Хохиролын төрлүүд. Шалтгаан, эмчилгээ, хомсдолын төрлүүд

Нийгмийн хомсдол- Энэ бол бодит байдлаас хазайлт юм нийгмийн хэм хэмжээнийгэмд болон янз бүрийн нийгмийн нийгэмлэгүүд, тусгадаг тодорхой зэрэгхувь хүнийг нийгмийн хүрээлэл, нийгмийн орчноос тусгаарлах нь шинжлэх ухаанд асуудал юм нийгмийн хомсдолхангалттай судлагдаагүй хэвээр байна. Гэсэн хэдий ч түүний судалгаагаар дөрвөн үеийг ялгаж болно.

• "Эмпирик" - ойролцоогоор 19-р зууны хоёрдугаар хагаст эхэлдэг. XX зууны 30-аад он хүртэл үргэлжилж байна. Одоогийн байдлаар өгөгдөл нь тодорхой дүн шинжилгээ, системчилэлгүйгээр зөвхөн хуримтлагддаг.
• "Дайчилгаа" - XX зууны 30, 40-өөд он. Т.Мюллер болон түүний хамтрагчид системтэйгээр судалж байсан Венийн сургууль гэж нэрлэгддэг сургуулийн үйл ажиллагаа нь түүний анхны чухал үе юм сэтгэцийн хөгжилянз бүрийн таагүй амьдралын нөхцөлд байгаа хүүхдүүд. Г.Гетер хомсдолын асуудлыг илүү өргөн хүрээнд авч үздэг. Нийгэм, эдийн засгийн нөхцөл тааруу, гэр бүлгүй өссөн, хамаатан садан, бусдын асрамжид байсан, хүмүүжлийн байгууллагад хүмүүжсэн хүүхдүүдийг ажиглав.
• Ойролцоогоор 20-р зууны 50-аад оны үед тохиолдсон "эгзэгтэй". Үүний мөн чанар нь хоёр дахь байдлаас ялгаатай нь нийгмийн хомсдол үүссэн хэд хэдэн нөхцөл байдал илэрсэн явдал юм. Тэд гэр бүлийн орчинд хомсдолын талаар судалж эхлэв. Энэ үеийн оргил үе нь 1962 онд Женев хотноо Дэлхийн Эрүүл Мэндийн Байгууллагаас “Эх хүний ​​хайхрамжгүй байдал” нэртэй хэвлэгдсэн явдал байв. Энэ нь хэлэлцдэг янз бүрийн талуудхомсдолын судалгааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийсэн сонгодог ойлголтуудсудалгааны арга зүйн үүднээс. Хязгаарлалт нь нарийн хил хязгаараас давж, түүнийг хүрээний үүднээс авч үзэж эхлэв. олон нийтийн амьдрал. гэж дүгнэсэн сөрөг нөлөөнийгмийг технократжуулах нийгмийн зан үйлзалуучууд, нийгмийн гажуудлын тоо нэмэгдэж байна.
• 1960-аад оноос эхэлсэн "Туршилт-онолын". Энэ нь бие махбодын хоорондын харилцан үйлчлэлийн талаар илүү гүнзгий судалснаар өмнөхөөсөө ялгаатай юм. нийгмийн орчинхомсдолын нөхцөлд. Тэд ажиглаж, хянаж байсан нийгмийн нөхцөл байдлын жижиг бүлгүүдийг эрчимтэй судалж эхлэв. Нийгмийн орчин нь бие махбодид шууд нөлөөлдөггүй, харин түүний хөгжлийн зүй тогтолоор дамжин хугардаг гэж дүгнэсэн.

Зөвхөн хүүхдүүдэд сэтгэлийн хөөрөл хэрэгтэй биш юм. Тэр бол зайлшгүй нөхцөлхүн бүрийн амьдралын туршид сэтгэцийн бүрэн үйл ажиллагаа.

Э.Берн хүн үргэлж "цус харвалт" хэрэгтэй гэж бичжээ. Гэхдээ хэрэв хүүхэдтэй харьцахдаа цохих нь дүрмээр бол бие махбодийн хүрэлцэх, алгадах гэх мэт зүйл байвал насанд хүрэгчдэд тэдгээрийг бэлгэдлийн, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэлбэрээр сольдог: гар барих, эелдэг бөхийлгөх, инээмсэглэл, янз бүрийн зан үйл. .

Сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн зөвшөөрөх хэрэгцээ нь хүлээн зөвшөөрөх хэрэгцээ болж илэрдэг. Тиймээс уран бүтээлчид шүтэн бишрэгчдийнхээ байнгын бишрэл, магтаал, эрдэмтэн түүний гавьяаг хүлээн зөвшөөрөх, эмэгтэй хүнд магтаал, цэргийн эрчүүдэд ялалт хэрэгтэй гэх мэт.

Хүмүүсийн анхаарал татах хүсэл эрмэлзэл нь мэдээжийн хэрэг өөр өөр байдаг. Тиймээс жүжигчин хүн нэрээ үл мэдэгдэгч, хайхрамжгүй шүтэн бишрэгчдээсээ долоо хоног бүр хэдэн зуун "цус харвалт" шаарддаг бол эрдэмтэн хүнд нэр хүндтэй, эрх мэдэлтэй хамт ажиллагсдаас жилд ганцхан удаа "цус харвалт" авах шаардлагатай болдог.

Э.Берн үүнд итгэдэг өргөн утгаараа"Туслах" гэдэг нь өөр хүнийг байгаа эсэхийг хүлээн зөвшөөрөх аливаа үйлдлийг хэлж болно. Мөн "цус харвалт" солилцох нь нийгмийн харилцааны үндсэн нэгжийг бүрдүүлдэг - гүйлгээ.

Тэрээр мөн нийгмийн аливаа харилцаа нь хэнээс ч илүү байдаг гэж дүгнэжээ. Хархнууд дээр хийсэн туршилтууд нь "сөрөг цохилт" (цахилгаан цочрол) ч гэсэн бие махбод, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлийн байдалд огт нөлөө үзүүлэхгүй байхаас илүү эерэг үр дагавартай болохыг харуулсан.

Заримдаа хүн гэрийн тэжээвэр амьтадтай харилцах замаар хүмүүстэй сэтгэл хөдлөлийн харилцааны дутагдлыг нөхөхийг оролддог.

Сэтгэл хөдлөлийн өдөөгч байгаа эсэх, чанар нь бага насны сэтгэцийн бүрэн хөгжих нөхцөл, түүнчлэн бага насны болон насанд хүрсэн үеийн сэтгэцийн сайн сайхан байдлын хүчин зүйл юм. Насанд хүрэгчдийн хувьд сэтгэл хөдлөлийн хомсдолын үр дагавар нь сэтгэлийн хямрал, хайхрамжгүй байдал, янз бүрийн фоби гэх мэт хэлбэрээр илэрдэг бол ийм эмгэгийн жинхэнэ шалтгаан нь нуугдмал хэвээр үлддэг.

Бүлэг 5. Нийгмийн хомсдол

1. Нийгмийн хомсдолын хэлбэрүүд

Нийгмийн хомсдол, хязгаарлалт эсвэл гэж ойлгодог бүрэн байхгүйХүний (эсвэл аль нэг бүлгийн) нийгэмтэй харилцах харилцаа нь янз бүрийн хэлбэрээр илэрдэг бөгөөд энэ нь хүндийн зэрэг, тусгаарлах санаачлагч нь хүн (бүлэг) өөрөө эсвэл нийгэмд ихээхэн ялгаатай байж болно.

Үүнээс хамааран нийгмийн хомсдолын дараахь төрлүүдийг ялгадаг.

1) хүн эсвэл бүхэлдээ нийгмийн хүсэл зоригоос үл хамаарах нөхцөл байдлын улмаас нийгмээс тусгаарлагдах үед албадан тусгаарлах (жишээлбэл, усан онгоцны баг эзгүй арал дээр гацсан. осол);

2) албадан тусгаарлалт, нийгэм нь хүмүүсийг хүслээс нь үл хамааран, ихэнхдээ үүнийг үл харгалзан тусгаарладаг. Ийм тусгаарлах жишээнд, тухайлбал:

янз бүрийн засч залруулах хөдөлмөрийн байгууллагад ял эдэлж байгаа хүмүүс;

эрх зөрчигддөггүй, хүний ​​​​нийгмийн статус багатай гэсэн үг биш хаалттай бүлгүүд - цэргүүд хугацаат цэргийн албабүх нийтийн цэргийн алба хаах нөхцөлд, хүүхдийн ордон, асрамжийн газар, дотуур байрны сурагчид;

3) хүмүүс өөрсдийгөө нийгмээс холдуулах үед сайн дурын тусгаарлалт дураараа(жишээ нь алслагдсан, хүрэхэд хэцүү газар амьдардаг лам, даяанч, шашны шашинтнууд байж болно);

4) хүн (бүлэг)-ийн хувьд чухал ач холбогдолтой аливаа зорилгод хүрэх нь ердийн орчинтой (янз бүрийн мэргэжлийн хаалттай бүлгүүд, түүнчлэн мэргэжлийн хүмүүс) харилцах харилцааг мэдэгдэхүйц хязгаарлах шаардлагатай гэж үзвэл сайн дурын хүчээр (эсвэл сайн дурын хүчээр) тусгаарлах. төрөлжсөн бүлгүүд нь интернат боловсролын байгууллагуудын жишээ болж чадна - спортын интернат, онцгой авьяастай хүүхэд, өсвөр насныханд зориулсан интернат, Нахимов, Суворовын сургуулиудгэх мэт).

Энэхүү ангилал нь ерөнхийдөө нийгмийн хомсдолын нэлээд өргөн хүрээг хамардаг. Үүний зэрэгцээ, үүнийг судлахдаа хомсдолын үр дагаврыг тодорхойлох чухал хүчин зүйл бол үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. насөөрийгөө тусгаарлагдсан хүн. Үүнтэй холбогдуулан онцгой анхааралмөн чанар, үр дагаврыг судлах нь зүйтэй эртнийгмийн хомсдол, түүнчлэн хаалттай боловсролын байгууллагуудын хомсдол.

Сэтгэцийн хомсдол гэдэг нь тухайн хүн сэтгэцийн үндсэн хэрэгцээнийхээ зарим хэсгийг удаан хугацаанд хангалттай хангах боломжийг олгодоггүй амьдралын нөхцөл байдлын үр дүнд үүсдэг сэтгэцийн төлөв байдал юм.

Хүүхдийн оюун санааны хэрэгцээг хүрээлэн буй орчинтой өдөр бүр харилцах нь хамгийн сайн хангадаг нь дамжиггүй. Хэрэв ямар нэгэн шалтгаанаар хүүхэд ийм холбоо барихаас сэргийлж, түүнийг өдөөгч орчноос тусгаарласан бол тэр зайлшгүй өдөөлтгүй байх болно. Энэ тусгаарлалт нь хүний ​​орчноос удаан хугацаанд бүрэн тусгаарлагдсан тохиолдолд анхнаасаа хангагдаагүй байсан сэтгэцийн үндсэн хэрэгцээ үүсэхгүй гэж үзэж болно.

Сэтгэцийн хомсдол үүсэх нэг хүчин зүйл бол нийгмийн, мэдрэмтгий, мэдрэхүйн өдөөгчийг хангалтгүй нийлүүлэх явдал юм. Сэтгэцийн хомсдол үүсэх өөр нэг хүчин зүйл бол хүүхэд ба түүний нийгмийн хүрээлэн буй орчны хооронд аль хэдийн үүссэн холбоо тасарсан явдал гэж үздэг.

Сэтгэцийн хомсдолын гурван үндсэн төрөл байдаг: сэтгэл хөдлөлийн (аффект), мэдрэхүйн (өдөөлт), нийгмийн (бие даасан байдал). Хүнд байдлаас хамааран хомсдол нь бүрэн эсвэл хэсэгчилсэн байж болно.

Ж.Лангмейер, З.Матейчек нар сэтгэцийн хомсдолын тухай ойлголтын зарим нэг уламжлалт болон харьцангуй чанарыг онцлон тэмдэглэдэг - эцэст нь өөр соёлын орчинд гажиг болох зүйлийг хэвийн гэж үздэг соёлууд байдаг. Үүнээс гадна мэдээжийн хэрэг туйлын шинж чанартай хомсдол (жишээлбэл, Мауглигийн нөхцөлд өссөн хүүхдүүд) байдаг.

Сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн хомсдол.

Энэ нь аливаа хүнтэй дотно сэтгэл хөдлөлийн харилцаа тогтоох боломж хомс, эсвэл аль хэдийн бий болсон үед ийм холболтыг таслахад илэрдэг. Хүүхэд ихэвчлэн ядуу орчинд дуусч, асрамжийн газар, эмнэлэг, дотуур байр эсвэл бусад газарт төгсдөг.

хаалттай байгууллага. Мэдрэхүйн өлсгөлөнг үүсгэдэг ийм орчин нь ямар ч насны хүнд хор хөнөөл учруулдаг. Гэсэн хэдий ч энэ нь ялангуяа хүүхдэд хор хөнөөлтэй байдаг.

Олон тооны сэтгэлзүйн судалгаагаар нялх, бага насны хүүхдийн тархины хэвийн төлөвшилд зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл байдаг хангалттай тоо хэмжээГадны сэтгэгдэл, учир нь тархинд нэвтэрч, гадаад ертөнцөөс янз бүрийн мэдээллийг боловсруулах явцад мэдрэхүйн эрхтнүүд болон тархины холбогдох бүтэцүүд ажилладаг.

Энэ асуудлыг боловсруулахад Н.М.Щеловановын удирдлаган дор нэгдсэн Зөвлөлтийн эрдэмтэд асар их хувь нэмэр оруулсан. Хүүхдийн тархины дасгал хөдөлгөөн хийгдээгүй хэсэг нь хэвийн хөгжихөө больж, хатингаршиж эхэлдэг болохыг тэд тогтоожээ. Н.М.Щелованов хэрэв хүүхэд ясли, асрамжийн газарт удаа дараа ажиглаж байсан мэдрэхүйн тусгаарлагдсан нөхцөлд байгаа бол хөгжлийн бүх тал дээр огцом хоцрогдол, удаашрал ажиглагдаж, хөдөлгөөн нь цаг тухайд нь хөгжөөгүй, хэл яриа нь хөгждөггүй гэж бичжээ. үүсч, сэтгэцийн хөгжил саатдаг.

Н.Н.Щелованов болон түүний хамтран ажиллагсдын олж авсан өгөгдөл нь маш тод бөгөөд үнэмшилтэй байсан тул хүүхдийн хөгжлийн сэтгэлзүйн зарим хэсэгчилсэн зарчмуудыг боловсруулах үндэс суурь болсон юм. ЗХУ-ын нэрт сэтгэл судлаач Л.И.Божович энэ нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг, хүүхдийн амьдралын гурав, тав дахь долоо хоногт бий болсон сэтгэгдлийг бий болгох үндэс суурь болдог гэсэн таамаглал дэвшүүлжээ. Нийгмийн бусад хэрэгцээ, түүний дотор хүүхэд, эхийн хоорондын харилцааны хэрэгцээний нийгмийн шинж чанар. Энэхүү таамаглал нь ихэнх сэтгэл судлаачдын эхнийх нь органик хэрэгцээ (хоол хүнс, дулаан гэх мэт) эсвэл харилцааны хэрэгцээ гэсэн санаатай зөрчилддөг.

Л.И.Божович нялх хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн амьдралыг судлах явцад олж авсан баримтуудыг түүний таамаглалыг батлах нэг зүйл гэж үздэг. Тиймээс, Зөвлөлтийн сэтгэл судлаач М.Ю эерэг сэтгэл хөдлөлАмьдралын эхний саруудад хүүхдэд тэд зөвхөн түүний мэдрэхүйн эрхтнүүд, ялангуяа нүд, чихний гадны нөлөөний нөлөөн дор үүсч, хөгжиж байгааг би олж мэдсэн. М.Ю.Кистяковская олж авсан өгөгдөл нь "органик хэрэгцээг хангах үед хүүхдэд эерэг сэтгэл хөдлөл гарч ирдэг үзэл бодол буруу байгааг харуулж байна" гэж бичжээ. Органик хэрэгцээг хангах нь зөвхөн сэтгэл хөдлөлийн сөрөг хариу үйлдлийг арилгаж, улмаар сэтгэл хөдлөлийн эерэг урвал үүсэх таатай урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг боловч өөрөө тэднийг үүсгэдэггүй гэдгийг бидний хүлээн авсан бүх материалууд харуулж байна ... Бидний тогтоосон баримт бол объектыг засах үед хүүхдийн анхны инээмсэглэл болон бусад эерэг сэтгэл хөдлөлийн дүр төрх нь инээмсэглэл нь төрөлхийн нийгмийн хариу үйлдэл болох үзэл бодолтой зөрчилддөг. Үүний зэрэгцээ эерэг сэтгэл хөдлөлүүд гарч ирэх нь биеийн зарим хэрэгцээг хангахтай холбоотой байдаг тул ... энэ баримт нь органик хэрэгцээний зэрэгцээ нялх хүүхдэд харааны үйл ажиллагаа хэрэгтэй гэж үзэх үндэслэл болж байна. анализатор. Энэ хэрэгцээ нь гадны цочролыг хүлээн авах, хадгалах, бэхжүүлэхэд чиглэсэн гадны нөлөөний нөлөөн дор тасралтгүй сайжирч байгаа эерэг урвалаар илэрдэг. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн эерэг хариу үйлдэл нь болзолгүй хоолны рефлексийн үндсэн дээр биш харин тэдний үндсэн дээр бий болж, бэхжиж, мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжил үүсдэг." Тэр ч байтугай Оросын агуу эрдэмтэн В.М.Бехтерев хоёр дахь сарын эцэс гэхэд хүүхэд шинэ сэтгэгдэл хайж байгаа мэт санагдсан.

Асрамжийн газар, асрамжийн газрын хүүхдүүдийн хайхрамжгүй байдал, инээмсэглэл дутмаг байдал нь ийм байгууллагуудын үйл ажиллагаа эхэлснээс хойш олон хүмүүс анзаарагдсан бөгөөд эхнийх нь МЭ 4-р зуунд (335, Константинополь), Европт хурдацтай хөгжиж байв. ойролцоогоор 17-р зуунаас эхэлдэг. Испанийн нэгэн хамба ламын 1760 онд яригдаж байсан алдартай үг байдаг: “Өршөөлийн газарт хүүхэд гунигтай болж, олон хүн уйтгарлаж үхдэг. Гэсэн хэдий ч шинжлэх ухааны баримтаар гэрт байх нь сөрөг үр дагавартай хүүхдийн байгууллага 20-р зууны эхэн үеэс л авч үзэж эхэлсэн. АНУ-ын судлаач Р.Спицын анх системтэйгээр дүрсэлж, дүн шинжилгээ хийсэн эдгээр үзэгдлийг тэрээр госпитализмын үзэгдэл гэж нэрлэжээ. Р.Спицийн хийсэн нээлтийн мөн чанар нь хаалттай хүүхдийн байгууллагад хүүхэд зөвхөн хоол тэжээлийн дутагдал, эмнэлгийн тусламж үйлчилгээ муутайгаас гадна ийм байгууллагуудын өвөрмөц нөхцөл байдлаас болж зовж шаналж байгаа явдал байв. өдөөгч орчин муу байна. Р.Спиц нэгэн хамгаалах байранд хүүхдүүдийн хоригдож буй нөхцөл байдлын талаар дурдахад хүүхдүүд 15-18 сар хүртэл шилэн хайрцагт байнга хэвтдэг бөгөөд хөл дээрээ босох хүртлээ тэд таазнаас өөр юу ч хараагүй, хөшиг нь хөшигтэй байсан гэж тэмдэглэжээ. тал дээр өлгөгдсөн. Хүүхдүүдийн хөдөлгөөн нь зөвхөн орон дээр төдийгүй гудсанд сэтгэлээр унасан сэтгэлээр унасан сэтгэлээр хязгаарлагддаг. Маш цөөхөн тоглоом байсан.

Ийм мэдрэхүйн өлсгөлөнгийн үр дагаврыг сэтгэцийн хөгжлийн түвшин, шинж чанараар үнэлвэл гүнзгий мэдрэхүйн согогийн үр дагавартай харьцуулж болно. Жишээлбэл, Б.Лофенфельд хөгжлийн үр дүнгээс харахад төрөлхийн буюу эрт олдмол харалган хүүхдүүд хараа муутай хүүхдүүдтэй (хаалттай байгууллагуудын хүүхдүүд) төстэй болохыг тогтоожээ. Эдгээр үр дүн нь хөгжлийн ерөнхий болон хэсэгчилсэн саатал, тодорхой моторт шинж чанар, хувийн шинж чанар, зан үйлийн илрэл хэлбэрээр илэрдэг.

Өөр нэг судлаач Т.Левин дүлий хүүхдүүдийн зан чанарыг Роршах тест (өнгөт болон хар цагаан толбыг дүрсэлсэн цуврал зургуудыг тайлбарлахад үндэслэсэн сэтгэл зүйн алдартай арга) ашиглан судалсан. Ийм хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, уран зөгнөл, хяналт нь байгууллагын өнчин хүүхдүүдийн ижил төстэй шинж чанартай төстэй байдаг.

Тиймээс ядуу орчин нь хүүхдийн мэдрэхүйн чадварыг төдийгүй түүний хувийн шинж чанар, сэтгэцийн бүх талыг хөгжүүлэхэд сөргөөр нөлөөлдөг. Мэдээжийн хэрэг, эмнэлэгт хандах нь маш нарийн төвөгтэй үзэгдэл бөгөөд мэдрэхүйн өлсгөлөн нь бодит амьдрал дээр түүний нөлөөллийг тусгаарлаж, хянах боломжгүй мөчүүдийн зөвхөн нэг хэсэг юм. Гэсэн хэдий ч мэдрэхүйн өлсгөлөнгийн хор хөнөөлийг одоо нийтээр хүлээн зөвшөөрсөн гэж үзэж болно.

И.Лангмейер, З.Матейчек нар эх хүнгүй өссөн нярай хүүхдүүд амьдралынхаа долоо дахь сараас л эхийн асаргаа сувилгаагүй, эхтэй нь сэтгэл санаагаар харьцдаггүйгээс болж зовж эхэлдэг бөгөөд энэ хугацаанаас өмнө хамгийн эмгэг төрүүлэгч хүчин зүйл нь гадаад орчны ядуурал гэж үздэг. .

Хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаанд нэр нь онцгой байр суурь эзэлдэг М.Монтессоригийн хэлснээр зохиолч алдартай системМэдрэхүйн боловсрол, түүхэнд Монтессори систем гэж нэрлэгдэж, анхны хүүхдийн ордон, хүн амын нэн ядуу хэсгийн хүүхдүүдэд зориулсан ясли, хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжилд хамгийн мэдрэмтгий, хамгийн мэдрэмтгий, Иймээс гаднах янз бүрийн сэтгэгдэл байхгүйгээс хамгийн том аюул нь хоёр жил хагасаас зургаан жил хүртэлх хугацаа юм. Өөр үзэл бодол байдаг бөгөөд энэ асуудлыг шинжлэх ухааны эцсийн шийдэл нь нэмэлт судалгаа шаарддаг бололтой.

Гэсэн хэдий ч практикийн хувьд мэдрэхүйн хомсдол нь ямар ч насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд сөргөөр нөлөөлж болзошгүй гэж үзэж болно. Тиймээс нас болгонд хүүхдийн олон талт, баялаг, хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэх асуудлыг тусгайлан гаргаж, тусгайлан шийдвэрлэх ёстой.

Одоогоор хүн бүр хүлээн зөвшөөрч байгаа хүүхдийн байгууллагад мэдрэхүйн мэдрэмжээр баялаг гадаад орчныг бүрдүүлэх шаардлага үнэн хэрэгтээ анхдагч, өрөөсгөл, бүрэн бус байдлаар хэрэгжиж байна. Тиймээс ихэвчлэн сайн санааны үүднээс асрамжийн газар, дотуур байрнуудын нөхцөл байдлын уйтгартай, нэгэн хэвийн байдалтай тэмцэж, янз бүрийн өнгөлөг самбар, уриа лоозон, ханыг тод өнгөөр ​​будах гэх мэт дотоод засал чимэглэлийг аль болох ихээр дүүргэхийг хичээдэг. Энэ нь мэдрэхүйн өлсгөлөнг хамгийн богино хугацаанд л арилгаж чадна. Өөрчлөлтгүй хэвээр байгаа нь ирээдүйд ийм нөхцөл байдал үүснэ. Зөвхөн энэ тохиолдолд энэ нь мэдрэхүйн хэт ачааллын үед тохиолдох бөгөөд харгалзах харааны өдөөлт нь таны толгойг шууд цохих болно. Нэгэн цагт Н.М.

Нийгмийн хомсдол.

Сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн хомсдолоос гадна нийгмийн хомсдол нь бас ялгагдана.

Хүүхдийн хөгжил нь насанд хүрэгчидтэй харилцахаас ихээхэн хамаардаг бөгөөд энэ нь зөвхөн оюун санааны төдийгүй хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд нөлөөлдөг. Харилцааг өөр өөр өнцгөөс харж болно. хүмүүнлэгийн ухаан. Сэтгэл судлалын үүднээс харилцаа холбоо гэдэг нь бие биетэйгээ сэтгэл зүйн хувьд ямар нэгэн байдлаар холбогдсон хүмүүсийн хооронд тодорхой зорилготой, шууд болон шууд бус харилцаа холбоо тогтоох, хадгалах үйл явц гэж ойлгогддог. Соёл-түүхийн хөгжлийн онолын хүрээнд хүүхдийн хөгжлийг Выготский өмнөх үеийнхний хуримтлуулсан нийгэм-түүхийн туршлагыг хүүхдүүдэд эзэмшүүлэх үйл явц гэж ойлгодог. Энэ туршлагаа ахлагчтай харилцах замаар олж авах боломжтой. Үүний зэрэгцээ харилцаа холбоо тоглодог шийдвэрлэх үүрэгхүүхдийн ухамсрын агуулгыг баяжуулах төдийгүй түүний бүтцийг тодорхойлдог.

Хүүхэд төрсний дараа тэр даруй насанд хүрэгчидтэй харьцдаггүй: тэр тэдний хүсэлтэд хариу өгөхгүй, өөрөө хэнд ч ханддаггүй. Гэвч амьдралын 2-р сарын дараа тэрээр харилцан үйлчилж эхэлдэг бөгөөд үүнийг харилцаа холбоо гэж үзэж болно: тэрээр тусгай үйл ажиллагааг хөгжүүлж эхэлдэг бөгөөд түүний объект нь насанд хүрсэн хүн юм. Энэ үйл ажиллагаа нь хүүхдийн насанд хүрэгчдэд анхаарал, сонирхол, насанд хүрэгчдэд үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийн илрэл, идэвхтэй үйл ажиллагаа, насанд хүрэгчдийн хандлагад хүүхдийн мэдрэмж зэрэг хэлбэрээр илэрдэг. Нярайн насанд хүрэгчидтэй харилцах нь чухал өдөөлтөд үзүүлэх хариу урвалыг хөгжүүлэх үндсэн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Нийгмийн хомсдолын жишээнд А.Г.Хаузер, чонын хүүхдүүд, Мауглигийн хүүхдүүд зэрэг сурах бичгийн тохиолдлууд багтана. Тэд бүгд ярьж, алхаж чадахгүй (эсвэл муу ярьдаг), ихэвчлэн уйлж, бүх зүйлээс айдаг байв. Тэдний дараагийн боловсролын үеэр оюун ухаан, хувийн шинж чанарын эмгэгийг хөгжүүлэхээс үл хамааран нийгмийн харилцаа холбооүлдсэн. Нийгмийн хомсдолын үр дагавар нь үл итгэх байдал (ижил зүйлд нэрвэгдсэн бүлгийн гишүүдээс бусад, жишээлбэл хорих лагерьт хүмүүжиж буй хүүхдүүдээс бусад) хувийн гүн гүнзгий бүтцийн түвшинд арилшгүй байдаг. "БИД", атаархал, хэт их шүүмжлэлийг мэдрэх.

Нийгмийн тусгаарлалтыг тэсвэрлэх хүчин зүйл болох хувь хүний ​​төлөвшлийн түвшингийн ач холбогдлыг харгалзан үзэхэд хүүхэд бага байх тусам нийгмээс тусгаарлах нь илүү хэцүү байх болно гэж бид эхнээсээ таамаглаж болно. Чехословак судлаач И.Лангмейер, З.Матейчек нарын “Хүүхэд насны сэтгэцийн хомсдол” номонд хүүхдийг нийгмээс тусгаарлах нь юунд хүргэж болохыг илэрхий олон жишээгээр харуулсан байдаг. Эдгээр нь "чонын хүүхдүүд" гэж нэрлэгддэг Нюрнбергийн алдарт Каспар Хаузер ба бага наснаасаа хойш хэнтэй ч хараагүй, харилцаж байгаагүй орчин үеийн хүүхдүүдийн амьдралын эмгэнэлт тохиолдлууд юм. Эдгээр хүүхдүүд бүгд ярьж чаддаггүй, муу алхдаг эсвэл огт алхдаггүй, тасралтгүй уйлж, бүх зүйлээс айдаг байв. Хамгийн аймшигтай нь, цөөхөн хэдэн зүйлийг эс тооцвол хамгийн харамгүй, тэвчээртэй, чадварлаг халамж, хүмүүжилтэй байсан ч ийм хүүхдүүд насан туршдаа гажигтай хэвээр үлддэг. Багш нарын амин хувиа хичээсэн хөдөлмөрийн ачаар оюун ухаан хөгжсөн тохиолдолд ч гэсэн хувь хүний ​​зан чанар, бусад хүмүүстэй харилцах харилцаанд ноцтой зөрчил байсаар байв. "Дахин боловсрол" -ын эхний үе шатанд хүүхдүүд хүмүүсээс илт айдас төрж, улмаар хүмүүсийн айдас нь тэдэнтэй тогтворгүй, муу ялгаатай харилцаагаар солигдсон; Ийм хүүхдүүд бусадтай харилцахдаа хайхрамжгүй байдал, хайр, анхаарал халамжийн хэрэгцээ нь гайхалтай байдаг. Мэдрэмжийн илрэл нь нэг талаас ядуурал, нөгөө талаас цочмог, сэтгэлийн хөдлөлөөр тодорхойлогддог. Эдгээр хүүхдүүд сэтгэлийн хөдлөлийн тэсрэлтээр тодорхойлогддог - хүчирхийлэлд өртсөн баяр баясгалан, уур хилэн, гүнзгий, удаан үргэлжлэх мэдрэмжгүй байдаг. Тэд урлагийн гүн гүнзгий туршлага, ёс суртахууны зөрчилдөөнтэй холбоотой өндөр мэдрэмжүүд бараг байдаггүй. Тэд сэтгэл хөдлөлийн хувьд маш эмзэг байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй, тэр ч байтугай өчүүхэн ч гэсэн сэтгэл хөдлөлийн цочмог хариу үйлдэл үзүүлж, сэтгэлийн дарамт, дотоод уян хатан байдлыг шаарддаг. Ийм тохиолдолд сэтгэл судлаачид бухимдлыг тэсвэрлэх чадвар багатай гэж ярьдаг.

Дэлхийн 2-р дайн хүүхдүүдэд нийгмийн хомсдолын талаар олон харгис хэрцгий туршилтуудыг авчирсан. Нийгмийн хомсдолын нэг тохиолдол, дараа нь түүнийг хэрхэн даван туулах талаар сэтгэлзүйн нарийвчилсан тайлбарыг түүнд өгсөн болно. алдартай бүтээл 3. Фрейд, С.Дэн нарын охин А.Фрейд. Эдгээр судлаачид Терезин хорих лагерьт хоригдож байсан 3 настай зургаан хүүхдийн нөхөн сэргээх үйл явцыг ажиглаж, тэднийг нярайд нь явуулсан байна. Тэдний эхийн хувь заяа, ээжээсээ салах цаг нь тодорхойгүй байв. Суллагдсаныхаа дараа хүүхдүүдийг Английн нэгэн гэр бүлийн асрамжийн газарт байрлуулсан байна. А.Фрейд, С.Дан нар анхнаасаа хүүхдүүд хаалттай цул бүлэг байсан нь тэднийг тусдаа хувь хүн гэж үзэхийг зөвшөөрдөггүй байсан гэдгийг тэмдэглэжээ. Эдгээр хүүхдүүдийн хооронд атаархал, атаархал байгаагүй; тэд бие биедээ байнга тусалж, дуурайдаг байв. Сонирхолтой нь, өөр хүүхэд гарч ирэхэд - дараа нь ирсэн охин тэр даруй энэ бүлэгт багтсан байв. Энэ нь хүүхдүүд өөрсдийн бүлгийн хил хязгаараас давсан бүх зүйлд - тэдэнд анхаарал халамж тавьдаг насанд хүрэгчид, амьтад, тоглоомд үл итгэх, айдастай байсан ч гэсэн. Ийнхүү бага насны хүүхдийн бүлгийн доторх харилцаа нь хорих лагерьт тасалдсан хүмүүсийн гадаад ертөнцтэй харилцах харилцааг гишүүдийнх нь хувьд сольсон юм. Нарийн бөгөөд ажиглагч судлаачид зөвхөн эдгээр бүлгийн дотоод холболтоор дамжуулан харилцааг сэргээх боломжтой гэдгийг харуулсан.

Үүнтэй төстэй түүхийг И.Лангмейер, З.Матейчек нар “Австри улсад ажлын лагерьт эхээс нь албадан авч, нэг нууц газар өсгөж, ой мод дундах хуучин давчуу байшинд хүмүүжүүлсэн 25 хүүхдийн тухай өгүүлжээ. хашаанд гарах, тоглоом тоглох эсвэл хайхрамжгүй гурван багшаасаа өөр хэн нэгэнтэй уулзах боломж. Суллагдсаныхаа дараа хүүхдүүд эхэндээ өдөр шөнөгүй хашгирч, яаж тоглохоо мэддэггүй, инээмсэглэдэггүй, зөвхөн биеийнхээ цэвэр байдлыг хадгалахад хэцүү байсан бөгөөд үүнийг өмнө нь зөвхөн биеийнхээ цэвэр ариун байдлыг сахиж сурсан. харгис хүч. 2-3 сарын дараа тэд ердийн дүр төрхийг олж авсан бөгөөд "бүлгийн мэдрэмж" нь дахин дасан зохицоход ихээхэн тусалсан.

Зохиогчид миний бодлоор, байгууллагын хүүхдүүдийн БИД-ийн мэдрэмж хүчтэй байдгийг харуулсан өөр нэг сонирхолтой жишээг дурдлаа: "Байгууллагын хүүхдүүдийг шууд бус, харин эмнэлэгт үзүүлж байсан тэр үеийн туршлагыг дурдах нь зүйтэй. институцийн орчинд. Хүүхдүүдийг хүлээн авах өрөөнд бөөн бөөнөөрөө байх үед бусад хүүхдүүдтэй харьцуулахад зан авирын хувьд ямар ч ялгаа байгаагүй сургуулийн өмнөх насны, ээжтэйгээ нэг хүлээлгийн өрөөнд байсан. Гэсэн хэдий ч, аль нэг байгууллагын хүүхдийг багаас хасч, сэтгэл зүйчтэй өрөөнд ганцаараа үлдэхэд шинэ тоглоомтой гэнэтийн уулзалтын анхны баяр баясгалангийн дараа түүний сонирхол хурдан буурч, хүүхэд тайван бус болж, уйлж байв. "Түүний хүүхдүүд зугтах болно." Гэр бүлийн хүүхдүүд ихэнх тохиолдолд хүлээлгийн өрөөнд ээжийгээ байгаадаа сэтгэл хангалуун байж, сэтгэл зүйчтэй зохих хэмжээний итгэлтэй хамтран ажилладаг байсан бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дийлэнх нь дасан зохицох чадваргүйн улмаас нэг бүрчлэн судлах боломжгүй байв. шинэ нөхцөл. Гэсэн хэдий ч хэд хэдэн хүүхэд хамт өрөөнд орж, үзлэгт хамрагдаж буй хүүхдийг өрөөнд тоглож байсан бусад хүүхдүүд дэмжиж байгаа мэт санагдсан үед энэ нь боломжтой байв. Энд дурьдсанчлан хорих лагерьт хүмүүжсэн зарим бүлгийн хүүхдүүдийг онцгойлон тэмдэглэж, цаашдын хүмүүжлийн үндэс болсон "бүлэглэлийн хамаарал" -ын ижил илрэлтэй холбоотой юм. дахин боловсрол.- Aut.). Чехословак судлаачид энэ илрэлийг "байгууллагын хэлбэрийн хомсдол"-ын оношлогооны хамгийн чухал үзүүлэлтүүдийн нэг гэж үздэг.

Шинжилгээнээс харахад: хүүхдүүд том байх тусам нийгмийн хомсдолын хөнгөн хэлбэрүүд илэрдэг бөгөөд тусгай сурган хүмүүжүүлэх эсвэл сэтгэлзүйн ажилд илүү хурдан, амжилттай нөхөн олговор өгдөг. Гэсэн хэдий ч зарим нэг гүн гүнзгий хувийн бүтцийн түвшинд нийгмийн хомсдолын үр дагаврыг арилгах нь бараг хэзээ ч боломжгүй юм. Хүүхэд насандаа нийгмээс тусгаарлагдмал байдалд орсон хүмүүс ижил зүйлийг мэдэрсэн өөрийн бичил бүлгийн гишүүдээс бусад бүх хүмүүст үл итгэх байдлыг мэдэрсээр байна. Тэд атаархаж, бусдад хэт шүүмжлэлтэй ханддаг, талархалгүй, үргэлж бусад хүмүүсээс заль мэхийг хүлээж байгаа мэт санагддаг.

Дотуур байрны сурагчидтай ижил төстэй олон шинж чанаруудыг харж болно. Гэхдээ тэд дотуур байранд суралцаж, жирийн амьдралд орохдоо тэдний нийгмийн харилцааны мөн чанар байж болох юм. насанд хүрсэн амьдрал. Хуучин сурагчид нийгмийн янз бүрийн харилцаа холбоо тогтооход тодорхой бэрхшээлтэй тулгардаг. Жишээлбэл, ердийн гэр бүлийг бий болгох маш хүчтэй хүсэл эрмэлзэлтэй байсан ч орох эцэг эхийн гэр бүлтэдний сонгосон эсвэл сонгосон нэг нь энэ зам дээр ихэнхдээ бүтэлгүйтдэг. Үүний үр дүнд бүх зүйл гэр бүл эсвэл бэлгийн харилцаа нь хуучин ангийнхан, нийгмээс тусгаарлагдаж байсан бүлгийн гишүүдтэй бий болдог. Тэд бусад бүх хүмүүст үл итгэх, найдваргүй байдлын мэдрэмжийг мэдэрдэг.

Асрамжийн газар, дотуур байрны хашаа эдгээр хүмүүсийн хашаа болж, нийгмээс тусгаарлагдсан. Хүүхэд нь зугтсан ч алга болоогүй, гэр бүлтэй байхдаа үлдэж, насанд хүрсэн. Учир нь энэ хашаа ертөнцийг “Бид”, “Тэд” гэж хоёр хуваасан гадуурхагдсан мэт мэдрэмжийг төрүүлсэн.

Хохиролын нөхцөл байдал.

Өөрийгөө хомсдолоос гадна энэ үзэгдэлтэй холбоотой хэд хэдэн нэр томъёо байдаг. Хүүхдийн амьдралын чухал нөхцөл байдал нь сэтгэцийн чухал хэрэгцээг хангах боломжгүй нөхцөл байдлыг хэлнэ. Ижил хомсдолд өртсөн өөр өөр хүүхдүүд өөр өөр үндсэн хуультай, өмнөх хөгжлийн өөр өөр байдаг тул өөр өөр зан авир гаргаж, үүнээс өөр үр дагаварт хүргэдэг.

Жишээлбэл, тусгаарлах нь хомсдолын нөхцөл байдлын нэг хувилбар юм. Ж.Лангмейер, З.Матейчек нар мөн хомсдолын үр дагаврыг ("хязгаарлалтын гэмтэл") тодорхойлсон бөгөөд энэ нь хомсдолын үр дүнгийн гадаад илрэл, өөрөөр хэлбэл, хомсдолд орсон хүүхдийн зан төлөвийг хэлнэ. Хэрэв хүүхэд нэг удаа хомсдолд орсон боловч азаар энэ нь богино хугацаанд үргэлжилсэн бөгөөд хатуу ширүүн байдалд хүргээгүй бол сэтгэцийн эмгэг, дараа нь тэд хүүхдийн хомсдолын талаар ярьдаг бөгөөд үүний дараа тэр илүү хатуурч, эсвэл харамсалтай нь илүү мэдрэмтгий болно.

Урам хугарал, өөрөөр хэлбэл хэрэгцээг хаасны улмаас бухимдах туршлага нь хомсдол биш, харин илүү хувийн ойлголт юм. ерөнхий ойлголтгачигдал. Жишээлбэл, тоглоомыг хүүхдээс нь авбал хүүхэд урам хугарах (мөн ихэвчлэн түр зуурын) байдалд байж болно. Хэрвээ хүүхэд тоглохыг огт хориглодог бол урт хугацаа, дараа нь бухимдал байхаа больсон ч энэ нь хомсдол байх болно. Хэрэв хоёр настай хүүхдийг эцэг эхээсээ салгаж, эмнэлэгт хэвтүүлсэн бол тэр үүнд бухимдаж магадгүй юм. Хэрэв тэр нэг жилийн турш эмнэлэгт, тэр ч байтугай нэг өрөөнд, эцэг эхтэйгээ уулзахгүйгээр, алхаж, шаардлагатай мэдрэхүйн, сэтгэл хөдлөлийн болон нийгмийн мэдээллийг авалгүй байвал тэрээр хомсдол гэж ангилагдах нөхцөлийг бий болгож магадгүй юм.

Нийгэмээс хэт тусгаарлагдсан тохиолдлууд нь зөвхөн өөрсдийгөө ямар нэгэн байдлаар хангаж, хүнд нөхцөлд амьд үлдэх чадвартай, бага эсвэл бага насны хүүхдүүдэд сэтгэцийн хөгжлийн гажуудал, хоцрогдолд хүргэдэг. Өөр нэг зүйл бол бага насны хүүхдүүд эсвэл нярай хүүхдүүдийн тухай ярихад тэд ихэвчлэн алдсан тул амьд үлддэг хүний ​​нийгэм, түүний санаа зоволт.

Тусгаарлах нь нийгмээс тусгаарлагдахаас ялгаатай. Сүүлд нь Чехословакийн судлаачид хүүхдийг эхээс нь салгах зовлонгоос гадна хүүхэд болон түүний нийгмийн орчин хоорондын тодорхой холбоо тасрахыг ойлгодог. Тусгаарлах нь гэнэтийн эсвэл аажмаар, бүрэн эсвэл хэсэгчилсэн, богино эсвэл урт байж болно. Тусгаарлах нь харилцан холбоог зөрчсөний үр дүн бөгөөд энэ нь зөвхөн хүүхдэд төдийгүй эцэг эхчүүдэд нөлөөлдөг. Сүүлийнх нь сэтгэлийн түгшүүр төрүүлдэг гэх мэт. Хэрэв салах нь удаан үргэлжилбэл энэ нь өмнө дурдсан нийгмийн тусгаарлалт болж хувирдаг. Хүүхдэд нийгмийн тодорхой хандлагыг бий болгоход салах нь маш чухал юм. 1946 онд Английн эрдэмтэн Боулби 44 насанд хүрээгүй хулгайч, ижил бүлгийн насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн хөгжлийн талаархи харьцуулсан мэдээллийг нийтэлсэн боловч нийгэмд харш хандлагагүй байв. Гэм буруутай хүмүүс хүүхэд насандаа гэмт хэрэг үйлдээгүй үе тэнгийнхнээсээ хэд дахин олон удаа салдаг байсан нь тогтоогджээ. Боулби салах нь юуны түрүүнд хувь хүний ​​гоо зүйн хөгжил, хүүхдэд хэвийн түгшүүрийн мэдрэмжийг бий болгоход нөлөөлдөг гэж үздэг.

Ижил хомсдолын нөхцөл нь янз бүрийн насны хүүхдүүдэд өөр өөр нөлөө үзүүлдэг. Нас ахих тусам хүүхдийн хэрэгцээ, түүний хангалтгүй сэтгэл ханамжийг мэдрэх мэдрэмж өөрчлөгддөг.

Дүгнэлт

Би ажилдаа янз бүрийн төрлийн сэтгэцийн хомсдолын талаар ярихыг оролдсон. Мэдээжийн хэрэг, эдгээр төрлийн хомсдол бүрийг зөвхөн тусгай туршилтаар цэвэр хэлбэрээр нь тусгаарлаж болно. Амьдралд тэд нэлээд нарийн төвөгтэй харилцан үйлчлэлд оршдог. Ялангуяа бие бялдрын өсөлт, боловсорч гүйцсэн хөгжлийн үйл явцад хувь хүний ​​дутагдлын хүчин зүйлс хэрхэн нөлөөлдөгийг ойлгоход хэцүү байдаг. мэдрэлийн систем, сэтгэл зүй үүсэх. Төрөл бүрийн хомсдол нь хүүхдийг бага наснаас нь эхийн асрамж, халамжаас хассаны үр дүнд үүсдэг эхийн хомсдолтой холбоотой эсвэл бүр үр дагавар болдог хүүхдийн байгууллагад хүмүүжлийн нөхцөлд энэ нь илүү хэцүү байдаг. дулаан.

Бид ийм хомсдолын талаар зөвхөн хаягдсан хүүхдүүд, өнчин хүүхдүүд, эмнэлэгт удаан хугацаагаар хэвтсэн өвчтэй хүүхдүүдтэй холбоотой төдийгүй ээж нь сэтгэл санааны хувьд хүйтэн эсвэл ажил дээрээ хэтэрхий завгүй байх үед ярьж болно. Эхийн хомсдол нь өнөөдөр дэлхий дахинд нийгмийн чухал асуудал болж байгаа бөгөөд манай улс ч үүнийг үгүйсгэхгүй.

Одоо бид эхийн хомсдолд туйлширч буй хүүхдүүдэд - асрамжийн газар, асрамжийн газар, дотуур байрны хүүхдүүдэд зориулж маш их зүйлийг хийж байна. Гэхдээ асуудал илүү өргөн хүрээнд хүлээн зөвшөөрөгдөж эхэлж байна. Өнөөдөр олон хүмүүс ээжүүдэд өгөхийг уриалж байна хамгийн их боломжТөрсний дараах амралтаа нэмэгдүүлэх, таван өдрийн хичээлийн долоо хоногт шилжих, ээжийн ажлын өдрийг богиносгох, аавд нэмэлт төлбөр төлөх замаар хүүхэдтэйгээ гэртээ байх, ингэснээр ээж нь ажиллахгүй байх боломжтой болно.

Хүн амын үндсэн хэрэгцээг хангах боломж хязгаарлагдмал буюу удаан хугацаагаар хасагдсанаас үүдэлтэй гэж сэтгэл зүйд тодорхойлсон сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдал юм.

Сэтгэл судлалд олон төрлийн хомсдол байдаг боловч бүгд ижил төстэй шинж чанартай байдаг. Хэрэгцээгээ бүрэн хангах боломж хомс хүн сандарч, айдас түүнийг зовоож эхэлдэг. Тэр идэвхгүй болж, амьдралын сонирхолгүй болно. Энэ нөхцөл байдал нь гэнэтийн түрэмгийллийн тэсрэлт дагалдаж болно.

Хүн бүрийн хомсдолын түвшин өөр өөр байдаг. "Хохирлын зэрэг" нь хэд хэдэн хүчин зүйлээс хамаарна.

1. Өдөөлтийн хомсдолын нөлөөллийн хувилбар, түүний "хатуу байдлын" зэрэг.
2. Тухайн хүний ​​тогтвортой байдал, ижил төстэй нөхцөл байдлыг даван туулах туршлага.

Үндсэн хэрэгцээг хэсэгчлэн хязгаарлах нь хүнд өөр нөлөө үзүүлдэг сөрөг нөлөөтүүний бүрэн байхгүй гэх мэт. Хүн энэ байдлыг хэр хурдан даван туулах нь түүний бусад хэрэгцээг хэр хангаж байгаагаас хамаарна.

Гамшиг, бухимдал нь хоорондоо холбоотой хоёр ойлголт юм. Тэдний гол ялгаа нь тухайн хүнд үзүүлэх нөлөөллийн түвшин юм. Хоосон байдал нь түүнд маш их хохирол учруулдаг илүү их хор хөнөөлтэй, ихэвчлэн бүрэн сүйрэлд хүргэдэг.

Хүн гачигдалтай байхад танил байгаагүй зүйлээ алддаг. материаллаг хөрөнгө, харилцааны туршлага гэх мэт. Гэвч урам хугарахдаа хүн өөрт байгаа, мэддэг, маш их хэрэгцээтэй зүйлээ алддаг: хоол хүнс, нийгмийн тэтгэмж, биеийн эрүүл мэндгэх мэт.

Хоцрох шалтгаанууд

Гамшиг зүгээр л тохиолддоггүй. Түүнээс гадна, энэ нь зөвхөн дотоод хандлагатай хүмүүст л илэрч болно. Юуны өмнө энэ нь үнэт зүйлсийн дотоод "вакуум" бүхий хүмүүст илэрдэг. Сэтгэл судлалд үүнийг дараах байдлаар тайлбарладаг. Хэрэв хүн ямар нэг зүйлээс удаан хугацаагаар хасагдсан бол цаг хугацаа өнгөрөх тусам нийгэмд байдаг дүрэм журам, хэм хэмжээ, үнэт зүйлсийг дагаж мөрдөх чадвараа алддаг. Хүн хэвийн оршин тогтнохын тулд хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдалд дасан зохицох чадвартай байх ёстой. Хэрэв тэр үүнийг яаж хийхээ мэдэхгүй байгаа бол тэр дотоод таагүй мэдрэмжийг мэдэрдэг. Нөхцөл байдлаас гарах арга зам бол шинэ үзэл санаа, үнэт зүйлийг бий болгох явдал юм.

Хохиролын төрлүүд

"Хийдэл" гэсэн ойлголтыг ангилах хэд хэдэн шалгуур байдаг. Хохирлын зэргээс хамааран 2 төрлийн хомсдол байдаг.

1. Үнэмлэхүй хомсдол. Энэ нь төрөл бүрийн ашиг тусыг хүртэх, үндсэн хэрэгцээг хангах чадвар бүрэн хомсдол юм.
2. Харьцангуй хомсдол . Энэхүү үзэл баримтлал нь үнэ цэнийн боломжууд болон хувийн хүлээлтүүдийн хоорондын зөрүүтэй субьектив туршлагыг илэрхийлдэг.

Хангагдаагүй хэрэгцээний шинж чанараас хамааран хомсдолын дараахь төрлүүдийг ялгадаг.

1. Мэдрэхүйн хомсдол. Энэ төрлийн хомсдолын үед хүн мэдрэхүйтэй холбоотой хэрэгцээгээ хангах боломжоо алддаг. Мэдрэхүйн хомсдол нь мөн харааны, сонсголын, хүрэлцэх, мэдрэгчтэй гэж хуваагддаг. Эрдэмтэд хүн удаан хугацаанд дотно харилцаагүй байх үед бэлгийн харьцааны хомсдолд ордог.
2. Эцэг. Хямрал нь хэвийн бус гэр бүлд өссөн хүүхдүүдэд тохиолддог.
3. Нийгмийн. Энэ төрлийн хомсдол нь шоронд байгаа, удаан хугацаагаар эмчилгээ хийлгэж буй хүмүүс, дотуур байрны оршин суугчид гэх мэт хүмүүст тохиолддог.
4. Мотор. Хөдөлгөөний хязгаарлалтын үр дүнд хомсдол үүсдэг. Энэ нь хөгжлийн бэрхшээл, өвчин эмгэг, амьдралын тодорхой нөхцлөөс шалтгаалж болно. Хөдөлгөөний дутагдал нь зөвхөн сэтгэцийн төдийгүй бие махбодийн эмгэгийг үүсгэдэг.

Мэдрэхүйн болон нийгмийн хомсдол нь онцгой анхаарал шаарддаг.

Мэдрэхүйн хомсдол

Энэ ойлголт нь гадны нөлөөнд хариу үйлдэл үзүүлэх чадварыг мэдрэхүйг бүрэн буюу хэсэгчлэн хасах гэсэн үг юм. Хамгийн энгийн сонголт бол харааны болон чихний бөглөө ашиглах явдал юм. сонсголын анализатор. IN хүнд хэцүү тохиолдлуудЭнэхүү хомсдол нь хэд хэдэн анализаторыг нэгэн зэрэг "унтрааж" өгдөг. Жишээлбэл, амтлах, үнэрлэх, харааны болон хүрэлцэх.

Мэдрэхүйн хомсдол нь зөвхөн биед хор хөнөөл учруулахаас гадна ашиг тусаа өгдөг. Энэ нь ихэвчлэн өөр анагаах ухаанд ашиглагддаг. сэтгэлзүйн туршилтууд, сэтгэл судлалд. Богино хугацааны хомсдол нь далд ухамсрын үйл ажиллагааг сайжруулж, сэтгэцийн үйл ажиллагааг тогтворжуулдаг.

Мэдрэхүйн анализаторыг удаан хугацаагаар хязгаарлах нь ихэвчлэн сэтгэлийн түгшүүр, тайван бус байдал, хий үзэгдэл, нийгмийн эсрэг зан үйл, сэтгэлийн хямрал нь хомсдолын ийм үр дагавар юм.

Мэдрэгчтэй камерын туршилт

Өнгөрсөн зуунд эрдэмтэд явуулахаар шийдсэн сонирхолтой туршилтмэдрэхүйн хомсдолын судалгааны талаар. Тэд субъектуудыг нөлөөллөөс хамгаалдаг тусгай танхим зохион бүтээжээ гадаад орчин. Туршилтанд оролцогчид танхимд хэвтээ байрлалтай байв. Байрлуулсны дараа тэдний бүх дуу чимээнд хандах хандалтыг хаасан. Үүнийг ижил төрлийн дуу чимээг ашиглан хийсэн. Нүд нь харанхуй боолтоор хучигдсан, гараа картон ханцуйндаа байрлуулсан байв. Туршилтын үргэлжлэх хугацааг урьдчилан тогтоогоогүй ч эрдэмтэд хэд хэдэн судалгаа хийсний дараа хүн ийм нөхцөлд гурваас дээш хоног байж чадахгүй болохыг тогтоожээ. Ийм хязгаарлалт нь хий үзэгдэлийг өдөөж, багасгадаг сэтгэцийн чадвар.

Хоолны хомсдол

Тусгай үзэмжмэдрэхүйн хомсдол - хоол хүнсний хомсдол. Энэ төрлийн бусад эмгэгүүдээс ялгаатай нь энэ нь үргэлж шалтгаан болдоггүй сөрөг сэтгэл хөдлөлболон туршлага. Тааламжгүй мэдрэмжүүдзөвхөн өөрсдийн хүслийн эсрэг хоол хүнсгүй хүмүүст л илэрдэг. Эмчилгээний мацаг барьдаг хүмүүс өдөр бүр сайжирч, бие нь хөнгөрч, эрч хүч нь нэмэгддэг.

Хүүхдийн мэдрэхүйн хомсдол

Хүүхэд насандаа мэдрэхүйн хомсдол нь хайртай хүмүүстэйгээ сэтгэл хөдлөлийн холбоо тогтоох боломжийг хязгаарлах эсвэл хасах хэлбэрээр илэрдэг. Хэрэв хүүхэд эмнэлэг эсвэл дотуур байранд орвол тэр ихэвчлэн мэдрэхүйн өлсгөлөнг мэдэрдэг. Иймэрхүү өөрчлөлтүүд нь ямар ч хүүхдэд сөргөөр нөлөөлдөг боловч бага насны хүүхдүүд тэдэнд маш мэдрэмтгий байдаг. Хүүхдүүд хангалттай тод, эерэг сэтгэгдэлтэй байх ёстой. Энэ нь гаднаас ирж буй мэдээллийг шинжлэх чадварыг бий болгох, тархины холбогдох бүтцийг сургах, сэтгэл судлалыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Нийгмийн хомсдол

Хэрэв хүн нийгэмтэй бүрэн харилцах боломжоо алдсан бол энэ нь тодорхой сэтгэцийн төлөв байдлыг өдөөж, улмаар эмгэг төрүүлэгч шинж тэмдэг, хам шинжийг үүсгэдэг. Нийгмийн хомсдол нь үүнээс үүдэлтэй байж болно янз бүрийн хүчин зүйлүүд. Сэтгэл судлалд энэ нөхцлийн хэд хэдэн хэлбэр байдаг.

• сайн дурын хомсдол;
• албадан хасах;
• албадан хасах;
• сайн дураар албадан хасах.

Албадан гачигдал нь тухайн хүн эсвэл хэсэг бүлэг хүмүүс нийгмээс тусгаарлагдсан нөхцөл байдалд орох үед үүсдэг. Эдгээр нөхцөл байдал нь тухайн хүний ​​хүсэл, хүслээс хамаардаггүй. Ийм хомсдолын жишээ бол далайд болсон эмгэнэлт явдал бөгөөд үүний дараа хөлөг онгоцны багийнхан өөрсдийгөө гацсан байх болно. эзгүй арал.

Хүслийнх нь эсрэгээр хүн тусгаарлагдсан үед албадан гачигдал үүсдэг. Ийм нөхцөл байдлын жишээ нь шоронд байгаа хүмүүс, дотуур байрны сурагчид, хугацаат цэргийн албан хаагчид юм. Сайн дурын хомсдол нь хүн өөрийн хүсэлтээр харилцааны хэрэгцээг хангахаа хязгаарласан тохиолдолд тохиолддог. Ийм хүмүүст шашны урсгал, лам нар багтдаг. Сайн дурын хүчээр гачигдах жишээ бол сурагчид юм спортын сургууль.

Насанд хүрэгчдийн хувьд нийгмийн хомсдолын үр дагавар нь хүүхдийнхтэй адил гамшиг биш юм. Харилцааны хязгаарлалт нь хүүхдийн амьдралын үр ашиг, сэтгэцийн хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг.

IN тусдаа бүлэгЭрдэмтэд сэтгэл хөдлөл, эх, эцэг, нойр дутууг ялгадаг. Тэднийг илүү нарийвчлан авч үзье.

Сэтгэл хөдлөлийн хомсдол

Сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж нь хүний ​​амьдралд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэдний нөлөөн дор хувийн шинж чанар бүрддэг. Сэтгэл хөдлөлийн хүрээ нь хүнийг өөр зүйлд дасан зохицоход тусалдаг амьдрал өөрчлөгддөг. Сэтгэл хөдлөлийн ачаар хүн амьдрал дахь байр сууриа ухамсарладаг. Тэд танин мэдэхүйн салбарт нөлөөлж, ойлголт, сэтгэхүй, санах ой, ухамсарыг хөгжүүлдэг.

Хэрэв хүн сэтгэл хангалуун байх боломжоо хасвал сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, дараа нь түүнийг танин мэдэхүйн бүсгачигдлын үр дүнд ядуурч, хязгаарлагдмал болдог. Энэ нь сэтгэцийн хэвийн хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг. Сэтгэлзүйн судалгааны үр дүнд эцэг эхийн гэр бүлд хүүхэдтэй болох хүсэл нь хүүхдийн амьдралд хандах хандлагад ихээхэн нөлөөлдөг болохыг тогтоожээ.

Дараа нь чухал үе шатхувийн хүрээг хөгжүүлэхэд - эрт бага нас. Хэрэв энэ үед нялх хүүхэд анхаарал халамжаар хүрээлэгдсэн бөгөөд хангалттай хэмжээний эерэг сэтгэл хөдлөлийг хүлээн авдаг бол тэр сэтгэл хөдлөлийн хомсдолд орох магадлал багатай бөгөөд сэтгэл зүйд ямар ч өөрчлөлт гарахгүй. Харин эсрэгээрээ бол хүүхэд хомсдолд өртөмтгий байдаг. Хүүхэд байнга сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй орчинд байсан ч ийм хазайлт үүсэх эрсдэлтэй байдаг.

Багадаа гачигдаж байсан хүн эерэг сэтгэл хөдлөл, насанд хүрсэн үедээ тэрээр ганцаардал, гунигтай мэдрэмжийг байнга мэдэрч, сэтгэлзүйн хувьд дорд байдлын цогцолборыг хөгжүүлдэг.

Сэтгэл хөдлөлийн дутагдал нь бас нөлөөлдөг бие бялдрын хөгжил- хүүхэд хожуу хөгждөг, түүний эрүүл мэндийн үзүүлэлтүүд норм хэмжээнд хүрдэггүй. Гэвч хэрэв хүүхэд өөрийгөө хэвийн орчинд олж авбал үзүүлэлтүүд эерэг чиглэлд огцом өөрчлөгддөг. Ийм “эдгээж” байгаагийн тод жишээ бол асрамжийн газрын хүүхдүүд бүрэн эрхт гэр бүлд хүмүүждэг.

Хэвийн, бүрэн унтах нь эрүүл мэнд, сайн сайхан байдлын түлхүүр юм. Хэрэв ямар нэг шалтгааны улмаас хүн хангалттай унтах боломжоо хасвал энэ нь түүний бие махбодид сөргөөр нөлөөлдөг сэтгэцийн байдал. Тусдаа тохиолдлын тухайд гэвэл эрүүл мэндэд сөрөг нөлөө үзүүлэхгүй. Гэвч хүн тогтмол нойргүйдэлд автсан тохиолдолд нойргүйдэл үүсдэг.

Шөнийн амралтын үеэр баяр баясгалангийн даавар үүсдэг. Хэрэв хүн хангалттай унтдаггүй бол түүний ажил тасалддаг дотоод шүүрлийн систем, бодисын солилцооны үйл явц удааширдаг. Энэ төрлийн хомсдол нь жин нэмэгдэх, сэтгэлийн хямрал, толгой өвдөхөд хүргэдэг.

Зохистой нойроо алдсан хүнд өөр юу тохиолдох вэ?

• Унтаагүй 1 өдөр - урвал муудаж, хүч чадал алдагдах;
• Унтаагүй 2 хоног бол зөрчил юм моторын үйл ажиллагаа, сэтгэцийн урвал буурсан;
• нойргүй 3 хоног - тэвчихийн аргагүй толгой өвдөх;
• Нойргүй 4 хоног - хүсэл зоригийг дарах, хий үзэгдэл үүсэх. Энэ бол хомсдолын хамгийн аюултай хэлбэр бөгөөд үүний дараа ноцтой болон эргэлт буцалтгүй үйл явц. Хүний амь насанд аюул заналхийлж байна.

Сонирхолтой баримт.Эрдэмтэд хүнийг нойргүйдүүлэх нь түүнд хор хөнөөл төдийгүй ашиг тусаа өгдөг гэдгийг нотолсон. Олон тооны судалгааны үр дүнд хүнийг нойрны тодорхой үе шатаас хасах нь түүнийг удаан үргэлжилсэн сэтгэлийн хямралаас ангижруулахад тусалдаг болохыг тогтоожээ. Хэдийгээр парадокс байгаа ч энэ үзэгдэл энгийн тайлбартай байдаг.

Нойр дутуу байх нь бие махбодийг стресст оруулдаг. Энэ төлөвт катехоламины үйлдвэрлэл эхэлдэг - сэтгэл хөдлөлийн аяыг хариуцдаг тусгай гормонууд. Шок сэтгэлзүйн эмчилгээний ачаар амьдралын сонирхол гарч ирж, хүн идэвхтэй болж эхэлдэг. Эмч нар ийм эмчилгээний аргыг бие даан ашиглахыг зөвлөдөггүй. Үүнийг эмчийн хяналтан дор хийх ёстой.

Эхийн хомсдол

Ээжийгээ алдах эсвэл түүнтэй удаан хугацаагаар харилцахгүй байх нь эхийн хомсдолд хүргэдэг бөгөөд энэ нь түүнд сөргөөр нөлөөлдөг. хувь хүний ​​хөгжилхүүхэд. Дараах нөхцөл байдал нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг.

1. Эмэгтэй ажилдаа хэтэрхий эрт очдог
2. Ээж нь урт хугацааны бизнес аялал, хуралдаанд явдаг
3. Хэцүү төрсний дараа эхээс салах
4. Хүүхдийг маш эрт цэцэрлэгт явуулдаг
5. Ээж, хүүхэд өвчний улмаас тусдаа байдаг

Дээр дурдсан нөхцөл байдал нь нээлттэй хомсдолд хамаарна. Мөн эх нь хүүхэдтэйгээ хамт байдаг, гэхдээ тэдний хооронд байдаг далд хэлбэр байдаг сэтгэлзүйн стресс. Ийм хомсдолд орсон шалтгаан юу вэ? Сэтгэл судлалд дараахь шалтгааныг тодорхойлдог.

1. Ээждээ хэт их дурлах шинжлэх ухааны уран зохиолболовсролын "зөв" аргууд. Эмэгтэй хүн хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг огт анхаарч үздэггүй бөгөөд түүний зөн совиныг сонсдоггүй.
2. Аав, ээжийн хоорондох дайсагнал эсвэл хурцадмал харилцаа.
3. Ээж нь эрүүл мэндийн асуудалтай тул түүнийг тусгаарлаж чадахгүй хангалттай хугацаамөн хүүхдийг бүрэн асрах.
4. Гэр бүлд ижил төстэй хүүхдүүд төрөх. Ээж орсон тогтмол хүчдэл, тиймээс хүүхдэд бүрэн анхаарал халамж тавьж чадахгүй.

Эрсдлийн бүлэгт хүсээгүй жирэмслэлтийн үр дүнд төрсөн хүүхдүүд орно. Энэ нь үргэлж ухамсартайгаар мэдэрдэг эхийн хүүхэдтэй харилцах харилцаанд сөргөөр нөлөөлдөг. Чухал үехүүхдийн хөгжилд байна бага нас- 0-ээс 3 жил хүртэл. Энэ үед эхтэйгээ харилцах нь хүүхдийн сэтгэл зүйг бүрэн хөгжүүлэхэд чухал үүрэгтэй. Үгүй бол дотоод түрэмгийлэл үүсч, сэтгэл гутралын байдал. Насанд хүрсэн хүний ​​хувьд ийм хүүхэд эргэн тойрныхоо хүмүүстэй хэвийн харилцаа тогтоож чадахгүй. Эх хүн гэдэг онол байдаг сэтгэцийн хомсдолаутизмын шалтгаан болдог.

Эцэгийн хомсдол

Хүүхдийг өсгөж хүмүүжүүлэхэд эцэг нь эхээс дутахгүй оролцох ёстой. Нялх хүүхдийг аавтайгаа сэтгэл хөдлөлийн харилцаанаас нь салгах нь эцэг эхийн дутагдалд хүргэдэг. Ямар нөхцөл байдал нь түүний гадаад төрх байдалд хүргэж болох вэ?

• гэрт эрэгтэй хүн байгаа хэдий ч эцэг, хүүхдийн хооронд эерэг сэтгэл хөдлөлийн харилцаа байхгүй;
• аав гэр бүлээ орхих;
• хүүхдийн аавын хүсэл тэмүүллийг хэрэгжүүлэх;
• гэр бүл дэх үүргийн байр суурийг зөрчих. Энэ тохиолдолд аав нь эхийн үүргийг гүйцэтгэдэг ба эсрэгээр.

Эцэг эхийн хомсдол хэрхэн нөлөөлдөг хүүхдийн хөгжил? Хүүхэд өөрийнх нь тухай буруу тодорхойлсон хүйс, төлбөрийн чадваргүй болж, сэтгэл санааны хувьд эмзэг болдог. Энэ нь хүмүүстэй харилцах харилцааг зөв бий болгох, хүүхдүүдтэйгээ зөв, чадварлаг харилцаа тогтоох чадваргүй болоход нөлөөлдөг.

Хүүхдийн үндсэн хэрэгцээг хангах боломжийг нь хасах нь тархины хөгжил, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа үүсэхэд сөргөөр нөлөөлдөг. Хүүхэд эмх замбараагүй, өөртөө итгэлгүй өсдөг. Тэр инээмсэглэж, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх нь ховор. Түүний бие бялдар, оюун санааны хөгжил удааширч, өөртөө сэтгэл хангалуун бус байдаг өөрийн амьдрал.

Үүний үр дүнд сэтгэлзүйн судалгааХүүхэд хэвийн, бүрэн хөгжихийн тулд өдөрт дор хаяж 8 удаа тэвэрч, үнсэх шаардлагатай байдаг.

Насанд хүрэгчдийн хувьд хомсдол нь бага насандаа тохиолдсон хомсдолын үед тохиолддог бөгөөд энэ нь сэтгэл зүйд ул мөр үлдээдэг. Тэрээр хүсээгүй мэдрэмж төрж, амьдралдаа байр сууриа олж чадахгүй, сэтгэлийн хямралд ордог. байнгын мэдрэмжтүгшүүр. Энэ байдлаас гарах боломжтой боловч мэргэжилтнүүдтэй удаан хугацааны сэтгэлзүйн эмчилгээ хийх шаардлагатай.

Гамшигт нэрвэгдсэн хүмүүст туслах

Залруулах, сэтгэлзүйн эмчилгээний ажил нь хэд хэдэн үе шат, чиглэлтэй байдаг. Зөвхөн үе шат бүрийг анхааралтай, тууштай судлах нь үүнийг даван туулахад тусална сөрөг үр дагавархомсдолын үр дүнд үүсдэг.

Ажлын чиглэлүүд:

1. Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжтэй ажиллах, хүмүүстэй харилцах харилцааг сайжруулах. Хүн харж сурдаг эерэг талууд амьдралын нөхцөл байдал, тэдгээрийг сайтар шинжилж, зохих ёсоор үнэл.
2. Хувийн эмзэг байдалтай ажиллах. Хүн ямар ч шаардлагагүй сэтгэл хөдлөлгүйгээр нөхцөл байдлыг хүлээн зөвшөөрч сурдаг, хянуур байдалд суралцаж, шалтгаан, үр дагаврын холбоог олж хардаг.
3. Мэдрэмжийг тодорхойлох чиглэлээр ажиллах. Хүн бусад хүмүүстэй харилцах, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх, бусад хүмүүсийн мэдрэмжийг ойлгож сурдаг.

Гамшигтай тулгарсан хүнтэй ажиллах нь дангаар нь эсвэл бүлгээр явагддаг. Сэтгэл засалч нь хүний ​​​​амьдралд ямар төрлийн хомсдол үүссэн, түүний үргэлжлэх хугацаа, сэтгэцэд үзүүлэх нөлөөллийн зэрэгт анхаарлаа төвлөрүүлж, ажлын арга, аргыг сонгодог. Нөхцөл байдлыг улам дордуулахгүйн тулд үр дагаврыг өөрөө засахыг зөвлөдөггүй.

Унтах нь чухал хэсэг юм эрүүл дүр төрхамьдрал, түүний хомсдол нь бидний сайн сайхан байдлыг эрс дордуулдаг. Гэхдээ нойргүй хонох нь эрүүл мэндээ сэргээхэд тусалдаг нөхцөл байдал байдаг. тухай юмсэтгэлийн хямрал, гэмтлийн үйл явдал, тийрэлтэт саатлын тухай. Бүх тохиолдолд ийм нөхцөл байдлын дунд болон хүнд хэлбэрийн тохиолдлуудыг авч үздэг.

Гэхдээ эхлээд аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ.

Нойргүйдэл (ялангуяа урт хугацааны) нь аюулгүй байдлын хатуу шаардлагыг тавьдаг. Энэ үед машин жолоодох, гэмтэл учруулж болзошгүй машин механизм, механизмыг ашиглахыг хатуу хориглоно. Гэрээсээ гарахыг зөвлөдөггүй (ялангуяа зам дээр), түүнчлэн шаардлагатай үйл ажиллагаа явуулахыг зөвлөдөггүй анхаарал нэмэгдсэн. Туршилт хийхээсээ өмнө хангалттай унтаж, нойргүйдлээс хойш дор хаяж долоо хоногийн турш сайн унт. Мэргэжилтэнтэй зөвлөлдөх нь дээр.

Хохиролт нь тийм биш гэдгийг санаарай саваа. Энэ бол удирдаж сураагүй зүтгэлтэй, эвдрээгүй морь юм! Шөнийн цагаар нойр дутуу байх нь богино хугацааны эйфори мэдрэмжийг үүсгэдэг бөгөөд энэ нь эрсдэлтэй, хайхрамжгүй үйлдэл хийхэд хүргэдэг. Нойргүй шөнийн дараа сэтгэлийн хөөрөл, урамшуулал, урам зоригийг өдөөдөг тархины мэдрэлийн замууд нь хүлээн зөвшөөрөхөд огтхон ч таатай байдаггүй. үндэслэлтэй шийдвэрүүдамьдралд.

Нойргүй болгох аргын мөн чанар нь: та зүгээр л нэг шөнийг "алгана". Жишээлбэл, та Даваа гаригт өглөөний 8 цагт босч, нойргүйдэл хийхээр шийдсэн. Энэ тохиолдолд та даваа гаригийн орой ердийнх шигээ унтдаггүй, харин шөнөжин, өдөржингөө сэрүүн байх ёстой. Та зөвхөн мягмар гарагийн орой 20-10 цагт унтаж, 10-12 цаг унтдаг. Нэг мөчлөгийн хомсдолын үед сэрүүн байх хугацаа ойролцоогоор 36-38 цаг байдаг.

1. Сэтгэлийн хямрал (хүнд хэлбэрийн эндоген), нойр дутуу.

Шөнийн турш сэрэмжилж, нойргүйдэл

2. Стрессийн дараах гэмтлийн эмгэг, нойргүйдэлээс урьдчилан сэргийлэх

Шалгалтын өмнө унтдаггүй оюутнууд муу ажил хийдэг. Энэ нөлөөгөөр тэд дараа нь шалгалтанд юу ч санахгүй байна. Тиймээс би шавь нартаа бэлтгэл хийхдээ нойрыг нэн тэргүүнд тавьж, ийм тохиолдолд ядаж өөртөө итгэлтэйгээр ямар нэг зүйлийг үржүүлж чадна гэж зөвлөсөн.

Судалгааны хөтөлбөрийн хүрээнд хийгдсэн туршилтын үеэр сайн дурынхныг гурван хэсэгт хуваасан: хяналтын бүлэгт тайван байдлын тухай түүхийг үзүүлэв. замын хөдөлгөөн, мөн бусад хоёр оролцогчид - автомашины осол. Үүний зэрэгцээ ослыг ажигласан сайн дурынхны нэг хэсэг нь унтсан бол хоёр дахь нь нойргүй болжээ.

Дараагийн туршилтуудын үр дүнд дээр зан үйлийн хариу үйлдэл, физиологийн үзүүлэлтүүдийг хэмжсэнээр сайн амарсан сайн дурынхан удаан хугацааны туршид замаас айдаг байсан нь хомсдолд өртсөн хүмүүст ажиглагдаагүй байна.

Доктор Кеничи Куроями хэлэхдээ: "Гэмтлийн үйл явдалд өртсөний дараа нойр дутуу байх нь санаатайгаар эсвэл санаагүй байсан ч PTSD-ээс урьдчилан сэргийлэхэд тусална. Бидний олж мэдсэн зүйл бол энэ асуудлыг тодруулахад тусална. функциональ үүрэгцочмог нойргүйдэл, PTSD-ээс урьдчилан сэргийлэх нойрны стратегийг боловсруулах."