Pradinių klasių mokytojų metodiniai susivienijimai. Pradinių klasių mokytojų metodinės asociacijos susirinkimas

Darbo planas

metodinis suvienodinimas

mokytojai pradines klases

2016-2017 mokslo metams

Pradinių klasių mokytojų metodinė asociacija – struktūrinis vienetas tarpmokyklinė ugdymo proceso valdymo sistema.

Pradinių klasių mokytojų metodinis susivienijimas koordinuoja mokslinius, metodinius ir organizacinis darbas mokytojai.

Metodinis darbas in moderni mokykla– yra holistinis, pagrįstas mokslo pasiekimais ir pažangia pedagogine patirtimi ir toliau specifinė analizė ugdymo procesas – tai tarpusavyje susijusių priemonių, veiksmų ir veiklų sistema, skirta visapusiškam kvalifikacijos kėlimui ir profesinė kompetencija kiekvienam mokytojui tobulėjimui ir paaukštinimui kūrybinis potencialas dėstytojų personalas, o galiausiai – tobulinti ugdymo procesą ir pasiekti optimalų išsilavinimo lygį. Pradinių klasių mokytojų metodinio susivienijimo darbas planuojamas ir vykdomas atsižvelgiant į šiuolaikiniai reikalavimai ugdymui ir mokytojui ir apima optimalaus ugdymo turinio paieškas.

Pradinė mokykla yra ugdymo pagrindas, o nuo to, koks bus šis pagrindas, priklauso tolesnė mokinio, o vėliau ir abituriento sėkmė šiuolaikiniame pasaulyje.

Metodinė problema: metodinė pagalba darbas dėl NOO federalinių valstybinių švietimo standartų

Tikslas: lygiu aukštyn profesinę kompetenciją ir pedagoginiai mokytojų gebėjimai, skatinantys kokybės gerinimą bendrojo išsilavinimo.

2016-2017 mokslo metų tikslai:

tobulinti švietimo sistemos žmogiškuosius išteklius, organizuojant aukštesnįjį mokytojų mokymą pagal federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimą;

teikti metodinę pagalbą įgyvendinant federalinį valstybinį pradinio bendrojo ugdymo standartą;

tęsti pagrindinių veiklų metodinę paramą metodinė paslauga: galutinis sertifikatas absolventai; kurso „Religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindai“ įvadas; plėtros koncepcijos įgyvendinimą matematikos išsilavinimą;

teikia metodinę pagalbą rengiant ir vykdant VPR;

prisidėti prie pozityvios pedagoginės patirties diegimo ir sklaidos, inovacijų, tiriamosios, eksperimentinės ir kitokios kūrybinės veiklos sąlygų kūrimo;

tobulinti mokytojų poreikius atitinkančią informacinės ir metodinės pagalbos sistemą visais lygiais, įskaitant jų rezultatų atkartojimą pedagoginė veikla;

sudaryti sąlygas atnaujinti ugdymo proceso turinį, diegti naujoves ir naujus pedagoginės technologijos siekiant pagerinti mokymo ir švietimo kokybę.

Formos metodinis darbas:

Metodinė asociacija

Teoriniai seminarai

Seminarai – dirbtuvės

Mentorystė (konsultavimas)

Individualios konsultacijos

Kūrybinių grupių darbas

Atviros pamokos

Dalyko savaitės

Sertifikavimas

Pagal pavestas užduotis buvo atliktas metodinis darbas šiose srityse:

Personalo atranka ir įdarbinimas;

Kvalifikacijos, pedagoginių įgūdžių kėlimas ir personalo atestavimas;

Eksperimentinė ir novatoriška veikla.

Metodinio darbo teikimas.

Laukiami rezultatai:

Mokinių žinių kokybės didinimas.

Maskvos srities mokytojų meistriškumas dalykų mokymo sistemoje pagal naująjį federalinį švietimo standartą.

Studentų populiacijos išsaugojimas.

Šiais mokslo metais visi renginiai pradinė mokykla bus planuojama atsižvelgiant į naują darbo formą m/o « Dalyko savaitė kaip kokybės valdymo priemonė ugdymo procesas mokykloje ». Mokytojai nusprendė pakeisti savaitės akcentą, kad pasirinktai formai išsirinkti patogiausią variantą. Tikslai išlieka tie patys.

Tikslai:

1. Išsilavinimas pažintinis susidomėjimasĮ mokykliniai dalykai;

2. Akademinių disciplinų suvokimo perorientavimas;

3. Neformalus naudojimas edukacinių žinių, įgūdžiai, gebėjimai;

4. Holistinio požiūrio į pasaulį ir žmogų formavimas;

5. Akiračio praplėtimas;

6. Neformalus bendravimas mokytojai ir mokiniai.

Sankryžų darbai:

1. Atviros pamokos.

2. Užklasinė veikla (atostogos, ekskursijos, mokykliniai konkursai ir kt.).

3. Darbas su tėvais (tėvų susirinkimai, konsultacijos, įtraukimas į bendradarbiavimą).

4. Klasių darbas (ugdomosios ir metodinės bazės papildymas).

5. Abipusis pamokų lankymas (per metus, po to vyksta diskusija ir rekomendacijos).

6. Mokytojo saviugda (darbas metodinė tema, kursinis mokymas, sertifikavimas, seminarai).

7. Neformalus bendravimas (sveikinimai gimtadienio žmonėms, diskusija, grupės refleksija Krašto apsaugos ministerijos veikla).

Personalo sudėtis.

Pradinių klasių mokytojų saviugdos temos

Sergejevna

„Jaunesniųjų klasių mokinių skaičiavimo įgūdžių ugdymas matematikos pamokose“

2.

Pavlenko

Elena Viktorovna

„Jaunesniųjų klasių mokinių skaičiavimo įgūdžių formavimas matematikos pamokose“

3.

Romenskaja

Irina Michailovna

„Plėtra loginis mąstymas matematikos pamokose"

4.

Shtykel

Elena Michailovna

„Plėtra pažintiniai gebėjimai tarp jaunesnių moksleivių“

Diagnostinė pagalba. Kontrolė mokykloje

2016-2017 mokslo metams.

Boeva ​​T.V.

1 klasės mokinių diagnostika

rugsėjis

Lyubimtseva E. S.

Sąsiuvinių ir dienoraščių tikrinimas 2-4 klasėse

Lapkritis Balandžio mėn

Pradinių klasių mokytojai

Testavimas 1-4 klasių mokinių žinioms patikrinti

Per metus

Mokytojai MO

Dalykų baigiamųjų testų atlikimas ir analizavimas pusmečiu

Mokytojai MO

Švietėjiškas darbas

ugdymo procese su mokiniais.

Pavadinimas ir planas

Datavykdant

Atsakingas

MO susirinkimas Nr.1

7.Probleminis seminaras „Ikimokyklinio ir pradinio bendrojo ugdymo tęstinumas naujų ugdymo standartų įvedimo kontekste“

Boeva ​​T.V.

Lyubimtseva E. S.

MO susirinkimas Nr.2

Tema: „Matematikos ugdymo samprata in pradinė mokykla»

Medžiagos aptarimas „Matematikos ugdymo samprata“

Patirties apibendrinimas

„Matematikos savaitės“ rezultatų aptarimas

Mokytojo darbo skaičiavimo įgūdžių patikrinimo rezultatų aptarimas.

Rusų kalbos ir matematikos įvadinė kontrolė 2 - 4 klasėse.

Tikslas: patikrinti 2-4 klasių mokinių lygį po vasaros atostogų

ir programos medžiagos įsisavinimo stiprumas, palyginti su ankstesniais metais.

Mokytojų darbo su gabiais ir menkai besimokančiais mokiniais organizavimas.

Mokytojo darbo su sąsiuviniais ir dienoraščiais organizavimas.

Vienkartinio rašybos režimo įgyvendinimas.

lapkritis

rugsėjis

Pradinių klasių mokytojai

Pradinių klasių mokytojai.

MO susirinkimas Nr.3

Tema: „Subjekto ir meta formavimas dalykines kompetencijas pradinių klasių mokiniai“

Dalyko ir metadalyko kompetencijų formavimas rusų kalbos pamokose.

Ugdymo proceso technologizavimas matematikos pamokose.

Patirties apibendrinimas.

Seminaras „Vertinimo sąsiuviniuose objektyvumas“.

Rekomendacijų nustatytiems trūkumams pašalinti rengimas.

sausio mėn

Pradinių klasių mokytojai

MO posėdis Nr.4

Tema: „Naudojimas

efektyvios technologijos rusų kalbos pamokoje“

Sudėtingos temos Programos rusų kalba.

Rusų kalbos pamokų lankymas.

Keitimasis darbo patirtimi: „Efektyvių technologijų naudojimas rusų kalbos pamokoje“.

Naujos metodinės literatūros apžvalga.

Dėl dalykinių olimpinių žaidynių savaitės rengimo ir vykdymo

4 klasės mokinių portfelis, susiformavus UUD.

kovo mėn

Pradinių klasių mokytojai

Lyubimtseva E. S.

Pavlenko E. V.

MO susirinkimas Nr.5

Tema: „Ugdymo proceso intensyvinimo būdai pradinėje mokykloje“

Kūrybinis pranešimas apie saviugdą. Pedagoginių projektų apsauga.

Galutinio sertifikavimo rezultatai.

Apibendrinant Maskvos srities 2016-2017 mokslo metų darbą. metų.

Maskvos srities 2017-2018 mokslo metų darbo plano aptarimas.

Studentų vasaros laisvalaikio užsiėmimų organizavimas.

Įvairūs.

gegužės mėn

Pradinių klasių mokytojai

2016 – 2017 mokslo metų renginiai

Viktorina 1-4 klasių mokiniams

4.10.2016

Mokytojo diena: 5.10.2016

Piešinių paroda: Mano mėgstamiausia mokytoja.

5.10.2016

Tarptautinė Juodosios jūros diena: 31.10.2016

Piešinių konkursas „Išsaugokite Juodąją jūrą“

31.10.2016

Tautos vienybės diena: 4.11.2016

Piešinių konkursas: „Mes kaimynai – mes draugai“

1.11 - 4.11.

Ekologiška šventė: Zylių diena 12.11.2016

Konkursas už geriausią zylės piešinį

Šventė klasėje: Zylių diena

Reklama: lesyklų gamyba paukščiams

7.11 – 11.11

Pasaulinė vaikų gynimo diena: 20.11.2016

Kūrybinis vaikų konkursas: „Sveika, vaikyste! - nominacijose: dainos, šokiai...

17.11.2016

Motinos diena Rusijoje: 27.11.2016

Poezijos konkursas: „Mama reiškia GYVENIMĄ!

24.11.2016

Nežinomo kareivio diena Rusijos Federacijoje: 3.12.2016

Gėlių padėjimas prie paminklo nežinomam kariui

2.12.2016

Naujieji metai: 1.01.2017

Matinee: "Sveiki, Naujieji metai!"

25.12.2016

Tėvynės gynėjo diena: 23.02.2017

Poezijos konkursas: „Skirtas Tėvynės gynėjams...“

Atvirukų konkursas: „Dovana tėčiui“

20.02.2017

20.02 – 22.02

Tarptautinė moters diena: 8.03.2017

6.03 – 7.03

Tarptautinė paukščių diena: 1.04.2017

Ekologinė viktorina: „Jaunieji paukščių žinovai“

6.04.2017

Pavasario ir darbo šventė: 1.05.2017

Atvirukų konkursas: " Pavasariška nuotaika»

24.04 – 29.04

Pergalės diena: 9.05.2017

Literatūrinis konkursas eilėraščiai: „Didvyriai Didelė pergalė»

Piešinių konkursas: „Su pergalės diena!

4.05.2017

2.05 – 5.05

Tarptautinė šeimos diena: 15.05.2017

Pristatymo konkursas: „Šeimos albumas“

15.05.2017

Velykos: 16.05.2017

Darbų konkursas (bet kokia technika) – „Velykos mano šeimoje“

8.05 – 12.05

Pradinės mokyklos savaitė

Užklasinės matematikos užsiėmimų vedimas kiekvienoje klasėje.

Literatūros diena.

Sieninio laikraščio „Literatūrinė svetainė“ išleidimas.

Bandymas parašyti „Fantazijų pasaulyje! ( originalus dizainas darbas)

Pasaulinė aplinkos diena

Sieninio laikraščio „Gamtos pasaulis“ išleidimas.

Užklasinė veikla skirta tarptautinė diena miškai.

Rusų kalbos diena

Išleistas sieninis laikraštis „Aš myliu savo gimtąją kalbą“

Kaligrafijos konkursas „Raidžių karalius“

Konkursas žodyno diktantai„Žodyno žemė“.

meno diena

Piešinių paroda „Mano gimtasis kaimas“.

Darbų paroda „Mūsų kūryba“.

Laikant atvirą popamokinė veikla mokykloje.

Pradinės mokyklos savaitės uždarymo eilė.

1 protokolas

nuo 2016-08-26

Maskvos srities pradinių klasių mokytojų susitikimai

vidurinės mokyklos skyriai MBOU vidurinės mokyklos g. Pavlodolskaja

Dalyvavo 4 žmonės.

Dienotvarkės:

Tema: „Pradinių klasių mokytojų metodinio darbo planavimas ir organizavimas 2016/2017 mokslo metams“.

Klausimai diskusijai:

1. Pradinių klasių mokytojų 2016–2017 mokslo metų darbo programų peržiūra ir tvirtinimas.

2. Reikalavimai darbo programa apie akademinį dalyką, kaip pagrindinį mechanizmą įgyvendinant pagrindinį edukacinė programa.

3. Pradinių klasių mokytojų ugdymo mokykloje 2016–2017 mokslo metų darbo plano tvirtinimas.

4.Mokytojų saviugdos temų derinimas ir tvirtinimas.

5.Susipažinimas norminius dokumentus.

6. Mokymo krūvio įvertinimas.

Garsiakalbiai:

Lyubimtseva E.S. pristatė 2015–2016 mokslo metų Maskvos srities darbo analizę.

Peržiūrėjome ir patvirtinome 2016–2017 mokslo metų pradinių klasių mokytojų darbo programas.

Patvirtinome 2016–2017 mokslo metų pradinių klasių mokytojų ugdymo mokyklos darbų planą.

Patvirtintos mokytojų saviugdos temos.

Susipažinome su norminiais dokumentais.

Susipažinome su 2016–2017 mokslo metų dėstymo krūviu.

Išspręsta:

Palikite E. S. Lyubimtsevą ShMO vadove.

Gynybos ministerijos vadovas: /Lyubimtseva E.S./

Sekretorius: /Pavlenko E.V./

Mokyklos pradinių klasių mokytojų metodinio susivienijimo 2014 – 2015 mokslo metų darbo analizė

Pradinių klasių mokytojų komandoje tvyro bendradarbiavimo, savitarpio pagalbos ir palaikymo atmosfera. Mokytojai nuolat stengiasi formuoti kūrybinę bendraminčių mokytojų komandą.

Darbo analizė atliekama siekiant įvertinti pradinių klasių mokytojų veiklą, parengti 2015–2016 mokslo metų tikslus, identifikuoti pradinių klasių mokytojų švietimo organizacijų darbo tobulinimo būdus. Metodinis darbas yra pagrindinė rūšis švietėjiška veikla, kuri yra mokytojų vykdomų veiklų visuma, siekiant įsisavinti mokymo ir auklėjimo darbo metodus ir būdus, kūrybiškai juos pritaikyti pamokose ir popamokinė veikla, ieškant naujų, racionaliausių ir veiksmingos formos ir ugdymo proceso organizavimo, vykdymo ir palaikymo metodai.

2014–2015 mokslo metais pradinių klasių kolektyvas dirbo metodine tema „Pradinių klasių mokytojo profesinės kompetencijos formavimas, įgyvendinant antrosios kartos federalinį valstybinį išsilavinimo standartą“.

Svarbiausias tikslasŠvietimo ministerijos darbas – sudaryti sąlygas diegti pedagoginius gebėjimus, didinti mokytojų profesinės saviugdos lygį, diegiant sisteminį ir veikla pagrįstą požiūrį į jaunesniųjų klasių mokinių mokymą, kaip dalį antrosios kartos. Federalinis valstybinis išsilavinimo standartas.

Jai įgyvendinti buvo suformuluotos šios užduotys:

gerinti modernios pamokos kokybę, didinti jos efektyvumą, taikyti šiuolaikiniai metodai mokymus ir naujų technologijų diegimą; mokytis ir panaudoti geriausių mokytojų patirtį savo darbe;

tęsti kryptingą, sistemingą darbą ugdant mokinius jaunesniųjų klasių kūrybiniai, intelektualiniai ir bendravimo gebėjimai organizuojant įvairias darbo formas;

ugdymo procese naudoti sveikatą tausojančias technologijas;

2014 m. rugsėjo 1 d. pradinėje mokykloje buvo 17 klasių. Mokymai vyko dviem penkių dienų savaitės pamainomis. Mokymai vyko pagal įvairias programas, kas leidžia užtikrinti palankiomis sąlygomis pradinukams mokyti su skirtingi lygiai pasirengimas, motyvacija ir gebėjimai.

programa

klases

„Mokykla 2100“

1 „a,b,c,d,e“, 2 „a,b,c,d“, 3 „a,b,c“, 4 „a“

„Perspektyvi mokykla“

4 "b,c,d"

KRO ( V// rūšis)

3 "g"

Mokytojai, remdamiesi Bendrojo pradinio ugdymo pagrindinio ugdymo programa ir autorių teisėmis, parengė darbo programas edukacines programas„Perspektyvi pradinė mokykla“, „Mokykla 2100“. Visos dalykinės programos Maskvos srities susirinkime buvo peržiūrėtos ir sutartos. Studijų programos visiems mokymo kursai(teorinė ir praktinė dalys) baigtos pilnai, atsilikimų nėra.

Visa mokymo medžiaga atitinka federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimus. Jie leidžia užtikrinti kintamumą, lygų požiūrį įgyvendinant ugdymo procesą, taip sukuriant sąlygas įsisavinti pradinio bendrojo ugdymo programą visiems vaikams, įskaitant gabius ir neįgalius vaikus. negalia sveikata; vystytis kognityvinė motyvacija ir studentų interesus, norą bendradarbiauti ir bendra veikla mokinys su mokytoju ir klasės draugais, sudaro moralinio elgesio pagrindą, lemiantį individo santykį su visuomene ir jį supančiais žmonėmis.

Pradinių klasių mokytojų komandą sudaro 15 žmonių. Pateikiame kai kuriuos statistinius duomenis apie dėstytojų personalą 2014 m. pabaigoje – 2015 m mokslo metus:

pagal patirtį:

viso dėstytojų personalas

nuo 0-2 metų

nuo 3-5 metų

nuo 6-10 metų

nuo 11-15 metų

nuo 16-20 metų

nuo 21-25 metų

virš 25 metų

pagal išsilavinimą:

viso pedagoginio personalo

aukštesnė

antrinis specialus

nebaigtas aukštasis išsilavinimas

vidutinis

studijuoti neakivaizdiniu būdu

Dėl federalinio valstybinio švietimo standarto įvedimo mokyklose iškyla problema padidinti mokytojų profesinius įgūdžius iki tokio lygio, kuris būtinas sėkmingam naujų standartų įgyvendinimui. Reikia tobulėti pedagoginių žinių, naujų mokymo strategijų atsiradimas, mokyklinių technologijų diegimas ir į mokinį orientuoto mokymosi modelio įgyvendinimas reikalauja, kad mokytojai nuolat tobulintų savo įgūdžius. Todėl pradinių klasių mokytojų komanda nuolat tobulina profesinių įgūdžių lygį, reguliariai išduoda atestacijas kvalifikacinė kategorija. 2014–2015 mokslo metų pabaigoje jie turi:

I kategorija

Vdovkina S. N., Zueva M. A., Koroleva T. G., Malysheva N. A., Novopoltseva E. A., Osipova I. L., Rakhimbakieva D. R., Tikhonova L. N.

II kategorija

Svyazhina E.V.

Mūsų metodinės asociacijos dėstytojai siekia tobulinti savo mokymo įgūdžius ir kelti profesionalumo lygį per saviugdą ir kvalifikacijos kėlimo kursus. Išplėstinis mokymas padeda mokytojui atsikratyti pasenusių požiūrių ir daro jį imlesnį išoriniai pokyčiai o tai galiausiai padidina jos konkurencingumą. Šiais mokslo metais baigti išplėstinio mokymo kursai tema „Kompetencijomis pagrįstas požiūris į pradinių klasių mokytojų profesinę veiklą“ – N. A. Malysheva, E. A. Novopoltseva, I. L. Osipova.

Mokslo metais pradinių klasių mokytojai dalyvavo mokymo seminaruose IMC pagrindu, kurių tikslas buvo suteikti mokytojams informaciją ir metodinę pagalbą įgyvendinant federalinį valstybinį švietimo standartą.

Pradinių klasių klasėse, nors ir nevisiškai, yra tam tikra materialinė techninė bazė, užtikrinanti pagrindinės mokinių veiklos organizavimą ir vykdymą. Materialinė techninė bazė atitinka galiojančias sanitarinės ir priešgaisrinės saugos taisykles bei jų priežiūrai nustatytus standartus.

Visose klasėse mokytojai gali naudotis įstaigos informacine aplinka ir pasauline informacine aplinka.

Šias sąlygas užtikrina pradinėse mokyklose:

kiekvienas mokytojas turi asmeninį kompiuterį su interneto prieiga;

210 kab. kiekvienam mokiniui įrengti internetiniai kompiuteriai;

įrengtas 208, 210, 213 kambariuose multimedijos įranga, įrengtos interaktyvios lentos;

biblioteka ir skaitykla, kuriame yra kompiuteris su interneto prieiga, skaitytuvas, spausdintuvas;

Mokytojai naudojasi informacija ir švietimo ištekliais, kurių dėka jie turi galimybę prisijungti prie vieno informacinė aplinka fiksuoti ugdymo proceso eigą, skelbti medžiagą, turėti prieigą prie bet kokios rūšies informacijos, reikalingos pagrindinės ugdymo programos tikslams pasiekti, apriboti prieigą prie informacijos, nesuderinamos su dvasinio ir dorovinio tobulėjimo uždaviniais, užtikrinti būtiną elektroninių dokumentų srautas.

Mūsų mokykla turi oficialią svetainę informaciniams tikslams. Tėvai ir mokiniai turi nemokamą prieigą prie informacijos svetainėje, taip pat elektroninis žurnalas, kurių dėka jie gali laiku stebėti vaiko pažangą ir lankomumą.

Užklasinė veikla I, II ir III klasėse buvo organizuojama šiose vaiko asmenybės raidos srityse: sportinėje ir rekreacinėje, dvasinėje ir dorovinėje, socialinėje, bendrojoje intelektualinėje, bendrojoje kultūrinėje. Užsiėmimų organizavimas šiose srityse ne pamokų metu buvo neatsiejama ugdymo proceso dalis. Kiekvienoje iš šių paralelių vyko pamokos: „Ramybė gimtoji žemė sielos akimis“, „Sveika moteris“, „Pamišusios rankos“, „Vaikų retorika“, „Pramoginė matematika“, susipažinome ir mokėmės kurti projektus. Šiais mokslo metais antros klasės mokiniai pirmą kartą bandė apginti savo pirmuosius projektus ir jiems tai pavyko. Tai kreditas šie mokytojai: Rakhimbakieva D.R., Tikhonova L.N., Nedelko A.P., Malysheva N.A.

Pradinių klasių mokytojų kolektyvas įgyvendino ir ugdomuosius uždavinius – kryptingą itin dorovingo, darnaus ugdymą išvystyta asmenybė jaunesniosios mokyklos mokinys. Tai buvo išspręsta sukuriant vaikų ir suaugusiųjų bendruomenę, kurią jungia bendri tikslai, veikla, humaniški santykiai, tobulėjimas ir įvairi kūrybinė veikla.

Jau tapo tradicija lankytis Tiumenės teatruose. Praėjusiais metais žiūrėjome šiuos spektaklius:

Tiumenės lėlių teatras: „Titnagas“, „Snieguolė ir septyni nykštukai“;

Tiumenės dramos teatras: „Brėmeno muzikantai“;

Teatro „Sužadėtuvės“ pasirodymas pagal taisykles eismo;

4 klasės mokiniai kartu su savo klasių auklėtojomis - Vdovkina S.N., Zueva M.A., Osipova I.L., Malysheva N.A., keliavo po Rusijos miestus ir išmoko daug naujų dalykų. Jie aplankė senovės Sibiro miestas Tobolskas, aplankytas pietų Uralas Kungur urvai.

1 klasės mokiniai kartu su tėveliais vertai apgynė mokyklos garbę miesto konkurse „Sveikūs pusryčiai čempionui“, I vieta pasidalinta su MAOU 67 vidurine mokykla. Pasiruošti padėjo klasių auklėtojai: Chiyanova E.V., Plesheva N.V., Abushemenova G. S., Tikhonova L.N., Novopoltseva E.A.

Švenčiant Antrojo pasaulinio karo pergalės 70-metį, buvo atlikta daug organizacinių ir švietėjiškų darbų. Kiekvienos klasės komanda įveikė šaunus laikrodis, dekoruoti kampai ir stovai. Baigiamasis renginys buvo „Chorų mūšis“, kuriame vaikai dainavo dainas karinėmis temomis.

Būdingas bruožas mokyklos darbo sistemos yra įvairių formų ugdomosios ir popamokinės veiklos integracija, kuri yra aiškiai atstovaujama per teminės savaitės. Dešimtmetis matematikos, dešimtmetis humanitariniai mokslai. Jie leidžia pagilinti ir plėsti studentų žinias popamokinė veikla, kreiptis nestandartinės formos darbas su vaikais, motyvacijos didinimas, klasių kolektyvų suvienijimas, tolerancijos ugdymas, galimybė kiekvienam vaikui parodyti savo talentą. Ypatinga reikšmė kai diriguoja dalykinė savaitėįgauna dalykinio ugdomojo darbo formas, kai pamokoje studijuojama medžiaga randa logišką išvadą popamokinėje veikloje. Tai yra darbo formos, kurios apjungia mokymą ir švietimą į vieną procesą:

Dalyko olimpiados;

parodų organizavimas: „Paradas stebuklingos raidės“, „Stebuklingų skaičių paradas“;

teminiai konkursai: skaitovų, laikraščių konkursas, „Matematika patarlėse ir priežodžiuose“, „Matematika pasakose“, „Geometrinių vyrų paradas“;

intelektualūs maratonai;

netradicinė veikla;

Dalyko savaitės metu mokykloje tvyrojo šventiška, pakili nuotaika. Visi vaikai, kaip ir jų tėvai, buvo užsiėmę bendra priežastis: jie mokėsi, kūrė, varžėsi, jaudinosi, diskutavo, kūrė, piešė.

Pažymėtina, kad mokytojai, kurie dalykų savaičių metu parodė gerus organizacinius įgūdžius, kurie prisideda prie kūrybiškumo ugdymo ir profesinį augimą patys mokytojai, tai Koroleva T.G., Vdovkina S.N., Svyazhina E.V., Abushemenova G.S., Plesheva N.V., Chiyanova E.V., Dostovalova L.V.

Pirmokai aktyviai dalyvavo visuose konkursuose, o tai rodo jų sėkminga adaptacijaį mokyklos gyvenimą.

Ateityje reikėtų atkreipti dėmesį į tai, kad yra klasių auklėtojų, kurie ignoravo šį reikšmingą įvykį, šių klasių grupių vaikai nedalyvavo konkursuose. O lygiagrečios antros klasės darbus atliko atskirai nuo visos komandos.

Visus mokslo metus mokytojai dalyvavo mokyklų vienijimo metodiniame darbe. 2014-2015 mokslo metais buvo surengti 4 Maskvos srities susitikimai.

Susitikimų temos atspindėjo pagrindines probleminius klausimus, stovintis priešais Maskvos sritį. Visi susitikimai vyko laiku, buvo aptarti ne tik teoriniai klausimai praktiniai seminarai, kurios metu mokytojai, logopedė, mokyklos psichologė keitėsi patirtimi, kuri leido sudominti mokytojus atliekamu darbu ir prisidėjo prie iniciatyvumo ir kūrybiškumo pasireiškimo.

Tarpvyriausybinės organizacijos posėdžiuose svarstomi klausimai atsispindi pedagoginėje pedagoginėje veikloje, o tai leidžia plėsti jų profesinę kompetenciją įvairių aspektų mokymas. Kai kurių kalbų Maskvos srityje temos:

„Disgrafijos korekcija mažiems vaikams mokyklinio amžiaus“ – logopedė Nikitina K.V.,

"Šiuolaikinis švietimo technologija ugdymo procese“ – Rakhimbakieva D.R.,

„Į asmenybę orientuoto ugdymo technologija“ – Nedelko A.P.,

„Žaidimų technologijos“ - Babikova G.A.,

„Mokinių pasiekimų kontrolės ir registravimo formos“ - Novopoltseva E.A.,

„Galimybės be ženklų ir reitingų sistema 1 klasės mokinių įvertinimas“ - Svyazhina E.V.,

„Naudojant prietaisus ir mokymo medžiaga“ – Zueva M.A.

Vienas iš reikšmingų MO darbo trūkumų – kolegų pamokų tarpusavio lankymas, iš dalies dėl to, kad pakeičiamumas labai dažnai atsiranda dėl mokytojų trūkumo. gera priežastis(liga, lankyti kursus, nuotolinis mokymasis, laisvos vietos).

MO ir direktoriaus pavaduotoja stebėjo mokyklos dokumentacijos tvarkymą, sudarė pusmečio ir mokslo metų testus, tikrino mokinių dienynus ir dalykų sąsiuvinius. MO posėdžiuose buvo komentuojami įrašai žurnaluose (teisingai formuluojamos literatūros skaitymo temas). Iš esmės dokumentacija pildoma laiku, tiksliai, be šiurkščių pažeidimų. Priežiūros pastabos taisomos. Darbo sąsiuviniai tvarkomi pagal metodinės asociacijos parengtus reikalavimus, patikra rašto darbai atliekama nuolat, tūris atitinka standartus, atsekamas skirtingų tipų darbai, vyksta rašymo darbai.

Pradinių klasių mokytojai ir toliau aktyviai įgyvendina ugdymo procesas skirtingos formos ir IKT naudojimo būdai, siekiant sustiprinti edukacinę veiklą, ugdant moksleivių saviugdos įgūdžius, laikantis kompetencijomis grįsto mokymosi požiūrio principų.

Komandoje yra daug pradinių klasių mokytojų patyrusių mokytojų, tačiau kartu su jais yra ir jaunų specialistų, kurie turi aukšto lygio pasirengimas. Mokytojai aktyviai dalyvauja kuriant naujas pedagogines technologijas, tobulina savo pedagoginis įgūdis, lavinti įgūdžius pedagoginė analizė, kūrybiniai ir eksperimentiniai tyrimai.

Visi mokytojai laikosi sveikatą tausojančio režimo: fiziniai pratimai vyksta pamokų metu, kai mokiniai yra pakankamai fiziškai aktyvūs, atliekami pratimai, skirti palengvinti akių nuovargį, mokytojai nuolat stebi taisyklingą moksleivių laikyseną. Mokomojoje medžiagoje pateikiama informacija, ugdanti vaikų sveikos gyvensenos įgūdžius. Visose pamokose pakankamai dėmesio skiriama universalumo formavimui švietėjiška veikla studentai.

IN modernioji era, kai didėja intelektualinio ir kūrybinio potencialo svarba, darbas su gabiais ir labai motyvuotais vaikais yra itin reikalingas ir tebėra vienas iš prioritetų.

Mūsų mokyklos mokiniai dalyvavo visos Rusijos olimpiadose ir konkursuose „Rusijos lokys“, „Olimpas“, „Helianthus“ pagal programą „Gabūs vaikai“. Reikėtų atkreipti dėmesį į šiuos studentus: klasių auklėtojai:

Ostrioglo Kirill, Privalova Veronica, Gotolina Elena – 2 „c“ klasė, mokytoja Rakhimbakieva D.R.

Renžina Nadežda, Rakhimbakijevas Maratas, Surkhajevas Edikas, Šubina Daria, Davletšina Adelina, Aleksejus Gerasimovas, Delperis Arsenijus – 2 „b“ klasė, mokytoja Tikhonova L.N.

Klimovičius Aleksandra - 1 klasė, Plesheva N.V.

Litvinova Arina, Kučma Maksimas, Kosomanovas Aleksandras – 3 „b“ klasė, mokytoja Koroleva T.G.

Boguta Mark – 4 klasė, Vdovkina S.N.

Dalyvavimas šiuose konkursuose ugdo tam tikrus įgūdžius ir gebėjimą atsakyti į klausimus, didina žinių kiekį ir plečia akiratį.

Antrųjų klasių lygiagrečiai vyko šaškių varžybos, kuriose buvo išaiškinti geriausi žaidėjai.

Vaikų kūrybiškumas neįmanomas be mokytojų kūrybiškumo. Mūsų mokyklos mokytojai mokydamiesi naudoja individualias ir grupines užduotis, nukreipia mokinius prie papildomos literatūros, nurodydami informacijos šaltinį. Individualūs ir grupinis darbas daro prielaidą praktines užduotis, projektinė veikla, darbas su papildomos medžiagos. Rusų kalba ir literatūra didelis dėmesys skirtas kūrybinių gebėjimų ugdymui (esė rašymas, savarankiškas kūrinių skaitymas nenumatytas). programos medžiaga su tolimesne diskusija).

Nepaisant dirbančių mokytojų pastangų, rengiant vaikus olimpiadoms problemų išlieka: būtina gerinti mokymo kokybę sudarant individualios programos, mokinių augimo stebėjimas naudojant stebėjimą; surengti daugiau mokyklinių konkursų, tokių kaip „Sumanūs vyrai ir išmintingos merginos“ ir dalykų olimpiadas; reikia veikiančios sistemos;

Jau daugelį metų mūsų mokykla aktyviai bendradarbiauja su mikrorajone esančiomis ikimokyklinio ugdymo įstaigomis Nr.36, 62, 161. Ir šie metai nebuvo išimtis. Kartu buvo vykdoma pedagoginė akcija „Vienas kito link – 2014“, kurios metu buvo keičiamasi patirtimi, žiniomis, pastebėjimais. Mokytojai Vdovkina S.N., Zueva M.A., Osipova I.L., Dostovalova L.V. dalyvavo atviros klasės darželiuose, taip pat koncertavo pas tėvų susirinkimai, kur ikimokyklinio amžiaus vaikų tėveliams buvo pasakojama, kaip paruošti vaiką mokyklai ir į ką reikėtų atkreipti rimtą dėmesį. Mokiniai ikimokyklinės įstaigos apžiūrėjo mokyklą.

Kovo mėnesį vyko vieninga metodinė diena „Mokytojo kūrybinėse dirbtuvėse“, kurioje aktyviai dalyvavo pradinių klasių mokytojai. Jie vedė atviras pamokas:

Rakhimbakieva D. R. – rusų kalba, pamokos tema „Pradinės sąvokos gramatinis pagrindas pasiūlymai"

Babikova G. A. – matematika, pamokos tema „Laiko matavimo vienetai. Savaitė".

Malysheva N.A. – rusų kalba, pamokos tema „Kas yra deklinacija. 3-asis daiktavardžių dėsnis“.

Balandžio mėnesį, vykdydami projektą „Didieji pokyčiai“, mokyklos vadovai kartu su mokytojais parengė medžiagą apie Federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimo rezultatus. Mokinių tėveliams vyko šie renginiai:

Apvalus stalas" Patriotinis auklėjimas jaunesniųjų klasių mokiniai“ - vadovė Svyazhina E.V.

Pristatymas (iš darbo patirties) « Projekto veikla jaunesni mokiniai“ – vadovė Rakhimbakieva D.R.

Meistriškumo klasė" Motorinė veikla moksleiviai pamokose ir popamokinėje veikloje“ – vadovė Tikhonova L.N.

Išanalizavus metodinės asociacijos darbą, pažymėtina, kad mokytojai stengiasi sukurti mokymo sistemą, atitinkančią kiekvieno mokinio poreikius, atsižvelgiant į jo polinkius, interesus ir galimybes.

Krašto apsaugos ministerijai pavestos užduotys įvykdytos. Metodinis darbas leido nustatyti mokytojų sunkumus, teigiamus ir neigiami taškai. Tarp teigiamų dalykų yra:

bendravimas ir aprūpinimas metodinė pagalba darbe iš patyrusių mokytojų, savalaikė kritika ir pagalba;

naujų mokymo ir valdymo technologijų aptarimas, naujų dalykų paieška;

kaupimo darbai metodinė kiaulytė Krašto apsaugos ministerijoje, skatinant profesionalumą;

teoriniai pranešimai buvo praktinės krypties;

gerai koordinuotą mokytojų darbą, empatijos atmosferą;

Palyginti su praėjusiais mokslo metais, mokytojų rezultatai apskritai pagerėjo.

Be esamų teigiamų dėstytojų metodinio darbo tendencijų, yra ir tam tikrų trūkumų:

silpnas dėstytojų įsitraukimas į tiriamąją ir projektinę veiklą;

nepakankamas kiekis atviri renginiai ir pamokos;

nepakankamas dalyvavimas nuotolinėse varžybose, mokytojų publikacijų trūkumas;

prizų trūkumas miesto dalykų olimpiadose;

nepakankamas pažangios pedagoginės patirties apibendrinimo ir taikymo darbas;

Remdamasi analize ir problemų buvimu, naujais mokslo metais metodinė asociacija toliau dirbs tema „Pradinių klasių mokytojo profesinės kompetencijos formavimas, įgyvendinant antrosios kartos federalinį valstybinį išsilavinimo standartą“ ir spręs šias užduotis:

pradinių klasių mokytojų profesinių įgūdžių tobulinimas diegiant inovatyvias pedagogines technologijas, prisidedančias prie ugdymo kokybės gerinimo;

sukurti optimalias sąlygas ugdyti pagrindines mokinių kompetencijas pagal jų interesus, gebėjimus ir galimybes;

teikti psichologinę ir pedagoginę pagalbą mokiniams skirtingi lygiai mokymosi gebėjimas;

stiprinti pastangas išsaugoti mokinių sveikatą ir propaguoti sveiką gyvenimo būdą;

toliau tirti ir apibendrinti gerąją pradinių klasių mokytojų patirtį;

tęsti darbą siekiant tęstinumo tarp darželio ir pradinės mokyklos, taip pat pradinių ir vidurinių mokyklų;

Metodinės asociacijos darbas 2014–2015 mokslo metais vertinamas patenkinamai.

SAVIVALDYBĖS BIUDŽETINĖ ŠVIETIMO ĮSTAIGA

"VIDURINĖ MOKYKLA Nr. 29"

Pritariu Sutarta: Svarstyta:

Direktorius Maskvos srities susirinkime

direktoriaus pavaduotojo protokolas _____

MBOU

Astrachanės miesto "29 vidurinė mokykla" pagal vandentvarkos sistemą "__"______2012 m.

_____________

SVERKUNOV A.V.. ANDROSOVA S.A..

„__“______2012 m „__“______2012 m

DARBO PLANAS

METODINĖ ASOCIACIJA

PRADINIŲ MOKYTOJAI

už 2012 – 2013 mokslo metus

Tema: „Mokymo ir ugdymo proceso kokybės gerinimas, įgyvendinant federalinį valstybinį NEO švietimo standartą“

Tikslas:

Nuolatinis mokytojo kvalifikacijos tobulinimas ir kompetencijos šioje srityje didinimas akademinis dalykas ir mokymo metodai federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimo kontekste.

Užduotys:

1. Tobulinti mokymo ir ugdymo metodus, priemones, kelti mokinių savarankiško kūrybinio ugdomojo darbo klasėje lygį, ugdyti pagrindines mokinių kompetencijas.

2. Sudaryti optimalias sąlygas atskleisti individualius mokinių gebėjimus ir ugdyti gebėjimus savarankiško mokymosi veiklai naudojant informacines ir komunikacijos technologijas /IKT/.

Gynybos ministerijos darbo formos

1. Tikslingi ir abipusiai apsilankymai pamokose, po kurių aptariami jų rezultatai.
2. Atviros pamokos.
3. Dalyko savaičių organizavimas ir vedimas.
4. Geriausios mokymo praktikos tyrimas. Susipažinimas su metodologinius pokyčius pagal pamoką.
5. Dalyvavimas seminaruose ir konferencijose.
6. Dalyko olimpiadų organizavimas ir vedimas.
7. Darbas su gabiais vaikais.

MR efektyvumo kriterijai

1. Studentų mokymo kokybė.
2. Olimpiadų ir konkursų nugalėtojų skaičius
3. Bendras VR organizavimo lygis;
4. Dalyvavimas mokyklos ir rajono metodiniame darbe.

"aš patvirtinu"

Vyriausiasis mokytojas

A.V.Sverkunovas

„___“ _____________ 2012 m

Planuoti

pradinių klasių mokytojų švietimo organizacijų darbas

Saviugdos darbo organizavimas.

Inovacijų diegimas darbe.

1. IKT naudojimas ugdymo procese (1-4 kl.).
2. Projekto veikla. Projekto apsauga. (2-4 klasės)

Keitimosi darbo patirtimi organizavimas

/užpildo kiekvienas mokytojas/:

_________________________________

Tvarkaraštis atviros pamokos

UNIVERSALIŲJŲ MOKYMOSI VEIKSMŲ FORMAVIMAS PRADINIO BENDROJO UGDYMO UGDYMO PROCESE.

Mokytojas daro mokyklą mokykla. Mokytojai skirtingi – išauga iš mokinių. Menininkas mokosi maišyti dažus ir tepti juos ant drobės. Muzikantas studijuoja etiudus. Žurnalisto ir rašytojo meistriškumo metodai rašymas. Mokytojas maišo dažus ir mokosi eskizų bei įvaldo technikas. Mokytojas yra meistras. Virtuozas. Jis žaidžia savo pamoką kaip natas. Ir tik kitas mokytojas žino, kiek darbo įėjo į tokią pamoką.

Į mano 1 klasės klasę atėjo gana įvairūs vaikai. Iš 19 mokinių tik 6 vaikai buvo daugiau ar mažiau paruošti mokyklai. Likusieji nemokėjo tiesiog klausytis ir išgirsti ne tik mokytoją, bet ir save. Kai kurie vaikai turėjo akivaizdų vystymosi vėlavimą. Be to, logopedė nustatė 5 mokinius, kuriems nustatyta logopedinė diagnozė. Todėl beveik nuo pirmųjų dienų turėjau kurti savo pamokas taikant kelių lygių metodą (diferencijavimą). Ir dabar rezultatas jau matomas: tie vaikai, kurie atėjo skaityti, padidino skaitymo greitį, tie, kurie neskaitė, pradėjo skaityti, o kai kuriais atvejais jau pastebimas sklandus skiemenų skaitymas.

Kartą Herbertas Spenceris pasakė: Puikus tikslasšvietimas yra ne žinios, o veiksmas“. Šis teiginys aiškiai apibrėžia svarbiausia užduotis moderni sistemašvietimas: „visuotinių švietimo veiksmų“ rinkinio formavimas, Sėkmingas mokymasis pradinėje mokykloje be šito neįmanoma. Šiandien norėčiau pakalbėti apie metodus, kurie sudaro UUD. Kas yra „universali mokymosi veikla“? Plačiąja prasme terminas „universali mokymosi veikla“ reiškia gebėjimą mokytis, t.y. gebėjimas tobulėti ir tobulėti sąmoningai ir aktyviai įsisavinant naujus socialinė patirtis. Išmokite mokyti save– tai yra užduotis, kuriai šiandien nėra pakaitalo mokyklų.

Universalių edukacinių veiksmų tipai:

Bendravimas

Kognityvinis

Reguliavimo

Asmeninis

Kognityvinis UUD susidaro, kai:

- mokytojas sako: „Galvok“; „Atlikti užduotį“; „Analizuoti“; „Baigti…“

1 klasėje efektyviausios darbo formos yra didaktiniai žaidimai, žaidimų technikos ir žaidimo situacijos.

Matematikos ir raštingumo pamokose jį naudoju žinių atnaujinimo etape "Protų audra" „Smegenų sporto salė“ loginis apšilimas, žaidimai „Milchanka“, „kopėčios“, vyksta šiuo metu individualus darbas(prie lentos, perforuota kortelė, ant lapelių, įklijuotų į sąsiuvinį)

Pamokas pradedu nuo Įvado į edukacinę veiklą etapo. Šiame etape vaikai įtraukiami į ugdymo procesą, derinami aktyvus darbas klasėje. O metų pradžioje šis etapas padėjo išlaisvinti „tyliuosius“.

Apsisprendimo stadijoje naudoju „Info-spėjimo“ metodas-Duosiu tam tikrą užduotį..., vežu vaikus apsisprendimas pamokos temos ir tikslai (Atspėk pamokos temą, ką darysime...)

Metodas „Siurprizas! »
Gerai žinoma, kad niekas netraukia dėmesio ir nežadina proto kaip kažkas nuostabaus:
Ar žinojai, kad...? Naudoju nuolat env pamokos baisus pasaulis, pilietinio, o kartais ir matematikos pamokose.

Metodas"Autobusų stotelė" ( Aš naudoju jį šiek tiek neteisingai interpretuodamas) - atkreipiu vaikų dėmesį.

Metodas„Kūrybinės dirbtuvės“ Naudoju jį bendrosiose literatūros skaitymo ir aplinkinio pasaulio pamokose. Pamokai vaikai ruošia piešinius, iliustracijas tam tikra tema, ruošia eilėraščius, atrenka patarles, posakius ir kt.

Kognityvinių universalių ugdomųjų veiksmų formavimas aplinkosaugos pamokose. taikos ir pilietiškumo pamokos vedamos šiose srityse: darbas su žemėlapiu, papildomos literatūros.

Reguliavimo UUD susidaro, kai:

- mokytojas moko konkrečių veiksmų metodų: planavimo, tikslo išsikėlimo, problemos sprendimo algoritmo panaudojimo.

Taigi tikslų išsikėlimas, planavimas, veikimo metodų įsisavinimas, algoritmų įsisavinimas, savo veiklos vertinimas yra pagrindiniai reglamentuojamosios mokymosi veiklos komponentai, kurie tampa ugdomosios veiklos pagrindu.

„Saulė ir debesis"(laukimas ir baimė dėl būsimos pamokos) Siūlau parodyti saulę - teigiamus lūkesčius iš pamokos, o jei yra rūpesčių, parodyti debesį. Apibendrinant pamoką, grįžkime prie metodo "Saulė ir debesis". Prisiminkite, ką simboliai, kuriuos rodėte pamokos pradžioje, ar jie pasikeitė?

Labai svarbu įtraukti į pamoką aktyvūs metodai išsiaiškinant tikslus, lūkesčius, baimes. Tokie metodai kaip „Lūkesčių medis“, „Snaigių šlaitai“, „Sodas“, „Rudens sodas“ leisti mokytojui geriau suprasti klasę ir kiekvieną mokinį, o vėliau panaudoti gautą medžiagą į mokinį orientuotam požiūriui į mokinius įgyvendinti. Šis metodas leis mokiniams aiškiau nustatyti savo švietimo tikslais, išsakyti savo lūkesčius ir rūpesčius, kad mokytojai juos pažintų ir į juos atsižvelgtų ugdymo procese. Metodai yra tokie. Mokiniams iš anksto duodamos snaigės, obuoliai, citrinos ir spalvingi lapai, iškirpti iš popieriaus, ir prašoma pabandyti aiškiau apibrėžti, ko jie tikisi (norėtų gauti) iš šiandienos pamokos, mokymosi apskritai ir ko bijo. užrašyti ir pritvirtinti prie tam tikros proskynos, medžio ir pan. .d. Pabaigus susisteminami suformuluoti tikslai, pageidavimai, rūpesčiai ir apibendrinami rezultatai.

Kiekvieną dieną pradedame 1 pamoką psichologinė nuotaika:

Mes atvykome čia mokytis

Nebūk tingus, bet dirbk.

Klausyk kaip? Dėmesingai.

Kaip dirbti? Stropiai.

Norint diagnozuoti ir suformuluoti reguliavimo universalius švietimo veiksmus, galimos šios užduočių rūšys:
1. „Tyčinės klaidos“;
2. Abipusė kontrolė;

3. Mokytojo padėjėjas

4. Edukaciniai projektai prisidėti tiek reguliavimo, tiek pažinimo veiksmų formavimas.

Nepaisant visos rašymo pamokų turinio reikšmės ir svarbos, vaikai dažnai ją priskiria kaip varginamiausią ir nuobodžiausią. Norėdamas pakeisti šį nuolatinį įsitikinimą, kreipiuosi į neįprastas ir stulbinančias pamokas. Pamoka yra kelionė, pamoka yra žaidimas. Per pertrauką nuo rašymo renkuosi įdomų vystymąsi žodinės užduotys. Tai gali būti juokingi eilėraščiai, kalbinės pasakos, įvairūs žodžių žaidimai.

Refleksijos etapas: sėkmės skalė -

∆ - galėčiau (- la) dirbti geriau;

≈ - šiandien nedirbau gerai (- a);

○ – labai stengiausi, bet nepavyko;

Šiandien dirbau visu pajėgumu. Man viskas pavyko.

Įvertinkite savo veiklą sėkmės skalėje. Nupieškite pasirinktą simbolį kūdikio knygelėje.

- "Nebaigtas sakinys"

- „Žinių skrynia“

Komunikacinis UUDsusidaro, kai:

- mokinys mokosi atsakyti į klausimus;

- mokinys mokosi užduoti klausimus;

- mokinys mokosi vesti dialogą;

- mokinys išmoksta perpasakoti siužetą;

- mokiniai mokomi klausytis - prieš tai mokytojas paprastai sako: „Atidžiai klausomės“.

Tam naudoju Metodai„Aviliai“, „Porinis išėjimas“.

Pilietiškumo pamokos ir ukrainiečių kalba Pradedame nuo „Draugystės rato“ technologijos (Draugystės Colo), kurią bandau sukurti būtinas sąlygas susiję su bendradarbiavimo įvedimu į mokymąsi. - „Padovanok draugui“, „Pasveikink (įvardink kūno dalis)...“, „Nusišypsokime vieni kitiems“, „geismų palmė“

Spaudos konferencijos forma vyko pamoka apie supantį pasaulį tema „Žinių ir įgūdžių tikrinimas tema „Kas ir kas““.

Pas mus lanko gyvūnai – žuvų šeimos atstovai, vabzdžiai, gyvūnai ir paukščiai (klasės mokiniai laiko piešinius). Jie atsako į žurnalistų (klasių mokinių) klausimus.

Žurnalistų klausimai:

koks tavo vardas?

kur tu gyveni?

ką valgai? ir tt

Asmeninis UUD susidaro, kai:

- dėstytojas užduoda klausimus, padedančius kurti motyvaciją, t.y., klausimas tiesiogiai nukreiptas į mokinių susidomėjimo ir smalsumo ugdymą. Pavyzdžiui: „Ką darytum...“; „Ką tu darytum...“;

- mokytojas prisideda prie asmeninio, emocinio mokinių požiūrio į studijuojamą temą atsiradimo. Dažniausiai tai palengvina klausimai: „Kaip jautiesi...“; „Kaip tau patinka...“

Pavyzdžiui, matematikos studijos prisideda prie tokių asmeninių savybių formavimosi kaip smalsumas, darbštumas, gebėjimas organizuoti savo veiklą ir įveikti sunkumus, ryžtas ir atkaklumas siekiant tikslo, gebėjimas išklausyti ir išgirsti pašnekovą, pagrįsti savo poziciją, ir išsakyti savo nuomonę.

Manau, kad pagrindinis dalykas matematikos pamokose asmeninių mokymosi pasiekimų srityje yra klausimo formulavimas - Kodėl verta studijuoti dalyką „Matematika“?

Kiekvienoje skaitymo pamokoje skiriu laiko savarankiškas skaitymas„Paskaityk sau“. Tai leidžia vaikui pačiam suprasti, ar viską moka teisingai perskaityti, o iškilus nesklandumams pakelia signalinę kortelę.

Mokslo metų pradžioje dirbome su ketureilių suvokimu:

Turiu šešis tarnus, judrius ir drąsius.

Ir viską, ką matau aplinkui, viską žinau iš jų.

Mano ženkle jiems atrodo, kad jiems reikia.

Jų vardai: Kaip ir kodėl, kas, kas, kada ir kur. (Rudyardas Kiplingas)

Aplinkinio pasaulio ir pilietinio ugdymo pamokose UUD raida asmeninius veiksmus formuojasi atliekant užduotis, kuriose mokinys turi atspindėti asmeninę problemos viziją arba atskleisti savo požiūrį į studijuojamą medžiagą. Jais siekiama priimti gyvenimo vertybes, leidžia naršyti moralės normose ir taisyklėse, kurti savo gyvenimo padėtis pasaulio atžvilgiu. Pvz.: nupieškite savo šeimos herbą, veiksmą „Nuostabūs dalykai šalia“, sukurkite koliažą tema „Zoologijos sodas“, pieškite „Pavojai aplink mus“

Nepamirškite apie atkuriamąją galią atsipalaidavimas klasėje. Juk kartais užtenka kelių minučių, kad save išjudintum, linksmai ir aktyviai pailsėtum, atgautum energijos. O kartais būna atvirkščiai – nuvesti vaikus į ramią būseną. Visada dalyvauju pratybose ir pati pastebėjau, kad tai padeda nepasitikintiems ir droviems mokiniams aktyviau dalyvauti. (Bet kokia psicho-gimnastika)

Šiandien pats studentas turi tapti „architektu ir ugdymo proceso statytoju. Pasiekti šį tikslą tampa įmanoma dėl UUD sistemos suformavimo.

Kalbos pabaigoje norėčiau palinkėti:

Oriai nešk tau duotą kryžių,
Tikėkite savimi, kad ir kaip viskas būtų blogai.
Žinai?! Gyvenime yra tiek daug stebuklų,
IR Jūs yra tai ryškiausias stebuklas!

Dėkojame už dėmesį!

Dalyvaukite!

Kai kurios pamokos vaikams gali pasirodyti nuobodžios. Ir tada klasėje pradeda kenkti drausmė, mokiniai greitai pavargsta ir nenori dalyvauti diskusijoje.

Atvejo pamokos buvo sukurtos siekiant sujungti edukacinius dalykus mokyklos žinios su skubiai reikalingomis kompetencijomis, tokiomis kaip kūrybiškumas, sistemos ir kritinis mąstymas, ryžtas ir kiti.

Dėka atvejų, jūs galite padėti studentui gauti naudos ir mėgautis studijomis bei susidoroti su asmeninėmis problemomis!

Gabūs vaikai – kas jie? Kas yra gebėjimai, kas yra gabumas? O kuo gabūs vaikai skiriasi nuo gabių? Kaip atpažinti gabų vaiką? Ar visi vaikai vienodai rodo gabumą, ką turėtų patarti gabaus vaiko tėvai jį auklėdami? Apie tai mūsų internetiniame seminare.

Skaityti naujus straipsnius

Netinka šiuolaikiniams studentams tradiciniais metodais mokymas. Jiems sunku sėdėti prie vadovėlių nesiblaškant, o ilgi aiškinimai nuobodžiauja. Rezultatas – atmetimas iš studijų. Tuo tarpu vizualumo prioritetas pateikiant informaciją yra pagrindinė tendencija modernus švietimas. Užuot kritikavę vaikų potraukį „nuotraukoms iš interneto“, naudokite šią funkciją teigiamai ir pradėkite žiūrėti teminius vaizdo įrašus į savo pamokos planą. Kodėl tai būtina ir kaip patiems paruošti vaizdo įrašą - skaitykite šį straipsnį.