Mokyklos biblioteka priklauso ypatinga vieta bibliotekos erdvėje. Visų pirma, ji, žinoma, mokomoji biblioteka, nes ji privalo pateikti informaciją ir atitinkamus dokumentus ugdymo procesas. Kartu ji veikia kaip specialioji biblioteka, aptarnaujanti mokyklos pedagogus, ir kaip viešoji biblioteka, aprūpinanti mokinius popamokine medžiaga, remianti popamokinę ir popamokinę veiklą. Be to, skirtingai nei viešoji ir specialioji, mokyklos biblioteka nėra savarankiška, o yra struktūrinis vienetas mokyklos. Deja, šis mokyklos bibliotekos daugiafunkciškumas ir vaidmuo mokyklos gyvenime dar nėra iki galo suprantamas visų lygių administracijai, mokytojams, o kartais ir patiems bibliotekininkams. Šiuo metu didžiausias bibliotekų tinklas Rusijoje (apie 67 tūkst.) išgyvena krizę. Ypatingą šiandieninės padėties sunkumą pirmiausia lemia sunki mokyklos apskritai ir ypač mokyklos bibliotekos finansinė padėtis. Žurnalas" Mokyklos biblioteka“, kurios vienas iš tikslų – atkreipti dėmesį į mokyklų bibliotekų poreikius, keisti tiek dėstytojų, tiek bibliotekų bendruomenių požiūrį į tai, pirmajame numeryje paskelbė anketą, anketos tikslas – išanalizuoti. reali situacija ir modernios mokyklos bibliotekos problemos. Žurnalo „Mokyklos biblioteka“ inicijuotas tyrimas leido pirmą kartą gauti gana plačią ir įvairią informaciją apie šiandieninės mokyklos bibliotekos problemas, apie mokyklos bibliotekininko veiklos struktūrą, jo informacinius poreikius. Specialiai parengtą anketą užpildė 520 respondentų iš 37 Rusijos regionai- Maskva,
Sankt Peterburgas, regioniniai centrai, dideli ir maži miestai, kaimai, miesteliai. Gautų duomenų analizė rodo, kad anketoje pateikti klausimai palietė „skausmingiausius“ taškus. Tai ypač liudija išsamūs bibliotekininkų atsakymai į atvirus klausimus, kurie suteikia galimybę išreikšti skirtingus požiūrius ir pasiūlymus. Centrinė problema Mokyklos bibliotekininkė ir biblioteka – finansinė problema. Visų pirma, tai turi įtakos įsigijimui – nėra pinigų papildyti fondą naujomis knygomis ir periodiniais leidiniais. Mokyklų bibliotekų fondas sparčiai prastėja ir neatitinka reikalavimų modernus švietimas ir švietimas. Didžioji dauguma respondentų nurodė nepakankamumą arba visiškas nebuvimas naujų produktų fonde; jie jaučia didelį informacinės, mokslinės, mokomosios ir metodinės literatūros trūkumą. Situacija ypač sudėtinga kaimo mokyklos. Gautų duomenų analizė rodo, kad fondas daugiausia papildomas ne iš oficialių įsigijimo šaltinių (biudžeto), o iš tėvų, kurie aukoja pinigus vadovėliams. Studentai, absolventai, dėstytojai dovanoja knygas – ir, sprendžiant iš atsakymų, dažniausiai jos nėra naujos, o tai didina pasenusią fondo dalį. Kartais literatūrą dovanoja viešosios arba kitų bibliotekos švietimo įstaigų. Ir vis tiek tai nėra problemos sprendimas. Daugiau nei pusė apklaustųjų nurodė problemas dėl bibliotekų patalpų ir įrangos. Anketose esanti įranga vadinama antediluvian. Bibliotekininkus ypač vargina bibliotekos įrangos ir biuro reikmenų trūkumas. Visos šios problemos taip pat susijusios su finansavimo trūkumu. Tačiau mokyklų bibliotekų skurdas, anot respondentų, siejamas ne tik su nepakankamu finansavimu, bet ir su administracijos požiūriu į biblioteką. Į klausimą, ar palaiko biblioteką, teigiamai atsakė kiek daugiau nei 40 proc. Maždaug tiek pat pažymėjo, kad tokios paramos trūksta, o daugiau nei 2% mano, kad administracija trukdo dirbti. Bibliotekos vaidmens ir vietos mokykloje, statuso ir prestižo problemos mokyklos bibliotekininkui yra labai reikšmingos. Tie respondentai, kurie mano, kad mokyklos administracija jiems padeda, gana dažnai pabrėžia moralės svarbą, psichologinė pagalba. O daugelis tų, kurie atsisako pagalbos iš administracijos, nurodo nepagarbą bibliotekai ir jiems asmeniškai, mokyklos bibliotekos esmės ir uždavinių nesupratimą, neteisingą jos darbo vertinimą, neprofesionalų kišimąsi, svetimų formų ir metodų primetimą. Situacijoje, kai sunku spręsti finansines problemas, ypač išryškėja mokyklos bibliotekos vaidmens, bibliotekininko statuso ir prestižo problemos. Šis aspektas nusipelno ypatingas dėmesysšvietimo institucijos ir mokytojai. Bibliotekininkus žeidžia ir glumina tai, kad jie oficialiai nepriklauso dėstytojų personalas, daugelis (55%) pažymėjo ir žemas lygis darbo užmokesčio. Taip pat galima pastebėti, kad dažnai mokyklų bibliotekos lieka visiškai arba beveik be paramos. Kas antras respondentas arba paliko neatsakytą klausimą, kas padeda bibliotekai, arba atsakė neigiamai. Apie 30% respondentų savo pagalbininkais įvardijo mokinių tėvus, kurių paramą sudaro vadovėlių įsigijimas. Studentai, pasak 15% apklaustųjų, dovanoja knygas ir padeda bibliotekos darbe. Tik 13% mokytojus pažymėjo kaip savo padėjėjus, tačiau buvo ir priešingų nuomonių, nurodančių nesusipratimus ir net konfliktus. Švietimo institucijų metodininkų ir specialistų pagalbą paminėjo kiek daugiau nei 12 proc. Paramos iš išorės buvo dar rečiau. viešosios bibliotekos; Daugiausia buvo minimos vaikų bibliotekos. 7% įvardijo rėmėjus ar viršininkus, 2% jautė vietos valdžios paramą. Pagrindinę vietą mokyklos bibliotekininko veiklos struktūroje, viena vertus, užima darbas su skaitytojais-mokiniais, kita vertus, darbas su vadovėliais. Darbas su studentais apima tiesioginį aptarnavimą, užklausų vykdymą, pranešimų ir rašinių medžiagos parinkimą, konsultacijas, bibliotekinių pamokų vedimą ir, žinoma, platų ir įvairų. masinis darbas, kuris užima liūto dalį bibliotekininko laiko, likusio nuo darbo su vadovėliais. Ją sudaro ne tik pačios profesinės operacijos, už kurias atsakingas kiekvienas bibliotekininkas, bet ir pinigų paieška bei rinkimas, piniginių ir kitų dokumentų surašymas, taip pat „aiškinamasis darbas“ su tėvais, per kuriuos dažniausiai perkami vadovėliai. Iš aktualių profesinių problemų 40% respondentų nurodė informacijos apie literatūrą ir kolegų darbą trūkumą. Daugiau nei pusei bibliotekininkų problema – darbo rutina, kaita, laiko ir energijos trūkumas kūrybiniams planams ir projektams įgyvendinti. Taigi tyrimas, naudojant reprezentatyvią medžiagą, dar kartą patvirtino, kad yra daugiausia aštrios problemos moderni mokyklos biblioteka: tai yra bibliotekos padėties mokykloje problemos, administracijos požiūris į ją ir dėstytojų personalas, ir įsigijimo problemos, ir technine įranga, ir mokyklos bibliotekininko veiklos struktūra. Būtina atkreipti dėmesį į bėda suformuoti didžiausią bibliotekų tinklą visuomenės nuomonė ir taip daryti įtaką tiek valdžiai, tiek švietimo valdžiai. Norėčiau paraginti ir knygų leidėjus bei platintojus daryti įtaką situacijos gerinimui, komplektuojant mokyklų bibliotekas. Juk tai didžiulė rinka. Matyt, atėjo laikas pagalvoti apie programas, padedančias mokyklų bibliotekoms, panašias į nusistovėjusį megaprojektą“. Puškino biblioteka“ arba šiuo metu įgyvendinamas pagalbos projektas kaimo bibliotekos. Esame įsitikinę, kad visos investicijos kuriant stiprią modernią mokyklos biblioteką atsipirks su kaupu. Šiuo metu taip pat svarbu konsoliduoti mokyklų bibliotekininkus. O svarbiausias žingsnis čia bus Mokyklų bibliotekų asociacijos sukūrimas ir įvedimas į profesionalią vidaus ir užsienio aplinką. Kviečiame visus, kuriems rūpi švietimo, bibliotekininkystės ir knygotyros problemos, vienytis, kad padėtų mokyklų bibliotekoms, paverčiant jas stipriu mokyklos informaciniu ir edukaciniu centru. Nenuostabu, kad jie sakydavo: „Duok man biblioteką, aš sukursiu aplink ją universitetą“. Į mokyklos biblioteką turi ateiti šiuolaikinės informacinės technologijos, ji liks visuomenės raidos nuošalyje, virsdama senos, nenaudingos literatūros sandėliu.
Mokyklos bibliotekos dokumentacija atlieka ypatingą vaidmenį bendrame įstaigos dokumentų sraute. Svarbu žinoti ir laikytis visų šio mokyklos skyriaus įrašų tvarkymo taisyklių ir standartų.
Mokyklos biblioteka yra mokyklos dalis, yra pilnas jos struktūrinis padalinys. Kiekviena mūsų šalies mokykla turi turėti didelę ar mažą biblioteką.
Mokyklos biblioteka turėtų:
Suteikti mokymosi ir ugdymosi procesui informaciją absoliučiai visiems mokytojams ir mokiniams.
Ugdyti mokinių gebėjimą būti absoliučiai nepriklausomu informacijos ir bibliotekos vartotoju.
Nuolat tobulinkite esamus ir viską įvaldykite naujausias technologijas bibliotekos.
Mokyklos biblioteką sudaro:
Knygų platinimas – prenumerata.
Nedidelė skaitykla – skaitykla.
Elektroniniai ir popieriniai katalogai, kuriuose galite patikrinti konkrečios knygos prieinamumą.
Kokias funkcijas mokykloje atlieka biblioteka?
Palaikykite mokymosi procesą informacijos prasme – aprūpinkite visus mokinius, taip pat ir dėstytojus visa reikalinga literatūra.
Įvairių aprašų, klasifikacijų kūrimas, tinkamas bibliotekos fondo sisteminimas, teminių kartotekų kūrimas ir priežiūra.
Skatinkite vaikus skaityti daugiau naudodami įvairūs žaidimai, vakarai, konferencijos.
Padėkite ugdyti informacinį raštingumą reguliariai teminės pamokos skirta daugiausiai skirtingos datos ir įvykius.
Nuolatinis fondo papildymas profesionaliai jį įsigyjant.
Privaloma dokumentacija, kurią būtina tvarkyti planuojant darbus ir perkant literatūrą, taip pat rengiant periodines atliktų darbų ataskaitas.
Kiek šiandien aktuali mokyklos biblioteka?
Šiandien visa visuomenė yra visiškai naujame progresyvios raidos etape, o kartu su juo mokykla nuolat tobulėja ir vystosi naujame etape. Šiuo metu bibliotekos ir bibliotekininko vaidmuo mokykloje tampa labai svarbus ir praktiškai vienas pagrindinių mokinių ugdymo ir ugdymo procese bei mokytojų, mokyklos ir tėvų sąveikoje. Būtent bibliotekininkas yra pagrindinis specialistas, kuris kasdien nuolat dirba su didžiuliais naujausios, didelės apimties ir labai svarbios informacijos klodais.
Šiandien bibliotekos vaidmuo mokykloje yra visiškai kitoks, naujas ir labai reikšmingas. Tai ne tik vieta, kur galima pasiimti knygą sielai ar pagal programą, kaip buvo anksčiau. Dabar biblioteka būtinai turi mokyti vaikus skaitymo kultūros ir įgyti tai, kas būtina savišvietai ir mokyklinis išsilavinimas informacija. Tai turėtų kuo teisingiau įtraukti visus mokyklos mokinius, kad jie patys norėtų skaityti ir išmokti ką nors naujo, tai padeda tinkamas išsilavinimas asmenybės požiūriu geresnis raštingumas, išvystytas intelektas, individualūs gebėjimai kūrybiškumą ir visus moralinius aspektus. Tokiam asmeniui turi būti sudarytos tokios sąlygos, kad ji galėtų patogiai gyventi informacijos ir intelekto visuomenėje. Svarbus, kone pagrindinis, vaidmuo šiame procese skiriamas bibliotekai mokykloje ir mokyklos bibliotekininkui. Šiandien jis yra ne tik bibliotekininkas, bet ir mokytojas, visapusiškai dalyvaujantis visos mokyklos ugdymo procese.
Šiandien yra trys pagrindinės bibliotekos vaidmens mokykloje ir bibliotekininko veiksmų sritys:
Sukurkite mokyklos medijos biblioteką pagal esamą biblioteką.
biblioteka – pagrindinis centras informacija visai mokyklai.
Padalinys struktūrinis tipas mokykloje su savo funkcinėmis savybėmis.
Mokyklos ir bibliotekos turėtų padėti žmonėms norėti tobulėti ir tobulinti žinias per savarankišką mokymąsi. Tam turėtų padėti visi informaciniai ištekliai, kuriuos mokykloje suteikia biblioteka, o svarbiausia, kad ji būtų pilna ir kuo atviresnė šios prieigos atžvilgiu.
Tai yra, biblioteka yra ištisa aplinka, sukurianti visų mokymosi poreikiams skirtų informacinių išteklių sisteminimą, padedanti šią prieigą padaryti kuo platesnę, skatinanti mokinių, mokytojų ir tėvų informacinės kultūros formavimąsi, sukurianti maksimalų komfortą. kad mokiniai norėtų dirbti patys.
Šiandien biblioteka mokykloje yra jos padalinys, kuris užsiima visomis edukacinėmis ir ugdymo procesas, kad visi šio proceso dalyviai galėtų visiškai nemokamai naudotis visais informacijos ištekliais ir bibliotekomis.
Visas darbas su dokumentais mokyklos bibliotekoje atliekamas pagal GOST reikalavimus teisingas dizainas visus dokumentus.
Visi pagrindiniai dokumentai turi būti nuolat saugomi, nes tai yra griežta ataskaitų teikimo rūšis.
Yra nuostata, pagal kurią kiekvienoje mokyklos bibliotekoje turi būti 17 apskaitos blankų, visi literatūros nurašymo aktai, Mokyklos bibliotekos nuostatai pagal 2014 m. standartine forma, kaip tinkamai naudotis biblioteka ir pasu.
Buhalterija veda atskirą vadovėlių fondų ir atskiro ilgalaikio turto apskaitą.
Bet būtent bibliotekininkas, kaip finansiškai atsakingas asmuo, po direktoriaus, turi atstovauti visiems savo bibliotekos fondams. Ši informacija reikalinga ir teisingam naujų leidinių įsigijimui bibliotekoje. Pagrindinis ir švietimo lėšųį juos atsižvelgiama atskirai vienas nuo kito.
Visi nauji kvitai yra tikrinami, tada antspauduojami ir vedamas suvestinis įrašas. Būtina vesti suminės fondo apskaitos knygą. Tai pagrindinis visų knygų, žurnalų ir diskų apskaitos dokumentas.
Viskas knygoje įrašyta rankiniu būdu. Knygą sudaro trys dalys:
Priėmimas.
Judėjimas ir jo rezultatai.
Pirmoje dalyje įrašomos visos naujų atvykėlių partijos. Įrašai kiekvienais metais numeruojami iš naujo. Nurodomas autorius, pavadinimas, sąskaitos faktūros data, vieta, iš kurios leidinys atkeliavo, jo kaina ir kiekis. Mažoms brošiūroms nepriskiriami prisijungimo numeriai. Metų pabaigoje turite susumuoti visas savo metų pajamas.
Knygos disponavimo dalyje tvarkomas visų iš bibliotekos išleistų leidinių apskaita. Įrašas saugomas, nurodant nurašymo akto numerius. Metų pabaigoje taip pat būtina apibendrinti visų metų leidinių disponavimą.
Kiekvienais metais reikia apibendrinti fondo judėjimą, atsižvelgiant į jo atėjimą ir išvykimą.
Dokumentų srauto palaikymas yra labai svarbus, nes bet kada gali prireikti aukštesnės institucijos pažymos apie mokyklos bibliotekos darbą. Todėl reikia viską daryti teisingai ir kompetentingai, kad bet kada galėtumėte pateikti reikiamą informaciją.
Kitas svarbus dokumentas – inventorizacijos knyga. Jis veda individualų kiekvienos knygos įrašą, kuriame nurodomas prisijungimo numeris. Neleidžiama perrašyti inventoriaus knygų. Ji turėtų būti įjungta nuolatinis saugojimas bibliotekoje tol, kol egzistuoja visa ugdymo įstaiga.
Atvykimo aktai yra visi dokumentai, pateikiami kartu su naujomis knygomis. Šiuos popierius reikia laikyti atskirai specialiame aplanke.
Visoms naujoms knygoms sudaromas kartotekas ir katalogas. Yra du katalogai:
Abėcėlės tvarka, kur knygos yra abėcėlės tvarka.
Taip pat vedamas privalomas sąsiuvinis, kuriame įrašomos visos tos knygos, kurios buvo priimtos pakeisti pamestas. Turi būti pakeistas visiškai lygiaverčiu leidimu. Jei knyga labai vertinga, tuomet galite reikalauti pakeisti tą pačią absoliučiai arba lygiai tokią pat vertingą. Pakeitimai turi būti įrašyti į inventorizacijos knygą ir jiems suteikiamas numeris.
Vadovėlių gavimas įrašomas į suvestinių knygelę mokomieji leidiniai. Kiekvienam atskiram vadovėliui inventoriniai numeriai nepriskiriami.
Taip pat kuriamas specialus vadovėlių kartotekas, kuris geriausiai klasifikuojamas pagal dalykų rūšis.
Pametus vadovėlį, jis pakeičiamas panašiu. Jie įrašomi į specialų sąsiuvinį.
Taip pat pravartu mokyklos bibliotekoje vesti „Darbo dienoraštį“. Tai padeda supaprastinti ataskaitų teikimą ir darbą su skaitytojais. Jos pagalba greitai ir paprastai paruošiamas mokyklos bibliotekos pažymėjimas.
Mokyklos bibliotekos dokumentai yra gana svarbūs dokumentai, kuriuos reikia tinkamai suformatuoti, saugoti ir naudoti. Nukrypimai nuo taisyklių šiuo atveju neturėtų būti.
Mokyklos biblioteka
Prieš šiuolaikinius vidurinę mokyklą išlaidas svarbiausia užduotis- mokyti moksleivius orientuotis informacijos masėje, paruošti juos gyvenimui informacinėje visuomenėje. Biblioteka čia vaidina svarbų vaidmenį. Specialaus informacinio žmogaus ugdymo poreikis gyvenimui informacinėje visuomenėje - pagrindinė problema modernumas, todėl pagrindinė mokyklos bibliotekos darbo kryptis, as informacijos centras yra teikti pagalbą mokiniams ir mokytojams ugdymo procese.
Mokyklos biblioteka yra mūsų informacijos centras ugdymo įstaiga. Ji veikia kaip tradicinė biblioteka su mediatekos elementais, palaiko ir teikia ugdymo procesą.
Pagrindinė mokyklos bibliotekos užduotis kaip informacijos centras yra padėti mokiniams ir mokytojams ugdymo procese.
Bibliotekos tikslai:
1. Savarankiško bibliotekos vartotojo įgūdžių formavimas moksleiviams: mokymas naudotis informacijos laikmenomis, paieška, atranka, aktyvus pilietiškumas.
2. Ideologinio ir ideologinio-švietėjiško darbo tobulinimas.
3. Skatinti įgūdžių ugdymą sveikas vaizdas gyvenimą.
4. Įskiepykite meilę knygoms ir skaitymui: „Žmogus, kuris skaito, yra sėkmingas žmogus“.
5. Informacijos poreikių nustatymas ir užklausų tenkinimas dėstytojų personalas mokyklų naujovių srityje informacinės technologijos.
6. Informacinių laikmenų (knygų, vadovėlių, periodinių leidinių) kompiuterinis katalogavimas ir apdorojimas.
7. Naujų informacinių technologijų tobulinimas naudojant IKT.
BIBLIOTEKOS VEIKLOS SRITYS
1. Metodinės konsultacinės pagalbos teikimas mokytojams, mokiniams, tėvams gaunant informaciją iš bibliotekos.
2. Sudaryti sąlygas mokytojams gauti informaciją apie pedagogines ir metodinė literatūra, apie naujas mokymo priemones.
3. Sudaryti sąlygas mokiniams, mokytojams, tėvams skaityti knygas ir periodinę spaudą. Darbas su kompiuterinėmis programomis.
4. Fondo formavimas, įsigijimas ir išsaugojimas.
PAGRINDINĖS BIBLIOTEKOS FUNKCIJOS
1. Švietimas – palaikyti ir teikti švietimo tikslais, suformuluota mokyklos koncepcijoje ir mokyklos ugdymo programoje.
2. Informacinis – suteikti galimybę naudotis informacija nepriklausomai nuo jos rūšies, formato, laikmenos.
3. Kultūriniai – organizuoja renginius, ugdančius kultūrinę ir socialinę savimonę, skatinančius emocinis vystymasis studentai.
Biblioteka atidaryta 1957 m. Jis yra antrame aukšte ir užima izoliuotą kambarį, kurio plotas 54 kvadratiniai metrai. Turi abonementą jaunesniems ir vyresniems moksleiviams. Skaitykla derinamas su abonementu, aprūpintas stalais skaitytojams, kėdėmis, knygų lentynomis, knygų lentynomis ir lentynomis. Bibliotekoje yra kompiuteris ir spausdintuvas. Kompiuteris prijungtas prie interneto. Studentai turi galimybę pateikti visokių užklausų, gauti reikalinga informacija skirtas naudoti pamokose ir užklasinėje bei visos mokyklos renginiai. Fondas sistemingai papildomas elektroniniais skaitmeniniais ištekliais.
Švietimo fondas yra atskiroje patalpoje.
 |
 |
Mano profesija yra mokyklos bibliotekininkė
Kas yra ši bibliotekininkė?
Keistas, fanatikas? Keistas žmogus?
Visada rimtas ir kruopštus gydytojas
Antikvarinės knygos ir apkūnūs kortelių failai!
Taip nusprendei, nuleidęs veidus
Sunkioje, nuobodžioje tų lentynoje
Ir aš jums pasakysiu, kad niekada nesistebėkite
Jo šventas, paprastas darbas!
Mokyklos bibliotekos vedėja Prisičeva Galina Aleksejevna. Ji aktyviai dirba, kad įskiepytų vaikams meilę knygoms, skaitymui, plėstų akiratį, ugdytų rūpestingą požiūrį į visų rūšių spaudinius.
Bibliotekos darbo laikas:
nuo 8.00 iki 16.00 val
Poilsio diena – sekmadienis
Paskutinė mėnesio diena yra sanitarinė diena
Bibliotekos darbą reglamentuojantys lokaliniai aktai:
Švietimo įstaigos bibliotekos nuostatai;
Naudojimosi OU biblioteka taisyklės;
Bibliotekos darbuotojų pareigybių aprašymai;
Bibliotekos pasas.
Buhalterinės apskaitos ir kontrolės dokumentai:
Ilgalaikio turto suminės apskaitos knyga;
Inventoriaus knygos;
Knygų žurnalas, priimtas pakeisti prarastas;
Leidinių žurnalas, neprivalomas inventorizuoti;
Vadovėlių suminės apskaitos knyga;
Vadovėlių išdavimo pagal pažymius žurnalas;
Mokyklos bibliotekos darbo dienoraštis;
Aplankas su sąskaitų ir sąskaitų faktūrų kopijomis;
Nurašymo aktai.
Biblioteka veikia pagal mokyklos direktoriaus patvirtintą planą.
Aš esu mokyklos bibliotekininkė!
Bibliotekos yra visų žmogaus dvasios turtų lobynas.
Gotfrydas Vilhelmas Leibnicas
Mokyklos bibliotekininke dirbu daugiau nei dvidešimt metų. 1987 metais pradėjau dirbti šioje mokykloje šešiamečių mokytoja., bet svajojau tapti bibliotekininke. Ir mano svajonė išsipildė. Viskas įvyko visiškai atsitiktinai. 1993 metų rugpjūtį man buvo pasiūlytas bibliotekininkės darbas. Sutikau ir dirbu iki šiol. Aš tikrai myliu savo darbą.Sparčiai besivystančiame amžiuje technikos pažangažmogaus gyvenimas pagreitina savo tempą. Retai galima pamatyti žmogų, skaitantį knygą, ar net laikantį knygą rankose. Visa tai mokykloje tarsi veidrodyje atsispindi. Kasmet atsiranda vis daugiau neskaitančių moksleivių, iš neskaitančių šeimų. Vos prieš penkiolika metų mokyklos biblioteka buvo skaitymo centras, neatsiejama komplekso dalis ir įdomi ugdymo procesas. Šiandien lankymąsi bibliotekoje pakeičia internetas, o kartais ir visiškai. Taigi kiekvieną dieną nepastebimai ir nenumaldomai nyksta skaitymo kultūra.
Jei vaikas auga skaitančioje šeimoje, tai noras skaityti yra natūralus. Taip klojami pamatai skaitymo kultūrai ir poreikiui tyrinėti nuostabų ir įvairiapusį pasaulį – knygų pasaulį. Ir šiuo atveju mokyklos bibliotekininko uždavinys – plėstis skaitytojo interesus, sistemingas požiūris renkantis knygas. Tokie individualus darbas bendravimas su skaitytoju bibliotekininkui teikia didelį malonumą, vyksta gyvas dialogas, keičiamasi nuomonėmis ir diskutuojama, atsiskleidžia interesų spektras. Tokiam vaikui visada yra knyga. Daug metų dirbdamas mokykloje praleidžiu bibliotekos pamokos, popamokinė veikla, pamokos vyksta popamokinė veikla naudojant naujoviškus darbo metodus. Svarbi vieta kūrinyje priklauso individualus skaitymo vadovavimas. Keisdamasis knygomis stengiuosi kalbėtis su kiekvienu mokiniu, kad geriau pažinčiau skaitytoją, kokios literatūros jis turi namuose, ieškau patogios priežasties pasikalbėti apie knygas, laikraščius, žurnalus bibliotekoje kalboms ar rašinių rašymui man yra svarbiausia: padedu atrankoje reikalingos medžiagos Mokau juos dirbti su knyga.Man didžiausias atlygis – degančios, entuziastingos vaiko akys, norinčios diskutuoti, analizuoti, pasitarti. Kaip savo profesiją mylintis žmogus labai tikiuosi, kad nors ir vienos mokyklos mastu, knyga ras savo skaitytoją.Man bibliotekininko profesija yra daugiau nei tik profesija ypatinga sąlyga sielos.O jei yra meilė savo profesijai, meilė pačiai bibliotekai, viskam, kas joje vyksta, tada biblioteka virsta namo kur prabėga visas gyvenimas, auga vaikai, kur kasdien ruošiasi priimti brangius svečius.Manau, kad šiuolaikinis bibliotekininkas turi nuolat judėti į priekį, būti iniciatyvus ir energingas, taip pat turėti didelį kūrybiškumą, išradimą, nenuilstamą vaizduotę, aukštą profesionalumą ir įgūdžius, kad entuziastingai imtųsi visko naujo ir įdomaus, kas gali būti bibliotekos darbe, ir sėkmingai. atgaivinti. Savo darbe stengiuosi nestovėti vietoje ir žengti koja kojon su laiku, taikytis šiuolaikinės technologijos, naudokite naujus metodus.Pasimatysime literatūrinės viktorinos, skaitymo konkursai, KVN, knygų turnyrai, piešimo konkursai, garsūs skaitymai, literatūriniai vakarai, skaitytojų konferencijos, knygų aukcionai, skaitytojo formų apsauga, „Stebuklų laukas“, „Laiminga galimybė“, „O, pasisekė!“, literatūriniai žaidimai, varžybos, žaidimų programos, bibliotekos pamokos, knygų parodos. Aš dirbu prie bibliotekos fondo formavimo, kuris apima daugybę skirtingų operacijų.Manau, kad bibliotekininkui svarbiausia dirbti su kiekvienu skaitytoju. Man labai patinka kažkur girdėta ar perskaityta frazė: „Geri žmonių sielų gydytojai“... Kaip tiksliai pasakyta, kaip glaustai, kaip plataus masto! Tikras bibliotekininkas niekada nepraleis svarbiausio dalyko – sielos mažas žmogelis. O tai tiesiog būtina – išmokyti vaikus jausti, užjausti, užjausti, išmokyti juos jautriai reaguoti į juos supantį pasaulį. Tik bibliotekininkė ir knyga gali išmokyti vaikus gyventi atvira siela ir suvokti pasaulį visa širdimi. O norėdamas to išmokyti, bibliotekininkas turi mylėti vaikus, suprasti jų ir jų problemas vidinis pasaulis. Jis turi būti ir mokytojas, ir psichologas, ir rasti požiūrį į kiekvieną vaiką. Labai svarbu atitraukti vaikų dėmesį nuo visko, kas neigiama ir pavojinga, padėti protingai ir įdomiai leisti laisvalaikį akademikas D. S. Lichačiovas apie bibliotekininkus rašė: „Jūs esate pagrindiniai asmenys valstybėje, nes šalies švietimas ir jos kultūra. priklauso nuo tavęs. Be bendroji kultūra negali kilti moralė. Be moralės niekas neveikia ekonomikos dėsniai. Kad šalis nesugriūtų, jai pirmiausia reikia jūsų – bibliotekininkų“. Juk mūsų šalies ateitis priklauso nuo to, kaip šiandien auklėsime savo vaikus. Todėl vienas iš pagrindinių mokyklos bibliotekos, taigi ir bibliotekininko, uždavinių yra padėti vaikui jo dvasinėje ir. intelektualinis vystymasis. Mokyklos biblioteka – tai vieta, kur turi būti šilta ir jauku, kur skatinamas vaikų kūrybiškumas, kur žmogiškumas ir geras požiūrisžmonėms.Jau dvidešimt trečius metus kiekvieną rytą praveriu mokyklos bibliotekos duris ir pasineriu į knygų pasaulį. Niekada nesigailėjau dėl savo pasirinkimo. Tikriausiai todėl, kad mane supo žmonės, kurie buvo įsimylėję savo profesiją, ir šiandien galiu išdidžiai pasakyti: „Taip, aš myliu savo profesiją ir kiekvienais metais myliu ją vis labiau. Ji man teikia pasitenkinimą ir džiaugsmą, neleidžia stovėti vietoje, jos dėka aš tobulėju kaip asmenybė.
Pedagogikos mokslų kandidatas, Rusijos mokyklų bibliotekų asociacijos prezidentas pasakoja apie mokyklų bibliotekų vaidmenį šiuolaikinėje mokykloje. vyriausiasis redaktoriusžurnalas „Mokyklos biblioteka“ Tatjana Žukova
– Tatjana Dmitrievna, nei sąlygomis moderni mokykla ar ji turėtų tapti biblioteka? Funkcijos, užduotys, įranga?
– Šiandien mūsų bendruomenė aktyviai diskutuoja apie naują konceptualiai prasmingą mokyklos bibliotekos modelį skaitmeninės mokyklos – ateities mokyklos – kontekste.
Esame pasaulinėje mokyklų bibliotekininkystės teorijoje ir praktikoje besiformuojančios mokyklų bibliotekų filosofijos šalininkai. nauja paradigma išsilavinimas, t.y. bibliotekos, kaip svarbiausio inovatyvaus ugdymo proceso mokykloje pažinimo šaltinio, centrinės mokyklos smegenų, plėtra.
Šiandien švietimo paradigma sparčiai keičiasi visame pasaulyje. Švietimas XXI amžiuje – tai ne tik žinių perdavimas kaip estafetės lazdelė iš vieno žmogaus kitam, tai visų pirma sąlygų, kuriomis žmonės tampa galimi procesai pačių mokinių žinių generavimas, jų aktyvus ir produktyvus kūrybiškumas. Tai nelinijinė atviro dialogo, bendro tyrimo situacija, dėl kurios studentas įgyja ne tiek „žinok ką“, kiek „žinok kaip“.
Komensky klasės pamokų sistema pamažu tampa praeitimi, nuo kada greitas greitis Norint pagilinti žinias, reikalinga kitokia mokymo sistema.
Visame pasaulyje pastebimas vis didėjantis mokyklų bibliotekų vaidmuo šiuose procesuose. Išryškėja ne aptarnaujantis, o kūrybinis, integruojantis, sintezuojantis bibliotekos vaidmuo. Mokinys pamokoje dalyko mokytojo kabinete mato pasaulį šio dalyko kampu, o biblioteka gali atskleisti vaikui holistinį pasaulio vaizdą.
Biblioteka gali tapti ne tik biuru Nr.1, bet ir super dalykiniu biuru mokykloje, kurioje ji vystosi sisteminis mąstymas moksleiviai.
Biblioteka gali tapti patogia edukacinė aplinka individualių ugdymosi gebėjimų, visų pirma susijusių, ugdymui individualios savybės protinį darbą.
– Kokios pagrindinės mokyklų bibliotekų problemos?
– Šiandien vyksta dvi revoliucijos. Švietime tai yra technologijų plėtra, perėjimas nuo klasės-pamokų sistemos prie naujo nelinijinio mokytojo ir mokinio dialogo.
Antroji revoliucija yra informacija. O mokyklų bibliotekos turi reaguoti į to meto iššūkius ir užtikrinti mokytojų tobulėjimą. Dešimtmečius patyrėme nesėkmę mokytojų profesinio tobulėjimo zonoje bibliotekoje.
O užsienyje viena pagrindinių mūsų kolegų užduočių – padėti profesinį tobulėjimą mokytojas, šiuo tikslu rinkiniai kaupiami visose laikmenose, bibliotekininkas dirba išteklių, interneto naršytoju, kad galėtų individualus vystymasis edukacinę programą pats mokytojas, o tada jis parengia asmenį edukacinis maršrutas studentas.
Pagrindinė Rusijos mokyklų bibliotekų problema – fondų ir personalo krizė. Personalo krizės metu tai yra sugriauta sistema tęstinis mokymasis mokyklų bibliotekininkai. Šiandien mokymo, perkvalifikavimo ir kvalifikacijos kėlimo sistema neatitinka naujų uždavinių ir augančio mokyklų bibliotekų vaidmens.
Antra problema – socialinis bibliotekininkų pažeidžiamumas. Šeštajame Visos Rusijos pedagoginės asamblėjos suvažiavime Vladimiras Putinas įgyvendino mūsų ilgametę svajonę ir paskelbė bibliotekininko statuso sulyginimą su mokytojo statusu. Tai pergalė, dėl kurios mes daug metų stengėmės.
– Kaip naujo išsilavinimo standarto įvedimas gali prisidėti prie mokyklų bibliotekų modernizavimo?
– Naujajame standarte akcentuojama modernios mokyklos struktūra. Kai mums parodomas bibliotekos erdvės organizavimas užsienio mokyklos, paprastai sakoma, kad tai stipraus rezultatas viešoji politika, nors iš tikrųjų tai yra teisingų valdymo komitetų nustatytų mokyklų finansavimo ir plėtros prioritetų rezultatas. Tokios socialinės atsakomybės ugdymo etapą dar turime pereiti.
Federalinių valstijų švietimo standartų skyriuje „24. Materialinės techninės sąlygos pagrindinio vidurinio ugdymo programai vykdyti (pilna) bendrojo išsilavinimo“ tiesiogiai teigiama, kad „Ugdymo proceso materialinė techninė įranga turėtų užtikrinti galimybę mokyklos bibliotekoje „... prieiti prie interneto informacinių išteklių, švietimo ir grožinė literatūra, žiniasklaidos išteklių elektroninėse laikmenose rinkinius, dauginimo įrangą, skirtą edukacinei ir metodinei tekstografinei, garso ir vaizdo medžiagai atkurti, kūrybinių ir mokslinių tyrimų rezultatus ir projekto veikla studentai“.
Svarbu, kad pradinio ugdymo standartuose ir vidurinę mokyklą 25 ir 27 dalyse taip pat numatyta valdžios institucijų ir mokyklos vadovybės atsakomybė už mokyklų bibliotekas.
Taigi matome, kad bibliotekos, kaip aktyvaus pažinimo teritorijos, poreikį per kūrybinis skaitymas suprantama valstybės. Dabar mūsų užduotis yra įgyvendinti šias nuostatas.
Pati moderni mokyklos biblioteka ir jos kvalifikuoti specialistai yra federalinės valstybės įgyvendinimo garantas išsilavinimo standartai ir svarbi jų įgyvendinimo priemonė.
– Kaip mokyklų bibliotekoms atrenkami informaciniai ištekliai?
– Dabar vyksta kokybinius pokyčius tiek mokyklų bibliotekininkų profesinėje sąmonėje, tiek jų veiklos technologijose. Šiandien svarbiausia išmokyti bibliotekininką dirbti nauju būdu, įskaitant darbą su informacija. Praėjusiais metais buvo apmokyti dirbti „pažangiausi“ mokyklų bibliotekininkai socialiniai tinklai: tinklaraščiuose, o dabar profesionaliai bendrauja virtualioje erdvėje, vienas kitą praturtindami naujoviškomis praktikomis.
Mūsų asociacija kas mėnesį rengia internetinius seminarus su mokyklų bibliotekininkais visoje šalyje aktualiomis temomis. Svarbu, kad į šį darbą būtų įtraukti švietimo valdžios atstovai, mokyklų direktoriai ir mokytojai, vaikų skaitymo specialistai.
Kartu su internetinių seminarų vedimu mūsų asociacija kuria ir ruošia nuotolinę mokyklą keliose srityse, įskaitant informacinės pasaulėžiūros pagrindus bei informacinės kultūros formavimą mokinių ir mokytojų asmenybei.
Prielaidas proveržiui šiuo klausimu iš esmės parengė Kemerovas moksline mokykla. Kemerovas valstybinis universitetas vystėsi kultūra ir menai unikalūs projektai ir programos, skirtos mokytojų ir mokinių, kurie tampa, informacinei kultūrai ugdyti veiksminga priemonė tobulinti mokyklų bibliotekininkų įgūdžius pereinant prie naujojo mokytojo statuso.
– Kaip keičiasi bibliotekininko vaidmuo organizacijoje informacinė erdvė mokyklos?
– Vernadskio „noosferos prognozė“ dabar pildosi. Prisijungimas prie interneto ir daugybės kompiuterių iš esmės sukuria intelektualinį apvalkalą aplink Žemę. Svarbi ir sudėtinga vieta šiuose procesuose yra svarbiausio ir sudėtingiausio kompiuterio prijungimas - žmogaus smegenys. Mokymosi bibliotekininkai pirmiausia bendrauja su mokinio žmogaus protu, stiprindami mokymosi procesą. Šiuo atžvilgiu mūsų bibliotekininkai susiduria nauja užduotis. Šiandien jis yra nepakeičiamas trijų sričių specialistas.
Pirma, mokytojo bibliotekininko vaidmuo yra palengvinti mokytojo tobulėjimą.
Antra, mokomoji bibliotekininkė atlieka informacinio raštingumo agento vaidmenį, kuris su mokytojais planuoja nukreipti mokinius link autentiško kritinio tyrimo pasitelkdamas konstruktyvius tyrimo įgūdžius ir procesus.
Trečia, pedagogas-bibliotekininkas yra kultūros pasiuntinys, „sujungiantis“ studentus ir darbuotojus su naujausiomis ir geriausiomis knygomis, svetainėmis, vaizdo įrašais, meno kūriniais ir (arba) nuorodomis į įvairius išteklius.
Didėjant mokyklų bibliotekininkų vaidmeniui, jų sistema pradėta kurti visiškai kitaip. profesinis mokymas ir perkvalifikavimas. Šiuo metu kuriamas mokyklų bibliotekininkams skirtų edukacinių sprendimų algoritmas, kuris leis praktikams labai greitai, intensyviu režimu, nuotoliniu būdu per kredito sistema gauti valstybinį diplomą (tai gali būti 500 valandų diplomas su teise dirbti pagal profesiją ir kitas galimybes). Visi kultūros universitetų atstovai atvažiavo susitikti, manau pedagoginiai universitetai Dabar jie įsitrauks. Bet tai labai rimta problema, kurią kelerius metus teks spręsti kartu su švietimo institucijomis, pradedant federaliniu lygiu, ir su mūsų profesine bendruomene. JAV, Kanadoje, Pietų Korėja Didžiojoje Britanijoje vyksta nuolatinis mokyklų bibliotekų specialistų perkvalifikavimas, o šio perkvalifikavimo standartą užsako profesinės organizacijos. Manau, kad mes taip pat eikime savo keliu. Mūsų pagrindinė užduotis – užtikrinti, kad nenukentėtų mūsų praktikos, turinčios puikią inovacinę patirtį.
– Kokias rekomendacijas siūlote didinant mokyklos bibliotekos svarbą mokyklos infrastruktūroje?
– Beveik visose mūsų šalies mokyklų bibliotekose, važinėjau per nemažai miestų ir kaimų, pamačiau aukštą kūrybiškumas specialistams. Todėl primygtinai reikalaujame keisti mokyklos bibliotekininko profesijos įvaizdį visuomenėje, kad tai būtų ne aptarnavimo, o kūrybinė funkcija. Mokyklos biblioteka – tai erdvė, kurioje vystosi kūrybiškumas, vaizduotės mąstymas moksleiviai.
Mūsų uždavinys – keisti visuomenės požiūrį į profesiją. Plėtosime ryšius su įvairiomis tėvų asociacijomis. Naujasis standartas pabrėžia valdymą tėvų komitetai. Štai ką mačiau užsienyje. Juk daugelis ten esančių bibliotekų yra stiprios dėl valdymo komitetų akcentavimo, kad tai yra mokyklos smegenys, todėl nevalstybiniai pinigai patenka į bibliotekas. Turime eiti socialinės atsakomybės didinimo keliu.
Ruošiamės spalio mėnesiui, kuris yra Tarptautinis mokyklų bibliotekų mėnuo. Šį mėnesį planuojame surengti didelis skaičius akcijos ir renginiai, ypač regionuose. Dabar ruošiamės metodinės rekomendacijos mūsų kolegoms vykdyti su skaitymo palaikymu susijusias veiklas. 50 % rusų šeimos namuose neturi nė vienos knygos. Todėl mokyklos biblioteka gali ir turi kompensuoti ir ugdyti gilų kūrybinį skaitymą.
Kiekvienas vaikas iš knygos semiasi savo prasmės, o dabartinio skaitytojo problema yra būtent prasmės formavime. Tiesą sakant, vaikai po 12 metų kemša pastraipas, nes nesupranta prasmės. Tai labai atsiliepia mokymo kokybei. Todėl būtina stiprinti kitus ugdymo komponentus, o ne tik pridėti pamokų. Mokyklos bibliotekoje, kur nevertina, kaip klasėje, ir nebara, kaip namuose, vaikas šią skaitymo džiaugsmo magiją įvaldo visai kitaip. Tai labai svarbi funkcija bibliotekininkas – tobulėjimas funkcinis raštingumas ir kūrybiškas skaitymas.
– Ar yra tokių vyriausybės projektai remti mokyklų bibliotekas? Kokie regionai dalyvauja kokiuose projektuose? Ką planuojama daryti plėtojant mokyklų bibliotekas valstybiniu lygiu?
– Federalinėse institucijose mums dažnai sakoma, kad mūsų tema yra subjektyvi. Bet aš tikiu, kad ta tema buvo federaliniu lygiu sisteminė krizė, ypač fondams, būtina jį išvesti iš krizės federaliniu lygmeniu, o tada perduoti jį sudarantiems subjektams. Per pastaruosius 15 metų buvo tik dvi programos, kuriose federalinis biudžetas Tikslinės lėšos buvo skirtos mokyklų bibliotekų aprūpinimui.
Prieš trejus metus praleidome Valstybės Dūma parlamentiniai svarstymai, kuriems parengtas visuomeninis-valstybinis projektas „Mokyklų bibliotekų plėtros iki 2015 metų koncepcija“. O šiuo metu Švietimo ir mokslo ministerija Rusijos Federacija mus parėmė: buvo priimtas sprendimas kartu parengti išsamią mokyklų bibliotekų plėtros koncepciją ir jos įgyvendinimo planą.
