પ્રારંભિક જૂથમાં વ્યાપક પાઠનો સારાંશ. પ્રારંભિક જૂથમાં જટિલ પાઠ

એકટેરીના પાનફિલોવા
પ્રારંભિક જૂથના બાળકો માટે જટિલ પાઠ "ફર્નિચર" નો સારાંશ

વિષય પરના વ્યાપક પાઠનો સારાંશ« ફર્નિચર»

પ્રારંભિક જૂથ

કાર્યો:

રશિયન ગામના જીવનમાં રસ વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો.

જ્ઞાનને એકીકૃત કરો આધુનિક ફર્નિચર વિશે બાળકો. આધુનિક કપડાના એનાલોગનો પરિચય આપો - એક એન્ટિક છાતી.

સુધારો વ્યાકરણની રચનાભાષણો, એકીકૃત યોગ્ય ઉપયોગબહાનું "ચાલુ".

માનસિક પ્રવૃત્તિનો વિકાસ કરો, વિરોધાભાસને ઉકેલવાની ક્ષમતા, માર્ગ શોધો સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિતમારા પોતાના અનુભવનો ઉપયોગ કરીને.

મેન્યુઅલ કુશળતા સુધારો.

રશિયન જીવન અને નાના કાવ્યાત્મક સ્વરૂપોમાં રસ કેળવો.

બાળકો આવે છે "ઝૂંપડી", ત્યાં પરિચારિકાને મળો.

રખાત: - હેલો, પ્રિય મહેમાનો! મારા ઘરમાં તમારું સ્વાગત છે. બેસો, બાજુમાં બેસીને સારી રીતે વાત કરીએ.

(બાળકો બેન્ચ પર બેસે છે)

રખાત: નોંધ્યું છે કે મારી પાસે છે ખાસ ફર્નિચર, તમારા જેવું નથી. હું ક્યારેય શહેરમાં ગયો નથી, પરંતુ મને તે જાણવામાં રસ છે કે તમારું શું છે ફર્નિચર?

(બાળકોના નામની વસ્તુઓ ફર્નિચર)

તે કેટલું છે તમારા શહેરમાં ફર્નિચર. મેં આવા નામો પણ સાંભળ્યા નથી. અને મારા વિશે તમે જાણવા માંગો છો ફર્નિચર?

બાળકો: હા

રખાત: પછી એકસાથે નજીક બેસો, સાંભળવાની વધુ મજા આવશે. મને કહો, મિત્રો, તમે તમારા શહેરમાં વસ્તુઓ ક્યાં સ્ટોર કરો છો?

બાળકો: કબાટમાં.

રખાત: તમને લાગે છે કે હું મારી વસ્તુઓ ક્યાં રાખું છું?

બાળકો જવાબ વિકલ્પો આપે છે.

મારી પાસે વસ્તુઓ માટે છાતી છે. (કોરલ અને વ્યક્તિગત પુનરાવર્તન)

રખાત: છાતી શેની બનેલી છે?

બાળકો: લાકડાનું બનેલું.

રખાત: તો તે કેવા પ્રકારની છાતી છે?

બાળકો: લાકડાનું.

રખાત: છાતીમાં શું હોય છે?

બાળકો: ઢાંકણ, દિવાલો, હેન્ડલ્સ, નીચે, તાળું.

રખાત: હેન્ડલ્સ અને લોક શેના બનેલા છે?

બાળકો: લોખંડનું બનેલું.

રખાત: તો તેઓ શું છે?

બાળકો: લોખંડ.

રખાત: હેન્ડલ્સ અને તાળા શા માટે લોખંડના બનેલા હોય છે?

બાળકો: જેથી તૂટી ન જાય.

રખાત: હા, હેન્ડલ્સ અને લોક તૂટશે નહીં, તે ટકાઉ છે.

(કોરલ અને વ્યક્તિગત પુનરાવર્તન)

રખાત: હેન્ડલ્સને પકડી રાખ્યા વિના છાતીને ખસેડવાનો પ્રયાસ કરો.

બાળકો છાતીને તેની જગ્યાએથી ખસેડવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા છે. પછી તેઓ તેને હેન્ડલ્સ દ્વારા ખસેડવાની ઓફર કરે છે અને બાળકોને ખબર પડે છે કે તેને આ રીતે ખસેડવું વધુ સરળ છે.

રખાત: છાતીના હેન્ડલ્સ શેના માટે છે?

બાળકો: છાતીને ઉપાડવાનું સરળ બનાવવા માટે.

રખાત: તે સાચું છે, મારા દાદા અને મારા માટે હેન્ડલ્સ દ્વારા છાતીને ઉપાડવી અને ફરીથી ગોઠવવાનું સરળ અને અનુકૂળ છે. છાતી પર તાળું શા માટે છે?

બાળકો: છાતીને તાળું મારવું.

રખાત: હા, હું છાતીને તાળું મારી દઉં છું જેથી કશું ખોવાઈ ન જાય. આ સારું છે. અને ક્યારેક તે ખરાબ છે કે છાતી પર તાળું છે. શા માટે?

બાળકો: તમે ચાવી ગુમાવી શકો છો અને પછી તમે વસ્તુઓ મેળવી શકશો નહીં. તાળું તૂટી શકે છે.

રખાત

બાળકો જવાબ વિકલ્પો આપે છે.

રખાત: બાળકો, છાતી પર ઢાંકણું સારું છે. શા માટે?

બાળકો: વસ્તુઓ ધૂળ ભેગી કરશે નહીં. કપડાં દેખાશે નહીં. વગેરે.

રખાત: પરંતુ કેટલીકવાર તે ખરાબ છે કે ત્યાં ઢાંકણ છે. શા માટે?

બાળકો જવાબ વિકલ્પો આપે છે.

રખાત: આવું ન થાય તે માટે શું કરવાની જરૂર છે?

બાળકો જવાબ વિકલ્પો આપે છે.

રખાત: તે સારું છે કે છાતી મોટી છે. શા માટે?

બાળકો: તમે તેમાં ઘણી બધી વસ્તુઓ મૂકી શકો છો.

રખાત: પરંતુ તે ખરાબ છે કે તે મોટું છે. શા માટે?

બાળકો: તેને ફરીથી ગોઠવવું મુશ્કેલ છે. તે ઘણી જગ્યા લે છે.

ફિઝમિનુટકા "કોણ ક્યાં છે?"

સિગ્નલ પર, બાળકો દોડીને બેસે છે. પરિચારિકા પૂછે છે કે કોણ શું બેઠું છે. બાળકો પૂર્વનિર્ધારણનો ઉપયોગ કરીને જવાબ આપે છે "ચાલુ"

રખાત: હવે હું તમને કહીશ કે મારી પાસે તમારા માટે શું છે. મારી પાસે અહીં તમામ પ્રકારની સામગ્રી છે. એકવાર વિશે અમે વાત કરી રહ્યા હતા ફર્નિચર, પછી અમે તેને જાતે બનાવવાનો પ્રયત્ન કરીશું.

પરિચારિકા નકામી સામગ્રી બહાર કાઢે છે, બાળકો સાથે તેની તપાસ કરે છે અને તેમાંથી વસ્તુઓ બનાવવાની ઓફર કરે છે. ફર્નિચર: સ્પૂલ અને કાર્ડબોર્ડથી બનેલું ટેબલ, સોફા, બેડ, બેન્ચ મેચબોક્સવગેરે

રશિયન લોક મેલોડીનો ફોનોગ્રામ સંભળાય છે. જેમ જેમ કામ આગળ વધે છે તેમ, રખાત કહેવતોનો ઉપયોગ કરે છે અને કહેવતો: "ઈચ્છા હોત તો કામ પાર પડે", "એક હસ્તકલા દરેક યુવાનને અનુકૂળ આવે છે"વગેરે

કામના અંતે, તેઓ સાથે મળીને કામ જુએ છે.

રખાત: સારું કર્યું, મિત્રો! તમે માત્ર વિશે વાત કરી રહ્યાં છો ફર્નિચર તમે જાણો છો, પરંતુ તમે તેને જાતે કેવી રીતે બનાવવું તે પણ જાણો છો. જો તમે ચાતુર્ય અને કૌશલ્યનો ઉપયોગ કરો તો ખેતરમાં બધું જ ઉપયોગી થઈ શકે છે. હા, અને મને જાણવા મળ્યું કે શું ફર્નિચરતમારી પાસે શહેરના એપાર્ટમેન્ટમાં છે. શું તમને મારી છાતી ગમ્યું? ફરી આવો, હું તમને ઘણું બધું કહી શકું છું.

વિષય પર પ્રકાશનો:

પ્રારંભિક જૂથના બાળકો માટે વ્યાપક અંતિમ પાઠ "વન જીનોમ્સની પ્રયોગશાળાની મુસાફરી" નો સારાંશવિષય: "જર્ન ટુ ધ ફોરેસ્ટ જીનોમ્સ લેબોરેટરી" ધ્યેય: સુમેળભર્યું શિક્ષણ વિકસિત વ્યક્તિત્વસાથે preschooler ઉચ્ચ સ્તરવ્યાજ

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ: જે વ્યક્તિ ફર્નિચરના એક ભાગનું નામ આપે છે (બેડ, સોફા, ખુરશી, વગેરે) તે બેસી જશે 2. મુખ્ય ભાગ: સંજ્ઞાઓનું સક્રિયકરણ.

પ્રારંભિક જૂથ "શિયાળાના લેન્ડસ્કેપની સુંદરતા" માટેના વ્યાપક પાઠનો સારાંશકલાત્મક, સૌંદર્યલક્ષી અને માટે GCD જ્ઞાનાત્મક વિકાસવી પ્રારંભિક જૂથ. વિષય: શિયાળાના લેન્ડસ્કેપની સુંદરતા હેતુ: પરિચય આપવા માટે.

પ્રારંભિક જૂથ "બાર્ટર" માટેના વ્યાપક પાઠનો સારાંશવિષય પર પ્રારંભિક શાળા જૂથ માટેના વ્યાપક પાઠનો સારાંશ: "બાર્ટર" બુબ્નોવા એલિઝાવેટા વિક્ટોરોવના હેતુ: બાળકોનો પરિચય કરાવવો.

જટિલ પાઠનો સારાંશ "અમારા મનપસંદ રમકડાં" (મધ્યમ જૂથના બાળકો માટે)ધ્યેય - એ.એલ. બાર્ટો દ્વારા "રમકડાં" ચક્રમાંથી પરિચિત કવિતાઓને એકીકૃત કરવા. સુધારો મોટર પ્રવૃત્તિરશિયન લોકમાં બાળકો.

મોટા બાળકો માટે જ્ઞાનાત્મક વિકાસ પરના વ્યાપક પાઠનો સારાંશ જટિલ પાઠજ્ઞાનાત્મક વિકાસ પર "કોણ શું જુએ છે?" બાળકો માટે વરિષ્ઠ જૂથ. વિષય છે "કોણ શું જુએ છે?" હેતુ: પરિચય કરાવવો.

મ્યુનિસિપલ બજેટરી જનરલ શૈક્ષણિક સંસ્થા

"બોલશેમોરેત્સ્કાયા માધ્યમિક શાળા નામ આપવામાં આવ્યું છે. એ. આઈ. કોસ્ટ્રિકીના"

(માળખાકીય એકમ - કિન્ડરગાર્ટન)

એક વ્યાપક સારાંશ ખુલ્લો વર્ગ

(પ્રારંભિક જૂથમાં)

"ખજાનો પ્રવાસ"

આના દ્વારા તૈયાર:

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક

પુસ્તોવાલોવા ઓ.એસ.

શિક્ષકો

ઇવોડોકિમોવા ઇ.વી.

અનિશ્ચેન્કો વી.વી.

પાઠના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો

સુધારાત્મક અને શૈક્ષણિક:ધ્વનિ વિશ્લેષણ અને શબ્દ સંશ્લેષણ શીખવવાનું ચાલુ રાખો; પ્રાથમિક ગાણિતિક ખ્યાલો વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો; ગ્રાફોમોટર કુશળતા અને વિઝ્યુઅલ ધ્યાન વિકસાવો; તમારી હિલચાલ કૌશલ્યને સંગીતમાં સુધારો.

સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી: ધ્વન્યાત્મક અને ભાષણ શ્રવણ, ફોર્મ ઓરિએન્ટેશન વિકસાવો સાઉન્ડ સિસ્ટમભાષા વિકાસ દ્રશ્ય દ્રષ્ટિ, ધ્યાન, મેમરી; શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવો, વ્યવહારિક રીતે વિરોધી શબ્દોનો પરિચય આપો.

સુધારાત્મક અને શૈક્ષણિક: બનાવો સારો મૂડ, ચોકસાઈ, દયા અને રમતના નિયમોનું પાલન કરવાની ક્ષમતા કેળવો; ટીમમાં કામ કરવાની ઇચ્છા અને ક્ષમતા, પ્રવૃત્તિ અને સ્વતંત્રતાને પ્રોત્સાહિત કરો.

સાધન:ટેપ રેકોર્ડર, ઘોડી, ચિત્રો (સો, તુર્કી, કેન્સર, તરબૂચ, કોળુ), મસાજ બોલ, ખજાનો નકશો, ઘોડાની લગામ સાથે કાર્ડબોર્ડ વાદળો, ચિત્રો "બિંદુઓ દ્વારા દોરો", અક્ષરો, લાલ અને વાદળી-લીલા ધ્વજ, ઉપદેશાત્મક રમત "ફૂલો એકત્રિત કરો", કાર્યો સાથેના પરબિડીયાઓ, અક્ષરો સાથે કાગળની શીટ્સ (બમ્પ્સ), રમત "માછીમારી", હેન્ડઆઉટ(સાઉન્ડ ચિપ્સ, ફિશિંગ સળિયા, માછલી, માર્કર, કાંકરા), સારવાર.

પાઠની પ્રગતિ

આઈ. સંસ્થાકીય ક્ષણ (બાળકો સંગીત માટે હોલમાં પ્રવેશ કરે છે)

અગ્રણી: મિત્રો, જુઓ આજે આપણી પાસે હોલમાં કેટલા મહેમાનો છે. ચાલો બધા સાથે મળીને તેમને નમસ્કાર કહીએ.

બાળકો: હેલો!

1. આંગળીની કસરતો સાથે સાયકો-જિમ્નેસ્ટિક્સ

અગ્રણી: હવે ચાલો એક વર્તુળમાં ઊભા રહીએ અને એકબીજાને શુભેચ્છા પાઠવીએ શુભ બપોર, અને એક નાનો બોલ અમને આ કરવામાં મદદ કરશે.

(બાળકો વર્તુળમાં નેતા સાથે એકસાથે ઊભા છે. ગીત સંગીત વગાડે છે.)

આ બોલ સરળ નથી, પરંતુ જાદુઈ છે. તેની હૂંફ સાથે, તે ભલાઈને ફેલાવે છે અને તેને તેમના હાથમાં પકડનારા લોકોમાં સ્થાનાંતરિત કરે છે. અમે તેને અમારી હથેળીમાં પકડી રાખીશું, દયાળુ, ગરમ શબ્દો કહીશું અને પછી તેને જમણી બાજુના પાડોશીને આપીશું.

(બાળકો બોલ પકડીને કહે છે દયાળુ શબ્દો)

સમસ્યાની સ્થિતિ

અગ્રણી: મિત્રો, આજે આપણી પાસે એક અસામાન્ય પ્રવૃત્તિ છે. તે અમને મળવા આવ્યો હતો... ચાલો અનુમાન કરીએ કે તે કોણ છે?

બાળકો શબ્દ-ચિત્રોના પ્રથમ અવાજોના આધારે હીરોના નામનું અનુમાન લગાવે છે.

(સો, તુર્કી, કેન્સર, તરબૂચ, કોળુ - "પાઇરેટ")

(પાઇરેટ મ્યુઝિક પ્લે)

ચાંચિયાઓ: હેલો મિત્રો!!!

પાઇરેટ 1: હું કેપ્ટન જેક છું, અને આ મારો સાથી છે, બોટ્સવેન બિલી. અમે તમને ખતરનાક પ્રવાસ પર આમંત્રિત કરવા માંગીએ છીએ. હકીકત એ છે કે હું જૂની વસ્તુઓમાંથી પસાર થઈ રહ્યો હતો અને મને એક નકશો મળ્યો જ્યાં ખજાના છુપાયેલા હતા જેને વહાણ દ્વારા પહોંચવાની જરૂર હતી. પણ મારે એક ટીમ જોઈએ છે. શું તમે અમારી સાથે સફર કરવા માટે સંમત છો?

બાળકો: હા.

ચાંચિયો 2 : મુશ્કેલ પરીક્ષણો આપણી રાહ જુએ છે, અને ફક્ત તેનો સામનો કરીને જ આપણે ખજાનો મેળવી શકીશું. શું તમે પડકાર માટે તૈયાર છો?

બાળકો: હા

ચાંચિયાઓ: પછી ચાલો!

પાઇરેટ 1: ચાલો કહીએ જાદુઈ શબ્દો: "તમારી જાતને ફેરવો અને તમારી જાતને વહાણમાં શોધો"

બાળકો: દરેક જણ એકસાથે જાદુઈ શબ્દો કહે છે.

શ્વાસ લેવાની કસરતો

ચાંચિયો 1 : અહીં તમે અને હું વહાણ પર ઉભા છીએ, પણ આ શું છે... દરિયામાં તોફાન ચાલી રહ્યું છે! વાદળોએ સૂર્યને ઢાંકી દીધો. તે આપણા ચહેરા પર ફૂંકાય છે મજબૂત પવનઅને ભયંકર વરસાદ પડે છે. ચાલો વાદળોને દૂર કરીએ. અમે તેમના પર સખત, સખત ફૂંકી મારશું જેથી તેઓ ઉડી જાય. (બાળકો વાદળો પર ફૂંકાય છે. નાક દ્વારા શ્વાસ લો, મોં દ્વારા શ્વાસ બહાર કાઢો)

વિષયનો પરિચય

દ્રશ્ય ધ્યાનનો વિકાસ

પાઇરેટ 2: (નકશો ખોલે છે અને બાળકોને બતાવે છે) મિત્રો, આ રહ્યો નકશો, જેમ તમે કાર્યો પૂર્ણ કરશો, વહાણ નકશા સાથે આગળ વધશે. અહીં પ્રથમ ટેસ્ટ આવે છે. ચિત્ર મેળવવા માટે તમારે બિંદુઓને કનેક્ટ કરવાની જરૂર છે.

(બાળકો કાર્યો કરે છે)

પાઇરેટ 2: શાબાશ!

"1,2,3 - અમારું વહાણ આગળ વહાણ કરે છે!"

અવાજની લાક્ષણિકતાઓ.

પાઇરેટ 1: મિત્રો, અમારી બોટ " પોર્ટ ઓફ સાઉન્ડ્સ.

(અક્ષરો સાથેનું પરબિડીયું) હવે હું તમને ધ્વનિ કહીશ, અને તમારે નક્કી કરવું પડશે કે તે સ્વર છે કે વ્યંજન. જો તે સ્વર હોય, તો કયો ધ્વજ ઉઠાવવો જોઈએ? (લાલ). અને જો તે વ્યંજન છે (વાદળી-લીલો).

ચાંચિયો 1 : એ. આ અવાજનું વર્ણન કરો. આ કયો અવાજ છે? (સ્વર અથવા વ્યંજન)

ચાંચિયો 1 :. શાબાશ!

II. મુખ્ય ભાગ.

પાઇરેટ 2: તેથી અમે નજીક આવી રહ્યા છીએ ફેરફારોનું તળાવ.

વિકાસ કાર્ય ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિ

રમત "ધ્વનિ ઉમેરો" (બોલનો ઉપયોગ કરીને)

ધ્યેય: વિકાસ ફોનમિક સુનાવણી, ધ્યાન, વિચાર.

પાઇરેટ 2: હું R ધ્વનિ સાથે શબ્દો કહીશ, અને તમે તેને બદલવાનો પ્રયાસ કરો જેથી કરીને અવાજ R ને બદલે L અવાજ આવે. હું બોલ ફેંકીશ અને અવાજ R સાથે એક શબ્દ બોલાવીશ, અને જેને મેં ફેંક્યો છે. બોલ એ શબ્દ બદલવો જોઈએ અને અવાજ R ને ધ્વનિ L સાથે બદલવો જોઈએ. ઉદાહરણ તરીકે: કેન્સર-લાક. શું તમે તૈયાર છો?

ક્રેફિશ-લાખ, શિંગડા-ચમચા, રમ-સ્ક્રેપ, ફ્રેમ-લામા, રાઈ-જૂઠાણું. મરિના - રાસબેરિનાં.

પાઇરેટ 2: સારું કર્યું, મિત્રો!

અગ્રણી: ગાય્સ, અવાજ શું છે? અક્ષર ધ્વનિથી કેવી રીતે અલગ પડે છે? (અક્ષરો - આપણે જોઈએ છીએ અને લખીએ છીએ, પરંતુ આપણે અવાજ સાંભળીએ છીએ અને બોલીએ છીએ)

બાળકો: અવાજો એ છે જે આપણે સાંભળીએ છીએ અને ઉચ્ચારીએ છીએ.

વિકાસ સરસ મોટર કુશળતા

અગ્રણી: મિત્રો, હવે આપણે તળાવના કિનારે પત્થરોમાંથી આ અક્ષરો મૂકવાનો પ્રયત્ન કરીશું. (બાળકો પથ્થરોમાંથી R અને L અક્ષરો બનાવે છે) સારું થયું! ચાલો આગળ રસ્તા પર આવીએ.

પાઇરેટ 1: મિત્રો, અમે હવે જઈ રહ્યા છીએ ફૂલોના મેદાનમાં.

મિત્રો, શું તમને નથી લાગતું કે આ ક્લીયરિંગ કોઈક રીતે વિચિત્ર છે, જાણે મંત્રમુગ્ધ છે? જુઓ, અહીં એક પરબિડીયું છે. "એક દુષ્ટ જાદુગરે ફૂલોને મોહિત કર્યા છે, જો તમે ફૂલોને વિમુખ કરશો, તો તમે તમારી મુસાફરી ચાલુ રાખશો."

રમત "ફૂલો એકત્રિત કરો".

ધ્યેય: ફોનમિક જાગૃતિનો વિકાસ, ધ્વનિ વિશ્લેષણઅને સંશ્લેષણ

જૂથને બે ટીમોમાં વહેંચવામાં આવ્યું છે. એક પાંખડીઓ સાથેનું ફૂલ એકત્રિત કરે છે - ચિત્રો, જેનું નામ એલ ધ્વનિ ધરાવે છે, બીજું - પાંખડીઓ સાથેનું ફૂલ - ચિત્રો, જેનું નામ આર ધ્વનિ ધરાવે છે.

પાઇરેટ 1: શાબાશ, તમે આ કાર્ય સફળતાપૂર્વક પૂર્ણ કર્યું છે, અને અમે આગળ વધી શકીએ છીએ.

પાઇરેટ 2: મિત્રો, હવે આપણે ખૂબ જ મુશ્કેલમાં પ્રવેશી રહ્યા છીએ વિરોધીઓની સામુદ્રધુની.અહીં એક નવું કાર્ય અમારી રાહ જોઈ રહ્યું છે

દુશ્મન શબ્દો સાથે વાક્ય સમાપ્ત કરો

હેતુ: વિરોધી શબ્દો પસંદ કરવા માટે બાળકોને વ્યાયામ કરો.

ફ્લુફ પ્રકાશ છે, અને પથ્થર છે…. (ભારે)

ઉનાળામાં હવામાન ગરમ હોય છે, અને શિયાળામાં -…. (ઠંડી)

સરસવ કડવી છે, અને ખાંડ છે... (મીઠી)

સૂપ ગરમ છે, અને કોમ્પોટ છે ... (ઠંડું)

સસલું કાયર છે, અને સિંહ છે…. (બહાદુર)

દાદા વૃદ્ધ છે, અને પૌત્ર છે ... (યુવાન)

વરુ ઉનાળામાં સારી રીતે પોષાય છે, પરંતુ શિયાળામાં... (ભૂખ્યા)

ડામર ખરબચડી છે, અને પથ્થર... (સરળ)

ખાબોચિયું છીછરું છે, અને નદી... (ઊંડી)

જાદુગરી સારી છે, અને ચૂડેલ... (દુષ્ટ).

અગ્રણી: હવે આરામ કરવાનો સમય છે. અમે તમારી સાથે "ફિઝમિનુટકી" ટાપુ પર પહોંચ્યા. (બાળકો શારીરિક કસરત કરે છે)

સિલેબલ વાંચન કાર્ય

ધ્યેય: ઉચ્ચારણ વાંચનની કુશળતાનો અભ્યાસ કરવો.

અગ્રણી: મિત્રો, હવે આપણે બીજા ટાપુ પર જવાની જરૂર છે. પરંતુ ત્યાં જવા માટે, તમારે બમ્પ્સ પર ચાલવાની અને સિલેબલ વાંચવાની જરૂર છે. (pi, rat, mo, re, sun, duk, pa, rus, vol, ny). (બાળકો બમ્પ્સ પર પગ મૂકે છે અને સિલેબલ વાંચે છે).

અગ્રણી: હવે આ સિલેબલને જોડવાનો પ્રયાસ કરો જેથી તમને શબ્દો મળે (તરંગો, સમુદ્ર, ચાંચિયો, છાતી, સઢ). તમને કયા શબ્દો મળ્યા?

ચાલો આ શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરીએ (બાળકો તાળી પાડે છે)

WAVES શબ્દમાં કેટલા સિલેબલ છે? (બે).

ચાલો આ શબ્દનો એક આકૃતિ બનાવીએ, મિત્રો. (બાળકો ચિપ્સ સાથે કામ કરે છે).

(બાળકો અવાજોનું લક્ષણ બનાવે છે)

ચાંચિયો 1 : અમારું વહાણ ચાલે છે. ક્ષિતિજ પર સમૃદ્ધ શબ્દોની નદી છે.

પાઇરેટ 1: આ નદીમાં અસામાન્ય માછલીઓ છે. જ્યારે વહાણ માર્ગ પર હોય, ત્યારે હું તમારા માછલીના સૂપ સાથે કેટલીક માછલીઓ પકડવાનું સૂચન કરું છું, પરંતુ પ્રથમ દરેકને તેમની આંગળીઓ ખેંચવાની જરૂર છે.

આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ

માછલી તરીને ડૂબકી મારી

ગરમ, સ્વચ્છ પાણીમાં.

તેઓ સંકોચાઈ જશે, તેઓ દૂર કરશે,

તેઓ પોતાને રેતીમાં દફનાવશે.

(બાળકો શિક્ષક સાથે મળીને ટેક્સ્ટની હિલચાલનું પુનરાવર્તન કરે છે)

રમત "માછીમાર"

ધ્યેય: નાના અને વિકાસ કુલ મોટર કુશળતા, ગાણિતિક રજૂઆતો.

બાળકો નદીમાંથી માછલી પકડવા માટે ચુંબકીય ફિશિંગ સળિયાનો ઉપયોગ કરીને તેના પર છાપેલ નંબર સાથેની નિશાની સાથે વળાંક લે છે. બાળકોએ બાજુઓ પર સંલગ્ન સંખ્યાઓ લખવી આવશ્યક છે.

પાઇરેટ 1: શાબાશ!

III. બોટમ લાઇન.

પાઇરેટ 2: મિત્રો, અમે તમામ પરીક્ષણોનો સફળતાપૂર્વક સામનો કર્યો અને ખજાના સુધી પહોંચી ગયા. ચાલો જોઈએ કે કાસ્કેટમાં શું છુપાયેલું છે. આપણે લોક કેવી રીતે ખોલીએ? અમને ચાવીની જરૂર છે.

પાઇરેટ 1: એક હજાર શેતાન! મને યાદ છે કે મારી પાસે એક ચાવી છે, પણ મને ખબર નહોતી કે તે શા માટે છે.

(બાળકો છાતી ખોલે છે અને ત્યાં વસ્તુઓ મેળવે છે)

અગ્રણી : બસ, અમારી યાત્રાનો અંત આવી ગયો છે. કિન્ડરગાર્ટન પર પાછા ફરવાનો સમય છે. ચાંચિયાઓને ગુડબાય કહો, ગાય્સ! હવે ચાલો જાદુઈ શબ્દો કહીએ: "હું મારી જાતને ફેરવીશ અને હું મારી જાતને કિન્ડરગાર્ટનમાં શોધીશ."

શું તમને મુસાફરી કરવાની મજા આવી? (બાળકોના જવાબો)

અમે ક્યાં હતા?

આપણે કયા પડકારોનો સામનો કર્યો છે?

હવે ચાલો મહેમાનોને વિદાય આપીએ અને જૂથમાં જઈએ.

ડાઉનલોડ કરો:

પૂર્વાવલોકન:

મ્યુનિસિપલ બજેટરી પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા બાળ વિકાસ કેન્દ્ર કિન્ડરગાર્ટન નંબર 5 “થમ્બેલિના”.

સંકલિત GCD નો સારાંશ

પૂર્વ-શાળા જૂથો માટે.

વિષય પર: "ટૂંક સમયમાં શાળાએ!"

ક્ષેત્રોનું એકીકરણ: સમજશક્તિ, સમાજીકરણ, સંચાર, વાંચન કાલ્પનિક, આરોગ્ય.

દ્વારા પૂર્ણ: ઉચ્ચ શિક્ષણ શિક્ષક
લાયકાત શ્રેણી

બટિરબેવા મુખાબત કામિલ્ઝાનોવના.

પુશ્ચિનો, 2014

લક્ષ્ય : બાળકો સાથે મેળવેલ જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા, બાળકોને વિકાસલક્ષી રમતોમાંથી આનંદ આપવો.

કાર્યો (શૈક્ષણિક ક્ષેત્રો: સમજશક્તિ, સમાજીકરણ, સંચાર, સાહિત્ય વાંચન, આરોગ્ય)

શૈક્ષણિક:ઋતુઓ, દિવસના ભાગો અને અઠવાડિયાના દિવસો વિશે બાળકોના જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા. સંખ્યાના પડોશીઓ કેવી રીતે શોધવી, સમસ્યાઓ હલ કરવી, શબ્દો વાંચવા, સિલેબલની સંખ્યા કેવી રીતે નક્કી કરવી, શબ્દમાં તાણ કેવી રીતે મૂકવો અને આપેલ વિષય પર રેખાકૃતિ અનુસાર વાક્ય કંપોઝ કરવું તે શીખવાનું ચાલુ રાખો.

શૈક્ષણિક: ધ્યાન, વિચાર, સુસંગત ભાષણ વિકસાવો, ભાષણની અભિવ્યક્તિ પર કામ કરો, સંપૂર્ણ વિસ્તૃત વાક્ય સાથે પ્રશ્નનો જવાબ આપવાની ક્ષમતા વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો.

શૈક્ષણિક: ઉપર લાવો સામાન્ય સંસ્કૃતિમૌખિક નમ્રતા શીખવીને બાળકોનું વર્તન. નમ્ર અને મૈત્રીપૂર્ણ બનવાનું શીખો અને ટીમમાં કામ કરવામાં સક્ષમ બનો.

સુખાકારી:સકારાત્મક ભાવનાત્મક મૂડ બનાવો, આરોગ્ય-બચત, જીસીડીનું નોન-સ્ટોપ સ્વરૂપ પ્રદાન કરો.

પ્રારંભિક કાર્ય:કોયડાઓનું અનુમાન લગાવવું, “એક શબ્દ બોલો”, “સુંદર શબ્દોનું એબીસી” રમતો શીખવું, દયા વિશે કવિતાઓ શીખવી, “દયા શું છે?” વિષય પર વાતચીત.

પદ્ધતિસરની તકનીકો:આશ્ચર્યજનક ક્ષણો (પત્ર, કાર્યો, ભેટો સાથે છુપાયેલા એન્વલપ્સ). મૌખિક તકનીકો (કલાત્મક શબ્દ, વાતચીત, સમસ્યારૂપ જ્ઞાનાત્મક માર્ગદર્શક પ્રશ્નો, હકારાત્મક રીતે ઉત્તેજક આકારણી - પ્રોત્સાહન). મૌખિક ઉપદેશાત્મક રમતો"એક શબ્દ કહો", "સુંદર શબ્દોનું ABC". ડાયાગ્રામ મુજબ કામ કરો, શબ્દો કંપોઝ કરવા માટે અક્ષરો સાથે કામ કરો, પ્રેઝન્ટેશન બતાવો.

સાધનો અને તકનીકી માધ્યમો: પોસ્ટલ પરબિડીયુંમાં છોકરાઓ તરફથી એક પત્ર, પેન્સિલના ચિત્ર સાથેના પરબિડીયાઓ, ત્યાં દાખલ કરેલા કાર્યો સાથે પુસ્તકો અને નોટબુક્સ અને "ડોબ", "રો", "ટા", અક્ષરો અને સંખ્યાઓવાળા રંગીન કાર્ડ્સ, એ. થી વાક્ય રેખાકૃતિ ત્રણ શબ્દો, બ્રીફકેસ. ત્રણ ચુંબકીય બોર્ડ, 15 ચુંબક. લેપટોપ, પ્રોજેક્ટર.

GCD ચાલ:

શિક્ષક અને બાળકો:

"કોઈએ સરળ અને સમજદારીપૂર્વક શોધ કરી

જ્યારે મળો, ત્યારે હેલો કહો - " શુભ સવાર!

સુપ્રભાત! સૂર્ય અને પક્ષીઓ!

હસતા ચહેરાઓને શુભ સવાર!”

અને દરેક વ્યક્તિ દયાળુ અને વિશ્વાસુ બને છે.

શુભ સવાર સાંજ સુધી ટકી રહે!

શિક્ષક: મિત્રો, ચાલો અમારા મહેમાનોને હેલો કહીએ અને તેમને સ્મિત આપીએ. હવે દરેક મારી તરફ જુએ છે અને મને તમારી સ્મિત આપો. શુભ સવાર, પ્રિય બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો. આજે સવારે અમને એક પત્ર મળ્યો, હવે ચાલો જોઈએ કે તે કોનો છે... આ પરબિડીયું આર્ટીઓમ, અલ્યોશા, માશા, ડેનિસ અને ડાયના (આ બાળકોએ એક વર્ષ પહેલાં અમારું જૂથ શાળા માટે છોડી દીધું હતું) તરફથી લખેલું છે."હેલો, પ્રિય મિત્રો! અમારી સાથે બધું સારું છે, અમને શાળામાં અભ્યાસ કરવામાં ખરેખર આનંદ આવે છે, અમે ઘણા સારા મિત્રો બનાવ્યા છે. અમે "4" અને "5" પર અભ્યાસ કરવાનો પ્રયાસ કરીએ છીએ, અને શાળામાં દયાળુ બનવું ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે જેથી તમારા ઘણા મિત્રો હોય. અમે જાણીએ છીએ કે તમે પણ ટૂંક સમયમાં શાળાએ જશો અને તમારા માટે તે છુપાવ્યું છે રસપ્રદ કાર્યો. જ્યારે તમે તેમને શોધો અને તેમને પૂર્ણ કરો, ત્યારે એક આશ્ચર્ય તમારી રાહ જોશે. સારા નસીબ અને સફળતા, ટૂંક સમયમાં મળીશું. ”

હું જાણું છું કે તારે શાળાએ જવું છે, પણ શા માટે?

બાળકોના જવાબો.

શિક્ષક: તેથી, ચાલો કાર્યો પૂર્ણ કરીએ, પરંતુ તે ક્યાં છે? કાર્ય શોધવા માટે તમારે કોયડાનો અનુમાન લગાવવાની જરૂર છે, સાંભળો:

જ્યારે તે લખે છે, ત્યારે તે દોરે છે અને દોરે છે

અને આજે સાંજે તે મારા માટે આલ્બમને રંગ આપશે. (પેન્સિલ.)

બાળકોના જવાબો.

શિક્ષક: સારું કર્યું, તમે સાચું અનુમાન લગાવ્યું છે, પેન્સિલના ચિત્ર સાથે એક પરબિડીયું શોધો.

બાળકો એક પરબિડીયું શોધે છે અને તેને શિક્ષક પાસે લઈ જાય છે.

શિક્ષક: ચાલો જોઈએ કે કાર્ય શું છે... તમારે પ્રશ્નોના સંપૂર્ણ જવાબો સાથે જવાબ આપવાની જરૂર છે, શું તમે તૈયાર છો?

અત્યારે દિવસનો કેટલો સમય છે? પડોશીઓનો દિવસ સવારનો સમય? આજે અઠવાડિયાનો કયો દિવસ છે? ગઈ કાલે કેવું હતું? આવતીકાલે અઠવાડિયાનો કયો દિવસ હશે? સોમવારના પડોશીઓના નામ જણાવો? શુક્રવાર? અઠવાડિયામાં કેટલા દિવસો હોય છે? અઠવાડિયાનો સાતમો દિવસ? હાથ પર કેટલી આંગળીઓ છે? અને તમારા હાથ પર? વર્ષનો કેટલો સમય બહાર છે? શિયાળો, પાનખરના પડોશીઓ?

સેર્યોઝ્કા બરફમાં પડ્યો, ત્યારબાદ અલ્યોષ્કા,

અને તેની પાછળ મરિન્કા, અને તેની ઇરિંકા પાછળ,

અને પછી ઇગ્નાટ પડી, ત્યાં કેટલા લોકો હતા? (પાંચ.)

કાકા હેજહોગ બગીચામાં પ્રવેશ્યા અને દસ પાકેલા નાશપતીનો મળ્યા.

તેણે તેમાંથી ત્રણ હેજહોગ્સને આપ્યા, બાકીના સસલાને.

(તેણે સસલાંઓને કેટલા નાસપતી આપ્યા?) (સાત.)

કીડીઓ એકસાથે રહે છે અને નિષ્ક્રિય આસપાસ ફરતી નથી.

ત્રણ ઘાસની બ્લેડ વહન કરે છે, ત્રણ ઘાસની બ્લેડ વહન કરે છે,

ત્રણ વહન સોય. ઝાડ નીચે કેટલા છે? (નવ.)

જવાબો દરમિયાન, શિક્ષક સંપૂર્ણ જવાબનો આગ્રહ રાખે છે, બાળકો સંપૂર્ણ સામાન્ય વાક્યો સાથે જવાબ આપે છે.

શિક્ષક: સારું કર્યું, તમે કાર્ય પૂર્ણ કર્યું, પરંતુ પરબિડીયુંમાં કંઈક બીજું છે ("TA" સિલેબલ સાથે કાર્ડ કાઢે છે, બાળકો વાંચે છે), મને આશ્ચર્ય થાય છે કે તે શું છે? અમે બીજું કાર્ય શોધીશું, તેને શોધવા માટે તમારે કોયડો ઉકેલવાની જરૂર છે:

ઝાડવું નહીં - પણ પાંદડા સાથે, શર્ટ નહીં - પણ સીવેલું,

કોઈ વ્યક્તિ નહીં - પણ વાત કરે છે... (પુસ્તક)

ચાલો પુસ્તકના ચિત્ર સાથેનું પરબિડીયું જોઈએ... (બાળકો પરબિડીયું શોધે છે, શિક્ષક તેને ખોલે છે.) અહીં બહુ રંગીન કાર્ડ્સ છે - આ એન્ક્રિપ્ટેડ શબ્દો અને આકૃતિ છે. તમારે કાર્ડના રંગ અનુસાર અને સંખ્યાઓ અનુસાર ક્રમમાં અક્ષરો ગોઠવવા જોઈએ, પરિણામી શબ્દો વાંચો, તેમને સિલેબલમાં વિભાજીત કરો અને તણાવ ક્યાં પડે છે તે નિર્ધારિત કરો. (શિક્ષક રંગીન કાર્ડ્સ આપે છે, બાળકો કાર્ય પૂર્ણ કરે છે: શબ્દો બનાવો, તેમને વાંચો, તેમને સિલેબલમાં વિભાજીત કરો, ભાર મૂકો.)

પેનલ્ટી પેન સ્કૂલ

બાળકોએ કર્યા પછી.

જુઓ, આ કેવા પ્રકારની યોજના છે? !_____ ______ ______ .

બાળકો: આ ત્રણ શબ્દોની વાક્યની રૂપરેખા છે.

શિક્ષક: તે સાચું છે, તમારે આકૃતિ અનુસાર શિયાળા વિશે વાક્યો બનાવવાની જરૂર છે, અને હું અહીં શિયાળુ ચિત્ર પોસ્ટ કરીશ, મને લાગે છે કે તે તમારા માટે સરળ રહેશે.

બાળકોના જવાબો.

શિક્ષક: સ્માર્ટ ગાય્ઝ! અમે બીજા કાર્ય સાથે પણ ખૂબ સારું કામ કર્યું, અને આ તે છે જે પરબિડીયુંમાં છે (બાળકો વાંચે છે તે "RO" ઉચ્ચારણ સાથેનું કાર્ડ બહાર કાઢે છે અને બતાવે છે). બીજી કોયડો ધારી લો:

કાં તો હું પાંજરામાં છું, પછી હું લાઇનમાં છું

તેમના વિશે લખવા માટે સમર્થ થાઓ!

તમે પણ દોરી શકો છો...

હું શું છું? (નોટબુક.)

શિક્ષક: તમે સાચું અનુમાન લગાવ્યું, સારું કર્યું! અમે નોટબુકના ચિત્ર સાથે એક પરબિડીયું શોધી રહ્યા છીએ. (બાળકો એક પરબિડીયું શોધે છે, શિક્ષક પરબિડીયું ખોલે છે, કાર્ય બહાર કાઢે છે.) અહીં "શબ્દ કહો" રમત છે.

હું શરૂ કરીશ, અને તમે સમાપ્ત કરો, એકસાથે જવાબ આપો

ઓગળી જશે બરફ બ્લોકએક દયાળુ શબ્દમાંથી... "આભાર"!

જ્યારે તે સાંભળશે ત્યારે જૂનો સ્ટમ્પ લીલો થઈ જશે... "શુભ બપોર"!

જ્યારે તમને ટીખળ માટે ઠપકો આપવામાં આવે છે, ત્યારે તમે કહો છો... "મને માફ કરો."

જો કોઈ મિત્ર મુશ્કેલીમાં હોય તો... "તેની મદદ કરો."

વિવાદોને શબ્દોથી ઉકેલો... "તમારી મુઠ્ઠીઓથી નહીં."

ચાલો દયાળુઓને ક્યારેય ન ભૂલીએ, નમ્ર શબ્દો. ચાલો તેમને એકબીજાને વધુ વાર કહીએ, માયાળુ, નરમાશથી, શાંતિથી, વ્યક્તિની આંખોમાં જોઈને બોલો. તે જ સમયે, હસતાં, કારણ કે સ્મિત અંધકારમય દિવસને તેજસ્વી બનાવે છે. સુંદર શબ્દઅને જીવવામાં મદદ કરે છે.

ચાલો “ધ એબીસી ઓફ બ્યુટીફુલ વર્ડ્સ” રમત રમીએ:

(શિક્ષક મૂળાક્ષરોના અક્ષરોને નામ આપે છે, અને બાળકોએ વિશેષણોને નામ આપવું જોઈએ એકવચન, પુરૂષવાચી.)

મિત્રો, તમને શું લાગે છે "સારું" શું છે?

બાળકો: એક "સારું" ખજાનો, પુસ્તકો, ઘરેણાં, ચિત્રો, રમકડાં છે. આવા "સારા" જોઈ શકાય છે અને તમારા હાથથી સ્પર્શ પણ કરી શકાય છે. બીજું "સારું" તમે સાંભળી શકો છો તે છે સુંદર સંગીત, નિષ્ઠાવાન કવિતા, નમ્ર, નમ્ર શબ્દો.

શિક્ષક: પરંતુ એક એવું "સારું" છે જે દરેક વ્યક્તિ પાસે હોવું જોઈએ, જેમાં મારા, તમારા માતાપિતા, અમારા મહેમાનો અને તમારા સહિત. આ દયાળુ હૃદય, દયાળુ આત્મામુશ્કેલીમાં રહેલા લોકોને મદદ કરવા. આવા લોકોને "સારા લોકો" તરીકે ઓળખવામાં આવે છે.

પરબિડીયુંમાં એક કાર્ડ બાકી છે (શિક્ષક તેને બહાર કાઢે છે, બતાવે છે અને બાળકો તેને વાંચે છે) "DOB." અમારી પાસે ત્રણ સિલેબલ છે, ચાલો તેમાંથી એક શબ્દ બનાવવાનો પ્રયાસ કરીએ.

બાળકો "દયા" શબ્દ બનાવે છે અને તેને વાંચે છે.

શિક્ષક: અમારા લોકો દયા વિશે અદ્ભુત કવિતાઓ જાણે છે, ચાલો તેમને સાંભળીએ. તમે કેવા મહાન સાથી છો! અમે તમામ કાર્યો યોગ્ય રીતે પૂર્ણ કર્યા છે, હું દરેકને નિરાંતે બેસીને જોવા અને સાંભળવા માટે સૂચન કરું છું...

પ્રસ્તુતિ "દયા" ફન્ટિકનું ગીત સંભળાય છે.

શિક્ષક: મને એક બ્રીફકેસ મળી, કદાચ આ છોકરાઓ દ્વારા તૈયાર કરવામાં આવેલ આશ્ચર્યજનક હતું, પરંતુ ત્યાં માત્ર એક જ શા માટે છે? આપણામાંના ઘણા છે, ચાલો જોઈએ કે ત્યાં શું છે... (પેન વડે કોપીબુક બહાર કાઢે છે.) અને અહીં એક આશ્ચર્યજનક છે! અહીં અમારા શાળાના બાળકોની બીજી નોંધ છે: “શાબાશ! તમે બધા કાર્યો સાથે ઉત્તમ કામ કર્યું છે અને આ ભેટોને પાત્ર છો. અમે શાળામાં તમારી રાહ જોઈ રહ્યા છીએ."

પ્રતિબિંબ.
શિક્ષક: તમામ કાર્યો પૂર્ણ થઈ ગયા છે. તમે બધું સારી રીતે સંભાળ્યું. હું સૂચન કરું છું કે તમે ત્રણમાંથી એક કાર્ડ પસંદ કરો અને કાર્ડ વડે પ્રશ્નનો જવાબ આપો: "શું તમને પાઠ ગમ્યો?"

લાલ - તે ગમ્યું; પીળો - ખૂબ નથી; વાદળી - મને તે ગમ્યું નહીં.

(બાળકો પસંદ કરે છે, શિક્ષક શા માટે સ્પષ્ટ કરે છે.)

બાળકોના જવાબો.

શિક્ષક: અમારા મહેમાનો, શિક્ષકોનો આભાર, અમારા બાળકોનો આભાર.

(બાળકો ગુડબાય કહે છે)

કિન્ડરગાર્ટનમાં શિક્ષણના સ્વરૂપો પૈકી સંગઠિત વર્ગોરમો મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા. સામગ્રીને મજબૂત કરવા માટે, શિક્ષકો ઘણીવાર જટિલ વર્ગોનો ઉપયોગ કરે છે જે તેમને એક સાથે અનેક શૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક સમસ્યાઓ હલ કરવાની મંજૂરી આપે છે. તેમની પાસે કેટલીક વિશેષતાઓ છે જેનું આયોજન અને સંચાલન કરતી વખતે ધ્યાનમાં લેવાની જરૂર છે જેથી તેઓ મહત્તમ લાભ લાવી શકે, બાળકો દ્વારા રસપ્રદ તરીકે યાદ રાખવામાં આવે અને તેઓ તેને ફરીથી કરવા ઈચ્છે. મહાન મૂલ્યપ્રારંભિક જૂથમાં આવી પ્રવૃત્તિઓ છે, જ્યાં વિદ્યાર્થીઓ હવે બાળકો નથી અને વિવિધ પ્રકારનાં કાર્યને જોડવામાં સક્ષમ હોવા જોઈએ.

સૌથી જૂના પૂર્વશાળાના બાળકો માટે જટિલ વર્ગો

એક અસરકારક સ્વરૂપોપૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ એ પાઠ અથવા સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિ (DED) છે. તે તમને નેતૃત્વ કરવાની મંજૂરી આપે છે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાવ્યવસ્થિત, સંગઠિત, ધ્યાનમાં લેતા સોફ્ટવેર જરૂરિયાતો. આધુનિક કિન્ડરગાર્ટનમાં નીચેના પ્રકારના GCD સૌથી વધુ લોકપ્રિય છે:

• વિષય (અભ્યાસમાં વપરાય છે નવો વિષય, બાળકોને જ્ઞાનથી સજ્જ કરવા માટે સેવા આપો, તેમાં મુખ્ય ભાર નવી સામગ્રીમાં નિપુણતા અને અનુરૂપ કૌશલ્યનો અભ્યાસ કરવા પર છે);
• જટિલ (સમાવે છે વિવિધ પ્રકારોપ્રવૃત્તિઓ કે જે એકબીજાને બદલે છે તેનો ઉપયોગ શીખ્યા છે તે એકીકૃત અને સામાન્ય બનાવવા માટે થાય છે;
• સંકલિત (પાઠના ભાગો નજીકથી સંબંધિત છે અને એક બીજામાં પ્રવેશ કરે છે, મુખ્ય કાર્યના ઉકેલમાં ફાળો આપે છે).

ઘણા શિક્ષકો કોઈપણ વિષય પર સામાન્ય પાઠ તરીકે જટિલ પાઠ પસંદ કરે છે, કારણ કે, તેની લાક્ષણિકતાઓને લીધે, તે તમને ઘણી શૈક્ષણિક સમસ્યાઓ હલ કરવાની મંજૂરી આપે છે અને તે જ સમયે તે તપાસવાનું શક્ય બનાવે છે કે બાળકો સામગ્રી કેવી રીતે શીખ્યા અને વધુ કુશળતા ધરાવે છે. એક કરતાં, અને સંખ્યાબંધ શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં.

એક જટિલ પાઠ પ્રારંભિક બાળકોને તેમના જ્ઞાન અને કુશળતાને સંપૂર્ણ રીતે દર્શાવવા માટે પરવાનગી આપે છે

કોમ્પ્લેક્સ એ એક સિસ્ટમ છે, એકસાથે એકીકૃત થયેલ વસ્તુનો સંગ્રહ, એક સામાન્ય હેતુ ધરાવે છે, અને ચોક્કસ સામાન્ય ધ્યેયને પૂર્ણ કરે છે.

વ્યાપક પાઠની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ:

• આગળનો (બાળકોના સમગ્ર જૂથ સાથે હાથ ધરવામાં આવે છે).
• વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓને જોડે છે, જેમાંથી એક પ્રભુત્વ ધરાવે છે, અને બાકીના તેને પૂરક બનાવે છે.
• સામેલ દરેક શૈક્ષણિક ક્ષેત્રના પડકારોને સંબોધે છે.
• તે એક થીમ ધરાવે છે, અને ઘણીવાર પ્લોટ, જે તમામ ભાગોને એક કરવા માટે સેવા આપે છે અને સમગ્ર પાઠ દરમિયાન તાર્કિક રીતે વિકાસ કરે છે.
• ઘણા ક્ષેત્રોમાં બાળકના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે (જ્ઞાનાત્મક, ભાષણ, મોટર, સર્જનાત્મક વિકાસ).
• તે વિશિષ્ટ શિક્ષકોની સંડોવણી વિના જૂથ શિક્ષક દ્વારા આયોજન અને હાથ ધરવામાં આવે છે.

સંયુક્ત, જટિલ અને સંકલિત વર્ગો વચ્ચેનો તફાવત

કેટલાક શિક્ષકો, ખાસ કરીને યુવાનો, સંકલિત, સંયુક્ત અને જટિલ વર્ગોને મૂંઝવણમાં મૂકે છે. જો કે, તેમની પાસે ખૂબ જ નોંધપાત્ર તફાવત છે.

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના પ્રારંભિક જૂથમાં જટિલ વર્ગોની તૈયારી અને સંચાલનની સુવિધાઓ

જટિલ વર્ગો લગભગ તમામ કિન્ડરગાર્ટન જૂથોમાં હાથ ધરવામાં આવે છે, પરંતુ મોટી ઉંમરે તેઓ લાવે છે સૌથી મોટો ફાયદો. શૈક્ષણિક અભ્યાસક્રમમાં દર મહિને જટિલ GCD ની સંખ્યાનો સમાવેશ કરી શકાય છે. પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ, પરંતુ સામાન્ય રીતે શિક્ષક પોતે નક્કી કરે છે કે તેને ક્યારે ચલાવવું, બાળકોએ જ્ઞાન અને કૌશલ્યો કે જેને એકીકૃત કરવાની જરૂર છે તે ડિગ્રી પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને.

પ્રારંભિક જૂથમાં વ્યાપક વર્ગો ચલાવવાની શક્યતા

નીચેના કારણોસર પ્રારંભિક જૂથોના શિક્ષકોની પ્રેક્ટિસમાં જટિલ વર્ગોનો સફળતાપૂર્વક ઉપયોગ થાય છે:

• જીવનના સાતમા વર્ષના બાળકો પાસે છે વિકસિત મેમરી, તાર્કિક વિચારસરણી, સમજશક્તિ માટે ઉચ્ચ સંભાવના નવી માહિતીઅને તેનું પ્રજનન. આ બધું પૂર્વશાળાના બાળકોને GCD ના પ્લોટને યાદ રાખવા અને તેના વિકાસને અનુસરવા, એક રસપ્રદ અંતની રાહ જોવાની સાથે સાથે અગાઉ હસ્તગત જ્ઞાન અને કુશળતાનો ઉપયોગ કરીને પાઠમાં સક્રિયપણે ભાગ લેવાની મંજૂરી આપે છે.
• તૈયારી કરનારાઓ ભાવિ શાળાના બાળકો છે, તેથી વર્ગમાં બદલાતી પ્રવૃત્તિઓ તેમને વર્ગમાં બદલાતી પ્રવૃત્તિઓ માટે તૈયાર કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, તમારે પહેલા શિક્ષકને સાંભળવું પડશે, પછી પાઠ્યપુસ્તકમાં કંઈક વાંચવું પડશે, અને પછી નોટબુકમાં કાર્ય પૂર્ણ કરવું પડશે.
• પ્લોટ-ગેમ અને શૈક્ષણિક-રમતના જટિલ વર્ગો જ્ઞાનને એકીકૃત કરવાની પ્રક્રિયાને કંટાળાજનક નહીં, ઉત્તેજક બનાવે છે, જે જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિમાં વધારો કરે છે અને ભવિષ્યના શાળાના બાળકોમાં એ ખ્યાલ આવે છે કે શીખવું રસપ્રદ અને પડકારજનક છે. હકારાત્મક વલણભવિષ્યના શાળા જીવન માટે.

પ્રારંભિક જૂથમાં શાળા માટે તત્પરતા બનાવવી એ મુખ્ય કાર્યોમાંનું એક છે

બાળકો સાથે કામ કરવાની અસરકારક પદ્ધતિઓ અને તકનીકો

અન્ય વર્ગોની જેમ, શિક્ષકો જટિલ વર્ગોમાં વિવિધ પદ્ધતિસરની તકનીકોનો ઉપયોગ કરે છે:

• મૌખિક. આ એક વાર્તાલાપ છે, સાહિત્યની કૃતિઓ વાંચવી, સ્પષ્ટતા, સમજૂતી, પ્રશ્ન. જટિલ વર્ગોમાં એક પદ્ધતિ તરીકે વાર્તાનો બહુ ઓછો ઉપયોગ થાય છે, કારણ કે તેમનો ધ્યેય હસ્તગત જ્ઞાનને એકીકૃત કરવાનો છે, અને વાર્તાનો ઉદ્દેશ્ય સામાન્ય રીતે બાળકોને નવી માહિતીથી પરિચય આપવાનો હોય છે.
• વિઝ્યુઅલ. ચિત્રો, ડમીઝ, મોડેલ્સ અને અન્ય સહાયોનું પ્રદર્શન, ચિત્ર અથવા એપ્લિકેશનનો નમૂનો દર્શાવે છે (સંક્ષિપ્તમાં), પરીક્ષા કુદરતી સામગ્રી, વિષય ચિત્રો. વિઝ્યુઅલ સામગ્રી બાળકોને પરિચિત હોવી જોઈએ જેથી તેઓ તેના પર હસ્તગત કુશળતા અને ક્ષમતાઓને લાગુ કરી શકે.
• વ્યવહારુ.
  • સૌથી યોગ્ય કસરત, પ્રાથમિક અનુભવ, વસ્તુઓ અથવા પરિસ્થિતિઓનું મોડેલિંગ હશે. પરંતુ સૌથી વધુ અસરકારક, શૈક્ષણિક રીતે ઉપયોગી અને બાળકોની ટેકનિકો દ્વારા પસંદ કરવામાં આવતી ગેમિંગ તકનીકો હતી અને રહી.
  • આ રમત ઉપદેશાત્મક, આંગળી, હલનચલન, રમતની રચના અને આશ્ચર્યજનક પરિસ્થિતિઓ, રમતના પાત્રનો દેખાવ - આ બધી તકનીકો પાઠને જીવંત, ગતિશીલ, ગતિશીલ અને યાદગાર બનાવશે. તમારે એવું ન વિચારવું જોઈએ કે પ્રારંભિક જૂથના બાળકો નર્સરી જૂથના બાળકો કરતાં ઓછું રમવા માંગે છે. તેનાથી વિપરિત, તેઓ રમતને ખૂબ પ્રેમ કરે છે અને તેમાં માત્ર પ્રક્રિયામાંથી જ નહીં, પણ સાથીઓ સાથે વાતચીત કરવાથી, અવરોધોને દૂર કરીને અને પરિણામો પ્રાપ્ત કરવામાં પણ આનંદ મેળવે છે. તેથી, તેમની સાથે કામ કરતી વખતે હ્યુરિસ્ટિક પદ્ધતિઓનો પણ ઉપયોગ કરવામાં આવે છે.
• હ્યુરિસ્ટિક અથવા શોધ. સમસ્યાની પરિસ્થિતિ બનાવવાની એક પદ્ધતિ કે જેના માટે ઉકેલ, સહાનુભૂતિ, એટલે કે, બીજાના વિચારો અને લાગણીઓને "આદત પાડવી" જરૂરી છે. નિર્જીવ અસ્તિત્વ(તમારી જાતને સ્નોવફ્લેક, બિર્ચ ટ્રી તરીકે કલ્પના કરો), પૂર્વધારણા (શું હોય તો...), સાંકેતિક દ્રષ્ટિ (પ્લેટ સૂર્ય જેવી લાગે છે, કારણ કે બંને પદાર્થો ગોળાકાર છે), ભૂલો, શોધ, કલ્પના, મંથન - આ બધું સર્જનાત્મક છે, નવી વસ્તુઓથી ડરતા નથી શિક્ષકો જટિલ વર્ગોમાં તેનો અસરકારક રીતે ઉપયોગ કરે છે. હ્યુરિસ્ટિક પદ્ધતિઓ બાળકોને બૉક્સની બહાર વિચારવા, ધારણાઓ કરવા અને હિંમતભેર તેમના મંતવ્યો વ્યક્ત કરવા પ્રોત્સાહિત કરે છે, જે નિઃશંકપણે ભાવિ વિદ્યાર્થીઓને લાભ કરશે.

ના મહત્વ પર ભાર મૂકવો " મંથન", શિક્ષકે કાગળ "પ્રોફેસરની" ટોપીઓનો ઉપયોગ કર્યો

વ્યાપક પાઠ તૈયાર કરતી વખતે શું ધ્યાનમાં લેવું

જટિલ પાઠ સફળ થવા માટે, શિક્ષકે નીચેના મહત્વપૂર્ણ મુદ્દાઓ યાદ રાખવાની જરૂર છે:

• થીમ અને પ્લોટ પસંદ કરી રહ્યા છીએ. પાઠનો હેતુ સામગ્રીને એકીકૃત, સામાન્યીકરણ અને વ્યવસ્થિત બનાવવાનો હોવાથી, તેનો વિષય શિક્ષકની કલ્પનાને અવકાશ આપતો તદ્દન વ્યાપક, સામાન્ય હોઈ શકે છે: “વિઝિટિંગ મેડમ વિન્ટર”, “પાનખર ભેટ”, “પરીકથાઓની ભૂમિની યાત્રા”. પ્લોટ જવાબની શોધ પર આધારિત હોઈ શકે છે સમસ્યારૂપ મુદ્દો, જે પાઠની શરૂઆતમાં મૂકે છે પરીકથાનો હીરોઅથવા અન્ય પાત્ર (શિયાળો, બ્રેડ, પાણી), અને તે પણ સ્ટોપ સાથે પ્રવાસના સ્વરૂપમાં રજૂ કરવામાં આવે છે જ્યાં બાળકો નક્કી કરે છે વિવિધ કાર્યો. પ્રારંભિક જૂથના વિદ્યાર્થીઓ અવકાશમાં, આપણા ગ્રહના વિદેશી પ્રદેશો (રણ, આર્કટિક અને એન્ટાર્કટિક, જંગલ, પર્વતો) માં રસ ધરાવે છે, તેથી આ પ્રદેશોની કાલ્પનિક મુસાફરી પાઠનો કાવતરું બની શકે છે.
• શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોનું સંયોજન. પાઠની યોજના કરતી વખતે, તમારે તે દરમિયાન પ્રિસ્કુલર્સ બરાબર શું કરશે તે વિશે વિચારવાની જરૂર છે: સીધી ગણતરી અને વિપરીત ક્રમ, ભૌમિતિક આકૃતિઓ અને શરીર વિશેનું જ્ઞાન પુનરાવર્તિત કરો, સંખ્યાઓની રચનાનું પુનરાવર્તન કરો, સંજ્ઞાઓ માટે વિશેષણો પસંદ કરો, રેખાકૃતિ અનુસાર વાક્યો બનાવો, દોરો, એપ્લિક્યુ બનાવો, વગેરે. તેથી, વિષય પર નિર્ણય લીધા પછી, તમારે તરત જ કયા શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોની રૂપરેખા આપવાની જરૂર છે. અને બાળકોની પ્રવૃત્તિઓના પ્રકાર વર્ગમાં હશે. એ નોંધવું જોઈએ કે પ્રવૃત્તિ ગમે તે હોય, તેમાં ચોક્કસપણે શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર "સામાજિક-સંચાર વિકાસ" નો સમાવેશ થવો જોઈએ. મિત્રતા, દયા, માનવતા, પ્રેમને પોષવુંમૂળ જમીન વડીલો માટે આદર,સંભાળ રાખવાનું વલણ નાના લોકો માટે - આમાંથી ઓછામાં ઓછું એક અથવા વધુ અનેહાથ ધરવામાં આવવી જોઈએ, કારણ કે યુવા પેઢીનો સામાજિક-નૈતિક વિકાસ હવે તમામ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં મોખરે છે.
• પાઠનો સમયગાળો. SanPiN મુજબ, પ્રારંભિક જૂથમાં પાઠ 30 મિનિટથી વધુ ન હોવો જોઈએ. કારણ કે આ સામાન્ય ધોરણ, જે વિષય અને જટિલ વર્ગોની વિશિષ્ટતાઓને ધ્યાનમાં લેતા નથી, બાદમાં સમયગાળો વધારી શકાય છે, પરંતુ 5-8 મિનિટથી વધુ નહીં. તદુપરાંત, GCD દરમિયાન ત્યાં એક નહીં, પરંતુ બે હોવું જોઈએ ગતિશીલ વિરામ: એક સક્રિય રમત અને શારીરિક શિક્ષણ સત્ર, જે દરમિયાન બાળકો માત્ર કરી શકતા નથી શારીરિક કસરત, પણ નૃત્ય પણ કરો, ઉદાહરણ તરીકે, સિન્ડ્રેલા સાથે તેણીનો મનપસંદ નૃત્ય “ધ ગુડ બગ” કરો.

  

  ડાન્સ બ્રેક વર્ગ દરમિયાન તણાવ અને થાકને દૂર કરવામાં મદદ કરશે.

• સંતૃપ્તિ. વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓનું સંયોજન તેનો વધુ સઘન અને સંક્ષિપ્ત ઉપયોગ સૂચવે છે.એક પાઠમાં ત્રણની સામગ્રીને સંપૂર્ણપણે સ્ક્વિઝ કરવી અશક્ય છે. તેથી, શિક્ષકે કાળજીપૂર્વક વિચારવું જોઈએ કે કઈ દ્રશ્ય સામગ્રી દ્વારા, કલાના કાર્યોઅને તેના જેવા વર્ગમાં ઉપયોગમાં લેવાશે. એક લાંબી પરીકથા યોગ્ય નથી; જો તે જરૂરી હોય, તો તમારે તેમાંથી સૌથી આકર્ષક એપિસોડ પસંદ કરવો જોઈએ જે આફ્રિકન પ્રાણીઓને દર્શાવતી હોય તેવી શક્યતા નથી; યુ અનુભવી શિક્ષકો, એક વર્ષથી વધુ સમય માટે કામ કરતા, "સમયની ભાવના" વિકસિત થાય છે, જે જણાવે છે કે આ અથવા તે સામગ્રી સબમિટ કરવામાં કેટલો સમય લાગશે. યુવાન શિક્ષકોએ તેમની પાસેથી અથવા કિન્ડરગાર્ટન મેથોલોજિસ્ટ પાસેથી મદદ લેવા માટે શરમ અનુભવવી જોઈએ નહીં, અન્યથા એક જટિલ પાઠ નુકસાનકારક હોઈ શકે છે. દ્રશ્યો, રમતો અને આશ્ચર્યજનક ક્ષણોથી અતિશય ભારિત, તે બાળકોને કંટાળી દેશે, શિક્ષકને દરેક બાબતનો સામનો કરવા માટે ઉતાવળ કરશે અને હકારાત્મક પરિણામ મેળવવાના આનંદને નકારી કાઢશે.
• માહિતીની વિશ્વસનીયતા. અમે ભવિષ્યના શાળાના બાળકો વિશે વાત કરી રહ્યા હોવાથી, બાળકોને વૈજ્ઞાનિક માહિતી આપવી જરૂરી છે જે તેમને સમજી શકાય (સૂર્ય પૃથ્વીની આસપાસ ફરતો નથી, પરંતુ તેનાથી ઊલટું), વર્ગમાં ચિત્રો, મોડેલ્સ અને અન્ય સહાયનો ઉપયોગ કરે છે જે અભિવ્યક્ત કરે છે. કુદરતી દેખાવવસ્તુઓ અને ઘટના. અપવાદ એ પરીકથા-લક્ષી વર્ગો છે; જીવનના સાતમા વર્ષના પૂર્વશાળાના બાળકો વાસ્તવિક જીવનથી પરીકથાને સંપૂર્ણપણે અલગ પાડે છે.
• આ રમત આવશ્યક છે. જો "ઘર એકલા" અથવા "ટૂંક સમયમાં શાળામાં" વિષયો લેવામાં આવ્યા હોય, એટલે કે બાળકો માટે ખૂબ જ ગંભીર અને મહત્વપૂર્ણ હોય, તો પણ તમે તમારી જાતને ફક્ત વાતચીત, ક્વિઝ અને એપ્લિકેશન સુધી મર્યાદિત કરી શકતા નથી, તેના પર ડિડેક્ટિક રમતો રજૂ કરવી જરૂરી છે. સંબંધિત વિષય, પરંતુ પાઠના અંતે, ફરી એકવાર ભાર આપો કે બાળકો તેઓ પહેલેથી જ ઘણા મોટા થઈ ગયા છે અને તેઓ તેમના અભ્યાસને જવાબદારીપૂર્વક લેશે. પોતાનું સ્વાસ્થ્ય.
• પાઠના પરિણામથી બાળકોને સંતોષ અને સફળતાની લાગણી લાવવી જોઈએ. આનાથી માત્ર એક જ નહીં, પરંતુ પાઠમાં હાજર રહેલી અનેક પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં તેમનો રસ વધશે.

સંશોધન સહિત વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓનું ફેરબદલ પાઠને રસપ્રદ અને સમૃદ્ધ બનાવે છે

કોષ્ટક: પ્રારંભિક જૂથમાં જટિલ વર્ગોની અંદાજિત કાર્ડ અનુક્રમણિકા

જટિલ પાઠની રચના અને સમય યોજના

તેની રચનામાં, એક જટિલ પાઠ નિયમિત કરતા ઘણો અલગ નથી:

1. પ્રારંભિક ભાગ. બાળકોનું સંગઠન, વિષયનો સંચાર, પ્રવૃત્તિ માટે પ્રેરણા. 1-2 મિનિટ.
2. મુખ્ય ભાગ. વિવિધ શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં વિવિધ પ્રવૃત્તિઓનું સંયોજન. 23-28 મિનિટ.
3. અંતિમ ભાગ. સારાંશ, બાળકોએ શું અનુભવ્યું અને તેમને સૌથી વધુ શું યાદ છે તેની ચર્ચા કરવી. 1-2 મિનિટ.

કોષ્ટક: પ્રારંભિક જૂથ "હોમ અલોન" માં વ્યાપક પાઠનો સારાંશ, લેખક આર. એફ. લોગિનોવા

અંતિમ વ્યાપક પાઠ

અંતિમ વર્ગો અંતે રાખવામાં આવે છે શૈક્ષણિક વર્ષ, તેમના મુખ્ય ધ્યેય- વર્ષ દરમિયાન બાળકો દ્વારા પ્રાપ્ત માહિતીનો સારાંશ અને વ્યવસ્થિતકરણ કરો. આટલું ઊંડું અને વ્યાપક ધ્યેય તમને એક પાઠમાં અનેક પ્રકારની (પરંતુ તમામ નહીં, અલબત્ત) પ્રવૃત્તિઓને જોડવાની મંજૂરી આપે છે. તેથી, મોટેભાગે માં અંતિમ પાઠ FEMP, ઇકોલોજી અથવા સાક્ષરતા તાલીમને ડ્રોઇંગ (applique), સંગીત અથવા સાથે જોડો શારીરિક પ્રવૃત્તિ, સામાજિક-નૈતિક પાસાને ચૂક્યા વિના.

FEMP ના વર્ચસ્વ સાથેના પાઠમાં, નીચેની કુશળતાને વધુ મજબૂત બનાવવામાં આવે છે:

• 0-10 અને 10-0 થી આગળ અને પાછળની ગણતરી;
• વિભાવનાઓનું જ્ઞાન "વધુ-ઓછું-સમાન", "મોટા-નાના", "ઉચ્ચ-નીચું", "વિશાળ-સંકુચિત";
• મૂળભૂત ભૌમિતિક આકારોની ઓળખ (વર્તુળ, ચોરસ, અંડાકાર, ત્રિકોણ, લંબચોરસ);
• સંખ્યાઓ અને વસ્તુઓની સંખ્યાનો ગુણોત્તર;
• બોક્સમાં કાગળની શીટ પર ઓરિએન્ટેશન (ગ્રાફિક ડિક્ટેશન લખવાની ક્ષમતા - બોક્સ ડાબે, જમણે, નીચે, ઉપર);
• સંકલન નંબરો.

જો મુખ્ય પ્રવૃત્તિ સાક્ષરતા છે, તો નીચેનાને ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે:

• અક્ષરોનું જ્ઞાન (મૂળાક્ષરો);
• સ્વરો અને વ્યંજનોની વ્યાખ્યા;
• શબ્દમાંથી અવાજો (અક્ષરો) અલગ પાડવું;
• આપેલ અક્ષરથી શરૂ થતા શબ્દોની પસંદગી;
• શબ્દો વાંચવા અને સરળ વાક્યોસિલેબલ દ્વારા;
• વાક્યનો અર્થ સમજવો (જ્યાં તે શરૂ થાય છે અને સમાપ્ત થાય છે);
• પેનને યોગ્ય રીતે પકડી રાખવાની ક્ષમતા;
• સમોચ્ચ સાથે અક્ષરો શોધવાની કુશળતા;
• ભાષણ વિકાસ કાર્યો પૂર્ણ.

અંતિમ પાઠ વર્ષના મધ્યમાં યોજાતા વ્યાપક પાઠની સામગ્રી કરતાં લાંબો અથવા વધુ જટિલ ન હોવો જોઈએ. એપ્રિલના અંતમાં તેનું સંચાલન કરવું વધુ સારું છે જેથી શિક્ષકને ચોક્કસ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં મુશ્કેલીઓ હોય તેવા બાળકો સાથે સુધારાત્મક વ્યક્તિગત કાર્ય માટે સમય મળે.

સૌથી જૂના કિન્ડરગાર્ટન વિદ્યાર્થીઓ સાથે કામ કરતી વખતે જટિલ વર્ગો જરૂરી છે. આ દૃશ્ય શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓશિક્ષકને ભવિષ્યના શાળાના બાળકોના શિક્ષણને રસપ્રદ, વૈવિધ્યસભર બનાવવા અને તે જ સમયે જ્ઞાન અને કૌશલ્યોને એકીકૃત અને સામાન્ય બનાવવામાં મદદ કરે છે. શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોતરત જ અને રમતો અને ગતિશીલ વિરામની હાજરી બાળકોના શારીરિક અને માનસિક સ્વાસ્થ્ય પર ફાયદાકારક અસર કરે છે.

લક્ષ્ય: રચના જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, બાળકોની સર્જનાત્મકતા, તેમના વ્યક્તિત્વનો વિકાસ વિવિધ પ્રકારોપ્રવૃત્તિઓ

તાલીમ કાર્યો:

• અંકગણિત સમસ્યાઓ કેવી રીતે કંપોઝ કરવી અને તેમના ઉકેલો લખવા તે શીખવાનું ચાલુ રાખો, સમસ્યામાં સ્થિતિ, પ્રશ્ન, જવાબ, ઉકેલ ઓળખવાની ક્ષમતા વિકસાવો;
• ગણવાની પ્રેક્ટિસ કરો: સમાન અને વિષમ;
• અઠવાડિયાના દિવસોના ક્રમના જ્ઞાનને મજબૂત બનાવવું;
• ચોરસમાં કાગળની શીટ પર નેવિગેટ કરવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવવી;
• અવકાશી ખ્યાલો વિકસાવો, પ્લેન પર નેવિગેટ કરવાની ક્ષમતા;
• બાળકો સાથે ભૌમિતિક આકારો (રંગ, આકાર) ના ગુણધર્મોને મજબૂત બનાવો;
• નંબર સિક્વન્સના તમારા જ્ઞાનને મજબૂત બનાવો;
• શિક્ષકના પ્રશ્નોના સંપૂર્ણ જવાબો આપતા શીખો.

વિકાસલક્ષી કાર્યો:

• માટે શરતો બનાવો તાર્કિક વિચારસરણી, બુદ્ધિ, ધ્યાન;
• ચાતુર્ય, વિઝ્યુઅલ મેમરી, કલ્પના, કાલ્પનિક વિકાસ;
• રચનામાં ફાળો આપો માનસિક કામગીરી, વાણી વિકાસ, કોઈના નિવેદનો માટે કારણો આપવાની ક્ષમતા.

શૈક્ષણિક કાર્યો:

• સમજવાની ક્ષમતાનો વિકાસ કરો શીખવાનું કાર્ય, ગાણિતિક અભ્યાસમાં રસ.

પ્રારંભિક કાર્ય:

• કોયડાઓનું અનુમાન લગાવવું, ઉકેલવું અંકગણિત સમસ્યાઓ, તાર્કિક સમસ્યાઓ, કૅલેન્ડર મોનિટરિંગ, વ્યક્તિગત કાર્ય, REMP વર્ગો.

શબ્દભંડોળ કાર્ય:

• અસહાય, લૉન.

પદ્ધતિસરની તકનીકો:

• વર્ગ પહેલાં શાંત કસરત;
• ગેમિંગ (આશ્ચર્યજનક ક્ષણોનો ઉપયોગ);
• પરિવર્તન;
• દ્રશ્ય (ચિત્રોનો ઉપયોગ);
• મૌખિક (રિમાઇન્ડર, સૂચનાઓ, પ્રશ્નો, બાળકોના વ્યક્તિગત જવાબો);
• પ્રોત્સાહનો, પાઠ વિશ્લેષણ;
• છૂટછાટ.

સાધન: સંખ્યાઓ, ચિહ્નો, ભૌમિતિક આકારો, બોર્ડ, ફલેનેલગ્રાફ, લેટર, બોલ, નોટ સાથેની બોટલ, બોલ, ક્લાઉડ, જાદુઈ સંગીત સાથેની ડિસ્ક, સોજી સાથેની ટ્રે, ફુગ્ગા, કોષ્ટકો, કેન્ડી, ફૂલો, રમકડાં: જીનોમ, કૂતરો, કિલ્લો.

હેન્ડઆઉટ: નોટબુક, પેન્સિલો, ચેકર્ડ શીટ્સ.

ડેમો સામગ્રી: ગાજર, સસલું, ફૂલો, ગણિતની રમત, 0 થી 10 સુધીની સંખ્યાઓ.

વ્યક્તિગત કાર્ય:

• આત્મ-નિયંત્રણ કેળવો (આર્સેની, વ્લાડ બી.);
• પ્રતિસાદો સક્રિય કરો (કાત્યા, મિલાના, ફરીદ);
• સમસ્યાઓ હલ કરતી વખતે મોનિટર કરો (અલ્યોશા, કાત્યા).

પાઠ માળખું

• પ્રેરણા - રમત પરિસ્થિતિ- "જ્ઞાનના સામ્રાજ્યની યાત્રા";
• વોર્મ-અપ;
• રમત "અમારી સંખ્યા પૂરતી નથી";
• સમસ્યાનું નિરાકરણ;
• ભૌમિતિક આકારોને બાંધવું (ધ્યાન, દ્રશ્ય મેમરી, ભૌમિતિક આકારોના ગુણધર્મોના જ્ઞાનનું એકત્રીકરણ), બિનપરંપરાગત ચિત્ર (સોજી પર આંગળી વડે);
• અવકાશમાં ઓરિએન્ટેશન (ફ્લાનેલોગ્રાફ);
• ફિઝમિનુટકા;
• અઠવાડિયાના દિવસોનો ક્રમ (મજબૂતીકરણ);
• કાગળની શીટ પર ઓરિએન્ટેશન ( ગ્રાફિક શ્રુતલેખન);
• સાક્ષરતા (આકૃતિ અનુસાર વાક્યો કંપોઝ કરવા, સિલેબલમાં શબ્દોનું પદચ્છેદન);
• આરામ;
• પાઠનો સારાંશ.

શિક્ષક: શુભ બપોર!

પ્રથમ, ચાલો વર્તુળમાં ઊભા રહીએ,

આસપાસ ખૂબ આનંદ!

આપણે બધા હાથ જોડીશું

અને ચાલો એકબીજા પર સ્મિત કરીએ

અમે રમવા માટે તૈયાર છીએ!

મીટિંગ શરૂ થઈ શકે છે!

- ઓહ, કોઈએ અમને પત્ર મોકલ્યો?! કદાચ આ સૂર્યપ્રકાશનું કિરણ છે જે આપણા ચહેરાને પ્રેમ કરે છે? કદાચ તે સ્પેરો હતી જેણે તેને ઉડતી વખતે છોડી દીધી હતી?

બાળકો: હા, તે એક પક્ષી છે! તેથી સુંદર અને કલ્પિત!

શિક્ષક: શું તમે ઈચ્છો છો કે હું તે વાંચું?

મારા દેશમાં મુશ્કેલી છે

મને તમારી મદદની જરૂર છે

હું બધા બાળકોને આમંત્રણ આપું છું

જલ્દી રસ્તા પર આવો

પરીક્ષણો તમારી રાહ જોશે

મુશ્કેલ કાર્યો

અમારા ગાણિતિક જ્ઞાનના સામ્રાજ્યમાં ઉતાવળ કરો

અને વસ્તુઓ ક્રમમાં મૂકો.

જ્ઞાનની રાણી.

શિક્ષક: સારું, શું તમે રસ્તા પર આવવા માટે તૈયાર છો? શું તમે રસ્તા પર આવતા તમામ અવરોધોને દૂર કરી શકો છો? અમે રસ્તા પર આવીએ તે પહેલાં, ચાલો વોર્મ-અપ કરીએ.

શિક્ષક: જો ટેબલ ખુરશી કરતા ઉંચુ હોય તો ખુરશી...?

બાળકો: તે ખુરશી ટેબલની નીચે છે.

શિક્ષકઃ જો રસ્તો રસ્તા કરતા પહોળો હોય તો રસ્તો...?

બાળકો: રસ્તો પહેલેથી જ રસ્તા પર છે.

શિક્ષક: જો શાસક પેન્સિલ કરતા લાંબો હોય, તો પેન્સિલ...?

બાળકો: તે પેન્સિલ શાસક કરતાં ટૂંકી છે.

શિક્ષક: દોરડું દોરા કરતાં જાડું હોય તો દોરો...?

બાળકો: તે દોરો દોરડા કરતા પાતળો છે.

શિક્ષક: જો બહેન ભાઈ કરતાં મોટા, તો ભાઈ...?

બાળકો: તે ભાઈ તેની બહેન કરતા નાનો છે.

શિક્ષક: સારું કર્યું, તો ચાલો! અમે જાદુઈ બોલની મદદથી રસ્તા પર નીકળીશું, જ્યાં તે રોલ કરશે, અમે તેને ત્યાં અનુસરીશું. ઓહ, બાળકો, તે મારા હાથમાંથી કૂદી ગયો.

જાદુઈ સંગીત. સુંદર વાદળ.

"ધ કિંગડમ ઓફ નંબર્સ"

(હું બોલ ફેંકું છું, તે વાદળ તરફ વળે છે. બાળકો વાદળ તરફ જુએ છે, જેના પર 0 થી 9 સુધીની સંખ્યાઓ વિખવાદમાં લખેલી છે, વિવિધ ચિહ્નો, બે અંકો ખૂટે છે. પછી વાદળને ફેરવો, અને બાળકો મેમરીમાંથી પુનઃનિર્માણ કરે છે સંખ્યા શ્રેણીઅને કઈ સંખ્યાઓ ખૂટે છે તે અંગે તેમની ધારણા વ્યક્ત કરે છે. આ પછી, વાદળ ફરી વળે છે, અને બાળકો તેમના જવાબોની સાચીતા તપાસે છે.)

શિક્ષક: સારું કર્યું! એક અવરોધ દૂર કરવામાં આવ્યો છે, અને બોલ તેની પાછળ આગળ વધે છે. અને બોલ અમને લાવ્યો "ભૌમિતિક આકારોનું સામ્રાજ્ય."ગમે ત્યારે જાદુઈ જમીનતેમના પોતાના ખજાના છે. ગાણિતિક દેશના રહેવાસીઓ તેમને ભૌમિતિક આકૃતિઓ કહે છે. અહીં તેઓ તમારી સામે છે, ચાલો તેમને જોઈએ. કહો:

• એવી કેટલી આકૃતિઓ છે જેનો કોઈ ખૂણો નથી? તેમને નામ આપો.
• કેટલી ચતુષ્કોણીય આકૃતિઓ? તેમને નામ આપો. મને બતાવો...અને તમે...
• કેટલા ત્રિકોણાકાર આકાર?
• એકલ આકૃતિનું નામ શું છે?
• કેટલા આંકડા પીળા નથી?

આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ.

ચાલો જાદુ કરવાનું શરૂ કરીએ

એક પરીકથા માટે દરવાજા ખોલો

જો કે તાળું ખૂબ જ મજબૂત છે

મેટાલિક અને ગ્રિપી

અમે તેને પહેલા સ્પિન કરીશું

અને પછી અમે ત્રણ વખત તમાચો

ચાલો એક, બે, ત્રણ હલાવીએ

દરવાજાનું તાળું ખોલો.

શિક્ષક: મિત્રો, ગેટ ખૂલતો નથી, ચાલો ફરીથી તાળા પર તમાચો મારીએ. અમારા ફટકાથી, ફક્ત આ હવાદાર, હળવા, પારદર્શક, બહુ રંગીન દડાઓ લહેરાતા, લહેરાતા, તેઓ અમને કંઈક કહેવા માંગે છે (હું દડા લઉં છું). દડા અસાધારણ છે, તેમની પાસે સંકેતો છે (ભૌમિતિક આકારના પદાર્થો બોલ પર દોરવામાં આવે છે).

શિક્ષક: એક, બે, ત્રણ, ચાર, પાંચ

અમને બધાને દોરવાનું ગમે છે

દરેક વસ્તુ વિશે, દરેક વસ્તુ વિશે,

અમે જાણવા માંગીએ છીએ

અને કલાકારો બનો.

(બાળકો તેમની આંગળીઓ વડે સોજી પર આકૃતિઓ દોરે છે)

શિક્ષક: બોલ આગળ વળ્યો, અને "કાર્યોનું સામ્રાજ્ય" આગળ દેખાયું.

(બોર્ડ પર એક ચિત્ર સાથે વોટમેન પેપર જોડાયેલ છે: પાંચ સસલા એક બોલ સાથે રમી રહ્યા છે, અને વધુ ત્રણ સસલા તેમની તરફ ચાલી રહ્યા છે.)શિક્ષક એક સમસ્યા બનાવે છે: કેટલા સસલા બોલ રમે છે? તેમની પાસે હજુ કેટલા આવે છે?

બાળકો માટે પ્રશ્નો:

• કાર્યની શરતોને પ્રકાશિત કરો;
• સમસ્યા માટે પ્રશ્નનું પુનરાવર્તન કરો;
• અમે સમસ્યા કેવી રીતે હલ કરીશું?
• સમસ્યાનો જવાબ શું છે?
• શું ક્રિયા માટે કાર્ય છે? (ઉપરાંત).

શિક્ષક: તો: કાર્ય સમાવે છે, નાસ્ત્યને કહો, કયા ભાગો? તમે શું વિચારો છો? શું પ્રશ્ન પૂછ્યા વિના સમસ્યા હલ કરવી શક્ય છે? જ્યારે આપણે જવાબમાં + (શો) આઇકન મૂકીએ છીએ ત્યારે તે > અથવા મૂકવામાં આવે છે< , а когда — (показать)? Молодцы! Откройте тетради на той странице, где заложена закладка, посмотрите внимательно на картинку, подумайте, составьте все задачу по ней, и запишите в тетрадь.

શિક્ષક: તમે જાણો છો કે સમસ્યા કેવી રીતે કંપોઝ કરવી અને ઉકેલવી. જુઓ, બોલ મારા હાથમાંથી ફરીથી કૂદી રહ્યો છે, તે તમારી સાથે રમવા માંગે છે.

ફિઝમિનુટકા

ધ્યાન માટે એક રમત "ઓહ, હા, તે ગણતરીની રમત છે અને તે બધુ જ છે."

આપણે કેટલી વાર તાળી પાડી શકીએ (8)

કેટલી વાર આપણે આપણા પગ પર સ્ટેમ્પ લગાવીશું (10)

અમે ઘણી વખત કૂદીશું (3)

અમે હવે ઝુકીશું (7)

અમે આટલા લાંબા સમય સુધી બેસીશું (4)

ઓહ, હા, સ્કોર એક રમત છે અને બસ.

શિક્ષક: બોલ રોલિંગ, રોલિંગ છે. ઓહ, બાળકો, સાવચેત રહો, આગળ એક નદી છે, આપણે બીજી બાજુ કેવી રીતે જઈ શકીએ? ચાલો સમાન સંખ્યાઓ દ્વારા જઈએ (સંખ્યાઓ વિખવાદમાં વિખરાયેલા છે, તેઓ કાળજીપૂર્વક આગળ વધે છે). તે મહાન છે કે અમે બધા ખસેડ્યા. આ એક ખૂબ જ મુશ્કેલ અવરોધ હતો, પરંતુ અમે તેને પાર કર્યો. હુરે! (કિનારા પર એક નોંધ સાથે એક બોટલ છે).

અમે વાંચીએ છીએ: "અમારું વહાણ આસપાસ દોડ્યું,

અને ખલાસીઓ આખું અઠવાડિયું

તેઓએ કારામેલ તૂટેલું ખાધું."

શિક્ષક: મદદ કરવા માટે, અમારે સ્પષ્ટપણે પ્રશ્નોના જવાબ આપવાની જરૂર છે. ચાલો બધા પ્રશ્નોના જવાબ આપવા માટે બોલનો ઉપયોગ કરીએ.

રમત "અઠવાડિયાના દિવસોને નામ આપો":

• ખલાસીઓ કેટલા દિવસ ફસાયેલા હતા?
• તમને એવું કેમ લાગે છે?
• આજે અઠવાડિયાનો કયો દિવસ છે?
• ગઈ કાલે કેવું હતું?
• આવતીકાલ કેવું હશે?
• સોમવાર અને બુધવાર વચ્ચે અઠવાડિયાનો કયો દિવસ છે?
• મંગળવાર પહેલા અઠવાડિયાનો કયો દિવસ છે?

શિક્ષક: હું અઠવાડિયાના દિવસનું નામ આપીશ, અને તમે જવાબ આપશો કે તે શું છે.

શિક્ષક: બોલ ફરીથી મારા હાથમાંથી કૂદી ગયો અને વળ્યો. શાબાશ, અમે ઝડપથી આગળ વધી રહ્યા છીએ, જુઓ, તમે આગળ કિલ્લો જોઈ શકો છો "સમયનું સામ્રાજ્ય" (બોલ ક્લીયરિંગમાં અટકે છે જ્યાં ફૂલો અને ફૂલનો પલંગ હોય છે - સાત-ફૂલોનો ફૂલનો પલંગ).ગણિતના દેશના રહેવાસીઓ માત્ર ગાણિતિક બધું જ પસંદ નથી કરતા, તેઓ પ્રકૃતિના ખૂબ શોખીન છે. આ લૉન કેટલું સુંદર છે! રંગોની કેવી વિવિધતા! તેમની સુગંધ શ્વાસમાં લો, તેમના પર પગ ન મૂકવાનું ધ્યાન રાખો. અને એક વિવિધ સુંદર પાંખડીઓ સાથે સૌથી સુંદર છે (હું એક પાંખડી લઉં છું - તે કહે છે કે "કિલ્લો એક અદ્રશ્ય રક્ષક દ્વારા સુરક્ષિત છે")તમારે તે કોણ છે તે શોધવાની અને તેનું નામ આપવાની જરૂર છે. આ કરવા માટે, તમારે ટેબલ પર બેસવાની, પેન્સિલો, કાગળની શીટ લેવાની અને શિક્ષકને ધ્યાનથી સાંભળવાની જરૂર છે. જો તમે કાર્ય પૂર્ણ કરો છો, તો ફૂલો જીવનમાં આવશે (શ્રુતલેખન હેઠળ કોષો દ્વારા ચિત્રકામ).

2 - ઉપર; 2 - જમણે; 1 - ઉપર; 2 - જમણે; 1 - ઉપર; 1 - જમણે; 4 - નીચે; 6 - જમણી બાજુએ; 2 - ઉપર; 1 - જમણે; 8 - નીચે; 1 - ડાબે; 3 - ઉપર; 1 - ડાબે; 3 - નીચે; 1 - ડાબે; 3 - ઉપર; 4 - ડાબે; 3 - નીચે; 1 - ડાબે; 3 - ઉપર; 1 - ડાબે; 3 - નીચે; 1 - ડાબે; 6 - ઉપર; 2 - બાકી.

શિક્ષક: આ કિલ્લાની રક્ષા કોણ કરે છે? (કૂતરો).

જ્ઞાનની રાણી દેખાય છે.

જ્ઞાનની રાણી:હેલો મિત્રો! દરેક સાથે મુશ્કેલ કાર્યોતમે તેને પાર પાડ્યું કારણ કે તમે સતત અને સચેત હતા. મને તમારા પર કેટલો ગર્વ છે! ગાય્ઝ જુઓ, શું રસપ્રદ ભેટ! "ઢીંગલી" શબ્દમાં કેટલા સિલેબલ છે? (2) તમે બીજી કઈ રીતે તપાસ કરી શકો? (તાળીઓનો ઉપયોગ કરીને). આ શબ્દમાં કેટલા સ્વરો છે? (2). શા માટે? (કારણ કે એક શબ્દમાં જેટલા સિલેબલ છે જેટલા સ્વરો છે). બોલ શબ્દમાં કેટલા સિલેબલ છે? (1). કેટલા સ્વર અવાજો? (3). મને કહો મિત્રો, આ વસ્તુઓને આપણે એક શબ્દમાં શું કહીએ? (રમકડાં). તે સાચું છે, રમકડાં. અને અહીં મારા તરફથી બીજું કાર્ય છે, મને કહો, પ્રસ્તાવ શું છે? (આ બે, ત્રણ, ચાર અથવા વધુ શબ્દો છે જે એકબીજાના મિત્રો છે).

મારી પાસે જ્ઞાનની રાણી છે

અસંખ્ય મદદનીશો છે

તેમની વચ્ચે એક અદ્ભુત જીનોમ છે

તે તમને ભેટ તરીકે આકૃતિઓ સાથેનું એક કાર્ડ લાવ્યો.

તમે તમારી કુશળતા બતાવશો

શબ્દો સાથે વાક્યો બનાવો.

આ સાયન્ટિસ્ટ જીનોમ તમને રમકડાં શબ્દ સાથે ડાયાગ્રામનો ઉપયોગ કરીને વાક્યો બનાવવાનું કહે છે. મને કહો કે વાક્યમાં દરેક પટ્ટાનો અર્થ શું છે? (તે શબ્દ છે). વાક્યમાં પ્રથમ ચિહ્નનો અર્થ શું છે? (આ વાક્યની શરૂઆત છે અને તેની સાથે લખાયેલ છે મોટા અક્ષરો). વાક્યના અંતે આપણે શું મૂકીએ છીએ અને તેનો અર્થ શું છે? (., વાક્ય સમાપ્ત). સારું કર્યું મિત્રો, તમે આ કાર્ય પૂર્ણ કર્યું. હું તમને આ રમકડાં આપું છું, તમે કિન્ડરગાર્ટનમાં રમશો.

ચાલો થોડો આરામ કરીએ. હવે આ જાદુઈ લૉન પર બેસીએ. ચાલો હાથ પકડીએ, આંખો બંધ કરીએ, આપણા ચહેરાને સૂર્ય તરફ ફેરવીએ. અનુભવ કરો, પ્રથમ કિરણ નાસ્ત્યને સ્પર્શ્યું, બીજું કિરણ પ્રવાહને અથડાયું. પ્રવાહ ગર્જવા લાગ્યો, વાગ્યો અને વ્લાદ અને ફરીદ તરફ દોડ્યો. તમને સારું લાગે છે, તમે તડકામાં સ્નાન કરો છો, તમે દયાળુ, સમજદાર બન્યા છો. અને હવે તમે તમારી આંખો ખોલી છે, તમારા હાથ ખોલ્યા છે, જુઓ શું થયું, આ જાદુઈ ફૂલો કેન્ડીમાં ફેરવાઈ ગયા છે, તેમને લો. આ ગાણિતિક દેશના રહેવાસીઓ તરફથી ભેટ છે. ગુડબાય, મારે જવું પડશે.

શિક્ષક: અમે બધા આનંદથી રમ્યા

ઘણું નવું શીખ્યા

ઘડિયાળમાં જુઓ

અમારા માટે સમૂહમાં જવાનો સમય થઈ ગયો છે.

પરત કરવા માટે, તમારે બેકી સંખ્યાઓ 19-17-15-13-11-9 -7-5-3-1 (બતાવી રહી છે) કહેવાની જરૂર છે.

અમારી યાત્રા હવે પૂરી થઈ ગઈ છે. મને તે ખરેખર ગમ્યું, તે રસપ્રદ હતું. તમને સૌથી વધુ શું યાદ છે? તમને શું ગમ્યું? ગણિતની ભૂમિમાં આપણે શું કરી રહ્યા હતા? કેવી રીતે તેઓએ નદી પાર કરી.

ચા પાર્ટી.

લેખકો:
કુરીશેવા એન્ટોનીના એનાટોલીયેવના, શિક્ષક, MBDOU " કિન્ડરગાર્ટનસંયુક્ત પ્રકાર નંબર 70" એંગેલ્સ, સારાટોવ પ્રદેશ, રશિયા;
કેન્ટસેડલ અલ્લા બોરીસોવના, શિક્ષક, MBDOU “સંયુક્ત કિન્ડરગાર્ટન નંબર 70”, એંગલ્સ, સારાટોવ પ્રદેશ, રશિયા.