Шинэ түүхийн талаархи тэмдэглэлийн төлөвлөгөө. Бүлгүүд даалгавар хүлээн авдаг

"МЭРГЭЖИЛТЭЙ" ХХК сургалтын төв

Хичээлийн тойм

түүх, нийгмийн ухааны чиглэлээр

10-р ангид хотын төсөв боловсролын байгууллагаДюллюкинскийн дунд сургууль

сэдвээр" Петрийн зан чанар I »

Хөгжүүлэгч: Иванов Дюлустаан Спиридонович

мэргэжлийн давтан сургалтын оюутан"Түүхийн онолболон заах арга зүй боловсролын байгууллага »

Шалгасан: Иванов Иннокентий Вячеславович - түүх, нийгмийн ухааны багш

Москва, 2016 он

Сэдэв: "Петрийн зан чанар I »

-ийн огноо 2016.12.12

Хичээлийн төрөл: нэгтгэсэн.

Техникийн хэрэгсэл(хичээлийн тоног төхөөрөмж): I"," Кэтрин II

Зорилтот: I.

Даалгаварууд:

1. Боловсролын:

● IАлексеевич;

● I.

2. Боловсролын:

● I;

3. Хөгжүүлэх:

● I;

Арга:

Хичээлийн төлөвлөгөө:

Зохион байгуулах цаг.

Шинэчилж байна.

Хичээлийн сэдвийг тодруулах.

Мэдлэгийг нэгтгэх.

Гэрийн даалгавар.

Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа - 45 минут.

Сэдвийг тодруулах төлөвлөгөө:

Шинэчлэгчийн хувийн шинж чанарын талаархи түүхчдийн санал бодол.

Петрийн дүр төрх, хувийн амьдралI.

Петрийн шинэчлэл.

Гадаад бодлого.

Хичээлийн үеэр:

Бараг 300 жилийн өмнө Петрийн хувийн шинж чанар, түүний үйл ажиллагааны талаархи маргаан өнөөг хүртэл үргэлжилж байна. Зарим нь Петрийг "одоо академич, одоо баатар, одоо залуурчин, одоо мужаан" гэж биширдэг (А.С. Пушкин). Бусдын хувьд тэр "хар санаатан", "дарангуйлагч", "дарангуйлагч" юм.

Слайд 2

"Петр бол агуу төрийн зүтгэлтэн, бүтээгч юм хүчирхэг эзэнт гүрэн, түүний ачаар Орос дэлхийн соёл иргэншлийн замаар явсан хүн" В. Татищев.

"Петр бол Оросын үндэсний сангуудыг сүйтгэгч бөгөөд түүний шинэчлэл нь М.Щербатовын "гайхалтай алдаа" байв.

Багш: "Чи юу гэж бодож байна?" (8 сурагч Петрийн тухай ярилцлага) Судалгаа 2-3 минут үргэлжилдэг, хүүхдүүдтэй харилцан яриа байдаг. Буруу байвал засаарай. Алдарт түүхчдийн санал бодлыг агуулсан 8 картыг өг (дараа нь тэд хүлээн авсан санал бодлоо зөвтгөх болно). Картуудын агуулгыг Хавсралт No1-д оруулсан болно.

Шинэчлэх : "Өнөөдөр бид түүнийг сүйтгэгч байсан уу, эсвэл хүчирхэг эзэнт гүрнийг бүтээгч байсан уу, эсвэл хоёулаа байсан уу гэдгийг олж мэдэх хэрэгтэй."

Багш: "Сэдвээ бичье..." (энэ нь аль хэдийн самбар дээр байгаа - "Петрийн зан чанар"I»)

"Та үйл явдлыг судалснаас хойшXVIIзуунд Петр хэрхэн засгийн эрхэнд гарсныг та аль хэдийн мэдэж байх ёстойI? (гараа өргөх санал асуулга). Судалгааны төгсгөлд "Оросын эзэнт гүрэн" цувралын видеог үзүүлээрэй.

“Надад хоёр сайн дурын ажилтан хэрэгтэй байна, тэд хичээлийн үеэр нууц даалгаврыг хосоороо гүйцэтгэдэг бүтээлч даалгавар, тэгээд эцэст нь тэд дүн авах болно" (хоёр оюутанд хичээлийн төгсгөлд үндсэн үйл явдлуудын талаар бүх ангид зориулсан тестийг хамтран гаргах даалгавар өг).

Үндсэн материал.

"Агуу Петр I (Петр Алексеевич; 1672 оны 5-р сарын 30 - 1725 оны 1-р сарын 28) - сүүлчийн хаанРомановын удмын бүх Оросын (1682 оноос хойш), Бүх Оросын анхны эзэн хаан (1721 оноос хойш)" (Огноог тэмдэглэ).

“Петр 1682 онд 10 настайдаа хаанд өргөмжлөгдөж, 1689 онд бие даан захирч эхэлсэн. Бага наснаасаа шинжлэх ухаан, гадаадын амьдралын хэв маягийг сонирхож байсан Петр Оросын хаадын анхны улс орнуудад урт удаан аялал хийсэн хүн байв. баруун Европ(1697-1698). Тэднээс буцаж ирээд 1698 онд Петр томоохон хэмжээний шинэчлэлийг эхлүүлэв Оросын төрболон нийгмийн дэг журам. Петрийн гол ололтуудын нэг бол 16-р зуунд тавьсан даалгаврын шийдэл байсан: Умардын дайнд ялалт байгуулсны дараа Балтийн бүс нутагт Оросын нутаг дэвсгэрийг өргөжүүлсэн нь түүнд Оросын эзэнт гүрний анхны эзэн хааны цолыг хүлээн авах боломжийг олгосон юм. 1721 онд” (үйл явдал өрнөхийн хэрээр гол огноо, үйл явдлуудыг бичдэг).

"IN түүхийн шинжлэх ухаанболон олон нийтийн санаа бодолд хамт XVII сүүлзуунаас өнөөг хүртэл Петр I-ийн хувийн шинж чанар, Оросын түүхэн дэх түүний гүйцэтгэсэн үүргийн талаар огт өөр үнэлгээнүүд байдаг. Оросын албан ёсны түүх судлалд Петрийг 18-р зуунд Оросын хөгжлийн чиг хандлагыг тодорхойлсон хамгийн шилдэг төрийн зүтгэлтнүүдийн нэг гэж үздэг байв. Гэсэн хэдий ч олон түүхчид, тэр дундаа Н.М.Карамзин, В.О.Ключевский болон бусад хүмүүс эрс шүүмжлэлтэй үнэлдэг.

"Одоо бид түүхчдийн санал бодол бүхий картыг хүлээн авсан хүмүүсээс сонсох болно" (8 оюутан үг хэлж, тэдний илтгэх чадварыг үнэлдэг).

Сурагчдад Оросыг хүчирхэг гүрэн болгох талаар бодоорой (Слайд 3).

"Хааны зан чанарыг ойлгохын тулд гадаад төрхөөс нь эхлэх хэрэгтэй."

Гадаад төрх ( Боломжтой бол уран сайхны авьяастай оюутныг эзэн хааны ойролцоо дүрсийг зурахад урь).

“Петр хүүхэд байхдаа ч царай, галбирынхаа гоо үзэсгэлэн, амьд байдлаараа хүмүүсийг гайхшруулж байсан. Тэрээр 204 см (6 фут 7 инч) өндөртэй байсан тул олны дунд тэр чигээрээ ялгарч байв. Үүний зэрэгцээ, ийм том биетэй тэрээр хүчирхэг биш байсан - 38 хэмжээтэй гутал, 48 хэмжээтэй хувцас өмссөн. Петрийн гар нь бас жижиг, мөр нь өндрөөсөө нарийхан байсан, тэр ч байтугай биетэй харьцуулахад толгой нь бас жижиг байсан."

Хувийн амьдрал (Интерактив самбар дээр оюутнууд хааны хамаатан садны бүдүүвчийг зурж, дэвтэр дээрээ зурдаг).

"Петр анх удаа 17 настайдаа ээжийнхээ шаардлагын дагуу 1689 онд Евдокия Лопухинатай гэрлэжээ. Жилийн дараа тэднийд Царевич Алексей мэндэлжээ. шинэчлэлийн үйл ажиллагааПетра. Петр, Евдокия нарын үлдсэн хүүхдүүд төрсний дараа удалгүй нас баржээ. 1698 онд Евдокия Лопухина үүнд оролцов Стрельцы үймээнХүүгээ хаант улсад өргөмжлөх зорилготой байсан бөгөөд хийдэд цөлөгдсөн" (Слайд 5,нэг суралцагчийг хааны төрөл төрөгсдийн бүдүүвчийг зурахад урь ).

"Алексей Петрович, албан ёсны өв залгамжлагч Оросын хаан ширээ, эцгийнхээ шинэчлэлийг буруушааж, эхнэрийнхээ хамаатан (Брунсвикийн Шарлотт) эзэн хаан VI Чарльзийн ивээл дор Вена руу зугтаж, Петр I-г түлхэн унагахад дэмжлэг авахыг эрэлхийлэв. 1717 онд хунтайж гэртээ буцаж ирэхийг ятгаж, тэнд цагдан хорьсон” (Слайд 10).

"1718 оны 6-р сарын 24-нд (7-р сарын 5) 127 хүний ​​бүрэлдэхүүнтэй Дээд шүүх Алексейг эх орноосоо урвасан хэрэгт буруутай гэж үзэн цаазаар авах ял оноов. 1718 оны 6-р сарын 26-нд (7-р сарын 7) хунтайж шийтгэх тогтоолоо хүлээлгүй Петр, Паул цайзад нас барав" (огноо, үйл явдлыг тэмдэглэсэн).

"Царевич Алексей Брунсвикийн гүнж Шарлотттой гэрлэснээсээ хойш 1727 онд эзэн хаан II Петр болсон хүү Петр Алексеевич (1715-1730), охин Наталья Алексеевна (1714-1728) хоёрыг үлдээсэн" (дараагийн оюутан үргэлжлүүлэн үргэлжлүүлэв. диаграмм).

1703 онд I Петр (Тэр хэдэн настай вэ?) Шведийн Мариенбург цайзыг булаан авах үеэр Оросын цэргүүдэд олзоор олзлогдсон Марта Самуиловна Скавронская хэмээх 19 настай Катеринатай уулзав. Петр үүнийг авав хуучин үйлчлэгчБалтийн тариачдаас Александр Меньшиковтой хамт түүнийг эзэгтэй болгосон. 1704 онд Катерина анхны хүүхдээ төрүүлж Петр, дараа жил нь Пол (хоёулаа удалгүй нас баржээ). Петртэй хууль ёсны гэрлэхээсээ өмнө ч Катерина Анна (1708), Элизабет (1709) гэсэн охидыг төрүүлжээ. Элизабет дараа нь эзэн хаан болсон (1741-1761 онд хаанчилсан)" (слайд 4 ба диаграмын үргэлжлэл).

"Петр I-ийн Екатерина Алексеевнатай албан ёсны хурим 1712 оны 2-р сарын 19-нд Прутын кампанит ажилаас буцаж ирсний дараахан болсон. 1724 онд Петр Кэтриныг хатан хаан, туслах захирагчаар титэм өргөмжилжээ. Екатерина Алексеевна нөхөртөө 11 хүүхэд төрүүлсэн боловч Анна, Елизавета нараас бусад нь ихэнх нь бага насандаа нас баржээ.

1725 оны 1-р сард Петрийг нас барсны дараа Екатерина Алексеевна Оросын хаанчилж байсан анхны хаан Екатерина I болсон боловч 1727 онд нас барж, Царевич Петр Алексеевичийн хаан ширээг чөлөөлөв. Их Петрийн анхны эхнэр Евдокия Лопухина аз жаргалтай өрсөлдөгчөөсөө илүү насалж 1731 онд ач хүү Петр Алексеевичийнхээ хаанчлалыг харж чадсанаар нас баржээ" (бид диаграмын тоймыг гүйцээнэ).

Хаан ширээ залгамжлах

"Хаан ширээг залгамжлагч хэмээн зарласан Царевич Петр Петрович (1715-1719, Екатерина Алексеевнагийн хүү) багадаа нас баржээ. Шууд өв залгамжлагч нь Царевич Алексей, гүнж Шарлотта Петр Алексеевич нарын хүү байв.

1722 оны 2-р сарын 5 (16)-нд Петр хаан ширээг залгамжлах тухай зарлиг гаргаж (75 жилийн дараа Паул I хүчингүй болгосон), тэр зарлигийг цуцалсан. эртний заншилхаан ширээг эрэгтэй удамд шууд шилжүүлж, харин хааны хүслээр аливаа зохистой хүнийг өв залгамжлагчаар томилохыг зөвшөөрсөн" (огноо, үйл явдлыг тэмдэглэ).

Үүнийг дуусгахын тулд бид Петрийн шинэчлэлийн хүснэгтийг (богино, ангид зориулсан удирдамжийн асуултуудтай) зурж (Хавсралт No2) гол үйл явдлуудыг бичнэ. Гадаад бодлого(Слайд 7,8,9). Энэ нь хүүхдүүдээс ямар шинэчлэлийг мэддэгийг нь асууж, дараа нь хүснэгтэд оруулах хэлбэрээр явагддаг.

Хичээлийн төгсгөлдсанал хураалт явагдаж байна - Хүн бүрд "саналын хуудас" өгдөг бөгөөд сурагч хичээл дээр сонссон, харсан зүйлийнхээ дараа анхны эзэн хаанд эерэг, сөрөг эсвэл төвийг сахисан хандлагыг дэмжсэн байдаг.

Үр дүнг нэгтгэн дүгнэвүнэлгээ өгдөг .

Гэрийн даалгавар : “Эссе бэлтгэ өөрийн гэсэн үзэл бодолПетрийн хувийн шинж чанар дээрI».

Хавсралт No 1. Түүхчдийн санал бодол бүхий картууд.

1. Францаас ОХУ-д суугаа Элчин сайдад илгээсэн захидалдЛуис XIV Петрийн тухай ингэж ярьсан:

Энэхүү бүрэн эрхт хаан цэргийн үйл хэрэгт бэлтгэх, цэргүүдийнхээ сахилга батыг хангах, ард түмнээ сургах, соён гэгээрүүлэх, гадаадын офицерууд болон бүх төрлийн цэргийн хүчнийг татах талаар санаа зовж байгаагаа илэрхийлдэг. чадвартай хүмүүс. Энэхүү арга хэмжээ, хүч чадлын өсөлт нь Европт хамгийн агуу нь түүнийг хөршүүддээ хүчтэй болгож, атаархлыг маш ихээр төрүүлдэг.

2. Тэр Петрийн тухай урам зоригтойгоор дүрсэлсэнМихаил Ломоносов

Би Их эзэн хааныг хэнтэй зүйрлэх вэ? Эрт дээр үед ч, орчин үед ч Эзэмшигчид агуу гэж нэрлэдэг. Үнэхээр тэд бусдын өмнө агуу юм. Гэсэн хэдий ч тэд Петрийн өмнө жижигхэн байдаг. ...Би Баатраа хэнтэй зүйрлэх вэ? Тэнгэр, газар, далайг бүхнийг чадагч давалгаагаар захирдаг Түүнийг ямар хүн бэ гэж би олон удаа боддог байсан: Түүний сүнс амьсгалж, ус урсаж, ууланд хүрч, тэд босдог.

3. Вольтер Петрийн тухай олон удаа бичсэн. 1759 оны эцэс гэхэд 1-р боть, 1763 оны 4-р сард "Агуу Петрийн үеийн Оросын эзэнт гүрний түүх"-ийн 2-р боть хэвлэгджээ. Үндсэн үнэ цэнэПетрийн шинэчлэл Вольтер Оросуудын 50 жилийн хугацаанд хүрсэн ахиц дэвшлийг бусад үндэстнүүд 500 онд ч хүрч чадахгүй гэж тодорхойлсон.

4. Август Стриндберг (19-р зууны Шведийн зохиолч, жүжгийн зохиолч) Петрийг ингэж дүрсэлсэн байдаг

Оросоо соёлжуулсан харгис хүн; тэр хотуудыг барьсан боловч тэдгээрт амьдрахыг хүсээгүй; эхнэрээ ташуураар шийтгэж, эмэгтэйд өргөн эрх чөлөөг олгосон тэр - түүний амьдрал агуу, баян бөгөөд олон нийтэд ашигтай байсан бөгөөд энэ нь хувийн амьдрал дээр гарч ирэв.

5. Н.М.Карамзин , энэ бүрэн эрхт эзэнт гүрнийг агуу хэмээн хүлээн зөвшөөрч, Петрийг харийн зүйлд хэт их дурлаж, Оросыг Нидерланд болгохыг хүссэн гэж хатуу шүүмжилдэг. Түүхчдийн үзэж байгаагаар эзэн хааны хийсэн "хуучин" амьдралын хэв маяг, үндэсний уламжлалыг эрс өөрчлөх нь үргэлж зөвтгөгддөггүй. Үүний үр дүнд Оросын боловсролтой хүмүүс "дэлхийн иргэн болсон боловч зарим тохиолдолд Оросын иргэн байхаа больсон".

6. С.М.Соловьев Петрийн тухай урам зоригтойгоор ярьж, Оросын бүх амжилтыг түүнд холбон тайлбарлав дотоод хэрэг, гадаад бодлогод шинэчлэлийн органик байдал, түүхэн бэлэн байдлыг харуулсан:

Үргэлжлүүлэх хэрэгцээ шинэ замойлгосон; Үүний зэрэгцээ үүрэг хариуцлагыг тодорхойлсон: хүмүүс босож, замд бэлтгэв; гэхдээ тэд хэн нэгнийг хүлээж байсан; тэд удирдагчийг хүлээж байв; удирдагч гарч ирэв.

Түүхч эзэн хаан Оросын дотоод өөрчлөлтөд өөрийн гол зорилтыг харсан гэж үздэг байв Хойд дайнШведтэй бол энэ өөрчлөлтийг хийх хэрэгсэл л байсан. Соловьевын хэлснээр:

Үзэл бодлын ялгаа нь Петрийн хийсэн үйлс асар их байсан ба энэ үйлсийн нөлөөллийн үргэлжлэх хугацаа зэргээс үүдэлтэй юм. Аливаа юмс үзэгдэл хэдий чинээ их ач холбогдолтой байна, төдий чинээ зөрчилтэй үзэл бодол, үзэл бодлыг төрүүлж, энэ тухай удаан ярих тусам нөлөөллийг нь мэдэрдэг.

8. В.О.Ключевский Петрийн өөрчлөлтийн эсрэг тэсрэг үнэлгээг өгсөн

Энэхүү шинэчлэл (Петрийн) өөрөө төр, ард түмний нэн яаралтай хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй бөгөөд үүнийг мэдрэмжтэй, мэдрэмжтэй, хүчирхэг хүн зөнгөөрөө мэдэрсэн. хүчтэй зан чанар, авъяас чадвар... Их Петрийн хийсэн шинэчлэл нь энэ мужид тогтсон улс төр, нийгэм, ёс суртахууны дэг журмыг сэргээх шууд зорилго байгаагүй бөгөөд Оросын амьдралыг Баруун Европ руу чиглүүлэх зорилгод чиглүүлээгүй юм. Энэ нь ер бусын байсан бөгөөд түүнд шинэ зээлсэн зарчмуудыг нэвтрүүлсэн боловч Оросын төр, ард түмнийг Баруун Европын бэлэн материал, оюун санаа, материалаар зэвсэглэх хүсэл эрмэлзлээр хязгаарлагдаж, улмаар төрийг байр суурьтай түвшинд хүргэх зорилготой байв. Европт ялсан... Дээд эрх мэдэл, ард түмний жирийн удирдагчийн эхлүүлж, удирдаж, хүчирхийллийн эргэлт, нэгэн төрлийн хувьсгалын мөн чанар, арга барилыг хэрэгжүүлэв. Энэ бол зорилго, үр дүнгээрээ биш, зөвхөн арга барил, үеийн хүмүүсийн оюун ухаан, мэдрэлд үлдээсэн сэтгэгдэлээрээ л хувьсгал байсан юм.

9. П.Н.Милюков , түүний бүтээлүүдэд Петрийн аяндаа, тодорхой нөхцөл байдлын дарамт дор, ямар ч логик, төлөвлөгөөгүйгээр хийсэн шинэчлэл нь "шинэчлэгчгүй шинэчлэл" байсан гэсэн санааг хөгжүүлдэг. Мөн тэрээр зөвхөн "Улс орноо сүйрүүлэхийн төлөө Орос улс Европын хүчирхэг гүрний зэрэглэлд хүрсэн" гэж дурджээ. Милюковын хэлснээр Петрийн үед 1695 оны хилийн доторх Оросын хүн ам тасралтгүй дайны улмаас буурчээ.

Хавсралт No 2. Петрийн шинэчлэлийн хүснэгт I .

Он жилүүд

Өөрчлөлтийн мөн чанар

Товч үр дүншинэчлэл

Төрийн удирдлагын шинэчлэл

1699-1721 он

1699 онд Ойрын канцлер (эсвэл Сайд нарын зөвлөл) байгуулагдсан нь өөрчлөгдсөн1711 онд Удирдах Сенатад . 12 самбар үүсгэх байх тодорхой газар нутагүйл ажиллагаа, эрх мэдэл.

Төрийн удирдлагын тогтолцоо илүү боловсронгуй болсон. Ихэнх төрийн байгууллагуудын үйл ажиллагаа зохицуулалттай болж, Удирдах зөвлөлүүд нь үйл ажиллагааны тодорхой чиглэлтэй болсон. Хяналтын байгууллагууд бий болсон.

Бүс нутгийн (аймгийн) шинэчлэл

1708-1715 он ба 1719-1720 он

Шинэчлэлийн эхний шатанд Петр 1 Оросыг Москва, Киев, Казань, Ингриа (дараа нь Санкт-Петербург), Архангельск, Смоленск, Азов, Сибирь гэсэн 8 мужид хуваасан. Тэднийг захирагч нар удирдаж байвШинэчлэлийн хоёрдугаар шатанд аймгуудыг 50 мужид хуваасан , Засаг дарга нарын хяналтанд байсан бөгөөд тэд Земство комиссараар удирдуулсан дүүрэгт хуваагджээ. Засаг дарга нар шүүх, цэргийн асуудлаар ч шийдвэр гаргасан.

Эрх мэдлийн төвлөрөл байсан. Орон нутгийн засаг захиргаа нөлөөгөө бараг бүрэн алдсан.

Шүүхийн шинэчлэл

1697, 1719, 1722 он

Петр 1 шинэ шүүх байгууллагыг бий болгосон: Сенат, Хууль зүйн коллегиум, Хофгерихт, доод шүүхүүд. Шүүхийн чиг үүргийг Гадаадын зөвлөлөөс бусад бүх коллежууд гүйцэтгэдэг байв. Шүүгчдийг захиргаанаас нь салгасан. Үнсэгчдийн шүүх (тангарагтны шүүхийн аналог) татан буугдаж, ялгүй хүний ​​халдашгүй байдлын зарчим алдагдсан.

Олон тооны шүүх эрх мэдэлболон гүйцэтгэсэн хүмүүс шүүхийн үйл ажиллагаа(эзэн хаан өөрөө, захирагчид, амбан захирагчид гэх мэт) шүүхийн үйл ажиллагаанд эмх замбараагүй байдал, будлиан үүсгэж, эрүүдэн шүүхээр мэдүүлэг авах боломжийг бий болгосон нь хүчирхийлэл, нэг талыг баримтлах үндэслэлийг бий болгосон. Үүний зэрэгцээ шүүх хуралдааны маргаан мэтгэлцээн, ялыг хэлэлцэж буй хэрэгт хамаарах хуулийн тодорхой зүйлд үндэслэн тогтоох шаардлагатай байгааг тогтоожээ.

Цэргийн шинэчлэл

1699 оноос хойш

Оршил цэрэг татлага , Тэнгисийн цэргийн флотыг бий болгох, цэргийн бүх хэргийг хариуцах Цэргийн зөвлөл байгуулах.Зэрэглэлүүдийн хүснэгтийг ашиглан танилцуулга цэргийн цол , бүх Оросын дүрэмт хувцас. Цэргийн аж үйлдвэрийн үйлдвэрүүд, түүнчлэн цэргийн үйлдвэрүүдийг бий болгох боловсролын байгууллагууд. Армийн сахилга бат, цэргийн дүрэм журмыг нэвтрүүлэх.

Пётр 1 шинэчлэлийнхээ ачаар 1725 он гэхэд 212 мянга хүртэлх хүнтэй, хүчирхэг тэнгисийн цэргийн хүчинтэй хүчирхэг байнгын арми байгуулжээ. Армид ангиудыг бий болгосон: дэглэм, бригад, дивиз, тэнгисийн цэргийн флот дахь эскадриль. Олон ялалтууд байсан цэргийн ялалтууд. Эдгээр шинэчлэл нь (хэдийгээр өөр өөр түүхчид хоёрдмол утгатай үнэлдэг) Оросын зэвсгийн цаашдын амжилтанд хүрэх трамплиныг бий болгосон.

Сүмийн шинэчлэл

1700-1701; 1721

1700 онд Патриарх Адриан нас барсны дараа үнэндээ тэнд байсанпатриархын институцийг татан буулгав . 1721 онд батлагдсан Сүнслэг зохицуулалт, энэ нь сүмийг тусгаар тогтнолоос нь салгасан. Патриархыг солихАриун Синод байгуулагдсан бөгөөд гишүүд нь Петр 1-д захирагддаг байв , тэд хэнд томилогдсон. Сүмийн өмчийг ихэвчлэн авч, эзэн хааны хэрэгцээнд зарцуулдаг байв.

Петр 1-ийн сүмийн шинэчлэл нь шашны зүтгэлтнүүдийг иргэний эрх мэдэлд бараг бүрэн захирахад хүргэсэн. Патриархыг устгахаас гадна олон бишоп, жирийн лам нар хавчигдаж байв. Сүм бие даасан сүнслэг бодлого явуулах боломжгүй болж, нийгэм дэх эрх мэдлээ хэсэгчлэн алдсан.

Санхүүгийн шинэчлэл

Петр 1-ийн бараг бүхэл бүтэн хаанчлал

Олон тооны шинэ (шууд бус) татварыг нэвтрүүлэх, давирхай, архи, давс болон бусад бараа бүтээгдэхүүнийг монопольчлох. Зоосны гэмтэл (жингийн бууралт). Копейк нь гол зоос болдог. Санал асуулгын татварт шилжих.

Төрийн сангийн орлого хэд дахин нэмэгдсэн. Гэхдээ нэгдүгээрт, энэ нь хүн амын дийлэнх хэсэг нь ядуурсны үр дүнд хүрсэн, хоёрдугаарт - ихэнх ньЭдгээр орлогыг хулгайлсан.

Хуанлийн шинэчлэл

Дотоод сэтгэлгээ нээлттэй хичээлөнгөрсөн түүх

Хичээлийн сэдэв: « Петрийн зан чанар I ».

Зорилтот: улс төрийн нэрт зүтгэлтэн, Оросын анхны эзэн хаан Петрийн хувийн шинж чанарыг оюутнуудад танилцуулахI.

Даалгаварууд:

1. Боловсролын:

● оюутнуудад Оросын анхны эзэн хааны дүр төрх, зан чанар, давуу байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох;

● эзэн хааныг тойрсон хүмүүс, ялангуяа түүний гэр бүлийнхэнтэй танилцах;

● Петрийн үйл ажиллагааны ач холбогдлын талаархи түүхчид болон бусад авъяаслаг хүмүүсийн гол санаа бодлыг онцлон тэмдэглэ.IАлексеевич;

● Эзэн хаан Петрийн дотоод болон гадаад үйл ажиллагааг хянахI.

2. Боловсролын:

● эх оронч сэтгэлгээг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ба ёс суртахууны боловсролоюутнуудыг үргэлжлүүлэн зохион байгуулж байна бие даасан үйл ажиллагааПетрийн дотоод, гадаад бодлогын үр дагаврыг үнэлэх талаарI;

● Жагсаалт хийх замаар оюутнуудыг шинэчлэлийн шалтгааныг бие даан ойлгоход чиглүүлнэ хямралын үзэгдэлВ янз бүрийн талбарууднийгмийн амьдрал, улмаар тухайн сэдвийг хайрлах сэтгэлийг бий болгодог.

3. Хөгжүүлэх:

● хөгжүүлэх дүрслэлийн сэтгэлгээзураг, хөрөг зураг, видеог үзэх, хэлэлцэх явцад оюутнууд, аман яриа;

● Петрийн хувийн шинж чанарын талаархи янз бүрийн түүхчдийн үзэл бодлын жишээг ашиглан түүхэн баримт бичигтэй ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.I;

● тэргүүлэх асуулт асууж сэтгэн бодох, дүн шинжилгээ хийх, нотлох, үндэслэл гаргах чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн төрөл: нэгтгэсэн.

Арга:

тайлбар, үндэслэл, ерөнхий шинж чанарын элементүүдтэй аман;

дүрслэл, видео бичлэгийг ашиглах;

практик, баримт бичиг, газрын зураг ашиглах.

Техникийн хэрэгсэл (хичээлийн хэрэгсэл): Самбар, проектор, чимэглэл "ПетрI"," Кэтрин I", танилцуулга "Петрийн зан чанарI", алдартай түүхчдийн санал бодол бүхий картууд, видео бичлэг "Оросын эзэнт гүрэн. Цуврал 1. Петр I, 1-р хэсэг.” Мөн сурах бичиг: Эрт дээр үеэс өнөөг хүртэлх Оросын түүх. Хоёр ботид. T. 1 / Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Шестаков В.А. А.Н. Сахаровын найруулга. - М., 2010. - 544 х.

Хичээлийн зорилго, зорилтууд биелсэн

Зорилго, боловсролын бүх даалгавруудыг гадаад төрх байдал, зан чанар, дүр төрхийг дүрслэх явцад хэрэгжүүлсэн Хувийн амьдралэзэн хаан, түүнчлэн түүний гадаад, дотоод бодлогыг судлахад.

Боловсролын зорилтууд нь Петрийн амжилттай гадаад бодлогын шинэчлэлийн тусламжтайгаар Оросын аажмаар өөрчлөгдөж буй өөрчлөлттэй танилцах замаар шийдэгдсэн.IЕвропын болон далайн томоохон гүрэн болсон.

3. Хөгжлийн даалгавар:Яриа хөгжүүлэх ажлыг монолог хариултаар (самбар дээр, санал асуулгын үеэр, хосоороо ажиллах) явуулсан.Хөгжил логик сэтгэлгээоюутнууд, тэдний аналитик ур чадвар(харьцуулах, зэрэгцүүлэх, сэдвийн талаар дүгнэлт гаргах) нь эзэн хааны гэр бүлийн диаграммыг зурах, түүнчлэн Петрийн хувийн шинж чанарын талаархи түүхчдийн санал бодлыг хэлэлцэх явцад тохиолдсон.I.

Энэ хичээлээр би чухал зүйлийг хэрэгжүүлэхийг хичээсэн орчин үеийн хичээлтүүхүүдхандлага :

Нэгдсэн. -тай харилцах Ерөнхий түүхШвед, Турктэй хийсэн дайны үйл явдлыг өгүүлэх замаар явуулсан.

Оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах: тест бэлтгэх, гүйцэтгэхдээ карттай практик ажил хийх.

Хувь хүний ​​хандлагыг дамжуулан хэрэгжүүлсэн бие даасан ажилгэр бүлийн диаграммтай.

Хүн төвтэй аргыг хосоороо ажиллах, санал асуулга явуулах замаар хэрэгжүүлсэн.

Хичээлийн бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ажиглав.

1. Зохион байгуулалтыноюутнуудын хичээлд гадаад болон дотоод (сэтгэл зүйн) бэлэн байдалаар тодорхойлогддог мөч;

2. Шинэчлэх (харсан материалыг давтаж, шинэ сэдэв рүү шилжүүлэх);

3. Ил тод болгох шинэ сэдэв;

4. Оюутны мэдлэг, чадвар, чадварыг өргөжүүлэх, нэгтгэх практик ажил;

5. Гэрийн даалгавар өгсөн;

6. Хичээлийн үр дүнг оюутнууд санал хураалтаар нэгтгэв.

Хичээлийн явцад ашигладаг Компьютерийн технологиоюутны сургалтын чанарыг сайжруулах. Проектороор дамжуулан янз бүрийн танилцуулгын слайдуудыг дүрслэл, видео бичлэгээр үзүүлэв. Энэ бүхэн нь хичээлийн даалгаврыг аль болох үр дүнтэй, үр дүнтэй гүйцэтгэхийн тулд ангийн сурагчдын ажлын хурдыг хурдасгах боломжийг олгосон.

Сурах ажилХичээл нь олон янз байсан: карт хэлбэрээр бие даасан ажил, тест бэлтгэх хэлбэрээр хосын ажил, тавьсан асуултыг ойлгох, санал өгөх хэлбэрээр бүлгийн ажил. Ажилд шаардлагатай сэтгэлзүйн бичил цаг уурыг бий болгож, оюутнуудтай харилцах мөн чанар нь найрсаг байдаг. Сурагчдын дүнг зарлалаа.

2-р бүлэг

Михаил Богданович Барклай де Толли

Оросын генерал фельдмаршал, хунтайж. Тэрээр Рига руу нүүсэн хуучин Шотландын гэр бүлээс гаралтай. 1776 оноос цэргийн алба хаасан. 1787-1791 оны Орос-Туркийн дайн, 1788-1790 оны Орос-Шведийн дайнд 1806-1807 онд Францтай хийсэн дайнд оролцож, 1807 оноос. дивизийг тушаасан. 1809-1810 онд Финландын амбан захирагч. 1810 оны 1-р сараас Дайны сайд

Петр Иванович Багратион

Ханхүү, Оросын явган цэргийн генерал. Эртний Гүржээс гаралтай ноёны гэр бүл. 1782 оноос хойш цэргийн албанд. Кавказад алба хааж, 1787-1791 оны Орос-Туркийн дайнд оролцсон. болон 1793-1794 оны Польшийн кампанит ажил. 1799 онд А.В.Суворовын Итали, Швейцарийн кампанит ажилд хошууч генерал цолтойгоор тэргүүлж, бүх талаараа ялгарч байв. томоохон тулаанууд. 1805-1807 онд Францтай хийсэн дайны үеэр. Оросын армийн арын хамгаалалтыг удирдсан. 1808-1809 оны Орос-Шведийн дайнд оролцсон. дивизийг тушаасан. 1812 оны 3-р сараас хойш командлагч 2 Барууны арми.

Александр Петрович Тормасов

Гүн, Оросын цэргийн удирдагч, морин цэргийн жанжин. 1772 оноос хойш цэргийн албанд. 1787-1791 оны Орос-Туркийн дайнд оролцсон. болон дарангуйлал Польшийн бослого 1794 В1803-1808 - Киев, Ригагийн ерөнхий захирагч. В1808-1811 Гүрж болон Кавказын шугам дахь ерөнхий командлагч. 1811 оноос хойш гишүүн Төрийн зөвлөл. Хамгийн эхэнд Эх орны дайн 1812 3-р армийг командлав. 1813 оны хавар М.И.Кутузовын өвчний үед тэрээр ерөнхий командлагчаар ажиллаж байв. 1814 оноос хойш Москва дахь ерөнхий командлагч 1812 оны гал түймрийн дараа түүнийг сэргээн засварлахад их зүйл хийсэн.

Михаил Илларионович Кутузов

Агуу командлагч, дипломатч. 1795 онд Хутагтын сургуулийг онц дүнтэй төгссөний дараа түүнийг математикийн багшаар урьсан. 1768-1774 оны Орос-Туркийн дайны үеэр. тулалдаанд өөрийгөө ялгаж чадсан. Алуштагийн ойролцоох тулалдаанд /1774 он/ сүм хийд болон баруун нүдэндээ хүнд шархаджээ. 1787-1791 оны Орос-Туркийн дайны үеэр. Балкан дахь Оросын цэргүүдийн зүүн баганыг командлав.
Ишмаелыг барихад оролцсон. А.В.Суворов түүний шавь, хамтрагчийнхаа үйлдлийг өндрөөр үнэлж, түүний тухай: "Тэр зүүн жигүүрт тулалдсан, гэхдээ миний баруун гар байсан."
Түүний гол шинж чанаруудын нэг бол болгоомжтой байх явдал юм. "Мэхлэгдсэнээс болгоомжтой байсан нь дээр."
Өөр нэг зан чанар нь зальтай байв. Наполеон түүнийг "Умардын хөгшин үнэг" гэж дууддаг.

Денис Васильевич Давыдов

Барбел. Оюун ухаан, үзэгээрээ тэр Франц хүн шиг хурц,
Гэхдээ францчууд сэлэмнээс айдаг:
Тэр дайснууддаа хураагдаагүй талбайг гишгүүлэхийг зөвшөөрдөггүй
Хуссар сахлаа эргүүлж,
Энд тэрээр отрядын хамт өтгөн ойд живжээ -
Тэгээд ул мөр алга болсон!
Түүний ор нь дэлхий, өтгөн ой нь түүний гэр юм!
Хуй салхи шиг, гал шиг, буу, тэрэг,
Шөнийн цагаар тэр жигнэмэг шиг дайсны хуаранг үймүүлдэг.
Давыдов! Энэ бол яруу найрагч, партизан чи! ..

1 - "Дайны эхлэл":

Дайн хэзээ эхэлсэн бэ? Дайны шалтгаанууд?

Дайны эхэн үед Оросын арми ямар хэмжээтэй байсан бэ? Францын арми?

Оросын 1, 2, 3-р армийг хэн захирсан бэ? ( түүхэн лавлагаа)

Наполеон цэргийн кампанит ажилд ямар төлөвлөгөөтэй байсан бэ? Оросын командлалын төлөвлөгөө юу вэ?

Оросын арми яагаад ухарсан бэ?

2 - "Түүхэн суурь"

Холбогдох: бүтэн нэр - командлагчийн шинж чанар - хөрөг

нэмэлт мэдээлэл

3- "Смоленскийн тулаан";

Оросын армийн үйл ажиллагааг хэн удирдсан бэ?

Барклай де Толли ямар тактик сонгосон бэ?

Оросын 1, 2-р арми хаана холбогдох ёстой байсан бэ?

Смоленскийн тулалдаан хэзээ эхэлсэн бэ?

Смоленскийн тулалдааны ач холбогдол юу байв?

Оросын армийн командлалын өөрчлөлт хэзээ, яагаад болсон бэ?

Оросын армийн шинэ командлагч хэн болсон бэ? Тэр ямар тактик сонгосон бэ, яагаад?

(түүхэн лавлагаа)

4 - "Бородиногийн тулаан"

Бородиногийн тулалдааны өмнө Орос, Францын арми ямар харьцаатай байсан бэ?

Ерөнхий тулаан хэзээ болсон бэ?

Францын цэргүүдийн анхны довтолгоо хаанаас эхэлсэн бэ?

Жишээ хэлье баатарлаг хамгаалалтБородино талбай дээрх Оросын байр суурь?

Бородино дахь Орос, Францын арми ямар хохирол амссан бэ?

Таны бодлоор Бородиногийн тулалдаанд хэн ялсан бэ?

Зөвлөл Фили хотод хэзээ болсон бэ? Тэнд ямар асуудал хэлэлцсэн бэ? Зөвлөлөөс ямар шийдвэр гарсан бэ?

Тарутиногийн марш маневр гэж юу вэ? Энэ нь ямар ач холбогдолтой байсан бэ?

5-– “Партизан хөдөлгөөн”:

Энэ нь хэрхэн илэрсэн бэ? ардын дүрдайн?

Цэрэг гэж юу вэ? Цэргүүд идэвхтэй армид ямар тусламж үзүүлсэн бэ?

Партизанууд гэж хэн бэ? Тариачдын жишээг өг партизан хөдөлгөөн.

Наполеоны армийг ялахад тэд ямар үүрэг гүйцэтгэсэн бэ?

Давыдовын дүр Д.В. партизаны хөдөлгөөнийг зохион байгуулахад. (түүхэн лавлагаа)

6- "Францын армийн ухралт":

Наполеон эвлэрэх гэж оролдсон уу? Яагаад?

Францын арми Москваг хэзээ орхисон бэ?

Францын арми ямар замаар явсан бэ?

Францын армийг Хуучин руу эргүүлэхэд юу нөлөөлөв Смоленскийн зам?

Дайны энэ үе шатанд ямар тулаан болсон бэ?

Дайн хэзээ дууссан бэ?

1812 оны дайн ямар шинж чанартай байсан бэ?

Баримт бичгийн №1

Дайсан МАНАЙ хилд нэвтэрч, энэ их гүрний амгалан тайван байдлыг сэгсрэхийн тулд хүч, уруу таталтаар найдан Орос руу зэвсгээ тээсээр байна. Тэрээр түүний алдар нэр, хөгжил цэцэглэлтийг устгах муу санааг оюун ухаандаа суулгасан. Зүрхэндээ хууран мэхлэлт, уруулдаа зусардалттай тэрээр түүний төлөө мөнхийн гинж, дөнгө үүрдэг. Бид Бурханаас тусламж гуйж, цэргээ түүний эсрэг хаалт болгон байрлуулж, түүнийг гишгэж, түүнийг түлхэн унагаж, газар нутгийнхаа нүүрэн дээрээс устгагдаагүй үлдсэн зүйлийг нь хөөн зайлуулах зоригтойгоор хөдөлж байна. БИД тэдний хүч чадал, хүч чадалд тууштай найдаж байгаа боловч түүний цуглуулсан янз бүрийн гүрний хүч агуу бөгөөд түүний эр зориг нь түүний эсрэг сонор сэрэмжтэй байхыг шаарддаг гэдгийг үнэнч албатуудаасаа нууж чадахгүй бөгөөд нуух ёсгүй. Ийм учраас БИД БИД Зоригтой армид бүх итгэл найдвар тавьж, улсдаа шинэ хүч цуглуулах шаардлагатай гэж үзэж байгаа бөгөөд энэ нь дайсанд шинэ аймшигт айдас төрүүлж, эхний хашааг бэхжүүлж, гэр орноо хамгаалах хоёр дахь хашааг бий болгож, хүн бүрийн эхнэр, хүүхдүүд.

БИД аль хэдийн нийслэл Москвад хандсан бөгөөд одоо бид өөрсдийн бүх үнэнч субьектүүд, бүх анги, нөхцөл байдал, оюун санааны болон дэлхийн бүх хүмүүст уриалж, санал нэгтэй, санал нэгтэйгээр урьж байна. ерөнхий бослогодайсны бүх төлөвлөгөө, оролдлогын эсрэг туслах. Тэр чамайг алхам тутамд олох болтугай үнэнч хөвгүүдОросууд түүний заль мэх, хууран мэхлэлтийг үл тоомсорлож, түүнд бүх арга хэрэгсэл, хүчээр цохилт өгчээ. Тэр Пожарскийн язгууртан, оюун санааны Палицын, иргэн бүрт Мининтэй уулзах болтугай. Эрхэмсэг язгууртан! та үргэлж Эх орны аврагч байсан; Ариун Синод ба лам нар! та үргэлж халуун залбирлаар Оросын тэргүүнийг дууддаг байсан; Оросын ард түмэн! зоригтой Славуудын зоригтой үр удам! Чамайг дайрч буй арслан, барын шүдийг та олон удаа буталсан; Хүн бүрийг нэгтгэ: зүрхэндээ загалмай, гартаа зэвсэгтэй бол ямар ч хүний ​​хүч таныг ялахгүй.

Зориулалтын хүчийг анх бүрдүүлэхийн тулд бүх муж дахь язгууртнуудад эх орноо хамгаалахын тулд тэдэнд нийлүүлсэн хүмүүсийг цуглуулж, тэдний дундаас даргыг сонгож, тэдний тоог Москвад мэдэгдэхийг үүрэг болгов. бүхний тэргүүн удирдагчийг сонгоно.

АЛЕКСАНДР

1812 оны 7-р сарын 6-ны өдөр Полоцкийн ойролцоох хуаранд.

1 г Баримт бичгийн №2

"Цэргүүд! Хоёрдугаарт Польшийн дайнэхэлсэн байна. Эхнийх нь Фрийдланд, Тилсит хотод дууссан. Тилсит хотод Орос улс Францтай мөнхийн холбоотон болж, Англитай дайн хийхээ амлав. Одоо тэр тангаргаа зөрчиж байна. Францын бүргэдүүд Рейн мөрний цаанаас ухарч, холбоотнуудаа өршөөлөөр нь орхих хүртэл тэр хачирхалтай үйлдлийнхээ талаар ямар ч тайлбар өгөхийг хүсэхгүй байна. Орос улс рок урлагт дуртай. Түүний хувь заяа биелэх ёстой. Тэр биднийг дахин төрсөн гэж бодож байна уу? Эсвэл бид Аустерлицийн цэргүүд байхаа больчихов уу? Тэр биднийг нэр төр, дайны хооронд тавьдаг. Сонголт нь эргэлзээтэй байж болохгүй. Урагшаа явцгаая, Неманыг гаталж, түүний хил дотор дайныг авчирцгаая. Хоёр дахь Польш дайчин Францын зэвсгийн хувьд эхнийх шигээ алдар суутай байх болно. Гэхдээ бидний байгуулах энх тайван нь өөрсдөдөө баталгаа авчирч, Оросын тавин жилийн турш Европын үйл хэрэгт үзүүлж байсан гамшигт нөлөөг таслан зогсоох болно."

Наполеон.

"1812 оны эх орны дайн" Бямба гарагт. баримт бичиг, материал М.Л. ЗХУ-ын Ленинградын Үндэсний их сургуулийн хэвлэлийн газар, 1941, 14-р хуудас

1 г Баримт бичиг 5

“Хэрэв би Киевийг эзэлвэл би Оросыг хөлд нь дарна; хэрвээ би Санкт-Петербургийг эзэмшиж авбал би түүнийг толгойгоор нь авах болно; Москваг эзэлсний дараа би түүний зүрхийг цохино."

Наполеон

4 г Баримт бичгийн №3

Бородиногийн тулалдааны өмнөхөн ерөнхий командлагчдын тушаалууд

Наполеоны тушаал:

“Дайчид! Энэ бол тэдний хүссэн тулаан юм. Ялалт таны гарт: бидэнд хэрэгтэй. Энэ нь таныг Аустерлиц, Фрийдланд, Витебск, Смоленск хотод үйл ажиллагаа явуулж байхдаа элбэг дэлбэг байдал, сайхан өвлийн орон сууц, эх орондоо хурдан буцаж ирэх болно, мөн хожим хойч үеийнхэн энэ өдөр таны эр зоригийг бахархалтайгаар дурсах болно. Энэ нь хүн бүрийн тухай хэлж байг: мөн тэр дотор байсан агуу тулаанМосквагийн ханан дор."

М.И-ийн давж заалдах гомдол. Кутузова:

"Та эх орноо хамгаалж, сүүлчийн дусал цусаа хүртэл үнэнчээр үйлчлэх ёстой. Рок бүрийг үйл ажиллагаанд ашиглах болно, та хоёр цаг тутамд харуулууд шиг солигдох болно. Би чамд найдаж байна!

4 г Баримт бичгийн №4

Дурсамж Францын офицерБосс

"Өглөө бид гайхсан: Оросын арми алга болжээ. Тулааны талбар ямар гунигтай харагдав! Ямар ч гамшиг, ялагдал хүлээсэн тулааныг бидний ялалт байгуулсан Бородиногийн талбайтай харьцуулж болохгүй. Хүн бүр цочирдож, сэтгэлээр унасан. Арми хөдөлгөөнгүй, одоо илүү авангард шиг харагдаж байна. Олон цэргүүд хоол хүнс эсвэл түлээ хайж олохын тулд ойр орчмын газар руу явдаг.
Би өмнө нь ямар ч тулааны талбарт ийм аймшигтай дүр зургийг харж байгаагүй. Хаашаа л харна хүн, морьдын цогцос, үхэж, гаслан, уйлж буй шархадсан, цуст бөөгнөрөл, хаягдсан зэвсгийн бөөн; энд тэнд шатсан эсвэл нурсан байшингууд.
Гурван гол давааны асар том талбайг их бууны сумаар дэлбэлэв; түүн дээр цогцос, тархай бутархай мөчрүүд, хясаагаар ухсан гүн нүх, ёроолд нь шарилыг булсан байхыг харж болно. Их бууны тэрэгнүүд дэлбэрч байсан суманд цохиулж, эргэн тойронд нь хүн, морьд амь үрэгдсэн газруудыг тод харж болно. Зарим газар тулалдаан маш ширүүн байсан тул цогцос овоорсон байв. Цэргүүд зөвхөн цүнх гэлтгүй амь үрэгдсэн нөхдийнхөө халаасыг ч тэнэж, хоол унд олдог. Наполеон офицеруудын цогцсыг юунд хөнөөсөн болохыг тогтоохын тулд шилжүүлэхийг тушаасан гэж тэд хэлэв. Бараг бүгд бууны суманд шархадсан. Үндсэн давхаргын дотоод засал чимэглэлээс илүү аймшигтай зүйлийг төсөөлөхөд хэцүү байдаг. Бүхэл бүтэн взводуудыг байрлалд нь нэг дор хадаж, шороонд дарж, тоо томшгүй их бууны суманд цохиулсан бололтой. Буучид тэнд хэвтэж, бууныхаа дэргэд cuirassiers таслав; Энд бараг бүхэлдээ нас барсан Лихачёвын дивиз үхсэн ч гэсэн хамгаалалтаа хамгаалж байгаа бололтой.

Заримдаа үхэгсдийн овоолгын дор шархадсан хүмүүсийг оршуулдаг бөгөөд тэдний дуудлага, гаслах нь шөнө хэн ч сонсогддоггүй. Тэдгээрийн заримыг арилгахад хэцүү байдаг. Хувцас, зэвсэг бүгд шороо, цусанд бүрхэгдсэн; Моринд өгсөн бэлэгнээс жад бөхийв."

Францын офицер Боссет

6 гр Баримт бичгийн №6

"Наполеон дэмий хүлээсэн.

Сүүлчийн аз жаргалдаа мансуурсан,

Москва өвдөг сөгдөн

Хуучин Кремлийн түлхүүрээр:

Үгүй ээ, миний Москва яваагүй

Буруутай толгойтой түүнд."

А.С.Пушкин, "Евгений Онегин".

____________________________________________________

4 г Баримт бичгийн №7

Бородиногийн тулалдаанд хэн ялсан бэ?Түүхчдийн санал бодол

"Энэ хэний ялалт вэ? Миний бодлоор бол тэнцээ. Наполеон ч, Кутузов ч гол зорилгодоо хүрч чадаагүй. Францын командлагчзорилготой Оросын армийг ялж, Оросыг ашигтайгаар дүгнэхэд хүргэв түүний хувьд амар амгалан. Кутузов Москваг хамгаалах үүрэг даалгавар өгсөн." Б.С.Абалихин

"Ёс суртахууны ялалтыг үгүйсгэх аргагүй юм. Дараачийн үйл явдлуудаас харахад энэ нь гэж маргаж болно стратегийн хувьдБородино Францынхаас илүү Оросын ялалт болсон." Э.В. Тарл

"Үнэхээр материаллаг талаас нь авч үзвэл Наполеон өөрийгөө ялагч гэж зарлах эрхтэй байсан: тэр бүх гол зүйлийг барьж авсан. Оросын байр суурь."

ДЭЭР. Гурвал

4 г Баримт бичгийн №8

"Миний тулалдааны хамгийн аймшигтай нь Москвагийн ойролцоо тулалдсан" гэж Наполеон хүлээн зөвшөөрсөн. Францчууд өөрсдийгөө ялах зохистой гэдгээ харуулж, Оросууд ялагдашгүй байх эрхийг олж авсан (олж авсан). “Би нэгээс олон кампанит ажилд оролцож байсан ч урьд өмнө хэзээ ч ийм цуст хэрэгт оролцож байгаагүй. хатуу цэргүүдОросууд шиг"

Наполеон

____________________________________________________________

6 г Баримт бичиг 10

“Хүйтэн нэмэгдэж, юу ч идээгүй цэргүүдийн ядарч туйлдсан нь олон хүн ухаан алдаж байна; бусад нь бараг зэвсэг авч явах чадваргүй, гэхдээ тэд өөрсдийгөө дулаацуулахын тулд тулалдах хүсэлтэй байгаа бөгөөд магадгүй тэднийг энэ урт зовлон зүдгүүрээс аврах үхлийг олох болно гэж найдаж байна." Офицер Лаужер

"Хүнсний хомсдол нь цэргүүдийн сэтгэл санааг сулруулж, хүч чадлыг нь сулруулж, элбэг дэлбэг халуун хоол нь хүйтний нөлөөг бууруулж байсан нь эргэлзээгүй." Офицер Тирион

4 г Баримт бичгийн №11

"... ийм туйлын эргэлзээтэй нөхцөл байдалд, зарим нь эсрэг байр суурьтай байсан манай тэргүүлэх генералуудтай зөвлөлдсөний үндсэн дээр би дайсныг бүх эрдэнэс, зэвсгийн нөөц, бараг бүх зүйлийг Москвад оруулахаар шийдсэн юм. засгийн газрын болон хувийн өмчийн аль алиныг нь авч хаясан бөгөөд тэнд нэг ч оршин суугч үлдсэнгүй. Дайсан Москвад орж ирсэн нь Оросыг эзэлнэ гэсэн үг хараахан болоогүй гэдгийг ХАМГИЙН ЕРӨНХИЙ ЭЗЭН ТАНД хэлмээр байна... Хэдийгээр би Нийслэлийг эзэлсэн нь тийм ч эмзэг шарх биш гэдгийг үгүйсгэхгүй ч би Энэ үйл явдал болон армийг хадгалахын тулд дагах үйл явдлуудын хооронд бүү эргэлзээрэй, би одоо Тула, Калугагийн замаас эхлээд намууддаа дарах шугамыг бүх хүчээрээ ажиллуулж байна. Смоленскээс Москва хүртэл дайсны бүх шугамыг барьж, улмаар дайсны арми ар талаас нь үзүүлэх аливаа тусламжаас зайлсхийж, дайсны анхаарлыг татснаар би түүнийг Москвагаас гарч, шугамаа бүхэлд нь өөрчлөхөд хүргэнэ гэж найдаж байна. үйл ажиллагааны талаар."

________________________________________________________________________

5 г Баримт бичиг 10

“Бид хамгийн муухай, үржил шимгүй замыг туулсан; Замд үхсэн адууг тэр дор нь идсэн.” Офицер Бонет.
“Хүйтэн нэмэгдэж, юу ч идээгүй цэргүүдийн ядарч туйлдсан нь олон хүн ухаан алдаж байна; бусад нь бараг зэвсэг авч явах чадваргүй, гэхдээ тэд өөрсдийгөө дулаацуулахын тулд тулалдах хүсэлтэй байгаа бөгөөд магадгүй тэднийг энэ урт зовлон зүдгүүрээс аврах үхлийг олох болно гэж найдаж байна." Офицер Лаужер
"Хүнсний хомсдол нь цэргүүдийн сэтгэл санааг сулруулж, хүч чадлыг нь сулруулж, элбэг дэлбэг халуун хоол нь хүйтний нөлөөг бууруулж байсан нь эргэлзээгүй." Офицер Тирион

"Ийм олон гамшигт бидний эргэн тойронд байгаа казакууд, зэвсэгт тариачид нэмэгдэх ёстой. Өдөр бүр хүйтэн болж, удалгүй хүйтэн жавар өлсгөлөнтэй нэгдэж, Неманыг гатлахад үнэхээр үзэсгэлэнтэй байсан манай армийг устгах ёстой! Офицер Франсуа

Үнэлгээний хуудас

7-9 оноо - "5" 5-аас 7 оноо - "4" 3-аас 5 оноо - "3"

Бүлгийн ажлын үр дүнгийн танилцуулга.

- үнэлгээ "5" Бүлгийн хүрээнд боловсруулсан мэдээлэл, бүлгийн гаргасан дүгнэлтийг тодорхой, тодорхой танилцуулж, жишээ, баримтаар нотолсон тохиолдолд оюутанд өгдөг.

- үнэлгээ "4" бүлэгт боловсруулсан мэдээлэл, бүлгийн гаргасан дүгнэлтийг танилцуулах үед сурагчид өгсөн боловч хариулт нь тодорхойгүй, баримт, жишээг нотлох баримт болгон гаргаж чадахгүй, багаас тусламж хүсдэг.

- үнэлгээ "3" илтгэлийн үеэр эргэлзсэн, хариулт нь тодорхойгүй, дүгнэлт, нотлох баримтыг томъёолж чадахгүй байх үед оюутанд өгдөг.

Хичээлийн технологийн газрын зураг.

1.F.I.O. багш нар: Апрелева Наталья Николаевна

2. Анги: 5

3. Зүйл: түүх

4. Хичээлийн сэдэв: "Спартакийн мандал".

Зорилго: Оюутнуудад Спартакийн бослогыг хамгийн өргөн хүрээтэй, хамгийн зохион байгуулалттай боолын бослогын тухай ойлголтыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх. Эртний ертөнц.

Даалгаварууд:

Боловсролын - хувь нэмэр оруулах-аас мэдээлэл авах чадварыг хөгжүүлэх түүхэн газрын зураг, түүхэн баримт бичигтэй ажиллах, мэдээллийг системчлэх чадвар.

Хөгжлийн – түүхийн сонирхол, суралцах сэдлийг хөгжүүлэх;

Боловсролын - хүндлэх сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд анхаар бүх нийтийн үнэт зүйлс- эрх чөлөө, тэгш байдал, нэр төр, шударга ёс;

Эрүүл мэндийг хэмнэх: хангах шаардлагатай нөхцөлоюутнуудын танин мэдэхүйн үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, сэтгэцийн болон бие махбодийн стрессийг арилгах.

Тоног төхөөрөмж:

сурах бичиг: Вигасин А.А. "Эртний дэлхийн түүх". Гэгээрэл, 2013,

компьютер,

проектор,

танилцуулга,

Плутархын "Маркус Крассус" баримт бичгийн хэсгээс

ажлын ном G.I. Годер "Эртний ертөнцийн түүх" 5-р анги, 2-р хэсэг

"Эртний ертөнцийн түүх" сурах бичгийн цахим нэмэлт, SD

Хичээлийн зорилго нь оюутнуудад дараахь зүйлд хүрэхэд чиглэгддэг.

1. Хувийн үр дүн:

Оюутнуудад түүхэн эрин үеийн тод, сэтгэл хөдлөлийн дүр төрхийг бий болгох.

гэсэн санааг бүрдүүлэх нэр хүндтэй хүмүүсТэгээд гол үйл явдлуудөнгөрсөн үеийн.

Зохицуулалтын удирдлагын чиглэлээр:

Урьдчилан таамаглах (ирээдүйн үйл явдал, үйл явцын хөгжлийг урьдчилан таамаглах)

Зорилгоо тодорхойлох ажлыг гүйцэтгэх

Зорилгодоо хүрэх арга замыг төлөвлө

Шинэ сургалтын материалд багшийн тодорхойлсон үйл ажиллагааны удирдамжийг харгалзан үзсэний үндсэн дээр зорилгодоо хүрэх нөхцөлийг бие даан дүн шинжилгээ хийх.

Өөрийнхөө цагийг хянах

Өөрийгөө зохицуулах (багш, нөхдүүд таны ажлын үнэлгээг зохих ёсоор хүлээн авах)

Танин мэдэхүйн UUD чиглэлээр:

Ерөнхий боловсрол:

Аман болон ярианы хэллэгийг бүтээх бичих

Мэргэшсэн семантик унших

Судалгааны үйл ажиллагаа явуулах

Мэдээллийг хайж олоорой

Текстийг зохион байгуулж, текстийн үндсэн ба хоёрдогч, гол санааг тодруулж, тайлбарласан үйл явдлын дарааллыг бий болго.

Тархины тоглоом:

Шалтгаан-үр дагаврын холбоог бий болгох.

Шинжилгээ хийх

Харилцааны UUD чиглэлээр:

Үе тэнгийнхэнтэйгээ боловсролын хамтын ажиллагааг зохион байгуулах, оролцогчдын чиг үүрэг, харилцан үйлчлэлийн аргыг тодорхойлох

Асуудлын хамтын хэлэлцүүлэгт оролцох

Хэлэлцэж, тохиролцох чадвартай байх ерөнхий шийдвэрВ хамтарсан үйл ажиллагаа

Хамтын ажиллагаанд харилцан хяналт тавьж, шаардлагатай харилцан туслалцаа үзүүлнэ.

Хувийн UUD чиглэлээр:

Ухаарахёс суртахуун, ёс зүйн үнэлгээ

3. Сэдвийн үр дүн:

Бүрэлдэхүүн хүндэтгэлтэй ханддагхүний ​​эрх, эрх чөлөө, нийгмийн амьдралын ардчилсан зарчимд.

Түүхийн эх сурвалж, тэдгээрийн онцлог шинж чанаруудын талаархи оюутнуудын санаа бодлыг бий болгох, тэдгээрийн дүн шинжилгээ хийх үндэс суурийг бүрдүүлэх.

Оюутнуудыг дэлхийн түүхийн хамгийн чухал үйл явдал, намтартай танилцуулах түүхэн хүмүүсөнгөрсөн үеийн.

Хичээлийн төрөл - шинэ материал сурах

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаадээр баригдсанаргууд :

мэдлэгийн эх сурвалжаар:

бодлын хөдөлгөөний мөн чанараар:

сэдэл төрүүлэх аргууд :

Хичээлийн явцад ашигладагтехнологи: судалгаа, хамтын сургалт, мэдээлэл, харилцаа холбоо,эрүүл мэндийг хэмнэх,

Эрүүл мэндийг хадгалахын тулд биеийн тамирын дасгал, үйл ажиллагааны төрлийг өөрчлөхөд ашигладаг.

Санал болгож буй ажлууд нь хоорондоо тохирч байна насны онцлог 5-р ангийн сурагчид анхаарал, ой санамж, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх үйлдлүүдийг хөгжүүлж, суралцах сэдлийг нэмэгдүүлж, өөрийгөө хангалттай үнэлэх чадварыг бий болгодог.

Гэрийн даалгавар бол бүтээлч.

Хичээлийн үе шатуудын онцлог

Хичээлийн үе шат

Ажлын арга, техник

Багшийн үйл ажиллагаа

Оюутны үйл ажиллагаа

UUD

1. Зохион байгуулалтын мөч

Зорилтот:

Сургуулийн сурагчдын дунд ажлын хэвийн байдлыг бий болгох, хамтран ажиллах хүсэл эрмэлзлийг бий болгоход туслах.

Сурагчидтай мэндчилж, хичээлд бэлэн байгаа эсэхийг шалгана .

Сайн уу залуусаа! Өнөөдөр бидний хичээл дээр зочид ирсэн тул тэднийг угтан авцгаая.

Өнөөдөр хичээл дээр тантай уулзаж байгаадаа маш их баяртай байна. Бид Эртний Ромоор дахин сонирхолтой аялал хийж, Эртний Их улсын түүхэн дэх хамгийн чухал үйл явдлуудын нэгтэй танилцах болно.

Миний хувьд одоо ажиллахад хэр бэлэн байгаагаа мэдэх нь чухал. Хичээлдээ бэлэн байгаагаа сэтгэлийн палитраар харуул.

Та нарын ихэнх нь шинэ зүйл сурахад бэлэн байгааг би харж байна.

Багш нар болон зочдыг угтаж байна.

Сэтгэл хөдлөлийн эмотиконуудыг харуулах.

Хувийн UUD:

Утга үүсэх (хүүхэд яагаад энэ сэдвийг судлах шаардлагатай байгаа талаар бодох нөхцөлийг бүрдүүлэх)

2. Мэдлэгийг шинэчлэх.

Зорилго:

Бүх сурагчдын гүйцэтгэлийн зөв, ухамсартай байдлыг бий болгох гэрийн даалгавар;

Мэдлэгийн мэдлэгийг дээшлүүлэхийн зэрэгцээ аудитын явцад илэрсэн мэдлэгийн цоорхойг арилгах.

Нийгмийн (бүлэгээр ажиллах).

Амаар (яриа);

Асуудлын даалгавар.

Хичээлийн сэдвийг шийдье. Үүнийг хийхийн тулд шүлгийг сонсож, текстэд юу гэж бичсэнийг бодож үзээрэй?

"Эрх чөлөө! Эрх чөлөө!

Дарь эхийн бурхан!

Дайснууд легионерууд довтлоход та боолуудын гинжийг сэлэм болгон хувиргах болно!

Дарангуйлал ноёрхож байгаа ичгүүртэй орнуудад хамгийн залхуу нь зэвсгээ ав. Эрх чөлөө! Эрх чөлөө! Дарь эхийн бурхан!

Оюутнуудын ажлыг бүлгээр зохион байгуулдаг.

Одоо Эртний Ром дахь боолуудын нөхцөл байдлын талаар аль хэдийн мэддэг зүйлээ санацгаая.

Хичээлийн эхэнд бид дуртай өнгөөрөө тодорхойлсон бүлгүүдээр ажиллана.

Бүлэг бүрт 2 минутын дотор гүйцэтгэх ёстой даалгавар өгдөг. Би бүлгийн хэнээс ч асууж болно, тэдний хариултаас хамааран бүхэл бүтэн бүлгийг шүүнэ.

1-р бүлгийн даалгавар: боолчлолын эх үүсвэр.

2-р бүлэг даалгавар:

боолын хөдөлмөрийг ашиглах.

3-р бүлгийн даалгавар:

Боолуудад хандах хандлага.

Дүгнэлт: Дэлхийн аль ч улсад эртний Ром шиг ийм олон боол, харгис мөлжлөг байгаагүй.

Асуудалтай асуулт:

Боолуудад ийм хүнлэг бус хандах нь ямар үр дүнд хүргэж болохыг бодоод үз дээ?

Тиймээс бидний хичээлийн сэдэв: "Эртний Ром дахь боолуудын бослого".

(Слайд1)

Таамаглалаа илэрхийл

( Эрх чөлөөний төлөөх боолуудын тэмцлийн тухай )

Бүлгийн ажил.

1-р бүлэг:

1. байлдан дагуулах

2. боолын хүүхдүүд

3. аймгуудыг дээрэмдэх

2-р бүлэг:

1. хөдөө аж ахуйд: боолын эздийн хотхонд

2. боолын эзний гэрт үйлчлэгч нар

3. гладиаторын боолууд

3-р бүлэг:

1. үүр цайхаас үдшийн бүрий хүртэл ажиллах

2. гараас ам хүртэл хооллодог

3. тамласан.

4. эрүүл мэндэд санаа тавьдаггүй байсан.

Тэд таамаглал дэвшүүлдэг:хуйвалдаан, дуулгаваргүй байдал, бослого.

Хичээлийн сэдвийг дэвтэртээ бичээрэй.

Зохицуулалтын UUD:

Урьдчилан таамаглах (ирээдүйн үйл явдал, үйл явцын хөгжлийг урьдчилан таамаглах)

Харилцааны UUD:

- байгууллага боловсролын хамтын ажиллагааүе тэнгийнхэнтэйгээ, оролцогчдын чиг үүрэг, харилцах арга замыг тодорхойлох

Хамтын ажиллагаанд харилцан хяналт тавьж, шаардлагатай харилцан туслалцаа үзүүлэх.

Танин мэдэхүйн UUD:

Ерөнхий боловсрол: аман болон бичгийн хэлбэрээр ярианы мэдэгдлийг бий болгох чадвар

Тархины тоглоом: шалтгааныг тогтоох эрэн сурвалжлах холболтууд.

3. Зорилгоо тодорхойлох.

Зорилго:

Хичээлийн сэдэв, зорилго, зорилтыг тодорхойлоход хүүхдүүдийг удирдах;

хамтарсан үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах ажлыг зохион байгуулах;

Дедуктив (ерөнхийөөс тусгай руу).

Мэдээллийн чанартай

Сурагчидтай хамт хичээлийн зорилго, зорилтыг томъёолдог.

Гэж юу вэ бидний хичээлийн зорилго?

Өөрийнхөө тухай олж мэдээрэй томоохон бослогоЭртний Ром дахь боолууд.

Зорилгодоо хүрэхийн тулд дараахь зүйлийг шийдвэрлэх шаардлагатай даалгавар:

1. Бослогын шалтгаан юу вэ?

2. Бослогын явц.

3. Бослогын үр дүн.

4. Бослогын утга учир.

(Слайд2)

Хичээлийн даалгавар: “Боолууд яагаад ялагдсан бэ? Тэд ялж чадах байсан болов уу?

(Слайд 3)

Хичээлийн зорилго, зорилтыг тодорхойлоход оролцох.

Тэд таамаглал дэвшүүлдэг

Зохицуулалтын UUD

Зорилгоо тодорхойлох хэрэгжилт

Зорилгодоо хүрэх арга замыг төлөвлөх.

4. Шинэ мэдлэгийг нээх.

Зорилго:

Суралцагчдын судалж буй материалыг ойлгох, ойлгох, анхан шатны өөртөө шингээх чадварыг баталгаажуулах

Оюутнуудын тодорхой дүгнэлтэд хүргэсэн аргуудыг өөртөө шингээх (нийтлэх)

Суралцагчдад шаардлагатай мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилаа санах ойд хадгалахыг баталгаажуул бие даасан ажилшинэ материал дээр.

мэдлэгийн эх сурвалжаар:

Амаар (тайлбар, яриа);

Визуал (танилцуулгын үзүүлэн);

Практик (газрын зураг дээр ажиллах, түүхэн баримт бичигтэй ажиллах)

танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны мөн чанараар:

Тайлбар - тайлбар

Мэдлэгийг хуваарилах зарчмын дагуу:

Шинэ материалын талаархи ойлголт;

бодлын хөдөлгөөний мөн чанараар:

Дедуктив (ерөнхийөөс тусгай руу).

сэдэл төрүүлэх аргууд :

Сэтгэл хөдлөл (урам зориг, тод харааны зургийг ашиглах).

Танин мэдэхүйн ( танин мэдэхүйн сонирхол, амьдралын туршлага дээр үндэслэсэн).

Нийгмийн (бүлэгээр ажиллах).

2. Бослогын явц:

Бид бүлгээрээ үргэлжлүүлэн ажиллана. Одоо та судлаачаар ажиллаж, түүхийн баримт бичиг, газрын зургийг судалж, тодорхойлох болно бослогын шалтгаан, яаж болсныг олж мэд

(Слайд 4.5)

Бүлэгт зориулсан даалгавар:

I бүлэг

Дасгал:

"Он дахь байлдан дагуулалтын дайнтай холбогдууланИталид асар их боолууд хуримтлагдсан. Ромчууд боолуудын амийг үнэлдэггүй байсан тул тэднийг ажил хийлгэхийн тулд харгис хэрцгий арга хэмжээ авч,гладиаторуудын мэргэжлийг сурахаас өөр аргагүй болсон. МЭӨ 74 онд. гладиаторуудын сургуулиудын нэгэндКапуа хот хуйвалдаан үүсэв."Эрх чөлөөний төлөө үхсэн нь дээр "Ромчуудыг зугаацуулахын тулд бие биенээ алахаас илүү" гэж Спартак хэлэв. Хуйвалдааныг буруутгах замаар илрүүлсэн боловч 78 хүн зугтаж чадсан хэвээр байна. Замдаа тэд өөр хот руу гладиаторуудын сургуульд зэвсэг зөөж байсан хэд хэдэн тэрэгтэй таарч, ачааг дээрэмдэж, зэвсэглэсэн байна. Дараа нь галт уулын оройд бэхлэгдсэн газар ававВезувий . Спартак хүч чадал, цэргийн хэргийн мэдлэгээр сонгогдсонудирдагч."

Асуултууд:

Босогчдын зорилго?

Босогчид анх хуаргаа хаана байгуулсан бэ?

II бүлэг

Дасгал: Сурах бичгийн 247–248-р хуудасны текстийг анхааралтай уншина уу2-р зүйл.

Асуултуудад хариулна уу:

Спартакийн өмнө ямар даалгавар байсан бэ?

Спартак армиа хэрхэн зохион байгуулсан бэ? Спартакийн арми ямар ангиас бүрдсэн бэ?

III бүлэг

Дасгал: Түүхэн баримт бичгийг анхааралтай уншиж, асуултанд хариулна уу.

"Бослогын үеэр Спартак аль болох олон боолуудыг цуглуулж, Альпийн нуруугаар хөтлөх төлөвлөгөөтэй байсан бөгөөд энэ нь тэднийг Италиас гадуур эрх чөлөөтэй болгох боломжийг олгоно. Томбоолын баг Италиас гарахыг хүсээгүй Крикс тэргүүтэйбосогчдын армиас тусгаарлагдсан , гэхдээ Ромчуудад ялагдсан. Спартак Альпийн нуруу руу нүүв. Консулуудын нэг нь түрүүлээд замд нь саад болж, нөгөө нь араас нь гүйцэж ирэв. Дараа нь боолууд гэнэт буцаж, дайснуудыг хамгийн түрүүнд цохиж, ялав. Дараа нь Спартак урагш давхиж, нөгөө консулын армийг зугтахад хүргэв.

Шинэ ялалтБосогчид Галл мужийн захирагчийг По хөндийд ялав. Альпийн нуруугаар дамжин өнгөрөх зам тодорхой байв. Гэхдээ эндСпартак төлөвлөгөөгөө өөрчилсөн мөн урагшаа эргэв. Юуны төлөө?"

Асуултууд:

Босогчид Ромын эсрэг дайн хийх төлөвлөгөөтэй байсан уу?

249-р хуудасны сурах бичгийн газрын зургийг ашиглан босогчдын кампанит ажлыг тэмдэглэ.

Боолуудын дунд эв нэгдэл, зөвшилцөл байсан уу?

Залуус аа, анхаарлаа хандуулаарай, бид ажлаа дуусгаж байна. Та хариулт өгөхдөө өгүүлбэр уншиж болно (эсвэл текст ашиглах);бүрэн хариулт өгөх.

Физминутка

Залуус аа, нэг минут завсарлаад зах руу явцгаая.

Бид худалдаагаар зочиллоо

Бид маш их зүйлийг харсан!

Нүд нь зэрлэгшдэг

Тэгээд миний толгой эргэж байна.

Би бүгдийг хармаар байна

Магадгүй би ямар нэг юм худалдаж авах байх.

Эхлээд би торгоныг санаж байна,

Би үнэгний үсийг өсгөх болно,

Би үүнийг бага зэрэг сэгсэрнэ.

Баримт бичигтэй холбоотой асуултуудын талаархи яриа.

Сонсооцгооё1-р бүлгийн хариулт

Асуултууд:

Боолын бослого хэрхэн, хаанаас эхэлсэн бэ?

Босогчдын зорилго?

Гладиаторууд юунд сэтгэл дундуур байсан бэ?

Слайд 6

Та удирдагчаараа хэнийг сонгосон бэ?

Босогчид анх хуаргаа байгуулсан газар

Слайд 7

Багш: Та Спартакийн талаар юу мэдэх вэ? Спартакийн талаархи нэмэлт материал.

Слайд 8

Багшийн түүх, зурагтай ажиллах.Слайд 9

Хаа сайгүй боолууд Спартак руу гүйн ирж, удалгүй хэдэн мянган хүн цугларав. Сенат бослогыг нэг цохилтоор зогсоохоор шийджээ. Босогчдын эсрэг гурван мянган хүний ​​бүрэлдэхүүнтэй отрядыг илгээв. Ромчууд Везувийн бэлд суурьшжээ. Довтолгоонд эрчим хүчээ үрэхгүйн тулд тэд цорын ганц замыг хаажээ. Дараа нь босогчид зэрлэг усан үзмийн модноос шат нэхэж, шөнийн цагаар Везувиусаас бууж, Ромчуудын арын хэсэгт очиж, тэдэн рүү дайрав. Ромчууд энэ цохилтыг хүлээгээгүй бөгөөд ялагдсан.

Слайд 9

Таны туслах -

хуудас дээрх сурах бичигт газрын зураг. 249 (3 минут)

Багш: Везувийд боолуудын ялалт ямар үр дагавартай байсан бэ?

( Эхний амжилт нь босогчдод урам зориг өгсөн: тэд Везувий руу буцаж ирээгүй, харин Өмнөд Италийн үл хөдлөх хөрөнгийг устгаж, боолуудыг чөлөөлж эхлэв. ).

– Одоо сонсоцгооёхариултууд 2 бүлэг :

Спартакийн өмнө ямар даалгавар байсан бэ?

Спартак армиа хэрхэн зохион байгуулсан бэ?

Спартакийн арми ямар ангиас бүрдсэн бэ?

Дүгнэлт: Спартакийн арми агуу, хүчирхэг хүч болж хувирав.

3 бүлэгт хариулна уу. Слайд 10.

Багш:

1. Босогчид дайн хийх төлөвлөгөөтэй байсан уу? Тэр яагаад армиа Альпийн нуруу руу хөтөлсөн бэ? (Тэрээр Ромчууд хүчирхэг бөгөөд тэднийг ялахад хэцүү гэдгийг ойлгосон бөгөөд тэрээр уулыг гаталж, цэргүүддээ эрх чөлөөг өгөхийг хүсч байв ).

2. Босогчдын кампанит ажил - газрын зураг дээр ажиллах.

3. Боолуудын хооронд эв нэгдэл, зөвшилцөл байсан уу? (Үгүй ээ, Крикс салсан ).

Спартак яагаад буцсан бэ? (ялалтууд босогчдын толгойг эргүүлж, бүх боолуудыг чөлөөлж, Ромд амьдрахаар үлджээ).

Слайд 11.

Контурын зургийг авна уу. Таны даалгавар бол тэдгээрийг дүүргэх явдал юм.

Таны туслах -

хуудас дээрх сурах бичигт газрын зураг. 249. (3 минут)

Багш: Спартакийн шинэ төлөвлөгөө нь Сицили арал юм.Тэнд олон боолууд байдаг: бидэнд хүн, зэвсэг, хоол хүнс хэрэгтэй.Зөвхөн армиа дүүргэсний дараа бид Ром руу хөдөлнө.

Слайд 12,13

– Спартак төлөвлөгөөгөө биелүүлж чадсан уу? ( Сурах бичигтэй ажиллах, 249-250 х 4) Чанга унших. (Үгүй )

Ромын Сенат аюулыг бүрэн мэдэж байсан.Та сенатын хуралд байгаа, ямар шийдвэр гаргасан бэ? Тэгээд тэр яаралтай арга хэмжээ авсан:Генералууд Крассуст туслахаар цэргүүдтэйгээ ирэв Помпей, Лукулл нар.

Спартак командлагчдыг нэгтгэхийг хүсээгүй. Тэрээр Ромын байнгын арми илүү хүчирхэг гэдгийг сайн мэдэж байсан бөгөөд МЭӨ 71 онд Апулид шийдвэрлэх тулалдаанд оролцсон юм.

Слайд 14

Ромын түүхч Аппиан сүүлчийн тулаанСпартак (аудио бичлэг)

Слайд 15,16

Босогчид зоригтой тулалдсан боловч хүч нь тэнцүү биш, ялагдал хүлээв. Спартак өөрөө тулалдааны талбарт унав. Үлдсэн 6 мянган боолыг Ромчууд олзолж, загалмай дээр цовдловАппианы зам (Капуагаас Ром хүртэл).Слайд 17.

Контурын зургийг авна уу. Таны даалгавар бол тэдгээрийг дүүргэх явдал юм.

Таны туслах бол сурах бичигт байгаа газрын зураг юм. 249. (3 минут)

3. Харилцан шалгах ажлыг зохион байгуулна.

4. Бослогыг тоймлов:

бослого хэрхэн дууссан бэ?

Босогчид яагаад ялагдсан гэж та бодож байна вэ?

Слайд 18,19.

5. Бослогын утга учрыг тодорхойлсон:

Энэ бол тэдний эрх чөлөөний төлөөх эртний дэлхийн боолын бослого байсан юм.

Бослогын цар хүрээнээс айсан Ромчууд боолуудад хандах хандлагыг зөөлрүүлэхийг оролдов.

Тэд Плутархын "Маркус Крассус" тексттэй ажиллаж, бослогын шалтгаан, эхлэлийг тодорхойлдог.

Бослогын шалтгаанууд:

1. боолуудын нөхцөл байдалд сэтгэл дундуур байх

2. албадан цэргийн бэлтгэл

3. эзэмшигчийн шударга бус хандлага

Бүлгийн ажил. Бөглөх контурын зурагбүлгийн хариултуудын дараа (алхам алхмаар)

Оюутны мессеж

IN ажлын дэвтэртоймыг бөглөнө үү даалгаврын карт№ 59, хуудас 1-2

Ажлын дэвтэрт байгаа тойм зураглалыг бөглөнө үү - 59-р даалгавар, 3-4-р зүйл

Аудио бичлэг сонсох

Ажлын дэвтэрт контурын зургийг бөглөнө үү - даалгавар №59, 5-7-р догол мөр.

Бослогын ялагдал төгсөв.

Тэд таамаглал дэвшүүлдэг

1. Спартакийн армийн цэргүүдийн туршлагагүй байдал.

2. Босогчдын үйл ажиллагааны тодорхой төлөвлөгөө дутмаг.

3. Далайн дээрэмчдийн хууран мэхлэлт.

Танин мэдэхүйн UUD:

Ерөнхий боловсрол:

- семантик унших чадварыг эзэмшсэн

Хэрэгжилт судалгааны үйл ажиллагаа

Мэдээлэл хайх

Текстийн бүтэц, текстийн үндсэн ба хоёрдогч, гол санааг тодруулах чадвар, тайлбарласан үйл явдлын дарааллыг бий болгох.

Тархины тоглоом:

- шинжилгээ

- хуваарилалт шалтгаан болон үр дагавархолболтууд

Харилцааны UUD:

Асуудлын хамтын хэлэлцүүлэгт оролцох

Хамтарсан үйл ажиллагаанд зөвшилцөж, нэгдсэн шийдвэрт хүрэх чадвартай

Хувийн UUD:

Ёс суртахуун ба ёс зүйн үнэлгээ

Зохицуулалтын UUD:

Шинэ сургалтын материалд багшийн тодорхойлсон үйл ажиллагааны удирдамжийг харгалзан үзсэний үндсэн дээр зорилгодоо хүрэх нөхцөл байдлын бие даасан дүн шинжилгээ.

Цагаа хянах

5. Шинэ мэдлэгийг ашиглах.

Зорилго:

Оюутнууд мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилыг янз бүрийн нөхцөл байдалд хэрэгжүүлэх түвшинд эзэмшүүлэх.

Танин мэдэхүйн (танин мэдэхүйн сонирхол, амьдралын туршлагад найдах).

Нийгмийн (бүлэгээр ажиллах).

Кроссвордтой ажиллах ажлыг зохион байгуулдаг.

Слайд 20, 21

Кроссвордыг бөглөнө үү.

Харилцааны UUD:

Асуудлын хамтын хэлэлцүүлэгт оролцох

Хамтарсан үйл ажиллагаанд зөвшилцөж, нэгдсэн шийдвэрт хүрэх чадвартай

Хамтын ажиллагаанд харилцан хяналт тавьж, шаардлагатай харилцан туслалцаа үзүүлэх.

6. Тусгал

Зорилго:

Оюутнуудын мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилыг эзэмших чанар, түвшинг тодорхойлох;

Оюутны мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилын дутагдлыг тодорхойлох;

Сургуулийн сурагчдын үнэлгээний үйлдлийг гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэх.

Сэтгэл хөдлөл (урам зориг,).

Мэдээллийг нэгтгэн дүгнэх, ангийн сурагчдын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх.

Ангийн болон сурагч бүрийн ажлын ерөнхий шинж чанар нь сурагч бүрийн амжилт, хичээлийн үнэлгээг харуулдаг

Слайд 22.

Хичээл дэх бүлгийн үйл ажиллагааны бие даасан үнэлгээ, харилцан үнэлгээ.

Зохицуулалтын UUD: өөрийгөө зохицуулах (багш, үе тэнгийнхнийхээ ажлын үнэлгээг зохих ёсоор хүлээн авах)

7. Гэрийн даалгавар.

Зорилтот:

Оюутнууд гэрийн даалгавраа гүйцэтгэх зорилго, агуулга, арга барилыг ойлгож байгаа эсэхийг баталгаажуулах.

Гэрийн даалгавар, түүнийг хэрхэн гүйцэтгэх талаар тайлбарлана.

Нэмэлт:

1. Бослогод оролцогчийн нэрийн өмнөөс үлгэр зохио.

2. “Спартакийн бослого” зургийг зур.

Слайд 23

Даалгавраа өдрийн тэмдэглэлдээ бич.

Багшийн даалгавар бол сурагчдад хичээлийн зорилгыг тодорхойлоход нь туслах явдал юм

Хичээлийн зорилгодоо хүрэх.

• бослогын явц, үе шатууд,
• ялагдлын шалтгаан

Хичээлийн төлөвлөгөө

1. бослогын явц, үе шатууд
2. Кенесарийн хаант улс
3. ялагдлын шалтгаан

1. түүхэн утга учир Гэрийн даалгавар шалгах хугацаа 5-6 минут

I.

(87-р тал - 90-р тал "Кенесарийн байгуулсан төр ..." гэсэн;

92-р тал "Тосгоны нүүдэл..." - 93-р тал "ийм эмгэнэлтэй ...").

:

I шат - 1837 оны 11-р сар - 1841 оны зун - бослого Дундад болон Бага Жүзүүдийн үндсэн нутаг дэвсгэрт тархав.

Баримт бичгийн агуулгыг үзэх
"Түүхийн хичээлийн тэмдэглэл"

Анги: 8 IR огноо_______

Сэдэв: Кенесары Касымулагийн удирдсан үндэсний эрх чөлөөний хөдөлгөөн (1837 - 1847).

Хичээлийн зорилго:

Кенесары Касымулагийн удирдлаган дор бослогын явц, ялагдлын шалтгаан, бослогын түүхэн ач холбогдлын талаархи мэдлэгийг бүрдүүлэх; Кенесарийн улсын бүтцийн тухай;

Текстийн дүн шинжилгээ хийх, ажлыг цаг тухайд нь төлөвлөх, зохион байгуулах, өөрийгөө хянах, ажилдаа өөрийгөө үнэлэх зэрэг ерөнхий боловсролын үндсэн чадварыг хөгжүүлэх;

Түүхэн баримтыг харьцуулах, нэгтгэх зэрэг аналитик чадварыг хөгжүүлэх;

Бүлгээр ажиллах замаар сурагчдын харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн маягт: бүлгийн ажил

Арга:хэсэгчилсэн хайлт

Хичээлийн үеэр

Хичээлийн шат - зохион байгуулалт

STAGE - шинэчлэх суурь мэдлэггэрийн даалгавраа шалгах үеэр

Багшийн даалгавар бол сурагчдад хичээлийн зорилгыг тодорхойлоход нь туслах явдал юм

Өнгөрсөн хичээл дээр бид бослогын ямар цэгүүдийг үзсэн бэ?

Оюутны хариулт: бослогын шалтгаан, зорилго, хөдөлгөгч хүч, бослогын удирдагчид, бослогын мөн чанар.

Оюутнууд зүйл бүрийн хариултыг өгөх ёстой.

Хичээлийн зорилгодоо хүрэх.

Бослогыг судлах ямар асуултыг бид хараахан авч үзээгүй байна вэ?

Оюутнуудын хариулт дараах байдалтай байна.

бослогын явц, үе шатууд,

ялагдлын шалтгаан

бослогын түүхэн ач холбогдол.

Бослогын үеэр Кенесари зөвхөн арми төдийгүй өөрийн мэдэлд байсан газар нутгийг захирч байв. Бид өөр юу судлах ёстой гэж та бодож байна вэ?

Оюутны хариулт: Кенесарийн улс буюу Кенесарийн хаант улс.

Хичээлийн төлөвлөгөө

бослогын явц, үе шатууд

Кенесарийн хаант улс

ялагдлын шалтгаан

түүхэн утга учир Гэрийн даалгавар шалгах хугацаа 5-6 минут

Оюутнуудын бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны явцад шинэ материалыг эзэмших үе шат.

Даалгавар No1: бослогыг дөрвөн үе шатанд хувааж, өг Товч танилцуулгабослогын энэ үе.

(87-р тал – 90-р тал "Кенесарийн байгуулсан төр ..." гэсэн;

92-р тал "Тосгоны нүүдэл..." - 93-р тал "ийм эмгэнэлтэй ...").

Оюутнуудын хариулт дараах байдалтай байх ёстой.:

I шат - 1837 оны 11-р сар - 1841 оны зун - бослого Дунд болон Бага Жүзүүдийн гол нутаг дэвсгэрт тархав.

II шат - 1841 оны зун - 1843 оны 8-р сар - Кенесарийн цэргүүд Ташкент руу хийсэн аян дайн, зарим цайзыг бүслэн эзлэн авах, Кенесарийг хаан болгон зарлах, хаадын засгийн газрын шийтгэх отрядын эсрэг тэмцэл.

III шат - 1844 оны зун - 1845 оны хавар - Кенесарын тугийн дор казахуудын шинэ тосгонуудыг нэгтгэх. Хаант засгийн газартай хэлэлцээрийн эхлэл

IV шат - зун 1845-1847 - бослогын шийдвэрлэх үе шат ба ялагдал. Гүйцэтгэх хугацаа 10-12 минут.

Даалгавар No2: "Кенесарийн улс" диаграмм хий.

А4 цаасан дээр сурагчид диаграммыг бөглөж, дараа нь хариулна Ажиллах хугацаа 7 минут

Даалгавар No3: бослогын ялагдлын шалтгааныг тогтоох Дуусгах хугацаа 1 минут + хариулахад 2 минут

Даалгавар No4: Бослогын түүхэн ач холбогдол юу вэ? Хугацаа 2 минут

Судалсан материалыг нэгтгэх ШАТ.

Элек голын дагуу Новоилецкийн цэргийн шугам бий болсон нь юунд хүргэсэн бэ?

А) Бий Жоламан Тленшиев тэргүүтэй бослогод

B) аюулгүй байдалд C) ард түмний найрамдал руу D) to эдийн засгийн хөгжил

D) цэргийн давуу тал

Нэр гол зорилгоКенесары Касымовын бослого.

A) бүх зүйлийн хан болох Казахын хаант улс

B) Хаант Оросын бүрэлдэхүүнд ороогүй Казахстаны газар нутгийг тусгаар тогтнолыг хадгалах

C) Хаант Оросын бодлогод сэтгэл дундуур байх

D) цайз барихад сэтгэл дундуур байх E) дүрмийн дагуу газрыг хураах

Гэр хөдөлгөгч хүчКенесары Касымовын бослого нь...

A) Бийс B) дайчид C) султанууд D) тариачид D) чөлөөт нүүдэлчид

Кенесарийн зохион байгуулсан төр нь...

A) иргэний B) ардчилсан B) феодал D) боол эзэмшигч E) тоталитар

1841 онд Би нарын шүүхийн оронд Кенесары...

A) Хааны шүүх B) ард түмний шүүх C) линч D) томоохон феодалуудын шүүх E) султануудын шүүх

Кенесарийн байгуулсан засаг захиргаа юу хийсэн бэ?

A) цэргийн ажиллагааны явц B) татвар хураах C) зааварчилгааг гүйцэтгэсэн

D) тараасан давж заалдах

D) захирамжийг хянаж, татвар хураах ажлыг хариуцаж, хааны уриалгыг тарааж, тайлбарласан.

Кенесары хэдэн онд Киргизийн нутаг руу довтолсон бэ?

A) 1844 B) 1845 C) 1846 D) 1847 D) 1848

Кенесарын бослогын ялагдлын шалтгааныг нэрлэ

A) улс төрийн болон дотоод эв нэгдэл, феодалын бүлгүүдийг дэмжихгүй байх

B) султануудаас урвах

В) султан, би нар бүтээх сонирхолгүй төвлөрсөн улс

D) Кенесарийн хатуу ширүүн байдал D) удирдагчдын урвалт.

9. Кенесарын бослого хэр өргөн хүрээтэй байсан бэ?

A) Дундад зуунын нэг хэсгийг хамарсан; B) Казахстаныг бүхэлд нь хамарсан

B) Дундад зууныг бүхэлд нь хамарсан; D) Дунд болон Ахлах зуунуудыг хамарсан

10. Цэргүүд эх орноосоо урвасан тохиолдолд ямар шийтгэл оногдуулсан бэ?

A) Тэд тэднийг ташуурдсан B) Тэд тэднийг эгнээнээсээ хөөсөн в) цаазаар авах ял оногдуулсан

D) Хамаатан садан нь шийтгэгдсэн E) Бүх хариулт буруу.

11. Кенесары Касымулы эдийн засгийн аль салбарт ач холбогдол өгсөн бэ? онцгой утга? :
A) Мал аж ахуй B) Гар урлал C) Худалдаа D) Хөдөө аж ахуй E) Загас барих.

Эсрэг бүлгийг хэн удирдсан бэ? ялагдсан?;

A) Цэргийн старшин Лебедев Б) Султан Б.Айчуваков В) Хурандаа Дуниковский

D) Генерал Жемчужников E) Султан Жантөре.

13. 1841 оны ямар үйл явдал Кенесары Касымовыг хаан болгоход нөлөөлсөн бэ?

A) Айшуакийн отрядыг ялсан Б) Ташкентад хийсэн аян дайн

C) Коканд цайзуудыг эзлэн авав D) Киргизстан дахь кампанит ажил амжилттай болсон

14. Кенесары Касымулагийн удирдсан бослогын гол зорилгын нэг:

A) Баруун Сибирийн генерал захирагч огцорсон

B) Хаануудын үр удамд давуу эрх олгох

C) Хаант засаглалын Казахстаны колоничлолыг зогсоох

D) Цаг товлох өндөр албан тушаалколонийн засаг захиргаанд

E) Хаант улсын татварын бодлогыг эсэргүүцсэн байдал. Ажиллах хугацаа 7 минут

Түлхүүрийг шалгах 1 минут

ШАТ - хичээлийн хураангуй, гэрийн даалгавар Дүгнэлт хийх цаг боллоо 3-4 минут

Гэрийн даалгавар: § 6, § 10-ыг бөглөх харьцуулах хүснэгт.

Туршилтын түлхүүр

Тарасова Е.А.

Түүх, нийгмийн ухааны багш

хотын төсвийн боловсролын байгууллага

дундаж дунд сургууль № 1

гүнзгийрүүлсэн судалгаатай бие даасан зүйлс

Бүгд Найрамдах Татарстан Улсын Бугулма хотын дүүрэг

Арга зүйн хөгжил 11-р ангийн түүхийн хичээл

NEP-ийн жилүүдэд Зөвлөлт улс.

Хичээлийн зорилго:

иргэний дайны эцсийн шатанд "дайны коммунизм"-ийн эдийн засгийн бодлогыг шинэ эдийн засгийн бодлого болгон өөрчлөх болсон шалтгааныг тодорхойлох;

үндэслэн NEP-ийн мөн чанар, үндсэн үйл ажиллагааг тодорхойлох харьцуулсан шинж чанарууднийтлэг ба ялгаатай шинж чанаруудыг тэмдэглэж, "дайны коммунизмын" бодлогын арга хэмжээний дагуу;

Шинжилгээний үр дүнд Эдийн засгийн шинэ бодлогын гол зөрчилдөөн нь хэсэгчлэн хүлээн зөвшөөрөхөд суурилсан эдийн засгийг хөгжүүлэх боломжгүй байсан гэдгийг онцлон тэмдэглэв. бараа-мөнгөний харилцаа, Хувийн өмч, нэг намын засаглалыг чангатгах хүрээнд улс төрийн дэглэм"Түүхий эдгүй, ангигүй, харьяалалгүй" нийгмийг байгуулах нь тэдний зорилго байсан;

Шинэ эдийн засгийн бодлогын үеийн ЗХУ-ын нийгэм-эдийн засгийн хөгжлийн үр дүн, зөрчилдөөнийг шинжлэх;

Лениний өвдөж, нас барсны дараа намд өрнөсөн улс төрийн өв залгамжлагчдын хоорондох эрх мэдлийн төлөөх тэмцэл, энэ тэмцлийн ялалтын шалтгааныг И.В. Сталин (Жугашвили);

ЗСБНХУ-ын хөгжлийн ирээдүйн замуудын талаар намын удирдагчдын ярилцаж буй үндсэн асуудалд анхаарлаа хандуулах;

Шинэ эдийн засгийн бодлогын үеийн Зөвлөлтийн төр, нийгмийн хөгжлийг үнэлнэ. 2, х.70

Үндсэн ойлголтууд : Эдийн засгийн шинэ бодлого, биет татвар, өөрийгөө санхүүжүүлэх, “НЭП метаморфоз”, “үнийн хайч”, хамтын ажиллагаа, “ соёлын хувьсгал", Зөвлөлтийн сэхээтнүүд.

Үндсэн огноо : 1921 он - РКП (б)-ын X их хуралд NEP-ийг танилцуулав.

Хувь хүн: I.V. Сталин, Н.И. Бухарин, К.Е. Ворошилов.

Эпиграф : NEP "нухацтай, удаан хугацаанд нэвтрүүлж байна, гэхдээ ... үүрд биш" (В.И. Ленин).

Тоног төхөөрөмж, нөөц : "NEP: түүхийн хичээл" видео бичлэг, А4 хоосон хуудас, харандаа, эсгий үзэг; 1,2,3,4 гэсэн тоо бүхий дөрвөлжин хэлбэртэй хавтан (тоонууд нь дөрвөлжингийн буланд байрладаг) - удирдлагын дэвсгэр, бүлгийг бүрдүүлж буй оюутнуудын сууж буй ширээг дугаарлах.

Хичээлийн үеэр:

Зохион байгуулах цаг.

Оюутнуудын мэндчилгээ.

Өнөөдөр та 4 хүний ​​бүрэлдэхүүнтэй ажиллах болно. 1 ба 2, 3, 4-ийн ард сууж буй хүмүүс мөрний хамтрагчид (нударганы мэндчилгээ), 1 ба 3, 2, 4-ийн тоонуудын ард сууж буй хүмүүс нүүрний хамтрагч (алганы мэндчилгээ).

II . Мэдлэгийг шинэчлэх : Сурах бичгийн тексттэй ажиллах давталт, ерөнхий ойлголтын элементүүдтэй. Большевикуудын эдийн засгийн бодлогыг өөрчлөх шаардлагатай байгааг ойлгоход хүргэсэн улс төрийн шалтгааныг тодорхойлох. эцсийн шатиргэний дайн.

Огноо: Намын X их хурал - 1921 он - БХАТИХ-ын бодлогын танилцуулга.

NEP-ийн зорилго:

1. Эдийн засаг: эдийн засгийн сэргэлт, хөгжил;

2. Нийгэм: пролетариат өсөх нөхцөлийг бүрдүүлэх, хүн амын дийлэнх хэсгийг байлдан дагуулах;

3. RCPb-ийн хүчийг бэхжүүлэх - “пролетариатын дарангуйлал”.

III . Шинэ материал сурах. 1. Мөн чанар, үйл ажиллагаа, онцлог NEP . Загвар ашиглах ФРЕЙЕР : Суралцаж буй материалыг илүү гүнзгий эзэмшиж, ойлгохын тулд оюутнууд NEP-ийн бодлогыг авч үзэх, түүний заавал байх ёстой шинж чанарууд, жишээнүүд, эсрэг жишээг бичих нь NEP-ийн ердийн зүйл биш юм (энэ бодлоготой харьцуулахад "Дайны коммунизм"). Тодорхой хугацаанд ажил дууссаны дараа багшийн удирдлаган дор хамтарсан шалгалт хийдэг.

Шаардлагатай шинж чанарууд

Биет татвар

Чөлөөт худалдааны таамаглал

Жижиг болон дунд үйлдвэр

Удирдлагын төвлөрлийг хэсэгчлэн сааруулах

Хөдөлмөрийн зах зээл

Бүтээгдэхүүний тоо хэмжээ, чанарыг харгалзан тарифаар цалин хөлс олгох

Нэмэлт шинж чанарууд

Шинэ эдийн засаг

бодлого

NEP

Жишээ

Татварын биет бус хэмжээ нь илүүдэл хуваарилалтын тогтолцооны хагастай тэнцэх хэмжээний байсан бөгөөд урьдчилж зарласан бөгөөд жилийн хугацаанд нэмэгдүүлэх боломжгүй байсан.

Илүүдэл талхыг зах зээлд чөлөөтэй зарах боломж

Өмнө нь улсын мэдэлд байсан олон аж ахуйн нэгж хувийн гарт шилжсэн

Өөрийгөө санхүүжүүлэх үндсэн дээр аж ахуйн нэгжүүдийг трест болгон нэгтгэх

Хөдөлмөрийн биржүүд

Эсрэг жишээ

("дайны коммунизм"-ийн бодлогын жишээг ашиглан)

Продразвертка

Чөлөөт худалдааг хориглох

Бүх аж үйлдвэрийг үндэсний болгох

Эдийн засгийн удирдлагын бүрэн төвлөрөл

Хөдөлмөрийн цэрэг татлага, хөдөлмөрийн дайчилгаа

Тэгш цалин, байгалийн гаралтай бүтээгдэхүүн

2. Үзэл баримтлал дээр ажиллаж байна эдийн засгийн шинэ бодлого, өөрийгөө санхүүжүүлэх, концесс:

TIMED PEA SEA загвар : Бүлэгт байгаа хоёр оюутан (мөрөн эсвэл нүүр царай) бие биедээ ойлголтын тодорхойлолтыг хэлдэг эдийн засгийн шинэ бодлого, өөрийгөө санхүүжүүлэх, концесс). Бүлэг доторх ажлын төгсгөлд "нүүр" түншүүд болон "мөрөн" түншүүд өөрсдийн ажилд бие биедээ талархаж, багш судалгаа явуулдаг: хүснэгт No ... сурагч No ... - Юу вэ эдийн засгийн шинэ бодлого?Хүснэгтийн дугаар ... оюутны дугаар ... - Юу вэ өөрийгөө санхүүжүүлэх үү?Хүснэгт No ... оюутны дугаар ... Юу вэ концесс?

3 . NEP-ийн үр дүн ба зөрчилдөөн . Ахлах сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулахын тулд сэдвийг судлах, сурах бичгийн текстийг унших (4, 5-р хэсэг), "NEP: Түүхийн хичээл" боловсролын видео киноны фрагментийг үзэх ажлыг зохион байгуулж байна. болон системчилнэ боловсролын материалсурах бичгийн догол мөр. 1, х 185 - 189

Бүлэгт ажиллах: 1-р бүлэг нь улс төрийн зөрчилдөөнийг, 2-р бүлэг - эдийн засгийн, 3-р бүлэг - нийгмийн зөрчилдөөнийг тодорхойлдог. Бүлгүүдийн ажлын үр дүнг шалгах явцад ҮБХ-ны улс төр, нийгэм, эдийн засгийн зөрчилдөөнийг илрүүлдэг.

Маргаан:

1. Эдийн засгийн: нийтийн болон хувийн өмчийн элементүүд, хамтын үзэл санааны хооронд зөрчилдөөн үүсдэг. нийгмийн хөдөлмөрхувь хүний ​​тариачны аж ахуй оршин тогтнох, эдийн засагт саадгүй эхлэл, зах зээлийн эдийн засгийг "дээрээс" зохицуулах боломжгүй байдал.

2. Нийгэм: хөрөнгө оруулалтын асуудлыг үндсэндээ тариачны эдийн засгаар шийдэж, бүх үр дагаврыг нь авч үздэг. нийгмийн үр дагавар. Эдийн засгийн тэгш бус байдал үүсэх нь дургүйцлийг төрүүлж, коммунист үзэл сурталтай зөрчилддөг. Эдийн засагт хөрөнгө оруулалт хийж буй хүмүүсийг олон нийтийн ухамсарт “ангийн харь элемент”, дамын наймаачид, мөлжигчид гэж ойлгодог.

3. Улс төрийн: Эдийн засгийн олон ургальч үзлийн (хувийн өмчийн таамаглал бүхий олон бүтэцтэй эдийн засаг) элементүүд нь ардчилал, улс төрийн тогтолцоог либералчлах шаардлагатай байв. 3, х.52-53

4. Нам доторх тэмцэлэрх мэдлийн төлөө. NEP задран унасан шалтгаанууд.

- Сурах бичгийн 6, 7-р догол мөрийг уншсаны дараа оюутнууд үндсэн диссертацуудыг дэвтэр дээрээ боловсруулдаг - NEP сүйрсэн шалтгаан.

Бүлэг дэх оюутнуудын хариултын хэлэлцүүлгийг бүлэгт зохион байгуулж, нэгээс олон тойрогт ээлжлэн (бүх хүмүүсийн маргаан дуусах хүртэл) зохион байгуулдаг.

Даалгаврын биелэлтийг шалгах: хүснэгт No ... оюутны дугаар ... гэх мэт.

NEP задрах шалтгаанууд:

1. Бүтцийн болон хоорондын пропорциональ бус байдал үнийн бодлогохоттой холбоотой хямрал (1925, 1927 - 1928) үүсгэсэн бол большевикууд засаг захиргааны аргын призмээр гарах гарцыг олж харсан.

2. Аж үйлдвэрийг шинэчлэхэд төрд хөрөнгө шаардлагатай байсан. "NEP удаан" Сталин.

3. НЭП нь тоталитар улс байгуулах санаатай нийцээгүй.

4. "Дайны коммунизм"-ийн сэтгэл зүй олон нийтийн ухамсарт ноёрхож байна.

5. NEP нь түр зуурын, шилжилтийн арга хэмжээ гэж үздэг. Зах зээлийн бус, түүхий эдийн бус эдийн засгийн үзэл санаа маш тогтвортой болсон. 3, х.53-54

IV . Нэгтгэх. Жагсаалтад орсон хүмүүсийг нийгэмд бүлэглэх - эдийн засгийн асуудлууд"Шалтгаан-үр дагавар" схемийн дагуу NEP. ( өөрийгөө гүйцэтгэхдараа нь өөрийгөө шалгах - самбар дээрх товчлуурууд).

1. Улсын төсөвт хөрөнгө мөнгө дутмаг.

2. Хувиараа бизнес эрхлэгчдийн орлогод шат дараалсан татвар ногдуулах.

3. Гадаадын томоохон хөрөнгө оруулалт дутмаг.

4. Аж үйлдвэрийн барааны үнийн өсөлт.

5. Эдийн засаг, нийгмийн тогтворгүй байдал – улс төрийн нөхцөл байдалХөдөө.

6. Худалдааны хөдөө аж ахуйн бүтээгдэхүүний бууралт.

7. Непмэн орлогоо нуун дарагдуулсан.

8. Том аж үйлдвэрийн үйлдвэрлэлсэргэж, маш удаан хөгжсөн.

9. Тосгоныг дунджуулах.

10. Үйлдвэрлэлийн барааны хомсдол

11. Нийт үйлдвэрлэлд хувийн үйлдвэрийн эзлэх хувь өндөр биш.

В . Хичээлийн хураангуй . Өнөөдрийн хичээлээр олж авсан мэдлэгээ нэгтгэн дүгнэж, NEP гэсэн ойлголтын тодорхойлолтыг өгнө үү. Өнөөдрийн хичээлийн эпиграф руу орцгооё.

1921 оны 12-р сард болсон Зөвлөлтийн IX их хурал дээр Ленин НЭП-ийг нэвтрүүлж байгаагаа "ноцтой бөгөөд удаан хугацаанд, гэхдээ ... үүрд биш" гэж зарлав. Яагаад нухацтай, удаан хугацаагаар? Энэ асуултад хариулахад хэцүү биш: "Дайны коммунизм"-ийн жилүүдэд ажилчин анги, тариачдын эвсэл, хот хөдөөгийн хэвийн харилцаа сүйрсэн. Удаан хугацааны турш - улс орныг өлсгөлөн, ядуурлаас хурдан ангижруулах боломжгүй байсан тул.

Юу гэсэн үг вэ үүрд биш ? Мэдээжийн хэрэг, Ленин NEP-ийг сүйрсэн эдийн засгийг сэргээх зорилготой түр зуурын зүйл гэж үзсэн. Ленин NEP-ийг бүтэлгүйтсэн дайралтын дараа түр ухрах хэрэгцээтэй холбосон нь мэдэгдэж байгаа боловч ухрах нь мөнхийн биш юм.

Ленин намын XI их хурал дээр хэдэн жилийн дараа "Орос НЭП-ээс социалист Орос улс бий болно" гэж мэдэгдэв.

VI . Тусгал.

Ангидаа хийсэн ажлаа 10 онооны системээр үнэлэхийг хичээ.

Би хатуу мэдлэг олж авсан, бүх материалыг эзэмшсэн - 9-10 оноо.

Авчихсан шинэ материалхэсэгчлэн - 7-8 оноо.

Би сайн ойлгоогүй, одоо ч гэсэн ажиллах шаардлагатай байна -4-6 оноо.

Би яаж ажилласан бэ? Та хаана алдаа гаргасан бэ? Та ажилдаа сэтгэл хангалуун байна уу?

Би бүх даалгавраа өөрөө хийсэн, ажилдаа сэтгэл хангалуун байна - 9-10 оноо

Алдаа гаргасан -7-8 оноо.

Амжилтгүй -4-6 оноо.

Судалгааны хэсэг хэрхэн ажилласан бэ?

Ярилцлага хийж, даалгавраа хамтран шинжилж, хэлэлцсэн - 9 - 10 оноо.

Хэлэлцүүлэг удаашралтай, сонирхолгүй, алдаа гаргасан - 4 - 6 оноо.

Хичээлийн талаар санал бодлоо илэрхийл. Таны хүсэл. Танд юу таалагдсан бэ?

VII . Гэрийн даалгавар . § 28, нэр томъёо, огноо, асуултын хариулт. "Оросын зохиолчдын бүтээл дэх НЭП" (М.Зощенко, И.Ильф, Е.Петров гэх мэт) гэсэн мэдээг бэлтгэ.

Ном зүй

Алексашкина Л.Н., Данилов А.А., Косулина Л.Г. 20-21-р зууны эхэн үеийн Орос ба дэлхий. 11-р анги. – М .: Гэгээрэл. 2010. – 185 – 189 х.

Корнева Т.А. 20-21-р зууны Оросын түүх. 11-р анги. Хичээлийн төлөвлөгөөА.А.Левандовский, Ю.А. - Волгоград: Багш аа. 204. – 52-54 х.