Kai kurie antros klasės mokinių sprendimai buvo teisingi arba neteisingi. „Antrokų atminties ir mąstymo ypatumai bei jų ugdymo būdai

Mokymosi procesas neįmanomas be žinių ir įgūdžių stebėjimo. Kontrolės sistemos kūrimu užsiima ne tik mokslininkai – mokytojai, leidžiantys įvairius vadovus, bet ir kiekvienas mokytojas – konkrečiai dalykų mokytojas. Šiuolaikiniai reikalavimai mokymo programos reikalauja privalomo testo - matavimo medžiagos. Prieš sudarydami juos, turite atsakyti į keletą klausimų:

Kokios yra švietimo kontrolės funkcijos?
Kokia kontrolės rūšis, rūšis ir forma būtų tinkama konkrečioje temoje?
Kuris kontrolės būdas bus tinkamiausias šią pamoką?
Kokius valdiklius reikia sukurti pamokai?

Ugdymo kontrolės funkcijos

kontrolė, paprastais žodžiais, tai gautų rezultatų atitikties iš anksto užsibrėžtiems mokymosi tikslams patikrinimas. Bet jos funkcijos neapsiriboja žinių ir kompetencijų atitikties reikalavimams patikrinimu išsilavinimo standartas. IN šiuolaikinė didaktika išsiskirti šias funkcijas:

Diagnostinė. Mokytojas gauna patikimą informaciją apie mokinių žinių spragas, apie dažnas klaidas ir jų pobūdį. Tai padeda išsirinkti labiausiai veiksmingi metodai ir mokymo priemones.
Kontroliuojant. Dėl to nusistovi kompetencijų ir žinių įvaldymo lygis; lygiu intelektualinis vystymasis studentai.
Švietimo. Atlikdami užduotis ir spręsdami problemas mokiniai tobulina savo žinias ir įgūdžius, taikydami juos naujose situacijose.
Prognozinis. Pagal kontrolės rezultatus galima suprasti, ar pakankamai įgytos žinios ir suformuotos kompetencijos, norint pereiti prie kažko naujo. mokomoji medžiaga.
Vystantis. Jo esmė slypi kalbos, atminties, dėmesio, mąstymo, kūrybiškumas mokiniai, kas vyksta atliekant užduotis.
Orientavimasis. Jos esmė – nustatyti temos išmanymo laipsnį.
Švietimo. Periodiškas tikrinimas prisideda prie atsakomybės jausmo ir tikslumo formavimo; disciplinuoja studentus.

Rengiant bandomąją medžiagą, kuri atlieka išvardytų funkcijų, mokytojas galės kelis kartus padidinti mokymo efektyvumą.

Valdymo tipų įvairovė

Pamokos kontrolės tipas priklauso nuo mokymo etapo. Šiuo atžvilgiu išskiriami šie dalykai:

Preliminarus
Dabartinė
Teminė
Galutinė kontrolė

Pereinant į studijas nauja tema arba skyrių, mokytojas turi nustatyti, kokių žinių ir įgūdžių mokinys jau turi. Tai ypač pasakytina apie penktą ir dešimtą klases, nes mokiniai atvyksta su įvairaus laipsnio pasirengimas. Be to, pavyzdžiui, istorijos pamokose koncentrinė sistema prisiima pasikartojančius, bet gilesnius, mokslinis tyrimas beveik visos temos. Todėl čia valda išankstinė kontrolė ypač svarbu. Tokio tipo peržiūros vertė akivaizdi nustatant problemas, kurias reikės spręsti. padidėjęs dėmesys.

Viena iš pagrindinių sėkmingo mokymo sąlygų – nuolatinis esamų žinių spragų aptikimas, kad jos būtų laiku pašalintos. Tai padės srovės valdymas, kuri iš esmės yra pamokos dalis.

Vardas « teminis valdymas» kalba už save. Jis atliekamas išstudijavus naują temą ar skyrių, daugiausia žinių kontrolės ir taisymo pamokose. Pagrindinis tikslas– paruošti studentus testams arba baigiamajai kontrolei.

Pabaigoje mokslo metus ir baigus tam tikrą išsilavinimą (pradinę, pagrindinę mokyklą) galutinė kontrolė. Galima sakyti, kad visi ankstesni patikrinimų tipai ruošiasi pagrindiniam, galutiniam patikrinimui. Remiantis jo rezultatais, nustatomas išsivystymo laipsnis mokymo programa metams ar keleriems metams.

Studentų žinių ir gebėjimų stebėsenos formos.

IN mokyklos praktika Naudojamos penkios pagrindinės kontrolės formos:

Priekinė. Užduotis pristatoma visai klasei. Paprastai vaikinai pateikia trumpus atsakymus iš vietos.
Grupė. Klasė suskirstyta į grupes. Kiekviena grupė gauna savo užduotį, kurią turi atlikti kartu.
Individualus. Kiekvienas mokinys turi savo užduotį, kurią reikia atlikti be niekieno pagalbos. Ši forma tinkamas žinioms ir gebėjimams nustatyti individualus asmuo.
Kombinuotas. Ši valdymo forma sujungia tris ankstesnes.

Kontrolės metodai

Kontrolės metodai – tai metodai, padedantys nustatyti žinių įgijimo ir reikalingų kompetencijų įsisavinimo laipsnį. Kontrolės metodai taip pat leidžia įvertinti mokytojo darbo efektyvumą. Mokykloje naudojami tokie metodai kaip apklausa žodžiu, rašto darbai, testai, testai.

Apklausa žodžiu yra vienas iš labiausiai paplitusių patikrinimo būdų. Jis gali būti atliekamas individualiomis, priekinėmis ir kombinuotomis formomis. Pažvelkime į jų skirtumus.

Individuali apklausa atliekama siekiant nustatyti atskiro, konkretaus studento žinių įgijimo gylį. Paprastai jis yra pakviestas į lentą ir išsamiai atsako arba į bendras klausimas su vėlesniais paaiškinimais arba keletu atskirų paaiškinimų.
Priekinė apklausa apima kelis susijusius klausimus, užduodamus keliems mokiniams. Atsakymai turi būti glausti. Šio metodo privalumas – galimybė vienu metu apklausti kelis studentus ir akivaizdus laiko taupymas. Tačiau yra ir reikšmingas trūkumas – neįmanoma patikrinti žinių gylio. Be to, atsakymai gali būti atsitiktiniai.
Kombinuota apklausa bus „aukso vidurys“ renkantis tarp individualaus ir priekinio. Vienas mokinys pateikia išsamų atsakymą, o keli kiti atlieka individualias užduotis.

Gali būti pasiūlytas rašto darbas skirtingos formos ai, priklausomai nuo temos: diktantai, esė, ataskaitos, testai, testai, grafikos darbai. Diktantus galima naudoti ne tik rusų kalbos pamokose; jie gali būti istoriniai, geografiniai, matematiniai ir kt. Šiuo metu jie taip pat gamina įvairius spausdintų sąsiuvinių beveik visuose dalykuose.

Dėl vieningo valstybinio egzamino ir bendrojo egzamino įvedimo, m pastaruoju metu labai populiarus bandymo metodas. Tai leidžia greitai pasitikrinti savo žinias viena ar keliomis temomis. Šis metodas neturėtų būti naudojamas nuolat, nes jis negali patikrinti kūrybinės galimybės, mokiniai gali atsakyti atsitiktinai; testo metodas nesuteikia mokiniui galimybės gilią analizę temomis.

Kontrolės tipai

Priklausomai nuo to, kas atlieka kontrolę, jie skirstomi:

Išorinis valdymas. Mokytojas atlieka mokinių veiklą.
Abipusė kontrolė. Ją mokiniai atlieka vienas ant kito.
Savikontrolė. Mokinys patikrina save paruošti pavyzdžiai arba teisingus atsakymus.

Patartina derinti įvairių tipų o ne visą laiką naudoti tik vieną iš jų.

Valdikliai

Mokytojas susiduria su sunkia užduotimi parinkti tinkamas priemones žinių ir įgūdžių įvertinimui pamokai. Kaip minėta aukščiau, vienas iš labiausiai paplitusių metodų šiuo metu yra testavimas. Dabar skelbiama daugybė visų dalykų testų. Be to, pats mokytojas gali kurti testo klausimus arba šią užduotį skirti mokiniams (žinoma, už atskirą pažymį). Testo klausimai gali būti:

Daugiamatis. IN šiuo atveju Yra keli atsakymai į klausimą, kur tik vienas ar keli bus teisingi.
Alternatyva. Siūlomi du sprendimai arba atsakymai, kuriuos reikia pasirinkti.
Kryžminiai atrankos klausimai. Būtina rasti atitikmenis tarp siūlomų variantų.
Atidaryti. Yra atsakymo variantų.
Uždaryta. Reikia pačiam atsakyti. Pasirinkimų nėra.

Klausimai turi būti tikslūs, nekontroversiški ir atitikti mokymo programą bei medžiagą.

Be testų, galite naudoti dalomoji medžiaga. Dabar galite jį sukurti patys, nusipirkti arba atsisiųsti iš interneto. Tai gali būti kortelės su klausimais, žemėlapiai, diagramos ir kt.

Taip pat viena iš kontrolės priemonių yra namų darbai. Jis gali vykti įvairiomis formomis, tačiau jei jo visiškai nėra arba jis yra nereguliarus, tada patys namų darbai tiesiog taps beverčiai.

Dabar labai populiarios kompiuterinės vertinimo priemonės. Jų privalumai: nereikia eikvoti medžiagos rinkimui, greitas patikrinimas (atliekamas kompiuteriu), suaktyvinamas studentų susidomėjimas.

Reikalavimai kontrolei treniruotėse

Kontrolė duos norimą efektą, jei jos įgyvendinimas atitiks šiuos reikalavimus:

Sistemingumas. Žinios ir gebėjimai turi būti reguliariai tikrinami. Studentai turėtų žinoti, kad išnagrinėjus kiekvieną naują temą bus bandomasis darbas; Namų darbai tikrinama kiekvienoje pamokoje ir pan.
Objektyvumas. Kontrolė turėtų realiai įvertinti mokinių gebėjimus ir žinias. Jokie asmeniniai mokytojo santykiai ir pageidavimai čia netinka. Rekomenduojama atsižvelgti ne tik į teisingą atsakymą, bet ir į jo gavimo būdą: samprotavimo eigą, problemos sprendimo būdą.
Pedagoginis taktas. Šio reikalavimo esmė – palaikyti ramią ir dalykišką atmosferą. Jei ši sąlyga bus įvykdyta, mokiniai nebijos atsakyti į klausimus ir reikšti savo nuomonę.
Laiką taupantis.
Naudojamų kontrolės metodų ir formų įvairovė.

Kontrolė yra būtina bet kurios pamokos dalis. Mokymų efektyvumas priklauso nuo jų organizavimo, vedimo ir įvertinimo.

Organizacijos ataskaita mokyklos vidaus kontrolė

2016-2017 mokslo metais

MBOU "Babushkinskaya" vidurinę mokyklą»

Pagrindinė mokyklos valdymo veiklos užduotis yra administracijos vykdomos mokyklos vidaus kontrolės įgyvendinimas.

Kontrolė atliekama pagal:

Federalinis valstybinis išsilavinimo standartas;

Nauja sistema darbo užmokestis;

Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“;

Vaiko teisių konvencija;

Pavyzdiniai švietimo įstaigos nuostatai;

Mokyklos chartija;

Ugdymo programa ir mokyklos plėtros programa;

Mokyklos vidaus kontrolės nuostatai;

Švietimo kokybės stebėsenos nuostatai;

Mokinių individualių pasiekimų vertinimo nuostatai (portfelis);

Vidinė mokyklos kontrolė kuriama atsižvelgiant į mokyklos tikslus ir uždavinius.

Pagrindiniai mokyklos vidaus kontrolės tikslai:

1. Užtikrinti veiklos valdymą, kad būtų veiksmingai įgyvendintas federalinis valstybinis švietimo standartas.

2. Užtikrinti gerosios praktikos nustatymą ir apibendrinimą ugdant naujas mokytojų kompetencijas.

3. Organizuoti informacijos apie ugdymo kokybės būklę, mokinių, mokytojų ugdymosi pasiekimus ir mokyklos veiklą rinkimą ir apdorojimą.

Pagrindiniai mokyklos vidaus kontrolės uždaviniai:

1. Periodinė atitikties reikalavimams patikra edukacines programas pagal temą. Ugdymo programų teminio planavimo koregavimas.

2. Sisteminga mokymo kokybės kontrolė akademinės disciplinos, mokytojų atitikimas moksliškai pagrįstiems mokymo turinio, formų ir metodų reikalavimams švietėjiškas darbas.

3. Žingsnis po žingsnio mokinių žinių įsisavinimo proceso, jų išsivystymo lygio ir savarankiško žinių įgijimo metodų įsisavinimo kontrolė.

4. Pagalba mokytojams mokymo ir auklėjimo darbe bei tobulinant jų mokymo įgūdžius.

5. Mokytojų darbo patirties tyrimas ir apibendrinimas. Pagalbos teikimas rengiant medžiagą dėstytojų atestavimui.

6. Organizacijos tobulinimas ugdymo procesas.

7. Mokymo ir ugdymo pasiekimų analizė, siekiant numatyti mokyklos plėtros perspektyvas.

8. Valdymo koregavimas ir pedagoginė veikla.

Tikėtini mokyklos kontrolės rezultatai:

Motyvacinio mokinių ugdymo lauko didinimas;

Sukurti sąlygas sėkminga socializacija mokyklos mokiniai ir absolventai;

Kvitas pilna informacija apie rezultatus švietėjiška veikla studentai;

Greitas mokytojo veiklos koregavimas, siekiant sukurti teigiamą motyvaciją profesinę veiklą;

Kokybiško, socialinius poreikius atitinkančio mokinių ugdymo siekimas;

Kūrimas sisteminė organizacija ugdymo proceso valdymas;

Kūrybingos mokytojų komandos sukūrimas;

Pedagoginės stebėsenos dalykai ir objektai.

Stebėsenos subjektai yra visi ugdymo proceso dalyviai. Jų dalyvavimo lygis skiriasi, tačiau visi (mokytojai, mokiniai, tėvai ir visuomenė) gauna informaciją ir ją analizuoja.

Stebėsenos objektai yra ugdymo procesas ir jo rezultatai, asmenines savybes visi ugdymo proceso dalyviai, jų poreikiai ir požiūris į ugdymo įstaiga.

Informacijos šaltiniai, skirti vykdyti HSC, yra: pamoka, mokinių grupė, klasės žurnalas, mokinio dienynas, mokinio sąsiuviniai, teminis planavimas mokytojai, darbo programa dalyku, kontrolinis darbas, studentų asmens bylos.

Informacijos rinkimo būdai: lankymasis ir pamokų, pokalbių, pranešimų analizė klasių auklėtojos pagal klases, mokytojų pranešimai apie dalyką, mokytojų informacinės kortelės, kontrolinių lapų naudojimas, įvairios lentelės, programos ir stebėjimo lentelės, sąsiuviniai ir apsilankymų žurnalai.

Dokumentacija.

Atliekant mokyklos vidinę kontrolę, yra prieinami šie dokumentai:

Mokyklos kontrolės planas;

Vidinės mokyklos kontrolės vykdymo ataskaita;

Kontrolės žurnalas, sertifikatai, apžiūros protokolai.

Pagrindinės ugdomojo darbo kontrolės kryptys yra šios:

Švietimo įstatymo ir Mokyklų chartijos įgyvendinimo stebėsena;

Dokumentacijos kontrolė;

Darbo kontrolė dėstytojų personalas;

Studentų žinių, įgūdžių ir gebėjimų būklės stebėjimas;

Stebėti akademinių disciplinų dėstymo būklę;

Metodinio darbo kontrolė ir inovacinė veikla mokytojai;

Stebėti, kaip įgyvendinamas federalinis švietimo standartas;

Pasirengimo valstybei kontrolė galutinis sertifikatas;

Materialinės ir techninės bazės kontrolė,

Stebėti darbą su mokiniais ir jų tėvais,

Užklasinio ir popamokinio ugdomojo darbo kontrolė.

Stebėjimas švietimo pasiekimai Mūsų mokyklos mokiniai yra:

HSC plane naudojami šie žinių kontrolės tipai:
- srovė;
- teminis;
- asmeninis;
- klasės apibendrinimas;
- veikiantis;
- galutinis.

Kontrolės metu naudojami įvairūs metodai:

Pokalbis;
- stebėjimas;
- dokumentacijos studijavimas;
- apklausos žodžiu ir raštu;
- testavimas;
- apklausa.

Visose kontrolės srityse kiekvienam mėnesiui buvo suplanuotos konkrečios veiklos ir pagal kiekvienos kontrolės rezultatus surašomos ataskaitos, pažymos, informacija ir kt. Visa minėta dokumentacija, kai buvo baigtos kontrolės veiklos, buvo sukaupta ir saugoma atskirame kaupiamajame aplanke „Mokyklos kontrolė, 2016-2017 mokslo metai“.

Taigi mokinių žinių, gebėjimų ir įgūdžių kokybės, mokinių pasirengimo mokyklai stebėsenos, 1 ir 5 klasių adaptacijos bei 10 klasės socializacijos prie mokyklos sąlygų, mokinių bendrųjų ugdymosi įgūdžių ugdymo kryptimi. , darbas su nepasiekiančiais ir prastų rezultatų pasiekiančiais vaikais, tirtas įvairių darbo formų ir metodų panaudojimo efektyvumas ugdant mokinių praktinius įgūdžius, tikrintas mokymo programų įgyvendinimas, medžiagos pasirengimas tarpinis sertifikavimas studentų ir absolventų pasirengimo lygį išlaikęs vieningą valstybinį egzaminą ir į GIA-9.

Analizuojant atliktus darbus, galima pastebėti, kad bendrųjų ugdymosi įgūdžių ir gebėjimų ugdymas yra patenkinamo lygio, tarpinės atestacijos metu atlikto darbo analizė parodė, kad didžioji dalis mokinių sėkmingai įsisavina mokyklinę medžiagą, mokytojai. vykdė edukacines programas pagal kalendorinius-teminius planus, įvyko nukrypimų nuo planų dėl savaitgalio atostogos; 9 ir 11 klasių išleistuvės laikomos valstybiniu egzaminu, ugdymo procesas jos baigiasi savaite anksčiau nei perkėlimo pamokos.

2016-2017 mokslo metais nesant popierinių klasių žurnalų, buvo stebimas elektroninių žurnalų pildymas. Patikrintas pamokų temų fiksavimas laiku, pažymių skyrimas einamojoje akademinėje veikloje, už ketvirčius, pusmečius, metus ir tarpinės atestacijos rezultatų įvertinimas. Stebint mokyklos dokumentacijos tvarkymą, žurnalų pildymo kokybę mokslo metų pradžioje ir kiekvieno ketvirčio pabaigoje, tikrinant pasirenkamųjų ir būrelių darbų žurnalus, mokinių dienynų tvarkymo kokybę, darbo tvarkymo kokybę. ir tikrinami dalykų sąsiuviniai, bei pildant mokinių asmens bylas. Pažymėtina, kad žurnalus mokytojai pildė laiku, tačiau buvo ir atskiriems mokytojams skirtų pastabų. Tos pastabos, kurias buvo galima pašalinti, buvo laiku pašalintos. Daugeliu atvejų studentai atidžiai saugo darbo sąsiuvinius ir testų knygeles. Patikrinus mokinių dienynus, galima pastebėti, kad jie nėra pildomi laiku; SU elektroniniai žurnalai Visi mokytojai išmoko dirbti, tačiau dažnai kyla problemų techninis planas: nėra interneto, mažas įkėlimo greitis, prieiga prie svetainės uždaryta dėl trikčių šalinimo.

Stebėti mokymo būklę mokomieji dalykai Mokyklos administracija surengė vizitą į mokyklos mokytojų pamokas, siekdama patikrinti, kaip įgyvendinamas federalinis valstybinis švietimo standartas, mokinių pasirengimas dalyvauti akademinių dalykų olimpiadose, abiturientų pasirengimas baigiamajam atestavimui ir stebėti, ar mokiniai yra mokiniai. švietimo kokybė pradinė mokykla, išlaikęs tarpinį atestavimą, įskaitant savišvietos formą. 2016-2017 mokslo metais lankėsi:

Mokyklos direktorius _______________ - 23 pamokos ir 13 renginių, iš viso - 36

Direktoriaus pavaduotojas vandens išteklių valdymui ________________ - 62 pamokos ir 37 renginiai, iš viso - 99

Direktoriaus pavaduotojas vandens išteklių valdymui __________________ - 8 pamokos ir 75 renginiai, iš viso - 83

Direktoriaus pavaduotojas ugdymui _______________________ - 44 pamokos ir 38 renginiai, iš viso - 82

Bendras kiekis pamokos, užsiėmimai ir renginiai, kuriuose dalyvauja vadovai

MBOU "_______________ vidurinė mokykla" 2016 - 2017 mokslo metams - 300

Remiantis šios kontrolės formos rezultatais, buvo surašyta pamokų analizė ir rezultatai atspindėti pažymoje pagal kontrolės rezultatus. Pažymėtina, kad mokytojai savo pamokas veda metodiškai kompetentingai, naudoja įvairias pamokų vedimo technologijas ir formas. Remiantis bandomųjų egzaminų, olimpiadų mokyklos, savivaldybių ir regionų lygmenimis bei tarpinio atestavimo rezultatais, surašomi protokolai su testų rezultatais.

Stebint dėstytojų darbą, buvo tikrinamos dalykų darbo programos, teminius planus mokytojų, buvo tikrinamas jų darbas Maskvos srityje, patikrinta mokytojų sudaryta medžiaga tarpiniam atestavimui. Buvo stebimas efektyvus įrangos naudojimas fizikos, chemijos ir biologijos klasėse bei efektyvus IKT naudojimas. Mokytojų darbo programos atitinka keliamus reikalavimus, medžiaga tarpinei atestacijai surašyta teisingai.

Stebint užklasinę ir popamokinė veikla patikrinta rato darbas mokykloje buvo tikrinamas darbas rengiant ir vedant įvairius mokyklos renginius, t Visos Rusijos olimpiada moksleiviai mokyklos, rajono ir regiono lygiu. Remiantis gautais rezultatais, pažymėtina, kad būrelio darbas mokykloje visus metus vyko neblogai: visa būrelio veikla buvo vykdoma pagal grafiką. Mokiniai nuolat lankydavosi klubo veikloje, buvo nuolat pildomi klubo veiklos žurnalai. Mokyklos renginiai buvo vykdomi įdomiai ir originaliai, aktyviai dalyvavo mokiniai ir mokytojai. Visi reikalingi dokumentai buvo sutvarkyti laiku.

„Darbo su mokiniais ir jų tėvais“ srityje mokinių lankomumas buvo tikrinamas kasdien treniruočių sesijos, atitikties išvaizdos reglamentams. Spektaklis taip pat buvo stebimas tėvų susirinkimai, vėsios valandos Ir visos mokyklos renginiai. Apskritai, mokiniai reguliariai lankė mokyklą, administracija nuolat stebėjo vėlavimą į pamokas, neatvykimus į pamokas, išvaizda mokinių, pastabos atsispindėjo budėjimo žurnale, vyko individualūs pokalbiai su pažeidėjais ir skambučiai į Prevencijos tarybos posėdį. Šiais klausimais mokyklos administracija vykdė aktyvų aiškinamąjį darbą su mokiniais ir tėvais, m sunkios situacijos išsiuntė peticijas komisijai prie rajono administracijos.

Studijų metais organizacija buvo nuolat tikrinama individualus mokymas vaikų namuose, stebint pagrindinio ugdymo programas baigusių vaikų tarpinį atestavimą bendrojo išsilavinimo formoje šeimos ugdymas- jokių komentarų. Be to, buvo kontroliuojama Maskvos srities veikla, metodinės tarybos darbas ir veikla metodinis darbas mokykloje.

HSC rezultatai buvo aptarti susitikimuose su direktoriumi ir pedagoginėmis tarybomis. Turimos medžiagos analizė leidžia spręsti apie moksleivių ugdymosi galimybes ir kryptingai vykdyti pataisos darbai. Stebėsena švietimo ir švietėjiška veikla suteikia mokyklos administracijai reikiamą objektyvią informaciją, leidžia susieti rezultatus su paskirtomis užduotimis, koreguoti valdymo veikla, nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius, leidžiančius suformuluoti išvadas ir rekomendacijas dėl tolesnė plėtra mokyklos, užtikrinti tolesnį ugdymo proceso tobulinimą pagal mokyklos plėtros programos tikslus, atsižvelgiant į individualios savybės mokinių mokymasis, jų pomėgiai, išsilavinimo galimybės, sveikatos būklės.

Apskritai, remiantis 2016-2017 mokslo metų vidinės mokyklos kontrolės rezultatais, dera pastebėti, kad mokytojų kolektyvo veikla buvo vykdoma įstatymų nustatyta tvarka. Rusijos Federacija„Dėl subjektų“, pavyzdiniai reglamentai dėl švietimo įstaigų, mokyklos įstatai, tarpinio ir galutinio atestavimo nuostatai ir mokyklos vietiniai aktai. Nustatyti trūkumai buvo analizuojami ir sudarant mokyklos vidaus kontrolės tvarkaraštį. kitais metais tikrai bus atsižvelgta.

Direktoriaus pavaduotojas personalui _____________ (visas vardas)

Kontrolė yra viena iš pagrindinių valdymo funkcijų, paskutinė jos ciklo stadija. Ji yra sistemingo, kito asmens ar organo dalis, skirta užduotims, įsakymams, sprendimams ir kitiems nurodymams vykdyti. sėkmingas sprendimas problemų ir. Mokyklos priežiūra yra neatsiejama priėmimo ir įgyvendinimo proceso dalis valdymo sprendimai mokykloje.

Mokyklos vidaus kontrolė (ISC) yra pagrindinė funkcija, komponentas pedagoginė vadyba. Tai leidžia jums gauti ir apdoroti informaciją apie pažangą, taigi yra pagrindas priimant valdymo sprendimus mokykloje. Vidinės mokyklos kontrolės komponentai yra šie:

stebėjimas,
studijuoti,
analizė,
diagnostika,
prognozuojant švietimo organizacijos raidą.

HSC pateikia dalyvių veiklos efektyvumo įvertinimą švietimo santykiai nuo mokytojų iki administracinio ir vadovaujančio personalo.

Pagrindinės kontrolės rūšys mokykloje

Yra keletas būdų, kaip klasifikuoti kontrolės rūšis mokykloje. HSC galima suskirstyti į tris tipus: preliminarų, dabartinį ir galutinį. Jis taip pat gali būti klasifikuojamas pagal jo formų ir metodų derinį: apžvalginis, preliminarus, asmeninis. Dauguma švietimo organizacijų sutelkia dėmesį į dviejų tipų objekto pločio kontrolę mokykloje: teminę ir priekinę.

Jei svarstysime kontrolės tipų klasifikaciją mokykloje, remiantis jos apibrėžimu kaip svarbiausia funkcija pedagoginis valdymas, tada jis gali būti skirstomas pagal kontrolės turėtojo įsitraukimo į kontroliuojamų rezultatų kontrolės, nustatymo ir įgyvendinimo procesą laipsnį. Procesas apima nuolatinę mokyklos kontrolę, patikrinimą, auditą ir auditą.

Taip pat mokyklos vidaus kontrolės organizavimas pagal kontrolės vykdytojo įmonės nuosavybės teisę gali būti priskirtas vidaus kontrolei, išorinis valdymas, savanoriška kontrolė, kontrolė pagal chartiją, sutartinė kontrolė, kontrolė pagal įstatymus.

Kontrolės tipai mokykloje gali būti skirstomi pagal kontrolės objektą į objekto, sprendimo, rezultato kontrolę, pagal reguliarumą į reguliarius, nereguliarius, specialius patikrinimus ir pagal apimtį į pilną, tęstinį, atrankinį. Be to, atsižvelgiant į kontroliuojamų sprendimų ir veiksmų įgyvendinimo laiką, naudojama klasifikacija į preliminarų, dabartinį, vėlesnį.

Jei nagrinėsime kontrolės tipus mokykloje gryno valdymo požiūriu, galime naudoti tokią klasifikaciją:

pagal tipą – tradicinis, iniciatyvus, strateginis;
pagal sritis – administracinis, finansinis, marketingas, gamyba;
pagal objektus – išteklius, pagrindinę veiklą, organizacijos įvaizdį, informaciją;
pagal dalykus - administravimas, funkcinės paslaugos, specialieji padaliniai, patys darbuotojai;
pagal intensyvumą – pasyvus ir aktyvus, pagal įgyvendinimo vietą – nepastovus ir stacionarus;
pagal įgyvendinimo etapus - preliminarus, dabartinis ir galutinis.

Vidinės mokyklos kontrolės forma gali būti nustatyta atsižvelgiant į tikrinamų objektų pasirinkimą. Šiuo atveju HSC skirstomas į asmeninį, klasę apibendrinantį, dalykinį apibendrinimą, tematinį apibendrinantį, kompleksinį apibendrinantį. Jis taip pat gali būti vykdomas valdymo lygmeniu, vykdant išorinę, administracinę, kolektyvinę kontrolę, abipusę kontrolę ir savikontrolę. HSC sisteminamas pagal dažnumą: preliminarus, dabartinis ir galutinis. Kita mokyklos viduje vykdomos kontrolės forma yra veikla, pagrįsta logine seka. Ši forma padalija HSC į įvesties, preliminarų, dabartinį, epizodinį, periodinį. Taip pat kontrolė gali būti skirstoma pagal jos įgyvendinimo pobūdį: planinė, operatyvinė, spontaninė, epizodinė.

Nepriklausomai nuo pasirinkto mokyklos vidaus kontrolės tipo ir formos, ji turi atitikti savo pagrindinę užduotį – studijuoti ir analizuoti švietėjiška veikla mokykloje siekdama koordinuoti visą savo darbą, pagal savo tikslus ir uždavinius, prevenciją galimos klaidos, teikiant būtina pagalbašvietimo santykių dalyviai.

Intraschool control (ISC) yra viena iš svarbiausių valdymo funkcijų. Ką reikia žinoti ir mokėti, kad kontrolė mokykloje taptų pagalba ir efektyviu būdu dirbant su mokytojais tobulinant jų mokymo įgūdžius? Mano tvirtu įsitikinimu, HSC planavimo ir įgyvendinimo sėkmės raktas yra: kiekvieno dėstytojo aktyvumas ir atsakomybė už savo darbo rezultatą. O tai neišvengiamai turėtų lemti ugdymo kokybės kilimą ugdymo procesas. Taip pat turėtumėte atsiminti keturis kontrolės reikalavimus: sistemingumą, objektyvumą, efektyvumą ir inspektoriaus kompetenciją.

Kas yra kontrolė mokytojo atžvilgiu? Valdymo centras, kuris ištaiso įgyvendinimą būtinus veiksmus. Kontrolės funkcijos - tikrinti ir analizuoti, kas vyksta mokykloje, lyginti su tuo, kas turėtų būti pagal įvairius norminius dokumentus ir mokytojų veiklos derinimas pagal dėstytojų kolektyvo siekiamus tikslus ir uždavinius. Veiksminga kontrolė yra glaudžiai susijusi su jos perėjimu prie diagnostikos pagrindo, jos pavertimu mokytojo kūrybinio potencialo ugdymo įrankiu ir objektyvios informacijos apie visos mokyklos gyvenimą gavimu.

Vidinė kontrolė yra sudėtingas ir daugialypis procesas, tačiau vis dar turi tam tikrą natūralų tvarkingumą ir dalių, kurios yra tarpusavyje susijusios ir atlieka tam tikras funkcijas, organizuotumą. Šių dalių tarpusavio ryšys yra struktūra. Struktūra yra esminis HSC aspektas. O norint aiškiai suprasti HSC struktūrą, būtina nustatyti į ją įtrauktas kryptis (skyrius), kiekvienos valdymo krypties (skyrio) turinį. Veiksminga kontrolė nereiškia visiško patikrinimo visose mokyklos veiklos srityse. Patartina nustatyti prioritetines sritis (skyrius). Mūsų mokykloje tai: užtikrinti, kad visų kategorijų mokiniai įgytų pagrindinį bendrąjį išsilavinimą; mokyklos įrašų registravimas ir tvarkymas; dalykų žinios, gebėjimai ir įgūdžiai bei akademinių dalykų dėstymo būklė; klasių apibendrinimo kontrolė; dėstytojų darbo kontrolė; pasirengimas valstybiniam (galutiniam) atestavimui. Kiekviena iš sričių turi savo ypatybes darbo organizavimo ir turinio požiūriu, tačiau tuo pačiu yra glaudžiai tarpusavyje susijusi. Pavyzdžiui, aišku, kad nuo kiekvieno mokytojo pedagoginių įgūdžių priklauso tinkama akademinių dalykų dėstymo būklė ir sėkmingas mokyklos absolventų valstybinio (baigiamojo) atestavimo baigimas.

Antras dalykas, kurį vadovas turi aiškiai žinoti apie HSC, yra kiekvienos kontrolės krypties (skyrio) turinys. Be šių žinių neįmanoma giliai studijuoti ir analizuoti informaciją bei koreguoti būsimą mokytojų ir visos mokyklos darbą. Ir trečias dalykas, kurį privalo turėti kontrolę vykdantis administratorius, yra jos rūšių, formų ir metodų išmanymas. Kontrolė gali būti atliekama planinių ir operatyvinių patikrinimų, administracinių bandymai arba stebėjimo tyrimai. Kontrolės formos gali būti skirstomos pagal vykdymą: kolektyvinė, abipusė kontrolė, administracinė planinė ir neplaninė, o savikontrolė – forma, nurodanti aukščiausią dėstytojų personalo organizuotumo laipsnį. Pagal valdymo objektą: klasę apibendrinantis, teminis, priekinis, asmeninis; pagal taikomus metodus: stebėjimas, mokyklos vidaus dokumentacijos tikrinimas, testavimas, apklausa; pagal seką: preliminarus, dabartinis, tarpinis, galutinis.

Bet kokia kontrolė turi būti vykdoma griežta seka: patikrinimo pagrindimas, tikslo formulavimas, užduoties plano rengimas, informacijos rinkimas, patikrinimo rezultatų analizė, rezultatų aptarimas. Kontrolė bus veiksminga tik tada, kai surinkta informacija bus pedagoginės analizės pagrindas, o atliekant koregavimo ir reguliavimo analizę. Todėl mokyklos kontrolės rezultatai turi būti išanalizuoti ir pateikti kaip analitinė ataskaita, kurioje pateikiami faktai, išvados ir pasiūlymai, ir perduodami kiekvienam mokytojui.

Taigi, ką reikia žinoti apie HSC?

1 patarimas:

1. HSC struktūra;

2. prioritetines HSE kryptis jūsų mokyklai;

4. HSC rūšys, formos ir metodai;

5. HSC vedimo sekos grandinė.

Mokyklos valdymas bus efektyvus, jei kontrolė bus vykdoma ne retkarčiais, o sistemingai, remiantis suplanuotu planu. Kad HSC planas taptų dokumentu, orientuotu į mokyklos tikslų ir uždavinių siekimą, mokytojų pedagoginių gebėjimų tobulinimą, ugdymo proceso kokybę, abiturientų sėkmę, o kaip kontrolės, diagnostikos dokumentas. ir reguliacinio-korekcinio pobūdžio, būtina aiškiai nustatyti kontrolės sritis ir kiekvienos iš jų turinį, kontrolės tikslus, formas ir būdus, kas ir kada vykdo kontrolę, kur aptariami rezultatai. Tam reikia nuodugniai išanalizuoti mokyklos veiklą. pernai, suformuluoti ateinančių metų tikslus ir uždavinius, sudaryti darbo grafiką pagal mėnesį ir savaitę. Toliau nustatomi pagrindiniai HSC blokai ir posėdžių temos pedagoginės tarybos, klausimai susitikimams su direktoriumi ir direktoriaus pavaduotoju.

2 patarimas:

1. atsakingai žiūrėti į praėjusių metų mokyklos darbo analizę, nes tik išsami analizė leis gauti pilnas vaizdas reikalus mokykloje ir nustatyti šalis, kurias reikia tirti ir kontroliuoti;

2. neužsikraukite visos HSC naštos sau. Kontrolės funkcijas pavesti kitiems edukacinės erdvės dalykams. Pavyzdžiui, ugdymosi įgūdžių lygio kontrolę ir mokinių sąsiuvinių priežiūrą gali vykdyti dalykinių metodinių asociacijų vadovai;

3. parengti optimalią HSC plano formą: kompaktišką, vaizdų, atspindintį visus mokyklos gyvenimo aspektus, patogią kasdieniam darbui.

HSC planas yra atidaryti dokumentą mūsų mokykloje su juo gali dirbti bet kuris mokytojas, be to, kiekvieno mėnesio pradžioje specialiame stende mokytojų kambaryje ir metodiniame kabinete iškabinamas šio plano išrašas, kad kiekvienas mokytojas būtų susipažinęs su aktualijomis kontroliuojama. Tai pašalina mokytojų nesusipratimą ir leidžia būti pasiruošusiems patikrinimui.

3 patarimas:

1. Atidžiai išstudijuokite mokyklos oficialios vidaus kontrolės nuostatų skyrių „Mokyklos vidaus kontrolės taisyklės“.

2. Prieš eidami į pamoką su konkrečiu mokytoju, išstudijuokite klasės žurnalą, kuriame pateikiamas supratimas apie mokinių mokomąjį dalyką tam tikrą laikotarpį, taip pat temą, kuri buvo nagrinėjama ankstesnėje pamokoje, atkreipkite dėmesį į žurnalo pildymo ir mokinių įvertinimo reguliarumą ir savalaikiškumą.

3. Su kiekvienu mokytoju kiekvieną pamoką išanalizuokite atskirai. Diskutuodami būkite principingi ir reiklūs, bet korektiški ir draugiški. Mokytojui nemalonias pastabas pagrįskite faktais.

Gana patogi ir naudinga kontrolės mokykloje forma yra informacijos rinkimas mokytojų ir klasių vadovų ataskaitų forma. Pavyzdžiui: „Dalyko mokytojo ataskaita“ pateikiama kiekvieno ketvirčio pabaigoje ir leidžia sekti akademinio dalyko programos medžiagos eigą, praktinės programos dalies įgyvendinimą, studentų pažangą šioje srityje. tema. „Klasės auklėtojos ataskaita“ taip pat teikiama kiekvieną ketvirtį ir leidžia gauti informaciją apie klasę (mokinių skaičius; atvykusių ir išvykusių per ketvirtį skaičius; klasės veiklos rodikliai; „puikiai“ mokinių, „gerų mokinių“ skaičius). “, studentai, besimokantys su vienu, dviem „3“ „Be to, iš šių dviejų ataskaitų gauta informacija leidžia lengvai užpildyti „Judėjimo ataskaitą“ ir „Studentų pažangos ataskaitą pagal ketvirtį“. (Priedas Nr. 1).

4 patarimas(paskutinis, bet ne pagrindinis!):

1. Optimizuokite savo darbą ir vertinkite kolegų laiką.

2. Pasiūlykite mokytojams ataskaitų formas, kurios bus tikrai naudingos.

3. Nepamirškite, kokiu laiku gyvenate ir dirbate, tačiau nepamirškite mokytojų patirties ir literatūros su labai senais leidybos metais.

Ir galiausiai, svarbiausias patarimas - „nestovėk vietoje“, tobulėk, tobulėk, mokykis, vadovauk, būk visų mokyklos reikalų ir įvykių centre, būk idėjų ir planų generatorius, rodyk pavyzdį visame kame! Ir tada, žinoma, viskas, suplanuota, išsipildys!

Į festivalį pedagoginės idėjos„Atvira pamoka“ Norėčiau pristatyti analitinių dokumentų paketą, susijusį su mokyklos apskaitos dokumentų projektavimo ir tvarkymu tikrinimu. Jie gali būti naudingi tiek pradedantiesiems vadovams, tiek labiau patyrusiems kolegoms.

Klasės žurnalas yra svarbiausias valstybės dokumentas. Tai atspindi visus mokinio ugdomosios veiklos aspektus. Klasės žurnale yra specialios jo saugojimo instrukcijos. Metų pradžioje dėl šių nurodymų rengiu susitikimą su mokyklos mokytojais. Po to kiekvienas mokytojas pasirašo, kad perskaitė žurnalo vedimo instrukcijas. Klasių registrų tikrinimo kontrolės tikslai formuluojami taip: žurnalų registravimo būklė, pažymių kaupimas; klasės žurnalų būklė I ketvirčio pabaigoje; 9 ir 11 klasių mokinių lankomumo statusas pagal klasių žurnalus; klasių vadovų darbo lygio, rengiant žurnalus, nustatymas, dalykų mokytojų pažymių kaupimo nustatymas; valstybinių programų ir jų praktinės dalies vykdymo tikrinimas, pažymių skyrimo už ketvirtį objektyvumas; dalyko mokytojų žurnalo pildymo savalaikiškumas ir teisingumas, silpnų ir nepasisekusių studentų apklausos būklė.

Jei apibendrintume konstatuojamąsias pažymų, skirtų žurnalų tikrinimui, dalis, gautume tokį vaizdą: pažymima klasių vadovų ir dalykų mokytojų grupė, kuriai viskas tvarkoje; Dalis klasių vadovų nepildė žurnalo: duomenys apie mokinius, rodikliai įjungta fizinė kultūra, sveikatos lapai; mokinių neatvykimai nėra laiku pažymimi, ypač jei tai atskiros pamokos, neatvykimų puslapyje; nėra atskirų mokytojų pamokų įrašų; kai kurių mokytojų apklausa buvo nepatenkinama; ketvirčio ir metų pažymiai buvo teikiami neobjektyviai; nepakankamas darbas su prastai besiverčiančiais studentais, todėl tai yra priežastis didelis kiekis dabartiniai nepatenkinami pažymiai; žurnalo vedimo nurodymų pažeidimas.

Tipiškos rekomendacijos dirbant su žurnalais yra šios: „Pažymos“ aptarimas susitikime su direktoriumi, pakartotinė kontrolė per tam tikrą laiką; kvietimą pasikalbėti su mokyklos direktoriumi mokytojams, pažeidusiems žurnalo vedimo instrukcijas. (Priedas Nr. 2).

Sąsiuvinis yra privalomas mokinio išsilavinimo atributas. Sunku įvardyti mokymo programos dalyką, kuriam mokinys neturėtų sąsiuvinio. Suprasdama, kad be tam tikros sąsiuvinių priežiūros kontrolės neįmanoma pasiekti ne tik mokinio dalyko žinių, bet ir elementaraus raštingumo, valstybė moka dalykų mokytojams už sąsiuvinių tikrinimą. Tikrinant sąsiuvinius, stebima: kaip mokytojas laikosi sąsiuvinių tikrinimo normų; mokiniai, atliekantys namų darbus; rašto darbo teisingumas; vienodo rašybos režimo laikymasis; darbo su klaidomis buvimas (nebuvimas); teisinga sąsiuvinių testams priežiūra ir jų išsaugojimas ištisus metus; klasės ir namų darbų apimties atitikimas. (Priedas Nr. 3)

Studento asmens byla yra nustatytos formos nomenklatūrinis dokumentas, kuriame kartu su asmens duomenimis įrašomi galutiniai studento pažangos pažymiai pagal studijų metus. Asmens byla lydi mokinį per visą mokymosi kelią nuo 1 iki 11 klasių. Vadovaujantis įstatymais, mokinių apskaita mokykloje saugoma trejus metus po studijų baigimo. Studento asmens byla yra tam tikra vizitinė kortelė mokyklos. Jis naudojamas vertinant mokyklą, kurią vaikas lankė. Štai kodėl būtina reguliariai stebėti studentų asmeninių bylų tvarkymą. Pateikiame pažymėjimo, skirto mokinių asmens byloms tikrinti, pavyzdys. (Priedas Nr. 4).

Mokytojo teminis planavimas skirtas nustatyti optimalius ugdymo proceso ugdomųjų, ugdomųjų ir ugdomųjų funkcijų įgyvendinimo būdus pamokų sistemoje tam tikra tema ar ugdymo turinio skyriumi. Teminį planavimą tikrinu mokslo metų pradžioje pagal savo sukurtą schemą. (Priedas Nr. 5). Kiekvieno pusmečio pabaigoje stebiu Vyriausybės programų įgyvendinimą, jų atitikimą kalendoriniam ir teminiam planavimui, praktinės programų dalies ir testų standartų įgyvendinimą. (Priedas Nr. 6). Remiantis patikrinimo rezultatais, visos pastabos ir rekomendacijos pateikiamos mokytojų dėmesiui ir įforminamos pažymose.

Mūsų mokykla priėmė šią HSC schemą, kurią sudaro 6 skyriai:

- kryptis, kuri apima (universaliojo ugdymo įgyvendinimo stebėseną, mokinių mokymosi žinių stebėjimą, akademinių dalykų dėstymo būklės stebėjimą, mokyklos dokumentacijos stebėseną, metodinio ir švietėjiško darbo stebėseną);

-valdymo objektas;

-kontrolės tikslas;

-kontrolės tipas;

-atsakingas;

- kontrolės rezultatas.

Pagal dažnumą mūsų mokykloje HSC įvyksta:

epizodinis(tam tikrą mokslo metų mėnesį, ketvirtį), pvz., 1 klasės pritaikymas gruodžio mėn., 10 klasė sausio mėnesį, 5 klasė spalio mėnesį;

ir periodiškai(kasdien, kas savaitę).

HSC galima išskirti tokias kontrolės formas: - administracinis(iniciatorius ir organizatorius – administracija);

- abipusė kontrolė(iniciatorius – administracija, o organizatorius – mokytojas, Maskvos srities vadovas);

-savikontrolė(iniciatorius ir organizatorius-mokytojas).

Šios formos skirstomos į:

-kietas-apibendrinant(mūsų mokykloje ši forma tradiciškai naudojama 1, 5, 10 klasėse, priklausomai nuo problemos, kuri iškyla kitoje klasėje). Tokiai kontrolei atlikti sukurta tam tikra sistema, kuri tiria mokinių elgesį, aktyvumą pamokose, santykius, tikrina žinių įsisavinimo lygį, jei tai 1 klasė – išsivystymo lygį. Inspektoriai yra administracija, pagrindinis vadovas, socialinis darbuotojas ir psichologas, jei mokykla turi.

- valdymas priekyje arba dalyko, kurį naudojame bet kurio dalyko mokymo būklei tirti dėl labai žemos arba aukštos kokybėsžinių, arba dėstyti naują dalyką, pavyzdžiui, šiais mokslo metais tai yra MHC;.

Teminis valdymas dažniausiai pasitaikantis ir kylantis su konkrečia problema, pavyzdžiui, mokymo formomis ir metodais savarankiška veikla studentai.

-asmeninė kontrolė Ją naudojame metodinės pagalbos teikimui ir Darbo sistemos studijoms. Pavyzdžiui, paskutiniais mokslo metais metai – studijos biologijos mokytojų darbo sistemos dėl IKT diegimo į ugdymo procesą, šiais mokslo metais gyvybės saugos mokymo būklė, nes mokymą vykdo jaunas mokytojas.

HSC efektyvumas priklauso nuo teisingai parinktų metodų. Mūsų mokykloje populiarūs šie dalykai:

Stebėjimas, analizė, pokalbis, dokumentacijos, anketų tyrimas, žinių patikrinimas žodžiu ar raštu, mokymo lygio nustatymas.

Bet kurioje mokykloje yra mokytojų, kurių kompetencija, sąžiningumas ir savikritiškumas buvo patikrinti praktikoje. Tokius mokytojus, taip pat mokyklų ugdymo vadovus įtraukiame į Aukštosios mokyklos veiklą, pavyzdžiui, tokiais klausimais kaip mokytojų žinojimas apie standarto reikalavimus, programas (mokyklos vadovas), darbo vertinimas. klasių vadovų kuriant „Portfelį“, mokyklos dokumentacijos kontrolę.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Vidinės mokyklos kontrolės sistemos organizavimas MBOU 5 vidurinėje mokykloje

Šiuolaikinėje mokykloje vykstantys kompleksiniai procesai negali vykti be rezultatų analizės, mokytojų, mokinių, tėvų, švietimo įstaigų vadovų, kaip vienos mokyklos bendruomenės, darbo vertinimo ir įsivertinimo. Kiekvienas vadovas ir jo pavaduotojas turi turėti aiškų supratimą, kaip vystosi mokykla ir kaip tobulinamas ugdymo procesas. Kitaip tariant, mums reikia sąmoningumo apie visas gyvenimo ir veiklos sritis, mums reikia nuolatinio atsiliepimai. Išsamią patikimą informaciją galima gauti tik pasitelkus nusistovėjusią HSC.

Šiandien nėra vienareikšmio HSC esmės ir tikslo aiškinimo nei teoriškai, nei praktiškai.

Yu.A. Konarževskis mano, kad HSC atlieka kritinę valdymo funkciją, kuri yra tiesiogiai susijusi su analizės ir tikslų nustatymo funkcija.

P.I. Tretjakovas HSC laiko bendra mokyklų vadovų veikla dėstytojų personalas ir atstovai visuomenines organizacijas skatinti mokyklos švietėjiško darbo plėtrą adresu diagnostikos pagrindas. Savo mokykloje HSC vertiname kaip sąmoningą, kryptingą mokyklos administracijos veiklą, kuria siekiama gauti objektyvios informacijos apie valstybę. pedagoginis procesas mokykloje, nustatant atitiktį ir taisymą.

HSC atliekamas tam tikra seka:

Patikrinimo pagrindimas;

Tikslų nustatymas;

Būsimo patikrinimo algoritmo kūrimas;

Informacijos pagal patikrinimo rezultatus surinkimas ir apdorojimas į pažymą;

Patikrinimo rezultatų aptarimas;

Tinkamo sprendimo priėmimas;

Sprendimo įgyvendinimo tikrinimas, prireikus pataisymai.

Mūsų mokykla priėmė šią HSC schemą, kurią sudaro 6 skyriai:

Kryptis , kuri apima (universaliojo ugdymo įgyvendinimo stebėseną, mokinių mokymosi žinių stebėjimą, akademinių dalykų dėstymo būklės stebėseną, mokyklos dokumentacijos stebėseną, metodinio ir švietėjiško darbo stebėseną);

- valdymo objektas;

Kontrolės tikslas;

valdymo tipas;

Atsakingas;

Kontrolės rezultatas.

Pavyzdžiui, balandis: mokinių ugdymosi įgūdžių krypties kontrolė,

objektas – darbo mokomieji pavyzdžiai Vieninga valstybinio egzamino forma 11 klasei ir m nauja forma 9 klasei,

Tikslas – mokinių mokymosi rezultatų analizė,

Žiūrėti – preliminarus,

Atsakingas - direktoriaus pavaduotojas vandens išteklių valdymui, ShMO vadovas;

veiklos pažyma, susitikimas su direktoriumi.

Pagal dažnumą mūsų mokykloje HSC įvyksta:

epizodinis (tam tikrą mokslo metų mėnesį, ketvirtį), pavyzdžiui, 1 klasės pritaikymas gruodžio mėn., 10 klasė sausio mėnesį, 5 klasė spalio mėnesį;

ir periodiškai (kasdien, kas savaitę) Pavyzdžiui, studentų lankomumas.

HSC galima išskirti tokias kontrolės formas: -administracinis(iniciatorius ir organizatorius – administracija);

Abipusė kontrolė (iniciatorius – administracija, o organizatorius – mokytojas, Maskvos srities vadovas);

Savikontrolė (iniciatorius ir organizatorius-mokytojas).

Šios formos skirstomos į:

- kietas-apibendrinant.mūsų mokykloje ši forma tradiciškai naudojama 1, 5, 10 klasėse, priklausomai nuo kitoje klasėje iškylančios problemos. Tokiai kontrolei atlikti sukurta tam tikra sistema, kuri tiria mokinių elgesį, aktyvumą pamokose, santykius, tikrina žinių įsisavinimo lygį, jei tai 1 klasė – išsivystymo lygį. Inspektoriai yra administracija, pagrindinis vadovas, socialinis darbuotojas ir psichologas, jei mokykla turi.

Priekinis valdymasarba mes naudojame dalyką studijuodami dalyko dėstymo būklę dėl labai žemos arba aukštos žinių kokybės, arba mokome naujo dalyko, pavyzdžiui, šiais mokslo metais tai yra MHC;.

Teminis valdymasdažniausia ir vyksta su konkrečia problema, pavyzdžiui, mokinių savarankiškos veiklos mokymo formos ir metodai.

- asmeninė kontrolėJą naudojame metodinės pagalbos teikimui ir Darbo sistemos studijoms. Pavyzdžiui, praėjusiais mokslo metais buvo atlikta biologijos mokytojo darbo sistemos studija dėl IKT diegimo į ugdymo procesą, šiais mokslo metais – mokymo apie gyvybės saugos būklę, nes mokymą vykdo jaunas mokytojas.

HSC efektyvumas priklauso nuo teisingai parinktų metodų. Mūsų mokykloje populiarūs šie dalykai:

Stebėjimas, analizė, pokalbis, dokumentacijos, anketų tyrimas, žinių patikrinimas žodžiu ar raštu, mokymo lygio nustatymas.

Manau, kad reikia ne tik klausti mokytojo, bet ir juo pasitikėti diagnostikos ir analizės klausimais. Jei HSC dalyvauja tik administracija, sumažėja jo efektyvumas.

HSC planavimas yra viena didžiausių metinio plano dalių ir atspindi veiklų sistemą, kuria siekiama optimalaus mokyklos funkcionavimo ir plėtros lygio. HSC planuojame pagal nustatytas problemas. Mano atliekama stebėsena šiuo atžvilgiu labai padeda.

Kontrolės efektyvumas priklauso nuo racionalaus laiko paskirstymo, orientacijos į rezultatus, metodų parinkimo atsižvelgiant į žmogiškąjį faktorių, ugdymo proceso dalyvių santykių, mokytojų profesionalumo ugdymo.

HSC vykdomas tik visiškai skaidriai ir visiems dalyviams suprantant. Todėl HSC planas yra iškabintas mokytojų kambaryje, bet ne visiems metams, o ketvirčiui, nes nėra vietos jį visiškai sutalpinti visiems metams. Planas yra direktoriaus pavaduotojo kabinete ir su juo gali susipažinti bet kuris mokytojas. Studijų metais planas nuolat koreguojamas, nes priežastys skirtingos. Man tai labai padeda organizuojant kontrolę praktinis vadovas"Kontrolė moderni mokykla» autoriai: V.I. Migal, E.A. Mirksi.

Be to, bet kurioje mokykloje yra daug knygų, taip pat žurnalas „Zapuch“, Nr. 4-2004, Nr. 4, 6 -2003, „Praktika administracinis darbas“ Taip pat galite pasinaudoti internetu.

Ir pabaigai norėčiau patarti: planuodami HSC nustatykite prasmingus, pasiekiamus standartus. Venkite per didelės kontrolės ir apdovanokite pasiekimus.