Naujos kalbinės situacijos respublikoje sąlygomis žmogaus formavimasis vyksta veikiant dviem tautinėms kultūroms, tradicijoms, dviem etikos normų sistemoms kalbos ir neverbalinės. kalbos elgesys. Mokyti vaikus totorių kalba darželyje yra viena iš sunkiausių metodinių užduočių. Kuo jaunesnis vaikas, tuo didesnės jo galimybės kuo geriau išmokti antrąją kalbą natūraliu tarimu. Klausimai, susiję su totorių kalbos mokymu ikimokyklinio amžiaus vaikams, yra gana prieštaringi. Iš vienos pusės - ankstyva vaikystė ekspertų nuomone, yra palankiausias laikotarpis mokytis antrosios kalbos. Kita vertus, ikimokyklinio amžiaus vaikai turi tam tikrų sunkumų mokantis antrosios kalbos, nes nėra pakankamai motyvuoti. Ikimokykliniame amžiuje dar nėra tikrų motyvų išmokti antrąją kalbą. Be to, vaikams ir kai kuriems vaikams iš totorių šeimų totorių kalba iš esmės yra .

Čia gali gelbėti tinkamai sutvarkyta kalbinė aplinka. Natūrali kalbos aplinka pakankamai skatina gimtosios kalbos įsisavinimo procesus

Tikslai, kuriuos keliame vaikui, jam yra abstraktūs, todėl mokymosi procesą turime kurti taip, kad būtų patenkinti pažintiniai, žaidimų ir asmeniniai vaiko poreikiai. Ikimokyklinio amžiaus vaikai gali patirti psichologinių kliūčių dėl neįprastų totorių kalbos garsų, vaikams nepažįstamų ir keistų žodžių bei frazių, asociacijų su gimtąja kalba.

Sėkmės mokant vaikus leidžia, viena vertus, taikyti į asmenį orientuotą požiūrį į vaiką, kuris apima individualų darbą, atlygio sistemos naudojimą ir vaikų įtraukimą į sėkmę į savo veiklą; kita vertus, totoriškai kalbančios raidos aplinkos sukūrimas.

Mano tikslas ugdant ir ugdant vaiko asmenybę – vaikas, sėkmingai prisitaikantis prie tolesnės ugdomosios veiklos, jau mokykloje;

Ir mano darbe pagrindinis dalykas yra sudaryti sąlygas laisvam ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimui totorių kalba naudojant efektyvias ugdymo technologijas.

Edukacinės užduotys:

1. Sužadinti susidomėjimą mokytis totorių kalbos per informaciją ir žaidimų technologija.

2. Ugdykite bendravimo tarpusavyje totorių kalba įgūdžius.

3. Lavinti vaikų suvokimą, dėmesį, atmintį; susidomėjimas įvairių tipųžaidimai, skatinti aktyvią veiklą.

4. Ugdykite susidomėjimą ir pagarbą kultūrai, tradicijoms ir papročiams totorių žmonės.

Mokydamiesi totorių kalbos vaikai susiduria su papildomu sunkumu: motyvacijos ir pažintinės veiklos sumažėjimas gali būti susijęs su įgūdžių įsisavinimo sunkumais. kalbos veiklaįjungta ne gimtoji kalba. Totorių kalbos specialistui lengviau ugdymo procesas naudoti tokias vizualizacijos formas kaip kortelės, paveikslėliai, iliustracijos, žaislai, garso medžiaga, bet (multimedijos pristatymai, projektavimo metodai, elektroniniai vadovai, įvairios programinės įrangos produktai, plėtojant į bendravimą orientuotus žaidimo metodus ir technikas) prisideda prie vaikų pažintinės veiklos didinimo ir meilės antrajai valstybinei kalbai ugdymo. Pagrindiniai tipai, naudojami vaikams ikimokyklinės įstaigos:

Sveikatos tausojimo technologijos Projekto veikla Vystymo technologijos Korekcinės technologijos Informacinės technologijos Į asmenybę orientuotos technologijos Technologija „Mokytojo portfelis“ Žaidimų technologija Dalyko ugdymo aplinkos kūrimo ikimokyklinio ugdymo įstaigose technologija. Savo darbe remiuosi žaidimais ir . Mano saviugdos tema yra „Totorių kalbos naudojimas mokant vaikus IKT naudojimas pamokose ikimokyklinėse įstaigose turi daug pranašumų tradicinės formos užsiėmimų organizavimas. Medžiagos vizualinio palaikymo metodai leidžia pasiekti ilgalaikę mokinių dėmesio koncentraciją, o kartu ir poveikį keliems vaiko pojūčiams, o tai prisideda prie patvaresnio įgytų naujų žinių įtvirtinimo. IKT naudojimo aktualumas. Švietimo procese aktyviai naudojamos kompiuterinės technologijos, atveriančios naujas galimybes švietimo sektoriui: informacijos paieškos, struktūrizavimo efektyvumą, ugdymo problemos formulavimą įvairiais informacijos ir komunikacijos būdais, darbu su įvairiais informaciniais ištekliais, paruošta programine ir metodine. kompleksai, leidžiantys sukurti sprendimą praktines problemas. Naudojimas interaktyvūs žaidimai suteikia galimybę plėsti mokytojo kūrybinius gebėjimus ir turi teigiamos įtakos ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymui, mokymui ir raidai. IKT naudojimas mokant ikimokyklinio amžiaus vaikus totorių kalbos“ reiškia: - interaktyvių žaidimų naudojimo sudėtingumą ir universalumą mokant ikimokyklinio amžiaus vaikus totorių kalbos; - elektroninio pritaikymo galimybė edukacinis šaltinis, galimybė jį keisti ir papildyti priklausomai nuo programos ir konkrečios ugdymo krypties ypatybių bei mokytojų tikslų. Todėl man įdomu kurti elektroninius žaidimus, kad sustiprinčiau programos medžiagą. Galiu pristatyti savo autorinius elektroninius žaidimus: „Salavat Kupere (Vaivorykštė)“ vyresniems, parengiamiesiems būreliams - taisome spalvas totorių kalba, „Mano pirmosios pasakos“ 3-7 m., (pasakos iš animacinių siužetų) gali būti naudojamas OOD „Tugan Telә sөylәshәbez“, remiantis projektais „Mes kalbame tatariškai“, „Koshlar“ 6-7 metų vaikams ir žaidimų technologijų kompiliavimui iš individualūs žaidimai ir elementai – manau, tai kiekvieno pedagogo rūpestis.

Žaidimų technologija: sukurta kaip holistinis ugdymas, apimantis tam tikra dalis ugdymo procesas ir integruotas bendras turinys, siužetas, personažas. Tai nuosekliai apima: žaidimus ir pratimus, kurie sudaro galimybę nustatyti pagrindinius, būdingi bruožai objektus, juos lyginti, priešpriešinti; žaidimų grupės apibendrinti objektus pagal tam tikras savybes; žaidimų grupės, kurių metu ikimokyklinukai lavina gebėjimą atskirti tikrus nuo netikrų reiškinių; žaidimų grupės, lavinančios gebėjimą valdyti save, reakcijos į žodį greitį, tic klausą, išradingumą ir kt. Šiuo metu mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vyksta edukacinio instruktažo, skirto mokyti vaikus totorių ir jų gimtosios kalbos, įgyvendinimo procesas. Pagrindinis šio proceso tikslas – efektyvus mokymo medžiagos naudojimo darbo organizavimas.

Remiantis šiuo tikslu, išskirtos šios užduotys, kurios liečia visus ugdymo proceso dalyvius: 1. Išstudijuoti normatyvinį teisinius dokumentusįdiegti naują mokymo ir mokymosi sistemą į ugdymo procesą 2. Parengti darbo su mokytojais planą mokant totorių kalbos. 3. Prisidėti prie kalbinės aplinkos kūrimo grupėse, kad vaikai įgytų minimalų žodyną. 4. Sukurti didaktinius žaidimus ir medžiagą mokyti vaikus totorių kalbos. Kaip su vaikais sustiprinti naują žodyną, išmoktą per edukacinę veiklą totorių kalba – žodyną, kuris nėra gimtoji rusakalbiams vaikams? Žinoma, žaidimo forma; Neturėtume pamiršti, kad pagal federalinį valstybinį švietimo standartą ugdymo procesas turi būti grindžiamas amžių atitinkančiomis darbo su vaikais formomis. O žaidimas – pagrindinė darbo su ikimokyklinio amžiaus vaikais forma ir jiems vadovas.

Buvo iškelta hipotezė: sistemingai naudojant naują mokymo medžiagą klasėje ir įprastomis akimirkomis, didaktiniai žaidimai prisidės prie kokybiško žodyno minimumo įsisavinimo, įgūdžių įsisavinti žodyno minimumą šnekamoji kalba(dialogai) tarp dėstytojų ir mokinių.

Taigi, svarbiausia užduotisšiuo metu yra:

Sąlygų, reikalingų platesniam originalių žaidimų pritaikymui, sukūrimas

ugdymo procese, mūsų atveju, laisvu nuo užsiėmimų laiku.

Klasėje, viduje individualus darbas vaikus į užsienio kalbinę aplinką palaipsniui, per žaidimą. Todėl žaidimas, būdamas pagrindinė vaiko veikla, leidžia įveikti daugumą sunkumų, susijusių su sąlyginiu vaiko pobūdžiu. bendravimas užsienio kalba. Už teigiamą poveikį totorių kalbai asmenybės ugdymui labai padeda autorės daugiafunkcinės mokymo priemonės „Stebuklų laukas“, „Stebuklinga gėlė“, daugiafunkciškumas slypi tame, kad galite naudoti daugybę paveikslėlių, tai yra, galite aprėpti visas temas. UMK projektai, keliomis versijomis (4-7 metų), didaktinis žaidimas iš veltinio „Matur bakcha“ temomis daržovės, skaičiuojant iki 10. Gausa žaidimo situacijos, pasakos sukuria džiaugsmo, kūrybiškumo atmosferą ir palankų psichologinį klimatą klasėje.

Pamokose, mokant vaikus totorių kalbos, susidūriau su tokia problema: yra labai drovūs vaikai, kuriems sunku su jais užmegzti dialogą, ypač totorių kalba. Nors vaikas greitai įsimena žodžius, aš tai galiu sužinoti tik per jo veiksmus (pavedimuose, didaktiniuose žaidimuose). Tačiau yra vienas dalykas, kurio negalima nepastebėti – tai pirštų žaidimai, pirštų teatras, kurio metu džiugiai kartojo žodžius. (pirštų teatras) Ir aš pagavau save galvojant, ką daryti, lėlių teatras kad sužadintų jų aktyvų susidomėjimą ir sužavėtų. Iš pradžių šie pasakų personažai į mūsų klases atkeliavo kaip staigmena. Ir tada, bendromis komandos pastangomis, jie sukūrė herojus iš pasakų „Šuralė“, „Su Anasy“, „Kolobok“, „Ožka ir avinas“, „Trys lokiai“, štai kaip kūrė „ Ekiyatler Ilende“ būrelis prasidėjo, mano nuomone, tai dar labiau padidina ikimokyklinuko susidomėjimą mokytis antrosios valstybinės kalbos. (rodykite lėles) Vaikai labai mėgsta pasakas. Per pasakas galime išspręsti visas mums skirtas užduotis. Pasaka turi pranašumą prieš kitas edukacines technikas gyvybiškai svarbus vaidmuo lavinant vaizduotę – gebėjimą, be kurio neįmanoma vaiko protinė veikla ikimokyklinio ugdymo metu.

Jei žaidimas yra pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veiklos rūšis. amžiaus, o teatras yra viena demokratiškiausių ir prieinamiausių meno formų, leidžiančių išspręsti daugelį dabartines problemas pedagogika ir psichologija. Dalyvaudami teatrališkoje būrelio veikloje vaikai susipažįsta su juos supančiu pasauliu, siekiant išmokti ir įtvirtinti totorių kalbą, nepastebimai suaktyvėja vaiko žodynas, nes atsiskleidžia vaikų vaidmenys, lengviau kurtis. dialogas su jais, nes tai yra pagrindinė totorių kalbos mokymo užduotis. Teatrinė veikla taip suaktyvina vaikus, kad vaiko atmintis automatiškai įsijungia ir jis viską prisimena. Atlikdamas vaidmenį vaikas nori pavaizduoti savo personažą, todėl dėmesys persijungia į patį vaizdą, lengviau įsiminti kalbą. Be to teatro veikla leidžia vaikui nuspręsti daug problemines situacijas netiesiogiai kurio nors veikėjo vardu – tai padeda įveikti nedrąsumą, netikrumą, drovumą. Žinoma kūrybinis procesas- tai tikras stebuklas. Man patinka žiūrėti, kaip vaikai atskleidžia savo unikalių sugebėjimų, aišku, kad jiems įdomu, o kai įdomu, viskas geriau įsimenama ir užsitvirtina. Šiame etape pagal vyresniojo ikimokyklinio amžiaus totorių kalbos mokymo planą turime tokią temą kaip „Och ayu“, o klubo darbas Visa tai sustipriname ne tik vyresniųjų, bet ir viduriniųjų grupėje.

Pavyzdžiui: vidurinėje lėlių grupėje trys lokiai labai noriai prisiima vaidmenį: - Isenme, min zur ayu. _Isenme, min kechkene ayu. - Aš, ayu, alma asha... ir tt Taigi jie spontaniškai improvizuoja. Laukiami rezultatai: - aktyvinamas ir tobulinamas žodynas ir garsų tarimas - formuojasi gebėjimai konstruoti dialogą, lavėja atmintis ir mąstymas - koreguojamas elgesys, formuojama patirtis. moralinis elgesys. Bet neapsieisime be dalykinės ugdymo aplinkos kūrimo technologijos ikimokyklinėje ugdymo įstaigoje, be šios aplinkos vaikas nesuvoks dėstomos medžiagos supratimo. Išvada. Ikimokyklinio ugdymo informatizavimas yra jo raidos procesas; švietimo įstaigos perėjimų iš vienos valstybės į kitą seka. Šis perėjimas, kaip taisyklė, reikalauja ypatingų mokytojų pastangų, kurios turi būti vienaip ar kitaip organizuotos: tai gali būti vienkartiniai renginiai arba visa darbo programa. - ikimokyklinio ugdymo įstaigų informatizavimo perspektyvas. - ikimokyklinio ugdymo įstaigų informatizavimo, kaip auklėjimo ir ugdymo efektyvumo didinimo priemonės, galimybes; - ikimokyklinio ugdymo įstaigų informatizavimo, kaip pedagogų veiklos efektyvumo didinimo, galimybes, ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovai; - ikimokyklinio ugdymo įstaigų informatizacijos problemos. Būtina sąlyga Visų šių sričių įgyvendinimas – užtikrinti tinkamą materialinę ir techninę bazę:

Kompiuterinės įrangos įrengimas ir priežiūra klasėse ir grupėse;

Techninių interneto prieigos sąlygų teikimas.

Taigi IKT naudojimo ir vaikų totorių kalbos mokymo darbai yra aktualūs ir reikalauja tolesnio įgyvendinimo. Žaidimai turi galingą poveikį emocinis poveikis Studentai ugdo daugybę įgūdžių ir gebėjimų: pirmiausia bendravimo, gebėjimo dirbti komandoje, priimti sprendimus, prisiimti atsakomybę. Jie ugdo organizacinius įgūdžius, ugdo empatijos jausmą ir skatina abipusę pagalbą sprendžiant sunkių problemų. Taigi, naudoti ugdymo procese žaidimų metodai leidžia išspręsti daugybę pedagoginių problemų. Žaidimų technologijų naudojimas mokant totorių kalbos kartu su kitomis pedagoginėmis technologijomis padidina vaikų ugdymo efektyvumą. Tačiau nereikia pamiršti, kad net geriausias žaidimas negali užtikrinti visų ugdymo tikslų pasiekimo, todėl žaidimų technologijos turi būti įvertintos visų mokymo formų ir metodų sistemoje.
Iš viso (žaidimas, informacija) naujosios pedagoginės technologijos garantuoja ikimokyklinuko pasiekimus ir prie to prisideda sėkmingas mokymasis mokykloje. Technologijų kūrimas neįmanomas be kūrybiškumo. Mokytojui, kuris išmoko dirbti technologiniu lygmeniu, tai visada bus pagrindinė gairė pažinimo procesas besivystančioje būsenoje.

Inovatyvumo taikymas švietimo technologijos prisideda prie: švietimo kokybės gerinimo; kvalifikacijos kėlimas mokytojams; taikymas mokymo patirtis ir jo sisteminimas; naudojimas kompiuterinės technologijos mokiniai; išlaikyti ir stiprinti mokinių sveikatą; mokymo ir švietimo kokybės gerinimas.

Naudotos literatūros sąrašas

Kompiuterizacija ugdymo srityje: problemos ir perspektyvos, M, Pedagogika, 1997 m.

Mashbits, - pedagoginės švietimo kompiuterizavimo problemos, M, Pedagogika, 1998.

Švietimo informatizavimas: kryptys, priemonės, technologijos, Pažangaus mokymo sistemos vadovas, Red. red. , M, MPEI, 2004 m.

Apie priemones, skirtas diegti šiuolaikines švietimo technologijas, Švietimo klausimai, 2005 m.

Naujosios pedagoginės ir informacinės technologijos švietimo sistemoje / Red. , M., 2000 m.

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Bendrojo ugdymo darželis Nr. 5“ Raudona gėlė» Chistopolsky, Respublika

Pranešimas tema

„Nauji požiūriai mokant vaikus totorių kalbos“

Parengė:

mokymo mokytojas

vaikų totorių kalba:

Chistopolis, 2016 m. kovo mėn

Totorių kalbos mokytojų svetainė

Profesija: Totorių kalbos mokytoja

Profesiniai interesai: mokyti vaikus bendrauti totorių kalba

Pomėgiai: akvariumo pasaulis

Regionas: Tatarstano Respublika

Vietovė: Nižnekamskas

Darbo vieta: MBDOU "Vaikų darželis Nr. 94 "Soenech"

Apie mane

Baigė Kazanės valstybinį universitetą pedagoginis universitetas specialybę „Totorių kalbos ir literatūros mokytojas“. Dirbau mokykloje, bet nusprendžiau pabandyti dirbti su ikimokyklinio amžiaus vaikais... ir nenusivyliau Iš pradžių buvo neįprasta, kad mokant nebuvo man žinomų balsių, priebalsių, dalykų, predikatų, daiktavardžių ir būdvardžių. . Tačiau spindinčios akys ir tikras vaikiškas susidomėjimas yra daug verti. Supratau, kad darželyje, nors ir supaprastinta forma, galima mokyti vaikus kultūros, supažindinti su totorių tautos tradicijomis ir papročiais ir, žinoma, išmokyti paprastų kalbos struktūrų, o svarbiausia – mylėti ir gerbti totorių kalbą. O balses ir priebalses (tartyklar-suzyklar) paliksime mokyklai.

Totorių kalbos mokytoja dirbu apie 4 metus.

Knygos, kurios suformavo mano vidinį pasaulį

Man patinka totorių literatūra, tiek sovietinė, tiek šiuolaikinė, ypač: Ayaz Gyylәҗev, Mөkhәmmәt Mәһdiev, Labib Leron, Zifa Kadyyrova, Fәziya Bayrәmova, Nәbirә Gyymatdinova. Likimų persipynimas ir intriguojantis siužetas neabejotinai turi įtakos didelę įtaką už knygos sėkmę. Bet man svarbios žmogiškosios herojaus savybės: bet kokioje situacijoje, bet kokioje pozicijoje turi išlikti Žmogumi. Visi esame žmonės, visi klystame, bet niekada neturėtume peržengti senų žmogiškųjų vertybių. Ir islamo kanonai padeda žmonėms tai padaryti. Amžini kanonai, kurie padeda, veda, verčia susimąstyti, kaip ir kodėl gyveni.

Mano portfelis

I. Bendra informacija apie mokytoją

Mukhamedzyanova Gulshat Ildusovna

Išsilavinimas: aukštasis, Kazanės valstybinis pedagoginis universitetas, totorių kalbos ir literatūros mokytojas

Išplėstinis mokymas:1. „Ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo proceso teoriniai ir taikomieji aspektai federalinio valstybinio išsilavinimo standarto sąlygomis“, 72 val., GAPOU „Nižnekamsko pedagoginė kolegija“

2.„Šiuolaikinės edukacinės technologijos įgyvendinant pagrindines edukacinė programa ikimokyklinis ugdymas“, 64 val., privati aukštoji mokykla „Kazanės inovacijų universitetas pavadintas. V.G.Timiryaseva (IEUP)

II. Oficialūs dokumentai

(žr. albumo oficialius dokumentus)

III. Mokytojo darbas apibendrinti ir skleisti savo mokymo patirtį

2015 – interaktyvių žaidimų serija, skirta mokyti vaikus totorių kalbos parengiamoji grupė"Tatarstano perlai"

2015 - OOD santrauka apie totorių kalbos mokymą vidurinės grupės „Kunelle yal kone“ vaikams

2015 – OOD pastabos apie totorių kalbos mokymą vaikams vyresnioji grupė"Shәһәrdә yөribez"

2015 m. - KVN pramogų vidurinės grupės „Uenchyklar“ vaikams santrauka

2015 - OOD pastabos apie totorių kalbos mokymą parengiamosios grupės „Nishli“ vaikams

2015 - OOD konspektas apie totorių kalbos mokymą vyresniųjų grupės „Kibettә“ vaikams

2015 - didaktinis vadovas 4-7 metų vaikams "Radijimosi knygelės"

2015 - didaktinis vadovas 4-7 metų vaikams „Spalvota šeima“

2016 – šou atviras renginys„Ikimokyklinio amžiaus vaikų totorių kalbos mokymo ypatumai“ rėmuose mokymo praktika filialo studentai Vidurinė mokykla mokytojų rengimas Reimso universitete, Champagne-Ardenne, Chaumont, Prancūzija, remiantis MDOU "TsRR - darželis Nr.91 “Belekech”, pažyma;

2016 m. - Totorių kalbos pamokos „Tatarstano perlai“ demonstravimas pedagogams ir mokytojams - regioninių kvalifikacijos kėlimo kursų „Kazanė (Volgos sritis)“ studentams Federalinis universitetas» remiantis MBDOU Nr. 94 Nižnekamske, mokytojų atsiliepimai;

2016 m. - totorių kalbos pamokos „Savyt-saba“ demonstravimas mokytojams ir mokinių tėvams pagal MBDOU Nr. 94 Nižnekamske, mokytojų ir tėvų atsiliepimai;

2017 - meistriškumo klasė mokytojams tema „IKT diegiant vaikų mokymo medžiagos turinį oficialiomis kalbomis RT“ baigiamajame ikimokyklinio ugdymo darbuotojų pedagoginiame susirinkime Nižnekamske savivaldybės rajonas “Inovatyvios technologijos kaip ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo ugdymo priemonė Federalinių valstybinių ikimokyklinio ugdymo standartų sąlygomis“ remiantis MBDOU „Vaikų darželis Nr. 93 „Ellyuki“, pažymėjimas;

2017 m. - Pamokos (edukacinės veiklos) tema „Tatarstano perlai“ demonstravimas regioninio seminaro „Šiuolaikinių technologijų naudojimas ikimokyklinio ugdymo įstaigų edukacinėje veikloje“ pagal Regioninės inovacijų platformos darbo planą ( Federalinės valstybinės biudžetinės aukštosios mokyklos NGPU įsakymas Nr. 13/2-D NUO 2016-01-29) MADOU Nr. 111 „Batyr“, Naberezhnye Chelny, pažymėjimo Nr. 815 pagrindu;

2017 – meistriškumo klasė mokytojams „Elektroninis gidas“ mieste metodinis suvienodinimas totorių (rusų) mokytojai ikimokyklinio ugdymo kalbos Nižnekamsko savivaldybės rajonas MADOU pagrindu „CRR – darželis Nr. 92 „Ladushki“, pažyma;

IV. Dalyvavimas rajono, regiono ir visos Rusijos profesinės varžybos

1. Dalyvavimas edukacinių mokymų profesinėse varžybose

2015 metų apžvalgos konkursas „Geriausia dvikalbė darželio grupė – 2015“ (padėkos raštas)

2015 - Savivaldybės konkurso „Sumanūs vyrai ir mergytės“ parengimas ir organizavimas Ugdymo plėtotės centro „91-asis darželis“ pagrindu (padėkos raštas)

2. Dalyvavimas rajoninėse profesionalų varžybose

2015 - savivaldybės G. Tukay eilėraščio deklamuojančiųjų konkursas tarp ikimokyklinukų „Yattan soylә Tukay shigyrlaren-shushy bulyr in zur bulagen“ (dalyvio diplomas)

2015 - didaktinių žaidimų konkursas ir metodinius vadovus apie dviejų valstybinių kalbų mokymą kategorijoje „Didaktinis vadovas“ (1 laipsnio diplomas)

2016 - KMO kaime. Bolshoye Afanasovo tema „IKT žaidimai edukacinėje veikloje“ (programa)

2016 - savivaldybės G. Tukay eilėraščio deklamuojančiųjų konkursas tarp ikimokyklinukų „Yattan soylә Tukay shigyrlaren-shushy bulyr in zur bulagen“ (dalyvio diplomas)

2017 - atviras regioninis festivalis-konkursas „Laiminga vaikystė. Bәhetle balachak“ tarp ikimokyklinio amžiaus mokinių švietimo įstaigų MADOU pagrindu „CRR – darželis Nr. 92 „Ladushki“, nominacija „ Meninis žodis“, Bakhtieva Rezeda, Mavleeva Samira, Sharifullin Danir, II laipsnio diplomas;

2018 - Savivaldybės konkursas „Ališas ir vaikai“ tarp ikimokyklinio ugdymo įstaigų auklėtinių, skirtas rašytojo A. Ališos 110-osioms gimimo metinėms, Samiro Japparovo II laipsnio diplomas;

2018 - savivaldybės festivalis-konkursas vaikų teatrų "Teatro paletė", nominacija "Miniatiūros ir ištraukos" "CRR - darželis Nr. 90 "Saulėgrąžos" pagrindu, Samira Yapparova, Aigiz Khadiev, Niyaz Nafikov, I laipsnio diplomas;

2018 m. - Savivaldybės vaikų teatrų festivalis-konkursas „Teatro paletė“, „TsRR-darželis Nr. 90 „Podsolnushek“, teatro kolektyvas „Soenech“, II laipsnio diplomas;

3. Dalyvavimas rajoninėse profesionalų varžybose

2015 m - Respublikinis turnyras „Kompiuterinis raštingumas“ (II laipsnio diplomas)

2015 - regioninis konkursas "Mugė" pedagoginės idėjos“ (dalyvavimo pažymėjimas)

2015 – regioninis seminaras „Naudojimas interaktyvią įrangą V pedagoginė erdvė ikimokyklinio ugdymo įstaiga (dalyvavimo pažymėjimas)

2015 - Respublikinis seminaras tema: " Šiuolaikinės technologijos kaip organizacinis ir metodinis įrankių rinkinys organizacijoje pedagoginis procesas ikimokyklinio ugdymo įstaiga (dalyvavimo pažymėjimas)

2015 - regioninis seminaras - dirbtuvės " Interaktyvios technologijos darželio darbe“ (dalyvavimo pažymėjimas)

2016 - regioninis renginys pagal d/s Nr.39, skirtas tarptautinė diena gimtoji kalba "Yoldyzdan sibelgan enҗelәr" (dalyvavimo pažymėjimas)

2016 – r regioninis renginys lopšelio-darželio Nr.39 pagrindu, skirtas tarptautinei gimtosios kalbos dienai „Yoldyzdan sibelgan engelar“ (mokinės Akhmetova Azalia dalyvavimo diplomas)

2016 m. - meistriškumo klasė pedagogų metodinėje asociacijoje, kaip mokyti totorių ir rusų kalbų ikimokyklinėse NMR įstaigose, tema „IKT žaidimai edukacinėje veikloje“ remiantis MBDOU „Rucheyok“ Bolšojės Afanasovo kaime. , pažymėjimas;

2017 m. – meistriškumo klasė pedagogų metodinėje asociacijoje dėl totorių ir rusų kalbų mokymo ikimokyklinėse įstaigose NMR „Šiuolaikinės ugdymo technologijos mokant ikimokyklinukus Tadžikistano Respublikos valstybinių kalbų, atsižvelgiant į federalinio Valstybinis ugdymo standartas“ tema „IKT vaidmuo mokant ikimokyklinukus dviejų valstybinių kalbų“ MADO pagrindu „CRR - darželis Nr. 92 „Ladushki“, pažymėjimas;

2017 m. - meistriškumo klasė pedagogų metodinėje asociacijoje dėl totorių ir rusų kalbų mokymo NMR ikimokyklinėse įstaigose „Balalarnyn soylam useshenddi yanacha technology“ tema „Autorio IKT kūrimas „Interaktyvi parduotuvė“ MADOU „Vaikų darželio“ pagrindu. bendrojo vystymo tipo Nr. 74", pažymėjimas;

2017 – pristatymas didaktinis vadovas„Balalarnyn soylam useshenddi yanacha technologija“ pedagogų metodinėje totorių ir rusų kalbų mokymo ikimokyklinėse įstaigose asociacijoje „Cirkas“ tema MADOU „Bendrojo raidos tipo darželis Nr. 74“, pažyma.

2016 m. - dalyvavimas regioniniame seminare „Sąlygų kūrimui ir įgyvendinimui sudarymas kūrybinis potencialas vaikai su LEGO technologijų ir robotikos pagalba“ MBDOU Nr. 2 pagrindu Almetjevske su Almetjevsko savivaldybės rajono Švietimo skyriaus parama, pažymėjimas;

2016 Nešiojamojo kompiuterio knygos „Maktәpkә yul“ pristatymas regioniniame seminare „Sistema ikimokyklinis darbas dėl ikimokyklinukų praktinių totorių kalbos žinių ugdymo“ MADOU „Bendrojo raidos tipo darželis Nr. 43“ pažymėjimo pagrindu;

2017 m. - Dalyvavimas regioninėse dirbtuvėse „Naujos kartos interaktyvūs žaidimai ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektualiniam vystymuisi“ MBDOU „Darželis“ pagrindu Pasaka“Zainsk, pažymėjimas;

2017 m. - pranešimo „Lego kubelių naudojimas totorių kalbos žodžiams įtvirtinti“ pristatymas regioniniame seminare „Quest technologijų naudojimas edukacinėje veikloje daugiakalbystės ugdyme su ikimokyklinio amžiaus vaikais“ MBDOU „Zainsko darželis „Magic Tale“ pagrindu, pažymėjimas;

2017 – meistriškumo klasė „Įvadas į pardavimo profesiją per IKT žaidimus“ val respublikinis seminaras-seminaras „Ankstyvasis profesinis orientavimas ikimokyklinio amžiaus vaikams, įgyvendinant federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą“ MBDOU Nr. 94 „Soenech“ pagrindu, dalyvio pažymėjimas;

2017 m. - Meistriškumo klasė „Didaktinė pedagoginio proceso parama mokantis totorių kalbos“ NF CHOU VO „Kazanės inovacijų universiteto vardo vardu“ studentams. Timiryasova (IUEP) respublikiniame seminare „Inovatyvūs požiūriai į besivystančios dalykinės-erdvinės aplinkos organizavimą ikimokyklinio ugdymo įstaigose, įgyvendinant federalinį valstybinį švietimo švietimo standartą“, remiantis MBDOU Nr. 94 „Soenech“ , dalyvio pažymėjimas;

2018 - meistriškumo klasė „Kibetkә sәyakhәt“ NF CHOU VO „Kazanės inovacijų universiteto vardo vardu“ studentams. Timiryasova (IUEP) respublikiniame seminare „Dalykinės-erdvinės aplinkos kūrimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose, siekiant supažindinti vaikus su profesijomis“ MBDOU Nr. 94 „Soenech“ pagrindu, pažymėjimas;

2018 m. - dalyvavimas respublikiniame totorių kalbos ir literatūros mokytojų seminare „Inovatyvios V. N. Meshcheryakovos sistemos taikymas mokant totorių kalbos rusakalbiams mokiniams“ 27 vidurinės mokyklos pagrindu su giluminiu mokymu. atskiri daiktai, pažymėjimas;

2018 m. – dalyvavimas savivaldybės seminare ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams „Žaidybinės veiklos organizavimas ikimokyklinio amžiaus vaikams federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimo kontekste“, pažyma;

2018 - meistriškumo klasė „Lego kubų vaidmuo mokantis totorių kalbos ikimokyklinukams“ regioniniame seminare kaip inovacijų platformos „Sistemos veiklos požiūris kuriant edukacines veiklas naudojant Lego technologijas ir robotiką, skirtą kūrybiškumui ugdyti“ veiklą. ikimokyklinio amžiaus vaikų federalinio valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto įgyvendinimo sąlygomis“ remiantis Almetjevsko savivaldybės rajono Švietimo skyriaus ikimokyklinio ugdymo įstaigos pažyma;

2018 m. - meistriškumo klasė „Interaktyvi parduotuvė“ savivaldybės ikimokyklinio ugdymo pedagogų seminare „Žaidimų ikimokyklinio amžiaus vaikams organizavimas įgyvendinant federalinį valstybinį švietimo standartą“, remiantis MBU „Ikimokyklinio ugdymo katedra“ Nižnekamske, sertifikatas.

4. Dalyvavimas visos Rusijos profesionalų varžybose

2015 V visos Rusijos konkursas „Rusijos talentai“ (I laipsnio diplomas)

5. Dalyvavimas tarptautinėse profesionalų varžybose

2015 -Tarptautinė mokslinė praktinė konferencija „Ugdymo kokybės vadyba naujomis sociokultūrinėmis sąlygomis: patirtis, problemos, perspektyvos“ (dalyvavimo pažymėjimas)

2015 m. IV tarptautinis konkursas „Rusijos talentai“ kategorijoje „Metodinis tobulinimas“ (II laipsnio diplomas)

2017 - tarptautinis konkursas-festivalis pagal projektą „Ant talento sparnų“ Respublikos rūmų pagrindu liaudies menas Iževskas (Udmurtija), teatro kolektyvas „Soenech“, I laipsnio diplomantas;

2017 - tarptautinis konkursas-festivalis pagal projektą „Kai mes kartu“ Kultūros rūmų „Energetik“ pagrindu, Naberežnyje Čelny, teatro grupė „Soenech“, I laipsnio laureato diplomas;

2018 - tarptautinis konkursas-festivalis pagal projektą „Talentų planeta“ Kultūros rūmų „Energetik“ pagrindu, Naberežnyje Čelny, teatro grupė „Soenech“, II laipsnio diplomo laureatė;

V. Šiuolaikinių ugdymo technologijų naudojimas, įskaitant informacija ir komunikacija, mokymosi procese ir ugdomajame darbe

Interaktyvių žaidimų serija, skirta mokyti totorių kalbos parengiamosios grupės „Tatarstano perlai“ vaikams

Elektroninis mobilusis vaizdo gidas 4-7 metų vaikams temomis: "Gailә, uenchyklar"

Elektroninis audiogidas į muziejų 4-7 metų vaikams

Kalbų mokymasis – tai sistemingas, kryptingas ugdymo procesas pažintiniai gebėjimai vaikai, jų pagrindinių žinių apie aplinką sistemos ir atitinkamo žodyno įsisavinimas, kalbos įgūdžių formavimas.

Mes apsvarstysime tik kai kurias veiksmingas totorių kalbos mokymo formas ir metodus. Pedagogai naudojasi skirtingos formos ir metodai, priklausomai nuo numatytų tikslų ir paskirtų užduočių. Taip pat atsižvelgiama į vaikų amžiaus ypatybes.

Mokymo metodas – tai technikų ir metodų visuma, skirta organizuoti vaikų pažintinę veiklą bei mokytojo ir mokinių sąveiką. Kalbos mokymo metodas įgyvendinamas kryptingos mokytojo ir vaikų veiklos vienybėje, judėjime žinių įgijimo link, atitinkamų kalbos įgūdžių ir mokymo turinio numatytų gebėjimų įsisavinimo.

Studijų forma - išorinė vaikų pažintinės veiklos organizavimo pusė, vykdoma nustatyta tvarka, tam tikru režimu. Treniruočių formų įvairovė yra didžiulė. Totorių kalbos pedagogai parenka ir taiko tas mokymo formas, kurios efektyviai sprendžia pavestas užduotis.

Pagrindinės totorių kalbos mokymo formos ikimokyklinėse įstaigose yra šios: mokymas kasdienybė ir tiesioginėje švietėjiškoje veikloje. Veiksminga forma yra treniruotės GCD metu, kai sprendžiamos tam tikros užduotys kalbos raida ikimokyklinėje vaikystėje, palankiausiu kalbos įgijimo laikotarpiu.

Pagrindinis totorių kalbos mokymo edukacinės veiklos tikslas yra taisyklingos žodinės kalbos formavimas vaikams. Žodinės kalbos ugdymas, elementarių šnekamosios kalbos formų įvaldymas, kalbėjimo įgūdžių ir gebėjimų formavimas vyksta ne spontaniškai, o vadovaujant mokytojui. Vaikas kasdieniame gyvenime (pasivaikščiojimų metu, rengdamasis, prausdamasis, organizuojant žaidimus ir kt tipines situacijas) nekreipia dėmesio į tam tikrus kalbiniai reiškiniai, kalbos pavyzdžiai ir neturėtų jų laikytis. NOD metu vaikai kreipia dėmesį į juos, o tai tampa jo suvokimo objektu. Edukacinė veikla padeda kompensuoti tėvų ir vaikų bendravimo stoką.

Mokytojai edukacinę veiklą vykdo grupinėje formoje. Mokymasis grupėje yra įdomus ir efektyvus, nes dialoguose ir žaidimuose praktikuojamos kalbos situacijos ir taip įveikiamas kalbos barjeras. Mokytojas grupėje sukuria atsainaus bendravimo atmosferą, o vaikai kalba totorių kalba, klausosi kitų kalbos ir atsiranda abipusė kalbėjimo įtaka vieni kitiems.

Žinoma, kad kiekvienas vaikas turi individualų informacijos suvokimo greitį, todėl kai kuriems medžiagai įsisavinti reikia daugiau laiko ir pastangų. Tokiais atvejais pedagogai griebiasi individualios mokymo formos. Šios formos edukaciniai užsiėmimai gali būti rekomenduojami esant bendravimo baimės, klaidų ir nesusipratimų baimės. Ši mokymo forma yra puiki galimybė efektyviai išmokti totorių kalbą.

Vienas iš svarbiausios formos mokymasis yra žaidimas. Žaidimas yra pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla. Tai taip pat yra totorių kalbos mokymo metodas. Žaisdami vaikai, to nepastebėdami, mokosi tam tikras žodynas, įvaldykite kalbos įgūdžius, kalbos įgūdžius ir taip vaikai lavina pagrindus komunikacinė kompetencija. Išmoksta taisyklingai tarti žodžius, konstruoti nuoseklų teiginį, įtvirtinti ir aktyvinti totorių kalbos žodyną.

Vienas iš efektyvių mokymo metodų yra informacinių ir ryšių technologijų naudojimas, tai yra naudojimasis kompiuteriu, internetu, televizija, vaizdo įrašais, DVD, CD, multimedija, garso ir vaizdo įranga, tai yra viskuo, kas gali suteikti plačias galimybes bendravimas. Šio metodo naudojimas mokant totorių kalbos prisideda prie mokymosi individualizavimo ir kalbos veiklos motyvacijos. Vaikai domisi medžiaga naudojant IKT. Per edukacinius totorių kalbos mokymus vaikams rodome animacinius filmukus duota kalba, animacinių istorijų ir klausytis garso įrašų. Taigi mes panardiname vaikus į totorių kalbos šalį. Jie labai greitai suvokia kalbos semantinį pagrindą ir greitai pradeda kalbėti patys. Gimtoji kalba padeda sėkmingai mokytis medžiagos. Vaikai taip pat išmoksta kai kurių frazių. Mokant totorių kalbos, IKT yra „žaliava“, kurios pagrindu kuriame pristatymus, skaidrių filmus ir atliekame edukaciniai projektai, sukurdami daugybę darbo galimybių ir metodų, kurie padės paįvairinti ir tobulinti edukacinę veiklą.

Šiuo metu atskira vieta Ugdymo procese ikimokyklinio ugdymo įstaigos priskiriamos kompiuteriniams didaktiniams žaidimams. Edukacinė veikla naudojant kompiuteriniai žaidimai labai įdomu ikimokyklinukams. Interaktyvūs didaktiniai žaidimai skatina visapusiška plėtra kūrybinga vaiko asmenybė. Vaikas lavina: suvokimą, rankų ir akių koordinaciją, vaizduotės mąstymas; kognityvinė motyvacija, savanoriška atmintis ir dėmesys; gebėjimas sudaryti veiksmų planą, priimti ir atlikti užduotį.

Mokytojo klausimai vaikui yra labai svarbūs mokant vaiką kalbos, tačiau šis metodas neįvertino praktikos. Kai mokytojas užduoda klausimą, vaikas mąsto, supranta ir pasirenka teisingas žodis iš savo žodyno. Taip laviname vaiką kalbos įvaldymo. Patirtis rodo, kad meistriškai ir laiku užduodami klausimai staigiai pasikeisti geresnė pusė vaiko kalba: pasirinkimas teisingas žodis, kalbos logika. Nurodymai, priverčiantys vaiką atlikti konkretų veiksmą pagal žodį, taip pat yra puikus būdas išspręsti daugelį problemų. programos uždaviniai, ypač paaiškinti ir suaktyvinti vaiko žodyną. Pokalbis yra turtingas metodas, taikomas daugeliui vaiko kalbos raidos aspektų. Vaikų pasakojimas, ypač perpasakojimas, sėkmingai naudojamas nuosekliai kalbai ugdyti ir žodynui suaktyvinti.

Kaip minėta anksčiau, kalbų mokymo metodai yra įvairūs. Mokytojas turėtų išnaudoti jų įvairovę, kad užduotis išspręstų vaikui prieinamiausiu ir įdomiausiu būdu. Metodų pasirinkimą lemia vaikų amžius ir keliamos spręstinos užduotys. Totorių kalbos mokymą būtina struktūrizuoti taip, kad vaikai būtų lavinami kalbos įgūdžiais ir gebėjimais, kad susiformuotų pirmąsias pagrindines žinias apie aplinką.

„Vaikai turėtų gyventi grožio, žaidimų, pasakų, muzikos, piešimo, fantazijos, kūrybos pasaulyje.

V.A. Sukhomlinskis

Saityma rahim itegez, khormatle kolegija. Uzara aralashyp, tәҗribә urtaklashyk.

Mokytojas man yra ne profesija, o gyvenimo būdas. Kasdien ateinu pas vaikus, bendraujame, mokomės ir kaskart man tai atsiveria naujas pasaulis, naujas gyvenimas. Vaikai mane moko būti kantriu ir santūriu. Man pirmoji sąlyga dirbant su vaikais – šypsena, džiaugsmas, pagyrimai, nuoširdus domėjimasis mažo žmogaus problemomis. Noriu, kad kiekvienas vaikas su manimi jaustųsi patogiai ir jaukiai.

Apie mane

Nuolat ieškodama naujų formų ir metodų, siekiu, kad antrosios kalbos mokymosi procesas būtų įdomus, linksmas ir prieinamas kiekvienam vaikui.Pagrindinis totorių kalbos mokymo tikslas – tobulėti komunikacinė veikla vaikai. Todėl į pirmą vietą kaip kokybė svarbiausias tikslas Mokydama siūlau žodinio bendravimo ar bendravimo įgūdžių ir gebėjimų formavimą. Kelias į šį tikslą yra praktinis kalbos vartojimas. Suformuluoju komunikacinio mokymosi tikslo įgyvendinimą visose mokymosi rūšyse: kalbėjimo, klausymo, orientavimosi praktikos, multimedijos, mokymosi per žaidimus, pasakas, animacinius filmus. Naudoju ir treniruotei edukacinis ir metodinis rinkinys, kurioje buvo pedagogams ir tėvams skirtų meno kūrinių kolekcijos bei garso ir vaizdo medžiagos rinkiniai totorių kalba.

Knygos, kurios suformavo mano vidinį pasaulį

Gөlchәchәk Galieva "Өzelgan өmet", Fanis Yarullin "Җilkәnnәr җildә sonala", G.Әpsәlәmov "Ak chәchәklәr", Nәbiәy tuchyma".

Mano požiūris į pasaulį

Optimistas. Tormysh ul-bik matur. Bet koks kүrә belerҙ genә kirәk. Nindi genә ochrakta yazmysh blue ayaktan ega ikәn, sin үzenдә sėkmėsep torop yulyңny dәvam itәardәy kөch tabarga tieshsen. Fanis Yarullinny suzlәre belen әitkәndә:

„Yazmysh sezne n tez astyna kiterep suksa - egylmas ochen yakasyn yabyshygyz.
Utlarga salsa - uzegez annan da kochlerәk yanygyz, shulvakyt kyzuyn sismassez.
Sularga tashlasa - kүbek bulyp өskә kүtәrelmәgez - asyltash bulyp tөpkә batygyz, yaltyravygyzny kүrep chumyp alyrlar.
Tuzan itep һavaga kүtәrsә - yangyr tamchylaryn kushylyp җirgә toshegez.
Kara urmannarda adashtyrsa – koyashka karap yul saylagyz.
Tashlar belan bastyrsa - chishmәgә әverelep irekkә urgygyz.
Җirgә kүmsә - orlyk shikelle tishep chygygyz.
Җilkәnnәregezne җillәr eksa - soyuegezne җilkәn itep kүtәregez.
Nindi genә ochrakta da җiңәrgә өyrәnegez.
Kochle rukhlylar gyna maksatka ireshә ala.
"Tuzemlelar genә bәkhetkә lakas!"

Mano pasiekimai

Kazanės IK MO švietimo įstaigos Vachitovskio ir Privolžskio rajonų švietimo skyriaus diplomas, 2012 m.

2013 m. sausio 24 d. Kazanės vykdomojo komiteto Volgos regiono švietimo departamento pažymėjimas. Nr.39.

Kazanės Privolžskio rajono medicinos mokymo įstaigos „Darželis Nr. 362 kombinuotas“ garbės pažymėjimas Už aukštą profesionalumą ruošiant ir vedant užsiėmimus testoplastikos grupei „Kolobok“ 2012 m. gegužės 30 d. įsakymas Nr. 118.

Kazanės miesto metodinio centro IK MO ugdymo įstaigos padėkos raštas už testoplastikos programą „Kolobok“, pristatytą miesto konkurse „Pedagoginių idėjų šventė“, 2013 m.

Vykdomojo komiteto Švietimo skyriaus diplomas savivaldybė Kazanė Vachitovskio ir Volgos regionuose, už aktyvų dalyvavimą miesto konkurso „Pedagoginių idėjų festivalis“ regioniniame ture, 2013 m.

Tatarstano Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos diplomas už dalyvavimą respublikinėje apžvalgoje-konkurse „Geriausias dvikalbis darželis“ 2014 m.

Tatarstano Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos pažyma už piniginį atlygį už dalyvavimą respublikiniame konkurse „Geriausias dvikalbis darželis“, 2014 m.

Kazanės savivaldybės formacijos Vykdomojo komiteto Švietimo skyriaus diplomas Vachitovskio ir Privolžskio rajonams „Geriausias metodinė plėtra apie bendravimą su tėvais mokant totorių kalbos“ „Pedagogų idėjų aukcionas“, 2014 m.

Kazanės IK MO švietimo įstaigos Vachitovskio ir Volgos regionų švietimo skyriaus diplomas už 1-ąją vietą regioniniame teatro spektaklių tarp vaikų grupių konkurse totorių kalba „Yoldyzlary Theatre“, 2016 m.

Darbininkų profesinės sąjungos Respublikinio totorių komiteto padėka vyriausybines agentūras ir Rusijos Federacijos viešosios tarnybos už dalyvavimą kūrybiniame konkurse, skirtame G. Tukay 130-mečiui, nominacijoje: „Geriausias amatas pagal G. Tukay kūrybą“, 2016 m.

Pirminės vadybos profesinės sąjungos organizacijos diplomas federalinė tarnyba antstoliai Tatarstano Respublikoje konkurse, skirtame totorių 130-mečiui liaudies poetas G. Tukaya., 2016 m.

Mano portfelis

Eze kalsyn kersez namusynyn,
Visai ne.
Kochlelegen belen gorurlanma!
Keshelegen belen gourlan!

...Sin yashәmә җirdә faydasyz ber

Tүmgәk bulyp tigez urynda.
Yanyp kalsyn gomren, švyturys bulyp,
Uzenan son kilgan buynga.

Musa Khalil.

Mano publikacijos:

Konferencija: Šiuolaikinis vaikų darželis

Organizacija: MADOU Nr. 401

Vietovė: Tatarstano Respublika, Kazanė

Iki mūsų laikų išlikusi kalba – be galo vertingas lobis, tūkstančius metų sugėręs žmonių išmintį, savo tradicijas, visus dvasinius turtus. Kiekvienam žmogui gimtoji kalba- brangiausias ir švenčiausias turtas. Kiekvieno pareiga yra išsaugoti ir perduoti šį turtą savo vaikams.

Kalbos raidos aplinkos kūrimas. Mokytojo ir jo kolegų vaidmuo,

veikia kaip pagrindinė kalbos aplinkos kūrimo priemonė).

Mokytojas yra sektinas ir kalbinio elgesio pavyzdys vaikams ir suaugusiems.

Viena iš svarbiausių mokymosi formų yra žaidimas. Žaidimas yra pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla. Tai taip pat yra totorių kalbos mokymo metodas. Žaidimo metu vaikai to nepastebėdami įgyja tam tikrą žodyną, įvaldo kalbos įgūdžius, kalbėjimo įgūdžius ir taip vaikai ugdo komunikacinės kompetencijos pagrindus. Jie mokosi taisyklingo žodžių tarimo ir kalbos konstrukcijos. Žaidimas yra efektyvus ir prieinama forma veikla mokant rusų vaikus totorių žodinės kalbos. Vaikai net nepagalvoja, kad mokosi, to nepastebėdami daug geriau išmoksta totoriškus žodžius, frazes, sakinius ir tuo remdamiesi praktikuoja teisingas tarimas specifinis Totorių garsai, nuoseklūs teiginiai, konsoliduoti ir aktyvinti totorių kalbos žodyną

Ugdymo proceso efektyvumui didinti naudojame informacija ir komunikacija technologija, tai yra kompiuterio, interneto, televizijos, vaizdo, DVD, CD, multimedijos, garso ir vaizdo įrangos naudojimas, tai yra viskas, kas gali suteikti plačias bendravimo galimybes. Pavyzdžiui, kompiuterio pagalba vaikams suteikiama informacija (skaidrės, užtrauktos medžiagos konsolidavimas naudojant įvairius didaktinius žaidimus. Pavyzdžiui, „Kam trūksta“, „Atspėk ir pavadink“, „Kas papildomas?“, „ Suskaičiuok“, „Pagydyk kiškius“, „Pagaminkite salotas“ ir daugelis kitų.

Kompiuteris padeda pagerinti mokymo lygį, suteikia matomumo, kontrolės, daug informacijos ir yra mokymosi stimulas. Kompiuterinių technologijų įsisavinimas leidžia realiai individualizuoti ugdymo procesą, sustiprinti teigiamą mokymosi motyvaciją, suaktyvinti pažintinė veikla, sustiprinti tiek vaiko, tiek mokytojo darbo kūrybinį komponentą. Kompiuteris taip pat padeda organizuoti animacinių filmų peržiūrą.

Mokytojo klausimai vaikui yra labai svarbūs mokant vaiką kalbos. Kai mokytojas užduoda klausimą, vaikas susimąsto, supranta ir pasirenka tinkamą žodį iš savo žodyno. Taigi,

Mes mokome vaiką įvaldyti kalbą. Patirtis rodo, kad sumaniai ir laiku užduodami klausimai dramatiškai keičia vaiko kalbą į gerąją pusę: tinkamo žodžio pasirinkimą, kalbos logiką.

Taigi ugdymo kompleksas užtikrina ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo procese ugdymo, ugdymo ir ugdymo tikslų ir uždavinių vienovę. Ji paremta amžių atitinkančia veikla ir darbo su vaikais formomis. Taip pat siekiama tarpusavio supratimo su šeima, siekiant įgyvendinti vaikų kalbos raidą. Nestandartinių metodinių technikų naudojimas prisideda prie kiekvieno vaiko smalsumo, aktyvumo ir kūrybinių gebėjimų ugdymo. Garso ir vaizdo aplikacijos, estetiškai suprojektuotos vaizdinės demonstracijos ir dalomoji medžiaga suteikia maksimalią vaikų veiklos įvairovę.

Kad kalbėjimo įgūdžių formavimasis vyktų greičiau ir efektyviau, būtina tinkamai organizuoti mokymosi aplinką. Būtent tokiomis sąlygomis kalbos įgūdžiai ir gebėjimai tampa stipresni ir lankstesni.

Remiantis vaikų mokymo totorių kalbos tikslais, būtina atsižvelgti į tai, kad kalbinė aplinka pirmiausia turėtų būti lavinamojo pobūdžio, t.y. būtina sukurti besivystančią kalbos aplinką. Visi metodinės technikos, mokymo priemonės, vaizdinė ir dalomoji medžiaga, naudojamos priemonės ir įranga turi sukurti ir palaikyti ugdomąjį ir ugdomąjį užsienio kalbos aplinkos pobūdį.

Kalbos raidos aplinka apima ir kalbinę, ir dalykinę aplinką. Dalyko aplinka traukia vaiką, sužadina jo susidomėjimą kalba. Dalyko aplinkos vaidmuo ikimokyklinio ugdymo įstaigose yra labai didelis, nes vaikas su ja nuolat bendrauja. Vaikas žino, kad gali sugalvoti, pažiūrėti, pasiimti tai, ko jam reikia, ir sužadina jo susidomėjimą. Toks bendravimas tampa reikšmingas ir besimokančiajam, ir mokytojui. Ši aplinka yra interaktyvi. Smagu turėti stalo žaidimai, loto, domino, teminės lentelės, algoritmai, žaislai, totorių literatūros kūrinių žaislai-herojai, nuotraukos, atvirukai, vaizduojantys pagrindines Kazanės ir kitų Tatarstano miestų lankytinas vietas.

Žaislas, o dažniausiai ir lėlė tampa aktyviu bendravimo totorių kalba dalyviu mūsų pamokose, ypatingomis akimirkomis, o mokytojas bendrauja su vaikais lėlės (personažo) pagalba, kuri leidžia valdyti bendravimą. ir kalbinė aplinka. Lėlė ar personažas leidžia supažindinti ir praktikuoti leksinius vienetus ir suteikia daug kalbos medžiagos.

Lėlės naudojimas suteikia stiprią motyvaciją vartoti totorių kalbą ir taip pat sukuria ypatingą draugiška atmosfera klasėje. Tokiu atveju būtina laikytis sąlygos, kad pamokoje dalyvaujantis personažas turi būti nuolatinis, turintis savo charakterį, įpročius ir pan. Pavyzdžiui, lėlė Alsou, kuri ateina į mūsų pamokas, yra labai maloni, draugiška, linksma. , mėgsta dainuoti dainas ir žaisti lauko žaidimus.

Auklėtojo vaidmuo veikia kaip pagrindinė kalbos aplinkos kūrimo priemonė. Ji yra sektinas ir vaikų kalbos elgesio pavyzdys. Norint padidinti švietėjišką kalbos poveikį, turi būti įvykdytos tam tikros sąlygos:

1. kalbos prieinamumas

2. vengiant sudėtingų sakinių

3. pasikartojimų naudojimas, kalbos perfrazavimas

* naudojimas vaizdinės priemonės;

* situacijos aprašymas;

* gestų kalbos vartojimas.

Šios metodinius principus padėti tinkamai organizuoti bendravimo totorių kalba procesą ir sukurti kalbinę aplinką vaikams.

Literatūra: Zaripova Z.M.. Kidryacheva R.G., „Mes kalbame totoriškai“

Zakirova K.V. „Vaikystės valyme“……