Ekoloji üzerine kıdemli bir grup için proje. Kıdemli gruptaki çevre projesi “Doğa dostu olun! Didaktik oyun “Yılın hangi zamanı?”

Proje çalışması. Konu: “Biz ve ağaçlar”

Yaş: kıdemli grup (5-6 yaş).
Proje yeri: Tataristan Cumhuriyeti, Çistopol bölgesi, Belediye bütçeli anaokulu eğitim kurumu"Yulduz anaokulu"
Proje türü: bilgilendirici, uygulamaya yönelik.
Katılımcılar:öğretmenler, büyük grubun çocukları (5-6 yaş), öğrencilerin ebeveynleri.
Süre: ortalama süre.
Hedef: formasyon ekolojik kültür bütünlük olarak anlaşılması gereken ekolojik bilinç, çevresel faaliyetler ve duygular.
Görevler:
Çocuklara yakın çevrelerindeki ağaçları tanımayı ve ayırt etmeyi öğretin. dış işaretler;
Bir ağacın büyüme ve gelişme sürecinde ışık, su ve havaya yönelik temel ihtiyaçlarını anlamak;
Yaşam ve yaşam arasındaki ilişkinin anlaşılmasını netleştirmek cansız doğa, içlerindeki insan yerleri;
Ağaçların insanlar dahil tüm canlıların yaşamındaki önemi hakkındaki bilgileri derinleştirmek;
Çocukları ve ebeveynleri doğadaki çeşitli aktivitelere dahil edin;
Doğanın sorunlarına karşı empati duygusunu, onun korunması için mücadele etme arzusunu teşvik etmek;
Doğayla ilgili şiirler, şarkılar, bilmeceler ve hikayeler okumaya devam edin;
Doğayla doğrudan iletişim kurarak, onun güzelliğini ve çeşitliliğini algılama yeteneğini geliştirerek doğaya olan sevgiyi geliştirmek;
Çevre okuryazar ahlaki davranış becerilerinin oluşumunu teşvik etmek.
Alaka düzeyi.
Şu anda en önemli konulardan biri, gezegenimizin her sakininin çevre bilincinin güçlendirilmesi sorunudur. Doğayla doğrudan temas kaybedildi; insanlar karşılığında hiçbir şey vermeden her şeyi ondan alıyor. Hem yetişkinlerin hem de çocukların tüm canlılara karşı barbarca tavırları, çevre felaketi. Modern içerik eğitici – eğitim çalışmasıçocuklarla okul öncesi yaş her şeyin insanileştirilmesini içerir pedagojik süreç. Günümüzde çevre okuryazarlığı, dikkatli ve sevgi dolu ilişki Doğa, gezegenimizde insanın hayatta kalmasının anahtarı haline geldi. V. A. Sukhomlinsky şunu yazdı: “Bir çocuğu çevreleyen dünya, her şeyden önce, sonsuz bir fenomen zenginliğine ve tükenmez güzelliğe sahip doğa dünyasıdır. Doğada çocuk zekasının ebedi kaynağı burasıdır." İle çok önemli ilk yıllarÇocuklarda doğayı düşünme, ondan keyif alma, akran yapma ve dinleme yeteneğini geliştirin. Çeşitli bilişsel çözme - pratik problemler Yetişkinler ve akranlarıyla birlikte çocuklar şüphe etme ve pratik düşünme yeteneğini kazanırlar. Aynı zamanda deneyimli olumlu duygular- Sürpriz, başarının sevinci, yetişkinlerin onayının gururu - Çocuğun yeteneklerine güven verin ve yeni bir bilgi arayışını teşvik edin. Kolektif deneyimler çocukları birbirine ve yetişkinlere yakınlaştırır. En başından itibaren doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirmenin, doğayı görme, duyma, onun güzelliğinden ve benzersizliğinden duygusal zevk alma arzusu ve yeteneği geliştirmenin gerekli olduğunu unutmamalıyız. erken çocukluk. Anaokulları bunda oynamak istiyorlar hayati rol tam bir fiziksel, zihinsel ve ruhsal gelişim aynı zamanda ebeveynler için eğitim merkezleri haline geliyor.
Projemin özü önlemektir. kayıtsız tutumçocuklar yeşil alanlar. Ağaçların insanların hayatındaki önemine ilişkin bilgilerini derinleştirin. Doğa ile herhangi bir iletişim, kişinin ufkunu genişletmeye, manevi ve ahlaki kişilik özelliklerinin gelişmesine ve doğanın kaderi için sorumluluk duygusunun oluşmasına katkıda bulunmalıdır; bu, yalnızca çevremizin değil çevre güvenliğinin sağlanmasının da ön koşuludur. memleket ama aynı zamanda bir bütün olarak tüm ülke.
Hipotez.
Çocukların canlı doğa ile insan arasındaki ilişkiye dair düşünceleri, bir sistem çalışmasıyla oluşacaktır. çevre eğitimi gözlemleri, didaktik konuları kullanarak - rol yapma oyunları, güzel sanatlar dersleri, pratik etkileşim çevre. Sadece her birimizin çevrenin korunmasına aktif katılımı, en az bir ağaç dikme ihtiyacı, ruhta kayıtsızlığa ve zulme yer kalmayacağına katkıda bulunacaktır. Dünya kurtarılacak.
Beklenen sonuç:
Çocukların çevre okuryazarlığı düzeyinin arttırılması;
Doğa ile bilinçli bir iletişim ihtiyacının oluşması;
Sahada ekolojik olarak gelişen bir ortamın yaratılması anaokulu;
Sanatsal ve estetik bir ortamın yaratılması;
Çocukların ağaçlar ve çalılar, bunların doğa ve insan yaşamındaki önemi hakkındaki bilgilerini genişletmek;
Doğadaki renk tonlarının çeşitliliğini görme, izlenimlerini farklı şekillerde sergileme yeteneğinin oluşumu yaratıcı aktivite;
Ebeveynlerin anaokulu yaşamına daha aktif katılımını teşvik etmek.
Proje katılımcıları arasındaki etkileşim.
Proje üzerinde çalışma aşamaları.
Aşamalar:
- Öğretmenlerin faaliyetleri;
- Çocuk aktiviteleri;
- Ebeveynlerin faaliyetleri.
Hazırlık aşaması.
Malzemeleri, ekipmanı seçin, kurgu, illüstrasyonlar. Konuşmalar, organizasyonlar ve oyunların, gözlemlerin, gezilerin ve derslerin yürütülmesi sırasında düşünürler. Teşhis muayenesi. Edebiyatla tanışırlar, oyunlara ve gözlemlere katılırlar. Şiirleri ve bilmeceleri düşünün. Öğretmenlerin seçmesine yardımcı olun gerekli malzeme, geliştirme ortamını yenileyin.
Sorunun ifade edilmesi (sorunun içine dalma). Şöyle bir sorun oluşturuyorlar: “Biliyor musunuz, tüm canlıları korumaz ve bakım yapmazsanız, ağaç sayısı azalır, hava kirlenir, nefes almak zorlaşır, sağlığımız bozulur. . Bunu önlemek için ağaç dikelim, büyümelerini izleyelim, doğamızın savunucusu olmaya çalışalım.” Problemin içine girerler ve görevleri kabul ederler. Problemin içine girerler ve görevleri kabul ederler.
Pratik aktiviteler.
Yönetmek birlikte çalışmakçocuklarla birlikte ağaçların yaşamını gözlemlemek, araştırmalar yapmak (kökler, dallar, tomurcuklar, yapraklar, çiçeklenme, tohumlar, toprak, ışık). Etkinlikleri çizim, aplike, origami ve oyunlarla birleştiriyorlar. Katılın emek faaliyeti: fide dikmek, büyümeleri için koşullar yaratmak. Geziler sırasında temel turizm becerilerini geliştirir ve doğadaki davranış kurallarını pekiştirirler. Oyna çeşitli oyunlar, şiirleri, bilmeceleri öğrenin, heykel yapın, çizin, tasarlayın. Gezilere, sohbetlere, ağaç fidanlarının dikimine, bakımlarına, tohum ve yaprak toplamaya, herbaryum yapmak için katılıyorlar. Gelişim ortamını yenilemeye, ağaçların tohum ve yapraklarının toplanmasına, herbaryum yapılmasına katılmaya ve çocukların iş sırasını belirlemelerine yardımcı olmaya devam ediyorlar.
Son aşama.Çalışmanın sonuçlarını analiz edin ve özetleyin. Çocukların bilgilerini güçlendirin. Bir teşhis muayenesi yapılır. Eğitimciler için öneriler geliştirin. Yeni güzergahlar planlanıyor proje faaliyetleri okul öncesi eğitim kurumunda. Sergi için el sanatları yapımı doğal malzeme. Yapraklardan bir herbaryum oluşturun. Yeni projelerin hazırlanmasında görev alın.
Oyun etkinliği:
1. Didaktik oyun"Karşılaştırmak"
Hedef: her çocuk kendi ağacından bahseder ve onu bir başkasıyla karşılaştırır
Öğretmen çocukları karşılaştırmalı ifadeler kullanarak başladıkları cümleleri tamamlamaya teşvik eder.
Örneğin:
Sonbaharda kartopunun yaprakları şöyle... (Altın, güneş ışığı)
Kartopu meyveleri parlak, sanki... (Boncuklar, değerli taşlar)
Kalina çok iyi... ( Güzel kız, güzellik, prenses)
Eğitimci. Tebrikler. Güzel kartopunun tadını çıkaralım. Sevgiyle, şefkatle kartopu diyoruz? (Kalinka)
Kalina uzun zamandır bizim sembolümüz olarak görülüyor. yerli toprak. Kırmızı salkımları, sevgili konuklara servis edilen somunları süslüyor; zanaatkar kadınlar, şenlikli masa örtülerine kartopu işliyor.

2. Didaktik oyun “Bir ağacı tanıyorum”
Hedef: Açıklamaya göre bir ağaç bulmayı öğrenin.
Yetişkin çocuklardan sorduğu ağaçlara isim vermelerini ister.
Hangi ağacın kabuğu beyazdır ve ilk sararan ağaçlardan biridir? (Huş ağacı)
Hangi ağacın yaprakları kaz ayağına benziyor? (Akçaağaç)
Hangi ağaç bir kahraman olan Kazak'a benzetilir? (Meşe)
Arılar yazın hangi ağaçtan bal toplar? (Ihlamur ağacından)
Hangi ağacın yaprakları yerine iğneleri vardır? (Ladin, çam)

3. Didaktik oyun “Yeşil Dünya”
Öğrenciler yetişkinlerin sorularına yanıt verirler.
Hangi bitkinin gövdesi var? (Ağacın yanında)
Hangi bitkiler alçakta büyüyor? (Otsu bitkiler, çimen)
Ağaçların ve çalıların yaprakları ne üzerinde büyür? (Şubelerde)
Çimen ve çiçeklere ne dersiniz? (Sapın üzerinde veya hemen yanında)
Kuşlar yuvalarını hangi bitkilere yapar? (Ağaçlarda, bazen çalılarda)
Arılar ve kelebekler bitkinin en çok hangi bölümünü sever? (Çiçek)
Bitkinin hangi kısmı topraktan nemi içiyor? (Kök)
İyileştirici özelliği olan bitkilere ne denir? (Şifalı bitkiler)

4. Didaktik oyun “Nerede büyüyor?”
Hedef: Bitkilerle ilgili bilgileri kullanmayı öğrenir, bir ağacın meyvelerini yapraklarıyla karşılaştırır.
Oyunun ilerleyişi: flanel grafiğin üzerine iki dal yerleştirilmiştir: birinde - bir bitkinin (elma ağacının) meyveleri ve yaprakları, diğerinde - meyveler ve yapraklar farklı bitkiler. (örneğin bektaşi üzümü yaprakları ve armut meyveleri) Öğretmen şu soruyu sorar: "Hangi meyveler olgunlaşacak, hangileri olgunlaşmayacak?" Çocuklar çizim yaparken yapılan hataları düzeltir.

5. Didaktik oyun “Harika çanta”
Çantanın içindekiler: bal, fındık, peynir, darı, elma, havuç vb. Çocuklar hayvanlara yiyecek alıyor, tahmin edin kimin için, kim ne yiyor. Oyuncaklara yaklaşıp onlara ikramlar veriyorlar.

6. Didaktik oyun “Bitkiye isim verin”
Öğretmen bitkilere isim vermenizi ister (sağdan üçüncü veya soldan dördüncü vb.). Daha sonra oyunun durumu değişir (“Balsam nerede?” vb.)
Öğretmen çocukların dikkatini bitkilerin farklı gövdelere sahip olduğuna çeker.
- Bitkileri düz gövdeli, tırmanıcı ve sapsız olarak adlandırın. Onlara nasıl bakmalısınız? Bitkiler birbirinden başka nasıl farklıdır?
-Menekşe yaprakları neye benziyor? Balsam, ficus vb. yaprakları neye benziyor?

7. Didaktik oyun “Ekstra nedir?”
Hedef:çocuklar fazladan nesneyi (meşe, titrek kavak, akçaağaç, ladin, papatya) tanımlamalıdır.

Sitedeki açık hava oyunları:
"Ağacınızı bulun." Hedef: Oyun birkaç çocuğun katılımını gerektirir. Oyuna başlamadan önce çocuklarla ağaçlar ve neye benzedikleri hakkında konuşun. farklı ağaçlar birbirlerinden nasıl farklı oldukları (gövde, yaprak şekli, gövdenin rengi ve kalınlığı, dallar vb.) Çocukları, her biri belirli bir ağacın yanında duran birkaç gruba ayırın. Çocukların dikkatini hangi ağacın yanında durduklarına çekin ve ona isim vermelerini isteyin. Sonra sizin işaretinizle herkes kaçar. farklı taraflar. Yetişkin "Ağacınızı bulun!" dediğinde çocuklar oyun başlamadan önce gruplar halinde durdukları ağaçlara doğru toplanmalıdır.

"Aynı yaprağı bul." Hedef: Bu oyunu çocuğunuzla tek başınıza ya da bir grup çocukla oynayabilirsiniz. Bu oyun sırasında çocuklar sadece aktivitelerini geliştirmekle kalmıyor, aynı zamanda doğayla da tanışıyorlar. Çocuğunuza bir akçaağaç veya huş ağacı yaprağı gösterin ve dikkatlice inceleyin. Çocukları farklı yönlere koşmaya, aynı yaprakları bulup geri getirmeye davet edin. Tekrarlandığında her seferinde farklı bir ağacın yapraklarını bulma görevi verilir.

"Orman Etiketleri" Hedef:Çocuklar etiket oynuyor aşağıdaki koşullar: sırtı ağaca dayalı olan bir oyuncuyu tuzlayamazsınız; iki oyuncu el ele tutuşursa ve bir ağacın etrafını sararsa tuzlayamazsınız; Kollarını bir ağaca dolayabilen veya ona asılabilenleri tuzlayamazsınız.

"Ağaçtan ağaca." Hedef:Çocuklar sırayla iki veya tek ayak üzerinde ağaçtan ağaca atlarlar. Hedefe ulaşmak için birinin kaç atlama yapması gerekecek?

Gözlem ve araştırma faaliyetleri.

1. Doğanın sesleriyle tanışmak, doğa seslerinin yer aldığı ses kaydını dinlemek, ekolojik parkurda geziler.
Amaç: Çocuklara doğadaki sesleri tanımlamayı öğretmek, doğal nesneler hakkında gözlemleme, karşılaştırma, analiz etme ve sonuç çıkarma yeteneğini pekiştirmek.
2. Ağaç araştırması.
Amaç: Bir ağacı rengine, şekline, yapısına, kabuğuna, tohumlarına, meyvelerine göre tanımlamayı öğrenmek.

Sanatsal ve üretken aktivite.

Sergi:
“Orman heykeltıraşları”, “Ağaç ağacı”, “Bir ağacın ailesinin portresi”, “Ağacın komşuları”, “Sonbahar huş ağacı” - çizim, aplike: “Dekoratif panel sonbahar yaprakları", panel "Hayat Ağacı", modelleme: "Üvez Fırçası".

Kurgu okumak:
1. E. Serov'un “Yeşil Ülke”si.
Amaç: Yeşil erkek ve kız kardeşlere sevgi aşılamak.
2. A. Lopatin'in “Ağacın Bilgeliği”.
Amaç: Ağaçlara saygı ve sevgiyi geliştirmek, onlardan öğrenilebilecek çok şey var.
3. A. Lopatin'in “Bir Ağacın Hayatı”.
Amaç: ağaçlara saygıyı teşvik etmek.
4. A. Lopatin'in “Lipkin'in Hediyeleri”.
Amaç: Çocuklara ağaçların iyileştirici özelliklerinin olduğunu anlatın.

Düzenlenen faaliyetler:

Konuşma “Özellikle ağaçlar ve huş ağacı hakkında ne biliyoruz?”
Hedef:Çocukların genel olarak ağaçlar ve özel olarak huş ağacı hakkında neler bildiklerini öğrenin. Huş ağacına olan ilginin derinleşmesi, huş ağacının insanlarla arkadaş olmak istediği fikrine yol açar.
1. Ağaçların diğer bitkilerden farkı nedir?
2. Hangi ağaçları biliyorsunuz?
3. Ağaçlar canlı mı? Neden böyle düşünüyorsun?
4. Anaokulunun yakınında büyüyen çok sayıda ağaç var mı? Onlara ne denir?
5. Evinizin yakınında büyüyen çok sayıda ağaç var mı? Onlara ne denir?
6. Ağaçları kim dikiyor? Ne için?
7. Sadece huş ağaçlarının yetiştiği ormanın adı nedir?
8. Ağaçlar nerede daha iyidir - ormanda mı yoksa şehirde mi?
9. Huş ağacının yaşını nasıl belirleyebilirsiniz?
10. Ağaçlar size hiç yardımcı oldu mu? Senden ne haber? Örnekler verin.
11. Ağaçların yok olduğunu düşünelim. Dünya'da ne olacak? Ağaçlar neden yok olabilir?

Öğretmenin hikayesi “Antik çağda huş ağacı nasıl kullanılırdı?”
Hedef:çocuklara ağaçların olduğunu anlamalarını sağlayın büyük önem bir insanın hayatında. Eski zamanlarda huş ağacının nasıl kullanıldığını tanıtın.
Atalarımız evlerini aydınlatmak için huş ağacı kirişlerini kullandılar. Hastalar huş ağacı özüyle tedavi edildi. Arabanın tekerlekleri huş ağacından yapılmış katranla yağlandı. Huş ağacından ahşap oyuncaklar, ahşap heykeller, kaşıklar yapıldı; huş ağacı kabuğundan tueskalar (su ve kvas taşıdılar), meyveler ve mantarlar için sepetler yapıldı. Huş ağacı kabuğu üzerine yazdılar. Günümüzde huş ağacı inşaatlarda kullanılmakta, mobilya, kontrplak, ondan kayaklar yapılmakta, huş ağacı yapraklarından sarı ve yeşil boya, tomurcuklarından ise ilaçlar yapılmaktadır.

Söyleşi “Ahşabın canlı ve cansız doğayla ilişkisi.”
Hedef: Canlı ve cansız doğa arasındaki ilişkilere ve huş ağacının yaşamını etkileyen faktörlere ilişkin anlayışınızı derinleştirin.
- Bir ağaç ışıksız yaşayabilir mi? (Işık, bir sanatçı gibi yaprakları yeşile boyar.)
- Huş ağacı açıkta mı yoksa gölgede mi yetişiyor?
- Bir ağaç ısı olmadan yaşayabilir mi? (Isı miktarı ağaçlarda yaprakların görünmeye başlamasını belirler.)
- Kışın ağaçlara ne olur? (Kışın ağaçlar büyümez - uykuya dalarlar. Ve ağaçlar, suyun veya havanın dışarı çıkmasına izin vermeyen mantar kumaşla soğuktan korunur.)
- Ağaçlar başka ne olmadan yaşayamaz? (Su olmadan insanlar gibi su içerler. Ağaç suyu yağmurdan, eriyen sudan alır ve onu topraktan, topraktan içer.)
- Ağaçların da bizim gibi nefes almaya ihtiyacı var. Yapraklardaki gözle görülmeyecek kadar küçük deliklerden nefes alırlar.)
- Ağaçların ihtiyacı var temiz hava: Pis şeylerden ölürler. Aynı zamanda ağaçlar havayı arındırarak insanlar ve diğer canlılar için uygun hale getirir.
- Ağacın kuşlara ihtiyacı var mı? (Kuşlar ağaca zarar verebilecek çeşitli böcekleri yerler.)
- Rüzgar huş ağacı tohumlarını taşır.
- Solucanlar toprağın oluşumuna katılır, toprak yığınlarını ve kuru yaprakları kendi içinden “geçirir”, toprağı gevşetir, bitkilerin gelişimine uygun hale getirir.
- Ağaçlar neden hastalanır? (Bu, kabuğa zararlı böceklerin yerleştiği anlamına gelir. Baktığınızda bunu görebilirsiniz. ters taraf ağaç kabuğu - zararlılar tarafından yapılan geçitler.)
- Bir huş ağacının yaşını nasıl belirleyebilirsiniz? (Kabuğa göre: ağaç ne kadar yaşlı olursa, kabuk o kadar sert ve kalın olur, böylece yaşlı ağaçlar dona daha kolay dayanabilir.

Konuşma “Doğanın güzelliği paha biçilemez.”
Hedef:çocukların hiçbir paranın satın alamayacağını anlamalarını sağlayın güzel ağaç. Ölmemesi, kök salması ve büyümesi için dikilmesi ve çok çaba sarf edilmesi gerekiyor. Doğaya sevgi ve saygıyı geliştirin.
Karmaşık ders kıdemli grup“Rus huş ağacını seviyorum.” (bkz: başvuru)
Deneyimler: “Su dolu bir vazoda kavak ve leylak dallarındaki değişiklikleri gözlemlemek”, “Ağaçlar bizi sıcaktan nasıl kurtarıyor.”
Sahada ağaçlardan oluşan bir herbaryumun derlenmesi.

“Öğretmen olarak doğa” konulu danışma.(bkz: başvuru)
“Ağaç Dik” kampanyasına ebeveynlerin katılımı.
Çocuklarla ortak el sanatları yapmak:
Doğanın bir köşesini güzel bitkilerle süslemek.
Origami yapmak – “Noel ağacı”.
Mozaik – “Ağaç”.
Atasözleri, ağaçlarla ilgili sözler.
Bilmeceleri tahmin etmek.
Çocuklar için bilmeceler uydurmak.
Ağaçlarla ilgili şiirler, hikayeler, masallar okumak:
T. A. Shorygina “Ağaçlar. Onlar neler? ", A. Prokofiev "Huş ağacı", N. Nekrasov " Yeşil gürültü”, I. Tokmakova “Meşe”, A. Tvardovsky “Sonbaharda Orman”, I. Sokolov - Mikitov “Yaprak Düşüşü”.
Ezberleme: I. Bunin “Düşen Yapraklar.”
Çizim: “Leylak çiçek açıyor”, “Vazoda ağaç dalı”, “Sonbahar manzarası”.
"Yaprak" modellemesi.
Uygulama “Sonbahar halısı”.
Dinleme: P.I. Çaykovski - ağaçlarla ilgili şarkıları ezberleyen “Mevsimler” çalışma döngüsü.
Anaokulu sitesi turu.
Çeşitli ağaçların tohumlarının incelenmesi.
Ekolojik gözlemler.
Hedef– Hayvan ve bitkilerin canlı organizmalar olduğu konusunda fikir oluşturmak, doğada var olan ilişkileri göstermek. Gözlemlenen nesneyi her açıdan değerlendirmek önemlidir. Böylece bitkileri gözlemleyerek ayırt edebilirsiniz. ilginç bilgiler isimleri, sınıflandırılması (ağaç, çalı), görünümü, amacı, büyüme koşulları hakkında; kuşlar için yaşam alanı ve yiyecek olarak ağaçlar; tohum dağıtma ve çoğaltma yöntemleri; insanın bitkilere nasıl yardım ettiğinin insan yaşamındaki önemi; Doğadaki davranış kuralları. Çevre bilgisiçocukları uygulamalı etkinliklerle tanıştırarak çevre bilincinin temelini oluşturur.
Ekolojik geziler.
Hedef– sorulan soruların cevaplarını bulun, bilgi biriktirin, gözlemlemeyi öğrenin, doğa kitabını “okuyun”.
Gezilerin içeriği, çevre hakkında fikir oluşturmak için çevredeki alanın incelenmesi olabilir. doğal koşullar, ekolojik durum, bitkilerin mevcudiyeti. Geziler sırasında koleksiyonlar için doğal malzemeler toplayabilirsiniz. Sonuçlar albümler, çizimler ve koleksiyonlar şeklinde sunulmaktadır.
Düşünme dersleri.
Örneğin: “Yapraklar neden renk değiştirir? ", "Noel ağacının neden yeşil iğneleri var? ", "Ağaçlar ne yer? " Önkoşul bir kombinasyon olmalıdır bilişsel aktivite pratikten çocukların ilgisini oluşturur. Yürüyüşler, küçük katılımlarla büyüleyici bir hikaye ile birleştirilir sanat eserleri. Bu çocuklarda doğa duygusunu geliştirir.
Toplama.
Doğal malzeme ve herbaryum koleksiyonlarının derlenmesi çocukların dikkatini çevrelerindeki dünyaya çekmeye yardımcı olur. Doğaya zarar vermemeli. Toplama, şu konularda konuşmalar başlatabilir: doğal kaynaklar kullanım alanları çocukların düzenleyebileceği sergi ve müzelerin temelini oluşturabilir.
İyilik dersleri.
Hedef– Doğaya, forma ilgi geliştirmek olumlu tutum ona karşı onu koruma ve onunla ilgilenme arzusu, duyarlılığı ve empati duygusunu geliştirme. Nezaket derslerinin konuları çeşitlilik gösterebilir. Hem bireysel hem de çocuk grupları halinde gerçekleştirilir.
Tartışma ve oyun oynama durumları.
Bu çalışma biçimi, doğadaki davranış normlarını ve kurallarını zihinde pekiştirmeye yardımcı olur. Bu tür konuşmaların konuları da çeşitlendirilebilir.
Ebeveynlerle çalışma biçimleri.
Sonuç:
“Çevremizdeki Ağaçlar” adlı çevre projesi üzerinde çalışırken:
Çocukların doğaya ilgisi arttı;
ağaçlar ve çalılar hakkındaki bilgiler pekiştirildi ve geliştirildi;
ağaçlar hakkında daha fazla şey öğrenme arzusu vardı;
tüm canlılara karşı dostane bir tutum oluştu;
zihinsel aktivite ve konuşma aktivitesi arttı;
çocuklar kendi sonuçlarını çıkarmayı öğrendiler;
oluşan estetik tat;
bilgi ve izlenimlerini uygulama ve faaliyetlerde kullandılar;
ebeveynler anaokulu alanının çevre düzenlemesinde ve genç fidan dikiminde aktif rol aldı;
doğal malzemelerden yapılmış el sanatları sergisinin düzenlenmesi;
Anket: Bu projeye dayanarak “Tohumdan ağaca”, “Bahçe ve orman sakinleri” gibi başka çevre projeleri de geliştirmek mümkündür.

Başvuru.
Danışma “Öğretmen olarak doğa.”
Yetiştirilme doğru tutumÇocukların doğaya, hayvan canlılarını dikkatli bir şekilde idare etme yeteneği tam olarak hayata geçirilebilir. okul öncesi dönem ancak anaokulundaki çalışma sistemi ailedeki çocuk üzerindeki etkiyle birleştirilirse.
Anaokulu öğretmenleri büyük ilgi Bitkilere, hayvanlara ve kuşlara bakım konusunda beceriler kazandırmaya odaklanırlar.
Harika öğretmen V.A. Sukhomlinsky şunları yazdı: “İnsan her zaman doğanın bir oğlu olmuştur ve öyle kalacaktır ve onu doğayla birleştiren şey, onu manevi kültürün zenginliğiyle tanıştırmak için kullanılmalıdır. Çocuğu çevreleyen dünya, her şeyden önce, sonsuz bir fenomen zenginliğine, tükenmez güzelliğe sahip doğanın dünyasıdır. Doğada çocuk zekasının kaynağı burasıdır. Bütün çocuklar doğal olarak meraklıdır. İlgi alanları çok geniştir. Biz yetişkinlere sordukları sorular arasında şunlardan kaynaklananlar da var: çeşitli fenomenler, doğanın nesneleri. Bizi çevreleyen tüm canlıları daha iyi anlamak için ebeveynlerin daha sık tarlada, çayırda, ormanda, nehir kenarında, parkta olması, her şeydeki güzelliği görebilmesi ve ilginç olan her şeyi fark edebilmesi gerekir. İlk yapraklar nasıl çiçek açar, ladin neden kışın çok yeşil olurken, diğerlerinin yaprakları düşer. Bir çocuğun meraklı olup olmayacağı ve konuşmasının nasıl gelişeceği biz yetişkinlere bağlıdır. Nasıl daha büyük bebek Görüp anladıkça, konuşması ne kadar parlak ve yaratıcı olursa, akranlarıyla o kadar istekli iletişim kurar ve yetişkinlerle iletişim kurmak o kadar kolay olur. Düşüncelerinizi ifade edebilme yeteneği okulda daha başarılı olmanıza yardımcı olur. Aslında hiçbir olgunun sebepsiz olarak kendi başına ortaya çıkmadığına ve hiçbir şeyin iz bırakmadan kaybolmadığına ikna olacaktır. Sistematik, hedefe yönelik gözlemler sürecinde çocuk düşünmeyi ve "Neden?" Sorularını yanıtlamayı öğrenir.
Ve bu tür çalışmalar karmaşık ve zahmetli olsa da sonuç olarak merakın, merakın, mantıksal düşünme, çıkarım yapma ve sonuç çıkarma yeteneğinin temelleri erken çocukluktan itibaren çocuğun zihninde atılır.
Çocuklar yetişkinlerle birlikte ormana gitmeyi severler, ona merhaba demeyi unutmayın: “Merhaba orman, yoğun orman, masallarla dolu ve mucizeler!” diyerek vedalaşmak üzere ayrılırken:
Güneş sisin içinde saklanıyor
Yoğun orman, elveda!
Bizi sıcaktan korudun
Bana sağlık ve taze güç verdi
Ve bana bir ikramda bulundu.
Çocuklara her zaman, yalnızca yavaş yürüyenlerin ve sessizce adım atanların çok görüp duyabileceklerini, o zaman hışırdayan yapraklar, çimlerdeki çiy, tatlı çileklerle ziyafet çeken yavru sincap ve civcivlerini besleyen kuşlar gibi çok şey göreceklerini hatırlatmalıyız. ve işte kirpili bir kirpi. Çocuklarınızla “Orman Kokusu” oyununu oynayın. Öncelikle çocukları çilek, yosun, nane yaprağı, papatya vb. kokularını koklamaya davet edin. Önce 2-3 bitki alın, sonra çocukların kokusunu alacaklar ve sonra kapalı olarak öğrenecekler;
Ne tür bir bitkiye benziyor? Bilmeceleri, bitkilerle ilgili küçük şiirleri, işaretleri hatırlayın.
Karınca yuvasını süpürdüler - karıncaların hayatını izleyin, ne kadar arkadaş canlısılar, tırtılın üzerine bir yığın halinde yığıldılar, onu evlerine sürüklediler - ormanı zararlılardan temizliyorlar. Onlara şeker veya şeker verin ve tatlıları ne kadar sevdiklerini izleyin.
Ormana gidebilirsin farklı zamanlar Yıllarca hayranlık duyun, sorunları fark edin ve düzeltin. Yoldaki kuru dalları kaldırın, kırık bir dalı bağlayın, bir ağaç dikin.
Yürüyüş sırasında doğaya ve çocuklarına davranan ebeveynler doğru olanı yapar. “Bakın ne kadar güzel!”, “Bugün kar ne kadar beyaz, kabarık!”, “Sizce bulut neye benziyor!” vesaire.
Çocuklar karla oynadıktan sonra sevinçle evlerine dönüyor. Burası sıcak ve rahat.
Pazar günleri genellikle evde turtalar pişirilir ve ekmek dükkanı ekmek kokar. Şu atasözünü söyleyerek çocukları düşünmeye teşvik edin: "Çok kar, çok ekmek", "Kar yağdı, ekmek patladı." Çocuklara yılın farklı zamanlarında bir tahıl tarlası gösterin, neden “Ekmek her şeyin başıdır” dediklerini açıklayın; Bu, korunması gerektiği anlamına gelir. Bu mis kokulu ekmeğin soframıza gelmesi için kaç kişinin çalıştığını söyle bana. Herkes, hatta en küçük çocuk ekmeği kurtarmalı.
Ve kimin evinde hayvanları varsa onları beslemeyi unutmayın. Sevgili babalar ve anneler, önce aranıza katılın, sonra bu bir alışkanlık haline gelecek ve çocuğunuz her şeyi kendisi yapacak.
Bir çocuğun ruhunun ince hareketi olan başka bir canlıyı görme ve anlama yeteneği, bir bitkiye veya hayvana olan ilgiye - gözlemin gelişim derecesine, ahlaki duygular. Burası gezegendeki tüm yaşamın sorumluluğunun başladığı yerdir. Biz yetişkinler (yırtmayın, ezmeyin, kırmayın, dokunmayın vb.) derken neden “Yırtmayın”ı açıklamak gerekir. Ekoloji hakkındaki bilgileri genişletmek ve pekiştirmek için resimlere bakmak, flora ve faunayı gözlemlemek, kurgu okumak gerekir.
Dünyanın ortak evimiz olduğunu, bu evde yaşayan kişinin nazik olması gerektiğini, tüm canlıların iyi olmasına dikkat etmesi gerektiğini tüm yetişkinlere ve çocuklara her zaman hatırlamalıyız.

"Gezegenimiz Dünya,
Çok cömert ve zengin
Dağlar, ormanlar ve tarlalar
Ev bizim sevgili dostlarımızdır!
Gelin gezegeni birlikte kurtaralım.
Dünyada bunun bir benzeri daha yok.
Bulutları kaldıralım ve üstünde sigara içelim.
Kimsenin onu üzmesine izin vermeyeceğiz.

Kuşlara, böceklere, hayvanlara sahip çıkacağız.
Bu bizi yalnızca daha nazik yapacaktır.
Bütün Dünyayı bahçelerle, çiçeklerle süsleyelim,
Senin ve benim böyle bir gezegene ihtiyacımız var.”

Kıdemli grupta karmaşık ders “Rus huş ağacını seviyorum”
Hedef:çocukların ilgisini geliştirmeye devam etmek yerli doğa; huş ağacı hakkındaki bilgileri genelleştirmek; Çocukların şiirde, müzikte, eserlerde huş ağacı imajı hakkındaki fikirlerini genişletmek güzel sanatlar; Rus huş ağacına olan sevgiyi geliştirin.
Ders için materyal:
Bir huş ağacını tasvir eden illüstrasyon.
“Tarlada bir huş ağacı vardı” şarkısının ses kaydını içeren bir kayıt cihazı (Rusça) halk şarkısı), P.I.'den “Mevsimler”. Çaykovski.
I. Levitan'ın resimlerinin reprodüksiyonları “Bahar. Büyük su», « Altın sonbahar", K. Juno "Mart Güneşi". I. Grabar “Şubat Azure”, I. Shishkin “Orman Vahşiliği”.

Dersin ilerlemesi
Gizem:
Alenka yeşil bir eşarpla ayakta duruyor,
İnce figür, beyaz sundress. (Huş ağacı)
Öğretmen huş ağacını tasvir eden bir resme bakmayı önerir.
- Yılın herhangi bir zamanında bir huş ağacını nasıl tanıyabiliriz? (Sadece huş ağacının gövdesi beyazdır.)
- İnsanlar huş ağacına ne diyor? (Rusça, beyaz gövdeli, kıvırcık, zarif, altın rengi, sevilen.)
- Huş ağacının ne tür yaprakları vardır? (Yeşil, zümrüt, yapışkan, altın.)
- Rus ormanındaki tüm ağaçlar arasında huş ağacımız en tatlısıdır. Hafif huş ağaçları güzel ve temizdir. Beyaz gövdeler ince huş ağacı kabuğuyla kaplıdır. Rus doğasında huş ağaçlarında genç yaprakların açmaya başladığı özel bir gün vardır. Ormana gireceksiniz ve sevinçten nefesiniz kesilecek: Ormanın kenarları hafif yeşil bir pusla kaplı. Ne güzel! Ne mutluluk!
- Güzel huş ağacı Rusya'da kiminle karşılaştırıldı? (İnce, esnek beli olan bir kızla, bir gelinle.)
- Haziran ayında Rusya'da “Rus Huş Ağacı” bayramı kutlandı. Sabah, parlak renkli bir kalabalık huş korusuna doğru yola çıktı. Kızlar huş ağaçlarından birini seçip süslediler, dallara renkli paçavralar ve kurdeleler bağladılar, zencefilli kurabiye ve tatlılar astılar. Etrafta yuvarlak danslar yapıldı, insanlar dans etti, oyunlar oynandı.
- Beyaz gövdeli güzel hakkında pek çok şiir ve şarkı yazıldı.
Rusça dinlemek halk şarkısı"Tarlada bir huş ağacı vardı."
- Şimdi huş ağacıyla ilgili şiirler okuyalım.
Şiir okumak: A. Prokofiev “Rus huş ağacını seviyorum”, S. Yesenin “Beyaz huş ağacı”.
- Pek çok yetenekli manzara sanatçısı resimlerinde huş ağacını resmetmiştir. Yılın farklı zamanlarında kendi tarzında güzeldir!
Çocukları resimlerin röprodüksiyonlarına bakmaya ve onlar hakkında konuşmaya davet ediyorum.
- Sanatçıların resimlerinde huş ağaçları düz, ince ve beyaz gövdelidir.
- Güzel huş ağacımız hava durumunu tahmin edebilir. İşaretleri dinleyin:
İlkbaharda huş ağacından çok miktarda özsu akıyorsa, bu yağmurlu bir yaz demektir.
Sonbaharda huş ağacı yaprakları üstten sararmaya başlarsa bahar erken gelecektir.
Huş ağacı yapraklarını kızılağacın önünde açacak - yaz kuru olacak, huş ağacının önündeki kızılağaç ıslak olacak.
Toplu aplike “Huş” Rus halk melodilerine göre icra ediliyor.

Kullanılan literatür:
1. A. S. Gerasimova, O. S. Zhukova " Büyük ansiklopedi okul öncesi", Moskova "OLMA Medya Grubu" 2007
2. S. N. Nikolaeva “Genç ekolojist”. Anaokulunda çevre eğitimi programı, Moskova “Mozaik – Sentez” 2010
3. A. Dietrich, G. Yurmin, R. Koshurnikova “Pochemuchka”, Moskova “Pedagoji - Basın” 2006
4. A. I. Ivanova “Anaokulunda ekolojik gözlemler ve deneyler”, Moskova Sphere alışveriş merkezi 2009
5. T. S. Komarova " Görsel aktiviteler anaokulunda", Eğitim 1973
6. M. N. Sigimova “Bitki dünyasının bilgisi”, Çocukluk basını 2010
7. T. A. Shorygina “Ağaçlar. Onlar neler? ", Moskova 2006
8. O. A. Solomennikova “Anaokulunda ekolojik eğitim” Programı ve metodolojik öneriler 2-7 yaş arası çocukların bulunduğu sınıflar için, Moskova “Mozaik – Sentez” 2010

Yaratıcı proje " Ekolojik iz»

Uygulama sırasında çocuklar yakın çevrelerinin doğasıyla iletişim kurmayı öğrenecek, çevrede daha fazla zaman geçirecekler. temiz hava Sağlığınız için.
Yaratıcılık ve araştırma faaliyetleri sırasında çocuklar, izlenimlerini çizimlere ve el sanatlarına aktarma konusunda bilgi ve beceri kazanacaklardır.

Slogan:“Doğayı koruyoruz, koruyoruz ve koruyoruz.”

Proje türü: yaratıcı - araştırma
Süre: orta vadeli
Katılımcılar: Kıdemli çocuklar, hazırlık grubu, öğretmenler, ebeveynler.
Proje hedefi:Çocukların doğaya karşı çevre okuryazarı bir tutum oluşturması,
Doğaya sürdürülebilir bir ilgi oluşturmak, çocukların canlı ve cansız doğaya ilişkin bilgilerini pekiştirmek,
Ormanların ve çayırların sakinleri için ağaç sevgisini geliştiren bir “Ekolojik Yol” planı oluşturmak.
Temiz havada çocuk sağlığı için koşullar yaratmak.

Proje ürünleri

: Doğal malzemelerden yapılan el sanatları yarışması “Forest Glade”,
“Doğayı Koruma” resim yarışması,
“Ekolojik iz” plan diyagramının oluşturulması
öğretmenlere yönelik istişareler,
ebeveynler için istişareler.

Proje aşamaları

HAZIRLIK
Amaç ve hedeflerin belirlenmesi;
Ön çalışmaçocuklarla ve ebeveynlerle;
“Ekolojik Yol” boyunca yetişen bitkiler hakkında bilgi toplamak;
Doğal malzeme ve ekipmanların toplanması;
Seçim metodolojik materyalçevre eğitimi konusunda;
Doğaya ilgiyi geliştirmek için didaktik oyunların seçimi.
TEMEL
Çocukların doğaya karşı yetkin bir tutumunun oluşturulması;
Ekolojik yolun detaylı incelenmesi ve en ilginç nesnelerin belirlenmesi;
Güzergah ve tüm nesneleri ile yolun bir harita diyagramının hazırlanması;
Yolun sahibini çocuklarla birlikte seçmek - masal karakteri;
Yolun tüm noktalarının pasaportunun hazırlanması;
Her noktada çocuklarla çalışmaya yönelik öneriler hazırlamak;
Ekolojik yolun nesnelerinin gözlemlenmesi ve yardım edilmesi;
Döngü pratik dersler ekolojik yolun nesnelerini incelemek;
Doğanın köşelerini enkazdan temizlemek, ağaçlara, kuşlara, böceklere yardım etmek;
Çevre eğitimi yarışması için materyal toplamak;
El emeği ekolojik önyargılı “Orman Glade”;
Doğal malzemelerden yapılmış eserlerin yarışması;
"Doğayı Koruma" çizim yarışması;
Deneysel araştırma faaliyetleri - insan ve insan arasındaki ilişki çevreleyen doğa;
“Ağaçlarımızın Yaprakları” herbaryumunun derlenmesi;
Ekolojik sohbet “Doğaya nezaketle yaklaşmak” D/V 4-2010;
ÖZET
Edinilen bilginin pekiştirilmesi.
Sonuçların çocuklar tarafından formüle edilmesi.
Çizim yarışmaları ve doğal malzemeden yapılmış bir robot düzenlemek.
“Ekolojik Yol”un Oluşturulması.
“Ekolojik Yol”un tüm noktalarının pasaportunun hazırlanması.
Bu noktalarda çalışma önerileri.
Beklenen sonuçlar:
Çocukları yakın çevrelerinin doğasıyla buluşturmak ve temiz havada çocukların sağlığını iyileştirmek için yürüyüşlerden yararlanmak;
Çocuğun doğayla iletişim kurması için hem çocuk hem de doğanın kendisi için güvenli koşullar yaratıldı;
Çocuklarda doğaya yakınlık ve tüm canlılara karşı empati duygusu gelişmiş;
Doğayla iletişim izlenimlerini çizimlerde, el sanatlarında ve diğer şekillerde aktarma yeteneğini geliştirdiler. yaratıcı çalışmalar.
Yılın farklı zamanlarında yol üzerinde gözlemler yapın, oyunlar, geziler, araştırmalar ve diğer faaliyetler yapın.

“Ekolojik Yol”un Nesneleri

Nesne "ÇİÇEK ÇİÇEK"
Gözlem amaçlı nesneler.
Çiçekler: zambaklar, asterler, papatyalar, çanlar, hercai menekşeler.
Amaç: Yaz aylarında bitkilerin incelenmesi ve gözlemlenmesi.

Sanatsal kelime: bilmeceler, şiirler, şarkılar;
Çocuklarla çalışmak - çiçek dikmek için çiçek yatakları hazırlamak.
Yeni bitkiler dikmek, sulamak, gevşetmek, ayıklamak.
Çiçekleri gözlemlemek: biyolojik özellikler, karşılaştırmak farklı renklerİle dış görünüş bakım yöntemleri, üreme yöntemleri, böceklerle iletişim;
Duyusal gelişimçiçek tarhlarında yürürken;
Bitkilerin yaşamında insanın rolü hakkında konuşmalar (bakım, yardım, güzelliğe hayranlık vb.)
Renklerin çevreyle ilişkisi üzerine araştırmalar yapmak;
Her çiçeğin güzelliğini ve benzersizliğini görmeyi öğrenin;
Tüm canlılara karşı doğaya yakınlık ve empati duygusu oluşturmak, arzu etmek
yardım ve bakım.
Nesne "YEŞİL ECZACILIK"
Gözlemlenecek nesneler:
Bitkiler: ısırgan otu, karahindiba, muz, aynısefa, papatya, dulavratotu, ateş otu (ateş otu)
Amaç: çalışma ve gözlem faydalı bitkiler ilkbahar ve yaz aylarında.
Çocuklarla çalışmayı organize etmek için öneriler:
Yürüyün ve bitkilerin ilkbaharda görünüşünü, büyümelerini ve çiçeklenmelerini gözlemleyin;
Çiçek salkımlarının, çiçeklerin, yaprakların incelenmesi;
İlkbaharda farklı bitkilerin karşılaştırılması ve yaz ayları;
Bitki tohumlarının incelenmesi ve toplanması;
Çocuklarla her bitkinin iyileştirici özellikleri hakkında sohbetler;
Çocukların duyusal gelişimi;
Çocuk oyunları: “Biz bitkileriz”, “Ne kadar faydalıyım”, “Açıklamaya göre tahmin et”;
“Yeşil Eczacılık” çizimlerinin sergilenmesi

Nesne "BURÇLAR"
Gözlemlenecek nesneler:
Çalılar: yasemin, kuşburnu, kurt üzümü, eleutherococcus.
Amaç: çalışma ve gözlem farklı türler yılın farklı zamanlarında çalılar.
Çocuklarla çalışmayı organize etmek için öneriler:
Edebi kelime: hikayeler;
Yılın farklı zamanlarında çalılıklara geziler ve gözlemler;
Çalışmak harici özellikler- yaprak, gövde, çiçekler vb.;
Çalıları gözlemlemek, aralarındaki farklılıkları ve benzer işaretleri bulmak;
Ağaçlar ve çalılar arasındaki farkları bulma;
Hayvan dünyasıyla bağlantı;
İnsanlara fayda ve insanlara bakım.
Doğal malzemelerden yapılmış el sanatları sergisi “Çalı”

Nesne "AĞAÇLAR"
Gözlemlenecek nesneler:
Ağaçlar: huş ağacı, titrek kavak, akçaağaç, kavak, meşe, söğüt, ıhlamur.
Amaç: Ağaçların yılın farklı zamanlarında gözlemlenmesi, büyüteç kullanma becerisi
araştırma faaliyetleri.
Çocuklarla çalışmayı organize etmek için öneriler:
Edebi kelime: bilmeceler, şiirler, hikayeler, şarkılar;
Ağaçların yılın farklı zamanlarında incelenmesi ve gözlemlenmesi;
Ağaçların birbirleriyle karşılaştırılması;
Ağaçlara insan bakımı;
Ağaçların insana faydaları;
Ahşabı incelemek için maddi nesnelerin (büyüteç) kullanılması;
Araştırma faaliyetlerinin yürütülmesi - bir ağaç gövdesinin kalınlığının ölçülmesi, bir ağacın yüksekliğinin ölçülmesi (yetişkin), yaprakların ışıkta incelenmesi, meşe palamutlarının incelenmesi (kesit halinde);
El sanatları için doğal malzemelerin toplanması (meşe palamudu, yapraklar, ince dallar, ıhlamur tohumları);
Yürüyüşler ve gözlemler sırasında duyusal gelişim;
Hayvan dünyasıyla bağlantı;
“Ne kadar farklı ağaçlar” uygulama sergisi

Nesne "OVRAZHEK"
Gözlem nesnesi:
Gözlem nesnesi, yolun geçtiği vadiydi.
Amaç: izleme doğal nesne, mantıksal akıl yürütme yeteneği.
Çocuklarla çalışmayı organize etmek için öneriler:
Yerdeki doğal çöküntü;
Dağ geçidinin yamaçlarının incelenmesi;
Derenin yamaçlarını kaplayan floranın incelenmesi;
Gözlemler için maddi nesnelerin (büyüteç) kullanılması;
Mantıksal akıl yürütme - “Neden ortaya çıktı?”, “Kendimiz bir dağ geçidi yapmak mümkün mü?”
Açık hava oyunu: “Üzerinden atla” (eğer vadinin genişliği izin veriyorsa).

Nesne "Orman Glade"
Gözlem nesnesi:
Ormanın içinde küçük bir açıklık.
Amaç: böcekler, kuşlar, bitkiler dünyasını gözlemlemek ve incelemek. Sevgiyi beslemek
doğa ve onunla ilgilenmek.
Çocuklarla çalışmayı organize etmek için öneriler:
Bir açık alan ile bir çiçek yatağının karşılaştırılması;
Hayvanlarla, böceklerle ve kuşlarla bağlantı;
Çim ve yosunun karşılaştırılması;
Araştırma faaliyetleri için büyüteç kullanmak;
Karıncaları ve yürüdükleri yolları incelemek;
Açıklıkta büyüyen bitkilerin bir listesinin derlenmesi;
Görülen böceklerin bir listesinin derlenmesi;
Çocuklu oyunlar: “Saklambaç”, Açıklamaya göre bul” “Sinekler, sürünür, büyür”;
Sevgiyi beslemek doğal dünya, onunla ilgileniyorum;
“Orman Temizleme” çizimlerinin sergilenmesi.

Nesne "RUCHEYOK"
Gözlem nesnesi:
İçinden bir yolun geçtiği bir dere.
Amaç: doğal bir nesnenin gözlemlenmesi, araştırma yapma yeteneği
faaliyetler, su ile ilgili güvenlik kurallarına uygunluk.
Çocuklarla çalışmayı organize etmek için öneriler:
Edebi kelime: bilmeceler, şiirler, hikayeler;
ile bir akışa bakmak yakın mesafe(yetişkin gözetiminde);
Dere sakinlerinin gözlemlenmesi;
Gevezelik eden dereyi dinlemek;
Deneysel araştırma faaliyetleri (Suda ne tür bir taş bulunur?, Çakmak nedir, ince dal mı, çakıl taşı mı?);
Mantıksal akıl yürütme - “Ne olabilir?”
Suyla ilgili davranış kurallarının geliştirilmesi;
İnsanlara fayda ve insanlara bakım;
Hayvanlarla bağlantı flora;
Duyusal gelişim;
Çocuklu oyunlar: “Kim en uzağa atacak”, “Kim daha çok fark edecek”;
Sergi ekip çalışması hamuru yapılmış - “Bizim akışımız”