Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад инновацийг нэвтрүүлэх
Манай нийгэмд сургалтын үйл явцын талаархи үзэл бодол өөрчлөгдөж, багшийн өмнө тулгараад буй асуудлыг бүрэн, зөв шийдвэрлэхэд туслах сургалтын шинэ хэлбэр, аргыг эрэлхийлж байна. -аас орчин үеийн сургуульболовсролын чанарыг эрс сайжруулж, хичээл заах өндөр түвшинг хангах, боловсролын үйл явцыг бүхэлд нь сайжруулах шаардлагатай байна. Энэ үйл явц гүнзгийрэх тусам сургуулийн сурагчдын сурах чадвар дахь хувь хүний ялгаа илүү тодорхой болж, сурагч бүрт ижил оновчтой боловсролын нэгдсэн тогтолцоог бий болгох боломжгүй болох нь улам тодорхой болно.
Боловсролын өөрчлөлтийн стратеги нь бүхэл бүтэн боловсролын үйл явцыг хүмүүнлэгжүүлэх, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бүхэл бүтэн боловсролын тогтолцооны тэргүүнд тавих санааг тунхагласан тохиолдолд багш нь сурагч бүрийн хүсэл сонирхол, төрөлхийн авъяас чадварыг дахин анхаарч, түүнд туслахыг шаарддаг. түүнийг бие даасан байдлаа харуулж, хүн болж өсөх.
Энэ бүхэн нь сургалтын тэргүүлэх чиглэлийг өөрчилдөг: гол зүйл бол оюутны хувийн шинж чанар, түүнийг хөгжүүлэх, сайжруулах, сонгох эрхээ хэрэгжүүлэх явдал юм. Оюутан сонирхож байвал мэдлэгээ бүтээгч гэдгээ мэдэрвэл идэвхтэй суралцана. Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд "Хэрхэн үр дүнтэй заах вэ?" Гэсэн асуулт зайлшгүй гарч ирдэг. Сурах нь иймэрхүү зүйл болж хувирдаг технологийн процессурьдчилан тодорхойлсон зорилго бүхий ба баталгаатай үр дүн. Гэсэн хэдий ч сурган хүмүүжүүлэх технологийн тухай ойлголт сурган хүмүүжүүлэх ухаанд гарч ирсэн.
Орчин үеийн мэдээллийн нийгэм нь сургуулийн өмнө дараахь чадвартай төгсөгчдийг бэлтгэх зорилт тавьж байна.
амьдралынхаа туршид өөрийн байр сууриа олохын тулд амьдралын нөхцөл байдлыг өөрчлөх, шаардлагатай мэдлэгийг бие даан олж авах, түүнийг практикт ашиглах, янз бүрийн шинээр гарч ирж буй асуудлыг шийдвэрлэх;
бие даан шүүмжлэлтэй сэтгэж, шинээр гарч ирж буй асуудлуудыг харж, тэдгээрийг оновчтой шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлэх орчин үеийн технологи; олж авсан мэдлэгээ хаана, хэрхэн ашиглах боломжтойг тодорхой ойлгох; шинэ санаа гаргах, бүтээлчээр сэтгэх чадвартай байх;
мэдээлэлтэй чадварлаг ажиллах (тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай баримтуудыг цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх, шаардлагатай ерөнхий дүгнэлт хийх, ижил төстэй эсвэл өөр шийдлүүдтэй харьцуулах, статистик болон логик хэв маягийг бий болгох, үндэслэлтэй дүгнэлт гаргах, олж авсан туршлагаа шинэ асуудлуудыг тодорхойлох, шийдвэрлэхэд ашиглах );
нийтэч байх, нийгмийн янз бүрийн бүлэгт харилцах, янз бүрийн чиглэлээр хамтран ажиллах чадвартай байх, өөр өөр нөхцөл байдал, аливаа зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлаас урьдчилан сэргийлэх, чадварлаг гарах;
Өөрийнхөө ёс суртахуун, оюун ухаан, соёлын түвшинг хөгжүүлэх тал дээр бие даан ажиллах.
Боловсролын уламжлалт арга барилаар орчин үеийн нийгмийн шаардлагад нийцсэн хүнийг төлөвшүүлэхэд маш хэцүү байдаг. Орчин үеийн сургалтБоловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэр, аргыг ашиглахыг багтаасан бөгөөд энэ нь оюутнуудын субъектив туршлагыг илчлэх боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ багш шинэ даалгавартай тулгардаг.
Ангийн ажилд оюутан бүрийн сонирхлын уур амьсгалыг бий болгох
Суралцагчдыг мэдэгдэл гаргах, алдаа гаргах, буруу хариулт авах гэх мэтээр даалгавраа дуусгахын тулд янз бүрийн аргыг ашиглах.
Хичээлийн явцад дидактик материалыг ашиглах нь оюутнуудад боловсролын агуулгын хамгийн чухал төрөл, хэлбэрийг сонгох боломжийг олгодог.
Оюутны үйл ажиллагааг эцсийн үр дүнгээр (зөв - буруу) үнэлэх төдийгүй түүнд хүрэх үйл явцаар үнэлдэг.
Оюутнуудыг өөрийн ажлын арга барилыг олоход урамшуулах (асуудлыг шийдвэрлэх), хичээлийн явцад бусад оюутнуудын ажиллах арга барилд дүн шинжилгээ хийх, хамгийн оновчтойг нь сонгох, эзэмших.
Оюутан бүрийн санаачлага, бие даасан байдал, ажлын арга барилыг сонгох боломжийг олгох ангид сурган хүмүүжүүлэх харилцааны нөхцөл байдлыг бий болгох; оюутны байгалийн өөрийгөө илэрхийлэх орчинг бүрдүүлэх.
Одоогийн байдлаар компьютерийн технологийг ашиглан заах арга зүйд онцгой анхаарал хандуулж байна. Ийм технологийг ашиглах нь боловсролын үйл явцоюутны сургалтын чанар, үр ашгийг дээшлүүлэх боломжийг танд олгоно. Хослол уламжлалт аргуудКомпьютерийн технологи бүхий сургалтын хэрэглэгдэхүүн нь оюутны гүйцэтгэлийг сайжруулж, бие даасан ажлыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
Хамтарсан сургалтын технологи, төслийн арга, тоглоомын технологийг бүлгийн ажлын явцад ихээхэн хэмжээгээр хэрэгжүүлж болно.
Бүлгийн ажил– оюутны идэвхжлийн нэг хэлбэр. Хамтын сургалтын аргад суурилсан технологид , Сургалт нь динамик эсвэл статик хосууд, динамик эсвэл вариацын бүлгүүдээр харилцах замаар явагддаг бөгөөд хүн бүр хүн бүрт заах үед оюутнуудын ажлын байрыг зохион байгуулах сонголтууд, ашигласан сургалтын хэрэгсэлд онцгой анхаарал хандуулдаг. Энэхүү технологийн давуу талууд нь дараах байдалтай байна.
Ур чадвар хөгжиж байна сэтгэцийн үйл ажиллагаа, санах ойн ажиллагаа асаалттай байна;
Олж авсан туршлага, мэдлэг шинэчлэгдэж байна;
Багаар ажиллах үр дүнгийн хариуцлагыг нэмэгдүүлэх;
Материалыг дараалан танилцуулах ур чадвар сайжирсан.
Хичээл дэх оюутны бүлгийн ажлын гол шинж тэмдгүүд нь:
- энэ хичээлийн анги бүлгүүдэд хуваагдан шийдвэрлэх болно тодорхой ажлууд;
- бүлэг бүр тодорхой даалгавар (ижил эсвэл ялгаатай) хүлээн авч, бүлгийн удирдагч эсвэл багшийн шууд удирдлаган дор хамтдаа гүйцэтгэдэг;
- бүлгийн даалгавруудыг бүлгийн гишүүн бүрийн хувь хүний оруулсан хувь нэмрийг харгалзан үзэх, үнэлэх боломжийг олгодог байдлаар гүйцэтгэдэг; - Бүлгийн бүрэлдэхүүн нь байнгын биш бөгөөд бүлгийн гишүүн бүрийн боловсролын чадавхийг багийн хувьд үр дүнтэй хэрэгжүүлэх боломжийг харгалзан сонгосон.
Оюутнууд ангид бүлгээрээ ажиллах үед багш, оюутны зөвлөхүүдийн аль алинд нь шаардлагатай оюутан бүрт үзүүлэх бие даасан тусламж мэдэгдэхүйц нэмэгддэг. Физикийн хичээл дээр оюутны ажлын бүлгийн хэлбэр нь хичээл явуулахад хамгийн тохиромжтой бөгөөд тохиромжтой байдаг практик ажил, лабораторийн ажил, янз бүрийн хэлбэрүүдасуулт асуух, материалыг давтах, нэгтгэх үед. Ийм ажлын явцад үр дүнгийн хамтын хэлэлцүүлэг, харилцан зөвшилцлийг дээд зэргээр ашигладаг.
Хичээл дэх оюутнуудын бүлгийн үйл ажиллагаа нь дараахь элементүүдээс бүрдэнэ.
1. Урьдчилсан бэлтгэлоюутнууд бүлгийн даалгаврыг гүйцэтгэх, бүлэг байгуулах, оюутны зөвлөхүүдийг томилох, тохируулах боловсролын даалгавар, багшийн товч заавар.
2. Бүлэгт боловсролын даалгаврыг гүйцэтгэх төлөвлөгөөг хэлэлцэх, боловсруулах, түүнийг шийдвэрлэх арга замыг тодорхойлох (заагч үйл ажиллагаа), үүрэг хариуцлагын хуваарилалт.
3.Боловсролын даалгаврыг гүйцэтгэх ажил.
4. Багшийн ажиглалт, бүлгийн болон бие даасан оюутнуудын ажлыг тохируулах.
5. Бүлэгт даалгаврын биелэлтийг харилцан шалгах, хянах.
6. Сурагчид багшийн дуудлагын дагуу гарсан үр дүнг тайлагнаж, багшийн удирдлаган дор ангид ерөнхий хэлэлцүүлэг, нэмэлт, засвар хийх, нэмэлт мэдээлэлбагш нар болон эцсийн дүгнэлт гаргах.
7. Бүлэг болон нийт ангийн ажлыг ганцаарчилсан үнэлгээ.
Оюутны бүлгийн ажлын амжилт нь юуны түрүүнд багшийн ур чадвар, түүний анхаарлыг бүлэг бүр болон түүний оролцогч бүр багшийн дэмжлэг, тэдний амжилтыг сонирхох, бие даан мэдрэх байдлаар хуваарилах чадвараас хамаарна. хэвийн үржил шимтэй хүн хоорондын харилцаа. Багш нь бүх зан авираараа хүчирхэг, сул оюутнуудын амжилтыг сонирхож байгаагаа илэрхийлж, амжилтанд нь итгэх итгэлийг төрүүлж, харуулах үүрэгтэй. хүндэтгэлтэй хандлагасул оюутнуудад. Бүлгийн байгууллагын давуу тал эрдэм шинжилгээний ажилхичээл дээр байгаа оюутнууд тодорхой байна.
Бүлгийн ажлын хэлбэрийн сул талуудын дунд хамгийн чухал нь: бүлгүүдийг элсүүлэхэд бэрхшээлтэй байдаг, учир нь Бүлгийн оюутнууд боловсролын нарийн төвөгтэй материалыг бие даан ойлгож, түүнийг судлах оновчтой замыг сонгох чадваргүй байдаг.
Үүний үр дүнд сул сурагчид материалыг эзэмшихэд бэрхшээлтэй байдаг ба хүчирхэг оюутнуудад илүү хэцүү, анхны даалгавар, даалгавар. Оюутны ангид суралцах бусад хэлбэрүүд - урд болон хувь хүнтэй хослуулсан нь оюутны ажлыг зохион байгуулах бүлгийн хэлбэр нь хүлээгдэж буй эерэг үр дүнг авчирдаг. Эдгээр хэлбэрүүдийн хослол, энэ хослолын хамгийн оновчтой хувилбаруудыг сонгох нь тухайн хичээлд шийдэж буй боловсролын даалгавар, агуулгын онцлог, түүний хэмжээ, нарийн төвөгтэй байдал, ангийн болон хувь хүний онцлогоос хамааран багш тодорхойлно. сурагчид, тэдний сурах чадварын түвшин, мэдээжийн хэрэг багшийн харилцааны хэв маяг, сурагчид, сурагчдын хоорондын харилцаа, ангид бий болсон итгэлцэл, бие биедээ туслахад бэлэн байх.
МХХТ-ийн хэрэгслийг ашиглан бүлгийн ажлын хэлбэрүүд
Бүлгийн ажлыг компьютер болон бусад техникийн хэрэгслийг ашиглан хийж болно. Сургалтын хөтөлбөрүүд болон компьютерийн загварууд, виртуал лабораторийн ажил, Мультимедиа үзүүлэнг үүсгэх нь хос эсвэл бүлгийн оюутнуудад хамтран ажиллахад тохиромжтой. Үүний зэрэгцээ, ажилд оролцогчид бие биенээ хянах эсвэл солих ижил төстэй ажил, түүнчлэн бие даасан үе шатуудыг гүйцэтгэх боломжтой. ерөнхий ажил. Даалгавруудыг хосоор эсвэл бүлгээр гүйцэтгэхэд ижил түвшний ур чадвар шаардагддаггүй техникийн хэрэгсэл, хамтарсан ажлын явцад энэ талаар "сул" байгаа оюутнуудын практик ур чадвар ч дээшилдэг. Ажлын хэсгийн гишүүд бүгд сонирхож байгаа ерөнхий үр дүн, тиймээс, харилцан суралцах нь зөвхөн төслийн сэдвийн хүрээнд төдийгүй, асуудалд зайлшгүй шаардлагатай байдаг үр дүнтэй ашиглах компьютерийн технологиболон холбоотой мэдээллийн технологи.
Компьютерийн технологийг ашиглах гол шинж чанарууд нь сургалтын ялгаа, хувь хүний боломж, мөн оюутнуудын бүтээлч танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх боломж юм. Боловсролд компьютерийн технологийг нэвтрүүлэх нь нэмэгдэж байна ерөнхий түвшинболовсролын үйл явц, сурагчдын сурах хүсэл эрмэлзэл, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг сайжруулж, багш нарыг дидактик шинэчлэлтийн бүтээлч эрэл хайгуулын байдалд байнга дэмждэг. Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглан сургалт нь бүлгийн гишүүдийн шууд оролцоог шаарддаггүй, материалыг дамжуулах, интернетээр харилцан харилцах замаар ажлыг алсаас хийх боломжтой. Энэ нь мөн бүлгийн гишүүдийн үйл ажиллагааг чанарын хувьд шинэ түвшинд гаргаж, тэднийг татах боломжийг олгодог хамтарсан үйл ажиллагаамөн нэг шалтгаанаар бүлгийн ажилд шууд оролцох боломжоос хасагдсан хүмүүс
Бүлгийн ажлыг орчин үеийн мэдээллийн технологи ашиглан хийж болно мультимедиа төслүүд. Маш дунд зэргийн мэдлэгтэй сурагчид ангидаа компьютер ашиглан бие даан бэлтгэсэн өндөр түвшний материалыг бие даан бүтээж, өөртөө итгэлтэй танилцуулсан жишээ миний практикт олон бий. Өөртөө итгэлтэй компьютерийн ур чадвар нь ийм оюутнуудад өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлж, цаашлаад алсын хараагаа тэлж, шинэ мэдлэг олж авах боломжийг олгосон.
Тиймээс физикийн хичээлд бүлгийн ажлын хэлбэрийг ашиглах нь үндсэн зорилтыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог: оюутнуудын танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх; мэдлэгээ бие даан бүтээх чадвар; мэдээллийн орон зайд шилжих; хөгжүүлэх шүүмжлэл ба бүтээлч сэтгэлгээ. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи нь орчин үеийн мэдээллийн технологитой хослуулан боловсролын үйл явцын үр ашгийг эрс нэмэгдүүлж, иж бүрэн хөгжсөн, бүтээлч эрх чөлөөтэй хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд боловсролын байгууллагад тулгарч буй асуудлыг шийдэж чадна. Ажлын үр дүн нь хийсэн хичээлүүд байв уламжлалт бус хэлбэржишээлбэл, хичээл - компьютерийн технологийг үзүүлэнтэй хослуулан ашигладаг хурал физик туршилтуудболон шийдвэр бие махбодийн асуудал, бие даасан нэмэлт бүтээлч ажлуудыг дуусгахад оюутны судалгааг ашиглах: тайлан, хөгжлийн тайлан бэлтгэх орчин үеийн шинжлэх ухаанболон технологи гэх мэт.
Яагаад бүлгээрээ ажилладаг вэ?"Хамтран ажиллах" ба "хамтран суралцах" гэж юу вэ?
Хамтын ажиллагаа нь харилцан үйлчлэлийн философи байдаг бол хамтын ажиллагаа нь эцсийн бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх эсвэл зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн харилцан үйлчлэлийн бүтэц юм. Хамтран суралцах нь зөвхөн заах арга биш харин хувь хүний философи юм. Хүмүүс бүлгүүдийг бүрдүүлж байгаа ямар ч нөхцөлд ийм сургалт нь бүлгийн гишүүдийн ур чадвар, хувь нэмрийг үнэлж, онцлон тэмдэглэж, бие биетэйгээ хамтран ажиллах арга замыг санал болгодог. Бүлгийн гишүүд бүлгийн үйл ажиллагааны хариуцлагыг хуваалцаж, хүлээн зөвшөөрдөг. Хамтран суралцах үндсэн зарчим бол бүлгийн гишүүдийн хамтын ажиллагааны үр дүнд бий болсон зөвшилцөл юм.
Бүлэг зохион байгуулах дүрэм
Бүлэг үүсгэх боломжтой янз бүрийн аргаар. Заримдаа багш нар (мөн оюутнууд) хамт ажиллагсадтайгаа (найзуудтайгаа) ажиллахыг хүсдэг бол зарим тохиолдолд санамсаргүй байдлаар сонгосон бүлгүүд бий болдог. Заримдаа бүлгүүдийг хувь хүмүүсийн тодорхой давуу талуудын дагуу бий болгодог. Хэрхэн бүлэг бүрэлдэж байгаагаас үл хамааран шинээр бий болсон бүлэг хүмүүс бие биенийхээ зан чанар, ур чадвар, ажлын хэв маягт дасан зохицож, дасан зохицоход цаг хугацаа хэрэгтэй гэдгийг мэдэх нь чухал юм. Амжилтанд хүрсэн бүлгүүд эдгээр ялгааг ашиглаж, эхэн үедээ үнэн зөв тодорхойлж сурдаг ба үүний дагуу бүлгийн үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг. Бүлгийн гишүүд бие биенээ илүү сайн мэддэг болохын хэрээр бүлгийн динамик байдал аажмаар өөрчлөгдөж, бүлгийн зүгээс шаардлагатай бол ажлыг тохируулах замаар ийм өөрчлөлтөд хариу өгөх шаардлагатай болно.
Сайн зохион байгуулалттай бүлгийн ажил нь оюутнуудын нийгмийн харилцааг хөгжүүлэх, үр дүнтэй харилцах, асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Энэ нь эцсийн дүндээ оюутнуудыг өөрсдийн суралцах үйл явцад идэвхтэй оролцоход түлхэц болдог.
Бүлгийн ажил нь оюутнуудыг хүлээн авсан мэдээллийн талаар эргэцүүлэн бодож, ярилцаж, бусдын санаа бодлыг сөрж, ойлгоход түлхэц өгөхөд үр дүнтэй байдаг. Энэ үйл явц аажмаар явагдаж байгааг баримт нотолж байна. Тиймээс, дээр эрт үе шатБүлгийн ажил нь эхлээд нийгмийн харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх ёстой бөгөөд дараа нь сурагчдын хоорондын харилцаа тогтоогдсоны дараа багш нар үр дүнтэй харилцах, асуудлыг шийдвэрлэх чадвараа хөгжүүлж чадна.
Үр дүнтэй бүлгийн харилцаа холбоо гэж юу вэ?
Бүлэгт ажиллах хамгийн ашигтай тал бол харилцах боломж юм, гэхдээ энэ нь зөвхөн ярих төдийгүй сонсох чадварыг шаарддаг тул оюутнууд мэдэх ёстой хэд хэдэн үндсэн дүрэм байдаг: ээлжлэн ярих; идэвхтэй сонсож, асуулт асууж, асуулт асуух; Танд асуулт байгаа эсэх, санал хүсэлт гаргах; өөрийн бодол, үзэл бодлоо илэрхийлэх, бусдын санаа, бодлыг сонирхож байх; санал, санаа, саналаа хамтаар хэлэлцэх; хүлээн зөвшөөрөх бүлгийн шийдвэрмөн зөвшилцөлд хүрэх; хэлэлцүүлгийг капсул болгох.
Асуудлыг шийдвэрлэх стратеги.
Шийдвэрлэхийн тулд багаар ажиллана одоо байгаа асуудал-Маш их үр дүнтэй аргасургалт. Оюутнууд насанд хүрэгчдээс хамаарахгүй байхын тулд хийх ажлуудаа төлөвлөж, зохион байгуулна. Энэ арга нь оюутнуудад дараахь зүйлийг хийх боломжийг олгоно.
Цагаа үр дүнтэй төлөвлө
Шинэлэг арга барил, санааг хамтдаа хэлэлцэнэ
Бүлгийн ажлын өмнө бие даасан үйл ажиллагаа эсвэл эргэцүүлэн бодох шаардлагатай эсэхийг тодорхойл
Бүлэг доторх үүрэг (удирдагч, нарийн бичгийн дарга, ахлагч гэх мэт) хуваарилах эсвэл бүлгийн өөр гишүүдэд үүрэг даалгавар өгөх
Даалгавраа дуусгахдаа тохиролцох
Багшийн үүрэг:
Бүлгийн ажлыг багш нар зохион байгуулж, дэмжиж, даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа хэлэлцэх цагийг хуваарилах хэрэгтэй. Багш нар дэмжих ёстой үр дүнтэй ажилбүлэг, эерэг үр дүнд хүрэхэд тусалдаг. Ангийн ажил нь юунд хүрэх, юу сурахаар төлөвлөж байгаа, мөн бүхэл бүтэн ангид суралцах нь бүлгийн ажлын даалгавартай хэрхэн холбогдож байгаа талаар ярилцах ёстой. Хэлэлцүүлгийн үеэр оюутнуудад ашиглах ёстой ур чадвар, стратеги, дүрмээ сануулах хэрэгтэй. Багшийн оролцоо нь мэдрэмжтэй байх ёстой бөгөөд оюутнуудад санал болгож буй практикийг загварчлах ёстой. Бүлгүүд хамтран ажиллахын тулд эхний үе шатанд багшийн дэмжлэг илүү шаардлагатай байж болно. Хичээлийн төгсгөлд багш оюутнуудыг бүлгийн ажлын явц, үр дүнгийн талаар эргэцүүлэн бодоход түлхэц өгөх ёстой.
Сайн бүтээлээ мэдлэгийн санд оруулах нь амархан. Доорх маягтыг ашиглана уу
Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.
http://www.allbest.ru/ сайтад нийтлэгдсэн.
ОХУ-ын Боловсролын яам
Тивин улсын их сургууль
Туршилт
сэдвээр: Хэрэгжилт шинэлэг технологиболовсрол руу
Дууссан:
Арзу Садыгов
Кызыл, 2010 он
Танилцуулга
Нийгмийн хөгжлийн орчин үеийн үе нь тодорхойлогддог хүчтэй нөлөөүүн дээр хүний үйл ажиллагааны бүхий л салбарт нэвтэрч буй компьютерийн технологиуд нь нийгэмд мэдээллийн урсгалыг түгээх, дэлхийн нийтийн сүлжээг бүрдүүлдэг. мэдээллийн орон зай. Эдгээр үйл явцын салшгүй бөгөөд чухал хэсэг нь боловсролыг компьютержуулах явдал юм. Одоогийн байдлаар Орос улсад дэлхийн мэдээлэл, боловсролын орон зайд нэвтрэхэд чиглэсэн шинэ боловсролын тогтолцоо бий болж байна. Энэхүү үйл явц нь орчин үеийн техникийн чадавхид нийцэж, хүүхдийг мэдээлэлд эв найртай оруулахад хувь нэмэр оруулах ёстой боловсролын технологийн агуулгад өөрчлөлт оруулахтай холбоотой боловсролын үйл явцын сурган хүмүүжүүлэх онол, практикт томоохон өөрчлөлтүүд дагалддаг. нийгэм. Компьютерийн технологи нь сургалтын нэмэлт "нэмэлт" биш, харин боловсролын цогц үйл явцын салшгүй хэсэг болж, түүний үр нөлөөг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх зорилготой юм.
Компьютер ашиглаж мэддэг хүүхдүүдийн тоо өдөр бүр нэмэгдэж байгаа бөгөөд ихэнх судлаачдын тэмдэглэснээр сургуулийн боловсролоос үл хамааран эдгээр чиг хандлага хурдасна. Гэсэн хэдий ч олон судалгаагаар хүүхдүүд тоглоомын компьютерийн программыг мэддэг бөгөөд компьютерийн технологийг зугаа цэнгэлийн зориулалтаар ашигладаг. Үүний зэрэгцээ компьютертэй ажиллах танин мэдэхүйн, ялангуяа боловсролын сэдэл нь ойролцоогоор хорьдугаар байранд ордог. Тиймээс компьютерийг танин мэдэхүйн болон боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд хангалттай ашигладаггүй.
Ийм нөхцөл байдал үүсч байгаагийн нэг шалтгаан нь ЕБС-ийн компьютерийн техник хэрэглэгдэхүүнээ хараахан олоогүй байгаатай холбоотой. Хүүхдүүдийг компьютер дээр заадаг сургуулиудад түүний бүх боломжууд бүрэн хэрэгждэггүй. Ихэнх багш нар анхан шатны ангиудТэд компьютерийн технологийг сайн мэддэггүй бөгөөд үүнийг хичээлдээ хэрхэн ашиглах талаар ойлголтгүй байдаг. Компьютер ашиглан хичээлийг ихэнх тохиолдолд компьютерийн шинжлэх ухааны багш нар заадаг бөгөөд сургалтын онцлогоос шалтгаалан тодорхой хичээл заахдаа компьютерийн технологийг ашиглахдаа анхаарах ёстой нөхцөл байдлын талаар бага ойлголттой байдаг.
Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь шинжлэх ухааны хувьд хэдэн зууны тэртээгээс үүссэн. Эртний Грекийн агуу эрдэмтдийн үеэс л сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа явуулж ирсэнийг бодоход энэ шинжлэх ухааны баялаг бидний үед хэмжээлшгүй их байна гэж үзэж болно. Ийнхүү орчин үеийн боловсролд анхаарлаа хандуулж байгаа тул сурган хүмүүжүүлэх уламжлалт аргуудыг судлах нь одоо шинэлэг аргуудаар гарч ирж байна хувийн зан чанарсургалт. Өөрөөр хэлбэл, боловсролын зорилго нь хувь хүн нэг бүрийг хөгжүүлэх, өөрийгөө ухамсарлах нөхцлийг бүрдүүлэх, насан туршдаа суралцах чадвартай үеийг төлөвшүүлэх явдал юм.
Шинэлэг технологийн зорилго нь идэвхтэй, бүтээлч зан чанарболовсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагаагаа бие даан барьж, тохируулах чадвартай ирээдүйн мэргэжилтэн. Орчин үеийн үйл явцИнновацийг хөгжүүлэх, өөртөө шингээх нь шинийг санаачлагч багш нарын алхам алхмаар үйл ажиллагааг хамардаг.
Асуудлын ач холбогдол нь орчин үеийн эрэлт хэрэгцээтэй, хурдацтай өөрчлөгдөж буй нийгэм, эдийн засгийн орчинд боловсролын түвшин нь шинэ арга зүйн зарчим, орчин үеийн дидактик дээр суурилсан боловсролын технологийг хэрэгжүүлэх үр дүнтэй байдлаас ихээхэн хамаарна. зарчмууд ба сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх онолууд идэвхтэй хандлагаболовсрол руу.
Сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг технологийн үзэл баримтлалын арга зүй, онолыг хөгжүүлэхэд ихээхэн хувь нэмэр оруулсан орчин үеийн багш нар: В.Безпалко, Б.Лихачевим, Г.Кларим, В.Монаховим, Г.Селевко болон бусад. Сурган хүмүүжүүлэх инновацийн асуудлыг О.Арламов, Г.Бургин, В.Журавлев, В.Загвязинский, Н.Юсуфбекова, А.Николс болон бусад эрдэмтэд авч үзсэн.
Судалгааны зорилго нь шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх технологийн тухай ойлголтыг илчлэх, аливаа шинэлэг сургалтын технологид тавигдах арга зүйн үндсэн шаардлагыг илрүүлэхэд оршино.
Боловсролын тогтолцооны шинэчлэл нь юуны түрүүнд боловсролын үйл явцын цогц загварт суурилсан, арга зүй, түүнийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгслийн диалектик нэгдмэл байдалд суурилсан шинэлэг технологийг боловсролын орчинд нэвтрүүлэхтэй холбоотой юм. Курсын ажлын сэдэв нь уран зохиолын эх сурвалжууд, орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад ашиглагдаж буй шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх технологийн асуудлыг авч үздэг.
Судалгааны зорилго нь орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хэрэгжиж буй олон төрлийн шинэлэг технологийг авч үзэх явдал юм. Үүний зэрэгцээ янз бүрийн төрлийн хичээлийг танилцуулах жишээг ашиглан ийм шинэлэг технологийг практик судлахад ихээхэн анхаарал хандуулдаг.
Судалгааны арга, арга зүй нь дараах байдалтай байна: арга онолын шинжилгээШинжилгээний сэдвийг ашиглах - орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явц дахь шинэлэг технологийн асуудлыг хөндсөн уран зохиолын эх сурвалж; үзэл баримтлалын шинжилгээний арга, арга харьцуулсан шинжилгээ, энэ нь хоёрдугаар хэсэгт хэрэглэгддэг.
Ажлын онолын ач холбогдол нь орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явц дахь шинэлэг заах аргын талаархи мэдээллийг цуглуулж, системчилсэн явдал юм. Төрөл бүрийн утга зохиолын эх сурвалжид энэ сэдвийг боловсруулахад дүн шинжилгээ хийсэн.
Ажлын практик ач холбогдол нь курсын ажилд хийсэн судалгааны өгөгдлийг ашиглах боломжтой гэдгээрээ илэрхийлэгддэг. практик үйл ажиллагаасургуулийн багш нар.
Сүүлийн арван жилд боловсролын салбарт компьютерийн технологийг өргөнөөр ашиглах асуудал үүсч байна сонирхол нэмэгдсэнОросын сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаанд.
1. Мэдээллийн технологи
IN сүүлийн үед"Шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх технологи" гэсэн нэр томъёо нэлээд өргөн хэрэглэгддэг.
Бодохоосоо өмнө чухал шинж чанаруудшинэлэг сурган хүмүүжүүлэх технологи, тодруулъя гол ойлголтууд"Инноваци", "боловсролын технологи".
Инноваци гэдэг үг байдаг Латин гаралтайболон орчуулсан гэдэг нь шинэчлэх, өөрчлөх, шинэ зүйлийг нэвтрүүлэх гэсэн утгатай. Сурган хүмүүжүүлэх тайлбарт инноваци гэдэг нь боловсролын үйл явцын явц, үр дүнг сайжруулдаг шинэчлэлийг хэлнэ.
Сурган хүмүүжүүлэх инновацийн асуудлыг судлаачид (О. Арламов, Г. Бургин, В. Журавлев, В. Загвязинский, Н. Юсуфбекова, А. Николс гэх мэт) сурган хүмүүжүүлэх ухааны шинэ ойлголтыг ашигтай шинж чанаруудтай уялдуулахыг оролдож байна. , дэвшилтэт, эерэг, орчин үеийн, дэвшилтэт.
В.Загвязинский сурган хүмүүжүүлэх ухаанд шинэлэг зүйл бол зөвхөн ийм хослолоор дэвшүүлж амжаагүй буюу хараахан ашиглагдаагүй санаа, арга барил, арга, технологи төдийгүй элементүүдийн цогц буюу бие даасан элементүүдСурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь дэвшилтэт зарчмыг баримталдаг бөгөөд энэ нь өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдал, нөхцөл байдлын явцад хүмүүжил, боловсролын асуудлыг үр дүнтэй шийдвэрлэх боломжийг олгодог.
Инноваци гэдэг ойлголтын хооронд ялгаа бий, эсвэл шинэ аргамөн инноваци, инноваци. Инноваци нь өөрөө арга хэрэгсэл (шинэ арга, арга зүй, технологи, хөтөлбөр гэх мэт), инноваци нь түүнийг хөгжүүлэх үйл явц юм.
Зарим эрдэмтэд (В.Сластенин, Л.Подимова) инновацийг инженер, технологи, сурган хүмүүжүүлэх, шинжлэх ухааны судалгааны салбарт шинэ практик хэрэглүүрийг бий болгох, түгээх, ашиглах цогц үйл явц гэж үздэг.
Бусад нь инновацийг арга хэрэгслийг бий болгох хүртэл бууруулж болохгүй гэдгийг үгүйсгэдэг.
И.Подласи инноваци гэдэг нь сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны чанарын сайжруулалт болгон авсан санаа, үйл явц, арга хэрэгсэл, үр дүн гэж үздэг.
Үзэл баримтлалыг тайлбарлах талаархи санал зөрөлдөөн нь тэдний зохиогчдын үндсэн цөмийг тэгш бус харах, мөн инновацийн эрс тэс байдлаас үүдэлтэй юм. Тэдний зарим нь инновацийг зөвхөн шинэ зүйл гэж үзэж болно гэдэгт итгэлтэй байдаг эрс өөрчлөлтүүдтодорхой системд бусад нь ямар ч шинэлэг зүйл, тэр ч байтугай бага ч гэсэн энэ ангилалд тооцогддог.
Боловсролын үйл явцыг байнга оновчтой болгох хүсэл эрмэлзэл нь янз бүрийн түвшин, өөр өөр зорилтот чиг баримжаа бүхий өмнө нь ашиглагдаж байсан сурган хүмүүжүүлэх технологиудыг шинэчилж, сайжруулахад хүргэсэн.
Өнөөдөр сурган хүмүүжүүлэх технологийн тухай ойлголт нь сурган хүмүүжүүлэх лексиконд баттай орж ирсэн. Байдаг өөр өөр үзэл бодолЭнэ үзэл баримтлалыг өргөжүүлэхийн тулд:
Технологи гэдэг нь аливаа бизнес, ур чадвар, урлагт хэрэглэгддэг арга техникүүдийн цогц юм;
Сурган хүмүүжүүлэх технологи гэдэг нь боловсролын даалгавруудыг амжилттай хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог онолын үндэслэлтэй заах, хүмүүжүүлэх үйл явцыг сэргээх арга хэрэгсэл, аргуудын цогц юм (В. Безпалко);
Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь хэлбэр, арга, хэрэгсэл, заах арга, боловсролын хэрэгслийн тусгай багцыг тодорхойлдог сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх хандлагын цогц бөгөөд энэ нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зохион байгуулалт, арга зүйн хэрэгсэл юм (Б. Лихачев);
Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь бүх хувийн, багаж хэрэгсэл, үйл ажиллагааны системчилсэн багц, дараалал юм арга зүйн хэрэгсэлболовсролын зорилгод хүрэхэд ашигладаг (Г. Кларин);
Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь хамтын ажиллагааны загвар юм сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, оюутан, багшийн тав тухтай нөхцлийг болзолгүйгээр хангах боловсролын үйл явцыг зохион бүтээх, зохион байгуулах, явуулахаас эхлээд нарийн ширийн зүйлийг бодож үзсэн (В. Монахов);
Сурган хүмүүжүүлэх технологи гэдэг системийн аргакомпьютер, хүний нөөцийг ашиглан мэдлэгийг заах, эзэмших үйл явцыг бий болгох, хэрэглэх, тодорхойлох, түүний зорилго нь боловсролын хэлбэрийг оновчтой болгох явдал юм.
Үзэл баримтлал. Сурган хүмүүжүүлэх технологи бүр нь боловсролын зорилгод хүрэх философи, сэтгэл зүй, дидактик, нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх үндэслэлийг агуулсан тодорхой шинжлэх ухааны үзэл баримтлалд үндэслэсэн байх ёстой.
Системчилсэн байдал. Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь системийн бүх шинж чанарыг агуулсан байх ёстой: үйл явцын логик, түүний бүх хэсгүүдийн харилцан уялдаа холбоо, бүрэн бүтэн байдал.
Хяналтын боломж. Оношлогооны даалгавар, төлөвлөлт, сургалтын үйл явцыг төлөвлөх, үе шаттайгаар оношлох, үр дүнг засахын тулд янз бүрийн арга хэрэгсэл, аргуудыг бий болгох боломжийг олгодог.
Үр ашиг. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи нь өрсөлдөөнт нөхцөлд байдаг бөгөөд боловсролын тодорхой стандартад хүрэх баталгаа болох үр дүнгийн хувьд үр дүнтэй, зардлын хувьд оновчтой байх ёстой.
Тоглуулах. Сурган хүмүүжүүлэх технологийг бусад ижил төстэй хэлбэрээр ашиглах (давталт, амралт) боломж боловсролын байгууллагууд, бусад аж ахуйн нэгж.
Дүрслэл (тодорхой технологид зориулагдсан). Аудио-визуал болон электрон технологийг ашиглахаас гадна олон төрлийн дидактик материал, эх үзүүлэнгийн хэрэглүүрийг зохион бүтээх, ашиглахыг хамарна.
Ийнхүү боловсролын шинэчлэлийн өнөөгийн шатанд байгаа стратегийн хамгийн чухал зорилтуудын нэг бол олон улсын жишигт нийцсэн мэргэжилтэн бэлтгэх чанарыг хангах явдал юм. Энэ даалгаврын шийдлийг өөрчлөх боломжтой сурган хүмүүжүүлэх аргасургалтын шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх.
Мэдээллийн технологи гэдэг нь объект, үйл явц, үзэгдлийн (мэдээллийн бүтээгдэхүүн) төлөв байдлын талаар шинэ чанарын мэдээлэл олж авахын тулд өгөгдөл (анхдагч мэдээлэл) цуглуулах, боловсруулах, дамжуулах арга хэрэгсэл, аргуудыг ашигладаг үйл явц гэж ойлгодог.
Олон улсын боловсролын байгууллагууд орчин үеийн мэдээллийн технологид шилжих нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд үйл ажиллагааны шинэ чиглэлүүдийг боловсруулж байна. Тэдний үзэж байгаагаар манай улсыг дэлхийн боловсролын системд оруулах хамгийн хурдан арга бол дэлхийн мэдээллийн нийгэмд харилцааны загвар гэж тооцогддог Оросын боловсролын байгууллагуудад дэлхийн интернетийг ашиглах нөхцөлийг бүрдүүлэх явдал юм. ОХУ-ын Боловсролын яам нь дотоодын боловсролын тогтолцоог дэлхийн мэдээлэл, боловсролын орчинд оруулах дараах арга замыг харж байна.
Сайжруулалт үндсэн сургалткомпьютерийн шинжлэх ухаан, орчин үеийн мэдээллийн технологийн чиглэлээр дээд болон дунд боловсролын сургуулийн сурагчид, оюутнууд;
Орчин үеийн мэдээллийн технологийн чиглэлээр багш нарыг давтан сургах;
Сургалт, боловсролын үйл явцыг мэдээлэлжүүлэх;
Боловсролын системийг мэдээлэлжүүлэлтийн техникийн хэрэгслээр хангах;
Орчин үеийн үндэстнийг бий болгох мэдээллийн орчинболовсролын байгууллагуудыг түүнд нэгтгэх;
Орос улсад орчин үеийн мэдээллийн технологид суурилсан зайны боловсролын нэгдсэн тогтолцоог бий болгох;
Боловсролд орчин үеийн мэдээллийн технологийг нэвтрүүлэхтэй холбоотой олон улсын хөтөлбөрүүдэд Оросын оролцоо.
2. Сургуулийн боловсролыг компьютержуулах
Сургуулийн боловсролыг компьютержуулах нь сүүлийн хэдэн арван жилд Оросын сургуулиудад гарч ирсэн томоохон шинэчлэлүүдийн нэг юм. Одоогийн байдлаар компьютерийн технологийг боловсролд нэвтрүүлэх дараахь үндсэн чиглэлүүдийг онцлон тэмдэглэж байна.
Компьютерийн технологийг сургалтын үйл явцыг сайжруулж, чанар, үр ашгийг дээшлүүлэх сургалтын хэрэгсэл болгон ашиглах;
Компьютерийн технологийг суралцах, өөрийгөө танин мэдэх, бодит байдалд хүргэх хэрэгсэл болгон ашиглах;
Компьютер болон бусад зүйлсийг авч үзэх орчин үеийн хэрэгсэлмэдээллийн технологи нь судалгааны объект;
Мэдээллийн шинэ технологийг хэрэгсэл болгон ашиглах бүтээлч хөгжилдадлагажигч;
Компьютерийн технологийг хянах, залруулах, шалгах, сэтгэлзүйн оношлогооны үйл явцыг автоматжуулах хэрэгсэл болгон ашиглах;
Сурган хүмүүжүүлэх туршлага, арга зүй, боловсролын ном зохиолыг шилжүүлэх, эзэмших зорилгоор мэдээллийн технологийн хэрэгслийг ашиглахад суурилсан харилцаа холбоог зохион байгуулах;
Оюуны чөлөөт цагийг зохион байгуулахад орчин үеийн мэдээллийн технологийг ашиглах;
Орчин үеийн мэдээллийн технологийн системийг ашиглах үндсэн дээр боловсролын байгууллагын удирдлага, боловсролын үйл явцыг эрчимжүүлэх, сайжруулах.
Орчин үеийн компьютерийн технологийн чадавхи нь сургуулийн боловсролын зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх, арга зүйн хэрэгцээнд ихээхэн нийцдэг.
Тооцоолох - аливаа төрлийн мэдээллийг (тоон, текст, график, дуу чимээ гэх мэт) хурдан бөгөөд үнэн зөв хувиргах;
Хөрвүүлэгч - компьютерийн мэдээллийг олон янзын хэлбэрээр хүлээн авах, гаргах чадвар (хэрэв зохих төхөөрөмж байгаа бол);
Комбинатор - их хэмжээний мэдээллийг санах, хадгалах, бүтэцжүүлэх, ангилах, шаардлагатай мэдээллийг хурдан олох чадвар;
График - ажлынхаа үр дүнг тодорхой байдлаар харуулах харааны хэлбэрээр(текст, дуу авиа, зургийн хэлбэрээр гэх мэт);
Загварчлал - бодит объект, үзэгдлийн мэдээллийн загвар (динамикийг оруулаад) бий болгох.
Компьютерийн жагсаасан чадварууд нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг анхдагч хөгжүүлэхэд тусалдаг төдийгүй түүний чадварыг тодорхойлж, хөгжүүлэх, ур чадвар, суралцах хүслийг бий болгох, мэдлэг, ур чадварыг бүрэн эзэмших нөхцөлийг бүрдүүлэхэд тусалдаг.
Хичээлийн үе шатуудад сургалтын гол нөлөөлөл, хяналтыг компьютерт шилжүүлэх үед багш оюутнуудад эрэл хайгуулын зорилгыг ухамсарлах, өмнө нь сурсан зүйлийг идэвхтэй хуулбарлах зэрэг шинж чанаруудын илрэлийг ажиглаж, бүртгэх боломжийг олж авдаг. мэдлэг, дутуу мэдлэгийг бэлэн эх сурвалжаас нөхөх сонирхол, бие даасан хайлт. Ингэснээр багш өөрийн үйл ажиллагааг удирдах, сурагчдын суралцах бүтээлч хандлагыг аажмаар хөгжүүлэх боломжтой болно.
Боловсролын үйл ажиллагааг турших стандартыг ирүүлэх (дээр боловсролын даалгаварэсвэл компьютерийн програмууд), алдааны шалтгааныг шинжлэх нь оюутнуудад хичээл бүрт байх ёстой боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг бие даан залруулах, өөрийгөө хянах чадварыг аажмаар заах боломжийг олгодог.
Боловсролын салбарт орчин үеийн мэдээллийн технологи нэвтэрч байгаа нь багш нарт сургалтын агуулга, арга, зохион байгуулалтын хэлбэрийг чанарын хувьд өөрчлөх боломжийг олгодог. Боловсрол дахь эдгээр технологийн зорилго нь мэдээллийн нийгэм дэх оюутнуудын оюуны чадавхийг бэхжүүлэх, түүнчлэн сургалтын үйл явцыг хүмүүнжүүлэх, хувь хүнжүүлэх, эрчимжүүлэх, боловсролын тогтолцооны бүх түвшинд боловсролын чанарыг сайжруулахад оршино.
Орчин үеийн мэдээллийн технологийн боловсролын үйл явцад үзүүлэх асар их нөлөөг харгалзан олон багш нар үүнийг арга зүйн системдээ оруулах хүсэлтэй байна. Гэсэн хэдий ч сургуулийн боловсролыг мэдээлэлжүүлэх үйл явц нь аливаа шинэчлэлийн дагуу шууд явагдах боломжгүй, энэ нь аажмаар, тасралтгүй явагддаг.
Компьютерийн боловсролын хөтөлбөрүүд нь 70-аад оны эхээр хувийн компьютер гарч ирэх үед өөрсдийгөө боловсролын хэрэгсэл гэж тунхагласан боловч нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн, "хууль ёсны" нэртэй хэвээр байна. Хамгийн түгээмэл томъёолол нь: программ хангамж, арга зүйн цогцолбор, сургалтын хөтөлбөр, боловсролын зориулалттай програм хангамж, хяналтын сургалтын хөтөлбөр гэх мэт. Тэдгээрийн хамгийн өргөн нь боловсролын зориулалттай програм хангамжийн тухай ойлголт юм.
Сургалтын хөтөлбөрүүд.
Сургалтын хөтөлбөр (EP) нь оюутнуудын бие даан ажиллахад зориулагдсан сургалтын тусгай хэрэглүүр юм. Энэ нь оюутнуудыг хамгийн их идэвхжүүлэх, тэдний ажлыг хувь хүн болгон өөрчлөх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаагаа өөрсдөө удирдах боломжийг олгох ёстой. Боловсролын хөтөлбөр нь бүхэл бүтэн боловсролын тогтолцооны зөвхөн нэг хэсэг тул сургалтын бүх материалтай уялдаж, тодорхой чиг үүргийг гүйцэтгэж, түүнээс гарах шаардлагыг хангасан байх ёстой.
Хөтөлбөрийг бэлтгэх зарчим нь боловсролын шинж чанартай байдаг (тайлбар, дүрэм, даалгаврын гүйцэтгэлийн жишээ гэх мэт) тул хөтөлбөрийг сургалтын хөтөлбөр гэж нэрлэдэг.
3. Дэлхийн компьютерийн сүлжээ Интернэт, түүнийг боловсролын зорилгоор ашиглах
Компьютерийн сүлжээ бий болсон нь хүн төрөлхтөнд харилцааны цоо шинэ арга замыг бий болгосон. Мультимедиа дахь хамгийн сүүлийн үеийн шинэ бүтээлүүдийг харгалзан өгөгдөл дамжуулах технологийн хамгийн сүүлийн үеийн дэвшил нь дэлхийн бараг хаана ч байсан олон тооны өгөгдлийг боловсруулж, дамжуулах хязгааргүй боломжийг нээж өгдөг. Ойрын ирээдүйд компьютер нь хүмүүсийн хоорондын харилцааны гол хэрэгслийн нэг болно гэдэгт эргэлзэхгүй байна.
Орос улсад 90-ээд оны эхэн үе хүртэл интернет нь үндсэндээ судалгааны компьютерийн сүлжээ хэвээр байсан бөгөөд үүний тусламжтайгаар эрдэмтэд ажлын үр дүнгээ солилцож, янз бүрийн их дээд сургуулийн оюутнууд хоорондоо холбоотой байв. Сүүлийн жилүүдэд компьютерийг насанд хүрэгчид төдийгүй ихэнх хүүхдүүдэд ашиглах боломжтой болсон. "Хүүхдийн" интернетийн хэрэглээний тухайд гэвэл 1996 онд мэдээллийн шинэ технологитой танилцаж эхэлсэн дундаж нас 16-17 насныхан байсан бол 2001 онд судалгаанд оролцогчдын талаас илүү хувь нь 5-7-р ангийнхан, тэр байтугай хүүхдүүд байсан. бага сургуулийн насны.
Орчин үеийн интернет технологийн эерэг боломж бол заримдаа дэлхийн нөгөө талд байрладаг өвөрмөц туршилтын нөөцийг ашиглах чадвар юм: жинхэнэ дурангаар одтой тэнгэрийг ажиглах эсвэл атомын цахилгаан станцын реакторыг хянах, орчуулга хийхэд ашиглах. боловсролын текстонлайн толь бичгийг ашиглан, боломжтой зүйлсийн жагсаалтаас сонгон, виртуал мэлхийг задлана. Ойрын ирээдүйн хэтийн төлөвийн хувьд оюутнууд өөр тивд эсвэл зэргэлдээх байранд байрлах тоног төхөөрөмж дээр туршилт хийх "виртуал" онлайн лабораториудын талаар бас ярьж болно.
Орчин үеийн багш, профессоруудын амжилттай ашигладаг өөр нэг боломж бол хөгжил, урам зориг юм бүтээлч боломжоюутнууд. Шилдэг диплом, курсын ажил, эссэ, бүтээлийн цуглуулгыг интернетэд нийтлэх сургалтын курс, гипертекст хураангуй нь оюутнуудад жижиг судалгаа хийх боломжийг олгохоос гадна багшид судалж буй хичээлийн материалын сан бүрдүүлэхэд тусална. Төлөвлөсөн төслүүдийг хэрэгжүүлэхийн тулд оюутнууд, түүнчлэн багш нар компьютерийн мэдлэгтэй байх шаардлагатай.
Боловсролд интернет технологийг нэвтрүүлэх давуу тал, хэтийн төлөвийг үл харгалзан мэдээллийн технологийн хөгжил нь багш нарын үүднээс авчирсан боловсролын салбар байдаг. илүү их хор хөнөөлтэйсайн гэхээсээ илүү. Хэрэв цаасан эрин үед хөршөөсөө гэрийн даалгаврыг ширээний ард хуулах эсвэл нэг их сургуулийн хичээлийн ажлыг солилцох нь хяналтыг давах хамгийн түгээмэл арга байсан бол одоо эссэ болон үүнтэй төстэй материал солилцох ажил идэвхтэй явагдаж байна: сэдвээр эссэ хайх. Интернет эсвэл тусгай CD дээр сонирхолтой байх нь онцгой ажил биш юм.
Хэвлэмэл сурах бичгээс компьютерт, түүнээс онлайн хэлбэрт шилжих тусам материал бэлтгэх үр ашиг нэмэгддэг. Энэ нь сурах бичиг бэлтгэх цагийг багасгах боломжийг олгодог бөгөөд ингэснээр оюутанд зориулсан сургалтын тоог нэмэгдүүлэх боломжтой болно.
Гэсэн хэдий ч энэ нь илүү том хэтийн төлөвийг амлаж чадахгүй цахим сурах бичигөөрөө, гэхдээ сурах бичгүүдийг оюутны мэдлэгийг хянадаг програмуудтай хослуулж, багш, оюутнуудын хооронд бодит цагийн харилцаа холбоогоор нэмэгддэг. Үүнтэй холбогдуулан интернет нь уламжлалт цахим шуудангаас эхлээд видео хурал, вэб чат хүртэл маш их боломжийг олгодог. Энэ үндсэн дээр одоогоор зайны сургалт зохион байгуулагдаж байна.
Зайны боловсрол.
1995 оноос хойш Орос улсад зайны боловсролын систем (DES) бий болсон. Энэ нь бүрэн цагийн болон зайн сургалтыг орлохгүй, харин нөхөж өгдөг. LMS нь уян хатан дасан зохицох модульчлагдсан сургалтын технологи юм. Энэ нь хэрэглэгчдэд чиглэсэн бөгөөд орчин үеийн мэдээлэл, харилцаа холбооны технологид тулгуурладаг бөгөөд зардал багатай гэж үздэг.
Нээлттэй боловсролын тогтолцоо нь бүх ангиллын иргэдэд боловсрол эзэмших тэгш боломжийг олгох зорилготой юм. Бие махбодийн хувьд суралцах газар руугаа явах боломжгүй хүмүүст энэ боломж үнэ цэнэтэй юм. Энэ ангилалд жишээлбэл, эрүүл мэндийн шалтгааны улмаас хөдөлгөөний хязгаарлалттай хүмүүс; ээлжээр ажилладаг хүмүүс. дагуу социологийн судалгааОХУ-ын Боловсролын яамны мэдээлснээр нээлттэй боловсролын хөтөлбөрүүд түгээмэл байдаг.
Оршин суугчид суурин газрууд, захиргааны төвөөс алслагдсан;
Хоёрдахь боловсролыг нэгэн зэрэг авч байгаа хүмүүст.
Өөрийгөө бий болгох уян хатан нөхцөл боловсролын хөтөлбөртөрийн албан хаагчид, инженерүүд, багш нар, түүнчлэн ур чадвараа дээшлүүлэх хүсэлтэй хүмүүсийг тэдэнд хамгийн тохиромжтой төлөвлөгөөний дагуу татах. Сурах цаг, газар, хурдаа сонгох эрх чөлөө нь сонирхол татдаг асар их хэмжээхүмүүс, боловсролын хэрэгцээүндсэн үйл ажиллагааг тасалдуулах боломжгүй учир хангаж чадахгүй байгаа. Энэ нь ихэвчлэн ажил, хүүхэд эсвэл өвчтэй хүмүүсийг асрах явдал юм.
Санаа тасралтгүй боловсролхүн бүрийг амьдралынхаа туршид хөгжүүлэх, сайжруулахыг хамардаг. Нээлттэй боловсрол нь цаг үеийн шаардлага болсон ахисан түвшний боловсролын санааг хэрэгжүүлдэг. Шинжээчдийн үзэж байгаагаар технологийн мэдлэг 2-3 жил тутамд хөгширдөг бол энэ үйл явцын эерэг динамик ажиглагдаж байна. Үүнээс үзэхэд, хэрэв өмнөх боловсролын технологийг хэвээр үлдээвэл их сургуульд суралцаж дуусахад төгсөгчдийн мэдлэг ихэнх тохиолдолд хуучирна. Үүний үр дүнд ахисан түвшний сургалт, өөрөөр хэлбэл нээлттэй боловсролын орон зай шаардлагатай байна.
Нээлттэй боловсрол нь өргөдөл гаргагчийн боловсролын байгууллагыг чөлөөтэй сонгох, түүнд өрсөлдөхгүйгээр элсэхийг шаарддаг. Нээлттэй боловсролын хөтөлбөр хэрэгжүүлж буй барууны их дээд сургуулиуд Оросын боловсролын үйлчилгээний зах зээлд нэвтэрч, дотоодын боловсролын шууд өрсөлдөгчид болж байна. Өнөөдрийн өргөдөл гаргагч гэрээсээ гаралгүйгээр, жишээлбэл, Америкийн Калифорнийн Виртуал Их Сургуульд элсэн суралцаж, амжилттай суралцаж, дэлхийн зах зээлд үнэлэгдсэн диплом авах боломжтой.
ОХУ-ын боловсролын үйлчилгээний олон улсын зах зээлд өрсөлдөх чадварыг бэхжүүлэхийн тулд манай улс "21-р зууны нээлттэй боловсролын тогтолцоо" олон улсын хөтөлбөрийг боловсруулж байна (ОХУ-ын Боловсролын яамны 2000 оны 10-р сарын 12-ны өдрийн 32925 тоот тушаал).
Энэхүү тушаалд нээлттэй боловсролын тогтолцоог “улсын хэмжээнд хүртээмжтэй болгох боловсролын нөөцмэдээллийн боловсролын технологийг өргөнөөр ашиглах замаар зайны сургалтҮүний үндсэн дээр бүтэц, чанарын хувьд эдийн засгийн хөгжил, хэрэгцээ шаардлагад нийцсэн боловсрол эзэмших эрхээ иргэдэд бүрэн дүүрэн хэрэгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх. иргэний нийгэм" ОХУ-ын Нээлттэй боловсролын хөтөлбөрт “Дэлхийн технологийн их сургууль”, “Мэдээллийн шинэ орчин дахь зайн боловсрол” гэсэн хоёр үндсэн төсөл багтдаг.
Энэ төрлийн боловсролын үйлчилгээний сүлжээг хурдан хөгжүүлэхэд тулгарч буй бэрхшээлүүдийн нэг бол Оросын хүн амын боловсролын салбарт орчин үеийн мэдээллийн технологийн чадавхийн талаарх мэдлэг бага байгаа явдал юм. ОХУ-ын Боловсролын яамны социологийн судалгаагаар компьютерийн шинжлэх ухааны хичээл заадаг ерөнхий боловсролын сургуулийн төгсөгчдийн 42% нь интернетээр дамжуулан интерактив харилцааны талаар ямар ч ойлголтгүй, их дээд сургуульд элсэгчдийн 71.5% нь хэзээ ч интернет ашиглаж байгаагүй, 62.5 % нь цахим шуудантай хэзээ ч ажиллаж байгаагүй.
Гэсэн хэдий ч компьютерийн харилцаа холбоонд суурилсан зайны боловсрол улам бүр түгээмэл болж байна. Ирээдүйн урьдчилсан таамаглалаас харахад ойрын ирээдүйд зөвхөн их, дээд сургуулиуд төдийгүй сургуулиудад заах цагийн 40-50 орчим хувийг зайны сургалт (тохиромжтой нөхцөл бүрдвэл) эзэлнэ.
Дүгнэлт
ОХУ-ын ихэнх нутаг дэвсгэрийн орчин үеийн боловсролын тогтолцоонд хөдөөгийн жижиг сургуулиуд онцгой байр суурь эзэлдэг: ойролцоогоор 31.5 мянган хөдөөгийн ерөнхий боловсролын сургууль, өөр 15 мянган бага сургууль. Хөдөөгийн сургуулиуд тус улсын нийт сурагчдын гуравны нэг орчим хувийг сургадаг. Эдгээр сургуулиудын тодорхойлогч шинж чанарууд нь ангиудын жижиг хэмжээ, янз бүрийн насны бүлгүүдэд боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх явдал юм.
Нөхцөл байдлыг өөрчлөх энэ чиглэлдхөдөө орон нутгийн жижиг сургуулийг боловсролын нээлттэй орон зайд оруулахад үндэслэсэн болов уу. Алсын хэлбэрүүдИйм нөхцөлд суралцах нь хөдөөгийн сургуулийн сурагчдын хувьд засаг захиргааны төвөөс суралцагчдаас илүү чухал үүрэг гүйцэтгэх болно. Интернэттэй сургуулийн компьютертэй байх нь танд ашиглах боломжийг олгоно боловсролын байгууллагаорон нутгийн төв болгон нээлттэй системсургууль төгсөгчдийг төрөл бүрийн мэргэжлийн болон дээд боловсролын байгууллагуудад алсаас үргэлжлүүлэн суралцах боломжийг олгох боловсрол. Энэ нь хүслээс үүдэлтэй боловсролын үйлчилгээний зах зээл дэх зөрчилдөөнийг хэсэгчлэн арилгах болно хөдөөгийн хүн амхүн амын энэ ангиллын боловсрол эзэмших, мэргэшил, техникийн тоног төхөөрөмжийг сайжруулах. Статистикийн мэдээгээр хөдөөгийн хүн амын дөнгөж 2.2% нь мультимедиа компьютер ашиглах боломжтой байдаг бол хотын хүн амын хувьд 31% байна.
Боловсролын үйл явцыг эрчимжүүлэх, оновчтой болгох орчин үеийн аргуудын нэг хөдөөгийн сургуульболовсролын мэдээлэлжүүлэлт, ялангуяа компьютерийн технологийг ашиглах явдал юм. Бага ангийн хамтарсан хичээлд багшийг хэсэгчлэн солих, эсвэл цагийн багшийн мэргэжлийн бэлтгэлгүй байдлаа нөхөх шаардлагатай сургуулиудад компьютер ашиглах санаа нь шинэ бөгөөд үр дүнтэй, үр дүнтэй эсэхийг шалгах шаардлагатай байна. үр дүн нь эдийн засгийн зардлын түвшинд нийцэж байгаа эсэх.
Өнөөдөр туршлагаас харахад мэдээллийн боловсролын технологийг ашиглах нь зөвхөн компьютерийн ангиуд, тоног төхөөрөмжийн түвшин, хувийн компьютерийн тоон бүрэлдэхүүнээр хязгаарлагдаж байгаа нь хүссэн зүйлээ үлдээж байна. Мөн бага сургуулийн насны сурагчид мэдээллийн технологийг ашиглах шаардлагатай болдог тул тэдний нас, хувь хүний онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатай гэдгийг мартаж болохгүй. Тиймээс "Мэдээллийн боловсролын технологи" гэсэн ойлголт бий болсон нь компьютер үүсч, боловсролд өргөн тархсантай холбоотой гэж бид хэлж чадна. Мэдээллийн технологид: программчлагдсан сургалт, ухаалаг сургалт, эксперт систем, гипертекст ба мультимедиа, бичил ертөнц, симуляцийн сургалт, үзүүлэн зэрэг орно. Эдгээр хувийн аргуудыг боловсролын зорилго, боловсролын нөхцөл байдлаас хамааран ашигладаг бөгөөд зарим тохиолдолд оюутны хэрэгцээг илүү сайн ойлгох шаардлагатай бол зарим тохиолдолд тухайн сэдвээр мэдлэгийг шинжлэх, гуравдугаарт - харгалзан үзэх шаардлагатай байдаг. сэтгэл зүйн зарчимсургалт.
Сургалтын үйл явцад мэдээллийн боловсролын технологийг ашиглах нь сургалтын үйл явцын тодорхой талыг автоматжуулах, мэдээллийг цааснаас соронзон зөөвөрлөгч рүү шилжүүлэх замаар төөрөгдүүлэхгүйн тулд дараахь тохиолдолд л мэдээллийн шинэ технологийн талаар ярьж болно.
Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх технологийн үндсэн зарчмуудыг хангасан (урьдчилсан загвар, нөхөн үржихүй, тууштай байдал, боловсролын зорилго, бүрэн бүтэн байдал);
Өмнө нь ямар нэг шалтгаанаар шийдэгдээгүй байсан асуудлыг шийдвэрлэх;
Суралцагчдад мэдээлэл бэлтгэх, дамжуулах хэрэгсэл нь компьютер юм.
Тиймээс бага сургуулийн боловсролын үйл явцад мэдээллийн технологийг чадварлаг ашиглах нь сурагчдын хөгжилд хувь нэмэр оруулна гэж бид дүгнэж болно. онолын сэтгэлгээ, манай улсын боловсролын үйл явцын жинхэнэ интеграцчлалыг дэмжих, хамгийн хөгжингүй Барууны орнууд, ижил төстэй системийг удаан хугацаанд ашиглаж байсан. боловсрол боловсролын сурган хүмүүжүүлэх
Мэдээллийн боловсролын технологи нь бөглөх боломжтой болгодог боловсролын үйл явцГипертекст болон гипермедиа холбоос, график, зураг, хөдөлгөөнт дүрс, видео клип, дуу зэрэг хамгийн сүүлийн үеийн мультимедиа хэрэгслийг ашиглан.
Тиймээс бага ангийн сургалтын үйл явцад мэдээллийн технологийг ашиглах нь сурагчдын сэтгэн бодох, хүртэхүй, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулна гэж үзэж болно.
Ном зүй
1. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Сурах бичиг - боловсролын тогтолцоонд чиглэсэн алхам "Боловсролыг мэдээлэлжүүлэх" // Шинжлэх ухааны бүтээлийн цуглуулгад "Асуудал" сургуулийн сурах бичиг"/ Шинжлэх ухаан, арга зүйн хэвлэл. М.: ISMO RAO - 2005, хуудас 219-222.
2. Гриншкун В.В. Григорьев С.Г. Боловсролын цахим хэвлэл, эх сурвалж // Сургалт, арга зүйн гарын авлагасурган хүмүүжүүлэх их дээд сургуулийн оюутнууд, боловсролын ажилчдын ахисан түвшний сургалтын системийн оюутнуудад зориулсан / Курск: KSU, Москва: MGPU - 2006, 98 х.
3. Дергачева Л.М. Дидактик тоглоом ашиглахад үндэслэн компьютерийн шинжлэх ухааныг судлах сургуулийн сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх // Зохиогчийн хураангуй. dis. Ph.D. ped. Шинжлэх ухаан / М., - 2006.
4. Телегин А.А. Компьютерийн шинжлэх ухааны боловсролын цахим нөөцийг хөгжүүлэхэд багш бэлтгэх арга зүйн тогтолцоог боловсронгуй болгох нь // Нэр дэвшигчийн диссертаци. ped. Шинжлэх ухаан / M. - 2006. 172 х.
5. Тихонов А.Н. Боловсрол, шинжлэх ухаан дахь мэдээллийн технологи, харилцаа холбоо: Олон улсын эрдэм шинжилгээний хурлын эмхэтгэл, Холбооны улсын байгууллага, ITT "Informika" Улсын судалгааны хүрээлэн. - М.: EGRI, 2007. - 222 х.
6. Зайцева С.А. Иванов В.В. "Боловсрол дахь мэдээллийн технологи."
7. Селиванов В.С. Үндсэн мэдээлэл ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Боловсролын онол, арга зүй. - М.: Академи, 2007. - 336 х.
8. Сластенин В.А. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Инновацийн үйл ажиллагаа. - М .: IChP "Магистр хэвлэлийн газар", 1997. - 308 х.
Allbest.ru дээр нийтлэгдсэн
Үүнтэй төстэй баримт бичиг
Сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооболон сурган хүмүүжүүлэх технологи, тухайн мэргэжлийн мэргэжилтэнг төлөвшүүлэхэд гүйцэтгэх үүрэг. Бүлгийн дасгал нь сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах хүрээ юм. Технологийг сайжруулах саналын үндэслэл.
дипломын ажил, 2003 оны 06-р сарын 4-нд нэмэгдсэн
Оюутны танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нь сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх асуудал юм. Орчин үеийн үүрэг газарзүйн боловсролсургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд тоглоомын технологийг ашиглах. Сурган хүмүүжүүлэх туршилтын үе шатууд.
дипломын ажил, 2013 оны 02-р сарын 17-нд нэмэгдсэн
Боловсролын шинэлэг тогтолцоог зохион бүтээх. Бага сургуульд орос хэл заахад мэдээллийн технологийн хэрэглээ. Сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологийг боловсруулах, хэрэгжүүлэх. Хичээлдээ интернетийн мэдээллийн нөөцийг ашиглах.
дипломын ажил, 2015 оны 06-р сарын 08-нд нэмэгдсэн
Боловсролын технологи. Түүхийн сургалтын инновацийг хөгжүүлэх технологи. Түүхийн хичээлд шинэлэг технологийн үүрэг. Түүхийн сургалтын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх зорилгоор шинэлэг технологи нэвтрүүлэх. Интерактив сургалтын арга.
дипломын ажил, 2008 оны 11/16-нд нэмэгдсэн
Компьютерийн сургалтын хэрэгслийн шинж чанар. Гадаад хэл сурахад компьютерийн технологийг ашиглах. Мэдээллийн технологид суурилсан оюутны боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны менежментийг бий болгох оношлогооны судалгаа.
дипломын ажил, 04/05/2013 нэмэгдсэн
Компьютерийн технологийг боловсролд ашиглах зорилго, зорилтууд гадаад хэл. Орчин үеийн компьютерийн технологийн дидактик шинж чанар, үүрэг. Боловсролын үйл явцын бүх түвшнийг эрчимжүүлэх. Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
курсын ажил, 2016/12/15 нэмэгдсэн
Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх шинж чанар бага сургуулийн сурагчидярианы ерөнхий сул хөгжил. Мэдээллийн компьютерийн технологийг залруулах, хөгжүүлэх боловсролд ашиглах. Компьютерийн технологийг ашиглах талаар ярианы эмч нарт зориулсан арга зүйн зөвлөмж.
курсын ажил, 2009 оны 06-р сарын 23-нд нэмэгдсэн
Сэтгэл зүйн талуудболовсролын үйл явцад мэдээллийн технологийг ашиглах. Боловсролыг мэдээлэлжүүлэх боломж, давуу тал. Сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, тэдний хичээлд компьютерийн хэрэгслийг ашиглах хандлагыг тодорхойлох.
дипломын ажил, 2015 оны 01-р сарын 6-нд нэмэгдсэн
Бага ангийн сурагчдын сурган хүмүүжүүлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх тогтолцооны мөн чанарыг тодруулж, судлах. Бага ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын нөхцөлд оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх аргыг боловсруулах, турших.
дипломын ажил, 2013 оны 12-р сарын 3-нд нэмэгдсэн
Шинэлэг хөгжлийн технологийг ашиглах боломжууд бүтээлч байдалмэргэжлийн анхан шатны боловсролын байгууллагад суралцаж буй оюутнууд. Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хөтөлбөр боловсруулах, хэрэгжүүлэх.
Орчин үеийн Орос сургуульхоёр дахь үеийн холбооны улсын боловсролын стандарт (FSES) руу шилжсэн. Энэ нь цоо шинэ үзэл баримтлалд тулгуурладаг. Сургууль нь мэдээллийн нийгмийн иргэн, амьдралынхаа туршид суралцах чадвартай, суралцах чадвартай хүнийг төлөвшүүлэх үүрэгтэй. Орчин үеийн бага боловсролыг шинэчлэх үйл явц нь юуны түрүүнд түүний зорилгын талаархи ойлголтыг үндсээр нь өөрчлөхөд чиглэгддэг.
Өнөөдөр түүний хөгжлийн чиг үүрэг, бага сургуулийн сурагчийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх асуудал онцолж байна. Сургуулийн хүүхдүүдэд бие даан мэдлэг олж авах, тасралтгүй боловсрол эзэмших, бие даан суралцах хэрэгцээ, чадварыг хөгжүүлэх нь хамгийн чухал зорилтуудын нэг юм. стратегийн зорилтуудорчин үеийн орос сургууль. Оюутан бүрт суралцах, танин мэдэхүйн сонирхол, мэдлэгийн талбарт гүнзгийрүүлэх байнгын хүсэл эрмэлзэл, танин мэдэхүйн байнгын хүсэл эрмэлзлийг бий болгохгүйгээр үүнийг шийдвэрлэх боломжгүй юм. Чухам үүнээс л залуу үеийнхний амжилт он жилээр зогсохгүй ирээдүйд шалтгаална сургуульд суралцах, гэхдээ цаашдын мэргэжлийн боловсролд өөрсдийн дотоод чадавхийг хэрэгжүүлэх чадвар. Бага сургууль бол хүүхдийн бие хүний цогц хөгжлийг хангах холбоос юм. Түүний нийгэмшүүлэх, үйл ажиллагаа, зан үйлийн анхан шатны соёлыг төлөвшүүлэх, оюун ухаан, оюутны ерөнхий соёлыг төлөвшүүлэх.
Орчин үеийн боловсролын зорилго, утга нь хүүхдийг танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны субъект болгон хөгжүүлэх явдал юм. Энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд шинэ стандартыг хэрэгжүүлж буй багшийн үйл ажиллагааны үндсэн өөрчлөлттэй холбоотой боловсролын шинэ парадигм - системийн үйл ажиллагаа руу шилжих шаардлагатай байна. Холбооны улсын боловсролын стандартад заасан даалгавруудыг шийдвэрлэхийн тулд багш нь сурагчийг мэдлэгийн субьект болгон хүмүүжүүлэхэд яг ямар чанарыг хөгжүүлэх ёстойг ойлгох хэрэгтэй. Эдгээр чанаруудын хамгийн чухал нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулахад бэлэн байх явдал юм. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны субьектуудын гол чанар бол мэдлэг олж авах, хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааны бие даасан байдал, бие даасан байдал юм. Энэ нөхцөл байдалд шинэ зүйл байхгүй юм шиг санагдаж байна. Гэхдээ практик дээр энэ нь ихэвчлэн ямар харагддаг вэ? бие даасан ажилоюутан? Багш даалгавраа тайлбарлаж, түүний хэрэгжилтийн жишээг үзүүлэв. Үүний зэрэгцээ, оюутны бие даасан байдал нь текстийг өөрөө хуулж, шийдвэр гаргахад л илэрдэг. ердийн даалгаварэсвэл загварын дагуу дүрэм хэрэглэнэ. Жинхэнэ бие даасан байдал нь өөр зүйлд, ажлаа төлөвлөх, түүнийг хэрэгжүүлэх оновчтой арга замыг хайж олох, хэрэгжүүлэх хүсэл эрмэлзэлд оршдог.
Жишээлбэл, эзэмших шинэ материал, оюутан сурах бичгийн текстийг зүгээр л уншиж, сурах боломжтой, i.e. цээжлэх зориулалттай хамгийн бага үр дүнтэй техникийг ашиглах; хариу арга хэмжээний төлөвлөгөө гаргаж болно, өөрөөр хэлбэл. материалыг танилцуулах логикийг тодорхойлох; материалыг хүснэгт эсвэл диаграм хэлбэрээр танилцуулж болно, өөрөөр хэлбэл. нэгээс мэдээллийг орчуулахад анхаарлаа төвлөрүүл дохионы системдотоод холболтыг тодорхойлох, үзэл баримтлалын тогтолцоог бий болгох зорилгоор нөгөө рүү. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны субьектийн чухал чанар бол ажлын бүх үе шатанд өөрийгөө хянах, даалгаврын зөв эсэхийг үнэлэх, залруулга хийхэд бэлэн байх явдал юм.
Орчин үеийн багш нь сургуульд сурахад бэлэн байдлын янз бүрийн түвшинг харгалзан хувь хүний баримтлал, хөгжлийн боловсролын технологийг эзэмших ёстой, тэгш бус нийгмийн туршлага, хүүхдийн сэтгэл зүйн хөгжлийн ялгаа. Одоогийн байдлаар бага ангийн багш нарт бага боловсролын хувьсах хөтөлбөр, янз бүрийн систем, боловсролын сургалтын багцын нэлээд өргөн сонголттой байдаг. Гэхдээ зөвхөн агуулгыг нь өөрчилж, технологийг хэвээр үлдээснээр сургалтын эерэг үр дүнд хүрэх боломжгүй юм. Сургуулийн шинэчлэл нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын амжилтын баталгаа болох боловсролын үйл ажиллагаанд шинжлэх ухааны дизайн, үнэн зөв хуулбарлахыг багтаасан сурган хүмүүжүүлэх технологийг шинжлэх ухааны үндэслэлтэй боловсронгуй болгох замаар л боломжтой юм.
Эдгээр технологийн нэг нь сурган хүмүүжүүлэх семинар юм.
Энэхүү технологийн гол санаанууд нь дараах байдалтай байна.
- хувь хүн, түүнийг дэлхий дээрх байр сууриа ухамсарлах, бусад хүмүүст хандах хандлагыг ухамсарлах замаар өөрийгөө хөгжүүлэхэд уриалах;
- тоглоом, судалгаа, асуудлын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх замаар танин мэдэхүйн үйл явцыг нэгтгэх зохион байгуулалт;
- үнэгүй бүтээлч эрэл хайгуулмэдлэг, чөлөөт харилцан үйлчлэл, харилцаа холбоо, мэдээлэл солилцох замыг сонгох.
Эдгээр санааг хэрэгжүүлэх нь багш, сурагчдын харилцан үйлчлэлийн хэлбэрээр хангагдана: семинарт оролцогчидтой багш, удирдагч биш, харин мастер нь ажилладаг. Тэрээр оюутнууддаа мэдлэг, ур чадвараа шилжүүлэхээс гадна өөрийн үйлдлийн алгоритм, судалгаа хийх бүтээлч үйл явцыг бий болгоход санаа тавьдаг. Хүн бүр өөрийн нээлтийн баяр баясгалан, ач холбогдлыг мэдэрч, бусдын өвөрмөц байдлыг хүндэтгэдэг. Сурган хүмүүжүүлэх семинарын ажил нь оролцогч бүр өөрийн мэдлэг, ур чадвар, сонирхолд тулгуурлан даалгавраа бүрэн гүйцэд гүйцэтгэх тусам илүү амжилттай байх болно.
Энэ технологийн зорилтот чиглэлүүд:
- заалт оюутнуудад зориулсан сантэднийг биечлэн хөгжүүлэх, өөрийгөө болон дэлхий дээрх байр сууриа ухамсарлах, бусад хүмүүсийг ойлгох боломжийг олгох;
- бүтээлч асуудлыг бие даан шийдвэрлэх чадвар.
Семинарууд нь сэдэв, агуулга, зохион байгуулалтын хэлбэрээрээ олон янз байж болох ч нэгэн зэрэг нэгдмэл байдаг. ерөнхий бүтэцбарилгын үйл ажиллагаа. Энэ нь юуны түрүүнд хүн бүрийг ажиллах сэдэл төрүүлдэг семинарын эхлэл юм: үг, аялгуу, объектын зураг, дурсамжийн эргэн тойрон дахь даалгавар. Үүний дараа үг, дуу, текст, өнгө, байгалийн материал, шүдэнз, диаграмм, загвар зэрэг олон төрлийн материалтай ажиллах хэрэгтэй. Семинарын үеэр харилцан яриаг зохион байгуулахын тулд хос, бүлгээр ажиллах нь зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд энэ нь хүн бүрийг өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө засахад хялбархан хөтөлж, асуудлыг шинэ өнцгөөс харахад тусалдаг.
Орчин үеийн боловсролын үйл явцын нэг чухал технологи бол төсөлд суурилсан сургалтын технологи юм.
Боловсролын үйл явцын үр дүн гарахгүй байгаа өнөө үед энэ технологийн хамаарал ялангуяа нэмэгдэж байна тодорхой хэмжээөөрөө мэдлэг, олж авсан мэдлэгээ амьдралын янз бүрийн нөхцөлд ашиглах чадвар, жишээлбэл. Тэдний субъектив шинж чанар. Төсөлд суурилсан сургалтын технологи нь боловсролын үйл явцыг идэвхтэй үндсэн дээр, оюутан бүрийн үйл ажиллагаа, түүний сонирхол, хэрэгцээ шаардлагад үндэслэн тодорхойлдог. Энэхүү технологи нь одоо байгаа зөрчилдөөнийг тодорхойлох, шийдвэрлэх замаар оюутнуудын бодит байдлыг практик буюу онолын хувьд эзэмшихэд чиглэсэн боловсролын болон танин мэдэхүйн аргуудын системээр хэрэгждэг.
Төсөлд суурилсан сургалтын зорилго нь оюутнуудад дараахь нөхцлийг бүрдүүлэхэд оршино.
- янз бүрийн эх сурвалжаас дутуу мэдлэгийг бие даан, хүсэл эрмэлзэлтэйгээр олж авах;
- олж авсан мэдлэгээ танин мэдэхүйн болон шийдвэрлэхэд ашиглаж сурах практик асуудлууд;
- судалгааны ур чадварыг хөгжүүлэх (асуудлыг тодорхойлох, мэдээлэл цуглуулах, ажиглах, туршилт хийх, дүн шинжилгээ хийх, таамаглал дэвшүүлэх, нэгтгэх чадвар).
Төсөл нь агуулга, зохион байгуулалтын хэлбэр, сургалтын материалыг эзэмших түвшингээрээ ялгаатай байж болно.
Орчин үеийн судлаачид бага сургуульд төслийн аргыг ашиглах үндсэн шаардлагыг тодорхойлдог.
- Судалгаа, бүтээлч байдлын хувьд чухал ач холбогдолтой, нэгдсэн мэдлэг, түүний шийдлийг эрэлхийлэх шаардлагатай асуудал (даалгавар) байгаа эсэх;
- боломж бие даасан үйл ажиллагааоюутнууд, сэдэв, агуулга, төслийн хэрэгжилтийн арга хэрэгслийн хүртээмж.
Орчин үеийн ямар ч хичээл технологигүйгээр хийх боломжгүй. асуудалд суурилсан сургалт, эсвэл түүний элементгүй. Үүний хамаарал нь сургалтын үйл ажиллагаанд өндөр түвшний сэдэл хөгжүүлэх, оюутнуудын танин мэдэхүйн сонирхлыг идэвхжүүлэх замаар тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь гарч ирж буй зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх, ангид асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгоход боломжтой болно. Боломжит бэрхшээлийг даван туулахын тулд оюутнууд шинэ мэдлэг, үйл ажиллагааны шинэ арга барил, чадвар, ур чадвар эзэмших байнгын хэрэгцээг мэдэрдэг. Энэхүү технологийг ашиглах үр нөлөө нь зөвхөн сурган хүмүүжүүлэх судалгааны үр дүнгээс гадна оюутнууд, тэдний эцэг эхийн санал асуулгын үр дүн, боловсролын чанарыг сайжруулах динамикаар нотлогддог.
Энэхүү технологи нь оюутнууд идэвхгүй сонсогч, гүйцэтгэгч хэвээр үлдэж, боловсролын асуудлын идэвхтэй судлаач болж хувирдаг аливаа хичээлийг бий болгох шинэ боломжоор багш нарыг татдаг. Боловсролын үйл ажиллагаа бүтээлч болж хувирдаг. Хүүхдүүд хүлээн авсан зүйлээ бус илүү сайн сурдаг дууссан хэлбэрмөн цээжилдэг, гэхдээ тэд өөрсдийгөө нээж, өөрийнхөөрөө илэрхийлсэн зүйл. Энэхүү технологийг ашиглан хичээл заахдаа шинжлэх ухааны зарчмыг алдагдуулахгүйн тулд оюутнуудын гаргасан дүгнэлтийг сурах бичиг, толь бичиг, нэвтэрхий толь бичгийн нийтлэлийн дүрэм, онолын заалттай харьцуулж, баталгаажуулах ёстой.
Энэхүү технологийн хамаарал нь боловсролын үйл ажиллагаанд өндөр түвшний сэдэл хөгжүүлэх, оюутнуудын танин мэдэхүйн сонирхлыг идэвхжүүлэх замаар тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх, ангид асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгоход боломжтой юм.
Асуудалд суурилсан сургалтын технологийн үндсэн зорилтууд:
- үүсэх дотоод урам зоригоюутны бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах замаар суралцах;
- боловсролын үйл ажиллагааны асуудлыг шийдвэрлэх замаар ерөнхий боловсролын ур чадварыг эзэмших үр ашгийг нэмэгдүүлэх.
Хичээлийн янз бүрийн үе шатанд асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгож болно: нэгтгэх, мэдлэгийг шинэчлэх, зорилго тавих гэх мэт.
"Шувуудад тусал!" сэдвээр хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи хичээлийн хэсгийг харцгаая.
Мэдлэгийг шинэчлэх үе шатанд оюутнуудаас дараахь асуудлыг шийдвэрлэхийг хүсдэг.
Багш: Намар ирэхэд яагаад амьд, амьгүй байгальд өөрчлөлт гардаг вэ?
Сурагч: Агаарын температур буурч, хур тунадас унаж, моднууд навчисаа урсгадаг.
Багш: Амьтны ертөнцөд ямар өөрчлөлт гарч байна вэ?
Оюутан: шавьжнууд хагаралд нуугдаж, хоёр нутагтан амьтад идэвхгүй болдог.
Багш: Хүйтэн цаг ирэх тусам манай нутагт шувуудын тоо яагаад цөөрч байна вэ?
Оюутнууд өөрсдийн ажиглалт, хүрээлэн буй ертөнцийн талаарх мэдлэг, амьдралын туршлагаа ашиглан тавьсан асуудлыг шийдвэрлэхийг хичээдэг.
Оюутан: Хүйтэн цаг ирэх тусам хоол хүнсний хэмжээ багасч, эргэн тойрон дахь бүх зүйл цас, мөсөөр хучигдсан, агаарын температур буурдаг. Тиймээс байгалийн ийм нөхцөлд дасан зохицож чадахгүй олон шувууд дулаан цаг агаар руу нисдэг.
Багш: Гэхдээ бүх шувууд төрөлх нутгаа орхидоггүй, зарим нь хүйтэн, цасан шуурганаас айдаггүй бөгөөд тэд төрөлх нутагтаа өвөлждөг. Тэд хүйтэн жавартай өвлийн улиралд маш хэцүү байдаг. Өвөлждөг шувуудад хэрхэн туслах вэ?
Оюутан: Бид шувуу тэжээх байшин хийж, тэжээгчдээ шувууны хоолыг тогтмол хийж болно.
Багш: Шувуудад ямар хоол сайн байдаг вэ? Та яагаад шувууны гуанзанд давсалсан гахайн өөх өлгөж болохгүй гэж?
Оюутнууд нэмэлт ном зохиол судалж (орчны ертөнцийн талаархи уншигчид), мэдээллийн эх сурвалжийг ашиглан (интернетээс шувууны тэжээлийн талаархи мэдээллийг хайж олох) хэт хатуу эсвэл давслаг хоол хүнс нь шувууны эрүүл мэндэд хортой гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг.
Асуудлын харилцан ярианы технологи нь бүх нийтийн шинж чанартай бөгөөд энэ нь аливаа хичээлийн агуулга, боловсролын аль ч түвшинд хэрэглэгдэх боломжтой.
Бага насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгох үр нөлөөг нэмэгдүүлэх арга зам, арга замыг эрэлхийлэх нь уламжлалт чиглэлийн зэрэгцээ энэ чиглэлд тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг бол мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах явдал гэдгийг харуулж байна. Оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэр, аргуудыг зохион байгуулах үйл явцыг оновчтой болгох боломжтой холбоотойгоор орчин үеийн сургуулийн боловсролын үйл явцад компьютерийг нэвтрүүлэх асуудалд онцгой ач холбогдол өгч байна.
Орчин үеийн боловсролын үйл явцад МХТ нь суралцах чадварыг нэмэгдүүлэх, бага насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг нэмэгдүүлэх, хувь хүний бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх үр дүнтэй хэрэгсэл юм.
Орчин үеийн нийгэмд боловсролын мэдээлэлжүүлэлт хурдацтай явагдаж байгаа нь оюутнуудын хувийн шинж чанарууд, түүний дотор мэдлэгийг танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх асар их боломжийг бий болгож байна. Бага насны хүүхдүүдийн сонирхлыг хөгжүүлэх асуудал орчин үеийн сургуулиудад урьд өмнө байгаагүй их хамааралтай болж байна. Энэ үйл явцыг илүү хялбар, үр дүнтэй болгохын тулд боловсролын үйл явцад мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг аль болох идэвхтэй ашиглах шаардлагатай байна.
Боловсрол, хүмүүжлийн болон хөгжлийн асуудлыг цогцоор нь шийдвэрлэх нь зөвхөн сурагчдын ухамсарт нөлөөлсөн тохиолдолд л боломжтой юм. сэтгэл хөдлөлийн хүрээ. Хүүхдийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлд нөлөөлөх хамгийн үр дүнтэй аргуудын нэг бол мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах явдал юм.
Өнөөдөр сургуулийн боловсролСурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бараг бүх талыг хамарсан томоохон өөрчлөлтүүд гарч байна. Оюутны хувийн сонирхол нь боловсролын үйл явцад шийдвэрлэх хүчин зүйл болдог. Орчин үеийн сургуулийн боловсролын үйл явцын гол зорилтуудын нэг бол сурган хүмүүжүүлэх орчин үеийн боловсролын технологийг эзэмших замаар багшийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг дээшлүүлэх явдал юм. Хичээлдээ сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологийг ашигласнаар сургалтын үйл явцыг шинэ өнцгөөс харж, хувь хүнийг төлөвшүүлэх сэтгэл зүйн механизмыг эзэмшиж, илүү сайн үр дүнд хүрч чадна гэдэгт бид итгэлтэй байна.
Хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд ашигладаг орчин үеийн боловсролын технологи нь хүүхдийг бүтээлчээр ажиллах, сониуч зан, сонирхлыг хөгжүүлэх, идэвхийг нэмэгдүүлэх, баяр баясгаланг авчрах, хүүхдэд суралцах хүслийг бий болгох боломжийг олгодог. Боловсролын үйл явцад орчин үеийн шинэлэг технологийг ашиглах нь хамгийн чухал нөхцөл юм амжилттай хэрэгжүүлэх GEF-2.
Лавлагаа
1. Кузнецов А.В. "Хоёр дахь үеийн сургуулийн стандартын тухай" // Хотын боловсрол: инноваци ба туршилт. 2008. No 2.-х.3-6.
2. Кукушкин В.С. "Сургалтын технологи." 2006 М.: "Феникс", - 79-81-р тал.
3. Мисаренко Г.Г. "Шинэ үеийн жишигт хүрэх замд" // Олон нийтийн боловсрол. 2009 оны №1, – хуудас 62-68.
4. Полат Е.С. “Боловсролын тогтолцоон дахь сурган хүмүүжүүлэх, мэдээллийн шинэ технологи” 2007. М.: Академи, 2007, - 21-22 х.
5. Бага ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт / ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам. М.: Боловсрол, 2010, х.30-31.
INХӨРӨНГӨ ОРУУЛАЛТШИНЭ ТЕХНОЛОГИ
БОЛОВСРОЛЫН ҮЙЛЧИЛГЭЭ бол ҮНДЭС
ЧАНАРТАЙ БОЛОВСРОЛ
Токбаева А.С.
КСУ "Абай нэрэмжэтэ 4-дэхи лицей-лицей"
“Хэрэв дээд зэргийн чанартай бол боловсрол бол дэлхийн хамгийн чухал зүйл юм. Үгүй бол энэ нь огт ашиггүй юм."
Р.Киплинг
Даяаршлын эрин үеийг дагаад дэлхийн ихэнх өндөр хөгжилтэй орнуудын боловсролын систем тасралтгүй шинэчлэгдэж, шинэчлэгдэж байна. Боловсролын салбарт инновацийн хэрэгжилтийн хурдаар Казахстан тэргүүлж байна. Энэ үйл явц үргэлжилж байгаа бөгөөд жил бүр хурдасч байна - улс байна амбицтай зорилтуудболовсролын чанарыг сайжруулах. Казахстаны боловсролын шинэчлэлийн гол зорилго нь боловсролын тогтолцоог нийгэм, эдийн засгийн шинэ орчинд тохируулах явдал юм. Казахстаны Ерөнхийлөгч мөн тус бүгд найрамдах улсыг дэлхийн хамгийн өрсөлдөх чадвартай тавин орны тоонд оруулах зорилт тавьсан. Боловсролын тогтолцоог боловсронгуй болгох нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг чухал үүрэгэнэ зорилгодоо хүрэхэд. Боловсролыг нэг гэж хүлээн зөвшөөрдөг хамгийн чухал тэргүүлэх чиглэлүүд"Казахстан-2030" урт хугацааны стратеги. Үндэстний удирдагч Нурсултан Назарбаев хэлэхдээ: "Өнөөдөр боловсролын үйл явцыг аль болох өргөн хүрээнд авч үзэх нь чухал байна. Хүн болгонд хийх чадвар, суралцах чадвар, хамтдаа амьдрах чадварыг суулгах ёстой. орчин үеийн ертөнц... Тиймээс үндсэн үүрэг орчин үеийн системболовсрол бол хүмүүсийг бэлтгэх явдал юм шүүмжлэлтэй сэтгэлгээмөн мэдээллийн урсгалыг удирдах чадвартай."
Боловсролыг шинэчлэх гол зорилго нь хүний нийгэм, санхүүгийн байдлаас үл хамааран түүний чанарыг сайжруулж, хүн амын бүх давхаргад хүртээмжтэй болгох явдал юм. Боловсролын чанар нь орчин үеийн сургуулийн тулгамдсан асуудлын нэг юм. Энэ бол тасралтгүй сайжруулах үйл явц юм.
Чанарын тухай ойлголт нь оюутнуудыг ойрын ирээдүйд хуучирахгүй мэдлэгээр хангах, ийм мэдлэгийг бий болгох, хөгжүүлэх зорилготой юм. хувийн чанарууд, энэ нь үүнийг аль болох хялбар болгоно залуунийгмийн бодит байдалд дасан зохицох үйл явц нь түүнийг төвөгтэй, зөрчилтэй нийгэмд өөрийгөө ухамсарлах боломжийг олгоно. Боловсролын чанарт нөлөөлөх хүчин зүйлсийн бүтцэд олон янзын хандлага байдаг. Энэ багцын хоёрыг харцгаая. Эхлээд. Боловсролын чанарын үзэл баримтлалд: зорилго, стандартын чанар; нөхцөл байдлын чанар; боловсролын үйл явцын чанар; эцсийн үр дүнгийн чанар. Иймээс энэхүү схемийн дагуу хүчин зүйлийн тогтолцоонд багшийн хувийн шинж чанар, мэргэжлийн ур чадвар багтдаг. Хоёрдахь тайлбар нь боловсролын үйл явцын зохион байгуулалтын хэлбэр, агуулгыг шинэчлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Боловсролын тогтолцооны тогтвортой үйл ажиллагаа, хөгжил нь нийгэм, төрийг хөгжүүлэх зайлшгүй нөхцөл юм. Боловсролын систем нь ирээдүйг бэлтгэдэг, маргааш юу болохыг тодорхойлдог тул нийгэмд онцгой байр суурь эзэлдэг. Даяаршил, шинэ технологийн эрин үед энэ нь амаргүй нийгмийн салбар. Энэ бол улс орны ирээдүйд бүх иргэд оролцдог хөрөнгө оруулалт юм. Казахстан улс болсон дэлхийд нээлттэй, өмнөхөөсөө хамаагүй илүү эрх чөлөө, хариуцлагатай хүнийг нэгдүгээрт тавих ёстой ардчилсан нийгэм. Зарчмын шинэ чиглэлүүд нь боловсролыг эрс шинэчлэх үндэс суурь болох ёстой. Юу заах, яаж заах, сургууль, их дээд сургууль ямар байх ёстой вэ гэсэн асуултууд манай нийгэмд хамаатай.
Багш нь гол үүрэг гүйцэтгэдэг тул онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг хөдөлгөгч хүч чанартай боловсролмөн тэрээр тодорхой чанаруудтай байх ёстой, тухайлбал:
орчин үеийн боловсролын технологийг эзэмших;
боловсролын материалыг ойлгоход хялбар болгох чадвар;
заах аргыг бүтээлчээр ашиглах;
хүүхдийн багийг зохион байгуулах чадвар;
хүүхдийн сонирхол;
ярианы тод байдал, эелдэг байдал, амьдралтай холбогдох, хичээлээс гадуурх ажил хийх чадвар.
Одоо боловсрол нь нийгмийн болон хувь хүний хэрэгцээний тэнцвэрт байдлыг хангадаг, өөрийгөө хөгжүүлэх механизмыг бий болгосноор хувь хүн өөрийн хувь хүн чанар, өөрчлөлтийг хэрэгжүүлэхэд бэлэн байх боломжийг олгодог хувь хүнд нөлөөлөх технологи, аргыг бий болгоход улам бүр анхаарч байна. нийгэмд.
Би багшлах практиктаа оюутан төвтэй боловсролын технологийг ашигладаг. Энэ нь сургалтын чанарыг сайжруулахад ашиглагддаг.
Хичээлийн бүтэлгүйтлээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд би түвшний ялгах технологийг ашигладаг.
Боловсролыг хувь хүн болгох, ялгах талаар маш их ярьж байгаа хэдий ч багш нар хоёр анги ижил төстэй байдаггүй гэдгийг ихэвчлэн мартдаг. Ангийн баг бүр өөрийн гэсэн онцлог, чиг баримжаа, зан төлөвтэй байдаг. Оюутнуудад зориулсан даалгавруудыг сонгохдоо энэ бүгдийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
Оюутны ажлыг үнэлэхгүйгээр сургалтын үйл явц боломжгүй юм. Байгаа их нөлөө үзүүлсэноюутнуудын тухай, түүний хичээлд хандах хандлага, багш, сургууль, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцөд. Тиймээс оюутнуудын мэдлэгийн чанарыг үнэлэх үйл явцад нэлээд ноцтой шаардлага тавьдаг. Мөн багш хичээлдээ амжилттай байх нөхцөлийг бүрдүүлэх хэрэгтэй бөгөөд энэ нь сургалтын чанарыг сайжруулах нэг арга зам юм.
Би мөн асуудалд суурилсан сургалтын технологийг ашигладаг бөгөөд энэ нь ялангуяа шинэ материал сурахад, хүүхдүүд бэлэн мэдлэгийг хүлээн авдаггүй, харин өөрсдөө бий болгодог. Энэ арга нь хүүхдүүдэд хичээлийн сэдэвт өөрсдөө хандах боломжийг олгодог.
Суралцах явцад оюутнуудын судалгааны чадварыг хөгжүүлэхийн тулд би ашигладаг дизайны аргуудтанилцуулга үүсгэх талаар.
Энэ нь мөн боловсролын чанарыг сайжруулах арга хэрэгсэл юм - сургуулийн сурагчдын чадварыг сайжруулахад нөлөөлдөг боловсролын төсөл. Боловсролын төслийг ашиглахдаа боловсролын чанарыг сайжруулах нь дараахь тохиолдолд хамгийн үр дүнтэй байх болно: боловсролын төсөл нь бүтээлч шинж чанартай; хүүхдийн үйл ажиллагаа нь шинэ объект бий болгох, гадаад эсвэл дотоод ертөнц.
Хичээл дэх сэтгэцийн ачаалал нэмэгдэж байгаа нь оюутнуудын судалж буй сэдвийг сонирхох, хичээлийн туршид тэдний идэвхийг хэрхэн хадгалах талаар бодоход хүргэдэг. Судалгааны ур чадварыг хөгжүүлэх, мэдээллийн нийгэмд хувь хүнийг бэлтгэхийн тулд сүүлийн жилүүдэд би мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг идэвхтэй ашиглаж байгаа нь загварт хүндэтгэл биш, харин боловсролын үйл явцын чанарыг сайжруулах зайлшгүй нөхцөл юм. Хэрэв сургалтын үйл явц нь мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах үндсэн дээр бүтээгдсэн бол энэ нь дараахь зүйлийг хийх боломжийг олгоно: оюутнуудын үйл ажиллагааг эрэл хайгуул, мэдлэгийг нээх, бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд үндэслэн зохион байгуулах, энэ нь чанарыг нэмэгдүүлэхэд хүргэнэ. сэдвээр суралцах.
Ангид компьютерийн програм хангамжийг ашиглах нь янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог: сургалтын алсын харааг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх, түүний ялгааг хангах, оюутнуудын мэдлэгийг хянах, хичээлийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх, сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх.
МХХТ-ийг нэвтрүүлэх ажлыг дараахь чиглэлээр хийж байна.
хичээлд зориулсан танилцуулга үүсгэх;
бэлэн сургалтын хөтөлбөрийг ашиглах;
интернетийн нөөцтэй ажиллах.
Хичээлийн ойлгомжтой байдлыг хангахын тулд би багш бүрийн ашиглаж болох хамгийн энгийн, хүртээмжтэй програм хангамжийг үр дүнтэй ашигладаг - танилцуулга (PowerPoint). Танилцуулга нь багшид тухайн анги, сэдэв, сэдвийн онцлог шинж чанарт үндэслэн боловсролын материалыг бие даан зохиох боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь боловсролын хамгийн их үр дүнд хүрэхийн тулд хичээлийг зохион байгуулах боломжийг олгодог.
Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах нь хүүхдийн онцлог, сургалтын түвшин, сонирхол, хандлагыг харгалзан хувь хүнд чиглэсэн хандлагыг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг.
Би мэдээлэл, харилцаа холбоо, дизайны технологийг зөвхөн ангидаа төдийгүй хичээлдээ ашигладаг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа: үед сэрүүн цаг, клубын хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа.
Тиймээс мэдээллийн технологийн хэрэглээ:
Сурагчдын сурах сонирхлыг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулах:
материалыг нүдээр харуулах боломжийг танд олгоно;
шинэ материалыг тайлбарлах үйл явцыг эрчимжүүлэх;
хөдөлгөөнт дүрсээр харуулах мэдээллийн хэмжээ, хурдыг зохицуулах;
сурагчдын танин мэдэхүйн идэвхийг нэмэгдүүлэх.
Боловсролын чанарыг сайжруулахын тулд: заах, сурах үйл явцыг сайжруулах; төрөл бүрийн техник, технологийг ашиглах; сургалтын үйл явцад мэдээлэл, харилцааны аргыг хэрэглэх.
Үүнээс гадна багш дараахь зүйлийг шаарддаг.
үйл ажиллагааныхаа зорилгыг илүү нухацтай боловсруулах;
тодорхой даалгавар өгөх;
өөрийн багшлах үйл ажиллагааны хөгжлийн замналыг хянах;
оюутны урам зоригийн түвшинг хянах;
хичээлээс гадуурх янз бүрийн хэлбэрээр үүнийг сайжруулах алхмуудыг тоймлох;
ихэнх оюутнуудын сонирхдог хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хамгийн амжилттай чиглэлүүдийг хянах.
Энэ үйл явцад гол үүрэг нь багшид оногддог. Багш ямар ч үед шавь нарынхаа мэдлэгийг төдийгүй бодол санааг нь зөв чиглүүлэн чиглүүлдэг онцгой гэрэлт цамхаг байсаар ирсэн, одоо ч байсаар байна.
МЭДЭЭЛЛИЙН ЗАХИДАЛ
2 1 201 оны арваннэгдүгээр сар5 жилО.А.Байконуровын нэрэмжит Жезказганы их сургууль нь “Үйлдвэрлэлийг хэрэгжүүлэх бүс нутгийн боломжууд шинэлэг хөгжил"Казахстан - 2050".
Чуулганыг дараах чиглэлээр зохион байгуулахаар төлөвлөж байна.
1. Шинжлэх ухааны өвАкадемич О.А.Байконуров, Жезказган-Улытау мужийн уул уурхайн үйлдвэрлэлийг хөгжүүлэхэд оруулсан хувь нэмэр.
2. Залуу үеийг сургах, хүмүүжүүлэх шинэлэг арга зүй.
3. Нийгмийн инновацийн хөгжлийн эдийн засаг, удирдлагын асуудал.
Хурлын ажлыг нэгдсэн болон секц хуралдаануудаар өргөн хүрээнд санал бодлоо солилцох, шинжлэх ухаан, үйлдвэрлэлийн туршлага солилцохоор төлөвлөж байна.
Хурлын ажлын хэл нь казах, орос, англи, герман хэл юм.
Хуралд хүрэлцэн ирэх, оролцохтой холбоотой зардлыг оролцогчид хариуцна.
Өмнө нь зохион байгуулах хороонд 20 Аравдугаар сар201 5 жилТайланг цахим мэдээллийн хэрэгслээр (1 хувь хэвлэсэн), бүртгэлийн маягтаар илгээнэ үү.
Зохион байгуулах хороо зохиолчдоос удирдан чиглүүлэхийг хүсдэг дараах дүрэм: материалын хэмжээ 5 хуудаснаас ихгүй, 1.0 интервалтайгаар, “Word 7.0” редактор дээр А 4 цаасан дээр хэвлэсэн, “Times New Roman” фонт, цэгийн хэмжээ – 14, захын зай: дээд доод – 3.0 см байна. , зүүн ба баруун - 2.5 см.
Өгүүллийн текстийг Word of Windows редактор дээр бичиж, принтер дээр хэвлэв сайн чанарнэг зайтай, 14 фонт, Times New Roman хэвлэсэн. Бүх зургийг хар цагаанаар хийсэн байх ёстой бөгөөд UDC-ийн зүүн дээд буланд, 2 хоосон зайны дараа - өгүүллийн гарчгийг том үсгээр, доор нь завсарлагааны дараа хэвлэсэн байна. 2 хоосон зай - зохиогчийн (зохиогчийн) овог, нэрийн эхний үсэг, дараа нь дараагийн мөрөнд - байгууллагын нэр, 3 интервалаар - улаан шугамаас тайлангийн текст.
Нийтлэлийг зохиогчийн хэвлэлд нийтлэх тул өгсөн материалыг зохиогч засварласан байх ёстой бөгөөд дүрмийн болон үг зүйн алдаагүй байх ёстой. Заасан хугацаанаас хоцорч ирүүлсэн болон шаардлагын дагуу бэлтгээгүй материалыг авч үзэхгүй бөгөөд буцаан олгохгүй.
