Оюутны цахим багцын загвар. Оюутны багц нь ирээдүйтэй ажилд орох хэрэгсэл юм

Боловсрол, шинжлэх ухаан, залуучуудын яам
Бүгд Найрамдах Крым
Крымын Бүгд найрамдах дээд боловсролын байгууллага
"Феодосиа политехникийн коллеж"
ПОРФФОЛИО
Иванов Иван Иванович,
4-р курсын оюутан, TP бүлэг 09 2/9
мэргэжил 02/19/10 "Технологи"
нийтийн хоолны бүтээгдэхүүн"
Ангийн багш: Петрова Светлана Алексеевна

Мэргэжлээ хобби болгож, хоббигоо мэргэжил болгож чадсан Happy. Илья Герчиков

Сахилгын чиглэлээр бие даасан, бүтээлч даалгавар гүйцэтгэх, олимпиад, шинжлэх ухаан, практикийн бага хуралд оролцох, долоо хоног явуулах

Аугаа их эх орны дайны ялалтын 65 жилийн ойд зориулсан “Аугаа их эх орны дайнд эх орноо аварсан залуучуудын эр зориг” түүхийн олимпиад

Оюутны эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хурал “Шинжлэх ухаан, техникийн хөгжил, эдийн засгийн асуудалд ирээдүйтэй чиглэлийг хайх нь”

Славян бичиг соёлын өдрийг тохиолдуулан орос хэлний бүтээлч ажил

Технологийн хичээлийн циклийн комиссын долоо хоног

"Дэлхийн хоол" уншигчдын бага хурал

Мэргэжлийн ур чадварын уралдаан, үзэсгэлэн, яармагт оролцох

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн өдөр

"Нийтийн хоолны бүтээгдэхүүний технологи" мэргэжлээр "Мэргэжлээрээ шилдэг" уралдаан.

“WineFeoFest - 2012” олон улсын дарсны хоёрдугаар наадам

1-р мэргэжлээр суралцаж буй дунд мэргэжлийн боловсролын оюутнуудын дунд бүх Крымын мэргэжлийн ур чадварын уралдаан

Спортын арга хэмжээнд оролцох

Спортын өдөр

Эрүүл мэндийн өдөр

Спортын таван төрлөөр (хөлбөмбөг, сагсан бөмбөг, ширээний теннис, волейбол, шатар) "ФПТ" КРВУЗ-ын спартакиад

Цэрэг-эх оронч үзлийн арга хэмжээнд оролцох

Эх орон хамгаалагчдын өдөр, бүртгэлийн гэрчилгээ авах

Буудлага

Дадлага хийх тухай мэдээлэл

Боловсролын дадлага хийж дуусгах

Ажлын байран дээрх сургалт

Ерөнхий техникийн сургуулийн арга хэмжээ, хичээлд оролцох

Асфальт дээр зураг зурах

Далай ван гаригийн өдөр

Эхлэгч

Оюутан байхдаа санаачилга

Боловсрол, шинжлэх ухаан, залуучуудын яам Красноярскийн нутаг дэвсгэрЛесосибирский сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль- дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын бие даасан боловсролын байгууллагын салбар "Сибирь холбооны их сургууль" Портфолио Оксана Александровна Рудова, LF-FPP17-01BND бүлгийн 1-р курсын оюутан, Сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын факультет, NO ба DO

Рудова Оксана Александровна Төрсөн огноо: 1999 оны 10-р сарын 22 Боловсрол: 46-р сургуульд дунд боловсрол эзэмшсэн. V.P. Астафьева 2017 онд Эцэг эхчүүд: Ээж - Елена Валерьевна Рудова, 42 настай, V.P.-ийн нэрэмжит MBOU PSOSH №46-ийн математикийн багш. Астафьева Эцэг - Рудов Александр Владимирович, 42 настай, Лесосибирскийн боомт, "Вакутин" моторт хөлөг онгоцны ахмад Ажлын туршлага: байхгүй Нэмэлт мэдээлэл. Боловсрол: Урлагийн сургуулийг DPI мэргэжлээр төгссөн Холбоо барих утасны дугаар: 89135140371 И-мэйл: [имэйлээр хамгаалагдсан]Оршин суух хаяг: Подтесово тосгон, гудамж. Лермонтова 19а; 7 бичил хороолол, 4-26 тоот

Амьдралын зарчим Хүндлэх Миний амьдралд байгаа зүйлээс таашаал авах Зорилгодоо хүрэх Хамгийн сайн сайхны төлөө зүтгэх Өөрийгөө удирдах чадвартай байх Уучлах чадвартай байх Үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх

Зорилтууд Зорилтууд Эцсийн хугацаа 1. Эхний болон дараагийн хичээлийг алдаж онолгүй давах Улиралын ажлын төлөвлөгөө гаргах, бүх материалыг судлах, дадлага хийх, бүх коллоквиумд тэнцэх 5 жил 2. Коллеж төгсөх Бичих дипломын ажил, диплом хамгаалах, болох сайн мэргэжилтэн 5 жил 3. Боломжтой бол өөр хот руу нүүх Хангалттай хөрөнгө хуримтлуулах, Красноярск хотод сайн байр худалдаж авах, өөрийн үзэмжээр засвар хийх 10 жил 4. Надад таалагдахуйц сайн, сайн цалинтай ажилд орох Анкет бичих, ярилцлага өгөх , ажилд ороод дараа нь карьераа хий 7 жил 5. Өөрийнхөө гэр бүлийг бий болго Хай залуу, хайраар гэрлэх, хүүхэдтэй болох 10 жил 6. Аялал Паспорт авах, машин худалдаж авах, виз авах, Итали улсад зочлох 15 жил Зорилго, зорилтууд

Амжилтын багц 2.1. Сургуулийн спорт, шинжлэх ухаан, нийгмийн арга хэмжээнд оролцох тухай мэдээлэл

Үйл явдлын төрөл Хичээлийн жил болох газар, түвшин (бүс нутаг, хот, дүүрэг, Олон улсын, Бүх Орос) Оролцох хэлбэр (ярианы үг, багаар ажиллах, илтгэл тавих гэх мэт) Үр дүн (диплом, гэрчилгээ, талархлын захидал гэх мэт) Тэмцээн " Алтан намартэд. V.P. Астафьева" 2016 он Енисейск, дүүрэг "Би чамд хэлмээр байна..." төрөлд үзүүлбэр 1-р зэргийн Диплом Шинжлэх ухаан Практик бага хурал 2016 х. Озерное дүүрэг "Хүүхэлдэйн ертөнц: зан үйлээс орчин үеийн хүүхэлдэй хүртэл" сэдвээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн илтгэл, 1-р байр

Арга хэмжээний төрөл Хичээлийн жил болох газар, түвшин (бүс нутаг, хот, дүүрэг, олон улсын, бүх орос) Оролцох хэлбэр (илтгэл, багаар ажиллах, илтгэл тавих гэх мэт) Үр дүн (диплом, гэрчилгээ, талархал гэх мэт) Бүгд- Оросын нээлттэй захидал харилцааны уралдаан "Интеллект-Экспресс" 2017 Обнинск, "Орос хэлний нууц, 2016-2017 оны намар" ангилалд Бүх Оросын үзүүлбэр Сертификат, Бүх Оросын 1-р зэргийн шагналт зайны олимпиадматематикийн чиглэлээр "Инфоурок" 2017, Смоленск, Бүх Оросын шийдэл математикийн асуудлууд, тест 1-р зэргийн диплом

Арга хэмжээний төрөл Хичээлийн жил болох газар, түвшин (бүс нутаг, хот, дүүрэг, олон улсын, бүх орос) Оролцох хэлбэр (ярианы үг, багаар ажиллах, илтгэл тавих гэх мэт) Үр дүн (диплом, гэрчилгээ, талархлын захидал гэх мэт) Хотын бүтээлч байдал "Сибирийн бөмбөрцөг 2017" тэмцээн 2017 он Енисейск хот “Гэрэл зураг” номинацид бүтээлч ажил 1-р зэргийн диплом “Би Сибирийн байгальд хайртай” яруу найраг, зохиолын хотын нээлттэй уралдаан 2017 он Енисейск хот “Яруу найраг” номинацид урлагийн тоглолт 1-р зэргийн диплом, алтан медаль

Үйл ажиллагааны төрөл Хичээлийн жил болох газар, түвшин (бүс нутаг, хот, дүүрэг, олон улсын, бүх орос) Оролцох хэлбэр (ярианы үг, багаар ажиллах, илтгэл тавих гэх мэт) Үр дүн (диплом, гэрчилгээ, талархлын бичиг гэх мэт) Галын сургалтад тэнцсэн. 2016 оны 5 өдрийн сургалтын баазын стандартууд, Енисей мужид тэнцсэн стандартууд 1-р зэргийн диплом V Олон улсын олимпиадматематикийн чиглэлээр 2017 Подтесово, Олон улсын сорил, математикийн асуудлыг шийдвэрлэх 1-р зэргийн диплом

2.2. Курс, нэмэлт боловсрол

Урлагийн сургуулийг гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн мэргэжлээр 4 жил суралцаж төгссөн диплом “Гэр бүлийн эдийн засаг. Даатгалын ABC." “Оффис менежмент” сонгон суралцах хичээлд хамрагдах гэрчилгээ “Дүрмийн дүрэм” сонгон суралцах хичээлд хамрагдах гэрчилгээ Англи хэл» “Анагаахын мэдлэгийн үндэс” сонгон суралцах хичээлд хамрагдах эрхийн бичиг.

Баримт бичгийн багц

эргэцүүлэл Миний тавьсан бүх зорилго миний хувьд маш чухал учраас маш их хүчин чармайлт, тэвчээр шаарддаг. Сургуульд байхдаа би Лесосибирскийн сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуульд орох зорилго тавьж, түүндээ хүрсэн. Үүнийг хийхийн тулд би шаардлагатай бүх шалгалтыг өгч, сургуулиа төгсөх гэрчилгээ авч, энэ хүрээлэнд бичиг баримтаа бүрдүүлж, элсэлтийн тэмцээнд амжилттай тэнцсэн. Миний ойрын зорилго бол бууж өгөх өвлийн чуулган. Үүнийг хийхийн тулд би онолыг практикт хэрхэн ашиглах, бүх материалыг өөртөө шингээж авах, ажлаа цаг тухайд нь өгөхийг хичээхийн тулд хуваарилагдсан практик хичээлүүдийг дуусгадаг. Тэдэнд онцгой хичээл зүтгэл, мэдлэгтэй хандах хэрэгтэйг миний өмнө нь өнгөрсөн хоёр коллоквиум нотолсон. Би эхэндээ зарим асуултыг бүрэн сурч чадаагүйгээс хариулахад хүндрэлтэй байсан гэж бодож байна. Эдгээр асуудалд тулгарч буй бэрхшээл, алдаагаа ойлгож, засч залруулсан. Би хичээлээ С үнэлгээгүйгээр амжилттай давж, цаашид багш нар болон ангийнхантайгаа сайн харилцаатай байхын тулд маш сайн бэлдэх хэрэгтэй. Үүний тулд мэдээжийн хэрэг бичих, бэлтгэх, дараа нь бүх асуултыг сурахад маш их хүчин чармайлт, цаг хугацаа хэрэгтэй болно. Гэхдээ би бууж өгөхийг хүсэхгүй байгаа бөгөөд ирээдүйд сайн түвшинд хүрч, сайн мэргэжилтэн болохын тулд бүх зүйлийг хийхийг хичээх болно. Одооноос хойш бүх зүйлээ дээд зэргээр дуусгахын тулд цаг заваа хэрхэн зохицуулж сурахыг хүсч байна одоогоорИлүү олон зүйл хуримтлагдаж, үр дүнд нь хойшлуулах шаардлагатай болдог бөгөөд энэ нь сайн зүйлд хүргэхгүй. Би ирээдүйд амжилтанд хүрнэ гэж бодож байна!

Эссэ Би бага ангийн багшийн мэргэжлийг сонгосон, учир нь энэ бол өнөөдөр хамгийн эрэлт хэрэгцээтэй мэргэжил, мөн би хүүхдүүдэд үнэхээр хайртай, тэдэнтэй амархан харьцдаг учраас би нийтлэг хэл. Энэ нь хичээл зүтгэл, шаргуу хөдөлмөр, анхаарал, тэвчээр шаарддаг. Энэ мэргэжил нь хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн мөн чанарыг бүрэн ухамсарлаж амжаагүй байгаа хүмүүст өөрийгөө сайжруулах, ямар нэгэн зүйл сурч, зааж өгөх боломжийг олгодог. Эцсийн эцэст хүүхдүүд бидэнд эрч хүч, урагшлах урам зоригийг өгдөг. Жинхэнэ эр хүн болж төлөвших нь багш, түүний хөдөлмөрийн ачаар боломжтой гэдэгт би итгэдэг. Хэдийгээр энэ мэргэжил асар их хүч хөдөлмөр шаарддаг ч багш хүн бүх хайр сэтгэлээ ажилдаа зориулдаг учраас энэ мэргэжлийг маш өндөр үнэлдэг. Багш, тэр байнга суралцаж, хөгжиж байдаг, энэ бол мэдээжийн хэрэг юм! Эцсийн эцэст багш өөрөө бүх мэдлэгээ оюутнуудад хүргэж, хичээлийг илүү сонирхолтой, тайлбарыг ойлгомжтой болгох ёстой. Эцсийн эцэст ямар ч технологи багшийн үгийг сонирхож, орлож чадахгүй! Багш бүрийн ажилладаг сургууль нь түүний хувьд өдөр бүр хүүхдүүдийн нүүрэн дээрх баяр баясгалантай инээмсэглэлийг хардаг хоёр дахь гэр нь болох ёстой. Энэ мэргэжил нь бас тодорхой бүтээлч чадвартай байдаг, учир нь багш ер бусын зүйлийг олох ёстой бүтээлч байдалшинэ материалын танилцуулга, оюутнуудын анхны хариулт, дүгнэлт. Мэдээж бүх зүйлийг мэдэх боломжгүй, гэхдээ багш бүр зөвхөн манай улсад төдийгүй дэлхий даяар аль болох ихийг мэдэхийг хичээх ёстой! Мөн багш нь сурган хүмүүжүүлэгч, шавь нартаа үлгэр жишээ байх ёстой, учир нь сургуульд хүний ​​ирээдүйн зан чанар, амьдралын талаархи үзэл бодол нь төлөвшиж, ирээдүйд нөлөөлнө. насанд хүрсэн амьдрал. Багш хүн үр хүүхдүүдийг маань сайн утгаар нь хүмүүжүүлж, сургаж, ирээдүйд нь нөлөөлж, зөв ​​замд нь чиглүүлж байдаг болохоор би багш болно гэж баярлаж, бахархаж явдаг.

Оюутны багцын загвар

Портфолио гэдэг нь тодорхой хугацааны (семестр эсвэл хичээлийн жил) ажлын цуглуулга бөгөөд оюутны ахиц дэвшил эсвэл сургалтын хөтөлбөрт хамааралтай эсэхээр үнэлэгддэг. Боловсролын үйл явцад портфолио ашиглах нь оюутнуудын ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг арга зүйн ажил-тай янз бүрийн төрөлболовсролын болон мэргэжлийн мэдээлэл, системчилэл мэргэжлийн мэдлэг, мэргэжлийн тусгал төлөвшүүлэх.

Тусгай танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны утга учир нь хүн өөрийн мэдлэгийг тодруулах, өөрийн ололт амжилт, чадварыг зохих ёсоор үнэлэх, өөрийгөө сайжруулах талаар шаардлагатай дүгнэлт гаргах чадвар юм.

Багц бүрдүүлэх гол зорилго нь ирээдүйн мэргэжилтний мэргэжлийн болон хувь хүний ​​хөгжлийн үйл явцын чухал үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, танилцуулах, соёл, боловсролын өсөлтөд хяналт тавих явдал юм. Багц нь боловсролын, боловсролын, бүтээлч, бие даасан боловсролын янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны үр дүнд хүрсэн үр дүнг харгалзан үзэх боломжийг олгодог.

оруулахыг санал болгож байна сурган хүмүүжүүлэх их сургуульсургалтын эхэн үеэс эхлэн хувийн багц дээр ажиллах. Энэ нь таны харагдахуйц програмыг авах боломжтой болгодог мэргэжлийн хөгжил, ирээдүйн багшид шаардлагатай чадамжийг бүрдүүлэх үе шатуудыг харна уу ноцтой ажиламжилтанд хүрэхийн тулд боловсролын үйл ажиллагаамөн өөрийгөө байнга сайжруулах хүсэл. Портфолио ашиглах нь динамик байдлыг дэмждэг (оролцоход бэлэн байх) идэвхтэй хэлбэрүүдажиллах, дахин бүтээх, бие даан ажиллах), өөрийгөө хөгжүүлэх, шударга байдал (их сургуулийн боловсролын үйл ажиллагааны үр дүн нь төлөвшил болдог. мэргэжлийн ур чадваргадаад хэлний багш) болон үр дүнг үнэлэх шалгуур. Оюутны багцын дүн шинжилгээг авч үздэг үр дүнтэй арга хэрэгсэлчадамжийн үнэлгээ, түүний бүтцэд дараахь зүйлс орно.

• хичээлийн хамгаалалтын дүн, төгсөлт шаардлага хангасан ажилсудалгааны сэдэв, товч тайлбарыг зааж өгөх;
• шинжлэх ухааны хамгаалалтын үр дүн судалгааны ажил;
• бусад үйл ажиллагааны үр дүн: үзэсгэлэн, тэмцээнд оролцох, техникийн бүтээлч байдалгэх мэт;
• сонгон суралцах хичээлийн үр дүн, суралцах хугацаа;
• багшлах дадлагын үр дүн;
• олимпиад, тэмцээн, хурал, сургалт семинарт оролцсон байдал, хүрсэн үр дүнгийн талаархи мэдээлэл;
• спорт болон бусад амжилт.

Портфолио хөтлөх нь хэвлэмэл хэлбэрээр (файл бүхий хадгалах хавтас) эсвэл цахим хэлбэр. Сургалтын явцад багцад багтсан материал бүр боловсролын байгууллага, огноотой. Бэхэлгээ боловсролын үр дүнсистемтэйгээр явуулсан. Эрдмийн семестрийн төгсгөлд ( хичээлийн жил) агуулгын өөрчлөлтийг сургалтын тэнхимийн багцын хуулбарыг цахим хэлбэрээр хийдэг.

IN орчин үеийн нөхцөлгэхээсээ илүү мэргэжлийн идэвхи санаачилгын хэрэгцээ нэмэгдэж, бүтээлч байдлыг үнэлдэг нөхөн үржихүйн шинж чанарирээдүйн багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд хандах хандлага.

Дараа нь оюутнуудын багц нь ажил хайх, үргэлжлүүлэн суралцах гэх мэт төгсөгчдийн анкет бүрдүүлэх суурь болдог. Багцыг сайн дурын үндсэн дээр бүрдүүлдэг. Гэсэн хэдий ч, багц бүрдүүлэх зөвлөгөө өгөх шинж чанар нь энэ журмын ач холбогдлыг үгүйсгэхгүй. Портфолио нь оюутанд өөрийн амжилтыг үнэлэх, хувийн болон бүтээлч амжилтын замыг бий болгоход мэргэжлийн арга барилаар хандах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь хөдөлмөрийн зах зээл дэх ирээдүйн мэргэжилтний үнэлгээний чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Энэхүү загвар нь Лизунова Л.Р. Оюутны багцын загварт дараахь бүтцийн элементүүдийг оруулахыг санал болгож байна.

Нүүр хуудас

Энэ нь тусдаа хуудсан дээр хийгдсэн бөгөөд дараахь мэдээллийг агуулна: оюутны овог, нэр, овог нэр, төрсөн он, курс; их сургууль, факультет, боловсролын байгууллагын тэнхимийн нэр; Оюутны гүйцэтгэсэн (хийгдэж буй) судалгааны ажлын нэр, курсын ажил; баримт бичиг, материалыг танилцуулах хугацааг заана. Баруун талд дээд булан гарчиг хуудасДурын хэмжээ, шинж чанартай гэрэл зургийг байрлуулахыг зөвлөж байна.

I хэсэг. Албан ёсны баримт бичиг

Энэ хэсэгт хувь хүний ​​​​ололт амжилтыг баталгаажуулсан бүх баталгаажсан баримт бичгүүд багтсан болно: нэмэлт боловсролын хөтөлбөрт хамрагдсаныг баталгаажуулсан баримт бичгийн хуулбар (сертификат); шагнал, гэрчилгээний талаарх мэдээлэл, талархлын захидал; төрөл бүрийн тэмцээнд (тэмцээн гэх мэт) оролцсоныг баталгаажуулсан баримт бичиг (сертификат) болон зохиогчийн үзэмжээр бусад баримт бичгийн хуулбар. Энэ хэсэгт материалыг танилцуулах санал болгож буй хэлбэр:

Бүлэг 2. Мэргэжлийн мэдлэгийн түвшин

Багцын энэ хэсэг нь судалгааны ажил хийх, оюутны ажилд оролцох гэх мэт үйл ажиллагааны янз бүрийн чиглэлээр хэрэгжүүлсэн мэргэжлийн мэдлэгийн түвшинг тусгахад чиглэгддэг. шинжлэх ухааны нийгэм, Олимпиад, бие даасан боловсрол. Энэ хэсэгт материалыг танилцуулах санал болгож буй хэлбэр:

Судалгааны ажилд оролцох

Оюутны шинжлэх ухааны нийгэмлэгийн ажилд оролцох

Өөрийгөө хүмүүжүүлэх

Бүлэг 3. Мэргэжлийн ур чадварын түвшин.

IN энэ хэсэгмэргэжлийн мэдлэгийг нэгтгэх, түгээх үйл ажиллагаанд оролцох хэлбэрээр багцын зохиогчийн үйл ажиллагааг тусгасан материалыг бүртгэсэн болно. эрдэм шинжилгээний хурал, семинар, шинжлэх ухааны мэдээлэл танилцуулах, арга зүй, дидактик материал боловсруулах, сонгон судлах хичээл, дууссан төслүүд, хэвлэлүүд, бүтээлч тайлан, хураангуй, тайлан гэх мэт. Энэ хэсэгт материалыг танилцуулах санал болгож буй хэлбэр:

Мэргэжлийн мэдлэгийг нэгтгэх, түгээх

Өөрийн арга зүйн бэлэн байдал ба дидактик хөгжил, сонгон суралцах хичээл, төсөл

Хэвлэлийн хүртээмж

Бүлэг 4. Мэргэжлийн ур чадварын түвшин

Энэ хэсэгт багшлах дадлага хийх явцад мэргэжлийн мэдлэг, ур чадварыг хэрэгжүүлэх чанарын үр ашгийн үзүүлэлтүүдийг тусгасан болно. Гүйцэтгэлд дүн шинжилгээ хийх шалгуур болгон сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаадараахь зүйлийг авч үзэж болно: сонгосон мэргэжлээр ур чадвараа практик эзэмшсэн байх; эзэмших орчин үеийн техникоюутны мэдлэгийг оношлох; оюутнуудтай ажиллах шинэлэг хэлбэр, аргыг эзэмших; төсөл, сонгон суралцах хичээл боловсруулах; сургалтанд чадамжид суурилсан хандлагын чиглэлийг хэрэгжүүлэх; байгууллага боловсролын ажил; эцэг эхтэй харилцах; өөрийн багшлах үйл ажиллагааны эргэцүүлэн бодох дүн шинжилгээ гэх мэт. Энэ хэсэгт материалыг танилцуулах санал болгож буй хэлбэр:

5-р хэсэг. Факультет (тэнхим) -ийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд оролцох.

Идэвхтэй, бүтээлч мэргэжилтний боловсролын үндсэн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхээс гадна энэ нь ихэвчлэн факультет (тэнхим) -ийн хичээлээс гадуурх боловсрол, соёл, амралт чөлөөт цагийн үйл ажиллагаанд оролцох замаар тодорхойлогддог бөгөөд үүнд дараахь хэлбэрүүд багтдаг: баяр наадамд бэлтгэх, оролцох, уралдаан, шоу, спортын тэмцээн, үр дүнг харуулсан үзэсгэлэн; чөлөөт цаг, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагааны хувилбаруудыг боловсруулах (үйл явдлын талаархи текст, гэрэл зураг, видео материалыг өгөх боломжтой); зохиогчийн гүйцэтгэсэн бүтээлч ажил гэх мэт. Энэ хэсэгт материалыг танилцуулах санал болгож буй хэлбэр:

Хэсэг 6. Ирээдүйн мэргэжилтний нэмэлт боловсрол

Ирээдүйн мэргэжилтний бүтээлч үйл ажиллагаа нь зөвхөн боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хүрээнд төдийгүй нэмэлт боловсрол эзэмших явцад хэрэгжиж болно. Энэ хэсэгт дугуйлан, секц, студи, секц, театрын бүлгүүдийн ажилд оролцох, нэмэлт мэргэжил эзэмших гэх мэтийг бүртгэдэг. Энэ хэсэгт материалыг танилцуулах санал болгож буй хэлбэр:

7-р хэсэг. Оюутны үйл ажиллагааны чанар, үр дүнгийн талаархи санал хүсэлт

Энэ хэсэгт багш нар, янз бүрийн түвшний менежерүүд, хамтран ажиллагсад, оюутны хөгжлийн талаархи тойм зэрэг багтаж болно.

Энэхүү аналитик, үнэлгээний технологийг системтэй ашиглах нь бодит өөрчлөлтийг цаг тухайд нь бүртгэх, ирээдүйн багшийн мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэхэд шаардлагатай мэдээллийг өндөр чанартай хуримтлуулах боломжийг олгодог. Портфолио хөтлөх нь таны бодит байдлыг харуулах боломжийг олгодог бүтээлч ажил юм боловсролын түвшин, нөөцийг харах, мэргэжлийн өөрийгөө сайжруулах чиглэлийг тодорхойлох.

Бүх шинэ технологийн нэгэн адил багц нь давуу болон сул талуудтай. Энэхүү технологийн эерэг талуудын дунд N.V. Бордовская онцолж байна:

1. Заах, суралцах, үнэлгээг ялгадаг уламжлалт аргаас ялгаатай нь багц нь сургалтын үйл явцын эдгээр гурван бүрэлдэхүүн хэсгийг жигд нэгтгэдэг.
2. Төрөл бүрийн бүтээгдэхүүний дүн шинжилгээ хийх замаар ололт амжилтын тоон болон чанарын үнэлгээг хослуулах боломжийг танд олгоно. боловсролын үйл ажиллагаа.
3. Зөвхөн үнэлгээ өгөхөөс гадна өөрийгөө үнэлэх, харилцан үнэлгээ хийх, түүнчлэн субъектуудад дүн шинжилгээ хийх, өөрийгөө хянах чадварыг дэмждэг. боловсролын үйл явц.
4. Энэхүү багц нь хөтөлбөрийг боловсруулах явцад гаргасан ололт, хүчин чармайлт, ахиц дэвшлийг үнэлэхийн тулд багш, оюутны хамтын ажиллагаанд чиглэгддэг. эрдэм шинжилгээний сахилга бат.
5. Энэхүү багц нь их сургуулийн боловсролын хүрээнд тасралтгүй үнэлгээ хийх, өөрийгөө үнэлэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь уламжлалт үнэлгээний хатуу хүчин зүйлээс өөр үнэлгээний уян хатан нөхцөл рүү анхаарлаа хандуулдаг.
6. Энэхүү багцыг мэргэжлийн болон үйлчилгээний үнэлгээний системд хялбархан нэгтгэдэг бөгөөд энэ нь боломжтой болгодог эрт үүсэхоюутнуудын мэргэжлийн ур чадвар, бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
7. Уг багцад сургууль, их дээд сургуулийн уламжлалт үнэлгээний тогтолцоог шинэчлэх боломжит чиглэлүүдийг харуулсан болно.

Багцын гол сөрөг талууд нь:

1. Энэхүү технологийг нэвтрүүлэх нь багш нарын мэргэшлийг дээшлүүлэх, энэхүү шинэлэг санааг хүлээн зөвшөөрөх, хүлээн зөвшөөрөхөд бэлэн байдлыг бий болгохын тулд маш их системтэй ажил хийхийг шаарддаг.
2. Багцыг нэвтрүүлэх нь багш, оюутнуудаас зохион байгуулалтын болон танин мэдэхүйн шинэ ур чадварыг шаарддаг.
3. Багцыг хэрэгжүүлэхэд уламжлалт үнэлгээний системээс илүү их цаг хугацаа шаардагддаг боловсролын ололт амжилт.
4. Үнэлгээний субьектив байдлын өндөр түвшин, түүний хүчин төгөлдөр байдал, найдвартай байдал суларч, багцын элементүүдийг үнэлэх шалгуурын тодорхой бус байдал, баталгаажуулах, үнэлэх үйл явцын хүнд хэцүү байдал.
5. Боловсролын ололт амжилтыг үнэлэхэд формализм хийх боломж.
6. Портфолио хадгалах нэмэлт зай, байгууламж шаардлагатай холбоотой зохион байгуулалтын хүндрэлүүд

Т.Г. Новиков ба А.С. Прутченков багцын технологийг ашиглах практик туршлагад дүн шинжилгээ хийж, багцын агуулгыг бүрдүүлэхдээ санамсаргүйгээр гаргадаг алдаануудыг системчилсэн. Зохиогчид нь тодорхойлсон олдворуудыг системчилсэн сурган хүмүүжүүлэх практикхэд хэдэн шалтгааны улмаас алдааг дөрвөн бүлэгт хуваадаг:

• эхний бүлгийн алдаа нь багцын материалыг цуглуулахтай холбоотой;
• хоёр дахь бүлгийн алдаа нь багцын эзлэхүүнийг бүрдүүлэхтэй холбоотой;
• Гурав дахь бүлгийн алдаа нь багцын санааг уламжлалт схемээр солихтой холбоотой;
• Дөрөв дэх бүлгийн алдаа нь багцын материалын үнэлгээтэй холбоотой.

Санал болгож буй зөвлөмжийг бид оюутнуудад зориулан тохируулсан. Тэд мөн багцын бүрдэл хэсгүүд болон Н.В.-ын боловсруулсан багцын ажлын үнэлгээний дөрвөн түвшний системийг ашигласан. Бордовская. Энэхүү зааварчилгаа нь шинэ түвшний багш нарыг гарч болзошгүй алдаанаас сэрэмжлүүлж, багц бүрдүүлэхэд бэрхшээл гарахаас зайлсхийх, багш нарт сурагчдын хийсэн ажлыг үнэлэхэд хялбар болгоно.

Портфолио ашиглахдаа алдаа гаргахаас зайлсхийх

Эхний бүлгийн алдаа: багцын материал цуглуулах

Алдаа №1. Нэмэлт болон мэргэжлийн боловсролын тогтолцооны чадавхийг үл тоомсорлож, боловсролын байгууллагуудгэх мэт. Баримт бичиг, багцын материалыг цуглуулахдаа оюутнууд нэмэлт болон мэргэжлийн боловсролын байгууллага, ерөнхий боловсролын байгууллагын бодит боломжийг харгалздаггүй. Тэд мөн багцад багтах янз бүрийн гэрчилгээ, диплом олгох, тойм бичих, зөвлөмж бичих эрхтэй.

Зөвлөмж.Багц бүрдүүлэхдээ нэмэлт болон мэргэжлийн боловсролын байгууллагууд, олон нийтийн байгууллагуудтай илүү олон удаа холбоо бариарай. Энэ нь их сургуулиас санал болгож буй олимпиад, уралдаан, асуулт хариулт, бага хурлын явцуу хүрээнээс цааш гарах боломжийг олгодог бөгөөд тухайн хичээлийг маш их сонирхож байсан ч оюутан бүр оролцох боломжгүй юм. Тиймээс энэ нийгмийн салбарт хандах нь оюутны хувийн амжилтаа харуулах, багцад зориулж материал цуглуулах боломжийг өргөжүүлдэг.

Алдаа №2. Багц цуглуулахдаа албан ёсны болгох, өрсөлдөөн.

Багц цуглуулахдаа оюутнууд нэг төрлийн тэмцээнд оролцож болно дээд хэмжээбаримт бичиг, материал, улмаар энэхүү чухал үйл явцыг албан ёсны болгож, гол утга нь "материал цуглуулах" чадварыг харуулах биш харин өөрийгөө өндөр чанартай үнэлэх, өөрийгөө танилцуулахад туслах явдал юм. Энэ үзэгдлийг "цуглуулах" хөгжсөн зөн совин нь (ялангуяа багцын санааг буруугаар ойлгодог бол) ололт амжилтаа нотлохын оронд эрчимтэй эрэл хайгуулд түлхдэгтэй холбон тайлбарлаж байна. өөрийн хөгжилбодит ашиг сонирхол, хэрэгцээг хангах.

Зөвлөмж.Багц бүрдүүлэхдээ материалын хэмжээг цуглуулахдаа бүү санаа зов, ялангуяа "Надад дахиад хоёр тойм байна" гэсэн зарчмаар бусад оюутнуудтай өрсөлдөж болохгүй. Та өөрийн багцын баримт бичиг, материалыг сонгохдоо илүү болгоомжтой байх хэрэгтэй. Эцсийн эцэст, чухал зүйл бол тоо хэмжээ биш, харин зөв хийхэд тусалдаг материалын чанар юм мэдээлэлтэй сонголтцаашдын ажилд орох профайл.

Хоёр дахь бүлгийн алдаа: багцын эзлэхүүнийг бий болгох

Алдаа №3. Багцад зөвхөн албан ёсны бичиг баримт цуглуулах.Багцын мэдээлэл цуглуулахдаа түүний зохиогчид, эмхэтгэгчид зөвхөн боловсролын албан ёсны байгууллагаас олгосон албан ёсны баталгаажуулсан баримт бичгүүдийг (диплом, гэрчилгээ, гэрчилгээ, гэрчилгээ гэх мэт) цуглуулах замаар тодорхой нэг талыг барьсан байдлыг харуулдаг. , соёл, биеийн тамир, спорт гэх мэт d. Энэхүү хоббигийн үр дүнд портфолио цуглуулдаг хүмүүс цаг зав муутайгаас бүтээлч ажил, өөрийн тайлан, тойм, зөвлөмж, үнэлгээний хуудас, ажиглалтын хуудас, өдрийн тэмдэглэлийн хэсэг, видео клип, төслийг санаатайгаар үл тоомсорлодог. илтгэл, компьютерийн программ гэх мэт төлөвлөгөө. Энэхүү хоббигийн үр дүнд багц цуглуулдаг хүмүүс цаг зав муутайгаас болж бүтээлч ажил, өөрийн тайлан, шүүмж, зөвлөмжийн захидал гэх мэтийг санаатайгаар үл тоомсорлодог.

Зөвлөмж.Багцын материал цуглуулах гол санаа нь янз бүрийн, олон төрлийн мэдээлэл олж авах хэрэгцээг хүлээн зөвшөөрөх явдал юм. Энэ үйл явцын гол зүйл бол өөрийн чадвар, ололт амжилтыг харуулах явдал юм янз бүрийн талууд, зөвхөн албан тушаалаас ч биш. Хүн бүр гэрчилгээ авах бодит боломж байдаггүй албан ёсны баримт бичиг. Тиймээс илүү их зүйл хэрэгтэй анхааралтай ажиглабагцын бусад хэсэгт багтааж болох материалд анхаарлаа төвлөрүүл.

Алдаа №4. Багцад байгаа бүх хүмүүсийг үл хамаарах зүйлгүйгээр багтаасан болно цуглуулсан баримт бичигболон материал.Эхлээд харахад энэ нь "хувийн ололт амжилтын хавтас" гэж тооцогддог багцын санаатай зөрчилддөггүй, гэхдээ багцын санааг шууд утгаар нь авч, түүнийг нэг төрлийн цээж болгон харуулах ёсгүй. Оюутан амьдралынхаа туршид үзүүлсэн бүх зүйлээ цуглуулдаг. Ийм цуглуулгыг зөвхөн сайшааж, бүр урамшуулж болно. Бүх нотлох баримтыг Оросын гэр бүлд нэгэн цагт хэвшсэн ёсоор гэртээ хадгалаарай (төрөхөөс авсан гэрэл зураг, дөнгөж төрсөн хүүхдийн хөлний шошго, унасан анхны шүд гэх мэт). Гэхдээ багцын санаа нь арай өөр юм: бэлэн байгаа бүх материалаас оюутанд илүү оновчтой дүгнэлт гаргах боломжийг олгодог зүйлийг сонгоорой - энэ ашиг сонирхлын профайл (ажил эрхлэлт) түүнд тусгайлан зориулагдсан байдаг, учир нь тэр портфолиодоо үнэхээр өөрийн чадвараа харуулдаг. энэ чиглэлээр олон жилийн хүсэл эрмэлзэл.

Зөвлөмж.Багцыг урьдчилан төлөвлөж, нэлээд урт хугацаанд (семестр, жил ба түүнээс дээш) бүтээдэг. Энэ утгаараа портфолио нь түүний ур чадварыг үнэлэхэд хамгийн чухал гэж үзсэн боловсролын үйл ажиллагааны үр дүнг харуулах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь түүнд зөвхөн үйл ажиллагааны үр дүнг төдийгүй өмнөх үр дүнтэй харьцуулахад ахиц дэвшил гаргах боломжийг олгодог.

Гурав дахь бүлгийн алдаа: багцын санааг уламжлалт схемээр солих

Алдаа №5. Портфолио орлуулах ангийн дэвтэр. Хөөрхөн юм аа нийтлэг алдаа. Дүн дүнгийн дэвтэрт бүх зүйлийг урьдчилан жагсаасан бөгөөд таны хийх ёстой зүйл бол үзүүлэлтүүдээ оруулах явдал юм. "Хувийн ололт амжилтын хавтас" гэж үзэх ёстой багцын санааг тодорхой бөгөөд үндсээр нь орлуулж, оюутан зөвхөн өөрийн дуртай, шаардлагатай гэж үзсэн зүйлээ багтаасан байдаг. Тодорхой "сурган хүмүүжүүлэх үр дагавар"гүйгээр нэг ч хуудас, баримт бичгийг хасаж болохгүй "үнгийн дэвтэр". Дүнгийн дэвтэр нь тодорхойлолтоороо "халдашгүй" юм.

Зөвлөмж.Та багцын мөн чанарыг нарийвчлан ойлгож, энэ нь "эзэмшигчийн" ололт амжилтыг гэрчлэх баримт бичиг, материалыг хуримтлуулах тэс өөр арга гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Хувийн амжилтын хавтас нь дугаарласан хуудастай, тодорхой баримт бичгийг арилгах, солих боломжгүй үнэлгээний дэвтэр болж болохгүй. Чухамхүү энэ эрх чөлөө нь оюутны багцаа хувийн амжилтын хавтас болгон цуглуулахад онцгой ач холбогдолтой юм.

Алдаа №6. Багц дээрх системчилсэн ажлыг нэг удаагийн үйлдлээр солих.Үүнийг портфолио ашиглах өргөн практик дөнгөж бүрэлдэж эхэлж байгаатай холбон тайлбарлаж байна. Олон оюутнууд хувийн амжилтын хавтастай байдаг бөгөөд энэ нь тодорхой зүйлд хэрэгтэй байж болно амьдралын нөхцөл байдал, яг энэ чадавхаараа хараахан ойлгогдоогүй байна.

Зөвлөмж.Портфолио технологи нь нэлээд өргөн боломжуудтай. Ойрын хугацаанд их, дээд сургуульд оюутан элсүүлэх, боловсролын байгууллагын төгсөгчдийг ажилд оруулах зэрэгт портфолио ашиглах механизмыг боловсруулах туршилтыг зохион байгуулахаар төлөвлөж байна. Нэмж дурдахад портфолио нь багш, багш гэх мэт мэргэжлийн үйл ажиллагаанд аль хэдийн ашиглагдаж байна. Ерөнхийдөө мэргэжлийн үйл ажиллагаа, ялангуяа карьер нь хувийн амжилтынхаа хавтсыг дүүргэхийн тулд байнгын ажил хийхгүйгээр боломжгүй юм. Тиймээс портфолио нь нэг удаагийн хэрэгсэл биш, харин хүний ​​​​амьдралын туршид хэрэг болох технологи гэж үзэхийг зөвлөж байна.

Алдаа №7. Багцын гаднах загварт хэт их шаардлага тавьдаг.

Зөвлөмж.Багцын материалын гаднах дизайнд автаж, тэдгээрийн жигд байдлыг шаардах ёсгүй, учир нь бүх оюутнууд портфолио зохиох, жишээлбэл, үнэтэй файлын хавтас хэлбэрээр, зөвхөн материалаа дизайн хийхэд зориулж хөрөнгө олох боломжгүй байдаг. хэвлэх арга, эсвэл тусгай цехэд бэхлэх материал гэх мэт. Багцын гол зүйл бол гадаад гоо үзэсгэлэн, дизайны хэв маяг биш харин агуулга, нарийвчлал, бичиг үсэг юм. Та зөвхөн багцыг бөглөх схемийг дагах хэрэгтэй: гарчиг ба үндсэн хэсгүүд.

Дөрөв дэх бүлгийн алдаа: багцын материалыг үнэлэх

Алдаа №8. Бүх багцын материалыг оноогоор үнэлэх хүсэл.Үүнийг сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны хэвшмэл ойлголтоор тайлбарладаг бөгөөд энэ үеэр оюутан заавал "оноо" авах ёстой, учир нь багш нь оюутанд нөлөөлөх бусад хөшүүрэг, хөшүүрэг байдаггүй. Заримдаа оноогдсон оноог ямар ч байдлаар тайлбарладаггүй, i.e. оюутан зүгээр л өгсөн үнэлгээг хүлээн зөвшөөрч, түүнтэй эвлэрэх ёстой. Энэ нь багцын зорилго, ялангуяа үнэлгээний хувьд үндсэндээ зөрчилддөг бүтээлч ажил, багшлах дадлагын тайлан, тойм шинжлэх ухааны удирдагчидоюутны судалгааны төсөл гэх мэт.

Зөвлөмж.Оюутны хувийн амжилтын хавтсанд байгаа бүх материалыг зөвхөн материалын өвөрмөц байдал, зохиогчийн сэтгэлгээ, хамаарал, боловсруулалт, бүрэн бүтэн байдал, үнэн зөв байдал гэх мэт чанарын үзүүлэлтээр үнэлж болно. Энэ бүхэн багцад танилцуулсан материалаас хамаарна.

Үнэлгээний шалгуур нь:

• логик сэтгэлгээний хөгжлийн түвшин (уян хатан байдал, оновчтой байдал, сэтгэлгээний өвөрмөц байдал);
• ердийн мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх;
• хэрэглээний ур чадварыг хөгжүүлэх (практик асуудлыг шийдвэрлэх, шийдвэрлэхийн тулд шинэ технологийг ашиглах чадвар). хэрэглээний асуудлуудгэх мэт);
• харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх зэрэг (жижиг бүлгүүдэд ажиллах, илтгэл тавих чадвар);
• өөрийн бодлоо тодорхой, үнэмшилтэй илэрхийлэх чадвар;
• текстийн дизайн, асуудлын шийдлийн талаархи бичиг үсгийн мэдлэг, график, диаграмм, хүснэгт гэх мэтийг чадварлаг ашиглах;
• өөрийгөө хянах чадвар, өөрийгөө үнэлэх чадварыг бий болгох (өөрийгөө шүүмжлэх, алдаан дээр ажиллах чадвар, өөрийн чадварыг бодитой үнэлэх).

Илүү нарийвчилсан үнэлгээний хувьд шалгуур бүрийг дэд шалгуур болгон хувааж болно. Энд хатуу жор байдаггүй, харин эсрэгээр, бүтээлч санаачилга, сурган хүмүүжлийн импровизацын цар хүрээ бий. Үзэл бодлоос нь эцсийн үнэлгээСургалтын багцын хувьд бид дараах дөрвөн түвшний системийг санал болгож болно.

Хамгийн дээд түвшин. Энэ түвшний боловсролын багц нь үндсэн ангилал, үнэлгээний шалгуурыг цогцоор нь хэрэгжүүлснээр тодорхойлогддог. Ийм багцын агуулга нь түүний сэтгэлгээний хөгжлийн түвшин, асуудлыг шийдвэрлэх чадвар, хэрэглээний болон харилцааны ур чадвар, хүртээмжийн хувьд боловсролын үйл явцын сэдэвт асар их хүчин чармайлт, илэрхий ахиц дэвшил гарч байгааг харуулж байна. өндөр түвшинөөрийгөө үнэлэх ба бүтээлч хандлагасургалтын хөтөлбөрийг эзэмших үйл явцад. Энэ түвшний боловсролын багцын агуулга, дизайн нь өвөрмөц байдал, авъяас чадварыг харуулдаг.

Өндөр түвшин. Энэ түвшний багц нь боловсролын үйл явцын сэдвийн талаархи хатуу мэдлэг, ур чадварыг харуулдаг боловч өмнөх хувилбараас ялгаатай нь нэмэлт ангиллын зарим элемент дутмаг, мөн эх бичвэрийн дизайнд өвөрмөц, бүтээлч элемент байхгүй байж болно.

Дундаж түвшин. IN боловсролын багцЭнэ түвшинд зайлшгүй шаардлагатай хэсгийг үнэлэхэд гол анхаарал хандуулдаг. Иймээс бүтээлч сэтгэлгээ, хэрэглээний ур чадвар, тодорхой хичээлийн хэлээр (амаар болон бичгийн аль алинд нь) утга учиртай харилцах чадварыг хөгжүүлэх нотолгоо байхгүй байж болно.

Сул түвшин. Энэ бол боловсруулахад хэцүү багц юм. ерөнхий санаатухай боловсролын ололт амжилтсэдэв. Дүрмээр бол энэ нь янз бүрийн ангиллын хэсэгчилсэн даалгавар, дутуу гүйцэтгэсэн даалгавар, дасгал бүхий тусдаа хуудас, дуусгах оролдлогын жишээг агуулдаг. график ажилгэх мэт. Ийм багцыг ашиглан сургалтын ахиц дэвшил, сургалтын гол зорилго, үнэлгээний шалгуурыг тусгасан чанаруудын төлөвшлийн түвшинг тодорхойлох нь бараг боломжгүй юм.

Бусад нь ч бий үнэлгээний сонголтуудбагц:

• Зөвхөн багцын ажлын явц, шинж чанарыг үнэлдэг;
• Зөвхөн багцын зарим хэсгийг заасан шалгуурын дагуу үнэлдэг (заавал рубрик);
• Бүх хүснэгтийг үнэлж, оноог арифметик дундажаар харуулна;
• Багцын эцсийн хувилбарыг урьдчилан тодорхойлсон шалгуурын дагуу үнэлдэг;
• багцыг үнэлээгүй; Субьект өөрөө илтгэх хэсгүүдийг сонгодог эцсийн хичээл, энэ нь шалгалт, шалгалтад элсэх буюу шалгалт, шалгалт явуулах хэлбэр;
• Зөвхөн багцыг үнэлээд зогсохгүй түүний танилцуулгын чанарыг үнэлдэг.

Алдаа №9. Төсвийн ерөнхийлөн захирагч материалын үнэлгээний жигд бус байдал.Энэ нь одоо боловсролын байгууллага бүр бүрэн бие даасан болж (санхүүгийн хувьд ч гэсэн өөрийн данс, төсвөөс гадуурх санг удирдах эрхийг авдаг) болж байгаа бөгөөд зарим их дээд сургуулиуд сургалтын чанар, оюутнуудынхаа тодорхой гавьяаг хүлээн зөвшөөрдөг.

Зөвлөмж.Энэ асуудал нь орон нутгаа боловсруулж, батлах ёстой их дээд сургууль бүрийн эрх мэдэлд багтдаг норматив баримт бичигирээдүйн мэргэжилтний мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх цаашдын үнэлгээнд зориулж оюутны багцын материалыг үнэлэх, ашиглах асуудлыг зохицуулах.

1.1. Эдгээр журмыг ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль (өөрчлөлт, нэмэлт, өөрчлөлт орсон) -ын тогтоолоор батлагдсан дунд мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагын (дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага) тухай үлгэрчилсэн журмын дагуу боловсруулсан болно. ОХУ-ын Засгийн газрын 2008 оны 7-р сарын 18-ны өдрийн болон хэрэгжилтийн нэг хэсэг болгонХолбооны улсын боловсролын стандарт (FSES)дунд болон мэргэжлийн анхан шатны боловсрол.

1.2. Энэхүү журам нь NGTT мэргэжлийн дээд боловсролын улсын автономит боловсролын байгууллагын оюутны ололт амжилтын багцын бүтэц, ойролцоо агуулгыг тодорхойлдог.

1.3. Сургалтын үйл явцыг хувьчлах, ялгах, ерөнхий болон мэргэжлийн чадамжийн эзэмшсэн байдлыг шалгах, мэргэжлийн үндсэн хөтөлбөрийг эзэмшихэд тодорхой үр дүнд хүрэх сэдлийг бий болгох зорилготой портфолио технологи хэрэгжиж байна.

1.4. Дээд мэргэжлийн боловсролын NGTTI-ийн оюутны багц нь янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны талаархи баримт бичгийн багц (захидал, диплом, гэрчилгээ, тушаалын хуулбар, гэрэл зургийн баримт бичиг гэх мэт), тойм, бүтээгдэхүүн юм: боловсролын (оношлогооны) ажил, онооны хуудас, судалгаа, дизайны ажил, хураангуй, бие даасан ажлын үр дүн гэх мэт), хичээлээс гадуурх (бүтээлч ажил, танилцуулга, гэрэл зургийн материал).

1.5. Багц нь ерөнхий болон мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх нэмэлт үнэлгээг агуулсан гадны эх сурвалжаас авсан материал (хяналт, гэрчилгээ, дадлага, цэргийн бэлтгэлээс авсан захиалгын хуулбар гэх мэт) байж болно.

1.6. Энэхүү багц нь дээд мэргэжлийн боловсролын NSTT улсын бие даасан боловсролын байгууллагад батлагдсан үндсэн хяналт, үнэлгээний хэрэгслийг нөхөж, ерөнхий болон мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх боломжийг үнэлэх боломжийг олгодог.

1.7. Багцыг институтэд суралцах бүх хугацаанд бий болгодог. Түүний үүсэх нь сургалт дууссанаар дуусдаг.

1.8. Энэ багц нь дараа нь ажил хайх, үргэлжлүүлэн боловсрол эзэмших гэх мэт төгсөгчдийн анкет бүрдүүлэх үндэс суурь болж чадна.

2. Оюутны багцыг хөтлөх зорилго, зорилтууд

2.1 Төсвийн ерөнхийлөн захирагчийн зорилго: ерөнхий болон мэргэжлийн ур чадварын төлөвшил, хувь хүний ​​хөгжил, хувь хүний ​​өсөлтийн динамикийг хянах, үнэлэх, оюутны боловсрол, мэргэжлийн үйл ажиллагаа, бие даасан байдлыг дэмжих.

2.2. Портфолио нь дараахь ажлуудыг шийдвэрлэх боломжийг танд олгоно.

Үр дүн, материаллаг бүтээгдэхүүн, боловсролын болон мэргэжлийн, төслийн үйл ажиллагааны нотолгоонд үндэслэн өөрийгөө хөгжүүлэх үр ашгийг үнэлэх;

Идэвхтэй байдал, бие даасан байдлыг дэмжих, оюутнуудын өөрийгөө ухамсарлах боломжийг өргөжүүлэх;

Хяналт хувь хүний ​​ололт амжилтоюутан;

Баримт бичиг, тойм, бүтээл болон бусад нотлох баримтыг хуримтлуулах, системчлэх үндсэн дээр мэргэжлийн ач холбогдолтой чанарыг хөгжүүлэх динамик, ерөнхий болон мэргэжлийн ур чадварын амжилт;

Боловсролын сэдэл, амжилтын сэдэл, мэргэжлийн үйл ажиллагааны сэдлийг бий болгох, сайжруулах;

Сурагчдын эргэцүүлэн бодох, үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх;

Зорилгоо тодорхойлох, өөрийн үйл ажиллагааг төлөвлөх, зохион байгуулах, мэргэжлийн болон хувийн өөрийгөө хөгжүүлэх ур чадварыг дээшлүүлэх.

2.3. Портфолиогийн онцлогууд: Хувийн боловсрол, мэргэжлийн ололт амжилтыг танилцуулах чиг үүрэг - боловсролын шинж чанар,үнэ цэнийн чиг баримжаа

Боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших явцад оюутны хувь хүн, боловсролын болон мэргэжлийн ололт амжилт, тэдгээрийн динамикийг бүртгэх, хуримтлуулах, үнэлэх чиг үүрэг;

Хэлбэржүүлэх функц хувийн хариуцлагаболовсролын болон мэргэжлийн үйл ажиллагааны үр дүн, мэргэжлийн болон хувийн өөрийгөө сайжруулах, хүсэл эрмэлзэл, сонирхлын төлөө.