શ્રુતલેખન માટેના સૂચનો 1. જીવનમાં શ્રુતલેખનની તાલીમ આપવી, cha\cha

પ્રથમ ધોરણ માટે રશિયન ભાષામાં શ્રુતલેખન મૌખિક ભાષણની ધારણા વિકસાવવા, સુનાવણી અને હાથનું સંકલન અને લેખન કુશળતાને મજબૂત કરવા માટે રચાયેલ છે. 1 લી ધોરણ માટે શ્રુતલેખનના પાઠો સરળ અને સમજી શકાય તેવા છે. સૈદ્ધાંતિક રીતે, તમે આવા વાક્યો જાતે કંપોઝ કરી શકો છો. અહીં આપેલ પાઠો માતાપિતા માટે માર્ગદર્શિકા તરીકે સેવા આપે છે; તેનો ઉપયોગ ઉનાળાની રજાઓ દરમિયાન આવરી લેવામાં આવેલી સામગ્રીની સમીક્ષા કરવા અને તેને એકીકૃત કરવા માટે કરી શકાય છે. લેખ ગ્રેડ 1, સેમેસ્ટર 1-2 માટે શ્રુતલેખનના ઉદાહરણો પ્રદાન કરે છે, જે તમને રશિયન ભાષાના નિયમોના તમારા જ્ઞાનને ચકાસવા દે છે. બાળકો ઘરે શ્રુતલેખન લખવામાં ખુશ છે, પરંતુ ખરેખર, તમારે તેમને શબ્દોની ભૂલો માટે ઠપકો આપવો જોઈએ નહીં, કારણ કે તમે બાળકને તાલીમ આપી રહ્યા છો, અને પરીક્ષણ નથી ચલાવતા!

શ્રુતલેખન વોલ્યુમ:

1 લી ગ્રેડ - 15 - 25 શબ્દો.
2 જી ગ્રેડ - 1 લી-2 જી ક્વાર્ટર - 25 - 35 શબ્દો.
2જી ગ્રેડ - 3-4 ક્વાર્ટર - 35 - 52 શબ્દો.
3 જી ગ્રેડ - 1 લી-2 જી ક્વાર્ટર - 45 - 53 શબ્દો.
3જી ગ્રેડ - 3-4 ક્વાર્ટર - 53 - 73 શબ્દો.
4 થી ગ્રેડ - 1 લી-2 જી ક્વાર્ટર - 58 - 77 શબ્દો.
4 થી ગ્રેડ - 3-4 ક્વાર્ટર - 76 - 93 શબ્દો.

શ્રુતલેખન ઉદાહરણો

શહેરો અને નદીઓના નામમાં પ્રથમ નામ, આશ્રયદાતા અને છેલ્લા નામોમાં મોટા અક્ષરો

નંબર 1. શ્રાવ્ય શ્રુતલેખન.

બાળકો શિયાળામાં ખુશ છે. હિમવર્ષા. કોલ્યા અને મિત્યા ઘરે દોડે છે. મારા હાથ ઠંડા છે.

નંબર 2. વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન.

દેશો, શહેરો અને નદીઓના નામ.

ચિસિનાઉ, બાલ્ટી, કાહુલ, તિરાસ્પોલ, સોરોકા, કોમરાટ, પ્રુટ, ડિનિસ્ટર, મોલ્ડોવા, રોમાનિયા, યુક્રેન, રશિયા, મોસ્કો, કિવ, બુકારેસ્ટ.

નંબર 3. શ્રાવ્ય શ્રુતલેખન.

વાસ્યા અને યુરા શાળાએ જાય છે. ઓલ્યા તેના ભાઈને પત્ર લખે છે. તે ચિસિનાઉમાં રહે છે. ત્યાં બુલ નદી છે. મારો ભાઈ ઘણીવાર માછલી પકડે છે.

નંબર 4. વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન.

1. મારા કાકા વસિલી પેટ્રોવિચ બાલ્ટી જવા રવાના થયા. 2. મારી કાકી ઓલ્ગા અલેકસેવના કાગુલમાં રહે છે. 3. Evgenia Nikolaevna બાળકોને શીખવે છે. 4. કેસેનિયા પેટ્રોવના કોમરાટમાં એક શાળાના ડિરેક્ટર છે.

નંબર 5. વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન.

1. મોસ્કોમાં મોસ્કવા નદી છે. 2. ચિસિનાઉમાં સ્ટેફન સેલ મેર શેરી છે. 3. અમારી નદીઓ ડિનિસ્ટર અને પ્રુટ છે. 4. ડિનીપર અને ડિનિસ્ટર કાળા સમુદ્રમાં વહે છે.

i, yu, e, e અક્ષરોવાળા શબ્દો

નંબર 6. વિઝ્યુઅલ ડિક્ટેશન.

હરે, વાવેલા, રાસબેરિઝ, ખાણ. યશા, સ્ટ્રોબેરી, પંજા, દેડકા, શું, બેરી, જવ, તમારું, સ્ટેન્ડ.

નંબર 7. શ્રાવ્ય શ્રુતલેખન.

1. પપ્પા યશાને નર્સરીમાં લઈ ગયા. 2. ઝોયા અને વાલ્યા બગીચામાં હતા. 3. ઓલ્યા બોલ રમ્યો.

નંબર 8. વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન.

તુર્કી, લોખંડ, કી, બીમ, ગાંસડી, વર્તુળ, રસોઇ, ડુંગળી, આપો.

નંબર 9. શ્રાવ્ય શ્રુતલેખન.

1. મીશા નાની છે. લેશા છૂંદેલા ક્રાનબેરી. 2. ઘાસના મેદાનમાં એક બળદ છે. પિતા તેમના પુત્રને શાળાએ લઈ જતા હતા.

નંબર 10. વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન.

1. વાઇપર એક ઝેરી સાપ છે. 2. એક હંસ આવી રહ્યો છે. હંસ અને ગોસલિંગ આવી રહ્યા છે. 3. માછીમારો જાળ ખેંચી રહ્યા છે. એક મોટો પેર્ચ જાળમાં ફસાઈ ગયો. 4. વારંવાર વરસાદ પડે છે. 5. રીંછ આખો શિયાળો સૂઈ જાય છે. રીંછને મધ ગમે છે. 6. ક્રેન્સ ઉડી રહી છે. ક્રેન એક મોટું પક્ષી છે.

નૉૅધ. આ સામગ્રીને બે શ્રુતલેખનમાં વિભાજિત કરી શકાય છે.

સંયોજનો ઝી, શી

નંબર 11. વિઝ્યુઅલ ડિક્ટેશન.

બાળકો, પુડલ્સ, સ્વિફ્ટ્સ, રફ્સ, કેસર દૂધની ટોપીઓ, ચરબી, વસંત, સીવેલું, લખો, ગુલાબ હિપ્સ.

નંબર 12. શ્રાવ્ય શ્રુતલેખન.

1. મેં હેજહોગને ખવડાવ્યું. 2. સાપ હિસ કરે છે. 3. ઘરની નજીક એક કાર પાર્ક કરેલી છે. 4. અમે જંગલમાં રહેતા હતા. 5. સ્વિફ્ટ્સ નદી દ્વારા ઉડાન ભરી.

નંબર 13. વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન.

છ - છ, ઓવરકોટ, વ્હીસ્પર - વ્હીસ્પર, હટ, જરદી - પીળો, પહોળાઈ - પહોળાઈ, પુડલ્સ, છત.

સંયોજનો ચા, શા, ચૂ, શુ

નંબર 14. વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન.

વાદળ, મીણબત્તી, ભરવાડ, ચાની કીટલી, ખોરાક, સોરેલ, ચોરસ, બાઉલ, squeak, rooks, ગુડબાય.

નંબર 15. શ્રાવ્ય શ્રુતલેખન.

1. અમે એક કલાક ચાલ્યા. 2. નદીની ઉપર સીગલ છે. 3. કોલ્યા તેની બહેન સાથે રહેતો હતો. 4. મારી બહેન ચિસિનાઉમાં રહે છે.

નંબર 16. વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન.

પાઈક, કબાટ, squinted, સ્ટોકિંગ, કઠણ, ખેંચો, સારવાર, શીખવવા, કોગળા, chock.

નંબર 17. શ્રાવ્ય શ્રુતલેખન.

દિવસ સ્પષ્ટ છે. યુરા અને સેન્યા ચાલી રહ્યા છે. અહીં નદી છે. નદીની પેલે પાર સ્પ્રુસનું જંગલ છે. છોકરાઓ સ્ટમ્પ પર બેસી ગયા. ચારે બાજુ શાંત છે. ફક્ત હેજહોગ ઘાસમાં ગડગડાટ કરે છે.

શબ્દના અંતે જોડી વ્યંજનો

નંબર 18. શ્રાવ્ય શ્રુતલેખન.

સિકલ, કોટ ઓફ આર્મ્સ, ઓક, દાંત, થાંભલો, ઘેટાંની ચામડીનો કોટ, ક્લબ, મશરૂમ, સુવાદાણા.

નંબર 19. વિઝ્યુઅલ ડિક્ટેશન.

હોક, ફ્લડ, ચિલ, કપાળ, શેફ, બરફનું છિદ્ર, બ્રેડ, ડવ, સ્નોડ્રિફ્ટ, લોગ હાઉસ.

નંબર 20. શ્રાવ્ય શ્રુતલેખન.

1. ગ્લેબ ફરવા જાય છે. 2. મેદાન. ઠંડી. 3. ભીનું ઝાડવું. હળવો વરસાદ.

નંબર 21. શ્રાવ્ય શ્રુતલેખન.

છછુંદર, ચાલ, ભાઈ, બગીચો, બ્લેકબર્ડ, હાડકું, ખીલી, હથોડી, છરી.

નંબર 22. અર્થ દ્વારા શબ્દોના વિશ્લેષણ સાથે દ્રશ્ય શ્રુતલેખન. (નામિત દરેક વિદ્યાર્થીઓએ શબ્દોની એક જોડીનું વિશ્લેષણ કરવું આવશ્યક છે.)

લવચીક લાકડી, ઊંડા તળાવ, પાકેલા ફળ, આછો તરાપો, લીલી ડુંગળી, લીલું ઘાસ.

નંબર 23. દ્રશ્ય-શ્રાવ્ય શ્રુતલેખન.

ફેક્ટરી, સમાચાર, પર્યટન, કોમ્પોટ, પાયલોટ, ખાઈ, ચોરસ, રફનેસ, ફટાકડા, માર્ગ, બરફ, બ્રશ, ફોર્ડ, મધ, વનસ્પતિ બગીચો, પ્લેન.

નંબર 24. દ્રશ્ય-શ્રાવ્ય શ્રુતલેખન.

બરફ, ઘાસની ગંજી, ટર્કી, મિત્ર, ધ્વજ, વિદ્યાર્થી, ભમરો, કિનારો, રાતોરાત રોકાણ, શિકારી, ટોચ, લોખંડ, બન્ની, વર્તુળ, છોકરો, બુટ.

નંબર 25. શ્રાવ્ય શ્રુતલેખન.

1. યાર્ડમાં ઘાસની ગંજી છે. 2. લેના તળાવમાં જાય છે. 3. મોટી કોતર. 4. સ્વાદિષ્ટ પાઇ. 5. મે બીટલ.

નંબર 26. વિઝ્યુઅલ ડિક્ટેશન.

1. હેયમેકિંગ શરૂ થઈ ગયું છે. 2. સ્નાન લો. 3. વોલરસ સમુદ્રી પ્રાણી છે. 4. તમારી આંખ એક હીરા છે. 5. બી તીવ્ર હિમતમારા નાકની સંભાળ રાખો.

નંબર 27. વિઝ્યુઅલ ડિક્ટેશન. (શિક્ષક બોર્ડ પર એક પંક્તિમાં શબ્દો લખે છે, અને બાળકો કૉલમમાં સજીવ અને નિર્જીવ સંજ્ઞાઓ લખે છે.)

તારાસ, હિમ, પાઠ, ટોચ, સામાન, છોકરો, ઘોડો, નાવિક, વિદ્યાર્થી, સાપ, બીચ, બૂટ, ખીલી, કાર્ગો, રીંછ, વર્તુળ, કિનારો, કાન, પાઇ, ઓર્ડર, બરફ, ઓટ્સ, છત્ર.

નંબર 28. શ્રાવ્ય શ્રુતલેખન.

1. સિંહ - મજબૂત પશુ. 2. જૂના કપડા. 3. સ્લીવમાં સીવવા. 4. ચાંચ, ફેંકવું, ગાજર.

નંબર 29. દ્રશ્ય-શ્રાવ્ય શ્રુતલેખન.

1. ટ્રેન બાલ્ટી જાય છે. 2. વેરામાં સફેદ સ્કાર્ફ છે. 3. ટેબલ પર દ્રાક્ષ છે. 4. બારી નીચે ગુલાબનું ઝાડ ઉગતું હતું.

નંબર 30. શ્રાવ્ય શ્રુતલેખન.

1. વાસ્યાએ આ નોટબુક ખરીદી. 2. બાળકો ગ્રોવમાં ચાલી રહ્યા છે. 3. ઘરની નજીક એક સ્પ્રુસ જંગલ છે. ત્યાં કેસર દૂધના ઢગલા ઘણા છે. 4. ખીણની સુગંધિત કમળ.

નંબર 31. શ્રાવ્ય શ્રુતલેખન.

તે હિમાચ્છાદિત હતું. પેટ્યા બગીચામાં ચાલતો હતો. પેટ્યાના કાન અને નાક ઠંડા હતા. કાકી ઝીનાએ મને ગરમ સ્કાર્ફ આપ્યો.

પૂર્વનિર્ધારણ

નંબર 32. શ્રાવ્ય શ્રુતલેખન.

ખિસકોલી પોલાણમાં રહે છે. ખિસકોલી ઘણીવાર હોલોમાંથી બહાર આવે છે. શિયાળા માટે, ખિસકોલી મશરૂમ્સને સૂકવે છે. ખિસકોલીના હોલોમાં શંકુ હોય છે.

વર્ષનો પ્રથમ અર્ધ

બોરી પાસે એક બિલાડી છે.
બાર્સિક એક બોલ રોલ કરી રહ્યો હતો.
અમે પાર્કમાં હતા. ત્યાં લિન્ડેન અને પાઈન વૃક્ષો છે.
ઝીના નાની છે. ઝીના પાસે એક ઢીંગલી છે.

રોમા નાની છે. તેણે જાતે હાથ ધોયા.
અહીં ચિકન છે. ઇવાન મરઘીઓને ખવડાવે છે.
આ રહ્યો રસ. દાનાએ જ્યુસ પીધો.

કી

અલ્યોશા અને કોલ્યા ગ્રોવમાં ગયા. તે ગરમ હતું. અને અહીં ચાવી છે. તે સ્વચ્છ છે. અલ્યોશાએ પાણી પીધું.

ઉનાળો વહી ગયો. તે જંગલમાં સુંદર છે. અમારી પાસે પેઇન્ટ અને બ્રશ છે. નીના અને લેનાએ પાઈન વૃક્ષો દોર્યા. એન્ટોન ઝાડીઓ દોરે છે.

ઉનાળામાં

ઉનાળામાં, સિસ્કિન્સ ગાય છે. સ્વિફ્ટ્સ ઉડી રહી છે. ખીણની લીલીઓ જંગલમાં ખીલે છે. હેજહોગ્સ સ્પ્રુસ વૃક્ષ નીચે રસ્ટલ. છોકરાઓ જંગલમાં પાઈન શંકુ શોધી રહ્યા છે.

બીવર્સ

બીવર નદી પર રહે છે. તેઓ ઉત્તમ બિલ્ડરો છે. બીવરમાં રેઝર-તીક્ષ્ણ દાંત હોય છે. નદી પર, બીવર એસ્પેન થડમાંથી બંધ બનાવે છે.

લિન્ક્સ

એક લાલ બિલાડી ઝાડ પર પડી હતી. બિલાડીની આંખો લીલી હતી અને કાન હતા. મજબૂત પંજા ટ્રંક માં ખોદવામાં. તે લિન્ક્સ હતું.

નવું ઘર

જતા હતા મોટી બાંધકામ સાઇટ. સ્યોમા અને યશા નવા ઘરમાં જઈ રહ્યા છે. ઘરમાં પાંચ માળ છે. કારના મંડપ પર. છોકરાઓ ખુશ છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: વિશાળ, માળ, અમારી સાથે.

રમકડાં

અમારી પાસે મજૂરીનો પાઠ હતો. અમે અમારા પોતાના રમકડાં બનાવ્યાં. અહીં એક ઘોડો અને બન્ની છે. લ્યુબા અને માશા પાસે એક ઢીંગલી છે. કોલ્યાએ કાગળમાંથી ક્રિસમસ ટ્રી બનાવ્યું. અમારા રમકડાં સારા છે!

સંદર્ભ માટે શબ્દો: અમારી સાથે, બનાવેલ.

ગુલાબ હિપ

જંગલમાં એક સુંદર ઝાડવું ઉગ્યું. ઝાડવું તેજસ્વી ફૂલોથી ખીલ્યું. તે જંગલી ગુલાબ હતું. સરસ સુગંધિત ગુલાબ! માશાએ ગુલાબ પસંદ કરવાનું શરૂ કર્યું. અને કાંટા છે. માશા પાસે સ્પ્લિન્ટર છે.

બે સાથીઓ

વિદ્યાર્થી યુરા ચૈકિને સમસ્યા હલ કરી. કાર્ય મુશ્કેલ હતું. સ્લાવા શુકિન આવી ગયો છે. મિત્રોએ સાથે મળીને સમસ્યા હલ કરી. તેથી સ્લેવાએ તેના સાથીદારને મદદ કરી.

મારા મિત્ર

અમે નવા ઘરમાં રહીએ છીએ. અલ્યોશા મારો મિત્ર છે. તે શાળાએ જાય છે. અલ્યોશાને વાંચવાનો શોખ છે. તે મને શીખવે છે. હું પહેલાથી જ બધા અક્ષરો જાણું છું.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: મિત્ર, હું, નવામાં.

અમારી શાળા

અમારી શાળા નવી છે. તેણી તેજસ્વી અને સુંદર છે. શાળાની નજીક મેપલ્સ અને લિન્ડેન વૃક્ષો ઉગે છે. અમે અમારી શાળાને પ્રેમ કરીએ છીએ. અમારા વિદ્યાર્થીઓ સાથે રહે છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: વિશે, વધતી જતી, વિદ્યાર્થીઓ.

મારા કાકા

સવારે લોકો કામ પર જાય છે. કાકા સ્યોમા ફેક્ટરીમાં કામ કરે છે. તે કામદાર છે. કાર ફેક્ટરીમાં બનાવવામાં આવે છે. કાકા સ્યોમા એક સારા કાર્યકર છે.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: સવારે, ફેક્ટરી, કામદાર.

કારખાનામાં

કાકી નીના અને કાકી ઓલ્યા ફેક્ટરીમાં કામ કરે છે. કાકી નીના રુંવાટીવાળું સ્કાર્ફ ગૂંથે છે. કાકી ઓલ્યા ગરમ સ્વેટર ગૂંથે છે. સ્માર્ટ કારતેમના કામને સરળ બનાવો.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: ફેક્ટરી, સુવિધા, મજૂર.

નર્સરી

દાદી રાયા લ્યુડા અને નિકિતાને નર્સરીમાં લઈ જાય છે. બાળકોને ત્યાં રમવાનું ગમે છે. નિકિતા ઘર બનાવી રહી છે. લુડા પાસે સુંદર બોલ છે. નર્સરીમાં ઘણાં વિવિધ રમકડાં છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: પ્રેમ, રમકડાં, ઘણું બધું.

અમારા દાદા

મારો ભાઈ પેટ્યા અને હું મારા દાદા સાથે રહેતા હતા. અમે દાદાને નેટ સૂકવવામાં મદદ કરી. દાદા સેમિઓન અમને નેટ રિપેર કેવી રીતે કરવી તે શીખવતા. મને મારા દાદા સાથે કામ કરવાનું પસંદ હતું.

ધુમાડો

સેરિઓઝા પાસે એક બિલાડી છે, ડાયમોક. તે નાનું છે. બિલાડી ગ્રે અને રુંવાટીવાળું છે. બિલાડીના પંજા સફેદ હોય છે. સ્મોકી માછલી ખાય છે.

મમ્મી માટે ગુલાબ

બગીચામાં સુંદર ઝાડીઓ ઉગી. આ ગુલાબ હતા. તેઓનો ઉછેર સ્યોમા અને યુરા દ્વારા થયો હતો. સરસ ગુલાબ! છોકરાઓએ તેમની માતા માટે ત્રણ ગુલાબ કાપ્યા.

દાદી અને પૌત્રો

દિમા અને સેરિઓઝાની દાદી હતી. દાદીએ તેના પૌત્રોને ABC પુસ્તક ખરીદ્યું. તેઓ ખુશ છે. છોકરાઓ અક્ષરો શીખવા લાગ્યા. ટૂંક સમયમાં તેઓ પુસ્તકો વાંચશે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: ચિત્રો, વાંચન.

મારો ભાઈ ઇગોર અને હું અમારી માતાને પ્રેમ કરીએ છીએ. અમારી માતા દયાળુ અને પ્રેમાળ છે. દરેક વ્યક્તિ માતાને માન આપે છે. તે બાળકોને ભણાવે છે. મમ્મીને સંગીત સાંભળવું ગમે છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: આદર, પ્રેમાળ, તેણી.

આપણું યાર્ડ

અમારું યાર્ડ મોટું છે. મારા ભાઈ અલ્યોશા અને મેં એક સ્લાઈડ બનાવી. સારી porridge સ્લાઇડ. બાળકો ખુશ હતા. તેઓ ઝડપથી સ્લેજ પર ટેકરી નીચે દોડે છે.

મિત્રો માટે

શાશા અને તિમોશા ઘર છોડી ગયા. તેઓ ફરવા જાય છે. અહીં યાર્ડ છે. બાળકો રમી રહ્યા છે. છોકરાઓ તેમના માટે સ્લાઇડ બનાવવા લાગ્યા. બાળકો ખુશ છે.

કઠીન સમય

જાન્યુઆરી વર્ષ ખોલે છે. આ એક કઠોર મહિનો છે. બરફવર્ષા રડી રહી છે. બરફે જંગલના તમામ ખોરાકને ઢાંકી દીધા હતા. પક્ષીઓ માનવ વસવાટ તરફ ઉડે છે. તમે તેમને મદદ કરો!

જંગલમાં શિયાળો

શિયાળો. ઠંડું. સ્નો સ્ટમ્પ અને ઝાડીઓ આવરી લે છે. જાડા બરફ ઝડપી પ્રવાહને બાંધે છે. પાઇન્સ અને સ્પ્રુસ બરફના કોટ્સ પર મૂકે છે. દેવદારની ડાળીઓ પર રુંવાટીવાળો સ્કાર્ફ પડેલો છે. અહીં એક સ્નોડ્રિફ્ટ છે. એક રીંછ ત્યાં સૂઈ રહ્યું છે.

શિયાળા માં

અમે શિયાળાની રાહ જોતા હતા. અમે શિયાળા માટે બોલાવ્યા. ઘરની નજીક સ્નો ડ્રિફ્ટ્સ છે. ઓલ્ગા બરફનો બોલ ફેરવે છે. તાન્યા બરફનો બોલ ફેરવે છે. તે છે બરફ સ્ત્રી.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: મજા, રોલ્સ.

શિયાળા માં

અહીં શિયાળો આવે છે. બાળકો ખુશ છે. અલ્યોશા પાસે બરફથી બનેલું ઘર છે. વાણ્યાએ સ્લેજ લીધી. પેટ્યાએ તેની સ્કીસ મૂકી. તેઓ ટેકરી ઉપર જઈ રહ્યા છે. ત્યાં બધા મજા કરી રહ્યા છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: મજા, તેઓ.

શિયાળા માં

શિયાળો આવી ગયો છે. ચારે બાજુ રુંવાટીવાળો બરફ. વિન્ડો પર પેટર્ન છે. અહીં બર્ડ ફીડર છે. ઝીના અને લિસા પાસે બ્રેડના ટુકડા છે. તેઓ પક્ષીઓને ખવડાવે છે. સંદર્ભ માટેના શબ્દો: ખવડાવવું, ખવડાવવું.

પ્રથમ બરફ

પહેલો બરફ પડ્યો. દરેક જણ બરફથી ખુશ છે. મીશા અને યશા બહાર યાર્ડમાં ગયા. ઓલ્યા ત્યાં તેમની રાહ જોતી હતી. પિતાએ તેણીની સ્કીસ ખરીદી. બાળકો પાર્કમાં જાય છે.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: તે યાર્ડમાં પડ્યો, બરફ પડ્યો.

પક્ષી ખોરાક

ચારે બાજુ રુંવાટીવાળો બરફ. તે શાંતિથી જમીન પર પડી જાય છે. જૂનો સ્ટમ્પ સંપૂર્ણપણે બરફથી ઢંકાયેલો છે. યુરા જંગલમાં જાય છે. છોકરો તેના હાથમાં પક્ષી ખોરાક ધરાવે છે.

બન્ની

શિયાળો આવી ગયો છે. ચારે બાજુ બરફ છે. શિયાળામાં સસલાની ચામડી સફેદ હોય છે. શિયાળ માટે બન્ની શોધવી મુશ્કેલ છે. તે ઝાડી પાસે બેસીને સૂઈ ગયો.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: બરફ, મુશ્કેલ.

બેઠક

તે સ્પષ્ટ દિવસ છે. અમે જંગલમાં જઈ રહ્યા છીએ. સ્પ્રુસ વૃક્ષના પંજા પર બરફ છે. જૂના સ્ટમ્પ પર બરફનો એક ગઠ્ઠો પડ્યો. વાણ્યાએ સસલું જોયું. બન્ની ઝાડીઓમાં ગાયબ થઈ ગયો.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: સ્થાયી, નોંધ્યું, જૂઠું બોલવું

શિયાળો આવી ગયો છે. હું જંગલમાં જાઉં છું. બરફનો કકળાટ થાય છે. જંગલની ધાર પર એક સ્પ્રુસ વૃક્ષ છે. સ્પ્રુસ વૃક્ષના જાડા પંજામાં એક ખિસકોલી સંતાઈ ગઈ. સ્પ્રુસ વૃક્ષ પરથી બરફનો એક ગઠ્ઠો પડ્યો.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: બરફ, સ્થાયી.

ગુલાબ

મીશા, તાન્યા અને પેટ્યા ગામમાં રહેતા હતા. તેમની પાસે એક કૂતરો હતો, રોઝકા. ગુલાબ યાર્ડમાં રહેતો હતો. તેણી પાસે ગલુડિયાઓ હતા. બાળકો ગુલાબને પ્રેમ કરતા હતા. (એલ. ટોલ્સટોય મુજબ)

પર્વત પર

શાળામાં એક મોટો પર્વત છે. આખો દિવસ પહાડ પર બાળકોની ભીડ હોય છે. ઇલ્યા અને ઓલ્ગા પાસે સ્કીસ છે. તેઓ ઝડપથી પર્વતની નીચે દોડી જાય છે. યુરા પાસે નવી સ્લીહ છે. તે બાળકોને સવારી માટે લઈ જાય છે.

હરે અને શિયાળ

જંગલમાં એક બન્ની રહેતો હતો. તેણે ઝાડ નીચે ઝૂંપડું બનાવ્યું. એક શિયાળ ચાલતું હતું. તેણીએ એક ઝૂંપડું જોયું અને પછાડ્યો. બન્નીએ દરવાજો ખોલ્યો. લિસાએ મુલાકાત લેવા કહ્યું.

શિયાળો

અહીં શિયાળો આવે છે. તે સખત હિમવર્ષાવાળું છે. રુંવાટીવાળું બરફ જંગલ અને ક્ષેત્રને આવરી લે છે. છત પણ બરફથી ઢંકાયેલી છે. ચારે બાજુ મૌન છે. માત્ર વરુઓ જ બોલે છે. તેઓ ખોરાક શોધી રહ્યા છે.

સ્નો

સવારે હિમવર્ષા થઈ રહી હતી. નાનું રીંછ સ્ટમ્પ પર બેઠું હતું. તેણે માથું ઊંચું કર્યું અને તેના નાક પર પડેલા સ્નોવફ્લેક્સની ગણતરી કરી. સ્નોવફ્લેક્સ રુંવાટીવાળું અને સફેદ પડી ગયા.

હરણ

હરણ મોટા જંગલોમાં રહે છે. હરણ એ ખૂબ જ સુંદર પ્રાણી છે જેમાં મોટા શિંગડા હોય છે. વન ક્લીયરિંગમાં ખોરાકની ચાટ છે. દરરોજ સાંજે હરણ અહીં આવે છે.

ગ્રોવ

અમે એક ઝાડ પાસે રહેતા હતા. તે ત્યાં સારું હતું. સિસ્કીન્સ ગાતી હતી. ખીણની લીલીઓ ખીલી હતી. અમે ગ્રોવમાં ફરવા ગયા.

અમારો કૂતરો

રાયઝિકને પક્ષીઓને ડરાવવાનું પસંદ હતું. છોકરા-છોકરીઓ સંતાકૂકડી રમતા. મુરકા ઝોયા પાસે એક બિલાડી છે, મુરકા. મુર્કામાં રુંવાટીવાળું પૂંછડી છે. આંખો લીલી છે. મૂછ મોટી છે. ઝોયાએ મુરકાને ઘરે બોલાવ્યો. મુરકા આવી ગયા. ઝોયા અને મુરકા રમતા હતા.

મિત્રો

ભારે વરસાદ પડી રહ્યો છે. બીમાર મિત્ર મંડપ નીચે પડેલો છે. ઇલ્યાએ તેના વ્રણ પંજાને પાટો બાંધ્યો. છોકરો તેને બ્રેડ અને દૂધ લાવ્યો.

Muscovites

અમે મોસ્કોમાં રહીએ છીએ. અમારું ઘર ઝુકોવ સ્ટ્રીટ પર આવેલું છે. ઉનાળામાં અમે ઇલિન્સકોયે ગામમાં હતા. મારી દાદી સ્ટેપનોવો ગામમાં રહે છે, બાયસ્ટ્રાયા નામની નદી છે. અમે ઘણી વાર નદી પર માછલી લેવા જતા.

સાથીઓ

શુરા લુનીન અને યેગોર ચાલોવ સાથી છે. છોકરાઓ સાથે રહે છે. ઉનાળામાં, છોકરાઓને જંગલમાં એક કુરકુરિયું મળ્યું. તેણે દયાથી ચીસો પાડી. શુરા અને એગોર કુરકુરિયુંને ઘરે લઈ ગયા. ગલુડિયાનું નામ સ્નોબોલ હતું.

રમકડાં

બાળકો સજાવટ તૈયાર કરે છે. મીશા લુઝિન દ્વારા તારાઓ કોતરવામાં આવ્યા છે. શાશા ચુડિન ફટાકડાને ગુંદર કરે છે. લેના યાશિના દ્વારા ફાનસ બનાવવામાં આવે છે. અન્યા ચાઇકોવા દ્વારા નટ્સ રંગીન છે. ક્રિસમસ ટ્રી ટૂંક સમયમાં આવી રહ્યું છે.

બગીચા માં

તે સ્પષ્ટ દિવસ હતો. અહીં પાર્ક છે. ફ્લફી સ્પ્રુસ અને પાઈન વૃક્ષો અહીં ઉગે છે. લેન્યા અને યાના શંકુ શોધી રહ્યા હતા. આ પક્ષીઓનો ખોરાક છે. શંકુમાં બીજ છે. એક ખિસકોલી સ્પ્રુસના ઝાડ પર કૂદી પડી.

કિવ

અમે કિવમાં રહીએ છીએ. કિવ યુક્રેનની રાજધાની છે. આપણું શહેર મોટું અને સુંદર છે. તે ડીનીપરના કાંઠે ઉભું છે. કિવમાં ઘણી શેરીઓ, ઉદ્યાનો અને ચોરસ છે. અમારું ઘર આર્ટીઓમા સ્ટ્રીટ પર છે.

પાઈન

જંગલની ધાર પર પાઈનનું ઝાડ ઉગ્યું. પીપળાના ઝાડ પર એક જૂનો માળો હતો. તેમાં કાગડા રહેતા હતા. પાનખર આવ્યું. વરસાદ પડી રહ્યો છે. જંગલ રાખોડી અને અંધકારમય છે. વૃક્ષો શાંતિથી ખડખડાટ કરે છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: તેમાં, આવ્યા.

સ્કી દ્વારા

હું જંગલમાંથી સ્કીઇંગ કરું છું. બરફમાં પક્ષીઓ અને નાના પ્રાણીઓના નિશાન છે. તે શિયાળામાં જંગલમાં સારું છે. ક્રિસમસ ટ્રી પર બરફ ચમકે છે. પાઈનના ઝાડ પરથી બરફનો મોટો ગઠ્ઠો પડ્યો.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: glitters.

નાતાલ વૃક્ષ

એક સુંદર ક્રિસમસ ટ્રી શાળામાં લાવવામાં આવ્યું. અમારી પાસે મજૂરીનો પાઠ હતો. અમે રમકડાં બનાવ્યાં. કાત્યા પાસે ઘોડો અને બન્ની છે. ઓલ્ગા અને દશા પાસે કાગળની માળા છે. અમારા રમકડાં સારા છે!

ચેકર્સ

મહેમાનો કોલ્યા ચૈકિન પર આવ્યા. શખ્સ ચેકર્સ રમી રહ્યો હતો. વાન્યા યોલ્કિન કોલ્યા સાથે રમ્યા. આન્દ્રે ક્રુઝિને રમતને અનુસરી. પછી આન્દ્રે અને વાણ્યા રમ્યા. દાદી ક્લાવાએ બધાને ચા આપી.

યબ્લોન્કા

ઘરની નજીક એક નાનું સફરજનનું ઝાડ ઉગ્યું. જોરદાર પવન ફૂંકાયો. તેણે તેને વળીને તોડવાનું શરૂ કર્યું. કોલ્યા દાવ લાવ્યો. છોકરાએ સફરજનના ઝાડને બાંધી દીધું. રાત્રે બરફ પડ્યો. રુંવાટીવાળું ફર ઝાડને વીંટાળ્યું.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: વિશે, સફરજનનું વૃક્ષ, તોડી, બાંધી.

થમ્બેલીના

પાનખર. આખો દિવસ વરસાદ પડી રહ્યો છે. થમ્બેલીના શિયાળા માટે ઘર શોધી રહી હતી. જંગલની પાછળ ખેતરો હતા. ખેતરોમાંથી અનાજ દૂર કરવામાં આવ્યું હતું. થમ્બેલીનાએ એક મિંકની નોંધ લીધી. છિદ્રનું પ્રવેશદ્વાર પાંદડાઓથી ઢંકાયેલું હતું.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: થમ્બેલીના, મેં નોંધ્યું.

શ્રુતલેખન માટે વ્યાકરણ કાર્યો

શબ્દો લખો, તેમાંના મૂળને પ્રકાશિત કરો. રુટ પર અક્ષરને રેખાંકિત કરો જેની જોડણી તપાસવાની જરૂર છે.

વિભાજક ь સાથે શબ્દો લખો

બીજા સેમેસ્ટર

chk, chn, th પર શ્રુતલેખન

એક સ્નાન પરિચારક, એક મરઘાં કામદાર, એક ઉત્તમ વિદ્યાર્થી, એક કોંક્રિટ વર્કર, એક ગ્રીનગ્રોસર, એક ડ્રમર, એક લેમ્પલાઈટર અને એક વેલ્ડર સૂર્યપ્રકાશના દિવસે નદીની સ્ટીમર પર હંકારી રહ્યા હતા. મારી પુત્રીને પેન, વીંટી, બિયાં સાથેનો દાણો, ઘેટાં અને બગ ગુમાવવાની આદત હતી. એક જીવાત એક બચ્ચાને દૂધ પીવે છે.

ઝી\શી, ચા\ચા પર તાલીમ શ્રુતલેખન

મોહક હેજહોગ ગીચ ઝાડીના મૌનમાં તેમના શંકુ પર હિસ કરે છે. ઉંદરે સીગલ માટે પાઘડી સીવવાનું નક્કી કર્યું. એક પંખી ઠેલોમાં કાંટો લઈને આવે છે. નતાશા અને ગ્રીશા ચા પી રહ્યા છે. અમારા બાળકો મોજા અને પેન્સિલો શોધી રહ્યા છે.

શિયાળા માં

બરફના ટુકડા શાંતિથી જમીન પર પડે છે. બાળકો યાર્ડમાં રમી રહ્યા છે. તળાવ અને નદી બરફથી ઢંકાયેલી છે. ઓલ્ગા સ્કેટિંગ રિંક પર જાય છે. કાકા યશા દરેકને સ્કેટ શીખવે છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: સવારી.

પાસ થયા અંધકારમય પાનખર. સ્નોવફ્લેક્સ આનંદથી હવામાં ફરતા હતા. તેઓએ સમગ્ર પૃથ્વીને આવરી લીધી. રોવાન વૃક્ષ પર રસદાર બેરી લટકાવવામાં આવી હતી. બ્લેકબર્ડ્સનું ટોળું ઝાડ પર ઊડી ગયું. પક્ષીઓ માટે સારો ખોરાક!

જંગલમાં

શિયાળામાં હું સ્કીઇંગ કરવા ગયો હતો. જંગલમાં રુંવાટીવાળો બરફ ટ્વિગ્સ અને શાખાઓ પર પડે છે. લક્કડખોદ જોરથી પછાડ્યો. તેણે ઝાડની છાલ નીચેથી એક બગ કાઢ્યો. સ્પ્રુસ વૃક્ષ નીચે એક છિદ્ર હતું. ત્યાં કોણ રહે છે?

સંદર્ભ માટે શબ્દો: નીચેથી

નદી પર

ઓલેગ અને વાસ્યા શાળાએથી ચાલી રહ્યા હતા. જાડો બરફ પડી રહ્યો હતો. છોકરાઓ નદીમાં ગયા. વાસ્યા બરફની પાર દોડી ગયો. નાજુક બરફ ફાટ્યો. વાસ્યા લગભગ પાણીમાં પડી ગયા. છોકરાઓ ઘર તરફ દોડી ગયા.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: દોડ્યો, પડ્યો નહીં, ઉતાવળ કરવી

સવારમાં

સ્નોવફ્લેક્સ આનંદથી હવામાં ફરતા હતા. રાત્રે બરફ પડ્યો. સવારમાં, પ્રાણીઓ અને પક્ષીઓએ બરફમાં પગના નિશાનોની સાંકળ છોડી દીધી હતી.

અહીં બિલાડી વાસ્કા મંડપમાંથી કૂદી પડી. બગીચામાં કોની કેડી જાય છે?

સંદર્ભ માટે શબ્દો: ડાબે

બેરી

આખું મેદાન બરફથી ઢંકાયેલું હતું. સસલા માટે ખોરાક શોધવો મુશ્કેલ છે. અને રસદાર બેરી રોવાન વૃક્ષ પર લટકાવવામાં આવી હતી. બન્નીએ પવનને બોલાવ્યો. પવન પર્વતની રાખને જોરથી હલાવવા લાગ્યો. મોટા બેરી બરફ પર પડ્યા. બન્ની ખુશ છે. રુંવાટીદાર પ્રાણી ભરેલું છે.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: ઊંઘી ગયો, રોવાન, હંગ

અહીં લંચ છે

બપોરે, હું મારા કૂતરા ટિમ્કા સાથે ગ્રોવમાં ગયો. તે ગ્રોવમાં સારું હતું. સફેદ કાર્પેટની જેમ બધે બરફ પથરાયેલો હતો. એક ખિસકોલી જૂના સ્પ્રુસ વૃક્ષ પર કૂદી પડી. એક સૂકી મશરૂમ શાખા પર લટકાવવામાં આવી હતી. પ્રાણીએ તેની નોંધ લીધી. અહીં લંચ છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: ગયો, નોંધ્યું, લંચ

આંગણામાં

રાત્રે ભારે હિમવર્ષા થઈ હતી. પાણી પર બરફ છે. સવારે રુંવાટીવાળો બરફ પડ્યો. તે બહાર આનંદ અને ઘોંઘાટ છે. અલ્યોશાએ ટોમનો ઉપયોગ સ્લીગમાં કર્યો. છોકરાઓ કૂતરા પાછળ ટોળામાં દોડ્યા.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: પડી ગયો, ઉપયોગ કર્યો, દોડ્યો

વસંત

જમીન બરફથી ઢંકાયેલી છે. શિયાળો ખેતરો અને જંગલોમાં વિહરતો હોય છે. પવને પહાડી પરથી શિયાળાના સફેદ પોશાકને ઉડાવી દીધો. ફ્રોઝન બ્રાઉન પૃથ્વી દેખાઈ. આ ઉગ્યો સૂર્ય. ટીપાનો શાંત અવાજ જંગલને જગાડે છે. બરફની નીચે એક તેજસ્વી પ્રવાહ વહે છે. દૂરના માર્ગો પર પક્ષીઓનું ગીત ગુંજતું હતું.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: દેખાયા, ફેલાવો

બરફ આવી રહ્યો છે

વસંત આવી છે. છોકરાઓ નદી તરફ દોડે છે. નદીમાંથી બરફ વહી રહ્યો છે. પાણી પરપોટા અને અવાજ કરે છે. તેને બરફના ખંડ પર બરફનો ખંડ મળે છે. એક કૂતરો બરફના વિશાળ ખંડ પર તરી રહ્યો છે. પાણી ઝડપથી બરફના તળને કિનારા તરફ લઈ ગયું. કિનારાની નજીક લોગ હતા. કૂતરો લોગ પર કૂદી ગયો અને મુશ્કેલીમાંથી છટકી ગયો.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: વહન, કિનારો, સાચવેલ, નદી તરફ

બરફ નીચે આવી રહ્યો છે

અહીં વસંત આવે છે. પહાડો પરથી બરફ પડી રહ્યો છે. ઝડપી ઓગળેલા પાણી તળાવ તરફ દોડે છે. પાણીની નજીક એકદમ ઝાડીઓ છે. બરફના ગંદા પ્રવાહો સ્થાયી થયા છે. પાણીના કાદવવાળા પ્રવાહોએ તમામ છિદ્રો ભરી દીધા. સર્વત્ર ખાબોચિયાં છે. છોકરાઓ મંડપ પર રમે છે. તે ત્યાં શુષ્ક છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: દોડવું, સ્થાયી થવું

વસંત આવી છે

પગ નીચે કાદવ અને બરફ. પણ ચારે બાજુ શું મજા! સૂર્ય તેજસ્વી રીતે ચમકી રહ્યો છે. ગરમ કિરણો જેકડો અને સ્પેરો સાથે ખાબોચિયામાં રમે છે. નદી ફૂલી ગઈ અને અંધારું થઈ ગયું. ઝાડીઓની ડાળીઓ ખુલ્લી છે. પરંતુ તેઓ પહેલેથી જ જીવે છે અને શ્વાસ લે છે. તેથી વસંત આવી છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: અંધારું, શ્વાસ

વસંતના પ્રથમ દિવસો

વસંતના પ્રથમ દિવસો આવી ગયા છે. સૂર્ય ચમકતો અને ગરમ થઈ રહ્યો છે. ગરમ કિરણો બરફના કિલ્લાઓનો નાશ કરે છે. મંડપ પર ખાબોચિયાં છે. બધે ટીપાં વાગે છે. શાખાઓ પર સુગંધિત કળીઓ ફૂલી ગઈ. વિલોની ઝાડીઓ ફૂલી ગઈ છે. એક કાગડો મેપલની ડાળી પર બેઠો હતો. તેણી hoarsely ચીસો. એક જેકડો માળો બનાવવાની જગ્યા શોધી રહ્યો છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: ગઢ, રિંગિંગ, ચીસો, શોધ.

હોડી

ગરમ વસંત આવી ગયું છે. પાણી વહેવા લાગ્યું. બાળકોએ પાટિયા લઈને હોડી બનાવી. હોડી પાણી પર તરતી હતી. બાળકો તેની પાછળ દોડ્યા અને આનંદથી બૂમો પાડી. તેઓએ તેમના પગ તરફ જોયું નહીં. બાળકો ખાબોચિયામાં પડી ગયા.

સવાર

સવાર થઈ ગઈ. બારી બહાર એક કૂકડો બોલ્યો. એક નવો દિવસ આવી રહ્યો છે. જંગલની કિનારીઓ ફૂલોમાં દફનાવવામાં આવે છે. ભૃંગ મોટેથી ગુંજે છે. પક્ષીઓ ઉડે છે, પ્રાણીઓ દોડે છે. ઉનાળામાં, જંગલની ધાર એ સૌથી મનોરંજક સ્થળ છે. ઉનાળાના સરસ દિવસો!

વાસ્કા

કિટ્ટી - ગ્રે પ્યુબિસ. વાસ્ય પ્રેમાળ અને ચાલાક છે. વેલ્વેટ પંજા, સ્ટીલ. પંજા બહાર નીકળેલા છે, આંખો મોટી છે, દાંત વાંકાચૂકા છે. વાસ્કામાં સંવેદનશીલ કાન, લાંબી મૂછો અને રેશમી ફર કોટ છે. બિલાડી પ્રેમ કરે છે, તેની પૂંછડી હલાવી દે છે, તેની આંખો બંધ કરે છે અને ગીત ગાય છે. ઉંદર પકડાયો છે - ગુસ્સે થશો નહીં.

કેપ! કેપ!

ઝાડીઓ પાણીથી ભરેલી છે. દરેક શાખા પર ટીપાંની માળા છે. એક સ્પેરો ઉતરે છે - ચમકતો વરસાદ! તે પીવાનું શરૂ કરે છે, અને તેના નાકની નીચેથી એક ટીપું આવે છે - ટીપાં! બીજી તરફ સ્પેરો, અન્ય - છોડો! કૂદકો, હોપ સ્પેરો, ટીપાં, ટીપાં ટીપાં!

મૈત્રીપૂર્ણ કાર્ય

દાદા લાકડાંની ગાડી લાવ્યા. તેણે જૂના પીપળાના ઝાડ પાસે લાકડાંનો ગંજી નાખવા માંડ્યો. તેમના પૌત્ર વિત્યાએ તેમના દાદાને મદદ કરી. બહાર તીવ્ર હિમ અને પવન છે. અને છોકરો કામ પરથી ગરમ હતો.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: લાવવામાં આવેલ, ફોલ્ડ કરેલ, મદદ કરેલ.

શિયાળ

દાદા માછલી ખરીદવા નદી પર ગયા. તેણે માછલીનો એક કાર્ટલોડ પકડ્યો. દાદા ઘરે જઈ રહ્યા છે. શિયાળ રસ્તા પર મરેલું હોય તેમ પડેલું છે. વૃદ્ધ માણસે શિયાળ લીધું અને તેને સ્લીગ પર મૂક્યું.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: પકડાયેલ, જાય છે, મૂકે છે.

કુચ

માર્ચ આવી ગયો છે. છત પરથી વારંવાર ટીપાં પડે છે. સ્નોડ્રિફ્ટ્સ મંડપની નજીક સ્થાયી થયા છે. પ્રવાહ ઝડપથી ચાલે છે. શિયાળો જંગલમાં શાસન કરે છે. ઝાડીઓ અને જૂના સ્ટમ્પ બરફથી ઢંકાયેલા છે. એક સ્પ્રુસ શાખા ધ્રૂજતી હતી. બરફનો એક ગઠ્ઠો જમીન પર પડ્યો. જંગલ ગરમ, સ્પષ્ટ દિવસોની રાહ જુએ છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: સ્થાયી, શાસન, દફનાવવામાં

નદી પર

હું અને મારા દાદા નદી કિનારે રહેતા હતા. દાદા પાસે હોડી હતી. અમે ઘણી વાર નદી તરફ માછલી પકડવા દોડતા. કૂતરો શારિકે તેના કેચ સાથે અમને ખુશખુશાલ અભિવાદન કર્યું. તેને તાજી માછલી ખૂબ પસંદ હતી.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: મળ્યા

વુડપેકર

હું એક ઝાડ પર લક્કડખોદ બેઠેલા જોઉં છું. તે કેટલો ભવ્ય છે! માથું અને પીઠ કાળી છે. માથાના પાછળના ભાગમાં તેજસ્વી લાલ ફોલ્લીઓ છે. કાળી પાંખો પર સફેદ ફોલ્લીઓ અને પટ્ટાઓ હોય છે. બધા મોટલી, તેથી જ તેઓ તેને સ્પોટેડ વુડપેકર કહે છે. શું સુંદર વ્યક્તિ છે!

વસંત

એપ્રિલ આવી ગયો. ત્યાં વધુ બરફ નથી. આખો દિવસ સૂર્ય ચમકતો રહે છે. મંડપ પાસે સ્ટ્રીમ્સ મોટેથી ગણગણાટ કરે છે. અલ્યોશા અને મીશા કાગળની બોટ લોન્ચ કરે છે. તેઓ ઝડપથી દોડે છે કાદવવાળું પાણી. છોકરાઓને રમવાનું પસંદ છે. ટૂંક સમયમાં તેઓ શાળાએ જશે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: ચાલવું, ચમકવું

કૂતરો રાયબકા

અમે નદી કિનારે રહેતા હતા. અમારી પાસે નવી બોટ હતી. હું ઘણી વાર નદીમાં માછલી લેવા દોડતો. ઘરની નજીક એક બૂથ હતું. અમારો કૂતરો રાયબકા ત્યાં રહેતો હતો. અમે તેણીને પ્રેમ કરતા હતા. પ્રથમ માછલી રાયબકા માટે હતી. કૂતરાએ ઘરની સારી રીતે રક્ષા કરી. તે એક સારી મિત્ર હતી.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: અમારી સાથે, ઊભા, રક્ષિત

રશિયન ભાષા 1 લી ગ્રેડમાં અંતિમ શ્રુતલેખન

વાસ્કા

લ્યુબા પાસે વાસ્કા નામની બિલાડી છે. તે બધા સફેદ છે. પંજા પર ઘાટા ફોલ્લીઓ છે. પૂંછડી રુંવાટીવાળું છે. ઉનાળામાં, વાસ્કાને ડાચામાં લઈ જવામાં આવ્યો હતો. તેને બારી પર સૂવું ગમે છે. તે ત્યાં ગરમ ​​છે.

કાર્યો

વિકલ્પ 1 - વાસ્કા શબ્દમાં.

વિકલ્પ 2 - પ્રેમ શબ્દમાં.

વિકલ્પ 1 - 5મું વાક્ય.

વિકલ્પ 2 - 6ઠ્ઠું વાક્ય.

નદી પર

પેટ્યા અને સેરીઓઝા નદી પર જાય છે. નદી પર હંસ. હંસ પુલ પર તરીને જાય છે. સેરિઓઝાએ ખોરાકને પાણીમાં ફેંકી દીધો. હવે બધા હંસ પુલ પર તરી રહ્યા છે.

કાર્યો

1. સ્વર ધ્વનિના અક્ષરોને એક લીટી વડે રેખાંકિત કરો, અને વ્યંજનના અક્ષરોને બે વડે:

વિકલ્પ 1 - શબ્દમાં તરતો.

વિકલ્પ 2 - સેરિઓઝા શબ્દમાં.

2. શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરો અને શબ્દોની નીચે ઉચ્ચારણ ચિહ્ન મૂકો:

વિકલ્પ 1 - 1 લી વાક્ય.

વિકલ્પ 2 - છેલ્લું વાક્ય.

3. પ્રથમ વાક્યમાં (બંને વિકલ્પો માટે) નરમ અવાજોના અક્ષરોને ઓળખો.

વ્યાકરણ કાર્યો

1. સ્વર ધ્વનિના અક્ષરોને એક લીટી વડે રેખાંકિત કરો, અને વ્યંજનના અક્ષરોને બે વડે:

1 લી વિકલ્પ - દિવસ શબ્દમાં;

બીજો વિકલ્પ - સ્ટમ્પ શબ્દમાં.

2. શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરો અને શબ્દો પર ઉચ્ચારણ ચિહ્ન મૂકો:

સ્લી બિલાડી

એક વાદળ આકાશમાં તરતું છે. વરસાદ પડવા લાગ્યો. મંડપ પર મોટા ખાબોચિયાં છે. વાસ્કા બિલાડી પથ્થર પર કૂદી પડી. તે ખાબોચિયામાંથી પાણી પીવા લાગ્યો. બિલાડીના પંજા સૂકા છે. હીટર બિલાડી.

વ્યાકરણ કાર્યો

1. સ્વર ધ્વનિના અક્ષરોને એક લીટી વડે રેખાંકિત કરો, અને વ્યંજનના અક્ષરોને બે વડે:

1 લી વિકલ્પ - વાસ્કા શબ્દમાં;

બીજો વિકલ્પ - પથ્થર શબ્દમાં.

2. શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરો અને શબ્દો પર ઉચ્ચારણ ચિહ્ન મૂકો:

1 લી વિકલ્પ - 3 જી વાક્ય;

બીજો વિકલ્પ - છઠ્ઠું વાક્ય.

3. છેલ્લા વાક્યમાં (બંને વિકલ્પો માટે) નરમ અવાજોના અક્ષરોને ઓળખો.

વરસાદ પહેલા

હું પાર્કમાં ફરતો હતો. ગાજવીજ મંદ ત્રાટકી. જમીન પર પછાડ્યો મોટા ટીપાં. પવને ધૂળ ઉડાડી. અલ્મા કૂતરો ઝાડીઓમાં જાય છે. હું પણ ત્યાં ચઢી ગયો.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: પવન, ચડ્યો.

ખિસકોલી

અહીં ગ્રોવ છે. ત્યાં ઘણી બધી વશ ખિસકોલીઓ છે. હું ક્રિસમસ ટ્રીની શાખાઓ પર કઠણ. એક રુંવાટીવાળું ખિસકોલી નીચે આવી. મેં તેણીને બદામ આપી. પ્રાણીએ તેમને પકડી લીધા.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: બદામ, પ્રાણી, પકડાયેલ.

ઉનાળામાં

તે ગરમ દિવસ હતો. અલ્યોશા અને મમ્મી ખેતરમાં ગયા. એક શાખામાં તિરાડ પડી. આ માઉસ છિદ્રમાં ધસી ગયો.

સંદર્ભ શબ્દ: ચાલો જઈએ.

કૂતરો

કૂતરો જંગલમાં રહેતો હતો. તે તેના મિત્રને શોધવા ગયો. કૂતરો એક માણસને મળ્યો. તેણી તેની સાથે રહેવા માટે રહી.

(એક પરીકથામાંથી)

ખીણની કમળ

ગ્રોવ તેજસ્વી પ્રકાશથી છલકાઇ ગયો છે. પ્રવાહ શાંતિથી ગડગડાટ કરતો હતો. ખીણની લીલી છાયામાં ઉગી હતી. તેઓ સારા હતા. મધમાખીઓનું ટોળું ઝાડવું પર સ્થાયી થયું. અમે ઉતાવળે ઘરે પહોંચ્યા.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: વધ્યું, ઉતાવળ, ઘર.

આપણું યાર્ડ.

આ આપણું આંગણું છે. યાર્ડની આસપાસ ચિકન દોડી રહ્યા હતા. ઘરની નજીક મોટા ખાબોચિયા છે. પેટકા કૂકડો સીધો ખાબોચિયામાંથી પસાર થયો. ફ્લફી બિલાડી મંડપ પર પડી હતી.

વસંત.

વસંત. પક્ષીઓ મોટેથી ગાયા. યુરા અને કોલ્યા પાર્કમાં ચાલી રહ્યા છે. કૂતરો પોલ્કન કાગડાઓને ડરાવે છે. છોકરાઓ બેંચ પર બેસી ગયા. એક હેજહોગ ઘાસમાં ગડગડાટ કરતો હતો. તે જાગી ગયો.

કાર્યો.

1. બીજા વાક્યમાં, વ્યાકરણના આધારને રેખાંકિત કરો.

2. બીજા વાક્યના શબ્દોમાં ભાર મૂકો, ટ્રાન્સફર માટે આ શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરો.

માછીમારી.

સવાર. અમે માછીમારી કરવા જઈ રહ્યા છીએ. અહીં વોલ્ગા નદી છે. છોકરાઓએ માછીમારી શરૂ કરી. વાણ્યાએ પાઈક અને બ્રીમ પકડ્યા. ગ્લેબે બે પેર્ચ પકડ્યા. સૂપ સારો હશે!

વ્યાકરણ કાર્ય.

1. વાક્ય 5 માં વાક્યના મુખ્ય ભાગોને રેખાંકિત કરો.

2. વાક્ય 4 માં સ્વરો પર ભાર મૂકવો.

3. વાક્ય 6 માં, નરમ વ્યંજન ધ્વનિનું પ્રતિનિધિત્વ કરતા અક્ષરોને રેખાંકિત કરો.

નદી પર.

ગરમ દિવસો અહીં છે. છોકરાઓ નદીના માર્ગે ચાલે છે. તે ત્યાં ઘોંઘાટ અને આનંદ છે. બાળકો રેતીમાં રમે છે. તેઓ નિર્માણ કરી રહ્યા છે મોટું ઘર. (23)

વ્યાકરણ કાર્યો

2. v e s elo, r e b i a t a શબ્દોમાં, નરમ વ્યંજનો પર ભાર મૂકે છે.

3. d e n k i શબ્દમાં કેટલા અક્ષરો અને ધ્વનિ છે તે સંખ્યાઓમાં લખો.

4. *અર્થમાં વિરોધી શબ્દો પસંદ કરો: ઊંચા -……

સાકડૂ - …..

દૂર-…

5.* રાયઝિક, કેસર દૂધની ટોપી સાથે 2 વાક્યો લખો અને લખો.

જંગલમાં.

છોકરાઓ યુરા અને વાણ્યા જંગલમાં જાય છે. કૂતરો બિમકા નજીકમાં દોડી રહ્યો છે. લાલ ખિસકોલી શાખાઓ સાથે કૂદી રહી છે. ઝાડ નીચે એક મિંક છે. ગ્રે હેજહોગ્સે ત્યાં આશ્રય લીધો. (25)

વ્યાકરણ કાર્યો

1. શબ્દોમાં કેટલા સિલેબલ છે તે સંખ્યાઓમાં લખો: કૂતરો, મિંક, હેજહોગ્સ.

2. ખિસકોલીઓના શબ્દોમાં, તેઓએ નરમ વ્યંજનો પર ભાર મૂકવા માટે આશ્રય લીધો.

3. છોકરાઓ શબ્દમાં કેટલા અક્ષરો અને અવાજો છે તે સંખ્યાઓમાં લખો.

4.* વિરુદ્ધ અર્થ ધરાવતા શબ્દો પસંદ કરો:

ઉચ્ચ -…. દૂર -…. સાકડૂ - …. પ્રકારની -….

5.*ફ્રુટ, રાફ્ટ શબ્દો સાથે 2 વાક્યો બનાવો અને લખો.

નદી પર.

લ્યુબા અને માશા નદીના કિનારે બતકના બતકનું પાલન કરતા હતા. બતકનાં બચ્ચાં નાના હતાં. અચાનક આકાશમાં એક પતંગ દેખાયો. તેણે એક બતકનું બચ્ચું પકડ્યું. છોકરીઓ ચીસો પાડી.

વાણ્યા દોડતી આવી. તે પણ ચીસો પાડવા લાગ્યો અને હાથ હલાવવા લાગ્યો. પતંગે બતકને છોડ્યું અને ઉડી ગયો. (38 શબ્દો)

મધમાખીઓ.

સવાર ગરમ હતી. મધમાખીઓ વહેલી જાગી અને ખેતરમાં ઉડી ગઈ. ત્યાં ઘણા ફૂલો છે. આ બટરકપ્સ અને ડેઝી છે. સુગંધિત લિન્ડેન ફૂલો. મધમાખીઓ લિન્ડેન વૃક્ષની આસપાસ ઉડે છે. તેઓ આખા ઉનાળામાં કામ કરે છે. મધમાખીઓમાંથી આપણને પુષ્કળ મધ મળે છે. (35 શબ્દો)

જંગલમાં.

આપણું જંગલ મોટું છે. બાળકો જંગલમાં આવ્યા. તેઓ મશરૂમ્સ શોધી રહ્યા છે. બોર્યા અને આન્દ્ર્યુશાએ ઘણા બધા કેસર દૂધના ટોપીઓ અને માખણ એકત્રિત કર્યા. યુરા અને યશાને ઝાડ નીચે હેજહોગ મળ્યો. તેઓએ તેને ટોપીમાં મૂક્યું. હેજહોગએ યુરાને પ્રિક કર્યું. પરંતુ યુરા રડ્યો નહીં. શખ્સે પ્રાણીને સ્પર્શ કરી તેને છોડી દીધો.

ઘરે

સૂર્ય વધુ ગરમ અને વધુ ગરમ થઈ રહ્યો હતો. કિરણો ઘરની છત પર પડ્યા. પાણીના પ્રવાહો નીચે વળ્યા. ઘરની નજીક એક મોટું ખાબોચિયું છે. કુઝ્યા બિલાડી લોગ પર બેઠી હતી. એક બરફ પડી ગયો. તેની રિંગિંગથી બિલાડી ડરી ગઈ. તે ઘરના ખૂણામાં સંતાઈ ગયો.

બેઠક

પૌત્રી દશા ગામમાં તેના દાદા સાથે રહેતી હતી. એકવાર દાદા અને પૌત્રી બગીચામાં ગયા. ડુંગળી એક સમાન પંક્તિમાં ઉગી. દશા ધનુષ્ય ઉપાડવા નીચે ઝૂકી. ઝાડીઓમાં ધમાલ મચી ગઈ હતી. એક તોપ દેખાયો. ઝાડીઓમાં એક હેજહોગ રહેતો હતો. દશા તેને દૂધ લાવ્યો.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: ગયો, બતાવ્યો, લાવ્યો, તેની પાસે.

સાંજે

મૌન હતું. મીણબત્તી નીકળી ગઈ. ટેબલ પર રમકડાં હતાં. નાનો મહેલ અદ્ભુત હતો. ત્યાં એક છોકરી રહેતી હતી. તેના ખભા પરથી દુપટ્ટો લટકતો હતો. તેની છાતી પર એક ગોળ બ્રૂચ ચમકતો હતો. અડગ સૈનિક નજીકમાં જ હતો.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: લે, મહેલ, ચમકદાર, સૈનિક.

નદી પર

આ વર્ષે વસંતમાં વિલંબ થયો હતો. નદી સૂજી ગઈ છે. આજે સવારે બરફ ફાટ્યો. ખેતરોમાં પાણી રેલાયા. એક લોગ પાણી પર તરતો હતો. લોગ પર એક કાગડો બેઠો હતો. પાણી ઝડપથી લોગ વહન કરે છે. કાગડો ત્રાડ પાડીને ગ્રોવમાં ઉડી ગયો. માળો બાંધવાનો સમય છે.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: વિલંબિત, વહન, ઉડાન ભરી.

સ્લી બિલાડી

એક વાદળ આકાશમાં તરતું છે. મંડપ પર મોટા ખાબોચિયા પડવા લાગ્યાં. બિલાડીના પંજા સૂકા છે. સ્લી બિલાડી.

વ્યાકરણ કાર્યો:

1) શબ્દમાં સ્વર ધ્વનિના અક્ષરોને રેખાંકિત કરો: વિકલ્પ 1 – વાસ્કા; વિકલ્પ 2 - પથ્થર.

2) શબ્દમાં વ્યંજન ધ્વનિના અક્ષરોને રેખાંકિત કરો: વિકલ્પ 1 – કેપિટલ; વિકલ્પ 2 - કૂદકો માર્યો.

3) શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરો અને ભાર મૂકો: 1 વિકલ્પ -1 વાક્ય; વિકલ્પ 2 - ઓફર 2.

4) છેલ્લા વાક્યમાં નરમ અવાજના અક્ષરોને ઓળખો (બંને વિકલ્પો માટે)

તે ગરમ દિવસ હતો. કાત્યા અને યુરા ગ્રોવમાં જાય છે. ચારે બાજુ મૌન છે. અહીં એક મોટો સ્ટમ્પ છે. અને ત્યાં ભમરી હતી. તેઓ ગુંજી રહ્યા હતા. બાળકો ઘરે દોડી ગયા.

વ્યાકરણ કાર્યો

1. સ્વર ધ્વનિના અક્ષરોને એક લીટી વડે રેખાંકિત કરો, અને વ્યંજનના અક્ષરોને બે વડે:

1 લી વિકલ્પ - દિવસ શબ્દમાં;

બીજો વિકલ્પ - સ્ટમ્પ શબ્દમાં.

2. શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરો અને શબ્દો પર ઉચ્ચારણ ચિહ્ન મૂકો:

1 લી વિકલ્પ - 2 જી વાક્ય;

બીજો વિકલ્પ - 7મો વાક્ય.

3. 1લા વાક્યમાં (બંને વિકલ્પો માટે) નરમ અવાજના અક્ષરોને ઓળખો.

રાઈટ-ઓફ તપાસી રહ્યું છે

કાર્યનો હેતુ ટેક્સ્ટની યોગ્ય રીતે નકલ કરવાની ક્ષમતાને ચકાસવાનો છે.

કાર્યનું પ્રમાણ: 30-40 શબ્દો.

શાળામાં

અમારી પાસે સારી શાળા છે. હું પ્રથમ ધોરણમાં છું. વર્ગખંડમાં ઘણા ફૂલો અને પુસ્તકો છે. એક પાઠ ચાલુ છે. દરવાજો ખુલ્યો. પ્રવેશ કર્યો છે નવો વિદ્યાર્થી. તે મોસ્કોથી આવ્યો હતો. આ યુરા સેમિન છે. છોકરો સારું વાંચી શકતો હતો અને સુંદર લખી શકતો હતો. તે મારો મિત્ર છે.

એક ઉનાળો

તેથી ઉનાળો આવી ગયો છે. ગાય્સ ડાચા પર જઈ રહ્યા છે. ડાચાની નજીક એક ગ્રોવ અને ઘાસના મેદાનો છે.

એક દિવસ કોલ્યા અને ફેડ્યા ઘાસના મેદાનમાં હતા. આકાશમાં ઘેરા વાદળો ઘેરાઈ ગયા. તેજસ્વી વીજળી ચમકી. અવારનવાર વરસાદના ટીપા ટપકવા લાગ્યા. છોકરાઓ ઘરે દોડી ગયા. રસ્તામાં તેઓએ એક ઝૂંપડીમાં આશરો લીધો.

એક વાક્ય, ટેક્સ્ટ પર કામ કરો

કાર્યનો હેતુ સતત ટેક્સ્ટમાંથી વાક્યોને અલગ કરવાની ક્ષમતાને ચકાસવાનો છે.

ચેરી

બગીચામાં, ચેરી અને પ્લમ પાકે છે, જૂની ચેરીની બાજુમાં, એક નાનકડી પાતળી ચેરી ઉગી છે, તે બીજમાંથી બહાર આવી છે અને ઇલ્યાએ બાળકની સંભાળ રાખવાનું શરૂ કર્યું છે, તેઓ દરરોજ જમીનને ખીલે છે, ચેરી ખીલે છે. હવે તે આંખને આનંદદાયક છે.

તેને લખો, દરેક વાક્યને લેખિતમાં યોગ્ય રીતે ફોર્મેટ કરો.

2. શબ્દો વાંચો. તેમની સાથે વાક્યો બનાવો જેથી તમને સુસંગત ટેક્સ્ટ મળે.

યાર્ડ સ્વચ્છ છે

વસંત, બરફ, ખાબોચિયાં યાર્ડમાં આવ્યા, સ્નોડ્રિફ્ટ્સનો નાશ કર્યો, પાણીને ખાઈમાં લઈ ગયા, યાર્ડ સ્વચ્છ છે.

શીર્ષક અને ટેક્સ્ટ લખો.

3. 2-3 વાક્યો પૂર્ણ કરો.

બેઠક

રસ્તામાં એક ભમરો સરકતો હતો. ભમરો ઉતાવળમાં હતો. મોટી મૂછો ઝડપથી ખસી ગઈ...

મધ્યવર્તી નિયંત્રણ શ્રુતલેખન 1 લી ગ્રેડ

લખતી વખતે રશિયન ગ્રાફિક્સની મૂળભૂત બાબતોનો ઉપયોગ કરવાની વિદ્યાર્થીઓની ક્ષમતાને ઓળખવા માટે 25 શબ્દોનું માઇલસ્ટોન નિયંત્રણ શ્રુતલેખન હાથ ધરવામાં આવે છે: અવગણના અથવા અક્ષરોના અવેજીકરણ વિના વિવિધ ધ્વનિ-સિલેબલ બંધારણોના શબ્દો લખવાની ક્ષમતા;વાક્યો લખો (શબ્દોને અલગથી લખો, મોટા અક્ષરથી લખવાનું શરૂ કરો, વાક્યના અંતે પીરિયડ મૂકો);લોકોના નામ અને પ્રાણીઓના નામોમાં મોટા અક્ષરોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા;E, E, Yu, I, I અક્ષરો સાથે વ્યંજનોની નરમાઈ દર્શાવવાની ક્ષમતા.

શ્રુતલેખન લખ્યા પછી, નરમ અને અવાજ વિનાના વ્યંજનોને ઓળખવાની અને હાઇફનેશન માટે શબ્દોને વિભાજીત કરવાની ક્ષમતાનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે વ્યાકરણ કાર્ય પૂર્ણ કરવું ફરજિયાત છે. હાઇલાઇટ કરેલ જોડણી સ્પષ્ટ રીતે ઉચ્ચારવામાં આવે છે.

તોફાન

વાણ્યા અને દિમા આર પર હતા ઇકી વિશેન તો l ઓમાછલી પકડી. વાણ્યા પી ઓમેં એક પાઈક પકડ્યો, અને દિમા એલ ઇહવે અચાનક બધાવાણ્યા જુઓ ઇ l વાદળ. ઝેડ એટીપાં પછાડી રહ્યાં હતાં ઓરાહ જોવી માલચ અનેકી પી ઓદોડી ગયેલ ડી ઓમારા

કસરત:

ત્રીજા વાક્યમાં નરમ વ્યંજનો અને ચોથામાં સખત વ્યંજનો પર ભાર મૂકવો;
પકડાયેલા શબ્દોને વિભાજીત કરો, ટ્રાન્સફર માટે છોકરાઓ.

1લા ધોરણમાં શ્રુતલેખનમાંથી લખવું એ બતાવશે કે વિદ્યાર્થીઓ કેવી રીતે સભાનપણે સામગ્રીને આત્મસાત કરે છે અને બાળક લખતી વખતે કઈ લાક્ષણિક ભૂલો કરે છે તેનું વિશ્લેષણ કરવામાં મદદ કરશે.

બિલાડી અને પાઈક.

અલ્યોશાએ પાઈક પકડ્યો. માછલીઓ બેસિનમાં તરી ગઈ. બિલાડી ટિશ્કા ઉભી થઈ. તે પાઈક પર પંજા કરે છે. અને પાઈકના દાંત તીક્ષ્ણ હોય છે.

અહીં વસંત આવે છે.

સૂર્યના કિરણોએ બરફ ઓગાળી નાખ્યો. ઝાડના પંજામાંથી વારંવાર ટીપાં પડ્યાં. પક્ષીએ મોટેથી ગાયું. ટેકરી પરથી એક પ્રવાહ કૂદી પડ્યો. જંગલમાં જીવ આવ્યો.

કારખાનામાં .

કાકી ઓલ્યા અને કાકી ગાલ્યા ફેક્ટરીમાં કામ કરે છે. કાકી ઓલ્યા રુંવાટીવાળું સ્કાર્ફ ગૂંથે છે. કાકી ગલ્યા ગરમ સ્વેટર ગૂંથે છે.

દાદી યુરા અને યુલિયાને નર્સરીમાં લઈ જાય છે. બાળકોને રમવાનું ગમે છે. યુરા એક સુંદર ઘર બનાવી રહી છે. જુલિયા એક રસપ્રદ પુસ્તક જોઈ રહી છે.

નદી પાસે જંગલ છે. ત્યાં મોટા સ્પ્રુસ હતા. કાકી લ્યુબા અને લ્યોવાને ત્યાં ઘણું માખણ મળ્યું. અને ઓલ્ગા પેટ્રોવનાને બોલેટસ મળ્યો. મશરૂમ્સ સારા હતા!

યુરા અને સેરિઓઝા ઘેરા જંગલમાં પ્રવેશ્યા. ભમરો ભયજનક રીતે ગુંજારતો હતો. બાળકો ડરી ગયા. તેઓ પીપળાના ઝાડ નીચે બેઠા અને રડ્યા.

સ્પેરો મેપલની ડાળી પર બેઠી. મેપલના ઝાડની પોલાણમાં એક લક્કડખોદ હતો. તેણે થડ પર પછાડ્યો. આ રીતે લક્કડખોદ ખોરાક માટે જુએ છે.

લ્યોવા અને પેટ્યા પાસે એક બિલાડી ફ્લફી હતી. બિલાડી સફેદ અને રુંવાટીવાળું હતું. પંજા અને પૂંછડી ગ્રે છે. છોકરાઓ બિલાડીઓને પ્રેમ કરે છે.

વસંત આવે છે. બરફ પીગળી રહ્યો છે. સ્ટ્રીમ્સ ચાલી રહી છે અને બબડાટ કરી રહી છે. ઘરની નજીક ખાબોચિયાં છે. બાળકો હૂંફથી ખુશ છે. ગાય્સ પાંખવાળા મિત્રોની રાહ જોઈ રહ્યા છે.

શિયાળો હતો. યુરા અને અંકલ ઇગોર માછીમારી કરવા ગયા. અહીં નદી છે. બરફ પર ઘણા લોકો છે. અમારા માછીમારો માછલી પકડવા લાગ્યા. કાકા ઇગોરે બ્રીમ અને પાઇક પકડ્યા. યુરાના હાથમાં પેર્ચ છે. સૂપ સારો હશે!

સહાયકો.

છોકરાઓ દાદા આન્દ્રે પાસે આવ્યા. દાદા એકલા રહેતા. તાન્યા ફ્લોર ધોવા લાગી. કોલ્યા બ્રેડ અને દૂધ લાવ્યો. સ્ટવ પર કીટલી ઉકળતી હતી. ટેબલ પર મધ છે. બધાએ સુગંધિત ચા પીધી. મહેમાનો આવીને દાદા ખુશ થયા.

વસંતઋતુમાં ગ્રોવ સરસ છે. પક્ષીઓના ગીતો સાંભળી શકાય છે. વુડપેકર્સ ટ્રંક પર જોરથી પછાડે છે. એક સસલું ઝાડ નીચે કૂદી ગયું. તેઓ ખોરાક શોધી રહ્યા છે. ચારે બાજુ ફૂલો છે. અહીં ખીણની સુગંધિત લીલી ખીલે છે.

વિત્યા અને કોલ્યા વિદ્યાર્થીઓ છે. તેઓ બીજા બધા પહેલા વર્ગમાં આવ્યા. છોકરાઓ તેમના ડેસ્ક પર બેઠા. શિક્ષક અંદર આવ્યા. એક પાઠ ચાલુ છે. તેના પાઠોમાં, વેરા ઇવાનોવના બાળકોને પુસ્તકો વાંચવા, લખવાનું અને પ્રેમ કરવાનું શીખવે છે.

આખું આકાશ વાદળોમાં છે. ભારે વરસાદ પડી રહ્યો છે. અહીં તે સમાપ્ત થઈ ગયું છે. મંડપ પર મોટા ખાબોચિયાં છે. વાસ્કા બિલાડી પથ્થર પર કૂદી પડી. તે ખાબોચિયામાંથી પાણી પીવા લાગ્યો. છોકરાઓ વાસ્કાને જુએ છે.

સાફ દિવસ. બાળકોએ સ્કેટ અને સ્કી લીધી. તેઓ ફરવા જાય છે. અને યશા ઘરે બેસે છે. તે બીમાર છે. છોકરો બારી બહાર જુએ છે. શારિક મંડપ પર છે. કૂતરો યશાની રાહ જોઈ રહ્યો છે.

ભાઈઓ ગ્રીશા અને ઇલ્યા મહાન મિત્રો છે. મોટો ભાઈ ઇલ્યા તેના ભાઈને તેના અભ્યાસમાં મદદ કરે છે. કુટુંબમાં ભાઈઓ વડીલોને મદદ કરે છે. તેઓ કોઠારમાં શાખાઓ અને ડાળીઓ લઈ જાય છે.

શિયાળામાં હિમવર્ષા થાય છે. બગીચામાં પવન ઝાડને હચમચાવે છે. પોપ્લર શાખાઓ વિન્ડો પર કઠણ. બરફના ટુકડા તમારા ચહેરા પર પડે છે.

પ્રથમ ધોરણ માટે રશિયન ભાષામાં પરીક્ષણ, અંતિમ શ્રુતલેખનો અને પરીક્ષણોનો સંગ્રહ - શ્રુતલેખનને સહેલાઇથી ત્રિમાસિક અને અર્ધ-વર્ષ, વિષયો અને નિયમો, વ્યાકરણના કાર્યો સાથેના પાઠોમાં વહેંચવામાં આવે છે.

1 લી ગ્રેડ માટે શ્રુતલેખનનું પ્રમાણ: 15 - 30 શબ્દો.

કામગીરી મૂલ્યાંકન

શ્રુતલેખનજોડણી અને વિરામચિહ્ન કૌશલ્યોના પરીક્ષણના સાધન તરીકે સેવા આપે છે. પદચ્છેદનઅભ્યાસ કરવામાં આવી રહેલી વ્યાકરણની ઘટના વિશે વિદ્યાર્થીઓની સમજણની ડિગ્રી, શબ્દો અને વાક્યોનું સરળ ભાષાકીય વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા ચકાસવાનું એક સાધન છે.

• "5" - કામ માટે જેમાં કોઈ ભૂલો નથી.
• "4" - 1-2 ભૂલો કરવામાં આવી હતી.
• "3" - 3-5 ભૂલો કરવામાં આવી હતી.
• "2" - 5 થી વધુ ભૂલો કરવામાં આવી હતી.

વ્યાકરણ કાર્યો

• "5" માટે મૂકવામાં આવે છે ભૂલ-મુક્ત અમલતમામ કાર્યો.
• જો વિદ્યાર્થીએ ઓછામાં ઓછા 3/4 કાર્યો યોગ્ય રીતે પૂર્ણ કર્યા હોય તો "4" આપવામાં આવે છે.
• જો વિદ્યાર્થીએ ઓછામાં ઓછા 1/2 કાર્યો યોગ્ય રીતે પૂર્ણ કર્યા હોય તો "3" આપવામાં આવે છે.
• જો વિદ્યાર્થીએ મોટા ભાગના વ્યાકરણના કાર્યોનો સામનો ન કર્યો હોય તો "2" આપવામાં આવે છે.

રશિયન 1 લી ગ્રેડ ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ "રશિયાની શાળા" માં શ્રુતલેખન

શિયાળો ગયો. સૂર્ય પૃથ્વીને ગરમ કરવા લાગ્યો. સ્ટ્રીમ્સ આનંદથી ગડગડાટ કરતા હતા. પક્ષીઓ ડાળીઓ પર ગાવા લાગ્યા. ફૂલેલી કળીઓ પર્ણસમૂહ દ્વારા બદલવામાં આવી હતી. આજુબાજુ બધું લીલું થઈ ગયું. તેજસ્વી ફૂલો ખીલ્યા. વિટ્યા તેની માતા માટે ડેઝીનો કલગી વહન કરે છે. શબ્દ સંખ્યા: 29

સ્નો. દરેક જણ બરફથી ખુશ છે. મીશા અને યશા બહાર યાર્ડમાં ગયા. ઓલ્યા ત્યાં તેમની રાહ જોતી હતી. પિતાએ તેણીની સ્કીસ ખરીદી. બાળકો પાર્કમાં જાય છે. શબ્દ સંખ્યા: 23

તેજસ્વી સૂર્ય. પ્રારંભિક વસંત. ઓગળેલા પેચ લીલા થઈ રહ્યા છે. ફિન્ચ મોટેથી ગાય છે. હેજહોગ જાગી ગયો. શબ્દ ગણતરી: 11 / જી. સ્ક્રીબિટસ્કી

પાનખરમાં અમે ઘણીવાર સ્ટોવ સળગાવીએ છીએ. બિંડવીડ બિલાડી અને પાળેલું બન્ની ઉષાસ્તિક આગમાં સ્થાયી થયા. નાનકડા ચિરને દરવાજા ઉપર બેસવાનું ગમતું. શબ્દ સંખ્યા: 22

વસંત. પક્ષીઓ મોટેથી ગાયા. યુરા અને કોલ્યા પાર્કમાં ચાલી રહ્યા છે. કૂતરો પોલ્કન કાગડાઓને ડરાવે છે. છોકરાઓ બેંચ પર બેસી ગયા. એક હેજહોગ ઘાસમાં ગડગડાટ કરતો હતો. તે જાગી ગયો. શબ્દ સંખ્યા: 24

માર્ચની શરૂઆતમાં આપણે શિયાળાને અલવિદા કહીએ છીએ. હિમ ક્રેક કરતું નથી. અમે વસંતને આવકારીએ છીએ. ટૂંક સમયમાં જ જેકડો, રુક્સ અને સ્ટાર્લિંગ્સ ચીસો પાડશે. શબ્દોની સંખ્યા: 19

દિવસ ગરમ હતો. ઠંડો પવન ફૂંકાયો હતો. લગભગ દરરોજ રાત્રે નરમ રુંવાટીવાળો બરફ પડતો હતો. તે ત્યાં લાંબો સમય રોકાયો નહીં. તેઓએ તરત જ તેને ડામરમાંથી ઉઝરડા કરવાનું શરૂ કર્યું. તેઓ તેમને કારમાં ભરીને શહેરની બહાર લઈ ગયા. શબ્દોની સંખ્યા: 30

શિયાળો. અમે શેરીમાં દોડી રહ્યા છીએ. અમે ઠંડીથી ધ્રૂજીએ છીએ. ઘરોની છત બરફથી ઢંકાયેલી. બરફ રુંવાટીવાળો છે. શબ્દોની સંખ્યા: 15

હું સાત વર્ષનો છું. હું શાળામાં અભ્યાસ કરું છું. એક પાઠ ચાલુ છે. અમે રશિયન શીખીએ છીએ. વિદ્યાર્થીઓ સારી રીતે કામ કરે છે. શબ્દ સંખ્યા: 16

છોકરાઓ યુરા અને વાણ્યા જંગલમાં જાય છે. કૂતરો બિમકા નજીકમાં દોડી રહ્યો છે. લાલ ખિસકોલી શાખાઓ સાથે કૂદી રહી છે. સિસ્કીન્સ ગાય છે. ખીણની કમળની ગંધ. વુડપેકર્સ ઓકના ઝાડ પર પછાડે છે. ગ્રે હેજહોગ્સે ઝાડ નીચે આશરો લીધો. શબ્દ સંખ્યા: 29

ગરમ દિવસો અહીં છે. છોકરાઓ નદીના માર્ગે ચાલે છે. તે ત્યાં ઘોંઘાટ અને આનંદ છે. બાળકો રેતીમાં રમે છે. તેઓ એક મોટું ઘર બનાવી રહ્યા છે. શબ્દ સંખ્યા: 23

વાન્યા અને દિમા નદી કિનારે હતા. તેઓ માછીમારી કરતા હતા. વાણ્યાએ પાઈક પકડ્યો, અને દિમાએ બ્રીમ પકડ્યો. અચાનક વાણ્યાએ એક વાદળ જોયું. વરસાદના ટીપાં ટપકવા લાગ્યા. છોકરાઓ ઘરે દોડી ગયા. શબ્દ સંખ્યા: 25

શખ્સ કામ કરતા હતા. અને પેટ્યા પગથિયાં પર બેસીને બેઠો. બિલાડી માટે ગીત ગાય છે. * પછી મેં બાળકોની ચીસો સાંભળી અને બીજા તરફ દોડી ગયો ઝેડયામ તે ઉચ્ચ સમય છે. શબ્દ ગણતરી: 22 / વી. ગોલ્યાવકીન

જંગલમાં એક ઝૂંપડું છે. સસલાં ત્યાં રહે છે. એક ખિસકોલી ઘણીવાર સસલાની મુલાકાત લેવા આવે છે. સસલાં અને ખિસકોલીઓ સંતાકૂકડી રમે છે.

શિક્ષક પ્રાથમિક વર્ગો MBOU માધ્યમિક શાળા નંબર 15, Azov

આ શૈક્ષણિક માર્ગદર્શિકામાં ગ્રેડ 1-4 ના વિદ્યાર્થીઓ માટે રશિયન ભાષામાં વિવિધ પ્રકારના શ્રુતલેખન છે. આ પ્રકારનાં લક્ષણો અને તેમના અમલીકરણ માટેની પદ્ધતિ દર્શાવેલ છે. સામગ્રીને વર્ગોમાં જૂથબદ્ધ કરવામાં આવે છે, જેમાંના દરેકમાં જોડણીના વિષયોનો અભ્યાસ કરવાનો ક્રમ પાઠ્યપુસ્તકોમાં તેમના સ્થાનના ક્રમને અનુરૂપ છે.

પ્રકાશન પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકો અને શિક્ષણશાસ્ત્રની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વિદ્યાર્થીઓને સંબોધવામાં આવે છે.

પરિચય…..………………………………………………………………………………………..4

ભાગ 1. ડિક્ટન્ટ્સના વોલ્યુમ માટેની આવશ્યકતાઓ, વિદ્યાર્થીઓના કાર્યનું મૂલ્યાંકન કરવા માટેના ધોરણો, ભૂલો પર કામ કરવાની વિશેષતાઓ……………………………………………….22

નિયંત્રણ શ્રુતલેખન………………………………………………………………22

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન………………………………………………………23

ભૂલો પર કામ કરવું……………………………………………………………….24

ભાગ 2. DICTS………………………………………………………………..29

પ્રથમ વર્ગ……………………………………………………….29

વાક્ય, શબ્દ, ધ્વનિ, અક્ષર……………………………………… 29

e, e, yu, i, i, b અક્ષરો દ્વારા વ્યંજનોની નરમાઈનો સંકેત………….31

અક્ષર I અને J……………………………………………………… 34

શબ્દના અંતે b ……………………………………………………………….35

b શબ્દની મધ્યમાં ……………………………………………………….36

સંયોજનો ઝી, શી, ચા, શા, ચૂ, શુ, chk, chn, schn……………………….38

પૂર્વનિર્ધારણ ……………………………………………………………………………….41

અપરકેસ અક્ષરયોગ્ય નામોમાં……………………………….41

એક વર્ષમાં શું આવરી લેવામાં આવ્યું છે તેનું પુનરાવર્તન………………………………………43

2જી ગ્રેડ……………………………………………………….45

1 લી ગ્રેડમાં શું આવરી લેવામાં આવ્યું હતું તેનું પુનરાવર્તન………………………………….45

શબ્દના મૂળમાં તાણ વગરના સ્વરો………………………48

શબ્દના અંતે જોડી બનાવેલા વ્યંજન………………………………………..50

અલગ કરી રહ્યું છે b……………………………………………………….52

ડબલ વ્યંજન………………………………………………………………..55

એક વર્ષમાં શું આવરી લેવામાં આવ્યું છે તેનું પુનરાવર્તન………………………………………56

3જી ગ્રેડ……………………………………………………….58

2જા ધોરણમાં શું આવરી લેવામાં આવ્યું હતું તેનું પુનરાવર્તન………………………………..58

શબ્દની રચના………………………………………………………..62

અલગ કરી રહ્યું છે b……………………………………………………….64

ઉચ્ચારણ ન કરી શકાય તેવા વ્યંજનોની જોડણી………………………65

ઉપસર્ગ અને ઉપસર્ગ……………………………………………………….66

સંજ્ઞા………………………………………………………………….67

વિશેષણ ………………………………………………………………………..69

ક્રિયાપદ………………………………………………………………………………….71

એક વર્ષમાં શું આવરી લેવામાં આવ્યું છે તેનું પુનરાવર્તન………………………………………..73

4થો ગ્રેડ……………………………………………………….75

3જા ધોરણમાં શું આવરી લેવામાં આવ્યું હતું તેનું પુનરાવર્તન………………………………………75

વાક્યના સજાતીય સભ્યો………………………………………77

સંજ્ઞા……………………………………………………………….78

વિશેષણ………………………………………………………………..81

સર્વનામ ……………………………………………………….83

ક્રિયાપદ………………………………………………………………………………….84

એક વર્ષમાં શું આવરી લેવામાં આવ્યું છે તેનું પુનરાવર્તન………………………………………………86

ભાગ 3. પાઠનો સારાંશ……………………………………………………….89

પાઠ - શ્રુતલેખન……………………………………………………….89

ભૂલો સાથે વ્યવહાર કરવાનો પાઠ………………………………………………………91

સંદર્ભો………………………………………93

પરિચય

જો વ્યક્તિનું જ્ઞાન વ્યવસ્થિત ન હોય,

પછી તે જેટલું વધુ જાણે છે, તેટલું વધુ

તેના વિચારોમાં મૂંઝવણ હશે.

જી. સ્પેન્સર

શિક્ષણ સહાયનો હેતુ વિવિધ પ્રકારના શ્રુતલેખન, તમામ પ્રકારની વિશેષતાઓ, તેમને ચલાવવાની પદ્ધતિઓ, પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકને તમામ મૂળભૂત બાબતો પર પદ્ધતિસરની સામગ્રી આપવાનો છે. જોડણી વિષયોગ્રેડ 1-4 માં રશિયન ભાષાના કાર્યક્રમો. શિક્ષક આ સામગ્રીનો ઉપયોગ જોડણી કૌશલ્યનો અભ્યાસ કરવા અને શિક્ષણનું નિરીક્ષણ કરવા માટે કરી શકશે શૈક્ષણિક સામગ્રીજોડણી દ્વારા.

શિક્ષણ સહાયની સામગ્રી રશિયન ભાષાના પ્રોગ્રામના વિભાગો અને વિષયો અનુસાર સંપૂર્ણ રીતે પસંદ કરવામાં આવે છે. તે પાઠ્યપુસ્તકની સામગ્રીની જેમ જ સંગ્રહમાં સ્થિત છે.

મેન્યુઅલમાં નીચેનું માળખું છે. પરિચય શ્રુતલેખનનું વર્ણન પ્રદાન કરે છે વિવિધ પ્રકારોઅને તેમના અમલીકરણ માટે સંક્ષિપ્ત પદ્ધતિસરની ભલામણો. પ્રથમ ભાગ ગ્રેડ માટેના ધોરણો અને ગ્રેડ દ્વારા શ્રુતલેખનમાં શબ્દોની સંખ્યા, વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા કરવામાં આવતી લાક્ષણિક ભૂલો, તેમજ ભૂલો પર કામ કરવાની પદ્ધતિઓ પ્રદાન કરે છે. વધુમાં, ગ્રેડ (અભ્યાસનું વર્ષ) દ્વારા, વ્યાકરણના કાર્યો સાથે વિવિધ શ્રુતલેખન આપવામાં આવે છે. છેલ્લો ભાગ બે પાઠમાંથી નોંધ આપે છે.

શ્રુતલેખનની ટેક્સ્ટ સામગ્રી છે: શબ્દો, શબ્દસમૂહો, વ્યક્તિગત વાક્યો, જોડાયેલા પાઠો. સુસંગત પાઠો શાળાના શૈક્ષણિક ઉદ્દેશ્યોને ધ્યાનમાં લઈને પસંદ કરવામાં આવે છે અને ઉંમર લક્ષણોનાના શાળાના બાળકો.

દરેક વિષયના અંતે, વ્યાકરણના કાર્યો સાથે નિયંત્રણ શ્રુતલેખનની ઘણી આવૃત્તિઓ આપવામાં આવે છે, જે શિક્ષકને વિદ્યાર્થીઓના વ્યાકરણના જ્ઞાનની ચકાસણી કરવા દેશે.

સામગ્રીની આ સંસ્થા શૈક્ષણિક માર્ગદર્શિકાઆવરી લેવામાં આવેલ સામગ્રીની પૂરતી પુનરાવર્તિતતા સુનિશ્ચિત કરવાનો અને વિદ્યાર્થીઓના ભાષા જ્ઞાન અને કૌશલ્યોને સિસ્ટમમાં એકીકૃત કરવાનો હેતુ છે.

દરેક પ્રકારનું શ્રુતલેખન અનેક ગ્રંથો દ્વારા રજૂ થાય છે. શિક્ષક આ વર્ગમાં વિદ્યાર્થીઓની તૈયારીના સ્તરને અનુરૂપ ટેક્સ્ટ પસંદ કરી શકે છે. સંખ્યાબંધ કેસોમાં, ચોક્કસ કૌશલ્યો ચકાસવા માટે વિવિધ પ્રકારના શ્રુતલેખનમાં વધારાના કાર્યો આપવામાં આવે છે.

ચાલો શ્રુતલેખનના પ્રકારો અને તેમને ચલાવવા માટેની પદ્ધતિ પર ધ્યાન આપીએ.

શ્રુતલેખન એક પ્રકાર છે લેખિત કાર્ય, જેમાં શિક્ષક લખાણ લખે છે અને વિદ્યાર્થીઓ અગાઉ વિકસિત લેખન કૌશલ્યોના આધારે તેને લખે છે. શિક્ષક રશિયન ભાષાના ઉચ્ચારણ ધોરણો અનુસાર લખાણ લખે છે.

આખું લખાણ સ્પષ્ટ રીતે, ધીમેથી વાંચવામાં આવે છે. વિદ્યાર્થીઓ તેને સાંભળે છે, સામગ્રીને સમજે છે. પછી તે મુજબ લખાણ વાંચવામાં આવે છે વ્યક્તિગત દરખાસ્તો. શિક્ષકે તેને અંત સુધી વાંચ્યા પછી વિદ્યાર્થીઓ વાક્ય લખવાનું શરૂ કરે છે. વિદ્યાર્થીઓને વાક્યને યાદ રાખવાની સલાહ આપવામાં આવે છે અને તેને લખતા પહેલા તેને "પોતાની સાથે" પુનરાવર્તિત કરો: આ પુનરાવર્તિત પ્રશ્નોને અટકાવે છે. લખાણ લખતી વખતે, શિક્ષકે એક સમાન ગતિ જાળવવી જોઈએ જેથી લેખનમાં કોઈ ક્ષતિ ન રહે. ટેક્સ્ટને મોટેથી અને સ્પષ્ટ રીતે વાંચવું મહત્વપૂર્ણ છે. વાંચન સૂચક અથવા તેનાથી વિપરિત, વિદ્યાર્થીઓને “પકડવા” ના હોવું જોઈએ. શિક્ષકને ચેતવણી આપવી જોઈએ કે જો શ્રુતલેખનમાં નિયમો પર આધારિત એવા શબ્દો હોય કે જેનો હજુ સુધી અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો નથી, તો આ શબ્દો સ્પષ્ટ રીતે ઉચ્ચારવા જોઈએ અથવા બોર્ડ પર લખવા જોઈએ.

નિયંત્રણ શ્રુતલેખન કરવા માટેની આ પદ્ધતિ છે.

અન્ય પ્રકારના શ્રુતલેખન છે પદ્ધતિસરની તકનીકજોડણી શીખવવી, એક ખાસ પ્રકારની જોડણીની કવાયત. તે બધા શૈક્ષણિક પ્રકૃતિના છે અને અન્ય પ્રકારના લેખિત કાર્ય સાથે સંયોજનમાં ઉપયોગમાં લેવાય છે.

ચાલો ટેક્સ્ટને બદલ્યા વિના આ પ્રકારના શ્રુતલેખન પર નજીકથી નજર કરીએ.

મદદરૂપતેને શ્રુતલેખન કહેવામાં આવે છે, જે દરમિયાન શિક્ષક દ્વારા લખવામાં આવેલ ટેક્સ્ટ વિદ્યાર્થીઓ તેને લખે તે પહેલાં તેને જોડણી વિશ્લેષણને આધિન કરવામાં આવે છે (પ્રથમ સમજૂતી, પછી રેકોર્ડિંગ).

સાવચેતી શ્રુતલેખનના તેના ગેરફાયદા છે:

1) જોડણીનું વિશ્લેષણ કર્યા પછી, વિદ્યાર્થીઓ ઘણીવાર જોડણી વિશે વિચાર્યા વિના ટેક્સ્ટ લખે છે, એટલે કે. યાંત્રિક રીતે;

2) વિશ્લેષણ કરતી વખતે, સામાન્ય રીતે માત્ર મજબૂત વિદ્યાર્થીઓ જ કામ કરે છે.

મુ સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખનપ્રથમ, શું નક્કી કરવામાં આવે છે તે રેકોર્ડ કરવામાં આવે છે, અને પછી ખુલાસો આપવામાં આવે છે. અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીને એકીકૃત કરવા, તેમજ અગાઉ આવરી લેવામાં આવેલી સામગ્રીનું પુનરાવર્તન કરતી વખતે આવા શ્રુતલેખન પાઠમાં કરી શકાય છે. સાવચેતીભર્યા શ્રુતલેખનની તુલનામાં, સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન માટે વિદ્યાર્થીઓને વધુ સ્વતંત્ર હોવું જરૂરી છે. ચેતવણીના શ્રુતલેખનને સમજૂતીત્મક સાથે જોડવાનું શક્ય છે (શ્રુતલેખન એક સ્પષ્ટીકરણ તરીકે હાથ ધરવામાં આવે છે, અને અભણ નિયમો પર આધારિત ભૂલો અટકાવવામાં આવે છે).

ખાસ સ્થળરશિયન ભાષાના પાઠમાં તે આપવામાં આવે છે ટિપ્પણી શ્રુતલેખન, જે દરમિયાન વિદ્યાર્થીઓ લેખન પ્રક્રિયા દરમિયાન સીધા જ જરૂરી સમજૂતી આપે છે.

શા માટે - પછી આ તકનીક મોટાભાગની શાળાઓમાં ભૂલી ગઈ હતી. તેણીની પદ્ધતિમાં, એસ.એન. લિસેન્કોવાએ ટિપ્પણી કરેલ નિયંત્રણ અથવા ટિપ્પણી કરવાનો વિચાર પુનઃજીવિત કર્યો. તે ફક્ત શિક્ષક જ નથી જે શીખવે છે, પણ વર્ગમાં દરેક વિદ્યાર્થી, જ્યારે, મોટેથી વિચારે છે, તેની ક્રિયાઓ સમજાવે છે, ત્યારે તે અન્યને "માર્ગે દોરે છે". પ્રથમ, એક મજબૂત વિદ્યાર્થી (અને પછી અન્ય વિદ્યાર્થીઓ) શરૂઆતથી અંત સુધી શિક્ષકની સૂચનાઓ અનુસાર જે કરે છે તે બધું જ કહે છે અને બાકીનું નેતૃત્વ કરે છે. તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે કે ભાષ્ય સંચાલન શાળાના પ્રથમ દિવસથી શરૂ થાય છે, પ્રથમ પગલાઓ (અક્ષરોના ઘટકો લખવા, શબ્દો ઉચ્ચારવા) થી. જેમ જેમ આપણે 1લી થી 4થા ધોરણમાં આગળ વધીએ છીએ તેમ, ટિપ્પણી કરેલ નિયંત્રણ પુરાવા-આધારિત ટિપ્પણીમાં ફેરવાય છે - જટિલ જોડણી કાર્યોમાં તર્ક. 0

ટિપ્પણી કરેલ સંચાલન તમને માત્ર શૈક્ષણિક જ નહીં, પણ શૈક્ષણિક સમસ્યાઓ પણ હલ કરવાની મંજૂરી આપે છે. બાળકો સુમેળભર્યું, જટિલ શીખવાની કૌશલ્ય (વિચારવું, બોલવું, લખવું) વિકસાવે છે, સમુદાય અને સૌહાર્દની ભાવના કેળવાય છે, અને શિક્ષક સતત સંચાલનને કારણે દરેકના શિક્ષણમાં પ્રગતિ જોઈ શકે છે. પ્રતિસાદ"વિદ્યાર્થી - શિક્ષક"

રશિયન ભાષાના પાઠોમાં, એક શ્રુતલેખનનો ઉપયોગ કરી શકાય છે જે ત્રણ પ્રકારનાં લક્ષણોને જોડે છે જેને કહેવામાં આવે છે; સંયુક્ત શ્રુતલેખન.તેનો ઉપયોગ ઉપરોક્ત શ્રુતલેખનના "વિપક્ષ" ને રોકવા માટે અને નિયંત્રણ શ્રુતલેખનમાં સંક્રમણ તરીકે પણ થાય છે. તે ચેતવણી, ભાષ્ય અને સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખનોનો એક વિશિષ્ટ સંયોજન છે. તેથી, પ્રથમ અમે ભૂલોને અટકાવીએ છીએ (શ્રુતલેખનનો 1/3), બધું સમજાવીને અથવા ફક્ત રેકોર્ડિંગ પહેલાં મુશ્કેલ કેસો. પછી ટિપ્પણી કરેલ પત્ર આવે છે (શ્રુતલેખનનો 2/3), એટલે કે. રેકોર્ડિંગની પ્રક્રિયામાં તે કેસોની સમજૂતી છે જે અંદર છે આ ક્ષણપુનરાવર્તન કરવામાં આવે છે. શ્રુતલેખન લખાણનો છેલ્લો ત્રીજો ભાગ એક સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન છે; ઉપદેશાત્મક સામગ્રી રેકોર્ડ કર્યા પછી જોડણી, પંકટોગ્રામનું વિશ્લેષણ.

ચાલો વિવિધ પ્રકારના શ્રુતલેખન પર વિચાર કરવાનું ચાલુ રાખીએ. રશિયન ભાષાના પાઠોમાં વિદ્યાર્થીઓને સક્રિય કરવા માટે, મને એપ્લિકેશન મળી વાજબીપણું સાથે શ્રુતલેખન, જેને નવા પ્રકારનું શ્રુતલેખન ગણવામાં આવે છે. 0 આ પ્રકારની કવાયતનો સાર નીચે મુજબ છે: વિદ્યાર્થી પ્રથમ નિર્ધારિત શબ્દની જોડણીની લેખિત સમજૂતી આપે છે, અને પછી તે શબ્દ પોતે લખે છે. વાજબીપણું ચોક્કસપણે લેખન પહેલાં હોવું જોઈએ, જે લેખકને પ્રથમ શબ્દ કેવી રીતે લખવો તે વિશે વિચારવાનું શીખવે છે, અને પછી તેને લખે છે. વાજબીપણું લખવાનું હોઈ શકે પરીક્ષણ શબ્દઅથવા તે સૂચવવામાં વ્યાકરણનું સ્વરૂપ.

"ક્રિયાપદના વ્યક્તિગત અંતની જોડણી" વિષયનો અભ્યાસ કરતી વખતે તમે આ પ્રકારના શ્રુતલેખનનો સફળતાપૂર્વક ઉપયોગ કરી શકો છો.

બધા પ્રેરિત લખાણો રેખાંકિત હોવા જોઈએ. સભાન નિવારણના હેતુથી તર્કસંગતતા શક્ય ભૂલો, માત્ર લેખિત જ નહીં, પણ મૌખિક પણ હોઈ શકે છે.

જો તમે વાજબીપણું સાથે શ્રુતલેખનની સામગ્રી વિશે વિચારો છો, તો તમે જોઈ શકો છો કે આ નથી નવો પ્રકારશ્રુતલેખન, પરંતુ એક પ્રકારનું ચેતવણી શ્રુતલેખન, કારણ કે જે લખવામાં આવ્યું છે તેની સમજૂતી મૌખિક રીતે અથવા લેખિતમાં કરવામાં આવે છે તે નોંધવામાં આવે છે તે રેકોર્ડ કરતા પહેલા.

જેમ જેમ શાળા પ્રેક્ટિસ ખાતરી આપે છે, શ્રુતલેખન "મારી જાતનું પરીક્ષણ કરો", આગામી પ્રકારનું શ્રુતલેખન, પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓ માટે તદ્દન સુલભ છે. તેને હાથ ધરવા માટેની પદ્ધતિ નીચે મુજબ છે: ટેક્સ્ટ લખવાની પ્રક્રિયામાં, બાળકો તે બધી જોડણીઓને રેખાંકિત કરે છે, જેની જોડણી અંગે તેઓ શંકા કરે છે, પછી શિક્ષકને પૂછવા માટે કે તેઓએ આ અથવા તે શબ્દ યોગ્ય રીતે લખ્યો છે કે કેમ. વિદ્યાર્થીઓ શિક્ષકને કોઈપણ પ્રશ્નો પૂછી શકે છે, અને રેખાંકનો અને સુધારાઓની સંખ્યા ગ્રેડને અસર કરતી નથી. તે તદ્દન શક્ય છે કે કેટલાક શબ્દો લખતી વખતે, બાળકો મુશ્કેલીઓ ધ્યાનમાં ન લે અને ભૂલો કરે. આ કિસ્સામાં, શિક્ષકની મદદની જરૂર છે.

"મારી જાતને પરીક્ષણ કરો" શ્રુતલેખન એ પણ એક પ્રકારનું સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન છે: તેના સામાન્ય સ્વરૂપમાં સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખનની તુલનામાં, "મારી જાતને પરીક્ષણ કરો" શ્રુતલેખનમાં દરેક વિદ્યાર્થી દ્વારા સ્વતંત્ર રીતે જોડણી કરવી મુશ્કેલ હોય તેવા શબ્દોની પસંદગીનો સમાવેશ થાય છે, અને તેની સમજૂતી આ શબ્દો શિક્ષક અથવા વિદ્યાર્થી દ્વારા કહેવામાં આવે છે. 0

આ શ્રુતલેખનનો ફાયદો એ છે કે તે તમને એક સાથે બે કાર્યો કરવા દે છે: તાલીમ અને પરીક્ષણ. બીજાઓ વચ્ચે શક્તિઓતાલીમ અને પરીક્ષણ શ્રુતલેખનમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે:

શ્રુતલેખન વિદ્યાર્થીઓ માટે સભાનપણે લખવા માટે રચાયેલ છે, બાળકો પોતે મુશ્કેલ જોડણી શોધવાનું શીખે છે;

વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિ વધે છે;

શ્રુતલેખન માટે બાળકો તરફથી ઘણા પ્રયત્નો અને ધ્યાનની જરૂર છે;

સંકેતો અને એકબીજા પાસેથી નકલ લગભગ સંપૂર્ણપણે દૂર કરવામાં આવે છે, કારણ કે તમામ શંકાસ્પદ જોડણીઓ શિક્ષક પાસેથી સ્પષ્ટ કરી શકાય છે.

તૈયાર શ્રુતલેખન -કામનો એક પ્રકાર જેમાં એક ટેક્સ્ટ જે પહેલેથી જ પરિચિત છે, સામાન્ય રીતે ઘરે તૈયાર કરવામાં આવે છે, રેકોર્ડ કરવામાં આવે છે. આ પ્રકારનું શ્રુતલેખન દર્શાવે છે કે સામગ્રીમાં કેટલી સારી રીતે નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવામાં આવી છે અને જ્ઞાનને વ્યવહારમાં કેટલી સભાનપણે લાગુ કરવામાં આવે છે. તે વિદ્યાર્થીઓમાં યાદશક્તિ વિકસાવે છે અને જોડણીના નિયમોમાં નિપુણતા મેળવવાની પ્રક્રિયાને સક્રિય કરે છે. આ પ્રકારનું શ્રુતલેખન કરવા માટેની પદ્ધતિ નીચે મુજબ છે: ઘરે, વિદ્યાર્થીઓ ગુમ થયેલ જોડણીવાળા શબ્દો અથવા સ્પેલિંગ ગુમ થયા વગરના શબ્દો લખે છે, અને વર્ગમાં આપણે શ્રુતલેખન હેઠળ સમાન શબ્દો લખીએ છીએ. વિદ્યાર્થી પ્રદર્શન કરી રહ્યો છે સમાન કામ, વધુ આત્મવિશ્વાસ અનુભવે છે કારણ કે તેની પાસે તૈયારી કરવાની તક હતી. તૈયાર શ્રુતલેખનનું સંચાલન કરવું - 5-6 મિનિટ.

સ્વ-શ્રુતલેખનમેમરી તાલીમ, વિકાસમાં મોટી ભૂમિકા ભજવે છે આંતરિક ભાષણબાળક, મુશ્કેલ લખાણોની જાગૃતિ, સાહિત્યિક સામગ્રીનું આત્મસાત. આ પ્રકારનું શ્રુતલેખન અસ્પષ્ટ અને જોડણી તપાસવામાં અઘરું હોય તેવા શબ્દોની જોડણીની પ્રેક્ટિસ કરવામાં અસરકારક છે અને વિદ્યાર્થીની પોતાની જાતને લખવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે. આ શ્રુતલેખન માટે તેઓ વારંવાર ઉપયોગ કરે છે કાવ્યાત્મક ગ્રંથો. તૈયાર કરેલા શ્રુતલેખનથી વિપરીત, જેમાં શિક્ષક અથવા મજબૂત વિદ્યાર્થી દ્વારા લખાણ લખવામાં આવે છે, સ્વ-શ્રુતલેખનમાં એ હકીકતનો સમાવેશ થાય છે કે વિદ્યાર્થી, યાદ કરેલા લખાણને મેમરીમાંથી લખીને, તેને પોતાની જાતને સૂચવે છે. કમનસીબે, આ પ્રકારના શ્રુતલેખનનો ઉપયોગ ખૂબ જ ભાગ્યે જ થાય છે, જો કે પદ્ધતિસરના સાહિત્યમાં તે ઘણીવાર "મેમરીમાંથી લખવું" નામ હેઠળ જોવા મળે છે.

દ્રશ્ય શ્રુતલેખન -સ્પેલિંગ એક્સરસાઇઝના પ્રકારોમાંથી એક કે જે વિકસિત થાય છે દ્રશ્ય મેમરી, ધ્યાન, વિદ્યાર્થીઓની જોડણી તકેદારી. 0 બોર્ડ પર લખાણ લખેલું છે, વિદ્યાર્થીઓ તેને વાંચે છે અને તેનું વિશ્લેષણ કરે છે મુશ્કેલ શબ્દોઅને સૂચનો. પછી ટેક્સ્ટ દૂર કરવામાં આવે છે, વિદ્યાર્થીઓ તેને શિક્ષકની શ્રુતલેખન હેઠળ લખે છે.

વિવિધ પ્રકારની ભાષાકીય અને બિન-ભાષાકીય સામગ્રીના ઉપયોગના આધારે, અમે શબ્દભંડોળ અને ચિત્ર, "મૌન" અને ગ્રાફિક શ્રુતલેખનો તફાવત કરી શકીએ છીએ.

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન- આ એક પ્રકારનું શ્રાવ્ય અથવા દ્રશ્ય શ્રુતલેખન છે. 0 તેમના વિશિષ્ટ લક્ષણ: માત્ર એક જ શબ્દો લખવામાં આવે છે. શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન તમને સંદર્ભ પર આધાર રાખ્યા વિના વ્યક્તિગત શબ્દો લખવાની મંજૂરી આપે છે.

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન નવા શબ્દો અને અભિવ્યક્તિઓ શીખતા વિદ્યાર્થીઓની સિસ્ટમમાં લેક્સિકલ કાર્યનો એક ભાગ બની શકે છે, અને પછી જ્યારે શબ્દો લખે છે, ત્યારે માત્ર તેમની જોડણી જ નહીં, પણ તેનો અર્થ પણ સમજાવવામાં આવે છે.

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન પાઠનો માત્ર એક ભાગ લે છે, અને તેથી તે તેના કોઈપણ ઘટકોમાં શામેલ કરી શકાય છે: જ્યારે તપાસો ગૃહ કાર્ય, સમજાવતી વખતે, નવા વિષયને એકીકૃત કરતી વખતે. તે ચેતવણી, સ્પષ્ટીકરણ, ભાષ્ય અથવા પસંદગીયુક્ત હોઈ શકે છે.

ચિત્ર શ્રુતલેખન (મૌન શ્રુતલેખન) -આ પ્રકારનું કાર્ય જ્યારે શિક્ષક ચિત્ર કાર્ડ અને બાળકોને બતાવે છે:

- ચિત્રિત ઑબ્જેક્ટનું નામ આપો, શબ્દમાં તણાવ વિનાના સ્વરની જોડણી સમજાવો અને તેને લખો;

- ચિત્રિત ઑબ્જેક્ટનું નામ આપો, શબ્દ લખો, તેમાં ભાર વિનાના સ્વરને પ્રકાશિત કરો અને ઉચ્ચારણ ચિહ્ન મૂકો;

- તેઓ સ્વતંત્ર રીતે એક શબ્દ લખે છે જે ચિત્રમાં દર્શાવેલ ઑબ્જેક્ટનું નામ છે, શબ્દમાં એક અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વર પ્રકાશિત કરે છે, જેને લેખિતમાં યાદ રાખવું જોઈએ અને ઉચ્ચારણ ચિહ્ન મૂકવું જોઈએ.

"મ્યૂટ" શ્રુતલેખન -આ પ્રકારનું કાર્ય કોમ્યુનિકેશનના અમૌખિક (અર્ધભાષી) સ્તર પર આધારિત છે. 0 અભ્યાસ કરેલ જોડણી અને સર્જનાત્મક વલણમાં રસ જગાડે છે, જોડણી કૌશલ્યની રચનાને પ્રોત્સાહન આપે છે. પદ્ધતિ: શિક્ષક અથવા વિદ્યાર્થી, ઇચ્છા મુજબ પસંદ કરવામાં આવે છે, તે શબ્દો લખતા નથી, પરંતુ ચહેરાના હાવભાવ, પેન્ટોમાઇમ્સ અને હાવભાવ સાથે દર્શાવે છે. વિદ્યાર્થીઓ તેમની નોટબુકમાં શબ્દો લખે છે, જોડણીને પ્રકાશિત કરે છે.

ગ્રાફિક શ્રુતલેખન - એક પ્રકારનું કાર્ય જે ગ્રાફિક ડાયાગ્રામના સ્વરૂપમાં વાસ્તવિક લેક્સિકલ અને વ્યાકરણની સામગ્રીને લખવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે. 0 વિદ્યાર્થીઓ શિક્ષક દ્વારા પ્રસ્તુત ભાષા સામગ્રી (શબ્દો, શબ્દસમૂહો, વાક્યો, ટેક્સ્ટ) શાળાના અભ્યાસમાં સ્વીકૃત ગ્રાફિક ઈમેજોના સ્વરૂપમાં લખે છે. ગ્રાફિક શ્રુતલેખન માટે, શબ્દ રચના આકૃતિઓનો ઉપયોગ કરી શકાય છે, સજાતીય સભ્યોવાક્યો, શબ્દસમૂહની રચના આકૃતિ, સરળ વાક્ય, જટિલ અને જટિલ વાક્યો. શિક્ષક પ્રથમ વખત ભાષાની સામગ્રીનું નિર્દેશન કરે છે - બાળકો સાંભળે છે, પછી શબ્દ અથવા વાક્ય 2-3 વખત પુનરાવર્તિત થાય છે, વિદ્યાર્થીઓ આકૃતિના રૂપમાં સામગ્રી લખે છે; છેલ્લું વાંચન સ્વ-પરીક્ષણ માટે છે. અમારા મતે, આ એક મુશ્કેલ અને જટિલ પ્રકારનું શ્રુતલેખન છે, અને તે શાળાની પ્રેક્ટિસમાં ખૂબ જ ભાગ્યે જ ઉપયોગમાં લેવાય છે.

શ્રુતલેખન "ભૂલોના પગલે"શબ્દોની જોડણીને મજબૂત કરવા માટે સેવા આપે છે. શિક્ષક સંખ્યાબંધ વર્ગખંડ અને ઘરની કસરતો અને પરીક્ષણોમાંથી લાક્ષણિક ભૂલો પસંદ કરે છે, તેમને લખીને જૂથબદ્ધ કરે છે. આ ભૂલો પર કામ શ્રેણીબદ્ધ પાઠ પર હાથ ધરવામાં આવે છે; બાળકોને આવા શ્રુતલેખન વિશે અગાઉથી ચેતવણી આપવી જોઈએ. જો શ્રુતલેખન માટે આખા ક્વાર્ટરની સામગ્રીનો ઉપયોગ કરવામાં આવે તો 15-20 મિનિટ માટે અનેક લેખિત કાર્યોના શબ્દોનો સમાવેશ થતો શ્રુતલેખન 5-7 મિનિટ સુધી ટકી શકે છે;

ચાલો ટેક્સ્ટ ફેરફારો સાથેના શ્રુતલેખનના નીચેના જૂથને ધ્યાનમાં લઈએ.

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખનતેને શ્રુતલેખન કહેવામાં આવે છે જેમાં બાળકો, શિક્ષકની સૂચનાઓ પર, લખાણ માટેના ચોક્કસ કાર્યને અનુરૂપ ટેક્સ્ટના ભાગો પસંદ કરે છે.

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન, અન્યની તુલનામાં, મૂલ્યવાન છે કારણ કે તે યાંત્રિક રેકોર્ડિંગની શક્યતાને દૂર કરે છે, તમને અભ્યાસ કરવામાં આવતી જોડણીની પેટર્નમાં સમૃદ્ધ સંકેન્દ્રિત સામગ્રી પ્રદાન કરવાની મંજૂરી આપે છે અને શબ્દોની જોડણીની વધુ સારી સમજણ અને યાદ રાખવામાં ફાળો આપે છે.

પ્રાથમિક શાળામાં, પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન દરમિયાન, વ્યક્તિગત શબ્દો મોટે ભાગે લખવામાં આવે છે.

તમે વિદ્યાર્થીઓને શબ્દોના સંયોજનો લખવા માટે કહી શકો છો. જ્યારે લખેલા શબ્દોના સ્વરૂપો માત્ર સંદર્ભમાં જ નક્કી કરી શકાય ત્યારે પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન આપવી જોઈએ નહીં (જોડણી કેસનો અંતસંજ્ઞાઓ, વિશેષણો; - tsya અને - ક્રિયાપદો, વગેરેમાં). આધાર તરીકે વ્યાકરણ-જોડણી અથવા સિમેન્ટીક લક્ષણોનો ઉપયોગ કરીને ટેક્સ્ટનો નમૂના લેવામાં આવે છે. પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન વિવિધ સ્વરૂપોમાં કરી શકાય છે. સૌથી વધુ સરળ સ્વરૂપવહન કરવું - શબ્દોને બદલ્યા વિના લખવા, સૌથી મુશ્કેલ શબ્દોના પ્રારંભિક ફેરફાર સાથે પસંદગીયુક્ત રેકોર્ડિંગ છે.

મોર્ફેમિક શ્રુતલેખન- પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખનનો એક પ્રકાર. શિક્ષક શબ્દો, શબ્દસમૂહો અથવા વાક્યોનું નિર્દેશન કરે છે, વિદ્યાર્થીઓ શિક્ષક દ્વારા દર્શાવેલ જરૂરી જોડણી સાથે શબ્દના માત્ર નોંધપાત્ર ભાગો જ લખે છે. આ પ્રકારનું શ્રુતલેખન મોર્ફિમ્સના ગ્રાફિક દેખાવને યાદ રાખવામાં મદદ કરે છે, જોડણીની તકેદારી વિકસાવે છે અને શબ્દોના વ્યાકરણ અને જોડણી વિશ્લેષણને જોડે છે.

વિતરણાત્મક શ્રુતલેખન ("કૉલમ્સમાં છૂટાછવાયા"- આ સમાનાર્થી નામની શોધ શિક્ષકો દ્વારા કરવામાં આવી હતી) એક શ્રુતલેખન છે, જે દરમિયાન શબ્દો અને શબ્દસમૂહોનું રેકોર્ડિંગ વર્ગીકરણ કાર્ય સાથે છે. ઉદાહરણ તરીકે, શબ્દના અંતમાં સિબિલન્ટ્સ પછીના 3જી ડિક્લેન્શનની સંજ્ઞાઓ એક કૉલમમાં લખવામાં આવે છે, અને બીજા કૉલમમાં "b" વિના 2જી ડિક્લેન્શનની સંજ્ઞાઓ લખવામાં આવે છે.

શ્રુતલેખનનું આગલું જૂથ જે આપણે ધ્યાનમાં લઈશું તે સર્જનાત્મક છે.

સર્જનાત્મક શ્રુતલેખન - આ એક શ્રુતલેખન છે, જ્યારે વિદ્યાર્થી શિક્ષક દ્વારા લખવામાં આવેલ લખાણ લખે છે, જે અગાઉ ફેરફારોને પાત્ર છે. 0 સર્જનાત્મક શ્રુતલેખનના ઘણા પ્રકારો છે.

શબ્દોના નિવેશ સાથે સર્જનાત્મક શ્રુતલેખન (ટેક્સ્ટ વિતરણ). અમે વાક્યના ગૌણ સભ્યો દ્વારા ટેક્સ્ટના વિતરણ વિશે વાત કરી શકીએ છીએ. શ્રુતલેખન હાથ ધરતા પહેલા, શિક્ષક સૂચવે છે કે બાળકોએ ટેક્સ્ટમાં કયા શબ્દો ઉમેરવા જોઈએ. વિદ્યાર્થીઓ દાખલ કરેલા શબ્દોની જોડણી વધુ સારી રીતે યાદ રાખે છે કારણ કે તેમના પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં આવે છે.

શબ્દોને બદલવા માટે સર્જનાત્મક શ્રુતલેખન, એટલે કે. શિક્ષકની સૂચનાઓ અનુસાર નિર્ધારિત ટેક્સ્ટના કેટલાક શબ્દોના વ્યાકરણના સ્વરૂપમાં ફેરફાર સાથે. ઉદાહરણ તરીકે, શિક્ષક એક ટેક્સ્ટ લખે છે જે 1લી વ્યક્તિ એકવચન ક્રિયાપદોનો ઉપયોગ કરે છે. બાળકો, શિક્ષકની સૂચના મુજબ, 1લી વ્યક્તિ ક્રિયાપદોને 2જી વ્યક્તિની ક્રિયાપદો સાથે બદલો. આ શ્રુતલેખનની મુશ્કેલી એ હકીકતમાં રહેલી છે કે જોડણીની રીતે સરળ સ્વરૂપો વધુ મુશ્કેલ લોકો દ્વારા બદલવામાં આવે છે. વધુમાં, બાળકોની સામે મૂળ લખાણ હોતું નથી.

લખાણ ચાલુ રાખવા સાથે શ્રુતલેખન- આ પ્રકાર એ લખાણની સાતત્યમાં નિબંધના ઘટકો સાથેનું શ્રુતલેખન છે. આ લેખિત કાર્ય પૂર્ણ કરતા પહેલા, શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓને આગામી કાર્ય તરફ લક્ષી બનાવે છે - તેમના પોતાના લખાણ બનાવવા માટે, જે વિષયક રીતે નિર્ધારિત ટેક્સ્ટ સાથે સંબંધિત છે. પ્રથમ, વિદ્યાર્થીઓ શ્રુતલેખન હેઠળ લખાણ લખે છે (જેમ કે નિયમિત કસોટી અથવા નિયંત્રણ-તાલીમ શ્રુતલેખન આયોજિત કરતી વખતે). કાર્યના બીજા તબક્કે, ચાલુ રાખવા માટેનું કાર્ય ઘડવામાં આવે છે (તે બોર્ડ પર લખી શકાય છે), જે શ્રુતલેખન ટેક્સ્ટની સુવિધાઓ પર આધારિત છે. ચાલુ રાખવા સાથે શ્રુતલેખન માટેના લખાણો બે પ્રકારના હોઈ શકે છે: ટેક્સ્ટ કે જે તૂટી જાય છે જેથી તે સ્પષ્ટ થાય કે તેઓ કઈ દિશામાં ચાલુ રાખી શકાય છે, ઉદાહરણ તરીકે, લખો વધુ વિકાસક્રિયાઓ, તર્ક ચાલુ રાખો અને નિષ્કર્ષ દોરો, શરૂ કરેલ વર્ણન પૂર્ણ કરો; ટેક્સ્ટ કે જેમાં કોઈ પ્રશ્ન હોય અથવા તમને કોઈ પ્રશ્ન પૂછવા માટે પરવાનગી આપે છે જેનો જવાબ આપી શકાય છે, આ પ્રકારના પાઠો આપેલ વય અથવા વર્ગ માટે સંબંધિત સમસ્યાઓને ધ્યાનમાં રાખીને પસંદ કરવામાં આવે છે; ચાલુ શ્રુતલેખન સર્જનાત્મક શ્રુતલેખનથી અલગ છે જેમાં વિદ્યાર્થીઓ ભાષા અને સામગ્રીના સંદર્ભમાં સ્વતંત્ર પ્રકૃતિના નિવેદનો બનાવે છે, કેટલાક સ્વરૂપોને અન્ય સાથે દાખલ કરવા અથવા બદલવાને બદલે. વિચારણા હેઠળના શ્રુતલેખનનો પ્રકાર તેની પ્રકૃતિમાં પ્રસ્તુતિ સાથે મળતો આવે છે વધારાનું કાર્ય. શિક્ષક બે ગુણ સાથે ચાલુ રાખવા સાથે શ્રુતલેખનનું મૂલ્યાંકન કરે છે: પ્રથમ - શ્રુતલેખનના ટેક્સ્ટ માટે (શ્રુતલેખન માટેના ગ્રેડિંગ ધોરણો અનુસાર), બીજું - તેના ચાલુ રાખવા માટે (નિબંધો અને પ્રસ્તુતિઓનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે અપનાવવામાં આવેલા ધોરણો અનુસાર) .

હેઠળ મફત શ્રુતલેખનનિર્ધારિત ટેક્સ્ટના આવા રેકોર્ડિંગને સમજો જેમાં વિદ્યાર્થીઓને તેને બદલવાનો અધિકાર આપવામાં આવે છે, સામાન્ય અર્થ જાળવી રાખીને મુક્તપણે શબ્દો અને અભિવ્યક્તિઓ પસંદ કરો. 0

મફત શ્રુતલેખનનું મૂલ્ય એ છે કે તે શું લખવામાં આવે છે તે યાદ રાખવાની કુશળતાના વિકાસમાં ફાળો આપે છે, જ્યારે મફત શ્રુતલેખનનું સંચાલન કરવામાં આવે છે, ત્યારે વિદ્યાર્થીઓમાં સચેતતા, બુદ્ધિમત્તા અને વિકાસ થાય છે લોજિકલ મેમરી. આ પ્રકારનું શ્રુતલેખન તમને જોડણી અને બંને મૂકવાની મંજૂરી આપે છે ભાષણ કાર્યો.

જોડણી શીખવવાના સાધન તરીકે, મફત શ્રુતલેખન અન્ય પ્રકારો કરતા હલકી ગુણવત્તાવાળા છે, કારણ કે મફત શ્રુતલેખન સાથે, વિદ્યાર્થીઓ જોડણી-મુશ્કેલ શબ્દોને અન્ય, ઓછા જટિલ શબ્દો સાથે બદલે છે.

હાલમાં, આ પ્રકારનું શ્રુતલેખન ચલાવવા માટેની પદ્ધતિ નીચે મુજબ છે: શિક્ષક પ્રથમ સ્પષ્ટપણે સંપૂર્ણ ટેક્સ્ટ વાંચે છે અને તેની સામગ્રી પર કામ કરે છે, પછી ટેક્સ્ટને ભાગોમાં વાંચે છે, અને વિદ્યાર્થીઓ લખે છે.

પુનઃસ્થાપિત શ્રુતલેખન- આ પ્રકારનું કાર્ય ટેક્સ્ટ ઘટકોને ઓળખવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે જેમાંથી તેને પુનઃઉત્પાદિત કરી શકાય છે. શ્રુતલેખનનો હેતુ વિષયોની એકતાની વિભાવના વિકસાવવાનો છે - મુખ્ય ટેક્સ્ટ લક્ષણોમાંની એક, અભ્યાસ કરેલ ભાષાકીય ઘટનાઓને આત્મસાત કરવી, વાક્ય રચવાની ક્ષમતા વિકસાવવી અને ટેક્સ્ટને ફરીથી બનાવવું. શ્રુતલેખન માટે, એક ટેક્સ્ટનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે જેમાં થીમેટિક શબ્દો એવા શબ્દો હોય છે જેમાં જોડણીની પેટર્નનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે અથવા એવા શબ્દો હોય છે જે ટેક્સ્ટની શૈલી નક્કી કરે છે.
શ્રુતલેખન કરવા માટેની તકનીક નીચે મુજબ છે. સૌપ્રથમ, શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓને શ્રુતલેખન કરવા માટે પ્રેરિત કરે છે - ટેક્સ્ટમાંના મુખ્ય શબ્દોની શોધ કે જેમાંથી તે પુનઃનિર્માણ કરી શકાય. બાળકો ટેક્સ્ટ સાંભળે છે, અને પછી શિક્ષક ટેક્સ્ટને સમજવા માટે પ્રશ્નો પૂછે છે: ટેક્સ્ટ શું છે, તે શા માટે રસપ્રદ છે? કાર્યના આગલા તબક્કે, બાળકો ફરીથી ટેક્સ્ટ સાંભળે છે અને બોર્ડ પર અને/અથવા નોટબુકમાં વિષયોના શબ્દો (સ્વતંત્ર અથવા સામૂહિક રીતે) લખે છે, વિશ્લેષણ કરે છે અને જોડણી સમજાવે છે. આ પછી, તેઓ કાર્યના મુખ્ય તબક્કામાં આગળ વધે છે - વાસ્તવમાં સંદર્ભ (વિષયાત્મક) શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને ટેક્સ્ટ લખે છે. શ્રુતલેખન પરંપરાગત રીતે તપાસવામાં આવે છે: શિક્ષક ટેક્સ્ટ વાંચે છે, બાળકો તેઓએ શું લખ્યું છે તે તપાસે છે. પુનઃસ્થાપિત શ્રુતલેખન અનુસાર પ્રસ્તુતિની નજીક છે સંદર્ભ શબ્દોહકીકત એ છે કે કાર્યની પ્રક્રિયામાં વિષયોના શબ્દોની શોધ અને વિશ્લેષણ હાથ ધરવામાં આવે છે. આ દૃશ્ય તમને ભાષણ અને જોડણી કાર્યોને જોડવાની પણ મંજૂરી આપે છે.

સામ્યતા દ્વારા શ્રુતલેખન- આ એવું છે સર્જનાત્મક કાર્ય, જે દરમિયાન વિદ્યાર્થી શિક્ષક દ્વારા વાંચવામાં આવેલ ટેક્સ્ટ સાંભળે છે, અને પછી સ્વતંત્ર રીતે રચાયેલ સુસંગત લખાણ લખે છે, જે રચના અને વ્યાકરણની રચનામાં નિર્ધારિત ટેક્સ્ટ જેવું જ છે, પરંતુ આ પ્રકાર બંને વાણી સાથે પણ સંકળાયેલું છે; અને જોડણી કાર્યો, તે પ્રસ્તુતિ અને રચના કાર્યનો એક ભાગ છે.

અને છેલ્લા પ્રકારો કે જેને આપણે ધ્યાનમાં લઈશું તે નિયંત્રણ શ્રુતલેખન છે.

વર્તમાન નિયંત્રણ શ્રુતલેખનઅભ્યાસ કરેલા વિષયો પર અથવા વ્યક્તિગત મુદ્દાઓ પર વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનને ચકાસવા માટે હાથ ધરવામાં આવે છે. નિયંત્રણ શ્રુતલેખન માટે, સામાન્ય રીતે સુસંગત ટેક્સ્ટ અથવા વ્યક્તિગત વાક્યોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, જેની સામગ્રી અને બાંધકામ પ્રાથમિક શાળાના બાળકો માટે સમજી શકાય તેવું છે.

નિયંત્રણ શ્રુતલેખન હાથ ધરવા માટેની તકનીક નીચે મુજબ છે: સંપૂર્ણ ટેક્સ્ટ સ્પષ્ટ રીતે, ધીમેથી વાંચવામાં આવે છે. વિદ્યાર્થીઓ તેને સાંભળે છે, સામગ્રીને સમજે છે. પછી ટેક્સ્ટને અલગ વાક્યોમાં વાંચવામાં આવે છે. શિક્ષકે તેને અંત સુધી વાંચ્યા પછી વિદ્યાર્થીઓ વાક્ય લખવાનું શરૂ કરે છે. વિદ્યાર્થીઓને વાક્યને યાદ રાખવાની સલાહ આપવામાં આવે છે અને તેને લખતા પહેલા તેને "પોતાની સાથે" પુનરાવર્તિત કરો: આ પુનરાવર્તિત પ્રશ્નોને અટકાવે છે. લખાણ લખતી વખતે, શિક્ષકે એક સમાન ગતિ જાળવવી જોઈએ જેથી લેખનમાં કોઈ ક્ષતિ ન રહે. ટેક્સ્ટને મોટેથી અને સ્પષ્ટ રીતે વાંચવું મહત્વપૂર્ણ છે. વાંચન સૂચક અથવા તેનાથી વિપરિત, વિદ્યાર્થીઓને “પકડવા” ના હોવું જોઈએ. શિક્ષકને ચેતવણી આપવી જોઈએ કે જો શ્રુતલેખનમાં નિયમો પર આધારિત એવા શબ્દો હોય કે જેનો હજુ સુધી અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો નથી, તો આ શબ્દો સ્પષ્ટ રીતે ઉચ્ચારવા જોઈએ અથવા બોર્ડ પર લખવા જોઈએ.

વિદ્યાર્થીઓએ સંપૂર્ણ લખાણ લખી લીધા પછી, શિક્ષક તેને સંપૂર્ણ રીતે વાંચે છે. વિદ્યાર્થીઓ તેમની નોટબુક દ્વારા અનુસરે છે, તેઓએ શું લખ્યું છે તે તપાસે છે. પાઠની 5-7 મિનિટ પરીક્ષણ માટે ફાળવવામાં આવે છે.

અંતિમ નિયંત્રણ શ્રુતલેખનલાંબા સમય સુધી અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીના બાળકોના એસિમિલેશનની તપાસનો સમાવેશ થાય છે, ઉદાહરણ તરીકે, એક ક્વાર્ટર અથવા અડધા વર્ષમાં.

અંતિમ નિયંત્રણ શ્રુતલેખન માટે, એક ટેક્સ્ટ કે જેમાં અધ્યયન ન કરેલા નિયમો પર શબ્દો ન હોય તે પ્રાધાન્યક્ષમ છે. જો આવા શબ્દો આવે છે, તો તેને બોર્ડ પર લખવાની જરૂર છે. અંતિમ શ્રુતલેખનમાં શબ્દોની સંખ્યા સખત રીતે વ્યાખ્યાયિત થયેલ છે.

ભાગ 1. સરમુખત્યારોની સંખ્યા માટેની આવશ્યકતાઓ, વિદ્યાર્થીઓના કાર્યનું મૂલ્યાંકન કરવા માટેના ધોરણો, ભૂલો પર કામ કરવાની વિશેષતાઓ

કંટ્રોલ ડિક્ટન્ટ

નિયંત્રણ શ્રુતલેખન માટે શબ્દોની સંખ્યા:

નિયંત્રણ શ્રુતલેખન માટે ગુણ:

« 5 "- જો ત્રણ સુધારા હોય તો આપવામાં આવતું નથી, પરંતુ જો ત્યાં એક નાની ભૂલ હોય તો તે આપી શકાય છે;

« 4 » – 2 જોડણી અને 2 વિરામચિહ્ન ભૂલોઅથવા 1 જોડણી અને 3 વિરામચિહ્નો;

« 3 » – 3 – 4 જોડણી અને 4 વિરામચિહ્ન ભૂલો, તેમજ 5 જોડણીની ભૂલો;

« 2 » - 5 - 8 કરતાં વધુ જોડણી ભૂલો;

« 1 » – 8 થી વધુ જોડણીની ભૂલો.

કાર્યોની પૂર્ણતાના મૂલ્યાંકન માટેના મુખ્ય માપદંડો એ વિદ્યાર્થી દ્વારા શોધાયેલ છે: નિયમો અને વ્યાખ્યાઓમાં નિપુણતા; લેખન પ્રેક્ટિસ અને ભાષા વિશ્લેષણમાં સ્વતંત્ર રીતે તેમને લાગુ કરવાની ક્ષમતા; ઉદાહરણો આપવાની ક્ષમતા આ નિયમઅથવા વ્યાખ્યા.

વ્યાકરણ ગ્રેડ:

« 5 "- તે સાચું છે;

« 4 » - ઓછામાં ઓછું 3/4 સાચું છે;

« 3 » - ઓછામાં ઓછું 1/2 સાચું છે;

« 2 » - કાર્યોના કુલ વોલ્યુમના અડધા કરતાં વધુ પૂર્ણ થયા નથી;

« 1 » – એક પણ કાર્ય પૂર્ણ થયું નથી.

સોંપણીઓ પૂર્ણ કરતી વખતે થયેલી ભૂલો શ્રુતલેખન માટેના ગ્રેડને અસર કરતી નથી. સોંપણી માટેનો ગ્રેડ શ્રુતલેખન માટેના ગ્રેડ પર આધારિત નથી.

શબ્દભંડોળ ડિક્ટન્ટ

(નિયંત્રણ શ્રુતલેખન કરતાં વધુ કડક રીતે મૂલ્યાંકન)

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન માટે શબ્દોની સંખ્યા:

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન માટેના સ્કોર:

« 5 " - કોઈ ભૂલો નથી;

« 4 » – 1 – 2 ભૂલો;

« 3 » – 3 – 4 ભૂલો (જો 15 – 20 શબ્દો હોય તો);

« 2 » – 5 – 7 ભૂલો;

« 1 » - 7 કરતાં વધુ ભૂલો.

ભૂલો પર કામ કરો

તમામ કાર્ય તપાસ્યા પછી, શિક્ષક તેમના પરિણામોને વિશ્લેષણ ચાર્ટમાં દાખલ કરે છે. માત્રાત્મક અને ગુણાત્મક વિશ્લેષણભૂલો શિક્ષકને તેના વર્ગમાં વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાન અને કૌશલ્યની સ્થિતિનું એકંદર ચિત્ર આપે છે.

શ્રુતલેખનમાં થયેલી ભૂલોને ધ્યાનમાં લેતા, શિક્ષકે ધ્યાનમાં રાખવું જોઈએ કે:

1) સમાન શબ્દમાં પુનરાવર્તિત ભૂલને એક ભૂલ ગણવામાં આવે છે;

2) માં બનાવેલ સમાન નિયમ પર ભૂલો જુદા જુદા શબ્દોમાં, બે ભૂલો તરીકે ગણવામાં આવે છે.

ભૂલ ગણવામાં આવે છે:

એ) ઉલ્લંઘન જોડણી નિયમોશબ્દો લખતી વખતે, ભૂલો, પુન: ગોઠવણી, અવેજી અને નિવેશની ભૂલો સહિત વધારાના અક્ષરોશબ્દોમાં;

b) શબ્દોની ખોટી જોડણી કે જે નિયમો દ્વારા નિયંત્રિત નથી, જેનું વર્તુળ દરેક વર્ગના પ્રોગ્રામ દ્વારા દર્શાવેલ છે (અનચેક કરેલ જોડણીવાળા શબ્દો);

c) હાલમાં પ્રોગ્રામ અનુસાર અભ્યાસ કરવામાં આવેલ વિરામચિહ્નોની ગેરહાજરી; વાક્યના અંતે સમયગાળાની ગેરહાજરીને ભૂલ ગણવામાં આવતી નથી જો આગળનું વાક્ય મોટા અક્ષરે લખાયેલું હોય.

કામના પરિણામોનું સંચાલન કરતી વખતે, શિક્ષક તેનું ધ્યાન સારા અને ઉત્તમ ગ્રેડની સંખ્યા પર નહીં, પરંતુ ભૂલો વિના પૂર્ણ થયેલા કાર્યોની સંખ્યા પર કેન્દ્રિત કરે છે. જે વિદ્યાર્થીઓ તેમના કાર્યમાં 4 કે તેથી વધુ ભૂલો કરે છે તેમને ખાસ દેખરેખ હેઠળ રાખવા જોઈએ અને ભૂલોના પ્રકારનો અભ્યાસ કરવો જોઈએ. આ હેતુઓ માટે, ખાસ કરીને નબળા વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા કરવામાં આવેલી ભૂલોનો રેકોર્ડ રાખવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે, તમારે કહેવાતી ગ્રાફિક ભૂલો પર ધ્યાન આપવું જોઈએ (બાકી, અવેજી, અક્ષરોની નિવેશ), કારણ કે તે ખૂબ જ સ્થિર છે; , દરેક પાંચમા વિદ્યાર્થી તેમને બનાવે છે.

તાલીમ શ્રુતલેખન માટેના અન્ય ગ્રેડની સરખામણીમાં નિયંત્રણ શ્રુતલેખન માટેના ગ્રેડનું મૂલ્ય ઘણું ઊંચું છે. નિયંત્રણ શ્રુતલેખનમાં, જોડણી કૌશલ્ય તપાસવાના કાર્યો મોખરે આવે છે. આ મૂલ્યાંકનોનો ઉપયોગ કરીને, શિક્ષક સમગ્ર વર્ગના શૈક્ષણિક કાર્યના પરિણામો અને પ્રોગ્રામના સૌથી મહત્વપૂર્ણ વિભાગોમાં વ્યક્તિગત રીતે દરેક વિદ્યાર્થીના પરિણામોનો નિરપેક્ષપણે નિર્ણય કરી શકે છે. ક્વાર્ટર અને વર્ષ માટે શૈક્ષણિક પ્રદર્શનની ગણતરી કરતી વખતે, અંતિમ શ્રુતલેખન માટેનો ગ્રેડ વિશેષ અર્થ.

પ્રાથમિક શાળામાં સ્પેલિંગ શીખવવાનું સંરચના એવી રીતે હોવી જોઈએ કે શક્ય તેટલી ભૂલો અટકાવી શકાય. આનો અર્થ એ નથી કે શિક્ષકે દરેક સંભવિત રીતે વિદ્યાર્થીઓને ભૂલોથી બચાવવું જોઈએ, અથવા સિલેબલ-બાય-સિલેબલ વાંચન અથવા શબ્દોના સ્પષ્ટ ઉચ્ચારણના રૂપમાં પરીક્ષા દરમિયાન સંકેતો આપવા જોઈએ. ભૂલોનું નિવારણ જોડણી વર્ગોની સમગ્ર સિસ્ટમ દ્વારા પ્રાપ્ત થાય છે: નિયમોનો અભ્યાસ કરવો, તેમને સભાનપણે આત્મસાત કરવું, લેખન પ્રેક્ટિસમાં તેમના દ્વારા માર્ગદર્શન મેળવવાની ક્ષમતા, લેખિત સેટિંગ તાલીમ કસરતો. ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણઉચ્ચારણ શબ્દો (જોડણી વાંચન) ને આપવામાં આવે છે, જેને શાળામાં પ્રેક્ટિસ કરતા જોડણી વર્ગોની સિસ્ટમમાં મોટું સ્થાન આપવું જોઈએ. ભૂલોને રોકવા માટે, એન.એસ. દ્વારા આગળ મૂકવામાં આવેલા સિદ્ધાંતનું પાલન કરવું જોઈએ. Rozhdestvensky: “શબ્દનો પોતાનો ઉચ્ચાર લેખન વિદ્યાર્થીને ખૂબ મદદ કરે છે: 1) તે શબ્દની ધ્વનિ-અક્ષર રચનાને સ્પષ્ટ કરે છે; 2) લેખન પ્રક્રિયા પોતે જ નિયમન કરે છે (વિદ્યાર્થી "પોતાને" શબ્દનો ઉચ્ચાર કરે છે અને લેખિતમાં તેની ધ્વનિ પેટર્નનું પુનઃઉત્પાદન કરે છે); 3) વિદ્યાર્થીએ શું લખ્યું છે તેની સ્વ-તપાસની સુવિધા આપે છે (વિદ્યાર્થી શબ્દનો ઉચ્ચાર કરે છે, જે લખાયેલ છે તેની સાથે તેની તુલના કરે છે, અને તે રીતે રેકોર્ડિંગની શુદ્ધતાને નિયંત્રિત કરે છે).”

શ્રુતલેખનમાં થયેલી ભૂલો અલગ અલગ હોઈ શકે છે: ગ્રાફિક, જોડણી, વિરામચિહ્ન. ગ્રાફિક ભૂલોશબ્દની ધ્વનિ રચનાના અયોગ્ય પ્રજનન સાથે સંકળાયેલા છે: અક્ષરોની બાદબાકી, તેમની પુનઃ ગોઠવણી, બદલી, વધારાના અક્ષરોનો સમાવેશ. આવી ભૂલો વાંચતા અને લખતા શીખવાના સમયગાળા દરમિયાન ખોટી ગણતરીઓનું પરિણામ છે; ગ્રાફિકલ ભૂલો પ્રથમ-ગ્રેડર્સ માટે લાક્ષણિક છે, પરંતુ તે લાંબા સમય સુધી ચાલુ રહે છે, કેટલીકવાર અંત સુધી પ્રાથમિક શિક્ષણ.

જોડણીની ભૂલો - શબ્દ લખતી વખતે અક્ષરની ખોટી પસંદગી. તે વિવિધ સંજોગોને કારણે થાય છે: a) શબ્દમાં અપર્યાપ્ત રીતે રચાયેલ અભિગમ (બાળકો તણાવને કેવી રીતે પ્રકાશિત કરવો તે જાણતા નથી, અવાજની સ્થિતિ - સ્વર, વ્યંજન; તે શબ્દના કયા ભાગમાં સ્થિત છે તે નક્કી કરો); b) સાથે શબ્દ પસંદ કરવામાં અસમર્થતા મજબૂત સ્થિતિઅવાજ (સ્વર - તણાવ હેઠળ, વ્યંજન - સ્વર પહેલાં); c) સમાન જોડણીનું મિશ્રણ; ડી) ચોક્કસ કેસમાં જાણીતા નિયમ લાગુ કરવામાં અસમર્થતા.

સૌથી વધુ લાક્ષણિક ભૂલોપ્રાથમિક શાળાના બાળકોના લખાણમાં sibilants પછી સ્વરો લખવામાં, યોગ્ય સંજ્ઞાઓમાં મોટા અક્ષરો અને ખાસ કરીને શબ્દના મૂળમાં અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વરો. હકીકત એ છે કે અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વરો પર નિયમ લાગુ કરવાની શ્રેણી ખૂબ વિશાળ છે; વિદ્યાર્થીએ માત્ર અવાજ અને સ્થળની સ્થિતિ નક્કી કરવાની જરૂર નથી નબળી સ્થિતિ(રુટ), પણ પરીક્ષણ કરેલ અથવા પરીક્ષણ શબ્દની સિમેન્ટીક નિકટતા સ્થાપિત કરવા માટે. તેથી જ આપેલ સ્પેલિંગ સાથે શબ્દોની જોડણી શીખવવી અને આ નિયમની ભૂલો અટકાવવી એ શિક્ષકની દ્રષ્ટિના ક્ષેત્રમાં પ્રારંભિક તાલીમના સમગ્ર સમયગાળા દરમિયાન હોવી જોઈએ. સંજ્ઞાઓના તણાવ વિનાના અંતની ખોટી જોડણી જેવી લાક્ષણિક ભૂલોને દૂર કરવી પણ મુશ્કેલ છે. તેમને અટકાવવા માટે, બાળકોને માત્ર કેસ અને ડિક્લેશનને ઓળખવામાં જ નહીં, પણ તણાવ વિનાના અંતને તપાસવાની ક્ષમતામાં પણ તાલીમ આપવી જોઈએ. ક્રિયાપદોના અનસ્ટ્રેસ્ડ વ્યક્તિગત અંતમાં ભૂલો બાળકોની અપૂરતી રીતે વિકસિત ઓપરેટિવ મેમરીને કારણે થાય છે: ક્રિયાપદોના અંતને નિર્ધારિત કરવા માટે, બાળકને પાંચથી છ "પગલાઓ" (ક્રિયાપદનું સ્વરૂપ સ્થાપિત કરો - વ્યક્તિ, સંખ્યા; "અનુવાદ" કરો) ક્રિયાપદ વ્યક્તિગત સ્વરૂપથી અનંત સુધી; રામત્રણ કે ચાર "પગલાં" ધરાવે છે.

ટેસ્ટ ડિક્ટેશનમાં થયેલી ભૂલો પર કામ કરવા માટે સમર્પિત આખો પાઠ. શિક્ષક કામ માટે સામગ્રી તૈયાર કરે છે: ભૂલથી થયેલા શબ્દો લખે છે સૌથી મોટી સંખ્યાવિદ્યાર્થીઓ; જોડણીને મજબૂત કરવા માટે સામગ્રીનો ઉપયોગ કરે છે. પ્રથમ, આખો વર્ગ સામાન્ય ભૂલો પર કામ કરે છે; પછી વ્યક્તિગત વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા કરવામાં આવેલી ભૂલોને વ્યક્તિગત રીતે સુધારવામાં આવે છે.

વિરામચિહ્ન ભૂલોમાનવામાં આવે છે: વાક્યના અંતે વિરામચિહ્નોની ગેરહાજરી અથવા ખોટી પ્લેસમેન્ટ; સૂચિબદ્ધ કરતી વખતે અલ્પવિરામની ગેરહાજરી અથવા "અને" જોડાણની હાજરીમાં અલ્પવિરામની સૂચિ અથવા ખોટી પ્લેસમેન્ટ કરતી વખતે અલ્પવિરામનું ખોટું સ્થાન. આવી ભૂલોના સુધારણાનું આયોજન કરીને, શિક્ષક કાર્યને મૌખિક ભાષણની યોજનામાં સ્થાનાંતરિત કરે છે: વિદ્યાર્થીઓએ યોગ્ય સ્વર સાથે વાક્ય ઉચ્ચારવું જોઈએ અને ઇચ્છિત ચિહ્ન નક્કી કરવું જોઈએ. આ કાર્ય પછી, તેઓ વાક્ય લખે છે અને જરૂરી ચિહ્નને રેખાંકિત કરે છે.

શિક્ષકનું ધ્યાન સુલેખન ભૂલોને દૂર કરવા તરફ પણ દોરવું જોઈએ: રૂપરેખાંકનનું ઉલ્લંઘન, અક્ષરમાં ભાગોનો ગુણોત્તર, સ્ટ્રોકની સમાંતરતા, અક્ષરોની ઊંચાઈ અને પહોળાઈ, લાઇન પર તેમનું પ્લેસમેન્ટ. આ ખામીઓ વ્યક્તિગત ધોરણે સુધારવામાં આવે છે.

ભાગ 2. DICTS

1 વર્ગ

વાક્ય, શબ્દ, ધ્વનિ, અક્ષર

ગ્રાફિક શ્રુતલેખન

લખાણમાં કેટલા વાક્યો છે તે સંખ્યાઓમાં લખો. વાક્ય આકૃતિઓ દોરો.

શિયાળો આવ્યો છે, બરફ પડ્યો છે, શિયાળામાં જંગલ સુંદર છે.

તેથી સ્લાઇડ ઇરા અને કોલ્યાએ સ્લેજ લીધી, મીશા સ્કીઇંગ કરી રહી છે.

મમ્મીએ પુસ્તક ખરીદ્યું અને બાળકો ખુશ હતા.

આ અમારી શાળા છે, તે મોટી અને તેજસ્વી છે.

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

સ્વરો પર ભાર મૂકે છે.

ખસખસ, ગુલાબ, એસ્ટર, કેમોલી, કાર્નેશન, ખીણની લીલી, ડેંડિલિઅન.

બોલ, ક્યુબ્સ, ઢીંગલી, ઘોડો, સ્લેજ, સ્કીસ, કાર, હૂપ.

વ્યંજનોને રેખાંકિત કરો.

કાગડો, વુડપેકર, મેગ્પી, ક્રેન, બતક, હંસ, ચિકન, પોપટ.

કુહાડી, આરી, હથોડી, પ્લેન, પેઇર, ટાઇટ, સીગલ.

હાઇફનેશન માટેના શબ્દોને અલગ કરીને તેને લખો. એવા શબ્દોને રેખાંકિત કરો કે જેને હાઇફન કરી શકાતા નથી.

નોટબુક, પાઠ્યપુસ્તકો, પેન, પેન્સિલ, શાસક, ગુંદર, પાણી આપવાનો ડબ્બો, ચા, ટી-શર્ટ, લૉન.

પ્રકાશિત શબ્દો લખો. તેમની પાસે કેટલા સિલેબલ છે તે સંખ્યાઓમાં લખો.

એવા શબ્દોને રેખાંકિત કરો કે જેને હાઇફન કરી શકાતા નથી.

પાઠ ટૂંક સમયમાં આવી રહ્યો છે. વિદ્યાર્થીઓ વર્ગમાં જાય છે. ડેસ્ક પર પુસ્તકો, નોટબુક્સ અને પેન્સિલ કેસ છે. બાળકો તેમના ડેસ્ક પર બેઠા. તેઓ ABC પુસ્તકો વાંચે છે.

ટેકરી પર.

તે સ્પષ્ટ દિવસ હતો. પેટ્યા અને નીના ટેકરી પર આવ્યા. બાળકો સ્લેજમાં ઉતર્યા. સ્લેજ પર્વતની નીચે ઝડપથી આગળ વધી રહી છે.

અક્ષરો દ્વારા વ્યંજનોની નરમાઈનું નિયુક્તિ ઇ, ઇ, યુ, આઇ, આઇ, બી

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

ધોવાઇ - મિલ સ્વામ - લીલ

માઉસ - રીંછ ધનુષ્ય - હેચ

કાર્ટ - વહન નાક - વહન

કેક - છીણી બગીચો - બેસો

બાળકો, ગાય્સ, બોલ, મેપલ, નેટ, બીટ, ચેરી, ફોર્ક.

લોગ, એક જાતની સૂંઠવાળી કેક, વાનગી, ઝુમ્મર, રિબન, ચાવીઓ, બતક.

લિડા, મિલા, લ્યુબા, સ્વેત્લાના, સેરિઓઝા, ટોલ્યા, પેટ્યા, એન્ડ્ર્યુશા.

ચેતવણી અને સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન

ફેક્ટરીમાં.

શખ્સ કારખાનામાં આવ્યો હતો. અહીં કાર બનાવવામાં આવે છે. વર્કશોપ પૂરજોશમાં છે. કામદારો સામૂહિક ખેતરોમાં મદદ કરે છે. તેમની ગાડીઓ ખેતરોમાં જશે.

સામૂહિક ફાર્મમાં વિશાળ ફાર્મ છે. બતક અને હંસ તળાવમાં તરી જાય છે. આ રહ્યો ચિકન કૂપ. કાકી લ્યુસી મરઘીઓને ખવડાવે છે. પક્ષીઓ અનાજ ચૂંટી કાઢે છે. ઓક્ટોબર તેમને પાણી લાવે છે.

શ્રમ પાઠ.

અમારી પાસે મજૂર પાઠ છે. અમે રમકડાં બનાવીએ છીએ. વિટ્યા સલગમ બનાવે છે. યશાને ફૂગ છે. રાયા અને યુલિયા બન્ની અને ખિસકોલી બનાવી રહ્યા છે. છોકરાઓની હસ્તકલા સારી છે!

કાકી ઝોયાએ એક પુસ્તક ખરીદ્યું. કવિતાઓ અને ચિત્રો છે. અહીં રીંછ અને બન્ની છે. અને અહીં તાન્યા અને બોલ છે. મને આ કવિતાઓ વાંચવી ગમે છે.

ચિત્ર શ્રુતલેખન

સ્વરો પર ભાર મૂકે છે.

કેજ, બોલ, બિલાડીનું બચ્ચું, ખાડો, હેજહોગ, ટ્રાઉઝર, પીછા, બગલા.

ટિપ્પણી શ્રુતલેખનો

નરમ વ્યંજનો પર ભાર મૂકે છે.

કોસ્ટ્યા અને ફિલ રમી રહ્યા છે. તેઓ સ્પિનિંગ ટોપ સ્પિનિંગ કરી રહ્યાં છે. નાની લેન્યા ધ્યાનથી જુએ છે. તેઓએ તેને સ્પિનિંગ ટોપ આપ્યું. છોકરો ખુશ હતો.

જેકડો બ્રેડના ટુકડા પર પીક કરે છે. ફિન્ચ રોવાન બેરી ખાય છે. બુલફિંચ સ્પ્રુસ વૃક્ષ પર બેસે છે અને શંકુમાંથી બીજ લે છે.

શ્રુતલેખન તૈયાર કર્યું

1. વાછરડાને પથારી સાથે સરળતાથી બાંધવામાં આવે છે. (કાકડીઓ). 2. લાલ પંજા, તમારી રાહને ચપટી, પાછળ જોયા વિના દોડો. (હંસ.) 3. સો કપડાં અને બધા ફાસ્ટનર્સ વિના. (કોબીના વડા.)

સામ્યતા દ્વારા શ્રુતલેખન

સ્વરો પર ભાર મૂકે છે.

ફરજ પર.

જુલિયા અને પેટ્યા ફરજ પર છે. જુલિયાએ ડેસ્ક ધોયા. તેણીએ ફૂલોને પાણી પીવડાવ્યું. પેટ્યાએ બોર્ડ ધોઈ નાખ્યું. તેણે ફ્લોર સ્વીપ કર્યું. વર્ગખંડ સ્વચ્છ છે. બધા છોકરાઓ સારું કરી રહ્યા છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: પાણીયુક્ત.

લેન્યાએ તેના પાઠ શીખ્યા. તેણે સાવરણી લીધી અને ભોંયતળિયું સાફ કર્યું. છોકરાએ કપ ધોયા. મમ્મી-પપ્પા કામ પરથી ઘરે આવ્યા. અને ઘર ક્રમમાં છે. સારા દીકરા!

સંદર્ભ માટે શબ્દો: ઓર્ડર, ધોવાઇ.

વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન

અમારી મજા.

હેપી શિયાળો ગાય્ઝ. ચારે બાજુ બરફ છે. બોર્યા અને અલિક સ્કેટિંગ રિંક પર જાય છે. લ્યુબા અને રાયા સ્નો વુમન બનાવી રહ્યા છે. કોલ્યા તેની સ્કીસ પર આવી ગયો.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: સ્કેટિંગ રિંક.

અક્ષરો I અને Y

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

હીરો - હીરો તળાવ

તમારી - તમારી પોતાની કીટલી

પોપટ - લૉન પોપટ

લણણી - લણણી બાંધકામ

સાંભળો, વાંચો, ઊભા રહો, રમો, દોરો, ધોઈ લો.

લાલ, વાદળી, મોટું, સ્વાદિષ્ટ, ઊંચું, તેજસ્વી.

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન

I અને Y અક્ષરો સાથે શબ્દો લખો.

1.આ ઘાસને કાતરીથી કાપવામાં આવે છે. 2. કપડાં સોય સાથે સીવેલું છે. 3. તેઓ એક પાવડો સાથે પૃથ્વી ખોદી કાઢે છે. 4. બોર્ડ એક કરવત સાથે કાપવામાં આવે છે.

"મ્યૂટ" શ્રુતલેખન

વહેલા ઉઠવુ. કસરત કરો. ઠંડા પાણીથી ધોઈ લો. તમાારા દાંત સાફ કરો. જમતા પહેલા હાથ ધોઈ લો.

વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન

I અને J અક્ષરોને રેખાંકિત કરો.

જેમ માતા બાળકોને ખવડાવે છે તેમ પૃથ્વી લોકોને ખવડાવે છે.

શિયાળામાં બરફ ઊંડો હોય છે, ઉનાળામાં બ્રેડ વધુ હોય છે.

ચેતવણી અને સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન

I અને J અક્ષરોને રેખાંકિત કરો.

પુસ્તકની સંભાળ રાખો.

પુસ્તક તમારું છે સારો મિત્ર. પુસ્તક ઘણા લોકો દ્વારા બનાવવામાં આવ્યું હતું. પુસ્તકમાં દોરશો નહીં.

અહીં બાંધકામ ચાલી રહ્યું છે. કામદારો નવી ક્લબ બનાવી રહ્યા છે. મારો મોટો ભાઈ આન્દ્રે ત્યાં કામ કરે છે.

વિતરણાત્મક શ્રુતલેખન

શબ્દોને 2 કૉલમમાં વિતરિત કરો. 1 લી - અક્ષર I સાથેના શબ્દો, 2જા - અક્ષર Y સાથેના શબ્દો.

એક સસલું બરફમાં કૂદી પડે છે. બરફ સફેદ છે, અને બન્ની સફેદ છે. બન્ની દેખાતું નથી. શિયાળ ઝાડીની પાછળ રાહ જોઈ રહ્યું છે. સસલું શોધો, શિયાળ!

L એક શબ્દના અંતે

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

ચાક - અસહાય ભાઈ - લો

ઘોડો - ઘોડો ધ્રુવ - છ

ગરમી - ગરમીની ધૂળ - ધૂળ

ખાવું - સ્પ્રુસ શીખવે છે - શીખવે છે

બારણું, હરણ, પ્રાણી, નોટબુક, બાળપોથી, ક્રેન, ક્રુસિયન કાર્પ.

પેર્ચ, કબૂતર, દિવસ, લિંક્સ, પાનખર, સીલ, શિક્ષક, ફર્નિચર.

વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન

કૉલ કરવાની જરૂર નથી, રાહ જોવાની જરૂર નથી,

(વી. બેરેસ્ટોવ.)

ચેતવણી અને સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન

રેખાંકિત b.

અમારા પિતા.

મારા પપ્પા ફેક્ટરીમાં કામ કરે છે. તે સ્ટીલ રાંધે છે. સ્વેતાના પિતા લાકડાનું કામ કરે છે. તે ફર્નિચર બનાવે છે. યુલિયાના પિતા લેખક છે.

તે ગરમ દિવસ હતો. ઇગોર અને સેરગેઈ જંગલમાં ગયા. તેઓ સ્પ્રુસ વૃક્ષ પર બેઠા. ત્યાં એક પડછાયો હતો.

ચાલુ રાખવા સાથે શ્રુતલેખન

યુરા સાત વર્ષની છે. હવે યુરા એક વિદ્યાર્થી છે. તે પ્રથમ ધોરણમાં જાય છે. પિતાએ તેમના પુત્રને એક બ્રીફકેસ ખરીદી.

L એક શબ્દના મધ્યમાં

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

છાજલી – પોલ્કા જાગ્રતપણે – સવાર

ખૂણા - કોલસા ફીણ - શણ

જાર - બાથહાઉસ ભાગ્યે જ - મૂળો

સ્લાઇડ - કડવા કુસ્તીબાજો - સંઘર્ષ

દિવસો, પ્રાણીઓ, પેર્ચ, લાઇટ, મોથ, ફેરેટ્સ, કોર્નફ્લાવર.

પત્ર, કોટ, છોકરો, હોસ્પિટલ, શિક્ષક, સ્કૂલબોય, ટ્યૂલિપ.

મજબૂત, મોટી, સફેદ, નાની, કડવી, એક ફાઇલ.

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન

શબ્દની મધ્યમાં b વડે શબ્દો લખો.

1. નવા રહેવાસીઓ મોટા મકાનમાં જઈ રહ્યા છે. 2. હું સવારે બીજા બધા કરતા વહેલો ઉઠું છું અને મારી પોતાની પથારી બનાવું છું. (મિખાલકોવ સાથે.) 3. મેં એક મિત્રને પત્ર લખ્યો. 4. દિવસો સારા છે. 5. ઓછી વાત કરો અને વધુ કરો.

ચેતવણી અને સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન

હિમાચ્છાદિત દિવસો છે. હવે આપણને સ્કેટ અને સ્કીસની જરૂર છે. છોકરીઓ અને છોકરાઓ સ્કેટિંગ રિંક તરફ દોડે છે. ખૂબ હાસ્ય અને આનંદ!

ઘાસના મેદાનમાં ગાયો ચરતી હતી. અમારા ઝોર્કા ત્યાં છે. એક ગાય રસદાર ઘાસ ચાવે છે. જોર્કાની રૂંવાટી સફેદ હોય છે. તેના શિંગડા મોટા છે.

શ્રુતલેખન "મારી જાતનું પરીક્ષણ કરવું"

શબ્દની મધ્યમાં b અને તેની પહેલાં વ્યંજન રેખાંકિત કરો.

ભાઈ અને બહેન.

ઇગોર અને લ્યુડા ભાઈ અને બહેન છે. લુડા નાનો છે. ઇગોર પહેલેથી જ મોટો છે. તે એક વિદ્યાર્થી છે. છોકરીએ તેનો કોટ પહેર્યો. લુડા ફરવા જાય છે. છોકરો મિત્રને પત્ર લખવા બેઠો.

સર્જનાત્મક શ્રુતલેખન

આ શબ્દો સાથે 2-3 વાક્યો બનાવો.

નદી, છોકરાઓ, પેર્ચ.

પાનખર, ઉદ્યાન, મોટું.

દિવસો, ઓછા, શાળાના બાળકો, સ્કેટ.

સંયુક્ત શ્રુતલેખન

શબ્દની મધ્યમાં b અને તેની પહેલાં વ્યંજન રેખાંકિત કરો.

દિવસો ગરમ છે. છોકરાઓએ તેમના કોટ અને ટોપીઓ ઉતારી. સ્કેટ અને સ્લેજ દૂર કરવામાં આવ્યા હતા. હવે તે જંગલમાં સારું છે. બાળકો ભીડમાં ત્યાં દોડે છે. છોકરા-છોકરીઓ સંતાકૂકડી રમે છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: સ્થાયી, હવે.

સંયોજનો

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

બાળકો, પેન્સિલો, સ્કીસ, ખીણની લીલીઓ, રીડ્સ, નાસપતી, હેજહોગ્સ, ઉંદર.

Siskins, swifts, ruffs, માળ, puddles, નિવાસી, કાર, awl.

ચરબી, પહોળાઈ, બગ, રહેવાસીઓ, જગ, વસંત, રોઝશીપ, જિરાફ.

સુગંધિત, રુંવાટીવાળું, પહોળું, તાજું, લાલ, મોટું.

ચિત્ર શ્રુતલેખન

ઝી-શી, ચા-શા પર ભાર મૂકવો.

નાશપતી, ખીણની કમળ, મોતી, બગ, ટાયર, શંકુ.

મીણબત્તી, ઘડિયાળ, સોરેલ, ભરવાડ, કાર્ય, ગ્રોવ.

સ્વ-શ્રુતલેખન

ઝી-શી પર ભાર મૂકવો.

મારો મૂળ દેશ વિશાળ છે! (વી. લેબેદેવ-કુમાચ.)

જીવવું એટલે દેશની સેવા કરવી. (કહેવત.)

સફેદ રુંવાટીવાળો બરફ

હવામાં ફરવું.

અને જમીન શાંત છે

પડે છે, સૂઈ જાય છે. (આઇ. સુરીકોવ.)

ટિપ્પણી શ્રુતલેખન

લાગણી પર ભાર મૂકે છે.

1. પાઈક એક શિકારી માછલી છે. 2. ઓલેગે એક મુશ્કેલ સમસ્યા હલ કરી. 3. મેં પણ સમસ્યા હલ કરી છે અને કવિતા શીખી રહ્યો છું. 4. હું મૌન છું - તે મૌન છે. હું ચીસો કરું છું - તે ચીસો પાડે છે. (ઇકો.) 5. વુડપેકર ઝાડની છાલ નીચે ખોરાક શોધે છે. 6. વનપાલ લક્કડખોદનો અવાજ સાંભળવા જંગલની ઝાડીમાં ગયો.

ચેતવણી અને સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન

ઝી-શી પર ભાર મૂકવો.

નદીની નજીક એક ઓક ગ્રોવ છે. ફેડ્યા અને મિત્યા ઘણીવાર ગ્રોવમાં રમે છે. કૂતરો રાયઝિક તેમની સાથે ચાલે છે. Ryzhik ઝાડી અને છાલ માં ચાલે છે. તેને હેજહોગની ગંધ આવે છે.

પ્રથમ ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ ઓક્ટોબરના વિદ્યાર્થીઓ બન્યા. મોટા વિદ્યાર્થીઓ તેમને ભેટો લાવ્યા. સેરિઓઝા પાસે પેન્સિલો છે. અલ્યોશા પાસે પેન્સિલનો કેસ છે. લ્યોવા શિશ્કીન પાસે નાની કાર છે. અને નતાશા પાસે એક પુસ્તક છે. સરસ ભેટો!

સર્જનાત્મક શ્રુતલેખન (શબ્દોના નિવેશ સાથે)

ઝી-શી પર ભાર મૂકવો.

અમારા બાળકો.

શાળા પાસે બાલમંદિર છે. ત્યાં બાળકો છે. અમે તેમની સાથે મિત્રો છીએ. પાઠ પછી અમે છોકરાઓ પાસે જઈએ છીએ. તેઓ અમારી રાહ જોઈ રહ્યા છે. અમે તેમને પુસ્તકો વાંચીએ છીએ. અમે અંધ માણસની બફ રમીએ છીએ. અમારા બાળકો ખુશ છે.

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન

ઝી-શીમાંથી શબ્દો લખો.

1. સફેદ સ્નોવફ્લેક્સ હવામાં ફરતા હતા. 2. રફ પાણીમાં રહે છે. 3. ઉંદર એક છિદ્રમાં રહે છે. 4. ગુલાબમાં કાંટા હોય છે. 5. વૃક્ષ પરથી શંકુ પડી રહ્યા હતા. 6. ખીણની લીલીઓ જંગલમાં ખીલે છે. 7. મારી પાસે ચામડાના બૂટ છે. 8 શેરીમાં મોટા ખાબોચિયા છે. 9. મારી ગરદન અને કાન સાફ કરો. 10. કિનારાની નજીક રીડ્સ ઉગે છે.

વિતરણાત્મક શ્રુતલેખન

શબ્દોને 2 કૉલમમાં વિતરિત કરો. 1 લી - SHI સાથેના શબ્દો, 2જા - ZHI સાથેના શબ્દો.

1. વિદ્યાર્થીઓએ શ્રુતલેખનમાં થોડી ભૂલો કરી હતી. 2. સ્ટોર ફેટી માછલી વેચી. 3. શાશાએ ટેબલ પર કાંટો અને છરીઓ મૂકી. 4. એક મોટી કાર ઘર પાસે અટકી. 5. અમારા સ્કીઅર્સે સ્પર્ધા જીતી. 6. ફ્લાવરબેડમાં સુગંધિત ફૂલો ઉગ્યા. 7. ઘડિયાળમાં વસંત ફૂટ્યો.

વાજબીતા સાથે શ્રુતલેખન

ચુ-શુ, ઝી-શી, chk-chn પર ભાર મૂકે છે.

અમારી CAT.

અમારી બિલાડીનું નામ મુરકા છે. તેણી ખૂબ જ સુંદર છે. મુર્કામાં રુંવાટીવાળું લાલ પૂંછડી છે. આંખો લીલી છે. અમારા મુરકા શાંતિથી ચાલે છે. બિલાડીના માથાના ઉપરના ભાગમાં કાન હોય છે. મુરકાને તેની જીભ વડે દૂધ લેપ કરવાનું પસંદ છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: લેપ, જીભ.

વસંતનું આગમન.

વસંત આવી છે. આ અદ્ભુત દિવસો છે. ચારે બાજુ ખાબોચિયાં છે. નદી કિનારે બરફના ઢગલા તરતા હોય છે. પક્ષીઓ દક્ષિણથી ઉડી રહ્યા છે. રુક્સ પહેલેથી જ તેમના માળાઓ બાંધ્યા છે. ચોરસ અને ઉદ્યાનોમાં ઘણાં બાળકો છે. તેઓ તડકામાં રમે છે. દરેક વ્યક્તિ વસંતના આગમનથી ખુશ છે.

પૂર્વધારણા

શ્રુતલેખન "મારી જાતનું પરીક્ષણ કરવું"

પૂર્વનિર્ધારણ રેખાંકિત કરો.

શિયાળને જંગલમાં એક છિદ્ર છે. શિયાળના બચ્ચા છિદ્રમાંથી બહાર નીકળી ગયા. તેઓ સ્ટમ્પની આસપાસ દોડવા લાગ્યા. અને શિયાળ શિકારની પાછળ દોડ્યું.

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

ગાય જોરકા, ઘોડો ઓર્લિક, સ્પેરો ચિક, કાગડો કાર્કુશા.

મિન્સ્ક શહેર, બેલોયે તળાવ, બેરેઝોવકા ગામ, શિરોકાયા શેરી.

મોટા અક્ષરે રેખાંકિત કરો.

મોટો ફેરફાર.

પરિચારકો કોસ્ટ્યા ઉસાચેવ અને લ્યુબા માલિનીના ફૂલોને પાણી આપી રહ્યા છે. છોકરાઓ અને શિક્ષક વેલેન્ટિના ઇવાનોવના જોઈ રહ્યા છે શબ્દકોશ.

ઓલ્યા અને કિરા સ્કેટિંગ રિંક પર જાય છે. બરફ ચમકે છે. છોકરીઓ તેમના સ્કેટ પર મૂકે છે. બરફ પર સારું!

વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન

ભૌગોલિક નામો.

ઉત્તર ધ્રુવ, મુર્મન્સ્ક, નોરિલ્સ્ક, વોલોગ્ડા, પેચોરા, નોવગોરોડ, અમુર, ક્રાસ્નોદર, યેનિસેઇ, બૈકલ, ચેલ્યાબિન્સ્ક, સ્મોલેન્સ્ક, નેવા.

મફત શ્રુતલેખન

મોટા અક્ષરે રેખાંકિત કરો.

હું બિલાડીઓના નામ જાણું છું: બાર્સિક, ટિશ્કા, વાસ્કા, ચરા, ટિમ્કા.

હું કૂતરાઓના નામ જાણું છું: ઝુચકા, લાઇકા, બોબિક, તુઝિક, પોલ્કન, શારિક.

હું ઘોડાઓના નામ જાણું છું: વોરોનોઈ, લિટલ હમ્પબેક.

હું ગાયોના નામ જાણું છું: બેલ્યાન્કા, પેસ્ટ્રુષ્કા, ઝોરકા.

સ્વ-નિર્દેશક

મોટા અક્ષરે રેખાંકિત કરો.

જીભ ટ્વિસ્ટર.

Irishka શેકવામાં

ડોલ્સ કેકને પાત્ર છે.

મને જીંજરબ્રેડ્સ ગમે છે

Irishka અને Marishka.

તે સ્લાઇડ પર મજા હતી

સાન્યા, સોન્યા અને એગોર્કા.

પરંતુ મારુસ્યાએ સ્કેટ ન કર્યું,

તેણીને બરફમાં પડવાનો ડર હતો.

શ્રુતલેખન “મારી જાતનું પરીક્ષણ »

મોટા અક્ષરે રેખાંકિત કરો.

1. ઇરિના નિકોલાયેવના મારી કાકી છે. તે કુઝમિંકીમાં મોસ્કોમાં રહે છે. 2. મારી દાદી અનાસ્તાસિયા પાવલોવના ઓરેનબર્ગમાં રહે છે. 3. અમારા પાડોશી ક્લાવડિયા વાસિલીવેના એન્ડ્રીવા પોસ્ટમેન તરીકે કામ કરે છે. 4. વિક્ટર એલેક્ઝાન્ડ્રોવિચ કોવાલેવ - ફોરેસ્ટર. તેની પાસે ઘોડો કોચુબે, એક કૂતરો દિના અને એક બિલાડી રોમકા છે.

શ્રુતલેખને નિયંત્રિત કરો

માછીમારી.

મિલની પાછળ એક મોટું તળાવ છે. ઇગોર અને વાસ્યા ત્યાં માછીમારી કરતા હતા. તળાવમાં નાના પેર્ચ અને ક્રુસિયન કાર્પ રહેતા હતા. માછલીઓ સારી રીતે કરડતી હતી! ઇગોરે એક પેર્ચ પકડ્યો. વાસ્યામાં ચરબીયુક્ત ક્રુસિયન કાર્પ છે. છોકરાઓ ખુશ હતા.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: pecked.

પ્રથમ વાક્યમાં શબ્દોની સંખ્યા લખો.

b ચિહ્ન સાથે શબ્દો લખો.

મોટા અક્ષરે રેખાંકિત કરો.

ઓલેગ અને યુરા મોસ્કોમાં રહે છે. ઉનાળામાં તેઓ ડાચા પર જશે. દાદા સેમિઓન ત્યાં રહે છે. ગામની નજીક એક જંગલ અને ક્લ્યાઝમા નદી છે. છોકરાઓને જંગલમાં જવું ગમે છે. છોકરાઓ માછીમારી કરશે.

પ્રથમ વાક્યમાં શબ્દોમાંથી સ્વરો લખો.

મોટા અક્ષરે રેખાંકિત કરો.

ZHI ના શબ્દો લખો.

2જી વર્ગ

1st વર્ગમાં શું આવરી લેવામાં આવ્યું છે તેનું પુનરાવર્તન કરવું

ઓફર

જ્યાં જરૂર હોય ત્યાં બિંદુઓ મૂકો.

પતન આવી ગયું છે.

બગીચાઓ અને ઉદ્યાનોમાં ઓછા અને ઓછા ગરમ દિવસો છે, છેલ્લા ફૂલો ખીલે છે, જંગલ હવે સુંદર છે, એસ્પેનના વૃક્ષો લાલ થઈ રહ્યા છે, બિર્ચના વૃક્ષો સોનેરી હેડડ્રેસમાં ઉભા છે, મેપલનું પાન જમીન પર પડી ગયું છે. , પક્ષીઓ અંદર ગયા છે લાંબી યાત્રા.

વર્ષના અંતે, અમારી શાળામાં સભાખંડમાં છોકરાઓનું ગીત રજૂ કરવામાં આવશે; કોન્સર્ટ કાર્યક્રમ મેળવો.

યોગ્ય નામોમાં કેપિટલ લેટર

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન

મોટા અક્ષરો સાથે શબ્દો લખો.

1. એલેક્ઝાન્ડર સર્ગેવિચ પુશકિન - રશિયન કવિ. 2. લેવ નિકોલાઇવિચ ટોલ્સટોયે બાળકો માટે ઘણી વાર્તાઓ લખી. 3. પાવલિક મોરોઝોવ, વાલ્યા કોટિક, ઝીના પોર્ટનોવા - અગ્રણી હીરો. 4. કામદાર વેસિલી સેર્ગેવિચ ગ્રુશિન - મજૂરનો હીરો. 5. મિલ્કમેઇડ નીના પેટ્રોવના ગાયને દૂધ આપે છે. 6. યુરી ગાગરીન સાથે કિશોરવયના વર્ષોબાસ્કેટબોલ અને સ્કીઇંગ પ્રેમ.

1.મોસ્કો આપણા દેશનો મુખ્ય હીરો છે. 2. વોલ્ગા પર ગોર્કી, કાઝાન, વોલ્ગોગ્રાડ શહેરો છે. 3. છોકરાઓ બાલ્ટિક સમુદ્રમાં વેકેશન પર ગયા હતા. 4. મોરોઝકી ગામમાં એક ક્લબ બનાવવામાં આવી હતી. 5. સ્વેત્લો તળાવ માછલીથી સમૃદ્ધ છે.

સ્વ-શ્રુતલેખન

ઓરેલમાં, લેનિનગ્રાડમાં, રાયઝાનમાં, ક્લીનમાં

દરેકને લીલાક અથવા પાઈન વૃક્ષ વાવવા દો.

(ઝેડ. એલેક્ઝાન્ડ્રોવા.)

b વ્યંજનોની નરમાઈના સંકેત તરીકે

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

શાળાના બાળકો, શિક્ષક, પત્ર, કોટ, મિલ, દિવસો, કોર્નફ્લાવર, આંગળીઓ.

સ્વ-શ્રુતલેખન

રેખાંકિત b.

સંયોજનો ZHI, SHI, CHA, SCHA, CHU, SCHU, CHK, CHN, SCHN

ચિત્ર શ્રુતલેખન

Zhi-shi, cha-sha, chk-chn પર ભાર મૂકે છે.

નાશપતીનો, શંકુ, કપ, એક કાર, એક વસંત, એક ઘડિયાળ, એક જગ, એક ચાદાની, પેન્સિલો, એક પાઈક, સ્ટોકિંગ્સ, એક વાદળ, એક પેન.

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

રોઝશીપ, જિરાફ, રીડ્સ, વોટર લિલીઝ, સીગલ્સ, કબાટ, કાસ્ટ આયર્ન, ગ્રોવ, સોરેલ, શિકાર, નિવાસી, મીટિંગ.

જીવવું, સીવવું, મિત્રો બનાવવું, સ્ટવિંગ કરવું, ખેંચવું, પછાડવું, ધક્કો મારવો, શીખવું, ચીસ પાડવી, કકળાટ કરવો, અવાજ કરવો, ગર્જવું.

વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન

ઝી-શી, ચુ-શુ પર ભાર મૂકે છે...

અમે મજબૂત મિત્રો બનીશું

અને મારા વતન દેશની સેવા કરવા માટે.

(ઝેડ. એલેક્ઝાન્ડ્રોવા.)

હું ખરેખર ઝડપથી મોટા થવા માંગુ છું

અને પછી હું પણ પપ્પા સાથે ઉડીશ.

(એસ. બરુઝદિન.)

વિતરણાત્મક શ્રુતલેખન

શબ્દોને 2 કૉલમમાં વિતરિત કરો. 1 લી - શબ્દના મૂળમાં તણાવ વિનાના સ્વર સાથેના શબ્દો, 2જા - મૂળમાં તણાવયુક્ત સ્વર સાથે.

વૂલન - ઊન, મોતી - મોતી, ભારેપણું - ભારે, ખડખડાટ - ખડખડાટ, પીળાપણું - પીળો.

પગલાંઓ - પગલું, રાત્રિ - રાત્રિ, જોયું - આરી, ગંધ - ગંધ, વૃદ્ધ માણસ - વૃદ્ધ, નદી - નદીઓ, રોલ્સ - સ્કેટિંગ રિંક, મેદાન - મેદાન.

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

નાવિક, લડવૈયા, બળવાન, રાત્રિ રોકાણ, ફૂલ, નાઇટિંગેલ.

સૂંઘવું, રસોઇ કરવી, સ્કેટિંગ રિંક, ગળી જવું, ચાલવું, ચમકવું, નુકસાન કરવું, પેક, ગર્જના, ઘોંઘાટ, ધ્રુજારી.

બકરી, દાઢી, છાલ, ઉપાડ, લડાઈ, માસ્ટર, ઓર્ડર.

મફત શ્રુતલેખન

ઠંડી પડી રહી છે. ખેતરો પર બરફ. આંગણામાં એક મોટો પર્વત છે. પર્વતની પાસે એક બરફીલા સ્ત્રી ઉભી છે.

અમે ગામમાં રહેતા હતા. અમારું ઘર નદી પાસે હતું. અમે માછીમારી કરવા ગયા. પથારી નીંદણ કરી. સવારે પપ્પા લાકડા કાપતા હતા. મમ્મીએ ચૂલો સળગાવ્યો. માશા પાણી લઈ ગઈ.

આકાશમાં વાદળો છવાઈ રહ્યા છે. વરસાદ પહેલાં પક્ષીઓ શાંત થઈ ગયા. વરસાદ પછી બગીચામાં રહેવું સારું છે. તે પ્રકાશ બની ગયો. સ્ટાર્લિંગ્સ સીટી વગાડે છે. સેન્યા અને ટોલ્યા ભીના બગીચામાંથી ઘરે દોડે છે.

વાજબીપણું સાથે શ્રુતલેખન

ઉચ્ચારણ ચિહ્ન મૂકો અને ભાર વિનાના સ્વરો પર ભાર મૂકે છે.

1. નદી પારના ગામમાં એક લાઇટ સળગી રહી છે. 2. બાળકો ફરવા ગયા. 3. એક પવન હતો. 4. હું લાકડું કાપવા જઈશ. 5. આ કવિતાઓ લખો. 6. માછીમાર માછલી પકડે છે. 7. એક વૃક્ષ પર મોટો માળો.

સર્જનાત્મક શ્રુતલેખન (શબ્દો બદલવા માટે)

નવું વર્ષ.

શાળાના બાળકો ક્રિસમસ ટ્રી માટે રમકડાં બનાવે છે. અહીં એક રીંછ, શિયાળ અને એક રેમ છે. સાન્તાક્લોઝ એક મોટી ટોપલી વહન કરે છે. નવા વર્ષ માટે બાળકો માટે ભેટો છે.

શ્રુતલેખન "મારી જાતનું પરીક્ષણ કરવું"

ઉચ્ચારણ ચિહ્ન મૂકો અને ભાર વિનાના સ્વરો પર ભાર મૂકે છે.

જંગલમાં એક શિકારી રહેતો હતો. તેણે જંગલની રક્ષા કરી. તેને એક પૌત્રી કાત્યા હતી. તે લંચ તૈયાર કરી રહી હતી. ચારે બાજુ નીરવ શાંતિ હતી. માત્ર પ્રવાહ બબડતો હતો. ઘાસમાં તિત્તીધોડાઓ બકબક કરતા હતા.

સંયુક્ત શ્રુતલેખન

ઉચ્ચારણ ચિહ્ન મૂકો, ભાર વિનાના સ્વરો પર ભાર મૂકવો, બી.

કડકડતી ઠંડી હતી. નદીઓ થીજી ગઈ. છોકરાઓએ તેમના સ્કેટ પહેર્યા અને તેમની સ્લેજ લીધી. બાળકો લાંબા સમય સુધી સવારી કરતા હતા. પેટ્યાએ તેની આંગળીઓ થીજી દીધી. તેનાથી તેને દુઃખ થાય છે. તેની બહેન નસ્ત્યા તેની પાછળ દોડે છે.

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

બરફ, હાસ્ય, ધ્વજ, ફ્લુફ, પગથિયું, હવા, દાંત, સ્નોડ્રિફ્ટ, શીફ, કપાળ, સ્તંભ, મેદાન, મશરૂમ.

કાર્ગો, આંખ, મધ, પંક્તિ, છછુંદર, વોલરસ, ઘાસનો સાપ, બીચ, શાવર, થ્રશ, વરસાદ, ઝાડવું, બરફ.

વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન

ટોલ ઓક, ગરમ બ્રેડ, લીલી સુવાદાણા, ચેરી ઓર્કાર્ડ, કોકચેફર, લાંબી ચાંચ, બુકકેસ, વૂલન સ્કાર્ફ, આગળ વધો, પાછા જાઓ, સફેદ ઘોડો, એક કબૂતર આવ્યું છે, એક નવું લોખંડ, કેવાસ તૈયાર કરો, સૂપ રેડો, ક્લબમાં જાઓ .

સ્પષ્ટીકરણ અને ચેતવણી શ્રુતલેખન

શબ્દોની જોડણી સમજાવો.

1. નદી કિનારે તરાપો તરતો છે. ઝાડ પરથી એક પાકેલું ફળ પડ્યું. 2. માશાના હાથમાં લાકડી છે. તે હંસનો તળાવ સુધી પીછો કરી રહી છે. 3. બગીચાના પલંગમાં ડુંગળી ઉગે છે. ઘાસનું મેદાન ફૂલોથી ભરેલું છે.

1. સસલાની જેમ કાયર. 2. જેમ મૂળ છે તેમ ફળ પણ છે. 3. જે લોકો કામને પ્રેમ કરે છે તેમનું સન્માન કરે છે. 4. શું હિમ! તે મને આંસુ લાવે છે.

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન

જેની જોડણી સમજાવવી જરૂરી હોય તેવા શબ્દો લખો.

1. ઘાસના મેદાનમાં ઘાસની ગંજી છે. 2. તેનાં રસ ઝરતાં ફળોની ઘણાં, રસદાર જડીબુટ્ટીઓ ઘણાં બધાં ચમકતા રંગો. 3. બગીચામાં સ્વાદિષ્ટ ગાજર ઉગ્યા. 4. આપણો પ્રદેશ સુંદર છે.

1. એક મોટી ટર્કી યાર્ડની આસપાસ ફરે છે. 2. મમ્મીએ પાઇ બેક કરી. 3. છછુંદર બગીચાને બગાડે છે. 4. દાદાએ તેમના પૌત્ર માટે સીટી બનાવી અને તેના જૂતા રીપેર કર્યા.

ટિપ્પણી શ્રુતલેખનો

શબ્દોની જોડણી સમજાવો.

જંગલનો વિન્ટર ડ્રેસ, રુંવાટીવાળો બરફ, સ્નો ફ્લુફ, બરફમાં ઓક, તળાવ પર મજબૂત બરફ, ગુફામાં રીંછ.

શિયાળો. ફિર વૃક્ષોના પંજા પર બરફ છે. પાઈન શાખાઓ પર સ્નો સ્કાર્ફ. જાડા બરફ નદીને બાંધે છે. જંગલમાં સ્નો ડ્રિફ્ટ્સ છે. એક સ્નોડ્રિફ્ટ એ ડેન છે. એક રીંછ ત્યાં સૂઈ ગયું.

વાજબીતા સાથે શ્રુતલેખન

શબ્દોની જોડણી સમજાવો.

1. હું તમારો મિત્ર છું અને તમે મારા મિત્ર છો. 2. બાળકો એક વર્તુળમાં ઉભા હતા. 3. એક કલાકમાં લંચ. 4. લંચ માટે સૂપ અને કોબી પાઇ હતી.

1. માછીમારો સીનને કિનારે ખેંચે છે. 2. માછલીના સૂપ માટે મોટી માછલી પસંદ કરવામાં આવી હતી. 3. નાની માછલીઓ સાથેની જાળ નદીમાં મોકલવામાં આવી હતી.

સ્વ-શ્રુતલેખન

1. દ્રાક્ષ ઉગાડવી એ ઘણું કામ છે. 2. કારની પાછળ શાકભાજી લોડ કરવામાં આવી હતી. 3. ગાજર અને ડુંગળી મોટી બાસ્કેટમાં એકત્રિત કરવામાં આવી હતી. 4. વનસ્પતિ ઉત્પાદનોનો જથ્થો નોટબુકમાં નોંધવામાં આવ્યો હતો.

શ્રુતલેખન "મારી જાતનું પરીક્ષણ કરવું"

શબ્દોની જોડણી સમજાવો.

1. સ્કીઅર્સ ડાબી બાજુના ઊંડા ખાઈની આસપાસ ગયા. 2. પાંચ વાગ્યે ટ્રેન આવી. 3. તમારી આંગળી પર શાહીનું નિશાન છે. 4. ઉત્તર, દક્ષિણ, પૂર્વ અને પશ્ચિમ ક્ષિતિજની બાજુઓ છે.

અલગ b

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

પ્રવાહો, કોલ્યા, દાવ, જીવંત, આંગળીઓ, ઉડાન, મકાઈના કાન, રેડશે, પત્ર.

ચેતવણી અને સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન

વિભાજન b ને રેખાંકિત કરો.

મીઠું, મીઠું, ક્ષેત્ર, રેડવું, ધૂળ, ધૂળ, કોલ્યા, દાવ, સાત, કુટુંબો, ફ્લાઇટ, રેડવું, કુટુંબ, પીણું, શણ, નતાલ્યા.

ધબકારા, બરફવર્ષા, નીંદણ, સ્ટ્રીમ્સ, નાઇટિંગલ્સ, પુત્રો, શાખાઓ, મિત્રો, આરોગ્ય, રાત્રે, પાનખર, ટાટ્યાના, ઇલ્યા, મકાઈના કાન, પીછાઓ.

વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન

વિભાજન b ને રેખાંકિત કરો.

વિતરણાત્મક શ્રુતલેખન

b વ્યંજનને નરમ બનાવે છે, બીજામાં - એક અલગ સાથે b .

પીંછા, પેર્ચ, કીડી, ડારિયા, શિક્ષક, મોટો, કોટ, પગલું, કડવો, વૃક્ષો, નારંગી, ઇલ્યા, પાંદડા, રિંગ, જામ, કોટ, સીટ, હાઉસિંગ, બરફવર્ષા, લીલાક, બંદૂક, સ્કેટ, સ્ટ્રાન્ડ, સ્કેટ, સફેદ બરફનું તોફાન

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન

ь સાથે શબ્દો લખો.

પોલ્કા નૃત્ય કરે છે, સૂકી શણ, કાચો લોગ, કાચો માલ ખરીદો, સ્વાદિષ્ટ સૂપ, સ્વચ્છ ટાઇલ્સ, પોલ્કન માટે એક હાડકું, એક વૃદ્ધ ટપાલી, સારી રીતે પોષાયેલી સ્પેરો, એક નાનું હાડકું, એક શેમ્પિનોન, એક યુવાન સજ્જન, એક હિમવર્ષા સવાર, એક સ્વસ્થ ખેડૂત, ડેસ્ક, દાદીમાનો ધાબળો, ટોપલી ચેન્ટેરેલ્સ, શિયાળના કાન, ખતરનાક ગિલોટિન, બરફના ગઠ્ઠો.

ઉનાળાનો ગરમ દિવસ. સૂર્ય ખૂબ જ ગરમ છે. જંગલમાં મૌન છે. કીડીઓ પાઈનના ઝાડ નીચે રખડે છે. કોલ્યા અને શુરા સૂકી શાખાઓ છિદ્રમાં ફેંકી દે છે.

શબ્દો સાથેના વાક્યો લખો જેમાં અવાજનો ઉચ્ચાર થાય છે [મી"].

1. હરણ ઉત્તરમાં રહે છે. 2. હરણના શિંગડા ખૂબ મૂલ્યવાન છે. 3. પ્રથમ ફ્લાઇટ સફળતાપૂર્વક સમાપ્ત થઈ. 4. નતાલ્યા પથારીને પાણી આપશે. 5. મારા પુત્રએ શેલ્ફ બનાવ્યો. 6. પુત્રો તેમની સફળતાઓથી તેમની માતાને ખુશ કરે છે. 7. કાળજીપૂર્વક પુસ્તકના પાના ફેરવો, 8. ઝાડ પર પાંદડા ખીલ્યા છે.

સર્જનાત્મક શ્રુતલેખન

શબ્દો બદલો જેથી તેઓ અનેક વસ્તુઓનો સંદર્ભ આપે. તેમને લખો.

નાઇટિંગેલ - નાઇટિંગેલ , સ્પેરો, સ્ટ્રીમ, પુત્ર, બોફ, મધપૂડો, પર્ણ, કાન, મિત્ર, વૃક્ષ, ખુરશી, દાવ, પીછા, પાંખ, કીડી.

પુનઃસ્થાપિત શ્રુતલેખન

ત્યાં બરફવર્ષા છે. હિમ કર્કશ છે. જંગલ ઊંઘમાં છે. ક્લિયરિંગ્સ રુંવાટીવાળું બરફથી ઢંકાયેલું હતું. સ્ટમ્પ્સ સ્નો કેપ્સ પર મૂકે છે. પાઈન વૃક્ષના મૂળમાં શિયાળનું છિદ્ર છે. એક રીંછ સ્પ્રુસના ઝાડની નીચે એક છિદ્રમાં પડેલું છે. ફોરેસ્ટર ઇવાન ગ્રિગોરીવિચ પ્રાણીઓ માટે ફીડરમાં ઘાસ મૂકે છે.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: ગ્રિગોરીવિચ, નિંદ્રાધીન.

ડબલ વ્યંજન

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

શનિવાર, સ્નાન, સુઘડ, પાનખર, ફ્લૂ, ભૂખ, સવાર, વાર્તા, રશિયન, ગુંજારવ, ગેન્નાડી.

હાઇવે, ટેરેસ, માસ, વસંત, પેસેન્જર, પ્રારંભિક, જૂથ, યુવા, ગલી, અન્ના, કિલોગ્રામ, વર્ગ, કેશ ડેસ્ક.

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન

ડબલ વ્યંજન સાથે શબ્દો લખો.

ગેન્નાડીને સારી ભૂખ છે. પરંતુ હવે તેને ફ્લૂ છે. તે તેની સવારનો પોર્રીજ ખાવા માંગતો ન હતો. બસ ચા પીધી. અહીં તે જૂઠું બોલે છે અને રશિયન લેખક બુનિનની વાર્તા વાંચે છે.

પુનઃસ્થાપિત શ્રુતલેખન

આગગાડી પર.

પેસેન્જર ગેન્નાડી કિરીલોવિચ મોસ્કોથી ઓડેસા જઈ રહ્યો છે. તેણે બોક્સ ઓફિસ પર ટિકિટ ખરીદી છે અને તે રશિયાથી યુક્રેનની મુસાફરી કરી રહ્યો છે. ટ્રેનની બારીની બહાર, ઘરો અને વૃક્ષોના જૂથો ચમકી રહ્યાં છે. દ્વારા પહોળો હાઇવેકાર ચલાવી રહી છે. વિશાળ ટ્રકો ટન કાર્ગો વહન કરે છે.

શ્રુતલેખન "મારી જાતનું પરીક્ષણ કરવું"

બમણા વ્યંજનો પર ભાર મૂકે છે.

અમારા ઘરની ટેરેસ પરથી તમે હાઈવે જોઈ શકો છો. ત્યાંથી ઘણી બધી ગાડીઓ પસાર થાય છે. બસો મુસાફરોને લઈ જાય છે. ગઈકાલે વહેલી સવારે એક ઘોડો અને ગાડી ત્યાંથી પસાર થઈ હતી.

એક વર્ષમાં શું આવરી લેવામાં આવ્યું છે તેનું પુનરાવર્તન કરવું

ટેસ્ટ શ્રુતલેખન

કોયલનું પહેલું ગીત.

પાંખવાળા ગાયકો પહેલેથી જ તેમના વતન પરત ફર્યા છે. સ્પષ્ટ, ગરમ દિવસોમાં, આખું જંગલ પક્ષીઓના ગીતોથી ગુંજી ઉઠે છે.

અચાનક, કિલકિલાટ વચ્ચે, એક ડરપોક કોયલ સંભળાય છે. આ અવાજ દરેકના હૃદયને કેટલો પ્રિય છે! તે તમને રણમાં ઈશારો કરે છે.

આગમન પછી પ્રથમ વખત, કોયલ લાંબા વિરામ સાથે બોલાવે છે. તે હજુ સુધી ગાયું નથી.

(જી. સ્ક્રેબિટ્સ્કી અનુસાર.)

માહિતી માટેના શબ્દો: દરેક વ્યક્તિ, હું શરૂ કરી રહ્યો છું.

વિભાજક b સાથે શબ્દો લખો.

શબ્દના મૂળમાં તણાવ વગરના સ્વર સાથે શબ્દો લખો.

મોટો દુકાળ પડ્યો. ખેતરોમાં ધૂળ લટકી રહી હતી. નદીઓ અને નાળાઓ સુકાઈ ગયા છે. ઘાસ પર ઝાકળ નથી. લાંબી સૂકી ઝાડની ડાળીઓ ગરમીથી તડકે છે. યુવાન બિર્ચ વૃક્ષો તેમના પાંદડા છોડી દે છે. અચાનક એક વાદળ દેખાયું. પંખીઓ ચૂપ થઈ ગયા. જોરદાર ગાજવીજ ત્રાટકી. તે દક્ષિણ તરફ ખેતરો અને જંગલોમાંથી પસાર થયો. વરસાદ પડવા લાગ્યો. ઘાસ અને વૃક્ષો ઝળહળી ઉઠ્યા. બધું કેટલું આનંદમય બની ગયું!

ઘાસ, બિર્ચ જેવા શબ્દોમાં સમાન મૂળ સાથે બે શબ્દો લખો.

b સાથે શબ્દો લખો.

3 વર્ગ

2જી વર્ગમાં શું આવરી લેવામાં આવ્યું છે તેનું પુનરાવર્તન કરવું

ઓફર

વાક્યોના અંતે જરૂરી ગુણ મૂકો.

આપણું વતન.

આપણી માતૃભૂમિ મહાન છે, તેની સરહદો ઊંચી છે પર્વતમાળાઓઅને મેદાનો, રણ અને ગાઢ જંગલો દ્વારા, અને આપણી પાસે કેટલી મોટી નદીઓ અને તળાવો છે, આપણી પાસે કેટલા વાદળી સમુદ્ર છે, લીલા ઘાસના મેદાનો અને વિશાળ ક્ષેત્રો છે, લોકો દરેક જગ્યાએ કામ કરે છે.

વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન

માતા અને બાળકો.

બાળકો, તમને કોણ પ્રેમ કરે છે? કોણ તમારા માટે પારણું રોકે છે?

કોણ તમને આટલો નમ્રતાથી પ્રેમ કરે છે? કોણ તમને ગીતથી આનંદિત કરે છે?

રાત્રે તમારી આંખો બંધ કર્યા વિના, અથવા કોઈ પરીકથા કહ્યા વિના?

શું બધું તમારી સંભાળ રાખે છે? તમને રમકડા કોણ આપે છે?

મમ્મી પ્રિય! મમ્મી સોનેરી છે!

(એ. પ્લેશ્ચેવ.)

સર્જનાત્મક શ્રુતલેખન

નાના સભ્યો સાથે સંપૂર્ણ વાક્યો

વાદળો અંદર આવી ગયા છે. પવન ફૂંકાવા લાગ્યો. વીજળી ચમકી. ગર્જના ત્રાટકી. વરસાદ આવી રહ્યો છે. તોફાન પસાર થઈ ગયું છે.

સૂર્ય ઉગ્યો છે. પંખીઓ ગાવા લાગ્યા. બાળકો બહાર દોડી ગયા.

શબ્દના મૂળમાં તણાવ વગરના સ્વરો

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

ઉચ્ચારણ ચિહ્ન મૂકો અને ભાર વિનાના સ્વરો પર ભાર મૂકે છે.

કોષ્ટકો, વરસાદ, રુક્સ, પંક્તિઓ, કોર, ગામ, ઓર, સ્લેબ, ઘાસ, સ્થળ, સંખ્યા, અક્ષર.

દેશ, બહેન, પાઈન વૃક્ષ, વાવાઝોડું, પુલ, બોલ, બ્રેડ, ટોળાં, ફળો, પગલાં, પાંદડા, ધાર, કાર્યો.

પ્રાણી, પર્ણ, શિંગડા, સ્નોબોલ, કલાક, સ્ટમ્પ, ફૂગ, જંગલ, રંગીન, મશરૂમ.

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન

શબ્દના મૂળમાં તણાવ વગરના સ્વરો સાથે શબ્દો લખો, પરીક્ષણ પસંદ કરો.

1. આખા દેશમાં બગીચાઓ ખીલે છે. 2. સામૂહિક ફાર્મ ક્ષેત્રો ઘોંઘાટીયા છે. 3. જંગલ અને પાણી ભાઈ અને બહેન છે. (કહેવત) 4. રુક્સ અને સ્ટારલિંગ બગીચાઓ, ખેતરો અને વનસ્પતિ બગીચાઓના મિત્રો છે. 5. ઘેટાંના ટોળા ઘાસના મેદાનોમાં ચરતા હતા.

6. બચ્ચાઓ માળામાં ચીસો પાડી રહ્યા છે.

1.એક મિત્રે મને એક પત્ર મોકલ્યો. 2. હું બારી પાસે પહેલી હરોળમાં બેઠો છું. 3. નદીની પેલે પાર ઉંચી ટેકરીઓ છે. 4. બી પાઈન જંગલતાજી હવા. 5. હાથી, વાઘ, શિયાળ, બિલાડીનું બચ્ચું - બાળકો.

શબ્દોના અંતે જોડી વ્યંજન

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

શબ્દના અંતે વ્યંજનોને રેખાંકિત કરો.

ફેક્ટરી, ઝૂંપડું, હથોડી, રીંછ, પેન્સિલ, વનસ્પતિ બગીચો, હિમ, કિનારો, સઢ, નોટબુક, કબૂતર.

ખીણની સુગંધિત લીલી, ગરમ ઘેટાંની ચામડીનો કોટ, ઊંડો ખાઈ, ડાબી સ્લીવ, ઘારદાર ચપપુ.

ચેતવણી અને સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન

શબ્દોની જોડણી સમજાવો.

અવકાશમાં પ્રથમ.

લાઈકા કૂતરો અવકાશમાં ઉડાન ભરનાર પ્રથમ હતો. બેલ્કા અને સ્ટ્રેલ્કા લાંબી મુસાફરી પર તેની પાછળ ગયા. માલિશકા, ચેર્નુષ્કા અને ઝવેઝડોચકા કૂતરાઓએ અવકાશની મુલાકાત લીધી. તેઓ રિકોનિસન્સ પર ત્યાં ઉડાન ભરી. આભાર, મિત્રો!

આપણું શહેર.

આપણું શહેર બગીચાઓમાં છે. દરેક વસંતઋતુમાં, શાળાના બાળકો વૃક્ષો અને ઝાડીઓ વાવે છે. લિન્ડેન અને મેપલ વૃક્ષોનું સારું વાવેતર. ગાઢ પર્ણસમૂહમાં પક્ષીઓ ગાય છે. ગાય્સ બગીચાઓની સંભાળ રાખે છે. વસંતઋતુમાં, છોકરાઓ માટી ઢીલી કરે છે. છોકરીઓ ઝાડના થડને સફેદ કરે છે. લોકો બગીચાના છાંયડામાં આરામ કરી રહ્યા છે.

સ્વ-શ્રુતલેખન

શબ્દના અંતે વ્યંજનોને રેખાંકિત કરો.

કહેવત.

વસંત દિવસ વર્ષને ખવડાવે છે.

શિયાળામાં બરફ ઊંડો હોય છે - ઉનાળામાં બ્રેડ વધારે હોય છે.

ભારે ઠંડીમાં તમારા નાકની સંભાળ રાખો.

અલગ b

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

વિભાજન b ને રેખાંકિત કરો.

વૃક્ષો, મકાઈના કાન, ખિસકોલી, મજા, રહેઠાણ, કુટુંબ, કાગડા.

અર્ધ, પરિવારો, સ્કેટ, આરોગ્ય, રાત્રે, તાત્યાણા, ખુરશીઓ, વૃક્ષો, વધુ, પક્ષીઓ.

વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન

વિભાજન b ને રેખાંકિત કરો.

હરે ટ્રેક, રીંછનું ડેન, ખિસકોલી હોલો, શિયાળનું ઘડાયેલું, બકરીનું દૂધ, પક્ષીઓના માળાઓ, હરણનું ટોળું, ગાયના શિંગડા.

વિતરણાત્મક શ્રુતલેખન

શબ્દોને બે કૉલમમાં લખો: એકમાં - જેમાં શબ્દો b વ્યંજનને નરમ બનાવે છે, બીજામાં - એક અલગ સાથે b .

પત્ર, હું લઈશ, પાંદડા, પીણું, નાઇટિંગલ્સ, પડછાયો, ખુરશીઓ, સ્પ્રુસ ફોરેસ્ટ, સોફિયા, ડ્રેસ, કોટ, બરફવર્ષા, પાનખર, ગાજર, સ્ટ્રીમ્સ, સ્કેટ, આંગળીઓ, દિવસો, શિક્ષણ, લાઇટ, રેડતા, આંગળીઓ, બરફવર્ષા પત્ર

શબ્દની રચના

રુટ

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

રુટ પસંદ કરો.

દોડવું, દોડવીર, ટ્રેડમિલ, જોગિંગ.

પ્રકાશ, પ્રકાશ, ચમકવું, ચમકવું, ફાયરફ્લાય.

લાલ, બ્લશ, લાલાશ, લાલાશ.

દૂર, દૂર, દૂર.

વાદળી, વાદળી, વાદળી કરો.

રસોઈયા, જામ, રાંધવા, રાંધવા, રાંધેલા.

પર્ણ, પર્ણસમૂહ, પત્રિકા, પત્રિકા.

આપે છે, આપે છે, ભેટ આપે છે.

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન

સમાન મૂળ સાથે શબ્દો લખો. તેમાં રુટ પસંદ કરો.

1. રશિયન જંગલ પાનખરમાં સુંદર છે. જંગલમાં શાંત. હળવા પાંદડા પડી રહ્યા છે. સૂકા પાંદડા પગ નીચે ખડખડાટ. એસ્પન વૃક્ષોના તેજસ્વી રંગો દૃશ્યમાન છે. હવા સ્વચ્છ છે. જંગલના પ્રવાહોમાં પાણી સ્પષ્ટ છે. (આઇ. સોકોલોવ-મિકીટોવ અનુસાર.) 2. પવન, પવન ચાબુક માર્યો, પાંદડા પર ફેરવાઈ ગયો. જંગલમાં વરસાદ! જંગલમાં વરસાદ! હું મશરૂમ્સ ઘરે લાવી રહ્યો નથી - ફક્ત મારા નાક પર વરસાદના ટીપાં છે. (એ. બાર્ટો.) 3. મહેમાન મુલાકાત લઈ રહ્યા હતા, પુલ પહોળો કરી રહ્યા હતા, કુહાડી વગર, ફાચર વગર. (રહસ્ય.)

કન્સોલ

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

શબ્દોમાં ઉપસર્ગને હાઇલાઇટ કરો.

બાંધે છે, ખેંચે છે, દોડે છે, અટકે છે, બૂમો પાડે છે, શિલ્પ કરે છે, જોવામાં આવે છે, રોપાઓ કાઢે છે, વાંચન પૂરું કરે છે, હાથ ધરે છે.

સફર, સ્થિર, અનુમાન, ખેંચો, ટ્રે, ખસેડો, સેટ કરો, દબાણ કરો.

તેણે વેલ્ડિંગ કર્યું, બાંધ્યું, સીવ્યું, ગણ્યું, ખવડાવ્યું, ચીસો પાડ્યું, પિન કર્યું, સોડ કર્યું, નાચ્યું.

SUFFIX

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

શબ્દોમાં પ્રત્યય ઓળખો.

નોંધ, માળો, સ્નોબોલ, ટ્રેલર, લોડર, સૂર્ય, પાંદડા, નાના.

પાનખર, ધુમ્મસવાળું, લીંબુ, લાંબા, કાસ્ટ આયર્ન, કેરેજ, એન્ટિક.

સોફા, ઉત્તરીય, સ્નોડ્રોપ્સ, પટ્ટી, ખાંડ, ટેબલટોપ, કેળ, કાર્યકર, ટોચ.

અલગ પાડવું b

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

શહેરમાં પ્રવેશ, અખબારમાં જાહેરાત, કાર્ય સમજાવો, ધાર ઉપાડો, ખાધેલા પાંદડા, ભારે સામાન, ફિલ્માંકન, બાયપાસ રોડ.

ખાદ્ય મશરૂમ્સ, ઠંડીથી સંકોચાઈ ગયો, ઘર તરફ જવાનો માર્ગ, દૂર કરી શકાય તેવા ભાગ, કામની રકમ, કિલ્લામાંથી દૂર લઈ જવામાં, પર્વત નીચે વાહન.

વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન

વિભાજન b ને રેખાંકિત કરો.

ક્લિયરિંગમાં, યેગોરુષ્કાએ પ્રાણીઓના મોટા પાટા જોયા. તે સ્કીસ પર ક્લિયરિંગની આસપાસ ગયો. કેટલાક પ્રાણી જંગલની ગીચ ઝાડીમાં ગાયબ થઈ ગયા. છોકરો ટ્રેકને અનુસર્યો અને સ્પ્રુસ જંગલમાં ગયો. મૌન.

નવી શાળા.

અમે લાંબા સમયથી સપનું જોયું છે નવી શાળા. ટ્રકો આવી રહી હતી. ક્રેઈન બૂમ ઈંટોને ત્રીજા માળે લઈ ગઈ. શાળાનું બિલ્ડીંગ દરરોજ વધતું ગયું.

અયોગ્ય વ્યંજનોની જોડણી

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

ખુશખુશાલ રજા, એક સ્વાદિષ્ટ લંચ, સૂકી શેરડી, એક રસપ્રદ વાર્તા, આનંદકારક લાગણી, એક ભયંકર ઘટના, મૌખિક પ્રતિભાવ, એક પ્રામાણિક કાર્ય.

એક અદ્ભુત દિવસ, ખતરનાક માર્ગ, હાનિકારક કોબી, મોડી સાંજ, તોફાની દિવસો, સુંદર ફૂલો, માતાનું હૃદય, ખુશ દિવસો.

સ્વ-નિર્દેશક

ઉચ્ચારણ ન કરી શકાય તેવા વ્યંજનો પર ભાર મૂકવો.

તે પહેલેથી જ મોડું અને અંધારું હતું,

વરસાદ ગુસ્સાથી બારી પર માર્યો,

અને પવન ગાયું, ઉદાસીથી રડવું.

(એ. પુષ્કિન)

હેલો, મારા સુંદર રાજકુમાર!

તમે વરસાદના દિવસની જેમ શાંત કેમ છો?

(એ. પુષ્કિન)

હિમ અને સૂર્ય -

અદ્ભુત દિવસ!

(એ. પુષ્કિન)

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન

ઉચ્ચારણ ન કરી શકાય તેવા વ્યંજન સાથે એક શબ્દસમૂહ લખો.

સ્ટાર સિટીના તમામ રહેવાસીઓ જગ્યાનું સ્વપ્ન જુએ છે.

મોટો સૂર્ય, માતૃભૂમિ પર પ્રકાશ વધે છે. (એ. પ્રોકોફીવ)

નવું વર્ષ એ સૌથી આનંદકારક અને ખુશખુશાલ રજા છે. નદી પાસે એક મોટું ગોચર હતું. દિવસ તોફાની હતો.

પ્રમુખ અને પૂર્વગ્રહ

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

ઉપસર્ગ પસંદ કરો. પૂર્વનિર્ધારણને વર્તુળ કરો.

ખાબોચિયામાંથી, અમે રસ્તા પર, એક ઝાડ પરથી, કૂદકો માર્યો, પ્રવેશ કર્યો, વાદળની પાછળ, શહેરમાં, યાર્ડમાં, ગરમ થયા, તેની સામે આવ્યા, એક ગેપમાં ક્રોલ થયા.

વિતરણાત્મક શ્રુતલેખન

ઉપસર્ગ સાથે સંજ્ઞાઓ અને પૂર્વસર્જકો સાથે સંજ્ઞાઓ અલગથી લખો.

1) રહેવાસીઓએ પાણી માટે ચૂકવણી કરી. 2) મેં કાર્ય સરળતાથી પૂર્ણ કર્યું. 3) આ પુસ્તકનું એક રસપ્રદ શીર્ષક છે. 4) ફેક્ટરીને કામદારોની જરૂર છે. 5) ડાચા પાછળ તમે જંગલ જોઈ શકો છો. 6) ફોરેસ્ટરે ઝાડ પર એક ખાંચો બનાવ્યો. 7) બાંધકામ સ્થળ પર એક ધ્વજ લહેરાતો હતો. 8) અમારી સંસ્થાએ ઘર બનાવવાનું શરૂ કર્યું. 9) મારા ભાઈએ વિજ્ઞાનના ઉમેદવારના શીર્ષક માટે તેમના નિબંધનો બચાવ કર્યો. 10) બાળકને સતત દેખરેખની જરૂર હોય છે. 11) 3a લોગિંગ શિકારીઓને કોર્ટમાં લાવવામાં આવે છે.

મોર્ફેમિક શ્રુતલેખન

ઉપસર્ગો લખો.

તમે તળિયા વગરના બેરલને પાણીથી ભરી શકતા નથી.

શ્રમ ખવડાવશે અને શીખવશે.

મેં એટલું કહ્યું છે કે તમે તેને એકસાથે પણ મૂકી શકતા નથી.

એક સારો શબ્દ હૃદય સુધી પહોંચશે.

ખુશી સાથે મશરૂમ શિકાર પર જવાનું સારું છે.

જો તમે છોડનાર સાથે વ્યવહાર કરશો, તો તમે દુઃખ સાથે સમાપ્ત થશો.

સર્જનાત્મક શ્રુતલેખન

આ સંજ્ઞાઓને ઉપસર્ગ સાથે સંજ્ઞાઓ સાથે પૂર્વનિર્ધારણ સાથે બદલો.

કાયદા વિના, અધિકારો વિના, સન્માન વિના, આત્મા વિના, હુકમ વિના, ચાલાકી વિના, વ્યવસ્થા વિના, માર્ગ વિના, કાળજી વિના, ઇચ્છા વિના, યોજના વિના, દયા વિના, અંત વિના, લાભ વિના, ભય વિના, સ્વાદ વિના, સહાય વિના , તાકાત વગર.

સંજ્ઞા

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

દરેક સંજ્ઞા પહેલા, તે જે પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે તે કૌંસમાં લખો.

રુસ્ટર, ડેંડિલિઅન, બિર્ચ, પવન, સ્પેરો, વટાણા, છોકરી, ગામ, સસલું, પેન્સિલ, ગાય, દૂધ, હિમ.

હૃદય, સૂર્ય, રશિયા, ચોકીદાર, દાઢી, કીડી, મિત્રો, પલંગ, રીંછ, ગાય, મદદ, છેલ્લું નામ, બાળક.

વિતરણાત્મક શ્રુતલેખન

સંજ્ઞાઓને બે જૂથોમાં વિતરિત કરો: પ્રથમ યોગ્ય સંજ્ઞાઓ છે, બીજી સામાન્ય સંજ્ઞાઓ છે.

છેલ્લું નામ ઇવાનવ, સીગલ, હાઇવે, રશિયા, પ્રથમ નામ પેટ્યા, લેના નદી, બુલફિંચ, ઇવાન એન્ડ્રીવિચ ક્રાયલોવ, બૂટ, વોલ્ગા, તળાવ, ગાય મિલ્કા.

સંજ્ઞાઓને ત્રણ જૂથોમાં વિતરિત કરો: પ્રથમ પુરૂષવાચી સંજ્ઞાઓ સાથે, બીજી સ્ત્રીની સંજ્ઞાઓ સાથે અને ત્રીજી નપુંસક સંજ્ઞાઓ સાથે.

કલાચ, રાત, કોટ, ખીણની લીલી, ઉંદર, વાદળ, ધ્રુજારી, રડવું, નામ, જંગલી, કિરણ, રમત, મેટ્રો, ઝૂંપડી, મૌન, અસત્ય, લાગણી, ગાજર, સ્વિફ્ટ, રાય, સૂર્ય, અટક, મદદ, બોર્શટ , રીડ્સ, બટાકા, કોફી.

સંજ્ઞાઓને ત્રણ જૂથોમાં વિતરિત કરો: પ્રથમ, સંજ્ઞાઓ જેનો ઉપયોગ એકવચન અને બંનેમાં થાય છે બહુવચન, બીજી સંજ્ઞાઓમાં જેનો ઉપયોગ ફક્ત માં થાય છે એકવચન, ત્રીજામાં એવા સંજ્ઞાઓ છે જેનો ઉપયોગ ફક્ત બહુવચન સ્વરૂપમાં થાય છે.

દૂધ, કાગડો, ધણ, પલંગ, ખાંડ, સ્લેજ, કાતર, વાદળ, નાસ્તો, મેટ્રો, એસ્પેન, હવામાન, વિદ્યાર્થી, રશિયા, કોટ, ફેક્ટરી, ચેકર્સ, કોબી, વેકેશન, ખાટી ક્રીમ, ફર્નિચર, દુકાન, રૂમ.

રશિયન ભાષા 1 લી ગ્રેડમાં શ્રુતલેખન

બોરી પાસે એક બિલાડી છે. બાર્સિક એક બોલ રોલ કરી રહ્યો હતો. અમે પાર્કમાં હતા. ત્યાં લિન્ડેન અને પાઈન વૃક્ષો છે. ઝીના નાની છે. ઝીના પાસે એક ઢીંગલી છે. (19 શબ્દો).

રોમા નાની છે. તેણે જાતે હાથ ધોયા. અહીં ચિકન છે. ઇવાન મરઘીઓને ખવડાવે છે (11 શબ્દો).

કી

અલ્યોશા અને કોલ્યા ગ્રોવમાં ગયા. તે ગરમ હતું. અને અહીં ચાવી છે. તે સ્વચ્છ છે. અલ્યોશાએ પાણી પીધું.

ઉનાળો વહી ગયો. તે જંગલમાં સુંદર છે. અમારી પાસે પેઇન્ટ અને બ્રશ છે. નીના અને લેનાએ પાઈન વૃક્ષો દોર્યા. એન્ટોન ઝાડીઓ દોરે છે. (35 શબ્દો).

ઉનાળામાં

ઉનાળામાં, સિસ્કિન્સ ગાય છે. સ્વિફ્ટ્સ ઉડી રહી છે. ખીણની લીલીઓ જંગલમાં ખીલે છે. હેજહોગ્સ સ્પ્રુસ વૃક્ષ નીચે રસ્ટલ. છોકરાઓ જંગલમાં પાઈન શંકુ શોધી રહ્યા છે. (18 શબ્દો).

બીવર્સ

બીવર નદી પર રહે છે. તેઓ ઉત્તમ બિલ્ડરો છે. બીવરમાં રેઝર-તીક્ષ્ણ દાંત હોય છે. નદી પર, બીવર એસ્પેન થડમાંથી બંધ બનાવે છે. (21 શબ્દો).

નદી પર

લ્યુબા અને માશા નદીના કિનારે બતકના બતકનું પાલન કરતા હતા. બતકનાં બચ્ચાં નાના હતાં. અચાનક આકાશમાં એક પતંગ દેખાયો. તેણે એક બતકનું બચ્ચું પકડ્યું. છોકરીઓ ચીસો પાડી. વાણ્યા દોડતી આવી. તે પણ ચીસો પાડવા લાગ્યો અને હાથ હલાવવા લાગ્યો. પતંગે બતકને છોડ્યું અને ઉડી ગયો. (38 શબ્દો)

મધમાખીઓ

સવાર ગરમ હતી. મધમાખીઓ વહેલી જાગી અને ખેતરમાં ઉડી ગઈ. ત્યાં ઘણા ફૂલો છે. આ બટરકપ્સ અને ડેઝી છે. સુગંધિત લિન્ડેન ફૂલો. મધમાખીઓ લિન્ડેન વૃક્ષની આસપાસ ઉડે છે. તેઓ આખા ઉનાળામાં કામ કરે છે. મધમાખીઓમાંથી આપણને પુષ્કળ મધ મળે છે. (35 શબ્દો)

જંગલમાં

આપણું જંગલ મોટું છે. બાળકો જંગલમાં આવ્યા. તેઓ મશરૂમ્સ શોધી રહ્યા છે. બોર્યા અને આન્દ્ર્યુશાએ ઘણા બધા કેસર દૂધના ટોપીઓ અને માખણ એકત્રિત કર્યા. યુરા અને યશાને ઝાડ નીચે હેજહોગ મળ્યો. તેઓએ તેને ટોપીમાં મૂક્યું. હેજહોગએ યુરાને પ્રિક કર્યું. પરંતુ યુરા રડ્યો નહીં. શખ્સે પ્રાણીને સ્પર્શ કરી તેને છોડી દીધો. (44 શબ્દો).

વ્યાકરણ કાર્યો

શબ્દો લખો, તેમાંના મૂળને પ્રકાશિત કરો. રુટ પર અક્ષરને રેખાંકિત કરો જેની જોડણી તપાસવાની જરૂર છે.

હું વિકલ્પ. આંખો, બોટ, બિર્ચ વૃક્ષ.

વિકલ્પ II. વસંત, ગાર્ડન બેડ, મશરૂમ પીકર.

વિભાજક ь સાથે શબ્દો લખો

હું વિકલ્પ. સ્પેરો, સ્કેટ, સ્ટમ્પ, મજા.

વિકલ્પ II. કીડી, કોલસો, કોટ્સ, મિત્રો.

યા, ઇ, યો, યુ, હું અક્ષરો વ્યંજન ધ્વનિની નરમાઈ સૂચવે છે જો તેઓ તેમની પછી દેખાય.

1. સ્વચ્છ ગરમ સવાર. પક્ષીઓના ગીતો વાગે છે. ડ્રેગન ફ્લાય શાખા પર સૂઈ જાય છે. બાળકો નાદ્યા અને ઝેન્યા તેની પ્રશંસા કરે છે. (16)

2. કોલ્યા અને યુલિયા મેપલ ટ્રી પાસે ઉભા છે. બિર્ચ અને લિન્ડેન વૃક્ષો નજીકમાં ઉગે છે. જુલિયાએ જમીનમાંથી મેપલનું પાન ઉપાડ્યું. (17)

3. તે અંધારું થઈ ગયું. પ્રથમ તારાઓ આકાશમાં દેખાયા. મહિનો દેખાયો. બહેનો સ્વેતા અને ગાલ્યા સૂઈ રહી છે. (15)

4. ડાયોમા નાની છે. તે ઘરે હતો. બાળક એક ખીલી માં વાહન. તેણે માટીનો ભૂકો કર્યો. દેમાએ હાથ ધોયા. (14)

5. લ્યુસ્યા નાની છે. તેણી ત્રણ વર્ષની છે. મમ્મી તેને નર્સરીમાં લઈ જાય છે. લ્યુસી ખુશ છે. (12)

6. સાંજ. નાદ્યા અને અન્યાએ ઘાસમાં એક ફાયરફ્લાય જોયું. તે છોકરીઓને તેના કિરણો મોકલે છે. (13)

7. લ્યોશા નાની છે. તે ઘોડા પર સવાર છે. ઘોડા પાસે લાલ માની છે. લ્યોશા તેના ઘોડા પરથી ઉતરી. (14)

8. લ્યુસ્યા અને લેન્યા રમી રહ્યા છે. લ્યુસી પાસે સ્પિનિંગ ટોપ છે. લેન્યા પાસે બતકનાં બતક છે. છોકરાઓ આસપાસ રમતા નથી. (13)

9. એક બાજ ઉડી રહ્યો છે. તે બચ્ચાઓ માટે ખોરાક વહન કરે છે. બચ્ચાઓ માળામાં બેઠા છે. તે સ્પ્રુસ વૃક્ષની ટોચ પર છે. (15)

10. અહીં એક જૂની સ્પ્રુસ છે. જુલિયા પીપળાના ઝાડ નીચે બેઠી. એક ખિસકોલી સ્પ્રુસ વૃક્ષ પર બેસે છે. તેણીના પંજામાં મશરૂમ છે. (16)

11. મંડપ પર એક બિલાડીનું બચ્ચું ફ્લુફ છે. લેના તેને ખવડાવે છે. બિલાડીનું બચ્ચું તાર વડે રમે છે. (અગિયાર)

12. અહીં ઉત્તર અમેરિકાનું ગુચ્છાદાર પૂંછડીવાળું રીંછ ટિશ્કા છે. આ પ્રાણી સ્વચ્છતાને પસંદ કરે છે. તે પોતાનો બધો ખોરાક પણ પાણીમાં ધોઈ નાખે છે. (15)

13. ગરમ દિવસ. લ્યુસી અને લ્યુબા ઘાસના મેદાનમાં ગયા. જમીનમાંથી એક ઝરણું નીકળતું હતું. (13)

14. શાળામાં વિરામ છે. લ્યુડા અને યાના સફરજનનું ઝાડ દોરે છે. એન્ડ્રુષા અને ફેડ્યા ચાલી રહ્યા છે. એલેના અને વિટ્યા વાંચી રહ્યા છે. (16)

15. મને માછીમારી ગમે છે. પેટ્યા મારી તરફ આવી રહ્યો છે. તે માછીમારીનો સળિયો લઈ રહ્યો છે. આપણે કેટલાક કીડા ખોદવાની જરૂર છે. (14)

16. કોલ્યા અને સેન્યા પાસે એક બિલાડીનું બચ્ચું છે, મુર્ઝિક. તે ખૂબ જ સરસ છે. બિલાડીનું બચ્ચું ટીખળો રમવાનું પસંદ કરે છે. તેણે ઝુમ્મર તોડી નાખ્યું. (16)

17. મીશા આખા ક્ષેત્રમાં ચાલી રહી છે. તે ઘોડા જુએ છે. ઘોડા દોડી રહ્યા છે. મીશા ખુશ છે. (અગિયાર)

18. એક વુડપેકર ક્રિસમસ ટ્રી તરફ ઉડે છે. તેથી તે એક ડાળી પર બેસી ગયો. તે તેની ચાંચ વડે પછાડે છે. (અગિયાર)

19. ખિસકોલી એક અખરોટ જુએ છે. તે નાનું છે. પ્રાણી અખરોટ લે છે અને તેને ચાવે છે. (10)

20. કાકી રાયાએ યુલિયાને એક પુસ્તક ખરીદ્યું. અહીં એક ક્રુસિયન કાર્પ છે. અહીં શિયાળ છે. રસપ્રદ પુસ્તક. (અગિયાર)

21. ગ્રીન પાર્કમાં એક તળાવ છે. એક બતક અને બતક ત્યાં તરી રહ્યાં છે. બાળકો રમી રહ્યા છે. તેઓએ અલ્યોશાને જોયો અને સંતાઈ ગયા. (16)

22. ગ્રીશા બેગ લઈને જતી હતી. ગ્રીશાના નાકમાં એક મચ્છર આવી ગયો. ગ્રીશાને છીંક આવી. (10)

23. અમારી પાસે એક બિલાડી વાસ્યા છે. વાસ્કામાં નરમ ફર છે. તેને સૂવું અને ગડગડાટ કરવી ગમે છે. (14)

24. બળદની ગર્જના સંભળાય છે. બળદ ખાડામાં ચડી ગયો. કાકા કોસ્ત્યાએ બળદને બચાવ્યો. (અગિયાર)

25. આકાશમાં કાળા વાદળો ઉડી રહ્યા છે. કૂતરો શારિક કેનલમાં ચઢી ગયો. તે ભસવા માંગતો નથી. શારિકને હૂંફ ગમે છે. (17)

26. વિત્યાને એક બહેન લ્યાલ્યા છે. તે તેણીને પ્રેમ કરે છે. છોકરો લ્યાલાને રમુજી પુસ્તકો વાંચે છે. (13)

27. સપ્ટેમ્બર. ગામડાઓમાં તેઓ રોટલી થાળે છે. પક્ષીઓ દરિયાની પેલે પાર ઉડી રહ્યા છે. ઓક્ટોબર ટૂંક સમયમાં આવશે. (12)

28. ગરમ પવન ફૂંકાઈ રહ્યો છે. સાન્યા અને યુલિયા મશરૂમ્સ લેવા જંગલમાં જાય છે. આ સફેદ મશરૂમ છે. અને આ લાલ શિયાળ છે. (18)

29. માટીમાંથી કોલ્યા શિલ્પ. તે ગઠ્ઠો લે છે. હવે હાથી તૈયાર છે. (અગિયાર)

30. વાઇપર ખતરનાક સાપ છે. તેઓ એક વ્યક્તિના પગને કરડે છે. વાઇપર ખૂબ જ ઝેરી છે. તેનાથી સાવધ રહો.(13)

31. ગાઢ જંગલમાં ક્લિયરિંગ છે. ક્લિયરિંગમાં ઘણી બધી લાલ સ્ટ્રોબેરી છે. અમે આખી ટોપલી ભેગી કરીશું. (14)

32. અમારી પાસે એક કુરકુરિયું છે. તે ખૂબ જ ખુશખુશાલ અને રમુજી છે. અમે ઘણીવાર તેની સાથે ચાલીએ છીએ. (13)

33. વસંત આવી છે. સ્ટાર્લિંગ્સ અમારી તરફ ઉડી રહ્યા છે. તેઓ સીધી રેખામાં ઉડે છે. પક્ષીઓ તેને સારી રીતે જાણે છે. (14)

34. પાનખર આવી ગયું છે. હેઝલ અને રોવાન વૃક્ષો પાકેલા છે. બાળકો ટેમા અને લ્યોશા જંગલમાં જાય છે. તેઓ ઘરે વન ફળ લાવશે. (18)

35. લ્યુસી પાસે એક બોલ છે. લ્યુસી બોલ તેની કાકીને ફેંકશે. કાકી કાકાને બોલ ફેંકશે. (અગિયાર)

36. ફુદીનો ખીલે છે. તમારી જાતને થોડી ફુદીનો વધારો. ફુદીનો અહીં લાવો. (9)

37. જીના સિનેમા જાય છે. તેથી તે પ્રથમ હરોળમાં બેઠો. જીના ખુશ છે. (12)

38. લેના ખુરશી પર બેઠી છે. તે તેના કાકી અને કાકાની રાહ જોઈ રહી છે. તેઓ ટૂંક સમયમાં આવશે. (12)

39. શાશા ઘરે એક બિલાડી લાવી. શાશા બાઉલમાં ખોરાક મૂકે છે. બિલાડી ખુશ છે. (અગિયાર)

40. યુરા અને લ્યાલ્યાએ પુસ્તકોને એક પંક્તિમાં મૂક્યા. લ્યાલ્યા ફૂલદાની લઈને આવે છે. ફૂલદાની પર અસ્થિબંધન છે. યુરાએ ફૂલદાની સાફ કરી. મમ્મી ખુશ થશે. (19)

41. શિયાળો. ગંભીર frosts. બરફવર્ષા ફૂંકાઈ રહી છે. કાકા સ્યોમા પુસ્તકો માટે શેલ્ફ બનાવે છે. (અગિયાર)

42. કાકી લ્યુડા પાસે મધ છે. તેણીએ વીતાને મધ આપ્યું. વિત્યા પ્રસન્ન છે. તે મધ ખાય છે. (13)

43. અંકલ યુરા પાસે બકરી છે, યશ્કા. યશકાને ઘાસ ગમે છે. મિત્યા અને કોલ્યા બકરીને ખવડાવે છે. (13)

44. એક બિલાડીનું બચ્ચું ખૂણામાં સૂઈ રહ્યું છે. તે સરસ છે. નજીકમાં એક બિલાડી સૂતી હતી. તેણી સૂઈ રહી છે. તેઓ તેનું માંસ લાવે છે. (14)

45. કોલ્યા માટીનો ગઠ્ઠો લઈ જતો હતો. કોલ્યાએ માટીનો ભૂકો કર્યો. ગઠ્ઠો નાનો છે. કોલ્યાએ લક્કડખોદનું નાક આંધળું કર્યું. (13)

46. ​​અહીં એક ખડક છે. તેના પર એક પથ્થર છે. પેટ્યા એક પથ્થર પર બેઠો છે. (10)

47. બળદ ઘાસ પર ચાલ્યો. તેણે ઘાસને કચડી નાખ્યું. કૂતરો આવ્યો. કૂતરો નાનો હતો. (12)

48. કાકા મીશાએ સિનેમાની ટિકિટ લીધી. તે પાછળની હરોળમાં બેસી ગયો. કાકા મીશા ખુશ છે. (16)

49. તાન્યાના ત્રણ દાંત દુખે છે. ડૉક્ટરે તાન્યાને મદદ કરી. તાન્યા ખુશ છે. (10) sch

50. મહેમાનો સ્વેતા આવ્યા. તેઓ સ્વેતાને રીંછ આપે છે. પછી દરેક ટેબલ પર જાય છે. (13)

51. લેન્યા અને લ્યુસ્યા જંગલમાં જાય છે. પંખીઓ ત્યાં ગાય છે. બાળકો સ્ટમ્પ પર બેઠા. આકાશમાં ઘેરા વાદળો છે. (17)

52. લ્યુસ્યા નાની છે. લ્યુસીએ હેચ ખોલી અને ધનુષ બહાર કાઢ્યું. હું તેને મારી મમ્મી પાસે લઈ ગયો. લ્યુસી મીઠી છે. (12)

53. જંગલમાં લેન્યા અને યાના. બાળકો બોલ રમે છે. અહીં ક્રિસમસ ટ્રી છે. નીચે એક હેજહોગ છે. તે એક છિદ્રમાં છે. (17)

54. હું યાર્ડમાં ઘાસ પર બેઠો છું. હું ચિકન અને હંસ જોઉં છું. (અગિયાર)

55. શિયાળામાં બારીની બહાર બરફનું તોફાન હોય છે. અને ઘર ગરમ છે. ઝુમ્મર ચમકી રહ્યું છે. (10)

E થી શરૂ થતા શબ્દો

1. આ પાઈન છે. આ સ્પ્રુસ છે. આ ઝાડ પર એક ખિસકોલી બેસે છે. (9)

2. આ ઇવ છે. આ એલ્યા છે. બાળકો પીપળાના ઝાડ નીચે બેઠા. (8)

3. આ એડીકનો બગીચો છે. આ ગુલાબ લાલ છે. આ ખસખસ ઊંચું છે. આ ફૂલ બેડ સારું છે! (12)

4. એલ્યા ચીસો પાડે છે. અરે! એલ્યા જવાબ સાંભળે છે. આ એક પડઘો છે. (8)

5. એલીની પરીક્ષા છે. વિષુવવૃત્ત ક્યાં છે? આ ગ્લોબ પરની રેખા છે. હે એમ્મા, મને કોઈ સંકેત ન આપો! (14)

6. એડિકે એક સ્કેચ દોર્યો. આ એક ખોદકામ કરનાર ખાડો ખોદનાર છે. એડીકનો આ સ્કેચ બુકકેસ પર છે. એલ્યા આવી પહોંચી. એહ, એડિક, વધુ સારી રીતે દોરો! (19)

7. એડિક અને એમ્મા સ્ટોર પર આવ્યા. બીજા માળે કેક છે. આ શેલ્ફ પર eclairs છે. પરંતુ બાળકોને પોપ્સિકલ્સ વધુ ગમે છે. (21)

8. એડિક એક સ્કેચ ભજવે છે. આ સ્કેચ જટિલ છે. એડિકને યુગલ ગીતો ગાવાનું પસંદ છે. (10)

9. ઓહ, મજા! આ એલિયા ટેકરી નીચે જઈ રહી છે. હે એગોર, સાવધાન! (10)

10. અમે ખાલી ઘરમાં પ્રવેશ્યા. અહીં એક પડઘો છે. અમે બીજા માળે છીએ. આ ઘરમાં કોણ રહેતું હતું? હે એડિક, સાવચેત રહો! (21)

અક્ષર Y સાથેના શબ્દો જ્યારે હાઇફનિંગ થાય છે, ત્યારે Y અક્ષર ઉચ્ચારણથી અલગ થતો નથી.

1. શિયાળ સસલાની પાછળ દોડે છે. તેણી તેને પકડવા માંગે છે. અરે, ત્રાંસુ! લૉન તરફ દોડો. (13)

2. આ મારો બગીચો છે. આ મારી યાના ઢીંગલી છે. યાના, પાવડો વડે ખોદવો! યાના, તેને પાણી આપો! (13)

3. ચા પીઓ અને દહીં ખાઓ. સ્ટોવ પર કેટલ. તમારો ગ્લાસ લો. ચા ગરમ હોય ત્યારે ખાંડને હલાવો. પછી વાનગીઓને સિંકમાં મૂકો અને તેને ધોઈ લો. (24)

4. આ મારી માતા છે. આ મારા પપ્પા છે. હવે યજમાન અને પરિચારિકા મહેમાનોની સારવાર કરી રહ્યા છે. (12)

5. પરિચારિકા મહેમાનોનું અભિવાદન કરે છે. અહીં લાગેલા ચંપલ છે. આ રહી કીટલી. અહીં કોફી પોટ છે. તમને મારું ઘર કેવું ગમ્યું? હા, તમારી પાસે સ્વર્ગ છે! (19)

6. ઝડપથી વોટરિંગ કેન લો અને બગીચાને પાણી આપો. બંધ! લણણીને કચડી નાખશો નહીં! સુગંધિત ટંકશાળના ઝાડ પર દયા કરો. હવે વોટરિંગ કેનને કોઠારમાં લઈ જાઓ અને આરામ કરો. (22)

7. અમારી પાસે એક મોટું છે પતંગ. ચાલો ઝડપથી ખેતરમાં જઈએ! હવાના પ્રવાહને પકડો અને પતંગ ઉડાવો. ઉડાડો, પતંગ, પડો નહીં! (20)

8. વસંતઋતુમાં નાની નાઇટિંગેલ કેટલી સુંદર રીતે ગાય છે! તે શેના વિશે ગાય છે? તે એક રહસ્ય છે. આનું નિવારણ લાવ. એના વિશે વિચારો. ગાઓ, વન ગાયક, દૂર ઉડી ન જાઓ! (22)

9. એન્ડ્રી અને નિકોલે ચાલી રહ્યા છે. તેઓએ પ્રવાહને પાર કર્યો. અહીં કોઠાર છે. અને ત્યાં બાંધકામ છે. રોકો, નિકોલાઈ, ચાલો બાંધકામ સાઇટ પર ન જઈએ! (20)

10). વહેલા ઉઠવુ. કસરત કરો. તમારા ચહેરાને ઠંડા પાણીથી ધોઈ લો. શાળા માટે મોડું કરશો નહીં. શીક્ષક ને સાંભળો. સરસ જવાબ આપો. (15)

11. ઝડપથી મોટા થાઓ. સારું કામ કરો. તમારો મહિમા કરો જન્મભૂમિ. (9)

12. તે લાલચટક અને ખાંડવાળી છે. કાફટન લીલો અને મખમલ છે. આ શું છે? (10)

13. ઝૂંપડીની પાછળ એક નવું કોઠાર છે. તેના બાળકો સાથે એક સસલું છે. બન્ની કોબી પર પીસતો હતો. કૂતરો ઝ્નાયકા બન્ની તરફ ગડગડાટ કરે છે. (17)

14. અહીં એક મધપૂડો છે. તેમાં મધમાખીઓનું ટોળું છે. પરંતુ કીડી એંથિલ તરફ આગળ વધી રહી છે. ચાલો પ્રવાહને પાર કરીએ. તે સાંકડી અને નાની છે. હિંમતભેર કૂદકો. (21)

15. તમે યાર્ડમાં કૂતરાને ભસતા સાંભળી શકો છો. કૂતરા સાથે રમવા જાઓ! બોલ ફેંકો! જમ્પ, બગ! બગ બોલને પકડી શક્યો નહીં. તે ઊંચા બોજમાં ઉડ્યો. (22)

16. ચાલો ઝડપથી જંગલમાં જઈએ! કૂતરો Laika અમારી સાથે છે. ઝાડ પર જય છે. તેણી ગરદન ફેરવે છે. નીચે એક એન્થિલ છે. અને ત્યાં એક બન્ની દોડી રહ્યો છે. (21)

17. કોઠાર પર જાઓ. વોટરિંગ કેન લો. બગીચાને ક્ષેત્ર આપો. બંધ! અહીં એક કીડી છે. તેના પર દયા કરો. (12)

18. લૉન પર જુલિયા અને યાના. જુલિયા, સોરેલ ચૂંટો! યાના, યુલિયાને મદદ કરો! (અગિયાર)

19. આ મારું ઇરેઝર છે. અને આ તમારા રંગો છે. આ મારી પેન છે. મને તમારી પેન્સિલ આપો. (14)

ZHI, SHI સંયોજનો સાથેના શબ્દો

1. અમારી પાસે હેજહોગ અને ઉંદર છે. હેજહોગ સિસકારા કરે છે. અમારા બાળકો રાત્રિભોજન માટે પોર્રીજની રાહ જોઈ રહ્યા છે. (14)

2. અહીં રોઝશીપ છે. સરસ સુગંધિત ફૂલો! ફૂલોની નજીક કાંટા હોય છે. (8)

3. કાકા શાશા પાસે એક awl છે. તેણે મીશા અને દશા માટે વેસ્ટ સીવ્યું. અમારી વેસ્ટ સારી છે! (14)

4. રહેણાંક ઇમારતોની છત કોષ્ટકો જેવી લાગે છે. ત્યાં રુંવાટીવાળો બરફ છે. અને સ્નોવફ્લેક્સ સતત પડતા રહે છે. (14)

5. યશા પાસે હેજહોગ છે. હેજહોગના લાડલમાં થોડો પોર્રીજ મૂકો. હેજહોગ ચાલી રહ્યું છે. તે રાત્રિભોજન માટે ઉતાવળમાં છે. (15)

6. ઉંદર ગોશાની સ્ક્રીન પાછળ રહે છે. ચરબીવાળી બિલાડી ઘરની સારી રીતે રક્ષા કરતી નથી. તે હજુ પણ ત્યાં પડેલો છે. (14)

7. નદીની નજીક રીડ્સ છે. સરસ રીડ્સ! રુંવાટીવાળું બાળક બતક છે. (9)

8. લ્યોશા પરાગરજ પર પડેલો છે. પરાગરજ સુગંધિત છે. સ્વિફ્ટ્સ ઉડી રહી છે. લ્યોશાના હિપ્સ ગુલાબ છે. (12)

9. પ્રિય બાળકો! તમારી નોટબુકમાં સ્પષ્ટ રીતે લખો. સારા માર્ક મેળવો. તમારા જવાબો સાથે ઉતાવળ કરશો નહીં. સાથે રહે છે. તમારી મિત્રતાની કદર કરો. (17)

10. પક્ષીઓ ઇંડામાંથી બહાર નીકળે છે. અને વાઇપર યુવાન રહેવા માટે જન્મ આપે છે. આ સાપ માત્ર એક દિવસના છે. પરંતુ બાળકો પહેલેથી જ હિસ કરી શકે છે અને તે ખૂબ જ ઝેરી છે! (21)

11. અમારા બાળકો જંગલમાંથી બહાર આવ્યા. નતાશા પાસે કેસરી દૂધની ટોપી છે. મીશામાં સુગંધિત બેરી છે. દશામાં ખીણની સુગંધિત કમળ છે. કોણ ઉતાવળમાં છે? કયું પ્રાણી ગડગડાટ કરે છે અને દોડે છે? તે હેજહોગ છે! સાવચેત રહો, રુંવાટીદાર ઉંદર! (29)

12. ક્લીયરિંગ ઉપર થોડી સિસ્કીન ચક્કર લગાવી રહી છે. તે પહોળા રસ્તા પર બેસે છે. લાલ બિલાડી દોડી રહી છે. તે એક સિસ્કીન જુએ છે. તે તેના કાન પર્સ કરે છે. ખીણની કમળમાં છુપાયેલું. તે જૂઠું બોલે છે અને રાહ જુએ છે. પછી તે કૂદી પડે છે. પરંતુ તે ખોટો છે. સિસ્કિન જીવંત છે. તે ઉડી જાય છે. (ત્રીસ)

13. રુંવાટીવાળું ઉંદર વિશાળ તળાવ પાસે રહેતા હતા. વસંતઋતુમાં, ઉંદર પર્વત પર દોડી ગયા. અમે ટોચ પર પહોંચ્યા. ત્યાં એક શિયાળ રહેતું હતું. તે ખુશ હતો કે ઉંદર આવ્યો. ચરબીવાળા ઉંદર કેટલા સારા છે! શિયાળ એક સરસ રાત્રિભોજન કરશે! (31)

14. વૃદ્ધ લોકો બાળકો માટે હેજહોગ લાવ્યા. હેજહોગ દોડે છે અને કાગળને રસ્ટલ કરે છે. બાળકો હેજહોગ સાથે રમે છે. (14)

15. મીશા અને શાશા ઝિઝિન વેકેશન પર છે. તેઓ કાકી દશા અને દાદી માશા સાથે રહેશે. બાળકો તેમને સૂકવવામાં અને ઘાસને હલાવવામાં મદદ કરશે. (22)

16. જંગલમાં મૌન. ગ્લેશા અને દશા પાસે વિશાળ સ્કીસ છે. સ્કીસ સારી રીતે જાય છે. બરફ રસ્ટલિંગ છે. પાઈનની ટોચ ફ્લફી છે. તેમના પર સ્નોવફ્લેક્સ છે. (20)

17. હેજહોગ્સ અને લાલ ખિસકોલી આપણા વિસ્તારોમાં રહે છે. અહીં એક હેજહોગ વિશાળ માર્ગ સાથે ચાલી રહ્યો છે. તે આશ્રય માટે ઉતાવળ કરે છે. હેજહોગ રોઝશીપમાં બેસે છે અને સિસકારા કરે છે. અને ત્યાં એક રુંવાટીવાળું નાનકડી ખિસકોલી ખીણની સુગંધિત લીલીઓમાંથી કૂદી રહી છે. (32)

18. નારવ્હાલ મોટી ડોલ્ફિન છે. તેઓ બરફમાં રહે છે. નારવ્હાલમાં મોટા દાંત હોય છે. પ્રાણી તેના ટસ્ક વડે ખૂબ જ મજબૂત બરફને તોડી શકે છે. આ રીતે નરવ્હલ શ્વાસ લે છે. (23)

19. શિયાળો. અમે શેરીમાં દોડી રહ્યા છીએ. અમે ઠંડીથી ધ્રૂજીએ છીએ. ઘરોની છત બરફથી ઢંકાયેલી. બરફ રુંવાટીવાળો છે. (15)

20. બાળકો માશા અને દશાના ઘરની નજીક રમે છે. અમે તેમની સાથે મિત્રો છીએ. અમારા બાળકો ખુશ છે. (14)

21. સેરીઓઝા શિશિન પાસે પેન્સિલો છે. લ્યોશા ઝિરોવ પાસે કાર છે. સરસ ભેટો! (10)

22. કેવા પ્રકારના બચ્ચા? તેઓ જંગલમાં રહે છે. બાળકોના પગ લાંબા હોય છે. મોટા અને પહોળા કાન. આ મૂઝ વાછરડા છે. (19)

23. પ્રાણીઓ મોટા ખાબોચિયાની આસપાસ ભેગા થયા. જિરાફ ખીણની લીલીઓ સુંઘે છે. એક ચિમ્પાન્ઝી પાણીમાં શંકુ ફેંકે છે. ઉંદર ખરી પડેલા પાંદડા એકત્રિત કરે છે. અહીં એક હેજહોગ ચાલી રહ્યો છે. તે દૂર રહે છે. સસલું તેના કાન પર્સ કરે છે. એક બગલો રીડ્સમાં સંતાઈ જાય છે. (ત્રીસ)

24). મૌન. રુંવાટીવાળો બરફ પડી રહ્યો છે. સ્નોવફ્લેક્સ ફ્લુફની જેમ ઉડે છે. અમારા ઘરની છત સફેદ થઈ ગઈ. બાળકો બરફથી ખુશ છે. કૂતરો પુશિન્કા કેનલની નજીક આવેલો છે. અમારી પુશિન્કા લોકોની સેવા કરે છે. તેણી યાર્ડની રક્ષા કરે છે. (27)

25. પર્વતની ટોચ પર એક ખજાનો છે. એક લાલ ડ્રેગન નજીકમાં રહે છે. તે ખજાનાની રક્ષા કરે છે. ડ્રેગનમાં મોટા પંજા અને ઝાડીવાળી પૂંછડી હોય છે. રાજકુમારે ડ્રેગનને હરાવવાનું નક્કી કર્યું. તે હથિયાર લઈને આવ્યો હતો. ડ્રેગન ભાગી જશે. (28)

26. ગેંડા સૌથી મોટા પ્રાણીઓ છે. ગેંડાના શસ્ત્રો તેના નાક અને મજબૂત ખૂર પરના શિંગડા છે. આ ગેંડાને જીવવામાં મદદ કરે છે. તેઓ તેમના પેટ અથવા બાજુ પર સૂઈ જાય છે. આ પ્રાણીઓ લાંબો સમય જીવે છે. (26)

27. એક ચિત્તો પર્વતોમાં ઊંચો રહે છે. નાના ચિત્તોની માતા તેના રુંવાટીવાળું ફર વડે ગુફાને ઇન્સ્યુલેટ કરે છે. તેણી તેના પેટમાંથી રૂંવાટી ખેંચે છે. દીપડામાં ફેટી દૂધ હોય છે. તે ગાયના દૂધ કરતાં પાંચ ગણું વધુ ચરબીયુક્ત છે. બાળકો તેના પર ચૂસે છે અને સ્થિર થતા નથી. (37)

28. વોલરસના બાળકો જન્મથી જ એકદમ બરફ પર સૂતા હોય છે. પરંતુ તેઓ બીમાર થતા નથી. માતાઓ તેમને સંપૂર્ણ ચરબીયુક્ત દૂધ ખવડાવે છે. એક મહિનાની અંદર, બચ્ચા પાંચ ગણા ભારે થઈ જાય છે. (23)

29. કાર્લસન છત પર રહે છે. બાળક કાર્લસન સાથે મિત્ર છે. મિત્રની છત પર બાળક. છત પહોળી છે. તમે છતથી દૂર જોઈ શકો છો. નીચે ઘણી બધી કાર છે. વટેમાર્ગુઓ ચાલી રહ્યા છે. ડિનર ટૂંક સમયમાં આવી રહ્યું છે. કાર્લસન બાળકને છત પરથી નીચે કરે છે. (31)

Cha, ShchA સંયોજનો સાથેના શબ્દો

1. અહીં એક ગ્રોવ છે. મેગ્પીઝ બકબક કરે છે. jackdaws તેમના નાના jackdaws ચીસો છે. રુકમાં રુક્સ છે. સસલાના બાળકો ચીસ પાડી રહ્યા છે. (15)

2. અમે સોરેલ માટે ગયા. એક વાદળ આવ્યું. ઝાડી ગડગડાટ કરવા લાગી. ફિર્સ ડોલ્યા. વરસાદના ટીપાં અવારનવાર ટપકવા લાગ્યા. અમે ઘરે દોડી ગયા. (16)

3. સ્ટ્રીમ્સ બડબડાટ કરી રહી છે. સૂર્ય પૃથ્વીને પ્રકાશિત કરે છે. ગ્રોવ લીલો થઈ રહ્યો છે. માશાએ એક રુક જોયું. મેગ્પીઝ બકબક કરે છે. વસંતને વધામણાં! (14)

4. હૂંફ. સસલાંએ બન્નીને જન્મ આપ્યો. વરુમાં વરુના બચ્ચા હોય છે. બ્લેકબર્ડ્સમાં બ્લેકબર્ડ્સ સ્ક્વિકિંગ હોય છે. જેકડો અને સ્ટારલિંગ દેખાયા. ગરમ સમય. (17)

5. અમે શિયાળાને ગુડબાય કહીએ છીએ. હિમ ક્રેક કરતું નથી. અમે વસંતને આવકારીએ છીએ. ટૂંક સમયમાં જ જેકડો અને સ્ટાર્લિંગ્સ ચીસો પાડશે. (15)

6. ચોક પર ઓવરકોટમાં એક સંત્રી ઉભો છે. નજીકમાં એક ભરવાડ બેઠો છે. નાના જેકડો પાટિયું છત પર ચીસો કરી રહ્યા છે. ભરવાડ બડબડ કરવા લાગ્યો. (17)

7. ઘણી વાર પક્ષીઓના માળાઓ ચાના કપ જેવા દેખાય છે. તેઓ ટ્વિગ્સમાંથી વણાયેલા છે. ઘણીવાર માળખાં નીચે સાથે અવાહક હોય છે. (16)

8. કોલ્યા ચોરસ પર સ્વેતાને મળ્યા. આકાશમાં એક વાદળ તરતું હતું. મેઘ કોલ્યાને મૂંઝવણમાં મૂક્યો. તેની પાસે ડગલો નથી. (16)

9. પાટિયાની છત પર વરસાદ પડવા લાગ્યો. પવન ડાળીઓને હલાવે છે. નાના જેકડો માળામાં ચીસ પાડી રહ્યા છે. (13)

11. આર્કટિક ટર્ન બહાદુરીપૂર્વક ધ્રુવીય રીંછથી તેમના માળાઓનો બચાવ કરે છે. ડેરડેવિલ્સ માત્ર મોટેથી ચીસો પાડતા નથી. પક્ષીઓ વારંવાર પૂંછડી અને કાન વડે ગરીબ વસ્તુને પકડી લે છે. (23)

12. વિદ્યાર્થીઓ ઘણીવાર ચોરસની આસપાસ ફરે છે. ત્યાં એક સંત્રી રહે છે. તે લાંબા સમય સુધી રહે છે - બે કલાક. તેને ઠંડી છે. તેણે મોજા પહેર્યા છે, પરંતુ કેપ નથી. છોકરાઓ ચીસો પાડી રહ્યા છે અને જેકડોની જેમ બકબક કરી રહ્યા છે. સંત્રી ધ્યાન આપતો નથી. (ત્રીસ)

13. ભરવાડે ગલુડિયાઓને જન્મ આપ્યો. તેઓ ગર્જના કરે છે. હવે મમ્મી તેમને ખવડાવશે. ગલુડિયાઓ ચૂપચાપ દૂધ ચૂસે છે. દૂધ તેમનો ખોરાક છે. એમ ગલુડિયાઓને જોવા આવ્યા. ઘેટાંપાળક અમારી નોંધ લે છે. તેણી બડબડવાનું શરૂ કરે છે. (29)

14. જંગલની જાડી. વરુના બચ્ચા ક્લિયરિંગમાં રમી રહ્યા છે. તેઓ! ગર્જના, ચીસ. વરુ ઘણીવાર તેમની તરફ જુએ છે. તેણી દરેક વસ્તુની નોંધ લે છે. તે ઝાડીમાં પક્ષીઓની ચીસો સાંભળે છે. બચ્ચા રમવાનું બંધ કરે છે અને તેમની માતાની પાછળ દોડે છે. (31)

15. આકાશમાં અશુભ વાદળ છે. સસલા તેની નોંધ લે છે. તેઓ ચીસો પાડે છે અને ચીસો પાડે છે. એક કલાકમાં વરસાદ શરૂ થઈ શકે છે. નાના સસલા ઘરે દોડી રહ્યા છે. અંધકાર ગાઢ બને છે. પ્રથમ ટીપાં છત સાથે અથડાય છે. વરસાદ લાંબો રહેવાનું વચન આપે છે. (29)

16. જંગલમાં એક ઝૂંપડી છે. તેમાં એક વૃદ્ધ દાદા રહે છે. તેમના પૌત્ર-પૌત્રીઓ વારંવાર તેમની મુલાકાત લે છે. તે તેમને મળે છે અને ટેબલ પર બેસે છે. તેઓ સાથે ચા પીવે છે. પછી પૌત્રો તેમના દાદાને વિદાય કહે છે. તેઓ વધુ વખત આવવાનું વચન આપે છે. (32)

17. અમે વારંવાર જંગલમાં જઈએ છીએ. ત્યાં તિત્તીધોડાઓ બકબક કરે છે. એક ખૂબ જોરથી ત્રાડ પાડી રહ્યો હતો. અમે એક કલાક સુધી વાયોલિનવાદકને સાંભળ્યું. અદ્ભુત કલાકાર! અમે વાયોલિનવાદકોને અલવિદા કહ્યું. અમે પાછા ફરી રહ્યા હતા ત્યારે એક વાદળ આવ્યું. અમે ઘરે દોડી ગયા. (31)

18. અમે એક કલાકથી જંગલમાંથી પસાર થઈ રહ્યા છીએ. અમારો ભરવાડ અમારી સાથે છે. જંગલ ગાઢ થવા લાગ્યું. આ એક ગીચ ઝાડી છે. પાછા જવાનો સમય થઈ ગયો છે. અમે પાટિયું પુલ પર પ્રવાહને પાર કરીએ છીએ. અહીં ગ્રોવ છે, અને તેની પાછળ આપણો ડાચા છે. (ત્રીસ)

CHU, SHCHU અક્ષર U સાથે લખો.

1. હું એક સમસ્યા હલ કરું છું. હું જવાબ શોધી રહ્યો છું. પછી હું નિયમ શીખીશ. (10)

2. હું કોઈ બીજાના ઘરે આવ્યો છું. મારે અંદર આવવું છે અને હું ખટખટાવું છું. કૂતરો મને સૂંઘે છે. (13)

3. હું સ્ટફ્ડ પ્રાણીને બગીચામાં ખેંચું છું. હું શાકભાજી ઉગાડીશ. તેઓ આશ્ચર્યજનક રીતે સારા હશે. (13)

4. હું પાઈકને પાણીમાંથી ખેંચું છું. હું આ રાક્ષસ માટે પ્રસન્ન છું. મારે માછલીનો સૂપ રાંધવો છે. પાઈક તેની આંખો squints. (16)

5. હું કાસ્ટ આયર્ન પોટ શોધવા માંગુ છું. હું કબાટમાં જોઈ રહ્યો છું. હું તેને મારા હાથમાં ફેરવું છું અને તેને ઘરમાં ખેંચું છું. (17)

6. પીકા એક નાનું પક્ષી છે. તેણીનું નાક ઓલ જેવું છે. હું જોઉં છું - ચમત્કારો! પીકા વોલ્ટ્ઝ ડાન્સ કરે છે. તે સ્પ્રુસ વૃક્ષની આસપાસ ચક્કર લગાવે છે અને અદ્ભુત કૂદકા મારે છે. આ પીકાખિનનું વોલ્ટ્ઝ છે. (23)

7. આ ગમગીન સ્કેરક્રો કબાટમાં કાસ્ટ આયર્ન પોટમાં રહેતો હતો. તેની આંખો ભયંકર અંધકારને પ્રકાશિત કરતી હતી. કેવો ચમત્કાર? આ રાક્ષસ છે કે વિચિત્ર? તેનું નામ ચુશ્ચુક છે. ટેન્ટકલ્સ ફેન્સી સ્ટોકિંગ્સ ધરાવે છે. એક દિવસ ચુશ્ચુકને મુશ્કેલીનો અનુભવ થયો. તેણે શુરા નદીમાં વહાણ કર્યું. (35)

8. પક્ષીઓ ઇંડા મૂકે છે. માછલી સ્પૉન. ઇંડા ફ્રાયમાં બહાર આવે છે. પાઈક, બ્રીમ અને કેટફિશ વસંતમાં ઉગે છે. (17)

9. મારે એક મોટી પાઈક પકડવી છે. માછીમારીની લાકડી નાખ્યા પછી, હું લાકડાના બ્લોક પર બેઠો. હું બેઠો અને મૌન રહું. મને લાગે છે કે પાઈક કરડે છે. હું તેણીને ખેંચી રહ્યો છું. જ્યારે તમે ખેંચો છો, ત્યારે હું તેને પકડી લઈશ. અહીં થોડી વધુ છે! હું આનંદથી ચીસો પાડું છું. (29)

10. અમે બીચ પર ગયા. અચાનક અમે એક વાદળ જોયો, મારા ભાઈ શાશાએ squinted. પવન ફૂંકાવે છે. દરિયામાં મોજા ઉછળી રહ્યા છે. તેઓ રાક્ષસો જેવા દેખાય છે. આકાશમાં વીજળી ચમકે છે. મારે ઘરે જવુ છે. (29)

11. આર્કટિક શિયાળનો ખોરાક માછલી અને પક્ષીઓ છે. આર્કટિક શિયાળ તેમના શિકારને ક્યાં છુપાવે છે? આર્કટિક શિયાળ પર્માફ્રોસ્ટમાં ખોરાકનો સંગ્રહ કરે છે. તેઓ તેમના શિકારને એક છિદ્રમાં મૂકે છે. આવા અદ્ભુત રેફ્રિજરેટરમાં ખોરાક લાંબો સમય ચાલે છે. (27)

12. રાજ્યમાં એક ચમત્કાર થયો. એક ભયંકર રાક્ષસ દેખાયો. તેમાં વિશાળ ટેન્ટકલ્સ છે. રાજકુમારને કબાટમાંથી ચેઇન મેઇલ મળ્યો. લડવા નીકળી પડ્યા. અહીં રાક્ષસ આવે છે. રાજકુમારે આંખો ઝીણી કરી. તેણે એક અદ્ભુત તીર છોડ્યું. ત્યાં કોઈ વધુ ડરામણી રાક્ષસ નથી. (31)

13. વરુઓ ખોરાક શોધે છે. અહીં અજાણી વ્યક્તિ કોણ છે? વરુઓને શિકારની ગંધ આવે છે. સસલું ભય અનુભવે છે. સસલાના અદ્ભુત પગ અને સંવેદનશીલ કાન હોય છે. તે ગ્રોવમાં દોડી ગયો. તે તેના પગ અનુભવ્યા વિના દોડે છે. તે અમારી ઓરડીમાં દોડી ગયો. કાસ્ટ આયર્ન પર ગંદા થઈ ગયા. તે ઉદાર બની ગયો. (37)

14. અમે એક પાઈક પકડ્યો. તેઓએ કાસ્ટ આયર્નમાં પાણી રેડ્યું. થોડું મીઠું ઉમેરો. એક વાહ હશે! અમારા ભરવાડને માછલીની ગંધ આવી. તેણી પાસે છે સારી વૃત્તિ. અમારી પાસે લાકડું ખતમ થઈ ગયું છે. હું વધુ શોધીશ અને તેમને પાછા લાવીશ. પછીહું બટાટા છોલીશ. (ત્રીસ)

15. હું સાંકળ મેલમાં એક નાઈટને મળ્યો. તે એક અજાણી વ્યક્તિ છે. હું તેને મારી જગ્યાએ આમંત્રિત કરવા માંગુ છું. તેને જીવવા દો. તે વિચિત્ર છે. તે કબાટમાં જઈને બેઠો. હું મૌન છું. વિદેશમાં રહેવું મુશ્કેલ છે. (28)

16. હું નદીમાંથી પાઈક ખેંચી રહ્યો છું. હું માછલી સાફ કરું છું. મારે માછલીનો સૂપ રાંધવો છે. મેં પાઈકને કાસ્ટ આયર્ન પોટમાં મૂક્યો અને તેને સ્ટોવમાં મૂક્યો. મારા ભરવાડ ચુન્યા અદ્ભુત માછલીના સૂપની ગંધ લે છે. એક કલાકમાં હું કાસ્ટ આયર્ન બહાર કાઢીશ. કાન આશ્ચર્યજનક રીતે સારા છે. (37)

17. યશા ચુકિન પાસે ચુબ્રીક નામનું કુરકુરિયું હતું. ચુબ્રિકે બગીચામાં એક સ્કેરક્રો જોયો. બાળક રાક્ષસથી થોડો ડરી ગયો. કુરકુરિયું તેની આંખો સાંકડી. શું અજાયબી છે! કુદરતનો કેવો ચમત્કાર! (22)

18. મારે શાકભાજી રોપવા છે. હું કબાટમાંથી પાવડો લઈશ. હું દરેક શાકભાજી માટે જગ્યા શોધીશ. હું પાણી સાથે વોટરિંગ કેન લાવીશ. હું બગીચામાં સ્કેરક્રો મૂકીશ. હું ગાજર, સુંગધી પાનવાળી એક વિલાયતી વનસ્પતિ, સુવાદાણા ઉગાડીશ. હું મારા મિત્રોની સારવાર કરીશ. (27)