Dydis: px

Pradėkite rodyti iš puslapio:

Nuorašas

1 Savivaldybės autonominė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Bendrojo ugdymo tipo darželis su prioritetiniu mokinių pažintinės ir kalbos raidos krypties veiklų įgyvendinimu 97 „Bitė“ Atliktų darbų analizė mokslo metus(metiniam planui įgyvendinti) auklėtoja (mokyti vaikus totorių kalbos) Parengė: auklėtoja (mokyti vaikus totorių kalbos) Khalimova G.S. „Naberezhnye Chelny“, 2017 m

2 Mokslo metais mokant vaikus Tatarstano Respublikos valstybinių kalbų keliami šie tikslai ir uždaviniai: Tikslas: tęsti darbą įgyvendinant Tatarstano Respublikos įstatymą „Dėl valstybinių kalbų“. Tatarstano Respublikos ir kitų kalbų Tatarstano Respublikoje“, gerinti vaikų žinių kokybę, įgyvendinant edukacinį ir metodinį rinkinį; naudoti efektyviausius ir priimtinos formos ir darbo su vaikais metodus, įskaitant daugialypės terpės išteklių naudojimą. Tikslai: 1. Vaikų žinių kokybės gerinimas naudojant šiuolaikines lavinimo technologijas. 2. Tobulinti darbą su tėvais, vaikais ir mokytojais, siekiant praturtinti kalbinę aplinką grupėse ir didinti jos efektyvumą pagal mokymo medžiagą. 2. Formuoti tolerantišką požiūrį tarp vaikų ir suaugusiųjų. 3. Dvasinis ir dorinis vaikų ugdymas per pažinimą su kultūra ir tradicijomis totorių žmonės ir Volgos regiono tautos. Šioms užduotims įgyvendinti ikimokyklinio ugdymo įstaigoje buvo suplanuoti ir atlikti: metodinė veikla: Miesto seminaras mokytojams apie vaikų mokymą totorių kalbos KMO-6: „IKT technologijų naudojimas mokant vaikus totorių kalbos“; - studijuoja metodinės rekomendacijos dėl mokymo medžiagos naudojimo; - IKT naudojimo ikimokyklinio ugdymo įstaigose reikalavimai; - darbo sąsiuvinių studijavimas; - supažindinimas su audio-video mokymo medžiagos rinkiniais naujai atvykusiems mokytojams; - mokytojo vaidmuo kuriant kalbinę aplinką ikimokyklinio ugdymo įstaigose; - kokias rekomendacijas galima pateikti tėvams kuriant kalbinę aplinką namuose. Atviros organizuojamos edukacinės veiklos rūšys: „mokymo medžiagos „Tatarcha soylәshәbez“ naudojimas įvairių amžiaus grupių edukacinėje veikloje, siekiant įtvirtinti aptariamą medžiagą (Kurkina E.V., Webber M.M., Vychuzhina L.V. „Zoologijos sode“, „Spalvos“, „ Parduotuvė“, Khalimova G.S. „Kazangabarabyz“ Edukacinio komplekso „Tatarcha soylәshәbez“ pristatymas tėvų susirinkime „Kalbantis tataras“ – Volgos regiono tautų lauko žaidimų konkursas. ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vyko edukacinių žaidimų festivalis, mokytojų viktorina pagal jų žiūrėtus animacinius filmus. verslo žaidimas, nešiojamųjų kompiuterių mokymo medžiagos konkursas, ieškojimų žaidimas pedagogams. Vyko pedagoginė taryba: „Kalbinės aplinkos turtinimas grupėse ir efektyvumo didinimas pagal mokomąją medžiagą“. Išstudijavus ikimokyklinio ugdymo įstaigos dalykinės plėtros aplinką, galima daryti išvadą, kad ikimokyklinio ugdymo įstaigoje 97 yra sudarytos patenkinamos sąlygos mokytis totorių kalbos: yra kalbų mokymosi kambarys. Įvairių amžiaus grupių klasės mokomąjį ir metodinį komplektą sudaro: mokymo priemonės, vaizdinė ir dalomoji medžiaga, garso ir vaizdo kompaktiniai diskai, sąsiuviniai individualus darbas. Yra IKT žaidimų, lentoje spausdintų, didaktinių žaidimų, lėlių teatras, minkšti žaislai ir kiti privalumai. Animacinių filmų žiūrėjimas organizuojamas totorių kalbos kabinete, muzikos kabinete, grupėse. Biure įrengta multimedijos įranga. Ikimokyklinio ugdymo įstaigose grupėse yra ekranas ir nešiojamasis kompiuteris, kuriais naudojasi visi grupių mokytojai, tačiau ne visi mokytojai juos pedagogiškai kompetentingai naudoja dirbdami su vaikais pagal mokomąją medžiagą. 5, 11, 7 grupėms rekomenduojama naudoti IKT žaidimus, kad būtų įtvirtinta nagrinėjama medžiaga. Visi vidurinės, vyresniosios ir parengiamosios grupės vaikai turi individualias darbo sąsiuvinius. Vaikai aktyviai ir su dideliu noru atliko užduotis sąsiuviniuose. Darbaknygė yra viena iš pagrindinių edukacinio komplekso „Kalbėk tatariškai“ komponentų, skirta vaikams, žengiantiems pirmuosius žingsnius į totorių kalbos pasaulį. Kūrybinis sąsiuvinis padeda vaikui: išmokti totorių kalbos žodyną, įtvirtinti kalbos medžiaga, pritraukia tėvus aktyviai dalyvauti

3 Jūsų kūdikio vystymosi procesas. Darbaknygėje pateikiamos užduotys, skirtos objektams pavadinti, apibendrinti ir lyginti, nustatyti jų dydį, dydį ir kiekį. Visuose ikimokyklinio ugdymo įstaigų grupės 97 sukurta besivystanti dalykinė aplinka, skatinanti vaikų domėjimąsi gimtuoju kraštu ir Tadžikistano Respublikos valstybinių kalbų mokymąsi. „Tuganhirem - Tatarstan“ grupių nacionaliniuose kampeliuose pristatoma vaizdinė medžiaga apie gimtojo krašto istoriją ir kultūrą: Tatarstano Respublikos rašytojų ir poetų knygos, atvirukų rinkiniai ir albumai su miesto lankytinomis vietomis. Tatarstano Respublika, dekoratyvinės ir taikomosios dailės gaminiai. Lėlės su tautiniais kostiumais yra visose grupėse, tačiau kai kuriose grupėse nėra lėlių su vyrišku kostiumu. Ugdymo aplinką rekomenduojama papildyti lėlėmis vyrišku totorių ir rusišku kostiumu: 10, 3 grupės, lėlėmis moterišku rusišku kostiumu 8, 9 grupėse. Visos grupės turi didaktinius žaidimus, skirtus susipažinti su gimtojo krašto kultūra, bet būtina plėstis didaktinės užduotysžaidimus įjungiant žodyno darbas, pritariu UMK projektams skirtingoms amžiaus grupėms: 4, 3. Grupės turi albumus, skirtus supažindinti su Volgos regiono tautų kultūra, rekomenduojama 2 ir 4 grupių kampelius papildyti panašiais albumais. Visos grupės turi pakankamai medžiagos apie savo gimtojo krašto gyvūniją, rekomenduojama įsigyti vaizdinės ir didaktinės medžiagos šia tema. Be to, būtina papildyti kraštotyros centrus vyresniųjų grupėse ikimokyklinio amžiaus portretai garsūs tautiečiai rašytojai, poetai, kompozitoriai, mokslininkai. Visos grupės turi dainų garso įrašus totorių kalba. Rekomenduotina, kad visose grupėse būtų IKT žaidimai pagal mokomąją medžiagą: 4, 3 grupės. Vaikų totorių kalbos mokymo darbų planavimas vykdomas pagal ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo programą 97. Pagal organizuojamų užsiėmimų grafiką. edukaciniai užsiėmimai, totorių kalbos mokymas vykdomas nuo vidurinės grupės 3 kartus per savaitę . Aš planuoju tiesiogiai - švietėjiška veikla pagal kiekvieno mokomosios medžiagos projektus amžiaus grupė. Plane numatyta panaudoti edukacinio komplekso vaizdines priemones, garso ir vaizdo medžiagą. Visi mokymai yra pagrįsti žaidimų technikos, naudojami dramatizavimo elementai. Glaudžiai bendradarbiauju su siaurais specialistais ir grupių auklėtojais. Ugdomojo darbo grupėse planuose atsispindi mokomosios medžiagos įgyvendinimo darbai: numatomas kasdienis žodyno darbas, žaidimų sąrašas, skirtas kartoti ir užtvirtinti nagrinėjamą medžiagą. Vaikų aktyvus žodynas kaupiamas OD metu, kasdienėmis akimirkomis, organizuojant judėjimą, siužetą ir didaktiniai žaidimai, laisvalaikis ir pramogos. Pedagogai veda mokomosios medžiagos įgyvendinimo sąsiuvinius, kuriuose atsispindi studijuojama tema, žodynas, rekomendacijos individualiems ir. grupinis darbas su vaikais įtvirtinti totorių kalbos įgūdžius. Rekomenduojama (totoriškai kalbantiems vaikams) planuoti daugiau kalbos žaidimai, kūno kultūros minutės totorių kalba, supažindinti su skaičiavimo eilėraščiais, posakiais ir grynaisiais totorių posakiais, kasdien skatina vaikus vartoti totorišką kalbą įprastomis akimirkomis (prausimasis, apsirengimas, stalo serviravimas ir kt.). Rusakalbių mokytojų totorių kalbos mokėjimo lygis, kaip numatyta ugdymo instrukcijoje: Visi 97-osios ikimokyklinio ugdymo įstaigos rusakalbiai mokytojai yra apmokyti totorių kalbos pagrindų, kaip numatyta ugdymo instrukcijoje. „Tatarcha soylәshәbez“, sėkmingai išlaikė testus pagal Tatarstano Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos mokymo programą, yra sertifikatai. Norint įtvirtinti žinias, atliekamas medžiagos kartojimo ir įtvirtinimo darbas. Po pamokų mokytojai buvo paprašyti laikyti totorių kalbos žinių testą. Visi mokytojai pasiūlytas užduotis atliko patenkinamai. Iš viso dalyvavo 14 mokytojų. Tipinės klaidos: neteisingas veiksmažodžių linksnis, daiktavardžių galūnių vartojimo klaidos daugiskaita. Mokymo žodynui įtvirtinti ir kartoti buvo sukurtas saugumo situacijose dažnai vartojamų totorių kalbos žodžių ir posakių žodynas, kuris išdalintas pedagogams. Pedagogams rekomenduojama tobulinti totorių kalbos žinias ir naudoti totorių kalbą organizuojant rutinos akimirkas. Totorių kalbos kursai ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojams organizuojami ugdymo komplekso rėmuose per mokslo metus. 14 pedagogų sėkmingai baigė mokymus ikimokyklinio ugdymo įstaigoje ir išlaikė testus. Mokytojai savo žinias panaudoja savo darbe: sukauptą medžiagą sutvirtina su vaikais rutinos metu, pasivaikščiojimų metu, vaidmenų žaidimuose. Sukūrėme grupių mokytojams dalykiniai žodynai, individualių pataisos darbų planai mokant vaikus totorių kalbos vidurinėje, aukštojoje ir

4 parengiamosios grupės, paskirstytos skirtingų tipų medžiaga: garso ir vaizdo diskai pagal poreikį, mokytojai panaudojo demonstracinę ir dalomąją medžiagą iš totorių kalbos pamokos, kuri padėjo pagerinti vaikų totorių kalbos mokymosi lygį. Tai atsispindi UMK išdavimo žurnale. Ikimokyklinio ugdymo įstaigose vyko konkursai: Didaktiniai žaidimai apie mokomąją medžiagą, Užrašai apie mokomąją medžiagą, Piešiniai apie pasakas. Visose amžiaus grupėse atviri renginiai buvo rodomi ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams ir tėveliams. Kalbos mokymas buvo vykdomas ne tik organizacinėmis mokymo formomis, bet ir pasivaikščiojimų, įprastų akimirkų, individualių ir pataisos darbai, per iškilmes ir pramogas, skirtas totoriams rašytojams G. Tukai ir M. Jalilui. Tuo pačiu metu pagrindinis dėmesys buvo skiriamas ne tik įsiminimui atskirus žodžius ir gramatines struktūras, bet ir žodyno aktyvinimą vaikų šnekamojoje kalboje. Tuo tikslu vaikams buvo surengtos šios pramogos: Sombel, Gimtosios kalbos diena, Navruz, Bez Tukay onyklary, Sabantuy. Vaikai aktyviai dalyvavo miesto konkursuose: Totorių kyzy, Tatar malae, Jaunieji skaitytojai (pagal G. Tukay kūrybą). Mokslo metų pradžioje buvo atlikta apklausa su naujai atvykusiais totoriškai kalbančiais tėvais, o per metus – su visais vidurinių, vyresniųjų, parengiamųjų grupių tėvais, siekiant nustatyti silpnąsias pažinimo grandis. totorių kultūra, liežuvis. Remiantis apklausos rezultatais, paaiškėjo, kad patys tėvai menkai išmano gimtąją Tatarstano kalbą ir kultūrą. Norėdami išspręsti šią problemą ir parodyti gimtosios kalbos svarbą asmeninis tobulėjimas vaikai tėvams, vyko konsultacijos temomis: Mokymo medžiagos naudojimas mokant ikimokyklinio amžiaus vaikus totorių kalbos, Animacinių istorijų naudojimas, multimedijos technologijos mokant ikimokyklinio amžiaus vaikus totorių kalbos. Per mokslo metus ikimokyklinio ugdymo pedagogai baigė totorių kalbos mokymus internetu Anatelėje. Visų devynių lygių pažymėjimus gavo 14 mokytojų, o šiuos lygius išlaiko 3 naujai atvykę mokytojai, 1 mokytojas laukia registracijos. Siekiant įgyvendinti Tatarstano Respublikos įstatymą „Dėl Tatarstano Respublikos valstybinių kalbų ir kitų kalbų Tatarstano Respublikoje“, ugdymo procesas, registracija ikimokyklinio ugdymo įstaigų salėse ir grupėse vyksta. šiuolaikiška, aktuali, vykdoma dviem valstybinėmis kalbomis m vienodo tūrio. Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje veikia 11 grupių, iš kurių viena grupė ugdo ir ugdo vaikus totorių kalba. Ji organizuoja vaikų gimtosios kalbos mokymą naudojant naują mokymo ir mokymosi kompleksą „Tuganteldasөylәshәbez“, kurį sukūrė Khazratova F.V., Zaripova Z.M. Informacija 2014/ / /17 1. Totorių tautybės vaikų skaičius ikimokyklinio ugdymo įstaigose Totorių grupių skaičius Vaikų skaičius totorių grupėse Totorių parengiamųjų grupių skaičius Vaikų skaičius totorių parengiamosiose grupėse 6. Totorių grupių skaičius naujoje mokslo metai 7. Vaikų skaičius juose Totorių tautybės vaikų ugdymo ir lavinimo gimtąja kalba aprėptis 34% 40% 23% Mokytojų kolektyvas siekia apibendrinti pagrindines visai respublikai reikšmingas ugdymo kryptis, orientuojasi į istorinės, tautinės, darbo tradicijos . Ugdymo procesas remiasi moksliniais pagrindais ir kūrybiškas požiūris mokytojai, kad skiepytų vaikams meilę savo žmonėms, kultūrai, gimtajam kraštui, šeimai. Sprendžiami tautinio ugdymo uždaviniai: pasididžiavimo jausmas, meilė gimtajai kalbai, regionui, dvasinėms ir dorovinėms vertybėms. Visose ikimokyklinio ugdymo įstaigų grupėse yra totorių kampeliai, kurie dekoruoti moderniu stiliumi, atsižvelgiant į vaikų amžių ir nacionalinių kampelių „Tuganhirem Tatarstan“ turinį. Konsultacijos mokytojams ir tėvams darželis miestai ir regionai:

5 - „MK: dalyko tobulinimosi aplinkos įrengimas“; - „Balalarny dәүlәt tellәrenә өyrәtkәndә ICT unennary kullanu“; - „Dvikalbystė ikimokyklinė vaikystė"; - „Totorių kalbos mokomės pasitelkę novatoriškas technologijas“; - „Kalbos aplinkos, skirtos mokyti vaikus valstybinių kalbų, sukūrimas“, Pasisakymai regioniniuose seminaruose Nižnekamske: - dalyvavimas didaktinių žaidimų apie mokymo medžiagą parodoje; - spausdinta medžiaga rinkiniui „Ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbo sistema ugdant praktines totorių kalbos žinias ikimokyklinio amžiaus vaikams“; -" Vaidmenų žaidimas kaip būdas plėsti socialinį ir komunikacinį vaikų vystymąsi“; - spausdinta medžiaga rinkiniui „Pristatome ikimokyklinukus su grožinė literatūra"; - „Ekologija, sveikatą tausojančios technologijos“; - „Mokomosios medžiagos naudojimas muzikos pamokos"; - „Mәktәpkәchә yashtәge balalarny halyk pedagogikasy nigezendә tәrbiyalәү“. Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje 12-oje miesto ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytojai dalyvavo mokytojai iš mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigos, Almetjevsko, Mamadyšo, Nižnekamsko, Menzelinsko, Zainsko rajono miestų. dalyko tobulinimo aplinka, vaizdinės demonstracijos, dalomoji medžiaga, įrengtas nešiojamasis kompiuteris ir ekranas mokomosios medžiagos realizavimui. Sukurta eilė didaktinių, edukacinių žaidimų, GCD planų, užrašų, užsiėmimų mokytojams, vaikams ir tėvams, pristatyti pristatymai, kuriuose pristatoma mokymo mokymo ir mokymosi patirtis. Ugdymo komplekso įgyvendinimas atsispindi ikimokyklinio ugdymo įstaigos svetainėje. Į ikimokyklinio ugdymo įstaigos bendrojo ugdymo programą įtraukta ugdymo komplekso „Tatarchasөylәshәbez“ programa. Visus metus su vaikais ir tėveliais vyko piešinių ir darbelių konkursai pagal jų žiūrėtus animacinius filmukus, eilėraščius, pasakas. Ugdymo komplekso naudojimo ikimokyklinio ugdymo įstaigose rezultatai Vaikai, bendraudami su bendraamžiais ir suaugusiais, naudojasi totorių kalbos žodžių žodyno apimtimi pagal ugdymo kompleksą. Ugdymo procese mokytojai kuria kalbinę bendravimo aplinką ir savo darbe naudoja interneto išteklius, įskaitant multimedijos medžiagą. Tėvai aktyviai įsitraukė į savo vaiko ugdymą, naudodamiesi darbo knygelėmis, kurios leidžia įsisavinti totorių kalbos žodyną, žaismingai įtvirtinti kalbos medžiagą, išlaikyti susidomėjimą kalba. Vaikų programinės medžiagos įsisavinimo lygio diagnozavimo rezultatai pagal edukacinį kompleksą „Tatarchasөylәshәbez“ mokslo metų pabaigoje. Parengiamosios grupės: 5.11. Apklausta: 34 lygiai Rusų grupės 6,9 Totorių kalba Gimtoji kalba Vaikų skaičius: 38 4 Aukštas 17-57% 2-50% Vidutinis 13-43% 2-50% Žemesnis už vidutinį - - Vyresnio amžiaus grupės: (4,7) Apklausta: 40 rusų grupių 4.7 Totorių kalba Gimtoji kalba Vaikų skaičius: 38 2 Aukštas 19-50% 1-50% Vidutinis 19-50% 1-50% Žemesnis už vidutinį - -

6 Vidutinės grupės: 3,10 Apklausta: 48 lygiai Rusų grupės 3, 10 Totorių kalba Gimtoji kalba Vaikų skaičius: 44 4 Aukštas 20-45,5% 2-50% Vidutinis 22-50% 2-50% Žemesnis nei vidutinis 2-4 ,5% - Bendradarbiaujant su tėvais mokant vaikus kalbų Ikimokyklinio ugdymo įstaigos vykdo kryptingą darbą įtraukdamos tėvus į pedagoginį procesą. Tėvų susirinkimuose buvo pristatytas edukacinio komplekso „Tatarcha soylәshәbez“ pristatymas. Grupėje tėvų susirinkimai Taip pat buvo keliami totorių kalbos studijų klausimai. Grupės tėvams sukūrė stendus ir aplankus, kuriuose yra informacijos apie totorių kalbos mokymąsi: interneto išteklių, skirtų vaikų ir suaugusiųjų kalbos mokymui, adresai, informacija apie naują edukacinį kompleksą (kas įtraukta į rinkinį, kurioje svetainėje galite atsisiųsti). animaciniai filmukai totorių kalba), totorių žodžių žodynas kiekvienai amžiaus grupei, vaikų piešinių paroda pagal animacinius filmus totorių kalba (8,6,11 grupės), foto medžiaga (5,8 grupės). Vyko stendų tėveliams apžiūra, kurios rezultatai atskleidė, kad stendų projektavimo lygis visose grupėse buvo maždaug vienodas. Tėvams skirtą stendą apie totorių kalbos mokymąsi rekomenduojama ir toliau papildyti rekomendacijomis tėvams dėl vaikų kalbos mokymo, fotomedžiaga, vaikų kūrybos gaminiais. Atlikta vyresniųjų ir parengiamųjų grupių tėvų apklausa apie jų požiūrį į totorių kalbą. Iš viso apklausoje dalyvavo 65 tėvai. Rusakalbių šeimų buvo 51 šeima, totorių – 2, mišrių – 12. 4 šeimos namuose kalba totoriškai, 6 šeimos kalba dviem kalbomis. Likusi dalis yra rusų kalba. Dauguma tėvų domisi, kad jų vaikai mokytųsi totorių kalbos. Absoliučiai visi tėvai mano, kad būtina, kad jų vaikas išmoktų totorių kalbą. 65 žmonės gerai žino, kokie darbai atliekami darželyje, o 52 žmonės sustiprina išmoktus žodžius ir frazes namuose. Darželio darbu mokant vaikus totorių kalbos visiškai patenkinti 58 asmenys, iš dalies patenkinti 7 asmenys. Išvados ir rekomendacijos: Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje 97 sudarytos patenkinamos sąlygos mokyti vaikus totorių kalbos, įgyvendinti edukacinį kompleksą „Tatarcha soylәshәbez“, supažindinti su Volgos regiono tautų kultūra: Totorių grupėse ir klasėje kalbai yra dalykinė tobulinimosi aplinka, skirta įtvirtinti totorių kalbą, ugdyti domėjimąsi gimtosios pakraščio kultūra, tačiau būtina ir toliau tobulinti aplinką: - plėsti žaidimų didaktines užduotis įtraukiant žodyno darbus pagal UMK projektai skirtingoms amžiaus grupėms – visose grupėse; - visose grupėse rekomenduojama turėti IKT žaidimus pagal mokymo medžiagą. terminas iki 2017-06-30. Atsakingos grupės auklėtojos. Planuojant ugdymo procesą, rekomenduojama daugiau dėmesio skirti totorių kalbos aktyvinimui režimo akimirkomis: planuoti daugiau kalbinių žaidimų, kūno kultūros pamokų totorių kalba, supažindinti totoriškai kalbančius vaikus su totorių kalbos eilėraščiais, posakiais ir grynaisiais posakiais. totoriai kasdien skatina vaikus vartoti totorišką kalbą režimo metu (prausimasis, apsirengimas, stalo serviravimas ir pan.). kadenciją nuolat, atsakingi grupės auklėtojai. Pedagogams rekomenduojama tobulinti totorių kalbos žinias, naudoti totorių kalbą organizuojant rutininius momentus, o prireikus kreiptis patarimo į mokytoją (dėl vaikų totorių kalbos mokymo) G. S. Khalimovos. kadenciją nuolat, atsakingi grupės auklėtojai. Rekomenduojama toliau dirbti su mokymo medžiaga, skirta mokyti vaikus totorių kalbos. Plačiau naudokite garso įrašus ir vaizdo įrašus tiek atliekant užduotis su vaikais, tiek darbe

7 su tėvais. Išplėskite mokomosios medžiagos sąsiuvinių naudojimą, kad padidintumėte susidomėjimą totorių kalbos studijomis. kadencija nuolat, atsakinga mokytoja (už vaikų mokymą totorių kalbos Khalimova G.S. ir grupių mokytojai. Padidinti totorių kalbos mokėjimo lygį iki minimumo, numatyto Tatarstano Respublikos valstybinių kalbų mokymo edukacinėje mokymo programoje. Remiantis pagal gautus diagnostinius duomenis koreguoti darbo planus iki vaikų išleidimo į mokyklą, atsakingi auklėtojai, mokytojas (už vaikų totorių kalbos mokymą Khalimova G.S. Papildymo stendai tėvams grupėse: konsultacijos daugiakultūrio ugdymo klausimais, fotografinė medžiaga iš gyvenimo). kalbų mokymosi grupės, vaikų piešiniai pagal žiūrėtus animacinius filmus Valstybinių kalbų mokėjimo lygiui kelti Naujiems mokslo metams Tatarstano Respublikoje iškėlėme sau tokius uždavinius: - toliau dirbti įgyvendinant įstatymą. apie Tatarstano Respublikos valstybines kalbas ir kitas kalbas Tatarstano Respublikoje - gerinti vaikų paruošimo mokyklai kokybę, atsižvelgiant į federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimą; ieškoti naujų darbo formų, siekiant sukurti tvarų vaikų susidomėjimą Tadžikistano Respublikos valstybinių kalbų mokymusi. Geri rezultatai mokant dviejų valstybinių kalbų bus tik suderinus mokytojų ir tėvų pastangas. Norėčiau tikėtis, kad greitai visi vaikai galės lengvai bendrauti abiem oficialiomis kalbomis. Būkime tikri savo vaikų sėkme. Išvada: ikimokyklinio ugdymo įstaigose sistemingai ir kokybiškai dirbama įgyvendinant Tatarstano Respublikos valstybinių kalbų ir kitų Tatarstano Respublikos tautų kalbų įstatymą Problemos, sunkumai, būdai joms išspręsti: 1. Ne visi mokytojai kokybiškai panaudoja kursuose įgytas totorių kalbos žinias dirbdami su vaikais dieną. 2. Nepakankama tėvų parama bendradarbiaujant ugdant savo vaikų totorių kalbos įgūdžius. 3. Nustatyti geriausią ikimokyklinio ugdymo pedagogų darbo patirtį mokomojoje medžiagoje. 4. Aktyviai dalyvauti konkursuose Tatarstano Respublikoje dėl mokymo medžiagos įgyvendinimo. 5. Prisidėti prie recenzuotų autorių tobulinimų sklaidos grupių mokytojams. 6. Plėtoti naujas darbo su tėvais formas dėl bendro vaikų mokymo totorių kalbos, aktyviai naudotis ikimokyklinio ugdymo įstaigos interneto svetaine, skatinant vaikų totorių kalbos mokymą. Kitų mokslo metų uždaviniai: 1.Sąlygų sudarymas sąmoningas požiūris mokytojus į kalbą kaip tautinę-kultūrinę vertybę per dalykinę raidą ir kalbinę aplinką, pagrįstą mokymo medžiagos naudojimu. 2.Įdiegimas ir naudojimas mokomieji ir metodiniai rinkiniai visose srityse, siekiant pagerinti Tatarstano Respublikos valstybinių kalbų mokymo kokybę. 3. Perdavimo darbų kokybės užtikrinimas tautinis švietimas ir vaikų ugdymas pagal sistemą „Darželio, šeimos ir mokyklos tęstinumas ir tęstinumas ugdant ir lavinant vaikus gimtąja kalba“. Tikslai: 1. Tobulinti ikimokyklinio amžiaus vaikų gimtosios totorių kalbos mokymo sistemą, didinant vaikų kalbos raidą, ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų ir mokytojų kompetenciją. 2. Edukacinių ir metodinių rinkinių, IKT technologijų naudojimas visose srityse, siekiant pagerinti Tatarstano Respublikos valstybinių kalbų mokymo kokybę. 3. Naudoti mokomąją medžiagą formuojant idėjas apie vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų suaugusiųjų profesijas.

„Aš pritariu“ MADOU „Krepysh 53 vaikų darželio“ vadovė Kalashnikova Z.F. 20. Pedagogų (mokyti vaikus totorių kalbos) 2015-2016 mokslo metų metinis darbo planas Gabdrakhmanova L.Kh. ir Galiullina

Švietimo analizė MBDOU darbas„Rjabinuškos 10-darželis“ dėl 2012-2013 mokslo metų mokymo medžiagos įgyvendinimo Modernizavimas Rusiškas išsilavinimas padarė konstruktyvių ikimokyklinio ugdymo sistemos pakeitimų

6. „Tarptautinės gimtosios kalbos dienos“, „G. Tukay savaitės“ veiksmų plano sudarymas 1. Darbas su vaikais 1. Mokydami totorių kalbos naudokite mokymo priemonę „Tatarcha soylәshәbez“

„PATVIRTINTA“ „RASLYYM“ MBDOU Nr. 65 „Mashenka“ dlalar bakchasy“ medire E.N. Liskonog Darbo planas pedagogams mokant vaikus totorių kalbos 2016–2017 mokslo metams Tikslas: gerinti ugdymo kokybę.

SUSITARIA str. MADO „Darželis 77 „Teremok“ 2014-08-29 PATVIRTINTA Medicinos ugdymo įstaigos „Darželis 77 „Teremok“ vedėjas M.I. Anashkina „29_“ rugpjūčio_20_14. Įsigaliojo Peržiūrėta ir priimta įsakymu

Mokomosios aplinkos organizavimas vyresniojoje grupėje, įgyvendinant edukacinį kompleksą „Kalbantys totoriai“ MADOU 1 „Rodnichok“ Nurlat Tatarstano Respublika Pirmosios kvalifikacinės kategorijos mokytoja Vasiljeva

2016-2017 mokslo metų vaikų totorių kalbos mokymo darbų analizė. 2016-2017 mokslo metų darbo tikslas buvo mokyti ikimokyklinukus valstybinių Tadžikistano Respublikos kalbų pagal federalinę valstybę.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymo valstybinėmis Tatarstano kalbomis sistema, naudojant mokymo medžiagą Įgyvendinant 2010–2015 m. Tatarstano Respublikos švietimo plėtros strategiją, kūrybinė komanda,

„PATVIRTINTA“ MBDOU D/s 76 „Veterok“ pedagoginės tarybos vadovė Gavrilova L.A. PERSPEKTYVUS dėstytojo DARBO PLANAS (mokymui MBDOU d/s 76 “VETEROK” ZAKIROVA INZILI INSAFOVNA 2014 m. 2015 m.

Patvirtinu MADOU „99-ojo vaikų darželio „Dulkyn“ vadovė Borisova L.Yu. 2016 m. rugpjūčio mėn. Ugdymo krypties „Muzika“ metinis darbų planas 2016-2017 m. muzikos režisieriai: Kobizhaeva A.G., Tsybunova

Almetjevskio švietimo skyrius savivaldybės rajonas rugpjūčio mėnesio konferencijašvietimo darbuotojai" Šiuolaikinis švietimas: naujos gairės, nauji reikalavimai“. Vyresniųjų pedagogų sekcija. Tema:

„PATVIRTINTA“ MB ikimokyklinio ugdymo įstaigos „Kompensuojamojo tipo lopšelis-darželis „Nadežda“ vadovas A.I. Bragina 2014-08-29 Metinis vaikų mokymo Tadžikistano Respublikos valstybinių kalbų planas 2014-2015 mokslo metams Pedagogas

Mokytojos 2017-2018 mokslo metų metinis darbo planas (pagal) Zaripova E.F. Tikslas: gerinti vykdomo ugdymo proceso kokybę Valstybinė programa Tatarstano Respublika

Mudarisova F.D. vadovaujančios užduotys. auklėtoja (mokyti vaikus totorių kalbos) 2016-2017 mokslo metams 1. Susisteminti socialinį ir komunikacinį ugdymo akcentą per kalbėjimo įvedimą

Priimta pedagoginės tarybos U Protokolas U iš „filf“ Od 2017 Patvirtintas ^MAOU 272 vadovas G.A Vafina 2017 M. DARBO PLANAS DĖL UGDYMO IR METODINIŲ RINKINIŲ ĮGYVENDINIMO IKIMOKYKLINIOJO VAIKLIŲ MOKYMOJE.

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga „11 vaikų darželis „Pchelka“, Nurlatas, Tatarstano Respublika“ Tatarstano Respublikos dvikalbio ikimokyklinio ugdymo įstatymas „Dėl Tatarstano Respublikos ir kitų valstybinių kalbų“

Tatarstano Respublikos Bugulminskio savivaldybės rajono savivaldybės biudžetinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos bendrojo ugdymo darželio 35 „Delfinas“ plėtros 2016 m.

MBDOU DARŽELIO 23 „Firefly“ 2016-2017 mokslo metų VEIKLOS ATASKAITA Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinės ugdymo įstaigos lopšelis-darželis 23 „Firefly“ yra naujas pastatas, pradėjo veikti.

Teminė kontrolė Tema: „Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida ikimokyklinio ugdymo įstaigose“ Tikslas: nustatyti ikimokyklinio ugdymo įstaigų auklėjamojo darbo efektyvumą kalbos raidai; visapusiško tyrimo priemones

P/p MDK 01.01. Medicinos ir biologijos socialiniai fondai sveikata VEIKLOS RŪŠYS GAMYBOS PRAKTIKOJE specialybės studentams 44.02.01 Ikimokyklinis ugdymas PM 01. Renginių, skirtų

SAVIVALDYBĖS BIUDŽETINĖ IKIMOKYKLINĖ UGDYMO ĮSTAIGA „DARželis 26 psl. Bilyar-Ozero“ „Tatarstano Respublikos valstybinių kalbų ikimokyklinukų mokymo naudojant mokymo medžiagą sistema“ Tema „Mokymas

1. Bendrosios nuostatos 1.1. Šie nuostatai parengti savivaldybės autonominei ikimokyklinio ugdymo įstaigai „Belogorsko miesto 1-asis darželis“ (toliau – ikimokyklinio ugdymo įstaiga). 1.2. Situaciją reguliuoja:

PATVIRTINTA MBDOU "Darželis 22" 2017-08-31 30 įsakymu 2017 M. METINIS 2018 MOKSLO METŲ PLANAS PRIIMTAS Pedagoginės tarybos sprendimu 2017-08-30 1 protokolas. Tikslas: sukurti palankią Gatchina.

Tikslas: ugdyti vaiko muzikinius gebėjimus, formuojant emocinį reagavimą į estetinę pusę aplinką. Tikslai: -Toliau skatinti aktyvų domėjimąsi ir meilę muzikai;

Pedagoginė taryba 1 TEMA: „Prioritetinės 2014-2015 mokslo metų ikimokyklinio ugdymo įstaigų užduotys“ DATA: 14-08-28. TIKSLAS: priimti ikimokyklinio ugdymo įstaigos metinį planą, darbo programas, GCD tinklelį, kasdienybę, nubrėžti tobulinimo būdus

Buvo priimtas pedagoginio eskopo tarybos sprendimas iš y x f f ý i e f F Y E E E E E E І ь ь Ё д ý E 1. Bendrosios nuostatos. 1.1. Ugdymo įstaigoje sukuriamas informacinis ir metodinis kabinetas

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga kombinuoto tipo darželis 115 „Ladushki“ „Priimta“ MBDOU pedagoginės tarybos 115 „Ladushki“ Protokolas iš „ZU“ 2016 m. rugpjūčio mėn. ^Patvirtinta“

Trumpas programos pristatymas. Pagrindinė edukacinė programa ikimokyklinis ugdymas Turinį nustato savivaldybės biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga „8 lopšelis-darželis „Teremok“.

17 ikimokyklinio ugdymo įstaigoje 2014-2015 mokslo metų vaikų eismo traumų prevencijos darbų organizavimo pažyma. K.D. Ušinskis rašė, kad „išsilavinimas sumažina gresiančių pavojų skaičių

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga lopšelis-darželis 11 Informacinis ir praktinis projektas „Visi darbai geri, rinkis ragauti“ Auklėtoja: Belikova M.V. 2015 m. lapkritis Darbo tampa

Rugsėjo mėn. personalas 1. Saviugdos temos nustatymas 2. Konsultacija „Ugdymo proceso organizavimas pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą“ uždaviniai, turinys. 3. Konsultacija „Mokytojo užduotys adaptacijos mokykloje

TOMSKO MIESTO ADMINISTRACIJA UGDYMO DEPARTAMENTAS Savivaldybės autonominė ikimokyklinė ugdymo įstaiga Bendrojo ugdymo tipo darželis NQ48, Tomskas Apžvelgta pedagoginės tarybos

GBOU HPE MO "Socialinės vadybos akademija" Ikimokyklinio ugdymo katedra Baigiamasis praktinis darbas tema: "Prioritetinės ikimokyklinio ugdymo veiklos srities organizavimo metodinis valdymas

Eksperimentinės aikštelės MBDOU 56 2015-2016 mokslo metų darbo analizė. Šiais metais buvo iškelta Metų tema: Vaikų kalbos raidos problemos darbo rezultatų apibendrinimas supažindinimo procese.

Pedagoginių tarybų temos 2016-2017 mokslo metai Pedagoginės tarybos dalykas Kadencija Atsakingas 1. „Nauji mokslo metai – ant ikimokyklinio ugdymo įstaigos slenksčio“. rugpjūčio vadovas 2. „Socialinis ir komunikacinis ikimokyklinuko ugdymas per

MATEMATINIO UGDYMO PLĖTROS KONCEPCIJAS ĮGYVENDINIMO ATASKAITA Reguliavimo sistema MDOU "Kindergarten 102" 1. Matematikos ugdymo plėtros koncepcija Rusijos Federacijoje (Vyriausybės įsakymas

Supažindinti vaikus su rusų kalbos ištakomis liaudies kultūra Iš MBDOU 51 patirties Krasnojarske Prioritetinė kryptis: Socialinis ir asmeninis vaikų vystymasis įgyvendinamas per programą „Supažindinti vaikus su

PATVIRTINTA MBDOU „Darželis 22“ vedėjos įsakymu 35 08-31. 2016 M. METINIS 2016-2017 mokslo metų PLANAS PRIIMTAS Pedagoginės tarybos sprendimu, 2016 m. rugpjūčio 31 d. 1 protokolas, Gatchina 2016 Tikslas:

Patirtis studijuojant Kelių eismo taisykles ir užkertant kelią vaikų traumoms keliuose „Studijuodami eismo taisykles, užkertame kelią nelaimingiems atsitikimams“ Vaikų mokymas kelių eismo taisyklių ir vaikų prevencija

Rugsėjo 1 d. Saviugdos temos nustatymas 2. Konsultacija „Žaidimų organizavimas ir žaidimų veikla Autorius fizinė kultūra„(skyris „Vaikas ir jo sveikata“) užduotys, turinys. 3. Konsultacija „Mokytojo užduotys

PRIIMTA Pedagoginės tarybos 2016-08-25 PROTOKOLAS 1. PATVIRTINTA MBDOU lopšelio-darželio „Teremok“ vedėja O. A. Tsyganova 2016-2016 MBDOU lopšelio-darželio „Teremok“ METINIS darbo planas Lev

Psichologinio ir pedagoginio darbo turinio ugdymo ugdymo srityje vidutinio amžiaus grupei SCHEMA Užbaigė: Pedagogas Lyutko L.A. Odintsovo 2016 Turinys psichologinis ir pedagoginis

Priimta akademinės tarybos, ATTVIRTAU privačios ugdymo įstaigos „LOŠELĖLIS“ TOP TOP“ Privačios ugdymo įstaigos „KINDERGAREN“ vadovas TOP TOP“ rugsėjo 0 d. protokolas 0 Rugsėjo 0 Metinis darbo planas 0 0 mokslo metams Maskva 0 Mėnuo p/p

Tvirtinu MADO „Vaiko raidos centras-darželis 83 „FAUJA“ Gimadeeva N.Yu 2014 m. rugpjūčio mėn. Ugdymo srities „Meninis ir estetinis vystymas“ skyriaus „Muzika“ metinį darbo planą

PRISTATYMAS PROGRAMOS „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“, PRITAIKYTOS PRIE IKIMOKYKLINIO UGDYMO PAGRINDINĖS UGDYMO PROGRAMOS REIKALAVIMŲ, PRISTATYMAS PRIE FSES NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS REIKALAVIMŲ. Pagrindinis

4. Papildomas skyrius. Trumpas Programos pristatymas Dėstytojų ir studentų šeimų sąveikos ypatumai įgyvendinant Programą. Bendravimo su ikimokyklinio amžiaus vaikų šeimomis tikslai:

Mokytojo pedagoginės veiklos ataskaita 2 jaunesnioji grupė 4 Valiakhmetova I.Kh. MBDOU "TsRR d/s 46 "Pelenė" 2015-2016 mokslo metų pirmajam pusmečiui 2015-2016 mokslo metų pirmojo pusmečio pabaigoje

Datos Resursų centro „Rusijos geležinkelių vaikų darželis 233“ 2012-2015 mokslo metų ataskaita Tema „Daugiakultūris ugdymas kaip priemonė ugdyti vyresnio amžiaus ikimokyklinukų socialinę ir asmeninę kompetenciją“

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Vaikų raidos centras – Vladivostoko 159 darželis“ MBDOU „Darželis 159“ Mūsų mėgstamiausias vaikų darželis Tai namelis vaikams! Mūsų nuostabus

Darbas profesinio orientavimo klausimais UAB „Rusijos geležinkeliai“ 246 vaikų darželyje. Laikotarpis nuo gimimo iki mokyklos, pasak viso pasaulio, yra sparčiausio vaiko vystymosi amžius, jo pagrindas

MKDOU 100 darbo planas 2016-2017 mokslo metams dėl traumų kelių eismo prevencijos. (Susipažinimas su kelių eismo taisyklėmis) Rugsėjis Mokytojų apklausa Konsultacija pedagogams:

Rostovo prie Dono miesto Švietimo skyrius Rostovo prie Dono miesto savivaldybės biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga „Vaikų darželis 220“ (MBDOU 220) 344015 Rostovas prie Dono, g. Sorge, 39/2

Savivaldybės autonominė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Vaikų raidos centras Bardymsky darželis 3“ Pedagoginis edukacinis projektas „Žiemos sportas“ (įgyvendinimo laikotarpis 3 mėn., ilgalaikis,

SAVIVALDYBĖS BIUDŽETO IKIMOKYKLINĖS UGDYMO ĮSTAIGOS "1-darželis" VIETA 2016-12-28 POSĖDŽIO PROTOKOLAS pedagoginė taryba 5" Aplinkosauginis švietimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos ikimokyklinukai“ pirmininkas

Pranešimas apie mokytojo Semkivo E.V. saviugdą. Amžius nuo 3 iki 4 metų ypatinga prasmė vaiko kalbos raidai. Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams reikia visapusiško kalbos ugdymo, įskaitant

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga Vaiko raidos centro lopšelis-darželis 12 " Auksinė žuvelė» Regioninio pedagoginio inovacijų festivalio rubrika „STANDARTAI YRA DAUGIMATĖ KAIP PATS GYVENIMAS“

Planavimas – tai išankstinis ugdomojo darbo sekos nustatymas, nurodant būtinas sąlygas, priemones, formas ir būdus. Mūsų ikimokyklinėje įstaigoje kurti

Teminė vaizdinė informacija skirta kūrybinė veikla su tėvais Parengė: 9 vyresniosios grupės mokytoja, Kazakova Yu.S. Ikimokyklinio ugdymo įstaigų sąveika su šeima Ikimokyklinio ugdymo samprata nustatyta

Darbo su tėvais grupėje su negalia sistema Pedagogės: Ulitina M. E. Grebennikova T. M. Ikimokyklinio ugdymo samprata pažymėjo ikimokyklinio ugdymo reformos pradžią. Sakoma, kad šeima

Pažengusiųjų adresas mokymo patirtis I. Bendra informacija 1. Mamadalieva Olga Viktorovna 2. Savivaldybės autonominės ikimokyklinės ugdymo įstaigos bendrojo ugdymo tipo darželis „Teremok“ su

Didaktiniai žaidimai kaip vienas iš kalbos raidos komponentų Žodynas yra vienas iš vaiko kalbos raidos komponentų. Kasmet gyvenimas pristato vis daugiau aukštus reikalavimus ne tik mums, suaugusieji,

MBDOU „Darželis „Braškė“, Sagan Nur kaimas“ Projekto „Apsilankymas pasakoje“ Mini muziejaus pristatymas. „Apsilankymas pasakoje“ Auklėtoja Larisa Valerievna Karpova Projekto veikla Pedagogas: Karpova L.V.

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga Samaros miesto rajono 311 bendrojo ugdymo tipo darželis 443042, Samara, g. Belorusskaya, 105A, tel./faksas 8 846 221 28 30 Sutinku

Boyko Tatjana Valentinovna mokytoja logopedė Grudtsyna Lidiya Valentinovna pataisos grupės MDOU D/S KV 228 mokytoja, Volgogradas, Volgogrado sritis, MORALINIS IR PATRIOINIS SENJOVO UGDYMAS

PATVIRTINTA MBDOU vadovas 24 Romanova S.M. 2016 m Įsigaliojo MBDOU „Bendrosios raidos 24 tipo darželis“ vedėjo 20 d. įsakymu. Peržiūrėta ir patvirtinta mokytojų tarybos 201 m. Protokolas

Savivaldybės biudžetinė kombinuoto tipo ikimokyklinė ugdymo įstaiga 122-asis darželis „Spinduliuojantis“. Visapusiška tikslinė programa. „Vaikų meninio kūrybiškumo ugdymas per įvairias

SAVIVALDYBĖS IKIMOKYKLINĖ UGDYMO ĮSTAIGA 47 Projektas „Patriotinis ugdymas vyresnio amžiaus ikimokyklinukų gyvenime“ Užbaigė: Konovalova Natalija Aleksandrovna Vyresniosios grupės mokytoja, Krasnojarskas,

Specialybės gamybinės praktikos darbo programos santrauka 050144 Ikimokyklinis ugdymas. 1.1 Programos apimtis Darbo programa pramonės praktika yra pagrindinės dalies dalis

Totorių kalbos mokytojų svetainė

Profesija: Totorių kalbos mokytoja

Profesiniai interesai: mokyti vaikus bendrauti totorių kalba

Pomėgiai: akvariumo pasaulis

Regionas: Tatarstano Respublika

Vietovė: Nižnekamskas

Darbo vieta: MBDOU "Vaikų darželis Nr. 94 "Soenech"

Apie mane

Baigė Kazanės valstybinį universitetą pedagoginis universitetas specialybę „Totorių kalbos ir literatūros mokytojas“. Dirbau mokykloje, bet nusprendžiau pabandyti dirbti su ikimokyklinio amžiaus vaikais... ir nenusivyliau Iš pradžių buvo neįprasta, kad mokant nebuvo dalykų, prie kurių buvau įpratusi balsiai-priebalsiai, dalykinis tarinys, daiktavardžiai ir būdvardžiai. Tačiau spindinčios akys ir tikras vaikiškas susidomėjimas yra daug verti. Supratau, kad darželyje, nors ir supaprastinta forma, galima mokyti vaikus kultūros, supažindinti su totorių tautos tradicijomis ir papročiais ir, žinoma, išmokyti paprastų kalbos struktūrų, o svarbiausia – mylėti ir gerbti totorių kalbą. O balses ir priebalses (tartyklar-suzyklar) paliksime mokyklai.

Totorių kalbos mokytoja dirbu apie 4 metus.

Knygos, kurios suformavo mano vidinį pasaulį

Man patinka totorių literatūra, tiek sovietinė, tiek šiuolaikinė, ypač: Ayaz Gyylәҗev, Mөkhәmmәt Mәһdiev, Labib Leron, Zifa Kadyyrova, Fәziya Bayrәmova, Nәbirә Gyymatdinova. Neabejotinai didelę įtaką knygos sėkmei turi likimų persipynimas ir intriguojantis siužetas. Bet man svarbios žmogiškosios herojaus savybės: bet kokioje situacijoje, bet kokioje pozicijoje turi išlikti Žmogumi. Visi žmonės, visi daro klaidų, bet niekada neturėtumėte peržengti šimtmečių senumo žmogiškąsias vertybes. Ir islamo kanonai padeda žmonėms tai padaryti. Amžini kanonai, kurie padeda, veda, verčia susimąstyti, kaip ir kodėl gyveni.

Mano portfolio

I. Bendra informacija apie mokytoją

Mukhamedzyanova Gulshat Ildusovna

Išsilavinimas: aukštasis, Kazanės valstybinis pedagoginis universitetas, totorių kalbos ir literatūros mokytojas

Išplėstinis mokymas:1. „Teoriniai ir taikomieji ugdymo aspektai ECE procesas Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto sąlygomis, 72 valandos, GAPOU "Nižnekamsko pedagoginė kolegija"

2.„Šiuolaikinės ugdymo technologijos įgyvendinant ikimokyklinio ugdymo pagrindinio ugdymo programą“, 64 val., pavadintas Kazanės inovacijų universitetas. V.G.Timiryaseva (IEUP)

II. Oficialūs dokumentai

(žr. albumo oficialius dokumentus)

III. Mokytojo darbas apibendrinti ir skleisti savo mokymo patirtį

2015 – serija interaktyvūs žaidimai dėl totorių kalbos mokymo vaikams parengiamoji grupė"Tatarstano perlai"

2015 - OOD santrauka apie totorių kalbos mokymą vidurinės grupės „Kunelle yal kone“ vaikams

2015 - OOD santrauka apie totorių kalbos mokymą vyresniųjų grupės vaikams "Shәһәrdә yөribez"

2015 m. - KVN pramogų vidurinės grupės „Uenchyklar“ vaikams santrauka

2015 - OOD pastabos apie totorių kalbos mokymą parengiamosios grupės „Nishli“ vaikams

2015 - OOD santrauka apie totorių kalbos mokymą vyresniųjų grupės „Kibettә“ vaikams

2015 - didaktinis vadovas 4-7 metų vaikams "Radijimosi knygelės"

2015 - didaktinis vadovas 4-7 metų vaikams „Spalvota šeima“

2016 – šou atviras renginys„Ikimokyklinio amžiaus vaikų totorių kalbos mokymo ypatumai“ rėmuose mokymo praktika Reimso universiteto, Šampanė-Ardėnai, Šaumono mieste, Prancūzijoje, aukštosios mokytojų rengimo mokyklos filialo studentai pagal MDOU „CRR - darželis Nr. 91 „Belekech“, pažymėjimas;

2016 m. - Totorių kalbos pamokos „Tatarstano perlai“ demonstravimas pedagogams ir mokytojams - regioninių kvalifikacijos kėlimo kursų „Kazanė (Volgos sritis)“ studentams Federalinis universitetas» remiantis MBDOU Nr. 94 Nižnekamske, mokytojų atsiliepimai;

2016 m. - totorių kalbos pamokos „Savyt-saba“ demonstravimas mokytojams ir mokinių tėvams pagal MBDOU Nr. 94 Nižnekamske, mokytojų ir tėvų atsiliepimai;

2017 m. - meistriškumo klasė mokytojams tema „IKT įgyvendinant mokymo medžiagos, skirtos mokyti vaikus valstybinių Tatarstano Respublikos kalbų, turinį“ Nižnekamsko savivaldybės rajono ikimokyklinio ugdymo darbuotojų baigiamajame pedagoginiame susirinkime. Inovatyvios technologijos kaip ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo ugdymo priemonė Federalinių valstybinių ikimokyklinio ugdymo standartų sąlygomis“ remiantis MBDOU „Vaikų darželis Nr. 93 „Ellyuki“, pažymėjimas;

2017 - Pamokos (edukacinės veiklos) tema „Tatarstano perlai“ demonstravimas regioniniame seminare „Šiuolaikinių technologijų naudojimas ugdyme ikimokyklinio ugdymo įstaigų veikla” pagal Regioninės inovacijų platformos darbo planą (Federalinės valstybinės biudžetinės aukštosios mokyklos NGPU įsakymas Nr. 13/2-D NUO 2016-01-29) MADOU Nr. 111 „Batyr“ pagrindu, Naberezhnye Chelny, pažymėjimas Nr. 815;

2017 – meistriškumo klasė mokytojams „Elektroninis gidas“ mieste metodinis suvienodinimas totorių (rusų) mokytojai ikimokyklinio ugdymo kalbos Nižnekamsko savivaldybės rajonas MADOU pagrindu „CRR – darželis Nr. 92 „Ladushki“, pažyma;

IV. Dalyvavimas rajono, regiono ir visos Rusijos profesinės varžybos

1. Dalyvavimas edukacinių mokymų profesinėse varžybose

2015 metų apžvalgos konkursas „Geriausia dvikalbė darželio grupė – 2015“ (padėkos raštas)

2015 - Savivaldybės konkurso „Sumanūs vyrai ir mergytės“ parengimas ir organizavimas Ugdymo plėtotės centro „91-asis darželis“ pagrindu (padėkos raštas)

2. Dalyvavimas rajoninėse profesionalų varžybose

2015 - savivaldybės G. Tukay eilėraščio deklamuojančiųjų konkursas tarp ikimokyklinukų „Yattan soylә Tukay shigyrlaren-shushy bulyr in zur bulagen“ (dalyvio diplomas)

2015 - didaktinių žaidimų konkursas ir metodinius vadovus apie dviejų valstybinių kalbų mokymą kategorijoje „Didaktikos vadovas“ (1 laipsnio diplomas)

2016 - KMO kaime. Bolshoye Afanasovo tema „IKT žaidimai edukacinėje veikloje“ (programa)

2016 - savivaldybės G. Tukay eilėraščio deklamuojančiųjų konkursas tarp ikimokyklinukų „Yattan soylә Tukay shigyrlaren-shushy bulyr in zur bulagen“ (dalyvio diplomas)

2017 - atviras regioninis festivalis-konkursas „Laiminga vaikystė. Bakhetle balachak“ tarp ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokinių pagal MADOU „CRR – darželis Nr. 92 „Ladushki“, nominacija „ Meninis žodis“, Bakhtieva Rezeda, Mavleeva Samira, Sharifullin Danir, II laipsnio diplomas;

2018 - Savivaldybės konkursas „Ališas ir vaikai“ tarp ikimokyklinio ugdymo įstaigų auklėtinių, skirtas rašytojo A. Ališos 110-osioms gimimo metinėms, Samiro Japparovo II laipsnio diplomas;

2018 - savivaldybės festivalis-konkursas vaikų teatrų "Teatro paletė", nominacija "Miniatiūros ir ištraukos" "CRR - darželis Nr. 90 "Saulėgrąžos" pagrindu, Samira Yapparova, Aigiz Khadiev, Niyaz Nafikov, I laipsnio diplomas;

2018 m. - Savivaldybės vaikų teatrų festivalis-konkursas "Teatro paletė", remiantis "TsRR-darželis Nr. 90" Podsolnushek ", teatro grupė "Soenech", II laipsnio diplomas;

3. Dalyvavimas rajoninėse profesionalų varžybose

2015 m - Respublikinis turnyras „Kompiuterinis raštingumas“ (II laipsnio diplomas)

2015 – regioninis konkursas"Sąžininga pedagoginės idėjos“ (dalyvavimo pažymėjimas)

2015 – regioninis seminaras „Naudojimas interaktyvią įrangą ikimokyklinio ugdymo pedagoginėje erdvėje“ (dalyvavimo pažymėjimas)

2015 – respublikinis seminaras tema: „Šiuolaikinės technologijos kaip organizacinės ir metodinės priemonės organizacijose pedagoginis procesas ikimokyklinio ugdymo įstaiga (dalyvavimo pažymėjimas)

2015 - regioninis seminaras - dirbtuvės " Interaktyvios technologijos darželio darbe“ (dalyvavimo pažymėjimas)

2016 m. - regioninis renginys lopšelio-darželio Nr. 39 pagrindu, skirtas tarptautinei gimtosios kalbos dienai „Yoldyzdan sibelgan engelar“ (dalyvavimo pažymėjimas)

2016 – r regioninis renginys lopšelio-darželio Nr.39 pagrindu, skirtas tarptautinei gimtosios kalbos dienai „Yoldyzdan sibelgan engelar“ (mokinės Akhmetova Azalia dalyvavimo diplomas)

2016 m. - meistriškumo klasė pedagogų metodinėje asociacijoje, kaip mokyti totorių ir rusų kalbų ikimokyklinėse NMR įstaigose, tema „IKT žaidimai edukacinėje veikloje“ remiantis MBDOU „Rucheyok“ Bolšojės Afanasovo kaime. , pažymėjimas;

2017 m. – meistriškumo klasė pedagogų metodinėje asociacijoje dėl totorių ir rusų kalbų mokymo ikimokyklinėse įstaigose NMR „Šiuolaikinės ugdymo technologijos mokant ikimokyklinukus Tadžikistano Respublikos valstybinių kalbų, atsižvelgiant į federalinio Valstybinis ugdymo standartas“ tema „IKT vaidmuo mokant ikimokyklinukus dviejų valstybinių kalbų“ MADO pagrindu „CRR - darželis Nr. 92 „Ladushki“, pažymėjimas;

2017 m. - meistriškumo klasė pedagogų metodinėje asociacijoje, kaip mokyti totorių ir rusų kalbų ikimokyklinėse NMR įstaigose „Balalarnyn soylam useshenddi yanacha technologija“ tema „Autorio IKT kūrimas „Interaktyvi parduotuvė“ MADOU „Vaikų darželis“ pagrindu. bendrojo vystymosi tipo Nr. 74“, pažymėjimas;

2017 m. - didaktinio vadovo „Knyga „Cirkas“ tema „Balalarnyn soylam yanacha tehnologiyalar“ MADOU pagrindu pedagogų metodinėje asociacijoje, mokančioje totorių ir rusų kalbų ikimokyklinėse įstaigose, pristatymas. Bendrojo ugdymo tipo darželis Nr.74“, pažyma.

2016 m. - dalyvavimas regioniniame seminare „Sąlygų kūrimui ir įgyvendinimui sudarymas kūrybinis potencialas vaikai su LEGO technologijų ir robotikos pagalba“ MBDOU Nr. 2 pagrindu Almetjevske su Almetjevsko savivaldybės rajono Švietimo skyriaus parama, pažymėjimas;

2016 Nešiojamojo kompiuterio knygos „Maktәpkә yul“ pristatymas regioniniame seminare-dirbtuvėse „Ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbo sistema, skirta ikimokyklinio amžiaus vaikų praktinių totorių kalbos žinių ugdymui“ MADOU „Bendrojo raidos tipo darželis Nr. 43“ pagrindu. , pažymėjimas;

2017 m. - dalyvavimas regioninėse dirbtuvėse „Naujos kartos interaktyvūs žaidimai ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektualiniam vystymuisi“ MBDOU „Vaikų darželis „Stebuklinga pasaka“, Zainskas, pažymėjimas;

2017 m. - pranešimo „Lego kubelių naudojimas totorių kalbos žodžiams įtvirtinti“ pristatymas regioniniame seminare „Quest technologijų naudojimas edukacinėje veikloje daugiakalbystės ugdyme su ikimokyklinio amžiaus vaikais“ MBDOU „Zainsko darželis „Magic Tale“ pagrindu, pažymėjimas;

2017 – meistriškumo klasė „Įvadas į pardavimo profesiją per IKT žaidimus“ val respublikinis seminaras-seminaras „Ankstyvasis profesinis orientavimas ikimokyklinio amžiaus vaikams, įgyvendinant federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą“ MBDOU Nr. 94 „Soenech“ pagrindu, dalyvio pažymėjimas;

2017 m. - Meistriškumo klasė „Didaktinė pedagoginio proceso parama mokantis totorių kalbos“ NF CHOU VO „Kazanės inovacijų universiteto vardo vardu“ studentams. Timiryasova (IUEP) respublikiniame seminare „Inovatyvūs požiūriai į besivystančios dalykinės-erdvinės aplinkos organizavimą ikimokyklinio ugdymo įstaigose, įgyvendinant federalinį valstybinį švietimo švietimo standartą“, remiantis MBDOU Nr. 94 „Soenech“ , dalyvio pažymėjimas;

2018 - meistriškumo klasė „Kibetkә sәyakhәt“ NF CHOU VO „Kazanės inovacijų universiteto vardo vardu“ studentams. Timiryasova (IUEP) respublikiniame seminare „Dalykinės-erdvinės aplinkos kūrimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose, siekiant supažindinti vaikus su profesijomis“ MBDOU Nr. 94 „Soenech“ pagrindu, pažymėjimas;

2018 m. - dalyvavimas respublikiniame totorių kalbos ir literatūros mokytojų seminare „Inovatyvios V. N. Meshcheryakovos sistemos taikymas mokant totorių kalbos rusakalbiams mokiniams“ 27 vidurinės mokyklos pagrindu su nuodugniais mokymais. atskiri dalykai, pažymėjimas;

2018 – dalyvavimas savivaldybės seminare ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagogams „Organizacija žaidimų veikla ikimokyklinukai federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimo kontekste“, pažymėjimas;

2018 m. - meistriškumo klasė „Lego kubelių vaidmuo mokantis totorių kalbos ikimokyklinukams“ regioniniame seminare, kaip inovacijų platformos „Sistemos veiklos požiūris kuriant edukacines veiklas naudojant Lego technologijas ir robotiką, skirtą kūrybiškumui ugdyti“ veiklą. ikimokyklinio amžiaus vaikų federalinio valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto įgyvendinimo sąlygomis“ remiantis Almetjevsko savivaldybės rajono Švietimo skyriaus ikimokyklinio ugdymo įstaigos pažyma;

2018 m. - meistriškumo klasė „Interaktyvi parduotuvė“ savivaldybės ikimokyklinio ugdymo pedagogų seminare „Žaidimų ikimokyklinio amžiaus vaikams organizavimas įgyvendinant federalinį valstybinį švietimo standartą“, remiantis MBU „Ikimokyklinio ugdymo katedra“ Nižnekamske, sertifikatas.

4. Dalyvavimas visos Rusijos profesionalų varžybose

2015 V Visos Rusijos varžybos„Rusijos talentai“ (1 laipsnio diplomas)

5. Dalyvavimas tarptautinėse profesionalų varžybose

2015 -Tarptautinė mokslinė praktinė konferencija „Ugdymo kokybės vadyba naujomis sociokultūrinėmis sąlygomis: patirtis, problemos, perspektyvos“ (dalyvavimo pažymėjimas)

2015 – IV tarptautinis konkursas„Rusijos talentai“ kategorijoje „Metodinis tobulinimas“ (II laipsnio diplomas)

2017 - tarptautinis konkursas-festivalis pagal projektą „Ant talento sparnų“ Respublikinių liaudies meno namų Iževske (Udmurtija) pagrindu, teatro kolektyvas „Soenech“, I laipsnio diplomo laureatas;

2017 - tarptautinis konkursas-festivalis pagal projektą „Kai mes kartu“ Kultūros rūmų „Energetik“ pagrindu, Naberežnyje Čelny, teatro grupė „Soenech“, I laipsnio laureato diplomas;

2018 - tarptautinis konkursas-festivalis pagal projektą „Talentų planeta“ Kultūros rūmų „Energetik“ pagrindu, Naberežnyje Čelny, teatro grupė „Soenech“, II laipsnio diplomo laureatė;

V. Šiuolaikinių ugdymo technologijų naudojimas, įskaitant informacija ir komunikacija, mokymosi procese ir ugdomajame darbe

Interaktyvių žaidimų serija, skirta mokyti totorių kalbos parengiamosios grupės „Tatarstano perlai“ vaikams

Elektroninis mobilusis vaizdo vadovas 4-7 metų vaikams temomis: "Gailә, uenchyklar"

Elektroninis audiogidas į muziejų 4-7 metų vaikams

Konferencija: Šiuolaikinis darželis

Organizacija: MADOU Nr. 401

Vietovė: Tatarstano Respublika, Kazanė

Iki mūsų laikų išlikusi kalba – be galo vertingas lobis, tūkstančius metų sugėręs žmonių išmintį, savo tradicijas, visus dvasinius turtus. Kiekvienai tautai gimtoji kalba yra brangiausias ir švenčiausias turtas. Kiekvieno pareiga yra išsaugoti ir perduoti šį turtą savo vaikams.

Kalbos raidos aplinkos kūrimas. Mokytojo ir jo kolegų vaidmuo,

veikia kaip pagrindinė kalbos aplinkos kūrimo priemonė).

Mokytojas yra pavyzdys ir pavyzdys kalbos elgesys vaikai ir suaugusieji.

Vienas iš svarbiausios formos mokymasis yra žaidimas. Žaidimas yra pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla. Tai taip pat yra totorių kalbos mokymo metodas. Žaidimo metu vaikai, patys to nepastebėdami, mokosi tam tikras žodynas, įvaldykite kalbos įgūdžius, kalbos įgūdžius ir taip vaikai lavina pagrindus komunikacinė kompetencija. Jie mokosi taisyklingo žodžių tarimo ir kalbos konstrukcijos. Žaidimas yra efektyvus ir prieinama forma veikla mokant rusų vaikus totorių žodinės kalbos. Vaikai net nepagalvoja, kad mokosi, to nepastebėdami daug geriau išmoksta totoriškus žodžius, frazes, sakinius ir tuo remdamiesi praktikuoja teisingas tarimas specifinis Totorių garsai, nuoseklūs teiginiai, konsoliduoti ir aktyvinti totorių kalbos žodyną

Ugdymo proceso efektyvumui didinti naudojame informacija ir komunikacija technologija, tai yra kompiuterio, interneto, televizijos, vaizdo, DVD, CD, multimedijos, garso ir vaizdo įrangos naudojimas, tai yra viskas, kas gali suteikti plačias bendravimo galimybes. Pavyzdžiui, kompiuterio pagalba vaikams suteikiama informacija (skaidrės, užtrauktos medžiagos konsolidavimas naudojant įvairius didaktinius žaidimus. Pavyzdžiui, „Kam trūksta“, „Atspėk ir pavadink“, „Kas papildomas?“, „ Suskaičiuok“, „Pagydyk kiškius“, „Pagaminkite salotas“ ir daugelis kitų.

Kompiuteris padeda pagerinti mokymo lygį, suteikia matomumo, kontrolės, daug informacijos ir yra mokymosi stimulas. Kompiuterinių technologijų įsisavinimas leidžia realiai individualizuoti ugdymo procesą, sustiprinti teigiamą mokymosi motyvaciją, suaktyvinti pažintinę veiklą, sustiprinti kūrybinį tiek vaiko, tiek mokytojo darbo komponentą. Kompiuteris taip pat padeda organizuoti animacinių filmų peržiūrą.

Mokytojo klausimai vaikui yra labai svarbūs mokant vaiką kalbos. Kai mokytojas užduoda klausimą, vaikas susimąsto, supranta ir pasirenka tinkamą žodį iš savo žodyno. Taigi,

Mes mokome vaiką įvaldyti kalbą. Patirtis rodo, kad meistriškai ir laiku užduodami klausimai staigiai pasikeisti geresnė pusė vaiko kalba: pasirinkimas teisingas žodis, kalbos logika.

Kaip minėta anksčiau, kalbų mokymo metodai yra įvairūs. Mokytojas turėtų išnaudoti jų įvairovę, kad užduotis išspręstų vaikui prieinamiausiu ir įdomiausiu būdu. Metodų pasirinkimą lemia vaikų amžius ir keliamos spręstinos užduotys. Totorių kalbos mokymą būtina struktūrizuoti taip, kad vaikai būtų lavinami kalbos įgūdžiais ir gebėjimais, kad susiformuotų pirmąsias pagrindines žinias apie aplinką.

Taigi ugdymo kompleksas užtikrina ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo procese ugdymo, ugdymo ir ugdymo tikslų ir uždavinių vienovę. Ji paremta amžių atitinkančia veikla ir darbo su vaikais formomis. Taip pat siekiama tarpusavio supratimo su šeima, siekiant įgyvendinti vaikų kalbos raidą. Nestandartinių metodinių technikų naudojimas prisideda prie smalsumo, aktyvumo ugdymo ir kūrybiškumas kiekvienas vaikas. Garso ir vaizdo aplikacijos, estetiškai suprojektuotos vaizdinės demonstracijos ir dalomoji medžiaga suteikia maksimalią vaikų veiklos įvairovę.

Kad kalbėjimo įgūdžių formavimasis vyktų greičiau ir efektyviau, būtina tinkamai organizuoti mokymosi aplinką. Būtent tokiomis sąlygomis kalbos įgūdžiai ir gebėjimai tampa stipresni ir lankstesni.

Remiantis vaikų mokymo totorių kalbos tikslais, būtina atsižvelgti į tai, kad kalbinė aplinka pirmiausia turėtų būti lavinamojo pobūdžio, t.y. būtina sukurti besivystančią kalbos aplinką. Visi metodiniai metodai, mokymo priemonės, vaizdinė ir dalomoji medžiaga, priemonės ir įranga turi sukurti ir palaikyti ugdomąjį ir ugdomąjį užsienio kalbos aplinkos pobūdį.

Kalbos raidos aplinka apima ir kalbinę, ir dalykinę aplinką. Dalyko aplinka traukia vaiką, sužadina jo susidomėjimą kalba. Dalyko aplinkos vaidmuo ikimokyklinio ugdymo įstaigose yra labai didelis, nes vaikas su ja nuolat bendrauja. Vaikas žino, kad gali sugalvoti, pažiūrėti, pasiimti tai, ko jam reikia, ir sužadina jo susidomėjimą. Toks bendravimas tampa reikšmingas ir besimokančiajam, ir mokytojui. Ši aplinka yra interaktyvi. Smagu turėti stalo žaidimai, loto, domino, teminės lentelės, algoritmai, žaislai, totorių literatūros kūrinių žaislai-herojai, nuotraukos, atvirukai, vaizduojantys pagrindines Kazanės ir kitų Tatarstano miestų lankytinas vietas.

Žaislas, o dažniausiai ir lėlė tampa aktyviu bendravimo totorių kalba dalyviu mūsų pamokose, ypatingomis akimirkomis, o mokytojas bendrauja su vaikais lėlės (personažo) pagalba, kuri leidžia kontroliuoti bendravimą. ir kalbinė aplinka. Lėlė ar personažas leidžia supažindinti ir praktikuoti leksinius vienetus ir suteikia daug kalbos medžiagos.

Lėlės naudojimas suteikia stiprią motyvaciją vartoti totorių kalbą, taip pat sukuria ypatingą draugiška atmosfera klasėje. Tokiu atveju būtina laikytis sąlygos, kad pamokoje dalyvaujantis personažas turi būti nuolatinis, turintis savo charakterį, įpročius ir pan. Pavyzdžiui, lėlė Alsou, kuri ateina į mūsų pamokas, yra labai maloni, draugiška, linksma. , mėgsta dainuoti dainas ir žaisti lauko žaidimus.

Auklėtojo vaidmuo veikia kaip pagrindinė kalbos aplinkos kūrimo priemonė. Ji yra sektinas ir vaikų kalbos elgesio pavyzdys. Norint padidinti švietėjišką kalbos poveikį, turi būti įvykdytos tam tikros sąlygos:

1. kalbos prieinamumas

2. vengiant sudėtingų sakinių

3. pasikartojimų naudojimas, kalbos perfrazavimas

* vaizdinių priemonių naudojimas;

* situacijos aprašymas;

* gestų kalbos vartojimas.

Šios metodinius principus padėti tinkamai organizuoti bendravimo totorių kalba procesą ir sukurti kalbinę aplinką vaikams.

Literatūra: Zaripova Z.M.. Kidryacheva R.G., „Mes kalbame totoriškai“

Zakirova K.V. „Vaikystės valyme“……

Kalbų mokymasis – tai sistemingas, kryptingas ugdymo procesas pažintiniai gebėjimai vaikai, jų pagrindinių žinių apie aplinką sistemos ir atitinkamo žodyno įsisavinimas, kalbos įgūdžių formavimas.

Mes apsvarstysime tik kai kurias veiksmingas totorių kalbos mokymo formas ir metodus. Pedagogai taiko skirtingas formas ir metodus, priklausomai nuo numatytų tikslų ir paskirtų užduočių. Jie taip pat atsižvelgia į amžiaus ypatybės vaikai.

Mokymo metodas – tai technikų ir metodų visuma, skirta organizuoti vaikų pažintinę veiklą bei mokytojo ir mokinių sąveiką. Kalbos mokymo metodas įgyvendinamas kryptingos mokytojo ir vaikų veiklos vienybėje, judėjimo žinių įsisavinimo link, atitinkamų kalbėjimo įgūdžių ir mokymo turinio numatytų gebėjimų įvaldymo.

Studijų forma - išorinė vaikų pažintinės veiklos organizavimo pusė, vykdoma pagal nustatyta tvarka, tam tikru režimu. Treniruočių formų įvairovė yra didžiulė. Totorių kalbos pedagogai parenka ir taiko tas mokymo formas, kurios efektyviai sprendžia pavestas užduotis.

Pagrindinės totorių kalbos mokymo formos ikimokyklinės įstaigos yra: mokymasis kasdieniame gyvenime ir tiesioginėje ugdomojoje veikloje. Veiksminga forma- mokymas edukacinių užsiėmimų metu, kurie sprendžia tam tikras kalbos raidos problemas ikimokyklinėje vaikystėje, palankiausiu kalbos įgijimo laikotarpiu.

Pagrindinis totorių kalbos mokymo edukacinės veiklos tikslas yra taisyklingos žodinės kalbos formavimas vaikams. Žodinės kalbos ugdymas, elementarių šnekamosios kalbos formų įvaldymas, kalbėjimo įgūdžių ir gebėjimų formavimas vyksta ne spontaniškai, o vadovaujant mokytojui. Vaikas kasdieniame gyvenime (vaikščiodamas, rengdamasis, prausdamasis, organizuojant žaidimus ir kitose tipinėse situacijose) nekreipia dėmesio į tam tikras kalbiniai reiškiniai, kalbos pavyzdžiai ir neturėtų jų laikytis. NOD metu vaikai kreipia dėmesį į juos, o tai tampa jo suvokimo objektu. Edukacinė veikla padeda kompensuoti tėvų ir vaikų bendravimo trūkumą.

Mokytojai edukacinę veiklą vykdo grupinėje formoje. Mokymasis grupėje yra įdomus ir efektyvus, nes dialoguose ir žaidimuose praktikuojamos kalbos situacijos ir taip įveikiamas kalbos barjeras. Mokytojas grupėje sukuria atsainaus bendravimo atmosferą, o vaikai kalba totorių kalba, klausosi kitų kalbos ir atsiranda abipusė kalbėjimo įtaka vieni kitiems.

Žinoma, kad kiekvienas vaikas turi individualų informacijos suvokimo greitį, todėl kai kuriems medžiagai įsisavinti reikia daugiau laiko ir pastangų. Tokiais atvejais pedagogai griebiasi individuali forma mokymas. Šios formos edukaciniai užsiėmimai gali būti rekomenduojami esant bendravimo baimės, klaidų ir nesusipratimų baimės. Ši mokymo forma yra puiki galimybė efektyviai išmokti totorių kalbą.

Viena iš svarbiausių mokymosi formų yra žaidimas. Žaidimas yra pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla. Tai taip pat yra totorių kalbos mokymo metodas. Žaidimo metu vaikai to nepastebėdami įgyja tam tikrą žodyną, įvaldo kalbos įgūdžius, kalbėjimo įgūdžius ir taip vaikai ugdo komunikacinės kompetencijos pagrindus. Išmoksta taisyklingai tarti žodžius, konstruoti nuoseklų teiginį, įtvirtinti ir aktyvinti totorių kalbos žodyną.

Vienas iš veiksmingi metodai mokymasis – naudojimasis informacinėmis ir komunikacinėmis technologijomis, tai yra naudojimasis kompiuteriu, internetu, televizija, vaizdo įrašais, DVD, CD, multimedija, audiovizualine įranga, tai yra viskuo, kas gali suteikti plačias bendravimo galimybes. Šio metodo naudojimas mokant totorių kalbos prisideda prie mokymosi individualizavimo ir motyvacijos kalbos veikla. Vaikai domisi medžiaga naudojant IKT. Totorių kalbos mokymo edukacinių užsiėmimų metu vaikams rodome animacinius filmukus šia kalba, animacinius pasakojimus, klausomės garso įrašų. Taigi mes panardiname vaikus į totorių kalbos šalį. Jie labai greitai suvokia kalbos semantinį pagrindą ir greitai pradeda kalbėti patys. Gimtoji kalba padeda sėkmingai mokytis medžiagos. Vaikai taip pat išmoksta kai kurių frazių. Mokant totorių kalbos, IKT yra „žaliava“, kurios pagrindu kuriame pristatymus, skaidrių filmus ir atliekame edukaciniai projektai, sukurdami daugybę darbo galimybių ir metodų, kurie padės paįvairinti ir tobulinti edukacinę veiklą.

Šiuo metu atskira vietašvietimo srityje DOW procesas skirta kompiuteriniams mokomiesiems žaidimams. Edukacinė veikla naudojant kompiuteriniai žaidimai labai įdomu ikimokyklinukams. Interaktyvūs didaktiniai žaidimai skatina visapusiška plėtra kūrybinga vaiko asmenybė. Vaikas lavina: suvokimą, rankų ir akių koordinaciją, vaizduotės mąstymas; kognityvinė motyvacija, savanoriška atmintis ir dėmesys; gebėjimas sudaryti veiksmų planą, priimti ir atlikti užduotį.

Mokytojo klausimai vaikui yra labai svarbūs mokant vaiką kalbos, tačiau šis metodas praktiškai neįvertintas. Kai mokytojas užduoda klausimą, vaikas susimąsto, supranta ir pasirenka tinkamą žodį iš savo žodyno. Taip laviname vaiką kalbos įvaldymo. Patirtis rodo, kad sumaniai ir laiku užduodami klausimai dramatiškai keičia vaiko kalbą į gerąją pusę: tinkamo žodžio pasirinkimą, kalbos logiką. Nurodymai, priverčiantys vaiką atlikti konkretų veiksmą pagal žodį, taip pat yra puikus būdas išspręsti daugelį problemų. programos uždaviniai, ypač paaiškinti ir suaktyvinti vaiko žodyną. Pokalbis yra turtingas metodas, taikomas daugeliui vaiko kalbos raidos aspektų. Vaikų pasakojimas, ypač perpasakojimas, sėkmingai naudojamas nuosekliai kalbai ugdyti ir žodynui suaktyvinti.

Marina Kondratjeva

Darželis – pirmoji grandis švietimo sistemoje. Todėl vienas svarbiausių darželio uždavinių – taisyklingos žodinės kalbos formavimas. vaikai, remdamiesi savo žmonių kalbos mokėjimu.

Pagrindinis kalbos tikslas išsilavinimas yra kad vaikas kūrybiškai įsisavintų savo gimtojo normas ir taisykles kalba, mokėjo juos lanksčiai pritaikyti konkrečios situacijos, įvaldyta pagrindinis bendravimo įgūdžiai.

Kalbų mokymasis – sistemingas, kryptingas pažintinių gebėjimų ugdymo procesas vaikai, jų elementarių žinių apie aplinką sistemos ir atitinkamo žodyno įsisavinimas, kalbėjimo įgūdžių formavimas.

Naudoju skirtingas formas ir metodus, priklausomai nuo užsibrėžtų tikslų ir paskirtų užduočių. Taip pat atsižvelgiu į amžiaus ypatybes vaikai.

Stengiuosi edukacinę veiklą vykdyti grupinėje formoje. Išsilavinimas grupėje yra smagu ir efektyvu, nes lingvistinės situacijos išdirbamos dialogais, žaidimais ir taip įveikiamos kalbos barjeras. Aš kuriu grupėje tvyro atsipalaidavusio bendravimo atmosfera, vaikai kalba totorių kalba, klausytis kitų kalbos ir taip atsiranda abipusė kalbos įtaka vienas kitam. Savo edukacinę veiklą įgyvendinu šiais metodais ir technikos:

Viena iš svarbiausių formų mokymasis – žaidimas. Žaidimas yra pagrindinė veikla vaikai ikimokyklinio amžiaus. Tai taip pat metodas moko totorių kalbos. Žaidimo metu vaikai, patys to nepastebėdami, įgyja tam tikrą žodyną, įvaldo kalbos įgūdžiai, kalbos įgūdžius ir taip vaikai lavina pagrindus komunikacinė kompetencija. Jie yra treniruojami taisyklingas žodžių tarimas, nuoseklaus teiginio konstravimas, įtvirtinimas ir aktyvinimas Totorių kalbos žodynas.

Žaidimas yra efektyvi ir prieinama veiklos forma mokyti rusų vaikus totorių žodinės kalbos. Vaikai net nepagalvoja, kad mokosi, to nepastebėdami mokosi daug geriau Totorių žodžiai, frazes, sakinius ir apie tai pagrindu jie praktikuoja taisyklingą konkretų tarimą Totorių garsai.

Ugdymo proceso efektyvumui didinti naudoju informacines ir komunikacines technologijas, tai yra, naudojuosi kompiuteriu, internetu, televizija, video, DVD, CD, multimedija, audiovizualine įranga, tai yra viskuo, kas gali suteikti plačias galimybes. bendravimui. Pavyzdžiui, naudodamasis kompiuteriu suteikiu vaikams informaciją (skaidrių, sutvirtinu padengtą medžiagą įvairių didaktinių žaidimų pagalba. Pvz. "Kas ten nėra", „Atspėk ir pavardė“, "Kas yra keistas?", "Count", „Pagydyk zuikius“, "Pagaminti salotas" ir daugelis kitų.

Kompiuteris padeda pagerinti mokymo lygį, nes suteikia aiškumo, kontrolės, daug informacijos ir yra stimulas mokymas. Kompiuterinių technologijų įsisavinimas leidžia tikrai individualizuoti ugdymo procesą ir sustiprinti teigiamą motyvaciją mokymas, sustiprinti pažintinę veiklą, sustiprinti kūrybinį komponentą dirbti kaip vaikas, taip mokytojas. Kompiuteris man taip pat padeda organizuoti animacinių filmų žiūrėjimą.

Visavertei žaidybinei komunikacijai plėtoti naudoju žaidimo situacijas, kuriose personažas atsiduria (Akbay, Miyau). Per žaidimo siužetą galite suvaidinti veikėjo pažinties su nauju objektu procesą, jį išsamiai išnagrinėti, ištirti ir ištirti. Žaidimo personažas suteikia mokytojas galimybė pastatyti vaiką į pažintinės veiklos subjekto padėtį. Vyresnio amžiaus žmonėms žaidimų žaidimai yra veiksmingiausi problemines situacijas. Tokiose situacijose suaugęs žmogus atkreipia vaiko dėmesį į savo emocinė būsena ir kitų veikėjų būklę. Aktyviai dalyvaudamas probleminėse situacijose vaikas randa išeitį savo jausmams ir išgyvenimams, išmoksta juos atpažinti ir priimti.

Siekiant efektyvaus bendravimo su vaikais totorių kalba, pagaminome didaktinė medžiaga. Kadangi visi užsiėmimai vyksta žaidimo forma, geriausias būdas sustiprinti temas yra didaktiniai žaidimai. Mūsų sukurta didaktinė mokomoji medžiaga žaidimai: "Įdėti į krepšelį", „Pagydyk Alsou ir Bulatą“, „Pakviesti į namus“, "Kas pasikeitė?", "PSO?", "Komandas", "Padeda mamai", "Stebuklingos spalvos" ir daugelis kitų.

Šių didaktikos tikslas žaidimai: garsinės kalbos kultūros ugdymas, žodyno aktyvinimas ir turtinimas vaikai, kalbos dalių koordinacija, smulkiosios motorikos ugdymas.

Atminčiai lavinti ir stiprinti naudojuosi žodžių žaidimai, pvz "Kas ten yra, o kas ne?", "Imk daržovę", "Parduotuvė", "Ką, kuris, kiek?" ir kiti.

Dėl smulkiosios motorikos ugdymo vedu pirštų žaidimai. Pavyzdžiui,

Bu barmak - babai,

Boo barmak - bi,

Bu barmak - ti,

Bu barmak - ne,

Bu barmak – malajiečių (kyz)

Didaktinis

Didelę reikšmę turintis mokydamas vaiką kalbos, mokytojas turi vaikui klausimų. Kada mokytoja užduoda klausimą, vaikas mąsto, supranta ir pasirenka tinkamą žodį iš savo žodyno. Taip vaiką mokome įvaldyti liežuvis. Patirtis rodo kad sumaniai ir laiku užduodami klausimai dramatiškai pasikeičia į gerąją pusę kūdikio liežuvis: tinkamo žodžio pasirinkimas, kalbos logika.

Medžiaga skirta sukurti kalbinę aplinką mokyti vaikus totorių kalbos.

"Įdėti į krepšelį"

„Pagydyk Alsou ir Bulatą“

"Kas pasikeitė?"

Tikslas:

Žodžių tarimo pratimas Totorių kalba nagrinėjamomis temomis;

Gebėjimo atsakyti ir klausti formavimas klausimas: "Nrs yuk?";

Dėmesio ir atminties ugdymas.

"PSO?"

"Komandas"

Kaip minėta anksčiau, metodai Kalbos mokymas yra įvairus. Turėtumėte pasinaudoti jų įvairove mokytojas, siekdami užduotis išspręsti vaikui prieinamiau ir įdomiau. Metodų pasirinkimą lemia amžius vaikai ir sprendimams iškeltus uždavinius. Reikia statyti taip mokyti totorių kalbos sportuoti vaikai kalbėjimo įgūdžius ir gebėjimus, kad susiformuotų pirmąsias elementarias žinias apie aplinką.

Taigi edukacinis kompleksas užtikrina vienybę edukacinis, mokymas o ugdymo tikslai ir uždaviniai ugdymo procese vaikai ikimokyklinio amžiaus. Jis paremtas amžių atitinkančia veikla ir formomis darbas su vaikais. Taip pat siekiama abipusio supratimo su šeima, siekiant įgyvendinti kalbos ugdymą vaikai. Nestandartinių metodinių technikų naudojimas prisideda prie kiekvieno vaiko smalsumo, aktyvumo, kūrybinių gebėjimų ugdymo. Garso ir vaizdo aplikacijos, estetiškai suprojektuotos vaizdinės demonstracijos ir dalomoji medžiaga suteikia maksimalią vaikų veiklos įvairovę.