Бүгд найрамдах улсад хэлний шинэ нөхцөл байдлын нөхцөлд хүн төлөвших нь хоёр үндэсний соёл, уламжлал, ярианы ёс зүйн хэм хэмжээ, аман бус хоёр тогтолцооны нөлөөн дор явагддаг. ярианы зан байдал. Хүүхдүүдэд сургах Татар хэлцэцэрлэгийн хувьд хамгийн хэцүү арга зүйн ажлуудын нэг юм. Хүүхэд бага байх тусам түүний хоёр дахь хэлийг аль болох дээд зэргээр, байгалийн дуудлагаар эзэмших боломж нэмэгддэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд татар хэл заахтай холбоотой асуудал нэлээд маргаантай байдаг. Нэг талаас - бага насХоёр дахь хэлийг эзэмшихэд хамгийн таатай үе гэж мэргэжилтнүүд үздэг. Нөгөөтэйгүүр, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хангалттай хүсэл эрмэлзэлгүй тул хоёр дахь хэл сурахад тодорхой бэрхшээлтэй тулгардаг. Сургуулийн өмнөх насныханд хоёр дахь хэлийг эзэмших бодит сэдэл байхгүй хэвээр байна. Нэмж дурдахад татар гэр бүлийн хүүхдүүд болон зарим хүүхдүүдийн хувьд татар хэл нь үндсэндээ .

Энд л зөв зохион байгуулалттай хэлний орчин аврах ажилд ирнэ. Байгалийн хэлний орчин нь төрөлх хэлээ эзэмших үйл явцыг хангалттай өдөөдөг

Бидний хүүхдэд тавьсан зорилго нь түүний хувьд хийсвэр байдаг тул хүүхдийн танин мэдэхүйн, тоглоомын болон хувийн хэрэгцээг хангахын тулд сургалтын үйл явцыг бий болгох ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд татар хэлээр ярьдаг ер бусын дуу чимээ, хүүхдүүдэд танил бус, хачирхалтай үг хэллэг, хэллэг, төрөлх хэлтэй холбоотой зэргээс шалтгаалан сэтгэлзүйн саад бэрхшээлийг мэдэрч болно.

Хүүхдэд сурган хүмүүжүүлэх ажилд амжилтанд хүрэх нь нэг талаас, бие даасан ажил, урамшууллын тогтолцоог ашиглах, үйл ажиллагаандаа амжилтанд хүрэх хүүхдийг оролцуулах зэрэг хүүхдэд чиглэсэн хувь хүний хандлагыг ашиглах боломжийг олгодог; нөгөө талаас татар хэлээр ярьдаг хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх.

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх миний зорилго бол сургуульд сурч байхдаа цаашдын боловсролын үйл ажиллагаанд амжилттай дасан зохицсон хүүхэд юм;

Миний ажлын гол зүйл бол үр дүнтэй боловсролын технологийг ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг татар хэлээр чөлөөтэй харилцах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Боловсролын даалгавар:

1. Мэдээлэл, мэдээллээр дамжуулан татар хэл сурах сонирхлыг бий болгох тоглоомын технологи.

2. Татар хэлээр бие биенийхээ харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.

3.Хүүхдийн ойлголт, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх; сонирхох янз бүрийн төрөлтоглоом, идэвхтэй үйл ажиллагааг дэмжих.

4.Соёл, уламжлал, ёс заншлаа дээдлэх, сонирхох, дээдлэх сэтгэлгээг төлөвшүүлэх Татар хүмүүс.

Татар хэл сурахад хүүхдүүд нэмэлт бэрхшээлтэй тулгардаг: урам зориг, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа буурах нь ур чадвар эзэмшихэд бэрхшээлтэй холбоотой байж болно. ярианы үйл ажиллагаадээр төрөлх бус хэл. Татар хэлний мэргэжилтний хувьд энэ нь илүү хялбар байдаг боловсролын үйл явцкарт, зураг, чимэглэл, тоглоом, аудио материал гэх мэт дүрслэлийн хэлбэрийг ашиглах, гэхдээ (мултимедиа танилцуулга, дизайны аргууд, цахим гарын авлага, төрөл бүрийн програм хангамжийн бүтээгдэхүүн, харилцааны баримжаатай тоглоомын арга, техникийг хөгжүүлэх) нь хүүхдийн танин мэдэхүйн идэвхийг нэмэгдүүлэх, төрийн хоёр дахь хэлийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдэд хэрэглэгддэг үндсэн төрлүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд:

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи Төслийн үйл ажиллагааХөгжлийн технологи Залруулах технологиМэдээллийн технологи Хувь хүнд чиглэсэн технологи "Багшийн багц" технологи Тоглоомын технологи Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад субьект хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлэх технологи. Ажилдаа би тоглоом болон . Миний бие даан суралцах сэдэв бол "Хүүхдийг сургахад татар хэлийг ашиглах нь" сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хичээлд МХТ-ийг ашиглах нь хэд хэдэн давуу талтай уламжлалт хэлбэрүүдангиудын зохион байгуулалт. Материалын харааны дэмжлэг үзүүлэх аргууд нь сурагчдын анхаарлыг удаан хугацаанд төвлөрүүлэх, мөн хүүхдийн хэд хэдэн мэдрэхүйд нэгэн зэрэг нөлөөлөх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь олж авсан шинэ мэдлэгийг илүү бат бөх болгоход хувь нэмэр оруулдаг. МХХТ ашиглах хамаарал. Компьютерийн технологийг боловсролын үйл явцад идэвхтэй ашиглаж байгаа нь боловсролын салбарт шинэ боломжуудыг нээж өгдөг: мэдээлэл хайх, бүтэцжүүлэх, боловсролын асуудлыг янз бүрийн мэдээлэл, харилцааны аргаар боловсруулах, янз бүрийн мэдээллийн нөөцтэй ажиллах, бэлэн програм хангамж, арга зүй шийдлийг төлөвлөх боломжийг олгодог цогцолборууд практик асуудлууд. Хэрэглээ интерактив тоглоомуудбагшийн бүтээлч чадварыг өргөжүүлэх боломжийг олгож, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, сургалт, хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлдэг. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд татар хэлийг заахдаа МХХТ-ийн хэрэглээ" нь: - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд татар хэл заах хичээлд интерактив тоглоом ашиглах нарийн төвөгтэй байдал, олон талт байдал; - электроникийн дасан зохицох чадвар боловсролын нөөц, хөтөлбөр, боловсролын тодорхой чиглэлийн онцлог, багшийн зорилгоос хамааран түүнд нэмэлт, өөрчлөлт оруулах боломж. Тиймээс би програмын материалыг бататгах цахим тоглоом бүтээх сонирхолтой байна. Би зохиолчийнхоо цахим тоглоомуудыг танилцуулж болно: ахлах, бэлтгэл бүлгүүдэд зориулсан "Салават Купере (Солонго)" - бид татар хэлээр өнгө засдаг, 3-7 насныханд зориулсан "Миний анхны үлгэрүүд", (хөдөлгөөнт зохиолын үлгэрүүд) 6-7 насныханд зориулсан "Бид татараар ярьдаг", "Кошлар" төслүүд дээр үндэслэн "Туган Телә сөйләшәбез" ООД-д ашиглаж болно. Мөн тоглоомын технологийг эмхэтгэсэн. бие даасан тоглоомуудба элементүүд - Энэ бол сурган хүмүүжүүлэгч бүрийн санаа зовдог зүйл гэж би бодож байна.

Тоглоомын технологи: цогц боловсролоор бүтээгдсэн, хамарсан тодорхой хэсэгболовсролын үйл явц ба нэгдсэн ерөнхий агуулга, өрнөл, дүр. Үүнд: үндсэн зүйлийг тодорхойлох чадварыг бүрдүүлдэг тоглоом, дасгалууд орно. онцлог шинж чанаруудобъектуудыг харьцуулах, тэдгээрийг харьцуулах; тодорхой шинж чанарын дагуу объектыг ерөнхийд нь нэгтгэх тоглоомын бүлгүүд; сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бодит байдлаас бодит бус үзэгдлийг ялгах чадварыг хөгжүүлдэг тоглоомын бүлгүүд; өөрийгөө хянах чадвар, үгэнд хариу үйлдэл үзүүлэх хурд, сонсголын чадвар, авхаалж самбаа зэргийг хөгжүүлэх тоглоомын бүлгүүд. Одоогоор манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад татар хэл, төрөлх хэлийг хүүхдүүдэд заах сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг хэрэгжүүлэх үйл явц явагдаж байна. Энэ үйл явцын гол зорилго нь сургалтын материалыг ашиглах ажлыг үр дүнтэй зохион байгуулах явдал юм.

Энэхүү зорилгод үндэслэн боловсролын үйл явцын бүх оролцогчдод хамаарах дараахь ажлуудыг тодорхойлсон болно: 1. Нормативыг судлах. хууль эрх зүйн баримт бичигсургалтын шинэ тогтолцоог боловсролын үйл явцад нэвтрүүлэх 2. Татар хэл заах багш нартай хамтран ажиллах төлөвлөгөө боловсруулах. 3. Хүүхдэд хамгийн бага үгийн сантай болохын тулд бүлгээрээ хэл ярианы орчныг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулах. 4. Хүүхдэд татар хэл заах дидактик тоглоом, материалыг хөгжүүлэх. Татар хэл дээрх боловсролын үйл ажиллагааны явцад олж авсан шинэ үгсийн санг хүүхдүүдтэй хэрхэн бататгах вэ - орос хэлээр ярьдаг хүүхдүүдэд зориулсан уугуул биш үгсийн сангууд? Мэдээж тоглоомын хэлбэрээр; Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролын үйл явц нь хүүхэдтэй ажиллах насны онцлогт тохирсон хэлбэрт суурилсан байх ёстой гэдгийг мартаж болохгүй. Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах үндсэн хэлбэр бөгөөд тэдний хувьд удирдагч юм.

Таамаглал дэвшүүлсэн: Хичээл болон ердийн үед шинэ сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг системтэй ашиглахын зэрэгцээ дидактик тоглоомуудҮгийн сангийн доод хэмжээг өндөр чанартай шингээхэд хувь нэмэр оруулах, үгсийн санг эзэмших ур чадвар ярианы яриабагш, сурагчдын хоорондох (харилцан яриа).

Тиймээс, хамгийн чухал ажилодоогоор:

Анхны тоглоомуудыг илүү өргөн хүрээнд нэвтрүүлэхэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх

боловсролын үйл явцад, манай тохиолдолд, хичээлээс чөлөөт цагаараа.

Ангидаа, дотор бие даасан ажилтоглоомоор дамжуулан хүүхдүүдийг гадаад хэлний орчинд аажмаар хөгжүүлэх. Тиймээс хүүхдийн үндсэн үйл ажиллагаа болох тоглоом нь нөхцөлт шинж чанартай холбоотой ихэнх бэрхшээлийг даван туулах боломжийг олгодог. гадаад хэлний харилцаа холбоо. Учир нь эерэг нөлөөХувь хүний хөгжлийн талаархи татар хэл нь зохиогчийн олон талт сургалтын хэрэглэгдэхүүн болох "Гайхамшгийн талбар", "Ид шидийн цэцэг"-ээр ихээхэн тус болдог бөгөөд олон талт байдал нь олон зураг ашиглах боломжтой, өөрөөр хэлбэл та бүх сэдвийг хамрах боломжтой юм. UMK төслүүд, хэд хэдэн хувилбарт (4-7 жил), дидактик тоглоомын эсгий "Матур бакча" сэдвээр хүнсний ногоо, 10 хүртэл тоолох. тоглоомын нөхцөл байдал, үлгэр нь ангид баяр баясгалан, бүтээлч байдал, сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгодог.

Хүүхдүүдэд татар хэл заах хичээл дээр би дараахь асуудалтай тулгарсан: маш ичимхий хүүхдүүд байдаг бөгөөд тэдэнтэй харилцахад хэцүү байдаг, ялангуяа татар хэлээр. Хэдийгээр хүүхэд үгээ хурдан санаж байгаа ч би зөвхөн түүний үйлдлээс (ажлын тоглоом, дидактик тоглоом) олж мэдэх боломжтой. Гэхдээ үл тоомсорлож болохгүй нэг зүйл байдаг - энэ хурууны тоглоомууд, хуруу театр, энэ үеэр тэр баяртайгаар үгсийг давтан хэлсэн. (хурууны театрыг харуулах) Тэгээд би юу хийхээ бодож байгаад баригдав. хүүхэлдэйн театртэдний идэвхтэй сонирхлыг өдөөж, тэднийг татах. Анх эдгээр үлгэрийн баатрууд манай ангид гэнэтийн бэлэг барьж ирсэн. Тэгээд багийн хамтын хүчин чармайлтаар “Шүрэле”, “Су Анасы”, “Колобок”, “Ямаа хуц”, “Гурван баавгай” үлгэрийн баатруудыг бүтээж, “Гурван баавгай” хэмээх үлгэрийн баатруудыг бүтээжээ. Ekiyatler Ilende” дугуйлан эхэлсэн нь миний бодлоор сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн төрийн хоёр дахь хэл сурах сонирхлыг улам бүр нэмэгдүүлж байна. (хүүхэлдэй үзүүлэх) Хүүхдүүд үлгэрт их дуртай. Үлгэрээр дамжуулан бид бидэнд өгсөн бүх даалгаврыг шийдэж чадна. Үлгэр нь бусад боловсролын арга техникээс давуу талтай; амин чухал үүрэгТөсөөллийг хөгжүүлэхэд сургуулийн өмнөх боловсролын үед хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагаа боломжгүй байх чадвар.

Хэрэв тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үйл ажиллагааны тэргүүлэх төрөл юм. Нас, театр бол урлагийн хамгийн ардчилсан, хүртээмжтэй хэлбэрүүдийн нэг бөгөөд олон асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. одоогийн асуудлуудсурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлал. Тойргийн театрын үйл ажиллагаанд оролцсоноор хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцаж, татар хэлийг сурч, нэгтгэхийн тулд хүүхдийн үгсийн сан мэдэгдэхүйц идэвхждэг, учир нь дүрд тоглож буй хүүхдүүд илчлэгдэж, бүтээхэд хялбар байдаг. тэдэнтэй яриа хэлэлцээ хийх, учир нь энэ бол татар хэл заах гол ажил юм. Театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдийг маш их идэвхжүүлдэг тул хүүхдийн ой санамж автоматаар идэвхжиж, бүх зүйлийг санаж байдаг. Дүр тоглохдоо хүүхэд өөрийн дүрийг дүрслэхийг хүсдэг тул анхаарал нь дүр төрх рүү шилжиж, яриа цээжлэх нь илүү хялбар байдаг. Түүнээс гадна театрын үйл ажиллагаахүүхдэд олон зүйлийг шийдэх боломжийг олгодог асуудалтай нөхцөл байдалзарим зан чанарын нэрийн өмнөөс шууд бусаар - энэ нь аймхай байдал, эргэлзээ, ичимхий байдлыг даван туулахад тусалдаг. Мэдээжийн хэрэг бүтээлч үйл явц- энэ бол жинхэнэ гайхамшиг. Би хүүхдүүдийг харуулахыг харах дуртай өвөрмөц чадвар, тэд сонирхож байгаа нь тодорхой бөгөөд сонирхолтой үед бүх зүйлийг илүү сайн санаж, нэгтгэдэг. Энэ үе шатанд татар хэл заах сургуулийн өмнөх насны ахлах насны төлөвлөгөөний дагуу "Оч аю" гэх мэт сэдэвтэй. клубын ажилБид зөвхөн ахлах бүлэгт төдийгүй дунд бүлэгт ч энэ бүхнийг бэхжүүлдэг.

Жишээ нь: хүүхэлдэйний дунд бүлэгт гурван баавгай дүрд дуртайяа тоглодог: - Исэнмэ, мин зур аю. _Исэнмэ, мин кечкэнэ аю. - Би, аю, алма аша... гэх мэтээр тэд аяндаа импровизация хийдэг. Хүлээгдэж буй үр дүн: - үгсийн сан, дуу авианы дуудлага идэвхжиж, сайжирсан - харилцан яриа өрнүүлэх, ой санамж, сэтгэхүй хөгжих - зан үйлийг засах, туршлага хуримтлуулах. ёс суртахууны зан үйл. Гэхдээ бид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад субьект-хөгжлийн орчинг бий болгох технологигүйгээр хийж чадахгүй, хүүхэд заадаг материалын талаархи ойлголтыг ойлгохгүй байх болно. Дүгнэлт. Сургуулийн өмнөх боловсролыг мэдээлэлжүүлэх нь түүний хөгжлийн үйл явц юм; боловсролын байгууллагын нэг мужаас нөгөө мужид шилжих дараалал. Энэ шилжилт нь дүрмээр бол багш нараас онцгой хүчин чармайлт шаарддаг бөгөөд үүнийг нэг арга замаар зохион байгуулах ёстой: эдгээр нь нэг удаагийн арга хэмжээ эсвэл бүхэл бүтэн ажлын хөтөлбөр байж болно. - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын мэдээлэлжүүлэлтийн хэтийн төлөв. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг боловсрол, боловсролын үр ашгийг нэмэгдүүлэх арга хэрэгсэл болгон мэдээлэлжүүлэх боломж; - сурган хүмүүжүүлэгчийн үйл ажиллагааны үр ашгийг нэмэгдүүлэх арга хэрэгсэл болох сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг мэдээлэлжүүлэх боломж; сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга нар; - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын мэдээлэлжүүлэлтийн асуудал. Шаардлагатай нөхцөлЭдгээр бүх чиглэлийг хэрэгжүүлэх нь зохих материал, техникийн баазыг хангах явдал юм.

Анги, бүлэгт компьютерийн тоног төхөөрөмж суурилуулах, засвар үйлчилгээ хийх;

Интернетэд нэвтрэх техникийн нөхцөлийг хангах.

Тиймээс МХТ ашиглах, хүүхдүүдэд татар хэл заах ажил нь хамааралтай бөгөөд цаашид хэрэгжүүлэх шаардлагатай байна. Тоглоомууд хүчтэй нөлөө үзүүлдэг сэтгэл хөдлөлийн нөлөөОюутнууд олон ур чадвар, чадварыг хөгжүүлдэг: үндсэндээ харилцаа холбоо, багаар ажиллах, шийдвэр гаргах, хариуцлага хүлээх чадвар. Тэд зохион байгуулалтын ур чадварыг хөгжүүлж, өрөвдөх сэтгэлийг бий болгож, асуудлыг шийдвэрлэхэд харилцан туслалцаа үзүүлэхийг өдөөдөг хэцүү асуудлууд. Тиймээс боловсролын үйл явцад ашиглах тоглоомын аргуудсурган хүмүүжүүлэх олон асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг танд олгоно. Татар хэлийг заах явцад тоглоомын технологийг бусад сурган хүмүүжүүлэх технологитой хослуулан ашиглах нь хүүхдийн боловсролын үр нөлөөг нэмэгдүүлдэг. Гэхдээ хамгийн сайн тоглоом ч гэсэн боловсролын бүх зорилгод хүрч чадахгүй гэдгийг мартаж болохгүй, тиймээс тоглоомын технологийг заахдаа ашигладаг бүх хэлбэр, аргуудын системд авч үзэх ёстой.
Нийтдээ (тоглоом, мэдээлэл) сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологиуд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ололт амжилтыг баталгаажуулж, цаашдын хувь нэмэр оруулдаг амжилттай суралцахсургууль дээр. Бүтээлч байдалгүйгээр технологийг бий болгох боломжгүй юм. Технологийн түвшинд ажиллаж сурсан багшийн хувьд энэ нь үргэлж гол заавар байх болно танин мэдэхүйн үйл явцхөгжиж буй байдалд байна.

Инновацийн хэрэглээ сурган хүмүүжүүлэх технологихувь нэмэр оруулдаг: боловсролын чанарыг сайжруулах; багш нарт зориулсан ахисан түвшний сургалт; програм багшлах туршлагаба түүний системчилсэн байдал; хэрэглээ компьютерийн технологисурагчид; сурагчдын эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх; сургалт, боловсролын чанарыг сайжруулах.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

Боловсролын салбар дахь компьютержуулалт: асуудал ба хэтийн төлөв, М, Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1997.

Машбитс, - Боловсролыг компьютержуулах сурган хүмүүжүүлэх асуудлууд, М, Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1998 он.

Боловсролын мэдээлэлжуулалт: чиглэл, арга хэрэгсэл, технологи, Дэвшилтэт сургалтын тогтолцооны гарын авлага, Эд. ed. , M, MPEI, 2004.

Орчин үеийн боловсролын технологийг нэвтрүүлэхэд чиглэсэн арга хэмжээний тухай, Боловсролын асуудал, 3-2005 он.

Боловсролын систем дэх шинэ сурган хүмүүжүүлэх болон мэдээллийн технологи / Ed. , М., 2000.

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Ерөнхий боловсролын 5-р цэцэрлэг" Час улаан цэцэг» Бүгд Найрамдах Чистопольский

Сэдвийн талаар мэдээлэх

"Хүүхдэд татар хэл заах шинэ хандлага"

Бэлтгэсэн:

сургалтын багш

хүүхдүүд Татар хэл:

Чистопол, 2016 оны 3-р сар

Татар хэлний багшийн вэбсайт

Мэргэжил:Татар хэлний багш

Мэргэжлийн сонирхол:хүүхдүүдэд татар хэлээр харилцахыг заах

Хобби:аквариумын ертөнц

Бүс нутаг:Бүгд Найрамдах Татарстан Улс

Орон нутаг:Нижнекамск

Ажлын байр: MBDOU "94-р цэцэрлэг "Соенеч"

Миний тухай

Казанийн улсын их сургуулийг төгссөн сурган хүмүүжүүлэх их сургууль"Татар хэл, уран зохиолын багш" мэргэжлээр. Би сургуульд ажилладаг байсан, гэхдээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахаар шийдсэн ... анхандаа надад танил болсон эгшиг, гийгүүлэгч, субьект, угтвар үг, нэр үг байхгүй байсан нь ер бусын байсан. . Гэхдээ гялалзсан нүд, хүүхдийн жинхэнэ сонирхол маш их үнэ цэнэтэй юм. Цэцэрлэгт илүү хялбаршуулсан хэлбэрээр ч гэсэн хүүхдүүдэд соёлыг сургах, тэднийг Татарчуудын уламжлал, зан заншилтай танилцуулах, мэдээжийн хэрэг ярианы энгийн бүтэц, хамгийн чухал нь хайрлах, сургах боломжтой гэдгийг би ойлгосон. Татар хэлийг хүндэтгэ. Тэгээд бид сургуульд эгшиг, гийгүүлэгч (tartyklar-suzyklar) үлдээнэ.

Би татар хэлний багшаар 4 жил орчим ажиллаж байна.

Миний дотоод ертөнцийг бүрдүүлсэн номууд

Би Татарын уран зохиолд, Зөвлөлтийн болон орчин үеийн уран зохиолд дуртай, ялангуяа: Аяз Гыйләҗев, Мөхәммәт Мәһдиев, Лабиб Лерон, Зифа Кадырова, Фәзия Байрәмова, Нәбирә Гыйматдинова. Хувь заяаны уялдаа холбоо, сонирхолтой өрнөл нь нөлөөлсөн нь дамжиггүй их нөлөө үзүүлсэнномын амжилтын төлөө. Гэхдээ баатрын хүний чанар миний хувьд чухал: ямар ч нөхцөл байдал, ямар ч албан тушаалд чи хүн хэвээр үлдэх ёстой. Бид бүгдээрээ хүн, бид бүгд алдаа гаргадаг, гэхдээ бид хэзээ ч эртний хүний үнэт зүйлийг хэтрүүлж болохгүй. Исламын хууль тогтоомжууд үүнд хүмүүст тусалдаг. Хэрхэн, яагаад амьдарч байгаагаа бодоход тусалдаг, чиглүүлдэг, мөнхийн хууль тогтоомжууд.

Миний портфолио

I. Багшийн тухай ерөнхий мэдээлэл

Мухамедзянова Гулшат Илдусовна

Боловсрол: дээд, Казань улсын багшийн их сургууль, Татар хэл, уран зохиолын багш

Ахисан түвшний сургалт: 1. "Холбооны улсын боловсролын стандартын нөхцөлд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцын онолын болон хэрэглээний талууд", 72 цаг, "Нижнекамскийн багшийн коллеж" улсын боловсролын байгууллага

2.“Үндсэн хэрэгжүүлэхэд орчин үеийн боловсролын технологи боловсролын хөтөлбөрсургуулийн өмнөх боловсрол", 64 цаг, дээд боловсролын хувийн боловсролын байгууллага "Казань Инновацийн их сургуулийн нэрэмжит. В.Г.Тимирясева (IEUP)

II. Албан ёсны баримт бичиг

(цомгийн албан ёсны баримт бичгийг үзнэ үү)

III. Өөрийнхөө заах туршлагыг нэгтгэх, түгээн дэлгэрүүлэх багшийн ажил

2015 он - хүүхдүүдэд татар хэл заах интерактив тоглоомууд бэлтгэл бүлэг"Татарстаны сувд"

2015 он - "Күнелле ял коне" дунд бүлгийн хүүхдүүдэд татар хэл заах тухай ООД-ын конспект

2015 он - Хүүхдэд Татар хэл заах тухай OOD тэмдэглэл ахлах бүлэг"Шәһәрдә йөрибез"

2015 он - "Uenchyklar" дунд бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан KVN зугаа цэнгэлийн хураангуй

2015 он - "Нишли" бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд татар хэл заах тухай OOD тэмдэглэл

2015 он - "Кибеттә" ахлах бүлгийн хүүхдүүдэд татар хэл заах тухай OOD-ийн конспект

2015 он - 4-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан дидактик гарын авлага "Хөгжлийн ном"

2015 он - 4-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан дидактик гарын авлага "Өнгөт гэр бүл"

2016 - шоу нээлттэй арга хэмжээ"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд татар хэл заах онцлог" сэдвээр багшлах дадлагасалбарын оюутнууд Ахлах сургуульФранцын Чаумонт хотын Шампан-Арденн хотын Реймс их сургуулийн багш нарын сургалт, MDOU "TsRR -" үндсэн дээр цэцэрлэг No 91 "Белекеч", гэрчилгээ;

2016 он - "Казань (Ижил мөрний бүс)) бүс нутгийн ахисан түвшний сургалтанд хамрагдаж буй сурган хүмүүжүүлэгч, багш нарт зориулсан "Татарстаны сувд" татар хэлний хичээлийн үзүүлбэр. Холбооны их сургууль» Нижнекамск дахь MBDOU No 94-ийн үндсэн дээр багш нарын тойм;

2016 он - Нижнекамск хотын 94-р MBDOU-ийн үндсэн дээр багш, сурагчдын эцэг эхчүүдэд зориулсан "Савыт-саба" татар хэл дээрх хичээлийн үзүүлбэр, багш, эцэг эхийн тойм;

2017 он - "Хүүхдэд заах сургалтын материалын агуулгыг хэрэгжүүлэхэд МХХТ" сэдвээр багш нарт зориулсан мастер анги албан ёсны хэл RT” Нижнекамск хотын сургуулийн өмнөх боловсролын ажилчдын эцсийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөн дээр хотын дүүрэг “Шинэлэг технологи"Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын" нөхцөлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн арга хэрэгсэл болгон MBDOU "93-р цэцэрлэг "Эллюки", гэрчилгээний үндсэн дээр;

2017 он - Бүс нутгийн инновацийн платформын ажлын төлөвлөгөөний дагуу "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл ажиллагаанд орчин үеийн технологийг ашиглах" бүс нутгийн семинарын хүрээнд "Татарстаны сувд" сэдвээр хичээл (боловсролын үйл ажиллагаа) үзүүлэх. тушаал Холбооны улсын төсвийн боловсролын байгууллагын дээд боловсролын NGPU No 13/2-D FROM 01/29/2016 ) үндсэн дээр MADOU No 111 "Батыр", Набережные Челны, гэрчилгээ No 815;

2017 он - хотын багш нарт зориулсан "Цахим хөтөч" мастер анги арга зүйн нэгдэлТатар (Орос) багш нар сургуулийн өмнөх насны хэл MADOU-ийн үндсэн дээр Нижнекамск хотын дүүрэг "CRR - 92-р цэцэрлэг "Ладушки", гэрчилгээ;

IV. Дүүрэг, бүс нутаг, бүх Оросын оролцоо мэргэжлийн тэмцээнүүд

1. Боловсролын сургалтанд мэргэжлийн уралдаан тэмцээнд оролцох

2015 "Хос хэлтэй цэцэрлэгийн шилдэг бүлэг - 2015" үнэлгээний уралдаан (Талархал)

2015 он - "91-р цэцэрлэг" Боловсролын хөгжлийн төвийн үндсэн дээр "Ухаалаг эрчүүд ба Ухаалаг охид" хотын уралдааныг бэлтгэх, зохион байгуулах (талархлын захидал)

2. Бүс нутгийн мэргэжлийн тэмцээнд оролцох

2015 он - Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд Г.Тукайгийн шүлгийн уран зохиолчдын "Яттан сойлә Тукай шигырларен-шушы булыр ин зур булаген" хотын уралдаан (оролцогчийн диплом)

2015 он - дидактик тоглоомын тэмцээн ба арга зүйн гарын авлага"Дидактик гарын авлага" ангилалд төрийн хоёр хэл заах тухай (1-р зэргийн диплом)

2016 он - тосгон дахь KMO. Большой Афанасово "Боловсролын үйл ажиллагаанд МХХТ тоглоом" сэдвээр (хөтөлбөр)

2016 он - Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд Г.Тукайгийн шүлгийн уран зохиолчдын "Яттан сойлә Тукай шигырларен-шушы булыр ин зур булаген" хотын уралдаан (оролцогчийн диплом)

2017 он - "Аз жаргалтай хүүхэд нас." бүсийн нээлттэй наадам-уралдаан. Бәхетле балачак” сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд боловсролын байгууллагуудүндсэн дээр MADOU "CRR - цэцэрлэг № 92 "Ладушки", номинаци " Уран сайхны үг", Бахтиева Резеда, Мавлеева Самира, Шарифуллин Данир, II зэргийн диплом;

2018 он - зохиолч А.Алиша, Самир Яппаровын мэндэлсний 110 жилийн ойд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сурагчдын дунд "Алиш ба хүүхдүүд" хотын уралдаан, II зэргийн диплом;

2018 он - "Театрын палитр" хүүхдийн театруудын хотын фестиваль-уралдаан, "БСХГ-ын үндсэн дээр "Бяцхан зураг, ишлэл" номинаци - "Наранцэцэг" 90-р цэцэрлэг, Самира Яппарова, Айгиз Хадиев, Нияз Нафиков, 1-р зэргийн диплом;

2018 он - "Театрын палитр" хүүхдийн театруудын хотын наадам-уралдаан, "ЦРР-90-р цэцэрлэг" Подсолнушек ", "Соенеч" театрын хамтлаг, II зэргийн дипломын үндсэн дээр;

3. Бүс нутгийн мэргэжлийн тэмцээнд оролцох

2015 он - "Компьютерийн мэдлэг" улсын тэмцээн (2-р зэргийн диплом)

2015 - "Шударга" бүсийн уралдаан сурган хүмүүжүүлэх санаа" (оролцооны гэрчилгээ)

2015 он - бүсийн семинар "Ашиглах интерактив тоног төхөөрөмжВ сурган хүмүүжүүлэх орон зайсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага (оролцооны гэрчилгээ)

2015 он - Бүгд найрамдах улсын семинар: " Орчин үеийн технологиудбайгууллага дахь зохион байгуулалт, арга зүйн хэрэглүүр болгон сурган хүмүүжүүлэх үйл явцсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага (оролцооны гэрчилгээ)

2015 - бүсийн семинар - семинар " Интерактив технологицэцэрлэгийн ажилд" (оролцооны гэрчилгээ)

2016 - д / с No 39-д суурилсан бүсийн арга хэмжээ, зориулагдсан олон улсын өдөртөрөлх хэл "Yoldyzdan sibelgan enҗelәр" (оролцсон гэрчилгээ)

2016 он - р 39-р цэцэрлэгийн үндсэн дээр зохион байгуулсан “Ёлдыздан сибэлган engelar” олон улсын төрөлх хэлний өдөрт зориулсан бүсийн арга хэмжээ (сурагч Ахметова Азалиягийн оролцооны диплом)

2016 он - Большой Афанасово тосгон дахь "Ручёок" MBDOU-ийн үндсэн дээр "Боловсролын үйл ажиллагаанд МХХТ тоглоом" сэдвээр NMR-ийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад татар, орос хэл заах сурган хүмүүжүүлэгчдийн арга зүйн нэгдэлд мастер анги. , гэрчилгээ;

2017 он - NMR-ийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад татар, орос хэл заах сурган хүмүүжүүлэгчдийн арга зүйн нэгдлийн мастер анги "Холбооны Холбооны хэрэгжилтийг харгалзан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд Бүгд Найрамдах Тажикстан улсын төрийн хэлийг заах орчин үеийн боловсролын технологи" Боловсролын улсын боловсролын стандарт” сэдвээр “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд төрийн хоёр хэлийг заахад МХХТ-ийн үүрэг” сэдвээр MADO "CRR - 92-р цэцэрлэг "Ладушки", гэрчилгээ;

2017 он - НМХГ-ын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын татар, орос хэлийг заах сурган хүмүүжүүлэгчдийн арга зүйн нэгдэлд "Балаларнын соёлыг ашиглахшендди янача технологи" сэдвээр "Цэцэрлэг" МАДОУ-ын үндсэн дээр "Зохиогчийн МХХТ-ийн хөгжил "Интерактив дэлгүүр" сэдвээр мастер анги. ерөнхий хөгжлийн төрлийн No74” гэрчилгээ;

2017 он - танилцуулга дидактик гарын авлагаМАДОУ-ын "Ерөнхий хөгжлийн №1 цэцэрлэг"-ийн үндсэн дээр НМХГ-ын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын татар, орос хэл заах сурган хүмүүжүүлэгчдийн арга зүйн нэгдлийн дэргэдэх "Цирк" сэдэвт дэвтэр. 74” гэрчилгээ.

2016 он - "Бүтээж хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх нь" бүсийн семинарт оролцох бүтээлч боломж LEGO технологи, роботын тусламжтайгаар хүүхдүүд" Алметьевск хотын Боловсролын хэлтсийн дэмжлэгтэйгээр Алметьевск хотын №2 MBDOU-ийн үндсэн дээр, гэрчилгээ;

2016 "Систем" бүсийн семинарт "Мактәпкә юл" зөөврийн компьютерын номын танилцуулга сургуулийн өмнөх ажил"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн татар хэлний практик мэдлэгийг хөгжүүлэх ур чадварыг хөгжүүлэх тухай" MADOU "Ерөнхий хөгжлийн №43 цэцэрлэг" гэрчилгээний үндсэн дээр;

2017 он - MBDOU "Цэцэрлэг" дээр суурилсан "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюуны хөгжилд шинэ үеийн интерактив тоглоомууд" бүсийн семинарт оролцох. Үлгэр"Зайнск, гэрчилгээ;

2017 он - Зайнскийн MBDOU "Ид шидийн үлгэр" цэцэрлэгийн үндсэн дээр "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн олон хэлийг хөгжүүлэх боловсролын үйл ажиллагаанд эрэл хайгуулын технологийг ашиглах" бүс нутгийн семинарт "Татар үгсийг нэгтгэхэд лего шоо ашиглах" илтгэлийн танилцуулга, гэрчилгээ;

2017 он - "МХХТ тоглоомоор дамжуулан борлуулалтын мэргэжилтэй танилцах" мастер анги бүгд найрамдах улсын семинар-Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох сургалт, MBDOU No 94 "Soenech", оролцогчийн гэрчилгээний үндсэн дээр;

2017 он - NF CHOU VO "Казань Инновацийн Их Сургуулийн нэрэмжит" оюутнуудад зориулсан "Татар хэл сурах сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын дидактик дэмжлэг" мастер анги. Тимирясова (IUEP) MBDOU № 94 "Соенеч"-ийн үндсэн дээр "Боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хөгжиж буй субъект-орон зайн орчныг зохион байгуулах шинэлэг арга барил" бүгд найрамдах улсын семинарт. , оролцогчийн гэрчилгээ;

2018 он - НФ ЧОУ ВО "Казань Инновацийн Их Сургуулийн" оюутнуудад зориулсан "Кибеткә сәяхәт" мастер анги. Тимирясова (IUEP) MBDOU № 94 "Соенеч" гэрчилгээний үндсэн дээр "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүүхдийг мэргэжилтэй болгоход сэдэв-орон зайн орчныг хөгжүүлэх" бүгд найрамдах улсын семинарт;

2018 он - 27-р дунд сургуулийн гүнзгийрүүлсэн сургалттай "Татар хэлийг орос хэлтэй сурагчдад заахад В.Н.Мещеряковагийн шинэлэг тогтолцоог ашиглах нь" Татар хэл, уран зохиолын багш нарын улсын семинарт оролцов. бие даасан зүйлс, гэрчилгээ;

2018 он - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт зориулсан хотын семинарт оролцох "Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомын үйл ажиллагааг зохион байгуулах", гэрчилгээ;

2018 он - Бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд чиглэсэн "Лего технологи, робот техник ашиглан боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох систем-үйл ажиллагааны хандлага" инновацийн платформын үйл ажиллагааны хүрээнд бүсийн семинарт "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн татар хэл сурахад лего шоо дөрвөлжингийн үүрэг" мастер анги Алметьевск хотын дүүргийн Боловсролын хэлтсийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үндсэн дээр сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх нөхцөлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гэрчилгээ;

2018 он - Нижнекамск хотын "Сургуулийн өмнөх боловсролын хэлтэс"-ийн үндсэн дээр "Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомын үйл ажиллагааг зохион байгуулах" сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын хотын семинарт "Интерактив дэлгүүр" мастер анги, гэрчилгээ.

4. Бүх Оросын мэргэжлийн тэмцээнд оролцох

2015 "Оросын авьяастнууд" Бүх Оросын V уралдаан (1-р зэргийн диплом)

5. Олон улсын мэргэжлийн тэмцээнд оролцох

2015 он -“Нийгэм соёлын шинэ нөхцөлд боловсролын чанарын менежмент: туршлага, асуудал, хэтийн төлөв” олон улсын эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хурал (оролцсон гэрчилгээ)

2015 он - "Арга зүйн хөгжил" төрөлд "Оросын авьяастнууд" олон улсын IV уралдаан (II зэргийн диплом)

2017 он - Бүгд найрамдах улсын ордны үндсэн дээр "Авьяасын жигүүрт" төслийн хүрээнд олон улсын уралдаан-фестиваль ардын урлагИжевск (Удмурт), "Соенеч" театрын хамтлаг, 1-р зэргийн дипломын эзэн;

2017 он - Набережные Челны хотын "Энергетик" соёлын ордны үндсэн дээр "Бид хамтдаа байхдаа" төслийн хүрээнд олон улсын уралдаан-фестиваль, "Соенеч" театрын хамтлаг, 1-р зэргийн диплом;

2018 он - Набережные Челны хотын "Энергетик" соёлын ордны үндсэн дээр "Авьяаслаг гараг" төслийн хүрээнд олон улсын уралдаан-фестиваль, "Соенеч" театрын хамтлаг, 2-р зэргийн дипломын эзэн;

V. Орчин үеийн боловсролын технологийг ашиглах, үүнд мэдээлэл, харилцаа холбоо, сургалтын үйл явцад болон боловсролын ажилд

"Татарстаны сувд" бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд татар хэл заах цуврал интерактив тоглоомууд

"Гайлә, уенчыклар" сэдвээр 4-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан цахим гар утасны видео гарын авлага.

4-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан музейн цахим аудио гарын авлага

Хэл сурах нь системтэй, зорилготой хөгжлийн үйл явц юм танин мэдэхүйн чадвархүүхдүүд, хүрээлэн буй орчны талаархи үндсэн мэдлэгийн тогтолцоо, холбогдох үгсийн санг эзэмших, ярианы чадварыг хөгжүүлэх.

Татар хэлийг заах үр дүнтэй хэлбэр, аргуудыг л авч үзэх болно. Сурган хүмүүжүүлэгчид ашигладаг янз бүрийн хэлбэрүүдтөлөвлөсөн зорилго, өгсөн үүрэг даалгавраас хамааран аргууд. Тэд мөн хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан үздэг.

Сурган хүмүүжүүлэх арга гэдэг нь хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, багш, сурагчдын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах арга техник, аргын цогц юм. Хэл заах арга нь багш, хүүхдүүдийн зорилготой үйл ажиллагааны нэгдэл, мэдлэгийг өөртөө шингээх хөдөлгөөн, сургалтын агуулгад заасан холбогдох ярианы ур чадвар, чадварыг эзэмшихэд чиглэгддэг.

Сургалтын хэлбэр - хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны зохион байгуулалтын гадаад тал нь тогтоосон дарааллын дагуу тодорхой горимд явагддаг. Маш олон төрлийн сургалтын хэлбэрүүд байдаг. Татар хэлний сурган хүмүүжүүлэгчид даалгаврыг шийдвэрлэхэд үр дүнтэй сургалтын хэлбэрийг сонгон авч хэрэгжүүлдэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад татар хэл заах үндсэн хэлбэрүүд нь: сургалт өдөр тутмын амьдралмөн боловсролын шууд үйл ажиллагаанд. Үр дүнтэй хэлбэр нь тодорхой асуудлуудыг шийддэг GCD-ийн сургалт юм ярианы хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхэд, хэл сурах хамгийн таатай үе.

Татар хэлийг заах боловсролын үйл ажиллагааны гол зорилго нь хүүхдүүдэд зөв аман яриаг бий болгох явдал юм. Аман яриаг хөгжүүлэх, ярианы анхан шатны хэлбэрийг эзэмших, ярианы ур чадвар, чадварыг бий болгох нь аяндаа биш, харин багшийн удирдлаган дор явагддаг. Хүүхэд өдөр тутмын амьдралд (алхах, хувцаслах, угаах, зохион байгуулалттай тоглоомын үйл ажиллагаа гэх мэт). ердийн нөхцөл байдал) тодорхой зүйлд анхаарал хандуулдаггүй хэл шинжлэлийн үзэгдэл, ярианы жишээмөн тэднийг дагах ёсгүй. NOD-ийн үеэр хүүхдүүд анхаарлаа төвлөрүүлдэг бөгөөд энэ нь түүний ухамсарын сэдэв болдог. Боловсролын үйл ажиллагааэцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцааны дутагдлыг нөхөхөд тусалдаг.

Багш нар боловсролын үйл ажиллагааг бүлгийн хэлбэрээр явуулдаг. Хэлний нөхцөл байдлыг харилцан яриа, тоглоомоор дадлагажуулж, улмаар хэлний бэрхшээлийг даван туулдаг тул бүлгийн сургалт нь хөгжилтэй бөгөөд үр дүнтэй байдаг. Багш нь бүлэгт тайван харилцааны уур амьсгалыг бий болгож, хүүхдүүд татар хэлээр ярьж, бусдын яриаг сонсож, харилцан яриа бие биедээ нөлөөлдөг.

Хүүхэд бүр мэдээллийг хүлээн авах хурдтай байдаг тул зарим нь материалыг эзэмшихийн тулд илүү их цаг хугацаа, хүчин чармайлт шаарддаг. Ийм тохиолдолд сурган хүмүүжүүлэгчид бие даасан сургалтын хэлбэрийг ашигладаг. Харилцааны айдас, алдаа, үл ойлголцолоос айсан тохиолдолд энэ хэлбэрийн боловсролын үйл ажиллагааг санал болгож болно. Сургалтын энэ хэлбэр нь татар хэлийг үр дүнтэй эзэмших сайхан боломж юм.

Нэг хамгийн чухал хэлбэрүүдсурах бол тоглоом юм. Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм. Энэ нь бас татар хэлийг заах арга юм. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд өөрсдөө анзааралгүйгээр суралцдаг тодорхой үгсийн сан, хэлний мэдлэг, ярианы чадварыг эзэмшиж, улмаар хүүхдүүд үндсэн ойлголтуудыг хөгжүүлдэг харилцааны ур чадвар. Тэд үгсийг зөв дуудаж, уялдаа холбоотой мэдэгдэл хийж, Татар хэлний үгсийн санг нэгтгэж, идэвхжүүлж сурдаг.

Сургалтын үр дүнтэй аргуудын нэг бол мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи, өөрөөр хэлбэл компьютер, интернет, ТВ, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуал тоног төхөөрөмж, өөрөөр хэлбэл бүх зүйлийг ашиглах явдал юм. харилцаа холбоо. Татар хэлийг заахдаа энэ аргыг ашиглах нь ярианы үйл ажиллагааг сургах, сэдэлжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдүүд МХХТ ашигласан материалыг сонирхож байна. Татар хэл заах боловсролын үйл ажиллагааны үеэр бид хүүхдүүдэд хүүхэлдэйн кино үзүүлдэг өгөгдсөн хэл, хүүхэлдэйн кино болон аудио бичлэг сонсох. Тиймээс бид хүүхдүүдийг Татар хэлтэй оронд дүрнэ. Тэд хэлний семантик үндсийг маш хурдан ойлгож, өөрсдөө хурдан ярьж эхэлдэг. Төрөлх хэлтэй хүн байгаа нь материалыг амжилттай сурахад хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдүүд бас зарим хэллэг сурдаг. Татар хэлийг заахын тулд МХТ нь "түүхий эд" болдог бөгөөд үүний үндсэн дээр бид илтгэл, слайд кино зохиож, үйл ажиллагаагаа явуулдаг. боловсролын төслүүд, ингэснээр боловсролын үйл ажиллагааг төрөлжүүлэх, сайжруулахад туслах олон тооны сонголт, ажлын аргыг бий болгодог.

Одоогоор тусдаа газарБоловсролын үйл явцад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг компьютерийн дидактик тоглоомд хуваарилдаг. Боловсролын үйл ажиллагааг ашиглах компьютерийн тоглоомуудсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд маш сонирхолтой. Интерактив дидактик тоглоомууд сурталчлах цогц хөгжилхүүхдийн бүтээлч зан чанар. Хүүхэд хөгждөг: ойлголт, гар нүдний зохицуулалт, уран сэтгэмж; танин мэдэхүйн сэдэл, сайн дурын санах ой, анхаарал; үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах, даалгаврыг хүлээн авах, дуусгах чадвар.

Багшийн хүүхдэд тавьсан асуултууд нь хүүхдэд хэл заахад маш чухал боловч энэ аргапрактикт үнэлэгддэггүй. Багш асуулт тавихад хүүхэд бодож, ойлгож, сонгож авдаг зөв үгтаны үгсийн сангаас. Энэ мэтчилэн хүүхдийг хэл сурахад сургадаг. Туршлагаас харахад үүнийг чадварлаг, цаг тухайд нь хийдэг асуусан асуултуудгэнэт өөрчлөгдөнө илүү сайн талхүүхдийн хэл: сонголт зөв үг, ярианы логик. Хүүхдийг үгэнд тулгуурлан тодорхой үйлдэл хийхийг албадах заавар нь олон асуудлыг шийдвэрлэх маш сайн арга юм. хөтөлбөрийн даалгавар, ялангуяа хүүхдийн үгсийн санг тодруулах, идэвхжүүлэх. Яриа нь хүүхдийн хэл ярианы хөгжлийн ихэнх хэсэгт хэрэглэгдэх баялаг арга юм. Хүүхдийн үлгэр ярих, ялангуяа дахин ярих нь уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, үгсийн санг идэвхжүүлэхэд амжилттай хэрэглэгддэг.

Өмнө дурьдсанчлан хэл заах арга нь олон янз байдаг. Даалгавруудыг хүүхдэд хамгийн хүртээмжтэй, сонирхолтой байдлаар шийдвэрлэхийн тулд багш тэдний олон талт байдлыг ашиглах ёстой. Аргын сонголтыг хүүхдүүдийн нас, шийдвэрлэх зорилтуудаар тодорхойлно. Хүүхдэд байгаль орчны талаархи анхны суурь мэдлэгийг бий болгохын тулд хэл ярианы ур чадвар, чадварыг сургах үүднээс татар хэл заах ажлыг зохион байгуулах шаардлагатай байна.

"Хүүхдүүд гоо үзэсгэлэн, тоглоом, үлгэр, хөгжим, зураг, уран зөгнөл, бүтээлч ертөнцөд амьдрах ёстой."

В.А.Сухомлинский

Сайтыма Рахим итэгэз, хорматле коллегалар. Узара аралашып, тәҗрибә уртаклашык.

Багш бол миний хувьд мэргэжил биш, амьдралын хэв маяг юм. Өдөр бүр би хүүхдүүд дээр ирж, бид харилцаж, суралцаж, тэр болгонд надад нээгддэг шинэ ертөнц, шинэ амьдрал. Хүүхдүүд намайг тэвчээртэй, биеэ барьдаг байхыг заадаг. Миний хувьд хүүхэдтэй ажиллах хамгийн эхний нөхцөл бол инээмсэглэл, баяр баясгалан, магтаал, бяцхан хүний асуудлыг чин сэтгэлээсээ сонирхох явдал юм. Хүүхэд бүр надтай хамт тав тухтай, тухтай байгаасай гэж би хүсдэг.

Миний тухай

Би шинэ хэлбэр, арга барилыг байнга эрэлхийлж, хоёр дахь хэл сурах үйл явцыг хүүхэд бүрт сонирхолтой, зугаатай, хүртээмжтэй болгохыг хичээдэг.Татар хэл заах гол зорилго нь хөгжүүлэх явдал юм харилцааны үйл ажиллагаахүүхдүүд. Тиймээс чанараараа тэргүүлж байна хамгийн чухал зорилгоБагшлахдаа би аман яриа, харилцааны ур чадвар, чадварыг бий болгохыг дэвшүүлсэн. Энэ зорилгод хүрэх зам бол хэлний практик хэрэглээ юм. Би харилцааны сургалтын зорилгыг бүх төрлийн сурахад хэрэгжүүлэхийг томъёолдог: ярих, сонсох, чиг баримжаа олгох дасгал, мультимедиа, тоглоом, үлгэр, хүүхэлдэйн киногоор дамжуулан суралцах. Би үүнийг бас бэлтгэлд ашигладаг боловсрол, арга зүйн багц, үүнд сурган хүмүүжүүлэгчид болон эцэг эхчүүдэд зориулсан урлагийн бүтээлийн цуглуулга, мөн татар хэл дээрх аудио, видео материалын багц багтсан.

Миний дотоод ертөнцийг бүрдүүлсэн номууд

Гөлчәчәк Галиева "Өзелган өмет", Фанис Яруллин "Җилкәннәр җилдә сонала", Г.Әпсәләмов "Ак чәчәкләр", Нәбиә Гыйматдинова әсәрләре, Зифа Кадырова "Язмыш хөвгүүд", Ячимагийн төлөө "Укыту".

Миний ертөнцийг үзэх үзэл

Өөдрөг үзэлтэн. Тормыш ул-бик матур. Аливаа күрә белерҙ генә кирәк. Нинди генә очракта язмыш хөх аяктан ээ икән, син үзендә сикереп тороп юлыңны дәвам итәардәй көч табарга тишсен. Фанис Яруллинный сузләре белен әиткәндә:

«Язмыш сезнэ н тез астына китэрэп сукса - эгылмас очен якасын ябышыгыз.
Утларга салса - узегез аннан да кочлерәк яныгыз, шулвакыт кызуын симассез.
Суларга ташса - күбек булып өскә күтәрелмәгез - асылташ булып төпкә батыгыз, ялтыравыгызный күреп чумып алырлар.
Тузан итеп һавага күтәрсә - янгыр тамчыларын кушылып җиргә тошегез.
Кара урманнарда адаштырса - кояшка карап юл сайлагыз.
Ташлар белан бастырса - чишмәгә әверелеп иреккә урыгыз.
Җиргә күмсә - орлык шикелле тишеп чыгыгыз.
Җилкәннәрегезне җилләр экса - союэгезне җилкән итеп күтәрегез.
Нинди генә очракта да җиңәргә өйрәнегез.
Кочле рухлылар гына максатка ирешә ала.
"Түземлелар генә бәхеткә лаек!"

Миний амжилтууд

Вахитовский, Приволжский дүүргийн Казань хотын IK MO-ийн боловсролын байгууллагын боловсролын хэлтсийн диплом, 2012 он.

2013 оны 1-р сарын 24-ний өдрийн Волга мужийн Казань хотын Гүйцэтгэх хорооны Боловсролын газраас гаргасан гэрчилгээ. №39.

Казань хотын Приволжский дүүргийн "362-р цэцэрлэгийн нэгдсэн" эмнэлгийн боловсролын байгууллагын хүндэт жуух бичиг "Колобок" тестопластик бүлэгт бэлтгэх, хичээл явуулах өндөр мэргэжлийн ур чадварын төлөө 2012 оны 5-р сарын 30-ны өдрийн 118 тоот тушаал.

2013 оны "Сургалтын санааны фестиваль" хотын уралдаанд танилцуулсан тестопластик "Колобок" хөтөлбөрт Казань хотын арга зүйн төвийн IK MO-ийн боловсролын байгууллагын талархлын захидал.

Гүйцэтгэх хорооны Боловсролын газрын диплом хотын захиргааВахитовский, Приволжскийн дүүргүүдийн Казань, 2013 оны "Сургалтын санааны наадам" хотын уралдааны дүүргийн тойрогт идэвхтэй оролцсоны төлөө.

Бүгд Найрамдах Татарстан улсын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2014 оны “Шилдэг хос хэлтэй цэцэрлэг” Бүгд найрамдах улсын хяналтын уралдаанд оролцсоны диплом.

Бүгд Найрамдах Татарстан Улсын Боловсрол, Шинжлэх Ухааны Яамнаас 2014 оны "Шилдэг хос хэлтэй цэцэрлэг" улсын уралдаанд оролцож мөнгөн шагнал авсан гэрчилгээ.

Вахитовский, Приволжскийн дүүргүүдийн Казань хотын Гүйцэтгэх хорооны Гүйцэтгэх хорооны боловсролын хэлтсийн диплом "Шилдэг арга зүйн хөгжилТатар хэл заахдаа эцэг эхтэй харилцах тухай" "Сургалтын санааны дуудлага худалдаа", 2014 он.

2016 онд Татар хэлээр хүүхдийн бүлгүүдийн дунд зохиогдсон театрын жүжгийн бүсийн уралдаанд 1-р байр эзэлсэн Казань хотын IK MO-ийн Боловсролын газрын Вахитовский, Волга мужуудын боловсролын хэлтсийн диплом.

Татар улсын ажилчдын үйлдвэрчний эвлэлийн хорооноос талархал илэрхийлье төрийн байгууллагуудболон Г.Тукайгийн мэндэлсний 130 жилийн ойд зориулсан бүтээлч уралдаанд оролцсоноор ОХУ-ын төрийн үйлчилгээ, 2016 он: “Г.Тукайгийн бүтээлээс сэдэвлэсэн шилдэг урлал” номинацид.

Менежментийн анхан шатны үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллагын диплом холбооны үйлчилгээТатар улсын 130 жилийн ойд зориулсан тэмцээнд БНМАУ-ын шүүхийн шийдвэр гүйцэтгэгчид ардын яруу найрагчГ.Тукаяа., 2016.

Миний портфолио

Эзэ калсын керсэз намусын,
Огт үгүй.
Kochlelegen belen gorurlanma!
Кешелеген бэлэн гурлан!

...Син яшәмә җирдә ашигсыз бер

Түмгәк булып тигез урында.
Янып калсын гомрэн, гэрэлт цамхаг булып,
Үзэнан хүү килган буйнга.

Муса Халил.

Миний нийтлэлүүд:

Хурал: Орчин үеийн цэцэрлэг

Байгууллага: MADOU No 401

Орон нутаг: Бүгд Найрамдах Татарстан, Казань

Бидний цаг үе хүртэл хадгалагдан үлдсэн хэл бол олон мянган жилийн турш ард түмний мэргэн ухаан, уламжлал, оюун санааны бүх баялгийг шингээж ирсэн эцэс төгсгөлгүй үнэт эрдэнэ юм. Хүн бүрийн хувьд төрөлх хэл- хамгийн үнэ цэнэтэй, ариун нандин баялаг. Энэ баялгийг үр хүүхдэдээ өвлүүлэн үлдээх нь хүн бүрийн үүрэг юм.

Хэл хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх. Багш ба түүний хамт ажиллагсдын үүрэг,

хэлний орчныг бүрдүүлэх гол хэрэгсэл болж ажилладаг).

Багш бол хүүхэд, насанд хүрэгчдийн ярианы зан үйлийн үлгэр дуурайлал, загвар юм.

Сургалтын хамгийн чухал хэлбэрүүдийн нэг бол тоглоом юм. Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм. Энэ нь бас татар хэлийг заах арга юм. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд үүнийг анзааралгүйгээр тодорхой үгсийн санг эзэмшиж, хэлний чадвар, ярианы чадварыг эзэмшдэг бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд харилцааны ур чадварын үндэс суурийг бий болгодог. Тэд үгийн зөв дуудлага, ярианы бүтцийг сурдаг. Тоглоом нь үр дүнтэй бөгөөд хүртээмжтэй хэлбэророс хүүхдүүдэд татар аман яриаг заах үйл ажиллагаа. Хүүхдүүд сурч байна гэж боддоггүй, үүнийг анзааралгүйгээр татар үг, хэллэг, өгүүлбэрийг илүү сайн сурч, үүний үндсэн дээр дадлага хийдэг. зөв дуудлагатодорхой Татар сонсогдож байна, уялдаа холбоотой мэдэгдэл, Татар үгсийн санг нэгтгэх, идэвхжүүлэх

Боловсролын үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэхийн тулд бид ашигладаг мэдээлэл, харилцаа холбоотехнологи, өөрөөр хэлбэл компьютер, интернет, зурагт, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуал төхөөрөмж, өөрөөр хэлбэл харилцааны өргөн боломжийг олгож чадах бүх зүйлийг ашиглах. Жишээлбэл, компьютерийн тусламжтайгаар хүүхдүүдэд мэдээлэл өгдөг (слайд, янз бүрийн дидактик тоглоом ашиглан хамрагдсан материалыг нэгтгэх. Жишээлбэл, "Хэн алга байна", "Таа, нэр", "Хэн илүү вэ?", " Count", "Туулайг эмчил", "Салат хийх" гэх мэт.

Компьютер нь заах түвшинг дээшлүүлэх, алсын хараатай болгох, хяналт тавих, их хэмжээний мэдээлэл өгөх, суралцахад түлхэц болдог. Компьютерийн технологийг эзэмших нь боловсролын үйл явцыг үнэхээр хувь хүн болгох, суралцах эерэг сэдлийг нэмэгдүүлэх, идэвхжүүлэх боломжийг олгодог танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, хүүхэд, багшийн ажлын бүтээлч бүрэлдэхүүн хэсгийг бэхжүүлэх. Компьютер нь хүүхэлдэйн киног үзэх ажлыг зохион байгуулахад тусалдаг.

Хүүхдэд хэл заахдаа багшийн асуултууд маш чухал байдаг. Багш асуулт асуухад хүүхэд бодож, ойлгож, үгийн сангаасаа тохирох үгийг сонгож авдаг. Тиймээс,

Бид хүүхдийг хэл сурахад сургадаг. Туршлагаас харахад чадварлаг, цаг тухайд нь асуусан асуултууд нь хүүхдийн хэлийг эрс өөрчилдөг: зөв үг сонгох, ярианы логик.

Тиймээс EMC нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын үйл явцад боловсрол, сургалт, хөгжлийн зорилго, зорилтуудын нэгдмэл байдлыг хангадаг. Энэ нь насны онцлогт тохирсон үйл ажиллагаа, хүүхэдтэй ажиллах хэлбэр дээр суурилдаг. Мөн хүүхдийн ярианы хөгжлийг хэрэгжүүлэхийн тулд гэр бүлтэйгээ харилцан ойлголцох зорилготой юм. Стандарт бус арга зүйн техникийг ашиглах нь хүүхэд бүрийн сониуч зан, идэвхжил, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Аудио, дүрс бичлэгийн программууд, гоо зүйн үүднээс хийсэн үзүүлэнгийн үзүүлэн, гарын авлага зэрэг нь хүүхдийн үйл ажиллагааг дээд зэргээр хангадаг.

Хэл ярианы чадварыг илүү хурдан, үр дүнтэй бий болгохын тулд сургалтын орчныг зөв зохион байгуулах шаардлагатай. Ийм нөхцөлд ярианы ур чадвар, чадвар улам хүчтэй болж, уян хатан болдог.

Хүүхдэд татар хэл заах зорилгод үндэслэн хэлний орчин нь юуны түрүүнд хөгжлийн шинж чанартай байх ёстой гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. хөгжиж буй хэлний орчныг бүрдүүлэх шаардлагатай байна. Бүгд арга зүйн техник, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, үзүүлэн болон тараах материал, хэрэглэгдэх хэрэглэгдэхүүн, хэрэглэгдэхүүн нь гадаад хэлний орчныг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх шинж чанарыг бүрдүүлж, дэмжих ёстой.

Хэл хөгжүүлэх орчин нь хэлний орчин, хичээлийн орчинг хоёуланг нь агуулдаг. Сэдвийн орчин нь хүүхдийг татаж, хэл ярианы сонирхлыг төрүүлдэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хичээлийн орчны үүрэг маш том, учир нь хүүхэд түүнтэй байнга холбоотой байдаг. Хүүхэд гарч ирж, харж, өөрт хэрэгтэй зүйлээ авч чаддаг гэдгээ мэддэг бөгөөд ийм харилцаа нь суралцагч болон багшийн хувьд чухал ач холбогдолтой болдог. Энэ орчин нь интерактив шинж чанартай байдаг. Байхад таатай байна ширээний тоглоомууд, сугалаа, даалуу, сэдэвчилсэн хүснэгт, алгоритм, тоглоом, Татарын уран зохиолын баатруудын тоглоом, гэрэл зураг, Казань болон Татарстаны бусад хотуудын гол үзмэрүүдийг дүрсэлсэн ил захидал.

Тоглоом, ихэнхдээ хүүхэлдэй нь манай ангиудад, онцгой мөчүүдэд татар хэлээр харилцах идэвхтэй оролцогч болдог бөгөөд багш нь хүүхэлдэй (дүр) -ийн тусламжтайгаар хүүхдүүдтэй харилцдаг бөгөөд энэ нь харилцаа холбоог хянах боломжийг олгодог. болон хэлний орчин. Хүүхэлдэй эсвэл дүр нь лексик нэгжийг нэвтрүүлэх, дадлага хийх боломжийг олгодог бөгөөд хэлний материалын эзлэхүүнийг өгдөг.

Хүүхэлдэй ашиглах нь Татар хэлийг ашиглахад хүчтэй түлхэц өгч, мөн онцгой байдлыг бий болгодог найрсаг уур амьсгалангид. Энэ тохиолдолд хичээлд оролцож буй дүр нь байнгын, өөрийн гэсэн зан чанар, дадал зуршилтай байх ёстой гэсэн нөхцлийг дагаж мөрдөх шаардлагатай. Жишээлбэл, манай хичээлд ирдэг Алсу хүүхэлдэй нь маш эелдэг, найрсаг, хөгжилтэй байдаг. , дуу дуулах, гадаа тоглоом тоглох дуртай.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол хэлний орчныг бүрдүүлэх гол хэрэгсэл юм. Тэрээр хүүхдийн ярианы зан үйлийн үлгэр дуурайлал, үлгэр жишээ юм. Хэл ярианы хүмүүжлийн үр нөлөөг нэмэгдүүлэхийн тулд тодорхой нөхцлийг хангасан байх ёстой.

1. ярианы хүртээмжтэй байдал

2. нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүдээс зайлсхийх

3. давталтыг ашиглах, үг хэллэгийг өөрчлөх

* хэрэглээ харааны хэрэгсэл;

* нөхцөл байдлын тодорхойлолт;

* дохионы хэл ашиглах.

Эдгээр арга зүйн зарчимТатар хэлээр харилцааны үйл явцыг зөв зохион байгуулах, хүүхдүүдэд хэлний орчныг бүрдүүлэхэд туслах.

Уран зохиол: Зарипова З.М.. Кидрячева Р.Г., "Бид татараар ярьдаг"

Закирова К.В. “Хүүхэд насны гэгээрэлд”…….