ડાઉમાં આંશિક કાર્યક્રમોના ઉદાહરણો. આંશિક કાર્યક્રમ "સ્વસ્થ રહેવા માટે"

આંશિક કાર્યક્રમ એ કોઈપણ માતા માટે એક અગમ્ય શબ્દ છે જે વિચારે છે કે તેનું બાળક કિન્ડરગાર્ટનમાં શું કરી રહ્યું છે. જો કે, તેમની સાથે કંઈ ખોટું નથી.

આંશિક કાર્યક્રમ વ્યક્તિત્વ વિકાસના અભિન્ન ઘટકનો એક ભાગ છે.

મુખ્ય શૈક્ષણિક કાર્ય ઉપરાંત, શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓમાં વધારાના, આંશિક કાર્યક્રમોનો પણ સમાવેશ થાય છે. તે શું છે અને તેનો હેતુ શું છે?

આંશિક કાર્યક્રમોપૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં - આ વર્ગો અને તકનીકો છે જેનો હેતુ સ્પષ્ટ ભાષણ, ભાષાની સમજ વિકસાવવા અને ભાષા સ્વરૂપો, સહયોગી વિચારસરણીનો વિકાસ.

આંશિક પ્રોગ્રામ અને નિયમિત પ્રોગ્રામ વચ્ચે શું તફાવત છે?

આ કાર્યક્રમો મુખ્ય વિકાસ કાર્યક્રમમાં એક ઉમેરો છે મોટાભાગે, શિક્ષકો લેખક અથવા લેખકોના જૂથ દ્વારા બનાવવામાં આવેલી સંપૂર્ણ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરે છે. પુસ્તકોની દુકાનમાં, પદ્ધતિસરના સાહિત્ય વિભાગમાં, તમે વિગતવાર વર્ણનો સાથે પુસ્તકો શોધી શકો છો.

ચિલ્ડ્રન્સ આંશિક પૂર્વશાળાના કાર્યક્રમોનો ઉપયોગ કરી શકશે નહીં. પરંતુ પછી બાળકનું જીવન કંટાળાજનક બની જશે અને શૈક્ષણિક રમતો અને પ્રવૃત્તિઓથી ભરેલું નહીં હોય, અને તે તેમાં હાજરી આપવા માંગશે નહીં.

આંશિક કાર્યક્રમો સારા છે કારણ કે તેઓ અન્ય શિક્ષકો દ્વારા પહેલેથી જ હાથ ધરવામાં આવેલી પદ્ધતિઓનું વર્ણન કરે છે અને તેમના પરિણામો દર્શાવે છે. કેટલીક રીતે, આવા કાર્યક્રમો પર વિશ્વાસ કરી શકાય છે. કોઈ પણ સંજોગોમાં, પસંદગી મેનેજમેન્ટ અને કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો દ્વારા કરવામાં આવે છે.

આંશિક પ્રોગ્રામનો અર્થ શું છે?

આંશિક શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો બાળકોનું ધ્યાન શીખવાના સાધનો તરફ દોરે છે અને રસપ્રદ કાર્યો. સ્વાગત છે સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઅને પાછા ફરો. આ અનોખા સમયગાળામાં, જ્યારે નાના બાળકો તેમની આસપાસની દુનિયાની દરેક વસ્તુને શાબ્દિક રીતે ગ્રહણ કરે છે, ત્યારે મદદ તેમને અન્ય કંઈપણની જેમ મદદ કરશે.

કિન્ડરગાર્ટનનું કાર્ય બાળકો વચ્ચે સમાનતાનું વાતાવરણ બનાવવાનું છે, દરેક બાળકને માનસિકતા અને આરોગ્યને નુકસાન પહોંચાડ્યા વિના વિકાસ કરવાની તક આપવી.

તેથી જ શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિ પર ખૂબ ધ્યાન આપવામાં આવે છે. બાલમંદિરમાં બાળક વિશ્વ વિશે જેટલું વધુ જ્ઞાન મેળવે છે, તેને પર્યાપ્ત રીતે સમજવાની તકો વધુ હોય છે. આપણી આસપાસની દુનિયાશાળામાં અને પછીના જીવનમાં તણાવનો સામનો કરો. પણ હકારાત્મક વલણત્રણથી ચાર વર્ષની ઉંમરે જ આકાર લેવાનું શરૂ કરે છે. તેથી, આંશિક કાર્યક્રમ કોઈપણ બાળક માટે એક તક છે.

આંશિક કાર્યક્રમો શું છે?

પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં આંશિક કાર્યક્રમોને ઘણા વિસ્તારોમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે. તેમાંના કેટલાકમાં લોકકથાઓ, પરીકથાઓ, દંતકથાઓ, કવિતાઓ અને મહાકાવ્ય નાયકોનો અભ્યાસ સામેલ છે. આનાથી બાળકોને માત્ર ઈતિહાસનો ખ્યાલ જ મળતો નથી, પણ યાદશક્તિનો પણ વિકાસ થાય છે: દંતકથાઓના અવતરણો, જોડકણાં અને સરળ કવિતાઓ શીખવામાં સરળ છે અને સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ માટે ઉદાહરણ તરીકે સેવા આપે છે.

ગાણિતિક કાર્યક્રમો સરળ અંકગણિત કામગીરી અને ચાતુર્ય સમસ્યાઓ રજૂ કરે છે, આમ તર્કસંગત વિચારસરણીનો વિકાસ થાય છે.

તમે આ સૂચિમાં નાટ્ય કૌશલ્યોનો અભ્યાસ કરવાના હેતુથી નાટ્ય પ્રવૃત્તિઓ પણ ઉમેરી શકો છો. પ્રિસ્કુલર્સમાં પણ, જો તમે વર્ગોના સંગઠન અને યોગ્ય રીતે પ્રદર્શન બનાવવાની પ્રક્રિયાનો સંપર્ક કરો તો એક સરળ ક્લબ અતિ લોકપ્રિય બની શકે છે.

વધુમાં, કિન્ડરગાર્ટનમાં પ્રવૃત્તિ પ્રાપ્ત કરવાનો હેતુ છે આધ્યાત્મિક વિશ્વ, શિષ્ટાચાર અને શિષ્ટાચારના નિયમો શીખવે છે.

ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ અનુસાર આંશિક કાર્યક્રમો

અલબત્ત, કિન્ડરગાર્ટન્સની પ્રવૃત્તિઓ ફેડરલ ધોરણો દ્વારા નિયંત્રિત થાય છે. ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ હેઠળના આંશિક કાર્યક્રમો ધારે છે કે પૂર્વશાળાના શિક્ષણનો હેતુ વર્ગોને વ્યક્તિગત કરવા, તમામ ક્ષેત્રોમાં બાળકોની પહેલ અને પ્રવૃત્તિને ટેકો આપવા, પરિવાર સાથે સહકાર અને માતા-પિતાની સહાયતા માટે હશે, સક્રિય કાર્યશિક્ષકો અને અન્ય કિન્ડરગાર્ટન કર્મચારીઓ કિન્ડરગાર્ટનમાં આરામદાયક રોકાણની ખાતરી કરવા માટે.

દરેક બાળક માટે વ્યક્તિગત રીતે પસંદ કરેલ આંશિક કાર્યક્રમ મહત્વપૂર્ણ છે. ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ તમને બધા નિયમો અનુસાર તેને ગોઠવવાની મંજૂરી આપે છે.

પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થા સ્વતંત્ર રીતે શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો પસંદ કરે છે, પરંતુ તેઓએ સંઘીય ધોરણોનું પાલન કરવું આવશ્યક છે.

આંશિક કાર્યક્રમોનો હેતુ શું છે?

આંશિક કાર્યક્રમોના સિદ્ધાંતો સરળ છે. શિક્ષણના અનેક ક્ષેત્રો છે. વધુ સારી અસર હાંસલ કરવા માટે તેઓ અલગથી અથવા સંયુક્ત રીતે ઉપયોગમાં લેવાય છે.

બાળકને દાખલ કરવામાં આવે છે, ઉદાહરણ તરીકે, રોજિંદા જીવન વિશે, માનવ વસવાટની સંસ્કૃતિ, ઘરની વસ્તુઓ વિશે અને જે સામગ્રીમાંથી તે બનાવવામાં આવી હતી, દરેક વસ્તુના હેતુ અને હેતુ વિશે વિચારો સાથે. ધીરે ધીરે, વિશ્વમાં તેના સ્થાનની માત્ર સમજ જ નહીં, પણ તેના અભ્યાસમાં ફાળો આપવાની અને સ્વતંત્ર સક્રિય ભાગ લેવાની ઇચ્છા પણ ઊભી થાય છે.

ભવિષ્યમાં, તમે તીવ્રતાના માપદંડોની સમજ સ્થાપિત કરી શકો છો, ગાણિતિક એકમો, સંખ્યાઓ, આકૃતિઓ, માપ અને વોલ્યુમો. આ આપણી આસપાસના વિશ્વ વિશેના જ્ઞાનને અન્ય લોકો સાથે સામાન્ય સિસ્ટમમાં વ્યવસ્થિત કરવામાં મદદ કરે છે.

માં ડિઝાઇન વરિષ્ઠ જૂથતમને રંગો અને ભૌમિતિક આકારોને અલગ પાડવાનું શીખવે છે, કંઈક જાતે બનાવો અને પ્રયોગ કરો. બાળકો જેટલા મોટા થાય છે, તેટલું મુશ્કેલ કાર્યો બને છે. પણ વધુ ઉત્તેજક.

આવી પ્રવૃત્તિ બાળકોને કેવી રીતે અસર કરે છે?

કિન્ડરગાર્ટન શાસન, એક નિયમ તરીકે, તર્કસંગત રીતે પસંદ કરવામાં આવે છે: બાળક થાકતું નથી, આરામ અને રમતો માટે સમય મેળવે છે જેમાં કોઈ ચોક્કસ ધ્યેય નથી. પરંતુ તે સુનિશ્ચિત કરવું મહત્વપૂર્ણ છે કે સક્રિય રમતો અને પ્રવૃત્તિઓ તણાવનું કારણ નથી.

તમે તમારી પ્રવૃત્તિઓ ગોઠવી શકતા નથી જેથી એક તરત જ બીજાને અનુસરે જેથી આરામ કરવા માટે સમય પણ બચે નહીં. બાળકોને ઉછેરવામાં સામેલ ઘણા માતા-પિતા ક્યારેક અતિશય ઉત્સાહ બતાવે છે. તેઓ માને છે કે કિન્ડરગાર્ટન તેમના બાળક માટે પૂરતું નથી, અને તેથી તેઓ તેને વધારાના વર્ગોમાં લઈ જાય છે.

આ ઉંમરે, બળપૂર્વક કોઈપણ પ્રવૃત્તિઓ લાદવાની જરૂર નથી. જે બાળક હજુ સુધી શાળાએ જવાનું શરૂ કર્યું નથી તેના માટે ક્રોનિક થાક એ બકવાસ છે, પરંતુ જો તમે તેને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા સાથે વધુપડતું કરો તો આ પણ શક્ય છે.

શું માતાપિતા મદદ કરી શકે છે?

તાત્કાલિક કુટુંબના સભ્યો, મમ્મી અને પપ્પા, તેમનું બાળક કિન્ડરગાર્ટનમાં કેટલો સમય વિતાવે છે તે અંગે જુદા જુદા નિર્ણયો લે છે. જો તેમની પાસે સ્વતંત્ર રીતે અભ્યાસ કરવાની પૂરતી તકો હોય, તો પછી કિન્ડરગાર્ટનમાં હાજરી આપવી જરૂરી નથી. જો તમે મેનેજમેન્ટ સાથે આ મુદ્દા પર સંમત થાઓ છો, તો તમે ફક્ત બપોરે અથવા તેનાથી વિપરીત, પ્રથમ અર્ધમાં વર્ગોમાં હાજર થઈ શકો છો.

બાકીનો સમય તમે તમારા બાળકને જાતે જ ઉછેરી શકો છો. આંશિક કાર્યક્રમ પણ માતાપિતા માટે સારી તક છે. તમારે આ ક્ષેત્રમાં નિષ્ણાત બનવાની જરૂર નથી, પરંતુ તમારે કિન્ડરગાર્ટનમાં કઈ પ્રવૃત્તિઓ શીખવવામાં આવે છે તેનો ખ્યાલ હોવો જરૂરી છે જેથી કરીને તમે ઘરે પ્રગતિ ગુમાવશો નહીં.

આ મોટા બાળકો માટે પણ ઉપયોગી છે. ઉદાહરણ તરીકે, વૃદ્ધ જૂથમાં બાંધકામ ફક્ત બાળકોને જ નહીં, પણ માતાપિતાને પણ આકર્ષિત કરી શકે છે. સાથે રમવા કરતાં વધુ સારું શું હોઈ શકે?

પરંતુ જો, કામને લીધે, દિવસ દરમિયાન બાળકની સંભાળ રાખવા માટે સમય ન હોય તો પણ, તમે સાંજે આ માટે થોડા કલાકો ફાળવી શકો છો.

કુટુંબને કઈ સમસ્યાઓનો સામનો કરવો પડી શકે છે?

મુશ્કેલ કૌટુંબિક પરિસ્થિતિઓ ઉપરાંત, જેમ કે એક માતાપિતાની ગેરહાજરી અથવા ઉપેક્ષા, અન્ય ઘણા પરિબળો વાલીપણામાં દખલ કરી શકે છે.

સૌ પ્રથમ, એ યાદ રાખવું અગત્યનું છે કે નાના બાળકો ખૂબ પ્રભાવશાળી હોય છે. અને જ્યારે તેઓ એકદમ પર્યાપ્ત, સમૃદ્ધ કુટુંબમાં રહે છે, ત્યારે પણ તેમને સમસ્યાઓ હોઈ શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, સાથીદારો વચ્ચે. કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો ક્યારેક પોતે મોટે ભાગે દૂષિત ટુચકાઓનો ભોગ બને છે. આ બાળકોને પણ બાયપાસ કરતું નથી. કેટલીકવાર તેઓ સક્ષમ હોય છે જો માતાપિતાએ જોયું કે તેમનું બાળક પાછું ખેંચાઈ ગયું છે અને કિન્ડરગાર્ટનમાં અથવા ચાલવા પર શું થયું તે વિશે વાત કરવા માંગતા નથી, તો આ એક સંકેત હોઈ શકે છે કે કોઈએ તેની સાથે અસંસ્કારી વર્તન કર્યું છે.

અન્ય બાળકોના શબ્દો અને ક્રિયાઓ સંકુલની રચના તરફ દોરી શકે છે જે શાબ્દિક રીતે મોટી ઉંમરે જીવનમાં દખલ કરશે.

દુષ્ટ શિક્ષકો: દંતકથા કે વાસ્તવિકતા?

વધુમાં, બાળક સંકોચ અનુભવી શકે છે અથવા ચોક્કસ શિક્ષકનો ડર પણ અનુભવી શકે છે. કિન્ડરગાર્ટન સ્ટાફની પસંદગી અત્યંત કાળજી સાથે કરવામાં આવે છે. પરંતુ દરેક પરિસ્થિતિ વ્યક્તિગત છે.

પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાએ બાળક પર ખરાબ છાપ ન છોડવી જોઈએ.

મેનેજમેન્ટ સાથે વાતચીત અને ચર્ચાઓ માત્ર બિનજરૂરી ચેતા અને તણાવ તરફ દોરી જશે. પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થામાં ગમે તેટલા સારા આંશિક કાર્યક્રમો હોય, તે બાળક માટે માત્ર અપ્રિય સંવેદના લાવશે જો તે શિક્ષકને દુશ્મન અથવા દુષ્ટ ચૂડેલ તરીકે જોશે.

એમએ દ્વારા સંમત

મેં મંજૂર કર્યું

ઓરેનબર્ગ

MBDOU "કિન્ડરગાર્ટન" ના વડા

____________ ______________

№ »

(સહી) (સંપૂર્ણ નામ)

_____________ _________________

(સહી) (સંપૂર્ણ નામ)

"____" __________________ 2013

સ્વીકાર્યું

ચાલુ શિક્ષણશાસ્ત્રીય પરિષદ № ____

પ્રોટોકોલ નંબર _____ _________2013

_________________________________

(પૂરું નામ)

આંશિક કાર્યક્રમ

“………” (સર્જનાત્મક નામ)

મ્યુનિસિપલ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક

અંદાજપત્રીય સંસ્થા "કિન્ડરગાર્ટન નંબર 5 "ચેબુરાશકા" કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષીને પ્રાધાન્યતા સાથેના સામાન્ય વિકાસલક્ષી પ્રકારનું

વિદ્યાર્થીઓનો વિકાસ"

2013

આઈ. લક્ષ્ય વિભાગ. સમજૂતી નોંધ……………………………….

1.1. પ્રોગ્રામની નવીનતા, સુસંગતતા, શિક્ષણશાસ્ત્રની શક્યતા………………………………………………………………………………

1.2. કાર્યક્રમના ઉદ્દેશ્યો અને ઉદ્દેશો ……………………………………………………….

1.3. પ્રોગ્રામના અમલીકરણ દરમિયાન અમલમાં મૂકાયેલા સિદ્ધાંતો અને અભિગમો……………………………………………………………………….

1.4. કાર્યક્રમમાં ભાગ લેનાર બાળકોની ઉંમર........

1.5. અપેક્ષિત પરિણામો અને તેમને તપાસવાની રીતો………………..

1.6. પ્રોગ્રામના પરિણામોનો સારાંશ માટેના ફોર્મ ………………

II. આંશિક કાર્યક્રમનો સામગ્રી વિભાગ………………….

2.1. શૈક્ષણિક સંબંધોનું વિષયોનું આયોજન………………………………………………………

2.2. લાંબા ગાળાની યોજનાવિદ્યાર્થીઓના પરિવારો સાથે વાર્તાલાપ……………………………………………….

2.3. સમાજ સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા માટે લાંબા ગાળાની યોજના……………….

2.4. આંશિક કાર્યક્રમની સામગ્રી ………………………….

III. આંશિક કાર્યક્રમનો સંસ્થાકીય વિભાગ………………………

3.1. સ્ટાફિંગકાર્યક્રમો ………………………………

3.2. પ્રોગ્રામ માટે લોજિસ્ટિક્સ સપોર્ટ………….

3.3. પ્રોગ્રામનો વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરનો આધાર……………….

3.4. આંશિક શૈક્ષણિક કાર્યક્રમના અમલીકરણનો સમય અને શરતો ………………………………………………………………………………………

3.5. વિકાસશીલ વિષય-અવકાશી વાતાવરણનું સંગઠન……………………………………………………………………………….

IV. વપરાયેલ સાહિત્યની યાદી ………………………………………………………

વી. અરજીઓ ………………………………………………………………………………

આઈ . લક્ષ્યાંક વિભાગ

સમજૂતી નોંધ

1.1. પ્રોગ્રામની નવીનતા, સુસંગતતા, શિક્ષણશાસ્ત્રની શક્યતા

નવીનતા આ શૈક્ષણિક કાર્યક્રમનો છે અપડેટ/પૂરક/વિસ્તૃત/સમૃદ્ધ... (ફોર્મ, સામગ્રી, ટેકનોલોજી, એકીકરણ...)

સુસંગતતા આંશિક કાર્યક્રમ આવી આધુનિક પરિસ્થિતિઓને કારણે છે... (રાજ્ય, માતાપિતા, બાળક માટે સુસંગતતા)

આધુનિક પરિસ્થિતિઓમાં... (બાળકો, તેમના પરિવારના સભ્યો, સમાજ, રાજ્યની રુચિઓ, જરૂરિયાતો અને હેતુઓના દૃષ્ટિકોણથી સુસંગતતા)

આ કાર્યક્રમ શૈક્ષણિક ક્ષેત્રમાં અમલમાં મૂકવામાં આવ્યો છે ("સામાજિક અને વાતચીત વિકાસ", "જ્ઞાનાત્મક વિકાસ", "વાણી વિકાસ", "કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ", " શારીરિક વિકાસ»).

પ્રોગ્રામ ધ્યાનમાં લે છે (શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવા માટેની શરતોની વિશિષ્ટતાઓ/અને-અથવા બાળકોની જરૂરિયાતો અને રુચિઓ/અને-અથવા તકો શિક્ષણ સ્ટાફ/અને-અથવા પૂર્વશાળાની સ્થાપિત પરંપરાઓ શૈક્ષણિક સંસ્થા/અને-અથવા જૂથની સ્થાપિત પરંપરાઓ).

શિક્ષણશાસ્ત્રની શક્યતા પ્રોગ્રામનો સમાવેશ થાય છે....

1.2. આંશિક કાર્યક્રમનો હેતુ અને ઉદ્દેશ્યો

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ પર આધારિત અંદાજિત ફોર્મ્યુલેશન (શૈક્ષણિક ક્ષેત્રની લાક્ષણિકતાઓમાં પ્રતિબિંબિત સ્થિતિઓ અનુસાર); ધ્યેય નિવેદન પ્રોગ્રામ-વિશિષ્ટ ખ્યાલ સાથે સમાપ્ત થવું જોઈએ:

લક્ષ્ય : અકબુલક રમકડાંના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને પૂર્વશાળાના બાળકોને લલિત કળામાં પરિચય કરાવવો (ફેડરલમાં કાર્ય સેટને વધુ ગહન કરવું રાજ્ય જરૂરિયાતોમૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમની રચના માટે પૂર્વશાળા શિક્ષણશૈક્ષણિક ક્ષેત્રમાં " કલાત્મક સર્જનાત્મકતા»)

કાર્યક્રમના ઉદ્દેશ્યો:

વિશે વિદ્યાર્થીઓના વિચારો રચવા..; કુશળતા...; કૌશલ્ય...

શિક્ષિત કરો

વિકાસ કરો, સુધારો

1.3. પ્રોગ્રામના અમલીકરણ દરમિયાન અમલમાં મૂકાયેલા સિદ્ધાંતો અને અભિગમો

પ્રોગ્રામ નીચેના સિદ્ધાંતો પર આધારિત છે (ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ ફોર એજ્યુકેશનના ક્લોઝ 1.4માંથી પ્રોગ્રામને અનુરૂપ સિદ્ધાંતો પસંદ કરો, પ્રોગ્રામની સામગ્રીના દૃષ્ટિકોણથી સિદ્ધાંતોને જાહેર કરો):

કાર્યક્રમના માળખામાં શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના નિર્માણ માટેના મૂળભૂત અભિગમો હતા (ઉદાહરણ તરીકે, સિસ્ટમ-પ્રવૃત્તિ તરીકે ... (વાજબીપણું); માનવતાવાદી ... (વાજબીપણું); સાંસ્કૃતિક ... (વાજબીપણું))

1.4. કાર્યક્રમમાં ભાગ લેનાર બાળકોની ઉંમર

પ્રોગ્રામ શું પૂર્વશાળાની ઉંમર માટે રચાયેલ છે. આ ઉંમરે, બાળક (વયનું વર્ણન ઓરિએન્ટેશન પર આધારિત છે: શારીરિક, સામાજિક-વ્યક્તિગત, જ્ઞાનાત્મક-વાણી, કલાત્મક-સૌંદર્યલક્ષી)

1.5. અપેક્ષિત પરિણામો અને તેમને કેવી રીતે તપાસવું

રાષ્ટ્રીય અને સાંસ્કૃતિક લાક્ષણિકતાઓના અભ્યાસમાં જિજ્ઞાસા અને પ્રવૃત્તિના વિકાસના સ્તરમાં વધારો ઓરેનબર્ગ પ્રદેશ; વય-યોગ્ય બૌદ્ધિક અને વ્યક્તિગત સમસ્યાઓ હલ કરવાની ક્ષમતાના વિકાસના સ્તરમાં વધારો; પોતાના અને પોતાના નાના વતન વિશેના પ્રાથમિક વિચારોની હાજરી.

આસપાસના લોકો માટે ભાવનાત્મક પ્રતિભાવની રચનાના સ્તરમાં વધારો.

- વિકાસ ઉચ્ચારણ ઉપકરણલોકવાયકાના કાર્યોને યાદ રાખવા અને વાંચવાની પ્રક્રિયામાં; વિકાસ સરસ મોટર કુશળતાહસ્તકલા અને રેખાંકનો કરવાની પ્રક્રિયામાં.

ચિલ્ડ્રન એક્ટિવિટી મોનિટરિંગ સિસ્ટમ

કેન્દ્રોમાં રેકોર્ડિંગ કામ માટે ચેકલિસ્ટ

બાળકના નામ

બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ

ટિપ્પણીઓ

મોટર

ગેમિંગ

વાતચીત

શૈક્ષણિક અને સંશોધન

ધારણા કાલ્પનિક

મજૂરી

ડિઝાઇન

લલિત કલા

સંગીતમય

અન્યુતા

બોરીસ

વેચ

ડેનિસ

ઝેન્યા

લેના

સ્વ-પ્રતિબિંબ શીટ

બાળકનું નામ ________________________________________________

ઉંમર ___________________________________________________

મહિનો ____________________________________________________

તારીખ

પ્રવૃત્તિ

વગેરે

1.6. પ્રોગ્રામ અમલીકરણના પરિણામોનો સારાંશ માટેના ફોર્મ

પ્રવૃત્તિઓ, ઉત્પાદનો, પ્રક્રિયાઓનું વર્ણન કરે છે

બાળકની કલાત્મક અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિની પ્રક્રિયાનું અવલોકન કરવું, ઓબ્ઝર્વેશન કાર્ડ ભરવું (તમે આવર્તનનો ઉલ્લેખ કરી શકો છો)

અવલોકન કાર્ડમાં માહિતી દાખલ કરીને બાળકની કલાત્મક અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિના ઉત્પાદનોનો અભ્યાસ અને વિશ્લેષણ.

બાળકોના પ્રદર્શનનું આયોજન સર્જનાત્મક ઉત્પાદનો"બાળકોની આંખો દ્વારા અકબુલક રમકડું" (સામૂહિક પ્રદર્શનો? લેખકના પ્રદર્શનો?)

અકબુલક રમકડાંના સંગ્રહાલયની રચના (સંગ્રહાલયના કાર્યકરો (કલા ઇતિહાસકારો, પ્રવાસ માર્ગદર્શિકાઓ) - બાળકો; સંગ્રહાલયના દર્શકો - પુખ્ત વયના લોકો અને બાળકો; લેખકો, માર્ગદર્શિકાઓ અને દર્શકો - બાળકોની મુલાકાત લેતા પત્રકારો).

II . આંશિક કાર્યક્રમની સામગ્રી વિભાગ

2.1. શૈક્ષણિક સંબંધોનું વિષયોનું આયોજન

№

મોડ્યુલ/થીમ

OD વોલ્યુમ (મિનિટમાં)

અમલીકરણ પદ્ધતિઓ

બાળકોની પ્રવૃત્તિઓના પ્રકારો અને/અથવા પ્રવૃત્તિઓ અને/અથવા પ્રવૃત્તિની સાંસ્કૃતિક પદ્ધતિઓ

મોડ્યુલ 1.

1.1

1.2

1.3

1.4

મોડ્યુલ 2.

2.1

2.2

2.3

2.4

મોડ્યુલ 3.

3.1

3.2

3.3

3.4

મોડ્યુલ 4.

4.1

4.2

4.3

4.4

2.2. વિદ્યાર્થીઓના પરિવારો સાથે વાતચીત માટે લાંબા ગાળાની યોજના

માતાપિતા સાથેના કાર્યનું વર્ણન કરે છે ( શિક્ષણશાસ્ત્રીય શિક્ષણ, માતાપિતા-બાળક સંબંધોનું ઑપ્ટિમાઇઝેશન, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના અમલીકરણમાં માતાપિતાની સંડોવણી)

2.3. સમાજ સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા માટે લાંબા ગાળાની યોજના

પ્રોગ્રામ થીમના માળખામાં સાંસ્કૃતિક અને શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું વર્ણન કરે છે ( માધ્યમિક શાળાઓ, બાળકોની કલા શાળાઓ, સંગીત શાળાઓ, રમતગમત વિભાગો, સ્ટેશનો યુવાન ટેકનિશિયન, થિયેટરો, ફિલહાર્મોનિક સોસાયટીઓ, પર્યાવરણીય અને જૈવિક કેન્દ્રો, પુસ્તકાલયો, સંગ્રહાલયો, વગેરે).

2.4. આંશિક પ્રોગ્રામની સામગ્રી

મોડ્યુલ 1. અકબુલક રમકડાંના ઇતિહાસમાંથી

વિષય 1.1. "...."

અકબુલક રમકડાની ઉત્પત્તિ. (વિષયની સામગ્રી શિક્ષકની ક્રિયાઓનું વર્ણન કર્યા વિના ઘડવામાં આવે છે, એટલે કે, લખવાની જરૂર નથી. બાળકોને ઈતિહાસનો પરિચય કરાવો , અમે લખીએ છીએ વાર્તા)

દ્રશ્ય શ્રેણી: ( વિડિઓઝ અને ચિત્રો )

સંગીત શ્રેણી:

વધારાના સાધનો:

પ્રવૃત્તિનો પ્રકાર: (ગેમિંગ, વાતચીત, શ્રમ, શૈક્ષણિક અને સંશોધન, ઉત્પાદક, સંગીત અને કલાત્મક, વાંચન )

શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોનું એકીકરણ:

ઉત્પાદન:

III . આંશિક કાર્યક્રમનો સંસ્થાકીય વિભાગ

3.1. કર્મચારી સુરક્ષા

પ્રોગ્રામમાં જરૂરી નિષ્ણાતો, તેમની ભૂમિકાઓ અને કાર્યો(ફક્ત જેઓ પ્રોગ્રામના અમલીકરણમાં ભાગ લે છે, પરંતુ તેના અમલીકરણને નિયંત્રિત કરતા નથી)

3.2. પ્રોગ્રામની લોજિસ્ટિક્સ

વર્ણન જરૂરી સામગ્રીપ્રોગ્રામના અમલીકરણ માટે, સહિત. મલ્ટીમીડિયા, ઇન્ટરેક્ટિવ સાધનો, મેન્યુઅલ, ઉપદેશાત્મક સામગ્રી, વિડિયો-ઓડિયો-લાઇબ્રેરી, વગેરે.

3.3. પ્રોગ્રામનો વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરનો આધાર

અંદાજિત મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમ, જેના આધારે પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાનો મુખ્ય સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમ વિકસાવવામાં આવ્યો હતો (આઉટપુટ ડેટા 2009 પછીનો હોવો જોઈએ)

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાનો મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમ (સંપૂર્ણ નામ, મંજૂરીની તારીખ)

પુસ્તકો અને કાર્યો, કાર્યક્રમમાં આ પંક્તિ લખશો નહીં

પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકાઓ

પુસ્તકો કે જેના પર પ્રાદેશિક સામગ્રી આધારિત છે

3.4. પ્રોગ્રામના અમલીકરણનો સમય અને સમય

કયા સમયે, દિવસના કયા અડધા ભાગમાં, અઠવાડિયામાં કેટલી વખત, વોલ્યુમ

3.5. વિકાસશીલ વિષય-અવકાશી વાતાવરણનું સંગઠન

વિષય-વિકાસ પર્યાવરણના ઘટકોનું વર્ણન (ફક્ત તે જ વિકાસ કેન્દ્રો જે પ્રોગ્રામની સામગ્રીને અમલમાં મૂકવા માટે જરૂરી છે - કેન્દ્રોનું પ્રતિનિધિત્વ કે જેમાં બાળકોના હસ્તગત જ્ઞાનને અનુભવમાં રૂપાંતરિત કરવામાં આવશે, જેની સાથે તેમને ભરવાની જરૂર છે).

IV . વધારાનો વિભાગ

વાલીઓને રસ પડે તે હેતુથી કાર્યક્રમની સંક્ષિપ્ત રજૂઆત

સમજૂતીત્મક નોંધના વિભાગોને ફરીથી લખશો નહીં

બાળકોના વિકાસ માટે કાર્યક્રમની તકો;

પ્રોગ્રામમાં બાળકો અને માતાપિતાની જરૂરિયાતો અને રુચિઓને ધ્યાનમાં લેતા;

સામગ્રી બાંધકામની સુવિધાઓ;

કિન્ડરગાર્ટન અને ઘરે કાર્યક્રમના અમલીકરણમાં માતાપિતાની ભાગીદારી;

કાર્યક્રમના વિકાસલક્ષી વિષય-અવકાશી વાતાવરણ.

IV . વપરાયેલ સંદર્ભોની સૂચિ

1. અકીમોવા, ટી.એ. ઇકોલોજી. નેચર-મેન-ટેક્નોલોજી: યુનિવર્સિટીઓ માટે પાઠ્યપુસ્તક / T.A. અકીમોવા, એ.પી. કુઝમીન, વી.વી. હાસ્કિન - એમ.: UNITY-DANA, 2001. - 343 p.

2. ડેલોર્સ, જે. એજ્યુકેશન: એ જરૂરી યુટોપિયા / જે. ડેલોર્સ // શિક્ષણશાસ્ત્ર. - 1998. - નંબર 5. - પૃષ્ઠ 32-47.

3. તવસ્તુખા, ઓ.જી. વધારાના શિક્ષણની સંસ્થાઓમાં વિદ્યાર્થીઓની પર્યાવરણીય સંસ્કૃતિની રચના: સિદ્ધાંત અને વ્યવહાર: મોનોગ્રાફ / ઓ.જી. તવસ્તુખા. – ઓરેનબર્ગ: પ્રેસ, 2001. – 260 પૃષ્ઠ.

ઇન્ટરનેટ સંસાધનો:

1. ખુટોર્સકોય, એ.વી. માનવ અનુરૂપતાના દૃષ્ટિકોણથી શિક્ષણની મેટા-વિષય સામગ્રી. [ઇલેક્ટ્રોનિક સંસાધન] // એ.વી. ખુટોર્સકોય. વ્યક્તિગત વેબસાઇટ - જીવનનો ક્રોનિકલ; 03/02/2012 – http://khutorskoy.ru /be/2012/0302/index.htm - સુધારો 11/29/2012

વી . અરજીઓ

પરિશિષ્ટ 1.

"દાદીમાની છાતીમાં ઢીંગલી" વિષય પર GCD નો સારાંશ

…………………….

પરિશિષ્ટ 2.

માતાપિતા માટે પરામર્શ “જમણી કેવી રીતે પસંદ કરવી

બાળકોના રમકડાં"

……………………

પરિશિષ્ટ 3.

લોકકથા-ઇકોલોજીકલ રજાનું દૃશ્ય

"બાગમાં હોય કે શાકભાજીના બગીચામાં"

………………………….

પરિશિષ્ટ 4.

પ્રોગ્રામના અમલીકરણની અસરકારકતાનું નિરીક્ષણ કરવું

પૃષ્ઠ

લક્ષ્યો

મૂલ્યાંકન માપદંડ

ગુણવત્તા શો

ઘણીવાર

ભાગ્યે જ

દેખાતું નથી

લક્ષ્ય (જેમ કે સ્પષ્ટીકરણ નોંધમાં પ્રતિબિંબિત થાય છે)

પ્રોગ્રામ સામગ્રીના આધારે લક્ષ્ય સૂચકોનું વર્ણન

લેઆઉટ એ.એ. દ્વારા ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યું હતું. મુરાટોવા, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર, શિક્ષણશાસ્ત્ર અને મનોવિજ્ઞાન વિભાગના એસોસિયેટ પ્રોફેસર, IPK અને PPRO OGPU, ઓરેનબર્ગ પ્રદેશની ઇન્ટર્નશિપ સાઇટ પર શિક્ષક

આધુનિક આંશિક વિકાસ કાર્યક્રમો

પૂર્વશાળાના બાળકો

આંશિક વિકાસ કાર્યક્રમો(વિશિષ્ટ, સ્થાનિક) - બાળ વિકાસના એક અથવા વધુ ક્ષેત્રોનો સમાવેશ કરો - વાંચો

પૂર્વશાળાના શિક્ષણની ગુણવત્તા અને અસરકારકતા ઘણા પરિબળો દ્વારા મધ્યસ્થી છે, જેમાંથી દૂર છે છેલ્લું સ્થાનશૈક્ષણિક કાર્યક્રમ દ્વારા કબજો મેળવ્યો. કારણ કે આધુનિક પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓવિવિધતા દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે, અને માતા-પિતા પાસે વિવિધ વિશેષતાઓ અને દિશાઓના કિન્ડરગાર્ટન્સ વચ્ચે પસંદગી કરવાની તક હોય છે.

રશિયન ફેડરેશનના "શિક્ષણ પર" કાયદો જણાવે છે કે પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના કર્મચારીઓને સ્વતંત્ર રીતે વિકસિત કરવાનો અથવા હાલના પ્રોગ્રામ્સમાંથી પસંદ કરવાનો અધિકાર છે જે આપેલ પૂર્વશાળા સંસ્થાના સંચાલનની શરતો અને સિદ્ધાંતોનું સંપૂર્ણપણે પાલન કરે છે. એવું કહી શકાય નહીં કે આ અથવા તે પ્રોગ્રામ વધુ સારો કે ખરાબ છે - તે બધાને ધ્યાનમાં રાખીને ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યા છે જરૂરી જરૂરિયાતો, અને તેમાંના દરેકના પોતાના ગુણો છે.

ચાલો સંક્ષિપ્તમાં મુખ્ય જોઈએપૂર્વશાળા શિક્ષણ કાર્યક્રમો , રશિયન ફેડરેશનમાં કિન્ડરગાર્ટન્સમાં સામાન્ય.

મુખ્ય પૂર્વશાળા શિક્ષણ કાર્યક્રમો શું છે?

તમામ મુખ્ય પૂર્વશાળા શિક્ષણ કાર્યક્રમોને બે પ્રકારમાં વિભાજિત કરી શકાય છે - વ્યાપક (અથવા સામાન્ય શિક્ષણ) અને કહેવાતા આંશિક (વિશિષ્ટ, મૂળભૂત પૂર્વશાળા શિક્ષણ કાર્યક્રમો સંકુચિત અને વધુ સ્પષ્ટ ધ્યાન સાથે).

મૂળભૂત પૂર્વશાળા શિક્ષણ કાર્યક્રમોજટિલ પ્રકાર ધ્યાનમાં લે છે સર્વગ્રાહી અભિગમબાળકના સુમેળભર્યા અને વ્યાપક વિકાસ માટે. આવા કાર્યક્રમો અનુસાર, શિક્ષણ, તાલીમ અને વિકાસ હાલના મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના ધોરણો અનુસાર તમામ દિશામાં થાય છે.

તેઓ બાળકના વિકાસ અને ઉછેરમાં કોઈપણ એક દિશા પર મુખ્ય ભાર ધારે છે. આ કિસ્સામાં, પૂર્વશાળાના શિક્ષણના અમલીકરણ માટે એક વ્યાપક અભિગમ ઘણા આંશિક કાર્યક્રમોની સક્ષમ પસંદગી દ્વારા સુનિશ્ચિત કરવામાં આવે છે.

વ્યાપક મુખ્ય પૂર્વશાળા શિક્ષણ કાર્યક્રમો

« જન્મથી શાળા સુધી" N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva દ્વારા સંપાદિત પૂર્વશાળાના શિક્ષણ માટેનો એક અનુકરણીય સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ, પૂર્વશાળાની સંસ્થાઓ માટેનો એક નવીન સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમ દસ્તાવેજ છે, જે બાળકના વ્યક્તિત્વની રચનાને સુનિશ્ચિત કરે છે. અને શિક્ષકને તેની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ તરફ લક્ષી બનાવવું, જે આધુનિક વૈજ્ઞાનિક ખ્યાલોને અનુરૂપ છે પૂર્વશાળા શિક્ષણબાળપણના પૂર્વશાળાના સમયગાળાના આંતરિક મૂલ્યની માન્યતા પર.

"મૂળ"- એક પ્રોગ્રામ જેમાં બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસ પર તેની ઉંમર અનુસાર યોગ્ય ધ્યાન આપવામાં આવે છે. લેખકો 7 મૂળભૂત વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ પ્રદાન કરે છે જે પ્રિસ્કુલરમાં વિકસિત થવી જોઈએ. "ઓરિજિન્સ" શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ, અન્ય મૂળભૂત પૂર્વશાળા શિક્ષણ કાર્યક્રમોની જેમ, વ્યાપક અને સુમેળપૂર્ણ વિકાસપ્રિસ્કુલર અને તેને તેની પ્રાથમિકતા બનાવે છે.

"મેઘધનુષ્ય"- આ પ્રોગ્રામમાં તમને પ્રિસ્કુલર માટે લાક્ષણિક 7 પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ જોવા મળશે. તેમાં નાટક, બાંધકામ, ગણિત, શારીરિક શિક્ષણ, વિઝ્યુઅલ આર્ટ્સ અને મેન્યુઅલ લેબર, મ્યુઝિકલ અને પ્લાસ્ટિક આર્ટ, વાણી વિકાસ અને બહારની દુનિયા સાથે પરિચિતતાનો સમાવેશ થાય છે. પ્રોગ્રામ હેઠળ વિકાસ ઉપરોક્ત તમામ ક્ષેત્રોમાં થાય છે.

"બાળપણ"- પ્રોગ્રામને 4 મુખ્ય બ્લોક્સમાં વહેંચવામાં આવ્યો છે, જેમાંથી દરેક પૂર્વશાળાના શિક્ષણના નિર્માણમાં કેન્દ્રિય તત્વ છે. ત્યાં “કોગ્નિશન”, “સ્વસ્થ જીવનશૈલી”, “સર્જન”, “માનવ વલણ” વિભાગો છે.

"વિકાસ"એક વિશેષ પૂર્વશાળા શિક્ષણ કાર્યક્રમ છે, જે શૈક્ષણિક, શૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક કાર્યોની જટિલતાને ધીમે ધીમે વધારવાના સિદ્ધાંત પર આધારિત છે. પ્રોગ્રામ એક વ્યવસ્થિત, સુસંગત અભિગમ પ્રદાન કરે છે પૂર્વશાળા શિક્ષણઅને બાળ વિકાસ.

આંશિક મૂળભૂત પૂર્વશાળા શિક્ષણ કાર્યક્રમો

"કોબવેબ", "યુવાન ઇકોલોજીસ્ટ", "આપણું ઘર પ્રકૃતિ છે"- આ કાર્યક્રમો પૂર્વશાળાના બાળકોના પર્યાવરણીય શિક્ષણના હેતુ માટે વિકસાવવામાં આવ્યા છે. તદનુસાર, તેઓ બાળકોમાં પ્રકૃતિ અને આપણી આસપાસની દુનિયા માટે પ્રેમ અને આદર જગાડે છે, પર્યાવરણીય જાગૃતિ બનાવે છે, જે બાળકો માટે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. પૂર્વશાળાની ઉંમર.

“કુદરત અને કલાકાર”, “સેમિટ્સવેટિક”, “એકીકરણ”, “ઉમકા - TRIZ”, “બેબી”, “હાર્મની”, “મ્યુઝિકલ માસ્ટરપીસ”, “ડિઝાઈન અને મેન્યુઅલ લેબર” - આ બધા પૂર્વશાળાના શિક્ષણ કાર્યક્રમોમાં એક વસ્તુ છે. સામાન્ય: તેઓ પર સ્પષ્ટ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે સર્જનાત્મક વિકાસબાળક અને વિશ્વની કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી દ્રષ્ટિ પર.

“હું, તમે, અમે”, “ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિ વિશેના બાળકોના વિચારોનો વિકાસ”, “હું એક વ્યક્તિ છું”, “વારસો”, “બાળકોને રશિયન લોક સંસ્કૃતિની ઉત્પત્તિનો પરિચય આપવો” - સૂચિબદ્ધ મુખ્ય પૂર્વશાળાના શિક્ષણ કાર્યક્રમોમાં સામાજિક-સાંસ્કૃતિક ધ્યાન. તેઓ આધ્યાત્મિકતા, નૈતિકતા, સંસ્કૃતિ અને મહત્વપૂર્ણ વિશેના વિચારોના વિકાસને ઉત્તેજીત કરવા માટે રચાયેલ છે સામાજિક કુશળતા. વધુમાં, કેટલાક કાર્યક્રમો મૂલ્યવાન વ્યક્તિત્વની લાક્ષણિકતા તરીકે દેશભક્તિને ઉત્તેજીત કરવાનો સર્વોચ્ચ ધ્યેય નક્કી કરે છે.

“સ્પાર્કલ”, “પ્લે ફોર હેલ્થ”, “સ્ટાર્ટ”, “હેલો!”, “હેલ્થ”- આ કાર્યક્રમોમાં, આરોગ્ય સુધારણા, પ્રિસ્કુલરનો શારીરિક વિકાસ અને તેની મોટર પ્રવૃત્તિ પર ભાર મૂકવામાં આવે છે. પ્રાથમિકતાઓ રમતગમતનો પ્રેમ, સક્રિય અને સ્વસ્થ જીવનશૈલી જગાડવાની છે.

ત્યાં પણ વધુ વિશિષ્ટ કોર પૂર્વશાળા કાર્યક્રમો છે. ઉદાહરણ તરીકે, સેફ્ટી ફંડામેન્ટલ્સ પ્રોગ્રામસંભવિત જોખમી પરિસ્થિતિઓ, કુદરતી આફતો અને કટોકટી માટે પૂર્વશાળાના બાળકોને તૈયાર કરવાનો સમાવેશ થાય છે. "પ્રિસ્કુલર અને અર્થશાસ્ત્ર"- માટે રચાયેલ પ્રોગ્રામ આર્થિક શિક્ષણઅને પ્રારંભિક નાણાકીય અને વ્યવસાયિક વિચારોની રચના.

કેટલાક મૂળભૂત પૂર્વશાળા શિક્ષણ કાર્યક્રમોમાં શિક્ષણ શાસ્ત્ર અને મનોવિજ્ઞાનની કેટલીક સિદ્ધિઓ સામેલ છે.

ઉદાહરણ તરીકે, TRIZ પ્રોગ્રામ 1945માં જી.ટી. અલ્ટશુલર દ્વારા વિકસાવવામાં આવેલ સંશોધનાત્મક સમસ્યા નિવારણના સિદ્ધાંતના અનુમાન પર આધારિત છે. તે કલ્પના, કાલ્પનિક, સર્જનાત્મકતા અને ચાતુર્યના વિકાસ માટે મૂળ અભિગમનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે.

કાર્યક્રમ "મારિયા મોન્ટેસરીનું શિક્ષણ શાસ્ત્ર"નક્કર વૈજ્ઞાનિક અને દાર્શનિક આધાર પર આધારિત બાળકના ઉછેર, તાલીમ અને શિક્ષણને લગતી મૂળ સ્થિતિ ધરાવે છે. વધુમાં, આ પ્રોગ્રામમાં કેટલાક સામાન્ય રીતે સ્વીકૃત શિક્ષણશાસ્ત્રના ધોરણોમાંથી વિચલનનો સમાવેશ થાય છે, ઉદાહરણ તરીકે, સામાન્ય વર્ગખંડ-પાઠ પ્રણાલીનો અસ્વીકાર.

આંશિક પૂર્વશાળા શિક્ષણ કાર્યક્રમો

મેનેજમેન્ટ કાર્યક્ષમતા શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાપૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થામાં (ત્યારબાદ PEO, DOU તરીકે ઓળખવામાં આવે છે) મોટાભાગે શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોની પસંદગી પર આધાર રાખે છે. કલાના ફકરા 5 અનુસાર. 14 ફેડરલ કાયદો RF નંબર 273 "શિક્ષણ પર", દરેક શૈક્ષણિક સંસ્થાને અધિકાર સોંપવામાં આવે છે સ્વ-નિર્ધારણશૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવા માટેની શરતો, કિન્ડરગાર્ટનની સામગ્રી અને તકનીકી આધાર અને માતાપિતાની ટુકડીની ઇચ્છાઓને ધ્યાનમાં લેતા ચલોની સૂચિમાંથી પ્રાધાન્યતા કાર્યક્રમો.

પૂર્વશાળા શિક્ષણ કાર્યક્રમો સામાન્ય રીતે વિભાજિત કરવામાં આવે છે વ્યાપક કાર્યક્રમોપૂર્વશાળાના શિક્ષણ (સામાન્ય વિકાસલક્ષી), પૂર્વશાળાના બાળકોના વ્યાપક વિકાસને ધ્યાનમાં રાખીને, અને આંશિક (સ્થાનિક, વિશિષ્ટ), સમૂહનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે શિક્ષણશાસ્ત્રની પદ્ધતિઓઅને ચોક્કસ દિશામાં બાળકોને ઉછેરવા માટે ઉપયોગમાં લેવાતા સાધનો. ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ અનુસાર પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં આંશિક કાર્યક્રમોનો ઉપયોગ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની અખંડિતતા અને ગોઠવણને સુનિશ્ચિત કરવા, નવા ધોરણની આવશ્યકતાઓના અમલીકરણના ભાગ રૂપે આયોજિત શૈક્ષણિક પરિણામો પ્રાપ્ત કરવા માટે થઈ શકે છે.

જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ વિકસાવવાના હેતુથી આંશિક કાર્યક્રમો

પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ અનુસાર આંશિક કાર્યક્રમો, જેનો ઉદ્દેશ્ય પૂર્વશાળાના બાળકોની જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતા વિકસાવવાનો છે, આના દ્વારા અમલમાં મૂકવામાં આવે છે: વ્યક્તિગત અને જૂથ જ્ઞાનાત્મક જાળવણી, સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ; સામાન્ય સાંસ્કૃતિક મૂલ્યો સાથે વિદ્યાર્થીઓનો પરિચય; મૂળભૂત રચના ગાણિતિક રજૂઆતો; પર્યાવરણીય શિક્ષણ.

ફ્રેમવર્કની અંદર લાગુ કરાયેલ લોકપ્રિય આંશિક કાર્યક્રમો માટે આ દિશા, નીચેનાનો સમાવેશ થવો જોઈએ:

"બાળવાડીમાં ગણિત" (વી.પી. નોવિકોવા).

આ આંશિક કાર્યક્રમ હેઠળ શૈક્ષણિક કાર્ય એક મનોરંજક રમત સ્વરૂપમાં હાથ ધરવામાં આવે છે જે પ્રોત્સાહન આપે છે યાદ રાખવા માટે સરળગાણિતિક શ્રેણીઓ. વર્ગો દરમિયાન, પ્રિસ્કુલર્સ સ્થિર ગણના કૌશલ્યમાં નિપુણતા મેળવશે, સરવાળા અને બાદબાકીની પ્રક્રિયાઓથી પરિચિત બનશે અને સરળ ગાણિતિક સમસ્યાઓ ઉકેલવાનું શીખશે.

કાર્યક્રમ "આપણું ઘર પ્રકૃતિ છે" (એન. એ. રાયઝોવા)

પ્રોગ્રામની સામગ્રી એ સુનિશ્ચિત કરે છે કે બાળકો કુદરતી વિશ્વની વિવિધતા અને સમૃદ્ધિથી પરિચિત છે, પ્રાથમિક કુદરતી વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે - વૈજ્ઞાનિક વિચારોઅને પર્યાવરણીય ખ્યાલો. વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોને શિક્ષિત કરવાના હેતુ માટે રચાયેલ છે. "તમારી આસપાસની દુનિયા" અને "કુદરત" અભ્યાસક્રમોમાં પ્રાથમિક શાળા શિક્ષણ સાથે સાતત્ય પ્રદાન કરે છે. મુખ્ય ધ્યેયો જીવનના પ્રથમ વર્ષોથી માનવીય, સામાજિક રીતે સક્રિય વ્યક્તિત્વ, આપણી આસપાસના વિશ્વને, પ્રકૃતિને સમજવા અને પ્રેમ કરવા સક્ષમ અને તેમની સાથે કાળજી સાથે સારવાર કરવાનો છે. આ કાર્યક્રમની ખાસિયત એ છે કે બાળકમાં પ્રકૃતિ અને તેમાં માણસનું સ્થાન, પર્યાવરણ પ્રત્યે સાક્ષર અને સલામત વર્તન. પર્યાવરણીય જ્ઞાનના તત્વો સજીવ રીતે સંકલિત થાય છે સામાન્ય સામગ્રી, કુદરતી અને સહિત સામાજિક પાસાઓ, જે નિર્ધારિત છે માળખાકીય સુવિધાઓકાર્યક્રમો, જેની શૈક્ષણિક સામગ્રીમાં શિક્ષણ અને શૈક્ષણિક ઘટકોનો સમાવેશ થાય છે. પ્રોગ્રામ વિવિધના વ્યાપક ઉપયોગ માટે પ્રદાન કરે છે વ્યવહારુ પ્રવૃત્તિઓઅભ્યાસ અને રક્ષણની બાબતોમાં બાળકો પર્યાવરણ. પ્રોગ્રામની સામગ્રી સ્થાનિક કુદરતી અને આબોહવાની પરિસ્થિતિઓ અનુસાર ગોઠવી શકાય છે.

કાર્યક્રમ "યુવાન ઇકોલોજિસ્ટ" (એસ. એન. નિકોલેવા)

કિન્ડરગાર્ટનમાં બે થી છ વર્ષની વયના બાળકોમાં ઇકોલોજીકલ સંસ્કૃતિની શરૂઆત વિકસાવવાનો હેતુ. ધરાવે છે સૈદ્ધાંતિક આધારઅને વિગતવાર પદ્ધતિસરનો આધાર. ઇકોલોજીકલ કલ્ચરને કુદરતી ઘટનાઓ અને તેમની આસપાસની વસ્તુઓ પ્રત્યે, પોતાની જાતને અને તેમના સ્વાસ્થ્ય પ્રત્યે, આમાંથી બનેલી વસ્તુઓ પ્રત્યે બાળકોના સભાન વલણ તરીકે ગણવામાં આવે છે. કુદરતી સામગ્રી. બે સબરૂટિનનો સમાવેશ થાય છે: " પર્યાવરણીય શિક્ષણ preschoolers" અને "પૂર્વશાળાના કાર્યકરોની લાયકાતમાં સુધારો શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ" પ્રથમ પેટાપ્રોગ્રામનું માળખું બાળકોની પ્રકૃતિ પ્રત્યેની સંવેદનાત્મક ધારણા, તેની સાથે ભાવનાત્મક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા અને જીવોના જીવન, વૃદ્ધિ અને વિકાસ વિશે મૂળભૂત જ્ઞાન પર આધારિત છે. બાળકોને પ્રકૃતિ સાથે પરિચય કરાવવાનો પર્યાવરણીય અભિગમ અને કાર્યક્રમના તમામ વિભાગોની પર્યાવરણીય સામગ્રી પર આધારિત છે. મુખ્ય પેટર્નપ્રકૃતિ - જીવંત જીવોનો તેમના પર્યાવરણ સાથેનો સંબંધ.
જનરલ એજ્યુકેશન પર ફેડરલ એક્સપર્ટ કાઉન્સિલ દ્વારા મંજૂર .

પ્રોગ્રામ "સ્પાઈડર વેબ" (Zh. L. Vasyakina-Novikova)

પ્રોગ્રામનો ધ્યેય બાળકોમાં ગ્રહોની વિચારસરણીના પાયાનો વિકાસ કરવાનો છે, વિશ્વ પ્રત્યે અને ગ્રહ પૃથ્વીના રહેવાસી તરીકે પોતાને પ્રત્યે વાજબી વલણ વિકસાવવાનું છે. પ્રોગ્રામ પર્યાવરણીય વિચારોના વિકાસ માટે એક નવી મૂળ સિસ્ટમ પ્રદાન કરે છે, જે વ્યાપક ઉપયોગ સાથે બાળક પર કાર્યની સામગ્રીને કેન્દ્રિત કરવાના સિદ્ધાંત પર આધારિત છે. શોધ પદ્ધતિઓશીખવાની અને રમવાની પ્રવૃત્તિઓ. તે ચાર બ્લોકમાં પ્રસ્તુત છે: "હું ક્યાં રહું છું?", "હું કોની સાથે રહું છું?", "હું કેવી રીતે જીવીશ?", "હું ક્યારે જીવીશ?" તેના "હું" ના જ્ઞાન દ્વારા, તેની જીવન જરૂરિયાતો, બાળક પ્રકૃતિ અને લોકો વચ્ચેના સંબંધોની વિવિધતાને સમજે છે. બધા બાળકો સાથે કામ કરવા માટે રચાયેલ છે વય જૂથોપૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ગાણિતિક ખ્યાલોના વિકાસ માટેનો કાર્યક્રમ "ગાણિતિક પગલાં" (ઇ.વી. કોલેસ્નિકોવા)

કાર્યક્રમની સામગ્રી વિકાસલક્ષી છે ગાણિતિક ક્ષમતાઓ 3-7 વર્ષનાં બાળકો, જે બે દિશામાં હાથ ધરવામાં આવે છે:
-માંથી મેળવેલ ગાણિતિક જ્ઞાનનું વ્યવસ્થિતકરણ અને એકાઉન્ટિંગ વિવિધ સ્ત્રોતો(રમત, સંચાર, વગેરે);
- કાર્યક્રમની સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવવા માટે બાળકો સાથે કાર્યનું આયોજન કરવું.
પ્રોગ્રામના અમલીકરણ દરમિયાન, વયસ્કો અને બાળકોની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ વર્ગો (જ્ઞાનાત્મક અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ), રમતો, સંદેશાવ્યવહારની પ્રક્રિયામાં પ્રદાન કરવામાં આવે છે. સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ, જે પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા આયોજિત કરવામાં આવે છે, સાથ અને સમર્થન.
પ્રોગ્રામની સામગ્રી "જ્ઞાનાત્મક વિકાસ" ના ક્ષેત્રમાં શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિના એક ક્ષેત્રને પ્રતિબિંબિત કરે છે અને તેમાં માત્ર જથ્થો, સંખ્યા, આકાર, કદ, અવકાશ અને સમય વિશેના પ્રાથમિક વિચારોની રચના પર કામ નથી, પરંતુ વિકાસનો પણ સમાવેશ થાય છે. બાળકોની રુચિઓ, જિજ્ઞાસા અને જ્ઞાનાત્મક પ્રેરણા, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ માટે પૂર્વજરૂરીયાતોની રચના.

કાર્યક્રમ "ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિ વિશે બાળકોના ખ્યાલનો વિકાસ" (એલ. એન. ગાલિગુઝોવા, એસ. યુ. મેશ્ચેરિયાકોવા)

માળખાકીય ઘટક અનુસાર ડિઝાઇન રાજ્ય ધોરણપૂર્વશાળાનું શિક્ષણ "ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિમાં માણસ વિશેના વિચારોનો વિકાસ." પ્રોગ્રામમાં ખાસ ધ્યાન વિશ્વ સંસ્કૃતિના સ્થાયી મૂલ્યો પર આપવામાં આવે છે. મુખ્ય ધ્યેય વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં આધ્યાત્મિક સંસ્કૃતિના પાયા, લોકો અને તેમના કાર્ય પ્રત્યે માનવીય વલણ, વિવિધ લોકોના સાંસ્કૃતિક મૂલ્યોનો આદર, વિકાસ કરવાનો છે. જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ. પ્રોગ્રામની સામગ્રી, બાળકો માટે સુલભ સ્તરે, તેમને વિવિધ ઐતિહાસિક યુગમાં લોકોના જીવનનો પરિચય કરાવે છે અને તેમને તકનીકી પ્રગતિની મૂળભૂત સમજ આપે છે.

કાર્યક્રમ "ઉમકા" - TRIZ (એલ. એમ. કુર્બતોવા અને અન્ય)

આ પ્રોગ્રામમાં સર્જનાત્મક કલ્પના સાથે એકતામાં વિચારના સક્રિય સ્વરૂપોના વિકાસના આધારે ત્રણ થી છ વર્ષની વયના બાળકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓની રચના માટેનો દ્વિભાષી અભિગમ છે. પ્રોગ્રામ વિશ્વની વ્યવસ્થિત દ્રષ્ટિ અને તેના સર્જનાત્મક પરિવર્તન માટે પૂર્વજરૂરીયાતો બનાવે છે. બાળકોની કલ્પનાના વિકાસ માટે પ્રદાન કરે છે; બાળકોની શૈક્ષણિક સંસ્થાના વિષય-અવકાશી વાતાવરણને સમૃદ્ધ બનાવવું અને પૂર્વશાળાના બાળકો (પરીકથા, રમત, નૈતિક, પર્યાવરણીય, તકનીકી, વગેરે) દ્વારા સંશોધનાત્મક સમસ્યાઓના ઉકેલની સુવિધા આપતી પરિસ્થિતિઓ નક્કી કરે છે. ઇન્ટરેક્ટિવ સ્વરૂપો અને શિક્ષણ પદ્ધતિઓના વ્યાપક ઉપયોગ માટે પ્રદાન કરે છે. મૂળભૂત સિદ્ધાંતો: માનવતાવાદી અભિગમ, ક્રોસ-કટીંગ, બહુ-તબક્કાની પ્રકૃતિ (જુનિયર, મધ્યમ, વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાની વય, જુનિયર શાળા વય આવરી લે છે), હોશિયાર બાળકો માટે મનોવૈજ્ઞાનિક સમર્થન, મૂળભૂત અને વધારાના શિક્ષણની સિસ્ટમમાં ઉપયોગની પરિવર્તનશીલતા. ત્રણ પ્રમાણમાં સ્વતંત્ર ભાગો સમાવે છે:

પૂર્વશાળાના બાળકોની વિચારસરણી અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસ માટેના કાર્યક્રમો - "ઉમકા" - TRIZ;
એક પ્રોગ્રામ વિકલ્પ જેમાં બૌદ્ધિક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ સ્ટુડિયોમાં બાળકો સાથે કાર્યનું આયોજન કરવા માટેની શૈક્ષણિક સામગ્રી શામેલ છે;
સબપ્રોગ્રામ જે પૂર્વશાળાના બાળકોની વિચારસરણી અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવા માટેના કાર્યક્રમને અમલમાં મૂકવા માટે પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકોને તૈયાર કરે છે “ઉમકા” - TRIZ.

કાર્યક્રમ "અમારી આસપાસ જીવન"(એન. એ. અવદેવ, જી. બી. સ્ટેપનોવા)

"બાળકોની પર્યાવરણીય સંસ્કૃતિનો વિકાસ" વિભાગમાં પૂર્વશાળાના શિક્ષણના રાજ્ય ધોરણની સામગ્રી અનુસાર વિકસિત. પૂરી પાડે છે પર્યાવરણીય શિક્ષણઅને વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોનું શિક્ષણ, પ્રકૃતિ અને પ્રકૃતિ વચ્ચેના સંબંધનો અભ્યાસ જે તેમને સમજી શકાય સામાજિક ઘટના. પ્રોગ્રામનો સૈદ્ધાંતિક આધાર એ વ્યક્તિ-કેન્દ્રિત શિક્ષણનો ખ્યાલ છે, જેનું કેન્દ્ર બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસ માટે શરતોનું નિર્માણ છે. બાળકને સુલભ રમતિયાળ સ્વરૂપમાં માસ્ટર કરવાની તક પૂરી પાડે છે પર્યાવરણીય માહિતી, જીવંત પ્રકૃતિ પ્રત્યે બાળકોમાં ભાવનાત્મક રીતે હકારાત્મક, સંભાળ રાખનાર અને જવાબદાર વલણ રચવું. પ્રોગ્રામને અંદાજિત વિષયોનું પાઠ યોજના અને તેના અમલીકરણ માટે સંસ્થાકીય અને પદ્ધતિસરની ભલામણો દ્વારા પૂરક બનાવવામાં આવે છે.

કાર્યક્રમ "નાના વતનના કાયમી મૂલ્યો" (E. V. Pchelintseva)

ત્રણથી સાત વર્ષની વય વચ્ચેના બાળકના વિકાસના ઐતિહાસિક અને સાંસ્કૃતિક પાસાને સમર્પિત. આધુનિક વિજ્ઞાન અને અદ્યતન સિદ્ધિઓના આધારે બનાવેલ છે શિક્ષણનો અનુભવપૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ ઇવાનોવો પ્રદેશ. પર સામગ્રી અને બનવા માટે જરૂરી શરતો વ્યાખ્યાયિત કરે છે પ્રારંભિક તબક્કાવ્યક્તિના નાગરિક પાયા, તેની દેશભક્તિ, નૈતિક, નૈતિક અને સૌંદર્યલક્ષી અભિગમ, પોતાના લોકો માટે પ્રેમ અને આદર, તેમની સાંસ્કૃતિક સંપત્તિ અને બહુમુખી પ્રતિભા. કાર્યક્રમની ખાસિયત એ છે કે સાંસ્કૃતિક વારસા સાથે વ્યાપક પરિચયના આધારે બાળકના ઐતિહાસિક, પર્યાવરણીય, સૌંદર્યલક્ષી અને નૈતિક વિચારોનું એકીકરણ. મૂળ જમીન, લોક પરંપરાઓ, મૂળ ભૂમિની મૂળ પ્રકૃતિ. મુખ્ય માપદંડસામગ્રીની પસંદગી - રશિયાની સામાન્ય રાષ્ટ્રીય સંસ્કૃતિના ઘટકો તરીકે સ્થાનિક ઇતિહાસ સંસ્કૃતિ, કલા અને ઇતિહાસ, તથ્યો અને ઘટનાઓ. પ્રોગ્રામમાં ત્રણ બ્લોક્સ શામેલ છે જે સમાવે છે વિશાળ વર્તુળવિષયો કે જે ખાસ પ્રદાન કરે છે સંગઠિત વર્ગોઅને વર્ગની બહાર, બાળકોને તેમની મૂળ ભૂમિ, તેના ઇતિહાસ, લોકવાયકા, લોક અને લલિત કળા વગેરેથી પરિચિત કરાવવું. કાર્યક્રમ સામગ્રીને વ્યાખ્યાયિત કરે છે. સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓશિક્ષક અને બાળકો, મફત સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન પ્રદાન કરવામાં આવે છે, જેના માળખામાં દરેક બાળકની સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ વિકસે છે.

ભાષણ વિકાસ માટે આંશિક કાર્યક્રમો

"પૂર્વશાળાના બાળકોમાં વાણીનો વિકાસ"(ઓ.એસ. ઉષાકોવા)

સાથે ડિઝાઇન કરવામાં આવી છે ઉંમર લક્ષણો 3-7 વર્ષનાં બાળકો. પૂર્વશાળાના બાળકોને તેમની મૂળ ભાષા શીખવવા માટેના નવા સિદ્ધાંતો સમાવે છે. પ્રોગ્રામ મુજબના વર્ગો મૌખિક અને લેખિત સંચાર કુશળતાના ઝડપી સંપાદનમાં ફાળો આપે છે.

સિસ્ટમ આધારિત છે સંકલિત અભિગમ, વાણીના વિકાસના વિવિધ પાસાઓ (ધ્વન્યાત્મક, લેક્સિકલ, વ્યાકરણ) અને તેના આધારે ઉકેલવા માટે એક પાઠમાં વિવિધ પરંતુ આંતરસંબંધિત સમસ્યાઓ ઉકેલવાના હેતુથી એક પદ્ધતિ વિકસાવવામાં આવી છે. મુખ્ય કાર્ય- સુસંગત ભાષણનો વિકાસ. વિકસિત પ્રણાલીનો મુખ્ય સિદ્ધાંત એ વિવિધ ભાષણ કાર્યો વચ્ચેનો સંબંધ છે, જે દરેક વયના તબક્કે વિવિધ સંયોજનોમાં દેખાય છે. આ સાતત્યના સિદ્ધાંતને સૂચિત કરે છે, જે બે સ્વરૂપોમાં હાથ ધરવામાં આવે છે: રેખીય અને કેન્દ્રિત. દરેક ભાષણ કાર્ય (ધ્વનિ સંસ્કૃતિનું શિક્ષણ, રચના વ્યાકરણની રચના, શબ્દભંડોળનું કાર્ય, સુસંગત ભાષણનો વિકાસ) મુખ્યત્વે રેખીય રીતે ઉકેલવામાં આવે છે, કારણ કે જૂથથી જૂથમાં દરેક કાર્યમાં સામગ્રી ધીમે ધીમે વધુ જટિલ બને છે, કસરતોની સુસંગતતા, તેમની બદલી અને આંતરસંબંધો બદલાય છે. તે જ સમયે, આવી જટિલતા સાથે, સૉફ્ટવેર કોર તાલીમના દરેક તબક્કે સાચવવામાં આવે છે.સુસંગત ભાષણના વિકાસમાં, આ શબ્દભંડોળના કાર્યમાં વાક્યોને જોડે છે, તે વ્યાકરણમાં શબ્દની સિમેન્ટીક બાજુ પર કામ કરે છે, તે ભાષાકીય સામાન્યીકરણની રચના છે; શિક્ષણમાં સાતત્યનું સતત અમલીકરણ (અને ખાસ કરીને પૂર્વશાળાના બાળકોને તેમની માતૃભાષા શીખવવામાં) માત્ર ભૂતકાળ પર આધાર રાખવા માટે જ નહીં, પરંતુ વાણી કૌશલ્યના અનુગામી વિકાસ પર પણ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની મંજૂરી આપે છે. આમ, દરેકના વિકાસ માટે અગ્રતા રેખાઓ ઓળખવાની સમસ્યા ભાષણ કાર્યવિવિધ ઉંમરના તબક્કામાં.

મોટાભાગના વર્ગો પર આધારિત છે વિષયોનું સિદ્ધાંત, એટલે કે બાળકોની કસરતો અને નિવેદનો શરૂ થાય છે, ચાલુ રાખે છે અને એક વિષય વિકસાવે છે. વર્ગોના વિષયો ખૂબ જ વૈવિધ્યસભર છે: આ ઋતુઓ છે, પ્રાણીઓ અને છોડની દુનિયા, અસાધારણ ઘટના જાહેર જીવન, વયસ્કો અને બાળકો વચ્ચેના સંબંધો, પ્રકૃતિનો પ્રેમ. બાળકોને તેમની સમજને વિસ્તૃત કરવા માટે વર્ગો દ્વારા પહેલા ઘણા વિષયો સાથે પરિચય આપવામાં આવે છે આસપાસનું જીવન, કાલ્પનિક સાથે પરિચિત થયા પછી, અને પછી ભાષણ વિકાસ પરના વર્ગોમાં, તેઓ હસ્તગત જ્ઞાનને એકીકૃત કરે છે અને પર્યાવરણ પ્રત્યેની તેમની છાપ અને વલણ વ્યક્ત કરવાનું શીખે છે, પ્રથમ અલગ લેક્સિકલ અને વ્યાકરણ કસરતો, અને ત્યારબાદ સુસંગત નિવેદનોમાં. અને પછી સમાનાર્થી અને વિરોધી શબ્દો પસંદ કરવાનું કાર્ય પૂર્ણ કરવાથી વાર્તા અથવા પરીકથા લખવાનું સંક્રમણ સ્વાભાવિક બની જાય છે.

સૂચિત કાર્યક્રમ મુખ્ય દિશાઓ દર્શાવે છે ભાષણ કાર્યપૂર્વશાળાના બાળકો સાથે (ત્રણ થી સાત વર્ષ સુધીના), વ્યક્તિગત ઉદાહરણો અને કેટલીક પદ્ધતિસરની તકનીકો આપવામાં આવે છે

બાળકના વાણી વિકાસના વિવિધ પાસાઓ પર.

"સંચારનું એબીસી" (એલ.એમ. શ્ચિપિત્સિના, ઓ.વી. ઝશ્ચેરિન્સકાયા, એ.પી. વોરોનોવા, વગેરે).

આ પુસ્તક પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સંચાર કૌશલ્ય શીખવવાની અને વિકસાવવાની એક મૂળ પદ્ધતિ રજૂ કરે છે, જે ખાસ કરીને વિગતવાર પાઠ યોજના છે, જે રમતો, વાર્તાલાપ, કસરતો, થીમ આધારિત ચાલ, વગેરે પર પાઠો અને ટિપ્પણીઓથી સજ્જ છે, તેમજ પદ્ધતિઓનો સમૂહ છે. બાળકોમાં વિકાસના શિક્ષકની અસરકારકતાનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે.
3 થી 6 વર્ષની વયના બાળકો માટે.

પ્રોગ્રામ "ધ્વનિથી અક્ષર સુધી" (ઇ.વી. કોલેસ્નિકોવા)

આંશિક શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ "વાંચવા અને લખવાનું શીખવા માટેની પૂર્વશરત તરીકે વિશ્લેષણાત્મક-કૃત્રિમ પ્રવૃત્તિની રચના" એ પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવાના લેખકના ઘણા વર્ષોના અનુભવનું પરિણામ છે.
તે 2-7 વર્ષની વયના બાળકોને સાક્ષરતા શીખવવા માટેની પૂર્વશરત તરીકે "ધ્વનિથી અક્ષર સુધી ધ્વનિથી પત્ર સુધીની રચનાની સામગ્રી, વોલ્યુમ, અમલીકરણની શરતો અને આયોજિત પરિણામોને વ્યાખ્યાયિત કરે છે" (શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર "વાણી વિકાસ" ).

પ્રોગ્રામની સામગ્રી 2-7 વર્ષની વયના બાળકોના ભાષણ વિકાસ પર કેન્દ્રિત છે, જે બે દિશામાં હાથ ધરવામાં આવે છે:
- વિવિધ સ્ત્રોતો (રમતો, સંદેશાવ્યવહાર, શિક્ષણ, વગેરે) માંથી મેળવેલ બાળકોના ભાષણ વિકાસનું વ્યવસ્થિતકરણ અને એકાઉન્ટિંગ;
- પ્રોગ્રામની સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવવા માટે બાળકો સાથે કામનું સંગઠન.
આ કાર્યક્રમ 2-7 વર્ષ (24 મેન્યુઅલ) માટે શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની કીટ સાથે છે, જેમાં શિક્ષણ સહાય, વયસ્કો અને બાળકો બંને માટે. પ્રોગ્રામ (FSES DO) ના અસરકારક અમલીકરણ માટેની શરતોમાંની એક શિક્ષણ સામગ્રીની હાજરી છે.
શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં તમામ સહભાગીઓ - બાળકો, શિક્ષકો, માતાપિતા માટે ભલામણ કરેલ.

સામાજિક અને વ્યક્તિગત વિકાસ માટે આંશિક કાર્યક્રમો

કાર્યક્રમ "પૂર્વશાળાના બાળકોની સુરક્ષાની મૂળભૂત બાબતો"
(આર. બી. સ્ટર્કીના, ઓ.એલ. કન્યાઝેવા, એન. એન. અવદેવ)

પ્રોગ્રામમાં સૌથી મહત્વપૂર્ણ સામાજિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યને હલ કરવાનો સમાવેશ થાય છે - બાળકની કુશળતા વિકસાવવી પર્યાપ્ત વર્તનવિવિધ અણધારી પરિસ્થિતિઓમાં. પૂર્વશાળાના શિક્ષણ માટેના ડ્રાફ્ટ રાજ્ય ધોરણના આધારે વિકસિત. સામગ્રીનો સમૂહ સમાવે છે જે પૂર્વશાળાના બાળપણમાં (વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાની ઉંમર) સ્વતંત્રતા અને તેમના વર્તન માટેની જવાબદારીને ઉત્તેજના પ્રદાન કરે છે. તેના ધ્યેયો બાળકની વાજબી વર્તણૂકની કુશળતા વિકસાવવા, તેને ઘરે અને શેરી પર, શહેરના પરિવહનમાં, વાતચીત કરતી વખતે ખતરનાક પરિસ્થિતિઓમાં યોગ્ય રીતે વર્તવાનું શીખવવાનું છે. અજાણ્યા, આગ જોખમી અને અન્ય વસ્તુઓ, પ્રાણીઓ અને ઝેરી છોડ સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા; પર્યાવરણીય સંસ્કૃતિના પાયાની રચના અને સ્વસ્થ જીવનશૈલીના પરિચયમાં ફાળો આપો. કાર્યક્રમ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વરિષ્ઠ જૂથોના શિક્ષકોને સંબોધવામાં આવે છે. પરિચય અને છ વિભાગોનો સમાવેશ થાય છે, જેની સામગ્રી જીવનમાં ફેરફારોને પ્રતિબિંબિત કરે છે આધુનિક સમાજઅને વિષયોનું આયોજન, જે અનુસાર બાળકો સાથે શૈક્ષણિક કાર્ય બનાવવામાં આવ્યું છે: “બાળક અને અન્ય લોકો”, “બાળક અને પ્રકૃતિ”, “ઘરે બાળક”, “બાળકનું આરોગ્ય”, “બાળકની ભાવનાત્મક સુખાકારી”, “બાળક શહેરની શેરી". પ્રોગ્રામની સામગ્રી દરેક પૂર્વશાળા સંસ્થા માટે ઉપયોગ કરવાનો અધિકાર અનામત રાખે છે વિવિધ સ્વરૂપોઅને શિક્ષણનું આયોજન કરવાની પદ્ધતિઓ, બાળકોની વ્યક્તિગત અને વય લાક્ષણિકતાઓ, સામાજિક સાંસ્કૃતિક તફાવતો, ઘરની વિશિષ્ટતા અને વસવાટ કરો છો શરતો, તેમજ સામાન્ય સામાજિક-આર્થિક અને ગુનાની પરિસ્થિતિ. બાળકોના જીવન અને આરોગ્યના રક્ષણના વિશેષ મહત્વને કારણે, પ્રોગ્રામને તેના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોનું ફરજિયાત પાલન કરવાની જરૂર છે: સંપૂર્ણતા (તેના તમામ વિભાગોનો અમલ), વ્યવસ્થિતતા, શહેરી અને ગ્રામીણ વિસ્તારોની પરિસ્થિતિઓને ધ્યાનમાં લેતા, મોસમ, વય લક્ષ્યીકરણ. .
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

પ્રોગ્રામ "હું, તમે, અમે" (ઓ. એલ. ક્યાઝેવા, આર. બી. સ્ટર્કીના)

સૂચિત કાર્યક્રમ તમામ પ્રકારની પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ માટે સુસંગત છે અને કોઈપણ પૂર્વશાળા શિક્ષણ કાર્યક્રમને અસરકારક રીતે પૂરક બનાવી શકે છે. પૂર્વશાળાના શિક્ષણના રાજ્ય ધોરણનો મૂળભૂત (ફેડરલ) ઘટક પૂરો પાડે છે. પૂર્વશાળાના બાળકના સામાજિક-ભાવનાત્મક વિકાસ સાથે સંબંધિત પરંપરાગત ઘરેલું શિક્ષણમાં નોંધપાત્ર અંતર ભરવા માટે વિકસાવવામાં આવ્યું છે. આવા ઉકેલ લાવવાનો હેતુ છે મહત્વપૂર્ણ કાર્યો, ભાવનાત્મક ક્ષેત્રની રચના તરીકે, બાળકની સામાજિક યોગ્યતાનો વિકાસ. પ્રોગ્રામ જટિલને ઉકેલવામાં પણ મદદ કરે છે શૈક્ષણિક હેતુઓવર્તનના નૈતિક ધોરણોના શિક્ષણથી સંબંધિત, બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે સંબંધો બાંધવાની ક્ષમતા, આદરપૂર્ણ વલણતેમના માટે, એક લાયક બહાર નીકળો સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓ, તેમજ આત્મવિશ્વાસ અને પોતાની ક્ષમતાઓનું પર્યાપ્ત મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

પ્રોગ્રામ "તમારી જાતને શોધો" (ઇ.વી. રાયલીવા)

સમર્પિત સૌથી મહત્વપૂર્ણ મુદ્દોઆધુનિક પૂર્વશાળા શિક્ષણ - વ્યક્તિગતકરણ વ્યક્તિગત વિકાસબે થી છ વર્ષના બાળકો અને પ્રીસ્કુલર્સમાં સ્પીચ એક્ટિવિટી દ્વારા સ્વ-જાગૃતિ વિકસાવવાનું અતૂટ રીતે જોડાયેલું કાર્ય. આ કાર્યક્રમ માનવતાવાદી મનોવિજ્ઞાનના સિદ્ધાંતો અને તેના આધારે લેખકની તકનીક પર આધારિત છે, જે તમને શૈક્ષણિક સામગ્રીને વ્યક્તિગત કરવા, તેને વધુ લવચીક બનાવવા, વિકલાંગ બાળકોની જરૂરિયાતો અને રુચિઓને અનુરૂપ બનાવવા માટે પરવાનગી આપે છે. વિવિધ સ્તરોવ્યક્તિત્વ અને ક્ષમતાઓનો વિકાસ. પૂર્વશાળાના શિક્ષણના રાજ્ય ધોરણના કેટલાક અગ્રણી ક્ષેત્રોને આવરી લે છે: "ભાષણ વિકાસ", "ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિમાં માણસ વિશેના વિચારોનો વિકાસ", "કુદરતી વિજ્ઞાનના ખ્યાલોનો વિકાસ", "પર્યાવરણ સંસ્કૃતિનો વિકાસ". તેમાં બ્લોક સ્ટ્રક્ચર છે, શૈક્ષણિક સામગ્રીનું એક કેન્દ્રિત લેઆઉટ, જે બાળકોને પ્રોગ્રામની શૈક્ષણિક સામગ્રીને પસંદગીયુક્ત રીતે આત્મસાત કરવાની મંજૂરી આપે છે. મૂળભૂત વિષયોનું બ્લોક્સપ્રોગ્રામ્સ: "હું આના જેવો છું", "લોકોની દુનિયા", "હાથથી નથી બનાવેલી દુનિયા", "હું કરી શકું છું" - માનવ જીવનના મહત્વપૂર્ણ ક્ષેત્રો વિશે વિચારોની રચના પ્રદાન કરે છે, આત્મસન્માનને સુધારવાની મંજૂરી આપે છે, અને બાળકોને સ્વતંત્ર રીતે મુશ્કેલીઓ દૂર કરવા માટે તૈયાર કરો. પ્રોગ્રામમાં સક્રિય સમાવેશની શક્યતા પૂરી પાડે છે શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાવિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા. પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકો, શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકો જેમ કે "પ્રાથમિક શાળા - કિન્ડરગાર્ટન", મનોવૈજ્ઞાનિકો, શિક્ષકો, માતાપિતાને સંબોધિત.
જનરલ એજ્યુકેશન પર ફેડરલ એક્સપર્ટ કાઉન્સિલ દ્વારા મંજૂર.

કાર્યક્રમ "બાળકોને રશિયન લોક સંસ્કૃતિની ઉત્પત્તિ માટે બોલાવવા" (ઓ. એલ. ક્યાઝેવા, એમ. ડી. માખાનેવા)

આ પ્રોગ્રામ બાળકોના નૈતિક અને દેશભક્તિના શિક્ષણમાં નવા માર્ગદર્શિકાને વ્યાખ્યાયિત કરે છે, જે રશિયન સાથેના તેમના પરિચયના આધારે છે. લોક સંસ્કૃતિ. મુખ્ય ધ્યેય એ છે કે બાળકોમાં વ્યક્તિગત સંસ્કૃતિની રચનામાં ફાળો આપવો, તેમને રશિયન લોકોની સમૃદ્ધ સાંસ્કૃતિક વારસો સાથે પરિચય કરાવવો, જીવન અને માર્ગ સાથે પરિચિતતાના આધારે બાળકો દ્વારા રાષ્ટ્રીય સંસ્કૃતિના વિકાસમાં નક્કર પાયો નાખવો. રશિયન લોકોના જીવન, તેમના પાત્ર, તેમના જન્મજાત નૈતિક મૂલ્યો, પરંપરાઓ અને ભૌતિક લાક્ષણિકતાઓ અને આધ્યાત્મિક વાતાવરણ. તે જ સમયે, કાર્યક્રમ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં શિક્ષકોની મૂળભૂત વ્યક્તિત્વ સંસ્કૃતિના વિસ્તરણના મુદ્દાઓને સંબોધિત કરે છે. પ્રોગ્રામનો સૈદ્ધાંતિક આધાર જાણીતી સ્થિતિ (ડી. લિખાચેવ, આઇ. ઇલીન) છે કે બાળકો, તેમની મૂળ સંસ્કૃતિથી પરિચિત થવાની પ્રક્રિયામાં, સાર્વત્રિક માનવ મૂલ્યોથી પરિચિત બને છે. આ પ્રોગ્રામ ત્રણ થી સાત વર્ષના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે રચાયેલ છે અને તેમાં લાંબા ગાળાના અને કેલેન્ડર આયોજનનો સમાવેશ થાય છે. કાર્યના નવા સંગઠનાત્મક અને પદ્ધતિસરના સ્વરૂપો પ્રદાન કરે છે; વિવિધ સાહિત્યિક, ઐતિહાસિક, એથનોગ્રાફિક, કલા અને અન્ય સ્ત્રોતોમાંથી માહિતી સામગ્રી સમાવે છે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

"વારસો" (એમ.એમ. નોવિત્સ્કાયા, ઇ.વી. સોલોવ્યોવા)

ધ્યેય: બાળકને રશિયન સંસ્કૃતિનો પરિચય કરાવવો, તેને આવા આધ્યાત્મિક મૂલ્યોથી પરિચય કરાવવો જે લોકો વચ્ચે જોડાતી કડી છે.

પ્રોગ્રામમાં બ્લોક્સનો સમાવેશ થાય છે જે પ્રમાણમાં સ્વતંત્ર અર્થ અને વિશિષ્ટ કાર્યો ધરાવે છે:

બ્લોક "ઇવેન્ટ્સનું વર્તુળ" - તેના આધારે બનાવવામાં આવ્યું છે લોક કેલેન્ડરબાળકોને પ્રકૃતિના જીવનનો પરિચય, વિષયાસક્ત - ભાવનાત્મક વિકાસ, દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિ દ્વારા ઐતિહાસિક દૃષ્ટિકોણની રચના.

"ચાલો વર્તુળમાં ઊભા રહીએ" બ્લોક કરો - સામાજિક, ભાવનાત્મક, સંવેદનાત્મક, શારીરિક અને માનસિક વિકાસબાળકો

બ્લોક “ફેમિલી સર્કલ” - પુખ્ત વયના લોકોનો શ્રેષ્ઠ પરિચય રાષ્ટ્રીય પરંપરાઓકૌટુંબિક શિક્ષણ.

"રીડિંગ સર્કલ" બ્લોક બાળકોને રશિયન સાહિત્યના શ્રેષ્ઠ ઉદાહરણો સાથે પરિચય આપવાનો છે.

લેખકોએ આ બ્લોક્સ, હોલિડે સ્ક્રિપ્ટ્સ, લોક રમતો અને સંદર્ભોની સૂચિ માટે સામગ્રી સામગ્રી વિકસાવી છે. લેખકો રશિયન સંસ્કૃતિ માટે પરંપરાગત કૃષિ કેલેન્ડરનો ઉપયોગ કરે છે, જે તેની સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં પ્રકૃતિ અને માણસના વાર્ષિક જીવનની લયને પ્રતિબિંબિત કરે છે. ઓર્થોડોક્સ કેલેન્ડર દેશ અને વિશ્વના ઇતિહાસની લોક પરંપરાઓ અને સ્મૃતિના સ્વરૂપ તરીકે કાર્ય કરે છે. કેલેન્ડર યાદગાર તારીખોરશિયન શાસ્ત્રીય સંસ્કૃતિની વિવિધ ઘટનાઓ અને ઘટનાઓની યાદ અપાવે છે.

"હું એક માણસ છું" (એસ.એ. કોઝલોવા)

ધ્યેય: શિક્ષકને બાળકને તેની આસપાસના વિશ્વને ઉજાગર કરવામાં મદદ કરવા, માનવ જાતિના પ્રતિનિધિ તરીકે, પૃથ્વી પર રહેતા લોકો વિશે, તેમની લાગણીઓ, ક્રિયાઓ, અધિકારો અને જવાબદારીઓ વિશે, વિવિધ પ્રવૃત્તિઓ વિશે પોતાનો વિચાર રચવા માટે; જ્ઞાનના આધારે, સ્વ-મૂલ્યની ભાવના સાથે અને લોકો માટે આદર સાથે રચિત, મુક્ત વ્યક્તિત્વનો વિકાસ કરો.

પ્રોગ્રામનો હેતુ બાળકના વિશ્વ દૃષ્ટિકોણને વિકસાવવાનો છે - વિશ્વની તેની પોતાની દ્રષ્ટિ, તેનું પોતાનું "વિશ્વનું ચિત્ર", તેની લાગણીઓના વિકાસના સંભવિત સ્તર સાથે વ્યંજન.

પ્રોગ્રામમાં ચાર મોટા વિભાગો શામેલ છે: "હું મારા વિશે શું જાણું છું", "પુખ્ત કોણ છે", "માણસ એક સર્જક છે", "પૃથ્વી આપણું સામાન્ય ઘર છે". દરેક વિભાગમાં ઘણા પેટાવિભાગો છે જે તેની સામગ્રીનો ઉલ્લેખ કરે છે. પ્રોગ્રામના તમામ વિભાગો એકબીજા સાથે જોડાયેલા છે, તેઓ એકબીજાના પૂરક છે, જો કે દરેકની પોતાની વિશિષ્ટતાઓ છે, તેનું પોતાનું શૈક્ષણિક લક્ષ્ય છે.

આ કાર્યક્રમ તમામ વિભાગોની નિપુણતાના સ્તર માટેની આવશ્યકતાઓ રજૂ કરે છે, અને માતાપિતા, શિક્ષકો અને પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોને ભલામણો પણ આપે છે. કાર્યક્રમ ધરાવે છે પદ્ધતિસરની કિટ્સવર્કબુક, ફ્લેશકાર્ડ્સના સેટ અને પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકાઓપુખ્ત વયના લોકો માટે.

લેખક દ્વારા લખાયેલ તાલીમ માર્ગદર્શિકા"સામાજિક વાસ્તવિકતા સાથે પૂર્વશાળાના બાળકોને પરિચય આપવા માટે સિદ્ધાંત અને પદ્ધતિ," જે "હું માનવ છું" કાર્યક્રમના અમલીકરણ માટે તકનીક તરીકે સેવા આપી શકે છે.

પ્રોગ્રામને રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલયના સામાન્ય માધ્યમિક શિક્ષણ વિભાગ દ્વારા મંજૂરી આપવામાં આવી છે.

પ્રોગ્રામ "સેમિટવેટિક" (વી. આઇ. આશિકોવ, એસ. જી. આશિકોવા)

આ કાર્યક્રમ પૂર્વશાળાના બાળકોના સાંસ્કૃતિક અને પર્યાવરણીય શિક્ષણની સમસ્યાને ઉકેલવા માટે રચાયેલ છે - પ્રારંભિક તબક્કોઆધ્યાત્મિક રીતે સમૃદ્ધ, સર્જનાત્મક, સ્વ-વિકાસશીલ વ્યક્તિત્વ બનવું. તેની ક્રિયાઓ અને ક્રિયાઓ બાળક કેવી રીતે વિચારવાનું અને અનુભવવાનું શીખે છે તેના પર નિર્ભર રહેશે. લેખકો આ સમસ્યાનો ઉકેલ આજુબાજુની દુનિયા, પ્રકૃતિ અને વિશ્વ સંસ્કૃતિ પ્રદાન કરે છે તે ઉત્કૃષ્ટ, શુદ્ધ અને સુંદર વિશે થોડી વ્યક્તિની જાગૃતિમાં જુએ છે. નૈતિકતાનું શિક્ષણ, વ્યાપક દૃષ્ટિકોણ, સૌંદર્યની સમજ દ્વારા સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ આ કાર્યક્રમની મુખ્ય વિશેષતા છે. પ્રોગ્રામમાં બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકોની સંયુક્ત રચનાત્મક પ્રવૃત્તિ પર ખૂબ ધ્યાન આપવામાં આવે છે. પ્રોગ્રામ કિન્ડરગાર્ટન, વિવિધ કલા અને સર્જનાત્મક બાળકોના સ્ટુડિયો તેમજ ગૃહ શિક્ષણમાં ઉપયોગ માટે રચાયેલ છે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસના આંશિક કાર્યક્રમો

કાર્યક્રમ "હાર્મની" (કે. એલ. તારાસોવા, ટી. વી. નેસ્ટેરેન્કો, ટી. જી. રુબાન / કે. એલ. તારાસોવા દ્વારા સંપાદિત)

આ કાર્યક્રમ પૂર્વશાળાના બાળપણમાં બાળકના સંગીતના વિકાસ માટે વ્યાપક, સર્વગ્રાહી અભિગમનો અમલ કરે છે. પ્રોગ્રામનો ધ્યેય એ બાળકોનો સામાન્ય સંગીત વિકાસ, તેમનામાં રચના છે સંગીતની ક્ષમતાઓ. પ્રોગ્રામની સામગ્રી દરેક તબક્કે પૂર્વશાળાના બાળપણમાં સંગીતની ક્ષમતાઓના વિકાસના તર્ક દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. તેમાં પૂર્વશાળાના બાળકો માટે ઉપલબ્ધ તમામ મુખ્ય પ્રકારની સંગીત પ્રવૃત્તિઓનો સમાવેશ થાય છે: સંગીત સાંભળવું, સંગીતની ચળવળ, ગાયન, બાળકોની રમત સંગીતનાં સાધનો, મ્યુઝિકલ ડ્રામેટાઈઝેશન ગેમ્સ. કેન્દ્રીય સ્થાનઆ કાર્યક્રમ બાળકોમાં સંગીત સર્જનાત્મકતાની રચના અને વર્ગોની સુધારાત્મક પ્રકૃતિ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. બાળકો માટે શાસ્ત્રીય, આધુનિક અને લોક સંગીતના અત્યંત કલાત્મક અને સુલભ કાર્યોના સંયોજનના આધારે કાર્યક્રમનો સંગીતમય ભંડાર, નવો અને વ્યાપક છે. વિવિધ યુગઅને શૈલીઓ; બાળકો માટે સુલભ અને રસપ્રદ વિષયોના બ્લોકમાં સંગઠિત, સંગીતના ભંડારના કાવ્યસંગ્રહોમાં અને આંશિક રીતે ઓડિયો કેસેટ પર રેકોર્ડિંગમાં પ્રસ્તુત.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

પ્રોગ્રામ "સિન્થેસિસ" (કે.વી. તારાસોવા, એમ.એલ. પેટ્રોવા, ટી.જી. રૂબાન, વગેરે)

આ કાર્યક્રમનો ઉદ્દેશ્ય ચાર થી સાત વર્ષના બાળકોમાં સંગીતની દ્રષ્ટિ વિકસાવવાનો છે. એક વ્યાપક શૈક્ષણિક પાસું છે. તેની સામગ્રી બાળકને માત્ર સંગીતની કલાની દુનિયામાં જ નહીં, પણ પરિચય આપે છે કલાત્મક સંસ્કૃતિસામાન્ય રીતે પ્રોગ્રામ એક સંકલિત અભિગમના સિદ્ધાંત પર આધારિત છે, જેમાં સંગીતનાં કાર્યોને કાર્યો સાથે એક સંકુલમાં ગણવામાં આવે છે લલિત કળાઅને કાલ્પનિક. તે જ સમયે, કાર્યક્રમમાં મુખ્ય કલા સ્વરૂપ સંગીત છે. આ કાર્યક્રમમાં બાળકો માટે સુલભ શાસ્ત્રીય કલા અને લોકકથાઓની કૃતિઓ સામેલ હતી. પ્રથમ વખત, ચેમ્બર અને સિમ્ફોનિક સંગીત સાથે, સંગીત કલાના સિન્થેટિક શૈલીઓ - ઓપેરા અને બેલે - શિક્ષણમાં ઉપયોગમાં લેવાય છે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

કાર્યક્રમ "શ્રવણ દ્વારા ઓર્કેસ્ટ્રામાં વગાડવું" (એમ. એ. ટ્રુબનિકોવા)

પ્રોગ્રામનો ધ્યેય ત્રણ થી છ વર્ષની વયના બાળકોને કાન દ્વારા ધૂન પસંદ કરવા અને બાળકોના સંગીતનાં સાધનો વગાડવાનું શીખવવાનો છે (એક એસેમ્બલ, ઓર્કેસ્ટ્રામાં). પ્રોગ્રામ મૂળભૂત રીતે અલગ છે નવી તકનીકકાન દ્વારા ધૂન પસંદ કરવાના આધારે બાળકોને સંગીતનાં સાધનો વગાડવાનું શીખવવું. મ્યુઝિકલ શ્રવણ (ટીમ્બર, ધ્વનિ, મધુર) અને સંવેદનાના વિકાસ સાથે સંગીતની લયઆ કાર્યક્રમ એક વ્યક્તિ તરીકે બાળકના સર્વાંગી વિકાસના મુદ્દાઓને વ્યાપકપણે સંબોધિત કરે છે. કાર્યક્રમના સંગીતના ભંડારમાં શાસ્ત્રીય, આધુનિક અને લોક સંગીતની કૃતિઓનો સમાવેશ થાય છે, જેમાં આ કાર્યક્રમ માટે ખાસ લખવામાં આવેલ નવા ગીતોનો સમાવેશ થાય છે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

કાર્યક્રમ "BADY" (વી. એ. પેટ્રોવા)

ધ્યેય: તેમના માટે ઉપલબ્ધ તમામ પ્રકારની સંગીત પ્રવૃત્તિઓમાં જીવનના ત્રીજા વર્ષના બાળકોની સંગીત ક્ષમતાઓનો વિકાસ, પૂર્વશાળાના બાળપણના પ્રારંભિક તબક્કે સંગીત સંસ્કૃતિની દુનિયા અને ઉચ્ચ આધ્યાત્મિક મૂલ્યોનો પરિચય.

પ્રોગ્રામ ક્લાસિકલ ભંડારના કાર્યો પર આધારિત છે, જેમાંની સમૃદ્ધ શ્રેણી શિક્ષકની સંગીતના એક અથવા બીજા ભાગને પસંદ કરવાની સ્વતંત્રતાની પૂર્વધારણા કરે છે, જે ચોક્કસ બાળકની તાલીમ અને વિકાસના સ્તરને ધ્યાનમાં લે છે. પ્રોગ્રામે મ્યુઝિકલ ગેમ્સના ભંડારને નોંધપાત્ર રીતે અપડેટ કર્યું છે.

આ નવો કાર્યક્રમનાના બાળકોના સંગીત શિક્ષણ પર (જીવનનું 3 જી વર્ષ). તે લેખક દ્વારા ઘણા વર્ષોના અનુભવના આધારે વિકસાવવામાં આવ્યું હતું વ્યવહારુ કામબાળકો સાથે.

"બેબી" પ્રોગ્રામ માટે રચાયેલ છે વાસ્તવિક તકોબાળકોનો સંગીત વિકાસ નાની ઉંમરઅને ચોક્કસ જૂથની લાક્ષણિકતાઓના આધારે સંગીતના ભંડારમાં કાર્યોની પરિવર્તનશીલતા.

પ્રોગ્રામમાં શિક્ષકો અને માતાપિતા સાથેના કાર્યનો સમાવેશ થાય છે. સામગ્રીના પેકેજમાં શામેલ છે:

1. કાર્યક્રમ.

2. સંગીતના ભંડારના રીડર.

4. સિમ્ફની અને સ્ટ્રિંગ ઓર્કેસ્ટ્રા સાંભળવા માટે વાદ્ય સંગીતના રેકોર્ડિંગ સાથે ઑડિયો કેસેટ.

કાર્યક્રમ "સંગીતની માસ્ટરપીસ" (ઓ. પી. રેડિનોવા)

ધ્યેય: પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સંગીતની સંસ્કૃતિના પાયાની રચના, સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ વિવિધ પ્રકારોસંગીત પ્રવૃત્તિ.

આ કાર્યક્રમમાં પૂર્વશાળાના બાળકો (ત્રણ થી સાત વર્ષની વયના) માટે સંગીતની સંસ્કૃતિના પાયાની રચના કરવા માટે એક વૈજ્ઞાનિક આધારિત અને પદ્ધતિસરની પદ્ધતિ છે, જે બાળકોની વ્યક્તિગત અને મનો-શારીરિક લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લે છે અને કિન્ડરગાર્ટનના તમામ શૈક્ષણિક કાર્ય સાથે એકબીજા સાથે જોડાયેલી છે. પ્રોગ્રામ કામોના ઉપયોગ પર આધારિત છે ઉચ્ચ કલા, વિશ્વના અધિકૃત નમૂનાઓ મ્યુઝિકલ ક્લાસિક્સ. પ્રોગ્રામના મૂળભૂત સિદ્ધાંતો (વિષયક, કૃતિઓની વિરોધાભાસી સરખામણી, કેન્દ્રિત, અનુકૂલનક્ષમતા અને સમન્વયના સિદ્ધાંતો) અમને સંગીતની ધારણામાં સ્વરનો અનુભવ એકઠા કરવા, સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવા માટે સંગીતના ક્લાસિક અને લોક સંગીતના ભંડારને વ્યવસ્થિત કરવાની મંજૂરી આપે છે. વિવિધ પ્રકારની સંગીત પ્રવૃત્તિઓ, સ્વરૂપો, પદ્ધતિઓ અને તકનીકોનો લવચીક ઉપયોગ શિક્ષણશાસ્ત્રનું કાર્યઉંમર પર આધાર રાખીને અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓબાળકો આ કાર્યક્રમ તેમની સંગીત સંસ્કૃતિના પાયાની રચનાની પ્રક્રિયામાં બાળકોની જ્ઞાનાત્મક અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓ વચ્ચે આંતર જોડાણ પ્રદાન કરે છે, લેખક કલાના કાર્યોના ઉપયોગ પર આધારિત કાર્યની સ્પષ્ટ સિસ્ટમ પ્રદાન કરે છે, વિશ્વ સંગીતવાદ્યોના અધિકૃત ઉદાહરણો.

આ કાર્યક્રમ સંગીતની સંસ્કૃતિના પાયાની રચનાની પ્રક્રિયામાં બાળકોની જ્ઞાનાત્મક, મૂલ્યલક્ષી અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓ વચ્ચે આંતર જોડાણ પૂરું પાડે છે.

"એકીકરણ" પ્રોગ્રામ (ટી. જી. કાઝાકોવા)

કાર્યક્રમ "થિયેટર - સર્જનાત્મકતા - બાળકો" (એન. એફ. સોરોકિના, એલ. જી. મિલાનોવિચ)

કાર્યક્રમનો ઉદ્દેશ્ય બાળકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ કરવાનો છે નાટ્ય કલા. તે વૈજ્ઞાનિક રીતે ધીમે ધીમે ઉપયોગને સમર્થન આપે છે વ્યક્તિગત પ્રજાતિઓથિયેટર અમલીકરણની પ્રક્રિયામાં બાળકોની સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ; થિયેટર અને નાટક પ્રવૃત્તિઓના માધ્યમો અને પદ્ધતિઓ વ્યવસ્થિત રીતે રજૂ કરવામાં આવે છે, બાળકોની ઉંમર ધ્યાનમાં લેતા; કલાત્મક ભાષણ, સ્ટેજ અને સંગીત કલાની સમસ્યાઓના સમાંતર ઉકેલ આપવામાં આવે છે. પ્રોગ્રામનો મુખ્ય સિદ્ધાંત બાળકોને ઉત્પાદક થિયેટર અને નાટકમાં સામેલ કરવાનો છે સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ, સ્ટેજની છબીઓ બનાવવી જે ઉત્તેજીત કરે છે ભાવનાત્મક અનુભવો. કાર્યક્રમ આંશિક છે અને વ્યાપક અને મૂળભૂત કાર્યક્રમોના પૂરક તરીકે સેવા આપી શકે છે.
જનરલ એજ્યુકેશન પર ફેડરલ એક્સપર્ટ કાઉન્સિલ દ્વારા મંજૂર.

પ્રોગ્રામ "લિટલ ઇમો" (વી. જી. રઝનીકોવ)

કાર્યક્રમનો ધ્યેય પાંચથી છ વર્ષના પૂર્વશાળાના બાળકોનો ભાવનાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ છે, બાળકને સંપૂર્ણ ભાવનાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી સંસ્કૃતિનો પરિચય કરાવવો: બાળક કવિ, કલાકારની આંખો દ્વારા વિશ્વને જોવા માટે સક્ષમ હશે. , સંગીતકાર; કંપોઝ કરવાનું અને કલાના સરળ કાર્યો કરવા શીખો. આ કાર્યક્રમ તમામ સૌંદર્યલક્ષી ઘટનાઓ માટે સામાન્ય કલાત્મક મૂડમાં બાળકોની નિપુણતા પર આધારિત છે. ભાવનાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી સંસ્કૃતિને કલાત્મક પ્રવૃત્તિના સરળ સ્વરૂપોમાં બળજબરીથી માસ્ટર કરવામાં આવતી નથી, જે લગભગ દરેક બાળક માટે સુલભ છે. આ લયબદ્ધ-ધ્વનિ સુધારણા, રંગ સુધારણા અને સિલેબિક કાવ્યાત્મક લય છે; વી કલા રમતોબાળક લેખક, કલાકાર અને દર્શક (શ્રોતા) ની સર્જનાત્મક સ્થિતિને માસ્ટર કરે છે. આ કાર્યક્રમ બાળક અને શિક્ષક બંને માટે સમાંતર તાલીમ પ્રદાન કરે છે. પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકો અને કલા શિક્ષણ શિક્ષકો, તેમજ માતાપિતા માટે બનાવાયેલ છે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

કાર્યક્રમ "સુંદરતા - આનંદ - સર્જનાત્મકતા" (ટી. એસ. કોમરોવા અને અન્ય)

તે પૂર્વશાળાના બાળકો માટે સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણનો સર્વગ્રાહી સંકલિત કાર્યક્રમ છે, જે પૂર્વશાળાના બાળપણમાં બાળકોના આધ્યાત્મિક અને બૌદ્ધિક વિકાસને અસરકારક રીતે પ્રોત્સાહન આપે છે. તે સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણ અને બાળકોની કલાત્મક અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસના લેખકના ખ્યાલ પર, રાષ્ટ્રીયતાના સિદ્ધાંતો, વિવિધ પ્રકારની કલાઓના સંકલિત ઉપયોગ (સંગીત, દ્રશ્ય, નાટ્ય, સાહિત્ય અને આર્કિટેક્ચર) પર આધારિત છે. સંવેદનાત્મક વિકાસબાળક તેની સ્પષ્ટ રચના છે અને તે બે થી છ વર્ષની વયના બાળકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસને ધ્યાનમાં લે છે. કિન્ડરગાર્ટનમાં સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણ પર કામના તમામ વિભાગોનો સમાવેશ થાય છે. પરંપરાગત સાથે, કાર્યક્રમ સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણ માટે બિન-પરંપરાગતનો પણ વ્યાપકપણે ઉપયોગ કરે છે. શૈક્ષણિક માધ્યમ- લેઝર અને મનોરંજન.

કાર્યક્રમ "પ્રકૃતિ અને કલાકાર" (ટી. એ. કોપ્તસેવા)

આ કાર્યક્રમનો હેતુ ચારથી છ વર્ષના બાળકોમાં જીવંત જીવ તરીકે પ્રકૃતિની સર્વગ્રાહી સમજ વિકસાવવાનો છે. કુદરતી વિશ્વ નજીકના અભ્યાસના વિષય તરીકે અને બાળકોની રચનાત્મક પ્રવૃત્તિ પર ભાવનાત્મક અને કાલ્પનિક પ્રભાવના સાધન તરીકે કાર્ય કરે છે. લલિત કળા દ્વારા, પર્યાવરણીય અને સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણની સમસ્યાઓ હલ કરવામાં આવે છે, સંસ્કૃતિઓ વચ્ચે સંવાદની પદ્ધતિઓ, કુદરતી ઘટનાઓનું આધ્યાત્મિકકરણ, પરીકથાની રમતની પરિસ્થિતિઓ વગેરેનો ઉપયોગ આધ્યાત્મિક સંસ્કૃતિના ભાગરૂપે થાય છે. કાર્યક્રમમાં બ્લોક-થીમેટિક આયોજન છે. મુખ્ય બ્લોક્સ “નેચરલ વર્લ્ડ”, “એનિમલ વર્લ્ડ”, “હ્યુમન વર્લ્ડ”, “વર્લ્ડ ઑફ આર્ટ” કલાત્મક અને સર્જનાત્મક કાર્યોની સિસ્ટમ ધરાવે છે જે ભાવનાત્મક અને મૂલ્ય-આધારિત વલણના પૂર્વશાળાના બાળકોમાં અનુભવના સ્થાનાંતરણ અને સંચયમાં ફાળો આપે છે. વિશ્વમાં, સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિનો અનુભવ વધારવો, અને લલિત કળા, સુશોભન અને રચનાત્મક પ્રવૃત્તિઓબાળકોની વય લાક્ષણિકતાઓ ધ્યાનમાં લેતા.
જનરલ એજ્યુકેશન પર ફેડરલ એક્સપર્ટ કાઉન્સિલ દ્વારા મંજૂર.

કાર્યક્રમ "બાળવાડીમાં બાંધકામ અને મેન્યુઅલ લેબર" (એલ. વી. કુત્સાકોવા)

પૂર્વશાળાના બાળકોના કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણની વિભાવનાના આધારે. મુખ્ય ધ્યેય બાળકોની રચનાત્મક કૌશલ્યો અને કલાત્મક અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવા, તેમને પરિચય આપવાનો છે. વિવિધ તકનીકોમોડેલિંગ અને ડિઝાઇન. પર બિલ્ટ સંકલિત ઉપયોગકિન્ડરગાર્ટનમાં તમામ પ્રકારની ડિઝાઇન અને કલાત્મક કાર્ય. ત્રણથી છ વર્ષ સુધી - સમગ્ર પૂર્વશાળાની ઉંમર માટે રચાયેલ છે. બૌદ્ધિક અને કલાત્મક વિકાસના વિવિધ સ્તરો ધરાવતા બાળકો માટે એક અલગ અભિગમ પ્રદાન કરે છે, જેમાં નબળા અને મજબૂત પ્રેરણા ધરાવતા બાળકો તેમજ હોશિયાર બાળકોનો સમાવેશ થાય છે. સર્જનાત્મકતા માટે શૈક્ષણિક સામગ્રીની પસંદગી પૂર્વશાળાના શિક્ષણશાસ્ત્રના સિદ્ધાંતો અને બાળકોની વય ક્ષમતાઓને પૂર્ણ કરે છે. બિન-પરંપરાગત શિક્ષણ પદ્ધતિઓ અને તકનીકોના ઉપયોગ પર આધારિત તકનીકો શામેલ છે, જે શિક્ષકને સહયોગી વિચારસરણી, કલ્પના, સર્જનાત્મક કુશળતા, વ્યવહારુ કુશળતા, કલાત્મક સ્વાદ, વાસ્તવિકતા પ્રત્યે સૌંદર્યલક્ષી વલણ. શિક્ષક અને બાળકોની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓની રચનાત્મક પ્રકૃતિ પર ખૂબ ધ્યાન આપવામાં આવે છે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

શારીરિક વિકાસ માટે આંશિક કાર્યક્રમો

"તમારા સ્વાસ્થ્ય માટે રમો"(એલ.એન. વોલોશિના, ટી.વી. કુરિલોવા),

લેખકનો કાર્યક્રમ “પ્લે ફોર હેલ્થ” રમતના તત્વો સાથેની રમતોના ઉપયોગ પર આધારિત છે. કાર્યક્રમ બેલ્ગોરોડમાં પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા નંબર 69 પર અર્થપૂર્ણ પ્રાયોગિક કાર્યના આધારે બનાવવામાં આવ્યો હતો. તે કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો, શારીરિક શિક્ષણ પ્રશિક્ષકો, બાળકોની રમતગમતની શાળાઓના કોચ, કેન્દ્રો અને આરોગ્ય શિબિરોને સંબોધવામાં આવે છે.

રમતો અને રમતના ક્ષણોમાં વિવિધ પ્રકારની મોટર ક્રિયાઓ, બનાવોનો સમાવેશ થાય છે સમગ્ર સિસ્ટમવયસ્કો અને બાળકો માટે તાલીમ ઉપલબ્ધ છે.

પ્રોગ્રામમાં સૂચિત રમતના ઘટકો સાથેની રમતોનો ઉપયોગ બાળકોની મોટર પ્રવૃત્તિને સમૃદ્ધ બનાવે છે, તેને સર્વતોમુખી બનાવે છે, વ્યક્તિગત અનુભવ અને તેમની રુચિઓને પ્રતિસાદ આપે છે. જે બાળકોએ કાર્યક્રમમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરી છે તેઓ યાર્ડમાં આઉટડોર ગેમ્સનું આયોજન કરવામાં પહેલ કરનાર બને છે, સ્વેચ્છાએ બાળકોને તેમનો અનુભવ આપે છે અને પુખ્ત વયના લોકોને રમતોમાં સામેલ કરે છે.

મેન્યુઅલનું વ્યવહારુ મહત્વ શારીરિક શિક્ષણ વર્ગોની પ્રસ્તુત નોંધો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે.

"સ્પાર્ક"(એલ.ઇ. સિમોશિના)

તે "બાળપણ" કાર્યક્રમની જોગવાઈઓ પર આધારિત છે. શૈક્ષણિક સામગ્રીની સામગ્રી બે વિભાગોમાં રજૂ કરવામાં આવી છે: સૈદ્ધાંતિક અને વ્યવહારુ.

દરેક પાઠમાં પ્રશ્નો અને જવાબોના સ્વરૂપમાં સૈદ્ધાંતિક સોંપણીઓ આપવામાં આવે છે. વર્ગોના વ્યવહારુ ભાગમાં, વર્ગોના મોટર-સંવેદનાત્મક સંગઠન માટે છ વિકલ્પોનો ઉપયોગ કરવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે:

ચળવળ અને શ્વાસ;

હલનચલન અને "કુદરતી વિશ્વનું ચિત્ર" નું વિઝ્યુલાઇઝેશન;

હલનચલન અને સંગીતવાદ્યો સાથ;

હલનચલન અને શિક્ષકના એથલેટિક દેખાવનું વિઝ્યુલાઇઝેશન;

પર્યાવરણની હલનચલન અને તાપમાન વિરોધાભાસ;

હલનચલન અને સકારાત્મક ભાવનાત્મક સ્થિતિ, તેમજ વિવિધ પ્રકારની કસરતો: આરોગ્ય સુધારણા, સખત, સુંદર, ખુશખુશાલ, ગૌરવપૂર્ણ અને સ્પર્ધાત્મક.

લેખક દાવો કરે છે અને સાબિત કરે છે કે પ્રિસ્કુલરની શારીરિક સ્થિતિ સુધારવા માટેની શરતોમાંની એક શારીરિક પ્રવૃત્તિની માત્રા નથી, પરંતુ મોટર ક્રિયાઓની ગુણવત્તા અને ઠંડક - સખ્તાઇના ડોઝ એક્સપોઝર સાથે સતત ક્રિયાપ્રતિક્રિયા છે.

પ્રોગ્રામના અમલીકરણ માટેની ટેક્નોલોજી ભૂમિકા ભજવતા વાતાવરણમાં અને હવામાં બાળકની વ્યક્તિગત પ્લાસ્ટિક છબીની સામાન્ય અને વિશેષ તૈયારી માટે નીચે આવે છે.

"હેલ્લો!"(એમ. એલ. લઝારેવ)

ધ્યેય: શિક્ષકો અને માતાપિતાને પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે ગોઠવવામાં મદદ કરવી આરોગ્ય કાર્યતંદુરસ્ત જીવનશૈલી કુશળતા વિકસાવવાનો હેતુ. પ્રોગ્રામ અને પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા તેના આધારે વિકસાવવામાં આવી છે આધુનિક અભિગમોપૂર્વશાળાના બાળકોના શિક્ષણ માટે.

કાર્યક્રમની સામગ્રીમાં માત્ર સ્વાસ્થ્ય સુધારણા જ નહીં, પરંતુ બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસમાં ફાળો આપનારા શૈક્ષણિક તત્વોનો પણ સમાવેશ થાય છે. સંગીત કાર્યક્રમમાં મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે, જે આરોગ્યની રચના પરના શિક્ષણશાસ્ત્રના સાહિત્યમાં પ્રથમ વખત વધારાની સામગ્રી નથી, પરંતુ સમગ્ર અભ્યાસક્રમનો અભિન્ન આધાર છે.

"આરોગ્ય"(વી. જી. અલ્યામોવસ્કાયા).

ધ્યેય: સ્વ-સન્માનની ભાવના સાથે શારીરિક રીતે સ્વસ્થ, વૈવિધ્યસભર, સક્રિય અને મુક્ત એવા પ્રિસ્કુલરને ઉછેરવું.

1. જોગવાઈ મનોવૈજ્ઞાનિક સુખાકારી("આરામ").

2. બાળકોના સ્વાસ્થ્યનું રક્ષણ અને પ્રોત્સાહન ("આરોગ્ય મંડળી").

3. આધ્યાત્મિક સ્વાસ્થ્ય("માસ્ટર્સનું શહેર", "નાના ઉદ્યોગસાહસિકની શાળા").

4. નૈતિક સ્વાસ્થ્ય, બાળકને સાર્વત્રિક માનવ મૂલ્યો ("શિષ્ટાચાર", "વ્યક્તિત્વ") સાથે પરિચય કરાવવો. કાર્યક્રમો જ્ઞાનાત્મક વિકાસપૂર્વશાળાના બાળકો

શિક્ષકો માટે પરામર્શ

આંશિક કાર્યક્રમોની ઝાંખી

પ્રોગ્રામમાં સૌથી મહત્વપૂર્ણ સામાજિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યને હલ કરવાનો સમાવેશ થાય છે - બાળકમાં વિવિધ અણધારી પરિસ્થિતિઓમાં પર્યાપ્ત વર્તનની કુશળતા વિકસાવવી. પૂર્વશાળાના શિક્ષણ માટેના ડ્રાફ્ટ રાજ્ય ધોરણના આધારે વિકસિત. સામગ્રીનો સમૂહ સમાવે છે જે પૂર્વશાળાના બાળપણમાં (વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાની ઉંમર) સ્વતંત્રતા અને તેમના વર્તન માટેની જવાબદારીને ઉત્તેજના પ્રદાન કરે છે. તેના ધ્યેયો બાળકની વાજબી વર્તનની કુશળતા વિકસાવવા, તેને ઘરે અને શેરી પર, શહેરના પરિવહનમાં, અજાણ્યા લોકો સાથે વાતચીત કરતી વખતે, અગ્નિ જોખમી અને અન્ય વસ્તુઓ, પ્રાણીઓ અને ઝેરી છોડ સાથે વાતચીત કરતી વખતે જોખમી પરિસ્થિતિઓમાં યોગ્ય રીતે વર્તવાનું શીખવવાનું છે; પર્યાવરણીય સંસ્કૃતિના પાયાની રચના અને સ્વસ્થ જીવનશૈલીના પરિચયમાં ફાળો આપો. કાર્યક્રમ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વરિષ્ઠ જૂથોના શિક્ષકોને સંબોધવામાં આવે છે. તેમાં પરિચય અને છ વિભાગોનો સમાવેશ થાય છે, જેની સામગ્રી આધુનિક સમાજના જીવનમાં પરિવર્તન અને વિષયોનું આયોજન પ્રતિબિંબિત કરે છે, જે મુજબ બાળકો સાથે શૈક્ષણિક કાર્ય બનાવવામાં આવે છે: "બાળક અને અન્ય લોકો", "બાળક અને પ્રકૃતિ", " ઘરે બાળક", "બાળકનું સ્વાસ્થ્ય"", "બાળકની ભાવનાત્મક સુખાકારી", "શહેરની શેરીમાં બાળક". પ્રોગ્રામની સામગ્રી દરેક પૂર્વશાળા સંસ્થા માટે બાળકોની વ્યક્તિગત અને વય લાક્ષણિકતાઓ, સામાજિક-સાંસ્કૃતિક તફાવતો, ઘર અને રહેવાની પરિસ્થિતિઓની વિશિષ્ટતા તેમજ સામાન્ય સામાજિક બાબતોને ધ્યાનમાં લેતા શિક્ષણના આયોજનના વિવિધ સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવાનો અધિકાર અનામત રાખે છે. - આર્થિક અને ગુનાખોરીની સ્થિતિ. બાળકોના જીવન અને આરોગ્યના રક્ષણના વિશેષ મહત્વને કારણે, પ્રોગ્રામને તેના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોનું ફરજિયાત પાલન કરવાની જરૂર છે: સંપૂર્ણતા (તેના તમામ વિભાગોનો અમલ), વ્યવસ્થિતતા, શહેરી અને ગ્રામીણ વિસ્તારોની પરિસ્થિતિઓને ધ્યાનમાં લેતા, મોસમ, વય લક્ષ્યીકરણ. .

પ્રોગ્રામ "હું, તમે, અમે" (ઓ. એલ. ક્યાઝેવા, આર. બી. સ્ટર્કીના)

સૂચિત કાર્યક્રમ તમામ પ્રકારની પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ માટે સુસંગત છે અને કોઈપણ પૂર્વશાળા શિક્ષણ કાર્યક્રમને અસરકારક રીતે પૂરક બનાવી શકે છે. પૂર્વશાળાના શિક્ષણના રાજ્ય ધોરણનો મૂળભૂત (ફેડરલ) ઘટક પૂરો પાડે છે. પૂર્વશાળાના બાળકના સામાજિક-ભાવનાત્મક વિકાસ સાથે સંબંધિત પરંપરાગત ઘરેલું શિક્ષણમાં નોંધપાત્ર અંતર ભરવા માટે વિકસાવવામાં આવ્યું છે. ભાવનાત્મક ક્ષેત્રની રચના અને બાળકની સામાજિક ક્ષમતાના વિકાસ જેવી મહત્વપૂર્ણ સમસ્યાઓ હલ કરવાનો હેતુ. આ કાર્યક્રમ વર્તનના નૈતિક ધોરણોના વિકાસ, બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે સંબંધો બાંધવાની ક્ષમતા, તેમના પ્રત્યે આદરપૂર્ણ વલણ, સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓમાંથી યોગ્ય માર્ગ, તેમજ આત્મવિશ્વાસને લગતી શૈક્ષણિક સમસ્યાઓના સંકુલને ઉકેલવામાં પણ મદદ કરે છે. અને પોતાની ક્ષમતાઓનું પર્યાપ્ત મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

પ્રોગ્રામ "તમારી જાતને શોધો" (ઇ.વી. રાયલીવા)

આધુનિક પૂર્વશાળાના શિક્ષણની સૌથી મહત્વપૂર્ણ સમસ્યાને સમર્પિત - બે થી છ વર્ષની વયના બાળકોના વ્યક્તિગત વિકાસનું વ્યક્તિગતકરણ અને ભાષણ પ્રવૃત્તિ દ્વારા પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સ્વ-જાગૃતિ વિકસાવવાનું અસ્પષ્ટ રીતે જોડાયેલ કાર્ય. આ કાર્યક્રમ માનવતાવાદી મનોવિજ્ઞાનના સિદ્ધાંતો અને તેના આધારે લેખકની તકનીક પર આધારિત છે, જે તમને શૈક્ષણિક સામગ્રીને વ્યક્તિગત કરવા, તેને વધુ લવચીક, વ્યક્તિત્વ વિકાસ અને ક્ષમતાઓના વિવિધ સ્તરો ધરાવતા બાળકોની જરૂરિયાતો અને રુચિઓ માટે પર્યાપ્ત બનાવવા દે છે. પૂર્વશાળાના શિક્ષણના રાજ્ય ધોરણના કેટલાક અગ્રણી ક્ષેત્રોને આવરી લે છે: "ભાષણ વિકાસ", "ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિમાં માણસ વિશેના વિચારોનો વિકાસ", "કુદરતી વિજ્ઞાનના ખ્યાલોનો વિકાસ", "પર્યાવરણ સંસ્કૃતિનો વિકાસ". તેમાં બ્લોક સ્ટ્રક્ચર છે, શૈક્ષણિક સામગ્રીનું એક કેન્દ્રિત લેઆઉટ, જે બાળકોને પ્રોગ્રામની શૈક્ષણિક સામગ્રીને પસંદગીયુક્ત રીતે આત્મસાત કરવાની મંજૂરી આપે છે. પ્રોગ્રામના મુખ્ય વિષયોના બ્લોક્સ: "આ હું કોણ છું", "લોકોની દુનિયા", "હાથથી બનેલી દુનિયા નથી", "હું કરી શકું છું" - માનવ જીવનના મહત્વપૂર્ણ ક્ષેત્રો વિશે વિચારોની રચનાની ખાતરી કરો, મંજૂરી આપો આત્મગૌરવની સુધારણા માટે, અને બાળકોને સ્વતંત્ર રીતે મુશ્કેલીઓ દૂર કરવા માટે તૈયાર કરો. આ કાર્યક્રમ શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં વિદ્યાર્થીઓના માતા-પિતાને સક્રિયપણે સામેલ કરવાની સંભાવના પૂરી પાડે છે. પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકો, શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકો જેમ કે "પ્રાથમિક શાળા - કિન્ડરગાર્ટન", મનોવૈજ્ઞાનિકો, શિક્ષકો, માતાપિતાને સંબોધિત.

કાર્યક્રમ "હાર્મની" (ડી. આઇ. વોરોબ્યોવા)

કાર્યક્રમનો મુખ્ય વિચાર બે થી પાંચ વર્ષની વયના બાળકના વ્યક્તિત્વ, તેની બૌદ્ધિક, કલાત્મક અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાનો સર્વાંગી વિકાસ છે. અગ્રણી સિદ્ધાંત એ બાળકોની ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિઓ (દ્રશ્ય, રચનાત્મક, કલાત્મક ભાષણ, નાટ્ય) પર ભાર મૂકવાની સાથે વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓના શૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક કાર્યોનું મલ્ટિ-સ્ટેજ એકીકરણ છે. પ્રોગ્રામનું માળખું બે આંતરસંબંધિત ક્ષેત્રોમાં કાર્ય માટે પ્રદાન કરે છે: સંચય સામાજિક અનુભવપોતાને અને આસપાસના વિશ્વનું જ્ઞાન (જુઓ, સાંભળો, રમો, બનાવો) અને બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિની પરિસ્થિતિઓમાં તેનો અમલ. પ્રોગ્રામમાં નવી મૂળ તકનીકો છે, જે બાળકની શોધ પ્રવૃત્તિ પર આધારિત છે, જે તેને જ્ઞાનાત્મક અને સર્જનાત્મક પ્રક્રિયામાં વ્યક્તિલક્ષી સ્થિતિ પ્રદાન કરે છે. એક અભિન્ન ભાગ"હાર્મની" પ્રોગ્રામ એ બાળકની લયબદ્ધ પ્લાસ્ટિસિટી "રિધમિક મોઝેક" ના વિકાસ માટેનો પેટાપ્રોગ્રામ છે, જે એક જ વૈચારિક ધોરણે બાંધવામાં આવ્યો છે.

કાર્યક્રમ "ઉમકા" - TRIZ (એલ. એમ. કુર્બતોવા અને અન્ય)

પૂર્વશાળાના બાળકોની વિચારસરણી અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસ માટેના કાર્યક્રમો - "ઉમકા" - TRIZ;
એક પ્રોગ્રામ વિકલ્પ જેમાં બૌદ્ધિક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ સ્ટુડિયોમાં બાળકો સાથે કાર્યનું આયોજન કરવા માટેની શૈક્ષણિક સામગ્રી શામેલ છે;
સબપ્રોગ્રામ જે પૂર્વશાળાના બાળકોની વિચારસરણી અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવા માટેના કાર્યક્રમને અમલમાં મૂકવા માટે પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકોને તૈયાર કરે છે “ઉમકા” - TRIZ.

પ્રોગ્રામ "સેમિટવેટિક" (વી. આઇ. આશિકોવ, એસ. જી. આશિકોવા)

આ કાર્યક્રમ પૂર્વશાળાના બાળકોના સાંસ્કૃતિક અને પર્યાવરણીય શિક્ષણની સમસ્યાને ઉકેલવા માટે રચાયેલ છે - આધ્યાત્મિક રીતે સમૃદ્ધ, સર્જનાત્મક, સ્વ-વિકાસશીલ વ્યક્તિત્વની રચનાનો પ્રારંભિક તબક્કો. તેની ક્રિયાઓ અને ક્રિયાઓ બાળક કેવી રીતે વિચારવાનું અને અનુભવવાનું શીખે છે તેના પર નિર્ભર રહેશે. લેખકો આ સમસ્યાનો ઉકેલ આજુબાજુની દુનિયા, પ્રકૃતિ અને વિશ્વ સંસ્કૃતિ પ્રદાન કરે છે તે ઉત્કૃષ્ટ, શુદ્ધ અને સુંદર વિશે થોડી વ્યક્તિની જાગૃતિમાં જુએ છે. નૈતિકતાનું શિક્ષણ, વ્યાપક દૃષ્ટિકોણ, સૌંદર્યની સમજ દ્વારા સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ આ કાર્યક્રમની મુખ્ય વિશેષતા છે. પ્રોગ્રામમાં બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકોની સંયુક્ત રચનાત્મક પ્રવૃત્તિ પર ખૂબ ધ્યાન આપવામાં આવે છે. પ્રોગ્રામ કિન્ડરગાર્ટન, વિવિધ કલા અને સર્જનાત્મક બાળકોના સ્ટુડિયો તેમજ ગૃહ શિક્ષણમાં ઉપયોગ માટે રચાયેલ છે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

કાર્યક્રમ "સુંદરતા - આનંદ - સર્જનાત્મકતા" (ટી. એસ. કોમરોવા અને અન્ય)

તે પૂર્વશાળાના બાળકો માટે સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણનો સર્વગ્રાહી સંકલિત કાર્યક્રમ છે, જે પૂર્વશાળાના બાળપણમાં બાળકોના આધ્યાત્મિક અને બૌદ્ધિક વિકાસને અસરકારક રીતે પ્રોત્સાહન આપે છે. તે સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણ અને બાળકોની કલાત્મક અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસના લેખકના ખ્યાલ પર, રાષ્ટ્રીયતાના સિદ્ધાંતો, વિવિધ પ્રકારની કળા (સંગીત, દ્રશ્ય, નાટ્ય, સાહિત્ય અને આર્કિટેક્ચર) અને સંવેદનાત્મકતાના સંકલિત ઉપયોગ પર આધારિત છે. બાળકનો વિકાસ. તેની સ્પષ્ટ રચના છે અને તે બે થી છ વર્ષની વયના બાળકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસને ધ્યાનમાં લે છે. કિન્ડરગાર્ટનમાં સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણ પર કામના તમામ વિભાગોનો સમાવેશ થાય છે. પરંપરાગત સાથે, કાર્યક્રમ સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણ - લેઝર અને મનોરંજન માટે બિન-પરંપરાગત શૈક્ષણિક માધ્યમોનો પણ વ્યાપકપણે ઉપયોગ કરે છે.

કાર્યક્રમ "બાળવાડીમાં બાંધકામ અને મેન્યુઅલ લેબર" (એલ. વી. કુત્સાકોવા)

પૂર્વશાળાના બાળકોના કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણની વિભાવનાના આધારે. મુખ્ય ધ્યેય બાળકોની રચનાત્મક કૌશલ્યો અને કલાત્મક અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવા, તેમને વિવિધ મોડેલિંગ અને ડિઝાઇન તકનીકો સાથે પરિચય આપવાનો છે. તે કિન્ડરગાર્ટનમાં તમામ પ્રકારની ડિઝાઇન અને કલાત્મક કાર્યના સંકલિત ઉપયોગ પર આધારિત છે. ત્રણથી છ વર્ષ સુધી - સમગ્ર પૂર્વશાળાની ઉંમર માટે રચાયેલ છે. બૌદ્ધિક અને કલાત્મક વિકાસના વિવિધ સ્તરો ધરાવતા બાળકો માટે એક અલગ અભિગમ પ્રદાન કરે છે, જેમાં નબળા અને મજબૂત પ્રેરણા ધરાવતા બાળકો તેમજ હોશિયાર બાળકોનો સમાવેશ થાય છે. સર્જનાત્મકતા માટે શૈક્ષણિક સામગ્રીની પસંદગી પૂર્વશાળાના શિક્ષણશાસ્ત્રના સિદ્ધાંતો અને બાળકોની વય ક્ષમતાઓને પૂર્ણ કરે છે. બિન-પરંપરાગત શિક્ષણ પદ્ધતિઓ અને તકનીકોના ઉપયોગ પર આધારિત તકનીકો શામેલ છે, જે શિક્ષકને બાળકોમાં સહયોગી વિચાર, કલ્પના, સર્જનાત્મક કુશળતા, વ્યવહારુ કુશળતા, કલાત્મક સ્વાદ અને વાસ્તવિકતા પ્રત્યે સૌંદર્યલક્ષી વલણ વિકસાવવા દે છે. શિક્ષક અને બાળકોની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓની રચનાત્મક પ્રકૃતિ પર ખૂબ ધ્યાન આપવામાં આવે છે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

કાર્યક્રમ "પ્રકૃતિ અને કલાકાર" (ટી. એ. કોપ્તસેવા)

આ કાર્યક્રમનો હેતુ ચારથી છ વર્ષના બાળકોમાં જીવંત જીવ તરીકે પ્રકૃતિની સર્વગ્રાહી સમજ વિકસાવવાનો છે. કુદરતી વિશ્વ નજીકના અભ્યાસના વિષય તરીકે અને બાળકોની રચનાત્મક પ્રવૃત્તિ પર ભાવનાત્મક અને કાલ્પનિક પ્રભાવના સાધન તરીકે કાર્ય કરે છે. લલિત કળા દ્વારા, પર્યાવરણીય અને સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણની સમસ્યાઓ હલ કરવામાં આવે છે, સંસ્કૃતિઓ વચ્ચે સંવાદની પદ્ધતિઓ, કુદરતી ઘટનાઓનું આધ્યાત્મિકકરણ, પરીકથાની રમતની પરિસ્થિતિઓ વગેરેનો ઉપયોગ આધ્યાત્મિક સંસ્કૃતિના ભાગરૂપે થાય છે. કાર્યક્રમમાં બ્લોક-થીમેટિક આયોજન છે. મુખ્ય બ્લોક્સ “નેચરલ વર્લ્ડ”, “એનિમલ વર્લ્ડ”, “હ્યુમન વર્લ્ડ”, “વર્લ્ડ ઑફ આર્ટ” કલાત્મક અને સર્જનાત્મક કાર્યોની સિસ્ટમ ધરાવે છે જે ભાવનાત્મક અને મૂલ્ય-આધારિત વલણના પૂર્વશાળાના બાળકોમાં અનુભવના સ્થાનાંતરણ અને સંચયમાં ફાળો આપે છે. વિશ્વ માટે, સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિનો અનુભવ વધારવો, અને બાળકોની વય લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લઈને, સુંદર, સુશોભન અને રચનાત્મક પ્રવૃત્તિઓમાં કુશળતા અને કુશળતા વિકસાવવી.
જનરલ એજ્યુકેશન પર ફેડરલ એક્સપર્ટ કાઉન્સિલ દ્વારા મંજૂર.

કાર્યક્રમ "આપણું ઘર પ્રકૃતિ છે" (એન. એ. રાયઝોવા)

પ્રોગ્રામની સામગ્રી એ સુનિશ્ચિત કરે છે કે બાળકો કુદરતી વિશ્વની વિવિધતા અને સમૃદ્ધિથી પરિચિત છે, અને મૂળભૂત કુદરતી વિજ્ઞાનના ખ્યાલો અને પર્યાવરણીય ખ્યાલોના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે. વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોને શિક્ષિત કરવાના હેતુ માટે રચાયેલ છે. "તમારી આસપાસની દુનિયા" અને "કુદરત" અભ્યાસક્રમોમાં પ્રાથમિક શાળા શિક્ષણ સાથે સાતત્ય પ્રદાન કરે છે. મુખ્ય ધ્યેયો જીવનના પ્રથમ વર્ષોથી માનવીય, સામાજિક રીતે સક્રિય વ્યક્તિત્વ, આપણી આસપાસના વિશ્વને, પ્રકૃતિને સમજવા અને પ્રેમ કરવા સક્ષમ અને તેમની સાથે કાળજી સાથે સારવાર કરવાનો છે. કાર્યક્રમની ખાસિયત એ છે કે બાળકમાં કુદરત અને તેમાં માણસના સ્થાનનો સર્વગ્રાહી દૃષ્ટિકોણ વિકસાવવો તેમજ પર્યાવરણની દૃષ્ટિએ સાક્ષર અને સલામત વર્તન. પર્યાવરણીય જ્ઞાનના ઘટકોને કુદરતી અને સામાજિક પાસાઓ સહિત સામાન્ય સામગ્રીમાં સજીવ રીતે એકીકૃત કરવામાં આવે છે, જે પ્રોગ્રામની માળખાકીય સુવિધાઓ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે, જેની શૈક્ષણિક સામગ્રીમાં શિક્ષણ અને શૈક્ષણિક ઘટકોનો સમાવેશ થાય છે. આ કાર્યક્રમ પર્યાવરણના અભ્યાસ અને સંરક્ષણમાં બાળકો માટે વિવિધ પ્રકારની વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓના વ્યાપક ઉપયોગ માટે પ્રદાન કરે છે. પ્રોગ્રામની સામગ્રી સ્થાનિક કુદરતી અને આબોહવાની પરિસ્થિતિઓ અનુસાર ગોઠવી શકાય છે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

કાર્યક્રમ "અમારી આસપાસ જીવન"
(એન. એ. અવદેવ, જી. બી. સ્ટેપનોવા)

"બાળકોની પર્યાવરણીય સંસ્કૃતિનો વિકાસ" વિભાગમાં પૂર્વશાળાના શિક્ષણના રાજ્ય ધોરણની સામગ્રી અનુસાર વિકસિત. વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોના પર્યાવરણીય શિક્ષણ અને ઉછેર માટે, પ્રકૃતિ અને સામાજિક ઘટનાઓ વચ્ચેના સંબંધનો અભ્યાસ જે તેમને સમજી શકાય તેવું છે. પ્રોગ્રામનો સૈદ્ધાંતિક આધાર એ વ્યક્તિ-કેન્દ્રિત શિક્ષણનો ખ્યાલ છે, જેનું કેન્દ્ર બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસ માટે શરતોનું નિર્માણ છે. બાળકને સુલભ રમતિયાળ રીતે પર્યાવરણીય માહિતીમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવાની તક પૂરી પાડે છે, જીવંત પ્રકૃતિ પ્રત્યે ભાવનાત્મક રીતે હકારાત્મક, સંભાળ રાખનાર અને જવાબદાર વલણ રચે છે. પ્રોગ્રામને અંદાજિત વિષયોનું પાઠ યોજના અને તેના અમલીકરણ માટે સંસ્થાકીય અને પદ્ધતિસરની ભલામણો દ્વારા પૂરક બનાવવામાં આવે છે.

કાર્યક્રમ "યુવાન ઇકોલોજિસ્ટ" (એસ. એન. નિકોલેવા)

કિન્ડરગાર્ટનમાં બે થી છ વર્ષની વયના બાળકોમાં ઇકોલોજીકલ સંસ્કૃતિની શરૂઆત વિકસાવવાનો હેતુ. તેનો સૈદ્ધાંતિક આધાર અને વિગતવાર પદ્ધતિસરનો આધાર છે. ઇકોલોજીકલ કલ્ચર એ કુદરતી ઘટનાઓ અને તેમની આસપાસની વસ્તુઓ, પોતાની જાતને અને તેમના સ્વાસ્થ્ય માટે, કુદરતી સામગ્રીમાંથી બનેલી વસ્તુઓ પ્રત્યે બાળકોના સભાન વલણ તરીકે ગણવામાં આવે છે. તેમાં બે પેટાપ્રોગ્રામ છે: "પૂર્વશાળાના બાળકોનું પર્યાવરણીય શિક્ષણ" અને "પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના કર્મચારીઓ માટે અદ્યતન તાલીમ." પ્રથમ પેટાપ્રોગ્રામનું માળખું બાળકોની પ્રકૃતિ પ્રત્યેની સંવેદનાત્મક ધારણા, તેની સાથે ભાવનાત્મક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા અને જીવોના જીવન, વૃદ્ધિ અને વિકાસ વિશે મૂળભૂત જ્ઞાન પર આધારિત છે. બાળકોને પ્રકૃતિ સાથે પરિચય કરાવવાનો ઇકોલોજીકલ અભિગમ અને પ્રોગ્રામના તમામ વિભાગોની ઇકોલોજીકલ સામગ્રી પ્રકૃતિની મુખ્ય પેટર્ન પર આધારિત છે - તેમના પર્યાવરણ સાથે જીવંત જીવોનો સંબંધ.
જનરલ એજ્યુકેશન પર ફેડરલ એક્સપર્ટ કાઉન્સિલ દ્વારા મંજૂર.

પ્રોગ્રામ "સ્પાઈડર વેબ" (Zh. L. Vasyakina-Novikova)

પ્રોગ્રામનો ધ્યેય બાળકોમાં ગ્રહોની વિચારસરણીના પાયાનો વિકાસ કરવાનો છે, વિશ્વ પ્રત્યે અને ગ્રહ પૃથ્વીના રહેવાસી તરીકે પોતાને પ્રત્યે વાજબી વલણ વિકસાવવાનું છે. આ પ્રોગ્રામ પર્યાવરણીય વિચારોના વિકાસ માટે એક નવી મૂળ સિસ્ટમ પ્રદાન કરે છે, જે શિક્ષણ અને રમત પ્રવૃત્તિઓની શોધ પદ્ધતિઓના વ્યાપક ઉપયોગ સાથે બાળક પર કાર્યની સામગ્રીને કેન્દ્રિત કરવાના સિદ્ધાંત પર આધારિત છે. તે ચાર બ્લોકમાં પ્રસ્તુત છે: "હું ક્યાં રહું છું?", "હું કોની સાથે રહું છું?", "હું કેવી રીતે જીવીશ?", "હું ક્યારે જીવીશ?" તેના "હું" ના જ્ઞાન દ્વારા, તેની જીવન જરૂરિયાતો, બાળક પ્રકૃતિ અને લોકો વચ્ચેના સંબંધોની વિવિધતાને સમજે છે. પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં તમામ વય જૂથોના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે રચાયેલ છે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

આ કાર્યક્રમ પૂર્વશાળાના બાળપણમાં બાળકના સંગીતના વિકાસ માટે વ્યાપક, સર્વગ્રાહી અભિગમનો અમલ કરે છે. પ્રોગ્રામનો ધ્યેય બાળકોનો સામાન્ય સંગીત વિકાસ, તેમની સંગીતની ક્ષમતાઓની રચના છે. પ્રોગ્રામની સામગ્રી દરેક તબક્કે પૂર્વશાળાના બાળપણમાં સંગીતની ક્ષમતાઓના વિકાસના તર્ક દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. તેમાં પૂર્વશાળાના બાળકો માટે ઉપલબ્ધ તમામ મુખ્ય પ્રકારની સંગીત પ્રવૃત્તિઓનો સમાવેશ થાય છે: સંગીત સાંભળવું, સંગીતની ચળવળ, ગાયન, બાળકોના સંગીતનાં સાધનો વગાડવા, સંગીત નાટકની રમતો. કાર્યક્રમમાં કેન્દ્રિય સ્થાન બાળકોમાં સંગીત સર્જનાત્મકતાની રચના અને વર્ગોની સુધારાત્મક પ્રકૃતિને આપવામાં આવે છે. વિવિધ યુગ અને શૈલીના શાસ્ત્રીય, આધુનિક અને લોકસંગીતના બાળકો માટે સુલભ કલાત્મક અને સુલભ કૃતિઓના સંયોજનના આધારે કાર્યક્રમનો સંગીતમય ભંડાર, નવો અને વ્યાપક છે; બાળકો માટે સુલભ અને રસપ્રદ વિષયોના બ્લોકમાં સંગઠિત, સંગીતના ભંડારના કાવ્યસંગ્રહોમાં અને આંશિક રીતે ઓડિયો કેસેટ પર રેકોર્ડિંગમાં પ્રસ્તુત.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

પ્રોગ્રામ "સિન્થેસિસ" (કે.વી. તારાસોવા, એમ.એલ. પેટ્રોવા, ટી.જી. રૂબાન, વગેરે)

આ કાર્યક્રમનો ઉદ્દેશ્ય ચાર થી સાત વર્ષના બાળકોમાં સંગીતની દ્રષ્ટિ વિકસાવવાનો છે. એક વ્યાપક શૈક્ષણિક પાસું છે. તેની સામગ્રી બાળકને ફક્ત સંગીત કલાની દુનિયા સાથે જ નહીં, પણ સામાન્ય રીતે કલાત્મક સંસ્કૃતિનો પણ પરિચય કરાવે છે. આ કાર્યક્રમ એક સંકલિત અભિગમના સિદ્ધાંત પર આધારિત છે, જેમાં સંગીતના કાર્યોને એક જ સંકુલમાં લલિત કલા અને સાહિત્યના કાર્યો સાથે ગણવામાં આવે છે. તે જ સમયે, કાર્યક્રમમાં મુખ્ય કલા સ્વરૂપ સંગીત છે. આ કાર્યક્રમમાં બાળકો માટે સુલભ શાસ્ત્રીય કલા અને લોકકથાઓની કૃતિઓ સામેલ હતી. પ્રથમ વખત, ચેમ્બર અને સિમ્ફોનિક સંગીત સાથે, સંગીત કલાના સિન્થેટિક શૈલીઓ - ઓપેરા અને બેલે - શિક્ષણમાં ઉપયોગમાં લેવાય છે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

કાર્યક્રમ "શ્રવણ દ્વારા ઓર્કેસ્ટ્રામાં વગાડવું" (એમ. એ. ટ્રુબનિકોવા)

પ્રોગ્રામનો ધ્યેય ત્રણ થી છ વર્ષની વયના બાળકોને કાન દ્વારા ધૂન પસંદ કરવા અને બાળકોના સંગીતનાં સાધનો વગાડવાનું શીખવવાનો છે (એક એસેમ્બલ, ઓર્કેસ્ટ્રામાં). કાન દ્વારા ધૂન પસંદ કરવાના આધારે બાળકોને સંગીતનાં સાધનો વગાડવાનું શીખવવાની મૂળભૂત રીતે નવી પદ્ધતિ દ્વારા પ્રોગ્રામને અલગ પાડવામાં આવે છે. સંગીત માટે કાનના વિકાસ (ટીમ્બર, ધ્વનિ, મધુર) અને સંગીતની લયની સમજ સાથે, આ કાર્યક્રમ વ્યક્તિગત તરીકે બાળકના સામાન્ય વિકાસના મુદ્દાઓને વ્યાપકપણે સંબોધિત કરે છે. કાર્યક્રમના સંગીતના ભંડારમાં શાસ્ત્રીય, આધુનિક અને લોક સંગીતની કૃતિઓનો સમાવેશ થાય છે, જેમાં આ કાર્યક્રમ માટે ખાસ લખવામાં આવેલ નવા ગીતોનો સમાવેશ થાય છે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

કાર્યક્રમ "BADY" (વી. એ. પેટ્રોવા)

આ કાર્યક્રમ જીવનના ત્રીજા વર્ષના બાળકોમાં તેમના માટે ઉપલબ્ધ તમામ પ્રકારની સંગીત પ્રવૃત્તિઓમાં સંગીતની ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે પ્રદાન કરે છે અને સંગીત સંસ્કૃતિની દુનિયામાં તેમના પરિચયમાં ફાળો આપે છે. પ્રોગ્રામ ક્લાસિકલ ભંડારના કાર્યો પર આધારિત છે, જેમાંની સમૃદ્ધ શ્રેણી શિક્ષકની સંગીતના એક અથવા બીજા ભાગને પસંદ કરવાની સ્વતંત્રતાની પૂર્વધારણા કરે છે, જે ચોક્કસ બાળકની તાલીમ અને વિકાસના સ્તરને ધ્યાનમાં લે છે. પ્રોગ્રામે મ્યુઝિકલ ગેમ્સના ભંડારને નોંધપાત્ર રીતે અપડેટ કર્યું છે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

કાર્યક્રમ "સંગીતની માસ્ટરપીસ" (ઓ. પી. રેડિનોવા)

આ કાર્યક્રમમાં પૂર્વશાળાના બાળકો (ત્રણ થી સાત વર્ષની વયના) માટે સંગીતની સંસ્કૃતિના પાયાની રચના કરવા માટે એક વૈજ્ઞાનિક આધારિત અને પદ્ધતિસરની પદ્ધતિ છે, જે બાળકોની વ્યક્તિગત અને મનો-શારીરિક લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લે છે અને કિન્ડરગાર્ટનના તમામ શૈક્ષણિક કાર્ય સાથે એકબીજા સાથે જોડાયેલી છે. પ્રોગ્રામ ઉચ્ચ કલાના કાર્યોના ઉપયોગ પર આધારિત છે, વિશ્વ સંગીતનાં ક્લાસિકનાં અધિકૃત ઉદાહરણો. પ્રોગ્રામના મૂળભૂત સિદ્ધાંતો (વિષયક, કૃતિઓની વિરોધાભાસી સરખામણી, કેન્દ્રિત, અનુકૂલનક્ષમતા અને સમન્વયના સિદ્ધાંતો) સંગીતની ધારણામાં સ્વરોનો અનુભવ એકઠા કરવા, સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવા માટે મ્યુઝિકલ ક્લાસિક અને લોક સંગીતના ભંડારને વ્યવસ્થિત કરવાનું શક્ય બનાવે છે. વિવિધ પ્રકારની સંગીત પ્રવૃત્તિઓમાં, બાળકોની ઉંમર અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓના આધારે સ્વરૂપોની લવચીક એપ્લિકેશન, શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યની પદ્ધતિઓ અને તકનીકો. આ કાર્યક્રમ સંગીતની સંસ્કૃતિના પાયાની રચનાની પ્રક્રિયામાં બાળકોની જ્ઞાનાત્મક અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓ વચ્ચે આંતર જોડાણ પ્રદાન કરે છે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

આ પ્રોગ્રામ બાળકોના નૈતિક અને દેશભક્તિના શિક્ષણમાં નવા માર્ગદર્શિકાને વ્યાખ્યાયિત કરે છે, જે રશિયન લોક સંસ્કૃતિ સાથેના તેમના પરિચયના આધારે છે. મુખ્ય ધ્યેય એ છે કે બાળકોમાં વ્યક્તિગત સંસ્કૃતિની રચનામાં ફાળો આપવો, તેમને રશિયન લોકોની સમૃદ્ધ સાંસ્કૃતિક વારસો સાથે પરિચય કરાવવો, જીવન અને માર્ગ સાથે પરિચિતતાના આધારે બાળકો દ્વારા રાષ્ટ્રીય સંસ્કૃતિના વિકાસમાં નક્કર પાયો નાખવો. રશિયન લોકોના જીવન, તેમના પાત્ર, તેમના જન્મજાત નૈતિક મૂલ્યો, પરંપરાઓ અને ભૌતિક લાક્ષણિકતાઓ અને આધ્યાત્મિક વાતાવરણ. તે જ સમયે, કાર્યક્રમ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં શિક્ષકોની મૂળભૂત વ્યક્તિત્વ સંસ્કૃતિના વિસ્તરણના મુદ્દાઓને સંબોધિત કરે છે. પ્રોગ્રામનો સૈદ્ધાંતિક આધાર જાણીતી સ્થિતિ (ડી. લિખાચેવ, આઇ. ઇલીન) છે કે બાળકો, તેમની મૂળ સંસ્કૃતિથી પરિચિત થવાની પ્રક્રિયામાં, સાર્વત્રિક માનવ મૂલ્યોથી પરિચિત બને છે. આ પ્રોગ્રામ ત્રણ થી સાત વર્ષના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે રચાયેલ છે અને તેમાં લાંબા ગાળાના અને કેલેન્ડર આયોજનનો સમાવેશ થાય છે. કાર્યના નવા સંગઠનાત્મક અને પદ્ધતિસરના સ્વરૂપો પ્રદાન કરે છે; વિવિધ સાહિત્યિક, ઐતિહાસિક, એથનોગ્રાફિક, કલા અને અન્ય સ્ત્રોતોમાંથી માહિતી સામગ્રી સમાવે છે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

કાર્યક્રમ "નાના વતનના કાયમી મૂલ્યો" (E. V. Pchelintseva)

ત્રણથી સાત વર્ષની વય વચ્ચેના બાળકના વિકાસના ઐતિહાસિક અને સાંસ્કૃતિક પાસાને સમર્પિત. આધુનિક વિજ્ઞાનની સિદ્ધિઓ અને ઇવાનવો પ્રદેશમાં પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના અદ્યતન શિક્ષણશાસ્ત્રના અનુભવના આધારે બનાવેલ છે. તે વ્યક્તિના નાગરિક પાયા, તેના દેશભક્તિ, નૈતિક, નૈતિક અને સૌંદર્યલક્ષી અભિગમ, પોતાના લોકો માટે પ્રેમ અને આદર, તેમની સાંસ્કૃતિક સંપત્તિ અને બહુમુખી પ્રતિભાને પોષવા માટેના પ્રારંભિક તબક્કે રચના માટે સામગ્રી અને જરૂરી શરતોને વ્યાખ્યાયિત કરે છે. કાર્યક્રમની વિશિષ્ટતા એ બાળકના ઐતિહાસિક, પર્યાવરણીય, સૌંદર્યલક્ષી અને નૈતિક વિચારોનું સંકલન છે જે તેની મૂળ ભૂમિના સાંસ્કૃતિક વારસા, લોક પરંપરાઓ અને તેની મૂળ ભૂમિની મૂળ પ્રકૃતિ સાથે વ્યાપક પરિચય પર આધારિત છે. સામગ્રી પસંદ કરવા માટેનો મુખ્ય માપદંડ એ સ્થાનિક ઇતિહાસ સંસ્કૃતિ, કલા અને ઇતિહાસ, રશિયાની સામાન્ય રાષ્ટ્રીય સંસ્કૃતિના ઘટકો તરીકે તથ્યો અને ઘટનાઓ છે. આ કાર્યક્રમમાં ત્રણ બ્લોકનો સમાવેશ થાય છે જેમાં વિષયોની વિશાળ શ્રેણી હોય છે, જેમાં બાળકોને તેમની મૂળ ભૂમિ, તેના ઇતિહાસ, લોકવાયકા, લોક અને લલિત કળા વગેરેનો પરિચય વિશેષ રીતે આયોજિત વર્ગો અને બહારના વર્ગોમાં આપવામાં આવે છે શિક્ષક અને બાળકોની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ, અને મફત સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓના સંગઠન માટે પ્રદાન કરે છે જેમાં દરેક બાળકની રચનાત્મક પ્રવૃત્તિનો વિકાસ થાય છે.
જનરલ એજ્યુકેશન પર ફેડરલ એક્સપર્ટ કાઉન્સિલ દ્વારા મંજૂર.

પૂર્વશાળાના શિક્ષણના રાજ્ય ધોરણના માળખાકીય ઘટક "ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિમાં માણસ વિશેના વિચારોનો વિકાસ" અનુસાર વિકસિત. પ્રોગ્રામમાં ખાસ ધ્યાન વિશ્વ સંસ્કૃતિના સ્થાયી મૂલ્યો પર આપવામાં આવે છે. મુખ્ય ધ્યેય વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં આધ્યાત્મિક સંસ્કૃતિના પાયા, લોકો અને તેમના કાર્ય પ્રત્યે માનવીય વલણ, વિવિધ લોકોના સાંસ્કૃતિક મૂલ્યોનો આદર, જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ કરવાનો છે. પ્રોગ્રામની સામગ્રી, બાળકો માટે સુલભ સ્તરે, તેમને વિવિધ ઐતિહાસિક યુગમાં લોકોના જીવનનો પરિચય કરાવે છે અને તેમને તકનીકી પ્રગતિની મૂળભૂત સમજ આપે છે.

કાર્યક્રમ "થિયેટર - સર્જનાત્મકતા - બાળકો" (એન. એફ. સોરોકિના, એલ. જી. મિલાનોવિચ)

કાર્યક્રમનો ધ્યેય નાટ્ય કલા દ્વારા બાળકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ કરવાનો છે. તે થિયેટર અમલીકરણની પ્રક્રિયામાં ચોક્કસ પ્રકારની બાળકોની સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓના તબક્કાવાર ઉપયોગને વૈજ્ઞાનિક રીતે સમર્થન આપે છે; થિયેટર અને નાટક પ્રવૃત્તિઓના માધ્યમો અને પદ્ધતિઓ વ્યવસ્થિત રીતે રજૂ કરવામાં આવે છે, બાળકોની ઉંમર ધ્યાનમાં લેતા; કલાત્મક ભાષણ, સ્ટેજ અને સંગીત કલાની સમસ્યાઓના સમાંતર ઉકેલ આપવામાં આવે છે. પ્રોગ્રામનો મુખ્ય સિદ્ધાંત બાળકોને ઉત્પાદક નાટ્ય અને રમતિયાળ સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓમાં સામેલ કરવાનો છે, જે ભાવનાત્મક અનુભવોને ઉત્તેજીત કરતી સ્ટેજની છબીઓ બનાવે છે. કાર્યક્રમ આંશિક છે અને વ્યાપક અને મૂળભૂત કાર્યક્રમોના પૂરક તરીકે સેવા આપી શકે છે.
જનરલ એજ્યુકેશન પર ફેડરલ એક્સપર્ટ કાઉન્સિલ દ્વારા મંજૂર.

પ્રોગ્રામ "લિટલ ઇમો" (વી. જી. રઝનીકોવ)

કાર્યક્રમનો ધ્યેય પાંચથી છ વર્ષના પૂર્વશાળાના બાળકોનો ભાવનાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ છે, બાળકને સંપૂર્ણ ભાવનાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી સંસ્કૃતિનો પરિચય કરાવવો: બાળક કવિ, કલાકારની આંખો દ્વારા વિશ્વને જોવા માટે સક્ષમ હશે. , સંગીતકાર; કંપોઝ કરવાનું અને કલાના સરળ કાર્યો કરવા શીખો. આ કાર્યક્રમ તમામ સૌંદર્યલક્ષી ઘટનાઓ માટે સામાન્ય કલાત્મક મૂડમાં બાળકોની નિપુણતા પર આધારિત છે. ભાવનાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી સંસ્કૃતિને કલાત્મક પ્રવૃત્તિના સરળ સ્વરૂપોમાં બળજબરીથી માસ્ટર કરવામાં આવતી નથી, જે લગભગ દરેક બાળક માટે સુલભ છે. આ લયબદ્ધ-ધ્વનિ સુધારણા, રંગ સુધારણા અને સિલેબિક કાવ્યાત્મક લય છે; કલાત્મક રમતોમાં, બાળક લેખક, કલાકાર અને દર્શક (શ્રોતા) ની સર્જનાત્મક સ્થિતિને માસ્ટર કરે છે. આ કાર્યક્રમ બાળક અને શિક્ષક બંને માટે સમાંતર તાલીમ પ્રદાન કરે છે. પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકો અને કલા શિક્ષણ શિક્ષકો, તેમજ માતાપિતા માટે બનાવાયેલ છે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.