Yra bendrieji ir specifiniai gebėjimai. Bendrieji ir specialieji gebėjimai

Kirgizijos-Rusijos slavų universitetas

Psichologijos katedra

Užbaigė: Rybalchenko.Yu.

Bendra ir ypatingų sugebėjimų.

( abstrakčiai apie bendroji psichologija .)

Patikrinta:

BISHKEKAS

PLANAS:

1. Gebėjimų samprata.

2. Gebėjimų klasifikacija

Natūralus ir natūralus sp.

Specifiniai žmogaus sp.

Bendroji ir specialioji sp.

Teorinės ir praktinės sp.

Edukacinis ir kūrybinis sp.

Socialiai nusiteikęs sp.

3.Bendrieji ir specialieji gebėjimai.

4. Gabūs vaikai ir jų socialinės adaptacijos ypatumai.

5. Pagrindinės nuostatos tema „gebėjimai“.

6.Išvada.

1.Gebėjimų samprata.

Gebėjimai – tai įgimtų anatominių, fiziologinių ir įgytų reguliacinių savybių visuma, lemianti žmogaus protines galimybes įvairiose veiklos rūšyse.

Kiekviena veikla kelia tam tikrus reikalavimus žmogaus fizinėms, psichofiziologinėms ir protinėms galimybėms. Gebėjimai – asmenybės savybių atitikimo konkrečios veiklos reikalavimams matas.

Asmenybės struktūroje svarbūs ne individualūs gebėjimai, o jų kompleksai, labiausiai atitinkantys plačių veiklos sričių reikalavimus.

Aukšti gebėjimai tam tikros rūšies veiklai yra talentas ir gebėjimų rinkinys, užtikrinantis sėkmę tam tikra sritis veikla – talentas. Aukščiausias gebėjimų lygis, įkūnytas epochos pasiekimais, yra genijus (iš lotyniško „genijus“ - dvasia).

Psichinės gabumo, o ypač genialumo, savybės pasireiškia labai išvystytu intelektu, nestandartiniu mąstymu, jo kombinacinėmis savybėmis ir galinga intuicija. Vaizdžiai tariant, talentas yra pataikymas į taikinį, kurio niekas negali pataikyti; genijus pataiko į taikinį, kurio niekas kitas nemato.

Puikių laimėjimų būtina sąlyga – kūrybinis įkyrumas, aistra ieškoti kažko iš esmės naujo, aukščiausių harmonijos apraiškų. Gabūs žmonės išsiskiria ankstyvu, intensyviu protiniu vystymusi, ugdytis gabumus ir genialumą skatina palankios sąlygos. socialines sąlygas kurios nevaržo nestandartinių asmenybės bruožų. Visuomenė turi būti tam tikrų socialinių lūkesčių dvasia, kad atsirastų atitinkamas genijus.

Gebėjimai neapsiriboja asmens turimomis žiniomis, įgūdžiais ir gebėjimais. Jie pasireiškia tam tikros veiklos metodų įsisavinimo greičiu ir stiprumu ir veikia kaip asmens psichinės veiklos reguliavimo ypatybės.

Gebėjimų pagrindas yra bruožai nervų sistema, nustatantis įvairių analizatorių, atskirų žievės zonų ir smegenų pusrutulių darbą. Įgimti polinkiai lemia laikinų nervinių jungčių formavimosi greitį, jų stabilumą, pirmosios ir antrosios signalizacijos sistemų santykį.

Natūralios prielaidos gebėjimai yra daugiareikšmiai - jų pagrindu gali formuotis įvairūs gebėjimai, juos galima pertvarkyti (rekombinuoti). Tai numato kompensavimo galimybes psichinis reguliavimas: kai kurių neurofiziologinių komponentų silpnumas kompensuojamas kitų komponentų stiprumu („1“).

Šiuolaikinėje psichologijoje ir per visą jos raidos istoriją galima rasti įvairių sąvokos „gebėjimai“ apibrėžimų:

1. Gebėjimai – savybėsžmonių sielos, suprantamos kaip visų įmanomų visuma psichologiniai procesai ir teigia. Tai yra plačiausias ir seniausias apibrėžimas

gebėjimus.

2. Gebėjimai reprezentuoja aukšto lygio ugdyti bendrąsias ir specialiąsias žinias, įgūdžius ir gebėjimus, užtikrinančius sėkmingą žmogaus įvairaus pobūdžio veiklos atlikimą. Šis apibrėžimas buvo plačiai paplitęs psichologijoje XVIII–XIX a.

=====================================================================

("1") .

3. Gebėjimai yra tai, ko negalima redukuoti į žinias, įgūdžius ir gebėjimus, bet paaiškina (užtikrina) greitą jų įgijimą, įtvirtinimą ir efektyvus naudojimas praktikoje. Šis apibrėžimas dabar yra priimtas ir labiausiai paplitęs. Kartu ji yra siauriausia iš visų trijų (autorius B.M. Teplovas) („2“)

Man atrodo, kad trečiasis B. M. Teplovo pasiūlymas yra pats išsamiausias. Jo nuomone, sąvoka „gebėjimas“ apima tris idėjas. „Pirma, gebėjimai reiškia individualias psichologines savybes, kurios išskiria vieną žmogų nuo kito... Antra, gebėjimai reiškia visai ne kokias nors individualias savybes, o tik tas, kurios yra susijusios su sėkme atlikti bet kokią veiklą ar daugelį veiklų... Trečia, sąvokos „gebėjimas“ negalima susiaurinti iki žinių, įgūdžių ar gebėjimų, kuriuos konkretus asmuo jau išsiugdė“ („3“).
Gebėjimai negali egzistuoti, išskyrus nuolatinis procesas plėtra. Nesivystantis gebėjimas, kurį žmogus nustoja naudoti praktiškai, laikui bėgant prarandamas. Tik atliekant nuolatines pratybas, susijusias su sistemingais tokių sudėtingų žmogaus veiklos rūšių kaip muzikos, techninių ir meninė kūryba, matematikos, sporto ir kt., išlaikome ir toliau ugdome atitinkamus gebėjimus.
Bet kokios veiklos sėkmė priklauso ne nuo vieno, o nuo skirtingų gebėjimų derinio, ir šis derinys, duodantis tą patį rezultatą, gali būti užtikrintas įvairiais būdais. Nesant reikiamų polinkių ugdyti tam tikrus gebėjimus, jų trūkumas gali būti kompensuojamas daugiau stiprus vystymasis kiti.

2. GEBĖJIMŲ KLASIFIKACIJA

Žmogaus gebėjimų klasifikacijų yra gana daug. Pirmiausia reikia atskirti prigimtinius, arba prigimtinius, gebėjimus ir specifinius žmogaus gebėjimus, turinčius socialinę-istorinę kilmę. Daugelis natūralių sugebėjimų būdingi žmonėms ir gyvūnams, ypač aukštesni, pavyzdžiui, beždžionėms. Tokie elementarių sugebėjimų yra suvokimas, atmintis, mąstymas, gebėjimas užmegzti pagrindinius ryšius išraiškos lygmenyje. Šie gebėjimai yra tiesiogiai susiję su įgimtais polinkiais, tačiau nėra jiems tapatūs, o formuojasi jų pagrindu esant elementariems polinkiams. gyvenimo patirtį per mokymosi mechanizmus, tokius kaip sąlyginiai refleksiniai ryšiai.
Žmogus, be biologiškai nulemtų, turi gebėjimų, užtikrinančių jo gyvenimą ir vystymąsi socialinė aplinka. Tai yra bendrieji ir specialieji aukštesni intelektualiniai gebėjimai, remiantis kalbos ir logikos vartojimu, teoriniu ir praktiniu, edukaciniu ir kūrybiniu, dalykiniu ir tarpasmeniniu.
Bendrieji gebėjimai apima tuos, kurie lemia žmogaus sėkmę įvairiose veiklose. Tai apima, pvz. protinius gebėjimus,

rankų judesių subtilumas ir tikslumas, išvystyta atmintis, tobula kalba ir daugybė kitų. Ypatingi gebėjimai lemia žmogaus sėkmę tam tikrose veiklos rūšyse, kurioms įgyvendinti reikalingi specialūs polinkiai ir jų

(„2“) R.S. Nemovas. Psichologija.-M., 1990 m.

(„3“) Teplovas B.M. Individualių skirtumų problemos.-M., 1961 m.

plėtra. Tokie gebėjimai apima muzikinius, matematinius, kalbinius, techninius, literatūrinius, meninius ir kūrybinius, sportinius ir daugybę kitų. Prieinamumas žmonėms bendrieji gebėjimai neatmeta specialiųjų kūrimo ir atvirkščiai. Dažnai bendrieji ir specialieji gebėjimai egzistuoja kartu, vienas kitą papildydami ir praturtindami. (bendrieji specialieji gebėjimai plačiau aptariami 3 pastraipoje)
Teoriniai ir praktiniai gebėjimai skiriasi tuo, kad pirmieji iš anksto nulemia žmogaus polinkį į abstraktų teorinį mąstymą, o antrieji – į konkretų, praktiniai veiksmai. Tokie gebėjimai, priešingai nei bendrieji ir specialieji, priešingai, dažniau nėra derinami tarpusavyje, kartu pasireiškia tik gabiems, įvairiapusiškai talentingiems žmonėms.
Ugdomieji ir kūrybiniai gebėjimai skiriasi vienas nuo kito tuo, kad pirmieji lemia mokymo ir ugdymo sėkmę, žmogaus žinių, gebėjimų, įgūdžių įsisavinimą, asmeninių savybių formavimąsi, o antrieji – materialinės ir dvasinės kultūros objektų kūrimą. , naujų idėjų, atradimų ir išradimų kūrimas, žodžiu – individualus kūrybiškumas įvairiose sritysežmogaus veikla.
Bendravimo, bendravimo su žmonėmis, taip pat dalykinės veiklos, arba subjekto pažinimo, gebėjimai - in didžiausiu mastu socialiai sąlygotas. Pirmojo tipo gebėjimų pavyzdžiai yra žmogaus kalba kaip bendravimo priemonė (kalba atliekant komunikacinę funkciją), gebėjimas suvokti ir vertinti žmones, gebėjimas socialiai ir psichologiškai prisitaikyti. įvairios situacijos, gebėjimas susisiekti su įvairiais žmonėmis, juos užkariauti, daryti jiems įtaką ir pan.
Iki šiol psichologijoje pagrindinis dėmesys buvo skiriamas būtent objektyviems veiklos gebėjimams, nors tarpasmeninio pobūdžio gebėjimai nebuvo mažesnė vertė Už psichologinis vystymasis asmuo, jo socializacija ir reikiamų formų įgijimas socialinis elgesys. Nekalbant kaip susisiekimo priemonės pavyzdžiui, negebėdamas prisitaikyti prie žmonių, teisingai suvokti ir vertinti juos bei jų veiksmus, bendrauti su jais ir užmegzti gerų santykių įvairiose srityse. socialines situacijas, normalus gyvenimas Ir psichinis vystymasisžmonėms būtų tiesiog neįmanoma. Tokių gebėjimų nebuvimas žmoguje būtų neįveikiama kliūtis būtent jo transformacijos kelyje biologinė būtybėį socialinį.
Tiek tarpasmeniniai, tiek su dalyku susiję gebėjimai papildo vienas kitą. Jų derinio dėka žmogus gauna galimybę visapusiškai ir harmoningai tobulėti.
Bet kokios veiklos sėkmę lemia ne individualūs gebėjimai, o tik sėkmingas jų derinys, būtent tai, ko reikia šiai veiklai. Praktiškai nėra veiklos, kurioje sėkmę lemtų tik vienas gebėjimas. Kita vertus, santykinis kurio nors gebėjimo silpnumas neatmeta galimybės sėkmingai atlikti veiklą, su kuria jis yra susijęs, nes trūkstamą gebėjimą gali kompensuoti kiti, įtraukti į kompleksą, šią veiklą. Pavyzdžiui, prastas regėjimas iš dalies kompensuojamas ypatingas vystymasis klausos ir odos jautrumas.

3.Bendrieji ir specialieji gebėjimai

Žmogaus gebėjimų skaičius atitinka veiklų, kuriose žmonės dalyvauja, įvairovę. Be gebėjimų skirstymo pagal veiklos rūšis, kuriose jie pasireiškia, gebėjimai paprastai skirstomi į bendruosius ir specialiuosius.

Vienas iš psichologinės teorijos uždavinių – nustatyti gebėjimų esmę, jų raidos ir atsiradimo dėsningumus, formavimosi būdus. Yra speciali diferencinės psichologijos sritis, kuri tiria individualius psichologinius skirtumus tarp žmonių. Gebėjimų problema gali būti vertinama kaip ypatinga, individualizuojanti psichinis reiškinys.
Ypatingi gebėjimai yra unikali bendrojo bendrinio pasireiškimo forma žmogiškosios savybės konkrečiomis socialinėmis sąlygomis. =================================================== === ====================

(„4“) R.S. Nemovas. Psichologija.-M., 1990 m.

IN psichologine literatūra Nemažai darbų skirta ypatingiems gebėjimams. B.M. kūriniai. Teplova apie muzikinius sugebėjimus, K.K. Platonovas - apie skraidymo sugebėjimus, V.I. Kireenko apie regėjimo sugebėjimus, L.I. Umanskis apie organizacinius sugebėjimus, V.A. Krutetsky apie matematinius sugebėjimus. Pažvelkime į kai kuriuos iš jų. B.M. Teplovas priėjo išvados, kad tokiai veiklai vykdyti būtinas muzikalumas, kuriuo jis supranta specifinių savybių kompleksą, būdingą tik muzikinė veikla gebėjimus. Pagrindiniai sugebėjimai, sudarantys muzikalumą, pasak B.M. Teplovas, yra: 1) muzikinė klausa iš dviejų komponentų – aukštis ir modalinis; 2) muzikinis-reprodukcinis gebėjimas (gebėjimas atlikti klausos atlikimą); 3) muzikinis-ritminis jausmas.
L.I. Umanskis, studijuodamas gebėjimą organizacinė veikla, priėjo prie išvados, kad galima išskirti 18 tipinių savybių, asmenybės bruožų, būdingų gabiems organizatoriams: 1) gebėjimas „pakrauti“ kitus žmones savo energija, juos suaktyvinti; 2) praktinis-psichologinis protas; 3) gebėjimas suprasti žmonių psichologiją ir teisingai į ją reaguoti; 4) kritiškumas; 5) psichologinis taktas; 6) bendras išsivystymo lygis; 7) iniciatyvumas; 8) reiklus kitiems žmonėms; 9) polinkis į organizacinę veiklą; 10) praktiškumas; 11) savarankiškumas; 12) stebėjimas; 13) susivaldymas, ištvermė; 14) visuomeniškumas; 15) atkaklumas; 16) asmeninė veikla; 17) atlikimas; 18) organizavimas. Autoriaus nuomone, norint vykdyti organizacinę veiklą, būtina šių savybių vienovė.
Konkrečių socialiai naudingos veiklos rūšių gebėjimų struktūrų tyrimas vyksta privačių gebėjimų sankirtos linija, kurių visuma, pasak autorių, sudaro gebėjimą vienai ar kitai specifinei veiklos rūšiai. („4“)

4. Gabūs vaikai ir jų socialinės adaptacijos ypatumai.

Gabūs vaikai- vaikai, kurie rodo bendrus ar specialius talentus (muzikai, piešimui, technologijoms ir kt.). Gabumas diagnozuojamas pagal protinio išsivystymo greitį. Vaikų meninis talentas gali būti aptiktas anksčiau nei kitų gamtos mokslų srityje, matematikos talentas pasireiškia greičiausiai. Dažnai pasitaiko neatitikimų tarp bendros vaiko psichikos raidos ir ypatingesnių gebėjimų raiškos. Individualių psichologinių savybių formavimasis priklauso nuo įgimtų polinkių, aplinką ir apie veiklos pobūdį.
Psichikos raidos ypatumai aiškiai pasireiškia talentu ir sėkme.
Taigi, vienas vaikas ilgą eilėraštį iškart išmoksta mintinai, kitas lengvai mintyse susidėlioja penkių skaitmenų skaičius, trečiasis – išsako mintis vertas filosofo. Tėvai ir mokytojai gana dažnai pastebi ankstyvų ir ryškių gebėjimų apraiškas, greitą mokymosi tempą, neišsenkimą darant tai, kas jiems patinka.
Vaikų ir mokyklos talentai ne kartą tapo mokslininkų ir mokytojų diskusijų objektu. Vienoje iš šių diskusijų A.V. Petrovskis pažymėjo, kad vaikai visada buvo gabūs, tačiau atsižvelgiant į mokslo ir technikos pasiekimus, intelektualinius, meninius ir fizinis vystymasis„Vaiko vunderkindų“ spindesys tarsi išblėso, tačiau ryškių vaikų talento apraiškų vis dar yra. A.V. Petrovskis pabrėžė, kad paprastai tokie vaikai lengvai toleruoja įsibėgėjusį, greitą savo gebėjimų vystymąsi, o tai paaiškinama tuo, kad jie išleidžia mažiau energijos sprendžiant iškilusias problemas. Ir mes neturime pamiršti apie teigiamų emocijų nuo sėkmės, kuri puikiai kompensuoja energijos sąnaudas. O kuo dar A.V. išreiškė susirūpinimą? Petrovskis - palaikant ryškių sugebėjimų apraiškas, negalima pamiršti asmenybės formavimosi.
N. Leitesas, daugiau tyrinėjęs gabius intelektualus, pažymėdamas, kad šio reiškinio ištakų reikia ieškoti vaikystės galimybėse. Kiekvienam normaliam vaikui būtinai pasitaiko periodų, kai jis daro iš pažiūros nepaprastą pažangą. Taigi, N. Leites pastebi, kad visi kūdikiai yra labai jautrūs užsienio kalbų. Vaikystė taip pat pasižymi nuostabia vaizduotės galia. Deja, augdami dauguma gabių vaikų leidžiasi pagauti savo vystymosi. Tačiau pasitaiko, kad tokia neįprasta gyvenimo pradžia tarsi tęsiasi didelė sėkmė ir pasiekimus. N Leites pabrėžė, kad turime siekti, kad kiekvienas vaikas kuo ryškiau išreikštų save ankstyva vaikystė. N. Leites pastebėjo vieną svarbią gabumo ugdymo aplinkybę, išryškinusią tarytum ribą tarp netalentingumo ir gabumo - poreikį save realizuoti. Jis atkreipė dėmesį į tai, kad tokio poreikio varomoji jėga išskiria tikrai gabius ir talentingus, ir tai svarbu skatinti.
L. Wengeris, dalyvaudamas diskusijoje, daugumą gabumo ugdymo siejo su kiekvieno vaiko asmenybės formavimo galimybėmis, o genetinį nulemtumą įžvelgė tik įgūdžių ir žinių įgijimo tempe.
Gabumo tyrimas turi ilga istorija ir, nepaisant to, terminija dar nėra iki galo nusistovėjusi ir turi keletą skirtingos reikšmės. Nurodydami asmens gabumus, jie kalba apie paveldimas prielaidas, aukštą protinio išsivystymo lygį ir daugybę kitų savybių.
Vartokime terminą „gabumas“ labiausiai paplitusia reikšme, reiškiančia aukštą gebėjimų išsivystymo lygį, bet kokius – bendruosius ir specialiuosius. Kai kurių vaikų ir suaugusiųjų gebėjimų lygis gerokai skiriasi nuo vidutinių. Jie vadinami labai gabiais ir gabiais („5“).

5. Pagrindinės nuostatos tema „gebėjimai“:

Gebėjimai – tai žmogaus savybės ir savybės (individualios savybės), dėl kurių jis yra tinkamas sėkmingai atlikti bet kokios rūšies socialiai naudingą veiklą (S.L. Rubinstein).
Teplovas B.M.: 3 pagrindiniai sugebėjimų požymiai:

1. individualios psichologinės savybės;
2. veiklos sėkmės nustatymas;
3. neredukuojamas į žinias, įgūdžius, gebėjimus, bet ir lemiantis naujų veiklos būdų ir technikų mokymosi greitį.
Manichev S.A. .:
1. Polinkis į bet kokią veiklą, motyvacija;
2. Bet kokių žinių mokymosi tempas;
3. Gebėjimų ribų buvimas;
4. Nestandartiniai rezultatai;
5. Socialinio pripažinimo matas;
6. Triukšmo atsparumas;
7. Bendrumo lygis, perkėlimas.
Gebėjimų formavimosi mechanizmas: apibendrinimas (psichiniai santykių procesai, kurie pasireiškia veikloje) + konsolidacija.
Empiriniai gebėjimų požymiai:
1. Gamybinės veiklos lygis;
2. Mokymosi greitis;

(„5“) Leites N.S. Psichiniai gebėjimai ir amžius. - M., 1971 m

3. Individualus veiksmų atlikimo pobūdis (originalumas);
4. Ankstyvas pasireiškimas aukštus rezultatus(ne visada);
5. Triukšmo atsparumas, polinkis į aktyvumą.
Rubinstein S.L.: gebėjimai vystosi žmogaus sąveikos su daiktais ir daiktais, produktais procese istorinė raida. Gebėjimo ugdymas vyksta spirale: galimybės, suteikiančios vieno lygio gebėjimą, įgyvendinimas atveria naujas tolesnio tobulėjimo galimybes, aukštesnio lygio gebėjimus. Žmogaus sugebėjimai - vidaus sąlygos jos raida, kurios susiformuoja žmogaus sąveikos procese su išorinis pasaulis.
Gebėjimų tipai: bendrieji – susiję su pirmaujančių žmogaus veiklos formų sąlygomis (pavyzdžiui, kūrybiškumas); specialus – susijęs su konkrečios veiklos sąlygomis.
Gebėjimų ugdymo sąlygos:
1. Reikia atsižvelgti į jautrius vystymosi laikotarpius įvairių funkcijų;
2. Palankios socialinės aplinkos buvimas (aplinka, kuri turi žinių ir pan.);
3. Kiekvienu laiko momentu veikla turi būti optimalaus sunkumo zonoje:
- paprasta veikla - sumažėję interesai;
- Labai sudėtinga veikla- sumažėjęs tempas, motyvacija.
Polinkiai – tai įgimtos anatominės ir fiziologinės nervų sistemos ir smegenų savybės, kurios sudaro natūralų gebėjimų ugdymo pagrindą (Teplov B.M.).
Sugebėjimai negali būti redukuojami į polinkius – viena iš prielaidų gebėjimams formuotis
Rubinšteinas: polinkiai yra gebėjimų ugdymo prielaidos, bet jų nenulemia. Gebėjimų kokybę lemia atitinkamų psichinių procesų apibendrinimo lygis.
Darymai apibūdina apibendrinimo greitį (greitį, kuriuo žmogus apibendrina).
Žmogaus talentą lemia galimybių spektras, kurį atveria esamų galimybių realizavimas. Nulemta kokybės (kodėl) ir masto. Yra bendras gabumas – gebėjimas mokytis – ir ypatingas – aukšto lygio ypatingi gebėjimai (ypač aukšti – talentas ir genialumas).
Talentas – tai gebėjimas pasiekti aukštesnė tvarka.
Genialumas – tai gebėjimas sukurti kažką iš esmės naujo:
- neeilinis įvairiose srityse + dominuojanti pusė;
- gebėjimų suvokimas;
- gebėjimų įtraukimas į charakterį.
Gabumo rodikliai:
- medžiagos mokymosi tempas ir lengvumas;
- perdavimo platuma;
- pasireiškimo laikas;
- rezultatų koreliacija su sąlygomis.
Gebėjimų ugdymą įtakojantys veiksniai:
- pradinė prielaida yra įgimti polinkiai;
- aptikimo laikas;
- ugdyti gebėjimus veiklai, kuria yra įdomu;
- visapusiškas interesų ir gebėjimų ugdymas;
- konkurencija ir bendradarbiavimas.

6.Išvada

Iš nagrinėjamos medžiagos galime daryti išvadą, kad gebėjimai yra tie, kurie formuojasi veikloje remiantis polinkiais. individualus-psichologinis bruožai, išskiriantys vieną žmogų nuo kito, nuo kurių priklauso veiklos sėkmė. Kiekvienas gebėjimas, dėl kurio žmogus yra tinkamas atlikti tam tikrą veiklą, visada apima tam tikras operacijas ar veikimo būdus, per kuriuos ši veikla vykdoma. Ugdant gebėjimus veiklos procese, nemažą vaidmenį vaidina gebėjimų ir įgūdžių santykis. Gebėjimai ir įgūdžiai nėra tapatūs, bet yra tarpusavyje susiję.

LITERATŪRA:

1. Leites N.S. Psichiniai gebėjimai ir amžius. - M., 1971 m.

2. M.I. Enikejevas, O.L. Kočetkovas. Bendroji, socialinė ir teisinė psichologija – M., 1997 m

3. Bendroji psichologija red. V. V. Bogoslavskis, A. G. Kovaleva, A.A. Stepanova.-M., 1981 m

4. Psichologija. Žodynas. Pagal bendras red.. A.V.Petrovskis, M.G.Jaroševskis.-M., 1990 m.

5. Rubinšteinas S.L. Bendroji psichologija. Sankt Peterburgas, 200.

6. Teplovas B.M. Individualių skirtumų problemos.-M., 1961 m.

7. Interneto svetainė: www.azps.ru

8. R.S. Nemovas. Psichologija.-M., 1990 m.

Buitinė gebėjimų teorija buvo sukurta daugelio iškilių psichologų - Vygotskio, Leontjevo, Rubinšteino, Teplovo, Ananyevo, Krutetskio, Golubevos - darbais.

Teplovas, apibrėždamas sąvokos turinį gebėjimas, suformuluotas 3 ją ženklas, kurie yra daugelio darbų pagrindas:

gebėjimai – individualios psichologinės savybės, išskiriančios vieną žmogų nuo kito;
jie yra susiję su bet kurios veiklos ar daugelio veiklų sėkme;
gebėjimai neapsiriboja esamais įgūdžiais, gebėjimais ir žiniomis, bet gali paaiškinti šių žinių įgijimo lengvumą ir greitį.

Gebėjimas- tai yra psichologinė žmogaus savybė ir nėra įgimta kokybė, bet yra vystymosi ir formavimosi produktas bet kurios veiklos procese. Bet jie remiasi įgimtomis anatominėmis ir fiziologinėmis savybėmis – polinkiais. Nors gebėjimai vystosi polinkių pagrindu, jie vis tiek nėra jų funkcija. Polinkiai laikomi nespecifiniais nervų sistemos ir viso organizmo bruožais, todėl kiekvienam gebėjimui paneigiamas iš anksto paruošto polinkio egzistavimas. Skirtingų polinkių pagrindu ugdomi skirtingi gebėjimai, vienodai pasireiškiantys Veiklos rezultatuose.

Remdamiesi tais pačiais polinkiais, skirtingi žmonės gali išsiugdyti skirtingus gebėjimus. Buitiniai psichologai kalba apie nenutrūkstamas ryšys gebėjimai su veikla. Gebėjimai visada vystosi veikloje ir reprezentuoja aktyvus procesas iš žmogiškosios pusės. Veiklos rūšys, kuriose formuojami gebėjimai, visada yra specifinės ir istorinės.

Vienas iš pagrindinių principų buitinė psichologija yra asmeninis požiūris į gebėjimų supratimą. Pagrindinė tezė: neįmanoma susiaurinti „gebėjimo“ sąvokos turinio iki individualių psichinių procesų savybių.

aš. Gebėjimų problema iškyla vertinant Asmenybę kaip Veiklos subjektą. Didelį indėlį į Asmenybės gebėjimų ir savybių vienovės supratimą įnešė Ananyevas, gebėjimą vertinęs kaip subjektyvaus lygmens savybių (žmogaus kaip Veiklos subjekto savybių) integraciją. Savo teorijoje žmogaus savybių struktūra turi 3 lygius:

Individualus(natūralus). Tai seksualinės, konstitucinės ir neurodinaminės charakteristikos, jų aukščiausios apraiškos yra padariniai.
Subjektyvus savybės apibūdina asmenį kaip darbo, bendravimo ir žinių subjektą ir apima dėmesio, atminties, suvokimo ir kt. Šių savybių integravimas yra gebėjimai.
Asmeninis savybės apibūdina asmenį kaip socialinis padaras ir pirmiausia yra susiję su socialinius vaidmenis, socialinė padėtis ir vertybių struktūra. Aukščiausią lygį asmeninių savybių hierarchijoje atstovauja žmogaus charakteris ir polinkiai.

Unikalus visų žmogaus savybių derinys formuoja individualumą, kuriame centrinis vaidmuožaisti asmenines savybes, kurios transformuoja ir organizuoja individualias ir subjektyvias savybes.

II. Dažniausiai svarstomas ryšys tarp Asmenybės orientacijos ir jos gebėjimų. Žmogaus pomėgiai, polinkiai, poreikiai skatina jį būti aktyviu, kuriame formuojasi ir lavinami gebėjimai. Sėkmingai užbaigus veiklą, susijusią su išvystytus gebėjimus teigiamai veikia teigiamos motyvacijos veiklai formavimąsi.

III. Asmenybės savybių įtaka gebėjimų formavimuisi didelė. Tikslingumas, darbštumas ir užsispyrimas yra būtini norint sėkmingai spręsti pavestas užduotis ir ugdyti gebėjimus. Valingų charakterio bruožų trūkumas gali trukdyti vystytis ir pasireikšti numatytiems gebėjimams. Mokslininkai atkreipia dėmesį į gabiems žmonėms būdingus charakterio bruožus – iniciatyvumą, kūrybiškumą, aukšta savigarba.

Užsienio psichologai išsako panašias mintis apie gebėjimus. Jie sieja juos su įvairių veiklos rūšių pasiekimais, laiko juos pasiekimų pagrindu, tačiau nesieja gebėjimų ir pasiekimų kaip identiškų savybių.

Galimybės yra sąvoka, skirta apibūdinti ir organizuoti galimybes, lemiančias asmens pasiekimus. Prieš gebėjimus įeina įgūdžiai, kurie yra jų įgijimo mokymosi procese sąlyga, dažni pratimai ir mokymas. Pasiekimai veikloje priklauso ne tik nuo gebėjimų, bet ir nuo motyvacijos bei psichinės būsenos.

Bendrieji gebėjimai– intelektualiniai ir kūrybiniai gebėjimai, kurie pasireiškia daugelyje skirtingų tipų Veikla.

Ypatingi sugebėjimai– nustatomi atsižvelgiant į atskiras specialias veiklos sritis.

Dažniausiai bendrųjų ir specialiųjų gebėjimų santykis yra analizuojamas kaip bendrųjų ir specifinių gebėjimų santykis Veiklos sąlygose ir rezultatuose.

Teplovas bendruosius gebėjimus susiejo su bendrais momentais įvairiose veiklos rūšyse, o specialiuosius - su ypatingais konkrečiais momentais.

Žmonių, atsidūrusių tomis pačiomis sąlygomis, sėkmės skirtumas paaiškinamas asmens gebėjimų išsivystymo laipsniu. Ten, kur vienas žmogus pasiekia aukščiausią įgūdžių lygį, kitas visomis savo pastangomis pasiekia tik tam tikrą vidutinį lygį. Yra keletas veiklų, tokių kaip menas, mokslas, sportas, kuriose sėkmės gali pasiekti tik tam tikrus sugebėjimus turintis žmogus.

Sąvoka „gebėjimas“, nepaisant ilgalaikio ir plačiai paplitusio vartojimo, interpretuojama skirtingai. Gebėjimai reiškia:
visų rūšių psichinių procesų ir būsenų rinkinys;
aukštas bendrųjų ir specializuotų žinių, įgūdžių ir gebėjimų, užtikrinančių sėkmingą įvairių rūšių veiklos vykdymą, išsivystymo lygis;
polinkiai, anatominis ir fiziologinis pagrindas greitai ir efektyviai įgyti įgūdžių ir gebėjimų, prisidedančių prie sėkmingo įvairių veiklos rūšių įgyvendinimo.

Reikšmingas indėlis į plėtrą bendroji teorija sugebėjimų prisidėjo buitinis psichologas B. M. Teplovas. Pagrindinės jo teorijos nuostatos:
1. Gebėjimai suprantami kaip individualios psichologinės savybės, išskiriančios vieną žmogų nuo kito. Pavyzdžiui: muzikantui tai ne ilgi pirštai, o pirmiausia ausis muzikai, ritmo pojūtis.
2. Gebėjimais vadinamos ne visos individualios savybės, o tik tos, kurios užtikrina sėkmingą veiklos atlikimą.
3. Gebėjimai neapsiriboja žiniomis, įgūdžiais ar gebėjimais, kurie jau yra išugdyti tam tikrame asmenyje.

Gebėjimai suprantami kaip tos psichinės savybės ir asmenybės savybės, kurios tarnauja būtina sąlyga sėkmingas veiklos vykdymas.

Dažnai gebėjimai nepastebimi ir neįvertinami. Pavyzdžiui, gabiam, bet dėl pasirengimo grafikos neturinčiam V.I. Surikovui per egzaminą Dailės akademijos inspektorius pasakė: „Už tokius piešinius tau turėtų būti uždrausta net eiti pro Akademiją. “ N. V. Gogolis, anot pradinių klasių mokytojų, negalėjo išmokti rusų kalbos. Puikus fizikas I. Niutonas buvo svarstomas prastai pasirodantis studentas, kol pradėjau domėtis matematika ir fizika.

Gebėjimas gali egzistuoti tik žmogaus veiklos ir vystymosi procese. Jei jis nustoja jį naudoti, jis išnyksta. Gebėjimai yra mokymasis visą gyvenimą, turintis įgimtą pagrindą. Nesant tam tikrų gebėjimų polinkių, jų trūkumas gali būti kompensuojamas intensyviai ugdant kitus.

Daugelis natūralių sugebėjimų būdingi žmonėms ir gyvūnams. Tai gali būti pažinimo procesai: suvokimas, atmintis, mąstymas. Šie gebėjimai yra tiesiogiai susiję su įgimtais sugebėjimais. Jie formuojasi esant elementariai gyvenimo patirčiai per mokymosi mechanizmus. Pavyzdžiui, dresuoti gyvūnus cirko artistams.

Taigi, kai kalbame apie gebėjimus, turime omenyje gebėjimus kažkam konkrečiam – matematikai, literatūrai, muzikai ir tt Bet koks gebėjimas yra gebėjimas bet kokiai veiklai. Tuo pačiu metu yra sugebėjimų, kurie pasireiškia tik tam tikros rūšies veiklai. Todėl žmogaus gebėjimus galima skirstyti į specialiuosius ir bendruosius (30 diagrama).

Ypatingi sugebėjimai yra gebėjimai, kurie pasireiškia tik tam tikrų tipų veikla (dailė, muzika, matematika ir kt.).

Bendrieji gebėjimai yra tie, kurie pasireiškia visų rūšių žmogaus veikloje (protiniai gebėjimai, išvystyta rankų motorika, atmintis ir kt.).

Bendrieji gebėjimai - tai palankios galimybės vystytis tokioms žmogaus psichikos ypatybėms, kurios yra vienodai svarbios daugeliui veiklos rūšių Tai apima: bendrąjį lygį intelektualinis vystymasis, dėmesingumas, atmintis, stiprios valios savybės, kompetentinga kalba, efektyvumas ir kt.

Specialūs ar profesiniai gebėjimai- tai galimybės ugdyti individualias psichines savybes tam tikros rūšies veiklai: muzikinei, matematinei, kalbinei, sportinei ir kt. Jų vystymuisi reikia nuolatinio ir ilgalaikio mokymo.

Kiekvienas gebėjimas, sukuriantis žmogui tik prielaidas tam tikrai veiklai, reikalauja jo aukštas išsivystymas organizuojant visą metodų, technikų ir operacijų sistemą. Kai kurioms profesijoms – meninėms, sportinėms – pasiruošimas, norint būti sėkmingas, turi prasidėti nuo 6-7 metų.

Vienas iš labiausiai sudėtingos problemos- gebėjimų kilmės klausimas. vaidmenį jų atsiradimui ir vystymuisi biologinių ir socialiniai veiksniai. Yra nuomonių, kad talentas yra 1% sugebėjimų ir 99% prakaito.

Tačiau gebėjimų kilmės klausimas vis dar lieka atviras. Pripažįstama, kad, viena vertus, yra natūralios prielaidos gebėjimams, tačiau jų pasireiškimas ir vystymasis labai priklauso nuo individualios sąlygos asmenybės formavimas.

Nors buvo atlikta nemažai tyrimų, siekiant nustatyti genetinį polinkį į tam tikros rūšies veiklą, polinkių genotipinio nustatymo klausimas išlieka gana prieštaringas. Gebėjimų formavimas, vedantis į individualų psichologiniai skirtumai, yra susijęs su paveldimų veiksnių ir aplinkos sąveika. Individualūs skirtumai atsiranda dėl daugybės sudėtingų individo paveldimumo ir jo aplinkos sąveikų. Paveldimumas leidžia labai plačias elgesio ribas. Šiose ribose kūrimo proceso rezultatas priklauso nuo išorinę aplinką, kurioje vyksta vystymasis.

IN humanistinė psichologija kaip pagrindinis tikslas atsižvelgiama į asmenybę, jos gebėjimų ugdymą ir savirealizaciją. Tačiau visų gebėjimų vienodai lavinti neįmanoma. Visiškai harmoninga išsivystęs žmogus– tai iš utopinių svajonių srities. Žmogus turi nustatyti savo vadovaujančius gebėjimus ir juos įgyvendinti savo profesinėje veikloje, išsikeldamas sunkius, bet pasiekiamus tikslus.

Savo gerą darbą pateikti žinių bazei lengva. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Paskelbta http://www.allbest.ru/

Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija

Federalinė valstybės biudžetinė švietimo įstaiga

aukštasis profesinis išsilavinimas

„Vladimiro valstybinis universitetas

pavadintas A.G. ir N.G. Stoletovs“

PL ir SP katedra

pagal discipliną

"Psichologija"

„Bendrieji ir specialieji gebėjimai“

Užbaigta:

Bagrova Julija Jurievna, studentė EK-112

Patikrinta:

Velikova Svetlana Anatolyevna, KPSN, docentė

Vladimiras, 2013 m

Įvadas

Išvada

Literatūra

Įvadas

Sutikti skirtingus žmones gyvenime, stebėti juos darbe, lyginti jų pasiekimus, lyginti jų tempą dvasinis augimas, nuolat esame įsitikinę, kad žmonės savo gebėjimais labai skiriasi vienas nuo kito.

Šiuo atžvilgiu man jau seniai rūpi keli klausimai. Pavyzdžiui: kodėl atsiranda tokie skirtumai? Su kuo jie susiję? Ar įmanoma kaip nors pakeisti esamą situaciją?

Norėdamas rasti atsakymus į savo mintis, savo rašinio temą nusprendžiau pasirinkti „Bendrieji ir specialieji gebėjimai“.

Darbo eigoje pirmiausiai surasiu paties termino „gebėjimas“ apibrėžimus, o tada svarstysiu ir pabandysiu analizuoti tipus ir tipus.

Manau, kad šis klausimas yra labai pamokantis ir, be abejo, naudingas, nes jis vis dar nepraranda savo aktualumo.

1 skyrius. Gebėjimų nustatymas. Polinkiai ir polinkiai

Gebėjimų išsivystymo lygis lemia individo sėkmės lygį. Gebėjimas – individualus psichologines savybes, kuris išreiškia pasirengimą įsisavinti tam tikros rūšies veiklą.

Pats žodis „gebėjimas“ yra labai plačiai taikomas įvairiose praktikos srityse. Paprastai gebėjimai suprantami kaip tokios individualios savybės, kurios yra sąlygos sėkmingai įgyvendinti vieną ar daugiau veiklų.

Garsus vietinis mokslininkas B. M. Teplovas nustatė tris pagrindinius „gebėjimo“ sąvokos bruožus:

1) gebėjimai suprantami kaip individualios psichologinės savybės, išskiriančios vieną žmogų nuo kito; niekas nekalbės apie gebėjimus, kai kalbame apie savybes, kurių atžvilgiu visi žmonės yra lygūs;

2) gebėjimais vadinamos ne visos individualios savybės, o tik tos, kurios yra susijusios su sėkme atlikti bet kurią veiklą ar daugelį veiklų;

3) sąvoka „gebėjimas“ neapsiriboja žiniomis, įgūdžiais ar gebėjimais, kuriuos konkretus asmuo jau išsiugdė;

Svarbi gebėjimų savybė yra žinių, įgūdžių ir gebėjimų įgijimo dinamika.

Moksle yra bandymų klasifikuoti gebėjimus. Dauguma šių klasifikacijų pirmiausia išskiria natūralius arba natūralius gebėjimus (iš esmės nulemtus biologiškai) ir konkrečiai žmogaus gebėjimus, turinčius socialinę ir istorinę kilmę.

Natūralūs gebėjimai suprantami kaip tie, kurie būdingi žmonėms ir gyvūnams, ypač aukštesniems. Pavyzdžiui, tokie elementarūs gebėjimai yra suvokimas, atmintis ir gebėjimas elementariai bendrauti. Šie gebėjimai yra tiesiogiai susiję su įgimtais sugebėjimais. Polinkiai – tai savybės, kurių dėka žmogus gali sėkmingai formuoti ir ugdyti gebėjimus. Be atitinkamų polinkių geri gebėjimai neįmanomi, tačiau polinkiai ne visada yra garantija, kad žmogus tikrai turės gerų sugebėjimų. Žmonės skiriasi vienas nuo kito savo polinkiais, ir tai paaiškina, kodėl kada vienodos sąlygos mokymas ir švietimas, kai kurių žmonių gebėjimai vystosi greičiau ir galiausiai pasiekia aukštesnį lygį nei kitų. Polinkiai žmogui suteikiami nuo gimimo arba atsiranda dėl natūralaus kūno vystymosi. Gebėjimai įgyjami mokantis. Žmogaus polinkių pagrindu formuojasi gebėjimai. Tai atsitinka su pagrindine gyvenimo patirtimi, mokymosi mechanizmais ir pan. Žmogaus vystymosi procese jam suteikti biologiniai gebėjimai prisideda prie daugelio kitų, konkrečiai žmogaus, gebėjimų formavimo. Polinkiai pasireiškia polinkiais į tam tikrą veiklos rūšį (ypatingi gebėjimai) arba padidėjusiu smalsumu viskam (bendrieji gebėjimai).

Polinkiai yra pirmieji ir svarbiausi ankstyvas ženklas atsirandantis gebėjimas. Priklausomybė pasireiškia vaiko ar suaugusiojo noru ar potraukiu tam tikrai veiklai (piešimui, muzikavimui).

Gebėjimų ir polinkių sistemą galima pavaizduoti taip:

Ryžiai. 1. Gebėjimų ir polinkių sistema

2 skyrius. Bendrieji ir specialieji gebėjimai, jų rūšys

Gebėjimai paprastai skirstomi į bendruosius ir specialiuosius. Visoms veikloms reikalingi bendrieji gebėjimai. Šie gebėjimai dažniausiai apima tuos, kurie lemia žmogaus sėkmę įvairiose veiklose. Pavyzdžiui, in šią kategoriją apima mąstymo gebėjimus, rankų judesių subtilumą ir tikslumą, atmintį, kalbą ir daugybę kitų, t.y. Bendrieji gebėjimai reiškia gebėjimus, kurie būdingi daugumai žmonių. Jie skirstomi į:

1) elementarus - gebėjimas mintyse atspindėti tikrovę, pradinis lygis suvokimo, atminties, mąstymo, vaizduotės, valios ugdymas;

2) kompleksinis – mokymosi gebėjimai, stebėjimas, bendras intelektualinio išsivystymo lygis ir kt.

Neturėdamas tinkamo elementarių ir sudėtingų gebėjimų išsivystymo lygio, žmogus negali būti įtrauktas į jokią veiklą.

Bendrųjų gebėjimų žmonės lengvai pereina nuo vienos veiklos prie kitos.

Ypatingi gebėjimai suprantami kaip tie, kurie lemia žmogaus sėkmę tam tikrose veiklos rūšyse, kurioms įgyvendinti reikia ypatingo pobūdžio polinkių ir jų ugdymo. Tokie gebėjimai apima muzikinius, matematinius, kalbinius, techninius, literatūrinius, meninius ir kūrybinius, sportinius ir kt. Reikia pažymėti, kad bendrųjų gebėjimų buvimas žmogui neatmeta specialių gebėjimų ugdymo ir atvirkščiai.

Žmogaus gebėjimai visada iš tikrųjų yra duoti tam tikroje bendrųjų ir specialiųjų (ypatingųjų ir individualių) savybių vienybėje. Jūs negalite jų išoriškai supriešinti vienas kitam. Tarp jų yra ir skirtumas, ir vienybė. Dauguma gebėjimų problemos tyrinėtojų sutaria, kad bendrieji ir specialieji gebėjimai nekonfliktuoja, o sugyvena, vienas kitą papildydami ir turtindami. Dalinės savybės, atsirandančios tam tikrame derinyje, įtrauktos į gebėjimų struktūrą, apima:

a) dėmesingumas, gebėjimas ilgai ir stabiliai sutelkti dėmesį į užduotį ar veiklos objektą. Kaip sunkesnė užduotis, tuo didesnės koncentracijos reikia;

b) jautrumas išoriniams įspūdžiams, stebėjimas.

Taigi, gebėjime piešti svarbus vaidmuo vaidina jautrumą spalvoms, šviesos santykiams, atspalviams, gebėjimą fiksuoti ir perteikti proporcijas.

Prie bendrųjų žmogaus gebėjimų būtina įtraukti gebėjimus, kurie pasireiškia bendraujant ir bendraujant su žmonėmis. Šie gebėjimai yra socialiai sąlygoti. Jie susiformuoja žmoguje per jo gyvenimą visuomenėje. Be šios gebėjimų grupės žmogui gyventi tarp saviškių beveik neįmanoma. Taigi, be kalbos, kaip bendravimo priemonės, įvaldymo, be gebėjimo prisitaikyti žmonių visuomenė, bendrauti su jais ir užmegzti gerus santykius įvairiose socialinėse situacijose, normalus žmogaus gyvenimas ir protinis vystymasis yra neįmanomi.

Gebėjimai taip pat paprastai skirstomi į:

Teoriniai, kurie iš anksto nulemia asmens polinkį į abstraktų teorinį mąstymą;

Praktiškas – polinkis į konkrečius praktinius veiksmus.

Skirtingai nuo bendrųjų ir specialiųjų gebėjimų, teoriniai ir praktiniai gebėjimai dažniausiai nesiderina vienas su kitu. Dauguma žmonių turi vienokių ar kitokių gebėjimų. Kartu jie yra labai reti, daugiausia gabiems, įvairiems žmonėms.

Švietimas - nustatyti mokymo sėkmę, asmens žinių, įgūdžių ir gebėjimų įsisavinimą;

Kūrybiškumas- nustatyti atradimų ir išradimų galimybę, naujų materialinės ir dvasinės kultūros objektų kūrimą ir kt.

Jei bandysime nustatyti, kurie tam tikros grupės gebėjimai yra svarbesni žmonijai, tada, jei pripažinsime vienų prioritetą prieš kitus, greičiausiai padarysime klaidą. Žinoma, jei žmonijai būtų atimta galimybė kurti, vargu ar ji galėtų vystytis. Bet jei žmonės neturėtų mokymosi gebėjimų, žmonijos vystymasis taip pat būtų neįmanomas. Tobulėjimas įmanomas tik tada, kai žmonės sugeba įsisavinti visą ankstesnių kartų sukauptą žinių kiekį. Todėl kai kurie autoriai mano, kad ugdomieji gebėjimai pirmiausia yra bendrieji gebėjimai, o kūrybiniai – ypatingi, lemiantys kūrybiškumo sėkmę.

Yra du gebėjimų ugdymo lygiai:

1) reprodukcinis – gebėjimas veikti pagal modelį;

2) kūrybingas – gebėjimas kurti naujus dalykus.

Asmuo, esantis pirmame gebėjimų išsivystymo lygyje, atskleidžia aukštą gebėjimą įsisavinti įgūdį, įsisavinti žinias, įsisavinti veiklą ir ją vykdyti pagal siūlomą modelį, pagal siūlomą idėją. Antrajame gebėjimų ugdymo lygyje žmogus sukuria kažką naujo ir originalaus.

Reprodukciniai ir kūrybiniai gebėjimai yra tarpusavyje susiję. Kūrybiniai gebėjimai nepasiekia aukšto lygio be tam tikro reprodukcinių gebėjimų išsivystymo lygio, o reprodukciniuose gebėjimuose visada yra kūrybiškumo elementas.

Žinių ir įgūdžių įsisavinimo procese, veiklos procese žmogus „pereina“ iš vieno lygio į kitą. Atitinkamai keičiasi ir jo gebėjimų struktūra. Kaip žinia, net labai gabūs žmonės pradėdavo nuo mėgdžiojimo, o paskui, tik įgiję patirties, parodydavo kūrybiškumą.

3 skyrius. Bendrųjų ir specialiųjų gebėjimų ryšys. Gebėjimų išsivystymo lygiai

Tiek bendrieji, tiek specialieji gebėjimai yra neatsiejamai susiję vienas su kitu. Tik bendrųjų ir specialiųjų gebėjimų vienovė atspindi tikrąją žmogaus gebėjimų prigimtį.

Ypatingi gebėjimai išsivystė tobulėjimo metu žmonių visuomenė ir žmogaus kultūra. „Visi ypatingi žmogaus gebėjimai galiausiai yra įvairios apraiškos, jo bendro gebėjimo įsisavinti žmogaus kultūros pasiekimus aspektus ir jos tolesnė reklama, pažymėjo S.L. Rubinšteinas. „Žmogaus gebėjimai yra jo gebėjimo mokytis ir dirbti apraiškos, aspektai“.

Specialiųjų gebėjimų ugdymas yra sudėtingas ir ilgas procesas. Skirtingiems ypatingiems gebėjimams būdingas skirtingas jų identifikavimo laikas. Menuose, o ypač muzikoje, talentai pasireiškia anksčiau nei kiti. Nustatyta, kad iki 5 metų amžiaus išsivysto muzikinius sugebėjimus palankiausia, nes būtent šiuo metu formuojasi vaiko klausa muzikai ir muzikinė atmintis. Ankstyvųjų muzikos talentų pavyzdžiai yra V.A. Neeilinius sugebėjimus demonstravęs Mocartas būdamas 3 metų, F.J. Haydnas - būdamas 4 metų Ya.L.F. Mendelssonas – 5 metų amžiaus, S.S. Prokofjevas - 8 metų amžiaus. Kiek vėliau pasireiškia gebėjimas tapyti ir skulptūruoti: S. Raphaelis - 8 metų amžiaus, B. Michelangelo - 13 metų, A. Diureris - 15 metų.

Techniniai gebėjimai dažniausiai atsiskleidžia vėliau nei gebėjimai menuose. Tai paaiškinama tuo, kad techninė veikla, techninis išradimas reikalauja labai aukšto aukštojo išsivystymo psichines funkcijas, pirmiausia mąstymas, kuris formuojasi vėlesniame amžiuje – paauglystėje. Tačiau garsusis Paskalis suprato techninis išradimas jau sulaukęs 9 metų, bet tai viena iš retų išimčių. Tuo pačiu metu pradiniai techniniai gebėjimai gali pasireikšti vaikams nuo 9–11 metų.

Teritorijoje mokslinė kūryba gebėjimai atsiskleidžia daug vėliau nei kitose veiklos srityse, kaip taisyklė, po 20 metų. Tuo pačiu matematiniai gebėjimai atsiskleidžia anksčiau nei kiti.

Reikia atsiminti, kad bet kokie kūrybiniai sugebėjimai savaime nevirsta kūrybiniais pasiekimais. Norint pasiekti rezultatą, reikia žinių ir patirties, darbo ir kantrybės, valios ir noro, reikia galingų motyvacinis pagrindas kūrybiškumas.

Psichologijoje dažniausiai randama tokia gebėjimų išsivystymo lygių klasifikacija: gebėjimas, gabumas, talentas, genialumas.

Visi gebėjimai jų vystymosi procese pereina keletą etapų, ir tam, kad tam tikras gebėjimas pakiltų į aukštesnį jo vystymosi lygį, būtina, kad jis jau būtų pakankamai išvystytas ankstesniame lygyje.

Gebėjimai yra individualus charakteris. Tai reiškia, kad kiekvienas žmogus turi savo sugebėjimus, kurie savo kokybe ir išsivystymo lygiu skiriasi nuo kitų žmonių gebėjimų. Kokybiniai žmonių gebėjimų skirtumai pasireiškia tuo, kad vienas žmogus gabumus parodo technologijose, kitas – žemės ūkis, trečias - muzikoje, ketvirtas - in pedagoginė veikla. Taip pat yra žmonių, kurie parodo savo sugebėjimus įvairiose veiklose. Bendrųjų ir specialiųjų gebėjimų rinkinys, būdingas konkrečiam asmeniui, lemia gabumą. Gabumas – reikšmingas palyginus su amžiaus standartai protinio vystymosi pažanga arba išskirtinis ypatingų gebėjimų (muzikinių, meninių ir kt.) ugdymas.

Gabumas lemia ypač sėkmingą žmogaus veiklą tam tikroje srityje ir išskiria jį iš kitų šią veiklą studijuojančių ar tomis pačiomis sąlygomis vykdančių asmenų.

Didelis gabumas, kurį žmogus suvokia tam tikroje srityje, vadinamas talentu. Talentas išreiškiamas itin aukštu savybių išsivystymo lygiu ir ypatingu apraiškų originalumu individualios savybės asmenybę. Talentingas žmogus gali išspręsti sudėtingus teorinius ir praktines problemas, kurti vertybes, kurios yra naujos ir turi progresyvią reikšmę.

Genialumas – tai aukščiausias gebėjimų išsivystymo lygis, išreikštas rezultatais, vienu metu pasiektais daugelyje veiklos sričių. Genialumas suponuoja gebėjimą sukurti kažką iš esmės naujo, nutiesti naujus kelius įvairiose žmogaus veiklos rūšyse. Kūrimas genijus vyras turi istorinę reikšmę visuomenei ir yra privalomas teigiama vertė. Genialumas ir talentas skiriasi ne tiek gabumo laipsniu, kiek tuo, kad genijus savo veikloje kuria erą. Mokslininkas M. V. buvo genijus. Lomonosovas, poetas A.S. Puškinas, fiziologas I.P. Pavlovas, chemikas D.I. Mendelejevas ir kiti.

Dauguma palankiomis sąlygomis talento ir genialumo formavimuisi atsiranda tada, kai visapusiška plėtra asmenybę.

Išvada

gebėjimų įvaldymo talentų genijus

Taigi gebėjimai – tai individualios psichologinės žmogaus savybės, kurios yra sąlyga sėkmingai įgyvendinti vieną ar kitą produktyvią veiklą. Gebėjimai atsiskleidžia veiklos įsisavinimo procese, kiek individas, esant kitiems dalykams lygus, greitai ir kruopščiai, lengvai ir tvirtai įsisavina jos organizavimo ir įgyvendinimo būdus.

Daroma prielaida, kad gebėjimų formavimasis vyksta polinkių pagrindu. Įvairių gebėjimų specifinių psichologinių savybių tyrimas leidžia išryškinti bendrosios savybės individualus, atitinkantis ne vienos, o daugelio veiklos rūšių reikalavimus ir ypatingų savybių, atitinkantis siauresnį šiai veiklai keliamų reikalavimų spektrą.

Literatūra

1.Gamezo M.V. , Gerasimova V.S., Mashurtseva D.A., Orlova L.M. Bendroji psichologija: Mokomasis ir metodinis vadovas/ Pagal generolą red. M.V. Gamezo. - M.: Os - 89, 2007. - 352 p. - ISBN 5-98534-569-6 (p. 181-189)

2. Maklakovas A.G. Bendroji psichologija. - Sankt Peterburgas: Petras, 2001. - 592 p.: iliustr. -- (Serija „Naujojo amžiaus vadovėlis“) ISBN 5-272-00062-5 (p. 535–548)

3. Rubinshtein S.L. Bendrosios psichologijos pagrindai. - M., 1946. - P.643. (Straipsnis „Kiekvieno žmogaus ypatingų gebėjimų ugdymas yra ne kas kita, kaip individualaus jo vystymosi kelio išraiška“.)

Paskelbta Allbest.ru

Panašūs dokumentai

Individualių asmens psichologinių savybių samprata, pasireiškianti veikloje ir kurios yra sėkmingos jos įgyvendinimo sąlyga. Mokymosi, kūrybiškumo, dalykinės veiklos gebėjimai. Polinkiai kaip prielaidos gebėjimams, jų formavimasis.

kursinis darbas, pridėtas 2014-03-06

Bendra koncepcija apie gebėjimus ir jų tipus. Pasireiškimo lygiai: gabūs, gabūs, talentingi, genialūs ir jų psichodiagnostika. Specialiųjų gebėjimų ir gabumų tyrimo ir ugdymo metodai. Vyrų ir moterų gebėjimų formavimosi skirtumai.

santrauka, pridėta 2011-03-23

Gebėjimų apibrėžimas ir sampratos, jų klasifikacija, išsivystymo lygiai ir pobūdis. Sąveikos ir gebėjimų tarpusavio kompensavimo esmė ir reikšmė, jų santykis su polinkiais. Talento ir genialumo pasireiškimo bruožai. Gabumo samprata.

santrauka, pridėta 2012-05-17

Klasifikacija, struktūra, išsivystymo lygiai ir gebėjimų apraiškos (talentas, genijus). Polinkiai kaip įgimtos anatominės ir fiziologinės žmogaus savybės. Vaikų gebėjimų ugdymas ugdymo ir auklėjimo procese, individualūs skirtumai.

santrauka, pridėta 2011-08-05

Bendrosios gebėjimų charakteristikos. Jų klasifikacija, prigimtinių ir specifinių žmogaus gebėjimų ypatumai. Polinkių samprata, jų skirtumai. Gebėjimo ir gabumo santykis. Talento ir genialumo esmė. Žmogaus sugebėjimų prigimtis.

santrauka, pridėta 2010-12-01

„Gebėjimo“ sąvokos ypatumai. Žmogaus gebėjimų klasifikacija ir tipai. Gabumo, talento, genialumo formavimas ir ugdymas. Eksperimentinio tyrimo organizavimas psichologinius gebėjimus būsimi mokytojai. Rezultatų analizė.

kursinis darbas, pridėtas 2016-01-27

Poreikiai yra skirtingos eilės. Poreikio samprata psichologijoje. Poreikių tipai. Natūralios prielaidos gebėjimams. Gebėjimų formavimas. Polinkiai ir gebėjimai. Psichologinės kliūtys bendrauti. Trumpojo atrankos testo aprašymas V.N. Vyresnysis.

testas, pridėtas 2008-04-28

Gebėjimų samprata, jų sandara, pasireiškimo, formavimosi ir raidos sąlygos, kokybiniai ir kiekybines savybes. Gebėjimų ir įgūdžių, žinių, įgūdžių vienovė. Matematinis gebėjimas moksleiviai. Mokymo gebėjimų savybės.

testas, pridėtas 2011-11-30

Žmogaus gebėjimų charakteristikos kaip psichologinė koncepcijašvietimo srityje. Gebėjimų nustatymas pagal B.M. Teplovas. Įgimti polinkiai ir genotipas. Potencialūs ir realūs sugebėjimai. Ypatumai šeimos ugdymas ir makroaplinkos sąlygas.

santrauka, pridėta 2010-11-30

Gebėjimų koreliacija su veiklos efektyvumu. Didelis gabumas yra talentas, kurio savybės apibūdinamos įvairiais būdais. išraiškingi epitetai. Gebėjimų tipai ir jų pasireiškimo lygiai, matavimo ar diagnostikos problemos.

Mokymo gebėjimai

Nurodo tris pagrindinius sąvokos „gebėjimas“ bruožus. Pirma, Gebėjimai suprantami kaip individualios psichologinės savybės, išskiriančios vieną žmogų nuo kito. Antra, Gebėjimai reiškia ne kokias nors individualias savybes, o tik tas, kurios yra susijusios su bet kokios veiklos sėkme. Trečia,„gebėjimo“ sąvoka negali būti sumažinta iki žinių, įgūdžių ar gebėjimų, kurie jau yra išugdyti viename asmenyje. Gebėjimų problema psichologijoje yra mažiausiai išvystyta žinių sritis. Šiuolaikiniame psichologijos moksle yra skirtingus požiūrius prie šios sąvokos apibrėžimo.

Gebėjimai yra sudėtingų istorinių, socialinių ir individualių žmogaus vystymosi sąlygų tarpusavio santykių atspindys. Gebėjimai yra žmogaus socialinės-istorinės praktikos produktas, jo biologinių ir psichinių savybių sąveikos rezultatas. Būtent per gebėjimus žmogus tampa visuomenės veiklos subjektu per gebėjimų ugdymą, žmogus pasiekia profesinę ir asmeninę viršūnę.

Gebėjimai ir žinios, gebėjimai, įgūdžiai yra tarpusavyje susiję, bet ne tapatūs. Žinių, gebėjimų, įgūdžių ir meistriškumo atžvilgiu žmogaus gebėjimai veikia kaip galimybė juos įgyti ir padidinti įvairiu greičiu ir efektyvumu. Gebėjimai atsiskleidžia ne žiniomis, gebėjimais, įgūdžiais ir meistriškumu, o jų įgijimo ir tobulėjimo dinamikoje, jų įgijimo ir tobulinimo greičiu, lengvumu ir stiprumu, įgūdžių įsisavinimo ir didinimo greičiu, lengvumu ir stiprumu. Gebėjimas yra galimybė, o vienoks ar kitoks meistriškumo lygis tam tikru klausimu yra realybė.

Žmogaus gebėjimų tipai

Galimybės – tai labai sudėtingi asmeniniai dariniai, turintys tokias savybes kaip turinys, bendrumo lygis, kūrybiškumas, išsivystymo lygis, psichologinė forma. Yra keletas gebėjimų klasifikacijų. Pakartokime reikšmingiausius iš jų.

Natūralūs (arba prigimtiniai) gebėjimai Jie iš esmės yra biologiškai nulemti įgimtų polinkių ir formuojasi jų pagrindu, esant elementariai gyvenimo patyrimui, pasitelkiant mokymosi mechanizmus.

Specifiniai žmogaus gebėjimai turėti socialinę-istorinę kilmę ir užtikrinti gyvybę bei vystymąsi socialinėje aplinkoje (bendrieji ir specialieji aukštesni intelektiniai gebėjimai, kurie grindžiami kalbos ir logikos vartojimu; teoriniai ir praktiniai; ugdomieji ir kūrybiniai). Savo ruožtu specifiniai žmogaus gebėjimai skirstomi į:

įjungta bendras, kurios lemia žmogaus sėkmę įvairiose veiklose ir bendraujant (protinius gebėjimus, išvystytą atmintį ir kalbą, rankų judesių tikslumą ir subtilumą ir kt.), ypatingas, kurios lemia žmogaus sėkmę tam tikrose veiklos ir bendravimo srityse, kur reikalingi ypatingi polinkiai ir jų ugdymas (matematiniai, techniniai, meniniai ir kūrybiniai, sportiniai gebėjimai ir kt.). Šie gebėjimai, kaip taisyklė, gali vienas kitą papildyti ir praturtinti, tačiau kiekvienas iš jų turi savo struktūrą; Sėkmingai užbaigus bet kokius konkrečius ir konkrečios veiklos priklauso ne tik nuo specialiųjų, bet ir nuo bendrųjų gebėjimų. Todėl per profesinis mokymas specialistai negali apsiriboti vien specialių gebėjimų formavimu;

teorinis, kurios lemia žmogaus polinkį į abstrakčią loginį mąstymą, ir praktiška, kuriuo grindžiamas polinkis į konkrečius praktinius veiksmus. Skirtingai nuo bendrųjų ir specialiųjų gebėjimų, teoriniai ir praktiniai gebėjimai dažniausiai nesiderina vienas su kitu.

Dauguma žmonių turi vienokių ar kitokių gebėjimų. Kartu jie yra labai reti, daugiausia gabiems, įvairiems žmonėms; edukacinis kurie daro įtaką sėkmei pedagoginį poveikį , žmogaus žinių, įgūdžių, gebėjimų įsisavinimą, asmenybės savybių formavimąsi ir kūrybingas , siejamas su sėkme kuriant materialinės ir dvasinės kultūros objektus, naujų, originalių idėjų, atradimų, išradimų gamyba, kūrybiškumu įvairiose žmogaus veiklos srityse. Jie yra tie, kurie užtikrina socialinę pažangą. Aukščiausias asmenybės kūrybinių apraiškų laipsnis vadinamas genijumi ir

aukščiausias laipsnis asmens gebėjimai tam tikroje veikloje (bendraujant) – talentas; gebėjimai, pasireiškiantys bendraujant ir bendraujant su žmonėmis. Jos yra socialiai sąlygotos, nes susiformuoja žmogaus gyvenimo visuomenėje metu ir reikalauja kalbos, kaip bendravimo priemonės, įvaldymo, gebėjimo prisitaikyti prie žmonių visuomenės, t.y. teisingai suvokti ir vertinti savo veiksmus, bendrauti ir užmegzti gerus santykius įvairiose socialinėse situacijose ir kt. Ir dalykinės veiklos gebėjimai,

susiję su žmonių sąveika su gamta, technologijomis, ženklų informacija, meniniai vaizdai ir tt

Gebėjimai užtikrina žmogaus socialinės egzistencijos sėkmę ir visada yra įtraukiami į įvairių veiklos rūšių struktūrą, lemiančią jos turinį. Atrodo, kad jų yra daugiausia svarbi sąlyga pasiekti profesinio meistriškumo viršūnę. Pagal profesijų klasifikatorių E.A. Klimovo, visus gebėjimus galima suskirstyti į penkias grupes: 1) tos srities specialistams reikalingus gebėjimus„Žmogus yra ženklų sistema“.

Šiai grupei priklauso profesijos, susijusios su įvairių kūrimu, studijavimu ir naudojimu „žmogus – technika“. Tai apima įvairių tipų darbo veikla, kurioje asmuo užsiima technologija, jos naudojimu ar projektavimu (pavyzdžiui, inžinieriaus, operatoriaus, mechaniko profesija ir kt.);

3) gebėjimai, kurių reikalauja šios srities specialistai žmogus – gamta“ Tai apima profesijas, kuriose asmuo susiduria su įvairiais negyvosios ir gyvosios gamtos reiškiniais, pavyzdžiui, biologas, geografas, geologas, chemikas ir kitos profesijos, priskiriamos gamtos mokslams;

4) gebėjimai, kurių reikalauja šios srities specialistai žmogus – meninis įvaizdis“ Ši profesijų grupė atstovauja įvairioms meno ir kūrybos rūšims (pavyzdžiui, literatūra, muzika, teatras, vaizduojamieji menai);

5) gebėjimai, kurių reikalauja šios srities specialistai vyras – vyras“ Tai apima visų tipų profesijas, kurios yra susijusios su žmonių sąveika (politika, religija, pedagogika, psichologija, medicina, teisė).

Gebėjimai yra psichinių savybių rinkinys, kuris turi sudėtinga struktūra. Gebėjimo atlikti tam tikrą veiklą struktūroje galima išskirti savybes, kurios užima vadovaujančią poziciją, ir tas, kurios yra pagalbinės. Šie komponentai sudaro vienybę, kuri užtikrina veiklos sėkmę.

Bendrieji gebėjimai– potencialių (paveldimų, įgimtų) asmens psichodinaminių savybių visuma, lemianti jo pasirengimą veiklai.

Ypatingi sugebėjimai– asmenybės savybių sistema, padedanti pasiekti aukštų rezultatų bet kurioje veiklos srityje.

Talentas - aukštas gebėjimų, ypač specialiųjų (muzikinių, literatūrinių ir kt.), išsivystymo lygis.

Talentas – tai gebėjimų derinys, jų visuma (sintezė). Kiekvienas individualus gebėjimas pasiekia aukštą lygį ir negali būti laikomas talentu, nebent jis būtų susijęs su kitais gebėjimais. Apie talento buvimą sprendžiama pagal žmogaus veiklos rezultatus, kurie išsiskiria esminiu naujumu, originalumu, tobulumu ir socialine reikšme. Talento ypatumas – aukštas kūrybiškumo lygis vykdant veiklą.

Genijus– aukščiausio lygio talentų ugdymas, leidžiantis įgyvendinti iš esmės naujus dalykus konkrečioje veiklos srityje. Skirtumas tarp genialumo ir talento yra ne tiek kiekybinis, kiek kokybinis. Apie genijaus buvimą galima kalbėti tik tada, kai žmogus pasiekia tokių kūrybinės veiklos rezultatų, kurie sudaro visuomenės gyvenimo ir kultūros raidos erą.

Daugelio gebėjimų visuma, lemianti ypač sėkmingą žmogaus veiklą tam tikroje srityje ir išskirianti jį iš kitų asmenų, atliekančių šią veiklą tokiomis pat sąlygomis, vadinama. gabumas.

Gabūs žmonės išsiskiria dėmesingumu, santūrumu, pasirengimu veiklai; Jiems būdingas užsispyrimas siekiant tikslų, poreikis dirbti, taip pat vidutinį lygį viršijantis intelektas.

Kuo ryškesni gebėjimai, tuo mažiau žmonių juos turi. Pagal gebėjimų išsivystymo lygį dauguma žmonių niekuo neišsiskiria. Gabių žmonių nėra tiek daug, talentingų gerokai mažiau, o genijų kiekvienoje srityje galima rasti maždaug kartą per šimtmetį. Tai paprasta unikalūs žmonės, sudarančios žmonijos paveldą, todėl su jais reikia atidžiau elgtis.

Vadinamas meistriškumas konkrečioje veikloje, kuriai reikia daug sunkaus darbo įgūdžių.

Meistriškumas atsiskleidžia ne tik įgūdžių ir gebėjimų suma, bet ir psichologiniu pasirengimu kvalifikuotai atlikti bet kokias darbo operacijas, kurių prireiks kūrybingam iškilusių problemų sprendimui.

Tam tikros veiklos gebėjimų struktūra kiekvienam žmogui yra individuali. Gebėjimų trūkumas nereiškia, kad žmogus yra netinkamas atlikti veiklą, nes egzistuoja psichologiniai mechanizmai, kompensuojantys trūkstamus gebėjimus. Atlyginimas gali būti atliekamas per įgytas žinias, įgūdžius, formuojant individualų veiklos stilių arba per labiau išvystytus gebėjimus. Vystosi gebėjimas vienus gebėjimus kompensuoti kitų pagalba vidinis potencialasžmogus, atveria naujus kelius renkantis profesiją ir tobulėti joje.

Bet kurio gebėjimo struktūroje yra atskiri komponentai, kurie sudaro jo biologinius pagrindus arba būtinas sąlygas. Tai gali būti padidėjęs jutimo organų jautrumas, nervų sistemos savybės ir kt. biologiniai veiksniai. Jie vadinami dariniais.

Gaminiai iš– tai įgimtos anatominės ir fiziologinės smegenų sandaros, jutimo organų ir judėjimo ypatybės, kurios sudaro natūralų gebėjimų ugdymo pagrindą.

Dauguma polinkių yra iš anksto nulemti genetiškai. Be įgimtų polinkių, žmogus turi ir įgytų polinkių, kurie formuojasi vaiko brendimo ir vystymosi procese pirmaisiais gyvenimo metais. Tokie polinkiai vadinami socialiniais. Natūralūs polinkiai patys savaime dar nenulemia sėkmingos žmogaus veiklos, t.y. nėra gebėjimai. Tai tik natūralios sąlygos arba veiksniai, kurių pagrindu vystosi gebėjimai.

Tam tikrų polinkių buvimas žmoguje nereiškia, kad jis išsiugdys tam tikrus gebėjimus, nes sunku nuspėti, kokią veiklą žmogus pasirinks sau ateityje. Todėl polinkių išsivystymo laipsnis priklauso nuo asmens individualaus tobulėjimo sąlygų, mokymo ir auklėjimo sąlygų bei visuomenės raidos ypatybių.

Gaminiai yra daugiareikšmiai. Vieno polinkio pagrindu gali susiformuoti įvairiausi gebėjimai, priklausomai nuo veiklos keliamų reikalavimų pobūdžio.

Gebėjimai visada siejami su žmogaus psichinėmis funkcijomis: atmintimi, dėmesiu, emocijomis ir kt. Atsižvelgiant į tai, galima išskirti šiuos gebėjimų tipus: psichomotorinius, psichinius, kalbos, valios ir kt. Jie yra profesinių gebėjimų struktūros dalis.

Vertinant profesinius gebėjimus, reikėtų atsižvelgti į konkrečios profesijos psichologinę struktūrą, jos profesiograma. Nustatant asmens tinkamumą tam tikrai profesijai, būtina ne tik moksliniais metodais ištirti konkretų asmenį, bet ir žinoti jo kompensacines galimybes.

Labiausiai apibendrintame pedagoginių gebėjimų forma pristatė V.A. Krutetsky, kuris davė jiems atitinkamus bendruosius apibrėžimus.

1. Didaktiniai sugebėjimai– gebėjimas perteikti mokomąją medžiagą mokiniams, padarant ją prieinamą vaikams, aiškiai ir suprantamai pateikti jiems medžiagą ar problemą, kelti susidomėjimą dalyku, sužadinti mokiniuose aktyvią savarankišką mintį.

2. Akademiniai gebėjimai– atitinkamos mokslo srities (matematikos, fizikos, biologijos, literatūros ir kt.) gebėjimai.

3. Suvokimo gebėjimai– gebėjimas įsiskverbti į vidinį studento, mokinio pasaulį, psichologinis stebėjimas, susijęs su subtiliu studento asmenybės ir jo laikinų psichinių būsenų supratimu.

4. Kalbėjimo gebėjimai– gebėjimas aiškiai ir aiškiai reikšti savo mintis ir jausmus per kalbą, veido išraiškas ir pantomimą.

5. Organizaciniai įgūdžiai– tai, pirma, mokėjimas suburti studentų komandą, ją suburti, įkvėpti spręsti svarbias problemas ir, antra, gebėjimas tinkamai organizuoti savo darbą.

6. Autoritariniai sugebėjimai– gebėjimas tiesiogiai emociškai-valingai paveikti mokinius ir tuo pagrindu įgyti iš jų autoritetą (nors, žinoma, autoritetas kuriamas ne tik šiuo pagrindu, bet, pavyzdžiui, puikiomis dalyko žiniomis). , mokytojo jautrumas ir taktiškumas ir kt.).

7. Bendravimo įgūdžiai– gebėjimas bendrauti su vaikais, gebėjimas rasti tinkamą požiūrį į mokinius, užmegzti su jais tinkamus santykius pedagoginiu požiūriu, pedagoginio takto buvimas.

8. Pedagoginė vaizduotė(arba, kaip dabar būtų vadinami, nuspėjamieji gebėjimai) yra ypatingas gebėjimas, išreiškiamas numatant savo veiksmų pasekmes, formuojant mokinių asmenybę, siejamas su idėja, kuo mokinys taps ateitis, gebėjimas numatyti tam tikrų mokinio savybių raidą.

9. Gebėjimas paskirstyti dėmesį vienu metu tarp kelių rūšių veiklos turi ypatinga prasmė už mokytojo darbą.

Kaip matyti iš aukščiau pateiktų pedagoginių gebėjimų apibrėžimų, jų turinys, pirma, apima daug asmenines savybes ir, antra, jie atskleidžiami per tam tikrus veiksmus ir įgūdžius.