Багийн хөгжил, төлөвшлийн чухал хүчин зүйл бол олон нийтийн эрүүл санаа бодлыг төлөвшүүлэх явдал юм. Олон нийтийн санаа бодлыг оюутнуудын дунд хамтын амьдралын янз бүрийн үзэгдэл, баримтуудад өгдөг давамгайлсан үнэлгээ гэж ойлгох хэрэгтэй. Мэдээжийн хэрэг, боловсролын үйл явцад олон нийтийн эрүүл санаа бодлыг багтаа бүрдүүлэх шаардлагатай. Оюутнуудын олон нийтийн санаа бодлыг хэрхэн оношлох вэ, өөрөөр хэлбэл төлөвшсөн байдлыг тодорхойлох вэ? Байгалийн туршилт энд аврах ажилд ирдэг.
Тухайлбал, сургуулийн сурагчид ойр орчмын замыг тохижуулах ажилд оролцсон ч хэд хэдэн хүүхэд энэ ажилд идэвхтэй оролцохоос зайлсхийсэн байна. Мөн энэ баримт нь багийн олон нийтийн санаа бодол хэр эрүүл, зарчимтай байгааг илтгэх нэгэн хэлбэр болж чадна. Оюутнууд ангийнхаа шударга бус үйлдлийг бөөнөөр нь буруушааж байгаа бол олон нийтийн эрүүл санаа бодол багт байгаа тухай ярьж болно. Хэрэв ангийн дийлэнх нь чимээгүй байж, ийм дутагдлыг арилгах хүсэлгүй байвал энэ нь олон нийтийн санаа бодлын төлөвшил хангалтгүй байгааг илтгэнэ.
Харин багаар олон нийтийн эрүүл санаа бодлыг хэрхэн бүрдүүлэх, хөгжүүлэх вэ? Энэ даалгаврыг зөвхөн үйл явц, сайн тогтсон практик үйл ажиллагааны тусламжтайгаар шийдэж болно
багшлах, нийгэмд хэрэгтэй, соёлын ажил, ажил, янз бүрийн тайлбарлах арга хэмжээг хамарсан оюутнууд: харилцан яриа, оюутны уулзалт, үдэш гэх мэт.
Хэрэв эдгээр бүх үндсэн төрлийн үйл ажиллагаа нь сургуулийн сурагчдын идэвхтэй оролцоотой утга учиртай зохион байгуулагдвал сүүлийнх нь амжилтын баяр баясгаланг мэдрэхээс гадна одоо байгаа дутагдлуудад шүүмжлэлтэй хандаж, тэдгээрийг арилгахыг хичээдэг. Гэхдээ энэ нь өөрөө тохиолддоггүй.
Шударга, эрүүл олон нийтийн санаа бодлыг төлөвшүүлэхийн тулд сургуулийн (ангийн) амьдралд тохиолдсон их бага ач холбогдолтой бүх үйл явдал, үзэгдлийг хамтын хэлэлцүүлэгт оруулж, олон нийтэд зөв үнэлэлт дүгнэлт өгөх, олон ургальч, ардчиллын үзэл санааг төлөвшүүлэх нь чухал юм. оюутнуудын дунд.
Олон нийтийн эрүүл санаа бодлыг төлөвшүүлэхэд баг доторх оюутнуудын дунд сахилга бат, зарчмыг баримтлах, харилцан шаардлагыг бий болгоход өөрөө удирдах байгууллагын үүрэг оролцоог бүх талаар нэмэгдүүлэх шаардлагатай байна.
Олон нийтийн эрүүл санаа бодлын ачаар А.С.Макаренкогийн "зэрэгцээ үйл ажиллагааны" сурган хүмүүжүүлэх талаархи байр суурь багт хэрэгжиж байна. Үүний мөн чанар нь оюутнуудын хооронд зарчимч, эрүүл харилцаатай бол тухайн багт үзүүлэх аливаа нөлөөлөл нь түүний бие даасан гишүүдэд хүмүүжлийн нөлөө үзүүлдэг, харин эсрэгээрээ бие даасан оюутанбүхэл бүтэн багт нөлөөлдөг.
Өөрөөр хэлбэл, боловсролын субьектийн үүргийг жинхэнэ утгаар нь гүйцэтгэж, харилцан хариуцлага, бүлгийн явцуу ашиг сонирхолд хаагдах ямар ч үндэслэл байхгүй болсон үед хамтын төлөвшилд хүрдэг. Баг нь манай нийгмийн сайн зохион байгуулалттай, нийгмийн эрүүл нэгж болж ажиллаж эхэлдэг.
Оюутнуудын хамтарсан үйл ажиллагааны эерэг уламжлалыг хуримтлуулах, хөгжүүлэх
Уламжлал нь багийг зохион байгуулах, хүмүүжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хамтын амьдралын уламжлалыг хуримтлуулах, бэхжүүлэх нь багийг хөгжүүлэх дээрх нөхцөлтэй нягт холбоотой юм. А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский нар багийг уламжлал шиг хамтад нь байлгаж чаддаггүй гэдгийг онцолсон. Уламжлал бол тухайн бүс нутаг дахь багийн харилцааны мөн чанар, олон нийтийн санаа бодлыг хамгийн тод, сэтгэл хөдлөл, илэрхий илэрхийлдэг хамтын амьдралын нэг хэлбэр юм. Уламжлал нь багийн ирээдүйтэй үйл ажиллагаатай нягт холбоотой байдаг. Тэд оюутнуудын хамтын бүтээлч үйлдлээр илэрхийлэгддэг.
Оюутны бие бүрэлдэхүүнийг бэхжүүлэхэд “Нэгдүгээр ангийн сурагчдын уулзалтын өдөр”, “Сургуулийн төгсөгчдийн сүүлчийн дуудлага”, “Сургуулийн хүндэтгэлийн баяр”, “Ургацын баяр”, “Цэцэрлэгчдийн долоо хоног”, “Номын долоо хоног” зэрэг гэгээлэг, утга учиртай уламжлалуудыг зохион байгуулдаг. . Үүний зэрэгцээ багийг сурган хүмүүжүүлэхийн тулд өдөр тутмын уламжлал хэрэгтэй бөгөөд энэ нь оюутнуудыг хөдөлмөрлөх, сахилга бат, зан үйлийн соёлыг дээшлүүлэхэд түлхэц болдог.
Жишээлбэл, нэг сургуульд сурагчид бага ангийнхаа төгсөлтийг тэмдэглэж, сургуулийнхаа талбайд мод тарьдаг заншил бий болжээ. Өөр нэг сургуульд төгсөгчид болон нэгдүгээр ангийн хүүхдүүд хамтдаа мод тарьж, төгсөх хүртэл нь арчилдаг уламжлалтай. Олон сургуулийн анги танхимд хурал, маргааш болон бусад арга хэмжээг эхлүүлэхийн тулд тогтоосон цагтаа уламжлалыг бий болгож, хадгалдаг. Өргөн тархсан
ахлах ангиудыг бага ангиасаа ивээх уламжлалыг хүлээн авсан. Эдгээр бүх уламжлал нь мэдээжийн хэрэг багийг хөгжүүлж, түүний амьдралын агуулгыг нэмэгдүүлж, оюутны үйл ажиллагааны хэлбэрийг өргөжүүлдэг бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг боловсролын асар их нөлөө үзүүлж, эв нэгдлийг бэхжүүлдэг.

Цэргийн хамт олонд олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох арга, хэрэгсэл, түүнийг ашиглах боловсролын үйл явц.

Хамтын санал гэдэг нь ихэнх боловсон хүчний хувийн санал бодлыг нэгтгэсэн дүн юм. Энэ нь цэргийн албан хаагчдын үнэлгээ, байр суурь, үзэл бодол, итгэл үнэмшлийг илэрхийлдэг.

Цэргийн хамт олны санал бодол нь олон нийтийн ёс суртахууны үзэл суртал, цэргийн тангараг, дүрэм журмын шаардлага, командлагчийн тушаал, янз бүрийн хурлын шийдвэрийн нөлөөн дор бүрэлдэж, хөгждөг. Тиймээс энэ нь ухамсрын үзүүлэлт болж, үзэл суртлын чиг баримжааБагийн төлөвшил нь дайчин хүний ​​сэтгэл зүйд идэвхтэй нөлөөлдөг хүчин зүйл юм. Зөв боловсруулсан санал бодол нь нэгжийн байлдааны үр нөлөөг нэмэгдүүлэх, сахилга батыг бэхжүүлэхэд үр дүнтэй нөлөө үзүүлэхэд тусалдаг.

Цэргүүд хүссэн хүсээгүй өөрийн үйлдэл, үйл ажиллагааг командлагч, бие бүрэлдэхүүний дийлэнх, түүнчлэн хамгийн нэр хүндтэй хамт олны санал бодлыг харгалзан үздэг нь мэдэгдэж байна. Олонхийн оюун ухаан, хүсэл зориг, мэдрэмжийг илэрхийлсэн хамтын үзэл бодол нь хүнийг өөрийгөө сайжруулахыг эрмэлздэг тул энэ нь нэг төрлийн хэв маяг юм. Хамтын санаа бодлыг өдөөх хүчийг тухайн хүн олонхийн сөрөг үнэлгээнээс эмээж, баг дахь эрх мэдлийг нь бууруулдагтай холбон тайлбарладаг.

Цэргийн багийн эв нэгдэл нь олон нийтийн санаа бодлыг төлөвшүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Ийнхүү баг дөнгөж байгуулагдаж байгаа үед цэргүүд ойртож амжаагүй, бие биенээ ойлгодоггүй тул командлагчийн хувьд нийтлэг үзэл бодол бий болоход илүү хэцүү байдаг. Залуу цэрэг командлагчдаа, ахмад, эрх мэдэлтэй цэргүүдэд онцгой анхаарал хандуулдаг нь мэдэгдэж байна. Энэ хугацаанд дагаж мөрдөх гэж нэрлэгддэг зүйл ажиглагдаж байна, өөрөөр хэлбэл, шинэ хүмүүс бие даасан шударга бус цэргүүдийн хувийн үзэл бодолд өртөмтгий байдаг. Дараа нь командлагч болон бие бүрэлдэхүүний дийлэнх хэсгийн санал бодлоос ялгаатай хувь хүний ​​бүлгийн санал бодол багтаж болно. Дүрмээр бол бүлгийн сөрөг санал нь хайхрамжгүй, сахилга батгүй хүмүүсийг хамгаалалтад авч, багийн ерөнхий үзэл бодолтой зөрчилддөг.

Судалгаанаас харахад ихэнх цэргүүдийн үйлчилгээний янз бүрийн асуудлаар боловсролын байгууллагын офицеруудын командлагчдын санал бодол нь тэдэнд тодорхой үзэл бодол, дүгнэлтийг бий болгоход шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Эрх мэдэл, туршлага, хүндэтгэл, итгэлцэл нь командлагч, сурган хүмүүжүүлэгчийн үг бүрийг эрх мэдэлтэй, сэтгэл хөдөлгөм болгодог. Зөвхөн энэ нь бусад шалтгааныг дурдахгүй байх нь офицерыг яаран дүгнэлт, дүгнэлт гаргахаас зайлсхийхийг үүрэг болгодог. Сэтгэл судлаачид зөвлөж байна: ямар нэг зүйлийг чангаар хэлэхээсээ өмнө офицер үүнийг сайтар бодож үзэх хэрэгтэй, учир нь энэ нь түүний захирагдагсдын зан байдалд нөлөөлөх нь дамжиггүй. Офицерын үгсийн итгэл үнэмшилтэй, ангилсан байдал нь өдөр тутмын амьдралын практикт нотлогдож байгаа нь байр суурь, ялангуяа байлдааны нөхцөлд зөв, тодорхой эсэхэд эргэлзэх сүүдэр ч үлдээдэггүй.

Тулалдаанд, түүнчлэн тайван цагт чухал үүрэг даалгаврыг гүйцэтгэхэд (байлдааны үүрэг, харуулын үүрэг, дасгал сургуулилт гэх мэт) хамтын үзэл бодлын үр нөлөө нь үзэл бодол, үнэлэмжийн үнэлэмжийн онцгой нэгдмэл байдал, хууль тогтоомжийг дагаж мөрдөх өндөр түвшинд ялгагдана. шаардлага.

Хамтын үзэл бодлын тогтвортой байдлын шийдвэрлэх урьдчилсан нөхцөл бол үзэл суртлын итгэл үнэмшил, эх орноо хайрлах, командлагч, зэвсэгт итгэх итгэл юм. Энэхүү байр суурийг Дэлхийн 2-р дайн, орон нутгийн дайн, мөргөлдөөний үеийн Зэвсэгт хүчний байлдааны ажиллагааны туршлага нотолж байна. Дарга, захирагчдын дунд үзэл суртлын гүн итгэл үнэмшил, эх оронч үзэл, сэтгэлгээний эв нэгдэл нь манай цэргийн багуудад тулалдаанд тууштай байж, хамгийн хүнд хэцүү нөхцөлд ялах хүсэл зоригийг бий болгосон.

Улс төр нь анги, нийгмийн бүлэг, хувь хүмүүсийн эрх ашгийг нарийн тооцож байж хүссэн үр дүндээ хүрдгийг бүгд мэднэ. Нийгэм бол тодорхой хүмүүс бөгөөд тэд тодорхой сонирхол, амьдралын талаархи өөрийн гэсэн санаа, түүний бодит болон төсөөлөлтэй үнэт зүйлстэй байдаг. Энэ санаа нь тодорхой цэргийн албан хаагчдын тодорхой ашиг сонирхол нь бүлгийн болон хамтын үнэлгээ, дүгнэлтийн эх сурвалж болдог цэргийн хамт олонд бас үнэн юм. Дайчин хүнд үзүүлэх хувь хүн-үзэл суртлын нөлөө өндөр байх тусам түүний улс төрийн сонор сэрэмж өндөр, хамт олны санал бодол илүү үр дүнтэй болохыг өдөр тутмын практик нотолж байна.

Хүнтэй ойр дотно оюун санааны харилцаа холбоо, түүний бодол санаа, ашиг сонирхлыг ойлгох чадвар нь бие биенээ хүндэтгэх, үзэл бодлын нэгдмэл байдал, нэгж дэх ёс суртахуун, сэтгэлзүйн эрүүл уур амьсгалыг хадгалах баталгаа юм. Хувь хүний ​​хүмүүжлийн ажил суларсан, түүнийг хэрхэн яаж явуулахаа мэдэхгүй, доод албан тушаалтнуудын дуу хоолойг сонсдоггүй, шаардлагатай зөвлөгөө, зөвлөмжийг цаг тухайд нь өгдөггүй тохиолдолд янз бүрийн үндэслэлгүй дүгнэлт, тэр байтугай сөрөг саналууд гарч ирдэг.

Нийгэм-сэтгэл зүйн үйл явцын хувьд олон нийтийн санаа бодол нь хөгжлийн гурван нөхцөлт үе шаттай байдаг.

Хөгжлийн эхний шатанд дайчид аливаа үйл явдал, үйл явдлыг мэдэрч, мэдэрч, үнэлдэг бөгөөд тус бүр өөрийн гэсэн онцлогтой байдаг. субъектив үнэлгээмөн хатуу хувь хүний ​​үзэл бодол - шүүлт.

Нийтлэг үзэл бодлыг бий болгох ХОЁРДУГААР ШАТАНД дайчид санал бодлоо солилцож, үнэлэлт дүгнэлт, дүгнэлт хийдэг. Энэ үе шат нь бүлэг бүрийн дотор тайван байж болно.

ГУРАВДУГААР ШАТАНД бүлэг дайчид дүрмийн дагуу маргаж, өөрсдийн үнэлгээ, үзэл бодлоо хамгаалж, бие биенээ сэтгэл хөдлөлөөр итгүүлж, үзэл бодлын нэгдмэл байдалд хүрдэг.

Олон нийтийн санаа бодлын удирдлагыг оновчтой болгохын тулд туршлагатай командлагч, сурган хүмүүжүүлэгч нь цэргүүдийн сэтгэлийг хөдөлгөсөн үйл явдлыг мэдэрч, түүнд хандах хандлага хараахан бүрдээгүй байгаа эхний үе шатыг алдахгүй байх болно.
Энэ цаг мөчид гол зүйл бол төлөвшөөгүй үзэл бодол, өрөөсгөл үнэлгээ гарахаас урьдчилан сэргийлэх явдал юм. Идэвхтнүүд энэ талаар офицерт тусламж үзүүлж байна. албан бус удирдагчидхамт ажиллагсдынхаа дунд мэдээнд хурдан хариу үйлдэл үзүүлэх, зөв ​​үнэлэлт өгөх, мэдээллийг хүлээн авахад эерэг хандлагыг бий болгох.

Хоёрдахь шатанд бие даасан бүлгийн санал бодол тодорхой инерцитэй байдаг тул офицер бие даасан цэргийн албан хаагчдын буруу дүгнэлтийг өөрчлөхөд илүү хэцүү байдаг. Энэ тохиолдолд зөвхөн сөрөг дүгнэлтийг дурдаагүй нэмэлт баримтуудыг багтаа хүргэж болно.

Олон нийтийн санаа бодлыг удирдаж, зарчимч шүүмжлэл, өөрийгөө шүүмжилнэ гэдэг амаргүй. Боловсорч гүйцсэн хамтын санаа бодлыг бий болгохын тулд ажиллаж байсан туршлагаас харахад юуны өмнө жижиг алдаа, хувь хүний ​​​​мэдэгдэл биш, харин цэргийн сахилга батыг ноцтой зөрчсөн, эсвэл хувь хүний ​​тогтвортой сөрөг хандлагыг шүүмжлэх шаардлагатай байна.

Харамсалтай нь, зарим залуу офицерууд хуулийн заалтыг зөрчсөн бараг бүх тохиолдлыг боловсон хүчнийхний дунд хэлэлцүүлгийн сэдэв болгохыг оролдоход хамтын саналын дэмжлэг авахыг оролддог нь бодит байдал дээр өөрийгөө зөвтгөдөггүй.

Олон нийтийн санаа бодолнэгдсэн хурлаар амжилттай бүрдүүлсэн. Дэвшилтэт нэгжүүдэд тэдний өмнө зохион байгуулалтын ажил их байдаг. Тэд бас бүлгийн ярианд чухал байр суурь эзэлдэг.

Эдгээр яриаг явуулах арга зүй нь маш энгийн. Асуултуудыг дүрмээр бол офицер тавьдаг бөгөөд цэргүүдийн нэг нь хариулдаг, бусад нь түүнийг нөхөж эсвэл үгүйсгэдэг. Офицер хүн бүр санал бодлоо илэрхийлэхийн тулд яриаг чиглүүлдэг. Зарим дайчид чимээгүй, инээдтэй юм уу чадваргүй мэт харагдахаас ичдэг тул заримдаа энэ нь бүтдэггүй. Чимээгүй хүмүүстэй тусдаа яриа өрнүүлдэг бөгөөд энэ үеэр командлагч энэ эсвэл бусад асуудлаар тэдний санал бодлыг олж авдаг. Офицер бүлгийн болон ганцаарчилсан ярианы үр дүнд анхааралтай дүн шинжилгээ хийж, энэ асуудлын талаархи олон нийтийн санаа бодлын мөн чанарын талаар дүгнэлт гаргадаг.

IN зарим тохиолдолдбичмэл асуулга, хувийн яриа - ярилцлага нь олон нийтийн санаа бодлыг шинжлэхэд ашиглагддаг. Эдгээр нь хувь хүн эсвэл багийн талаархи мэдээлэл, өнгөрсөн ба одоогийн зан үйлийн баримтууд, үйл явдлын үнэлгээ, хувь хүн, бүлэг, хамт олонд хандах хандлагыг харуулсан асуултуудыг агуулж болно. Багийн сэтгэлзүйн хөгжлийн түвшин, олон нийтийн санаа бодлын динамикийг бүртгэхийн тулд аль болох олон удаа харилцан яриа хийхийг зөвлөж байна.

Анкет, ярилцлага, санал асуулга, уулзалт болон бусад аргуудыг ашиглан бүлгүүд болон багийн дүгнэлт, үзэл бодлыг ашиглан цуглуулсан материалыг тэдгээрийн дүн шинжилгээнээс хүлээн авсан хариултыг харьцуулах, харьцуулах замаар нарийн боловсруулдаг.

Тиймээс бие бүрэлдэхүүнтэй тогтмол, найдвартай харилцах, цаг үеийн үйл явдлын талаар тогтмол мэдээлэл өгөх, цэргүүдийн үзэл суртал, улс төр, ёс суртахууны боловсролыг дээшлүүлэх, филистийн сэтгэлзүйн эсрэг идэвхтэй довтолгоонтой тэмцэх нь олон нийтийн санаа бодлыг удирдах хамгийн чухал нөхцөл юм. Бэрхшээл, аюулыг даван туулах сэтгэл зүйн бэлтгэлтэй цэргийн баг хувь хүний ​​хурцадмал байдлыг хурдан арилгаж, үүнийг зөвшөөрдөггүй. сэтгэл хөдлөлийн зөрчилдөөн, сандрах сэтгэлийн байдал. Ийм баг ямар ч байлдааны даалгаврыг амжилттай гүйцэтгэх чадвартай.

I. ОЛОН НИЙТИЙН САНАЛ СЭДЭВ

ПЕДАГОГИЙН СУДАЛГАА

§ I, Олон нийтийн санаа бодол нь нийгмийн бодит байдлын үзэгдэл юм.

§ 2. Сурган хүмүүжүүлэх онол практикт оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодлын асуудал

§ 3, Оюутны анхан шатны байгууллагын тогтолцооны талаархи санал бодол.

II. АХЛАХ СУРГУУЛИЙН СУРАГЧДЫН ОЛОН НИЙТИЙН ҮЗЭЛ БҮТЭЭЛИЙГ ХӨГЖҮҮЛЭХ

СУРГАЛТ ЗҮЙН НӨЛӨӨЛӨЛИЙН ОБЪЕКТ БОЛОХ.

§ I, Сургуулийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодлыг хөгжүүлэхэд насны онцлог шинж чанаруудын үүрэг

§ 2 Олон нийтийн санаа бодлыг хөгжүүлэх гадаад хүчин зүйл, дотоод нөхцөл байдал

§ 3. Олон нийтийн санаа бодлыг хөгжүүлэх үндсэн үе шат, түвшин

III. ОЛОН НИЙТИЙН ҮНДЭСЛЭЛИЙН КОРПОРАЦИ

АНХАН БҮРДЛИЙН НӨХЦӨЛ

§ I. Олон нийтийн санаа бодлын чиг үүрэг ба сурган хүмүүжүүлэх нөхцөлтэдгээрийн хэрэгжилт

§ 2. Хувь хүний ​​олон нийтийн санаа бодолд хандах хандлага нь түүний нөлөөллийн нөхцөл

§ 3, Хүний талаархи олон нийтийн санаа бодолд нөлөөлөх үндсэн арга замууд, түүнийг боловсролын үйл явцад ашиглах

Санах ой СУРГАЛТ ЗҮЙН НӨЛӨӨЛӨХ АРГА, АРГА

ОЛОН НИЙТИЙН ҮЗЭЛ БҮТЭЭГДЭХ ҮЙЛ ЯВЦ

§ I. Олон нийтийн санаа бодолд сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн арга, техникийг туршилтаар турших

§ 2. Олон нийтийн санаа бодлыг бүрдүүлэх үйл явцад сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн арга, техникийн шинж чанар.

§ 3, Багшлах боловсон хүчин нь олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох үйл явцад нөлөөлөх субьект юм.

ISIC-ийн ҮНДСЭН АШИГЛАСАН ЗҮЙЛ.

Диссертацийн танилцуулга сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр "Сургалтын нөлөөллийн үйл явц болох оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодлыг бүрдүүлэх" сэдвээр

Олон нийтийн санаа бодол бол нийгмийн амьдралын бодит үзэгдэл, нийгмийн харилцааны илрэлийн нэг хэлбэрийг илэрхийлдэг нийгэм-сэтгэл зүйн цогц үзэгдэл юм. V.I. Ленин пролетариатын олон нийтийн санаа бодлыг, түүний намыг хувьсгалт үйл ажиллагааны нэгдмэл байдлаас ихээхэн хамаардаг идэвхтэй, идэвхтэй хүчин гэж үздэг байв. Тэрээр: "Тийм ээ, бид нэлээд хөгжсөн, бүхэл бүтэн түүхтэй, Оросын / болон олон улсын / хувьсгалт орчны олон нийтийн санаа бодолтой бөгөөд түншлэлийн үүргээсээ хазайсан тохиолдолд харгис хэрцгий шийтгэдэг**.

Олон нийтийн санаа бодол, A.K. Уледов, "хүн, нийгмийн бүлэг, хүрээлэн буй ертөнцтэй холбоотой субъект ба үйл ажиллагааны объектын хоорондын харилцааны зайлшгүй холбоос" [z41, х. 212]. Олон нийтийн санаа бодлыг нийгмийн практикийн салшгүй элемент гэж ойлгох нь нийгмийн оршин тогтнох, олон нийтийн болон хувь хүний ​​ухамсарыг төлөвшүүлэхэд нийгмийн харилцааг тодорхойлох үүрэг, марксист-ленинист онолын тулгын чулуун заалтууд дээр суурилдаг; О масстүүхийг бүтээгчийн хувьд; нийгмийн хөгжилд ухамсрын идэвхтэй үүрэг гүйцэтгэх тухай; Шинжлэх ухааны үзэл санаа, олон нийтийн хувьсгалт тэмцлийн туршлагыг нийгмийн ухамсарыг дээшлүүлэх нөхцөл болгон хослуулах тухай, зөв ​​болгохын тулд нийгмийн ухамсар, нийгмийн бүх анги, бүлгүүдийн сэтгэл санаа, мэдрэмжийг судлах хэрэгцээний тухай улс төрийн шийдвэрүүд. Яаж объектив бодит байдалНийгмийн оршин тогтнол, олон нийтийн санаа бодол нь философи, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны зохих ангиллын бүтцэд тусгагдсан байдаг.

Социализмын үед олон нийтийн санаа бодол нь нийгмийн хөдөлгөгч хүчний нэг болж ажилладаг эдийн засгийн хөгжил. Энэхүү үүрэг нь ЗХУ-ын Үндсэн хуулиар баталгаажсан улс төрийн болон иргэний үндсэн эрх чөлөө, үзэл бодлоо илэрхийлэх бодит сувгуудаар хангагдана. Улс төр, ёс суртахууны асар их эрх мэдэл бүхий олон нийтийн санаа бодол нь социализмын улс төрийн тогтолцооны бүх элементүүдийн хөгжилд асар их нөлөө үзүүлдэг. Намын гадаад, дотоод бодлогыг дэмжиж, түүнийг илүү үр дүнтэй хэрэгжүүлэх, төрийн хамгийн оновчтой шийдвэрийг гаргахад ард иргэд, олон нийтийн санал бодол ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Олон нийтийн санаа бодол нь хүмүүсийн хөдөлмөр, нийгэм, улс төрийн үйл ажиллагаанд нөлөөлж, коммунист бүтээн байгуулалтын асуудлыг шийдвэрлэхэд бүх ажилчдын идэвх, үйл ажиллагааны нэгдлийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг.

Үйлдэл, үйл ажиллагааны талаар ярих, ёс суртахууны чанаруудХувь хүн, социализмын үед олон нийтийн санаа бодол коммунист хүмүүжлийн хамгийн чухал хүчин зүйл болдог. "Өнгөрсөн үеийн үлдэгдэл, хувь хүний ​​​​үзэл бодол, хувиа хичээсэн байдлын эсрэг тэмцэлд олон нийт, олон нийтийн санаа бодлын нөлөөлөл, шүүмжлэл, өөрийгөө шүүмжлэлийг хөгжүүлэхэд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэнэ" гэж "Нөхөрлөлийн буруушаалт нийгэмд харш үйлдлүүд нь аажмаар хөрөнгөтний үзэл бодол, ёс суртахуун, зан заншлын илрэлийг арилгах гол хэрэгсэл болно.

Амьдралын нийт нөхцөл байдлын нөлөөн дор бүрэлдэж буй олон нийтийн санаа бодлыг харгалзан үзэх, түүнийг коммунист үзэл суртлын үндсэн дээр зорилготойгоор бүрдүүлэх, социалист тогтолцоог бэхжүүлэх, коммунизм байгуулах ашиг сонирхолд ашиглах нь үргэлж анхаарлын төвд байдаг. ЗХУ-ын анхааралд.

Социалист нийгэмд олон нийтийн санаа бодлыг бүрдүүлэх үйл явц нь нэг юм чухал объектууднийгмийн менежмент. Социализмын үед олон нийтийн санаа бодолд нөлөөлөх нь социалист нийгэмд байдаг олон нийтийн ухамсарт төрийн болон олон нийтийн байгууллагуудын зүгээс нөлөөлнө гэдэг нь олон нийтэд мэдээлэх, тэдний анхаарлыг төвд байлгах гэсэн үг юм. социалист болон коммунист бүтээн байгуулалтын өнөөгийн асуудалд анхаарал хандуулах нь олон нийтийн санаа бодлыг бүрдүүлэх гол зорилго нь марксист-ленинист ертөнцийг үзэх үзлийн үндсэн дээр түүний дүгнэлтийн шинжлэх ухааны түвшинг дээшлүүлэх явдал юм. нийгмийн хөгжлийн хуулиуд.

Социализмын хөгжлийн өнөөгийн шатанд нийгмийн манлайллыг сайжруулах, социалист ардчиллыг хөгжүүлэх, коммунист боловсролын үйл явцыг оновчтой болгохын тулд олон нийтийн санаа бодлыг харгалзан үзэх, бүрдүүлэх асуудал улам бүр чухал болж байна. Үүнийг гүн гүнзгий судлах шаардлагатай байгааг КПСС-ийн XXV, XXV1-р их хурлын материал, шийдвэрт тусгасан болно.

Коммунист нам олон нийтийн санаа бодлыг судлахад ихээхэн ач холбогдол өгч байгааг “1983 оны 6-р сарын 14-15-нд болсон ЗХУ-ын Төв Хорооны 1-р Лениний материалууд” нотолж байна. Тусгаарлагдсан судалгаанаас системтэй судалгаа руу шилжихийн тулд 1-р леннум Олон нийтийн санаа бодлыг судлах Бүх холбооны төвийг зохион байгуулахаар шийдсэн.

ЗХУ-ын Төв Хорооны 11-р Пленум дээр хэлсэн үгэндээ хөдөлмөрчдийн идэвхийг цаашид нэмэгдүүлэхийн чухлыг онцлон тэмдэглэв.

1982/ ЗХУ-ын Төв Хорооны Ерөнхий нарийн бичгийн дарга Ю.В. Андропова. Тэрээр хэлэхдээ: "Намын санаа, төлөвлөгөө, уриалга нь бидний мэдэж байгаагаар, социалист ардчиллыг илүү өргөн утгаар нь хөгжүүлэх, өөрөөр хэлбэл ажилчдын идэвхтэй оролцоо зайлшгүй шаардлагатай. төр, олон нийтийн ажлыг удирдах олон түмэн "[zb]. Энэхүү чухал асуудлыг шийдвэрлэх нь олон нийтийн санаа бодлыг бүрдүүлэх үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэхтэй шууд холбоотой юм.

Энэхүү судалгааны хамаарал нь хэд хэдэн нөхцөл байдалтай холбоотой юм. Марксист-ленинист нийгмийн детерминизмын үзэл баримтлал нь хувь хүний ​​үзэл бодол, мэдрэмж, зан төлөв нь нийгэм, улс төр, эдийн засгийн цогц хүчин зүйлээр тодорхойлогддог болохыг харуулж байна. Гэсэн хэдий ч философийн бүтээлүүдэд эдгээр ерөнхий нийгмийн тодорхойлогч хүчин зүйлүүд нь хувь хүнд шууд нөлөөлдөг гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч энэ нөлөөг засах зуучлах механизмыг тэр бүр анхаарч үздэггүй. Үүний зэрэгцээ дотор сурган хүмүүжүүлэх судалгаашууд тодорхойлогч хүчин зүйлд гол анхаарал хандуулдаг /гэр бүл, хичээл, боловсролын үйл явдал гэх мэт/, ерөнхий тодорхойлогдохоос тодорхой тодорхойлолт руу шилжих шилжилт нь сүүдэрт үлддэг.

Оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодлыг судлах нь энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд тодорхой хэмжээгээр хувь нэмэр оруулах боломжийг олгодог, учир нь энэ нь хувь хүний ​​​​нийгмийн зан үйлийн ерөнхий нийгмийн болон тодорхой эмпирик тодорхойлогчдын хооронд тодорхой бичил орчны зуучлагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Сургуулийн орчинд олон нийтийн санаа бодол үүрэг гүйцэтгэдэг хамгийн чухал үр дүнмөн боловсролын хэрэгсэл. Боловсролын үйл явцын байгалийн үр дүн нь сургуулийн хүүхдүүдэд боловсролын бусад хэрэгслийн нөлөөллийг бэхжүүлэх, сулруулах чадвартай байдаг. "Түүний диалектик нь багийг зохион байгуулахад сурган хүмүүжүүлэх цогц үйл ажиллагааны үр дүнд бий болсон олон нийтийн санаа бодол нь өөрөө үнэ цэнэтэй арга болж хувирдаг боловч хувь хүний ​​​​хөгжилд тодорхой нөлөө үзүүлж, түүний ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдагт оршино. , ёс суртахууны чанар, амьдралын байр суурь гэх мэт оюутны сэтгэл хөдлөлийн менежментийн үр дүнтэй үйл ажиллагаа нь шонгийн олон нийтийн санаа бодлыг хөгжүүлэх түвшингээс хамаарна.

Олон нийтийн мэдээллийн урсгал нэмэгдэж байгаатай холбогдуулан дэлхий даяар өрнөж буй үзэл суртлын хурц тэмцлийн нөхцөлд сургуулийн сурагчдын дунд олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох нь тэдэнд мэдээллийг зөв боловсруулж, мэдээлэл, үйл явдал, үйл явдлын урсгалыг чадварлаг удирдахад тусалдаг. Сургуулийн сурагчдыг үзэл бодлын ертөнцөд ажиллах / өөрийн үзэл бодлыг илэрхийлэх, хамгаалах, нөхдийнхөө санаа бодлыг сонсох, нийтлэг шийдэл олох гэх мэт / чадварт сургах нь тэдний дунд идэвхтэй амьдралын байр суурийг хөгжүүлэх арга зам, оролцох туршлага юм. хамтын хэлэлцүүлэгт ласса, сургуулийн амьдралын янз бүрийн асуудлууд.

ЗХУ-ын Төв Хорооны "Ерөнхий боловсролын болон мэргэжлийн сургуулийг шинэчлэх үндсэн чиглэл"-ийн төсөлд "Оюутны бүлгүүдийн үүрэг хариуцлагыг чангатгаж, нэгдмэл байдлыг бэхжүүлэх, тэдний бүх ашигтай ажил, санаачлага, бүтээлч үйл ажиллагааг 7 дахин дэмжихийг" санал болгож байна. [33]. Оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодлын ач холбогдлыг харгалзан сургууль нь одоо байгаа сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн тогтолцооны хүрээнд олон нийтийн санаа бодлыг коммунист боловсролын үр дүнтэй хэрэгсэл болгон хувиргах зорилгоор түүний зорилтот хэлбэрийг хангах ёстой. багийн боловсролын нөлөө

Сурган хүмүүжүүлэх нөлөөлөл нь сурган хүмүүжүүлэгчид /багш, олон нийт гэх мэт/ сурагчдын бие бүрэлдэхүүн, сургуулийн сурагчдын бие даасан ухамсар, хүмүүжлийн тодорхой зорилгод хүрэхэд чиглэсэн зорилготой, системтэй, тууштай үзүүлэх нөлөө юм. Зөвлөлтийн сургуулийн онол, практикт "сурган хүмүүжүүлэх" эсвэл "сурган хүмүүжүүлэх нөлөө" гэсэн ойлголт шинэ зүйл биш юм. "Би боловсролын нөлөөний бүрэн хязгааргүй хүчинд итгэлтэй байна" гэж А.С.Макаренко бичжээ. 363]. Сурган хүмүүжүүлэх нөлөөлөл нь боловсролын үйл явцын гол элемент, түүний тэргүүлэх, чиглүүлэх хүч бөгөөд үүнгүйгээр боловсрол нь аяндаа, хяналтгүй үйл явц болж хувирдаг.

Оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох нь түүний хууль тогтоомж, түүний үйл ажиллагааг харгалзан, энэ үйл явцын онцлогийг харгалзан олон нийтийн санаа бодлыг хөгжүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн системтэй, зориудын үйл явц гэж үзэж байна. коммунист боловсролын зорилгоос. Энэхүү ойлголт нь "хэрэв түүний эх үүсвэр нь тухайн объектын дотор байгаа эсвэл тухайн объектоос гаднах хүчний үйлчлэлээр тодорхойлогддог бол процесс нь имманент байж болно" гэсэнтэй холбоотой юм. Философийн толь бичиг/Ред. V.I. Шинкарука. - Киев, 1973, х. 423. Украйн хэлээр хэл/. Оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодлыг бүрдүүлэх гол зорилго нь түүнийг коммунист боловсролын үр дүнтэй хэрэгсэл болгон хувиргах явдал юм.-.

Оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох үйл явцад нөлөөлөх нь түүнд сурган хүмүүжүүлэх дарамт шахалт биш, харин "захиргааны" гэсэн үг биш юм. Сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн бодит мөн чанар нь олон нийтийн санаа бодлын агуулгыг баяжуулах, түүний үйл ажиллагааны соёлыг нэмэгдүүлэх, боловсролын чиг үүргээ хэрэгжүүлэх оновчтой сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Энэ үйл явц нь сурагчдын оюун санааны амьдралыг бүхэлд нь баяжуулах, сургуулийн сурагчдын хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх, тэдний хувийн үзэл бодол, байр суурь, үзэл бодлыг идэвхтэй илэрхийлэхтэй органик холбоотой юм. Энэ нь объект ба субьект - оюутан, багш нарын хоорондын нарийн төвөгтэй харилцан үйлчлэлийг шаарддаг.

IN орчин үеийн нөхцөлАхлах ангийн сурагчдын дунд олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох нь бараг бүх залуу үеийнхэн дунд сургуульд суралцдаг тул онцгой ач холбогдолтой юм. Жил бүр сургууль төгсөгчдийн нэлээд хэсэг нь үйлдвэрлэлд шууд ордог. Тиймээс тэд нийгэм, улс төрийн үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох, төрийг удирдахад бүх талаар бэлтгэгдсэн байх ёстой.

Гэсэн хэдий ч сургуулийн боловсролын ажлын практикт оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодлыг коммунист боловсролын хэрэгсэл болгон ашиглахаас хол байна. чухал асуудлуудоюутны багийн амьдрал, үйл ажиллагаа /ажил төлөвлөх, шийдвэр гаргах, нөхдийн үйл ажиллагааг үнэлэх гэх мэт/. Сургуулийн удирдлагыг сайжруулахын тулд оюутны байгууллагын санал бодлыг гүнзгий, тууштай судалдаггүй. Багш нарын үйл ажиллагаа, шаардлага, шийдвэрт оюутнуудын хандлагыг тэр бүр анхаарч, дүн шинжилгээ хийдэггүй. Зарим сургуулиудад баг бүрдүүлэх үйл явц, түүний олон нийтийн санаа бодлыг барагдуулдаг бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх хангалттай нөлөөгүй байдаг. Үүний зэрэгцээ авторитаризмын илрэл, насанд хүрэгчдийн санаа бодлыг оюутнуудад тулгах, сургуулийн сурагчдын бие даасан санаа бодлыг үл тоомсорлох тохиолдол байнга гардаг.

Эдгээр дутагдал нь сургуулийн сурагчдын идэвхтэй амьдралын байр суурийг төлөвшүүлэхэд сөргөөр нөлөөлж, бие даасан шүүмжлэлтэй сэтгэлгээний хөгжилд сөргөөр нөлөөлж, хөгжлийг саатуулдаг. бүтээлч хандлагаамьдралд тохиолддог асуудлуудад. Сургуулийн төгсөгчид бүгд идэвхтэй оролцоход бэлэн байдаггүй олон нийтийн амьдрал: тэдний олонх нь хэлэлцүүлэгт хэрхэн оролцох, санал бодлоо идэвхтэй илэрхийлэх, нөхдийнхөө санал бодлыг харгалзан үзэхийг мэддэггүй.

Онолын хувьд сургуулийн сурагчдын дунд олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох, ажиллуулах үйл явцыг сурган хүмүүжүүлэх менежментийн асуудал сул хөгжсөн байна. Оюутны олон нийтийн санаа бодлыг бүрдүүлэх мөн чанар, түүний хөгжлийн гол хүчин зүйлсийг хангалттай судлаагүй байна.

Сургуулийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодлыг судлах ихэнх судалгаанд түүний хөгжлийн түвшний чанарын болон тоон шалгуур байдаггүй. Олон нийтийн санаа бодлын шинж тэмдгүүдийг хамтын шинж тэмдгүүдтэй андуурдаг. Олон нийтийн санаа бодол хувь хүнд нөлөөлөх арга замыг явцуу, өрөөсгөлөөр авч үздэг.

Олон нийтийн санаа бодлыг бүрдүүлэх үйл явцыг хангалттай судлаагүй байна. Олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох тодорхой арга, техникийг судлаагүй бөгөөд энэ нь ихэнх тохиолдолд ёс суртахууны боловсролын тодорхой аргуудыг хэрэгжүүлэхэд хүргэдэг. Олон нийтийн санаа бодолд нөлөөлөх субьект болох багшлах боловсон хүчний чиг үүрэг, ийм нөлөөллийн үр дүнтэй байх нөхцлийг хангалттай судлаагүй байна.

Тиймээс, асуудлын хамаарал, хангалтгүй боловсруулалт, олон нийтийн санаа бодлыг сургуулийн боловсролын ажлын практикт ашиглах шинжлэх ухааны үндэслэлтэй арга зүй байхгүй байгаа нь энэ үзэгдлийг сурган хүмүүжүүлэх ухааны объект болгон иж бүрэн, гүнзгий судлах хэрэгцээг тодорхойлж байна. нөлөө.

Судалгааны объект нь нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэл болох олон нийтийн санаа бодол юм.

Судалгааны сэдэв нь ахлах сургуулийн бүлгийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодлыг бүрдүүлэх үйл явц, түүнийг коммунист боловсролын хэрэгсэл болгон ашиглах явдал юм.

Судалгааны зорилго нь олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох үйл явцын онолын үндэслэлийг боловсруулах, хувь хүнд үзүүлэх хүмүүжлийн нөлөөллийг зохион байгуулах явдал юм.

Таамаглал: Ахлах сургуулийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодлыг сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн тодорхой объект гэж үзэх нь түүний хөгжлийн түвшин, боловсролын чадавхийг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх болно. Хэрэв: а/ ахлах ангийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодлыг төлөвшүүлэх нь түүний хөгжилд сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн үйл явц болгон бүтээгдсэн бол насны онцлог, гадаад хүчин зүйл /макро болон микро орчин/, түүний дотоод нөхцөл байдлыг харгалзан үзэхийг санал болгосон. хөгжил /баг дахь үйл ажиллагаа, харилцааны мөн чанар, хувь хүн бүрийн оруулсан хувь нэмэр/; б/ түүний үйл ажиллагаанд таатай нөхцлийг бүрдүүлэх / багш нарын байр суурь, шийдвэрээ илэрхийлэх, хэрэгжүүлэх боломжийг бүрдүүлэх / энэ үйл явцад сурган хүмүүжүүлэх зорилтот нөлөө үзүүлэх, багийн санал бодолд оюутнуудын бүтээлч хандлагыг хөгжүүлэх, нөлөөлөх арга замыг оновчтой ашиглах. хувь хүний ​​талаархи олон нийтийн санаа бодол; в/ түүнийг бүрдүүлэх тодорхой арга, арга барилыг боловсруулж хэрэглэх, дараа нь зохих сурган хүмүүжүүлэх нөхцөлийг хангах замаар / багшлах боловсон хүчний эерэг нэгдмэл чанар, багшлах боловсон хүчний онол практикийн бэлэн байдал, сургуулийн сурагчдын идэвхтэй байр суурь гэх мэт / хөгжүүлэх боломжтой. ахлах мэктэб тэлэблэринин ичтимаи мэ’дэни оларын коммунист тэ’лиминин сэмэрэли вэ даим васитэлэринэ.

Судалгааны зорилго: олон нийтийн санаа бодлыг судлах байдлыг нийгмийн бодит байдлын үзэгдэл гэж үзэх, хэрхэн сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэл, бага / ангийн / оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодлын үзэл баримтлалын мөн чанарыг тодорхойлох; ахлах сургуулийн бүлгийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодлыг хөгжүүлэх үйл явцын зүй тогтол, түүнийг тодорхойлдог хүчин зүйл, нөхцлийн цогцыг илчлэх; олон нийтийн санаа бодлын хөгжлийн түвшин, үндсэн үе шат, тэдгээрийг тодорхойлсон үзүүлэлтүүдийг тодорхойлох; эдгээр үйл явцад сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн мөн чанарыг илчлэх; ахлах сургуулийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодлыг сурган хүмүүжүүлэх чиг үүрэг, орчин үеийн сургуульд түүний үйл ажиллагааны нөхцөл, хувь хүнд нөлөөлөх арга замыг судлах; хувь хүний ​​олон нийтийн санаа бодолд хандах хандлагыг тодорхойлдог хүчин зүйлсийг судлах, түүний үйл ажиллагааны үйл явцад сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн мөн чанарыг илрүүлэх; Туршилтын туршилтын үндсэн дээр олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох арга, техник, оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодолд нөлөөлөх субьект болох багшийн үндсэн чиг үүрэг, энэ үйл явцын үр дүнтэй байх нөхцөлийг үндэслэх.

Судалгааны шинэлэг тал нь системчилсэн-бүтцийн хандлагын үндсэн дээр анхан шатны оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодлыг нарийн төвөгтэй динамик систем болох үзэл баримтлалын онцлогийг судалсан явдал юм. Энэхүү бүтээл нь ахлах сургуулийн сурагчдын дунд бодитой оршин байгаа болон сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн үр дүнд бий болсон олон нийтийн санаа бодлыг боловсролын чиг үүргийг тодорхойлдог.

Шинэлэг зүйл нь ахлах сургуулийн бүлгийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодлыг хөгжүүлэх үйл явцын хэв маягийг тодруулахад илэрдэг: түүний хөдөлгөгч хүч, энэ үйл явцад нөлөөлж буй үндсэн хүчин зүйл, нөхцөл байдал, олон нийтийн санаа бодлын хөгжлийн түвшин, үе шатууд. Ахлах сургуулийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодлыг үр дүнтэй ажиллуулах нөхцөл, тэдний олон нийтийн санаа бодолд хандах хандлагад нөлөөлж буй хүчин зүйлүүд, түүний боловсролын чиг үүргийг хэрэгжүүлэх арга зам, сурган хүмүүжүүлэх манлайллын дараагийн зорилтуудыг судалж үзсэн. Энэхүү бүтээл нь оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодлыг бүрдүүлэх үйл явцын онолын үндэслэлийг илчилсэн: түүний үндсэн үе шатууд; тодорхой илрэл болгон үүсэх үйл явцад сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн арга нийтлэг аргуудболовсрол, түүнийг засах арга; Олон нийтийн санаа бодлыг бүрдүүлэх субьект болох багшийн үндсэн чиг үүрэг, энэ үйл явцыг үр дүнтэй болгох сурган хүмүүжүүлэх үндсэн нөхцөлүүд.

Дараахь заалтыг хамгаалалтад авч байна.

1. Хөгжингүй социализмыг боловсронгуй болгож, энэ хоёрын сөргөлдөөн эрчимжиж байгаа нөхцөлд. нийгмийн тогтолцооСургуулийн сурагчдын сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаатай олон нийтийн санаа бодлыг сурган хүмүүжүүлэх үүргийг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх шаардлагатай. Олон нийтийн санаа бодлыг коммунист боловсролын хэрэгсэл болгон төлөвшүүлэх нь оюутны байгууллага дахь түүнийг хөгжүүлэх, ажиллуулах үйл явцад чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх нөлөө юм.

2. Зарим бүтээлд нийтлэг байдаг хандлагаас ялгаатай нь олон нийтийн санаа бодол нь харилцаа холбоо, харилцаа холбоо, үнэлэмжийн чиг баримжаа гэх мэт ойлголтуудад уусч үл болох нийгэм-сэтгэл зүйн бодит үзэгдэл юм. Төрөл бүрийн чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг хүний ​​үйл ажиллагаа, энэ нь ихээхэн хэмжээгээр эдгээр үйл явцын үр дагавар, үр дагавар мэт харагддаг бөгөөд тэдгээртэй ижил биш юм.

3. Сургуулийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодлын үзэл баримтлалыг нэг талыг барьсан тайлбараас ялгаатай нь энэ нь харилцан сонирхсон асуудлаар тогтвортой дүгнэлтийн тогтолцоонд илэрдэг хүрээлэн буй бодит байдлын янз бүрийн үзэгдэлд хамтын нийгэмлэгийн хандлага гэж үзэх ёстой. Анхан шатны оюутны байгууллагын санал бодол нь агуулга, хөгжлийн түвшингээс үл хамааран олон нийтийн шинж чанартай байдаг. Энэ нь субьект, мэдэгдлийн объект, агуулга, бүтэц, илрэлийн тодорхой хэлбэр зэрэг төрөлхийн элементүүдийн диалектик харилцааг илэрхийлдэг цогц динамик системийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

4. Оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодлыг бүрэн бус, зарим тохиолдолд алдаатай тодорхойлолтыг үгүйсгэж, энэ нь хоёр цогц шинж чанартай байдаг: агуулга / үзэл суртлын болон ёс суртахууны чиг баримжаа, үйл ажиллагааны соёл, үүнд холбогдох бүлгүүд багтдаг. параметрүүдийн.

5. Сургуулийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодлын чиг үүргийн нийтлэг ангиллаас ялгаатай нь сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн үр дүнд олон нийтийн санаа бодол нь хөгжлийн тодорхой түвшинд бий болсон чиг үүрэг, түүнд объектив шинж чанартай байдаг чиг үүргийг хооронд нь ялгах хэрэгтэй. , коммунист хүмүүжлийн хэрэгсэл болж хувирдаг.

6. Олон нийтийн санаа бодлыг хөгжүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэх нөлөөлөл нь түүний үйл ажиллагааны насжилттай холбоотой шинж чанарууд, түүнчлэн энэ үйл явцад нөлөөлж буй гадаад хүчин зүйлүүд (макро болон микро орчин), дотоод нөхцөл байдал (үйл ажиллагаа, харилцааны мөн чанар) -ийг цогцоор нь авч үзэх, ашиглах явдал юм. баг, хувь хүн бүрийн хувийн чадвар).

7. Оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодлын боловсролын чиг үүргийг хамгийн бүрэн гүйцэд хэрэгжүүлэхийн тулд дараахь нөхцлийг хангасан байх ёстой: оюутнуудын санал бодолтой холбоотой багш нарын зөв байр суурь; түүнийг илэрхийлэх арга замуудын хүртээмж; шийдвэр, шаардлагыг хэрэгжүүлэх бодит боломжоор хангах.

8. Сургуулийн сурагчдад олон нийтийн санаа бодлыг сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн үр нөлөө нь оюутнуудад түүнд бүтээлч хандлагыг төлөвшүүлэхээс ихээхэн хамаардаг. Энэ хандлага нь хэд хэдэн шалтгаанаас үүдэлтэй хувь хүний ​​онцлогхувь хүн /чиглэл, сэтгэцийн хөгжлийн түвшин гэх мэт/” хамтын дотоод харилцааны тогтолцоон дахь өөрийн байр суурийг хангах, тухайн хамт олны тодорхойлолт, олон нийтийн санаа бодлын хөгжлийн түвшин. Олон нийтийн санаа бодлын үйл ажиллагаанд сурган хүмүүжүүлэх нөлөөлөл нь эдгээр харилцаа, оновчтой хэрэглээг харгалзан хувь хүнд үзүүлэх нөлөөллийг тохируулах явдал юм. янз бүрийн арга замуудОлон нийтийн санаа бодлын хувь хүнд үзүүлэх нөлөө: хамтын дотоод харилцаа, баг дахь мэдээлэл солилцох, хувь хүний ​​​​үнэлгээ, өөрийгөө үнэлэх харилцан үйлчлэл, үл хамаарах зүйл бол түүний үйл ажиллагааны талаар тусгай хэлэлцүүлэг.

9. Одоо байгаа санааг боловсруулж, тодорхой болгосноор оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодлыг төлөвшүүлэх нь гурван бүлгийн арга, залруулах арга / олон нийтийн санаа бодлын агуулгыг баяжуулах арга, соёлыг төлөвшүүлэх аргачлалын үндсэн дээр явагддаг гэж бид үзэж байна. түүний үйл ажиллагаа болон хосолсон/, энэ нь коммунист хүмүүжлийн ерөнхий аргуудын тодорхой илрэл юм.

10. Багшлах боловсон хүчин нь сургуулийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодолд нөлөөлөх субьект болохын хувьд зорилт, үүрэг гэсэн хоёр бүлэг чиг үүргийг гүйцэтгэдэг. Эдгээр чиг үүргийн үр нөлөөг дараахь нөхцлүүдийн хэрэгжилтээр тодорхойлно: багшлах боловсон хүчний эерэг, нэгтгэх чанар; эдгээр чиг үүргийг хэрэгжүүлэхэд багшлах боловсон хүчний онолын болон практикийн бэлэн байдал; багш, сурагчдын харилцааны таатай шинж чанар; оновчтой болон дээр тулгуурлах сэтгэл хөдлөлийн хүрээсургуулийн сурагчдын хувийн шинж чанар; Энэ үйл явцад сургуулийн сурагчдын идэвхтэй байр суурийг хангах.

Судалгааны арга зүйн үндэс нь шинжлэх ухааны онол, бүх зүйлийг мэдэх арга болох диалектик, түүхэн материализм юм. нийгмийн үзэгдэлболон үйл явц. Ахлах сургуулийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодлыг судлахад системчилсэн бүтцийн аргыг ашигласан. Олон нийтийн санаа бодлыг өөрийн гэсэн бүтэцтэй, хөгжлийн, үйл ажиллагааны онцлогтой, өөрөө дээд зэрэглэлийн тогтолцооны /хамтын/ элемент гэж үздэг.

Манай судалгааны хамгийн чухал арга бол түүний материаллаг үндэслэлийг бүрдүүлдэг сурган хүмүүжүүлэх баримтыг шинжлэх, тайлбарлах явдал юм. Судалгааны чухал материалыг Киев, Крым, Донецк, Львов, Ворошиловград болон бүгд найрамдах улсын хэд хэдэн бүс нутгийн сургуулиудын ангийн багш, захирал, боловсролын ажлыг зохион байгуулагчдын дэвшилтэт сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг судалж, нэгтгэсний үр дүнд олж авсан. Сургуулийн болон ангийн сурагчдын хурал, Комсомолын хурал, Комсомолын хорооны хурал, оюутны засгийн газрын хуралдааны материалыг судлах ажил хийгдээгүй. сүүлчийн газарэнэ судалгаанд.

Киев хотын 174, 91-р дунд сургуульд багшаар ажиллаж байхдаа зохиолч хэдэн жилийн турш ахлах ангийн сурагчдын амьдрал, үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцсон нь ажиглалтаар зарим зүйлийг ялгах боломжийг олгосон юм. багийн амьдралын гүн гүнзгий үйл явц нь ихэвчлэн багш нараас нуугддаг. Зохиогчийн энэхүү байр суурь нь янз бүрийн зорилгоор онцгой нөхцөл байдлыг бий болгох аргыг өргөнөөр ашиглах /нөлөөлөх тодорхой аргуудыг турших, багийн жинхэнэ байр суурийг тодорхойлох, олон нийтийн санаа бодлыг хөгжүүлэх механизмыг судлах гэх мэт/ боломжтой болсон. Зарим тохиолдолд зохиогч ашигласан шинжээчийн үнэлгээсудалгааны арга болгон.

Судалгааны явцад 20 янз бүрийн төрөлоюутнуудад зориулсан асуулга, ангийн багшид 5; Би - сургуулийн захирлуудын хувьд. Олон нийтийн судалгаанд 5 мянга гаруй сургуулийн сурагчид хамрагдсан.

Киев хотын 174, 91-р дунд сургуулийн 9-10-р ангийн ахлах ангийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодлыг төлөвшүүлэх арга, арга барилын үр нөлөөг турших, шалгах зорилгоор тусгай туршилтын ажлыг зохион байгуулсан нь үндсэндээ өөрчлөлт шинэчлэлт юм. туршилт. Зохиогчийн оролцоо, тусламжтайгаар олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох туршлага бий болсон.

Судалгааны үр дүнг Киев хотын I, 193-р дунд сургууль, Запорожье хотын 30-р дунд сургууль, Николаев мужийн Первомайский дүүргийн Чапаевская дунд сургууль, түүнчлэн Крым, Ворошиловград, Запорожье, Киев, Хмельницкий болон бусад бүс нутгийн сургуулиуд.

Судалгааны онолын ач холбогдол нь нийгмийн тодорхойлох механизм, ялангуяа хувь хүний ​​зан төлөвийг тодорхойлох нийгмийн ерөнхий хүчин зүйлээс нийгмийн тодорхой хүчин зүйл рүү шилжих механизмыг тодорхойлоход хувь нэмэр оруулдаг явдал юм. Энэхүү судалгаа нь оюутны манлайллын онолын асуудлыг боловсруулахад тодорхой хувь нэмэр оруулдаг. Судалгааны үр дүнд өөрчлөлтийн асуудал шийдэгдсэн; түүний олон нийтийн намайг-. коммунист боловсрол, хувь хүний ​​хөгжлийн үр дүнтэй хэрэгсэл болгон хөгжүүлэх. Энэхүү ажил нь ахлах сургуулийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодлыг төлөвшүүлэх, түүний үндсэн шинж чанар, үзүүлэлтүүд, тэдгээрийн чанар, тоон үзүүлэлтүүд, коллежийн оюутнуудын олон нийтийн санаа бодолд сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн онцлог, арга замуудын талаархи одоо байгаа онолын санааг гүнзгийрүүлэхэд хувь нэмэр оруулах болно. хувь хүнд үзүүлэх нөлөө гэх мэт.

Судалгааны практик ач холбогдол нь сургуулийн удирдагчид, багш нар, ангийн менежерүүдэд олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох арга, техник, түүний хөгжлийн чанар, тоон үзүүлэлтүүдийн талаархи мэдлэг, сурагчдад үзүүлэх нөлөөллийг чадварлаг зохион байгуулах чадварыг эзэмшүүлэх боломжийг олгодог. , мөн үүнийг сурган хүмүүжүүлэх зорилгоор ашиглах, түүнийг хөгжүүлэх хүчин зүйл, нөхцөлийг ялгах гэх мэт. Сургуулийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодолд тууштай нөлөөлөх, түүнийг боловсролын хэрэгсэл болгон үр дүнтэй ашиглах нь оюутны өөрөө удирдах ёсны хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлнэ. Судалгааны үр дүн нь сургуулийн бодит хүмүүжлийн ажлыг тодорхой хэмжээгээр сайжруулах, сурагчдын коммунист хүмүүжилд оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодлыг чухалчлан харуулах, түүний үүргийг нэмэгдүүлэх боломжийг олгож байна. сургуулийн удирдлага. Энэхүү бүтээл нь дөрвөн бүлэг, танилцуулга, дүгнэлтээс бүрдэнэ.

I. ПЕДАГОГИКИЙН СЭДЭВ БОЛОХ НИЙТИЙН ҮЗЭЛ

СУДАЛГАА

Энэ бүлгийн зорилго нь одоо байгаа философи болон сэтгэлзүйн судалгааолон нийтийн санаа бодлын мөн чанар, түүний сэдэв, бүтэц, үүсэх, үйл ажиллагааны үйл явцын мөн чанарыг илчлэх. Олон нийтийн санаа бодлын үзэгдлийг нийгэм-сэтгэлзүйн бусад үзэгдэл, үзэл баримтлалаас илүү тодорхой тусгаарлахын тулд хүний ​​үйл ажиллагааны янз бүрийн салбарт түүний илрэлийн онцлогийг ойлгох шаардлагатай. Хүүхдийн хамтын нийгэмлэгийн олон нийтийн санаа бодлын асуудал өөрийн гэсэн түүхтэй тул энэ бүлэгт энэ асуудлын талаархи шинжлэх ухааны бүтээлүүдийн товч тойм, ЗХУ-ын түүхэн дэх олон нийтийн санаа бодлын боловсролын чиг үүргийн хэрэгжилтэд ретроспектив дүн шинжилгээ хийсэн болно. сургууль.

Үүний зэрэгцээ бид энэ судалгааны үндсэн сэдэв болох юуны өмнө ангийн хамт олны санал бодлыг харгалзан "Оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодол" гэсэн тавдугаар үзэл баримтлалын агуулгыг тодорхойлох зорилт тавьсан.

§ I. Нийгмийн бодит байдлын үзэгдэл болох олон нийтийн санаа бодол

Олон нийтийн санаа бодол нь эдийн засаг, нийгэм-улс төр, үзэл суртлын харилцааны тогтолцооноос гадуур байдаггүй. Г.В Плеханов, энэ нь "үндэстэй нийгмийн орчинэцэст нь эдийн засгийн харилцаанд."

Олон нийтийн санаа бодлын мөн чанарыг олон зохиолчид, юуны түрүүнд философичид судалсан: A.K. Уледов f34l], B.A. Грушин, Б.А. Ерунов [137], П.А. Сафаров, Л.П. Бузвой, Л.С. Baydak [be], P.P. Поярели, Н.И. Удовен-м, А.А. Тарасенко [zzo], B.C. Коробейников, З.Д. Войнов, А.Д. Кловской болон бусад. Тэдний дийлэнх нь олон нийтийн санаа бодлыг нийгмийн хөгжил, түүний нийгмийн институцийн үйл ажиллагаа, хувь хүмүүсийн бодол санаа, үйл ажиллагаанд бодитоор нөлөөлдөг нийгмийн ухамсрын төлөв байдлын нэг хэлбэр гэж үздэг. Тиймээс, Б.А. Грушин "Нийгмийн ухамсрын хэлбэрүүдтэй холбоотойгоор олон нийтийн санаа бодол нь тэдний үйл ажиллагааны тодорхой арга замыг илэрхийлдэг бөгөөд тэдгээрийн өвөрмөц шинж чанар нь "албан бус байдал, аяндаа байдал" гэх мэт" гэдгийг харуулж байна. . Эргэн тойрон дахь бодит байдлын зарим үзэгдлийн талаархи хүмүүсийн тодорхой нэгдмэл дүгнэлтийг төлөөлж, "ямар нэг байдлаар илэрхийлсэн олон нийтийн санаа бодол нь үйл ажиллагааны массын ухамсар эсвэл олон нийтийн ухамсрын хариу үйлдэл юм."

Зөвлөлтийн Их нэвтэрхий толь бичигт дурдсанчлан олон нийтийн санаа бодол нь мөн чанартаа "хүмүүсийн нийгмийн бодит байдлын үйл явдал, баримтуудад хандах хандлага /далд эсвэл илт/" гэдгийг нийтээр хүлээн зөвшөөрдөг. Үүнтэй ижил үзэл бодлыг философич А.Д. Кловская, Н.И. Удовэн-со, А.А. Тарасенко [ЗЗО, х. 2b]. Бодит байдлын олон нийтийн санаа бодлыг тусгах нь толин тусгал биш, харин нарийн төвөгтэй, зөрчилдөөнтэй байдаг. Бүх баримт, үзэгдэл, хүрээлэн буй бодит байдлын объектууд нь олон нийтийн санаа бодлыг илэрхийлэх сэдэв болдоггүй, харин зөвхөн нийтлэг ашиг сонирхолд нийцдэг. Ийнхүү олон нийтийн санаа бодлын объект нь нийгэм, байгаль, хүний ​​үйл ажиллагааны харилцан сонирхсон объект, үзэгдэл юм.

Хүмүүсийн эргэн тойрон дахь бодит байдлын тодорхой баримтуудад хандах хандлага нь эдгээр баримтуудыг үнэлэх, батлах эсвэл буруушаах, тэдгээрийн үүсэхийг тайлбарлах, цаашдын оршин тогтнох хэтийн төлөвийг үнэлэх гэх мэт бүлэг эсвэл хамтын дүгнэлтээр илэрдэг. /А.К. Уледов, Б.А.Групин, П.А. Сафаров [зое], Л.С. Байдак [би], А.Д. Кловская 159] болон бусад/. Бүлгийн дүгнэлт нь олон нийтийн санаа бодлыг илэрхийлэх өвөрмөц хэлбэр юм.

Шүүмж бол хүрээлэн буй бодит байдлын үзэгдэлд хувь хүн эсвэл бүлгийн хүмүүсийн хандлага илэрдэг нийгэм-сэтгэлзүйн нарийн төвөгтэй үзэгдэл юм. Шүүлт нь хүний ​​ашиг сонирхлын хүрээнд байгаа зүйлийг батлах эсвэл үгүйсгэх шинж чанартай байдаг тул хүсэл зоригийн муу үйлдэл юм. Сэтгэхүй, танин мэдэхүй, хэлэлцүүлэг байхгүй, бүтээлч үйл явцдүгнэлт гаргахгүйгээр боломжгүй.

Б.А. Грушин дараахь төрлийн шүүлтүүдийг тодорхойлдог: үнэ цэнийн үнэлгээ - тодорхой үзэгдлийг буруушаах эсвэл батлахыг агуулсан шууд буюу шууд бус үнэлгээ; аналитик дүгнэлт - оршин тогтнох шалтгаан, гарал үүслийг тайлбарлах оролдлого юм энэ үзэгдэл; оршихуйн шүүлт - тодорхой үзэгдлийн тухай мэдэгдэл, бодит байдал дээр түүний оршин тогтнох баримтыг тогтоох; шүүлт - тодорхой үзэгдлийн агуулгыг харуулсан тодорхойлолт; Бүтээлч дүгнэлт нь илтгэгчдийн хүсэл зориг, тэдгээрийн дүн шинжилгээ хийж, үнэлэгдсэн бодит байдлын үзэгдлийг өөрчлөх идэвхтэй хүсэл эрмэлзэлийн илэрхийлэл юм.

Олон нийтийн санаа бодлын агуулгыг хэд хэдэн объектив багаар тодорхойлдог субъектив хүчин зүйлүүд, үүнд шийдвэрлэх үүрэг нь хоёр үндсэн бүлэгт хамаарна: практик, туршлага, хүмүүсийн амьдралын нөхцөл / нийгмийн харилцааны агуулга, мөн чанар, улс төр, төрийн тогтолцоо, эдийн засгийн нөхцөл байдал, тэдний сонирхсон асуудлын талаархи мэдлэг гэх мэт/; нийгмийн ухамсрын янз бүрийн хэлбэрүүд /үзэл суртал, улс төр, ёс суртахуун, гоо зүйн болон бусад үзэл бодол, олон нийтийн мэдээллийн хэрэгслээр дэмжиж, түгээх гэх мэт/.

Бүх объект, үзэгдлийг олон нийтийн санаа бодол адил хүлээн зөвшөөрдөггүй, өөрөөр хэлбэл бодит байдлын бүх үзэгдлийг олон нийтийн санаа бодол зөв илэрхийлж чаддаггүй. Б.А. Грушин олон нийтийн санаа бодлыг объектив бодит байдлыг тусгах "хүртээмжтэй байх босго" байгааг онцлон тэмдэглэв. Энэхүү "хүртээмжийн босго" гэж Б.А. Грушин, дараахь хүчин зүйлээр тодорхойлогддог: субъектив - хүмүүсийн эзэмшсэн мэдлэг / ертөнцийг үзэх үзэл, гоо зүй, ёс зүй, шинжлэх ухаан гэх мэт / хэмжээ, тэдний ухамсарын түвшин; Зорилго - үзэгдлийн объектив мөн чанар, хүмүүсийн оюун ухаанд тусгах үйл явц. Олон нийтийн санал бодолд байгаа эсэх нь зөв ба алдаатай дүгнэлтүүдҮнэн, алдаа нь эдгээр хүчин зүйлээс ихээхэн хамаардаг ба аливаа үзэгдлийг шинжлэх, мөн чанарыг нь ойлгох олон нийтийн чадвараас хамаардаг.

Олон нийтийн санаа бодлын субьект, түүнийг тээгч нь бүхэл бүтэн нийгэм, нийгмийн тодорхой ангиуд /хувь хүний ​​нийгмийн бүлгүүд, үйлдвэрлэл, боловсролын бүлгүүд, бичил бүлгүүд гэх мэт/ байж болно. Бидний судалгааны суурь болсон энэ байр суурийг Б.А. Грубин: "Үйлдвэрлэлийн анхан шатны нэгдэл эсвэл засаг захиргааны бүс, хүн ам зүй, нийгмийн бүлгийн тухай ярьж байгаа эсэхээс үл хамааран ийм үзэл бодол нь түүний бүтэц, зохион байгуулалттай холбоотой байх ёстой. Тиймээс бид энэ талаар ярих ёсгүй Нэг талаас "бүлэг", "орон нутгийн", "дүүрэг", "үндэсний" болон бусад үзэл бодол, нөгөө талаас "олон нийтийн санаа бодол", харин нэгдэл, бүлэг, дүүрэг, үндэстний олон нийтийн санаа бодол, анги, эцэст нь ерөнхийдөө нийгэм." Гэсэн хэдий ч бүлгийн саналын үндэс нь нэг буюу хэд хэдэн нөлөө бүхий хүмүүсийн хамгийн хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүгнэлт байж магадгүй юм. “Гэхдээ нэгдлийн шийдвэрийн шинж чанар нь түүнд багтсан хүмүүсийн олонхийн үзэл бодол, ашиг сонирхлыг тодорхойлдог бүрэлдэхүүнд нөлөөлдөг зарим тохиолдолд өрөөсгөл байж болно, тэр ч байтугай өвөрмөц ашиг сонирхлын ул мөр байж болно, Гэсэн хэдий ч ерөнхий дүрмээр бол хамтын шийдвэр, шийдвэр нь хувь хүний ​​дүгнэлт, шийдвэрээс илүү шударга юм."

Хамтын ажиллагааны /тэмцэл, солилцоо, бүтээлч хэлэлцүүлэг гэх мэт/ үр дүнд бий болсон бүлгийн /хамтын/ санал бодлыг олон нийтийн олон нийтийн санаа бодолд нэгтгэдэг. "Жижиг бүлгүүдийн" хүрээнд үйл ажиллагаа явуулж буй үзэл бодол нь бүхэлдээ нийгэмд үйлчилдэг үзэл бодолтой харьцуулахад зарим нэг зүйлийг агуулдаг" гэж Б.А.Грушин тэмдэглэв 201]. Эхний болон хоёр дахь шинж чанарууд нь ижил шинж чанартай, ижил үүрэг гүйцэтгэдэг, ижил үүрэг гүйцэтгэдэг. Бүлэг / нэгдлийн санал бодол нь хувь хүний ​​​​үзэл бодол болон нийт нийгмийн үзэл бодлын хоорондох холбоос болж ажилладаг: энэ нь эхний болон хоёрдугаарт хоёуланд нь нөлөөлдөг. Хариуд нь нийгмийн үзэл бодол нь түүний агуулгыг тусгасан бүлэг, хувь хүмүүсийн үзэл бодолд нөлөөлдөг. Хувь хүн, тусгай, ерөнхий үзэл бодлын диалектик нэгдэл болох олон нийтийн санаа бодлыг дараахь байдлаар илэрхийлж болно блок диаграм/будаа. би/.

Энэхүү схем нь нийгэм бүхэлдээ субьект болох олон нийтийн санаа бодол нь хувь хүн ба бүлгийн үзэл бодол, анхан шатны болон томоохон үйлдвэрлэлийн үзэл бодол, боловсролын бүлгүүдийн үзэл бодол, нийгмийн тодорхой бүлэг, нийгмийн ангиудын үзэл бодол гэсэн диалектик нэгдэл гэсэн бодит байдлыг тусгасан болно. Эдгээр нийгэмлэг бүрийн үзэл бодлын бүтцэд нэг хэмжээгээр бүх ард түмний олон нийтийн санаа бодлыг багтаадаг. Тиймээс олон нийтийн санаа бодол гэдэг нь хүмүүсийн үйл ажиллагаа, харилцааны явцад үүсдэг, хүрээлэн буй орчны янз бүрийн үзэгдэл, асуудал, чиг хандлагад тэдний хандлагыг илэрхийлдэг нийгмийн тодорхой нийгэмлэгийн / хүмүүс, анги, нийгмийн бүлэг, хамт олон / нэгдсэн дүгнэлтийн систем юм. харилцан сонирхсон бодит байдал.

Олон нийтийн санаа бодлыг бий болгоход харилцаа холбоо, санал, ятгалга, дууриамал, манлайлал, уламжлал, зан заншил, олон нийтийн / бүлэг / сэтгэлийн байдал зэрэг нийгэм-сэтгэл зүйн үйл явц чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. нийгмийн сэтгэл зүй/Б.О. Парыгин, Е.С. Кузьмин, A. D. Bodalev 85J, B.F. Поршнев, А.Б. Петровский, Г.М. Андреева [bz],

1.С. Кон [ш], Г.С. Полозов болон бусад.

Харилцааны явцад мэдээлэл, туршлага, санаа бодлоо солилцож, үзэл бодлын агуулгын зөрчилдөөн, ижил төстэй байдлыг олж илрүүлж, тэдгээрийг нэгтгэдэг. Нэг асуудлаар хоёр ба түүнээс дээш санал байгаа нь тэдгээрийг хэлэлцэх, тэдгээрийн хоорондын зөрчилдөөнийг тодорхойлох, эцэст нь зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх шаардлагатай болдог. Тодорхой шийдвэр гаргах, олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох тусгай үйл ажиллагаа явуулах талаар бие биетэйгээ харилцахдаа хүмүүс янз бүрийн аргаар бие биедээ нөлөөлдөг. Тиймээс харилцаа холбоо нь олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох өвөрмөц орчин, өдөөгч үүрэг гүйцэтгэдэг.

Олон нийтийн санаа бодлыг бий болгоход нэгэн адил чухал үүрэг бол сургаал юм. I.T-ийн хэлснээр. Бжалава хэлэхдээ, "санал нь итгэл үнэмшилд тулгуурласан, логик нотолгоогүйгээр бүрэлдэн тогтсон бөгөөд автоматаар хувь хүнээс хувь хүнд, нэгдлээс хувь хүнд 1 эсрэгээр шилждэг." Саналын үр нөлөө нь мэдээллийн эх сурвалж (хувь хүн, бүлэг гэх мэт) үнэн зөв, хүлээн авагчийн түүнд итгэх итгэл, улмаар түүний эсэргүүцэлгүй байх зэргээр баталгааждаг. "Зөвшилцөл, итгэлцлийн харилцаа нь харилцаа холбоо, үйл ажиллагааны явцад үүсдэг болгоомжлол, шүүмжлэлтэй хандлагыг арилгахыг шаарддаг. Бүх асуулт, эсэргүүцлийг арилгах нь нөлөөллийн субьектийн зан байдал, тод байдал, тодорхой байдал зэргээр хангагдана. дүрс, үг, баримт, мэдэгдэл, жишээ гэх мэтийн" гэж Г.С. Полозов олон нийтийн санаа бодлыг бий болгоход саналын үүргийг харуулж байна. Үүнтэй холбогдуулан санал нь дуураймал, халдвараас ялгаатай нь хүмүүсийн үзэл бодол, дүгнэлт, үзэл бодолтой илүү холбоотой болохыг тэрээр тэмдэглэв.

Хэрэв бид хэвлэл мэдээллийн олон нийтийн санаа бодолд зохион байгуулалттай нөлөө үзүүлж байгааг санаж байвал энэ үйл явцын гол үүрэг нь нийгмийн гишүүн бүрийн ухамсарыг татах, ятгах явдал юм. Олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох аяндаа явагддаг үйл явцын хувьд энд хувь хүмүүс, бүлгүүдийн бие биендээ урам зориг өгөх нөлөө нь маш чухал хүчин зүйл болдог.

Саналтай холбоотой органик байдлаар олон нийтийн санаа бодлыг бий болгоход хамгийн чухал үүрэг бол итгэл үнэмшилд хамаарах бөгөөд Г.С. Полозов, "хүлээн авч буй мэдээллийг сайтар ойлгох, түүний агуулгад идэвхтэй, бүтээлч хандах хандлагыг илэрхийлдэг. Үүнээс болж итгүүлэх нөлөөллийн механизмууд нь логик, нотлон харуулах, шүүмжлэлтэй хандах хандлагатай байдаг. оролдлоготой зайлшгүй холбоотой эсрэг талуудтаны бодол зөв гэдэгт бие биенээ итгүүлэх.

Олон нийтийн санаа бодлыг бий болгоход дуураймал тоглоом тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг. Мэдэгдэж байгаагаар дуураймал гэдэг нь субьект / хувь хүн, бүлэг хүмүүс / бусад хүмүүс эсвэл бүлгийн зан үйлийн хэв маяг, санаа, үзэл бодлыг хуулбарлах явдал юм. Нийгмийн сэтгэл зүй нь дуурайх нь хөгжлийн түвшингээс хамааран бүх хүмүүст янз бүрийн түвшинд байдаг өмч гэж үздэг. Санал болгох үйл явцын нэгэн адил дууриамал хийх үед харилцаа холбооны нөлөө нь ухамсартай ба ухамсаргүй гэсэн хоёр сувгаар дамждаг. Дуураймал үйл явцад илүү идэвхтэй үүрэг нь субьектэд хамаардаг (дуураймал объект нь энэ талаар мэдэхгүй байж болно). Гэсэн хэдий ч бусдын үйлдэл, үзэл бодол, үзэл бодлыг дуурайх нь зөвхөн биш юм

Санал солилцох нь /ялангуяа харалган хуулбарлах нөхцөлд /хэдийгээр үүнийг үгүйсгэхгүй/ бөгөөд хүлээн авагчийн туршлага, мэдлэгийн түвшин, хувь хүний ​​онцлогт тохируулан үлгэр жишээг бүтээлч хуулбарлах үүрэг гүйцэтгэдэг.

Олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох нь манлайллын үзэгдэлтэй нягт холбоотой. Та бүхний мэдэж байгаагаар аль ч багт, өргөн хүрээний нийгэмд тодорхой нөхцөл байдлын улмаас олон буюу олонхийн хүлээн зөвшөөрөгдөж, өрөвдмөөр ханддаг хүмүүс байдаг. Судалгаанаас харахад нэг нийгмийн бүлгүүдэд бөөгнөрөл эсвэл мэдлэг, үйл ажиллагаа, хүмүүсийн харилцааны өөр салбарт илрэх байдлаас хамааран хэд хэдэн удирдагч байж болно. Эдгээр хамгийн эрх мэдэлтэй хүмүүс нэгэн зэрэг олон нийтийн санаа бодлыг илэрхийлэх удирдагч, төлөөлөгчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэд тодорхой асуудлууд дээр түүний үүсэх үйл явцад чухал нөлөө үзүүлдэг.

Уламжлал, зан заншил нь хүмүүсийн харилцаа, зан үйл, үзэл бодлын тогтвортой хэлбэр болох боловсролын үйл явц, олон нийтийн санаа бодлын агуулгад чухал нөлөө үзүүлдэг. Хүмүүс заримдаа өөрсдийнхөө өмнө тухайн нийгэмлэгийн хөгжүүлж, бий болгосон зүйлийг болзолгүйгээр хүлээн зөвшөөрч, үүнийг өөрийн үзэл бодол, бодолгүйгээр, эргэлзэлгүйгээр хамгаалдаг. Үүнээс үүдэн олон нийтийн санаа бодлыг бүрдүүлэх олон уламжлал, ёс заншил эерэг ба сөрөг аль аль нь байж болно. Дэвшилтэт үүргээ хадгалсан уламжлал, зан заншил нь ёс суртахууны тодорхой хэм хэмжээ, үнэт зүйлсийн чиг баримжаа гэх мэтийг хамгаалахад олон нийтийн санаа бодлыг эерэгээр чиглүүлдэг. Гэсэн хэдий ч философич И.В. Бычко "Уламжлалт санаануудын хүч заримдаа бодит байдлыг бүрэн гажуудуулж, үнэхээр гайхалтай хэмжээнд хүрч, тэдэнд шүүмжлэлтэй хандах боломжгүй болдог."

Олон нийтийн санаа бодлын агуулга, түүнийг илэрхийлэх хэлбэр нь бүлэг, нийгмийн бүтэц ихээхэн нөлөөлдөг. Нийгмийн сэтгэл зүйд олон нийтийн сэтгэл санааны байдал гэж үздэг сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэлмасс / бүлэг / хүмүүсийн 1а тодорхой нийгмийн үзэгдэл. Нийгмийн сэтгэл санаа нь хүмүүсийг идэвхтэй үйл ажиллагаанд өдөөж, нийгмийн янз бүрийн бүлэг, бүлэг, давхаргын зан төлөвт ул мөр үлдээдэг хамгийн чухал хүчний ёроол юм.

Нийгмийн байдал, үйлдэл, мэдэгдэл гэх мэтийн тодорхой нөлөөлөл /өөрчлөлт/-д хүмүүсийн хариу үйлдэл үзүүлэхийн хувьд олон нийтийн сэтгэл санааны байдал нь олон нийтийн санаа бодолтой зарим талаар ижил төстэй байдаг бөгөөд үүнийг тодорхой хэмжээгээр олон нийт бий болох эхний үе шат гэж үзэж болно. үзэл бодол нь ухамсаргүй хариу үйлдэл мэт харагдсаар байна гадны нөлөө. Олон нийтийн сэтгэл санаа нь олон нийтийн санаа бодлыг бодвол илүү хөдөлгөөнтэй, илүү хөдөлгөөнтэй байдаг. Энэ нь олон нийтийн (бүлэгт чиглэсэн) үзэл бодлыг хөгжүүлэх үйл явцын эрчмийг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлж, бууруулж, түүний агуулга, үйл ажиллагаа, тогтвортой байдалд нөлөөлдөг.

Энэхүү чихрийн асуудлаар олон нийтийн санаа бодлыг бүрдүүлэх үйл явцыг диаграмм хэлбэрээр дүрсэлж болно /Зураг. 2/. Дээрх диаграмм нь энэ үйл явцын харилцан уялдаатай хэд хэдэн үе шатыг тусгасан болно. Тухайн хүмүүсийн нийгэмлэгийн сонирхлыг татсан энэ эсвэл өөр үзэгдэл, нөхцөл байдлыг тэд юуны түрүүнд хувь хүний ​​дүгнэлтийн түвшинд хүлээн авч, ойлгодог. Үүний зэрэгцээ, уг схемд хувь хүний ​​​​үзэл бодолд илэрдэг эдгээр дүгнэлтүүд нь нийгмийн ухамсрын хэлбэрийг ялгах, эс тэгвээс тэдгээрийг эзэмших зэрэгт ихээхэн нөлөөлдөг болохыг тэмдэглэжээ.

Цагаан будаа. g n-р бүлэг хүмүүс/ ба тэдний үйл ажиллагаа, нийгмийн туршлага, тэдгээрээс үүссэн нөхцөл байдал. Харилцааны явцад хувь хүний ​​​​үзэл бодлыг нэгтгэсний үр дүнд энэ бүлгийн бүлэг / хамтын / санал бодол гарч ирдэг бөгөөд энэ нь холбогдох байр суурь, шийдвэр, үйл ажиллагаа гэх мэт хэлбэрээр хэрэгждэг. Бүлгийн санал бодлыг нэгтгэх нь өргөн хүрээний нийгэмлэгийн /нийгмийн бүлэг, анги, хүмүүсийн / үзэл бодлыг бий болгоход хүргэдэг бөгөөд энэ нь эргээд тодорхой хууль тогтоомж, дүрэм журам, үйл ажиллагаа гэх мэт хэлбэрээр илэрдэг.

Олон нийтийн санаа бодол нь нийгэм-сэтгэл зүйн цогц элементийн хувьд нийгэмд нийгмийн чухал үүргийг гүйцэтгэдэг. Энэ нь философич, социологич, сэтгэл судлаачдын түүний функциональ хөгжлийн агуулга, үйл явцын сонирхлыг тайлбарлаж байна. Хамгийн гей эмэгтэйд олон нийтийн санаа бодлыг хариуцах чиг үүргийг бүрэн эзэмшсэн >.А. Грушин. Олон нийтийн санаа бодлын мэдэгдлийн агуулгаас хамааран тэрээр ялгадаг дараах функцууд: үнэлгээний функц. Бодит байдлын тодорхой асуудал, баримтад хандах хандлагыг илэрхийлсэн шууд болон шууд бус гөлөг/зөвшөөрөх, буруушаах, чимээгүй байх гэх мэт/ хэлбэрээр илэрдэг; аналитик ба конструктив функцууд. Олон нийтийн санаа бодол бодит байдлын бодит байдалд тодорхой дүн шинжилгээ хийж, бодитой санал /зөвлөгөө, сэрэмжлүүлэг, сэрэмжлүүлэг, хүсэл гэх мэт/ дэвшүүлдэг; зохицуулалтын функц/ин явцуу утгаарааүг бол хүмүүжлийн үүрэг юм/. Олон нийтийн санаа бодол нийгмийн харилцааны тодорхой хэм хэмжээг төлөвшүүлж/эсвэл өөртөө шингээж/тогтоож, танилцуулдаг. эдгээр хэм хэмжээг дагаж мөрдөх, дагаж мөрдөхгүй байх талаар нийгмийн гишүүдэд тавигдах шаардлага.

Гэсэн хэдий ч депутатын олон нийтийн санаа бодлын чиг үүргийн ерөнхий тодорхойлолт нь хүний ​​​​үйл ажиллагааны янз бүрийн салбарт түүний илрэл, нийгэм-сэтгэл зүйн бусад үйл явц, үзэгдлүүдтэй харьцах харилцааг бүрэн хэмжээгээр илчлэхгүй байна. Энэ нь ялангуяа харилцаа холбоо, харилцаа холбоо, үнэ цэнийн чиг баримжаа, бүлгийн хэм хэмжээ гэх мэт нийгэм-сэтгэл зүйн үзэгдэл, ойлголтуудад хамаатай. Ихэнхдээ уран зохиолд янз бүрийн ухагдахуунуудын ийм тэлэлт байдаг бөгөөд нийгмийн амьдрал "алга болж", өргөн хүрээтэй, бүх зүйлийг хамарсан тодорхойлолтод уусдаг. Хүний үйл ажиллагааны янз бүрийн салбарт олон нийтийн санаа бодлын илрэлийг харгалзан үзэхийн тулд бидний зорилго бол нийгэм-сэтгэлзүйн бусад ойлголт, үзэгдэлтэй холбоотой түүний өвөрмөц байдлыг тодруулах явдал юм.

Ажлын хүрээ. Мэдэгдэж байгаагаар хөдөлмөр нь хүн ба нийгмийн хөгжлийн гол нөхцөл болдог, учир нь аливаа ажил нь үндсэндээ хамтын шинж чанартай бөгөөд хүмүүсийн тухайн үйл ажиллагаа, арга барилд хандах тодорхой хандлагыг бүрдүүлэх, илэрхийлэхтэй зайлшгүй холбоотой байдаг. түүний хэрэгжилт, үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн, түүнд оролцож буй хүмүүст. Таамаглал, төсөл, урьдчилсан дүгнэлт, ажлын үр дүнг үнэлэх гэх мэт хэлбэрээр гарч ирдэг санал бодолгүйгээр хамтарсан ажил хийх боломжгүй юм. Энэ тохиолдолд санал бодол нь ажлын үйл ажиллагааг сайжруулах үйл явцад (одоо байгаа болон түүнээс дээш түвшний хооронд) завсрын холбоос болж ажилладаг.

Олон нийтийн санаа бодол нь хөдөлмөрийн хүмүүжлийн үнэ цэнийг бэхжүүлэх эсвэл сулруулах хүчин зүйл болж чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хөдөлмөр өөрөө төвийг сахисан үйл явц хэлбэрээр оршин тогтнож болно, учир нь түүний нөлөөлөл нь хөдөлмөрийн явцад хүмүүсийн хоорондын харилцаа холбоо, түүнтэй хэрхэн холбогдож байгаагаас хамаардаг. Тиймээс ажлын явцад үүссэн ерөнхий үнэ цэнэтэй санал бодол нь ажлын мөн чанар, үйл явц / агуулга, зохион байгуулалт, хүмүүсийн түүнд хандах хандлага гэх мэт/ нөлөөлөх чадвартай байдаг.

Харилцааны хүрээ. Харилцаа холбоо бол нийгэм-сэтгэл зүйн чухал үзэгдэл бөгөөд үүнгүйгээр харилцаа холбоо, олон нийтийн санаа бодол гэх мэт үзэгдлийг ойлгох боломжгүй юм. Гэсэн хэдий ч H.Y-ийн хэлснээр. Лиймецийн хэлснээр "харилцаа" гэсэн ойлголт нь одоо "бодит байдлын хэт өөр үзэгдлүүдийг багтаасан бөгөөд үүнд нийгмийн сэтгэл зүйд байдаг ойлголтуудыг ашиглан нэлээд сайн хариу үйлдэл үзүүлдэг" юм.

Тийм ээ, А.Б. Мудрик тодорхой утгаараа харилцааны категорийг үнэмлэхүй болгодог. Тэрээр хэлэхдээ: "Харилцаа бол сургуулийн сурагчдын амьдралын нийгмийн хяналтын хамгийн чухал хэрэгсэл юм. Энэ функц нь мэдээллийн болон норматив үйл явцын хувьд зан үйлийн тодорхой загварыг бий болгож, ёс суртахууны шийтгэлийн тусламжтайгаар (баталгаажуулалт) хийдэгтэй холбоотой юм. , буруушаах гэх мэт), оюутныг илэрхийлэхийг урамшуулдаг, A.B Mudrik нь харилцааны явцад үүсдэг олон нийтийн санаа бодлыг өгдөг бөгөөд энэ нь харилцааны явцад ихэвчлэн шууд үр дагавар болдог , санал солилцох, тэдгээрийн зөрчилдөөн, тодруулга, харилцан ойлголцолд хүрч, түүний үндсэн дээр харилцаа холбоо нь олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох урьдчилсан нөхцөл болдог. Харилцааны агуулгын талыг төлөөлдөг харилцаа нь олон нийтийн санаа бодолтой холбоотойгоор түүний үйл ажиллагааны хүчин зүйл, нөхцөл болж ажилладаг боловч ижил үзэгдэл биш юм.

Мэдлэгийн хүрээ. Хүний эргэн тойрон дахь ертөнцийг танин мэдэх үйл явцад хувь хүн, бүлэг/хамтын/ үзэл бодлын маш чухал үүрэг. Шинжлэх ухааны том, жижиг нээлтүүдийн түүх үргэлж үзэл бодлын тэмцлийн түүх байсаар ирсэн. Шинжлэх ухааны хөгжил нь шинэ, хувьсгалт санаа, үзэл бодлыг сурталчлахтай байнга холбоотой байдаг бөгөөд энэ нь эхлээд харахад "утгагүй" мэт санагддаг бөгөөд одоо байгаа шинжлэх ухааны мэдлэгийн хүрээнд нийцдэггүй.

Үзэл бодлын танин мэдэхүйд гүйцэтгэх үүргийг үнэлэхэд хоёр туйл байдаг. Нөгөөтэйгүүр, үзэл бодлыг мэдлэгийн хүрээнээс хэтрүүлэн авч үздэг бөгөөд тэдгээр нь бодит үнэнийг багтаах боломжийг үгүйсгэдэг. Нөгөөтэйгүүр, үзэл бодол, мэдлэгийг тодорхойлох нь орхигдсон. Үнэн хэрэгтээ энэ үзэл бодол нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны явцад субьективээс объектив, мэдлэгээс мэдлэг рүү шилжих үйл явцын дунд байр суурь эзэлдэг Тодорхой нотлох баримтын систем нь итгэл үнэмшил болж хувирдаг ба эсрэгээр: хэлэлцүүлгийн явцад энэ итгэл үнэмшлийг нэмэлт нотлох баримт шаарддаг үзэл баримтлал болгон хувиргах аргументууд гарч ирж магадгүй юм гэж Б.А. Ерунов, танин мэдэхүйн үйл явцын хамгийн чухал хүчин зүйл юм. Бүх зүйл итгэлийн халхавч дор нуугдаж байвал танин мэдэхүйн үйл ажиллагаахүн "унтаж байна". Гэхдээ санал бодол гарч ирмэгц бүх хүчийг идэвхжүүлдэг илүү гүнзгий мэдлэг шаардлагатай болдог.

Тиймээс үзэл бодлыг сурталчлах, шинэчлэх, нэгтгэх нь шинжлэх ухааны судалгааны явцад болон сургалтын явцад хамтын танин мэдэхүйн үйл явцын чухал хүчин зүйл, нөхцөл юм.

Үнэт зүйлд чиглүүлэх хүрээ. Олон нийтийн санаа бодол нь хүмүүсийн амьдралын үнэ цэнийн чиг баримжааг бий болгох, ажиллуулах, хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Нийгмийн харилцааны тусгал болох ёс суртахууны хэм хэмжээ, шаардлага, зан заншил, зан заншил, үнэт зүйлсийн чиг баримжаа [хүмүүсийн идэвхтэй өөрчлөлтийн үйл ажиллагаа нь олон нийтийн санаа бодлын нөлөөнд ихээхэн хамааралтай хэвээр байна. Олон нийтийн санаа бодол гэдэг ойлголтод үнэ цэнийн чиг баримжаа /бүлгийн хэм хэмжээ, уламжлал гэх мэт/ багтдаг. Бусад тохиолдолд нийгмийн ухамсар гэх мэт үзэгдлийг бүрэн үл тоомсорлож, үнэ цэнийн чиг баримжаа болон бусад ойлголтод уусдаг. Үүний зэрэгцээ, олон нийтийн санаа бодол нь хүрээлэн буй бодит байдлын үзэгдлүүд, тэр дундаа бүлгийн хууль тогтоомжид хандах хүмүүсийн хандлага гэдгийг бүрэн үл тоомсорлодог.

Ёс суртахууны хэм хэмжээ, уламжлал, үнэт зүйлийн чиг баримжаа бий болгох нь үзэл бодлын тэмцэлтэй зайлшгүй холбоотой байдаг. Тэд олон нийтийн дэмжлэг нэмэгдэхийн хэрээр хүмүүсийн оюун ухаан, зүрх сэтгэлийг байлдан дагуулдаг. Үүний нэгэн адил хуучирсан, хуучирсан хэм хэмжээ, үнэт зүйл, уламжлал устаж үгүй ​​болох нь ширүүн тэмцлийн уур амьсгалд өрнөж, үзэл бодлын хүрээнд тодорхой өөрчлөлтүүдтэй холбоотой байдаг. Ёс суртахууны хэм хэмжээ ба олон нийтийн санаа бодлын хоорондох ялгаа нь A.K. Уледов, "нийгмийн зорилго, хувь хүний ​​зан үйлийн тодорхой хэм хэмжээ, шаардлагыг тогтоох, нийгэм энэ зорилгод хүрэх арга хэрэгслийн хоорондын солилцоо гэж төлөөлж болно" [z40, х. 54].

Олон нийтийн санаа бодол хамаарна их ач холбогдолуламжлалыг бий болгох, нэгтгэх, устгахад. Уламжлал, олон нийтийн санаа бодол нь нийтлэг зүйлтэй байдаг: тэдгээр нь хүмүүсийн ухамсар, зан төлөвт асар их нөлөө үзүүлдэг, хамтарсан үйл ажиллагаа, нийтлэг зорилгод хүрэх явцад үүсдэг; нийгмийн ухамсрын илрэлийн янз бүрийн хэлбэрүүд юм. Харин олон нийтийн санаа бодлыг хэрэгжихгүй ч байж болох зарим шүүлтээр илэрхийлдэг бол уламжлал гэдэг нь хамтын санаа бодлыг илэрхийлдэг, зуршлын дагуу автоматаар хэрэгждэг тодорхой бодит үйлдэл юм.

Удирдлагын хүрээ. Удирдлагын салбар гэх мэт хүний ​​үйл ажиллагааны онцгой салбарт олон нийтийн санаа бодол ч мөн адил чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь үүрэг гүйцэтгэдэг объектив хүчин зүйлҮүнийг тооцохгүйгээр нийгэм, түүний бие даасан дэд системийг үр дүнтэй удирдах боломжгүй юм. Менежмент дэх олон нийтийн санаа бодлын үүрэг нь түүний бүх үе шатанд бодитоор илэрдэг / удирдлагын объектыг судлах; удирдлагын шийдвэр гаргах; гүйцэтгэлийн зохион байгуулалт; хяналт тавих; залруулга, зохицуулалт; үр дүнгийн шинжилгээ/.

Олон нийтийн санаа бодлыг илэрхийлэгчид нь удирдаж буй системд тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг хүмүүс байдаг тул удирдаж буй объектын төлөв байдлын талаархи мэдээллийг зайлшгүй агуулдаг. Менежер оновчтой шийдвэр гаргах чадвартай байхын тулд олон нийтийн санаа бодолд агуулагдаж буй мэдээллийг өөрийн шийдвэр, үйл ажиллагаандаа байнга судалж, хуримтлуулж байх ёстой. Энэ нь удирдлагын тогтолцооны зан байдал, менежерийн удирдлагын шийдвэрт хандах хандлагыг илэрхийлж, дараа нь менежерийн байнгын олон нийтийн болон нууц өрсөлдөгчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Дэмжиж байна удирдлагын шийдвэрТүүнд хайхрамжгүй хандсан эсвэл үүнтэй санал нийлэхгүй байгаа нь олон нийтийн санаа бодол түүний үр дүнг бэхжүүлж, сулруулдаг. Өөрөөр хэлбэл, олон нийтийн санаа бодол нь удирдлагын үйл явцад нөлөөлөх чадвартай хүч юм.

Тиймээс хүний ​​үйл ажиллагааны янз бүрийн салбарт олон нийтийн санаа бодлын чиг үүрэг нь маш олон янзаар илэрдэг. Гэсэн хэдий ч олон нийтийн санаа бодол нь аливаа хэлбэрийн үйл ажиллагааны явцад үүсдэг тодорхой үзэгдэл бөгөөд эерэг ба сөрөг нөлөө үзүүлэх чадвартай байдаг. үйл ажиллагааны явц, үр дүнгийн талаар. Түүний харилцаа холбоо, харилцаа холбоо, бүлгийн хэм хэмжээ гэх мэт үзэгдлүүдтэй харилцах харилцаа нь өөрийн онцлог, чиг үүрэг, илрэлийн хэлбэр бүхий органик холбоотой үзэгдлүүдийн харилцан үйлчлэл юм.

Олон нийтийн санаа бодол бол нийгмийн амьдралын бодит үзэгдэл, нийгмийн харилцааны илрэлийн нэг хэлбэр, нийгмийн ухамсрын тодорхой төлөв байдлыг илэрхийлдэг хуурамч нийгэм-сэтгэл зүйн үзэгдэл юм. Олон нийтийн санаа бодол нь нэг хэмжээгээр түүний бүтцэд илэрдэг хувь хүн ба бүлгийн үзэл бодлын цогц харилцан үйлчлэлийн үр дүн юм. Хүний үйл ажиллагааны бүхий л салбарт хүмүүсийн харилцан үйлчлэлийн зайлшгүй үр дагавар болох олон нийтийн санаа бодол нь эргээд үйл ажиллагааны үйл явц, үр дүнд чухал нөлөө үзүүлдэг. Олон нийтийн санаа бодлын субьект нь бүхэлдээ нийгэм, түүний аль ч эс нь олон нийтийн санаа бодлын объект нь тухайн нийгэмд онцгой анхаарал хандуулдаг аливаа бодит байдлын үзэгдэл байж болно.

Энэхүү судалгаанд бид оюутны байгууллагын санал бодол (мөн энэ нь олон нийтийн санаа бодлоос өөр зүйл биш) өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай хэдий ч ижил шинж чанартай байдаг гэсэн үндэслэлээс үндэслэсэн болно.

Диссертацийн дүгнэлт "Ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, боловсролын түүх" сэдэвт эрдэм шинжилгээний өгүүлэл

309 ДҮГНЭЛТ

I. Олон нийтийн санаа бодол гэдэг нь хүмүүсийн үйл ажиллагаа, харилцааны явцад үүсдэг, янз бүрийн үзэгдэл, асуудалд хандах хандлагыг илэрхийлдэг тодорхой нийгмийн нийгэмлэг / хүмүүс, анги, нийгмийн бүлэг, хамт олон, боловсролын бүлэг гэх мэт / нэгдсэн дүгнэлтийн систем юм. , бодит байдлыг тойрсон чиг хандлага, харилцан сонирхсон. Олон нийтийн санаа бодол бол харилцаа холбоо, харилцаа холбоо, үнэ цэнийн чиг баримжаа, бүлгийн хэм хэмжээ гэх мэт ойлголтуудад уусч үл болох нийгмийн бодит байдлын бодит үзэгдэл бөгөөд үүнтэй холбоотойгоор органик холбоотой боловч бие даасан үзэгдэл юм. Түүний ач холбогдол нь хүний ​​​​үйл ажиллагааны янз бүрийн салбарт /хөдөлмөр, харилцаа холбоо, танин мэдэхүй, үнэ цэнийн чиг баримжаа, менежментийн хүрээ/ дэх объектив үүрэг рольоор тодорхойлогддог. Эдгээр салбар бүрт олон нийтийн санаа бодол нь түүний үйл ажиллагааны нөхцөл, үр дүн болж ажилладаг: үйл ажиллагааны явцад үүссэн нөхцөл байдал, үзэгдэл, баримтуудыг тусгаж, тэдэнд хандах хандлагыг илэрхийлж, улмаар үйл ажиллагааны үйл явц, үр дүнд нөлөөлдөг.

Олон нийтийн санаа бодлын субьект, түүнийг тээгч нь нийгэм бүхэлдээ, нийгмийн тодорхой ангиуд, нийгмийн бие даасан бүлгүүд, үйлдвэрлэл, боловсролын бүлгүүд, бичил бүлгүүд хоёулаа байдаг, учир нь эдгээр бүлгүүдийн аль нэгний үзэл бодол нь олон нийтийн шинж чанартай байдаг. Бүтцийн үүднээс авч үзвэл олон нийтийн санаа бодол нь хувь хүн ба бүлгийн санал бодол, үйлдвэрлэл, боловсролын болон бусад бүлгүүдийн үзэл бодол, нийгмийн тодорхой бүлэг, нийгмийн ангиллын диалектик нэгдэл юм. Олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох нь хувь хүн, тусгай болон ерөнхий хоорондын харилцан үйлчлэлийн нарийн төвөгтэй диалектик үйл явц бөгөөд үүний үр дүнд энэ нь энгийн байдлаар харагддаггүй. арифметик нийлбэрхувь хүний ​​болон бүлгийн санал, гэхдээ шинэ чанарын боловсрол гэж.

2. Олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох нь нийгэм-сэтгэл зүйн цогц үйл явц /харилцах, санал болгох, ятгах, дууриах, манлайлах, уламжлал, олон нийтийн сэтгэл санааны байдал гэх мэт/-тэй харилцах харилцаанд суурилдаг. янз бүрийн хэлбэрүүдолон нийтийн ухамсар. Нийгмийн ухамсрын төлөв байдлын нэг, түүний илрэлийн өвөрмөц хэлбэр, олон нийтийн ухамсрын өвөрмөц хариу үйлдэл болох олон нийтийн санаа бодол нь нийгэмд нөлөөлөх асар их чадвартай байдаг. нийгмийн институтуудмөн ижил хүмүүс.

Хувь хүнд олон нийтийн санаа бодлын нөлөөллийн нийгэм-сэтгэл зүйн механизм нь органик харилцан уялдаатай үйл явцын цогц харилцан үйлчлэл юм: тухайн нийгмийн бүлэгт давамгайлж буй шүүлтийн тогтолцооны талаархи ойлголт; үнэт зүйлсийн талаархи мэдлэг, үнэлгээ, олон нийтийн санаа бодлоор дэмжигдсэн шаардлагын стандарт; тэдгээрийг хувийн утга учир, төлөвшсөн хандлагатай уялдуулах; илэрхийлсэн загатнах сэтгэл хөдлөлийн хандлага; зохих хандлагыг хөгжүүлэх, өөрчлөх, бэхжүүлэх; хувийн үйлдэл. Хувь хүнд нийгмийн амьдралын нөлөөллийн үр нөлөө нь түүний сэтгэл зүйн бүтцийн хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд /санаа, үзэл бодол, мэдрэмж, хэрэгцээ, дадал зуршил, хандлага гэх мэт/ нөлөөлж чаддагтай холбоотой юм. Үүний үр дүнд олон нийтийн санаа бодол нь хувь хүний ​​гол цөм болох түүний чиг баримжаа дээр үр дүнтэй нөлөө үзүүлж чаддаг.

Хувь хүний ​​үйлдлийг чөлөөт сонголт, объектив ач холбогдлыг нь үнэмшүүлэх үндсэн дээр социалист нийгэм дэх олон нийтийн санаа бодлын шаардлагад нийцүүлэх нь хувь хүн бүрийн эрх чөлөөний дээд илрэл юм.

3. Оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодол нь хамтын ашиг сонирхолд нийцсэн асуудлын талаархи дүгнэлтийн тогтолцоонд илэрдэг хүрээлэн буй орчны бодит байдлын хамгийн олон янзын үзэгдэлд хандах хандлага юм. Олон нийтийн санаа бодол нь оюутны хамтын нийгэмлэгийн чухал нэгдмэл шинж чанар бөгөөд түүний үйл ажиллагаагаар хамт олон өөрийгөө боловсролын субьект гэж ойлгодог. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад олон нийтийн санаа бодол нь үр дүн, боловсролын хэрэгсэл болж ажилладаг.

Сургуулийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодол нь хичээлийн / ангийн баг, сургууль гэх мэт/ үл хамааран дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн диалектик нэгдмэл байдлыг илэрхийлдэг цогц динамик системийн үүрэг гүйцэтгэдэг: субъект /баг, түүний бүлэг/; мэдүүлгийн насны онцлог шинж чанарууд; энэ бүлгийн оюутнуудын нийгмийн байдлаас тодорхойлсон агуулга; тухайн багт нөлөөлж буй нийгмийн бүлгүүдийн санал бодлыг багтаасан бүтэц; илрэх тодорхой хэлбэрүүд. Аливаа бүлгийн оюутнуудын санал бодол нь агуулга, хөгжлийн түвшингээс үл хамааран олон нийтийн шинж чанартай байдаг бөгөөд үүний үр дүнд ихээхэн сонирхолсурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн объект болгон.

4. Оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодлыг бүрдүүлэх нь түүнийг коммунист боловсролын үр дүнтэй хэрэгсэл болгон хувиргах зорилгоор тусгай арга, техникийн тусламжтайгаар түүний хөгжил, үйл ажиллагаанд сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн системтэй, зориудаар хийх үйл явц юм.

5. Оюутны олон нийтийн санаа бодлыг хөгжүүлэх нь түүний үзэл суртлын агуулга, чиг баримжааг баяжуулах, дотоод нөхцөл байдал / тэмцэл, үзэл бодлыг нэгтгэхийн үр дүнд түүний үйл ажиллагааны соёлыг нэмэгдүүлэх нарийн төвөгтэй, зөрчилдөөнтэй үйл явц юм. идэвхтэй ажил/, нөлөөнд автсан гадаад орчин. Олон нийтийн санаа бодлыг хөгжүүлэх хөдөлгөгч хүч нь үзэл бодлын зөрчилдөөн юм янз бүрийн бүлгүүдБи баг доторх хувь хүмүүс; нийгмийн үнэлэмжийн үнэлэмж ба хамтын үнэлэмжийн үнэлгээний түвшин хоорондын; танил баримтуудын нөлөөн дор бий болсон олон нийтийн санаа бодлын түвшин ба багийн шийдвэрлэх шаардлагатай шинэ зорилтуудын хооронд; тодорхой асуудлаар оюутан, багш нарын санал бодол; Зорилтот сурган хүмүүжүүлэх нөлөө ба хүрээлэн буй орчны аяндаа үзүүлэх нөлөөллийн хооронд. Энэ үйл явцад сурган хүмүүжүүлэх нөлөөлөл нь энэхүү зөрчилдөөний цогцолборыг ашиглах, авч үзэх явдал юм.

6. Олон нийтийн санаа бодлыг нэгтгэх үндсэн шинж чанарууд нь: агуулга, төвлөрөл (үүнд хүрээ, үнэлэмжийн үнэлэмжийн түвшин, нэгдмэл байдлын зэрэг, нэгдмэл байдал ба нягт нямбай байдлын хүрээ, бодитой, шударга байдлын түвшин/, үйл ажиллагааны соёл/ ​​үйл ажиллагааны зэрэг зэрэг үзүүлэлтүүд орно. хариу үйлдэл үзүүлэх цаг хугацаа, тогтвортой байдал, тууштай байдлын зэрэг, хувь хүнд хандах хандлага/. Эдгээр шинж чанаруудын хөгжлийн динамикийг судлах нь гетирийг тодорхойлох боломжийг бидэнд олгодог ерөнхий түвшиноюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодлыг хөгжүүлэх. Түүний хөгжлийг ажиглах нь энэ үйл явцын гурван үндсэн үе шат байгааг харуулж байгаа бөгөөд энэ нь оюутны биеийг хөгжүүлэх үйл явцтай салшгүй холбоотой боловч тодорхой хэмжээгээр бие даасан шинж чанартай байдаг. Янз бүрийн үе шатанд олон нийтийн санаа бодлыг хөгжүүлэх онцлогийг харгалзан энэ үйл явцад сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн стратеги, тактикийн зорилтуудыг үе шат бүрээр тодорхойлдог. Үе шат бүр нь олон нийтийн санаа бодлын хувь хүнд үзүүлэх нөлөөллийн шинж чанар, хүч чадлаараа ялгаатай байдаг.

Ангийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодлыг хөгжүүлэх нь бие биенээ зуучлах гадаад хүчин зүйлийн цогц нөлөөгөөр тодорхойлогддог: макро орчин /нийгмийн харилцаа, үзэл суртал, олон нийтийн мэдээлэл гэх мэт/; бичил орчин/үйлдвэрлэлийн орчин, хүн амын нийгмийн бүтэц; олон нийт, эцэг эх, сургуулиас гадуур албан бус харилцааны бүлэг; 1 багшийн баг/; болон дотоод нөхцөл байдал: хамтын "үйл ажиллагааны хүрээ, харилцааны албан ёсны болон албан бус дэд системүүдийн хоорондын харилцаа / хувь хүний ​​​​хөгжлийн түвшин; үзэл бодлын талбар/ Энэ үйл явцад үзүүлэх сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн мөн чанар нь эдгээр хүчин зүйлсийн нөлөөллийн зүй тогтол, нөхцөл байдлыг харгалзан үзэх замаар тэдгээрийн эерэг элементүүдийг бэхжүүлж, сөрөг талуудыг сулруулж, саармагжуулдаг. оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодлыг хөгжүүлэх нь тодорхой хэмжээгээр хяналттай процесс болдог.

Сургуулийн сурагчдын дунд олон нийтийн санаа бодлыг хөгжүүлэх нь үүгээрээ тодорхойлогддог насны онцлог, агуулгад нөлөөлж, тодорхой хэмжээгээр энэ үйл явцын зөрчилдөөнтэй, сэтгэл хөдлөлийн хурц, динамик шинж чанарыг тодорхойлдог. Үүнтэй холбогдуулан энэ үйл явцад сурган хүмүүжүүлэх үр дүнтэй нөлөө нь хийсвэрээр илэрхийлсэн зарим оюутнуудын байр суурь хоорондын зөрүү зэрэг шинж чанаруудыг харгалзан үзэхээс хамаарна. ёс суртахууны үнэт зүйлсба тэдэнтэй харилцах харилцаа тодорхой нөхцөл байдал; насанд хүрэгчдийн үзэл бодолд харшлах хандлага /зөвшилцөх эрмэлзэл, залуучуудын сөрөг хандлага/; багтай эв нэгдэлтэй байх хүсэл, өөрийн үзэл бодлын гипертрофи; бэлэн нотлогдоогүй дүгнэлт, санал бодол гэх мэтэд үл итгэх.

7. Үндсэн чиг үүрэг болох олон нийтийн санаа бодлын хүмүүжлийн чиг үүрэг бүхий хамгийн их хүч чадалХүмүүс хоорондын харилцаа холбоо, харилцааны хамгийн нягт сүлжээ, үйл ажиллагаа, ашиг сонирхлын нэгдмэл байдлын хамгийн дээд түвшин байдаг ангийн хамт олонд илэрдэг. Анхан шатны багийн олон нийтийн санаа бодлын боловсролын чиг үүргийг хөгжүүлэх нь зорилтот сурган хүмүүжүүлэх удирдлагаас хамаардаг бөгөөд түүний зорилго нь боловсролын чиг үүргээ бүрэн гүйцэд хэрэгжүүлэхэд оршино. Олон нийтийн санаа бодлын объектив шинж чанартай чиг үүрэг, коммунист боловсролын үр дүн, арга хэрэгсэл болох сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаа бүхий олон нийтийн санаа бодлын чиг үүргийг хооронд нь ялгах шаардлагатай.

Анхан шатны багийн санал бодол нь дараахь чиг үүргийг бодитой гүйцэтгэдэг: насанд хүрэгчдийн боловсролын хүчин чармайлтанд сургуулийн сурагчдын хандлагыг илэрхийлдэг; хувь хүнд чиглэсэн янз бүрийн нөлөөллийг зохицуулдаг; Сургуулийн сурагчдын зан үйлийг багт хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээний дагуу зохицуулж, хамтын зан үйлийн стандартыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг; хувь хүний ​​зан төлөвт нийгмийн хяналтыг хэрэгжүүлдэг.

Коммунист боловсролын хэрэгсэл болох сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн үр дүнд сургуулийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодол нь хоёр бүлгийн үүргийг гүйцэтгэдэг: багийн амьдрал, үйл ажиллагаанд нөлөөлөх / боловсролын зорилгод хүрэхэд багш нарт дэмжлэг үзүүлэх, баяжуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Оюутны багийн оюун санааны амьдралыг төлөвшүүлэх, багийн үйл ажиллагааны нэгдмэл байдлыг хөгжүүлэх, хамтын дотоод харилцааг зохицуулагчийн үүрэг гүйцэтгэх, зан үйлийн шилдэг үлгэр жишээг хамт олны хүртээл болгох, сургуулийн сурагчдын хүмүүжлийн үйл явцад нөлөөлдөг. сурган хүмүүжүүлэх шаардлагыг үнэлэх, танилцуулах, хувь хүний ​​оюун санааны амьдралыг баяжуулах, нийгмийн туршлагыг өргөжүүлэх, нэгтгэх; баг дахь хувь хүний ​​байр суурийг засах, хувийн дутагдлыг арилгах, өөрийгөө хөгжүүлэх үйл явцыг өдөөх.

8. Хэд хэдэн сургуулийн ахлах ангийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодлын бодит үүргийг судалж үзэхэд түүний объектив шинж чанартай хэд хэдэн чиг үүрэг хангалттай хэрэгжихгүй байгааг харуулж байна. Оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодолд албан ёсоор хавсаргасан утга гэж нэрлэгддэг ойлголт ба боловсролын үйл явц дахь бодит үүрэг хоёрын хооронд тодорхой ялгаа бий болсон. Эдгээр сургуулиудын үйл явдлын явцад сургуулийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодлыг үзүүлэх нөлөөллийн хүрээ нь түүний үйл ажиллагаанд таатай нөхцөл бүрдээгүйн улмаас тодорхой хэмжээгээр хязгаарлагддаг.

Оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодлын хэвийн үйл ажиллагаа нь багш, сургуулийн удирдлагын үүнтэй холбоотой зөв байр суурь / үүнийг өөрсдийн үйл ажиллагаа, шийдвэрт харгалзан үзэх чадвар /, түүнийг илэрхийлэх нөхцөл байгаа эсэхээр тодорхойлогддог. боловсролын ажлын тогтолцоо, түүний зөвлөмж, зөвлөмж, шаардлагыг хэрэгжүүлэх боломжоор хангах.

9. Оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодлыг оюутны хувийн шинж чанарт сурган хүмүүжүүлэх үр дүнтэй нөлөөллийн тодорхойлогч нөхцөл нь эцсийн дүндээ боловсролын бус боловсролд хандах хандлага юм. Энэ хандлага нь конформист, сөрөг, бүтээлч байж болно (хүндлэл, шүүмжлэлийн боломжийн хослол). Коммунист хүмүүжлийн хэрэгсэл болох олон нийтийн санаа бодлыг үр дүнтэй болгох нь хувь хүний ​​ертөнц рүү бүтээлч хандлагаас хамаардаг бөгөөд энэ нь багш нарын чухал үүрэг юм.

Сургуулийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодолд хандах хандлагыг тэдний бие даасан сэтгэл зүйн шинж чанар /, ялангуяа зан чанарын шинж чанар, сэтгэцийн хөгжлийн түвшин, чиг баримжаа, үнэлгээ, өөрийгөө үнэлэх чадварын зэрэг/ тодорхойлдог; нэгдэл доторх харилцааны тогтолцоон дахь хувь хүний ​​байр суурь / албан бус харилцааны дэд систем дэх байр суурь, бизнесийн харилцааны дэд систем дэх үүрэг гэх мэт/; ахлах сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагаа явуулдаг бүлэг, багийн цогц харилцан үйлчлэл; тухайн нэгдэл /анги, анги дахь бичил бүлэг, ангиас гадуурх бусад нэгдэл гэх мэт/-ын лавлагааны зэрэг. Тухайн бүлгийн үзэл бодолд хувь хүний ​​хандлага давамгайлах үүрэг нь нэг талаас түүний байр суурь, нөгөө талаас бүлгийн эв нэгдэл, эрх мэдлийн зэрэг юм.

Багийн янз бүрийн бүлгийн ахлах сургуулийн сурагчдад хөндлөнгийн нөлөө үзүүлэх, түүнчлэн ангийн бүлгүүдийн нөлөө суларч байгаа нөхцөлд ангийн хүмүүжлийн нөлөөлөл нь тухайн хүний ​​ангийн баг дахь байр суурийг сурган хүмүүжүүлэх зохицуулалтаас хамаардаг. Сургуулийн хүүхдүүдэд бусад бүлэг, бүлгүүдийн нөлөөллийг харгалзан үзэх, ашиглах, сургуулийн сурагчдад өөрсдийн үйл ажиллагаа явуулж буй аль ч бүлгийн санал бодлыг шүүмжлэлтэй үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх.

10. Оюутны хувийн шинж чанарт олон нийтийн санаа бодлын нөлөөлөл нь оюутны бие дэх харилцааны үйл явцтай органик холбоотой байдаг. Хамгийн чухал арга замаарОлон нийтийн санаа бодлын хувь хүнд үзүүлэх шууд бус нөлөөлөл нь олон нийтийн санаа бодлыг тодорхой хэмжээгээр тусгах, бодит болгох нэгдэл хоорондын харилцааны тогтолцоо, мөн чанар юм. Үүний зэрэгцээ, олон нийтийн санаа бодол нь тухайн хүнд хамтын хандлагын илрэлээр шууд нөлөөлдөг бөгөөд үүний дагуу хамтын нийгэмлэгийн харилцааны тогтолцоонд байр сууриа илэрхийлдэг. Оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодлыг хувь хүнд үзүүлэх нөлөө нь бодит байдлын тодорхой үзэгдэлтэй холбоотой мэдээлэл, санал бодол, үзэл бодлоо солилцох замаар явагддаг. Үүнтэй холбогдуулан олон нийтийн санаа бодлын хувь хүнд үр дүнтэй нөлөө үзүүлэх нь харилцааны сурган хүмүүжүүлэх зохицуулалт, баг дахь хувь хүний ​​байр суурь, мэдээлэл солилцох үйл явц юм.

Олон нийтийн санаа бодол нь үнэлгээ, өөрийгөө үнэлэх нэг буюу өөр хослолоос хамааран үнэлгээ, өөрийгөө үнэлэх харилцан үйлчлэлийн үр дүнд хүнд нөлөөлдөг. Үнэлгээ ба өөрийгөө үнэлэх нь бодитой, тиймээс бие биендээ тохирсон байх нь хамгийн таатай нөхцөл байдал юм. Үүний үндсэн дээр сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн хамгийн чухал үүрэг бол хувь хүн бүрийн бодитой, тогтвортой үнэлгээ, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг төлөвшүүлэх, хувь хүний ​​багтай зөв үнэлгээний харилцан үйлчлэлийг хөгжүүлэх / өөрөөр хэлбэл хувь хүнийг чиг баримжаа олгох явдал юм. багийн үнэлгээг харгалзан өөрийгөө үнэлэх /.

Хувь хүний ​​​​үйл ажиллагааны талаар бүлэг шууд хэлэлцэх нь тухайн хүнд олон нийтийн санаа бодолд нөлөөлөх онцгой арга бөгөөд энэ үйлдлийн болзошгүй үр дагаврыг урьдчилан таамаглах явдал юм. Олон нийтийн санаа бодлын хувь хүнд үзүүлэх нөлөө нь түүний үүсэх, үйл ажиллагаа явуулах үйл явцын явцад, хамт олны амьдралын хамгийн чухал асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь хүний ​​идэвхтэй оролцох үйл явцад, олон нийтийн санаа бодлын хүмүүжлийн нөлөөллийн явцад явагддаг. Хувь хүн бол "ажлын" зохион байгуулалт биш, харин хувь хүнийг хамтын үйл ажиллагаанд оновчтой оруулах, үүний үндсэн дээр үүссэн харилцаа холбоо, уламжлал, үзэл бодлын хүрээнд хангагдана.

II. Оюутны байгууллагын зорилгын үүднээс олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох нь үзэл суртлын болон ёс суртахууны агуулгыг баяжуулах, үйл ажиллагааны соёлыг нэмэгдүүлэх, өөрчлөлтийг хангах үнэлэмжийн үнэлгээний тогтолцоог бүрдүүлэхэд чиглэсэн үйл явц юм. сургуулийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодлыг тэдний коммунист хүмүүжлийн үр дүнтэй хэрэгсэл болгох. Олон нийтийн санаа бодлыг бүрдүүлэх үйл явцын зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх тал нь дараахь үндсэн үе шатуудыг агуулна: олон нийтийн санаа бодлын төлөв байдал, хөгжлийн түвшинг судлах үндсэн дээр сурган хүмүүжүүлэх шийдвэр гаргах; түүнд нөлөөлөх тусгай арга, техникийг хэрэгжүүлэх; үр дүнгийн шинжилгээ. Олон нийтийн санаа бодлыг бүрдүүлэх нь бүхэл бүтэн боловсролын үйл явцын үндсэн дээр явагддаг боловч боловсролын ерөнхий аргын тодорхой илрэл болох тусгай аргыг ашиглан оновчтой үр дүнд хүрдэг. Үүнд: өөрийн үзэл бодлын үзэл суртлын болон ёс суртахууны агуулгыг баяжуулах арга, түүний үйл ажиллагааны соёлыг төлөвшүүлэх арга, эхний хоёр бүлгийн аргын асуудлыг хамтад нь шийдвэрлэх хосолсон аргууд орно. Энэхүү аргын ангиллын үндэс нь тэдний тусламжтайгаар шийдэгддэг үндсэн ажлууд юм. Олон нийтийн санаа бодлыг бүрдүүлэх явцад тодорхой нөхцөл байдалд энэ үйл явцыг сурган хүмүүжүүлэх залруулга хийх үүргийг гүйцэтгэдэг тодорхой арга техникийг ашигладаг. Эдгээр нь дараах арга техникүүд юм: нарийн төвөгтэй асуудлыг хэлэлцэх багийг бэлтгэх; далд нөлөө; өргөлт; эсрэг үзэл бодлын хоорондын тэмцлийг эрчимжүүлэх; алдаатай дүгнэлтийн логик дүн шинжилгээ; эрх мэдэл бүхий хүмүүсийн санал бодолд найдах; зөв үзэл бодлыг дэмжих; гэнэтийн сурган хүмүүжүүлэх арга хэмжээ; онцгой нөхцөл байдлыг бий болгох; хөрөнгийн чиглэлийг өөрчлөх гэх мэт.

12. Сургуулийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодолд нөлөөлөх субьект нь нэгдмэл цогц байдлаар багшлах боловсон хүчин юм. Энэ үйл явцыг багшлах ажилтнууд гүйцэтгэдэг зорилгын функцуудСургуулийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодлыг боловсролын хэрэгсэл болгон ажиллуулах үндсэн зорилго, үүрэг чиг үүргийг тусгасан - янз бүрийн түвшний багшлах ажилтнуудын янз бүрийн гишүүдийн (захирал, орлогч, багш нар) шийдвэрлэх үндсэн зорилтууд. Үүргийн чиг үүргийн хэрэгжилт нь багш бүрийн тодорхой мэргэжлийн болон хувийн шинж чанараар тодорхойлогддог бөгөөд багшийн ажилтнуудын янз бүрийн гишүүдийн үйл ажиллагааг албан ёсны үүргийн дагуу ялгах явдал юм.

Ахлах сургуулийн бүлгийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодолд сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн үр нөлөө нь багш, оюутны ажилтнуудын харилцан үйлчлэлийн явцад дараахь нөхцлүүдийг хэрэгжүүлэхээс хамаарна: багшлах боловсон хүчний эерэг нэгтгэх чанар; энэ үйл явцад багш, сурагчдын хоорондын харилцааны таатай шинж чанар; найдах оновчтой хүрээхувийн шинж чанар / олон нийтийн санаа бодолд ятгах нөлөө /; сургуулийн сурагчдын сэтгэл хөдлөлийн талбарт найдах; олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох үйл явцад оюутны байгууллагын идэвхтэй байр суурийг хангах; энэ чиг үүргийг хэрэгжүүлэхэд багшлах боловсон хүчний онол практикийн бэлэн байдал. Оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодолд үзүүлэх сурган хүмүүжүүлэх нөлөө нь тодорхой үзэл бодол, байр суурь, шийдвэр гаргахад багш, оюутнуудын бүтээлч харилцан үйлчлэлийг шаарддаг дарамт шахалтаас гадна өөрийн гэсэн хил хязгаартай байдаг.

13. Ерөнхий нарийн бичгийн даргаЗХУ-ын Төв Хорооны Ю.Б. Андропов “Карл Марксын сургаал ба ЗХУ-ын социалист бүтээн байгуулалтын зарим асуудал” өгүүлэлдээ: “Ардчиллаа сайжруулахын тулд хүнд суртлын зохион байгуулалт, формализм - олон түмний санаачилгыг дарангуйлж, сулруулдаг, бүтээлч сэтгэлгээг боогдуулдаг бүх зүйлийг арилгах шаардлагатай байна. Хөдөлмөрчин ард түмний сэтгэлгээ, амьд ажил.” Боловсролын үйл явцад сургуулийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодлыг нэмэгдүүлэх үүрэг хамгийн чухал нөхцөлтэдний ирээдүйн үндсэн чиг үүргийг гүйцэтгэхэд бэлтгэх - эх орныхоо эзэд, социалист ардчиллыг хөгжүүлэхэд идэвхтэй оролцох, үзэл бодлын үйл ажиллагааны хүрээнд чадварлаг ажиллах.

Сургуулийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодлыг төлөвшүүлэх, түүнийг коммунист хүмүүжлийн хэрэгсэл болгон ашиглах талаар багшлах боловсон хүчнийг бэлтгэх, давтан сургах ажлыг сайжруулахын тулд сурган хүмүүжүүлэх ухааны сурах бичигт "Оюутны нэгдэл" хэсэгт холбогдох асуудлыг оруулахыг санал болгож байна; сурган хүмүүжүүлэх их дээд сургуулиудад тусгай курс, тусгай семинар, практик хичээлүүдийг нэвтрүүлэх; багшлах боловсон хүчнийг мэргэшүүлэх тогтолцоонд зохих лекц, практик хичээл зааж, олон нийтийн санаа бодлыг төлөвшүүлэх шилдэг туршлагыг судлах ажлыг зохион байгуулна.

Судалгаанаас гарсан дүгнэлтийг дахин зохион байгуулагдсан сургуулийн нөхцөлд хэрэгжүүлэхийн тулд: боловсролын үйл явцад ахлах ангийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодлын үүрэг, ач холбогдлыг нэмэгдүүлэх; түүний хөгжлийн тодорхойлсон зүй тогтол, хөдөлгөгч хүч, хүчин зүйлийг ашиглан олон нийтийн санаа бодлыг хөгжүүлэх, ажиллуулах таатай боломжоор хангах; Оюутны нийгмийн өдөрлөгийн ажилд санал болгож буй сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн арга, техникийг үр дүнтэй ашиглахыг баталгаажуулж, улмаар хувь хүн бүрийн коммунист хүмүүжлийн үр дүнтэй хэрэгсэл болох хүртэл түүний түвшинг дээшлүүлэх. Хөгжингүй социализм боловсронгуй болж, социализм, капитализмын улс төр, үзэл суртлын сөргөлдөөн эрчимжиж байгаа нөхцөлд багш нарын ийм үйл ажиллагаа чухал болж байна.

14. Энэхүү судалгаа нь асуудлын бүх талыг дуусгаагүй. Оюутны байгууллагын олон нийтийн санаа бодлыг цаашид судлах нь түүнийг ахиулах арга барилыг боловсронгуй болгох, шинэ мэдлэгийг бий болгох асуудлыг хамрах ёстой. үр дүнтэй хэлбэрүүдтүүний хувийн шинж чанарт үзүүлэх нөлөө, сургуулийн сурагчдын олон нийтийн санаа бодлыг хөгжүүлэх тоон үзүүлэлтийг цаашид хөгжүүлэх, оюутан, багш нарын үзэл бодлын харилцан үйлчлэлийн хэв маягийг судлах гэх мэт.

Диссертацийн ном зүй шинжлэх ухааны бүтээлийн зохиогч: сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, Красовицкий, Михаил Езекиелевич, Киев

1. Маркс К., Энгельс Ф. Гэгээн гэр бүл буюу шүүмжлэлийн шүүмжлэлийн гажиг. Оп. 2-р хэвлэл, 2-р боть, х. 3 - 230.

2. Маркс К., Энгельс Ф. Германы үзэл суртал. Оп. 2-р хэвлэл, 3-р боть, х. 7 - 544.

3. Энгельс Ф.Анти-Дюринг. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-р хэвлэл, 20-р боть, х. Би - 338.

4. Маркс К., Энгельс Ф. Коммунист намын тунхаг. - Соч., 2-р хэвлэл, 4-р боть, х. 419 459.

5. Маркс К.Сонины үзэл бодол, ард түмний санал бодол. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-р хэвлэл, 15-р боть, х. 441 - 444.

6. Маркс К.Англи дахь олон нийтийн санаа бодол. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-р хэвлэл, 15-р боть, х. 450 - 455.

7. Маркс К. Цалин, үнэ, ашиг. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-р хэвлэл, 16-р боть, х. 101 - 155.

8. Маркс К. Капитал. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-р хэвлэл, 23-р боть, х. Би - 784.

9. Ленин В.И. “Ард түмний анд” гэж юу вэ, социал демократуудын эсрэг яаж тэмцдэг вэ? Бүрэн цуглуулга cit., I, p. 125 - 346.

10. Ленин В.И. Ноён Струвегийн номонд популизмын эдийн засгийн агуулга ба түүний шүүмжлэл. Бүрэн цуглуулга cit., I, p. 347-534.

11. Ленин В.И. Оросын нийгмийн ардчиллын эерэг чиглэл. Бүрэн цуглуулга cit., 4-р боть, х. 240 - 273.

12. Ленин В.И. 0 "Эрх чөлөө" сэтгүүл. Бүрэн цуглуулга cit., 5-р боть, х. 358 - 359.

13. Ленин В.И. Юу хийх вэ? Бүрэн цуглуулга cit., 6-р боть, х. Би - 192.

14. А.Ленин В.И. Хувьсгалт залуучуудын даалгавар. Бүрэн цуглуулга cit., 7-р боть, х. 341 - 356.

15. Ленин В.И. Искра сонины редакторт илгээсэн захидал. Бүрэн цуглуулга хот., боть. 8, х. 93 97.

16. Ленин В.И. Намын амгалан тайван байдлыг тогтоох арга хэмжээний талаар хэлсэн үг 1 сарын 15 /28/. Бүрэн цуглуулга соч., 8-р боть, х. 117 - 127.

17. Ленин В.И. Үдэшлэгт. Бүрэн цуглуулга соч., 8-р боть, х. 164-169.

18. Ленин В.И. Нэг алхам урагш, хоёр алхам ухрах. Бүрэн цуглуулга соч., 8-р боть, х. 185 - 414.

19. Ленин В.И. Намын зохион байгуулалт, намын уран зохиол. -Бүрэн. цуглуулга cit., 12-р боть, х. 99 105.

20. Ленин В.И. 0 эвлэрүүлэгчид буюу буянтай хүмүүсийн шинэ фракц.-Бүтэн. цуглуулга cit., 20-р боть, х. 334 354.

21. Ленин В.И. Эв нэгдэл. Бүрэн цуглуулга cit., 25-р боть, х. 77-80.

22. Ленин В.И. Карл Маркс. Бүрэн цуглуулга соч., 26-р боть, 43-93-р хуудас.

23. Ленин В.И. Олон улсын залуучууд. Бүрэн цуглуулга cit., 30-р боть, х. 225 - 229.

24. Ленин В.И. Манай сонины 0 дүр. Бүрэн цуглуулга cit., 37-р боть, х. 89-91.

25. Ленин В.И. Залуучуудын холбоодын үүрэг. Бүрэн цуглуулга cit., 41-р боть, х. 298 - 318.

26. Коммунист намын хөтөлбөр Зөвлөлт Холбоот Улс. М.: Политиздат, 1975. - 144 х.27. Залуучуудын дунд хийх 0 ажил: РКП/б/-ын U1P их хурлын тогтоол. Номонд: Төв хорооны их хурал, бага хурал, пленумуудын тогтоол, шийдвэрт КПСС. М., 1954, I хэсэг, х. 453.

27. Олон нийтийн боловсролЗХУ-д. Баримт бичгийн цуглуулга 1917-1973 он. М .: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1974. - 559 х.

28. КПСС-ийн XXV1-р их хурлын материалууд. М.: Политиздат, 1981. - 223 х.30. 0 мэктэб мэктэблэринин сур’эти, сур’этлэ-рини даЬа да кэмиллешдир-мэси вэ онларын мэ’рузэсиндэ Ьазырланмасы: ССКП МК-нын вэ ССРИ Назирлэр Советинин карары. Нар. Боловсрол, 1978, No3, х. 2 - 6.

29. ЗХУ-ын Төв Хорооны 1983 оны 6-р сарын 14-15-ны өдрийн Пленумын материал. - Киев: Украины Политиздат, 1983. - 80 х.

30. ЗХУ-ын Үндсэн хууль /Үндсэн хууль/ Социалист Бүгд Найрамдах Улсууд. М .: Известия, 1978. - 47 х.

31. ЗХУ-ын Төв Хорооны "Дунд болон мэргэжлийн сургуулийн шинэчлэлийн үндсэн чиглэл" төсөл. Правда, 1984, 1-р сарын 4.

32. ЗХУ-ын Төв Хорооны бүх сонгогчид, Зөвлөлт Социалист Бүгд Найрамдах Социалист Бүгд Найрамдах Улсуудын Холбооны иргэдэд хандан уриалга. Үнэн, 1984, 2-р сарын 4.

34. Андропов Ю.В. ЗХУ-ын жаран жил. М.: Политиздат, 1982.29 х.

35. Андропов Ю.В. Карл Марксын сургаал ба ЗХУ-ын социалист бүтээн байгуулалтын зарим асуудал. Коммунист, 1983, No3, х. 9-23.

36. Щербицкий В.В. Коммунизмын ухамсартай идэвхтэй бүтээгчдийг сургах. М.: Политиздат, 1974. - 159 х.

37. Крупская Н.К. Сургуулийн өөрөө удирдах ёсны тухай. Пед. соч., М., 1958, I боть, х. 240 - 248.

38. Крупская Н.К. Олон нийтийн боловсрол. Пед. соч., М., 1958, 2-р боть, х. 133 141.

39. Крупская Н.К. Багаар ажиллахсургууль дээр. Пед. соч., М., 1959, 3-р боть, х. 276 283.

40. Крупская Н.К. Ерөнхий боловсролын сургуулийн нийгэм-улс төрийн боловсрол. Пед. соч., М., 1959, 3-р боть, х. 157 - 183.

41. Крупская Н.К. Хүүхэд, өсвөр үеийнхний коммунист боловсрол. Пед. соч., М., 1959, 4-р боть, х. 237 - 249.

42. Крупская Н.К. Мэдлэгийн төлөөх тэмцэл хамгийн чухал ажиланхдагч байгууллагууд. - Пед. соч., М., 1959, 5-р боть, х. 471 - 479.

43. Крупская Х.К. Коммунизмын барилгачдын сургууль. Пед. Оп. М., 1959, 5-р боть, х. 314 - 319.1.. Луначарский А.Б. Коммунист боловсролын тухай. Киев: Баяртай. сургууль, 1976. - 144 х.

44. Калинин М.И. Коммунист боловсролын тухай: Сонгосон нийтлэлүүд. илтгэл, нийтлэл. М.: Боловсрол, 1968. - 103 х.

45. Макаренко А.С. Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг. Оп. М., 1957, I боть, х. 3 - 783.

46. ​​Макаренко А.С. Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах арга зүй. Оп. М., 1958, 5-р боть, х. 9 - 100.

47. Макаренко А.С. Зөвлөлтийн сургуулийн боловсролын асуудал. -Оп. М., 1958, 5-р боть, х. 103 224.

48. Макаренко А.С. Боловсролын зорилго. - Оп. М., 1958, 5-р боть, х. 345 357.

49. Макаренко А.С. Зөвлөлтийн сургуулийн боловсролын асуудал. Оп. М., 1958, 5-р боть, х. 395 - 400.

50. Макаренко А.С. "Коммунист ёс зүйн тухай" нийтлэлээс. Оп. М., 1958, 5-р боть, х. 427 - 436.

51. Адесанья Адемола. Үзэл суртлын утга учир Америкийн үзэл баримтлалолон үе шаттай харилцааны урсгал. dis. . Ph.D. ist. Шинжлэх ухаан. - М., 1973. - 210 х.

52. Азаров Ю.П. Онолын асуудлуудОрчин үеийн дунд сургуулийн багшийн ур чадвар: Зохиогчийн хураангуй. dis. . док. ped. Шинжлэх ухаан. М., 1973. - 42 х.

53. Азаров Ю.П. Боловсролын урлаг. М.: Боловсрол, 1979.255 х.

54. Амосов Н.М. Нарийн төвөгтэй системийг загварчлах. Киев: Наук, Думка, 1968. - 88 х.59,60

Багийн болон хувь хүний ​​хөгжил, төлөвшилд олон нийтийн санаа бодол ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Урлагийн бүлэгт олон нийтийн санаа бодол нэг төрлийн дээд эрх мэдэл юм. Энэ нь багийн дотоод амьдралыг бүхэлд нь зохицуулдаг. Мөн ятгах, зэмлэх, урам зориг өгөх нь үргэлж олон нийтийн санаа бодлыг төлөөлж, дамжуулан ирдэг. Сонирхсон, сайн мэдээлэлтэй хүмүүсийн дүгнэлтийг нэгтгэсэн олон нийтийн санаа бодол нь ихэвчлэн чадварлаг, бодитой байдаг.

Олон нийтийн санаа бодол бол эрх мэдэл, дагаж мөрдөх загвар, зөв ​​байдлын жишиг, өндөр зүйл юм. Нөхөрлөлийн гишүүдийн (нэгдэл) авсан хориг арга хэмжээ нь олон нийтийн санаа бодлын энэхүү өндөр байр суурийг дэмжиж, бэхжүүлж байна. Эрх мэдэлтэн, үлгэр дуурайл болохын хувьд олон нийтийн санаа бодол тухайн хүнийг чиглүүлж, улмаар нийгмийг эсэргүүцдэг “халагдагчид”-ын тоонд орохгүйн тулд.

Нөгөөтэйгүүр, олон нийтийн санаа бодол нь багийн бие даасан гишүүд, хувийн хүсэл эрмэлзэл, замбараагүй байдлыг харуулсан хэсэг бүлэг оролцогчдод дарамт шахалт үзүүлэх хэрэгсэл юм. Энэ нь олон нийт, байгууллагын гишүүдийн дийлэнх нь ямар буруу үйлдэлд хариуцлага тооцох ёстойг тодорхойлдог.

Олон нийтийн санаа бодлын шалгуур нь нэлээд тогтвортой байдаг. Тэд хувь хүний ​​сэтгэлийн байдал, мэдрэмж, дүгнэлтээс илүү хэлбэлзэлтэй байдаг. Олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох их анхааралменежерийн үнэлгээ, олон нийтийн үнэлгээ өгдөг. Үнэлгээ бол удирдлагын хамгийн дээд хэрэгсэл юм. Хувь хүн эсвэл бичил бүлгүүдийн аливаа үйлдэл, завсрын үр дүн, ерөнхий үр дүнг бүхэлд нь багийн хувьд ач холбогдлын үүднээс үнэлэх ёстой.

Уламжлал байгаа нь багийг хөгжүүлэхэд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Уламжлал - бүлгийн амьдралд давтагдах ямар ч элемент биш, харин зөвхөн тэднийг бусадтай адилгүй тусгай бүлгүүд гэж тодорхойлдог. А.С. Макаренко: "Уламжлал нь хамтын нийгэмлэгийг чимдэг бөгөөд энэ нь хамт олонд сайхан амьдрах боломжтой, тиймээс сэтгэл татам байх гадаад хүрээг бий болгодог." NHT багийн ахлагчийн ур чадвар нь үзэсгэлэнтэй, үзэл санаа, сэтгэл хөдлөлийн чадвартай уламжлалыг олох чадварт оршдог.

Уламжлалыг бий болгох шаардлагатай байна эрт үе шатуудбагийн хөгжил. Концерт, үзэсгэлэн, аялал, байгальд зугаалах зэрэг нь уран бүтээлчдийн дунд найрсаг харилцаа тогтоох боломжийг олгодог бөгөөд хувь хүний ​​хөгжилд чухал ач холбогдолтой юм. Хэд хэдэн төрлийн уламжлал байдаг.

1. Нэгдэл доторх үйл ажиллагаатай холбоотой уламжлал. Үүнд, жишээлбэл, тодорхой дуулал, үйлдлүүд бүхий давталтын хичээлүүдийн эхлэл; шинэ улирлын анхны хурал, хичээлийн жилийн сүүлчийн хуралдааныг зохион байгуулах анхны маягт; багт шинээр ирсэн хүмүүсийг элсүүлэх зан үйл, үүнд зөвлөмж, бие даан гүйцэтгэсэн ажлын танилцуулга, комик чанарын шалгалт, ёслолын амлалт, гишүүнчлэлийн үнэмлэх гардуулах, бичмэл заавар гэх мэт.

2. холбоотой уламжлал бүтээлч үйл ажиллагаабаг. Эдгээр нь соёл, урлагийн зүтгэлтнүүд, мэргэжлийн уран бүтээлчидтэй хийх уламжлалт уулзалтууд байж болно; ахмад дайчид, асрамжийн газрын хүүхдүүдэд зориулсан жил бүрийн концерт, бусад соёлын байгууллага, хот, улс орны ижил төстэй бүлгүүдтэй уулзах.

3. Урын сантай холбоотой уламжлал. Нэг зохиолчийн бүтээлийг ардын урлагийн хамтлагийн урын санд оруулах (жишээлбэл, театрын хамтлагийн репертуарт А.Н. Островскийн жүжгийг системтэйгээр оруулах), концертыг нэг дуугаар эхлүүлэх, дуусгах уламжлал гэх мэт.

Уламжлалыг бий болгох нь гадаад илэрхийлэл ашиглан агуулгын нэг төрлийн бэлгэдэл болох шинж чанаруудыг хөгжүүлэхтэй холбоотой юм. Үүнд багийн тэмдэг, эмблем, уриа, уламжлалт хэлбэрудахгүй болох анги, уулзалт, бэлтгэл сургуулилт, зарим бэлгэдлийн зүйлс, сахиусны тухай зарлал.

Сонирхогчдын тоглолтын оролцогчид хамтлаг үүсч, хөгжсөн түүхийг мэддэг бол уламжлалыг илүү хялбар хүлээн зөвшөөрч, тогтоодог. Оролцогч бүр багийнхаа зохион байгуулалт, бүтээлч үйл ажиллагааны үе шатуудыг мэддэг байх ёстой. Тэд амьдралынхаа түүх, эд материалын дурсгал, зурагт хуудас, хөтөлбөр цуглуулж, хадгалах, тэр байтугай жижиг музей зохион байгуулах зэргээр зөв зүйл хийдэг.

Сэдэв 2.6. Ардын урлагийн хамтлагийн ажлыг төлөвлөх, бүртгэх

Төлөвлөлт гэдэг нь тодорхой хугацааны үйл ажиллагааны арга, үр дүнг үндэслэлтэй боловсруулах явдал юм.

Соёлын салбарт боловсруулж, ашигласан төлөвлөгөө нь төлөвлөсөн үйл ажиллагааны агуулга, төлөвлөлтийн шийдвэр гаргах түвшин, чиглүүлэх зэрэг, тэдгээрийг төлөвлөх хугацаа зэргээс хамаарч өөр өөр байдаг.

Төлөвлөлтийн шийдвэрийг батлах түвшингээс хамааран төлөвлөгөөг холбооны, бүс нутгийн, бүс нутгийн, хот, дүүрэг, байгууллага, байгууллагын төлөвлөгөө, тэдгээрийн хэлтэс, хувь хүн гэж хуваадаг.

Удирдамжийн зэргээс хамаарч, i.e. заавал хэрэгжүүлэх, төлөвлөгөө өөр өөр байдаг урьдчилсан мэдээ - төлөвлөсөн хугацааны талаархи зарим санааг илэрхийлэх; зөвлөмж - суулгах зөвлөмжийг агуулсан; заавар - заавал хэрэгжүүлэх ёстой.

Удирдамжийн төлөвлөгөөнүүд нь гүйцэтгэх ажлын тодорхой хугацаатай тоон утгаараа тодорхой тодорхойлолтыг агуулдаг. Зөвлөмжийн төлөвлөгөөний үзүүлэлтүүд нь хяналтын шинж чанартай байдаг. Энэ нь тухайн байгууллага жишиг үзүүлэлтээс доогуургүй үзүүлэлтэд хүрэхийн тулд үйл ажиллагаагаа зохион байгуулах ёстой гэсэн үг юм. Урьдчилан таамаглах төлөвлөгөө нь тухайн салбарын хөгжлийн хамгийн их магадлалтай чиг хандлагыг тодорхойлох явдал юм.

Төлөвлөгөөг боловсруулах хугацаанаас хамааран тэдгээрийг хуваана ирээдүйтэй (дунд болон урт хугацааны) ба одоогийн (богино хугацааны болон үйл ажиллагааны).

Урт хугацааны төлөвлөгөө 5-аас доошгүй жилийн хугацаанд боловсруулсан. Соёлын салбарт ийм төлөвлөгөөг холбооны болон бүс нутгийн түвшинд боловсруулдаг.

Дунд хугацааныТөлөвлөлт нь нэг жилээс 5 жил хүртэлх хугацааг хамардаг бөгөөд ихэвчлэн илүү нарийвчилсан байдаг.

TO богино хугацааны Үүнд нэг жил хүртэлх хугацаанд боловсруулсан төлөвлөгөө, түүнчлэн үйл ажиллагааны төлөвлөгөө орно. Тэд тухайн жил, улирал, сар, долоо хоногийн урт хугацааны төлөвлөгөөний даалгавруудыг тодорхойлдог. Тиймээс богино хугацааны төлөвлөгөөг одоогийн ажлын төлөвлөгөө гэж бас нэрлэдэг. Одоогийн төлөвлөлтийг урт хугацааны төлөвлөлттэй ижил түвшинд, түүнчлэн бие даасан байгууллага, тэдгээрийн хэлтэс (сонирхогчдын бүлгүүдийг оруулаад) түвшинд явуулдаг. Соёлын байгууллагуудын үйл ажиллагааг жилийн ажлын төлөвлөгөөнд хамгийн бүрэн дүүрэн тусгасан байдаг. Төлөвлөсөн зорилтуудыг улирал, сар болон бусад үйл ажиллагааны төлөвлөгөөнд нарийвчлан, нарийвчлан тусгасан болно. Үйл ажиллагааны төлөвлөгөөнд арван жил, долоо хоног, нэг өдрийн турш боловсруулсан төлөвлөгөө, түүнчлэн үйл ажиллагааны бие даасан төлөвлөгөө орно.

Үүнийг ялгах шаардлагатай байна стратегийн Тэгээд тактикийн төлөвлөгөө.

Аливаа төлөвлөгөөний үндэс нь зорилгоо боловсруулах явдал юм. Зорилго нь ойр, хүрч болохуйц, ирээдүйтэй, хол байж болно. Зорилго нь зорилгодоо хүрэхийн тулд гүйцэтгэх ёстой ажлуудыг тодорхойлдог.

Төлөвлөсөн хугацаанд зорилгоо боловсруулах хэд хэдэн арга байдаг бөгөөд аливаа төлөвлөгөөг боловсруулах нь дараахь гинжийг дараалан нэвтрүүлэх явдал юм.

ЗОРИЛГО - хүссэн үр дүнгийн талаархи санаа

ДААЛГАВАР - шийдвэрлэх шаардлагатай

зорилго болгондоо хүрэх

ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА - юу хийх хэрэгтэй

асуудал шийдвэрлэх

ДЭМЖЛЭГ - материаллаг, санхүүгийн, боловсон хүчин

гэх мэтийг гүйцэтгэхэд шаардлагатай

Төлөвлөлт нь сонирхогчийн бүтээлч багийн үйл ажиллагааг зохион байгуулж, сахилга баттай болгодог. Үйл ажиллагаагаа төлөвлөхдөө менежер дараахь зүйлд найдаж болно эх сурвалжууд:

Өмнөх жилийн төлөвлөгөө;

Үйл ажиллагаа явуулж буй соёлын байгууллагын төлөвлөгөө (одоо болон ирээдүйн аль аль нь);

чухал өдрүүдийн хуанли (хот, холбооны, дэлхийн түвшин);

Нийгмийн захиалга;

Ижил төстэй NHT багийн эерэг туршлага;

Хамтын болон соёлын байгууллагын уламжлал;

Сонирхогчдын тоглолтын оролцогчдын чөлөөт цагаа өнгөрөөх сонирхол, хүсэл эрмэлзлийн талаархи мэдээлэл;

Удирдагчийн өөрийнх нь бүтээлч төлөвлөгөө.

Төлөвлөгөөний бүтцийг менежер өөрөө өөрчилдөг. Бүх бүтээлч, үйлдвэрлэлийн үйл ажиллагааг зохион байгуулалт, арга зүйн ажил, хүмүүжлийн ажил, хичээлээс гадуурх ажил, концертын үйл ажиллагаа гэх мэт хэд хэдэн блокт хуваахыг зөвлөж байна. Блок бүрийг жишээлбэл дараах агуулгаар дүүргэж болно.

Төлөвлөгөөний загвар бүтэц

Бидний цаг үед хүмүүсийн хувьд сүнс нь бие махбодын хувьд ямар байдаг вэ гэдгийг олон нийтэд санал болгодог бөгөөд нэгийг нь судлах нь аяндаа биднийг нөгөө рүү хөтөлдөг. Олон нийтийн санаа бодол бүх цаг үед байсаар ирсэн, харин бидний тогтоосон утгаар олон нийт бол сүүлийн үед үүссэн гэсэн эсэргүүцлийг би аль хэдийн сонсож байна. Энэ нь үнэн, гэхдээ бид одоо энэ эсэргүүцлийн утга нь юу болохыг харах болно. Олон нийтийн санаа бодол юу вэ? Яаж төрдөг вэ? Түүний хувийн эх сурвалж юу вэ? Энэ нь түүний өсөлтөд хэрхэн илэрхийлэгдэж, илэрхийлэлд нь хэрхэн өсч байгааг орчин үеийн илэрхийлэх арга, бүх нийтээр санал хураалт харуулж байна вэ? Үүний үр өгөөж, нийгмийн ач холбогдол нь юу вэ? Энэ нь хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ? Хэрэв байгаа бол түүний олон горхи нь ямар нийтлэг аманд ханддаг вэ? Энэ бүх асуултад бид чадах чинээгээрээ хариулахыг хичээх болно.

Юуны өмнө энэ үгэнд гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй үзэл бодол Хоёр ухагдахуун нь ихэвчлэн андуурдаг бөгөөд энэ нь үнэн, төөрөлддөг, гэхдээ нарийн дүн шинжилгээ хийхдээ аль нь ялгах ёстой: үгийн зөв утгаараа үзэл бодол - шүүлтийн багц, ерөнхий хүсэл эрмэлзэл - хүслийн багц. Энд бид эдгээр хоёр утгын эхнийх нь бус харин үндсэндээ авч үзсэн үзэл бодлыг хөндөж байна.

Олон нийтийн санаа бодол хичнээн их ач холбогдолтой байсан ч бидний үед үерийн урсгал болж байгаа ч түүний үүргийг хэтрүүлэх шаардлагагүй. Түүний ноёрхлын хүрээний хязгаарыг тогтоохыг хичээцгээе. Түүнийг тэжээж, хязгаарлаж байдаг, энэ хүрээнээс хальж түүнтэй байнга тэмцэлдэж байдаг нийтийн оюун санааны нөгөө хоёр бүлэглэлтэй андуурч болохгүй.

Тэдний нэг нь уламжлал, нас барагсдын үзэл бодлыг бүрдүүлдэг зүйлсийн хуримтлуулсан, хураангуй ханд, амьд хүмүүсийн хувьд ихэвчлэн өвддөг зайлшгүй шаардлагатай, ашигтай өрөөсгөл үзлийн өв.

Нөгөө нь бид өөрсдийгөө хамтын болон товчилсон нэрээр нэрлэхийг зөвшөөрдөг. оюун ухаан, Энэ нь өөрсдийгөө тусгаарлаж, далан болж, түүнийг чиглүүлэхийн тулд ерөнхий урсгалаас гарч сэтгэж, алхдаг цөөн хэдэн сонгомол хүмүүсийн харьцангуй оновчтой боловч ихэнхдээ болгоомжгүй хувийн дүгнэлтийг илэрхийлдэг. Хуучин цагийн санваартнууд, гүн ухаантнууд, эрдэмтэд, хуульчид, зөвлөлүүд, их дээд сургууль, шүүхийн байгууллагууд зэрэг нь олон түмний хүсэл тэмүүлэл, сүргийн хобби, хөдөлгүүр, наснаасаа ховорхон ялгаатай тогтвортой, чиглүүлэгч шалтгааны биелэл болж байв. - тэдний зүрх сэтгэлийн гүнд байдаг хуучин зарчим. Би энэ жагсаалтад парламент, танхим эсвэл сенатыг нэмэхийг хүсч байна. Гишүүд нь асуудлыг бүрэн хараат бусаар шийдэж, нийгмийн уралдааныг таслан зогсоохын тулд яг таг сонгогддог бус уу? Гэвч бодит байдал нь идеалдаа хүрэхээс хол байна.

Үндэстнийг бүрдүүлэгч хувь хүмүүс нийтлэг үзэл бодолтой болж, түүнийгээ хүлээн зөвшөөрөхөөс өмнө нийтлэг уламжлалтай гэдгээ ухамсарлаж, дээд зэргийн шалтгааны шийдвэрт ухамсартайгаар захирагддаг. Ийнхүү олон нийтийн оюун санааны эдгээр гурван салбараас үзэл бодол хамгийн сүүлд хөгжиж эхэлдэг боловч тодорхой мөчөөс эхлэн хамгийн хурдацтай нэмэгдэж, нөгөө хоёрт нь хор хөнөөл учруулахаар нэмэгддэг. Ямар ч үндэсний байгууллага түүний үе үе дайралтыг тэсвэрлэж чадахгүй; заналхийлэл, шаардлагын өмнө чичирдэггүй, ичдэггүй хувь хүний ​​оюун ухаан гэж байдаггүй. Энэ хоёр өрсөлдөгчийн аль нь үзэл бодол илүү хор хөнөөл учруулдаг вэ? Энэ нь удирдагчдаас хамаарна. Ухаантай сонгогдсон хүмүүсийнх болохоороо уламжлалт хэрмийг нүхэлж, тэлэхийн тулд зарим үед үзэл бодлоос нь ангижруулж нэг төрлийн цохиур урсгаж, эвдэж сүйтгэдэг нь аюул багатай. Гэвч олны дунд удирдлагыг хэнд ч өгөх юм бол тэдэнд уламжлалд тулгуурлан, шалтгааны эсрэг үзэл бодлоо сэргээх нь илүү хялбар байдаг, гэхдээ энэ нь эцэстээ ялдаг.

Үзэл бодлоо уламжлал болгон эхлүүлэхийн тулд шалтгааныг бүдүүлэг болгохоор хязгаарласан бол бүх зүйл сайн сайхан болох байсан. Ийнхүү өнөөдрийн шалтгаан маргаашийн үзэл бодол, нөгөөдөр уламжлал болж хувирна. Гэвч үзэл бодол нь хоёр хөршөө холбогч байхын оронд тэдний хэрүүл маргаанд оролцох дуртай бөгөөд шинэ моод сургаал номлолд баясаж, заншлын санаа, институцийг солих боломж олдохоос нь өмнө, эсвэл заншлын хүчээр устгадаг. , үндэслэлтэй шинийг санаачлагчдыг хөөж, дарангуйлдаг, эсвэл тэднийг уламжлалт хувцас өмсөхийг албаддаг, хоёр нүүртэй байдлаар өөрсдийгөө далдлахыг албаддаг.

Эдгээр гурван хүч нь мөн чанараараа ч, шалтгаан, үр дагавраараа ч өөр хоорондоо ялгаатай. Тэд бүгд хамтдаа үйлчилдэг, гэхдээ аливаа зүйлийн үнэ цэнийг бүрдүүлэхийн тулд хэтэрхий жигд бус, хэтэрхий өөрчлөгддөг; үнэ цэнэ нь юуны түрүүнд дадал зуршил уу, эсвэл загварын асуудал уу, эсвэл үндэслэлтэй байна уу гэдгээсээ шалтгаална.

Дараа нь бид тэр яриаг үргэлж авч үзэх болно гол эх сурвалжБидний цаг үеийн яриа - хэвлэлүүд байдаг чухал хүчин зүйлүүдүзэл бодол, мэдээжийн хэрэг уламжлал, шалтгааныг тооцохгүй, үүнд хэзээ ч оролцож, ул мөр үлдээдэг. Үзэл бодлоос бусад уламжлалын хүчин зүйлүүд нь мөн чанар юм гэр бүлийн боловсрол, мэргэжлийн сургалт болон сургуулийн багш, наад зах нь тэдгээр нь энгийн зүйлсийг агуулдаг. Энэ нь хөгжиж буй нийгэмд учир шалтгаан нь: хууль эрх зүй, гүн ухаан, шинжлэх ухаан, ажиглалт, туршлага, мөрдөн байцаалт, эсвэл ямар ч тохиолдолд бичвэрт үндэслэсэн үндэслэл, дүгнэлт зэрэг шинж чанартай байдаг.

Эдгээр гурван хүчний тэмцэл буюу нэгдэл, мөргөлдөөн, бие биенээ харилцан эзэмших, харилцан үйлчлэл, олон янзын харилцаа холбоо - энэ бүхэн түүхийн хамгийн чухал асуултуудын нэг юм. Нийгмийн амьдралд энэ удаан үргэлжилсэн эсэргүүцэл, дасан зохицох ажил шиг органик, үр өгөөжтэй зүйл байдаггүй, ихэнхдээ цуст шинж чанартай байдаг. Үргэлж үндэсний хэвээр үлддэг уламжлал нь тогтсон хил хязгаарт илүү шахагдсан боловч үзэл бодлоос хязгааргүй гүн гүнзгий бөгөөд тогтвортой байдаг: энэ нь салхи шиг хөнгөн бөгөөд түр зуурын бөгөөд салхи шиг тэлэх чадвартай, олон улсын хэмжээнд хүрэхийг үргэлж хичээдэг. яг л шалтгаан шиг. Ер нь уламжлалын хад чулууг үзэл бодлын түрлэг байнга эвдэж байдаг гэж хэлж болно - энэ далай. Уламжлал бага байх тусам үзэл бодол илүү хүчтэй байдаг боловч энэ тохиолдолд шалтгаан нь бүр ч хүчтэй биш гэсэн үг биш юм.

Дундад зууны үед их дээд сургууль, зөвлөл, шүүхээр төлөөлүүлсэн шалтгаан нь одоогийнхоос илүү олон нийтийн санаа бодлыг эсэргүүцэх хүчтэй байсан бөгөөд үүнийг үгүйсгэх чадвартай байв; Уламжлалтай тэмцэх, түүнийг шинэчлэх хүч түүнд хамаагүй бага байсан нь үнэн. Асуудал нь орчин үеийн олон нийтийн санаа бодол нь зөвхөн уламжлал, энэ нь өөрөө маш чухал элементийн эсрэг төдийгүй, тодорхой тохиолдолд шалтгаан, шүүхийн шалтгаан, шинжлэх ухааны үндэслэл, хууль тогтоох үндэслэл эсвэл төрийн үндэслэлийн эсрэг бүхнийг чадагч болсон явдал юм. Хэрэв энэ нь өнөөг хүртэл цорын ганц халдашгүй хоргодох газар болох эрдэмтдийн лабораторийг усанд автуулахгүй бол шүүхийг үерт автуулж, парламентыг живүүлэх болно, энэ үерээс илүү аймшигтай зүйл байхгүй, төгсгөл нь юу ч урьдчилан таамаглах аргагүй юм.

Түүний хил хязгаарыг тодорхойлсны дараа бид үүнийг илүү нарийвчлалтай тодорхойлохыг хичээх болно.

Олон нийтийн санаа бодол - энэ бол нийтлэг ашиг сонирхолд нөлөөлдөг нийгмийн амьдралын үзэгдэл, асуудалд нийгмийн бүлгүүдийн хандлага бөгөөд тодорхой дүгнэлт, санаа, санаагаар илэрхийлэгддэг.

Ач холбогдол нь олон нийтэд нээлттэй гэж мэдэгдэж буй тодорхой үзэл бодлыг тээгч (эсвэл илэрхийлэгч) байж болзошгүй хүмүүс тус бүр нь өөрийн шийдвэртэй ижил төстэй байдлын талаар тодорхой ухамсартай байх нь чухал юм. бусдын дүгнэлт; Хэрэв тэд тус бүр нь үнэлгээ хийхдээ өөрийгөө тусгаарлагдмал гэж үзвэл тэдний хэн нь ч өөртэйгөө ижил төстэй, ухамсаргүйгээр ижил төстэй хүмүүстэй илүү ойр дотно харилцаанд орохгүй байх болно. Аливаа нийгмийн гишүүдийн дунд үзэл бодлын ижил төстэй байдлын ийм ухамсар оршин тогтнохын тулд энэ ижил төстэй байдлын шалтгаан нь юуны түрүүнд ямар нэгэн санааг амаар болон бичгээр, эсвэл хэвлэлийн тусламжтайгаар тунхагласан байх албагүй гэж үү. хувь хүн, дараа нь аажмаар нийтлэг өмч болж хувирах уу? Нийгэм хувь хүний ​​үзэл бодлыг олон нийтийн санаа бодол, "үзэл бодол" болгон хувиргах нь эрт дээр үед болон дундад зууны үед олон нийтийн яриа, бидний үед хэвлэлд, гэхдээ үргэлж, хамгийн гол нь хувийн ярианаас өртэй байв.

Тодорхой асуудлын талаар нэгэн зэрэг хоёр санал бодолтой байх тохиолдол ихэвчлэн байдаг. Тэдгээрийн зөвхөн нэг нь илүү хурдан, илүү тод туяа эсвэл жижиг тархалттай ч илүү чимээ шуугиантай гэдгээрээ нөгөөгөөсөө хурдан ялгаж чаддаг.

Эрин үе бүрт, тэр ч байтугай хамгийн зэрлэг ч гэсэн үзэл бодол байдаг боловч энэ нь бидний нэрлэж заншсанаас эрс ялгаатай. Нэг овог аймаг, овог аймаг, эртний хотод, тэр ч байтугай дундад зууны үеийн нэгэн хотод бүх хүмүүс бие биенээ таньдаг байсан бөгөөд хувийн яриа эсвэл уран илтгэгчдийн ярианы ачаар ямар нэгэн санаа оюун санаанд орж ирэхэд, энэ нь тэнгэрээс хүн бус гаралтай чулуу унасан юм шиг санагдаагүй бөгөөд үүний үр дүнд илүү дур булаам; Хүн бүр түүнийг дуу хоолойны тембртэй, тэр царайтай, өөрт нь ирсэн тэр танил зан чанартай холбоотой гэж төсөөлж, энэ нь түүнд амьд бие галбирыг өгсөн юм. Үүнтэй ижил шалтгаанаар энэ нь зөвхөн өдөр бүр уулзаж, ярилцаж, бусдын талаар андуурдаггүй хүмүүсийн хоорондын холбоо болж байв.

Муж улсуудын цар хүрээ нь хотын хэрмийг давж, эсвэл ядаж жижиг кантоны хил хязгаарыг давах хүртэл ийм байдлаар үүссэн анхны бөгөөд хүчтэй, заримдаа уламжлалын эсрэг, ялангуяа хувь хүний ​​шалтгааны эсрэг хүчтэй үзэл бодол давамгайлж байв. ард түмний засаглалд гүйцэтгэх үүрэг, Грекийн эмгэнэлт жүжигт найрал дууны үүрэг, огт өөр гарал үүсэлтэй орчин үеийн үзэл бодол манай томоохон мужууд эсвэл байнга хөгжиж буй асар том холбоодуудыг байлдан дагуулахыг эрэлхийлдэг үүрэг. Гэвч энэ хоёр түүхэн үе шатыг заагласан ер бусын урт хугацааны туршид үзэл бодлын ач холбогдол эрс буурч байгаа нь ердийн холболтын шугамаар холбогдоогүй, бие биенээ үл тоомсорлож, орон нутгийн үзэл бодолд хуваагдсантай холбон тайлбарлаж байна.

Дундад зууны үеийн феодалын төрд хот, хот бүр өөрийн гэсэн дотоод хуваагдалтай, өөр өөрийн гэсэн улс төр, үзэл санааны урсгалтай, эс тэгвээс эдгээр хаалттай газруудад нэг газар эргэлдэж байсан үзэл бодлын хуй салхитай байсан. тэд харь гаригийнхан байсан бөгөөд ядаж жирийн үед бие биедээ хайхрамжгүй ханддаг. Зөвхөн эдгээр орон нутагт орон нутгийн улс төр бүх анхаарлыг өөртөө шингээсэн төдийгүй үндэсний улс төрийг бага зэрэг сонирхож байсан ч тэд зөвхөн өөр хоорондоо харьцаж, хөрш зэргэлдээ хотуудад ижил асуудал хэрхэн шийдэгдсэн талаар бүрхэг ойлголттой байв. . Ямар ч "үзэл бодол" байхгүй байсан ч олон мянган хувь хүний ​​санал бодол байсангүй байнгын харилцаа холбооөөр хоорондоо.

Энэ холбоог эхлээд номоор, дараа нь илүү хүчтэйгээр сониноор бий болгож чадна. Тогтмол хэвлэлүүд нь ижил төстэй сэтгэлгээтэй хүмүүсийн анхны бүлгүүдэд хоёрдогч, нэгэн зэрэг дээд зэрэглэлийн нэгтгэлийг бүрдүүлэх боломжийг олгосон бөгөөд нэгжүүд нь бие биенээ хэзээ ч хараагүй, мэддэггүй (эзгүй), санал хураалттай нягт холбоотой байдаг. зөвхөн тоолж болно, гэхдээ жинлэхгүй. Ийнхүү хэвлэлүүд ухамсаргүйгээр бүтээн байгуулалтад хувь нэмрээ оруулсан тоо хэмжээний хүчмөн шалтгаанаар биш бол зан чанарын хүч чадал буурах.

Яг ийм цохилтоор тэрээр удирдагчдын үнэмлэхүй эрх мэдлийг бий болгосон нөхцөл байдлыг устгасан. Үнэн хэрэгтээ энэ нь сүүлийнх нь үзэл бодлын хуваагдал нь маш их таалагдсан. Түүгээр ч барахгүй тэрээр оршин тогтнох эрх, үндэслэлээ олсон.
Янз бүрийн бүс нутаг, хот, суурингууд нь үзэл бодлын нэгдлийн хамтын ухамсараар нэгддэггүй улс орон юу вэ? Энэ үнэхээр үндэстэн мөн үү? Энэ нь зөвхөн газарзүйн эсвэл хамгийн сайндаа улс төрийн илэрхийлэл биш гэж үү? Тийм ээ, энэ бол үндэстэн, гэхдээ зөвхөн улс төрийн захирагдах утгаар л янз бүрийн хэсгүүдтөрийг нэг толгойд хүргэх нь аль хэдийнэ үндэсний болгох эхлэл.

Анхны парламентууд сонгогдож эхлэхэд тухайн бүс нутаг, бүс нутгийн санал бодлыг үндэсний болгох шинэ алхам хийсэн. Бие биетэйгээ ижил төстэй эсвэл өөр өөр үзэл бодол нь депутат болгонд төрсөн бөгөөд бүхэл бүтэн улс сонгогдсон төлөөлөгчдөө бидний үеийнхээс хязгааргүй бага сонирхсон харцаар харж, тухайн үед үл хамаарах зүйл болгон, ухамсартай үндэстний үзэмжийг толилуулж байв. өөрөө. Гэвч энэ түр зуурын бөгөөд онцгой ухамсар нь маш тодорхой бус, маш удаан, харанхуй байв. УИХ-ын хуралдааныг олон нийтэд зарлаагүй. Ямартай ч хэвлэл байхгүйгээс илтгэл хэвлэгдэхгүй, шуудан хүрэлцэхгүйн улмаас энэ сонины хомсдолыг захидал хүртэл орлож чадахгүй байв. Нэг үгээр хэлбэл, явган эсвэл морьтой аялагчид, тэнүүлч лам хуврагууд, худалдаачид долоо хоног, сараар амнаас ам руу зөөвөрлөсөн мэдээнээс харахад орлогч нар цугларч, тэдэнтэй завсарласан нь мэдэгдэж байв. ийм ийм сэдэв - энэ бол бүх зүйл.

Эдгээр уулзалтын гишүүд богинохон, ховорхон хугацаанд харилцахдаа нэг хүнээс нөгөө хүнээс халдвар авах, хувийн харилцаа холбоо, харилцан нөлөөллөөс үүдэн орон нутгийн хүчтэй үзэл бодлын төв болсон орон нутгийн бүлэглэлийг байгуулж байсныг энд тэмдэглэе. Энэ нь түр зуурын, сонгогдсон орон нутгийн дээд бүлгийн ачаар доод хэсэг нь орон нутгийн бүлгүүд, байнгын, удамшлын, төрөл төрөгсөд эсвэл найз нөхдөөс бүрдсэн хот, хувь заяаны уламжлалын дагуу, түр зуурын холболтоор нэгдмэл мэт санагддаг.

Эхлээд нийтийн, дараа нь хувийн захидал харилцааг нэмэгдүүлсэн шуудангийн харилцааны хөгжил; хүмүүс илүү олон удаа харилцах боломжтой болсон харилцааны маршрутыг хөгжүүлэх; Байнгын цэргийг хөгжүүлэх, өөр өөр мужуудын цэргүүдийг нэг тулааны талбарт таних, ахан дүүсээрээ нэгтгэх боломжийг олгох; Эцэст нь, улсын бүх хэсгээс сонгогдсон язгууртнуудыг үндэстний хаант засаглалын төв рүү дуудсан шүүхийн амьдралын хөгжил - энэ бүхэн олон нийтийн оюун санааны хөгжилд ихээхэн хувь нэмэр оруулсан. Гэвч энэ нь маш их унасан хэвлэх машин. Хэвлэлийнхэн нэгэнт сонины дэвжээнд гарсны дараа орон нутгийн, сансар огторгуйн, урьд нь дотоод ач холбогдол нь ямар ч байсан үл мэдэгдэх байсан бүх зүйлийг маш хязгаарлагдмал хязгаараас гадуур үл мэдэгдэх юм.

Илүү нарийвчлалтай байхыг хичээцгээе. Үндэстнүүдэд хуваагдаж, аймаг, бүс нутаг, хотуудад хуваагдсан том нийгэмд хэвлэл мэдээллийн өмнө ч гэсэн үе үе сэрж байсан олон улсын үзэл бодол байсаар ирсэн; үүний доор үндэсний үзэл бодол байдаг, мөн үе үе, гэхдээ илүү олон удаа; Тэдний доор бүс нутгийн болон орон нутгийн санал бодол байдаг бөгөөд бараг тогтмол байдаг. Эдгээр нь бие биен дээрээ давхцсан олон нийтийн оюун санааны давхаргууд юм. Зөвхөн ач холбогдол, зузаан гэсэн утгаараа эдгээр ялгаатай давхаргын эзлэх хувь ихээхэн өөрчлөгдөж, ямар утгаар нь харахад хялбар байдаг. Бид өнгөрсөн рүү явах тусам орон нутгийн үзэл бодол давамгайлдаг. Нийгмийн сэтгэлгээг бага багаар, бүр аажим аажмаар интернационалчлах нь сэтгүүлзүйн ажил байв.

Сэтгүүл зүй бол өглөө бүр бүх цэгээс хүлээн авдаг мэдээллийг сорж, хүргэх шахуурга юм бөмбөрцөг, Сэтгүүлчийн зорьж буй зорилго, хэний дуу хоолой болж байгааг харгалзан үзэхэд сонирхолтой эсвэл сонирхолтой санагдсан тул дэлхийн өнцөг булан бүрт нэг өдөр тараагддаг. Түүний мэдээлэл үнэхээр бага багаар няцаашгүй санал болж хувирдаг.
Сонинууд эхлээд цэвэр орон нутгийн, эрх ямбатай бүлэг, шүүх, парламент, нийслэлийн санал бодлыг илэрхийлж, тэдний яриа, яриа, хэрүүл маргааныг хэвлэн нийтлэх; Тэд өөрсдийн үзэмжээр үзэл бодлыг удирдаж, өөрчилж, өдөр тутмынхаа ихэнх сэдвийг илтгэл, ярианд тулгаж дуусгасан.

Сонин ямар их засвар хийж, баяжуулж, нэгэн зэрэг тэгшитгэснийг хэн ч мэдэхгүй, хэн ч төсөөлж ч чадахгүй. орон зайд нэгдсэнТэгээд цаг хугацаанд нь олон янз байдлыг өгсөнсонин уншдаггүй ч сонин уншигчидтай чатлахдаа зээлсэн бодлынхоо мөрийг дагаж мөрдөхөөс өөр аргагүйд хүрсэн хүмүүсийн яриа. Сая сая хэлийг хөдөлгөөнд оруулахад нэг үзэг хангалттай.

Парламентууд хэвлэлийн өмнөпарламентаас маш их ялгаатай хэвлэлийнхэн гарсны дарааЭнэ нь хоёуланд нь байгаа юм шиг санагддаг нийтлэг нэр. Тэд гарал үүсэл, эрх мэдлийн шинж чанар, чиг үүрэг, нутаг дэвсгэр, үйл ажиллагааны хүч чадлаараа ялгаатай байдаг.

Хэвлэлийн өмнө янз бүрийн парламентын гишүүд урьд өмнө байгаагүй санал бодлоо илэрхийлж чадахгүй байв; Тэд зөвхөн орон нутгийн үзэл бодлыг илэрхийлсэн бөгөөд бидний мэдэж байгаагаар огт өөр шинж чанартай эсвэл үндэсний уламжлалтай байдаг. Эдгээр уулзалтуудад бие биентэйгээ ямар ч нийтлэг зүйлгүй хувийн асуудлуудтай холбоотой янз бүрийн санал бодлыг энгийн, ямар ч холбоогүй харьцуулахаас өөр зүйл хийгдээгүй; Энд анх удаа тэд эдгээр үзэл бодлыг нэгтгэх боломжтой эсвэл боломжгүй гэдгийг ойлгож сурсан. Эдгээр орон нутгийн үзэл бодолтой холилдсон нь бие биенийхээ тухай санаа байв - дахин зөвхөн орон нутгийн, явцуу хүрээнд хязгаарлагдсан эсвэл зөвхөн эдгээр уулзалтууд болсон хотод тодорхой хэмжээний эрчимтэй байгааг харуулсан. Энэ хот Лондон эсвэл Парис шиг нийслэл байсан үед хотын захиргаа нь өөрийгөө Үндэсний депутатуудын танхимтай өрсөлдөх эрхтэй гэж үзэж болно; Энэ нь Францын хувьсгалын үеэр Парисын коммуныг үүсгэн байгуулагчдын чуулганд довтолж, эрхшээлдээ оруулах гэж оролдсон аймшигт мэдэгдлийг хүртэл тайлбарлаж байна. үндэсний чуулган, конвенц Шалтгаан нь тухайн үеийн хэвлэлд хожим нь хавсаргасан асар том далавч байхгүй байсантай холбоотой юм төмөр замуудболон телеграф нь зөвхөн Парисын үзэл бодолтой парламентыг хурдан бөгөөд эрчимтэй харилцаанд оруулж чадна.

Одоогийн байдлаар Европын парламент бүр хэвлэлийнхний төлөвшлийн ачаар тэдэнтэй байнга, шуурхай харилцах, шууд холбогдох боломжтой болсон. харилцан харилцаазөвхөн нэг том хотын төдийгүй бүх улсын үзэл бодолтой үйлдэл, урвуу үйлдэл; Сүүлийнхтэй холбоотойгоор энэ нь нэгэн зэрэг илэрхийлэл ба сэтгэл хөдлөлийн гол элементүүдийн нэг болж үйлчилдэг, энэ нь гүдгэр толь ба гал асаах толь юм. Орон нутгийн болон өөр өөр сүнсний илрэлүүдийг зэрэгцүүлэн байрлуулахын оронд тэрээр нэг үндэстний оюун санааны өөрчлөлтийн олон тооны илэрхийлэлийг бие биендээ нэвт шингээж өгдөг.

Өмнөх парламентууд нь янз бүрийн ашиг сонирхол, эрх, зарчимтай холбоотой нэг төрлийн эрх мэдлийн бүлгүүд байсан; Хамгийн сүүлийн үеийн парламентууд хоорондоо зөрчилдөж байсан ч нэг төрлийн эрх мэдлийн бүлгүүдийг төлөөлдөг, учир нь тэд ижил төстэй асуудалтай холбоотой бөгөөд өөрсдийн онцлогийг мэддэг. Нэмж дурдахад, хуучин депутатууд нь сонгуулийн тэгш бус байдал, өөр өөр хүмүүсийн ялгаатай байдлын зарчим, сонгох эрхийн цэвэр хувийн шинж чанарт үндэслэсэн сонгогдох арга барилынхаа онцлог шинж чанараараа бие биентэйгээ адилгүй байв. Тооны хүч хараахан төрөөгүй, хууль ёсны гэж хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй байсан: яг ийм шалтгаанаар ийм байдлаар сонгогдсон чуулганы хэлэлцүүлгийн үеэр хэн ч энгийн тооны олонхийг хууль ёсны хүчин гэж үздэггүй байв.

Хамгийн "хоцрогдсон" мужуудад санал нэгтэй байх шаардлагатай байсан бөгөөд нэгээс бусад бүх депутатын хүсэл зоригийг энэ ганцхан эсэргүүцэгч ("хориг тавих" эрх гэгддэг) эсэргүүцсэнээр зогсоосон. Тиймээс төлөөлөгчдийг элсүүлэхэд ч, чиг үүргээ хэрэгжүүлэхэд ч олонхийн хуулийг хэвлэлээр цэцэглэхээс өмнө, үзэл бодлыг үндэсний болгохоос өмнө ойлгох боломжгүй байсан. Цэцэглэсний дараа өөр ямар ч хууль санаанд багтамгүй мэт санагддаг; бүх нийтийн сонгох эрх нь өөртөө бий болгож буй бүх аюул, утгагүй зүйлийг үл харгалзан, шинэчлэлийн хүчийг өөртөө агуулж байна гэсэн итгэлээр алхам алхмаар хаа сайгүй хүлээн зөвшөөрөгддөг; мөн хүчтэй эсэргүүцсэн хэдий ч, энэ нь бүгд маш их бөхийлгөж байх ёстой гэж хүлээн зөвшөөрсөн байна чухал шийдвэр, зөвхөн нэг саналын олонхийн саналаар санал өгсөн.

Бүх нийтийн сонгох эрх, парламентад олонхийн бүрэн эрхт байдал нь зөвхөн хэвлэлийн тасралтгүй, тууштай үйл ажиллагаа, агуу тэгшитгэсэн ардчиллын нөхцөл байдлын ачаар боломжтой болсон (Мэдээжийн хэрэг, бид энд засгийн газрын ханан доторх жижиг хязгаарлагдмал ардчиллын тухай яриагүй байна. Грек хотэсвэл Швейцарийн кантон).

Сая бидний тэмдэглэсэн ялгаа нь парламентын бүрэн эрхт байдлыг мөн тайлбарлаж байна хэвлэлд гарах цаг -бүрэн эрх нь аль парламентад харьяалагддаг хэвлэл оршин тогтнохоос өмнөТэд өргөдөл гаргах талаар огт бодоогүй. Тэд хаантай эн тэнцүү болж, дараа нь хаанаас гадна үндэсний ухамсрыг өөртөө шингээсэн үед л түүнээс илүү, дараа нь түүнээс илүү гарч ирсэн нийтлэг үзэл бодол, ерөнхий хүсэл зоригийг онцлон тэмдэглэж, тэдгээрийг илэрхийлж, танилцуулж болно. , өөрсдийн шийдвэрт нийцүүлэн тэдэнтэй нягт эв нэгдэлтэй амьдарч эхэлсэн тул хаан тэднийг цорын ганц эсвэл хамгийн төгс төлөөлөгч гэж нэрлэхийг шаардаж чадахгүй байв.

Эдгээр нөхцлүүд биелэх хүртэл буюу сэтгүүл зүй гарч ирснээс хойш л агуу улсуудын эрин үед биелсэн - хамгийн дээд зэрэглэлийн шинж чанартай чуулганууд хувьсгалын үед ч ард түмнийг итгүүлэх хэмжээнд хүрч чадаагүй. эсвэл өөрсдийгөө дээд эрх мэдэлтэй гэдэгт итгүүлж, зэвсэггүй, ялагдсан хааныг хараад тэд түүнтэй хүндэтгэлтэйгээр энхийн гэрээ байгуулж, түүнээс, жишээ нь, Газаргүй Жон, Эрх чөлөөний дүрэм, ингэснээр өрөөсгөл үзлийн хүчийг хүлээн зөвшөөрөхгүй, учир шалтгааны улмаас нийгмийн гүн гүнзгий, далд логикийн оновчтой байдлын ачаар түүний давуу эрхийн хэрэгцээг хүлээн зөвшөөрдөг.

Хэвлэлийн өмнөх хаант засаглалууд үндэсний эв нэгдлийг бүхэлд нь төлөөлдөг байсан тул үнэмлэхүй, халдашгүй, ариун байх ёстой бөгөөд байх ёстой; Хэвлэлүүд гарч ирснээр тэд тийм байхаа больсон, учир нь үндэсний эв нэгдэл тэдний гадна, тэднээр дамжуулан илүү сайн байдаг. Үүний зэрэгцээ тэд оршин тогтнох боломжтой боловч орчин үеийн парламентууд өмнөх үеийн парламентуудаас ялгаатай байдаг шиг өмнөх хаант засаглалаас ялгаатай. Хуучин хааны хамгийн өндөр гавьяа бол тэр суулгасанүндэстний эв нэгдэл, ухамсар; одоогийн хаан зөвхөн тэр утгаараа оршин тогтнох эрхтэй илэрхийлдэгэнэ нь үндэсний байнгын үзэл бодлоор түүний гадна тогтсон, өөрийгөө ухамсарлаж, түүнд захирагдахгүйгээр хэрэглэгдэх буюу зохицсон нэгдэл юм.

Хэвлэлийн нийгмийн үүргийн тухай яриаг дуусгахын тулд бид тогтмол хэвлэл мэдээллийн агуу ахиц дэвшилд голчлон илүү тодорхой, илүү өргөн хүрээг хамарсан зааг ялгаа, шинэ, илүү хүчтэй илэрхийлэгдсэн үндэстний мэдрэмжтэй байх ёстой гэдгийг тэмдэглэж байна. улс төрийн мэдрэмж. Бидний интернационализмтай зэрэгцэн түүнийг үгүйсгэж, зөвхөн нэмэлт нь ч байж болох үндсэрхэг үзлийг төлөвшүүлсэн нь хэвлэл биш гэж үү? Үндсэрхэг үзлийг нэмэгдүүлэх нь үнэнч сэтгэлгээ буурахын оронд эх оронч үзлийн шинэ хэлбэр болсон юм бол энэ үзэгдлийг мөн л аймшигт, үр өгөөжтэй хүчинд хамааруулж болохгүй гэж үү?

Улс гүрэн хоорондоо холилдон, бие биенээ дуурайж, уусч, ёс суртахууны хувьд нэгдэхийн хэрээр үндэстний ялгарал гүнзгийрч, зөрчилдөөн нь эвлэршгүй мэт санагдаж байгааг гайхахгүй байхын аргагүй.

Өнгөц харахад үндсэрхэг үзэлтэй 19-р зууны энэ ялгааг ойлгох аргагүй юм. өмнөх зууны космополитизмтэй. Гэхдээ энэ нь парадокс мэт санагдах үр дүн нь хамгийн логик юм. Хөрш зэргэлдээ болон алс холын ард түмнүүдийн хооронд бараа бүтээгдэхүүн, үзэл санаа, төрөл бүрийн жишээ солилцох үйл явц хурдацтай нэмэгдэж, олширч байхад, ялангуяа нэг хэлээр ярьдаг үндэстэн бүрийн хүмүүсийн дунд сонин хэвлэл мэдээллийн ачаар илүү хурдацтай хөгжиж байв. Энэ хэдээр буурсан юм бол үнэмлэхүйүндэстнүүдийн хоорондын ялгаа нь тэдний харьцангуй болон ухамсрын ялгааг нэмэгдүүлсэн.

Бидний цаг үед үндэстнүүдийн газарзүйн хил хязгаар нь үндсэн хэлний хилтэй улам бүр нийлэх хандлагатай байгааг тэмдэглэе. Хэлний тэмцэл, үндэстний тэмцэл нэгдэж нэгдсэн улсууд байдаг. Ингэж хэлэхийн учир нь сэтгүүлзүйн ачаар үндэсний мэдрэмж сэргэж, сонины гэрлийн хүч бичигдсэн аялгууны зааг дээр зогссонтой холбоотой.

Сонины нөлөөнөөс өмнө байсан, 18-р зуунд 17-р зууны үеийнх шиг давамгайлж байсан номын нөлөө ижил үр дагаврыг авчирч чадаагүй: номыг нэг хэлээр уншсан хүн бүрт филологийн мэдрэмж төрүүлсэн. таних, гэхдээ энэ тухай биш байсан сэдэвчилсэннийтлэг хүсэл тэмүүллийг нэгэн зэрэг өдөөж буй асуудлууд. Үндэсний оршин тогтнол их хэмжээгээрУран зохиолоор нотлогддог, гэхдээ зөвхөн сонинууд л үндэстний галыг өдөөдөг амьдрал,оюун ухаан, хүслийн нэгдсэн хөдөлгөөнийг өдөр тутмын агуу урсгалаараа дээшлүүлнэ.

Сонин шиг мэдээллүүдийнхээ тодорхой сэдвийн талаар сонирхлоо шавхахын оронд ном нь юуны түрүүнд сонирхохыг хичээдэг. ерөнхиймөн түүний санал болгож буй санаануудын хийсвэр шинж чанар. Энэ нь 18-р зууны уран зохиолын нэгэн адил үндэсний, тэр байтугай олон улсын хөдөлгөөнөөс илүүтэйгээр хүн төрөлхтний бүх нийтийн хөдөлгөөнийг бий болгох чадвартай гэсэн үг юм. Олон улсын болон бүх нийтийн - хоёр өөр зүйл: Европын холбоо, манай интернационалистууд үүнийг төсөөлж чадах хэлбэрээр. тодорхой санааЭнэ нь нэвтэрхий толь судлаачдын бурхан болсон "хүн төрөлхтөн"-тэй ямар ч нийтлэг зүйл байхгүй бөгөөд энэ асуудлын талаархи санаа бодлыг Огюст Конт догматик болгосон. Иймээс 1789 оны хувьсгал дэгдсэн энэ үеийн олон нийтийн оюун санааны чиг хандлагын сансар огторгуй, хийсвэр шинж чанар нь олон нийтийн санаа бодлыг сурган хүмүүжүүлэгчийн хувьд ном сониноос давамгайлж байсантай холбоотой гэж үзэх үндэслэл бидэнд бий.

1775 онд Дидрогийн Некерт бичсэн захидлуудын нэгэнд бид дараах маш зөв тодорхойлолтыг олж болно: "Сайн, муугийн аль алинд нь сайн мэддэг энэхүү хөдөлгүүр нь зөвхөн "Үзэл бодол"-ээс гаралтай. бага хэмжээбодсоныхоо дараа ярьдаг, нийгмийн янз бүрийн цэгүүдэд боловсролын төвүүдийг байнга байгуулдаг хүмүүс, бодсон алдаа, үнэн аажмаар сарниж, итгэлийн сургаал болон тогтсон хотын хамгийн сүүлчийн хязгаар хүртэл."

Хэрэв хүмүүс хоорондоо ярилцаагүй бол сонинууд хүссэнээрээ гарч болох байсан (хэдийгээр ийм таамаглал дээр тэдний гадаад төрх нь ойлгомжгүй байх болно), тэд оюун ухаанд удаан хугацааны, гүн гүнзгий нөлөө үзүүлэхгүй байх байсан; гармоник тавцангүй чичиргээт утас; эсрэгээр, сонин хэвлэл, тэр ч байтугай үг хэллэг байхгүй үед, хэрэв хүлээн зөвшөөрөхөд хэцүү энэ хоолгүйгээр урагшлах боломжтой байсан бол цаг хугацааны явцад трибун, хэвлэлийн нийгмийн үүргийг тодорхой хэмжээгээр сольж болох юм. үзэл бодлыг илэрхийлэгч.