Žemė pradinėms ir vidurinėms mokykloms. Tinkamas mokyklos svetainės organizavimas

Kiekviena mokykla turi turėti sutvarkytą žemės sklypą. Jis skirtas studentams apsistoti lauke pertraukų metu ir laisvu nuo pamokų metu veda pramoginius, edukacinius ir edukacinius pagal programą biologijos, geografijos užsiėmimus, fizinė kultūra ir tt Per vasaros atostogos Mokyklos svetainė gali būti naudojama pionierių stovyklai organizuoti.

I klimatiniame regione, kur mokiniai didelę metų dalį praleidžia dėl nepalankių sąlygų mokyklos pastate, aikštelė gali būti mažesnė, lyginant su tų klimatinių regionų atkarpomis, kur dėl oro sąlygų mokiniai gali daug laiko praleisti lauke.

Mokyklos svetainėje yra keturios zonos:

1. Sportas. Skirta mokinių fiziniam lavinimui mokyklos laikas ir užsiėmimų organizavimas sporto sekcijose. Zona yra sklypo gilumoje, toliau nuo mokyklos pastato. Tai sudaro apie 40% viso žemės sklypo ploto. Šioje zonoje yra sporto aikštelės žaidimams, bėgimo takas, šokinėjimo duobės ir kt. Sporto aikštelės orientuotos šiaurės-pietų kryptimi (išilginėmis ašimis). Tai daroma tam, kad žaidimų metu į akis nepatektų akinantys saulės spinduliai. Aikštelės viena nuo kitos atitvertos žemais krūmais, o gimnastikos aikštelės padengtos smėliu, žvyru ir skalda. IN sporto zona zonos numatytos rekreaciniams tikslams – saulės vonioms ir oro vonioms. Žiemą sporto aikštelės naudojamos čiuožimui ir slidinėjimui.

2. Švietimo patirtis. Skirta gamtos istorijos, gamtos istorijos, geografijos ir kitų dalykų užsiėmimams vesti. Tai yra apie 10 proc. bendro plotožemės sklypas. Šioje teritorijoje yra eksperimentinės kultūros, vaismedžiai, uogakrūmiai, daržas, gėlynai, šiltnamiai, gyvūnų kampelis ir kt. Ši teritorija turi didelę pedagoginę ir sveikatos vertę. Darbas edukacinėse ir eksperimentinėse aikštelėse padeda moksleiviams lavinti žemės ūkio įgūdžius ir ugdo meilę gamtai. Aktyvi veikla studentai derinami su jų buvimu grynas oras, kuris turi teigiamą poveikį jų sveikatai. Šioje zonoje yra ir geografinės bei meteorologinės vietos, kurioms atvira vieta parenkama ne mažesniu kaip 35 m atstumu nuo mokyklos pastato.

Mokomosios šaudyklos vieta skiriama mokomosios ir eksperimentinės zonos teritorijoje arba mokyklos pastate.

3. Poilsio zona. Įsikūręs netoli pagrindinių išėjimų iš mokyklos pastato. Skirta įvairių amžiaus grupių mokinių poilsiui. Jame yra lauko žaidimų ir ramaus poilsio zonos. Pastarąjį geriau įrengti arčiau treniruočių ir eksperimentinės zonos sodo, toliau nuo judėjimo ir sporto žaidimai.

4. Ekonominė zona. Skirta ūkinėms mokyklos reikmėms. Įsikūręs giliai mokyklos teritorijoje, su atskiru įėjimu iš gatvės. IN ekonominė zonaŠiukšlių išvežimo ir kiti ūkiniai pastatai yra ne mažesniu kaip 25 m atstumu nuo mokyklos pastato ir virtuvės langų. Komunalinis kiemas nuo kitų mokyklos teritorijų atskirtas žaliosiomis erdvėmis.

Mokyklos žemė iš visų pusių aptverta tvora. Tarp raudonos gatvės linijos ir mokyklos fasado numatyta natūrali tankių krūmų tvora, vadinamoji apsauginė zona, kurios plotis ne mažesnis kaip 1,5 m per visą sklypo perimetrą ir ne mažiau kaip 6 m. gatvės pusė. Kraštovaizdžio sutvarkymo plotas, įskaitant mokymo ir eksperimentinę aikštelę, poilsio zoną ir kitas žaliąsias erdves, turi sudaryti ne mažiau kaip 40-50% visos sklypo ploto. Sklypo ribose su gatve sodinami aukšti medžiai, o mokyklos pastato pusėje – žemaūgiai medžiai ir krūmai. Mokyklos teritorijoje draudžiama sodinti medžius ir krūmus su nuodingais vaisiais, spygliais, skraidančiais vaisiais (tuopomis, gluosniais ir kt.).

Žaliosios erdvės gerina sklypo ir edukacinio pastato mikroklimatą, mažina dulkių koncentraciją, drėkina orą, sugeria gatvės triukšmo garsus, mažina vėjo stiprumą, insoliacijos intensyvumą, padidina šviesos jonų kiekį. oro 29–34% ir turi teigiamą poveikį sveikatai nervų sistema. Net nedidelė 10-20 m pločio žaliosios erdvės juosta sumažina oro dulkes 20-40%. Taip, per 12 valandų vasaros diena 1 hektaras žalios lapijos mieste sugeria 180 kg anglies dvideginio ir išskiria 140 kg deguonies. O tokie augalai kaip jazminai, paukščių vyšnios ir kai kurie kiti turi baktericidinį poveikį. Be to, žalios erdvės turi didelę estetinę reikšmę.

I klimato regiono mokyklose apželdinimui naudojamos žolės, gėlės, krūmai ir kiti žemaūgiai augalai; IV klimatinio regiono mokyklose - aukštaūgiai medžiai, kurie, mažindami oro temperatūrą, netrukdo vėdinti teritoriją.

Visi įvažiavimai ir įvažiavimai į aikštelę, įvažiavimai ir takai yra padengti asfaltu, skalda, betonu ar kitomis kelių tiesimo medžiagomis. Nepriimtina asfaltuoti visą mokyklos teritoriją, ypač esant karštam klimatui. Karštas asfaltas išskiria organizmui kenksmingas medžiagas. Pavyzdžiui, žinoma, kad esant 24-25°C oro temperatūrai ir 35°C asfalto temperatūrai, šiluminė būsena vaiko kūnas blogėja. Dangos iš didelių betoninių plokščių su tarpais tarp jų užtikrina geresnį vandens nutekėjimą ir nepablogėja oro aplinka. Rekreacijai ir sportiniams žaidimams skirtus plotus geriau užsėti žolėmis.

Kiekviena vaikų įstaiga, kiekviena mokykla turi turėti savo žemės sklypą. Ši sritis yra būtina norint atlikti jos dalį akademinis darbas(pavyzdžiui, kūno kultūros, biologijos, botanikos, zoologijos, geografijos ir sporto žaidimų). Galima diriguoti Papildoma veikla(agrobiologinis klubas, gyvulių auginimo klubas, meteorologijos klubas ir kt.). Mokyklos teritorijoje sėkmingai vykdomi užsiėmimai lauke, sportiniai žaidimai, sanitariniai darbai, taip pat daugybė vaikų sporto šakų.

Mokyklos aikštelė atlieka svarbų vaidmenį organizuojant vaikų ir paauglių poilsį ne tik per pertraukas tarp pamokų, bet ir užklasiniu laiku – po pamokų ir savaitgaliais. Vasarą mokyklos teritorijoje galima įrengti pionierių stovyklą ar žaidimų aikštelę su dušu, soliariumu ir baldakimu vaikams miegoti gryname ore. IN žiemos laikas Mokyklos teritorijoje paprastai yra čiuožykla, sniego kalnai, slidinėjimo stotis ir sniego atrakcionai.

Atsižvelgiant į tai, mokyklos žemės sklypas turi būti pakankamo ploto: nuo 0,5 iki 1,0 ha pradinei mokyklai ir 1,0-2,0 ha septynmečiui ir vidurinė mokykla. Vienam mokiniui turėtų būti bent 30-40 kvadratinių metrų. m žemės ploto. Jei yra laisvos teritorijos, mokyklos sklypei gali būti skiriamas didelis žemės plotas.

Mokyklos ar kitos vaikų globos įstaigos aikštelė turi atitikti pagrindinius higienos reikalavimus: turi būti sausa, su lengvai drėgmę prasiskverbiančiomis žemėmis ir giliais gruntiniais vandenimis. Dėl negilaus gruntinio vandens atsiradimo mokyklos pastatui skirtoje vietoje gali susidaryti drėgmė.

Pageidautina, kad mokyklos vieta šiek tiek pakiltų virš likusios teritorijos dalies ir būtų su nedideliu nuolydžiu lietaus vandeniui ir tirpstančiam sniegui nutekėti. Rinkdamiesi sklypą mokyklai būtinai preliminarus tyrimas dirvožemio. Jei dėl vietinių sąlygų neįmanoma gauti visiškai sausos aikštelės mokyklos pastatui, ji turi būti tinkamai nusausinta grioviais (arba drenažo vamzdžiais) aplink pastatą ir užtikrinti gerą drenažą į artimiausią vandens telkinį. Grioviai turi būti uždengti lentomis, o iš viršaus užberti smėliu.

Parinkus sklypą mokyklai ir atlikus grunto tyrimą, būtina išlyginti jo paviršių, kad susidarytų tolygi reljefas ir būtų pašalinta atmosferinio vandens sąstingio galimybė.

Mokyklos vieta turi būti izoliuota triukšmingos gatvės, ypač nuo greitkelių, kuriuose intensyvus eismas, nes tokią gatvę kertant jaunesniems moksleiviams gali įvykti nelaimingi atsitikimai, o eismo triukšmas trukdo treniruočių sesijos klasėse ir padidina dulkių kiekį mokyklos patalpose. Atsižvelgiant į tai, mokyklai būtina parinkti žemės sklypus, esančius šalutinėse gatvėse, kuriose ribojamas eismas. Dėl tų pačių priežasčių visiškai nepriimtina mokyklos vietai pasirinkti zoną, esančią arti drobės. geležinkelis. Atstumas tarp mokyklos aikštelės ir geležinkelio vagos turi būti ne mažesnis kaip 500 m.

Mokyklos pastatas neturi būti arti gamyklų ir gamyklų, kurios išskiria kenksmingas dujas, didelis skaičius dulkių ir dūmų arba daug triukšmo. Renkantis vietą gamykloje ar pramoninėje teritorijoje (pavyzdžiui, profesinei mokyklai ar gamyklos mokymo mokyklai), reikia atsižvelgti į vyraujančių vėjų kryptį, kad mokyklos pastatas nebūtų veikiamas dūmų ir dujų.

Mokyklos žemė turi būti aprūpinta kokybiška geriamas vanduo, gautas iš vandentiekio tinklo arba iš jo teritorijoje esančio šulinio.

Mokykloje, kurioje nėra centrinės kanalizacijos, turi būti įrengti valymo įrenginiai nuotekoms šalinti (filtravimo laukai, drėkinimo laukai, biologinė stotis). Šios gydymo įstaigos turėtų būti už mokyklos teritorijos ribų. Jei neįmanoma įdiegti nurodyto gydymo įstaigos naudojama atbulinės eigos spintų sistema.

Siekiant užtikrinti priešgaisrinės saugos priemones, mokyklos vieta turi būti kuo toliau nuo gyvenamųjų pastatų.

Žemės sklypą mokyklos pastatui ar kitai vaikų įstaigai statyti parenka valdžios institucijos visuomenės švietimas(arba departamento, kurio jurisdikcijai yra mokymo įstaiga, institucijos). Tokiu atveju būtina laikytis aukščiau nurodytų higienos reikalavimų. Žemės sklypo parinkimas vyksta privalomai dalyvaujant sanitarinės priežiūros atstovui, kurio pareiga – konsultavimas ir kontrolė dėl mokyklos higienos reikalavimų.

Mokyklos svetainėje turi būti šie komponentai:
a) mokyklos pastato plotas;
b) „apsaugos zona“ (plota, skirianti mokyklos pastato fasadą nuo raudonos gatvės linijos);
c) kūno kultūros ir higienos veiklos vietos (gimnastikos, lengvosios atletikos, lauko ir sporto žaidimų aikštelės, dušai, deginimasis ir kt.);
d) gamtos mokslų užsiėmimų plotai (daržas, eksperimentinės kultūros, uogynas ir kt.);
e) sodas vaikų poilsiui;
f) komunalinis kiemas.

Jeigu yra žemės sklypas reikšmingas dydis Iš kūno kultūros ir higienos dalies galima skirti specialią zoną rekreacinėms zonoms įrengti (zona su stogeliu vaikams gulėti ore, zona soliariumui su dušu ir zona įrengti lauko klasė ant jo).

Jei mokyklos aikštelė yra nedidelė, turėtumėte apsiriboti pagrindinėmis privalomomis zonomis ir, visų pirma, „apsaugos zona“, kūno kultūros ir higienos dalimi, gamtos mokslų užsiėmimų erdvėmis ir ūkiniu kiemu.

„Apsaugos zona“ – tai atstumas nuo raudonos gatvės linijos iki mokyklos pastato fasado. Šis atstumas turi būti bent 20 m pločio. „ apsauginė zona"turėtum turėti žaliosios erdvės, žemi dekoratyviniai ir žydintys krūmai, veja ir gėlės. Šioje mokyklos aikštelės dalyje pageidautina įrengti fontaną, įrengti skulptūrines dekoracijas. Toje pačioje vietoje turėtų būti įrengti suolai į mokyklą ateinantiems vaikams ir tėvams.

Mokyklos aikštelės kūno kultūros ir higienos dalis susideda iš daugybės aikštelių - pamokoms jose vesti šiltuoju metų laiku fiziniai pratimai ir užklasinė sporto veikla. Šios aikštelės yra sklypo gilumoje ir už mokyklos pastato, nes jos yra paslėptos nuo gatvės ar praėjimo. Siekiant apsaugoti langus, žaidimų aikštelės turi būti įrengtos ne mažiau kaip 15 m atstumu nuo pastato.

Kūno kultūros ir žaidimų aikštelės skirtos: a) gimnastikos pratimams su aparatais ir be jų; b) lauko ir sporto žaidimams ir c) varžyboms pagal kompleksą „Būk pasiruošęs darbui ir gynybai“. Mokykloje
Taip pat sklype galima įrengti šaudyklą, kuri turėtų būti aptverta ir įrengta atokiausioje aikštelės vietoje. Kūno kultūros ir sporto veiklos zonos, nors ir tarpusavyje sujungtos, viena nuo kitos izoliuotos krūmais. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas vietų dirvožemiui. Viršutinis sluoksnis reikia išvalyti ir pašalinti, pakeisti švariu smėliu, kad jame būtų mažiau bakterijų, nes dirvožemyje, ypač drėgnoje ir užterštoje pūvančiomis atliekomis, randama žmogui nekenksmingų bakterijų.

Be to, mokyklos aikštelės kūno kultūros ir higienos dalyje arba šalia jos, jei yra pakankamai žemės ploto, įrengiamos vietos vaikams gulėti ir miegoti ore (vasarą), saulės vonioms, dušas ir baldakimas. Žiemą ši sklypo dalis naudojama čiuožyklai įrengti, snieguotus kalnus, slidinėjimo stotis ir kt.

Mokyklos teritorijos teritoriją, skirtą gamtos mokslų pamokoms ir pažangiajai Mičurino biologijos studijoms, gali sudaryti: a) daržo lysvių, b) eksperimentinio gėlyno, c) vaisių ploto. medžių ir uogų, d) techninių ir vaistinių augalų ir e) eksperimentinių gyvūnų plotai. Ši mokyklos svetainės dalis turi didelę reikšmę diegti vaikams meilę gamtai, agronomijos, gyvulininkystės žinias ir pomėgius, kurie yra tokie svarbūs, ypač kaimo vietovės, nes tai padeda paruošti mokinius būsimam praktiniam darbui. Be to, darbas lauke turi didelę higieninę reikšmę.

Kiekvienoje mokyklos vietoje, jei įmanoma, turėtų būti sodas, susidedantis iš įvairių lapuočių ir spygliuočių medžių, taip pat vaismedžių, gėlių ir dekoratyvinių krūmų bei gėlynų. Taip pat netoliese galima įrengti nedidelę meteorologijos stotį. Sode reikia nutiesti takus ir įrengti suoliukus su atlošais.

Komunalinis kiemas skirtas kuro ir maisto transportavimui į mokyklos pastatą, taip pat jame įrengti stogines su kuro atsargomis, įranga ir pan. Komunalinis kiemas turi būti įrengtas mokyklos sklype taip, kad iš vienos pusės ribotųsi tiesiai su gatve, kvartalo vidaus praėjimu, bet ne iš pagrindinės gatvės pusės, į kurią atsuktas mokyklos pastato fasadas. Kita vertus, ūkinis kiemas turėtų būti greta „užpakalinių durų“ - kuro pristatymui į mokyklos patalpas, šiukšlių išvežimui iš jos ir pan. O iš trečios pusės ūkinis kiemas turėtų ribotis su gamtos mokslų pamokoms skirtais plotais. , visų pirma su daržovių sodu ir platforma eksperimentiniams gyvūnams.

Vieta mokyklos pastatui parenkama taip, kad pastato pagrindinis fasadas (klasės langai) būtų nukreiptas į pietų arba pietryčių horizonto pusę. Norėdami užtikrinti geriausią insoliaciją, natūrali šviesa ir vėdinimo, mokyklos pastatas turėtų būti tris ar daugiau atskirtas nuo gretimų, o juo labiau priešingų pastatų kaip paskutinė priemonė dvigubai didesniu atstumu nei priešingų arba gretimų pastatų aukštis. Šis reikalavimas ne visada įgyvendinamas miestuose, kuriuose gatvės tiesiamos nuolat. Bet ir viduje pastarasis atvejis Tarp mokyklos pastato ir gretimų pastatų turi būti tam tikras atstumas.

Mokyklos aikštelė turi būti aptverta iš visų pusių. Pagal galiojančias taisykles mokyklos žemės sklypas turi būti perduotas statybos organizacijoms tobula tvarka kartu su mokyklos pastato atidavimu. Žemės sklypas priskirtas mokyklai ir negali būti naudojamas kitoms reikmėms.

Mokyklos žemėje draudžiama statyti su mokykla nesusijusius pastatus. Be įprastos gyvatvorės, aplink mokyklos aikštelę patartina įrengti papildomą gyvatvorę, kad dulkės ir triukšmas iš gatvių nepatektų į mokyklos teritoriją.

Pakankamo dydžio ir gerai suplanuotas žemės sklypas mokykloje skatina gilesnį vaikų ir paauglių edukacinį darbą, padeda organizuoti sveiką, turiningą laisvalaikį.

Kitų vaikų įstaigų žemės sklypas. Žemė ypač svarbi našlaičių namai, nes vaikai ir paaugliai ten praleidžia didžiąją dienos dalį. Iš esmės, kalbant apie vaikų globos namų žemės sklypą, viskas, kas pasakyta dėl pagrindinės ir vidurinės mokyklos vietos, lieka galioti. Vaikų globos namų teritorijoje, be paties vaikų globos namų pastato, statomi pastatai butams pedagoginiams ir techninis personalas, vonioms ir skalbiniams. Atsižvelgiant į tai, kad našlaičių namai vaikai ir paaugliai gauna maitinimą visą parą ir kad ši mityba turėtų būti visavertė, ypač svarbu sukurti dukterinį ūkį, daržą, paukštidę, triušius, bityną ir kitas paslaugas.

Be to, vaikų globos namų sklype statoma: pašiūrė buitinei technikai ir sandėliavimui sporto įranga, pastogė žemės ūkio padargams, medžiagų sandėlis, laužavietė, vandens bokštas su vandens siurbliu (nesant miesto vandentiekio), daržovių sandėlis, maisto sandėlis su šaldytuvu, pašiūrė malkoms laikyti, vaikų globos namuose gyvenantis automobilių garažas ir arklidės, grūdų sandėliavimo tvartas ir serviso pastogės darbuotojai. Vaikų globos namų teritorijoje taip pat įrengtas tvartas su mėšlo saugykla ir srutų rezervuaru, pašarų sandėlis ir šienainė po baldakimu.

Atsižvelgiant į tai, vaikų namų sklypo plotas turėtų būti padidintas iki 3-4 hektarų, palyginti su mokyklos sklypu, kuris paprastai neatspindi didelių sunkumų, nuo vaikų globos namų didžiąja dalimiįsikurti už miesto – kaimo vietovėse. Pagalbinio ūkininkavimo buvimas yra ne mažiau pageidautinas pradinėms, septynmetėms ir vidurinėms mokykloms, kuriose yra internatinės mokyklos, nes jos turi aprūpinti vaikus tinkama mityba. Todėl išplėsti mokyklų žemės plotą internatinėmis mokyklomis yra natūrali būtinybė.

Sanatorijos-miško mokyklos žemės sklypas, be sklypo privalomos mokyklos ir vaikų globos namų komponentai, būtinai turi būti papildomos erdvės vaikams miegoti gryname ore, soliariumas, dušas ir lauko klasė. Sanatorijos-miško mokyklos sklypo dydis turėtų būti panašus į vaikų globos namų sklypą.

Poilsio stovyklai skirtas žemės sklypas turi būti žaliųjų zonų turtingoje teritorijoje. Pionierių stovyklos žemės sklypui ypač reikalingas upės, ežero ar kito tekančio vandens telkinio artumas. Tvenkinys nuo stovyklos turėtų būti arti, apie 1 km, kad vaikai ir paaugliai galėtų juo maudytis ir vandens sportas(irklavimas, plaukimas ir kt.). Pionierių stovyklos vieta turi būti išdėstyta upės atžvilgiu taip, kad vietos, kur vanduo teka iš netoliese esančių pramonės įmonių ir kaimų, būtų pasroviui nuo jos. Jeigu pionierių stovykla skirta 200 vaikų (o daugiau vaikų stovyklos rengti neverta dėl kovos su epidemijomis), tada jo sklypui reikia ne mažiau 2-3 hektarų ploto, kad vienam pionieriui liktų bent 100 kvadratinių metrų . m ploto.

Dėmesio! Ši medžiaga yra apie XX amžiaus 50–80-ųjų mokyklų statybos reikalavimus..

Darbo planas mokymo ir eksperimentinėje aikštelėje

Šūkis: Mokyklos svetainė yra mokinių „žemės abėcėlė“!

Darbo organizavimo dokumentų rinkinys

mokymo ir eksperimentų aikštelėje.

1. Mokymo ir eksperimentinės vietos nuostatai

2. Edukacinės ir eksperimentinės aikštelės darbo planas 2011 – 2012 mokslo metams

3. Mokymo ir eksperimentinės aikštelės darbo planas 2012 kalendoriniams metams

4. Saugos taisyklės dirbant mokymo ir eksperimento aikštelėje (dėstytojams)

5. Saugos instrukcijos (studentams) dirbant mokymo ir eksperimento aikštelėje

aš . Mokymo ir eksperimentinės vietos nuostatai

Mokyklos eksperimentinė aikštelė yra neatsiejama Teorinio licėjaus dalis. Levas Tolstojus iš Glodeno miesto.

Darbai aikštelėje organizuojami pagal planą, kuris yra neatskiriama dalis ugdomojo darbo planas.

Planas sudaromas remiantis mokymo ir eksperimentinės aikštelės taisyklėmis.

Mūsų licėjuje 1981 m. rugsėjo 1 d. buvo sukurta mokymo ir eksperimentų aikštelė, skirta praktinei veiklai mokiniams vykdyti. Žemės sklypo plotas 3500 m2. Be mokomosios ir eksperimentinės aikštelės, teritorijoje, kurioje auginami vienmečiai ir daugiamečiai dekoratyviniai gėlių augalai, yra gėlynų. Mūsų licėjus su ankstyvas pavasaris iki vėlyvo rudens jį supa žaluma ir gėlės. Mokyklos teritorijoje dirba mokytojai, mokiniai, techninis personalas. Mokymo ir eksperimentų aikštelėje planuojama atlikti eksperimentinius ir tiriamuosius darbus, įsigyti sodinamosios medžiagos ir maisto mokyklos valgyklai. Kiekvienais metais vyksta gėlių kompozicijų konkursas rudens ir žiemos puokštėms, organizuojama mokyklos sklype užaugintų gaminių rudens paroda „Gamtos dovanos“ Mūsų licėjus sukaupė ir išsaugojo retų dekoratyvinių ir vaismedžių kolekciją bei krūmai.

Praktinis darbas mokyklos vietoje vaidina didelį vaidmenį mokinių darbo ir profesinio orientavimo ugdyme. Nuo mažens moksleiviai ugdo idėją apie augaliją kaip pagrindinį gyvybės šaltinį žemėje ir ugdo rūpestingą požiūrį į augalus; Biologijos pamokose įgytas teorines žinias mokiniai turi galimybę pritaikyti praktiškai.

Mokyklos sklypas naudojamas kaip pagrindinis šaltinis natūraliai vaizdinei medžiagai auginti ir ruošti, be kurios neįmanoma vesti žemės ūkio darbo ir biologijos pamokų lygiu. šiuolaikiniai reikalavimai. Jis taip pat naudojamas daržovėms auginti mokyklos valgyklai.

Be to, studentai įtraukiami į socialiai naudingą darbą.

Visas mokyklos personalas yra įtrauktas į darbą mokyklos vietoje. Visi mokyklos mokytojai ir mokiniai kartu dirba pavasarinį žemės dirbimą, bulvių sodinimą ir derliaus nuėmimą.

Auginimui skirtų kultūrų pasirinkimą lemia ugdymo proceso poreikiai, mokyklos sąlygos bei galimybės įsigyti sėklų ir sodinamosios medžiagos.

Birželio pirmoje pusėje visi mokyklos darbuotojai įsitraukia į darbus mokyklos vietoje. Mokinių darbui pagal specialiai sudarytą grafiką vadovauja mokytojai.

5-9 klasių mokiniai vasaros praktiką atlieka su dideliu noru.

Ypatingas dėmesys skiriamas gėlių lovų dizainui. Augalai parenkami taip, kad žydėjimas tęstųsi visą vasarą iki sniego. Manome, kad mokyklos teritorija turi būti ne tik mūsų mokyklos teritorijos, bet ir miesto puošmena, kelti mokiniams pasididžiavimo jausmą, dalyvaujant kuriant tokį grožį.

Mūsų licėjus, pradedant 2010-2011 m mokslo metai, nusprendė rimtai spręsti mokyklos edukacinės ir eksperimentinės svetainės darbo organizavimo problemas. Veiklų programoje numatyti tokie darbai naudojant naujas agrotechnines technologijas, kaip sodo, vaiskrūmių ir vynuogyno sodinimas, mokyklos šiltnamio statyba daržovių ir gėlių sodinukams auginti, maksimalus dekoratyvinis mokyklos teritorijos apželdinimas, edukacinės ir materialinės bazės stiprinimas. , perkant darbo įrankius ir prietaisus, herbicidus ir trąšas už mokslinis eksperimentas su tikslu išauginti didelį derlių, naudojant minimalų rankų darbą.

Šiuo metu didelis dėmesys skiriamas mūsų miesto Glodeniui, šalia mūsų licėjaus esančios teritorijos, sutvarkymui.

Licėjuje viskas turėtų būti persmelkta grožio troškimo. Mūsų užduotis – išmokyti žmones jausti, suprasti, vertinti darbą ir, svarbiausia, kurti grožį. Jei teatras prasideda nuo pakabos, tada mokykla prasideda nuo mokyklos svetainės. O mūsų licėjuje sieksime, kad mūsų teritorija būtų sutvarkyta taip, kad būtų kuo didesnė nauda vaikų ir suaugusiųjų sveikatai.

II

už 2011 – 2012 mokslo metus

2011 metų ruduo .

rugsėjis - derliaus nuėmimas naujausios kultūros, pasiruošimas žiemai. Dirvožemio įdirbimas.

1. Parodos „Rudens dovanos“ organizavimas.

2. Sodo, vaismedžių ir uogų krūmų, vynuogyno ir daugiamečių gėlių sodinimas.

3. Mokyklinio šiltnamio statyba, įrankių įsigijimas ir remontas.

4. Darbui organizuoti mokyklos vietoje būtinų sąlygų sudarymas. (Darbo vietų, sanitarinių ir higieninių darbo sąlygų mokiniams ir dėstytojams organizavimas).

2012 žiema.

vasario mėn - sėklų daigumo laipsnio nustatymas.

1. Daržovių ir gėlių sėklų paruošimas kitų metų sėjai.

2012 metų pavasaris.

Balandis - gėlių sodinukų auginimas. Dekoratyvinių ir vaisinių bei uogų pasėlių vainiko formavimas.

Gegužė - daržovių sėklų sėjimas (priklausomai nuo oro sąlygos). Piktžolių ir kenkėjų naikinimo veiklų vykdymas Supažindinimas su sėklų sodinimo ir daigų bei daigų auginimo technologija.

2012 metų vasara

birželis. - Saugos mokymų vedimas mokytojams ir mokiniams, dirbantiems mokyklos teritorijoje.

1. Studentų supažindinimas su kursų tvarkaraščiu vasaros praktika.

2. Mokyklos teritorijoje pasodintų pasėlių laistymas, ravėjimas, tręšimas. Kenkėjų kontrolė. Taip pat gėlynų ir gėlynų auginimas.

3. Studentai tiria vietoje auginamų pasėlių biologines savybes, augimo ir dauginimosi sąlygas, susipažįsta su aplinkai nekenksmingų produktų gavimo būdais.

4. Mokyklos teritorijoje auginamų augalų ir pasėlių herbariumo surinkimas ir paruošimas.

III . Mokymo ir eksperimentinės aikštelės darbo planas

už 2012 kalendorinius metus (pagal mėnesį)

aš V . Saugos taisyklės dirbant mokymo ir eksperimento aikštelėje (dėstytojams)

1. Mokyklos teritorijoje griežtai draudžiama sodinti dygliuotus krūmus ir nuodingus augalus.

2. Nešdami smailius įrankius (kastuvus, grėblius, šakutes) iš sandėlio į aikštelę, mokiniai turi laikyti vertikaliai, darbine dalimi žemyn, kad nesusižalotų kiti mokiniai.

3. Žemės ūkio įrankiai turi atitikti mokinių ūgį ir amžių. Darbinė kastuvų dalis turi būti nedidelė, jų rankenos – lengvos; Kastuvų rankenų ilgis turėtų būti skirtingas, atsižvelgiant į skirtingų amžiaus grupių mokinių ūgį.

4. Mokyklos teritorijoje pageidautina naudoti mažas iki 4 litrų talpos laistytuvus. Jei mokykloje yra tik dideli standartiniai laistytuvai, būtina pasirūpinti, kad mokiniai dirbdami vandeniu išpiltų ne daugiau kaip 1/3 talpos.

5. Mokinių darbo trukmė mokyklos teritorijoje nustatoma atsižvelgiant į jų amžių. V - IX klasių mokiniai aikštelėje dirba 1 val., su 5-10 min pertraukomis kas 15-20 min. Kiekvienos pamokos metu būtina paįvairinti mokinių veiklos rūšis, perjungiant nuorodas iš vienos rūšies darbų į kitą.

6. Mokiniams iki 15 metų draudžiama kelti ir nešti sunkius daiktus naudojant neštuvus, kibirus ir pan.

V . Saugos instrukcijos mokiniams

mokyklos teritorijoje

V . 1 . Bendrieji reikalavimai saugumo

Šių nurodymų laikymasis yra privalomas visiems svetainėje dirbantiems studentams.

1. Dirbkite treniruočių zonoje vilkėdami chalatus arba mūvėdami pirštines.

2. Naudokite pagal amžių tinkamas žemės ūkio priemones

3. Iki 15 metų neneškite sunkių krovinių neštuvais ar kibirais.

4. Naudokite ne didesnės kaip 4 litrų talpos laistytuvus

5. 11-12 metų mokiniai dirba objekte 1 valandą, su 10 minučių pertrauka kas 15 minučių darbo, 13-14 metų dirba 1 valandą su 5 minučių pertrauka kas 20 minučių.

6. Nedirbkite su pesticidais, insekticidais ir herbicidais.

7. Visus darbus atlikti mokytojo, darbo praktikos vadovo nurodymu.

8. Neravėkite rankomis, tik plėšyklėmis, kapliais ir pirštinėmis.

9. Sužalojimo pavojus treniruočių vietoje: saulės smūgis, įpjovimai ir mėlynės dirbant su įranga, apsinuodijimas pesticidais ir kt. medžiagų

V aš. 2 . Saugos reikalavimai prieš pradedant pamokas

1. Atlikite bet kokio tipo darbus, gaukite saugos mokymus

2. Dėvėkite darbo drabužius ir mūvėkite apsaugines pirštines

3. Įsigykite kastuvą, kaplį ir kitus jūsų ūgį atitinkančius įrankius

4. Iš mokytojo gaukite konkrečią užduotį artimiausioms 20-30 minučių.

5. Jei yra įpjovimų rankoje ar pirštuose, mokinys atleidžiamas nuo darbo su žeme.

V aš. 3 . Saugos reikalavimai užsiėmimų metu

1. Pradėkite dirbti pagal mokytojo nurodymus.

2. Kastuvą, grėblį, šakutę, kaplį neškite tik darbine dalimi žemyn.

3. Dirbdami dirvą mūvėkite apsaugines pirštines.

4. Ravėti reikia tik įranga, bet ne rankomis.

5. Grėbliu ir kastuvu išvalykite dirvą nuo akmenų, stiklo šukių ir metalo šukių.

6. Darbo metu laikykitės tvarkos ir drausmės.

7. Galvą nuo saulės spindulių apsaugokite skarele, skarele ar kepuraite.

8. Pailsėkite 10 minučių šešėlyje.

V aš. 4 . Saugos reikalavimai avarinėse situacijose

1. Nelaimės atveju (audra, uraganas, gaisras ir pan.) palikite vietą mokytojo ar darbo vadovo nurodymu.

2. Susižalojimo atveju kreipkitės pagalbos į mokytoją.

3. Jei blogai jaučiatės ar staiga susirgote, informuokite mokytoją.

V aš. 5 . Saugos reikalavimai po pamokų

1. Darbo priemones ir įrangą perduoti mokytojui.

2. Nusivilkti darbo drabužius, apsaugines pirštines ir perduoti mokytojui.

3. Kruopščiai nusiplaukite rankas ir veidą su muilu.

4. Apie visus pastebėtus trūkumus dirbant aikštelėje pranešti mokytojui.

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga

Bolšekrupetsko vidurinė mokykla

Vygonichskio rajonas, Briansko sritis

Patirtis šia tema:

„Mokymų ir eksperimentinės vietos vaidmuo

švietimo srityje ugdymo procesas mokyklos"

Vyriausias mokytojas:

Krugovykh Anna Vasilievna

Gerai žinome, kaip smagiau ir laimingiau gyvena žmonės, kurie moka daug padaryti, kuriems viskas sekasi ir viską sutvarko, kurie jokiu būdu nepasiklys, kurie moka turėti ir įsakyti daiktus.

A. S. žodžiai šiandien yra aktualesni nei bet kada. Makarenko: „Į švietėjiškas darbas darbas turi būti vienas iš pagrindinių elementų. Tinkamas išsilavinimas Neįmanoma įsivaizduoti neužtarnauto auklėjimo, kai „žodinis naujo žmogaus formavimas“ virsta nusikalstamumo statistika, jaunimo narkomanija, amoraliu ištvirkimu, kai ne gėda užsidirbti bet kokiomis priemonėmis (netgi nusikalstamomis), tačiau gėda jo neturėti. Tai, pirma,. Antra, šių žodžių reikšmė yra aktuali ir šiandien, nes mokyklos sąlygomis biudžeto deficitas o prarastas virėjų vaidmuo turi išmokti gyventi savarankiškai ekonominis gyvenimas, išmokti užsidirbti pinigų, vykdyti verslo veiklą. Ir trečia, tai darbo mokymas yra pasiruošimas savarankiškam gyvenimui jaunas vyras. Juk darbas yra pagrindas, pagrindas įveikti sunkumus mus supančiame pasaulyje ir savyje, pagrindas tobulėti, pagrindas žmogaus laimei. Socialiai, dvasiškai ir morališkai brandi asmenybė- yra asmuo su aukštas lygis kultūra, pasižyminti piliečio, patrioto, šeimos žmogaus, darbščio savybėmis.

Darbas yra pagrindas žmogaus gyvenimas. Žmogus dirba ne tik tam, kad užsidirbtų, bet ir dėl to sąmoningas požiūris dirbti lemia natūralią jo esmę. Įvadas į darbą yra svarbi ugdymo mokykloje dalis. Bet mes nelaikome darbo kažkuo universali priemonė, atsižvelgiame ne tik į fizinis darbas. Darbas, mūsų nuomone, yra ugdomasis efektyvus, jei jis įvairus, produktyvus, įtrauktas edukacinė sistema. Iškėlėme sau uždavinį sudvasinti vaikų darbą, padaryti jį konstruktyvų, kūrybišką, ugdyti vaikams pagarbą dirbančiam žmogui, mokyti labdaros ir nesavanaudiškumo. Darbas geras tik tada, kai duoda naudos, lavina ir tenkina vaiko poreikius, kai yra socialiai reikšmingas. Darbo švietime vadovaujamės tuo, kad dalis studentų tęs studijas aukštosiose mokyklose, o kiti įstos tiesiogiai arba per švietimo įstaigosį nacionalinės ekonomikos sferą. Nesvarbu, kuo gyvenime taps absolventai – mokytojais, agronomais, darbininkais, gydytojais, bet jie jau pažino sėkmingo, kolektyvinio darbo skonį ir pamatė jo vaisius.

Kaip įdiegti technologiją su garantuotas rezultatas, todėl už savo veiksmus atsakingas, padorus ir drausmingas asmuo, dirbantis pagal savo polinkius ir gebėjimus nenoro dirbti nei mokykloje, nei už jos ribų amžiuje, sutrumpinimo ir darbo mokymo valandų trūkumo sąlygomis, ne -Privaloma vasaros darbo patirtis, atsižvelgiant į vaiko teises prieštaravimų pasaulyje? Šios problemos sprendimą palengvina kompetentingas darbo organizavimas mokyklos edukacinėje ir eksperimentinėje aikštelėje. Mokymo ir eksperimentinė svetainė yra pagrindas įgyvendinant tas praktines užduotis, kurių reikia papildomų tyrimų. Eksperimento aikštelė – tai vieta, kur įvairių amžiaus grupių vaikai įgyja pagrindus aplinkosauginių žinių vadovaujant mokytojui atlikti kryptingą edukacinį ir eksperimentinį darbą, siekiant stebėti augalų augimą ir vystymąsi, tirti įvairių augalų įtaką. Aplinkos faktoriai ir daug daugiau.

Mokyklos edukacinė ir eksperimentinė aikštelė yra svarbi sąlyga formuojant racionalaus aplinkos tvarkymo ir pagarbos aplinkai pagrindus. Svetainė yra ūkininkavimo kultūros pavyzdys, vaikų poilsio vieta, tyrimų laboratorija ir darbo mokykla senjorams. Čia nuo 1 klasės mokiniai įgyja pirmuosius kompetentingo žemės dirbimo įgūdžius ir mokosi rūpintis jos derlingumu. Mokyklos svetainė yra neatsiejama biologijos klasės dalis, „žalioji laboratorija“. po atviru dangumi, kur didžiąją dalį darbų atlieka studentai praktinis darbas numatyta mokymo programoje.

Užduotys darbo švietimas ir išsilavinimas dirbant mokymo ir eksperimentinėje vietoje yra toks:

1. Mokyklų valgyklų aprūpinimas žemės ūkio produktais, siekiant sumažinti mokinių pietų kainą. Šiai užduočiai įgyvendinti kasmet auginame: bulves, burokėlius, morkas, svogūnus, kopūstus, agurkus, žalumynus;
2. mokinių teorinių žinių lygio didinimas ir darbo įgūdžių įsisavinimas šiuolaikinio tęstinio ugdymo proceso ciklo studentų švietimo sistemoje srityje;
3. nuolatinio ištisus metus vykstančio ugdymo proceso ciklo tobulinimas sistemoje papildomas mokymas studentai;
4. kūrybiškumo ugdymas analitiniai įgūdžiai studentai, linkę į tiriamąjį darbą;
5. Žemės ūkio gamybos srities absolvento socialiai orientuotos asmenybės formavimas ir paruošimas;
6. darnios, įvairiapusės ir į profesinę orientaciją orientuotos kaimo mokyklos absolvento asmenybės formavimas.

Ugdomasis, gerai organizuotas darbas su moraline ir materialine paskata mūsų mokyklos švietimo sistemoje įgyvendinamas per:

1. žemės ūkio darbo pamokos nuo 1 iki 11 klasių, kurias atskiriame nuo kintamos dalies mokymo planas;
2. pagrindinės mokymo programos pamokų vedimas naudojant mokymo ir eksperimentinės aikštelės, mokyklos sodo išteklius;
3. mokyklos ir edukacinės veiklos sistema;
4. privaloma vasaros darbo praktika (pagal grafiką vaikams skirtingos klasės siūloma dirbti vasarą, o taip pat pagal individualų grafiką vaikinai atvyksta stebėti ir fiksuoti savo eksperimentų rezultatus);
5. gimnazistų gamybinės komandos darbas;
6. pradinių ir vidurinių mokyklų mokinių vasaros sveikatos ir darbo stovyklos funkcionavimas;
7. visų mokyklos darbuotojų dalyvavimas darbo reikaluose.

Laimei, mūsų mokykla turi sąlygas užkirsti kelią infantiliam požiūriui į darbą. Prie to prisideda keli veiksniai:

1. Mokyklos bendraminčių komanda, suprantanti darbo ugdymo uždavinių svarbą ir gebanti juos spręsti.

Pagal mokyklos komanda Suprantame ne tik mokytojus ir mokinius, bet ir techninį bei aptarnaujantį personalą. Toks kolektyvas nekrenta iš dangaus, neatsiranda iš nieko, savaime. Jis kuriamas, projektuojamas palaipsniui, žingsnis po žingsnio, kaip ir pats sudėtingiausias įrenginys.

1. Darbo ugdymo tęstinumas (priešmokyklinė grupė – pradinė mokykla – vidurinis lygis – gimnazistai). Darbo įgūdžių ugdymas prasideda ikimokyklinėje grupėje. Kiekvienas Amžiaus grupė vaikai mokykloje turi savo darbo pareigas ir nurodymus. Studentai pradines klases jau gali dalyvauti savigarboje, augti kambariniai augalai, prižiūrėti apdegusius medžius ir augalus, sutvarkyti mokyklos teritoriją, rinkti gėlių ir augalų sėklas. 5-8 klasių mokiniai per darbo pamokas, vasaros darbo praktikos metu dirba mokyklos teritorijoje, dalyvauja gerinant ir sutvarkant mokyklos teritoriją. Gimnazistai, be darbo mokymo įstaigoje, dirba ūkyje, atlieka įvairias užduotis nuo grūdų rūšiavimo iki šiaudų nuėmimo.
2. Teigiamas tėvų požiūris į savo vaikų darbą ir didžiosios daugumos palaikymas.
3. Gera materialinė ir techninė bazė (biuras aptarnavimo darbas, kombinuotas darbo mokymo cechas, mokyklos mokymo ir eksperimentinė aikštelė, šiltnamis).
4. Mokyklos tradicijos darbo švietimas. Tai apima ryšius su Malfa LLC, gamybos komanda, sudaryta iš aukštųjų mokyklų studentų, susitikimus su kaimo darbuotojais, patirties populiarinimą. šeimos ugdymas ir tt

Jaunosios kartos auklėjimas meilės ir pagarbos dvasia žemei, kuri didžiąja dalimi suteikia viską, ko reikia, yra pajamų šaltinis ir apskritai kaimo žmogaus gyvenimo simbolis ir prasmė, jau seniai tapo mūsų mokyklos tradicija.

Visų rūšių darbai, atliekami svetainėje, turi gilų mokslinį ir metodinį pagrindimą. Vis dažniau UOU naudojamas savo darbe. dizaino technologijos. Dirbdamas mokyklos aikštelėje daug dėmesio skiria eksperimentiniam darbui. Kiekvienas mūsų mokyklos mokinys, dirbdamas mokyklos vietoje, atlieka bent 10-15 eksperimentų su įvairių tipųžemės ūkio kultūros ir dekoratyviniai augalai.

Šio darbo tikslas – ugdyti mokinių išmintingo žemės naudojimo įgūdžius ir gauti garantuotą aplinkai nekenksmingos žemės ūkio produkcijos derlių. Šis darbas mums atrodo kaip biologinių ir žemės ūkio žinių derinimo su protingai organizuota praktine veikla rezultatas.

atrodo taip:

PAGRINDINĖ MOKYKLA - gamtos istorijos pamokos, žemės ūkio pamokos, ekskursijos į mokyklos vietą, projekto įgyvendinimas. Nuo 1 klasės mokiniai susipažįsta su mokyklos aikštele, koncertuoja pagrindinis darbas auginant pasėlius dviejų laukų sėjomainoje. Gamtos istorijos eigoje jie įgyja supratimą apie lauko ir sodo bendriją, susipažįsta su gyvūnų ir augalų rūšine sudėtimi, jų santykiais. Svarstomi gyvosios gamtos ir žmogaus santykiai, dirbtinės gamtos bendrijos apsaugos klausimai.

VIDURINĖS IR VIDURINĖS MOKYKLOS - biologijos pamokos, žemės ūkio pamokos, vasara edukacinė praktika, tiriamasis darbas, pasirengimas regioninei ekologijos ir biologijos parodai „Yunnat“. Apskritai, biologijos ir žemės ūkio kurse visuomenės ir gamtos sąveikos tyrimo seka apima kelis etapus.

Pirmajame etape formuojasi būtinumo ir noro motyvai, siekiai ir interesai suprasti gamtos objektus ir gyvus reiškinius. Čia atsiranda pažintinis poreikis ir domėjimasis ekologija, moksleivių požiūrio į gyvąją gamtą: augalus, gyvūnus, prigimtį. natūralių bendrijų apskritai paties žmogaus sveikata; nulemtas aplinkos pažinimo gilumo, poreikio ir įpročio laikytis moralės išsivystymo laipsnio ir teisės normų ir nuostatai, liaudies aplinkosaugos tradicijų įsisavinimas.

Antrajame etape būtina suformuluoti aplinkos problemas kaip realių prieštaravimų pasekmę žmonių visuomenė ir laukinė gamta. Galimi gamtos sistemų pokyčiai prognozuojami remiantis žmogaus veikla kaip aplinkos veiksniu.

Trečiajame etape moksleiviai supranta šiuolaikinio atsiradimo priežastis aplinkos problemos, svarstomi jų sprendimo būdai.

Ketvirtajame etape jie atskleidžiami mokslinis pagrindasžmogaus ir visuomenės sąveika su ekologinės sistemos remiantis gamtosaugos idėjomis. Mokiniai atlieka praktinius tyrimus mokymo ir eksperimentinėje aikštelėje, aktyviai kalba miesto, rajono ir regiono konferencijose, laimi prizus.

Penktasis etapas yra praktinis. Šiame etape užtikrinamas realus studento indėlis į žmogaus aplinkos tausojimą ir racionalaus aplinkos tvarkymo normų įsisavinimas.

Atsakomybės už aplinką ugdymo metodai ir būdai kiekviename etape yra skirti išoriškai apibrėžtas aplinkosaugos gaires paversti vidiniu, pasaulėžiūros planu: mokslinės sąvokos, moralės ir teisės principai bei taisyklės, etinės kategorijos, konkrečios mokslinės idėjos, išreiškiančios pažintinį žmogaus požiūrį į gamtą.

Šis žingsnis po žingsnio tyrimas padeda mums mokytis biologijos ir žemės ūkio kursų.

Įvadinės pamokos (ekskursijos į mokyklos vietą) turi ypatingas vaidmuo formuojant dalyko motyvaciją. Pokalbio metu atskleidžiamos mokinių sukauptos žinios ir gyvenimiški įspūdžiai apie žmogaus ir gamtos santykį. Pateikiame informaciją, kuri kelia mokinių nuostabą ir jaudulį. Vykdydami ekskursiją į mokyklos teritoriją, remdamiesi konkrečiais pavyzdžiais (pasėti augalai, pasėlių derlius), mokiniai negali nesuprasti, kad visa tai – didelio darbo rezultatas, o dirbti ir jiems teks. Jums tereikia laikytis taisyklių, kurios bus perduotos prieš pradedant kiekvieną naują operaciją. Ekskursijos metu vaikai jau būna bendras kontūras aišku ką jie veiks mokyklos teritorijoje. Pavyzdžiui, 1 klasėje pirmąsias dvi pamokas vedame ekskursiją „Mūsų mokyklos svetainė“, kurios turinys: supažindinimas su skyriais ir jų paskirtimi, elgesio taisyklėmis, pažįstamais „nepažįstamais žmonėmis“, vyresnių vaikų pasiekimais augant. skirtingos kultūros. Po ekskursijos vedame refleksiją, kurios metu sužinome, kaip yra namuose.

Savarankiškai dirbdami su žemės ūkio augalais, jų agrarinėmis technologijomis, atliekant eksperimentinius darbus, studentai įžvelgia specifinius žmogaus poveikio augalams faktus (gerindami buveinę, pasiekia produktyvumo padidėjimą, panaudojant fenologijos žinias pasėliui apsaugoti nuo ligų ir kenkėjų).

Naujos praktiniams reikalingos medžiagos studijavimas savarankiškas darbas, vedame ant demonstracinės lovos žalioje klasėje. Čia modeliuojamos kai kurių žemės ūkio darbų technikos ir technologijos (pavyzdžiui, kirtimai ir floksų sodinimas, daugiamečių augalų persodinimas, sėjos tipai, genėjimas ir žnaibymas ir kt.). Studijuodami naują medžiagą naudojame vyresnių vaikų tiriamojo darbo duomenis, nubrėždami mokymosi tęstinumo liniją. Dažnai pamokose atsiranda integracinis ryšys su kitais dalykais, pavyzdžiui, eksperimentinių sklypų sudarymo pamokoje, planuojant ar rekonstruojant sklypo atkarpą, pasitelkiamos vaikų matematikos ir geometrijos žinios.

Kai kurie ugdomojo darbo turinio ypatumai.

IN edukacinis kompleksasžemės ūkio darbo ir biologijos pamokas (botanikos ir zoologijos sekcijos), įtraukiame tokias darbų rūšis, kurios maksimaliai reikalautų iš mokinių pritaikyti aplinkosaugines žinias, todėl iš pradžių jas kaupė per nepriklausoma paieška, iš pamokų, stebėjimų, eksperimentų, tiriamųjų darbų. Pavyzdžiui, 5-6 klasių mokiniams pateikiame šias stebėjimo temas:

1. „Mokyklos sode apdulkinančių vabzdžių rūšys“.

Stebėjimai atliekami mokyklos sklype masinio vaismedžių ir uogakrūmių žydėjimo metu (obelys, agrastai, avietės, serbentai). apsaugoti naudingus apdulkinančius vabzdžius (kamanes, drugelius, bites, muses ir kt.) ir atskirų privačių bitynų svarbą mūsų kaimo gyvenamajame rajone.

2. „Pasėliais mintantys vabzdžiai“.

Stebėjimai prasideda pasirodžius pirmiesiems ūgliams ir sistemingai atliekami visomis augimo fazėmis auginami augalai(morkos, burokėliai, svogūnai, bulvės, kopūstai, agurkai). Stebėdami pasėliams daromą žalą mokiniai sužino rūšių sudėtis vabzdžiai, jų vystymosi cikliškumas, sąlygos, kuriomis Masinis naikinimas kultūra. Šios žinios padeda daugiau dėmesio skirti sodinimo ir sėjos laikui bei agrotechnikai, mažinančiai vabzdžių skaičių. Ankstyvą pavasarį mokiniams suteikiame užduotį: atidžiai apžiūrėkite šalia esančią tvorą, pastatų sienas ir medžių kamienus kopūstų lysvės, rasti ir rinkti drugelių lėliukes. Stebime surinktas lėliukes. Vaikinai sugeba stebėti drugelių atsiradimą iš savo lėliukių, tačiau kartais kai kuriuose egzemplioriuose aptinkamas ichneumonas - biologinis kopūstų baltymų kenkėjas. Laikant suaugusių kopūstų baltymus, galima atsekti kiaušinių dėjimą. Vaikinai seka mūro tipą ir formą (iki 100 vienetų ir daugiau). Vaikai savo vikšrų stebėjimų rezultatus įrašo į stebėjimo dienoraštį. Galutines išvadas apie kopūstų baltumo ribojimo priemones vaikinai daro iš savo praktiškai įgytų žinių. Šios išvados naudojamos tolesnis darbas apie augalų apsaugą.

Vadovaujantis pagrindinėmis darbo kryptimis: mokyklos sklypo agroekosistemoje augalų ir kitų organizmų gyvenimo sąlygas priartinti prie sąlygų. natūrali ekosistema, būtina mokiniams savo darbe įrodyti, kaip išspręsti šią problemą. Pesticidų atsisakymas dirbant su pasėliais nereiškia neveiklumo kovojant su žemės ūkio augalų kenkėjais. Šis darbas pakeičiamas alternatyviu, nepažeidžiančiu ekologinės pusiausvyros. Studentai kviečiami atlikti stebėjimus į plantacijas įvedant fitoncidinius ir insekticidinius augalus.

3. Pastebėjimas "Kaip česnako sodinimas tarp serbentų ir braškių krūmų įtakoja pumpurų erkių vystymąsi"

4. Pastebėjimas "Kaip medetkų sodinimas įtakoja fuzariozės sergamumo kardelyje mažinimą"

5. Pastebėjimas "Medetkų sodinimo įtaka braškiniam straubliukui".

6. Pastebėjimas „Ruderalinių augalų grupių vaidmuo formuojant plėšriųjų vabzdžių banką“.

Surinktą medžiagą vaikai dokumentuoja stebėjimo dienoraščiuose. Paprastai tai yra paskutinis darbas - vasaros užduotis, kurią studentai gauna baigę kitą biologijos kursą.

Sudėtingesnis ir atsakingą darbą atlieka 7-8 klasių mokiniai pamokų metu ir po pamokų. Siūlome jiems šias eksperimentines temas:

1. "Svogūnų pasėliais mulčiavimo su durpėmis, humusu ir grūdų atliekomis įtaka vegetacijos greičiui ir derliui"

2.Bulvių, cukinijų, astrų veislės tyrimas.

3. "Skirtingų substratų įtaka tulpių vegetatyvinio vystymosi greičiui"

4. „Juodųjų serbentų auginių sodinimo laiko įtaka jų įsišaknijimui“

5. „Komposto panaudojimas daržovių derliui didinti“.

Studentai pradeda eksperimentus pamokų metu ir tęsia vasaros praktikos metu. Rezultatai ir išvados pateikiamos baigiamosiose mokyklų konferencijose pranešimų forma.

Ilgalaikį mokinių aktyvumą darbo sistemoje užtikrina tiriamasis darbas mokyklos vietoje.

Studentų tyrimai dažnai nesibaigia vienu sezonu ir tęsiasi keletą metų. Gauti duomenys, žinoma, praturtina žinių apie racionalų žemės naudojimą.

Savo darbe nestovime vietoje ir neužmiegame ant laurų. Įjungta Šis momentas glaudžiai bendradarbiaujame su ūkiai mi A.D. Kovtunas ir V.V. Kastova.

Mūsų darbo rezultatai akivaizdūs. Mūsų mokyklos edukacinė ir eksperimentinė sekcija ne kartą laimėjo prizines vietas regioninėje ekologijos ir biologijos parodoje „Yunnat“.

Kaip matote, laukas ekonominė veikla pakankamai platus ir susiformuoja reikalinga patirtis dirbti žemėje, įtikina, kad žemė išlieka pagrindine žmonių sostine, turto motina, o visa kita priklauso nuo to, kas joje vyksta. Esame įsitikinę, kad išaiškinant šią tiesą nereikėtų gailėti nei pastangų, nei laiko.