“Хүүхэд хичээлдээ сайн байна уу? Хүчтэй сургууль нь хүүхдэд хамгийн сайн сонголт мөн үү? Архаг өвчин байгаа эсэх.

Зураг ба сэдвийн хоорондох зөрүү нь: а) хүүхдийн сэдэл төлөвшөөгүй, сургуулийн хүсэл эрмэлзэл дутмаг, бусад, ихэвчлэн хөгжилтэй сэдэл давамгайлж байгааг харуулж байна. (Энэ тохиолдолд хүүхдүүд машин, тоглоом, цэргийн ажиллагаа, хэв маяг гэх мэтийг зурдаг); б) хүүхдийн сөрөг хандлага. Энэ зан үйл нь хэт их хүсэл эрмэлзэл, сургуулийн шаардлагад дасан зохицоход бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд тохиолддог. (Хүүхэд зурахаас зөрүүдлэн татгалздаг сургуулийн сэдэвмөн хамгийн сайн мэддэг, зурах дуртай зүйлээ зурдаг); в) даалгаврыг буруу ойлгох, буруу тайлбарлах. Ихэнхдээ энэ нь хоцрогдсон хүүхдүүдэд тохиолддог сэтгэцийн хөгжил(хүүхдүүд энэ сэдэвтэй холбоогүй бусад хүүхдүүдээс юу ч зурдаггүй, хуйвалдаан хуулж авдаггүй). Ийм нөхцөл байдалд 0 оноо өгдөг. Хэрэв зураг нь тухайн сэдэвтэй тохирч байвал тэдгээрийн схемийг харгалзан үзнэ: а) боловсролын нөхцөл байдал нь ахлах сургуулийн сэдэл, боловсролын үйл ажиллагаа, сурагчдын танин мэдэхүйн сэдэл байгааг илтгэнэ (30 оноо); б) сургуулийн гаднах шинж чанартай боловсролын бус нөхцөл байдал нь хүүхдүүдийн хувьд ердийн зүйл юм эерэг хандлагагадаад сэдэл дээр сургуулийн хувьд (20 оноо); в) Сургууль дахь тоглоомын нөхцөл байдал нь сургуульд эерэг хандлагатай хүүхдүүдийн хувьд ердийн зүйл боловч давамгайлсан байдаг тоглоомын урам зориг(10 оноо). Санал асуулга. Та мөн тусгай асуулгын хуудсыг ашиглан сургуулийн урам зоригийн түвшинг үнэлэх боломжтой бөгөөд 10 асуултын хариултыг 0-ээс 3 оноогоор үнэлдэг (сөрөг хариулт - 0 оноо, төвийг сахисан - 1, эерэг - 3 оноо). Судалгааны асуулт 1. Та сургуульд дуртай юу эсвэл тийм ч их таалагддаггүй юу? 2. Та өглөө босоод сургуульдаа явахдаа үргэлж баяртай байдаг уу эсвэл гэртээ үлдэхийг хүсдэг үү? 3. Багш маргааш бүх сурагчид хичээлдээ ирэх шаардлагагүй гэвэл та сургуульдаа явах уу эсвэл гэртээ суух уу? 4. Зарим хичээлүүд тань цуцлагдахад таалагддаг уу? 5. Та гэрийн даалгаваргүй байхыг хүсч байна уу? 6. Сургууль дээр зөвхөн завсарлагатай баймаар байна уу? 7. Та эцэг эхдээ сургуулийнхаа талаар байнга ярьдаг уу? 8. Та хатуу чанга багштай болмоор байна уу? 9. Танай ангид олон найз бий юу? 10. Та ангийнхандаа дуртай юу? Үнэлгээний хуваарь. 25-30 оноо авсан оюутнууд тодорхойлогддог өндөр түвшинСургуульд дасан зохицох, 20-24 оноо нь дундаж нормын хувьд ердийн, 15-19 оноо нь гадаад сэдэл, 10-14 оноо нь сургуулийн сэдэл бага, 10-аас доош оноо нь сургуульд сөрөг хандлага, сургуулийн дасан зохицох чадваргүй байгааг харуулж байна.

"Танай хүүхэд сургуульдаа сайн уу?"

Хувь хүний ​​психогеометрийн шинж чанарууд С.Делингер ( А.А.Алексеев, Л.А.Громова)

Зорилтот:субъектын хувийн чанар, зан үйлийн шинж чанарыг тодорхойлох. Аргын тайлбар: Туршилтын өдөөгч материал нь дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, гурвалжин, зигзаг, тойрог гэсэн таван геометрийн хэлбэрээс бүрдэнэ. Субъект нь түүний хэлбэрийг мэдэрч, "Энэ бол Би" (эсвэл хамгийн түрүүнд анхаарлыг татсан) гэж хэлж болох дүрсийг сонгохыг хүсдэг. Үлдсэн хэсгүүдийг давуу эрхээр эрэмбэлсэн. Заавар:Цаасан дээр дүрсэлсэн таван дүрсийг (дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт, тойрог, зигзаг) хар. Тэднээс "Энэ бол БИ" гэж хэлж болох нэгийг нь сонго. Өөрийн хэлбэрийг мэдрэхийг хичээ. Хэрэв танд маш их бэрхшээл тулгарч байгаа бол тоонуудаас таныг хамгийн түрүүнд татсаныг сонго. №1-ийн доор нэрийг нь бичнэ үү. Одоо үлдсэн дөрвөн дүрсийг өөрийн хүссэнээр эрэмбэлж, тэдгээрийн нэрийг харгалзах тоонуудын доор бич. Тайлбар:Эхний зураг нь субьектийн үндсэн дүрс буюу субъектив хэлбэр юм. Энэ нь гол, давамгайлсан зан чанар, зан үйлийн шинж чанарыг тодорхойлох боломжийг олгодог. Үлдсэн дөрвөн дүрс нь субьектийн зан үйлийн тэргүүлэх аялгууг өнгөөр ​​​​будаж чаддаг өвөрмөц модулятор юм. Сүүлийн зураг нь хүний ​​​​хэлбэрийг харуулж байгаа бөгөөд түүнтэй харьцах нь шалгагдаж буй хүнд хамгийн их хүндрэл учруулах болно. 1. Квадратууд- Хүмүүс ажилсаг, хичээнгүй, тэсвэр хатуужилтай, дэг журмыг эрхэмлэдэг, дүн шинжилгээ хийх хандлагатай, хэсэгчилсэн, оновчтой, сэтгэл хөдлөлийн хувьд хязгаарлагдмал байдаг. 2. Тэгш өнцөгтүүд- хүмүүс урьдчилан таамаглах аргагүй үйлдлүүдтэй зөрчилддөг, тэдний сэтгэцийн гол төлөв байдал нь тодорхой хугацааны дараа тодорхой бус байдал, асуудалд төөрөгдөл, эргэлзээтэй байдал юм. 3. Гурвалжин- удирдагч байхаар төрсөн хүмүүс эрч хүчтэй, зогсолтгүй, амбицтай, тодорхой зорилго тавьж, дүрмээр бол түүндээ хүрдэг. 4. Зигзаг- хөгжингүй зөн совинтой бүтээлч хүмүүс, сэтгэхүйн давамгайлсан хэв маяг нь синтетик, ирээдүй рүү чиглэсэн, бодит байдлаас илүү боломжийг сонирхдог. 5. Тойрог- хүмүүс нөхөрсөг, хүмүүс хоорондын сайн харилцааг чин сэтгэлээсээ сонирхдог, тэдний хамгийн өндөр үнэ цэнэ- хүмүүс, тэдний сайн сайхан байдал. Зохиогчийн хэлснээр зан чанарыг ихэвчлэн хоёр, бүр гурван хэлбэрийн нийлбэр гэж тодорхойлдог боловч тэдгээрийн аль нь давамгайлж, аль нь захирагддаг болохыг олж мэдэх нь чухал юм.

Тайлбартанин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хөгжлийн түвшинг үнэлэх: Ангийн ихэнх сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа өндөр байдаг. Олон хүүхэд эцэг эхийнхээ дунд нэр, эцэг эх нь юу хийдгийг мэддэггүй бөгөөд өглөөний цай, өдрийн хоол, оройн хоолыг андуурдаг. Гэхдээ бүх асуултанд бараг бүрэн хариулсан хүүхдүүд байдаг. Мөн нэг сурагч танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны дундаж түвшинтэй, нэг нь асуултанд огт хариу үйлдэл үзүүлдэггүй (заах боломжгүй хүүхэд, өөрөөр хэлбэл 2-р улирлын бүх хүүхдүүд хэрхэн бичих, уншихыг аль хэдийн мэддэг, гэхдээ үүнийг заах боломжгүй).

Сургуулийн урам зоригийн түвшний тайлбар: 10 асуултад хариулсны дараа оюутнууд ихэвчлэн 15 оноо авсан нь гадаад сэдэлтийг харуулж байна.

Биеийн тамирын хичээл дээр “Сургуульд юу дуртай вэ” аргыг ашиглан зарим хүүхэд тоглоом зурж, зарим нь бие бялдрын боловсролын хичээл дээр юу хийж байгаа талаар зураг зурдаг. Мөн ном зурсан хүмүүс ч бий. Үүгээр тэд номын санд очиж үлгэр унших дуртай гэдгээ тайлбарлав. Энэ нь олон хүүхдэд сургуулийн урам зориг дутагдаж байгааг харуулж байна; тоглоомын үйл ажиллагааболовсролынхоос дээгүүр.

ТайлбарПсихогеометрийн хувийн шинж чанарууд:Хүүхдүүд тойрог, дөрвөлжин, гурвалжинг эхний дүрсээр сонгосон. Залуус нөхөрсөг, ажилсаг, хичээнгүй байх нь тодорхой. Манлайлагч болохыг эрмэлздэг, зарим нь амжилтанд хүрдэг хүүхдүүд байдаг.

Сургууль бол хүүхдийн амьдралын шинэ бөгөөд маш хэцүү үе шат юм. Эцсийн эцэст, энэ нь нэгэн зэрэг шинэ харилцаа, шинэ дүрэм, шинэ ур чадвар, шинэ шаардлагуудыг хүүхэд нэлээд богино хугацаанд, бүгдийг нэг дор эзэмших ёстой. Эдгээр шаардлага, дүрмүүд нь хүүхэд бүрийн хөгжлийн түвшинг харгалзахгүйгээр бүх хүүхдэд адил тэгш үйлчилдэгт бэрхшээлтэй байдаг. Гэвч хүүхдүүд ижил төстэй зүйлээс хол байдаг бөгөөд үүнээс болж олон байдаг янз бүрийн шалтгаанууд, сургуульд сэтгэцийн болон бие бялдрын хувьд төлөвшөөгүй ирсэн.

Эдгээр шалтгаан юу вэ?

Сургуульд сурахтай холбоотой бэрхшээлүүд гэнэт гардаггүй. Сургуулийн бүтэлгүйтлийн шалтгаануудын арслангийн хувийг шинж чанараас хайх хэрэгтэй эрт хөгжилхүүхэд, түүний мэдрэлийн болон соматик түүх.

Даниил Андреевич Севан хэлэхдээ: клиник сэтгэл судлаач, "Доктор Нейро" хэл ярианы мэдрэлийн төвийн эмгэг сэтгэл судлаач, мэдрэлийн нөхөн сэргээх эмч, тэргүүлэх мэдрэлийн сэтгэл судлаач:

“Ер нь бол хоёр үндсэн чиглэлийг ялгаж салгаж болно. Эхнийх нь мэдрэлийн эмч нарын эрх мэдэлд хамаарах мэдрэлийн эмгэгүүдтэй шууд холбоотой байдаг.

Хоёр дахь тохиолдолд бид ярьж байнасэтгэцийн үр дагаврын талаар болон ярианы хөгжилбага насны болон сургуулийн өмнөх насны үед. Ийм саатал үүсэх шалтгаан нь тархины бор гадаргын зарим бүтэц нь зөв ажиллаж, хэвийн ажиллах чадваргүй байсантай холбоотой юм. сэтгэцийн үйл ажиллагаа- моторын үйл ажиллагаа, сонсголын үйл ажиллагаа эсвэл харааны ойлголт, орон зайн функц гэх мэт.

Дүрслэлийн хувьд үүнийг компьютертэй харьцуулж болно. Компьютер угсарч, бүх эд анги нь байрандаа байгаа, зөвхөн програм хангамжийг суулгахад л үлдлээ.

Тэгэхээр юу болоод байна вэ? Сэтгэцийн функц бүр нь нэг буюу өөр үйлдлийг гүйцэтгэх чадварыг хариуцдаг. Жишээлбэл, моторын функц нь хөдөлгөөнийг хариуцдаг. Энэ нь нэг талаас халбага барих чадвар боловч нөгөө талаас харандаагаар зурах чадвар юм. Мөн хоёр дахь үйлдэл нь эхнийхээс илүү хэцүү байдаг. Хүүхэд өсч томрох тусам түүний үйл ажиллагаа илүү төвөгтэй байх ёстой. Нас ахих тусам хүүхэд илүү их зүйлийг хийх чадвартай байх ёстой нарийн төвөгтэй даалгавар. Хэрэв сэтгэцийн үйл ажиллагаа (бидний жишээнд моторын үйл ажиллагаа) хангалттай төлөвшөөгүй бол илүү ихийг гүйцэтгэдэг нарийн төвөгтэй үйлдлүүдхүүхдийн чадвараас хэтэрдэг. Тэр бүтэлгүйтэж эхэлдэг.

Сэтгэцийн үйл ажиллагаа төлөвшөөгүй бол сургуульд юу болохыг харцгаая.

Хэрэв бид ижил мотор функцийн талаар ярих юм бол тоглоом, объект эсвэл зурагтай энгийн заль мэх хийхэд хангалттай байсан ур чадварууд нь илүү төвөгтэй зүйл болох бичихэд хангалтгүй болно.

Хэрэв сонсголын үйл ажиллагаа хангалттай бүрдээгүй бол хүүхэд орчуулга хийхэд бэрхшээлтэй болж эхэлдэг аман яриабичгээр (тархины гадаргад фонем-графемын хүчтэй холбоо үүсдэггүй).

Орон зайн үйл ажиллагааны төлөвшөөгүй байдал нь зурах, тоолох, хэлний дүрмийн хэм хэмжээг эзэмшихэд бэрхшээл учруулдаг (эцэст нь төгсгөл ба эхлэлийн ойлголтыг чиглүүлэх, шалтгаан-үр дагавар, шаталсан харилцааг бий болгох, хуваах чадвар). бүхэлд нь бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хуваах, томоос жижиг рүү, эсрэгээр нь шилжүүлэх - энэ бол үг, хэллэг, текстийг бүтээх чадвар юм).

Харааны ойлголтын үйл ажиллагаа хангалтгүй байх нь бичих, уншихад хүндрэл учруулдаг. Хүүхэд оптик шинж чанараараа ижил төстэй үсгийг ялгаж, ойлгоход хэцүү байдаг (жишээлбэл, "n" ба "p").

Жишээлбэл, орос хэл дээрх системчилсэн бүтэлгүйтэл нь тархины бор гадаргын түр зуурын (сонсголын-ярианы мэдээллийг боловсруулах үүрэгтэй) ба / эсвэл арын фронтын (хөдөлгөөний нарийн төвөгтэй зохицуулалтыг програмчлах, хангах үүрэгтэй) функциональ дутуу байдалтай холбоотой байж болно. Ийм хүүхдүүд гар бичмэлд хүндрэлтэй, бичихдээ үсгийг төөрөгдүүлдэг, үе, үсгийг алгасах, хэд хэдэн үсгийг нэг болгон нэгтгэх, эсвэл үсгийн элементүүд, үг, өгүүлбэрийн хэсгүүдийг гүйцээдэггүй.”

Боломжит эрдэм шинжилгээний бүтэлгүйтлийн маркерууд

Бид зөвхөн яриа, сэтгэц-ярианы хөгжилд тодорхой сааталтай хүүхдүүдийн тухай яриад байгаа юм биш. Эцсийн эцэст, бага зэрэг хазайлт нь ярианы бага зэргийн "гажиг" болон гулсалт, бага зэрэг "хошигнол", хүүхдийн зан төлөвийн "амьдрал" -ыг бага зэрэг өсгөсөн хэлбэрээр илэрч болно - бага зэрэг муудсан, бага зэрэг түргэн ууртай, бага зэрэг алдаатай. Зарим үгсийг хэлэх нь ... Гэхдээ ийм "бага зэрэг" нь зөрчлийн элементүүдээс өөр зүйл биш бөгөөд харамсалтай нь сургуульд тэд сурлагын бүтэлгүйтлийн асуудал болж хувирдаг.

Эцэг эхчүүд хүүхдээ сургуульд ороход бэлэн эсвэл бэлэн биш байгаа эсэхийг ямар шинж тэмдгээр ойлгох вэ? Сургуулийн сургалтын хөтөлбөр, дасан зохицох шинэ ур чадвар эзэмшихэд бэрхшээлтэй тулгарах уу?

Наталья Михайловна Шмагина хэлэхдээ: дээд зэргийн мэргэжилтэн мэргэшлийн ангилал, хэл ярианы эмчилгээний төвийн мэдрэлийн хэл судлаач, дефектологич-сэтгэл зүйч, хэл засалч-дефектологич"Хүүхдийн ярианы академи":

"Ер нь 5-5.5 насандаа (өөрөөр хэлбэл сургуульд орохоос нэг жил хагасын өмнө) зөв холбогдсон яриа нь дууны дуудлагын түвшинд ("l" ба "дууг эс тооцвол) хоёуланд нь бий болох ёстой. r”), дүрмийн түвшин. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд юунаас болгоомжлох ёстой вэ:

1. Хүүхдийн ярианд авианы орлуулалт байдаг: "тавилга" биш "небел", "трамвай" -ын оронд "транвай" - ийм гулсалт нь төлөвшөөгүй байгааг илтгэнэ. фонемик сонсгол(хэл ярианы фонетик-фонемик дутуу хөгжил), хүүхэд төрөлх хэлний зарим фонемыг сонсохгүй байх үед.

Ер нь сургуулийн өмнөх насны хүүхэд фонемик шинжилгээний үндсэн ур чадвараа аль хэдийн бий болгосон байх ёстой. Тэрээр үгийн эхний болон сүүлчийн дууг ялгаж чаддаг бөгөөд хэрэв насанд хүрэгчид түүнд үүнийг хэрхэн хийхийг зааж өгвөл алхмууд эсвэл алгаа ашиглан үгсийг үе болгон хувааж чаддаг.

2. “Байцаа” гэхийн оронд “байцаа”, “туулай” гэхийн оронд “туулай”, “чихний оронд “чих”, “өндөг”, “цагираг” гэхийн оронд “өндөг”, “цагираг” гэх мэт ур чадвар төлөвшөөгүй. "цагираг" -ын оронд - эдгээр нь хэсэгчилсэн фонетик-фонемик хэл ярианы эмгэг (FFSD) болон хэл ярианы ерөнхий сул хөгжил (GSD) бүрэн засч залруулаагүйн шинж тэмдэг юм.

Дүрмээр бол энэ насны хүүхэд чанарын болон эзэмших шинж чанарыг зөв бүрдүүлж чаддаг бөгөөд бий болгоход бэрхшээл гардаггүй. олон тооэсвэл генийн тохиолдолнэр үг, түүний дотор саармаг хүйс. Боловсролд алдаа гардаг эзэмших шинж тэмдэг, учир нь Энэ бол орос хэл дээрх хамгийн хэцүү нугалах даалгавруудын нэг юм.

3. Цаг хугацаа, орон зайн харилцааг ойлгох чадвар дутмаг. Хүүхэд эргэлзэж байна Үгийн бүтэцүг (зарим үгийг дуудахдаа үеийг нь өөрчилдөг), угтвар үг хэрэглэхэд хэцүү (дээр, доор, дээр, доороос, учир гэх мэт). "Зүүн/баруун", "өчигдөр/өнөөдөр", "долоо хоногийн өдрүүд", "өдрийн хэсэг", "улирал" гэсэн ойлголтуудад андуурсан. "Мягмар гарагаас хойш долоо хоногийн аль өдөр вэ?", "Бид өдрийн хэдэн цагт өдрийн хоол иддэг вэ?" Гэсэн асуултуудад үргэлж зөв хариулж чаддаггүй. гэх мэт. Үүнтэй төстэй хүндрэлүүд нь орон зайн ойлголтын янз бүрийн эмгэг бүхий хүүхдүүдэд ажиглагддаг.

4. Яриа уялдаа муутай, нэр үг дутагдалтай (хамгийн анхдагчаас бусад нь: “том”, “улаан”, “жижиг” гэх мэт). Энэ нь харуулж байна ерөнхий сул хөгжиляриа (ONR).

Дүрмээр бол сургуулийн өмнөх насны хүүхэд яриандаа дор хаяж дөрвөн үгээс бүрдэх нийтлэг өгүүлбэрийг чөлөөтэй ашиглах ёстой бөгөөд энэ нь заавал олон төрлийн шинж тэмдэг, түүний дотор эзэмшигчийн үгсийг агуулсан байх ёстой.

Үүнээс гадна хүүхэд тоо, үсгийг хэр амархан санаж байгааг анхаарч үзэх нь зүйтэй. Энэ төрлийн хүндрэл нь үйл ажиллагааны хувьд муу харааны ойлголт үүсэхийг илтгэж болно. Үсэг, тоог толин тусгалаар бичихийг (буруу чиглэлд) 7 жил, солгой гартай хүмүүст 7.5 жил хүртэл зөвшөөрдөг гэдгийг анхаарах хэрэгтэй."

Сургуулийн эцсийн үр дүн юу вэ?

Хэрэв та үүнийг цаг тухайд нь анхаарч үзэхгүй бол дээр дурдсан бүх асуудал сургууль дээр гарч ирдэг. дислекси(үгийг хурдан бөгөөд зөв таних чадваргүй болох, улмаар уншсан зүйлийг уншиж, ойлгох чадваргүй болох) дисграфи(бичих гажиг, зөв ​​бичихэд хүндрэлтэй байх, бичихдээ үсгийг орхих, өөрчлөх) дисортографи(орос хэлний дүрмийг ашиглахад бэрхшээлтэй байдаг).

Хэл ярианы эмчилгээнд дисграфийн олон ангилал байдаг. Гол нь:

• оптик дисграфи- хүүхэд төөрөгдүүлж, буруу хэрэглэдэг бичих ижил төстэй үсэг(m-n, s-e, ts-p, sh-shch гэх мэт). Оптик дисграфи нь орон зайн сэтгэлгээний бэрхшээлтэй дагалдаж болно: хэлбэр, хэмжээ, өнгөний ойлголт.
• акустик дисграфи, фонемик сонсгол муутай үед үүсдэг. Бичгийн ярианд хүүхэд үсгүүдийг төөрөлдүүлж эсвэл бүрмөсөн алгасаж, тэдгээрийг хосолсон дуугаар (e-e, zh-sh, b-p гэх мэт) сольдог.
• аграмматик дисграфи- өгүүлбэр бүтээх чадваргүй байх. Хүүхэд үсгийн төгсгөл, тоо, угтвар үг, үгийн дараалал гэх мэтийг буруу ашигладаг;
• артикулятор-акустик дисграфи- дуу авианы буруу "дуудлага". Хүүхэд үгсийг сонсохдоо, эс тэгвээс хэлэх үедээ бичдэг.

Бидний харж байгаагаар сургуулийн өмнөх боловсролын энэ бүх бэрхшээлүүд дээр дурдсан сургуулийн өмнөх боловсролын асуудлаас "учирдаг".

Зан үйлийн хүндрэлүүд

Сурах асуудал гэдэг нь зөвхөн эзэмшихэд тулгардаг бэрхшээлийг хэлж байгаа юм биш сургалтын хөтөлбөр, гэхдээ бас зан үйлтэй холбоотой хүндрэлүүд.

Д.А.Севан: "Системчилсэн муу дүнУчир нь зан үйл нь сайн дурын хяналтын функцийг эрчим хүчээр хангах үүрэгтэй тархины субкортикаль бүтцийн ижил хангалтгүй үйл ажиллагааны үр дагавар байж болно. Үүнээс болж хүүхэд ангидаа өөрийгөө хянах, биеэ зөв авч явах "хүч чадалгүй" байдаг. 5-10 минутын эрчимтэй дасгал хийсний дараа ийм хүүхэд өөрийн эрхгүй эрт буцаж ирдэг тоглоомын хэлбэрүүдХичээлийн нөхцөл байдалд тохирохгүй зан үйл."

Өөрийгөө хянах чадваргүй байх нь анхаарал сулрах гиперактив эмгэг гэх мэт оношлогооны үндэс суурь болдог. ADHD нь дисграфи, дислекси зэрэг сургуулийн бүтэлгүйтлийн бас нэг шалтгаан болдог.

Елена Борисовна Новикова хэлэхдээ:нэр дэвшигч анагаах ухааны шинжлэх ухаан, тэнхимийн дэд профессормэдрэл судлал бага нас RMAPO, "DoctorNeuro" ярианы мэдрэлийн төвийн мэдрэлийн эмч:

"Хэрэв бид сургуулийн бүтэлгүйтлийн мэдрэлийн шалтгаануудын талаар ярих юм бол ADHD нь эхний байранд орох ёстой. Хүүхдийн зовлон ADHD, хичээлдээ сууж, сонсох, ойлгох, сонсох чадваргүй, анхаарал төвлөрөхөд бэрхшээлтэй, анхаарал нь хурдан сарниж, ядарч туйлдсан нь хэт идэвхтэй зан авирыг бий болгодог бөгөөд энэ нь эргээд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд саад болдог. Харгис тойрог үүснэ.

Энэ бол мэдрэлийн эмч, мэдрэлийн сэтгэл судлаач, дефектологич зэрэг хэд хэдэн мэргэжилтнүүдийн оролцоог шаарддаг маш төвөгтэй, шийдвэрлэхэд хэцүү асуудал юм.

Өөр нэг асуудал сургуулийн сурагчдын толгой өвдөх. Эдгээр нь хэт их ачаалал, хүүхдийн мэдрэлийн өвчинтэй холбоотой байж болно. Энэ нь толгой өвдөх шалтгааныг тогтоохын тулд нарийвчилсан шинжилгээг шаарддаг.

Сургуульд сурахад хэцүү болгодог өөр нэг мэдрэлийн өвчин юм янз бүрийн илрэлүүдавтономит үйл ажиллагааны алдагдал, энэ онош нь "neurocirculatory dystonia" шиг сонсогддог. Ийм хүүхдүүд толгой өвдөж, ядарч сульдах, ухаан алдах, нойргүйдэх, дулааны зохицуулалт алдагдах, хөлрөх зэрэг шинж тэмдгүүд илэрдэг. Өсөх үед сургуулийн ачаалалТэдний сайн сайхан байдал мэдэгдэхүйц доройтож магадгүй бөгөөд зарим тохиолдолд ийм хүүхдүүд шаардлагатай байдаг нэмэлт өдөрдолоо хоногт амрах.

Хүүхдийг сурахад саад болж буй дараагийн асуудал бол tics (хүчирхэг, заримдаа өөрийн эрхгүй хөдөлгөөн, тэр ч байтугай хүчирхийллийн дуу чимээ) юм. Эдгээр нь мэдрэлийн эмгэгийн аль алиных нь илрэл байж болох ба органик шинж чанартай байдаг.

Мэдрэлийн өвчтэй хүүхдүүдэд шаардлагатай байж болно гэрийн дүрэмт хувцассургалт."

Хэрэв хүүхэд сургуулийн доголдолтой тулгарвал яах вэ?

Хүүхэд болон түүнд тавих шаардлагын тэнцвэргүй байдал бодит боломжуудсурахад бэрхшээлтэй болоход хүргэдэг - хүүхэд объектив шалтгаануудсургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг бусадтай адил тэгш эзэмших боломжгүй болж, хоцрогдож эхэлдэг. Удалгүй энэ нь сонирхол буурахад хүргэдэг танин мэдэхүйн үйл ажиллагаасургуулийн сурагч. Хүүхэд бүтэлгүйтсэн нөхцөл байдалд өөрийгөө олдог. Энд маш чухал зүйл байна: долоон настай хүүхдүүд өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө шүүмжилж эхэлдэг. Нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй байх вий гэсэн айдас бий. Сургуульдаа бүтэлгүйтэх, өөрийгөө илэрхийлэх чадваргүй байх, багшийн магтаал дутмаг, эсрэгээрээ байнгын шүүмжлэл нь хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг эрс бууруулж эхэлдэг. Тэр бүтэлгүйтсэн мэт санагдаж эхэлдэг.

Би яах ёстой вэ?

Таны хүүхэд бие бялдар, сэтгэл зүйн хувьд сургуульд ороход бэлэн байгаа гэдэгт итгэлтэй байх нь чухал. Мэргэжилтнүүд сургуулиас нэг жилийн өмнө оношилгоо хийлгэхийг зөвлөж байна - сэтгэл зүйч (энэ нь сэтгэл зүйн төлөвшил), мэдрэлийн сэтгэл судлаач (сэтгэцийн үйл ажиллагааны төлөвшлийн үүднээс) ба ярианы эмч (зөвхөн дуудлагыг төдийгүй ярианы бүтцийг бүхэлд нь үнэлэх, тодорхой зөвлөмж өгөх) цаашдын төлөвшиламан харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх). Мэдээжийн хэрэг, эхний туслах нь мэдрэлийн эмч юм. Хэдийгээр эцэг эхчүүдэд санаа зовох шалтгаан байхгүй мэт санагдаж байсан ч энэ нь үргэлж тийм байдаггүй. Ихэнхдээ хайртай хүмүүс эдгээр урьдчилсан нөхцөлийг анзаардаггүй бөгөөд зөвхөн гадны мэргэжилтэн л хүүхдийн чадвар, ур чадварыг хангалттай үнэлж чаддаг.

Гэрэл зураг - Lori photobank

Хачирхалтай асуулт... Ухаалаг, боловсролтой хотын оршин суугчид, ялангуяа ажил мэргэжлийн өндөрт хүрсэн, эд материалын баталгаатай хүмүүс яагаад хүүхдүүдээ энэ тогтолцоонд гэм зэмгүй арван нэгэн жил шоронд хорьдог бол гэж би эргэлзэж байна.

Тийм ээ, мэдээжийн хэрэг, өнгөрсөн зуунд тосгонд багш илүү хөгжсөн, санхүүгийн хувьд аюулгүй, илүү өндөр түвшинд байсан. нийгмийн байдалболон хүүхдийн эцэг эхээс илүү соёлын түвшин. Тэгээд одоо?

Тэгэхэд ч ноёд хүүхдүүдээ сургуульд сургадаггүй, гэртээ сургуулиа зохион байгуулдаг байсан...

Хүүхэд яагаад сургууль хэрэгтэй вэ, эцэг эхэд яагаад хэрэгтэй вэ?

Хүн бүр үүнийг хийдэг гэж өөрсдийгөө тайвшруулж, хамгийн бага хяналтан дор хүүхдээ агуулахын өрөөнд байрлуулах нь ажил хийдэг эцэг эхчүүдэд маш тохиромжтой. Ажил хийдэггүй, чинээлэг нөхөртэй ээжүүдийн байр суурь илүү хачирхалтай харагдаж байна, өөрийнхөө үр хүүхдэдээ хэт их дарамтанд орж, сургуулиас гадуурх асаргаанд хүртэл явуулдаг... Энэ хүүхдүүдийг зөвхөн тэжээх гэж л төрүүлсэн бололтой. санхүүгийн хувьд өөрсдөдөө зориулж, хэрэв мөнгө, олон нийтийн санаа бодлыг алдалгүй дотуур байранд оруулах боломжтой байсан бол бараг бүгдээрээ үүнийг хийх байсан.

Хүүхэд бараг хэзээ ч сургууль хэрэггүй. Баярын оронд 10-р сарын сүүлээр сургуульдаа үргэлжлүүлэн явах хүсэлтэй нэг ч хүүхэдтэй би хараахан уулзаагүй байна. Тийм ээ, мэдээжийн хэрэг, хүүхэд найз нөхөдтэйгээ харилцах эсвэл тоглохыг хүсдэг ч ангидаа суухгүй. Өөрөөр хэлбэл, хэрэв та хүүхдэд сургуулиас гадуур тав тухтай харилцаа холбоог бий болговол сургуульд явах нь хүүхдийн хувьд утга учрыг бүрэн алддаг.

Сургууль хүүхдэд юу ч заадаггүй

Одоо эцэг эхчүүдийг хүүхдүүдээ ухаангүй зэрэмдэглэхийг албаддаг нийгмийн алдартай домогуудыг харцгаая.

Төөрөгдөл нэг: СУРГУУЛИЙН БАГШ (хүүхдэд мэдлэг, боловсрол өгдөг)

Орчин үеийн хотын хүүхдүүд аль хэдийн уншиж, бичиж, тоолж сурдаг сургуульд явдаг. Сургуулиас өөр ямар ч мэдлэг олж аваагүй насанд хүрсэн амьдралашигладаггүй. Сургуулийн сургалтын хөтөлбөр нь сурах ёстой баримтуудын санамсаргүй цуглуулгаас бүрддэг. Яагаад тэднийг санаж байна вэ? Yandex ямар ч асуултанд илүү сайн хариулах болно. Тохирох мэргэжлээ сонгосон хүүхдүүд дахин физик, химийн чиглэлээр суралцах болно. Үлдсэн хэсэг нь сургуулиа төгсөөд энэ бүх уйтгартай жилүүдэд юу зааж байсныг санахгүй байна.

Үүнийг харгалзан үзвэл сургуулийн сургалтын хөтөлбөрОлон арван жилийн турш өөрчлөгдөөгүй бөгөөд үүнд хүүхдийн гар бичмэл компьютерийн гар дээр арван хуруугаараа дарж бичихээс хамаагүй чухал юм. ашигтай мэдлэгмөн сургууль нь хүүхдэд насанд хүрэгчдийн амьдралд цаашдын амжилтанд хүрэх чадварыг өгдөггүй. Сургуулийн хичээлийг цээжлэхийн тулд хүүхдэд яг ийм баримт хэрэгтэй гэж бид таамаглаж байсан ч арав дахин хурдан өгч болно.

Багшийн 10 жилд заагаагүйг 100 цагийн дотор хүүхдэд заадаг багш нар юу амжилттай хийж байна, мянган цагт.

Ерөнхийдөө маш их хачин систем, хэдэн жилийн турш мянган цаг үргэлжлэх үед. Институтэд аль хэдийн хичээл бүрийг зургаан сар эсвэл нэг жилээр том блокоор заадаг. Мөн хүүхдүүдийг ямар нэг зүйл сонсохоос өөр аргагүй байдалд оруулдаг маш хачирхалтай заах арга.

Өргөдөл гаргагчийн олон эцэг эхийн туршлагаас харахад хэдэн жил хичээл дээр суралцах нь - сургуульд 1000 гаруй цаг, гэрийн даалгавар зэрэг нь тухайн оюутныг сайн их сургуульд элсэн ороход хангалттай сайн мэддэггүй. Сүүлийн хоёрт хичээлийн жилБагш хөлсөлж, хүүхдэд энэ хичээлийг дахин заадаг - дүрмээр бол ангийн шилдэгүүдийн тоонд ороход зуун цаг хангалттай.

Багш (эсвэл компьютерийн програмууд, сонирхолтой сурах бичгүүдийг амьд тексттэй, танин мэдэхүйн кино, төрөлжсөн дугуйлан, курсууд) эхнээс нь 5-6-7-р ангид, хүүхдийг зовоохгүйгээр, энэ мянган цагийн өмнө авч болно :) Мөн чөлөөт цагаараа хүүхэд СУРГУУЛИЙН ОРОНД түүнд дуртай зүйлээ ол.

Сургууль нь хүүхдийн нийгэмшихэд саад болдог

Хоёр дахь ташаа: Хүүхдийг нийгэмшүүлэхэд СУРГУУЛЬ ХЭРЭГТЭЙ

Нийгэмшил гэдэг нь хувь хүний ​​зан үйлийн хэв маяг, сэтгэлзүйн хандлагыг өөртөө шингээх үйл явц юм. нийгмийн хэм хэмжээболон түүнд олгодог үнэт зүйлс, мэдлэг, ур чадвар амжилттай ажиллаж байнанийгэмд. (Википедиа)

Нийгэмд юуг амжилт гэж үзэж болох вэ? Бид хэн гэж бодож байна амжилттай хүмүүс? Дүрмээр бол тэд гар урлалаараа сайн мөнгө олдог чадварлаг мэргэжилтнүүд юм. Эрхэм хүндэт хүмүүсээажлаа маш сайн хийдэг, үүний төлөө зохих мөнгө авдаг.

Аль ч салбарт. Магадгүй бизнес эрхлэгчид - бизнес эрхлэгчид.

Топ менежерүүд. Төрийн томоохон албан тушаалтнууд. Алдартай олон нийтийн зүтгэлтнүүд. Алдартай тамирчид, уран бүтээлчид, зохиолчид.

Эдгээр хүмүүсийг юуны түрүүнд ялгадаг зорилгодоо хүрэх чадвар. Сэтгэн бодох хурд. Үйлдэл хийх чадвар. Үйл ажиллагаа. Хүсэл зориг. Тэвчээр. Дүрмээр бол тэд үр дүнд хүрэхээсээ өмнө маш их хүчин чармайлт гаргадаг. Тэд юмыг хагас замд нь орхихгүй байхыг мэддэг. Харилцааны өндөр ур чадвартай - хэлэлцээр хийх, борлуулалт хийх, олон нийтийн яриа, үр дүнтэй нийгмийн харилцаа холбоо. Шууд шийдвэр гаргаж, тэр даруй үйлдэл хийх чадвар. Стрессийн эсэргүүцэл. Мэдээлэлтэй хурдан, чанартай ажиллах. Нэг зүйл дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, бусад бүх зүйлийг хаях чадвар. Ажиглалт. Зөн совин. Мэдрэмж. Манлайллын чанарууд. Сонголт хийх, түүнийхээ төлөө хариуцлага хүлээх чадвар. Таны бизнест чин сэтгэлээсээ ханддаг. Зөвхөн тэдний ажил биш, амьдралын сонирхол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь ихэвчлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийнхээс дорддоггүй. Тэд шаардлагагүй зүйлээс хэрхэн татгалзахаа мэддэг.

Тэд яаж олохоо мэддэг сайн багш нар(зөвлөгч) ба тэдний хөгжил, карьерын чухал зүйлсийг хурдан сурдаг.

Тэд системтэйгээр сэтгэж, мета-байрлалыг амархан авдаг.

Сургууль эдгээр чанаруудыг заадаг уу?

Харин ч эсрэгээрээ...

Сургуулийн бүх жилийн туршид чин сэтгэлийн хүсэл тэмүүллийн асуудал байхгүй нь ойлгомжтой - оюутан хэд хэдэн хичээлийг сонирхож чадсан ч сонирхолгүй зүйлээ орхиж тэднийг сонгох боломжгүй юм. Тэднийг сургуульд гүнзгийрүүлэн судлах боломжгүй. Ихэнхдээ тэднийг сургуулиас гадуур авч явдаг.

Үр дүнд хүрэх нь хэнд ч сонирхолгүй - хонх дуугарч, та дуусгаагүй зүйлээ орхиж, дараагийн хичээл рүү явах хэрэгтэй.

11 жилийн туршид хүүхдэд үр дүн нь шаардлагагүй, чухал биш гэж сургадаг.

Аливаа бизнесийг дуудлагын дундуур орхих ёстой.

Сэтгэн бодох хурд? Дундаж эсвэл сул оюутнуудад чиглэх үү? Хуучирсан, үр дүнгүй аргаар хичээл заахдаа? Багшаас оюуны бүрэн хамааралтай байх үед зөвхөн урьд өмнө дурдсан баримтуудыг бодолгүйгээр давтан хийхийг зөвшөөрдөг үү? -тэй оюутанд өндөр хурдангидаа бодох нь тийм ч сонирхолтой биш юм. IN хамгийн сайн тохиолдолбагш түүнийг ширээн доороо уншихад нь саад болохгүй.

Хүсэл зориг? Үйл ажиллагаа? Систем нь хүүхдийг дуулгавартай болгохын тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргах болно. "Бусад шиг бай. Толгойгоо доошлуул” гэдэг нь насанд хүрэгчдэд нийгэмд амжилт гаргахад хэрэгтэй амьдралын ухаан мөн үү?

Сургуульд тэд мэдээлэлтэй өндөр чанартай ажиллахыг заадаггүй - ихэнх дундаж сурагчид уншсан текстээ ойлгодоггүй бөгөөд гол санааг задлан шинжилж, томъёолж чаддаггүй.

Сонголт хийх хариуцлага? Тиймээс оюутнуудад сонголт өгөхгүй.

Хэлэлцээ хийх, олон нийтийн өмнө үг хэлэх үү? Зөн совин, мэдрэмжийн хөгжил?

Манлайллын чанар? Жүжиглэх чадвартай юу? Хөтөлбөрт огт ороогүй.

Шаардлагагүй зүйлээс татгалзах чадварыг эсрэгээрээ хэрэгцээгүй, хэрэггүй зүйлийг олон жил тэвчих чадвараар солих хэрэгтэй.

Хүүхдүүд дотоод лавлагааны оронд бусдын, тухайлбал багшийн өрөөсгөл үзэл бодлоос сэтгэл хөдлөлийн хараат байдлыг бий болгодог. Энэ нь оюутны бүрэн хяналтанд байгаа нөхцөлд тохиолддог. Хүүхэд ял шийтгэлгүй өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх эрхгүй.

Харамсалтай нь сургуулийн бүх сайн багш нарыг мөрөөдөж болно. Хотын эцэг эхчүүд багш нараас бага боловсролтой, нийгэмд амжилттай яваа эцэг эхчүүд ихэвчлэн багшийг үлгэр дуурайлал болгон илүүд үздэг. ХАМТ орчин үеийн багш нар"давхар" гэж нэрлэгддэг зүйл байдаг сөрөг сонголт": эхлээд илүү нэр хүндтэй их сургуульд оноо авч чадаагүй хүмүүс багш бэлтгэдэг их дээд сургуульд элсэн орж, дараа нь төгсөгчдийн хамгийн санаачлагагүй хүмүүс л сургуульдаа ажиллахаар үлдэж, бусад нь өндөр цалинтай, илүү нэр хүндтэй ажилд ордог.

Ер нь насанд хүрсэн насандаа сургуультай адилхан нийгэм бол шорон. Гэхдээ тэнд хоригдлууд хүүхдүүдээс илүү амар байдаг: тэд янз бүрийн насны, өөр өөр ашиг сонирхолтой, тэд сонирхолгүй зүйл хийхийг албаддаггүй. Тэнд тэд яагаад шийтгэгдэж байгаагаа ойлгодог. Тэд хүн амины хэргээр ял аваагүй бол 11 жилийн дараа ч эрт суллагдана.

Сургуулийн анги нь насанд хүрэгчдийн нийгмийн загвар мөн үү?Энэ нь үнэн биш - би хувьдаа хүн бүр ижил насны ертөнцөд амьдардаггүй ... Тэд нийтлэг ашиг сонирхолгүй байдаг. Би дутуу цалинтай ялагдсан хүнд захирагдахаас өөр аргагүй болсон газар. Хаана, би ямар ч ажил хийх хүсэл эрмэлзэлтэй байсан ч 45 минутын дараа дуудлагын дараа ямар ч үр дүнд хүрэхгүй орхиод өөр өрөө рүү гүйдэг.

Насанд хүрэгчид сонголт хийх боломжтой: юу хийх вэ (мөн та үргэлж ажил, даргаа сольж болно), хэнтэй харилцах, үр дүнд нь юу авч үзэх, ямар сонирхолтой байх вэ.

IN орчин үеийн ертөнцХүүхдийн хүмүүжил, боловсрол, нийгэмшүүлэх нь эцэг эхийн үүрэг юм. Хүүхдээ сургуульд явуулахдаа биднийг зовоохгүйн тулд л юм зохицуулдаг. Түүний ачаар бид одоо амьдрал ахуйгаа дээшлүүлж байна ирээдүйн карьермөн аз жаргал.

Орчин үеийн амьдрал бидэнд тулгардаг өндөр стандартуудтүүний дотор хүүхдүүдэд заах. Хүүхдийн ирээдүйн төлөө санаа зовсон эцэг эхчүүд түүнд хамгийн сайн сайхныг өгөхийг хичээдэг. боловсролын түвшин, шилдэг сургууль. Энэ нь хүүхдийн ирээдүйд амжилтанд хүрэх баталгаа, эсвэл наад зах нь сайн үндэс суурь гэж үздэг. Дандаа ийм байдаг уу? Та хүүхдээ өндөр шалгууртай, авьяаслаг ангийнхантай хамгийн хүчирхэг сургуульд оруулахыг үргэлж хичээх ёстой юу?

Жижиг цөөрөм дэх том мэлхий

Өнгөрсөн зууны дундуур Америкийн судлаач Д.Дэвис нээсэн сонирхолтой загвар, тэр үүнийг "жижиг цөөрөм дэх том мэлхий эффект" гэж нэрлэсэн.

Англи зүйр үг Том шалбааг доторх жижиг мэлхий байснаас жижиг шалбаагт том мэлхий байсан нь дээр, гэдэг нь том багт дунд зэргийн хүн байснаас жижиг багт чухал хүн байх нь дээр гэсэн үг.

“Хотод хоёрдугаарт орсноос тосгондоо нэгдүгээрт орсон нь дээр” гэдэг зүйр үгийн орос хэлтэй дүйцэхүйц.

Эрдэмтэн залуус гэдгийг олж мэдсэн элит сургуулиудИжил түвшний мэдлэгтэй, дундаж эсвэл бүр ижил түвшний залуустай харьцуулахад элит их сургуульд орохыг эрмэлзэх магадлал бага байсан. сул сургуулиуд. Хүчирхэг сургуулийн хүүхдүүд өөрсдийн чадварын талаар илүү даруухан бодолтой байсан.

"Том мэлхийн нөлөө" нь оюутны өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, түүний эрдэм шинжилгээний хэсэгтэй холбоотой байдаг. Хүчирхэг сургуулийн хүүхдүүд өрсөлдөөн ихтэй, өөрийгөө илүү хүчтэй ангийнхантай байнга харьцуулдаг байсан тул тэдний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь энгийн сургуулийн хүүхдүүдээс (ижил түвшний мэдлэг, үнэлгээтэй) доогуур байсан. Өөрөөр хэлбэл, хүчирхэг сургуульд дундаж оноо авсан хүүхэд өөрийн чадвараа тийм гэж итгэж, олон хүнээс муу сурсан. Мөн хүүхэд нь оюутнууд цуглардаг жирийн нэгэн сургуулийнх өөр өөр түвшин, дундаж оноо авч өөрийгөө чадвартай, амжилттай оюутан гэж үздэг.

Оюутны өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж (бид өөрийгөө үнэлэх бүх талын тухай биш, харин зөвхөн түүний эрдэм шинжилгээний хэсгийн тухай ярьж байна) нь зөвхөн өөрийгөө гэсэн нэг юмуу өөр мэдрэмж, өөрийгөө ойлгох ойлголт биш юм. Өөрийгөө үнэлэх нь чухал үзүүлэлтүүдэд нөлөөлдөг:

- судлах сэдвийг сонирхох

Өөрийгөө чадвартай гэж үнэлдэг сурагчид хичээлийг илүү сонирхдогтүүн рүү илүү гүнзгий орох хандлагатай, мэдээллийг илүү хүлээн авдаг, суралцах үйл явцад идэвхтэй оролцдог

- хүсэл эрмэлзлийн түвшин

Өөрийгөө чадварлаг, амжилттай гэж үнэлэх нь оюутанд төлөвлөгөөндөө илүү их зүйлийг шаардах, боловсролын болон мэргэжлийн өндөр амбицтай байх, өндөр стандарт тогтоох, өөрөөсөө хамгийн сайн үр дүнг хүлээх боломжийг олгоно.

Тиймээс "том мэлхийн нөлөө" нь боловсролын өнөөгийн байдал, сургуулийн дараа боловсролын болон мэргэжлийн үйл ажиллагаа хэрхэн хөгжихөд нөлөөлдөг.

Хагас зуун гаруй жилийн өмнөх энэхүү нээлт өнөөдөр ч ач холбогдлоо алдаагүй байна. Туршилтаар "жижиг цөөрөм дэх том мэлхий" нь хамааралтай болохыг нотолсон өөр өөр улс орнууд, хэдийгээр илэрхийлсэн янз бүрийн зэрэгхамааран соёлын онцлог. Саяхан материал ашиглан "том мэлхийн эффект"-ийг судалжээ орос сургуулиуд, мөн түүний хамаарлыг баталж байна.

Оросын сургуулийн сурагчдын дунд сургуулийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь хүүхдийн ангид эзлэх байр суурьтай холбоотой бөгөөд сурлагын бодит үр дүнтэй бага холбоотой байдаг. Өөрийгөө үнэлэх нь оюутан цаашдын боловсролын ямар тактик сонгох, юунд тэнцэх вэ гэдэгт нөлөөлдөг. Эрдмийн өндөр үнэлэмжтэй хүүхдүүд илүү хэцүү даалгавар авч, илүү өндөр түвшинд хүрэхийг хичээдэг. "Том мэлхийн эффект" нь зөн совингийн түвшинд сайн ойлгогддог бөгөөд энэ нь хүүхдийн ангид эзлэх байр суурьтай холбоотой байдаг. Оюутны өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь бодит мэдлэг, дүнгээс илүүтэй хүрээлэн буй орчинтойгоо холбоотой байдаг.Өөрийгөө өндөр үнэлэх

Энэ нь шатлалын өндөр түвшинд нийцдэг бол доод түвшин нь өөрийгөө гайхалтай ангийнхантай харьцуулсны үр дүн юм.

Хүүхдээ аль сургуульд оруулахаа шийдэхдээ “том мэлхийн нөлөө” болон хүүхдийн ирээдүйд үзүүлэх нөлөөллийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Энэ нь мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг алдагдуулахгүйн тулд хүчтэй сургуулиас зайлсхийх нь дээр гэсэн үг биш юм. Энэ нь сургуулийн асуудлыг хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанараас хамааран дангаар нь шийдэх ёстой гэсэн үг юм.

"Зөвхөн хотын хамгийн хүчирхэг сургууль" (мэдлэгийг маш сайн эзэмшүүлэх) эсвэл "зөвхөн гэрт ойрхон энгийн сургууль" (хүүхэд стресстэхгүй байх) гэх мэт бүх нийтийн шийдэл байж болохгүй. Эрдмийн хувьд хүчирхэг сургуулиуд нь багшлах боловсон хүчин, суралцах хандлага, хангалттай хяналт, оюутнуудын өндөр үр дүнд хандах хандлага зэрэг олон давуу талтай. Энэ бүхэн мэдээж оюутнуудад давуу талтай. Нэмж дурдахад, зүгээр л хүчирхэг сургуульд харьяалагдах нь сурагчдад ямар нэгэн чухал зүйлд харьяалагдах мэдрэмжийг төрүүлж, түүний мэдрэмжийг нэмэгдүүлдэг.өөрийгөө үнэлэх . Мөн бид эргэн тойрныхоо сурагчдын дүнгийн нөлөөлөл, тэд хэрхэн хичээнгүйлэн суралцдагийг мэддэг. Хэрэв дүн өндөр байвал илүү өндөр оноо авч, ерөнхий түвшинд хүрэхийн тулд илүү их хичээдэг.Үүнийг хүүхдүүд нь хүчтэй ангид сурч, хоцрохгүйн тулд суралцахыг хичээдэг (бусдыг нь гүйцэж түрүүлэх нь дээр) эцэг эхчүүд сайн мэддэг. Энэ бол эрүүл байгалийн өрсөлдөөн боловч маш өндөр эрчимтэй болоход тэр хүчээ авч эхэлдэг сөрөг нөлөөдээр

сэтгэл хөдлөлийн суурь

• оюутнууд.

Хүчтэй, тэнцвэртэй ааштай, өөдрөг үзэлтэй, асуудалд тэсвэртэй хүүхэд өрсөлдөөн, өндөр шаардлагыг амархан тэсвэрлэдэг. Хэрэв хүүхэд өртөмтгий бол сэтгэл хөдлөлийн хэлбэлзэл, сэтгэлийн хямралд өртөмтгий эсвэл өдөөх чадвар нэмэгдсэн, тэгвэл түүнд ачааллыг даах нь илүү хэцүү болно. Хамгийн ихтэй сургууль өндөр шаардлага, магадгүй үгүй хамгийн сайн сонголттүүний төлөө.

• Сургуулийн аялал нь гэр бүлийн ерөнхий чадавхид хэр нийцэж байна вэ?

Хүүхдийг сургуульд нь хүргэж өгнө гэдэг бол гавьяа орон нутгийн ач холбогдолтэгээд эцэг эхийн хувьд ерөнхий нөхцөл байдалгэр бүл хэт халсан, эрт орой хэзээ нэгэн цагт энэ нь хүүхдэд нөлөөлнө. Эцэг эхчүүд золиослолынхоо төлөө бодитой шагнал хүлээх хандлагатай байдаг. Эдгээр урамшуулал нь хүүхдийн сурлагын амжилт, наад зах нь түүний баяр баясгалан, сургуулийн амьдралын урам зориг байх ёстой. Хэрэв хүүхэд эдгээр амжилт, баяр баясгаланг харуулахгүй бол урам хугарах, үүний дагуу хүүхдэд үзүүлэх дарамт хэт их болно. Энэ нь эцэстээ сайжрахгүй боловсролын үр дүн, эдгээр нь анхандаа гол зорилго байсан.

• Хүүхдийн ерөнхий эрүүл мэнд

Хүүхдүүд ихэвчлэн бие махбодийн өвчнөөр сэтгэцийн таагүй байдал, хичээлийн ачаалал ихсэх, үе тэнгийнхний дарамт шахалт зэрэгт хариу үйлдэл үзүүлдэг. Гэнэтийн толгой өвдөх, хэвлийгээр өвдөх, дотор муухайрах, гарал үүсэл нь тодорхойгүй халуурах, амьсгалын замын байнгын өвчин, астма зэрэг нь хүүхэд стрессийг сайн тэсвэрлэдэггүй бөгөөд энэ асуудлыг ухамсарлах үе шатыг даван туулж, асуудал нь биеийн түвшинд хүрч байгааг илтгэж болно.

• Тиймээс хүүхэд ихэвчлэн өвддөг боловч эдгээр өвчний шалтгаан болох сэтгэлзүйн бэрхшээлийг тодорхойлж чаддаггүй.

Хүүхдийн боловсролын урам зоригийн түвшин

Маш маргаантай шийдвэр: Хүчтэй сургууль эсвэл хүчтэй ангид суралцахыг хүсдэггүй хүүхдийг байрлуулах. "Тэр чадвартай!" гэж эцэг эх нь уулга алдаж, амжилтанд хүрэх чадвар нь зөвхөн төдийгүй, бүр тийм ч их биш гэдгийг үл тоомсорлодог. Эцэг эхийн эрч хүч, урам зориг нь хүүхэд ямар ч хүсэлгүй байсан ч түүнийг албадан суралцах боломжтой гэдэгт итгэлтэй байдаг ("тэр дараа нь танд баярлалаа!"). Энэ нь ихэвчлэн ууган болон ахимаг насны хүүхдүүдэд хамаатай, учир нь тэд аль хэдийн бүх зүйлийг төөрөлдүүлсэн тул ийм адал явдалд орох магадлал бага байдаг.Чиний мэдэж байгаагаар та морийг горхи руу хөтөлж болно, гэхдээ та түүнийг хүчээр ууж болохгүй. Үүний нэгэн адил сул дорой оюутнуудын эцэг эхчүүд боловсролын сэдэл(Өмнө нь юу асууж байсныг өдөр бүр олж мэдсэн). Гэхдээ тэд хүүхдийг асаах, идэвхтэй байх, тэр ч байтугай ангидаа анхааралтай байх эсвэл шалгалт өгөхийг албадах боломжгүй юм. Үүний үр дүнд хүүхэд бага зэрэг сураагүй гэртээ ирдэг боловсролын материалсургууль дээрээ чадах бүхнээ сонсож, эцэг эхтэйгээ хичээлд суу, бүх оролцогчдын мэдэж байгаагаар энэ нь орой болтол үргэлжлэх бөгөөд жижиг дайн шиг харагдах болно. Хүүхдүүдийн нулимс, насанд хүрэгчдийн цочромтгой байдал, бэлгийн сулрал нь маргаашийн хамгийн сайн үндэс суурь биш юм сургуулийн өдөр, нөхцөл байдал шинэ эргэлт авч байна.

Оюутны өдөр тутмын гэрийн даалгаврын үр дүнд гэр бүлийн амьдрал хэрхэн тэвчихийн аргагүй болдгийг ижил төстэй нөхцөл байдалд байсан хүмүүс мэддэг. Гэсэн хэдий ч эцэг эхчүүд хүүхдийн ирээдүйн төлөө эцсээ хүртэл тэмцэхэд бэлэн байна. Гэсэн хэдий ч тэднийг таагүй нээлт хүлээж байна - хүүхэд томрох тусам түүний эрх мэдэл улам бүр багасч, боловсролын даалгаварнэмэгдсэн байна. 7 настай хүүхдээс хүрч болох зүйл нь 12 настай хүүхдээс хүрч чадахгүй байгаа юм.

Та хүүхдийнхээ төлөө суралцах боломжгүй тул хариуцлага, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаандаа итгэлтэй байгаа хүчирхэг ангиудад хүүхдүүдээ явуулах нь дээр. түүний оронд).

• Хүүхдийн мэдлэг, чадварын объектив түвшин

Хүчтэй ангийн хүүхдүүд хувийн үр дүн нь дундаж эсвэл дунджаас дээш, өөрөөр хэлбэл хүүхдүүдээс ялгаатай үед хамгийн сайн гүйцэтгэлтэй байдаг бөгөөд илүү ихийг хичээдэг болохыг судалгаагаар харуулж байна. хамгийн өндөр үр дүнАнги нь тийм ч том биш бөгөөд хамгийн өндөр амжилтанд хүрэх боломжтой юм шиг санагддаг. Үүний нэгэн адил, "хамгийн тохиромжтой" гэсэн зөрүү хэт их байвал энэ нь хүүхдийг өдөөхөө больсон, харин

эсрэгээр, энэ нь түүнийг идэвхгүй болгож, тулалдахаас татгалзахад хүргэдэг.

Хэрэв ямар нэг шалтгааны улмаас хүүхэд сургуулийн материалыг эзэмшихэд бэрхшээлтэй эсвэл объектив сурахад бэрхшээлтэй байвал хүчирхэг сургууль нь хамгийн сайн сонголт биш юм. Өөрийгөө илүү хүчирхэг ангийнхантай харьцуулсны үр дүнд хүүхэд байнга бухимдаж, суралцаж, улам дордох болно. Энэ тохиолдолд насанд хүрэгчдийн дэмжлэгтэйгээр бүх талаараа илүү эерэг үр дүнд хүрэх боломжтой тайван сургуулийг сонгох нь дээр.

© Елизавета Филоненко Энд байна, мөн хүүхдүүд гарч ирэх бөгөөд тэдний ихэнх нь индиго гэж тодорхойлогддог. Одоогийн үеийнхэн өмнөхөөсөө тэс өөр. Олон хүүхдүүд тодорхой чадвартай байдаг: тэд сургуулийн сурагч байхгүйгээр уншиж, бичиж, тоолж чаддаг. Үүний дагуу "Хүүхдийг хэдэн наснаас нь сургуульд явуулах ёстой вэ?" Гэсэн асуулт гарч ирнэ. Ийм нөхцөлд байгаа зарим эцэг эхчүүд хүүхдээ сургуульд орохоосоо өмнө нэг жил гэртээ байх нь уйтгартай байх болно гэж итгэж эхэлдэг. Энэ нь та заавал сургуульд бүртгүүлэх шаардлагатай гэсэн үг юм. Гэхдээ нэг бэрхшээл бий - тэр 7 нас хүрээгүй байна. Тодруулбал, энэ нас нь сургуульд ороход хамгийн тохиромжтой. Үүний эсрэг хувилбар байдаг: хүүхэд аль хэдийн бараг 7 настай, тэр маш их зүйлийг мэддэг, ур чадвартай, гэхдээ сэтгэлзүйн хувьд тэр сургуульд бүрэн бэлэн биш хэвээр байна. Гэхдээ удахгүй тэр бүр хөгширнө. Хүүхдийг 8 настайд нь сургуульд явуулах нь хэтэрхий оройтсон биш гэж үү?

Хөвгүүдийн эцэг эхчүүдийн хувьд 18 настайдаа сургуулиа орхих нь хар дарсан зүүд шиг санагддаг. Эцсийн эцэст тэр залуу тэр даруй цэрэгт татагдах болно, гэхдээ би хүүхдээсээ дахиад нэг жил амрахыг хүсэхгүй байна. Энэ тохиолдолд юу хийх вэ?

Хүүхдийг хэдэн наснаас нь сургуульд явуулах ёстой вэ?

Шинжлэхээсээ өмнө сэтгэл зүйн талуудЭнэ сэдвээр ОХУ-ын хууль тогтоомжийн дагуу хүүхэд хэдэн насандаа сургуульд сурч болохыг харцгаая. Хуулийн дагуу хүүхдүүд 6.5 нас хүрсэн, эсрэг заалт байхгүй бол 8-аас доошгүй насандаа ийм боловсролын байгууллагад хамрагдах боломжтой бөгөөд эцэг эх нь өргөдөл гаргаж, захирлын зөвшөөрлөөр хүүхдийг хугацаанаас нь өмнө элсүүлж болно. тогтоосон хугацаанаас хожуу.

Тиймээс хүүхдүүд 6.5-8 нас хүртэл сургуульд орох ёстой. Энэ хүрээнд эцэг эхчүүдэд тохирох нь зүйтэй юм. Мэдээжийн хэрэг, үндэслэлтэй шийдвэр гаргасан бол сургуульд эрт элсэх боломжтой.

Үүнийг өгөхгүй байх боломжтой юу? Тиймээс тэднийг бэлтгэлгүй орхиж болохгүй. Зарим тохиолдолд хүүхдийг гэрээр сургаж болно.

Сургуулийн өмнөх сургалтыг мөн дадлага хийдэг. Өнөө үед энэ нь ялангуяа хувийн сургуулиудад түгээмэл байдаг. Хүүхдэд зориулсан хөгжлийн тодорхой бүлгүүд байдаг бөгөөд энэ нь цэцэрлэгийг санагдуулдаг.

Хүүхэд 8 нас хүртлээ 1-р ангид элссэн байх ёстой. Үгүй бол та асран хамгаалагчийн байгууллагатай харьцах шаардлагатай болж, эцэг эх байх эрхээ ч алдаж магадгүй юм.

Таны хүүхэд сургуульд явах боломжтой эсэхийг хэрхэн тодорхойлох вэ? Хүүхдээ хэдэн наснаас нь сургуульд явуулахаа шийдэхийн өмнө хэд хэдэн хүчин зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Тэднийг илүү нарийвчлан авч үзье.

Ухаалаг шинж чанарууд

Энэ бол сургуульд зориулсан нэг юм хамгийн чухал хүчин зүйлүүд. Хүүхэд сайн ярьж, үйл явдлыг санаж чаддаг эсэхийг эцэг эхчүүд ойлгох хэрэгтэй. Түүний анхаарал, сэтгэлгээ чухал. Хүүхэд нэгдүгээр ангийн сурагчийн стандартад хэр нийцэж байгааг сэтгэл судлаачийн тусламжтайгаар тодорхойлох шаардлагатай.

Хүүхэд 1-р ангид ороход бэлэн байна, хэрэв тэр:

• 1-р ангийн стандартад нийцсэн уялдаа холбоотой яриа, үгсийн сантай;
• зурагнаас хуйвалдаан гаргаж болно;
• хүүхэд дуу чимээг хэвийн ярьж, үгээр хаана байгааг мэддэг;
• жижиг үгсийг тодорхой хурдтайгаар уншиж чаддаг;
• хэвлэсэн үсгийг мэддэг;
• геометрийн хэлбэрийг бие биенээсээ ялгах;
• объектын шинж чанарыг тодорхойлдог;
• 1-ээс 10 хүртэл тоолж болно урвуу дараалал, энгийн утгыг нэмэх, хасах;
• өнгийг ялгаж, зөв ​​нэрлэх;
• оньсого эвлүүлж эвлүүлдэг;
• шүлэг санаж, дуу дуулдаг, хэлээ эргүүлдэг;
• Зургийг контурын дагуу будна.

Хүүхдээ 6 настайд нь сургуульд явуулахын тулд та түүнийг бүрэн бэлтгэхийг хичээх ёсгүй, эс тэгвээс тэр сурахаас маш хурдан залхах болно. Тэр бараг бүх ур чадвартай байх бөгөөд сонирхолгүй байх болно. Энэ тохиолдолд эцэг эхчүүд хүүхдээ аль сургуульд явуулах нь илүү дээр вэ гэдгийг бодох ёстой.

Сургууль танд бүх зүйлийг бүрэн зааж өгнө гэж та бодож болохгүй. Тэр зөвхөн өгдөг суурь мэдлэг, энэ нь хүүхдийг нийгэмд илүү сайн дасан зохицоход тусалдаг. Тиймээс эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ маш их зүйлийг хийх хэрэгтэй болно гэдэгт бэлэн байх ёстой.

Сэтгэл хөдлөлийн суурь

Таны хүүхэд цуглуулж, бодолтой шийдвэр гаргах чадвартай байх ёстой. Хүүхдээ 6 настайд нь сургуульд явуулах санаа нь насандаа хангалттай ухаантай байвал гарч ирж магадгүй юм. Гэхдээ хэрэв тэр сэтгэл хөдлөлийн хувьд бэлэн биш бол энэ санаагаа орхи. Хүүхэд мөнгө олох боломжтой ноцтой асуудлуудоюун санааны хувьд.

Суралцах хүсэл эрмэлзэл, ирээдүйн нэгдүгээр ангийн хүүхдийн мэдрэлийн системийн төлөвшил

Хүүхэд сургуульд явах хүсэл эрмэлзэлтэй байх ёстой. Сэтгэл зүйчдийн үзэж байгаагаар хүүхэд сурахад бэлэн байгаа эсэхийг мэдэхийн тулд түүнээс энгийн асуулт асуух хэрэгтэй: "Та сургуульд явахыг хүсч байна уу? Тэгээд яагаад? Хариулт нь түүнийг суралцахад бэлэн эсэхийг тодорхойлох болно. Хэрвээ хүүхдийн цорын ганц сэдэл нь тоглох юм бол сургуулиа нэг жилээр хойшлуулах нь зөв юм.

Хүүхдээ нэгдүгээр ангид явуулах эсэхээ шийдэхийн өмнө та төлөвшлийг үнэлэх хэрэгтэй мэдрэлийн систем. Хэрэв та түүнд хэтэрхий эрт өгвөл 45 минутын хичээлийг тэвчих нь түүнд маш хэцүү байх болно. Тиймээс энэ талаар урьдчилан бодож үзээрэй.

Хүүхдийн эмч нарын санал бодол

Хүүхдийг сургуульд явуулахад юу шаардлагатай вэ? Хүүхдийн эмч нарын үзэж байгаагаар хэд хэдэн шинжилгээ хийх шаардлагатай байдаг. Ингэснээр та шалгаж болно биеийн бэлэн байдалхүүхэд сургуульдаа. Тэгэхээр:

1. Хүүхэд толгой дээрээ эсрэг талын чихний дээд хэсэгт хүрч болно.
2. Хүүхдийн өвдөгний хавчаар, залгиур нь зөв үүссэн, хөлний нум нь тод харагдаж байна.
3. Хүүхдийн шүдийг шинээр сольж байна.
4. Хүүхэд нэг хөл дээрээ тэнцвэрээ хадгалах чадвартай.
5. Бөмбөгийг шидэж, барьж чадна.
6. цухуйсан эрхий хуруугар барих үед.
7. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлдэг.

Эрүүл мэндийн байдал чухал үүрэг гүйцэтгэдэг: хүүхэд хэр олон удаа өвддөг, архаг өвчин байгаа эсэх гэх мэт. Шаардлагатай бол хүүхдийн эмч танд энэ мөчийг түр хойшлуулахыг зөвлөж, хэдэн наснаас нь тодруулахыг зөвлөж байна. хүүхдийг сургуульд явуулах.

Гэсэн хэдий ч та хүүхдээ хэдэн наснаас үл хамааран сургуульд оруулахаар шийдсэн ч түүний эрүүл мэндийг сайжруулахыг зөвлөж байна. Үүнийг хийхийн тулд та эхлэхээсээ өмнө явж болно хичээлийн жилЖишээлбэл, далайд, мөн хүүхдийн өдөр тутмын дэглэм, нойр, хоол тэжээл зэргийг сайтар ажиглаарай. Архаг халдварын бүх голомтыг эмчлэхээ мартуузай.

Харилцааны ур чадвар, бие даасан байдал

Нэгдүгээр ангийн сурагчид үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй ярилцах чадвартай байх, бас байх нь маш чухал юм хангалттай өөрийгөө үнэлэх. Мөн хүүхэд танихгүй хүмүүсийн дунд өөрийгөө тусгаарлах ёсгүй.

Хүүхдийг хэдэн наснаас нь сургуульд явуулах ёстой вэ? Энэ нь түүний бие даасан байдлаас ихээхэн шалтгаална. Эцсийн эцэст тэр хувцаслаж, гутлаа өмсөж, хооллож, бие засах газар, бусад үндсэн үйлдлүүдийг хийх чадвартай байх ёстой.

Хүүхдийн хүйс

Сургуулийн орчинд живүүлэхэд хүйс чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Тиймээс хөвгүүдийн эцэг эхчүүд хүүгээ хурдан сурж, бие дааж амьдрахын тулд хүүгээ эрт явуулахыг хүсдэг ч эсрэгээрээ охидыг өөртэйгөө удаан байлгахыг хүсдэг. Гэвч үнэн хэрэгтээ бяцхан бүсгүйчүүд хөвгүүдээс түрүүлж сурахад бэлэн байдаг.

Тархины хагас бөмбөлгүүдийн төлөвшил нь суралцахад бэлэн байдалд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Охидууд яриа болон холбогдох үйл ажиллагааг хариуцдаг зүүн талдаа илүү хөгждөг. Тиймээс тэдэнд бага ангид суралцах нь илүү хялбар байдаг.

Хөвгүүд илүү хурдан хөгждөг баруун тархи. Энэ нь орон зайн цаг хугацааны чиг баримжааг хариуцдаг ба энэ функцбага ангид огт шаардлагагүй.

Сэтгэлийн түгшүүр, даруу байдал

Сэтгэл түгшээх нь хувийн шинж чанархүн бүр, энэ нь хүүхдийг сургуульд явуулах насныханд ихээхэн нөлөөлдөг. Тиймээс дунджаас дээш сэтгэлийн түгшүүртэй хөвгүүд багш нартай харилцах харилцаа, тэдний боловсролын үйл ажиллагаанд голчлон анхаардаг. Дунджаас доогуур айдастай охидууд үе тэнгийнхнийхээ хандлагад голчлон анхаардаг.

Темперамент нь хүүхдийн сурах үйл явцад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Холерик охид, меланхолик хөвгүүдэд сурахад хамгийн хэцүү байдаг. Багш нарын үзэж байгаагаар ийм хүүхдүүд сургуульд сурах тухай ер бусын санаатай байдаг.

Ийм дүр төрхтэй хөвгүүд хэтэрхий эмзэг байдаг бөгөөд хэн нэгэн тэднийг гомдоовол уйлж чаддаг. Харамсалтай нь энэ зан үйлийг үе тэнгийнхэн ч, багш нар ч хүлээн зөвшөөрдөггүй.

Холерик охидууд эсрэгээрээ маш идэвхтэй байдаг. Тиймээс тэд бүхэл бүтэн хичээлийг тайван сууж чадахгүй. Нэмж дурдахад тэд өөрсдийн зөв байдлаа эцэс хүртэл хамгаалж, заримдаа зодооноор ч дассан байдаг.

Флегматик хүүхдүүд хэтэрхий удаан, тайван байдаг. -тэй оюутнууд ижил төстэй даруу байдалзаримдаа сурахад хэцүү байдаг.

Сурахад хамгийн таатай зан чанар бол сангвиник юм. Эдгээр хүүхдүүд дунд зэргийн нийтэч, сониуч зантай, зөрчилдөөнгүй, бараг бүх багт багтдаг.

Энэ үзүүлэлт бага сургуульд хамгийн чухал байдаг. Дараа нь хүүхдүүд ч, багш нар ч түүнд онцгой хариу үйлдэл үзүүлдэггүй.

Тиймээс хүүхдээ хэдэн насны сургуульд явуулахыг тодорхойлохын өмнө мэргэжилтэнтэй холбоо барина уу. Хэрвээ хүүхэд аль хэдийн 7 настай байсан ч сэтгэл зүйч хүлээх хэрэгтэй гэж хэлсэн бол сонсох нь зүйтэй.

Сэтгэл судлаачдын санал бодол

Хүүхдийг сургуульд явуулахад юу шаардлагатай вэ? Эцэг эхчүүд энэ асуултыг байнга асуудаг. Тиймээс сэтгэл судлаачид сургуульд явахаа хойшлуулах хэд хэдэн шалтгааныг олж мэдсэн.

1. Сэтгэл зүйн шинж чанарууд: тоглоомын үйл ажиллагаанаас бусад тохиолдолд суралцах хүсэл эрмэлзэл байхгүй; таны хүүхэд хамгийн том нь 7 настай байхад төрсөн; Энэ бол гэр бүлд хэцүү үе юм.
2. Эмнэлгийн: хүүхэд байна сэтгэцийн эмгэг; тэр саяхан толгойдоо гэмтэл авсан эсвэл нугасны багана; архаг өвчинтэй.

Хүүхэд 8 настайдаа сургуульд орвол яах вэ?

Хэрэв таны хүүхэд сургуульд ороход бэлэн биш байгаа бол та сайтар бодож, сайн болон сул талуудыг жинлэх хэрэгтэй.

Би хүүхдээ хэзээ сургуульд явуулах ёстой вэ? Орос даяар алдартай хүүхдийн эмч Комаровский 6.5-7 нас бол хүүхэдтэй уулзахад хамгийн тохиромжтой нас гэж мэдэгджээ. боловсролын байгууллага. Энэ хугацаанд хүүхдүүд тоглоомын үйл ажиллагаанаас танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны төрлийг өөрчилдөг. Хэдийгээр доктор Комаровский сургуульд ороход хүүхэд эхэндээ илүү их өвдөж эхэлдэг гэдгийг хүлээн зөвшөөрдөг.

Хүүхэд бүр хувь хүн. БА эцэг эхээс илүүтүүнийг хэн ч мэдэхгүй. Магадгүй таны хүүхэд 8 настайдаа сургуульд орох ёстой. Зөвхөн авч байна ижил төстэй шийдэл, Ангид нь өөрөөсөө дүү хүүхдүүд байгааг мэдээд таны хүүхэд таагүй санагдаж магадгүй гэдгийг санаарай. Бүх эргэлзээг арилгахын тулд хүүхдийн сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдөх хэрэгтэй.

Та хүүхдээ сургуульд бүртгүүлэх талаар хэзээ бодох ёстой вэ?

Боловсролын зорилго нь хүүхдийг бие даасан байдалд сургах явдал юм. Тиймээс та түүнийг төрсөн цагаас нь эхлэн өсгөж хүмүүжүүлж, түүнд ямар нэгэн зүйл зааж өгөхийг бүх талаар хичээдэг. Үүний үр дүнд тэрээр 5-6 насандаа сургуульд сурахад шаардлагатай мэдлэгийн "тээш" -ийг хуримтлуулдаг.

Тиймээс "Хүүхдээ боловсролын байгууллагад бүртгүүлэх талаар хэзээ бодох хэрэгтэй вэ?" Гэсэн асуулт гарч ирнэ.

Сургалтанд бэлтгэх үйл явц нь нэлээд төвөгтэй бөгөөд олон талт гэдгийг та бидний нийтлэлээс ойлгосон байх. Тиймээс есдүгээр сарын нэгнээс есөн сарын өмнө энэ тухай бодох хэрэгтэй. Сэтгэл зүйчтэй холбоо бариарай, учир нь тэр хүүхдийг сургуульд ороход бэлэн эсэхийг шалгах ёстой.

Хэрэв таны хүүхэд сургуульд ороход бэлэн биш байгаа бол танд шаардлагатай зүйлээ эцэслэн шийдвэрлэх цаг гарна.

Хүүхдийн сургуульд элсэх насыг шийдэх нь маш чухал бөгөөд хариуцлагатай алхам юм. Бүх зүйлийг сайтар бодож тунгаах хэрэгтэй.

Хүүхдийн сургуульд орсон эхний өдөр баярын уур амьсгалыг бий болгох шаардлагатай. Орон сууцаа тохижуулж, гэр бүлээрээ баяраа тэмдэглэ. Эцсийн эцэст хүүхэд юу эхлэхийг мэддэг байх ёстой шинэ үе шаттүүний дотор бие даасан амьдрал, өгсөх, уруудах зэргээр дүүрэн.

Арванхоёрдугаар хүүхэд, хичээл

Би арванхоёрдугаар хүүхдээ хэзээ сургуульд явуулах вэ? Эцэг эхчүүд сэтгэл зүйчдээс энэ асуултыг байнга асуудаг. Мөн тэд "Бүх зүйл хүүхдээс шалтгаална" гэсэн асуултад хариулдаг. Учир нь хүн бүр хувь хүн. Зарим нь эрт сурахад бэлэн байдаг. Учир нь ойлголт, оюун ухаанаар бүх зүйл хэвийн байдаг. Мөн зарим нь 7 настайдаа сургуульд ороход огт бэлтгэлгүй байдаг.

Та эхлээд сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдөх нь гарцаагүй. Тэгээд тэр танд ямар сонголт хийхийг хэлэх болно. Алдагдсан "цоорхойг" нөхөхийн тулд юу хийх хэрэгтэйг мэргэжилтэн танд хэлэх байх. Хэрэв хүүхэд сул дорой, ангийн бусад хүүхдүүдээс хамаагүй жижиг бол мэдээжийн хэрэг бага зэрэг хүлээхийг зөвлөж байна.

Бага зэрэг дүгнэлт

Өгүүллийг уншсаны дараа та хариултыг олсон гэж найдаж байна сэтгэл хөдөлгөм асуултууд. Одоо долоон нас гэдэг нь таны хайртай хүүхэд сургуульд явах цаг нь болсон гэсэн үг биш нь тодорхой байна. Мэдээжийн хэрэг, бусад хүчин зүйлсийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Одоо та үнэхээр зөв шийдвэр гаргаж чадна гэж найдаж байна.