જ્ઞાનાત્મક વિકાસ પર વધારાના શિક્ષણનો કાર્ય કાર્યક્રમ. બાળકોના જ્ઞાનાત્મક વિકાસ પર કાર્ય કાર્યક્રમ

1.1. નિયમનકારી અને કાનૂની માળખું
— ડિસેમ્બર 29, 2012 નો ફેડરલ કાયદો નંબર 273 - ફેડરલ કાયદો "રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પર";
- 15 મે, 2013 ના રોજ રશિયન ફેડરેશનના મુખ્ય રાજ્ય સેનિટરી ડૉક્ટરનો ઠરાવ. નંબર 26 “SanPiN 2.4.1.3049-13 ની મંજૂરી પર “પૂર્વશાળાના ઓપરેટિંગ મોડની ડિઝાઇન, જાળવણી અને સંગઠન માટે સેનિટરી અને રોગચાળાની જરૂરિયાતો શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ»;
- "પૂર્વશાળા શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણો." ઑક્ટોબર 17, 2013 ના રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયનો ઓર્ડર નંબર 1155. મોસ્કો.
- 30 ઓગસ્ટ, 2013 ના રોજ રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના આદેશ દ્વારા. નંબર 1014 “પ્રક્રિયા અને અમલીકરણની મંજૂરી પર શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમુખ્ય દ્વારા સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમોપૂર્વશાળા શિક્ષણ", MBOU માધ્યમિક શાળા નં. 70 (પૂર્વશાળાના જૂથો), MBOU માધ્યમિક શાળા નંબર 70 નું ચાર્ટર.

1.2. માં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની સામગ્રી પ્રારંભિક જૂથ.
વર્ક પ્રોગ્રામની સામગ્રી વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાનના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોને અનુરૂપ છે પૂર્વશાળા શિક્ષણશાસ્ત્રઅને શૈક્ષણિક, વિકાસલક્ષી અને તાલીમ લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યોની એકતા સુનિશ્ચિત કરે છે. શિક્ષણ પદ્ધતિઓ પસંદ કરતી વખતે, વિકાસની પદ્ધતિઓને પ્રાધાન્ય આપવામાં આવે છે જે જ્ઞાનાત્મક રચનામાં ફાળો આપે છે, સામાજિક ક્ષેત્રવિકાસ
શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની સામગ્રી પૂર્વશાળાના શિક્ષણના અંદાજિત મૂળભૂત સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ "બાળપણ" અનુસાર રચાયેલ છે: પૂર્વશાળાના શિક્ષણના અંદાજિત મૂળભૂત સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ. T.I. બાબેવા, એ.જી. ગોગોબેરીડ્ઝ, ઓ.વી. સોલન્ટસેવા અને અન્ય - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ - 2014.
પ્રોગ્રામની એક વિશિષ્ટ વિશેષતા એ છે કે તેનો હેતુ સ્વતંત્રતા, જ્ઞાનાત્મક અને વાતચીત પ્રવૃત્તિ, સામાજિક આત્મવિશ્વાસ અને મૂલ્યલક્ષી અભિગમ વિકસાવવાનો છે જે બાળકના વર્તન, પ્રવૃત્તિઓ અને વિશ્વ પ્રત્યેના વલણને નિર્ધારિત કરે છે. કાર્યક્રમ પૂર્વશાળા શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ અનુસાર વિકસાવવામાં આવ્યો હતો. "બાળપણ" કાર્યક્રમ પૂર્વશાળાની તૈયારીથી લઈને માધ્યમિક શાળાના અંત સુધી સતત અને ક્રમશઃ વિકાસલક્ષી શિક્ષણના વિચારોને અસરકારક રીતે અમલમાં મૂકે છે.
લિપેટ્સકમાં MBOU માધ્યમિક શાળા નંબર 70 ના પ્રારંભિક જૂથનો કાર્ય કાર્યક્રમ બાળકોના વ્યક્તિત્વ, પ્રેરણા અને ક્ષમતાઓના વિકાસને સુનિશ્ચિત કરે છે, તેમની ઉંમર અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા: જ્ઞાનાત્મક વિકાસ

1.3. કાર્યો.
શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના ઉદ્દેશ્યો
- જ્ઞાનાત્મક અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓમાં સ્વતંત્રતા, પહેલ, સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ કરો, બાળકના સંશોધન વર્તનમાં વ્યક્તિત્વના અભિવ્યક્તિઓને સમર્થન આપો, બાળકોની રુચિઓની પસંદગી.

- લોકો, તેમના નૈતિક ગુણો, લિંગ તફાવતો, સામાજિક અને વ્યાવસાયિક ભૂમિકાઓ, વયસ્કો અને બાળકો વચ્ચેના સંબંધોના નિયમો વિશેના વિચારોને સમૃદ્ધ બનાવો
- બાળકોના આત્મવિશ્વાસના વિકાસમાં ફાળો આપો, તેમની સિદ્ધિઓના વિકાસની જાગૃતિ, લાગણીઓ આત્મસન્માન,


- વિવિધ રાષ્ટ્રીયતાના લોકો પ્રત્યે સહનશીલતાનો વિકાસ કરો.

1.4. ઉંમર અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓજીવનના સાતમા વર્ષના બાળકો.

શાળાના થ્રેશોલ્ડ પરનું બાળક (6-7 વર્ષનું) સ્થિર સામાજિક અને નૈતિક લાગણીઓ અને લાગણીઓ, ઉચ્ચ આત્મ-જાગૃતિ ધરાવે છે અને પોતાને પ્રવૃત્તિ અને વર્તનના વિષય તરીકે અનુભવે છે. બાળકની વર્તણૂક શું સારું છે અને શું ખરાબ છે તેના વિચારો દ્વારા નિયંત્રિત થવાનું શરૂ કરે છે. નૈતિક વિચારોનો વિકાસ એ વ્યક્તિની ક્રિયાઓનું ભાવનાત્મક મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા સાથે સીધો સંબંધ ધરાવે છે. બાળક સંતોષની લાગણી અનુભવે છે, જ્યારે તે યોગ્ય કાર્ય કરે છે ત્યારે આનંદ, સારું અને અકળામણ, જ્યારે તે નિયમો તોડે છે અથવા ખરાબ વર્તન કરે છે ત્યારે બેડોળતા અનુભવે છે. બાળકોનું સામાન્ય આત્મગૌરવ એ પુખ્ત વયના લોકોના ભાવનાત્મક વલણના પ્રભાવ હેઠળ રચાયેલ વૈશ્વિક, સકારાત્મક, પોતાની જાત પ્રત્યે અવિભાજ્ય વલણ છે. અંત તરફ પૂર્વશાળાની ઉંમરભાવનાત્મક ક્ષેત્રમાં નોંધપાત્ર ફેરફારો થાય છે. એક તરફ, આ ઉંમરના બાળકો વધુ સમૃદ્ધ છે ભાવનાત્મક જીવન, તેમની લાગણીઓ ઊંડી અને સામગ્રીમાં વૈવિધ્યસભર છે. બીજી બાજુ, તેઓ ભાવનાત્મક અભિવ્યક્તિઓમાં વધુ સંયમિત અને પસંદગીયુક્ત છે. પૂર્વશાળાના યુગના અંત સુધીમાં, તેઓ સામાન્ય ભાવનાત્મક રજૂઆતો બનાવે છે, જે તેમને તેમની ક્રિયાઓના પરિણામોની અપેક્ષા કરવા દે છે. આ વર્તનના સ્વૈચ્છિક નિયમનની અસરકારકતાને નોંધપાત્ર રીતે અસર કરે છે - બાળક ફક્ત અનિચ્છનીય ક્રિયાઓનો ઇનકાર કરી શકતું નથી અથવા સારી રીતે વર્તે છે, પરંતુ જો તે સમજે છે કે પ્રાપ્ત પરિણામો કોઈને લાભ, આનંદ, વગેરે લાવશે તો તે એક રસહીન કાર્ય પણ કરી શકે છે.
6-7 વર્ષની વયના બાળકો માટે, તેમની વચ્ચે વાતચીત ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ બની જાય છે. તેમના પસંદગીના સંબંધો સ્થિર બને છે, અને આ સમયગાળા દરમિયાન બાળકોની મિત્રતા શરૂ થાય છે. બાળકો સક્રિયપણે સહકાર આપવાનું ચાલુ રાખે છે, પરંતુ તે જ સમયે તેઓ સ્પર્ધાત્મક સંબંધો પણ ધરાવે છે - સંદેશાવ્યવહાર અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં તેઓ પ્રયત્ન કરે છે, સૌ પ્રથમ, પોતાને સાબિત કરવા માટે, અન્ય લોકોનું ધ્યાન પોતાની તરફ આકર્ષિત કરવા માટે. 6-7 વર્ષની ઉંમર સુધીમાં, બાળક સ્વ-સંભાળની સંસ્કૃતિ અને આરોગ્યની સંસ્કૃતિમાં વિશ્વાસ રાખે છે. રમતોમાં, 6-7 વર્ષનાં બાળકો તદ્દન જટિલ સામાજિક ઘટનાઓને પ્રતિબિંબિત કરવામાં સક્ષમ છે - બાળકનો જન્મ, લગ્ન, રજા, યુદ્ધ વગેરે.
આ ઉંમરના બાળકો રમત દરમિયાન બે ભૂમિકાઓ નિભાવી શકે છે, એક રમવાથી બીજી રમવા તરફ આગળ વધી શકે છે. તેઓ મુખ્ય અને ગૌણ બંને ભૂમિકાઓ ભજવીને કેટલાક નાટક ભાગીદારો સાથે વાર્તાલાપ કરી શકે છે.
ચાલુ છે વધુ વિકાસબાળકની મોટર કુશળતા, નિર્માણ અને મોટર અનુભવનો સ્વતંત્ર ઉપયોગ. પોતાના વિશેના વિચારોનો વિસ્તાર કરવો શારીરિક ક્ષમતાઓ, શારીરિક દેખાવ. ચાલવું અને દોડવું સુધરે છે, પગલાં એકસરખા બને છે, તેમની લંબાઈ વધે છે, અને હાથ અને પગની હિલચાલમાં સુમેળ દેખાય છે. બાળક ઝડપથી હલનચલન કરી શકે છે, ચાલી શકે છે અને દોડી શકે છે અને યોગ્ય મુદ્રા જાળવી શકે છે. દ્વારા પોતાની પહેલબાળકો સાથીદારો સાથે આઉટડોર ગેમ્સ અને સરળ સ્પર્ધાઓનું આયોજન કરી શકે છે.
6-7 વર્ષની ઉંમરે, વસ્તુઓના આકાર, રંગ અને કદ વિશે બાળકોના વિચારો વિસ્તરે છે અને ઊંડા થાય છે. બાળક પહેલેથી જ હેતુપૂર્વક અને સતત તપાસ કરી રહ્યું છે બાહ્ય લક્ષણોવસ્તુઓ તે જ સમયે, તે વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ પર નહીં, પરંતુ સમગ્ર સંકુલ (રંગ, આકાર, કદ, વગેરે) પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે.
પૂર્વશાળાના યુગના અંત સુધીમાં, સ્થિરતા નોંધપાત્ર રીતે વધે છે અનૈચ્છિક ધ્યાન, જે બાળકોને ઓછા વિચલિત થવા તરફ દોરી જાય છે. બાળકની પ્રવૃત્તિની સાંદ્રતા અને અવધિ તેના પ્રત્યેના તેના આકર્ષણ પર આધારિત છે. છોકરાઓનું ધ્યાન ઓછું સ્થિર છે. 6-7 વર્ષની ઉંમરે, બાળકોની યાદશક્તિમાં વધારો થાય છે, જે તેમને અનૈચ્છિક રીતે પૂરતી યાદ રાખવા દે છે. મોટા વોલ્યુમમાહિતી છોકરીઓ પ્રતિષ્ઠિત છે મોટા વોલ્યુમઅને મેમરી સ્થિરતા. આ વયના બાળકોની કલ્પના એક તરફ, વધુ સમૃદ્ધ અને વધુ મૂળ બને છે, અને બીજી તરફ, વધુ તાર્કિક અને સુસંગત બને છે. તે હવે બાળકોની સ્વયંસ્ફુરિત કલ્પના જેવું નથી નાની ઉંમરના. જ્યારે રમતના પ્લોટ, ડ્રોઈંગ થીમ, વાર્તાઓ વગેરે સાથે આવે છે, ત્યારે 6-7 વર્ષના બાળકો માત્ર મૂળ વિચાર જાળવી શકતા નથી, પરંતુ પ્રવૃત્તિ શરૂ કરતા પહેલા તેના વિશે વિચારી શકે છે. આ ઉંમરે, વિઝ્યુઅલ-આકૃતિત્મક વિચારસરણીનો વિકાસ ચાલુ રહે છે, જે બાળકને સામાન્યકૃત વિઝ્યુઅલ એઇડ્સ (આકૃતિઓ, રેખાંકનો, વગેરે) અને ગુણધર્મો વિશેના સામાન્ય વિચારોનો ઉપયોગ કરીને વધુ જટિલ સમસ્યાઓ હલ કરવાની મંજૂરી આપે છે. વિવિધ વસ્તુઓઅને ઘટના.
સફળતાપૂર્વક વર્ગીકરણ ક્રિયાઓ કરવાની ક્ષમતા એ હકીકતને કારણે છે કે જીવનના સાતમા વર્ષમાં ભાષણ વધુને વધુ વિચારવાની પ્રક્રિયામાં શામેલ છે. બાળક દ્વારા (પુખ્તના અનુસરણમાં) દર્શાવવા માટે શબ્દોનો ઉપયોગ આવશ્યક લક્ષણોવસ્તુઓ અને અસાધારણ ઘટના પ્રથમ ખ્યાલોના ઉદભવ તરફ દોરી જાય છે. બાળકોની વાણી કૌશલ્ય તેમને લોકોના વિવિધ જૂથો (પુખ્ત વયના અને સાથીદારો, પરિચિતો અને અજાણ્યાઓ) સાથે સંપૂર્ણ રીતે વાતચીત કરવાની મંજૂરી આપે છે. બાળકો માત્ર યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કરતા નથી, પરંતુ ફોનમ (ધ્વનિ) અને શબ્દોને પણ સારી રીતે અલગ પાડે છે. ભાષાની મોર્ફોલોજિકલ સિસ્ટમની નિપુણતા તેમને સફળતાપૂર્વક ખૂબ જટિલ રચના કરવાની મંજૂરી આપે છે વ્યાકરણના સ્વરૂપોસંજ્ઞાઓ, વિશેષણો, ક્રિયાપદો. તેમના ભાષણમાં, વૃદ્ધ પ્રિસ્કુલર વધુને વધુ ઉપયોગ કરે છે જટિલ વાક્યો(સંકલન અને ગૌણ જોડાણો સાથે). 6-7 વર્ષની ઉંમરે, શબ્દભંડોળ વધે છે. સંવાદ દરમિયાન, બાળક પ્રશ્નોના વ્યાપક જવાબ આપવાનો પ્રયાસ કરે છે, વાર્તાલાપ કરનારને સમજી શકાય તેવા પ્રશ્નો પૂછે છે અને તેની ટિપ્પણીઓને અન્ય લોકો સાથે સંકલન કરે છે. ભાષણનું બીજું સ્વરૂપ પણ સક્રિય રીતે વિકાસશીલ છે - એકપાત્રી નાટક. બાળકો સતત અને સુસંગત રીતે ફરીથી કહી શકે છે અથવા કહી શકે છે. અંત તરફ પૂર્વશાળાનું બાળપણબાળક ભવિષ્યના સ્વતંત્ર વાચક તરીકે રચાય છે. પુસ્તક, તેની સામગ્રી, સૌંદર્યલક્ષી અને ઔપચારિક પાસાઓ માટેની તૃષ્ણા એ પૂર્વશાળાના વાચકના વિકાસનું સૌથી મહત્વપૂર્ણ પરિણામ છે. સંગીત અને કલાત્મક પ્રવૃત્તિ મહાન સ્વતંત્રતા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. જ્ઞાનાત્મક રુચિઓનો વિકાસ કલાના પ્રકારો અને શૈલીઓ (સંગીતની માસ્ટરપીસની રચનાનો ઇતિહાસ, સંગીતકારો અને કલાકારોનું જીવન અને કાર્ય) વિશે જ્ઞાન મેળવવાની ઇચ્છા તરફ દોરી જાય છે.
ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિઓમાં, બાળકો જાણે છે કે તેઓ શું ચિત્રિત કરવા માંગે છે અને હેતુપૂર્વક તેમના ધ્યેયને અનુસરી શકે છે, અવરોધોને દૂર કરીને અને તેમની યોજનાને છોડી દીધા વિના, જે હવે સક્રિય બને છે. તેઓ તેમની રુચિ જગાડતી કોઈપણ વસ્તુનું ચિત્રણ કરવામાં સક્ષમ છે. બનાવેલી છબીઓ વાસ્તવિક ઑબ્જેક્ટ જેવી જ બને છે, ઓળખી શકાય તેવી હોય છે અને તેમાં ઘણી વિગતો શામેલ હોય છે. ચિત્રકામ, શિલ્પ અને એપ્લીકીની તકનીકોમાં સુધારો કરવામાં આવી રહ્યો છે અને જટિલ છે. બાળકો આકૃતિઓ, ફોટોગ્રાફ્સ અનુસાર ડિઝાઇન કરવામાં સક્ષમ છે. આપેલ શરતો, વિવિધ મકાન સામગ્રીમાંથી બાંધકામ માટે તેમની પોતાની ડિઝાઇન, તેમને સ્થાપત્ય વિગતો સાથે પૂરક બનાવે છે; વિવિધ દિશામાં કાગળ ફોલ્ડ કરીને રમકડાં બનાવો; લોકો, પ્રાણીઓ, સાહિત્યિક કાર્યોના નાયકોની આકૃતિઓ બનાવો કુદરતી સામગ્રી. સૌથી વધુ મહત્વપૂર્ણ સિદ્ધિઆ શૈક્ષણિક ક્ષેત્રના બાળકો રચનામાં નિપુણતા મેળવી રહ્યા છે.

1.5 વિદ્યાર્થીઓ વિશે માહિતી.
વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા:
કુલ, 23 વિદ્યાર્થીઓ લાડુશ્કી તૈયારી જૂથમાં ભાગ લે છે.
જૂથ બાળકો માટે 12-કલાકના રોકાણ સાથે પાંચ-દિવસના કાર્યકારી સપ્તાહમાં કાર્ય કરે છે
(7.00 થી 19.00 કલાક સુધી).

વિદ્યાર્થીઓના પરિવાર વિશે માહિતી:
22 બાળકોનો ઉછેર કરવામાં આવી રહ્યો છે બે પિતૃ પરિવારો;
એકલ-પિતૃ કુટુંબ-1
મોટા પરિવારો - 2
જોખમમાં કોઈ કુટુંબ નથી.

1.6. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના લક્ષણો.
શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું આયોજન કરતી વખતે, શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના એકીકરણના સિદ્ધાંતો વિદ્યાર્થીઓની વય ક્ષમતાઓ અને લાક્ષણિકતાઓ (શારીરિક વિકાસ, સામાજિક અને વાતચીત વિકાસ, જ્ઞાનાત્મક વિકાસ, ભાષણ વિકાસ, કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ) અનુસાર ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે.
શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું સંગઠન અગ્રણી સાથેના વ્યાપક વિષયોના સિદ્ધાંત પર આધારિત છે રમત પ્રવૃત્તિઓ, અને પ્રોગ્રામ સમસ્યાઓનું નિરાકરણ પુખ્ત વયના અને બાળકોની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિના વિવિધ સ્વરૂપો તેમજ બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિમાં હાથ ધરવામાં આવે છે. નીચેનાનો ઉપયોગ પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામના પર્યાપ્ત સ્વરૂપો તરીકે થાય છે: પ્રયોગો, વાર્તાલાપ, અવલોકનો, સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓનું નિરાકરણ, રમતો વગેરે. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ દાખલ કરવામાં આવી રહી છે.
શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ, પ્રોગ્રામની સામગ્રીના આધારે, આગળ, પેટાજૂથોમાં અથવા વ્યક્તિગત રીતે હાથ ધરવામાં આવે છે. શિક્ષકોને શૈક્ષણિક, વિકાસલક્ષી અને શૈક્ષણિક કાર્યોના સેટ અને બાળકોના હિતોના આધારે સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના સ્થાનમાં ફેરફાર કરવાનો અધિકાર આપવામાં આવે છે.
પૂર્વશાળાના જૂથોમાં જિમને મ્યુઝિક હોલ સાથે જોડવામાં આવે છે તે હકીકતને કારણે, કામ કરો શારીરિક વિકાસબાળકો, અનુકૂળ સાથે હવામાન પરિસ્થિતિઓ, પૂર્વશાળાના જૂથોના રમતગમતના મેદાન પર આખું વર્ષ હાથ ધરવામાં આવે છે. વર્ષના ગરમ અને ઠંડા સમયગાળાને ધ્યાનમાં રાખીને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા દરેક વય જૂથમાં બે સ્થિતિઓ અનુસાર હાથ ધરવામાં આવે છે.
પૂર્વશાળાની સંસ્થાઓના સ્નાતકોને પૂર્વશાળાના જૂથોમાં પ્રાથમિક શાળામાં અભ્યાસ માટે સમાન પ્રારંભિક તકો પ્રદાન કરવા માટે, નીચેની શરતો પૂરી કરવામાં આવે છે:
- કાર્યક્રમો અને તકનીકીઓ, પદ્ધતિઓ અને તકનીકોની પસંદગી શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિજૂથમાં બાળકોના વિકાસના સ્તરના વિશ્લેષણના આધારે હાથ ધરવામાં આવે છે;
- 6-7 વર્ષની વયના બાળકો સાથે કામ કરતા શિક્ષકો અને નિષ્ણાતો શાળાઓમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને ગોઠવવાની, પાઠમાં હાજરી આપવા, પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોને પૂર્વશાળાના જૂથોમાં આમંત્રિત કરવા અને સાતત્યના કાર્યોના અમલીકરણના ભાગ રૂપે સંયુક્ત કાર્યક્રમોનું આયોજન કરવાની વિશિષ્ટતાઓથી પરિચિત છે. પૂર્વશાળા અને પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણ.
- વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાની વયના બાળકો માટે ચાલવાનું આયોજન બાળકને શારીરિક, સામાજિક - વ્યક્તિગત, જ્ઞાનાત્મક - વાણી અને કલાત્મક - માં વ્યક્તિગત સહાય પૂરી પાડવાની તક પૂરી પાડે છે. સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ;
- બાળકોના વિકાસના મુખ્ય ક્ષેત્રો પર વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા માટે કાઉન્સેલિંગ સિસ્ટમ ગોઠવવામાં આવી છે; પૂર્વશાળાના શિક્ષણના મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમના અમલીકરણ પર બાળકોના પરિવારો સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા 7.00 થી 8.30 અને 17.00 થી 19.00 સુધી કરવામાં આવે છે.

1.7. દૈનિક દિનચર્યા, ઓડીનું માળખું (વર્ગોનું સમયપત્રક, મોટર મોડ).

ઠંડીની મોસમ

સમય નિયમિત ક્ષણો બાળકો અને શિક્ષકોની પ્રવૃત્તિઓ
07.00 - 08.40 બાળકોનું સ્વાગત, પરીક્ષા, ફરજ બાળકો સાથે વ્યક્તિગત કાર્ય, રમતો
08.25 - 08.35 સવારની કસરતો શારીરિક પ્રવૃત્તિ 10 મિનિટ

08.35 - 08.40 સ્વચ્છતા પ્રક્રિયાઓ સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કૌશલ્યોનું શિક્ષણ.
08.40–09.00 નાસ્તો ખાવાની સંસ્કૃતિને ઉત્તેજન આપવું.
09.00 – 09.30
09.40 – 10.10
10.20 - 10.50 NOD શેડ્યૂલ મુજબ
(વિરામ દરમિયાન - 10 મિનિટ માટે શારીરિક પ્રવૃત્તિ
10.50 - 12.30 ચાલવા, ચાલવાની તૈયારી. મોટર પ્રવૃત્તિ
સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓ, રમતો.
12.30 - 12.40 ચાલવાથી પાછા ફરો, રમત
12.40 - 13.10 બપોરના ભોજનની તૈયારી, લંચ સંસ્કૃતિનું શિક્ષણ. કુશળતા, ખાદ્ય સંસ્કૃતિ
13.10 - 15.00 દિવસની નિદ્રા. બેડ, મ્યુઝિક થેરાપી માટે તૈયાર થવું
15.00 - 15.10 વધતી, હવાઈ પ્રક્રિયાઓ.
પ્રેરણાદાયક જિમ્નેસ્ટિક્સ. હવાઈ ​​પ્રક્રિયાઓ, શારીરિક પ્રવૃત્તિ
15.10 - 15.30 બપોરનો નાસ્તો સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કૌશલ્યોનું શિક્ષણ
15.40 - 16.10 NOD, લેઝર. વ્યક્તિગત સ્વરૂપમાં GCD નો અમલ.

16.10 - 16.55 બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ. રમતો
16.55 – 17.15 રાત્રિભોજન, રાત્રિભોજન માટેની તૈયારી શિક્ષણ સંપ્રદાય. ગીગ કૌશલ્ય
17.15 - 19.00 ચાલવા, ચાલવા, ઘરે જવાની તૈયારી, રમતો, માતાપિતા સાથે વાતચીત.

ગરમ મોસમ

બાળકો અને શિક્ષકોની પ્રવૃત્તિઓ સમય

શેરીમાં બાળકોનું સ્વાગત, રમતો, સવારની કસરત ચાલુ તાજી હવા, સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ
નાસ્તો, નાસ્તો માટે તૈયારી
સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓ, રમતો, સંગીત. વર્ગો
ચાલવા, ચાલવાની તૈયારી કરવી (રમતો, કામ, અવલોકનો), શારીરિક શિક્ષણ વર્ગોબહાર
ચાલવાથી પાછા ફરવું, સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ, બપોરના ભોજનની તૈયારી
રાત્રિભોજન
પથારી, ઊંઘ માટે તૈયાર થવું
લિફ્ટિંગ, સખ્તાઇ પ્રક્રિયાઓ, સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ.
બપોરની ચા, બપોરની ચાની તૈયારી
રમતો, સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓ, વાંચન. સાહિત્ય
રાત્રિભોજન, રાત્રિભોજન માટે તૈયારી કરી રહ્યા છીએ
ચાલવા, ચાલવા, ઘરે જવાની તૈયારી

08.30 — 09.00
09.00 — 09.50
09.50- 12.10

12.20 – 12.50
12.50– 15.00
15.00- 15.30

15.30 – 15.50
15.50 – 17.20

17.00 — 17.20
17.00 – 19.00

1.8.વિષય-અવકાશી વાતાવરણનું સંગઠન.

જ્યારે બાળક પ્રારંભિક જૂથમાં પ્રવેશ કરે છે, ત્યારે તેની મનોવૈજ્ઞાનિક સ્થિતિ બદલાવાની શરૂઆત થાય છે: પ્રથમ વખત તે કિન્ડરગાર્ટન બાળકોમાં સૌથી મોટા જેવું અનુભવવાનું શરૂ કરે છે. તે વાતાવરણનું આયોજન કરીને આ લાગણીને સમર્થન આપવું મહત્વપૂર્ણ છે જેમાં બાળક સક્રિયપણે જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, સ્વતંત્રતા, જવાબદારી અને પહેલનું પ્રદર્શન કરશે. શિક્ષકે મોટાભાગે વૃદ્ધ પૂર્વશાળાના બાળકોને પર્યાવરણની રચનામાં સામેલ કરવા જોઈએ, પર્યાવરણને બદલવાની આગામી ક્રિયાઓ વિશે તેમના અભિપ્રાય માટે પૂછવું જોઈએ અને તેમને પોતે જ પરિવર્તનની પ્રક્રિયામાં સામેલ કરવું જોઈએ.
વૃદ્ધ પ્રિસ્કુલર્સની લાક્ષણિકતા એ સમસ્યાઓમાં રસનો ઉદભવ છે જે વ્યક્તિગત અનુભવથી આગળ વધે છે. પુસ્તકો અને વસ્તુઓ દ્વારા, બાળક દૂરના દેશોના પ્રાણીઓ અને છોડ, વિવિધ લોકો અને યુગના રિવાજો અને દેખાવ સાથે, પેઇન્ટિંગની વિવિધ શૈલીઓ અને અન્ય પ્રકારની કલાઓથી પરિચિત થાય છે.
જૂથની જગ્યા પ્રાધાન્યમાં નાની અર્ધ-બંધ સૂક્ષ્મ જગ્યાઓમાં "વિભાજિત" હોવી જોઈએ (જેમાં એક જ સમયે 3-6 લોકો હાજર હોઈ શકે છે), દિવાલોની સામે રેક્સ મૂકવા અને તેમને સારી રીતે સુરક્ષિત કરવી. બાળકો, શિક્ષક સાથે મળીને, તેમની પોતાની યોજનાઓ અનુસાર, બદલાય છે અવકાશી સંસ્થાપર્યાવરણ નાની સ્ક્રીનો, લાકડાની અથવા ધાતુની ફ્રેમ અને ફેબ્રિકના ટુકડા, મોટા મોડ્યુલર સામગ્રી અથવા સામાન્ય કાર્ડબોર્ડ બોક્સ પણ આ હેતુ માટે યોગ્ય છે. મોટા કદ, પેઇન્ટેડ અથવા ફિલ્મ સાથે આવરી લેવામાં આવે છે.
ઑબ્જેક્ટ-આધારિત રમતનું વાતાવરણ બનાવવામાં આવ્યું છે જેથી બાળકો વિવિધ પ્રકારની રમતોમાં ભાગ લઈ શકે: ભૂમિકા ભજવવાની રમતો, બાંધકામની રમતો, સ્ટેજ નાટકો, થિયેટર રમતો, લોક રમતો, રાઉન્ડ ડાન્સ ગેમ્સ, શૈક્ષણિક રમતો, તૈયાર સામગ્રી સાથેની રમતો. અને નિયમો, આઉટડોર ગેમ્સ અને રમતગમત મનોરંજન.
IN ભૂમિકા ભજવવાની રમતોબાળકો વિવિધ વિષયોને પ્રતિબિંબિત કરે છે: રોજિંદા (દુકાન, કુટુંબ), કામ (ઘર બનાવવું, ડૉક્ટર, શાળા), જાહેર (રજાઓ, મુસાફરી), તેમના મનપસંદ સાહિત્યિક કાર્યો અને ફિલ્મોની સામગ્રી. જૂના પૂર્વશાળાના બાળકો માટે રમતોના લક્ષણો વધુ વિગતવાર છે. સાધનો અને રમકડાંનું કદ વધુ સારું છે - ટેબલ પરની રમતો માટે. જો બાળકો સક્રિય રીતે અને લાંબા સમય સુધી રમે તો મોટા માળના સાધનો પણ સ્વીકાર્ય છે. સૌથી વધુબાળકો રમતને ઓળખવા માટે ચિત્ર અને શિલાલેખ ધરાવતા બોક્સમાં સાધનો સંગ્રહિત કરવામાં આવે છે જે તેઓ કઈ રમતો રમશે તે સ્વતંત્ર રીતે નક્કી કરે છે. ફક્ત તે જ રમતો જે બાળકો રમે છે તે "વિસ્તૃત" છે; રમતો ઘણા દિવસો અથવા અઠવાડિયા સુધી ટકી શકે છે. જૂથમાં કચરો સામગ્રી, પ્લાસ્ટિક અને કાર્ડબોર્ડ પેકેજિંગ, કચરો કાગળ, ફેબ્રિક, ફર, ચામડું, કાર્ડબોર્ડ અને રમત દરમિયાન ગુમ થયેલ વિશેષતાઓ બનાવવા માટેની અન્ય સામગ્રી સાથેનું એક બોક્સ હોવું જોઈએ. રમતો, કાતર, ગુંદર, ટેપ, ફીલ્ડ-ટીપ પેન અને અન્ય સામગ્રીની સામગ્રીને વિસ્તૃત કરવા માટે વિવિધ રમકડાં બનાવવાના ક્રમનું વર્ણન કરતા આલ્બમ્સ, હોમમેઇડ પુસ્તકોનો સમાવેશ કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે.
દિગ્દર્શકના નાટકમાં દ્રશ્યો ભજવવા માટે તમારે એક સ્થળની જરૂર છે (આ સ્ટેજ જેવી બે સપાટીને કાપીને મોટા કાર્ડબોર્ડ બોક્સમાંથી બનાવી શકાય છે), પુખ્ત વયના લોકોની હથેળીના કદ વિશે રમકડાના પાત્રોનો સમૂહ, ભંગાર સામગ્રી અને સાધનો. , તેમજ કેટલાક નમૂના આકૃતિઓ, દૃશ્યાવલિ અને ઢીંગલીઓના ફોટોગ્રાફ્સ.
જૂથમાં, રમત રૂમ માટે એક વિશિષ્ટ સ્થાન અને સાધનો ફાળવવામાં આવે છે. આ ડિડેક્ટિક, શૈક્ષણિક અને તાર્કિક-ગાણિતિક રમતો છે જેનો હેતુ વિકાસ કરવાનો છે તાર્કિક ક્રિયાસરખામણી, વર્ગીકરણની તાર્કિક કામગીરી, શ્રેણી, વર્ણન દ્વારા માન્યતા, પુનઃનિર્માણ, રૂપાંતર, યોજના અનુસાર અભિગમ, મોડેલ, નિયંત્રણ અને ચકાસણી ક્રિયાઓના અમલીકરણ માટે ("શું આવું થાય છે?", "કલાકારની ભૂલો શોધો"), માટે અનુસરણ અને ફેરબદલ, વગેરે. ઉદાહરણ તરીકે, તર્કશાસ્ત્રના વિકાસ માટે, આ દિનેશ લોજિક બ્લોક્સ, "લોજિક ટ્રેન", "લોજિક હાઉસ", "4થી વધારાની", "ભેદો શોધો" સાથેની રમતો છે.
નોટબુક જરૂરી છે મુદ્રિત આધાર, શૈક્ષણિક પુસ્તકોપૂર્વશાળાના બાળકો માટે. ગણના અને કોમ્પ્યુટેશનલ કૌશલ્યોના વિકાસ માટેની રમતો પણ રજૂ કરવામાં આવે છે.
એવું નોંધવામાં આવ્યું છે કે વૃદ્ધ પ્રિસ્કુલર જેઓ નિયમો સાથે વિવિધ રમતો કેવી રીતે રમવી તે જાણે છે તે શાળામાં શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં સફળતાપૂર્વક નિપુણતા મેળવે છે. લોટ્ટો, ડોમિનોઝ અને રૂટ ગેમ્સ ("વૉકર્સ") સહિત નિયમોવાળી રમતોની વિશાળ વિવિધતા છે.
મુખ્ય સિદ્ધાંતપસંદગી - રમતો બાળકો માટે રસપ્રદ હોવી જોઈએ, પ્રકૃતિમાં સ્પર્ધાત્મક હોવી જોઈએ અને પુખ્ત વયના લોકોની ભાગીદારી વિના રમવાની ઈચ્છા જગાડવી જોઈએ.
એક મહત્વપૂર્ણ કાર્ય એ ફોનમિક સુનાવણીનો વિકાસ છે. આ હેતુ માટે, શિક્ષક દિવસભર બાળકોને એવી વસ્તુઓ અને રમકડાં પસંદ કરવા માટે આમંત્રિત કરી શકે છે કે જેના નામ ચોક્કસ ધ્વનિથી શરૂ થાય છે, અથવા આ અવાજ શબ્દની મધ્યમાં અથવા અંતમાં છે. સુસંગત ભાષણ વિકસાવવા, કલ્પના અને સર્જનાત્મકતાને ઉત્તેજીત કરવા માટે, સાક્ષરતા કેન્દ્રમાં 5-6 ફ્રેમ્સ (કાર્ડબોર્ડ અથવા લાકડાના) અને ઘણા બધા ચિત્રો જૂના સામયિકોમાંથી કાપવામાં આવે છે. બાળકને ઢગલામાંથી પસાર થવા દો, વિવિધ ચિત્રો પસંદ કરો અને તેમને ચોક્કસ ક્રમમાં ફ્રેમમાં મૂકો, આ ચિત્રો પર આધારિત વાર્તા બનાવો અને કહો.
વિઝ્યુઅલ આર્ટ એ વૃદ્ધ પ્રિસ્કુલર્સ માટે સૌથી પ્રિય પ્રવૃત્તિઓમાંની એક છે. સામાન્ય સામગ્રી (કાગળ, કાર્ડબોર્ડ, પેન્સિલો, ફીલ્ડ-ટીપ પેન, પેઇન્ટ, પીંછીઓ) ઉપરાંત, વિવિધ તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને છબીઓ બનાવવાની રીતોના આકૃતિઓનો સમાવેશ કરવો જરૂરી છે. માટી, કાગળ અથવા અન્ય સામગ્રીમાંથી કોઈપણ છબી બનાવવા માટે ક્રિયાઓના ક્રમને પ્રતિબિંબિત કરતા પગલા-દર-પગલાં નકશા રાખવાની સલાહ આપવામાં આવે છે. હોમમેઇડ ઉત્પાદનોના પુસ્તકો અને આલ્બમ્સ પણ પ્રિસ્કુલર્સને કોઈપણ ડિઝાઇન અને હસ્તકલા બનાવવામાં મદદ કરશે. બાળકો દ્વારા બનાવેલ કૃતિઓ પ્રદર્શિત કરવા માટે નજીકમાં અથવા જૂથમાં અન્ય સ્થળોએ એક સ્થળ અલગ રાખવું જોઈએ. તમે બાળકોના કાર્યોને ફક્ત દિવાલો પર જ માઉન્ટ કરી શકો છો, પણ તેમને થ્રેડોનો ઉપયોગ કરીને છત પરથી લટકાવી શકો છો, જૂથની હવાની જગ્યાને કાર્યોથી ભરી શકો છો.
સ્વતંત્ર દૈનિક પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન મજૂર પ્રવૃત્તિસર્જનાત્મક વર્કશોપ બનાવવાની જરૂરિયાત સૂચવે છે જે બાળકોને ફેબ્રિક, લાકડું, કાગળ, ફર અને અન્ય સામગ્રી સાથે કામ કરવાની મંજૂરી આપે છે.
બાળકોના પ્રયોગોનું આયોજન કરતી વખતે, એક નવું કાર્ય છે: બાળકોને સાધનોની વિવિધ શક્યતાઓ બતાવવા માટે જે તેમને વિશ્વને સમજવામાં મદદ કરે છે, ઉદાહરણ તરીકે, માઇક્રોસ્કોપ. જો શરતો પરવાનગી આપે છે કિન્ડરગાર્ટન, જૂની પ્રિસ્કુલર્સ માટે તકનીકી માધ્યમોનો ઉપયોગ કરીને પ્રયોગો માટે અલગ રૂમ ફાળવવાની સલાહ આપવામાં આવે છે. અને જૂથમાં, સામગ્રી, દડા, સસ્પેન્શન, પાણી અને કુદરતી સામગ્રી સાથે પ્રયોગ કરવા માટે સાધનોનો માત્ર એક નાનો ભાગ છોડી દો.
મહત્વની ભૂમિકાબાળકના વિકાસમાં આપવામાં આવે છે રચનાત્મક પ્રવૃત્તિ. આ કરવા માટે, વિવિધ સામગ્રીઓ (પ્લાસ્ટિક, લાકડું, ધાતુ), ફ્લોર અને ટેબલટૉપથી બનેલા કન્સ્ટ્રક્ટર અને બિલ્ડિંગ સેટ, ભાગોને જોડવાની વિવિધ પદ્ધતિઓ સાથે, વિવિધ વિષયોનું અભિગમ જૂથ વાતાવરણમાં મૂકવામાં આવે છે. સમૂહો ઉપરાંત, જૂથના વાતાવરણમાં ઇમારતોના વિવિધ નમૂના આકૃતિઓ, ફોટો આલ્બમ્સ (આર્કિટેક્ચરલ સ્ટ્રક્ચર્સ અને બાળકોની ઇમારતોના ફોટોગ્રાફ્સ સાથે), અને બાળકો દ્વારા બનાવેલ સ્ટ્રક્ચર્સના સ્કેચિંગ ડાયાગ્રામ માટે નોટબુક્સ શામેલ કરવી જરૂરી છે.
સાથે કાલ્પનિકવી પુસ્તકનો ખૂણોસંદર્ભ પ્રદાન કરવો આવશ્યક છે, શૈક્ષણિક સાહિત્ય, પૂર્વશાળાના બાળકો માટે સામાન્ય અને વિષયોનું જ્ઞાનકોશ. પુસ્તકોને મૂળાક્ષરોના ક્રમમાં ગોઠવવાની સલાહ આપવામાં આવે છે, જેમ કે પુસ્તકાલયમાં, અથવા વિષય દ્વારા (કુદરતી ઇતિહાસ સાહિત્ય, લોક અને મૂળ પરીકથાઓ, શહેર, દેશ, વગેરે વિશેનું સાહિત્ય).
તે યાદ રાખવું જોઈએ કે 5-7 વર્ષના બાળકની કરોડરજ્જુ વિકૃત પ્રભાવો માટે ખૂબ જ સંવેદનશીલ હોય છે. જૂથના તે ભાગોમાં જ્યાં બાળકો લાંબા સમય સુધી સ્થિર પોઝ જાળવી રાખે છે, તમારે વોર્મ-અપ પદ્ધતિઓ ધ્યાનમાં લેવી જરૂરી છે (ડાર્ટ્સ, રિંગ થ્રો, સ્કીટલ, સેર્સો, બાસ્કેટબોલ હૂપ્સ, ફેંકવા માટે લક્ષ્યો અને બોલ, ખેંચવા માટે બેલ પેન્ડન્ટ્સ, હૂપ્સ ચડતા માટે). શિક્ષક તેની પોતાની પ્રવૃત્તિઓને યોગ્ય રીતે ગોઠવવાના બાળકના પ્રયત્નોને ટેકો આપે છે, વિશિષ્ટ લક્ષણોની મદદથી ગરમ-અપ અને આરામના તત્વો શીખવે છે.
વૃદ્ધ પ્રિસ્કુલર્સ ભવિષ્યમાં તેમની રુચિને વધુ તીવ્ર બનાવવાનું શરૂ કરે છે શાળાકીય શિક્ષણ. એક અભ્યાસ વિસ્તાર ફાળવવાની સલાહ આપવામાં આવે છે જેથી જૂથનું વાતાવરણ વર્ગખંડના શિક્ષણના વાતાવરણની નજીક હોય: પંક્તિઓમાં કોષ્ટકો મૂકો, બ્લેકબોર્ડ લટકાવો. ભવિષ્યમાં, આ અમુક હદ સુધી વર્ગખંડના શિક્ષણના વાતાવરણને અનુકૂલિત કરવામાં મદદ કરશે.
એક મહત્વપૂર્ણ કાર્ય એ પ્રતિબિંબનો વિકાસ, રચના છે પર્યાપ્ત આત્મસન્માન. બાળકોને તેમની સિદ્ધિઓની વૃદ્ધિ દર્શાવવી જરૂરી છે, જેથી તેઓ સફળ થવાથી આનંદ અને ગર્વ અનુભવે સ્વતંત્ર ક્રિયાઓ. આ કરવા માટે, બાળકની પ્રગતિને રેખાંકનો અથવા ચિત્રો સાથે રેકોર્ડ કરવી મહત્વપૂર્ણ છે.
આયોજન કરવાની ક્ષમતા બાળક માટે શાળામાં અને જીવનમાં બંને માટે ખૂબ જ ઉપયોગી થશે. યોજના જુદી જુદી રીતે રેકોર્ડ કરવામાં આવે છે, શિક્ષક દ્વારા લખવામાં આવે છે, ચિહ્નો, ચિત્રો દ્વારા સૂચવવામાં આવે છે). આ કરવા માટે, તમારી પાસે જૂથમાં બાળકોના નામોની સૂચિ હોવી જરૂરી છે, દરેક નામની બાજુમાં એક યોજના સાથેનું કાર્ડ મૂકવું. આ સરળતાથી ટેપ વડે કરી શકાય છે, અથવા દિવાલ પર સફેદ વૉલપેપરનો ટુકડો ઠીક કરીને (જેના પર લખવું છે) અને વૉલપેપરને જરૂરી હોય તો સ્વચ્છ સ્થાન પર સ્ક્રોલ કરો.
બાળકની પોતાની ક્ષમતાઓ અને શક્તિઓ વિશેના વિચારો વિકસાવવા, તેને સ્વ-નિરીક્ષણનો ઉપયોગ કરીને પોતાને જાણવાનું શીખવવું જરૂરી છે. આ કરવાની વિવિધ રીતો છે. ઉદાહરણ તરીકે; "હું વધી રહ્યો છું" ટૅગ્સ એ ચર્ચા માટેનું એક કારણ છે કે કોણ લાંબુ છે, કોણ નાનું છે, બાળક એક મહિનામાં, ત્રણ મહિનામાં કેટલા સેન્ટિમીટર વધ્યું છે, કોણ ઝડપથી વધી રહ્યું છે, કોણ ધીમું છે. દર મહિને તમારા બાળકો સાથે બાળક અને તેની રુચિને લગતા કોઈ વિષય પર ચર્ચા કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, “મારું કુટુંબ”, “સ્વ-પોટ્રેટ”, “મને શું ગમે છે અને શું નથી ગમતું”, “હું તે કરી શકું છું, મારે શીખવું છે...”, “મારી પ્રિય રજા”, “મને શું ગમે છે અને મારા વિશે ગમતું નથી”, “મારા મિત્રો”, “મારું સ્વપ્ન”, “હું મારી રજા કેવી રીતે પસાર કરું છું” અને અન્ય. આ વિષયો પર માત્ર ચર્ચા જ નહીં, પણ લખી, સ્કેચ અને ફોટોગ્રાફ પણ થવો જોઈએ. તમે કૌટુંબિક અખબાર બનાવવાની ઓફર કરીને માતાપિતાને આમાં સામેલ કરી શકો છો. આવા અખબારો જૂથમાં લટકાવવામાં આવે છે, બાળકો તેમને આનંદથી જુએ છે, તેમના વિચારો, શોખ, પસંદગીઓ અન્ય લોકો સાથે સરખાવે છે.
વૃદ્ધ પ્રિસ્કુલર્સ તેમની છબી અને દેખાવ બદલવાની શક્યતાઓ તરફ આકર્ષાય છે. આ કરવા માટે, તમે જૂથમાં અરીસાઓ, મેકઅપ પેઇન્ટ્સ, થ્રેડ વિગ્સ, જૂની ટાઇટ્સ અને પુખ્ત વયના કપડાંના ભાગો ઉમેરી શકો છો. ઉદાહરણ તરીકે, જેમ કે ટોપી, ટાઈ, લાંબી ફ્લફી સ્કર્ટ, સનગ્લાસ, શાલ, ફ્લાઇટ એટેન્ડન્ટની કેપ, કેપ્ટનની ટોપી.
વૃદ્ધ પ્રિસ્કુલર્સ માટે, તેમની મૂળ ભૂમિ અને દેશ વિશે જાણવાની તકો વિસ્તરી રહી છે. આ જૂથમાં શહેરનો કોટ ઓફ આર્મ્સ, જે પ્રદેશમાં બાળકો રહે છે, હથિયારોનો કોટ અને દેશનો ધ્વજ શામેલ છે. પૂર્વશાળાના બાળકો તેમના માતા-પિતા સાથે તેમના મૂળ સ્થાનો પર કેવી રીતે મુસાફરી કરે છે, આ મુસાફરી દરમિયાન તેમની શું છાપ પડી અને તેઓ સૌથી વધુ શું યાદ રાખે છે તે વિશે અખબારોનું નિર્માણ કરવામાં આવી રહ્યું છે. દેશનો નકશો કિન્ડરગાર્ટનનું સ્થાન, તેમજ તે સ્થાનો (દેશમાં, વિશ્વમાં) કે જે જૂથના બાળકોએ મુલાકાત લીધી છે તે ચિહ્નિત કરે છે. અને તેની બાજુમાં તમે આ સ્થાનો વિશે, લોકો અને તેમના રિવાજો વિશે અને ફોટોગ્રાફ્સ વિશે બાળકોની વાર્તાઓ જોડી શકો છો. તમારા બાળકો સાથે મળીને, તમે એવા લેઆઉટ બનાવી શકો છો જે પ્રિસ્કુલર્સ (ગામ, પ્રાચીન વસાહત, પીટરની એસેમ્બલી) વિશે શીખી રહ્યાં હોય તે સામગ્રીને પ્રતિબિંબિત કરે છે.
જૂની પૂર્વશાળાના યુગમાં, શિક્ષક બાળકોના સામાજિક અને નૈતિક અભિગમ અને લાગણીઓના ક્ષેત્રને વિસ્તૃત કરવાનું ચાલુ રાખે છે. જૂથમાં એક સ્થાન છે જેમાં વિવિધ પરિસ્થિતિઓ સાથેના ચિત્રો સતત પોસ્ટ કરવામાં આવે છે, જે લોકોની ક્રિયાઓ અને તેને પ્રતિસાદ આપવા માટેના વિકલ્પોને પ્રતિબિંબિત કરે છે ("+" સાચું છે, કદાચ "-" આ કરવું અનિચ્છનીય છે). રમતો ઓફર કરવામાં આવે છે જેમાં બાળકો લોકોના ભાવનાત્મક અભિવ્યક્તિઓનું નિર્માણ કરે છે, ઉદાહરણ તરીકે, "લાગણી કન્સ્ટ્રક્ટર". તેને આધાર (અસ્તર) અને ભાગોનો સમૂહ જરૂરી છે જે વ્યક્તિનો ચહેરો બનાવે છે: ચહેરાનું અંડાકાર, ભમર, આંખો, નાક, મોં. વિગતો 4-5 વિકલ્પોમાં રજૂ કરવામાં આવી છે. બાળક વ્યક્તિના ચહેરાને "પિક કરે છે" અને તેની ભાવનાત્મક સ્થિતિ, ઉંમર, લિંગ, પાત્ર નક્કી કરે છે અને પરિણામી છબી વિશે સર્જનાત્મક વાર્તા બનાવે છે.

II. વોલ્યુમ શૈક્ષણિક ભાર.

કેલેન્ડર તાલીમ શેડ્યૂલ
સામગ્રી જૂથ
વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાની ઉંમર (6 થી 7 વર્ષ સુધી)
જૂથોની સંખ્યા 1
અનુકૂલન અવધિ -
શાળા વર્ષ 09/01/2014 ની શરૂઆત
શૈક્ષણિક વર્ષનો અંત 05/30/2015
વેકેશન સમયગાળો 12/29/2014
09.01.2015
શૈક્ષણિક વર્ષનો સમયગાળો
(અઠવાડિયું), કુલ, સહિત:
37 અઠવાડિયા
પ્રથમ અર્ધ 17 અઠવાડિયા
2જા અડધા 20 અઠવાડિયા
શાળા સપ્તાહનો સમયગાળો 5 દિવસ
સપ્તાહ દીઠ OD ની સંખ્યા 14
OD અવધિ 30 મિનિટ.
OD વચ્ચે મહત્તમ વિરામ 10 મિનિટ છે.
સાપ્તાહિક શૈક્ષણિક લોડનું પ્રમાણ (LO)
(વધારાની શૈક્ષણિક સેવાઓ સિવાય): 7 કલાક.
1 અડધો દિવસ 7 વાગ્યે.

2 અડધો દિવસ -
06/01/2015 થી 08/31/2015 સુધીનો ઉનાળો આરોગ્ય સમયગાળો

સામાન્ય વિકાસલક્ષી અભિગમ સાથે વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાની ઉંમરનું જૂથ
6 થી 7 વર્ષ સુધી

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિની અવધિ દર અઠવાડિયે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની સંખ્યા
સંચાર (ભાષણ અને સાક્ષરતા) 30 મિનિટ 2
પ્રાથમિક ગાણિતિક ખ્યાલોની રચના 30 મિનિટ 1
વિશ્વના સર્વગ્રાહી ચિત્રની રચના 30 મિનિટ 2
શારીરિક સંસ્કૃતિ 30 મિનિટ 3
સંગીત 30 મિનિટ 2
કલાત્મક સર્જનાત્મકતા (રેખાંકન/શિલ્પકામ/એપ્લિકે) 30 મિનિટ 3
ડિઝાઇન/મેન્યુઅલ શ્રમ 30 મિનિટ 1
સાપ્તાહિક શૈક્ષણિક ભાર (WED) (વધારાની શૈક્ષણિક સેવાઓ સિવાય): 1 અડધો દિવસ 7 કલાક 14
બીજો અડધો દિવસ ——
માત્ર 7 કલાક 14
કુલ 7 કલાક 14

III. સંભવિત રીતે - અંતિમ ઇવેન્ટ્સ સાથે વિષયોનું આયોજન.

વિષય
સબટોપિક.
અંતિમ ઇવેન્ટ વિકલ્પો
માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા

સપ્ટેમ્બર
1 અઠવાડિયું પાનખર.

1.જ્ઞાનનો દિવસ.
2. સુવર્ણ પાનખર અમારી મુલાકાત લેવા આવ્યું છે.
3. શું પાનખર અમને આપ્યું.
4. પાનખરમાં લોકોનું કામ.
5.પાનખરમાં પ્રકૃતિ

1. લોકસાહિત્ય ઉત્સવ "મને પાનખર કેમ ગમે છે"
2. કુદરતી સામગ્રીમાંથી બનાવેલ હસ્તકલાનું પ્રદર્શન.
3. નોલેજ ડે માટે હોલની સજાવટમાં માતાપિતાને સામેલ કરવા.
4. કુદરતી સામગ્રીમાંથી હસ્તકલાનું સંયુક્ત ઉત્પાદન.

સપ્ટેમ્બર
અઠવાડિયું 2 કુદરતની પેન્ટ્રી.

1. શાકભાજી, ફળો.
2. વિટામિન્સ શરીરને મજબૂત બનાવે છે.
3. મશરૂમ સામ્રાજ્ય.
4. ગ્રીન ફાર્મસી.
5. પ્રકૃતિની ખતરનાક ભેટ (HG).

1. શૈક્ષણિક રમત - પ્રવાસ "સ્વાસ્થ્ય થી છોડ માટે"
2. થિયેટર પર્ફોર્મન્સ "મારે પ્રકૃતિ સાથે મિત્રતા બનવી છે"
3. ઔષધીય વનસ્પતિઓનું હર્બેરિયમ બનાવવું.

સપ્ટેમ્બર
અઠવાડિયું 3 કુટુંબ અને કુટુંબ પરંપરાઓ.

1. અમારા પ્રથમ અને છેલ્લા નામ.
2.મારા માતાપિતાના વ્યવસાયો.
3. આપણે કેવી રીતે આરામ કરીએ છીએ.
4.મારા દાદા દાદી.
5.અમારા કુટુંબમાં પરંપરાઓ.

1.કૌટુંબિક આલ્બમ બનાવવું "મમ્મી, પપ્પા, હું - એક મૈત્રીપૂર્ણ કુટુંબ."
2. સંગીતમય મનોરંજન "કુટુંબ સુખ છે, કુટુંબ આનંદ છે, કુટુંબ એ પૃથ્વી પરનું જીવન છે"
3. "હું અને મારો પરિવાર" કુટુંબનું વૃક્ષ બનાવવું
4. રાઉન્ડ ટેબલ "માતાપિતા એ બાળક માટે એક ઉદાહરણ છે"

સપ્ટેમ્બર
અઠવાડિયું 4 મારું શહેર.

1. શહેરના ઉદભવ અને વિકાસનો ઇતિહાસ.
2. તમારા વતનના યાદગાર સ્થળો.
3. આપણા પ્રદેશની લોક હસ્તકલા.
4.લિપેત્સ્ક પ્રદેશની કુદરતી અને પ્રાણીજગત.
5. અમારા પ્રદેશના પ્રખ્યાત લોકો.

1. શહેરના યાદગાર સ્થળોની પર્યટન.
2. ક્વિઝ "વતન નિષ્ણાતો"
3. "શહેરના વિકાસમાં મારા પરિવારનું યોગદાન" આલ્બમનું નિર્માણ

ઓક્ટોબર
1 અઠવાડિયું હોમ કન્ટ્રી

1.આપણે જે દેશમાં રહીએ છીએ
2. રશિયન લોકોની સંસ્કૃતિ અને પરંપરાઓ
3. મોસ્કો રશિયાની રાજધાની છે
4. રશિયન સાહિત્યમાં માતૃભૂમિની થીમ
5.આપણા દેશની પ્રકૃતિ.

1. કૃતિઓનું પ્રદર્શન "મારી માતૃભૂમિ"
2. વાંચન સ્પર્ધા "મારી વતન"

બાળકો સાથે બનાવે છે સંયુક્ત કાર્ય"મારી માતૃભૂમિ" પ્રદર્શનમાં

ઓક્ટોબર
અઠવાડિયું 2 સલામતી સપ્તાહ.

1. તમારી સંભાળ રાખો.
2. ચાલો સલામતી વિશે વાત કરીએ.
3. જો તમે ખોવાઈ ગયા હોવ તો શું કરવું.
4.સહાય સેવાઓ.
5.શેરી પર કેવી રીતે વર્તવું.

1.મનોરંજન " સલામત વિશ્વ».
2. રેખાંકનોનું પ્રદર્શન "હું એક રાહદારી છું".
3. "ધ રોડ થ્રુ ધ આઈઝ ઓફ ચિલ્ડ્રન" પ્રદર્શન માટે બાળકો સાથે સંયુક્ત કૃતિઓ બનાવવી
4. માતાપિતા સાથે વાતચીત "શેરી પર સલામતી"

ઓક્ટોબર
કિન્ડરગાર્ટનમાં અઠવાડિયું 3 નેચર કોર્નર.

1.છોડ શા માટે જરૂરી છે?
2. છોડની સંભાળ કેવી રીતે રાખવી.
3. ઇન્ડોર ફૂલો.
4. છોડ- જીવંત પ્રાણી
5.અમારું માછલીઘર.

1.થિયેટ્રિકલ લેઝર "ગ્રીન ફ્રેન્ડ"
2. હસ્તકલાનું પ્રદર્શન “માછલીઘરમાં સુંદર માછલી”.
ફોટો પ્રદર્શન "પ્રકૃતિનો મારો ઘરનો ખૂણો"

ઓક્ટોબર
અઠવાડિયું 4 પુખ્ત કાર્ય. વ્યવસાયો. અમે પુખ્ત વયના લોકોને મદદ કરીએ છીએ.

1. વ્યવસાયોના દેશની મુસાફરી.
2. વિક્રેતા, કેશિયર, ડ્રાઇવરના કામની દેખરેખ.
3. બચાવકર્તાના વ્યવસાયો.
4.મારા માતાપિતાના વ્યવસાયો.

પ્રોજેક્ટ "બધા કામો સારા છે"
પ્રોજેક્ટ બનાવવામાં માતાપિતાની મદદ.

ઓક્ટોબર
5 સપ્તાહ કિન્ડરગાર્ટન

1 કિન્ડરગાર્ટન - બાળપણનો દેશ
2. કિન્ડરગાર્ટનમાં અમારી સંભાળ કોણ રાખે છે.
3.મારા મનપસંદ રમકડાં.
4.મને કિન્ડરગાર્ટનમાં શું કરવું ગમે છે?
5. હું અને મારા મિત્રો.

આલ્બમની રચના “કિન્ડરગાર્ટન - ફેરીલેન્ડ»
"કિન્ડરગાર્ટન - એક જાદુઈ દેશ" આલ્બમની રચનામાં ભાગીદારી

નવેમ્બર
1 અઠવાડિયું કુદરત આપણી આસપાસ છે.

1.જીવંત અને નિર્જીવ પ્રકૃતિ.
2.રશિયાની પ્રકૃતિ.
3. વ્યક્તિ કેવી રીતે પ્રકૃતિનું રક્ષણ કરે છે.
4. કુદરતી ઘટના.
5. વિવિધ દેશોના પ્રાણીઓ.

ક્વિઝ "તમારા ગ્રહની સંભાળ રાખો."
પર્યાવરણીય અખબાર "ટચ નેચર વિથ યોર હાર્ટ"નું વિમોચન

નવેમ્બર
અઠવાડિયું 2 અમારા સારા કાર્યો. શિષ્ટાચાર અને શિષ્ટાચારના પાઠ.

1. જાદુઈ શબ્દો.
2. ચાલો એકબીજાની ખુશામત કરીએ!
3. મિત્રતા શું છે?
4. આપણો મૂડ.
5.સારા કાર્યો.

1. પરીકથાનું મંચન “બે લોભી નાનું રીંછ»
2.લેઝર "મિત્રતા પાઠ"
અખબારનો અંક "વર્તણૂકની સંસ્કૃતિ"

નવેમ્બર
અઠવાડિયું 3 અઠવાડિયું કલા અને હસ્તકલા.

1.રશિયન લોક રમકડાં.
2.ગોલ્ડન ખોખલોમા.
3. ગઝેલ.
4. Dymkovo મત્સ્યઉદ્યોગ.
5. ખુશખુશાલ નગર.

1. મનોરંજન "માસ્ટર્સનું શહેર"
રશિયન મેટ્રિઓષ્કા પ્રદર્શન માટે બાળકો સાથે હસ્તકલા બનાવવી

નવેમ્બર
અઠવાડિયું 4 રમતગમતના મિત્રો.

1. રમતગમત એ જીવન છે.
2.તમે કઈ રમતો જાણો છો?
3.મનપસંદ રમત.
4. અમે શારીરિક શિક્ષણ સાથે મિત્રો છીએ.
5.ઓલિમ્પિક્સ.

1. રમત-સ્પર્ધા "રમતને નામ આપો"
2. માતાપિતા માટે પરામર્શ "રમત જીવન માટે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે."
3. લેઝર "મમ્મી, પપ્પા, હું સ્પોર્ટ્સ ફેમિલી છું"

ડિસેમ્બર
1 અઠવાડિયું શિયાળો-શિયાળો.

1. વર્ષનો સમય શિયાળો છે.
2.શિયાળાની મજા.
3. બરફ- સખત પાણી.
4. શિયાળુ પરિવર્તન.
5.શિયાળામાં સલામતીના નિયમો.

1. મનોરંજન "ઓહ, તમે શિયાળો - શિયાળો"
2. શારીરિક શિક્ષણ "શિયાળો-શિયાળો"
મનોરંજનમાં ભાગીદારી "ઓહ, તમે ઝિમુષ્કા-શિયાળો"

ડિસેમ્બર
અઠવાડિયું 2 વસ્તુઓ, ટેકનોલોજી, મિકેનિઝમ્સ, શોધની દુનિયા.

1. માનવ સહાયક તરીકે ટેકનોલોજી.
2. અમે શોધકો છીએ.
3.ઘરે ખતરનાક વસ્તુઓ.
4. ઘરગથ્થુ ઉપકરણો.
5. વસ્તુઓના ભૂતકાળમાં મુસાફરી કરો.

પ્રોજેક્ટ "ભવિષ્યની તકનીક"
પ્રોજેક્ટના અમલીકરણમાં માતાપિતાની સહાય.

ડિસેમ્બર
અઠવાડિયું 3 અમે શિયાળાના પક્ષીઓના મિત્રો છીએ.

1. શિયાળુ પક્ષીઓ.
2. શિયાળામાં પક્ષીઓને કેવી રીતે મદદ કરવી.
3. મરઘાં ડાઇનિંગ રૂમ.
4.બર્ડ ફીડર બનાવવું.
5. પક્ષીઓની સંભાળ રાખો.

પ્રોજેક્ટ "અમારા પીંછાવાળા મિત્રો શિયાળામાં કેવી રીતે જીવે છે"
ફીડર બનાવવામાં મદદ કરો.

ડિસેમ્બર
અઠવાડિયું 4 નવા વર્ષની રજા માટે તૈયાર થઈ રહ્યું છે. શિયાળાના ચમત્કારો.

1. નવા વર્ષનો ઇતિહાસ.
2. નવા વર્ષ માટે તૈયાર થવું.
3. નવા વર્ષની કોસ્ચ્યુમ.
4. હેલો, પરીકથા!
5. "યુલેટાઇડ" શું છે?

1.રેખાંકનોનું પ્રદર્શન "નવું વર્ષ અમારી પાસે આવી રહ્યું છે"
2. રજા "નવા વર્ષનો કાર્નિવલ"
3.નવા વર્ષની પાર્ટીના આયોજનમાં માતા-પિતાને મદદ કરો.
4. રજામાં ભાગીદારી.

જાન્યુઆરી
અઠવાડિયું 2 રમત સપ્તાહ.

1.તમે કઈ રમતો જાણો છો?
2.મારી મનપસંદ રમતો.
3. રમતો રમતો.
4.ઉનાળો અને શિયાળાની રમતો.
5.પરિવાર સાથે રમતો.

પરીકથા "કેવી રીતે સૂર્ય અને હિમનો ઝઘડો થયો" પર આધારિત રમત-નાટકીયકરણ
માતાપિતા માટે પરામર્શ "બાળકોના જીવન અને પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાના એક સ્વરૂપ તરીકે રમત"

જાન્યુઆરી
3 સપ્તાહ લોક સંસ્કૃતિઅને પરંપરાઓ.

1. રશિયન લોકોનું જીવન અને પરંપરાઓ.
2.રશિયનો લોક રજાઓ.
3.રાષ્ટ્રીય રશિયન પોશાક.
4.રશિયન લોક કલા.
5.રશિયન ઝૂંપડી.

1. "રશિયન" રેખાંકનોનું પ્રદર્શન લોક વાર્તાઓ».
2.KVN "ભૂતકાળની દુનિયાની યાત્રા"
3. "જૂના દિવસોમાં રશિયન લોકોના કપડાં" આલ્બમની રચના.

જાન્યુઆરી
અઠવાડિયું 4 જ્ઞાનનું અઠવાડિયું, અથવા ચાળણીમાં ચમત્કારો.

1. પૃથ્વીના કુદરતી સંસાધનો.
2. કેવી રીતે ગુફાઓ દેખાઈ.
3. ઘરો શેના માટે જરૂરી છે? તેઓ શું છે?
4. જંતુઓ કોણ છે? જંતુઓમાં મૂછો શા માટે હોય છે?
5. ત્યાં કયા પ્રકારની ઢીંગલીઓ છે?

ક્વિઝ "મારે બધું જાણવું છે"
માતાપિતા માટે પરામર્શ "તમારા બાળકોને જિજ્ઞાસુ બનવા માટે ઉછેર કરો"

ફેબ્રુઆરી
1 અઠવાડિયું કલા અને સંસ્કૃતિ.

1. કલાકારો કોણ છે?
2.ગ્રાફિક્સ અને પેઇન્ટિંગ શું છે?
3.તમે સંગ્રહાલયો વિશે શું જાણો છો?
4.સંગીત શું છે?
5. આર્કિટેક્ચર.

ઘરના સંગ્રહમાંથી વસ્તુઓનું પ્રદર્શન "મ્યુઝિયમ ઓબ્જેક્ટ્સ તમને શું કહે છે"
બાળકો સાથે સંગ્રહાલયોની મુલાકાત લેવી

ફેબ્રુઆરી
અઠવાડિયું 2 દેશો અને ખંડોમાં મુસાફરી.

1.પ્રવાસ શું છે?
2. આપણી પૃથ્વી.
3. માટે મુસાફરી ઉત્તર ધ્રુવ.
4. વિશ્વભરની સફર.
5. આફ્રિકા પ્રવાસ.

કલાના કાર્યોના નાયકોને દર્શાવતા વિશ્વના નકશાની ડિઝાઇન - વિવિધ દેશોના પ્રતિનિધિઓ, ફોટોગ્રાફ્સ ઉનાળાની રજાકૌટુંબિક આલ્બમ્સમાંથી. માતાપિતા માટે પરામર્શ "બાળકો સાથે મુસાફરી"

ફેબ્રુઆરી
અઠવાડિયું 3 પિતૃભૂમિના ડિફેન્ડર્સ.

1.આપણી માતૃભૂમિ.
2. આપણી માતૃભૂમિના રક્ષકો (હીરોથી આર્ટિલરીમેન સુધી).
3. અમારી સેના મજબૂત છે.
4.લશ્કરી સાધનો.
5. લશ્કરી પરેડ.

મનોરંજન "ફાધરલેન્ડ ડેના ડિફેન્ડર"
ફાધરલેન્ડ ડેના ડિફેન્ડરને સમર્પિત મનોરંજનમાં ભાગ લેવો

ફેબ્રુઆરી
અઠવાડિયું 4 ટ્રાફિક નિયમો દેશ "ટ્રાફિક લાઇટ"

1. એક રાહદારી શેરી પાર કરે છે.
2. વાહનની હિલચાલનું અવલોકન.
3. માર્ગ સલામતી.
4. ટ્રાફિક પોલીસના કામનું મોનિટરિંગ.
5.રોડ ચિહ્નો.

ટ્રાફિક નિયમો અનુસાર મનોરંજન "શ્રેષ્ઠ રાહદારી"
પરામર્શ "રસ્તા પર બાળકોની સલામતી"

માર્ચ
1 અઠવાડિયું આંતરરાષ્ટ્રીય મહિલા દિવસ.

માર્ચ 1.8 એ પ્રથમ વસંત રજા છે.
2. પ્રિય મમ્મી, મારી મમ્મી.
3.મારી પ્રિય દાદી.
4. તમે તમારી માતા જેવા કેવી છો?
5.મમ્મીને સૌથી વધુ શું ગમે છે?

1. મમ્મી માટે ભેટો બનાવવી.
2. રજા "મમ્મીની રજા"
રજામાં ભાગ લેવો

માર્ચ
અઠવાડિયું 2 વસંત આવી ગયું છે!

1. સુધીની મુસાફરી વસંત જંગલ.
2. વસંત વિશે કવિતાઓ.
3.વસંત શું છે.
4.વસંતમાં પ્રાણીઓ અને પક્ષીઓનું જીવન.
5. વ્યક્તિની વસંત ચિંતા.

વર્નિસેજ "લાલ વસંત આવી રહ્યું છે અને ગીત ગાશે"
બર્ડહાઉસ બનાવવામાં મદદ કરો

માર્ચ
અઠવાડિયું 3 માણસ અને પ્રાણી વિશ્વ.

1.જંગલી પ્રાણીઓ.
2. પાળતુ પ્રાણી.
3.શું તમે જાણો છો કે પ્રાણીઓને કેવી રીતે હેન્ડલ કરવું?
4. ખેડૂત, પશુધન સંવર્ધક તરીકે કામ કરો.
5.પ્રાણીઓ સાથે ખતરનાક સંપર્કો.

1. બાળકોની કૃતિઓનું પ્રદર્શન "મારું પ્રિય પ્રાણી"
2. પ્રોજેક્ટ "રશિયાના પ્રાણીસૃષ્ટિ"
પ્રોજેક્ટ બનાવવામાં મદદ કરો.

માર્ચ
અઠવાડિયું 4 પુસ્તક સપ્તાહ.

1. મહાકાવ્ય શું છે?
2. પરીકથા શું છે?
3. કાવ્ય શૈલી.
4. શા માટે આપણને પુસ્તકાલયની જરૂર છે?
5. પુસ્તક ઉત્પાદન.

1. પુસ્તકાલયમાં પ્રવાસ.
2.સાહિત્યિક લેઝર "ચાર્લ્સ પેરાઉલ્ટની મુલાકાત લેવી"
બાળકો સાથે બેબી બુક્સ બનાવવી અને કિન્ડરગાર્ટનમાં એક પ્રદર્શનનું આયોજન કરવું.

એપ્રિલ
1 અઠવાડિયું આરોગ્ય સપ્તાહ

1. તંદુરસ્ત જીવનશૈલીની દુનિયા.
2. તમારી તબિયત જાતે જાળવો.
3. આપણા અંગો.
4. સ્વસ્થ આહાર.
5. ઔષધીય છોડ.

મનોરંજન "એપ્રિલ ફૂલ ડે"
માતાપિતા માટે પરામર્શ "બાળકોને કેવી રીતે સ્વસ્થ રાખવા"

એપ્રિલ
અઠવાડિયું 2 બાહ્ય અવકાશ.

1.કોસ્મોનોટિક્સ ડે.
2. જગ્યા પર વિજય.
3. પૃથ્વી અને અન્ય ગ્રહો.
4.પ્રોફેશન: અવકાશયાત્રી.
5. તારાઓ અને નક્ષત્રો.

1. ક્વિઝ " અવકાશ ફ્લાઇટ્સ»
2. હસ્તકલાનું પ્રદર્શન "આ રહસ્યમય જગ્યા"
પ્રદર્શન માટે બાળકો સાથે હસ્તકલા બનાવવી.

1. રજાનો પરિચય.
2. પૃથ્વી આપણું સામાન્ય ઘર છે.
3. પ્રાણીઓ અને છોડની લાલ પુસ્તક.
4.વન અને માણસ.
5.પર્યાવરણ સંરક્ષણ.

1. "રેડ બુક" નું નિર્માણ
2.KVN "અમે પ્રકૃતિના મિત્રો છીએ"
"રેડ બુક" બનાવવામાં મદદ કરો

એપ્રિલ
અઠવાડિયું 4 પૃથ્વી ગ્રહના લોકોની એકતા અને મિત્રતા.

1. સમગ્ર ગ્રહ પર શાંતિ.
2.વિવિધ દેશોના બાળકો, રિવાજો.
3.મિત્રતા અને મિત્રો વિશે.
4. આપણે બધા જુદા છીએ, આપણે બધા સમાન છીએ.
5. જ્યાં હું મુલાકાત લેવા માંગુ છું.

મનોરંજન "ઇગ્રેલિયાનો દેશ"
વિવિધ લોકોના રિવાજો અને કોસ્ચ્યુમ સાથે એક પુસ્તક બનાવો.

એપ્રિલ
અઠવાડિયું 5 બગીચામાં, નદી પર, નદી, તળાવ, સ્વેમ્પમાં

1. નદી, તળાવ શું છે.
2. સ્વેમ્પ શું છે
3. પાણીના રહેવાસીઓ.
4. તળાવના છોડ.
5. વિશ્વભરની સફર

કેવીએન "બગીચામાં, ઘાસના મેદાનમાં કોણ રહે છે" માતાપિતા માટે પરામર્શ "પાણીથી સાવચેત રહો"

મે
1 અઠવાડિયું મહાન વિજય દિવસ.

1. મહાન દેશભક્તિ યુદ્ધ.
2. વાર્તા - વિજય દિવસ વિશે વાતચીત.
3. લશ્કરી શાખાઓ સાથે પરિચય.
4. રશિયાના મહાન કમાન્ડરો.
5. વીરતા શું છે?

રજા "વિજય દિવસ દાદા દ્વારા યાદ કરવામાં આવે છે"
રજામાં ભાગ લેવો "વિજય દિવસ દાદા દ્વારા યાદ કરવામાં આવે છે"

મે
અઠવાડિયું 2 પ્રયોગો અને પ્રયોગો

1.સ્વચ્છ અને ગંદી હવા.
2.તે શેનું બનેલું છે?
3.પેપર ઉત્પાદન.
4. ચુંબકની ક્રિયાઓ.
5. વસ્તુઓ શા માટે ખસેડે છે?

મનોરંજન "એક જાદુગર અમારી પાસે આવ્યો છે"
પ્રયોગ માટે કોર્નર બનાવવામાં મદદ કરો.

મે
અઠવાડિયું 3 બાળકોના અધિકારો.

1.બાળકના અધિકારો પર સંમેલન.
2.તમારા અધિકારો.
3.તમારી જવાબદારીઓ.
4. "રક્ષણ" શબ્દનો અર્થ શું છે?
5. કયા અધિકારોનું ઉલ્લંઘન થયું હતું પ્રખ્યાત પરીકથાઓ.

પ્રોજેક્ટ "મારી મનપસંદ પ્રવૃત્તિ"
માતાપિતા માટે પરામર્શ "બાળકોના અધિકારો"

મે
અઠવાડિયું 4 ટૂંક સમયમાં શાળાએ પાછા ફરો

1.શાળા શા માટે છે?
2. હું શાળા પાસેથી શું અપેક્ષા રાખું છું?
3. સારા વિદ્યાર્થી કેવી રીતે બનવું?
4.ઘણા મિત્રોને કેવી રીતે શોધવી.
5. શાળા જીવન.

માર્ગદર્શિકાની ડિઝાઇન અને પ્રસ્તુતિ "પ્રથમ-ગ્રેડરને શું જાણવાની જરૂર છે (કેવી રીતે પ્રથમ-ગ્રેડર બનવું?)
માર્ગદર્શિકા તૈયાર કરવામાં મદદ કરો.

જ્ઞાનાત્મક અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓમાં સ્વતંત્રતા, પહેલ, સર્જનાત્મકતા વિકસાવવા, બાળકના સંશોધન વર્તનમાં વ્યક્તિત્વના અભિવ્યક્તિઓ અને બાળકોની રુચિઓની પસંદગીને સમર્થન આપવા માટે.
- જ્ઞાનાત્મક કૌશલ્યોમાં સુધારો: વિરોધાભાસો પર ધ્યાન આપો, જ્ઞાનાત્મક કાર્ય ઘડવું, ધારણાઓ તપાસવાની વિવિધ રીતોનો ઉપયોગ કરો, સરખામણીની ચલ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરો, સંવેદનાત્મક ધોરણોની સિસ્ટમ પર આધાર રાખવો, વાસ્તવિકતાના પદાર્થોને ગોઠવો, વર્ગીકૃત કરો, જ્ઞાનના પરિણામોને લાગુ કરો વિવિધ પ્રકારોબાળકોની પ્રવૃત્તિઓ.
- સામૂહિક સંશોધનમાં જોડાવાની ક્ષમતા વિકસાવો, તેની પ્રગતિની ચર્ચા કરો, સંયુક્ત ઉત્પાદક ક્રિયાઓ પર સંમત થાઓ, તેમની ધારણાઓને આગળ રાખો અને સાબિત કરો, જ્ઞાનના સંયુક્ત પરિણામો રજૂ કરો.
- વિશ્વમાં ચોક્કસ જોડાણો અને અવલંબન અને તેમાં વ્યક્તિનું સ્થાન વિશે બાળકની જાગૃતિના આધારે વિશ્વ પ્રત્યે માનવીય અને મૂલ્ય આધારિત વલણને પ્રોત્સાહન આપવું.
- લોકો, તેમના નૈતિક ગુણો, લિંગ તફાવતો, સામાજિક અને વ્યાવસાયિક ભૂમિકાઓ, વયસ્કો અને બાળકો વચ્ચેના સંબંધોના નિયમો વિશેના વિચારોને સમૃદ્ધ બનાવો
-બાળકોના આત્મવિશ્વાસના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપો, તેમની સિદ્ધિઓના વિકાસની જાગૃતિ, આત્મસન્માન,
- તમારી ક્રિયાઓ અને ક્રિયાઓ માટે આત્મ-નિયંત્રણ અને જવાબદારી વિકસાવો.
- પોતાના વતન અને દેશ વિશેના વિચારોને સમૃદ્ધ બનાવો, નાગરિક અને દેશભક્તિની લાગણીઓ વિકસાવો.
- વિશ્વના દેશો અને લોકોની વિવિધતા, લોકોની કેટલીક રાષ્ટ્રીય લાક્ષણિકતાઓ વિશે વિચારો રચવા.
- મૂળ દેશના ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિના વ્યક્તિગત તથ્યોમાં રસ વિકસાવો, નાગરિકત્વના સિદ્ધાંતો બનાવો.
- વિવિધ રાષ્ટ્રીયતાના લોકો પ્રત્યે સહનશીલતાનો વિકાસ કરો.
શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની સામગ્રી
સંવેદનાત્મક સંસ્કૃતિનો વિકાસ
સ્પેક્ટ્રમ અને વર્ણહીન રંગોના તમામ રંગોને અલગ પાડવું અને નામ આપવું; રંગના 5-7 વધારાના ટોન, રંગના શેડ્સ, ઇચ્છિત ટોન અને શેડ મેળવવા માટે રંગોને મિશ્રિત કરવાની ક્ષમતામાં નિપુણતા.
સપાટ અને ત્રિ-પરિમાણીય ભૌમિતિક આકારોની રચનાને ઓળખીને ભૌમિતિક આકારો (રોમ્બસ, ટ્રેપેઝોઇડ, પ્રિઝમ, પિરામિડ, ક્યુબ, વગેરે) ને અલગ પાડવું અને નામ આપવું. બાહ્ય માળખાકીય લક્ષણો (ત્રિકોણાકાર, પંચકોણીય, વગેરે. સપાટ અને ત્રિ-પરિમાણીય ભૌમિતિક આકૃતિઓ વચ્ચેના સંબંધને (શિક્ષકની મદદથી) સમજવું) અનુસાર આકૃતિઓના વર્ગીકરણમાં નિપુણતા.
4-6 મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર ઘણી વસ્તુઓની સરખામણી, સમાનતા અને તફાવતો પ્રકાશિત કરે છે. સામગ્રીના ગુણધર્મો (વિવિધ પ્રકારનાં કાગળ, કાર્ડબોર્ડ, કાપડ, રબર, પ્લાસ્ટિક, લાકડું, ધાતુ) ની લાક્ષણિકતાઓને સમજવી, તેમને ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિઓ માટે સભાનપણે પસંદ કરો.
પોતાના અને અન્ય લોકો વિશે પ્રાથમિક વિચારોની રચના
લોકો (પુખ્ત અને બાળકો). લોકોની સામાજિક અને વ્યાવસાયિક ભૂમિકાઓની વિવિધતાને સમજવી. માં બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે વાતચીત અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના નિયમો અને ધોરણોમાં નિપુણતા વિવિધ પરિસ્થિતિઓ.
બાળકો વિશે પુખ્ત વયના લોકોની અપેક્ષાઓ સમજવી - તેમના વર્તન, જ્ઞાન, ક્રિયાઓ, વ્યક્તિગત ગુણો, શાળામાં શીખવું.
વર્તનના સાર્વત્રિક માનવ ધોરણોમાં નિપુણતા - બાળકો દરેક જગ્યાએ તેમના વડીલોનો આદર કરે છે, તેમના માતાપિતાને પ્રેમ કરે છે, બાળકોની સંભાળ રાખે છે, તમામ જીવંત વસ્તુઓનું રક્ષણ કરે છે અને નબળાઓનું રક્ષણ કરે છે.
બાળકના પોતાના વિશેના વિચારોમાં નિપુણતા - તેનું નામ, આશ્રયદાતા, અટક, રાષ્ટ્રીયતા, ઉંમર, જન્મ તારીખ, રહેઠાણનું સરનામું. તમારા કુટુંબ વિશેના વિચારોમાં નિપુણતા: નામ, આશ્રયદાતા, માતાપિતા અને નજીકના સંબંધીઓના વ્યવસાયો, યાદગાર ઘટનાઓ, કૌટુંબિક પરંપરાઓ. તમારા શરીરની વિશેષતાઓ વિશેના વિચારોમાં નિપુણતા કે જેને રોજિંદા જીવનમાં ધ્યાનમાં લેવાની જરૂર છે.
સ્મોલ મધરલેન્ડ અને ફાધરલેન્ડ, વિશ્વના દેશો અને લોકોની વિવિધતા વિશે પ્રાથમિક વિચારોની રચના.
તમારા વતન વિશેના વિચારોમાં નિપુણતા - તેના શસ્ત્રોનો કોટ, શેરીઓના નામ, કેટલીક સ્થાપત્ય સુવિધાઓ, આકર્ષણો જાહેર સંસ્થાઓ અને વિવિધ પ્રકારના પરિવહનના હેતુને સમજવું. શહેરમાં લોકોના કામના સ્થળો અને મનોરંજન, શહેરના ઇતિહાસ અને ઉત્કૃષ્ટ નાગરિકો અને શહેરી જીવનની પરંપરાઓ વિશેના વિચારોમાં નિપુણતા મેળવવી.
મૂળ દેશ વિશેના વિચારોમાં નિપુણતા - તેના રાજ્ય પ્રતીકો, રાષ્ટ્રપતિ, રાજધાની અને મોટા શહેરો અને કુદરતી સુવિધાઓ. રશિયાના કેટલાક ઉત્કૃષ્ટ લોકો, દેશ અને સમાજના ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિના આઘાતજનક તથ્યોમાં રસ બતાવે છે. કવિતાઓ, ગીતો, રશિયાના વિવિધ લોકોની પરંપરાઓ, લોક હસ્તકલામાં નિપુણતા. દેશ અને શહેરની જાહેર રજાઓ અને સામાજિક કાર્યક્રમોની ઉજવણીમાં ભાગ લેવાની ઇચ્છાના પ્રદર્શન.
લોકોના સામાન્ય ઘર તરીકે પૃથ્વી ગ્રહ વિશેના વિચારોમાં નિપુણતા, વિશ્વના દેશો અને લોકોની વિવિધતા - વિશ્વના દેશો અને લોકોની વિવિધતા વિશેના પ્રાથમિક વિચારો; તેમના દેખાવ (જાતિ), રાષ્ટ્રીય વસ્ત્રો, લાક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના લક્ષણો. અનુભૂતિ કે બધા લોકો શાંતિ માટે પ્રયત્ન કરે છે, તેમના દેશને સમૃદ્ધ, સુંદર, પ્રકૃતિનું રક્ષણ કરવા અને તેમના પૂર્વજોનું સન્માન કરવા માંગે છે. કેટલીક રાષ્ટ્રીય ધૂનો, ગીતો, પરીકથાઓ, વિશ્વના લોકોના નૃત્યોમાં નિપુણતા મેળવવી. વિવિધ રાષ્ટ્રીયતાના લોકો પ્રત્યે સહનશીલતા દર્શાવવાની જરૂરિયાત અંગે જાગૃતિ.
બાળક કુદરતી વિશ્વની શોધ કરે છે
પૃથ્વી પરના કુદરતી વિશ્વની વિવિધતાને સમજવાના માર્ગ તરીકે અવલોકન (છોડ, મશરૂમ્સ, પ્રાણીઓ, મૂળ જમીનની પ્રકૃતિ અને વિવિધ આબોહવા ક્ષેત્રો), તેમના દેખાવ અને જીવન પ્રવૃત્તિની લાક્ષણિકતાઓ, વ્યક્તિગત મૌલિકતા અને વિશિષ્ટતાને પ્રકાશિત કરે છે. અવકાશી પદાર્થો અને લ્યુમિનિયર્સ વિશેના વિચારો.
સ્વતંત્ર (વ્યક્તિગત અને સાથીદારો સાથેના જૂથમાં) નિર્જીવ પ્રકૃતિના પદાર્થો અને સામગ્રી (પ્રકાશ, પત્થરો, રેતી, માટી, પૃથ્વી, હવા, પાણી, વગેરે) ના ગુણધર્મો અને ગુણોને ઓળખવા માટે પ્રયોગો, ધારણાઓનું પરીક્ષણ કરવાની વિવિધ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને. પરિણામો
સમાનતા અને તફાવતના ઘણા ચિહ્નો અનુસાર વસ્તુઓ અને કુદરતી ઘટનાઓની સરખામણી, તેમનું વર્ગીકરણ.
છોડની સાનુકૂળ અને પ્રતિકૂળ સ્થિતિઓ (સુકાવેલ, પીળી, વગેરે) ની ઓળખ અને સહાયની યોગ્ય પદ્ધતિઓની પસંદગી.
તેમના પર્યાવરણમાં છોડ અને પ્રાણીઓના જીવન વિશે, વિવિધ આબોહવાની પરિસ્થિતિઓમાં (ગરમ આબોહવામાં, રણની સ્થિતિમાં, ઠંડા આબોહવામાં) પર્યાવરણમાં અનુકૂલનના વિવિધ સંકેતો વિશે વિચારોનો વિકાસ.
પ્રકૃતિમાં મોસમી ફેરફારોની ચક્રીય પ્રકૃતિની સ્થાપના (વર્ષનું ચક્ર, ઋતુઓના ક્રમિક પરિવર્તન તરીકે).
જીવનની નિશાની તરીકે પ્રાણીઓ અને છોડની વૃદ્ધિ, વિકાસ અને પ્રજનન વિશેના વિચારો. વૃદ્ધિ અને વિકાસના તબક્કાઓનો ક્રમ, ચોક્કસ ઉદાહરણોનો ઉપયોગ કરીને તેની ચક્રીયતા.
જીવંત પ્રકૃતિ (છોડ, પ્રાણીઓ, માણસો) વિશેના વિચારોનું સામાન્યીકરણ આવશ્યક વિશેષતાઓ (ખસેડવું, ખાવું, શ્વાસ લેવું, વધવું અને વિકાસ કરવું, પ્રજનન કરવું, અનુભવવું).
છોડ, પ્રાણીઓ અને મનુષ્યોના સમુદાય તરીકે, પૃથ્વી ગ્રહ અને પૃથ્વીની નજીકની જગ્યા વિશે શહેર વિશેના વિચારોનો સંચય. સમજવું કે પૃથ્વી એ તમામ છોડ, પ્રાણીઓ અને લોકો માટે એક સામાન્ય ઘર છે.
પ્રકૃતિમાં સંસ્કારી વ્યક્તિની વર્તણૂકીય લાક્ષણિકતાઓમાં નિપુણતા મેળવવી (વ્યક્તિ કુદરતી વસ્તુઓ અને તેના પોતાના સ્વાસ્થ્યને જાળવવાના હેતુથી વર્તનના નિયમો જાણે છે અને તેનું પાલન કરે છે), માનવ પર્યાવરણીય પ્રવૃત્તિઓ વિશે (તે જંગલોને આગથી સુરક્ષિત કરે છે, સાફ કરેલા વિસ્તારોમાં નાના વૃક્ષો રોપવા, સર્જન કરે છે. પ્રકૃતિ અનામત).
માનવ જીવન માટે પ્રકૃતિના મૂલ્યોની વિવિધતા અને તેની વિવિધ જરૂરિયાતો (સૌંદર્યલક્ષી મૂલ્ય, વ્યવહારુ, આરોગ્ય સુધારણા, શૈક્ષણિક, નૈતિક) ની સંતોષની જાહેરાત. પ્રકૃતિના આંતરિક મૂલ્યની પ્રાથમિક સમજ (છોડ અને પ્રાણીઓ મનુષ્યો માટે જીવતા નથી, દરેક જીવંત પ્રાણીને જીવનનો અધિકાર છે).
કુદરતી ઘટનાઓના કારણો વિશે ધારણાઓ કરવી, પ્રકૃતિની સુંદરતા વિશે તર્ક, માનવીઓ માટે પ્રકૃતિના અર્થ વિશે અનુમાન શેર કરવું, સર્જનાત્મક વાર્તાઓ, પર્યાવરણીય વિષયો પર પરીકથાઓની રચના કરવી.
વિવિધ પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરતી વખતે છોડ અને પ્રાણીઓ સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના નિયમોનો સભાન ઉપયોગ.
ગણિતમાં પ્રથમ પગલાં. અમે અન્વેષણ અને પ્રયોગ કરીએ છીએ.
વસ્તુ, ઘટના, ઘટનાને માત્રાત્મક, અવકાશી-અસ્થાયી દૃષ્ટિકોણથી દર્શાવવાની ક્ષમતામાં નિપુણતા મેળવવી, આકાર અને કદમાં સમાનતા અને તફાવતો જોવા માટે, સામાન્ય રીતે સ્વીકૃત અને બાળકો દ્વારા પ્રસ્તાવિત બંને ચિહ્નો, આકૃતિઓ અને પ્રતીકોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા.
અભિવ્યક્તિ વિશેષ રસસંખ્યાઓ માટે, સંખ્યાના સંકેતો તરીકે, તેમના લેખન માટે, વિવિધ પ્રકારની વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓમાં ઉપયોગ કરો. પ્રથમ દસની અંદર સંખ્યાઓની રચનામાં નિપુણતા મેળવવી.
સરવાળા અને બાદબાકીને લગતી સરળ અંકગણિત સમસ્યાઓ કંપોઝ કરવાની અને ઉકેલવાની ક્ષમતામાં નિપુણતા.
વ્યવહારિક રીતે જોડાણો અને અવલંબન સ્થાપિત કરવાની ક્ષમતાનું પ્રદર્શન, પરિવર્તનની સરળ પેટર્ન, ફેરફારો (પંક્તિઓ અને કૉલમમાં કારણ-અને-અસર સહિત); તાર્કિક સમસ્યાઓનું નિરાકરણ.
સૂચિત ફેરફારોના અંતિમ પરિણામની આગાહી કરવાની અને અલ્ગોરિધમના સ્વરૂપમાં ક્રિયાઓનો ક્રમ વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતાનું પ્રદર્શન.
પ્રવૃત્તિનો પ્રકાર: FCCM

સપ્ટેમ્બર

તારીખ વિષય શીર્ષક સ્ત્રોત
1. થીમ “મારું વતન લિપેટ્સક” એ. એ. વખ્રુશેવ “હેલો, વર્લ્ડ!”
2. થીમ “ટૂંક સમયમાં શાળાએ” ગોર્બાટેન્કો ઓ.એફ. "4-7 વર્ષના બાળકો માટે વ્યાપક વર્ગો." -વોલ્ગોગ્રાડ: શિક્ષક, 2013.
3. વિષય "હું કોણ છું?" બ્લિનોવા જી.એમ. "5-7 વર્ષનાં બાળકોનો જ્ઞાનાત્મક વિકાસ." – એમ.: ટીસી સ્ફેરા, 2006. – પૃષ્ઠ 4-7.
4. વિષય “ઓ. ડ્રીઝ વાંચવું “જ્યારે માણસ છ વર્ષનો હોય” ઓ.વી. ડ્રીઝ “જ્યારે માણસ છ વર્ષનો હોય ત્યારે.”

ઓક્ટોબર

તારીખ વિષય શીર્ષક સ્ત્રોત
1. થીમ "પ્રાણીઓ આપણા મિત્રો છે" સેમેનક S.I. "ભલાઈનો પાઠ." - એમ.: આર્ક્તિ, 2002.
2. "પ્રકૃતિની સંભાળ રાખો" એ. એ. વખ્રુશેવ "હેલો, વિશ્વ!"
3. "ભૂતકાળની સફર" એ. એ. વખ્રુશેવ "હેલો, વિશ્વ!"
4. થીમ "અમારી શેરીઓમાં કાર છે, કાર છે..." Belyaevskova G.D. "નિયમો ટ્રાફિક 3-7 વર્ષનાં બાળકો માટે" - વોલ્ગોગ્રાડ: શિક્ષક, 2013.

નવેમ્બર

તારીખ વિષય શીર્ષક સ્ત્રોત
1. થીમ “લેટ ઓટમ” ગ્લેડીશેવા એન.એન. "શિક્ષકનો કાર્ય કાર્યક્રમ" - વોલ્ગોગ્રાડ: શિક્ષક: આઈપી ગ્રિનિન એલ.ઈ., 2014.
2. વિષય "પ્લાન્ટ કિંગડમ: વૃક્ષો, ઝાડીઓ, જડીબુટ્ટીઓ" Dybina O.V. "અજ્ઞાત નજીક છે." – એમ.: સ્ફિયર શોપિંગ સેન્ટર, 2001.
3. "હું રશિયાનો નાગરિક છું" એ. એ. વખ્રુશેવ "હેલો, વિશ્વ!"
4. થીમ "સારા અને દુષ્ટ કાર્યો" સેમેનક S.I. "ભલાઈનો પાઠ." - એમ.: આર્ક્તિ, 2002.

ડિસેમ્બર

તારીખ વિષય શીર્ષક સ્ત્રોત
1. થીમ "શિયાળો" ઓ.એ "શિયાળો". - એમ.: પબ્લિશિંગ હાઉસ "સ્ક્રીપ્ટોરિયમ 2003", 2010.
2. વિષય "સંસ્કૃતિ શું છે" નિકોલેવા S.O. "પ્રિસ્કુલર્સ સાથે વર્તણૂક સંસ્કૃતિ પરના વર્ગો અને નાના શાળાના બાળકો"- એમ.: વ્લાડોસ, 2005
3. વિષય: "અમે શિયાળાના પક્ષીઓના મિત્રો છીએ." એ. એ. વખ્રુશેવ "હેલો, વિશ્વ!"
4. થીમ "નવા વર્ષ માટે તૈયાર થવું" ગોર્બેટેન્કો ઓ.એફ. "4-7 વર્ષના બાળકો માટે વ્યાપક વર્ગો." -વોલ્ગોગ્રાડ: શિક્ષક, 2013.

જાન્યુઆરી

તારીખ વિષય શીર્ષક સ્ત્રોત
1. થીમ “મેજિક સર્કલ” ડાયબિના ઓ.વી. "અજ્ઞાત નજીક છે." – એમ.: સ્ફિયર શોપિંગ સેન્ટર, 2001
2. થીમ "મૂળ લિપેટ્સ્ક પ્રદેશની સંસ્કૃતિ" ઝુકોવા આર.એ. "કાનૂની શિક્ષણ" - વોલ્ગોગ્રાડ: ITD "કોરીફિયસ".
3. વિષય "પ્રવાહી ઠંડક" Dybina O.V. "અજ્ઞાત નજીક છે." – એમ.: સ્ફિયર શોપિંગ સેન્ટર, 2001

ફેબ્રુઆરી

તારીખ વિષય શીર્ષક સ્ત્રોત
1. થીમ "થિયેટરમાં" નિકોલેવા એસ.ઓ. "પ્રિસ્કુલર્સ અને પ્રાથમિક શાળાના બાળકો સાથે વર્તનની સંસ્કૃતિ પરના વર્ગો" - એમ.: વ્લાડોસ, 2005.
2. "જવા માટે તૈયાર થવું..." "દેશો અને ખંડોમાં મુસાફરી કરો" A. A. Vakhrushev "Hello, World!"
ગ્લેડીશેવા એન.એન. "શિક્ષકનો કાર્ય કાર્યક્રમ" - વોલ્ગોગ્રાડ: શિક્ષક: આઈપી ગ્રિનિન એલ.ઈ., 2014.
3. થીમ “રશિયન હીરો” મુલ્કો આઈ.એફ. ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિમાં માણસ વિશેના વિચારોનો વિકાસ" - એમ.: ટીસી સ્ફેરા, 2005.
4. વિષય “રોડ સેફ્ટી” વોલ્ચકોવા વી.એન. "જ્ઞાનાત્મક વિકાસ" - વોરોનેઝ: ટીસી "શિક્ષક", 2005.

માર્ચ

તારીખ વિષય શીર્ષક સ્ત્રોત
1. થીમ "સ્ત્રી એક સખત કાર્યકર છે" ગોર્બાટેન્કો ઓ.એફ. "4-7 વર્ષના બાળકો માટે વ્યાપક વર્ગો." -વોલ્ગોગ્રાડ: શિક્ષક, 2013.
2. થીમ “આપણી પૃથ્વી” વોલ્ચકોવા વી.એન. "જ્ઞાનાત્મક વિકાસ" - વોરોનેઝ: ટીસી "શિક્ષક", 2005.
3. "ડોક્ટર ઓફ ધ ફોરેસ્ટ" ની થીમ વોરોન્કેવિચ ઓ.એ. "ઇકોલોજીમાં આપનું સ્વાગત છે!" - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: "બાળપણ-પ્રેસ", 2006.
4. વિષય “મહાન લોકો. એ.એસ. પુશકિન" ગોર્બેટેન્કો ઓ.એફ. "4-7 વર્ષના બાળકો માટે વ્યાપક વર્ગો." -વોલ્ગોગ્રાડ: શિક્ષક, 2013.

એપ્રિલ

તારીખ વિષય શીર્ષક સ્ત્રોત
1. થીમ “રમત એ આરોગ્ય છે” વોલ્ચકોવા વી.એન. "જ્ઞાનાત્મક વિકાસ" - વોરોનેઝ: ટીસી "શિક્ષક", 2005.
2. થીમ "આ રહસ્યમય જગ્યા" V.N. Volchkova. "જ્ઞાનાત્મક વિકાસ" - વોરોનેઝ: ટીસી "શિક્ષક", 2005.
3. થીમ “પૃથ્વી. અવકાશ" ડાયબિના ઓ.વી. "અજ્ઞાત નજીક છે." – એમ.: સ્ફિયર શોપિંગ સેન્ટર, 2001
4. વિષય "અન્ય લોકોની લાગણીઓને સમજવાનું શીખવું" Semenak S.I. "ભલાઈનો પાઠ." - એમ.: આર્ક્તિ, 2002.
5. થીમ "પૃથ્વીના કુદરતી અવશેષો" ગોર્બેટેન્કો O.F. "4-7 વર્ષના બાળકો માટે વ્યાપક વર્ગો." -વોલ્ગોગ્રાડ: શિક્ષક, 2013.

તારીખ વિષય શીર્ષક સ્ત્રોત
1. થીમ "મહાન વિજય દિવસ" ગ્લેડીશેવા એન.એન. "શિક્ષકનો કાર્ય કાર્યક્રમ" - વોલ્ગોગ્રાડ: શિક્ષક: આઈપી ગ્રિનિન એલ.ઈ., 2014.
2. થીમ "અદ્રશ્ય - હવા" વી.એન. વોલ્ચકોવા. "જ્ઞાનાત્મક વિકાસ" - વોરોનેઝ: ટીસી "શિક્ષક", 2005.
3. થીમ “મારી પાસે અધિકાર છે” ઝુકોવા આર.એ. "કાનૂની શિક્ષણ" - વોલ્ગોગ્રાડ: ITD "કોરીફિયસ".
4. થીમ “ટૂંક સમયમાં શાળાએ” ઝુકોવા આર.એ. "કાનૂની શિક્ષણ" - વોલ્ગોગ્રાડ: ITD "કોરીફિયસ".

પ્રવૃત્તિનો પ્રકાર: FEMP(પ્રારંભિક ગાણિતિક ખ્યાલોની રચના)

સપ્ટેમ્બર
તારીખ વિષયનું શીર્ષક પદ્ધતિસરના સાહિત્યનો સ્ત્રોત
1. "સંખ્યા 1-5 પુનરાવર્તન" એલ.જી. પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011. (125 પૃષ્ઠ.)
2. "સંખ્યા 1-5 પુનરાવર્તન" એલજી પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રેક્ટિકલ કોર્સપ્રિસ્કુલર્સ માટે ગણિત - "યુવેન્ટા", 2011. (128 પૃષ્ઠ.)
3. "નંબર 6. ડિજીટ 6" એલ.જી. પીટરસન "એક સ્ટેપ, બે સ્ટેપ..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રેક્ટિકલ મેથેમેટિક્સ કોર્સ - "યુવેન્ટા", 2011. (133 પૃષ્ઠ.)
4. “નંબર 6. ડિજીટ 6” એલ.જી. પીટરસન “એક સ્ટેપ, બે સ્ટેપ...” પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રેક્ટિકલ મેથેમેટિક્સ કોર્સ - “યુવેન્ટા”, 2011. (137 પૃષ્ઠ.)

ઓક્ટોબર
1. "લાંબા, ટૂંકા" એલ.જી. પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011. (141 પૃષ્ઠ.)
2. "મેઝરિંગ લંબાઈ" એલ.જી. પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011. (143 પૃષ્ઠ.)
3. "મેઝરિંગ લંબાઈ" એલ.જી. પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011. (147 પૃષ્ઠ.)
4. "મેઝરિંગ લંબાઈ" એલ.જી. પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011. (150 પૃષ્ઠ.)
5. "નંબર 7. નંબર 7" એલ.જી. પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011. (154 પૃષ્ઠ.)

નવેમ્બર
તારીખ વિષય શીર્ષક સ્ત્રોત
1. “સંખ્યા 7 છે. નંબર 7" એલજી પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ. - "યુવેન્ટા", 2011. (160 પૃષ્ઠ.)
2. "નંબર 7. નંબર 7" એલ.જી. પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011. (160 પૃષ્ઠ.)
3. "ભારે, હળવા." સમૂહ દ્વારા સરખામણી કરો
4. "મેઝરિંગ માસ" એલ.જી. પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011. (160 પૃષ્ઠ.)

ડિસેમ્બર
1. "મેઝરિંગ માસ" એલ.જી. પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011. (175 પૃષ્ઠ.)
2. “નંબર 8. ડિજીટ 8” એલ.જી. પીટરસન “એક સ્ટેપ, બે સ્ટેપ...” પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રેક્ટિકલ મેથેમેટિક્સ કોર્સ - “યુવેન્ટા”, 2011. (179 પૃષ્ઠ.)
3. "નંબર 8. નંબર 8" એલ.જી. પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011. (183 પૃષ્ઠ.)
4. "નંબર 8. નંબર 8" એલ.જી. પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011. (187 પૃષ્ઠ.)

જાન્યુઆરી
1. “વોલ્યુમ. વોલ્યુમ દ્વારા સરખામણી" એલ.જી. પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ. - "યુવેન્ટા", 2011. (192 પૃષ્ઠ.)
2. "વોલ્યુમનું માપન" એલ.જી. પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011. (196 પૃષ્ઠ.)
3. "નંબર 9. નંબર 9" એલ.જી. પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011. (200 પૃષ્ઠ.)

ફેબ્રુઆરી
1. "નંબર 9. નંબર 9" એલ.જી. પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011. (204 પૃષ્ઠ.)
2. "નંબર 9. નંબર 9" એલ.જી. પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011. (208 પૃષ્ઠ.)
3. “વિસ્તાર. વિસ્તાર માપવાનું" એલજી પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ. - "યુવેન્ટા", 2011. (212 પૃષ્ઠ.)
4. “વિસ્તાર. વિસ્તાર માપવાનું" એલજી પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ. - "યુવેન્ટા", 2011. (212 પૃષ્ઠ.)

માર્ચ
1. "સંખ્યા 0. અંક 0"
એલ.જી. પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011. (220 પૃષ્ઠ.)
2. "સંખ્યા 0. અંક 0" એલ.જી. પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011. (225 પૃષ્ઠ.)
3. એલ.જી. પીટરસન દ્વારા "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011. (229 પૃષ્ઠ.)
4. "બોલ." ક્યુબ સમાંતર" એલજી પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ. - "યુવેન્ટા", 2011. (233 પૃષ્ઠ.)

એપ્રિલ
1. "બોલ." ક્યુબ સમાંતર" એલજી પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ. - "યુવેન્ટા", 2011. (233 પૃષ્ઠ.)
2. એલ.જી. પીટરસન દ્વારા "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011. (229 પૃષ્ઠ.)
3. “પિરામિડ. શંકુ. સિલિન્ડર" એલજી પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ. - "યુવેન્ટા", 2011. (237 પૃષ્ઠ.)
4. “પિરામિડ. શંકુ. સિલિન્ડર" એલજી પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ. - "યુવેન્ટા", 2011. (237 પૃષ્ઠ.)
5. "પ્રતીકો" એલ.જી. પીટરસન "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011. (242 પૃષ્ઠ.)

મે
1. એલ.જી. પીટરસન દ્વારા આવરી લેવામાં આવેલ સામગ્રીનું એકીકરણ "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011
2. એલ.જી. પીટરસન દ્વારા આવરી લેવામાં આવેલ સામગ્રીનું એકીકરણ "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011
3. એલ.જી. પીટરસન દ્વારા આવરી લેવામાં આવેલ સામગ્રીનું એકીકરણ "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011
4. એલ.જી. પીટરસન દ્વારા આવરી લેવામાં આવેલ સામગ્રીનું એકીકરણ "એક પગલું, બે પગલાં..." પ્રિસ્કુલર્સ માટે પ્રાયોગિક ગણિતનો અભ્યાસક્રમ - "યુવેન્ટા", 2011

પ્રવૃત્તિનો પ્રકાર: પ્રાયોગિક - અનુભવી
મહિનો રમત-પ્રયોગ

સપ્ટેમ્બર"તે પાનખરમાં શા માટે ગંદા છે?"
"કોલોબોક્સ બનાવવું"
"જોલી બોટ્સ"
"શું ફીણ!"
ઓક્ટોબર
"ચળકતી ગઠ્ઠો"
"ડાઇવ્સ"
"વિવિધ પગ રસ્તા પર દોડે છે"
"અદ્ભુત બેગ"
નવેમ્બર
"શેડો ગેમ્સ"
"બુલ્બોચકી"
"શેડો ગેમ્સ"
"રંગીન પાણી"
ડિસેમ્બર
"સ્નોબોલ્સ"
"આકૃતિઓ બનાવવી"
"પવન ક્યાંથી ફૂંકાય છે?"
"ચાલો ક્રિસમસ ટ્રીને બરફથી સજાવીએ"
જાન્યુઆરી"રંગીન બરફ"
"સ્નોબોલ પીગળી રહ્યો છે"
ફેબ્રુઆરી"બરફમાં પગના નિશાન"
"પેપર વાવંટોળ"
"નાક શેના માટે છે?"
"પવન ક્યાં રહે છે?"
માર્ચ"તમારા માથાની ટોચ પર કાન"
"ગરમ પેબલ"
"અમે રેતીમાંથી પેટર્નવાળા પાથ બનાવીએ છીએ"
"ફરમાળભરી આંગળીઓ"
એપ્રિલ"ચાલો રૂમાલ સુકવીએ"
"હેપ્પી ટ્રાવેલર્સ"
"આંખો શેના માટે છે?"
મે"સન્ની સસલા"
"પવનની શક્તિ"
"સહાયતા હાથ"

પ્રવૃત્તિનો પ્રકાર: પ્રકૃતિ

સપ્ટેમ્બર
તારીખ વિષય શીર્ષક સ્ત્રોત
1. વિષય "ઉનાળા વિશે વાતચીત"

2. વિષય "ત્યાં કયા પ્રકારનાં જંતુઓ છે?"
ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"

3. થીમ "ગ્રહ પૃથ્વી જોખમમાં છે"
ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"

4. વિષય “પ્રકૃતિ શું છે? જીવંત અને નિર્જીવ પ્રકૃતિ"
ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"

ઓક્ટોબર
તારીખ વિષય શીર્ષક સ્ત્રોત
1. વિષય "ઔષધીય છોડ - શરીરને સાજા કરવાના માધ્યમો"
ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"

2. વિષય "માછલીઘરને ચાર્જ કરવું"
ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"

3. વિષય "ધ્રુવીય રીંછ જંગલમાં કેમ નથી રહેતા"
ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"

4. વિષય "શિયાળા માટે છોડ કેવી રીતે તૈયાર કરે છે"
ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"

નવેમ્બર

તારીખ વિષય શીર્ષક સ્ત્રોત
1. વિષય "છછુંદર વિશે વાતચીત"

ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"
2. વિષય "ભેજ-પ્રેમાળ અને દુષ્કાળ-પ્રતિરોધક ઇન્ડોર છોડ"

ટી. એમ. બોંડારેન્કો “શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી
3. થીમ "કુદરતના આપણા ખૂણાના રહેવાસીઓ"
ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"
4. વિષય "પાનખર વિશે વાતચીત"

ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"

ડિસેમ્બર

તારીખ વિષય શીર્ષક સ્ત્રોત
1. ટી. એમ. બોંડારેન્કો દ્વારા "જંગલ વિશેની વાતચીત" વિષય "શૈક્ષણિક વિસ્તારોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"
2. ટી. એમ. બોંડારેન્કો દ્વારા "ઓક અને પાઈન" વિષય "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"
3. વિષય "વરુ અને શિયાળ વન શિકારી" ટી. એમ. બોંડારેન્કો "શૈક્ષણિક વિસ્તારોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"
4. ટી. એમ. બોન્ડારેન્કો દ્વારા "બિલાડીઓ અને બિલાડીના બચ્ચાંનું નિરીક્ષણ કરવું" વિષય "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની વ્યવહારુ સામગ્રી"

જાન્યુઆરી
તારીખ વિષય શીર્ષક સ્ત્રોત
1. વિષય "જંગલમાં બોસ કોણ છે" ટી. એમ. બોંડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"
2. વિષય: ટી. એમ. બોન્ડારેન્કો દ્વારા "હું એક માણસ છું" વાર્તાલાપ "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની વ્યવહારુ સામગ્રી"
3. ટી. એમ. બોંડારેન્કો દ્વારા "જંગલી અને ઘરેલું પ્રાણીઓની સરખામણી" વિષય "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"
4. વિષયની વાતચીત "પક્ષીઓ વિશે આપણે શું જાણીએ છીએ" ટી. એમ. બોન્ડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"

ફેબ્રુઆરી
તારીખ વિષય શીર્ષક સ્ત્રોત
1. વિષય “વાર્તા વિશે ઇકોલોજીકલ પિરામિડ» ટી. એમ. બોન્ડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"
2. વિષય "રણનો બેક્ટ્રિયન ઊંટ" ટી. એમ. બોન્ડારેન્કો "શૈક્ષણિક વિસ્તારોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"
3. વિષય "પ્રાણીઓના શિયાળુ ક્વાર્ટર્સ" ટી. એમ. બોંડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"
4. વિષય "શિયાળાને કેવી રીતે ઓળખવું" ટી. એમ. બોન્ડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની વ્યવહારુ સામગ્રી"

માર્ચ
તારીખ વિષય શીર્ષક સ્ત્રોત
1. વિષય "આપણી આસપાસનું પાણી" ટી. એમ. બોંડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"
2. વિષય "પાણીના ગુણધર્મો" ટી. એમ. બોંડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"
3. વિષય "પાણીમાં કોણ રહે છે" ટી. એમ. બોંડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"
4. વિષય "પાણીમાં શું વધે છે" ટી. એમ. બોન્ડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"

એપ્રિલ

તારીખ વિષય શીર્ષક સ્ત્રોત
1. થીમ “વસંત સંભાળ ઇન્ડોર છોડ» ટી. એમ. બોન્ડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"
2. ટી. એમ. બોંડારેન્કો દ્વારા "અળસિયા વિશેની વાતચીત" વિષય "શૈક્ષણિક વિસ્તારોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"
3. વિષય "ધ રેડ બુક એ જોખમનો સંકેત છે" ટી. એમ. બોંડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"
4. ટી. એમ. બોન્ડારેન્કો દ્વારા "મારી મૂળ ભૂમિ - સુરક્ષિત સ્થાનો" વાર્તાલાપ "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"

મે
તારીખ વિષય શીર્ષક સ્ત્રોત
1. વિષય "હવાના ગુણધર્મો સાથે પરિચિતતા" ટી. એમ. બોન્ડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"
2. વિષય "નાક માત્ર સુંદરતા માટે જ જરૂરી નથી" ટી. એમ. બોન્ડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની વ્યવહારુ સામગ્રી"
3. થીમ "સૂર્ય એક મોટો તારો છે" ટી. એમ. બોંડારેન્કો "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"
4. વિષય "વસંત વિશે વાતચીત" T. M. Bondarenko નો સારાંશ "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી"

પ્રવૃત્તિનો પ્રકાર: સમજશક્તિ (ડિઝાઇન/મેન્યુઅલ લેબર)
સપ્ટેમ્બર

1. "જિરાફ" T.M. બોન્ડારેન્કો કિન્ડરગાર્ટનના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO “Poznanie” LLC “Metoda”, 2013-232 p.
2. T.M દ્વારા “એરોપ્લેન” બોન્ડારેન્કો કિન્ડરગાર્ટનના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની પ્રાયોગિક સામગ્રી. OO "Poznanie" LLC "Metoda", 2013-234 p.
3. ટી.એમ. દ્વારા “ધ પિંકુશન” બોન્ડારેન્કો કિન્ડરગાર્ટનના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની પ્રાયોગિક સામગ્રી. OO "Poznanie" LLC "Metoda", 2013-246 p.
4. "શહેરના માઇક્રોડિસ્ટ્રિક્ટ" કુત્સાકોવા એલ.વી. "બાલમંદિરમાં બાંધકામ અને કલાત્મક કાર્ય." – એમ.: ટીસી સ્ફેરા, 2005. – પૃષ્ઠ 95-96.

ઓક્ટોબર
1. "મારા સપનાનું ઘર" કુત્સાકોવા એલ.વી. "બાલમંદિરમાં બાંધકામ અને કલાત્મક કાર્ય." – M.: TC Sfera, 2005. – P. 95. 240 p.
2. વોલ્યુમેટ્રિક સ્ટ્રો ટોય "બુલ" T.M. બોન્ડારેન્કો કિન્ડરગાર્ટનના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO "Poznanie" LLC "મેટોડા", 2013-235 s.T.M.
3. ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો દ્વારા "ફૂલદાની માં ફૂલો" ની રચના કિન્ડરગાર્ટનના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO "Poznanie" LLC "Metoda", 2013-236 p.
4. ટી.એમ. બોંડારેન્કો દ્વારા "ધ વેસલ" બાલમંદિરના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO "Poznanie" LLC "Metoda", 2013-238 p.
5. આખા શેલમાંથી રમકડું “માછલી” ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો કિન્ડરગાર્ટનના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર વ્યવહારુ સામગ્રી. NGO "Poznanie" LLC "Metoda", 2013-237 p.

નવેમ્બર
1. બાલમંદિરના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર સ્ટ્રો "પ્લેટશોક" ટી.એમ. NGO “Poznanie” LLC “Metoda”, 2013-239 p.
2. "નૂર પરિવહન" ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો બાલમંદિરના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO “Poznanie” LLC “Metoda”, 2013-243 p.
3. વર્તુળ પરના છોડની પ્લાનર કમ્પોઝિશન. ટી.એમ. બોંડારેન્કો કિન્ડરગાર્ટનના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO “Poznanie” LLC “Metoda”, 2013-240 p.
4. "પપી" ટી.એમ. બોંડારેન્કો કિન્ડરગાર્ટનના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO “Poznanie” LLC “Metoda”, 2013-242 p.

ડિસેમ્બર
1. ઓરિગામિ “હેરિંગબોન” ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો કિન્ડરગાર્ટનના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO “Poznanie” LLC “Metoda”, 2013-233 p.
2. ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો દ્વારા "ધ બ્રિજ" કિન્ડરગાર્ટનના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO “Poznanie” LLC “Metoda”, 2013-248 p.
3. બાલમંદિરના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટે ટી.એમ. બોંડારેન્કો દ્વારા "ઇંડામાંથી ચિકન હેચડ" બનાવવામાં આવેલ મોઝેક પ્લોટ. NGO “Poznanie” LLC “Metoda”, 2013-249 p.
4. "ક્રિસમસ ટ્રી રમકડાં" લિશ્તવાન "ડિઝાઇન", પૃષ્ઠ 132-135.

જાન્યુઆરી
1. "બન્ની" (મેજિક સ્ટ્રાઇપ્સ) ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો બાલમંદિરના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO "Poznanie" LLC "Metoda", 2013-244 p.
2. ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો દ્વારા સ્ક્રેપ્સની પેનલ "બોટ" બાલમંદિરના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO "Poznanie" LLC "Metoda", 2013-251 p.
3. "બે માળનું મકાન" ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો કિન્ડરગાર્ટનના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO “Poznanie” LLC “Metoda”, 2013-252 p.

ફેબ્રુઆરી
1. "જીનોમ" ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો કિન્ડરગાર્ટનના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO “Poznanie” LLC “Metoda”, 2013-250 p.
2. ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો દ્વારા "થિયેટર" બાલમંદિરના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO “Poznanie” LLC “Metoda”, 2013-256 p.
3. "પાયલોટ માટે વિમાનો - ફાધરલેન્ડના રક્ષકો" T.M. બોન્ડારેન્કો "કિન્ડરગાર્ટનના પ્રારંભિક જૂથમાં સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન", - વોરોનેઝ: આઈપી લાકોટસેનિના એન.એ., 2012. - પૃષ્ઠ 234-235.
4. "રહસ્યો માટે બેગ્સ" ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો કિન્ડરગાર્ટનના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની પ્રાયોગિક સામગ્રી. OO "Poznanie" LLC "Metoda", 2013-255 p.

માર્ચ
1. "નેપકીન" ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો કિન્ડરગાર્ટનના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO "Poznanie" LLC "Metoda", 2013-258 p.
2. "પિગટેલ" (ત્રાંસી વણાટ) ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો બાલમંદિરના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO “Poznanie” LLC “Metoda”, 2013-259 p.
3. "કોટન પેડમાંથી ફૂલો" શિક્ષકની નોંધો.
4. ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો દ્વારા "ફેરીટેલ હાઉસ" કિન્ડરગાર્ટનના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO “Poznanie” LLC “Metoda”, 2013-261 p.

એપ્રિલ
1. ઓરિગામિ "અમાનીતા" ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો કિન્ડરગાર્ટનના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO “Poznanie” LLC “Metoda”, 2013-263 p.
2. "કોકરેલ" (પીછો કરતા) ટી.એમ. બોંડારેન્કો બાલમંદિરના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO “Poznanie” LLC “Metoda”, 2013-262 p.
3. "ફળના બીજની રચના" ટી.એમ. બોંડારેન્કો બાલમંદિરના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO "Poznanie" LLC "Metoda", 2013-265 p.
4. "રેલ્વે સ્ટેશન" ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો કિન્ડરગાર્ટનના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO "Poznanie" LLC "Metoda", 2013-265 p.
5. લિકોવા I.A દ્વારા “ડવ” "બાલમંદિરમાં કલાત્મક કાર્ય." – એમ.: પબ્લિશિંગ હાઉસ “ત્સ્વેટનોય મીર”, 2012. – પૃષ્ઠ 56.

મે
1. રાગ ઢીંગલી "ટ્વિસ્ટ" ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો કિન્ડરગાર્ટનના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO “Poznanie” LLC “Metoda”, 2013-266 p.
2. ઓરિગામિ “કોલોબોક” ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો કિન્ડરગાર્ટનના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO "Poznanie" LLC "Metoda", 2013-268 p.
3. "ઢીંગલી માટે ઘર" ટી.એમ. બોન્ડારેન્કો કિન્ડરગાર્ટનના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO “Poznanie” LLC “Metoda”, 2013-270 p.
4. "શાખાઓ અને મૂળમાંથી સંભારણું" T.M. Bondarenko બાલમંદિરના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ પર પ્રાયોગિક સામગ્રી. NGO “Poznanie” LLC “Metoda”, 2013-269 p.

IV. 6-7 વર્ષની વયના બાળકો દ્વારા પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવવાના આયોજિત પરિણામો

બાળકની સિદ્ધિઓ
("આપણને શું ખુશ કરે છે") ચિંતાનું કારણ બને છે અને શિક્ષકો અને માતાપિતાના સંયુક્ત પ્રયાસોની જરૂર છે
- તે તેના દૃષ્ટિકોણની પહોળાઈ દ્વારા અલગ પડે છે, તેની છાપ રસપ્રદ અને ઉત્સાહપૂર્વક શેર કરે છે.
- પોતાની યોજનાઓ અનુસાર શૈક્ષણિક અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરે છે અને કરે છે.
- આસપાસના વિશ્વની વસ્તુઓ, પ્રતીકો, ચિહ્નો, મોડેલોમાં રસ બતાવે છે, વિવિધ સંબંધો સ્થાપિત કરવાનો પ્રયાસ કરે છે; ધોરણોની સિસ્ટમની માલિકી ધરાવે છે અને સંવેદનાત્મક વિશ્લેષણ કરે છે, સમાન પદાર્થોમાં તફાવતો અને વિવિધ વસ્તુઓમાં સમાનતાઓને પ્રકાશિત કરે છે. - લાંબા સમય સુધી હેતુપૂર્વક વસ્તુઓનું અવલોકન કરી શકે છે, સમય જતાં તેમના અભિવ્યક્તિઓ અને ફેરફારોને પ્રકાશિત કરી શકે છે.
- તેના કુટુંબ, સામાજિક ઘટનાઓ અને તેના મૂળ દેશના લોકોના જીવનમાં જ્ઞાનાત્મક રસ બતાવે છે. દેશના ભૂતકાળ અને વર્તમાન જીવન વિશે પ્રશ્નો પૂછે છે.
- પોતાના વિશે, તેના કેટલાક પાત્ર લક્ષણો વિશે વાત કરે છે
- જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ ઘટી છે, જ્ઞાનાત્મક રસ દેખાતો નથી.
- ક્ષિતિજ મર્યાદિત છે, વિચારો ગરીબ અને આદિમ છે.
- પરીક્ષા અને પ્રયોગની પ્રક્રિયા દરમિયાન વાણીની નિષ્ક્રિયતા લાક્ષણિકતા છે.
- પોતાના અને તેના પ્રિયજનો વિશે થોડા વિચારો ધરાવે છે, અને તેમના વિશેના પ્રશ્નોના જવાબ આપવા માટે અનિચ્છા ધરાવે છે.
- વિશે સામાજિક વિચારો સામાજિક વિશ્વ, લોકોનું જીવન અને પોતાના વિશે મર્યાદિત, સુપરફિસિયલ છે.
- તેના મૂળ દેશના વર્તમાન અને ભૂતકાળના જીવનમાં કોઈ રસ બતાવતો નથી, આ વિષયો પર ચર્ચા કરવાનો પ્રયાસ કરતો નથી.
- અત્યંત મર્યાદિત છે સામાજિક વિચારોવિશ્વ, અન્ય દેશો, વિવિધ લોકોના જીવન વિશે.

V. માતાપિતા સાથે સામાજિક ભાગીદારી
કિન્ડરગાર્ટન અને પરિવાર વચ્ચે ગાઢ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા હોય તો જ પ્રોગ્રામનો અમલ સંપૂર્ણપણે શક્ય છે. સંયુક્ત ઘટનાઓ સ્થાપિત કરવામાં મદદ કરે છે વિશ્વાસ સંબંધોમાતાપિતા સાથે, જે ધરાવે છે સકારાત્મક પ્રભાવશરત મુજબ શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયા.
કાર્યનો હેતુ- માતાપિતાને શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં સક્રિય સહભાગી બનાવવા માટે, તેમને બાળકોના ઉછેર અને શિક્ષણ માટેની જવાબદારીની અનુભૂતિમાં સહાય પૂરી પાડવી.
કુટુંબ અને પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ નીચેના સિદ્ધાંતો પર આધારિત છે:
- બાળકને ઉછેરવાની પ્રક્રિયા માટે એકીકૃત અભિગમ;
- માતાપિતા માટે પૂર્વશાળાની સંસ્થાની નિખાલસતા;
- શિક્ષકો અને માતાપિતા વચ્ચેના સંબંધમાં પરસ્પર વિશ્વાસ;
- એકબીજા પ્રત્યે આદર અને સદ્ભાવના;
- દરેક કુટુંબ માટે અલગ અભિગમ;
- માતાપિતા અને શિક્ષકોની સમાન જવાબદારી.
કુટુંબ સાથે કામ કરતી શૈક્ષણિક સંસ્થાના કાર્યો:
શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની સામગ્રી અને પદ્ધતિથી માતાપિતાને પરિચિત કરવા;
મનોવૈજ્ઞાનિક - શિક્ષણશાસ્ત્રીય શિક્ષણમાતાપિતા;
બાળકો અને શિક્ષકો સાથે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં માતાપિતાને સામેલ કરવા;
કોઈપણ મુશ્કેલીઓ અનુભવતા પરિવારોને સહાય.
માતાપિતા સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની સિસ્ટમમાં શામેલ છે:
- પરિણામો સાથે માતાપિતાની પરિચિતતા પૂર્વશાળાનું કામસામાન્ય પિતૃ બેઠકોમાં, પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના જીવનમાં પિતૃ સમુદાયની ભાગીદારીનું વિશ્લેષણ;
- શારીરિક, માનસિક અને ધ્યાનમાં રાખીને પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના કાર્યની સામગ્રી સાથે માતાપિતાને પરિચિત કરવા. સામાજિક વિકાસબાળક
- યોજનાઓ તૈયાર કરવામાં ભાગીદારી: રમતગમત અને સાંસ્કૃતિક કાર્યક્રમો, પેરેન્ટ્સ કાઉન્સિલનું કાર્ય,
- જાહેર પૂર્વશાળાના શિક્ષણને તેના વિવિધ સ્વરૂપોમાં પ્રોત્સાહન આપતા હેતુપૂર્ણ કાર્ય;
- વર્કશોપ, પરામર્શ અને ખુલ્લા વર્ગોમાં વિવિધ પ્રકારની બાળકોની પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકના ઉછેર અને વિકાસની વિશિષ્ટ તકનીકો અને પદ્ધતિઓની તાલીમ.
પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ અને પરિવારો વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની સિસ્ટમનો એક મહત્વપૂર્ણ ભાગ એ માત્ર બાળકોના ઉછેર અને વિકાસમાં જ ભાગીદારી નથી, પણ સ્વ-સરકારમાં પણ છે - ખુલ્લા મંતવ્યો વિવિધ પ્રકારોપ્રવૃત્તિઓ, વહીવટી પ્રતિનિધિઓ સાથે માતાપિતાની વ્યક્તિગત અને જૂથ વિષયોની બેઠકો.

VI. સાહિત્ય અને લોજિસ્ટિક્સની સૂચિ

લેખક શીર્ષક પ્રકાશક
બોંડારેન્કો ટી.એમ. કિન્ડરગાર્ટનના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની પ્રાયોગિક સામગ્રી. શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર "કલાત્મક સર્જનાત્મકતા": પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વરિષ્ઠ શિક્ષકો અને શિક્ષકો માટે એક વ્યવહારુ માર્ગદર્શિકા વોરોનેઝ: એલએલસી "મેટોડા", 2013
બોંડારેન્કો ટી.એમ. કિન્ડરગાર્ટનના પ્રારંભિક જૂથમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની પ્રાયોગિક સામગ્રી. શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર “કોગ્નિશન”: વરિષ્ઠ શિક્ષકો અને પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકો માટે એક વ્યવહારુ માર્ગદર્શિકા વોરોનેઝ: એલએલસી “મેટોડા”, 2013
ટી. આર. કિસ્લોવા "એબીસીના માર્ગ પર" શિક્ષકો અને ભાષણ ચિકિત્સકો માટે પદ્ધતિસરની ભલામણો; વૈજ્ઞાનિક હેઠળ એડ. આર.એન. બુનીવા, ઇ.વી. બુનીવા એડ. 4, -એમ.: બાલાસ, 2011.-208 પૃષ્ઠ. (શૈક્ષણિક પ્રણાલી “શાળા 2100”. વ્યાપક કાર્યક્રમ “કિન્ડરગાર્ટન 2100”)
A. A. Vakhrushev, E. E. Kochemasova, I. V. Maslova, Yu I. Naumova, Yu.A. અકીમોવા, આઈ.કે. બેલોવા, એમ.વી. કુઝનેત્સોવા હેલો, વર્લ્ડ!. શિક્ષકો, શિક્ષકો અને માતાપિતા માટે પદ્ધતિસરની ભલામણો. એમ.: બાલાસ, 2013.- 496 પૃષ્ઠ. (શૈક્ષણિક પ્રણાલી "શાળા 2100")
T.I. બાબેવા, એ.જી. ગોગોબેરીડ્ઝ, ઓ.વી. સોલ્ટસેવા અને અન્ય એક પગલું છે, બે પગલું છે…. એમ.: યુવેન્ટા પબ્લિશિંગ હાઉસ, 2011.-256 પૃષ્ઠ.
T. A. Falkovich, L. P. Barylkina બાળપણ: સેન્ટ પીટર્સબર્ગમાં પૂર્વશાળાના શિક્ષણ માટે એક અનુકરણીય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ: પબ્લિશિંગ હાઉસ “ચાઈલ્ડહુડ-પ્રેસ” LLC, રશિયન સ્ટેટ પેડાગોજિકલ યુનિવર્સિટીનું પબ્લિશિંગ હાઉસ નામ આપવામાં આવ્યું છે. A.I. હર્ઝેન, 2014. – 321
એલ.જી. ગોર્કોવા, એલ.એ. ઓબુખોવા સ્પીચ ડેવલપમેન્ટ, માસ્ટરિંગ લેખન એમ.: વાકો, 2005.- 288 પૃષ્ઠ.
વર્ગો માટે ઇ.વી. બારિનોવા દૃશ્ય સંકલિત વિકાસપ્રિસ્કુલર્સ એમ.: વાકો, 2005-160 પૃ. (પ્રિસ્કુલર: શીખવો, વિકાસ કરો, શિક્ષિત કરો).
I. A. પોનોમારેવા, V. A. પોઝિનાને જાણવું નમ્ર શબ્દોમાં: કિન્ડરગાર્ટન અને શાળાના શિક્ષકો માટે બાળકોના શિષ્ટાચાર માટેની માર્ગદર્શિકા પ્રારંભિક વિકાસરોસ્ટોવ એન/ડી: ફોનિક્સ, 2012.-93 પૃ.
I. L. Geichenko, O. G. Isavnina વર્ગો પ્રારંભિક ગાણિતિક રજૂઆતોની રચના પર M.: MOZAYKA-Synthesis, 2012.-64 p.
ટી. પી. ટ્રાયસોરોકોવા કહેવતો અને પૂર્વશાળાના બાળકો માટે કહેવતો સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: એલએલસી પબ્લિશિંગ હાઉસ "ચિલ્ડ્રન્સ પ્રેસ", 2012.- 64 પૃષ્ઠ.
A. A. ઝૈતસેવા ફિંગર જિમ્નેસ્ટિક્સ - છોકરીઓ અને છોકરાઓ માટે રોસ્ટોવ એન/ડી: ફોનિક્સ, 2012.- 31 પૃ.
ટી.બી. સાર્જન્ટ્સ મોડ્યુલર ઓરિગામિ: મનપસંદ પરીકથાઓના નાયકો એમ.: એકસ્મો, 2013.- 64 પૃષ્ઠ.
ઓટો. કોમ્પ એસ. ડી. ટોમિલોવા શિક્ષકો અને માતાપિતા માટે પદ્ધતિસરની ટીપ્સ સાથે પૂર્વશાળાના બાળકો માટે સંપૂર્ણ વાચક એમ.: આઇરિસ-પ્રેસ, 2004.- 144 પૃષ્ઠ.
એન.એન. ગ્લેડીશેવા, યુ. બી. સેર્ઝાન્તોવા શિક્ષકનો કાર્ય કાર્યક્રમ: "બાળપણ" કાર્યક્રમ અનુસાર દૈનિક આયોજન. મોસ્કો: AST, 2013. – 702 p.
E. A. માર્ટિનોવા, I. M. સુકોવા કાર્યક્રમ “બાળપણ” વોલ્ગોગ્રાડ માટે વિગતવાર લાંબા ગાળાના આયોજન: શિક્ષક: IP ગ્રિનિન L. E., 2014. – 445 p.

વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોના જ્ઞાનાત્મક ક્ષેત્રના સુધારણા અને વિકાસ માટેનો કાર્યક્રમ

લક્ષ્ય:વિકાસના હેતુથી ખાસ સંગઠિત વર્ગોના સ્વરૂપમાં સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી કાર્યનું અમલીકરણ જ્ઞાનાત્મક ક્ષેત્રપૂર્વશાળાના બાળકો 6 વર્ષના.

કાર્યો:
- તાર્કિક સાંકળો બનાવવાનું શીખો, સામાન્ય અને વિશિષ્ટ, સંપૂર્ણ અને ભાગો વચ્ચે તફાવત કરો, પેટર્ન અને કારણ-અને-અસર સંબંધો સ્થાપિત કરો;
- અવકાશમાં નેવિગેટ કરવાનું શીખો;

વર્ણન:વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાની ઉંમર એ બાળકોના જ્ઞાનાત્મક ક્ષેત્રના વિકાસમાં સંવેદનશીલ સમયગાળો છે. તેથી, આ ઉંમરે બાળકો સાથે ખાસ સંગઠિત પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવી ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે જે તેમને તેમના જ્ઞાનાત્મક ક્ષેત્રને વિકસાવવા અને સુધારવા માટે પરવાનગી આપે છે. આ હેતુઓ માટે, મેં છ વર્ષના બાળકોના જ્ઞાનાત્મક ક્ષેત્રનો વિકાસ કરવાના હેતુથી એલ.આઈ. સોરોકિનાના સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી કાર્યક્રમને જૂની પૂર્વશાળાની ઉંમર માટે વ્યવસ્થિત, પૂરક અને અનુકૂલિત કર્યો. આ સામગ્રી પૂર્વશાળાના મનોવૈજ્ઞાનિકો અને વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરતા અન્ય શિક્ષકો માટે ઉપયોગી થશે.

વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોના જ્ઞાનાત્મક ક્ષેત્રના સુધારણા અને વિકાસ માટેનો કાર્યક્રમ
સામગ્રી.
આઈ.સમજૂતી નોંધ
II.પ્રોગ્રામ સામગ્રી
પાઠ નંબર 1: "સ્પર્ધા રમત"
પાઠ નંબર 2: "મદદ ખબર"
પાઠ નંબર 3: "શાળા"
પાઠ નંબર 4: "ધ્યાનનો ટાપુ"
પાઠ નંબર 5: "ધ્યાનનો ટાપુ"
પાઠ નંબર 6: "સ્પર્ધા રમત"
પાઠ નંબર 7: "પિનોચિઓ સાથે રમો"
પાઠ નંબર 8: "સ્પર્ધા રમત"
પાઠ નંબર 9 “વન શાળા”
પાઠ નંબર 10 “વન શાળા”
પાઠ નંબર 11 “સ્પર્ધા રમત”
પાઠ નંબર 12 “અમે સ્કાઉટ છીએ”
પાઠ નંબર 13 "બન્ની સાથેની રમતો"
પાઠ નંબર 14 "સસલાની મુલાકાત લેવી"
પાઠ નંબર 15 "ચાલો વરુને મદદ કરીએ"
પાઠ નંબર 16 "ચાલો પિનોચિઓને મદદ કરીએ"

III.કાર્યક્રમ પૂરો પાડે છે
3. 1. મૂળભૂત સાહિત્યની યાદી
3. 1. વધારાના સાહિત્યની યાદી

I. સ્પષ્ટીકરણ નોંધ.
પૂર્વશાળાનું બાળપણ એ બાળકના માનસિક વિકાસનો પ્રથમ સમયગાળો છે અને તેથી તે સૌથી વધુ જવાબદાર છે. આ સમયે, તમામ માનસિક ગુણધર્મો અને વ્યક્તિત્વના લક્ષણો, જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓ અને પ્રવૃત્તિઓના પ્રકારોનો પાયો નાખવામાં આવે છે. આ ઉંમરે જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓનો સક્રિય વિકાસ એ બાળકના માનસિક વિકાસનો સૌથી મહત્વપૂર્ણ ઘટક છે, જે તેના માનસિક વિકાસની રચના માટેના આધાર તરીકે સેવા આપે છે.
પ્રિસ્કુલરનો માનસિક વિકાસ એ તેના એકંદર માનસિક વિકાસ, શાળા માટેની તૈયારી અને તેના સમગ્ર ભાવિ જીવનનો સૌથી મહત્વપૂર્ણ ઘટક છે. પરંતુ માનસિક વિકાસ પોતે જ એક જટિલ પ્રક્રિયા છે: તે જ્ઞાનાત્મક રુચિઓની રચના, વિવિધ જ્ઞાન અને કૌશલ્યોનું સંચય અને વાણીમાં નિપુણતા છે.
માનસિક વિકાસનો "મુખ્ય", તેની મુખ્ય સામગ્રી જ્ઞાનાત્મક ક્ષેત્રનો વિકાસ છે. જ્ઞાનાત્મક ક્ષેત્રના મુખ્ય ઘટકો જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓ અને ક્ષમતાઓ છે - ગતિશીલ ઘટકો, તેમજ જ્ઞાનાત્મક રુચિઓ અને જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, જે બાળકના જ્ઞાનાત્મક ક્ષેત્રના પ્રેરક ઘટક તરીકે કાર્ય કરે છે.
દરેક વયના તબક્કે, પ્રિસ્કુલર ચોક્કસ જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવે છે. તેથી છ વર્ષના બાળકે નીચેની જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવી જોઈએ:
- અવલોકન કરવાની ક્ષમતા;
- દ્રશ્ય અને શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિની ક્ષમતા;
- સર્જનાત્મક કલ્પના કરવાની ક્ષમતા;
- મનસ્વી રીતે, સ્વતંત્ર રીતે કોઈપણ વિચાર પેદા કરવાની અને તેના અમલીકરણ માટે કાલ્પનિક યોજનાને ફરીથી બનાવવાની ક્ષમતા;
- સ્વૈચ્છિક અને મૌખિક-તાર્કિક યાદ રાખવાની ક્ષમતા;
- ધ્યાન વિતરણ અને ટકાવી રાખવાની ક્ષમતા;
- દ્રશ્ય-યોજનાત્મક વિચારસરણી અને પ્રવૃત્તિઓના સંગઠન માટેની ક્ષમતા;
- વર્ગીકરણ, સામાન્યીકરણ, તાર્કિક જોડાણો સ્થાપિત કરવાની ક્ષમતા;
- અવકાશમાં નેવિગેટ કરવાની ક્ષમતા.
આ પ્રક્રિયાઓ અને ક્ષમતાઓના વિકાસનું સ્તર ચોક્કસ તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને નક્કી કરી શકાય છે.
આ કાર્યક્રમનો હેતુ:
- 6 વર્ષની વયના પૂર્વશાળાના બાળકોના જ્ઞાનાત્મક ક્ષેત્રને વિકસાવવાના હેતુથી ખાસ સંગઠિત વર્ગોના સ્વરૂપમાં સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી કાર્યનું અમલીકરણ.
કાર્યક્રમના ઉદ્દેશ્યો:
- તાર્કિક સાંકળો બાંધવાનું શીખો, સામાન્ય અને વિશિષ્ટ, સંપૂર્ણ અને ભાગો વચ્ચે તફાવત કરો, પેટર્ન અને કારણ-અને-અસર સંબંધો સ્થાપિત કરો
- અવકાશમાં નેવિગેટ કરવાનું શીખો.
- અવલોકન કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા માટે;
- દ્રશ્ય અને શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિનો વિકાસ;
- સર્જનાત્મક કલ્પનાની ક્ષમતા વિકસાવવા માટે;
- સ્વૈચ્છિક અને મૌખિક-તાર્કિક મેમરીના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપો;
- ધ્યાન વિતરણ અને ટકાવી રાખવાની ક્ષમતા રચવા માટે;
- વિઝ્યુઅલ-સ્કેમેટિક વિચારસરણી અને પ્રવૃત્તિઓ ગોઠવવાની ક્ષમતા વિકસાવો.
- જિજ્ઞાસા, સ્વતંત્રતા, ચોકસાઈ કેળવો;
- બાળકોમાં સામાન્ય વાક્યોના જવાબ આપવાની અને તેમના સાથીઓના જવાબો સાંભળવાની ક્ષમતા વિકસાવવી.
પ્રોગ્રામની અસરકારકતા માટે જરૂરી શરત એ છે કે વર્ગોમાં બાળકોની સક્રિય ભાગીદારી અને તેમની રુચિ.
આ આવશ્યકતાઓ અનુસાર, વાર્તા-આધારિત રમતો-પ્રવૃત્તિઓ વિકસાવવામાં આવી હતી, જેની સામગ્રીમાં વિવિધ શૈક્ષણિક રમતો અને કસરતોનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો.
પ્રોગ્રામના સિદ્ધાંતો:
1. "સરળથી જટિલ સુધી" નો સિદ્ધાંત (કાર્યોની ધીમે ધીમે ગૂંચવણ, જે તમને ધીમે ધીમે બાળકને પૂરતા પ્રમાણમાં કાર્યો પૂર્ણ કરવા માટે તૈયાર કરવાની મંજૂરી આપે છે. ઉચ્ચ સ્તરજટિલતા).
2. પ્રવૃત્તિના સિદ્ધાંત અને બાળકની સ્વ-અભિવ્યક્તિની સ્વતંત્રતા (બાળકને સ્વ-નિયંત્રણ અને સ્વ-અભિવ્યક્તિની સ્થિતિમાં મૂકવું).
3. સહાનુભૂતિ અને સહભાગિતાનો સિદ્ધાંત (પુખ્ત પોતાને ટેકો પૂરો પાડે છે અને, તેને લાદ્યા વિના, તેને સાથીદારો પાસેથી ગોઠવે છે).
પ્રોગ્રામ વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે રચાયેલ છે.
વર્ગોની કુલ સંખ્યા: 16, અઠવાડિયામાં બે વાર.
દરેક પાઠનો સમયગાળો: 20-30 મિનિટ.
વર્ગો યોજવામાં આવે છે: બપોરે; જૂથ
જૂથમાં બાળકોની સંખ્યા: 8 લોકો.

પાઠ નંબર 1: "રમત - સ્પર્ધા."
લક્ષ્ય:સ્વૈચ્છિક ધ્યાનનો વિકાસ, અવકાશમાં નેવિગેટ કરવાની ક્ષમતા, દ્રશ્ય, સ્વૈચ્છિક મેમરી, દ્રશ્ય દ્રષ્ટિ, ધ્યાન વિતરણ અને જાળવવાની ક્ષમતા, સરખામણી કરવાની ક્ષમતા.
સાધનસામગ્રી અને સામગ્રી:ટોકન્સ, સંગીતની રચના "ધ વિન્ડ ઇઝ બ્લોઇંગ", એક ટેપ રેકોર્ડર, વસ્તુઓની છબીઓ સાથેના 10 કાર્ડ, વ્યક્તિગત સ્વરૂપો, એક પેન્સિલ, એક પોસ્ટર "એ બોય અને 5 પોટ્રેટ".
પાઠની સામગ્રી.
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.

2. રમત "યાવન ન કરો" (સ્વૈચ્છિક ધ્યાનનો વિકાસ, અવકાશમાં નેવિગેટ કરવાની ક્ષમતા).
બાળકો સંગીત માટે વર્તુળમાં ચાલે છે. લીડરના સિગ્નલ પર ("જગાડશો નહીં!"), તેઓએ રોકવું જોઈએ અને 180° વળવું જોઈએ, અને પછી આગળ વધવાનું ચાલુ રાખવું જોઈએ.
તમે આ પરીક્ષા પાસ કરી છે. શાબાશ! અને હવે ધ્યાન આપવાનું કાર્ય વધુ મુશ્કેલ છે.
3. રમત "પ્રાણીઓ" (ધ્યાનનો વિકાસ).
બાળકોને કોઈપણ પ્રાણી (સસલું, વરુ, શિયાળ, વગેરે) પસંદ કરવા માટે આમંત્રિત કરવામાં આવે છે. પ્રસ્તુતકર્તા વૈકલ્પિક રીતે પ્રાણીઓના નામ આપે છે. જ્યારે બાળક તેના પ્રાણીનું નામ સાંભળે છે, ત્યારે તેણે તાળીઓ પાડવી જોઈએ.
અને દરેક વ્યક્તિએ આ કસોટીનો સામનો કર્યો. અભિનંદન, તમે બધા સ્પર્ધામાં ભાગ લેતા હશો.

બાળકોને 10 ચિત્ર કાર્ડ આપવામાં આવે છે, જેમાંથી દરેક 1 ઑબ્જેક્ટ દર્શાવે છે. બાળકો આ કાર્ડ્સને 2 મિનિટ સુધી જુએ છે. પછી કાર્ડ્સ દૂર કરવામાં આવે છે, અને બાળકોને તે ચિત્રો જોવા માટે કહેવામાં આવે છે જે તેમને પ્રસ્તુતકર્તાને બબડાટ કરવા માટે યાદ છે. દરેક સાચા જવાબ માટે, બાળકને ટોકન મળે છે. જેની પાસે સૌથી વધુ ટોકન્સ છે તે જીતે છે.

દરેક બાળકને ડ્રોઇંગ સાથે ફોર્મ આપવામાં આવે છે. માછલીને પાર કરો અને સફરજનને વર્તુળ કરો. જેની પાસે બધું બરાબર છે તેને 2 ટોકન મળે છે, જેની પાસે ભૂલો છે તેને 1 ટોકન મળે છે.
6. રમત "પોટ્રેટ શોધવામાં મને મદદ કરો" (દ્રશ્ય દ્રષ્ટિનો વિકાસ, સરખામણી કરવાની ક્ષમતા).
બાળકોને છોકરા અને 5 પોટ્રેટને ધ્યાનથી જોવા અને આ છોકરાનું કયું પોટ્રેટ છે તેનો જવાબ આપવાનું કહેવામાં આવે છે. જે વ્યક્તિ પહેલા પોટ્રેટ શોધે છે તેને ટોકન આપવામાં આવે છે.
7. સારાંશ.

પાઠ નંબર 2: "મદદ ખબર."
લક્ષ્ય:દ્રશ્ય દ્રષ્ટિનો વિકાસ, ધ્યાન (ધ્યાન વિતરિત કરવાની ક્ષમતા, ધ્યાનની સ્થિરતા), દક્ષતા અને તુલના કરવાની ક્ષમતા.
સાધનસામગ્રી અને સામગ્રી:ડન્નો તરફથી એક પત્ર, વ્યક્તિગત સ્વરૂપો, પેન્સિલો અને રંગીન પેન્સિલો, એક બોલ.
પાઠની સામગ્રી.
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
મિત્રો, અમને ડન્નો તરફથી એક પત્ર મળ્યો. તે અમને શિક્ષકે આપેલા કાર્યોને પૂર્ણ કરવામાં મદદ કરવા કહે છે.
2. રમત "એક ઑબ્જેક્ટ શોધો" (દ્રશ્ય દ્રષ્ટિનો વિકાસ, ધ્યાન વિતરિત કરવાની ક્ષમતા).
દરેક બાળકને રેખાંકનો સાથે વ્યક્તિગત સ્વરૂપ આપવામાં આવે છે. 8 રેખાંકનો પૈકી, બાળકને ધોરણ તરીકે સમાન ઑબ્જેક્ટ શોધવું આવશ્યક છે. કાર્ય સમયસર મર્યાદિત છે; બાળકોને ચિત્રનો અભ્યાસ કરવા માટે 30 સેકંડ આપવામાં આવે છે. તે પછી, તેઓએ યોગ્ય ચિત્રની બાજુમાં ક્રોસ મૂકવો આવશ્યક છે.
3. રમત "ભુલભુલામણી" (ધ્યાનની સ્થિરતાનો વિકાસ).
દરેક બાળકને રેખાંકનો સાથે વ્યક્તિગત સ્વરૂપ આપવામાં આવે છે. અમારે છોકરાને કિન્ડરગાર્ટન અને છોકરીને શાળાએ જવા મદદ કરવાની જરૂર છે.
4. શારીરિક કસરત (ધ્યાન અને દક્ષતાનો વિકાસ).
તે બાળકોને સમજાવવામાં આવે છે કે બોલ ત્યારે જ પકડી શકાય છે જ્યારે, તેને ફેંકતી વખતે, તેઓ કહે છે: "પકડો!" કોણ સૌથી વધુ ધ્યાન આપે છે તે જોવા માટે સ્પર્ધા યોજાઈ રહી છે.
5. રમત "એક પદાર્થ શોધો જે અન્ય લોકો સાથે સમાન ન હોય" (ધ્યાન અને તુલના કરવાની ક્ષમતાનો વિકાસ).
દરેક બાળકને રેખાંકનો સાથે વ્યક્તિગત સ્વરૂપ આપવામાં આવે છે. ઘણી વસ્તુઓમાંથી, તમારે એક એવી વસ્તુ શોધવાની જરૂર છે જે અન્ય જેવી ન હોય અને તેને રંગ આપો (બાળકની પસંદગીનો રંગ).
6. સારાંશ.
તમામ ફોર્મ એકત્ર કરીને ડન્નોને મોકલવામાં આવે છે.

પાઠ નંબર 3: "શાળા".
લક્ષ્ય:મૌખિક-તાર્કિક મેમરીનો વિકાસ, શ્રાવ્ય અને દ્રશ્ય દ્રષ્ટિ, ધ્યાન ( સ્વૈચ્છિક ધ્યાન, ધ્યાનની સ્થિરતા).
સાધનસામગ્રી અને સામગ્રી:"છુપાયેલા પ્રાણીઓ શોધો" રમત માટેનું પોસ્ટર.
પાઠની સામગ્રી.
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
હું તમને આજે શાળાએ જવા સૂચન કરું છું. તમારી આંખો બંધ કરો અને કલ્પના કરો કે તમે પહેલાથી જ શાળાના બાળકો છો, તમારે શાળામાં જવાની અને વર્ગમાં અભ્યાસ કરવાની જરૂર છે. પ્રથમ પાઠ "વાણી વિકાસ".
2. વ્યાયામ "વાર્તાનું પ્રજનન" (મૌખિક અને તાર્કિક મેમરીનો વિકાસ, શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ, ભાષણ).
દરેક બાળકને એક વાર્તા વાંચવામાં આવે છે. પછી તેઓને શક્ય તેટલું લખાણની નજીકથી જે સાંભળ્યું તે પુનઃઉત્પાદન કરવાનું કહેવામાં આવે છે. જો બાળક વાર્તાનો સામનો કરી શકતું નથી, તો તમારે તેને પ્રશ્નો પૂછવા જોઈએ.
પાઠ પછી, વિરામ શરૂ થાય છે. અને વિરામ દરમિયાન, બાળકો વિવિધ રમતો રમે છે. ચાલો પણ રમીએ.
3. રમત "નિયમોનું પાલન કરો" (સ્વૈચ્છિક ધ્યાન વિકસાવવા માટે).
વિકલ્પ 1: ખેલાડીઓ વારાફરતી હલનચલન કરે છે: પહેલો - એક વાર તાળી પાડો, 2જો - બે વાર તાળી પાડો, ત્રીજો - એક વાર તાળી પાડો, વગેરે.
વિકલ્પ 2: બાળકો કરે છે નીચેના હલનચલન: 1 લી - ક્રાઉચ કરે છે અને ઉભા થાય છે, 2જી - તાળી પાડે છે, 3જી - ક્રાઉચ કરે છે અને ઉભા થાય છે, વગેરે.
આગળનો પાઠ "ગાવાનું" છે.
4. "એકસાથે ગાવાનું" વ્યાયામ (ધ્યાનનો વિકાસ).
પ્રસ્તુતકર્તા બધા બાળકોને પરિચિત ગીત ગાવાની ઑફર કરે છે અને સમજાવે છે કે શું કરવાની જરૂર છે: એક તાળી - ગાવાનું શરૂ કરો, બે તાળીઓ - ગાવાનું ચાલુ રાખો, પરંતુ તમારી જાતને, માનસિક રીતે. એક તાળી - ફરીથી મોટેથી ગાવાનું ચાલુ રાખો.
અને ફરી એક ફેરફાર.
5. રમત "છુપાયેલા પ્રાણીઓ શોધો" (વિકાસ દ્રશ્ય દ્રષ્ટિઅને ધ્યાન સ્થિરતા).
તમારે ચિત્રને કાળજીપૂર્વક જોવાની અને ત્યાં છુપાયેલા પ્રાણીઓને શોધવાની જરૂર છે.
6. સારાંશ.
તેથી અમે શાળાની મુલાકાત લીધી. હવે તમારી આંખો બંધ કરો અને કિન્ડરગાર્ટન પર પાછા જાઓ. શું તે શાળામાં રસપ્રદ હતું? તમારા માટે સૌથી મુશ્કેલ પ્રવૃત્તિ કઈ હતી?

પાઠ નંબર 4: "ધ્યાનનો ટાપુ."
લક્ષ્ય:મૌખિક-તાર્કિક અને સ્વૈચ્છિક મેમરીનો વિકાસ, શ્રાવ્ય અને દ્રશ્ય દ્રષ્ટિ, ધ્યાન (સ્વૈચ્છિક ધ્યાન, ધ્યાનની સ્થિરતા), અવકાશમાં નેવિગેટ કરવાની ક્ષમતા.
સાધનસામગ્રી અને સામગ્રી:પ્રોફેસર વર્ખ-તોરમાશ્કિનનો એક પત્ર, વ્યક્તિગત સ્વરૂપો, પેન્સિલો અને રંગીન પેન્સિલો, આલ્બમ શીટ્સ, સંગીતની રચના "એ ફેન્ટાસ્ટિક જર્ની ઓન અ યાટ", એક ટેપ રેકોર્ડર.
પાઠની સામગ્રી.
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
ગાય્સ, અમને ફરીથી એક પત્ર મળ્યો, પરંતુ આ વખતે પ્રોફેસર વર્ખ-તોર્માશ્કિન તરફથી. તે શું લખે છે તે અહીં છે:
“હેલો, મારા નાના મિત્ર!
મારું નામ પ્રોફેસર વર્ખ-તોરમાશકીન છે. હું વન્યજીવનનો અભ્યાસ કરું છું અને ખરેખર જોખમી દરિયાઈ અભિયાન હાથ ધરવા માંગુ છું.
હકીકત એ છે કે તાજેતરમાં જ મને એક જૂના પુસ્તકમાં સમુદ્રનો નકશો મળ્યો, જેના પર ધ્યાન ટાપુ ચિહ્નિત થયેલ છે. મને લાગે છે કે અદ્ભુત પ્રાણીઓ ત્યાં રહેવા જોઈએ, જેને ફક્ત શોધવા અને અભ્યાસ કરવાની જરૂર છે. અને જો તમે નકશાની પાછળના શિલાલેખ પર વિશ્વાસ કરો છો, તો પછી તમે ત્યાં ચાંચિયાઓનો ખજાનો શોધી શકો છો!
આ બધું એટલું રસપ્રદ છે કે મેં તરત જ અભિયાન માટે તૈયાર થવાનું શરૂ કર્યું, પરંતુ અહીં સમસ્યા છે: તમે જુઓ, હું ભયંકર રીતે ગેરહાજર છું અને જો હું તેના વિના પ્રસ્થાન કરું છું સાચો મિત્ર, હું ચોક્કસપણે ખોવાઈ જઈશ અને ક્યારેય ટાપુ પર પહોંચીશ નહીં.
તેથી જ મેં તમને એક પત્ર લખવાનું નક્કી કર્યું છે અને તમને ધ્યાન ટાપુની આકર્ષક મુસાફરી પર આમંત્રિત કરવાનું નક્કી કર્યું છે.
પરંતુ મારા યુવાન મિત્ર, હું તમને પ્રામાણિકપણે ચેતવણી આપવા માંગુ છું: આ એક ખતરનાક પ્રવાસ હશે, આશ્ચર્ય અને રહસ્યમય સંયોગોથી ભરપૂર. હું આશા રાખું છું કે મારું જ્ઞાન અને તમારું અવલોકન, ધ્યાન અને ચાતુર્ય ચોક્કસપણે અમને પ્રવાસના ધ્યેય તરફ દોરી જશે - ધ્યાનનું ટાપુ, જ્યાં અદ્ભુત પ્રાણીઓ જોવા મળે છે અને ચાંચિયાઓનો ખજાનો સંગ્રહિત છે."
શું આપણે પ્રોફેસરને મદદ કરીશું? પછી ચાલો!
1. રમત "નકશો" (ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા, જરૂરી સમય માટે એક ઑબ્જેક્ટ પર ધ્યાન રાખવા માટે).
પ્રોફેસર વર્ખ-ટોરમાશ્કિને અમને ટાપુનો નકશો મોકલ્યો. તે ક્રોસ સાથે ચિહ્નિત થયેલ છે સલામત સ્થાનો: તળાવો, ક્લીયરિંગ્સ, પાથ. અને શૂન્ય ખતરનાક છે: સ્વેમ્પ્સ, શિકારી, તીક્ષ્ણ ખડકો. શૂન્ય (દરેક બાળક માટે એક કાર્ડ)ને બાયપાસ કરવા માટે તેને તમામ ક્રોસને એક રૂટમાં જોડવામાં મદદ કરો.
2. રમત "વસ્તુઓ એકત્રિત કરો" (વિતરણનો વિકાસ અને ધ્યાનની સ્થિરતા).
પ્રોફેસર વર્ખ-તોરમાશ્કિન હંમેશા તેની સાથે નાની બરણીઓમાં ઘણી બધી દવાઓ અને પ્રવાહી વહન કરે છે - અને હવે તે દરેક જગ્યાએ પથરાયેલા છે! તેના માટે તેને શોધવાનું સરળ બનાવવા માટે તમામ જારને વર્તુળ કરો (દરેક બાળક માટે વ્યક્તિગત શીટ).
3. રમત "ટિકિટ શોધો" (દ્રશ્ય દ્રષ્ટિનો વિકાસ, ધ્યાનની સ્થિરતા).
બસ, તૈયારીઓ પૂરી થઈ ગઈ છે, અને અમે સીધા જહાજ તરફ જઈ રહ્યા છીએ. પરંતુ, તેમની ગેરહાજર-માનસિકતાને લીધે, પ્રોફેસરે જૂની ટિકિટ સાથે નવી ટિકિટોની ભેળસેળ કરી. ટિકિટોમાંથી બે સરખી ટિકિટો શોધો અને તેમને પીળો રંગ આપો (દરેક બાળક માટે વ્યક્તિગત શીટ).
4. કસરત "પુનરાવર્તિત કરો અને દોરો" (મૌખિક-તાર્કિક અને સ્વૈચ્છિક મેમરીનો વિકાસ; શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ).
અહીં અમે વહાણ પર છીએ, પરંતુ સફર કરવા માટે, કેપ્ટને અમને નીચેનું કાર્ય પૂર્ણ કરવા કહ્યું: કવિતાનું પુનરાવર્તન કરો અને તે શું કહે છે તે દોરો.
"વાદળી સમુદ્ર ચમકે છે,
સીગલ આકાશમાં ચક્કર લગાવે છે.
સૂર્ય વાદળોને વિખેરી નાખે છે,
અને હોડી દૂર સુધી ચાલે છે."
5. સારાંશ.
અમે તમામ કસોટીઓ પાસ કરી છે અને રસ્તા પર આવી શકીએ છીએ!

પાઠ નંબર 5: "ધ્યાનનો ટાપુ."
લક્ષ્ય:સ્વૈચ્છિક મેમરીનો વિકાસ, દ્રશ્ય દ્રષ્ટિ, ધ્યાન (સ્વૈચ્છિક ધ્યાન, વિતરણ અને ધ્યાનની સ્થિરતા), અવકાશમાં નેવિગેટ કરવાની ક્ષમતા.
સાધનસામગ્રી અને સામગ્રી:વ્યક્તિગત સ્વરૂપો, એક સરળ પેન્સિલ, "જુઓ અને યાદ રાખો" રમત માટેનું પોસ્ટર, એક ખજાનાની છાતી ("કાઇન્ડર સરપ્રાઈઝ" ના રમકડાં), સંગીતની રચના "એ ફેન્ટાસ્ટિક વોયેજ ઓન અ યાટ," એક ટેપ રેકોર્ડર.
પાઠની સામગ્રી.
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
આજે આપણે પ્રોફેસર વર્ખ-તોર્માશ્કિન સાથે અમારી યાત્રા ચાલુ રાખીશું. અમે અમારી આંખો બંધ કરીએ છીએ અને કલ્પના કરીએ છીએ કે અમે યાટ પર છીએ. અમે પહેલેથી જ ટાપુ જોઈ શકીએ છીએ. અમે અમારા મુકામ પર પહોંચ્યા.
2. રમત "શોધો અને ગણો" (દ્રશ્ય દ્રષ્ટિનો વિકાસ, વિતરણ અને ધ્યાનની સ્થિરતા).
ખૂબ શરમાળ પોપટ એટેન્શન આઇલેન્ડ પર રહે છે. અને હવે તેઓ બધા એક ઝાડમાં છુપાયેલા છે. પ્રોફેસરને બધા પોપટ (દરેક બાળક માટે એક વ્યક્તિગત શીટ) શોધવા અને ગણતરી કરવામાં મદદ કરો.
અમારી મુસાફરી યોજનામાં ચાંચિયાઓનો ખજાનો પણ છે. તેમને મેળવવા માટે તમારે શ્રેણીબદ્ધ પરીક્ષણોમાંથી પસાર થવું પડશે. અહીં પ્રથમ ટેસ્ટ છે.
3. રમત "રેખાંકનનું પુનરાવર્તન કરો" (સ્વૈચ્છિક મેમરીનો વિકાસ, વિઝ્યુઅલ ધારણા).
બાળકોને વ્યક્તિગત શીટ્સ આપવામાં આવે છે. ચિત્રને જુઓ અને યાદ રાખો કે તેના પર વસ્તુઓ કેવી રીતે સ્થિત છે. શીટને ફેરવો અને સમાન ક્રમમાં બધા આકારો દોરો.
શાબાશ! અહીં બીજી કસોટી છે.
4. રમત "જુઓ અને યાદ રાખો" (સ્વૈચ્છિક મેમરીનો વિકાસ, દ્રશ્ય દ્રષ્ટિ).
બાળકોને એક ચિત્ર બતાવવામાં આવે છે. ચિત્ર જુઓ અને યાદ રાખો (યાદ કરવાનો સમય 10 સેકન્ડ). ચિત્ર દૂર કરવામાં આવે છે, બાળકોને વ્યક્તિગત કાર્ડ આપવામાં આવે છે, તેમને ચિત્રમાં રહેલા પદાર્થોને વર્તુળ કરવાની જરૂર છે.
શાબાશ! અને તમે આ પરીક્ષા પાસ કરી છે! અને અહીં ટ્રેઝર ચેસ્ટ છે (પ્રસ્તુતકર્તા છાતી બતાવે છે, તેને બાળકો સાથે ખોલે છે, ખજાનાને બહાર કાઢે છે (દરેક બાળક માટે કિન્ડર સરપ્રાઇઝ રમકડાં).
5. સારાંશ.
અમારી યાત્રા પૂરી થઈ ગઈ! ઘરે જવાનો સમય થઈ ગયો છે!
રમત "જગાડશો નહીં!" (પાઠ નંબર 1 જુઓ; સંગીતની રચના "યાટ પર વિચિત્ર સફર" વપરાય છે); (સ્વૈચ્છિક ધ્યાનનો વિકાસ, અવકાશમાં નેવિગેટ કરવાની ક્ષમતા).

પાઠ નંબર 6: "સ્પર્ધા રમત."
લક્ષ્ય:સ્વૈચ્છિક મેમરીનો વિકાસ, દ્રશ્ય અને શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ, ધ્યાન (સ્વૈચ્છિક ધ્યાન, વિતરણ અને ધ્યાનની સ્થિરતા).
સાધનસામગ્રી અને સામગ્રી:ટોકન્સ, "સ્કાઉટ્સ" રમત માટે પ્લોટ ચિત્રો, ભૌમિતિક આકૃતિઓ, ભૌમિતિક આકૃતિઓમાંથી વસ્તુઓની છબીઓવાળી પ્લેટો, વ્યક્તિગત સ્વરૂપો, એક સરળ પેન્સિલ.
પાઠની સામગ્રી.
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
આજે આપણે એક સ્પર્ધા યોજીશું. તમને આપવામાં આવશે વિવિધ કાર્યો. જે આ કાર્યો યોગ્ય રીતે પૂર્ણ કરે છે તેને ટોકન મળે છે. સ્પર્ધાના અંતે જેની પાસે સૌથી વધુ ટોકન્સ છે તે વિજેતા છે. અને તમામ કાર્યોને યોગ્ય રીતે પૂર્ણ કરવા માટે તમારે ખૂબ કાળજી રાખવાની જરૂર છે. હવે આપણે જોઈશું કે કોણ સૌથી વધુ સચેત છે અને કોણ સ્પર્ધામાં ભાગ લેશે.
2. રમત "પ્રતિબંધિત ચળવળ" (સ્વૈચ્છિક ધ્યાનનો વિકાસ, શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ).
બાળકો નેતાની બધી હિલચાલને પુનરાવર્તિત કરે છે, એક સિવાય: જ્યારે "હેન્ડ્સ અપ" આદેશ અનુસરે છે, ત્યારે તેમને નીચે ઉતારવા જોઈએ.

3. રમત "સ્કાઉટ્સ" (એકાગ્રતાનો વિકાસ, દ્રશ્ય ધ્યાનની સ્થિરતા, અવલોકન).
બાળકોને એકદમ જટિલ પ્લોટ ચિત્ર જોવા અને બધી વિગતો યાદ રાખવા માટે કહેવામાં આવે છે. પછી પ્રસ્તુતકર્તા ચિત્રને ફેરવે છે અને તેના વિશે ઘણા પ્રશ્નો પૂછે છે. ધીમે ધીમે વધુ અને વધુ જટિલ ચિત્રો બતાવવામાં આવે છે. દરેક સાચા જવાબ માટે, બાળકને ટોકન મળે છે.
4. રમત "આકૃતિ બનાવો" (દ્રશ્ય દ્રષ્ટિનો વિકાસ, સ્વૈચ્છિક દ્રશ્ય મેમરી).
બાળકોને ભૌમિતિક આકૃતિઓ આપવામાં આવે છે (દરેક બાળક માટે). છબી સાથેનું ચિહ્ન પ્રદર્શિત થાય છે. તે જ આકૃતિ બનાવવા માટે જરૂરી છે. દરેક યોગ્ય રીતે પૂર્ણ થયેલ કાર્ય માટે, બાળકને ટોકન મળે છે.
5. રમત "ઑબ્જેક્ટ્સ શોધો" (દ્રશ્ય દ્રષ્ટિનો વિકાસ, ધ્યાન વિતરણ અને જાળવવાની ક્ષમતા).
દરેક બાળકને ડ્રોઇંગ સાથે ફોર્મ આપવામાં આવે છે. બોલને પાર કરો અને ક્યુબ્સને વર્તુળ કરો. જેની પાસે બધું બરાબર છે તેને 2 ટોકન મળે છે, જેની પાસે ભૂલો છે તેને 1 ટોકન મળે છે.
6. સારાંશ.
ટોકન્સની સંખ્યા ગણાય છે અને વિજેતા નક્કી થાય છે.

પાઠ નંબર 7: "પિનોચિઓ સાથે રમો."
લક્ષ્ય:સ્વૈચ્છિક મેમરીનો વિકાસ, દ્રશ્ય અને શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ, ધ્યાન (સ્વૈચ્છિકતા અને ધ્યાનની સ્થિરતા).
સાધનસામગ્રી અને સામગ્રી:રમકડું “પિનોચિઓ”, “તફાવત શોધો” રમત માટેના ચિત્રો, “ચિત્રો યાદ રાખો” રમત માટે 10 ચિત્ર કાર્ડ.
પાઠની સામગ્રી.
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
બુરાટિનો અમને મળવા આવ્યા. તે ઊંઘમાં જુદી જુદી રમતો રમવા માંગે છે. અહીં પ્રથમ રમત છે.
2. રમત "તફાવત શોધો" (દ્રશ્ય ધ્યાનનો વિકાસ).
બાળકોને 2 ચિત્રો બતાવવામાં આવ્યા છે. તે 7 તફાવતો (3 - 4 ચિત્રો) શોધવા માટે પ્રસ્તાવિત છે.
3. રમત "વિનંતી" (શ્રવણ દ્રષ્ટિનો વિકાસ, ધ્યાનની સ્થિરતા).
પ્રસ્તુતકર્તા કોઈપણ કસરતો બતાવે છે, પરંતુ બાળકોએ ફક્ત તે જ કરવું જોઈએ જે "વિનંતી" શબ્દની આગળ હોય. આ રમત નોકઆઉટ ગેમ તરીકે રમાય છે.
4. રમત "ચિત્રો યાદ રાખો" (દ્રશ્ય, સ્વૈચ્છિક મેમરીનો વિકાસ).
બાળકોને 10 ચિત્ર કાર્ડ આપવામાં આવે છે, જેમાંથી દરેક 1 ઑબ્જેક્ટ દર્શાવે છે. બાળકો આ કાર્ડ્સને 2 મિનિટ સુધી જુએ છે. પછી કાર્ડ્સ દૂર કરવામાં આવે છે, અને બાળકોને યાદ હોય તેવા ચિત્રોને નામ આપવા માટે કહેવામાં આવે છે.
પછી કાર્ય વધુ મુશ્કેલ બની જાય છે. બાળકોને કાળજીપૂર્વક જોવા અને યાદ રાખવા માટે કહેવામાં આવે છે કે કાર્ડ્સ કયા ક્રમમાં સ્થિત છે. પછી ચિત્રો મિશ્ર કરવામાં આવે છે, બાળકોએ તેમને તે જ ક્રમમાં ગોઠવવા જોઈએ જેમ કે તેઓ હતા.
5. સારાંશ.
પિનોચીયો બાળકોને ગુડબાય કહે છે અને ગુડબાય ગેમ “ફોર્બિડન મૂવમેન્ટ” રમવાની ઑફર કરે છે (પાઠ નંબર 6 જુઓ); (સ્વૈચ્છિક ધ્યાનનો વિકાસ, શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ).

પાઠ નંબર 8: "સ્પર્ધા રમત."
લક્ષ્ય:સ્વૈચ્છિક મેમરીનો વિકાસ, દ્રશ્ય અને શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ, ધ્યાન (દ્રશ્ય ધ્યાનની ટકાઉપણું).
સાધનસામગ્રી અને સામગ્રી:ટોકન્સ, "તફાવત શોધો" રમત માટેના ચિત્રો, "ચિત્ર બનાવો" રમત માટે પોસ્ટરો અને કટ-આઉટ ચિત્રો.
પાઠની સામગ્રી.
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
આજે આપણે એક સ્પર્ધા યોજીશું. તમને વિવિધ કાર્યો આપવામાં આવશે. જે આ કાર્યો યોગ્ય રીતે પૂર્ણ કરે છે તેને ટોકન મળે છે. સ્પર્ધાના અંતે જેની પાસે સૌથી વધુ ટોકન્સ છે તે વિજેતા છે. અને તમામ કાર્યોને યોગ્ય રીતે પૂર્ણ કરવા માટે તમારે ખૂબ કાળજી રાખવાની જરૂર છે. હવે આપણે જોઈશું કે કોણ સૌથી વધુ સચેત છે અને કોણ સ્પર્ધામાં ભાગ લેશે.
2. રમત "વિનંતી" (શ્રવણ દ્રષ્ટિનો વિકાસ, ધ્યાનની સ્થિરતા).
પ્રસ્તુતકર્તા કોઈપણ કસરતો બતાવે છે, પરંતુ બાળકોએ ફક્ત તે જ કરવું જોઈએ જે "વિનંતી" શબ્દની આગળ હોય.
તમે આ પરીક્ષા પાસ કરી છે. શાબાશ! અભિનંદન, તમે બધા સ્પર્ધામાં ભાગ લેતા હશો.
3. રમત "તફાવત શોધો" (દ્રશ્ય ધ્યાનનો વિકાસ).
બાળકોને 2 ચિત્રો બતાવવામાં આવ્યા છે. તમને તફાવતો શોધવા માટે કહેવામાં આવે છે (3 - 4 ચિત્રો). દરેક સાચા જવાબ માટે, બાળકને ટોકન મળે છે.
4. રમત "ચિત્ર બનાવો" (દ્રશ્ય દ્રષ્ટિ વિકસાવવા, ધ્યાનની સ્થિરતા, સ્વૈચ્છિક મેમરી).
બાળકોને ચિત્રો વિતરિત કરો, 6-7 ભાગોમાં કાપો. એક પ્રમાણભૂત ચિત્ર બતાવવામાં આવે છે જે બાળકોને યાદ રાખવું જોઈએ, પછી તેને દૂર કરવામાં આવે છે. દરેક બાળકે કાપેલા ટુકડામાંથી એક જ એસેમ્બલ કરવું જોઈએ. દરેક યોગ્ય રીતે પૂર્ણ થયેલ કાર્ય માટે, બાળકને ટોકન (6 સિક્કા) મળે છે.
5. સારાંશ.
ટોકન્સની સંખ્યા ગણાય છે અને વિજેતા નક્કી થાય છે.

પાઠ નંબર 9: "વન શાળા."
લક્ષ્ય:વિઝ્યુઅલ ધારણા અને ધ્યાનનો વિકાસ, શ્રાવ્ય અને મોટર વિશ્લેષકોનું સંકલન, તર્ક કરવાની ક્ષમતા, તુલના કરવી, પેટર્ન સાથે ફોર્મને સહસંબંધ કરવો અને મૂળભૂત અનુમાન બનાવવાની ક્ષમતા; હાથના સ્નાયુઓને મજબૂત બનાવવું, આંગળીઓની હલનચલનનું સંકલન વિકસાવવું, બતાવીને, પ્રસ્તુત કરીને અથવા મૌખિક સૂચનાઓ દ્વારા હાથની હિલચાલને નિયંત્રિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી.
સાધનસામગ્રી અને સામગ્રી:ફોક્સ ટોય, ડીનિશ બ્લોક્સ. કવાયત માટે નિદર્શન સામગ્રી "આકૃતિઓ મૂકો", કવાયત માટે હેન્ડઆઉટ્સ "પેચ શોધો", "સ્કાર્ફ", રંગીન પેન્સિલ, ઇનામ-સ્ટીકરો.
પાઠની સામગ્રી.
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
મિત્રો, અનુમાન કરો કે હવે અમને કોણ મળવા આવે છે.
લાલ પળિયાવાળું, રુંવાટીવાળું પૂંછડી સાથે,
ઝાડની નીચે એક છિદ્રમાં રહે છે.
(શિયાળ)
શિયાળ દેખાય છે અને બાળકોને વન શાળા રમવા માટે આમંત્રણ આપે છે.
2. વ્યાયામ "આકૃતિઓ મૂકો" (દ્રશ્ય દ્રષ્ટિ અને ધ્યાન વિકસાવો, નમૂના સાથે ફોર્મને સહસંબંધ કરવાનું શીખો)
વન શાળામાં પ્રથમ પાઠ બાંધકામ છે.
મનોવૈજ્ઞાનિક દોરેલા આંકડાઓ સાથે કાર્ડ લટકાવતા વળાંક લે છે. બાળકો પેટર્ન અનુસાર દિનેશ બ્લોક્સ મૂકે છે.
3. વ્યાયામ "ચાર તત્વો" (ધ્યાન વિકસાવો, શ્રાવ્ય અને મોટર વિશ્લેષકોનું સંકલન)
અને હવે શારીરિક શિક્ષણ.
બાળકો વર્તુળમાં ઉભા રહે છે અને શબ્દો અનુસાર હલનચલન કરે છે: "પૃથ્વી" - હાથ નીચે, "પાણી" - હાથ આગળ, "હવા" - હાથ ઉપર, "આગ" - કાંડા અને કોણીના સાંધામાં હાથનું પરિભ્રમણ. કસરતની ગતિ ધીમે ધીમે ઝડપી થાય છે.
4. વ્યાયામ "પેચ શોધો" (દ્રશ્ય દ્રષ્ટિ અને ધ્યાન વિકસાવો)
અને હવે હસ્તકલા.
બાળકો દોરેલા ગાદલાને જુએ છે અને પેચો પસંદ કરે છે જે તેમને પેટર્ન પુનઃસ્થાપિત કરવાની મંજૂરી આપશે (ઇચ્છિત પેચ સાથે ગાદલાને જોડતી પેન્સિલ લાઇન દોરો).
5. ફિંગર જિમ્નેસ્ટિક્સ "સ્ક્રેચ" (હાથના સ્નાયુઓને મજબૂત બનાવો, આંગળીઓની હલનચલનનું સંકલન વિકસાવો, નિદર્શન, રજૂઆત, મૌખિક સૂચનાઓ દ્વારા હાથની હિલચાલને નિયંત્રિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો)
તે જંગલ શાળામાં વિરામ છે.
મનોવૈજ્ઞાનિક બાળકોને સૂચનાઓ આપે છે: “હવે તમે અને હું બિલાડીઓમાં ફેરવાઈશું. "એક" ની ગણતરી પર, તમારે તમારી આંગળીઓના પેડ્સને તમારી હથેળીની ટોચ પર દબાવવાની જરૂર છે, ગુસ્સે બિલાડીની જેમ સિસકારો: "શ-શ્-શ!" "બે" ની ગણતરી પર, તમારી આંગળીઓને ઝડપથી સીધી કરો અને ફેલાવો, સંતુષ્ટ બિલાડીની જેમ મ્યાઉં કરીને: "મ્યાઉ!" ઘણી વખત પુનરાવર્તન કરો.
6. "સ્કાર્ફ" વ્યાયામ કરો (તર્ક કરતાં શીખવો, સરખામણી કરો, મૂળભૂત નિષ્કર્ષ કાઢો)
અને હવે એક ચિત્ર પાઠ.
મનોવૈજ્ઞાનિક બાળકોને સ્કાર્ફના ડ્રોઇંગ આપે છે, દરેકમાં બે રંગીન પેન્સિલો અને સમસ્યા બનાવે છે: “શિયાળ પાસે બે સ્કાર્ફ છે - લાલ અને પીળો. લાંબો સ્કાર્ફ પીળો નથી, અને ટૂંકો લાલ નથી. સ્કાર્ફને યોગ્ય રીતે રંગ આપો."
7. સારાંશ.
શિયાળ બધા બાળકોની પ્રશંસા કરે છે અને યોગ્ય રીતે પૂર્ણ કરેલા કાર્યો માટે દરેકને નાના ઇનામ (સ્ટીકરો) આપે છે. તે આગામી પાઠ માટે બાળકો પાસે આવવાનું વચન આપે છે.

પાઠ નંબર 10: "વન શાળા."
લક્ષ્ય:મૌખિક સૂચનાઓ અનુસાર ઇચ્છિત આકૃતિ શોધવાની ક્ષમતા વિકસાવવી, આપેલ લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર વસ્તુઓનું વર્ગીકરણ કરો, વિઝ્યુઅલ મોડેલ અનુસાર એકસાથે કામ કરો; ધ્યાન અને દ્રશ્ય-અલંકારિક વિચારસરણીનો વિકાસ, શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ, મોટર સંકલન, શ્રાવ્ય અને મોટર મેમરી.
સાધનસામગ્રી અને સામગ્રી:રમકડાં ફોક્સ, ડીનીશ બ્લોક્સ, “વર્ગીકરણ” કવાયત માટેના હેન્ડઆઉટ્સ, “બહુ રંગીન સાંકળો”, “ટોલ ટેલ્સ”, રંગીન પેન્સિલો, રંગબેરંગી ધ્વજ રમત માટે નિદર્શન સામગ્રી.
પાઠની સામગ્રી.
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
લિસા ફરીથી બાળકો પાસે આવે છે અને તેમને કહે છે કે વન શાળામાં કયા વર્ગો યોજાય છે.
2. વ્યાયામ "ઓર્ડર્સ" (મૌખિક સૂચનાઓ અનુસાર ઇચ્છિત આકૃતિ શોધવાનું શીખો, શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ વિકસાવો)
પ્રથમ, શિયાળ તપાસે છે કે કયા બાળકો સચેત છે.
મનોવૈજ્ઞાનિક (ફોક્સ વતી) બાળકોને એક સોંપણી આપે છે: લોજિકલ બ્લોક્સમાં બિન-લાલ, બિન-વાદળી, બિન-ગોળાકાર, બિન-ત્રિકોણાકાર, બિન-ચોરસ, બિન-જાડા, નાના આકૃતિઓ શોધવા માટે.
3. વ્યાયામ "સંગીતકારો" (ચલન, શ્રાવ્ય અને મોટર મેમરીનું સંકલન વિકસાવો)
અને હવે વન શાળામાં સંગીત પાઠ છે.
બાળકો, મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને, કાવ્યાત્મક રેખાઓ ઉચ્ચાર કરે છે અને ટેક્સ્ટ અનુસાર હલનચલન કરે છે.
હું વાયોલિન વગાડું છું
તિલી-તિલી, તિલી-તિલી.
(ડાબો હાથ - ખભા સુધી. ધનુષની હિલચાલનું અનુકરણ કરવા માટે જમણા હાથનો ઉપયોગ કરો)
બન્ની લૉન પર કૂદી રહ્યા છે,
તિલી-તિલી, તિલી-તિલી.
(તેમની આંગળીઓ વડે ટેબલ પર પછાડો)
અને હવે ડ્રમ પર:
બૂમ બૂમ, બૂમ બૂમ
ટ્રામ-ટ્રામ, ટ્રામ-ટ્રામ.
(તેઓ જોરશોરથી તેમની હથેળીઓ વડે ટેબલને ફટકારે છે)
ડરમાં સસલું
તેઓ ઝાડીઓમાં દોડી ગયા.
(ટેબલ પર આંગળીઓ વડે હલનચલન કરો, ભાગી રહેલા સસલાની નકલ કરો)
પરિવર્તન આવ્યું છે.
કસરતો પૂર્ણ કર્યા પછી, પુનરાવર્તન કરો આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ"સ્ક્રેચી" (કાર્ય નંબર 9 જુઓ).
4. વ્યાયામ "ટોલ ટેલ્સ" (સ્વૈચ્છિક ધ્યાન વિકસાવો અને દ્રશ્ય-અલંકારિક વિચારસરણી)
મનોવૈજ્ઞાનિક બાળકોને મૂંઝવણના ચિત્રો બતાવે છે અને કહે છે: “નાના શિયાળને જાણવા મળ્યું કે શિયાળ અમને મળવા આવી રહ્યું છે અને અમને એક ચિત્ર દોર્યું. પરંતુ તે હજુ સુધી જંગલની શાળામાં નથી ગયો, તેથી તેણે ઘણી ભૂલો કરી. કૃપા કરીને બધી ભૂલો શોધો." બાળકો ચિત્રને જુએ છે અને ભૂલોને બોલાવીને વળાંક લે છે.
5. "વર્ગીકરણ" નો વ્યાયામ કરો (આપેલ લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર વસ્તુઓનું વર્ગીકરણ કરવાનું શીખો)
અને હવે વન શાળામાં ચિત્રકામ.
મનોવૈજ્ઞાનિક કાર્ડ્સ આપે છે અને રમકડાંની છબીઓને લાલ પેન્સિલથી, પીળી પેન્સિલથી કપડાંની વસ્તુઓ અને વાસણોની વસ્તુઓને વાદળી રંગથી રંગવાનું કહે છે.
6. સારાંશ. રમત "બહુ રંગીન સાંકળો" (સ્વૈચ્છિક ધ્યાન વિકસાવો, દ્રશ્ય પેટર્ન અનુસાર સાથે કામ કરવાનું શીખો)
શિયાળ બાળકોને યોગ્ય રીતે કાર્ય પૂર્ણ કરવા બદલ વખાણ કરે છે અને જતા પહેલા તેમની સાથે રમત રમે છે.
રમતમાં પાંચ લોકો ભાગ લે છે. દરેક બાળક લાલ, વાદળી અથવા પીળો ધ્વજ મેળવે છે અને મનોવિજ્ઞાનીનો સામનો કરે છે. પછી મનોવૈજ્ઞાનિક બતાવે છે તે કાર્ડ પર બતાવ્યા પ્રમાણે બાળકોએ લાઇન લગાવવી જોઈએ. રમતમાં બાકીના સહભાગીઓ - ન્યાયાધીશો - કાર્યની શુદ્ધતા તપાસો.

પાઠ નંબર 11: "રમત - સ્પર્ધા."
લક્ષ્ય:લાકડીઓનો ઉપયોગ કરીને વસ્તુઓને યોજનાકીય રીતે દર્શાવવાની ક્ષમતાનો વિકાસ, નાની વિગતોમાંથી અમૂર્ત કરવાની ક્ષમતાની રચના, ઑબ્જેક્ટના મુખ્ય લક્ષણને પ્રકાશિત કરવા, સ્વૈચ્છિક ધ્યાન અને શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિનો વિકાસ, ટૂંકા ગાળાની અને લાંબા ગાળાની શ્રાવ્ય મેમરી, ગ્રાફોમોટરમાં સુધારો કુશળતા
સાધનસામગ્રી અને સામગ્રી:કસરતો માટેના હેન્ડઆઉટ્સ “લાકડીઓ વડે ચિત્ર દોરો”, “બિંદુઓની નકલ કરો”, “ટ્રેક્સ”, ગણનાની લાકડીઓ, અવાજ ઓર્કેસ્ટ્રા સાધનો.
પાઠની સામગ્રી.
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
આજે આપણે એક સ્પર્ધા યોજીશું. તમને વિવિધ કાર્યો આપવામાં આવશે. જે આ કાર્યો યોગ્ય રીતે પૂર્ણ કરે છે તેને ટોકન મળે છે. સ્પર્ધાના અંતે જેની પાસે સૌથી વધુ ટોકન્સ છે તે વિજેતા છે. અહીં તમારું પ્રથમ કાર્ય છે.
2. વ્યાયામ "ચોપસ્ટિક્સ વડે ચિત્ર દોરો" (લાકડીઓનો ઉપયોગ કરીને વસ્તુઓને યોજનાકીય રીતે દર્શાવવાનું શીખો. નાની વિગતોમાંથી અમૂર્ત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો, ઑબ્જેક્ટના મુખ્ય લક્ષણને પ્રકાશિત કરો)
શિક્ષક વસ્તુઓની યોજનાકીય રજૂઆત (સરળથી જટિલ સુધી) સાથે એક પછી એક કાર્ડ આપે છે. બાળકો ગણતરીની લાકડીઓનો ઉપયોગ કરીને આકાર બનાવે છે.
દરેક માટે યોગ્ય આકૃતિ- ટોકન.
3. વ્યાયામ "કોપી પોઈન્ટ્સ" (સ્વૈચ્છિક ધ્યાન વિકસાવો)
મનોવિજ્ઞાની બિંદુઓ - નમૂનાઓ સાથે ખાલી કોષ્ટકો અને કોષ્ટકોનું વિતરણ કરે છે. બાળકોએ પેટર્ન મુજબ ટપકાં સાથે ખાલી કોષ્ટકો ભરવા જ જોઈએ.
યોગ્ય રીતે પૂર્ણ થયેલ કાર્ય માટે - એક ટોકન.
4. વ્યાયામ "શબ્દો યાદ રાખો" (ટૂંકા ગાળાના અને લાંબા ગાળાનો વિકાસ કરો શ્રાવ્ય મેમરી)
મનોવૈજ્ઞાનિક બાળકોને શબ્દો વાંચે છે (બોલ, હાથ, ચંદ્ર, સમુદ્ર, બિલાડી, તરબૂચ, બળદ, પાણી) અને તેમને યાદ હોય તે પુનરાવર્તન કરવાનું કહે છે.

5. વ્યાયામ "ટ્રેક્સ" (વિકાસ સરસ મોટર કુશળતાહાથ, ગ્રાફોમોટર કુશળતામાં સુધારો)
મનોવિજ્ઞાની ટ્રેકની છબીઓ સાથે કાર્ડ્સ આપે છે.
બાળકોએ તેની સીમાઓથી આગળ વધ્યા વિના, દરેક પાથની અંદર પેન્સિલ વડે એક રેખા દોરવી જોઈએ.
દરેક યોગ્ય કાર્ય માટે - એક ટોકન.
6. રમત "તમારો નંબર યાદ રાખો" (શ્રવણ મેમરી, ધ્યાન અને શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ વિકસાવો)
એક મનોવિજ્ઞાની બાળકોને અવાજ ઓર્કેસ્ટ્રા સાધનોનું વિતરણ કરે છે. રમતમાં દરેક સહભાગીને એક નંબર સોંપવામાં આવે છે જે તેણે યાદ રાખવો જોઈએ. પછી મનોવૈજ્ઞાનિક નંબર પર કૉલ કરે છે, અને બાળક જેનો નંબર કહે છે તે તેના સંગીતનાં સાધન વડે એકવાર નૉક્સ (તરંગો) કહે છે.
શરૂઆતમાં રમત ધીમી ગતિએ રમાય છે, ધીમે ધીમે ગતિ ઝડપી થાય છે.
રમતના અંતે, બાળકો "શબ્દો યાદ રાખો" કસરત દરમિયાન મનોવૈજ્ઞાનિકે તેમને વાંચેલા શબ્દો યાદ રાખે છે.
દરેક સાચા શબ્દ માટે - એક ટોકન.
7. સારાંશ.
ટોકન્સની સંખ્યા ગણવામાં આવે છે, વિજેતા નક્કી કરવામાં આવે છે અને ઇનામો આપવામાં આવે છે.

પાઠ નંબર 12: "અમે સ્કાઉટ છીએ."
લક્ષ્ય:સૂચનાઓ વાંચવાની ક્ષમતા વિકસાવવી, પ્રતીકો દ્વારા વ્યક્ત કરાયેલા ચિહ્નોને આકૃતિની એક જ છબીમાં જોડવા કે જેને શોધવાની જરૂર છે; તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ, હલનચલનનું સંકલન, મેમરી (શ્રવણ, ટૂંકા ગાળાની અને લાંબા ગાળાની શ્રાવ્ય), દ્રશ્ય દ્રષ્ટિ, ધ્યાન, સુસંગત ભાષણ.
સાધનસામગ્રી અને સામગ્રી:ડાયનેશા બ્લોક્સ; "આકૃતિ શોધો", "વધુ શું છે?", "હાઉસ" ની કસરતો માટે હેન્ડઆઉટ્સ; "સ્નોમેન" રમત માટેના ચિત્રો; સરળ પેન્સિલ.
પાઠની સામગ્રી.
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
આજે આપણે “સ્કાઉટ્સ” રમત રમીશું. સ્કાઉટ્સ કોણ છે, શું તમને લાગે છે? (બાળકોના જવાબો)
દરેક જણ સ્કાઉટ બની શકતો નથી. હવે આપણે શોધીશું કે આપણામાંથી કોણ સ્કાઉટ બની શકે છે.
2. "આકૃતિ શોધો" ની વ્યાયામ કરો (સૂચનાઓ વાંચવાનું શીખો, પ્રતીકો દ્વારા દર્શાવવામાં આવેલા ચિહ્નોને આકૃતિની એક જ છબીમાં જોડો જે શોધવાની જરૂર છે).
કોઈપણ ગુપ્તચર અધિકારી એનક્રિપ્ટેડ મિશન વાંચી શકે છે. અમે હવે આ કૌશલ્યનો અભ્યાસ કરી રહ્યા છીએ.
કામ શરૂ કરતા પહેલા, મનોવૈજ્ઞાનિક, બાળકો સાથે મળીને, દિનેશ બ્લોક્સના ચિહ્નોના પ્રતીકોનું પુનરાવર્તન કરે છે (રંગના ફોલ્લીઓ - બ્લોકનો રંગ, ઘરો વિવિધ કદ- કદ, લોકોની છબીઓ - જાડાઈ).
તમારે દરેકને તમારો એન્ક્રિપ્ટેડ પત્ર વાંચવાની અને તમારા એન્ક્રિપ્શનમાં દર્શાવેલ આઇટમ શોધવાની જરૂર છે. (દરેક બાળકને પ્રતીકો સાથેનું કાર્ડ આપવામાં આવે છે. બાળકોને ડાયનિશ બ્લોક્સવાળા બોક્સમાં જરૂરી આકૃતિઓ મળે છે અને સાથે મળીને પસંદગીની સાચીતા તપાસે છે).
3. રમત "વધુ શું છે?" (બિનજરૂરી ચિત્રો દૂર કરીને તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ કરો).
દરેક સ્કાઉટને તેની જરૂરિયાતની નોંધ લેવા માટે સચેત રહેવું જોઈએ. હવે અમે તપાસ કરીશું કે તમારામાંથી કોણ સચેત છે. હવે હું તમને ચિત્રો સાથે કાર્ડ આપીશ. તમારે તમારા કાર્ડની જાતે જ કાળજીપૂર્વક તપાસ કરવી જોઈએ અને અનાવશ્યક ચિત્રને પાર કરવું જોઈએ (કામ પૂરું કર્યા પછી, દરેક વ્યક્તિ સાથે મળીને પસંદગીની શુદ્ધતા તપાસે છે).
4. રમત "બે તાળીઓ" (હલનચલન અને શ્રાવ્ય મેમરીનું સંકલન વિકસાવવા માટે).
બધા સ્કાઉટ્સે મજબૂત બનવા માટે કસરત કરવી જોઈએ. ચાલો તમારી સાથે થોડી કસરત કરીએ. બાળકો, મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને, કાર્પેટ પર એક વર્તુળ બનાવે છે અને હલનચલન કરે છે, કાવ્યાત્મક રેખાઓ ઉચ્ચાર કરે છે.
ઉપરથી બે તાળીઓ
તમારી સામે બે તાળીઓ,
ચાલો આપણી પીઠ પાછળ બે હાથ છુપાવીએ
અને ચાલો બે પગ પર કૂદીએ.
5. વ્યાયામ "સ્નોમેન" (દ્રશ્ય દ્રષ્ટિ, ધ્યાન, સુસંગત ભાષણ વિકસાવવા માટે).
અને હવે તમે વાસ્તવિક સ્કાઉટ્સ જેવા બનશો વિશેષ કાર્ય. મનોવૈજ્ઞાનિકે બે સ્નોમેનની તસવીર લટકાવી છે. બાળકો તેમને જુએ છે, તેમની સરખામણી કરે છે અને એક પછી એક કહે છે કે તેઓ એકબીજાથી કેવી રીતે અલગ છે.
6. રમત "શબ્દો યાદ રાખો" (ટૂંકા ગાળાની અને લાંબા ગાળાની શ્રાવ્ય મેમરી અને વિચાર વિકસાવવા માટે).
કોઈપણ ગુપ્તચર અધિકારીની યાદશક્તિ સારી હોવી જોઈએ, કારણ કે તેને ઘણું યાદ રાખવું જોઈએ વિવિધ માહિતી. ચાલો તમારી યાદ રાખવાની કૌશલ્યનું પરીક્ષણ કરીએ અને "શબ્દો યાદ રાખો" ગેમ રમીએ.
મનોવિજ્ઞાની શબ્દો વાંચે છે, પછી તેમને પુનરાવર્તન કરવા કહે છે (નાક, કાન, કપાળ, બસ, મોં, આંખો, ટ્રેન, ગાલ). બાળકો એક સમયે એક શબ્દ બોલે છે. પછી તેઓએ જૂથોને નામ આપવું જોઈએ કે જેમાં આ ખ્યાલોને વિભાજિત કરી શકાય.
7. "હાઉસ" ની વ્યાયામ કરો (દ્રષ્ટિ વિકસાવવા માટે, એક આખામાં ઑબ્જેક્ટના ભાગોના માનસિક જોડાણને શીખવવા માટે).
અહીં તમારા માટે બીજું કાર્ય છે.
મનોવિજ્ઞાની દરેક બાળકને એક કાર્ડ આપે છે. બાળકો પેન્સિલ વડે ઘર બનાવે છે તે આંકડાઓ ટ્રેસ કરે છે.
8. સારાંશ.
પાઠના અંતે, મનોવૈજ્ઞાનિક બાળકોને તે શબ્દો યાદ રાખવા કહે છે જે તેણે તેમને વાંચ્યા હતા.

પાઠ નંબર 13: "બન્ની સાથેની રમતો."
લક્ષ્ય:સ્વૈચ્છિક ધ્યાનનો વિકાસ, તાર્કિક અને શ્રાવ્ય-મૌખિક મેમરી, હાથની સુંદર મોટર કુશળતા, સેન્સરીમોટર સંકલન; વિભાવનાઓને વર્ગીકૃત કરવાની ક્ષમતાની રચના, મૌખિક-તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ અને સુસંગત ભાષણ; બાળકોમાં વાટાઘાટો કરવાની અને રમત દરમિયાન એકબીજાને મદદ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી.
સાધનસામગ્રી અને સામગ્રી:નરમ રમકડું સસલું, "બામ્બેલિયો" રમત માટેના સાધનો.
પાઠની સામગ્રી.
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ - રમત "તાળી પાડો તમારા હાથ" (સ્વૈચ્છિક ધ્યાન અને શ્રાવ્ય-મૌખિક મેમરી વિકસાવવા માટે)
આજે અમારા વર્ગમાં એક મહેમાન આવી રહ્યા છે. આ દરમિયાન, અમે તેની રાહ જોઈ રહ્યા છીએ, ચાલો "તાળી પાડો" રમત રમીએ.
મનોવૈજ્ઞાનિક શબ્દો વાંચે છે અને જો બાળકોને જંગલી પ્રાણી (તરબૂચ, સિંહ, જૂતા, બિલાડી, પાણી, ગર્જના, વાઘ, કૂતરો, વૃક્ષ, સસલું, પાનખર, વાંદરો, લોગ, ઉત્તર અમેરિકાનું ગુચ્છાદાર પૂંછડીવાળું રીંછ) નું નામ સાંભળે તો તાળી પાડવાનું કહે છે. , દાંત, ગાય , મેઘધનુષ, બોલ, ચંદ્ર, હાથી, મીમોસા, લોટ, ઘોડો, પગ, કાતર, ખિસકોલી, ફોલ્ડર, મોં, ડુક્કર, જિરાફ).
પછી તે આ પ્રાણીઓના નામોની સૂચિ બનાવવાની ઑફર કરે છે.
તેથી તમે અને મેં એક રમત રમી. તમને લાગે છે કે આજે કયું જંગલી પ્રાણી તમારી મુલાકાતે આવશે? એક કોયડો તમને આમાં મદદ કરશે. અનુમાન કરો કે તે કોણ છે.
ફ્લુફનો બોલ, લાંબા કાન.
ચપળતાપૂર્વક કૂદકા અને ગાજર પ્રેમ.
(સસલું)
મનોવિજ્ઞાની બતાવે છે નરમ રમકડુંસસલું
2. રમત "શબ્દોની જોડી" (તાર્કિક અને શ્રાવ્ય મેમરી વિકસાવવા માટે)
બન્ની તમારી સાથે રમવા માંગે છે.
મનોવિજ્ઞાની શબ્દોની જોડી વાંચે છે જેની વચ્ચે સિમેન્ટીક જોડાણો છે. પછી તે દરેક જોડીનો પ્રથમ શબ્દ વાંચે છે, અને બાળકો બીજા શબ્દને યાદ કરીને વળાંક લે છે (ખાડો-પાવડો, બ્રશ - પેઇન્ટ, પિઅર - ફૂલદાની, પુત્ર - સ્કેટ, બિર્ચ - મશરૂમ, કેન્ડી - મિત્ર).
3. ફિંગર ગેમ "રિંગ બન્ની" (ધ્યાન વિકસાવવા, સરસ મોટર કુશળતા, સેન્સરીમોટર કોઓર્ડિનેશન)
ગાય્સ, અમારી બન્ની બીજી રસપ્રદ રમત જાણે છે.
બાળકો, મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને, એક વર્તુળ બનાવે છે અને હલનચલન કરે છે, કાવ્યાત્મક રેખાઓ ઉચ્ચાર કરે છે.
બન્ની મંડપમાંથી કૂદી પડ્યો
અને મને ઘાસમાં એક વીંટી મળી.
(હાથ મુઠ્ઠીઓ, ઇન્ડેક્સ અને મધ્યમ આંગળીઓઅલગ ફેલાવો.)
અને રીંગ સરળ નથી -
સોનાની જેમ ચમકે છે.
(અંગૂઠો અને તર્જની આંગળીઓ રિંગમાં જોડાયેલ છે, બાકીની આંગળીઓ અલગ-અલગ ફેલાયેલી છે.)
રમત પછી, "બે તાળીઓ" કસરત પુનરાવર્તિત થાય છે.
4. રમત "અતિરિક્ત શબ્દ" (વિભાવનાઓને વર્ગીકૃત કરવાનું શીખો, મૌખિક-તાર્કિક વિચારસરણી અને સુસંગત ભાષણ વિકસાવો)
અને હવે બન્ની તમને તેને મુશ્કેલ સમસ્યા હલ કરવામાં મદદ કરવા માંગે છે જે તેના વન શાળાના શિક્ષકે તેને પૂછ્યું હતું.
મનોવિજ્ઞાની તમને તેમાંથી પસંદ કરવાનું કહે છે ત્રણ શબ્દોબિનજરૂરી (હાઇલાઇટ કરેલ સુવિધાને ધ્યાનમાં રાખીને) અને તમારી પસંદગી સમજાવો. બાળકો વારાફરતી જવાબ આપે છે.
રંગ: કાકડી, ગાજર, ઘાસ.
આકાર: તરબૂચ, બોલ, સોફા.
કદ: ઘર, પેન્સિલ, ચમચી.
સામગ્રી: આલ્બમ, નોટબુક, પેન.
સ્વાદ: કેક, હેરિંગ, આઈસ્ક્રીમ.
વજન: માંસ ગ્રાઇન્ડરનો, પીછા, ડમ્બેલ.
5. રમત “બામ્બેલિયો” (બાળકોને વાટાઘાટો કરવાનું શીખવો, રમત દરમિયાન એકબીજાને મદદ કરો, વિચારસરણીનો વિકાસ કરો)
અમારી બન્ની બીજી ખૂબ જ રસપ્રદ રમત જાણે છે.
અસ્થિર પ્લેટ પર, બાળકો પ્રથમ પ્રકાશ, પછી ભારે આકૃતિઓ મૂકીને વળાંક લે છે જેથી પ્લેટ ઉપર ન આવે.
8. સારાંશ.
તેથી અમારો પાઠ સમાપ્ત થયો છે, ચાલો બન્નીને વિવિધ રસપ્રદ રમતો રમવાનું શીખવવા બદલ આભાર માનીએ.

પાઠ નંબર 14: "સસલાની મુલાકાત લેવી."
લક્ષ્ય:સંયુક્ત અને મૌખિક-તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ, દ્રશ્ય દ્રષ્ટિ અને સ્વૈચ્છિક ધ્યાન, હલનચલનનું સેન્સરીમોટર સંકલન, શ્રાવ્ય અને મોટર મેમરી, હાથની સુંદર મોટર કુશળતા.
સાધનસામગ્રી અને સામગ્રી:રમકડાં સસલું, ડાયનિશ બ્લોક્સ, "હાઉસીસ", "બિંદુઓ દ્વારા કૉપિ કરો", સરળ પેન્સિલો, રમત "મિની મેઝ" માટેના હેન્ડઆઉટ્સ.
પાઠની સામગ્રી.
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
છેલ્લા પાઠમાં અમારા મહેમાન કોણ હતા?
આજે બન્નીએ અમને તેની મુલાકાત લેવા આમંત્રણ આપ્યું. તેના ઘરે જવા માટે તમારે મુશ્કેલ સમસ્યા હલ કરવાની જરૂર છે. શું તમે તૈયાર છો?
2. વ્યાયામ "ઘરો" (સંયોજક વિચાર, દ્રશ્ય દ્રષ્ટિ અને ધ્યાન વિકસાવો)
મનોવિજ્ઞાની દરેક બાળકને ઘરનું ચિત્ર આપે છે. બાળકોએ માનસિક રીતે દિનેશ બ્લોકના બે ચિહ્નોને જોડવા જોઈએ અને મફત "એપાર્ટમેન્ટ્સ" પર જરૂરી બ્લોક્સ મૂકવા જોઈએ. કાર્ય પૂર્ણ કર્યા પછી, બાળકો ઘર બદલી નાખે છે.
3. "ઓલ્ડ ડક" ની કસરત કરો. (ચલન, શ્રાવ્ય અને મોટર મેમરીનું સંકલન વિકસાવો)
અહીં આપણે બન્નીની મુલાકાત લઈ રહ્યા છીએ. અને તે અમને નવી રમત કેવી રીતે રમવી તે શીખવવા માંગે છે.
મનોવૈજ્ઞાનિક અને બાળકો કવિતા વાંચે છે અને ટેક્સ્ટને અનુરૂપ હલનચલન કરે છે.
વૃદ્ધ બતક બજારમાં ગયો
મેં મારા પહેલા પુત્ર માટે ટોપલી ખરીદી,
મેં મારા બીજા પુત્ર માટે પેન્ટ ખરીદ્યું,
ત્રીજા બચ્ચાને લોલીપોપ મળ્યો,
મેં મારા ચોથા બાળક માટે કાંસકો ખરીદ્યો.
કસરત પૂર્ણ કર્યા પછી, કસરત "બે તાળીઓ" અને આંગળીની રમત "બન્ની-રિંગ" પુનરાવર્તિત થાય છે (પાઠ નંબર 13 જુઓ).
4. "ભાગ - સંપૂર્ણ" વ્યાયામ (મૌખિક અને તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ કરો)
અહીં બીજી રસપ્રદ રમત છે જે બન્ની તમારી સાથે રમશે.
મનોવૈજ્ઞાનિક (સસલું વતી), દરેક બાળકને સંબોધતા, કોઈ વસ્તુનું નામ આપે છે જે કોઈ વસ્તુનો ભાગ છે (દરવાજો, ડાયલ, ફિન, શાખા, સ્ટેમ, માથું, સ્લીવ, પગલું, પગ, હેન્ડલ). બાળકો આખું નામ આપે છે.
5. "બિંદુઓ દ્વારા નકલ" વ્યાયામ (હાથની સુંદર મોટર કુશળતા વિકસાવો, સ્વૈચ્છિક ધ્યાન)
બાળકો, હવે પાછા જવાનો સમય છે. ચાલો અમારી સાથે રમવા બદલ બન્નીનો આભાર માનીએ અને દોરો અને તેને ડ્રોઇંગ આપીએ.
મનોવિજ્ઞાની દરેક બાળકને કાર્ય સાથે કાર્યપત્રક આપે છે. બાળકો ડ્રોઇંગ ડોટ બાય ડોટ કોપી કરે છે. મનોવિજ્ઞાની કસરતની શુદ્ધતા તપાસે છે.
6. સારાંશ. વ્યાયામ "મિની-મેઝ" (સેન્સરીમોટર સંકલન વિકસાવો)
બાળકો તેમના ચિત્રો સસલાને આપે છે.
સસલાના ઘરમાંથી બહાર નીકળવા માટે તમારે ભુલભુલામણીમાંથી પસાર થવાની જરૂર છે.
દરેક બાળક બંને હાથ વડે મિની-મેઝ લે છે અને બોલને મેઝની અંદર ખસેડે છે જેથી તે બહાર ન પડી જાય.

પાઠ નંબર 15: "ચાલો વરુને મદદ કરીએ."
લક્ષ્ય:શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિનો વિકાસ, સ્વૈચ્છિક ધ્યાન, સર્જનાત્મક કલ્પના, તાર્કિક અને સર્જનાત્મક વિચાર, મોટર સંકલન, શ્રાવ્ય અને મોટર મેમરી, દ્રશ્ય-અવકાશી અભિગમ, દંડ મોટર કુશળતા; સૂચનાઓને સમજવાની ક્ષમતા વિકસાવવી, તેમને મેમરીમાં જાળવી રાખો અને તેમના અનુસાર આકૃતિઓ (બ્લોક) શોધો.
સાધનસામગ્રી અને સામગ્રી:વુલ્ફનો એક પત્ર, ડીનિશ બ્લોક્સ, કસરતો માટે હેન્ડઆઉટ્સ “લોજિકલ જોડીઓ”, “અપૂર્ણ ચિત્ર”, “ભૂલભુલામણીમાંથી ચાલો”, સરળ અને રંગીન પેન્સિલો, અવાજ આર્કેસ્ટ્રા સાધનો.
પાઠની સામગ્રી.
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
બાળકો, અમને કિન્ડરગાર્ટનમાં એક પત્ર મળ્યો, પરંતુ હવે તમે અનુમાન કરી શકો છો કે તે અમને કોણે લખ્યો છે.
ફરીથી તે પગદંડી પર દોડે છે,
લંચ માટે કંઈક જોઈએ છીએ.
પિગલેટ વિશે ઘણું જાણે છે
ગ્રે અને દાંતાળું...
(વરુ)
વરુ તેના પત્રમાં લખે છે કે તે જંગલની શાળામાં અભ્યાસ કરે છે, પરંતુ કાકી ઘુવડ તેના વિદ્યાર્થીઓને આવા મુશ્કેલ કાર્યો આપે છે. ચાલો વુલ્ફને તેમને પૂર્ણ કરવામાં મદદ કરીએ જેથી કરીને તે સારો ગ્રેડ મેળવી શકે.
2. વ્યાયામ "આકૃતિ બતાવો" (શ્રવણની ધારણા વિકસાવો, ધ્યાન આપો, સૂચનાઓને સમજવાનું શીખો, તેમને મેમરીમાં જાળવી રાખો અને તેના અનુસાર આકૃતિઓ (બ્લોક) જુઓ)
દરેક બાળકની સામે દિનેશ બ્લોક્સ સાથેનું એક બોક્સ છે. મનોવિજ્ઞાની તમને લાલ, મોટા, પાતળા ત્રિકોણ શોધવા માટે કહે છે; પીળા નાના જાડા વર્તુળ, વગેરે.
બાળકો બ્લોક્સ શોધે છે અને તેમને બતાવે છે.
2. વ્યાયામ "લોજિકલ જોડીઓ" (લોજિકલ વિચાર વિકસાવો)
મનોવિજ્ઞાની દરેક બાળકને કાર્ય સાથે શીટ્સનું વિતરણ કરે છે. બાળકો એવી વસ્તુઓને જોડે છે જે તાર્કિક રીતે એકબીજા સાથે રેખાઓ સાથે જોડાયેલા હોય છે. દરેક બાળક પછી તેમની પસંદગી સમજાવે છે.
3. વ્યાયામ "અપૂર્ણ ચિત્ર" (સર્જનાત્મક વિચાર અને કલ્પનાનો વિકાસ કરો).
મનોવૈજ્ઞાનિક દરેક બાળકને ચિત્રના તત્વ સાથે એક ચિત્ર આપે છે.
બાળકો, રંગીન પેન્સિલનો ઉપયોગ કરીને, આ તત્વને સંપૂર્ણ છબીમાં પૂર્ણ કરો. પછી તેઓ તેમના ચિત્ર માટે નામ સાથે આવે છે.
4. શારીરિક વ્યાયામ "હાઉસ" (હલનચલન, શ્રાવ્ય અને મોટર મેમરીનું સંકલન વિકસાવો)
હવે ચાલો થોડો આરામ કરીએ અને વાસ્તવિક શાળાની જેમ શારીરિક કસરત કરીએ.
બાળકો, મનોવૈજ્ઞાનિક સાથે મળીને, કાવ્યાત્મક રેખાઓ ઉચ્ચારતા, હલનચલન કરે છે.
મશરૂમની નીચે એક ઝૂંપડું ઘર છે,
(તેઓ તેમની આંગળીઓને ઝૂંપડી સાથે જોડે છે)
એક ખુશખુશાલ જીનોમ ત્યાં રહે છે.
અમે નરમાશથી કઠણ કરીશું
(એક હાથની મુઠ્ઠી બીજાની હથેળી પર પછાડો)
ચાલો ઘંટડી વગાડીએ.
(ચળવળનું અનુકરણ કરો)
જીનોમ આપણા માટે દરવાજો ખોલશે,
તે તમને ઝૂંપડી-ઘરમાં બોલાવશે.
(કોલ, હિલચાલનું અનુકરણ)
ઘરમાં પાટિયું માળ છે,
(હથેળીઓ નીચે કરો, પાંસળી વડે એકથી બીજાને દબાવો)
અને તેના પર એક ઓક ટેબલ છે.
(ડાબા હાથને મુઠ્ઠીમાં બાંધવામાં આવે છે, હથેળી મુઠ્ઠીની ટોચ પર મૂકવામાં આવે છે જમણો હાથ)
નજીકમાં ઊંચી પીઠવાળી ખુરશી છે.
(ડાબી હથેળીને ઊભી રીતે ઉપર તરફ નિર્દેશ કરો અને જમણા હાથની મુઠ્ઠી તેના નીચેના ભાગમાં મૂકો)
ટેબલ પર કાંટોવાળી પ્લેટ છે.
(હાથ ટેબલ પર પડેલા છે: ડાબો હાથ હથેળી ઉપર છે; જમણા હાથની તર્જની અને મધ્ય આંગળીઓ વિસ્તૃત છે, બાકીની આંગળીઓ મુઠ્ઠીમાં ચોંટી ગઈ છે)
અને પૅનકૅક્સ પર્વતમાં પડેલા છે -
ગાય્ઝ માટે સારવાર.
કસરત પૂર્ણ કર્યા પછી, "ઓલ્ડ ડક" અને "ટુ ક્લેપ્સ" કસરતોનું પુનરાવર્તન કરવામાં આવે છે (પાઠ નંબર 13; 14 જુઓ).
5. વ્યાયામ "હા કે ના?" (સ્વૈચ્છિક ધ્યાન અને શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિનો વિકાસ કરો)
મનોવિજ્ઞાની વાક્યો વાંચે છે. જો બાળકો આ નિવેદનો સાથે સંમત થાય છે, તો તેઓ તેમના હાથ તાળી પાડે છે (હા) જો તેઓ અસંમત હોય, તો તેમના હાથ ટેબલ પર પડે છે (ના).
- માંસને પીસવા માટે મીટ ગ્રાઇન્ડરનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે.
- તેઓએ કુહાડી વડે એક ઝાડ કાપી નાખ્યું.
- શિયાળામાં ઠંડી પડે છે.
- અખબાર પ્લાસ્ટિકમાંથી બનાવી શકાય છે.
- ગધેડો વાત કરી શકે છે.
- પથ્થરમાંથી પાણી વહે છે.
- છત સ્ટ્રોથી બનેલી છે.
- ટામેટા વાદળી છે.
- ચક્ર ચોરસ છે.
- સોસેજ માંસમાંથી બનાવવામાં આવે છે.
6. વ્યાયામ "ભૂલભુલામણીમાંથી પસાર થાઓ" (દ્રશ્ય-અવકાશી અભિગમ, ધ્યાન, સરસ મોટર કુશળતા વિકસાવો)
મનોવિજ્ઞાની દરેક બાળકને કાર્ય સાથે શીટ્સનું વિતરણ કરે છે. બાળકો ભુલભુલામણીનું પરીક્ષણ કરે છે, તે રસ્તો શોધી રહ્યા છે જે પ્રવાસીઓને જંગલ તરફ લઈ જશે. પછી સાદી પેન્સિલ વડે પાથને માર્ક કરો.
7. રમત "તમારા પ્રાણીને યાદ રાખો" (શ્રાવ્ય મેમરી, ધ્યાન અને શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિનો વિકાસ કરો)
બાળકોને અવાજ ઓર્કેસ્ટ્રાના સાધનો આપવામાં આવે છે. દરેક બાળક પ્રાણીનું નામ રાખે છે. પછી મનોવિજ્ઞાની પ્રાણીઓના નામ આપે છે. જે બાળકનું પ્રાણીનું નામ રાખવામાં આવ્યું છે તે તેનું વાદ્ય એકવાર ઝૂલે છે. રમતની ગતિ ધીમે ધીમે વધે છે.
8. સારાંશ.
અમારો પાઠ પૂરો થવા આવ્યો છે. તમે અને મેં વરુને તમામ કાર્યો પૂર્ણ કરવામાં મદદ કરી. હવે તે જાણશે કે કાકી ઘુવડના પ્રશ્નોનો સાચો જવાબ કેવી રીતે આપવો.

પાઠ નંબર 16: "ચાલો પિનોચિઓને મદદ કરીએ."
લક્ષ્ય:દ્રશ્ય-અવકાશી અભિગમનો વિકાસ, દ્રશ્ય-અલંકારિક અને તાર્કિક વિચારસરણી, સ્વૈચ્છિક ધ્યાન, હલનચલનનું સંકલન, શ્રાવ્ય અને મોટર મેમરી; ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની અને વિતરિત કરવાની ક્ષમતાની રચના, વિશ્લેષણ, સંશ્લેષણ અને સંયોજન, વ્યક્તિની મુદ્રાની યોજનાકીય રજૂઆતને સમજવા.
સાધનસામગ્રી અને સામગ્રી:પિનોચિઓ રમકડું, નિકિટિનના ક્યુબ્સ “ફોલ્ડ ધ પેટર્ન”, કસરત માટે નિદર્શન સામગ્રી “ચિત્ર બનાવો”, “ઉંચી વાર્તાઓ”, “ફ્રીઝ”, “કાર” કસરત માટેના હેન્ડઆઉટ્સ, રંગીન પેન્સિલો.
પાઠની સામગ્રી.
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
બુરાટિનો મુલાકાત લેવા આવે છે અને બાળકોને માલવિનાએ સેટ કરેલું હોમવર્ક પૂર્ણ કરવામાં મદદ કરવા કહે છે.
2. વ્યાયામ "એક ચિત્ર બનાવો" (દ્રશ્ય-અવકાશી અભિગમ વિકસાવો, સ્વૈચ્છિક ધ્યાન આપો, વિશ્લેષણ, સંશ્લેષણ અને સંયોજન શીખવો)
માલવિનાએ પિનોચીયોને સમઘનને ચિત્રમાંની જેમ એક પેટર્નમાં એકસાથે મૂકવા કહ્યું, પરંતુ તે કરી શક્યો નહીં. શું આપણે તેને શીખવીએ?
મનોવિજ્ઞાની દરેક બાળકને "ફોલ્ડ ધ પેટર્ન" સેટમાંથી 4 ક્યુબ આપે છે. પછી તેણે બદલામાં ત્રણ ચિત્રોના નમૂનાઓ લટકાવી દીધા, જે બાળકોએ એકસાથે મૂકવાના હોય છે.
3. વ્યાયામ "ટોલ ટેલ્સ" (દ્રશ્ય-આકૃતિત્મક વિચાર અને સ્વૈચ્છિક ધ્યાન વિકસાવો)
પિનોચિઓએ એક ચિત્ર દોર્યું, પરંતુ માલવિનાએ કહ્યું કે તે ખોટું હતું. શા માટે?
મનોવિજ્ઞાની એક ચિત્ર પોસ્ટ કરે છે. બાળકો તેને જુએ છે અને બધી અસંગતતાઓને નામ આપીને વળાંક લે છે.
4. "હરણ પર" વ્યાયામ (ચલન, શ્રાવ્ય અને મોટર મેમરીનું સંકલન વિકસાવો)
બાળકો, પરંતુ Pinocchio હજુ પણ કંઈક શીખ્યા. અને હવે તે અમને રમત કેવી રીતે રમવી તે શીખવશે.
બાળકો, મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને, કાર્પેટ પર ઉભા રહે છે અને હલનચલન કરે છે, કાવ્યાત્મક રેખાઓ ઉચ્ચાર કરે છે.
હરણ પર
(હાથ શિંગડા દર્શાવે છે)
ઘર
(હાથ તમારા માથા પર છત દર્શાવે છે)
મોટા.
(ઘર કેટલું મોટું છે તે દર્શાવતા તેઓ બાજુઓ પર તેમના હાથ ફેલાવે છે)
તે તેની બારી બહાર જુએ છે -
(એક હાથને છાતીના સ્તરે આડા વાળો. તેના પર બીજા હાથની કોણી મૂકો, તમારા માથાને તમારી હથેળીથી ટેકો આપો)
એક બન્ની જંગલમાંથી પસાર થાય છે
(જગ્યાએ દોડો)
તેના દરવાજા પર એક ખટખટ છે:
- નોક-નોક, દરવાજો ખોલો!
(દરવાજા ખટખટાવવાનું અનુકરણ કરો)
ત્યાં જંગલમાં
(અંગૂઠાના વળાંક સાથેની મુઠ્ઠી ખભા પર લહેરાવવામાં આવે છે, પાછળનો ઇશારો કરે છે)
શિકારી દુષ્ટ છે!
(બંદૂક વડે લક્ષ્યનું અનુકરણ કરો)
- ઉતાવળ કરો અને દોડો
(દરવાજો ખોલવાનું અનુકરણ કરો)
મને તમારો પંજો આપો!
(હેન્ડશેક માટે હાથ ઓફર કરે છે)
અને આપણે પણ ઘણું જાણીએ છીએ વિવિધ રમતો. ચાલો પિનોચિઓને તેમને રમવાનું શીખવીએ.
કસરત પૂર્ણ કર્યા પછી, "ઓલ્ડ ડક", "ટુ ક્લેપ્સ", "હાઉસ" નું પુનરાવર્તન કરવામાં આવે છે (પાઠ નંબર 13; 14, 15 જુઓ).
5. વ્યાયામ "મશીનો" (લોજિકલ વિચાર વિકસાવો)
અને અહીં બીજી સમસ્યા છે જે સ્માર્ટ માલવિનાએ પૂછ્યું.
મનોવિજ્ઞાની દરેક બાળકને એક ચિત્ર આપે છે: “પિનોચિઓ પાસે બે કાર છે: લાલ અને વાદળી. કાર્ગો એક લાલ નથી. કારનો રંગ કયો છે? કારને યોગ્ય રીતે રંગ આપો."
6. સારાંશ. વ્યાયામ “ફ્રીઝ” (વ્યક્તિની મુદ્રાની યોજનાકીય રજૂઆતને સમજવાનું શીખવો)
તમે પિનોચિઓને માલવિનાના તમામ કાર્યો પૂર્ણ કરવામાં મદદ કરી. અને આ માટે તે તમારી સાથે વધુ એક રમત રમશે.
મનોવૈજ્ઞાનિક બાળકોને નિયમો સમજાવે છે: "દરેક વ્યક્તિએ રૂમની આસપાસ દોડવું જોઈએ, અને નેતાના આદેશ પર, "એક, બે, ત્રણ, સ્થિર!" રોકો અને કાર્ડ પર બતાવેલ પોઝ લો (વ્યક્તિની યોજનાકીય છબી સાથે કાર્ડ્સમાંથી એક બતાવે છે). જે લોકો ખોટા પોઝ લે છે તેઓ રમતમાંથી બહાર થઈ જાય છે.
રમતના અંતે, એક કે બે બાળકો રહે છે જેઓ વિજેતા માનવામાં આવે છે.
પિનોચિઓ બાળકોને અલવિદા કહે છે અને છોડી દે છે.

III. કાર્યક્રમ પૂરો પાડે છે
3. 1. મૂળભૂત સાહિત્યની યાદી
1. ગોવોરોવા આર., ડાયચેન્કો ઓ. બાળકોમાં માનસિક ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે રમતો અને કસરતો // પૂર્વશાળા શિક્ષણ. 1988. નંબર 1. પી. 23 - 31.
2. ગોવોરોવા આર., ડાયચેન્કો ઓ. બાળકોમાં માનસિક ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે રમતો અને કસરતો // પૂર્વશાળા શિક્ષણ. 1988. નંબર 4. પી. 29 - 33.
3. પિસારેન્કો પી.વી. ધ્યાન. - ડનિટ્સ્ક: VEKO, 2006.
4. તિખોમિરોવા એલ.એફ. જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓ. 5-7 વર્ષનાં બાળકો. - યારોસ્લાવલ: ડેવલપમેન્ટ એકેડેમી, 2001.
5. કિન્ડરગાર્ટનમાં ફોમિના એલ.વી. - યારોસ્લાવલ: ડેવલપમેન્ટ એકેડમી, 2008.

3. 2. વધારાના સાહિત્યની યાદી
1. બશ્કીરોવા એન. બાળકોને શાળા માટે તૈયાર કરવા માટે પરીક્ષણો અને કસરતો. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: પીટર, 2010.
2. વેન્ગર એલ.એ. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં માનસિક ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે રમતો અને કસરતો. - એમ.: શિક્ષણ, 1989.
3. ગતાનોવા એન.વી., પ્રિસ્કુલર્સના વિકાસ અને તાલીમ માટે તુનિના ઇ.જી. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: પબ્લિશિંગ હાઉસ "નેવા", 2004.
4. ગુટકીના એન. આઇ. મનોવૈજ્ઞાનિક તત્પરતાશાળા માટે. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: પીટર, 2007.
5. Kryazheva N. L. શું બાળક શાળા માટે તૈયાર છે? - યારોસ્લાવલ: એકેડેમી ઓફ ડેવલપમેન્ટ, 1999.

વર્ક પ્રોગ્રામ

વધારાનું શિક્ષણ

બૌદ્ધિક અને જ્ઞાનાત્મક દિશા "બધુ જાણો"

વય જૂથ: 5-7 વર્ષ

વિકાસકર્તાઓ વિશે માહિતી:

ઇનોઝેમત્સેવા નતાલિયા એલેકસાન્ડ્રોવના - કેપી જૂથના શિક્ષક " ભાવિ પ્રથમ ગ્રેડર»

2016-2017 શૈક્ષણિક વર્ષઆર.પી. મોર્ડોવો

આઈ . લક્ષ્યાંક વિભાગ

સમજૂતી નોંધ

આજે, વૃદ્ધ પ્રિસ્કુલર્સની બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓ વિકસાવવાની જરૂરિયાત વિશે વધુ અને વધુ ચર્ચા થઈ રહી છે. આ સંખ્યાબંધ કારણોને લીધે થાય છે: બાળકોને શાળા માટે તૈયાર કરવા માટેની જરૂરિયાતોમાં વધારો (પ્રાથમિક શિક્ષણ કાર્યક્રમમાં ફેરફારને કારણે), બાળક દ્વારા પ્રાપ્ત માહિતીની વિપુલતા, કોમ્પ્યુટર ટેક્નોલોજી તરફ ધ્યાન વધવું અને શીખવાની પ્રક્રિયાને આગળ વધારવાની ઇચ્છા. વધુ તીવ્ર. તેથી, કિન્ડરગાર્ટનમાં બાળકોની બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓ વિકસાવવા માટેના કાર્યમાં જીવનના તમામ ક્ષેત્રો અને વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકોની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં પ્રવેશ કરવો જોઈએ. આજે વિશેષ મૂલ્ય, બૌદ્ધિક વિકાસ સાથે, પૂર્વશાળાના બાળકોની જિજ્ઞાસાનો આધાર તરીકે વિકાસ છે. જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, જે માત્ર પરવાનગી આપે છે શ્રેષ્ઠ શક્ય રીતેનવું જ્ઞાન મેળવો, પણ, જો જરૂરી હોય તો, અન્ય પરિસ્થિતિઓમાં અને સર્જનાત્મક રીતે તેનો ઉપયોગ કરો.

આ કાર્ય કાર્યક્રમ વિકાસની બે રેખાઓને જોડે છે, જે પ્રિસ્કુલરની બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓના શ્રેષ્ઠ વિકાસમાં ફાળો આપે છે અને વિકાસ પર સકારાત્મક અસર કરે છે. જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિસામાન્ય રીતે બાળકો. આ કાર્યક્રમનો ઉદ્દેશ્ય વ્યક્તિની શીખવાની પ્રેરણા, સર્જનાત્મક વિચારસરણી, તર્ક અને બૌદ્ધિક સ્વતંત્રતા વિકસાવવાનો છે. આ કાર્યક્રમ વિવિધ પ્રકારની બાળકોની પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં લાગુ કરવામાં આવે છે: રમત, સંચાર, કાર્ય, જ્ઞાનાત્મક અને સંશોધન, ઉત્પાદક, સંગીત અને કલાત્મક, વાંચન.

પ્રોગ્રામના લક્ષ્યોને હાંસલ કરવા માટે, નીચેની બાબતોનું સર્વોચ્ચ મહત્વ છે:

બધા વિદ્યાર્થીઓ પ્રત્યે માનવીય અને મૈત્રીપૂર્ણ વલણ ધરાવતા જૂથોમાં વાતાવરણ બનાવવું, જે તેમને દયાળુ, મિલનસાર, જિજ્ઞાસુ, સક્રિય, સ્વતંત્રતા અને સર્જનાત્મકતા માટે પ્રયત્નશીલ તરીકે ઉછેરવાની મંજૂરી આપશે;

બાળકોની વિવિધ પ્રવૃત્તિઓનો મહત્તમ ઉપયોગ; શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની કાર્યક્ષમતા વધારવા માટે તેમનું એકીકરણ;

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની સર્જનાત્મક સંસ્થા (સર્જનાત્મકતા);

શૈક્ષણિક સામગ્રીના ઉપયોગમાં પરિવર્તનશીલતા, દરેક બાળકની રુચિઓ અને ઝોક અનુસાર સર્જનાત્મકતાના વિકાસ માટે પરવાનગી આપે છે;

બાળકોની સર્જનાત્મકતાના પરિણામો માટે આદર;

માં બાળકોને ઉછેરવા માટેના અભિગમોની એકતા પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાની શરતોઅને પરિવારો.

"નો-ઇટ-ઑલ" ક્લબનો કાર્ય કાર્યક્રમ એક વર્ષ માટે રચાયેલ છે અને તે સામાન્ય વિકાસ જૂથ (5 થી 7 વર્ષ સુધીના) બાળકો માટે બનાવાયેલ છે. સંસ્થાના અભ્યાસક્રમ અનુસાર, MBDOU કિન્ડરગાર્ટન "સોલનીશ્કો" ના મુખ્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ પર આધારિત, પૂર્વશાળાના શિક્ષણના ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ અનુસાર સંકલિત.

કાર્ય કાર્યક્રમ નીચેના નિયમનકારી માળખાના આધારે વિકસાવવામાં આવ્યો હતો:

રશિયન ફેડરેશનનું બંધારણ;

ફેડરલ કાયદો"રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પર" નંબર 273 - ફેડરલ લૉ તારીખ 29 ડિસેમ્બર, 2012;

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ ફોર પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશન તારીખ 17 ઓક્ટોબર, 2013 નંબર 1155;

સાનપિન 2.4.1. 3049-13 તારીખ 15 મે, 2013;

મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમો માટે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના આયોજન અને અમલીકરણ માટેની પ્રક્રિયા - 2013 થી પૂર્વશાળાના શિક્ષણ માટેના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો

2. કાર્યક્રમનો હેતુ અને ઉદ્દેશ્યો

લક્ષ્ય કાર્યક્રમો:વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોની બૌદ્ધિક અને જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓના સ્તરમાં વધારો.

પ્રોગ્રામના મુખ્ય કાર્યો

10 ની અંદર સંખ્યાઓની રચનાને ઠીક કરો.

સરળ સરવાળા અને બાદબાકીની સમસ્યાઓ કંપોઝ કરવાની અને ઉકેલવાની પ્રેક્ટિસ કરો.

તાર્કિક સમસ્યાઓ અને કોયડાઓ ઉકેલવાની પ્રેક્ટિસ કરો.

કુદરતી શ્રેણીમાં સંખ્યાઓ વચ્ચેના સંબંધોની સમજને મજબૂત બનાવો.

બહુકોણ અને તેમના ગુણધર્મો વિશે વિચારોને મજબૂત કરો.

ચોક્કસ લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર ભૌમિતિક આકારોનું વર્ગીકરણ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ કરો: ધારણા, ધ્યાન, વિચાર, મેમરી, સંચાર, કલ્પના.

માનસિક પ્રવૃત્તિ વિકસાવો (તકનીકો: વિશ્લેષણ, સંશ્લેષણ, સરખામણી, વર્ગીકરણ, સામાન્યીકરણ) અને વિચારના તાર્કિક સ્વરૂપો.

સ્વતંત્રતા, પ્રવૃત્તિ અને ટીમ વર્કની ભાવનાનો વિકાસ કરો.

બાળકોને માનવીય સંવેદનાઓ સાથે પરિચય આપો, તેમને "શરીરના ભાગ", "સંવેદના અંગ", "સ્વાદ", "દ્રષ્ટિ", "ગંધ", "સ્પર્શ" ની વિભાવનાઓ વચ્ચે તફાવત કરવાનું શીખવો. ઇન્દ્રિયો માટે આદર અને તેમના સંરક્ષણની સંસ્કૃતિને પ્રોત્સાહન આપો.

માનવ જીવનમાં પાણીના મહત્વ વિશે, પર્યાવરણમાં પાણીની વિવિધ સ્થિતિઓ વિશે વિચારો રચવા, બાળકોને પાણીના કેટલાક ગુણધર્મોથી પરિચિત કરવા.

ચુંબક અને તેની વસ્તુઓને આકર્ષવાની મિલકત વિશે જ્ઞાન આપવું.

વિંડોમાં શાકભાજીનો બગીચો ઉગાડવામાં રસ જગાવો.

પ્રકૃતિ અને લોકોના સામાજિક જીવનની ઘટના તરીકે સાબુના પરપોટાનો વિચાર રચવો.

નવો રંગ મેળવવા માટે પેઇન્ટને મિશ્રિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

બાળકોની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિને પ્રોત્સાહન અને સમર્થન આપો.

બાળકોને સરળ રીતે વ્યાયામ કરો લોજિકલ કામગીરી, પ્રાથમિક કારણ-અને-અસર સંબંધો સ્થાપિત કરવા.

વિકાસ કરો માનસિક કામગીરી, બાળકોની શબ્દભંડોળ સક્રિય કરો.

સ્પર્શેન્દ્રિય, દ્રશ્ય, શ્રાવ્ય, સ્વાદ સંવેદનાઓ વિકસાવો.

અવલોકનોના આધારે તારણો કાઢવાની ક્ષમતા વિકસાવો,

બાળકોની જિજ્ઞાસા વિકસાવવા અને તેમની આસપાસની દુનિયા વિશેની તેમની સમજને વિસ્તૃત કરવા.

દ્રશ્ય નિરીક્ષણનો વિકાસ કરો.

માં રસ કેળવો પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓ.

ઓરિગામિ આર્ટ

બાળકોને મૂળભૂત ભૌમિતિક ખ્યાલો અને મૂળભૂત ઓરિગામિ આકારોનો પરિચય આપો.

મૌખિક સૂચનાઓનું પાલન કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

કાગળ સાથે કામ કરવા માટે વિવિધ તકનીકો શીખવો.

તમારા બાળકની શબ્દભંડોળને વિશેષ શબ્દો સાથે સમૃદ્ધ બનાવો.

ઓરિગામિ ટેકનિકનો ઉપયોગ કરીને બનાવેલા ઉત્પાદનો સાથે કમ્પોઝિશન બનાવવાનું શીખો.

ઓરિગામિની કળામાં રસ કેળવવો.

કાલ્પનિકતાના વિવિધ અભિવ્યક્તિઓને સમર્થન આપો.

સામાન્ય વસ્તુઓની વાર્તાઓ

પર્યટન પ્રવૃત્તિઓના સંગઠન દ્વારા "મ્યુઝિયમ" ની વિભાવના વિશે વિચારો રચવા.

પરિચિત વસ્તુઓ, તેમના મૂળનો ઇતિહાસ અને વિવિધતા વિશે બાળકોની સમજને વિસ્તૃત કરો.

ડિઝાઇન અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા બાળકોની આસપાસની દુનિયાની સમજને વિસ્તૃત કરો.

રશિયન વિશે, મૂળ ભૂમિના ઇતિહાસના જ્ઞાનને વિસ્તૃત અને ઊંડું કરો રાષ્ટ્રીય સંસ્કૃતિ, તમને રશિયન રોજિંદા જીવનની વસ્તુઓનો પરિચય કરાવે છે.

બાળકોના તમામ પ્રશ્નોના જવાબ આપીને તેમની જ્ઞાનાત્મક જરૂરિયાતોને સંતોષો.

વિચાર અને જિજ્ઞાસાનો વિકાસ કરો.

આચરણ કરવાની ક્ષમતાનો વિકાસ કરો તુલનાત્મક વિશ્લેષણ.

જ્ઞાનાત્મક રસ, સંશોધન પ્રવૃત્તિઓમાં રસ વિકસાવો.

શોધ સમસ્યાઓ હલ કરવામાં સક્ષમ બૌદ્ધિક વ્યક્તિત્વનો વિકાસ કરો.

માટે પ્રેમ કેળવો મૂળ જમીન, પૂર્વજો માટે આદર.

3. પ્રોગ્રામ ડેવલપમેન્ટ માટેના સિદ્ધાંતો અને અભિગમો

પ્રોગ્રામ આને અનુરૂપ છે:

વિકાસલક્ષી શિક્ષણનો સિદ્ધાંત, જેનો ધ્યેય બાળકનો વિકાસ છે;

વૈજ્ઞાનિક માન્યતા અને વ્યવહારુ લાગુ પાડવાના સિદ્ધાંતોને જોડે છે (પ્રોગ્રામની સામગ્રી વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાન અને પૂર્વશાળાના શિક્ષણશાસ્ત્રના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોને અનુરૂપ છે અને, અનુભવ દર્શાવે છે કે, પૂર્વશાળાના શિક્ષણની સામૂહિક પ્રથામાં સફળતાપૂર્વક અમલ કરી શકાય છે);

પૂર્ણતા, આવશ્યકતા અને પર્યાપ્તતાના માપદંડોને પૂર્ણ કરે છે (તમને સામગ્રીના વાજબી "લઘુત્તમ" નો ઉપયોગ કરીને તમારા ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યો હાંસલ કરવાની મંજૂરી આપે છે);

પૂર્વશાળાના બાળકો માટે શૈક્ષણિક, વિકાસલક્ષી અને તાલીમ ધ્યેયો અને શિક્ષણ પ્રક્રિયાના ઉદ્દેશ્યોની એકતા સુનિશ્ચિત કરે છે, જેના અમલીકરણ દરમિયાન આવા ગુણો રચાય છે જે પૂર્વશાળાના બાળકોના વિકાસમાં ચાવીરૂપ છે;

તે બાળકોની વય ક્ષમતાઓ અને લાક્ષણિકતાઓ, શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોની વિશિષ્ટતાઓ અને ક્ષમતાઓ અનુસાર શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના એકીકરણના સિદ્ધાંતને ધ્યાનમાં રાખીને બનાવવામાં આવ્યું છે;

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના નિર્માણના જટિલ વિષયોના સિદ્ધાંતના આધારે;

સોફ્ટવેર સોલ્યુશન પૂરું પાડે છે શૈક્ષણિક હેતુઓપુખ્ત વયના લોકો અને બાળકોની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં અને પૂર્વશાળાના બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓમાં, માત્ર સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના માળખામાં જ નહીં, પણ પૂર્વશાળાના શિક્ષણની વિશિષ્ટતાઓ અનુસાર નિયમિત ક્ષણો દરમિયાન પણ;

તેમાં બાળકો સાથે કામ કરવાના વય-યોગ્ય સ્વરૂપો પર શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના નિર્માણનો સમાવેશ થાય છે. પ્રિસ્કુલર્સ અને તેમની અગ્રણી પ્રવૃત્તિ સાથે કામનું મુખ્ય સ્વરૂપ રમત છે;

પ્રાદેશિક લાક્ષણિકતાઓના આધારે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં વિવિધતા માટે પરવાનગી આપે છે;

- તમામ વય જૂથો વચ્ચેના સાતત્યને ધ્યાનમાં રાખીને બનાવવામાં આવે છે પૂર્વશાળાના જૂથોઅને કિન્ડરગાર્ટન અને વચ્ચે પ્રાથમિક શાળા.

એકીકરણના સિદ્ધાંતના અમલીકરણના સ્વરૂપો:

મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યની સામગ્રી અને કાર્યોના સ્તરે એકીકરણ;

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના આયોજન અને ઑપ્ટિમાઇઝના માધ્યમ દ્વારા એકીકરણ;

બાળકોની પ્રવૃત્તિઓનું એકીકરણ.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના નિર્માણના જટિલ વિષયોનું સિદ્ધાંત:

એક "થીમ" ની આસપાસ વિવિધ પ્રવૃત્તિઓના સંકુલને એક કરવું;

"થીમ્સ" ના પ્રકાર: "આયોજન પળો", " થીમ અઠવાડિયા"," ઘટનાઓ", "પ્રોજેક્ટ્સનું અમલીકરણ", "પ્રકૃતિમાં મોસમી ઘટના", "રજાઓ", "પરંપરાઓ";

બાળકોની તમામ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓના એકીકરણ સાથે ગાઢ સંબંધ અને પરસ્પર નિર્ભરતા.

4. 5-7 વર્ષના બાળકોની વય-સંબંધિત વિકાસલક્ષી લાક્ષણિકતાઓ (વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાની ઉંમર)

જૂની પૂર્વશાળાના યુગમાં, વ્યક્તિત્વના બૌદ્ધિક, નૈતિક-સ્વૈચ્છિક અને ભાવનાત્મક ક્ષેત્રોનો સઘન વિકાસ થાય છે. વ્યક્તિત્વ અને પ્રવૃત્તિનો વિકાસ નવા ગુણો અને જરૂરિયાતોના ઉદભવ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે: વસ્તુઓ અને અસાધારણ ઘટનાઓ વિશેનું જ્ઞાન જે બાળકએ સીધું અવલોકન કર્યું નથી તે વિસ્તરી રહ્યું છે. બાળકોને વસ્તુઓ અને ઘટના વચ્ચેના જોડાણોમાં રસ હોય છે. આ જોડાણોમાં બાળકનો પ્રવેશ મોટાભાગે તેના વિકાસને નિર્ધારિત કરે છે.

પર જાઓ વરિષ્ઠ જૂથબાળકોની મનોવૈજ્ઞાનિક સ્થિતિમાં પરિવર્તન સાથે સંકળાયેલું છે: પ્રથમ વખત તેઓ કિન્ડરગાર્ટનમાં અન્ય બાળકોમાં સૌથી વૃદ્ધ જેવો અનુભવ કરવાનું શરૂ કરે છે અને પહેલેથી જ સમજશક્તિ, સંદેશાવ્યવહાર અને પ્રવૃત્તિની નવી, વધુ જટિલ સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે પ્રયત્નશીલ છે. પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા સ્વ-પુષ્ટિ અને તેમની ક્ષમતાઓની માન્યતા માટે વૃદ્ધ પૂર્વશાળાના બાળકોની લાક્ષણિક જરૂરિયાતના આધારે, શિક્ષક બાળકોની સ્વતંત્રતા, પહેલ અને સર્જનાત્મકતાના વિકાસ માટે શરતો પ્રદાન કરે છે. તે સતત એવી પરિસ્થિતિઓ બનાવે છે જે બાળકોને તેમના જ્ઞાન અને કૌશલ્યોને સક્રિયપણે લાગુ કરવા પ્રોત્સાહિત કરે છે, તેમના માટે વધુ અને વધુ જટિલ કાર્યો સેટ કરે છે, તેમની ઇચ્છાશક્તિ વિકસાવે છે, મુશ્કેલીઓ દૂર કરવાની ઇચ્છાને સમર્થન આપે છે, તેઓએ જે કાર્ય શરૂ કર્યું છે તેને પૂર્ણ કરવા માટે લાવે છે, અને નવું શોધવાનું લક્ષ્ય રાખે છે. . સર્જનાત્મક ઉકેલો. બાળકોને તક આપવી મહત્વપૂર્ણ છે સ્વતંત્ર નિર્ણયસોંપાયેલ કાર્યો, તેમને એક સમસ્યા હલ કરવા માટે ઘણા વિકલ્પો શોધવાનું લક્ષ્ય રાખો, બાળકોની પહેલ અને સર્જનાત્મકતાને ટેકો આપો, બાળકોને તેમની સિદ્ધિઓનો વિકાસ બતાવો, સફળ સ્વતંત્ર ક્રિયાઓથી તેમનામાં આનંદ અને ગર્વની લાગણી જગાડો.

સ્વતંત્રતાના વિકાસને બાળકો દ્વારા ધ્યેય નક્કી કરવાની ક્ષમતા (અથવા તેને શિક્ષક પાસેથી સ્વીકારવા), તેને પ્રાપ્ત કરવાના માર્ગ વિશે વિચારો, તેમની યોજના અમલમાં મૂકવા અને ધ્યેયની સ્થિતિથી પરિણામનું મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા દ્વારા સુવિધા આપવામાં આવે છે. આ કૌશલ્યો વિકસાવવાનું કાર્ય શિક્ષક દ્વારા વ્યાપકપણે સેટ કરવામાં આવે છે અને તે તમામ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકોની સક્રિય નિપુણતા માટેનો આધાર બનાવે છે. બાળકો માટે સ્વતંત્રતાનું સર્વોચ્ચ સ્વરૂપ સર્જનાત્મકતા છે.

જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિના વિકાસ અને વૃદ્ધ પૂર્વશાળાના બાળકોની રુચિઓ પર ગંભીર ધ્યાન આપવું જોઈએ. બાળકોના જીવનના સમગ્ર વાતાવરણે આમાં ફાળો આપવો જોઈએ. વૃદ્ધ પૂર્વશાળાના બાળકોની જીવનશૈલીનું ફરજિયાત તત્વ એ સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓને ઉકેલવામાં, પ્રાથમિક પ્રયોગો કરવા અને શૈક્ષણિક રમતો અને કોયડાઓ રમવામાં ભાગીદારી છે. વૃદ્ધ પ્રિસ્કુલર્સ ભાવિ શાળામાં રસ દર્શાવવા લાગ્યા છે.

5. પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવવાના આયોજિત પરિણામો

બૌદ્ધિક અને શૈક્ષણિક રમતો

10 ની અંદર સંખ્યાઓની રચના જાણે છે.

ઘડવામાં અને ઉકેલવામાં સક્ષમ સરળ કાર્યોઉમેરા અને બાદબાકી માટે.

તાર્કિક સમસ્યાઓ અને કોયડાઓ ઉકેલવા સાથે સામનો કરે છે.

બહુકોણ અને તેમના ગુણધર્મો જાણે છે અને નામ આપે છે.

મોડલ્સ ભૌમિતિક આકાર.

ચોક્કસ લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર ભૌમિતિક આકારોનું વર્ગીકરણ કરે છે.

જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓ વિકસિત થાય છે: ધારણા, ધ્યાન, વિચાર, મેમરી, સંચાર, કલ્પના;

સ્વતંત્રતા, પ્રવૃત્તિ, સામૂહિકતાની ભાવના.

માનસિક તકનીકો (વિશ્લેષણ, સંશ્લેષણ, સરખામણી, વર્ગીકરણ, સામાન્યીકરણ) સાથે કામ કરવામાં સક્ષમ.

પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓ

"શરીરના ભાગ", "સંવેદનાત્મક અંગ", "સ્વાદ", "દ્રષ્ટિ", "ગંધ", "સ્પર્શ" ની વિભાવનાઓને સમજે છે અને તેમાં તફાવત કરે છે. ઇન્દ્રિયો પ્રત્યે સાવચેત વલણ ધરાવે છે અને તેમના સંરક્ષણની સંસ્કૃતિ જાણે છે.

માનવ જીવનમાં પાણીનું મહત્વ, પર્યાવરણમાં પાણીની વિવિધ સ્થિતિઓ અને પાણીના ગુણધર્મો વિશેના વિચારો છે.

ચુંબક અને તેની વસ્તુઓને આકર્ષવાની ક્ષમતા વિશે વિચારો છે.

વિંડોમાં વનસ્પતિ બગીચો ઉગાડવામાં રસ બતાવે છે.

પ્રકૃતિની ઘટના અને લોકોના સામાજિક જીવન તરીકે સાબુના પરપોટા વિશેના વિચારો રચાયા છે.

નવો રંગ મેળવવા માટે પેઇન્ટને કેવી રીતે મિશ્રિત કરવું તે જાણે છે,

માનસિક કામગીરી, સ્પર્શેન્દ્રિય, દ્રશ્ય, શ્રાવ્ય અને સ્વાદ સંવેદનાઓ વિકસિત થાય છે.

અવલોકનોના આધારે તારણો કાઢવામાં સક્ષમ

વિકસિત જિજ્ઞાસા અને દ્રશ્ય નિરીક્ષણ.

પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓમાં રસ ધરાવે છે.

ઓરિગામિ આર્ટ

મૂળભૂત ભૌમિતિક ખ્યાલો અને મૂળભૂત ઓરિગામિ આકારોથી પરિચિત.

મૌખિક સૂચનાઓનું પાલન કરે છે.

કાગળ સાથે કામ કરવાની વિવિધ તકનીકો જાણે છે.

બાળકની શબ્દભંડોળ વિશેષ શબ્દોથી સમૃદ્ધ થાય છે.

ઓરિગામિ તકનીકનો ઉપયોગ કરીને બનાવેલા ઉત્પાદનો સાથે કમ્પોઝિશન કેવી રીતે બનાવવી તે જાણે છે.

ઓરિગામિની કળામાં રસ ધરાવે છે.

સામાન્ય વસ્તુઓની વાર્તાઓ

પર્યટન પ્રવૃત્તિઓના સંગઠન દ્વારા "મ્યુઝિયમ" ની વિભાવના વિશેના વિચારોની રચના કરવામાં આવી છે.

વસ્તુઓ, તેમના મૂળનો ઇતિહાસ અને વિવિધતા વિશે બાળકોના જ્ઞાનને વિસ્તૃત કરવામાં આવ્યું છે.

તેમની આસપાસના વિશ્વ વિશે બાળકોના વિચારો ડિઝાઇન અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા વિસ્તૃત થાય છે.

મૂળ ભૂમિના ઇતિહાસ, રશિયન રાષ્ટ્રીય સંસ્કૃતિ અને રશિયન રોજિંદા જીવનની વસ્તુઓ વિશે જ્ઞાનની રચના કરવામાં આવી છે.

વિકસિત વિચાર અને જિજ્ઞાસા.

તુલનાત્મક વિશ્લેષણ કરવા સક્ષમ.

એક જ્ઞાનાત્મક રસ અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓમાં રસ રચાયો છે.

શોધ સમસ્યાઓ હલ કરવામાં સક્ષમ એક બૌદ્ધિક વ્યક્તિત્વની રચના કરવામાં આવી છે.

પોતાના વતન માટે પ્રેમ અને તેના પૂર્વજો માટે આદર દર્શાવે છે.

શિક્ષણશાસ્ત્રીય ડાયગ્નોસ્ટિક્સ

બૌદ્ધિક અને જ્ઞાનાત્મક દિશામાં વધારાના શિક્ષણ માટેના કાર્યક્રમના અમલીકરણમાં મૂલ્યાંકનનો સમાવેશ થાય છે વ્યક્તિગત વિકાસબાળક શિક્ષક દ્વારા આવા મૂલ્યાંકન શિક્ષણશાસ્ત્રના નિદાનના ભાગ રૂપે હાથ ધરવામાં આવે છે (પૂર્વશાળાના બાળકોના વ્યક્તિગત વિકાસનું મૂલ્યાંકન, શિક્ષણશાસ્ત્રની ક્રિયાઓની અસરકારકતાના મૂલ્યાંકન સાથે સંકળાયેલું છે અને તેમના આગળના આયોજનને અંતર્ગત).

સ્વયંસ્ફુરિત અને ખાસ સંગઠિત પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકોની પ્રવૃત્તિના અવલોકનો દરમિયાન શિક્ષણશાસ્ત્રના નિદાન હાથ ધરવામાં આવે છે. શિક્ષણશાસ્ત્રના ડાયગ્નોસ્ટિક્સ માટેની ટૂલકિટ - બાળ વિકાસના અવલોકન કાર્ડ, જે દરેક બાળકની વ્યક્તિગત ગતિશીલતા અને વિકાસની સંભાવનાઓને રેકોર્ડ કરવાની મંજૂરી આપે છે.

કાર્યક્રમ સમાવેશ થાય છે ચાર વિભાગોબૌદ્ધિક અને જ્ઞાનાત્મક દિશા.

બૌદ્ધિક અને શૈક્ષણિક રમતો

લક્ષ્ય.શૈક્ષણિક રમતોની સિસ્ટમ દ્વારા વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોની બૌદ્ધિક અને જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓનું સ્તર વધારવું.

બાળકના જીવનમાં રમતનું મહત્વ છે. તે જાણીતું છે કે ત્યાં વિવિધ પ્રકારની રમતો છે: ભૂમિકા ભજવવાની, સક્રિય, ઉપદેશાત્મક. સૌથી વધુ લોકપ્રિય સ્વરૂપોમાંનું એક એ બૌદ્ધિક-જ્ઞાનાત્મક રમત છે. બૌદ્ધિક અને જ્ઞાનાત્મક રમતો પૂર્વશાળાના બાળકોના જીવનમાં વિવિધતા લાવવા, જ્ઞાનાત્મક સંચારમાં રસ જગાડવામાં અને બૌદ્ધિક, પ્રેરક, ભાવનાત્મક અને અન્ય ક્ષેત્રોના વિકાસની જરૂરિયાતને સંતોષવામાં મદદ કરે છે.

પ્રથમ વિભાગમાં ગાણિતિક પ્રકૃતિની વિવિધ બૌદ્ધિક, શૈક્ષણિક, શૈક્ષણિક અને મનોરંજન રમતોનો સમાવેશ થાય છે. આ રમતોની એક વિશિષ્ટ વિશેષતા એ દરેક બાળકને સામેલ કરવાની ક્ષમતા છે સક્રિય કાર્ય. રમતમાં તલ્લીન થઈને, બાળકો અજાણતાં શીખે છે, યાદ રાખે છે અને પોતાની જાતને લક્ષી બનાવે છે અસામાન્ય પરિસ્થિતિઓ, વિચારો, વિભાવનાઓના સ્ટોકને ફરી ભરો અને કલ્પનાનો વિકાસ કરો.

પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓ

લક્ષ્ય. પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા આસપાસના વિશ્વમાં ભૌતિક ઘટનાઓ અને પદાર્થોના ગુણધર્મો વિશેના જૂના પૂર્વશાળાના બાળકોના વિચારોનો વિકાસ.

આ વિભાગપ્રાયોગિક અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓનો સમાવેશ થાય છે. દરમિયાન પ્રાયોગિક કાર્યપરિસ્થિતિઓ બનાવવામાં આવે છે કે જે બાળક પ્રયોગો દ્વારા ઉકેલે છે અને, વિશ્લેષણ કરીને, કોઈ ચોક્કસ કાયદા અથવા ઘટનાના વિચારને સ્વતંત્ર રીતે નિપુણ બનાવીને, નિષ્કર્ષ દોરે છે. પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિની દિશાઓ: પાણી, હવા, વસ્તુઓ, પ્રકૃતિમાં અવલોકનો સાથે પ્રયોગ.

ઓરિગામિ આર્ટ

લક્ષ્ય. કાગળમાંથી ડિઝાઇન કરવાની કલાત્મક પદ્ધતિ તરીકે ઓરિગામિની પ્રાથમિક તકનીકોમાં નિપુણતા મેળવવાની પ્રક્રિયામાં બાળકોનો વ્યાપક બૌદ્ધિક વિકાસ.

આ વિભાગમાં બાળકોને ઓરિગામિની કળાનો પરિચય કરાવવાનો સમાવેશ થાય છે. ઓરિગામિ એ કાગળની બહુ રંગીન ચોરસ શીટ્સમાંથી વિવિધ આકારોનો ઉમેરો છે. તાલીમની મુખ્ય વિશેષતા એ હસ્તકલાનું પગલું-દર-પગલું સર્જન છે, જેમાં દરેક અનુગામી તબક્કો તમામ બાળકોએ અગાઉનો તબક્કો પૂર્ણ કર્યા પછી પૂર્ણ કરવામાં આવે છે. સમયાંતરે, ઓરિગામિનું કામ વધુ જટિલ બને છે. કાર્ય એક હસ્તકલા, વ્યક્તિગત રચનાઓ, સામૂહિક રચનાઓ અથવા લેઆઉટમાં વહેંચાયેલું છે. ખૂબ ધ્યાનસામૂહિક કાર્ય માટે સોંપાયેલ, કારણ કે બાળકને કાર્યની સામગ્રી, તેના મુખ્ય વિચાર, અન્ય બાળકોની ક્રિયાઓ સાથે તેની ક્રિયાઓનું સંકલન કરીને વ્યક્તિગત સહભાગિતાની ડિગ્રી નક્કી કરવાની તક હોય છે.

સામાન્ય વસ્તુઓની વાર્તાઓ

લક્ષ્ય. રચના જ્ઞાનાત્મક રસડિઝાઇન અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકોની સંડોવણી દ્વારા ઉદ્દેશ્ય વિશ્વમાં.

બાળકો દરેક જગ્યાએ જાદુ જુએ છે. લોટને કેકમાં રૂપાંતરિત કરવું, ગંદા કપડાંને સ્વચ્છમાં, યાર્ડમાં સ્નો ડ્રિફ્ટને સ્નોમેનમાં રૂપાંતરિત કરવું - આ બધી આકર્ષક અને આશ્ચર્યજનક પ્રક્રિયાઓ છે. પરંતુ સરળ સામાન્ય વસ્તુઓ ખૂબ જ ઝડપથી દૃષ્ટિની બહાર પડી જાય છે, પરિચિત બની જાય છે અને રસ જગાડવાનું બંધ કરે છે. પરંતુ હકીકતમાં, તે દરેક એક અલગ પરીકથા છે. રોજિંદા જીવનમાં આપણે જે કંઈપણ ઉપયોગ કરીએ છીએ તેની એક વાર્તા હોય છે, કદાચ કંટાળાજનક અને સામાન્ય અથવા કદાચ રોમાંચક અને રસપ્રદ. તમારે ફક્ત જોવાનું અને પ્રશ્નો પૂછવાનું છે.

"સામાન્ય વસ્તુઓનો ઇતિહાસ" વિભાગનો હેતુ બાળકોની શોધ અને જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ વિકસાવવાનો છે; સંશોધન પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકોને સામેલ કરવા. પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિ સફળ થવા માટે, બધા પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ સાથે સ્ટેજ-બાય-સ્ટેજ કાર્યની ચર્ચા કરવી જરૂરી છે, પસંદ કરો જરૂરી સામગ્રીઅને સંયુક્ત પરિણામોનો સારાંશ પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ. ડિઝાઇન અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ પૂર્વશાળાના બાળકોના જ્ઞાનાત્મક વિકાસમાં શ્રેષ્ઠ યોગદાન આપે છે.