(Mokinio vardas ir pavardė išgalvoti. Šis mokinys nesimoko ir nesimokė mūsų mokykloje. Visos atitiktys atsitiktinės)
Būdingas
filialo 7 klasės mokiniui
Savivaldybės ugdymo įstaiga Gusevo 3 vidurinė mokykla
„Vidurinė mokykla Michailovo kaime“
Ivanova Viktorija Nikolaevna
Ivanova Viktorija gimė 1995 m. sausio 25 d. Kyzyl mieste, Tyvos Respublikoje. Gyvena Gusevsky rajone, Mayskoje k., g. Tsentralnaya, 6. Nuo 2009 m. rugsėjo 1 d. mokėsi Savivaldybės švietimo įstaigos 3 vidurinės mokyklos filiale „Vidurinė mokykla Michailovo kaime“. Atvyko iš savivaldybės švietimo įstaigos 3 vidurinės mokyklos Černiachovske, Kaliningrado srityje. Studijų metais pakeičiau 7 mokymo įstaigas. 7 klasėje ji buvo palikta pakartotiniam mokymui. Ji turėjo metinius nepatenkinamus algebros, geometrijos, Tėvynės istorijos ir užsienio kalbos pažymius.
Užaugintas nepilnai didelė šeima motina Ivanova Svetlana Igorevna. Viktorija turi dvi jaunesnes seseris. Viktorija rūko.
Greitai pereina iš džiaugsmo į liūdesį be jokios aiškios priežasties; yra netinkamas nuotaikos pokytis.
Viktorija, tikriausiai todėl dažni pokyčiai mokyklose, dažnai neatvyksta į pamokas, nepakankamai pasiruošimas namuose turi didelės erdvėsžinių apie daugelį dalykų. Motyvacija mokytis silpna. Dėmesys klasėje nestabilus, dažnai pamiršta sąsiuvinius ir rašiklius. Paprastai nerodo susidomėjimo įgyti naujų žinių. Lėtas ir sunkiai susikaupia klasėje. Padaro daug neatsargumo klaidų ir jų nepastebi tikrindamas. Neorganizuotas. Nemoka paskirstyti savo darbų laikui bėgant, švaisto laiką.
Viktorija dažnai neatlieka namų darbų, pamokoje blaškosi, pažeidžia drausmę, trukdo kitiems mokiniams dirbti pamokoje, slepia savo dienoraštį. Netinkamai reaguoja į mokytojų pastabas arba atsako šiurkščiai ir įžeidinėdama. Labai dažnai praleidžia pamokas be pateisinamos priežasties.
Iniciatyvos nerodo visuomeninė veikla. Jis dažnai atsisako dalyvauti viešuosiuose reikaluose ir stengiasi vengti bet kokio darbo. Dažnai nevykdo savo pareigų rūpintis savimi (pareiga mokykloje, klasės pareiga, dalyvauja darbo švaros dienose) arba atlieka jas labai nerūpestingai po pakartotinių priminimų.
Iš prigimties mergina santūri, užsispyrusi ir linkusi meluoti. Viktorija prastai kontroliuoja savo jausmus ir lengvai patenka į sumišimo ir depresijos būseną. Padidėjęs emocinis susijaudinimas, linkęs į smurtines emocines apraiškas. Jis beveik visada elgiasi neapgalvotai ir nepakankamai atidžiai susivaldo. Dažnai negali nuslopinti nepageidaujamų emocijų, buvo necenzūrinių kalbų atvejų. Visada atšiaurus, nesusivaldantis tiek bendraudamas su bendraamžiais, tiek su vyresniais. Ginčo metu įžeidžia kitus mokinius, yra nemandagus, naudoja fizinę jėgą.
Atmeta bet kokią kritiką. Atsisako pripažinti savo akivaizdžias klaidas ir nieko nedaro, kad jas ištaisytų. Pažeidžia mokyklos įstatus. Atsisako vykdyti mokytojų reikalavimus. Perteikia neigiamas poveikis ant klasiokų.
Nors Viktorija sunkus paauglys, buvo registruota Černiachovsko policijoje, jos mama, nepaisydama daugkartinių kvietimų, atsisakė lankytis mokykloje. Su Viktorijos mama bendravimas vyksta telefonu. Viktorijos mama dėl visko kaltina mokyklą ir nebegali daryti įtakos dukrai.
Filialo direktorius:
Klasės auklėtoja:
Data
http://mihailovo mokykla.
ucoz. ru / index / karta _ skhema _ psikhologo _ pedagogicheskoj _ kharakteristiki _ uchenika /0-281Žemėlapis – psichologinė diagrama –
pedagoginės savybės studentas 1 skyrius.
Bendra informacija
apie vaiką
1.1. Asmens duomenys.
1. Gimimo data ir vieta
2. Namų adresas
3. Informacija apie tėvą
1.2. Informacija apie sveikatą
1. Ar dažnai serga (dažnai, vidutiniškai, retai); 2. Lėtinės ligos (kokios);:
3. Veikimo ypatumai
nervų sistema
greitai pavargsta; pavargsta po ilgo fizinio krūvio; nenuilstantis;
greitai pereina iš džiaugsmo į liūdesį be jokios aiškios priežasties; netinkami nuotaikos svyravimai;
stabilus nuotaikos pasireiškime;
vyrauja jaudulys;
sužadinimas ir slopinimas yra subalansuoti;
vyrauja slopinimas.
1.3. Akademiniai rezultatai (puikūs, geri, patenkinami, nepatenkinami)
1.4. Užklasinė veikla (sisteminga)
1. Įsitraukimas į socialiai naudingą darbą (koks)
2. Mėgėjų meninė veikla (kokia);
3. Užsiėmimai būreliuose, klubuose, štabe, brigadose (kuriose); 4. Sportas (koks); _ 5. Klasės
organizacinis darbas (kuris). 2 skyrius. Pasireiškimas
asmenines savybes
kūdikis
2.1. Pomėgių dėmesys:
1. edukacinei veiklai.
2. už darbinę veiklą.
3. už meninę ir estetinę veiklą.
2.2. Požiūris į pavestą darbą:
1.Socialinis aktyvumas
Aktyviai dalyvauja visuose viešuosiuose reikaluose, nepriklausomai nuo savo laiko.
Aktyviai dalyvauja viešuosiuose reikaluose, tačiau stengiasi tam nešvaistyti savo laiko
savo laiko.
Neaktyvus viešasis gyvenimas, bet vykdo nurodymus.
Retai dalyvauja viešuosiuose reikaluose.
Atsisako dalyvauti viešuosiuose reikaluose.
2. Sunkus darbas
Studentas visada noriai atlieka bet kokį darbą, pats ieško darbo ir stengiasi jį atlikti gerai.
Paprastai jis noriai imasi darbo, stengiasi jį atlikti gerai. Nesąžiningo ar nekokybiško darbo atvejai yra reti.
Retas kuris imasi darbo noriai.
Dažniausiai jis stengiasi vengti bet kokio darbo.
Visada vengia atlikti bet kokią užduotį
3. Atsakomybė
Jis visada gerai ir laiku atlieka bet kokią jam pavestą užduotį.
Dažniausiai jam pavestus darbus atlieka gerai ir laiku.
Dažnai laiku neatlieka jam pavesto darbo (arba atlieka jį prastai).
Jis labai retai atlieka jam pavestus darbus.
Jis niekada neatlieka jam skirtų užduočių.
4. Iniciatyvumas
Jis yra daugelio dalykų iniciatorius, nesiekdamas už tai sulaukti jokio pripažinimo.
Gana dažnai jis yra naujo verslo iniciatorius.
Jis pats retai pradeda naują verslą.
Jis pats beveik niekada nepradeda naujo verslo.
Jis niekada neinicijuoja jokio verslo.
5. Organizuotas
Visada teisingai paskirsto savo darbus laikui bėgant ir atlieka pagal planą.
Daugeliu atvejų jis teisingai paskirsto savo darbus ir atlieka darbus laiku.
Jis moka teisingai paskirstyti ir laiku atlieka savo darbą tik tada, kai privalo atsiskaityti už kiekvieną etapą.
Dažniausiai jis nežino, kaip tinkamai paskirstyti savo darbus laikui bėgant.
Nemoka paskirstyti savo darbų laikui bėgant, švaisto laiką.
6. Smalsumas
Nuolat aktyviai išmoksta ko nors naujo įvairiose mokslo ir kultūros srityse.
Daugeliu atvejų suinteresuoti įgyti naujų žinių iš skirtingos sritys mokslas
ir kultūra.
Retai stengiasi išmokti ko nors naujo; dažniausiai domisi vienu dalyku ribotas plotasžinių.
Paprastai nerodo susidomėjimo įgyti naujų žinių.
Neabejingas bet kokioms naujoms žinioms.
7. Tikslumas
Visada saugo savo daiktus tobula tvarka. Visada apsirengęs tvarkingai ir dailiai – tiek prie rašomojo stalo, tiek prie lentos. Jis rūpinasi viešuoju turtu ir visada stengiasi jį sutvarkyti.
Tinkama tvarka laiko savo ir paskolintus (knygas, užrašus). Padeda sutvarkyti viešąjį turtą (stalus, įrangą ir pan.) veikiau iš pareigos.
Nerodo didelio noro palaikyti tvarką aplink jį. Kartais jis ateina į mokyklą netvarkingas ir netvarkingai apsirengęs. Abejingi tiems, kurie gadina viešąjį turtą.
Dažnai jis nesirūpina savo išvaizda, knygų būkle, daiktais, nesirūpina visuomeniniu turtu, net gadina jį.
Jam visiškai nerūpi, kad jo daiktai būtų tvarkingi, visada
netvarkingas, netvarkingas. Retkarčiais jis nedvejodamas sugadina viešąjį turtą.
2.3. Požiūris į žmones
8. Kolektyvizmas
Visada rodo susirūpinimą žmonėmis, kuriuos pažįsta ir nepažįsta, ir stengiasi bet kam padėti
suteikti pagalbą ir paramą.
Linkęs rūpintis nepažįstami žmonės jei jam tai netrukdo asmeninius planus ir reikalai.
Jis dažnai rodo abejingumą kitų žmonių reikalams ir rūpesčiams, jei tai neliečia jo asmeniškai.
Paprastai jis yra abejingas kitų rūpesčiams ir nepadeda jiems savo iniciatyva.
Mano, kad nereikia rodyti susirūpinimo nepažįstamais visuomenės nariais, gyvena pagal šūkį
„Rūkis savo reikalais“
9. Sąžiningumas, tiesumas
Visada tiesą savo tėvams, mokytojams ir bendražygiams. Jis sako tiesą net tada,
kai jam tai „nepelninga“.
Beveik visada teisingas savo tėvų, mokytojų ir bendražygių atžvilgiu.
Dažnai meluoja savo labui.
Jis beveik visada meluoja, jei tai jam naudinga.
Visada linkęs meluoti.
10. Teisingumas
Aktyviai kovoja su tuo, ką laiko nesąžininga.
Jis ne visada kovoja su tuo, ką laiko nesąžiningu.
Retai prieštarauja tam, ką laiko nesąžininga.
Neieško teisybės.
Visiškai abejingas neteisybės apraiškoms.
11. Savanaudiškumas
Savo veiksmuose jis visada vadovaujasi sumetimais apie reikalo ar kitų žmonių naudą, o ne savo naudą.
Beveik visada vadovaujasi svarstymais apie reikalo ar kitų žmonių naudą.
Savo veiksmuose jis retai vadovaujasi sumetimais apie reikalo naudą, o ne savo naudą.
Jo veiksmai dažnai vadovaujasi sumetimais, kurie jam naudingi.
Jo veiksmai visada vadovaujasi savo naudai.
12. Socialumas
Visada nori bendrauti su žmonėmis, mėgsta dirbti ir atsipalaiduoti su kitais.
Paprastai jam patinka bendrauti su žmonėmis.
Siekia bendrauti su ribotu žmonių ratu.
Pirmenybę teikia pritaikytos formos darbas ir poilsis.
Uždaras, nebendraujantis.
13. Draugiškumo jausmas
Jis visada padeda savo bendražygiams sunkiame darbe ir sunkiomis gyvenimo akimirkomis.
Paprastai jis padeda savo bendražygiams.
Padeda savo bendražygiams, kai jų paprašo.
Jis labai retai padeda savo bendražygiams: paprašytas gali atsisakyti padėti.
Niekada nepadeda savo bendražygiams darbe, darbe sunkių akimirkų gyvenimą.
14. Reagavimas
Jis visada užjaučia kitus, bendražygiai dažnai dalijasi su juo rūpesčiais.
Nuoširdžiai užjaučia kitus, jei ne per daug įsitraukęs į savo reikalus.
Sugėrė su savo jausmais tiek, kad tai trukdo jam dalytis kitų žmonių jausmais.
Beveik nemoka užjausti kitų.
Jis visai nemoka užjausti kitų, bendražygiai nemėgsta iš jo „skolintis“.
15. Mandagumas, taktiškumas
Visi jo veiksmai ir žodžiai rodo pagarbą kitiems žmonėms.
Beveik visada rodo deramą pagarbą kitiems žmonėms.
Jis dažnai yra nemandagus ir netaktiškas.
Jis dažnai yra nepriimtinai šiurkštus, grubus, dažnai pradeda kivirčus.
Visada atšiaurus, nesusivaldantis tiek bendraudamas su bendraamžiais*, tiek su vyresniais. Ginčo metu jis įžeidžia kitus ir yra nemandagus.
2.4. Požiūris į save
16. Kuklumas
Jis niekada nesipuikuoja savo nuopelnais ar nuopelnais.
Kartais, bendražygių prašymu, jis pasakoja apie savo tikruosius pasiekimus ir nuopelnus.
Jis pasakoja apie savo nuopelnus ir pasiekimus.
Jis dažnai giriasi dalykais, kurių dar nepadarė, arba dalykais, kuriuose dalyvauja labai mažai arba mažai ką bendro turi.
Jis giriasi net nedideliais pasiekimais ir perdėtais nuopelnais.
17. Pasitikėjimas savimi
Niekada nesitaria su kitais, nesikreipia pagalbos net tada, kai tai reikėtų padaryti.
Visas užduotis atlieka be kitų pagalbos. Prašykite pagalbos tik tuo atveju, jei
tikra būtinybė.
Kartais darant sunki užduotis, prašo pagalbos, nors susitvarkytų pats.
Dažnai, atlikdamas užduotis ar užduotis, jis prašo kitų pagalbos ir paramos, net jei jis pats
gali susitvarkyti.
Nuolat, net ir viduje paprasti reikalai prašo pagalbos ir paramos.
18. Savikritika
Visada įdėmiai klausosi teisinga kritika, atkakliai taisydamas savo trūkumus.
Daugeliu atvejų jis teisingai reaguoja į teisingą kritiką ir klauso gerų patarimų.
Kartais jis įsiklauso į teisingus komentarus ir stengiasi į juos atsižvelgti.
Kritinių pastabų ar patarimų rimtai nepriima ir nesistengia taisyti trūkumų.
Atmeta bet kokią kritiką. Atsisako pripažinti savo akivaizdžias klaidas ir nieko nedaro, kad jas ištaisytų.
19. Gebėjimas apskaičiuoti savo stipriąsias puses
Visada blaiviai įvertina savos jėgos, pasirenkant užduotis ir užduotis, kurios yra „ant peties“ - ne per lengvos ir ne per sunkios.
Paprastai jis teisingai subalansuoja savo jėgas ir užduoties sunkumą.
Kartais pasitaiko atvejų, kai mokinys prastai subalansuoja savo jėgas ir pavestos užduoties sunkumus.
Daugeliu atvejų jis nežino, kaip suderinti savo stipriąsias puses ir bylos sunkumus.
Beveik niekada nežino, kaip teisingai suderinti savo stipriąsias puses ir užduoties ar užduoties sunkumus.
20. Sėkmės, čempionato siekimas
Jis visada visame kame (moksluose, sporte ir pan.) siekia būti pirmas ir to atkakliai pasiekia.
Stengiasi būti tarp pirmųjų daugelyje sričių, bet ypatingas dėmesys orientuojasi į pasiekimus bet kurioje srityje.
Jis siekia pripažinimo ir sėkmės viename, ypač jį dominančiame, dalyke.
Labai retai siekia sėkmės bet kurioje veikloje, jis lengvai pasitenkina „vidurinio valstiečio“ padėtimi.
Jis niekada nieko nesistengia būti pirmas ir gauna pasitenkinimą iš pačios veiklos.
21. Savikontrolė
Visada atidžiai pasveria savo žodžius ir veiksmus.
Ne visada atidžiai kontroliuoja savo žodžius ir veiksmus.
Didžiąja dalimi elgiasi neapgalvotai, tikisi „sėkme“.
Jis beveik visada elgiasi neapgalvotai ir nepakankamai atidžiai susivaldo.
Nuolat elgiasi neapgalvotai, tikėdamasi „sėkme“.
2.5. Valingi asmenybės bruožai
22. Drąsa
Visada stoja į kovą, net jei priešininkas yra stipresnis už save.
Daugeliu atvejų jis stoja į kovą, net jei priešas yra stipresnis už jį patį.
Jis ne visada sugeba kovoti su stipresniu už save varžovu.
Daugeliu atvejų jis atsitraukia prieš jėgą.
Jis visada traukiasi prieš jėgą, yra bailys.
23. Ryžtingumas
Visada savarankiškai, nedvejodamas priima atsakingus sprendimus.
Daugeliu atvejų jis nedvejodamas priima atsakingą sprendimą.
Kartais jis dvejoja prieš priimdamas atsakingą sprendimą.
Retas ryžtasi atsakingam sprendimui.
Negali savarankiškai priimti jokio atsakingo sprendimo.
24. Atkaklumas
Visada pasiekia tai, kas suplanuota, net jei reikia ilgų pastangų,
sunkumų akivaizdoje neatsitraukia.
Paprastai jis stengiasi įvykdyti tai, kas suplanuota, net jei susiduriama su sunkumais.
Priešingi atvejai yra reti.
Įgyvendina savo planus tik tuo atveju, jei jo įgyvendinimo sunkumai yra nereikšmingi
arba reikalauti trumpalaikių pastangų.
Jis labai retai įgyvendina savo planus, net jei susiduria su nedideliais sunkumais.
Susidūręs su sunkumais jis iš karto nustoja bandyti įgyvendinti tai, ką suplanavo.
25. Savikontrolė
Visada žino, kaip nuslopinti nepageidaujamas emocines apraiškas.
Paprastai jis žino, kaip susitvarkyti su savo emocijomis. Priešingo pobūdžio atvejai yra reti.
Kartais jis nežino, kaip susitvarkyti su savo emocijomis.
Dažnai negali nuslopinti nepageidaujamų emocijų.
Blogai valdo savo jausmus, lengvai patenka į sumišimo, depresijos būseną ir pan.
2.6. Vaiko padėtis mokyklose
26. Autoritetas klasėje
Jis mėgaujasi besąlygišku autoritetu tarp beveik visų bendramokslių: jį gerbia, atsižvelgiama į jo nuomonę, jam patiki atsakingi reikalai.
Mėgaujasi autoritetu tarp daugumos savo klasės draugų.
Mėgaujasi autoritetu tik tarp kai kurių klasiokų, tarp kažkokios grupės, tik tarp berniukų ar tarp mergaičių ir pan.
Klasėje nemėgsta autoriteto.
27. Užuojauta
Jis yra klasės mėgstamiausias ir kai kurie trūkumai atleidžiami.
Klasėje vaikinai su juo elgiasi su užuojauta.
Jis patinka tik kai kuriems klasės draugams.
Kai kuriems vaikinams jis patinka.
Klasė jo nemėgsta.
28. Autoritetas popamokinėse asociacijose
Yra besąlygiškai pripažintas autoritetas bet kurioje popamokinėje asociacijoje (sporto mokykloje, muzikos mokykloje, klube, kiemo įmonėje ir pan.).
Mėgaujasi autoritetu tarp daugumos vaikų bet kurioje popamokinėje asociacijoje (sporto mokykloje, muzikos mokykloje, klube, kiemo įmonėje ir pan.).
Mėgaujasi autoritetu tarp atskirų užklasinių asociacijų narių.
Yra kokios nors užklasinės asociacijos narys, bet neturi joje valdžios
(sporto mokykla, klubas ir kt.).
Nėra jokios užklasinės asociacijos narys.
3 skyrius. Psichikos problemų ir emocionalumo ypatumai
29.Dėmesio
Visada lengvai ir greitai sutelkia dėmesį į mokytojo paaiškinimą. Klasėje jis niekada nesiblaško ir klasėje nedaro neatsargumo klaidų.
Pakankamai įdėmiai klauso mokytojo paaiškinimo, retai blaškosi, kartais dėl neatidumo daro klaidų.
Ne visada atidžiai klauso mokytojo paaiškinimų. Periodiškai išsiblaškęs, dažnai dėl neatidumo daro klaidų, tačiau tikrindamas jas ištaiso.
Pakankamai įdėmiai klausosi tik tada, kai jam įdomu. Dažnai blaškosi. Nuolat daro klaidas dėl neatidumo, o tikrindamasis ne visada jas ištaiso.
Paprastai jis yra lėtas ir sunkiai koncentruoja dėmesį į pamoką, o iš mokytojo paaiškinimų dėl nuolatinio blaškymosi mažai mokosi. Padaro daug neatsargumo klaidų ir jų nepastebi tikrindamas.
30. Atmintis
Mokydamasis mintinai jis visada supranta medžiagos sandarą ir prasmę. Tačiau net medžiagą, kuriai reikalingas mechaninis įsiminimas, jis lengvai įsimena.
Mokydamasis mintinai, jis gali prisiminti tik tai, ką anksčiau suprato ir suprato. Sunku išmokti medžiagą, kurią reikia išmokti savarankiškai.
Medžiaga, kuriai reikalingas tiesioginis mokymasis, įsisavinama labai lengvai, užtenka pažiūrėti 1-2 kartus.
Turi įprotį nesuprasti mokomos medžiagos struktūros ir prasmės.
Mokydamasis mintinai, ilgai supranta medžiagą. Pristatydamas daro formos klaidų, bet tiksliai perteikia prasmę.
Norėdamas įsiminti medžiagą, jis daug kartų mechaniškai pakartoja, neanalizuodamas ir nesuvokdamas, daro semantines klaidas.
31. Mąstymas
Jis greitai perpranta medžiagos esmę, visada vienas pirmųjų sprendžia problemas, dažnai pasiūlo savo originalius sprendimus.
Jis pakankamai greitai perpranta medžiagą, greičiau nei daugelis išsprendžia problemas, kartais pasiūlo savo originalūs būdai sprendimus.
patenkinamai supranta medžiagą po mokytojo paaiškinimo, vidutiniu tempu sprendžia uždavinius,
dažniausiai nesiūlo savo originalių sprendimų.
Tarp pastarųjų ji apima mokytojo paaiškinimų esmę ir pasižymi lėtu tempu
mąstymas ir problemų sprendimas.
Medžiagą supranta tik po to papildomos klasės, problemas sprendžia itin lėtai, spręsdamas problemas aklai naudoja žinomus „modelius“.
32. EMOCINIS REAKTYVUMAS
Jis visada emociškai ir ryškiai reaguoja į bet kokius gyvenimo reiškinius, kuriuos gali jausti giliai, iki ašarų.
sužadinti istoriją, filmą.
Paprastai jis emociškai gyvai reaguoja į gyvenimo įvykius, tačiau retai kada gali būti labai susijaudinęs.
Retai rodo gyvą emocinę reakciją į įvykius.
Gyvos emocinės reakcijos praktiškai nėra.
33.Bendras emocinis tonas
Nuolat animuotas, labai aktyvus visose srityse mokyklos gyvenimas, kišasi į viską, imasi visų reikalų.
Jis yra gyvybingas ir vidutiniškai aktyvus visose mokyklos gyvenimo srityse.
Gyvas, aktyvus tik kai kuriose mokyklos gyvenimo srityse.
Palyginti su bendražygiais, jis ne toks aktyvus ir gyvybingas.
Beveik visada vangus ir apatiškas visose mokyklos gyvenimo srityse, nepaisant to, kad yra sveikas.
34.Emocinė pusiausvyra
Jis visada ramus ir neturi stiprių emocinių protrūkių.
Paprastai ramūs, emociniai protrūkiai būna labai reti.
Emociškai subalansuotas.
Padidėjęs emocinis susijaudinimas, polinkis į smurtines emocines apraiškas
Karštas: dažni stiprūs emociniai protrūkiai dėl nedidelių problemų.
Pastaba: šio žemėlapio – diagramos – tikslas yra padėti mokytojui, klasės vadovui tiksliausiai ir aiškiausiai įsivaizduoti individualias mokinio savybes, kad galiausiai būtų galima jas atpažinti kiekviename vaike. teigiamų taškų, kuriuo turėtų būti grindžiamas ugdymo procesas.
Šios žemėlapio schemos pildymas daugiausia grindžiamas principu „pabraukti tai, ko reikia“, tai yra, kiekviename taške, kuriame yra galimų tam tikros kokybės pasireiškimų skalė, mokytojas turi pasirinkti šios savybės išraiškos laipsnį. studente. Pagal šią schemą charakteristikas gali sudaryti tėvai arba pats mokinys. Tokiu atveju šablone, palei liniuotę, spalvotomis linijomis paryškinkite tai, ko jums reikia. Pavyzdžiui: mokinys pabraukia mėlynai, tėvai – žaliai, mokytojas – raudonai.
MKOU 8 klasės mokinio charakteristika
Specialioji (pataisos) mokykla
Pavardė Vardas tėvavardis,
Gimimo metai.
Gyvena:
F.I. nuo 2014 m. rugsėjo 1 d. studijuoja MKOU S(K)Sh. Prieš tai studijavo m. individuali programa MBOU vidurinėje mokykloje Nr. 3.Po medicininės indikacijos, 2015 m buvo perkeltas į pataisos mokyklą ir mokomas namuose.
IR. užaugintas pilna šeima, turi dvi jaunesnes seseris. Tėvai domisi dukros išsilavinimu ir auklėjimu, rūpinasi jos sveikata ir gerove, kontroliuoja jos mokslus ir elgesį. Namuose yra sudarytos visos sąlygos mergaitės vystymuisi.
Mokymo krūvis – 10 valandų. Edukaciniai užsiėmimai kaitaliojami su poilsiu, 10 minučių pertrauka.
IR . lengvai susiliečia su žmonėmis. Elgesys adekvatus: domisi mokymusi, negali savarankiškai organizuoti ugdomosios veiklos, jam reikalinga kontrolė. Mokomoji medžiaga atsimena lėtai, nes dėmesio lygis vidutinis, dėmesys išsklaidytas, silpna koncentracija į pagrindinį dalyką, norint perjungti dėmesį į pagrindinį dalyką, reikalinga mokytojo pagalba. Vyraujantis atminties tipas yra regimoji, klausomoji; po pakartotinio kartojimo prisimena studijuojamą medžiagą.
Programos medžiaga pataisos mokykla mokosi, mokosi „gerai“, nors turėdama daugiau savarankiškumo ir nusiteikimo galėtų mokytis kur kas geriau. Žinių ir praktinių įgūdžių atsargos apsiriboja pažįstama kasdienine sfera. Laišku gramatikos užduotys atlieka savarankiškai, rašant iš diktanto pastebimos disgrafinės klaidos. Skaityti prasminga, gerai prisimena poeziją. To, kas buvo perskaityta, turinys yra iškraipytas. Ar matematika aritmetinės operacijos trupmeniniai skaičiai, problemas sprendžia padedamas suaugusiojo. Turi būti baigtas namų darbai elgiasi atsakingai, yra tėvų kontrolė. Studentas turi žinių apie biologiją, geografiją, Rusijos istoriją individualus lygis. Patiria sunkumų dirbdamas su žemėlapiu ir atsimindamas terminus.
SBO teigimu, studentas žino: asmens higienos taisykles, rankų plovimo priemonių taisykles ir būdus, lyginimo, sanitarinius ir higienos reikalavimus bei saugaus darbo su auskarais ir pjovimo įrankiais, elektriniais šildymo prietaisais ir buitine chemija taisykles, gali paruošti sau paprastus pietus.
Iš prigimties mergina maloni ir bendraujanti. Santykiuose su suaugusiaisiais išlaiko etinį atstumą. Santykiai su bendraamžiais yra sklandūs ir draugiški. Adekvačiai reaguoja į komentarus. Turi savęs priežiūros įgūdžių ir rūpinasi savo išvaizda. Blogi įpročiai neturi.
Mokinys baigė ir įsisavino programos medžiagą MKOU S(K)Sh 8 klasei, buvo perkeltas į 9 klasę.
Direktorius:
Būdingas
8a klasės mokiniui
I. Bendra informacija apie studentą:
14 metų, buvo darželis 3 metai, klasės nekeitė.
Išvaizda: tvarkingas, prižiūrėtas, švarus. Žemo ūgio, palyginti su klasės draugais, lieknos, mažos rudos akys, tamsi spalva plaukai, šviesi oda, nosis šiek tiek įdubusi, balsas lūžinėja ir tampa šiurkštus.
(Duomenys gauti ištyrus mokinio asmens bylą ir stebint išvaizdos ypatybes)
II. Fizinis vystymasis
Sveikas, taip silpnas laipsnis trumparegystė, kūno kultūros grupė pagrindinė.
Aukštis 1m. 40 cm, svoris 36 kg.
Fizinis vystymasis atitinka amžiaus standartus.
III. Sąlygų charakteristikos šeimos ugdymas moksleivis
1. Šeimos sudėtis:
Mama dirba vaikų ligoninėje, pediatre, aukštojoje mokykloje.
Tėtis dirba Raiffeisen banke apsaugininku, turi specializuotą vidurinį išsilavinimą.
Yra seneliai.
2. Gyvenimo sąlygos labai geros, berniukas turi atskirą kambarį.
3. šeimos finansinis saugumas geras, didesnis nei vidutinis
4. Bendra atmosfera santykiai šeimoje yra draugiški, harmonijos atmosfera.
5. Šeimos narių požiūris į mokinį yra rūpestingas, jie gyvena dėl jo. Motina slepia sūnaus nusižengimus griežto tėvo akivaizdoje.
(Šie duomenys buvo gauti pokalbio su klasės auklėtoja)
6. Su tėvais elkitės pagarbiai, tėčio nuomonė vertinama labiau nei mamos. Tuo pačiu metu jis bijo tėvo ir ieško mamos apsaugos. Jis nenori būti kaip nė vienas iš jų. Turi teigiamą požiūrį į savo tėvus.
(Duomenys gauti analizuojant berniuko atsakymus anketoje „Mano artimieji“ (žr. priedą)).
IV. Trumpas aprašymas klasė, kurios narys yra mokinys
1. Klasėje mokosi 27 mokiniai: 14 mergaičių ir 13 berniukų.
2. Pažanga klasėje yra 100%, 65% mokinių baigė paskutinę mokslo metus be C pažymių, metų pabaigoje: 3 puikūs mokiniai (merginos), 16 būgnininkų, daugelis su 1 B. Dauguma vaikų mokosi gerai ir stropiai; jie aktyviai dirba klasėje ir yra sąžiningi pasiruošę namų darbai. Klasėje yra stiprus branduolys, kuriuo mokytojas visada gali pasikliauti, tačiau yra vaikų, kuriems reikia individuali pagalba, kontrolė, tiek iš mokytojo, tiek iš tėvų. Tiesa, klasėje jų nėra daug (3 berniukai), bet jie dažnai sukelia rimtų problemų klasėje.
Apskritai pamokų metu klasė yra gana dėmesinga ir efektyvi, nors kartais iškyla disciplinos problemų. Vaikai triukšmingi, aktyvūs, ne visada girdi mokytoją, kai kurie ilgai ruošiasi darbui, lengvai perjungia dėmesį į blaškančius dalykus.
Berniukai dalyvauja visame kame visos mokyklos renginiai, yra kūrybingų, talentingų vaikų. Net ir dėl savo užimtumo popamokinėmis valandomis jie pasiruošę pasisakyti už klasės ir mokyklos garbę.
Klasėje yra lyderių, tiek berniukų, tiek mergaičių, bet ne visi lyderiai yra visiškai pozityvūs. Ne visi vaikai yra malonūs ir užjaučiantys, yra tokių, kurie gali lengvai įžeisti ar pažeminti silpnuosius ir neapsaugotus.
Dauguma klasės vaikų turi savo užduotis ir yra atsakingi už jų atlikimą. Daug vaikų lanko sporto būrelius, būrelius, muzikos mokyklos. Kai kurie turi gerų pasiekimų sporte, muzikoje, šokiuose.
Bendrosios charakteristikos klasė: aktyvi, darbšti, stropi, judri, triukšminga, reikalaujanti nuolatinio dėmesio ir kontrolės tiek iš mokytojų, tiek iš tėvų.
(Duomenys gauti analizuojant esamą ir galutinį klasės pasirodymą pagal mokyklos žurnalą, stebint klasę įvairiose ugdymo ir popamokinėse situacijose, taip pat pokalbio su klasės vadovu ir dalykų mokytojais)
V. Mokinio padėtis klasėje, jo santykių su mokytojais ypatumai.
1. Denisas turi patenkinamus pažymius iš pagrindinių dalykų paskutinio semestro pabaigoje turi 9 Cs, 4 Bs, 5 A. Drausmė nėra gero lygio.
2. Viešieji darbai atlieka be entuziazmo.
3. Pozicija populiariojoje klasėje, o ne paskutiniuose vaidmenyse.
4. Žaidimuose su bendraamžiais jis atlieka atlikėjo vaidmenį.
5. Komandos nuomonę traktuoja supratingai.
6. Denisas yra bendraujantis, daugiausia bendrauja su berniukais, stipriausiai su nedrausmingais klasės draugais, tai pradeda daryti įtaką jo elgesiui. Studentas turi draugų ir ne mokykloje. Aš nesu linkęs į išdavystę.
7. Santykiai su priešingos lyties bendraamžiais santūrūs.
8. Santykiai su mokytojais nekonfliktiški, jis nėra grubus, supratingai reaguoja į pažymius. IN pastaruoju metu Klasėje pradėjau pastebėti pasipūtimą, galbūt Denisas tokiu būdu bando išryškinti savo asmenybę.
(Duomenys gauti iš berniuko elgesio mokykloje stebėjimų ir iš dalies pokalbio su klasės auklėtoja, taip pat iš moksleivių komunikacinių ir organizacinių polinkių tyrimo metodo (žr. priedą))
VI. Mokinio asmenybės orientacija
1. Nesiformuoja ideologinė ir politinė individo orientacija, į politinių įvykiųšalyje jis nerodo jokio susidomėjimo periodiniais leidiniais ar karštų diskusijų jaunimo programomis. Sąmoningumo gylis ir platumas politiniais klausimais vidutinis, žino pagrindinius dalykus, tokius kaip prezidento pavardė, valdančiosios partijos pavadinimas. Asmeninė pozicija nebuvo suformuota, nurodo politinę situaciją abejingoje šalyje.
(Šie duomenys buvo gauti remiantis berniuko atsakymų į mano klausimus analize individualaus pokalbio metu)
2. Vyrauja kolektyvistinė orientacija (Remiantis kolektyvistinės (individualistinės) orientacijos pasireiškimo stebėjimu pagal pateiktą programą (žr. priedą)).
3. Moraliniai įsitikinimai nėra iki galo susiformavę ir yra nestabilūs. Denisas turi antrą dorinio ugdymo lygį pagal pateiktą vertinimo skalę (žr. priedą). Lygis moralinė savimonė trečias pagal pateiktą skalę (žr. priedą). Nėra žinių ir elgesio vienybės, galbūt taip yra dėl to, kad Denisui trūksta konkretaus idealo, šiuo metu jis patiria neigiamą savo klasės draugų Pestovo ir Šuklino įtaką. Anketoje (žr. priedą) jis nurodė, kad nenori būti kaip joks artimas giminaitis, tačiau buvo tam tikras draugas už mokyklos ribų, kurį norėjo pamėgdžioti. (Duomenys gauti iš stebėjimo, pokalbio, anketos Nr. 1 atsakymų analizės (žr. priedą))
4. Sunkaus darbo išsivystymo lygis yra antras pagal pateiktą skalę (žr. priedą). Savo darbe jis nerodo sąžiningumo ir kruopštumo, tačiau visada yra atsargus. Išvystyti savitarnos įgūdžiai, visada tvarkingi. Nesu pripratęs prie ilgų pastangų. (Duomenys gauti iš stebėjimo, pokalbio su klasės auklėtoja ir anketos Nr. 2 atsakymų analizės (žr. priedą))
5. B švietėjiška veikla(žr. anketą Nr. 3 priede) vyrauja vengimo motyvas, t.y. Denisas mokosi, nes tėvai verčia jį vengti blogų pažymių ir nemalonumų. Jis rodo abejingą požiūrį į pagrindinius dalykus, išskyrus fiziką, rodo menką aktyvumą juose ir turi patenkinamus pažymius. Tačiau pamokose, kuriose liečiami Deniso pomėgiai (technologijos, kompiuteriai), aktyvumas didėja, tai liudija geri pažymiai. Akademinės pareigos atlieka tiksliai, bet nereguliariai, turi sunkumų darbe. (Duomenys gauti iš žurnalo pažymių analizės, mokyklos atlikto profesinio orientavimo testo (žr. priedą) ir anketos Nr. 3 (žr. priedą)).
6. Rodo susidomėjimą technika ir kompiuteriais, stabiliai domisi, domisi. Per pamokas nesidomi sportu ir menu, tačiau lanko gitaros pamokas, kituose būreliuose nedalyvauja. Neįdomu skaityti, laisvas laikas neskaito, tai neigiamai veikia protinius gebėjimus, nes... Denisas turi silpną žodyną ir prastai sukonstruotą kalbą. (Duomenys gauti iš žurnalo pažymių analizės, mokyklos atlikto profesinio orientavimo testo (žr. priedą) ir individualaus pokalbio su mokiniu).
7. Turi idėją apie ateities profesija- programuotojas. Turi polinkį į profesijos tipą: žmogus-techniškas žmogus. Iš dalies įsivaizduoja savo būsimą profesiją, savarankiškas mokymas jai netaikoma. Studento gebėjimai neatitinka jo profesinių ketinimų, nors Denisas turi gerus informatikos pažymius, jo lygį intelektualinis vystymasis neatitiks profesijos reikalavimų, jei mokinys tęs mokslus ta pačia dvasia. (Duomenys gauti iš žurnalo pažymių analizės, mokyklos atlikto profesinio orientavimo testo (žr. priedą) ir individualaus pokalbio su mokiniu).
VII. Siekimų ir savigarbos lygis.
1. Siekimų lygis žemas, Denisas net nesistengia siekti aukštų tikslų klasėje; (Duomenys gauti analizuojant pažymius žurnale ir kuklumo (arogancijos) pasireiškimo stebėjimo metodą pagal pateiktą programą (žr. priedą)).
2. Savigarba yra adekvati, Denisas objektyviai vertina savo nesėkmes akademinėje ir kitoje veikloje, nesiginčija dėl pažymių, nėra arogantiškas, nepaiso aplinkinių nuomonės. Kai Denisas gavo pasiūlymą atsakyti į mano klausimus, jis labai nustebo, kodėl būtent jis. (Pagal pastebėjimus ir pokalbį su klasės vadovu)
VIII. Mokinio intelektinio išsivystymo lygis.
1. Bendrųjų ugdymosi įgūdžių išsivystymo laipsnis.
Denisas turi silpną bendrųjų ugdymosi įgūdžių išsivystymo laipsnį. Apie tai „kalba“ mokyklos klasėje atlikto TUS tyrimo rezultatai (žr. priedą), žodinių atsakymų analizė, rašto darbai mokinys ir ugdomosios veiklos saviorganizacijos būdų stebėjimo rezultatai. Pamokos metu Denisas dėl susidomėjimo ir noro mokytis stokos nesistengia ir neišmoksta išryškinti pagrindinio dalyko dėl nerimto požiūrio į studijas, neplanuoja akademinis darbas. Kad Denisas skaitytų ir rašytų tinkamu tempu, būtina mokytojo priežiūra. Geba susivaldyti, tačiau dėl neigiamos klasės draugų Pestovo ir Šuklino įtakos klasėje gali elgtis atsainiai, praleisti pamokas ir neatlikti namų darbų.
2. Dėmesio bruožai
Gebėjimas kontroliuoti savo dėmesį yra menkai išvystytas, savanoriško dėmesio vystymasis atsilieka nuo su amžiumi susijusių modelių
a) Dėmesys yra labai nestabilus, pirma, mokiniui per pamoką sunku susikaupti ilgiau nei 10 minučių, antra, didėja dėmesio stabilumas dalykams, turintiems įtakos mokinio interesams (technologijoms, kompiuteriams), o tai yra priežastis, dėl kurios berniukas gauna gerus pažymius.
b) dėmesio koncentracijos laipsnis labai žemas, tai liudija jo reakcija į blaškančius dirgiklius, kad atitrauktų mokinio dėmesį;
c) Menkai išvystytas dėmesio paskirstymas, t.y. mokinys negali vienu metu atlikti kelių rūšių veiklos, pavyzdžiui, kopijuodamas paveikslėlį nuo lentos į sąsiuvinį Denisas nebegalėjo suvokti mokytojo kalbos.
d) Dėmesio perjungimo greitis mažas, Denisui reikia laiko įsitraukti į darbą pamokos pradžioje, jam sunku pereiti nuo vienos veiklos rūšies prie kitos.
3. Suvokimo ypatumai
Iš esmės išreiškiamas mokinio suvokimas emocinis charakteris, nes jo atsakymai klasėje rodo, kad iš studijuotos medžiagos jis geriau įsisavina tai, kas pateikiama naudojant emocinę įtaką. (Ši išvada buvo padaryta remiantis Deniso stebėjimu įvairios pamokos). Stebėjimo įgūdžių išsivystymo laipsnis yra žemesnis nei vidutinis (nustatoma individualaus pokalbio metu).
4. Atminties ypatybės
a) Mokymosi greitis nėra didelis, nes studentui reikia daugiau pakartojimų, kad prisimintų tam tikrą apibrėžimą, palyginti su klasės draugais.
b) saugojimo trukmė nėra ilga, mokiniui sunku atsiminti prieš mėnesį apskaitytą medžiagą.
c) Atkūrimo tikslumas mažas, net atkuriant medžiagą daug kartų, daroma klaidų.
d) Deniso kombinuotas tipas atmintyje, tai buvo nustatyta remiantis stebėjimu ir trumpa studento apklausa.
e) Semantinė atmintis silpnai išvystyta, mokinys tingi ją lavinti. Daugiausia atsimena naudojimą motorinė atmintis, todėl atsakant prie lentos jam sunku atsakyti savais žodžiais.
f) Denisas turi normaliai išvystytą vaizdinę atmintį, jis gera atmintis ant veidų ir iliustracijų lentoje. Tačiau žodinė-loginė atmintis nėra labai išvystyta, ji teigia, kad gali įsiminti formules, bet tik tada, jei jų reikšmė yra gerai paaiškinta.
ir) Racionalūs metodai nemoka įsiminti
5. Mąstymo ypatybės
a) vyrauja vaizduotės mąstymas, Denisas lengviau sprendžia geometrijos uždavinius nei algebroje, fizikos pamokoje geriau atsimena faktus, kuriuos lydi emocinis poveikis mokytojai. Testas protinius gebėjimus taip pat rodo aukštesnius nei vidutinius rezultatus.
b) Įvertinkite proto savybes:
Mokinys pasižymi dideliu proto lankstumu, jis yra labai gudrus, labai išradingas, nelipa į tarpą, mėgsta apeiti;
gebėjimas logiškai, įtikinamai ir pagrįstai įrodyti savo mintis yra menkai išvystytas, jis to beveik nedaro, nesitreniruoja;
nelabai protingas, ne išradingas, nesistengia suprasti sunkios situacijos, bet nėra mąstymo lėtumo;
samprotavimuose yra tam tikras savarankiškumas, Denisas kai kuriais klausimais turi savo požiūrį, tačiau jis to nereklamuoja, nesileidžia į konfliktus;
Berniukas išsiugdęs kritinį mąstymą, gerbia tėvų patarimus, bet tuo pačiu nenori būti kaip jie. Atsakant į Eysenck testą (žr. priedą) ir kitus testus, buvo pažymėta, kad Denisas nebandė apgauti nei anketos, nei savęs.
c) Įgūdžių ugdymo vertinimas:
analitiniai įgūdžiai yra išsivysčiusi žemiau nei vidutinis (TUS rezultatas, žr. priedą), studentui sunku suprasti sąlygas fizinių problemų;
sąvokų palyginimo lygis yra vidutinis (TUS rezultatas, žr. priedą);
pateikia prastesnius už bendraamžius sąvokų apibrėžimus, žemiau vidutinio lygio (Duomenys gauti remiantis stebėjimais įvairiose pamokose);
Sunku pateikti pavyzdžių ir faktų, iliustruojančių ir patvirtinančių kokias nors taisykles ir įstatymus, nes nesistengia įsiskverbti į jų esmę;
sąvokų ir reiškinių klasifikacija gali būti atliekama vidutiniu lygiu (TUS rezultatai, žr. priedą).
6. Kalbos ypatumai
Žodynas žemesnis nei vidutinis, kalba neryški, susiaurėjusi, prastas gebėjimas reikšti mintis tiek žodžiu, tiek pamainine kalba (duomenys gauti pagal TUS rezultatų analizę, individualų pokalbį ir tikrinant sąsiuvinį laboratoriniams darbams).
IX. Ypatumai emocinė sfera moksleivis
1. Vyrauja rami, normali nuotaika.
2. Didesnis stabilumas emocinės būsenos, nuotaikos pokyčiai labai reti, visai nepastebimi.
3. Laipsnis emocinis susijaudinimas vidutinis, normalus: susijaudina, kai jam skiriama daug dėmesio.
4. Emocijų srauto pobūdis labai santūrus, Denisas nerodo savo emocijų demonstracijoje, yra gana uždaras stebėjimui. Pradėjęs nerimauti, jis visais įmanomais būdais stengiasi tai slėpti, tačiau jo judesiuose vis tiek pastebimas veržimas, sustingimas ir trūkčiojimas.
5. Reakcijos į stresinę situaciją forma artimesnė depresinei. Denisas yra nekonfliktiškas berniukas, todėl nepastebima jokių smurtinių ar agresyvių veiksmų, jis viską daro tyliai. Bando išvengti stresinės situacijos, pavyzdžiui, gali praleisti pamoką, kuriai nėra pasiruošęs.
(Duomenys gauti stebint mokinį emocinę reakciją sukėlusiose situacijose ir pokalbių su mokytojais)
X. Valingo charakterio bruožai
Denisas nėra kryptingas, sunkiai ištveria tiek fizinę, tiek psichinę įtampą, galbūt tai yra tėvų išlepinto berniuko pasekmė. Nelabai ryžtingas. Neatkaklus, nesistengia apginti savo nuomonės. Jis yra susivaldantis, jaudinančiomis akimirkomis nedemonstruoja emocijų, šiek tiek gėdijasi bendraudamas su merginomis. Nelabai drąsus, šiek tiek nedrąsus. Jis yra drausmingas, „nebėga“, „neskuba“ koridoriais, neįžeidžia merginų, bet dabar palaikomas patenkinamu elgesiu klasiokų įtakos, kartais klasėje pasitaiko negerų nusižengimų, bet aktyvus darbas su tėvais pašalina šias problemas. Neorganizuotas mokymo programa, bet jis visada turi tvarkingą, "poliruotą", švarų išvaizda. Mokinys yra pasiūlomas blogas elgesys. Aš nesu užsispyręs.
(Duomenys gauti stebint mokinio elgesio ypatybes, tame tarpe ir pagal kai kurioms savybėms pateiktą ištvermės ir užsispyrimo pasireiškimo stebėjimo programą (žr. priedą))
XI. Temperamentas
Tipas nervinė veikla būdinga mokiniui išsiskiria jėga nerviniai procesai, jų pusiausvyra ir mažas mobilumas. Derinami trys temperamento tipai: sangvinikas, melancholiškas, flegmatikas. Vyrauja sangviniškas temperamentas, flegmatikas labai silpnai išreikštas, o choleriškas nepasireiškia. Tokia išvada padaryta remiantis temperamento savybių gyvenimo apraiškų stebėjimais pagal speciali programa, kurių rezultatai – priede. Tačiau mokykloje tarp aštuntokų atliktas Eysenck testas (žr. priedą), kurį atliko Denisas, rodo, kad jis turi ryškų melancholišką temperamento tipą.
Moksleivis pasireiškia didesniu mastu meninis tipas didesnis nervinis aktyvumas, vyrauja dešinysis pusrutulis.
XII. Charakterio akcentai
Iš esmės mokinio charakteris yra vidutinio sunkumo, tačiau yra tam tikrų akcentų link konformistinio tipo Denisas seka madą, bando prisitaikyti prie bendraamžių, elgiasi taip, kaip daro, kartu su prastai pasirodančiais klasės nariais ir pradeda slysti; studijose ir disciplinoje. Klasėje nėra žinių kulto, iš esmės visi mokosi už pažymius (didžioji dauguma), bijodami savo tėvų, o Denisas neišsiugdė žinių vertės jausmo. Kai situacija pasikeičia: berniukas iškviečiamas prie lentos, apklausa laboratorijoje, keičiasi klasė, Denisas pradeda nerimauti – tai jo silpna grandis. Individualaus pokalbio metu buvo nustatyta, kad jis gana teisingai pažymi savo charakterio bruožus, nesistengia pagražinti, atsako sąžiningai, nesistengia apgauti.
(Duomenys gauti stebint ir palyginus stebėjimo rezultatus su pateiktu galimų charakterio kirčiavimo aprašymu.)
XIII. Išvados
1. Mokinio asmenybė paprastai vystosi normaliai, reikšmingų psichikos sutrikimų nenustatyta. Tačiau beveik visuose aukščiau aptartuose punktuose yra silpnosios vietos, į kurį turėtumėte atkreipti dėmesį.
Santykiuose su šeima stebina tai, kad Denisas gerbia savo tėvus ir jų nuomonę, tačiau nenori būti kaip nė vienas.
Deniso akademiniai rezultatai yra prastesni nei daugumos jo bendramokslių.
Labai menkai susiformavusi individo moralinė, politinė ir edukacinė orientacija.
Žemas siekių lygis, nėra organizacinių įgūdžių apraiškų.
intelektualinio išsivystymo lygis žemesnis už vidutinį, nesidomėjimas psichinės operacijos.
Nesiekiantis tikslo.
Turi polinkį į konforminio tipo kirčiavimus.
Būtina:
sukurti teigiamą pavyzdį berniukui;
diegti supratimą apie mokykloje įgytų žinių svarbą;
nepastebimas susidomėjimas savo adekvataus požiūrio raida ir svarba daugeliu klausimų;
nustatyti lyderio savybės;
panaikinti požiūrį į protinė veikla apie sunkų darbą;
dirbti su stiprios valios savybėmis;
ugdyti jausmą savigarba ir individualumas.
2. Tokių kūrimas teigiamų savybių kaip tvarkingumą ir tvarkingumą skatino teigiamas tėvų pavyzdys, skiepijant šeimoje išvaizdos vertę.
Tobulėjimo link neigiamų savybių, pavyzdžiui, tinginystė, tikslingumo stoka atsirado dėl pernelyg didelės tėvų priežiūros. Denisą išlepina tėvai, jie gyvena dėl jo, jų šūkis – viskas jam.
Akademinių ir disciplinų pažymių prastėjimo tendencija yra neigiamos klasės draugų Pestovo ir Shuklino įtakos pasekmė.
Nemeilė intelektualinei veiklai susiformavo bendro klasės paviršutiniško ir demonstratyviai neigiamo požiūrio į mokymąsi fone.
3. Tobulėti auklėjamoji įtaka būtina individualus požiūris iš mokytojų, klasės auklėtojos, tėvų. Tėvams reikia pagal pavyzdį formuoti berniuke žinių troškulį, t.y. ugdyti šeimoje žinių vertės sistemą, žmogaus dvasingumą, jų svarbos persvarą prieš kasdienius kūno poreikius. Norint išsiugdyti stiprų, kryptingą ir darbštų charakterį, būtina įrašyti savo vaiką į skyrių, susijusį su kovos menais. Tai taip pat gali paskatinti Deniso vystymąsi teigiamas pavyzdys. Pamokų metu mokytojai turi dažniau teirautis Deniso nuomonės įvairiais moraliniais klausimais, tai paskatins jo įprotį ieškoti savo tašką viziją, taip pat analitinės proto ugdymą. Klasės auklėtojas, kaip ir tėvai, turi patikėti Denisui bet kokias užduotis, nuolat aiškindami jų svarbą tiek komandai, tiek pačiam mokiniui.
Dalintis
Siųsti
Kietas
IN pedagoginė praktika charakteristika – tai įprasta, prieinama ir efektyvus būdas gauti informaciją apie individualios savybės studentai. Mokinio charakteristika – dokumentas, atspindintis jo intelektualinės, psichologinės ir socialinės raidos ypatybes.
Charakteristikos sudarymo taisyklės
Baigus vaiko jaunesniąją, vidurinę ar vidurinę mokyklą, charakteristika turi būti įrašyta asmens byla studentas. Jo reikia vaikui pereinant į kitą mokyklą, dalyvauti kai kuriuose konkursuose, pristatyti į karių registracijos ir šaukimo įstaigą arba pateikti globos institucijoms ar policijai pareikalavus.
Charakteristikas sudaro klasės auklėtojas, mokyklos psichologas arba vadovas. Jei reikalingos psichologinės ir pedagoginės charakteristikos, tai mokyklos psichologas apima atliktos diagnostikos rezultatus. 
Jei charakteristika turi būti pateikta išorėje ugdymo įstaiga, tada jis išduodamas ant mokyklos firminio blanko. Rekomendaciją pasirašo mokyklos direktorius ir klasės auklėtojas – be abejo, psichologas ir socialinis pedagogas– jei reikia. Patvirtinta mokyklos antspaudu.
Teisingai sudarytas ir suformatuotas aprašymas padės mokytojui susidaryti teisingas idėjas apie naują mokinį, jo asmenines savybes, veiklos lygį ir elgesį. Jei charakteristikos nesuteikia išsamaus studento vaizdo arba yra sudarytos sušališkas požiūris
, mokytojui prireiks laiko užmegzti ryšį su mokiniu.
- Apibūdinime mokytojas atspindi savo pastebėjimus apie mokinį. Tuo pačiu metu jis skiria ypatingą dėmesį:
- Mokinio elgesys grupėje, santykiai su klasės draugais ir mokytojais.
- Mokytojų nuomonė apie mokinį.
- Jo aktyvumo klasėje ir mokyklos gyvenime laipsnis.
- Akademiniai rezultatai.
- Mokinio sportiniai pasiekimai.
https://miaset.ru/psychology/deti/harakteristika-uchenika-klassa.html
Apytikslis charakteristikos rašymo planas
- Charakteristikose turi būti šie punktai: Studento asmens duomenys (pavardė, vardas, patronimas; gimimo data
- ; mokymo vieta, klasė; informacija apie mokinio šeimą). Vaiko fizinė būklė (informacija apie sergamumą, fizinis vystymasis
- sportuojant). Lygisšvietimo pasiekimai
- (žemas, patenkinamas, geras, aukštas).
- Jei mokantis kyla problemų, nurodykite jų priežastis.
- Įdarbinimas klubuose ir skyriuose (mokykloje arba už mokyklos ribų).
- Asmeninės studento savybės (interesuotumas, atsakingumas ar neatsakingumas, organizuotumas, tikslumas ar neorganizavimas).
- Požiūris į save (pasitikintas savimi, kuklus, atkaklus).
- Požiūris į kitus (uždaras, bendraujantis, atsakingas).
- Vieta, kurią jis užima klasės draugų grupėje (turi autoritetą, pagarbą).
- Išvada.
Specifikacijos tekstas turi būti glaustas. Kiekvienas plano punktas turi būti atskleistas vienu ar dviem sakiniais.
Tokios charakteristikos pavyzdys
8 klasės mokinio charakteristikos su žemas lygis akademiniai rezultatai turi standartinius laukus, kuriuos reikia užpildyti:
__ (Pavardė, vardas, patronimas), (gimimo diena, mėnuo, metai), ___
__________________ mokyklos Nr. "_"__________________ 8 klasės mokinys
__gyvena adresu: (miestas, gatvė, namo numeris, buto numeris) __
motina (pavardė, vardas, patronimas, gimimo metai) – (darbo vieta),
tėvas (pavardė, vardas, tėvavardis, gimimo metai) – (darbo vieta).
(Mokinio pavardė, vardas) šioje mokykloje mokosi nuo 1 klasės.
Mokinio sveikata normali, lėtinės ligos neturi, atitinka pagrindinę sveikatos grupę.
Turi žemą akademinių rezultatų lygį iš penkių dalykų: rusų kalbos, užsienio kalba, geometrija, algebra, istorija. Jis sistemingai neatlieka namų darbų. Klasėje jis nuolat blaškosi ir žaidžia su telefonu. Studijos jam yra antraeilis dalykas, jis visą savo laiką skiria sportui.
Rimtai domisi futbolu. Aplanko miestą sporto mokykla. Daug kartų koncertavo miesto konkursuose, gynė mokyklos garbę, užėmė prizines vietas.
Atsakomybės našta, užkraunama anketos sudarytojui už 8 klasės mokinį, kurio akademiniai pasiekimai žemi, yra milžiniška. Pavyzdį galima atsisiųsti nemokamai.
Mokyklos praktikoje susiduriama su teigiamų ir neigiamos savybės vienam studentui įvairios klasės. Dėl žemo akademinio pasiekimo klasės auklėtojas ar direktorius yra priversti rašyti žodžius, kurie yra priešingi pagyrimui. Žemas našumo lygis gali būti darbas su sudėtinga programa, greitas perėjimas nuo vienos pamokos temos prie kitos – daug medžiagos. Ne kiekvienas studentas sugeba iki galo įsisavinti siūlomų dalykų kursus. Žemas akademinių rezultatų lygis nesibaigia mokymas, o tik tam tikras galutinis įvertinimas.
Atitinkamos charakteristikos, turinčios žemą akademinių rezultatų lygį, paprašius, gali reikalauti įvairios institucijos. Dokumentą pasirašo mokytojas ir ugdymo įstaigos direktorius. Turinys turi atspindėti patį teisingiausią vaizdą apie asmenį. Daugelis apibūdinamo dalyko gyvenimo problemų priklauso nuo žodžių, vartojamų rašant darbą. Todėl šį dokumentą turi parengti atsakingas ir geras žmogus išmanantis studentasŽmogaus. Daugeliu atvejų tai yra klasės lyderis.
Privalomos charakteristikos 8 klasės mokiniui, turinčiam žemus akademinius rezultatus
:- Darbo pavadinimas, trumpas aprašymas;
- 8 klasės mokinio asmens duomenys;
- Požiūris į mokymąsi ir kitą veiklą ugdymo įstaigoje;
- Informacija apie tėvus, jų darbą. Santykiai šeimoje, kas daugiau dalyvauja auginant vaiką;
- Aštuntos klasės mokinio pomėgiai, padėtis tarp bendraamžių;
- Individualios asmenybės savybės, temperamentas;
- Visų išvardintų savybių koreliacija su ugdomąja veikla;
- Apibūdinančio asmens parašas ir mokyklos antspaudas.
