતિક મિનિટ ઊભો થયો, માથું આગળ નમાવ્યું સ્થાને પગલાં, શરીરને ડાબે અને જમણે ફેરવીને, ધ્યાન પર ઊભા રહો શરીરને ડાબે અને જમણે ફેરવવું, હોઠ પર આંગળી મૂકવી, હાથ ઊંચો કરવો, પાઠમાં પરિસ્થિતિનું અનુકરણ કરવું. ખભાને ઉપર અને નીચે ઉભા કરો અને નીચે કરો, તર્જનીને બાજુઓ તરફ નિર્દેશ કરો, તેની ધરીની આસપાસ ફેરવો. P.S.: હલનચલન મનસ્વી છે
4.	આપણું રોકેટ પામ ગ્રહ પર ઉતર્યું. પામ વૃક્ષ શું છે? પામ વૃક્ષો પર શું ઉગે છે? ચિત્રમાં ફક્ત નારિયેળને જ શેડ કરો અને પામ વૃક્ષ પર કયા રંગો જોવા મળે છે? માત્ર લીલી વસ્તુઓને જ શેડ કરો, માત્ર બ્રાઉન વસ્તુઓને જ શેડ કરો અથવા પેઇન્ટ કરો.	ફિંગર જિમ્નેસ્ટિક્સ: આ આંગળી દાદા છે આ આંગળી દાદી છે આ આંગળી પપ્પાની છે આ આંગળી મમ્મી છે આ આંગળી હું છું તે મારો આખો પરિવાર છે! અંગૂઠાથી શરૂ કરીને વૈકલ્પિક રીતે આંગળીઓને વાળો. જ્યારે સમાપ્ત થાય, ત્યારે તમારી મુઠ્ઠી ફેરવો
5.	દરિયા કિનારે તાડનું ઝાડ ઉગે છે, દરિયામાં કોણ રહે છે? સ્મેશરીકીને ખાવાની જરૂર છે, આપણે માછલી પકડવાની જરૂર છે, આપણને ફિશિંગ સળિયા માટે હૂકની જરૂર છે. અમે નમૂના અનુસાર તળિયે વળાંક સાથે રેખાઓ પર ટૂંકી સીધી રેખાઓ લખીએ છીએ.	નિદર્શન અને નમૂના અનુસાર સૂચન.
6.	તેથી સ્મેશરીકીની યાત્રા સમાપ્ત થઈ ગઈ છે, પરંતુ તેઓ એટલા ખોવાઈ ગયા છે કે તેઓ તેમના ઘરનો રસ્તો શોધી શકતા નથી, ચાલો તેમને મદદ કરીએ! આગળના પાઠમાં, સ્મેશરીકી અને હું શીખીશું કે રસ્તા પર કેવી રીતે યોગ્ય રીતે વર્તવું.	આઉટડોર ગેમ " ^ પકડો, માછલી!”દરેક સહભાગી તેના પટ્ટાના છેડે લાકડી વડે પાતળી દોરડું (આશરે દોઢ મીટર લાંબુ) બાંધે છે. માછલી તમારે સૌથી વધુ માછલીઓને "પકડવાની" જરૂર છે, એટલે કે, તમારા વિરોધીઓની લાકડીઓ પર પગ મૂકીને તેમના દોરડા તોડવા અને તમારી માછલીને બચાવવા માટે સક્ષમ બનો. જે ખેલાડીઓ તેમની લાકડી ગુમાવે છે તેઓ રમતમાંથી દૂર થઈ જાય છે.

પાઠ 3
વિષય: રસ્તા પર સ્મેશરીકી. તળિયે વળાંક સાથે ટૂંકી રેખાઓ લખવી. અવાજો સાથે રમતો

^ ગોલ: વિકાસ ફોનમિક સુનાવણીઅને તકેદારી. ટ્રાફિક નિયમોના તમારા જ્ઞાનને અપડેટ કરો

№ પ્રગતિ નોંધો

1.	આજે, સ્મેશરીકી સાથે, અમે રસ્તા પર પ્રવાસ પર જઈશું. તમે કયા પ્રકારનું પરિવહન જાણો છો? પરિવહન વિશે કોયડાઓનો અનુમાન કરો: શું ચમત્કાર છે - એક લાંબું ઘર! તેમાં ઘણા મુસાફરો છે. રબરના શૂઝ પહેરે છે અને તે ગેસોલિન પર ચાલે છે. ^ બસ આકાશમાં હિંમતભેર તરે છે, ઉડાનમાં પક્ષીઓને પછાડીને, માણસ તેને નિયંત્રિત કરે છે. શું થયું છે? વિમાન એક વિશાળ દ્વારા ઉપાડવામાં આવે છે વાદળો માટે કાર્ગોના ઢગલા. તે પછી જ્યાં તે ઉભો છે નવું ઘર વધી રહ્યું છે. ^ ક્રેન આ ઘોડો ઓટ્સ ખાતો નથી પગને બદલે બે પૈડાં છે. ઘોડા પર બેસો અને સવારી કરો, બસ વધુ સારી રીતે વાહન ચલાવો. બાઇક તે ખોદવાનું શરૂ કરે છે અને સો પાવડો બદલે છે. ઉત્ખનન	બાળકોના જવાબો સાંભળવામાં આવે છે
2	આજે ટ્રાફિક લાઇટ અમને મળવા આવ્યા. તે રસ્તા પર શા માટે જરૂરી છે? રંગ લીલો - અંદર આવો! પીળો - થોડી રાહ જુઓ. સારું, જો તે લાલ હોય તો શું? રોકો! માર્ગ ખતરનાક છે! શા માટે ત્યાં નિયમો છે? ટ્રાફિક? તમે રસ્તા પર, શેરીમાં કયા અવાજો સાંભળો છો? સારું, તે શું છે: અહીં એક માર્ગ કોયડો છે: એ ઘોડાનું નામ શું છે? સંક્રમણો પર શું પડે છે, રાહદારીઓ ક્યાં ચાલે છે (ઝેબ્રા) આપણને રસ્તા પર ઝેબ્રા ક્રોસિંગની કેમ જરૂર છે? ચાલો આપણી આકૃતિને ઝેબ્રાની જેમ શેડ કરીએ.	બાળકોના જવાબો સાંભળવામાં આવે છે ચાલો એક રમત રમીએ: હું એક લાલ કાર્ડ બતાવું છું - તમે ઉઠો, એક ગ્રીન કાર્ડ - તમે જાઓ, એક પીળું કાર્ડ - તમે સ્થળ પર કૂદી જાઓ. જમણેથી ડાબે ત્રાંસી રીતે હેચિંગ.
3	પરંતુ જ્યારે અમારી કાર નદી કિનારે આવી ત્યારે અમને કેવા પરિવહનની જરૂર છે? ચાલો યાદ કરીએ કે વહાણ પર કઈ વસ્તુઓની જરૂર છે? તમારા મનપસંદ રંગની પેન્સિલ લો અને બોટને રંગ આપો અમે નમૂના અનુસાર સરળ રેખાઓ દોરીએ છીએ.	પ્રથમ પાઠનું જ્ઞાન અપડેટ કરવું. ગ્રાફિક એડિટરમાં મૂડનું પ્રતિબિંબ બોર્ડ પર કોમેન્ટ્રી સાથે દર્શાવો.
4.	આપણે બધા જાણીએ છીએ કે જીવંત વસ્તુઓ વિવિધ અવાજો કરે છે. ચાલો રમીએ: હું પ્રાણીનું નામ આપું છું, અને તમે દર્શાવો છો કે તે શું અવાજ કરે છે: સાપ, બિલાડી, કૂતરો, બકરી, ગાય, હંસ, ચિકન, કૂકડો, ગધેડો, વરુ, ઉંદર.	ફોનમિક સુનાવણીની રચના. રમત "જીવંત-નિર્જીવ"
5.	તેથી, તમે અને હું સ્મેશરીકી સાથે ઘરે પાછા ફર્યા. આજના પાઠમાંથી તમે કઈ રસપ્રદ બાબતો શીખી? આગામી પાઠમાં આપણે શીખીશું કે પાર્ટીમાં કેવી રીતે વર્તવું.	બાળકોના જવાબો

પાઠ 4

વિષય: સ્મેશરીકી મહેમાનોનું સ્વાગત કરે છે. અવાજો અને અક્ષરો અને શબ્દોની દુનિયામાં

^ ગોલ:અવાજો અને ચિહ્નોનો સહસંબંધ. ભાષણમાં નમ્ર શબ્દોનો ઉપયોગ કરો, મુલાકાત લેતી વખતે વર્તનના નિયમોથી પોતાને પરિચિત કરો.

№ પ્રગતિ નોંધો

1.	મધર્સ ડે નજીક આવી રહ્યો છે અને સ્મેશરીકીએ તેમના મિત્રોને મુલાકાત માટે આમંત્રિત કરવાનું નક્કી કર્યું. મુલાકાત લેવાનો અર્થ શું છે? મુલાકાત લેતી વખતે તેઓ શું કરે છે? આપણે ચા પીશું, પણ ટેબલ સેટ કરવા માટે, ચાલો રમીએ: હું એક શબ્દ-ઓબ્જેક્ટનું નામ આપું છું, અને તમે કહો છો કે આ પદાર્થ શું કરે છે (આ પદાર્થની ક્રિયા) ચાની કીટલી (ઉકળે છે, હિસિસ, સીથ્સ), એક કપ (રિંગ્સ, સ્ટેન્ડ), પાણી (દોડે છે, રેડે છે), ચાના પાંદડા (રસ્ટલ્સ, ફોલ્સ, ઉકાળો), એક હંસ (હિસ્સ, ચાલે છે, તેની પાંખો ફફડાવે છે). કયો શબ્દ ખૂટે છે? શા માટે?	બાળકોના જવાબો સાંભળવામાં આવે છે. ખ્યાલની રચના વિવિધ અર્થોશબ્દો વિકાસ તાર્કિક વિચારસરણી, ન્યાયી ઠેરવવાની ક્ષમતા.
2.	અમે ટેબલ સેટ કર્યું છે, અમે ચા પીવા બેઠા છીએ, પરંતુ તે પહેલાં શું કરવાની જરૂર છે? અમે અમારા હાથમાં સાબુ લીધો, પાણીનો નળ ખોલો, અમે કંટાળ્યા વિના ખુશખુશાલ રીતે અમારા હાથ એકસાથે ઘસીએ છીએ. ત્રણ હથેળીઓ, ત્રણ આંગળીઓ, અને અમે તેમને પછીથી ધોઈ નાખીએ છીએ, અમે તેને ટુવાલથી સાફ કરીએ છીએ, અમને વધુ ગંદકી ખબર નથી. કપમાં ચા રેડો: તમારી સામે ટીપાં છે, ચાલો તેમને પેટર્ન અનુસાર શેડ કરીએ.	તમારા હાથ ધોવા: તમારી આંગળીઓને ગરમ કરવા માટે શારીરિક વ્યાયામ (ઉત્તમ મોટર કુશળતા વિકસાવો) જમણેથી ડાબે ત્રાંસા હેચિંગ.
3.	અમે ચા પીધી, કંટાળી ગયા અને સ્ટ્રીમ્સ સાથે સ્મેશરીકી બોટ મોકલવાનું નક્કી કર્યું. તમારી પાસે કાગળના ટુકડાઓ પર વિવિધ બોટ છે, ચાલો તેમને પેટર્ન અને રેખા અનુસાર બરાબર દોરવાનો પ્રયાસ કરીએ. મહેરબાની કરીને નોંધ કરો: નાની હોડીનો માસ્ટ પહોળી લાઇનની મધ્યમાં સ્પર્શે છે, અને મોટી બોટનો માસ્ટ સાંકડીમાંથી પસાર થાય છે, આગળની પહોળી લાઇનની મધ્યમાં જાય છે. અમારી બોટને ઉત્સવની બનાવવા માટે, અમે તેમના માટે મોડેલ અનુસાર ધ્વજ દોરીશું.	ગ્રાફિક કૌશલ્યની રચના, એક લીટીમાં ઓરિએન્ટેશન.
4.	ક્રોશે બોટ લોન્ચ ગેમ જીતી લીધી અને તમારી સાથે રમવાનું નક્કી કર્યું ^ શારીરિક શિક્ષણ પાઠ "બન્નીની મુલાકાત લેવી" હું બન્ની દોરીશ. આ માથું છે. /હાથની ગોળાકાર હિલચાલ માથાની ટોચ પર કાન તે બે હશે. હથેળીઓને માથા પર મૂકે છે ત્રણ - બન્ની પાસે હશે રુંવાટીવાળું ગ્રે પૂંછડી / શરીર વળે છે અને ચાર આંખો છે તેઓ ખૂબ જ રમુજી લાગે છે. / દૂરબીન વડે હાથ લગાવો ગાજરને સ્વાદિષ્ટ રીતે ખાવા માટે - મોં, દાંત પાંચ અને છ! /ગાજર ચાવવાનું બતાવે છે બન્નીનો ફર કોટ સાત છે / બાજુઓ, હાથ, ખભાને સ્ટ્રોક કરે છે આઠ - તે એકદમ ઝડપી છે! / જગ્યાએ જમ્પિંગ નવ - સૂર્યાસ્ત સુધી દોડે છે / સૂર્ય સુધી પહોંચે છે, અને પછી બતાવે છે કે તે કેવી રીતે અસ્ત થાય છે, દસ - બન્નીને સૂવાની જરૂર છે / બતાવે છે કે બન્ની તેના પંજા તેના ગાલ નીચે કેવી રીતે મૂકે છે.	શિક્ષકબોલે છે અને હલનચલનનું અનુકરણ કરે છે જાણે કે તે દોરતો હોય:

પાઠ નંબર 5

વિષય:જંગલમાં સ્મેશરીકી. ઉપર અને નીચે વળાંકો સાથે સીધી રેખાઓ લખવી.

^ ગોલ: સાંભળવાની, ફરીથી કહેવાની ક્ષમતા વિકસાવવા ; સહયોગી મેમરીનો વિકાસ કરો; સારી મોટર કુશળતા, આગળ કામ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો

નંબર. પાઠ પ્રગતિ નોંધો

પાઠ નંબર 6

વિષય: Smeshariki શાળાએ જાઓ. રમત "શબ્દો અલગ છે"

લક્ષ્યો:શાળામાં વર્તનના નિયમો સાથે પરિચિતતા. શ્રાવ્ય ભાષણની ધ્વનિ બાજુ તરફ બાળકોનું ધ્યાન વિકસાવવું (તેમના પોતાના અને અન્ય લોકો) શેડિંગનું ચાલુ રાખવું

નંબર. પાઠનો કોર્સ: નોંધો

1.	કોયડાઓનું અનુમાન કરો: 1-ઘર મૂલ્યવાન છે તેમાં કોણ પ્રવેશશે? તે મન પ્રાપ્ત થશે. જવાબ: શાળા 2-એક પગ પર ઊભો રહે છે, તે વળીને માથું ફેરવે છે. અમને દેશો બતાવે છે નદીઓ, પર્વતો, મહાસાગરો. જવાબ: ગ્લોબ 3- હું મારી સ્કૂલ બેગમાં પડેલો છું, હું તમને કહીશ કે તમે કેવી રીતે શીખો છો. જવાબ: ડાયરી 4- કાળા ક્ષેત્રમાં એક સફેદ સસલું છે કૂદકો માર્યો, દોડ્યો, લૂપ્સ કર્યા. તેની પાછળનું પગેરું પણ સફેદ હતું. આ સસલું કોણ છે? ... જવાબ: ચાક 5- હું મારા હાથમાં નવું ઘર લઉં છું, ઘરનો દરવાજો બંધ છે. અહીંના રહેવાસીઓ કાગળના બનેલા છે, બધા ભયંકર મહત્વપૂર્ણ. જવાબ: બ્રીફકેસ 6- જો તમે તેને નોકરી આપો છો, પેન્સિલ નિરર્થક હતી. (રબર) 7- જો તમે તેને તીક્ષ્ણ કરો, બધું દોરો તમે જે ઇચ્છો તે! સૂર્ય, સમુદ્ર, પર્વતો, બીચ... આ શું છે?.. (પેન્સિલ) અમને આ બધી વસ્તુઓની પ્રથમ ધોરણમાં જરૂર પડશે.
2.	પરંતુ આપણે અભ્યાસ કરતા પહેલા, આપણે શાળામાં વર્તનના નિયમો યાદ રાખવાની જરૂર છે: "શાળા" નામનો એક જાદુઈ દેશ છે, જ્યાં વિદ્યાર્થીઓ રહે છે, પરંતુ દરેક જણ વિદ્યાર્થી બની શકતો નથી. શું તમે શિષ્ય બનવા માંગો છો? આ કરવા માટે, તમારે સામાન્ય રીતે સ્વીકૃત નિયમોનું પાલન કરવાની જરૂર છે. ચાલો તેમને યાદ કરીએ.	બાળકોના જવાબો શિક્ષક દ્વારા સુધારેલ છે.
3	કોયડો અનુમાન કરો: ^ જે કાંતતો નથી તે વણતો નથી, અને તે લોકોને પોશાક પહેરાવે છે. બારશ પણ વિદ્યાર્થી બનવા માંગે છે. ચાલો તેને મદદ કરીએ? તે આ કાર્ડ્સ લાવ્યો, જ્યાં અક્ષરો મિશ્રિત હતા (ટિક-કિટ, એમડો-ડોમ, યર-ચીઝ, લ્યુઆ-યુલા, ટકો-કેટ).	હીરો સાથેની તસવીર. છોકરાઓ ઉલ્લેખિત ડિજિટલ સ્કીમ અનુસાર શબ્દો બનાવે છે (ટિક: k-1, અને-2, k-3, દરેક શબ્દની પોતાની સ્કીમ હોય છે)
4.	તમારા કાગળના ટુકડા પર ભાઈ બારશને શોધો અમને કહો કે તમે આ પ્રાણી વિશે શું જાણો છો? તેને ઉપરથી નીચે, જમણેથી ડાબે સુધી ત્રાંસી રેખાઓ સાથે શેડ કરો.	વાણી વિકાસ, શેડિંગ.
5.	ચાલો લીટીઓ પર લખીએ કે બોરાનની ફર કેવી રીતે કર્લ્સ થાય છે. પ્રથમ નાના કર્લ્સ, અને પછી વધુ અને વધુ ... બારશે તમારા માટે વિદાય સરપ્રાઈઝ તૈયાર કર્યા છે: છોકરીઓ માટે Winx કલરિંગ પેજ અને છોકરાઓ માટે સ્પાઈડર મેન.	લીટીઓ પર કામ કરો રંગીન પૃષ્ઠો

ભાવિ શાળાના બાળકો માટે પ્રારંભિક વર્ગો હાથ ધરવા જોઈએ, તેમ છતાં રમતનું સ્વરૂપ, પરંતુ સતત અને પદ્ધતિસર, રમતને એક નાના પાઠમાં સરળતાથી રૂપાંતરિત કરે છે.

શિક્ષણ - ફરજિયાત પ્રક્રિયાદરેક માટે અને દરેક માટે. શાળા વિના કરવું મુશ્કેલ છે, કારણ કે, જરૂરી સામાન્ય શિક્ષણ જ્ઞાન ઉપરાંત, તે સંદેશાવ્યવહાર કૌશલ્ય પ્રદાન કરે છે, મૂલ્યોની ચોક્કસ સિસ્ટમ અને જવાબદારીની ભાવના સ્થાપિત કરે છે, અને ભવિષ્યમાં અનુકૂલન કરવાનો પ્રથમ અનુભવ આપે છે. પુખ્ત જીવન... એક શબ્દમાં, તે તે બધું શીખવે છે જે ઘરમાં હોય ત્યારે સમજવું લગભગ અશક્ય છે.

શાળા જ્ઞાન આપે છે, પરંતુ બાળકને પ્રથમ ધોરણમાં મોકલવું જોઈએ એવી અપેક્ષા સાથે નહીં કે તેને બધું શીખવવામાં આવશે, પરંતુ તૈયાર કરવામાં આવશે. પછી preschooler ઓછા તણાવ હશે, અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા"જુનિયર" ની નવી સ્થિતિ સાથે અનુકૂલન સાથે મુશ્કેલીઓ અને સમસ્યાઓ ઊભી કરશે નહીં શાળા વય"ઉભો થશે નહીં.

પ્રારંભિક વર્ગો - વહેલા તે વધુ સારું

ભલે તે ગમે તેટલું વિચિત્ર લાગે, બાળક જેટલું મોટું છે, તેને શાળા માટે તૈયાર કરવું વધુ મુશ્કેલ છે. ખાસ કરીને જો તે ન જાય કિન્ડરગાર્ટન(પૂર્વશાળાના જૂથમાં, શિક્ષક ખાસ સ્થાપિત પદ્ધતિ અનુસાર વર્ગો ચલાવે છે, અને બાળકો, એકબીજા સાથે સ્પર્ધા કરીને, સામગ્રીને ઝડપથી પકડે છે), અને ઘરે તેમની માતા અથવા દાદી સાથે બેસે છે. અને તેનાથી પણ વધુ ત્યારે જ્યારે આ અંગે અગાઉ કોઈ પગલાં લેવામાં આવ્યા ન હતા. 4-5 વર્ષની ઉંમરે, બાળક ખુશીથી "મોટા-નાના", "સ્વર-વ્યંજન", "ધ્વનિ-અક્ષર", "સંખ્યા-અંક" ની વિભાવનાઓ શીખે છે, ખાસ કરીને જો માતાપિતા કડક શિક્ષક તરીકે કાર્ય ન કરે, પરંતુ એક આકર્ષક રમત ઓફર કરે છે.

વિષયોની સામગ્રી:

પરંતુ 7 વર્ષની ઉંમરે - વળાંકની ઉંમરનવું ચાલવા શીખતું બાળકથી શાળાના બાળક સુધી - બાળક તેની અજ્ઞાનતા વિશે શરમ અનુભવવાનું શરૂ કરે છે અને તે જ સમયે અભ્યાસનો પ્રતિકાર કરે છે. "બાળકોની જેમ" રમવું તેના માટે હવે યોગ્ય નથી, પરંતુ તે હજી પણ "પુખ્ત વયના લોકોની જેમ" કેવી રીતે રમવું તે જાણતો નથી. એક સંઘર્ષ ઊભો થાય છે, જેનું પરિણામ પ્રથમ "હું સમજી શકતો નથી - હું નથી ઇચ્છતો", પછી "મને નથી જોઈતું - હું નથી ઈચ્છતો - મને રસ નથી." ખાસ કરીને જો બાળક પ્રકૃતિ દ્વારા બંધ હોય. અને અહીં માતાપિતાએ પરિસ્થિતિને ફેરવવા માટે સખત મહેનત કરવાની જરૂર છે (મુખ્ય વસ્તુ ધીરજપૂર્વક અને કુનેહપૂર્વક, બૂમો પાડ્યા વિના અને આક્ષેપાત્મક લેબલો વિના!) છે.

પરફેક્ટ સમયઅભ્યાસ શાળા જીવન- 5-6 વર્ષ. આ ઉંમરે બાળક:

• તદ્દન પ્રભાવશાળી છે શબ્દભંડોળ(તે, એક નિયમ તરીકે, લગભગ 2 હજાર શબ્દો છે, જેમાંથી બંને ટેમ્પોરલ અને અવકાશી ખ્યાલો છે);
• સમજે છે અને ઉપયોગ કરે છે જટિલ વાક્યો;
• તત્વોથી પરિચિત શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ(જોકે રમતિયાળ રીતે);
• સ્વતંત્ર રીતે યોજનાઓ બનાવે છે, અને પછી તેની ક્રિયાઓને નિયંત્રિત કરે છે અને તેનું વિશ્લેષણ કરે છે;
• વિનંતી અને દિશા વચ્ચેનો તફાવત સમજે છે;
• તેની સરસ મોટર કુશળતા પહેલેથી જ સારી રીતે વિકસિત છે (ઓછામાં ઓછું, જો તે દોરે છે, શિલ્પ બનાવે છે, બાંધકામ સેટ, મોઝેઇક, કોયડાઓ એસેમ્બલ કરે છે તો આ બાબત હોવી જોઈએ);
• ઇન્દ્રિયોનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો અને તેમના સંકેતોને સમજવું તે જાણે છે ("મોટા" અને "નાના", "ઉચ્ચ" અને "નીચા", "ટૂંકા" અને "લાંબા", "કાળા" અને "સફેદ", "પ્રકાશ" અને " વચ્ચેનો તફાવત ભારે").

આ સામાનનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કરવા માટે તમામ સંભાળ રાખનાર માતાપિતાએ એક પદ્ધતિ અને સામગ્રી પસંદ કરવાની જરૂર છે, વિકાસશીલ:

• બાળકની યાદશક્તિ;
• તર્ક
• લખવાની ક્ષમતા (કુશળતા);
• મૂળભૂત ગાણિતિક જ્ઞાન.

વર્ગોના આધાર તરીકે રમત

કોઈપણ માતાપિતાએ તેને એક નિયમ બનાવવો જોઈએ: બાળક સૌથી મહાન છે જીવન મૂલ્ય. તે તેના હિતોના આદરની માંગ કરે છે અને જો તે ધ્યાનમાં લેવામાં ન આવે તો તે સહન કરશે નહીં. એ હકીકત માટે તૈયાર રહો કે તમે જે સંતાનને કંઈક શીખવવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યાં છો તે ઘણીવાર તેને દુશ્મનાવટ સાથે લેશે. બાળકોના મોંમાં તે કંઈક આના જેવું દેખાય છે:

શરૂઆતમાં, શાળાની તૈયારીમાં પ્રિસ્કુલર્સ માટે મનોરંજક રીતે પ્રવૃત્તિઓનો સમાવેશ થાય છે, પરંતુ સતત, સતત અને પદ્ધતિસર, રમતને સરળ રીતે પાઠમાં રૂપાંતરિત કરવી, ભલે નાની (15-20 મિનિટ).

પ્રિસ્કુલર અને ગણિત

ખુરશી પર બેસીને પણ, તમારા પ્રથમ પ્રારંભિક અંકગણિત વર્ગો ઘરના માર્ગ પર, સ્ટોર પર આયોજિત કરો. અહીં નમૂના કાર્યોસંખ્યા, સમસ્યાનું નિરાકરણ અને તાર્કિક વિચાર કરવાની કુશળતા વિકસાવવી:

• અમે શેરીમાં ચાલીએ છીએ, અમે પક્ષીઓને ઝાડની ડાળી પર (ઝાડ પર, વાયર પર) બેઠેલા જોયે છીએ, અમે રસ સાથે કહીએ છીએ: "જુઓ કેટલા પક્ષીઓ છે, ચાલો તેમને ગણીએ." અને અમે સ્પષ્ટપણે બાળક સાથે મળીને મોટેથી કહીએ છીએ: એક, બે, ત્રણ ... એક પક્ષી ઉડી જાય છે, અને અમે તરત જ કહીએ છીએ: "એક ઓછું છે." હવે કેટલા છે? તે ઉડીને અંદર બેઠી: "પક્ષીઓ ઉમેરવામાં આવ્યા છે, શું આપણે તપાસ કરીશું?" અહીં આપણી પાસે ગણતરી, બાદબાકી અને સરવાળાની ક્રિયાઓની સમજ અને અવલોકન છે;
• અમે એપાર્ટમેન્ટમાં સીડી ઉપર જઈએ છીએ: "મને આશ્ચર્ય થાય છે કે આપણે અહીં કેટલા પગથિયાં છે?" બાળક તેમને ગણવાનું શરૂ કરશે - આ એક પેટર્ન છે. જો તે આગળનો નંબર જાણતો નથી, તો અમે તેને સંકેત આપીએ છીએ. અને આગલી વખતે જ્યારે તમે નીચે જાઓ અથવા ફરીથી ઉપર જાઓ, ત્યારે તમે સૂચવો: "ચાલો તપાસીએ કે ત્યાં વધુ (ઓછા) પગલાં છે કે નહીં" - અમે ગણતરીને ઠીક કરીએ છીએ;
• ખુરશી પર બેસીને, કહો, જાણી જોઈને ભૂલ કરી છે: “તે કેવી રીતે પડતો નથી? મોટે ભાગે, સ્ટૂલમાં છ પગ હોય છે. શું આપણે તપાસ કરીશું? બાળકની ગણતરી કર્યા પછી, અમે ચાલુ રાખીએ છીએ: "શું ત્યાં વધુ કે ઓછી પીઠ (સીટો) છે?" - અમે સરખામણી કરવાની, સરખામણી કરવાની ક્ષમતા વિકસાવીએ છીએ.

તમારી આંખ અથવા તમારા હાથને પકડતી કોઈપણ વસ્તુઓ સાથે આ જ કરી શકાય છે.

• દરેક કોષમાં એક, બે, ત્રણ અને તેથી વધુ પછી એક બિંદુ દોરો;
• કોષને વર્તુળ કરો, ત્યાં કેટલી રેખાઓ છે તેની ગણતરી કરો, "સેગમેન્ટ", "બાજુ" શબ્દોનો ઉચ્ચાર કરો;
• રેખા સાથે જોડો વિરોધી ખૂણાકોષો;
• અમે "ભૌમિતિક આકાર" ની વિભાવના રજૂ કરીએ છીએ: અમે બાળકને બે અથવા ત્રણ કોષોને જોડવા માટે આમંત્રિત કરીએ છીએ જેથી કરીને તેને ચોરસ, લંબચોરસ, ત્રિકોણ મળે. તે જ સમયે, અમે સમજાવીએ છીએ કે જો બધી બાજુઓ સમાન હોય, તો તે એક ચોરસ છે. “લંબાઈ”, “પહોળાઈ” શબ્દો કહીને, આપણે ચોરસ અને લંબચોરસ વચ્ચેનો તફાવત કહીએ છીએ અને સમજાવીએ છીએ કે પહોળાઈ એ ટૂંકી બાજુઓ છે, લંબાઈ એ લાંબી બાજુઓ છે. અમે ત્રિકોણની વિશેષતાઓ પણ દર્શાવીએ છીએ (તેની ત્રણ બાજુઓ છે).

માર્ગ દ્વારા, વર્તુળો, ચોરસ, લંબચોરસ અને ટ્રેપેઝોઇડ્સ પણ ઘરની આસપાસ ચુસ્તપણે ઘેરાયેલા છે: મોટા, નાના, વલણવાળા, તીક્ષ્ણ, મંદબુદ્ધિ. આ ફર્નિચર, પોટ્સ, ધાબળા, ગાદલાના ટુકડા છે. મુખ્ય વસ્તુ બતાવવાનું અને તેઓ કયા આકારના છે તે જણાવવાનું ભૂલશો નહીં. આ ભાવિ પ્રથમ-ગ્રેડર્સ માટે ગણિતના વર્ગો પણ છે. અને કંટાળો ન આવે તે માટે, કોણ સૌથી વધુ ચોરસ, વર્તુળો અને તેથી વધુ શોધી શકે છે તે જોવા માટે સ્પર્ધા કરો. શેરીમાં - જે ઝડપથી પાર્કિંગની જગ્યામાં કારની ગણતરી કરી શકે છે, બેંચની નજીકના કબૂતરો, ગલીની સાથેના વૃક્ષો...

આગળનો તબક્કો નંબરો છે. તેમને લખવું જરૂરી નથી, મુખ્ય વસ્તુ તેમને જાણવી છે. અમે તેને આ રીતે કરીએ છીએ:

શૈક્ષણિક હેતુઓ માટે, સ્ટેન્સિલનો પણ ઉપયોગ કરો, નંબરો કાપો અને તેમને શીટ પર ગુંદર કરો.

ભાવિ પ્રથમ-ગ્રેડર્સને લેખિતમાં તૈયાર કરવા

બાળક પેન અને પેન્સિલને યોગ્ય રીતે પકડવાનું શીખી લે પછી વર્ગો શરૂ થાય છે. લેખિત તૈયારીશાળામાં પ્રવેશતા પહેલા, તે નોટબુકમાં ત્રાંસી (!) લાઇનમાં એક રેખા બતાવવાથી શરૂ થાય છે. હા, હા, બરાબર એવું જ અને તેના પર આંગળી ચલાવીને. તે આપણે છીએ, પુખ્ત વયના લોકો, જેઓ પૃષ્ઠની લીટીઓ, શરૂઆત અને અંત જોઈ શકે છે, તે સ્પષ્ટ છે કે તમારે ડાબેથી જમણે લખવાની જરૂર છે, અને ઊલટું નહીં. બાળક માટે આ બિલકુલ સ્પષ્ટ નથી, તે આના જેવું કંઈપણ જાણતો નથી અને જાણવો જોઈએ નહીં - અને તેમાં આશ્ચર્ય પામવા જેવું કંઈ નથી.

અને યાદ રાખો મહત્વપૂર્ણ નિયમ: બાળકને પત્રો લખતા શીખવવું જ જરૂરી નથી, આ કરવું અશક્ય છે! વધુમાં, તે હાનિકારક છે. ભલે તમે શિક્ષક હો કે તમારી માતા સન્માનિત શિક્ષક હોય. સ્પષ્ટ અને યોગ્ય રીતે અક્ષરો લખો સ્થાપિત ઓર્ડર, ખાસ વિકસિત તકનીકો શિક્ષક દ્વારા શીખવવામાં આવે છે - પ્રથમ ધોરણમાં. બાળકને ફક્ત તેમને લખવા માટે તૈયાર કરવાની જરૂર છે.

તેથી, લીટીઓ પર નિર્ણય કર્યા પછી, અમે દોરીએ છીએ આગામી વર્ગો:

• કોઈપણ ક્રમમાં લીટી પર બિંદુઓ મૂકો;
• સમાન અંતરે પોઈન્ટ લખવાનું શીખવું. પ્રથમ, માતાપિતામાંથી એક પેંસિલ સાથે બિંદુઓ મૂકે છે, બાળક તેમને પેનથી પુનરાવર્તન કરે છે, પછી બાળક સ્વતંત્ર રીતે કરવાનું ચાલુ રાખે છે;
• અમે બે અડીને આવેલા બિંદુઓને રેખા સાથે જોડીએ છીએ, અડીને આવેલા ભાગો વચ્ચે જગ્યા છોડીને;
• અમે સીધું લખીએ છીએ, પછી ઉપરથી લીટીની નીચેની લીટી સુધી ઝુકાવેલી રેખાઓ. ચિંતા કરશો નહીં જો પરિણામી લાકડીઓ "નૃત્ય" કરે છે અને એકબીજા સાથે સમાંતર નથી. તે સમય સાથે આવશે. લાઇનની મધ્યમાં એક ફૂલ (કાર) દોરવાનું અને તેને એક બાજુ વાડની રેખાઓ વડે વાડ કરવાનું કહેવું વધુ સારું છે, અને પછી બીજી બાજુ;
• નીચેના આંટીઓ દોરો. તે મુશ્કેલ અને કંટાળાજનક છે. તેથી, તમારી નોટબુકમાં વળાંકવાળા પૂંછડી (બિલાડી, ઉંદર, સાપ) સાથે કેટલાક નાના પ્રાણી દોરવા માટે પેન્સિલનો ઉપયોગ કરવો અને તેમને પેન વડે ટિપ-લૂપ પૂર્ણ કરવાનું કહો;
• અમે લૂપ વડે ડૅશ લખવાની કૌશલ્યની પ્રેક્ટિસ કરી રહ્યા છીએ. ઉદાહરણ તરીકે, અમે છત્રી ટોપીઓનું નિરૂપણ કરીએ છીએ, અને બાળકો તેમાં હેન્ડલ્સ ઉમેરે છે. તેને વધુ રસપ્રદ બનાવવા માટે, બહુ રંગીન શાહીનો ઉપયોગ કરો;
• અમે નોટબુકમાં એક નાનો અને મોટો સૂર્ય, ચંદ્ર, મહિનો અને છાંયો દોરીએ છીએ (ઉપર રંગ કરશો નહીં!) હેચિંગ, અન્ય કોઈ કસરતની જેમ, સ્પષ્ટતા, હળવાશ અને રેખાઓની સરળતા વિકસાવે છે;
• અમે અડીને આવેલા ડેશ અને લૂપ્સને સતત રેખા સાથે જોડીએ છીએ. તે તરંગો, ઘેટાંના શિંગડા, ડ્રેગન ફ્લાય અથવા બટરફ્લાય એન્ટેના, વાડ, જીનોમના ઘરની છત, ફૂલોની પાંખડીઓ, વરાળ એન્જિનમાંથી નીકળતો ધુમાડો હોઈ શકે છે.

પ્રારંભિક લેખન વર્ગો દરમિયાન, બાળક:

• દોરે છે નાની વસ્તુઓ(ઉદાહરણ તરીકે, મશરૂમ્સ, ચેરી, રીંછ અથવા પરીની આંખો);
• વર્તુળો દોરીને ખુશ અને ઉદાસી ચહેરાઓનું નિરૂપણ કરે છે;
• ચિત્રોની રૂપરેખા શોધી કાઢે છે;
• રેખાથી આગળ વધ્યા વિના સૂચિત આકૃતિઓને એક દિશામાં શેડ કરે છે;
• હાથ ઉપાડ્યા વિના, તે ઝિગઝેગ દોરે છે, એક સર્પાકાર (ઉદાહરણ તરીકે, ગોકળગાયનું ઘર, એક વીંટળાયેલ સાપ, એક એસેમ્બલ નળી જેનો ઉપયોગ તેની દાદીના બગીચાને પાણી આપવા માટે થતો હતો) - સૌથી મોટા વળાંકથી નાના સુધી.

માર્ગ દ્વારા, આ ખૂબ જ મુશ્કેલ અને અત્યંત છે મહત્વપૂર્ણ તબક્કોતૈયારી - આંગળીઓની હાથ અને દંડ મોટર કુશળતા વિકસાવવામાં આવે છે, ખંતને તાલીમ આપવામાં આવે છે, જે શાળામાં અનિવાર્ય છે, ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની ક્ષમતા અને મુક્તપણે પેન અને પેન્સિલનો ઉપયોગ કરવામાં સક્ષમ છે.

આ તમામ વર્ગો એક દિવસમાં નહીં, પરંતુ ઘણા મહિનાઓ (ઓછામાં ઓછા સાતથી આઠ) દરમિયાન લેવામાં આવે છે. તેથી જો તમે પહેલાં શાળાની તૈયારી પર ધ્યાન ન આપ્યું હોય, તો સપ્ટેમ્બરમાંથી આઠ મહિના બાદ કરો અને સક્રિય કાર્ય પર ઉતરો. પહેલેથી જ પ્રથમ ધોરણમાં, બાળક તમારો આભાર માનશે, અને શિક્ષક નોંધ કરશે સારો આધાર, તેથી બાળક પુખ્તાવસ્થામાં શરૂ કરવા માટે જરૂરી છે.

પ્રસ્તાવના

શાળાની શરૂઆત એ કુદરતી તબક્કો છે જીવન માર્ગબાળક: દરેક પ્રિસ્કુલર, ચોક્કસ વય સુધી પહોંચે છે, શાળાએ જાય છે.

કઈ ઉંમરે વ્યવસ્થિત શિક્ષણ શરૂ કરવું વધુ સારું છે: 6 કે 7 વર્ષની ઉંમરે, અથવા કદાચ 8 વર્ષની ઉંમરે? મારે મારા બાળકને કયો પ્રોગ્રામ શીખવવો જોઈએ? શું તે શાળાના ભારનો સામનો કરશે? બાળકને શાળા માટે કેવી રીતે તૈયાર કરવું? જ્યારે નાના સ્કૂલનાં બાળકને તેની પ્રથમ શાળાની મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડે ત્યારે તેને કેવી રીતે મદદ કરવી? આ પ્રશ્નો ભવિષ્યના પ્રથમ-ગ્રેડર્સના માતાપિતા અને શિક્ષકોને ચિંતા કરે છે. તેમની ચિંતા સમજી શકાય તેવી છે: છેવટે, પછીના વર્ષોમાં વિદ્યાર્થીનું પ્રદર્શન, શાળા પ્રત્યેનું તેનું વલણ, ભણતર અને છેવટે, તેની શાળામાં સુખાકારી અને પુખ્ત વયના જીવનમાં શિક્ષણની શરૂઆત કેટલી સફળ છે તેના પર નિર્ભર છે.

ભાવિ પ્રથમ-ગ્રેડર્સ માટે આધાર એવી રીતે રચાયેલ છે કે માતા-પિતા અને બાળકો સાથે લક્ષિત કાર્ય હાથ ધરવામાં આવે છે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓશિક્ષકો

મુખ્ય કાર્યપૂર્ણ છે અને સુમેળપૂર્ણ વિકાસબાળક તે સ્પષ્ટપણે સમજવું અગત્યનું છે કે બાળક સાથેની કઈ પ્રવૃત્તિઓ એવા ગુણોના વિકાસમાં સૌથી વધુ ફાળો આપે છે જે શાળાના શિક્ષણ માટે મહત્વપૂર્ણ છે અને શાળાની તૈયારીના જરૂરી સ્તરને સુનિશ્ચિત કરે છે.

માતાપિતાને આ મુદ્દા પર શ્રેણીબદ્ધ વર્ગો અને તેમની સાથે એક સર્વેક્ષણ ઓફર કરવામાં આવે છે.

તે બાળકો સાથે હાથ ધરવામાં આવે છે મનોવૈજ્ઞાનિક ડાયગ્નોસ્ટિક્સ, પ્રારંભિક વર્ગો. આ વર્ગો તમને વર્તમાન વાણી વિકૃતિઓને દૂર કરવા, બાળકોને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ માટે તૈયાર કરવા અને શીખવાની પ્રેરણા વિકસાવવા દે છે.

અઠવાડિયામાં એકવાર વર્ગો ચલાવવાની સલાહ આપવામાં આવે છે.

ભાવિ પ્રથમ-ગ્રેડરની શાળામાં વર્ગોનું આયોજન કરવાથી તમે ઉપલબ્ધ સામગ્રીને વ્યવસ્થિત કરી શકશો અને પદ્ધતિસરની ભલામણો તૈયાર કરી શકશો.

આ પુસ્તિકામાં અમે બાળકો અને તેમના માતા-પિતા સાથે ભાવિ પ્રથમ-ગ્રેડર્સની શાળામાં વિકાસલક્ષી પ્રવૃત્તિઓ માટે પદ્ધતિસરના વિકાસને રજૂ કરીએ છીએ.

અમે આશા રાખીએ છીએ કે આ સામગ્રી શિક્ષકોને ભાવિ પ્રથમ-ગ્રેડર્સ અને તેમના માતાપિતા સાથે સફળતાપૂર્વક વર્ગોનું આયોજન કરવામાં મદદ કરશે.

પ્રકરણ I. પદ્ધતિસરના વિકાસભાવિ પ્રથમ-ગ્રેડર્સ સાથે વિકાસલક્ષી પ્રવૃત્તિઓ.

પાઠ હેતુઓ:

Ø શાળાને જાણવાની અને બનાવવાની કુદરતી પ્રક્રિયાને સરળ બનાવવી અનુકૂળ વાતાવરણ, ભાવિ પ્રથમ-ગ્રેડર્સ અને શિક્ષકને એકબીજાને વધુ સારી રીતે સમજવાની મંજૂરી આપે છે.

નીચેના ક્ષેત્રોમાં કામ ચાલી રહ્યું છે:

ધ્યાન અને મેમરીનો વિકાસ;

હાથ અને આંગળીઓના નાના સ્નાયુઓનો વિકાસ;

ü સુસંગત, વ્યાકરણ અને ધ્વન્યાત્મક રીતે સાચી વાણીનો વિકાસ;

ü ગણિતમાં જ્ઞાન, કૌશલ્ય અને ક્ષમતાઓની નિપુણતા (આગળ અને પાછળની ગણતરી કરવી, ઑબ્જેક્ટના સેટ સાથે કામ કરવું, સંખ્યાઓની રચના પર કામ કરવું, અવકાશી અભિગમ, કાવ્યાત્મક સમસ્યાઓ હલ કરવી...);

ü વિકાસ માનસિક ક્ષમતાઓ;

ü સાક્ષરતા તાલીમ (ધ્વનિ સાંભળવાની ક્ષમતા, તેમની સાથે કામ કરવાની, અવાજને એન્કોડ કરવાની ક્ષમતા);

ü શાળા માટે સામાજિક-માનસિક તત્પરતાનો વિકાસ (સંવાદ કરવાની ક્ષમતા, શિક્ષકો અને મિત્રોને સાંભળવા, અન્ય લોકો સાથે મળીને કાર્ય કરવાની ક્ષમતા);

બાળકની સ્વૈચ્છિક તત્પરતાનો વિકાસ.

પાઠ 1

ઓળખાણ.

લક્ષ્ય:વાણીનો વિકાસ, વિઝ્યુઅલ મેમરી, શ્રાવ્ય ધ્યાન, માઇક્રોમોટર કુશળતા. બાળકો સાથે સંપર્ક સ્થાપિત કરવો.

સાધન: 7-8 રબરના રમકડા, નકલી નારંગી, 6 અવાજના રેકોર્ડિંગ સાથેની ઓડિયો કેસેટ.

પાઠની પ્રગતિ

1. વિષય પર વાતચીત: "હું અને શાળા."

તમને શાળા ગમે છે?

તમને સૌથી વધુ શું કરવાનું ગમે છે?

શાળાએ જવાનું કોને ન ગમે?

· શાળાથી કોને ડર લાગે છે?

1. આજે આપણે રમીશું વિવિધ રમતો, સાવચેત રહો.

· વર્ણનનો અનુમાન કરો: રાઉન્ડ, નારંગી, મીઠી. નારંગી ડમી બતાવો

શું નારંગી?

આંગળીની રમત

“અમે નારંગી વહેંચી છે. આપણામાંના ઘણા છે, પણ તે એકલો છે.
આ સ્લાઇસ હેજહોગ માટે છે, આ સ્લાઇસ સિસ્કિન માટે છે,
આ સ્લાઇસ બતક માટે છે, આ સ્લાઇસ બિલાડીના બચ્ચાં માટે છે,
આ સ્લાઇસ બીવર માટે છે, અને છાલ વરુ માટે છે.
તે અમારાથી નારાજ છે. મુશ્કેલી! બધી દિશામાં ભાગી જાઓ!”

રમત સાથે છે વિવિધ હલનચલનઆંગળીઓ તે કરતી વખતે, બાળકો તરફથી હલનચલનની સ્પષ્ટતાની ખાતરી કરવી જરૂરી છે.

· અમે આરામ કર્યો અને અમારી આંખો બંધ કરી. ઓડિયો કેસેટ સાંભળવી (દરવાજો ખોલવાનો અવાજ, પાણીનો ગડગડાટ, રબરના રમકડાની ચીસ, કાગળનો ખડખડાટ, ધાતુની વસ્તુ પર પછાડવો, લાકડાની વસ્તુ પર પછાડવો.)

તમે કયા અવાજો સાંભળ્યા તેની સૂચિ બનાવો?

વારંવાર સાંભળવું, યાદ રાખવું.

1. પ્રતિબિંબ. - તમને કઈ રમતો ગમતી હતી?

ચાલો આપણે આપણી પ્રશંસા કરીએ. જમણો હાથતમારી જાતને માથાના પાછળના ભાગથી કપાળ સુધી, ડાબા હાથથી - પેટ પર ગોળાકાર ગતિમાં સ્ટ્રોક કરો.

પાઠ 2

સલગમ

લક્ષ્ય:મૌખિક મેમરી, ફાઇન મોટર કુશળતા, નિષ્ક્રિય શબ્દભંડોળનો વિકાસ કરો. "પંક્તિ" ના ખ્યાલનો પરિચય આપો. માટે, વચ્ચે, પહેલા માટે પૂર્વનિર્ધારણને સમજવાનું શીખો. ફોર્મ શીખવાની પ્રેરણા.

પાઠની પ્રગતિ

I. પરિચય

"ABVGDeyka" ગીતનું સંગીત સંભળાય છે.

શિક્ષક. આજે તમે બધા ABVGDeyka શાળાના વિદ્યાર્થી બન્યા છો. અમારી શાળા નાની હોવા છતાં, તે પહેલેથી જ એક શાળા છે. અને શાળાના પોતાના નિયમો છે. જે જાણવા માગો છો?

જો તમે જવાબ આપવા માંગતા હો, તો કોઈ અવાજ ન કરો.

ફક્ત તમારો હાથ ઊંચો કરો.

જવાબ આપવો હોય તો ઉભા થવું પડશે,

જ્યારે તેઓ તમને બેસવા દે, ત્યારે બેસો.

ડેસ્ક એ બેડ નથી

અને તમે તેના પર જૂઠું બોલી શકતા નથી.

તમે તમારા ડેસ્ક પર હળવાશથી બેસો

અને સન્માન સાથે વર્તે.

ઘંટડી વાગી રહી છે.

II. ભાષણ વિકાસ.

Ø આજે અમે તમારા બધા માટે એક પર જઈશું પ્રખ્યાત પરીકથા. અને આ કેવા પ્રકારની પરીકથા છે, "તે ખેંચે છે, તે ખેંચે છે, તે ખેંચી શકતું નથી" શબ્દો તમને અનુમાન કરવામાં મદદ કરશે. ચાલો આ પરીકથાના હીરોને યાદ કરીએ.

Ø બાળકો પરીકથાના નાયકોનું નામ આપે છે, અને આ સમયે શિક્ષક ઢીંગલીઓને બહાર કાઢે છે.

Ø હવે અમારો પપેટ શો થશે, અને તમે કલાકાર બનશો. કલાકારોએ શરમાવું જોઈએ નહીં, મોટેથી અને સ્પષ્ટ રીતે બોલવું જોઈએ.

Ø બાળકો પરીકથા ભજવે છે.

Ø પરિવારે શા માટે સલગમ બહાર કાઢ્યો?

વી. હેન્ડ પ્લેસમેન્ટ

Ø હવે અમે અમારા દાદા-દાદીને મળવા જઈશું. પરંતુ તેમના સુધી પહોંચવું સરળ નથી. અમે શબ્દો સાથે નોટબુક ખોલીએ છીએ:

આઈ હું મારી નોટબુક ખોલીશ

અને હું તેને એક ખૂણા પર મૂકીશ

હું તેને તમારાથી છુપાવીશ નહીં, મિત્રો,

હું પેન્સિલ આ રીતે પકડી રાખું છું.

હું સીધો બેસીશ, હું વાંકો નહીં.

હું કામે લાગી જઈશ.

Ø તમે નોટબુકમાં એક પાથ જુઓ છો. તે તદ્દન સાંકડી છે. તમારું કાર્ય તેની સીમાઓથી આગળ વધ્યા વિના માર્ગને અનુસરવાનું છે. અને તમારી આંગળીઓનું પાલન કરવા માટે, તેમને ગરમ કરવાની જરૂર છે.

Ø આંગળીની મસાજ કરવામાં આવે છે.

આ આંગળી સૌથી જાડી, મજબૂત અને સૌથી મોટી છે.

આ આંગળી તેને બતાવવા માટે છે.

આ આંગળી સૌથી લાંબી છે, અને તે મધ્યમાં ઊભી છે.

આ રિંગ ફિંગર અશાંત છે.

અને નાની આંગળી, નાની હોવા છતાં, ખૂબ જ કુશળ અને હિંમતવાન છે.

VI."છત પર બિલાડી" બદલો ("sh-sh-sh-sh" અવાજનું ઓટોમેશન)

Ø એક બાળક આંખો બંધ કરીને બેંચ પર બેઠો છે. તે એક બિલાડી છે. બાકીના બાળકો "ઉંદર" છે. તેઓ શાંતિથી બિલાડીની પાસે જાય છે અને, એકબીજા પર આંગળીઓ હલાવીને, નીચા અવાજમાં કહે છે:

હશ, ઉંદર, હશ, ઉંદર!

બિલાડી અમારી છત પર બેઠી છે.

માઉસ, માઉસ, સાવચેત રહો

અને બિલાડી દ્વારા પકડશો નહીં.

Ø બિલાડી જાગે છે અને કહે છે: "મ્યાઉ." કૂદકો મારીને ઉંદરનો પીછો કરે છે.

VII. ગણિત.

Ø બોર્ડ પર પરીકથા "સલગમ" ના પાત્રો સાથે રેખાંકનો છે.

Ø ચાલો આપણી પરીકથાના હીરોની ગણતરી કરીએ. કુલ કેટલા હીરો છે?

પાઠ 3

સલગમની મુલાકાત લેવી

લક્ષ્ય:મૌખિક મેમરી, માઇક્રોમોટર કુશળતા, ચહેરાના સ્નાયુઓને તાલીમ આપો.

સાધન:પોસ્ટર "ચહેરા", બોલ, "સલગમ" અક્ષરોના માસ્ક, નંબરોવાળા કાર્ડ્સ, અરીસાઓ.

પાઠની પ્રગતિ

I. રમત "સ્નોબોલ".

Ø આપણે ઋતુઓને નામ આપીએ છીએ. ( બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો વર્તુળમાં ઉભા છે. પ્રથમ એક શબ્દને નામ આપે છે (શિયાળો) બોલ પસાર કરે છે, પછીનો એક પાછલા શબ્દને નામ આપે છે અને પોતાનો ઉમેરો કરે છે, વગેરે.)

III. પ્રતિબિંબ.

Ø તમને શું ગમ્યું? તમને અત્યારે ગમે તે ચહેરો પસંદ કરો અને તેને દોરો.

પાઠ 4

પાઠની પ્રગતિ

I. પરિચય.

શિક્ષક. મિશ્કા-ટોપ્ટીઝ્કા તમારી મુલાકાત લેવા આવ્યા છે. તે તમને એક અદ્ભુત ઘરમાં આમંત્રિત કરવા માંગે છે.

આ ઘરમાં ચમત્કારો છે:

ત્યાં ઘણા ડેસ્ક છે, ઘંટ એક ભમરી છે.

બેલ વાગી અને મૌન છવાઈ ગયું.

પાઠ શરૂ કરવાનો સમય છે.

આ શું છે?

III. ધ્યાન માટે રમતો

રમત "અમે લઈશું કે નહીં લઈશું?"

Ø શિક્ષક વસ્તુઓ બતાવે છે, અને જો તે શાળાનો પુરવઠો હોય તો બાળકો તાળીઓ પાડે છે. પ્રદર્શન માટેની વસ્તુઓ: પેન, આલ્બમ, ક્રેકર, પેન્સિલ, ભૂંસવા માટેનું રબર, ઢીંગલી, પેન્સિલ કેસ, પાઠ્યપુસ્તક.

રમત "શું બદલાયું છે?"

બાળકો વસ્તુઓને જુએ છે, પછી તેમના માથાને તેમના ડેસ્ક પર નીચે કરે છે. શિક્ષક આ સમયે સ્થાનો બદલે છે. બાળકો અનુમાન કરે છે કે શું બદલાયું છે.

વી. મોટર મેમરી

બોર્ડ પર રેખાંકનો શાળા પુરવઠો. જો શિક્ષક પેન તરફ નિર્દેશ કરે છે, તો બાળકો સૈનિકોની જેમ સીધા ઉભા થાય છે. જો આલ્બમ પર - બાજુઓ પર હાથ, જો પેન્સિલ પર - હાથ ઉપર, સ્થિતિસ્થાપક બેન્ડ પર - નીચે બેસો, પેન્સિલ કેસ પર - હાથ આગળ અને પાછળ, પાઠ્યપુસ્તક પર - જમ્પિંગ.

VI. હેન્ડ પ્લેસમેન્ટ

હવે હું પાંજરામાં છું, હવે હું એક લાઇનમાં છું,

મારા માટે લખવા માટે મફત લાગે.

તમે ડ્રો પણ કરી શકો છો

હું મારી જાતને કૉલ કરું છું...(નોટબુક).

Ø બાળકોની સામે નોટબુકની જેમ અડધા ભાગમાં ફોલ્ડ કરેલા કાગળની શીટ પડેલી છે. શિક્ષક શીટ, પૃષ્ઠ, કોષ શું છે તે સમજાવે છે. બાળકો ઉપલા જમણા અને ડાબા ખૂણા, નીચલા ડાબા અને જમણા ખૂણાઓ દર્શાવે છે. તેઓ કોષને વર્તુળ કરે છે, ઉપરના જમણા ખૂણામાં એક વર્તુળ, નીચલા ડાબા ખૂણામાં ત્રિકોણ મૂકે છે અને પૃષ્ઠની મધ્યમાં એક ચોરસ દોરે છે.

VII. આઉટડોર રમત"યુ જંગલમાં રીંછ"(ધ્વનિ ઓટોમેશન [r])

રીંછને જંગલમાં મશરૂમ્સ છે અને હું બેરી લઉં છું.

પરંતુ રીંછ ઊંઘતું નથી, પરંતુ રીંછ ગર્જે છે.

Ø જ્યારે રીંછ "ગુર્જર" કરવાનું શરૂ કરે છે, ત્યારે બાળકો ભાગી જાય છે.

VIII. વિચારસરણીનો વિકાસ

રમત "પ્રશ્ન અને જવાબ"

Ø શિક્ષક એક પ્રશ્ન પૂછે છે અને બાળકને ટેડી રીંછ ફેંકે છે, બાળક પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે અને રમકડું પાછું ફેંકી દે છે.

Ø તમારે શાળામાં શિક્ષકને કેવી રીતે સંબોધન કરવું જોઈએ?

જો તમારે શિક્ષકને કંઈક પૂછવું હોય, તો તમે શું કરશો?

જો તમારે વર્ગ દરમિયાન શૌચાલયમાં જવાની જરૂર હોય, તો તમે શું કહેશો?

Ø પાઠ શું છે?

Ø વર્ગમાં જવાનો સમય થાય ત્યારે તમને કેવી રીતે ખબર પડે?

Ø પરિવર્તન શા માટે જરૂરી છે?

શાળામાં જે રૂમમાં બાળકો અભ્યાસ કરે છે તેનું નામ શું છે?

શાળામાં જે ટેબલ પર બાળકો બેસે છે તેનું નામ શું છે?

કાર્ય સમજાવતી વખતે શિક્ષક ક્યાં લખે છે?

Ø ચિહ્ન શું છે?

Ø કયા ગુણ ખરાબ છે અને કયા સારા?

Ø વેકેશન શું છે?

Ø કેવા પ્રકારની રજાઓ હોય છે?

IX.રમત પછી શિક્ષક પૂછે છે હોમવર્ક અને આગલા વર્ગ સુધી ગુડબાય કહે છે.

પાઠ 5

ઋતુઓ

લક્ષ્ય:વર્ષના ઋતુઓ અને મહિનાઓ વિશે બાળકના જ્ઞાનને સામાન્ય બનાવો.

પાઠની પ્રગતિ

શિક્ષક.કવિતામાં કયા ચાર કલાકારોનો ઉલ્લેખ છે?

ચાર કલાકારો, જેટલાં ચિત્રો,

મેં બધું સફેદ પેઇન્ટથી દોર્યું.

સફેદ જંગલ અને ક્ષેત્ર, સફેદ ઘાસના મેદાનો,

બરફથી ઢંકાયેલ એસ્પેન્સમાં શિંગડા જેવી શાખાઓ હોય છે.

બીજા પાસે છે વાદળી આકાશઅને સ્ટ્રીમ્સ.

વાદળી ખાબોચિયામાં ચકલીઓનું ટોળું છાંટી જાય છે.

બરફ પર બરફના પારદર્શક ટુકડાઓ છે - ફીત.

પ્રથમ ઓગળેલા પેચ, પ્રથમ ઘાસ.

પેઇન્ટિંગમાં અસંખ્ય રંગો છે:

પીળો, લીલો, વાદળી ઉપલબ્ધ છે.

લીલું જંગલ અને ક્ષેત્ર, વાદળી નદી,

આકાશમાં સફેદ, રુંવાટીવાળું વાદળો.

અને ચોથાએ બગીચાઓને સોનાથી રંગ્યા,

ફળદાયી ખેતરો, પાકેલાં ફળો...

માળા સર્વત્ર છે - જંગલોમાં બેરી પાકે છે

એ કલાકાર કોણ છે? તમારા માટે તે બહાર આકૃતિ.

Ø બાળકો કોયડાઓ ઉકેલે છે અને તેને અનુરૂપ ચિત્રો શોધે છે.

I. વસંત.

1) બાળકો વસંતનું વર્ણન કરે છે. તેઓ પ્રથમ અવાજ પર ભાર મૂકતા, "વસંત" શબ્દનો ઉચ્ચાર કરે છે. આગળ, બાળકો ધ્વનિ [v] સાથે શબ્દો "એકત્ર" કરે છે, જે વસંત સાથે સંકળાયેલા છે.

Ø તમે કયા વસંત મહિનાઓ જાણો છો? માર્ચ, એપ્રિલ, મે.

શું આ મહિનાઓના નામમાં v અક્ષર છે? ના.

શિક્ષક દરેક મહિના માટે પ્રતીકોનો પરિચય આપે છે. પછી તે મહિનાનું નામ આપે છે જાન્યુઆરી, માર્ચ, ફેબ્રુઆરી, એપ્રિલ, ઓગસ્ટ, જૂન, મે, સપ્ટેમ્બર.બાળકો તાળીઓ પાડે છે, પરંતુ જો શિક્ષક વસંત મહિના કહે છે, તો તમે તાળીઓ પાડી શકતા નથી.

II. ઉનાળો

Ø ઉનાળો ચોક્કસપણે વસંત પછી આવે છે. વર્ષના આ સમયને અનુરૂપ ચિત્રો શોધો. બાળકો કાર્ય પૂર્ણ કરે છે. - જે ઉનાળાના મહિનાઓતમે જાણો છો? જૂન, જુલાઈ, ઓગસ્ટ.

Ø ઉનાળામાં બધું જ જીવનમાં આવે છે અને જીવનનો આનંદ માણે છે. પ્રાણીઓને બાળકો હોય છે. આપણે કયા પ્રાણી વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ? (શિયાળનું ચિત્ર)

બાળકો શિયાળનું વર્ણન કરે છે.

Ø માત્ર પ્રાણીઓ જ ઉનાળાનો આનંદ માણે છે, પરંતુ જંતુઓ પણ.

બાળકો આઉટડોર ગેમ "બગ્સ" રમે છે. બાળકો (ભૃંગ) કહે છે: "હું ભમરો છું, હું ભમરો છું, હું અહીં રહું છું, બઝ: બઝ." સિગ્નલ "વરસાદ" પર, ભૃંગ ઘરે ઉડે છે, અને ડ્રાઇવર તેમને પકડે છે.

III. પાનખર

Ø ઉનાળો અનુસરે છે...

Ø શું પાનખર મહિનાતમે જાણો છો? સપ્ટેમ્બર, ઓક્ટોબર, નવેમ્બર.

પર્ણ પડવું! પર્ણ પડવું!

અમારો બગીચો રંગબેરંગી છે!

Ø બોર્ડ જુઓ, કેટલા પીળા પાંદડા છે? છ.

Ø કેટલા લીલા છે? પાંચ.

Ø કયા પાંદડા વધુ છે? પીળો.

Ø કેટલું? એક માટે.

Ø પાંદડા કેવી રીતે અલગ છે? ( રંગ, આકાર, નસો.)

શિક્ષક બાળકોને કાગળના ટુકડાઓનું વિતરણ કરે છે.

Ø સૌપ્રથમ લીલું પાંદડું મૂકો, પછી પીળું, લીલા અને પીળા વચ્ચે - લાલ, ચોથું - મેપલ, છેલ્લું - એસ્પેન, ઉપાંત્ય - નારંગી.

IV. શિયાળો.

Ø પછી પાનખર આવે છે...

Ø શિયાળાના મહિનાઓને નામ આપો. જાન્યુઆરી, ફેબ્રુઆરી, ડિસેમ્બર.

શિક્ષક બાળકોને સ્નોવફ્લેક દોરવાનું સમાપ્ત કરવા કહે છે.

પાઠ 6

અઠવાડિયાના દિવસો

લક્ષ્ય:અઠવાડિયાના દિવસો વિશે બાળકના જ્ઞાનને સામાન્ય બનાવો

પાઠની પ્રગતિ

એક સમયે એક ફ્લાય રહેતી હતી - એક સ્વચ્છ.

માખી આખો સમય તરતી હતી...

તેણીએ રવિવારે સ્વિમ કર્યું

ઉત્તમ સ્ટ્રોબેરી જામ માં.

સોમવારે - ચેરી લિકરમાં.

મંગળવારે - ટમેટાની ચટણીમાં.

બુધવારે - લીંબુ જેલીમાં.

ગુરુવારે - જેલી અને રેઝિનમાં.

શુક્રવારે - દહીં, કોમ્પોટ અને પોર્રીજમાં.

શનિવારે, પોતાની જાતને શાહીથી ધોયા પછી, તેણીએ કહ્યું:

હું હવે તે કરી શકતો નથી!

ભયંકર રીતે - ભયંકર થાકેલું.

પરંતુ તે કોઈ ક્લીનર મેળવ્યું હોય તેવું લાગતું નથી!

Ø અઠવાડિયાના દિવસોના નામ આપો. ( દરેક જવાબ પછી, શિક્ષક બોર્ડ પર એક વર્તુળ જોડે છે; અઠવાડિયાના દરેક દિવસ ચોક્કસ રંગને અનુરૂપ હોય છે. આ રીતે રેઈન્બો પિરામિડ બહાર આવે છે.)

શુક્રવાર પહેલા કયો દિવસ આવે છે? બોર્ડ પર.

Ø
મંગળવાર પછી કયો દિવસ આવે છે?

શનિવાર અને ગુરુવાર વચ્ચે અઠવાડિયાનો કયો દિવસ છે?

Ø અઠવાડિયાનો પ્રથમ દિવસ?

Ø અઠવાડિયાનો છેલ્લો દિવસ?

Ø એક ક્ષણ માટે તમારી આંખો બંધ કરો. (બાળકો તેમની આંખો બંધ કરે છે, શિક્ષક આ સમયે વર્તુળોની અદલાબદલી કરે છે. બાળકો તેમની આંખો ખોલે પછી, તેઓએ કહેવું જ જોઇએ કે શું બદલાયું છે.)

રમત "ફ્લાય".

બાળકો ફ્લાયની હિલચાલ સૂચવે છે.

Ø ચાલો અઠવાડિયાના દિવસો જોઈએ. અમે સોમવારે મુલાકાત લેવા માટે પ્રથમ હોઈશું.

સોમવાર– "ધ્વનિનો દિવસ"

Ø તમારું કાર્ય શોધવાનું છે "ખોવાયેલ અવાજ"

મેં શંકુ માટે શર્ટ સીવ્યું

હું તેના માટે પેન્ટ સીવીશ.

બાળકોની સામે

ચિત્રકારો દ્વારા ઉંદરને રંગવામાં આવી રહ્યો છે.

Ø આઉટડોર ગેમ: "જો તમે એક શબ્દમાં અવાજ સાંભળો છો [h], પછી તાળી પાડો, મિત્ર." (શિક્ષક શબ્દોના નામ આપે છે: વિમાન, બન્ની, અગ્નિ, બાળક, હિમ, શિયાળો, ચામડું.)

Ø ચાલો સોમવારને અલવિદા કહીએ અને મંગળવાર તરફ જઈએ.

મંગળવાર "પત્ર દિવસ" છે.

Ø બાળકો રમે છે રમત « પત્ર - ચળવળ " દરેક અક્ષર ચોક્કસ ચળવળને અનુરૂપ છે. બાળકોએ તેમને યોગ્ય રીતે કરવું જોઈએ.

Ø અહીં અમે બુધવારની મુલાકાત લઈ રહ્યા છીએ.

બુધવાર - "મનનો દિવસ".

Ø મારા પછી જીભ ટ્વિસ્ટરનું પુનરાવર્તન કરો:

પોપટે પોપટને કહ્યું - હવે હું તને ડરાવીશ.

પાઠ 7

કામચલાઉ પ્રદર્શન.

લક્ષ્ય:દિવસ અને દિવસના સમયની વિભાવનાઓ રજૂ કરો. સ્પર્શેન્દ્રિય સંવેદનાઓ, અવકાશી-ટેમ્પોરલ ખ્યાલો, ધ્વન્યાત્મક સુનાવણીનો વિકાસ કરો.

સાધન:તારાઓ વિવિધ રંગો, ચોરસ (પીળો, લાલ, વાદળી, કાળો), વર્ગમાં પૂર્ણ થયેલા ત્રણ અક્ષરોવાળા કાર્ડ.

પાઠની પ્રગતિ

III. રમત "મને મારી જેમ બતાવો."

Ø હાથ નીચે, બાજુઓ તરફ - સવાર (સૂર્ય ઉગે છે), હાથ ઉપર, આંગળીઓ ફેલાવો - દિવસ (સૂર્ય ચમકે છે), હાથ નીચે, બાજુઓ તરફ - સાંજ (સૂર્ય આથમે છે), હાથ નીચે - રાત. પ્રસ્તુતકર્તા બતાવે છે, બાળકો બતાવે છે અને નામ આપે છે.

IV. બોલ રમત.

Ø પ્રસ્તુતકર્તા બોલ ફેંકે છે, દિવસનો સમય કહે છે, બાળક - દિવસના આ સમયે ખાવાનું નામ શું છે.

V. પાઠનો સારાંશ.

રંગ ડાયગ્નોસ્ટિક્સ.

Ø એક તારો પસંદ કરો.

Ø તમે આ શા માટે પસંદ કર્યું?

Ø તમને સૌથી વધુ શું ગમ્યું?

Ø શા માટે?

અંતિમ પાઠ 8

લક્ષ્ય:સમય અને અવકાશમાં નેવિગેટ કરવાનું શીખો. વિકાસ કરો: ધ્વન્યાત્મક સુનાવણી, શ્રાવ્ય-મોટર સંકલન, યુક્તિ, વિઝ્યુઅલ મેમરી.

પાઠની પ્રગતિ

શિક્ષક. મિત્રો, તમે ABVGDeyka શાળામાં અભ્યાસ કર્યો છે.

Ø અમે વર્ગમાં શું કર્યું?

સંગીત ચાલી રહ્યું છે.

Ø તો, અમે ટ્રેનની મુસાફરી પર જઈ રહ્યા છીએ. બોર્ડ પર ગાડીઓ છે, નંબર ખોટા છે.

Ø ગાડીઓની ગણતરી કરો. ત્યાં કેટલા છે? (નવ).

Ø અમારી ટ્રેન ઉપડી શકતી નથી કારણ કે ગાડીઓના નંબર ખોટા છે. તમારું કાર્ય કારને ક્રમમાં ગોઠવવાનું છે.

બાળકો બહાર જાય છે, દરેક ટ્રેલર લે છે અને ટ્રેનને યોગ્ય રીતે બનાવે છે.

"બ્લુ કાર" સંગીત ચાલી રહ્યું છે.

Ø અમે એકલા નહીં, પરંતુ એક પ્રખ્યાત કાર્ટૂનના પાત્રો સાથે પ્રવાસ પર જઈશું. કયો? જો તમે હીરોને યોગ્ય રીતે બેસાડો છો કે નહીં તે તમે શોધી શકશો.

વિવિધ રંગો એક બોર્ડ પર કાર.

Ø ચેબુરાશ્કા લાલ ગાડીમાં સવારી કરે છે, ક્રોકોડાઈલ જીના ત્રીજી ગાડીમાં સવારી કરે છે, જીરાફ મગરની જમણી તરફ સવારી કરે છે, વાંદરો ચેબુરાશ્કાની ડાબી તરફ સવારી કરે છે અને કૂતરો ટોબિક ઉપાંત્ય ગાડીમાં સવારી કરે છે.

બાળકો કાર્ય પૂર્ણ કરે છે.

સંગીત ચાલી રહ્યું છે. બાળકો શારીરિક શિક્ષણની કવાયત "બેઠેલી વખતે નૃત્ય" કરે છે.

અમારી ટ્રેન ખૂબ જ ઝડપથી આગળ વધી રહી છે, અને પહેલું સ્ટેશન પહેલેથી જ અહીં છે - “ ધ્વનિ ».

Ø આપણી આસપાસ ઘણા જુદા જુદા અવાજો છે. તમે કયા અવાજો સાંભળી શકો છો?

બાળકોના જવાબો.

Ø "સાઉન્ડ" સ્ટેશન પર અમે મળ્યા...

તેણીને ચાર પગ છે.

ખંજવાળવાળા પંજા.

સંવેદનશીલ કાનની જોડી

તે ઉંદર માટે વાવાઝોડું છે.

આ કોણ છે? (બિલાડી)

બિલાડીને ત્રણ બિલાડીના બચ્ચાં છે, તેઓ મોટેથી મ્યાઉ કરે છે.

અમે ટોપલીમાંથી જોઈએ છીએ, એક ક્યાં ગયો?

અચાનક અમે જોયું કે એક બિલાડી તેને બેંચની નીચેથી બહાર લઈ જતી હતી,

તે તેના પંજા પર ઊભો રહેનાર અને ટોપલીમાંથી બહાર નીકળનાર પ્રથમ હતો.

કેટલા બિલાડીના બચ્ચાં ચાલી શકતા નથી?

"ધ બ્લુ કાર" ના સંગીત માટે, બાળકો શારીરિક શિક્ષણ કરે છે.

Ø સ્ટેશન " ગેમિંગ " ટ્રેન ઉભી રહી. અમે કારમાંથી બહાર નીકળીએ છીએ. જુઓ કે પાકા ચોરસ કેટલો મોટો છે. ચાલો હોપસ્કોચ રમીએ.

બાળકો રમી રહ્યા છે.

Ø હવે આપણી નોટબુકમાં એ જ ચોરસ દોરીએ. બાળકો શિક્ષકના શ્રુતલેખન હેઠળ ચોરસ દોરે છે: 6 કોષો ઉપર, 6 કોષો જમણી તરફ...

Ø હવે પછીની રમત. ચાલો તેના નિયમોથી પરિચિત થઈએ.

શિક્ષક રમતના નિયમો કહે છે ("ફ્લાય" જેવી રમત).

રમત પછી શારીરિક શિક્ષણનો પાઠ છે "પત્ર - ચળવળ".

Ø ઓહ, સાંભળો - તે ટ્રેનની વ્હિસલ છે. ગાડીઓમાં ઉતાવળ કરો, નહીં તો ટ્રેન અમારા વિના જ નીકળી જશે.

જિરાફ ટોબિક કરતાં વધુ ઝડપથી દોડ્યો, અને ટોબિક ચેબુરાશ્કા કરતાં વધુ ઝડપથી આવ્યો.

Ø પ્રથમ દોડીને કોણ આવ્યું? છેલ્લે કોણ છે?

Ø શું દરેક ગાડીમાં બેઠેલા છે? શું દરેક વ્યક્તિએ તેમની બેઠકો લીધી?

રમત "શું બદલાયું છે?"

સંગીત ચાલી રહ્યું છે.

Ø અમારા હીરો તેમની પરીકથા પર જાય છે. ચાલો તેમને વિદાય આપીએ.

બાળકો હલાવી રહ્યા છે. પછી શિક્ષક શ્રેષ્ઠને પુરસ્કાર આપે છે.

સભા 1

ટૂંક સમયમાં શાળાએ પાછા ફરો.

લક્ષ્ય:તેમના બાળકને શાળા માટે તૈયાર કરવાની પ્રક્રિયામાં ભાવિ પ્રથમ-ગ્રેડર્સના માતાપિતાના સમાવેશ માટે શરતો બનાવવી.

કાર્યો:

• પ્રથમ-ગ્રેડર્સની સમસ્યાઓ (શાળામાં અનુકૂલનના સમયગાળા દરમિયાન), તેમના કારણો અને સુધારણાની પદ્ધતિઓથી માતાપિતાને પરિચિત કરવા.
• માતાપિતાને તેમના બાળકોની સંભવિત મુશ્કેલીઓનું વિશ્લેષણ કરવાની પ્રક્રિયામાં સામેલ કરો.
• તમારા બાળકને શાળા માટે તૈયાર કરવા માટે વ્યવહારુ સલાહ અને ભલામણો આપો.

સાધનો અને સામગ્રી:

1. પ્રોજેક્ટર.
2. કોમ્પ્યુટર.
3. પ્રસ્તુતિ "ટૂંક સમયમાં શાળાએ"
4. જોડી ભૌમિતિક આકારોના સમૂહ સાથેનું બૉક્સ (માતાપિતાની સંખ્યા અનુસાર)
5. ઘંટ વાગે છે.
6. ભાવિ પ્રથમ-ગ્રેડર્સના માતાપિતા માટે પુસ્તિકાઓ.
7. શાંત વાદ્ય સંગીત રેકોર્ડિંગ.
8. પેન્સિલ કેસ.

તૈયારીનો તબક્કો

1. તે સમયસર મહત્વપૂર્ણ છે માતાપિતાને જાણ કરોઆગામી મીટિંગ વિશે. માતાપિતાને વ્યક્તિગત આમંત્રણોનો ઉપયોગ કરીને સૂચિત કરવામાં આવે છે (એક નમૂના પ્રસ્તુત છે પરિશિષ્ટ 1.

2. પ્રેક્ષકોને તૈયાર કરી રહ્યા છીએ.કોષ્ટકો મોટા વર્તુળમાં ગોઠવાયેલા છે. મીટિંગ શરૂ થાય તે પહેલાં, શાંત, શાંત સંગીત વગાડવામાં આવે છે. સ્ક્રીન પર "બેક ટુ સ્કૂલ" પ્રેઝન્ટેશન બતાવવામાં આવે છે.

બેઠકની પ્રગતિ

પરિચયનો તબક્કો.

મનોવિજ્ઞાની: હેલો, પ્રિય માતાપિતા, તમને જોઈને હું નિષ્ઠાપૂર્વક પ્રસન્ન છું. મારું નામ………., હું ભવિષ્ય છું વર્ગ શિક્ષકતમારા બાળકો.

આજે અમારી મીટિંગ એક ઘટનાને કારણે છે જે ટૂંક સમયમાં તમારા પરિવારમાં બનશે - આ બાળકનું શાળામાં પ્રવેશ છે.

હવે ચાલો એકબીજાને જાણીએ. શરૂ કરવા માટે, બૉક્સમાંથી કોઈપણ આકૃતિ લો (સહભાગીઓ બૉક્સને વર્તુળમાં પસાર કરે છે).

વર્ગની આસપાસ ચાલો અને એવી વ્યક્તિને શોધો જેની આકૃતિ તમારા જેવી જ હોય ​​(રંગ અને આકારમાં). કૃપા કરીને ડેસ્ક પર સાથે બેસો. હવે તમે સંચાર ભાગીદારો છો. હું સૂચન કરું છું કે તમે એકબીજાને જાણો અને એકબીજાને પૂછો. (સ્લાઇડ)

પૂછવાની ખાતરી કરો નીચેના પ્રશ્નો:

• કયા બાળકો શાળાએ જાય છે? તમારા બાળકનું નામ શું છે?
• શું તમે આગામી ફેરફારો વિશે ઉત્સાહિત છો?
• તમને તમારા બાળક વિશે શું આનંદ અને શું ચિંતા કરે છે?
• શું માતાપિતાએ તેમના બાળકને શાળા માટે તૈયાર કરવાની જરૂર છે?

ઓળખાણ માટેનો સમય 6 મિનિટ છે, 3 મિનિટ એક પૂછે છે, બીજો જવાબ આપે છે, અને પછી તમે મારા સંકેત પર બદલો છો ( ઘંટડી).

તમારામાંના દરેક માટે સમય આવી ગયો છે કે તમે તમારા પાડોશીનો પરિચય આપો અને તમે તેના વિશે જે શીખ્યા છો તે શેર કરો. જેથી અમને કોઈ અડચણ ન આવે, અમે આ પેન્સિલ કેસ પસાર કરીશું. જેની પાસે પેન્સિલ કેસ છે તે તેના સંચાર ભાગીદારનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે.

(માતાપિતા એકબીજાનો પરિચય કરાવે છે)

દરેકને આભાર! તમે અદ્ભુત રીતે એકબીજાનો પરિચય કરાવ્યો. તેમના સંદેશામાં, મોટાભાગના માતાપિતાએ નોંધ્યું હતું કે તેઓ તેમના બાળકના શાળામાં પ્રવેશ અંગે ચિંતિત હતા. અને આ, એક તરફ, ખૂબ સારું છે, કારણ કે તેનો અર્થ એ છે કે તમે બાળકના ભવિષ્યની કાળજી રાખો છો અને તમને તમારા બાળકને કેટલીક મુશ્કેલીઓ ટાળવામાં મદદ કરવા માટે સમય અને શક્તિ મળશે. અને હવે હું પ્રથમ-ગ્રેડર્સની મુશ્કેલીઓ અને તેના કારણો વિશે વાત કરવા માંગુ છું.

માહિતી આપતા.

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકનું ભાષણ: "પ્રથમ-ગ્રેડર્સની મુશ્કેલીઓ, તેમના કારણો, નિવારણની પદ્ધતિઓ અને સુધારણા."

શિક્ષક: મારા ભાષણમાં, હું પ્રથમ-ગ્રેડર્સની શાળાની મુશ્કેલીઓ, તેમના કારણો અને તેમને સુધારવાની રીતો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા માંગુ છું. કદાચ કોઈને પ્રશ્ન થાય કે આજે શાળાની મુશ્કેલીઓ વિશે કેમ વાત કરવી? હું જવાબ આપું છું: “કાલે તેમને ટાળવા માટે. અને જો અચાનક કંઈક ચૂકી જાય, તો તેને પકડવામાં મોડું નથી થયું.”

ચાલો શાળા જીવનમાં પ્રથમ-ગ્રેડરના પ્રવેશના તબક્કાને જોઈએ.

એ નોંધવું જોઈએ કે, કદાચ, બાળકના જીવનમાં બીજી કોઈ ક્ષણ નથી જ્યારે તેનું જીવન એટલું તીવ્ર અને ધરમૂળથી બદલાય છે કે જ્યારે તે શાળામાં પ્રવેશ કરે છે. પૂર્વશાળાના બાળપણ અને શાળા જીવનની શરૂઆત વચ્ચે એક વિશાળ અંતર છે, અને તે ત્વરિતમાં દૂર થઈ શકતું નથી, પછી ભલે બાળક કિન્ડરગાર્ટન અથવા પ્રારંભિક અભ્યાસક્રમોમાં હાજરી આપે. શાળા જીવનની શરૂઆત બાળકો માટે એક ગંભીર કસોટી છે, કારણ કે તે બાળકની સમગ્ર જીવનશૈલીમાં તીવ્ર પરિવર્તન સાથે સંકળાયેલ છે. તેણે તેની આદત પાડવાની જરૂર છે

• નવા પુખ્ત માટે, એક ટીમ માટે;
• નવી જરૂરિયાતો માટે;
• દૈનિક ફરજો માટે.

અને દરેક બાળક, અપવાદ વિના, શાળામાં અનુકૂલન કરવાની પ્રક્રિયા (અનુકૂલન પ્રક્રિયા)માંથી પસાર થાય છે. અને સ્વાભાવિક રીતે, બાળકમાં જેટલી વધુ જરૂરી કુશળતા અને ગુણો હશે, તેટલી ઝડપથી અને પીડારહિત રીતે તે અનુકૂલન કરી શકશે.

પરંતુ કેટલાક બાળકો માટે તેઓ બહાર વળે છે શાળા જરૂરિયાતોખૂબ મુશ્કેલ અને નિયમિત ખૂબ કડક. તેમના માટે, શાળામાં અનુકૂલનનો સમયગાળો આઘાતજનક હોઈ શકે છે. આ સમયે પ્રથમ-ગ્રેડર્સને કઈ સમસ્યાઓનો સામનો કરવો પડે છે? આ મુશ્કેલીઓ ક્યાંથી આવે છે? અને તેઓ ટાળી શકાય છે? જો તમે સમયસર ધ્યાન આપો તો ઘણી મુશ્કેલીઓ ટાળી શકાય છે.

શક્ય શાળા મુશ્કેલીઓ અને મુશ્કેલીઓના મોટાભાગના સ્ત્રોતો ઘણીવાર પૂર્વશાળાના બાળપણમાં છુપાયેલા હોય છે. 6-7 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના બાળકના માતા-પિતા ઘણીવાર બાળકના વિકાસ પર ધ્યાન આપતા નથી ("તેની પાસે હજુ પણ શીખવાનો સમય હોઈ શકે છે, શાળા તેના માટે છે!"), અને તેના સંદેશાવ્યવહારની વિશિષ્ટતાઓ પર ધ્યાન આપતા નથી. આસપાસના વયસ્કો અને સાથીદારો સાથે (“સાથે સમય પસાર થશે..."), શીખવાની ઇચ્છાની હાજરી અથવા ગેરહાજરી માટે ("તે સામેલ થશે, મોટો થશે, તમે જોશો, અને બધું પસાર થશે), તેઓ બાળકને તેની લાગણીઓ, ક્રિયાઓનું સંચાલન કરવાનું શીખવતા નથી. , અને પ્રથમ વખત માંગનું પાલન કરો. પરિણામે, બાળકો શાળાની તૈયારીના મહત્વના ઘટકો વિકસાવતા નથી.

હવે હું શાળા માટે બાળકોની તૈયારીના માપદંડ પર ધ્યાન આપવા માંગુ છું, એટલે કે. બાળક શાળા માટે તૈયાર થાય તે માટે તેની લાક્ષણિકતા શું હોવી જોઈએ તે ધ્યાનમાં લો.

જ્યારે હું શાળા તત્પરતાના દરેક ઘટકની સામગ્રીને જાહેર કરી રહ્યો છું, ત્યારે કૃપા કરીને તમારા બાળક માટે "તેમને અજમાવી જુઓ" અને નક્કી કરો કે તમારે શું જોઈએ છે આજેતમારું બાળક શાળામાં સફળ થાય તેની ખાતરી કરવા માટે ધ્યાન આપો.

(સ્લાઇડ)

પરંપરાગત રીતે, શાળાની તૈયારીના ત્રણ પાસાઓને અલગ પાડવામાં આવે છે:

• બૌદ્ધિક
• ભાવનાત્મક
• સામાજિક

બૌદ્ધિક ક્ષેત્રમાં, સિદ્ધિની લાક્ષણિકતાઓ શાળા પરિપક્વતાઆ છે: બાળકની આસપાસની વાસ્તવિકતા, વિકાસના પદાર્થો વિશે જ્ઞાન અને વિચારોની ચોક્કસ શ્રેણીની હાજરી જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓ(ધ્યાન, યાદશક્તિ, વિચાર, ધારણા, કલ્પના, વાણી, વગેરે), શાળાના શિક્ષણ માટે જરૂરી વિષય-વિશિષ્ટ જ્ઞાનની રચના ( ગાણિતિક રજૂઆતો, ભાષણ તાલીમ, અવકાશી અને ગ્રાફિક તૈયારી).

આપણે કહી શકીએ કે બૌદ્ધિક પરિપક્વતા મગજની રચનાઓની કાર્યાત્મક પરિપક્વતાને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

પરિબળ બૌદ્ધિક વિકાસબાળકના શાળામાં સફળ સંક્રમણ માટે જરૂરી પરંતુ પર્યાપ્ત સ્થિતિ નથી. ઘણીવાર વ્યવહારમાં "સ્માર્ટ" બાળકો હોય છે, પરંતુ સાથે મોટી મુશ્કેલીઓવર્તન અને વાતચીતમાં.

ભાવનાત્મક દ્રષ્ટિએ, શાળા પરિપક્વતા એ ચોક્કસ સ્તરની ભાવનાત્મક સ્થિરતાની સિદ્ધિ દ્વારા વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે, જે પૃષ્ઠભૂમિ સામે આવેગજન્ય પ્રતિક્રિયાઓની સંખ્યામાં ઘટાડો થાય છે જેમાંથી શીખવાની પ્રક્રિયા હાથ ધરવામાં આવે છે, તેમજ વ્યક્તિના વર્તનને નિયંત્રિત કરવાની ક્ષમતા, પૂરતી ક્ષમતા લાંબો સમયખૂબ જ આકર્ષક ન હોય તેવું કાર્ય કરો.

સામાજિક પરિપક્વતા નક્કી કરવામાં આવે છે, સૌ પ્રથમ, બાળકની અન્ય બાળકો સાથે વાતચીત કરવાની, જૂથ ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં ભાગ લેવાની, બાળકોના જૂથોની રુચિઓ અને રિવાજોને સ્વીકારવા અને તેનું પાલન કરવાની જરૂરિયાતની રચના દ્વારા.

શાળા પરિપક્વતાના આ ઘટકમાં બાળકોમાં એવા ગુણો વિકસાવવાનો સમાવેશ થાય છે જે તેમને અન્ય સહભાગીઓ સાથે અસરકારક રીતે વાતચીત કરવામાં સક્ષમ બનાવે છે. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા(સહાધ્યાયી અને શિક્ષકો).

વ્યાપક અર્થમાં, સામાજિક પરિપક્વતા એ બાળકની પ્રદર્શન કરવાની ક્ષમતા છે સામાજિક ભૂમિકાશાળાનો છોકરો

ચાલો શાળાની તૈયારીના ઘટકો પર પાછા ફરીએ. શું તમે તમારા બાળક માટે તેનો પ્રયાસ કર્યો છે? જો બીજું કંઈક હજી પૂરતું વિકસિત ન થયું હોય તો નિરાશ થશો નહીં;

સૌ પ્રથમ, તમારે પ્રશ્ન પૂછવાની જરૂર છે "આ કેમ થયું?", એટલે કે. શાળાની અપરિપક્વતાનું કારણ શું છે?

બીજું, સમસ્યાઓ દૂર કરવા માટે ચોક્કસ ક્રિયાઓની રૂપરેખા આપો.

(સ્લાઇડ)

શાળાની અપરિપક્વતાના કારણો આ હોઈ શકે છે:

• માં ગેરફાયદા શૈક્ષણિક વાતાવરણ(જરૂરી: બાળક સાથે વ્યવસ્થિત પ્રવૃત્તિઓ)
• બાળકના સોમેટિક વિકાસના ગેરફાયદા. (જરૂરી: ડૉક્ટર સાથે પરામર્શ અને બાળકની સારવાર) માંદા બાળકો વિવિધ તાણ માટે ઓછા પ્રતિરોધક હોય છે, થાકેલા અને ઝડપથી થાકી જાય છે.
• ન્યુરોટિક પાત્ર વિકાસ. (આવશ્યક: મનોવિજ્ઞાની સાથે પરામર્શ, અનુગામી વર્તન સુધારણા સાથે તબીબી મનોવિજ્ઞાની)
• સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમને પ્રિનેટલ અથવા પ્રારંભિક પોસ્ટનેટલ નુકસાન. (આવશ્યક: ન્યુરોલોજીસ્ટ અને સારવાર સાથે પરામર્શ). શિક્ષક, મનોવિજ્ઞાની સાથે સહકાર, ખાસ કરીને 1 લી ધોરણમાં બાળક સાથે.

મારા ભાષણમાં, મેં પ્રથમ-ગ્રેડર્સની મુશ્કેલીઓ, શાળા માટે બાળકોની તૈયારી માટેના માપદંડો, શાળાની અપરિપક્વતાના કારણો અને તેમને સુધારવાની રીતો વિશે વાત કરી.

ચર્ચા

કૃપા કરીને તમારા પ્રશ્નો પૂછો. કદાચ તે તમારા પ્રશ્નનો જવાબ છે જેની કોઈ હાજર વ્યક્તિને તાત્કાલિક જરૂર છે, પરંતુ આ વ્યક્તિએ હજી સુધી તે પૂછવાનું નક્કી કર્યું નથી. તેથી હિંમતવાન અને વધુ નિર્ણાયક બનો.

માહિતી આપતા

શિક્ષકનું ભાષણ : "1 લી ક્વાર્ટરના અંત સુધીમાં પ્રથમ-ગ્રેડરે શું કરવું જોઈએ."

શિક્ષક:મારા ભાષણમાં હું દંતકથાને દૂર કરવા માંગુ છું કે " બાળક જશેશાળામાં, અને ત્યાં તે શાળાની પૂર્વ તૈયારી વિના બધું શીખી જશે. હવે હું તમારા માટે બાળકે એક ક્વાર્ટરમાં શું શીખવું જોઈએ તેની માહિતી લાવવા માંગુ છું.

(સ્લાઇડ્સ)

• ખ્યાલો જાણો: વાણી, વાક્ય, શબ્દ, ઉચ્ચારણ, તણાવ, વાણીના અવાજ.
• શબ્દોમાં અવાજોને અલગ કરવામાં અને તેમનો ક્રમ નક્કી કરવામાં સક્ષમ બનો.
• એક શબ્દમાં અવાજોને યોગ્ય રીતે નામ આપો અને તેમને લાક્ષણિકતા આપો.
• સ્વરો અને વ્યંજન અવાજો અને અક્ષરો વચ્ચેનો તફાવત.
• એક શબ્દમાં તણાવનું સ્થાન નક્કી કરો.
• સિલેબલ વાંચવામાં સમર્થ થાઓ.
• અભ્યાસ કરેલ લોઅરકેસ અને અપરકેસ અક્ષરો, તેમના સંયોજનો અને શબ્દો લખવામાં સક્ષમ બનો.
• અવકાશી અને ટેમ્પોરલ ખ્યાલો છે.
• 10 સુધીની વસ્તુઓની ગણતરી કરો અને સરખામણી કરો.
• સીધા 10 સુધી ગણતરી કરો અને વિપરીત ક્રમ.
• લેખિત અને મુદ્રિત નંબરો વાંચવા અને તેમને યોગ્ય રીતે લખવામાં સમર્થ થાઓ.
• વસ્તુઓ અને સંખ્યાઓની સંખ્યાને સહસંબંધ કરો.
• સંખ્યાઓની રચના જાણો: 2,3,4,5.
• સૌથી સરળ વાંચો ગાણિતિક સંકેતો.
• ભૌમિતિક આકારો જાણો અને અલગ કરો: વર્તુળ, ત્રિકોણ, ચોરસ.

શું તમને લાગે છે કે જે બાળક સાથે કોઈને ખાસ તાલીમ આપવામાં આવી નથી તે આ માહિતીમાં નિપુણતા મેળવવા માટે સક્ષમ છે? અલબત્ત નહીં. કદાચ તમારામાંના કેટલાકની અંદર પહેલેથી જ એક પ્રશ્ન છે: “હું શું કરી શકું? હું મારા બાળકને શાળા માટે તૈયાર થવા અને અનેક મુશ્કેલીઓ ટાળવામાં કેવી રીતે મદદ કરી શકું?" અમે ખાસ કરીને તમારા માટે ભલામણો તૈયાર કરી છે અને તેને પુસ્તિકાના રૂપમાં જારી કરી છે.

નિદર્શન (સ્લાઇડ), વાલીઓને પુસ્તિકાઓનું વિતરણ કરવામાં આવે છે.

શિક્ષક: હું એવી ભલામણો પર ધ્યાન આપવા માંગુ છું કે જેનું પાલન તૈયારીના તબક્કે થવું જોઈએ જેથી બાળકને ભણવામાં નિરાશ ન થાય. (સ્લાઇડ)

વધુ પડતી માંગ ટાળો.તમારા બાળકને એક જ સમયે બધું પૂછશો નહીં. તમારી આવશ્યકતાઓ તેની કુશળતાના વિકાસના સ્તરને અનુરૂપ હોવી જોઈએ અને જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓ. ભૂલશો નહીં કે ખંત, ચોકસાઈ અને જવાબદારી જેવા મહત્વપૂર્ણ અને જરૂરી ગુણો તરત જ રચાતા નથી. બાળક હજી પણ પોતાની જાતને સંચાલિત કરવાનું, તેની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાનું શીખી રહ્યું છે અને તેને ખરેખર પુખ્ત વયના લોકો પાસેથી સમર્થન, સમજણ અને મંજૂરીની જરૂર છે. પિતા અને માતાનું કાર્ય ધીરજ રાખવાનું અને બાળકને મદદ કરવાનું છે.

ભૂલ કરવાનો અધિકાર.તે મહત્વનું છે કે બાળક ભૂલો કરવાથી ડરતું નથી. જો તેના માટે કંઈક કામ કરતું નથી, તો તેને નિંદા કરશો નહીં. નહિંતર, તે ભૂલો કરવામાં ડરશે અને માને છે કે તે કંઈપણ કરી શકશે નહીં. પુખ્ત વયે પણ, જ્યારે તે કંઈક નવું શીખે છે, ત્યારે તે તરત જ દરેક બાબતમાં સફળ થતો નથી. જો તમને કોઈ ભૂલ જણાય તો બાળકનું ધ્યાન તેના તરફ દોરો અને તેને સુધારવાની ઓફર કરો. અને વખાણ કરવાની ખાતરી કરો. દરેક નાની સફળતા માટે વખાણ કરો.

બાળક માટે વિચારશો નહીં.તમારા બાળકને કાર્ય પૂર્ણ કરવામાં મદદ કરતી વખતે, તે જે કરે છે તેમાં દખલ ન કરો. નહિંતર, બાળક વિચારવાનું શરૂ કરશે કે તે તેના પોતાના પર કાર્યનો સામનો કરવામાં સક્ષમ નથી. તેના માટે વિચારશો નહીં અથવા નિર્ણય કરશો નહીં, નહીં તો તે ખૂબ જ ઝડપથી સમજી જશે કે તેને અભ્યાસ કરવાની જરૂર નથી, તેના માતાપિતા હજી પણ બધું હલ કરવામાં મદદ કરશે.

પ્રથમ મુશ્કેલીઓ ચૂકશો નહીં.તમારા બાળકને કોઈપણ મુશ્કેલીઓ હોય તેના પર ધ્યાન આપો અને જરૂરિયાત મુજબ નિષ્ણાતોનો સંપર્ક કરો. જો તમારા બાળકને સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ હોય, તો સારવાર લેવાની ખાતરી કરો, કારણ કે ભવિષ્યમાં શૈક્ષણિક ભાર બાળકની સ્થિતિને નોંધપાત્ર રીતે બગાડી શકે છે. જો તમારા વર્તનમાં કંઈક તમને પરેશાન કરે છે, તો મનોવિજ્ઞાનીની મદદ અને સલાહ લેવા માટે અચકાશો નહીં. જો તમારા બાળકને વાણીની સમસ્યા હોય, તો સ્પીચ થેરાપિસ્ટને જુઓ.

રજાઓ છે.નાની ઉજવણી કરવાની ખાતરી કરો. આના માટેના કારણ સાથે આવવું બિલકુલ મુશ્કેલ નથી. તેની સફળતામાં આનંદ કરો. તમે અને તમારું બાળક સારા મૂડમાં રહે.

પ્રતિસાદ.

શિક્ષક: અમે આજે જે સાંભળ્યું તેના વિશે તમારો અભિપ્રાય જાણવા અમને ખૂબ ગમશે.

શું શાળા માટે બાળકની તૈયારીની સમસ્યા અંગેની તમારી સમજ બદલાઈ ગઈ છે?

શું તમારા બાળકને શાળા માટે તૈયાર કરવાના તબક્કે પેરેંટલ સહાયની તમારી દ્રષ્ટિ બદલાઈ છે?

આયોજકોને તમારી શું ઈચ્છાઓ છે?

ઉત્પાદક અને ખુલ્લા સંદેશાવ્યવહાર માટે દરેકનો આભાર.

સાહિત્ય

1. શાળા તૈયારી માપદંડ. http://bcetyt.ru
2. ઇવાનોવા ઇ. બાળકને શાળા માટે તૈયાર કરી રહ્યા છે: વ્યવહારુ સલાહમાતાપિતા http://www.lychik.ru
3. શુલગીના એ. પ્રથમ-ગ્રેડર્સના માતાપિતા માટે 10 આદેશો. // મહિલા આરોગ્ય. – 2007.- નંબર 10. - પી.54-57.

મીટિંગ 2

ગાય્સ અને પ્રાણીઓ અથવા ઓસ્ટર અનુસાર વ્યક્તિગતકરણ.

1. માતાપિતાની રુચિ અને ધ્યાન વધારો આંતરિક વિશ્વતેમનું બાળક.

2. માતાપિતાને તેમના બાળકોના પાત્રની લાક્ષણિક લાક્ષણિકતાઓ સ્વીકારવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવા.

મીટિંગ માટે પ્રારંભિક કાર્ય

1. માતાપિતા માટે આમંત્રણ કાર્ડ છાપો અને વિતરિત કરો.

2. ઉપાડો નરમ રમકડાં(10 ટુકડાઓ સુધી).

3. દરેક સહભાગી માટે અરજી ફોર્મની પ્રિન્ટ આઉટ કરો.

4. જી. ઓસની પરીકથા પર આધારિત કાર્ટૂન “આવતી કાલે હશે” નું વિડિયો રેકોર્ડિંગ તૈયાર કરો

ભાવિ પ્રથમ-ગ્રેડર્સ સાથેના વર્ગોની શ્રેણી
લક્ષ્યો:
ઓળખાણ
વિદ્યાર્થીની સ્થિતિ પ્રત્યે જાગૃતિને પ્રોત્સાહન આપવું.
પાઠની પ્રગતિ
I. ગેમ "ડેટિંગ"
પ્રથમ, મનોવિજ્ઞાની પોતાનો પરિચય આપે છે અને પોતાના વિશે વાત કરે છે. પછી બાળકો બોલ એકબીજા પર ફેંકે છે,
ફેંકતા પહેલા તમારું નામ બોલાવવું, અને પછી, નેતાના સંકેત પર, જે વ્યક્તિ પર બોલ ફેંકવામાં આવે છે તેનું નામ.
મનોવિજ્ઞાની કોણ છે તે કોણ જાણે છે? (બાળકોના મંતવ્યો સાંભળવામાં આવે છે).
જો કોઈ વ્યક્તિ ઉદાસી અથવા બીમાર લાગે છે, તો મનોવિજ્ઞાની દિલાસો આપશે, રક્ષણ કરશે અને આરામ કરવાની તક આપશે.
II. વાતચીત "પાઠ શું છે?"
તમે કેવી રીતે બતાવી શકો કે તમે પાઠ માટે તૈયાર છો? ઉદાહરણ તરીકે, શાળામાં એક નિયમ છે "વર્ગ માટે તૈયાર":
જ્યારે ઘંટ વાગે છે, ત્યારે વિદ્યાર્થી તેના ડેસ્કની નજીક ઉભો રહે છે અને શિક્ષકના આદેશની રાહ જુએ છે. ચાલો પ્રેક્ટિસ કરીએ
આ નિયમનું પાલન કરો.
શું કરવું:
a) જ્યારે શિક્ષક (અથવા કોઈ મોટી વ્યક્તિ) વર્ગમાં પ્રવેશે છે;
b) જ્યારે તમે કંઈક કહેવા માંગો છો;
c) જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ વર્ગ માટે મોડું થાય છે, વગેરે.
III. "બોશ ડીશવોશર."
સંપર્કની રમત, મેળાપ.
એકબીજાની સામે બે સ્તંભોમાં ઊભા રહો. હવે આપણે એક પછી એક પસાર કરીશું
અમારું પરિણામી "કોરિડોર," પરંતુ દરેક વ્યક્તિએ આકૃતિ કરવી જોઈએ કે તેઓ વાનગીઓમાંથી પોતાને કોણ જુએ છે.
અમે વાનગીઓને નામ આપીએ છીએ અને "કોરિડોર" સાથે ચાલીએ છીએ, જ્યારે બાકીના સહભાગીઓ "ધોવા", એટલે કે. સ્ટ્રોક
સ્પર્શ
IV. એક પરીકથા સાથે કામ. પરીકથા "કોલ્યા વિશે" (એન. સેલેઝનેવા)
બાળકો શ્લોકમાં પરીકથા સાંભળે છે અને તેની ચર્ચા કરે છે.
(પરિશિષ્ટ 1)
એક સમયે કોલ્યા નામનો એક છોકરો રહેતો હતો.
હું શાળાએ જવા માંગતો ન હતો.
હોમવર્ક કરવું ગમતું ન હતું

અને તેણે તેની માતાને નિશ્ચિતપણે કહ્યું:
"મારે શા માટે સવારે ઉઠવું જોઈએ,
જ્યારે હું બધું જાતે કરી શકું?
હું પોલીસ બની શકું છું
હું મારી આસપાસના દરેકનું રક્ષણ કરીશ!
અથવા લોકોને ડૉક્ટર તરીકે સારવાર આપો,
અથવા કદાચ બાળકોને શીખવો.
હું કંઈપણ કરી શકું છું, હું કંઈપણ કરી શકું છું,
અને હું ફરીથી શાળાએ જઈશ નહિ!”
મેં મારી માતાને આમ કહ્યું અને ચાલ્યો ગયો,
અને રાત્રે કોલ્યા સૂવા ગયો.
હું સૂઈ ગયો અને મને આના જેવું સ્વપ્ન આવ્યું:
એવું લાગે છે કે તે કોઈ અલગ દેશમાં છે
જ્યાં હું ઘણા સમય પહેલા પુખ્ત બન્યો હતો
અને તેને દરેક વસ્તુની મંજૂરી છે.
"હું મોટો થયો ત્યારથી, કોલ્યાએ વિચાર્યું,
મારે શાળાએ જવાની જરૂર નથી.
પછી હું કામ પર જઈશ
હું કંઈપણ કરી શકું છું, હું કંઈપણ કરી શકું છું!
હું ડૉક્ટર તરીકે જઈશ અને લોકોની સારવાર કરીશ.
તેથી હું ઉપયોગી થઈશ! ”
તેણે કહ્યું અને જુએ છે: ડૉક્ટર આવી રહ્યા છે
અને તે તેના હાથમાં થર્મોમીટર ધરાવે છે.
કોલ્યા ડોક્ટર પાસે દોડ્યો,
ચાલતી વખતે તે મોટેથી બૂમો પાડે છે:
"તે ઠીક છે, હું મદદ કરીશ,
હું કંઈપણ કરી શકું છું, હું કંઈપણ કરી શકું છું!”
ડૉક્ટરે મારી સામે કડક નજરે જોયું,

તેણે કોલ્યાને કડકાઈથી કહ્યું:
"તમે જાણો છો કે લોકો સાથે કેવી રીતે વર્તવું?
જ્યારે તમને શરદી હોય ત્યારે તમારે શું પીવું જોઈએ?
મારે બાળકોને કઈ દવા આપવી જોઈએ?
તાપમાન નીચે લાવવા માટે?

મેં શાળામાં કોઈ પાઠ ભણ્યો ન હતો.
તમે ઉમેરણ કોષ્ટક જાણતા ન હતા,
હું સમસ્યાઓનો ઉકેલ શોધી શક્યો નહીં.
અને જો તમે શાળાએ ન જાવ,
તમને જીવનમાં કરવા માટે કંઈ જ મળશે નહીં.”

વિશ્વમાં ઘણા બધા વ્યવસાયો છે.
હું પોલીસ બની શકું છું.
અને હું દરેકનું રક્ષણ કરીશ."
જાણે પોલીસ આવી રહી છે
અને તે તેના હાથમાં સીટી વહન કરે છે.
કોલ્યાએ જોરથી બૂમ પાડી:
“હું ચતુરાઈથી ગુનેગારને પકડીશ!
તે ઠીક છે, હું મદદ કરીશ
હું કંઈપણ કરી શકું છું, હું કંઈપણ કરી શકું છું!”
પોલીસવાળાએ મારી સામે કડક નજરે જોયું,
તેણે કોલ્યાને કડકાઈથી કહ્યું:
"શું તમે જાણો છો કે લોકોને કેવી રીતે બચાવવા?
અન્ય લોકોના જીવનનું રક્ષણ કરવું?
ગુનેગારોને ઝડપથી કેવી રીતે પકડવા?
લશ્કરી બાબતોના પ્રધાન કેવી રીતે બનવું?
તમે બાળપણમાં શાળાએ નહોતા ગયા,

મેં શાળામાં કોઈ પાઠ ભણ્યો ન હતો.
તમે ઉમેરણ કોષ્ટક જાણતા ન હતા,
હું સમસ્યાઓનો ઉકેલ શોધી શક્યો નહીં.
અને જો તમે શાળાએ ન જાવ,
તમને જીવનમાં કરવા માટે કંઈ જ મળશે નહીં.”
"સારું, તે ઠીક છે," કોલ્યાએ વિચાર્યું,
વિશ્વમાં ઘણા બધા વ્યવસાયો છે.
હું કલાકાર બની શકું છું
હું ચિત્રો દોરીશ."
અને ત્યાં જ, તેની સામે જ,
કલાકાર રંગોનો માસ્ટર છે.
કોલ્યાએ ઘોડી અને બ્રશ લીધો
અને તેણે બ્રશ ખસેડવાનું શરૂ કર્યું.
"કંઈ નહિ, હું મદદ કરીશ.
હું કંઈપણ કરી શકું છું, હું કંઈપણ કરી શકું છું!”
કલાકારે કડક નજરે જોયું,
તેણે કોલ્યાને કડકાઈથી કહ્યું:
"શું તમે જાણો છો કે બ્રશ કેવી રીતે ખસેડવું?
પોટ્રેટ અને લેન્ડસ્કેપ્સ કેવી રીતે બનાવવી?
અહીં કાગળ ગંદા કરવાનું બંધ કરો.
છેવટે, તમારે અભ્યાસ કરવાની જરૂર છે!
તમે બાળપણમાં શાળાએ નહોતા ગયા,
મેં શાળામાં કોઈ પાઠ ભણ્યો ન હતો.
તમે ઉમેરણ કોષ્ટક જાણતા ન હતા,
હું સમસ્યાઓનો ઉકેલ શોધી શક્યો નહીં.
અને જો તમે શાળાએ ન જાવ,
તમને જીવનમાં કરવા માટે કંઈ જ મળશે નહીં.”
કોલ્યાએ તેના વિશે વિચાર્યું:

"કદાચ મારે ખરેખર શાળાએ જવાની જરૂર છે?
પછી હું એક વ્યવસાય શોધીશ,
પછી હું લોકોને મદદ કરીશ.
હું શીખીશ અને સ્માર્ટ બનીશ,
હું કડક પાઠ ભૂલીશ નહીં. ”
કોલ્યા તરત જ જાગી ગયો.
તેણે તેની માતાને બૂમ પાડી: "શાળામાં, શાળામાં!"
મને ઝડપથી ભેગા કરો
હું ઝડપથી ત્યાં દોડી જઈશ.
હું વિશ્વની દરેક વસ્તુ જાણવા માંગુ છું,
હું પૃથ્વી પરના બીજા બધા કરતાં હોશિયાર બનીશ!”
કોલ્યાએ નિરર્થક અભ્યાસ કર્યો ન હતો:
તે એક અદ્ભુત કલાકાર બની ગયો.
અથવા તે એન્જિનિયર બની શક્યો હોત,
ડોક્ટર, પોલીસકર્મી.
ઘણું નવું શીખ્યા
અને તે દરેક માટે ઉપયોગી બન્યો.
ચર્ચા માટે પ્રશ્નો:
કોલ્યા શા માટે શાળાએ જવા માંગતો ન હતો?
તેણે શું સ્વપ્ન જોયું?
તો પછી તે શા માટે ભણવા માંગતો હતો?
"ઉપયોગી બનવા" નો અર્થ શું છે? (ખુખલાવા ઓ.વી. પાથ ટુ યોર સેલ્ફ: લેસન ઓફ સાયકોલોજી ઇન
પ્રાથમિક શાળા (14). એમ.: "જિનેસિસ", 2006. 303 પૃષ્ઠ.)
વી. ગેમ "પિનોચિઓ શાળાએ જાય છે"
પિનોચિઓ 1 સપ્ટેમ્બરે શાળાએ જાય છે, પરંતુ તેને ખબર નથી કે તેની સાથે શું લેવું. બાળકોને મદદ કરવાની જરૂર છે
પિનોચિઓએ એક સ્કૂલ બેગ એકત્રિત કરો, એટલે કે, તેને કહો કે તેમાં શું મૂકવાની જરૂર છે. (અરજી
1)
VI. "સુંદર બગીચો"
એકતા અને સમર્થનની રમત. સામગ્રી: પેન્સિલો, ફીલ્ડ-ટીપ પેન, વોટમેન પેપર, કાતર, શીટ્સ,
ગુંદર લાકડી.

"કલ્પના કરો કે તમે બગીચામાં એક સુંદર છોડ છો. તમે કેવા પ્રકારનો છોડ બનવા માંગો છો? કેવી રીતે
તેના પાંદડા કેવા દેખાય છે? શું તેઓ નરમ અથવા સખત છે? શું આ છોડમાં કાંટા છે? ફળોનું શું? શું તે ખીલે છે?
તે? તેની પુષ્પ કયો રંગ છે?" (પરિશિષ્ટ 1). તમે બધા અલગ-અલગ છો, પરંતુ તમારે આમાં શીખવું પડશે.
એક વર્ગ, સંયુક્ત ટીમ બનો અને અન્યને તેઓ જેવા છે તેવા સ્વીકારો.
બાળકો અને માતાપિતાને દરેકને એક ફૂલ દોરવા માટે આમંત્રિત કરો. પછી તેમને કાપીને વોટમેન પેપર પર ગુંદર કરો અને
તમને એક સુંદર, તેજસ્વી ઘાસ મળશે.
VII. વિદાય રમત "મેજિક સ્નોવફ્લેક્સ".
સૂચનાઓ: "તમારી ખુરશીની બાજુમાં ઉભા રહો અને તમારા પગ અને હાથને હલાવો:
શું તમે ક્યારેય જાદુઈ બરફ, ખૂબ મોટા સ્નોવફ્લેક્સ, ઝબૂકતો વાદળી જોયો છે?
સ્પાર્કલ્સ? જે કોઈ આવા સ્નોવફ્લેકને શ્વાસમાં લે છે તે તાજગી અને વધુ મહેનતુ અનુભવશે, જાણે જાદુ દ્વારા
જાદુઈ લાકડી. થાક અને ચિંતાઓ તેને છોડી દેશે. પરંતુ આ માટે તમારે સ્નોવફ્લેકને શ્વાસમાં લેવાની જરૂર છે
ખૂબ ઊંડા જેથી તે પેટની અંદર જાય.
હવામાં ફરતા બરફની કલ્પના કરો. સામાન્ય લોકો હવામાં ફરે છે અને જમીન તરફ વળે છે
નાના સ્નોવફ્લેક્સ અને તેમાંથી વિશાળ જાદુઈ રાશિઓ. જો કોઈ જાદુઈ સ્નોવફ્લેક સામે દેખાય છે
તમે, એક ઊંડો શ્વાસ લો, તમને લાગશે કે તે સરળ થઈ ગયું છે અને તમામ તણાવ દૂર થઈ ગયો છે.
કોઈપણ જે ત્રણ જાદુઈ સ્નોવફ્લેક્સ શ્વાસમાં લેવાનું સંચાલન કરે છે તે ઈચ્છા કરી શકે છે."
પાઠ નોંધો
"પાત્ર લક્ષણો. સ્પર્શેન્દ્રિય મેમરીનો વિકાસ".
લક્ષ્યો:
1. નૈતિક વિચારોની રચના, વર્તન અને પાત્રનું નિયમન
2. માનસના જ્ઞાનાત્મક ક્ષેત્રની સુધારણા અને વિકાસ. સ્પર્શેન્દ્રિય મેમરીનો વિકાસ.
વપરાયેલ સાધનો અને સામગ્રી:
1. ઢીંગલી “વાસીલીસા ધ વાઈસ”;
2. "અદ્ભુત બેગ" જેમાં કાંકરા, પ્લાસ્ટિકનું રમકડું, રબરનો બોલ, લાકડાની
એક ક્યુબ, નેપકિન, ચાવી, પરફ્યુમની બોટલ;
3. ઇલેક્ટ્રોનિક સામગ્રી જોવા માટે કમ્પ્યુટર સાધનો.
સ્ટેજ 1 - સંસ્થાકીય.
ઉદ્દેશ્યો: જૂથમાં હકારાત્મક ભાવનાત્મક વાતાવરણ બનાવવું
તમારા મૂડને સમજાવવાની ક્ષમતા વિકસાવવી.
રમત "મૂડ બેરોમીટર"
બિન-મૌખિક સંચાર કૌશલ્યનો વિકાસ.
શુભેચ્છા: "તમે કેમ છો?"

તમે કેવી રીતે જીવો છો? - આની જેમ!
શું તમે સ્વિમિંગ કરો છો?
શું તમે દોડી રહ્યા છો?
તમે અંતરમાં જુઓ ...
શું તમે લંચની રાહ જોઈ રહ્યા છો...
તમે પછી લહેરાશો ...
સવારે તમે સૂઈ જાઓ...
શું તમે તોફાની છો...
(બાળકો માત્ર હાવભાવથી જ જવાબ આપે છે)
સ્ટેજ 2 - પ્રેરક.
કાર્યો:
નક્કી કરવાની ક્ષમતાનો વિકાસ વિવિધ લક્ષણોવ્યક્તિનું પાત્ર.
બાળકોનું ધ્યાન તેના પર કેન્દ્રિત કરો હકારાત્મક લક્ષણોપાત્ર
સાંભળવાની કુશળતા વિકસાવવી
પાત્ર લક્ષણોનું વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતાનો વિકાસ.
વ્યાયામ સ્કેચ "બહાદુર હરે".
સસલાને સ્ટમ્પ પર ઊભા રહેવાનું, મોટેથી ગીતો ગાવાનું અને કવિતા વાંચવાનું પસંદ છે. તેને ડર નથી કે તેની સાથે શું થઈ શકે છે
વરુ સાંભળો.
અભિવ્યક્ત દંભ: એક પગ બીજા કરતા થોડો ઊંચો, હાથ પીઠ પાછળ, રામરામ ઉંચો.
ચહેરાના હાવભાવ: આત્મવિશ્વાસપૂર્ણ દેખાવ.
સ્કેચ "સંત્રી"
બાળકો સરહદ રક્ષકનું ચિત્રણ કરે છે. પ્રસ્તુતકર્તા કવિતા વાંચે છે:
તે રક્ષક પર ઊભો છે
અને જાગ્રત અને બહાદુર,
દુનિયાને ખલેલ પહોંચાડવા માટે
કોઈએ હિંમત ન કરી.
અભિવ્યક્ત દંભ: માથું સીધું પકડીને સહેજ પાછળ ફેંકી દેવું, ત્રાટકશક્તિ આગળ તરફ, પગ
સહેજ દૂર, કાલ્પનિક મશીનગન પકડેલા હાથ.
સ્કેચ "ગુડ બોય"

શિયાળો. બરફ સાથે રમતા રમતા એક નાની છોકરીએ પોતાનો મિટન ગુમાવ્યો. તેની આંગળીઓ થીજી ગઈ હતી. આ
છોકરાએ જોયું. તે છોકરી પાસે ગયો અને તેના હાથ પર તેનો મિટન મૂક્યો.
પ્રતિબિંબ. બાળકો ચર્ચા કરે છે કે તેઓ હવે કયા પાત્ર લક્ષણો દર્શાવે છે.
સ્ટેજ 3 વ્યવહારુ છે.
નાયકોના પાત્ર લક્ષણોને દૃષ્ટિની અને મૌખિક રીતે જોઈને ઓળખવાની બાળકોની ક્ષમતા વિકસાવવા
કોયડાઓ સાથે કમ્પ્યુટર સામગ્રી.
દ્રશ્ય અને શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિનો વિકાસ
માનસિક કામગીરીનો વિકાસ.
ધ્યાન સ્થિરતાનો વિકાસ
પીઅર જૂથમાં કામ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી.
બાળકોને જોવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવે છે રસપ્રદ કોયડાઓઅને, સ્પર્ધાત્મક ક્ષણનો ઉપયોગ કરીને,
તેમને હલ કરો. મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને, બાળકોએ એકબીજામાં કયા પાત્ર લક્ષણો જોયા તેની ચર્ચા કરો
મિત્ર
સ્ટેજ 4 - સાયકો-જિમ્નેસ્ટિક્સ.
હેતુ: સાયકોમસ્ક્યુલર તાણથી રાહત, આરામ.
હાવભાવનો ઉપયોગ કરીને બાળકો "અમે દોરાના નાના બોલને પવન કરીએ છીએ, તેને તમે ઇચ્છો ત્યાં મૂકો".
ક્રિયાઓ બતાવો.
"અમે દોરાના મોટા બોલને વાઇન્ડીંગ કરી રહ્યા છીએ, આપણે તેને ક્યાં મૂકી શકીએ?"
"બિલાડી ખંજવાળ કરી રહી છે" બાળકોના હાથ આગળ સીધા કરવામાં આવે છે, આંગળીઓ બિલાડીના પંજાની જેમ વળેલી હોય છે,
છાતી તરફ હાથની હિલચાલ,
"હાથી તેના કાન ફફડાવે છે": બાળકોના હાથ તેમના માથાના પાછળના ભાગમાં બંધ હોય છે, બાળકો તેમની કોણીને આગળ અને પાછળ ખસેડે છે.
"આરામ": હાથ નીચે નીચા, હળવા છે.
સ્પર્શેન્દ્રિય મેમરી વિકસાવવા માટે રમતો.
રમત "આંગળીઓ જોવી"
ધ્યેય: સ્પર્શેન્દ્રિય સંવેદનશીલતા, સક્રિય શબ્દભંડોળનો વિકાસ.
બાળકોને તેમની આંખો બંધ કરવા, તેમની આંગળીઓ તેમના કપડાં પર ચલાવવા માટે કહેવામાં આવે છે, પછી તેમની લાગણીઓનું વર્ણન કરો,
કપડાં વિશે વાત કરો.
રમત "અદ્ભુત બેગ"
ધ્યેય: સ્પર્શેન્દ્રિય મેમરીનો વિકાસ.
બાળકો તેમના હાથથી બેગમાં ઑબ્જેક્ટ લે છે અને, તેને બહાર કાઢ્યા વિના, શક્ય તેટલી વધુ વિગતવાર તેનું વર્ણન કરો.
અંતિમ ભાગ.

પ્રતિબિંબ: ભૂતકાળના પાઠની ચર્ચા બાળકો તેમની છાપ શેર કરે છે.
રિસેસમાં પાઠ પછી, મનોવિજ્ઞાની બાળકો સાથે રમત રમે છે ઓછી ગતિશીલતા
"બ્લો અપ, બબલ"
મનોવૈજ્ઞાનિક તત્પરતા
શાળાકીય શિક્ષણ માટે મનોવૈજ્ઞાનિક તત્પરતા: મલ્ટીકમ્પોનન્ટ એજ્યુકેશન. દરેક
ઘટકોની આવશ્યકતા છે અને બાળકને તૈયાર કરવાની પ્રક્રિયામાં વિચારણાની જરૂર છે
શાળામાં વ્યવસ્થિત શિક્ષણ.
શાળાની અપરિપક્વતા સામાન્ય વિકાસલક્ષી વિલંબ દ્વારા નહીં, પરંતુ આંશિક અપરિપક્વતા દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે
શાળામાં મનોવૈજ્ઞાનિક તત્પરતાના એક અથવા વધુ ઘટકો. આ બાળકો સાથે
વિકાસલક્ષી વિલંબ અને વિકૃતિઓ જરૂરી છે વધેલું ધ્યાનઅને સર્જન
વ્યક્તિગત શૈક્ષણિક વાતાવરણ.
મનોવૈજ્ઞાનિક તત્પરતાના ઘટકો શું છે?
સામગ્રી લાક્ષણિકતાઓ
બુદ્ધિશાળી તૈયારી
વ્યાપક દૃષ્ટિકોણ અને જ્ઞાનનો સંગ્રહ.
શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં પ્રારંભિક કુશળતાની રચના"
વિચારના આધાર તરીકે દ્રષ્ટિનો ભિન્નતા.
પદ્ધતિસરની ધારણા (નિરીક્ષણ).
વિકસિત દ્રશ્ય વિચારસરણી:
આસપાસની વાસ્તવિકતાની ઘટનામાં આવશ્યકતાને પ્રકાશિત કરવાની ક્ષમતા;
તેમની તુલના કરવાની ક્ષમતા, સમાનતા અને તફાવતો જોવા,
વિકસિત કલ્પના.
અવકાશ અને સમય માં સારી દિશા
સારી યાદશક્તિ.

બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિ (પરિવર્તન કરવાની ક્ષમતા શીખવાનું કાર્યસ્વતંત્ર ધ્યેય માટે
પ્રવૃત્તિઓ).
ફોનમિક સુનાવણીનો વિકાસ
દંડ મોટર કુશળતાનો વિકાસ (પેન્સિલ, પેન, કાતર, ચિત્રકામ કુશળતાનો ઉપયોગ).
અમૂર્ત વિચારસરણી માટે પૂર્વજરૂરીયાતો;
પ્રતીકોને સમજવાની ક્ષમતા;
પ્રશ્નો ઘડવાની ક્ષમતા;
સ્વતંત્ર રીતે તર્ક કરવાની ક્ષમતા, ઘટનાના કારણો શોધવા અને કરવાની ક્ષમતા સરળ તારણો
વ્યક્તિગત તત્પરતા
નવાની સ્વીકૃતિ સામાજિક સ્થિતિ.
હકારાત્મક વલણશાળા, શિક્ષકો, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ, પોતાની જાતને.
જ્ઞાનાત્મક માપદંડ, જિજ્ઞાસાનો વિકાસ.
શાળાએ જવાની ઈચ્છા કેળવવી.
વ્યક્તિના વર્તન પર સ્વૈચ્છિક નિયંત્રણ.
આત્મસન્માનની ઉદ્દેશ્યતા.
"બાળપણ" ની ખોટ, સ્વયંસ્ફુરિતતા
સામાજિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક તત્પરતા
સંબંધો સ્થાપિત કરવાની રીતોનું લવચીક જ્ઞાન (સાથે સંપર્ક સ્થાપિત કરવાની ક્ષમતા
શિક્ષક, સાથીદારો સાથે, પ્રવેશ કરવાની ક્ષમતા બાળકોનું જૂથઅને તેમાં તમારું સ્થાન શોધો).
સંચારની જરૂરિયાતનો વિકાસ.
નિયમો અને નિયમોનું પાલન કરવાની ક્ષમતા.
એકસાથે કાર્ય કરવાની અને તમારી ક્રિયાઓનું સંકલન કરવાની ક્ષમતા
ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક તત્પરતા
"ભાવનાત્મક અપેક્ષા" નો વિકાસ (પૂર્વસૂચન અને દૂરનો અનુભવ
તેમની પ્રવૃત્તિઓના પરિણામો).
ભાવનાત્મક સ્થિરતા(લાગણીઓનું નિયમન).
એક પાઠ દરમિયાન અને દરમિયાન પ્રદર્શન જાળવી રાખવું શાળા દિવસ.
ધ્યાનનું સ્વૈચ્છિક નિયમન.
તેમાં પ્રયત્નો કરીને ક્રિયાઓને લંબાવવાની ક્ષમતા.
ભાવનાત્મક વિસ્ફોટોને મર્યાદિત કરવાની ક્ષમતા (ઉદાહરણ તરીકે, વાતચીતમાં અન્યને અવરોધવું નહીં).

મુશ્કેલીઓના ભયનો અભાવ
ઇચ્છાનું શિક્ષણ
શિક્ષકો ઘણીવાર બાળકોના શિશુત્વ વિશે, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓને બદલે રમતના વર્ચસ્વ વિશે ફરિયાદ કરે છે.
હેતુઓ આવા બાળકો સામાન્ય રીતે માત્ર સમજે છે રમત પરિસ્થિતિઓ, તેઓ ટેવાયેલા નથી
તેમની ઇચ્છાઓને મર્યાદિત કરો, મુશ્કેલીઓ દૂર કરો, તેમનું વર્તન આવેગજન્ય છે.
શીખવવા માટે સતત પ્રયત્નો જરૂરી છે, સંયમ રાખવાની જરૂર છે, પોતાના પર નિયંત્રણ રાખવાની જરૂર છે
વર્તન, પ્રવૃત્તિઓમાં સામેલ થવું જે હંમેશા સુખદ નથી. આ બધું દેખાઈ શકે છે
કારણ નકારાત્મક વલણશાળા માટે.
આ સંદર્ભે, એક મહત્વપૂર્ણ શરતોશાળાની સલામત શરૂઆત, તેમાંથી એક
બાળકની શીખવાની તત્પરતા તેના સૂચક છે સભાન ઇચ્છાશાળામાં,
શાળા શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં રસની હાજરી, એટલે કે, શાળાની રચના
પ્રેરણા
તેમાં શામેલ છે:
જ્ઞાનાત્મક રુચિઓની હાજરી (બાળક પુસ્તકો વાંચવા, સમસ્યાઓ હલ કરવા, કરવાનું પસંદ કરે છે
અન્ય બૌદ્ધિક કાર્યો);
ફરજિયાત, જવાબદાર પ્રવૃત્તિ તરીકે શીખવાની જરૂરિયાતને સમજવી;
રમતો અને અન્ય મનોરંજન અને મનોરંજન માટેની ન્યૂનતમ ઇચ્છા (પૂર્વશાળા)
પ્રવૃત્તિના ઘટકો;
શાળા પ્રત્યે ભાવનાત્મક રીતે અનુકૂળ વલણ.
જ્યારે બાળકની કંઈક કરવાની અનિચ્છાનો સામનો કરવો પડે છે, ત્યારે સૌ પ્રથમ કેવી રીતે તે વિશે વિચારશો નહીં
બળ, પરંતુ રસ કેવી રીતે લેવો તે વિશે.

વર્ગોના અંત સુધીમાં, ભાવિ પ્રથમ-ગ્રેડર્સે જોઈએ
જાણો:
1. તમારું નામ, તમારા માતાપિતાના નામ અને આશ્રયદાતા, તમારું સરનામું,
2. દેશનું નામ, શહેર કે જેમાં તે રહે છે,
3. તમારા શિક્ષક, શાળાના મનોવિજ્ઞાની,
4. વર્ગ અને રજા દરમિયાન શાળામાં આચારના નિયમો,
5. શાળાના શૌચાલયનું સ્થાન, પ્રાથમિક સારવાર સ્ટેશન, કપડા,
6. તમારા કાર્યસ્થળને યોગ્ય રીતે કેવી રીતે ગોઠવવું,
7. ડેસ્ક પર બેસવા અને કાર્યસ્થળ ગોઠવવાના નિયમો,
8. ઋતુઓના નામ અને તેના ચિહ્નો, કુદરતી ઘટના,
9. અઠવાડિયાના દિવસોના નામ, વર્તમાન મહિનાનું નામ,
10. આપણા પ્રદેશમાં જોવા મળતા પ્રાણીઓ અને છોડના નામ,
11. 1 થી 10 સુધીની સંખ્યાની શ્રેણી, આગળ અને પાછળની ગણતરી,
12. સંખ્યાઓ,
13. ચિહ્નો +, , =,
સક્ષમ બનો:
1.
2.
3.
4.
વર્ગમાં અને રિસેસ દરમિયાન યોગ્ય રીતે વર્તે,
તમને વર્ગો માટે જરૂરી બધું તૈયાર કરો,
ડેસ્ક પર યોગ્ય રીતે બેસો,
પેન અથવા પેન્સિલને યોગ્ય રીતે પકડી રાખો

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
શિક્ષકને ધ્યાનથી સાંભળો, તે શું કહે છે તે સમજો,
શિક્ષકની જરૂરિયાતો પૂરી કરવી,
એક પ્રકારની પ્રવૃત્તિમાંથી બીજા પર સ્વિચ કરો,
તમારી નિષ્ફળતાઓ અને વિજયો પર, તમારા સહપાઠીઓને સફળતાઓ અને નિષ્ફળતાઓ માટે યોગ્ય રીતે પ્રતિક્રિયા આપો,
તમારા ધીમું મોટર પ્રવૃત્તિ,
34 શબ્દોના વાક્યો બનાવો, તેને શબ્દોમાં વિભાજીત કરો,
ચિત્રોમાંથી વાર્તાઓ બનાવો,
12.તમે જે જોયું અને સાંભળ્યું તેના વિશે કહો,
13. તમારા વિચારો સ્પષ્ટ રીતે વ્યક્ત કરો,
14. અવાજો, શબ્દો, વાક્યો વચ્ચેનો તફાવત
15. અવાજોને યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કરો અને તેમને કાન દ્વારા અલગ પાડવામાં સમર્થ થાઓ,
16. એક શબ્દમાં સિલેબલની સંખ્યા તાળીઓનો ઉપયોગ કરીને કાન દ્વારા નક્કી કરો,
17. તમારું નામ, પરિચિત અક્ષરો અને શબ્દો છાપો,
18. ગણતરી 10 અને પાછળ,
19. સંખ્યાઓ ઓળખો અને સંખ્યા સૂચવતી વખતે તેનો ઉપયોગ કરો,
20. ઉમેરી અને બાદબાકી કરીને સેટની તુલના કરો અને સમાન કરો,
21. વર્ણન દ્વારા વસ્તુઓને ઓળખો,
22. સરળ ભૌમિતિક આકારો ઓળખો,
23. અવકાશમાં અને નોટબુકમાં નેવિગેટ કરો,
24. સરળ કરો ગ્રાફિક શ્રુતલેખન,
25. કાળજીપૂર્વક રંગીન ચિત્રો,
26. જુદી જુદી દિશામાં હેચ,
27. તેમાંના અડધા ભાગમાં સંપૂર્ણ ચિત્રો,
28. ગ્રાફિક ડિઝાઇન, આકૃતિઓ, તત્વોને ફરીથી દોરો અને નકલ કરો,
29. મેઝ ઉકેલો,
30.ઋતુઓ, પ્રાકૃતિક ઘટનાઓ, પ્રાણીઓ વચ્ચેનો તફાવત પારખવામાં સક્ષમ બનો

પાઠ "પરિચિત થવું"
ધ્યેય: ભવિષ્યના પ્રથમ-ગ્રેડર્સ માટે શિક્ષક, મનોવૈજ્ઞાનિક અને મિત્રને મળવાની પરિસ્થિતિઓ બનાવવી
મિત્ર સાથે.
મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષક બાળકોને શુભેચ્છા પાઠવે છે.
પાઠની પ્રગતિ:
શિક્ષક “તમને મળીને મને ખૂબ આનંદ થયો. તમે શાળામાં આવ્યા છો, અને અમારી શાળા તે સ્થાન બનશે જ્યાં તમે
ઘણી બધી નવી અને રસપ્રદ વસ્તુઓ શીખો, વિવિધના જવાબો મેળવો મુશ્કેલ પ્રશ્નો. અને અલબત્ત
અહીં તમે ઘણા મિત્રોને મળશો. અને જેથી આપણે બધા એકબીજાને વધુ સારી રીતે જાણીએ, એકબીજાને વધુ સારી રીતે જાણીએ
અમારા ભાવિ સહપાઠીઓ અને અમારી શાળા, અમે ડેટિંગ પાઠમાં મળીશું. ચાલુ
આ પાઠોમાં તમે સાથે મળીને કામ કરી શકો છો અને રમી શકો છો.
મિત્રો, ડેટિંગ પાઠની શરૂઆત માટેનો સંકેત આ શબ્દો હશે, સાંભળો:
એક, બે, ત્રણ - સાંભળો અને જુઓ!
ત્રણ, બે, એક - અમે હવે શરૂ કરીશું!
મિત્રો, આ પાઠ શરૂ કરવા માટે, ચાલો આ શબ્દો એકસાથે કહીએ. ઊભા રહો
કૃપા કરીને, તમારા ટેબલની નજીક. મને જુઓ અને હું જે હલનચલન કરીશ તેનું પુનરાવર્તન કરો
બતાવો મારા પછીના શબ્દોને વધુ સારી રીતે યાદ રાખવા માટે તેને પુનરાવર્તન કરવાનો પ્રયાસ કરો.
મનોવિજ્ઞાની, શિક્ષક સાથે મળીને, પાઠની શરૂઆત માટે સંકેત તરીકે કામ કરતા શબ્દોનો ઉચ્ચાર કરે છે,
તેમની સાથે નીચેની હિલચાલ સાથે:
એક, બે, ત્રણ (તેના હાથ 3 વખત તાળી પાડે છે) - સાંભળો (તેના હાથથી તેના કાન તરફ નિર્દેશ કરે છે) અને જુઓ
(તેના હાથથી તેની આંખો તરફ નિર્દેશ કરે છે)!

ત્રણ, બે, એક (3 વાર તાળી વગાડે છે) - આપણે હવે શરૂ કરીશું (વર્ગ તરફ લંબાવીશું
હાથ હથેળી ઉપર)!
મનોવિજ્ઞાની: “આભાર! કૃપા કરીને તમારી બેઠકો લો અને મને જુઓ!
ઓળખાણ. રમત "ફૂલો"
“હું મનોવિજ્ઞાની છું. મારું નામ છે (નામ કહે છે અને રંગીન કાગળમાંથી કાપેલા ફૂલને બોર્ડમાં જોડે છે)
કાગળ કે જેના પર મનોવિજ્ઞાનીનું નામ બ્લોક અક્ષરોમાં લખેલું છે)
શિક્ષક: "હું તારો ભાવિ શિક્ષક છું...
વર્ગમાં કેટલા બાળકો છે તેની આસપાસ જુઓ. તમે બધા એકબીજાને ઓળખતા નથી, દરેક સાથે નથી
પરિચિત અલબત્ત, દરેકનું પોતાનું નામ હોય છે, અને કોઈનું નામ શું છે તે તરત જ યાદ રાખવું મુશ્કેલ બની શકે છે. અને અમે
અમે સાથે અભ્યાસ કરીશું, અને તેથી અમારે વર્ગના તમામ છોકરાઓને જાણવાની જરૂર છે.
ચાલો પરિચિત થઈએ. જ્યારે હું કહું છું: "ત્રણ ચાર," દરેક વ્યક્તિ આદેશ પર તેમના નામની બૂમ પાડશે.
સારું, ચાલો પ્રયત્ન કરીએ! ઓહ!... તેઓ મોટેથી બૂમો પાડી રહ્યા હોય તેવું લાગતું હતું, પણ મેં એક પણ નામ સાંભળ્યું ન હતું! એ
શું તમે બધા નામો પકડ્યા?
ચાલો કંઈક અલગ કરવાનો પ્રયાસ કરીએ. જો તે મોટેથી કામ ન કરતું હોય, તો ચાલો આપણા નામો ધૂમ મચાવીએ.
ફરીથી, કંઈક ખોટું છે... કોઈએ બૂમ પાડી નથી, પરંતુ હજી પણ કંઈ સ્પષ્ટ નથી. અને તમારા ઘણા નામ છે
તમે સાંભળ્યું? ના પણ?
કદાચ વાત એ છે કે મિત્રો, દરેક જણ એક જ સમયે વાત કરી રહ્યા છે. સાથે કામ કરો, સારું રમો
તે મજા છે, તે ગાવામાં સરસ છે, પરંતુ તે જવાબ આપવા માટે ખરાબ છે: જ્યારે દરેક જણ એક સાથે જુદા જુદા શબ્દો બોલે છે, તો પછી કંઈ નથી
તે સ્પષ્ટ છે. ચાલો એક પછી એક, એક પછી એક વાત કરવાનો પ્રયાસ કરીએ અને નામ સાંભળીએ
અમારા ભાવિ વર્ગના છોકરાઓ અને છોકરીઓ. હું બદલામાં તમારા દરેકનો સંપર્ક કરીશ, અને
હું જેના ખભાને સ્પર્શ કરું છું તે મોટેથી અને સ્પષ્ટપણે તેનું નામ બોલાવીશ. મારા હાથમાં તારા સાથે ફૂલો છે
નામો, હું દરેકને એક એક ફૂલ આપીશ. આભાર! હવે બધાના નામ સંભળાતા હતા.
તમારી સામે તમારા નામ સાથે ફૂલો છે. કાર્યને ધ્યાનથી સાંભળો. ફૂલો તમને આપી શકે છે
ચલાવો
મનોવૈજ્ઞાનિક તેના નામના લોકોને ફૂલો ઉપાડવાનું કહે છે. કાર્યોના ઉદાહરણો: "છોકરાઓ, વધારો
ફૂલો ઉપાડો", "છોકરીઓ, ફૂલો ઉપાડો" "ફૂલો ઉપાડો, જેમના નામ અક્ષરથી શરૂ થાય છે
..."" (બદલામાં ઘણા અક્ષરોને નામ આપો).
“ચાલો અમારા બોર્ડ પર એક વિશાળ ફૂલ ઘાસ ઉગાડીએ. ચાલો આ રીતે કરીએ. હું ફોન કરીશ
કેટલાક લોકોનું બોર્ડ, તેઓ અહીં બહાર આવશે અને બોર્ડ પર તેમના ફૂલો પિન કરશે. તમારે સાંભળવાની જરૂર છે
ધ્યાનથી, હું તમને બોલાવું? હું તમને બોર્ડમાં આવવા માટે કહું છું, જેઓને બોલાવવામાં આવે છે તે બધા...
શિક્ષક "અમારો વર્ગ" શિલાલેખ સાથે એક ચિહ્ન લે છે. મિત્રો, જુઓ કેટલા ફૂલો છે
અમારામાં જેટલા હતા તેટલા જ બહાર આવ્યા. અને આપણે બધા એક વર્ગ છીએ (નામો ઉપર એક ચિહ્ન મૂકે છે).
આ અમારો વર્ગ છે.
"સંવેદનશીલ હાથ" નો વ્યાયામ કરો

હવે જેઓ બેઠા છે તેમને મારી પાસે આવવા માટે કહીશ. કૃપા કરીને મારી બાજુમાં, એક લાઇનમાં ઊભા રહો,
વર્ગનો સામનો કરવો. શાબાશ! હું બાળકોમાંથી એકને (નામ કહે છે) દરેકના હાથને સ્પર્શ કરવા કહીશ અને
નક્કી કરો કે કોના હાથ સૌથી ગરમ છે"
બીજું બાળક નક્કી કરે છે કે કોના કાન, કપાળ, નાક વગેરે સૌથી ગરમ છે.
કાર્ય "વર્ગ માટે ભેટ"
“ચાલો અમારા વર્ગને ભેટ આપીએ: તેને સુવર્ણ સૂર્યથી સજાવો! દો
તમારામાંના દરેક એક સૂર્ય દોરશે જે તમારા આત્માને ગરમ, ઉત્સાહિત અને ઉત્તેજીત કરી શકે છે!
પછી અમારો વર્ગખંડ સૌથી તેજસ્વી અને સૌથી આરામદાયક બની જશે.” (શાંત સંગીત દરમિયાન ઉપયોગ થાય છે
કાર્ય પૂર્ણ કરવું).
“જેણે ડ્રોઇંગ પૂર્ણ કર્યું છે, પેન્સિલોને સ્થાને મૂકો અને ચિત્ર તમારી સામે રાખો. હું પણ આવીશ અને તું પણ
ચુપચાપ મને કહો કે વર્ગમાં તને સૂર્યપ્રકાશ કઈ જગ્યા પસંદ છે.”
શાળાના બાળકો અને પૂર્વશાળાના બાળકો
ધ્યેય: બાળકો તેમની ભાવિ સ્થિતિને પ્રાથમિક રીતે સમજી શકે તેવી પરિસ્થિતિઓ બનાવવી
શાળાનો છોકરો
પાઠની પ્રગતિ:
શિક્ષક અને મનોવિજ્ઞાની બાળકોને શુભેચ્છા પાઠવે છે અને પાઠ પહેલેથી જ પરિચિત ક્રિયા સાથે શરૂ થાય છે.
રમત "એક, બે, ત્રણ - વ્હીસ્પર"
"હવે અમે રમત રમીશું "એક, બે, ત્રણ - તમારા હાથને મુઠ્ઠીમાં બાંધો." હું કરીશ
પ્રશ્નો પૂછો, અને તમે મને જવાબ આપો, પરંતુ વિશેષ રીતે જવાબ આપો. હું એક પ્રશ્ન પૂછું છું, અને તમે બબડાટ કરો છો
ત્રણની ગણતરી કરો: એક, બે, ત્રણ, વધારો અંગૂઠાઅને જવાબ આપો. ચાલો તેનો પ્રયાસ કરીએ.
તમારા ડેસ્ક પાડોશીનું નામ શું છે? વગેરે.
શાળાના બાળકો અને પૂર્વશાળાના બાળકો
ગાય્સ, તેઓ તમને કિન્ડરગાર્ટનમાં શું કહે છે? જ્યારે તમે શાળાએ જશો ત્યારે તેઓ તમને શું કહેશે?
મને કહો, શાળાના બાળક અને પ્રિસ્કુલર વચ્ચે શું તફાવત છે? તે સાચું છે, શાળાનો છોકરો તેનું હોમવર્ક કરી રહ્યો છે,
શાળાએ જાય છે, વર્ગમાં અભ્યાસ કરે છે. પૂર્વશાળાના બાળકો શું કરે છે? શાળાનો છોકરો રમી શકે છે અને
દોડવું? હકીકતમાં, શાળાનો બાળક પણ રમી શકે છે અને દોડી શકે છે. હું તેને તમારા માટે ખોલીશ થોડું રહસ્ય:
તમારામાંના દરેક શાળાના બાળકની જેમ વર્તન કરી શકે છે, અને કેટલીકવાર પ્રિસ્કુલરની જેમ. જ્યારે તમે જાણવાની જરૂર છે
તમે સ્કૂલનાં બાળકો જેવું વર્તન કરી શકો છો અને જ્યારે તમે પ્રિસ્કુલર જેવું વર્તન કરી શકો છો. હવે હું ફોન કરીશ
વિવિધ પરિસ્થિતિઓ, અને તમે આ પરિસ્થિતિમાં કેવી રીતે વર્તવું તે વિશે વિચારશો - શાળાના છોકરાની જેમ અથવા તેની જેમ
પ્રિસ્કુલર - વર્ગમાં. ઘરે. મિત્રો સાથે. વગેરે.
રમત "સમુદ્ર એકવાર ચિંતા કરે છે..."
તમારો ખૂબ ખૂબ આભાર, તમે આ મુશ્કેલ કાર્ય સાથે ઉત્તમ કામ કર્યું છે. તમે જાણો છો કે તમે ક્યારે કરી શકો છો
શાળાના બાળકની જેમ વર્તે છે, અને કેટલીકવાર પ્રિસ્કુલરની જેમ વર્તે છે. હવે, ચાલો જોઈએ કે તમે કરી શકો છો
શું તમે ઝડપથી શાળાના બાળકોમાંથી પ્રિસ્કુલર અને તેનાથી વિપરીત.. હવે અમે તમારી સાથે છીએ
ચાલો એક રમત રમીએ જે તમારામાંથી ઘણા જાણતા હશે. આ રમતને "ધ સી ઇઝ ટ્રબલ્ડ" કહેવામાં આવે છે.
વખત...", પરંતુ અમે તેને ખાસ રીતે રમીશું. સમુદ્રની આકૃતિને બદલે અમે ચિત્રિત કરીશું
શાળાના બાળક અને પૂર્વશાળાના બાળકના આંકડા. ડ્રાઇવર કહેશે: “દરિયો એકવાર ઉશ્કેરાયો છે, દરિયો

શાળાના છોકરા (અથવા પ્રિસ્કુલર)ના બે આંકડા ચિંતિત છે અને જગ્યાએ થીજી જાય છે.” જ્યારે સમુદ્ર રફ છે, તમે કરી શકો છો
વર્ગની આસપાસ ચાલો, અને અન્નાને નામવાળી આકૃતિ દર્શાવતા "ફ્રીઝ" શબ્દને સ્થિર કરવાની જરૂર છે. ડ્રાઈવર
સૌથી વધુ શાળાના વિદ્યાર્થી અથવા સૌથી વધુ પસંદ કરે છે પૂર્વશાળા પ્રિસ્કુલર. પ્રથમ ડ્રાઈવર
હું કરીશ. મહેરબાની કરીને ઉભા થાવ અને મારી પાસે આવો.”
"બ્રીફકેસમાં શું છે" કાર્ય
“હવે મને કહો, વિદ્યાર્થીઓ શું સાથે શાળાએ જાય છે? તે સાચું છે, બ્રીફકેસ સાથે. તે તેની સાથે શું લે છે?
બ્રીફકેસમાં? અને પ્રિસ્કુલર્સ તેમની સાથે શું લેવા માંગશે? હવે આપણે ચિત્રો દોરીશું
કોયડા ત્રણ વસ્તુઓ દોરો જે શાળાના બાળકો તેમની સાથે લેશે, અને એક વધારાની વસ્તુ,
જે પ્રિસ્કુલર તેની સાથે લઈ જશે, જેની શાળામાં જરૂર નથી.
(બાળકો દોરે છે)
"કોણ તેમની કોયડો વર્ગને કહેવા માંગે છે?"
“આભાર, હવે આપણે વાસ્તવિક શાળાના બાળકો વિશે ઘણું જાણીએ છીએ. વાસ્તવિક શાળાના બાળકો
તેઓ અલગ છે કે તેઓ શાળાએ જાય છે અને ઘરે તેમનું હોમવર્ક કરે છે. શાળામાં તમારે જેવું વર્તન કરવું પડશે
શાળાના બાળકો, પરંતુ ઘરે, શેરીમાં, તમે પૂર્વશાળાના બાળકો જેવું વર્તન કરી શકો છો.
તેઓ શા માટે શાળાએ જાય છે?
ધ્યેય: બાળકો માટે તેમની ભાવિ નવી સ્થિતિને સમજવા માટે પરિસ્થિતિઓ બનાવવી.
પાઠની પ્રગતિ:
શિક્ષક અને મનોવૈજ્ઞાનિક બાળકોને શુભેચ્છા પાઠવે છે અને એક જાણીતી વિધિ સાથે પાઠ શરૂ કરે છે.
રમત "નાક, મોં, છત"
"ગાય્સ, હવે તમે અને હું શોધીશું નવી રમત. તેને "નાક, છત, મોં" કહેવામાં આવે છે. તે માટે
તેને રમવા માટે તમારે ખૂબ જ સચેત રહેવાની જરૂર છે. ઉપર જુઓ. અમારી પાસે શું છે
તમારા માથા ઉપર? ચાલો આંગળી ચીંધીએ અને કહીએ: છત. મહાન. તમારા પગ નીચે શું છે? અમે તમને બતાવીશું
તેના પર આંગળી. અને હવે તે તેના નાક તરફ આંગળી ચીંધીને કહે છે: નાક.
અને હવે હું તમને મૂંઝવણમાં મૂકીશ. હું એક વસ્તુનું નામ આપીશ અને બીજું બતાવીશ. તું કશું બોલતો નથી
ફક્ત હું જેને કૉલ કરું છું તેના પર નિર્દેશ કરો. તમે જે સાંભળો છો તેના પર વિશ્વાસ કરો, તમે જે જુઓ છો તેના પર નહીં.
સાવચેત રહો.
શિક્ષક: “શાબાશ મિત્રો. અને હું તમને પ્રથમ-ગ્રેડરના પ્રાણીઓ વિશેની વાર્તા કહીશ.
શ્રેષ્ઠ પ્રથમ ધોરણનો વિદ્યાર્થી. સપ્ટેમ્બરની સ્પષ્ટ સવારે, પ્રાણીઓ જંગલમાં આવ્યા
શાળા બહાર તેજસ્વી સૂર્ય ચમકતો હતો, પવન સોનેરી પાનખરના પાંદડાઓ સાથે રમી રહ્યો હતો. કૉલ કરો
ઘંટડી હજી વાગી ન હતી, અને પ્રાણીઓ તેમના ડેસ્ક પર બેસીને વાત કરી રહ્યા હતા. તેઓ ખરેખર તે ગમ્યું
શાળાએ જાઓ, અને તેમાંથી દરેક શ્રેષ્ઠ પ્રથમ-ગ્રેડર બનવા માંગે છે.
ચાલો પ્રાણીઓને મદદ કરવાનો પ્રયાસ કરીએ અને તમારામાંના દરેક, પ્રાણીનું ચિત્ર પ્રાપ્ત કરીને, કરશે
શા માટે તેનો વોર્ડ શ્રેષ્ઠ પ્રથમ ગ્રેડર છે તે વિશે વાત કરો.
"તેઓ શા માટે શાળાએ જાય છે" વ્યાયામ કરો

હું કહીશ કે તેઓ શા માટે શાળાએ જાય છે, જો સાચું હોય તો તમે તાળીઓ પાડશો, અને જો ખોટું હોય તો
તમે તમારા પગ પર સ્ટેમ્પ લગાવો.
તેઓ રમવા માટે શાળાએ જાય છે.
તેઓ વાંચવા માટે શાળાએ જાય છે.
તેઓ મિત્રો બનાવવા શાળાએ જાય છે. વગેરે.
કાર્ય "રેખાંકનો કોયડાઓ"
અને હવે આપણે ફરીથી કોયડાનાં ચિત્રો દોરીશું. હવે હું તમને શીટ્સ આપીશ. એક પર
એક તરફ શાળાના બાળકને દોરો અને બીજી તરફ પ્રિસ્કુલર દોરો જેથી તમે તરત જ સમજી શકો
અનુમાન કરો કે કોણ ક્યાં દોર્યું છે."
હવે તમારા ડ્રોઇંગ લો અને તેને તમારા ડેસ્ક પાડોશી સાથે એક્સચેન્જ કરો. ક્યાં અનુમાન કરવાનો પ્રયાસ કરો
એક શાળાનો છોકરો દોરવામાં આવ્યો છે, અને પ્રિસ્કુલર ક્યાં છે.
તેથી, આજે આપણે શીખ્યા કે આપણે ભણવા માટે, ઘણું શીખવા માટે શાળાએ જઈએ છીએ
નવું, વગેરે. તમારા કાર્ય બદલ આભાર.
મૈત્રીપૂર્ણ રીતે કામ કરવાનું શીખવું
ધ્યેય: ભવિષ્યના પ્રથમ-ગ્રેડર્સ માટે શૈક્ષણિક કૌશલ્યોથી પરિચિત થવાની પરિસ્થિતિઓ બનાવવી
સહકાર
પાઠની પ્રગતિ:
શિક્ષક બાળકોને આવકારે છે અને તેમને કાવ્યાત્મક પંક્તિઓ સાથે પાઠ શરૂ કરવા આમંત્રણ આપે છે
બાળકો અને શિક્ષકની હિલચાલ સાથે.
"બાળકોનું એક ગીત કહે છે: "ખુલ્લી જગ્યાઓમાંથી એકસાથે ચાલવાની અને અલબત્ત, સાથે ગાવાની મજા આવે છે.
સમૂહગીતમાં વધુ સારું." અલબત્ત, કેટલીકવાર તમે એકલા રમવા માંગો છો, અને એવી વસ્તુઓ છે જે વ્યક્તિએ કરવી જોઈએ
તે જાતે કરો. પરંતુ ઘણીવાર એવું બને છે કે એકલા રમવું રસપ્રદ નથી, અને એવી વસ્તુઓ છે જે વધુ સારી છે
સાથે કરો. આજે વર્ગમાં આપણે જ્યારે જરૂર પડશે ત્યારે સાથે મળીને કામ કરીશું
કાર્યો એકલા નથી. અને એક શખ્સ સાથે.
રમત "મલ્ટી-કલર્ડ મિટન્સ"
અને હવે આપણે “કલરફુલ મિટન્સ” રમીશું. બે લોકોને રમવાની જરૂર છે. હું પૂછીશ
ડેસ્ક પડોશીઓની જોડીમાં એક થવું. બે માટે પેન્સિલનો એક સેટ લો. પહેલાં
તમારામાંના દરેક પાસે મીટનનું ચિત્ર છે. પેટર્ન વિના, તેઓ કેટલા રંગહીન છે તે જુઓ. દરેકમાં
દંપતી તરીકે, તમે આ મિટન્સને કેવી રીતે સજાવટ કરશો તે એકબીજા સાથે સંમત થાઓ. તમે દરેક કરશે
તમારા મિટેનને પેઇન્ટ કરો, પરંતુ બે મિટન્સની પેટર્ન સમાન અને સુંદર હોવી જોઈએ. તમને
કાર્ય સમજો છો? પછી તમે કામ શરૂ કરી શકો છો.
"એક અથવા બે" કસરત કરો
અમારી આગામી કવાયત સચેત લોકો માટે છે, અને તમે બધા બની શકો છો
સચેત કસરતને "એક અથવા બે" કહેવામાં આવે છે. તમારી જાતને, તમારા શરીરને ધ્યાનમાં લો,
તમારા ચહેરાને સ્પર્શ કરો. શું તમે નોંધ્યું છે કે માણસને બે હાથ અને એક કપાળ હોય છે?

હું શરીરના અમુક ભાગને નામ આપીશ, અને જો હું એવી કોઈ વસ્તુનું નામ આપીશ જે વ્યક્તિ પાસે માત્ર એક જ હોય,
ઉદાહરણ તરીકે, કપાળ, પછી ફક્ત છોકરીઓ ઊભી થાય છે. અને જો હું વારંવાર કોઈ શરીરનું નામ આપું છું, જે એક નથી, પરંતુ આવા છે
બે ભાગ છે, પછી છોકરાઓ ઉભા થાય છે. શું દરેક સ્પષ્ટ છે?
નાક
લેગ
મોં
આંખ
કાન
ભાષા
ખભા
ઘૂંટણ
વાળ
આંગળી
શાબાશ, હું ખૂબ જ ખુશ છું કે તમે આટલા સચેત છો.
કાર્ય "એકસાથે દોરવાનું"
દરેક જોડીમાં એક જ પાન હશે. તમારે એક હાથ પકડીને એકસાથે દોરવાની જરૂર છે.
પેન્સિલ કોઈપણ વિષય પર એક સાથે ચિત્ર દોરો, પરંતુ આ ચિત્રમાં તમારે આવશ્યક છે
ઘર અને વૃક્ષ દોરવાનું છે. તેઓ કેવા હશે, અને તમે તમારા ચિત્રમાં બીજું શું દોરશો,
તમારા માટે નક્કી કરો. કાર્ય પૂર્ણ કરતી વખતે, યાદ રાખો કે તમારે ઝઘડા વિના અને સાથે મળીને કામ કરવું જોઈએ
ગુનો
(કામ પૂરું કર્યા પછી, રસ ધરાવનાર વર્ગને કહી શકે છે કે તેઓએ શું દોર્યું)
રમત "ઇકો"
હવે અમે તમારી સાથે "ઇકો" રમીશું. રમત શરૂ થશે (89 ગાય્ઝ).
હું તમને બોર્ડ પર જવા માટે કહીશ (બાળકને નામથી બોલાવવામાં આવે છે). ધ્યાનથી સાંભળો. હું હવે છું
હું તાળી પાડીશ, અને તમે તેને બરાબર પુનરાવર્તન કરવાનો પ્રયાસ કરો. તું મારો પડઘો બનીશ. સારું કર્યું તમે
તમે તે કરી લીધું છે, હવે તમારી જાતને સહાયક કહો. તમે કોને આમંત્રિત કરશો? કહીને ફોન કરી શકો છો
"કૃપા કરીને મને મદદ કરો અને નામ આપો."
હવે, સાથે મળીને, હું તાળી પાડું છું તે લયનું પુનરાવર્તન કરવાનો પ્રયાસ કરો. શું તમે તૈયાર છો? સાંભળો
ધ્યાનપૂર્વક
સારું થયું, તમે કાર્ય પૂર્ણ કર્યું છે અને હવે તમે બીજા સહાયકને આમંત્રિત કરી શકો છો
"મને મદદ કરો, કૃપા કરીને..." શબ્દો સાથે
(અને ઘણા લોકો)

"ફર્સ્ટ-ક્લાસ ટ્રિપ"
પ્રિય મિત્રો, હું તમને એ હકીકત માટે અભિનંદન આપું છું કે અમારા વર્ગો સમાપ્ત થઈ ગયા છે. તમે ઠીક છો?
એકબીજાને ઓળખ્યા. પરંતુ અમારા સાહસો ત્યાં સમાપ્ત ન થયા, તેઓ માત્ર
શરૂ કરો આજે આપણે જવાનું છે મહાન સફરદ્વારા ફેરીલેન્ડ. અહીં
તેણી (કાર્ડ ખુલે છે). હું તમને શુભેચ્છા પાઠવું છું. શું તમે રસ્તા પર આવવા માટે તૈયાર છો? તો ચાલો શરુ કરીએ.
તેથી અમે અજાણ્યાઓના ટાપુ પર આવીએ છીએ. જેઓ માટે આ ટેસ્ટ સૌથી સરળ રહેશે
મને મારા સહપાઠીઓ સારી રીતે યાદ છે. તમારે અનુમાન લગાવવું પડશે કે ટાપુ કોણે છોડી દીધું છે
અજાણ્યા પરંતુ, ધ્યાન: એકવાર તમે અનુમાન લગાવ્યું કે કોણ અમે વાત કરી રહ્યા છીએ, કોઈ પણ સંજોગોમાં નહીં
તેનું નામ બોલો, અજાણી વ્યક્તિ તરફ ઈશારો ન કરો, પણ માત્ર... સ્મિત કરો. તમારા અનુસાર
સ્મિત સાથે હું સમજીશ કે તમે તેને ઓળખો છો. જ્યારે હું અજાણી વ્યક્તિ કહું છું, ત્યારે દેખાય છે - જે પોતાને ઓળખે છે,
ફક્ત તેની જગ્યાએથી ઉઠે છે (બાળકોનું વર્ણન).
શાબાશ, તમે ગ્રોવ ઓફ સ્ટ્રેન્જર્સમાં દેખાતા દરેકને ઓળખ્યા, તેઓ અમારા મિત્રો હતા. પરંતુ કદાચ
કદાચ તમારામાંના એક બધા લોકોના નામ આપી શકે છે, આપણામાંના ઘણા બધા છે.
હવે ધ્યાન આપો! આ ટાપુ શું છે? આ મિત્રતાનો ટાપુ છે. તમે આ ટાપુ પર જઈ શકો છો
માત્ર એકસાથે. તેથી, અમે ટાપુ પર પહોંચ્યા, અમારે રેતીના અનાજને બનાવવામાં મદદ કરવાની જરૂર છે
નવું શહેર. રેતી સાથે ટ્રે છે. આવો સૌ સાથે મળીને એક શહેર બનાવીએ. તેથી, જો તમે મૈત્રીપૂર્ણ છો અને
જો તમે રેતીના આ કણોની જેમ એક થઈ જશો, તો તમે કોઈપણ કાર્યને સંભાળી શકો છો.

હવે ચાલો તેના માટે એક નામ લઈએ.
ચાલો એક પ્રતીક દોરીએ.
અને અમે રેતીના દાણા માટે શુભેચ્છાઓ લખીશું. શાબાશ! અમે પરીક્ષણો પાસ કર્યા, અને અમે શહેર છીએ
શસ્ત્રોનો કોટ બાંધ્યો અને દોર્યો. અને હમણાં... દરેક વ્યક્તિ જેણે તમામ પરીક્ષણો પૂર્ણ કર્યા છે તે હેઠળ ઇનામ પ્રાપ્ત થશે
તમારી તાળીઓ.
ઠીક છે, ડેટિંગ સત્રો સમાપ્ત થઈ ગયા છે. પરંતુ પરિચય પોતે હમણાં જ શરૂ થયો છે
સપ્ટેમ્બર જ્યારે તમે શાળાએ આવો. તમારે ઘણી નવી, રસપ્રદ અને મહત્વપૂર્ણ વસ્તુઓ શીખવાની છે.
કેટલીકવાર અમે અમારી જાદુઈ પ્રવૃત્તિઓને યાદ રાખીશું, અને રમતો રમીશું જે અમને વધુ બનાવશે
વધુ સચેત, વધુ સ્માર્ટ, વધુ સ્માર્ટ! ગુડબાય, ફરી મળીશું!

ઇરિના સ્કવોર્ટ્સોવા
"સ્કૂલ ઓફ ધ ફ્યુચર ફર્સ્ટ-ગ્રેડ સ્ટુડન્ટ" પર પાઠ નોંધે છે. પાઠ 1

ભાવિ પ્રથમ ધોરણની શાળા

પાઠ 1

વિષય: એકબીજાને જાણવું.

લક્ષ્ય: હકારાત્મક ભાવનાત્મક વાતાવરણ બનાવવું.

હેલો મિત્રો! આજે આપણી પાસે અમારો પહેલો પાઠ છે જ્યાં આપણે એકબીજાને જાણીશું અને રમીશું! સૌ પ્રથમ, હું તમારી સાથે મારો પરિચય આપવા માંગુ છું, મારું નામ ઇરિના વ્લાદિમીરોવના છે. અને હવે હું તમારું નામ જાણવા માંગુ છું. આ માટે, મેં તમારા નામ સાથે તમારા માટે રંગીન બંગડીઓ તૈયાર કરી છે. જ્યારે હું યારોસ્લાવાના હાથ પર બંગડી મૂકીશ, ત્યારે બીજા બધા લોકો એકસાથે તેનું નામ કહેશે! વગેરે.

1. શુભેચ્છા વિધિ. રમત "ચાલો એકબીજાને જાણીએ." 5 મિનિટ

દરેક સહભાગી પોતાને નામથી બોલાવે છે અને મનોવિજ્ઞાની પાસેથી તેના નામ સાથે કાગળની એક રંગીન પટ્ટી લે છે. સ્ટેપલરનો ઉપયોગ કરીને, મનોવિજ્ઞાની તેના કાંડા પર વ્યક્તિગત બ્રેસલેટ મૂકે છે. બાકીના બાળકો બ્રેસલેટ જીતનાર સહભાગીનું નામ એકસાથે કહે છે. દરેક બાળકોને વ્યક્તિગત બ્રેસલેટ મળ્યા પછી, મનોવિજ્ઞાની બાળકોને ટ્રેનની સવારી આપે છે.

સારું કર્યું ગાય્ઝ! અમે એકબીજાને વધુ સારી રીતે ઓળખી શકીએ તે માટે, હું તમને જાદુઈ ટ્રેનમાં સવારી કરવા માટે આમંત્રિત કરવા માંગુ છું.

2. રમત "ટ્રેન". 5 મિનિટ

હવે હું ટ્રેન બનીશ, અને તું મારી ગાડી બનીશ. ("ચુહ-ચુહ", "તુ-તુ" અવાજો). પરંતુ ટ્રેલર મારી સાથે એક પછી એક જોડવામાં આવશે, દરેક તેના પોતાના સ્ટેશન પર. સ્ટોપ દરમિયાન, ટ્રેનમાં દરેક છેલ્લું બાળક પૂછે છે, તેઓ જે બાળક પાસે રોકાયા હતા તેની તરફ વળ્યા: "સ્ટેશનનું નામ શું છે?" તે જવાબ આપે છે (તેનું નામ કહે છે, અને તેને ટ્રેનમાં બેસવા માટે આમંત્રિત કરવામાં આવે છે. દરેક જણ એકસાથે પ્રસ્થાન સીટી વગાડે છે: "ખૂબ પણ."

અમારી પાસે કેટલી મજાની નાની ટ્રેન છે! મિત્રો, તમને અમારું એન્જિન ગમ્યું? શાબાશ!

હવે કૃપા કરીને તમારી ખુરશીઓ પરથી ઉઠો. મારી પાસે તમારા માટે બીજી એક રસપ્રદ રમત તૈયાર છે!

મારા હાથમાં ત્રણ ધ્વજ છે: લાલ, પીળો અને વાદળી. દરેક ધ્વજ ચોક્કસ ક્રિયાને અનુરૂપ હશે: જ્યારે હું લાલ ધ્વજ બતાવીશ, ત્યારે તમારે કૂદી જવું પડશે, પીળા ધ્વજ માટે તમારે તાળીઓ પાડવાની જરૂર પડશે, વાદળી ધ્વજને તમારે સ્થાને ચાલવાની જરૂર પડશે. હું પુનરાવર્તન કરું છું: લાલ - અમે કૂદીએ છીએ, પીળો - અમે અમારા હાથ તાળી પાડીએ છીએ, વાદળી - અમે જગ્યાએ ચાલીએ છીએ. તો, તમને યાદ છે? ચાલો તપાસીએ કે તમારામાંથી કોણ સૌથી વધુ સચેત છે. જે એક પણ ભૂલ નહીં કરે તેને ટોકન મળશે.

3. રમત "ધ્યાન, ધ્વજ". 4 મિનિટ

બાળકો મનોવૈજ્ઞાનિકની નજીક ઉભા છે જે તેમને વિવિધ રંગોના ત્રણ ધ્વજ બતાવે છે, જેમાંથી દરેક ચોક્કસ ક્રિયાને અનુરૂપ છે: લાલ - તમારે કૂદવાની જરૂર છે, પીળો - તમારા હાથ તાળી પાડો, વાદળી - જગ્યાએ ચાલો. સિગ્નલ પર (ઊંચો ધ્વજ), બાળકો યોગ્ય ક્રિયા કરે છે.

જેમણે એક પણ ભૂલ કરી નથી, કૃપા કરીને તમારો હાથ ઊંચો કરો. સ્માર્ટ છોકરીઓ, તમે ખૂબ જ સચેત છો, આ માટે હું તમને એક ટોકન આપીશ. મિત્રો, અમારા પાઠમાં, તમારામાંના દરેક, જો તમે પ્રયત્ન કરો, તો ટોકન મેળવી શકો છો. કોઈપણ જે કોઈ પ્રવૃત્તિ દરમિયાન ત્રણ જેટલા ટોકન્સ મેળવે છે તે ચોથું ટોકન, મોટા ચિત્ર સાથે, ભેટ તરીકે મેળવે છે. અમે નાના ટોકન મેળવનારાઓને સ્માર્ટ ગાય્સ કહીશું અને જેઓ મોટું ટોકન મેળવવાનું મેનેજ કરે છે - સ્માર્ટ ગાય્સ. સંમત થયા? સખત પ્રયાસ કરો, મિત્રો, તમે બધા સ્માર્ટ હશો, મને તેની ખાતરી છે.

મિત્રો, શું તમે ટોકન્સ મેળવવા માંગો છો? ચાલો તેને અજમાવીએ! હવે હું તમને પ્રશ્નો પૂછીશ, અને જેણે પહેલો હાથ ઉપાડ્યો તે જવાબ આપશે. અમે અમારી બેઠકો પરથી કંઈપણ બૂમ પાડીશું નહીં; તો, ચાલો શરૂ કરીએ.

4. રમત "કોયડા અને પ્રશ્નો". 5 મિનિટ

1) ઉનાળા પછી વર્ષનો કયો સમય આવે છે? (પાનખર)

2) પાનખરમાં ઝાડ પરના પાંદડાઓનું શું થાય છે? (પીળો કરો, પડો)

3) જ્યારે ઠંડુ હવામાન શરૂ થાય ત્યારે પક્ષીઓ ક્યાં ઉડે છે? (દક્ષિણમાં, ગરમ દેશોમાં)

4) ભારે વરસાદથી આપણને શું બચાવે છે? (છત્રી)

5) કયા બૂટ ખાબોચિયામાંથી પસાર થવા માટે ડરામણી નથી? (રબરમાં)

6) પાનખર પછી વર્ષનો કયો સમય આવશે? (શિયાળો)

ચાલો કોયડાઓ તરફ આગળ વધીએ:

1) તે માલિક સાથે મિત્ર છે,

ઘરની રક્ષા છે.

મંડપ નીચે રહે છે

એક રિંગ માં પૂંછડી. (કૂતરો)

2) ભસતા નથી, કરડતા નથી,

પણ તે મને ઘરમાં પ્રવેશવા દેશે નહિ. (લોક)

3) રેડ મેઇડન

જેલમાં બેઠા છે

અને વેણી શેરીમાં છે. (ગાજર)

4) આ ઘર છે:

એક બારી

દરરોજ

સિનેમાની બારીમાં. (ટીવી)

5) સો કપડાં અને બધા ફાસ્ટનર્સ વિના (કોબી)

6) કોઈ બારીઓ નથી, દરવાજા નથી, રૂમ લોકોથી ભરેલો છે (કાકડી).

શાબાશ મિત્રો, તમને તમારા પ્રથમ ટોકન્સ મળ્યા છે, સ્માર્ટ મિત્રો!

મિત્રો, હવે હું તપાસવા માંગુ છું કે આપણે એકબીજાને કેટલી સારી રીતે યાદ કરીએ છીએ. રમત આના જેવી હશે: હું મારું નામ કહું છું, આગામી વ્યક્તિમારું નામ પુનરાવર્તિત કરે છે અને તેનું પોતાનું ઉમેરે છે, ત્રીજો મારું નામ, પાડોશીના નામનું પુનરાવર્તન કરે છે અને તેનું પોતાનું ઉમેરે છે, વગેરે વર્તુળમાં. તે બધામાં સૌથી મુશ્કેલ હશે છેલ્લા વ્યક્તિ સુધી, તેણે અહીં આવેલા દરેકના નામનું પુનરાવર્તન કરવાની જરૂર પડશે. સારું, આપણે પ્રયત્ન કરીશું?

5. રમત "સ્નોબોલ" 5 મિનિટ

સ્માર્ટ લોકો, તમે ખૂબ સરસ કામ કર્યું! હવે મને લાગે છે કે આપણે બધા એકબીજાને યાદ કરીએ છીએ ને?

મારી પાસે તમારા માટે બીજી રમત છે. ખૂબ કાળજી રાખો! હું "ફ્લોર", "નાક" અથવા "છત" કહીશ અને તેમને નિર્દેશ કરીશ. અને તમે - મારી સાથે નિર્દેશ કરો. શરૂઆતમાં હું તેને યોગ્ય રીતે કરીશ: કહો, ઉદાહરણ તરીકે, "લિંગ" અને લિંગ તરફ નિર્દેશ કરો, અને પછી હું તમને મૂંઝવણમાં મૂકીશ - "લિંગ" કહો અને કંઈક બીજું નિર્દેશ કરો. તમારે હું જે કહું છું તેના તરફ નિર્દેશ કરવો જોઈએ, અને હું જે બતાવું છું તે નહીં. શું આપણે પ્રયત્ન કરીશું? ચાલો શરૂ કરીએ!

6. રમત "ફ્લોર-નોઝ-સીલિંગ" 5 મિનિટ

સારું કર્યું ગાય્ઝ, તમે છેતરાઈ શકતા નથી! ખૂબ સચેત! આજે હું તમને બધાને એક મોટું ટોકન આપીશ, આજે દરેક જણ વાસ્તવિક સ્માર્ટ છે!

7. પ્રતિબિંબ. 3 મિનિટ

મિત્રો, તમને આજનો પાઠ ગમ્યો? તમને કઈ રમત સૌથી વધુ યાદ છે? અમે અમારા વર્ગોમાં કયો નિયમ રજૂ કર્યો છે? (હાથનો નિયમ) હવે બધા એકબીજાને નામથી ઓળખે છે? તમને વધુ સારી રીતે જાણવા માટે અમારી પાસે હજુ પણ સમય હશે! આપ સૌનો ખૂબ ખૂબ આભાર!

પ્રાથમિક સ્ત્રોતોમાં રસ ધરાવનાર કોઈપણ કે જેમાંથી સૂચિત રમતો લેવામાં આવી છે, કૃપા કરીને ખાનગી સંદેશાઓમાં મારો સંપર્ક કરો, હું ચોક્કસપણે જવાબ આપીશ.