Savarankiško darbo organizavimas. Savarankiškas darbas – tai studentų veikla, skirta įgyti žinias, įgūdžius ir jų taikymo praktikoje metodus.

Savarankiškas darbas – tai studentų veikla, skirta įgyti žinias, įgūdžius ir jų taikymo praktikoje metodus. Kadangi jis vykdomas nedalyvaujant mokytojui, tai skatina vaikų aktyvumo ugdymą, formuoja dėmesio savivalę ir reikalauja apmąstymo.

Klasėje šis darbas pirmiausia atlieka švietimo ir kontrolės funkcijas. Todėl, priklausomai nuo tikslo ir uždavinių, tai praktikuojama visuose pamokos etapuose. Dažniausiai tai yra seno sutvirtinimas ir kartojimas (apie 60 proc. bendros apimties), rečiau - naujų dalykų įsisavinimas (apie 20 proc.), dalis savarankiško darbo skirta valdymo funkcijoms atlikti (apie 20 proc.). .

Kiekvienoje pamokoje vaikams siūlomi bandomieji, parengiamieji ir edukaciniai darbai. Testai yra būtini norint kontroliuoti žinias, įgūdžius ir jų taikymo metodus. Mokytojai stengiasi suteikti jiems mokymo orientaciją. Galioja taisyklė: testuodami mokomės. Darbas tampa „nebaisus“, įdomus, taupomas laikas. Jų užbaigimas turi būti patikrintas, taigi ir kitos užduotys nei jūsų tiesioginis naudojimas- mokyti, taip pat atlikti valdymo funkciją. Norėdami atnaujinti pagrindines žinias, vaikams siūlomi įgūdžiai, reikalingi naujiems dalykams suvokti ir suprasti parengiamieji pratimai: žodžiu ir rašto užduotis išryškinti, lyginti, gretinti faktus, kartoti taisykles, veikimo būdus, išankstinį skaitymą ir stebėjimą, brėžinių ir iliustracijų peržiūrą, aprašymų, eskizų sudarymą, duomenų radimą ir kt.

Iki šiol savarankiškas darbas buvo palyginti mažai naudojamas naujai medžiagai studijuoti. Mokymo patirtis parodė, kad jei mokiniams nekyla problemų skaitydami ir suprasdami tai, ką skaito, savarankiškas darbas gali būti sėkmingai panaudotas naujų žinių įgijimui. Tuo pačiu metu jie gerai vystosi pažintiniai gebėjimai vaikų, sėkmingai formuojasi saviugdos įgūdžiai. Todėl, jei mokytojas išsiugdo stabilų skaitymo be klaidų ir skaitymo supratimo įgūdžius, jis turės geri šansai sėkmingai baigti programą ir netgi sutaupyti laiko kitai veiklai.

Savarankiško darbo kiekis pamokoje nereglamentuojamas. Jas siūlant būtina atsižvelgti, visų pirma, į mokinių galimybes; todėl turinį reikia suvokti taip mokomoji medžiaga kad ji būtų prieinama ir įgyvendinama studentams. Be šios garantijos darbas nebus sėkmingas. Dažnas veiklos keitimas taip pat lemia prastus rezultatus ir padidina laiko švaistymą.

1–4 klasių mokiniams galimi ir galimi šie savarankiško darbo tipai:

– parengiamieji pratimai, kurie atliekami prieš mokantis naujos medžiagos (pakartojimas iš vadovėlio, darbas su kortelėmis, lentelėmis ir kt.);

– savarankiškas naujos medžiagos, panašios į anksčiau išmoktą medžiagą, studijavimas, atliekamas pagal išsamias instrukcijas;

– konsolidavimo pratimai, kurių tikslas – įsisavinti veiksmų metodus, pagrįstus algoritminėmis lentelėmis, instrukcijomis, atmintinėmis;

– visų tipų treniruočių pratimai;

– valdyti ir testo užduotys, kurios siūlomos įsisavinus visas mokomosios medžiagos dalis.

Savarankiško darbo forma gali būti žodinė arba raštu. Oraliniai vartojami retai ir tik esant tam tikroms sąlygoms. Pavyzdžiui, jei yra laisvas kambarys, kuriame gali apsigyventi 2-3 vaikai fonetiniai pratimai, dainuok naują dainą, išmok eilėraštį, repetuok sketą. IN rašto darbai savarankiškas užduotis reikia paįvairinti, kad visų tipų atmintis būtų apkrauta tolygiai: vaizdinė, garsinė, motorinė. Svarbu vengti monotoniškų, nuobodžių užduočių, kurios alpina suvokimą.

Savarankiško darbo trukmę lemia daugybė priežasčių. Visų pirma, užduoties apimtis ir sudėtingumas. Ji gali būti nedidelė, bet jei mokiniai ką tik pradėjo dirbti su nauja medžiaga, ją užbaigti prireiks daugiau laiko. Padidinti trukmę: 1) žemas lygisįsisavinti užduočių atlikimo techniką; 2) nepakankamas studentų pasirengimas suvokti naują medžiagą; 3) neracionalus psichikos ir praktiniai veiksmai. Taip atsitinka, kad užduotis yra paprasta, bet reikalauja kruopštaus vykdymo. Pavyzdžiui, reikia atlikti skaičiavimus ir užpildyti galutinę lentelę. Jį užpildyti gali būti dar sunkiau nei atlikti pačius skaičiavimus. Savarankiško darbo trukmė taip pat priklauso nuo mokinių rezultatų, dėmesio, skaitymo ir rašymo tempo, meistriškumo laipsnio. studijų įgūdžių ir įgūdžius.

Palaipsniui galima ir reikia didinti savarankiško darbo trukmę, pasiūlyti vis sudėtingesnių užduočių (11 lentelė). Po kasdienių treniruočių mokiniai ilgą laiką gali dirbti savarankiškai, tačiau tuo piktnaudžiauti nereikėtų, nes mūsų tikslas – ne ištvermės lavinimas, o ekonomiškas ir švelnus lavinimas.

Savarankiško darbo efektyvumas tiesiogiai priklauso nuo jo organizavimo. Čia nėra smulkmenų; bet koks neapgalvotas žingsnis lemia jėgų, susidomėjimo ir laiko praradimą.

11 lentelė

Apytikslis laiko standartas savarankiškas darbas klasėje (per minutę)

Planuodamas ir siūlydamas tokį darbą klasėje, mokytojas privalo:

– gerai suprasti savo tikslus;

– aiškiai mato savo vietą ir vaidmenį bendra struktūra ugdymo procesas ir struktūra šią pamoką;

– orientuoti reikalavimus į esamą mokomosios medžiagos įvaldymo lygį;

– kiek įmanoma labiau atsižvelgti į mokinių pasirengimo lygį ir galimybes;

– naudoti aktyvų, individualų ir diferencijuotas užduotis;

– numatyti sunkumus ir „kliūtis“, kurios iškils dirbant savarankiškai;

– protingai pasirinkti jo tūrį;

– paįvairinti savarankiškas užduotis turiniu;

– pasiūlyti mokiniams įdomų, nestandartinį savarankišką darbą, sudarytą viktorinų, kryžiažodžių, žaidimų, eilių skaičiavimo ir kt. forma;

– nustatyti savarankiško darbo trukmę ir stebėti praleistą laiką;

– parengti reikiamą didaktinę medžiagą, ypač instrukcijas, reglamentus, „palaikymus“;

- paieška racionaliais būdais darbų patikrinimai;

– apibendrinti savarankiško darbo rezultatus;

– projektavimas, kuriame atsižvelgiama į savarankišką darbą pasiektą lygį;

– teisingai derinti savarankišką darbą su darbu vadovaujant mokytojui.

Ne visi dalykai ar net visos to paties dalyko pamokos suteikia vienodas savarankiško darbo organizavimo galimybes. Dauguma jų yra kalbos, matematikos, piešimo, darbo mokymas. Skaitymo ir gamtos mokslų pamokose mažiau. Muzikos ir kūno kultūros pamokos vedamos tik dalyvaujant mokytojui.

Instrukcijos vaidina svarbų vaidmenį organizuojant savarankišką darbą visose pamokose: instrukcijos, algoritmai, instrukcijos, atskaitos diagramos ir tt Vaikai juos naudoja norėdami patikrinti, ar jų veiksmai yra teisingi. Valdymo efektyvumas priklauso nuo šių medžiagų kokybės pažintinė veikla. Jie atliekami atskirų kortelių, diagramų, lentelių pavidalu arba užrašomi lentoje kaip bendri nurodymai. Paprastai kiekvienam savarankiškam darbui mokytojai iš anksto paruošia aplankus ar vokus, kuriuose kartu su tekstais ir užduotimis deda reikiamas instrukcijas. Tai vadinama dalomoji medžiaga, kurioje būtinai yra „atramų“ - paruošti pavyzdžiai, užduočių atlikimo, samprotavimų ar veiksmų pavyzdžiai. Jei mokinys nemoka elgtis, jis sustoja, laukia, kol mokytojas išsilaisvins ir atkreips į jį dėmesį, todėl nurodymai niekada nepakenkia.

Vaikams pagalbos labiausiai reikia mokantis naujo tipo darbo. Tokiu atveju technika rekomenduoja atskiros kortelės arba lentoje užrašyti mąstymo planus (algoritmus, instrukcijas).

Planuoti – kaip išspręsti problemą

Perskaitykite problemos teiginį.

Jei nesupranti, perskaityk dar kartą ir pagalvok.

Pakartokite problemos sąlygas ir jos klausimus.

Kas žinoma iš būklės, kurią reikia rasti?

Ką pirmiausia reikia žinoti?

Ką reikia žinoti toliau?

Sudarykite planą, kaip išspręsti problemą.

Išspręskite problemą.

Gaukite atsakymą.

Patikrinkite sprendimo eigą, atsakymą.

Norint sutaupyti laiko per pamoką, reikia kuo labiau sumažinti mokytojo paaiškinimus, kuriuos galima duoti lentoje ar kortelėse savarankiškam darbui. Laikui bėgant instrukcijos tampa vis labiau sutirštėjusios. Tos pačios instrukcijos, kaip išspręsti 3 klasės problemą, bus tokios formos:

Planuoti – kaip išspręsti problemą

Pabrėžiu tai, ko ieškau. Aš sugalvoju išraišką.

Problema teigia, kad...

Aš darau lygtį.

Aš sprendžiu lygtį.

Atsakymą tikrinu pagal problemos sąlygas.

Mokytojai atkakliai ieško būdų, kaip padidinti susidomėjimą savarankišku darbu. Tai ypač palengvina užduotys, kurias atlikti reikia derinti psichiniai veiksmai su praktiniais. Taisyklę, tarkime, reikia ne tik tiksliai pakartoti, bet ir užrašyti į sąsiuvinį savų pavyzdžių. Problemos kyla iš gyvenimo. Išgalvotas pasakų personažai, kurie anksčiau buvo tokie populiarūs, užleidžia vietą tikroms situacijoms, kurių analizei skirta matematika. Užduotys sudaromos ir planuojamos taip, kad būtų ne tik lavinami įgūdžiai ir gebėjimai, bet ir ugdomas vaikų aktyvumas, savarankiškumas, iniciatyvumas. Atsirado kūrybinių savarankiškų darbų su žaidimo elementais - šaradomis, kryžiažodžiais, labirintais, spėliojimo žaidimais, testo užduotys restauravimui, papildymui, pašalinimui ir pan. Įvairūs būdai tai padaryti savarankiškos užduotys. Dabar jie atliekami ne tik sąsiuviniuose. Kolekcijos, kortelės, planšetiniai kompiuteriai, konstrukciniai rinkiniai, rinkiniai puikiai pasitarnauja intelekto ir estetinių savybių ugdymui.

Mokinio susidomėjimas didėja, jei jis daro mažiau klaidų ir nebijo būsimos užduoties. Mokytojai vis dažniau atlieka į mokinį orientuotas užduotis. Siekiant užkirsti kelią neatidumo klaidoms, kurios taip dažnai kamuoja vaikus ir mokytojus, naudojamos užprogramuotos mokymo technikos. Susidomėjimą stabilizuojantis veiksnys – privaloma visų darbų patikra. Mokiniui svarbu žinoti, kaip buvo atlikta užduotis, ir gauti mokytojo pritarimą. Galite vaikščioti tarp stalų, vartyti sąsiuvinius, girti ir atsargiai komentuoti. Galutinis, atsakingas ir sunkių užduočių yra vertinami pagal visą programą. Renkami sąsiuviniai, taisomi raudona pasta, pateikiami pažymiai, rašomi komentarai. Visa tai svarbu mokiniams ir jų tėvams.

Savarankiškas darbas leidžia plačiai praktikuoti savikontrolę. Norėdami tai padaryti, mokytojas paruošia teisingo užduoties atlikimo pavyzdį, jį įrašo nugaros pusė apverčiama lenta arba paruošia specialų stalą, kurį baigęs darbą pakabina. Šiuo tikslu jie taip pat naudojami įvairių tipų perforuotos kortelės Jų aprašymą pateikia metodiniai žurnalai. Perfokortos patraukia vaikų dėmesį savo dinamika, žaidimo elementais, pramogomis. Jiems įdomu pamatyti, kaip vienas šablonas dera visos klasės mokinių darbui, yra naudojamos tos pačios struktūros (uždaviniai, sakiniai);

Vadovėliai atlieka atsakingą vaidmenį palaikant vaikų susidomėjimą ir užtikrinant bendrą mokymosi efektyvumą. Pradinėms mokykloms jos jau seniai pagrįstai kritikuojamos dėl to, kad nėra skirtos savarankiškam darbui klasėje, nes jų tekstai reikalauja komentarų. IN įprasta mokykla Taip ir atsitinka: klasėje mokytoja paaiškina medžiagą, o namuose vaikai ją tik kartoja ir sustiprina. Mokytojas mažoje mokykloje turi labai atidžiai peržvelgti vadovėlį, susipažinti su jo logika ir struktūra, o tada pritaikyti jį savo klasėje. Jeigu medžiaga pateikiama prieinama kalba, atsižvelgiant į vaikų mąstymo ypatumus, mokytojo darbas labai supaprastėja. Jis konkrečiai nustato, kokias užduotis iš vadovėlio tikslinga duoti vaikams savarankiškam darbui, ir pirmiausia tai atlieka pats, nepasikliaudamas net autoritetingų, konkrečių sąlygų nežinančių metodininkų nuomone. Laikui bėgant jis apsispręs ties vienu iš vadovėlių, paruoš dalomosios medžiagos rinkinį, išbandys juos, atsakys į klausimus pagrindinis klausimas– ar šis vadovėlis tinka jo klasei, ar ne.

Kad vaikams būtų lengviau dirbti su vadovėliu, patartina: 1) jei reikia, pakeisti vadovėlyje siūlomų veiksmų seką; 2) pateikti trumpus papildomus paaiškinimus, kaip atlikti užduotis; 3) papildyti vadovėlio instrukcijas algoritminiais reikalavimais, prie kurių vaikai yra įpratę, pavyzdžiui: „daryk taip“, „rašyk tai“ ir pan. Instrukcijos visų pirma turi būti suprantamos, o ne aiškios ar itin glaustos, kaip kartais reikalaujama. Pavyzdžiui, šios gairės padės nustatyti daiktavardžius.

Atlikite tai:

Žodžiu užduokite klausimą prie žodžio – kas, ką?

Pasirinkite žodžius, atsakančius į klausimą – kas, ką?

Ką reiškia šie žodžiai?

Daiktų, jausmų, gamtos reiškinių pavadinimai yra daiktavardžiai.

Visi kiti – ne. Išrašykite juos.

Įsitikinkite, kad tai darote teisingai.

Mokytojas gali išplėsti arba sutrumpinti instrukcijas, sutelkdamas dėmesį į klasės mokinių pasirengimo lygį ir gebėjimus.

Taigi savarankiškas darbas mažoje mokykloje svarbus komponentas ugdymo procesas. Jo veiksmingumą lemia daugybė veiksnių, pirmaujanti vieta tarp kurių priklauso organizacijai. Siūlydamas savarankišką darbą, mokytojas laikysis kelių privalomų reikalavimų. Dalomoji medžiaga, lentelės, diagramos padės jam padidinti vaikų susidomėjimą atlikti savarankiškas užduotis.

Ieškoma naujų variantų

Kūrybinė veikla mažos mokyklos mokytojų tikslas – jos trūkumus paversti privalumais. IN pastaraisiais metais Intensyviausios paieškos vystosi šia kryptimi:

– pasinaudoti įvairaus amžiaus moksleivių asociacijų privalumais,

– taikymas diferencijuotų (t.y. skirtingų) ir individualus mokymas,

– grupinio mokymo metodo įdiegimas įvairaus amžiaus grupėse,

– naujų pritaikymas informacinės technologijos.

Mažos mokyklos bėda ta, kad praktiškai nėra bendros įvairaus amžiaus vaikų veiklos, keičiančios struktūrą, srautą ir emocinis fonas klases. Prarandama daug mokymosi bendradarbiaujant privalumų. Socialinis ratas klasėje, kurioje yra tik keli mokiniai, labai sumažėja. Todėl nuolat kyla klausimų: kaip visus vaikus užimti? Ar galima vesti užsiėmimus įvairaus amžiaus žmonėms? kokiuose dalykuose? Kiek klasių galima mokyti vienu metu? ir tt

Palaipsniui pedagogika pradinis išsilavinimas sprendžia šias problemas, vis labiau ryškėja individualiai diferencijuoto ugdymo technologija skirtingose ​​amžiaus grupėse. Jo esmė – lankstus derinys įvairių metodų ir formos individualios ir diferencijuotus požiūrius atsižvelgiant į kiekvieno mokinio pasirengimo lygį ir galimybes.

Apibrėžiami bendrieji kelių amžiaus grupių pamokos konstravimo principai:

Abipusis studentų mokymas

Įvairių amžiaus grupių pasirinkimas,

Mokytojų „padėjėjų“ mokymas dirbti su grupėmis,

Turinio integravimas švietėjiška veikla.

Darbo derinimas diferencijuotuose pogrupiuose su individualiu požiūriu į kiekvieną mokinį yra gana efektyvus būdas spręsti problemas mažoje mokykloje. Ypač gerai, kai sutampa darbų temos ar tipai. Tuomet vyresnieji tampa mentoriais jaunesniems. Jei programų temos nesutampa, klasių suvienijimas gali vykti ne nagrinėjant vieną problemą, o mokymo metodų ir metodų sutapimo pagrindu - jungtinėje. praktinis darbas, ekskursijos, kontrolė.

Kelių amžiaus grupių bendravimo sėkmei įtakos turi mokinių skaičius klasėje. Gerai, jei jame yra bent 12–14 mokinių, tuomet jį galima suskirstyti į kelias pilnavertes įvairaus amžiaus mikrogrupes, vadovaujamas mokytojo „asistentų“ (studentų konsultantų).

Apytikslė struktūra Mišraus amžiaus klasės užsiėmimai yra tokie:

– Pamokos pradžioje a dažna problema(duodama užduotis).

– Tada pateikiamas bendras instruktažas apie darbų seką pamokoje.

– Vyksta skirstymas į pogrupius.

– Dalinamos reikalingos prekės didaktinė medžiaga kiekvienai grupei.

– Darbas organizuojamas pogrupiuose (mokiniai susipažįsta su medžiaga, planu bendra veikla, padalinti užduotį į dalis tarp grupės narių, ją atlikti).

– Kitas žingsnis – asmeninių rezultatų sujungimas į vieną grupės rezultatą, kuris bus pateiktas bendrai diskusijai pamokos pabaigoje.

– Baigiamasis darbas – grupinės ataskaitos, rezultatų apibendrinimas.

– Veiksmų įvertinimas – ar pavyko pasiekti užsibrėžtus tikslus, ar ne.

Individualiai diferencijuoto požiūrio technologijų naudojimas kelių amžiaus grupių klasėje leidžia mokytojui sėkmingai išspręsti daugelį pedagogines problemas, kurioms in didelės klasės nėra atitinkamų sąlygų. Pavyzdžiui, mažoje mokykloje daug lengviau nei pilnoje mokykloje atsisakyti tradicinės pažymių sistemos, o kartu ir daugybės neigiamų pasekmių. Mokinių mažai, todėl nereikia visų išlyginti ir taikyti tą pačią sistemą; platesnės žodinio prasmingo vertinimo, palaikymo, teigiamo grįžtamojo ryšio galimybės.

Mažas klases tėvai ir mokytojai tradiciškai vertina teigiamai kaip galimybę geriau organizuoti individualus požiūris kiekvienam mokiniui. Tai tam tikru mastu kompensuoja mažoms klasėms būdingą intelektualinio bendravimo trūkumą. Čia sunku pasiekti nuomonių, pozicijų, požiūrių, įspūdžių įvairovę, bet ką palankiomis sąlygomis atviras dirbti mokytojo ir studento poroje. Mokytojas turi galimybę visiškai pasikliauti individualiomis savo mokinių savybėmis, maksimaliai jas išnaudodamas, kad pasiektų norimą rezultatą.

Jis nestovės prie lentos ir „neskaitys paskaitos“, kai klasėje bus tik 5 žmonės. Pereidamas nuo vieno prie kito, jis dirbs individualiai. Tačiau čia taip pat reikia laikytis saiko. Kai kurie vaikai negali pakęsti tokių „nuobodžių“ studijų ilgai ir atidus dėmesys mokytoja, o tėvams tai ne visada patinka. Todėl įvairovės paieškos sąlygomis, kuriose ją sunku rasti, yra nuolatinis mokytojo rūpestis.

Jau įtraukta pradinė mokykla reikia rinktis individualios strategijos mokymas. Į asmenį orientuotas požiūris naudojant šiuolaikines informacines technologijas gali būti veiksmingas tokiomis sąlygomis. Jeigu yra kompiuterių klasė, galima sudaryti sąlygas pritraukti vaikus į savarankiško mokymosi veiklą. Pedagoginės programinės įrangos priemonės, sukurtos atsižvelgiant į individualias ypatybes, suteikia galimybę individualiu tempu kontroliuoti mokomosios medžiagos įsisavinimą, atlikti reikiamus koregavimus, numatyti jums reikalinga pagalba ir parama.

Naudojant kompiuterines programas ugdymo procesas turi savo privalumų:

Spalvinga grafika patraukia vaiko dėmesį ir palaiko nuolatinį susidomėjimą.

Mokymosi turinio žaidimo dizainas išlaiko dėmesį.

Vyksta mokymosi intensyvumas. Tyrimai parodė, kad studentai, kiekvienas dirbdami savo tempu, per 20 minučių išsprendžia apie 30 problemų. įdomių užduočių arba 30–40 žodinio skaičiavimo pavyzdžių, akimirksniu gauna savo atsakymų teisingumo įvertinimą.

Darbo trukmė didėja.

Rezultatas didėja padidinus užduoties sudėtingumo lygį. Geros užduotys turi kelis sunkumo lygius. Mokiniui patartina pereiti kelis lygius ir pamatyti savo rezultatą.

Formuojasi požiūris į kompiuterį kaip į įrankį, kuris padeda gyvenime. Tuo pačiu metu išmokstama daug svarbių ir reikalingų įgūdžių.

Pedagoginiai pastebėjimai rodo, kad kartais patartina praktikuoti mokinių darbą poromis prie vieno kompiuterio sprendžiant bendra užduotis. Taip geriau išnaudojami individualaus ir bendraamžių mokymosi privalumai. 1 ir 3 klasių, 2 ir 4 klasių mokiniai gali sėkmingai dirbti poromis. Tuo pačiu vyresnieji savo žinias perduoda jaunesniems, o šie greitai ir lengvai jas įsisavina.

Gyvenimo padėtis verčia mažas mokyklas pereiti prie skirtingų kelių amžiaus, daugiapakopio ugdymo organizavimo būdų, išeiti už klasės ribų ir ieškoti naujų išteklių individualiam organizavimui. edukaciniai maršrutai, susiraskite mokyklas partneres, kurios savo veiklą grindžia panašiomis vertybėmis.

Taigi, mažos mokyklos mokytojas yra nuolatinėje paieškoje. Bet kokias pedagogines naujoves jis svarstys pragmatiškai: ar galima ją pritaikyti klasėje, ką dar galima padaryti, kad mokymo ir ugdymo efektyvumas padidėtų.

2 klausimas.

Statistika rodo, kad kasmet apie 70 proc. avarinės situacijos atsirandantys Rusijos Federacijoje yra technogeninio pobūdžio. Daugiau nei 72 milijonai žmonių Rusijos Federacijoje gyvena vietovėse, kuriose gali kilti kritinių situacijų. Rusijoje mirtingumo nuo nelaimės rizika yra 100 kartų didesnė nei išsivysčiusiose šalyse.

Šiuo metu Rusijos Federacijos teritorijoje veikia daugiau nei 3000 chemiškai pavojingų objektų. Bendra SDYV atsarga šiuose įrenginiuose yra 1 milijonas tonų ir 10 12 mirtinų toksozių. Avarijų skaičius per metus siekia 1000, o avarijų pasekmes pajunta daugiau nei 200 000 žmonių.

Cheminio užteršimo sritis skirstoma taip:

1. Itin pavojinga taršos zona, t.y. su mirtina pavojingų medžiagų koncentracija.

2. Pavojaus zona, t.y. žalingos koncentracijos zona.

Pavojingų medžiagų pažeidimo laipsniui būdinga žalinga toksodozė, kuri apibrėžiama kaip žalingos koncentracijos sandauga pagal poveikio laiką, per kurį žmogus, būdamas užterštoje vietoje, gauna mirtiną dozę.

D=C*T, (mg*min)/m3

Prognozuojant atsižvelgiama į blogiausią scenarijų.

Cheminės situacijos vertinimas apima objekto patekimo į užterštą zoną galimybę ir užteršto debesies priartėjimo prie objekto laiką.

Priemonės avarijų veiksniams sumažinti:

· Nuolatinės parengties įspėjimo sistemos sukūrimas ir priežiūra.

· Darbinių AAP parūpinimas.

· Vandens užuolaidų įrengimo specialių techninių priemonių įrengimas.

Šiuo metu Rusijos Federacijoje veikia šie ROO:

2. 29 atominiai blokai

3. 235 branduoliniai ledlaužiai ir kreiseriai.

4. B Leningrado sritis 250 objektų gamyboje naudoja radioaktyvius izotopus.

Tema: "Infekcinės ligos".

Biologiškai kenksmingi veiksniai – preparatuose esantys mikroorganizmai ir aplinkoje bei produktuose esantys patogeniniai mikroorganizmai.

Mikroorganizmas prasiskverbia per:

1. Virškinimo traktas(vidinis)

2. Viršutiniai kvėpavimo takai per odą.

3. Seksualinis metodas.

Priklausomai nuo mikroorganizmo buvimo vietos, visos infekcinės ligos skirstomos į:

1. Infekcijos kvėpavimo takai

2. Stogo dengimas

3. Žarnynas

4. Išorinis sluoksnis

Į infekcijas kvėpavimo keliai: ARVI, raupai, difterija, tuberkuliozė ir kt.

KAM kraujo apima: šiltinė, maliarija, ŽIV infekcija, maras.

Žarnyno: dizenterija, vidurių šiltinė, cholera, bruceliozė, botulizmas, salmoneliozė.

Bruceliozę sukelia žmonių užsikrėtimas per mėsą, vilną, pūkus ir pieną. Ūminės formos inkubacinis periodas svyruoja nuo 7 iki 60 dienų, po kurio kūno temperatūra pakyla iki 39-40°C, atsiranda šaltkrėtis, prakaitavimas, raumenų ir sąnarių skausmai, galvos skausmas, padidėję limfmazgiai, vyrams pasireiškia uždegiminiai procesai reprodukcinėje sistemoje.

Lėtinė forma išsivysto po 5-6 mėnesių. Negydoma liga trunka labai ilgai.

Tuberkulioze užsikrečia ne tik žmonės, bet ir sergantys gyvūnai. Būdingi simptomai ankstyvose stadijose: padidėjęs nuovargis, bendras silpnumas, svorio kritimas, nedidelis karščiavimas, prakaitavimas, sausumas arba skrepliavimas, kosulys.

ŽIV infekcija (AIDS).

Ligos šaltinis – sergantys žmonės. Virusas rastas kraujyje motinos pienas, seilėse. Infekcija gali būti perduodama per pažeistą odą medicininių procedūrų metu. Inkubacinis laikotarpis – 2 savaitės – 3 mėnesiai. Simptomai: padidėję limfmazgiai, bėrimas, galimas karščiavimas.

2 etapas pasireiškia po 3-5 metų; pacientas pastebi stiprų limfmazgių padidėjimą.

3 etapas: svorio kritimas, karščiavimas, infekcinės ausų, plaučių, odos ligos.

4 etapas: šių ligų aukštis arba mirtis.

Raupai – ūmi, labai užkrečiama virusinio pobūdžio liga, kuriai būdingas sunkus organizmo apsinuodijimas, karščiavimas, odos ir gleivinių pūslinis bėrimas, paliekantis randus. Patogenas: virusas, turi didelį atsparumą fiziniams ir cheminiai veiksniai. Virusas dauginasi iš kvėpavimo sistema ir patenka į kraują. Iš ten jis vėl patenka į odą ir gleivines. Infekcijos šaltinis: sergantis žmogus. Didžiausias užkrečiamumas būna 6-10 dienomis. Inkubacinis laikotarpis: 15-19 dienų. Liga prasideda ūmiai, greitai pakyla temperatūra iki 40° ir daugiau, skauda apatinę nugaros dalį, dažnai pykina ir vemiama.

4 dieną, kai atsiranda bėrimas, temperatūra mažėja. Bėrimai pirmiausia atsiranda ant veido --> liemens --> galūnių. Iš pradžių atsiranda šviesiai rausvos dėmės, kurios virsta tamsiai raudonais burbuliukais. Po trijų ar keturių dienų jų centre atsiranda pūslelės, užpildytos seroziniu skysčiu.

7-8 dienomis paciento būklė vėl pablogėja, temperatūra vėl pasiekia 40°, bėrimas pūliuoja. Būklė sunki, sąmonė sutrikusi, o 10-14 dienų pūslės išdžiūsta ir palieka balkšvų randų visam gyvenimui.

Maras – ūmi infekcinė liga, kuriai būdingas apsinuodijimas, karščiavimas, limfmazgių ir plaučių pažeidimai.

Maro sukėlėjas yra bakterija, ji nesudaro sporų; aplinką, miršta 50°-55° temperatūroje 15 minučių. Pagrindinis infekcijų šaltinis: graužikai, blusos. Žmogus užsikrečia per įkandimą. Galimas užsikrėtimo kelias, kai medžiotojai apdoroja nužudytų gyvūnų gaišenas. Inkubacinis laikotarpis paprastai yra nuo 3 iki 6 dienų. Yra lokalizuotų ir apibendrintų maro formų. Maras dažniausiai prasideda staiga, temperatūra pakyla iki 39 ir daugiau, greitai sustiprėja intoksikacijos simptomai, sutrinka sąmonė, gali atsirasti kliedesių.

Buboninei maro formai būdingas jautraus bubo atsiradimas, t.y. Tai limfmazgių padidėjimas iki 10 cm. 70% pacientų jie lokalizuojami kirkšnies srityje. Oda virš bubo tampa purpuriškai raudona ir blizga.

Pirminio pažeidimo limfmazgiai minkštėja. Tada vyksta laipsniškas gijimas.

Buboninė forma gali sukelti apibendrintą formą dėl patogeno patekimo į kraują. Marui gydyti rekomenduojama nemažai antibiotikų: diksociklino, tetraciklino, gentamicino, streptomicino.

Botulizmas yra ūmi infekcinė liga, atsirandanti apsinuodijus batulizmo bakterijų toksinais. Būdingas centrinės nervų sistemos pažeidimas ir autonominis nervų sistema. Batulizmo sukėlėjas yra plačiai paplitęs gamtoje. Batulizmo bakterijos yra anaerobinės ir dauginasi, kai nėra deguonies. Vegetatyvinės formos žūva po 2-3 minučių po virimo, sporos žūva po 5 valandų.

Botulino toksinas yra mirtinas biologinis nuodas, mirtina dozė- 0,003 mg/kg. Yra žinomi 7 antigeniniai batulinių mikrobų variantai (A, B, C, 0, E, P, 6).

Žmonėms pavojingiausi yra A, B, E. Užkrato rezervuaras gamtoje yra šiltakraujai, rečiau – šaltakraujai. Botulizmo inkubacinis laikotarpis svyruoja nuo kelių valandų iki 2-3 dienų. Kuo sunkesnė liga, tuo trumpesnis inkubacinis laikotarpis. Klinikinį batulizmo vaizdą sudaro 3 simptomai: paralyžius, bendras toksiškumas, virškinimo trakto intoksikacija.

Pacientų mirties priežastis yra ūminis kvėpavimo nepakankamumas. Žmonės, sergantys botulizmu, turėtų nedelsiant vykti į ligoninę. Skrandį reikia praskalauti 2-3% sodos tirpalu ir nedelsiant suleisti antibotulino serumą.

Tema: „Pirmosios pagalbos teikimas pagrindinėms traumų rūšims“.

1. Medicinos reikmenys asmeninė apsauga. Pagrindinės pirmosios pagalbos priemonės.

2. Pirma medicininė priežiūra dėl žaizdų ir kraujavimo.

3. Pirmoji pagalba lūžius ir išnirimus.

4. Pirmoji pagalba nudegus ir apsinuodijus.

– išlydytas

Taip, dauguma amerikiečių supranta, kad ekonomika šiuo metu nėra gera. geresnės formos, tačiau dauguma taip pat mano, kad tai tik laikinas nuosmukis. Reiškia masinės informacijos priemonės jie mums sako, kad pasveikimas jau prasidėjo arba netrukus prasidės.

Bet ar tai tiesa?

1. Pasak JAV atstovės Betty Sutton, Amerika per pastaruosius 10 metų kasdien praranda vidutiniškai 15 pramonės produkcijos.

2. Dar blogiau, atrodo, kad ši tendencija pradėjo stiprėti. 2010 m. JAV kasdien uždarydavo vidutiniškai 23 gamyklas.

3. Nuo 2001 metų Amerika prarado per 56 tūkstančius pramonės produkcijos.

4. Amerikoje yra per mažai darbų, o dabar vidutinis laikas, per kurį bedarbis susiranda darbą, yra 39 savaitės.

5. Dabar tik 48 procentai bedarbių amerikiečių gauna bedarbio pašalpas iš vyriausybės. Vos prieš metus šis skaičius siekė 75 proc.

6. Nėra jokių ženklų, kad darbo rinka turėtų gerėti. Vienas neseniai atliktas tyrimas parodė, kad 77 procentai mažų įmonių Jungtinėse Valstijose apskritai neplanuoja samdyti papildomų darbuotojų.

7. Neturėjimas pakankamas kiekis padorus darbas, milijonai amerikiečių praranda savo namus. Per pastaruosius 4 metus vien Las Vegase 100 tūkstančių namų buvo susigrąžinti už hipotekos skolą.

8. Naujų namų pardavimas taip pat patiria stresą. 2011 metais buvo pasiektas dar vienas visų laikų rekordas dėl minimalios naujų namų statybos.

9. Mažėjant namų ūkių biudžetams, amerikiečiai gali sutaupyti mažiau pinigų, o nemaža dalis teigia, kad neturi papildomų pinigų savo nuožiūra išlaidoms. Remiantis vienu naujausiu tyrimu, JAV taupymo lygis rugsėjo mėnesį buvo žemiausias nuo 2007 m. gruodžio mėn., o trečdalis amerikiečių teigia, kad šiuo metu visiškai neturi papildomų pinigų.

10. Remiantis viena neseniai atlikta apklausa, kas trečias amerikietis teigia, kad staiga netektų dabartinio darbo, negalėtų sumokėti dabartinės būsto paskolos ar mokėti nuomos mokesčio.

11. Didžiausias skurdas dabar yra pats didžiausias. aukšto lygio nuo tada, kai valdžia pradėjo vesti statistiką. Daugiau nei vienas iš septynių amerikiečių dabar gyvena žemiau skurdo ribos, o apie 20 mln. iš jų gyvena itin skurde.

12. Valstybių vyriausybės ir vietos valdžios institucijos Valdžia susiduria su didžiulėmis skolų problemomis. Įjungta šiuo metu JAV savivaldybių obligacijų rinka trykšta. Toliau pateikiama ištrauka iš neseniai paskelbto straipsnio, kuris pasirodė biggovernment.com:

Moody's ką tik paskelbė apie nerimą keliančią savivaldybių skolų kreditų lygio mažėjimo tendenciją, kuri mažėja sparčiausiai nuo Lehmano žlugimo 2008 m. Duomenys rodo, kad savivaldybių obligacijų kredito reitingai buvo sumažinti 5,3 karto daugiau nei jie buvo padidinti.

13. Šiandien daugiau amerikiečių nei bet kada pasitiki vyriausybe, kad išgyventų. Stulbinantys 48,5 procentai visų amerikiečių gyvena namų ūkiuose, kurie gauna valstybės pagalbą pagal tam tikrą valstybės pagalbos programą. 1983 m. šis skaičius nesiekė 30 procentų.

14. Tokioje ekonomikoje ypač kenčia jaunimas. Neįtikėtina, kad 37 procentai šeimų, kurioms vadovauja jaunesni nei 35 metų žmonės, turi grynąją vertę. lygus nuliui arba žemiau nulio.

15. Turtinės atotrūkis tarp jaunesnių ir vyresnių amerikiečių toliau auga. Surašymo biuro duomenimis, vidutinė namų ūkių, kuriems vadovauja 65 metų ir vyresni žmonės, grynoji vertė yra 47 kartus didesnė už namų ūkių, kuriems vadovauja jaunesni nei 35 metų žmonės.

Dauguma piliečių nepatenkinti tuo, kas vyksta. Remiantis naujausia „Fox News“ apklausa, 76 procentai amerikiečių yra „nepatenkinti tuo, kaip viskas vyksta šalyje“. Metų pradžioje šis skaičius siekė tik 61 proc.

STATISTIKA

STATISTIKA

(gr. statizein – įrodyti). Mokslas, kurio tikslas parodyti žmonių moralinę ir materialinę jėgą, jų būklę tam tikru metu, žemės ūkio ir žemės ūkio ištakas ir mastą. pramoninės gamybos ir pan., remiantis skaitmeniniais duomenimis.

Žodynas svetimžodžiai, įtrauktas į rusų kalbą - Chudinovas A.N., 1910 .

STATISTIKA

[anglų kalba] statistikos būklė – valstybė] - 1) mokslas, užsiimantis kiekybinių duomenų apie visuomenės ir ūkio sektorių raidos pokyčius rinkimu, tyrimu ir publikavimu; 2) metodas kiekybiniai tyrimai.

Užsienio žodžių žodynas - Komlev N.G., 2006 .

STATISTIKA

V plačiąja prasmežodžiai faktinė skaitinė informacija, susijusi su pačiomis įvairiausiomis žinių sritimis ir išgaunamais pranašumais. pateikė sistemingas stebėjimas; Taigi yra gyventojų, gaisrų, krušos ir kt.

Į rusų kalbą įtrauktų užsienio žodžių žodynas - Pavlenkovas F., 1907 .

STATISTIKA

mokslas, nustatantis metodus, kaip teisingai kiekybiškai stebėti labai didelis skaičius reiškinius, kad vėliau iš surinktos žaliavos skaitmeninės medžiagos būtų padarytos tam tikros išvados; taip pat vadinama daugybe figūrų, kurios nušviečia šią problemą su Ph.

požiūriai, pavyzdžiui, gyventojų, mirtingumo, santuokų, gimimų, nusikaltimų statistika; vartojimo, gamybos, prekybos ir kt. Pilnas žodynas, 1907 .

STATISTIKA

svetimžodžiai, pradėti vartoti rusų kalboje - Popov M.

25 000 užsienio žodžių, pradėtų vartoti rusų kalboje, paaiškinimas su jų šaknų reikšme - Mikhelson A.D., 1865 .

Statistika

(lat. būsena)

1) mokslas, apdorojantis ir tiriantis kiekybinius raidos rodiklius socialinė gamyba ir visuomenė, jų santykiai ir pokyčiai;

2) kiekybinė masės reiškinių apskaita;

3) matematinis p. - matematikos šaka, skirta matematiniai metodai statistinių duomenų sisteminimas, apdorojimas ir naudojimas mokslinėms ir praktinėms išvadoms;

4) demografinė p. – gyventojų statistika – su paraiška susijusi statistikos šaka statistiniais metodais duomenų apie gyventojų skaičių, sudėtį, pasiskirstymą ir judėjimą analizei.

Naujas žodynas svetimžodžiai. – EdwART,, 2009 .

Statistika

statistika, daug ne, w. [ iš anglų kalbos statistika, liet. informacija apie valstybę, iš lotynų kalbos.]. 1. Mokslas, tiriantis kiekybinius raidos pokyčius žmonių visuomenė Ir nacionalinė ekonomika. || Visų rūšių kiekybinė apskaita masinės bylos. 2. Pradinė mokslas apie valstybę (apie gyventojus, struktūrą, ūkį; pasenęs).

Didelis žodynas svetimžodžiai.- Leidykla "IDDK", 2007 .

Statistika

Ir, pl. ne, ir. (vokiečių kalba Statistika graikų statos stovint; stovint, nejudant).
1. Mokslas apie kiekybinius visuomenės ir ekonomikos raidos matavimus.
2. Kiekybinė visų rūšių masinių įvykių ir reiškinių apskaita. SU. vaisingumas.
3. Mokslinis metodas kiekybiniai tyrimai tam tikrose žinių srityse. Matematinė.
Statistikas- statistikos specialistas 1-3.
Statistiniai – susiję su statistika 1-3.

Žodynas L. P. Krysino svetimžodžiai - M: rusų kalba, 1998 .

Pažiūrėkite, kas yra „STATISTIKA“ kituose žodynuose:

STATISTIKA– STATISTIKA. 1. Trumpa istorija, dalyko ir pagrindinės sąvokos bendra statistika. S. tema yra viduje susijusių, nors išoriškai izoliuotų, elementų rinkinių tyrimas. Vidinis modelis pastarasis randa savo pasireiškimą.... Didžioji medicinos enciklopedija

Tiksliausias iš visų pseudomokslų. Jin Ko statistika gali įrodyti bet ką, net tiesą. Noel Moynihan Statistics yra mokslas apie tai, kaip, nemokėdami mąstyti ir suprasti, galite priversti skaičius tai padaryti. Vasilijus Kliučevskis Statistika yra kaip maudymosi kostiumėlis... Suvestinė aforizmų enciklopedija

STATISTIKA, statistika, daug. ne, moteris (iš anglų kalbos statistikos, liet. informacija apie valstybę, iš lot.). 1. Mokslas, tiriantis kiekybinius žmonių visuomenės ir šalies ūkio raidos pokyčius. Pramonės statistika. Statistika...... Ušakovo aiškinamasis žodynas

Statistika- (Vokietijos Statistik, iš Italijos stato valstijos), 1) kiekybinės informacijos apie įvairiose srityse visuomenės gyvenimas (ekonomika, kultūra, moralė ir kt.). 2) Žinių šaka, kurioje išdėstytos bendrosios... ... Iliustruotas enciklopedinis žodynas

- (Vokietijos Statistik iš Italijos stato valstijos), 1) vaizdas praktinė veikla skirtas rinkti, apdoroti, analizuoti ir publikuoti statistinė informacija, charakterizuojantis kiekybiniai modeliai visos visuomenės gyvenimas... Didysis enciklopedinis žodynas

Statistika- pagal straipsnių puslapius 1843 puslapiai (Visi wiki puslapiai, įskaitant diskusijų puslapius, peradresavimus ir kt.) 15 540 Įkelti failai 153 Redagavimo statistika Pataisymų skaičius nuo Liaudies apskaitos enciklopedijos įdiegimo 94 902 Vidutinis pakeitimų skaičius per ... Buhalterinė enciklopedija

- (statistika) 1. Viena iš matematikos sričių, susijusių su informacijos rinkimu, klasifikavimu ir pateikimu skaitinė forma. Statistika grindžiama prielaida, kad jei grupė yra pakankamai didelė, tai jos elgesys, skirtingai nei... ... Verslo terminų žodynas

STATISTIKA, skaitmeninių duomenų rinkimo ir klasifikavimo mokslas. Statistika gali būti aprašomoji (apibendrinanti gautus duomenis) arba dedukcinė (remianti išvadomis). logiškai išvados apie tam tikrą informacijos kiekį, kuris vertinamas pagal... ... Mokslinis ir techninis enciklopedinis žodynas

– (iš lot. status – valstybė) mokslas, tiriantis kiekybinius socialinės gamybos ir visuomenės raidos rodiklius, jų santykius ir pokyčius ekonomikos, valstybės ir socialinis gyvenimas, taip pat biologijos, fizikos ir kt.... Filosofinė enciklopedija