İyilik ve kötülükle ilgili dersler. İyilik ve kötülük sonsuz bir konudur, çocuklara bunun nasıl anlatılacağı

Yaşamın ikinci yılındaki çocukların çevre eğitimi projesi (doğanın bir köşesi örneğini kullanarak)

1. Okul öncesi eğitim kurumlarının tesislerinde doğal alanların organizasyonunun önemi ve özellikleri

Doğa - tükenmez kaynakÇocuğun manevi zenginleşmesi. Çocuklar sürekli doğayla temas halindedir. Hayvan dünyasının çeşitliliği merak uyandırır ve çocukları aktif olmaya teşvik eder. Doğayla buluşmalar, çevrelerindeki dünya hakkında gerçekçi bilgiler geliştirmelerine, eğitim vermelerine yardımcı olur. insancıl muamele canlılara.

"En önemli görev anaokulu- Çocuğu doğa dünyasıyla tanıştırın, ona onu anlamayı öğretin ve ona karşı şefkatli bir tutum geliştirin” (Okul öncesi çocuklara nasıl tanıtılır, 1978). Bu sorun, çocukların doğa hakkında temel bilgilere sahip olması ve bitki yetiştirme ve hayvanların bakımıyla ilgili basit yöntemlerde ustalaşmasıyla çözülebilir. Yani bunun anahtarı sadece teorik anlayış değil, aynı zamanda pratik bilgi ve beceriler: Örneğin çocukların ormanda, tarlada, çayırda hangi bitkilerin olduğunu bilmesi yeterli değildir; bunların karakteristik özellikleriyle ayırt edilmesi gerekir.

Çocukları doğayla tanıştırma sürecinde kullanıyorlar farklı yöntemler(Biz: Program çevre eğitimiçocuklar, 2001):

1) görsel (gözlem, resimlere bakmak, film şeritlerini ve filmleri göstermek,

2) pratik ( oyun yöntemi, emek, temel deneyim,

3) sözel (öğretmenin hikayesi, okuma sanat eseri, konuşma).

Metodolojiye biyosentrik yaklaşım çevre eğitimiÇocuk, canlı doğadaki nesneleri ortama getirme ihtiyacını öne sürüyor konu ortamıçocuk, hayatının alanına. Bu, okul öncesi eğitim kurumunun topraklarında bir yaşam köşesinin oluşturulmasıyla kolaylaştırılmıştır. Böylece çocukları doğayla tanıştırmak için sürekli, uzun vadeli ve sistemli çalışmanın koşulları yaratılıyor.

Çocukların doğada doğrudan karşılaştıkları bitki ve hayvan çeşitliliği, neyin ortak ve düzenli olduğunu tespit etmeyi zorlaştırmakta, bu da hayvan ve bitkilerin yaşamına ait özellikleri algılamada zorluk yaratmaktadır. Bir doğa köşesi çocukların odaklanmasını sağlar Olumsuz büyük miktarlar sakinlerinin en tipik özelliklerini temel alarak çocuklara doğa hakkında daha derin ve kalıcı bir bilgi sağlar. Köşede yaşayanların mekansal yakınlığı da önemlidir. Çocuklar, örneğin akvaryumdaki balıklara iyice bakma ve onları izleme fırsatı bulurlar. uzun zaman.

2. Yaşam alanı sakinlerinin seçimi ve yerleştirilmesi için gereklilikler

Bir köşe için bitki ve hayvanları seçerken bir takım gereklilikler dikkate alınmalıdır. Bu, rastgele sakinlerin önlenmesine yardımcı olacak, doğum ve gözlemlerden çocuklar üzerinde eğitimsel ve eğitici bir etki sağlayacaktır (Welcome to Ecology, 2003).

1) Bitki veya hayvan, seçilen sistematiği veya türün tipik bir örneği olmalıdır. çevre grubu. Bu, çocukların ortak şeylerle tanışmasını mümkün kılar. karakteristik özellikler, gruplar, yaşam tarzı.

2) Nitelik, işin niteliği ve harcanan çaba açısından grup sakinlerinin bakımı çocuklara da sağlanmalıdır. okul öncesi yaş. Bu nedenle öncelikle bakımı kolay olan bitki ve hayvanlar seçilir.

3) Yaşam alanındaki bitki ve hayvanlar parlak, çekici ve okul öncesi çağındaki bir çocuğun hala değişken olan dikkatini toplayabilecek kapasitede olmalıdır.

4) Çocukların yalnızca genel değil, aynı zamanda bireysel farklılıkları ve özellikleri de görebilmesi için aynı türün birkaç kopyasına sahip olmak gerekir; bu da doğal dünyanın çeşitliliğini anlamaya yol açacaktır.

5) Bitkiler ve hayvanlar kesinlikle güvende olmalıdır.

6) Yaşam alanı nesnelerinin normal yaşam koşullarına uymak gerekir: hava sıcaklığı, nem, gürültü seviyesi vb. Bitkiler, güneş ışığına sürekli erişebilecekleri şekilde yerleştirilmelidir.

7) Doğa köşesi çocuklar için aydınlık, konforlu ve rahat hale getirilmeli; nesneler çocukların özgürce yaklaşabileceği, gözlemleyebileceği ve doğa köşesinde çalışabileceği şekilde yerleştirilmelidir.

Bir yaşam alanının sakinleri kalıcı ve geçici olarak ikiye ayrılır. Kalıcı sakinler bir köşede yaşıyor tüm yıl boyunca. Bunlar arasında iç mekan bitkileri, balıklar, tavşanlar vb. yer alır. Geçici sakinler, yaşam faaliyetlerinin mevsimselliği ile karakterize edilir; buna çuha çiçeği, parlak renkli süs bitkileri, böcekler vb. dahildir.

Ev bitkileri– yaşam köşesinin zorunlu nesneleriÇünkü bunlar değerli öğretim materyalleridir. Her bitkinin kendine ait bir çiçeklenme ve büyüme mevsimi vardır. farklı bakım: değişen dereceler sulama, farklı toprak vb. Bu nedenle çocuğun çeşitliliği anlamasını sağlarlar. bitki yaşamı. Yaşayan bir köşedeki akvaryum aynı zamanda çocuklarda gözlem ve kur yapma becerilerini de geliştirir. göreceli basitlik içerik. Bu tür çalışmalar herhangi bir okul öncesi çocuk grubu için mümkündür.

Kuşları ve hayvanları, çoğunlukla omnivor ve kışlayan yerel faunanın temsilcileri (kanaryalar, tavşanlar, hamsterlar) veya tropikal hayvanların iddiasız temsilcilerinin köşede tutulması da arzu edilir. doğal alan kabul edilebilir yaşam koşulları yaratmanın mümkün olduğu ve bakımı okul öncesi çocuklar (muhabbet kuşları, kaplumbağalar) için de mümkün olan.

3. Doğanın bir köşesinin sakinlerini tanımaya dair ders notları
Aşağıda “Çocukluk” programındaki gelişmelere dayanan bir dizi not bulunmaktadır.

3.1 Çocuklu bir kediyi gözlemlemek genç yaş. (Biz: Çevre Programı, 2001, s. 81)

Öğretmen sabah dersten önce kediyi getirir, gruba alır ve eylemlerine bir hikaye ile eşlik eder: “Kedi, sahibiyle evde yaşamaya alışkındır. Artık korkuyor. Grubumuzu tanımıyor. Kedinin evimizi nasıl tanıdığını görün. Ne yapıyor? (Dikkatlice yürür, koklar, ürperir). Evimizi tanımasına engel olmayın. Onu korkutma. “Öğretmen işine devam ediyor, çocuklar bağımsız olarak kediyi gözlemliyor ve izlenimlerini paylaşıyorlar.

Derse geçiş rahat olmalıdır. Çocuklar öğretmenin etrafında oturuyor ve kedi onun kollarında. Öğretmen kediyi okşuyor ve onunla sevgiyle konuşuyor. Ders sırasında kedinin çeşitli yeteneklerini göstermesini organize eder ve çocuklara sorular sorar.

Dersin ilerleyişi.
Bölüm 1.
Eğitimci. Bir kedi yanımıza geldi. Adı Musya (“Musya, Musenka” diyor). Benden hoşlanıyor mu? Nasıl öğrendin? (Kaçmaz, oturur, kaşınmaz).
Bölüm 2.
Eğitimci. Onu yere yatıracağım. Bakalım ne yapacak. (Git, git). Bacakları nasıl? Musenka'da bunlardan kaç tane var? Hadi sayalım: iki ve iki. Önde ve arkada!
Eğitimci. Musenka'nın neden bacaklara ihtiyacı var? Gözlerinizi kapatın ve Musya'nın nasıl yürüdüğünü dinleyin. (Sessizce, duyulmayacak şekilde).

Eğitimci. Kedi neden sessizce yürüyor? (Pedli pençeleri gösterir.) Kediyi Misha'yı çağır. Ne kadar sessizce gittiğini duydun mu? Pençelerinin yumuşak pedleri var, bu yüzden sessizce yürüyor.

3.2 Küçük balıklar için ev grubu.

Malzeme: Balıklı akvaryum, oyuncak balık, balık yemi, tavşan oyuncağı.

Dersin ilerlemesi

1. Giriş kısmı.
Çocuklar sandalyelere oturuyor, önlerinde üzeri örtüyle örtülü bir akvaryum var.
Öğretmen: Çocuklar, dik oturun, dikkatli olun.
2. Ana bölüm.
Öğretmen: Çocuklar, kumaşımızın altında neyin saklı olduğunu bilmek ister misiniz? (Çocukların cevapları). O zaman bilmeceyi tahmin etmelisiniz: “Ev ağzına kadar suyla dolu, penceresiz ama kasvetli değil, dört tarafı şeffaf. Bu evin sakinlerinin hepsi yetenekli yüzücülerdir. " Çocuklar, bu kim? (Balık). Doğru arkadaşlar, tahmin ettiniz; bunlar balık. (Öğretmen kumaşı akvaryumdan çıkarır).

Oyun: “Balık olmak güzel mi? »

Öğretmen: Çocuklar, sizce balık olmak iyi mi kötü mü? (Çocukların cevabı).

Öğretmen: Beyler, bir tavşan bizi ziyarete geldi. (Bir tavşan oyuncak balıkla gelir).

Tavşan: Çocuklar, sizi ziyarete geldim ve bir fare getirdim.

Öğretmen: Tavşan, yanılıyorsun - bu bir fare değil! Çocuklar, tavşana kimi getirdiğini söyleyin? (Balık). Çocuklar, söyleyin bana balıkta ne var? (gövde, kuyruk, yüzgeçler, solungaçlar). Arkadaşlar sizce balığın neden kuyruğu vardır? (Yüzmenize ve yön değiştirmenize yardımcı olur).

Taklit "Bir balık nasıl yüzer."

(Çocuklar balığın hareketlerini elleriyle taklit ederler)

Öğretmen: Çocuklar, bana bir oyuncak balığın akvaryumdaki canlı balıklarımızdan ne kadar farklı olduğunu söyleyin? (Çocukların cevabı).

3. Son bölüm

Konuşma “Akvaryumdaki balıkların bakımı nasıl yapılır”

Öğretmen: Çocuklar, bakın akvaryumda ne tür su var? (Şeffaf, temiz). Sizce balıklar bu tür suları sever mi? Neden? (Çocukların cevabı). Akvaryumda su dışında başka nelerimiz var? (Bitkiler). Balıkların neden onlara ihtiyacı var? (Çocukların cevapları). Çocuklar, akvaryumda yaşayan balıkların beslenmesi gerekir, balıklar ne yer? (Çocukların cevabı).

Öğretmen: Beyler, yemeğim var, hadi onu balıklarımıza verelim. (Öğretmen balıkları besleme sürecini gösterir, 2-3 çocuğu biraz yiyecek alıp akvaryuma dökmeye davet eder.

Anaokulunda yaşam köşesi için ekipman örnekleri
Çocuklar henüz onlara bakma becerilerini geliştirmediğinden, çok yıllık bitkileri genç grubun köşesine yerleştirmek daha iyidir. Genellikle hayvanlarla ilgili oyuncaklar ve kitaplar oturma köşesine yerleştirilir.

DOĞA KÖŞEMİZ:

Çözüm
Bir anaokulunda uygun şekilde organize edilmiş bir köşe, çocuklara pek çok şey sağlayacaktır. hoş izlenimler. Çocuklar daha iyi anlamayı öğreniyor etrafımızdaki dünya tüm çeşitliliğiyle. Çocukların dikkati bu konuda erken yaş hala çok dengesiz ve parlak hayvanlar ilginç davranış, şüphesiz dikkat çekecek ve yaratıcı çalışmalara yönlendirilmesine olanak sağlayacaktır.

Ancak yaşam köşesi düzenlemenin sorumlu bir iş olduğunu unutmamalıyız. Bu konuyu kendi ellerine alan kişilerin, konuya tam sorumlulukla yaklaşmaları gerekir.

Kullanılmış literatür listesi
1. Okul öncesi çocukları doğayla nasıl tanıştırılır / Ed. P. G. Samorukova. – M.: Eğitim, 1978 – 223 s.

2. Biz: Çocuklar için Çevre Eğitimi Programı / N. N. Kondratieva ve diğerleri – 2. baskı. düzelt. ve ek – S.-Pb. Çocukluk Basını, 2001 – 240 s.

3. Ekolojiye hoş geldiniz. Bölüm II. Uzun vadeli plan formasyon üzerinde çalışmak ekolojik kültür okul öncesi çağındaki çocuklarda. Komp. O. A. Voronkevich. – St.Petersburg : “Çocukluk-Basını”, 2003. – 336 s.

Tatyana Zakharova

Bu yıl kapsamımı genişletmeye karar verdim. ekolojik köşe . Çiçekler, kuş ve bitki resimleri ekleyin. Perdeye ev yapımı kuşlardan yapılmış bir esinti iliştirdim. Adamlarla birlikte yeşil soğan ektik, artık onlar da onlarla ilgileniyorlar. Duvarda kış ağacı bahar ağacına dönüştü ve kartopumuzu hafif yeşilimsi bir kumaşla kapladık. Renkli kağıttan çim ve kardelenleri kestik. Kabuğun üzerine bir ağ ördüler ve bir örümcek diktiler, çok güzel ve sıradışı olduğu ortaya çıktı. Ebeveynlerden çocuklarının doğada dinlenip vakit geçirdikleri bir fotoğrafını getirmelerini istedim ve sonunda çocukların oturup saatlerce bakabileceği bir fotoğraf albümü hazırladık. Çiçekleri kendileri sulamaya çalışıyorlar ve bundan gerçekten hoşlanıyorlar. Aynı büyüklükte kaplar aldık ve oraya koyduk doğal malzeme (kozalak, kabuk, kestane, meşe palamudu). Bunların hepsine sınıfta bakıyoruz. Huş ağacı şeklinde vazo yapıp dallarını yerleştirdik. İçerideki sıcaktan dağıldıkları grup. Ve en önemlisi, meslektaşım ev yapımı bir "kuş bahçesi" yapmama yardım etti. Bana iki kaz, iki ördek yavrusu, bir horoz ve bir tavuk ördü. Kısa bir karton parçası alıp üzerine yeşil kumaş koydum ve yeşil bir çayır olduğu ortaya çıktı. Adamlar hayvanlarımızı düzenlememe yardım etti, ayrıca büyükanne ve büyükbabalarımızın yaşadığı bir ev kurduk. İÇİNDE köşe bir horoz ve bir tavuk diktiler, bir göl yaptılar, çubuklardan bir çit yaptılar ve onu tığ işi çiçeklerle süslediler. Yakınlarda büyük, güzel bir hindi yürüyor (Annem bizim için ördü). Böylece güzel bir “kuş bahçemiz” oldu. Çocuklar artık oynayabilir.

Konuyla ilgili yayınlar:

Amaç: hüküm ve düzenleme motor aktiviteçocukların günlük rutini. Beden eğitimi köşesi çocuk geliştirmenin başka bir yoludur.

Birinci genç gruptaki sonbahar festivali “İşte sonbahar geldi” (ekolojik) Amaç: Çocukları günlük yaşam için alışılmadık bir ortamla tanıştırmak.

Başlık: “Bilgi ve yaratıcılığın köşesi” Ve Derleyen: Gorbunova Anna Nikolaevna, MDOU No. 20, İvanovo bölgesi, Shuya şehri Amaç: oluşum.

Birinci genç gruptaki proje faaliyeti - eğitim ve çevre projesi “Orman Hayvanlarının Dünyası” Belediye bütçesi anaokulu eğitim kurumu 2 numaralı anaokulu “Peri Masalı”, Kholmsk belediye“Kholmsky şehri.

Genel nesne oyunu ortamının ayrılmaz bir parçası - merkez fiziksel gelişim. Merkezin kılavuzları ve ekipmanları fiziksel aktiviteyi teşvik eder.

Merhaba sevgili meslektaşlarım! İlk genç grubumuzun sanatsal ve estetik gelişiminden bir köşeyi dikkatinize sunuyorum. İçin.

Önemli bir yer estetik gelişimçocuklara aittir güzel sanatlar. Yaşamdaki ve sanattaki güzellik çocukta çağrıştırılır.

PM.03.

Doğanın bir köşesini düzenlemek genç gruplar 2 – 4 yıl.

Doğanın köşelerini tasarlarken, öğretmenin temel gereksinimleri, yani onaylanan SanPiN 2.4.1.2660-10 “Okul öncesi kurumlarda işin tasarımı, içeriği ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler” dikkate alması önemlidir. Rusya Federasyonu Baş Devlet Sıhhi Doktorunun 22 Temmuz 2010 tarih ve 91 sayılı Kararı (bundan sonra SanPiN olarak anılacaktır).

Grup halinde doğanın bir köşesi

Doğal dünya bir resimden bilinemez. Bir okul öncesi çocuğun etrafındaki dünyayı anlamayı öğrenmesi, onun bir parçası olduğunu anlaması ve doğal nesneler arasında bağlantı kurmayı öğrenmesi için çocuğu uygun atmosfere sokmak gerekir. Faaliyetler kapsamında okul öncesi Bu da grup mekanlarında çeşitli doğal mekanların yaratılmasıyla mümkündür.

Bir grup odasında doğadan bir köşe tasarlamak, öğretmenin çocukları doğayla tanıştırmaya yönelik program ve metodoloji bilgisine sahip olmasını ve bunun yanı sıra öğretmenin de bilgi sahibi olmasını gerektirir. estetik tat. Öğretmen doğayı kendisi sevmeli ve iç mekan bitkilerine özenle davranmalıdır. Ancak öğrencileri doğayla tanıştırma sürecini etkili kılacak olan grupta bir köşenin varlığı değil, onu dolduracak ve eğitim sırasında kullanacak etkinliklerin düzenlenmesidir - eğitim çalışması.

Anaokulunda doğanın köşelerinin daimi sakinleri iç mekan bitkileridir. Uzun zamandır insan evlerini dekore ediyorlar. Bazıları bolca ve uzun süre çiçek açar, diğerleri güzel yapraklara sahiptir, gövdeleri çeşitlidir (dik, yatık, yükselen, kıvırcık vb.). İç mekan bitkilerinin çoğu tropikal ve subtropikal ülkelerden gelir: sıcak çöller ve savanlar, tropikal yağmur ormanları ve bataklıklar, dağ yamaçları ve vadiler. İç mekan bitkileri doğada büyüdükleri yere bağlı olarak farklı bakım gerektirir (farklı toprak, sulama, ışık derecesi vb.). İç mekan bitkileri de ilgi çekicidir çünkü her türün kendi dönemleri ve aktif büyüme mevsimi dönemleri vardır. Ev bitkileri - değerli didaktik materyal doğanın bir köşesinin zorunlu sakinleridirler.

İç mekan bitkileri sadece ilginç ve anlamlı eğitim çalışmaları düzenlemek için bir fırsat sağlamakla kalmaz, aynı zamanda gruptaki mikro iklimi iyileştirir, havayı nemlendirir, arındırır ve oksijenle zenginleştirir.

Doğanın bir köşesi için bitki seçimi uygulanan yaklaşık temellere uygun olarak yapılmalıdır. genel eğitim programı, tesisin özellikleri ve çocukların yaşı. Grup odası pencereleri güneye bakıyorsa ışığı seven bitkilerin seçilmesi tavsiye edilir. Pencereleri kuzeye bakan odalarda gölgeye dayanıklı bitkiler iyi kök salacaktır. İşgücü ekipmanının, deneysel faaliyetler için ekipmanın ve doğa takviminin nereye yerleştirileceğini önceden düşünmek önemlidir.

Organizasyon için gerekenler okul öncesi köşeler doğa

• doğanın köşesi aydınlık ve renkli olmalı;
• raflar ve raflar sabitlenmelidir;
• her yaş grubu için doğa takvimi;
• Zehirli bitkiler kabul edilemez; çocuklar için güvenli olmalıdır;
• çiçekler çocuğun göz hizasında bulunur;
• bitkilerin bakımı için ekipmanlar (gevşetmek için çubuklar, süngerler, paçavralar) kapaklı kaplarda bulunur;
• doğal malzemeler kaplara konulmalıdır yeterli miktar;
• deney ve araştırma ekipmanları güvenli olmalıdır.

İç mekan bitkilerinin yerleştirilmesi ve bakımı

İç mekan bitkilerinin farklı ihtiyaçları vardır, yapıları buna uyarlanmıştır. farklı koşullar hayat.

Işığı seven bitkiler parlak yeşil renk, parlak desen, pencereye, ışığa daha yakın yerleştirilmelidirler.

Nemi seven bitkiler Yaprakları ince olduğundan sık sık sulanması gerekir.

Gölgeye dayanıklı bitkilerçoğu zaman var koyu renk yapraklar, pencerenin yakınına, ondan çok uzak olmayan bir yere yerleştirilebilirler.

Kuraklığa dayanıklı bitkiler Nemi depolayan etli yaprakları ve kalın gövdeleri vardır; nadiren sulanması gerekir.

Bitki ve hayvanların seçimi
Her yaş grubunun kendine ait bir doğa köşesi vardır ama herkesin ortak bir doğa köşesinin olması güzeldir. çocuk bakım tesisi. Doğal alanların sakinlerini yenilemek için kullanılabilir yaş grupları.
Yıl boyu (kış aylarında, kış aylarında) doğanın bir köşesinde çocukların çalışmaları ve bitki ve hayvan gözlemleri düzenlenmektedir. geç sonbahar ve erken ilkbahar). Çünkü koşullar altında orta bölge Bu dönemlerde çocukların sahadaki çalışmaları ve gözlemleri önemli ölçüde azalır; doğanın köşesi, çocukları doğayla tanıştırmak için sürekli sistematik çalışma fırsatı sağlar.
Doğanın bir köşesi, çocukların dikkatini az sayıdaki canlıya, onların en tipik özelliklerine odaklama ve böylece daha derin ve kalıcı bilgi sağlama fırsatı sağlar. Çocukların doğada doğrudan karşılaştıkları bitki ve hayvan çeşitliliği, bitki ve hayvanların yaşamındaki genel, temel ve doğal olanı tespit etmeyi zorlaştırmaktadır. aşinalık sınırlı miktar Doğanın bir köşesinde özel olarak seçilmiş nesneler bu karmaşıklığı çözmemizi sağlar ve önemli görev. Doğanın bir köşesinde yaşayanların mekansal yakınlığı da önemlidir. Çocuklar bitki ve hayvanları yakından görme, uzun süre gözlemleme fırsatı buluyor. Doğanın bir köşesi için bitki ve hayvan seçerken “Anaokulu Eğitim Programı”nın gerekliliklerini dikkate almalısınız. Ancak bu koşullar altında doğumun ve gözlemin çocuklar üzerindeki eğitici etkisi sağlanabilir.
Doğanın bir köşesinin sakinlerini seçmek için gerekenler:
1. Bir bitki veya hayvan, belirli bir sistematik veya ekolojik grubun tipik bir örneği olmalıdır. Aynı zamanda çocuklara toplumun temel, tipik özelliklerini, koşullarını veya yaşam tarzı özelliklerini tanıtmak mümkün hale gelir. büyük grup bitkiler ve hayvanlar.
2. Kalite, işin niteliği, harcanan çaba ve zaman açısından köşe sakinlerinin bakımı, okul öncesi çocuklarına (öğretmenin katılımı ve rehberliği ile) sağlanmalıdır. Bu nedenle yiyecek ve bakım konusunda iddiasız olan bitki ve hayvanlar seçilir.
3. Doğanın bir köşesindeki bitkiler ve hayvanlar görsel olarak çekici olmalı, okul öncesi çağındaki bir çocuğun henüz tam olarak sabit olmayan dikkatini uyandırabilmeli ve tutabilmelidir.
4. Bir bitki ve hayvan türünün birden fazla kopyasına sahip olmak gerekir; Çocuklar gözlem nesnelerinde yalnızca genel değil aynı zamanda bireysel özellikler Bu onların canlı organizmaların çeşitliliğini ve benzersizliğini anlamalarına yol açacaktır.
5. Bitki ve hayvanlar kesinlikle güvenli olmalı ve çocukların sağlığına en ufak bir zarar vermemelidir.
6. Çocuk kurumu koşullarında normal yaşam aktivitesi, hayvanların ve bitkilerin büyümesi ve gelişmesi olasılığını dikkate almak gerekir.

7. Akvaryumun, kafeslerin, çiçeklerin yerleştirilmesi seviyeyi düşürmemelidir

odada doğal ışık;
8. Hasta, agresif ve davranışları ne olacağı tahmin edilemeyen hayvanlar ile zehirli ve dikenli bitkiler kabul edilemez;
9. Hayvanların kabulü veteriner denetiminin izniyle (kayıt, zamanında yapılan aşılar, hijyen prosedürleri);
10. Sokak hayvanlarının kabul edilmesi kabul edilemez;
11. Hayvan seçimi çocukların yaşı ve sağlık durumu dikkate alınarak yapılır;
12. Havayı toz ve bakterilerden arındıran, emen bitkiler tercih edilmelidir. zararlı maddeler ve iç mekan alerjenlerinin ortadan kaldırılması;
13. Temizliği korumak için bitki ve hayvanların günlük bakımını yapın;
14. Hayvanların temizliği ve bitkilerin bakımı (sulama hariç) sadece okul öncesi eğitim kurumu personeli tarafından yapılır.
Sakinleri doğanın bir köşesine yerleştirirken öncelikle onların biyolojik özellikler ve ihtiyaçlar. Yani, bazı iç mekan bitkileri ( sardunyalar, kaktüsler vb.) büyük miktarlara ihtiyaç var güneş ışığı en parlak yere yerleştirilmeleri gerekir; diğerleri (örneğin Uzambara menekşesi) doğrudan tolere etmezler güneş ışınları. Kertenkelelerin ve kurbağaların biyolojisi öyledir ki, kertenkelenin yaşadığı teraryum güneş tarafından iyi ısıtılan bir yere konulmalı; kurbağanın bulunduğu teraryum ise mutlaka gölgede olmalıdır.
Aynı zamanda doğanın bir köşesi göze hitap etmeli ve iç mekanı dekore etmelidir. Son olarak nesneler, çocukların özgürce yaklaşabilecekleri, gözlemleyebilecekleri ve doğanın bir köşesinde çalışabilecekleri şekilde yerleştirilmelidir.
Bir anaokulunda doğanın bir köşesinin tüm sakinleri kalıcı ve geçici olarak ayrılabilir. Birincisi tüm yıl boyunca köşede yaşar (ev bitkileri, balıklar vb.), ikincisi kısa bir süre için getirilir.

Geçici sakinler- bunlar, yaşam aktivitesi özellikle ilginç olan ve belirli mevsimlerde canlı bir şekilde ortaya çıkan yerel bölgenin bitkileri ve hayvanlarıdır (ilkbaharda çuha çiçeği, parlak çiçek bahçesi bitkileri, sonbaharda çiçek açan, böcekler vb.).
Doğanın köşelerinin kalıcı sakinleri anaokulunda - iç mekan bitkileri. Uzun zamandır insan evlerini dekore ediyorlar. Bazıları bolca ve uzun süre çiçek açar, diğerleri güzel yapraklara sahiptir, gövdeleri çeşitlidir (dik, yatık, yükselen, kıvırcık vb.). İç mekan bitkilerinin çoğu tropikal ve subtropikal ülkelerden gelir: sıcak çöller ve savanlar, tropik yağmur ormanları ve bataklıklar, dağ yamaçları ve vadiler. İç mekan bitkileri doğada büyüdükleri yere bağlı olarak farklı bakım gerektirir (farklı toprak, sulama, ışık derecesi vb.). İç mekan bitkileri de ilgi çekicidir çünkü her türün kendi dönemleri ve aktif büyüme mevsimi dönemleri vardır. İç mekan bitkileri değerli bir eğitim materyalidir; doğanın bir köşesinin zorunlu sakinleridirler.

Akvaryumda balıkların köşede tutulması gelenekseldir. Akvaryum, hem yerel su kütlelerinden gelen balıkları (küçük havuz havuz sazanı, kızılkanat, çoprabalığı, üst su balıkları vb.) hem de egzotik sıcağı seven balıkların iddiasız türlerini (lepistesler, kılıç kuyrukları, melek balığı vb.) barındırabilir. Balık gözlemleri çeşitlidir ve onlara bakma işi okul öncesi çocuklar için oldukça erişilebilirdir (besleme, akvaryumu temizleme, suyu kısmen değiştirme).
Kuşlar doğanın bu köşesinin arzu edilen sakinleridir. Uygun bakım ile kendilerini iyi hissederler, şarkı söylerler ve hatta ürerler. Çocuklar onlara büyük bir ilgi ve sevgiyle bakar, onları besler, kafeslerini temiz tutarlar. Kuşlara bakma işi, öğretmene çocuklarda dikkatli ve dikkatli olma fırsatı sağlar. şefkatli tutum onlara.
Gözlem için anaokulunda etçil ve omnivor kışlayan kuşların tutulması tavsiye edilir ( siskin, saka kuşu, şakrak kuşu, redpoll, çapraz gaga vesaire.).

Ancak bu kuşlar yalnızca onlar için en zor dönemde - kışta - esaret altında tutulabilir; İlkbaharda doğaya salınmaları gerekiyor. Doğanın bu köşesinin daimi sakinleri kanaryalar ve muhabbet kuşlarıdır. Bu kuşlar uzun zamandır evcilleştirilmiştir.
Sürüngenlerden yalnızca kaplumbağalar tutulabilir - bataklık veya kara kaplumbağaları.
Sayısız ve çeşitli memeli sınıflarından seçim gereksinimleri öncelikle kemirgenler tarafından karşılanır: tavşan, sincap, kobay, hamster. Gösterişsiz yiyecekler, bakımları için küçük alanlar, hayvanların barışçıl bir şekilde düzenlenmesi ve neredeyse tam güvenlik, çeşitli alışkanlıklar, onları doğanın köşelerinin arzu edilen sakinleri haline getiriyor.
Tesiste hayvanlar da tutulabilir. Tavuklardan oluşan bir ailenin, ördek yavrusu olan bir ördeğin, bir çocuğun veya diğer küçük evcil hayvanların olması iyidir. Sahada tavşanlar da besleniyor.
İkinci genç grubun çocukları bitkilerin bakımıyla ilgilenirler: onları bir yetişkin tarafından hazırlanan suyla sularlar (dozu da o belirler) ve bitkilerin büyük kösele yapraklarını nemli bir bezle silerler. Çocuklar hayvanları gözlemleyerek onları görünür dış işaretlerinden tanımayı öğrenirler: vücudun bölümleri, hareketlerinin doğası, çıkardıkları sesler vb.
Öğretmen çocuklara gözlemlemeyi öğretir: soru-görevi kabul etmeyi, gözlemlenen nesneye odaklanmayı, basit inceleme eylemlerini kullanmayı ve gözlem sırasında sorulan soruları yanıtlamayı.
Genç gruplar için doğanın bir köşesine, ana kısımları (gövde, yapraklar) açıkça tanımlanmış, parlak, bol ve uzun süre çiçek açan bitkiler yerleştirilir.

Yaygın (veya bölgesel) sardunya, fuşya, sürekli çiçek açan begonya, balsam (“pırıltı”), açelya, Çin gülü, aspidistra, hibrit amaralis (hippeastrum), Amazon zambağı, clivia, coleus (ısırgan), ortanca, krizantem vb.

Rengarenk yaprakları olan bitkiler çocukların da ilgisini çekmektedir.

- aucuba (“altın” veya “sosis” ağacı), coleus S.

Aucuba ve Çin gülü(küçük boyutlu), ayrıca, ikinci en genç gruptaki çocuklara bitkileri temiz tutmak için ilk basit tekniklerin öğretilebileceği oldukça büyük ve güçlü yapraklara sahiptirler. Aynı teknikler çocuklara bakım sürecinde de öğretilebilir. genç aralias, kurgular.

Yaşayan bitkiler: bol miktarda çiçek açan, gösterişli, parlak renkli, nispeten büyük yapraklı, gözlemlenmesi ilginç; Çocuklar bu tür bitkilerle ilgilenebilir. Bunlar, her biri 2-3 kopya olan, büyük kösele yaprakları, tipik bir dik gövdesi, büyük, parlak çiçekleri olan 4-5 türden oluşan iç mekan bitkileridir.

Doğru bitkiler yapar olası kullanım basit çocuk işçiliği (geniş kösele yaprakların yıkanması, sulanması), gözlem yapılması (bir bitkinin kısımlarını tanıma, güzelliğini algılama, canlıların bazı belirtilerine aşinalık).

İkinci genç grupta Balıklı bir akvaryum doğanın bir köşesine yerleştirilir. Çocuklar için, algılarının özelliklerine göre, yılın büyük bölümünde aktif bir yaşam tarzı sürdüren ve isteyerek yemek yiyen, parlak renkli bir balık seçmeniz gerekir. Bu sıradan bir şey Japon balığı, altın ve gümüş havuz sazanı. Tatlı su balıklarının tipik şekline sahiptirler, renkleri çekicidir ve oldukça hareketlidirler.
Anaokulunun genç gruplarında Kuşları tutabilirsiniz. Kuşun parlak tüylere sahip olması, neşeli bir mizacı olması, yiyecek konusunda iddiasız olması ve esaret altında şarkı söylemesi arzu edilir. Bunun için en uygun kanarya.
Memelilerin sürekli olarak genç grupların doğanın köşelerinde tutulması pek tavsiye edilmez. Memeliler, hatta küçük olanlar bile diğer hayvanlara göre çok daha fazla dikkat gerektirir (bol ve sık beslenme, kafeslerin günlük temizliği vb.). Sitede tutabilirsiniz tavşan.

Tavşan, sincap veya kobay, hamster içeren bir kafes ara sıra kısa süreli gözlem için çocukları gruba getiriyorlar.
Genç gruplarda doğanın bir köşesinin sakinlerini seçerken, her şeyden önce çocukların nesnelere ilişkin algısının özelliklerini dikkate alırlar (çocuklar onları seçerler) açık işaretler ve özellikleri) yanı sıra eğitim hedefleri. Çocuklar 2-3 bitkiyi ve bunların ana kısımlarını (yaprak, gövde, çiçek) tanımayı ve isimlendirmeyi öğrenmelidir.

Akvaryumdaki bitkiler:

Ok yaprağı, su yosunu ve diğerleri (farklı renkler, şekiller). Gözlem ve tefekkür için iyidirler.

Yapay bitkiler. Tasarım ve eğitim amaçlı olarak, gerçek bitkilerin ustaca yapılmış "çiftleri" ("canlı-cansız" temelinde nesnelerin karşılaştırılması) tercih edilmelidir.

Mevsimsel bitki nesneleri:

Kış bahçesi (gözlem yapmak ve hayvanları beslemek için soğan, yulaf ekimi, bezelye, fasulye filizlenmesi);

Parlak, büyük veya sıradışı şekil sebze ve meyveler;

Süs bitkisi buketleri (asterler, krizantemler, laleler, karanfiller vb.);

Tohumlar, meyveler (meşe palamudu, kabak çekirdeği), kozalaklar (çam, ladin) ve diğerleri.
Fauna:

- büyük salyangozların, parlak renkli balıkların (bir veya iki çeşit akvaryum balığı: peçe kuyruğu, turp sazanı) bulunduğu bir akvaryum;

Kuşlar (muhabbet kuşu) ile kafes.
En basit takvimler 2-4 sayfadan doğa

Yılın zamanını gösteren resim,

Hava gözlem sayfaları,

Kuş Gözlem Kağıtları.
Düzenler(düzlemsel ve hacimsel):

- "Ormanda kim yaşıyor"

- “Büyükannenin Bahçesinde” (evcil hayvanlar),

- "Çayırda yetişen şey."
Müze ve koleksiyon malzemeleri:

Çeşitli süslü tohumlar, çakıl taşları, kabuklar,

Koleksiyonlar sonbahar yaprakları,

Diğer doğal nesneler,

Sepet “mevsimler” (meyveler, sebzeler - doğanın sonbahar hediyeleri).
Temel deneylerin yapılması için materyal:

Renkli buz küpleri yapmak için kalıplar,

Kum, kar, su dolu bir kap için kalıplar.
Görsel açıklayıcı materyal:

Kuşları (tavuk, ördek, güvercin, serçe, baştankara, şakrak kuşu) tasvir eden bir dizi resim;

Hayvanları (köpekler, kediler, inekler, atlar, tavşan, tilki, ayı vb.) tasvir eden bir dizi resim;

Hayvanları tasvir eden resimler içeren kitaplar;

Albümler "Mevsimler";

Didaktik oyunlar.
Envanter: iç mekan bitkilerini sulamak için sulama kutuları, karı temizlemek için küçük tahta kürekler, plastik kovalar, yemek için ölçü kaşıkları.

Gruplara göre doğanın bir köşesinde neler olmalı?

Geçici nesneler

Sonbahar:

A. vazolarda sonbahar çiçeklerinden oluşan buketler;

B. Çiçek bahçesinin çiçekli bitkileri (asterler, krizantemler vb.)

A. ekim kutuları (soğan, yulaf vb.)

B. vazolarda ağaç ve çalı dalları;

Bahar:

A. vazolarda ağaç ve çalı dalları;

B. fideli kutular;

Yaz:

A. vazolarda çiçek demetleri;

Kalıcı nesneler:

1. İç mekan bitkileri:

A. güzel çiçek açan, geniş yapraklı,

B. Tipik bir yapıya sahip: gövde, yeşillik, çiçekler

Yaklaşık kompozisyon:

1Balsam, sardunya, ficus, aspidistra, Çin gülü.

2. Hayvanlar:

A. akvaryumdaki balıklar - her türden 1-2 büyük balık (siklidler, kaya balığı, akvaryum balığı)

B. her türden kafesteki kuş;

Ders dışı etkinlik “Kötü olan kıskançlıktan, iyi olan sevinçten ağlar” genç sınıfları

Dersin ilerlemesi

Kötülük iyiliğin karşıtı bir kavramdır. Oldukça kapsamlıdır ve birçok küçük “bileşen” içerir. Kötülüğün kendi “idealleri” vardır; bunlar arasında şiddet, nefret, yıkım, öfke, özgürlüğün kişinin iradesine karşı kısıtlanması, terörizm, kıskançlık, korku, yalan, öfke vb. yer alır. Kötülüğü bu kadar geniş veya soyut olarak ele almazsak, o zaman bunun tanımı, canlılara herhangi bir yolla (hem fiziksel hem de ahlaki) acı çektirmek olarak formüle edilebilir.

sana zarar verebilirim
Acı ama keder değil
Onu daha sonra affedebilirsin.
Ve arkadaşlığınız güçlü olduğundan,
Aptal bir önemsiz şey yüzünden
Boş yere kırılmasına izin vermeyin.
Siz ve sevdiğiniz kişi bir kavga içindeyseniz,
Ve ona olan özlem ateşli,
Bu da henüz keder değil,
Acele etmeyin, omuzdan kesmeyin.
Sebebi sen olmayasın
O kavga ve sert sözler,
Kavganın üstesinden gelin, erkek olun!
Bu hâlâ senin aşkın!
Hayatta her şey olabilir.
Ve eğer sevgin güçlüyse,
Aptal bir önemsiz şey yüzünden
Kırılmasına izin vermemelisin.
Ve sonrasında kendinizi suçlamamak için
Birine zarar verdiği gerçeği
Dünyada nazik olmak daha iyidir,
Bu haliyle dünyada yeterince kötülük var.
Ama bir şeyden vazgeçmeyin:
Molaya git, ayrılığa git,
Sadece kötülüğü affetme
Ve ihaneti affetme
Hiç kimse: sevilen biri değil, arkadaş değil!
(Esadov Eduard)
Öğretmen:
Nazik olmak, etrafınızdaki insanlara ve bir bütün olarak dünyaya karşı sabırlı, duyarlı, duyarlı, dikkatli ve şefkatli olmak anlamına gelir.
İyi olmak kolay mı sorusunu yanıtlamadan önce tam tersi soruyu sorabilirsiniz: Kötü olmak kolay mı?
Evet, nazik olmak kadar zor ve zordur. Sonuçta, iyilik yapmak, bir dereceye kadar, altın bir ortalama arayışı içinde sürekli olarak iyi ile kötü arasında olmak anlamına gelir. Eğer meyletmiyorsanız, nasıl yapacağınızı bilmiyorsanız ve öğrenmeye çalışmazsanız her ikisi de zordur. Ve öğrenememek, bir örneği takip etmemek ve başkalarına kırgınlık örneği vermemek iyi olurdu. Ve tüm kalbimle nezaketi öğrenmek istiyorum. Bu aynı zamanda hem kolay hem de zordur çünkü hepimiz yaşayan insanlarız ve herkese günün her saati nazik davranamayız. Hayat bunun için yeterli değil, özellikle de çok ama çok kısa olduğu için.
Bu, yalnızca kendiniz hakkında düşünmeyi bıraktığınızda tam olarak nazik olmanın hala kolay olduğu anlamına gelir. Ve başkalarını ve canlı ve çok sabırlı olan Doğa Ana'yı düşünmeye başlarsınız, ancak onunla ilgilenmezseniz, o zaman onun nezaketi sona erecektir. Sonuçta iyilik, değer verildiği ve korunduğu yerde korunur, çoğalır ve başkalarına aktarılır.
Öğretmen
Bir söz vardır: Kötü olan kıskançlıktan, iyi olan ise sevinçten ağlar." Bunu nasıl anlıyorsunuz?
“İyi” ve “Kötü”nün bir senkron şarabını oluşturmayı öneriyorum
(Takımlar isteğe bağlı olarak bir tanıma göre bir senkronizasyon oluştururlar)

1.İyi.
Saf, samimi.
Yükseltir, güçlendirir, fetheder.
İyilik her zaman kötülüğe galip gelir.
Aşk.

2. İyi.
Ahlaklı, özverili.
Vardır, yardımcı olur, ilham verir.
İyi bir şey yaptın, onu aldığını unut, onu hatırla;
Fayda.

3. Fenalık
Sinsi, acımasız
Öldürür, bozar, kirletir
Bununla fazla uzağa gidemezsin!
Yalnızlık
Öğretmen
Her takım kendi versiyonunu sunacak ve açıklayacaktır.
(takım performansı)
Okuyucu2:
Her zaman olduğu gibi yeterince iyi insan yok...
Her zaman olduğu gibi yeterince iyi insan yok.
Her zaman olduğu gibi nazik insan sıkıntısı var.
Nazik insanlar her zaman anlaşılmaz
Bu tür kalpler daha çok acıtır.
Nazik insanlar cömertçe hastalara yardım eder,
Nazik olanlar - sıcaklık ve rahatlık verirler,
İyiler zayıfların yanında yürür
Ve hiçbir teşekkür beklenmiyor.
(Genrikh Akulov)
Okuyucu 3:
İyiliği piyasadan satın alamazsınız.
Bir şarkının samimiyetini ortadan kaldıramazsınız.
Kıskançlık insanlara kitaplardan gelmez.
Ve kitaplar olmadan yalanları anlarız.
Görünüşe göre bazen eğitim
Ruha dokunun
Yeterli gücüm yok.
Diplomasız ve unvansız dedem
O sadece nazik bir insandı.
Peki başlangıçta nezaket var mıydı?..
Her eve gelsin
Daha sonra ne çalışırsak çalışalım,
Daha sonra hayatta kim olursanız olun.
A. Dementyev
Oyun "Renkli damlalar"