– tai dažniausiai visų mokyklinių dalykų ir visų ugdymo lygmenų mokymo praktikoje taikomų metodų grupė.
Žinių šaltiniu laikomas žodis, kuris gali būti žodinis arba rašytinis.
Būtent tai skatina aktyvią mokinių pažintinę veiklą, suteikia aukštoji kultūra klausos suvokimą ir mąstymą, lavina skaitymą, žodinę ir rašytinę kalbą, taip pat reikalauja analizės ir sintezės, patikslinimo ir opozicijos įgūdžių, gebėjimo samprotauti ir daryti išvadas.
Verbaliniai metodai apima pasakojimą ir paaiškinimą, pokalbį ir diskusiją, paskaitą ir darbą su knyga. Šie metodai plačiai naudojami formuojant teorinius ir praktinių žinių, palaikomas žodinis keitimasis informacija tarp mokytojo ir mokinių. Tačiau supažindinama su medžiaga daugiausia paruošta, todėl mažai dėmesio skiriama formulavimui ir tirpalui. problemines užduotis, įgyvendinimas kūrybinės užduotys, vaikų pažinimo savarankiškumo ir iniciatyvumo ugdymas.
Istorija ir paaiškinimas
Pasakojimas apima mokomosios medžiagos turinio pristatymą žodžiu. Šis metodas taikomas visuose mokymosi etapuose, keičiasi tik pasakojimo pobūdis, jo apimtis ir trukmė. Pagal tikslus išskiriami keli istorijų tipai: įvadinė istorija (rengianti mokinius suvokti naują mokomąją medžiagą, pristatymo istorija (turinio atskleidimas). nauja tema), išvadų istorija (išvados ir apibendrinimas to, kas buvo ištirta).
Pasakojimo metu naudojamos tokios metodinės technikos kaip dėmesio suaktyvinimas, asociatyvūs ir loginiai palyginimai, palyginimai, pagrindinio dalyko išryškinimas, apibendrinimas. Kartu istorijai keliama nemažai pedagoginių reikalavimų, dėl kurių joje turi būti: išskirtinai tikslūs faktai; įtraukti pakankamas kiekis aiškūs ir įtikinami pavyzdžiai, faktai, įrodantys siūlomų nuostatų teisingumą; turėti aiškią pateikimo logiką; išryškinti pagrindines nuostatas, idėjas ir sutelkti į jas vaikų dėmesį; būti emocingai, išraiškingam; turi būti pateikta aiškiai ir prieinama kalba; trunka ne ilgiau kaip 10 minučių, nes vaikai greitai pavargsta ir jų dėmesys klaidžioja. Medžiagos pristatymas taip pat gali būti derinamas su skaitymo fragmentais iš vadovėlio arba mokymo priemonė, mokiniai fiksuoja apibrėžimus ir datas, kartoja svarbiausias, aktualiausias nuostatas ir išvadas.
Paaiškinimas – žodinis šablonų, reikšmingų tiriamo objekto savybių aiškinimas, faktų atskleidimas, dėsnių ir veikimo metodų išvedimas, eksperimentų pristatymas. Studijuojant dažniausiai griebiamasi paaiškinimo teorinė medžiaga, sprendžiant problemas ir teoremas, atskleidžiant aplinkybes ir pasekmes gamtos reiškiniuose ir socialiniame gyvenime. Šiuo atveju mokytojas turi laikytis šių reikalavimų: konkrečiai suformuluoti tikslus ir uždavinius, aiškiai kelti klausimus, kuriuos reikia atskleisti; aiškiai ir nuosekliai pateikti medžiagą; užtikrinti, kad vaikai suprastų ugdomąją informaciją, įtrauktų juos į aktyvų aiškinamų reiškinių stebėjimą; užmegzti ryšius su jau išstudijuota medžiaga. Aiškinimas gali būti derinamas su vaizdinių priemonių naudojimu, eksperimentų atlikimu ir IKT naudojimu.
Pokalbis ir diskusija
Pokalbis yra vienas iš labiau žinomų didaktinio darbo metodų, jo pagrindinė funkcija– stimuliuoja, bet kartu sėkmingai atlieka kitas funkcijas. Pokalbio esmė – kryptingais ir sumaniai keliamais klausimais paskatinti mokinius atnaujinti jau įgytas žinias, daryti savarankiškus sprendimus ir apibendrinimus. Pokalbis verčia mokinį sekti mokytojo idėjos pėdomis, dėl ko jis žingsnis po žingsnio juda įgydamas naujas žinias. Šis metodas aktyvina mąstymą, yra efektyvi įgytų žinių ir įgūdžių diagnozavimo priemonė, skatina mokinių pažintinių gebėjimų ugdymą, o ugdomasis jo vaidmuo taip pat didelis.
Pagal paskirtį ir struktūrą pokalbiai gali būti įvadiniai (organizaciniai), euristiniai, sisteminamieji (konsoliduojantys), kontroliniai ir koreguojantys. Norint efektyviai vesti pokalbį, būtinas profesionalus mokytojo pasirengimas, nes jis turi teisingai suformuluoti temą ir užduoti klausimus, kurie yra natūraliai susiję vienas su kitu ir tinkami. amžiaus raida studentai. Klausimas užduodamas visai klasei ir tik po trumpos pauzės apmąstymams kviečiamas atsakyti. Teisingi atsakymai tvirtinami, neteisingi ar neišsamūs – komentuojami ir tikslinami. Jei niekas negali atsakyti, reikia performuluoti, suskaidyti į dalis ir pateikti pagrindinį klausimą. Svarbi visaverčio pokalbio sąlyga – aiški disciplina pamokoje ir glaudaus kontakto tarp mokytojo ir mokinių užmezgimas, leidžiantis dirbti supratingumo, geranoriškumo ir atvirumo atmosferoje. Pažymėtina, kad pokalbis yra labai daug darbo reikalaujantis mokymo metodas, kuris reikalauja daug laiko, pastangų ir profesinių įgūdžių.
Diskusijos, kaip mokymo metodo, tikslas yra skatinti pažintinis susidomėjimas, įtraukiant mokinius į intensyvią diskusiją apie įvairius mokslinių taškų perspektyva konkrečiu klausimu, skatinimas suvokti informaciją ir argumentuoti savo poziciją. Tačiau tam reikia turėti bent du skirtingus požiūrius į aptariamą klausimą. Neturint esamų žinių, diskusija tampa beprasmė, beprasmė ir netiksli, o neturint galimybės išreikšti mintį – paini ir prieštaringa. Be to, yra specialios taisyklės diskusijos, įskaitant: ribotas laikas kiekvieno mokinio pasirodymai, disciplina ir abipusė pagarba, santūrumas, orus priėmimas į svetimą poziciją ir kt.
Paskaita
Paskaita skiriasi nuo kitų žodinių metodų:
- standesnė struktūra;
- mokomosios medžiagos pateikimo logika;
- teikiamos informacijos gausa;
- medžiagos apšvietimo sistemingumas.
Pageidautina, kad mokyklinės paskaitos tema būtų sudėtingų sistemų, reiškinių, objektų, procesų ir jų tarpusavio priežasties-pasekmės ryšių aprašymas. Iš to išplaukia, kad paskaita taikoma išskirtinai aukštojoje mokykloje, kai studentai jau yra pasiekę pasirengimo lygį, reikalingą paskaitos medžiagai suvokti ir suvokti. Paskaitos trukmė yra visa pamoka ar net du.
Pedagoginiai reikalavimai paskaitai yra šie: dėstytojo parengtas išsamus paskaitos projektas; supažindinti studentus su paskaitos tema, tikslu ir uždaviniais; logiškai nuoseklus visų plano punktų pateikimas; trumpos apibendrinančios išvados po kiekvieno punkto; natūralūs santykiai pereinant nuo vienos paskaitos dalies prie kitos; probleminis ir emocinis pristatymas; savalaikis pavyzdžių, palyginimų, faktų įtraukimas; kontaktas su auditorija; tinkamas pristatymo tempas, leidžiantis studentams užsirašyti pagrindinius dalykus.
Darbas su knyga
Darbas su vadovėliu ir knyga tapo vienu pagrindinių mokymo metodų. Vadovėlyje medžiaga pateikiama tiksliai ir sistemingai. Studentas turi galimybę pakartotinai apdoroti mokomoji informacija savo tempu ir tuo patogus laikas. Mokomosios knygos sėkmingai atlieka mokymo, ugdymo, auklėjimo, motyvavimo, kontrolės ir koregavimo funkcijas.
Savarankiško darbo su knyga tikslas gali būti susipažinti su jos struktūra, perskaityti, perskaityti atskirus skyrius, ieškoti atsakymų į konkrečių klausimų, tiriant medžiagą, apibendrinant atskiras ištraukas, sprendžiant pavyzdžius ir problemas, įsimenant medžiagą. Išmokyti vaikus dirbti su vadovėlių ir knygų žodžiais, ugdyti jų poreikį skaityti - svarbiausia užduotis mokytojai.
Paprastai naudojami du darbo su knyga tipai: pamokoje vadovaujant mokytojui ir savarankiškas darbas namuose. Naudojamos šios technikos: užrašymas, plano kūrimas, baigiamasis darbas, citavimas, recenzavimas, nuorodos kūrimas, teminis tezauras. Mokytojas turi nuolat pratinti vaikus skaityti, mokyti analizuoti, ką skaito, rasti atsakymus į klausimus, dirbti su diagramomis ir lentelėmis, naudotis žinynais, žodynais, enciklopedijomis.
Prielaida
sukurti holistinę tarpusavyje susijusių požiūrių, idėjų ir faktų struktūrą. Esminis skirtumas nuo įprastos yra privalomas visų siūlomų idėjų ir įrodymų kritinio supratimo poreikis, taip pat požiūrių objektyvumo ir griežtos metodikos siekis tiek tikrinant gautus faktus, tiek pačiose žiniose. Yra tyrimo metodai. Šiame straipsnyje mes atidžiau pažvelgsime į pastarąjį. Tačiau pirmiausia pereikime prie privaloma charakteristika mokslinis požiūris.
Poperio kriterijus
Kalbame apie vadinamąjį falsifikacijos kriterijų teoriniai tyrimai. Koncepcijos autorius – garsus šiuolaikinis britų mąstytojas Karlas Poperis. Jo idėja yra ta, kad tam, kad iš tikrųjų būtų vadinama moksline, bet kuri teorija turi būti praktiškai eksperimentiškai patikrinta. Pavyzdžiui, moksliniai ir pedagoginiai tyrimai apima psichologinių ir pedagoginių procesų, formuojančių asmenybę ir objektyvių mokymosi modelių, tyrimą. Ir dėl to – efektyvių ugdymo metodikų kūrimas. Šiuo atveju kriterijus bus atspindys realius rezultatus taikant moksliniais tyrimais išvestas metodikas.
Teoriniai metodai tyrimai
Bet kokia veikla, jei ji teigiama mokslinis pobūdis, turėtų apimti ne tik idėjų testavimo kriterijus eksperimentiškai, bet ir efektyvi metodika kuriant teorijas ir ieškant naujų faktų. Ilgą laiką – nuo senovės mąstytojų laikų – buvo skiriami empiriniai ir teoriniai tyrimo metodai. Teorinis lygis moksle slypi objektyviame vykstančių procesų, reiškinių atspindyje, vidinius modelius ir ryšiai, kurie pasiekiami apdorojant praktinius duomenis, gautus stebėjimais, eksperimentais ir pan. Taigi teoriniai tyrimo metodai yra savotiškas antstatas prieš empirinius. Naujausias pristatytas juslinės formos, išreikšta informacija, tiesiogiai gaunama žmogaus pojūčiais ir specialiais prietaisais. Krūvų kaupimas nėra tikslas savaime, tai yra galutinis tikslas- tai yra sisteminimas, taip pat tolesnis modelių, teorijų ir idėjų apie mus supantį pasaulį konstravimas. Teoriniai tyrimo metodai – tai loginė abstrakcija, kuri sukuriama kuriant mokslines hipotezes ir turimomis žiniomis pagrįstos teorijos. Teoriniai tyrimo metodai turi keletą skirtingų variantų:
IN buitinė psichologija Yra 4 metodų grupės:
1. Lyginamasis metodas – Jį sudaro atskirų elgesio mechanizmų ir psichologinių veiksmų įvertinimas vystymosi procese ir palyginimas su panašiais reiškiniais kituose organizmuose. Labiausiai paplitęsŠis metodas, vadinamas „lyginamuoju genetiniu“, buvo sukurtas zoopsichologijoje ir vaikų psichologijoje. (skirtingų grupių palyginimas pagal amžių, veiklą ir kt.)
2. Išilginis metodas– tai pakartotiniai tų pačių asmenų tyrimai ilgą laiką. Longitudinių tyrimų tikslas – fiksuoti individo somatinę ir psichinę raidą
3. Sudėtingas metodas– tyrime dalyvauja kitų mokslų atstovai, o vienas objektas tiriamas skirtingomis priemonėmis. Tai leidžia nustatyti ryšius ir priklausomybes tarp reiškinių įvairių rūšių, pavyzdžiui, fiziologiniai, psichiniai ir socialiniai asmenybės ugdymas,
4. Skerspjūvio metodas(arba skerspjūvio tyrimas) psichikos raida – skirtingų žmonių grupių palyginimas pagal amžių, išsilavinimą, aktyvumą ir bendravimą. Jį sudaro tai, kad išvados apie raidos ypatybes daromos remiantis tų pačių savybių tyrimais palyginamose skirtingo amžiaus žmonių grupėse, skirtingų lygių plėtra, su įvairių savybių asmenybę.
II. Empiriniai metodai:
1. Stebėjimas – metodas, susidedantis iš sąmoningo, sistemingo, tikslingo ir fiksuoto išorinių psichikos apraiškų suvokimo.
Stebėjimo tipai:
Pjaustymas (trumpalaikis stebėjimas),
išilginis (ilgas, kartais per kelerius metus),
Atrankinis ir
Tvirtas
IR ypatinga rūšis~ dalyvio stebėjimas (kai stebėtojas tampa tiriamosios grupės nariu).
Bendroji stebėjimo procedūra susideda iš šių procesų:
1) uždavinio ir tikslo apibrėžimas;
2) objekto, dalyko ir situacijos pasirinkimas;
3) pasirenkant tokį stebėjimo metodą, kuris turi mažiausiai įtakos tiriamam objektui ir labiausiai užtikrina reikiamos informacijos surinkimą;
4) būdo parinkimas stebimam fiksavimui (kaip vesti įrašus):
5) gautos informacijos apdorojimas ir interpretavimas. Stebėjimas pirmiausia naudojamas tada, kai reikia minimaliai kištis į natūralų elgesį ir santykius tarp žmonių, kai jie stengiasi susidaryti visapusišką vaizdą apie tai, kas vyksta.
Savęs stebėjimas (introspekcija)- paties žmogaus psichinių reiškinių stebėjimas. Dviejų tipų: tiesioginis arba uždelstas (atsiminimuose, dienoraščiuose žmogus analizuoja, ką pagalvojo).
Mokslinis stebėjimas, nors ir liečiasi su kasdieniu stebėjimu, skiriasi nuo jo aiškiu tikslų nustatymu. Pagrindinis reikalavimas yra aiškus tikslo nustatymas. Pagal paskirtį turi būti sudarytas stebėjimo planas, įrašytas į diagramą. Suplanuotas ir sistemingas stebėjimas yra svarbiausias jo bruožas kaip mokslinis metodas. Bet koks stebėjimas yra atrankinis, dalinis. Pagrindinis objektyvaus stebėjimo metodo privalumas yra tai, kad jis leidžia tyrinėti psichinius procesus natūraliomis sąlygomis. Tačiau objektyvus stebėjimas, išlaikant savo svarbą, didžiąja dalimi turi būti papildytas kitais tyrimo metodais. Stebėjimo procedūrai taikomi šie reikalavimai:
2. Eksperimentas (laboratorinis, natūralus, formuojamasis)
Eksperimentas ( pagrindinis metodas) nuo stebėjimo skiriasi tuo, kad tyrėjas aktyviai įsikiša į situaciją, sistemingai manipuliuoja tam tikrais veiksniais ir fiksuoja atitinkamus tiriamojo būklės ir elgesio pokyčius.
Tai tyrimo veikla, skirta priežasties ir pasekmės ryšiams tirti, kuri apima:
Tyrėjas pats sukelia tiriamą reiškinį ir aktyviai jį veikia;
Eksperimentuotojas gali varijuoti, keisti sąlygas, kuriomis vyksta reiškinys;
Eksperimento metu galima pakartotinai atkurti rezultatus:
Dėl to eksperimentas nustato kiekybinius dėsnius, kuriuos galima suformuluoti matematiškai.
Pagrindinis psichologinio eksperimento uždavinys – esminius vidinio psichologinio proceso bruožus padaryti priimtinus objektyviam išoriniam stebėjimui.
Laboratorinis eksperimentas atliekama dirbtinėmis sąlygomis, kaip taisyklė, naudojant specialią įrangą, griežtai kontroliuojant visus įtakojančius veiksnius. Tiriamasis žino, kad atliekamas eksperimentas, nors jis gali iki galo nežinoti tikrosios eksperimento prasmės. Eksperimentas kartojamas su daugybe tiriamųjų, todėl galima nustatyti bendrus matematinius ir statistinius patikimus vystymosi modelius. psichiniai reiškiniai
Natūralus eksperimentas - psichologinis eksperimentasįtrauktas į veiklą ar bendravimą, kurio subjektas nepastebėjo,
Formuojamasis (ugdomasis) eksperimentas – tyrimo ir formavimo metodas psichinis procesas, būsenos ar asmenybės kokybė. Jo originalumas slypi tame, kad jis vienu metu yra ir tyrimo, ir tiriamo reiškinio formavimo priemonė. Formuojančiam eksperimentui būdingas aktyvus tyrėjo įsikišimas į jo tiriamus psichinius procesus.
3. Psichodiagnostikos metodai(bandymas ir apklausa).
Šiuolaikinės psichologinės diagnostikos tikslas – fiksuoti ir aprašyti psichologiniai skirtumai tiek tarp žmonių, tiek tarp žmonių grupių, susivienijusių pagal kai kuriuos požymius.
Diagnozuotų požymių skaičius, priklausomai nuo tyrimo tikslų, gali apimti psichologinius amžiaus, lyties, išsilavinimo ir kultūros skirtumus. psichinė būsena, psichofizinės savybės ir kt.
1) Viena iš psichodiagnostikos metodo rūšių yra psichologiniai testai . Angliškas žodis„testas“ reiškia „pavyzdys“ arba „bandymas“. Testas - trumpalaikė, visiems tiriamiesiems vienoda užduotis, kurios rezultatai lemia tam tikrų žmogaus psichinių savybių buvimą ir išsivystymo lygį.
Tai trumpas, standartizuotas testas, kuriam, kaip taisyklė, nereikia sudėtingų techninių priemonių ir kurį galima standartizuoti bei matematiškai apdoroti duomenis. Testų pagalba jie siekia nustatyti tam tikrus gebėjimus, įgūdžius, gebėjimus (ar jų nebuvimą), tiksliausiai apibūdinti tam tikras asmenybės savybes.
Pasiekimų testai yra vienas iš psichodiagnostikos metodų, leidžiančių nustatyti tiriamojo konkrečių žinių, įgūdžių ir gebėjimų lygį.
Intelekto testai yra psichodiagnostikos metodas, leidžiantis nustatyti asmens psichinį potencialą.
Kūrybiškumo testai – tai kūrybinių savybių tyrimo ir vertinimo metodų rinkinys.
Asmenybės testai yra psichodiagnostikos metodas, skirtas įvertinti įvairius individo asmenybės aspektus.
Projekciniai testai – tai visuma holistinio asmenybės tyrimo metodų, paremtų psichologine interpretacija, t.y. sąmoningas ar nesąmoningas subjekto perdavimas savo nuosavybesį išorinius objektus
2) Tarp labiausiai paplitusių psichologinių reiškinių supratimo priemonių yra visų rūšių apklausos .
Apklausos tikslas – iš respondentų žodžių gauti informaciją apie objektyvius ir subjektyvius faktus.
Apklausos tipai: 1) apklausa akis į akį – pokalbis, in tervy, anamnezė; 2) korespondencijos apklausa – klausimynai.
Anamnezė (lot. iš atminties) - informacija apie tiriamojo praeitį, gauta iš jo arba, turint objektyvią istoriją, iš gerai jį pažįstančių žmonių.
Pokalbio metodas- metodas, apimantis tiesioginį arba netiesioginį gavimą psichologinė informacija per žodinį bendravimą. Jis yra pagalbinis papildomai aprėpti tiriamą problemą. Pokalbis visada turėtų būti organizuojamas planingai, atsižvelgiant į tyrimo tikslus, tačiau neturėtų būti šabloninio pobūdžio.
Interviu- metodas socialinė psichologija, kurį sudaro informacijos, gautos atsakymų į pateiktus, dažniausiai iš anksto suformuluotus klausimus, forma rinkimas. Standartizuotame interviu klausimų formuluotės ir jų seka nustatomi iš anksto ir yra vienodi visiems respondentams. Nestandartizuota technika interviu , priešingai, pasižymi visišku lankstumu ir skiriasi plačiame diapazone. Tyrėjas, kuriam vadovaujasi tik bendrasis planas interviu, turi teisę pagal konkrečią situaciją formuluoti klausimus ir keisti taškų eilę plane.
Tuo atveju, kai klausimai ir atsakymai pateikiami raštu, vyksta apklausa.
Klausimynas - metodinė priemonė gauti pirminę socialinę-psichologinę informaciją, pagrįstą žodine (žodine) komunikacija, reprezentuojančia klausimyną atsakymams į iš anksto sudarytą klausimų sistemą gauti. Apklausa (korespondencinė apklausa) taip pat turi savo specifiką. Manoma, kad tikslingiau griebtis korespondencijos apklausos tais atvejais, kai reikia išsiaiškinti žmonių požiūrį į opias ginčytinas ar intymias problemas, arba apklausti didelis skaičiusžmonių per palyginti trumpą laiką.
Veiklos produktų tyrimo metodas plačiai naudojamas istorinė psichologija, vaikų psichologijoje.
Veiklos produktų tyrimo metodai yra įvairūs biografinis metodas. Medžiaga čia – laiškai, dienoraščiai, biografijos, kūrybiniai produktai, rašysena ir kt.
Daugeliu atvejų psichologiniams tyrimams taikomas ne vienas, o keli metodai, kurių kiekvienas papildo kitus, atskleidžia naujus psichinės veiklos aspektus.
III. Duomenų apdorojimo būdai: kiekybinis ir kokybiniai metodai - tai yra medžiagos analizė - apima "kiekybinę (taikymas matematinė statistika, duomenų apdorojimas kompiuteriu) ir kokybiniai (medžiagos diferencijavimas į grupes, analizė) metodai.
IV. Koregavimo metodai: autotreniruotės, grupinės treniruotės, psichoterapinė įtaka, mokymas.– Šiuolaikinė psichologija įtakoja įvairiai praktinė veiklažmonių. Psichologinė pagalba dažniausiai ir efektyviausiai teikiama ne tik objektyviai egzistuojančios, bet ir subjektyviai patiriamos bėdos situacijose. Ši patirtis gali būti ūmi ir reikštis giliu nepasitenkinimu savimi, kitais, gyvenimu apskritai, o kartais ir kančia. Tokiais atvejais būtina suteikti ne tik patariamąją, bet ir psichoterapinę pagalbą. Ir čia būtina kalbėti apie korekcinius psichologo darbo metodus. Šiuo metu psichokorekciniai metodai yra gana platus technikų, programų ir metodų rinkinys, darantis įtaką žmonių elgesiui, įskaitant autotreniruotes ir grupines treniruotes.
Metodo kilmė ir įgyvendinimas autogeninė treniruotė siejamas su vokiečių psichoterapeuto I.G. vardu. Šulcas. Jo darbo dėka visose šalyse autogeninė treniruotė išplito pirmiausia kaip įvairių rūšių neurozių ir organizmo funkcinių sutrikimų gydymo ir profilaktikos metodas. Ateityje praktinės patirties parodė, kad autogeninė treniruotė yra efektyvi psichinės higienos ir psichoprofilaktikos, taip pat žmogaus būklės valdymo ekstremaliomis sąlygomis priemonė. Autogeninėje treniruotėje naudojami trys pagrindiniai būdai paveikti nervų sistemos būklę:
1) ugdyti gebėjimą visiškai atpalaiduoti kūno raumenis;
2) panaudojant aktyvų idėjų, juslinių vaizdinių vaidmenį;
3) reguliuojantis ir programuojantis žodžio vaidmuo, tariamas ne tik garsiai, bet ir mintyse.
Pratimų kompleksas, sudarantis autogeninės treniruotės esmę, yra priemonė, kuri ne tik skatina žmogaus rezervinių gebėjimų augimą, bet ir nuolat gerina smegenų programavimo mechanizmų veiklą.
Pagal grupines treniruotes paprastai supranta unikalias komunikacijos srities žinių ir individualių įgūdžių dėstymo formas bei atitinkamas jų koregavimo formas. Kalbant apie socialinius metodus psichologinis mokymas, tada čia yra daug klasifikacijų, bet iš esmės jos visos išryškina dvi dideles, iš dalies persidengiančias sritis – grupines diskusijas ir žaidimus. Grupinės diskusijos metodas daugiausia naudojamas analizės forma konkrečios situacijos ir grupinės savianalizės forma. Tarp socialinio ir psichologinio mokymo žaidimų metodų didžiausią reikšmę įgavo vaidmenų žaidimo metodas.
Šiuo metu grupinių treniruočių praktika sparčiai vystosi auganti pramonė taikomoji psichologija. Socialinis ir psichologinis mokymas mūsų šalyje naudojamas rengiant įvairių sričių specialistus: vadovus, mokytojus, gydytojus, psichologus ir kt. Jis naudojamas vedybinių konfliktų dinamikai koreguoti, tėvų ir vaikų santykiams gerinti ir kt.
Reikšmėje galima vartoti ir „psichologinio tyrimo metodo“ sąvoką speciali technika konkrečios psichologinės problemos sprendimai.
Šios specifinės technologijos įgyvendinamos metodinius principus, būdingas ne tik šiai problemai, bet ir daugeliui kitų žinojimo būdų. Tačiau konkrečių technikų specifiką pirmiausia lemia konkrečios problemos, kuri sprendžiama jų pagalba, pobūdis. Naudojamas specifinių psichologinių technikų arsenalas šiuolaikinė psichologija, yra nepaprastai svarbu.
Jų formos taip pat yra labai įvairios ir nulemtos konkrečios psichologijos srities unikalumo.
Tuo pačiu metu galima nustatyti kai kuriuos bendrus bruožus, būdingus labiausiai specifiniams psichologinės technikos.
Tyrimas paprastai skirstomas į keturis etapus:
Pirma - parengiamieji. Jo metu renkama ir tiriama išankstinė informacija apie tyrimo objektą. Stebėjimas naudojamas per treniruočių sesijos Ir darbo veikla, kasdieniame gyvenime, sąmoningai organizuotų pokalbių metu. Gali būti naudojami klausimynai ir anamnezė, t.y. sąlygų, buvusių iki tiriamo fakto atsiradimo, aprašymas.
Antrasis etapas yra pats eksperimentas.Įgyvendina specifinę tyrimo metodiką ir, savo ruožtu, yra padalinta į keletą nuoseklių eksperimentinių serijų.
Trečia - kiekybinis apdorojimas tyrimų duomenis. Tai apima įvairių statistinių metodų naudojimą ir pagrindinių tikimybių teorijos principų taikymą, leidžiantį spręsti apie išvadų, patvirtinančių iš pradžių iškeltą hipotezę, patikimumą.
Ketvirtasis tyrimo etapas – gautų rezultatų interpretavimas, jų aiškinimas remiantis psichologinė teorija, galutinis hipotezės teisingumo ar neteisingumo nustatymas.
Taigi specifinių technikų naudojimas apima daugelį objektyviam psichologiniam tyrimui būdingų bruožų. Stebėjimas, veiklos produktų analizė, pokalbiai, anamnestinių duomenų patikslinimas, eksperimentas, matematinis jo rezultatų apdorojimas, išvados ir jų interpretacija – visa tai organiškai įtraukta į tyrimo eigą.
Mokslinis sprendimas psichologines problemas suponuoja tyrėjo gebėjimą prireikus taikyti specifinius metodus.
2 tema. PSICHĖS ATSIRAŠYMAS IR RAIDA(2 valandos)
1. Psichikos atsiradimas. Sąmonė ir nesąmoningumas. Elgesio formos.
2. Psichika ir smegenys.
LITERATŪRA
1. Nemovas R.S. Psichologija. 2 knygose. – M.: Vlados, 1994m.
2. Bendroji psichologija/red. E.I. Rogova., -M., 2001 m
3. Bendroji psichologija / red. A.V. Petrovskis. – M., Išsilavinimas, 1976 m.
4. Bassin F.V. Sąmonės problema. – M., 1968 m.
5. Wooldridge D. Smegenų mechanizmai – M., 1965 m.
6. Ladygina-Kots N.N. Psichikos raida organizmų evoliucijos procese. – M., 1968 m.
7. Fabri K.E. Žaidimai su gyvūnais ir žmonių žaidimai. – Psichologijos klausimai – 1982 – Nr.3 – P.26-34
Darbo pabaiga -
Ši tema priklauso skyriui:
Psichologija ir pedagogika
Paskaitų užsiėmimai.. tema psichologija kaip valandos mokslas.. planas psichologija jos objektas, dalykas ir struktūra..
Jei reikia papildomos medžiagosšia tema, arba neradote to, ko ieškojote, rekomenduojame pasinaudoti paieška mūsų darbų duomenų bazėje:
Ką darysime su gauta medžiaga:
Jei ši medžiaga jums buvo naudinga, galite ją išsaugoti savo puslapyje socialiniuose tinkluose:
Vizualinis tyrimo metodas yra svarbiausias iš TCED naudojamų informacinių savybių paieškos metodų.
Mikroskopinis metodas – tai daiktinių įrodymų tyrimo metodas naudojant specialius instrumentus – mikroskopus, kurie leidžia gauti padidintus vaizdus. išorinė struktūra plika akimi nematomi objektai ir smulkiausios jų detalės.
Įstrižinės šviesos tyrimo metodas – objekto detalių matomumo didinimo metodas, kai apšviečiamas nukreiptas šviesos pluoštas, kurio šviesos kritimo kampas yra žymiai mažesnis nei 90°: optimaliai 10° * 35°. TKED šis metodas naudojamas siekiant nustatyti nedidelį spaudimo žymių reljefą, rašymo priemonių pėdsakus, paviršiaus popieriaus sluoksnio pažeidimus iškilusių pluoštų pavidalu, įklijuotas vietas, kurios nėra toje pačioje plokštumoje su dokumento paviršiumi, taip pat atpažinti potėpius popieriaus fone ar tarp kitų vaizdų fragmentų pagal jų ryškumo skirtumus ( veidrodinis atspindys). Siekiant pašalinti trukdantį pašalinės šviesos poveikį, stebėjimas su įstrižu apšvietimu atliekamas tamsioje patalpoje.
Perduodamos šviesos tyrimo metodas (transmisija) – naudojamas objekto detalėms identifikuoti su skirtingomis optinis tankis. Toks tyrimas naudojamas aptikti ištrintas, išgraviruotas, išplautas dokumento vietas, taip pat tirti popieriaus struktūrą, vandens ženklus (ar filigranus), skaityti juostele įrašytus tekstus, užpildytus, išteptus, perbrauktus įrašus. , taip pat skaityti tekstus ant anglinio popieriaus.
Spektriniai metodai - leidžia ištirti pasirinkto siauro šviesos spektro diapazono sąveikos su medžiaga arba su objekto medžiaga rezultatus. Spinduliavimo energija, eidama per materiją (medžiagą) arba iš vienos terpės į kitą, keičiasi veikiama objekto substancijos. Tuo pačiu metu keičiasi atspindžio, sugerties ir šviesos perdavimo rodikliai. Atspindžio koeficiento (nuo objekto atsispindėjusios spinduliuotės ir viso krintančio srauto santykis) priklausomybė nuo spinduliuotės bangos ilgio yra bet kurios medžiagos charakteristika. Ši charakteristika gali būti užfiksuota vizualiai, fotografuojant, naudojant elektronines ir optines technologijas.
Spalvų atskyrimo metodas – nustato objektų spalvų ir atspalvių skirtumus. Nagrinėjant dokumentus, pasitaiko, kad vienas spalvotas objektas yra nematomas arba prastai išsiskiria aplinkiniame fone ar tarp kitų spalvotų objektų. Kontrastas tarp jų gali būti padidintas spektrinius skirtumus paverčiant ryškumo skirtumais, tokia transformacija vadinama spalvų atskyrimu;
TKED spalvų atskyrimo metodas naudojamas užpildytiems, suteptiems, perbrauktiems tekstams identifikuoti, papildomo rašymo faktui nustatyti, išskiriant dažus ir potėpius, turinčius skirtingą spektrinės sugerties laipsnį. Šis metodas taip pat naudojamas siekiant padidinti kontrastą tarp prasto matomumo įrašų ir dokumento fono, tiriant spektro zoną, kurioje potėpių medžiaga turi didžiausią sugertį (nustatyta eksperimentiniu būdu).
Atskirdami spalvas, svarbu pasirinkti tinkamą filtrą, laikantis papildomos spalvos taisyklės ir naudojant spalvų ratą, žinomą visiems iš mokyklos.
Pavyzdžiui (1.1 pav.), kad padidintumėte mėlyno potėpio kontrastą ant balto popieriaus, priešingame apskritimo sektoriuje raskite papildomą spalvą – oranžinę – ir per oranžinį filtrą apžiūrėkite dokumentą. Tuo pačiu metu potėpiai atrodo tamsesni ir kontrastingesni, nes papildomas spalvų filtras perduoda maksimalius tos šviesos spektro dalies spindulius, kurie atitinka maksimalią potėpių medžiagos sugertį, o popierius atspindi šiuos spindulius. Į geltoną ir oranžinės gėlės papildomos yra violetinės ir mėlynos spalvos.
Ryžiai. 1.1. Spalvų tarpusavio priklausomybė spalvų atskyrime
Atsispindėjusių UV ir IR spindulių tyrimo metodai. Šie dokumentų tyrimo metodai yra pagrįsti selektyviu įtaką darančios dokumentinės medžiagos įsisavinimu, perdavimu ir atspindžiu. elektromagnetinė spinduliuotė ultravioletinių ir infraraudonųjų spindulių spektro diapazonuose (dėl skirtingo smūgio medžiagos gebėjimo atspindėti, sugerti ir perduoti šiuos spindulius).
Yra žinoma, kad UV spinduliai užima spektrinę sritį nuo 10 * 400 nm: artimoji spektro zona (400 - 315 nm), vidurinė zona (315 - 280 nm), tolimoji zona (280 - 10 nm). TKED praktikoje dažniausiai naudojama spektro UV sritis nuo 250 nm iki 385 nm, pageidaujamos zonos parinkimas užtikrinamas UV šviesos filtrais (UFS-1, ... UFS-4).
Aukšto ir itin aukšto slėgio gyvsidabrio-kvarco lempos naudojamos kaip UV šviesos šaltiniai (1.2 pav.): įvairių modifikacijų įrenginiuose, taip pat lazeriuose, kurie generuoja UV spinduliuotę. Taip pat plačiai naudojami UV šviestuvai OI-18, šviestuvai specialiems mikroskopams, pavyzdžiui, MLD-1, LYUMAM ir kitų prekių ženklų.
Ryžiai. 1.2. Fotografavimo atspindėtuose UV spinduliuose schema, kur: 1 - UV šviestuvas;
2 - dokumentas; 3 - UV filtras; 4 - fotoaparato objektyvas
Atspindėtų infraraudonųjų spindulių (IRL) tyrimo metodas pagrįstas kai kurių rašomųjų medžiagų, kurių komponentai yra anglies turinčios medžiagos (rašalas, grafito pieštukas, spausdinimo rašalas, kopijavimo popierius, spausdinimo juosta, elektrografiniai dažai, rašalinių spausdintuvų juodas rašalas), gebėjimu ir įsisavinti metalų druskas infraraudonoji spinduliuotė skirtingai nuo kitų be anglies dažiklių (tušinukų pastos, rašalas, antspaudų rašalas ir kt.). Jis naudojamas atskirti tos pačios spalvos, bet skirtingos sudėties rašomą medžiagą, identifikuojant papildomą rašymą ir perspausdinimą, užpildytus ir perbrauktus tekstus.
IR spinduliuotės šaltiniai (1.3 pav.) daugiausia yra kaitrinės lempos ir specialios impulsinės lempos. IR spektras nupjaunamas naudojant šviesos filtrus KS-17, KS-18, KS-19, IKS-1, IKS-2, IKS-3, kurie dedami prieš spinduliuotės imtuvą. Norėdami vizualizuoti gautą nematomą vaizdą infraraudonųjų spindulių zona spektro, yra vaizdo stiprintuvų vamzdeliai, kurie rodo matomą vaizdą ekrane ir taip pat užtikrina jo fotografinį įrašymą „Fotografijos“ režimu.
Ryžiai. 1.3. Dokumento fotografavimo atspindintoje infraraudonojoje šviesoje schema, kur: 1 - IR apšvietimas; 2 - dokumentas; 3 - PCL filtras;
4 - fotoaparato objektyvas; 5- vaizdo stiprintuvas
Liuminescencinės analizės metodai yra pagrįsti kai kurių medžiagų gebėjimu fluorescuoti, kai tamsioje patalpoje jas veikia UV arba melsvai žalios spalvos spinduliai.
Naudojant fluorescenciją, švytėjimas išnyksta beveik akimirksniu, kai sužadinimas nutrūksta.
Pagal Stokso dėsnį, liuminescencijos spektras visada pasislenka link ilgesnių bangų, lyginant su jaudinančios spinduliuotės spektru (jaudinantis bangos ilgis visada yra trumpesnis už liuminescencijos bangos ilgį).
Priklausomai nuo spektrinė kompozicija Jaudinančią spinduliuotės liuminescenciją galima stebėti matomoje, toli raudonoje ir artimoje infraraudonojoje šviesos spektro srityse. Kai potėpių medžiaga ir dokumento pagrindas yra veikiami UV spindulių, atsiranda matoma liuminescencija, kurią galima užfiksuoti fotografuojant. Tam prieš objektyvą dedamas šviesos filtras, praleidžiantis matomus spindulius pagal liuminescencijos spalvą (jei oranžinis, tai OS-12) ir blokuojantis UV spindulius (žr. 1.4 pav.).
Ryžiai. 1.4. UV šviesa sužadintos matomos liuminescencijos fotografavimo schema, kur: 1 - UV šviestuvas; 2 - dokumentas; 3 - UV filtras; 4 - šviesos filtras, pagrįstas liuminescencijos spalva, 5 - kamera
Raudonai ir IR liuminescencijai sužadinti dokumentų medžiagoje naudojama mėlynai žalia spinduliuotė, naudojant šviesos filtrą SZS-21, kuris praleidžia mėlynai žalius spindulius. Fotografuojant liuminescenciją, prieš objektyvą dedamas šviesos filtras, blokuojantis mėlynai žalius spindulius ir perduodantis raudoną (s/f KS-17 ir KS-18 liuminescencijai tolimoje raudonoje srityje) arba IR spindulius (s/f). KS-19 ir ICS filtrai su liuminescencija IR srityje) (1.5 pav.). Liuminescencija taip pat gali būti aptikta naudojant vaizdo stiprintuvus ir kitas modernesnes technologijas.
Ryžiai. 1.5. SZ spinduliais sužadintos raudonos ir infraraudonosios liuminescencijos fotografavimo schema, kur: 1 - iliuminatorius; 2 - dokumentas;
3 - SZ šviesos filtras; 4 - šviesos filtras, pagrįstas liuminescencijos spalva,
5 - kamera, 6 - vaizdo stiprintuvas
Liuminescenciniais metodais atpažįstamas nematomas ir silpnai matomas raštas, ėsdinimo, plovimo, trynimo, papildymo pėdsakai, susikertančių potėpių taikymo seka, taip pat atskirti tos pačios spalvos rašomąsias medžiagas.
Tyrimo metodas aukšto dažnio srovių srityje. Metodas pagrįstas paviršių fotografinių vaizdų gavimu ir vidinė struktūra objektas. Tam naudojamas kondensatorius, tarp kurio plokščių dedamas dokumentas ir fotojuosta (fotopopierius). Kondensatorius dedamas į aukšto dažnio srovės generatoriaus grandinę, įjungus, a kibirkštinio išlydžio, atidengdami atitinkamas filmo sritis.
Fotografija aukšto dažnio srovių (HFI) srityje leidžia:
Nustatyti prislėgtus potėpius ir ištrintus įrašus;
Nustatyti užpildytų, uždengtų ir perbrauktų tekstų turinį;
Nustatyti foto kortelės keitimo pėdsakus dokumente;
Atpažinkite naujas spausdinimo mašinėles, kuriose nėra matomų defektų pagal reljefo žymes ant popieriaus, atsiradusius dėl spausdinimo mašinėlės tipo smūgių.
Taigi aukščiau išvardyti fiziniai TKED metodai turi vieną bendrą juos vienijantį bruožą – jie yra neardomi, nesunaikina dokumento, jo nekeičia išvaizda ir turinį. Todėl TKED gamyboje šie metodai yra pirmiausia naudojami.
Kriminalistinio tyrimo fotografavimo metodai. Ypatinga vieta TKED yra užimti fotografijos tyrimo metodais, kurie yra neardomieji. Fotografinių procesų pranašumas prieš įprastą vizualinį suvokimą paaiškinamas trimis veiksniais:
1) itin platus spektrinis jautrumas, leidžiantis įrašyti vaizdus ne tik matomoje šviesos spektro dalyje, bet ir UV, IR spektro zonose, taip pat rentgeno spinduliuose;
2) galimybė gauti optinį vaizdą su didesniu kontrastu nei realybėje;
3) fotogaunamosios medžiagos gebėjimas kaupti šviesos energiją, leidžiantis gauti normalios kokybės vaizdą esant silpnam fotografuojamo objekto apšvietimui.
Kriminalistinio tyrimo fotografavimo metodai skirstomi į tipus: a) didelio masto fotografija su dideliu padidinimu; b) silpnai matomo vaizdo kontrasto didinimas; c) fotografuoti nematomose spektro srityse; d) liuminescencijos (matomos ir nematomos) fotografavimas.
Didelio masto fotografija su dideliu padidinimu skirstoma į potipius: makro ir mikrofotografija (iki 20 x ir daugiau kaip 20 x kartų).
Fotografiškai didinant kontrastą turime omenyje metodus, naudojamus keisti objekto ryškumo santykį ant juodos ir baltos medžiagos (spalvų atskyrimas) arba spalvų tonus pagal spalvą (spalvų atskyrimas).
Kontrasto didinimo metodai skirstomi į tris potipius: kontrasto stiprinimas fotografuojant; pasireiškimo procese; baigtas neigiamas fotografinis vaizdas.
Fotografavimo būdai atspindėtuose nematomuose spektro spinduliuose skirstomi į keturis potipius: fotografavimas IR ir UV spektro zonose; rentgeno ir gama spinduliuose.
Liuminescencinės fotografijos metodai: matomos liuminescencijos, sužadintos UV ir mėlynai žaliais spinduliais, fotografavimas; IR liuminescencijos fotografavimas, nematomas akiai.
Šlapiojo kopijavimo būdas (1.6 pav.). Pagrinde šis metodas slypi sukibimo (prilipimo) arba difuzijos ant kontaktinės medžiagos, sudrėkintos paprasčiausiu organiniu tirpikliu – vandeniu, reiškinys.
Šlapiojo kopijavimo metodas atskleidžia rašomųjų medžiagų skirtumus pagal jų kopijavimo ant šlapio lipnaus paviršiaus laipsnį. Susilietus su sudrėkintu fiksuoto fotopopieriaus paviršiumi, prie jo prilimpa kai kurių rašomųjų medžiagų dažančių medžiagų dalelės, ant naujos laikmenos palikdamos veidrodinius raštų rašmenų ir kitų vaizdų potėpius.
Metodas naudojamas identifikuoti užpildytus, suteptus, perbrauktus tekstus, nustatyti papildymus, nustatyti susikertančių potėpių (dokumento detalių) vykdymo seką.
Ryžiai. 1.6. Šlapio kopijavimo būdo schema, kur: 1 - fiksuotas fotopopierius; 2 - organinio tirpiklio sluoksnis - vanduo; 3 - potėpių spalvinimo medžiaga pagal dokumentą; 4 - dokumentų bazė (popierius ir kt.); 5 - potėpių spalvinimo medžiaga, nukopijuota ant fiksuoto fotopopieriaus
Vandenyje tirpiems dažams kopijuoti naudojamas fiksuotos fotografinės medžiagos (kartais filtravimo popieriaus) želatinos sluoksnis, sudrėkintas distiliuotu vandeniu. Fotopopierius iš anksto apdorojamas neaktininėje šviesoje fiksatoriuje, kruopščiai išplaunamas tekantis vanduo ir džiovinti. Fotopopieriaus gabalo paviršius 30-60 sekundžių drėkinamas vandeniu. Gauta veidrodinė kopija nufotografuojama reikiamu masteliu.
Adsorbcijos-liuminescencinis metodas (ALM). Metodas pagrįstas dažų liuminescencijos intensyvumo didinimu, kai jie adsorbuojami ant polimerinės plėvelės, apdorotos organiniu tirpikliu. ALM naudojama rašomajai medžiagai atskirti, siekiant nustatyti papildomą raštą, identifikuoti užpildytus, perbrauktus, suteptus tekstus, nustatyti susikertančių potėpių atlikimo seką.
Potėpiai kopijuojami naudojant PVC plėvelę, suvilgytą tirpiklyje (dimetilformamidas, cikloheksanonas, tetrahidrofuranas ir kt.). Atspaudas apšvitinamas ultravioletiniais spinduliais, o jo liuminescencija tiriama tamsioje patalpoje.
Šis metodas yra veiksmingiausias norint atskirti panašios spalvos dažus. Nustatant susikertančių potėpių atlikimo seką, efektyvus yra nukopijuotų potėpių liuminescencijos stebėjimas ir fiksavimas matomose ir tolimosiose raudonosiose spektro zonose.
Baltą PVC plėvelę rekomenduojama naudoti buitinėms prekėms. PVC plėvelė ištirps daugelyje organinių tirpiklių (cikloheksanone, dimetilformamide, tetrahidrofurane, acetone, etilo alkoholyje). Tirpikliai aktyviai veikia daugelį rašomųjų medžiagų.
Ant iš anksto pasirinkto dydžio plėvelės pipete užlašinami 1-3 lašai tirpiklio, tolygiai paskirstomi paviršiuje 4-10 sekundžių, kad tirpiklis įsigertų, o tada plėvelė glaudžiai susiliečia su ta vieta. tiriamo dokumento 1-3 sekundes.
Sąlyčio laikas ir slėgio jėga priklauso nuo tiriamos medžiagos tirpumo, sprendžiamos problemos ir dokumento popieriaus savybių, todėl jie parenkami eksperimentiniu būdu. Apie potėpių medžiagos kopijavimo gebėjimą sprendžiama pagal eksperimentų rezultatus, t.y. preliminarūs bandymai periferinėse dokumento srityse. Reikėtų atsižvelgti į tai, kad netinkamo, ypač ilgalaikio kontakto atveju, dokumentų popieriaus paviršius gali atsilupti ir būti pažeistas. Be to, bet kuriuo atveju ALM sukelia negrįžtamus dokumento detalių potėpių pokyčius: sumažėja spalvinimo medžiagos kiekis, taip pat keičiasi popieriaus struktūra sąlyčio taške.
Difuzijos-kopijos metodas (DCM). Šis metodas pagrįstas difuzijos fenomenu – tiriamos medžiagos molekulių ir jonų paviršiniu prasiskverbimu į neeksponuoto juodai balto (nespalvoto) fotopopieriaus sudrėkintą arba sausą želatinos sluoksnį (reiškinys buvo atrastas ir eksperimentiškai išbandytas m. 1903–1907).
Identifikuojant nematomus ir mažai matomus tekstus, dažnai galima pasiekti gerų rezultatų naudojant labai jautrų DCM. DCM technologija naudoja kai kurių organinių vandenyje tirpių dažiklių savybę, kad pakeistų pradinį jautrumą šviesai (įjautrinimą), kai jie yra veikiami fotoemulsijos sluoksniu.
Kaip žinoma, bespalvis sidabro halogenidas, kuris yra fotografinės emulsijos dalis, veikiamas šviesos ir cheminių reduktorių, esančių ryškinimo tirpaluose, turi savybę suskaidyti ir sudaryti juodą granuliuotą metalinį sidabrą. Šiuo atveju emulsiją veikia tik trumpųjų bangų spinduliuotė mėlynai violetinėje spektro srityje. Nejautrinamo fotografinio sluoksnio jautrumas trumpabangiai mėlynai violetinei spinduliuotei yra natūralus fotografinės medžiagos jautrumas šviesai.
Kai tiriamas dokumentas liečiasi su sudrėkintu želatinos emulsijos sluoksniu, dažų dalelės, kurios difuzijos rezultate prasiskverbia į emulsiją, sukelia fotomedžiagos jautrumo šviesai pasikeitimą jų prasiskverbimo vietose. Kai kuriais atvejais dažai padidina fotografinės emulsijos jautrumą spinduliuotei iš ilgosios spektro dalies (geltoniems, oranžiniams, raudoniems spinduliams, kuriems nejautrinta fotografinė medžiaga): poveikis yra vadinamas optiniu jautrinimu. Kitais atvejais, veikiant dažams, fotografinė emulsija tampa nejautri arba labai mažai jautri trumpųjų bangų mėlynai violetinei spinduliuotei, kuriai fotografinė medžiaga yra natūraliai jautri: toks reiškinys vadinamas desensibilizavimu. Be to, rašymo medžiagų dažai vienu ar kitu laipsniu padidina fotografinį šydą, padidindami sidabro halogenido gebėjimą sunaikinti veikiant ryškalui be išankstinio fotografinio sluoksnio ekspozicijos.
Priklausomai nuo į emulsiją difunduojančių dažų koncentracijos, pastebimas jautrinantis arba desensibilizuojantis poveikis. Paprastai nedidelis dažų kiekis sukelia fotografinės emulsijos įjautrinimą, t.y. kai identifikuotino teksto potėpiai praktiškai nematomi arba vos matomi. Didesnės koncentracijos dažai sukelia priešingą, jautrumą mažinantį poveikį.
Dažų poveikis šviesai jautriam fotografiniam sluoksniui labai priklauso nuo pačios fotografinės emulsijos savybių. Kadangi metodo esmė yra pakeisti natūralų jautrumą veikiant dažams, difuziniam kopijavimui tinka tik neįjautrinta fotografinė medžiaga (fotopopierius).
DCM naudojimas nematomiems ir blogai matomiems tekstams identifikuoti, taip pat įrašams, padarytiems naudojant vandenyje tirpius dažus, o paskui suteptus, užpildytus, perbrauktus vandenyje netirpiais dažais, susideda iš šių veiksmų nuoseklaus atlikimo tamsioje patalpoje, kai nėra -aktininė raudona šviesa (1.7 pav.):
Fotografinė medžiaga mirkoma vandenyje (geriausia distiliuota), kol išbrinks želatinos emulsinis sluoksnis (nuo 1 iki 20 min.);
Vandens perteklius iš emulsijos sluoksnio pašalinamas purtant fotografinę medžiagą (užtepkite filtravimo popierių jo nespaudžiant, nes paspaudus jo skaidulos gali prilipti prie fotografinės emulsijos ir trukdyti dažų sklaidai);
Išbrinkusiu emulsiniu sluoksniu užtepamas dokumento paviršius, kurio srityje aptinkamas tekstas ar antspaudo įspaudas (kontakto laikas nustatomas eksperimentiškai);
Fotografinė medžiaga su dažų molekulėmis, išsklaidytomis į fotografinę emulsiją, dedama į nespalvotą kontrasto ryškalą kiuvetėje, esančiame po fotografinio didintuvo objektyvu, ir apšviečiama per KS-2 arba OS-18 arba ZhS-8. s/f: su raudona, oranžine arba geltona šviesa, kol atsiras kontrastiniai vaizdai (arba šydai);
Gautas veidrodinis vaizdas atkuriamas ir atspausdinamas tiesioginis vaizdas nustatyti dokumento duomenys.
Ryžiai. 1.7. DCM schema, kur:
1 - potėpių dažančiosios medžiagos difuzija į emulsiją
fotopopieriaus sluoksnis:
2 - dažiklio potėpiai:
3 – dokumento pagrindas:
4 - neaktininio apšvietimo šaltinis:
5.8 – filtruotas šviesos šaltinis (s/f OS. KS. FS)
6 - fotoemulsinis fotopopieriaus sluoksnis su paslėptu vaizdu
7 - kiuvetė su ryškalu;
9 - fotoemulsinis fotopopieriaus sluoksnis su matomu vaizdu:
10 - kiuvetė su tvirtinimo tirpalu
Dėl didelio DCM jautrumo jo naudojimas dažnai suteikia gerų rezultatų tais atvejais, kai potėpiuose beveik nėra dažų. Tokiu atveju kopijavimas gali būti kartojamas vienodai sėkmingai, nes net ir nereikšmingo dažų kiekio prasiskverbimas į fotoemulsijos sluoksnį sukelia pastebimą efektą.
DCM plačiai naudojamas identifikuoti išblukusius, ištrintus, išplitusius tekstus, „blyškius“ antspaudų ir antspaudų atspaudus, grafitiniu pieštuku išteptus tekstus, juodą rašalą, taip pat blogai matomus tekstus ant tamsaus pagrindo.
Tradicinė DCM technika apima sudrėkintos fotografinės medžiagos naudojimą, taip nepašalinant pavojaus, kad bus sugadintos kai kurios dokumento detalės ar fragmentai arba jo reikšmingi pakeitimai ar sugadinimas. DCM modifikacijų naudojimas leidžia išvengti šio trūkumo.
Modifikacija Nr. 1: „sausas“ DCM. Neaktyvioje šviesoje ant dokumento atramos užtepamas sausas, neeksponuotas blizgus fotopopierius su emulsiniu sluoksniu objekto link. Fotopopierius tvirtai prispaudžiamas prie dokumento ir 2-7 minutes intensyviai trinama jo galinė pusė vilnonio audinio gabalėliu, kad būtų gautas elektrostatinis krūvis, skatinantis dažų difuziją į fotoemulsijos sluoksnį. Vėlesnis fotografinės medžiagos apdorojimas atliekamas pagal tradicinę DCM techniką, aprašytą aukščiau.
Modifikacija Nr. 2: „pirštų atspaudų“ DCM. Ant tiriamo dokumento fragmento su prasto matomumo įrašu uždedamas ir stipriai prispaudžiamas skaidrios pirštų atspaudų plėvelės gabalėlis, kontakto trukmė 15-30 sekundžių. Tada plėvelei pritaikoma tradicinė DCM technologija: nuo dakto juostos iki fotopopieriaus, jo apšvietimas ryškale iki potėpių atsiradimo ir kt.
Abstrakcija yra procesas, pagrįstas abstrakcija iš tam tikrų subjekto savybių jo pažinimo metu, siekiant giliai ištirti tam tikrą jo pusę. Abstrakcijos rezultatų pavyzdžiai yra kreivumas, spalva, grožis ir pan. Abstrakcija turi keletą tikslų. Pavyzdžiui, ji skirta paieškai bendrų bruožų. Tuo pačiu metu iš jų dėmesio iškris ženklai, skiriantys vieną objektą nuo kito. Dėmesys bus sutelktas tik į šių objektų bendrumą. Kitas tikslas – sisteminimas ir apibendrinimas. Kaip matyti, tai skiriasi nuo ankstesnio tikslo, nes dėmesys sutelkiamas į skirtumus, leidžiančius suskirstyti elementus į grupes. Be to, abstrakcija gali būti skirta formulių modeliui ir aiškumui sukurti.
Formalizavimas
Šiuo atveju žinios rodomos simboline forma, tai yra, jos įgauna formą sąlygines vertes ir formules. Specialių simbolių naudojimas yra būtinas būdas, kaip žmogus atspindi tikrovę. Formalizavimas yra formalios logikos dalis.
Analogija
Analogija yra išvada apie dviejų objektų panašumą tam tikru pagrindu, pagrįsta tapatybe būdingi bruožai. Žinios, gautos apsvarsčius tam tikrą objektą, perkeliamos į kitą, mažiau tyrinėtą ir prieinamą objektą. Tačiau analogija nesuteikia patikimų žinių. Jei analogija teisinga, tai nesuteikia pagrindo manyti, kad išvada bus teisinga.
Dalyko modeliavimas
Objektas tiriamas naudojant abstrakčius modelius. Įgytos žinios perkeliamos į studijuojamą originalą. Modelis leidžia daryti pagrįstą ir išsamesnę prognozę, taip pat optimizuoti judėjimą rezultato link. Tačiau tam reikia turėti jau nustatytas tendencijas, istorinę patirtį ir ekspertų vertinimus. Modelis ir originalas turi turėti tam tikrą panašumą pagal funkcijas ir fizines savybes. Šis panašumas leis modelio tyrimo metu gautą informaciją perkelti į originalą.
Psichikos simuliacija
Šiuo atveju naudojami psichiniai vaizdai. Be psichikos modeliavimo, yra kompiuterinis ir ženklų modeliavimas.
Idealizavimas
Tokiu atveju sukuriamos tam tikros sąvokos objektams, kurie realiai neegzistuoja, bet turi prototipą. Pavyzdys būtų idealios dujos, rutulys ir pan. Idealų objektą galima apibūdinti kaip idėją, kuri išreiškiama mokslo ženklų sistemoje dirbtinė kalba ir sudaro mokslinės teorijos pagrindą.
