1) Projektinis darbas: „Shalkan“ yra projektas vidurinės grupės vaikams; 2) Projektinis darbas: „Tatar halyk uennary asha telebezne usteru“; 3) Projektinis darbas: „Pažįstamos pasakos totorių kalba“ šis projektas skirtas vaikams pažįstamų pasakų skaitymui totorių kalba. 4) Projektinis darbas: „Kaz өmәse“; 5) Projektinis darbas: „Tukai mūsų širdyse“. 6) „Teremok“ – projektas
Parsisiųsti:
Peržiūra:
Projekto veikla
Tema: „Teremok“ totorių kalba.
Sudarė: Ugdymo mokytojas totorių kalba, 1 kategorija; Bikmuratova G.G.
Projekto tipas: ilgalaikis.
Įgyvendinimo laikotarpis: trys mėnesiai.
Projekto tipas: vaidmenų žaidimas.
Projekto dalyviai: vaikai parengiamoji grupė(6-7 metų amžiaus).
Aktualumas
Naujos kalbos situacijos Tatarstano Respublikoje sąlygomis žmogus formuojasi veikiamas dviejų nacionalinių kultūrų, dviejų sistemų,
etninės kalbos ir nekalbėjimo elgesio normos.
Atsižvelgiant į amžiaus ypatybės vaikai sudarė šį projektą Priešmokyklinės grupės vaikai turėtų užduoti klausimus ir teisingai atsakyti užduodami klausimai, mokėti daryti sakinius.
Užduotys:
1) suprasti kalbą totorių kalba studijuojamų temų ribose.
2) užduoti klausimus vieni kitiems, išsakyti prašymą, norą, poreikį.
3) ugdyti nuoseklią kalbą totorių kalba.
Laukiami rezultatai.
1) vaikų žodyno aktyvinimas.
2) tobulinimas garso kultūra, intonacinė struktūra.
3) dialoginės ir monologinės kalbos formų ugdymas.
4)vaikų bendravimo komandoje įgūdžių tobulinimas tam tikrų totorių kalbos žodžių žinių lygiu.
1 etapas: parengiamasis
Tikslas : kalbos raidos problemų nustatymas.
2 etapas: pagrindinis
Tikslas : pasakos dramatizavimo rengimas įvairiomis veiklomis.
1) artikuliacinė gimnastika (dėl teisingo tarimo Totorių garsai).
2) dialogų mokymasis.
3) pantomimos mankšta.
4)darbas su piktogramomis(bure yogerә, tolke bii, ayu җyrlyy, kuyan sikerә, kerpe uynyy һ. b.)
5)darbas sąsiuviniuose.
6) darbas su tėvais (kaukių, kostiumų pirkimas, darbų rodymas sąsiuviniuose).
Išplatinti atmintines – 167 žodžiai.
Atliekant apklausą.
7) muzikinis vystymasisžaidimas: "No biibez"
(diskas „Be inde khazer zurlar, mәktәpkә ilta yullar“ UMK projektai Nr. 36).
3 etapas: finalas
Projekto rezultatas – pasakos „Teremkay“ parodymas tėvams, pedagogams ir vaikams. vyresnioji grupė.
Laukiami rezultatai
Geri mokymosi rezultatai atsiranda tik suderinus mokytojų ir tėvų pastangas Atlikus apklausą paaiškėjo, kad kuo daugiau agituojate, parodote, aiškinate ir informuojate tėvus apie dvikalbystę, tuo labiau jie domisi ir atsiranda noras mokytis ne. - gimtoji kalba su vaikais.
Šis projektas padėjo išspręsti šią problemą.
Kalbant apie vaikus, jie patys, nepastebėdami, bendravo tarpusavyje, uždavė klausimus ir į juos teisingai atsakinėjo būti jiems naudinga mokykloje ir jie gerai išmoks negimtąją antrąją kalbą.
Peržiūra:
Projektas
Tema: „Totorių halyk unennary asha telebezne usteru“.
Projekto tipas: ilgalaikis (9 mėn.).
Projekto tipas: vaidmenų žaidimas.
Vaikų amžius: 4-7 metai.
Projekto dalyviai.
1.Vaikai.
2. Totorių kalbos mokytoja.
3.auklėtojai.
4.tėvai.
5.siauras specialistas.
Projekto tikslas: vaikų kalbos ugdymas ikimokyklinio amžiaus sąlygomis žaidimų veikla(totorių liaudies žaidimai), sudarydami sąlygas sėkmingam meistriškumui totorių kalba, kaip komunikacijos priemonė.
Užduotys:1. Ugdykite nuoseklią kalbą ir įtvirtinkite išmoktus žodžius žaidimuose.
2. Supažindinti vaikus su šventėmis, žaidimais, papročiais, tradicijomis totorių žmonės.
3. Žaidimų metu įtvirtinkite totorių garsus.
4. ugdyti meilę ir pagarbą totorių tautos kultūrai,
5. Supažindinti ugdytinių tėvus su regioninės ikimokyklinio ugdymo įstaigos programos tikslais ir jų įgyvendinimo formomis, kalbėti apie pagrindinius ugdymo(si) mokymo komponentus, praturtinti tėvų žinias apie totorių istoriją ir kultūrą. žmonių.
Aktualumas.
Vaikų kalbos ugdymas dvikalbėje aplinkoje yra vienas iš labiausiai dabartines problemasšiuolaikinėje teorijoje ir metoduose.
Žaidimas yra pagrindinė veiklos rūšis vaikas, įskaitantĮskaitant kalbos veiklą, visiems akivaizdu, kad kalbos raidos (ypač žaidybinės veiklos kontekste) metodinės raidos yra labai nepakankamos pagal Tatarstano Respublikos įstatymą „Dėl tautų kalbų Tatarstano Respublikos“, suteikiama galimybė ikimokyklinio amžiaus vaikams mokytis gimtąja kalba Ankstyvas antrosios kalbos mokymas suteikia puikias galimybes ugdyti vaikų pagarbą kalbai kultūros paveldas ir taip pat prisideda prie komunikacinio kalbėjimo takto ugdymo. Todėl mokytojo vaidmuo yra tenkinti vaikų smalsumą ir suteikti vaikams pagrindinių žinių apie gimtojo krašto tautų tradicijas, gyvenimą, kultūrą.
Laukiami rezultatai.
Vaikų kūrybinių gebėjimų demonstravimas skirtingų tipų veikla.
Suaktyvinkite savo žodyną.
Ugdykite nuoseklią totorių kalbą.
Garso kultūros ir intonacijos struktūros tobulinimas.
Praturtinti pagrindinių žmogaus vertybių supratimą.
Integruotos ugdymo sritys: bendravimas, meninė kūryba, muzika, kūno kultūra, skaitymas grožinė literatūra.
Projekto eiga:
Parengiamasis etapas.
1. Tikslų ir uždavinių nustatymas.
2. Siaurų specialistų įtraukimas į atitinkamų projekto skyrių įgyvendinimą.
3. Informacijos ir iliustracijų parinkimas.
4. įgyvendinimo plano sudarymas: „Žaidžiame totorių liaudies žaidimus su 4-7 metų vaikais“.
5. Kartoklės sudarymas: „Totorių liaudies žaidimai ikimokyklinio amžiaus vaikams“.
Darbas su tėvais.
1. Kostiumų žaidimams parinkimas ir paruošimas.
2. Tėvų dalyvavimas totorių šventėse.
3. Paroda tėvams: „Totorių kostiumai“.
4.Peržiūrėkite pristatymą: „Milli Kiemner“.
Pagrindinė scena.
1. Naršyti Totorių žodžiai pagal planą.
2. Vaidmenų žaidimai.
3. Grožinės literatūros skaitymas: pasaka „Trys dukros“, R. Valejevo eilėraštis „Tubeteika ir Kalfakas“, vertė E. Muravjovas.
4. Meninė kūryba (piešimas) „totorių kostiumų puošimas“.
5. Muzikinis žaidimų „Tubetei“, „Kulyaulygym“, „Melike“ kartojimas.
6. Kūno kultūra Totorių liaudies žaidimai „Timerbay“, „Užsėsk“, „Klaperiai“.
Galutinis etapas.
Projekto rezultatas: Sabantuy šventė su tėvais.
Galutinis produktas.
Vaikas įvaldys leksinis minimumas Regioninės programos nustatyti totoriški žodžiai.
Susiformuos teisingas ir visapusiškas gimtosios šalies, miesto, tradicijų, kultūros objektų supratimas, formuojamas tautinio orumo jausmas.
Didės tėvų susidomėjimas studijomis ir atgimimu nacionalinė kultūra gimtoji žemė.
Literatūra
1.Babynina T.F.Kazanė, 2006 m.
2. Zakirova K.V. Vaikystės išvalymas: skaitovė pedagogams ir tėvams, 2011 m.
3. Zakirova K.V., Mortazina L.R. Balachak –uynap kelep usera chak.2012 m.
4. Zakirova K.V., Mortazina L.R. Ei, pamišęs byz, beprotis... Kullanmos metodas 2013 m.
Peržiūra:
Bikmuratova Gelyusya Gusmanovna
Projekto pavadinimas: „Pažįstamos pasakos totorių kalba“.
Tikslas: Sukūriau pasakas, kurios rimavosi, kad vaikams būtų įdomu klausytis.
Tikslai: 1. Ugdyti aktyvų žodyną ir kalbą.
2. Domėtis klausytis ir suprasti pasakas totorių kalba.
3. Ugdykite norą išmokti antrąją kalbą.
Vaikų amžius: 5-7 metai.
Aktualumas.
Mes gyvename Tatarstane ir turime dvi valstybines kalbas, mūsų žmonės mažai moka arba visai nemoka vaikams eilėraščiai.
Ir kai jie jau yra susipažinę su rusų pasakomis, jie geriau supras esmę ikimokyklinio amžiaus vaikai įvaldys totorių pagal amžių.
Laukiami rezultatai.
Vaikai išgirs pažįstamas pasakas ne tik rusų, bet ir totorių kalba.
Totorių kalba vystosi Jiems kyla noras vaidinti, nes pasakos, parašytos rimuoti, greitai įsimena.
Išvada: ateityje kurkite pasakas ne tik skaitymui, bet ir dramatizavimui.
"Shalkan" akiyate
Babay utyrtkan shalkan, shalkan үskәn, zur bulgan.
Babay shalkanny tartkan, tarta, tarta hәle betkәch
Әbine st chakyrgan.babay, әbi shalkanny
Tartkannar taip, Tartkannar
Tartyp hәllәre betkәch, kyzlaryn chakyrgannar.
Babai, әbi, kyz shalkanny tartalar tiz.
Tik shalkan chykmy ikәn, alarnyң kөchlәre betkan,
Kyz shunda etkә dәshkәn, et yogerep kilgan.
Әй tartalar,әй tartalar tarta,tarta aralar
Һәм pesine chakyralar.
Tik shalkan kuzgalmyy taip, zur bula, ala almyylar.
Tartyp chigara almagach, tychkanny chakyralar.
Tychkan kilep yabysha, tartyrga street bulysha.
Sanarga da olgermilәr,shalkan kilep tә chiga.
„Och ayu“
Yashәgan di urmanda zur өoydә
Ayular gailase, әtise һәm әnise
Һәм kechkenә balasy
Әti ayu zur bulgan, өine totyp torgan street.
Әni ayu җyeshtyrgan,bala ayu kechkenә bulgan
Botka gyna ashagan
Bervakyt bergә alar, rizyk ezlәrgә baralar.
Isheklәren biklәmichә achyk itep kaldyralar.
Urmanda adashyp yorgәch, Masha kerә shul өygә
Kerә dә kүrә anda, kemder yashi bireә.
Өstәldә dәiber baras, karavat ta җyelgan.
Kemnarder monda tora.
Utyra zur uryndykka, kitә kecherәgenә
Uryndykka utyr gyna, shunda uk vatyla gatvė.
Kulyna kashyk ala, botka asharga totyna.
Tamagyn st tuydyra.
Aldagi yakka kerә, bashyn kuya karavatka
Һәм shunda uk yoklap kitә.
Kaytalar ayular audan, өine kurep shakkatalar.
Kem potvynis әiberlәrgә gilus,Әti ayu sүzgә kilә.
Ani ayu da aptyry: "Kem bar monda, kem өydә?"
Kechkenә ayu kүrep, kychkyra bar kөchenә:
„Minem kashyk buyalgan, kem ashagan talinkadәn?
Uryndyk ta Vatylgan, kas yra sūnus ana sondyrganas?
Karasalar karavatka, ber kyz bala yoklap yata.
Bolar tavyshynnan kyz kuzleren acha.
Kurkuynnan Masha tizrә,өaidәn chygyp uk kacha,
Tiz-tiz genә, yogerә yogerә avylyna g.
Әbise ishegaldynda kyzchygyn karshi ala.
Shul kөnnәn birle Masha әbisennәn bashka
Urmanga barmy ikәn ber dә.
„Sertotmas үrdәk“
Kөnnәrdәn ber kөnne yort huҗasy auga kitә,
Өйдә kalgan hayvannar yort huҗasyn zarygyp kөtә.
Өygә ozak kaytmagach, hayvannar bik kaygyralar.
Nichek khuҗany tabyk giliai һәrberse uylanalar.
Leopardai ber fikerҙ kilep үrdәkne chakyralar.
Urmanga khuҗany ezlәrgә үrdәkne җibәrәlәr.
Huҗа өйдә yuklygyn soylәmәskә әytәlәr.
Bara-bara pirklio karshynda kerpe kur,
Huҗа өйдә yuklygyn tiz genә soylәp birә.
Kerpe min usal tugel di, mina yshan berkemgә dә
Soylәmәm ech serene di.
Kemne genә ochratsa da soili үrdәk һәrkemgә
Kuyanga taip, ayuga taip, bүregә.
Shulay bara prekybininkas, karshysyna talke ochry
Үrdәk annan da sorry.
Tolke ana kurdem min di, ete dә bar belim di,
Minem arttan iyarsәң, khuҗany tabarsyn di.
Tolke үrdәkne yartep өenә alyp kitә.
Үrdәkne өendә biklәp,үze auga chygyp kitә.
Huҗa bik akyly bula, yort yanyna kapkyn kuya.
Kilgan һәrber җәnleklәr shul kapkynga elәgә.
Kerpe, kuyan chitlekkә, yu bure chokyrga,
Tolke elәgә kapkynga.
Khuҗa kaiyp kergәch өygә, үрдәк Тә кайтип өшә.
Үrdәkneң sүz totmaganyn hayvannar soylәp biә.
Shul kөnnәn bashlap үrdәk soylәshmi ikәn ber dә.
„Kuyan kyzy“
Kuyannyn bulgan kyzy yaratkan yoldyzy.
Irkәlәgan st ana nazlagan һәm yaratkan.
Kyzyn shatlandyrym giliai kiez itek alyp kaytkan.
Kuyan kyzy shatlangan, itekne ber dә salmagan,
Lakin yalanayak yөerrgәa kubrәk oshagan.
Әnisennәn kacha -kacha iteklәren yashergan.
Kar Ostenn yalanayak ber ike kon chabyp yorgan,
Өchenche kөnne aksap әnise yanyna kilgan
Әnise ayagyn karap sheshkanen kүrgan.
Tәrәzәdan any tien kurep ala,
Aibolitka kirk di Baryrga g.
Anyžių ana tabibka alyp rinkinys
Kilep kergәch rudas alaras, bigrәk kүp avyrular,
Lakin tabib balalarny chiratsyz karyymyn di,
Avyrtular kүp bulsa taip, barsyn dәvaliymyn di.
Kuyannyn ayaklaryn Aibolit tiz tөzәtkәn.
Baska itekne salmaska, kiep yerergә әitkәn.
Shul konnәn birle kuyan iteklәren salmagan.
Ayaklary ir tunmagan, berkaychan avyrmagan,
Gelis selamet bulgan.
Peržiūra:
SAVIVALDYBĖS AUTONOMINĖ IKIMOKKYKLĖ
MOKYMO ĮSTAIGA
„DARželis Nr. 213 KOMBINUOTAS TIPAS“ Sovetskio rajonas Kazanė
Projektinis darbas
Tema: „G. Tukay mūsų širdyse“
(130-asis gimtadienis)
apie vaikų mokymą totorių kalbos
Bikmuratova G.G.
2016 m
Tikslas: supažindindama vaikus su G. Tukay kūryba.
Užduotys:
Apibendrinti vaikų žinias apie G. Tukay kūrybą;
Ugdykite susidomėjimą ir meilę G. Tukay kūrybai;
G. Tukay darbais ugdyti vaikuose gerumą ir reagavimą, sąžiningumą, tiesumą, pagarbą gamtai;
Ugdykite vaikų smalsumą, kūrybiškumą, pažintinė veikla, bendravimo įgūdžiai;
Išplėskite žinias apie totorių rašytojus.
Projekto tipas: trumpalaikis -1 mėnuo (balandžio mėn.).
Projekto dalyviai: vidurinių, vyresniųjų, parengiamųjų grupių vaikai, totorių kalbos mokytoja, muzikos vadovas, auklėtojos.
Darbas su tėvais:
Konsultacijos tėvams „G. Tukai mūsų širdyse“, „Su vaikais skaitome G. Tuko pasakas“; „Animacinių filmų pagal G. Tukay pasakas žiūrėjimo vakaras“.
Vaikų darbelių parodos „G. Tukay pasakų motyvais“ organizavimas.
Stendų „Tukai su mumis“ dizainas
Pradinis etapas:
- studijuoja G. Tukay kūrybą;
Vaikų dalyvavimas rajoniniame konkurse „Tugan telem – Tukai tele“ su G. Tukay eilėraščiais;
- susipažinti su G. Tukay gyvenimu, žiūrėti vaizdo įrašus, albumus;
Sukurkite nedidelę biblioteką;
Flash mob „Tukai ir vaikai“ (G. Tukay eilėraščių skaitymas darželyje)
Žiūrėti animacinius filmus pagal G. Tukay pasakas;
Žaidimų „Su Anasy“, „Shurale“, totorių liaudies žaidimų kartojimas;
Individualių skaitytų G. Tukay kūrinių mokymasis ir dramatizavimas;
Vaikų darbų parodos pagal G. Tukay kūrybą organizavimas.
Įranga:
Kostiumai Shurale, Su anasy, šunys, drugeliai; dainų garso įrašai pagal G. Tukay žodžius „Tugan tel“, „Tugan avyl“, šukos, paslapčių dėžutė, kaukės, totorius tautinius drabužius(kaukolės kepuraitės, kostiumai, kaklaskarės su ornamentais), gvazdikų gėlės.
Pagrindinė scena (švenčia Tukay gimtadienį)
Skamba totorių liaudies melodija „Taftilәү“.
Vaikai įeina į salę.
Pranešėjas: Sveiki vaikinai! Isanmesez, balalaras! Šiandien mūsų darželyje šventė, švenčiame didžiojo totorių poeto Gabdulla Tukay 130-ąsias gimimo metines!
Pavasaris, balandis ir Tukai – neatsiejami, nes būtent balandžio 26 dieną gimė jis puikus poetas Totoriai – Gabdulla Tukai!
Nuo mažens liko našlaitis, be tėvo ir motinos. Jo vaikystė prabėgo skirtingos šeimos. Tukay buvo labai gabus ir darbštus berniukas: mokėsi totorių gimnazijoje ir rusų. pradinė mokykla. Mokėsi rusų, totorių, arabų, iraniečių ir tiurkų kalbų. Nepaisant trumpo gyvenimo, jis sugebėjo parašyti daug eilėraščių, dainų, pasakų ir mįslių vaikams.
Dabar mūsų vaikai pasakos mums jo eilėraščius:
1 vaikas : "Martynas"
2 vaikas: „Pelė pateko į pieną“
3 vaikas: „Juokingas studentas“
Pranešėjas: daugelis jo eilėraščių tapo dainomis, pasiklausykime vienos dainos, žodžių, kuriuos pats Tukay parašė.
2 vaikai dainuoja dainelę: „Išdykęs kačiukas“
Pranešėjas: Tačiau daina „Tugan Tel“ tapo totorių himnu. Stovėdami kartu, visi kartu dainuokime šią dainą.
Daina: „Tugan tel.“ Žodžiai G. Tukay, liaudies muzika.
Pranešėjas: G. Tukay ne tik rašė kūrinius, bet ir vaikystėje mėgo žaisti totorių liaudies žaidimus. Dabar grįšime į mažojo Gabdulos vaikystę, ir jie taip pat su meile jį vadino mažuoju Apušu.
Įeina berniukas Apušas ir jo mama.
Mama: ir ulym, sin bik akylly bala, kүp nәrsәlәr belasen, kechkenә genә bulsan taip, barsyna өlgerәsen.
Berniukas: әye,әniem eshhlәremne beterdem,uynarga chygyp kerim.
Mama: esh betkәch uynarga ardent, bar uynap ker balam.
(berniukas kviečia draugus žaisti)
Vaikai žaidžia totorių liaudies žaidimus:
"Kursәt ale,үskәem", "Tүbәtәy".
Pranešėjas: nuo mažens buvo protingas berniukas, visada atnešdavo savo darbus iki galo ir tik po to išeidavo su draugais pasivaikščioti. Apie tai kalba eilėraštis „Esh betkәch uynarga ardent“ („Atlik savo darbą ir eik drąsiai“).
Eskizas: „Esh betkәch uynarga ardent“.
Pranešėjas: Gabdulla vaikystėje liko našlaitis, augo įvairiose šeimose Vaikystėje Tukai buvo sunkiausi, bet nepaisant to, jis ir toliau rašė, leido laisvalaikį gamtoje, plaukiojo, žaidė kartu. vaikinai, tu ir aš, pažaiskime žaidimą ir prisiminkime mažąjį Apush.
Žaidimas: „Yasherәm yaulyk“, vyresnioji grupė.
Vedėjas: o parengiamosios grupės vaikai parodys įdomų muzikinį žaidimą „Chuma үrdәk, plague kaz“ ir šokį „Shoma bass“.
Šokis: „Shoma bass“ diskas Shoma bass 33 takelis.
Pranešėjas: Tukai mėgo gamtą, jam ypač patiko Kyrlay kaimas, nors ir gyveno neilgai, labai gyrė, lankėsi įvairiose vietose, bet geriau nei Kyrlay graži gamta, jis niekur nerado, o ten gimė daug kūrinių, pavyzdžiui, eilėraštis „Šurelė“, „Tugan avyl“ ir daug daugiau. Paklausykime eilėraščio apie šį kaimą.
Eilėraščio „Tugan avyl“ klausymas.
Pranešėjas: Aplankėme mažojo Gabdulos vaikystę, o dabar grįžkime prie jo pasakų. Kokias pasakas žinote? Kokius animacinius filmus žiūrėjai?
Vaikai: Su anasy, Shurale, Ožka ir avinas, Bala belen kubalek ir kt.
Pranešėjas: Drugeliai greitai pradės skraidyti, kaip manote, kokį darbą ką tik prisiminiau?
Vaikai: „Bala belan kubalak“.
Eilėraščio „Bala belan kubalak“ dramatizacija
Pranešėjas: Vaikinai, G. Tukay rašė ne tik poeziją, bet ir mįsles Klausykite G. Tukay mįslių ir atspėkite, kokiu metų laiku?
Vaikai skaitė mįsles apie metų laikus („Ruduo“, „Žiema“, „Vasara“, „Pavasaris“).
Pasigirsta beldimas į duris ir skambant muzikai įeina Su Anasy.
Su Anasy: Kas yra Aldy Minem Altyn Tarakny? Biregez kire uzemә.Kaya minem taragym?
Pranešėjas: Ar žinote, kur yra „Su Anasa“ šukos Niekas jos nepaėmė?
Vaikai: ne.
Pranešėjas: Su anasy, beznen balalar keshe әiberenә timilәr, alar uzlere matur itep altyn tarak yasadylar.Әйдә bezneң belen uyna, annary sina tarak bulәk itәrbez.
Žaidimas: „Su Anasy“ vidurinė grupė.
Su anasy, Su anasy Su anasyn kur ale,
Aldyңda kem basyp torah, yalgyshmyycha әit әle.
Vaikai jai dovanoja rankų darbo šukas.
Su anasy: oh, rәkhmat, Yarar min kitim, taragymny bashka җirdan ezlim.
Skamba muzika iš Yarullinos baleto „Shүrәle“.
Šuralė: oi, oi, barmagym avyrta, barmagym!
Buvo kysty, Buvo kysty!
Pranešėjas: ir buvo kiskang, buvo elamilar inde Mūsų vaikai dabar pūs, ir skausmas praeis!
Vaikai pučia, Šuralė pradeda juos kutenti.
Pranešėjas: Shurale, negąsdink mūsų vaikų, o žaisk su mumis!
Žaidimas: „Shurale“
O Shurale, Shurale kur ale!
Sin әybәt, sin matur, keti, keti it әle!
Shurale: Su tavimi gera, įdomu, bet mažoji Šuralyta manęs laukia miške, laikas man eiti namo. Ačiū už pagalbą, dabar man neskauda piršto.
Pranešėjas: Vaikams labai patinka pasaka apie „Šuralę“ ir jie nupiešė tavo portretą, norime padovanoti (padovanoja portretą).
Shurale: min chynnan da matur, әibәt vis dar nemaniau, kad esu tokia graži Rәkhmatәt, balalar, kilese elga tagyn kilermen, saubulygyz.
Vaikai: saubulygyz!
Pranešėjas: Jūs ir aš jau aplankėme pasakas, o dabar laikas mums grįžti. Dabar žinome, koks garsus, nepamirštamas Tukai buvo ir liks širdyse, jis yra prisimenamas ir neužmirštas iki šių dienų Daugelis rašytojų yra parašę ir rašantys gerus eilėraščius. Jis žinomas ne tik čia, bet ir visame pasaulyje!
Finalinis etapas
Žiūrėti albumus “Tukų muziejus Kyrlay”
Pristatymas „G. Tukay“
Sukurkite nešiojamąjį kompiuterį tema: „Tock with us“
Foto reportažas
Ekskursija su tėvais prie paminklo G. Tukay Kazanėje.G.G., 1 kv. kategorija.
Tikslas : Įtvirtinti vaikų žinias apie šeimą – per įvairias
veiklos rūšys; mokėti sudaryti sakinius iš dviejų ar trijų žodžių.
Užduotys :1.Sudaryti sąlygas formuotis pažintinis susidomėjimas(pažinimas).
2. Stiprinti gebėjimą visus šeimos narius įvardyti totorių kalba (socialinis ir komunikacinis vystymasis).
3. Skatinkite vaikus dalyvauti dramatizavime
pažįstamos pasakos.
2.Plėtoti nuoseklią kalbą ir turtinti aktyvųjį žodyną
vaikai (kalbos raida).
3. Skiepyti vaikams tikslumą spalvinant (meninis ir kūrybinis ugdymas).
Projekto trukmė: 2 mėnesiai (ilgalaikė).
Vaikų amžius: 4-5 metai (vidurinė grupė).
Projekto tipas: vaidmenų žaidimas.
Aktualumas.
Tatarstano gyventojams svarbu mokėti abi pagrindines kalbas
mūsų Respublikos. Norint, kad rusakalbiai vaikai darželyje išmoktų pradinių totorių kalbos įgūdžių, būtina mokyklinio amžiaus pasiekti pokalbio lygį,
kuri taip pat padės jiems geriau suprasti vietinius gyventojus. Dėl šios priežasties šis projektas buvo sudarytas.
Laukiami rezultatai:
Pažintinės informacijos taupyklės sukūrimas;
Vaikų kūrybinių gebėjimų demonstravimas įvairiose veiklose;
Totorių kalbos žodžių konsolidavimas;
Projekto dalyviai:
1.Vaikai;
2.Tėvai;
3. Totorių kalbos mokytojas;
4.Mokytojai;
5.Muzikos vadovas;
Projekto eiga:
Parengiamasis etapas.
1. Temos apibrėžimas, tikslų ir uždavinių nustatymas.
2. Iliustracijų pasirinkimas.
3. Plano – diagramos sudarymas.
Darbas su tėvais.
Kostiumų, kaukių, atributikos parinkimas, didelės ropės siuvimas (t.t.)
Pagrindinė scena.
Žodžių mokymasis
Konferencija: Šiuolaikinė darželis
Organizacija: MADOU Nr. 401
Vietovė: Tatarstano Respublika, Kazanė
Iki mūsų laikų išlikusi kalba – be galo vertingas lobis, tūkstančius metų sugėręs žmonių išmintį, savo tradicijas, visus dvasinius turtus. Kiekvienai tautai gimtoji kalba yra brangiausias ir švenčiausias turtas. Kiekvieno pareiga yra išsaugoti ir perduoti šį turtą savo vaikams.
Kalbos raidos aplinkos kūrimas. Mokytojo ir jo kolegų vaidmuo,
veikia kaip pagrindinė kalbos aplinkos kūrimo priemonė).
Mokytojas yra sektinas ir kalbinio elgesio pavyzdys vaikams ir suaugusiems.
Vienas iš svarbiausios formos mokymasis yra žaidimas. Žaidimas yra pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla. Tai taip pat yra totorių kalbos mokymo metodas. Žaidimo metu vaikai to nepastebėdami įgyja tam tikrą žodyną, įvaldo kalbos įgūdžius, kalbėjimo įgūdžius ir taip vaikai lavina pagrindus komunikacinė kompetencija. Jie mokosi taisyklingo žodžių tarimo ir kalbos konstrukcijos. Žaidimas yra efektyvus ir prieinama forma veikla mokant rusų vaikus totorių žodinė kalba. Vaikai net nepagalvoja, kad mokosi, to nepastebėdami daug geriau išmoksta totoriškus žodžius, frazes, sakinius ir tuo remdamiesi praktikuoja taisyklingą konkrečių totorių garsų tarimą, nuoseklius teiginius, konsoliduoja ir aktyvina totorių žodyną.
Ugdymo proceso efektyvumui didinti naudojame informacija ir komunikacija technologija, tai yra kompiuterio, interneto, televizijos, vaizdo, DVD, CD, multimedijos, garso ir vaizdo įrangos naudojimas, tai yra viskas, kas gali suteikti plačias bendravimo galimybes. Pavyzdžiui, naudojantis kompiuteriu vaikams suteikiama informacija (skaidrės, nagrinėjamos medžiagos konsolidavimas naudojant įvairias didaktiniai žaidimai. Pavyzdžiui, „Kam trūksta“, „Atspėk ir pavardė“, „Kas yra papildomas? “, „Grafas“, „Vaisink zuikius“, „Pagaminkite salotas“ ir daugelis kitų.
Kompiuteris padeda pagerinti mokymo lygį, suteikia matomumo, kontrolės, daug informacijos ir yra mokymosi stimulas. Plėtra kompiuterinės technologijos leidžia realiai individualizuoti ugdymo procesą, sustiprinti teigiamą mokymosi motyvaciją, suaktyvinti pažintinę veiklą, sustiprinti kūrybinį tiek vaiko, tiek mokytojo darbo komponentą. Kompiuteris taip pat padeda organizuoti animacinių filmų peržiūrą.
Mokytojo klausimai vaikui yra labai svarbūs mokant vaiką kalbos. Kai mokytojas užduoda klausimą, vaikas mąsto, supranta ir pasirenka teisingas žodis iš savo žodyno. Taigi,
Mes mokome vaiką įvaldyti kalbą. Patirtis rodo, kad sumaniai ir laiku užduodami klausimai dramatiškai keičia geresnė pusė vaiko kalba: pasirinkimas teisingas žodis, kalbos logika.
Kaip minėta anksčiau, kalbų mokymo metodai yra įvairūs. Mokytojas turėtų išnaudoti jų įvairovę, kad užduotis išspręstų vaikui prieinamiausiu ir įdomiausiu būdu. Metodų pasirinkimą lemia vaikų amžius ir keliamos spręstinos užduotys. Totorių kalbos mokymą būtina struktūrizuoti taip, kad vaikai būtų lavinami kalbėjimo įgūdžiais ir gebėjimais, kad susidarytų pirmosios pagrindinės žinios apie aplinką.
Taigi ugdymo kompleksas užtikrina ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo procese ugdymo, ugdymo ir ugdymo tikslų ir uždavinių vienybę. Ji paremta amžių atitinkančia veikla ir darbo su vaikais formomis. Taip pat siekiama tarpusavio supratimo su šeima, siekiant įgyvendinti vaikų kalbos raidą. Nestandartinių medžiagų naudojimas metodinės technikos prisidėti prie kiekvieno vaiko smalsumo, aktyvumo ir kūrybinių gebėjimų ugdymo. Garso ir vaizdo aplikacijos, estetiškai suprojektuotas vaizdinis demonstravimas ir dalomoji medžiaga suteikti maksimalią vaikų veiklos įvairovę.
Kad kalbėjimo įgūdžių formavimasis vyktų greičiau ir efektyviau, būtina tinkamai organizuoti mokymosi aplinką. Būtent tokiomis sąlygomis kalbos įgūdžiai ir gebėjimai tampa stipresni ir lankstesni.
Remiantis vaikų mokymo totorių kalbos tikslais, būtina atsižvelgti į tai, kad kalbinė aplinka pirmiausia turėtų būti lavinamojo pobūdžio, t.y. būtina sukurti besivystančią kalbos aplinką. Visi metodiniai metodai, mokymo priemonės, vaizdinė ir dalomoji medžiaga, priemonės ir įranga turi sukurti ir palaikyti ugdomąjį ir ugdomąjį užsienio kalbos aplinkos pobūdį.
Kalbos raidos aplinka apima ir kalbinę, ir dalykinę aplinką. Dalyko aplinka traukia vaiką, sužadina jo susidomėjimą kalba. Vaidmuo dalykinė aplinka ikimokyklinio ugdymo įstaigose yra labai didelė, nes vaikas su ja nuolat bendrauja. Vaikas žino, kad gali sugalvoti, pažiūrėti, pasiimti tai, ko jam reikia, ir sužadina jo susidomėjimą. Toks bendravimas tampa reikšmingas ir besimokančiajam, ir mokytojui. Ši aplinka yra interaktyvi. Smagu turėti stalo žaidimai, loto, domino, teminės lentelės, algoritmai, žaislai, žaislai-totorių herojai literatūros kūriniai, nuotraukos, atvirukai, vaizduojantys pagrindines Kazanės ir kitų Tatarstano miestų lankytinas vietas.
Žaislas, o dažniausiai ir lėlė tampa aktyviu bendravimo totorių kalba dalyviu mūsų pamokose, ypatingomis akimirkomis, o mokytojas bendrauja su vaikais lėlės (personažo) pagalba, kuri leidžia kontroliuoti bendravimą. ir kalbinė aplinka. Lėlė ar personažas leidžia prisistatyti, mokyti leksiniai vienetai, pateikti kalbinės medžiagos apimtį.
Lėlės naudojimas suteikia stiprią motyvaciją vartoti totorių kalbą, taip pat sukuria ypatingą draugišką atmosferą klasėje. Tokiu atveju būtina laikytis sąlygos, kad pamokoje dalyvaujantis personažas turi būti nuolatinis, turintis savo charakterį, įpročius ir pan. Pavyzdžiui, lėlė Alsou, kuri ateina į mūsų pamokas, yra labai maloni, draugiška, linksma. , mėgsta dainuoti dainas ir žaisti lauko žaidimus.
Auklėtojo vaidmuo veikia kaip pagrindinė kalbos aplinkos kūrimo priemonė. Ji yra sektinas ir vaikų kalbos elgesio pavyzdys. Siekiant padidinti švietėjišką kalbos poveikį, turi būti įvykdytos tam tikros sąlygos:
1. kalbos prieinamumas
2. vengiant sudėtingų sakinių
3. pasikartojimų naudojimas, kalbos perfrazavimas
* vaizdinių priemonių naudojimas;
* situacijos aprašymas;
* gestų kalbos vartojimas.
Šios metodinius principus padėti tinkamai organizuoti bendravimo totorių kalba procesą ir sukurti kalbinę aplinką vaikams.
Literatūra: Zaripova Z.M.. Kidryacheva R.G., „Mes kalbame totoriškai“
Zakirova K.V. „Vaikystės valyme“……
Totorių kalbos mokytojų svetainė
Profesija: Totorių kalbos mokytoja
Profesiniai interesai: mokyti vaikus bendrauti totorių kalba
Pomėgiai: akvariumo pasaulis
Regionas: Tatarstano Respublika
Vietovė: Nižnekamskas
Darbo vieta: MBDOU "Vaikų darželis Nr. 94 "Soenech"
Apie mane
Baigė Kazanės valstybinį universitetą pedagoginis universitetas specialybę „Totorių kalbos ir literatūros mokytojas“. Dirbau mokykloje, bet nusprendžiau pabandyti dirbti su ikimokyklinio amžiaus vaikais... ir nenusivyliau Iš pradžių buvo neįprasta, kad mokant nebuvo dalykų, prie kurių buvau įpratusi balsiai-priebalsiai, dalykinis tarinys, daiktavardžiai ir būdvardžiai. Bet degančios akys, tikros vaikų susidomėjimas yra daug verti. Supratau, kad darželyje, nors ir supaprastinta forma, galima mokyti vaikus kultūros, supažindinti su totorių tautos tradicijomis ir papročiais ir, žinoma, išmokyti paprastų kalbos struktūrų, o svarbiausia – mylėti ir gerbti totorių kalbą. O balses ir priebalses (tartyklar-suzyklar) paliksime mokyklai.
Totorių kalbos mokytoja dirbu apie 4 metus.
Knygos, kurios suformavo mano vidinį pasaulį
Man patinka totorių literatūra, tiek sovietinė, tiek šiuolaikinė, ypač: Ayaz Gyylәҗev, Mөkhәmmәt Mәһdiev, Labib Leron, Zifa Kadyyrova, Fәziya Bayrәmova, Nәbirә Gyymatdinova. Likimų persipynimas ir intriguojantis siužetas neabejotinai turi įtakos didelę įtaką už knygos sėkmę. Bet jie man svarbūs žmogiškosios savybės herojus: bet kokioje situacijoje, bet kokioje padėtyje turite išlikti Žmogumi. Visi žmonės, visi daro klaidų, bet niekada neturėtumėte peržengti šimtmečių senumo žmogiškąsias vertybes. Ir islamo kanonai padeda žmonėms tai padaryti. Amžini kanonai, kurie padeda, veda, verčia susimąstyti, kaip ir kodėl gyveni.
Mano portfelis
I. Bendra informacija apie mokytoją
Mukhamedzyanova Gulshat Ildusovna
Išsilavinimas: aukštasis, Kazanės valstybinis pedagoginis universitetas, totorių kalbos ir literatūros mokytojas
Išplėstinis mokymas:1. „Teoriniai ir taikomieji ugdymo aspektai ECE procesas Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto sąlygomis, 72 valandos, GAPOU "Nižnekamsko pedagoginė kolegija"
2.„Šiuolaikinės edukacinės technologijos įgyvendinant pagrindines edukacinę programą ikimokyklinis ugdymas“, 64 valandos, privati aukštoji mokykla „Kazanės inovacijų universitetas pavadintas. V.G.Timiryaseva (IEUP)
II. Oficialūs dokumentai
(žr. albumo oficialius dokumentus)
III. Mokytojo darbas apibendrinti ir skleisti savo mokymo patirtį
2015 – serija interaktyvūs žaidimai dėl totorių kalbos mokymo parengiamosios grupės „Tatarstano perlai“ vaikams
2015 - OOD santrauka apie totorių kalbos mokymą vidurinės grupės „Kunelle yal kone“ vaikams
2015 - OOD santrauka apie totorių kalbos mokymą vyresniosios grupės vaikams "Shәһәrdә yөribez"
2015 m. - KVN pramogų vidurinės grupės „Uenchyklar“ vaikams santrauka
2015 - OOD pastabos apie totorių kalbos mokymą parengiamosios grupės „Nishli“ vaikams
2015 - OOD santrauka apie totorių kalbos mokymą vyresniųjų grupės „Kibettә“ vaikams
2015 - didaktinis vadovas 4-7 metų vaikams "Radijimosi knygelės"
2015 - didaktinis vadovas 4-7 metų vaikams „Spalvota šeima“
2016 – laida atviras renginys„Ikimokyklinio amžiaus vaikų totorių kalbos mokymo ypatumai“ rėmuose mokymo praktika filialo studentai Vidurinė mokykla mokytojų rengimas Reimso universitete, Champagne-Ardenne, Chaumont mieste, Prancūzijoje pagal MDOU „CRR - darželis Nr. 91 „Belekech“, pažymėjimas;
2016 m. - Totorių kalbos pamokos „Tatarstano perlai“ demonstravimas pedagogams ir mokytojams - regioninių kvalifikacijos kėlimo kursų „Kazanė (Volgos sritis)“ studentams Federalinis universitetas» remiantis MBDOU Nr. 94 Nižnekamske, mokytojų atsiliepimai;
2016 m. - totorių kalbos pamokos „Savyt-saba“ demonstravimas mokytojams ir mokinių tėvams pagal MBDOU Nr. 94 Nižnekamske, mokytojų ir tėvų atsiliepimai;
2017 - meistriškumo klasė mokytojams tema „IKT diegiant vaikų mokymo medžiagos turinį oficialiomis kalbomis RT“ baigiamajame ikimokyklinio ugdymo darbuotojų pedagoginiame susirinkime Nižnekamske savivaldybės rajonas “Inovatyvios technologijos kaip priemonė pažinimo raida ikimokyklinio amžiaus vaikai pagal federalinių valstybinių švietimo standartų sąlygas" MBDOU "Kindergarten Nr. 93 "Ellyuki" pagrindu, pažymėjimas;
2017 - Pamokos (edukacinės veiklos) tema „Tatarstano perlai“ demonstravimas regioniniame seminare „Šiuolaikinių technologijų naudojimas ugdyme ikimokyklinio ugdymo įstaigų veikla” pagal Regioninės inovacijų platformos darbo planą (Federalinės valstybinės biudžetinės aukštosios mokyklos NGPU įsakymas Nr. 13/2-D NUO 2016-01-29) MADOU Nr. 111 „Batyr“ pagrindu, Naberezhnye Chelny, pažymėjimas Nr. 815;
2017 – meistriškumo klasė mokytojams „Elektroninis gidas“ mieste metodinis suvienodinimas mokytojai, mokantys totorių (rusų) kalbų Nižnekamsko savivaldybės rajono ikimokyklinio ugdymo įstaigose pagal MADOU „CRR - darželis Nr. 92 „Ladushki“, pažymėjimas;
IV. Dalyvavimas rajono, regiono ir visos Rusijos profesinės varžybos
1. Dalyvavimas edukacinių mokymų profesinėse varžybose
2015 metų apžvalgos konkursas „Geriausia dvikalbė darželio grupė – 2015“ (padėkos raštas)
2015 - Savivaldybės konkurso „Sumanūs vyrai ir mergytės“ parengimas ir organizavimas Ugdymo plėtotės centro „91-asis darželis“ pagrindu (padėkos raštas)
2. Dalyvavimas rajoninėse profesionalų varžybose
2015 - savivaldybės G. Tukay eilėraščio deklamuojančiųjų konkursas tarp ikimokyklinukų „Yattan soylә Tukay shigyrlaren-shushy bulyr in zur bulagen“ (dalyvio diplomas)
2015 - didaktinių žaidimų konkursas ir metodinius vadovus apie dviejų valstybinių kalbų mokymą kategorijoje „Didaktinis vadovas“ (1 laipsnio diplomas)
2016 - KMO kaime. Bolshoye Afanasovo tema „IKT žaidimai edukacinėje veikloje“ (programa)
2016 - savivaldybės G. Tukay eilėraščio deklamuojančiųjų konkursas tarp ikimokyklinukų „Yattan soylә Tukay shigyrlaren-shushy bulyr in zur bulagen“ (dalyvio diplomas)
2017 - atviras regioninis festivalis-konkursas „Laiminga vaikystė. Bakhetle balachak“ tarp ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokinių pagal MADOU „CRR – darželis Nr. 92 „Ladushki“, nominacija „Meninis žodis“, Bakhtieva Rezeda, Mavleeva Samira, Sharifullin Danir, II laipsnio diplomas;
2018 - Savivaldybės konkursas „Ališas ir vaikai“ tarp ikimokyklinio ugdymo įstaigų auklėtinių, skirtas rašytojo A. Ališos 110-osioms gimimo metinėms, Samiro Japparovo II laipsnio diplomas;
2018 - savivaldybės festivalis-konkursas vaikų teatrų "Teatro paletė", nominacija "Miniatiūros ir ištraukos" "CRR - darželis Nr. 90 "Saulėgrąžos" pagrindu, Samira Yapparova, Aigiz Khadiev, Niyaz Nafikov, I laipsnio diplomas;
2018 m. - Savivaldybės vaikų teatrų festivalis-konkursas „Teatro paletė“, „TsRR-darželis Nr. 90 „Podsolnushek“, teatro kolektyvas „Soenech“, II laipsnio diplomas;
3. Dalyvavimas rajoninėse profesionalų varžybose
2015 m - respublikinis turnyras Kompiuterinis raštingumas“ (II laipsnio diplomas)
2015 – regioninis konkursas„Pedagoginių idėjų mugė“ (dalyvavimo pažymėjimas)
2015 – regioninis seminaras „Interaktyvios įrangos naudojimas in pedagoginė erdvė ikimokyklinio ugdymo įstaiga (dalyvavimo pažymėjimas)
2015 – respublikinis seminaras tema: „Šiuolaikinės technologijos kaip organizacinės ir metodinės priemonės organizacijose pedagoginis procesas ikimokyklinio ugdymo įstaiga (dalyvavimo pažymėjimas)
2015 - regioninis seminaras - dirbtuvės " Interaktyvios technologijos darželio darbe“ (dalyvavimo pažymėjimas)
2016 - regioninis renginys pagal d/s Nr.39, skirtas tarptautinė diena gimtoji kalba "Yoldyzdan sibelgan enҗelәr" (dalyvavimo pažymėjimas)
2016 – r regioninis renginys lopšelio-darželio Nr.39 pagrindu, skirtas tarptautinei gimtosios kalbos dienai „Yoldyzdan sibelgan engelar“ (mokinės Akhmetova Azalia dalyvavimo diplomas)
2016 m. - meistriškumo klasė pedagogų metodinėje asociacijoje, kaip mokyti totorių ir rusų kalbų ikimokyklinėse NMR įstaigose, tema „IKT žaidimai edukacinėje veikloje“ remiantis MBDOU „Rucheyok“ Bolšojės Afanasovo kaime. , pažymėjimas;
2017 m. – meistriškumo klasė pedagogų metodinėje asociacijoje dėl totorių ir rusų kalbų mokymo ikimokyklinėse įstaigose NMR „Šiuolaikinės ugdymo technologijos mokant ikimokyklinukus Tadžikistano Respublikos valstybinių kalbų, atsižvelgiant į federalinio Valstybinis ugdymo standartas“ tema „IKT vaidmuo mokant ikimokyklinukus dviejų valstybinių kalbų“ MADO pagrindu „CRR - darželis Nr. 92 „Ladushki“, pažymėjimas;
2017 m. - meistriškumo klasė pedagogų metodinėje asociacijoje, kaip mokyti totorių ir rusų kalbų ikimokyklinėse NMR įstaigose „Balalarnyn soylam useshenddi yanacha technologija“ tema „Autorio IKT kūrimas „Interaktyvi parduotuvė“ MADOU „Vaikų darželis“ pagrindu. bendrojo vystymosi tipo Nr. 74“, pažymėjimas;
2017 m. - didaktinio vadovo „Knyga tema „Cirkas“ pristatymas pedagogų metodinėje asociacijoje, mokantis totorių ir rusų kalbų ikimokyklinėse įstaigose NMR „Balalarnyn soylam yanshenda yanacha technologija“ remiantis MADOU. Bendrojo ugdymo tipo darželis Nr.74“, pažyma.
2016 m. - Dalyvavimas regioniniame seminare „Sąlygų vaikų kūrybinio potencialo ugdymui ir realizavimui LEGO technologijų ir robotikos pagalba sukūrimas“ MBDOU Nr. 2 pagrindu Almetjevske, remiant Almetjevsko Švietimo skyrių. savivaldybės rajonas, pažymėjimas;
2016 Nešiojamojo kompiuterio knygos „Maktәpkә yul“ pristatymas regioniniame seminare-seminare „Sistema ikimokyklinis darbas dėl ikimokyklinukų praktinių totorių kalbos žinių ugdymo“ MADOU „Bendrojo raidos tipo darželis Nr. 43“ pažymėjimo pagrindu;
2017 m. - Dalyvavimas regioninėse dirbtuvėse „Naujos kartos interaktyvūs žaidimai ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektualiniam vystymuisi“ MBDOU „Darželis“ pagrindu Pasaka"Zainsk, pažymėjimas;
2017 m. - pranešimo „Lego kubelių naudojimas totorių kalbos žodžiams įtvirtinti“ pristatymas regioniniame seminare „Quest technologijų naudojimas edukacinėje veikloje daugiakalbystės ugdyme su ikimokyklinio amžiaus vaikais“ MBDOU „Zainsko darželis „Magic Tale“ pagrindu, pažymėjimas;
2017 – meistriškumo klasė „Įvadas į pardavimo profesiją per IKT žaidimus“ val respublikinis seminaras-seminaras „Ankstyvasis profesinis orientavimas ikimokyklinio amžiaus vaikams, įgyvendinant federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą“ MBDOU Nr. 94 „Soenech“ pagrindu, dalyvio pažymėjimas;
2017 m. - Meistriškumo klasė „Didaktinė pedagoginio proceso parama mokantis totorių kalbos“ NF CHOU VO „Kazanės inovacijų universiteto vardo vardu“ studentams. Timiryasova (IUEP) respublikiniame seminare „Inovatyvūs požiūriai į besivystančios dalykinės-erdvinės aplinkos organizavimą ikimokyklinio ugdymo įstaigose, įgyvendinant federalinį valstybinį švietimo švietimo standartą“, remiantis MBDOU Nr. 94 „Soenech“ , dalyvio pažymėjimas;
2018 - meistriškumo klasė „Kibetkә sәyahәt“ NF CHOU VO „Kazanės inovacijų universiteto vardo vardu“ studentams. Timiryasova (IUEP) respublikiniame seminare „Dalykinės-erdvinės aplinkos kūrimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose, siekiant supažindinti vaikus su profesijomis“ MBDOU Nr. 94 „Soenech“ pagrindu, pažymėjimas;
2018 m. - dalyvavimas respublikiniame totorių kalbos ir literatūros mokytojų seminare „Inovatyvios V. N. Meshcheryakovos sistemos taikymas mokant totorių kalbos rusakalbiams mokiniams“ 27 vidurinės mokyklos pagrindu su giluminiu mokymu. atskiri daiktai, pažymėjimas;
2018 m. – dalyvavimas savivaldybės seminare ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams „Žaidybinės veiklos organizavimas ikimokyklinio amžiaus vaikams federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimo kontekste“, pažyma;
2018 m. - meistriškumo klasė „Lego kubelių vaidmuo mokantis totorių kalbos ikimokyklinukams“ regioniniame seminare, kaip inovacijų platformos „Sistemos veiklos požiūris kuriant edukacines veiklas naudojant Lego technologijas ir robotiką, skirtą kūrybiškumui ugdyti“ veiklą. ikimokyklinio amžiaus vaikų federalinio valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto įgyvendinimo sąlygomis“ remiantis Almetjevsko savivaldybės rajono Švietimo skyriaus ikimokyklinio ugdymo įstaigos pažyma;
2018 m. - meistriškumo klasė „Interaktyvi parduotuvė“ savivaldybės ikimokyklinio ugdymo pedagogų seminare „Žaidimų ikimokyklinio amžiaus vaikams organizavimas įgyvendinant federalinį valstybinį švietimo standartą“, remiantis MBU „Ikimokyklinio ugdymo katedra“ Nižnekamske, sertifikatas.
4. Dalyvavimas visos Rusijos profesionalų varžybose
2015 V visos Rusijos konkursas „Rusijos talentai“ (I laipsnio diplomas)
5. Dalyvavimas tarptautinėse profesionalų varžybose
2015 – Tarptautinė mokslinė-praktinė konferencija„Ugdymo kokybės valdymas naujomis sociokultūrinėmis sąlygomis: patirtis, problemos, perspektyvos“ (dalyvavimo pažymėjimas)
2015 – IV tarptautinis konkursas„Rusijos talentai“ kategorijoje „Metodinis tobulinimas“ (II laipsnio diplomas)
2017 - tarptautinis konkursas-festivalis pagal projektą „Ant talento sparnų“ Respublikos rūmų pagrindu liaudies menas Iževskas (Udmurtija), teatro kolektyvas „Soenech“, I laipsnio diplomantas;
2017 - tarptautinis konkursas-festivalis pagal projektą „Kai mes kartu“ Kultūros rūmų „Energetik“ pagrindu, Naberežnyje Čelny, teatro grupė „Soenech“, I laipsnio laureato diplomas;
2018 - tarptautinis konkursas-festivalis pagal projektą „Talentų planeta“ Kultūros rūmų „Energetik“ pagrindu, Naberežnyje Čelny, teatro grupė „Soenech“, II laipsnio diplomo laureatė;
V. Šiuolaikinių ugdymo technologijų naudojimas, įskaitant informacija ir komunikacija, mokymosi procese ir ugdomajame darbe
Interaktyvių žaidimų serija, skirta mokyti totorių kalbos parengiamosios grupės „Tatarstano perlai“ vaikams
Elektroninis mobilusis vaizdo vadovas 4-7 metų vaikams temomis: "Gailә, uenchyklar"
Elektroninis audiogidas į muziejų 4-7 metų vaikams
„Vaikai turėtų gyventi grožio, žaidimų, pasakų, muzikos, piešimo, fantazijos, kūrybos pasaulyje.
V.A. Sukhomlinskis
Saityma rahim itegez, khormatle kolegija. Uzara aralashyp, tәҗribә urtaklashyk.
Mokytojas man yra ne profesija, o gyvenimo būdas. Kasdien ateinu pas vaikus, bendraujame, mokomės ir kaskart man tai atsiveria naujas pasaulis, naujas gyvenimas. Vaikai mane moko būti kantriu ir santūriu. Man pirmoji sąlyga dirbant su vaikais – šypsena, džiaugsmas, pagyrimai, nuoširdus domėjimasis problemomis mažas žmogelis. Noriu, kad kiekvienas vaikas su manimi jaustųsi patogiai ir jaukiai.
Apie mane
Nuolat ieškodama naujų formų ir metodų, siekiu, kad antrosios kalbos mokymosi procesas būtų įdomus, linksmas ir prieinamas kiekvienam vaikui.Pagrindinis totorių kalbos mokymo tikslas – tobulėti komunikacinė veikla vaikai. Todėl į pirmą vietą kaip kokybė svarbiausias tikslas Mokydama siūlau žodinio bendravimo ar bendravimo įgūdžių ir gebėjimų formavimą. Kelias į šį tikslą yra praktinis kalbos vartojimas. Suformuluoju komunikacinio mokymosi tikslo įgyvendinimą visose mokymosi rūšyse: kalbėjimo, klausymo, orientavimosi praktikos, multimedijos, mokymosi per žaidimus, pasakas, animacinius filmus. Taip pat mokymui naudoju edukacinį ir metodinį rinkinį, į kurį įeina rinkiniai meno kūriniai pedagogams ir tėvams, taip pat garso ir vaizdo medžiagos rinkiniai totorių kalba.
Knygos, kurios suformavo mano vidinį pasaulį
Gөlchәchәk Galieva "Өzelgan өmet", Fanis Yarullin "Җilkәnnәr җildә sonala", G.Әpsәlәmov "Ak chәchәklәr", Nәbiәy tuchyma".
Mano požiūris į pasaulį
Optimistas. Tormysh ul-bik matur. Bet koks kүrә belerҙ genә kirәk. Nindi genә ochrakta yazmysh blue ayaktan ega ikәn, sin үzenдә sėkmėsep torop yulyңny dәvam itәardәy kөch tabarga tieshsen. Fanis Yarullinny suzlәre belen әitkәndә:
„Yazmysh sezne n tez astyna kiterep suksa - egylmas ochen yakasyn yabyshygyz.
Utlarga salsa - uzegez annan da kochlerәk yanygyz, shulvakyt kyzuyn sismassez.
Sularga tashlasa - kүbek bulyp өskә kүtәrelmәgez - asyltash bulyp tөpkә batygyz, yaltyravygyzny kүrep chumyp alyrlar.
Tuzan itep һavaga kүtәrsә - yangyr tamchylaryn kushylyp җirgә toshegez.
Kara urmannarda adashtyrsa – koyashka karap yul saylagyz.
Tashlar belan bastyrsa - chishmәgә әverelep irekkә urgygyz.
Җirgә kүmsә - orlyk shikelle tishep chygygyz.
Җilkәnnәregezne җillәr eksa - soyuegezne җilkәn itep kүtәregez.
Nindi genә ochrakta da җiңәrgә өyrәnegez.
Kochle rukhlylar gyna maksatka ireshә ala.
„Tuzemlelar genә bәkhetkә lakas!
Mano pasiekimai
Kazanės IK MO švietimo įstaigos Vachitovskio ir Privolžskio rajonų švietimo skyriaus diplomas, 2012 m.
2013 m. sausio 24 d. Kazanės vykdomojo komiteto Volgos regiono švietimo departamento pažymėjimas. Nr.39.
Kazanės Privolžskio rajono medicinos mokymo įstaigos „Darželis Nr. 362 kombinuotas“ garbės pažymėjimas Už aukštą profesionalumą ruošiant ir vedant užsiėmimus testoplastikos grupei „Kolobok“ 2012 m. gegužės 30 d. įsakymas Nr. 118.
Kazanės miesto metodinio centro IK MO ugdymo įstaigos padėkos raštas už testoplastikos programą „Kolobok“, pristatytą miesto konkurse „Pedagoginių idėjų šventė“, 2013 m.
Vykdomojo komiteto Švietimo skyriaus diplomas savivaldybė Kazanė Vachitovskio ir Volgos regionuose, už aktyvų dalyvavimą miesto konkurso „Pedagoginių idėjų festivalis“ regioniniame ture, 2013 m.
Tatarstano Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos diplomas už dalyvavimą respublikinėje apžvalgoje-konkurse „Geriausias dvikalbis darželis“ 2014 m.
Tatarstano Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos pažyma už piniginį atlygį už dalyvavimą respublikiniame konkurse „Geriausias dvikalbis darželis“, 2014 m.
Kazanės savivaldybės formacijos Vykdomojo komiteto Švietimo skyriaus diplomas Vachitovskio ir Privolžskio rajonams „Geriausias metodinė plėtra apie bendravimą su tėvais mokant totorių kalbos“ „Pedagogų idėjų aukcionas“, 2014 m.
Vachitovskio ir Privolžskio rajonų Kazanės IK MO švietimo įstaigos švietimo skyriaus diplomas už 1 vietą regioniniame konkurse. teatro kūrinius tarp vaikų kolektyvų totorių kalba „Yoldyzlary Theatre“, 2016 m.
Darbininkų profesinės sąjungos Respublikinio totorių komiteto padėka vyriausybines agentūras ir Rusijos Federacijos viešosios tarnybos už dalyvavimą kūrybiniame konkurse, skirtame G. Tukay 130-mečiui, nominacijoje: „Geriausias amatas pagal G. Tukay kūrybą“, 2016 m.
Tatarstano Respublikos federalinės antstolių tarnybos valdymo pirminės profesinės sąjungos organizacijos diplomas konkurse, skirtame totorių 130-mečiui. liaudies poetas G. Tukaya., 2016 m.
Mano portfelis
Eze kalsyn kersez namusynyn,
Visai ne.
Kochlelegen belen gorurlanma!
Keshelegen belen gourlan!
...Sin yashәmә җirdә faydasyz ber
Tүmgәk bulyp tigez urynda.
Yanyp kalsyn gomren, švyturys bulyp,
Uzenan son kilgan buynga.
Musa Khalil.
Mano publikacijos:
Ikimokyklinėje įstaigoje švietimo įstaigų Nuo 2012 m. rugsėjo mėn. pristatyti nauji mokomieji ir metodiniai rinkiniai apie vaikų mokymą gimtosios, totorių ir rusų kalbų.
2013 m. rugsėjo 1 d. pradėjome dirbti su šių edukacinių ir metodinių rinkinių diegimu.
Pagrindinė užduotis mokomieji ir metodiniai rinkiniai - pradinių įgūdžių ir praktinių totorių kalbos žinių formavimas žodžiu.
Žaidimas yra veiksminga ir prieinama veiklos forma mokant rusų vaikus totorių žodinės kalbos. Vaikai net nepagalvoja, kad mokosi, to nepastebėdami daug geriau išmoksta totoriškus žodžius, frazes, sakinius ir tuo remdamiesi praktikuoja taisyklingą konkrečių totoriškų garsų tarimą.
mano švietėjiška veikla Aš įgyvendinu jį naudodamas sekančius metodus ir technikos:
1. Ugdymo proceso efektyvumui didinti naudoju informacinės ir ryšių technologijos. Pavyzdžiui, naudodamasis kompiuteriu duodu vaikams nauja informacija(skaidrės), apžvelgtą medžiagą konsoliduoju įvairių didaktinių žaidimų pagalba. Pavyzdžiui, „Kam trūksta“, „Atspėk ir pavadink“, „Kas papildomas?“, „Suskaičiuok“, „Pavaišink kiškius“, „Pagamink salotas“ ir daugelis kitų. Naudodami magnetofoną vaikai, pavyzdžiui, klausosi garso įrašo ir dainuoja kartu:
Kisher, kisher
Tamle kisher.
Zur kisher,
Kisher taškai.
Kompiuteris padeda pagerinti mokymo lygį, suteikia matomumo, kontrolės, daug informacijos ir yra mokymosi stimulas. Kompiuterinių technologijų įsisavinimas leidžia realiai individualizuoti ugdymo procesą, sustiprinti teigiamą mokymosi motyvaciją, suaktyvinti pažintinę veiklą, sustiprinti kūrybinį tiek vaiko, tiek mokytojo darbo komponentą. Kompiuteris man taip pat padeda organizuoti animacinių filmų žiūrėjimą.
2. Užsiėmimų metu, plėtoti visavertį žaidimų bendravimą, naudojuosi žaidimo situacijos , į kurį patenka veikėjas (Akbay, Miyau). Per žaidimo siužetą galite suvaidinti veikėjo pažinties su nauju objektu procesą, jį išsamiai išnagrinėti, ištirti ir ištirti. Žaidimo personažas suteikia mokytojui galimybę pastatyti vaiką į pažintinės veiklos subjekto padėtį. Vyresnio amžiaus žmonėms žaidimo probleminės situacijos yra veiksmingiausios Tokiose situacijose suaugęs žmogus patraukia vaiko dėmesį emocinė būsena ir kitų veikėjų būklę. Aktyviai dalyvaudamas probleminėse situacijose vaikas randa išeitį savo jausmams ir išgyvenimams, išmoksta juos atpažinti ir priimti.
Siekdamas efektyvaus bendravimo su vaikais totorių kalba, padariau didaktinė medžiaga. Kadangi visi užsiėmimai vyksta žaidimo forma, tai geriausias būdas sustiprinti temas didaktiniai žaidimai. Didaktiniai žaidimai, kuriuos sukūriau - „Nәrsә artyk?“, „Kas yra yuk?“, „Bu narsә, nichә?“, „Dores sana“, „Kunak syylau“, „Uenchyk sorap al“, „Ber-kүp“, „Kas spalva ne?“, „Meškiuko dovanos“, „Surask porą“, „ Magiškas krepšys“, „Parodyk teisingai“ ir kt.
Šių didaktinių žaidimų tikslas: garsinės kalbos kultūros ugdymas, aktyvinimas ir turtinimas žodyną vaikai, kalbos dalių koordinacija, raida smulkiosios motorikos įgūdžius rankas
Atminčiai lavinti ir stiprinti naudojuosi žodžių žaidimai , pvz., „Kas yra, kas ne?“, „Paimk daržovę“, „Paskambink katei“, „Kurčias telefonas“, „Kas, kas, kiek? ir kiti.
Dėl smulkiosios motorikos ugdymo vedu pirštų žaidimai. Pavyzdžiui,
Boo barmak - babai,
Bu barmak - әbi,
Bu barmak – әti,
Bu barmak – әni,
Bu barmak – malajiečių (kyz)
Siekdama lavinti vaizduotę, mąstymą, kūrybinius gebėjimus, naudojuosi lavinamieji žaidimai. Pavyzdžiui, „Įvardink, kiek“ arba žaidimas „Ką aš galvojau?
Savo darbe taip pat naudoju lauko žaidimus, estafetes ir daugelį kitų.
3. Aš taip pat naudoju jį savo pamokose. vizualiniai metodai . Tai apima:
Stebėjimas;
Paveikslų, gamtos objektų apžiūra;
Rodomi animaciniai filmai, tokie kaip „Trys lokiai“, „Juokingi žaislai“, „Kas ką myli“.
Taip pat vaizdinius metodus taikau antrinei pažinčiai su objektu, stebėjimų metu įgytų žinių įtvirtinimui, rišlios kalbos formavimui. Šiuo tikslu naudoju tokius metodus kaip:
Vaikams pažįstamo turinio paveikslėlių žiūrėjimas;
Žiūrint į žaislus
4. Pamokose skiriu didžiulį vaidmenį artikuliacijos metodas. Labai svarbu, kad vaikas taisyklingai ištartų garsus ir žodžius. Pavyzdžiui,
Bu kurchak kechkenә.
Mak-mak-mak
Bir matur shakmak.
Vaikai taip pat atlieka užduotis darbo knygelėse.
Darbo sąsiuvinis yra vienas pagrindinių edukacinio komplekso „Kalbantis totoriai. Kūrybinis sąsiuvinis padeda vaikui išmokti totorių kalbos žodyną, įtvirtinti kalbos medžiaga, pritraukti tėvelius aktyviai dalyvauti kūdikio vystymosi procese. IN darbo knyga pateikiamos užduotys objektams įvardinti, apibendrinti ir lyginti jų dydį, dydį, kiekį, pavyzdžiui, „Pasiūlykite meškiams patiekalus“, „Surask arbatos porą“, „Nuspalvink drabužius“ ir kt.
Savo darbe aktyviai naudojuosi folkloras. Per liaudiškus darželinius eilėraščius, daineles, pasakas, pirštukų žaidimus greitai pavyksta užmegzti kontaktą su vaikais, kad sėkmingiau įskiepyti jiems įgūdžius, įdomiau organizuoti žaidybinę veiklą.
Įgyvendinimas in ugdymo procesas sveikatą tausojančios technologijos leidžia pasiekti teigiamų pokyčių vaikų sveikatai. Su jais leidžiu fizinį lavinimą, aktyvius ir lavinamuosius žaidimus. Tokie žaidimai padeda pagerinti vaikų sveikatą. Įdomūs dainos rimai su judesiais. Keturkampius apie gyvūnus, gamtą ir vaikus lengva įsiminti, todėl kūno kultūros pamokos yra smagios ir naudingos. Kūno kultūros užsiėmimų metu girdimi tekstai palydimi rankų ir liemens judesiais. Taip pat darau mankštą akims.
Kad būtų patogiau naudotis, mokymo priemonę darbui paruošiau taip: laminavau, žaidimus, demonstracinę ir dalomąją medžiagą išdalinau į vokus, bylas, aplankus, nurodydavau pavadinimą, paskirtį, sudėjau į sandarias dėžutes.
Taigi ugdymo kompleksas užtikrina ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo procese ugdymo, ugdymo ir ugdymo tikslų ir uždavinių vienybę. Ji paremta amžių atitinkančia veikla ir darbo su vaikais formomis. Taip pat siekiama tarpusavio supratimo su šeima, siekiant įgyvendinti vaikų kalbos raidą. Šiame mokomajame rinkinyje plačiai naudojami žaidimai, informacija, dialogas ir probleminis mokymasis. Nestandartinių metodinių technikų naudojimas prisideda prie kiekvieno vaiko smalsumo, aktyvumo, kūrybinių gebėjimų ugdymo. Garso ir vaizdo aplikacijos, estetiškai suprojektuotos vaizdinės demonstracijos ir dalomoji medžiaga suteikia maksimalią vaikų veiklos įvairovę.
