1 માટે રશિયન શ્રુતલેખન. જોડી કરેલ અવાજ અને અવાજહીન વ્યંજન

તાલીમ શ્રુતલેખન - આ ટૂંકા ગ્રંથોઅર્થ સંબંધિત સરળ વાક્યોમાંથી.

પ્રથમ ધોરણ માટે રશિયન ભાષાના શ્રુતલેખનદ્રષ્ટિ વિકસાવવા માટે રચાયેલ છે મૌખિક ભાષણ, કાન-હાથ સંકલન, લેખન કૌશલ્યને મજબૂત બનાવે છે.

1 લી ધોરણ માટે શ્રુતલેખનના પાઠો સરળ અને સમજી શકાય તેવા છે. સૈદ્ધાંતિક રીતે, તમે સમાન ફકરાઓ જાતે કંપોઝ કરી શકો છો. અહીં આપેલ પાઠો માતાપિતા માટે માર્ગદર્શિકા તરીકે સેવા આપે છે; તેનો ઉપયોગ ઉનાળાની રજાઓ દરમિયાન આવરી લેવામાં આવેલી સામગ્રીની સમીક્ષા કરવા અને તેને એકીકૃત કરવા માટે કરી શકાય છે.

ગ્રંથો વધતી મુશ્કેલીના ક્રમમાં ગોઠવાયેલા છે. થોડી વધુ જટિલ.

પોસ્ટ કરેલા કાર્યો સાથે ગ્રેડ 3 માટે ટેસ્ટ ડિક્ટેશન .

ગ્રેડ 4 માટેના કાર્યો સાથે શ્રુતલેખને નિયંત્રિત કરો.

1 લી ગ્રેડ માટે રશિયનમાં શ્રુતલેખન.

વર્ષનો પ્રથમ અર્ધ

બોરી પાસે એક બિલાડી છે. બાર્સિક એક બોલ રોલ કરી રહ્યો હતો. અમે પાર્કમાં હતા. ત્યાં લિન્ડેન અને પાઈન વૃક્ષો છે. ઝીના નાની છે. ઝીના પાસે એક ઢીંગલી છે.

રોમા નાની છે. તેણે જાતે હાથ ધોયા. અહીં ચિકન છે. ઇવાન મરઘીઓને ખવડાવે છે. આ રહ્યો રસ. દાનાએ જ્યુસ પીધો.

કી

અલ્યોશા અને કોલ્યા ગ્રોવમાં ગયા. તે ગરમ હતું. અને અહીં ચાવી છે. તે સ્વચ્છ છે. અલ્યોશાએ પાણી પીધું.

ઉનાળો વહી ગયો. તે જંગલમાં સુંદર છે. અમારી પાસે પેઇન્ટ અને બ્રશ છે. નીના અને લેનાએ પાઈન વૃક્ષો દોર્યા. એન્ટોન ઝાડીઓ દોરે છે.

ઉનાળામાં

ઉનાળામાં, સિસ્કિન્સ ગાય છે. સ્વિફ્ટ્સ ઉડી રહી છે. ખીણની લીલીઓ જંગલમાં ખીલે છે. હેજહોગ્સ સ્પ્રુસ વૃક્ષ નીચે રસ્ટલ. છોકરાઓ જંગલમાં પાઈન શંકુ શોધી રહ્યા છે.

બીવર્સ

બીવર નદી પર રહે છે. તેઓ ઉત્તમ બિલ્ડરો છે. બીવરમાં રેઝર-તીક્ષ્ણ દાંત હોય છે. નદી પર, બીવર એસ્પેન થડમાંથી બંધ બનાવે છે.

લિન્ક્સ

એક લાલ બિલાડી ઝાડ પર પડી હતી. બિલાડીની આંખો લીલી હતી અને કાન હતા. મજબૂત પંજા ટ્રંક માં ખોદવામાં. તે લિન્ક્સ હતું.

નવું ઘર

અમારી પાસે એક મોટો બાંધકામ પ્રોજેક્ટ ચાલી રહ્યો છે. સ્યોમા અને યશા નવા ઘરમાં જઈ રહ્યા છે. ઘરમાં પાંચ માળ છે. કારના મંડપ પર. છોકરાઓ ખુશ છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: વિશાળ, માળ, અમારી સાથે.

રમકડાં

અમારી પાસે મજૂરીનો પાઠ હતો. અમે અમારા પોતાના રમકડાં બનાવ્યાં. અહીં એક ઘોડો અને બન્ની છે. લ્યુબા અને માશા પાસે એક ઢીંગલી છે. કોલ્યાએ કાગળમાંથી ક્રિસમસ ટ્રી બનાવ્યું. અમારા રમકડાં સારા છે!

સંદર્ભ માટે શબ્દો: અમારી સાથે, બનાવેલ.

ગુલાબ હિપ

જંગલમાં એક સુંદર ઝાડવું ઉગ્યું. ઝાડવું ખીલેલું હતું ચમકતા રંગો. તે જંગલી ગુલાબ હતું. સરસ સુગંધિત ગુલાબ! માશાએ ગુલાબ પસંદ કરવાનું શરૂ કર્યું. અને કાંટા છે. માશા પાસે સ્પ્લિન્ટર છે.

બે સાથીઓ

વિદ્યાર્થી યુરા ચૈકિને સમસ્યા હલ કરી. કાર્ય મુશ્કેલ હતું. સ્લાવા શુકિન આવી ગયો છે. મિત્રોએ સાથે મળીને સમસ્યા હલ કરી. તેથી સ્લેવાએ તેના સાથીદારને મદદ કરી.

મારા મિત્ર

અમે નવા ઘરમાં રહીએ છીએ. અલ્યોશા મારો મિત્ર છે. તે શાળાએ જાય છે. અલ્યોશાને વાંચવાનો શોખ છે. તે મને શીખવે છે. હું પહેલાથી જ બધા અક્ષરો જાણું છું.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: મિત્ર, હું, નવામાં.

અમારી શાળા

અમારી શાળા નવી છે. તેણી તેજસ્વી અને સુંદર છે. શાળાની નજીક મેપલ્સ અને લિન્ડેન વૃક્ષો ઉગે છે. અમે અમારી શાળાને પ્રેમ કરીએ છીએ. અમારા વિદ્યાર્થીઓ સાથે રહે છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: વિશે, વધતી જતી, વિદ્યાર્થીઓ.

મારા કાકા

સવારે લોકો કામ પર જાય છે. કાકા સ્યોમા ફેક્ટરીમાં કામ કરે છે. તે એક કાર્યકર છે. કાર ફેક્ટરીમાં બનાવવામાં આવે છે. કાકા સ્યોમા એક સારા કાર્યકર છે.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: સવારે, ફેક્ટરી, કામદાર.

કારખાનામાં

કાકી નીના અને કાકી ઓલ્યા ફેક્ટરીમાં કામ કરે છે. કાકી નીના રુંવાટીવાળું સ્કાર્ફ ગૂંથે છે. કાકી ઓલ્યા ગરમ સ્વેટર ગૂંથે છે. સ્માર્ટ મશીનો તેમના કામને સરળ બનાવે છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: ફેક્ટરી, સુવિધા, મજૂર.

નર્સરી

દાદી રાયા લ્યુડા અને નિકિતાને નર્સરીમાં લઈ જાય છે. બાળકોને ત્યાં રમવાનું ગમે છે. નિકિતા ઘર બનાવી રહી છે. લુડા પાસે સુંદર બોલ છે. નર્સરીમાં ઘણાં વિવિધ રમકડાં છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: પ્રેમ, રમકડાં, ઘણું બધું.

અમારા દાદા

મારો ભાઈ પેટ્યા અને હું મારા દાદા સાથે રહેતા હતા. અમે દાદાને નેટ સૂકવવામાં મદદ કરી. દાદા સેમિઓન અમને નેટ રિપેર કરવાનું શીખવતા. મને મારા દાદા સાથે કામ કરવાનું પસંદ હતું.

ધુમાડો

સેરિઓઝા પાસે એક બિલાડી છે, ડાયમોક. તે નાનું છે. બિલાડી ગ્રે અને રુંવાટીવાળું છે. બિલાડીના પંજા સફેદ હોય છે. સ્મોકી માછલી ખાય છે.

મમ્મી માટે ગુલાબ

બગીચામાં સુંદર ઝાડીઓ ઉગી. આ ગુલાબ હતા. તેઓનો ઉછેર સ્યોમા અને યુરા દ્વારા થયો હતો. સરસ ગુલાબ! છોકરાઓએ તેમની માતા માટે ત્રણ ગુલાબ કાપ્યા.

દાદી અને પૌત્રો

દિમા અને સેરિઓઝાની દાદી હતી. દાદીએ તેના પૌત્રોને ABC પુસ્તક ખરીદ્યું. તેઓ ખુશ છે. છોકરાઓ અક્ષરો શીખવા લાગ્યા. ટૂંક સમયમાં તેઓ પુસ્તકો વાંચશે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: ચિત્રો, વાંચન.

મારો ભાઈ ઇગોર અને હું અમારી માતાને પ્રેમ કરીએ છીએ. અમારી માતા દયાળુ અને પ્રેમાળ છે. દરેક વ્યક્તિ માતાને માન આપે છે. તે બાળકોને ભણાવે છે. મમ્મીને સંગીત સાંભળવું ગમે છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: આદર, પ્રેમાળ, તેણી.

આપણું યાર્ડ

અમારું યાર્ડ મોટું છે. મારા ભાઈ અલ્યોશા અને મેં એક સ્લાઈડ બનાવી. સારી porridge સ્લાઇડ. બાળકો ખુશ હતા. તેઓ ઝડપથી સ્લેજ પર ટેકરી નીચે દોડે છે.

મિત્રો માટે

શાશા અને તિમોશા ઘર છોડી ગયા. તેઓ ફરવા જાય છે. અહીં યાર્ડ છે. બાળકો રમી રહ્યા છે. છોકરાઓ તેમના માટે સ્લાઇડ બનાવવા લાગ્યા. બાળકો ખુશ છે.

કઠીન સમય

જાન્યુઆરી વર્ષ ખોલે છે. આ એક કઠોર મહિનો છે. બરફવર્ષા રડી રહી છે. બરફે જંગલના તમામ ખોરાકને ઢાંકી દીધા હતા. પક્ષીઓ માનવ વસવાટ તરફ ઉડે છે. તમે તેમને મદદ કરો!

જંગલમાં શિયાળો

શિયાળો. ઠંડું. સ્નો સ્ટમ્પ અને ઝાડીઓ આવરી લે છે. જાડા બરફ ઝડપી પ્રવાહને બાંધે છે. પાઇન્સ અને સ્પ્રુસ બરફના કોટ્સ પર મૂકે છે. દેવદારની ડાળીઓ પર રુંવાટીવાળો સ્કાર્ફ પડેલો છે. અહીં એક સ્નોડ્રિફ્ટ છે. એક રીંછ ત્યાં સૂઈ રહ્યું છે.

શિયાળા માં

અમે શિયાળાની રાહ જોતા હતા. અમે શિયાળા માટે બોલાવ્યા. ઘરની નજીક snowdrifts છે. ઓલ્ગા બરફનો બોલ ફેરવે છે. તાન્યા બરફનો બોલ ફેરવે છે. અહીં સ્નો વુમન આવે છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: મજા, રોલ્સ.

શિયાળા માં

અહીં શિયાળો આવે છે. બાળકો ખુશ છે. અલ્યોશા પાસે બરફથી બનેલું ઘર છે. વાણ્યાએ સ્લેજ લીધી. પેટ્યાએ તેની સ્કીસ મૂકી. તેઓ ટેકરી ઉપર જઈ રહ્યા છે. ત્યાં બધા મજા કરી રહ્યા છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: મજા, તેઓ.

શિયાળા માં

શિયાળો આવી ગયો છે. ચારે બાજુ રુંવાટીવાળો બરફ. વિન્ડો પર પેટર્ન છે. અહીં બર્ડ ફીડર છે. ઝીના અને લિસા પાસે બ્રેડના ટુકડા છે. તેઓ પક્ષીઓને ખવડાવે છે. સંદર્ભ માટેના શબ્દો: ખવડાવવું, ખવડાવવું.

પ્રથમ બરફ

પહેલો બરફ પડ્યો. દરેક જણ બરફથી ખુશ છે. મીશા અને યશા બહાર યાર્ડમાં ગયા. ઓલ્યા ત્યાં તેમની રાહ જોતી હતી. પિતાએ તેણીની સ્કીસ ખરીદી. બાળકો પાર્કમાં જાય છે.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: તે યાર્ડમાં પડ્યો, બરફ પડ્યો.

પક્ષી ખોરાક

ચારે બાજુ રુંવાટીવાળો બરફ. તે શાંતિથી જમીન પર પડી જાય છે. જૂનો સ્ટમ્પ સંપૂર્ણપણે બરફથી ઢંકાયેલો છે. યુરા જંગલમાં જાય છે. છોકરો તેના હાથમાં પક્ષી ખોરાક ધરાવે છે.

બન્ની

શિયાળો આવી ગયો છે. ચારે બાજુ બરફ છે. શિયાળામાં સસલાની ચામડી સફેદ હોય છે. શિયાળ માટે બન્ની શોધવી મુશ્કેલ છે. તે ઝાડી પાસે બેસીને સૂઈ ગયો.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: બરફ, મુશ્કેલ.

બેઠક

તે સ્પષ્ટ દિવસ છે. અમે જંગલમાં જઈ રહ્યા છીએ. સ્પ્રુસ વૃક્ષના પંજા પર બરફ છે. જૂના સ્ટમ્પ પર બરફનો એક ગઠ્ઠો પડ્યો. વાણ્યાએ સસલું જોયું. બન્ની ઝાડીઓમાં ગાયબ થઈ ગયો.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: સ્થાયી, નોંધ્યું, જૂઠું બોલવું

શિયાળો આવી ગયો છે. હું જંગલમાં જાઉં છું. બરફનો કકળાટ થાય છે. જંગલની ધાર પર એક સ્પ્રુસ વૃક્ષ છે. સ્પ્રુસ વૃક્ષના જાડા પંજામાં એક ખિસકોલી સંતાઈ ગઈ. સ્પ્રુસ વૃક્ષ પરથી બરફનો ગઠ્ઠો પડ્યો.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: બરફ, સ્થાયી.

ગુલાબ

મીશા, તાન્યા અને પેટ્યા ગામમાં રહેતા હતા. તેમની પાસે એક કૂતરો હતો, રોઝકા. ગુલાબ યાર્ડમાં રહેતો હતો. તેણી પાસે ગલુડિયાઓ હતા. બાળકો ગુલાબને પ્રેમ કરતા હતા. (એલ. ટોલ્સટોય મુજબ)

પર્વત પર

નિશાળે મોટો પર્વત. આખો દિવસ પહાડ પર બાળકોની ભીડ હોય છે. ઇલ્યા અને ઓલ્ગા પાસે સ્કીસ છે. તેઓ ઝડપથી પર્વતની નીચે દોડી જાય છે. યુરા પાસે નવી સ્લીહ છે. તે બાળકોને સવારી માટે લઈ જાય છે.

હરે અને શિયાળ

જંગલમાં એક બન્ની રહેતો હતો. તેણે ઝાડ નીચે ઝૂંપડું બનાવ્યું. એક શિયાળ ચાલતું હતું. તેણીએ એક ઝૂંપડું જોયું અને પછાડ્યો. બન્નીએ દરવાજો ખોલ્યો. લિસાએ મુલાકાત લેવા કહ્યું.

શિયાળો

અહીં શિયાળો આવે છે. તે તીવ્ર હિમવર્ષાવાળું છે. રુંવાટીવાળું બરફ જંગલ અને ક્ષેત્રને આવરી લે છે. છત પણ બરફથી ઢંકાયેલી છે. ચારે બાજુ મૌન છે. માત્ર વરુઓ જ બોલે છે. તેઓ ખોરાક શોધી રહ્યા છે.

સ્નો

સવારે હિમવર્ષા થઈ રહી હતી. નાનું રીંછ સ્ટમ્પ પર બેઠું હતું. તેણે માથું ઊંચું કર્યું અને તેના નાક પર પડેલા સ્નોવફ્લેક્સની ગણતરી કરી. સ્નોવફ્લેક્સ રુંવાટીવાળું અને સફેદ પડી ગયા.

હરણ

હરણ મોટા જંગલોમાં રહે છે. હરણ એ ખૂબ જ સુંદર પ્રાણી છે જેમાં મોટા શિંગડા હોય છે. વન ક્લીયરિંગમાં ખોરાકની ચાટ છે. દરરોજ સાંજે હરણ અહીં આવે છે.

ગ્રોવ

અમે એક ઝાડ પાસે રહેતા હતા. તે ત્યાં સારું હતું. સિસ્કીન્સ ગાતી હતી. ખીણની લીલીઓ ખીલી હતી. અમે ગ્રોવમાં ફરવા ગયા.

અમારો કૂતરો

રાયઝિકને પક્ષીઓને ડરાવવાનું પસંદ હતું. છોકરા-છોકરીઓ સંતાકૂકડી રમતાં. મુરકા ઝોયા પાસે એક બિલાડી છે, મુરકા. મુર્કામાં રુંવાટીવાળું પૂંછડી છે. આંખો લીલી છે. મૂછ મોટી છે. ઝોયાએ મુરકાને ઘરે બોલાવ્યો. મુરકા આવી ગયા. ઝોયા અને મુરકા રમતા હતા.

મિત્રો

ભારે વરસાદ પડી રહ્યો છે. બીમાર મિત્ર મંડપ નીચે પડેલો છે. ઇલ્યાએ તેના વ્રણ પંજાને પાટો બાંધ્યો. છોકરો તેને બ્રેડ અને દૂધ લાવ્યો.

Muscovites

અમે મોસ્કોમાં રહીએ છીએ. અમારું ઘર ઝુકોવ સ્ટ્રીટ પર આવેલું છે. ઉનાળામાં અમે ઇલિન્સકોયે ગામમાં હતા. મારી દાદી સ્ટેપનોવો ગામમાં રહે છે, બાયસ્ટ્રાયા નામની નદી છે. અમે ઘણી વાર નદી પર માછલી લેવા જતા.

સાથીઓ

શુરા લુનીન અને યેગોર ચાલોવ સાથી છે. છોકરાઓ સાથે રહે છે. ઉનાળામાં, છોકરાઓને જંગલમાં એક કુરકુરિયું મળ્યું. તેણે દયાથી ચીસો પાડી. શુરા અને એગોર કુરકુરિયુંને ઘરે લઈ ગયા. ગલુડિયાનું નામ સ્નોબોલ હતું.

રમકડાં

બાળકો સજાવટ તૈયાર કરે છે. મીશા લુઝિન દ્વારા તારાઓ કોતરવામાં આવ્યા છે. શાશા ચુડિન ફટાકડાને ગુંદર કરે છે. લેના યાશિના દ્વારા ફાનસ બનાવવામાં આવે છે. અન્યા ચાઇકોવા દ્વારા નટ્સ રંગીન છે. ક્રિસમસ ટ્રી ટૂંક સમયમાં આવી રહ્યું છે.

બગીચા માં

તે સ્પષ્ટ દિવસ હતો. અહીં પાર્ક છે. ફ્લફી સ્પ્રુસ અને પાઈન વૃક્ષો અહીં ઉગે છે. લેન્યા અને યાના શંકુ શોધી રહ્યા હતા. આ પક્ષીઓનો ખોરાક છે. શંકુમાં બીજ છે. એક ખિસકોલી સ્પ્રુસના ઝાડ પર કૂદી પડી.

કિવ

અમે કિવમાં રહીએ છીએ. કિવ યુક્રેનની રાજધાની છે. આપણું શહેર મોટું અને સુંદર છે. તે ડિનીપરના કાંઠે ઉભું છે. કિવમાં ઘણી શેરીઓ, ઉદ્યાનો અને ચોરસ છે. અમારું ઘર આર્ટીઓમા સ્ટ્રીટ પર છે.

પાઈન

જંગલની ધાર પર પાઈનનું ઝાડ ઉગ્યું. પીપળાના ઝાડ પર એક જૂનો માળો હતો. તેમાં કાગડા રહેતા હતા. પાનખર આવ્યું. વરસાદ પડી રહ્યો છે. જંગલ રાખોડી અને અંધકારમય છે. વૃક્ષો શાંતિથી ખડખડાટ કરે છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: તેમાં, આવ્યા.

સ્કી દ્વારા

હું જંગલમાંથી સ્કીઇંગ કરું છું. બરફમાં પક્ષીઓ અને નાના પ્રાણીઓના નિશાન જોવા મળે છે. તે શિયાળામાં જંગલમાં સારું છે. ક્રિસમસ ટ્રી પર બરફ ચમકે છે. પાઈનના ઝાડ પરથી બરફનો મોટો ગઠ્ઠો પડ્યો.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: glitters.

નાતાલ વૃક્ષ

એક સુંદર ક્રિસમસ ટ્રી શાળામાં લાવવામાં આવ્યું. અમારી પાસે મજૂરીનો પાઠ હતો. અમે રમકડાં બનાવ્યાં. કાત્યા પાસે ઘોડો અને બન્ની છે. ઓલ્ગા અને દશા પાસે કાગળની માળા છે. અમારા રમકડાં સારા છે!

ચેકર્સ

મહેમાનો કોલ્યા ચૈકિન પર આવ્યા. આ શખ્સ ચેકર્સ રમી રહ્યો હતો. વાન્યા યોલ્કિન કોલ્યા સાથે રમ્યા. આન્દ્રે ક્રુઝિને રમતને અનુસરી. પછી આન્દ્રે અને વાણ્યા રમ્યા. દાદી ક્લાવાએ બધાને ચા આપી.

યબ્લોન્કા

ઘરની નજીક એક નાનું સફરજનનું ઝાડ ઉગ્યું. મળી તીવ્ર પવન. તેણે તેને વળીને તોડવાનું શરૂ કર્યું. કોલ્યા દાવ લાવ્યો. છોકરાએ સફરજનના ઝાડને બાંધી દીધું. રાત્રે બરફ પડ્યો. રુંવાટીવાળું ફર ઝાડને વીંટાળ્યું.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: વિશે, સફરજનનું વૃક્ષ, તોડી, બાંધી.

થમ્બેલીના

પાનખર. આખો દિવસ વરસાદ પડી રહ્યો છે. થમ્બેલીના શિયાળા માટે ઘર શોધી રહી હતી. જંગલની પાછળ ખેતરો હતા. ખેતરોમાંથી અનાજ દૂર કરવામાં આવ્યું હતું. થમ્બેલીનાએ એક મિંકની નોંધ લીધી. છિદ્રનું પ્રવેશદ્વાર પાંદડાઓથી ઢંકાયેલું હતું.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: Thumbelina, નોંધ્યું.

બીજા સેમેસ્ટર

chk, chn, th પર શ્રુતલેખન

એક સ્નાન પરિચારક, એક મરઘાં કામદાર, એક ઉત્તમ વિદ્યાર્થી, એક કોંક્રિટ વર્કર, એક ગ્રીનગ્રોસર, એક ડ્રમર, એક લેમ્પલાઈટર અને એક વેલ્ડર સૂર્યપ્રકાશના દિવસે નદીની સ્ટીમર પર હંકારી રહ્યા હતા. મારી પુત્રીને પેન, વીંટી, બિયાં સાથેનો દાણો, ઘેટાં અને બગ ગુમાવવાની આદત હતી. એક જીવાત એક બચ્ચાને દૂધ પીવે છે.

ઝી\શી, ચા\ચા પર તાલીમ શ્રુતલેખન

મોહક હેજહોગ ગીચ ઝાડીના મૌનમાં તેમના શંકુ પર હિસ કરે છે. ઉંદરે સીગલ માટે પાઘડી સીવવાનું નક્કી કર્યું. એક પંખી ઠેલોમાં કાંટો લઈને આવે છે. નતાશા અને ગ્રીશા ચા પી રહ્યા છે. અમારા બાળકો મોજા અને પેન્સિલો શોધી રહ્યા છે.

શિયાળા માં

બરફના ટુકડા શાંતિથી જમીન પર પડે છે. બાળકો યાર્ડમાં રમી રહ્યા છે. તળાવ અને નદી બરફથી ઢંકાયેલી છે. ઓલ્ગા સ્કેટિંગ રિંક પર જાય છે. કાકા યશા દરેકને સ્કેટ શીખવે છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: સવારી.

પાસ થયા અંધકારમય પાનખર. સ્નોવફ્લેક્સ આનંદથી હવામાં ફરતા હતા. તેઓએ આખી પૃથ્વીને આવરી લીધી. રોવાન વૃક્ષ પર રસદાર બેરી લટકાવવામાં આવી હતી. બ્લેકબર્ડ્સનું ટોળું ઝાડ પર ઊડી ગયું. પક્ષીઓ માટે સારો ખોરાક!

જંગલમાં

શિયાળામાં હું સ્કીઇંગ કરવા ગયો હતો. જંગલમાં રુંવાટીવાળો બરફ ટ્વિગ્સ અને શાખાઓ પર પડે છે. લક્કડખોદ જોરથી પછાડ્યો. તેણે ઝાડની છાલ નીચેથી એક બગ કાઢ્યો. સ્પ્રુસ વૃક્ષ નીચે એક છિદ્ર હતું. ત્યાં કોણ રહે છે?

સંદર્ભ માટે શબ્દો: નીચેથી

નદી પર

ઓલેગ અને વાસ્યા શાળાએથી ચાલી રહ્યા હતા. જાડો બરફ પડી રહ્યો હતો. છોકરાઓ નદીમાં ગયા. વાસ્યા બરફની પાર દોડી ગયો. નાજુક બરફ ફાટ્યો. વાસ્યા લગભગ પાણીમાં પડી ગયા. છોકરાઓ ઘર તરફ દોડી ગયા.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: દોડ્યો, પડ્યો નહીં, ઉતાવળ કરવી

સવારમાં

સ્નોવફ્લેક્સ આનંદથી હવામાં ફરતા હતા. રાત્રે બરફ પડ્યો. સવારમાં, પ્રાણીઓ અને પક્ષીઓએ બરફમાં પગના નિશાનોની સાંકળ છોડી દીધી હતી.

અહીં બિલાડી વાસ્કા મંડપમાંથી કૂદી પડી. બગીચામાં કોની કેડી જાય છે?

સંદર્ભ માટે શબ્દો: ડાબે

બેરી

આખું મેદાન બરફથી ઢંકાયેલું હતું. સસલા માટે ખોરાક શોધવો મુશ્કેલ છે. અને રસદાર બેરી રોવાન વૃક્ષ પર લટકાવવામાં આવી હતી. બન્નીએ પવનને બોલાવ્યો. પવન પર્વતની રાખને જોરથી હલાવવા લાગ્યો. મોટા બેરી બરફ પર પડ્યા. બન્ની ખુશ છે. રુંવાટીદાર પ્રાણી ભરેલું છે.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: સૂઈ ગયો, રોવાન, હંગ

અહીં લંચ છે

બપોરે, હું મારા કૂતરા ટિમ્કા સાથે ગ્રોવમાં ગયો. તે ગ્રોવમાં સારું હતું. સફેદ કાર્પેટની જેમ બધે બરફ પથરાયેલો હતો. એક ખિસકોલી જૂના સ્પ્રુસ વૃક્ષ પર કૂદી પડી. એક ડાળી પર સૂકું મશરૂમ લટકતું હતું. પ્રાણીએ તેની નોંધ લીધી. અહીં લંચ છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: ગયો, નોંધ્યું, લંચ

આંગણામાં

રાત્રે હતી તીવ્ર હિમ. પાણી પર બરફ છે. સવારે રુંવાટીવાળો બરફ પડ્યો. તે બહાર આનંદ અને ઘોંઘાટ છે. અલ્યોશાએ ટોમનો ઉપયોગ સ્લીગમાં કર્યો. છોકરાઓ કૂતરા પાછળ ટોળામાં દોડ્યા.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: પડ્યા, હાર્નેસ, દોડ્યા

વસંત

જમીન બરફથી ઢંકાયેલી છે. શિયાળો ખેતરો અને જંગલોમાં વિહરતો હોય છે. પવને શિયાળાના સફેદ પોશાકને ટેકરી પરથી ઉડાવી દીધો. ફ્રોઝન બ્રાઉન પૃથ્વી દેખાઈ. આ ઉગ્યો સૂર્ય. ટીપાનો શાંત અવાજ જંગલને જગાડે છે. બરફની નીચે એક તેજસ્વી પ્રવાહ વહે છે. દૂરના માર્ગો પર પક્ષીઓનું ગીત ગુંજતું હતું.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: દેખાયા, ફેલાવો

બરફ આવી રહ્યો છે

વસંત આવી છે. છોકરાઓ નદી તરફ દોડે છે. નદીમાંથી બરફ વહી રહ્યો છે. પાણી પરપોટા અને અવાજ કરે છે. તેને બરફના ખંડ પર બરફનો ખંડ મળે છે. એક કૂતરો બરફના વિશાળ ખંડ પર તરી રહ્યો છે. પાણી ઝડપથી બરફના તળને કિનારા તરફ લઈ ગયું. કિનારાની નજીક લોગ હતા. કૂતરો લોગ પર કૂદી ગયો અને મુશ્કેલીમાંથી છટકી ગયો.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: વહન, કિનારો, સાચવેલ, નદી તરફ

બરફ નીચે આવી રહ્યો છે

અહીં વસંત આવે છે. પહાડો પરથી બરફ પડી રહ્યો છે. ઝડપી ઓગળેલા પાણી તળાવ તરફ જાય છે. પાણીની નજીક એકદમ ઝાડીઓ છે. બરફના ગંદા પ્રવાહો સ્થાયી થયા છે. પાણીના કાદવવાળા પ્રવાહોએ તમામ છિદ્રો ભરી દીધા. સર્વત્ર ખાબોચિયાં છે. છોકરાઓ મંડપ પર રમે છે. તે ત્યાં શુષ્ક છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: દોડવું, સ્થાયી થવું

વસંત આવી છે

પગ નીચે કાદવ અને બરફ. પણ ચારે બાજુ શું મજા! સૂર્ય તેજસ્વી રીતે ચમકી રહ્યો છે. ગરમ કિરણો જેકડો અને સ્પેરો સાથે ખાબોચિયામાં રમે છે. નદી ફૂલી ગઈ અને અંધારું થઈ ગયું. ઝાડીઓની ડાળીઓ ખુલ્લી છે. પરંતુ તેઓ પહેલેથી જ જીવે છે અને શ્વાસ લે છે. તેથી વસંત આવી છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: અંધારું, શ્વાસ

વસંતના પ્રથમ દિવસો

વસંતના પ્રથમ દિવસો આવી ગયા છે. સૂર્ય ચમકતો અને ગરમ થઈ રહ્યો છે. ગરમ કિરણો બરફના કિલ્લાઓનો નાશ કરે છે. મંડપ પર ખાબોચિયાં છે. બધે ટીપાં વાગે છે. શાખાઓ પર સુગંધિત કળીઓ ફૂલી ગઈ. વિલોની ઝાડીઓ ખીલી છે. મેપલની ડાળી પર કાગડો બેઠો હતો. તેણી hoarsely ચીસો. જેકડો માળો બનાવવા માટે જગ્યા શોધી રહ્યો છે.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: ગઢ, રિંગિંગ, ચીસો, શોધ.

હોડી

ગરમ વસંત આવી ગયું છે. પાણી વહેવા લાગ્યું. બાળકોએ પાટિયા લઈને હોડી બનાવી. હોડી પાણી પર તરતી હતી. બાળકો તેની પાછળ દોડ્યા અને આનંદથી બૂમો પાડી. તેઓએ તેમના પગ તરફ જોયું નહીં. બાળકો ખાબોચિયામાં પડી ગયા.

સવાર

સવાર થઈ ગઈ. બારી બહાર એક કૂકડો બોલ્યો. એક નવો દિવસ આવી રહ્યો છે. જંગલની કિનારીઓ ફૂલોમાં દફનાવવામાં આવે છે. ભૃંગ મોટેથી ગુંજે છે. પક્ષીઓ ઉડે છે, પ્રાણીઓ દોડે છે. ઉનાળામાં, જંગલની ધાર એ સૌથી મનોરંજક સ્થળ છે. સરસ ઉનાળાના દિવસો!

વાસ્કા

કિટ્ટી - ગ્રે પ્યુબિસ. વાસ્ય પ્રેમાળ અને ચાલાક છે. વેલ્વેટ પંજા, સ્ટીલ. પંજા બહાર નીકળેલા છે, આંખો મોટી છે, દાંત વાંકાચૂકા છે. વાસ્કામાં સંવેદનશીલ કાન, લાંબી મૂછો અને રેશમી ફર કોટ છે. બિલાડી પ્રેમ કરે છે, તેની પૂંછડી હલાવી દે છે, તેની આંખો બંધ કરે છે અને ગીત ગાય છે. ઉંદર પકડાયો છે - ગુસ્સે થશો નહીં.

કેપ! કેપ!

ઝાડીઓ પાણીથી ભરેલી છે. દરેક શાખા પર ટીપાંની માળા છે. એક સ્પેરો ઉતરે છે - ચમકતો વરસાદ! તે પીવાનું શરૂ કરે છે, અને તેના નાકની નીચેથી એક ટીપું આવે છે - ટીપાં! બીજી તરફ સ્પેરો, અન્ય - છોડો! કૂદકો, હોપ સ્પેરો, ટીપાં, ટીપાં ટીપાં!

મૈત્રીપૂર્ણ કાર્ય

દાદા લાકડાંની ગાડી લાવ્યા. તેણે જૂના પીપળાના ઝાડ પાસે લાકડાંનો ગંજી નાખવા માંડ્યો. દાદાને તેમના પૌત્ર વિટ્યા દ્વારા મદદ કરવામાં આવી હતી. બહાર તીવ્ર હિમ અને પવન છે. અને છોકરો કામ પરથી ગરમ હતો.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: લાવવામાં આવેલ, ફોલ્ડ કરેલ, મદદ કરેલ.

શિયાળ

દાદા માછલી ખરીદવા નદી પર ગયા. તેણે માછલીનો એક કાર્ટલોડ પકડ્યો. દાદા ઘરે જઈ રહ્યા છે. શિયાળ રસ્તા પર મરેલું હોય તેમ પડેલું છે. વૃદ્ધ માણસે શિયાળ લીધું અને તેને સ્લીગ પર મૂક્યું.

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: પકડાયેલ, જાય છે, મૂકે છે.

કુચ

માર્ચ આવી ગયો છે. છત પરથી વારંવાર ટીપાં પડે છે. સ્નોડ્રિફ્ટ્સ મંડપની નજીક સ્થાયી થયા છે. પ્રવાહ ઝડપથી વહે છે. શિયાળો જંગલમાં શાસન કરે છે. ઝાડીઓ અને જૂના સ્ટમ્પ બરફથી ઢંકાયેલા છે. એક સ્પ્રુસ શાખા ધ્રૂજતી હતી. બરફનો એક ગઠ્ઠો જમીન પર પડ્યો. જંગલ ગરમ, સ્પષ્ટ દિવસોની રાહ જુએ છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: સ્થાયી, શાસન, દફનાવવામાં

નદી પર

હું અને મારા દાદા નદી કિનારે રહેતા હતા. દાદા પાસે હોડી હતી. અમે ઘણી વાર નદી તરફ માછલી પકડવા દોડતા. કૂતરો શારિકે તેના કેચ સાથે અમને ખુશખુશાલ અભિવાદન કર્યું. તેને તાજી માછલી ખૂબ પસંદ હતી.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: મળ્યા

વુડપેકર

હું એક ઝાડ પર લક્કડખોદ બેઠેલા જોઉં છું. તે કેટલો ભવ્ય છે! માથું અને પીઠ કાળી છે. માથાના પાછળના ભાગમાં તેજસ્વી લાલ ફોલ્લીઓ છે. કાળી પાંખો પર સફેદ ફોલ્લીઓ અને પટ્ટાઓ હોય છે. બધા મોટલી, તેથી જ તેઓ તેને સ્પોટેડ વુડપેકર કહે છે. શું સુંદર વ્યક્તિ છે!

વસંત

એપ્રિલ આવી ગયો. ત્યાં વધુ બરફ નથી. આખો દિવસ સૂર્ય ચમકતો રહે છે. મંડપ પાસે સ્ટ્રીમ્સ મોટેથી ગણગણાટ કરે છે. અલ્યોશા અને મીશા કાગળની બોટ લોન્ચ કરે છે. તેઓ કાદવવાળા પાણીમાંથી ઝડપથી દોડી જાય છે. છોકરાઓને રમવાનું પસંદ છે. ટૂંક સમયમાં તેઓ શાળાએ જશે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: ચાલવું, ચમકવું

કૂતરો રાયબકા

અમે નદી કિનારે રહેતા હતા. અમારી પાસે નવી બોટ હતી. હું ઘણીવાર નદી તરફ માછલી પકડવા દોડતો. ઘરની નજીક એક બૂથ હતું. અમારો કૂતરો રાયબકા ત્યાં રહેતો હતો. અમે તેણીને પ્રેમ કરતા હતા. પ્રથમ માછલી રાયબકા માટે હતી. કૂતરાએ ઘરની સારી રીતે રક્ષા કરી. તે એક સારી મિત્ર હતી.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: અમારી સાથે, ઊભા, રક્ષિત

પ્રથમ ધોરણમાં, 2 જી ક્વાર્ટરના અંતે, વિદ્યાર્થીઓ બાળપોથીને ગુડબાય કહે છે અને રશિયન ભાષા પરના નવા પાઠયપુસ્તકથી પરિચિત થાય છે.

હવે વર્ષના બીજા ભાગમાં તેઓ શ્રુતલેખન લખવાનું, ટેક્સ્ટની નકલ કરવાનું અને તેને ફરીથી કહેવાનું શીખશે. ગ્રંથો ખૂબ ટૂંકા અને સરળ છે. તેમની માત્રા 15-20 શબ્દો છે. કુલ 33 શ્રુતલેખન છે.

શિક્ષક પોતે અભ્યાસ કરેલા વિષયો અનુસાર ટેક્સ્ટ માટે વ્યાકરણની સોંપણી બનાવી શકે છે.

1 વર્ગ

દાદા અને પૌત્ર

પેટ્યા ઉનાળામાં વ્લાસોવો ગામમાં રહેતા હતા. છોકરો અને તેના દાદા બકરી મુશ્કી માટે ઘાસ કાપતા હતા. પૌત્ર અને દાદાએ સાથે મળીને કામ કર્યું. (19 શબ્દો.)

સાદિક

બગીચામાં વિબુર્નમ ઝાડવું ઉગ્યું. શાખાઓ પર લાલ બેરી છે. નજીકમાં એક ફૂલ પથારી છે. અહીં સફેદ ગુલાબ છે. તેઓ દાદી નાદ્યા અને પૌત્રી એલોન્કા દ્વારા વાવવામાં આવ્યા હતા. (21 શબ્દો.)

મોસ્કો

પ્લેન ઉપડ્યું. દિમકા ઘરે ઉડતી હતી. અહીં મોસ્કો આવે છે. મોસ્કો - મુખ્ય શહેરદેશો (15 શબ્દો.)

હું વાંચી શકું છું

હું છ વર્ષનો છું. હું બધા અક્ષરો શીખી ગયો. હું સિલેબલ વાંચી શકું છું. મેં શેરીમાં બધા ચિહ્નો વાંચ્યા. પપ્પા ખુશ છે. (20 શબ્દો.)

બુકશેલ્ફ

કાકા સ્યોમા અને સેરિઓઝા કામ કરે છે. તેઓ પુસ્તકો માટે છાજલીઓ બનાવે છે. છાજલીઓ સરસ હશે. છાજલીઓ પર પુસ્તકો હશે. (18 શબ્દો.)

સફાઈ

આખો દિવસ વરસાદ પડી રહ્યો છે. દાદી બારી ધોઈ રહ્યા છે. તેની પૌત્રીઓ તેને મદદ કરે છે. તેઓ કાગળ અને ગુંદર તૈયાર કરે છે. કાકા આન્દ્રે બારીઓ સીલ કરશે. (20 શબ્દો.)

હેજહોગ

ગાય્સ હેજહોગ લાવ્યા. તે બોલમાં વળાંક આવ્યો. તેઓએ તેને દૂધ આપ્યું. હેજહોગ ફરી વળ્યો અને ખાવા લાગ્યો. અને સવારે તે જંગલમાં ભાગી ગયો. (20 શબ્દો.)

હેજહોગ છિદ્ર

એક હેજહોગ પાથ સાથે ચાલી રહ્યો છે. તે પાંદડા વહન કરે છે. પાઈન વૃક્ષ પાસે તેનું છિદ્ર છે. એક પાંદડું છિદ્રમાં ફિટ થતું નથી. હેજહોગને કેવી રીતે મદદ કરવી? (20 શબ્દો.)

શિયાળાનો અંત

નાનો અલ્યોશા અને યુરા બહાર યાર્ડમાં ગયા. ભીનું થઈ ગયું છે સ્નો હિલ. શિયાળો પૂરો થયો. આપણે સ્લેજ અને સ્કીસ દૂર કરવાની જરૂર છે. બહાર વસંત છે. (20 શબ્દો.)

પાઈ

વૃદ્ધ લોકો જંગલમાંથી ઘરે આવ્યા. તેઓએ ઘણા બધા મશરૂમ્સ લીધા અને થાકી ગયા. અને ઘર સ્વચ્છ છે, ટેબલ પર પાઈ છે. શું ચમત્કારો! (20 શબ્દો.)

યબ્લોન્કા

એક સફરજનનું ઝાડ ઉગ્યું. પાતળી ડાળીઓને ઠંડો પવન ધ્રૂજતો હતો. છોકરાઓ દાવ લાવ્યા અને સફરજનના ઝાડ સાથે બાંધી દીધા. રાત્રે બરફ પડ્યો. તેણે ઝાડને રુંવાટીવાળું ધાબળો વડે ઢાંકી દીધું.

(21 શબ્દો.)

શિયાળાની મજા

છોકરાઓ સ્નોબોલ રમ્યા. બાળકો પહાડ પરથી નીચે ઉતરી રહ્યા હતા. છોકરીઓ સ્નો મેઇડન બનાવી રહી હતી. કોલ્યાએ બોલ ફેંક્યો. કૂતરા બગને ઝડપથી તેનું રમકડું મળી ગયું. (20 શબ્દો.)

શિયાળો વિદાય લઈ રહ્યો છે

તે એક અદ્ભુત દિવસ હતો. છત પરથી મોટા ટીપાં જમીન પર પડ્યાં. નાનો અલ્યોશા અને યુરા ફરવા બહાર ગયા. સૌમ્ય સૂર્ય દ્વારા તેમનું સ્વાગત કરવામાં આવ્યું હતું. (20 શબ્દો.)

શિયાળો ગયો

એક સ્પષ્ટ સ્ટ્રીમ બડબડાટ કરી રહ્યો છે. ટોલ્યા અને યશા બોટ લોન્ચ કરી રહ્યા છે. મમ્મીએ sleds અને skis દૂર મૂકી. શિયાળો ગયો. બહાર વસંત છે. (18 શબ્દો.)

લિન્ડેન

લિન્ડેન ફૂલો. મધમાખીઓ લિન્ડેન વૃક્ષની આસપાસ ચક્કર લગાવે છે. દાદા ઇવાનને તેમના બગીચામાં એક મધમાખી ઉછેર છે. તેણે અમને ચા માટે મધ આપ્યું. સારું સુગંધિત મધ! (21 શબ્દો.)

ઘાસના મેદાનમાં

સ્લેવા અને લેન્યાએ ગાય જોર્કાને ઘાસના મેદાનમાં લઈ ગયા. ત્યાંનું ઘાસ લીલુંછમ છે. ગાયો માટે સારો ખોરાક. અહીં ઘાસનું મેદાન છે. ખતરનાક ભમરાએ છોકરાઓને ડરાવી દીધા. (22 શબ્દો.)

ચંદ્ર

ગામની લાઈટો ઓલવાઈ ગઈ. લાલ બિલાડી ટ્રોશ્કા મંડપ પર સૂતી હતી. મોટો કરોળિયો તેના જાળા પાસે થીજી ગયો. ચંદ્ર માર્ગને પ્રકાશિત કરે છે. મૌન હતું. (21 શબ્દો.)

સ્લી સ્પેરો

ચકલીઓએ માળો બાંધ્યો છે. ત્યાં બચ્ચાઓ હતા. પક્ષીઓ તેમને ખોરાક લાવ્યા. બિલાડી મુસ્કા મંડપમાં બહાર આવી. તે ચકલીઓને જોઈ રહી હતી. પક્ષીઓ ઉડી ગયા છે. મુસ્કા નીકળી ગઈ. (23 શબ્દો.)

બાયલિન્કા

ઘાસની એક પાતળી પટ્ટી ખડકમાંથી તૂટી ગઈ. વરસાદ પડી રહ્યો હતો. સૂર્ય બળી રહ્યો હતો. પવને તેને ઉડાવી દીધો. ઘાસની બ્લેડ દરેક વસ્તુનો સામનો કરી અને જીતી ગઈ. તે કેવી રીતે સતત છે! (21 શબ્દો.)

પુસ્તક

હોંશિયાર કૂતરો

અલ્યોશા પાસે એક કૂતરો છે. છોકરાએ તેનું નામ લાડા રાખ્યું. લાડા મંડપ પર સૂઈ રહ્યો છે. તે ઘરની રક્ષા કરે છે. દરેક વ્યક્તિને આ સ્માર્ટ કૂતરો ગમે છે. (20 શબ્દો.)

શિયાળના બચ્ચા

તે ગરમ દિવસ હતો. અલ્યોશા અને હું પ્રાણી સંગ્રહાલયમાં ગયા. શિયાળના બચ્ચા ત્યાં રહેતા હતા. તેમના નામ રાયઝિક અને ફ્લુફ હતા. (17 શબ્દો.)

ગ્રોવમાં

અમે બર્ચ ગ્રોવમાં હતા. ઝાડની છાયામાં ફૂલો ઉગ્યા. આ ખીણની સુગંધિત કમળ છે. તેઓ સુંદર હતા. (16 શબ્દો.)

બન્ની

એક બન્ની જૂના સ્ટમ્પ પર પોતાને ગરમ કરી રહ્યો હતો. ઝાડ પરથી એક શંકુ પડ્યો. બન્ની ડરી ગયો. તે ઝડપથી ઝાડીઓમાં ગાયબ થઈ ગયો. (16 શબ્દો.)

ફૂલો

ફ્લાવરબેડની માટી સૂકી હતી. ફૂલોના પાંદડા સુકાઈ ગયા છે. કટ્યુષા પાણી સાથે વોટરિંગ કેન લાવ્યો. તેણીએ ગુલાબને પાણી પીવડાવ્યું. ફૂલોમાં જીવ આવ્યો. (19 શબ્દો.)

યાર્ડનો માસ્ટર

સૂર્યના કિરણો છલકાઈ ગયા તેજસ્વી પ્રકાશઆખું યાર્ડ. રુસ્ટર યશ્કા યાર્ડની આજુબાજુ મહત્વપૂર્ણ રીતે ચાલ્યો. તે બધાને ડરાવી રહ્યો હતો અને ડરાવતો હતો. યશકા યાર્ડનો માલિક છે. (20 શબ્દો.)

સાપ

એક સાપ પહોળા પાંદડાની નીચે છુપાયેલો હતો. હું અવલોકન કરવા લાગ્યો. કૂતરો બમ્બલબી જૂના સ્ટમ્પ પર કૂદી ગયો. સાપ ઝાડીઓમાં ગાયબ થઈ ગયો. (18 શબ્દો.)

વરસાદ

તળાવ ઉપર કાળો વાદળ લટકી ગયો. ગર્જના ત્રાટકી. વરસાદના પ્રથમ ટીપા પાણીમાં છલકાયા. એન્ડ્રીકા અને તેનો ભાઈ ઉતાવળમાં ઘરે પહોંચ્યા. (18 શબ્દો.)

ખીણની કમળ

હું જંગલમાંથી પસાર થઈ રહ્યો છું. ઝુલ્કા નજીકમાં ચાલી રહી છે. ગ્રોવ તેજસ્વી પ્રકાશથી છલકાઇ ગયો છે. ખીણની લીલી છાયામાં સફેદ હતી. તેઓ કેટલા સુંદર છે! (18 શબ્દો.)

સંતાકુકડી

જંગલમાં એક ઝૂંપડું છે. સસલાં ત્યાં રહે છે. એક ખિસકોલી ઘણીવાર સસલાની મુલાકાત લેવા આવે છે. સસલાં અને ખિસકોલીઓ સંતાકૂકડી રમે છે. (20 શબ્દો.)

બિલાડી

બિર્ચના ઝાડ પર માળો છે. ત્યાં એક કાળો પક્ષી રહેતો હતો. વાસ્કા બિલાડી માળામાં ચઢી ગઈ. ડ્રોઝડે વાસ્કાના કપાળ પર ઘા માર્યો. બિલાડી બગીચામાં દોડી ગઈ. (20 શબ્દો.)

મિત્રો

બાર્બોસનો પંજો દુખે છે. કોલ્યા બ્રેડ અને દૂધ લાવ્યો. કૂતરાએ તેના મિત્રનો હાથ ચાટ્યો. છોકરાએ કૂતરાની સંભાળ લીધી. બાર્બોસ સ્વસ્થ થઈ ગયો છે. (19 શબ્દો.)

રીંછ

હું ઝાડીમાં જાઉં છું. ત્યાં એક તળાવ છે. એક રીંછ તળાવ તરફ વળ્યું. દેડકા એકસાથે પાણીમાં ફસાયા. રીંછ તેના કાનમાંથી મચ્છર હલાવ્યું. (એન. સ્લાડકોવ મુજબ.)

બાથ એટેન્ડન્ટ, પોલ્ટ્રી વર્કર, ઉત્તમ વિદ્યાર્થી, કોંક્રીટ વર્કર, ગ્રીનગ્રોસર, ડ્રમર, લેમ્પલાઈટર અને વેલ્ડર તરતા

નદીની હોડી પર સન્ની દિવસે. મારી પુત્રીને પેન, વીંટી, બિયાં સાથેનો દાણો ગુમાવવાની આદત હતી,

ઘેટાં અને બગ. એક જીવાત એક બચ્ચાને દૂધ પીવે છે.

મોહક હેજહોગ ગીચ ઝાડીના મૌનમાં તેમના શંકુ પર હિસ કરે છે. ઉંદરે સીગલ માટે પાઘડી સીવવાનું નક્કી કર્યું.

એક પંખી ઠેલોમાં કાંટો લઈને આવે છે. નતાશા અને ગ્રીશા ચા પી રહ્યા છે. અમારા બાળકો મોજા અને પેન્સિલો શોધી રહ્યા છે.

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

શિયાળા માં

બરફના ટુકડા શાંતિથી જમીન પર પડે છે. બાળકો યાર્ડમાં રમી રહ્યા છે. તળાવ અને નદી બરફથી ઢંકાયેલી છે.

ઓલ્ગા સ્કેટિંગ રિંક પર જાય છે. કાકા યશા દરેકને સ્કેટ શીખવે છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: રાઇડ.

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

અંધકારમય પાનખર પસાર થઈ ગયું. સ્નોવફ્લેક્સ આનંદથી હવામાં ફરતા હતા. તેઓએ આખી પૃથ્વીને આવરી લીધી.

રોવાન વૃક્ષ પર રસદાર બેરી લટકાવવામાં આવી હતી. બ્લેકબર્ડ્સનું ટોળું ઝાડ પર ઊડી ગયું. પક્ષીઓ માટે સારો ખોરાક!

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

જંગલમાં

શિયાળામાં હું સ્કીઇંગ કરવા ગયો હતો. જંગલમાં રુંવાટીવાળો બરફ ટ્વિગ્સ અને શાખાઓ પર પડે છે. લક્કડખોદ જોરથી પછાડ્યો.

તેણે ઝાડની છાલ નીચેથી એક બગ કાઢ્યો. સ્પ્રુસ વૃક્ષ નીચે એક છિદ્ર હતું. ત્યાં કોણ રહે છે?

સંદર્ભ માટે શબ્દો: નીચેથી.

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

નદી પર

ઓલેગ અને વાસ્યા શાળાએથી ચાલી રહ્યા હતા. જાડો બરફ પડી રહ્યો હતો. છોકરાઓ નદીમાં ગયા. વાસ્યા બરફની પાર દોડી ગયો.

નાજુક બરફ ફાટ્યો. વાસ્યા લગભગ પાણીમાં પડી ગયા. છોકરાઓ ઘર તરફ દોડી ગયા.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: દોડ્યો, પડ્યો નહીં, ઉતાવળમાં.

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

સવારમાં

સ્નોવફ્લેક્સ આનંદથી હવામાં ફરતા હતા. રાત્રે બરફ પડ્યો.

સવારમાં, પ્રાણીઓ અને પક્ષીઓએ બરફમાં પગના નિશાનોની સાંકળ છોડી દીધી હતી.

અહીં બિલાડી વાસ્કા મંડપમાંથી કૂદી પડી. બગીચામાં કોની કેડી જાય છે?

સંદર્ભ માટે શબ્દો: બાકી

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

બેરી

આખું મેદાન બરફથી ઢંકાયેલું હતું. સસલા માટે ખોરાક શોધવો મુશ્કેલ છે. અને રસદાર બેરી રોવાન વૃક્ષ પર લટકાવવામાં આવી હતી.

બન્નીએ પવનને બોલાવ્યો. પવન પર્વતની રાખને જોરથી હલાવવા લાગ્યો. મોટા બેરી બરફ પર પડ્યા.

બન્ની ખુશ છે. રુંવાટીદાર પ્રાણી ભરેલું છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: સૂઈ ગયો, રોવાન, અટકી ગયો.

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

આ રહ્યું રાત્રિભોજન

બપોરે, હું મારા કૂતરા ટિમ્કા સાથે ગ્રોવમાં ગયો. તે ગ્રોવમાં સારું હતું. સફેદ કાર્પેટની જેમ બધે બરફ પથરાયેલો હતો.

એક ખિસકોલી જૂના સ્પ્રુસ વૃક્ષ પર કૂદી પડી. એક ડાળી પર સૂકું મશરૂમ લટકતું હતું. પ્રાણીએ તેની નોંધ લીધી. અહીં લંચ છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: ગયા, નોંધ્યું, લંચ.

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

આંગણામાં

રાત્રે ભારે હિમવર્ષા થઈ હતી. પાણી પર બરફ છે. સવારે રુંવાટીવાળો બરફ પડ્યો.

તે બહાર આનંદ અને ઘોંઘાટ છે. અલ્યોશાએ ટોમનો ઉપયોગ સ્લીગમાં કર્યો. છોકરાઓ કૂતરા પાછળ ટોળામાં દોડ્યા.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: બહાર પડ્યો, ઉપયોગ કર્યો, દોડ્યો.

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

વસંત

જમીન બરફથી ઢંકાયેલી છે. શિયાળો ખેતરો અને જંગલોમાં વિહરતો હોય છે. પવને શિયાળાના સફેદ પોશાકને ટેકરી પરથી ઉડાવી દીધો.

ફ્રોઝન બ્રાઉન પૃથ્વી દેખાઈ. આ ઉગ્યો સૂર્ય. ટીપાનો શાંત અવાજ જંગલને જગાડે છે.

બરફની નીચે એક તેજસ્વી પ્રવાહ વહે છે. દૂરના માર્ગો પર પક્ષીઓનું ગીત ગુંજતું હતું.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: દેખાયો, ફેલાયો.

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

બરફ આવી રહ્યો છે

વસંત આવી છે. છોકરાઓ નદી તરફ દોડે છે. નદીમાંથી બરફ વહી રહ્યો છે. પાણી પરપોટા અને અવાજ કરે છે.

તેને બરફના ખંડ પર બરફનો ખંડ મળે છે. એક કૂતરો બરફના વિશાળ ખંડ પર તરી રહ્યો છે. પાણી ઝડપથી બરફના તળને કિનારા તરફ લઈ ગયું.

કિનારાની નજીક લોગ હતા. કૂતરો લોગ પર કૂદી ગયો અને મુશ્કેલીમાંથી છટકી ગયો.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: નદી સુધી લઈ જવામાં, કિનારે, ભાગી છૂટ્યું.

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

બરફ આવી રહ્યો છે

અહીં વસંત આવે છે. પર્વતો પરથી બરફ પડી રહ્યો છે. ઝડપથી ઓગળેલા પાણી તળાવ તરફ જાય છે. પાણીની નજીક એકદમ ઝાડીઓ છે.

બરફના ગંદા પ્રવાહો સ્થાયી થયા છે. પાણીના કાદવવાળા પ્રવાહોએ તમામ છિદ્રો ભરી દીધા.

સર્વત્ર ખાબોચિયાં છે. છોકરાઓ મંડપ પર રમે છે. તે ત્યાં શુષ્ક છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: દોડવું, ઊભું.

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

વસંત આવી ગયું છે

પગ નીચે કાદવ અને બરફ. પણ ચારે બાજુ શું મજા! સૂર્ય તેજસ્વી રીતે ચમકી રહ્યો છે.

ગરમ કિરણો જેકડો અને સ્પેરો સાથે ખાબોચિયામાં રમે છે. નદી ફૂલી ગઈ અને અંધારું થઈ ગયું.

ઝાડીઓની ડાળીઓ ખુલ્લી છે. પરંતુ તેઓ પહેલેથી જ જીવે છે અને શ્વાસ લે છે. તેથી વસંત આવી છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: અંધારું, શ્વાસ.

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

વસંતના પ્રથમ દિવસો

વસંતના પ્રથમ દિવસો આવી ગયા છે. સૂર્ય ચમકતો અને ગરમ થઈ રહ્યો છે. ગરમ કિરણો બરફના કિલ્લાઓનો નાશ કરે છે.

મંડપ પર ખાબોચિયાં છે. બધે ટીપાં વાગે છે. શાખાઓ પર સુગંધિત કળીઓ ફૂલી ગઈ. વિલોની ઝાડીઓ ખીલી છે.

મેપલની ડાળી પર કાગડો બેઠો હતો. તેણી hoarsely ચીસો. જેકડો માળો બનાવવા માટે જગ્યા શોધી રહ્યો છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: ગઢ, રિંગિંગ, ચીસો, શોધ.

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

બોટ

ગરમ વસંત આવી ગયું છે. પાણી વહેવા લાગ્યું. બાળકોએ પાટિયા લઈને હોડી બનાવી.

હોડી પાણી પર તરતી હતી. બાળકો તેની પાછળ દોડ્યા અને આનંદથી બૂમો પાડી.

તેઓએ તેમના પગ તરફ જોયું નહીં. બાળકો ખાબોચિયામાં પડી ગયા.

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

સવાર

સવાર થઈ ગઈ. બારી બહાર એક કૂકડો બોલ્યો. એક નવો દિવસ આવી રહ્યો છે. જંગલની કિનારીઓ ફૂલોમાં દફનાવવામાં આવે છે.

ભૃંગ મોટેથી ગુંજે છે. પક્ષીઓ ઉડે છે, પ્રાણીઓ દોડે છે.

ઉનાળામાં, જંગલની ધાર એ સૌથી મનોરંજક સ્થળ છે. સરસ ઉનાળાના દિવસો!

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

વાસ્કા

બિલાડી એ ગ્રે પ્યુબિસ છે. વાસ્ય પ્રેમાળ અને ચાલાક છે. વેલ્વેટ પંજા, સ્ટીલ.

પંજા બહાર નીકળેલા છે, આંખો મોટી છે, દાંત વાંકાચૂકા છે. વાસ્કામાં સંવેદનશીલ કાન, લાંબી મૂછો અને રેશમી ફર કોટ છે.

બિલાડી પ્રેમ કરે છે, તેની પૂંછડી હલાવી દે છે, તેની આંખો બંધ કરે છે અને ગીત ગાય છે. ઉંદર પકડાયો છે - ગુસ્સે થશો નહીં.

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

કેએપી! કેએપી!

ઝાડીઓ પાણીથી ભરેલી છે. દરેક શાખા પર ટીપાંની માળા છે. એક સ્પેરો ઉતરે છે - ચમકતો વરસાદ!

તે પીવાનું શરૂ કરે છે, અને તેના નાકની નીચેથી એક ટીપું આવે છે - ટીપાં! બીજી તરફ સ્પેરો, અન્ય - છોડો!

કૂદકો, હોપ સ્પેરો, ટીપાં, ટીપાં ટીપાં!

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

મૈત્રીપૂર્ણ કાર્ય

દાદા લાકડાંની ગાડી લાવ્યા. તેણે જૂના પીપળાના ઝાડ પાસે લાકડાંનો ગંજી નાખવાનું શરૂ કર્યું. દાદાને તેમના પૌત્ર વિટ્યા દ્વારા મદદ કરવામાં આવી હતી.

બહાર તીવ્ર હિમ અને પવન છે. અને છોકરો કામ પરથી ગરમ હતો.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: લાવ્યા, ફોલ્ડ, મદદ કરી.

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

ફોક્સ

દાદા માછલી ખરીદવા નદી પર ગયા. તેણે માછલીનો એક કાર્ટલોડ પકડ્યો. દાદા ઘરે જઈ રહ્યા છે.

શિયાળ રસ્તા પર મરેલું હોય તેમ પડેલું છે. વૃદ્ધ માણસે શિયાળ લીધું અને તેને સ્લીગ પર મૂક્યું.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: તેને પકડ્યો, ગયો, તેને નીચે મૂકો.

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

કુચ

માર્ચ આવી ગયો છે. છત પરથી વારંવાર ટીપાં પડે છે. સ્નોડ્રિફ્ટ્સ મંડપની નજીક સ્થાયી થયા છે. પ્રવાહ ઝડપથી વહે છે.

શિયાળો જંગલમાં શાસન કરે છે. ઝાડીઓ અને જૂના સ્ટમ્પ બરફથી ઢંકાયેલા છે. એક સ્પ્રુસ શાખા ધ્રૂજતી હતી.

બરફનો એક ગઠ્ઠો જમીન પર પડ્યો. જંગલ ગરમ, સ્પષ્ટ દિવસોની રાહ જુએ છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: સ્થાયી, શાસન, દફનાવવામાં.

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

નદી પર

હું અને મારા દાદા નદી કિનારે રહેતા હતા. દાદા પાસે હોડી હતી. અમે ઘણી વાર નદી તરફ માછલી પકડવા દોડતા.

કૂતરો શારિકે તેના કેચ સાથે અમને ખુશખુશાલ અભિવાદન કર્યું. તેને તાજી માછલી ખૂબ પસંદ હતી.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: મળ્યા.

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

વૂડપેકર

હું એક ઝાડ પર લક્કડખોદ બેઠેલા જોઉં છું. તે કેટલો ભવ્ય છે! માથું અને પીઠ કાળી છે.

માથાના પાછળના ભાગમાં તેજસ્વી લાલ ફોલ્લીઓ છે. કાળી પાંખો પર સફેદ ફોલ્લીઓ અને પટ્ટાઓ હોય છે.

બધા મોટલી, તેથી જ તેઓ તેને સ્પોટેડ વુડપેકર કહે છે. શું સુંદર વ્યક્તિ છે!

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

વસંત

એપ્રિલ આવી ગયો. ત્યાં વધુ બરફ નથી. આખો દિવસ સૂર્ય ચમકતો રહે છે. મંડપ પાસે સ્ટ્રીમ્સ મોટેથી ગણગણાટ કરે છે.

અલ્યોશા અને મીશા કાગળની બોટ લોન્ચ કરે છે. તેઓ કાદવવાળા પાણીમાંથી ઝડપથી દોડી જાય છે. છોકરાઓને રમવાનું પસંદ છે.

ટૂંક સમયમાં તેઓ શાળાએ જશે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: ચાલવું, પ્રકાશ.

રશિયનમાં શ્રુતલેખન. 1 વર્ગ. બીજા સેમેસ્ટર.

ડોગ રોયકા

અમે નદી કિનારે રહેતા હતા. અમારી પાસે નવી બોટ હતી. હું ઘણીવાર નદી તરફ માછલી પકડવા દોડતો.

ઘરની નજીક એક બૂથ હતું. અમારો કૂતરો રાયબકા ત્યાં રહેતો હતો. અમે તેણીને પ્રેમ કરતા હતા.

પ્રથમ માછલી રાયબકા માટે હતી. કૂતરાએ ઘરની સારી રીતે રક્ષા કરી.

તે એક સારી મિત્ર હતી.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: અમારી સાથે, ઊભા, રક્ષિત.

MBOU "Izobilnenskaya SOSHDS"

પદ્ધતિસરનો વિકાસ

1 લી ધોરણ માટે શ્રુતલેખન પાઠો

તૈયાર

શિક્ષક પ્રાથમિક વર્ગો

Usataya અલ્લા Anatolyevna

લક્ષ્ય: - અભ્યાસ કરેલ જોડણી સાથે શ્રુતલેખનમાંથી ટેક્સ્ટ લખવાની ક્ષમતાનું પરીક્ષણ કરો: સિબિલન્ટ્સ પછી સ્વરો, સ્વરો e, e, yu, ya, અને અને સાથે વ્યંજન અવાજોની નરમાઈના લેખનમાં હોદ્દો નરમ ચિહ્ન, લોકોના નામમાં, પ્રાણીઓના નામોમાં વાક્યની શરૂઆતમાં મોટો અક્ષર.

ફોક્સ અને ઉંદર

તળાવ પાસે ઉંદર રહેતા હતા. વસંત આવી છે. ઉંદર ટેકરી ઉપર ગયા. અને ત્યાં એક શિયાળ રહેતું હતું. શિયાળ ખુશ થયું કે ઉંદર આવ્યા. તેણીએ તેમને ખાધું.

MICE

તેઓ ઉંદરના છિદ્રમાં રહેતા હતા. આ ઉંદર ચરબીયુક્ત અને અનાજ પર કૂટતા હતા. કાકી ઓલ્યાએ અમને એક બિલાડી આપી. બિલાડી ઉંદરને પકડવા લાગી. ઉંદર બીજા ખાડામાં ગયો.

ચિશિક

ગ્રીશાને થોડી સિસ્કીન હતી. તેણે સારું ગાયું. છોકરાએ સિસ્કીનને ખોરાક આપ્યો. સિસ્કિન આખી શિયાળામાં ગ્રીશા સાથે રહેતી હતી. વસંતઋતુમાં ગ્રીશાએ પાંજરું ખોલ્યું. નાનું સિસ્કીન ઉડી ગયું.

વસંતઋતુમાં જંગલમાં

ઓરીઓલ્સ ચીસો પાડે છે. બ્લેકબર્ડ બકબક કરે છે. મેગ્પીઝ કૂદકા મારતા હોય છે. વુડપેકર્સ પછાડી રહ્યા છે. પક્ષીઓ તેમના માળાઓ શોધી રહ્યા છે.

હેજહોગ અને ઉંદર

મિત્યા જંગલમાંથી હેજહોગ લાવ્યો. ઓરડીમાં ઉંદર રહેતા હતા. મિત્યા હેજહોગને કબાટમાં લઈ ગયો. હેજહોગે ત્યાં ઉંદર પકડ્યો.

ગ્રોવ

અમે એક ઝાડ પાસે રહેતા હતા. તે ત્યાં સારું હતું. સિસ્કીન્સ ગાતી હતી. ખીણની લીલીઓ ખીલી હતી. અમે ગ્રોવમાં ફરવા ગયા. અમારા કૂતરો Ryzhik પક્ષીઓ ડર પ્રેમ.

જંગલમાં

ફ્લફી બરફ શિયાળાના જંગલને આવરી લે છે. હિંસક પ્રાણીઓ ખોરાકની શોધમાં હોય છે. લક્કડખોદના અવાજને પગલે હું જંગલની ઝાડીમાં જઉં છું. એક સ્પોટેડ લક્કડખોદ ઓકના ઝાડ પર પછાડે છે. નજીકમાં એક જૂનો સ્પ્રુસ છે. ઝાડ નીચે શંકુ છે. આ પક્ષીઓ માટે ખોરાક છે.

ઉનાળામાં

અમે ડાચા પર પહોંચ્યા. ડાચા જંગલની નજીક હતો. આખો દિવસ પક્ષીઓના ગીતો સંભળાતા. સવારે મિત્યા અને પપ્પા નદી પર ગયા. નદી પહોળી હતી. સીગલ્સ પાણી પર ચક્કર લગાવે છે. માછીમારોએ એક પાઈક અને બે બ્રીમ પકડ્યા.

બે સાથી

વિદ્યાર્થી યુરા ચૈકિને સમસ્યા હલ કરી. કાર્ય મુશ્કેલ હતું. સ્લાવા શુકિન આવી ગયો છે. મિત્રોએ સાથે મળીને સમસ્યા હલ કરી. તેથી સ્લેવાએ તેના સાથીદારને મદદ કરી.

અમારા ગ્રુવ્સ

અમારા વાડીઓ સારા છે. ત્યાંના બિર્ચ સુંદર છે. ગ્રુવ્સમાં કેટલાં પક્ષીઓ છે! પિલેટેડ લક્કડખોદ પછાડી રહ્યા છે. રુક્સ ચીસો પાડી રહ્યા છે. અને કેવી રીતે tits સીટી! લોકો ઘણીવાર પક્ષીઓને ગાતા સાંભળવા માટે ગ્રોવમાં જાય છે.

વસંત માં

વસંતનો સૂર્ય ચમકી રહ્યો છે. સ્ટ્રીમ્સ બડબડાટ કરી રહી છે. વૃક્ષો પરની કળીઓ ફૂલી ગઈ છે. રુક્સ ગ્રુવ્સમાં બોલાવે છે.

ઉનાળો

ઉનાળો આવી ગયો છે. બાળકો ડાચામાં જઈ રહ્યા છે. ડાચા પાસે એક ગ્રોવ છે. બાળકો ઘણીવાર ગ્રોવમાં જાય છે.

તોફાન

કોલ્યા અને ફેડ્યા ઘાસના મેદાનમાં હતા. આકાશમાં ઘેરા વાદળો ઘેરાઈ ગયા. અવારનવાર વરસાદના ટીપા ટપકવા લાગ્યા. છોકરાઓ ઘરે દોડી ગયા.

માછીમાર

હું મારા પપ્પા સાથે માછીમારી કરતો હતો. પપ્પાએ પાઈક પકડ્યો. મેં એક નાનો બ્રીમ પકડ્યો. હું માછલી સાફ કરું છું. અમે માછલી સૂપ રાંધવા કરશે.

ગાર્ડન

અમારી પાસે એક અદ્ભુત બગીચો છે. નાશપતી અને સફરજન ત્યાં ઉગે છે. હું મારા મિત્રને રસદાર ફળો સાથે સારવાર આપીશ.

MICE

ખૂણામાં કોઈએ ગડગડાટ કરી. આ ઉંદર છે. તેઓ લાંબા સમયથી ફ્લોરની નીચે રહે છે. ફ્લફી બિલાડી ઘણીવાર તેમના છિદ્રની નજીક બેસે છે. તે ઉંદરની રાહ જોઈ રહ્યો છે.

મારુસ્ય

એક દિવસ મારા દાદી બજારમાં ગયા. મારુસ્યાએ ચાર્જ લેવાનું નક્કી કર્યું. તેણીએ બધા કપ, ચમચી અને મગ ધોઈ નાખ્યા.

પછી મેં મારી ઢીંગલી માટે ડ્રેસ સીવવાનું નક્કી કર્યું. તેણીની દાદી તેને કામ પર મળી.

બરફ

સવારે હિમવર્ષા થઈ રહી હતી. નાનું રીંછ સ્ટમ્પ પર બેઠું હતું. તેણે માથું ઊંચું કર્યું અને તેના નાક પર પડેલા સ્નોવફ્લેક્સની ગણતરી કરી. સ્નોવફ્લેક્સ રુંવાટીવાળું અને સફેદ પડી ગયા .

હરણ

હરણ મોટા જંગલોમાં રહે છે. હરણ એ ખૂબ જ સુંદર પ્રાણી છે જેમાં મોટા શિંગડા હોય છે.

વન ક્લીયરિંગમાં ખોરાકની ચાટ છે. દરરોજ સાંજે હરણ અહીં આવે છે.

જંગલમાં

તે ગરમ દિવસ હતો. છોકરાઓ જંગલમાં ગયા. યુરા અને ઓલ્ગા ઝાડીમાં પ્રવેશ્યા. ત્યાં એક પડછાયો છે. ઓલ્યા સ્ટમ્પ પર બેસી ગયો. ઝાડની નીચે એક રુંવાટીવાળું બન્ની હતું. બન્ની કૂદી ગયો અને ગયો. બાળકો આખો દિવસ ચાલ્યા. જંગલમાં સારું!

ડોગ

જંગલમાં એક કૂતરો રહેતો હતો. તે એકલા રહેવાથી કંટાળી ગઈ છે. તે મિત્રને શોધવા ગયો.

એક કૂતરો જંગલમાંથી પસાર થઈ રહ્યો છે, અને એક સસલું તેની તરફ દોડે છે. કૂતરો કહે છે: "ચાલો સાથે રહીએ." તેઓ સાથે રહેવા લાગ્યા. તેઓ હજુ પણ ખુશીથી જીવે છે.

બાળકો

લ્યુસ્યા અને લેન્યા રમી રહ્યા છે. લ્યુસી પાસે ટોપ છે. લેન્યા પાસે બતકનાં બતક છે. આર ઇછોકરાઓ ટીખળ રમતા નથી.

માસ

બની ઓઅંધારું ઓ. આકાશ માં દેખાયાપ્રથમ તારાઓ. પહેલો મહિનો અહીં છે. બહેનો સ્વેતા અને ગાલ્યા સૂઈ રહી છે.

હોક

એલ ઇટીટ હોક b. તેમણે એન ઇબચ્ચાઓ માટે ખોરાક વાવે છે. શુક્ર ઇસાથે લોકો અને gn માં ડાયટ ઇઅહીં વિશેપરંતુ તેઓએ ટોચ પર ખાધું.

સ્પ્રુસ

અહીં એક જૂની સ્પ્રુસ છે. જુલિયા બેઠી હેઠળસ્પ્રુસ સાથે ખાધું અનેડીટ ખિસકોલી. તેના લા માં પીકાહ ગ્રી b.

કિટ્ટી

મંડપ પર ઓબેબી ફ્લફી. લેના ખવડાવે છે તેના. પ્રતિ ઓબાળક નીટ સાથે રમે છે ચશ્મા.

ઉત્તર અમેરિકાનું ગુચ્છાદાર પૂંછડીવાળું રીંછ

અહીં ઉત્તર અમેરિકાનું ગુચ્છાદાર પૂંછડીવાળું રીંછ ટિશ્કા છે. આ ઓપશુ શુદ્ધ પ્રેમ કરે છે ઓકે પણ સમગ્ર સેન્ટ. ઓતે ખોરાક ધોઈ નાખે છે ઓદ

કી

ગરમ દિવસ. લ્યુસ્યા અને લ્યુબા પી ઓલૌ ગયા જી. ત્યાં અને h h ઇ mli કી હરાવ્યું.

વળો

શાળામાં વિરામ છે. લુડા અને યાના સફરજન દોરે છે ઓનગ્ન એન્ડ્રુષા અને ફેડ્યા ચાલી રહ્યા છે. એલેના અને વિટ્યા વાંચી રહ્યા છે.

પુસ્તક

કાકી રાયાએ યુલિયાને એક પુસ્તક ખરીદ્યું. અહીં એક ક્રુસિયન કાર્પ છે. અહીં એલ અનેસા. ઇન્ટ ઇઆંખનું પુસ્તક.

તળાવ

z માં ઇલેનિન ઓહ્મઉદ્યાન ઇઓઝ ઇઆર ઓ. એક બતક અને બતક ત્યાં તરી રહ્યાં છે. બાળકો રમતા . વિશેન તો યુવી અનેડી ઇઅથવા અલ્યોશા અને સંતાઈ ગયા.

બહેન

વિટ્યા પાસે એસ ઇલ્યાલ્યાની લાઈન. તે તેણીને પ્રેમ કરે છે. છોકરો લ્યાલ્યાને વાંચે છે ઇગામડાના પુસ્તકો અનેકી

તોફાની

કોલ્યા અને સેન્યા પાસે કે ઓનાનો મુર્ઝિક. તે ખૂબ જ સરસ છે. પ્રતિ ઓનાનાને ટીખળ રમવી ગમે છે. તેમણે એકવારઝુમ્મરને માર.

બિલાડી

અમારી પાસે એક બિલાડી વાસ્યા છે. વાસ્કા મારી પાસે છે જીકેવા પ્રકારની ઊન. તેને સૂવું અને ગડગડાટ કરવી ગમે છે.

સપ્ટેમ્બર

સાથે ઇનવેમ્બર ગામડાઓમાં ઓતેઓ બ્રેડ ખાય છે b. મચા tsyaપ્રતિ મી ઓગર્જના કરતા પક્ષીઓ. સ્કોર ઓસાથે આવશે ઇનવેમ્બર

પાનખર

OS આવી ગયું છે ઇના પી ઓગાયું ઓરશ્નિક અને રોવાન. બાળકો ટ્યોમા અને લ્યોશા જંગલમાં જાય છે. વિશેન તો n ઇદિવસ ડી ઓમારા એલ ઇઘેરો ચોરસ ઓહા

માછીમારો

મને માછીમારી ગમે છે. પ્રતિ ઓપેટ્યા મને અનુકૂળ છે. તેમણે એન ઇઆઉટ સેટ કરો પોઈન્ટ u ઉપર ઓનાક ઓએક કીડો છોડો આઈ cov

કારખાનામાં

કાકી નીના અને કાકી ઓલ્યા ફેક્ટરીમાં કામ કરે છે. કાકી નીના રુંવાટીવાળું સ્કાર્ફ ગૂંથે છે. કાકી ઓલ્યા ગરમ સ્વેટર ગૂંથે છે.

નર્સરી

દાદી રાયા લ્યુડા અને નિનોચકાને નર્સરીમાં લઈ જાય છે. બાળકોને ત્યાં રમવાનું ગમે છે.

ગુલાબ

મીશા, તાન્યા, પેટ્યા ગામમાં રહેતા હતા. તેમની પાસે એક કૂતરો હતો, રોઝકા. બાળકો ગુલાબને પ્રેમ કરતા હતા.

શિયાળો આવી ગયો છે

શિયાળાએ ખેતરો અને નદીઓને બરફથી ઢાંકી દીધી હતી. તેણીએ જંગલને હિમવર્ષાથી ઢાંકી દીધું. શિયાળો હિમ પછી હિમ મોકલે છે.

બે મિત્રો

લેન્યા અને યશા બે મિત્રો છે. યશા પેઇન્ટ લાવ્યો. લેન્યાએ કાગળ લીધો. છોકરાઓ દોરે છે. લેન્યા પાસે ફ્લફી ક્રિસમસ ટ્રી છે. યશા પાસે સુંદર ઘર છે.

નવું ઘર

અમારું ઘર જૂનું હતું. તે તૂટી ગયો હતો. હવે ઘર નવું અને સુંદર છે. ઘરની નજીક મેપલ્સ વાવવામાં આવ્યા હતા. ઘરની પાછળ ક્રેન્સ દેખાય છે. ટૂંક સમયમાં ત્યાં પણ સુંદર મકાનો બનશે.

દરેક વ્યક્તિ કામ કરી રહી છે

કાકા વસિલી અને કાકી કાત્યા ડુંગળી વાવે છે. અને બાળકો અહીં છે. યુરા પાસે રેક છે. ઇગોર પાસે પાણી સાથે વોટરિંગ કેન છે. નાનકડી લેલ્યા નાની બેંચ પર બેઠી છે.

શાંતિ માટે

અમારી પાસે એક મોટો બાંધકામ પ્રોજેક્ટ ચાલી રહ્યો છે. અમે નવા શહેરો, ફેક્ટરીઓ, શાળાઓ બનાવી રહ્યા છીએ. અમે યુદ્ધ નથી ઈચ્છતા. અમે કાયમી શાંતિ માટે છીએ! અમે એક તેજસ્વી વિશ્વ માટે છીએ!

રજા

તે ગરમ અને સ્પષ્ટ દિવસ હતો. સૂર્ય તેજસ્વી ચમક્યો. અમારા શહેરને ધ્વજથી શણગારવામાં આવ્યું હતું. સંગીત વાગી રહ્યું હતું. આન્દ્રે અને સેર્ગેઈ ફુગ્ગા લઈ ગયા. તે એક મજા રજા હતી.

જંગલમાં રાત

રાત આવી ગઈ. ઝાડીઓમાં એક નાઇટિંગેલ ગાય છે. પહેરવામાં આવે છે ચામાચીડિયા. વન સ્ટ્રીમ્સ ગુર્જર. સુગંધિત વાયોલેટની ગંધ.

ચિઝિક

ગ્રીશાને થોડી સિસ્કીન હતી. તેણે સારું ગાયું. છોકરાએ સિસ્કીનને ખોરાક આપ્યો. સિસ્કિન આખી શિયાળામાં ગ્રીશા સાથે રહેતી હતી. વસંતઋતુમાં ગ્રીશાએ પાંજરું ખોલ્યું. નાનું સિસ્કીન ઉડી ગયું.

ડોક્ટર

નદી પાર એક સ્પ્રુસ ગ્રોવ છે. અમે એક દૂરની ઝાડીમાં પ્રવેશ્યા. શાશાએ સ્પ્રુસના ઝાડ પર એક વુડપેકર જોયો. તેણે લાકડા પર પછાડ્યો. અમે ઉભા રહીને આ ધક્કો સાંભળ્યો. લક્કડખોદ જંગલનો સારો ડૉક્ટર છે.

ગુલાબ હિપ

જંગલમાં એક સુંદર ઝાડવું ઉગ્યું. ઝાડવું તેજસ્વી ફૂલોથી ખીલ્યું. તે જંગલી ગુલાબ હતું. સરસ સુગંધિત ગુલાબ! માશાએ ગુલાબ પસંદ કરવાનું શરૂ કર્યું. અને કાંટા છે. માશા પાસે સ્પ્લિન્ટર છે.

શિયાળો

અહીં શિયાળો આવે છે. તે તીવ્ર હિમવર્ષાવાળું છે. રુંવાટીવાળું બરફ જંગલ અને ક્ષેત્રને આવરી લે છે. છત પણ બરફથી ઢંકાયેલી છે. ચારે બાજુ મૌન છે. માત્ર વરુઓ જ બોલે છે. તેઓ ખોરાક શોધી રહ્યા છે.

હાજર

શાળાના મોટા બાળકો બાળકો માટે ભેટો લાવ્યા. સેરિઓઝા પાસે પેન્સિલો છે. લેના પાસે પેન્સિલનો કેસ છે. લેન્યા શિશ્કીન પાસે નાની કાર છે. અને નતાશા પાસે એક પુસ્તક છે. સરસ ભેટો!

ફ્લુફ

અમારા ઘરમાં એક હેજહોગ રહેતો હતો. તે મેન્યુઅલ હતું. જ્યારે તેઓએ તેને પ્રહાર કર્યો, ત્યારે તેણે તેની પીઠ પર કાંટા દબાવ્યા અને તે સંપૂર્ણપણે નરમ થઈ ગયો. આ માટે અમે તેને ફ્લુફનું હુલામણું નામ આપ્યું.

તોફાન

તે ગરમ દિવસ હતો. અચાનક એક મોટું વાદળ છવાઈ ગયું. ગર્જના ત્રાટકી. પ્રથમ ટીપાં પડ્યાં. જોરદાર વરસાદ પડવા લાગ્યો.

નદી પર

વિટ્યા અને કોલ્યા માછીમારી કરવા ગયા. કોલ્યાએ તેની ફિશિંગ લાકડી ફેંકી. તે કરડે છે! એક ક્રુસિયન કાર્પ હૂક પર કાંતતું હતું.

રશિયન ભાષા

રશિયન ભાષા કેટલી સમૃદ્ધ છે! તે શાંતિ અને મિત્રતાની ભાષા છે. રશિયન ભાષાનો કાળજીપૂર્વક અભ્યાસ કરો.

અમારા મહેમાન

કાકા મીશા અમારા મહેમાન છે. દાદી અંબતા ટેબલ પર ચાની કીટલી અને કપ મૂકે છે. દરેક વ્યક્તિ સુગંધિત ચા પીશે.

વસંત

વસંત. ગરમ દિવસ. રુક્સ આનંદથી ચીસો પાડે છે. બ્રૂક્સ બડબડાટ કરે છે. છોકરાઓ નદી પર જાય છે. બરફના તળિયા પાણી પર તરતા હોય છે. પાણીની ઉપર સીગલ્સ.

સવાર

સવાર. પક્ષીઓ આનંદથી ગાયા. કૂકડો અને મરઘીઓ અનાજને ચૂંટી કાઢે છે. વાસ્કા બિલાડીએ દૂધ પીધું. કૂતરો ઝુચકા મંડપ પર છે. ઝુચકા અને છોકરો યુરા રમશે.

ઉનાળામાં

ઉનાળો. અહીં ચૌકા ગામ છે. ઘાસના મેદાનમાં એક ગાય જોરકા છે. તે રસદાર ઘાસ ખાય છે. નદી કિનારે અમારા dacha. અમે ત્યાં માછલી. અલ્યોશાએ પાઈક અને બ્રીમ પકડ્યા.

મે

મે. જંગલમાં સારું! સિસ્કિન્સ અને બ્લેકબર્ડ્સ ગાય છે. ખીણની લીલીઓ ખીલે છે. એક હેજહોગ ઘાસમાં ગડગડાટ કરે છે. મધમાખી ફૂલ પર બેસે છે. પગદંડી પર પાઈન અને ઓકનાં વૃક્ષો છે. પાઈન વૃક્ષ પર એક ખિસકોલી છે.

વસંત માં

અદ્ભુત દિવસો આવ્યા છે. બ્રૂક્સ બડબડાટ કરે છે. મંડપ પર પહેલેથી જ ઘાસ છે. શાળાના બાળકો ગ્રોવમાં ફરવા જાય છે. પંખીઓ ત્યાં ગાય છે. લૉન પર, એન્ડ્ર્યુશા અને સોન્યા ફૂલો ચૂંટે છે. છોકરાઓ વાણ્યા અને અલ્યોશા નદી તરફ દોડે છે. બાળકો વસંત વિશે ખુશ છે.

વસંત

મૈત્રીપૂર્ણ ઝરણું આવ્યું છે. સૂર્યના કિરણો વધુ તીવ્રતાથી ગરમ થાય છે. શેરીઓમાં ખાબોચિયાં અને નાળાં છે. અમારા પાંખવાળા મહેમાનો ઉડી રહ્યા છે. ખેતરોમાં કારનો અવાજ આવે છે. તેઓ રોટલી વાવે છે. શાળાના બાળકો જંગલમાં કામ કરે છે. પક્ષીઓ આખો દિવસ જંગલોમાં ગાય છે. ઘાસના મેદાનોમાં ફૂલો ખીલે છે.

સાહિત્ય

પ્રાથમિક શાળા માટે શ્રુતલેખનો સંગ્રહ, મિગસ, સેન્ટ પીટર્સબર્ગ, 1994

ગ્રેડ 1-4 માટે શ્રુતલેખનો સંગ્રહ, કાનાકીના વી.પી., શેગોલેવ જી.એસ., એમ. “બોધ” 2014.

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષક, મ્યુનિસિપલ બજેટરી શૈક્ષણિક સંસ્થા માધ્યમિક શાળા નંબર 15, એઝોવ

આ શૈક્ષણિક માર્ગદર્શિકામાં ગ્રેડ 1-4 ના વિદ્યાર્થીઓ માટે રશિયન ભાષામાં વિવિધ પ્રકારના શ્રુતલેખન છે. આ પ્રકારનાં લક્ષણો અને તેમના અમલીકરણ માટેની પદ્ધતિ દર્શાવેલ છે. સામગ્રીને વર્ગોમાં જૂથબદ્ધ કરવામાં આવે છે, જેમાંના દરેકમાં જોડણીના વિષયોનો અભ્યાસ કરવાનો ક્રમ પાઠ્યપુસ્તકોમાં તેમના સ્થાનના ક્રમને અનુરૂપ છે.

પ્રકાશન પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકો અને શિક્ષણશાસ્ત્રની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વિદ્યાર્થીઓને સંબોધવામાં આવે છે.

પરિચય…..………………………………………………………………………………………..4

ભાગ 1. ડિક્ટન્ટ્સના વોલ્યુમ માટેની આવશ્યકતાઓ, વિદ્યાર્થીઓના કાર્યનું મૂલ્યાંકન કરવા માટેના ધોરણો, ભૂલો પર કામ કરવાની વિશેષતાઓ……………………………………………….22

નિયંત્રણ શ્રુતલેખન………………………………………………………………22

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન………………………………………………………23

ભૂલો પર કામ કરવું……………………………………………………………….24

ભાગ 2. DICTS………………………………………………………………..29

પ્રથમ વર્ગ……………………………………………………….29

વાક્ય, શબ્દ, ધ્વનિ, અક્ષર……………………………………… 29

e, e, yu, i, i, b અક્ષરો દ્વારા વ્યંજનોની નરમાઈનો સંકેત………….31

અક્ષર I અને J……………………………………………………… 34

શબ્દના અંતે b ……………………………………………………………….35

b શબ્દની મધ્યમાં ……………………………………………………….36

સંયોજનો ઝી, શી, ચા, શા, ચૂ, શુ, chk, chn, schn……………………….38

પૂર્વનિર્ધારણ………………………………………………………………………………….41

અપરકેસ અક્ષરયોગ્ય નામોમાં ……………………………….41

એક વર્ષમાં શું આવરી લેવામાં આવ્યું છે તેનું પુનરાવર્તન………………………………………43

2જી ગ્રેડ………………………………………………………45

1 લી ગ્રેડમાં શું આવરી લેવામાં આવ્યું હતું તેનું પુનરાવર્તન………………………………….45

શબ્દના મૂળમાં તાણ વગરના સ્વરો………………………………………48

શબ્દના અંતે જોડી બનાવેલા વ્યંજનો………………………………………..50

અલગ કરી રહ્યું છે b……………………………………………………….52

ડબલ વ્યંજન………………………………………………………………..55

એક વર્ષમાં શું આવરી લેવામાં આવ્યું છે તેનું પુનરાવર્તન………………………………………56

3જી ગ્રેડ……………………………………………………….58

2જા ધોરણમાં શું આવરી લેવામાં આવ્યું હતું તેનું પુનરાવર્તન………………………………..58

શબ્દની રચના………………………………………………………..62

અલગ કરી રહ્યું છે b……………………………………………………….64

ઉચ્ચારણ ન કરી શકાય તેવા વ્યંજનોની જોડણી………………………65

ઉપસર્ગ અને ઉપસર્ગ……………………………………………………….66

સંજ્ઞા………………………………………………………………….67

વિશેષણ ………………………………………………………………………..69

ક્રિયાપદ………………………………………………………………………………….71

એક વર્ષમાં શું આવરી લેવામાં આવ્યું છે તેનું પુનરાવર્તન………………………………………..73

4થો ગ્રેડ……………………………………………………….75

3જા ધોરણમાં શું આવરી લેવામાં આવ્યું હતું તેનું પુનરાવર્તન………………………………………75

વાક્યના સજાતીય સભ્યો………………………………………77

સંજ્ઞા……………………………………………………………….78

વિશેષણ………………………………………………………………..81

સર્વનામ ……………………………………………………….83

ક્રિયાપદ………………………………………………………………………………….84

એક વર્ષમાં શું આવરી લેવામાં આવ્યું છે તેનું પુનરાવર્તન………………………………………………86

ભાગ 3. પાઠ નોંધો……………………………………………………….89

પાઠ - શ્રુતલેખન……………………………………………………….89

ભૂલો સાથે વ્યવહાર કરવાનો પાઠ………………………………………………………91

સંદર્ભો………………………………………93

પરિચય

જો વ્યક્તિનું જ્ઞાન વ્યવસ્થિત ન હોય,

પછી તે વધુ જાણે છે, વધુ

તેના વિચારોમાં મૂંઝવણ હશે.

જી. સ્પેન્સર

શિક્ષણ સહાયનો હેતુ વિવિધ પ્રકારના શ્રુતલેખન, તમામ પ્રકારની વિશેષતાઓ, તેમને ચલાવવાની પદ્ધતિઓ, પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકને તમામ મૂળભૂત બાબતો પર પદ્ધતિસરની સામગ્રી આપવાનો છે. જોડણી વિષયોગ્રેડ 1-4 માં રશિયન ભાષાના કાર્યક્રમો. શિક્ષક આ સામગ્રીનો ઉપયોગ જોડણી કૌશલ્યનો અભ્યાસ કરવા અને શિક્ષણનું નિરીક્ષણ કરવા માટે કરી શકશે શૈક્ષણિક સામગ્રીજોડણી દ્વારા.

શિક્ષણ સહાયની સામગ્રી રશિયન ભાષાના પ્રોગ્રામના વિભાગો અને વિષયો અનુસાર સંપૂર્ણ રીતે પસંદ કરવામાં આવે છે. તે પાઠ્યપુસ્તકની સામગ્રીની જેમ જ સંગ્રહમાં સ્થિત છે.

મેન્યુઅલ નીચેની રચના ધરાવે છે. પરિચય વિવિધ પ્રકારના શ્રુતલેખન અને સંક્ષિપ્ત વર્ણન પ્રદાન કરે છે માર્ગદર્શિકાતેમના અમલીકરણ પર. પ્રથમ ભાગ ગ્રેડ માટેના ધોરણો અને ગ્રેડ દ્વારા શ્રુતલેખનમાં શબ્દોની સંખ્યા, વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા કરવામાં આવતી લાક્ષણિક ભૂલો, તેમજ ભૂલો પર કામ કરવાની પદ્ધતિઓ પ્રદાન કરે છે. વધુમાં, ગ્રેડ (અભ્યાસનું વર્ષ) દ્વારા, વ્યાકરણના કાર્યો સાથે વિવિધ શ્રુતલેખન આપવામાં આવે છે. છેલ્લો ભાગ બે પાઠમાંથી નોંધ આપે છે.

શ્રુતલેખનની ટેક્સ્ટ સામગ્રી છે: શબ્દો, શબ્દસમૂહો, વ્યક્તિગત વાક્યો, જોડાયેલા પાઠો. શાળાના શૈક્ષણિક ઉદ્દેશ્યો અને વય લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લઈને સુસંગત પાઠો પસંદ કરવામાં આવ્યા હતા જુનિયર શાળાના બાળકો.

દરેક વિષયના અંતે, વ્યાકરણના કાર્યો સાથે નિયંત્રણ શ્રુતલેખનની ઘણી આવૃત્તિઓ આપવામાં આવે છે, જે શિક્ષકને વિદ્યાર્થીઓના વ્યાકરણના જ્ઞાનની ચકાસણી કરવા દેશે.

સામગ્રીની આ સંસ્થા શૈક્ષણિક માર્ગદર્શિકાઆવરી લેવામાં આવેલ સામગ્રીની પર્યાપ્ત પુનરાવર્તિતતા સુનિશ્ચિત કરવાનો અને વિદ્યાર્થીઓના ભાષા જ્ઞાન અને કુશળતાને સિસ્ટમમાં એકીકૃત કરવાનો હેતુ છે.

દરેક પ્રકારનું શ્રુતલેખન અનેક ગ્રંથો દ્વારા રજૂ થાય છે. શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓની તૈયારીના સ્તરને અનુરૂપ ટેક્સ્ટ પસંદ કરી શકે છે આ વર્ગના. સંખ્યાબંધ કેસોમાં, ચોક્કસ કૌશલ્યો ચકાસવા માટે વિવિધ પ્રકારના શ્રુતલેખનમાં વધારાના કાર્યો આપવામાં આવે છે.

ચાલો આપણે શ્રુતલેખનના પ્રકારો અને તેમને ચલાવવા માટેની પદ્ધતિ પર ધ્યાન આપીએ.

શ્રુતલેખન એક પ્રકાર છે લેખિત કાર્ય, જેમાં શિક્ષક લખાણ લખે છે અને વિદ્યાર્થીઓ અગાઉ વિકસિત લેખન કૌશલ્યોના આધારે તેને લખે છે. શિક્ષક તે મુજબ લખાણ લખે છે ઉચ્ચારણ ધોરણોરશિયન ભાષા.

આખું લખાણ સ્પષ્ટ રીતે, ધીમેથી વાંચવામાં આવે છે. વિદ્યાર્થીઓ તેને સાંભળે છે, સામગ્રીને સમજે છે. પછી તે મુજબ લખાણ વાંચવામાં આવે છે વ્યક્તિગત દરખાસ્તો. શિક્ષક દ્વારા અંત સુધી વાક્ય વાંચ્યા પછી વિદ્યાર્થીઓ વાક્ય લખવાનું શરૂ કરે છે. વિદ્યાર્થીઓને વાક્યને યાદ રાખવાની સલાહ આપવામાં આવે છે અને તેને લખતા પહેલા તેને "પોતાની સાથે" પુનરાવર્તિત કરો: આ પુનરાવર્તિત પ્રશ્નોને અટકાવે છે. લખાણ લખતી વખતે, શિક્ષકે એકસમાન ગતિ જાળવવી જોઈએ જેથી લેખનમાં કોઈ ક્ષતિ ન રહે. ટેક્સ્ટને મોટેથી અને સ્પષ્ટ રીતે વાંચવું મહત્વપૂર્ણ છે. વાંચન સૂચક અથવા તેનાથી વિપરિત, વિદ્યાર્થીઓને “પકડવા” ના હોવું જોઈએ. શિક્ષકને ચેતવણી આપવી જોઈએ કે જો શ્રુતલેખનમાં નિયમો પર આધારિત એવા શબ્દો હોય કે જેનો હજુ સુધી અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો નથી, તો આ શબ્દો સ્પષ્ટ રીતે ઉચ્ચારવા જોઈએ અથવા બોર્ડ પર લખવા જોઈએ.

નિયંત્રણ શ્રુતલેખન કરવા માટેની આ પદ્ધતિ છે.

બાકીના પ્રકારના શ્રુતલેખન એ જોડણી શીખવવા માટેની પદ્ધતિસરની ટેકનિક છે, જે એક ખાસ પ્રકારની જોડણીની કસરત છે. તે બધા શૈક્ષણિક પ્રકૃતિના છે અને અન્ય પ્રકારના લેખિત કાર્ય સાથે સંયોજનમાં ઉપયોગમાં લેવાય છે.

ચાલો ટેક્સ્ટને બદલ્યા વિના આ પ્રકારના શ્રુતલેખન પર નજીકથી નજર કરીએ.

મદદરૂપતેને શ્રુતલેખન કહેવામાં આવે છે, જે દરમિયાન શિક્ષક દ્વારા લખવામાં આવેલ ટેક્સ્ટ વિદ્યાર્થીઓ તેને લખે તે પહેલાં તેને જોડણી વિશ્લેષણને આધિન કરવામાં આવે છે (પ્રથમ સમજૂતી, પછી રેકોર્ડિંગ).

સાવચેતી શ્રુતલેખનના તેના ગેરફાયદા છે:

1) જોડણીનું વિશ્લેષણ કર્યા પછી, વિદ્યાર્થીઓ ઘણીવાર જોડણી વિશે વિચાર્યા વિના ટેક્સ્ટ લખે છે, એટલે કે. યાંત્રિક રીતે;

2) વિશ્લેષણ કરતી વખતે, સામાન્ય રીતે માત્ર મજબૂત વિદ્યાર્થીઓ જ કામ કરે છે.

મુ સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખનપ્રથમ, શું નક્કી કરવામાં આવે છે તે રેકોર્ડ કરવામાં આવે છે, અને પછી ખુલાસો આપવામાં આવે છે. અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીને એકીકૃત કરવા, તેમજ અગાઉ આવરી લેવામાં આવેલી સામગ્રીનું પુનરાવર્તન કરતી વખતે આવા શ્રુતલેખન પાઠમાં કરી શકાય છે. સાવચેતીભર્યા શ્રુતલેખનની તુલનામાં, સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન માટે વિદ્યાર્થીઓને વધુ સ્વતંત્ર બનવાની જરૂર છે. ચેતવણીના શ્રુતલેખનને સમજૂતીત્મક સાથે જોડવાનું શક્ય છે (શ્રુતલેખન એક સ્પષ્ટીકરણ તરીકે હાથ ધરવામાં આવે છે, અને અભણ નિયમો પર આધારિત ભૂલો અટકાવવામાં આવે છે).

ખાસ સ્થળરશિયન ભાષાના પાઠમાં તે આપવામાં આવે છે ટિપ્પણી શ્રુતલેખન, જે દરમિયાન વિદ્યાર્થીઓ લેખન પ્રક્રિયા દરમિયાન સીધા જ જરૂરી સમજૂતી આપે છે.

શા માટે - પછી આ તકનીક મોટાભાગની શાળાઓમાં ભૂલી ગઈ હતી. તેણીની પદ્ધતિમાં, એસ.એન. લિસેન્કોવાએ ટિપ્પણી કરેલ નિયંત્રણ અથવા ટિપ્પણી કરવાનો વિચાર પુનઃજીવિત કર્યો. માત્ર શિક્ષક જ શીખવતા નથી, પણ વર્ગના દરેક વિદ્યાર્થીને, જ્યારે, મોટેથી વિચારીને, તેની ક્રિયાઓ સમજાવીને, તે અન્યને "માર્ગદર્શિત" કરે છે. પ્રથમ, એક મજબૂત વિદ્યાર્થી (અને પછી અન્ય વિદ્યાર્થીઓ) શરૂઆતથી અંત સુધી શિક્ષકની સૂચનાઓ અનુસાર જે કરે છે તે બધું જ કહે છે અને બાકીનું નેતૃત્વ કરે છે. તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે કે ભાષ્ય સંચાલન શાળાના પ્રથમ દિવસથી શરૂ થાય છે, પ્રથમ પગલાઓ (અક્ષરોના ઘટકો લખવા, શબ્દો ઉચ્ચારવા) થી. જેમ જેમ આપણે 1લી થી 4થા ધોરણમાં આગળ વધીએ છીએ તેમ, ટિપ્પણી કરેલ નિયંત્રણ પુરાવા-આધારિત ટિપ્પણીમાં ફેરવાય છે - જટિલ જોડણી કાર્યોમાં તર્ક. 0

ટિપ્પણી કરેલ સંચાલન તમને ફક્ત શૈક્ષણિક જ નહીં, પણ શૈક્ષણિક સમસ્યાઓ પણ હલ કરવાની મંજૂરી આપે છે. બાળકો સુમેળભર્યું, જટિલ શીખવાની કૌશલ્ય (વિચારવું, બોલવું, લખવું) વિકસાવે છે, સમુદાય અને સૌહાર્દની ભાવના કેળવાય છે, અને શિક્ષક સતત સંચાલનને કારણે દરેકના શિક્ષણમાં પ્રગતિ જોઈ શકે છે. પ્રતિસાદ"વિદ્યાર્થી - શિક્ષક"

રશિયન ભાષાના પાઠોમાં, એક શ્રુતલેખનનો ઉપયોગ કરી શકાય છે જે ત્રણ પ્રકારનાં લક્ષણોને જોડે છે જેને કહેવામાં આવે છે; સંયુક્ત શ્રુતલેખન.તેનો ઉપયોગ ઉપરોક્ત શ્રુતલેખનના "વિપક્ષ" ને રોકવા માટે અને નિયંત્રણ શ્રુતલેખનમાં સંક્રમણ તરીકે પણ થાય છે. તે ચેતવણી, ભાષ્ય અને સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખનોનું એક વિશિષ્ટ સંયોજન છે. તેથી, પ્રથમ અમે ભૂલોને અટકાવીએ છીએ (શ્રુતલેખનનો 1/3), બધું સમજાવીને અથવા ફક્ત રેકોર્ડિંગ પહેલાં મુશ્કેલ કેસો. પછી ટિપ્પણી કરેલ પત્ર આવે છે (શ્રુતલેખનનો 2/3), એટલે કે. રેકોર્ડિંગની પ્રક્રિયામાં તે કેસોની સમજૂતી છે જે અંદર છે આ ક્ષણપુનરાવર્તન કરવામાં આવે છે. શ્રુતલેખન લખાણનો છેલ્લો ત્રીજો ભાગ એક સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન છે; ઉપદેશાત્મક સામગ્રી રેકોર્ડ કર્યા પછી જોડણી, પંકટોગ્રામનું વિશ્લેષણ.

ચાલો વિવિધ પ્રકારના શ્રુતલેખન પર વિચાર કરવાનું ચાલુ રાખીએ. રશિયન ભાષાના પાઠોમાં વિદ્યાર્થીઓને સક્રિય કરવા માટે, મને એપ્લિકેશન મળી વાજબીપણું સાથે શ્રુતલેખન, જેને નવા પ્રકારનું શ્રુતલેખન ગણવામાં આવે છે. 0 આ પ્રકારની કવાયતનો સાર નીચે મુજબ છે: વિદ્યાર્થી પ્રથમ નિર્ધારિત શબ્દની જોડણીની લેખિત સમજૂતી આપે છે, અને પછી તે શબ્દ પોતે લખે છે. વાજબીપણું ચોક્કસપણે લેખન પહેલાં હોવું જોઈએ, જે લેખકને પ્રથમ શબ્દ કેવી રીતે લખવો તે વિશે વિચારવાનું શીખવે છે, અને પછી તેને લખે છે. વાજબીપણું લખવાનું હોઈ શકે પરીક્ષણ શબ્દઅથવા તે સૂચવવામાં વ્યાકરણનું સ્વરૂપ.

"ક્રિયાપદના વ્યક્તિગત અંતની જોડણી" વિષયનો અભ્યાસ કરતી વખતે તમે આ પ્રકારના શ્રુતલેખનનો સફળતાપૂર્વક ઉપયોગ કરી શકો છો.

બધા પ્રેરિત લખાણો રેખાંકિત હોવા જોઈએ. સભાન નિવારણના ઉદ્દેશ્ય માટે કરવામાં આવેલ તર્ક શક્ય ભૂલો, માત્ર લેખિત જ નહીં, પણ મૌખિક પણ હોઈ શકે છે.

જો તમે વાજબીપણું સાથે શ્રુતલેખનની સામગ્રી વિશે વિચારો છો, તો તમે જોઈ શકો છો કે આ નથી નવો પ્રકારશ્રુતલેખન, પરંતુ એક પ્રકારનું ચેતવણી શ્રુતલેખન, જે લખવામાં આવ્યું છે તેના સમજૂતી માટે જે લખવામાં આવે છે તે રેકોર્ડ કરતા પહેલા મૌખિક રીતે અથવા લેખિતમાં હાથ ધરવામાં આવે છે.

જેમ જેમ શાળા પ્રેક્ટિસ ખાતરી આપે છે, શ્રુતલેખન "મારી જાતને પરીક્ષણ", આગામી પ્રકારનું શ્રુતલેખન, વિદ્યાર્થીઓ માટે તદ્દન સુલભ છે જુનિયર વર્ગો. તેને હાથ ધરવા માટેની પદ્ધતિ નીચે મુજબ છે: ટેક્સ્ટ લખવાની પ્રક્રિયામાં, બાળકો તે બધી જોડણીઓને રેખાંકિત કરે છે, જેની જોડણી અંગે તેઓ શંકા કરે છે, પછી શિક્ષકને પૂછવા માટે કે તેઓએ આ અથવા તે શબ્દ યોગ્ય રીતે લખ્યો છે કે કેમ. વિદ્યાર્થીઓ શિક્ષકને કોઈપણ પ્રશ્નો પૂછી શકે છે, અને રેખાંકનો અને સુધારાઓની સંખ્યા ગ્રેડને અસર કરતી નથી. તે તદ્દન શક્ય છે કે કેટલાક શબ્દો લખતી વખતે, બાળકો મુશ્કેલીઓ ધ્યાનમાં ન લે અને ભૂલો કરે. આ કિસ્સામાં, શિક્ષકની મદદની જરૂર છે.

"મારી જાતને પરીક્ષણ કરો" શ્રુતલેખન એ પણ એક પ્રકારનું સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન છે: તેના સામાન્ય સ્વરૂપમાં સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખનની તુલનામાં, "મારી જાતને પરીક્ષણ કરો" શ્રુતલેખનમાં દરેક વિદ્યાર્થી દ્વારા સ્વતંત્ર રીતે જોડણી કરવી મુશ્કેલ હોય તેવા શબ્દોની પસંદગીનો સમાવેશ થાય છે, અને તેની સમજૂતી આ શબ્દો શિક્ષક અથવા તેના દ્વારા બોલાવવામાં આવેલ વિદ્યાર્થી દ્વારા આપવામાં આવે છે. 0

આ શ્રુતલેખનનો ફાયદો એ છે કે તે તમને એક સાથે બે કાર્યો કરવા દે છે: તાલીમ અને પરીક્ષણ. તાલીમ અને પરીક્ષણ શ્રુતલેખનની અન્ય શક્તિઓમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે:

શ્રુતલેખન વિદ્યાર્થીઓ માટે સભાનપણે લખવા માટે રચાયેલ છે, બાળકો પોતે જ મુશ્કેલ જોડણી શોધવાનું શીખે છે;

વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિ વધે છે;

શ્રુતલેખન માટે બાળકો તરફથી ઘણા પ્રયત્નો અને ધ્યાનની જરૂર છે;

સંકેતો અને એકબીજા પાસેથી નકલ લગભગ સંપૂર્ણપણે દૂર કરવામાં આવે છે, કારણ કે તમામ શંકાસ્પદ જોડણીઓ શિક્ષક પાસેથી સ્પષ્ટ કરી શકાય છે.

તૈયાર શ્રુતલેખન -એક પ્રકારનું કાર્ય જેમાં એક ટેક્સ્ટ જે પહેલેથી જ પરિચિત છે, સામાન્ય રીતે ઘરે તૈયાર કરવામાં આવે છે, રેકોર્ડ કરવામાં આવે છે. આ પ્રકારનું શ્રુતલેખન દર્શાવે છે કે સામગ્રીમાં કેટલી સારી રીતે નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવામાં આવી છે અને જ્ઞાનને વ્યવહારમાં કેટલી સભાનપણે લાગુ કરવામાં આવે છે. તે વિદ્યાર્થીઓમાં યાદશક્તિ વિકસાવે છે અને જોડણીના નિયમોમાં નિપુણતા મેળવવાની પ્રક્રિયાને સક્રિય કરે છે. આ પ્રકારનું શ્રુતલેખન કરવા માટેની પદ્ધતિ નીચે મુજબ છે: ઘરે, વિદ્યાર્થીઓ ગુમ થયેલ જોડણીવાળા શબ્દો અથવા સ્પેલિંગ ગુમ થયા વગરના શબ્દો લખે છે, અને વર્ગમાં આપણે શ્રુતલેખન હેઠળ સમાન શબ્દો લખીએ છીએ. પ્રદર્શન કરતા વિદ્યાર્થી સમાન કામ, વધુ આત્મવિશ્વાસ અનુભવે છે કારણ કે તેની પાસે તૈયારી કરવાની તક હતી. તૈયાર શ્રુતલેખનનું સંચાલન કરવું - 5-6 મિનિટ.

સ્વ-શ્રુતલેખનમેમરી તાલીમ, વિકાસમાં મોટી ભૂમિકા ભજવે છે આંતરિક ભાષણબાળક, મુશ્કેલ લખાણોની જાગૃતિ, સાહિત્યિક સામગ્રીનું આત્મસાત. આ પ્રકારનું શ્રુતલેખન અસ્પષ્ટ અને જોડણી તપાસવામાં અઘરું હોય તેવા શબ્દોની જોડણીની પ્રેક્ટિસ કરવામાં અસરકારક છે અને વિદ્યાર્થીની પોતાની જાતને લખવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે. આ શ્રુતલેખન માટે, કાવ્યાત્મક ગ્રંથોનો વારંવાર ઉપયોગ થાય છે. તૈયાર કરેલા શ્રુતલેખનથી વિપરીત, જેમાં શિક્ષક અથવા મજબૂત વિદ્યાર્થી દ્વારા લખાણ લખવામાં આવે છે, સ્વ-શ્રુતલેખનમાં એ હકીકતનો સમાવેશ થાય છે કે વિદ્યાર્થી, યાદ કરેલા લખાણને મેમરીમાંથી લખીને, તેને પોતાની જાતને સૂચવે છે. કમનસીબે, આ પ્રકારના શ્રુતલેખનનો ઉપયોગ ખૂબ જ ભાગ્યે જ થાય છે, જો કે પદ્ધતિસરના સાહિત્યમાં તે ઘણીવાર "મેમરીમાંથી લખવું" નામ હેઠળ જોવા મળે છે.

દ્રશ્ય શ્રુતલેખન -સ્પેલિંગ એક્સરસાઇઝના પ્રકારોમાંથી એક કે જે વિકસિત થાય છે દ્રશ્ય મેમરી, ધ્યાન, વિદ્યાર્થીઓની જોડણી તકેદારી. 0 બોર્ડ પર લખાણ લખેલું છે, વિદ્યાર્થીઓ તેને વાંચે છે અને તેનું વિશ્લેષણ કરે છે મુશ્કેલ શબ્દોઅને સૂચનો. પછી ટેક્સ્ટ દૂર કરવામાં આવે છે, વિદ્યાર્થીઓ તેને શિક્ષકની શ્રુતલેખન હેઠળ લખે છે.

વિવિધ પ્રકારની ભાષાકીય અને બિન-ભાષાકીય સામગ્રી, શબ્દભંડોળ અને ચિત્રના ઉપયોગના આધારે, "મૌન" અને ગ્રાફિક શ્રુતલેખનને અલગ કરી શકાય છે.

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન- આ એક પ્રકારનું શ્રાવ્ય અથવા દ્રશ્ય શ્રુતલેખન છે. 0 તેની વિશિષ્ટ વિશેષતા: માત્ર નિર્દેશિત વ્યક્તિગત શબ્દો. શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન તમને સંદર્ભ પર આધાર રાખ્યા વિના વ્યક્તિગત શબ્દો લખવાની મંજૂરી આપે છે.

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખનનો ભાગ હોઈ શકે છે લેક્સિકલ કામવિદ્યાર્થીઓની સિસ્ટમમાં નવા શબ્દો અને અભિવ્યક્તિઓ શીખે છે, અને પછી જ્યારે શબ્દો લખે છે, ત્યારે માત્ર તેમની જોડણી જ નહીં, પણ તેનો અર્થ પણ સમજાવવામાં આવે છે.

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન પાઠનો માત્ર એક ભાગ લે છે, અને તેથી તે તેના કોઈપણ ઘટકોમાં સમાવી શકાય છે: તપાસ કરતી વખતે ગૃહ કાર્ય, સમજાવતી વખતે, એકીકૃત કરવું નવો વિષય. તે ચેતવણી, સ્પષ્ટીકરણ, ભાષ્ય અથવા પસંદગીયુક્ત હોઈ શકે છે.

ચિત્ર શ્રુતલેખન (મૌન શ્રુતલેખન) -આ પ્રકારનું કાર્ય જ્યારે શિક્ષક ચિત્ર કાર્ડ અને બાળકોને બતાવે છે:

- ચિત્રિત ઑબ્જેક્ટનું નામ આપો, શબ્દમાં તણાવ વિનાના સ્વરની જોડણી સમજાવો અને તેને લખો;

- ચિત્રિત ઑબ્જેક્ટનું નામ આપો, શબ્દ લખો, તેમાં તણાવ વિનાના સ્વરને પ્રકાશિત કરો અને ઉચ્ચારણ ચિહ્ન મૂકો;

- તેઓ સ્વતંત્ર રીતે એક શબ્દ લખે છે જે ચિત્રમાં દર્શાવેલ ઑબ્જેક્ટનું નામ છે, શબ્દમાં એક અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વર પ્રકાશિત કરે છે, જેને લેખિતમાં યાદ રાખવું જોઈએ અને ઉચ્ચારણ ચિહ્ન મૂકવું જોઈએ.

"મ્યૂટ" શ્રુતલેખન -આ પ્રકારનું કાર્ય કોમ્યુનિકેશનના અમૌખિક (પરભાષી) સ્તર પર આધારિત છે. 0 અભ્યાસ કરેલ જોડણી અને સર્જનાત્મક વલણમાં રસ જગાડે છે, જોડણી કૌશલ્યની રચનાને પ્રોત્સાહન આપે છે. પદ્ધતિ: શિક્ષક અથવા વિદ્યાર્થી, ઇચ્છા મુજબ પસંદ કરવામાં આવે છે, તે શબ્દો લખતો નથી, પરંતુ ચહેરાના હાવભાવ, પેન્ટોમાઇમ્સ અને હાવભાવ સાથે દર્શાવે છે. વિદ્યાર્થીઓ તેમની નોટબુકમાં શબ્દો લખે છે, જોડણીને પ્રકાશિત કરે છે.

ગ્રાફિક શ્રુતલેખન - એક પ્રકારનું કાર્ય જે વાસ્તવિક લેક્સિકલ લખવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે, વ્યાકરણ સામગ્રીગ્રાફિક આકૃતિઓના સ્વરૂપમાં. 0 શિક્ષક દ્વારા પ્રસ્તુત ભાષા સામગ્રી(શબ્દો, શબ્દસમૂહો, વાક્યો, ટેક્સ્ટ) વિદ્યાર્થીઓ શાળાના અભ્યાસમાં સ્વીકૃત ફોર્મમાં લખે છે ગ્રાફિક છબીઓ. ગ્રાફિક શ્રુતલેખન માટે, શબ્દની રચનાના આકૃતિઓ, વાક્યના સજાતીય સભ્યો, શબ્દસમૂહની રચનાની રેખાકૃતિ, એક સરળ વાક્ય, જટિલ અને જટિલ વાક્યોનો ઉપયોગ કરી શકાય છે. શિક્ષક પ્રથમ વખત ભાષાની સામગ્રીનું નિર્દેશન કરે છે - બાળકો સાંભળે છે, પછી શબ્દ અથવા વાક્ય 2-3 વખત પુનરાવર્તિત થાય છે, વિદ્યાર્થીઓ આકૃતિના રૂપમાં સામગ્રી લખે છે; છેલ્લું વાંચન સ્વ-પરીક્ષણ માટે છે. અમારા મતે, આ એક ખૂબ જ મુશ્કેલ અને જટિલ પ્રકારનું શ્રુતલેખન છે, અને તે શાળાની પ્રેક્ટિસમાં ખૂબ જ ભાગ્યે જ વપરાય છે.

શ્રુતલેખન "ભૂલોના પગલે"શબ્દોની જોડણીને મજબૂત બનાવવા માટે સેવા આપે છે. શિક્ષક સંખ્યાબંધ વર્ગખંડ અને ઘરની કસરતો અને પરીક્ષણોમાંથી લાક્ષણિક ભૂલો પસંદ કરે છે, તેમને લખીને જૂથબદ્ધ કરે છે. આ ભૂલો પર કામ શ્રેણીબદ્ધ પાઠ પર હાથ ધરવામાં આવે છે શ્રુતલેખન "ભૂલોના પગલામાં" છે અંતિમ તબક્કોઆ કામ. બાળકોને આવા શ્રુતલેખન વિશે અગાઉથી ચેતવણી આપવી જોઈએ. જો શ્રુતલેખન માટે આખા ક્વાર્ટરની સામગ્રીનો ઉપયોગ કરવામાં આવે તો 15-20 મિનિટ માટે અનેક લેખિત કાર્યોના શબ્દોનો સમાવેશ થતો શ્રુતલેખન 5-7 મિનિટ સુધી ટકી શકે છે;

ચાલો ટેક્સ્ટ ફેરફારો સાથેના શ્રુતલેખનના નીચેના જૂથને ધ્યાનમાં લઈએ.

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખનતેને શ્રુતલેખન કહેવામાં આવે છે જેમાં બાળકો, શિક્ષકની સૂચનાઓ પર, લખાણ માટેના ચોક્કસ કાર્યને અનુરૂપ ટેક્સ્ટના ભાગો પસંદ કરે છે. 0

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન, અન્યની તુલનામાં, મૂલ્યવાન છે કારણ કે તે યાંત્રિક રેકોર્ડિંગની શક્યતાને દૂર કરે છે, તમને અભ્યાસ કરવામાં આવતી જોડણીની પેટર્નમાં સમૃદ્ધ સંકેન્દ્રિત સામગ્રી પ્રદાન કરવાની મંજૂરી આપે છે અને શબ્દોની જોડણીની વધુ સારી સમજણ અને યાદ રાખવામાં ફાળો આપે છે.

IN પ્રાથમિક શાળાપસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન દરમિયાન, વ્યક્તિગત શબ્દો મોટે ભાગે લખવામાં આવે છે.

તમે વિદ્યાર્થીઓને શબ્દોના સંયોજનો લખવા માટે કહી શકો છો. જ્યારે લખેલા શબ્દોના સ્વરૂપો માત્ર સંદર્ભમાં જ નક્કી કરી શકાય ત્યારે પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન આપવી જોઈએ નહીં (જોડણી કેસનો અંતસંજ્ઞાઓ, વિશેષણો; - tsya અને - ક્રિયાપદો, વગેરેમાં). ટેક્સ્ટને ક્યાં તો વ્યાકરણ-જોડણીના આધારે નમૂના લેવામાં આવે છે અથવા સિમેન્ટીક લક્ષણો. પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન વિવિધ સ્વરૂપોમાં કરી શકાય છે. સૌથી વધુ સરળ સ્વરૂપવહન કરવું - શબ્દોને બદલ્યા વિના લખવા, સૌથી મુશ્કેલ શબ્દોના પ્રારંભિક ફેરફાર સાથે પસંદગીયુક્ત રેકોર્ડિંગ છે.

મોર્ફેમિક શ્રુતલેખન- પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખનનો એક પ્રકાર. શિક્ષક શબ્દો, શબ્દસમૂહો અથવા વાક્યોનું નિર્દેશન કરે છે, વિદ્યાર્થીઓ શિક્ષક દ્વારા દર્શાવેલ જરૂરી જોડણી સાથે શબ્દના માત્ર નોંધપાત્ર ભાગો જ લખે છે. આ પ્રકારનું શ્રુતલેખન મોર્ફિમ્સના ગ્રાફિક દેખાવને યાદ રાખવામાં મદદ કરે છે, જોડણીની તકેદારી વિકસાવે છે, વ્યાકરણને જોડે છે અને જોડણી વિશ્લેષણશબ્દો

વિતરણાત્મક શ્રુતલેખન ("કૉલમ્સમાં છૂટાછવાયા"- આ સમાનાર્થી નામની શોધ શિક્ષકો દ્વારા કરવામાં આવી હતી) એક શ્રુતલેખન છે, જે દરમિયાન શબ્દો અને શબ્દસમૂહોનું રેકોર્ડિંગ વર્ગીકરણ કાર્ય સાથે છે. ઉદાહરણ તરીકે, શબ્દના અંતમાં સિબિલન્ટ્સ પછીના 3જી ડિક્લેન્શનની સંજ્ઞાઓ એક કૉલમમાં લખવામાં આવે છે, અને બીજી કૉલમમાં "b" વિનાના 2જી ડિક્લેન્શનની સંજ્ઞાઓ લખવામાં આવે છે.

શ્રુતલેખનનું આગલું જૂથ જે આપણે ધ્યાનમાં લઈશું તે સર્જનાત્મક છે.

સર્જનાત્મક શ્રુતલેખન - આ એક શ્રુતલેખન છે, જ્યારે વિદ્યાર્થી શિક્ષક દ્વારા લખવામાં આવેલ લખાણ લખે છે, જે અગાઉ ફેરફારોને પાત્ર છે. 0 સર્જનાત્મક શ્રુતલેખનના ઘણા પ્રકારો છે.

શબ્દોના નિવેશ સાથે સર્જનાત્મક શ્રુતલેખન (ટેક્સ્ટ વિતરણ). તે ટેક્સ્ટના વિતરણ વિશે હોઈ શકે છે નાના સભ્યોઓફર કરે છે. શ્રુતલેખન હાથ ધરતા પહેલા, શિક્ષક સૂચવે છે કે બાળકોએ ટેક્સ્ટમાં કયા શબ્દો ઉમેરવા જોઈએ. વિદ્યાર્થીઓ દાખલ કરેલા શબ્દોની જોડણી વધુ સારી રીતે યાદ રાખે છે કારણ કે તેમના પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં આવે છે.

શબ્દોને બદલવા માટે સર્જનાત્મક શ્રુતલેખન, એટલે કે. શિક્ષકની સૂચનાઓ અનુસાર નિર્ધારિત ટેક્સ્ટના કેટલાક શબ્દોના વ્યાકરણના સ્વરૂપમાં ફેરફાર સાથે. ઉદાહરણ તરીકે, શિક્ષક એક ટેક્સ્ટ લખે છે જે 1લી વ્યક્તિ એકવચન ક્રિયાપદોનો ઉપયોગ કરે છે. બાળકો, શિક્ષકની સૂચના મુજબ, 1લી વ્યક્તિ ક્રિયાપદોને 2જી વ્યક્તિની ક્રિયાપદો સાથે બદલો. આ શ્રુતલેખનની મુશ્કેલી એ હકીકતમાં રહેલી છે કે જોડણીની રીતે સરળ સ્વરૂપો વધુ મુશ્કેલ લોકો દ્વારા બદલવામાં આવે છે. વધુમાં, બાળકોની સામે મૂળ લખાણ હોતું નથી.

લખાણ ચાલુ રાખવા સાથે શ્રુતલેખન- આ પ્રકાર એ લખાણની સાતત્યમાં નિબંધના ઘટકો સાથેનું શ્રુતલેખન છે. આ લેખિત કાર્ય પૂર્ણ કરતા પહેલા, શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓને આગામી કાર્ય તરફ લક્ષી બનાવે છે - તેમના પોતાના લખાણ બનાવવા માટે, જે વિષયક રીતે નિર્ધારિત ટેક્સ્ટ સાથે સંબંધિત છે. પ્રથમ, વિદ્યાર્થીઓ શ્રુતલેખન હેઠળ લખાણ લખે છે (જેમ કે નિયમિત કસોટી અથવા નિયંત્રણ-તાલીમ શ્રુતલેખનનું આયોજન કરતી વખતે). કાર્યના બીજા તબક્કે, ચાલુ રાખવા માટેનું કાર્ય ઘડવામાં આવે છે (તે બોર્ડ પર લખી શકાય છે), જે શ્રુતલેખન ટેક્સ્ટની સુવિધાઓ પર આધારિત છે. ચાલુ રાખવા સાથે શ્રુતલેખન માટેના પાઠો બે પ્રકારના હોઈ શકે છે: પાઠો કે જે તૂટી જાય છે જેથી તે સ્પષ્ટ થાય કે તેઓ કઈ દિશામાં ચાલુ રાખી શકાય છે, ઉદાહરણ તરીકે, લખો વધુ વિકાસક્રિયાઓ, તર્ક ચાલુ રાખો અને નિષ્કર્ષ દોરો, શરૂ કરેલ વર્ણન પૂર્ણ કરો; ટેક્સ્ટ કે જેમાં કોઈ પ્રશ્ન હોય અથવા તમને કોઈ પ્રશ્ન પૂછવા માટે પરવાનગી આપે છે જેનો જવાબ આપી શકાય છે, આ પ્રકારના પાઠો આપેલ વય અથવા વર્ગ માટે સંબંધિત સમસ્યાઓને ધ્યાનમાં રાખીને પસંદ કરવામાં આવે છે; ચાલુ શ્રુતલેખન સર્જનાત્મક શ્રુતલેખનથી અલગ છે જેમાં વિદ્યાર્થીઓ ભાષા અને સામગ્રીના સંદર્ભમાં સ્વતંત્ર પ્રકૃતિના નિવેદનો બનાવે છે, કેટલાક સ્વરૂપોને અન્ય સાથે દાખલ કરવા અથવા બદલવાને બદલે. વિચારણા હેઠળના શ્રુતલેખનનો પ્રકાર તેના સ્વભાવમાં વધારાના કાર્ય સાથેની રજૂઆત જેવું લાગે છે. શિક્ષક બે ગુણ સાથે ચાલુ રાખવા સાથે શ્રુતલેખનનું મૂલ્યાંકન કરે છે: પ્રથમ - શ્રુતલેખનના ટેક્સ્ટ માટે (શ્રુતલેખન માટેના ગ્રેડિંગ ધોરણો અનુસાર), બીજું - તેના ચાલુ રાખવા માટે (નિબંધો અને પ્રસ્તુતિઓનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે અપનાવવામાં આવેલા ધોરણો અનુસાર) .

હેઠળ મફત શ્રુતલેખનનિર્ધારિત ટેક્સ્ટના આવા રેકોર્ડિંગને સમજો જેમાં વિદ્યાર્થીઓને તેને બદલવાનો અધિકાર આપવામાં આવે છે, સામાન્ય અર્થ જાળવી રાખીને મુક્તપણે શબ્દો અને અભિવ્યક્તિઓ પસંદ કરો. 0

મફત શ્રુતલેખનનું મૂલ્ય એ છે કે તે શું લખવામાં આવે છે તે યાદ રાખવાની કુશળતાના વિકાસમાં ફાળો આપે છે, જ્યારે મફત શ્રુતલેખનનું સંચાલન કરવામાં આવે છે, ત્યારે વિદ્યાર્થીઓમાં સચેતતા, બુદ્ધિમત્તા અને વિકાસ થાય છે લોજિકલ મેમરી. આ પ્રકારનું શ્રુતલેખન તમને જોડણી અને બંને મૂકવાની મંજૂરી આપે છે ભાષણ કાર્યો.

જોડણી શીખવવાના સાધન તરીકે, મફત શ્રુતલેખન અન્ય પ્રકારો કરતા હલકી ગુણવત્તાવાળા છે, કારણ કે મફત શ્રુતલેખન સાથે, વિદ્યાર્થીઓ જોડણી-મુશ્કેલ શબ્દોને અન્ય, ઓછા જટિલ શબ્દો સાથે બદલે છે.

હાલમાં, આ પ્રકારનું શ્રુતલેખન ચલાવવા માટેની પદ્ધતિ નીચે મુજબ છે: શિક્ષક પ્રથમ સ્પષ્ટપણે સંપૂર્ણ ટેક્સ્ટ વાંચે છે અને તેની સામગ્રી પર કામ કરે છે, પછી ટેક્સ્ટને ભાગોમાં વાંચે છે, અને વિદ્યાર્થીઓ લખે છે.

પુનઃસ્થાપિત શ્રુતલેખન- આ પ્રકારનું કાર્ય ટેક્સ્ટ ઘટકોને ઓળખવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે જેમાંથી તેને પુનઃઉત્પાદિત કરી શકાય છે. શ્રુતલેખનનો હેતુ વિષયોની એકતાની વિભાવના વિકસાવવાનો છે - મુખ્ય ટેક્સ્ટ લક્ષણોમાંની એક, અભ્યાસ કરેલ ભાષાકીય ઘટનાઓને આત્મસાત કરવી, વાક્ય રચવાની ક્ષમતા વિકસાવવી અને ટેક્સ્ટને ફરીથી બનાવવું. શ્રુતલેખન માટે, એક ટેક્સ્ટનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે જેમાં થીમેટિક શબ્દો એવા શબ્દો હોય છે જેમાં જોડણીની પેટર્નનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે અથવા એવા શબ્દો હોય છે જે ટેક્સ્ટની શૈલી નક્કી કરે છે.
શ્રુતલેખન કરવા માટેની તકનીક નીચે મુજબ છે. સૌપ્રથમ, શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓને શ્રુતલેખન કરવા માટે પ્રેરિત કરે છે - ટેક્સ્ટમાંના મુખ્ય શબ્દોની શોધ કે જેમાંથી તે પુનઃનિર્માણ કરી શકાય. બાળકો ટેક્સ્ટ સાંભળે છે, અને પછી શિક્ષક ટેક્સ્ટને સમજવા માટે પ્રશ્નો પૂછે છે: ટેક્સ્ટ શું છે, તે શા માટે રસપ્રદ છે? કાર્યના આગલા તબક્કે, બાળકો ફરીથી ટેક્સ્ટ સાંભળે છે અને બોર્ડ પર અને/અથવા નોટબુકમાં વિષયોના શબ્દો (સ્વતંત્ર અથવા સામૂહિક રીતે) લખે છે, વિશ્લેષણ કરે છે અને જોડણી સમજાવે છે. આ પછી, તેઓ કાર્યના મુખ્ય તબક્કામાં આગળ વધે છે - વાસ્તવમાં સંદર્ભ (વિષયાત્મક) શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને ટેક્સ્ટ લખે છે. શ્રુતલેખન પરંપરાગત રીતે તપાસવામાં આવે છે: શિક્ષક ટેક્સ્ટ વાંચે છે, બાળકો તેઓએ શું લખ્યું છે તે તપાસે છે. પુનઃસ્થાપિત શ્રુતલેખન અનુસાર પ્રસ્તુતિની નજીક છે મુખ્ય શબ્દોહકીકત એ છે કે કાર્યની પ્રક્રિયામાં શોધ અને વિશ્લેષણ હાથ ધરવામાં આવે છે વિષયના શબ્દો. આ દૃશ્ય તમને ભાષણ અને જોડણી કાર્યોને જોડવાની પણ મંજૂરી આપે છે.

સામ્યતા દ્વારા શ્રુતલેખન- આ એવું છે સર્જનાત્મક કાર્ય, જે દરમિયાન વિદ્યાર્થી શિક્ષક દ્વારા વાંચવામાં આવેલ ટેક્સ્ટ સાંભળે છે, અને પછી સ્વતંત્ર રીતે રચાયેલ સુસંગત ટેક્સ્ટ લખે છે, જે રચના અને વ્યાકરણની રચનામાં નિર્ધારિત ટેક્સ્ટ જેવું જ છે, પરંતુ સામગ્રીમાં તેનાથી અલગ છે, આ પ્રકાર પણ બંને ભાષણ સાથે સંકળાયેલ છે. અને જોડણી કાર્યો, તે પ્રસ્તુતિ અને રચના પરનું એક ભાગ છે.

અને છેલ્લા પ્રકારો કે જેને આપણે ધ્યાનમાં લઈશું તે નિયંત્રણ શ્રુતલેખન છે.

વર્તમાન નિયંત્રણ શ્રુતલેખનઅભ્યાસ કરેલા વિષયો પર અથવા વ્યક્તિગત મુદ્દાઓ પર વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનને ચકાસવા માટે હાથ ધરવામાં આવે છે. નિયંત્રણ શ્રુતલેખન માટે, સામાન્ય રીતે સુસંગત ટેક્સ્ટ અથવા વ્યક્તિગત વાક્યોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, જેની સામગ્રી અને બાંધકામ પ્રાથમિક શાળાના બાળકો માટે સમજી શકાય તેવું છે.

નિયંત્રણ શ્રુતલેખન હાથ ધરવા માટેની તકનીક નીચે મુજબ છે: સંપૂર્ણ ટેક્સ્ટ સ્પષ્ટ રીતે, ધીમેથી વાંચવામાં આવે છે. વિદ્યાર્થીઓ તેને સાંભળે છે, સામગ્રીને સમજે છે. પછી ટેક્સ્ટને અલગ વાક્યોમાં વાંચવામાં આવે છે. શિક્ષક દ્વારા અંત સુધી વાક્ય વાંચ્યા પછી વિદ્યાર્થીઓ વાક્ય લખવાનું શરૂ કરે છે. વિદ્યાર્થીઓને વાક્યને યાદ રાખવાની સલાહ આપવામાં આવે છે અને તેને લખતા પહેલા તેને "પોતાની સાથે" પુનરાવર્તિત કરો: આ પુનરાવર્તિત પ્રશ્નોને અટકાવે છે. લખાણ લખતી વખતે, શિક્ષકે એકસમાન ગતિ જાળવવી જોઈએ જેથી લેખનમાં કોઈ ક્ષતિ ન રહે. ટેક્સ્ટને મોટેથી અને સ્પષ્ટ રીતે વાંચવું મહત્વપૂર્ણ છે. વાંચન સૂચક અથવા તેનાથી વિપરિત, વિદ્યાર્થીઓને “પકડવા” ના હોવું જોઈએ. શિક્ષકને ચેતવણી આપવી જોઈએ કે જો શ્રુતલેખનમાં નિયમો પર આધારિત એવા શબ્દો હોય કે જેનો હજુ સુધી અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો નથી, તો આ શબ્દો સ્પષ્ટ રીતે ઉચ્ચારવા જોઈએ અથવા બોર્ડ પર લખવા જોઈએ.

વિદ્યાર્થીઓએ સંપૂર્ણ લખાણ લખી લીધા પછી, શિક્ષક તેને સંપૂર્ણ રીતે વાંચે છે. વિદ્યાર્થીઓ તેમની નોટબુક દ્વારા અનુસરે છે, તેઓએ શું લખ્યું છે તે તપાસે છે. પાઠની 5-7 મિનિટ પરીક્ષણ માટે ફાળવવામાં આવે છે.

અંતિમ નિયંત્રણ શ્રુતલેખનલાંબા સમય સુધી અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીના બાળકોના એસિમિલેશનની તપાસનો સમાવેશ થાય છે, ઉદાહરણ તરીકે, એક ક્વાર્ટર અથવા અડધા વર્ષમાં.

અંતિમ નિયંત્રણ શ્રુતલેખન માટે, અધ્યયન કરેલ નિયમો પરના શબ્દો ન હોય તેવું લખાણ પ્રાધાન્યક્ષમ છે. જો આવા શબ્દો આવે છે, તો તેને બોર્ડ પર લખવાની જરૂર છે. અંતિમ શ્રુતલેખનમાં શબ્દોની સંખ્યા સખત રીતે વ્યાખ્યાયિત થયેલ છે.

ભાગ 1. સરમુખત્યારોની સંખ્યા માટેની આવશ્યકતાઓ, વિદ્યાર્થીઓના કાર્યનું મૂલ્યાંકન કરવા માટેના ધોરણો, ભૂલો પર કામ કરવાની વિશેષતાઓ

કંટ્રોલ ડિક્ટન્ટ

નિયંત્રણ શ્રુતલેખન માટે શબ્દોની સંખ્યા:

નિયંત્રણ શ્રુતલેખન માટે ગુણ:

« 5 "- જો ત્રણ સુધારા હોય તો આપવામાં આવતું નથી, પરંતુ જો ત્યાં એક નાની ભૂલ હોય તો તે આપી શકાય છે;

« 4 » – 2 જોડણી અને 2 વિરામચિહ્ન ભૂલોઅથવા 1 જોડણી અને 3 વિરામચિહ્નો;

« 3 » – 3 – 4 જોડણી અને 4 વિરામચિહ્ન ભૂલો, તેમજ 5 જોડણીની ભૂલો;

« 2 » - 5 - 8 કરતાં વધુ જોડણી ભૂલો;

« 1 » – 8 થી વધુ જોડણીની ભૂલો.

કાર્યોની પૂર્ણતાના મૂલ્યાંકન માટેના મુખ્ય માપદંડો એ વિદ્યાર્થી દ્વારા શોધાયેલ છે: નિયમો અને વ્યાખ્યાઓમાં નિપુણતા; સ્વતંત્ર રીતે તેમને લેખિત પ્રેક્ટિસમાં અને માં લાગુ કરવાની ક્ષમતા ભાષા વિશ્લેષણ; ઉદાહરણો આપવાની ક્ષમતા આ નિયમઅથવા વ્યાખ્યા.

માટે રેટિંગ્સ વ્યાકરણ કાર્યો:

« 5 "- તે સાચું છે;

« 4 » - ઓછામાં ઓછું 3/4 સાચું છે;

« 3 » - ઓછામાં ઓછું 1/2 સાચું છે;

« 2 » - કાર્યોના કુલ વોલ્યુમના અડધા કરતાં વધુ પૂર્ણ થયા નથી;

« 1 » – એક પણ કાર્ય પૂર્ણ થયું નથી.

સોંપણીઓ પૂર્ણ કરતી વખતે થયેલી ભૂલો શ્રુતલેખન માટેના ગ્રેડને અસર કરતી નથી. સોંપણી માટેનો ગ્રેડ શ્રુતલેખન માટેના ગ્રેડ પર આધારિત નથી.

શબ્દભંડોળ ડિક્ટન્ટ

(નિયંત્રણ શ્રુતલેખન કરતાં વધુ કડક રીતે મૂલ્યાંકન)

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન માટે શબ્દોની સંખ્યા:

માટે રેટિંગ્સ શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન:

« 5 " - કોઈ ભૂલો નથી;

« 4 » – 1 – 2 ભૂલો;

« 3 » – 3 – 4 ભૂલો (જો 15 – 20 શબ્દો હોય તો);

« 2 » – 5 – 7 ભૂલો;

« 1 » - 7 કરતાં વધુ ભૂલો.

ભૂલો પર કામ કરો

તમામ કાર્ય તપાસ્યા પછી, શિક્ષક તેમના પરિણામોને વિશ્લેષણ ચાર્ટમાં દાખલ કરે છે. ભૂલોનું માત્રાત્મક અને ગુણાત્મક પૃથ્થકરણ શિક્ષકને તેના વર્ગમાં વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાન અને કૌશલ્યોની સ્થિતિનું એકંદર ચિત્ર આપે છે.

શ્રુતલેખનમાં થયેલી ભૂલોને ધ્યાનમાં લેતા, શિક્ષકે ધ્યાનમાં રાખવું જોઈએ કે:

1) સમાન શબ્દમાં પુનરાવર્તિત ભૂલને એક ભૂલ ગણવામાં આવે છે;

2) માં બનાવેલ સમાન નિયમ પર ભૂલો જુદા જુદા શબ્દોમાં, બે ભૂલો તરીકે ગણવામાં આવે છે.

ભૂલ ગણવામાં આવે છે:

a) શબ્દો લખતી વખતે જોડણીના નિયમોનું ઉલ્લંઘન, જેમાં બાદબાકી, પુનઃ ગોઠવણી, બદલી અને નિવેશની ભૂલો વધારાના અક્ષરોશબ્દોમાં;

b) શબ્દોની ખોટી જોડણી કે જે નિયમો દ્વારા નિયંત્રિત નથી, જેનું વર્તુળ દરેક વર્ગના પ્રોગ્રામ દ્વારા દર્શાવેલ છે (અનચેક કરેલ જોડણીવાળા શબ્દો);

c) હાલમાં પ્રોગ્રામ અનુસાર અભ્યાસ કરવામાં આવેલ વિરામચિહ્નોની ગેરહાજરી; વાક્યના અંતે સમયગાળાની ગેરહાજરીને ભૂલ ગણવામાં આવતી નથી જો આગળનું વાક્ય મોટા અક્ષરે લખાયેલું હોય.

કામના પરિણામોનું સંચાલન કરતી વખતે, શિક્ષક તેનું ધ્યાન સારા અને ઉત્તમ ગ્રેડની સંખ્યા પર નહીં, પરંતુ ભૂલો વિના પૂર્ણ થયેલા કાર્યોની સંખ્યા પર કેન્દ્રિત કરે છે. જે વિદ્યાર્થીઓ તેમના કાર્યમાં 4 કે તેથી વધુ ભૂલો કરે છે તેમને ખાસ દેખરેખ હેઠળ રાખવા જોઈએ અને ભૂલોના પ્રકારનો અભ્યાસ કરવો જોઈએ. આ હેતુઓ માટે, નબળા વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા કરવામાં આવેલી ભૂલોનો રેકોર્ડ રાખવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે, ખાસ કરીને તમારે કહેવાતા પર ધ્યાન આપવું જોઈએ ગ્રાફિક ભૂલો(બાકી, અવેજી, અક્ષરોની નિવેશ), કારણ કે તેઓ ખૂબ જ સ્થિર છે, સરેરાશ દરેક પાંચમા વિદ્યાર્થી તેમને સ્વીકારે છે.

તાલીમ શ્રુતલેખન માટેના અન્ય ગ્રેડની સરખામણીમાં નિયંત્રણ શ્રુતલેખન માટેના ગ્રેડનું મૂલ્ય ઘણું ઊંચું છે. નિયંત્રણ શ્રુતલેખનમાં, જોડણી કૌશલ્ય તપાસવાના કાર્યો મોખરે આવે છે. આ મૂલ્યાંકનોનો ઉપયોગ કરીને, શિક્ષક સમગ્ર વર્ગના શૈક્ષણિક કાર્યના પરિણામો અને પ્રોગ્રામના સૌથી મહત્વપૂર્ણ વિભાગોમાં વ્યક્તિગત રીતે દરેક વિદ્યાર્થીના પરિણામોનો નિરપેક્ષપણે નિર્ણય કરી શકે છે. ત્રિમાસિક અને વર્ષ માટે શૈક્ષણિક કામગીરીનું મૂલ્યાંકન કરતી વખતે, અંતિમ શ્રુતલેખન માટેનો ગ્રેડ વિશેષ મહત્વ ધરાવે છે.

પ્રાથમિક શાળામાં જોડણી શીખવવાની રચના એવી રીતે હોવી જોઈએ કે શક્ય તેટલી ભૂલોને અટકાવી શકાય. આનો અર્થ એ નથી કે શિક્ષકે વિદ્યાર્થીઓને દરેક સંભવિત રીતે ભૂલોથી બચાવવું જોઈએ, અથવા તે દરમિયાન તેમને પૂછવું જોઈએ પરીક્ષણ કાર્યસિલેબલ વાંચન અથવા શબ્દોના સ્પષ્ટ ઉચ્ચારણના સ્વરૂપમાં. ભૂલોનું નિવારણ જોડણી વર્ગોની સમગ્ર સિસ્ટમ દ્વારા પ્રાપ્ત થાય છે: નિયમોનો અભ્યાસ કરવો, તેમને સભાનપણે આત્મસાત કરવું, લેખન પ્રેક્ટિસમાં તેમના દ્વારા માર્ગદર્શન મેળવવાની ક્ષમતા, લેખિત સેટિંગ તાલીમ કસરતો. ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણઉચ્ચારણ શબ્દો (જોડણી વાંચન) ને આપવામાં આવે છે, જેને શાળામાં પ્રેક્ટિસ કરતા જોડણી વર્ગોની સિસ્ટમમાં મોટું સ્થાન આપવું જોઈએ. ભૂલોને રોકવા માટે, એન.એસ. દ્વારા આગળ મૂકવામાં આવેલા સિદ્ધાંતનું પાલન કરવું જોઈએ. રોઝડેસ્ટવેન્સ્કી: “શબ્દનો પોતાનો ઉચ્ચાર લેખન વિદ્યાર્થીને ખૂબ મદદ કરે છે: 1) તે શબ્દની ધ્વનિ-અક્ષર રચનાને સ્પષ્ટ કરે છે; 2) લેખન પ્રક્રિયા પોતે જ નિયમન કરે છે (વિદ્યાર્થી "પોતાને" શબ્દનો ઉચ્ચાર કરે છે અને લેખિતમાં તેની ધ્વનિ પેટર્નનું પુનઃઉત્પાદન કરે છે); 3) વિદ્યાર્થીએ શું લખ્યું છે તેની સ્વ-તપાસની સુવિધા આપે છે (વિદ્યાર્થી શબ્દનો ઉચ્ચાર કરે છે, જે લખાયેલ છે તેની સાથે તેની તુલના કરે છે, અને તે રીતે રેકોર્ડિંગની શુદ્ધતાને નિયંત્રિત કરે છે).”

શ્રુતલેખનમાં થયેલી ભૂલો અલગ અલગ હોઈ શકે છે: ગ્રાફિક, જોડણી, વિરામચિહ્ન. ગ્રાફિક ભૂલોશબ્દની ધ્વનિ રચનાના અયોગ્ય પ્રજનન સાથે સંકળાયેલા છે: અક્ષરોની બાદબાકી, તેમની પુનઃ ગોઠવણી, બદલી, વધારાના અક્ષરોનો સમાવેશ. આવી ભૂલો વાંચતા અને લખતા શીખવાના સમયગાળા દરમિયાન ખોટી ગણતરીઓનું પરિણામ છે; ગ્રાફિકલ ભૂલો પ્રથમ-ગ્રેડર્સ માટે લાક્ષણિક છે, પરંતુ તે લાંબા સમય સુધી ચાલુ રહે છે, કેટલીકવાર અંત સુધી પ્રાથમિક શિક્ષણ.

જોડણીની ભૂલો - શબ્દ લખતી વખતે અક્ષરની ખોટી પસંદગી. તે વિવિધ સંજોગોને કારણે થાય છે: a) શબ્દમાં અપર્યાપ્ત રીતે રચાયેલ અભિગમ (બાળકો તણાવને કેવી રીતે પ્રકાશિત કરવો તે જાણતા નથી, અવાજની સ્થિતિ - સ્વર, વ્યંજન; તે શબ્દના કયા ભાગમાં સ્થિત છે તે નક્કી કરો); b) સાથે શબ્દ પસંદ કરવામાં અસમર્થતા મજબૂત સ્થિતિઅવાજ (સ્વર - તણાવ હેઠળ, વ્યંજન - સ્વર પહેલાં); c) સમાન જોડણીનું મિશ્રણ; ડી) ચોક્કસ કેસમાં જાણીતા નિયમ લાગુ કરવામાં અસમર્થતા.

સૌથી વધુ લાક્ષણિક ભૂલોપ્રાથમિક શાળાના બાળકોના લખાણમાં sibilants પછી સ્વરો લખવામાં, યોગ્ય સંજ્ઞાઓમાં મોટા અક્ષરો અને ખાસ કરીને શબ્દના મૂળમાં અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વરો. હકીકત એ છે કે અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વરો પર નિયમ લાગુ કરવાની શ્રેણી ખૂબ વિશાળ છે; વિદ્યાર્થીએ માત્ર અવાજ અને સ્થળની સ્થિતિ નક્કી કરવાની જરૂર નથી નબળી સ્થિતિ(રુટ), પણ પરીક્ષણ કરેલ અથવા પરીક્ષણ શબ્દની સિમેન્ટીક નિકટતા સ્થાપિત કરવા માટે. તેથી જ આપેલ સ્પેલિંગ સાથે શબ્દોની જોડણી શીખવવી અને આ નિયમની ભૂલો અટકાવવી એ શિક્ષકની દ્રષ્ટિના ક્ષેત્રમાં પ્રારંભિક તાલીમના સમગ્ર સમયગાળા દરમિયાન હોવી જોઈએ. ખોટી જોડણી જેવી લાક્ષણિક ભૂલો પણ દૂર કરવી મુશ્કેલ છે. તણાવ વગરના અંતસંજ્ઞાઓ તેમને અટકાવવા માટે, બાળકોને માત્ર કેસ અને મંદી ઓળખવામાં જ નહીં, પણ તણાવ વિનાના અંતને તપાસવાની ક્ષમતામાં પણ તાલીમ આપવી જોઈએ. ક્રિયાપદોના અનસ્ટ્રેસ્ડ વ્યક્તિગત અંતમાં ભૂલો બાળકોની અપૂરતી રીતે વિકસિત ઓપરેટિવ મેમરીને કારણે થાય છે: ક્રિયાપદોના અંતને નિર્ધારિત કરવા માટે, બાળકને પાંચથી છ "પગલાઓ" (ક્રિયાપદનું સ્વરૂપ સ્થાપિત કરો - વ્યક્તિ, સંખ્યા; "અનુવાદ" કરો) વ્યક્તિગત સ્વરૂપથી અનંત સુધી ક્રિયાપદ; જોડાણ સ્થાપિત કરો, યાદ રાખો કે આ ફોર્મમાં સમાપ્ત થાય છે), અને RAM ત્રણ અથવા ચાર "પગલાઓ" ધરાવે છે.

એક સંપૂર્ણ પાઠ ટેસ્ટ ડિક્ટેશનમાં થયેલી ભૂલો પર કામ કરવા માટે સમર્પિત છે. શિક્ષક કામ માટે સામગ્રી તૈયાર કરે છે: ભૂલથી થયેલા શબ્દો લખે છે સૌથી મોટી સંખ્યાવિદ્યાર્થીઓ; જોડણીને મજબૂત કરવા માટે સામગ્રીનો ઉપયોગ કરે છે. પ્રથમ, આખો વર્ગ સામાન્ય ભૂલો પર કામ કરે છે; પછી વ્યક્તિગત વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા કરવામાં આવેલી ભૂલોને વ્યક્તિગત રીતે સુધારવામાં આવે છે.

વિરામચિહ્ન ભૂલોધ્યાનમાં: વાક્યના અંતે વિરામચિહ્નોની ગેરહાજરી અથવા ખોટી પ્લેસમેન્ટ; સૂચિબદ્ધ કરતી વખતે અલ્પવિરામની ગેરહાજરી અથવા "અને" જોડાણની હાજરીમાં અલ્પવિરામની સૂચિ અથવા ખોટી પ્લેસમેન્ટ કરતી વખતે અલ્પવિરામનું ખોટું સ્થાન. આવી ભૂલોના સુધારણાનું આયોજન કરીને, શિક્ષક કાર્યને મૌખિક ભાષણની યોજનામાં સ્થાનાંતરિત કરે છે: વિદ્યાર્થીઓએ યોગ્ય સ્વર સાથે વાક્ય ઉચ્ચારવું જોઈએ અને ઇચ્છિત ચિહ્ન નક્કી કરવું જોઈએ. આ કાર્ય પછી, તેઓ વાક્ય લખે છે અને જરૂરી ચિહ્નને રેખાંકિત કરે છે.

શિક્ષકનું ધ્યાન સુલેખન ભૂલોને દૂર કરવા તરફ પણ દોરવું જોઈએ: રૂપરેખાંકનનું ઉલ્લંઘન, અક્ષરમાં ભાગોનો ગુણોત્તર, સ્ટ્રોકની સમાંતરતા, અક્ષરોની ઊંચાઈ અને પહોળાઈ, લાઇન પર તેમનું પ્લેસમેન્ટ. આ ખામીઓ વ્યક્તિગત ધોરણે સુધારવામાં આવે છે.

ભાગ 2. DICTS

1 વર્ગ

વાક્ય, શબ્દ, ધ્વનિ, અક્ષર

ગ્રાફિક શ્રુતલેખન

લખાણમાં કેટલા વાક્યો છે તે સંખ્યાઓમાં લખો. વાક્ય આકૃતિઓ દોરો.

શિયાળો આવ્યો છે, બરફ પડ્યો છે, શિયાળામાં જંગલ સુંદર છે.

તેથી સ્લાઇડ ઇરા અને કોલ્યાએ સ્લેજ લીધી, મીશા સ્કીઇંગ કરી રહી છે.

મમ્મીએ પુસ્તક ખરીદ્યું અને બાળકો ખુશ હતા.

આ અમારી શાળા છે, તે મોટી અને તેજસ્વી છે.

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

સ્વરો પર ભાર મૂકે છે.

ખસખસ, ગુલાબ, એસ્ટર, કેમોલી, કાર્નેશન, ખીણની લીલી, ડેંડિલિઅન.

બોલ, ક્યુબ્સ, ઢીંગલી, ઘોડો, સ્લેજ, સ્કીસ, કાર, હૂપ.

વ્યંજનોને રેખાંકિત કરો.

કાગડો, વુડપેકર, મેગ્પી, ક્રેન, બતક, હંસ, ચિકન, પોપટ.

કુહાડી, આરી, હથોડી, પ્લેન, પેઇર, ટાઇટ, સીગલ.

હાઇફનેશન માટેના શબ્દોને અલગ કરીને તેને લખો. એવા શબ્દોને રેખાંકિત કરો કે જેને હાઇફન કરી શકાતા નથી.

નોટબુક, પાઠ્યપુસ્તકો, પેન, પેન્સિલ, શાસક, ગુંદર, પાણી આપવાનો ડબ્બો, ચા, ટી-શર્ટ, લૉન.

પ્રકાશિત શબ્દો લખો. તેમની પાસે કેટલા સિલેબલ છે તે સંખ્યાઓમાં લખો.

એવા શબ્દોને રેખાંકિત કરો કે જેને હાઇફન કરી શકાતા નથી.

પાઠ ટૂંક સમયમાં આવી રહ્યો છે. વિદ્યાર્થીઓ વર્ગમાં જાય છે. ડેસ્ક પર પુસ્તકો, નોટબુક્સ અને પેન્સિલ કેસ છે. બાળકો તેમના ડેસ્ક પર બેઠા. તેઓ ABC પુસ્તકો વાંચે છે.

ટેકરી પર.

તે સ્પષ્ટ દિવસ હતો. પેટ્યા અને નીના ટેકરી પર આવ્યા. બાળકો સ્લેજમાં ઉતર્યા. સ્લેજ પર્વતની નીચે ઝડપથી આગળ વધી રહી છે.

અક્ષરો દ્વારા વ્યંજનની નરમાઈનું નિયુક્તિ ઇ, ઇ, યુ, આઇ, આઇ, બી

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

ધોવાઇ - મિલ સ્વામ - લીલ

માઉસ - રીંછ ધનુષ્ય - હેચ

કાર્ટ - વહન નાક - વહન

કેક - છીણી બગીચો - બેસો

બાળકો, ગાય્સ, બોલ, મેપલ, નેટ, બીટ, ચેરી, ફોર્ક.

લોગ, એક જાતની સૂંઠવાળી કેક, વાનગી, ઝુમ્મર, રિબન, ચાવીઓ, બતક.

લિડા, મિલા, લ્યુબા, સ્વેત્લાના, સેરિઓઝા, ટોલ્યા, પેટ્યા, એન્ડ્ર્યુશા.

ચેતવણી અને સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન

ફેક્ટરીમાં.

શખ્સ કારખાનામાં આવ્યો હતો. અહીં કાર બનાવવામાં આવે છે. વર્કશોપ પૂરજોશમાં છે. કામદારો સામૂહિક ખેતરોમાં મદદ કરે છે. તેમની ગાડીઓ ખેતરોમાં જશે.

સામૂહિક ફાર્મમાં વિશાળ ફાર્મ છે. બતક અને હંસ તળાવમાં તરી જાય છે. અહીં ચિકન ખડો છે. કાકી લ્યુસી મરઘીઓને ખવડાવે છે. પક્ષીઓ અનાજને ચૂંટી કાઢે છે. ઓક્ટોબર તેમને પાણી લાવે છે.

શ્રમ પાઠ.

અમારી પાસે મજૂર પાઠ છે. અમે રમકડાં બનાવીએ છીએ. વિટ્યા સલગમ બનાવે છે. યશાને ફૂગ છે. રાયા અને યુલિયા બન્ની અને ખિસકોલી બનાવી રહ્યા છે. છોકરાઓની હસ્તકલા સારી છે!

કાકી ઝોયાએ એક પુસ્તક ખરીદ્યું. કવિતાઓ અને ચિત્રો છે. અહીં રીંછ અને બન્ની છે. અને અહીં તાન્યા અને બોલ છે. મને આ કવિતાઓ વાંચવી ગમે છે.

ચિત્ર શ્રુતલેખન

સ્વરો પર ભાર મૂકે છે.

કેજ, બોલ, બિલાડીનું બચ્ચું, ખાડો, હેજહોગ, ટ્રાઉઝર, પીછા, બગલા.

ટિપ્પણી શ્રુતલેખનો

નરમ વ્યંજનો પર ભાર મૂકે છે.

કોસ્ટ્યા અને ફિલ રમી રહ્યા છે. તેઓ સ્પિનિંગ ટોપ સ્પિનિંગ કરી રહ્યા છે. નાની લેન્યા ધ્યાનથી જુએ છે. તેઓએ તેને સ્પિનિંગ ટોપ આપ્યું. છોકરો ખુશ હતો.

જેકડો બ્રેડના ટુકડા પર પીક કરે છે. ફિન્ચ રોવાન બેરી ખાય છે. બુલફિંચ સ્પ્રુસ વૃક્ષ પર બેસે છે અને શંકુમાંથી બીજ લે છે.

શ્રુતલેખન તૈયાર કર્યું

1. વાછરડાઓને પથારી સાથે સરળતાથી બાંધવામાં આવે છે. (કાકડીઓ). 2. લાલ પંજા, તમારી રાહને ચપટી, પાછળ જોયા વિના દોડો. (હંસ.) 3. સો કપડાં અને બધા ફાસ્ટનર્સ વિના. (કોબીના વડા.)

સાદ્રશ્ય દ્વારા શ્રુતલેખન

સ્વરો પર ભાર મૂકે છે.

ફરજ પર.

જુલિયા અને પેટ્યા ફરજ પર છે. જુલિયાએ ડેસ્ક ધોયા. તેણીએ ફૂલોને પાણી પીવડાવ્યું. પેટ્યાએ બોર્ડ ધોઈ નાખ્યું. તેણે ફ્લોર સ્વીપ કર્યું. વર્ગખંડ સ્વચ્છ છે. બધા છોકરાઓ સારું કરી રહ્યા છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: પાણીયુક્ત.

લેન્યાએ તેના પાઠ શીખ્યા. તેણે સાવરણી લીધી અને ફ્લોર સ્વીપ્યું. છોકરાએ કપ ધોયા. મમ્મી-પપ્પા કામ પરથી ઘરે આવ્યા. અને ઘર ક્રમમાં છે. સારા પુત્ર!

સંદર્ભ માટે શબ્દો: ઓર્ડર, ધોવાઇ.

વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન

અમારી મજા.

હેપી શિયાળો ગાય્ઝ. ચારે બાજુ બરફ છે. બોર્યા અને અલિક સ્કેટિંગ રિંક પર જાય છે. લ્યુબા અને રાયા સ્નો વુમન બનાવી રહ્યા છે. કોલ્યા તેની સ્કીસ પર આવી ગયો.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: સ્કેટિંગ રિંક.

અક્ષરો I અને Y

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

હીરો - હીરો તળાવ

તમારી - તમારી પોતાની કીટલી

પોપટ - લૉન પોપટ

લણણી - લણણી બાંધકામ

સાંભળો, વાંચો, ઊભા રહો, રમો, દોરો, ધોવા.

લાલ, વાદળી, મોટું, સ્વાદિષ્ટ, ઊંચું, તેજસ્વી.

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન

I અને J અક્ષરો સાથે શબ્દો લખો.

1.આ ઘાસને કાતરીથી કાપવામાં આવે છે. 2. કપડાં સોય સાથે સીવેલું છે. 3. તેઓ પાવડો વડે જમીન ખોદી કાઢે છે. 4. બોર્ડ એક કરવત સાથે કાપવામાં આવે છે.

"મ્યૂટ" શ્રુતલેખન

વહેલા ઉઠવુ. કસરત કરો. ઠંડા પાણીથી ધોઈ લો. તમાારા દાંત સાફ કરો. જમતા પહેલા હાથ ધોઈ લો.

વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન

I અને Y અક્ષરોને રેખાંકિત કરો.

જેમ માતા બાળકોને ખવડાવે છે તેમ પૃથ્વી લોકોને ખવડાવે છે.

શિયાળામાં બરફ ઊંડો હોય છે, ઉનાળામાં બ્રેડ વધારે હોય છે.

ચેતવણી અને સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન

I અને Y અક્ષરોને રેખાંકિત કરો.

પુસ્તકની સંભાળ રાખો.

પુસ્તક તમારું છે સારો મિત્ર. પુસ્તક ઘણા લોકો દ્વારા બનાવવામાં આવ્યું હતું. પુસ્તકમાં દોરશો નહીં.

અહીં બાંધકામ ચાલી રહ્યું છે. કામદારો નવી ક્લબ બનાવી રહ્યા છે. મારો મોટો ભાઈ આન્દ્રે ત્યાં કામ કરે છે.

વિતરણાત્મક શ્રુતલેખન

શબ્દોને 2 કૉલમમાં વિતરિત કરો. 1 લી - અક્ષર I સાથેના શબ્દો, 2જા - અક્ષર Y સાથેના શબ્દો.

એક સસલું બરફમાં કૂદી પડે છે. બરફ સફેદ છે, અને બન્ની સફેદ છે. બન્ની દેખાતું નથી. શિયાળ ઝાડીની પાછળ રાહ જોઈ રહ્યું છે. સસલું શોધો, શિયાળ!

L એક શબ્દના અંતે

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

ચાક - અસહાય ભાઈ - લો

ઘોડો - ઘોડો ધ્રુવ - છ

ગરમી - ગરમીની ધૂળ - ધૂળ

ખાવું - સ્પ્રુસ શીખવે છે - શીખવે છે

બારણું, હરણ, પ્રાણી, નોટબુક, પ્રાઈમર, ક્રેન, ક્રુસિયન કાર્પ.

પેર્ચ, કબૂતર, દિવસ, લિંક્સ, પાનખર, સીલ, શિક્ષક, ફર્નિચર.

વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન

કૉલ કરવાની જરૂર નથી, રાહ જોવાની જરૂર નથી,

(વી. બેરેસ્ટોવ.)

ચેતવણી અને સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન

રેખાંકિત b.

અમારા પિતા.

મારા પપ્પા ફેક્ટરીમાં કામ કરે છે. તે સ્ટીલ રાંધે છે. સ્વેતાના પિતા લાકડાનું કામ કરે છે. તે ફર્નિચર બનાવે છે. યુલિયાના પિતા લેખક છે.

તે ગરમ દિવસ હતો. ઇગોર અને સેરગેઈ જંગલમાં ગયા. તેઓ સ્પ્રુસ વૃક્ષ પર બેઠા. ત્યાં એક પડછાયો હતો.

ચાલુ રાખવા સાથે શ્રુતલેખન

યુરા સાત વર્ષની છે. હવે યુરા એક વિદ્યાર્થી છે. તે પ્રથમ ધોરણમાં જાય છે. પિતાએ તેમના પુત્રને એક બ્રીફકેસ ખરીદી.

ь એક શબ્દના મધ્યમાં

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

છાજલી – પોલ્કા જાગ્રતપણે – સવાર

ખૂણા - કોલસા ફીણ - શણ

જાર - બાથહાઉસ ભાગ્યે જ - મૂળો

સ્લાઇડ - કડવા કુસ્તીબાજો - સંઘર્ષ

દિવસો, પ્રાણીઓ, પેર્ચ, લાઇટ, મોથ, ફેરેટ્સ, કોર્નફ્લાવર.

પત્ર, કોટ, છોકરો, હોસ્પિટલ, શિક્ષક, સ્કૂલબોય, ટ્યૂલિપ.

મજબૂત, મોટી, સફેદ, નાની, કડવી, એક ફાઇલ.

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન

શબ્દની મધ્યમાં b વડે શબ્દો લખો.

1. નવા રહેવાસીઓ મોટા મકાનમાં જઈ રહ્યા છે. 2. હું સવારે બીજા બધા કરતા વહેલો ઉઠું છું અને મારી પોતાની પથારી બનાવું છું. (મિખાલકોવ સાથે.) 3. મેં એક મિત્રને પત્ર લખ્યો. 4. દિવસો સારા છે. 5. ઓછી વાત કરો અને વધુ કરો.

ચેતવણી અને સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન

હિમાચ્છાદિત દિવસો છે. હવે આપણને સ્કેટ અને સ્કીસની જરૂર છે. છોકરીઓ અને છોકરાઓ સ્કેટિંગ રિંક તરફ દોડે છે. ખૂબ હાસ્ય અને આનંદ!

ઘાસના મેદાનમાં ગાયો ચરતી હતી. અમારા ઝોર્કા ત્યાં છે. એક ગાય રસદાર ઘાસ ચાવે છે. જોર્કાની રૂંવાટી સફેદ હોય છે. તેના શિંગડા મોટા છે.

શ્રુતલેખન "મારી જાતનું પરીક્ષણ કરવું"

શબ્દની મધ્યમાં b અને તેની પહેલાં વ્યંજન રેખાંકિત કરો.

ભાઈ અને બહેન.

ઇગોર અને લ્યુડા ભાઈ અને બહેન છે. લુડા નાનો છે. ઇગોર પહેલેથી જ મોટો છે. તે એક વિદ્યાર્થી છે. છોકરીએ તેનો કોટ પહેર્યો. લુડા ફરવા જાય છે. છોકરો મિત્રને પત્ર લખવા બેઠો.

સર્જનાત્મક શ્રુતલેખન

આ શબ્દો સાથે 2-3 વાક્યો બનાવો.

નદી, છોકરાઓ, પેર્ચ.

પાનખર, ઉદ્યાન, મોટું.

દિવસો, ઓછા, શાળાના બાળકો, સ્કેટ.

સંયુક્ત શ્રુતલેખન

શબ્દની મધ્યમાં b અને તેની પહેલાં વ્યંજન રેખાંકિત કરો.

દિવસો ગરમ છે. છોકરાઓએ તેમના કોટ અને ટોપીઓ ઉતારી. સ્કેટ અને સ્લેજ દૂર કરવામાં આવ્યા હતા. હવે તે જંગલમાં સારું છે. બાળકો ભીડમાં ત્યાં દોડે છે. છોકરા-છોકરીઓ સંતાકૂકડી રમે છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: સ્થાયી, હવે.

સંયોજનો

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

બાળકો, પેન્સિલો, સ્કીસ, ખીણની લીલીઓ, રીડ્સ, નાસપતી, હેજહોગ્સ, ઉંદર.

સિસ્કિન્સ, સ્વિફ્ટ્સ, રફ્સ, ફ્લોર, પુડલ્સ, રેસિડેન્ટ, કાર, awl.

ચરબી, પહોળાઈ, બગ, રહેવાસીઓ, જગ, વસંત, રોઝશીપ, જિરાફ.

સુગંધિત, રુંવાટીવાળું, પહોળું, તાજું, લાલ, મોટું.

ચિત્ર શ્રુતલેખન

ઝી-શી, ચા-શા પર ભાર મૂકે છે.

નાશપતી, ખીણની કમળ, મોતી, બગ, ટાયર, શંકુ.

મીણબત્તી, ઘડિયાળ, સોરેલ, ભરવાડ, કાર્ય, ગ્રોવ.

સ્વ-શ્રુતલેખન

ઝી-શી પર ભાર મૂકવો.

મારો મૂળ દેશ વિશાળ છે! (વી. લેબેદેવ-કુમાચ.)

જીવવું એટલે દેશની સેવા કરવી. (કહેવત.)

સફેદ રુંવાટીવાળો બરફ

હવામાં ફરવું.

અને જમીન શાંત છે

પડે છે, સૂઈ જાય છે. (આઇ. સુરીકોવ.)

ટિપ્પણી શ્રુતલેખન

લાગણી પર ભાર મૂકે છે.

1. પાઈક એક શિકારી માછલી છે. 2. ઓલેગે નિર્ણય લીધો મુશ્કેલ કાર્ય. 3. મેં પણ સમસ્યા હલ કરી છે અને કવિતા શીખી રહ્યો છું. 4. હું મૌન છું - તે મૌન છે. હું ચીસો પાડું છું - તે ચીસો પાડે છે. (ઇકો.) 5. વુડપેકર ઝાડની છાલ નીચે ખોરાક શોધે છે. 6. વનપાલ લક્કડખોદનો અવાજ સાંભળવા જંગલની ઝાડીમાં ગયો.

ચેતવણી અને સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન

ઝી-શી પર ભાર મૂકવો.

નદી દ્વારા ઓક ગ્રોવ. ફેડ્યા અને મિત્યા ઘણીવાર ગ્રોવમાં રમે છે. કૂતરો રાયઝિક તેમની સાથે ચાલે છે. Ryzhik ઝાડી અને છાલ માં ચાલે છે. તેને હેજહોગની ગંધ આવે છે.

પ્રથમ ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ ઓક્ટોબરના વિદ્યાર્થીઓ બન્યા. મોટા વિદ્યાર્થીઓ તેમને ભેટો લાવ્યા. સેરિઓઝા પાસે પેન્સિલો છે. અલ્યોશા પાસે પેન્સિલનો કેસ છે. લ્યોવા શિશ્કીન પાસે નાની કાર છે. અને નતાશા પાસે એક પુસ્તક છે. સરસ ભેટો!

સર્જનાત્મક શ્રુતલેખન (શબ્દો દાખલ કરવા સાથે)

ઝી-શી પર ભાર મૂકવો.

અમારા બાળકો.

શાળા પાસે બાલમંદિર છે. ત્યાં બાળકો છે. અમે તેમની સાથે મિત્રો છીએ. પાઠ પછી અમે ગાય્સ પર જઈએ છીએ. તેઓ અમારી રાહ જોઈ રહ્યા છે. અમે તેમને પુસ્તકો વાંચીએ છીએ. અમે અંધ માણસની બફ રમીએ છીએ. અમારા બાળકો ખુશ છે.

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન

ઝી-શીમાંથી શબ્દો લખો.

1. સફેદ સ્નોવફ્લેક્સ હવામાં ફરતા હતા. 2. રફ પાણીમાં રહે છે. 3. ઉંદર એક છિદ્રમાં રહે છે. 4. ગુલાબમાં કાંટા હોય છે. 5. વૃક્ષ પરથી શંકુ પડી રહ્યા હતા. 6. ખીણની લીલીઓ જંગલમાં ખીલે છે. 7. મારી પાસે ચામડાના બૂટ છે. 8 શેરીમાં મોટા ખાબોચિયા છે. 9. મારી ગરદન અને કાન સાફ કરો. 10. કિનારાની નજીક રીડ્સ ઉગે છે.

વિતરણાત્મક શ્રુતલેખન

શબ્દોને 2 કૉલમમાં વિતરિત કરો. 1 લી - SHI સાથેના શબ્દો, 2જા - ZHI સાથેના શબ્દો.

1. વિદ્યાર્થીઓએ શ્રુતલેખનમાં થોડી ભૂલો કરી હતી. 2. સ્ટોર ફેટી માછલી વેચી. 3. શાશાએ ટેબલ પર કાંટો અને છરીઓ મૂકી. 4. મોટી કારઘરમાં રોકાઈ. 5. અમારા સ્કીઅર્સે સ્પર્ધા જીતી. 6. ફ્લાવરબેડમાં સુગંધિત ફૂલો ઉગ્યા. 7. ઘડિયાળમાં વસંત ફૂટ્યો.

વાજબીતા સાથે શ્રુતલેખન

ચુ-શુ, ઝી-શી, chk-chn પર ભાર મૂકે છે.

અમારી CAT.

અમારી બિલાડીનું નામ મુરકા છે. તેણી ખૂબ જ સુંદર છે. મુર્કામાં રુંવાટીવાળું લાલ પૂંછડી છે. આંખો લીલી છે. અમારા મુરકા શાંતિથી ચાલે છે. બિલાડીના માથાના ઉપરના ભાગમાં કાન હોય છે. મુરકાને તેની જીભ વડે દૂધ લેપ કરવાનું પસંદ છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: લેપ, જીભ.

વસંતનું આગમન.

વસંત આવી છે. આ અદ્ભુત દિવસો છે. ચારે બાજુ ખાબોચિયાં છે. નદી કિનારે બરફના ઢગલા તરતા હોય છે. પક્ષીઓ દક્ષિણથી ઉડી રહ્યા છે. રુક્સ પહેલેથી જ તેમના માળાઓ બાંધ્યા છે. ચોરસ અને ઉદ્યાનોમાં ઘણાં બાળકો છે. તેઓ તડકામાં રમે છે. દરેક વ્યક્તિ વસંતના આગમનથી ખુશ છે.

પૂર્વધારણા

શ્રુતલેખન "મારી જાતનું પરીક્ષણ કરવું"

પૂર્વનિર્ધારણ રેખાંકિત કરો.

શિયાળને જંગલમાં એક છિદ્ર છે. શિયાળના બચ્ચા છિદ્રમાંથી બહાર નીકળી ગયા. તેઓ સ્ટમ્પની આસપાસ દોડવા લાગ્યા. અને શિયાળ શિકારની પાછળ દોડ્યું.

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

ગાય જોરકા, ઘોડો ઓર્લિક, સ્પેરો ચિક, કાગડો કાર્કુશા.

મિન્સ્ક શહેર, બેલોયે તળાવ, બેરેઝોવકા ગામ, શિરોકાયા શેરી.

મોટા અક્ષરે રેખાંકિત કરો.

મોટો ફેરફાર.

પરિચારકો કોસ્ટ્યા ઉસાચેવ અને લ્યુબા માલિનીના ફૂલોને પાણી આપી રહ્યા છે. છોકરાઓ અને શિક્ષક વેલેન્ટિના ઇવાનોવના જોઈ રહ્યા છે શબ્દકોશ.

ઓલ્યા અને કિરા સ્કેટિંગ રિંક પર જાય છે. બરફ ચમકે છે. છોકરીઓ તેમના સ્કેટ પર મૂકે છે. બરફ પર સારું!

વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન

ભૌગોલિક નામો.

ઉત્તર ધ્રુવ, મુર્મન્સ્ક, નોરિલ્સ્ક, વોલોગ્ડા, પેચોરા, નોવગોરોડ, અમુર, ક્રાસ્નોદર, યેનિસેઈ, બૈકલ, ચેલ્યાબિન્સ્ક, સ્મોલેન્સ્ક, નેવા.

મફત શ્રુતલેખન

મોટા અક્ષરે રેખાંકિત કરો.

હું બિલાડીઓના નામ જાણું છું: બાર્સિક, ટિશ્કા, વાસ્કા, ચરા, ટિમ્કા.

હું કૂતરાઓના નામ જાણું છું: ઝુચકા, લાઇકા, બોબિક, તુઝિક, પોલ્કન, શારિક.

હું ઘોડાઓના નામ જાણું છું: વોરોનોઈ, લિટલ હમ્પબેક.

હું ગાયોના નામ જાણું છું: બેલ્યાન્કા, પેસ્ટ્રુષ્કા, ઝોરકા.

સ્વ-નિર્દેશક

મોટા અક્ષરે રેખાંકિત કરો.

જીભ ટ્વિસ્ટર.

Irishka શેકવામાં

ડોલ્સ કેકને પાત્ર છે.

મને જીંજરબ્રેડ્સ ગમે છે

Irishka અને Marishka.

તે સ્લાઇડ પર મજા હતી

સાન્યા, સોન્યા અને એગોર્કા.

પરંતુ મારુસ્યાએ સ્કેટ ન કર્યું,

તેણીને બરફમાં પડવાનો ડર હતો.

શ્રુતલેખન “મારી જાતનું પરીક્ષણ »

મોટા અક્ષરે રેખાંકિત કરો.

1. ઇરિના નિકોલાયેવના મારી કાકી છે. તે કુઝમિંકીમાં મોસ્કોમાં રહે છે. 2. મારી દાદી અનાસ્તાસિયા પાવલોવના ઓરેનબર્ગમાં રહે છે. 3. અમારા પાડોશી ક્લાવડિયા વસિલીવેના એન્ડ્રીવા પોસ્ટમેન તરીકે કામ કરે છે. 4. વિક્ટર એલેક્ઝાન્ડ્રોવિચ કોવાલેવ - ફોરેસ્ટર. તેની પાસે ઘોડો કોચુબે, એક કૂતરો દિના અને એક બિલાડી રોમકા છે.

શ્રુતલેખને નિયંત્રિત કરો

માછીમારી.

મિલની પાછળ એક મોટું તળાવ છે. ઇગોર અને વાસ્યા ત્યાં માછીમારી કરતા હતા. તળાવમાં નાના પેર્ચ અને ક્રુસિયન કાર્પ રહેતા હતા. માછલી સારી રીતે કરડતી હતી! ઇગોરે એક પેર્ચ પકડ્યો. વાસ્યામાં ચરબીયુક્ત ક્રુસિયન કાર્પ છે. છોકરાઓ ખુશ હતા.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: pecked.

પ્રથમ વાક્યમાં શબ્દોની સંખ્યા લખો.

b ચિહ્ન સાથે શબ્દો લખો.

મોટા અક્ષરે રેખાંકિત કરો.

ઓલેગ અને યુરા મોસ્કોમાં રહે છે. ઉનાળામાં તેઓ ડાચા પર જશે. દાદા સેમિઓન ત્યાં રહે છે. ગામની નજીક એક જંગલ અને ક્લ્યાઝમા નદી છે. છોકરાઓને જંગલમાં જવું ગમે છે. છોકરાઓ માછીમારી કરશે.

પ્રથમ વાક્યમાં શબ્દોમાંથી સ્વરો લખો.

મોટા અક્ષરે રેખાંકિત કરો.

ZHI ના શબ્દો લખો.

2જી વર્ગ

1st વર્ગમાં શું આવરી લેવામાં આવ્યું છે તેનું પુનરાવર્તન કરવું

ઓફર

જ્યાં જરૂર હોય ત્યાં બિંદુઓ મૂકો.

પતન આવી ગયું છે.

બગીચાઓ અને ઉદ્યાનોમાં ઓછા અને ઓછા ગરમ દિવસો છે, છેલ્લા ફૂલો ખીલે છે, જંગલ હવે સુંદર છે, એસ્પેનના વૃક્ષો લાલ થઈ રહ્યા છે, બિર્ચના વૃક્ષો સોનેરી હેડડ્રેસમાં ઉભા છે, મેપલનું પાન જમીન પર પડી ગયું છે. , પક્ષીઓ અંદર ગયા છે લાંબી યાત્રા.

વર્ષના અંતમાં અમારી શાળામાં એક છોકરાઓનું ગીત રજૂ કરશે; કોન્સર્ટ કાર્યક્રમ પ્રાપ્ત થશે.

યોગ્ય નામોમાં કેપિટલ લેટર

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન

મોટા અક્ષરો સાથે શબ્દો લખો.

1. એલેક્ઝાન્ડર સર્ગેવિચ પુશકિન - રશિયન કવિ. 2. લેવ નિકોલાઇવિચ ટોલ્સટોયે બાળકો માટે ઘણી વાર્તાઓ લખી. 3. પાવલિક મોરોઝોવ, વાલ્યા કોટિક, ઝીના પોર્ટનોવા - અગ્રણી હીરો. 4. કામદાર વેસિલી સેર્ગેવિચ ગ્રુશિન - મજૂરનો હીરો. 5. મિલ્કમેઇડ નીના પેટ્રોવના ગાયને દૂધ આપે છે. 6. યુરી ગાગરીનને તેમની યુવાનીથી જ બાસ્કેટબોલ અને સ્કીઇંગનો શોખ હતો.

1.મોસ્કો - મુખ્ય પાત્રઆપણો દેશ. 2. વોલ્ગા પર ગોર્કી, કાઝાન, વોલ્ગોગ્રાડ શહેરો છે. 3. છોકરાઓ બાલ્ટિક સમુદ્રમાં વેકેશન પર ગયા હતા. 4. મોરોઝકી ગામમાં એક ક્લબ બનાવવામાં આવી હતી. 5. સ્વેત્લો તળાવ માછલીથી સમૃદ્ધ છે.

સ્વ-શ્રુતલેખન

ઓરેલમાં, લેનિનગ્રાડમાં, રાયઝાનમાં, ક્લીનમાં

દરેકને લીલાક અથવા પાઈન વૃક્ષ વાવવા દો.

(ઝેડ. એલેક્ઝાન્ડ્રોવા.)

b વ્યંજનોની નરમાઈના સંકેત તરીકે

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

શાળાના બાળકો, શિક્ષક, પત્ર, કોટ, મિલ, દિવસો, કોર્નફ્લાવર, આંગળીઓ.

સ્વ-શ્રુતલેખન

રેખાંકિત b.

સંયોજનો ZHI, SHI, CHA, SCHA, CHU, SCHU, CHK, CHN, SCHN

ચિત્ર શ્રુતલેખન

Zhi-shi, cha-sha, chk-chn પર ભાર મૂકે છે.

નાશપતીનો, શંકુ, કપ, એક કાર, એક વસંત, એક ઘડિયાળ, એક જગ, એક ચાદાની, પેન્સિલો, એક પાઈક, સ્ટોકિંગ્સ, એક વાદળ, એક પેન.

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

રોઝશીપ, જિરાફ, રીડ્સ, વોટર લિલીઝ, સીગલ્સ, કબાટ, કાસ્ટ આયર્ન, ગ્રોવ, સોરેલ, શિકાર, નિવાસી, મીટિંગ.

જીવવું, સીવવું, મિત્રો બનાવવું, સ્ટવિંગ કરવું, ખેંચવું, પછાડવું, દબાણ કરવું, શીખવું, squeaking, કર્કશ, અવાજ, ગર્જના.

વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન

ઝી-શી, ચુ-શુ પર ભાર મૂકે છે...

અમે મજબૂત મિત્રો બનીશું

અને મારા વતન દેશની સેવા કરવા માટે.

(ઝેડ. એલેક્ઝાન્ડ્રોવા.)

હું ખરેખર ઝડપથી મોટા થવા માંગુ છું

અને પછી હું પણ પપ્પા સાથે ઉડીશ.

(એસ. બરુઝદિન.)

વિતરણાત્મક શ્રુતલેખન

શબ્દોને 2 કૉલમમાં વિતરિત કરો. 1 લી - શબ્દના મૂળમાં તણાવ વિનાના સ્વર સાથેના શબ્દો, 2જા - મૂળમાં તણાવયુક્ત સ્વર સાથે.

વૂલન - ઊન, મોતી - મોતી, ભારેપણું - ભારે, ખડખડાટ - ખડખડાટ, પીળાપણું - પીળો.

પગલાંઓ - પગલું, રાત્રિ - રાત્રિ, જોયું - આરી, ગંધ - ગંધ, વૃદ્ધ માણસ - વૃદ્ધ, નદી - નદીઓ, રોલ્સ - સ્કેટિંગ રિંક, મેદાન - મેદાન.

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

નાવિક, લડવૈયા, બળવાન, રાત્રિ રોકાણ, ફૂલ, નાઇટિંગેલ.

સૂંઘવું, રસોઇ કરવી, સ્કેટિંગ રિંક, ગળી જવું, ચાલવું, ચમકવું, નુકસાન કરવું, પીક, ગર્જના, ઘોંઘાટ, ધ્રુજારી.

બકરી, દાઢી, છાલ, ઉપાડ, લડાઈ, માસ્ટર, ઓર્ડર.

મફત શ્રુતલેખન

ઠંડી પડી રહી છે. ખેતરો પર બરફ. આંગણામાં એક મોટો પર્વત છે. પર્વતની પાસે એક બરફીલા સ્ત્રી ઉભી છે.

અમે ગામમાં રહેતા હતા. અમારું ઘર નદી પાસે હતું. અમે માછીમારી કરવા ગયા. પથારી નીંદણ કરી. સવારે પપ્પા લાકડા કાપતા હતા. મમ્મીએ ચૂલો સળગાવ્યો. માશા પાણી લઈ ગઈ.

આકાશમાં વાદળો છવાઈ રહ્યા છે. વરસાદ પહેલાં પક્ષીઓ શાંત થઈ ગયા. વરસાદ પછી બગીચામાં રહેવું સારું છે. તે પ્રકાશ બની ગયો. સ્ટાર્લિંગ્સ સીટી વગાડે છે. સેન્યા અને ટોલ્યા ભીના બગીચામાંથી ઘરે દોડે છે.

વાજબીપણું સાથે શ્રુતલેખન

ઉચ્ચારણ ચિહ્ન મૂકો અને ભાર વિનાના સ્વરો પર ભાર મૂકે છે.

1. નદી પારના ગામમાં એક લાઇટ સળગી રહી છે. 2. બાળકો ફરવા ગયા. 3. એક પવન હતો. 4. હું લાકડું કાપવા જઈશ. 5. આ કવિતાઓ લખો. 6. માછીમાર માછલી પકડે છે. 7. ઝાડ પર મોટો માળો છે.

સર્જનાત્મક શ્રુતલેખન (શબ્દો બદલવા માટે)

નવું વર્ષ.

શાળાના બાળકો ક્રિસમસ ટ્રી માટે રમકડાં બનાવે છે. અહીં એક રીંછ, શિયાળ અને એક રેમ છે. સાન્તાક્લોઝ એક મોટી ટોપલી વહન કરે છે. નવા વર્ષ માટે બાળકો માટે ભેટો છે.

શ્રુતલેખન "મારી જાતનું પરીક્ષણ કરવું"

ઉચ્ચારણ ચિહ્ન મૂકો અને ભાર વિનાના સ્વરો પર ભાર મૂકે છે.

જંગલમાં એક શિકારી રહેતો હતો. તેણે જંગલની રક્ષા કરી. તેને એક પૌત્રી કાત્યા હતી. તે બપોરના ભોજનની તૈયારી કરી રહી હતી. ચારે બાજુ મૌન હતું. માત્ર પ્રવાહ બબડતો હતો. ઘાસમાં તિત્તીધોડાઓ બકબક કરતા હતા.

સંયુક્ત શ્રુતલેખન

ઉચ્ચારણ ચિહ્ન મૂકો, ભાર વિનાના સ્વરો પર ભાર મૂકવો, બી.

કડકડતી ઠંડી હતી. નદીઓ થીજી ગઈ. છોકરાઓએ તેમના સ્કેટ પહેર્યા અને તેમની સ્લેજ લીધી. બાળકો લાંબા સમય સુધી સવારી કરતા હતા. પેટ્યાએ તેની આંગળીઓ થીજી દીધી. તેનાથી તેને દુઃખ થાય છે. તેની બહેન નસ્ત્યા તેની પાછળ દોડે છે.

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

બરફ, હાસ્ય, ધ્વજ, ફ્લુફ, પગથિયું, હવા, દાંત, સ્નોડ્રિફ્ટ, શીફ, કપાળ, સ્તંભ, મેદાન, મશરૂમ.

કાર્ગો, આંખ, મધ, પંક્તિ, છછુંદર, વોલરસ, ઘાસનો સાપ, બીચ, શાવર, થ્રશ, વરસાદ, ઝાડવું, બરફ.

વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન

ટોલ ઓક, ગરમ બ્રેડ, લીલી સુવાદાણા, ચેરી ઓર્કાર્ડ, કોકચેફર, લાંબી ચાંચ, બુકકેસ, વૂલન સ્કાર્ફ, આગળ વધો, પાછા જાઓ, સફેદ ઘોડો, એક કબૂતર આવ્યું છે, એક નવું લોખંડ, કેવાસ તૈયાર કરો, સૂપ રેડો, ક્લબમાં જાઓ .

સ્પષ્ટીકરણ અને ચેતવણી શ્રુતલેખન

શબ્દોની જોડણી સમજાવો.

1. નદી કિનારે તરાપો તરતો છે. ઝાડ પરથી એક પાકેલું ફળ પડ્યું. 2. માશાના હાથમાં લાકડી છે. તે તળાવ સુધી હંસનો પીછો કરી રહી છે. 3. બગીચાના પલંગમાં ડુંગળી ઉગે છે. ઘાસનું મેદાન ફૂલોથી ભરેલું છે.

1. સસલાની જેમ કાયર. 2. જેમ મૂળ છે, તેમ ફળ પણ છે. 3. જે લોકો કામને પ્રેમ કરે છે તેમનું સન્માન કરે છે. 4. શું હિમ! તે મને આંસુ લાવે છે.

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન

જેની જોડણી સમજાવવી જરૂરી હોય તેવા શબ્દો લખો.

1. ઘાસના મેદાનમાં ઘાસની ગંજી છે. 2. ઘણી બધી બેરી, ઘણી બધી રસદાર વનસ્પતિઓ, ઘણાં બધાં તેજસ્વી ફૂલો. 3. બગીચામાં સ્વાદિષ્ટ ગાજર ઉગ્યા. 4. આપણો પ્રદેશ સુંદર છે.

1. એક મોટી ટર્કી યાર્ડની આસપાસ ફરે છે. 2. મમ્મીએ પાઇ બેક કરી. 3. છછુંદર બગીચાને બગાડે છે. 4. દાદાએ તેમના પૌત્ર માટે સીટી બનાવી અને તેના જૂતાની મરામત કરી.

ટિપ્પણી શ્રુતલેખનો

શબ્દોની જોડણી સમજાવો.

જંગલનો વિન્ટર ડ્રેસ, રુંવાટીવાળો બરફ, સ્નો ફ્લુફ, બરફમાં ઓક, તળાવ પર મજબૂત બરફ, ગુફામાં રીંછ.

શિયાળો. ફિર વૃક્ષોના પંજા પર બરફ છે. પાઈન શાખાઓ પર સ્નો સ્કાર્ફ. જાડા બરફ નદીને બાંધે છે. જંગલમાં સ્નો ડ્રિફ્ટ્સ છે. એક સ્નોડ્રિફ્ટ એ ડેન છે. એક રીંછ ત્યાં સૂઈ ગયું.

વાજબીતા સાથે શ્રુતલેખન

શબ્દોની જોડણી સમજાવો.

1. હું તમારો મિત્ર છું અને તમે મારા મિત્ર છો. 2. બાળકો વર્તુળમાં ઉભા હતા. 3. એક કલાકમાં લંચ. 4. લંચ માટે સૂપ અને કોબી પાઇ હતી.

1. માછીમારો સીનને કિનારે ખેંચે છે. 2. માછલીના સૂપ માટે મોટી માછલી પસંદ કરવામાં આવી હતી. 3. નાની માછલીઓ સાથેની જાળ નદીમાં મોકલવામાં આવી હતી.

સ્વ-શ્રુતલેખન

1. દ્રાક્ષ ઉગાડવી એ ઘણું કામ છે. 2. કારની પાછળ શાકભાજી લોડ કરવામાં આવી હતી. 3. ગાજર અને ડુંગળી મોટી બાસ્કેટમાં એકત્રિત કરવામાં આવી હતી. 4. વનસ્પતિ ઉત્પાદનોનો જથ્થો નોટબુકમાં નોંધવામાં આવ્યો હતો.

શ્રુતલેખન "મારી જાતનું પરીક્ષણ કરવું"

શબ્દોની જોડણી સમજાવો.

1. સ્કીઅર્સ ડાબી બાજુના ઊંડા ખાઈની આસપાસ ગયા. 2. પાંચ વાગ્યે ટ્રેન આવી. 3. તમારી આંગળી પર શાહીનું નિશાન છે. 4. ઉત્તર, દક્ષિણ, પૂર્વ અને પશ્ચિમ ક્ષિતિજની બાજુઓ છે.

અલગ b

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

સ્ટ્રીમ્સ, કોલ્યા, હોડ, જીવંત, આંગળીઓ, ઉડાન, મકાઈના કાન, રેડશે, પત્ર.

ચેતવણી અને સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન

વિભાજન b ને રેખાંકિત કરો.

મીઠું, મીઠું, ક્ષેત્ર, રેડવું, ધૂળ, ધૂળ, કોલ્યા, દાવ, સાત, કુટુંબો, ફ્લાઇટ, રેડવું, કુટુંબ, પીણું, શણ, નતાલ્યા.

ધબકારા, બરફવર્ષા, નીંદણ, સ્ટ્રીમ્સ, નાઇટિંગલ્સ, પુત્રો, શાખાઓ, મિત્રો, આરોગ્ય, રાત્રે, પાનખર, ટાટ્યાના, ઇલ્યા, મકાઈના કાન, પીછાઓ.

વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન

વિભાજન b ને રેખાંકિત કરો.

વિતરણાત્મક શ્રુતલેખન

b વ્યંજનને નરમ બનાવે છે, બીજામાં - એક અલગ સાથે b .

પીંછા, પેર્ચ, કીડી, ડારિયા, શિક્ષક, મોટો, કોટ, પગલું, કડવો, વૃક્ષો, નારંગી, ઇલ્યા, પાંદડા, રિંગ, જામ, કોટ, સીટ, હાઉસિંગ, બરફવર્ષા, લીલાક, બંદૂક, સ્કેટ, સ્ટ્રાન્ડ, સ્કેટ, સફેદ બરફનું તોફાન

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન

ь સાથે શબ્દો લખો.

પોલ્કા નૃત્ય કરે છે, સૂકી શણ, કાચો લોગ, કાચો માલ ખરીદો, સ્વાદિષ્ટ સૂપ, સ્વચ્છ ટાઇલ્સ, પોલ્કન માટે એક હાડકું, એક વૃદ્ધ ટપાલી, સારી રીતે પોષાયેલી સ્પેરો, એક નાનું હાડકું, એક શેમ્પિનોન, એક યુવાન સજ્જન, એક હિમવર્ષા સવાર, એક સ્વસ્થ ખેડૂત, ડેસ્ક, દાદીમાનો ધાબળો, ટોપલી ચેન્ટેરેલ્સ, શિયાળના કાન, ખતરનાક ગિલોટિન, બરફના ગઠ્ઠો.

ઉનાળાનો ગરમ દિવસ. સૂર્ય ખૂબ જ ગરમ છે. જંગલમાં મૌન છે. કીડીઓ પાઈનના ઝાડ નીચે રખડે છે. કોલ્યા અને શુરા સૂકી શાખાઓ છિદ્રમાં ફેંકી દે છે.

શબ્દો સાથેના વાક્યો લખો જેમાં અવાજનો ઉચ્ચાર થાય છે [th"].

1. હરણ ઉત્તરમાં રહે છે. 2. હરણના શિંગડા ખૂબ મૂલ્યવાન છે. 3. પ્રથમ ફ્લાઇટ સફળતાપૂર્વક સમાપ્ત થઈ. 4. નતાલ્યા પથારીને પાણી આપશે. 5. મારા પુત્રએ શેલ્ફ બનાવ્યો. 6. પુત્રો તેમની સફળતાઓથી તેમની માતાને ખુશ કરે છે. 7. કાળજીપૂર્વક પુસ્તકના પાના ફેરવો, 8. ઝાડ પર પાંદડા ખીલ્યા છે.

સર્જનાત્મક શ્રુતલેખન

શબ્દો બદલો જેથી તેઓ અનેક વસ્તુઓનો સંદર્ભ આપે. તેમને લખો.

નાઇટિંગેલ - નાઇટિંગેલ , સ્પેરો, સ્ટ્રીમ, દીકરો, બોફ, મધપૂડો, પર્ણ, કાન, મિત્ર, વૃક્ષ, ખુરશી, દાવ, પીછાં, પાંખ, કીડી.

પુનઃસ્થાપિત શ્રુતલેખન

ત્યાં બરફવર્ષા છે. હિમ કર્કશ છે. જંગલ ઊંઘમાં છે. ક્લિયરિંગ્સ રુંવાટીવાળું બરફથી ઢંકાયેલું હતું. સ્ટમ્પ્સ સ્નો કેપ્સ પર મૂકે છે. પાઈન વૃક્ષના મૂળમાં શિયાળનું છિદ્ર છે. એક રીંછ સ્પ્રુસના ઝાડની નીચે એક છિદ્રમાં પડેલું છે. ફોરેસ્ટર ઇવાન ગ્રિગોરીવિચ પ્રાણીઓ માટે ફીડરમાં ઘાસ મૂકે છે.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: ગ્રિગોરીવિચ, નિંદ્રાધીન.

ડબલ વ્યંજન

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

શનિવાર, સ્નાન, સુઘડ, પાનખર, ફ્લૂ, ભૂખ, સવાર, વાર્તા, રશિયન, ગુંજારવ, ગેન્નાડી.

હાઇવે, ટેરેસ, માસ, વસંત, પેસેન્જર, પ્રારંભિક, જૂથ, યુવા, ગલી, અન્ના, કિલોગ્રામ, વર્ગ, કેશ ડેસ્ક.

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન

ડબલ વ્યંજન સાથે શબ્દો લખો.

ગેન્નાડીને સારી ભૂખ છે. પરંતુ હવે તેને ફ્લૂ છે. તે તેની સવારનો પોર્રીજ ખાવા માંગતો ન હતો. બસ ચા પીધી. અહીં તે જૂઠું બોલે છે અને રશિયન લેખક બુનિનની વાર્તા વાંચે છે.

પુનઃસ્થાપિત શ્રુતલેખન

આગગાડી પર.

પેસેન્જર ગેન્નાડી કિરીલોવિચ મોસ્કોથી ઓડેસા જઈ રહ્યો છે. તેણે બોક્સ ઓફિસ પર ટિકિટ ખરીદી છે અને તે રશિયાથી યુક્રેનની મુસાફરી કરી રહ્યો છે. ટ્રેનની બારીની બહાર, ઘરો અને વૃક્ષોના જૂથો ચમકી રહ્યાં છે. વિશાળ હાઇવે પર કાર દોડી રહી છે. વિશાળ ટ્રકો ટન કાર્ગો વહન કરે છે.

શ્રુતલેખન "મારી જાતનું પરીક્ષણ કરવું"

બમણા વ્યંજનો પર ભાર મૂકે છે.

અમારા ઘરની ટેરેસ પરથી તમે હાઈવે જોઈ શકો છો. ત્યાંથી ઘણી બધી ગાડીઓ પસાર થાય છે. બસો મુસાફરોને લઈ જાય છે. ગઈકાલે વહેલી સવારનો સમયએક ઘોડો અને ગાડી ત્યાંથી પસાર થઈ.

એક વર્ષમાં શું આવરી લેવામાં આવ્યું છે તેનું પુનરાવર્તન કરવું

ટેસ્ટ શ્રુતલેખન

કોયલનું પહેલું ગીત.

પાંખવાળા ગાયકો પહેલેથી જ તેમના વતન પરત ફર્યા છે. સ્પષ્ટ, ગરમ દિવસોમાં, આખું જંગલ પક્ષીઓના ગીતોથી ગુંજી ઉઠે છે.

અચાનક, કિલકિલાટ વચ્ચે, એક ડરપોક કોયલ સંભળાય છે. આ અવાજ દરેકના હૃદયને કેટલો પ્રિય છે! તે તમને રણમાં ઈશારો કરે છે.

આગમન પછી પ્રથમ વખત, કોયલ લાંબા વિરામ સાથે બોલાવે છે. તે હજુ સુધી ગાયું નથી.

(જી. સ્ક્રેબિટ્સ્કી અનુસાર.)

માહિતી માટેના શબ્દો: દરેક વ્યક્તિ, હું શરૂ કરી રહ્યો છું.

વિભાજક b સાથે શબ્દો લખો.

શબ્દના મૂળમાં તણાવ વગરના સ્વર સાથે શબ્દો લખો.

પહોંચ્યા છે મહાન દુષ્કાળ. ખેતરોમાં ધૂળ લટકી રહી હતી. નદીઓ અને નાળાઓ સુકાઈ ગયા છે. ઘાસ પર ઝાકળ નથી. લાંબી સૂકી ઝાડની ડાળીઓ ગરમીથી તડકે છે. યુવાન બિર્ચ વૃક્ષો તેમના પાંદડા છોડી દે છે. અચાનક એક વાદળ દેખાયું. પંખીઓ ચૂપ થઈ ગયા. જોરદાર ગર્જના ત્રાટકી. તે દક્ષિણ તરફ ખેતરો અને જંગલોમાંથી પસાર થયો. વરસાદ પડવા લાગ્યો. ઘાસ અને વૃક્ષો ઝળહળી ઉઠ્યા. બધું કેટલું આનંદમય બની ગયું!

ઘાસ, બિર્ચ જેવા શબ્દોમાં સમાન મૂળ સાથે બે શબ્દો લખો.

b સાથે શબ્દો લખો.

3 વર્ગ

2જી વર્ગમાં શું આવરી લેવામાં આવ્યું છે તેનું પુનરાવર્તન કરવું

ઓફર

મૂકો જરૂરી સંકેતોવાક્યોના અંતે.

આપણું વતન.

આપણી માતૃભૂમિ મહાન છે, તેની સરહદો ઊંચી છે પર્વતમાળાઓઅને મેદાનો, રણ અને ગાઢ જંગલો અને આપણી પાસે કેટલું છે મોટી નદીઓઅને આપણી પાસે કેટલા તળાવો છે વાદળી સમુદ્ર, લીલા ઘાસના મેદાનો અને વિશાળ ક્ષેત્રો, લોકો દરેક જગ્યાએ કામ કરે છે.

વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન

માતા અને બાળકો.

બાળકો, તમને કોણ પ્રેમ કરે છે? કોણ તમારા માટે પારણું રોકે છે?

કોણ તમને આટલો નમ્રતાથી પ્રેમ કરે છે? કોણ તમને ગીતથી આનંદિત કરે છે?

રાત્રે તમારી આંખો બંધ કર્યા વિના, અથવા કોઈ પરીકથા કહ્યા વિના?

શું બધું તમારી સંભાળ રાખે છે? તમને રમકડા કોણ આપે છે?

મમ્મી પ્રિય! મમ્મી સોનેરી છે!

(એ. પ્લેશ્ચેવ.)

સર્જનાત્મક શ્રુતલેખન

નાના સભ્યો સાથે સંપૂર્ણ વાક્યો

વાદળો અંદર આવી ગયા છે. પવન ફૂંકાવા લાગ્યો. વીજળી ચમકી. ગર્જના ત્રાટકી. વરસાદ આવી રહ્યો છે. તોફાન પસાર થઈ ગયું છે.

સૂર્ય ઉગ્યો છે. પંખીઓ ગાવા લાગ્યા. બાળકો બહાર દોડી ગયા.

શબ્દના મૂળમાં તણાવ વગરના સ્વરો

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

ઉચ્ચારણ ચિહ્ન મૂકો અને ભાર વિનાના સ્વરો પર ભાર મૂકે છે.

કોષ્ટકો, વરસાદ, રુક્સ, પંક્તિઓ, કોર, ગામ, ઓર, સ્લેબ, ઘાસ, સ્થળ, સંખ્યા, અક્ષર.

દેશ, બહેન, પાઈન વૃક્ષ, વાવાઝોડું, પુલ, બોલ, બ્રેડ, ટોળાં, ફળો, પગલાં, પાંદડા, ધાર, કાર્યો.

પ્રાણી, પર્ણ, શિંગડા, સ્નોબોલ, કલાક, સ્ટમ્પ, ફૂગ, જંગલ, રંગીન, મશરૂમ.

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન

શબ્દના મૂળમાં તણાવ વગરના સ્વરો સાથે શબ્દો લખો, પરીક્ષણ પસંદ કરો.

1. આખા દેશમાં બગીચાઓ ખીલે છે. 2. સામૂહિક ફાર્મ ક્ષેત્રો ઘોંઘાટીયા છે. 3. જંગલ અને પાણી ભાઈ અને બહેન છે. (કહેવત) 4. રુક્સ અને સ્ટારલિંગ બગીચાઓ, ખેતરો અને વનસ્પતિ બગીચાઓના મિત્રો છે. 5. ઘેટાંના ટોળા ઘાસના મેદાનોમાં ચરતા હતા.

6. બચ્ચાઓ માળામાં ચીસો પાડી રહ્યા છે.

1.એક મિત્રે મને એક પત્ર મોકલ્યો. 2. હું બારી પાસે પહેલી હરોળમાં બેઠો છું. 3. નદીની પેલે પાર ઉંચી ટેકરીઓ છે. 4. બી પાઈન જંગલ તાજી હવા. 5. હાથી, વાઘ, શિયાળ, બિલાડીનું બચ્ચું - બાળકો.

શબ્દોના અંતે જોડી વ્યંજન

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

શબ્દના અંતે વ્યંજનોને રેખાંકિત કરો.

ફેક્ટરી, ઝૂંપડું, હથોડી, રીંછ, પેન્સિલ, વનસ્પતિ બગીચો, હિમ, કિનારો, સઢ, નોટબુક, કબૂતર.

ખીણની સુગંધિત લીલી, ગરમ ઘેટાંની ચામડીનો કોટ, ઊંડો ખાઈ, ડાબી સ્લીવ, ઘારદાર ચપપુ.

ચેતવણી અને સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન

શબ્દોની જોડણી સમજાવો.

અવકાશમાં પ્રથમ.

લાઈકા કૂતરો અવકાશમાં ઉડાન ભરનાર પ્રથમ હતો. બેલ્કા અને સ્ટ્રેલ્કા લાંબી મુસાફરી પર તેની પાછળ ગયા. માલિશકા, ચેર્નુષ્કા અને ઝવેઝડોચકા કૂતરાઓએ અવકાશની મુલાકાત લીધી. તેઓ રિકોનિસન્સ પર ત્યાં ઉડાન ભરી. આભાર, મિત્રો!

આપણું શહેર.

આપણું શહેર બગીચાઓમાં છે. દરેક વસંતઋતુમાં, શાળાના બાળકો વૃક્ષો અને ઝાડીઓ વાવે છે. લિન્ડેન અને મેપલ વૃક્ષોનું સારું વાવેતર. ગાઢ પર્ણસમૂહમાં પક્ષીઓ ગાય છે. ગાય્સ બગીચાઓની સંભાળ રાખે છે. વસંતઋતુમાં છોકરાઓ માટી ઢીલી કરે છે. છોકરીઓ ઝાડના થડને સફેદ કરે છે. લોકો બગીચાના છાંયડામાં આરામ કરી રહ્યા છે.

સ્વ-શ્રુતલેખન

શબ્દના અંતે વ્યંજનોને રેખાંકિત કરો.

કહેવત.

વસંત દિવસ વર્ષને ખવડાવે છે.

શિયાળામાં બરફ ઊંડો હોય છે - ઉનાળામાં બ્રેડ વધારે હોય છે.

ભારે ઠંડીમાં તમારા નાકની સંભાળ રાખો.

અલગ b

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

વિભાજન b ને રેખાંકિત કરો.

વૃક્ષો, મકાઈના કાન, ખિસકોલી, મજા, રહેઠાણ, કુટુંબ, કાગડા.

અર્ધ, પરિવારો, સ્કેટ, આરોગ્ય, રાત્રે, તાત્યાના, ખુરશીઓ, વૃક્ષો, વધુ, પક્ષીઓ.

વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન

વિભાજન b ને રેખાંકિત કરો.

હરે ટ્રેક, રીંછનું ડેન, ખિસકોલી હોલો, શિયાળની ચાલાકી, બકરીનું દૂધ, પક્ષીઓના માળાઓ, હરણનું ટોળું, ગાયના શિંગડા.

વિતરણાત્મક શ્રુતલેખન

શબ્દોને બે કૉલમમાં લખો: એકમાં - જેમાં શબ્દો b વ્યંજનને નરમ બનાવે છે, બીજામાં - એક અલગ સાથે b .

પત્ર, હું લઈશ, પાંદડા, પીણું, નાઇટિંગલ્સ, પડછાયો, ખુરશીઓ, સ્પ્રુસ ફોરેસ્ટ, સોફિયા, ડ્રેસ, કોટ, બરફવર્ષા, પાનખર, ગાજર, સ્ટ્રીમ્સ, સ્કેટ, આંગળીઓ, દિવસો, શિક્ષણ, લાઇટ, રેડતા, આંગળીઓ, બરફવર્ષા પત્ર

શબ્દની રચના

રુટ

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

રુટ પસંદ કરો.

દોડવું, દોડવીર, ટ્રેડમિલ, જોગિંગ.

પ્રકાશ, પ્રકાશ, ચમકવું, ચમકવું, ફાયરફ્લાય.

લાલ, બ્લશ, લાલાશ, લાલાશ.

દૂર, દૂર, દૂર.

વાદળી, વાદળી, વાદળી કરો.

રસોઈયા, જામ, રાંધવા, રાંધવા, રાંધેલા.

પર્ણ, પર્ણસમૂહ, પત્રિકા, પત્રિકા.

આપે છે, આપે છે, ભેટ આપે છે.

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન

સમાન મૂળ સાથે શબ્દો લખો. તેમાં રુટ પસંદ કરો.

1. રશિયન જંગલ પાનખરમાં સુંદર છે. જંગલમાં શાંત. હળવા પાંદડા પડી રહ્યા છે. સૂકા પાંદડા પગ નીચે ખડખડાટ. એસ્પન વૃક્ષોના તેજસ્વી રંગો દૃશ્યમાન છે. હવા સ્વચ્છ છે. જંગલના પ્રવાહોમાં પાણી સ્પષ્ટ છે. (આઇ. સોકોલોવ-મિકીટોવ અનુસાર.) 2. પવન, પવન ચાબુક માર્યો, પાંદડા પર ફેરવાઈ ગયો. જંગલમાં વરસાદ! જંગલમાં વરસાદ! હું મશરૂમ્સ ઘરે લાવી રહ્યો નથી - ફક્ત મારા નાક પર વરસાદના ટીપાં છે. (એ. બાર્ટો.) 3. મહેમાન મુલાકાત લઈ રહ્યા હતા, પુલને પહોળો કરી રહ્યા હતા, કુહાડી વગર, ફાચર વગર. (રહસ્ય.)

કન્સોલ

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

શબ્દોમાં ઉપસર્ગને હાઇલાઇટ કરો.

બાંધે છે, ખેંચે છે, દોડે છે, અટકે છે, બૂમો પાડે છે, શિલ્પ કરે છે, જોવામાં આવે છે, રોપાઓ કાઢે છે, વાંચન પૂરું કરે છે, હાથ ધરે છે.

સફર, સ્થિર, અનુમાન, ખેંચો, ટ્રે, ખસેડો, સેટ કરો, દબાણ કરો.

તેણે વેલ્ડિંગ કર્યું, બાંધ્યું, સીવ્યું, ગણ્યું, ખવડાવ્યું, ચીસો પાડ્યું, પિન કર્યું, સોડ કર્યું, નાચ્યું.

SUFFIX

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

શબ્દોમાં પ્રત્યય ઓળખો.

નોંધ, માળો, સ્નોબોલ, ટ્રેલર, લોડર, સૂર્ય, પાંદડા, નાના.

પાનખર, ધુમ્મસવાળું, લીંબુ, લાંબા, કાસ્ટ આયર્ન, કેરેજ, એન્ટિક.

સોફા, ઉત્તરીય, સ્નોડ્રોપ્સ, પટ્ટી, ખાંડ, ટેબલટોપ, કેળ, કાર્યકર, ટોચ.

અલગ પાડવું b

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

શહેરમાં પ્રવેશ, અખબારમાં જાહેરાત, કાર્ય સમજાવો, ધાર ઉપાડો, ખાયેલા પાંદડા, વિશાળ સામાન, ફિલ્માંકન, બાયપાસ રોડ.

ખાદ્ય મશરૂમ્સ, ઠંડીથી સંકોચાઈ ગયો, ઘર તરફ જવાનો માર્ગ, દૂર કરી શકાય તેવા ભાગ, કામની રકમ, કિલ્લામાંથી દૂર લઈ જવામાં, પર્વત નીચે વાહન.

વિઝ્યુઅલ શ્રુતલેખન

વિભાજન b ને રેખાંકિત કરો.

ક્લિયરિંગમાં, યેગોરુષ્કાએ પ્રાણીઓના મોટા પાટા જોયા. તે સ્કીસ પર ક્લિયરિંગની આસપાસ ગયો. કેટલાક પ્રાણી જંગલની ગીચ ઝાડીમાં ગાયબ થઈ ગયા. છોકરો ટ્રેકને અનુસર્યો અને સ્પ્રુસ જંગલમાં ગયો. મૌન.

નવી શાળા.

અમે લાંબા સમયથી નવી શાળાનું સ્વપ્ન જોયું છે. ટ્રકો આવી રહી હતી. ક્રેઈન બૂમ ઈંટોને ત્રીજા માળે લઈ ગઈ. શાળાનું મકાન દિનપ્રતિદિન વધતું ગયું.

અયોગ્ય વ્યંજનોની જોડણી

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

હેપી હોલિડે, સ્વાદિષ્ટ લંચ, શુષ્ક રીડ, રસપ્રદ વાર્તા, એક આનંદકારક લાગણી, એક ભયંકર ઘટના, એક મૌખિક પ્રતિભાવ, એક પ્રામાણિક કૃત્ય.

એક અદ્ભુત દિવસ, ખતરનાક માર્ગ, હાનિકારક કોબી, મોડી સાંજ, વરસાદના દિવસો, સુંદર ફૂલો, માતાનું હૃદય, ખુશ દિવસો.

સ્વ-નિર્દેશક

ઉચ્ચારણ ન કરી શકાય તેવા વ્યંજનો પર ભાર મૂકવો.

તે પહેલેથી જ મોડું અને અંધારું હતું,

વરસાદ બારી પર ગુસ્સાથી માર્યો,

અને પવન ગાયું, ઉદાસીથી રડવું.

(એ. પુષ્કિન)

હેલો, મારા સુંદર રાજકુમાર!

તમે તોફાની દિવસની જેમ શાંત કેમ છો?

(એ. પુષ્કિન)

હિમ અને સૂર્ય -

અદ્ભુત દિવસ!

(એ. પુષ્કિન)

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન

ઉચ્ચારણ ન કરી શકાય તેવા વ્યંજન સાથે એક શબ્દસમૂહ લખો.

સ્ટાર સિટીના તમામ રહેવાસીઓ જગ્યાનું સ્વપ્ન જુએ છે.

માતૃભૂમિ પર એક મોટો, તેજસ્વી સૂર્ય ઉગે છે. (એ. પ્રોકોફીવ)

નવું વર્ષ એ સૌથી આનંદકારક અને ખુશખુશાલ રજા છે. નદી પાસે એક મોટું ગોચર હતું. દિવસ તોફાની હતો.

પ્રમુખ અને પૂર્વગ્રહ

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

ઉપસર્ગ પસંદ કરો. પૂર્વનિર્ધારણને વર્તુળ કરો.

ખાબોચિયામાંથી, અમે રસ્તા પર, એક ઝાડ પરથી, કૂદકો માર્યો, પ્રવેશ કર્યો, વાદળની પાછળ, શહેરમાં, યાર્ડમાં, ગરમ થયા, તેની સામે આવ્યા, એક ગેપમાં ક્રોલ થયા.

વિતરણાત્મક શ્રુતલેખન

ઉપસર્ગ સાથે સંજ્ઞાઓ અને પૂર્વસર્જકો સાથે સંજ્ઞાઓ અલગથી લખો.

1) રહેવાસીઓએ પાણી માટે ચૂકવણી કરી. 2) મેં કાર્ય સરળતાથી પૂર્ણ કર્યું. 3) આ પુસ્તક રસપ્રદ નામ. 4) ફેક્ટરીને કામદારોની જરૂર છે. 5) ડાચા પાછળ તમે જંગલ જોઈ શકો છો. 6) ફોરેસ્ટરે ઝાડ પર એક ખાંચો બનાવ્યો. 7) બાંધકામ સ્થળ પર એક ધ્વજ લહેરાતો હતો. 8) અમારી સંસ્થાએ ઘર બનાવવાનું શરૂ કર્યું. 9) મારા ભાઈએ વિજ્ઞાનના ઉમેદવારના શીર્ષક માટે તેમના નિબંધનો બચાવ કર્યો. 10) બાળકને સતત દેખરેખની જરૂર હોય છે. 11) 3a લોગિંગ શિકારીઓને કોર્ટમાં લાવવામાં આવે છે.

મોર્ફેમિક શ્રુતલેખન

ઉપસર્ગો લખો.

તમે તળિયા વગરના બેરલને પાણીથી ભરી શકતા નથી.

શ્રમ ખવડાવશે અને શીખવશે.

મેં એટલું કહ્યું છે કે તમે તેને એકસાથે પણ મૂકી શકતા નથી.

એક સારો શબ્દ હૃદય સુધી પહોંચશે.

ખુશી સાથે મશરૂમ શિકાર પર જવાનું સારું છે.

જો તમે છોડનાર સાથે વ્યવહાર કરશો, તો તમે દુઃખ સાથે સમાપ્ત થશો.

સર્જનાત્મક શ્રુતલેખન

આ સંજ્ઞાઓને ઉપસર્ગ સાથે સંજ્ઞાઓ સાથે પૂર્વનિર્ધારણ સાથે બદલો.

કાયદા વિના, અધિકારો વિના, સન્માન વિના, આત્મા વિના, હુકમ વિના, ચાલાકી વિના, વ્યવસ્થા વિના, માર્ગ વિના, કાળજી વિના, ઇચ્છા વિના, યોજના વિના, દયા વિના, અંત વિના, લાભ વિના, ભય વિના, સ્વાદ વિના, સહાય વિના , તાકાત વગર.

સંજ્ઞા

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

દરેક સંજ્ઞા પહેલા, તે જે પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે તે કૌંસમાં લખો.

રુસ્ટર, ડેંડિલિઅન, બિર્ચ, પવન, સ્પેરો, વટાણા, છોકરી, ગામ, સસલું, પેન્સિલ, ગાય, દૂધ, હિમ.

હૃદય, સૂર્ય, રશિયા, ચોકીદાર, દાઢી, કીડી, મિત્રો, પલંગ, રીંછ, ગાય, મદદ, છેલ્લું નામ, બાળક.

વિતરણાત્મક શ્રુતલેખન

સંજ્ઞાઓને બે જૂથોમાં વિતરિત કરો: પ્રથમ યોગ્ય સંજ્ઞાઓ છે, બીજી સામાન્ય સંજ્ઞાઓ છે.

છેલ્લું નામ ઇવાનવ, સીગલ, હાઇવે, રશિયા, પ્રથમ નામ પેટ્યા, લેના નદી, બુલફિંચ, ઇવાન એન્ડ્રીવિચ ક્રાયલોવ, બૂટ, વોલ્ગા, તળાવ, ગાય મિલ્કા.

સંજ્ઞાઓને ત્રણ જૂથોમાં વિતરિત કરો: પ્રથમ સંજ્ઞાઓ સાથે પુરૂષ, બીજી સંજ્ઞાઓ સ્ત્રી, ત્રીજામાં, ન્યુટર સંજ્ઞાઓ.

કલાચ, રાત, કોટ, ખીણની લીલી, ઉંદર, વાદળ, ધ્રુજારી, રડવું, નામ, જંગલી, કિરણ, રમત, મેટ્રો, ઝૂંપડી, મૌન, અસત્ય, લાગણી, ગાજર, સ્વિફ્ટ, રાય, સૂર્ય, અટક, મદદ, બોર્શટ , રીડ્સ, બટાકા, કોફી.

સંજ્ઞાઓને ત્રણ જૂથોમાં વિતરિત કરો: પ્રથમ, સંજ્ઞાઓ જેનો ઉપયોગ એકવચન અને બંનેમાં થાય છે બહુવચન, બીજી સંજ્ઞાઓમાં જેનો ઉપયોગ ફક્ત માં થાય છે એકવચન, ત્રીજામાં એવા સંજ્ઞાઓ છે જેનો ઉપયોગ ફક્ત બહુવચન સ્વરૂપમાં થાય છે.

દૂધ, કાગડો, ધણ, પલંગ, ખાંડ, સ્લેજ, કાતર, વાદળ, નાસ્તો, મેટ્રો, એસ્પેન, હવામાન, વિદ્યાર્થી, રશિયા, કોટ, ફેક્ટરી, ચેકર્સ, કોબી, વેકેશન, ખાટી ક્રીમ, ફર્નિચર, દુકાન, રૂમ.