Хүүхдийг хэт идэвхтэй гэж багшид хэлэх ёстой юу? Сургуулийн хэт идэвхтэй хүүхэд

Хэрэв та эдгээр хүүхдүүдтэй анх удаа тааралдвал бага зэрэг эсвэл маш их эргэлзэж магадгүй юм. Тэд ангидаа яаран гүйж, гараа өргөлгүй хариулж, нэг газар сууж чадахгүй, бусдад болон өөртөө саад учруулдаг. Тэгэхээр? Хэсэгчилсэн. Гэхдээ хэрэв та энэ нийтлэлийг уншиж байгаа бол та жинхэнэ мэргэжлийн хүн бөгөөд оюутнууддаа санаа тавьдаг гэсэн үг юм. Мөн бидний ажил бол танд туслахыг хичээх явдал юм.

Эхлээд бид ADD (анхаарал дутлын эмгэг) болон ADHD (анхаарал дутмагшил хэт идэвхжилийн эмгэг) үзэгдлийг зөв ойлгож байгаа эсэхийг олж мэдэхийг хичээцгээе.

Оля Каширина.Тэр байнга ярьдаг, хичээл дээр ч, завсарлагааны үеэр ч сэдвийн хүрээнд, сэдвээс гадуур байнга ярьдаг. Тэр зүгээр сууж чаддаггүй, байнга хөдөлж, хумс, үзэгээ хаздаг.
Вася Загорецкий.Дунд эгнээнээс чимээгүй. Тэр толгойгоо үүлэнд аваачиж, болж буй зүйлээс бүрэн салж, багшийн асуултанд зохисгүй хариулдаг, заримдаа хэлэлцүүлгийн сэдвээс хол зүйлийг аяндаа илчилдэг.

Тэдний аль нь эдгээр синдромд өртдөг вэ? Мэдээжийн хэрэг, Оля шиг санагдаж байна. Гэвч үнэндээ Вася ч мөн адил.

Гол үзүүлэлтүүд

Эдгээр гурван үзүүлэлтийг нэгтгэж болох бөгөөд үүний үр дүнд бид зөвхөн "реактив" төдийгүй зүгээр л хайхрамжгүй, заримдаа бүр бага зэрэг саатсан, ADHD ангилалд багтдаг хүүхдүүдийг олж авдаг.
Энэ нь хэт идэвхжилтэй хүүхэд мэт санагдаж магадгүй юм жинхэнэ асуудалбагшийн хувьд. Мушгидаг, бусдыг хариулахад саад болдог, заримдаа эсрэгээрээ сэтгэлээр унадаг. Гэхдээ ийм хүүхэд үргэлж "мэддэг" байдаг, тийм үү? Тэрээр хэлэлцүүлэгт амархан татагдаж, гараа сунгаж, стандарт бус форматыг сонирхдог.
Гэхдээ эцэг эх, багш нарт хамгийн олон янзын сэтгэгдэл төрүүлдэг хамгийн түгээмэл хослол бол импульс, хайхрамжгүй, хэт идэвхтэй хүүхдүүд юм. "Өө, би ийм хүүхдийг мэднэ!" - Манай нийтлэлийг уншиж байгаа хүмүүс одоо шуугилдав. Ийм хүүхдүүдийг бид бүгд мэднэ. Чухамхүү эдгээр оюутнуудын зан авирын "үе үе", бууралт, урсдаг.

Хэдийгээр энэ нийтлэлд бид зөвхөн хэт идэвхтэй хүүхдүүдийн тухай ярих гэж байсан ч ADD/ADHD өвчтэй "мөрөөдөгчдийн" талаар тайлбаргүйгээр хийж чадахгүй.

Үл үзэгдэгч

Та ч бас тэднийг мэднэ. Анги болгонд цонхны дэргэдэх чимээгүй мөрөөдөгч эсвэл дэвтэрийнхээ хажууд ямар нэгэн зүйл зурдаг охин байдаг. Харамсалтай нь ADHD нь илүү "анхааралгүй" хүүхдүүд (манай жагсаалтын хоёр дахь үзүүлэлт) үл үзэгдэх болно. Харри Поттер тэдэнд дээлээ зээлдүүлсэн юм шиг санагдав. Тэдэнд хүчирхийллийн шинж тэмдэг илэрдэггүй тул багш нар тэдэнтэй тайван эсвэл бүр огт харьцдаггүй. Үр дүн нь юу вэ? Үүний үр дүнд хүүхэд хөндийрч, "байхгүй" болдог.
Эцэг эх нь түүнийг зэмлэдэг муу дүн, багш нар анхаарал болгоомжгүй, үе тэнгийнхэн нь тэднийг "энэ ертөнцийнх биш" гэж шоолдог. Гэхдээ хүүхэд буруугүй бол яах вэ?

Уйтгартай эсвэл давтагдах даалгавар нь ийм хүүхдүүдийг "асаалттай" төлөвөөс шилжүүлэхэд хүргэдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. "унтраах" төлөв рүү. Энэ нь "байхгүй", хайхрамжгүй байдал, хайхрамжгүй байдлын асуудал биш юм, учир нь та өөрөө мэдэж байгаа: ийм залуус байгаа үед асдаг. дуртай үйл ажиллагаа. Тэд өөрсдийн сонирхсон зүйлдээ анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаг. Өөрөөр хэлбэл, багш мэдээлэл өгөх аргуудыг туршиж, ангийнхны илүү хувийг багтаахын тулд ажиллах шаардлагатай болно (бид эдгээр аргуудын талаар манай бүлэгт ихэвчлэн бичдэг. нийгмийн сүлжээнүүд).

Ийм хүүхдүүдийн хувьд амжилттай дасан зохицохХүүхэдтэй "ярилцаж", өөрийгөө олоход нь сэтгэл зүйч, зөвлөгчийн тусламж шаардлагатай байж болно. 2017 GlobalMentori Fall Mentoring Conference дээр илүү ихийг мэдэж аваарай.

Эерэг талуудын талаар ярилцъя

Таны хэт идэвхтэй хөдөлгөөнжаахан бай өвөрмөц онцлог, тэдгээрийг ангидаа ашиглаж үзээрэй.

1. Уян хатан сэтгэлгээ
Тийм ээ, эдгээр мөрөөдөгч, мөрөөдөгчид тодорхой асуудлын хариулт эсвэл шийдлийн 3-4 сонголтыг нэгэн зэрэг авч үзэх боломжтой. Байгалийн шинжлэх ухаанд тэдэнд үзэгдлийн шалтгааныг олоход чиглэсэн "чанарын асуудлууд" -ыг санал болго. Орос хэл эсвэл уран зохиолд хариултын ердийн бус хэлбэрийг ашиглахыг зөвшөөрнө үү. Эссэ шүлгээр байг, бид Улсын нэгдсэн шалгалтанд ороогүй байна. Тэднийг сонирхоорой.
2. Хувийн үзэл бодол
Тийм ээ, бид түүхийн хичээл дээр Оросын баптисм хүртсэн огнооны талаар асуухад бид тодорхой жилийг сонсохыг хүсч байна. Гэхдээ хэрэв асуултад олон сонголт шаардлагатай бол асуугаарай хэт идэвхтэй хүүхэд. 1917 оны хувьсгал гарахад 5 гаруй шалтгаан байсан нь гарцаагүй. Би түүхч хүний ​​хувьд 15-ыг нэрлэж болно. Танай шавь үүнээс ч илүүг олчихвол яах вэ?
3. Сэтгэгдэл
Тийм ээ, тэдний тайлбар, зохисгүй хошигнол, дохио зангаагаар ийм хүүхдүүд ерөнхий ноцтой сэтгэлийн хөдөлгөөнийг тасалдуулж чаддаг. Гэхдээ энэ бол таны хүссэн сүй тавих арга зам юм. Анги чимээгүй байна уу? Хэт идэвхтэй мөрөөдөгчөөсөө асуу. Галт хүүхдийн уран цэцэн үг нойрсож буй ангийнхныг сэрээх нь гарцаагүй.

Тийм ээ, эрхэм хамт олон минь, ийм хүүхдүүд биднийг багш нараа хөл дээрээ байлгадаг. Ийм хүүхдүүд хэзээ ч нэг ажлыг хоёр удаа хийхгүй.

Хэт идэвхжил, ADD, ADHD өвчтэй хүүхдүүдтэй ажиллах зөвлөмжүүд

Хэрэв бид ярьж байнаТаны эрүүл мэндийн оношлогооны талаар зөвхөн энэ нийтлэлд найдаж болохгүй, танд хэрэгтэй болно хичээлийн хөтөлбөрмөн сургуулийн сэтгэл зүйч.

Эцэг эхтэйгээ харилцан яриа өрнүүлээрэй эсвэл нэгийг эхлүүлээрэй. Заавал! Тэд танд энгийн зүйлд л талархах болно хүний ​​хандлага. Заримдаа эцэг эхчүүд аюулгүйгээр хэрэгжүүлэх арга техникийг санал болгож болно.

Хүүхдийг өөрчлөх гэж бүү оролдоорой, тийм ээ, та түүнийг өсгөж чадна, гэхдээ түүний зан чанарыг засах шаардлагагүй.

Хүүхдүүдээс юунд дуртайг өөрсдөөсөө асуу. Эх сурвалжаас мэдээлэл ав, тэр ХЭРХЭН суралцах дуртайгаа сайн мэддэг.

Ангитайгаа ярилц. "Хэвийн" хүүхдүүдэд дасан зохицоход чимээгүйхэн болон албадан эхлүүлсэн хүмүүсийн аль алинд нь хэцүү байж болох бөгөөд ирээдүйд дээрэлхэхээс зайлсхийхийн тулд нөхцөл байдлыг ажиглах нь дээр.

Хэт идэвхжилтэй хүүхдийг ажилд нь эргүүлэн оруулахын тулд чанга дуугаар бус, хувийн сэтгэл хөдлөл, нүдээр харьц.

ADHD-тай оюутнууд мэдээлэл зохион байгуулах, анхаарлаа төвлөрүүлэхэд бэрхшээлтэй байж болно. Тэдэнд систем хэрэгтэй. Инфографик (та тэдгээрийг манайхаас олох болно), алхам алхмаар зааварчилгаа, зөвлөгөө - боловсролын болон амьдралын аль алинд нь ашиглаарай.

Хүүхэддээ тавих аливаа шаардлагыг янз бүрээр тавь. Самбар дээр бич, ярьж, хэвлэсэн даалгавраа ширээн дээр тавь. Бага ангийн хувьд даалгаврын карт, лавлагааны зураг маш сайн.

ADHD-тай хүүхдээ таны нүднээс хол байлгахгүй байхыг хичээгээрэй. Чимээгүй хүмүүс ихэвчлэн арын ширээнд суудаг, хэт идэвхтэй залуус шиг. Тэднийг ширээндээ ойртуулах нь дээр. Хэрэв бид бага насны хүүхдүүдийн тухай ярьж байгаа бол хүүхдэд цаас эсвэл тэмдэглэлийн дэвтэр өгөх нь түүнд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд тусална. Мөн стрессээ тайлах тоглоом аваарай. Хуураар тоглож болох энгийн шоо эсвэл маннатай зөөлөн бөмбөг нь "тайван гарыг" тайвшруулахад тусална.

Багшийн хувьд таны гол үүрэг бол хүүхэд хүлээн авсан материалыг ойлгох явдал юм. Мөн та үргэлж өөр өөр аргаар ойлгож чадна, тиймээс мэдээллийг бүртгэх янз бүрийн аргыг хэрэглээрэй. Наалдамхай цаас, карттай самбар, өнгөт харандаа, маркер, үзэг цаас, хүснэгт бөглөх - юу ч хэрэглэж болно, туршаад үзээрэй.

Аливаа ажлыг хэсэг болгон хуваа. Бага ба аажмаар хийх нь дээр. Мөн даалгавраа дахин дахин хийхээ бүү мартаарай.

Тоглоомын форматын талаар бүү мартаарай. Тиймээ, "бид циркт биш сургууль дээр байгаа" гэхдээ эрүүл хошигнол, өндөр чанартай оролцоо боловсролын үйл явцхэнийг ч зовоож үзээгүй байна.

Нэрнээс нь харахад анхаарал сулрах өвчтэй хүүхдүүдэд таны санал хүсэлт хэрэгтэй байна. Тэдний ажлын талаар сэтгэгдлээ илэрхийлж, магтаарай, тэгвэл л тэд илүү хичээх болно. Тэдний хувьд зөвхөн шаардлагыг ойлгохоос гадна үр дүнгийн үнэлгээг авах нь чухал юм. Зөв магтаалын ачаар та хүүхдэд өөрийгөө хянах сэдлийг бий болгож чадна.

"Хэт идэвхтэй хүүхэдсургууль дээр"

Хэрэв бид нарийвчлан ярих юм бол латин хэлнээс "идэвхтэй" гэж орчуулбал идэвхтэй, үр дүнтэй гэсэн утгатай Грек үг"гипер" нь нормоос хэтэрсэн гэсэн үг юм. Хүүхдийн хэт идэвхтэй байдал нь хүүхдийн нас, хөгжилд ер бусын анхаарал сарниулах, анхаарал сарниулах, импульсизм зэргээр илэрдэг.Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолын дагуу ийм хүүхдүүдийг тодорхойлоход дараахь нэр томъёог ашигладаг: "идэвхтэй", "импульс", "хөдөлгөөнтэй", "эрч хүчтэй", " байнгын хөдөлгөөнт машин", "цахилгаан товч", "галт уул". Зарим зохиогчид "хөдөлгөөний хөгжлийн хэлбэр", "хүүхэдтэй" гэх мэт хэллэгүүдийг ашигладаг идэвхжил нэмэгдсэн”, “сэтгэлийн мэдрэмж нэмэгдсэн хүүхдүүд”. Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар хүүхдүүдийн бараг тал хувь нь хэт идэвхжил гэж нэрлэгддэг өвчинд нэрвэгддэг. Зөвхөн манай улсад ч биш дэлхий дахинд ийм хүүхдүүдийн тоо тогтмол нэмэгдэж байна. Хэрэв хүүхэд хэт идэвхтэй байвал өөрөө төдийгүй түүний эргэн тойронд байгаа хүмүүс: эцэг эх, ангийнхан, багш нар ... ийм хүүхдэд цаг тухайд нь тусламж хэрэгтэй, эс тэгвээс ирээдүйд нийгмийн эсрэг эсвэл бүр психопатик зан чанар: Насанд хүрээгүй гэмт хэрэг үйлдэгсдийн багагүй хувь нь хэт идэвхтэй хүүхдүүд байдаг нь мэдэгдэж байна.

Хэт идэвхтэй хүүхдэд туслах нь маш хэцүү үйл явц бөгөөд бүрэн эдгэрэх замд олон бэрхшээл тулгардаг.

Нэгдүгээр ангийн ийм хүүхдийн талаар Москвагийн ойролцоох нэгэн сургуулийн ахлах багш ингэж хэлэв.

Биеийн тамирын ангид урьдын адил бэлтгэл сайтай хүү ирлээ ахлах сургууль. Гэсэн хэдий ч тэрээр энэ ангид суралцах боломжгүй байв. Шалтгаан нь энгийн: хэт идэвхтэй хүүхдийн хэт түрэмгий байдал нь үе тэнгийнхэнтэйгээ байнгын зөрчилдөөн үүсгэдэг. Нэгэн өдөр ангийн охин бэртэж, нэлээд хүнд бэртэл авчээ. Эцэг эх нь эсэргүүцэж, ахлах багш руу дайрч: "Энэ хүүхдийг манай ангиас хас, бид хүүхдүүдийнхээ өмнөөс айж байна!" Хүүхдийг өөр ангид шилжүүлэх шаардлагатай болсон. Гэхдээ тэнд бас ижил асуудал үүссэн. Шинэ ангийн сурагчид өмнөхөөсөө илүү зальтай болсон. Өчигдөр нэгийг нь цохисон бол өнөөдөр өөрийг нь цохисон бол түүний эсрэг нэгдэж, хамтран ажиллах хэрэгтэй гэдгийг хүүхдүүд хурдан ойлгосон. За, байнгын цочромтгой байдлын хэвийн хариу үйлдэл ... Гэвч нэг өдөр энэ тэгш бус мөргөлдөөн дараах байдлаар дуусав: цанын шон барин (ангид зодоон хийсний дараа мэдээж) ганцаардсан хүү сургуулийн эргэн тойронд аймшигтай догдолж, уурлаж гүйж, хийв. хэн ч түүнд ойртохыг бүү зөвшөөр. Туслахаар дуудагдсан багш нар, ахлах ангийн сурагчид түүнтэй ойртож чадалгүй ямар нэгэн байдлаар хүүхдийг тайвшруулжээ. Ихэнхдээ энэ явдлын дараа аав нь сургуулийнхаа босгон дээр авчирсан тул анги руугаа явах гэж огтхон ч яардаггүй, коридороор эсвэл дэд захирлын өрөөнд суудаг байв. Сургууль хүүхдэд ямар нэгэн байдлаар туслахыг оролдсон уу? Тэр яаж чадах вэ... Сэтгэл зүйчтэй ярилцаж, багш нар түүнд хандах арга замыг хайж, эцэг эхчүүдийг сургуульд дахин дахин дууддаг байв. Эцэг эх нь салсан хүүхдийг аав нь өсгөсөн нь тогтоогдсон. Ээж нь тусдаа амьдардаг бөгөөд түүний хэлснээр амралтын өдрүүдэд хүүгээ авч явах боломжгүй: тэр хүүхэдтэйгээ харилцахаас маш залхаж байна. Аав нь хүүгээ өсгөж хүмүүжүүлэхдээ хэтэрхий хатуу ширүүн байхыг зөвшөөрч, хэт идэвхтэй хүүхдийн түрэмгий байдлыг ташуурдуулж байсан байх. Хүүхдийн сэтгэцийн эмч хүүг шалгаж үзээд хүүхдийн оюуны түвшин дунджаас дээгүүр байна гэж дүгнэж, сургуулийн багш нартай гэрээр хичээллэх, очиж үзэхийг зөвлөж байна. бие даасан зүйлсэцгийнхээ дэргэд. Гэхдээ эцсээ хүртэл хичээлийн жилбага хугацаа үлдсэн, зохион байгуулалт гэрийн сургалтнамар хүртэл хойшлуулсан. Энэ хооронд хэт хөдөлгөөнтэй хүүхдүүдэд зориулсан тусгай сувилалд суралцах санал тавьжээ. Гэсэн хэдий ч цуу яриагаар хоёр долоо хоногийн дараа түүнийг тэндээс хөөж, хичээлийн жилийн төгсгөлд ч, дараагийн жилийн эхэнд ч дахин сургуульдаа ирээгүй. Энэ бол ийм гунигтай түүх юм.

Хэт идэвхжил гэж юу вэ, насанд хүрэгчид бид хэт идэвхтэй хүүхдийн нийгэмших үйл явцад хэрхэн туслах ёстой вэ?

Хүүхдийн хэт идэвхжил нь сэтгэлийн хөөрөл нь дарангуйллаас давамгайлах үед хэт тайван бус бие махбодийн болон сэтгэцийн үйл ажиллагаа гэж ойлгогддог. Эмч нар хэт идэвхжил нь оношлогооны шинжилгээгээр илрээгүй тархины маш бага гэмтлийн үр дагавар гэж үздэг. Ярьж байна шинжлэх ухааны хэл, бид тархины үйл ажиллагааны хамгийн бага дутагдалтай тулгардаг. Хэт идэвхжилийн шинж тэмдэг нь хүүхдэд аль эрт илэрдэг бага нас. Ирээдүйд түүний сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал, түрэмгий зан нь гэр бүл, сургууль доторх зөрчилдөөнд хүргэдэг.

Хэт идэвхтэй байдал хэрхэн илэрдэг вэ?

Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд хэт идэвхжил нь хамгийн тод илэрдэг. Энэ хугацаанд тэргүүлэх - боловсролын үйл ажиллагаа руу шилжиж, үүнтэй холбоотойгоор оюуны ачаалал нэмэгдэж байна: хүүхдүүд илүү удаан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлж, эхлүүлсэн ажлаа дуусгах чадвартай байх шаардлагатай. тодорхой үр дүнд хүрэх. Энэ нь удаан үргэлжилсэн, системчилсэн үйл ажиллагааны нөхцөлд хэт идэвхжил нь маш итгэлтэйгээр илэрдэг. Эцэг эхчүүд гэнэт олон зүйлийг олж мэдэв сөрөг үр дагавартайван бус байдал, эмх замбараагүй байдал, хүүхдийн хэт их хөдөлгөөн, үүнд санаа зовж, сэтгэл зүйчтэй холбоо бариарай.

Сэтгэл судлаачид онцолж байна дараах шинж тэмдгүүд, энэ нь хэт идэвхтэй хүүхдийн оношлогооны шинж тэмдэг юм.

1. Гар хөлийн тайван бус хөдөлгөөн. Тэр сандал дээр суугаад эргэлдэж, эргэлддэг.
2. Ингэхийг хүсэхэд зүгээр сууж чаддаггүй.
3. Гадны өдөөлтөд амархан сатаардаг.
4. Тоглоомын үеэр болон бүлгийн янз бүрийн нөхцөл байдалд (хичээл, аялал, амралтын үеэр) ээлжээ хүлээхэд бэрхшээлтэй байдаг.
5. Тэрээр асуултанд юу ч бодолгүй, бүрэн сонсолгүйгээр хариулдаг.
6. Санал болгож буй даалгавруудыг гүйцэтгэхдээ тэрээр бэрхшээлтэй тулгардаг (үүнтэй холбоогүй сөрөг зан үйлэсвэл ойлголт дутмаг).
7. Даалгавраа гүйцэтгэх эсвэл тоглоом тоглохдоо анхаарал төвлөрүүлэхэд бэрхшээлтэй байдаг.
8. Дуусаагүй үйлдлээс нөгөөд байнга шилждэг.
9. Чимээгүй, тайван тоглож чаддаггүй.
10. Чаттай.
11. Ихэнхдээ бусдад саад учруулдаг, бусдыг зовоодог (жишээлбэл, бусад хүүхдийн тоглоомд саад учруулдаг).
12. Хүүхэд өөрт нь хандсан яриаг сонсдоггүй юм шиг санагддаг.
13. Цэцэрлэг, сургууль, гэртээ, гудамжинд хэрэгтэй зүйлээ ихэвчлэн алддаг.
14. Заримдаа үр дагаврыг нь бодолгүйгээр аюултай үйлдэл хийдэг ч адал явдал, сэтгэл догдлолыг тусгайлан эрэлхийлдэггүй (жишээлбэл, эргэн тойрноо харалгүй гудамжинд гүйж гардаг).

Эдгээр бүх шинж тэмдгүүдийг дараахь хэсгүүдэд хувааж болно.

- хэт их биеийн хөдөлгөөн;
- импульс;
- анхаарал сарниулах - хайхрамжгүй байдал.

Бүх шинж тэмдгүүдийн наймаас доошгүй нь байгаа тохиолдолд оношийг хүчинтэй гэж үзнэ. Тиймээс, оюуны чадамж сайтай, хэт идэвхтэй хүүхдүүд ярианы хөгжил, нарийн моторт ур чадвар хангалтгүй, оюуны ур чадвар эзэмших сонирхол буурч, зураг зурах, дундаж насны онцлог шинж чанараас бусад зарим хазайлттай байдаг нь системтэй ажиллах сонирхолгүй болоход хүргэдэг. анхаарал хандуулах шаардлагатай үйл ажиллагаа, улмаар ирээдүйн эсвэл одоо байгаа боловсролын үйл ажиллагаа.

Хэн нь хэт идэвхтэй зан гаргах магадлалтай вэ: охид эсвэл хөвгүүд?

Сэтгэл зүйчдийн үзэж байгаагаар 7-11 насны хүүхдүүдийн хэт идэвхжил дунджаар 16.5% байна. Хөвгүүдийн дунд - 22%, охидын дунд - 10% орчим байна.

Яагаад хэт идэвхтэй хөвгүүд охидоос илүү олон байдаг вэ?

Шалтгаан нь: хөгжиж буй тархи зовж шаналж буй жирэмслэлт, төрөлттэй холбоотой янз бүрийн төрлийн эмгэгийн улмаас эрэгтэй ургийн тархины илүү эмзэг байдал байж болно. Функциональ болон генетикийн хүчин зүйлүүд үүнд нөлөөлж болно. Үүнээс гадна бага зэрэгтэй гэж үздэг функциональ тэгш бус байдалохидын хувьд энэ нь тодорхой хэмжээний зөрчлийг нөхөх илүү их нөөцийг бий болгодог сэтгэцийн үйл ажиллагаа. Магадгүй охидод хэм хэмжээ нь илүү нөлөөлдөг нийгмийн зан үйл, бага наснаасаа эхлэн тэдэнд дуулгавартай байдлыг бий болгосон. Суллагдсаны хувьд охин зүгээр л уйлж чаддаг бол үүнтэй төстэй нөхцөл байдалд байгаа хүү "тааз дээгүүр гүйхийг" илүүд үздэг.

Хэт идэвхтэй хүүхдүүд ба тэдний сурах асуудал.

Зан үйлийн эмгэг, түүнтэй холбоотой суралцах бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн асуудал өнөөдөр онцгой хамааралтай байна. Байнга догдолж, хайхрамжгүй, тайван бус, чимээ шуугиантай байдаг - ийм хүүхдүүд багшийн анхаарлыг татдаг бөгөөд тэд чимээгүй сууж, даалгавраа биелүүлж, ангийнхандаа саад болохгүй байх ёстой. Эдгээр сургуулийн сурагчид хичээлийн үеэр өөрсдийн ажилдаа байнга завгүй байдаг; Тэд багш нарыг "сонсохгүй", бүгдийг алддаг, бүгдийг мартдаг. Тэд хэт их идэвхжил, импульсийн улмаас багш нарт тохиромжгүй байдаг. Орчин үеийн сургууль бол хүүхдийн амьдралыг зохицуулдаг хэм хэмжээ, дүрэм, шаардлагын систем учраас одоо байгаа боловсролын тогтолцоо нь хэт идэвхтэй хүүхдүүдтэй ажиллахад тохиромжгүй гэж хэлж болно. Тийм ч учраас дотор сүүлийн жилүүдэдГиперактив хүүхдүүдийг сургах үр дүнтэй байдлын асуудал улам бүр хамааралтай болж, багш, сургуулийн сэтгэл судлаачдын дунд яригдаж байна. Тэгэхээр хэдхэн жилийн өмнө бага ангид нэг ангид нэг хоёр хэт идэвхтэй хүүхэд байдаг байсан бол одоо нийт сурагчдын 20-30 хувь нь энэ бүлэгт хамрагдаж байна. Мөн энэ хувь нь байнга өсч байна. Хүн бүрийн өмнө одоо байгаа асуудлуудХэт идэвхтэй хүүхдийн зан байдал, оюуны үйл ажиллагаа алдагддаггүй бөгөөд ийм хүүхдүүд сургуулийн орчны шаардлагад нийцсэн тохиолдолд ерөнхий боловсролын сургуулийн хөтөлбөрийг амжилттай эзэмшиж чаддаг. Гэсэн хэдий ч боловсролын систем нь өөрөө, ялангуяа хэт идэвхтэй хүүхдүүд сургуульд байх эхний үе шатанд тэдний хувьд сэтгэлзүйн гэмтэл учруулж, эдгээр хүүхдүүдэд дасан зохицох чадваргүй байдал үүсэхэд хүргэдэг.

Тиймээс хэт идэвхтэй хүүхдүүд (ялангуяа бага сургуулийн сурагчид) хөдөлгөөний хэрэгцээ нэмэгдэж байгаа нь шаардлагад харшлах болно сургуулийн амьдрал, учир нь сургуулийн дүрэм нь хичээлийн үеэр тэр ч байтугай завсарлагааны үеэр ч чөлөөтэй хөдөлж болохгүй. Тэгээд 40 минут дараалан 4-6 хичээлийн ширээний ард суух нь тэдний хувьд байж боломгүй ажил. Тийм ч учраас хичээл эхэлснээс хойш 15-20 минутын дараа хэт идэвхтэй хүүхэд ширээн дээрээ тайван сууж чаддаггүй. Үүнийг хөнгөвчилж байна хөдөлгөөн багатайхичээл дээр, хичээл болон өдрийн цагаар үйл ажиллагааны хэлбэр өөрчлөгдөөгүй. Дараагийн асуудал бол хүүхдийн зан авирын импульс ба хичээл дээрх харилцааны норматив шинж чанарын хоорондох зөрчилдөөн бөгөөд энэ нь хүүхдийн зан байдал ба тогтсон хэв маягийн зөрүүгээр илэрдэг: багшийн асуулт - оюутны хариулт. Дүрмээр бол хэт идэвхтэй хүүхэд багшийг хариулахыг нь хүлээдэггүй. Тэрээр асуултынхаа төгсгөлийг сонсохгүйгээр хариулж эхэлдэг бөгөөд ихэнхдээ суудлаасаа хашгирдаг.

Гиперактив хүүхдүүд тогтворгүй гүйцэтгэлээр тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь ядаргаа үүсэх үед бичгээр даалгаврыг гүйцэтгэх, хариулах үед олон тооны алдаа гарах шалтгаан болдог. Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг үнэлэх тогтмол (стандарт) систем орчин үеийн сургууль, хүүхдийн хувьд зөвшөөрөл өгөхөөс илүү зохицуулалтын функцийг гүйцэтгэдэг, учир нь ядрахаас үүдэлтэй алдааны тоо нэмэгдэж байгаа нь багшийн тайлбар, сөрөг үнэлгээ нэмэгдэхэд хүргэдэг бөгөөд энэ нь хүүхдэд өөрийгөө сөрөг үнэлгээ гэж үздэг. бүхэлд нь, харин түүний ажлын үнэлгээ биш юм. Хэт идэвхтэй хүний ​​унших, бичих чадвар нь үе тэнгийнхнээсээ хамаагүй доогуур, оюуны чадварт нь тохирохгүй байна. Бичсэн бүтээлүүданхаарал болгоомжгүйн улмаас алдаатай, хайнга гүйцэтгэдэг. Үүний зэрэгцээ хүүхэд насанд хүрэгчдийн зөвлөгөөг сонсох дургүй байдаг. Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар энэ нь зөвхөн анхаарал сулрах асуудал биш юм. Хөдөлгөөний зохицуулалт, харааны ойлголт, ярианы хөгжил хангалтгүй байгаагаас бичих, унших чадварыг хөгжүүлэхэд бэрхшээлтэй байдаг.
Сургуульд боловсролын материалыг танилцуулах систем нь юуны түрүүнд сурган хүмүүжүүлэх монолог бөгөөд хүүхдээс анхааралтай сонсох, гүйцэтгэх зан үйлийг шаарддаг бол хэт идэвхтэй хүүхдүүдэд мэдээлэл олж авахад юуны түрүүнд харааны болон хүрэлцэхүйц дэмжлэг шаардлагатай байдаг. Тиймээс бид боловсролын материалыг танилцуулах аргууд (түүний олон янз байдал хангалтгүй) ба хэт идэвхтэй хүүхдийн олон сувгийн ойлголт хоорондын зөрүүгийн талаар ярьж болно.

Сургуулийн орчны бас нэг онцлог шинж чанар нь хэт идэвхтэй хүүхдүүдийг ая тухтай байлгах боломжийг олгодоггүй - энэ нь сургуульд тоглох зай дутагдалтай байдаг бол эдгээр хүүхдүүдэд шаардлагатай байдаг, учир нь энэ нь статик хурцадмал байдлыг тайлах, түрэмгийллийг тоглуулах, засах тоглоом зохион байгуулах боломжийг олгодог. сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалын механизм, нийгмийн зан үйлийн ур чадварыг хөгжүүлэх. Сургуульд тоглох орон зай тодорхойлогдоогүй тул хэт идэвхтэй хүүхдүүд үүнийг боломжтой гэж үзсэн газартаа барьдаггүй тул сургуулийн амьдралын шаардлагад нийцэхгүй байна.

Хэт идэвхтэй хүүхдүүдийн асуудлыг нэг шөнийн дотор эсвэл нэг хүн шийдэж чадахгүй. Энэхүү нарийн төвөгтэй асуудал нь эцэг эх, эмч, багш, сэтгэл судлаачдын анхаарлыг шаарддаг. Түүнээс гадна анагаах ухаан, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ажлууд заримдаа маш их давхцдаг тул тэдгээрийг хооронд нь ялгах боломжгүй байдаг.

Мэдрэлийн эмч, сэтгэцийн эмчийн анхан шатны оношлогоо ба эмийн эмчилгээЭнэ нь сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх залруулгаар нэмэгддэг бөгөөд энэ нь хэт идэвхтэй хүүхдийн асуудалд нэгдсэн хандлагыг тодорхойлдог бөгөөд энэ синдромын сөрөг илрэлийг даван туулахад амжилтанд хүрэх баталгаа болдог.

Гэр бүл дэх залруулга

Хэт идэвхтэй хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг баяжуулж, төрөлжүүлж, өөрийгөө хянах үндсэн үйлдлүүдийг эзэмшихэд нь тусалж, улмаар өсөлтийн илрэлийг тодорхой хэмжээгээр зөөлрүүлнэ. моторын үйл ажиллагаа- ойр дотны насанд хүрсэн хүн, юуны түрүүнд ээжтэйгээ харилцах харилцаагаа өөрчлөх гэсэн үг юм. Энэ нь харилцаа холбоог гүнзгийрүүлэх, тэдний сэтгэл хөдлөлийг баяжуулахад чиглэсэн аливаа үйлдэл, аливаа нөхцөл байдал, үйл явдлуудыг хөнгөвчлөх болно.

Хэт идэвхтэй хүүхэд өсгөхдөө хайртай хүмүүс хоёр туйлаас зайлсхийх хэрэгтэй.

- нэг талаас, хэт өрөвдөх сэтгэл, зөвшөөрч буй байдлын илрэл;
- нөгөө талаас, хэт их цаг баримтлах, харгислал, шийтгэл (шийтгэл) -тэй хослуулан биелүүлэх боломжгүй хэт их шаардлагыг тавих.

Зааврыг байнга өөрчлөх, эцэг эхийн сэтгэл санааны хэлбэлзэл нь эдгээр хүүхдүүдэд бусдаас хамаагүй илүү гүнзгий сөрөг нөлөө үзүүлдэг. Үүнтэй холбоотой зан үйлийн эмгэгийг засч залруулах боломжтой боловч хүүхдийн нөхцөл байдлыг сайжруулах үйл явц ихэвчлэн удаан үргэлжилдэг бөгөөд тэр даруй тохиолддоггүй. Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд ба ойр дотны насанд хүрсэн хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийн баялаг харилцан үйлчлэлийн ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэж, гэр бүлийн уур амьсгалыг нэгтгэх нөхцөл, тэр ч байтугай зарим тохиолдолд хэт идэвхтэй байдал үүсэх нь хүүхдийн зан үйлийн нэг хэлбэр гэж үздэг. Өвчин, гэмтэл нь хэт идэвхжил, түүний үр дагаварт сөргөөр нөлөөлж болохыг үгүйсгэхгүй. Сүүлийн үед зарим эрдэмтэд хэт идэвхтэй зан үйлийг хүүхдүүдэд тархины хамгийн бага үйл ажиллагаа, өөрөөр хэлбэл төрөлхийн гажигтай холбоотой гэж үздэг. жигд бус хөгжилхувь хүн тархины үйл ажиллагаа. Бусад нь хэт идэвхжилийн үзэгдлийг жирэмсний эмгэг, хүүхэд төрөх үеийн хүндрэл, архины хэрэглээ, эцэг эхийн тамхи татах гэх мэт эрт үеийн органик тархины гэмтлийн үр дагавар гэж тайлбарладаг. Гэсэн хэдий ч одоогийн байдлаар хүүхдийн хэт идэвхжилийн илрэл нь нэлээд түгээмэл тохиолддог бөгөөд физиологичдын тэмдэглэснээр эмгэгтэй холбоотой байдаггүй. Ихэнхдээ хүүхдийн мэдрэлийн тогтолцооны зарим шинж чанар нь хангалтгүй хүмүүжил, амьдралын нөхцлөөс шалтгаалан хүүхдийн таагүй нөхцөл байдалд хариу үйлдэл үзүүлэх арга хэлбэр болох хэт идэвхжил үүсэхийг хөнгөвчлөх суурь болдог.

• Ялангуяа та хүүхдийнхээ зан авирт сэтгэл дундуур байгаа эсвэл сэтгэл дундуур байгаа бол хүчирхийллийн сэтгэл хөдлөлөө аль болох хязгаарлахыг хичээ. Хүүхэд бага ч гэсэн бүтээлч, эерэг зан үйл хийх бүх оролдлогыг сэтгэл санааны хувьд дэмж. Хүүхдээ илүү гүнзгий таньж, ойлгох сонирхлыг бий болго.
• Гэр бүлд хурцадмал орчин үүсгэж, зөрчилдөөн үүсгэж болзошгүй хатуу үг, хэллэг, хатуу үнэлгээ, зэмлэл, заналхийллээс зайлсхий. "Үгүй", "чи чадахгүй", "зогсоох" гэж бага хэлэхийг хичээ - хүүхдийн анхаарлыг өөр тийш нь шилжүүлэхийг хичээсэн нь дээр, хэрэв та амжилтанд хүрвэл үүнийг хөнгөн, хошин байдлаар хий.
• Яриагаа ажигла, тайван хоолойгоор ярихыг хичээ. Уур хилэн, уур хилэнг хянахад хэцүү байдаг. Сэтгэл ханамжгүй байгаагаа илэрхийлэхдээ хүүхдийн мэдрэмжийг бүү удирдаж, түүнийг доромжилж болохгүй.

• Боломжтой бол хүүхдэд үйл ажиллагаа, тоглоом, хувийн нууцад зориулж өрөө эсвэл түүний хэсгийг хуваарилахыг хичээгээрэй (өөрөөр хэлбэл өөрийн "нутаг дэвсгэр"). Загвар хийхдээ тод өнгө, нарийн төвөгтэй найрлагаас зайлсхийх нь зүйтэй. Ширээн дээр болон хүүхдийн ойр орчинд анхаарал сарниулах зүйл байх ёсгүй. Хэт идэвхтэй хүүхэд өөрөө гаднаас нь юу ч түүний анхаарлыг сарниулахгүй гэдэгт итгэлтэй байж чаддаггүй.
• Бүхэл бүтэн амьдралын зохион байгуулалт нь хүүхдэд тайвшруулах нөлөөтэй байх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд түүнтэй хамт өдөр тутмын хэв маягийг бий болгож, үүнийг дагаж уян хатан байдал, тэсвэр тэвчээрийг харуул.
• Хүүхдэд хүлээх үүрэг хариуцлагын цар хүрээг тодорхойлж, гүйцэтгэлийг нь байнгын хяналт, хяналтанд байлга, гэхдээ хэт хатуу биш. Үр дүн нь төгс биш байсан ч түүний хүчин чармайлтыг олон удаа үнэлж, магт.

Энд хүүхдийн хамгийн чухал үйл ажиллагаа болох тоглоом нь хүүхдэд ойр, ойлгомжтой байдаг тул орлуулшгүй зүйл юм. Дуу хоолойны интонация, нүүрний хувирал, дохио зангаа, насанд хүрэгчдийн түүний үйлдэл, хүүхдийн үйлдэл зэрэгт агуулагдах сэтгэл хөдлөлийн нөлөөллийг ашиглах нь оролцогчид хоёуланд нь маш их таашаал өгөх болно.

Бүү бууж өг.Тайвширсан хүүхдээ хайрлаж, амжилтанд хүрч, даван туулахад нь тусал сургуулийн хүндрэл. "Дэггүй хүүхдүүд сарнай шиг байдаг - тэдэнд онцгой анхаарал халамж хэрэгтэй" гэдгийг санаарай. Заримдаа та тэдний гоо үзэсгэлэнг харахын тулд өргөсөнд шархаддаг" (Мэри С. Курчинка).

Бүх зүйл үнэхээр хэцүү болоходӨсвөр насандаа, тэр ч байтугай зарим хүүхдүүдэд хэт идэвхтэй байдал арилдаг гэдгийг санаарай. Ихэнх эмч, сэтгэл судлаачдын ажигласнаар нас ахих тусам моторын ерөнхий үйл ажиллагаа буурч, илэрсэн мэдрэлийн өөрчлөлтүүд аажмаар буурдаг. Хүүхдийн тархинд байхгүй эсвэл тасалдсан холболтууд гарч ирдэг. Хүүхэд сөрөг сэтгэл хөдлөл, дорд байдлын цогцолборын дарамтгүйгээр энэ насанд ойртох нь чухал юм. Тиймээс, хэрэв та хэт идэвхтэй хүүхэдтэй бол түүнд туслаарай, бүх зүйл таны гарт байна.

Анхаарал хомсдолын гиперактив эмгэг (ADHD) нь ихэвчлэн орчин үеийн хүүхдүүдийн өвчин гэж нэрлэгддэг. Хэдийгээр бүс нутгаас үл хамааран хүн амын нийт хүүхдийн 6% -д оношлогддог ч бага ангийн багш бүр ийм олон хүүхэдтэй гэдгээ хувийн мэдрэмжээс нь хэлж чадна.

Эцэг эхчүүд илүү их ичиж байна: бэлгийн боловсролын талаар хүүхдүүдтэй хэрхэн ярих вэ

Хүүхэд ADHD өвчтэй гэдгийг яаж ойлгох вэ, түүнтэй хэрхэн амьдрах, эцэг эх нь түүнд хэрхэн тусалж болох, ямар тусламж хүсэх ёстой вэ? сургуулийн багш, хичээлийн жилийн эхэнд Sputnik агентлагийн сурвалжлагч Светлана Лицкевич сэтгэл засалч, анагаахын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, дэд профессор Татьяна Емельянцеватай ярилцлаа.

ADHD гэж юу вэ?

Ийм хүүхдүүд бүгдэд танил байдаг - саад тотгоргүй, импульс, эмх замбараагүй, нэг зүйл дээр удаан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаггүй. Тэд газар дээрээ үсэрч, шувуу шиг гараа даллаж, юу болсныг хурдан мартаж, өнөөдөр сургууль дээр юу болсныг хэлж чадахгүй. Тэдний зан авир нь хязгаарлагдмал, заримдаа бүрэн зохисгүй, тэмдэглэлийн дэвтэр нь засваруудаар дүүрэн байдаг, заримдаа тэд бүрэн хоосон, дуусаагүй өгүүлбэрүүд хэвээр үлддэг. Дүрмээр бол, нэлээд өндөр оюун ухаантай ч ADHD-тай хүүхдүүд өөрсдийн чадвараас хамаагүй муу сурдаг нь тэдний хувьд тэвчихийн аргагүй эрүү шүүлт юм. Ийм хүүхдийг сургуульдаа дасан зохицоход нь яаж туслах вэ, сургууль нь хүүхдэдээ үнэнч байх вэ?

Цаг хугацаа хүүхдийн талд байдаг

Шинжлэх ухаанд хүч хэрэглэх сэдвийг сэтгэл засалч Татьяна Емельянцевад амьдрал өөрөө санал болгов. Хүү нь хөгжсөн тул хүүхдийн анхаарлын хомсдолын гиперактив эмгэгийг (ADHD) судлах шаардлагатай болсон онцлог шинж чанаруудэнэ өвчин. Тэр энэ баримтыг нуугаагүй бөгөөд бүх зүйл засч залруулах боломжтой - ийм хүүхдүүд эцэг эхийн маш их ажил шаарддаг. Ихэнхдээ нас ахих тусам тэд бэрхшээлийнхээ ихэнхийг даван туулдаг.

Хүүхэд сургуульд ороход ADHD ихэвчлэн асуудал болдог. Түүний хичээнгүйлэн суралцах чадваргүй болох нь илчлэгдэх үед ийм хүүхдүүд садар самуунд автдаг, ухаангүй, эмх замбараагүй байдалд ордог. Хэрэв та багштай азтай бол цэцэрлэгт энэ нь бараг анзаарагдахгүй байж болно.

Аюултай селфигийн талаар сэтгэл судлаач: үе тэнгийнхний анхаарал эцэг эхийг орлохгүй

Хэрэв ийм хүүхэд сургуульд орохоосоо өмнө сэтгэлзүйн эмчийн анхаарлыг татдаг бол эмч нар ихэвчлэн ADHD өвчтэй хүүхдийг дараа нь сургуульд явуулахыг хүсдэг үү?

Тийм ээ, энд цаг хугацаа хүүхдийн төлөө ажилладаг. Мэдрэлийн систем нь боловсорч гүйцсэн бөгөөд сургуульдаа хожуу орох тусам үр дүн нь сайн байх болно. Жил бол хүүхдийн хувьд маш урт хугацаа юм. Ийм хүүхдийг ангидаа хэтрүүлээрэй, гэхдээ энэ нь түүнд болон түүнтэй ажиллах багшид хоёуланд нь ашигтай байх болно.

- Олон хүмүүс ADHD-ийн талаар багшид хэлэх ёстой гэсэн асуултанд санаа зовж байна.

Мэдээжийн хэрэг, үүнийг хийх ёстой. Эцсийн эцэст багш таны холбоотон болох ёстой. Зөвхөн хамтдаа та хүрч чадна сайн үр дүн. Гэхдээ шинж тэмдгүүд илэрч байгаа тул үүнийг аажмаар хийх нь дээр байж магадгүй юм - олон багш нар энэ оношоос айдаг. Хэрэв та ADHD-ийг мэддэг, урьд өмнө ийм хүүхдүүдтэй амжилттай ажиллаж байсан эсвэл гэр бүлдээ үүнтэй төстэй асуудалтай тулгарсан багшийг олж чадвал маш их адислал байх болно.

Хүүхэд сургуульд явж, түүний "эвгүй зан" нь хүн бүрт илт мэдэгдэх үед хүмүүс ихэвчлэн сэтгэл засалч руу ханддаг.

Багш танд ямар нэгэн өртэй юм шиг нэн даруй бүү хий. Та нийтлэг хэл олж сурах хэрэгтэй. Гэхдээ ихэнх тохиолдолд сургууль үүнийг мэддэг. Жишээлбэл, би хүүгийнхээ багшид бид "онцгой шинж чанартай" гэж тайлбарлахыг оролдоход тэр надад "Хүн бүр онцгой шинж чанартай байдаг, эдгээр нь хүүхдүүд" гэж тайвнаар хэлэв.

Том Сойер бол ердийн гиперактив хүүхэд юм

Ийм онош урьд өмнө байгаагүй гэж үздэг бөгөөд энэ нь орчин үеийн хүүхдүүдийн онцлог шинж чанар бөгөөд энэ нь тэдэнд улам бүр түгээмэл болж байна. Энэ зөв үү?

Мэдээж үгүй. ADHD нь шинэ онош биш юм. Үүнийг Марк Твейн нарийвчлан тодорхойлсон байдаг. Том Сойер бол ердийн гиперактив хүүхэд юм. ADHD-ийг нэг удаа гипердинамик синдром гэж нэрлэдэг байсан. Учир нь энэ тайван бус байдал, дуулгаваргүй байдал нь бусдад илт байсан. Энэ нь мэдрэлийн хөгжлийн эмгэгийн эмнэлзүйн үзэгдэл юм. Дашрамд хэлэхэд эдгээрт одоо зөвхөн ADHD төдийгүй аутизм ч багтаж байна. Эдгээр оношийг ялангуяа Аспергер синдромтой (аутизмын спектрийн эмгэгүүдийн нэг) хослуулах нь улам бүр нэмэгдсээр байна. Мэдээжийн хэрэг, ADHD-тай хүүхдүүд илүү азтай байдаг гэсэн үзэл бодол байдаг - тэд аутизмын шинж тэмдэгтэй хүүхдүүдтэй харьцуулахад мэдрэлийн хөгжлийн сул тал багатай байдаг.

Ихэнхдээ ADHD нь хөвгүүдэд оношлогддог. Охидын хувьд энэ нь 3-4 дахин бага тохиолддог.

Сэтгэл засалч: нойргүйдэл биш харин сэтгэлийн хямрал, мэдрэлийн эмгэгийг эмчлэх шаардлагатай.

- Эцэг эхчүүд хэзээнээс санаа зовж эхлэх ёстой вэ?

Ерөнхийдөө ADHD нь 4 жилийн дараа "харагдаж" эхэлдэг. Шинж тэмдгүүд нь маш өөр, заримдаа бүрэн хэвийн бус байж болно. Гэхдээ зарим нь онцлог шинж чанаруудтанигдах боломжтой. Ийм хүүхдүүдийн 30% нь асуудалтай байдаг ярианы хөгжил. Бараг бүх хүн эсэргүүцлийн зан авираар тодорхойлогддог. Тэд супермаркетуудад муудсандаа биш маргалддаг - тэд туйлын тэвчээргүй, сэтгэл хөдлөлөө хянаж чаддаггүй. Эрт, сургуулийн өмнөх насны ч гэсэн тэд янз бүрийн tics үүсгэж эхэлдэг нь мэдрэлийн системийн сул дорой байдлын шинж тэмдэг юм. Олон хүмүүс мэдрэхүйн мэдрэмжтэй байдаг. Зарим нь тоос сорогчийн чимээ, "шахаж, үрэх" дууг сонсоод гистери болж магадгүй - энэ нь тэдэнд бас хамаатай. Нэгэн гэр бүл над дээр ирсэн бөгөөд нэг охин нэгдүгээр ангид байхдаа сургуулиасаа гэртээ ирээд нүцгэн хувцасаа тайлж байсан - бүх зүйл түүнийг зовоож байв. Тэд хувцасны бүтэц, хоол хүнсний бүтэц зэргийг сонгохдоо сонгодог. Ийм хүүхдийн хувьд бөөн хоол нь огт идэхгүй байх 100% шалтгаан болдог. Тэд удаан хугацааны туршид энурез, энкопрези (толбо) байж болно. Бие засах үйлдэл буруу үүссэн байж магадгүй - намайг живх өмсөж байхдаа - ямар ч асуудал гараагүй, гэхдээ саванд - энэ нь ажиллахгүй, эсэргүүцэлтэй тулгардаг. Гэхдээ тэр ганцаараа үлдсэн даруйдаа өмдөө баасгана. Заримдаа зөвхөн эдгээр шинж тэмдгүүдийг мэргэжилтнүүд рүү чиглүүлэхэд ашигладаг тул асуудалтай зан үйлийн бусад шинж тэмдгүүдийг мэдээлдэггүй. Хэрвээ хүүхэд үүнтэй төстэй шинж тэмдэг илэрвэл энэ нь түүнийг сэтгэлзүйн эмч рүү харуулах шалтгаан болдог.

Эцэг эхчүүд хүчээ хаанаас авах вэ?

- Ийм онош тавьсан тохиолдолд яах вэ?

Үүнийг дэлхийн төгсгөл гэж хүлээж авах хэрэггүй, бэлдээрэй урт ажил. Америкт эдгээр асуудлыг энгийнээр шийддэг - хүнд хэлбэрийн ADHD өвчтэй хүүхдийг зохистой сургуульд сургах нөхцөл бол сэтгэлзүйн стимуляторуудын жор юм. Тэдний өндөр үр ашиг нь батлагдсан. Тэд ADHD-тай хүүхдүүдэд дутагддаг допамины түвшинг нэмэгдүүлдэг.

Бидэнд ийм практик байхгүй, зүгээр л сэтгэлзүйн өдөөлтийг зааж өгөх боломж байхгүй. Энэ нь таны уусан, мартсан антибиотик биш гэдгийг ойлгох нь чухал бөгөөд тэд эмчлэхгүй, хэсэг хугацаанд тусалдаг. Психостимуляторыг олон жилийн турш уух ёстой. Химийн нейротрансмиттерүүд тархийг идэвхжүүлдэг, анхаарал хандуулдаг - тэд эхлүүлсэн зүйлээ дуусгахад нь тусалдаг хөшүүрэг өгдөг. Эвгүй зан чанар арилдаг. Хүүхдүүд илүү сайн сурч эхэлдэг - учир нь ийм хүүхдүүдийн өөр нэг асуудал бол тэд өөрсдийн чадвараас доогуур суралцдаг явдал юм. Тэдний хувьд сэтгэлийн байдал, өнөөдрийн гүйцэтгэлээс их зүйл шалтгаална. Жишээлбэл, өнөөдөр нар илүү их байдаг - хүүхэд илүү хангалттай, тархи нь илүү сайн идэвхждэг, илүү их цуглуулдаг. Гэхдээ хүүхдийн урт хугацааны хэтийн төлөвийн талаар хэн ч боддоггүй - дараа нь түүнд юу тохиолдох, тэр сэтгэцэд нөлөөлөх эмгүйгээр амьдрах боломжтой эсэх, түүний зан байдал ямар байх вэ. By томоор нь- Энэ бол асуудлыг шийдэх арга биш, хойшлуулж байна.

“Зохистой” айлын хүүхдүүд яагаад зугтдаг вэ?

Та хүүхэдтэй байнга ажиллаж, түүний тайван бус байдал, хайхрамжгүй байдлыг даван туулахад нь хэрхэн туслахаа мэдэж, багш, сурган хүмүүжүүлэгчдийг өөрийн холбоотон болгох хэрэгтэй. Энд эцэг эхийн тусламжийн бүлгүүд маш чухал юм.

Би ADHD-ийг 10 гаруй жил эмчилж, хүүхэд, эцэг эхийн аль алинд нь ажиллаж байна. Энэ хугацаанд олон хүүхэд өссөн - цаг хугацаа өнгөрөх тусам бүх зүйл хэрхэн өөрчлөгдөж, үе тэнгийнхэнтэйгээ хэрхэн нийцэж байгааг би гайхдаг. Мэдээжийн хэрэг, би урам зоригтой эцэг эхчүүдтэй харьцаж байгааг ойлгож байна. ADHD-тай хүүхдүүд хэвийн анхаарал, халамжаар өсөж томрох нь маш амжилттай болно. Тиймээ - жижиг нюансуудтай. Гэхдээ тэд сайн зураач, архитектор, эмч, найруулагч болгодог - тэд ертөнцийг өөрөөр хардаг, дүр төрхөөр нь хардаг, өрөвдөх сэтгэл нь хөгжсөн, илүү их зүрх сэтгэлээрээ амьдардаг.

Эцэг эх нь хүүхэдтэй ажиллахад бэлэн байх ёстой гэж та хэлж байна. Бид бүгдээрээ хүүхэд өсгөж, алхам алхмаар зааж сургаж байгаа юм шиг санагддаг. ADHD-тай хүүхдүүдэд бүх зүйл өөр байх ёстой юу?

Та бүхнийг эцэс төгсгөлгүй дахин давахад бэлэн байх хэрэгтэй. Хэрэв эцэг эхчүүдэд марафон гүйлтийн ийм сэтгэлгээ байхгүй бол үр дүн гарахгүй байж магадгүй юм. Саяхан би гэр бүлтэй болсон, тэд Америкт амьдардаг, эмээ дээрээ очихоор ирсэн. Ээж нь тэнд хоёр дахь гэрлэлттэй, байдаг бяцхан хүүхэд. Тэр тайван бус, тэгш бус байдаг - ADHD өвчтэй том хүүхдээ дэмжих хүч түүнд байхгүй байгааг би харж байна. Ээжид тодорхой хариулт хэрэгтэй: хүүхдийг яаж дуулгавартай болгох вэ, ингэснээр тэр сайн сурч, ээжид хэцүү гэдгийг ойлгох болно. Ярилцлагын үр дүнд би эмээдээ Америкт психостимуляциас өөр сонголт байхгүй гэдгийг хэлэх хэрэгтэй болсон. Зүгээр л ээжид туслах хүч байхгүйг би харж байна. Хүү маш хэцүү, тэр 10 настай бөгөөд түүнд ямар нэг зүйл буруу байгааг аль хэдийн ойлгосон. Эм уух ёстой гэдгийг мэддэг. Тэр: "Жишээ нь, найз маань гоол оруулахад би өмнөх шигээ баярлаж чадахгүй байх нь үнэн үү?" Түүнд хандах хандлага өөрчлөгдөхийн тулд энэ нь түр зуурынх гэдгийг би түүнд тайлбарлах хэрэгтэй болсон. Энэ нь миний бодлоор эрх чөлөөний дутагдалтай холбоотой сэтгэцэд нөлөөт эмийг хэрэглэхэд хүүхдүүд өөрсдөө хандах хандлагын асуудлыг онцолж байна.

Татьяна Емеянцева ADHD-ийн судалгаа, тэр дундаа хувийн шалтгааны улмаас тулгарсан гэдгээ нуудаггүй.

Хэдийгээр энэ нь бас тохиолддог - Би олон жилийн турш эцэг эхчүүдэд зориулсан бүлгийн хичээл явуулсан. Жилээс жилд над дээр ирдэг нэг аавтай байсан. Би ойролцоогоор ижил зүйлийг хэд хэдэн удаа сонссон. Учрыг нь асуухад тэр: "Би энд хүүхэддээ туслах хүч чадалтай болохын тулд ирсэн" гэж хэлсэн. Асаалттай бүлгийн ангиудзөвхөн мэдлэг төдийгүй бас сэтгэл санааны дэмжлэг, жишээлбэл, хэн нэгэн сургуультай илүү амжилттай харьцсан туршлагатай бол.

Түүнтэй шууд холбогдоорой

- Сургуульдаа буцаж очвол багшаас юу хүлээх вэ, ямар тусламж хүсэх вэ?

ADHD-тай хүүхэд нийгэмд дасан зохицоход хэцүү байдаг бөгөөд түүний зан авир нь ихэвчлэн зохисгүй байдаг. Тэд эвгүй, тийм хүүхдүүд. Эцэг эхчүүдэд, багш нартаа. Тэд аман ярианы хувьд маш их асуудалтай байдаг RAM. гэж нэрлэгддэг дотоод яриа- "Өөртөө" бодлоо хэлэх чадвар нь хүүхдэд 7 нас хүртлээ төлөвшдөг боловч эдгээр хүүхдүүдэд маш оройтсон байдаг. Асуудлыг шийдэх нь олонтаа тохиолддог боловч тэр үйлдлийн дарааллыг тайлбарлаж чадахгүй. Принтергүй компьютер шиг. Гэхдээ тэд маш сайн ажилладаг тестийн даалгавар, энд тэд сайн үр дүнг харуулж чадна.

Эцэг эх, багш нарын хамгийн түгээмэл гомдол бол "тэр намайг сонсохгүй байна."

"Муу бол норм биш": сэтгэл засалчтай уулзах цаг болсныг хэрхэн хүлээн зөвшөөрөх вэ

Тэр таныг сонсохын тулд түүн дээр очиж, түүнд хүрч, нүд рүү нь хараарай - хүрэлцэхүйц холбоо барих нь тэдний хувьд чухал бөгөөд түүнд хүсэлтээ чангаар хэлээрэй. Энэ нь түүний ой санамжийн үр ашгийг дээшлүүлэх арга юм. Багш нь ийм хүүхдэд бүхэл бүтэн хичээл суух нь хичнээн хэцүү болохыг мэддэг тул түүнийг самбарын даавууг зайлах эсвэл дэвтэр тарааж, цэцэг услахыг хүсч болно. Тэдний анхаарлыг бие махбодийн үйл ажиллагаанд шилжүүлэх хэрэгтэй, тэгвэл тэр үүнийг даван туулах болно. Ийм хүүхдийг шалгалт өгөхдөө багшийн хажууд суулгачихвал илүү их хичээнэ. Багш үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Гэхдээ үүний тулд эцэг эхчүүд эхлээд түүнтэй ийм сурагчтай хандах хандлагын талаар ярилцах хэрэгтэй. Би өвчтөнүүддээ багш нарт зааварчилгаа өгдөг бөгөөд ингэснээр тэд хэрхэн тайвширч, хэт идэвхтэй хүүхдийн анхаарлыг өөр тийш нь чиглүүлэхийг мэддэг. Мэдээллийг интернетээс ч авах боломжтой. Харамсалтай нь хүн бүр хайдаггүй.

ADHD-тай хүүхдүүд бусдаас илүү ядардаг гэдгийг ойлгох нь чухал. Мэдрэлийн тогтолцооны төлөвшөөгүй байдал, тэдний хөдөлгөөнийг харгалзан тэд зүтгүүрийн өмнө гүйдэг. Ихэнхдээ ядрахаараа тэд зүгээр л хангалтгүй болдог.

Хүү бид хоёрыг маш их ойлгодог багштай байсан бөгөөд хүүгээ ядарсандаа ширээн дээрээ хэвтэхийг нь хараад буйдан дээр суулгадаг байлаа. Эсвэл тэр надад чихэр хөхөхийг зөвшөөрсөн нь туршилт хийх үед миний анхаарлыг татсан.

- Ийм хүүхдүүд хичээлийн дараах асрамжид хамрагдах боломжтой юу?

Би үүнийг огт зөвлөдөггүй. Удаан хугацааны дараа түүний үйлдвэр дуусна. Мөн disinhibition болон алиалагч зан эхэлнэ. Гэхдээ гэртээ бүх зүйл өөр байх болно - тэр орчинг өөрчилж, араагаа сольж, амарч, удахгүй гэрийн даалгавраа хийх боломжтой болно.

ADHD-ийг тайлбарладаг онолуудын нэг нь эрчим хүчний онол гэж нэрлэгддэг "тархины батарей" онол юм. Машины хөдөлгүүрт ямар ч асуудал байхгүй. Гэхдээ заримдаа бензин хүрэлцдэггүй. Тэдний хувьд сэтгэл хөдлөлөө цэнэглэх нь чухал юм. "Тэврэлт, үнсэлт" маш их тусалдаг. Гэвч олон эцэг эхчүүд хүрэлцэхүйн хүчийг дутуу үнэлдэг.

- Бид тэднийг сурахыг яаж ятгах вэ?

Ийм хүүхдийг муу дүн гэж загнаад нэмэргүй - гэхдээ сайн дүн авсан бол түүнийгээ санаж, дахин давтъя гэж урамшуулсан нь дээр. Шийтгэл нь тэдэнд урам зориг өгөхөөс хамаагүй сул нөлөө үзүүлдэг. Тэд хурдан уйдаж, бүх зүйлээс залхдаг. Нэмэлт өдөөлтөөр хүн бүрийн гүйцэтгэл нэмэгддэг. Ялангуяа эдгээр хүүхдүүдэд. Тэдэнд байнгын урамшуулал хэрэгтэй. Нэн даруй. Амлалт - чи сайн сурна, 2 сарын дараа та ангийнхантай аялалд явах болно - тэдний төлөө биш. Тэдний шагнал нэн даруй байх ёстой.

Өөрсдийн долгионы урттай хүмүүс

- Ийм онош хаанаас гардаг вэ, цаг хугацаа өнгөрөх тусам хүүхэд тэгширч, түүнээсээ илүү өснө гэсэн найдвар бий юу?

1960-аад онд ADHD нь удамшлын шинж чанартай гэж зарласан. Энэ нь удамшлын болон хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлээс үүдэлтэй тархины хөгжлийн эмгэг гэж дахин үзэж байна. Жирэмслэлт, төрөлт, хүүхэд ямар нөхцөлд өссөн зэрэг орно. Хэрэв хүүхэд удамшлын хувьд допамины дутагдалд өртөмтгий байсан ч хүүхэд төрөх үед асфикси үүссэн бол энэ нь тодорхой асуудал болж магадгүй юм.

ADHD нь насанд хүрэгчдэд ч тохиолддог. Тоонууд нь өөр өөр байдаг - бага наснаасаа ADHD-тэй гэж оношлогдсон тохиолдлын 30-70% нь насанд хүрсэн үедээ даамжрах боломжтой. Аль хэдийн 30-аас дээш насны залуучууд надаас зөвлөгөө авахаар улам бүр ханддаг - тэд санаачлагатай, мэдээллийн технологийн чиглэлээр ажилладаг, бүх зүйл сайхан байгаа юм шиг санагддаг. Гэхдээ тэдэнд ямар нэг зүйл буруу байгааг тэд ойлгодог.

- Насанд хүрэгчид ямар гомдолтой байна вэ?

Анхаарал, гүйцэтгэл, хүнд хэлбэрийн астения, "сэтгэлийн хямрал", ойр дотны хүмүүс болон дээд албан тушаалтнуудтай харилцах харилцаа нь үр дүнд хүрэхгүй байгаа талаар олон хүмүүс гомдоллодог. Нэгэн залуу охин асуудлаа ингэж илэрхийлэв: "Би надад заасан бүх зүйлийг мартсан ..."

- Тэгэхээр энэ бол манай боловсролын онцлог - Би үүнийг даваад мартчихаж... Хэдэн зуун насанд хүрэгчид ADHD-гүй ч гэсэн үүнийг хэлж чадна.

Би үнэндээ энэ тухай яриагүй байна. ADHD-тай хүмүүс өөрсдийн долгионы урттай байдаг. Тэд нийгмийн хил хязгаарыг амархан давж, нийгмийн конвенцийг үргэлж дагаж мөрддөггүй - тэд бусдад таагүй зүйлийг шууд хэлж чаддаг. Тэд ихэнхдээ бусдад дургүй байдаг ч яагаад гэдгийг нь ойлгодоггүй. Тэд ихэвчлэн сэтгэл санааны өөрчлөлттэй байдаг бөгөөд тэдэнд юу хэрэгтэйг ойлгохгүй байх үед хоёрдмол байдал, хоёрдмол шинж чанартай байдаг. Гэсэн хэдий ч тэд ихэвчлэн маш амжилттай байдаг. "ADHD-тай агуу хүмүүс" гэсэн вэбсайт байдаг, гэхдээ би жишээ өгөхгүй - энэ нь эмчийн хувьд буруу юм.

Миний туршлагаас харахад сүүлийн жилүүдэд ADHD-тай хүүхдүүд, түүнчлэн аутизмтай хүүхдүүд олноор байгааг хэлж чадна. Мөн энэ нь зөвхөн эмэгтэйчүүдийн эрүүл мэндийн асуудал биш юм перинаталь үе. Энэ бол нийгмийн асуудал, түүний мэдээлэлжүүлэлт юм. Энэ асуудал нь хүүхэд өөрөө л илэрдэг.

Мэдээжийн хэрэг, ийм хүүхдүүдтэй байх нь амаргүй - чөлөөт цагаа байнга зохион байгуулж, түүнд байгаа эсэхийг шалгаарай сайхан сэтгэл, асуудлыг шийдвэрлэх, хуруугаа импульс дээр байлгах.

Гэхдээ ямар ч тохиолдолд та хүүхэддээ итгэх ёстой. Чаддаг зүйлээ л хийж чадна гэдгийг ойлгохын зэрэгцээ. Гэхдээ үүнийг хийхгүй байх нь ердөө л боломжгүй юм.

Юу болсон бэ?Хүү Саша 1-р ангид сурдаг бөгөөд 7 настайдаа сургуульд орсон. 7 настайдаа тэрээр уншиж, бичиж, тоолж чаддаг болсон. Тэр маш идэвхтэй, сониуч зантай, тод, тод яриатай. Эцэг эхчүүд сургуульд сурах нь хүүхдэд хялбар, нэгдүгээр анги нь түүний чадвараа харуулах газар байх болно гэж таамаглаж байсан ч бодит байдал дээр өөр зүйл болсон.
30 хүнтэй ангид Саша ямар ч үйл явцад анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй. Тэрээр хичээлдээ маш идэвхтэй байдаг ч энэ үйл ажиллагаа нь сурагчийн хүлээж байснаас өөр дараалалтай байдаг. Тэр үсрэн босч, багшийн яриаг тасалж, тайлбараа хийв. Хэзээ нэгэн цагт энэ хүүхдийн зан авираас залхсан багш хүүг арын ширээнд суулгав. Гэвч арын ширээн дээр ч гэсэн хүүхэд үйл ажиллагаагаа зогсоосонгүй. Үүний зэрэгцээ, зайнаас болж тэр багшийг сонсохоо больсон бөгөөд Сашагийн анхаарлын төвд оров. Тэр ажлаа хийж, бичиг цаас тарааж, хөршүүдээ дээрэлхэж, тэдэнтэй харилцаж, ярилцаж байв. Үүний үр дүнд Саша хэнд ч саад болохгүй өөрийн гэсэн чөлөөт орон зайтай болохын тулд ангийнханаасаа ширээгээр тусгаарлав. Гэвч Саша идэвхтэй хэвээр байгаа бөгөөд энэ үйл ажиллагаа хаа нэгтээ явах ёстой байсан тул тэр багшийн анзааралгүй ширээн доогуураа чимээгүйхэн гулсаж, багшийг эргэж, хаалга руу мөлхөж, сургуулийн эргэн тойронд тэнүүчилж эхлэв. түүний хил хязгаарыг давж гарахыг оролдож байна. Сургууль зургаан сар орчим үргэлжилсэн бөгөөд дараа нь эхэд нь хүүхдээ сургуулиас нь гаргана, эсвэл сургуулиас хүүхдийг гажуудсан хүүхдүүдийн сургуульд шилжүүлэхийн тулд өөр хүчин чармайлт гаргана гэсэн болзол тавьсан.

Би яаж туслах вэ?Идэвхтэй, сониуч хүүгийн амжилтгүй болсон шалтгааныг олохыг хичээцгээе хөгжсөн оюун ухаан. Эцэг эхчүүдийн гайхшралыг төрүүлдэг зүйл бол энэ үед хүүхэд нь эрдэм шинжилгээний бус, харин боловсролын чадвар гэж нэрлэгддэг асар их нөөцтэй байдаг. Эдгээр нь идэвхтэй, хөдөлгөөнтэй хүүхдүүд бөгөөд аль хэдийн уншиж, бичиж, бараг 100 хүртэл тоолж, сургуульд явдаг.
Эцэг эхчүүд сургууль, ядаж нэгдүгээр анги нь тэдний хувьд амар хялбар зугаа цэнгэл болно гэсэн мэдрэмжтэй байдаг. Гэхдээ энэ нь үргэлж тохиолддоггүй.

Та нарын ихэнх нь мозайк хөгжүүлэх нөхцөл байдлыг мэддэг байх гэж бодож байна. Манай өргөмөл хүүхдүүдийн талаар сэтгэл судлаачид их ярьдаг ерөнхий хөгжилмаш жигд бус. Зарим параметрийн дагуу, жишээлбэл, санах ойн хөгжил, танин мэдэхүйн хүрээг хөгжүүлэхэд тэдгээр нь норм хэмжээнд хүрдэг боловч зарим үзүүлэлтүүд нь нормоос доогуур байдаг. Энэ нь бага насны хүүхэд ямар асуудал, ямар нөхцөл байдалд байсанаас хамаарна.

Миний ярьсан Сашатай холбоотой нөхцөл байдлын хувьд хөгжлийн мозайк шинж чанар нь түүний бие бялдрын хөгжил, оюуны хөгжил сайн байсан ч Сашагийн сэтгэл хөдлөл, дурын хүрээ уналтад орсноор илэрхийлэгддэг. Энэ нь түүний сайн дурын зохицуулалтхэвийн хэмжээнээс хамаагүй доогуур, тиймээс хүүхэд урт хугацааны хүчин чармайлт гаргах чадваргүй бөгөөд тухайн үед түүнд сонирхолгүй эсвэл ач холбогдолгүй мэт санагдаж байгаа зүйлийг хийх бүрэн чадваргүй байдаг. Ихэнхдээ сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээний сул тал нь анхаарал сулрах гиперактив эмгэгтэй (ADHD) холбоотой байдаг. Тэд хожим боловсордог тодорхой хэсгүүдөөрийгөө зохицуулах үүрэгтэй тархи. Тиймээс ийм хүүхдүүд сургуулийн амьдралын шаардлагад нийцэх нь тэдний зан үйлийн онцлогоос шалтгаалан сургуульд тохирохгүй байх нь маш хэцүү байдаг. Мэдээж 30-аад хүнтэй ангид ийм зан авиртай хүүхэд тэр дороо маш эвгүй хүүхэд гэж үздэг.

Ийм хүүхдүүдийг манайд ховор авчирдаг, тусламж хэрэгтэй гэж үздэггүй учраас эрсдэлтэй гэж үздэг. Ер нь ийм хүүхдүүдийг шийтгэдэг, эцэг эх, багш нар хүүхдийг "зохисгүй авирладаг" гэж хэлдэг үзэгдэл юм. Хэрэв хүүхэд муухай аашилж байвал түүнийг хүмүүжүүлж, хяналтанд байлгах хэрэгтэй гэсэн үг юм. Яаж илүү арга хэмжээИйм шийтгэлийн шинж чанарыг хүлээн зөвшөөрөх тусам хүүхдийн хурцадмал байдал нэмэгдэж, анхаарлаа төвлөрүүлэх, хүчин чармайлт гаргах чадвар нь автоматаар буурдаг.
Насанд хүрэгчид бид стресст орсон үед, сэтгэл санааны хувьд хүнд хэцүү нөхцөл байдал үүссэн үед бидний сэтгэн бодох чадварүр дүнтэй ажиллахгүй байна, та юу хүлээж болох вэ бяцхан хүүхэдийм асуудалтай байна уу?

Хүүхдэд хэрхэн туслах вэ, эцэг эхчүүд ийм хүүхэдтэй болоход юуг анхаарах ёстой вэ? Хэрэв та байгаа бол сургуулийн өмнөх насны хүүхэдХэрэв таны хүүхэд: анхаарал төвлөрөх нь муу, шаргуу биш, амархан сатаардаг, хичээлээ хагас дутуу орхидог, таны зааврыг сонсож, биелүүлж чадахгүй байгааг харвал энэ нь таныг сургуульд явах талаар санаа зовох болно.
Эцэг эхчүүд цэцэрлэгт байхдаа хүүхэд тайван бус, хөдөлгөөнтэй, цөөхөн хүн түүнийг даван туулж чаддаг байсан ч сургуульд явах болно, бүх зүйл бүтнэ гэж боддог. Харамсалтай нь энэ нь тогтворжихгүй, цаашлаад шинэ орчинд дасах тусам сургуулийн нөхцөл байдал улам дордох болно. Сургуульд ирсэн аливаа хүүхэд стресст өртдөг бөгөөд ийм хүүхдүүдэд стресс нь ялангуяа хор хөнөөлтэй байдаг;

Ийм хүүхэд цөөн тооны сурагчтай ангид орох нь сайн хэрэг боловч харамсалтай нь Москвад ч, бүс нутагт ч нэг ангид 10 хүртэлх хүүхэд сурдаг сургууль маш цөөхөн байдаг. Москвад олон сургууль томорсон байна. 30 хүүхэдтэй том ангид анхаарал сарниулах, нэг зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвар сул байдаг тул хэт идэвхтэй хүүхдэд зориулсан орчин нь түүний анхаарал байнга алга болдог;

Хэрэв цөөхөн хүнтэй ангид суух боломжгүй бол энэ хүүхдийг урд талын ширээн дээр суулгаж, хичээлийн үеэр түүнд бие даасан анхаарал хандуулахын тулд багштай заавал тохиролцох ёстой. , гарч ирээд дэвтэрээ гүйлгэн харж, түүнд хэрхэн дасгал хийхийг дахин хэлэв. Заримдаа хичээлийн явцад багшийн анхаарлын хэд хэдэн илрэл нь хүүхдийг илүү тогтвортой байлгахад хангалттай байдаг.

Хэт хөдөлгөөнтэй хүүхдүүдийн хувьд 40 минутын турш бүрэн хөдөлгөөнгүй байх нь чухал биш, харин ямар нэгэн байдлаар хөдөлж байх нь чухал юм. Хичээлийн дундуур хүүхдэд өөдөс норгох, самбарыг арчих, эсвэл өөр зүйл хийх даалгавар өгч, биеийн тамирын дасгал сургуулилтыг хууль ёсны бөгөөд ангид хүлээн зөвшөөрдөг байх нь багштай зөвшилцөх нь зүйтэй. . Ингэснээр хүүхэд бусад хүүхдийн амгалан тайван байдлыг алдагдуулахгүй. Зарим хүүхдүүдийн хувьд эерэг багш нар хичээлийн дундуур босч, доошоо алхахыг дэмждэг. Хэрвээ хүүхэд хэн нэгнийг цохиулахгүй өнгөрөхийн тулд анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй бол 7-8 настай бяцхан хүүхдийг гараас нь хөтлөөд энэ ангид хамт алхаж болно. Ийм хүүхдүүдийн хувьд хөдөлгөөн нь чөлөөлөгддөг.

Хэрэв та эдгээр шинж чанаруудыг харгалзан боловсролын дэглэмийг зохион байгуулбал хүүхдүүд бусдад бага саад учруулж, өөрсдөө илүү ихийг сурах болно. Ийм хүүхдүүдэд зөөлөн дэглэмийг бас харуулж, дунд нь ажлын долоо хоногЗавсарвал сайхан байх болно. Сургууль нь хүүхэд ямар нэгэн зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжийг алддаг байнгын, өдөр тутмын, удаан хугацаагаар үлдэхгүйн тулд түүнийг хичээлийн дараа шууд гэртээ авч явахыг зөвлөж байна.

Харамсалтай нь үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн дунд сэтгэл санаа-дурын зохицуулалт сул хүүхдүүд маш их байдаг. Үүний шалтгаан нь бага насны хүүхдүүдэд тохиолддог, учир нь бидний хүсэл зоригийн хөгжил нь сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэхээс эхэлдэг. Хэрэв хүүхэд нийгэмшсэн гэр бүл эсвэл байгууллагад өссөн бөгөөд түүний сэтгэл хөдлөлийг хэн ч анхаарч үзээгүй бөгөөд түүнд эдгээр сэтгэл хөдлөлийг ялгаж, өөр хүн юу бодож, мэдэрч байгааг ойлгохыг заагаагүй бол хүүхэд өөрөө үүнийг хэзээ ч сурахгүй.
Сэтгэл хөдлөлөө, ялангуяа сөрөг сэтгэл хөдлөлийг ямар нэгэн байдлаар илэрхийлж сурах нь зайлшгүй юм. Үгүй бол тэрээр баяр баясгалан, цочромтгой байдал, дургүйцэл гэх мэт ямар ч сэтгэлийн хөдлөлийг дотоод сэтгэлийн хөөрөл мэт мэдрэх болно. Мөн энэ дотоод сэтгэлийн хөөрөл нь гарах гарцыг хайж байгаа бөгөөд хүүхэд хичнээн биеэ барьж байсан ч хэзээ нэгэн цагт энэ нь эвдрэх болно.

Дүрмээр бол энэ нь эмх замбараагүй моторын үйл ажиллагаанаас болж эвдэрч, бие махбодийн холбоо барихдаа ийм хүүхдүүдийг ихэвчлэн догшин гэж нэрлэдэг. Энэ нь түрэмгийлэлтэй үргэлж холбоотой байдаггүй, энэ нь ихэвчлэн тэд энэ сэтгэлийн хөөрлөөр юу хийхээ мэдэхгүй байгаатай холбоотой байдаг, ялангуяа хөвгүүд - догдолж, зодолдох нь эдгээр сэтгэл хөдлөлийг арилгах арга юм. биеийн хавчаарууд, сэтгэлийн хөөрлийг тайлах.

Бид сэтгэл хөдлөлөө хэр сайн таньж, илэрхийлж чадах нь үйлдлээ хэр сайн удирдаж чадахаас шалтгаална. Энд холболт нь шууд бөгөөд энэ хүрээг сэтгэл хөдлөлийн-дурын гэж нэрлэдэг нь дэмий хоосон биш юм. Ийм хүүхдүүд муухай аашилж байна гэж бодоод өндөр шаардлага тавиад нэмэргүй. Тэд одоохондоо үүнийг хийх чадваргүй байна. Ийм тохиолдолд сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн хүрээг засах нь маш чухал юм. Хүүхдэд зориулсан дасгал зохион байгуулахад туслах мэргэжилтэн таны хажууд байвал сайн байна. Сэтгэл хөдлөлийн талбартай ажиллах, зан үйлийн залруулга хийх олон янзын аргууд байдаг бөгөөд энэ нь энэ чиглэлээр тусгайлан холбоотой байдаг. Мөн энд хэтийн төлөв маш сайн байна.

Ихэвчлэн зохих дэмжлэг, тусгай ажил хийснээр ийм хүүхдүүд тэгширдэг бөгөөд тэднийг унагахгүй байх, муу сурагч гэж шошголохгүй байх, тэднийг халдлага үйлдэгчээр харуулахгүй байх, тэднийг гэмт хэрэгтэн болгохгүй байх нь маш чухал юм. сургууль. Учир нь өөрөөр хэлбэл хүүхэд маш хурдан болдог муу оюутан, мөн тэрээр цаашид суралцах хүсэл эрмэлзэл, хүчин чармайлт гаргахаа болино. Мөн сөрөг тал дээр сэтгэл хөдлөлийн суурьТэр бас оюун ухааны хувьд байж болохоосоо бага ухаантай.

Ойролцоох мэргэжилтэн байхгүй бол сэтгэл хөдлөлтэй хэрхэн ажиллах талаар эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө: эхлээд та хүүхдээ сэтгэл хөдлөлөө таньж сургах хэрэгтэй. Хэрвээ хүүхэд ямар нэг зүйлд уурлаж, бухимдаж, гомдож, эсвэл эсрэгээрээ ямар нэгэн зүйлд маш их баярлаж байгааг харвал түүнд энэ тухай хэлээрэй, ингэснээр тэр одоо байгаа муж улсынхаа нэрийг мэддэг байх болно. Бид хүүхдэд "Чи маш их бухимдаж байгааг харж байна", "Бид өнөөдөр кино театрт яваагүйд та маш их бухимдаж байна" гэж хэлдэг. Хүүхэд уурлаж, уур хилэн нэмэгдэж байгааг бид мэдрэх үед бид түүнд энэ тухай хэлдэг: "Би чамайг уурлаж байгааг харж байна. Бид хүүхдэд үүнийг хэлэхэд тэр ямар ч нөхцөл байдал нь нэр, шалтгаантай байдаг гэдгийг ойлгодог. Нэмж дурдахад хүүхэд таныг ийм байдалд хүлээн зөвшөөрч байгааг хардаг бөгөөд энэ нь үүнийг мэдрэх нь ичгүүргүй гэсэн үг юм.
Гурав дахь чухал тал: та хүүхдэд мэдрэмжийг таньж сургасны дараа хүүхдэд ямар нэгэн байдлаар, ялангуяа сөрөг мэдрэмжийг илэрхийлэхийг заах хэрэгтэй. Би маш их ууртай байвал яах вэ? Энэ асуултыг хүүхэд эцэг эхээсээ үгээр биш, харин зан авираараа асуудаг. Танай гэр бүл энэ хурцадмал байдлыг арилгах нийтлэг аргуудтай байх ёстой. Та хүүхдээ юу хийхийг зөвшөөрдөг вэ, тэр яаж уурлах вэ?

Манай асран хамгаалагч гэр бүлүүдТэд өөрсдөө маш олон арга замыг санал болгодог, тэд өөрсдөө бодож олдог, тэд бие биенээсээ үрчилж авдаг, бид тэдэнд санал болгодог. Бие махбодид хурцадмал байдал ихэвчлэн үүсдэг тул үүнийг арилгах нийтлэг арга бол булчингийн хүч чармайлт юм. Өнөө үед шалан дээр шидэж, хүүхдүүдээ эдгээр дэрнүүд дээр цохиж, хэвтүүлэхийг урьж болох маш олон том зөөлөн пуф, дэрнүүд байдаг. Зарим хүүхдүүд том зөөлөн тоглоомоор ямар нэгэн зүйл хийж, уураа гаргадаг. Хэрэв та үүнийг зөвшөөрвөл энэ нь бас сайн арга юм, энэ мөчид хүүхэд хэнд ч хор хөнөөл учруулахгүй. Жишээлбэл, угаалгын өрөөнд хашгирахыг зөвшөөрдөг гэр бүлүүд байдаг. Ихэнх хүүхдүүд уур, бухимдлаа дуугаар гаргах нь чухал.

Саяхан нэгэн гайхалтай ээж бидэнд 5 настай хүүд зориулсан энэ аргын талаар ярьж өгсөн: тэр үнэхээр уурлахаараа өрөөндөө орж, төмөр тавиур дээр LEGO хэсгүүдийг цохино. Ээж бидэнтэй зөвлөлдөх үеэр би түүнтэй ярилцаж, "Их дуугарах болов уу?" Тэр "Тийм ээ, мэдээж чанга байна, гэхдээ би түүнд одоо чанга дуугарах хэрэгтэйг ойлгож байгаа тул би зөвшөөрч байна" гэж хариулав.

Хэрэв та энэ сэдвийн талаар санаа зовж байгаа бол гэр бүлийн бусад гишүүдийн амгалан тайван байдлыг алдагдуулахгүй, гэнэтийн дэлбэрэлт, дуулиан шуугианаас сэргийлж хүүхдээ амраах олон аргыг бодож олно гэдэгт итгэлтэй байна. Бид хүүхдийг уурлахаас сэргийлж чадахгүй, хүүхдийг мэдрэхээс сэргийлж чадахгүй сөрөг сэтгэл хөдлөл, энэ нь бидний хүсэл зоригоос хамаардаггүй.
Насанд хүрэгчид бид ч гэсэн энэ бүх мэдрэмжийг мэдэрдэг бөгөөд үүнийг дарж чадвал сайн зүйл байхгүй гэдгийг хэлэх ёстой. Хүүхэд ихэнхдээ тэднийг дарж, дотроо нууж чаддаггүй, гэхдээ тэр амжилтанд хүрсэн ч гэсэн сөрөг сэтгэл хөдлөл нь өөр аргаар, тэр дундаа соматик өвчнөөр дамжин гарах арга замыг үргэлж олох болно.
Хүүхэд өвдөхийг хэн ч хүсдэггүй тул түүнд уурлахыг зөв зааж сургах нь дээр. Уур хилэнгээ хэрхэн илэрхийлэхийг таны бодлоор хүүхэдтэйгээ зөвшилцөх хэрэгтэй. Та түүнд сургууль дээр түүнийг тайвшруулах жижиг зүйл өгч болно. Жишээлбэл, манай зарим хүүхдүүд гартаа нуусан жижиг бөмбөгийг сургууль руугаа зөөдөг бөгөөд хүүхэд зүгээр сууж чадахгүй гэдгээ мэдэрмэгц энэ бөмбөгийг дарж эхэлдэг. Хүүхэд үүнийг хийхийг зөвшөөрнө гэдэг багштай санал нийлж болно.

Манай үрчилж авсан эцэг эх маань цэцэрлэгт байхдаа гэж хэлсэн ахлах бүлэгШирээнүүдийн нэг дээр улаан картон цаас тавьсан байв. Хүүхэд хэн нэгэнд уурласан эсвэл таагүй мэдрэмж төрж байхдаа энэ ширээн дээр ирээд, ойролцоох хогийн сав байдаг, тэр энэ картоныг урж, буталж, гишгэж, дараа нь энэ хогийн сав руу хаядаг. Үүнийг багш хүүхдүүдэд зааж, хүүхдүүд үүнийг ашигладаг. Энэ нь түүнд их тус болсон гэж манай зөвлөгөөнд сууж байсан хүү хэлсэн. Энэ бол бүх хүүхдэд маш их ач тусыг авчирсан маш сайн багш гэдэгт бид итгэдэг. Энэ нь тэдний сургуулийн амьдралд туслах болно.

Энэхүү нийтлэлийг Наталья Степинагийн вебинарын материалд үндэслэн бэлтгэсэн. Сургуулийн асуудлуудүрчлэгдсэн хүүхдүүд." Та вэбинарыг бүрэн эхээр нь үзэх боломжтой

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөмж За, та болон таны хүүхэд “явах уу, явахгүй” гэсэн сонголтын өмнө тулгархаа больсон цаг иржээ. Сургууль биш цэцэрлэг ik, та үүнд орох хэрэгтэй болно, эндээс л хүүхдийн "насанд хүрэгчдийн" амьдрал, өөрийн гэсэн хариуцлагатай амьдрал, дургүй зүйлээ хийх хэрэгцээ, дуртай зүйлээ золиослох, жинхэнэ утгаар нь эхэлдэг. хийхийг хүсч байна.
Хэрэв таны хүүхэд дор хаяж нэг жил цэцэрлэгт явсан бол түүнд шинэ зүйл биш байх болно, гэхдээ үгүй ​​бол сургуульд дасан зохицох үйл явц бага зэрэг удаж магадгүй юм.

Хүүхдээ нэгдүгээр ангид оруулахдаа юуг анхаарах ёстой, юуг анхаарах ёстой вэ, сургуулийн шинэ, ер бусын, үргэлж таатай биш, үргэлж тав тухтай байдаггүй ертөнцтэй тулгарах үед үүсдэг стрессийг хэрхэн бууруулах вэ.

Хэт идэвхтэй хүүхдэд зориулсан сургуулийг сонгохдоо юуг анхаарах хэрэгтэй талаар бодож эхлэхээсээ өмнө сургууль нь ямар ч тохиолдолд эцэг эхийг орлохгүй бөгөөд тэднийг сургуулиас чөлөөлөх үүрэг хариуцлагаас чөлөөлөхгүй гэдгийг эцэг эхчүүдийн анхаарлыг татахыг хүсч байна. хүүхдийнхээ хөгжил, хүмүүжилд үргэлжлүүлэн оролцдог. Сургуульд байхдаа хүүхэд таны түүнд суулгасан, үргэлжлүүлэн суулгаж байсан зүйлээ л харуулж чадна. Зөв хүмүүжил, сайхан сэтгэл, хүмүүст хүлээцтэй хандах бүх үндэс, шаардлагатай бүх чанарууд амжилттай суралцахзүгээр л насан туршдаа: тэвчээр, үнэн зөв, шаргуу хөдөлмөр, хүмүүст хандах хандлага, зөвхөн өөрийнхөө тухай төдийгүй ойр орчмын хүмүүсийн тухай бодох чадвар гэх мэтийг сургуулиас биш, зөвхөн, зөвхөн дангаар нь хүмүүжүүлж, олж авдаг. гэр бүл.

Энэ бүхнийг хүмүүжүүлж, олж авдаггүй байнгын хэрэглээ янз бүрийн аргаар « боловсролын нөлөө", гэхдээ зөвхөн хүүхдийн ажиглалтаар дамжуулан, харамсалтай нь таны хувийн жишээгээр дамжуулан. Хүүхэд ярьж сурч байх үед та үүнийг хэсэгчлэн анзаарсан - тэр таны бүх үг, мэдэгдлийг, тэр ч байтугай таны давтахыг хүсэхгүй байгаа үгсийг давтсан. Амьдралын үйлдэл, зан үйлийн сонголтод мөн адил хамаарна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан сургуулийг сонгохдоо хоёр үндсэн зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй юм шиг санагдаж байна.

1. сургуульд явахад тохиромжтой байх ёстой;
2. Бага ангийн багш эелдэг, хүүхдийг хайрладаг (боломжтой бол) байх ёстой.

Тэгээд л болоо. Сургууль нь ямар ч байж болно - таны амьдардаг байшингийн хашаанд байрладаг хотын хамгийн энгийн сургууль, гол нь эдгээр шаардлагыг хангасан байх ёстой.

Хэрэв сургууль нь хотын нөгөө захад байрладаг бол эрт босох шаардлага, замын түгжрэлтэй холбоотой зайлшгүй бэрхшээл, хоцрохоос айх, таны амлалт - гурав, дөрвөн хичээлд юу хийх вэ, та зүгээр л авах болно. гэртээ, та аль хэдийн буцах хэрэгтэй, та нэг хүүхдийг явуулах боломжгүй - энэ бүхэн мэдрэлийн нэмэлт эх үүсвэр болж, нэмэлт стресс үүсгэх болно. Энэ нь ямар ч хүүхдэд, тэр ч байтугай хэт идэвхтэй хүүхдэд ашиггүй юм.
Бага ангийн багш хүүхдийг хайрлах ёстой - энэ бол урьдчилсан нөхцөл юм.

Бага сургуульд хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох сонирхол маш өндөр хэвээр байгаа ч нөгөө талаараа энэ хугацаанд хүүхэд онцгой эмзэг, мэдрэмтгий байдаг. сөрөг нөлөөбусдаас. Тэрээр ертөнцийг ойлгож, хэрхэн, хэзээ, юунд хариу үйлдэл үзүүлэхээ тодорхойлж сурдаг. Бага сургуульд бий болсон зан үйлийн хэвшмэл ойлголт маш хүчтэй байдаг. Хэрэв энэ үе шатанд та хүүхдийг суралцахаас нь татгалзвал түүнийг сэргээх нь бараг боломжгүй болно - таны хүүхэд мэдлэг олж авах яаралтай хэрэгцээтэй болтол хүлээх хэрэгтэй болно, өөрөөр хэлбэл тэр өсч томрох болно.

Гол "алуурчин" хүүхдийн сонирхолсурахад айдас байдаг. Хэрэв тэр ямар нэг шалтгааны улмаас сургуульд зочлох, тэнд үлдэхийг айдастай холбодог бол та энэ асуудлыг цаг тухайд нь анзаарч, шийдэхгүй бол магадгүй юм. олон жилийн туршсургууль дэлхийн хамгийн дургүй газар болно.

Төрөл бүрийн биеийн тамирын заал, нэмэлт ангиудын сургалтын тухайд (бид боловсролын хичээлийг хэлнэ, хэл, математик гэх мэт, хөгжүүлэх хичээл биш - бүжиг, зураг, гимнастик гэх мэт) би та бүхнийг мэдэхийг хүсч байна - физиологийн Бага ангийн ачаалал сургуулийн сурагч өдөрт гурваас дөрвөн хичээл ордог. Түүнээс гадна, нэгдүгээр ангид хичээлийн үргэлжлэх хугацаа гучин минутаас хэтрэхгүй байх ёстой бөгөөд аажмаар дөчин минут хүртэл нэмэгддэг.

Нэмж дурдахад гиперактив хүүхэд нэг удаад 10-15 минутаас илүү хугацаанд бүх зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаггүй. Эдгээр нормоос хэтэрсэн ачаалал нь физиологийн бус бөгөөд урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг болзошгүй тохиолдолзөвхөн сэтгэлзүйн шинж чанартай хүндрэлүүд (байнгын хэт ачааллын үед стрессээс үүдэлтэй), бас бие махбодийн шинж чанартай байдаг (мэдэгдэж байгаагаар энэ нь стресс, байнгын хэт ачаалал нь олон өвчнийг үүсгэдэг).

Тиймээс бид танд сургуульд тавигдах үндсэн шаардлагуудыг өгсөн байгаа, та "гэр бүлийн зөвлөл"-өөр суугаад бусад бүх зүйлийг өөрөө шийдэж, хүүхдээ сургуулиас юу хүлээж байгаагаа тодорхойлох боломжтой. Шийдвэрлэж байна энэ асуулт, хүүхдийн өөрийн санаа бодлыг асуухаа бүү мартаарай, магадгүй түүний энэ сэдэвт хандах хандлага нь таныг гайхшруулах болно.

Одоо хүүхдээ сургуульд аль болох тав тухтай байлгахын тулд юу хийж болох, юу хийх ёстой талаар бага зэрэг ярья.

Таны үйл ажиллагаа гурван үндсэн чиглэлд чиглэгдэх ёстой.

1. сэтгэл зүйн бэлтгэл, хөгжил нийгмийн ур чадварсургуулийн нийгэмд хэвийн дасан зохицоход шаардлагатай;
2. биеийн тамирын дасгал: сургууль нь бас маш их биеийн тамирын дасгал, юуны түрүүнд, хэрэв таны хүүхэд эрүүл, бие бялдрын хувьд хүчтэй байвал түүнд шинэ гипостаз руу шилжих нь илүү хялбар байх болно;
3. шаардлагатай суралцах чадварыг бий болгох. Эдгээр чиглэлээр хүүхэддээ юу хийж болох талаар бага зэрэг нарийвчлан ойлгохыг хичээцгээе.

Сургууль бол хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх мэдлэгийн огт өөр түвшин юм. Энэ бол бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох арга барилд бүрэн өөрчлөлт орсон юм. Хэрэв сургуулийн өмнөх насанд ертөнцийг ойлгох гол хэрэгсэл бол тоглоом байсан бол сургуульд байхдаа хүүхэд эзэмших ёстой шинэ дүр төрхүйл ажиллагаа - боловсролын.

Мэдээжийн хэрэг, бэлтгэл ангид, цэцэрлэгт, гэртээ ээжтэйгээ хамт байхдаа хүүхэд аль хэдийн боловсролын үйл ажиллагаатай тулгарсан - тэр бичих хичээл, аль аль нь байсан. аман тоолох, мөн унших.

Гэсэн хэдий ч энэ нь түүний гол үйл ажиллагаа биш байв. Тэрээр энэ бүхнийг тоглолтоос чөлөөтэй байх хугацаандаа “заавал биш” мэт хийсэн.

Хүүхэд сургуульд явахад нөхцөл байдал яг эсрэгээрээ өөрчлөгддөг. Одоо түүний гол "ажил" нь сурч байгаа бөгөөд тэрээр хичээлээс чөлөөлөгдсөн хугацаанд тоглох боломжтой. Энэ нь хүүхдэд маш хэцүү, хэцүү байдаг. Хүүхэд байгалиасаа консерватив бөгөөд ямар ч зүйлийг үл тоомсорлодог дэлхийн өөрчлөлтүүдтүүний амьдралд - тэр зөнгөөрөө тэднийг өөрийн танил, танил ертөнцөд заналхийлж байна гэж үздэг. Энэ нь ялангуяа хэт идэвхтэй хүүхдийн хувьд үнэн юм - өдөр тутмын танил, нэгэн хэвийн хэвшил, өдрийн турш дараалсан үйлдлүүдийг нухацтай дагаж мөрдөх нь бүрэн төлөвшөөгүй, хэт догдлолд өртөмтгий түүний сэтгэцийн цорын ганц аврал юм.

Тиймээс, та цэцэрлэгтэй адил хичээлээ хийх хэрэгтэй - үүнд урьдчилж, аажмаар дасаж эхлэх хэрэгтэй. Хэт идэвхтэй хүүхэд оролцох нь маш чухал юм бэлтгэл курсууд- тэд тоглоомоос суралцах руу шилжих шилжилтийг илүү зөөлөн, аажмаар хийхэд тусална.

Ялангуяа та цэцэрлэгт хамрагдаагүй бол хүүхэдтэйгээ өөрөө ажиллаж, хичээлээ бүтцийн зохион байгуулалтаараа хичээлтэй адилхан байлгахын тулд аажмаар шилжих нь маш чухал юм - хичээлийн эхлэл, төгсгөл тодорхой, сургуулийн дүрэм журам байдаг. хөгжүүлж, бататгасан - саад болохгүй, зөвшөөрөлгүй явахгүй байх, зан төлөвөө хянаж сурах, тайван сууж сурах, хөршдөө саад болохгүй - та ах, эгч эсвэл хүүхдийнхээ найзуудыг хөрш болгон ашиглаж болно.

Бас нэг сэтгэл зүйн асуудалСургуульд ороход хүүхдийн нүүр тулдаг өндөр түвшинтусгаар тогтнол. Түүнд энгийн зүйлийг даван туулахад нь тусалдаг эцэг эх, тэр байтугай багш, асрагч нь ч байхгүй болсон өдөр тутмын ажил хэрэг- өөртөө үйлчлэх, ажлын байраа ширээн дээрээ эмх цэгцтэй байлгах, хоолны өрөө рүү явах гэх мэт.Хүүхэд ч үүнд урьдаас, аажмаар дасгах хэрэгтэй. Түүнийг бага ивээн тэтгэхийг хичээ, түүнд хүлээн зөвшөөрөх боломжийг олго бие даасан шийдвэрүүдмөн тэдний төлөө хариуцлага хүлээх хэрэгтэй. Томчуудын тусламжгүйгээр ажлаа хийж сурахын тулд түүнд гэрийн зарим ажлыг даатга.

Хүүхдээ бүлгийн амьдралд дасга, ялангуяа цэцэрлэгт яваагүй бол. Түүнд нэгэн зэрэг шинэ төрлийн үйл ажиллагаанд дасах нь маш хэцүү байх болно - хичээл, олон цагийг өнгөрөөх, том багт хамтдаа ямар нэгэн зүйл хийх хэрэгцээ. Түүнд үр бүтээлтэй хамтран ажиллах чадвар, өөрийнхөө төлөө зогсох, үзэл бодлоо хамгаалах, наранд байр сууриа эзлэх чадварыг хоёуланг нь хөгжүүл.

Эцэст нь хэлэхэд, гол зүйл бол хэвийн байдлыг хангах явдал юм сэтгэл зүйн дасан зохицохХүүхдийг сургуульд сургах нь тантай ойр дотно сэтгэл хөдлөл, сэтгэлзүйн холбоо юм. Хүүхэд танд итгэх ёстой, өнөөдөр юу хийсэн, харсан, бодсон тухайгаа байнга ярих хүсэл, дадал зуршилтай байх ёстой, өдөр нь тулгарсан асуудлаа илэн далангүй ярих зуршилтай байх ёстой. Та болон таны хүүхдийн хооронд итгэлцэл байх ёстой.

Та түүнд юу тохиолдсоныг сонирхож, хүүхдийнхээ өмнө таны асуудал гэж үзэж байгаа зүйлд анхаарлаа хандуулахгүй байх ёстой бөгөөд тэр үүнийг хэрхэн мэдрэхээ хараахан мэдэхгүй байж магадгүй ч асуудлыг шийдэхийн тулд боломжтой бүхнийг хийх хэрэгтэй.

Хамгийн гол нь хэзээ ч сандрах хэрэггүй, сандарсан ч гэсэн хүүхэддээ сандарч байгаагаа харуулахгүй байх явдал юм. За, тийм ээ, тэр хэрэлдэж, хөхөрсөн гэртээ ирсэн, гэхдээ энэ нь зайлшгүй, та бас хэрхэн тулалдаж сурах хэрэгтэй, тиймээс ийм нөхцөлд та шалтгааныг нь олж мэдсэн нь дээр гэж тэд санал болгов. боломжит арга замуудтайван замаар шийдвэрлэх ижил төстэй нөхцөл байдалНөхцөл байдлыг тайван замаар шийдвэрлэх боломжгүй тохиолдолд ирээдүйн төлөө, хүүхдийг зөв тэмцэхийг зааж сургасан (хэдийгээр аав нь үүнийг хийвэл илүү дээр юм; ээж нь түүнийг зөв тэмцэхийг зааж өгөх боломжгүй юм).

Биеийн тамирын дасгал

Хичээл гэдэг нь хүүхдийн сэтгэл санааны дарамт төдийгүй нэлээд шаарддаг ажил юм өндөр зардал биеийн хүч чадал. Хачирхалтай нь, зүгээр суугаад гэрийн даалгавраа хийх эсвэл багшийн үгийг сонсохын тулд хүүхдэд өдөржин талбай, тосгоноор гүйхээс хамаагүй илүү биеийн хүч хэрэгтэй.

Тиймээс та хүүхдээ бие бялдрын хувьд сайн, гурван хичээл, дараа нь гэрийн даалгавраа хийж байхдаа чимээгүй суух биеийн стрессийг тэсвэрлэх чадвартай эсэхийг урьдчилан шалгах хэрэгтэй.

Үүнээс гадна тогтмол бие махбодийн үйл ажиллагаа- энэ нь мөн адил үйлдлийг давтах, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлдэг гайхалтай сахилга батжуулах хэрэгсэл юм. Тогтмол биеийн тамирын дасгал хийх нь орчин үеийн витаминуудаас муугүй үйлчилдэг хамгийн сайн "биеийг бэхжүүлэх бодис" юм.

Тогтмол биеийн тамирын дасгал хийх нь ээж, аавд хүүхдээ сургуульд бэлтгэхэд байнга хэрэгцээтэй байдаг, харин хүүхдийг сургуульд бэлтгэх нь аавыг хүүхэдтэй дахин нэг удаа дасгал хийх, харин ээжийг сургах арга хэрэгсэл болгон ашиглаж болно. хүүхэдтэй хамт дэлгүүр эсвэл хамгийн ойрын цэцэрлэгт хүрээлэн рүү дахин нэг удаа алхаарай. Ямар ч тохиолдолд тогтмол дасгал хийх нь "гэр бүлд илүү тайван уур амьсгалыг бий болгох" гайхалтай арга юм.

Шаардлагатай суралцах чадварыг бий болгох

Хэрэв та бид 1-р ангид орохыг албадсан бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан одоо загварлаг шалгалтанд тэнцэхгүй эсвэл тийм ч загварлаг ярилцлагад тэнцэхгүй байх магадлалтай. Нэгдүгээр ангийн сурагчдын мэдлэгийн түвшинд тавигдах шаардлага маш өндөр тул заримдаа тэд амьдралд хэрэг болох бүх зүйлийг мэддэг бол яагаад сургуульд сурдаг юм бол гэж та гайхдаг уу?

Гэсэн хэдий ч бид орчин үеийн сургуулийн шаардлагад нийцсэн хэвээр байх ёстой бөгөөд хэрэв та хүүхдийнхээ бага насыг шаардлагагүй үйл ажиллагаа, биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөнийг хязгаарлаж болохгүй гэж бодож байсан ч сургуульд орохын өмнөхөн бүхэл бүтэн гэр бүлтэй байх болно. сурах бичигт дахин сайтар суугаад өнгөрөх " сургуулийн сургалтын хөтөлбөр", сургуульд элсэхэд шаардлагатай.

Өөр өөр сургуулиудын тавьсан шаардлагууд нь маш өөр байдаг - зарим сургуульд цагаан толгойн үсгийг мэддэг, бичих үндсэн ур чадвартай, энгийн бичвэрүүдийг уншиж чаддаг байхад хангалттай байдаг бол зарим сургуульд бараг бүх арифметик үйлдлүүдийг эзэмших, унших шаардлагатай байдаг. сайн унших техниктэй чанга дуугаар, хурдан бөгөөд алдаагүй, текстийг дахин ярих, богино эссе бичих гэх мэт. Тиймээс in энэ тохиолдолдТа урьд нь цэцэрлэгт байсан шигээ хийх ёстой - та сургууль сонгохдоо бага ангийн багш нар эсвэл сургуулийн захиргаанаас 1-р ангид орох хүүхэд юу мэдэх ёстойг олж мэдэх хэрэгтэй.

Үүнээс гадна бага ангийн туршлагатай багш нар эцэг эхчүүдэд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, унших чадвар, сонирхлыг бий болгох гэсэн хоёр чиглэлд ажиллахыг зөвлөж байна.
Хөгжил нарийн моторт ур чадварГрафик ур чадвар, өөрөөр хэлбэл үсэг зөв бичих чадварыг хөгжүүлэхэд гар хэрэгтэй.

Хүүхдэд сургуулийн өмнөх насГарын булчингууд хараахан хангалттай хөгжөөгүй байгаа тул ихэвчлэн муу гар бичмэл, буруу, хайхрамжгүй бичсэн үсэг нь хүүхэд үүнийг сайн хийхийг хүсэхгүй байгаатай холбоотой биш юм. бичгийн даалгавар, гэхдээ тэр зүгээр л чадахгүй байгаа тул хөдөлгөөний нарийвчлалыг хариуцдаг гарын булчингууд хангалттай хөгжөөгүй байна.

Бага сургуулийн багш нар (Е.Л. Максимова) хүүхдүүдэд сүүдэрлэх, зурах гэх мэт энгийн бөгөөд ихэвчлэн сонирхолтой дасгалуудыг хийхийг зөвлөж байна. Нарийн моторт ур чадварыг хариуцдаг булчингуудыг хөгжүүлэхийн тулд та хүүхдэдээ будах номон дээрх зургийг будаж зогсохгүй жигд, ижил завсарлагатайгаар цохихыг зааж өгч болно.

Та өөрөө зураг гаргаж болно, stencils ашиглаж болно, дашрамд хэлэхэд, мөшгөх нь мөн адил юм. сайн дасгалгарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх. Эдгээр дасгалуудыг амархан тоглоом болгон хувиргаж болох ч тогтмол хийвэл ирээдүйд уран бичлэгтэй холбоотой асуудлаас зайлсхийхэд тусална. Хүүхдийн гарыг "сургаж", хөгжүүлэх, ийм зүйлд бэлтгэх нь маш чухал юм хэцүү ажилзахидал шиг.

Бодол санаагаа илэрхийлэх ур чадварын хувьд сургуулийн өмнөх насны хүүхэд сургуульд орохдоо насанд хүрсэн хүн ном уншиж, үлгэр ярьж байгааг анхааралтай сонсож, түүнд юу уншиж, ярьж байгааг ойлгох чадвартай байх шаардлагатай. мөн өөрийн бодлоо зөв, чадварлаг, тууштай илэрхийлж чаддаг байх. Дүрмээр бол орчин үеийн сургуулиуд хүүхдийг дор хаяж үеийг унших чадвартай байхыг шаарддаг.

Хүүхдэд зөвхөн хүүхэлдэйн кино үзэхээс гадна ном унших нь зайлшгүй шаардлагатай, учир нь унших явцад хүүхдийн уран сэтгэн бодох чадвар (хүүхэлдэйн кино нь ийм боломжийг олгодоггүй, бэлэн дүрсийг санал болгодог), мэдээллийн сонсголын мэдрэмж, урт хугацааны ой санамж, сонссон зүйлд дүн шинжилгээ хийх, бүтээлчээр тайлбарлах чадварыг сургадаг.

Унших дуртай болгох хамгийн сайн арга бол гэр бүлийн өөр нэг уламжлал, унтахынхаа өмнө үлгэр унших уламжлалыг бий болгох явдал юм. Түүнээс гадна, хэрэв өмнө нь бол нойр авахЭэж нь үүнийг хийх ёстой, дараа нь хүүхдийг шөнө унтахын өмнө аавын үлгэрийг унших нь хоёуланд нь хамтдаа бага зэрэг цагийг өнгөрөөж, сэтгэл хөдлөлийн ойр дотно харилцаа тогтоох гайхалтай боломжийг олгоно. Аавын үлгэрийг унших нь хүүхдэд эцгийнхээ хамгаалалт, эелдэг зан чанарт итгэх итгэлийг төрүүлж, аавдаа итгэхийг зааж, насан туршдаа үргэлжлэх харилцааг бий болгодог.

Унтахынхаа өмнө унших нь өдрийн цагаар ярианы хөгжлийн нэмэлт дасгал болгон ашиглаж болно - хүүхэдтэй хамт сурч байхдаа ээж нь аав нь өчигдөр түүнд юу уншсаныг үргэлж асууж болно. Сонссон зүйлээ дахин ярьснаар хүүхэд өгүүлбэрийг зөв зохиож, бодлоо илэрхийлэхээс гадна уншсан зүйлийнхээ мөн чанарыг шинжлэхэд суралцдаг. Нэмж дурдахад, нөхцөл байдал, дүрүүдийн зан байдлын талаархи хэлэлцүүлгийг эцэг эхчүүд боловсролын зорилгоор ашиглаж болно.

Хэт идэвхтэй хүүхэд бол хяналтгүй энергийн хуримтлуулагч бөгөөд энэ нь тархдаг хүүхдийн багВ геометрийн прогресс, Хэрэв та шаардлагатай, болзолгүй арга хэмжээг цаг тухайд нь авахгүй бол энэ нь хэдхэн секундын дотор аливаа үйл ажиллагаа, аливаа хичээлийг эмх замбараагүй байдал болгон хувиргаж чадна.

Мэдээжийн хэрэг, хэт идэвхтэй хүүхэд анги эсвэл бүлэгт гарч ирвэл хамгийн чадварлаг бөгөөд үр дүнтэй шийдэл бол гишүүдийг цуглуулах явдал юм. багшлах боловсон хүчинтухайн анги, бүлэгтэй ажиллах, тухайн хүүхэдтэй хэрхэн ажиллах, ADHD (анхаарал дутмаг/гиперактив эмгэг)-тэй хүүхэд байгаа бүлэг, ангид хичээлийг хэрхэн зохион байгуулах талаар сургалт семинар зохион байгуулах,Энэ хүүхэд бусад хүүхдүүдийг хохироож бүх багш нарын цорын ганц санаа зовоосон асуудал, асуудал болохгүй гэдэгт хэрхэн итгэлтэй байх вэ. Мэдээжийн хэрэг, энэ семинар эсвэл уулзалтыг чадварлаг сэтгэл зүйч явуулах ёстой.

Дүрмээр бол орчин үеийн бараг бүх боловсролын байгууллагууд ийм тайлбарлах ажлыг гүйцэтгэх бүрэн цагийн сэтгэл судлаачтай байдаг. Гэсэн хэдий ч харамсалтай нь бодит байдал нь хамгийн тохиромжтой зүйлээс үргэлж хол байдаг - ийм семинар уулзалт хийх нь үргэлж боломжгүй байдаг тул сургуулийн сэтгэл судлаачийн өгсөн бүх зөвлөмжийг цаг тухайд нь санах нь үргэлж боломжгүй байдаг тул энэ номонд бид зарим зүйлийг өгдөг. хэт идэвхтэй хүүхдүүдтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулах зөвлөмж.

Хэрэв та дор хаяж зарим дүрмийг дагаж мөрдөхийг хичээвэл хэт идэвхтэй хүүхэдтэй ангид ажиллах нь арай хялбар байх болно.

Сургалтын зохион байгуулалт:

• тодорхой төлөвлөсөн, хэвшмэл хэвшлийн дагуу сургалт явуулах;
• сургалтын үеэр моторыг тайвшруулах боломжийг олгох: бие бялдрын хөдөлмөр, жижиг гимнастик;
• Хэрэв та сурагчдын дагаж мөрдөх ёстой дүрмийн жагсаалтыг гаргавал таны хүүхэд сургууль, ангидаа дасан зохицоход хялбар байх болно. Жагсаалтад байгаа дүрмийг эерэг хэлбэрээр томъёолох нь чухал юм - энэ нь юу хийх ёсгүйг биш харин юу хийх ёстойг агуулсан байх ёстой;
• Бүлгээрээ ажиллах, үе үе бүрэлдэхүүнээ өөрчлөх, оюутнуудын хоорондын харилцааг дэмжих. Анги дахь харилцан туслалцаа, хамтын нийгэмлэгийн мэдрэмж нь хүүхдүүдэд илүү тайван, тэвчээртэй уур амьсгалыг бий болгож, ADHD-тай хүүхдийн тайван бус зан үйлд бага анхаарал хандуулах, бүтэлгүйтлийг нь шоолох биш харин эсрэгээр нь туслах болно. , түүнд нөхцөл байдлыг даван туулахад нь туслах;
• Даалгавраа биелүүлэх зааврыг самбар дээр үргэлж бич. Даалгавруудыг дуусгах хүртэл зааварчилгааг самбар дээр үлдээгээрэй. Амаар өгсөн зааврыг бие даан бичиж, санаж чадахгүй оюутнууд байдаг;
• Хичээлийн үеэр анхаарал сарниулах зүйлсийг аль болох бага байлгах хэрэгтэй. Үүнийг, ялангуяа хэт идэвхтэй хүүхдэд зориулсан ширээний хамгийн оновчтой байрлалыг сонгох замаар хөнгөвчлөх боломжтой - самбарын эсрэг талд байрлах ангийн төвд;
• аль болох олон харааны заах хэрэгслийг ашиглах. Нэмэлт дидактик заах хэрэгслийг ашиглах нь хэт идэвхтэй хүүхдэд төдийгүй бүх ангид тустай бөгөөд хичээлийг илүү сонирхолтой болгоно.

Хүүхэдтэй ажиллах:

• Хэт идэвхтэй хүүхэдтэй хийх ажлыг бие даан хийх ёстой бөгөөд анхаарал сарниулах, үйл ажиллагааны буруу зохион байгуулалтад гол анхаарлаа хандуулдаг;
• Хүүхдээ ангийн урд талын төвд суулгаарай. Ингэснээр сурагчийн анхаарал багшид илүү төвлөрч, хүүхэд түүнийг илүү сайн харж, сонсох боломжтой болно;
• Боломжтой бол анхаарлын хомсдолтой хүүхдийн үл тоомсорлож, түүний сайн зан үйлийг дэмжих шаардлагатай;
• хүүхдэд хүндрэлтэй тохиолдолд багшаас түргэн тусламж хүсэх боломжийг олгох;
• хэт идэвхтэй хүүхдэд тусгай өдрийн тэмдэглэл эсвэл хуанли ашиглахыг заах;
• хэт идэвхтэй хүүхдэд тодорхой хугацаанд зөвхөн нэг даалгавар өгөх ёстой; хэрэв даалгавар том бол түүнийг тусад нь хэсэг болгон хувааж, өмнөх ажлыг дуусгасны дараа хүүхдэд дараагийн даалгаврыг санал болгож, хэсэг тус бүрийн ажлын явцыг үе үе хянаж, шаардлагатай тохируулга хийх нь дээр;
• Хүүхдээ өөр, ер бусын гэж бүү харьц. Түүнд бусад оюутнуудтай адил даалгавар өгөх ёстой: академик, практик, нийгмийн. “Тэгш тэнцүү” уур амьсгалыг бий болго. Эцэг эхчүүдэд юу хийх хэрэгтэйг тайлбарла онцгой анхааралгэрийн даалгавар хийх;
• аль болох хүүхэдтэй нүүр тулан ажиллах нь хоёр талдаа тустай: багш хүүхдийнхээ асуудлыг ойлгоход, сурагчид багш түүний амжилтад санаа тавьдаг гэдгийг мэдрэх;
• хэрэв хүүхэд анхаарал алдаж, саад болж эхэлбэл түүнд заах догол мөр эсвэл даалгаврын хэсгийг чангаар уншихыг зөвшөөрөх цаг болжээ;
• хүүхдүүдэд боловсролын материалыг олоход нь туслах түлхүүр үгсмөн тэдгээрийг тод маркераар тодруулах;
• хүүхдээ илүү их урамшуул. Сөрөг үнэлгээ нь бүтэлгүйтлийн уур амьсгалыг бий болгож, зөвхөн асуудлын зан үйлийг бэхжүүлдэг.

Ерөнхий зөвлөмжүүд:

• ангийн хаалгыг үргэлж хаа. ADHD-тай хүүхдүүд гадны дуу чимээ бага сонсох тусам багш дээр анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хялбар байдаг;
• Хичээлийн үеэр санал болгосон даалгавруудыг самбар дээр бичих;
• ангид хуанли өлгөж тэмдэглэ чухал огноо, эцсийн хугацаа, зорилго. Суралцагчдыг хуанлигаа хөтөлж, ангийн хуанли дээр хийдэг зүйлээ тэмдэглэхэд урамшуулах;
• Эерэг санал хүсэлтийг дамжуулахын тулд эцэг эхчүүдтэй холбоо барина уу. Сурагчийг дэмжих, нийтлэг зорилгыг урагшлуулах эцэг эхтэй тогтолцоог бий болгох.

Хамгийн гол нь ADHD-тэй хүүхэдтэй хийх ажил нь зөвхөн сургууль, багш нар төдийгүй эцэг эх, хүүхдийн эмчлэгч эмч, сургуулийн сэтгэл зүйч, сэтгэл зүйч хүүхдийг ажиглаж, цогц байдлаар хийж байж үр дүнтэй байх болно. . Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийг ажиглаж буй эмч, сэтгэл зүйч нь эмнэлгийн нууц мэдээллийг багштай хуваалцахгүй, харин багш эцэг эхчүүдэд холбогдох мэргэжилтнүүдтэй зөвлөлдөж, өдөр тутмын дэглэм, амьдралын хэв маягийг зохион байгуулах талаар өгсөн зөвлөмжийн талаар лавлах ёстой. сургалтын ачаалал.

ADHD-тай хүүхэдтэй амжилттай ажиллах нь эцэг эхийн хамтын ажиллагаагүйгээр боломжгүй юм. Хэн нэгэн тэдэнд хэт идэвхжилийн шалтгааныг тайлбарлаж, хүүхдэд туслах бие даасан хөтөлбөр боловсруулах шаардлагатай. Дадлагаас харахад эцэг эхчүүд багш, сэтгэл зүйчдээс илүү эмчдээ илүү их итгэдэг тул багшийн чиг үүрэг нь эцэг эхчүүдэд нарийн мэргэжлийн эмчтэй зөвлөлдөх шаардлагатай, үүнд ямар ч буруу зүйл байхгүй, энэ нь тийм ч чухал биш гэдгийг нарийвчлан тайлбарлах явдал юм. Энэ нь тэдний хүүхэд гажигтай гэсэн үг биш, энэ нь тэр арай өөр гэсэн үг юм. Ангийн бусад хүүхдүүдээс илүү сайн эсвэл муу биш, зүгээр л өөр бөгөөд эцэг эхчүүд түүнийг бусад хүүхдүүдээс яг юугаараа ялгаатай, хүүхэдтэйгээ хэрхэн харилцаа холбоо тогтоох нь илүү дээр болох талаар мэдээлэл хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр хүүхэд өөрийгөө дээд зэргээр ухамсарлаж чадна. энэ дэлхийд.

Тиймээс хүүхдийн зан үйлийн асуудлыг сайн дурын хүчин чармайлтаар шийдвэрлэх боломжгүй гэдгийг эмнэлгийн мэргэжилтэн тэдэнд тайлбарлахыг зөвлөж байна. Хүүхэд насанд хүрэгчдийг залхаах гэсэндээ биш, гомдсондоо биш, физиологийн хувьд дийлэхээ больсон асуудалтай учраас ийм зан гаргадаг.

Даалгавар сургуулийн сэтгэл зүйчбагш, эцэг эхтэй хамтран явуулдаг сэтгэл зүйн залруулгахүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, зан байдал. Тэрээр тусгайлан боловсруулсан хөтөлбөрийн дагуу хүүхэдтэй ганцаарчилсан эсвэл хэт идэвхтэй хүүхдүүдийн бүлэгт ажиллах боломжтой. Нэмж дурдахад сэтгэл зүйч багш нартай тайлбарлах ажил хийж, тэдэнтэй хамт гиперактив хүүхэд бүртэй харилцах стратеги, тактик боловсруулж, ийм хүүхдэд зориулсан бие даасан хөгжлийн хөтөлбөр боловсруулдаг.

Багш нь мэргэжилтнүүдийн зөвлөмжийг харгалзан, түүний чадварыг харгалзан хүүхдэд заах үйл явцыг явуулдаг. хувь хүний ​​онцлогхөгжил, зан үйл, гэр бүлийн орчин. Зөвхөн ийм нэгдсэн арга барилтай тохиолдолд л хэт идэвхтэй хүүхдийг тууштай, санал нэгтэй хүмүүжүүлж, сургах нь хүүхдийн чадавхийг ухамсарлах, сэтгэл хөдлөлийн дарамтыг бууруулахад тусалдаг.